每個人都應該懂得總結，因為它是個人成長不可或缺的一環(huán)。如何有效地管理自己的情緒是每個人追求內心平靜的課題。以下是我們?yōu)榇蠹覝蕚涞囊恍┛偨Y范文，供大家參考，希望能給您的工作和學習帶來一些啟發(fā)和幫助。
小學課文貓教學反思篇一
核心提示：在課堂上出現(xiàn)問題的基本上都是中等偏下的同學，這些學生一般有不預習課文的不好習慣，比較懶惰。針對這樣的情況還得跟家長取得聯(lián)系，希望能改掉他們不好的習慣。
這篇課文是我比較喜歡的課文之一，在作者筆下可愛的小貓被淋漓盡致的展現(xiàn)在我們眼前。教學前我找了相關的資料，教學時還是發(fā)現(xiàn)一些問題。
1、學生朗讀課文的能力不均勻，提前預習好的同學已經(jīng)能流利的.朗讀課文了，但是一小部分同學朗讀時還是比較困難，其原因就是這部分同學沒有去預習或者認真預習，預習時遇到自己讀不來的生字一筆帶過，不聞不問，這部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了這樣的預習習慣，很不好。
2、學生的概括能力不是很好，四年級的語文和三年級語文相差挺大的，以前都不怎么讓學生去概括課文的大意，段落大意。但是四年級卻有了明確的要求，從開學到現(xiàn)在，一部分學生已經(jīng)學會了這種能力，但還是不盡人意。同時發(fā)現(xiàn)班里學生的差距越拉越大，兩極分化比較嚴重，特別是一部分留守兒童，因為都是跟爺爺奶奶在一起，家庭作業(yè)上家長指導不了，因為沒有大人的監(jiān)管學生也開始懶惰。雖然學校里的作業(yè)能勉強完成，但還是解決不了實質的問題。
3、在仿寫這一塊學生積累的語言不多，都是自己比較簡單的幾句話。語言積累有待加強。
在課堂上出現(xiàn)問題的基本上都是中等偏下的同學，這些學生一般有不預習課文的不好習慣，比較懶惰。針對這樣的情況還得跟家長取得聯(lián)系，希望能改掉他們不好的習慣。
小學課文貓教學反思篇二
《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作：“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
這篇文章動靜結合，韻味十足，遣詞造句精妙準確，表達感情充沛細膩，是一篇培養(yǎng)學生語感的好文章。教學時，教師可抓住寫樹和鳥的'幾個重點段落的閱讀，感受“樹”和“鳥”互相依存的融洽關系，感悟大自然中無處不在的整體和諧性，使學生實現(xiàn)了一次人文精神的升華，進一步體現(xiàn)了《語文課程標準》的理念，尊重學生，發(fā)揚民主，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學生，讓學生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導學生學習：
在學生整體感知課文的基礎上，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，說說喜歡榕樹還是鳥兒，并陳述自己喜歡的原因。
這是一篇訓練學生朗讀的好課文。在教學引導學生“品讀”。讓學生自己選擇喜歡的段落，自已朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達的情感，然后在小組中讀，推薦讀等。
小學課文貓教學反思篇三
《匆匆》是朱自清先生筆下的散文，以下是關于匆匆的教學反思，歡迎閱讀!
《匆匆》是作家朱自清寫的一篇詩歌般的膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞“匆匆”二字細膩地刻畫了時間流逝的足跡，表達了作者對虛度光陰感到無可奈何和惋惜，提示了舊時代年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。全文語言優(yōu)美，內容趣味性強，運用了大量對比，比喻，排比，擬人的修辭手法，語言生動具體。
這一節(jié)課，我認為有幾點較成功的地方：
學習語文，是學生接受語文課程的人文性教育，同時也是提高他們語文實踐能力的過程。語文教材是學生學習語言的重要資源，但不是唯一的資源，為了擴展學生的讀書深，廣程度，我擴展了讀書領域，上課時，課件播放有關朱自清的圖片簡介，配畫課文朗讀引導學生提前進入如詩如畫的散文境界中，為新課的學習打下良好的情感基礎。課后，收集有關時間的名言警句，進一步感悟時間的珍貴。
朱自清先生說：“文章的成功，最大因由卻在情感的濃厚”。此篇散文最為感人的地方，一是其語言的優(yōu)美，二是其情感的濃厚，引導學生深入地讀，富有個性地悟，結合自己內心的情感體驗去讀，去傾聽，傾聽作者的彷徨，傾聽作者的無奈，傾聽作者的傷感……及對人生的思索。讓學生在閱讀中揣摩，在閱讀中體會，在閱讀中領悟，在交流和討論中說出自己的看法，作出自己的判斷，在這節(jié)課上也有較好的體現(xiàn)。
這個教學環(huán)節(jié)的設計試圖喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝，從而與作者產(chǎn)生共鳴，驅動學生靈動的心，飛揚他們智慧的語言，從而達到積累與運用的有機結合。
上完這節(jié)課，我覺得有很多不足之處，如：
1、個別學生參與不夠主動，依賴小組其他成員。
2、還有學生在自主學習中沒有形成系統(tǒng)，表達不夠明確，有的地方支離破碎。
3、還有的學生不能認真地聽別人的發(fā)言……。
這一節(jié)課，我認為較成功的地方在于把握學科特點，體現(xiàn)新課程理念。
我先設計了“談話激情，導入讀書”的環(huán)節(jié)，這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個很好的學生閱讀情感上的基礎。而后，在學生讀書過程中，設計了幾個學科特點很突出的教與學的“點”。
一是深入地讀，富個性地悟，開放地談。深入地讀，是把心放在文章內容里去讀，體會這篇散文的優(yōu)美和深刻;是結合自己的人生體驗去讀，讀得有情，有趣。有思考。富個性地悟，是結合每個學生個人經(jīng)歷，調動這些讀書個體的內心情感體驗去進行讀書感悟;開放性地談，是學生讀書，感悟之后的閱讀互動和交流?？梢哉f，學生在讀書，感悟之后，各抒己見，是很好的互學過程，學生的個人感悟在這個過程中得到升華。
語文新課程標準中所說學生在閱讀中揣摩，在閱讀中體會，領悟，在交流和討論中說出自己的看法，作出自己的判斷的閱讀教學方面要求，這節(jié)課上有好的體現(xiàn)。
二是注重讀書中的積累與運用，培養(yǎng)學生語文實踐能力?！洞掖摇愤@篇散文采取了多種修辭手段，用得精當。學生應認識這些方法在表達上的好處，主動積累好詞、好句、好段，并學習運用所學知識。設計中有這方面的考慮。如學生邊讀邊圈、點、勾、畫，品讀自己喜歡的句子，當堂背誦部分句、段以及運用所學知識的設計。
尤為突出的是學習、積累與運用的緊密結合。學生調用排比、擬人等修辭法，學習作者的表達風格，結合自身對時光流逝，時光寶貴的真實體驗，進行大段的讀后語言訓練，效果好。
三是體現(xiàn)了語文課堂教學觀的變化。
學習語文，是學生接受語文課程人文性教育，同時提高他們語文實踐能力的過程。這樣，我們就必須樹立讓語文教學由“小課堂”走向“大課堂”的新認識。語文教材是學生學習語言的重要資源，但不是唯一資源。那么，課堂是學習的重要渠道，但不是唯一渠道。有了這樣的觀念，我便積極適當?shù)財U展學生的讀書深、廣程度。一方面，抓住教學重點訓練項目施教，引導學生讀文，從文中內容想開去，適當延伸;另一方面，大膽擴展讀書新領域。課前，教師引導學生廣泛查閱，了解朱自清這位現(xiàn)代著名作家的一些情況，課后，引導學生走近作者，讀讀他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文。教學設計中“延讀”一部分想法是很好的。
課堂教學向課外閱讀延伸，課內外閱讀共同促進學生閱讀能力發(fā)展，體現(xiàn)了小語文教學觀向大語文教學觀發(fā)展的變化。
不足之處：
從整體看，教學過程設計部分對學生自讀、自悟的學習過程設計還不夠充分。設計注意教師的引導，重視了學生讀后談理解和感受過程，而學生自讀會產(chǎn)生什么問題，自悟會有什么困難，怎樣適時機地指導、幫助他們考慮不多，前面說“學習過程設計不夠”就是這個意思。對學生讀書過程和讀后發(fā)言，表達之間的輕重關系還需進一步認識。自讀、自悟是根本，是基礎，讀得好才有好的生生交流與互動。那么，設計時要考慮學生讀書過程中可能出現(xiàn)的問題和困難，并設計適當?shù)闹笇Х椒ǎ瑤椭鷮W生解決困難。這樣的教學設計更重視學生的學，就會更實用。
走進新課程、樹立新理念、深入課改實踐是我們的任務。我們應從每一次教學設計，每一節(jié)課堂教學做起，把課改工作逐步推向深入。
小學課文貓教學反思篇四
歌曲《夏日的雷雨》是一首易學易唱的謎語歌曲。本曲為一段體，有四個樂句組成。每句的前半部分結構規(guī)整，三處采用切分節(jié)奏型，其中一、三樂句完全相同，第四句作為全曲的結束局，稍有不同，增強了結束感。應該說，這是一首易學易唱的謎語歌曲，在音準上沒有太大負擔，可以讓學生學得輕松，唱得輕松。
在歌曲的學習中，教師應注意切分節(jié)奏的學唱，引導學生用短促跳躍的聲音來演唱歌曲?！吧钪杏幸魳?，音樂反映生活?！斑@些都是音樂課上要學生其體會的。我們力圖通過演唱、聽賞、和游戲任務，將音樂課堂和生活聯(lián)系得更為緊密，在寬松的學習氛圍中，讓學生漸漸體會反映生活的音樂無處不在，了解音樂會讓我們的生活更美好。
本課主要圍繞“小青蛙合唱團”招人的任務主線進行。一共三個任務，難度逐步增加，在對完成前兩個任務的同時不知不覺的完成對歌曲的把握。任務三是歌曲的拓展，我又設計了跟著音樂和問題創(chuàng)編新歌詞，讓學生真正在鞏固的同時獲得拓展。
但是也有不足的地方：
1.在講解切分節(jié)奏的時候過于繁瑣，語言不夠精煉。
2.在歌曲歌譜教學上一開始就是原速教學，學生學的有點不怎么好。在每一句的最后一個音上，沒注意音量的控制學生容易唱的重一些。
3.在最后創(chuàng)編環(huán)節(jié)應當給一個主題給他們這樣才能使歌曲成為一個整體。
今后我會更加努力深入進行教學，讓學生更加輕松愉悅的上一節(jié)音樂課。
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小學課文貓教學反思篇五
通過課堂實踐，我覺得有些環(huán)節(jié)落實的較好，而有些地方還不盡人意。
1、能較好地創(chuàng)設情境。上課伊始，引背《長歌行》，并讓學生談感受，激發(fā)學生要珍惜時間、及早努力的情感。然后出示朱自清二十四歲時寫這篇文章前的一段話，讓學生明白朱自清二十四歲時已經(jīng)意識到時光悄然逝去而無所作為，決心從今以后要珍惜時間，才寫下了這篇《匆匆》。最后播放《匆匆》動畫的配樂范讀，形象的畫面，舒緩的音樂，低沉的語調，把學生帶入一種情境，奠定了整節(jié)課那種淡淡憂傷的基調，學生在這種基調中，很容易入情入境。
2、精心選用教學語言。本文是一篇膾炙人口的散文，任何散文都是作者情感地抒發(fā)，心靈地傾訴和思緒地流淌，語言都很美，而這篇散文尤為突出。因而在課堂上，我所使用的語言也盡量與文本一致，與課堂基調相符。如：“讀了這句話，你聽到了作者在你耳邊的低低絮語了嗎？”“作者通過寫自己的日常生活來將無聲無形的時間具體化了。讓我們感受到了時間它就在我們平凡的生活中，在一個又一個極普通的日子里匆匆流逝了。讓我們真切地觸摸到了時間的腳步?！薄白髡叩臅r間步履匆匆，那么你的時間又是怎樣過去的呢？能像作者這樣具體地揀拾起時間的足跡嗎？”
小學課文貓教學反思篇六
體育的教育教學工作應以培養(yǎng)學生的運動習慣和學生的身體姿態(tài)為中心，通過近一個月的教學發(fā)現(xiàn)以下幾類問題：
一、缺乏運動常識。
在與學生的初步交流中，基本掌握了學生的信息(身體素質情況，患運動禁忌癥的情況)。學生在小學六年的體育學習中，教師的主要教學手段是以游戲為主，講授的內容非常少，學生只要參與了就好，針對體育與健康的基本常識不是很清楚，更不要說一些運動的技術動作。久而久之，學生認為體育課就是教師帶領大家做游戲，從而造成了學生運動常識的缺乏。
二、學生身體姿態(tài)不端正。
學生的課業(yè)負擔比較重，加之生活條件優(yōu)越，缺乏適量的體育鍛煉，許多學生肥胖、身體姿態(tài)不端正，身體不對稱、不協(xié)調。介于此種情況，開學后結合學校實際制定了合理的教學計劃，利用一個月的時間開展隊列隊形的學習。起初，學生認為隊列隊形課程枯燥乏味很難上，沒有什么積極性，更有甚者認為隊列隊形的學習是教師的一種處罰手段。而后，通過講解、引導、鼓勵，學生逐步接受和喜歡隊列隊形的學習了?，F(xiàn)在，學生每到上課時總是積極表現(xiàn)，站的又端又直，一個比一個精神。通過學習，學生們認識到了隊列隊形是班級整體風貌的一個展示。
三、學生課堂常規(guī)缺乏。
有句話“無規(guī)不成方圓”說得好，無論做什么都要有規(guī)則和規(guī)矩。體育課堂也不例外，也有基本課堂常規(guī)。通過教學發(fā)現(xiàn)，學生對我們的課堂常規(guī)沒有概念，相當模糊，教師就利用第一節(jié)課互相介紹的時候給大家講課堂常規(guī)，并隨時要求和檢查。通過這一個月的時間，學生明確了課堂常規(guī)的內容，使學生做到心中有數(shù)，規(guī)范了課堂要求和程序。
總之，通過這幾個周的教育教學，學生了解了一些基本的運動常識，明確了基本的課堂要求和程序，掌握了一定的運動方法和運動能力。在這段時間教師與大家有了共同的收獲和進步，相處也更加融洽了。
小學課文貓教學反思篇七
在《夏天的雷雨》一課教學設計中，我根據(jù)二年級學生所掌握的音樂基礎知識和技能，設計了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學流程。采用了謎語導入、多媒體輔助教學式、情感體驗式的教學方法和手段，引起了學生的學習興趣，讓學生在學習中獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流的能力，收獲很大。
這堂課緊扣我?！毒C合學科教學中興趣培養(yǎng)策略的研究》這一課題，通過激趣、感悟、探究、表現(xiàn)等教學方法和手段，最大限度的激發(fā)學生學習音樂的興趣，調動學生學習音樂的積極性和表現(xiàn)欲，體現(xiàn)新課程標準中提出的“重視學生創(chuàng)造性思維的探究過程”這一要求。在教學中，通過有效的教學過程，唱、聽、動等多種音樂活動，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情。在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價值觀。
在這節(jié)課中還存在著一些不足的地方，如結構安排不夠緊密。在今后的教學中要進一步不斷的磨練，不斷提高自身的素養(yǎng)。
小學課文貓教學反思篇八
我這次上的公開課是《雷雨（節(jié)選）》的第二課時?！独子辍肥菓騽〈髱煵茇壬拿?，也是我國現(xiàn)代戲劇的經(jīng)典之作。它作于1932年，至今已有70多年，但它依然活躍在國內外的舞臺上。因此，從備課到上課，我都感到要上好此課確實不容易，感到自己收獲頗多。
在備課時，我主要是從文本語言情境進入人物內心世界，感受周樸園形象，了解人物形象的復雜性。因此，我主要設計了兩個大問題：一是“三十年前的周樸園是怎樣的一個人？”二是“三十年后的周樸園是怎樣的一個人？”圍繞這兩個大問題又設計了若干個小問題，層層推進，思路清晰。
在本次的教學過程中，我用雷雨的故事框架導入，激發(fā)了學生的興趣。
在上第二課時前，我已經(jīng)讓學生進行角色朗讀，學生對人物對話較為熟悉，因而本節(jié)課的課堂上，對于我的提問，學生能夠迅速在文中找到相應的語段，積極回答問題。如：我提問：“從哪些細節(jié)能夠看得出三十年前周樸園和魯侍萍曾在無錫度過一段美好的生活？”學生迅速找到文中的的原話“無錫是個好地方”，“不是有一件，在右袖襟上有個燒破的窟窿，后來用絲線繡成一朵梅花補上的？”，“旁邊還繡著一個‘萍’字?！?BR> 我在設計教學的時候，設計圍繞人物的語言做細致的分析，借助對人物語言的把握，最后分析人物形象。但這樣的教學思路較常規(guī)，一堂課下來學生能夠理解周樸園的人物形象，但這是在老師一系列問題的牽引下獲得的。課后，我對自己的設計進行反思，我應該給予學生充分的課堂發(fā)言權，尊重他們個性化的解讀。而《雷雨》這出戲劇有很多可供學生探討的話題，比如人物形象的討論。周樸園是話劇的男主人公，在他身上有很多矛盾、有爭議的地方，把他作為討論的中心，學生也會有話可說。如果我拋出一個看似簡單大問題：周樸園是怎樣一個人？學生很容易找出劇本中的對話，來說明人物。通過這個問題讓學生把握劇本的基本內容。在討論過程中，學生很容易把爭論的焦點集中在他對魯侍萍的愛情上。接著，我就可以把“周樸園對魯侍萍的的愛是真情流露還是虛偽？”這個問題擺出來，給學生充分的爭辯時間，借助這個問題，深入挖掘人物性格，從而再對性格成因進行研究。
因為上的是名家名篇，又是公開課，因而自己心態(tài)沒調整好，心理有些緊張。在上課時我沒能做到像平時那樣輕松自然。以后講課前要調整好心態(tài)，拉近自己與學生的距離，使自己和學生都能有更好的發(fā)揮。
這一點是和自己的課堂反應能力以及語言功底有關，自己一直想改進，并且能夠在課堂上注意這一點，但還是不夠好希望日后在在平時的課堂中不斷磨練自己，提高能力。
總之，通過這次公開課，我收獲了很多，有對教學設計方面的，有對課堂實施方面的，也有對個人能力方面的。希望日后能不斷改進，提高教學能力。
小學課文貓教學反思篇九
1．學習“掛、街”等13個生字。會寫園、因2個生字。
2．會讀課文中難讀的句子。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學預設：
生唱天氣晴朗，有太陽陪著我們上課，我們就更有精神了。上課。
一、談話導入：1分。
直接板書：太陽：生讀太陽。你把“陽”讀成了輕聲，很好聽。再一起讀一讀。
說說你見過的太陽是怎樣的太陽。
生：紅紅的太陽，大大的太陽，火辣辣的太陽，圓圓的太陽。
師：同學們想象力很豐富，用了這么多的詞語形容太陽。
師：有個小朋友，想象力也很豐富，他畫了四種不同顏色的太陽。
二、揭題：1分。
師：今天我們要學習一篇課文《四個太陽》師板書四個，補充課題，生讀課題。（指導讀四個/太陽）。
生：綠綠的太陽。
綠綠的太陽掛在——夏天，
金黃的太陽送給——秋天。
紅紅的太陽照亮——冬天。
彩色的太陽送給——春天（師板書：夏、秋、冬、春）。
啊，多有趣呀，你想自己也讀一讀課文嗎。
師提要求：唉！別著急，讀課文時有不會讀的字詞怎么辦呢？
生：讀拼音。還有其它方法嗎？
生：請同座位、老師幫忙。
師：如果時間不夠，沒讀完又怎么辦呢？
師：我這里有個讀書小竅門，請看（課件出示）。
1、看到不認識的生字借助拼音多讀幾遍。
2、碰到不理解的詞語讀幾遍后并聯(lián)系上下文猜猜大概是什么意思。
3、遇到讀不通的句子多讀幾遍。
師：小朋友們聽清楚了嗎？那還等什么，把書打開到第81頁自由的讀讀課文吧！5分。
生紛紛舉手。
請一個小朋友摸金太陽的背面，拿出5個生字：熟、伙伴、嘗、甜（學習5個生字）5分。
大屏幕出示5個生字，自由朗讀，請小老師帶讀。（還要細化）。
這些字詞跑到句子里，你們還認識嗎？
要有禮貌，要誠心，好，男孩子要有紳士風度，你們來邀請同座位女同學讀一讀這句話。
讀完這個句子，你們聞到了水果的香甜了嗎？哪些水果又香又甜。
生：（蘋果，香蕉等）誰再來讀，讓我們感受一下水果的香甜。
生個別讀5分。
師，還有三個太陽，請三個小朋友選自己喜歡的貼到黑板上。
師最終選擇紅太陽問：紅太陽是送給哪個季節(jié)的？5分。
生：冬天。
聽，什么聲音。
課件播放冬天的風聲，你聽見什么了，猜猜是什么季節(jié)：
生：冬天。
你們有什么感覺。
生：冷。
哪里冷。
生：手，腳，臉都冷。
做個冷的.動作。
凍僵、溫。
師：你會讀這些詞語嗎？組詞也可以。
當生說臉時；師：臉是什么偏旁，你還知道哪些字是月字旁。
生：。。。。
課件出示：肚、腿、腳、腰、背、腦、等字。
你發(fā)現(xiàn)它們都和什么有關（和身體有關）。
這篇課文還有幾個生字，你們能再讀一讀嗎？出示：掛，街、該、因、季。
用生字卡片做游戲。
課件出示所有生字，加拼音，不加拼音，帶詞語等6分。
讀生字這么好，寫得也一定不錯。誰寫得好，老師就讓他的字上一次電視，露露臉。（課件出示生字：園、因）。
1、說說這兩個字在書寫時要注意什么？6分。
2、教師范寫。
3、學生寫，師巡視。
4、展示。
5、學生評價。
6、生再次書寫。
師范讀第一，二小結，突然停下，師：老師想邀請小朋友和我一起讀。師生同讀。
師：什么感覺：
生：開心。
和你們一起讀書，我也很開心。感覺時間過得特別快，不知不覺要下課了。今天，我們認識了四個太陽，其實四個太陽就是四個美好的心愿。我們每個人心里都有美好的心愿，只要通過自己的努力就一定會實現(xiàn)，那我們的生活就一定會和諧、幸福、快樂、安康！小朋友們讓我們?yōu)樽约航裉斓谋憩F(xiàn)鼓鼓掌，師播放種太陽。下課。
小學課文貓教學反思篇十
“通分”一課的教學目標是讓學生理解通分的意義和掌握通分的方法。它是分數(shù)基本性質的一種應用，是在學生已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎上進行教學的,它為后面學習比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的奠定基礎。因此，我設計了如下的教學過程：
1．每人寫一個自己喜歡的分數(shù)。生匯報，教師板書兩個。（選擇異分母分數(shù)）。
2．觀察一下，它們有什么特點？同桌可以自由討論。
3．你們知道它們的大小嗎？你準備怎么比？你們有幾種不同的方法。各小組確定一種方法，開展討論研究，等一下分組匯報。
4．分組討論學習。
5．請大家上臺演示交流各自的方法。
在此基礎上引出通分的概念。
通分的方法其實不難，關鍵是讓學生理解為什么要通分和通分的方法，為此我將通分與比較異分母分數(shù)的大小有機的結合起來，讓學生通過探討兩個異分母分數(shù)的大小的活動，在比較歸納的基礎上理解通分的目的。
通分一般采用什么方法是在學生自主探究、交流合作、爭論辯解的氛圍中明確的，讓學生大膽猜測，大膽設想，在此過程中，引導學生進行比較歸納。所以，如果我們在數(shù)學課堂教學中經(jīng)常注視培養(yǎng)學生的思維能力，當學生的思維受阻時，教師適時點撥，當學生的思維遇卡時，教師巧妙催化，這樣會使學生在題中數(shù)量間自由地順逆回環(huán)，導致學生發(fā)散思維能力的形成，以有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
小學課文貓教學反思篇十一
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。課前教師安排學生搜集鯨的資料，通過圖片、文字等信息，學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物有了一定的了解，然后石老師依次分析了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，并重點對說明方法進行了解析?？傮w上本節(jié)課層次清晰，重點突出。
我認為高年級的語文課堂教學更要靈活教學，要讓學生更自由、更主動，更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學中去，真正成為學習主人。而教師要注重啟發(fā)學生的思維，開拓學生的視野，增長學生的知識，全面提升學生的語文綜合素養(yǎng)，提高閱讀寫作能力。
小學課文貓教學反思篇十二
在上完這節(jié)課后，讓我感受頗深，思考很多，有收獲也有遺憾。
《秋天的雨》是一篇抒情散文，課文以秋雨為線索，將秋天的眾多景物巧妙地貫穿起來，從整體上帶出個美麗的，豐收的，快樂的秋天。根據(jù)教材特點，教學中，我以一個“美”字貫穿整堂課，一是營造一個輕松和諧的學習氛圍，享受環(huán)境美，二是通過觀看錄象《美麗的秋天》讓學生身臨其境欣賞美，三是通過多種形式的朗讀，品讀課文感受語言美，四是通過擴展活動，引導學生聯(lián)系生活去發(fā)現(xiàn)美。
教學中，首先是自我感覺到老師學生都走進了文本。感受到了秋天的美。同時能較好地落實知識點并拓展，收到較好的效果。在整個課堂結構的安排上，能做到；有快有慢，有高潮低落，讓課堂有節(jié)奏感，有樂感。能通過各種形式的朗讀讓學生感受秋天的美。通過多種多樣的朗讀形式能夠達到“美讀”的目的。一上課，我以讀導入學習新課“秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。走進秋天，我們看到的是怎樣的景色呢？請你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽?！庇捎趶V州的四季變化不分明，孩子們的感受也不清晰。這一教學環(huán)節(jié)，借助老師的配樂美讀，秋天圖片的美麗色彩的呈現(xiàn)，給學生聽覺、視覺上的刺激，充分調動學習的興趣，對秋天有一個美的整體影響，引發(fā)美讀文章的欲望。接著讓學生自讀課文，從幾個方面感受秋天的美。在整體感知全文的基礎上，走進秋天的大門，走進文章，抓住“五彩繽紛”感受秋天的色彩美；抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的景象，通過“小動物準備過冬忙碌的景象”感受秋天的歡樂。
在讀懂文章內容的基礎上，想象讀、表演讀、帶著體驗讀，自由讀、個人讀、集體讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。秋天的雨把黃色給了銀杏樹，銀杏葉子的形狀多么像小扇子，把黃黃的葉子比作（生說）一把把扇子，為我們扇走了夏天的炎熱。請一個同學來讀一讀，可以邊讀邊做動作通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻律美，同時把語言文字化作鮮明的視覺再現(xiàn)學生的想象，激發(fā)學生情感中真、善、美的因素，并與作者、與文章產(chǎn)生共鳴，情感受到美的感召和升華，從中受到教育。
可以說，這節(jié)課，學生將生活帶入課堂，在課堂上他們讀著課文，談著生活，豐富的生活經(jīng)歷幫助他們理解了這么優(yōu)美的散文，使“晦澀”變成了“通俗”。但課堂確實是一門遺憾的藝術。安排計劃只能是預設的，而課堂是多變的。本節(jié)課下來沒能完成教學計劃，讓我遺憾。主要是在第一段一些環(huán)節(jié)上花的時間的太多。第二段安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時收回來。造成時間不夠。這也說明自己教學不嫻熟，課堂把握不夠。
本課的教學重點就是讓學生感受秋天的美好，體會課文的語言美，教學中，我以“讀”為教學主線，落實教學重點，讀的形式多樣，如默讀，朗讀，自由讀，指名讀，齊讀。不足之處在于指導學生朗讀時，忽略了教師的示范作用，教師沒有完全進入角色，把學生引進美麗的秋天。
課堂是多變的。課堂是遺憾的。課堂需要反思，在遺憾中反思。在遺憾和反思中，帶著新的收獲，讓我們再次走進課堂。
小學課文貓教學反思篇十三
《暖流》這篇課文講的是工主席看望南開大學師生員工并和他們親切交談的事，說明了工主席對中國古典文學的熱愛，表達了他對青年人的關懷。本單元的5篇課文，充滿了春天的氣息。第一課號召大家綠化家園；第三課表達的意思就是兒童就是春天；第四課寫抓住了春天最好的時光；第五課兩首描寫春天美景的古詩。第二課之所以放在第一單元，主要體現(xiàn)了果家領導人的關心就像春天一般溫暖。因此，這篇課文應該將著力點放置在體會果家領導人對學生的關心上，體會工主席的品質。
在昨天的語文半日教研活動中，本課的主備——“小雨跳跳”告訴我們，她在第一課時的教學過程中重點訓練了學生按提示語朗讀，她的做法給我今天的教學帶來啟發(fā)：我也可以抓提示語、人物的語言來體會人物的品質啊。
課堂上，我先讓學生找出工主席說了什么，提示語是什么，再讓他們思考，這些話語主要講了一個什么意思，然后讓他們透過這些話語感悟人物的品質，最后再有感情地讀讀這些句子。
我的這個問題對學生們來說，似乎一點難度都沒有，他們個個踴躍發(fā)言，尤其是第一問，說話內容、提示語都是在文中一下子就能找到的，我還根據(jù)學生的回答板書了提示語，就這樣學生們一些愛子概括出了：工主席是一個和藹可親、熱愛古典文學博學多才、關心下一代的偉大領袖。當學生感知了工主席的品質后，我再讓學生讀讀工主席的話，這時候，學生們就讀得入情入境了。工主席那平易近人的形象躍然紙上，課題“暖流”的引申義也就迎刃而解了。
理想課堂追求效益最大化，課堂教學設計是提高效益的敲門磚。因此，設計是否精當，教學是否有效，關鍵還是在于教師課前鉆研教材，我們要針對教學目標，教學重點，找準課堂教學的切入點，然后圍繞這個點，精心設計環(huán)節(jié)，追求課堂教學的有效性。在這節(jié)課上，我簡簡單單抓提示語，學生們到也學得輕松，學得實在。
小學課文貓教學反思篇十四
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。這首兒童詩，借助“馬良的神筆”表達了對小樹、小鳥和殘疾人的關愛，詩的內容簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆博大而又純真的心。是培養(yǎng)學生關心他人、關愛生活、愛護環(huán)境的好教材。
反思這節(jié)課的教學，我覺得有以下兩個亮點：
教學中，我讓孩子自主識字，運用以往學過的識字方法自由地展示，做到生教生，充分張揚了學生的個性，展示了學生的能力。這樣，孩子們動起來啦，整個課堂活起來啦，孩子們主動參與，成為學習的主人，在樂中學，在學中樂，從而順利地完成了教學任務。
另外，本節(jié)課的教學也存在一些問題，在指導朗讀時，沒有指導到位，在本課中，“假如我有一枝馬良的神筆”這句話在文中出現(xiàn)了四次，在讀的時候應該讀出四種不同的語氣。教學時，我沒做重點指導。在以后的教學中，要注重朗讀的指導。
總之，整節(jié)課的設計，我注意把學習的自主性交給學生，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學，主動學，學有所得，在輕松愉悅中掌握知識，發(fā)展語言。
小學課文貓教學反思篇十五
《小熊開店》是北師大版小學二年級數(shù)學上冊第四單元“分一分與除法”的第5課時。教材創(chuàng)設的是一個學生熟悉的購物情景，從中提出乘法問題，也提出除法問題。通過解決“算一算”中的乘法與除法問題，使學生進一步體會乘、除之間的聯(lián)系，進而學會用乘法口訣求商的方法，解決除法的計算問題，從而擺脫食物操作的過程，感受用乘法口訣解決問題的簡便性。
在本課教學中，我力求使自己在整個教學過程中都處于一個引導者、組織者與合作者的位置，把學生當作是學習的主體，努力創(chuàng)設平等、和諧的學習氛圍，讓學生在自主合作中經(jīng)歷除法運算，給學生足夠的思考時間與空間進行學習，讓學生初步體驗除法運算與生活實際的密切聯(lián)系。恰當?shù)乩眯⌒苌痰觊_業(yè)的情境圖，從情境入手，給學生耳目一新的感覺，把學生的注意力都吸引過來，并讓學生進行認真思考與觀察，通過說一說、想一想、疑一疑、提一提、解一解、算一算六個活動，讓學生積極主動地參與教學的全過程，讓學生在玩中學，在學中玩，學生學得輕松，學得愉快，學生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學習的主人。在整個教學過程體現(xiàn)了“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學；是師生之間、學生之間交往互動的過程”這一課改新理念。
但也不有足之處。如我在幫助學生理解乘除法之間的關系時，分。
析的不夠到位，怎樣利用口訣求商的問題解決的不夠好。這道題就應該這樣解決：當學生說出可以買5個時，讓學生在小組內討論，5是哪來的？為什么等于5？然后全班匯報，教師及時總結，在孩子們的腦海中，留下深刻的印象，接著再出一道類似的問題，讓學生分析，使學生真正明確乘除法之間的關系。這才算得上是完美的一節(jié)課。以后我會多想；想細，爭取每一節(jié)課都上得完善。
浛洸中心小學吳干紅。
《運白菜》一課是北師大版版數(shù)學小學二年級（下冊）第八單元第78—79頁，2課時（第一課時）。本課節(jié)的教學重點是讓學生通過自主探索、合作交流，探索連減混合運算的方法，能結合具體情境進行估算；以及連減兩步應用題的`結構及數(shù)量關系。教學難點是敘述兩種解法的解題思路。課本是從簡單情境——解決問題，到計算方法——運算性質，緊接著例題之后，從試一試到練一練，就涉及到了簡便計算?？此埔粋€單一的計算知識點，其中蘊含的細節(jié)卻很豐富，如果不抓出一個提綱要領的重點，很難在面面俱到的題海中理出頭緒。所以我在設計本課時，主要側重了以下幾方面：
1、注重創(chuàng)設生活情境。從學生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學生的學習興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學生以最佳的思維狀態(tài)投入學習。
2、我們認為學生才是課堂的主人，他們對知識的體驗才是最寶貴的。所以在這一課的設計中，我使用了嘗試教學法，讓學生通過自主嘗試體驗解決問題的過程，在這個過程中感受連減的計算方法。
成知識系統(tǒng)。
4、突出算理，重視方法。通過嘗試計算、計數(shù)器演示、同桌互講等多種方式，逐步突破難點，幫助學生理解算理，從而更好地掌握方法。
5、站在學生角度，尊重學生的個體差異，營造一種寬松、平等的學習氣氛。讓學生以自己的方式方法去解決問題，這樣就會給他們帶來成就感，漸漸地對數(shù)學產(chǎn)生興趣，主動地去學習更多的數(shù)學知識。
但有些地方處理不夠恰當：
1、第二部分的算法多樣性由于緊張?zhí)幚淼貌粔蚯‘敚粔蛟敿?。雖然在第三部分的嘗試練習中穿插補充，但不能夠完整地總結。如果能夠以一道例題專門演示，效果會更好。并且在此部分，一個學生提出了估算，但他卻沒有做，這時應及時向全班提問，讓大家一起解決問題。
2、在嘗試聯(lián)系中，練習展示時可以讓學生來說，當小主持人來說說自己的想法，把主動權交回給學生。在最后擴展部分可以簡單一些，這部分對大部分學生有點難度。
3、在重難點的把握上，重點有些偏離，對學生要求太高。低年級兒童的連減計算還不要求簡便計算，可以省略一些。
小學課文貓教學反思篇一
核心提示：在課堂上出現(xiàn)問題的基本上都是中等偏下的同學，這些學生一般有不預習課文的不好習慣，比較懶惰。針對這樣的情況還得跟家長取得聯(lián)系，希望能改掉他們不好的習慣。
這篇課文是我比較喜歡的課文之一，在作者筆下可愛的小貓被淋漓盡致的展現(xiàn)在我們眼前。教學前我找了相關的資料，教學時還是發(fā)現(xiàn)一些問題。
1、學生朗讀課文的能力不均勻，提前預習好的同學已經(jīng)能流利的.朗讀課文了，但是一小部分同學朗讀時還是比較困難，其原因就是這部分同學沒有去預習或者認真預習，預習時遇到自己讀不來的生字一筆帶過，不聞不問，這部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了這樣的預習習慣，很不好。
2、學生的概括能力不是很好，四年級的語文和三年級語文相差挺大的，以前都不怎么讓學生去概括課文的大意，段落大意。但是四年級卻有了明確的要求，從開學到現(xiàn)在，一部分學生已經(jīng)學會了這種能力，但還是不盡人意。同時發(fā)現(xiàn)班里學生的差距越拉越大，兩極分化比較嚴重，特別是一部分留守兒童，因為都是跟爺爺奶奶在一起，家庭作業(yè)上家長指導不了，因為沒有大人的監(jiān)管學生也開始懶惰。雖然學校里的作業(yè)能勉強完成，但還是解決不了實質的問題。
3、在仿寫這一塊學生積累的語言不多，都是自己比較簡單的幾句話。語言積累有待加強。
在課堂上出現(xiàn)問題的基本上都是中等偏下的同學，這些學生一般有不預習課文的不好習慣，比較懶惰。針對這樣的情況還得跟家長取得聯(lián)系，希望能改掉他們不好的習慣。
小學課文貓教學反思篇二
《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作：“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
這篇文章動靜結合，韻味十足，遣詞造句精妙準確，表達感情充沛細膩，是一篇培養(yǎng)學生語感的好文章。教學時，教師可抓住寫樹和鳥的'幾個重點段落的閱讀，感受“樹”和“鳥”互相依存的融洽關系，感悟大自然中無處不在的整體和諧性，使學生實現(xiàn)了一次人文精神的升華，進一步體現(xiàn)了《語文課程標準》的理念，尊重學生，發(fā)揚民主，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學生，讓學生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導學生學習：
在學生整體感知課文的基礎上，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，說說喜歡榕樹還是鳥兒，并陳述自己喜歡的原因。
這是一篇訓練學生朗讀的好課文。在教學引導學生“品讀”。讓學生自己選擇喜歡的段落，自已朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達的情感，然后在小組中讀，推薦讀等。
小學課文貓教學反思篇三
《匆匆》是朱自清先生筆下的散文，以下是關于匆匆的教學反思，歡迎閱讀!
《匆匆》是作家朱自清寫的一篇詩歌般的膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞“匆匆”二字細膩地刻畫了時間流逝的足跡，表達了作者對虛度光陰感到無可奈何和惋惜，提示了舊時代年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。全文語言優(yōu)美，內容趣味性強，運用了大量對比，比喻，排比，擬人的修辭手法，語言生動具體。
這一節(jié)課，我認為有幾點較成功的地方：
學習語文，是學生接受語文課程的人文性教育，同時也是提高他們語文實踐能力的過程。語文教材是學生學習語言的重要資源，但不是唯一的資源，為了擴展學生的讀書深，廣程度，我擴展了讀書領域，上課時，課件播放有關朱自清的圖片簡介，配畫課文朗讀引導學生提前進入如詩如畫的散文境界中，為新課的學習打下良好的情感基礎。課后，收集有關時間的名言警句，進一步感悟時間的珍貴。
朱自清先生說：“文章的成功，最大因由卻在情感的濃厚”。此篇散文最為感人的地方，一是其語言的優(yōu)美，二是其情感的濃厚，引導學生深入地讀，富有個性地悟，結合自己內心的情感體驗去讀，去傾聽，傾聽作者的彷徨，傾聽作者的無奈，傾聽作者的傷感……及對人生的思索。讓學生在閱讀中揣摩，在閱讀中體會，在閱讀中領悟，在交流和討論中說出自己的看法，作出自己的判斷，在這節(jié)課上也有較好的體現(xiàn)。
這個教學環(huán)節(jié)的設計試圖喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝，從而與作者產(chǎn)生共鳴，驅動學生靈動的心，飛揚他們智慧的語言，從而達到積累與運用的有機結合。
上完這節(jié)課，我覺得有很多不足之處，如：
1、個別學生參與不夠主動，依賴小組其他成員。
2、還有學生在自主學習中沒有形成系統(tǒng)，表達不夠明確，有的地方支離破碎。
3、還有的學生不能認真地聽別人的發(fā)言……。
這一節(jié)課，我認為較成功的地方在于把握學科特點，體現(xiàn)新課程理念。
我先設計了“談話激情，導入讀書”的環(huán)節(jié)，這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個很好的學生閱讀情感上的基礎。而后，在學生讀書過程中，設計了幾個學科特點很突出的教與學的“點”。
一是深入地讀，富個性地悟，開放地談。深入地讀，是把心放在文章內容里去讀，體會這篇散文的優(yōu)美和深刻;是結合自己的人生體驗去讀，讀得有情，有趣。有思考。富個性地悟，是結合每個學生個人經(jīng)歷，調動這些讀書個體的內心情感體驗去進行讀書感悟;開放性地談，是學生讀書，感悟之后的閱讀互動和交流?？梢哉f，學生在讀書，感悟之后，各抒己見，是很好的互學過程，學生的個人感悟在這個過程中得到升華。
語文新課程標準中所說學生在閱讀中揣摩，在閱讀中體會，領悟，在交流和討論中說出自己的看法，作出自己的判斷的閱讀教學方面要求，這節(jié)課上有好的體現(xiàn)。
二是注重讀書中的積累與運用，培養(yǎng)學生語文實踐能力?！洞掖摇愤@篇散文采取了多種修辭手段，用得精當。學生應認識這些方法在表達上的好處，主動積累好詞、好句、好段，并學習運用所學知識。設計中有這方面的考慮。如學生邊讀邊圈、點、勾、畫，品讀自己喜歡的句子，當堂背誦部分句、段以及運用所學知識的設計。
尤為突出的是學習、積累與運用的緊密結合。學生調用排比、擬人等修辭法，學習作者的表達風格，結合自身對時光流逝，時光寶貴的真實體驗，進行大段的讀后語言訓練，效果好。
三是體現(xiàn)了語文課堂教學觀的變化。
學習語文，是學生接受語文課程人文性教育，同時提高他們語文實踐能力的過程。這樣，我們就必須樹立讓語文教學由“小課堂”走向“大課堂”的新認識。語文教材是學生學習語言的重要資源，但不是唯一資源。那么，課堂是學習的重要渠道，但不是唯一渠道。有了這樣的觀念，我便積極適當?shù)財U展學生的讀書深、廣程度。一方面，抓住教學重點訓練項目施教，引導學生讀文，從文中內容想開去，適當延伸;另一方面，大膽擴展讀書新領域。課前，教師引導學生廣泛查閱，了解朱自清這位現(xiàn)代著名作家的一些情況，課后，引導學生走近作者，讀讀他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文。教學設計中“延讀”一部分想法是很好的。
課堂教學向課外閱讀延伸，課內外閱讀共同促進學生閱讀能力發(fā)展，體現(xiàn)了小語文教學觀向大語文教學觀發(fā)展的變化。
不足之處：
從整體看，教學過程設計部分對學生自讀、自悟的學習過程設計還不夠充分。設計注意教師的引導，重視了學生讀后談理解和感受過程，而學生自讀會產(chǎn)生什么問題，自悟會有什么困難，怎樣適時機地指導、幫助他們考慮不多，前面說“學習過程設計不夠”就是這個意思。對學生讀書過程和讀后發(fā)言，表達之間的輕重關系還需進一步認識。自讀、自悟是根本，是基礎，讀得好才有好的生生交流與互動。那么，設計時要考慮學生讀書過程中可能出現(xiàn)的問題和困難，并設計適當?shù)闹笇Х椒ǎ瑤椭鷮W生解決困難。這樣的教學設計更重視學生的學，就會更實用。
走進新課程、樹立新理念、深入課改實踐是我們的任務。我們應從每一次教學設計，每一節(jié)課堂教學做起，把課改工作逐步推向深入。
小學課文貓教學反思篇四
歌曲《夏日的雷雨》是一首易學易唱的謎語歌曲。本曲為一段體，有四個樂句組成。每句的前半部分結構規(guī)整，三處采用切分節(jié)奏型，其中一、三樂句完全相同，第四句作為全曲的結束局，稍有不同，增強了結束感。應該說，這是一首易學易唱的謎語歌曲，在音準上沒有太大負擔，可以讓學生學得輕松，唱得輕松。
在歌曲的學習中，教師應注意切分節(jié)奏的學唱，引導學生用短促跳躍的聲音來演唱歌曲?！吧钪杏幸魳?，音樂反映生活?！斑@些都是音樂課上要學生其體會的。我們力圖通過演唱、聽賞、和游戲任務，將音樂課堂和生活聯(lián)系得更為緊密，在寬松的學習氛圍中，讓學生漸漸體會反映生活的音樂無處不在，了解音樂會讓我們的生活更美好。
本課主要圍繞“小青蛙合唱團”招人的任務主線進行。一共三個任務，難度逐步增加，在對完成前兩個任務的同時不知不覺的完成對歌曲的把握。任務三是歌曲的拓展，我又設計了跟著音樂和問題創(chuàng)編新歌詞，讓學生真正在鞏固的同時獲得拓展。
但是也有不足的地方：
1.在講解切分節(jié)奏的時候過于繁瑣，語言不夠精煉。
2.在歌曲歌譜教學上一開始就是原速教學，學生學的有點不怎么好。在每一句的最后一個音上，沒注意音量的控制學生容易唱的重一些。
3.在最后創(chuàng)編環(huán)節(jié)應當給一個主題給他們這樣才能使歌曲成為一個整體。
今后我會更加努力深入進行教學，讓學生更加輕松愉悅的上一節(jié)音樂課。
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小學課文貓教學反思篇五
通過課堂實踐，我覺得有些環(huán)節(jié)落實的較好，而有些地方還不盡人意。
1、能較好地創(chuàng)設情境。上課伊始，引背《長歌行》，并讓學生談感受，激發(fā)學生要珍惜時間、及早努力的情感。然后出示朱自清二十四歲時寫這篇文章前的一段話，讓學生明白朱自清二十四歲時已經(jīng)意識到時光悄然逝去而無所作為，決心從今以后要珍惜時間，才寫下了這篇《匆匆》。最后播放《匆匆》動畫的配樂范讀，形象的畫面，舒緩的音樂，低沉的語調，把學生帶入一種情境，奠定了整節(jié)課那種淡淡憂傷的基調，學生在這種基調中，很容易入情入境。
2、精心選用教學語言。本文是一篇膾炙人口的散文，任何散文都是作者情感地抒發(fā)，心靈地傾訴和思緒地流淌，語言都很美，而這篇散文尤為突出。因而在課堂上，我所使用的語言也盡量與文本一致，與課堂基調相符。如：“讀了這句話，你聽到了作者在你耳邊的低低絮語了嗎？”“作者通過寫自己的日常生活來將無聲無形的時間具體化了。讓我們感受到了時間它就在我們平凡的生活中，在一個又一個極普通的日子里匆匆流逝了。讓我們真切地觸摸到了時間的腳步?！薄白髡叩臅r間步履匆匆，那么你的時間又是怎樣過去的呢？能像作者這樣具體地揀拾起時間的足跡嗎？”
小學課文貓教學反思篇六
體育的教育教學工作應以培養(yǎng)學生的運動習慣和學生的身體姿態(tài)為中心，通過近一個月的教學發(fā)現(xiàn)以下幾類問題：
一、缺乏運動常識。
在與學生的初步交流中，基本掌握了學生的信息(身體素質情況，患運動禁忌癥的情況)。學生在小學六年的體育學習中，教師的主要教學手段是以游戲為主，講授的內容非常少，學生只要參與了就好，針對體育與健康的基本常識不是很清楚，更不要說一些運動的技術動作。久而久之，學生認為體育課就是教師帶領大家做游戲，從而造成了學生運動常識的缺乏。
二、學生身體姿態(tài)不端正。
學生的課業(yè)負擔比較重，加之生活條件優(yōu)越，缺乏適量的體育鍛煉，許多學生肥胖、身體姿態(tài)不端正，身體不對稱、不協(xié)調。介于此種情況，開學后結合學校實際制定了合理的教學計劃，利用一個月的時間開展隊列隊形的學習。起初，學生認為隊列隊形課程枯燥乏味很難上，沒有什么積極性，更有甚者認為隊列隊形的學習是教師的一種處罰手段。而后，通過講解、引導、鼓勵，學生逐步接受和喜歡隊列隊形的學習了?，F(xiàn)在，學生每到上課時總是積極表現(xiàn)，站的又端又直，一個比一個精神。通過學習，學生們認識到了隊列隊形是班級整體風貌的一個展示。
三、學生課堂常規(guī)缺乏。
有句話“無規(guī)不成方圓”說得好，無論做什么都要有規(guī)則和規(guī)矩。體育課堂也不例外，也有基本課堂常規(guī)。通過教學發(fā)現(xiàn)，學生對我們的課堂常規(guī)沒有概念，相當模糊，教師就利用第一節(jié)課互相介紹的時候給大家講課堂常規(guī)，并隨時要求和檢查。通過這一個月的時間，學生明確了課堂常規(guī)的內容，使學生做到心中有數(shù)，規(guī)范了課堂要求和程序。
總之，通過這幾個周的教育教學，學生了解了一些基本的運動常識，明確了基本的課堂要求和程序，掌握了一定的運動方法和運動能力。在這段時間教師與大家有了共同的收獲和進步，相處也更加融洽了。
小學課文貓教學反思篇七
在《夏天的雷雨》一課教學設計中，我根據(jù)二年級學生所掌握的音樂基礎知識和技能，設計了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學流程。采用了謎語導入、多媒體輔助教學式、情感體驗式的教學方法和手段，引起了學生的學習興趣，讓學生在學習中獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流的能力，收獲很大。
這堂課緊扣我?！毒C合學科教學中興趣培養(yǎng)策略的研究》這一課題，通過激趣、感悟、探究、表現(xiàn)等教學方法和手段，最大限度的激發(fā)學生學習音樂的興趣，調動學生學習音樂的積極性和表現(xiàn)欲，體現(xiàn)新課程標準中提出的“重視學生創(chuàng)造性思維的探究過程”這一要求。在教學中，通過有效的教學過程，唱、聽、動等多種音樂活動，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情。在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價值觀。
在這節(jié)課中還存在著一些不足的地方，如結構安排不夠緊密。在今后的教學中要進一步不斷的磨練，不斷提高自身的素養(yǎng)。
小學課文貓教學反思篇八
我這次上的公開課是《雷雨（節(jié)選）》的第二課時?！独子辍肥菓騽〈髱煵茇壬拿?，也是我國現(xiàn)代戲劇的經(jīng)典之作。它作于1932年，至今已有70多年，但它依然活躍在國內外的舞臺上。因此，從備課到上課，我都感到要上好此課確實不容易，感到自己收獲頗多。
在備課時，我主要是從文本語言情境進入人物內心世界，感受周樸園形象，了解人物形象的復雜性。因此，我主要設計了兩個大問題：一是“三十年前的周樸園是怎樣的一個人？”二是“三十年后的周樸園是怎樣的一個人？”圍繞這兩個大問題又設計了若干個小問題，層層推進，思路清晰。
在本次的教學過程中，我用雷雨的故事框架導入，激發(fā)了學生的興趣。
在上第二課時前，我已經(jīng)讓學生進行角色朗讀，學生對人物對話較為熟悉，因而本節(jié)課的課堂上，對于我的提問，學生能夠迅速在文中找到相應的語段，積極回答問題。如：我提問：“從哪些細節(jié)能夠看得出三十年前周樸園和魯侍萍曾在無錫度過一段美好的生活？”學生迅速找到文中的的原話“無錫是個好地方”，“不是有一件，在右袖襟上有個燒破的窟窿，后來用絲線繡成一朵梅花補上的？”，“旁邊還繡著一個‘萍’字?！?BR> 我在設計教學的時候，設計圍繞人物的語言做細致的分析，借助對人物語言的把握，最后分析人物形象。但這樣的教學思路較常規(guī)，一堂課下來學生能夠理解周樸園的人物形象，但這是在老師一系列問題的牽引下獲得的。課后，我對自己的設計進行反思，我應該給予學生充分的課堂發(fā)言權，尊重他們個性化的解讀。而《雷雨》這出戲劇有很多可供學生探討的話題，比如人物形象的討論。周樸園是話劇的男主人公，在他身上有很多矛盾、有爭議的地方，把他作為討論的中心，學生也會有話可說。如果我拋出一個看似簡單大問題：周樸園是怎樣一個人？學生很容易找出劇本中的對話，來說明人物。通過這個問題讓學生把握劇本的基本內容。在討論過程中，學生很容易把爭論的焦點集中在他對魯侍萍的愛情上。接著，我就可以把“周樸園對魯侍萍的的愛是真情流露還是虛偽？”這個問題擺出來，給學生充分的爭辯時間，借助這個問題，深入挖掘人物性格，從而再對性格成因進行研究。
因為上的是名家名篇，又是公開課，因而自己心態(tài)沒調整好，心理有些緊張。在上課時我沒能做到像平時那樣輕松自然。以后講課前要調整好心態(tài)，拉近自己與學生的距離，使自己和學生都能有更好的發(fā)揮。
這一點是和自己的課堂反應能力以及語言功底有關，自己一直想改進，并且能夠在課堂上注意這一點，但還是不夠好希望日后在在平時的課堂中不斷磨練自己，提高能力。
總之，通過這次公開課，我收獲了很多，有對教學設計方面的，有對課堂實施方面的，也有對個人能力方面的。希望日后能不斷改進，提高教學能力。
小學課文貓教學反思篇九
1．學習“掛、街”等13個生字。會寫園、因2個生字。
2．會讀課文中難讀的句子。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學預設：
生唱天氣晴朗，有太陽陪著我們上課，我們就更有精神了。上課。
一、談話導入：1分。
直接板書：太陽：生讀太陽。你把“陽”讀成了輕聲，很好聽。再一起讀一讀。
說說你見過的太陽是怎樣的太陽。
生：紅紅的太陽，大大的太陽，火辣辣的太陽，圓圓的太陽。
師：同學們想象力很豐富，用了這么多的詞語形容太陽。
師：有個小朋友，想象力也很豐富，他畫了四種不同顏色的太陽。
二、揭題：1分。
師：今天我們要學習一篇課文《四個太陽》師板書四個，補充課題，生讀課題。（指導讀四個/太陽）。
生：綠綠的太陽。
綠綠的太陽掛在——夏天，
金黃的太陽送給——秋天。
紅紅的太陽照亮——冬天。
彩色的太陽送給——春天（師板書：夏、秋、冬、春）。
啊，多有趣呀，你想自己也讀一讀課文嗎。
師提要求：唉！別著急，讀課文時有不會讀的字詞怎么辦呢？
生：讀拼音。還有其它方法嗎？
生：請同座位、老師幫忙。
師：如果時間不夠，沒讀完又怎么辦呢？
師：我這里有個讀書小竅門，請看（課件出示）。
1、看到不認識的生字借助拼音多讀幾遍。
2、碰到不理解的詞語讀幾遍后并聯(lián)系上下文猜猜大概是什么意思。
3、遇到讀不通的句子多讀幾遍。
師：小朋友們聽清楚了嗎？那還等什么，把書打開到第81頁自由的讀讀課文吧！5分。
生紛紛舉手。
請一個小朋友摸金太陽的背面，拿出5個生字：熟、伙伴、嘗、甜（學習5個生字）5分。
大屏幕出示5個生字，自由朗讀，請小老師帶讀。（還要細化）。
這些字詞跑到句子里，你們還認識嗎？
要有禮貌，要誠心，好，男孩子要有紳士風度，你們來邀請同座位女同學讀一讀這句話。
讀完這個句子，你們聞到了水果的香甜了嗎？哪些水果又香又甜。
生：（蘋果，香蕉等）誰再來讀，讓我們感受一下水果的香甜。
生個別讀5分。
師，還有三個太陽，請三個小朋友選自己喜歡的貼到黑板上。
師最終選擇紅太陽問：紅太陽是送給哪個季節(jié)的？5分。
生：冬天。
聽，什么聲音。
課件播放冬天的風聲，你聽見什么了，猜猜是什么季節(jié)：
生：冬天。
你們有什么感覺。
生：冷。
哪里冷。
生：手，腳，臉都冷。
做個冷的.動作。
凍僵、溫。
師：你會讀這些詞語嗎？組詞也可以。
當生說臉時；師：臉是什么偏旁，你還知道哪些字是月字旁。
生：。。。。
課件出示：肚、腿、腳、腰、背、腦、等字。
你發(fā)現(xiàn)它們都和什么有關（和身體有關）。
這篇課文還有幾個生字，你們能再讀一讀嗎？出示：掛，街、該、因、季。
用生字卡片做游戲。
課件出示所有生字，加拼音，不加拼音，帶詞語等6分。
讀生字這么好，寫得也一定不錯。誰寫得好，老師就讓他的字上一次電視，露露臉。（課件出示生字：園、因）。
1、說說這兩個字在書寫時要注意什么？6分。
2、教師范寫。
3、學生寫，師巡視。
4、展示。
5、學生評價。
6、生再次書寫。
師范讀第一，二小結，突然停下，師：老師想邀請小朋友和我一起讀。師生同讀。
師：什么感覺：
生：開心。
和你們一起讀書，我也很開心。感覺時間過得特別快，不知不覺要下課了。今天，我們認識了四個太陽，其實四個太陽就是四個美好的心愿。我們每個人心里都有美好的心愿，只要通過自己的努力就一定會實現(xiàn)，那我們的生活就一定會和諧、幸福、快樂、安康！小朋友們讓我們?yōu)樽约航裉斓谋憩F(xiàn)鼓鼓掌，師播放種太陽。下課。
小學課文貓教學反思篇十
“通分”一課的教學目標是讓學生理解通分的意義和掌握通分的方法。它是分數(shù)基本性質的一種應用，是在學生已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎上進行教學的,它為后面學習比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的奠定基礎。因此，我設計了如下的教學過程：
1．每人寫一個自己喜歡的分數(shù)。生匯報，教師板書兩個。（選擇異分母分數(shù)）。
2．觀察一下，它們有什么特點？同桌可以自由討論。
3．你們知道它們的大小嗎？你準備怎么比？你們有幾種不同的方法。各小組確定一種方法，開展討論研究，等一下分組匯報。
4．分組討論學習。
5．請大家上臺演示交流各自的方法。
在此基礎上引出通分的概念。
通分的方法其實不難，關鍵是讓學生理解為什么要通分和通分的方法，為此我將通分與比較異分母分數(shù)的大小有機的結合起來，讓學生通過探討兩個異分母分數(shù)的大小的活動，在比較歸納的基礎上理解通分的目的。
通分一般采用什么方法是在學生自主探究、交流合作、爭論辯解的氛圍中明確的，讓學生大膽猜測，大膽設想，在此過程中，引導學生進行比較歸納。所以，如果我們在數(shù)學課堂教學中經(jīng)常注視培養(yǎng)學生的思維能力，當學生的思維受阻時，教師適時點撥，當學生的思維遇卡時，教師巧妙催化，這樣會使學生在題中數(shù)量間自由地順逆回環(huán)，導致學生發(fā)散思維能力的形成，以有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
小學課文貓教學反思篇十一
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。課前教師安排學生搜集鯨的資料，通過圖片、文字等信息，學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物有了一定的了解，然后石老師依次分析了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，并重點對說明方法進行了解析?？傮w上本節(jié)課層次清晰，重點突出。
我認為高年級的語文課堂教學更要靈活教學，要讓學生更自由、更主動，更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學中去，真正成為學習主人。而教師要注重啟發(fā)學生的思維，開拓學生的視野，增長學生的知識，全面提升學生的語文綜合素養(yǎng)，提高閱讀寫作能力。
小學課文貓教學反思篇十二
在上完這節(jié)課后，讓我感受頗深，思考很多，有收獲也有遺憾。
《秋天的雨》是一篇抒情散文，課文以秋雨為線索，將秋天的眾多景物巧妙地貫穿起來，從整體上帶出個美麗的，豐收的，快樂的秋天。根據(jù)教材特點，教學中，我以一個“美”字貫穿整堂課，一是營造一個輕松和諧的學習氛圍，享受環(huán)境美，二是通過觀看錄象《美麗的秋天》讓學生身臨其境欣賞美，三是通過多種形式的朗讀，品讀課文感受語言美，四是通過擴展活動，引導學生聯(lián)系生活去發(fā)現(xiàn)美。
教學中，首先是自我感覺到老師學生都走進了文本。感受到了秋天的美。同時能較好地落實知識點并拓展，收到較好的效果。在整個課堂結構的安排上，能做到；有快有慢，有高潮低落，讓課堂有節(jié)奏感，有樂感。能通過各種形式的朗讀讓學生感受秋天的美。通過多種多樣的朗讀形式能夠達到“美讀”的目的。一上課，我以讀導入學習新課“秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。走進秋天，我們看到的是怎樣的景色呢？請你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽?！庇捎趶V州的四季變化不分明，孩子們的感受也不清晰。這一教學環(huán)節(jié)，借助老師的配樂美讀，秋天圖片的美麗色彩的呈現(xiàn)，給學生聽覺、視覺上的刺激，充分調動學習的興趣，對秋天有一個美的整體影響，引發(fā)美讀文章的欲望。接著讓學生自讀課文，從幾個方面感受秋天的美。在整體感知全文的基礎上，走進秋天的大門，走進文章，抓住“五彩繽紛”感受秋天的色彩美；抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的景象，通過“小動物準備過冬忙碌的景象”感受秋天的歡樂。
在讀懂文章內容的基礎上，想象讀、表演讀、帶著體驗讀，自由讀、個人讀、集體讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。秋天的雨把黃色給了銀杏樹，銀杏葉子的形狀多么像小扇子，把黃黃的葉子比作（生說）一把把扇子，為我們扇走了夏天的炎熱。請一個同學來讀一讀，可以邊讀邊做動作通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻律美，同時把語言文字化作鮮明的視覺再現(xiàn)學生的想象，激發(fā)學生情感中真、善、美的因素，并與作者、與文章產(chǎn)生共鳴，情感受到美的感召和升華，從中受到教育。
可以說，這節(jié)課，學生將生活帶入課堂，在課堂上他們讀著課文，談著生活，豐富的生活經(jīng)歷幫助他們理解了這么優(yōu)美的散文，使“晦澀”變成了“通俗”。但課堂確實是一門遺憾的藝術。安排計劃只能是預設的，而課堂是多變的。本節(jié)課下來沒能完成教學計劃，讓我遺憾。主要是在第一段一些環(huán)節(jié)上花的時間的太多。第二段安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時收回來。造成時間不夠。這也說明自己教學不嫻熟，課堂把握不夠。
本課的教學重點就是讓學生感受秋天的美好，體會課文的語言美，教學中，我以“讀”為教學主線，落實教學重點，讀的形式多樣，如默讀，朗讀，自由讀，指名讀，齊讀。不足之處在于指導學生朗讀時，忽略了教師的示范作用，教師沒有完全進入角色，把學生引進美麗的秋天。
課堂是多變的。課堂是遺憾的。課堂需要反思，在遺憾中反思。在遺憾和反思中，帶著新的收獲，讓我們再次走進課堂。
小學課文貓教學反思篇十三
《暖流》這篇課文講的是工主席看望南開大學師生員工并和他們親切交談的事，說明了工主席對中國古典文學的熱愛，表達了他對青年人的關懷。本單元的5篇課文，充滿了春天的氣息。第一課號召大家綠化家園；第三課表達的意思就是兒童就是春天；第四課寫抓住了春天最好的時光；第五課兩首描寫春天美景的古詩。第二課之所以放在第一單元，主要體現(xiàn)了果家領導人的關心就像春天一般溫暖。因此，這篇課文應該將著力點放置在體會果家領導人對學生的關心上，體會工主席的品質。
在昨天的語文半日教研活動中，本課的主備——“小雨跳跳”告訴我們，她在第一課時的教學過程中重點訓練了學生按提示語朗讀，她的做法給我今天的教學帶來啟發(fā)：我也可以抓提示語、人物的語言來體會人物的品質啊。
課堂上，我先讓學生找出工主席說了什么，提示語是什么，再讓他們思考，這些話語主要講了一個什么意思，然后讓他們透過這些話語感悟人物的品質，最后再有感情地讀讀這些句子。
我的這個問題對學生們來說，似乎一點難度都沒有，他們個個踴躍發(fā)言，尤其是第一問，說話內容、提示語都是在文中一下子就能找到的，我還根據(jù)學生的回答板書了提示語，就這樣學生們一些愛子概括出了：工主席是一個和藹可親、熱愛古典文學博學多才、關心下一代的偉大領袖。當學生感知了工主席的品質后，我再讓學生讀讀工主席的話，這時候，學生們就讀得入情入境了。工主席那平易近人的形象躍然紙上，課題“暖流”的引申義也就迎刃而解了。
理想課堂追求效益最大化，課堂教學設計是提高效益的敲門磚。因此，設計是否精當，教學是否有效，關鍵還是在于教師課前鉆研教材，我們要針對教學目標，教學重點，找準課堂教學的切入點，然后圍繞這個點，精心設計環(huán)節(jié)，追求課堂教學的有效性。在這節(jié)課上，我簡簡單單抓提示語，學生們到也學得輕松，學得實在。
小學課文貓教學反思篇十四
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。這首兒童詩，借助“馬良的神筆”表達了對小樹、小鳥和殘疾人的關愛，詩的內容簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆博大而又純真的心。是培養(yǎng)學生關心他人、關愛生活、愛護環(huán)境的好教材。
反思這節(jié)課的教學，我覺得有以下兩個亮點：
教學中，我讓孩子自主識字，運用以往學過的識字方法自由地展示，做到生教生，充分張揚了學生的個性，展示了學生的能力。這樣，孩子們動起來啦，整個課堂活起來啦，孩子們主動參與，成為學習的主人，在樂中學，在學中樂，從而順利地完成了教學任務。
另外，本節(jié)課的教學也存在一些問題，在指導朗讀時，沒有指導到位，在本課中，“假如我有一枝馬良的神筆”這句話在文中出現(xiàn)了四次，在讀的時候應該讀出四種不同的語氣。教學時，我沒做重點指導。在以后的教學中，要注重朗讀的指導。
總之，整節(jié)課的設計，我注意把學習的自主性交給學生，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學，主動學，學有所得，在輕松愉悅中掌握知識，發(fā)展語言。
小學課文貓教學反思篇十五
《小熊開店》是北師大版小學二年級數(shù)學上冊第四單元“分一分與除法”的第5課時。教材創(chuàng)設的是一個學生熟悉的購物情景，從中提出乘法問題，也提出除法問題。通過解決“算一算”中的乘法與除法問題，使學生進一步體會乘、除之間的聯(lián)系，進而學會用乘法口訣求商的方法，解決除法的計算問題，從而擺脫食物操作的過程，感受用乘法口訣解決問題的簡便性。
在本課教學中，我力求使自己在整個教學過程中都處于一個引導者、組織者與合作者的位置，把學生當作是學習的主體，努力創(chuàng)設平等、和諧的學習氛圍，讓學生在自主合作中經(jīng)歷除法運算，給學生足夠的思考時間與空間進行學習，讓學生初步體驗除法運算與生活實際的密切聯(lián)系。恰當?shù)乩眯⌒苌痰觊_業(yè)的情境圖，從情境入手，給學生耳目一新的感覺，把學生的注意力都吸引過來，并讓學生進行認真思考與觀察，通過說一說、想一想、疑一疑、提一提、解一解、算一算六個活動，讓學生積極主動地參與教學的全過程，讓學生在玩中學，在學中玩，學生學得輕松，學得愉快，學生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學習的主人。在整個教學過程體現(xiàn)了“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學；是師生之間、學生之間交往互動的過程”這一課改新理念。
但也不有足之處。如我在幫助學生理解乘除法之間的關系時，分。
析的不夠到位，怎樣利用口訣求商的問題解決的不夠好。這道題就應該這樣解決：當學生說出可以買5個時，讓學生在小組內討論，5是哪來的？為什么等于5？然后全班匯報，教師及時總結，在孩子們的腦海中，留下深刻的印象，接著再出一道類似的問題，讓學生分析，使學生真正明確乘除法之間的關系。這才算得上是完美的一節(jié)課。以后我會多想；想細，爭取每一節(jié)課都上得完善。
浛洸中心小學吳干紅。
《運白菜》一課是北師大版版數(shù)學小學二年級（下冊）第八單元第78—79頁，2課時（第一課時）。本課節(jié)的教學重點是讓學生通過自主探索、合作交流，探索連減混合運算的方法，能結合具體情境進行估算；以及連減兩步應用題的`結構及數(shù)量關系。教學難點是敘述兩種解法的解題思路。課本是從簡單情境——解決問題，到計算方法——運算性質，緊接著例題之后，從試一試到練一練，就涉及到了簡便計算?？此埔粋€單一的計算知識點，其中蘊含的細節(jié)卻很豐富，如果不抓出一個提綱要領的重點，很難在面面俱到的題海中理出頭緒。所以我在設計本課時，主要側重了以下幾方面：
1、注重創(chuàng)設生活情境。從學生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學生的學習興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學生以最佳的思維狀態(tài)投入學習。
2、我們認為學生才是課堂的主人，他們對知識的體驗才是最寶貴的。所以在這一課的設計中，我使用了嘗試教學法，讓學生通過自主嘗試體驗解決問題的過程，在這個過程中感受連減的計算方法。
成知識系統(tǒng)。
4、突出算理，重視方法。通過嘗試計算、計數(shù)器演示、同桌互講等多種方式，逐步突破難點，幫助學生理解算理，從而更好地掌握方法。
5、站在學生角度，尊重學生的個體差異，營造一種寬松、平等的學習氣氛。讓學生以自己的方式方法去解決問題，這樣就會給他們帶來成就感，漸漸地對數(shù)學產(chǎn)生興趣，主動地去學習更多的數(shù)學知識。
但有些地方處理不夠恰當：
1、第二部分的算法多樣性由于緊張?zhí)幚淼貌粔蚯‘敚粔蛟敿?。雖然在第三部分的嘗試練習中穿插補充，但不能夠完整地總結。如果能夠以一道例題專門演示，效果會更好。并且在此部分，一個學生提出了估算，但他卻沒有做，這時應及時向全班提問，讓大家一起解決問題。
2、在嘗試聯(lián)系中，練習展示時可以讓學生來說，當小主持人來說說自己的想法，把主動權交回給學生。在最后擴展部分可以簡單一些，這部分對大部分學生有點難度。
3、在重難點的把握上，重點有些偏離，對學生要求太高。低年級兒童的連減計算還不要求簡便計算，可以省略一些。