一個好的方案應(yīng)該能夠?qū)嶋H解決問題，并且具備可行性和有效性。方案的制定需要綜合考慮各種不確定因素和風(fēng)險，制定相應(yīng)的預(yù)案和措施，以應(yīng)對可能的變化。如果您正在為方案的制定感到困惑，那么以下范文可能會對您有所幫助。
教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇一
春節(jié)，一場突如其來的疫情，打亂了所有人的節(jié)奏。病毒猖狂，疫情肆虐，全國上下眾志成城，為堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)而努力。春暖花開季，校園相見時的約定延遲了。特殊情況下，各個學(xué)校開啟了學(xué)生“在線學(xué)習(xí)”模式，讓因為嚴(yán)峻復(fù)雜的新冠肺炎疫情而居于家中的師生“重回”校園，“重回”課堂。
大荔縣仁厚里小學(xué)全體教師不忘教育初心，牢記育人使命，確保停課不停學(xué)，離校不離教。作為仁厚里小學(xué)教師，因為疫情，在假期里承載了特殊的教育使命。王歡老師，就是仁厚里小學(xué)普通教師中的一位。
2月19日，王歡老師剛休完產(chǎn)假，在家人的支持下，欣然接管了學(xué)校我一年級二班的語文教學(xué)工作。特殊時期進(jìn)行線上教學(xué)，她既忐忑又期盼。受責(zé)任驅(qū)使，她積極地投入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作中。初次在線教學(xué)，都是在不斷地摸索中，她遇到不會的地方，主動咨詢同年級老師，和同事交流好的方法，和家長溝通孩子在家的學(xué)習(xí)情況。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在備課組成員以及班級家委會成員的幫助下，王歡老師漸漸適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作。
2月23日，王歡老師突然感到心跳過快，胸悶氣短，家人趕緊將她送往醫(yī)院。醫(yī)生初步診斷為“心肌炎”。這樣的病情下，醫(yī)生建議王歡老師住院治療，臥床休息。突發(fā)病情住院治療，讓王歡老師最擔(dān)心的卻是住院期間“孩子們怎么辦”，心里想著“可不能耽誤了學(xué)生們”。躺在病床上的她，第一天連續(xù)輸液四五瓶，因為連續(xù)打吊瓶，護(hù)士建議扎留置針，她要求扎左手，右手要留著給孩子們用手機批閱作業(yè)，和家長互動。
就這樣，王歡老師每天邊輸液邊用手機趕早上八點之前上傳學(xué)習(xí)內(nèi)容，查閱學(xué)生學(xué)習(xí)成果，整理上課照片，一個一個聽學(xué)生課外閱讀與古詩詞的音頻，看學(xué)生作業(yè)照片。完成這些工作，她都用右手拿著手機，認(rèn)真評閱并回復(fù)反饋。由于血管細(xì)，留置針跑針，住院幾天后，在護(hù)士的強行要求下將王歡老師的留置針換扎在了右手。即便如此，也阻止不了王歡老師為孩子著想的決心，她堅持用左手每天同樣在班級群里上傳學(xué)習(xí)視頻，和家長互動、查閱、回復(fù)。
長時間的一個動作，讓王歡老師覺得胳膊酸痛，左手又不是很靈活，可她看到孩子們一個個靈動的生字，聽到他們一句句生動的語言時，她休息片刻再次用酸到發(fā)麻的胳膊抬起，用右手支撐，繼續(xù)堅持，每天通過屏幕拉近師生之間的距離。孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)的身影，化作了她內(nèi)心的那份炙熱，在病床上和孩子們用手機互動的一幕幕，將成為疫情結(jié)束之后留在王歡老師內(nèi)心中最美的回憶。
住院治療期間，王歡老師堅持利用手機發(fā)送每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)效果。她希望自己的行為能影響到每一位孩子，希望他們都能按時收看課堂直播，課下認(rèn)真完成作業(yè)，并按照要求提交作業(yè)。雖然是隔空教學(xué)，但她依然堅持兢兢業(yè)業(yè)地輔導(dǎo)學(xué)生，一絲不茍地批改作業(yè)。為了使孩子們學(xué)習(xí)的更扎實，在孩子們聽完課做完作業(yè)期間，王歡老師還會將批改后共性錯誤較多的知識點進(jìn)行匯總，并以文字的形式發(fā)送至家長群，督促學(xué)生及時改正。
在這個特殊而又漫長的假期，普通而又平凡的王歡老師與仁厚里小學(xué)一年級二班的同學(xué)用手機、電腦拉近了距離，隔著屏幕似在身旁，成為她記憶里最珍貴的回憶。疫情阻隔不了春天的到來，待到春暖花開，王歡老師會與同事、與學(xué)生重新相聚在仁厚里小學(xué)校園，在歡歌笑語中繼續(xù)愉快地工作和學(xué)習(xí)!
教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇二
我是一名老師，在疫情期間，我不能像醫(yī)生一樣沖鋒在一線治病救人，為國家分憂，但好在我可以在自己的教育本職工作上，盡心盡力講好一節(jié)課，改好一次作業(yè)，給黨的教育事業(yè)獻(xiàn)上自己綿薄之力，讓自己的一方教育天空，潔凈靚麗，讓家長朋友們看到老師的努力，黨的溫暖，為中國這個有深厚底蘊，有擔(dān)當(dāng)團(tuán)結(jié)一心的國度而自豪。
我是一名老師，我宣誓，我一定高質(zhì)量完成疫情期間各項任務(wù)，不辱使命，利用好各項教學(xué)資源，做好家長的工作，停課不停學(xué)，給家長交上一份滿意的答卷。
首先，我要認(rèn)真領(lǐng)會學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的會議精神，上好研討課，不會的技術(shù)問題虛心向別人請教，并學(xué)習(xí)實踐到自己的教學(xué)中，這個假期，每個人、每天，都在五味雜陳中度過。有欽佩，有感動，有心痛，有焦慮。更多的，我相信是對生命與健康的領(lǐng)悟，以及對未來與希望的堅定。今天，是新學(xué)期第一天。有的有“網(wǎng)絡(luò)開學(xué)典禮”，有的將進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)直播”，有的組織學(xué)生以其他形式學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，我把自己上直播課的感悟和反思表示在這里，今天上午，我在釘釘開了一次直播課。這一次的直播時長大概是20分鐘。這是我第一次做直播。直播完了，我來做一次總結(jié)，以此提升自己的能力。
做的準(zhǔn)備不夠，應(yīng)提前把要說的話寫在一張紙上，免于因慌亂出錯誤。和平時上公開課一樣去準(zhǔn)備。我應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，下面的工作就好進(jìn)行了。下一次，我要先把要講的內(nèi)容詳細(xì)地寫出來，再開直播。缺少練習(xí)，練習(xí)題也是要準(zhǔn)備的，用于調(diào)控課堂時間，我練習(xí)太少，這也是我做的不好的原因。
緊張，頭腦一片空白，就是因為沒做好準(zhǔn)備，所以自己很緊張，當(dāng)時頭腦一片空白。我是看著文字稿去說的，有些話我要想一想才說，這樣就出現(xiàn)了卡頓。一步錯，步步錯。沒做好準(zhǔn)備，下面的工作很難順利進(jìn)行。還有，我擔(dān)心我的普通話說得不好，擔(dān)心我的字音發(fā)不清楚，這也造成了我緊張。我今后要練好發(fā)音，我要練好普通話，這樣我才有自信，才會放松。
這一次的直播是我第一次直播。因為擔(dān)心做得不好，但我可以改正，爭取下一次做一次好的直播。熟能生巧，我相信我會越做越好。實踐能檢驗?zāi)愕哪芰?，實踐能驗證你的理論。做一次直播課，能讓你知道自己講得怎么樣，有哪些問題。講師要靠講課來提高自己的水平。學(xué)會游泳的方法是要下水游泳。同樣，學(xué)會講課的方法就是去講課。
最后，我愿疫情早日結(jié)束，恢復(fù)正常上課，生活，祝福新學(xué)期不因疫情而誤課！
教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇三
受疫情影響，本學(xué)期無法像往常一樣開學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)被迫從“線下”走向“線上”。隨著疫情形勢的好轉(zhuǎn)，開學(xué)復(fù)課的日子臨近，如何讓學(xué)生盡快平復(fù)心情來學(xué)習(xí)？學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果如何？下一步該如何做好線上線下語文教學(xué)的銜接？為了能清晰地把握學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況，在嚴(yán)格落實疫情防控的同時，把疫情對語文學(xué)科語文教學(xué)的影響降到最低，攻克難關(guān)、群策群力，我校召開行政會議，同時也聽取了各年級語文老師的意見與建議，為制定切實可行的語文教學(xué)銜接方案打下基礎(chǔ)。
（一）線上教學(xué)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極影響。
此次空中課堂的執(zhí)教都是各地的名師、骨干教師，語文學(xué)科都是在特級教師劉晶老師的把關(guān)下推送的，所以呈現(xiàn)給學(xué)生的是一堂堂精彩紛呈的語文課。資源的優(yōu)質(zhì)組合、精湛的教學(xué)技藝，有效地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)，并使學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的過程中有效獲得了知識，得到了進(jìn)步。
對學(xué)生而言，線上教學(xué)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，每天在家對著電視、電腦、手機學(xué)習(xí)，他們的好奇心與積極性一下子被調(diào)動起來了。課上老師也盡可能地吸引學(xué)生，如用上了學(xué)習(xí)伙伴，通過展示同伴的學(xué)習(xí)成果：做閱讀卡、書簽，延伸課外知識等，課后自己班的老師結(jié)合課時內(nèi)容拓展相關(guān)活動，如：四年級組織學(xué)生進(jìn)行詩集制作，讓學(xué)生感受到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，看到了更廣闊的語文天地。
空中課堂除了電視直播之外，電視點播、網(wǎng)絡(luò)收看，都有回放功能。而我們的學(xué)生大都是通過網(wǎng)絡(luò)收看的，所以基本都能看回放。語文學(xué)科需要細(xì)品、慢嚼的內(nèi)容比較多，有些課堂上來不及消化的、后期遺忘的內(nèi)容，或在作業(yè)中遇到困難的時候，只要愿意，就可以隨時回放，方便學(xué)生鞏固與回味。
（二）線上教學(xué)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)存在的問題。
在疫情防控期，市縣統(tǒng)一組織的“智慧云空中課堂”是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，整體性、系統(tǒng)性、專業(yè)性都較強，但不同地區(qū)不同班級學(xué)生是有差異的，統(tǒng)一背景下的教學(xué)并不適合所有的班級水平。復(fù)課前，我校教導(dǎo)處通過“問卷星”調(diào)查對全校學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問卷調(diào)查，通過大數(shù)據(jù)分析，存在的問題歸納如下：
1、監(jiān)管力度不一，兩極分化加劇。
對于線上學(xué)習(xí)，不同家長持不同的態(tài)度。大部分家長會為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，認(rèn)真做好提醒和監(jiān)管。而有一部分家長對于孩子的學(xué)習(xí)放任不管，丟給孩子一個手機就以為是提供了學(xué)習(xí)的保障，還有部分家長以充分信任孩子或培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力為由，無視孩子的學(xué)習(xí)情況。這樣一來，孩子學(xué)得怎么樣，作業(yè)是否能完成就成了老師頭痛的難題，從而導(dǎo)致家長關(guān)心、自主學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生能緊跟線上教學(xué)的節(jié)奏，而家長漠不關(guān)心、自控能力薄弱的學(xué)生無法保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，兩極分化越來越明顯。
2、課堂互動受限，個性表達(dá)欠缺。
空中課堂30分鐘一堂課，以老師講解為主，雖然有老師設(shè)計和模擬的課堂互動環(huán)節(jié)，但留給學(xué)生的思考時間不多，學(xué)生的個性化表達(dá)老師不能及時接收并給予及時的反饋，這就造成了互動的受限和滯后。此外，一些學(xué)生上課容易走神，跟不上節(jié)奏，不積極思考，一直處于茫茫然，似學(xué)非學(xué)的狀態(tài)，一定程度上也影響了學(xué)生積極思考的積極性。
3、作業(yè)批改繁瑣，學(xué)習(xí)效果參差。
空中課堂帶給教師最大的不便是作業(yè)的批改，對于語文學(xué)科來說，錯別字、標(biāo)點的錯誤使用、語句不通順等問題層出不窮，每次批改打回后，能一次訂正過關(guān)的學(xué)生寥寥無幾，不是漏了就是又錯了，造成老師批改量大，但效果甚微。更不用說習(xí)作的批改了，習(xí)作中的共性問題，教師無法集體指導(dǎo)，只能一個一個打文字發(fā)送；無法面對面一一指導(dǎo)，只是用文字表達(dá)，導(dǎo)致有些學(xué)生根本不看，有些學(xué)生看了也不領(lǐng)會老師的意思，修改無法落實到位，需要返校后再一一面對面作進(jìn)一步地修改完善。從作業(yè)批改中也側(cè)面反映出學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果存在著一定的問題。
為了實現(xiàn)線上線下教學(xué)的平穩(wěn)過渡，語文學(xué)科組經(jīng)過組內(nèi)的研討，制定了線下教學(xué)的總體目標(biāo)：
1、教學(xué)內(nèi)容的銜接：利用停課修正期，制定復(fù)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生在過渡期既要調(diào)整好心態(tài)，也要自主梳理和鞏固已學(xué)的基礎(chǔ)知識。復(fù)課后通過作業(yè)反饋、相關(guān)檢測等了解線上學(xué)習(xí)的情況，摸清底細(xì)，查缺補漏，根據(jù)學(xué)生的實際情況有序、分層推進(jìn)新課教學(xué)。
2、教學(xué)進(jìn)度的銜接：各年級組根據(jù)剩余教學(xué)時間合理安排教學(xué)進(jìn)度，利用1-2周左右的時間，做好前期線上學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)與鞏固；提高課堂效率，加快線下教學(xué)的進(jìn)度，爭取在6周內(nèi)完成新課的教授，保證復(fù)習(xí)時間。
3、教學(xué)方式的銜接：線下教學(xué)開始后，依然可以發(fā)揮線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，如利用碎片、假期時間繼續(xù)收看空中課堂視頻，讓明顯優(yōu)勢的方式、手段、策略繼續(xù)發(fā)揮其作用，拉近線上線下學(xué)習(xí)之間的距離。
（一）復(fù)學(xué)前準(zhǔn)備工作。
1、制定復(fù)習(xí)計劃，指導(dǎo)過渡學(xué)習(xí)。
在接到市教育局關(guān)于復(fù)習(xí)安排的通知后，四年級組的老師迅速進(jìn)行線上討論，安排和制定停課修正期（為期一周）的復(fù)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生自主梳理和鞏固已學(xué)的基礎(chǔ)知識，為回歸正常的.課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2、傳達(dá)會議精神，時刻做好準(zhǔn)備。
4月17日，我校語文教研組長參加完“小學(xué)語文教研大組成員、教研組長培訓(xùn)”后，到校第一時間向全體語文老師傳達(dá)培訓(xùn)精神和新學(xué)期語文重點工作，讓老師們了解當(dāng)前的形勢，為接下來各班開展具體教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
3、分析調(diào)查數(shù)據(jù)，了解線上學(xué)情。
教導(dǎo)處通過前期的調(diào)查和統(tǒng)計，將各班的調(diào)查情況發(fā)送至每位老師的手里，以便于各位老師對每位孩子或家長對于自己在線上學(xué)習(xí)中的自我表現(xiàn)和評價有一定的了解，為之后的分層指導(dǎo)打下良好的基礎(chǔ)。
4、統(tǒng)籌線下檢測，分工復(fù)習(xí)教案。
各年級語文組長組織每位老師進(jìn)行線下檢測的命題工作，試題以基礎(chǔ)知識為主，四年級以“字、詞、句、段”組成，難度低于單元評價卷，大多是作業(yè)本原題和易錯題，教導(dǎo)處審核通過后由年級組統(tǒng)一進(jìn)行檢測。此外，我們根據(jù)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況，分工制定前三個單元的復(fù)習(xí)教案，力求做到有針對、有實效。
（二）復(fù)學(xué)日疏導(dǎo)工作。
經(jīng)過漫長的假期，學(xué)生肯定思想上放松，行動上懶散。我們要給學(xué)生適應(yīng)的過程，但也得抓緊時間讓他們盡快適應(yīng)學(xué)校的生活，投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中去。學(xué)校生活既要抓好防疫，讓學(xué)生身體健康、心理健康，也要培養(yǎng)與落實學(xué)生在日常行為、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面的表現(xiàn)，繼續(xù)保持良好的行為習(xí)慣。
在班主任上好“開學(xué)心理第一課”的基礎(chǔ)上，對假期后身心表現(xiàn)特殊的孩子給予疏導(dǎo)和關(guān)心，總結(jié)線上語文學(xué)習(xí)情況，表揚表現(xiàn)突出的學(xué)生，鼓勵他們帶動其他孩子盡快適應(yīng)復(fù)學(xué)后的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
（三）復(fù)學(xué)后教學(xué)工作。
1、排查摸底，制定計劃。
在復(fù)學(xué)前一周內(nèi)完成摸底檢測，并根據(jù)實際情況，找準(zhǔn)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)期間的共性和個性問題。我們希望每位老師能通過不同方式對學(xué)情進(jìn)行精確的分析，用好提供的《單元學(xué)習(xí)體驗與評價》練習(xí)冊，適當(dāng)組織單元檢測活動，對學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面摸底，同時結(jié)合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)各班實際重新制訂學(xué)期教學(xué)計劃。
2、把握節(jié)奏，合理安排。
開學(xué)后因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重。教師要合理安排教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)教學(xué)實際情況改變或調(diào)整以前的教學(xué)方式，抓緊時間，提高效率。總體大致設(shè)想用一周半到兩周的時間把已上的內(nèi)容進(jìn)行梳理，結(jié)合作業(yè)本，帶領(lǐng)學(xué)生再次對課文內(nèi)容簡單回顧，完成字詞復(fù)習(xí)及作業(yè)本上的作業(yè)。在新授的過程中，遇到與之前相聯(lián)系的知識點，還是要復(fù)習(xí)與新授結(jié)合著進(jìn)行，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，掌握新知。
3、找準(zhǔn)問題，分層教學(xué)。
復(fù)學(xué)一周內(nèi)，各班教師對任教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行歸因歸類。找準(zhǔn)學(xué)生的問題，分析原因：基礎(chǔ)性問題、態(tài)度性問題還是雙性問題，根據(jù)原因進(jìn)行定向輔導(dǎo)。
（1）內(nèi)容分層。
對薄弱知識點進(jìn)行重點復(fù)習(xí)，一方面鼓勵學(xué)生繼續(xù)利用優(yōu)秀的線上資源進(jìn)行復(fù)習(xí)，另一方面，教師對薄弱知識點上好針對性的專項復(fù)習(xí)課。
（2）練習(xí)分層。
通過開學(xué)的學(xué)習(xí)情況排摸，對學(xué)生進(jìn)行分組，做到心中有數(shù)分出優(yōu)秀組、基礎(chǔ)組、補差組，設(shè)計適合不同層次學(xué)生的練習(xí)。對于優(yōu)秀組，練習(xí)以“精練”為主，提高他們的閱讀理解和習(xí)作表達(dá)能力；對于基礎(chǔ)組，練習(xí)以“基礎(chǔ)”為主，將線上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性知識與線下相結(jié)合，充分利用書本和語文作業(yè)本；對于補差組，練習(xí)以“精準(zhǔn)”為主，對于易錯的、難以掌握的基礎(chǔ)性知識進(jìn)行反復(fù)練習(xí)、加深印象。
（3）輔導(dǎo)分層。
實行一幫一小組提高，對于補差組的學(xué)生，利用課余時間針對性輔導(dǎo)。一方面對于補差組成員做到三優(yōu)先：優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先批改；對于基礎(chǔ)組的成員以“扶”為主，“扶”中有放；對于優(yōu)秀組的成員，以“放”為主，重點指導(dǎo)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升。另一方面，教師對于問題比較突出和特殊的學(xué)生，要注意輔導(dǎo)策略，關(guān)注孩子的心理，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
此外，在保質(zhì)保量完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的過程中，建立各個知識點的鏈接，反復(fù)鞏固前面所學(xué)內(nèi)容，同時把作文教學(xué)、口語交際教學(xué)等線上教學(xué)存在問題較大的板塊或在線課堂中空出沒上的內(nèi)容重新組織教學(xué)，查漏補缺，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在線學(xué)習(xí)存在一定的差異，要求制訂針對性的學(xué)科補學(xué)計劃，對學(xué)生學(xué)習(xí)上的共性問題，要專題備課，實行集體補學(xué)。對學(xué)生個別問題，鼓勵學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、針對性練習(xí)等辦法進(jìn)行解決。個別學(xué)生要實行一對一的個別化輔導(dǎo)，做好提優(yōu)補差工作。
各年級組在復(fù)課前對本冊的課文內(nèi)容重新進(jìn)行了梳理和安排，指定了如下教學(xué)進(jìn)度安排表：
追根溯源，只有更好地認(rèn)識過去，才能有的放矢，更好地?fù)肀磥怼？傊覀兠课焕蠋煻紝⒆龊媒巧霓D(zhuǎn)換，無論是“助教”還是“主教”，都努力順利完成教學(xué)任務(wù)并保證教學(xué)質(zhì)量。
教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇四
疫情當(dāng)前，救死扶傷是醫(yī)生的天職，教書育人是教師的使命。開學(xué)在即，疫情蔓延，20xx年春季開學(xué)不得不延期開學(xué)，為了減少疫情對正常教學(xué)秩序的負(fù)面影響，教育部相繼出臺了利用網(wǎng)絡(luò)平臺，“停課不停學(xué)”安排部署。全國中小學(xué)校，全體教師克服困難，創(chuàng)新教學(xué)，迅速開展“停課不停學(xué)”線上教學(xué)工作。一周以來，從學(xué)生到位情況的監(jiān)督到聽課狀態(tài)的監(jiān)管，再到課后作業(yè)的落實反饋，各校的“線上”管理具體而細(xì)致；各學(xué)科線上教學(xué)以學(xué)生為中心，將教師、家長聯(lián)系起來，雙方協(xié)作，全方位、多角度地關(guān)注到學(xué)生課程學(xué)習(xí)的有效性。但是在實施中仍然暴露出一些問題，為切實保障“停課不停學(xué)”的能落到實處，達(dá)到學(xué)生、家長、教師、社會所滿意的預(yù)期效果，改進(jìn)刻不容緩，將我的思考與探索分享如下：
一、思考存在的問題。
（一）資源泛濫，不加取舍。
部分教師只一味強調(diào)學(xué)習(xí)的緊迫性，對各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源未及甄別，沒有考慮具體學(xué)情，跟風(fēng)式給學(xué)生、家長介紹推薦大量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在班級微信群里各種鏈接網(wǎng)址滿天飛，家長目不暇接，學(xué)生眼花繚亂，只是盲目跟進(jìn)，隨意學(xué)習(xí)。時間長了，不僅勞而無功，浪費寶貴時間，而且很快形成審美疲勞，甚至起副作用。
（二）完成任務(wù)，應(yīng)付了事。
部分教師為“教”而“教”，學(xué)生為“學(xué)”而“學(xué)”，出現(xiàn)形式主義。教師擔(dān)心學(xué)生荒廢時間，加上有上級要求，為求自我心安或完成任務(wù)，便一味加大作業(yè)量，只求對學(xué)生時間占領(lǐng)；或只是聽將令，讓上就上，缺乏必要的針對性準(zhǔn)備。學(xué)生缺乏自我判斷和選擇能力，只求完成，學(xué)習(xí)效率低下。時間一長，就會出現(xiàn)應(yīng)付敷衍行為，達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。
（三）重布置，重過程，缺乏反饋、監(jiān)控。
部分教師雖然對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程做了認(rèn)真的選擇和設(shè)計，卻因為缺乏科學(xué)、恰當(dāng)、及時的學(xué)習(xí)反饋，把布置當(dāng)落實，把要求當(dāng)執(zhí)行，把過程當(dāng)結(jié)果，滿足于說了、錄了、發(fā)了，視頻一錄，群里一發(fā)，萬事大吉，而最終學(xué)習(xí)效果不可控。
（四）將課堂“生搬硬套”到線上。
部分教師沒有認(rèn)識到線上教學(xué)的特殊性，以為將原有的線下課堂通過直播的形式進(jìn)行就是線上教學(xué)，忽略了學(xué)生線上學(xué)習(xí)時注意力易分散、吸收速度慢、缺乏交流與監(jiān)督等特點，從而導(dǎo)致學(xué)生跟不上、走形式、欺上瞞下等問題的發(fā)生。
（五）教而不學(xué)，學(xué)習(xí)效果差。
這種情況多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)自覺性差及家長監(jiān)督不力的學(xué)生。學(xué)生及家長對當(dāng)前形勢估計不足，缺乏正確判斷和必要的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力，對學(xué)習(xí)有放任自流的傾向，或者只是被動的在家學(xué)習(xí)，結(jié)果造成教而不學(xué)發(fā)生或?qū)W習(xí)效果不好。主要表現(xiàn)在早上賴床，穿睡衣早讀無精打采，上課上自習(xí)時專注力不夠、自律性不強，不及時完成作業(yè)等。
二、探索實施的措施。
（一）精選資源，有的放矢，保證資源的實用。
面對五花八門、形式不同的現(xiàn)成資源，教師切不可“拿來主義”。備課時，多問幾次“這個資源選了會用上嗎？這個資源學(xué)生能看懂嗎？這個資源時長是否合適？”。避開所有的“看似有用”的陷阱，寧缺毋濫作取舍，將現(xiàn)有階段偏離課程的資源統(tǒng)統(tǒng)割舍掉，選擇與學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)最相關(guān)、最密切的資源推送給學(xué)生。
（二）線上備課，一課一審，保證課程的質(zhì)量。
以備課組為單位，各備課組長牽頭組織好線上備課，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，開展線上備課，并做到“每課必審、每審必精”。一是要保障教學(xué)設(shè)計詳略得當(dāng)，重難點突出，課程目標(biāo)便于達(dá)成。二是要做好優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源的解讀員，資源與學(xué)生的傳話員，用“看前給目標(biāo)，看后給檢測”的形式與學(xué)生保持網(wǎng)上互動，關(guān)注資源推送反饋，確保教學(xué)活動高效進(jìn)行。
（三）靈活多變，加強反饋，保證作業(yè)的有效。
線上教學(xué)要想達(dá)到效果，就一定要加強學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果的反饋與評測。教師應(yīng)多布置針對性作業(yè)，布置抄了答案依然需要教師講解的有難度作業(yè)，布置需要學(xué)生動手、實踐的作業(yè)；要求學(xué)生單獨上傳作業(yè)避免互相抄襲，課堂互相交流掌握學(xué)生作業(yè)實情；規(guī)定的集體作業(yè)與學(xué)生的自主、個性化作業(yè)要均衡，學(xué)習(xí)性作業(yè)和素養(yǎng)提升作業(yè)要均衡；注重作業(yè)檢查與家長反饋相結(jié)合；加強正面引導(dǎo)，將檢查反饋結(jié)果納入學(xué)生綜合考核，在檢測反饋中讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自覺的事情，讓學(xué)生學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)效果負(fù)責(zé)。
（四）講練結(jié)合，整散并行，保證課堂的效率。
綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)時長、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生視力等實際情況，科學(xué)合理地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)學(xué)生吃不消、扛不住的情況。一是課堂授課講練結(jié)合。教師研究課標(biāo)，精準(zhǔn)講解、精準(zhǔn)練習(xí)，講練結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。二是課堂授課整散結(jié)合。教師在授課中減少集中講解的時間，避免滿堂灌，增加學(xué)生在線交流，整散結(jié)合，使學(xué)生將知識點吃透、理解透。三是進(jìn)度與質(zhì)量統(tǒng)籌兼顧。適當(dāng)放緩教學(xué)進(jìn)度，充分考慮學(xué)生線上學(xué)習(xí)的特點，確保講一個會一個，避免“猴子掰棒子”現(xiàn)象。四是寓教于樂，書本知識生活化。避免照本宣科，通過生動有趣的課堂設(shè)計，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。
（五）家校聯(lián)手，明確責(zé)任，保證教學(xué)的實效。
線上教學(xué)是一種開放的學(xué)習(xí)方式，想要達(dá)到預(yù)期的效果，就需要學(xué)校與家庭緊密聯(lián)系合力完成。一是學(xué)校需要與家庭多溝通交流，多指導(dǎo)家長開展家庭教育，明確學(xué)習(xí)及作業(yè)要求，相互配合完成線上教學(xué)任務(wù)。二是家長需要督促孩子按照學(xué)校作息時間表合理安排作息時間，做到勞逸結(jié)合；督促孩子按照學(xué)習(xí)任務(wù)清單開展學(xué)習(xí)，確保不放任自流；檢查孩子的學(xué)習(xí)情況及作業(yè)完成情況；及時將孩子學(xué)習(xí)中的問題反饋給班主任、科任教師。
線上教學(xué)，自教重于他教，自學(xué)重于教學(xué)，組織重于上課，交流重于作業(yè)，反饋重于評價?！巴Ｕn不停學(xué)”雖然是當(dāng)前的應(yīng)急之舉，但也是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實踐與嘗試，是教育手段的發(fā)展方向。
希望同仁們能夠迎接挑戰(zhàn)，克難攻堅，同心同德，銳意進(jìn)取，為線上教學(xué)助力，為學(xué)生發(fā)展奠基！
教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇五
1、算筆時間賬。假如三月十日開學(xué)，到七月一號放假(何況開學(xué)后很可能調(diào)休，以及延期放假)，這學(xué)期也有四個月時間。一門學(xué)科，四個月時間，足夠了(正常情況下，我們最短的學(xué)期只有三個多月)。如果硬說時間不夠的話，就想想學(xué)生后學(xué)期的最后一段時間都在做什么——不過是刷題而已。
2、算筆學(xué)習(xí)帳。開學(xué)后，老師要重新把課程重新講一遍的，道理很簡單——當(dāng)前學(xué)習(xí)背景下，我們沒有教交給學(xué)生多少自覺、自律的學(xué)習(xí)能力。孩子在家，老師對學(xué)生有多大的督促力度?有多少督促效果?如果開學(xué)后老師不重新講過，對很多學(xué)生的學(xué)習(xí)，那后果，是不堪設(shè)想的，他們中的很多人會成為學(xué)困生。
3、算筆健康帳。停課不停學(xué)期間，學(xué)生幾乎每天守在電子產(chǎn)品旁——看電子書，聽網(wǎng)絡(luò)課，做網(wǎng)上習(xí)題。這對于發(fā)育期的孩子來說，危害的絕不僅僅是視力(我們對于越來越多的孩子近視，似乎已熟視無睹了，不再認(rèn)為那是不可痊愈的眼病)，更是對孩子身體的摧殘——大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)工具是手機，請腦補孩子學(xué)習(xí)的姿勢;那電子產(chǎn)品的輻射力，最近好像也不再為大家提起。
5、再次說說學(xué)習(xí)是什么。學(xué)習(xí)是人與人之間的相互影響。學(xué)校里的學(xué)習(xí)，包括師生之間的相互影響，生生之間的相互影響，個人與集體之間的相互影響。而那借助網(wǎng)絡(luò)的“停課不停學(xué)”，幾乎掐斷了所有的人與人之間的影響，只剩下網(wǎng)絡(luò)視頻里的老師的自說自話。那不叫學(xué)習(xí)，那叫填鴨——沒聽說過聽講座聽出來過專家。
6、小結(jié)。不管怎樣，我們都進(jìn)行了停課不停學(xué)，因為我們都是聽話的好孩子，我們聽話到我們只會去響應(yīng)號召、遵從命令，而絕少思考——所以，明星和上級部門一樣，他們才有強大的號召力，他們才是真理的的掌握者。
教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇六
因為目前疫情的緣故，在各行各業(yè)在工作中受到了不小的限制，就連我們教師也是如此。但是隨著信息時代的進(jìn)步，這樣的情況已經(jīng)已經(jīng)不再是問題了，可謂“有志者事竟成”！面對目前的狀況，我們結(jié)合學(xué)校的情況，與時俱進(jìn)，在不能開學(xué)的現(xiàn)在，采取在網(wǎng)絡(luò)上授課的方式進(jìn)行上課。盡管這是非常不錯的解決方法，但是，這畢竟對我們許多老師來說是有些跨時代的方式，為了能適應(yīng)工作，我也必須做一些準(zhǔn)備。
在過去，自己也沒有接觸過網(wǎng)絡(luò)授課，自己在生活中也最多進(jìn)行過視屏聊天的情況。面對全班幾十位同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)授課，我必須做好計劃和準(zhǔn)備，讓網(wǎng)絡(luò)授課，順利的進(jìn)行！以下是我的工作計劃：
首先，在正式的上課前，我要做好視屏的準(zhǔn)備，對于視屏軟件的操作也需要進(jìn)行一番熟悉，最好的情況，最好能先找一些人嘗試著進(jìn)行模擬。為此，我認(rèn)為去和其他的老師一起嘗試是不錯的方式，不僅可以很好的鍛煉自己的實際操作，讓自己掌握上課的實際情況，也能與老師們一起互相交流，讓工作更加的順利。
其次，對在網(wǎng)絡(luò)上的備課工作，自己也要進(jìn)行一番改動，畢竟隔著網(wǎng)絡(luò)，無論是上課提問的效率，還是寫作業(yè)的效率都大大的降低了，這樣對一節(jié)課的時間的掌握就要求更加的嚴(yán)格。在工作中，也要掌握好工作的時間才行！
應(yīng)對特殊時期，學(xué)校采取這樣的工作方法相信家長們還是能理解的。但是家長們對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況還是非常擔(dān)心的'。并且，面對這個新的教學(xué)方式，家長們和學(xué)生們一定也都有疑惑和不理解的地方，在開課前我一一去仔細(xì)的講解。并教導(dǎo)家長為學(xué)生們的上課準(zhǔn)備好器材并進(jìn)行監(jiān)督，保證教學(xué)的順利和有效。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺的直播也常常帶著許多的規(guī)定和要求，目前在網(wǎng)上已經(jīng)出現(xiàn)了不少的問題，作為老師，我在上課前也早注意這些問題，加強自我的管理和約束，防止在工作中出現(xiàn)這樣的問題。
同時，面對如果上課出現(xiàn)同學(xué)注意力不集中，甚至不認(rèn)真面對學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，重點還是對家長的工作。情況如此，也只能要求各位同學(xué)的家長能更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的管理。
網(wǎng)絡(luò)授課確實是一次全新的嘗試，但是相信只要我們學(xué)校、家長、學(xué)生齊心努力，我們的成績一定不會落下！
教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇七
農(nóng)村學(xué)校要推行停課不停學(xué)，家長的配合度太重要了。而家長的配合度又反映出了一個家庭的教育水平，甚至反映出了家長本身的受教育程度。而農(nóng)村學(xué)生之所以和城市學(xué)校的教育水平差距巨大。很大程度是因為學(xué)生生源不如城市學(xué)生。造成這種差異除了學(xué)校環(huán)境、教師水平等這些外界因素，起決定性因素的就是學(xué)生背后的家庭教育。
家庭教育對人的影響不言而喻。染于蒼則蒼，染于黃則黃，近朱者赤，近墨者黑。父母的行為給人以潛移默化的影響。
農(nóng)村學(xué)生的家長大多受教育程度不高，本身接受新知或新的技術(shù)手段都存在困難，尤其留守兒童都是爺爺奶奶帶，讓他們接受網(wǎng)絡(luò)上課甚至簡單的網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)都困難。這無疑使得農(nóng)村學(xué)校的停課不停學(xué)推行難度增大。
農(nóng)村學(xué)生的家長很多自身學(xué)習(xí)觀念淡薄，心態(tài)浮躁，對錢看得比學(xué)習(xí)重要。曾經(jīng)家訪過一位學(xué)生，去到他家本來想跟他聊聊學(xué)生的情況告訴他學(xué)習(xí)的重要性，家長一開口就是：他學(xué)習(xí)這么差，不如早點出來打工，跟著我去外面一年掙的錢還是不少的。
我不知道這位家長是做什么工作的，我只知道再好的工作，再高的年薪，如果沒有雄厚的知識體系和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，終究是曇花一現(xiàn)，因為人不可能賺到超過他認(rèn)知范圍以外的錢。
教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇八
疫情仍在持續(xù)，疫情防控攻堅戰(zhàn)仍在進(jìn)行中。在春節(jié)期間，教育部提出了“利用網(wǎng)絡(luò)平臺，‘停課不停學(xué)’”的要求。為全力保障教師們在網(wǎng)上教、孩子們在網(wǎng)上學(xué)，教育部統(tǒng)籌整合了國家、有關(guān)地方和學(xué)校相關(guān)教學(xué)資源，提供了豐富多樣、可供選擇、覆蓋各地的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學(xué)資源，其中包括國家網(wǎng)絡(luò)“云課堂”教學(xué)資源，“一師一優(yōu)課、一課一名師”項目獲得部級獎的課程資源，“人教點讀”數(shù)字教學(xué)資源庫，北京、上海、四川、浙江等地教育部門和清華大學(xué)附屬小學(xué)、中國人民大學(xué)附屬中學(xué)等中小學(xué)的本地本校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源等等。不言而喻，教育部提供的這些優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源，將成為延遲開學(xué)期間中小學(xué)生學(xué)習(xí)最好的“饕餮盛宴”。
為響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號召，各級相關(guān)教育部門和學(xué)校立刻行動起來了。我們對部分學(xué)校線上教學(xué)情況的了解來看，在線教學(xué)途徑除了教育部提供的網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)資源外，還開發(fā)了一些其它的網(wǎng)絡(luò)平臺資源，如北京四中網(wǎng)絡(luò)平臺資源、“在成長”網(wǎng)絡(luò)平臺資源、釘釘網(wǎng)絡(luò)平臺資源、“學(xué)在鄭州”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺資源等等，真正實現(xiàn)了教師線上教學(xué)、學(xué)生線上學(xué)習(xí)的目的。
此外，部分區(qū)域的教研部門以及學(xué)校，還組織本區(qū)域或?qū)W校的名師錄制各學(xué)科的課程。如x市教研部門發(fā)布了“關(guān)于錄制‘名師課堂’網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)微型課的方案”，要求錄制兩周的課程，包括小學(xué)1-6年級的7個學(xué)科，即語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、道法、體育、心理等。據(jù)了解，該教研部門要求3天需要錄制56節(jié)課，需要按時完成，也必須保證質(zhì)量。
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教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇九
為了做到線上教學(xué)與返校開學(xué)后教學(xué)的有效銜接，保證開學(xué)后學(xué)校的教育教學(xué)工作能夠更加順利有序的開展，確?！熬€上——線下教學(xué)”順利銜接，特制定符合xx實際情況的小學(xué)語文“線上——線下教學(xué)”銜接方案。
（一）順承線上教學(xué)的優(yōu)勢。
1、學(xué)校教研合作之多元。在防疫特殊期內(nèi)，為適應(yīng)線上教育新模式，xx鎮(zhèn)各校語文科組做了大量的嘗試和創(chuàng)新。各校教研組利用網(wǎng)絡(luò)的廣度積極宣傳學(xué)校教研成果，形成優(yōu)質(zhì)資源共享，教學(xué)優(yōu)勢互補的教研氛圍，尤其在備課上和資源籌備上，更是凸顯了備課組的合作教研力量。
2、專業(yè)團(tuán)隊打磨，教學(xué)資源優(yōu)質(zhì)。我們鎮(zhèn)大部分學(xué)校使用的教學(xué)資源主要是“順德小語”推出的資源，以及國家云平臺清華附小的課例。這些課例都是優(yōu)秀教師執(zhí)教的，不管是課前導(dǎo)學(xué)、課時目標(biāo)的制定、課中目標(biāo)的落實、重難點的突破、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還是課后練習(xí)的設(shè)計都很到位。尤其是順德區(qū)教研室組織本土優(yōu)秀教師錄制的微課更適合順德的學(xué)生學(xué)習(xí)，“順德小語”推出的在線學(xué)習(xí)資源的基本模式更強調(diào)學(xué)生的學(xué)。這些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源使我鎮(zhèn)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的過程中有效獲得了知識，得到了進(jìn)步。
3、教師信息素養(yǎng)的提高。線上教育期間，各校經(jīng)歷了由推送教學(xué)任務(wù)清單至線上直播的兩個重要階段。教師不斷嘗試?yán)酶鞣N小程序、app，積極篩選、整合廣泛的網(wǎng)絡(luò)資源，并主動自制微課、答疑視頻等，激發(fā)了教師對信息技術(shù)教育教學(xué)的思考、探索與實踐，一定程度上提升了教師的現(xiàn)代化教育意識、網(wǎng)絡(luò)運用能力和多媒體運用技能。語文教師的信息素養(yǎng)在特殊期內(nèi)的快速提高，將為以后的線下教學(xué)提供技術(shù)上的有力支撐和保障。
4、學(xué)生自我意識的養(yǎng)成。雖然在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)空間還是學(xué)習(xí)行為等方面，線上教育的多方面限制都增加了學(xué)生自我意識養(yǎng)成的考驗，但在學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)資源上卻為學(xué)生提供了自主探索的便利。因此大部分的學(xué)生，基本能夠主動通過線上連麥互動、會議視頻交流、在線搜索、查看回放等多種方式不斷挖掘線上學(xué)習(xí)的趣味，逐步提高自主學(xué)習(xí)的能力，有助于加強復(fù)課后學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師主動教學(xué)的相互作用。
（二）關(guān)注線上教學(xué)的缺口和不足。
1、學(xué)生兩級分化現(xiàn)象加大。學(xué)習(xí)能力強或者家長監(jiān)督到位的學(xué)生，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多，能力提高更快；學(xué)習(xí)能力弱或習(xí)慣差的學(xué)生學(xué)習(xí)情況不太理想，兩極分化的學(xué)生數(shù)量會明顯增多。
2、學(xué)過的知識不夠夯實。居家學(xué)習(xí)期間，沒有了學(xué)校課堂上的交流討論，沒有了在老師組織下的復(fù)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解不夠透徹，學(xué)過的知識不夠扎實。
3、師生、生生互動受限，深度思考缺乏。網(wǎng)課教學(xué)時間一般是一節(jié)課大概10—20分鐘，以老師講解為主，留給學(xué)生思考的時間不多，而且一些學(xué)生容易走神，不積極思考。更重要的是學(xué)生隔著屏幕聽課，師生、生生互動受限，一定程度上也影響了學(xué)生高階思維的訓(xùn)練。
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意志薄弱。其主要體現(xiàn)在線上教育的中后期，部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性減退、專注力差，參與率低，對教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度把握不準(zhǔn)，畏難情緒高漲，進(jìn)而影響線上學(xué)習(xí)的質(zhì)量。此外，也出現(xiàn)了兩個值得深思的狀況：平日線下教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)力度的不足，線上教育提供給學(xué)生自主探究、培養(yǎng)興趣的機會不多。
5、家長配合強度不夠。雖然大部分家庭都能為孩子配備線上學(xué)習(xí)的硬件設(shè)備，但家長監(jiān)管不夠到位，多放任自如，導(dǎo)致學(xué)生上課缺勤和欠交作業(yè)情況常有發(fā)生，尤其是自制能力較差且自主意識薄弱的中年段的學(xué)生，情況相對嚴(yán)重。
（一）確定起點——摸查學(xué)習(xí)情況。
復(fù)學(xué)后利用一至兩周的時間，教師可通過課堂抽問、學(xué)習(xí)小組組內(nèi)對話等多種途徑進(jìn)行診斷性評估，力求全面了解學(xué)生的知識掌握情況，對學(xué)生線上學(xué)習(xí)的掌握程度做到心中有數(shù)，進(jìn)一步幫助學(xué)生找出薄弱項或疏漏環(huán)節(jié)，了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題及個性化問題，根據(jù)多方評估結(jié)果調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，重新制訂各校語文學(xué)科學(xué)期教學(xué)計劃、學(xué)段線上線下教學(xué)銜接方案、年級的教學(xué)要點匯總等。
（二）確定內(nèi)容——關(guān)注知識缺口。
1、總結(jié)反思。復(fù)學(xué)前，各校語文科組需組織全體語文教師提前對線上教育期間教授的內(nèi)容作一次回顧性的反思，明確線上教授的進(jìn)度、內(nèi)容，以及線上授課時存在的疏漏或無法實時進(jìn)行的語言應(yīng)用操練，做到對知識點的講授情況有最基本的了解并明確進(jìn)一步的補救措施。如線上教學(xué)因時空限制，學(xué)生“聽”較多，相對日常課堂教學(xué)，學(xué)生“說”“讀”“寫”方面的能力沒有得到很快的提高。因此，在教學(xué)銜接中要注重“說”“讀”“寫”的實踐訓(xùn)練，如口語交際、習(xí)作、語文園地等語用內(nèi)容要進(jìn)行再次深化訓(xùn)練。對語文課本中的某一知識點，根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況摸底中暴露出來的問題，要有針對性地答疑、解惑，再進(jìn)行練習(xí)鞏固，最后檢驗補學(xué)效果。
2、整合學(xué)科教材內(nèi)容。復(fù)學(xué)后，發(fā)揮團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗力，以大單元、專題系列為基本形式，進(jìn)行線上教育知識內(nèi)容的梳理與整合；沿用微課講解重點、運用網(wǎng)絡(luò)資源等有明顯優(yōu)勢的方式手段，補充和完善學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的知識缺口；充分多種方式進(jìn)行新舊知識的歸納總結(jié)，使線上知識點的構(gòu)建更趨向完整化和網(wǎng)絡(luò)化。
3、集中解決共性問題。從檢測中發(fā)現(xiàn)的共性問題，需要集體再次講解和指導(dǎo)。針對知識盲點、難點，對教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)放慢，科學(xué)把握教學(xué)節(jié)奏，為學(xué)生厘清知識脈絡(luò)。針對個性問題，則應(yīng)進(jìn)行分層輔導(dǎo)、解惑，查漏補缺。
（三）確定對象——重視分層輔導(dǎo)。
1、學(xué)段分層。低年級的學(xué)生接受線上教育由于受到時間的規(guī)定，復(fù)學(xué)后在語文科教學(xué)上更要注意培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和彌補線上教育期間學(xué)習(xí)的空白；而中年級的線下學(xué)習(xí)更要夯實重點、突破難點、區(qū)分易混點，著重幫助學(xué)生重整積極端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步糾正他們在線上教育期間出現(xiàn)的陋習(xí)；對于高年級的學(xué)生則主要以專項訓(xùn)練為載體，幫助學(xué)生梳理知識點、分析做題技巧，有意識地增加課堂的濃度和深度。
2、練習(xí)分層。將平時練習(xí)與測試結(jié)合起來，各校語文教師根據(jù)各年級對應(yīng)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和操練。采用“三層”模式，“三層”是指教師在處理練習(xí)時要具有三個層次：第一層次為知識的直接運用和基礎(chǔ)練習(xí)，是全體學(xué)生的必做題；第二層次為簡單綜合題，以學(xué)生能達(dá)到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性問題。第二、三兩層次的題目為選做題。
3、輔導(dǎo)分層。輔導(dǎo)要做到因人而異，因材施教。鼓勵成立學(xué)習(xí)結(jié)對小組，形成以優(yōu)促困的對子學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，盡量縮小兩級差距?？紤]到學(xué)生線上學(xué)習(xí)差異問題，對于基礎(chǔ)薄弱、知識掌握不夠好的學(xué)困生，教師應(yīng)根據(jù)其學(xué)習(xí)狀態(tài)或需求，鼓勵其反復(fù)練習(xí)。而對于中層次的學(xué)生，應(yīng)采用“重激勵，養(yǎng)習(xí)慣，培能力”的教學(xué)方法，結(jié)合診斷檢測情況，擬定個性化輔導(dǎo)方案，開展有針對性的輔導(dǎo)。針對優(yōu)秀的孩子，更要精講精練，拔高難度。
1、開學(xué)前，孩子要在家長的指導(dǎo)下，按照正常復(fù)學(xué)后的作息時間管理自己的居家生活，為開學(xué)做好準(zhǔn)備。
2、開學(xué)后，家長要嚴(yán)格控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時間，防止孩子對電子產(chǎn)品形成依賴，保護(hù)孩子的視力。
3、對于那些線上學(xué)習(xí)長期不參與的孩子，老師要做好“長期備戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。想方設(shè)法與家長溝通讓家長知道孩子的學(xué)習(xí)情況。對于不關(guān)注孩子的家長，通過經(jīng)常發(fā)信息或電話溝通?；貙W(xué)校后，對于線上學(xué)習(xí)落后的孩子，與家長溝通協(xié)商，利用一切可以利用的時間，讓孩子多學(xué)習(xí)。
4、上學(xué)后，要取得家長的配合，按部就班地完成家庭作業(yè)。
教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇十
認(rèn)真落實學(xué)校年度工作思路的具體要求，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中不斷探索，努力把握新課程的特點。根據(jù)年級、班級、學(xué)科特點，不斷總結(jié)完善教學(xué)方法，提高學(xué)生語文素質(zhì)。
本學(xué)期擔(dān)任初三兩個班級的語文課，共有學(xué)生90多人。就上學(xué)期學(xué)習(xí)語文的狀況來看，大部分同學(xué)的語言功底加深了，分析問題的本事略強了；愛讀書的現(xiàn)象明顯增多了；在回答一些閱讀分析性的問題時，會靈活運用一些技巧和方法；能挖掘出文章題旨，使答案有理有據(jù)。但還有小部分同學(xué)不善于用心用腦讀書、揣摩問題，由此語文成績屬于下游水平，再由于自我的勤奮，所以這部分同學(xué)厭學(xué)語文現(xiàn)象較嚴(yán)重。
語文學(xué)科是基礎(chǔ)性很強的學(xué)科，不管學(xué)生對之怎樣的態(tài)度，我們教師都應(yīng)當(dāng)信心十足和學(xué)生一齊學(xué)習(xí)，一齊探索，引領(lǐng)學(xué)生更好地掌握更多的語文知識。
本冊教材是初中語文第五冊，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)散文議論文的閱讀寫作本事。具體安排如下：
（1）工整、規(guī)范地書寫的習(xí)慣；
（2）使用工具書的習(xí)慣；
（3）認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，閱讀課外書籍的習(xí)慣；
（5）虛心好問、積累總結(jié)的習(xí)慣。
2、重視閱讀訓(xùn)練，抓實課外閱讀。
閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會生活中常運用到的.，最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓(xùn)練，一方面在講課時認(rèn)真分析，多教給學(xué)生一些閱讀技巧，使學(xué)生掌握必須的閱讀方法，另一方面要求學(xué)生多閱讀一些課外書籍，根據(jù)教學(xué)大綱要求學(xué)生要養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣（其中文學(xué)名著2——3部），盡量調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，多看一些課外書。看了課外文章要求學(xué)生做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句，注意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等；二是體會文章的時代意義、作者思想感情，好的文章往往反映時代的精神，給人以積極向上的教育意義，文章是作者心靈世界的反映，從文章資料也能夠分析出人物的精神世界。閱讀文章，必須要求學(xué)生能體會出這些資料；三是注意學(xué)習(xí)各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想資料，并且運用了較好的表達(dá)技巧，閱讀文章要求學(xué)生注意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自我的文章中來。雙休日、節(jié)假日，確保學(xué)生每一天至少半小時以上的讀書時間。
3、加強寫作訓(xùn)練。
要加強寫作訓(xùn)練，從三點入手：第一點是多觀察，多積累（多積累前面己談到）。多觀察就是要培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常觀察周圍事物的習(xí)慣。第二點是要多感悟，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛。第三點是多練?？砂凑兆晕业淖魑挠?xùn)練系列進(jìn)行一次全面的訓(xùn)練，全面地盡可能地提升學(xué)生作文的質(zhì)量。每學(xué)期至少8次大作文，每周至少700字的練筆；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事、具體的記敘和生動的描述本事，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的議論本事；師生要精心講評，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改。
4、提高教學(xué)效率。
（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)《初中語文教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)意見》高度重視學(xué)法指導(dǎo)。
（2）教學(xué)資料不求面面俱到，只求重點、難點突出，力求一課一得。
（3）精心選編復(fù)習(xí)題，練習(xí)題，測試題，涵蓋面廣。
（4）講評要有重難點。
（5）經(jīng)過做題和講評培養(yǎng)學(xué)生的審題本事。大綱中要求學(xué)生能用普通話正確，流利，有感情地良讀課文，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有必須的速度（一般每分鐘500字左右），表達(dá)本事的培養(yǎng)不僅僅只是在課堂上訓(xùn)練，課余時間也能夠搞。
1、在教學(xué)過程中突出語文的人文性，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，灌輸其做人原則。
2、利用周四團(tuán)體備課時間認(rèn)真搞好團(tuán)體備課，團(tuán)體教研；優(yōu)化教法、學(xué)法，突出教學(xué)重難點。
3、在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)案的.作用，努力提高課堂教學(xué)效益。
5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
6、優(yōu)化作業(yè)管理，分層設(shè)置。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不一樣學(xué)生的特點。
7、利用競賽，學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學(xué)報，鍛煉本事，提高興趣。
8、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點多表揚少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。
9、充分利用學(xué)校的硬件設(shè)施，利用多媒體教學(xué)，為語文課堂輸入新的血液，讓語文的理念、網(wǎng)絡(luò)的豐富資源為語文教學(xué)服務(wù)。
按市教研中心（進(jìn)度）安排進(jìn)行。
課題：
1、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（從預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、閱讀、作筆記等方面）。
2、活動過程（每一環(huán)節(jié)基本步驟如下）。
第一步：明確預(yù)習(xí)資料。
第二步：結(jié)合方法，指導(dǎo)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)。
第三步：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情景。
第四步：師生共同解決預(yù)習(xí)中的困惑或疑惑。
第五步：達(dá)成共識，總結(jié)良好的預(yù)習(xí)方法。
第六步：互幫互助，對預(yù)習(xí)方法不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)給予指導(dǎo)。
教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇十一
不管人們怎么看待停課不停學(xué)，不管人們怎么吐槽網(wǎng)課的各種尷尬，但我依然相信，作為父母，總是不甘心自己的孩子輸給別人，總是不希望自己的孩子“輸在起跑線上”。
01明天晚上，我一定給孩子買個新手機，讓他好好聽課。
要想上好網(wǎng)課，考驗的是多方面的指標(biāo)：老師的應(yīng)變能力，學(xué)生的自覺性，家長是否配合，教師端及學(xué)生端的網(wǎng)絡(luò)是否順暢等等。
在農(nóng)村，初中的孩子大多數(shù)沒有自己的手機，尤其是近一兩年來，各個學(xué)校都在嚴(yán)抓手機進(jìn)校園，所以有手機的孩子并不多，即使有，也多是父母或哥哥姐姐淘汰下來的老舊手機。
于是，聽網(wǎng)課就成了一大難題：卡，是他們不變的主題，其他同學(xué)都把問題回答完了，他的手機才出現(xiàn)我們準(zhǔn)備翻頁的ppt。
更有甚者，我們都講課十多分鐘了，他依然被拒“門外”，就是進(jìn)不來我們上課的那個“房間”。
于是，家長的個性就開始凸顯出來了：有的家長非常著急，和老師溝通后，才發(fā)現(xiàn)，是自己孩子手機太卡的問題;有的家長很佛性，認(rèn)為大家都差不多，既然他的孩子進(jìn)不去，那么其他同學(xué)肯定也是進(jìn)不去;更有甚者，他連自己的孩子是否參加聽課，他都不知情。
都說，父母是孩子的母板，有怎樣的父母就會有怎樣的孩子，父母就是孩子最好的模仿對象：如果父母是積極向上的，我相信他的孩子一定也不會錯過任何一節(jié)課，哪怕它是網(wǎng)課。
這不，一個家長在打電話了解情況后，馬上就告訴我：“果然是我孩子的手機太卡了，打不開，這幾次的課他都沒聽到多少。明天晚上，我一定爭取給孩子買個新手機，讓他好好地聽課?！?BR> 可憐天下父母心，有人說過，投資孩子是這世上最好，也是最有效的投資。因為一個好孩子，可以讓你的晚年過得安穩(wěn)幸福;相反，一個不成器的孩子，卻會讓你的晚年過得顛沛流離，甚至居無定所，那才是人生最大的不幸。
我相信，只要是稍有良知的孩子，都應(yīng)該知道父母的不容易，都應(yīng)該體會父母的良苦用心：之前的父母，不給你手機，是希望你能專心上學(xué);現(xiàn)在的父母，特地給你買新手機，那是希望你能更好地聽網(wǎng)課。
“一切為了孩子，為了孩子的一切”得到內(nèi)涵，在這個“停課不停學(xué)”的特殊時期，顯得如此與眾不同。因為父母，一轉(zhuǎn)身就變成了既要負(fù)責(zé)孩子生活起居的“后勤部長”，又要主抓孩子學(xué)習(xí)的“班主任”。
02網(wǎng)課卡了?沒關(guān)系，網(wǎng)外的媽媽來電提醒你。
2020年2月10日下午，我第一次上網(wǎng)課。
但不管你的擔(dān)心有多少，時間到了就必須走進(jìn)課堂，哪怕它是網(wǎng)課，哪怕它只是空中課堂。
大約20分鐘后，一個學(xué)生打來電話：“老師，您的問題學(xué)生都看不見，學(xué)生只能看見搶答的字樣，而看不見題目?！?BR> 學(xué)生看不見題目?可是開始時候，我明明看見這家長的孩子搶答了呀，而且完全正確呢，所以我才以為自己的操作沒有任何問題呀。
原來，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的各種尷尬也會真實地發(fā)生在自己身上：自己只是在自嗨，學(xué)生根本看不見我在黑板上打出的字。
真心感謝這位高度負(fù)責(zé)任的家長，她不僅要求自己的女兒認(rèn)真聽課，而且還及時向我反饋課堂上出現(xiàn)的問題，要不是她的善意提醒，估計我會讓學(xué)生上大半節(jié)課的“睜眼瞎”，我寫了一黑板又一黑板的字，學(xué)生卻一無所知!
網(wǎng)絡(luò)顛簸不定，網(wǎng)課尷尬百出，所幸我還有這么認(rèn)真，這么給力的家長，讓我及時止損，讓我緊急剎車，從而讓孩子們回到預(yù)設(shè)的軌道。
第二次我們上直播課又出現(xiàn)問題了，還是那個家長給我打電話，再次替我挽回局面。
二次在網(wǎng)課直播中接到家長的電話，我除了感動還是感動：都說搞好家校聯(lián)系，是做好學(xué)校工作、教育好孩子的重要一環(huán)，也許只有這時候，當(dāng)父母的才可以真正理解我們老師的不容易。以前的課堂是，我們老師講課，學(xué)生愛聽不聽，父母不知道;而在網(wǎng)課中，卻是你想聽卻聽不到，而老師卻不知道!
03媽媽，從明天開始你早點叫我起床，我要調(diào)整生物鐘了。
明明，是一所重點大學(xué)，華北電力大學(xué)的大一學(xué)生。
因為某種原因，明明的手機被父母限制管理了：每晚睡覺之前上交手機，白天歸明明背英語單詞，玩游戲等。
2月12日晚，臨睡前明明對媽媽說：“媽媽，我16日開始就要上網(wǎng)課了，所以從明天開始，你7點半就要叫我起來，這樣我才好調(diào)整生物鐘。”
也許，在很多人的眼里，大學(xué)生活是輕松的，但明明的父母卻認(rèn)為，大學(xué)是可以放松一點，但絕對不可以放縱，大學(xué)依然要認(rèn)真對待，不可以補考，更不可以掛科，必須學(xué)滿規(guī)定的學(xué)分。即使是在寒假也必須按點起來，必須背英語單詞、看書、學(xué)習(xí)等。
現(xiàn)在是“停課不停學(xué)”在家聽網(wǎng)課，一樣不能隨便應(yīng)付：8點上課，七點半必須起來，準(zhǔn)時上課，簽到，認(rèn)真聽課、做筆記，，網(wǎng)課也一樣是上課，不能遲到，更不能隨便應(yīng)付。
因為他們都知道，沒有付出哪來的收獲?網(wǎng)課一樣是老師辛苦的付出，網(wǎng)課一樣也是學(xué)習(xí)，只不過是教學(xué)方式改變罷了：原來是在教室上課，現(xiàn)在是在各自的家里，但老師依然是老師，學(xué)生，估計就不是原來的那個學(xué)生了。
因為隨著上課地點、方式的轉(zhuǎn)變，再加上很多學(xué)生本身就缺乏一定的自律和自控能力，所以他們就會理所當(dāng)然地覺得：網(wǎng)課可以隨便應(yīng)付，反正老師看不見，父母也管不著，尤其是那些為了生計，只把手機留給孩子的家庭。
但是，父母們請你們千萬別忘了一件事：你可以演戲，也可以假裝努力，但結(jié)局它從來不會陪你演戲，人和人之間的差距就是這樣一點點、一天天地拉開了。
因為上網(wǎng)課，因為缺乏父母有效的監(jiān)管，不夠自覺的孩子只會越來越差，從而陷進(jìn)惡性循環(huán);而那些自覺的孩子，卻可以很好地利用這停課不停學(xué)的機會，合理有效地利用課余時間好好地充電，補缺補漏，從而把其他同學(xué)甩開幾條街!
親愛的家長們，你希望你的孩子是用心學(xué)習(xí)，還是假裝努力呢?我相信，答案不言而喻!
教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇十二
要說網(wǎng)絡(luò)課把人民教師逼成了網(wǎng)紅主播，那么家長們就活生生被逼成了代課老師和午托阿姨，還是沒有工資薪酬那種。
想想能夠愉快安心上學(xué)的日子有多好??！每天早上起床開車把孩子送到學(xué)校就可以毫無負(fù)擔(dān)地等到下午六點去接人，那么漫長的10個小時都不需要想念，只需晚飯后守在溫暖的臺燈下看著他們學(xué)習(xí)做作業(yè)，愉快的一天就結(jié)束了。即便偶爾因為學(xué)習(xí)問題大吼幾聲，也是生活的調(diào)劑嘛。
可如今，停課不停學(xué)的每一天是這樣度過的。
之前“坐月子”睡到自然醒的日子一去不復(fù)返，每天雷打不動八點起床，因為網(wǎng)絡(luò)課九點準(zhǔn)時開始，為了趕上時間，必須早起做好營養(yǎng)美味的早餐給孩子和自己（這個特殊時期你是買不到早餐的，必須自己做）。
你說網(wǎng)絡(luò)課可以自由選擇時間聽？看你就是沒有孩子的，時間一拖，一整天的安排就不夠了，還有其他課程，漏了一天的明天后天還得補上，這不是自找麻煩嗎。
網(wǎng)絡(luò)課程上完基本上一個半小時，休息半小時，就要把同步練習(xí)跟上。這一個半小時家長必須全程陪同的，因為不陪同不知道老師教了什么，同步練習(xí)就無法考證孩子是否做對。遇上孩子不懂的問題，還必須親自上陣，充當(dāng)老師給孩子再順一遍，答疑解惑，批改當(dāng)天作業(yè)。然后開始各種網(wǎng)上接龍打卡才算完成，這些流程走完基本上到中午了。
匆匆忙忙趕去做午餐，特殊時期家里食材有限，買菜都是一次買三天左右的量，還要充分發(fā)揮就地取材的聰明才智方能做出一頓美味可口的飯。
午睡時間基本沒有，即使有也壓縮在一個小時之內(nèi)。下午開啟各類興趣班網(wǎng)絡(luò)課程。因為興趣班網(wǎng)絡(luò)課基本屬于面授課程，網(wǎng)絡(luò)課程的耗時就更大了。孩子看視頻反復(fù)跟學(xué)已經(jīng)花了很長時間，再獨自練習(xí)一會很快就可以熬到晚飯時間。
晚上也不能消停，還有課外閱讀的跟進(jìn)。
每天就在做飯——陪學(xué)——各類打卡中度過。
每天都要時刻關(guān)注手機叮叮的信息聲，導(dǎo)致經(jīng)常性幻聽。
每個家長都身兼老師和午托阿姨的雙重職責(zé)，在疫情嚴(yán)峻的形勢下堅強地支撐起一個健康的家庭。
今天女兒說了：媽媽，我想開學(xué)了，天天和你在一起真的好崩潰。
還用你說，何止崩潰，是要抑郁吧。
能安全地宅在家里，身體健康，活動自如，功能健全已實屬不易，大家且宅且珍惜吧。
話說等會要錄健身視頻打卡了，大家加油??！
教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇十三
2003年非典，那時我10歲，并不知道其中險峻。2020年新冠疫情，身在其中，有過焦慮，有過擔(dān)憂，有過恐慌，但更多的是感動和成長。這場疫情來勢兇猛，變幻無常，極其考驗我們的應(yīng)急反應(yīng)能力、國家號召力，以及全國人民的凝聚力。非常時期，我們的生活依然有條不紊相對平靜……在這次全國一起戰(zhàn)斗的日子里，沖在一線的醫(yī)生、護(hù)士、軍人、警察、記者、快遞小哥們，還有全國的黨員干部和志愿者們，這時候，是他們守護(hù)著我們，感謝他們在一場戰(zhàn)役中的堅持與付出，他們是這場戰(zhàn)役中的“最美逆行者”。國親民，民愛國，醫(yī)無私，警無畏，民齊心，正是我們中國人祖祖輩輩的這種精神，才會有現(xiàn)在強大的祖國!
雖然這場疫情來勢兇猛，阻斷了我們返校的步伐，然而卻無法阻擋住我們對知識的渴望，“停課不停學(xué)”線上教學(xué)應(yīng)運而生，各大省市如火如荼相繼開展。2月5日，河南省教育廳下達(dá)“停課不停學(xué)”的線上教學(xué)通知，經(jīng)過一個多星期的培訓(xùn)及籌備，不斷調(diào)整課堂教學(xué)方法，多次課前研討、研究軟件、嘗試操作、熟悉步驟……保證線上活動有序開展。
經(jīng)過和其他音樂老師的共同商議教學(xué)內(nèi)容及方式，結(jié)合本學(xué)科特點，開展歌曲學(xué)唱、音樂欣賞。借助線上微視頻學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練技能等。第一天上課時是在2月14日的那天，盡管上課前做好了準(zhǔn)備，可還是“兵荒馬亂”的一堂課，網(wǎng)絡(luò)卡頓、延遲、掉線、雜音、聽不清等等，不得不修改教學(xué)內(nèi)容。下了第一堂課，些許的失意，好在學(xué)生認(rèn)真聽講，積極回答問題，讓我有些安慰。直播結(jié)束后，音樂老師聚在微信群里討論教學(xué)情況，有些老師還把教學(xué)中不錯的經(jīng)驗分享給大家，一起討論教學(xué)進(jìn)度和計劃。
有了第一次直播以及其他老師的教學(xué)經(jīng)驗，當(dāng)我第二次、第三次上直播課時，明顯好了很多，遇到一些棘手的問題也能不慌不忙的幫助家長解決，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上會思考很多，直播時的語速也放慢了很多，當(dāng)有學(xué)生在先提問時也及時解答，課堂氛圍也逐漸活躍起來，我相信以后會越來越好。
歷史風(fēng)雨中，時代天地間，我們一代代中國人依靠這種精神戰(zhàn)洪水、斗冰雪、防非典、抗地震、戰(zhàn)疫情，在大難中生根、苦難中磨礪、艱難中成長。愿你們在災(zāi)難中學(xué)會堅強，在安靜中學(xué)會堅守，在挫折中學(xué)會無懼，在苦難里學(xué)會成長。沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會到來。我相信在全國人民眾志成城，齊心協(xié)力下，我們一定能夠打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)火，回到我們熟悉的校園，見到我們親切的老師，擁抱我們默契的朋友……中國加油!少年加油!
教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇十四
根據(jù)疫情防控形勢，宜興市新冠肺炎疫情聯(lián)防聯(lián)控指揮部決定，宜興市中小學(xué)（除高三年級以外）暫停線下教學(xué)，4月18日起轉(zhuǎn)為線上教學(xué)。為保障學(xué)生的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校實際情況，制定“線上學(xué)習(xí)”工作方案。
（一）工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：
副組長：
組員：教務(wù)處成員、各年級組長、各學(xué)科教研組長。
確定線上教學(xué)的形式、研究學(xué)科教學(xué)的策略、指導(dǎo)教學(xué)活動的開展、加強過程監(jiān)控和對線上教學(xué)的評價。
（二）學(xué)科研討小組。
組長：嚴(yán)立平。
副組長：趙勇、沈靜、王晨、代國良、許銘。
負(fù)責(zé)教學(xué)資源的篩選、開發(fā)、教學(xué)計劃的設(shè)計和編排、學(xué)習(xí)任務(wù)的確定和布置、學(xué)習(xí)過程的組織和管理、學(xué)習(xí)效果的檢測和評價。
（三）班級管理小組。
各年級、各班級管理團(tuán)隊由班主任和科任教師組成，具體負(fù)責(zé)班級線上教學(xué)活動的組織和管理。
1、初三年級由教師發(fā)展中心統(tǒng)一組織骨干教師開展線上教學(xué)，各小組相關(guān)人員指導(dǎo)教學(xué)活動的開展，加強過程監(jiān)控和教學(xué)評價。
初三線上教學(xué)課程表如下：
2、初一初二的線上教學(xué)主要依托“國家中小學(xué)智慧教育平臺”的網(wǎng)課資源開展線上教學(xué)?！皣抑行W(xué)智慧教育平臺”使用方法如下：
（1）電腦端登錄網(wǎng)址：xxxxx（無需注冊）。
（2）手機平板app下載（手機號注冊）。
（3）微信掃下方二維碼直接使用小程序。
初一線上教學(xué)課程表如下：
初二線上教學(xué)課程表如下：
1、以線下教學(xué)課表為基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)課資源設(shè)置線上教學(xué)統(tǒng)一周課表，并要求備課組確定每一次“線上教學(xué)”的學(xué)習(xí)任務(wù)，提前告知學(xué)生，明確學(xué)習(xí)要求。（具體周課表見附件）。
2、線上課程涵蓋基礎(chǔ)課程所有學(xué)科。線上教學(xué)各環(huán)節(jié)要求與線下教學(xué)一致，包含“預(yù)習(xí)任務(wù)布置”“學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)”“課后練習(xí)布置”等。
3、對各學(xué)科線上教學(xué)任務(wù)學(xué)生的完成情況要即時評價、及時評價，相關(guān)作業(yè)要及時反饋、點評。
4、特殊幫扶。
若有出現(xiàn)因缺乏設(shè)備、缺少家長等原因?qū)е虏荒軐崟r參與“線上教學(xué)”活動的學(xué)生，班主任要提前精確統(tǒng)計好相關(guān)情況報教務(wù)處，然后由學(xué)校統(tǒng)一安排相關(guān)任課老師通過微信、qq或其他方式進(jìn)行點對點的指導(dǎo)和幫助。
教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇十五
2020年在思政老師的腦海里是一個重要時間節(jié)點，我們國家既要全面建成小康社會、實現(xiàn)第一個百年奮斗目標(biāo)，又要乘勢而上開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程，向第二個百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍。我期盼祖國強大，人民富裕，國泰民安!可突如其來的新冠肺炎讓這一年更不同尋常，歷史上從未有過在新春佳節(jié)時，居家隔離，嚴(yán)禁聚集的情況。家——在每一個國人的心中都有著極其豐富的內(nèi)涵，在迎接新春的同時，我們尋根走親，團(tuán)拜聚會，千百年來的傳統(tǒng)讓我們樂此不彼的感受年味，可今年為了疫情，我們不得不響應(yīng)號召，減少外出，避免到人員密集地。
日子在每天疫情的實時更新中流逝，沒想到我居然要成為主播!要在網(wǎng)上給幾個班學(xué)生同時授課，家里的電腦已經(jīng)n多年沒有打開過了，筆記本在別處，只有手機，平板，這該如何是好呢!硬著頭皮也得上啊!學(xué)校安排的課表發(fā)給了每位家長，后面有那么多的學(xué)生還有他們的家長都在下午2:30等待，老師怎么可以缺席呢!可現(xiàn)實條件是學(xué)生沒有教材，老師我沒有設(shè)備，手機釘釘還不能熟練運用，教材還是角落里扒拉出來的陳年古董，對于思政教材三年一大變，一年一小變，真是憂心忡忡!
思來想去，第一步在各大網(wǎng)站搜索電子版教材，并在網(wǎng)上和全國各地的思政老師交流，為學(xué)生尋找可以一頁一頁翻看的那種教材，發(fā)給學(xué)生，同時和自己手中的教材比對，準(zhǔn)備好備課。說實話這比第一次站講臺上課還緊張!在直播的前一天，我在班級群里發(fā)通知，讓學(xué)生準(zhǔn)備好筆記本。那天晚上腦子里一直徘徊，疫情當(dāng)下，作為思政課應(yīng)緊跟時代的脈搏，與熱點時政緊密聯(lián)系授課才行，該怎么引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，形成正確的人生觀價值觀，理解我們民族精神，思考我們的政黨為了全體公民所做的一切服務(wù)呢!我們是社會主義國家，一切權(quán)利屬于人民!中國共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，全心全意為人民服務(wù)等等，該怎么通過事例講給學(xué)生，為此我在本子上準(zhǔn)備了兩頁多的講話稿，反復(fù)斟酌刪減，力爭語言簡練。第二步向別人咨詢聯(lián)播功能，連麥功能，攝像頭前后置差別。第三步學(xué)生反饋，自己大膽嘗試，盡量提高效率。
于是乎直播變成了享受，成了我居家隔離期最享受的事情，前一天搜集素材備課，當(dāng)天開播前幾遍幾遍的試講，在直播課上，我都會和學(xué)生說說當(dāng)天的疫情，感染人數(shù)，，記得剛開始治愈人數(shù)很少，有學(xué)生在互動區(qū)說，活著真累，還不知道能不能活過2020，我順時引導(dǎo)學(xué)生敬畏生命，熱愛生命，生命健康權(quán)是人最基本的權(quán)利，也是《憲法》中公民基本權(quán)利中最重要的一部分，同時分享了美國前國務(wù)卿基辛格在《論中國》中說了這樣一句話：“中國人總是被他們之中最勇敢的人保護(hù)得很好。”在當(dāng)下疫情中，這句話讓人特別有感觸!他們就是沖在疫情最前線的廣大醫(yī)務(wù)人員，是奔波在疫區(qū)的專家科研人員，也是后方提供及運輸物資的普通群眾……他們都是最可愛可敬的人!深層次的引導(dǎo)學(xué)生的價值觀，向終南山，李蘭娟院士這樣的民族脊梁式的人物看齊!我們大多數(shù)的普通人都不能像偉大人物一樣做出卓越貢獻(xiàn)，但像你，你的父母，老師，民警，社工……這樣的平凡普通人，在各自的領(lǐng)域用勤勞善良堅守責(zé)任書寫個人的生命價值，同樣在為社會做貢獻(xiàn)，我們要為生活在周圍的所有人點贊!這次疫情中圍繞吹哨人李文亮醫(yī)生的前前后后，最高疾控中心主任高富院士的言論，大家和自己的父母可以大膽討論討論，堅守真理說真話好，還是人云亦云跟風(fēng)好!當(dāng)下誠信缺失，該如何喚醒，對于到過疫區(qū)，接觸過病原體的一些人，自己發(fā)病謊報的一些人，該怎么評價他們呢!假如就是我們的親人又該怎么做?疫情當(dāng)下，封鎖1600萬人口的武漢同胞，讓我們感慨“哀民生之多艱”!堅守指責(zé)的醫(yī)護(hù)工作者，志愿者，逆行援鄂，太多同胞離世的畫面，讓我們深切感受到生命無常!范仲淹千年前就有過“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的呼喚，而今的我們該有怎樣的情懷和行動呢!聽從專業(yè)人員的建議減少外出，避免公共資源的浪費，集中力量辦大事。對于疫情所暴露出來的，政府獨大，官員不作為，權(quán)利濫用等污點行為，身為公民的我們要建言獻(xiàn)策，杜絕此類現(xiàn)象發(fā)生，國家在選人用人上，更要嚴(yán)格謹(jǐn)慎。理解社會規(guī)則——道德與法治的重要性，法律面前人人平等，反對歧視，反對特權(quán)。法治中國，任重而道遠(yuǎn)!
當(dāng)然針對特殊時期，網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的謠言，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，不信謠更不傳謠，要和父母一起了解一些傳染病，學(xué)一些病毒知識，病毒并不能稱之為生物體，大自然有動物，植物，微生物，細(xì)菌，病毒離開生物體不能存活，需要借助在其他生物體內(nèi)存活，新冠肺炎真正的宿主還沒有找到，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)知識，要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，做有素養(yǎng)的現(xiàn)代化公民，重新定位“我”和“我們”的含義，思考自己的理想!青春是有夢的季節(jié)，天馬行空，主動探索，積極學(xué)習(xí)，讓青春充實有意義!老師期待你做天上最亮的那顆星!
這一個月時間，與其說是在上直播課，不如說是我和學(xué)生共成長的一段時間，我學(xué)直播技巧，學(xué)生、家長給我捧場，要說不足之處就是，釘釘還有待于我自己進(jìn)一步摸索。學(xué)生是永遠(yuǎn)的聽眾，看不到求知純潔的眼神，更不能互動，效率不高，作業(yè)提交不及時，不能夠及時反饋。課堂成了老師理所當(dāng)然的講，缺少了人為生成的新奇，新舊思想碰撞的樂趣，感受不到孩子們的思維，備課少了針對性!不過家校本里收發(fā)作業(yè)，統(tǒng)計人數(shù)，批作業(yè)效率還是杠杠的!就是我們的學(xué)生似乎都不愿意動腦子更不想動手，錯誤的地方不能及時訂正，逼迫我一遍遍發(fā)ding信息，水漲船高倒是讓我學(xué)會一些技能。網(wǎng)絡(luò)對于整合優(yōu)質(zhì)資源，擴(kuò)展素材庫，再學(xué)習(xí)都是相當(dāng)便利的!
不過更令人反思的是以往教室里我手持戒尺，暴跳如雷，聲嘶力竭，束手無策的形象轉(zhuǎn)變?yōu)榱撕吞@可親，從容淡定，聲音優(yōu)雅，全心全意的教師形象，疫情當(dāng)下，靜靜思考，那樣做更多的不就是為了自己的顏面嘛!學(xué)生嘛，犯錯偷懶正常，就像導(dǎo)演馮小剛說過，誰的青春不迷茫!孩子們總有一天會長大，思想總會成熟，總會用他們的眼睛觀察周圍世界，總要飛往各自的領(lǐng)域為社會建設(shè)添磚加瓦，我所起的作用就是堅守責(zé)任耐心引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點激勵他們，沉睡在地底下的種子，生長的周期是不一樣的，從今往后要做一名態(tài)度柔和，潛心鉆研的學(xué)習(xí)者，踐行學(xué)無止境的格言，引爆學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇十六
根據(jù)《教育部關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知》和區(qū)教育局工作要求，實現(xiàn)延遲開學(xué)期間“停課不停學(xué)”，最大限度減少疫情對我校教育教學(xué)的影響，現(xiàn)結(jié)合我校實際，制定本方案。
充分利用“教育+互聯(lián)網(wǎng)”形式，結(jié)合區(qū)教育學(xué)院提供的資源，整合現(xiàn)有資源，開發(fā)新資源，搭建并完善在線教育教學(xué)平臺，為學(xué)生提供豐富優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)服務(wù)，有序推進(jìn)延遲開學(xué)期間學(xué)校教育教學(xué)工作，實現(xiàn)“停課不停學(xué)”，解決家長對延遲開學(xué)后學(xué)生學(xué)習(xí)的擔(dān)憂。
（一）通過共享區(qū)教育學(xué)院提供的資源，學(xué)校整合形成校本化資源，為學(xué)生提供豐富優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)上教育教學(xué)資源。
（二）優(yōu)化現(xiàn)有的區(qū)域共享平臺（網(wǎng)上課堂、校本課程網(wǎng)、閱讀平臺等），不斷充實學(xué)校以及區(qū)級以上各級各類優(yōu)質(zhì)課程資源，為學(xué)校教師開展網(wǎng)上教學(xué)提供保障。
（三）利用各級各類公共服務(wù)平臺及資源，建立和維護(hù)好疫情防控特殊時期學(xué)校的教學(xué)和管理秩序，保障學(xué)生從原定的開學(xué)第一天（2月17日）起在家有規(guī)律的學(xué)習(xí)。
（一）成立興塔小學(xué)“停課不停學(xué)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。
1.領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：張國勤；
副組長：金奕；
小組成員：郁林明、童芳芳、蔣麗萍、汝輝、姚建英。
2.工作小組。
組長：金奕；
副組長：郁林明、童芳芳、蔣麗萍、汝輝、姚建英；
小組成員：各學(xué)科教研組長、備課組長。
校長總負(fù)責(zé)；副校長具體布置、協(xié)調(diào)有關(guān)工作；學(xué)科分管落實、監(jiān)督學(xué)科實施情況，確保每位教師立足崗位；任課教師準(zhǔn)備、實施網(wǎng)上教學(xué)，確保學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
（二）結(jié)合電子版教材、金山區(qū)網(wǎng)上課堂平臺微視頻及配套作業(yè)等教學(xué)資源，各學(xué)科教師對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行電子備課，2月16日前完成網(wǎng)上教學(xué)提前一周的備課量，并設(shè)計制作“知識便利貼”，要求匯總知識點，突出重難點，采用簡潔扼要易懂的語言表述一課時的'內(nèi)容，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)“知識便利貼”更容易地理解并掌握知識。“知識便利貼”可手寫設(shè)計，也可電子版設(shè)計，開學(xué)初對教師制作的“知識便利貼”進(jìn)行評比。同時教師根據(jù)各班學(xué)生實際可補充相關(guān)練習(xí)。
（三）學(xué)科分管、教研組長提前轉(zhuǎn)發(fā)電子版教材到每位任課教師和學(xué)生，以保證教師能及時備課，學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。
（四）各學(xué)科分管教導(dǎo)和組長，根據(jù)學(xué)校校情和學(xué)生實際，利用現(xiàn)有資源，開發(fā)新資源，充分準(zhǔn)備各年級各學(xué)科的線上教學(xué)資源（視頻教程、知識便利貼和作業(yè)等），于2月16日前完成網(wǎng)上教學(xué)提前一周的備課量。
（五）班主任確保班級中每位學(xué)生加入班級qq群或者微信群，任課教師加入任教班級群，做到每日提醒學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，要求學(xué)生把該天的作業(yè)私發(fā)任課教師，并進(jìn)行批閱反饋，必要時對個別學(xué)生提供“額外練習(xí)”，確保每位學(xué)生作業(yè)的有效性。對已完成該天學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行記錄。（“學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況記錄表”后續(xù)會統(tǒng)一發(fā)給每位老師。）。
（六）各年級各學(xué)科于2月12日之前，綜合學(xué)科教研組長、語數(shù)英學(xué)科備課組長上報一周的網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校形成網(wǎng)上課堂臨時課表。臨時課表要體現(xiàn)德智體美勞各方面，學(xué)生按臨時課表安排及時上線學(xué)習(xí)，做到全面學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。
（七）學(xué)校下發(fā)“告家長書”，以安撫家長因不能按時開學(xué)是否會耽誤學(xué)生學(xué)業(yè)的負(fù)面情緒。班主任積極與家長聯(lián)系，引導(dǎo)家長配合學(xué)校，按照“臨時課表”督促學(xué)生按時參加學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。（“告家長書”后續(xù)轉(zhuǎn)發(fā)到每個班級群。）。
（八）對于特殊原因未能及時有效完成網(wǎng)上學(xué)習(xí)的學(xué)生，在開學(xué)后由任課教師對其進(jìn)行拉差補缺，做到不因延遲開學(xué)等因素而降低學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量。
（九）學(xué)校充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，積極調(diào)動黨員教師積極性，發(fā)揮黨員教師模范帶頭作用，做到榜樣示范、合力攻堅。
（十）學(xué)校加強監(jiān)督宣傳，重點督查各學(xué)科落實情況、教師違規(guī)集中補課等情況，對落實不到位、違規(guī)補課的教師按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。
（一）教導(dǎo)處工作要求。
1.組織各教研組、備課組開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，對延期開學(xué)期間的教育教學(xué)工作進(jìn)行有針對性的研討與任務(wù)布置，落實每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容與跟進(jìn)作業(yè)等。
2.語、數(shù)、英學(xué)科結(jié)合區(qū)內(nèi)的共享資源合理選擇與運用，結(jié)合班級學(xué)生實情合理布置作業(yè)，適當(dāng)補充，利用網(wǎng)絡(luò)平臺及時進(jìn)行每天的作業(yè)批閱、反饋與輔導(dǎo)。
3.綜合學(xué)科結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以備課組為單位嘗試制作視頻教程、設(shè)計知識便利貼和活動單，通過網(wǎng)絡(luò)平臺提供給學(xué)生，并及時反饋學(xué)生的活動單。
4.體育學(xué)科結(jié)合“每天鍛煉一小時”，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，以本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容作為鍛煉項目，制作視頻教程，指導(dǎo)學(xué)生在家進(jìn)行體育鍛煉。
5.各年級各學(xué)科于2月12日之前，以備課組為單位向教導(dǎo)處上報一周的網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校形成網(wǎng)上課堂臨時課表；從2月16日起，向教導(dǎo)處報備第二天的教學(xué)資源并發(fā)布。
（二）德育處工作要求。
1.落實延期開學(xué)期間學(xué)生在家的學(xué)習(xí)作息要求，指導(dǎo)學(xué)生在家規(guī)律學(xué)習(xí)活動。
2.落實班主任與任課教師間積極互動合作，確保學(xué)生有效完成視頻學(xué)習(xí)與練習(xí)。
3.落實班主任與家長之間的有效溝通，宣傳、解釋非常時期相關(guān)政策要求，安撫個別家長的憂慮情緒。
4.加強延期開學(xué)期間學(xué)生在家安全、健康方面的宣傳與實施。
教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇十七
舉國上下，因為疫情，都在群策群力，醫(yī)護(hù)人員沖鋒在前，國家陷入最危難的時刻。
作為教師，干好自己的本職工作也是報效祖國。兩個多星期以來的課前準(zhǔn)備及網(wǎng)上直播教學(xué)工作，使我的心情猶如乘坐過山車似的，忽而緊張至極，忽而徹底放松，忽而欣喜若狂。
備課、制作課件操作起來相對容易，平時我們都是這樣認(rèn)真準(zhǔn)備的。
如何錄微課?讓我作了難!英語組全體老師也不時地在微信群里熱烈地討論該怎么操作，劉盼盼老師幾乎是一天一個會議，有時利用云視訊，有時利用微信，大家各抒己見。我試著先使用手機上的錄視頻功能，但是錄出來的畫面非常不清晰，而且手機在拿的過程中有抖動的現(xiàn)象，還只能夠錄五分鐘以內(nèi)，兆數(shù)太大沒有辦法分享到微信群里;后來又聽朝霞、瑞霞說可以嘗試著用錄屏軟件，我試著下載錄屏軟件，并用錄屏軟件去嘗試著錄課，畫面非常清晰，但還是只能夠錄四分半鐘，超過25兆的，必須壓縮，還是兒子幫助我壓縮文件，好不容易發(fā)到微信里并能順利讀出文件了。其間俊娜和其他英語老師，也都把自己錄的微課傳到微信群里，大家研究討論，缺點是：講解時間太短，孩子們不能很清晰地聽懂老師講的什么;教師不能很好地進(jìn)行英語領(lǐng)讀環(huán)節(jié);教師更不能與學(xué)生進(jìn)行課堂互動。大家一致感覺效果不理想，怎么辦?同事們?nèi)栽趯ふ腋玫木W(wǎng)上教學(xué)方法。
這時聽巧歌、朝靜說用釘釘直播效果會更好。釘釘直播?一開始我真有點懵了!什么是釘釘直播?我這個年紀(jì)會學(xué)會嗎?連續(xù)兩個晚上我都沒有休息好，腦子里一直在想如何學(xué)會直播這個事情。管它呢?只要別人會學(xué)會，我也一定要學(xué)會，不能掉隊，不能拖大家的后腿，更何況四年級整級英語在等著我呢，近400個孩子，400雙求知的眼睛在等著呢，沒有退路。我暗暗地告訴自己，不會也必須得學(xué)會，無論遇到多大的困難。于是開始嘗試怎樣利用釘釘直播，去進(jìn)行網(wǎng)上直播，先是把所講的課件不停地完善又完善，然后下載釘釘，不停地向巧歌、丹鳳請教，與朝靜溝通，慢慢熟悉釘釘?shù)墓δ?。班主任同時也在完善班級釘釘群，一直到2月8號下午，先在釘釘英語群里直播了一次，為了怕一緊張自己忘記具體操作步驟，我還把步驟一步一步地寫在本子上，終于學(xué)會了如何用釘釘進(jìn)行多群聯(lián)播直播。這一瞬間懸著的心才放到肚子里，晚上可以睡個安穩(wěn)覺了。
10號早早起床，洗漱完畢，吃罷早飯。就開始準(zhǔn)備電腦、u盤、課件、課本、甚至茶杯等。打開書、打開電腦、打開課件，進(jìn)入釘釘群。哎呀，群里熱鬧極了，聊什么的都有，大家都有點惶惶不安，不知所以。調(diào)好設(shè)備后，8點40我開始進(jìn)入釘釘群，心中那個忐忑，猶如十五個吊桶打水————七上八下，不遜于當(dāng)年為人師第一次上講臺時，也好像要上教研課或全市觀摩課似的，小心臟砰砰地跳不?！?點50打開直播并進(jìn)行四年級全級聯(lián)播，直播過程還算流暢，心情也慢慢放松下來。直播進(jìn)行近20分鐘，布置完提前準(zhǔn)備好的作業(yè)，與孩子們互道再見，順利結(jié)束了生平第一次直播。
接下來與學(xué)生家長單獨溝通，了解一下直播的情況，聲音大不大?孩子們能聽懂嗎?結(jié)果是還行還好。付出著，也收獲著，同時也就收獲了快樂。
下午開始打開釘釘、優(yōu)教信使、微信，驗收孩子們發(fā)過來的作業(yè)，一會釘釘，一會優(yōu)教信使，一會微信，忙得不亦樂乎。孩子們上傳的音頻、視頻一個一個聽，上傳的書寫作業(yè)利用微信編輯功能一頁一頁批改，并記下錯誤率較高的，以便于第二天給學(xué)生多加以講解。
11號我們開始同步收看河南教育廳利用有線電視、網(wǎng)絡(luò)電視、微信公眾服務(wù)號、大象新聞等平臺，進(jìn)行中小學(xué)同步課堂名師直播課。每節(jié)課做到認(rèn)真聽講、邊聽邊記筆記，根據(jù)網(wǎng)上所講的教學(xué)內(nèi)容修改頭天準(zhǔn)備好的作業(yè)及練習(xí)題，并及時發(fā)到釘釘、優(yōu)教信使、微信群里。下午4點半準(zhǔn)時進(jìn)行釘釘群四年級英語課文跟讀、作業(yè)講解、答疑解惑、難點知識點解讀等。7點以后翻看學(xué)生背書作業(yè)、書寫作業(yè)，及時糾錯并進(jìn)行作業(yè)完成統(tǒng)計。
一天一天就這樣忙碌而充實著，緊張并快樂著!
也想問一聲孩子們，你們掌握每天學(xué)的知識了嗎?這也是不得已而為之，但愿你們能很快適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，希望你們都在努力著!
教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇十八
根據(jù)豐師通【2022】150號《關(guān)于開展線上教學(xué)的通知》和當(dāng)前疫情防控要求，我校師生嚴(yán)格按照縣疫情防控指揮部要求，對學(xué)生暫停線下教學(xué)，居家開展線上學(xué)習(xí)，做到教師停課不停教、學(xué)生停課不停學(xué)，最大限度降低疫情對教育教學(xué)工作影響，結(jié)合我校實際，制定預(yù)案如下。
堅持五育并舉，全面育人。在疫情防控居家期間開展線上教育，把學(xué)生安全放在首位。在課程設(shè)置上，加強道德、藝術(shù)、體育、勞動、安全等方面的教育，堅持國家課程學(xué)習(xí)與疫情防控知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重疫情防控知識普及，大力開展生命教育、安全教育、心理健康教育，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，鼓勵學(xué)生加強體育鍛煉，養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
開展線上教學(xué)對象：豐良中學(xué)2022年秋季七、八、九三級學(xué)生。
教學(xué)組織方式按照縣級指導(dǎo)、學(xué)校組織及統(tǒng)籌、年級管理、班級授課方式開展。學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間，學(xué)校要做好線上教學(xué)的統(tǒng)籌和安排，要遵循線上教學(xué)特有的規(guī)律和特點，適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，制定專門的線上教學(xué)課程表，明確學(xué)校、級組、班級、教師具體分工與職責(zé)，確保線上教學(xué)有序開展。學(xué)校、級組要對線上教育加強指導(dǎo)和管理，班主任和任課教師要通力合作，共同做好家校溝通工作，指導(dǎo)家長采用正面、積極的方式鼓勵和督促孩子自覺加強居家學(xué)習(xí)；要加強與學(xué)生的溝通交流，全面了解學(xué)生的居家學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)安排和教學(xué)方式，做好個別化指導(dǎo)和幫助工作，盡力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感；要合理安排學(xué)生的居家作業(yè)，以基礎(chǔ)性作業(yè)為主，同時布置彈性作業(yè)，讓每個學(xué)生力所能及地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可適當(dāng)安排居家體育鍛煉、讀書練字、課外閱讀、家務(wù)勞動等。
根據(jù)學(xué)校和教師具體教學(xué)情況，選擇如下線上教學(xué)方式。
1.方式一：通過“在線導(dǎo)學(xué)案”組織教學(xué)。
教師設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案，布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，以及必要的課后作業(yè)，學(xué)校根據(jù)實際情況，選擇合適的方式發(fā)送給家長，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案指引，使用教科書、教輔材料完成學(xué)習(xí)任務(wù)，過程中可以開展線上提問答疑。
2.方式二：通過“線上直播”組織教學(xué)。
教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺線上直播，與學(xué)生實時互動的方式開展教學(xué)，教師能夠較好地監(jiān)督、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程情況。直播過程中，可以多插入優(yōu)質(zhì)的錄播內(nèi)容以減少全程直播的風(fēng)險提升線上教學(xué)品質(zhì)。采用的直播平臺，要具備直播完能即時生成回放的功能，方便錯過直播的學(xué)生能在當(dāng)天完成補學(xué)。建議使用能實時生成講解字幕的直播平臺，能提高信息傳達(dá)效率。
3.方式三：運用“國家中小學(xué)智慧教育平臺”精品課作為托底課程組織教學(xué)。
教師根據(jù)課程進(jìn)度向?qū)W生推送“國家中小學(xué)智慧教育平臺”精品課的指定章節(jié)供學(xué)生學(xué)習(xí)，完成課程作業(yè)，教師也可根據(jù)學(xué)情布置課后作業(yè)，對學(xué)生學(xué)習(xí)問題開展線上答疑，完成課程教學(xué)。
學(xué)校根據(jù)自身需求選擇但不限于以下教學(xué)資源平臺，以下平臺全為免費使用。
1.國家中小學(xué)智慧教育平臺。
該平臺由教育部建設(shè)，以部編教材及各地使用較多的教材版本為基礎(chǔ)，覆蓋小學(xué)一年級至普通高中三年級各年級課程教學(xué)資源，還具有課后服務(wù)、教師研修、家庭教育、教改實踐經(jīng)驗等4類資源，以教學(xué)周為單位，建立符合教學(xué)進(jìn)度安排的統(tǒng)一課程表，提供網(wǎng)絡(luò)點播課程。學(xué)校既可以采用平臺上設(shè)計好的模塊化課程教學(xué)，也可以利用平臺提供的工具組織本校教師根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源清單，結(jié)合本校自身特點，形成靈活課程表，推送給學(xué)生自主點播學(xué)習(xí)。此平臺還提供了教師與本班級、本校學(xué)生在線講課、互動輔導(dǎo)功能。
2.廣東省粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺。
粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺是廣東省教育廳統(tǒng)籌建設(shè)，依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，以義務(wù)教育階段紙質(zhì)教材為藍(lán)本，將紙質(zhì)教材與數(shù)字化教學(xué)資源深度融合，具有動態(tài)、開放、立體化的特點，是在信息技術(shù)條件下開展教與學(xué)活動的基礎(chǔ)核心平臺。覆蓋小學(xué)、初中全學(xué)段、全學(xué)科的數(shù)字教材及配套數(shù)字資源，免費為廣東全省義務(wù)教育階段1300萬師生提供服務(wù)。
3.豐順縣智慧教育公共服務(wù)平臺。
豐順縣智慧教育公共服務(wù)平臺（xxxx），可為我縣學(xué)校、教師、學(xué)生、家長提供智慧教育服務(wù)，平臺電子白板教學(xué)、課堂實錄、白板教學(xué)轉(zhuǎn)播、班各日志等功能模塊，可實現(xiàn)學(xué)校組織任課教師按照原有班級基礎(chǔ)上開展在線教學(xué)。
4.使用第三方免費平臺資源開展線上教學(xué)活動。
目前，因疫情影響需開展線上教學(xué)，部分科技公司向涉疫暫停線下教學(xué)的學(xué)校免費提供在線教育平臺有classin、騰訊課堂、阿里釘釘?shù)?，學(xué)校根據(jù)自身需求和平臺的綜合性能選擇使用。
1、七年級課程表。
2、八年級課程表。
3、九年級課程表。
注：各級按照課程表進(jìn)行線上教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容要符合國家教育方針和科學(xué)事實，注意保護(hù)師生隱私，確保線上教學(xué)安全平穩(wěn)開展，防范信息安全風(fēng)險。
教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇十九
領(lǐng)航學(xué)校全體教師積極響應(yīng)“停課不聽學(xué)”的號召，集思廣益，精心籌備，正式開啟全科線上教學(xué)，從實踐中摸索，從實踐中完善，教學(xué)活動扎實開展，穩(wěn)步推進(jìn)，卓有成效。芳菲四月，疫情消散，開學(xué)之日指日可待。在全體師生家長的共同努力下，為期12周的線上教學(xué)活動圓滿結(jié)束，回眸盤點，可圈可點。
一、統(tǒng)一部署，精心組織。
1、三年級英語組第一時間成立了延期開學(xué)“線上教學(xué)”小組，三年級的三名英語老師精心制定了《三年級英語“線上教學(xué)”方案》，對“線上教學(xué)”各項工作早謀劃、早安排、早行動。
2、認(rèn)真摸排，精準(zhǔn)掌握所有學(xué)生智能終端覆蓋情況，對個別特困家庭實行“一人一案”，采用手機家訪送溫暖等形式，實現(xiàn)線上教學(xué)全覆蓋。
3、“線上教學(xué)”采用班級qq群、微信群、釘釘群、一起作業(yè)等方式進(jìn)行。
4、結(jié)合英語課程標(biāo)準(zhǔn)，“線上教學(xué)”內(nèi)容分為四大板塊：情懷篇、健體篇、知識篇、才藝篇。老師們提前一周統(tǒng)一制定、每天發(fā)放當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查教師上好每一節(jié)課，確保線上教學(xué)的每一堂課扎實有效。
二、提前準(zhǔn)備，落實責(zé)任。
“工欲善其事，必先利其器。”事先做好充足的準(zhǔn)備，才能在工作中游刃有余，收到事半功倍的效果。
1、由班主任通過班級群及手機短信等形式給家長發(fā)送上級通知精神，告知家長，學(xué)生在延期開學(xué)期間，學(xué)校采取的“停課不停學(xué)”工作措施。
2、利用學(xué)校公眾號、班級群向家長、學(xué)生反復(fù)強調(diào)居家學(xué)習(xí)的注意事項、安全事宜，讓學(xué)生了解防護(hù)知識，合理安排居家學(xué)習(xí)時間。
3、年級組老師加強網(wǎng)絡(luò)教研，統(tǒng)一思想，形成合力。提前制定教學(xué)計劃、錄制微課視頻、準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源等，確保學(xué)生的線上學(xué)習(xí)活動輕松而有效。
三、線上教學(xué)，豐富多彩。
雖然線上教學(xué)具有一定的局限性，但是我們的線上教學(xué)內(nèi)容分為知識和文化兩部分，我們在每周保證三節(jié)正課的基礎(chǔ)上，也會給學(xué)生分享有關(guān)外國文化的微課視頻推送，既有對名畫、名曲的欣賞，又有學(xué)生自己創(chuàng)作展示的機會。我們盡力使線上教學(xué)變得豐富精彩，助力學(xué)生快樂成長?？傊诰蛹覍W(xué)習(xí)的這段時間，三年級英語老師們通過互聯(lián)網(wǎng)，給孩子們搭建了精彩紛呈的“劇院”與“舞臺”。
四、線上線下，精彩無限。
線上學(xué)習(xí)期間，孩子們在堅持學(xué)習(xí)課程的同時，還積極參與學(xué)校組織的以"新冠肺炎"疫情為主題的活動。三年級鼓勵學(xué)生稚手童心一幅畫，活動中孩子們把自己的作品在班級群里曬出來，抒發(fā)出對抗疫英雄的敬佩之情。每個星期為學(xué)生分享一首英文流行歌曲，每個月分享一部符合學(xué)情的英文卡通電影，讓學(xué)生們能更貼切的感受英語氛圍，在家也不落下英語的熏陶。
全民抗疫共度時艱，疫情消散復(fù)學(xué)復(fù)課，一份春華，一份秋實。經(jīng)歷了疫情洗禮的學(xué)府師生一定會更加珍惜這份來之不易的平安健康，用抗疫精神武裝自己，好好學(xué)習(xí)，努力工作，恪盡職守，勇于擔(dān)當(dāng)，共同書寫校園生活的新篇章。
教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇一
春節(jié)，一場突如其來的疫情，打亂了所有人的節(jié)奏。病毒猖狂，疫情肆虐，全國上下眾志成城，為堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)而努力。春暖花開季，校園相見時的約定延遲了。特殊情況下，各個學(xué)校開啟了學(xué)生“在線學(xué)習(xí)”模式，讓因為嚴(yán)峻復(fù)雜的新冠肺炎疫情而居于家中的師生“重回”校園，“重回”課堂。
大荔縣仁厚里小學(xué)全體教師不忘教育初心，牢記育人使命，確保停課不停學(xué)，離校不離教。作為仁厚里小學(xué)教師，因為疫情，在假期里承載了特殊的教育使命。王歡老師，就是仁厚里小學(xué)普通教師中的一位。
2月19日，王歡老師剛休完產(chǎn)假，在家人的支持下，欣然接管了學(xué)校我一年級二班的語文教學(xué)工作。特殊時期進(jìn)行線上教學(xué)，她既忐忑又期盼。受責(zé)任驅(qū)使，她積極地投入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作中。初次在線教學(xué)，都是在不斷地摸索中，她遇到不會的地方，主動咨詢同年級老師，和同事交流好的方法，和家長溝通孩子在家的學(xué)習(xí)情況。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在備課組成員以及班級家委會成員的幫助下，王歡老師漸漸適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作。
2月23日，王歡老師突然感到心跳過快，胸悶氣短，家人趕緊將她送往醫(yī)院。醫(yī)生初步診斷為“心肌炎”。這樣的病情下，醫(yī)生建議王歡老師住院治療，臥床休息。突發(fā)病情住院治療，讓王歡老師最擔(dān)心的卻是住院期間“孩子們怎么辦”，心里想著“可不能耽誤了學(xué)生們”。躺在病床上的她，第一天連續(xù)輸液四五瓶，因為連續(xù)打吊瓶，護(hù)士建議扎留置針，她要求扎左手，右手要留著給孩子們用手機批閱作業(yè)，和家長互動。
就這樣，王歡老師每天邊輸液邊用手機趕早上八點之前上傳學(xué)習(xí)內(nèi)容，查閱學(xué)生學(xué)習(xí)成果，整理上課照片，一個一個聽學(xué)生課外閱讀與古詩詞的音頻，看學(xué)生作業(yè)照片。完成這些工作，她都用右手拿著手機，認(rèn)真評閱并回復(fù)反饋。由于血管細(xì)，留置針跑針，住院幾天后，在護(hù)士的強行要求下將王歡老師的留置針換扎在了右手。即便如此，也阻止不了王歡老師為孩子著想的決心，她堅持用左手每天同樣在班級群里上傳學(xué)習(xí)視頻，和家長互動、查閱、回復(fù)。
長時間的一個動作，讓王歡老師覺得胳膊酸痛，左手又不是很靈活，可她看到孩子們一個個靈動的生字，聽到他們一句句生動的語言時，她休息片刻再次用酸到發(fā)麻的胳膊抬起，用右手支撐，繼續(xù)堅持，每天通過屏幕拉近師生之間的距離。孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)的身影，化作了她內(nèi)心的那份炙熱，在病床上和孩子們用手機互動的一幕幕，將成為疫情結(jié)束之后留在王歡老師內(nèi)心中最美的回憶。
住院治療期間，王歡老師堅持利用手機發(fā)送每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)效果。她希望自己的行為能影響到每一位孩子，希望他們都能按時收看課堂直播，課下認(rèn)真完成作業(yè)，并按照要求提交作業(yè)。雖然是隔空教學(xué)，但她依然堅持兢兢業(yè)業(yè)地輔導(dǎo)學(xué)生，一絲不茍地批改作業(yè)。為了使孩子們學(xué)習(xí)的更扎實，在孩子們聽完課做完作業(yè)期間，王歡老師還會將批改后共性錯誤較多的知識點進(jìn)行匯總，并以文字的形式發(fā)送至家長群，督促學(xué)生及時改正。
在這個特殊而又漫長的假期，普通而又平凡的王歡老師與仁厚里小學(xué)一年級二班的同學(xué)用手機、電腦拉近了距離，隔著屏幕似在身旁，成為她記憶里最珍貴的回憶。疫情阻隔不了春天的到來，待到春暖花開，王歡老師會與同事、與學(xué)生重新相聚在仁厚里小學(xué)校園，在歡歌笑語中繼續(xù)愉快地工作和學(xué)習(xí)!
教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇二
我是一名老師，在疫情期間，我不能像醫(yī)生一樣沖鋒在一線治病救人，為國家分憂，但好在我可以在自己的教育本職工作上，盡心盡力講好一節(jié)課，改好一次作業(yè)，給黨的教育事業(yè)獻(xiàn)上自己綿薄之力，讓自己的一方教育天空，潔凈靚麗，讓家長朋友們看到老師的努力，黨的溫暖，為中國這個有深厚底蘊，有擔(dān)當(dāng)團(tuán)結(jié)一心的國度而自豪。
我是一名老師，我宣誓，我一定高質(zhì)量完成疫情期間各項任務(wù)，不辱使命，利用好各項教學(xué)資源，做好家長的工作，停課不停學(xué)，給家長交上一份滿意的答卷。
首先，我要認(rèn)真領(lǐng)會學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的會議精神，上好研討課，不會的技術(shù)問題虛心向別人請教，并學(xué)習(xí)實踐到自己的教學(xué)中，這個假期，每個人、每天，都在五味雜陳中度過。有欽佩，有感動，有心痛，有焦慮。更多的，我相信是對生命與健康的領(lǐng)悟，以及對未來與希望的堅定。今天，是新學(xué)期第一天。有的有“網(wǎng)絡(luò)開學(xué)典禮”，有的將進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)直播”，有的組織學(xué)生以其他形式學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，我把自己上直播課的感悟和反思表示在這里，今天上午，我在釘釘開了一次直播課。這一次的直播時長大概是20分鐘。這是我第一次做直播。直播完了，我來做一次總結(jié)，以此提升自己的能力。
做的準(zhǔn)備不夠，應(yīng)提前把要說的話寫在一張紙上，免于因慌亂出錯誤。和平時上公開課一樣去準(zhǔn)備。我應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，下面的工作就好進(jìn)行了。下一次，我要先把要講的內(nèi)容詳細(xì)地寫出來，再開直播。缺少練習(xí)，練習(xí)題也是要準(zhǔn)備的，用于調(diào)控課堂時間，我練習(xí)太少，這也是我做的不好的原因。
緊張，頭腦一片空白，就是因為沒做好準(zhǔn)備，所以自己很緊張，當(dāng)時頭腦一片空白。我是看著文字稿去說的，有些話我要想一想才說，這樣就出現(xiàn)了卡頓。一步錯，步步錯。沒做好準(zhǔn)備，下面的工作很難順利進(jìn)行。還有，我擔(dān)心我的普通話說得不好，擔(dān)心我的字音發(fā)不清楚，這也造成了我緊張。我今后要練好發(fā)音，我要練好普通話，這樣我才有自信，才會放松。
這一次的直播是我第一次直播。因為擔(dān)心做得不好，但我可以改正，爭取下一次做一次好的直播。熟能生巧，我相信我會越做越好。實踐能檢驗?zāi)愕哪芰?，實踐能驗證你的理論。做一次直播課，能讓你知道自己講得怎么樣，有哪些問題。講師要靠講課來提高自己的水平。學(xué)會游泳的方法是要下水游泳。同樣，學(xué)會講課的方法就是去講課。
最后，我愿疫情早日結(jié)束，恢復(fù)正常上課，生活，祝福新學(xué)期不因疫情而誤課！
教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇三
受疫情影響，本學(xué)期無法像往常一樣開學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)被迫從“線下”走向“線上”。隨著疫情形勢的好轉(zhuǎn)，開學(xué)復(fù)課的日子臨近，如何讓學(xué)生盡快平復(fù)心情來學(xué)習(xí)？學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果如何？下一步該如何做好線上線下語文教學(xué)的銜接？為了能清晰地把握學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況，在嚴(yán)格落實疫情防控的同時，把疫情對語文學(xué)科語文教學(xué)的影響降到最低，攻克難關(guān)、群策群力，我校召開行政會議，同時也聽取了各年級語文老師的意見與建議，為制定切實可行的語文教學(xué)銜接方案打下基礎(chǔ)。
（一）線上教學(xué)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極影響。
此次空中課堂的執(zhí)教都是各地的名師、骨干教師，語文學(xué)科都是在特級教師劉晶老師的把關(guān)下推送的，所以呈現(xiàn)給學(xué)生的是一堂堂精彩紛呈的語文課。資源的優(yōu)質(zhì)組合、精湛的教學(xué)技藝，有效地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)，并使學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的過程中有效獲得了知識，得到了進(jìn)步。
對學(xué)生而言，線上教學(xué)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，每天在家對著電視、電腦、手機學(xué)習(xí)，他們的好奇心與積極性一下子被調(diào)動起來了。課上老師也盡可能地吸引學(xué)生，如用上了學(xué)習(xí)伙伴，通過展示同伴的學(xué)習(xí)成果：做閱讀卡、書簽，延伸課外知識等，課后自己班的老師結(jié)合課時內(nèi)容拓展相關(guān)活動，如：四年級組織學(xué)生進(jìn)行詩集制作，讓學(xué)生感受到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，看到了更廣闊的語文天地。
空中課堂除了電視直播之外，電視點播、網(wǎng)絡(luò)收看，都有回放功能。而我們的學(xué)生大都是通過網(wǎng)絡(luò)收看的，所以基本都能看回放。語文學(xué)科需要細(xì)品、慢嚼的內(nèi)容比較多，有些課堂上來不及消化的、后期遺忘的內(nèi)容，或在作業(yè)中遇到困難的時候，只要愿意，就可以隨時回放，方便學(xué)生鞏固與回味。
（二）線上教學(xué)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)存在的問題。
在疫情防控期，市縣統(tǒng)一組織的“智慧云空中課堂”是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，整體性、系統(tǒng)性、專業(yè)性都較強，但不同地區(qū)不同班級學(xué)生是有差異的，統(tǒng)一背景下的教學(xué)并不適合所有的班級水平。復(fù)課前，我校教導(dǎo)處通過“問卷星”調(diào)查對全校學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問卷調(diào)查，通過大數(shù)據(jù)分析，存在的問題歸納如下：
1、監(jiān)管力度不一，兩極分化加劇。
對于線上學(xué)習(xí)，不同家長持不同的態(tài)度。大部分家長會為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，認(rèn)真做好提醒和監(jiān)管。而有一部分家長對于孩子的學(xué)習(xí)放任不管，丟給孩子一個手機就以為是提供了學(xué)習(xí)的保障，還有部分家長以充分信任孩子或培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力為由，無視孩子的學(xué)習(xí)情況。這樣一來，孩子學(xué)得怎么樣，作業(yè)是否能完成就成了老師頭痛的難題，從而導(dǎo)致家長關(guān)心、自主學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生能緊跟線上教學(xué)的節(jié)奏，而家長漠不關(guān)心、自控能力薄弱的學(xué)生無法保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，兩極分化越來越明顯。
2、課堂互動受限，個性表達(dá)欠缺。
空中課堂30分鐘一堂課，以老師講解為主，雖然有老師設(shè)計和模擬的課堂互動環(huán)節(jié)，但留給學(xué)生的思考時間不多，學(xué)生的個性化表達(dá)老師不能及時接收并給予及時的反饋，這就造成了互動的受限和滯后。此外，一些學(xué)生上課容易走神，跟不上節(jié)奏，不積極思考，一直處于茫茫然，似學(xué)非學(xué)的狀態(tài)，一定程度上也影響了學(xué)生積極思考的積極性。
3、作業(yè)批改繁瑣，學(xué)習(xí)效果參差。
空中課堂帶給教師最大的不便是作業(yè)的批改，對于語文學(xué)科來說，錯別字、標(biāo)點的錯誤使用、語句不通順等問題層出不窮，每次批改打回后，能一次訂正過關(guān)的學(xué)生寥寥無幾，不是漏了就是又錯了，造成老師批改量大，但效果甚微。更不用說習(xí)作的批改了，習(xí)作中的共性問題，教師無法集體指導(dǎo)，只能一個一個打文字發(fā)送；無法面對面一一指導(dǎo)，只是用文字表達(dá)，導(dǎo)致有些學(xué)生根本不看，有些學(xué)生看了也不領(lǐng)會老師的意思，修改無法落實到位，需要返校后再一一面對面作進(jìn)一步地修改完善。從作業(yè)批改中也側(cè)面反映出學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果存在著一定的問題。
為了實現(xiàn)線上線下教學(xué)的平穩(wěn)過渡，語文學(xué)科組經(jīng)過組內(nèi)的研討，制定了線下教學(xué)的總體目標(biāo)：
1、教學(xué)內(nèi)容的銜接：利用停課修正期，制定復(fù)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生在過渡期既要調(diào)整好心態(tài)，也要自主梳理和鞏固已學(xué)的基礎(chǔ)知識。復(fù)課后通過作業(yè)反饋、相關(guān)檢測等了解線上學(xué)習(xí)的情況，摸清底細(xì)，查缺補漏，根據(jù)學(xué)生的實際情況有序、分層推進(jìn)新課教學(xué)。
2、教學(xué)進(jìn)度的銜接：各年級組根據(jù)剩余教學(xué)時間合理安排教學(xué)進(jìn)度，利用1-2周左右的時間，做好前期線上學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)與鞏固；提高課堂效率，加快線下教學(xué)的進(jìn)度，爭取在6周內(nèi)完成新課的教授，保證復(fù)習(xí)時間。
3、教學(xué)方式的銜接：線下教學(xué)開始后，依然可以發(fā)揮線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，如利用碎片、假期時間繼續(xù)收看空中課堂視頻，讓明顯優(yōu)勢的方式、手段、策略繼續(xù)發(fā)揮其作用，拉近線上線下學(xué)習(xí)之間的距離。
（一）復(fù)學(xué)前準(zhǔn)備工作。
1、制定復(fù)習(xí)計劃，指導(dǎo)過渡學(xué)習(xí)。
在接到市教育局關(guān)于復(fù)習(xí)安排的通知后，四年級組的老師迅速進(jìn)行線上討論，安排和制定停課修正期（為期一周）的復(fù)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生自主梳理和鞏固已學(xué)的基礎(chǔ)知識，為回歸正常的.課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2、傳達(dá)會議精神，時刻做好準(zhǔn)備。
4月17日，我校語文教研組長參加完“小學(xué)語文教研大組成員、教研組長培訓(xùn)”后，到校第一時間向全體語文老師傳達(dá)培訓(xùn)精神和新學(xué)期語文重點工作，讓老師們了解當(dāng)前的形勢，為接下來各班開展具體教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
3、分析調(diào)查數(shù)據(jù)，了解線上學(xué)情。
教導(dǎo)處通過前期的調(diào)查和統(tǒng)計，將各班的調(diào)查情況發(fā)送至每位老師的手里，以便于各位老師對每位孩子或家長對于自己在線上學(xué)習(xí)中的自我表現(xiàn)和評價有一定的了解，為之后的分層指導(dǎo)打下良好的基礎(chǔ)。
4、統(tǒng)籌線下檢測，分工復(fù)習(xí)教案。
各年級語文組長組織每位老師進(jìn)行線下檢測的命題工作，試題以基礎(chǔ)知識為主，四年級以“字、詞、句、段”組成，難度低于單元評價卷，大多是作業(yè)本原題和易錯題，教導(dǎo)處審核通過后由年級組統(tǒng)一進(jìn)行檢測。此外，我們根據(jù)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況，分工制定前三個單元的復(fù)習(xí)教案，力求做到有針對、有實效。
（二）復(fù)學(xué)日疏導(dǎo)工作。
經(jīng)過漫長的假期，學(xué)生肯定思想上放松，行動上懶散。我們要給學(xué)生適應(yīng)的過程，但也得抓緊時間讓他們盡快適應(yīng)學(xué)校的生活，投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中去。學(xué)校生活既要抓好防疫，讓學(xué)生身體健康、心理健康，也要培養(yǎng)與落實學(xué)生在日常行為、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面的表現(xiàn)，繼續(xù)保持良好的行為習(xí)慣。
在班主任上好“開學(xué)心理第一課”的基礎(chǔ)上，對假期后身心表現(xiàn)特殊的孩子給予疏導(dǎo)和關(guān)心，總結(jié)線上語文學(xué)習(xí)情況，表揚表現(xiàn)突出的學(xué)生，鼓勵他們帶動其他孩子盡快適應(yīng)復(fù)學(xué)后的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
（三）復(fù)學(xué)后教學(xué)工作。
1、排查摸底，制定計劃。
在復(fù)學(xué)前一周內(nèi)完成摸底檢測，并根據(jù)實際情況，找準(zhǔn)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)期間的共性和個性問題。我們希望每位老師能通過不同方式對學(xué)情進(jìn)行精確的分析，用好提供的《單元學(xué)習(xí)體驗與評價》練習(xí)冊，適當(dāng)組織單元檢測活動，對學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面摸底，同時結(jié)合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)各班實際重新制訂學(xué)期教學(xué)計劃。
2、把握節(jié)奏，合理安排。
開學(xué)后因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重。教師要合理安排教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)教學(xué)實際情況改變或調(diào)整以前的教學(xué)方式，抓緊時間，提高效率。總體大致設(shè)想用一周半到兩周的時間把已上的內(nèi)容進(jìn)行梳理，結(jié)合作業(yè)本，帶領(lǐng)學(xué)生再次對課文內(nèi)容簡單回顧，完成字詞復(fù)習(xí)及作業(yè)本上的作業(yè)。在新授的過程中，遇到與之前相聯(lián)系的知識點，還是要復(fù)習(xí)與新授結(jié)合著進(jìn)行，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，掌握新知。
3、找準(zhǔn)問題，分層教學(xué)。
復(fù)學(xué)一周內(nèi)，各班教師對任教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行歸因歸類。找準(zhǔn)學(xué)生的問題，分析原因：基礎(chǔ)性問題、態(tài)度性問題還是雙性問題，根據(jù)原因進(jìn)行定向輔導(dǎo)。
（1）內(nèi)容分層。
對薄弱知識點進(jìn)行重點復(fù)習(xí)，一方面鼓勵學(xué)生繼續(xù)利用優(yōu)秀的線上資源進(jìn)行復(fù)習(xí)，另一方面，教師對薄弱知識點上好針對性的專項復(fù)習(xí)課。
（2）練習(xí)分層。
通過開學(xué)的學(xué)習(xí)情況排摸，對學(xué)生進(jìn)行分組，做到心中有數(shù)分出優(yōu)秀組、基礎(chǔ)組、補差組，設(shè)計適合不同層次學(xué)生的練習(xí)。對于優(yōu)秀組，練習(xí)以“精練”為主，提高他們的閱讀理解和習(xí)作表達(dá)能力；對于基礎(chǔ)組，練習(xí)以“基礎(chǔ)”為主，將線上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性知識與線下相結(jié)合，充分利用書本和語文作業(yè)本；對于補差組，練習(xí)以“精準(zhǔn)”為主，對于易錯的、難以掌握的基礎(chǔ)性知識進(jìn)行反復(fù)練習(xí)、加深印象。
（3）輔導(dǎo)分層。
實行一幫一小組提高，對于補差組的學(xué)生，利用課余時間針對性輔導(dǎo)。一方面對于補差組成員做到三優(yōu)先：優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先批改；對于基礎(chǔ)組的成員以“扶”為主，“扶”中有放；對于優(yōu)秀組的成員，以“放”為主，重點指導(dǎo)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升。另一方面，教師對于問題比較突出和特殊的學(xué)生，要注意輔導(dǎo)策略，關(guān)注孩子的心理，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
此外，在保質(zhì)保量完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的過程中，建立各個知識點的鏈接，反復(fù)鞏固前面所學(xué)內(nèi)容，同時把作文教學(xué)、口語交際教學(xué)等線上教學(xué)存在問題較大的板塊或在線課堂中空出沒上的內(nèi)容重新組織教學(xué)，查漏補缺，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在線學(xué)習(xí)存在一定的差異，要求制訂針對性的學(xué)科補學(xué)計劃，對學(xué)生學(xué)習(xí)上的共性問題，要專題備課，實行集體補學(xué)。對學(xué)生個別問題，鼓勵學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、針對性練習(xí)等辦法進(jìn)行解決。個別學(xué)生要實行一對一的個別化輔導(dǎo)，做好提優(yōu)補差工作。
各年級組在復(fù)課前對本冊的課文內(nèi)容重新進(jìn)行了梳理和安排，指定了如下教學(xué)進(jìn)度安排表：
追根溯源，只有更好地認(rèn)識過去，才能有的放矢，更好地?fù)肀磥怼？傊覀兠课焕蠋煻紝⒆龊媒巧霓D(zhuǎn)換，無論是“助教”還是“主教”，都努力順利完成教學(xué)任務(wù)并保證教學(xué)質(zhì)量。
教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇四
疫情當(dāng)前，救死扶傷是醫(yī)生的天職，教書育人是教師的使命。開學(xué)在即，疫情蔓延，20xx年春季開學(xué)不得不延期開學(xué)，為了減少疫情對正常教學(xué)秩序的負(fù)面影響，教育部相繼出臺了利用網(wǎng)絡(luò)平臺，“停課不停學(xué)”安排部署。全國中小學(xué)校，全體教師克服困難，創(chuàng)新教學(xué)，迅速開展“停課不停學(xué)”線上教學(xué)工作。一周以來，從學(xué)生到位情況的監(jiān)督到聽課狀態(tài)的監(jiān)管，再到課后作業(yè)的落實反饋，各校的“線上”管理具體而細(xì)致；各學(xué)科線上教學(xué)以學(xué)生為中心，將教師、家長聯(lián)系起來，雙方協(xié)作，全方位、多角度地關(guān)注到學(xué)生課程學(xué)習(xí)的有效性。但是在實施中仍然暴露出一些問題，為切實保障“停課不停學(xué)”的能落到實處，達(dá)到學(xué)生、家長、教師、社會所滿意的預(yù)期效果，改進(jìn)刻不容緩，將我的思考與探索分享如下：
一、思考存在的問題。
（一）資源泛濫，不加取舍。
部分教師只一味強調(diào)學(xué)習(xí)的緊迫性，對各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源未及甄別，沒有考慮具體學(xué)情，跟風(fēng)式給學(xué)生、家長介紹推薦大量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在班級微信群里各種鏈接網(wǎng)址滿天飛，家長目不暇接，學(xué)生眼花繚亂，只是盲目跟進(jìn)，隨意學(xué)習(xí)。時間長了，不僅勞而無功，浪費寶貴時間，而且很快形成審美疲勞，甚至起副作用。
（二）完成任務(wù)，應(yīng)付了事。
部分教師為“教”而“教”，學(xué)生為“學(xué)”而“學(xué)”，出現(xiàn)形式主義。教師擔(dān)心學(xué)生荒廢時間，加上有上級要求，為求自我心安或完成任務(wù)，便一味加大作業(yè)量，只求對學(xué)生時間占領(lǐng)；或只是聽將令，讓上就上，缺乏必要的針對性準(zhǔn)備。學(xué)生缺乏自我判斷和選擇能力，只求完成，學(xué)習(xí)效率低下。時間一長，就會出現(xiàn)應(yīng)付敷衍行為，達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。
（三）重布置，重過程，缺乏反饋、監(jiān)控。
部分教師雖然對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程做了認(rèn)真的選擇和設(shè)計，卻因為缺乏科學(xué)、恰當(dāng)、及時的學(xué)習(xí)反饋，把布置當(dāng)落實，把要求當(dāng)執(zhí)行，把過程當(dāng)結(jié)果，滿足于說了、錄了、發(fā)了，視頻一錄，群里一發(fā)，萬事大吉，而最終學(xué)習(xí)效果不可控。
（四）將課堂“生搬硬套”到線上。
部分教師沒有認(rèn)識到線上教學(xué)的特殊性，以為將原有的線下課堂通過直播的形式進(jìn)行就是線上教學(xué)，忽略了學(xué)生線上學(xué)習(xí)時注意力易分散、吸收速度慢、缺乏交流與監(jiān)督等特點，從而導(dǎo)致學(xué)生跟不上、走形式、欺上瞞下等問題的發(fā)生。
（五）教而不學(xué)，學(xué)習(xí)效果差。
這種情況多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)自覺性差及家長監(jiān)督不力的學(xué)生。學(xué)生及家長對當(dāng)前形勢估計不足，缺乏正確判斷和必要的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力，對學(xué)習(xí)有放任自流的傾向，或者只是被動的在家學(xué)習(xí)，結(jié)果造成教而不學(xué)發(fā)生或?qū)W習(xí)效果不好。主要表現(xiàn)在早上賴床，穿睡衣早讀無精打采，上課上自習(xí)時專注力不夠、自律性不強，不及時完成作業(yè)等。
二、探索實施的措施。
（一）精選資源，有的放矢，保證資源的實用。
面對五花八門、形式不同的現(xiàn)成資源，教師切不可“拿來主義”。備課時，多問幾次“這個資源選了會用上嗎？這個資源學(xué)生能看懂嗎？這個資源時長是否合適？”。避開所有的“看似有用”的陷阱，寧缺毋濫作取舍，將現(xiàn)有階段偏離課程的資源統(tǒng)統(tǒng)割舍掉，選擇與學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)最相關(guān)、最密切的資源推送給學(xué)生。
（二）線上備課，一課一審，保證課程的質(zhì)量。
以備課組為單位，各備課組長牽頭組織好線上備課，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，開展線上備課，并做到“每課必審、每審必精”。一是要保障教學(xué)設(shè)計詳略得當(dāng)，重難點突出，課程目標(biāo)便于達(dá)成。二是要做好優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源的解讀員，資源與學(xué)生的傳話員，用“看前給目標(biāo)，看后給檢測”的形式與學(xué)生保持網(wǎng)上互動，關(guān)注資源推送反饋，確保教學(xué)活動高效進(jìn)行。
（三）靈活多變，加強反饋，保證作業(yè)的有效。
線上教學(xué)要想達(dá)到效果，就一定要加強學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果的反饋與評測。教師應(yīng)多布置針對性作業(yè)，布置抄了答案依然需要教師講解的有難度作業(yè)，布置需要學(xué)生動手、實踐的作業(yè)；要求學(xué)生單獨上傳作業(yè)避免互相抄襲，課堂互相交流掌握學(xué)生作業(yè)實情；規(guī)定的集體作業(yè)與學(xué)生的自主、個性化作業(yè)要均衡，學(xué)習(xí)性作業(yè)和素養(yǎng)提升作業(yè)要均衡；注重作業(yè)檢查與家長反饋相結(jié)合；加強正面引導(dǎo)，將檢查反饋結(jié)果納入學(xué)生綜合考核，在檢測反饋中讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自覺的事情，讓學(xué)生學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)效果負(fù)責(zé)。
（四）講練結(jié)合，整散并行，保證課堂的效率。
綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)時長、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生視力等實際情況，科學(xué)合理地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)學(xué)生吃不消、扛不住的情況。一是課堂授課講練結(jié)合。教師研究課標(biāo)，精準(zhǔn)講解、精準(zhǔn)練習(xí)，講練結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。二是課堂授課整散結(jié)合。教師在授課中減少集中講解的時間，避免滿堂灌，增加學(xué)生在線交流，整散結(jié)合，使學(xué)生將知識點吃透、理解透。三是進(jìn)度與質(zhì)量統(tǒng)籌兼顧。適當(dāng)放緩教學(xué)進(jìn)度，充分考慮學(xué)生線上學(xué)習(xí)的特點，確保講一個會一個，避免“猴子掰棒子”現(xiàn)象。四是寓教于樂，書本知識生活化。避免照本宣科，通過生動有趣的課堂設(shè)計，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。
（五）家校聯(lián)手，明確責(zé)任，保證教學(xué)的實效。
線上教學(xué)是一種開放的學(xué)習(xí)方式，想要達(dá)到預(yù)期的效果，就需要學(xué)校與家庭緊密聯(lián)系合力完成。一是學(xué)校需要與家庭多溝通交流，多指導(dǎo)家長開展家庭教育，明確學(xué)習(xí)及作業(yè)要求，相互配合完成線上教學(xué)任務(wù)。二是家長需要督促孩子按照學(xué)校作息時間表合理安排作息時間，做到勞逸結(jié)合；督促孩子按照學(xué)習(xí)任務(wù)清單開展學(xué)習(xí)，確保不放任自流；檢查孩子的學(xué)習(xí)情況及作業(yè)完成情況；及時將孩子學(xué)習(xí)中的問題反饋給班主任、科任教師。
線上教學(xué)，自教重于他教，自學(xué)重于教學(xué)，組織重于上課，交流重于作業(yè)，反饋重于評價?！巴Ｕn不停學(xué)”雖然是當(dāng)前的應(yīng)急之舉，但也是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實踐與嘗試，是教育手段的發(fā)展方向。
希望同仁們能夠迎接挑戰(zhàn)，克難攻堅，同心同德，銳意進(jìn)取，為線上教學(xué)助力，為學(xué)生發(fā)展奠基！
教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇五
1、算筆時間賬。假如三月十日開學(xué)，到七月一號放假(何況開學(xué)后很可能調(diào)休，以及延期放假)，這學(xué)期也有四個月時間。一門學(xué)科，四個月時間，足夠了(正常情況下，我們最短的學(xué)期只有三個多月)。如果硬說時間不夠的話，就想想學(xué)生后學(xué)期的最后一段時間都在做什么——不過是刷題而已。
2、算筆學(xué)習(xí)帳。開學(xué)后，老師要重新把課程重新講一遍的，道理很簡單——當(dāng)前學(xué)習(xí)背景下，我們沒有教交給學(xué)生多少自覺、自律的學(xué)習(xí)能力。孩子在家，老師對學(xué)生有多大的督促力度?有多少督促效果?如果開學(xué)后老師不重新講過，對很多學(xué)生的學(xué)習(xí)，那后果，是不堪設(shè)想的，他們中的很多人會成為學(xué)困生。
3、算筆健康帳。停課不停學(xué)期間，學(xué)生幾乎每天守在電子產(chǎn)品旁——看電子書，聽網(wǎng)絡(luò)課，做網(wǎng)上習(xí)題。這對于發(fā)育期的孩子來說，危害的絕不僅僅是視力(我們對于越來越多的孩子近視，似乎已熟視無睹了，不再認(rèn)為那是不可痊愈的眼病)，更是對孩子身體的摧殘——大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)工具是手機，請腦補孩子學(xué)習(xí)的姿勢;那電子產(chǎn)品的輻射力，最近好像也不再為大家提起。
5、再次說說學(xué)習(xí)是什么。學(xué)習(xí)是人與人之間的相互影響。學(xué)校里的學(xué)習(xí)，包括師生之間的相互影響，生生之間的相互影響，個人與集體之間的相互影響。而那借助網(wǎng)絡(luò)的“停課不停學(xué)”，幾乎掐斷了所有的人與人之間的影響，只剩下網(wǎng)絡(luò)視頻里的老師的自說自話。那不叫學(xué)習(xí)，那叫填鴨——沒聽說過聽講座聽出來過專家。
6、小結(jié)。不管怎樣，我們都進(jìn)行了停課不停學(xué)，因為我們都是聽話的好孩子，我們聽話到我們只會去響應(yīng)號召、遵從命令，而絕少思考——所以，明星和上級部門一樣，他們才有強大的號召力，他們才是真理的的掌握者。
教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇六
因為目前疫情的緣故，在各行各業(yè)在工作中受到了不小的限制，就連我們教師也是如此。但是隨著信息時代的進(jìn)步，這樣的情況已經(jīng)已經(jīng)不再是問題了，可謂“有志者事竟成”！面對目前的狀況，我們結(jié)合學(xué)校的情況，與時俱進(jìn)，在不能開學(xué)的現(xiàn)在，采取在網(wǎng)絡(luò)上授課的方式進(jìn)行上課。盡管這是非常不錯的解決方法，但是，這畢竟對我們許多老師來說是有些跨時代的方式，為了能適應(yīng)工作，我也必須做一些準(zhǔn)備。
在過去，自己也沒有接觸過網(wǎng)絡(luò)授課，自己在生活中也最多進(jìn)行過視屏聊天的情況。面對全班幾十位同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)授課，我必須做好計劃和準(zhǔn)備，讓網(wǎng)絡(luò)授課，順利的進(jìn)行！以下是我的工作計劃：
首先，在正式的上課前，我要做好視屏的準(zhǔn)備，對于視屏軟件的操作也需要進(jìn)行一番熟悉，最好的情況，最好能先找一些人嘗試著進(jìn)行模擬。為此，我認(rèn)為去和其他的老師一起嘗試是不錯的方式，不僅可以很好的鍛煉自己的實際操作，讓自己掌握上課的實際情況，也能與老師們一起互相交流，讓工作更加的順利。
其次，對在網(wǎng)絡(luò)上的備課工作，自己也要進(jìn)行一番改動，畢竟隔著網(wǎng)絡(luò)，無論是上課提問的效率，還是寫作業(yè)的效率都大大的降低了，這樣對一節(jié)課的時間的掌握就要求更加的嚴(yán)格。在工作中，也要掌握好工作的時間才行！
應(yīng)對特殊時期，學(xué)校采取這樣的工作方法相信家長們還是能理解的。但是家長們對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況還是非常擔(dān)心的'。并且，面對這個新的教學(xué)方式，家長們和學(xué)生們一定也都有疑惑和不理解的地方，在開課前我一一去仔細(xì)的講解。并教導(dǎo)家長為學(xué)生們的上課準(zhǔn)備好器材并進(jìn)行監(jiān)督，保證教學(xué)的順利和有效。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺的直播也常常帶著許多的規(guī)定和要求，目前在網(wǎng)上已經(jīng)出現(xiàn)了不少的問題，作為老師，我在上課前也早注意這些問題，加強自我的管理和約束，防止在工作中出現(xiàn)這樣的問題。
同時，面對如果上課出現(xiàn)同學(xué)注意力不集中，甚至不認(rèn)真面對學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，重點還是對家長的工作。情況如此，也只能要求各位同學(xué)的家長能更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的管理。
網(wǎng)絡(luò)授課確實是一次全新的嘗試，但是相信只要我們學(xué)校、家長、學(xué)生齊心努力，我們的成績一定不會落下！
教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇七
農(nóng)村學(xué)校要推行停課不停學(xué)，家長的配合度太重要了。而家長的配合度又反映出了一個家庭的教育水平，甚至反映出了家長本身的受教育程度。而農(nóng)村學(xué)生之所以和城市學(xué)校的教育水平差距巨大。很大程度是因為學(xué)生生源不如城市學(xué)生。造成這種差異除了學(xué)校環(huán)境、教師水平等這些外界因素，起決定性因素的就是學(xué)生背后的家庭教育。
家庭教育對人的影響不言而喻。染于蒼則蒼，染于黃則黃，近朱者赤，近墨者黑。父母的行為給人以潛移默化的影響。
農(nóng)村學(xué)生的家長大多受教育程度不高，本身接受新知或新的技術(shù)手段都存在困難，尤其留守兒童都是爺爺奶奶帶，讓他們接受網(wǎng)絡(luò)上課甚至簡單的網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)都困難。這無疑使得農(nóng)村學(xué)校的停課不停學(xué)推行難度增大。
農(nóng)村學(xué)生的家長很多自身學(xué)習(xí)觀念淡薄，心態(tài)浮躁，對錢看得比學(xué)習(xí)重要。曾經(jīng)家訪過一位學(xué)生，去到他家本來想跟他聊聊學(xué)生的情況告訴他學(xué)習(xí)的重要性，家長一開口就是：他學(xué)習(xí)這么差，不如早點出來打工，跟著我去外面一年掙的錢還是不少的。
我不知道這位家長是做什么工作的，我只知道再好的工作，再高的年薪，如果沒有雄厚的知識體系和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，終究是曇花一現(xiàn)，因為人不可能賺到超過他認(rèn)知范圍以外的錢。
教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇八
疫情仍在持續(xù)，疫情防控攻堅戰(zhàn)仍在進(jìn)行中。在春節(jié)期間，教育部提出了“利用網(wǎng)絡(luò)平臺，‘停課不停學(xué)’”的要求。為全力保障教師們在網(wǎng)上教、孩子們在網(wǎng)上學(xué)，教育部統(tǒng)籌整合了國家、有關(guān)地方和學(xué)校相關(guān)教學(xué)資源，提供了豐富多樣、可供選擇、覆蓋各地的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學(xué)資源，其中包括國家網(wǎng)絡(luò)“云課堂”教學(xué)資源，“一師一優(yōu)課、一課一名師”項目獲得部級獎的課程資源，“人教點讀”數(shù)字教學(xué)資源庫，北京、上海、四川、浙江等地教育部門和清華大學(xué)附屬小學(xué)、中國人民大學(xué)附屬中學(xué)等中小學(xué)的本地本校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源等等。不言而喻，教育部提供的這些優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源，將成為延遲開學(xué)期間中小學(xué)生學(xué)習(xí)最好的“饕餮盛宴”。
為響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號召，各級相關(guān)教育部門和學(xué)校立刻行動起來了。我們對部分學(xué)校線上教學(xué)情況的了解來看，在線教學(xué)途徑除了教育部提供的網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)資源外，還開發(fā)了一些其它的網(wǎng)絡(luò)平臺資源，如北京四中網(wǎng)絡(luò)平臺資源、“在成長”網(wǎng)絡(luò)平臺資源、釘釘網(wǎng)絡(luò)平臺資源、“學(xué)在鄭州”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺資源等等，真正實現(xiàn)了教師線上教學(xué)、學(xué)生線上學(xué)習(xí)的目的。
此外，部分區(qū)域的教研部門以及學(xué)校，還組織本區(qū)域或?qū)W校的名師錄制各學(xué)科的課程。如x市教研部門發(fā)布了“關(guān)于錄制‘名師課堂’網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)微型課的方案”，要求錄制兩周的課程，包括小學(xué)1-6年級的7個學(xué)科，即語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、道法、體育、心理等。據(jù)了解，該教研部門要求3天需要錄制56節(jié)課，需要按時完成，也必須保證質(zhì)量。
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教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇九
為了做到線上教學(xué)與返校開學(xué)后教學(xué)的有效銜接，保證開學(xué)后學(xué)校的教育教學(xué)工作能夠更加順利有序的開展，確?！熬€上——線下教學(xué)”順利銜接，特制定符合xx實際情況的小學(xué)語文“線上——線下教學(xué)”銜接方案。
（一）順承線上教學(xué)的優(yōu)勢。
1、學(xué)校教研合作之多元。在防疫特殊期內(nèi)，為適應(yīng)線上教育新模式，xx鎮(zhèn)各校語文科組做了大量的嘗試和創(chuàng)新。各校教研組利用網(wǎng)絡(luò)的廣度積極宣傳學(xué)校教研成果，形成優(yōu)質(zhì)資源共享，教學(xué)優(yōu)勢互補的教研氛圍，尤其在備課上和資源籌備上，更是凸顯了備課組的合作教研力量。
2、專業(yè)團(tuán)隊打磨，教學(xué)資源優(yōu)質(zhì)。我們鎮(zhèn)大部分學(xué)校使用的教學(xué)資源主要是“順德小語”推出的資源，以及國家云平臺清華附小的課例。這些課例都是優(yōu)秀教師執(zhí)教的，不管是課前導(dǎo)學(xué)、課時目標(biāo)的制定、課中目標(biāo)的落實、重難點的突破、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還是課后練習(xí)的設(shè)計都很到位。尤其是順德區(qū)教研室組織本土優(yōu)秀教師錄制的微課更適合順德的學(xué)生學(xué)習(xí)，“順德小語”推出的在線學(xué)習(xí)資源的基本模式更強調(diào)學(xué)生的學(xué)。這些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源使我鎮(zhèn)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的過程中有效獲得了知識，得到了進(jìn)步。
3、教師信息素養(yǎng)的提高。線上教育期間，各校經(jīng)歷了由推送教學(xué)任務(wù)清單至線上直播的兩個重要階段。教師不斷嘗試?yán)酶鞣N小程序、app，積極篩選、整合廣泛的網(wǎng)絡(luò)資源，并主動自制微課、答疑視頻等，激發(fā)了教師對信息技術(shù)教育教學(xué)的思考、探索與實踐，一定程度上提升了教師的現(xiàn)代化教育意識、網(wǎng)絡(luò)運用能力和多媒體運用技能。語文教師的信息素養(yǎng)在特殊期內(nèi)的快速提高，將為以后的線下教學(xué)提供技術(shù)上的有力支撐和保障。
4、學(xué)生自我意識的養(yǎng)成。雖然在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)空間還是學(xué)習(xí)行為等方面，線上教育的多方面限制都增加了學(xué)生自我意識養(yǎng)成的考驗，但在學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)資源上卻為學(xué)生提供了自主探索的便利。因此大部分的學(xué)生，基本能夠主動通過線上連麥互動、會議視頻交流、在線搜索、查看回放等多種方式不斷挖掘線上學(xué)習(xí)的趣味，逐步提高自主學(xué)習(xí)的能力，有助于加強復(fù)課后學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師主動教學(xué)的相互作用。
（二）關(guān)注線上教學(xué)的缺口和不足。
1、學(xué)生兩級分化現(xiàn)象加大。學(xué)習(xí)能力強或者家長監(jiān)督到位的學(xué)生，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多，能力提高更快；學(xué)習(xí)能力弱或習(xí)慣差的學(xué)生學(xué)習(xí)情況不太理想，兩極分化的學(xué)生數(shù)量會明顯增多。
2、學(xué)過的知識不夠夯實。居家學(xué)習(xí)期間，沒有了學(xué)校課堂上的交流討論，沒有了在老師組織下的復(fù)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解不夠透徹，學(xué)過的知識不夠扎實。
3、師生、生生互動受限，深度思考缺乏。網(wǎng)課教學(xué)時間一般是一節(jié)課大概10—20分鐘，以老師講解為主，留給學(xué)生思考的時間不多，而且一些學(xué)生容易走神，不積極思考。更重要的是學(xué)生隔著屏幕聽課，師生、生生互動受限，一定程度上也影響了學(xué)生高階思維的訓(xùn)練。
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意志薄弱。其主要體現(xiàn)在線上教育的中后期，部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性減退、專注力差，參與率低，對教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度把握不準(zhǔn)，畏難情緒高漲，進(jìn)而影響線上學(xué)習(xí)的質(zhì)量。此外，也出現(xiàn)了兩個值得深思的狀況：平日線下教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)力度的不足，線上教育提供給學(xué)生自主探究、培養(yǎng)興趣的機會不多。
5、家長配合強度不夠。雖然大部分家庭都能為孩子配備線上學(xué)習(xí)的硬件設(shè)備，但家長監(jiān)管不夠到位，多放任自如，導(dǎo)致學(xué)生上課缺勤和欠交作業(yè)情況常有發(fā)生，尤其是自制能力較差且自主意識薄弱的中年段的學(xué)生，情況相對嚴(yán)重。
（一）確定起點——摸查學(xué)習(xí)情況。
復(fù)學(xué)后利用一至兩周的時間，教師可通過課堂抽問、學(xué)習(xí)小組組內(nèi)對話等多種途徑進(jìn)行診斷性評估，力求全面了解學(xué)生的知識掌握情況，對學(xué)生線上學(xué)習(xí)的掌握程度做到心中有數(shù)，進(jìn)一步幫助學(xué)生找出薄弱項或疏漏環(huán)節(jié)，了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題及個性化問題，根據(jù)多方評估結(jié)果調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，重新制訂各校語文學(xué)科學(xué)期教學(xué)計劃、學(xué)段線上線下教學(xué)銜接方案、年級的教學(xué)要點匯總等。
（二）確定內(nèi)容——關(guān)注知識缺口。
1、總結(jié)反思。復(fù)學(xué)前，各校語文科組需組織全體語文教師提前對線上教育期間教授的內(nèi)容作一次回顧性的反思，明確線上教授的進(jìn)度、內(nèi)容，以及線上授課時存在的疏漏或無法實時進(jìn)行的語言應(yīng)用操練，做到對知識點的講授情況有最基本的了解并明確進(jìn)一步的補救措施。如線上教學(xué)因時空限制，學(xué)生“聽”較多，相對日常課堂教學(xué)，學(xué)生“說”“讀”“寫”方面的能力沒有得到很快的提高。因此，在教學(xué)銜接中要注重“說”“讀”“寫”的實踐訓(xùn)練，如口語交際、習(xí)作、語文園地等語用內(nèi)容要進(jìn)行再次深化訓(xùn)練。對語文課本中的某一知識點，根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況摸底中暴露出來的問題，要有針對性地答疑、解惑，再進(jìn)行練習(xí)鞏固，最后檢驗補學(xué)效果。
2、整合學(xué)科教材內(nèi)容。復(fù)學(xué)后，發(fā)揮團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗力，以大單元、專題系列為基本形式，進(jìn)行線上教育知識內(nèi)容的梳理與整合；沿用微課講解重點、運用網(wǎng)絡(luò)資源等有明顯優(yōu)勢的方式手段，補充和完善學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的知識缺口；充分多種方式進(jìn)行新舊知識的歸納總結(jié)，使線上知識點的構(gòu)建更趨向完整化和網(wǎng)絡(luò)化。
3、集中解決共性問題。從檢測中發(fā)現(xiàn)的共性問題，需要集體再次講解和指導(dǎo)。針對知識盲點、難點，對教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)放慢，科學(xué)把握教學(xué)節(jié)奏，為學(xué)生厘清知識脈絡(luò)。針對個性問題，則應(yīng)進(jìn)行分層輔導(dǎo)、解惑，查漏補缺。
（三）確定對象——重視分層輔導(dǎo)。
1、學(xué)段分層。低年級的學(xué)生接受線上教育由于受到時間的規(guī)定，復(fù)學(xué)后在語文科教學(xué)上更要注意培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和彌補線上教育期間學(xué)習(xí)的空白；而中年級的線下學(xué)習(xí)更要夯實重點、突破難點、區(qū)分易混點，著重幫助學(xué)生重整積極端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步糾正他們在線上教育期間出現(xiàn)的陋習(xí)；對于高年級的學(xué)生則主要以專項訓(xùn)練為載體，幫助學(xué)生梳理知識點、分析做題技巧，有意識地增加課堂的濃度和深度。
2、練習(xí)分層。將平時練習(xí)與測試結(jié)合起來，各校語文教師根據(jù)各年級對應(yīng)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和操練。采用“三層”模式，“三層”是指教師在處理練習(xí)時要具有三個層次：第一層次為知識的直接運用和基礎(chǔ)練習(xí)，是全體學(xué)生的必做題；第二層次為簡單綜合題，以學(xué)生能達(dá)到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性問題。第二、三兩層次的題目為選做題。
3、輔導(dǎo)分層。輔導(dǎo)要做到因人而異，因材施教。鼓勵成立學(xué)習(xí)結(jié)對小組，形成以優(yōu)促困的對子學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，盡量縮小兩級差距?？紤]到學(xué)生線上學(xué)習(xí)差異問題，對于基礎(chǔ)薄弱、知識掌握不夠好的學(xué)困生，教師應(yīng)根據(jù)其學(xué)習(xí)狀態(tài)或需求，鼓勵其反復(fù)練習(xí)。而對于中層次的學(xué)生，應(yīng)采用“重激勵，養(yǎng)習(xí)慣，培能力”的教學(xué)方法，結(jié)合診斷檢測情況，擬定個性化輔導(dǎo)方案，開展有針對性的輔導(dǎo)。針對優(yōu)秀的孩子，更要精講精練，拔高難度。
1、開學(xué)前，孩子要在家長的指導(dǎo)下，按照正常復(fù)學(xué)后的作息時間管理自己的居家生活，為開學(xué)做好準(zhǔn)備。
2、開學(xué)后，家長要嚴(yán)格控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時間，防止孩子對電子產(chǎn)品形成依賴，保護(hù)孩子的視力。
3、對于那些線上學(xué)習(xí)長期不參與的孩子，老師要做好“長期備戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。想方設(shè)法與家長溝通讓家長知道孩子的學(xué)習(xí)情況。對于不關(guān)注孩子的家長，通過經(jīng)常發(fā)信息或電話溝通?；貙W(xué)校后，對于線上學(xué)習(xí)落后的孩子，與家長溝通協(xié)商，利用一切可以利用的時間，讓孩子多學(xué)習(xí)。
4、上學(xué)后，要取得家長的配合，按部就班地完成家庭作業(yè)。
教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇十
認(rèn)真落實學(xué)校年度工作思路的具體要求，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中不斷探索，努力把握新課程的特點。根據(jù)年級、班級、學(xué)科特點，不斷總結(jié)完善教學(xué)方法，提高學(xué)生語文素質(zhì)。
本學(xué)期擔(dān)任初三兩個班級的語文課，共有學(xué)生90多人。就上學(xué)期學(xué)習(xí)語文的狀況來看，大部分同學(xué)的語言功底加深了，分析問題的本事略強了；愛讀書的現(xiàn)象明顯增多了；在回答一些閱讀分析性的問題時，會靈活運用一些技巧和方法；能挖掘出文章題旨，使答案有理有據(jù)。但還有小部分同學(xué)不善于用心用腦讀書、揣摩問題，由此語文成績屬于下游水平，再由于自我的勤奮，所以這部分同學(xué)厭學(xué)語文現(xiàn)象較嚴(yán)重。
語文學(xué)科是基礎(chǔ)性很強的學(xué)科，不管學(xué)生對之怎樣的態(tài)度，我們教師都應(yīng)當(dāng)信心十足和學(xué)生一齊學(xué)習(xí)，一齊探索，引領(lǐng)學(xué)生更好地掌握更多的語文知識。
本冊教材是初中語文第五冊，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)散文議論文的閱讀寫作本事。具體安排如下：
（1）工整、規(guī)范地書寫的習(xí)慣；
（2）使用工具書的習(xí)慣；
（3）認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，閱讀課外書籍的習(xí)慣；
（5）虛心好問、積累總結(jié)的習(xí)慣。
2、重視閱讀訓(xùn)練，抓實課外閱讀。
閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會生活中常運用到的.，最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓(xùn)練，一方面在講課時認(rèn)真分析，多教給學(xué)生一些閱讀技巧，使學(xué)生掌握必須的閱讀方法，另一方面要求學(xué)生多閱讀一些課外書籍，根據(jù)教學(xué)大綱要求學(xué)生要養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣（其中文學(xué)名著2——3部），盡量調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，多看一些課外書。看了課外文章要求學(xué)生做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句，注意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等；二是體會文章的時代意義、作者思想感情，好的文章往往反映時代的精神，給人以積極向上的教育意義，文章是作者心靈世界的反映，從文章資料也能夠分析出人物的精神世界。閱讀文章，必須要求學(xué)生能體會出這些資料；三是注意學(xué)習(xí)各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想資料，并且運用了較好的表達(dá)技巧，閱讀文章要求學(xué)生注意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自我的文章中來。雙休日、節(jié)假日，確保學(xué)生每一天至少半小時以上的讀書時間。
3、加強寫作訓(xùn)練。
要加強寫作訓(xùn)練，從三點入手：第一點是多觀察，多積累（多積累前面己談到）。多觀察就是要培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常觀察周圍事物的習(xí)慣。第二點是要多感悟，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛。第三點是多練?？砂凑兆晕业淖魑挠?xùn)練系列進(jìn)行一次全面的訓(xùn)練，全面地盡可能地提升學(xué)生作文的質(zhì)量。每學(xué)期至少8次大作文，每周至少700字的練筆；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事、具體的記敘和生動的描述本事，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的議論本事；師生要精心講評，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改。
4、提高教學(xué)效率。
（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)《初中語文教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)意見》高度重視學(xué)法指導(dǎo)。
（2）教學(xué)資料不求面面俱到，只求重點、難點突出，力求一課一得。
（3）精心選編復(fù)習(xí)題，練習(xí)題，測試題，涵蓋面廣。
（4）講評要有重難點。
（5）經(jīng)過做題和講評培養(yǎng)學(xué)生的審題本事。大綱中要求學(xué)生能用普通話正確，流利，有感情地良讀課文，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有必須的速度（一般每分鐘500字左右），表達(dá)本事的培養(yǎng)不僅僅只是在課堂上訓(xùn)練，課余時間也能夠搞。
1、在教學(xué)過程中突出語文的人文性，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，灌輸其做人原則。
2、利用周四團(tuán)體備課時間認(rèn)真搞好團(tuán)體備課，團(tuán)體教研；優(yōu)化教法、學(xué)法，突出教學(xué)重難點。
3、在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)案的.作用，努力提高課堂教學(xué)效益。
5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
6、優(yōu)化作業(yè)管理，分層設(shè)置。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不一樣學(xué)生的特點。
7、利用競賽，學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學(xué)報，鍛煉本事，提高興趣。
8、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點多表揚少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。
9、充分利用學(xué)校的硬件設(shè)施，利用多媒體教學(xué)，為語文課堂輸入新的血液，讓語文的理念、網(wǎng)絡(luò)的豐富資源為語文教學(xué)服務(wù)。
按市教研中心（進(jìn)度）安排進(jìn)行。
課題：
1、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（從預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、閱讀、作筆記等方面）。
2、活動過程（每一環(huán)節(jié)基本步驟如下）。
第一步：明確預(yù)習(xí)資料。
第二步：結(jié)合方法，指導(dǎo)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)。
第三步：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情景。
第四步：師生共同解決預(yù)習(xí)中的困惑或疑惑。
第五步：達(dá)成共識，總結(jié)良好的預(yù)習(xí)方法。
第六步：互幫互助，對預(yù)習(xí)方法不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)給予指導(dǎo)。
教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇十一
不管人們怎么看待停課不停學(xué)，不管人們怎么吐槽網(wǎng)課的各種尷尬，但我依然相信，作為父母，總是不甘心自己的孩子輸給別人，總是不希望自己的孩子“輸在起跑線上”。
01明天晚上，我一定給孩子買個新手機，讓他好好聽課。
要想上好網(wǎng)課，考驗的是多方面的指標(biāo)：老師的應(yīng)變能力，學(xué)生的自覺性，家長是否配合，教師端及學(xué)生端的網(wǎng)絡(luò)是否順暢等等。
在農(nóng)村，初中的孩子大多數(shù)沒有自己的手機，尤其是近一兩年來，各個學(xué)校都在嚴(yán)抓手機進(jìn)校園，所以有手機的孩子并不多，即使有，也多是父母或哥哥姐姐淘汰下來的老舊手機。
于是，聽網(wǎng)課就成了一大難題：卡，是他們不變的主題，其他同學(xué)都把問題回答完了，他的手機才出現(xiàn)我們準(zhǔn)備翻頁的ppt。
更有甚者，我們都講課十多分鐘了，他依然被拒“門外”，就是進(jìn)不來我們上課的那個“房間”。
于是，家長的個性就開始凸顯出來了：有的家長非常著急，和老師溝通后，才發(fā)現(xiàn)，是自己孩子手機太卡的問題;有的家長很佛性，認(rèn)為大家都差不多，既然他的孩子進(jìn)不去，那么其他同學(xué)肯定也是進(jìn)不去;更有甚者，他連自己的孩子是否參加聽課，他都不知情。
都說，父母是孩子的母板，有怎樣的父母就會有怎樣的孩子，父母就是孩子最好的模仿對象：如果父母是積極向上的，我相信他的孩子一定也不會錯過任何一節(jié)課，哪怕它是網(wǎng)課。
這不，一個家長在打電話了解情況后，馬上就告訴我：“果然是我孩子的手機太卡了，打不開，這幾次的課他都沒聽到多少。明天晚上，我一定爭取給孩子買個新手機，讓他好好地聽課?！?BR> 可憐天下父母心，有人說過，投資孩子是這世上最好，也是最有效的投資。因為一個好孩子，可以讓你的晚年過得安穩(wěn)幸福;相反，一個不成器的孩子，卻會讓你的晚年過得顛沛流離，甚至居無定所，那才是人生最大的不幸。
我相信，只要是稍有良知的孩子，都應(yīng)該知道父母的不容易，都應(yīng)該體會父母的良苦用心：之前的父母，不給你手機，是希望你能專心上學(xué);現(xiàn)在的父母，特地給你買新手機，那是希望你能更好地聽網(wǎng)課。
“一切為了孩子，為了孩子的一切”得到內(nèi)涵，在這個“停課不停學(xué)”的特殊時期，顯得如此與眾不同。因為父母，一轉(zhuǎn)身就變成了既要負(fù)責(zé)孩子生活起居的“后勤部長”，又要主抓孩子學(xué)習(xí)的“班主任”。
02網(wǎng)課卡了?沒關(guān)系，網(wǎng)外的媽媽來電提醒你。
2020年2月10日下午，我第一次上網(wǎng)課。
但不管你的擔(dān)心有多少，時間到了就必須走進(jìn)課堂，哪怕它是網(wǎng)課，哪怕它只是空中課堂。
大約20分鐘后，一個學(xué)生打來電話：“老師，您的問題學(xué)生都看不見，學(xué)生只能看見搶答的字樣，而看不見題目?！?BR> 學(xué)生看不見題目?可是開始時候，我明明看見這家長的孩子搶答了呀，而且完全正確呢，所以我才以為自己的操作沒有任何問題呀。
原來，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的各種尷尬也會真實地發(fā)生在自己身上：自己只是在自嗨，學(xué)生根本看不見我在黑板上打出的字。
真心感謝這位高度負(fù)責(zé)任的家長，她不僅要求自己的女兒認(rèn)真聽課，而且還及時向我反饋課堂上出現(xiàn)的問題，要不是她的善意提醒，估計我會讓學(xué)生上大半節(jié)課的“睜眼瞎”，我寫了一黑板又一黑板的字，學(xué)生卻一無所知!
網(wǎng)絡(luò)顛簸不定，網(wǎng)課尷尬百出，所幸我還有這么認(rèn)真，這么給力的家長，讓我及時止損，讓我緊急剎車，從而讓孩子們回到預(yù)設(shè)的軌道。
第二次我們上直播課又出現(xiàn)問題了，還是那個家長給我打電話，再次替我挽回局面。
二次在網(wǎng)課直播中接到家長的電話，我除了感動還是感動：都說搞好家校聯(lián)系，是做好學(xué)校工作、教育好孩子的重要一環(huán)，也許只有這時候，當(dāng)父母的才可以真正理解我們老師的不容易。以前的課堂是，我們老師講課，學(xué)生愛聽不聽，父母不知道;而在網(wǎng)課中，卻是你想聽卻聽不到，而老師卻不知道!
03媽媽，從明天開始你早點叫我起床，我要調(diào)整生物鐘了。
明明，是一所重點大學(xué)，華北電力大學(xué)的大一學(xué)生。
因為某種原因，明明的手機被父母限制管理了：每晚睡覺之前上交手機，白天歸明明背英語單詞，玩游戲等。
2月12日晚，臨睡前明明對媽媽說：“媽媽，我16日開始就要上網(wǎng)課了，所以從明天開始，你7點半就要叫我起來，這樣我才好調(diào)整生物鐘。”
也許，在很多人的眼里，大學(xué)生活是輕松的，但明明的父母卻認(rèn)為，大學(xué)是可以放松一點，但絕對不可以放縱，大學(xué)依然要認(rèn)真對待，不可以補考，更不可以掛科，必須學(xué)滿規(guī)定的學(xué)分。即使是在寒假也必須按點起來，必須背英語單詞、看書、學(xué)習(xí)等。
現(xiàn)在是“停課不停學(xué)”在家聽網(wǎng)課，一樣不能隨便應(yīng)付：8點上課，七點半必須起來，準(zhǔn)時上課，簽到，認(rèn)真聽課、做筆記，，網(wǎng)課也一樣是上課，不能遲到，更不能隨便應(yīng)付。
因為他們都知道，沒有付出哪來的收獲?網(wǎng)課一樣是老師辛苦的付出，網(wǎng)課一樣也是學(xué)習(xí)，只不過是教學(xué)方式改變罷了：原來是在教室上課，現(xiàn)在是在各自的家里，但老師依然是老師，學(xué)生，估計就不是原來的那個學(xué)生了。
因為隨著上課地點、方式的轉(zhuǎn)變，再加上很多學(xué)生本身就缺乏一定的自律和自控能力，所以他們就會理所當(dāng)然地覺得：網(wǎng)課可以隨便應(yīng)付，反正老師看不見，父母也管不著，尤其是那些為了生計，只把手機留給孩子的家庭。
但是，父母們請你們千萬別忘了一件事：你可以演戲，也可以假裝努力，但結(jié)局它從來不會陪你演戲，人和人之間的差距就是這樣一點點、一天天地拉開了。
因為上網(wǎng)課，因為缺乏父母有效的監(jiān)管，不夠自覺的孩子只會越來越差，從而陷進(jìn)惡性循環(huán);而那些自覺的孩子，卻可以很好地利用這停課不停學(xué)的機會，合理有效地利用課余時間好好地充電，補缺補漏，從而把其他同學(xué)甩開幾條街!
親愛的家長們，你希望你的孩子是用心學(xué)習(xí)，還是假裝努力呢?我相信，答案不言而喻!
教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇十二
要說網(wǎng)絡(luò)課把人民教師逼成了網(wǎng)紅主播，那么家長們就活生生被逼成了代課老師和午托阿姨，還是沒有工資薪酬那種。
想想能夠愉快安心上學(xué)的日子有多好??！每天早上起床開車把孩子送到學(xué)校就可以毫無負(fù)擔(dān)地等到下午六點去接人，那么漫長的10個小時都不需要想念，只需晚飯后守在溫暖的臺燈下看著他們學(xué)習(xí)做作業(yè)，愉快的一天就結(jié)束了。即便偶爾因為學(xué)習(xí)問題大吼幾聲，也是生活的調(diào)劑嘛。
可如今，停課不停學(xué)的每一天是這樣度過的。
之前“坐月子”睡到自然醒的日子一去不復(fù)返，每天雷打不動八點起床，因為網(wǎng)絡(luò)課九點準(zhǔn)時開始，為了趕上時間，必須早起做好營養(yǎng)美味的早餐給孩子和自己（這個特殊時期你是買不到早餐的，必須自己做）。
你說網(wǎng)絡(luò)課可以自由選擇時間聽？看你就是沒有孩子的，時間一拖，一整天的安排就不夠了，還有其他課程，漏了一天的明天后天還得補上，這不是自找麻煩嗎。
網(wǎng)絡(luò)課程上完基本上一個半小時，休息半小時，就要把同步練習(xí)跟上。這一個半小時家長必須全程陪同的，因為不陪同不知道老師教了什么，同步練習(xí)就無法考證孩子是否做對。遇上孩子不懂的問題，還必須親自上陣，充當(dāng)老師給孩子再順一遍，答疑解惑，批改當(dāng)天作業(yè)。然后開始各種網(wǎng)上接龍打卡才算完成，這些流程走完基本上到中午了。
匆匆忙忙趕去做午餐，特殊時期家里食材有限，買菜都是一次買三天左右的量，還要充分發(fā)揮就地取材的聰明才智方能做出一頓美味可口的飯。
午睡時間基本沒有，即使有也壓縮在一個小時之內(nèi)。下午開啟各類興趣班網(wǎng)絡(luò)課程。因為興趣班網(wǎng)絡(luò)課基本屬于面授課程，網(wǎng)絡(luò)課程的耗時就更大了。孩子看視頻反復(fù)跟學(xué)已經(jīng)花了很長時間，再獨自練習(xí)一會很快就可以熬到晚飯時間。
晚上也不能消停，還有課外閱讀的跟進(jìn)。
每天就在做飯——陪學(xué)——各類打卡中度過。
每天都要時刻關(guān)注手機叮叮的信息聲，導(dǎo)致經(jīng)常性幻聽。
每個家長都身兼老師和午托阿姨的雙重職責(zé)，在疫情嚴(yán)峻的形勢下堅強地支撐起一個健康的家庭。
今天女兒說了：媽媽，我想開學(xué)了，天天和你在一起真的好崩潰。
還用你說，何止崩潰，是要抑郁吧。
能安全地宅在家里，身體健康，活動自如，功能健全已實屬不易，大家且宅且珍惜吧。
話說等會要錄健身視頻打卡了，大家加油??！
教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇十三
2003年非典，那時我10歲，并不知道其中險峻。2020年新冠疫情，身在其中，有過焦慮，有過擔(dān)憂，有過恐慌，但更多的是感動和成長。這場疫情來勢兇猛，變幻無常，極其考驗我們的應(yīng)急反應(yīng)能力、國家號召力，以及全國人民的凝聚力。非常時期，我們的生活依然有條不紊相對平靜……在這次全國一起戰(zhàn)斗的日子里，沖在一線的醫(yī)生、護(hù)士、軍人、警察、記者、快遞小哥們，還有全國的黨員干部和志愿者們，這時候，是他們守護(hù)著我們，感謝他們在一場戰(zhàn)役中的堅持與付出，他們是這場戰(zhàn)役中的“最美逆行者”。國親民，民愛國，醫(yī)無私，警無畏，民齊心，正是我們中國人祖祖輩輩的這種精神，才會有現(xiàn)在強大的祖國!
雖然這場疫情來勢兇猛，阻斷了我們返校的步伐，然而卻無法阻擋住我們對知識的渴望，“停課不停學(xué)”線上教學(xué)應(yīng)運而生，各大省市如火如荼相繼開展。2月5日，河南省教育廳下達(dá)“停課不停學(xué)”的線上教學(xué)通知，經(jīng)過一個多星期的培訓(xùn)及籌備，不斷調(diào)整課堂教學(xué)方法，多次課前研討、研究軟件、嘗試操作、熟悉步驟……保證線上活動有序開展。
經(jīng)過和其他音樂老師的共同商議教學(xué)內(nèi)容及方式，結(jié)合本學(xué)科特點，開展歌曲學(xué)唱、音樂欣賞。借助線上微視頻學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練技能等。第一天上課時是在2月14日的那天，盡管上課前做好了準(zhǔn)備，可還是“兵荒馬亂”的一堂課，網(wǎng)絡(luò)卡頓、延遲、掉線、雜音、聽不清等等，不得不修改教學(xué)內(nèi)容。下了第一堂課，些許的失意，好在學(xué)生認(rèn)真聽講，積極回答問題，讓我有些安慰。直播結(jié)束后，音樂老師聚在微信群里討論教學(xué)情況，有些老師還把教學(xué)中不錯的經(jīng)驗分享給大家，一起討論教學(xué)進(jìn)度和計劃。
有了第一次直播以及其他老師的教學(xué)經(jīng)驗，當(dāng)我第二次、第三次上直播課時，明顯好了很多，遇到一些棘手的問題也能不慌不忙的幫助家長解決，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上會思考很多，直播時的語速也放慢了很多，當(dāng)有學(xué)生在先提問時也及時解答，課堂氛圍也逐漸活躍起來，我相信以后會越來越好。
歷史風(fēng)雨中，時代天地間，我們一代代中國人依靠這種精神戰(zhàn)洪水、斗冰雪、防非典、抗地震、戰(zhàn)疫情，在大難中生根、苦難中磨礪、艱難中成長。愿你們在災(zāi)難中學(xué)會堅強，在安靜中學(xué)會堅守，在挫折中學(xué)會無懼，在苦難里學(xué)會成長。沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會到來。我相信在全國人民眾志成城，齊心協(xié)力下，我們一定能夠打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)火，回到我們熟悉的校園，見到我們親切的老師，擁抱我們默契的朋友……中國加油!少年加油!
教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇十四
根據(jù)疫情防控形勢，宜興市新冠肺炎疫情聯(lián)防聯(lián)控指揮部決定，宜興市中小學(xué)（除高三年級以外）暫停線下教學(xué)，4月18日起轉(zhuǎn)為線上教學(xué)。為保障學(xué)生的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校實際情況，制定“線上學(xué)習(xí)”工作方案。
（一）工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：
副組長：
組員：教務(wù)處成員、各年級組長、各學(xué)科教研組長。
確定線上教學(xué)的形式、研究學(xué)科教學(xué)的策略、指導(dǎo)教學(xué)活動的開展、加強過程監(jiān)控和對線上教學(xué)的評價。
（二）學(xué)科研討小組。
組長：嚴(yán)立平。
副組長：趙勇、沈靜、王晨、代國良、許銘。
負(fù)責(zé)教學(xué)資源的篩選、開發(fā)、教學(xué)計劃的設(shè)計和編排、學(xué)習(xí)任務(wù)的確定和布置、學(xué)習(xí)過程的組織和管理、學(xué)習(xí)效果的檢測和評價。
（三）班級管理小組。
各年級、各班級管理團(tuán)隊由班主任和科任教師組成，具體負(fù)責(zé)班級線上教學(xué)活動的組織和管理。
1、初三年級由教師發(fā)展中心統(tǒng)一組織骨干教師開展線上教學(xué)，各小組相關(guān)人員指導(dǎo)教學(xué)活動的開展，加強過程監(jiān)控和教學(xué)評價。
初三線上教學(xué)課程表如下：
2、初一初二的線上教學(xué)主要依托“國家中小學(xué)智慧教育平臺”的網(wǎng)課資源開展線上教學(xué)?！皣抑行W(xué)智慧教育平臺”使用方法如下：
（1）電腦端登錄網(wǎng)址：xxxxx（無需注冊）。
（2）手機平板app下載（手機號注冊）。
（3）微信掃下方二維碼直接使用小程序。
初一線上教學(xué)課程表如下：
初二線上教學(xué)課程表如下：
1、以線下教學(xué)課表為基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)課資源設(shè)置線上教學(xué)統(tǒng)一周課表，并要求備課組確定每一次“線上教學(xué)”的學(xué)習(xí)任務(wù)，提前告知學(xué)生，明確學(xué)習(xí)要求。（具體周課表見附件）。
2、線上課程涵蓋基礎(chǔ)課程所有學(xué)科。線上教學(xué)各環(huán)節(jié)要求與線下教學(xué)一致，包含“預(yù)習(xí)任務(wù)布置”“學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)”“課后練習(xí)布置”等。
3、對各學(xué)科線上教學(xué)任務(wù)學(xué)生的完成情況要即時評價、及時評價，相關(guān)作業(yè)要及時反饋、點評。
4、特殊幫扶。
若有出現(xiàn)因缺乏設(shè)備、缺少家長等原因?qū)е虏荒軐崟r參與“線上教學(xué)”活動的學(xué)生，班主任要提前精確統(tǒng)計好相關(guān)情況報教務(wù)處，然后由學(xué)校統(tǒng)一安排相關(guān)任課老師通過微信、qq或其他方式進(jìn)行點對點的指導(dǎo)和幫助。
教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇十五
2020年在思政老師的腦海里是一個重要時間節(jié)點，我們國家既要全面建成小康社會、實現(xiàn)第一個百年奮斗目標(biāo)，又要乘勢而上開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程，向第二個百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍。我期盼祖國強大，人民富裕，國泰民安!可突如其來的新冠肺炎讓這一年更不同尋常，歷史上從未有過在新春佳節(jié)時，居家隔離，嚴(yán)禁聚集的情況。家——在每一個國人的心中都有著極其豐富的內(nèi)涵，在迎接新春的同時，我們尋根走親，團(tuán)拜聚會，千百年來的傳統(tǒng)讓我們樂此不彼的感受年味，可今年為了疫情，我們不得不響應(yīng)號召，減少外出，避免到人員密集地。
日子在每天疫情的實時更新中流逝，沒想到我居然要成為主播!要在網(wǎng)上給幾個班學(xué)生同時授課，家里的電腦已經(jīng)n多年沒有打開過了，筆記本在別處，只有手機，平板，這該如何是好呢!硬著頭皮也得上啊!學(xué)校安排的課表發(fā)給了每位家長，后面有那么多的學(xué)生還有他們的家長都在下午2:30等待，老師怎么可以缺席呢!可現(xiàn)實條件是學(xué)生沒有教材，老師我沒有設(shè)備，手機釘釘還不能熟練運用，教材還是角落里扒拉出來的陳年古董，對于思政教材三年一大變，一年一小變，真是憂心忡忡!
思來想去，第一步在各大網(wǎng)站搜索電子版教材，并在網(wǎng)上和全國各地的思政老師交流，為學(xué)生尋找可以一頁一頁翻看的那種教材，發(fā)給學(xué)生，同時和自己手中的教材比對，準(zhǔn)備好備課。說實話這比第一次站講臺上課還緊張!在直播的前一天，我在班級群里發(fā)通知，讓學(xué)生準(zhǔn)備好筆記本。那天晚上腦子里一直徘徊，疫情當(dāng)下，作為思政課應(yīng)緊跟時代的脈搏，與熱點時政緊密聯(lián)系授課才行，該怎么引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，形成正確的人生觀價值觀，理解我們民族精神，思考我們的政黨為了全體公民所做的一切服務(wù)呢!我們是社會主義國家，一切權(quán)利屬于人民!中國共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，全心全意為人民服務(wù)等等，該怎么通過事例講給學(xué)生，為此我在本子上準(zhǔn)備了兩頁多的講話稿，反復(fù)斟酌刪減，力爭語言簡練。第二步向別人咨詢聯(lián)播功能，連麥功能，攝像頭前后置差別。第三步學(xué)生反饋，自己大膽嘗試，盡量提高效率。
于是乎直播變成了享受，成了我居家隔離期最享受的事情，前一天搜集素材備課，當(dāng)天開播前幾遍幾遍的試講，在直播課上，我都會和學(xué)生說說當(dāng)天的疫情，感染人數(shù)，，記得剛開始治愈人數(shù)很少，有學(xué)生在互動區(qū)說，活著真累，還不知道能不能活過2020，我順時引導(dǎo)學(xué)生敬畏生命，熱愛生命，生命健康權(quán)是人最基本的權(quán)利，也是《憲法》中公民基本權(quán)利中最重要的一部分，同時分享了美國前國務(wù)卿基辛格在《論中國》中說了這樣一句話：“中國人總是被他們之中最勇敢的人保護(hù)得很好。”在當(dāng)下疫情中，這句話讓人特別有感觸!他們就是沖在疫情最前線的廣大醫(yī)務(wù)人員，是奔波在疫區(qū)的專家科研人員，也是后方提供及運輸物資的普通群眾……他們都是最可愛可敬的人!深層次的引導(dǎo)學(xué)生的價值觀，向終南山，李蘭娟院士這樣的民族脊梁式的人物看齊!我們大多數(shù)的普通人都不能像偉大人物一樣做出卓越貢獻(xiàn)，但像你，你的父母，老師，民警，社工……這樣的平凡普通人，在各自的領(lǐng)域用勤勞善良堅守責(zé)任書寫個人的生命價值，同樣在為社會做貢獻(xiàn)，我們要為生活在周圍的所有人點贊!這次疫情中圍繞吹哨人李文亮醫(yī)生的前前后后，最高疾控中心主任高富院士的言論，大家和自己的父母可以大膽討論討論，堅守真理說真話好，還是人云亦云跟風(fēng)好!當(dāng)下誠信缺失，該如何喚醒，對于到過疫區(qū)，接觸過病原體的一些人，自己發(fā)病謊報的一些人，該怎么評價他們呢!假如就是我們的親人又該怎么做?疫情當(dāng)下，封鎖1600萬人口的武漢同胞，讓我們感慨“哀民生之多艱”!堅守指責(zé)的醫(yī)護(hù)工作者，志愿者，逆行援鄂，太多同胞離世的畫面，讓我們深切感受到生命無常!范仲淹千年前就有過“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的呼喚，而今的我們該有怎樣的情懷和行動呢!聽從專業(yè)人員的建議減少外出，避免公共資源的浪費，集中力量辦大事。對于疫情所暴露出來的，政府獨大，官員不作為，權(quán)利濫用等污點行為，身為公民的我們要建言獻(xiàn)策，杜絕此類現(xiàn)象發(fā)生，國家在選人用人上，更要嚴(yán)格謹(jǐn)慎。理解社會規(guī)則——道德與法治的重要性，法律面前人人平等，反對歧視，反對特權(quán)。法治中國，任重而道遠(yuǎn)!
當(dāng)然針對特殊時期，網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的謠言，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，不信謠更不傳謠，要和父母一起了解一些傳染病，學(xué)一些病毒知識，病毒并不能稱之為生物體，大自然有動物，植物，微生物，細(xì)菌，病毒離開生物體不能存活，需要借助在其他生物體內(nèi)存活，新冠肺炎真正的宿主還沒有找到，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)知識，要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，做有素養(yǎng)的現(xiàn)代化公民，重新定位“我”和“我們”的含義，思考自己的理想!青春是有夢的季節(jié)，天馬行空，主動探索，積極學(xué)習(xí)，讓青春充實有意義!老師期待你做天上最亮的那顆星!
這一個月時間，與其說是在上直播課，不如說是我和學(xué)生共成長的一段時間，我學(xué)直播技巧，學(xué)生、家長給我捧場，要說不足之處就是，釘釘還有待于我自己進(jìn)一步摸索。學(xué)生是永遠(yuǎn)的聽眾，看不到求知純潔的眼神，更不能互動，效率不高，作業(yè)提交不及時，不能夠及時反饋。課堂成了老師理所當(dāng)然的講，缺少了人為生成的新奇，新舊思想碰撞的樂趣，感受不到孩子們的思維，備課少了針對性!不過家校本里收發(fā)作業(yè)，統(tǒng)計人數(shù)，批作業(yè)效率還是杠杠的!就是我們的學(xué)生似乎都不愿意動腦子更不想動手，錯誤的地方不能及時訂正，逼迫我一遍遍發(fā)ding信息，水漲船高倒是讓我學(xué)會一些技能。網(wǎng)絡(luò)對于整合優(yōu)質(zhì)資源，擴(kuò)展素材庫，再學(xué)習(xí)都是相當(dāng)便利的!
不過更令人反思的是以往教室里我手持戒尺，暴跳如雷，聲嘶力竭，束手無策的形象轉(zhuǎn)變?yōu)榱撕吞@可親，從容淡定，聲音優(yōu)雅，全心全意的教師形象，疫情當(dāng)下，靜靜思考，那樣做更多的不就是為了自己的顏面嘛!學(xué)生嘛，犯錯偷懶正常，就像導(dǎo)演馮小剛說過，誰的青春不迷茫!孩子們總有一天會長大，思想總會成熟，總會用他們的眼睛觀察周圍世界，總要飛往各自的領(lǐng)域為社會建設(shè)添磚加瓦，我所起的作用就是堅守責(zé)任耐心引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點激勵他們，沉睡在地底下的種子，生長的周期是不一樣的，從今往后要做一名態(tài)度柔和，潛心鉆研的學(xué)習(xí)者，踐行學(xué)無止境的格言，引爆學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇十六
根據(jù)《教育部關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知》和區(qū)教育局工作要求，實現(xiàn)延遲開學(xué)期間“停課不停學(xué)”，最大限度減少疫情對我校教育教學(xué)的影響，現(xiàn)結(jié)合我校實際，制定本方案。
充分利用“教育+互聯(lián)網(wǎng)”形式，結(jié)合區(qū)教育學(xué)院提供的資源，整合現(xiàn)有資源，開發(fā)新資源，搭建并完善在線教育教學(xué)平臺，為學(xué)生提供豐富優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)服務(wù)，有序推進(jìn)延遲開學(xué)期間學(xué)校教育教學(xué)工作，實現(xiàn)“停課不停學(xué)”，解決家長對延遲開學(xué)后學(xué)生學(xué)習(xí)的擔(dān)憂。
（一）通過共享區(qū)教育學(xué)院提供的資源，學(xué)校整合形成校本化資源，為學(xué)生提供豐富優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)上教育教學(xué)資源。
（二）優(yōu)化現(xiàn)有的區(qū)域共享平臺（網(wǎng)上課堂、校本課程網(wǎng)、閱讀平臺等），不斷充實學(xué)校以及區(qū)級以上各級各類優(yōu)質(zhì)課程資源，為學(xué)校教師開展網(wǎng)上教學(xué)提供保障。
（三）利用各級各類公共服務(wù)平臺及資源，建立和維護(hù)好疫情防控特殊時期學(xué)校的教學(xué)和管理秩序，保障學(xué)生從原定的開學(xué)第一天（2月17日）起在家有規(guī)律的學(xué)習(xí)。
（一）成立興塔小學(xué)“停課不停學(xué)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。
1.領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：張國勤；
副組長：金奕；
小組成員：郁林明、童芳芳、蔣麗萍、汝輝、姚建英。
2.工作小組。
組長：金奕；
副組長：郁林明、童芳芳、蔣麗萍、汝輝、姚建英；
小組成員：各學(xué)科教研組長、備課組長。
校長總負(fù)責(zé)；副校長具體布置、協(xié)調(diào)有關(guān)工作；學(xué)科分管落實、監(jiān)督學(xué)科實施情況，確保每位教師立足崗位；任課教師準(zhǔn)備、實施網(wǎng)上教學(xué)，確保學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
（二）結(jié)合電子版教材、金山區(qū)網(wǎng)上課堂平臺微視頻及配套作業(yè)等教學(xué)資源，各學(xué)科教師對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行電子備課，2月16日前完成網(wǎng)上教學(xué)提前一周的備課量，并設(shè)計制作“知識便利貼”，要求匯總知識點，突出重難點，采用簡潔扼要易懂的語言表述一課時的'內(nèi)容，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)“知識便利貼”更容易地理解并掌握知識。“知識便利貼”可手寫設(shè)計，也可電子版設(shè)計，開學(xué)初對教師制作的“知識便利貼”進(jìn)行評比。同時教師根據(jù)各班學(xué)生實際可補充相關(guān)練習(xí)。
（三）學(xué)科分管、教研組長提前轉(zhuǎn)發(fā)電子版教材到每位任課教師和學(xué)生，以保證教師能及時備課，學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。
（四）各學(xué)科分管教導(dǎo)和組長，根據(jù)學(xué)校校情和學(xué)生實際，利用現(xiàn)有資源，開發(fā)新資源，充分準(zhǔn)備各年級各學(xué)科的線上教學(xué)資源（視頻教程、知識便利貼和作業(yè)等），于2月16日前完成網(wǎng)上教學(xué)提前一周的備課量。
（五）班主任確保班級中每位學(xué)生加入班級qq群或者微信群，任課教師加入任教班級群，做到每日提醒學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，要求學(xué)生把該天的作業(yè)私發(fā)任課教師，并進(jìn)行批閱反饋，必要時對個別學(xué)生提供“額外練習(xí)”，確保每位學(xué)生作業(yè)的有效性。對已完成該天學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行記錄。（“學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況記錄表”后續(xù)會統(tǒng)一發(fā)給每位老師。）。
（六）各年級各學(xué)科于2月12日之前，綜合學(xué)科教研組長、語數(shù)英學(xué)科備課組長上報一周的網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校形成網(wǎng)上課堂臨時課表。臨時課表要體現(xiàn)德智體美勞各方面，學(xué)生按臨時課表安排及時上線學(xué)習(xí)，做到全面學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。
（七）學(xué)校下發(fā)“告家長書”，以安撫家長因不能按時開學(xué)是否會耽誤學(xué)生學(xué)業(yè)的負(fù)面情緒。班主任積極與家長聯(lián)系，引導(dǎo)家長配合學(xué)校，按照“臨時課表”督促學(xué)生按時參加學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。（“告家長書”后續(xù)轉(zhuǎn)發(fā)到每個班級群。）。
（八）對于特殊原因未能及時有效完成網(wǎng)上學(xué)習(xí)的學(xué)生，在開學(xué)后由任課教師對其進(jìn)行拉差補缺，做到不因延遲開學(xué)等因素而降低學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量。
（九）學(xué)校充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，積極調(diào)動黨員教師積極性，發(fā)揮黨員教師模范帶頭作用，做到榜樣示范、合力攻堅。
（十）學(xué)校加強監(jiān)督宣傳，重點督查各學(xué)科落實情況、教師違規(guī)集中補課等情況，對落實不到位、違規(guī)補課的教師按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。
（一）教導(dǎo)處工作要求。
1.組織各教研組、備課組開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，對延期開學(xué)期間的教育教學(xué)工作進(jìn)行有針對性的研討與任務(wù)布置，落實每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容與跟進(jìn)作業(yè)等。
2.語、數(shù)、英學(xué)科結(jié)合區(qū)內(nèi)的共享資源合理選擇與運用，結(jié)合班級學(xué)生實情合理布置作業(yè)，適當(dāng)補充，利用網(wǎng)絡(luò)平臺及時進(jìn)行每天的作業(yè)批閱、反饋與輔導(dǎo)。
3.綜合學(xué)科結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以備課組為單位嘗試制作視頻教程、設(shè)計知識便利貼和活動單，通過網(wǎng)絡(luò)平臺提供給學(xué)生，并及時反饋學(xué)生的活動單。
4.體育學(xué)科結(jié)合“每天鍛煉一小時”，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，以本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容作為鍛煉項目，制作視頻教程，指導(dǎo)學(xué)生在家進(jìn)行體育鍛煉。
5.各年級各學(xué)科于2月12日之前，以備課組為單位向教導(dǎo)處上報一周的網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校形成網(wǎng)上課堂臨時課表；從2月16日起，向教導(dǎo)處報備第二天的教學(xué)資源并發(fā)布。
（二）德育處工作要求。
1.落實延期開學(xué)期間學(xué)生在家的學(xué)習(xí)作息要求，指導(dǎo)學(xué)生在家規(guī)律學(xué)習(xí)活動。
2.落實班主任與任課教師間積極互動合作，確保學(xué)生有效完成視頻學(xué)習(xí)與練習(xí)。
3.落實班主任與家長之間的有效溝通，宣傳、解釋非常時期相關(guān)政策要求，安撫個別家長的憂慮情緒。
4.加強延期開學(xué)期間學(xué)生在家安全、健康方面的宣傳與實施。
教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇十七
舉國上下，因為疫情，都在群策群力，醫(yī)護(hù)人員沖鋒在前，國家陷入最危難的時刻。
作為教師，干好自己的本職工作也是報效祖國。兩個多星期以來的課前準(zhǔn)備及網(wǎng)上直播教學(xué)工作，使我的心情猶如乘坐過山車似的，忽而緊張至極，忽而徹底放松，忽而欣喜若狂。
備課、制作課件操作起來相對容易，平時我們都是這樣認(rèn)真準(zhǔn)備的。
如何錄微課?讓我作了難!英語組全體老師也不時地在微信群里熱烈地討論該怎么操作，劉盼盼老師幾乎是一天一個會議，有時利用云視訊，有時利用微信，大家各抒己見。我試著先使用手機上的錄視頻功能，但是錄出來的畫面非常不清晰，而且手機在拿的過程中有抖動的現(xiàn)象，還只能夠錄五分鐘以內(nèi)，兆數(shù)太大沒有辦法分享到微信群里;后來又聽朝霞、瑞霞說可以嘗試著用錄屏軟件，我試著下載錄屏軟件，并用錄屏軟件去嘗試著錄課，畫面非常清晰，但還是只能夠錄四分半鐘，超過25兆的，必須壓縮，還是兒子幫助我壓縮文件，好不容易發(fā)到微信里并能順利讀出文件了。其間俊娜和其他英語老師，也都把自己錄的微課傳到微信群里，大家研究討論，缺點是：講解時間太短，孩子們不能很清晰地聽懂老師講的什么;教師不能很好地進(jìn)行英語領(lǐng)讀環(huán)節(jié);教師更不能與學(xué)生進(jìn)行課堂互動。大家一致感覺效果不理想，怎么辦?同事們?nèi)栽趯ふ腋玫木W(wǎng)上教學(xué)方法。
這時聽巧歌、朝靜說用釘釘直播效果會更好。釘釘直播?一開始我真有點懵了!什么是釘釘直播?我這個年紀(jì)會學(xué)會嗎?連續(xù)兩個晚上我都沒有休息好，腦子里一直在想如何學(xué)會直播這個事情。管它呢?只要別人會學(xué)會，我也一定要學(xué)會，不能掉隊，不能拖大家的后腿，更何況四年級整級英語在等著我呢，近400個孩子，400雙求知的眼睛在等著呢，沒有退路。我暗暗地告訴自己，不會也必須得學(xué)會，無論遇到多大的困難。于是開始嘗試怎樣利用釘釘直播，去進(jìn)行網(wǎng)上直播，先是把所講的課件不停地完善又完善，然后下載釘釘，不停地向巧歌、丹鳳請教，與朝靜溝通，慢慢熟悉釘釘?shù)墓δ?。班主任同時也在完善班級釘釘群，一直到2月8號下午，先在釘釘英語群里直播了一次，為了怕一緊張自己忘記具體操作步驟，我還把步驟一步一步地寫在本子上，終于學(xué)會了如何用釘釘進(jìn)行多群聯(lián)播直播。這一瞬間懸著的心才放到肚子里，晚上可以睡個安穩(wěn)覺了。
10號早早起床，洗漱完畢，吃罷早飯。就開始準(zhǔn)備電腦、u盤、課件、課本、甚至茶杯等。打開書、打開電腦、打開課件，進(jìn)入釘釘群。哎呀，群里熱鬧極了，聊什么的都有，大家都有點惶惶不安，不知所以。調(diào)好設(shè)備后，8點40我開始進(jìn)入釘釘群，心中那個忐忑，猶如十五個吊桶打水————七上八下，不遜于當(dāng)年為人師第一次上講臺時，也好像要上教研課或全市觀摩課似的，小心臟砰砰地跳不?！?點50打開直播并進(jìn)行四年級全級聯(lián)播，直播過程還算流暢，心情也慢慢放松下來。直播進(jìn)行近20分鐘，布置完提前準(zhǔn)備好的作業(yè)，與孩子們互道再見，順利結(jié)束了生平第一次直播。
接下來與學(xué)生家長單獨溝通，了解一下直播的情況，聲音大不大?孩子們能聽懂嗎?結(jié)果是還行還好。付出著，也收獲著，同時也就收獲了快樂。
下午開始打開釘釘、優(yōu)教信使、微信，驗收孩子們發(fā)過來的作業(yè)，一會釘釘，一會優(yōu)教信使，一會微信，忙得不亦樂乎。孩子們上傳的音頻、視頻一個一個聽，上傳的書寫作業(yè)利用微信編輯功能一頁一頁批改，并記下錯誤率較高的，以便于第二天給學(xué)生多加以講解。
11號我們開始同步收看河南教育廳利用有線電視、網(wǎng)絡(luò)電視、微信公眾服務(wù)號、大象新聞等平臺，進(jìn)行中小學(xué)同步課堂名師直播課。每節(jié)課做到認(rèn)真聽講、邊聽邊記筆記，根據(jù)網(wǎng)上所講的教學(xué)內(nèi)容修改頭天準(zhǔn)備好的作業(yè)及練習(xí)題，并及時發(fā)到釘釘、優(yōu)教信使、微信群里。下午4點半準(zhǔn)時進(jìn)行釘釘群四年級英語課文跟讀、作業(yè)講解、答疑解惑、難點知識點解讀等。7點以后翻看學(xué)生背書作業(yè)、書寫作業(yè)，及時糾錯并進(jìn)行作業(yè)完成統(tǒng)計。
一天一天就這樣忙碌而充實著，緊張并快樂著!
也想問一聲孩子們，你們掌握每天學(xué)的知識了嗎?這也是不得已而為之，但愿你們能很快適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，希望你們都在努力著!
教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇十八
根據(jù)豐師通【2022】150號《關(guān)于開展線上教學(xué)的通知》和當(dāng)前疫情防控要求，我校師生嚴(yán)格按照縣疫情防控指揮部要求，對學(xué)生暫停線下教學(xué)，居家開展線上學(xué)習(xí)，做到教師停課不停教、學(xué)生停課不停學(xué)，最大限度降低疫情對教育教學(xué)工作影響，結(jié)合我校實際，制定預(yù)案如下。
堅持五育并舉，全面育人。在疫情防控居家期間開展線上教育，把學(xué)生安全放在首位。在課程設(shè)置上，加強道德、藝術(shù)、體育、勞動、安全等方面的教育，堅持國家課程學(xué)習(xí)與疫情防控知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重疫情防控知識普及，大力開展生命教育、安全教育、心理健康教育，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，鼓勵學(xué)生加強體育鍛煉，養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
開展線上教學(xué)對象：豐良中學(xué)2022年秋季七、八、九三級學(xué)生。
教學(xué)組織方式按照縣級指導(dǎo)、學(xué)校組織及統(tǒng)籌、年級管理、班級授課方式開展。學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間，學(xué)校要做好線上教學(xué)的統(tǒng)籌和安排，要遵循線上教學(xué)特有的規(guī)律和特點，適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，制定專門的線上教學(xué)課程表，明確學(xué)校、級組、班級、教師具體分工與職責(zé)，確保線上教學(xué)有序開展。學(xué)校、級組要對線上教育加強指導(dǎo)和管理，班主任和任課教師要通力合作，共同做好家校溝通工作，指導(dǎo)家長采用正面、積極的方式鼓勵和督促孩子自覺加強居家學(xué)習(xí)；要加強與學(xué)生的溝通交流，全面了解學(xué)生的居家學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)安排和教學(xué)方式，做好個別化指導(dǎo)和幫助工作，盡力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感；要合理安排學(xué)生的居家作業(yè)，以基礎(chǔ)性作業(yè)為主，同時布置彈性作業(yè)，讓每個學(xué)生力所能及地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可適當(dāng)安排居家體育鍛煉、讀書練字、課外閱讀、家務(wù)勞動等。
根據(jù)學(xué)校和教師具體教學(xué)情況，選擇如下線上教學(xué)方式。
1.方式一：通過“在線導(dǎo)學(xué)案”組織教學(xué)。
教師設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案，布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，以及必要的課后作業(yè)，學(xué)校根據(jù)實際情況，選擇合適的方式發(fā)送給家長，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案指引，使用教科書、教輔材料完成學(xué)習(xí)任務(wù)，過程中可以開展線上提問答疑。
2.方式二：通過“線上直播”組織教學(xué)。
教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺線上直播，與學(xué)生實時互動的方式開展教學(xué)，教師能夠較好地監(jiān)督、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程情況。直播過程中，可以多插入優(yōu)質(zhì)的錄播內(nèi)容以減少全程直播的風(fēng)險提升線上教學(xué)品質(zhì)。采用的直播平臺，要具備直播完能即時生成回放的功能，方便錯過直播的學(xué)生能在當(dāng)天完成補學(xué)。建議使用能實時生成講解字幕的直播平臺，能提高信息傳達(dá)效率。
3.方式三：運用“國家中小學(xué)智慧教育平臺”精品課作為托底課程組織教學(xué)。
教師根據(jù)課程進(jìn)度向?qū)W生推送“國家中小學(xué)智慧教育平臺”精品課的指定章節(jié)供學(xué)生學(xué)習(xí)，完成課程作業(yè)，教師也可根據(jù)學(xué)情布置課后作業(yè)，對學(xué)生學(xué)習(xí)問題開展線上答疑，完成課程教學(xué)。
學(xué)校根據(jù)自身需求選擇但不限于以下教學(xué)資源平臺，以下平臺全為免費使用。
1.國家中小學(xué)智慧教育平臺。
該平臺由教育部建設(shè)，以部編教材及各地使用較多的教材版本為基礎(chǔ)，覆蓋小學(xué)一年級至普通高中三年級各年級課程教學(xué)資源，還具有課后服務(wù)、教師研修、家庭教育、教改實踐經(jīng)驗等4類資源，以教學(xué)周為單位，建立符合教學(xué)進(jìn)度安排的統(tǒng)一課程表，提供網(wǎng)絡(luò)點播課程。學(xué)校既可以采用平臺上設(shè)計好的模塊化課程教學(xué)，也可以利用平臺提供的工具組織本校教師根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源清單，結(jié)合本校自身特點，形成靈活課程表，推送給學(xué)生自主點播學(xué)習(xí)。此平臺還提供了教師與本班級、本校學(xué)生在線講課、互動輔導(dǎo)功能。
2.廣東省粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺。
粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺是廣東省教育廳統(tǒng)籌建設(shè)，依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，以義務(wù)教育階段紙質(zhì)教材為藍(lán)本，將紙質(zhì)教材與數(shù)字化教學(xué)資源深度融合，具有動態(tài)、開放、立體化的特點，是在信息技術(shù)條件下開展教與學(xué)活動的基礎(chǔ)核心平臺。覆蓋小學(xué)、初中全學(xué)段、全學(xué)科的數(shù)字教材及配套數(shù)字資源，免費為廣東全省義務(wù)教育階段1300萬師生提供服務(wù)。
3.豐順縣智慧教育公共服務(wù)平臺。
豐順縣智慧教育公共服務(wù)平臺（xxxx），可為我縣學(xué)校、教師、學(xué)生、家長提供智慧教育服務(wù)，平臺電子白板教學(xué)、課堂實錄、白板教學(xué)轉(zhuǎn)播、班各日志等功能模塊，可實現(xiàn)學(xué)校組織任課教師按照原有班級基礎(chǔ)上開展在線教學(xué)。
4.使用第三方免費平臺資源開展線上教學(xué)活動。
目前，因疫情影響需開展線上教學(xué)，部分科技公司向涉疫暫停線下教學(xué)的學(xué)校免費提供在線教育平臺有classin、騰訊課堂、阿里釘釘?shù)?，學(xué)校根據(jù)自身需求和平臺的綜合性能選擇使用。
1、七年級課程表。
2、八年級課程表。
3、九年級課程表。
注：各級按照課程表進(jìn)行線上教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容要符合國家教育方針和科學(xué)事實，注意保護(hù)師生隱私，確保線上教學(xué)安全平穩(wěn)開展，防范信息安全風(fēng)險。
教師停課不停學(xué)教學(xué)方案篇十九
領(lǐng)航學(xué)校全體教師積極響應(yīng)“停課不聽學(xué)”的號召，集思廣益，精心籌備，正式開啟全科線上教學(xué)，從實踐中摸索，從實踐中完善，教學(xué)活動扎實開展，穩(wěn)步推進(jìn)，卓有成效。芳菲四月，疫情消散，開學(xué)之日指日可待。在全體師生家長的共同努力下，為期12周的線上教學(xué)活動圓滿結(jié)束，回眸盤點，可圈可點。
一、統(tǒng)一部署，精心組織。
1、三年級英語組第一時間成立了延期開學(xué)“線上教學(xué)”小組，三年級的三名英語老師精心制定了《三年級英語“線上教學(xué)”方案》，對“線上教學(xué)”各項工作早謀劃、早安排、早行動。
2、認(rèn)真摸排，精準(zhǔn)掌握所有學(xué)生智能終端覆蓋情況，對個別特困家庭實行“一人一案”，采用手機家訪送溫暖等形式，實現(xiàn)線上教學(xué)全覆蓋。
3、“線上教學(xué)”采用班級qq群、微信群、釘釘群、一起作業(yè)等方式進(jìn)行。
4、結(jié)合英語課程標(biāo)準(zhǔn)，“線上教學(xué)”內(nèi)容分為四大板塊：情懷篇、健體篇、知識篇、才藝篇。老師們提前一周統(tǒng)一制定、每天發(fā)放當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查教師上好每一節(jié)課，確保線上教學(xué)的每一堂課扎實有效。
二、提前準(zhǔn)備，落實責(zé)任。
“工欲善其事，必先利其器。”事先做好充足的準(zhǔn)備，才能在工作中游刃有余，收到事半功倍的效果。
1、由班主任通過班級群及手機短信等形式給家長發(fā)送上級通知精神，告知家長，學(xué)生在延期開學(xué)期間，學(xué)校采取的“停課不停學(xué)”工作措施。
2、利用學(xué)校公眾號、班級群向家長、學(xué)生反復(fù)強調(diào)居家學(xué)習(xí)的注意事項、安全事宜，讓學(xué)生了解防護(hù)知識，合理安排居家學(xué)習(xí)時間。
3、年級組老師加強網(wǎng)絡(luò)教研，統(tǒng)一思想，形成合力。提前制定教學(xué)計劃、錄制微課視頻、準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源等，確保學(xué)生的線上學(xué)習(xí)活動輕松而有效。
三、線上教學(xué)，豐富多彩。
雖然線上教學(xué)具有一定的局限性，但是我們的線上教學(xué)內(nèi)容分為知識和文化兩部分，我們在每周保證三節(jié)正課的基礎(chǔ)上，也會給學(xué)生分享有關(guān)外國文化的微課視頻推送，既有對名畫、名曲的欣賞，又有學(xué)生自己創(chuàng)作展示的機會。我們盡力使線上教學(xué)變得豐富精彩，助力學(xué)生快樂成長?？傊诰蛹覍W(xué)習(xí)的這段時間，三年級英語老師們通過互聯(lián)網(wǎng)，給孩子們搭建了精彩紛呈的“劇院”與“舞臺”。
四、線上線下，精彩無限。
線上學(xué)習(xí)期間，孩子們在堅持學(xué)習(xí)課程的同時，還積極參與學(xué)校組織的以"新冠肺炎"疫情為主題的活動。三年級鼓勵學(xué)生稚手童心一幅畫，活動中孩子們把自己的作品在班級群里曬出來，抒發(fā)出對抗疫英雄的敬佩之情。每個星期為學(xué)生分享一首英文流行歌曲，每個月分享一部符合學(xué)情的英文卡通電影，讓學(xué)生們能更貼切的感受英語氛圍，在家也不落下英語的熏陶。
全民抗疫共度時艱，疫情消散復(fù)學(xué)復(fù)課，一份春華，一份秋實。經(jīng)歷了疫情洗禮的學(xué)府師生一定會更加珍惜這份來之不易的平安健康，用抗疫精神武裝自己，好好學(xué)習(xí)，努力工作，恪盡職守，勇于擔(dān)當(dāng)，共同書寫校園生活的新篇章。