心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，提高實(shí)踐能力和解決問題的能力，促進(jìn)與他人的交流和分享。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。
讀教育的智慧心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，越來(lái)越多的人開始接受在線學(xué)習(xí)的方式。智慧教育網(wǎng)課依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，利用教育技術(shù)手段，為廣大學(xué)生提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)方式。自從我開始接觸智慧教育網(wǎng)課以來(lái)，對(duì)于這種學(xué)習(xí)模式，我有了一些自己的心得體會(huì)。
一、個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格的發(fā)掘
與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同，智慧教育網(wǎng)課更加注重學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性化體驗(yàn)也更為突出。通過經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的網(wǎng)課內(nèi)容，我可以在不受地域、時(shí)間、空間的限制下，選擇自己喜歡的課程，自我規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度。在這個(gè)過程中，我逐漸明確自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和方式，可以根據(jù)自己的特點(diǎn)調(diào)整學(xué)習(xí)的速度和方式。
二、優(yōu)秀的教學(xué)資源
智慧教育網(wǎng)課的課程內(nèi)容及其豐富，涵蓋范圍很廣。網(wǎng)課可以通過文字、音頻、視頻等多種方式，以形象生動(dòng)、寓教于樂的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這使我可以充分利用各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，充分挖掘和利用每一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
三、逐步拓展知識(shí)面
智慧教育網(wǎng)課的內(nèi)容包括了學(xué)科知識(shí)和社交技能等方面的內(nèi)容。在這個(gè)過程中，我可以不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以逐步拓展自己的知識(shí)面，豐富個(gè)人的素質(zhì)和技能，對(duì)于個(gè)人的未來(lái)發(fā)展大有裨益。
四、學(xué)習(xí)的互動(dòng)性增強(qiáng)
在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)習(xí)總是一種被動(dòng)接受信息的過程，互動(dòng)性比較弱。而智慧教育網(wǎng)課可以提供課堂互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生和教師之間的互動(dòng)更加緊密和自然。通過這樣的方式，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，更有助于信息的互通和信息的共享。
五、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力
在一段時(shí)間的智慧教育網(wǎng)課學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)具有積極作用。通過網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，我要獨(dú)立展開學(xué)習(xí)的進(jìn)程，自我規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，通過自學(xué)，更有效地促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。
綜上所述，智慧教育網(wǎng)課具有很多優(yōu)秀的特點(diǎn)，這種教育模式使得學(xué)校可以更加完善的教育體系中融入新的元素、運(yùn)用優(yōu)化的方式。這個(gè)過程對(duì)于我的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展都有很大幫助，讓我充滿信心地迎接更多的挑戰(zhàn)。
讀教育的智慧心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和科技的進(jìn)步，智慧教育成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話題。實(shí)踐智慧教育不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在實(shí)踐中，我深刻地感受到了智慧教育的益處，并獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，智慧教育能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的教育方式下，學(xué)生主要通過教師的講解和學(xué)習(xí)材料的閱讀來(lái)獲得知識(shí)。然而，在實(shí)踐智慧教育的過程中，學(xué)生可以利用電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)獲取更多、更豐富的信息。例如，在一次科學(xué)課上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并通過智慧教育平臺(tái)與其他班級(jí)進(jìn)行了線上互動(dòng)。這樣一來(lái)，我不僅可以分享自己的實(shí)驗(yàn)成果，還可以聽取其他同學(xué)的意見和建議。這種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境大大拓寬了我的視野，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，提高了自己的學(xué)習(xí)效果。
其次，智慧教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在實(shí)踐智慧教育的過程中，學(xué)生需要主動(dòng)參與課堂活動(dòng)和項(xiàng)目實(shí)踐，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。例如，在一次數(shù)學(xué)課上，我與同學(xué)們一起設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，并通過智慧教育平臺(tái)分享給其他班級(jí)。這個(gè)游戲不僅考驗(yàn)了我們的數(shù)學(xué)能力，還激發(fā)了我們的創(chuàng)新思維。通過與其他班級(jí)的互動(dòng)，我們還學(xué)到了其他班級(jí)設(shè)計(jì)的游戲，進(jìn)一步提升了自己的實(shí)踐能力。通過實(shí)踐智慧教育，我深刻地感受到了創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要性，并且在實(shí)踐中不斷提升自己的能力。
再次，智慧教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在實(shí)踐智慧教育的過程中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成課堂活動(dòng)和項(xiàng)目實(shí)踐。通過合作，學(xué)生可以學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并與他人協(xié)商解決問題。例如，在一次語(yǔ)文課上，老師要求我們編寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文并通過智慧教育平臺(tái)進(jìn)行評(píng)比。為了做出一篇優(yōu)秀的短文，我們成立了一個(gè)小組，共同分析家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，收集資料，并互相幫助修改短文。通過這次合作，我不僅學(xué)到了很多關(guān)于家鄉(xiāng)的知識(shí)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了自己的溝通和協(xié)作能力。
最后，智慧教育能夠提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。在實(shí)踐智慧教育的過程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)科學(xué)利用信息來(lái)解決問題。例如，在一次歷史課上，老師要求我們查找有關(guān)古代文明的資料，并通過智慧教育平臺(tái)進(jìn)行交流和討論。通過這次活動(dòng)，我不僅學(xué)到了很多關(guān)于古代文明的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何有效地搜索和篩選信息，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。通過實(shí)踐智慧教育，我培養(yǎng)了自己的信息素養(yǎng)，提高了自己的信息獲取和處理能力。
總之，實(shí)踐智慧教育使我深刻地體會(huì)到了其帶來(lái)的諸多益處。智慧教育能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，并提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。在未來(lái)的教育發(fā)展中，智慧教育將成為教育的重要組成部分，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更廣闊的平臺(tái)。只有通過實(shí)踐，我們才能更好地掌握智慧教育的精髓，提高自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。我相信，在智慧教育的引領(lǐng)下，我們的未來(lái)將會(huì)更加美好。
讀教育的智慧心得體會(huì)篇三
“寓凝重、深邃、透徹的理性思考和濃情溫暖的人文關(guān)懷，于或輕盈靈動(dòng)、或細(xì)膩雅致、或明快練達(dá)的文字之中。同時(shí)，該書更有一種歷經(jīng)波濤洶涌、大浪淘沙之后的豁達(dá)、平實(shí)與質(zhì)樸。宛若一位歷經(jīng)人間悲歡、遍嘗人生艱辛與輝煌之后陡然看破紅塵世故的老人，那樣地平靜、閑適，那樣地厚重、深沉，那樣地超然物外，那樣地天高云闊、云淡風(fēng)輕。字里行間無(wú)一不折射出作者之于教育、之于生活的智慧與理性之光，無(wú)一不散發(fā)出涌自作者心田的真情呼喚。當(dāng)我用心品味《教育的智慧與真情》一書，當(dāng)我試圖透過文字去捕捉作者思想的來(lái)源時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，用“智慧”與“真情”真的是最為恰切不過的了。教育需要理想與信念，包括理想的社會(huì)、理想的人生、理想的人格……沒有理想，就沒有努力的方向，教育就會(huì)陷于迷茫和困頓;沒有信念，就沒有精神支撐，“就沒有勇氣和毅力不斷生發(fā)的源泉，我們就無(wú)法超越橫亙?cè)谕ㄍ硐胫成系臒o(wú)數(shù)險(xiǎn)阻和艱難”。同樣，教育也需要智慧與真情。沒有智慧，我們就缺乏透過瑣屑與繁雜洞察精深與微妙的能力;“沒有智慧，‘教育’就只是心靈和精神的一種牽累，一種‘認(rèn)知結(jié)果的堆積’”;沒有真情，我們將囿于冷漠、被動(dòng)和機(jī)械，我們更難以發(fā)現(xiàn)和體味到教育世界的多彩與感動(dòng);“沒有真情，生活就是無(wú)邊的荒漠，‘教育’也就只是一心靈和精神的一種牽累。”
我覺得我也有此同感，只是我沒有這么好的文采來(lái)表達(dá)我內(nèi)心的震撼，只能借此表達(dá)我的感受。我對(duì)“名師不可仿”這篇文章印象教深，的確我們學(xué)校經(jīng)常請(qǐng)名師來(lái)學(xué)校上示范課、作講座?！八麄兯淼南冗M(jìn)的教學(xué)理念的確值得學(xué)習(xí)，他們的成長(zhǎng)之路也值得研究、借鑒，但他們的示范課的招式卻不可簡(jiǎn)單模仿?！薄爸μ岣咦陨砭C合素質(zhì)，創(chuàng)造性地生成教學(xué)的策略，才能游刃有余、左右逢源”。
讀教育的智慧心得體會(huì)篇四
今年暑假期間，我閱讀了《教育智慧從哪里來(lái)》一書。該書為教育專家王曉春老師所著，其中匯集了100個(gè)小學(xué)教師及班主任常常碰到的棘手問題，作者積40余年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系、教師與家長(zhǎng)關(guān)系、管理問題”這五個(gè)部分，就當(dāng)前在學(xué)校、社會(huì)和家庭教育中普遍存在的教育案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和剖析。書中的案例真實(shí)，極其貼近教師教育教學(xué)生活中的種種問題；文章既有理論分析，又有可直接借鑒的操作經(jīng)驗(yàn)；案例點(diǎn)評(píng)注重科學(xué)，深入淺出，入情入理，讀后令人深受啟發(fā)。
王曉春老師在這本書中反復(fù)提倡的是教師的科學(xué)精神與研究精神。比如在一則案例中，一個(gè)學(xué)生不講衛(wèi)生，教師對(duì)他進(jìn)行個(gè)別教育，通常會(huì)采取兩種方式，“告訴他：你太臟了（直率地或者委婉地）?；蛘咭笏耗惚仨毎炎约赫蓛簦▏?yán)厲地或者溫和地）。”“第一句話是向孩子耳朵里輸入教師評(píng)價(jià)。第二句話是向孩子的耳朵里輸入教師指令?！边@兩種方式，王曉春統(tǒng)統(tǒng)稱之為“干涉式教育”，并且評(píng)價(jià)說，“干涉式教育是赤裸裸的教育。教師一張口，教育架勢(shì)就擺出來(lái)了。干涉式教育通常屬于低科技含量的教育。進(jìn)行這種教育，不需要多少專業(yè)知識(shí)，靠條件反射就可以實(shí)施了。像上面兩句話，普通的家庭主婦也能說得很流利?！蹦敲丛趺崔k呢？王曉春老師結(jié)合案例說，“幫助式教育”才是科學(xué)的方法，也是真正有效的巧辦法。
王老師通過一些淺顯易懂的例子告訴我們，老師光有愛心還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，正如醫(yī)生與病人的關(guān)系好，但缺乏醫(yī)術(shù)的話，并不能保證治好病人一樣。要治好病人，醫(yī)生還需要有專業(yè)能力，能對(duì)癥下藥。教師也一樣，面對(duì)學(xué)生中存在的問題，不能光靠愛心，還應(yīng)在愛學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究。教師最重要的任務(wù)是幫助學(xué)生深入具體地分析他的心理問題是什么，他的智力類型是什么，他的思維方式是什么，他的困難到底在什么地方，從何處突破可以見到成績(jī)，可以建立信心。事實(shí)證明解決教學(xué)中各方面的問題，老師的愛心固然重要，但千萬(wàn)不要以為愛能包治百病，其實(shí)起決定作用的還是老師的教育智慧，即使不比愛心更重要，起碼也和愛心同等重要。因此，我們教師應(yīng)克服工作方法簡(jiǎn)單、思維方式單一等問題，練就一身教的好本領(lǐng)，以科學(xué)的態(tài)度來(lái)從事教育教學(xué)工作，以智慧來(lái)幫助學(xué)生，讓智慧與愛心同行。
王老師指出大量的案例中存在的教師非專業(yè)化的反應(yīng)，比如碰到釘子就急躁，遇到失敗就沮喪，稍不稱心就埋怨，怨氣沖天，顧影自憐，工作情緒化。其實(shí)仔細(xì)想一想，這正是一線老師的寫照？在王老師看來(lái)，一個(gè)專業(yè)化的班主任遇到難題，首要的任務(wù)是了解情況，進(jìn)行分析，鎖定問題性質(zhì)，然后才可以根據(jù)性質(zhì)進(jìn)行干預(yù)。萬(wàn)不可上來(lái)就管，那樣容易下錯(cuò)藥。王老師分析了解決問題的兩種思路，一種是“發(fā)現(xiàn)問題－－分析問題－－促使學(xué)生成長(zhǎng)”，一種是“看到現(xiàn)象－－進(jìn)行教育－－達(dá)到教師目的”，然后提出：“為了解決某個(gè)問題，我們先要盡可能周全地了解情況，占有材料（否則根本無(wú)法研究，因?yàn)檠芯烤褪撬伎?，而思考是需要有材料的，人的腦子不能空轉(zhuǎn)），然后根據(jù)這些材料提出種種歸因假設(shè)（假說），即初步診斷。有了診斷，就可以開藥方試試了，于是采取措施對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行干預(yù)。再根據(jù)反饋回來(lái)的干預(yù)結(jié)果，調(diào)整假說，調(diào)整診斷，調(diào)整藥方……如此巡回往復(fù)，認(rèn)識(shí)不斷深入，問題也就逐漸得到解決?！?BR> 學(xué)生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳，幾乎每天都會(huì)碰到，我總認(rèn)為是小兒科的事。所以總是用很簡(jiǎn)單的談話和互相道歉來(lái)解決，卻很少會(huì)想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因，是它自身的，還是和家庭環(huán)境有關(guān)。王老師告訴我們，學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)，走進(jìn)一點(diǎn)學(xué)生，花一點(diǎn)耐心，這樣我們的收獲會(huì)更多，也會(huì)讓我們驚喜。
每每看到這本書里面那些鮮活的案例，心中的那些憤懣就會(huì)少點(diǎn)，雖然教育生活中總是存在缺憾，但每一次的缺憾都能讓我們?cè)俅蔚某砷L(zhǎng)。教師之間的問題、學(xué)生存在的問題、師生關(guān)系、教師與家長(zhǎng)關(guān)系、管理問題等等，有時(shí)候想一口氣讀完它，有時(shí)候想反復(fù)地讀某一個(gè)案例，覺得老師的無(wú)奈、老師的智慧、老師的愛心，都在王曉春老師的點(diǎn)評(píng)中得到全新的，更深的認(rèn)識(shí)。
這是一本輕松愉快的書，一方面是因?yàn)檫@些案例所展示的教育場(chǎng)景是我們所熟悉的，另一方面是因?yàn)橥趵蠋熢?yán)謹(jǐn)于輕松幽默的文風(fēng)。王老師治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)周密，在教育在線是公認(rèn)的，思維清晰，邏輯嚴(yán)密，態(tài)度平和，唯真是從，沒有情緒化的言辭。但是寫出來(lái)的文字卻從不故作高深，而是深入淺出，從容不迫，透徹明白，同時(shí)又幽默風(fēng)趣，讀來(lái)仿佛與王老師面對(duì)面交談，有如坐春風(fēng)之感，在不知不覺中深受教益。
如何走進(jìn)孩子的世界，我在書上看到這樣一個(gè)詞——換位思考。并不陌生，卻有那么陌生。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開朗，使我不斷設(shè)想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我會(huì)怎么做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會(huì)多一種教育的方法，就會(huì)讓自己讓學(xué)生多一份快樂。
家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)學(xué)校，就是把一份信任送給了老師，我們就要把每個(gè)孩子銘記在心，放下姿態(tài)，蹲下身去，親近孩子，主動(dòng)和他們交流。做教師的千萬(wàn)不能用一成不變的眼光看待學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是“變數(shù)”，在發(fā)展，在變化，教師對(duì)他們投入細(xì)致的感情，加溫到一定程度，他們會(huì)成長(zhǎng)，會(huì)進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生都有被人賞識(shí)的渴望，都希望得到別人的贊揚(yáng)，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多給他們一些寬容和鼓勵(lì)，多給他們一些關(guān)注，最大限度地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。使每一位學(xué)生在教學(xué)中都有所得。
總之，作為一名教師，要從研究的角度來(lái)從事教學(xué)工作，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，研究問題，不斷地增長(zhǎng)自己的思考力、感悟力，不斷地提煉新見解、新觀點(diǎn)，從而全面地提高自己的學(xué)術(shù)水平和教育智慧。
讀教育的智慧心得體會(huì)篇五
深圳高級(jí)研修班“充電”第一個(gè)上午，就被李榮華“華姐”充滿激情的團(tuán)隊(duì)建構(gòu)活動(dòng)深深吸引。輕松、熱烈而富有創(chuàng)意的團(tuán)隊(duì)破冰活動(dòng)消弭了學(xué)員之間的陌生感?！澳憔褪菆F(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)就是你”、“不是盡力而為，而是全力以赴”、“讓教育流過學(xué)生的身體，成為他的智慧”……活動(dòng)中，華姐的金句不絕于耳，讓學(xué)員們?cè)跐撘颇忻鞔_了團(tuán)隊(duì)存在的意義和價(jià)值。對(duì)班級(jí)管理輕車熟路的華姐，利用輕松愉快的游戲，更向我們傳授了幾個(gè)班級(jí)管理的.殺手锏——“鼓士氣”、“鼓掌”、“微笑”、“4s”……雖然之前也曾參加過類似的團(tuán)隊(duì)建構(gòu)活動(dòng)，但華姐把教育理念融入到每一個(gè)活動(dòng)中，實(shí)實(shí)在在接地氣！而當(dāng)?shù)弥盍λ纳涞娜A姐孩子已經(jīng)30了，我們更是詫異不已，深深被她的活力朝氣、良好心態(tài)、緊跟時(shí)代所折服！
活動(dòng)最后，學(xué)員們以報(bào)數(shù)的方式組建了5個(gè)學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)分工，并民主評(píng)選出10名班委。華姐也向我們布置了接下來(lái)幾天的學(xué)習(xí)任務(wù)。
做事的態(tài)度——全力以赴，而非盡力而為
做事的形式——?jiǎng)?chuàng)新高效
做事的方法——只有想不到，沒有做不到
讀教育的智慧心得體會(huì)篇六
近期，我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃xx縣“送教下鄉(xiāng)”語(yǔ)文學(xué)科教師培訓(xùn)，聆聽了片區(qū)六位老師的授課、xxx老師的評(píng)課和師訓(xùn)中心xxx老師的講座《精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)實(shí)效》。總而言之，感觸很深，收獲頗多，尤其是她們結(jié)合文本對(duì)教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)定位的深入剖析，給我留下了深刻的印象。下面就簡(jiǎn)要談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
首先，我明白了語(yǔ)文每課的三維目標(biāo)不是網(wǎng)上一搜就能確立的，也非我以前照抄教師特級(jí)教案就能完成的，這需要投入一定的時(shí)間、精力和技巧。作為一名上崗兩年的語(yǔ)文老師，我自身最缺乏的就是技巧。聽了劉老師的講座，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位有了更深的解讀，最起碼有了方向上的指引。原來(lái)每課教學(xué)目標(biāo)的確立要依據(jù)新課標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際。反思我在學(xué)校老師的帶領(lǐng)下，雖然也認(rèn)真研讀過課標(biāo)數(shù)次，可平時(shí)教學(xué)中所寫的教學(xué)目標(biāo)要么就將三個(gè)目標(biāo)混為一談，要么就忽視了學(xué)情方面的分析。因此，接下來(lái)的教學(xué)中要花費(fèi)大量的力氣將三個(gè)方面有機(jī)結(jié)合，這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)才具有實(shí)效性。其次，我明白了教學(xué)目標(biāo)并不等于學(xué)習(xí)目標(biāo)。在我來(lái)石泉的`這兩年，我聽得最多的就是教育系統(tǒng)所呼喊的高效課堂，各個(gè)學(xué)校倡導(dǎo)的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案。說實(shí)話，雖然平時(shí)的教研活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)時(shí)常滲透這些理論，但總覺得有些偏于形式。尤其是目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法，自從我校提出了這樣的模式后，學(xué)校每位老師上課的流程基本都是這個(gè)模子，千篇一律。當(dāng)然我也無(wú)法評(píng)判出好壞，只是一直對(duì)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)含混不清。直到聽了講座和名師的解答，我才懂得原來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)中沒有過程與方法目標(biāo)，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)只是作為一些滲透。在利用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法授課時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是依據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)立的，也是靈活呈現(xiàn)的，并不是所謂的強(qiáng)硬、自由制定。
最后，我明白了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)與教學(xué)流程的設(shè)計(jì)是相輔相成的。在我的教學(xué)中，一些教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件大都來(lái)自于網(wǎng)上粘貼復(fù)制而成。雖然也有過修改，可因?yàn)楣ぷ鞑痪?xì)，自身挖掘不深，時(shí)常沒有將課件與教學(xué)設(shè)計(jì)中的三個(gè)目標(biāo)做到有效整合。通過細(xì)聽三位名師對(duì)她們?nèi)?jié)課教學(xué)構(gòu)思的闡述，我懂得了在以后的教學(xué)中，我需要注重細(xì)節(jié)，靜心思考，將教學(xué)環(huán)節(jié)的每個(gè)步驟與教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度一一對(duì)應(yīng)，還應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)部分環(huán)節(jié)做到有的放矢。這樣，我的課堂才不會(huì)容量過多，時(shí)間不足。
俗話說：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法?！币虼苏n堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我還要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。以上就是我就精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)的一些淺薄想法，希望各位老師評(píng)批指正。
讀教育的智慧心得體會(huì)篇七
隨著科技的發(fā)展，智能化、信息化已經(jīng)滲透到了各行各業(yè)當(dāng)中。在教育領(lǐng)域，廣電智慧教育作為新興的教育模式，已經(jīng)開始被越來(lái)越多的學(xué)校所采用。在我個(gè)人的體驗(yàn)中，我深刻感受到廣電智慧教育給我們帶來(lái)的變化和提升。本文將從五個(gè)方面探討自己的心得體會(huì)。
一、拓展了我對(duì)知識(shí)的認(rèn)知
廣電智慧教育，以數(shù)字化、智能化、多媒體化的方式向我們展現(xiàn)知識(shí)，讓學(xué)習(xí)成為一種有趣的體驗(yàn)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)廣電智慧教育所提供的知識(shí)內(nèi)容不僅豐富多彩，而且更新迅速，讓我能夠?qū)W到最新、最前沿的知識(shí)。比如，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，廣電智慧教育所提供的教師視頻教學(xué)內(nèi)容更直觀生動(dòng)，而相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，廣電智慧教育所能帶給我們的知識(shí)覆蓋范圍更廣。
二、提高了我自主學(xué)習(xí)的能力
廣電智慧教育激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。在學(xué)習(xí)的過程中，廣電智慧教育所提供的自助學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使我不僅能夠選擇自己最喜歡的學(xué)習(xí)方式，而且更能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了我的自主學(xué)習(xí)能力。
三、促進(jìn)了我與教師之間的溝通
廣電智慧教育所提供的在線交互平臺(tái)拓寬了我與教師之間的溝通途徑。在學(xué)習(xí)過程中，我常常會(huì)利用這種在線溝通方式向老師請(qǐng)教問題，或者與老師互動(dòng)討論學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種在線互動(dòng)平臺(tái)的存在，不僅使我們能夠及時(shí)獲得解答，還能夠更準(zhǔn)確地把握老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解要點(diǎn)，更快速地消化和吸收知識(shí)。
四、提升了我的語(yǔ)言表達(dá)能力
在廣電智慧教育中，我們除了能夠充分利用各種資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也有機(jī)會(huì)通過在線語(yǔ)音和視頻會(huì)議等方式與其他學(xué)生進(jìn)行交流。這種交流方式不僅有利于增加我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠讓我們更好地掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)合作的技巧，更快速地適應(yīng)團(tuán)隊(duì)中的協(xié)作與溝通。
五、提高了我的學(xué)習(xí)效率
廣電智慧教育因其節(jié)省時(shí)間、便于消化、靈活度高等特點(diǎn)，使我能夠更快速地掌握知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于我這種學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)、自由安排時(shí)間的學(xué)生來(lái)說，這個(gè)模式最為理想。廣電智慧教育讓我能夠隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，不必受制于時(shí)間和空間的限制，這大大提高了我的學(xué)習(xí)效率。
結(jié)語(yǔ)：
總之，廣電智慧教育讓我們學(xué)習(xí)變得更加豐富、靈活和互動(dòng)。它不僅為我們提供了豐富的知識(shí)內(nèi)容，也鼓勵(lì)我們?cè)诮逃I(lǐng)域中尋找新的方法和途徑。相信隨著時(shí)間的推移，廣電智慧教育的優(yōu)點(diǎn)和不斷提升的功能將會(huì)得到更多人的認(rèn)可和積極追尋。
讀教育的智慧心得體會(huì)篇八
我以前是一個(gè)心胸狹窄的的女孩，自從看了《寬容的智慧》這本書后，不管別人怎么看，反正我自己覺得我變了很多。
雨果說得好啊：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！?BR> 寬容是什么?寬容是一種智慧的力量。在早半多個(gè)世紀(jì)之前，陶先知先生就把民主與寬容的思想用到了教育實(shí)踐中。有一天，他看見一個(gè)男孩拿磚頭砸同學(xué)的頭，并制止男孩，把男孩叫到辦公室。
陶先知先生拿出了一顆糖給男孩：“這是給你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室?！彼帜贸隽艘活w糖：“這是給你的`，因?yàn)槟憧匆娏宋揖土⒖套∈至?，說明你尊重我?！彼贸隽说谌w糖：“這是給你的，因?yàn)槟愦蛩且驗(yàn)樗圬?fù)女生，說明你有正義感?！蹦泻⒏袆?dòng)得哭了，說：“同學(xué)在不對(duì)，我也不能打人，我錯(cuò)了?！毕壬帜贸隽艘活w糖，說：“你認(rèn)錯(cuò)了，我再給你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了?！?BR> 看，這是多么聰明的校長(zhǎng)啊!他用四塊糖體現(xiàn)了寬容的魅力，閃耀著教育者的智慧。我們一定要給寬容一個(gè)生存的空間，讓寬容“復(fù)活”。
讀教育的智慧心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，越來(lái)越多的人開始接受在線學(xué)習(xí)的方式。智慧教育網(wǎng)課依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，利用教育技術(shù)手段，為廣大學(xué)生提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)方式。自從我開始接觸智慧教育網(wǎng)課以來(lái)，對(duì)于這種學(xué)習(xí)模式，我有了一些自己的心得體會(huì)。
一、個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格的發(fā)掘
與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同，智慧教育網(wǎng)課更加注重學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性化體驗(yàn)也更為突出。通過經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的網(wǎng)課內(nèi)容，我可以在不受地域、時(shí)間、空間的限制下，選擇自己喜歡的課程，自我規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度。在這個(gè)過程中，我逐漸明確自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和方式，可以根據(jù)自己的特點(diǎn)調(diào)整學(xué)習(xí)的速度和方式。
二、優(yōu)秀的教學(xué)資源
智慧教育網(wǎng)課的課程內(nèi)容及其豐富，涵蓋范圍很廣。網(wǎng)課可以通過文字、音頻、視頻等多種方式，以形象生動(dòng)、寓教于樂的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這使我可以充分利用各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，充分挖掘和利用每一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
三、逐步拓展知識(shí)面
智慧教育網(wǎng)課的內(nèi)容包括了學(xué)科知識(shí)和社交技能等方面的內(nèi)容。在這個(gè)過程中，我可以不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以逐步拓展自己的知識(shí)面，豐富個(gè)人的素質(zhì)和技能，對(duì)于個(gè)人的未來(lái)發(fā)展大有裨益。
四、學(xué)習(xí)的互動(dòng)性增強(qiáng)
在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)習(xí)總是一種被動(dòng)接受信息的過程，互動(dòng)性比較弱。而智慧教育網(wǎng)課可以提供課堂互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生和教師之間的互動(dòng)更加緊密和自然。通過這樣的方式，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，更有助于信息的互通和信息的共享。
五、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力
在一段時(shí)間的智慧教育網(wǎng)課學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)具有積極作用。通過網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，我要獨(dú)立展開學(xué)習(xí)的進(jìn)程，自我規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，通過自學(xué)，更有效地促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。
綜上所述，智慧教育網(wǎng)課具有很多優(yōu)秀的特點(diǎn)，這種教育模式使得學(xué)校可以更加完善的教育體系中融入新的元素、運(yùn)用優(yōu)化的方式。這個(gè)過程對(duì)于我的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展都有很大幫助，讓我充滿信心地迎接更多的挑戰(zhàn)。
讀教育的智慧心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和科技的進(jìn)步，智慧教育成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話題。實(shí)踐智慧教育不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在實(shí)踐中，我深刻地感受到了智慧教育的益處，并獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，智慧教育能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的教育方式下，學(xué)生主要通過教師的講解和學(xué)習(xí)材料的閱讀來(lái)獲得知識(shí)。然而，在實(shí)踐智慧教育的過程中，學(xué)生可以利用電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)獲取更多、更豐富的信息。例如，在一次科學(xué)課上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并通過智慧教育平臺(tái)與其他班級(jí)進(jìn)行了線上互動(dòng)。這樣一來(lái)，我不僅可以分享自己的實(shí)驗(yàn)成果，還可以聽取其他同學(xué)的意見和建議。這種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境大大拓寬了我的視野，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，提高了自己的學(xué)習(xí)效果。
其次，智慧教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在實(shí)踐智慧教育的過程中，學(xué)生需要主動(dòng)參與課堂活動(dòng)和項(xiàng)目實(shí)踐，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。例如，在一次數(shù)學(xué)課上，我與同學(xué)們一起設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，并通過智慧教育平臺(tái)分享給其他班級(jí)。這個(gè)游戲不僅考驗(yàn)了我們的數(shù)學(xué)能力，還激發(fā)了我們的創(chuàng)新思維。通過與其他班級(jí)的互動(dòng)，我們還學(xué)到了其他班級(jí)設(shè)計(jì)的游戲，進(jìn)一步提升了自己的實(shí)踐能力。通過實(shí)踐智慧教育，我深刻地感受到了創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要性，并且在實(shí)踐中不斷提升自己的能力。
再次，智慧教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在實(shí)踐智慧教育的過程中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成課堂活動(dòng)和項(xiàng)目實(shí)踐。通過合作，學(xué)生可以學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并與他人協(xié)商解決問題。例如，在一次語(yǔ)文課上，老師要求我們編寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文并通過智慧教育平臺(tái)進(jìn)行評(píng)比。為了做出一篇優(yōu)秀的短文，我們成立了一個(gè)小組，共同分析家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，收集資料，并互相幫助修改短文。通過這次合作，我不僅學(xué)到了很多關(guān)于家鄉(xiāng)的知識(shí)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了自己的溝通和協(xié)作能力。
最后，智慧教育能夠提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。在實(shí)踐智慧教育的過程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)科學(xué)利用信息來(lái)解決問題。例如，在一次歷史課上，老師要求我們查找有關(guān)古代文明的資料，并通過智慧教育平臺(tái)進(jìn)行交流和討論。通過這次活動(dòng)，我不僅學(xué)到了很多關(guān)于古代文明的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何有效地搜索和篩選信息，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。通過實(shí)踐智慧教育，我培養(yǎng)了自己的信息素養(yǎng)，提高了自己的信息獲取和處理能力。
總之，實(shí)踐智慧教育使我深刻地體會(huì)到了其帶來(lái)的諸多益處。智慧教育能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，并提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。在未來(lái)的教育發(fā)展中，智慧教育將成為教育的重要組成部分，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更廣闊的平臺(tái)。只有通過實(shí)踐，我們才能更好地掌握智慧教育的精髓，提高自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。我相信，在智慧教育的引領(lǐng)下，我們的未來(lái)將會(huì)更加美好。
讀教育的智慧心得體會(huì)篇三
“寓凝重、深邃、透徹的理性思考和濃情溫暖的人文關(guān)懷，于或輕盈靈動(dòng)、或細(xì)膩雅致、或明快練達(dá)的文字之中。同時(shí)，該書更有一種歷經(jīng)波濤洶涌、大浪淘沙之后的豁達(dá)、平實(shí)與質(zhì)樸。宛若一位歷經(jīng)人間悲歡、遍嘗人生艱辛與輝煌之后陡然看破紅塵世故的老人，那樣地平靜、閑適，那樣地厚重、深沉，那樣地超然物外，那樣地天高云闊、云淡風(fēng)輕。字里行間無(wú)一不折射出作者之于教育、之于生活的智慧與理性之光，無(wú)一不散發(fā)出涌自作者心田的真情呼喚。當(dāng)我用心品味《教育的智慧與真情》一書，當(dāng)我試圖透過文字去捕捉作者思想的來(lái)源時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，用“智慧”與“真情”真的是最為恰切不過的了。教育需要理想與信念，包括理想的社會(huì)、理想的人生、理想的人格……沒有理想，就沒有努力的方向，教育就會(huì)陷于迷茫和困頓;沒有信念，就沒有精神支撐，“就沒有勇氣和毅力不斷生發(fā)的源泉，我們就無(wú)法超越橫亙?cè)谕ㄍ硐胫成系臒o(wú)數(shù)險(xiǎn)阻和艱難”。同樣，教育也需要智慧與真情。沒有智慧，我們就缺乏透過瑣屑與繁雜洞察精深與微妙的能力;“沒有智慧，‘教育’就只是心靈和精神的一種牽累，一種‘認(rèn)知結(jié)果的堆積’”;沒有真情，我們將囿于冷漠、被動(dòng)和機(jī)械，我們更難以發(fā)現(xiàn)和體味到教育世界的多彩與感動(dòng);“沒有真情，生活就是無(wú)邊的荒漠，‘教育’也就只是一心靈和精神的一種牽累。”
我覺得我也有此同感，只是我沒有這么好的文采來(lái)表達(dá)我內(nèi)心的震撼，只能借此表達(dá)我的感受。我對(duì)“名師不可仿”這篇文章印象教深，的確我們學(xué)校經(jīng)常請(qǐng)名師來(lái)學(xué)校上示范課、作講座?！八麄兯淼南冗M(jìn)的教學(xué)理念的確值得學(xué)習(xí)，他們的成長(zhǎng)之路也值得研究、借鑒，但他們的示范課的招式卻不可簡(jiǎn)單模仿?！薄爸μ岣咦陨砭C合素質(zhì)，創(chuàng)造性地生成教學(xué)的策略，才能游刃有余、左右逢源”。
讀教育的智慧心得體會(huì)篇四
今年暑假期間，我閱讀了《教育智慧從哪里來(lái)》一書。該書為教育專家王曉春老師所著，其中匯集了100個(gè)小學(xué)教師及班主任常常碰到的棘手問題，作者積40余年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系、教師與家長(zhǎng)關(guān)系、管理問題”這五個(gè)部分，就當(dāng)前在學(xué)校、社會(huì)和家庭教育中普遍存在的教育案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和剖析。書中的案例真實(shí)，極其貼近教師教育教學(xué)生活中的種種問題；文章既有理論分析，又有可直接借鑒的操作經(jīng)驗(yàn)；案例點(diǎn)評(píng)注重科學(xué)，深入淺出，入情入理，讀后令人深受啟發(fā)。
王曉春老師在這本書中反復(fù)提倡的是教師的科學(xué)精神與研究精神。比如在一則案例中，一個(gè)學(xué)生不講衛(wèi)生，教師對(duì)他進(jìn)行個(gè)別教育，通常會(huì)采取兩種方式，“告訴他：你太臟了（直率地或者委婉地）?；蛘咭笏耗惚仨毎炎约赫蓛簦▏?yán)厲地或者溫和地）。”“第一句話是向孩子耳朵里輸入教師評(píng)價(jià)。第二句話是向孩子的耳朵里輸入教師指令?！边@兩種方式，王曉春統(tǒng)統(tǒng)稱之為“干涉式教育”，并且評(píng)價(jià)說，“干涉式教育是赤裸裸的教育。教師一張口，教育架勢(shì)就擺出來(lái)了。干涉式教育通常屬于低科技含量的教育。進(jìn)行這種教育，不需要多少專業(yè)知識(shí)，靠條件反射就可以實(shí)施了。像上面兩句話，普通的家庭主婦也能說得很流利?！蹦敲丛趺崔k呢？王曉春老師結(jié)合案例說，“幫助式教育”才是科學(xué)的方法，也是真正有效的巧辦法。
王老師通過一些淺顯易懂的例子告訴我們，老師光有愛心還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，正如醫(yī)生與病人的關(guān)系好，但缺乏醫(yī)術(shù)的話，并不能保證治好病人一樣。要治好病人，醫(yī)生還需要有專業(yè)能力，能對(duì)癥下藥。教師也一樣，面對(duì)學(xué)生中存在的問題，不能光靠愛心，還應(yīng)在愛學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究。教師最重要的任務(wù)是幫助學(xué)生深入具體地分析他的心理問題是什么，他的智力類型是什么，他的思維方式是什么，他的困難到底在什么地方，從何處突破可以見到成績(jī)，可以建立信心。事實(shí)證明解決教學(xué)中各方面的問題，老師的愛心固然重要，但千萬(wàn)不要以為愛能包治百病，其實(shí)起決定作用的還是老師的教育智慧，即使不比愛心更重要，起碼也和愛心同等重要。因此，我們教師應(yīng)克服工作方法簡(jiǎn)單、思維方式單一等問題，練就一身教的好本領(lǐng)，以科學(xué)的態(tài)度來(lái)從事教育教學(xué)工作，以智慧來(lái)幫助學(xué)生，讓智慧與愛心同行。
王老師指出大量的案例中存在的教師非專業(yè)化的反應(yīng)，比如碰到釘子就急躁，遇到失敗就沮喪，稍不稱心就埋怨，怨氣沖天，顧影自憐，工作情緒化。其實(shí)仔細(xì)想一想，這正是一線老師的寫照？在王老師看來(lái)，一個(gè)專業(yè)化的班主任遇到難題，首要的任務(wù)是了解情況，進(jìn)行分析，鎖定問題性質(zhì)，然后才可以根據(jù)性質(zhì)進(jìn)行干預(yù)。萬(wàn)不可上來(lái)就管，那樣容易下錯(cuò)藥。王老師分析了解決問題的兩種思路，一種是“發(fā)現(xiàn)問題－－分析問題－－促使學(xué)生成長(zhǎng)”，一種是“看到現(xiàn)象－－進(jìn)行教育－－達(dá)到教師目的”，然后提出：“為了解決某個(gè)問題，我們先要盡可能周全地了解情況，占有材料（否則根本無(wú)法研究，因?yàn)檠芯烤褪撬伎?，而思考是需要有材料的，人的腦子不能空轉(zhuǎn)），然后根據(jù)這些材料提出種種歸因假設(shè)（假說），即初步診斷。有了診斷，就可以開藥方試試了，于是采取措施對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行干預(yù)。再根據(jù)反饋回來(lái)的干預(yù)結(jié)果，調(diào)整假說，調(diào)整診斷，調(diào)整藥方……如此巡回往復(fù)，認(rèn)識(shí)不斷深入，問題也就逐漸得到解決?！?BR> 學(xué)生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳，幾乎每天都會(huì)碰到，我總認(rèn)為是小兒科的事。所以總是用很簡(jiǎn)單的談話和互相道歉來(lái)解決，卻很少會(huì)想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因，是它自身的，還是和家庭環(huán)境有關(guān)。王老師告訴我們，學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)，走進(jìn)一點(diǎn)學(xué)生，花一點(diǎn)耐心，這樣我們的收獲會(huì)更多，也會(huì)讓我們驚喜。
每每看到這本書里面那些鮮活的案例，心中的那些憤懣就會(huì)少點(diǎn)，雖然教育生活中總是存在缺憾，但每一次的缺憾都能讓我們?cè)俅蔚某砷L(zhǎng)。教師之間的問題、學(xué)生存在的問題、師生關(guān)系、教師與家長(zhǎng)關(guān)系、管理問題等等，有時(shí)候想一口氣讀完它，有時(shí)候想反復(fù)地讀某一個(gè)案例，覺得老師的無(wú)奈、老師的智慧、老師的愛心，都在王曉春老師的點(diǎn)評(píng)中得到全新的，更深的認(rèn)識(shí)。
這是一本輕松愉快的書，一方面是因?yàn)檫@些案例所展示的教育場(chǎng)景是我們所熟悉的，另一方面是因?yàn)橥趵蠋熢?yán)謹(jǐn)于輕松幽默的文風(fēng)。王老師治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)周密，在教育在線是公認(rèn)的，思維清晰，邏輯嚴(yán)密，態(tài)度平和，唯真是從，沒有情緒化的言辭。但是寫出來(lái)的文字卻從不故作高深，而是深入淺出，從容不迫，透徹明白，同時(shí)又幽默風(fēng)趣，讀來(lái)仿佛與王老師面對(duì)面交談，有如坐春風(fēng)之感，在不知不覺中深受教益。
如何走進(jìn)孩子的世界，我在書上看到這樣一個(gè)詞——換位思考。并不陌生，卻有那么陌生。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開朗，使我不斷設(shè)想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我會(huì)怎么做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會(huì)多一種教育的方法，就會(huì)讓自己讓學(xué)生多一份快樂。
家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)學(xué)校，就是把一份信任送給了老師，我們就要把每個(gè)孩子銘記在心，放下姿態(tài)，蹲下身去，親近孩子，主動(dòng)和他們交流。做教師的千萬(wàn)不能用一成不變的眼光看待學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是“變數(shù)”，在發(fā)展，在變化，教師對(duì)他們投入細(xì)致的感情，加溫到一定程度，他們會(huì)成長(zhǎng)，會(huì)進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生都有被人賞識(shí)的渴望，都希望得到別人的贊揚(yáng)，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多給他們一些寬容和鼓勵(lì)，多給他們一些關(guān)注，最大限度地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。使每一位學(xué)生在教學(xué)中都有所得。
總之，作為一名教師，要從研究的角度來(lái)從事教學(xué)工作，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，研究問題，不斷地增長(zhǎng)自己的思考力、感悟力，不斷地提煉新見解、新觀點(diǎn)，從而全面地提高自己的學(xué)術(shù)水平和教育智慧。
讀教育的智慧心得體會(huì)篇五
深圳高級(jí)研修班“充電”第一個(gè)上午，就被李榮華“華姐”充滿激情的團(tuán)隊(duì)建構(gòu)活動(dòng)深深吸引。輕松、熱烈而富有創(chuàng)意的團(tuán)隊(duì)破冰活動(dòng)消弭了學(xué)員之間的陌生感?！澳憔褪菆F(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)就是你”、“不是盡力而為，而是全力以赴”、“讓教育流過學(xué)生的身體，成為他的智慧”……活動(dòng)中，華姐的金句不絕于耳，讓學(xué)員們?cè)跐撘颇忻鞔_了團(tuán)隊(duì)存在的意義和價(jià)值。對(duì)班級(jí)管理輕車熟路的華姐，利用輕松愉快的游戲，更向我們傳授了幾個(gè)班級(jí)管理的.殺手锏——“鼓士氣”、“鼓掌”、“微笑”、“4s”……雖然之前也曾參加過類似的團(tuán)隊(duì)建構(gòu)活動(dòng)，但華姐把教育理念融入到每一個(gè)活動(dòng)中，實(shí)實(shí)在在接地氣！而當(dāng)?shù)弥盍λ纳涞娜A姐孩子已經(jīng)30了，我們更是詫異不已，深深被她的活力朝氣、良好心態(tài)、緊跟時(shí)代所折服！
活動(dòng)最后，學(xué)員們以報(bào)數(shù)的方式組建了5個(gè)學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)分工，并民主評(píng)選出10名班委。華姐也向我們布置了接下來(lái)幾天的學(xué)習(xí)任務(wù)。
做事的態(tài)度——全力以赴，而非盡力而為
做事的形式——?jiǎng)?chuàng)新高效
做事的方法——只有想不到，沒有做不到
讀教育的智慧心得體會(huì)篇六
近期，我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃xx縣“送教下鄉(xiāng)”語(yǔ)文學(xué)科教師培訓(xùn)，聆聽了片區(qū)六位老師的授課、xxx老師的評(píng)課和師訓(xùn)中心xxx老師的講座《精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)實(shí)效》。總而言之，感觸很深，收獲頗多，尤其是她們結(jié)合文本對(duì)教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)定位的深入剖析，給我留下了深刻的印象。下面就簡(jiǎn)要談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
首先，我明白了語(yǔ)文每課的三維目標(biāo)不是網(wǎng)上一搜就能確立的，也非我以前照抄教師特級(jí)教案就能完成的，這需要投入一定的時(shí)間、精力和技巧。作為一名上崗兩年的語(yǔ)文老師，我自身最缺乏的就是技巧。聽了劉老師的講座，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位有了更深的解讀，最起碼有了方向上的指引。原來(lái)每課教學(xué)目標(biāo)的確立要依據(jù)新課標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際。反思我在學(xué)校老師的帶領(lǐng)下，雖然也認(rèn)真研讀過課標(biāo)數(shù)次，可平時(shí)教學(xué)中所寫的教學(xué)目標(biāo)要么就將三個(gè)目標(biāo)混為一談，要么就忽視了學(xué)情方面的分析。因此，接下來(lái)的教學(xué)中要花費(fèi)大量的力氣將三個(gè)方面有機(jī)結(jié)合，這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)才具有實(shí)效性。其次，我明白了教學(xué)目標(biāo)并不等于學(xué)習(xí)目標(biāo)。在我來(lái)石泉的`這兩年，我聽得最多的就是教育系統(tǒng)所呼喊的高效課堂，各個(gè)學(xué)校倡導(dǎo)的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案。說實(shí)話，雖然平時(shí)的教研活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)時(shí)常滲透這些理論，但總覺得有些偏于形式。尤其是目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法，自從我校提出了這樣的模式后，學(xué)校每位老師上課的流程基本都是這個(gè)模子，千篇一律。當(dāng)然我也無(wú)法評(píng)判出好壞，只是一直對(duì)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)含混不清。直到聽了講座和名師的解答，我才懂得原來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)中沒有過程與方法目標(biāo)，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)只是作為一些滲透。在利用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法授課時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是依據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)立的，也是靈活呈現(xiàn)的，并不是所謂的強(qiáng)硬、自由制定。
最后，我明白了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)與教學(xué)流程的設(shè)計(jì)是相輔相成的。在我的教學(xué)中，一些教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件大都來(lái)自于網(wǎng)上粘貼復(fù)制而成。雖然也有過修改，可因?yàn)楣ぷ鞑痪?xì)，自身挖掘不深，時(shí)常沒有將課件與教學(xué)設(shè)計(jì)中的三個(gè)目標(biāo)做到有效整合。通過細(xì)聽三位名師對(duì)她們?nèi)?jié)課教學(xué)構(gòu)思的闡述，我懂得了在以后的教學(xué)中，我需要注重細(xì)節(jié)，靜心思考，將教學(xué)環(huán)節(jié)的每個(gè)步驟與教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度一一對(duì)應(yīng)，還應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)部分環(huán)節(jié)做到有的放矢。這樣，我的課堂才不會(huì)容量過多，時(shí)間不足。
俗話說：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法?！币虼苏n堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我還要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。以上就是我就精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)的一些淺薄想法，希望各位老師評(píng)批指正。
讀教育的智慧心得體會(huì)篇七
隨著科技的發(fā)展，智能化、信息化已經(jīng)滲透到了各行各業(yè)當(dāng)中。在教育領(lǐng)域，廣電智慧教育作為新興的教育模式，已經(jīng)開始被越來(lái)越多的學(xué)校所采用。在我個(gè)人的體驗(yàn)中，我深刻感受到廣電智慧教育給我們帶來(lái)的變化和提升。本文將從五個(gè)方面探討自己的心得體會(huì)。
一、拓展了我對(duì)知識(shí)的認(rèn)知
廣電智慧教育，以數(shù)字化、智能化、多媒體化的方式向我們展現(xiàn)知識(shí)，讓學(xué)習(xí)成為一種有趣的體驗(yàn)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)廣電智慧教育所提供的知識(shí)內(nèi)容不僅豐富多彩，而且更新迅速，讓我能夠?qū)W到最新、最前沿的知識(shí)。比如，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，廣電智慧教育所提供的教師視頻教學(xué)內(nèi)容更直觀生動(dòng)，而相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，廣電智慧教育所能帶給我們的知識(shí)覆蓋范圍更廣。
二、提高了我自主學(xué)習(xí)的能力
廣電智慧教育激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。在學(xué)習(xí)的過程中，廣電智慧教育所提供的自助學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使我不僅能夠選擇自己最喜歡的學(xué)習(xí)方式，而且更能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了我的自主學(xué)習(xí)能力。
三、促進(jìn)了我與教師之間的溝通
廣電智慧教育所提供的在線交互平臺(tái)拓寬了我與教師之間的溝通途徑。在學(xué)習(xí)過程中，我常常會(huì)利用這種在線溝通方式向老師請(qǐng)教問題，或者與老師互動(dòng)討論學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種在線互動(dòng)平臺(tái)的存在，不僅使我們能夠及時(shí)獲得解答，還能夠更準(zhǔn)確地把握老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解要點(diǎn)，更快速地消化和吸收知識(shí)。
四、提升了我的語(yǔ)言表達(dá)能力
在廣電智慧教育中，我們除了能夠充分利用各種資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也有機(jī)會(huì)通過在線語(yǔ)音和視頻會(huì)議等方式與其他學(xué)生進(jìn)行交流。這種交流方式不僅有利于增加我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠讓我們更好地掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)合作的技巧，更快速地適應(yīng)團(tuán)隊(duì)中的協(xié)作與溝通。
五、提高了我的學(xué)習(xí)效率
廣電智慧教育因其節(jié)省時(shí)間、便于消化、靈活度高等特點(diǎn)，使我能夠更快速地掌握知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于我這種學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)、自由安排時(shí)間的學(xué)生來(lái)說，這個(gè)模式最為理想。廣電智慧教育讓我能夠隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，不必受制于時(shí)間和空間的限制，這大大提高了我的學(xué)習(xí)效率。
結(jié)語(yǔ)：
總之，廣電智慧教育讓我們學(xué)習(xí)變得更加豐富、靈活和互動(dòng)。它不僅為我們提供了豐富的知識(shí)內(nèi)容，也鼓勵(lì)我們?cè)诮逃I(lǐng)域中尋找新的方法和途徑。相信隨著時(shí)間的推移，廣電智慧教育的優(yōu)點(diǎn)和不斷提升的功能將會(huì)得到更多人的認(rèn)可和積極追尋。
讀教育的智慧心得體會(huì)篇八
我以前是一個(gè)心胸狹窄的的女孩，自從看了《寬容的智慧》這本書后，不管別人怎么看，反正我自己覺得我變了很多。
雨果說得好啊：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！?BR> 寬容是什么?寬容是一種智慧的力量。在早半多個(gè)世紀(jì)之前，陶先知先生就把民主與寬容的思想用到了教育實(shí)踐中。有一天，他看見一個(gè)男孩拿磚頭砸同學(xué)的頭，并制止男孩，把男孩叫到辦公室。
陶先知先生拿出了一顆糖給男孩：“這是給你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室?！彼帜贸隽艘活w糖：“這是給你的`，因?yàn)槟憧匆娏宋揖土⒖套∈至?，說明你尊重我?！彼贸隽说谌w糖：“這是給你的，因?yàn)槟愦蛩且驗(yàn)樗圬?fù)女生，說明你有正義感?！蹦泻⒏袆?dòng)得哭了，說：“同學(xué)在不對(duì)，我也不能打人，我錯(cuò)了?！毕壬帜贸隽艘活w糖，說：“你認(rèn)錯(cuò)了，我再給你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了?！?BR> 看，這是多么聰明的校長(zhǎng)啊!他用四塊糖體現(xiàn)了寬容的魅力，閃耀著教育者的智慧。我們一定要給寬容一個(gè)生存的空間，讓寬容“復(fù)活”。