教案的編寫應(yīng)注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，要明確學(xué)生應(yīng)達(dá)到的知識(shí)、能力和情感態(tài)度目標(biāo)。教案的編寫還需要考慮教學(xué)內(nèi)容的滲透和延伸，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)深度。這是一份優(yōu)秀的教案示范，希望對(duì)大家的教學(xué)有所啟示。
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇一
1.用自己喜歡的方式獨(dú)立學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。能通過一些重點(diǎn)句子體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的哲理。
3.能有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、揭題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
1談話引入。你見過暴風(fēng)雨嗎?說說自己對(duì)暴風(fēng)雨的印象。
二、初讀課文，了解大意。
1學(xué)生自由讀課文，讀通讀順。
2課文是按什么順序來寫的?分別寫了哪些內(nèi)容?
引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時(shí)”、“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。
3按課文順序，用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
4提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題。
三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立感悟。
1教師提示學(xué)生按自己的意愿再讀課文，主要了解這一場(chǎng)暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時(shí)”、“去之后”的景物特點(diǎn)。讀后交流：你讀懂了什么?有什么收獲?交流要點(diǎn)：讓學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點(diǎn)。
2說說課文中你最喜歡的部分。
四、入境悟情，情景交融。
1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(第7~10段)。
(1)指名讀這幾個(gè)段。
(2)說說自己從文中看到的景象，并概括特點(diǎn)。有條件的可以配上有關(guān)阿爾卑斯山春天景色的圖片或多媒體影像，幫助學(xué)生進(jìn)入情境。
(3)抓住文中一些重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的感情，并指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì)暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。
(4)小結(jié)：抓住重點(diǎn)詞句，了解景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。
2質(zhì)疑。
(1)讀句子?！白蛲?，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨?！闭f說自己對(duì)句子的理解。
3讀課文1~6段，勾畫重點(diǎn)詞句。
(1)通過文中描寫暴風(fēng)雨的詞句，尤其是動(dòng)詞，說說暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時(shí)”景物的特點(diǎn)。
(2)通過文中“宛如天神”、“激動(dòng)人心的樂章”、“優(yōu)柔甜蜜的催眠曲”、“撫慰”等比喻、擬人手法，體會(huì)作者的思想情感。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
4小結(jié)。在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽(yáng)，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)的閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨，是一種驚心動(dòng)魄的美。
五、體會(huì)哲理，深化認(rèn)識(shí)。
1讀最后一段。
2結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的理解。
3聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說說自己的理解。
六、總結(jié)。
1內(nèi)容方面：看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了整體的和諧的美。我們無論是看待大自然，還是自己生活中的人和事，都應(yīng)注意。
2學(xué)法方面：抓住重點(diǎn)詞句，入境悟情。
3寫法方面：情與景完美統(tǒng)一，水乳交融。
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇二
1、讀通課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子;。
2、讀懂課文：借助注釋和課外資料理解詞句意思，讀出自己的感悟，用自己的話講講這個(gè)故事。
3、讀好課文：感受朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情;。
4、背誦課文：積累中華經(jīng)典詩(shī)文，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會(huì)文言文所表達(dá)出的音樂藝術(shù)的魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
課前談話：
1、我們來做一個(gè)文字游戲，老師說一個(gè)詞語(yǔ)“皚皚白雪”，你們根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)來繼續(xù)說像這樣的詞語(yǔ)。(aabc)。
2、出示課件1：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨、萋萋芳草、······。
3、這些詞語(yǔ)都是描寫什么的?(美麗的景物)平時(shí)如果我們多加積累這些詞語(yǔ)，對(duì)我們的寫作一定有很大的幫助。
課文導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎?
3、悠揚(yáng)的古箏曲仿佛把我們帶入了時(shí)光隧道，我們仿佛來到了兩千多年前的春秋時(shí)期。我們?cè)诟呱搅魉g，尋著琴聲，見到了這首曲子的演奏者，楚國(guó)著名琴師俞伯牙。今天我們就來學(xué)習(xí)俞伯牙和他的朋友鐘子期的故事。板書課題：伯牙絕弦。
二、熟讀課文。
1、這是一篇文言文，同學(xué)們先以自己喜歡的方式讀一讀課文，讀不通的地方，可以反復(fù)讀幾遍。指導(dǎo)讀音。同學(xué)們讀得都非常好，但是有些地方還有所欠缺。同學(xué)們還記得我們?cè)谖迥昙?jí)時(shí)學(xué)的一篇文言文《楊氏之子》嗎?還記得那篇課文是怎樣讀的嗎?老師起頭，學(xué)生接。讀《楊氏之子》。出示課件4：《楊氏之子》的朗讀節(jié)奏。
2、現(xiàn)在誰(shuí)來試著用這樣的方法讀一讀課文?他讀得怎么樣?學(xué)生自由讀課文。
a)現(xiàn)在我們一起來配合音樂讀課文。出示課件：《伯牙絕弦》的朗讀節(jié)奏。
解題。出示課件伯牙絕弦》是什么意思?
三、品讀感悟。
2：“鼓”理解為“彈”，那么第一個(gè)句子我們就理解為伯牙善彈琴。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師教的方法理解課文，可以分組學(xué)習(xí)，也可以同桌間相互討論。老師巡視指導(dǎo)。
a)看看我們學(xué)習(xí)的成果怎么樣，現(xiàn)在我來問問同學(xué)們。出示課件8、
b)單句提問，學(xué)生回答。
c)現(xiàn)在我來看看哪組同學(xué)理解得最準(zhǔn)確，說得最好。誰(shuí)能用自己的話講講這個(gè)故事。
d)這則故事雖然很短，只有77字，但卻是流傳了兩千多年的經(jīng)典文章。他給我們提供了交朋友的最高標(biāo)準(zhǔn)，究竟文章的魅力何在，讓我們來細(xì)細(xì)品讀。
e)出示課件11：反復(fù)朗讀，思考問題。文章哪些地方可以體現(xiàn)鐘子期是伯牙的知音?
說：相識(shí)滿天下，知音能幾人。，
i)學(xué)寫古文，伯牙可能會(huì)彈到明月。你能仿照課文把句子補(bǔ)充完整嗎?注意幫助學(xué)生找到更合理的表達(dá)。如：皎皎明月、徐徐清風(fēng)。
j)知音相遇，真是一件非?？鞓返氖虑?，讓我們以喜悅的心情在讀讀這些句子。
四、能力訓(xùn)練。
1、我們真為伯牙找到知音而高興，然而世事難料，相聚的日子總是短暫，故事的結(jié)局是悲慘的。
3、出示課件17：伯牙絕的僅僅是弦嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1，理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵，了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩(shī)。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集、閱讀魯迅資料;。
2、標(biāo)出詩(shī)歌小節(jié)數(shù);。
3、復(fù)習(xí)朗讀本單元前幾篇課文的關(guān)鍵句子。
教學(xué)關(guān)鍵詞：活、死、俯、騎。
教學(xué)過程：
一、課前談話導(dǎo)入。
上課前，老師想了解一下你們對(duì)魯迅知道多少?(抽生說)。
是的，中國(guó)現(xiàn)代偉大的思想家、文學(xué)家和革命家，魯迅被譽(yù)為我們的“民族魂”。要寫一位如此偉大的人物，是很難的，而要通過一首詩(shī)去歌頌魯迅更是難上加難。這節(jié)課我們就一起走近“初識(shí)魯迅”的最后一篇課文，它恰恰就是通過一首詩(shī)去歌頌魯迅的。這就是詩(shī)人臧克家寫的《有的人》。大家齊讀課題。
二、初讀讀通順正確。
三分詩(shī)，七分讀。請(qǐng)大家走進(jìn)這7個(gè)小節(jié)28行詩(shī)中，把詩(shī)讀正確讀流利。(生讀)。
匯報(bào)自讀情況。(抽生讀前6小節(jié)，最后一小節(jié)齊讀)對(duì)于你們的朗讀，老師不作任何評(píng)判，我請(qǐng)來了一位高人，(播放課件。聽輕重，聽情感，聽節(jié)奏)是高手吧，說說哪個(gè)句子你現(xiàn)在可以讀得更好了?我們跟著他一起進(jìn)步吧，讀這一句。
三、再讀讀構(gòu)思。
自己再通讀全詩(shī)，看一看7個(gè)小節(jié)之中藏有哪些寫作技巧?(生匯報(bào)后，幻燈出示)大家看看是不是這樣的?第一小節(jié)和后面的6個(gè)小節(jié)是總分關(guān)系，思路清晰;全詩(shī)都運(yùn)用了對(duì)比寫法，感情表達(dá)更加強(qiáng)烈;234小節(jié)分別和567小節(jié)照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。有了這個(gè)示意圖，我們現(xiàn)在就像擰起了一根繩子，詩(shī)歌的每一句都在這根繩子上，這叫全局在握、胸有成竹。
四、品讀第一小節(jié)。
既然第一小節(jié)總起全詩(shī)，那請(qǐng)問，是靠哪些字統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)的?讀一讀找一找。(板書：“死”、“活”)兩個(gè)“活”，兩個(gè)“死”，意思一樣嗎?(生答)那你就讀出這種不一樣來吧。
是的，有的人雖生如死，那是行尸走肉;有的人雖死猶生，那是因?yàn)樗麄兊木裼来?。來，讀出這種醍醐灌頂?shù)母惺馨?，讀出我們的警告和呼吁。(齊讀本小節(jié))。
五、品讀“雖生如死”。
抽生讀。讀出蔑視(那是癡心妄想)、咒罵(那是罪有應(yīng)得)、痛恨(只要有良知的人都會(huì)懷有這種感情)、不屑一顧。
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇四
1.通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2.通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。
3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。
2.理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)初讀課文，了解課文內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。
(三)以“信”為線索，給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)初步了解課文內(nèi)容。
(二)給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國(guó)的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫得真實(shí)感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。
(二)自學(xué)課文。
1.自學(xué)生字、新詞。(自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。)。
2.弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。
3.思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。
(1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?
(2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?
(3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁?
(三)檢查自學(xué)情況。
1.指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。
2.人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫)：小說的主人公。
阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。
崽子：常用來稱幼小的動(dòng)物，這里是對(duì)老板幼兒的貶稱。
郵差：郵遞員的舊稱。
盧布、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。
3.指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。
4.分小組討論思考題。
(學(xué)生討論后，老師小結(jié)：凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有一個(gè)親人，就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時(shí)間里，凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。)。
(四)給課文分段。
1.課文是按什么順序?qū)懙?
(寫信之前、寫信過程、寫信之后。)。
2.按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。
(第1段：從開頭到“把那張紙鋪在講臺(tái)上”。第2段：從“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇”到“康司坦丁·瑪卡里奇”。第3段：從“他很滿意”到課文結(jié)束。)。
(五)作業(yè)。
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇五
1.自主學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文或利用工具書，理解文中的詞語(yǔ)。
2.選取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說出絲瓜的神奇之處。
3.能抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者在觀察細(xì)致，生動(dòng)描寫的過程中抒發(fā)感情的寫作方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、揭示課題，質(zhì)疑激思。
1引入。大家見過絲瓜嗎?說說自己見到過的絲瓜是什么樣的?用一個(gè)詞概括一下自己見到過的絲瓜。(平凡、普通等)。
2質(zhì)疑?？稍诩玖w林先生筆下，絲瓜卻是“神奇”的。板書課題，簡(jiǎn)介作者季羨林。
學(xué)生讀了課題可能就會(huì)產(chǎn)生疑問，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。如：絲瓜究竟有什么神奇之處?從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、初讀課文，了解大意。
1自由讀文，讀通讀順。
2說說文章主要內(nèi)容。
三、理清脈絡(luò)，理解“神奇”
1再讀課文，說說絲瓜的生長(zhǎng)過程。
2抓住主要事件，了解絲瓜的神奇。
絲瓜能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長(zhǎng);能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓它們瘋狂地長(zhǎng);能讓懸垂的瓜平身躺下。
3體會(huì)情感，體會(huì)絲瓜的神奇。
(1)勾畫出作者對(duì)絲瓜認(rèn)識(shí)變化的詞句。讀后說說自己從這些句子中體會(huì)到什么。
四、體會(huì)絲瓜品格，領(lǐng)悟人生態(tài)度。
1“這是一個(gè)沉默的奇跡”是什么意思?
2“而絲瓜則似乎心中有數(shù)，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對(duì)秋陽(yáng)?！?BR> (1)“怡然泰然悠然坦然”指的是什么?“含笑面對(duì)秋陽(yáng)”是什么意思?
(2)你從中悟出了作者怎樣的一種人生態(tài)度?
(3)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，說說自己的認(rèn)識(shí)。
五、拓展練習(xí)。
細(xì)致地觀察你身邊的某種植物或動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)它的“神奇”之處，然后寫出來。在寫出事物特點(diǎn)的同時(shí)，寫出自己心里的感受，情感的變化，還可寫一點(diǎn)你的感想。
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)名人，感悟名言，并充分積累名人名言，提高學(xué)生積累并運(yùn)用名人名言的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、交流及敢于創(chuàng)新的.能力。
3.使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累名人名言，并積極運(yùn)用到生活中去。踴躍嘗試自創(chuàng)“名言”，學(xué)會(huì)運(yùn)用名人名言來激勵(lì)自己前進(jìn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課外收集名人故事及有關(guān)資料。
2.課外收集生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用廣泛的名言。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入:。
讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對(duì)話。名言可以給人啟迪，具有催人奮進(jìn)、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變?nèi)说纳詈蛯W(xué)習(xí)，希望同學(xué)們收集名人名言，使之成為自己的座右銘!
二、啟發(fā)點(diǎn)撥，讀文明理。
師：教師讀故事，關(guān)于司馬遷發(fā)憤寫《史記》的故事，想一想，你從中受到什么啟發(fā)?
讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對(duì)話。這些名言語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有個(gè)性，好像就是他們的真實(shí)寫照。
同學(xué)們，名言，確實(shí)能給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來動(dòng)力，帶來希望。我們班有許多同學(xué)喜歡收集名人名言，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的同學(xué)把名言銘記在心，還有的同學(xué)把它寫下來放在自己的房間里、書桌旁，成為自己的座右銘，讓這些名言時(shí)刻鞭策著自己，鼓舞著自己。今天我們就來開一個(gè)“我最喜歡的一句名言”交流會(huì)。想一想你最喜歡哪句名言?這句名言是什么意思?這句名言給了你哪些啟發(fā)，或者說你為什么喜歡它?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備，在班級(jí)舉行的名言交流會(huì)上說一說。
三、激勵(lì)學(xué)生，對(duì)話交流。
學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)總結(jié)、點(diǎn)撥。
四、創(chuàng)作--我的名言。
(1)學(xué)生自己創(chuàng)作我的名言并署上名字。
(2)集體交流。
(立足于學(xué)生的全面發(fā)展，聯(lián)系生活，拓展課堂教學(xué)的空間，引導(dǎo)學(xué)生嘗試“創(chuàng)作--我的名言”，挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生的創(chuàng)造才華發(fā)揮得淋漓盡致。)。
五、情感升華名言總結(jié)。
1.學(xué)生用一句名言來總結(jié)這節(jié)課，并說出理由。
2.師小結(jié)：正如韓愈所說“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，我希望同學(xué)們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)下“學(xué)而不厭”、“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，就讓名人名言伴我們行吧!
六、作業(yè)：
以《名言伴我行》為題，寫一篇練筆。
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課五個(gè)生字“馴、橇、俄、瑪、豎”;積累詞語(yǔ)若干。
2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道圣誕老人的故鄉(xiāng)在芬蘭。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。
2、結(jié)合文本內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、課前收集資料、補(bǔ)充的閱讀資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、(播放《鈴兒響叮當(dāng)》配多媒體畫面)師：老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，會(huì)唱的小朋友隨著這輕快的旋律唱起來吧!
2、師：誰(shuí)能介紹一下畫面上的人物?(學(xué)生交流，結(jié)合簡(jiǎn)介圣誕節(jié))。
板書：圣誕老人。
(說明：通過多媒體的演示，將孩子們帶入了圣誕老人的世界?？匆娖聊簧铣霈F(xiàn)的身穿紅衣紅褲，背著大袋子的白胡子老人，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生來介紹介紹他們所知的圣誕老人或課前搜集到的資料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。)。
3、出示：第一節(jié)自由讀。
師：誰(shuí)能用文中的語(yǔ)言來介紹一下圣誕老人?
結(jié)合學(xué)習(xí)：“馴鹿”“雪橇”(通過媒體畫面了解)。
重點(diǎn)注意馴：字音撬：字形。
4、完整課題，齊讀課題。
二、整體感知，自學(xué)生字新詞。
1、小組學(xué)習(xí)，出示自學(xué)要求：
(1)自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字。
(2)邊讀邊思：圣誕老人的故鄉(xiāng)在哪里?口頭填空：
2、自學(xué)情況交流檢查：
(1)出示詞語(yǔ)：馴鹿雪橇打扮迎接電腦俄羅斯豎著瑪爾庫(kù)。
指名讀、正音;開火車領(lǐng)讀;。
(2)指名分小節(jié)讀課文，正音。
(3)填空交流：
芬蘭的兒童故事大王告訴孩子們，圣誕老人就住在，它能聽到;芬蘭還有;如今，圣誕老人用電腦。(交流后示答案齊讀)。
三、品讀課文。
1、再讀第三節(jié)，結(jié)合課文內(nèi)容理解：心聲。
2、說話訓(xùn)練：
世界各地的小朋友會(huì)對(duì)圣誕老人說些什么呢?他們?cè)谛胖袝?huì)寫些什么呢?(小組交流、班中交流)。
3、創(chuàng)設(shè)情境(媒體)：小朋友我來啦!你們有什么心愿嗎?趕快說給我聽聽吧!
(學(xué)生畫畫寫寫后交流)。
師：圣誕老人已經(jīng)聽到了你們的心聲，相信他一定會(huì)想辦法滿足大家美好的愿望。
(說明：通過媒體創(chuàng)設(shè)了情景——圣誕老人的到來，讓他們動(dòng)手畫畫、寫寫，寫下自己美好的心愿，并進(jìn)行交流，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不過要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的積極性，使學(xué)生能真正說出自己的愿望，而不是人云亦云。)。
4、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。
過渡：圣誕老人的故鄉(xiāng)究竟是怎樣的呢?你們想去看看那神秘的極地世界嗎?
想讀讀那些描述它的充滿魅力的文字嗎?
5、出示課外補(bǔ)充資料,小組內(nèi)自由閱讀。
6、閱讀后進(jìn)行想像說話訓(xùn)練：
芬蘭人還選了北極圈附近的一個(gè)村莊為圣誕老人村。村口豎著一塊木牌，上面寫著“圣誕老人的故鄉(xiāng)”。當(dāng)我來到圣誕老人村，。
(說明：這個(gè)童話中的天堂，孩子們夢(mèng)寐以求的樂土到底是什么樣兒?相信每個(gè)孩子都會(huì)迫切到想了解。然而文中卻沒有這方面的介紹，學(xué)生未免有些失望。此時(shí)讓學(xué)生閱讀課外補(bǔ)充資料，欣賞其中優(yōu)美的語(yǔ)段，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，展開想像，填補(bǔ)文本空白。)。
7、師總結(jié)，師生合作讀第五節(jié)。
四、課外拓展。
1、請(qǐng)學(xué)生來說說你收集的有關(guān)節(jié)日的資料，
2、向?qū)W生出示幾個(gè)網(wǎng)站，課后自己去查閱了解。
(說明：此環(huán)節(jié)是本著讓學(xué)生多方位了解各國(guó)的節(jié)日及傳統(tǒng)的教學(xué)目的來設(shè)計(jì)的，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。)。
練習(xí)。
一、貌似神離(組詞)。
訓(xùn)()圣()餓()攬()誕()。
30、圣誕老人的故鄉(xiāng)。
一、辨析組詞。
馴()撬()俄()瑪()豎()。
訓(xùn)()橇()餓()碼()堅(jiān)()。
二、照樣子，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
例(乘)車子(傳統(tǒng)的)節(jié)日。
()禮物()招呼()老人()雪橇。
()雪球()圍墻()馴鹿()來信。
三、用“因?yàn)椤浴钡木涫絹砀膶懴旅娴木渥?，使句子的意思不變?BR> 圣誕老人就住在耳朵山上，因?yàn)樯接卸?，圣誕老人才能聽到世界各地小朋友的心聲。
四、熟讀課文填空。
圣誕老人就住在____________，因?yàn)樯接衉______，圣誕老人才能聽到世界各地小朋友的_________。每年的圣誕節(jié)，他乘著__________拉的________，帶著_________，悄悄地_______________。
五、照樣子寫句子。
如果小朋友收到了圣誕老人的禮物，那一定是你的家人在游覽時(shí)，向圣誕老人打過招呼呢!
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)用臨別贈(zèng)言表達(dá)美好的祝愿。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重難點(diǎn)：口語(yǔ)交際。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)(口語(yǔ)交際)。
1、課前準(zhǔn)備。
(1)讓學(xué)生先摘抄一些贈(zèng)言、名句。
(2)在黑板上寫上“臨別贈(zèng)言”并加以美化。
2、談話導(dǎo)入。
3、審題。
(1)指名讀題。
(2)幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容及要求。
1、何為“贈(zèng)言”(即分別時(shí)說的或?qū)懙南嗷ッ銊?lì)的話，可以是自己的內(nèi)心表白，也可以是自己喜歡的一句名言。
2、畢業(yè)贈(zèng)言的對(duì)象可以是老師，也可以是同學(xué)，要根據(jù)贈(zèng)言對(duì)象確定贈(zèng)言內(nèi)容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。
3、本次活動(dòng)每個(gè)人都要參與，看誰(shuí)講得最好。
4、教師“下水”示范。
5、學(xué)生準(zhǔn)備。
6、練習(xí)。
(1)、自由說。
(2)、指名說。
作業(yè)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)臨別贈(zèng)言。
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇九
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《列子兩篇》
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文中每句話的大概意思。
3.感受這則寓言告誡人們的道理，讀書、學(xué)習(xí)淺嘗輒止的人，不可能有大成就。學(xué)識(shí)技藝，是永遠(yuǎn)沒有窮盡的。
教學(xué)重點(diǎn)：借助書下注釋，查找的相關(guān)資料，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解文中每句話的大意。
教學(xué)難點(diǎn)：部分句子的理解以及通過品詞析句感受這則故事告訴我們的道理。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
(相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鄭國(guó)人列御寇所著，其中保存了許多先秦時(shí)代優(yōu)秀的寓言故事和民間故事。)。
2.齊讀課題。
3.能說說題目的意思嗎?(就是薛譚學(xué)習(xí)歌唱。)“謳”就是歌唱。
4.再齊讀課題。理解了意思，再來讀課題。
二、讀通課文。
1.練讀。學(xué)古文，讀通是第一步，課前預(yù)習(xí)了嗎?課文讀得怎么樣了?自己先練習(xí)著讀一讀!生自由讀課文。
2.指名讀。誰(shuí)愿意先來讀一讀?
預(yù)設(shè)：(讀得好)讀得很好，尤其是有幾個(gè)比較難讀的字，你都讀準(zhǔn)了，很了不起!
預(yù)設(shè)：(讀得不好)讀得不錯(cuò)，但是有幾個(gè)字比較難讀，要把字音讀準(zhǔn)。
我們一起來認(rèn)讀這幾個(gè)字，跟我寫：板書餞衢遏(寫、誰(shuí)會(huì)讀，齊讀)。
把這幾個(gè)字送回古文的句子中，讀一讀。同桌互相聽聽他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
3.范讀。古文的朗讀，除了要讀準(zhǔn)確外，還要讀出韻味，怎樣才能讀出韻味。
呢?(注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句)這樣，老師也想給你們讀讀，可以嗎?(你也可以在文中用斜線做一個(gè)停頓提示?)好嗎?(師范讀)。
4.練讀。老師相信您能比我讀得更好，能做到嗎?自己練習(xí)讀一讀。
5.指名讀。讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)愿意再來讀一讀?
生1不好師指導(dǎo)(你們也練習(xí)讀一讀這句)。
生2好讀得好不好。
6.齊讀。讀得很好!還有誰(shuí)想讀?這么多同學(xué)，我們一起來讀，好嗎。
三、讀懂課文。
(一)課文讀通了，第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思，你有什么好辦法?(看注釋、讀課文、查字典、聯(lián)系上下文)確實(shí)，這些都是我們學(xué)習(xí)文言文的法寶，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。
(二)誰(shuí)來讀一讀自學(xué)提示。自學(xué)，小組討論。
(三)匯報(bào)交流。
【一句】。
1.生說。
2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
3.補(bǔ)充、修改。有沒有要補(bǔ)充的地方?
評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點(diǎn)理解：
于向、跟為什么不說“薛譚于秦青學(xué)謳”，
謂“自己以為”是從哪些字來的?“自謂”，謂在這里就“以為”的意思。
滿意了嗎?
【二句】。
1.生說。
2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
3.補(bǔ)充、修改。有沒有要補(bǔ)充的地方?
評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點(diǎn)理解：于“餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎?與古詩(shī)中的意思一樣嗎?一詞多義，這就是漢語(yǔ)的魅力。記到書上悲歌?聲震林木，響遏行云，怎么解釋?這句話是形容什么?(聲音極具震撼力)。
【三句】。
1.生說。
2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
3.補(bǔ)充、修改。有沒有要補(bǔ)充的地方?
評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點(diǎn)理解：
乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你們能想起曾經(jīng)學(xué)過的哪句詩(shī)?
意思一樣嗎?學(xué)知識(shí)能夠由此及彼，這就叫融匯貫通，記到書上。
謝：道歉，謝罪。平時(shí)我們常說的謝謝的謝是什么意思?(感謝)。
【全文】齊讀課文。
好，經(jīng)過我們的共同努力原文已經(jīng)譯成了一篇現(xiàn)代文，數(shù)一數(shù)我們?cè)诒硎龅臅r(shí)候用了多少字?和你們查的一樣嗎?原文用了多少個(gè)字，我們看到現(xiàn)代文的特點(diǎn)是十分具體，你比較一下文言文的特點(diǎn)是什么?(簡(jiǎn)練、讀起來朗朗上口。)。
文言文簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，幾千年來它傳遞知識(shí)，傳承文化，是我們祖國(guó)文化的精華!好，讓我們來齊讀課文，感受文言文的美。
四、拓展延伸。
1.想象。文言文雖然簡(jiǎn)練，卻給了我們很多的想象和補(bǔ)白的空間?？吹窖ψT回來繼續(xù)學(xué)習(xí)唱歌，秦青會(huì)說些什么呢?你能想象一下并且試著用文言文表述出來嗎?評(píng)價(jià)：你們不僅能學(xué)以致用，還能活學(xué)活用。真好!
2.第二段。其實(shí)，原文中下面還有一段話，想看看嗎?老師來讀，你們結(jié)合注釋想一想這個(gè)故事講的大概是什么?(師讀故事)。
3.說大意。誰(shuí)能說說這段話的大概意思。基本意思說出來了，故事的確如此。
4.成語(yǔ)。同學(xué)們，你們可曾知道，其實(shí)我們現(xiàn)在用得很多成語(yǔ)就來自古人的文章，你都知道那些成語(yǔ)出自古人的文章?(完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、毛遂自薦、守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、濫竽充數(shù)、刻舟求劍)那要是有人問你成語(yǔ)“余音繞梁，三日不絕”出自哪里你知道嗎?(薛譚學(xué)謳)(意思是形容歌聲或者是音樂優(yōu)美，耐人尋味。)真聰明，其實(shí)在文章的第一段中也有一個(gè)成語(yǔ)，知道是哪一個(gè)嗎?響遏行云(意思是形容歌聲嘹亮。)把這兩個(gè)成語(yǔ)記在書上。
五、揭示道理、再讀課文。
短短五十一個(gè)字，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小故事，到現(xiàn)在還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。
2.練習(xí)讀課文。
同學(xué)們，如果我們能重現(xiàn)古人讀書的情景那該有多美，比如說，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在溫習(xí)功課準(zhǔn)備上京趕考的書生。你將如何吟誦呢?練讀。
3.指名讀。誰(shuí)先來試一試?(不好——好共三人)。
4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來讀，自己讀自己的，相信自。
己，你就是最棒的。
六、背誦課文。
1.練習(xí)背。讀得這么好，能試著把它背下來嗎?自己先練練。
2.指名背。誰(shuí)來試一試?(不好——好共三人)。
3.齊背。這么多都背下來了，我們一起來背好嗎?
作業(yè)：
1.搜集名言。
2.預(yù)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》。
自學(xué)提示：
1.請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立學(xué)習(xí)，弄懂課文的大意并用自己的話表述清楚，具體、明白。
2.在小組討論交流時(shí)要輪流發(fā)言。每個(gè)同學(xué)都要把自己的想法講給小組同學(xué)聽，或者為其它同學(xué)做補(bǔ)充。
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇十
1.學(xué)習(xí)并積“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
2.了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文。
默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
通過反復(fù)朗讀，體會(huì)其在表達(dá)上的特點(diǎn)。
1通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息。
2藏戲面具圖片。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
都要帶著象征身份的面具;它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束??藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，它有著怎樣的特色。(板書課題)。
二、讀文，理清思路。
1藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方有哪些?
2學(xué)生快速瀏覽課文，畫相關(guān)語(yǔ)句。(戴著面具演;沒有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)。
三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)。
(一)讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)。
1讀前三個(gè)自然段，說說你都發(fā)現(xiàn)了什么。
(藏戲有三個(gè)突特點(diǎn);世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一;連續(xù)三個(gè)排比式的問句，更加突了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。)。
2練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀藏戲的特色。藏戲劇種的稀少，中國(guó)擁有藏戲的自豪。
(二)讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)。
1默讀第8自然段至最后，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。(第8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演的特點(diǎn);第17—18自然段寫的是藏戲演沒有舞臺(tái)的特點(diǎn);第19一20自然段寫的是藏戲一部戲要演三五天的特點(diǎn)。)。
2自由讀第8—16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。
3看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，文章對(duì)角色的什么特征作了夸張。
4自由讀第17和18自然段，結(jié)合“不要??不要??不要??只要??”來體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。
5你想看藏戲嗎，為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)。
(三)師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式1教師讀:世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演的呢?學(xué)生讀:第8—16自然段。
2畫教師讀:世界上還有幾個(gè)劇種在演時(shí)沒有舞臺(tái)呢?學(xué)生讀:第17和18自然段。
3教師讀:世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演三五天還沒有結(jié)束的呢?學(xué)生讀：第20自然段。
4師生合讀:第21自然段。
四、了解藏戲的形成。
1自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?2小組交流。
(1)以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人―兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不。
清的牛皮船，被掀獉在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞獉”中帶點(diǎn)的詞，來體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)?。這是勇敢的傳奇。
(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有―58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，來體會(huì)這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
(3)藝術(shù)的傳奇:僧人—藏戲的開山鼻祖。這個(gè)僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。
五、教師總結(jié)。
許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的瑰寶。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開頭部分。
六、作業(yè)。
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇十一
(1)本組課文主要是講不同地區(qū)的民風(fēng)民俗。
(2)我們可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)開展調(diào)查活動(dòng),去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風(fēng)民俗。
3.學(xué)生回憶過春節(jié)的情景。
可以讓學(xué)生先回憶:我們是怎么過春節(jié)的?借此引導(dǎo)學(xué)生感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日,是團(tuán)圓的節(jié)日!從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文,整體感知,解答疑問。
請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》,把自然段標(biāo)出來,同時(shí)想一想:北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?如果有不理解的地方,等會(huì)兒提出來。
1.整體感知。說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?
2.交流讀懂的地方和不懂的地方。
(1)在學(xué)習(xí)過程中,自己讀懂了哪些地方?如:。
臘月:農(nóng)歷的十二月。臘月的最后一天,就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一,也就是我們說的過年。
初旬:一個(gè)月分上中下三旬,一旬是十天。初旬就是一個(gè)月的開頭十天。
(2)還有哪些地方?jīng)]有讀懂,提出來,大家一起解決。如:。
空竹:可以看看錄像或圖片,了解空竹有不同種類,玩法很多,還能發(fā)出哨聲,很好玩。
逛天橋:不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個(gè)非常熱鬧的地方,當(dāng)時(shí)有河也有橋,所以叫天橋。天橋是一個(gè)非常大的市場(chǎng),有很多民間藝人在賣藝,有很多北京小吃,還有很多說書的,還可以買賣各種東西等。
殘燈末廟:結(jié)合注釋,聯(lián)系課文內(nèi)容,可以知道是指春節(jié)結(jié)束的時(shí)候。
三、默讀填表,了解春節(jié)的時(shí)間和風(fēng)俗習(xí)慣。
1.了解北京的春節(jié)有多長(zhǎng)時(shí)間。
北京的春節(jié)是從哪一天開始,到哪一天結(jié)束?(課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規(guī)矩,春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了”,在最后一段又寫了“春節(jié)在正月十九結(jié)束了”?？梢姳本┑拇汗?jié)時(shí)間特別長(zhǎng),有一個(gè)多月。)。
2.默讀課文,合作填表。
在這一個(gè)多月的時(shí)間里,老舍先生寫到了哪些天的事情呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把老舍先生寫到的時(shí)間畫出來,填在表格的左邊;再看看在這些時(shí)間里具體有哪些風(fēng)俗習(xí)慣,填在表格的右邊。填表的時(shí)候可以同桌合作,一會(huì)兒再向大家匯報(bào)。
時(shí)間〖〗風(fēng)俗習(xí)慣。
3.匯報(bào)交流,了解寫作的順序和春節(jié)的習(xí)俗。
(1)請(qǐng)同學(xué)們一邊聽一邊對(duì)照自己填寫的表格看看,有哪些地方不一樣,做上記號(hào),等會(huì)兒一起討論討論。(“風(fēng)俗習(xí)慣”一欄不強(qiáng)求填得全面細(xì)致,表格內(nèi)容供參考。)。
(2)根據(jù)表格的提示,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯?(時(shí)間順序)。
四、自由朗讀,練習(xí)難讀的句段。
1.自由練讀:通過閱讀填表,互相交流,我們對(duì)北京春節(jié)的習(xí)俗了解得更清楚了?，F(xiàn)在自由練習(xí)朗讀課文。如果有覺得難讀的地方,多讀幾遍,爭(zhēng)取讀好。
2.展示朗讀:剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方,讀給大家聽聽。
五、結(jié)束語(yǔ)與作業(yè)布置。
這節(jié)課,我們了解了北京春節(jié)的習(xí)俗,了解了課文的寫作順序,理解了不懂的地方,練習(xí)了難讀的語(yǔ)句。這篇課文中有很多生字新詞,下課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真抄寫,準(zhǔn)備在下節(jié)課聽寫。
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借具體的語(yǔ)言文字，感受天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)，并感知文中運(yùn)用的描寫方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.搜集與本課有關(guān)的視頻或圖片。
2.制作多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)15課《天游峰的掃路人》，看了課題你想知道些什么?天游峰的掃路人又是怎樣的一個(gè)人呢?就讓我們隨著作者一起去認(rèn)識(shí)他吧!
二、初讀課文，自主疏通。
1、學(xué)生自由朗讀課文，出示自讀提示。
(1)讀準(zhǔn)字音，劃出本課生字，遇到長(zhǎng)句子或難句子多讀幾遍;。
(2)如遇到不能理解的字詞，可聯(lián)系上下文或查閱工具書來幫助理解;。
2、學(xué)生自學(xué)課文，教師了解學(xué)生自學(xué)情況。
3、小組交流展示學(xué)生自學(xué)成果。(ppt出示交流內(nèi)容)。
4、全班交流展示學(xué)生自學(xué)成果。
(1)疑難詞語(yǔ)、句子，全班交流解決。
(2)出示本課生字詞，指名讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。(指導(dǎo)書寫：褪)。
(3)分節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)糾正字音與停頓。
三、默讀課文，
1、出示自學(xué)提示。
(1)默讀課文，找出文中描寫天游峰的句子，并試著有感情地朗讀。
(2)思考：你對(duì)天游峰的掃路人有著怎樣的印象?
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生交流。
(1)選擇你最喜歡的描寫天游峰景色的句子，有感情地朗讀出來。
(出示天游峰景色圖片，介紹天游峰相關(guān)資料。)。
(2)如果讓你用一個(gè)字來形容天游峰，你會(huì)用哪一個(gè)字?(交流，板書。)。
(3)請(qǐng)用一句話說說你對(duì)天游峰掃路人的印象。
出示句式：這是一位的老人。
四、小結(jié)。
在又高又險(xiǎn)的天游峰面前，許多游客望而卻步，半途而返，可是這位老人卻每天掃一個(gè)來回，還說“不累”。是什么讓他舍不得離開呢?下節(jié)課我們?cè)僮屑?xì)探討。
五、作業(yè)布置。
1、抄寫本課生字詞。
2、讀一讀文中描寫天游峰的句子，抄寫在摘抄本上，并思考這些句子在描寫上的特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
15、天游峰的掃路人。
險(xiǎn)自在悠閑。
高豁達(dá)開朗。
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冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇十三
1、知識(shí)與能力：
(1)在熟讀課文中認(rèn)知漢字，并引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)知“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫本課生字“力、手、水”。
(2)正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、過程與方法：
(1)通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。
(2)通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓同學(xué)感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國(guó)漢字文化的熱情。
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇十四
中國(guó)的漢字非常有意思，很多都是由兩個(gè)字合起來的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀來朗朗上口。在公開課教案中，俺們必需徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境愉悅識(shí)字《語(yǔ)文課程規(guī)范》在第一學(xué)段“識(shí)字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，因此，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住同學(xué)的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，俺通過看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓同學(xué)在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語(yǔ)言文字。
(二)以讀為本讀中感悟閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，俺讓同學(xué)直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)知漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
(三)小組交流合作探究同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必需根據(jù)同學(xué)身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差別和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)同學(xué)的好奇心、求知欲，充沛激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，俺把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自身已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)知;大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來了，從而充沛體驗(yàn)合作的愉快。
(四)提煉生活仿作創(chuàng)新提煉生活，想象模仿，是實(shí)現(xiàn)同學(xué)與文本對(duì)話的保證。教學(xué)《日月明》之前，俺引導(dǎo)同學(xué)當(dāng)一回“小小調(diào)查員”，通過電腦、電視、畫報(bào)、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前，就對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時(shí)，俺以課文為憑借，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，模仿課文中的句式，進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，培養(yǎng)了同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力，豐富了同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的理解，開啟了同學(xué)的思維和想象。靈活地處置教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓同學(xué)在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文。從某種意義上來說，這也是在努力實(shí)踐著讓同學(xué)與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)同學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀課文。
2、過程與方法：學(xué)習(xí)默讀的要求，在自主默讀中了解課文內(nèi)容;通過合作討論，進(jìn)而理解故事所包涵的意義和情感。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處;。
在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生善良的本性，培養(yǎng)學(xué)生同情弱者的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物及生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事的內(nèi)容及意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。
教具使用：
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程。
課堂導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師要送給大家的"每天一句話"是一個(gè)思維的觀點(diǎn)，請(qǐng)看大屏幕(課件出示：每天一句話："提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要")。
這就要求我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成善于提出問題的習(xí)慣。老師希望同學(xué)們這節(jié)課就能行動(dòng)起來，多思考，多提出問題。
下面請(qǐng)同學(xué)們看圖(課件出示狐貍圖片及簡(jiǎn)介)。
師介紹。
我們以前學(xué)過關(guān)于狐貍的那些文章呢。
(生：《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》)。
這兩個(gè)故事中，狐貍都是狡猾的，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于狐貍的故事，看看狐貍還是不是那樣狡猾。
二，初讀課文，了解大意首先我們來初讀課文，了解大意，在這里老師以"三自"為主線，設(shè)計(jì)了"自主閱讀"，"自主測(cè)試"，"自主評(píng)價(jià)"，希望能提高大家的閱讀能力。
1，自主閱讀。
首先我們大家來看"自主閱讀"。我們?cè)谧x寫例話中曾經(jīng)學(xué)過："閱讀要有一定的速度"。但是還要講閱讀的效果，今天我們按默讀的"四不"要求來默讀課文，并做好測(cè)試和評(píng)價(jià)，當(dāng)你讀完課文時(shí)請(qǐng)迅速合上課本，看大屏幕，你將看到的就是你默讀速度的評(píng)價(jià)。
三，精讀課文，深入探究。
同學(xué)們，我們?cè)诘诙卧淖x寫例話中又懂得了：閱讀要有自己的見解，就是在閱讀的過程中要有自己的理解和感受，要做到閱讀有自己的見解，就要聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考。
四，感受(課件)。
用人類的情感去感受狐貍一家的親情。
思考：
老狐貍為營(yíng)救小狐貍做了那些努力，那些地方最讓你感動(dòng)。
(學(xué)生匯報(bào))。
是啊，這種照顧，這種陪伴難道和我們?nèi)祟惒皇且粯訂釀?dòng)物和我們?nèi)祟愐粯右灿兄腥酥辽畹挠H情，動(dòng)物是可愛的，友好的，更是有感情的，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇十六
1、積累運(yùn)用語(yǔ)言心理神態(tài)動(dòng)作和環(huán)境描寫來推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的寫作方法。
2、感悟文中兒童“中士”堅(jiān)守諾言不失信的品質(zhì)。
3、探究生活中的類似現(xiàn)象，聯(lián)系自己的閱讀，與課文作相同或相反的比較。
1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步感知文章內(nèi)容。
2、 用一句話來說說文中的小男孩是一個(gè)怎樣的孩子？
1、圈出描寫小男孩外貌的句子，進(jìn)行圈劃提問
a很小的男孩子，七八歲的模樣。
b長(zhǎng)有雀斑的小鼻子，他的短褲很短，不用腰帶。
2、圈劃描寫小男孩心情的句子，小組進(jìn)行討論體會(huì)，交流。
a低下頭，哭得又響又傷心。
b但是他連忙甩開了我的手，說:“我不能，我不能?！?BR> c孩子又重重地嘆了一口氣說:“我想他們走了?！?BR> d他快樂極了，快樂得甚至叫出聲來。
3、圈劃能體現(xiàn)我對(duì)小男孩看法變化的`詞語(yǔ)，加以體會(huì)。
(板書:有病 笑出來 省悟 愿意“幫忙” 緊緊“握手”)
4、教帥小結(jié):這篇文章就是通過這些語(yǔ)言，心理，神態(tài)動(dòng)作等描寫來推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
1、學(xué)習(xí)了這篇文章，你喜歡文中的小男孩嗎?為什么?
2、在現(xiàn)實(shí)生活中，你碰到過類似的事嗎?
(與課文作相同或相反的比較，討論守信的可貴，不守信用的危害)
1、同桌分角色朗讀課文片段。
2、寫一篇讀后感。
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇十七
2.怎么摘呢?別急，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字，蘋果自己就乖乖地落到筐里去了。(點(diǎn)擊課件)。
3.真能干，我們滿載而歸啦!
4.這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識(shí)更多非常有意思的的生字寶寶，好嗎?
二、直觀導(dǎo)入，形象感知。
1.(課件出示日出)你看到了什么?(太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。)。
2.(課件出示月升)誰(shuí)再來說?
3.師小結(jié)：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個(gè)新的字(課件出示-明)開火車正音。
4.你知道明是什么意思嗎?
5.這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字!
三、正確朗讀課文。
1.趕緊打開書，翻到97頁(yè)，拿好書，看著書，聽我讀。(配樂師范讀)。
2.你們想讀嗎?把書擺好，用右手指著字，跟我讀。
3.讀得可真仔細(xì)!還想讀嗎?請(qǐng)拿好書，看著課文，再跟我讀。
4.讀得很有精神!自己輕聲也來試試看，遇到不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。
5.會(huì)讀了嗎?咱們分大組對(duì)讀。
6.男女生也來比比看!男生先開始。老師給你們讀課題。
7.大家一起讀。
8.讀得可真棒!開火車會(huì)讀嗎?開雙軌火車。正音：鮮、尖(拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào))休、滅(拼一拼)森、從(開火車讀準(zhǔn)平舌音)眾(讀準(zhǔn)翹舌音)。
9.還有哪一大組再來試試?
10.聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎?拿好書，師讀日月——，真聰明，就這么讀。
11.好玩嗎?同桌小朋友也這樣來玩一玩。
13.這么多人都想讀啊!那怎么辦呢?一起來讀好不好?
14.一(3)班的小朋友就是能干!不用看拼音都會(huì)讀了!再加大難度還會(huì)嗎?(大屏幕隱去前面兩個(gè)字，生字變紅)現(xiàn)在還會(huì)讀嗎?你是怎么讀出來的?(a古人說，熟讀成誦，多讀也是學(xué)習(xí)的好方法!b你真會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，看看是哪兩個(gè)字組成的，就會(huì)讀了!接下來我們也用這種方法讀。)。
15.不按順序會(huì)讀嗎?我指到哪，你就讀，會(huì)嗎?指名讀。會(huì)讀的小朋友都來試試。
四、層層遞進(jìn)識(shí)記生字并理解字意。
1.你們讀得這么有滋有味的，我們?cè)賮硗鎮(zhèn)€游戲好嗎?猜一猜的游戲。看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：
滅：這一橫就像滅火的樹枝;。
塵：塵土飛揚(yáng);。
男：男人在田里出力;。
休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。
林：捺要變成丶。
2.會(huì)看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎?
出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。
師點(diǎn)撥：
鮮——我想起了一首兒歌，想聽聽嗎?江南水連天，魚兒味道鮮;塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎?如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦!
尖——找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣?
從——皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。
3.看圖猜字會(huì)了，看字想畫面也會(huì)了，再出個(gè)難題考考大家好嗎?
猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。這是什么字?
拿出卡片，師引說。
5.你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎?
五、游戲復(fù)現(xiàn)生字。
1.小朋友們用了各種好方法記住了這些生字，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們!獎(jiǎng)什么呢?獎(jiǎng)一首優(yōu)美的曲子。配樂讀課文。
2.聽著你們這么優(yōu)美的朗讀，我都被陶醉了，小猴也聽見了，想帶你們?nèi)タ纯礌颗；ㄩ_。
3.可是一條小河擋住了去路，怎么辦呢?只要你們能正確地讀出這些由今天所學(xué)的生字組成的詞語(yǔ)，就能過河了。
4.牽?；ㄔ趺礇]有開呢?原來是小猴還想出個(gè)難題給大家呢!只要你能認(rèn)識(shí)單個(gè)的生字，就能看到漂亮的牽牛花開了!
六、書寫指導(dǎo)。
1.出示生字“力”齊讀。
2.師范寫，一邊說筆畫。
3.問：你知道力是由幾筆組成?第2筆是什么?
4.跟師寫橫折折勾。
5.跟師書空“力”。
6.師在田字格里范寫，寫橫折折勾時(shí)應(yīng)該注意什么?
7.第2筆撇應(yīng)該注意些什么?
8.師小節(jié)：橫折折勾要斜一點(diǎn)，撇和勾一樣平，撇是放筆要比橫稍長(zhǎng)。
9.生在書上描一個(gè)寫一個(gè)。
10.投影出示互評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)(盡量不提缺點(diǎn))，再寫一個(gè)。
七、拓展兒歌。
不正不正，歪歪歪。
三個(gè)口字，品品品。
日光日光，晃晃晃，
三個(gè)日字，晶晶晶。
板書設(shè)計(jì)：4日月明。
(會(huì)意字)字的本身含著字義。
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇十八
1.理解、運(yùn)用《論語(yǔ)》中關(guān)于學(xué)習(xí)、從政和為人處世的名言警句，進(jìn)一步培養(yǎng)文言閱讀能力。
2.感受孔子光輝人格魅力，提高個(gè)人的思想道德修養(yǎng)。
3.聯(lián)系自身學(xué)習(xí)實(shí)際，體會(huì)課文豐富的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
二、基礎(chǔ)知識(shí)。
患：防患于未然防患未然欲加之罪，何患無辭。
三、教材分析。
1.教材特點(diǎn)：
結(jié)合孔子的經(jīng)歷，分析《論語(yǔ)》一書的主要思想內(nèi)涵。論語(yǔ)為載體，了解孔子的思想。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文每句話的意思，重點(diǎn)欣賞書中關(guān)于學(xué)習(xí)和為人處世等方面的片段并且盡可能背誦。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
深層理解《論語(yǔ)》內(nèi)蘊(yùn)。
4.教學(xué)突破點(diǎn)：
誦讀法。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生去欣賞儒家經(jīng)典著作之一《論語(yǔ)》，而該經(jīng)典主要是談學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和思想修養(yǎng)的，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，用意深遠(yuǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，營(yíng)造背誦課文的氣氛，在讀中理解、領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，力爭(zhēng)當(dāng)堂熟讀成誦。
四、教法設(shè)計(jì)。
(一)導(dǎo)入新課：
作為記錄孔子及其弟子言行的《論語(yǔ)》(板書文題)，在我國(guó)歷影響很大，為儒家的重要經(jīng)典。相傳，宋朝名相趙普死后，人們?cè)谒臅锇l(fā)現(xiàn)只有半部《論語(yǔ)》，所以世有“半部《論語(yǔ)》冶天下”之說。今天，讓我們走近孔子，走進(jìn)《論語(yǔ)》，去聆聽先哲的教誨。
(二)關(guān)于孔子和《論語(yǔ)》的簡(jiǎn)介。
(三)教師講述孔子二三逸事，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
(四)學(xué)生根據(jù)上述故事，談?wù)勛约旱母惺?，教師引?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)孔子的美德，如：積極進(jìn)取，謙虛好學(xué)，不肯向命運(yùn)低頭等等。
(五)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的初中學(xué)習(xí)和課外知識(shí)，向其他同學(xué)推薦《論語(yǔ)》中自己比較喜歡的一些名句并做簡(jiǎn)要說明：
(六)讀課文，理解意思。
子曰：“不患人之不己知，患不知人也?！?BR> 【譯文】。
孔子說：“不怕別人不了解我，就怕自己不了解別人。”
子曰：“由，誨汝知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也?！?BR> 【譯文】。
孔子說:“仲由,教導(dǎo)你的話都明白了嗎?知道就是知道,不知道就是不知道,這樣才是智慧的體現(xiàn).”
子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?BR> 【譯文】。
孔子說：“溫習(xí)舊的知識(shí)，進(jìn)而懂得新的知識(shí)，這樣的人可以做老師了?！?BR> 子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！?BR> 【譯文】。
見到賢能的人就要(努力向他)看齊，見到不賢能的人就要(以他為反面教材)做自省.應(yīng)該是這個(gè)意思。
五、資料索引與精華。
1.孔子。
孔子在中國(guó)是個(gè)聞名遐邇、婦孺皆知的人物。老百姓叫他做孔圣人，讀書人稱他為孔夫子，歷人皇帝給他加過許多封號(hào)，其中以“大成至圣文宣王”最顯赫，以“至圣先師”最為人們所熟悉?？鬃邮莻ゴ蟮慕逃?。他首開私人講學(xué)之風(fēng)，有教無類，因材施教，教出了一大批有才干的學(xué)生。相傳有弟子三千，賢人七十二?？鬃痈莻ゴ蟮乃枷爰?。他提出了一整套仁學(xué)理論，創(chuàng)立了中國(guó)思想第一個(gè)富有人文特色的哲學(xué)體系，從而在很大程度上確立了在中國(guó)哲學(xué)的總體面貌，影響了中國(guó)人的價(jià)值觀念和思維方式。
孔子(公元前551～前479)，名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)人。是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，公認(rèn)為世界文化名人之一。他一生周游列國(guó)，宣傳自己的政治主張，他主張仁義，主張以德服人，反對(duì)殘暴統(tǒng)治，反對(duì)武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的開明態(tài)度。孔子學(xué)說成為封建文化的正統(tǒng)，影響極大，被尊為圣人。并在晚年整理《詩(shī)》《書》等古代文獻(xiàn)，把魯國(guó)史官所記《春秋》加以刪修，成為我國(guó)第一部編年體歷史著作。
2.《論語(yǔ)》。
《論語(yǔ)》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇。是研究孔子思想的主要依據(jù)。其體式歸納起來有：語(yǔ)錄體(也可稱格言體)，僅指明是孔子的話，不寫出說話的環(huán)境(包括說話的對(duì)象)，內(nèi)容大多是關(guān)于學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)、為人處事的一般原則;對(duì)話體，記錄孔子對(duì)弟子(或其他人)的問題所作的回答，它寫出了提問者的原話，但沒有寫談話的背景;敘事體，其中多少有一點(diǎn)情節(jié)，但也往往是以記錄孔子的話為主。
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇十九
1.認(rèn)讀生字，聽寫詞語(yǔ)。
2.概括文章的主要內(nèi)容。
二、品讀課文。
1.讀課文(1~10)。
2)小組討論。
3)班內(nèi)交流。
島上條件艱苦，戰(zhàn)士們克服困難，創(chuàng)造美好生活，建設(shè)海島。他們愛海島就如愛自己的家。
2.讀第11~25自然段。
2)班內(nèi)交流。
a)菜地竟構(gòu)成了一幅中國(guó)地圖，表達(dá)了將士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)海島的熱愛之情。
b)將蔬菜給首長(zhǎng)吃，表達(dá)了戰(zhàn)士們對(duì)首長(zhǎng)的愛戴。
c)首長(zhǎng)將菜倒進(jìn)湯里，哽咽著說“我謝謝你們”，表達(dá)了將軍對(duì)戰(zhàn)士們的關(guān)愛。
d)“戰(zhàn)士們自覺的圍了過來，讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們理解將軍，更用行動(dòng)表達(dá)對(duì)將軍的理解、愛戴。
e)感受將士們?yōu)榱俗鎳?guó)的海島同甘共苦的品質(zhì)。
3.讀26自然段，思考：
將軍有什么舉動(dòng)?這一舉動(dòng)的含義是什么?
交流明確：
對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國(guó)的敬意，對(duì)戰(zhàn)士的感激……。
4、選取自己感動(dòng)的片段，感情朗讀。
三、情感升華。
1.感情朗讀，體會(huì)將士們的愛島之情，也表達(dá)對(duì)將士們的崇敬之情。
2.給駐守邊關(guān)、海防前哨的解放軍叔叔寫一封慰問信。
四、課堂小結(jié)。
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
板書。
4、礁盤。
小島(礁盤)沒水、沒樹、沒草、沒土。
戰(zhàn)士綠色菜地(中國(guó)地圖)。
將軍行軍禮。
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇二十
1、自讀課文，了解部分詞語(yǔ)。
2、指名逐段讀課文，說說每一自然段的意思，討論給課文分段。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)指讀，思考寫了什么?
(2)出示：原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
理解“九霄云外”，從這個(gè)詞體會(huì)到什么?
像這樣的人和事，你們身邊有嗎?
(3)引讀第二自然段，體會(huì)“看報(bào)看到上癮的程度”
(4)學(xué)習(xí)第三自然段，思考：報(bào)紙上有什么東西令人著迷呢?
2、學(xué)習(xí)第二段。
畫出寫讀報(bào)方法的句子。
找出讀報(bào)紙要注意的事情。
3、學(xué)習(xí)第三段。
討論：經(jīng)常讀報(bào)有哪些好處?
三、朗讀全文，總結(jié)全文。
實(shí)踐活動(dòng)。
開展“報(bào)紙剪貼”讀報(bào)評(píng)報(bào)活動(dòng)。
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇二十一
學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字新詞。
（二）細(xì)讀課文。
教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
本課共有4個(gè)生字，數(shù)量不多。其中有3個(gè)字可以用比較的方法來記憶。如。
這樣可以利用熟字幫助學(xué)生很快記住生字。
3、課堂討論識(shí)記難字的方法。
應(yīng)該注意“鴻”字由三部分構(gòu)成，是一個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字，不要把“氵”誤寫成“冫”。
“鼎”字比較難寫，可分成這樣兩部分來記：“目”和“”，記憶“”這部分時(shí)應(yīng)抓住這部分左右基本對(duì)稱的特點(diǎn)。特別要強(qiáng)調(diào)這個(gè)字的筆順：目、鼎。
（三）理解詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生從文中找出不理解的詞質(zhì)疑。
可讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語(yǔ)，然后提出來小組討論或查字典，在小組中還不能解決的問題再提出來集體討論。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
（1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
以“死得其所”這個(gè)詞為例，在這個(gè)詞中“所”原指地方、處所。教師可以讓學(xué)生找到這個(gè)詞所在的句子讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際討論，體會(huì)“死得其所”一詞在課文中指的是死得有價(jià)值，有意義的意思。
以“鴻”字為例，“鴻”字在課文中組成“鴻毛”一詞，這個(gè)詞的字面意思并不難理解，指的就是鴻雁的毛。教師可引導(dǎo)學(xué)生找到帶有“鴻毛”一詞的句子進(jìn)一步理解，鴻毛是很輕的，有的人的死比鴻毛還輕，實(shí)際上暗含了這種人的死是很輕微的，是微不足道的，進(jìn)而使學(xué)生理解到鴻毛一詞的引申義：輕微，微不足道。
（2）出示課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，鞏固練習(xí)，加深理解。
完全：就是的意思。在課文中這個(gè)詞指的是除了為人民服務(wù)以外，再?zèng)]有別的其它的目的。
徹底：是貫徹到底的意思，也就是說，不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都應(yīng)該完全徹底地為人民謀利益，而不是出于其它的目的。
五湖四海：這個(gè)詞泛指全國(guó)各地。聯(lián)系上下文可理解革命隊(duì)伍的人來自全國(guó)各地，四面八方。
追悼：指的是懷念死者，表示哀悼的意思。
“哀思”這個(gè)詞可以用分別解字再解詞的方法理解?！鞍А敝浮氨А?；“思”指“思念”；“哀思”這個(gè)詞就是指悲哀、思念的感情。
固：本來的意思。
于：比的意思。
或：“有的”的意思。
通過對(duì)以上重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，通過讓學(xué)生在讀書的同時(shí)思考問題、提出問題、解決問題的方式，可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
（四）理清文章層次結(jié)構(gòu)。
1、讓學(xué)生自己按自然段順序讀課文，邊讀邊想一想每個(gè)自然段講了什么？
2、指名按自然段順序朗讀課文，讀完一段，說說這個(gè)自然段講了什么？
通過讀課文讓學(xué)生知道課文先講了為人民服務(wù)是我們黨及黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨；接著講了人的死有兩種不同的意義；又講了為了人民的利益要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；然后講了為了人民的利益要搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，不怕犧牲，互相愛護(hù)；最后講了開追悼會(huì)的目的。
全文以“為人民服務(wù)”為線索，分五個(gè)自然段，從五個(gè)方面進(jìn)行論述，這樣便理清了文章的層次，為下一步深入閱讀課文，學(xué)習(xí)課文做了準(zhǔn)備。
（五）指導(dǎo)難句的朗讀，使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。
1、自由輕聲讀課文，然后畫出讀不好的句子。
2、小組交流，如何來讀好畫出的難句或長(zhǎng)句。
3、提出讀不好的句子，全班共同練習(xí)朗讀。
課文中有這樣幾句話學(xué)生讀起來可能有困難。
（1）我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀這句話時(shí)，可以采用范讀的方式，讓學(xué)生聽讀，然后再讓學(xué)生自己練讀?？梢赃@樣停頓：我們這個(gè)隊(duì)伍/完全是/為著解放人民的，/是徹底地/為人民的利益/工作的。
（2）中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?BR> 這句話中引用了一句古文，讀好這句話，首先要了解這句古文的意思，在此基礎(chǔ)上，讀好這個(gè)長(zhǎng)句。可以這樣停頓：中國(guó)古時(shí)候/有個(gè)文學(xué)家/叫做司馬遷的/說過：“/人/固有一死，/或/重于泰山，/或/輕于鴻毛?！?BR> （六）作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫讀讀寫寫的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇一
1.用自己喜歡的方式獨(dú)立學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。能通過一些重點(diǎn)句子體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的哲理。
3.能有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、揭題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
1談話引入。你見過暴風(fēng)雨嗎?說說自己對(duì)暴風(fēng)雨的印象。
二、初讀課文，了解大意。
1學(xué)生自由讀課文，讀通讀順。
2課文是按什么順序來寫的?分別寫了哪些內(nèi)容?
引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時(shí)”、“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。
3按課文順序，用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
4提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題。
三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立感悟。
1教師提示學(xué)生按自己的意愿再讀課文，主要了解這一場(chǎng)暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時(shí)”、“去之后”的景物特點(diǎn)。讀后交流：你讀懂了什么?有什么收獲?交流要點(diǎn)：讓學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點(diǎn)。
2說說課文中你最喜歡的部分。
四、入境悟情，情景交融。
1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(第7~10段)。
(1)指名讀這幾個(gè)段。
(2)說說自己從文中看到的景象，并概括特點(diǎn)。有條件的可以配上有關(guān)阿爾卑斯山春天景色的圖片或多媒體影像，幫助學(xué)生進(jìn)入情境。
(3)抓住文中一些重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的感情，并指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì)暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。
(4)小結(jié)：抓住重點(diǎn)詞句，了解景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。
2質(zhì)疑。
(1)讀句子?！白蛲?，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨?！闭f說自己對(duì)句子的理解。
3讀課文1~6段，勾畫重點(diǎn)詞句。
(1)通過文中描寫暴風(fēng)雨的詞句，尤其是動(dòng)詞，說說暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時(shí)”景物的特點(diǎn)。
(2)通過文中“宛如天神”、“激動(dòng)人心的樂章”、“優(yōu)柔甜蜜的催眠曲”、“撫慰”等比喻、擬人手法，體會(huì)作者的思想情感。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
4小結(jié)。在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽(yáng)，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)的閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨，是一種驚心動(dòng)魄的美。
五、體會(huì)哲理，深化認(rèn)識(shí)。
1讀最后一段。
2結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的理解。
3聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說說自己的理解。
六、總結(jié)。
1內(nèi)容方面：看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了整體的和諧的美。我們無論是看待大自然，還是自己生活中的人和事，都應(yīng)注意。
2學(xué)法方面：抓住重點(diǎn)詞句，入境悟情。
3寫法方面：情與景完美統(tǒng)一，水乳交融。
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇二
1、讀通課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子;。
2、讀懂課文：借助注釋和課外資料理解詞句意思，讀出自己的感悟，用自己的話講講這個(gè)故事。
3、讀好課文：感受朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情;。
4、背誦課文：積累中華經(jīng)典詩(shī)文，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會(huì)文言文所表達(dá)出的音樂藝術(shù)的魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
課前談話：
1、我們來做一個(gè)文字游戲，老師說一個(gè)詞語(yǔ)“皚皚白雪”，你們根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)來繼續(xù)說像這樣的詞語(yǔ)。(aabc)。
2、出示課件1：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨、萋萋芳草、······。
3、這些詞語(yǔ)都是描寫什么的?(美麗的景物)平時(shí)如果我們多加積累這些詞語(yǔ)，對(duì)我們的寫作一定有很大的幫助。
課文導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎?
3、悠揚(yáng)的古箏曲仿佛把我們帶入了時(shí)光隧道，我們仿佛來到了兩千多年前的春秋時(shí)期。我們?cè)诟呱搅魉g，尋著琴聲，見到了這首曲子的演奏者，楚國(guó)著名琴師俞伯牙。今天我們就來學(xué)習(xí)俞伯牙和他的朋友鐘子期的故事。板書課題：伯牙絕弦。
二、熟讀課文。
1、這是一篇文言文，同學(xué)們先以自己喜歡的方式讀一讀課文，讀不通的地方，可以反復(fù)讀幾遍。指導(dǎo)讀音。同學(xué)們讀得都非常好，但是有些地方還有所欠缺。同學(xué)們還記得我們?cè)谖迥昙?jí)時(shí)學(xué)的一篇文言文《楊氏之子》嗎?還記得那篇課文是怎樣讀的嗎?老師起頭，學(xué)生接。讀《楊氏之子》。出示課件4：《楊氏之子》的朗讀節(jié)奏。
2、現(xiàn)在誰(shuí)來試著用這樣的方法讀一讀課文?他讀得怎么樣?學(xué)生自由讀課文。
a)現(xiàn)在我們一起來配合音樂讀課文。出示課件：《伯牙絕弦》的朗讀節(jié)奏。
解題。出示課件伯牙絕弦》是什么意思?
三、品讀感悟。
2：“鼓”理解為“彈”，那么第一個(gè)句子我們就理解為伯牙善彈琴。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師教的方法理解課文，可以分組學(xué)習(xí)，也可以同桌間相互討論。老師巡視指導(dǎo)。
a)看看我們學(xué)習(xí)的成果怎么樣，現(xiàn)在我來問問同學(xué)們。出示課件8、
b)單句提問，學(xué)生回答。
c)現(xiàn)在我來看看哪組同學(xué)理解得最準(zhǔn)確，說得最好。誰(shuí)能用自己的話講講這個(gè)故事。
d)這則故事雖然很短，只有77字，但卻是流傳了兩千多年的經(jīng)典文章。他給我們提供了交朋友的最高標(biāo)準(zhǔn)，究竟文章的魅力何在，讓我們來細(xì)細(xì)品讀。
e)出示課件11：反復(fù)朗讀，思考問題。文章哪些地方可以體現(xiàn)鐘子期是伯牙的知音?
說：相識(shí)滿天下，知音能幾人。，
i)學(xué)寫古文，伯牙可能會(huì)彈到明月。你能仿照課文把句子補(bǔ)充完整嗎?注意幫助學(xué)生找到更合理的表達(dá)。如：皎皎明月、徐徐清風(fēng)。
j)知音相遇，真是一件非?？鞓返氖虑?，讓我們以喜悅的心情在讀讀這些句子。
四、能力訓(xùn)練。
1、我們真為伯牙找到知音而高興，然而世事難料，相聚的日子總是短暫，故事的結(jié)局是悲慘的。
3、出示課件17：伯牙絕的僅僅是弦嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1，理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵，了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩(shī)。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集、閱讀魯迅資料;。
2、標(biāo)出詩(shī)歌小節(jié)數(shù);。
3、復(fù)習(xí)朗讀本單元前幾篇課文的關(guān)鍵句子。
教學(xué)關(guān)鍵詞：活、死、俯、騎。
教學(xué)過程：
一、課前談話導(dǎo)入。
上課前，老師想了解一下你們對(duì)魯迅知道多少?(抽生說)。
是的，中國(guó)現(xiàn)代偉大的思想家、文學(xué)家和革命家，魯迅被譽(yù)為我們的“民族魂”。要寫一位如此偉大的人物，是很難的，而要通過一首詩(shī)去歌頌魯迅更是難上加難。這節(jié)課我們就一起走近“初識(shí)魯迅”的最后一篇課文，它恰恰就是通過一首詩(shī)去歌頌魯迅的。這就是詩(shī)人臧克家寫的《有的人》。大家齊讀課題。
二、初讀讀通順正確。
三分詩(shī)，七分讀。請(qǐng)大家走進(jìn)這7個(gè)小節(jié)28行詩(shī)中，把詩(shī)讀正確讀流利。(生讀)。
匯報(bào)自讀情況。(抽生讀前6小節(jié)，最后一小節(jié)齊讀)對(duì)于你們的朗讀，老師不作任何評(píng)判，我請(qǐng)來了一位高人，(播放課件。聽輕重，聽情感，聽節(jié)奏)是高手吧，說說哪個(gè)句子你現(xiàn)在可以讀得更好了?我們跟著他一起進(jìn)步吧，讀這一句。
三、再讀讀構(gòu)思。
自己再通讀全詩(shī)，看一看7個(gè)小節(jié)之中藏有哪些寫作技巧?(生匯報(bào)后，幻燈出示)大家看看是不是這樣的?第一小節(jié)和后面的6個(gè)小節(jié)是總分關(guān)系，思路清晰;全詩(shī)都運(yùn)用了對(duì)比寫法，感情表達(dá)更加強(qiáng)烈;234小節(jié)分別和567小節(jié)照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。有了這個(gè)示意圖，我們現(xiàn)在就像擰起了一根繩子，詩(shī)歌的每一句都在這根繩子上，這叫全局在握、胸有成竹。
四、品讀第一小節(jié)。
既然第一小節(jié)總起全詩(shī)，那請(qǐng)問，是靠哪些字統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)的?讀一讀找一找。(板書：“死”、“活”)兩個(gè)“活”，兩個(gè)“死”，意思一樣嗎?(生答)那你就讀出這種不一樣來吧。
是的，有的人雖生如死，那是行尸走肉;有的人雖死猶生，那是因?yàn)樗麄兊木裼来?。來，讀出這種醍醐灌頂?shù)母惺馨?，讀出我們的警告和呼吁。(齊讀本小節(jié))。
五、品讀“雖生如死”。
抽生讀。讀出蔑視(那是癡心妄想)、咒罵(那是罪有應(yīng)得)、痛恨(只要有良知的人都會(huì)懷有這種感情)、不屑一顧。
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇四
1.通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2.通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。
3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。
2.理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)初讀課文，了解課文內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。
(三)以“信”為線索，給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)初步了解課文內(nèi)容。
(二)給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國(guó)的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫得真實(shí)感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。
(二)自學(xué)課文。
1.自學(xué)生字、新詞。(自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。)。
2.弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。
3.思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。
(1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?
(2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?
(3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁?
(三)檢查自學(xué)情況。
1.指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。
2.人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫)：小說的主人公。
阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。
崽子：常用來稱幼小的動(dòng)物，這里是對(duì)老板幼兒的貶稱。
郵差：郵遞員的舊稱。
盧布、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。
3.指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。
4.分小組討論思考題。
(學(xué)生討論后，老師小結(jié)：凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有一個(gè)親人，就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時(shí)間里，凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。)。
(四)給課文分段。
1.課文是按什么順序?qū)懙?
(寫信之前、寫信過程、寫信之后。)。
2.按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。
(第1段：從開頭到“把那張紙鋪在講臺(tái)上”。第2段：從“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇”到“康司坦丁·瑪卡里奇”。第3段：從“他很滿意”到課文結(jié)束。)。
(五)作業(yè)。
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇五
1.自主學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文或利用工具書，理解文中的詞語(yǔ)。
2.選取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說出絲瓜的神奇之處。
3.能抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者在觀察細(xì)致，生動(dòng)描寫的過程中抒發(fā)感情的寫作方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、揭示課題，質(zhì)疑激思。
1引入。大家見過絲瓜嗎?說說自己見到過的絲瓜是什么樣的?用一個(gè)詞概括一下自己見到過的絲瓜。(平凡、普通等)。
2質(zhì)疑?？稍诩玖w林先生筆下，絲瓜卻是“神奇”的。板書課題，簡(jiǎn)介作者季羨林。
學(xué)生讀了課題可能就會(huì)產(chǎn)生疑問，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。如：絲瓜究竟有什么神奇之處?從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、初讀課文，了解大意。
1自由讀文，讀通讀順。
2說說文章主要內(nèi)容。
三、理清脈絡(luò)，理解“神奇”
1再讀課文，說說絲瓜的生長(zhǎng)過程。
2抓住主要事件，了解絲瓜的神奇。
絲瓜能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長(zhǎng);能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓它們瘋狂地長(zhǎng);能讓懸垂的瓜平身躺下。
3體會(huì)情感，體會(huì)絲瓜的神奇。
(1)勾畫出作者對(duì)絲瓜認(rèn)識(shí)變化的詞句。讀后說說自己從這些句子中體會(huì)到什么。
四、體會(huì)絲瓜品格，領(lǐng)悟人生態(tài)度。
1“這是一個(gè)沉默的奇跡”是什么意思?
2“而絲瓜則似乎心中有數(shù)，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對(duì)秋陽(yáng)?！?BR> (1)“怡然泰然悠然坦然”指的是什么?“含笑面對(duì)秋陽(yáng)”是什么意思?
(2)你從中悟出了作者怎樣的一種人生態(tài)度?
(3)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，說說自己的認(rèn)識(shí)。
五、拓展練習(xí)。
細(xì)致地觀察你身邊的某種植物或動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)它的“神奇”之處，然后寫出來。在寫出事物特點(diǎn)的同時(shí)，寫出自己心里的感受，情感的變化，還可寫一點(diǎn)你的感想。
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)名人，感悟名言，并充分積累名人名言，提高學(xué)生積累并運(yùn)用名人名言的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、交流及敢于創(chuàng)新的.能力。
3.使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累名人名言，并積極運(yùn)用到生活中去。踴躍嘗試自創(chuàng)“名言”，學(xué)會(huì)運(yùn)用名人名言來激勵(lì)自己前進(jìn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課外收集名人故事及有關(guān)資料。
2.課外收集生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用廣泛的名言。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入:。
讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對(duì)話。名言可以給人啟迪，具有催人奮進(jìn)、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變?nèi)说纳詈蛯W(xué)習(xí)，希望同學(xué)們收集名人名言，使之成為自己的座右銘!
二、啟發(fā)點(diǎn)撥，讀文明理。
師：教師讀故事，關(guān)于司馬遷發(fā)憤寫《史記》的故事，想一想，你從中受到什么啟發(fā)?
讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對(duì)話。這些名言語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有個(gè)性，好像就是他們的真實(shí)寫照。
同學(xué)們，名言，確實(shí)能給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來動(dòng)力，帶來希望。我們班有許多同學(xué)喜歡收集名人名言，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的同學(xué)把名言銘記在心，還有的同學(xué)把它寫下來放在自己的房間里、書桌旁，成為自己的座右銘，讓這些名言時(shí)刻鞭策著自己，鼓舞著自己。今天我們就來開一個(gè)“我最喜歡的一句名言”交流會(huì)。想一想你最喜歡哪句名言?這句名言是什么意思?這句名言給了你哪些啟發(fā)，或者說你為什么喜歡它?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備，在班級(jí)舉行的名言交流會(huì)上說一說。
三、激勵(lì)學(xué)生，對(duì)話交流。
學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)總結(jié)、點(diǎn)撥。
四、創(chuàng)作--我的名言。
(1)學(xué)生自己創(chuàng)作我的名言并署上名字。
(2)集體交流。
(立足于學(xué)生的全面發(fā)展，聯(lián)系生活，拓展課堂教學(xué)的空間，引導(dǎo)學(xué)生嘗試“創(chuàng)作--我的名言”，挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生的創(chuàng)造才華發(fā)揮得淋漓盡致。)。
五、情感升華名言總結(jié)。
1.學(xué)生用一句名言來總結(jié)這節(jié)課，并說出理由。
2.師小結(jié)：正如韓愈所說“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，我希望同學(xué)們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)下“學(xué)而不厭”、“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，就讓名人名言伴我們行吧!
六、作業(yè)：
以《名言伴我行》為題，寫一篇練筆。
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課五個(gè)生字“馴、橇、俄、瑪、豎”;積累詞語(yǔ)若干。
2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道圣誕老人的故鄉(xiāng)在芬蘭。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。
2、結(jié)合文本內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、課前收集資料、補(bǔ)充的閱讀資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、(播放《鈴兒響叮當(dāng)》配多媒體畫面)師：老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，會(huì)唱的小朋友隨著這輕快的旋律唱起來吧!
2、師：誰(shuí)能介紹一下畫面上的人物?(學(xué)生交流，結(jié)合簡(jiǎn)介圣誕節(jié))。
板書：圣誕老人。
(說明：通過多媒體的演示，將孩子們帶入了圣誕老人的世界?？匆娖聊簧铣霈F(xiàn)的身穿紅衣紅褲，背著大袋子的白胡子老人，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生來介紹介紹他們所知的圣誕老人或課前搜集到的資料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。)。
3、出示：第一節(jié)自由讀。
師：誰(shuí)能用文中的語(yǔ)言來介紹一下圣誕老人?
結(jié)合學(xué)習(xí)：“馴鹿”“雪橇”(通過媒體畫面了解)。
重點(diǎn)注意馴：字音撬：字形。
4、完整課題，齊讀課題。
二、整體感知，自學(xué)生字新詞。
1、小組學(xué)習(xí)，出示自學(xué)要求：
(1)自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字。
(2)邊讀邊思：圣誕老人的故鄉(xiāng)在哪里?口頭填空：
2、自學(xué)情況交流檢查：
(1)出示詞語(yǔ)：馴鹿雪橇打扮迎接電腦俄羅斯豎著瑪爾庫(kù)。
指名讀、正音;開火車領(lǐng)讀;。
(2)指名分小節(jié)讀課文，正音。
(3)填空交流：
芬蘭的兒童故事大王告訴孩子們，圣誕老人就住在，它能聽到;芬蘭還有;如今，圣誕老人用電腦。(交流后示答案齊讀)。
三、品讀課文。
1、再讀第三節(jié)，結(jié)合課文內(nèi)容理解：心聲。
2、說話訓(xùn)練：
世界各地的小朋友會(huì)對(duì)圣誕老人說些什么呢?他們?cè)谛胖袝?huì)寫些什么呢?(小組交流、班中交流)。
3、創(chuàng)設(shè)情境(媒體)：小朋友我來啦!你們有什么心愿嗎?趕快說給我聽聽吧!
(學(xué)生畫畫寫寫后交流)。
師：圣誕老人已經(jīng)聽到了你們的心聲，相信他一定會(huì)想辦法滿足大家美好的愿望。
(說明：通過媒體創(chuàng)設(shè)了情景——圣誕老人的到來，讓他們動(dòng)手畫畫、寫寫，寫下自己美好的心愿，并進(jìn)行交流，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不過要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的積極性，使學(xué)生能真正說出自己的愿望，而不是人云亦云。)。
4、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。
過渡：圣誕老人的故鄉(xiāng)究竟是怎樣的呢?你們想去看看那神秘的極地世界嗎?
想讀讀那些描述它的充滿魅力的文字嗎?
5、出示課外補(bǔ)充資料,小組內(nèi)自由閱讀。
6、閱讀后進(jìn)行想像說話訓(xùn)練：
芬蘭人還選了北極圈附近的一個(gè)村莊為圣誕老人村。村口豎著一塊木牌，上面寫著“圣誕老人的故鄉(xiāng)”。當(dāng)我來到圣誕老人村，。
(說明：這個(gè)童話中的天堂，孩子們夢(mèng)寐以求的樂土到底是什么樣兒?相信每個(gè)孩子都會(huì)迫切到想了解。然而文中卻沒有這方面的介紹，學(xué)生未免有些失望。此時(shí)讓學(xué)生閱讀課外補(bǔ)充資料，欣賞其中優(yōu)美的語(yǔ)段，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，展開想像，填補(bǔ)文本空白。)。
7、師總結(jié)，師生合作讀第五節(jié)。
四、課外拓展。
1、請(qǐng)學(xué)生來說說你收集的有關(guān)節(jié)日的資料，
2、向?qū)W生出示幾個(gè)網(wǎng)站，課后自己去查閱了解。
(說明：此環(huán)節(jié)是本著讓學(xué)生多方位了解各國(guó)的節(jié)日及傳統(tǒng)的教學(xué)目的來設(shè)計(jì)的，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。)。
練習(xí)。
一、貌似神離(組詞)。
訓(xùn)()圣()餓()攬()誕()。
30、圣誕老人的故鄉(xiāng)。
一、辨析組詞。
馴()撬()俄()瑪()豎()。
訓(xùn)()橇()餓()碼()堅(jiān)()。
二、照樣子，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
例(乘)車子(傳統(tǒng)的)節(jié)日。
()禮物()招呼()老人()雪橇。
()雪球()圍墻()馴鹿()來信。
三、用“因?yàn)椤浴钡木涫絹砀膶懴旅娴木渥?，使句子的意思不變?BR> 圣誕老人就住在耳朵山上，因?yàn)樯接卸?，圣誕老人才能聽到世界各地小朋友的心聲。
四、熟讀課文填空。
圣誕老人就住在____________，因?yàn)樯接衉______，圣誕老人才能聽到世界各地小朋友的_________。每年的圣誕節(jié)，他乘著__________拉的________，帶著_________，悄悄地_______________。
五、照樣子寫句子。
如果小朋友收到了圣誕老人的禮物，那一定是你的家人在游覽時(shí)，向圣誕老人打過招呼呢!
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)用臨別贈(zèng)言表達(dá)美好的祝愿。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重難點(diǎn)：口語(yǔ)交際。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)(口語(yǔ)交際)。
1、課前準(zhǔn)備。
(1)讓學(xué)生先摘抄一些贈(zèng)言、名句。
(2)在黑板上寫上“臨別贈(zèng)言”并加以美化。
2、談話導(dǎo)入。
3、審題。
(1)指名讀題。
(2)幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容及要求。
1、何為“贈(zèng)言”(即分別時(shí)說的或?qū)懙南嗷ッ銊?lì)的話，可以是自己的內(nèi)心表白，也可以是自己喜歡的一句名言。
2、畢業(yè)贈(zèng)言的對(duì)象可以是老師，也可以是同學(xué)，要根據(jù)贈(zèng)言對(duì)象確定贈(zèng)言內(nèi)容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。
3、本次活動(dòng)每個(gè)人都要參與，看誰(shuí)講得最好。
4、教師“下水”示范。
5、學(xué)生準(zhǔn)備。
6、練習(xí)。
(1)、自由說。
(2)、指名說。
作業(yè)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)臨別贈(zèng)言。
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇九
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《列子兩篇》
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文中每句話的大概意思。
3.感受這則寓言告誡人們的道理，讀書、學(xué)習(xí)淺嘗輒止的人，不可能有大成就。學(xué)識(shí)技藝，是永遠(yuǎn)沒有窮盡的。
教學(xué)重點(diǎn)：借助書下注釋，查找的相關(guān)資料，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解文中每句話的大意。
教學(xué)難點(diǎn)：部分句子的理解以及通過品詞析句感受這則故事告訴我們的道理。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
(相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鄭國(guó)人列御寇所著，其中保存了許多先秦時(shí)代優(yōu)秀的寓言故事和民間故事。)。
2.齊讀課題。
3.能說說題目的意思嗎?(就是薛譚學(xué)習(xí)歌唱。)“謳”就是歌唱。
4.再齊讀課題。理解了意思，再來讀課題。
二、讀通課文。
1.練讀。學(xué)古文，讀通是第一步，課前預(yù)習(xí)了嗎?課文讀得怎么樣了?自己先練習(xí)著讀一讀!生自由讀課文。
2.指名讀。誰(shuí)愿意先來讀一讀?
預(yù)設(shè)：(讀得好)讀得很好，尤其是有幾個(gè)比較難讀的字，你都讀準(zhǔn)了，很了不起!
預(yù)設(shè)：(讀得不好)讀得不錯(cuò)，但是有幾個(gè)字比較難讀，要把字音讀準(zhǔn)。
我們一起來認(rèn)讀這幾個(gè)字，跟我寫：板書餞衢遏(寫、誰(shuí)會(huì)讀，齊讀)。
把這幾個(gè)字送回古文的句子中，讀一讀。同桌互相聽聽他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
3.范讀。古文的朗讀，除了要讀準(zhǔn)確外，還要讀出韻味，怎樣才能讀出韻味。
呢?(注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句)這樣，老師也想給你們讀讀，可以嗎?(你也可以在文中用斜線做一個(gè)停頓提示?)好嗎?(師范讀)。
4.練讀。老師相信您能比我讀得更好，能做到嗎?自己練習(xí)讀一讀。
5.指名讀。讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)愿意再來讀一讀?
生1不好師指導(dǎo)(你們也練習(xí)讀一讀這句)。
生2好讀得好不好。
6.齊讀。讀得很好!還有誰(shuí)想讀?這么多同學(xué)，我們一起來讀，好嗎。
三、讀懂課文。
(一)課文讀通了，第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思，你有什么好辦法?(看注釋、讀課文、查字典、聯(lián)系上下文)確實(shí)，這些都是我們學(xué)習(xí)文言文的法寶，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。
(二)誰(shuí)來讀一讀自學(xué)提示。自學(xué)，小組討論。
(三)匯報(bào)交流。
【一句】。
1.生說。
2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
3.補(bǔ)充、修改。有沒有要補(bǔ)充的地方?
評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點(diǎn)理解：
于向、跟為什么不說“薛譚于秦青學(xué)謳”，
謂“自己以為”是從哪些字來的?“自謂”，謂在這里就“以為”的意思。
滿意了嗎?
【二句】。
1.生說。
2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
3.補(bǔ)充、修改。有沒有要補(bǔ)充的地方?
評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點(diǎn)理解：于“餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎?與古詩(shī)中的意思一樣嗎?一詞多義，這就是漢語(yǔ)的魅力。記到書上悲歌?聲震林木，響遏行云，怎么解釋?這句話是形容什么?(聲音極具震撼力)。
【三句】。
1.生說。
2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
3.補(bǔ)充、修改。有沒有要補(bǔ)充的地方?
評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點(diǎn)理解：
乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你們能想起曾經(jīng)學(xué)過的哪句詩(shī)?
意思一樣嗎?學(xué)知識(shí)能夠由此及彼，這就叫融匯貫通，記到書上。
謝：道歉，謝罪。平時(shí)我們常說的謝謝的謝是什么意思?(感謝)。
【全文】齊讀課文。
好，經(jīng)過我們的共同努力原文已經(jīng)譯成了一篇現(xiàn)代文，數(shù)一數(shù)我們?cè)诒硎龅臅r(shí)候用了多少字?和你們查的一樣嗎?原文用了多少個(gè)字，我們看到現(xiàn)代文的特點(diǎn)是十分具體，你比較一下文言文的特點(diǎn)是什么?(簡(jiǎn)練、讀起來朗朗上口。)。
文言文簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，幾千年來它傳遞知識(shí)，傳承文化，是我們祖國(guó)文化的精華!好，讓我們來齊讀課文，感受文言文的美。
四、拓展延伸。
1.想象。文言文雖然簡(jiǎn)練，卻給了我們很多的想象和補(bǔ)白的空間?？吹窖ψT回來繼續(xù)學(xué)習(xí)唱歌，秦青會(huì)說些什么呢?你能想象一下并且試著用文言文表述出來嗎?評(píng)價(jià)：你們不僅能學(xué)以致用，還能活學(xué)活用。真好!
2.第二段。其實(shí)，原文中下面還有一段話，想看看嗎?老師來讀，你們結(jié)合注釋想一想這個(gè)故事講的大概是什么?(師讀故事)。
3.說大意。誰(shuí)能說說這段話的大概意思。基本意思說出來了，故事的確如此。
4.成語(yǔ)。同學(xué)們，你們可曾知道，其實(shí)我們現(xiàn)在用得很多成語(yǔ)就來自古人的文章，你都知道那些成語(yǔ)出自古人的文章?(完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、毛遂自薦、守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、濫竽充數(shù)、刻舟求劍)那要是有人問你成語(yǔ)“余音繞梁，三日不絕”出自哪里你知道嗎?(薛譚學(xué)謳)(意思是形容歌聲或者是音樂優(yōu)美，耐人尋味。)真聰明，其實(shí)在文章的第一段中也有一個(gè)成語(yǔ)，知道是哪一個(gè)嗎?響遏行云(意思是形容歌聲嘹亮。)把這兩個(gè)成語(yǔ)記在書上。
五、揭示道理、再讀課文。
短短五十一個(gè)字，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小故事，到現(xiàn)在還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。
2.練習(xí)讀課文。
同學(xué)們，如果我們能重現(xiàn)古人讀書的情景那該有多美，比如說，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在溫習(xí)功課準(zhǔn)備上京趕考的書生。你將如何吟誦呢?練讀。
3.指名讀。誰(shuí)先來試一試?(不好——好共三人)。
4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來讀，自己讀自己的，相信自。
己，你就是最棒的。
六、背誦課文。
1.練習(xí)背。讀得這么好，能試著把它背下來嗎?自己先練練。
2.指名背。誰(shuí)來試一試?(不好——好共三人)。
3.齊背。這么多都背下來了，我們一起來背好嗎?
作業(yè)：
1.搜集名言。
2.預(yù)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》。
自學(xué)提示：
1.請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立學(xué)習(xí)，弄懂課文的大意并用自己的話表述清楚，具體、明白。
2.在小組討論交流時(shí)要輪流發(fā)言。每個(gè)同學(xué)都要把自己的想法講給小組同學(xué)聽，或者為其它同學(xué)做補(bǔ)充。
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇十
1.學(xué)習(xí)并積“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
2.了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文。
默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
通過反復(fù)朗讀，體會(huì)其在表達(dá)上的特點(diǎn)。
1通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息。
2藏戲面具圖片。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
都要帶著象征身份的面具;它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束??藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，它有著怎樣的特色。(板書課題)。
二、讀文，理清思路。
1藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方有哪些?
2學(xué)生快速瀏覽課文，畫相關(guān)語(yǔ)句。(戴著面具演;沒有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)。
三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)。
(一)讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)。
1讀前三個(gè)自然段，說說你都發(fā)現(xiàn)了什么。
(藏戲有三個(gè)突特點(diǎn);世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一;連續(xù)三個(gè)排比式的問句，更加突了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。)。
2練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀藏戲的特色。藏戲劇種的稀少，中國(guó)擁有藏戲的自豪。
(二)讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)。
1默讀第8自然段至最后，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。(第8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演的特點(diǎn);第17—18自然段寫的是藏戲演沒有舞臺(tái)的特點(diǎn);第19一20自然段寫的是藏戲一部戲要演三五天的特點(diǎn)。)。
2自由讀第8—16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。
3看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，文章對(duì)角色的什么特征作了夸張。
4自由讀第17和18自然段，結(jié)合“不要??不要??不要??只要??”來體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。
5你想看藏戲嗎，為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)。
(三)師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式1教師讀:世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演的呢?學(xué)生讀:第8—16自然段。
2畫教師讀:世界上還有幾個(gè)劇種在演時(shí)沒有舞臺(tái)呢?學(xué)生讀:第17和18自然段。
3教師讀:世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演三五天還沒有結(jié)束的呢?學(xué)生讀：第20自然段。
4師生合讀:第21自然段。
四、了解藏戲的形成。
1自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?2小組交流。
(1)以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人―兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不。
清的牛皮船，被掀獉在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞獉”中帶點(diǎn)的詞，來體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)?。這是勇敢的傳奇。
(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有―58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，來體會(huì)這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
(3)藝術(shù)的傳奇:僧人—藏戲的開山鼻祖。這個(gè)僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。
五、教師總結(jié)。
許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的瑰寶。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開頭部分。
六、作業(yè)。
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇十一
(1)本組課文主要是講不同地區(qū)的民風(fēng)民俗。
(2)我們可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)開展調(diào)查活動(dòng),去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風(fēng)民俗。
3.學(xué)生回憶過春節(jié)的情景。
可以讓學(xué)生先回憶:我們是怎么過春節(jié)的?借此引導(dǎo)學(xué)生感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日,是團(tuán)圓的節(jié)日!從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文,整體感知,解答疑問。
請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》,把自然段標(biāo)出來,同時(shí)想一想:北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?如果有不理解的地方,等會(huì)兒提出來。
1.整體感知。說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?
2.交流讀懂的地方和不懂的地方。
(1)在學(xué)習(xí)過程中,自己讀懂了哪些地方?如:。
臘月:農(nóng)歷的十二月。臘月的最后一天,就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一,也就是我們說的過年。
初旬:一個(gè)月分上中下三旬,一旬是十天。初旬就是一個(gè)月的開頭十天。
(2)還有哪些地方?jīng)]有讀懂,提出來,大家一起解決。如:。
空竹:可以看看錄像或圖片,了解空竹有不同種類,玩法很多,還能發(fā)出哨聲,很好玩。
逛天橋:不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個(gè)非常熱鬧的地方,當(dāng)時(shí)有河也有橋,所以叫天橋。天橋是一個(gè)非常大的市場(chǎng),有很多民間藝人在賣藝,有很多北京小吃,還有很多說書的,還可以買賣各種東西等。
殘燈末廟:結(jié)合注釋,聯(lián)系課文內(nèi)容,可以知道是指春節(jié)結(jié)束的時(shí)候。
三、默讀填表,了解春節(jié)的時(shí)間和風(fēng)俗習(xí)慣。
1.了解北京的春節(jié)有多長(zhǎng)時(shí)間。
北京的春節(jié)是從哪一天開始,到哪一天結(jié)束?(課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規(guī)矩,春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了”,在最后一段又寫了“春節(jié)在正月十九結(jié)束了”?？梢姳本┑拇汗?jié)時(shí)間特別長(zhǎng),有一個(gè)多月。)。
2.默讀課文,合作填表。
在這一個(gè)多月的時(shí)間里,老舍先生寫到了哪些天的事情呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把老舍先生寫到的時(shí)間畫出來,填在表格的左邊;再看看在這些時(shí)間里具體有哪些風(fēng)俗習(xí)慣,填在表格的右邊。填表的時(shí)候可以同桌合作,一會(huì)兒再向大家匯報(bào)。
時(shí)間〖〗風(fēng)俗習(xí)慣。
3.匯報(bào)交流,了解寫作的順序和春節(jié)的習(xí)俗。
(1)請(qǐng)同學(xué)們一邊聽一邊對(duì)照自己填寫的表格看看,有哪些地方不一樣,做上記號(hào),等會(huì)兒一起討論討論。(“風(fēng)俗習(xí)慣”一欄不強(qiáng)求填得全面細(xì)致,表格內(nèi)容供參考。)。
(2)根據(jù)表格的提示,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯?(時(shí)間順序)。
四、自由朗讀,練習(xí)難讀的句段。
1.自由練讀:通過閱讀填表,互相交流,我們對(duì)北京春節(jié)的習(xí)俗了解得更清楚了?，F(xiàn)在自由練習(xí)朗讀課文。如果有覺得難讀的地方,多讀幾遍,爭(zhēng)取讀好。
2.展示朗讀:剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方,讀給大家聽聽。
五、結(jié)束語(yǔ)與作業(yè)布置。
這節(jié)課,我們了解了北京春節(jié)的習(xí)俗,了解了課文的寫作順序,理解了不懂的地方,練習(xí)了難讀的語(yǔ)句。這篇課文中有很多生字新詞,下課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真抄寫,準(zhǔn)備在下節(jié)課聽寫。
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借具體的語(yǔ)言文字，感受天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)，并感知文中運(yùn)用的描寫方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.搜集與本課有關(guān)的視頻或圖片。
2.制作多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)15課《天游峰的掃路人》，看了課題你想知道些什么?天游峰的掃路人又是怎樣的一個(gè)人呢?就讓我們隨著作者一起去認(rèn)識(shí)他吧!
二、初讀課文，自主疏通。
1、學(xué)生自由朗讀課文，出示自讀提示。
(1)讀準(zhǔn)字音，劃出本課生字，遇到長(zhǎng)句子或難句子多讀幾遍;。
(2)如遇到不能理解的字詞，可聯(lián)系上下文或查閱工具書來幫助理解;。
2、學(xué)生自學(xué)課文，教師了解學(xué)生自學(xué)情況。
3、小組交流展示學(xué)生自學(xué)成果。(ppt出示交流內(nèi)容)。
4、全班交流展示學(xué)生自學(xué)成果。
(1)疑難詞語(yǔ)、句子，全班交流解決。
(2)出示本課生字詞，指名讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。(指導(dǎo)書寫：褪)。
(3)分節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)糾正字音與停頓。
三、默讀課文，
1、出示自學(xué)提示。
(1)默讀課文，找出文中描寫天游峰的句子，并試著有感情地朗讀。
(2)思考：你對(duì)天游峰的掃路人有著怎樣的印象?
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生交流。
(1)選擇你最喜歡的描寫天游峰景色的句子，有感情地朗讀出來。
(出示天游峰景色圖片，介紹天游峰相關(guān)資料。)。
(2)如果讓你用一個(gè)字來形容天游峰，你會(huì)用哪一個(gè)字?(交流，板書。)。
(3)請(qǐng)用一句話說說你對(duì)天游峰掃路人的印象。
出示句式：這是一位的老人。
四、小結(jié)。
在又高又險(xiǎn)的天游峰面前，許多游客望而卻步，半途而返，可是這位老人卻每天掃一個(gè)來回，還說“不累”。是什么讓他舍不得離開呢?下節(jié)課我們?cè)僮屑?xì)探討。
五、作業(yè)布置。
1、抄寫本課生字詞。
2、讀一讀文中描寫天游峰的句子，抄寫在摘抄本上，并思考這些句子在描寫上的特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
15、天游峰的掃路人。
險(xiǎn)自在悠閑。
高豁達(dá)開朗。
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冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇十三
1、知識(shí)與能力：
(1)在熟讀課文中認(rèn)知漢字，并引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)知“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫本課生字“力、手、水”。
(2)正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、過程與方法：
(1)通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。
(2)通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓同學(xué)感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國(guó)漢字文化的熱情。
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇十四
中國(guó)的漢字非常有意思，很多都是由兩個(gè)字合起來的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀來朗朗上口。在公開課教案中，俺們必需徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境愉悅識(shí)字《語(yǔ)文課程規(guī)范》在第一學(xué)段“識(shí)字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，因此，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住同學(xué)的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，俺通過看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓同學(xué)在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語(yǔ)言文字。
(二)以讀為本讀中感悟閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，俺讓同學(xué)直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)知漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
(三)小組交流合作探究同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必需根據(jù)同學(xué)身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差別和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)同學(xué)的好奇心、求知欲，充沛激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，俺把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自身已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)知;大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來了，從而充沛體驗(yàn)合作的愉快。
(四)提煉生活仿作創(chuàng)新提煉生活，想象模仿，是實(shí)現(xiàn)同學(xué)與文本對(duì)話的保證。教學(xué)《日月明》之前，俺引導(dǎo)同學(xué)當(dāng)一回“小小調(diào)查員”，通過電腦、電視、畫報(bào)、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前，就對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時(shí)，俺以課文為憑借，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，模仿課文中的句式，進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，培養(yǎng)了同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力，豐富了同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的理解，開啟了同學(xué)的思維和想象。靈活地處置教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓同學(xué)在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文。從某種意義上來說，這也是在努力實(shí)踐著讓同學(xué)與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)同學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀課文。
2、過程與方法：學(xué)習(xí)默讀的要求，在自主默讀中了解課文內(nèi)容;通過合作討論，進(jìn)而理解故事所包涵的意義和情感。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處;。
在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生善良的本性，培養(yǎng)學(xué)生同情弱者的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物及生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事的內(nèi)容及意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。
教具使用：
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程。
課堂導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師要送給大家的"每天一句話"是一個(gè)思維的觀點(diǎn)，請(qǐng)看大屏幕(課件出示：每天一句話："提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要")。
這就要求我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成善于提出問題的習(xí)慣。老師希望同學(xué)們這節(jié)課就能行動(dòng)起來，多思考，多提出問題。
下面請(qǐng)同學(xué)們看圖(課件出示狐貍圖片及簡(jiǎn)介)。
師介紹。
我們以前學(xué)過關(guān)于狐貍的那些文章呢。
(生：《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》)。
這兩個(gè)故事中，狐貍都是狡猾的，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于狐貍的故事，看看狐貍還是不是那樣狡猾。
二，初讀課文，了解大意首先我們來初讀課文，了解大意，在這里老師以"三自"為主線，設(shè)計(jì)了"自主閱讀"，"自主測(cè)試"，"自主評(píng)價(jià)"，希望能提高大家的閱讀能力。
1，自主閱讀。
首先我們大家來看"自主閱讀"。我們?cè)谧x寫例話中曾經(jīng)學(xué)過："閱讀要有一定的速度"。但是還要講閱讀的效果，今天我們按默讀的"四不"要求來默讀課文，并做好測(cè)試和評(píng)價(jià)，當(dāng)你讀完課文時(shí)請(qǐng)迅速合上課本，看大屏幕，你將看到的就是你默讀速度的評(píng)價(jià)。
三，精讀課文，深入探究。
同學(xué)們，我們?cè)诘诙卧淖x寫例話中又懂得了：閱讀要有自己的見解，就是在閱讀的過程中要有自己的理解和感受，要做到閱讀有自己的見解，就要聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考。
四，感受(課件)。
用人類的情感去感受狐貍一家的親情。
思考：
老狐貍為營(yíng)救小狐貍做了那些努力，那些地方最讓你感動(dòng)。
(學(xué)生匯報(bào))。
是啊，這種照顧，這種陪伴難道和我們?nèi)祟惒皇且粯訂釀?dòng)物和我們?nèi)祟愐粯右灿兄腥酥辽畹挠H情，動(dòng)物是可愛的，友好的，更是有感情的，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇十六
1、積累運(yùn)用語(yǔ)言心理神態(tài)動(dòng)作和環(huán)境描寫來推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的寫作方法。
2、感悟文中兒童“中士”堅(jiān)守諾言不失信的品質(zhì)。
3、探究生活中的類似現(xiàn)象，聯(lián)系自己的閱讀，與課文作相同或相反的比較。
1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步感知文章內(nèi)容。
2、 用一句話來說說文中的小男孩是一個(gè)怎樣的孩子？
1、圈出描寫小男孩外貌的句子，進(jìn)行圈劃提問
a很小的男孩子，七八歲的模樣。
b長(zhǎng)有雀斑的小鼻子，他的短褲很短，不用腰帶。
2、圈劃描寫小男孩心情的句子，小組進(jìn)行討論體會(huì)，交流。
a低下頭，哭得又響又傷心。
b但是他連忙甩開了我的手，說:“我不能，我不能?！?BR> c孩子又重重地嘆了一口氣說:“我想他們走了?！?BR> d他快樂極了，快樂得甚至叫出聲來。
3、圈劃能體現(xiàn)我對(duì)小男孩看法變化的`詞語(yǔ)，加以體會(huì)。
(板書:有病 笑出來 省悟 愿意“幫忙” 緊緊“握手”)
4、教帥小結(jié):這篇文章就是通過這些語(yǔ)言，心理，神態(tài)動(dòng)作等描寫來推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
1、學(xué)習(xí)了這篇文章，你喜歡文中的小男孩嗎?為什么?
2、在現(xiàn)實(shí)生活中，你碰到過類似的事嗎?
(與課文作相同或相反的比較，討論守信的可貴，不守信用的危害)
1、同桌分角色朗讀課文片段。
2、寫一篇讀后感。
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇十七
2.怎么摘呢?別急，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字，蘋果自己就乖乖地落到筐里去了。(點(diǎn)擊課件)。
3.真能干，我們滿載而歸啦!
4.這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識(shí)更多非常有意思的的生字寶寶，好嗎?
二、直觀導(dǎo)入，形象感知。
1.(課件出示日出)你看到了什么?(太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。)。
2.(課件出示月升)誰(shuí)再來說?
3.師小結(jié)：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個(gè)新的字(課件出示-明)開火車正音。
4.你知道明是什么意思嗎?
5.這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字!
三、正確朗讀課文。
1.趕緊打開書，翻到97頁(yè)，拿好書，看著書，聽我讀。(配樂師范讀)。
2.你們想讀嗎?把書擺好，用右手指著字，跟我讀。
3.讀得可真仔細(xì)!還想讀嗎?請(qǐng)拿好書，看著課文，再跟我讀。
4.讀得很有精神!自己輕聲也來試試看，遇到不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。
5.會(huì)讀了嗎?咱們分大組對(duì)讀。
6.男女生也來比比看!男生先開始。老師給你們讀課題。
7.大家一起讀。
8.讀得可真棒!開火車會(huì)讀嗎?開雙軌火車。正音：鮮、尖(拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào))休、滅(拼一拼)森、從(開火車讀準(zhǔn)平舌音)眾(讀準(zhǔn)翹舌音)。
9.還有哪一大組再來試試?
10.聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎?拿好書，師讀日月——，真聰明，就這么讀。
11.好玩嗎?同桌小朋友也這樣來玩一玩。
13.這么多人都想讀啊!那怎么辦呢?一起來讀好不好?
14.一(3)班的小朋友就是能干!不用看拼音都會(huì)讀了!再加大難度還會(huì)嗎?(大屏幕隱去前面兩個(gè)字，生字變紅)現(xiàn)在還會(huì)讀嗎?你是怎么讀出來的?(a古人說，熟讀成誦，多讀也是學(xué)習(xí)的好方法!b你真會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，看看是哪兩個(gè)字組成的，就會(huì)讀了!接下來我們也用這種方法讀。)。
15.不按順序會(huì)讀嗎?我指到哪，你就讀，會(huì)嗎?指名讀。會(huì)讀的小朋友都來試試。
四、層層遞進(jìn)識(shí)記生字并理解字意。
1.你們讀得這么有滋有味的，我們?cè)賮硗鎮(zhèn)€游戲好嗎?猜一猜的游戲。看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：
滅：這一橫就像滅火的樹枝;。
塵：塵土飛揚(yáng);。
男：男人在田里出力;。
休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。
林：捺要變成丶。
2.會(huì)看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎?
出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。
師點(diǎn)撥：
鮮——我想起了一首兒歌，想聽聽嗎?江南水連天，魚兒味道鮮;塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎?如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦!
尖——找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣?
從——皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。
3.看圖猜字會(huì)了，看字想畫面也會(huì)了，再出個(gè)難題考考大家好嗎?
猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。這是什么字?
拿出卡片，師引說。
5.你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎?
五、游戲復(fù)現(xiàn)生字。
1.小朋友們用了各種好方法記住了這些生字，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們!獎(jiǎng)什么呢?獎(jiǎng)一首優(yōu)美的曲子。配樂讀課文。
2.聽著你們這么優(yōu)美的朗讀，我都被陶醉了，小猴也聽見了，想帶你們?nèi)タ纯礌颗；ㄩ_。
3.可是一條小河擋住了去路，怎么辦呢?只要你們能正確地讀出這些由今天所學(xué)的生字組成的詞語(yǔ)，就能過河了。
4.牽?；ㄔ趺礇]有開呢?原來是小猴還想出個(gè)難題給大家呢!只要你能認(rèn)識(shí)單個(gè)的生字，就能看到漂亮的牽牛花開了!
六、書寫指導(dǎo)。
1.出示生字“力”齊讀。
2.師范寫，一邊說筆畫。
3.問：你知道力是由幾筆組成?第2筆是什么?
4.跟師寫橫折折勾。
5.跟師書空“力”。
6.師在田字格里范寫，寫橫折折勾時(shí)應(yīng)該注意什么?
7.第2筆撇應(yīng)該注意些什么?
8.師小節(jié)：橫折折勾要斜一點(diǎn)，撇和勾一樣平，撇是放筆要比橫稍長(zhǎng)。
9.生在書上描一個(gè)寫一個(gè)。
10.投影出示互評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)(盡量不提缺點(diǎn))，再寫一個(gè)。
七、拓展兒歌。
不正不正，歪歪歪。
三個(gè)口字，品品品。
日光日光，晃晃晃，
三個(gè)日字，晶晶晶。
板書設(shè)計(jì)：4日月明。
(會(huì)意字)字的本身含著字義。
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇十八
1.理解、運(yùn)用《論語(yǔ)》中關(guān)于學(xué)習(xí)、從政和為人處世的名言警句，進(jìn)一步培養(yǎng)文言閱讀能力。
2.感受孔子光輝人格魅力，提高個(gè)人的思想道德修養(yǎng)。
3.聯(lián)系自身學(xué)習(xí)實(shí)際，體會(huì)課文豐富的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
二、基礎(chǔ)知識(shí)。
患：防患于未然防患未然欲加之罪，何患無辭。
三、教材分析。
1.教材特點(diǎn)：
結(jié)合孔子的經(jīng)歷，分析《論語(yǔ)》一書的主要思想內(nèi)涵。論語(yǔ)為載體，了解孔子的思想。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文每句話的意思，重點(diǎn)欣賞書中關(guān)于學(xué)習(xí)和為人處世等方面的片段并且盡可能背誦。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
深層理解《論語(yǔ)》內(nèi)蘊(yùn)。
4.教學(xué)突破點(diǎn)：
誦讀法。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生去欣賞儒家經(jīng)典著作之一《論語(yǔ)》，而該經(jīng)典主要是談學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和思想修養(yǎng)的，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，用意深遠(yuǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，營(yíng)造背誦課文的氣氛，在讀中理解、領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，力爭(zhēng)當(dāng)堂熟讀成誦。
四、教法設(shè)計(jì)。
(一)導(dǎo)入新課：
作為記錄孔子及其弟子言行的《論語(yǔ)》(板書文題)，在我國(guó)歷影響很大，為儒家的重要經(jīng)典。相傳，宋朝名相趙普死后，人們?cè)谒臅锇l(fā)現(xiàn)只有半部《論語(yǔ)》，所以世有“半部《論語(yǔ)》冶天下”之說。今天，讓我們走近孔子，走進(jìn)《論語(yǔ)》，去聆聽先哲的教誨。
(二)關(guān)于孔子和《論語(yǔ)》的簡(jiǎn)介。
(三)教師講述孔子二三逸事，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
(四)學(xué)生根據(jù)上述故事，談?wù)勛约旱母惺?，教師引?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)孔子的美德，如：積極進(jìn)取，謙虛好學(xué)，不肯向命運(yùn)低頭等等。
(五)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的初中學(xué)習(xí)和課外知識(shí)，向其他同學(xué)推薦《論語(yǔ)》中自己比較喜歡的一些名句并做簡(jiǎn)要說明：
(六)讀課文，理解意思。
子曰：“不患人之不己知，患不知人也?！?BR> 【譯文】。
孔子說：“不怕別人不了解我，就怕自己不了解別人。”
子曰：“由，誨汝知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也?！?BR> 【譯文】。
孔子說:“仲由,教導(dǎo)你的話都明白了嗎?知道就是知道,不知道就是不知道,這樣才是智慧的體現(xiàn).”
子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?BR> 【譯文】。
孔子說：“溫習(xí)舊的知識(shí)，進(jìn)而懂得新的知識(shí)，這樣的人可以做老師了?！?BR> 子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！?BR> 【譯文】。
見到賢能的人就要(努力向他)看齊，見到不賢能的人就要(以他為反面教材)做自省.應(yīng)該是這個(gè)意思。
五、資料索引與精華。
1.孔子。
孔子在中國(guó)是個(gè)聞名遐邇、婦孺皆知的人物。老百姓叫他做孔圣人，讀書人稱他為孔夫子，歷人皇帝給他加過許多封號(hào)，其中以“大成至圣文宣王”最顯赫，以“至圣先師”最為人們所熟悉?？鬃邮莻ゴ蟮慕逃?。他首開私人講學(xué)之風(fēng)，有教無類，因材施教，教出了一大批有才干的學(xué)生。相傳有弟子三千，賢人七十二?？鬃痈莻ゴ蟮乃枷爰?。他提出了一整套仁學(xué)理論，創(chuàng)立了中國(guó)思想第一個(gè)富有人文特色的哲學(xué)體系，從而在很大程度上確立了在中國(guó)哲學(xué)的總體面貌，影響了中國(guó)人的價(jià)值觀念和思維方式。
孔子(公元前551～前479)，名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)人。是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，公認(rèn)為世界文化名人之一。他一生周游列國(guó)，宣傳自己的政治主張，他主張仁義，主張以德服人，反對(duì)殘暴統(tǒng)治，反對(duì)武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的開明態(tài)度。孔子學(xué)說成為封建文化的正統(tǒng)，影響極大，被尊為圣人。并在晚年整理《詩(shī)》《書》等古代文獻(xiàn)，把魯國(guó)史官所記《春秋》加以刪修，成為我國(guó)第一部編年體歷史著作。
2.《論語(yǔ)》。
《論語(yǔ)》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇。是研究孔子思想的主要依據(jù)。其體式歸納起來有：語(yǔ)錄體(也可稱格言體)，僅指明是孔子的話，不寫出說話的環(huán)境(包括說話的對(duì)象)，內(nèi)容大多是關(guān)于學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)、為人處事的一般原則;對(duì)話體，記錄孔子對(duì)弟子(或其他人)的問題所作的回答，它寫出了提問者的原話，但沒有寫談話的背景;敘事體，其中多少有一點(diǎn)情節(jié)，但也往往是以記錄孔子的話為主。
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇十九
1.認(rèn)讀生字，聽寫詞語(yǔ)。
2.概括文章的主要內(nèi)容。
二、品讀課文。
1.讀課文(1~10)。
2)小組討論。
3)班內(nèi)交流。
島上條件艱苦，戰(zhàn)士們克服困難，創(chuàng)造美好生活，建設(shè)海島。他們愛海島就如愛自己的家。
2.讀第11~25自然段。
2)班內(nèi)交流。
a)菜地竟構(gòu)成了一幅中國(guó)地圖，表達(dá)了將士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)海島的熱愛之情。
b)將蔬菜給首長(zhǎng)吃，表達(dá)了戰(zhàn)士們對(duì)首長(zhǎng)的愛戴。
c)首長(zhǎng)將菜倒進(jìn)湯里，哽咽著說“我謝謝你們”，表達(dá)了將軍對(duì)戰(zhàn)士們的關(guān)愛。
d)“戰(zhàn)士們自覺的圍了過來，讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們理解將軍，更用行動(dòng)表達(dá)對(duì)將軍的理解、愛戴。
e)感受將士們?yōu)榱俗鎳?guó)的海島同甘共苦的品質(zhì)。
3.讀26自然段，思考：
將軍有什么舉動(dòng)?這一舉動(dòng)的含義是什么?
交流明確：
對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國(guó)的敬意，對(duì)戰(zhàn)士的感激……。
4、選取自己感動(dòng)的片段，感情朗讀。
三、情感升華。
1.感情朗讀，體會(huì)將士們的愛島之情，也表達(dá)對(duì)將士們的崇敬之情。
2.給駐守邊關(guān)、海防前哨的解放軍叔叔寫一封慰問信。
四、課堂小結(jié)。
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
板書。
4、礁盤。
小島(礁盤)沒水、沒樹、沒草、沒土。
戰(zhàn)士綠色菜地(中國(guó)地圖)。
將軍行軍禮。
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇二十
1、自讀課文，了解部分詞語(yǔ)。
2、指名逐段讀課文，說說每一自然段的意思，討論給課文分段。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)指讀，思考寫了什么?
(2)出示：原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
理解“九霄云外”，從這個(gè)詞體會(huì)到什么?
像這樣的人和事，你們身邊有嗎?
(3)引讀第二自然段，體會(huì)“看報(bào)看到上癮的程度”
(4)學(xué)習(xí)第三自然段，思考：報(bào)紙上有什么東西令人著迷呢?
2、學(xué)習(xí)第二段。
畫出寫讀報(bào)方法的句子。
找出讀報(bào)紙要注意的事情。
3、學(xué)習(xí)第三段。
討論：經(jīng)常讀報(bào)有哪些好處?
三、朗讀全文，總結(jié)全文。
實(shí)踐活動(dòng)。
開展“報(bào)紙剪貼”讀報(bào)評(píng)報(bào)活動(dòng)。
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文教案第十七課篇二十一
學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字新詞。
（二）細(xì)讀課文。
教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
本課共有4個(gè)生字，數(shù)量不多。其中有3個(gè)字可以用比較的方法來記憶。如。
這樣可以利用熟字幫助學(xué)生很快記住生字。
3、課堂討論識(shí)記難字的方法。
應(yīng)該注意“鴻”字由三部分構(gòu)成，是一個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字，不要把“氵”誤寫成“冫”。
“鼎”字比較難寫，可分成這樣兩部分來記：“目”和“”，記憶“”這部分時(shí)應(yīng)抓住這部分左右基本對(duì)稱的特點(diǎn)。特別要強(qiáng)調(diào)這個(gè)字的筆順：目、鼎。
（三）理解詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生從文中找出不理解的詞質(zhì)疑。
可讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語(yǔ)，然后提出來小組討論或查字典，在小組中還不能解決的問題再提出來集體討論。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
（1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
以“死得其所”這個(gè)詞為例，在這個(gè)詞中“所”原指地方、處所。教師可以讓學(xué)生找到這個(gè)詞所在的句子讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際討論，體會(huì)“死得其所”一詞在課文中指的是死得有價(jià)值，有意義的意思。
以“鴻”字為例，“鴻”字在課文中組成“鴻毛”一詞，這個(gè)詞的字面意思并不難理解，指的就是鴻雁的毛。教師可引導(dǎo)學(xué)生找到帶有“鴻毛”一詞的句子進(jìn)一步理解，鴻毛是很輕的，有的人的死比鴻毛還輕，實(shí)際上暗含了這種人的死是很輕微的，是微不足道的，進(jìn)而使學(xué)生理解到鴻毛一詞的引申義：輕微，微不足道。
（2）出示課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，鞏固練習(xí)，加深理解。
完全：就是的意思。在課文中這個(gè)詞指的是除了為人民服務(wù)以外，再?zèng)]有別的其它的目的。
徹底：是貫徹到底的意思，也就是說，不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都應(yīng)該完全徹底地為人民謀利益，而不是出于其它的目的。
五湖四海：這個(gè)詞泛指全國(guó)各地。聯(lián)系上下文可理解革命隊(duì)伍的人來自全國(guó)各地，四面八方。
追悼：指的是懷念死者，表示哀悼的意思。
“哀思”這個(gè)詞可以用分別解字再解詞的方法理解?！鞍А敝浮氨А?；“思”指“思念”；“哀思”這個(gè)詞就是指悲哀、思念的感情。
固：本來的意思。
于：比的意思。
或：“有的”的意思。
通過對(duì)以上重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，通過讓學(xué)生在讀書的同時(shí)思考問題、提出問題、解決問題的方式，可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
（四）理清文章層次結(jié)構(gòu)。
1、讓學(xué)生自己按自然段順序讀課文，邊讀邊想一想每個(gè)自然段講了什么？
2、指名按自然段順序朗讀課文，讀完一段，說說這個(gè)自然段講了什么？
通過讀課文讓學(xué)生知道課文先講了為人民服務(wù)是我們黨及黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨；接著講了人的死有兩種不同的意義；又講了為了人民的利益要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；然后講了為了人民的利益要搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，不怕犧牲，互相愛護(hù)；最后講了開追悼會(huì)的目的。
全文以“為人民服務(wù)”為線索，分五個(gè)自然段，從五個(gè)方面進(jìn)行論述，這樣便理清了文章的層次，為下一步深入閱讀課文，學(xué)習(xí)課文做了準(zhǔn)備。
（五）指導(dǎo)難句的朗讀，使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。
1、自由輕聲讀課文，然后畫出讀不好的句子。
2、小組交流，如何來讀好畫出的難句或長(zhǎng)句。
3、提出讀不好的句子，全班共同練習(xí)朗讀。
課文中有這樣幾句話學(xué)生讀起來可能有困難。
（1）我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀這句話時(shí)，可以采用范讀的方式，讓學(xué)生聽讀，然后再讓學(xué)生自己練讀?？梢赃@樣停頓：我們這個(gè)隊(duì)伍/完全是/為著解放人民的，/是徹底地/為人民的利益/工作的。
（2）中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?BR> 這句話中引用了一句古文，讀好這句話，首先要了解這句古文的意思，在此基礎(chǔ)上，讀好這個(gè)長(zhǎng)句。可以這樣停頓：中國(guó)古時(shí)候/有個(gè)文學(xué)家/叫做司馬遷的/說過：“/人/固有一死，/或/重于泰山，/或/輕于鴻毛?！?BR> （六）作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫讀讀寫寫的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。