健康飲食是指合理搭配食物、科學吃飯，以達到身體健康的一種飲食方式?？偨Y不僅要描述事實，還要分析原因和總結經驗。以下是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀書籍和文章，希望能為大家提供新的觀點和啟發(fā)。
教學設計比賽篇一
教學目標：
1、通過欣賞《龜兔賽跑》，感受不同的節(jié)奏、旋律、速度所表現(xiàn)的不同音樂形象（烏龜和兔子），并理解這首樂曲所表現(xiàn)的內容。
2、通過創(chuàng)作表演,培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力、想象力。
3、通過音樂故事使幼兒獲得思想情感上的教育。
教學準備：
物質準備：烏龜、兔子、猴子等小動物的頭飾，免子、烏龜圖片、“音樂動畫城“字樣掛在黑板正中間。
經驗準備：《龜兔賽跑》課件、《龜兔賽跑》動畫。
教學過程：
一、活動開始。
1、在活潑歡快和慢而有力的音樂伴奏下，幼兒分別做兔跳（青蛙……）、烏龜（大象……）的動作進活動室。
2、、做《小金魚》律動入座。
二、新課教授。
1、引導幼兒欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂。
（1）嘿！小朋友們好，歡迎大家來到“音樂動畫城”我是燕子姐姐，你們就叫我“燕子姐姐”好了。
師：我知道小朋友們最喜歡看動畫片了，是嗎？（是）下面我們來看一看，為小朋友帶來了什么樣的動畫片呢！小朋友們要仔細看，今天的動畫片和以前你看過的動畫片有沒有不一樣的地方？（播放無聲動畫片）。
師：這個動畫片和以往的動畫片有什么不一樣呢？能告訴我嗎？（聲音）。
師：動畫片里你看到了哪些小動物？它們都在做什么？小兔子和小烏龜在做什么？
師：小朋友們看得真仔細呀！沒有聲音的動畫片，你們覺得好看嗎？（不好看）好，下面就請聰明的小朋友來給小兔子和烏龜配上好聽的音樂吧！
（2）師：燕子姐姐這里有兩段音樂，我不知道應該把這兩段聲音送給誰，你們來幫幫我好嗎？（好……）謝謝！我們一起來聽一聽。
1、欣賞第一段音樂。
你覺得這段音樂聽起來是什么感覺？應該送給哪只小動物？為什么？小朋友不要急，燕子姐姐這還有一段音樂，聽過之后我們再來為他們選擇。
2、欣賞第二段音樂。
3、分段欣賞兩段音樂。
老師總結：第一段音樂輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂送給小兔子吧?。ㄍ米右魳讽懫穑┑诙我魳返统?、平穩(wěn)，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧?。觚斠魳讽懫穑?。
師：小兔子和烏龜知道小朋友為它們送上了好聽的音樂，可高興了！我們來欣賞一下有聲音、有音樂的動畫片吧！
三、欣賞有聲動畫片，進行思想教育。
1、幼兒欣賞動畫片。
2、師：動畫片里講了一個什么故事？
3、師：為什么跑的快的兔子卻輸給慢吞吞的烏龜？
（因為兔子自以為了不起，驕傲自滿。）。
4、師：為什么慢吞吞的烏龜卻得了第一？
（烏龜卻不怕辛苦不怕累，一直努力的去追趕、拼搏……）。
5、我們應該向誰學習呢？（烏龜）學習烏龜什么？
師總結：最后小兔子認識到自己錯了，改正了錯誤，還是一只可愛的小兔子。小朋友們做錯事不要緊，關鍵要知錯就改，就是一個好孩子。
四、配樂故事表演。
請三個小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動物，到音樂結束時，老師帶領下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂的舞蹈。讓我們一齊為他們高興、祝賀吧！
五、結束部分。
師：時間過得真快啊，這期的音樂動畫城節(jié)目馬上就要結束了，我們和小動物們說再見吧！
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教學設計比賽篇二
《傳熱比賽》是冀教版小學科學五年級上冊第14課，本課研究的是活動一。本課是學生在認識了什么是熱，熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎上為進一步認識熱傳遞的性質而設計的。這課與前面的《冷水和熱水》及后面的《保溫與散熱》具有承上啟下的作用。通過本課的學習，不但可以完善上節(jié)課的內容，并且能更好地幫助學生理解本課的重點和知識特點及熱傳遞的特征和實際應用。通過難點有利于培養(yǎng)學生設計實驗方案，進行實驗和整理信息得出結論的能力。
二、設計理念。
作為科學教師，在新課標的要求下，不是重在科學知識體系的傳授，而在于通過觀察、實驗等各種探究活動來完成教學任務。對學生要注重能力的培養(yǎng)，情感的體驗。在學法上，要善于引導學生積極展開自行探究。同時，注意引導學生關注日常生活中有關熱傳遞的廣泛應用，讓學生了解到科學技術的'進步給人類生活帶來許多方便。熱學是一門實驗學科，而新的課程標準更加強調要突出實驗教學。因此，本課始終都是讓學生在實驗觀察中發(fā)現(xiàn)問題，引導學生去猜想、設計實驗，驗證猜想，得出結論，激發(fā)了學生的自主探知和自我結構。在探知的過程中，啟迪出新的問題，帶著問題進一步完成探究獲得新的發(fā)現(xiàn)。
三、學生分析。
本課的教學，都是以兒童生活經驗為線索來研究的。因此，根據(jù)學生喜歡自己動手，愛提問的情感和行為特征，展開相應的活動，培養(yǎng)學生提出問題，制定計劃，觀察、實驗、搜集整理信息，思考與歸納，表達與交流等方面的探究能力。
1、教師引入，激發(fā)學生探究。
教師演示趣味實驗，激發(fā)學生的探究欲望，在“做科學”中自行發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使教學內容和時空開放課堂內外有機結合。
2、沿著熱傳遞的主線，設計各種各樣的科學探究活動，加之教師因勢利導，適時點撥，讓學生親歷科學，以達到教學目標多維度，課堂教學高效能。
3、增加學生的自主性。
自主選材、各盡所能、滿足喜好、團結協(xié)作。
五、教學方法。
實驗法自主探究引導觀察。
六、教學目標。
知識：了解熱傳遞的特點，并能區(qū)別熱的良導體和不良導體，能理解熱傳導的特點。
能力：能設計實驗要研究的問題，并能通過分析實驗現(xiàn)象得出結論。、能舉出生活中更多的熱傳導的例子。
情感：能意識到熱學與人類生活的密切關系。能與同學合作交流，體會探究的樂趣。
stse：科學與技術的結合，給人類生活帶來的方便。
七、教學準備。
實驗材料和裝置、課件等。
八、課時課型。
實驗探究課一課時。
九、教學過程。
（一）創(chuàng)設情景。
1、教師出示一把小勺，讓學生摸摸勺把兒，有什么感覺？
2、學生猜測后摸摸。
3、對比實驗：老師把勺子放到熱水里，過一會兒在摸摸勺把兒，有什么感覺？
4、提出問題：勺把兒是怎樣變熱的？
5、講述：熱水把熱傳到勺把兒上，那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢？今天我們一起來研究這個問題。
（評：根據(jù)學生年齡的特點，我首先做了一個演示實驗，讓直觀的感受把學生引入一種問題情境。學生看到這種現(xiàn)象，迫切想知道這是怎么回事？我趁機提出：你覺得熱是怎樣傳遞的？能設計實驗來驗證嗎？）。
教學設計比賽篇三
設計意圖：統(tǒng)計知識在第一冊教材中學生已經接觸并認識，本課是與第一冊統(tǒng)計知識的鏈接。通過創(chuàng)設具體的情境讓學生體會到統(tǒng)計的必要性。從生活情境中，讓學生自己去收集、整理數(shù)據(jù)，體驗統(tǒng)計的過程。之后在合作整理制作統(tǒng)計圖的過程中，體驗獲得統(tǒng)計結果的成功。
1、小朋友們喜愛運動嗎？你們都喜歡哪些運動呢？（生：跳繩、踢毽子……師貼出相應的文字卡片）。
[從情境導入，同時明確統(tǒng)計的類別]。
（生自由發(fā)表意見，意見不一致）。
3、同學們意見不一致，這該怎么辦呢？
（生自由發(fā)表意見，師適時導入）。
4、統(tǒng)計一下，統(tǒng)計什么呢？（生：最喜歡的運動）。
1、同學們最喜歡小組學習了，我們來進行一次統(tǒng)計比賽好嗎？比賽要求：以小組為單位，由小組長帶領進行討論統(tǒng)計，填圖。準備好了嗎？開始！
2、小組為單位進行討論，填圖，師巡視指導。
3、（各組均統(tǒng)計完畢，并排出先后次序）同學們表現(xiàn)得太棒了，我們先請冠軍來匯報一下你們的統(tǒng)計結果?。▽W生匯報統(tǒng)計結果，將小組統(tǒng)計圖展示在黑板上）你覺得他們統(tǒng)計得怎樣？（學生討論評價。師適時總結統(tǒng)計時應注意的問題。）。
4、能又快又準地統(tǒng)計出結果來，你們一定有統(tǒng)計的好辦法，能告訴大家你們是怎樣進行統(tǒng)計的嗎？（交流方法）。
其他幾組和他們統(tǒng)計的方法一樣嗎？把你們的統(tǒng)計結果也來向大家展示一下？（師展示其統(tǒng)計圖，生指圖匯報，說明統(tǒng)計方法）。
5、（1）同學們覺得哪種統(tǒng)計方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報。師總結，同學們選得方法都比較好，希望在以后的統(tǒng)計中，你能用自己喜歡的方法，又快又準地制出一張統(tǒng)計圖來。（2）那么在統(tǒng)計中，我們應注意哪些問題？（生自由發(fā)表意見）。師總結，只要你在統(tǒng)計的時候仔細、認真，不重復，你一定能作出一張漂亮的統(tǒng)計圖來。
6、同學們的統(tǒng)計圖做得太漂亮了，從這幾張統(tǒng)計圖里你能知道全班同學的情況嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統(tǒng)計圖）讓我們一起動手把這張統(tǒng)計圖填完整，好嗎？（師生一起動手填涂）。
7、我們的大統(tǒng)計圖制成了，漂亮嗎？看這個統(tǒng)計圖，你能提出什么問題？
（（1）生自由提問，集體對每個問題進行系統(tǒng)解答。（2）師補充生未提出的問題，供學生解答）。
[剛剛學習的統(tǒng)計知識，在這里就用上了。體會統(tǒng)計數(shù)據(jù)的實際運用。]。
[回顧統(tǒng)計方法，加深認識]。
1、喜歡看動畫片嗎？老師想知道同學們都喜歡看哪些動畫片，該怎么辦？（生：統(tǒng)計）。
2、下面請同學們以小組為單位開始調查，用你喜歡的方法調查每一個同學的意見，然后每人制成一張統(tǒng)計圖（學生統(tǒng)計、制作）。
3、小組內評一評誰的統(tǒng)計圖作得又快又好。選一名最棒的同學來幫老師完成這張大統(tǒng)計圖。
同學們制作統(tǒng)計圖的`熱情真高，不知不覺下課的時間到了，這節(jié)課你都有哪些收獲？
[對所學知識有一個系統(tǒng)的回顧]。
[課外延伸，在生活中運用統(tǒng)計，同時培養(yǎng)學生社會調查能力]。
教學設計比賽篇四
為切實抓好以校為本的教育教學工作，通過教師講授“公開課”，組織教師進行觀摩學習，開展教學經驗交流，充分發(fā)揮本校骨干教師的專業(yè)引領作用及優(yōu)秀教師的“傳、幫、帶”作用，讓廣大教師互相交流，取長補短，互學互助，共同成長，全面提升教育教學質量，推進學校教師素質的全面發(fā)展。
二、活動目標。
提高教師教育教學的能力和水平，切實引導廣大教師深入探討課堂教學規(guī)律，鉆研教材教法，努力打造有效課堂，提高教育教學質量，在全校范圍內形成人人都能上公開課，天天都聽公開課的良好教學氛圍。
三、活動內容。
公開課比賽是指教師本學期指定的一節(jié)公共課，接受評分小組和教師的評議。每位任課教師必須按自己授課的進度進行，嚴謹挑選章節(jié)，不能影響正常授課計劃為指導，采用現(xiàn)代教育技術，以培養(yǎng)學生學習能力、操作能力、提升專業(yè)技術為目標。
四、活動時間。
以學校常規(guī)教學工作為依托，每學期開展一次公開課教學比賽活動。本學期具體時間為：5月份。
五、成立領導小組。
組長：xxx校長。
副組長：xxx。
賽課評委會成員：
六、實施辦法。
1、公開課人選。
由科組推薦本組三名教師參加賽課。
2、公開課教學安排與組織觀摩。
（1）在每次進行公開課之前，各科組長要認真組織本組成員進行集體備課。
（2）公開課的教學內容應以教學大綱為準，按既定教學進度執(zhí)行，時間為一個學時；
（3）在每次公開課前，由教導處通知宣傳并組織教師觀摩學習；
（4）公開課的時間、地點及其他教學要求，由教導處另行通知。
七、總結交流。
教導處將對公開課進行攝像存檔，并及時進行總結，爭取形成一批有價值的教學經驗，為青年教師提高業(yè)務水平，為廣大教師加強教學交流，搭建一個有效的借鑒與參考平臺。
教學設計比賽篇五
北師大版數(shù)學實驗教材第二冊第八單元統(tǒng)計《組織比賽》教學設計。
設計意圖：統(tǒng)計知識在第一冊教材中學生已經接觸并認識，本課是與第一冊統(tǒng)計知識的鏈接。通過創(chuàng)設具體的情境讓學生體會到統(tǒng)計的必要性。從生活情境中，讓學生自己去收集、整理數(shù)據(jù)，體驗統(tǒng)計的過程。之后在合作整理制作統(tǒng)計圖的過程中，體驗獲得統(tǒng)計結果的成功。
教學過程：
一、從生活情境出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，導入統(tǒng)計。
1、小朋友們喜愛運動嗎？你們都喜歡哪些運動呢？（生：跳繩、踢毽子……師貼出相應的文字卡片）。
[從情境導入，同時明確統(tǒng)計的類別]。
（生自由發(fā)表意見，意見不一致）。
3、同學們意見不一致，這該怎么辦呢？
（生自由發(fā)表意見，師適時導入）。
4、統(tǒng)計一下，統(tǒng)計什么呢？（生：最喜歡的運動）。
二、小組合作，全班交流，體驗統(tǒng)計過程。
1、同學們最喜歡小組學習了，我們來進行一次統(tǒng)計比賽好嗎？比賽要求：以小組為單位，由小組長帶領進行討論統(tǒng)計，填圖。準備好了嗎？開始！
2、小組為單位進行討論，填圖，師巡視指導。
3、（各組均統(tǒng)計完畢，并排出先后次序）同學們表現(xiàn)得太棒了，我們先請冠軍來匯報一下你們的統(tǒng)計結果?。▽W生匯報統(tǒng)計結果，將小組統(tǒng)計圖展示在黑板上）你覺得他們統(tǒng)計得怎樣？（學生討論評價。師適時總結統(tǒng)計時應注意的'問題。）。
4、能又快又準地統(tǒng)計出結果來，你們一定有統(tǒng)計的好辦法，能告訴大家你們是怎樣進行統(tǒng)計的嗎？（交流方法）。
其他幾組和他們統(tǒng)計的方法一樣嗎？把你們的統(tǒng)計結果也來向大家展示一下？（師展示其統(tǒng)計圖，生指圖匯報，說明統(tǒng)計方法）。
5、（1）同學們覺得哪種統(tǒng)計方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報。師總結，同學們選得方法都比較好，希望在以后的統(tǒng)計中，你能用自己喜歡的方法，又快又準地制出一張統(tǒng)計圖來。（2）那么在統(tǒng)計中，我們應注意哪些問題？（生自由發(fā)表意見）。師總結，只要你在統(tǒng)計的時候仔細、認真，不重復，你一定能作出一張漂亮的統(tǒng)計圖來。
6、同學們的統(tǒng)計圖做得太漂亮了，從這幾張統(tǒng)計圖里你能知道全班同學的情況嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統(tǒng)計圖）讓我們一起動手把這張統(tǒng)計圖填完整，好嗎？（師生一起動手填涂）。
7、我們的大統(tǒng)計圖制成了，漂亮嗎？看這個統(tǒng)計圖，你能提出什么問題？
（（1）生自由提問，集體對每個問題進行系統(tǒng)解答。（2）師補充生未提出的問題，供學生解答）。
[剛剛學習的統(tǒng)計知識，在這里就用上了。體會統(tǒng)計數(shù)據(jù)的實際運用。]。
[回顧統(tǒng)計方法，加深認識]。
三、應用實踐。
1、喜歡看動畫片嗎？老師想知道同學們都喜歡看哪些動畫片，該怎么辦？（生：統(tǒng)計）。
2、下面請同學們以小組為單位開始調查，用你喜歡的方法調查每一個同學的意見，然后每人制成一張統(tǒng)計圖（學生統(tǒng)計、制作）。
3、小組內評一評誰的統(tǒng)計圖作得又快又好。選一名最棒的同學來幫老師完成這張大統(tǒng)計圖。
四、總結延伸。
同學們制作統(tǒng)計圖的熱情真高，不知不覺下課的時間到了，這節(jié)課你都有哪些收獲？
[對所學知識有一個系統(tǒng)的回顧]。
[課外延伸，在生活中運用統(tǒng)計，同時培養(yǎng)學生社會調查能力]。
教學設計比賽篇六
學科：數(shù)學課題：比賽場次課時：1。
一、學習目標：
1、在10個對象以內會用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊涵的簡單的規(guī)律，體會圖、表的簡潔性和有效性。
2、了解“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的解決問題的策略，提高解決問題的能力。
3、讓學生經歷列表或作圖尋找規(guī)律的過程，在獨立思考與合作交流的活動中提高解決問題的能力。
4、在學習活動中體會數(shù)學問題的探索性，感受發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣。
二、學習重點、難點：
用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊涵的簡單的規(guī)律。
2、學生匯報自己收集到的資料，不全面的教師進行補充。
3、探究：4人進行乒乓球比賽，每名同學都賽一場，一共要比賽多少場？
2、引導學生在小組內利用學過的方法進行推算。
巡查學生的動手情況，給予及時指導。指定小組匯報方法、過程及結論，并在黑板上演示推算過程。
3、針對學生的方法匯報進行解釋與補充，引出新方法。
用以前學的方法推算出比賽場次太麻煩了，下面我們來探究一下其中的規(guī)律。
1、小組合作填寫“小組合作學習單”
（1）當參加比賽的人數(shù)是2人時，要進行1場比賽。
（2）當參加比賽的人數(shù)是３人時，要進行１＋２＝３場比賽。（3）當參加比賽的人數(shù)是４人時，要進行1+2+3＝6場比賽。（4）引導學生在此基礎上總結規(guī)律。
2、總結規(guī)律，出示規(guī)律。
1、教學開放日，10位家長相見，每兩人握一次手，一共要握多少次手？
1、這節(jié)課你感受最深的是什么？
從簡單的情形開始，找出規(guī)律，算出結果。
2、什么情況下從簡單的情形開始？在問題比較復雜的情況下，運用直接畫圖或者列表難以解決，且包含某種規(guī)律的情況下，就“從簡單的情形開始，找出規(guī)律，算出結果”
3、告訴學生類似比賽場次問題的計算還有更加簡便的方法：n×(n－1)÷2請學生課后思考并查找根據(jù)。
2011.10.172。
教學設計比賽篇七
創(chuàng)意設計比賽現(xiàn)場，使學生有材料寫，樂意表達。
教具準備。
70厘米木尺一把、巧克力若干、代表隊標志3份、攝像機、投影機。
教學過程。
1.激趣入題。
老師知道你們愛玩，這節(jié)課老師就和大家一起玩。
玩什么呢？——（板書：——桌上拔河）。
(生：我覺得奇怪，操場上可以拔河，可桌子上怎么拔呀？……)。
2.說明玩法。
兩個同學分別站在桌子的兩側，在桌面上畫一條直線，尺子中心對準這條線，用中指和食指夾緊尺子，誰先把尺子全拔過河，誰就獲勝。別外，如果夾不住尺子，也算輸。
1.敲定選手。
以小組為單位組建參賽隊，每個隊選出一名大力士代表本隊參加比賽。
2.指導觀察。
比賽馬上開始，請選手們做好準備。其他同學的任務，請看投影：
你們的眼睛就好比照相機的鏡頭，你們在“拍”的時候（也就是觀察的時候），不但要注意到選手的表現(xiàn)，還要拍些觀眾的反應。
1.選手分組。
2.首場開賽。
“各位觀眾，巧克力杯桌上拔河比賽的首場比賽現(xiàn)在開始，由××隊對××隊。請班長當主裁判，選手上場。”
3.指導看賽。
老師借這個時間采訪一下小攝影師們：你們剛才都拍到了什么？說說看。說得好的將獲得“巧克力杯”觀眾獎。
（1）從選手上臺開始描述，注意把人物的動作、神態(tài)、心理活動結合進去說。
（2）誰來說觀眾的反映，可以這樣開頭：第一場比賽開始了。同學們目不轉睛地盯著……。
（3）剛才同學們說了選手和觀眾，誰來說說比賽的情況。
（說得好的當場給予獎勵）。
比賽繼續(xù)進行，相信同學們等會兒會拍出更精彩的鏡頭來，仔細觀察哦！
4.進入決賽。
（1）現(xiàn)場采訪選手及學友團。
按著問問學友團：你想對選手說什么？
（2）現(xiàn)場直播冠亞軍爭奪賽。
5.隆重頒獎。
1.回放錄像，回味賽況。
精彩的比賽雖已結束，卻令人回味無窮。我們一起回憶剛才比賽的經過。請看剛才的比賽實況。
（學生邊看邊聽老師解說指導：比賽是分三場進行的：……怎么樣才能把比賽的經過想具體呢？我們不但要抓住選手的表現(xiàn)，如他是怎么做的，表情怎樣，心里可能會怎么想，還要顧及到觀眾的反映，也就是同學們是怎么看比賽的，情緒怎樣，怎樣吶喊。)。
2.口述練習，隨機指導。
（1）前后桌組成四人學習小組說說比賽的經過?？梢赃@樣分工：有的說第一場比賽，有的說第二場，有的說決賽，邊聽邊補充。
（2）指名口述。
（3）寫作指導。
要寫成一篇完整的文章，我們只需在比賽時這部分的前后加上什么？（比賽前、比賽后）比賽前只要交代這節(jié)課玩什么、怎么玩就可以了。比賽后可以寫點自己的感受、想法等。這兩部分簡單寫就行了。
教學設計比賽篇八
1、認識12個生字，會寫6個生字，會用“和”字說話。
2、自主朗讀課文。
3、從有趣的故事中體會，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處并學習。
認、記生字，學會用“和”說話。
理解小貓說的話。
教學掛圖、課文插圖。
自主、合作式方法。
第一課時。
二、讀文。
1、生借助拼音自由拼讀。要求讀準字音，劃出生字，讀通句子。在不懂的地方做出記號。
2、同桌合作，互相糾錯。讀通課文。
3、師生以高低音合作讀，掃清朗讀障礙。
4、生聽錄音輕聲跟讀，體會語感。
5、交流收獲，師生共同釋疑。
6、檢查實讀情況。分小組自愿讀，課內評議；指名讀師生評議。
三、理解課文。
1、出示圖。
指導學生觀察，
提問從麻雀、兔子、青蛙的樣子看，你認為它們在干什么？
說話商量比賽的事情。
2、它們是怎樣商量的？聽師讀課文，同學們想。按課文開頭的話各說一句話。
學生用“和”說話。
比：飛跑游。
分組討論，分別提問。
4、師小結：正因為如此，它們都想拿自己的長處和別人比短處，這樣才能自己獲勝。同學們你們有這樣的時候嗎？你認為這樣做好不好？學生討論回答。
5、它們的意見得到了別人的同意嗎？（沒有）所以它們怎么辦？要求用原句子回答。它們爭得沒完沒了。
6、“沒完沒了”是什么意思？試用幾個類似的詞語來回答。
爭個不停飛來飛去游來游去。
7、這時小貓來了，（出示圖）它幫它們出了個什么主意？齊讀第五自然段，思考小貓說的話是什么意思？男生讀小貓說的話，邊讀邊想，討論回答。
啟發(fā)：小貓為什么叫麻雀去找大雁比飛？兔子去找羚羊比跑？青蛙去找小魚比游？
小結：因為它們的力量相當。在比賽時就要找力量相當?shù)娜ケ?，這樣才可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷進步。
四、總結。
讀了這課文自己有什么收獲？
學生思考回答。
我們不管在學習還是生活中都要善于去發(fā)現(xiàn)別人的長處，這樣才能找到差距，從而不斷進步。
五、延伸。
把故事講給家人聽。
板書：11比賽。
羚羊兔子。
（飛）（跑）（游）。
大雁麻雀青蛙小魚。
四、作業(yè)：照樣子寫話。
第二課時。
一、復習導入。
上節(jié)課同學們已弄清楚了課文內容，說說你從故事中明白了什么道理？
二、讀文識字。
1、生點讀課文，畫出生字拼讀。
2、同桌合作讀準音節(jié)。
3、小組合作識記字形。
組長組織識字、組詞，強調重點字的讀音字形。
交流匯報識字方法。怎樣記住不認識的字？師引導學生用最喜歡、最習慣的方法認字。歸納識記方法。
識字比賽。師舉生字卡片，學生分小組搶答比賽，看誰認得準，認得多。
4、生提出自己感覺難記的字，大家交流討論識記方法。
三、寫字。
1、出示生字卡：“比”、“兔”、“棵”、“咱”、“完”、“這”
觀察字在田字格中的位置。
2、學生交流寫字的方法。
“比”字的筆順。
“兔”的第二筆。
“咱”在田字格中的左右上下位置。
3、師范寫，學生跟著數(shù)空。
4、生在田字格中練習寫字。
5、在文中給下列字找朋友。
如：比—————比賽兔———————棵————————。
咱—————完———————這————————。
五、作業(yè)。
1、加偏旁組字。
果______（）元______（）。
文______（）召______（）。
2、按筆順書寫。
比兔棵。
咱完這。
生獨立完成，師巡視指導。
教學設計比賽篇九
老師先介紹游戲規(guī)則：同學們分成“勇士隊”和“凱旋隊”，講臺用一根繩子分為左右兩半，兩隊同學分別站在繩子的兩側，用嘴巴盡力將雞毛向對方場地吹，雞毛最后落在哪方，哪方輸。同學們聽得津津有味。
第一組的比賽情況開始了！同學們齊聲吶喊，焦急萬分，為自己隊加油助威，拼命地喊“加油、加油”都希望自己的隊能贏。
最精彩的一場還是決賽，“凱旋隊”的王明把雞毛扔在空中，撅起小嘴，猛地用力一吹，雞毛就像一架“飛機”飛過橫線一頭落在“勇士隊”，讓“勇士隊”沒有任何挽回的余地。老師說：“第一場‘凱旋隊’勝。”凱旋隊的拉拉隊歡呼雀躍。第二場比賽開始了，張震用力一吹，王明來了個“老虎撲食”又把雞毛吹了回來，張震也不簡單，鼓著嘴巴又把雞毛吹了回來。雞毛就像蝴蝶一樣來回飛舞，教室里響起一陣陣掌聲。突然，“凱旋隊”來了一個“速殺”，雞毛終于在“勇士隊”安家，“凱旋隊”的隊員歡呼起來。
吹雞毛比賽真有意思，它既豐富了我的課余生活，又增進了同學間的友誼。
教學設計比賽篇十
東大街一小。
陳平。
北師大版一年級數(shù)學下冊第八單元"統(tǒng)計"第一課時"組織比賽"。
1、收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認識簡單的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出和回答一些簡單的問題。
2、通過活動，培養(yǎng)合作、交流意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3、激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計的必要性。教學重點：
初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結果在方格圖上表示出來，并根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。教學具準備：
課件、統(tǒng)計表、學生每人一支水彩筆、空白紙。教學過程：
一、從生活情境出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，導入統(tǒng)計。
1、還記得上學期的運動會嗎？回想一下都有哪些比賽項目？（學生口答，師板書）。
你們喜歡這些活動嗎？那我們也來組織一次比賽，好嗎？
2、（指黑板）可是這么多運動項目，我們只能選其中一項活動進行比賽，我們該組織什么比賽呢？（生自由發(fā)表意見）。
3、小朋友們意見不一致，這該怎么辦呢？（生自由發(fā)表意見，師適時導入）。
4、小朋友們的辦法可真不少??！這節(jié)課我們就要繼續(xù)來學習統(tǒng)計。
二、小組合作，全班交流，體驗統(tǒng)計過程。
1、我們要怎樣才能知道全班小朋友的意見呢？（生自由答）現(xiàn)在我們就先在小組里調查，以小組為單位，每人只能選擇一項自己最喜歡的活動，由小組長做好記錄。（用師發(fā)的空白紙）看哪組最快？準備好了嗎？開始！
2、小組為單位進行討論，師巡視指導。
4、小朋友們覺得哪種方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報。
師總結：其實剛才小朋友們進行了一項很重要的工作-統(tǒng)計（師板書：統(tǒng)計）我們用來表示統(tǒng)計結果的這個圖就是統(tǒng)計圖。
5、剛才小朋友們的統(tǒng)計圖做得非常漂亮了，從這幾張統(tǒng)計圖里你能知道全班小朋友最喜歡什么活動嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統(tǒng)計圖）師出示統(tǒng)計表，讓我們一起動手把這張統(tǒng)計圖填完整，好嗎？（師生一起動手填涂）。
6、我們的大統(tǒng)計圖制成了，漂亮嗎？看這個統(tǒng)計圖，你能提出什么問題?
（1）生自由提問，集體對每個問題進行系統(tǒng)解答。
（2）師補充生未提出的問題，供學生解答（出示課件）。
三、
總結延伸。
同學們制作統(tǒng)計圖的熱情真高，不知不覺下課的時間到了，這節(jié)課你都有哪些收獲？
教學設計比賽篇十一
能用堅定自豪的情感唱準歌曲旋律，并理解歌詞內容。
歌曲中附點及音音的跨度掌握。
以形象的比擬手法引導幼兒掌握音音的跨度，另反復哼唱重點小節(jié)。
1．理解歌詞內容，感受長大的自豪，增強自信心。
2．能用堅定、自豪的情感唱歌。
掛圖、歌曲磁帶。
一、發(fā)聲練習：歌曲主旋律。
（一）示圖片，理解歌詞內容。
1．春天到了，小朋友們種下小樹苗，小樹在成長，小朋友們也在成長。我們小朋友想不想和小樹比一比，看看誰長得高、長得快。
2．引導幼兒觀察圖片內容。
（二）掌握歌詞。
1．教師朗誦歌詞，幼兒欣賞。
2．帶領幼兒用堅定、自豪的情感跟念歌詞。
（三）學唱歌曲。
1．哼唱歌曲旋律，隨音樂拍手。
2．帶唱的方式，帶幼兒學唱歌曲二三遍。
3．幼兒自由結伴歌表演。
二、環(huán)節(jié)改革：
在開展過程中，我改變了以往的教學方法，以自學為主。首先練習節(jié)奏，由最基礎的節(jié)奏到歌曲的節(jié)奏，有手擊打xx’xx’xx’/xxx’xxx’xx’x—’。熟悉了節(jié)拍后，用發(fā)聲la哼唱歌曲旋律，強調重點、難點部分。最后一步就是填歌詞，一首歌曲就在這樣的發(fā)聲練習中自然學會了。
三、觀察所得：
孩子們非常喜歡這樣的教學方式，氛圍好，學習熱情高。
一貫的教學模式匡住了，孩子的思維，同樣也匡住了教師的思維，使教學單一化、機械化、老套化，在教學中我們該思考的是：以怎樣的心態(tài)、方式、思維去教學，不斷地提高自己的見識，不斷地尋找孩子所喜悅的教學模式，更好地開展每一個活動。
教學設計比賽篇十二
《傳熱比賽》是冀教版小學科學五年級上冊第14課，本課研究的是活動一。本課是學生在認識了什么是熱，熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎上為進一步認識熱傳遞的性質而設計的。這課與前面的《冷水和熱水》及后面的《保溫與散熱》具有承上啟下的作用。通過本課的學習，不但可以完善上節(jié)課的內容，并且能更好地幫助學生理解本課的重點和知識特點及熱傳遞的特征和實際應用。通過難點有利于培養(yǎng)學生設計實驗方案，進行實驗和整理信息得出結論的能力。
二、設計理念。
作為科學教師，在新課標的要求下，不是重在科學知識體系的傳授，而在于通過觀察、實驗等各種探究活動來完成教學任務。對學生要注重能力的培養(yǎng)，情感的體驗。在學法上，要善于引導學生積極展開自行探究。同時，注意引導學生關注日常生活中有關熱傳遞的廣泛應用，讓學生了解到科學技術的'進步給人類生活帶來許多方便。熱學是一門實驗學科，而新的課程標準更加強調要突出實驗教學。因此，本課始終都是讓學生在實驗觀察中發(fā)現(xiàn)問題，引導學生去猜想、設計實驗，驗證猜想，得出結論，激發(fā)了學生的自主探知和自我結構。在探知的過程中，啟迪出新的問題，帶著問題進一步完成探究獲得新的發(fā)現(xiàn)。
三、學生分析。
本課的教學，都是以兒童生活經驗為線索來研究的。因此，根據(jù)學生喜歡自己動手，愛提問的情感和行為特征，展開相應的活動，培養(yǎng)學生提出問題，制定計劃，觀察、實驗、搜集整理信息，思考與歸納，表達與交流等方面的探究能力。
四、教學思路。
1、教師引入，激發(fā)學生探究。
教師演示趣味實驗，激發(fā)學生的探究欲望，在“做科學”中自行發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使教學內容和時空開放課堂內外有機結合。
2、沿著熱傳遞的主線，設計各種各樣的科學探究活動，加之教師因勢利導，適時點撥，讓學生親歷科學，以達到教學目標多維度，課堂教學高效能。
3、增加學生的自主性。
自主選材、各盡所能、滿足喜好、團結協(xié)作。
實驗法自主探究引導觀察。
六、教學目標。
知識：了解熱傳遞的特點，并能區(qū)別熱的良導體和不良導體，能理解熱傳導的特點。
能力：能設計實驗要研究的問題，并能通過分析實驗現(xiàn)象得出結論。、能舉出生活中更多的熱傳導的例子。
情感：能意識到熱學與人類生活的密切關系。能與同學合作交流，體會探究的樂趣。
stse：科學與技術的結合，給人類生活帶來的方便。
七、教學準備。
實驗材料和裝置、課件等。
八、課時課型。
實驗探究課一課時。
九、教學過程。
（一）創(chuàng)設情景。
1、教師出示一把小勺，讓學生摸摸勺把兒，有什么感覺？
2、學生猜測后摸摸。
3、對比實驗：老師把勺子放到熱水里，過一會兒在摸摸勺把兒，有什么感覺？
4、提出問題：勺把兒是怎樣變熱的？
5、講述：熱水把熱傳到勺把兒上，那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢？今天我們一起來研究這個問題。
（評：根據(jù)學生年齡的特點，我首先做了一個演示實驗，讓直觀的感受把學生引入一種問題情境。學生看到這種現(xiàn)象，迫切想知道這是怎么回事？我趁機提出：你覺得熱是怎樣傳遞的？能設計實驗來驗證嗎？）。
教學設計比賽篇十三
吹雞毛游戲開始了，只見老師手拿雞毛站在中心線上，同學們面對面分成兩隊，個個緊盯著雞毛，好像怕雞毛飛走了一樣。
接著老師鼓起腮幫，使勁一吹，雞毛慢悠悠地飛向高空，像一位老爺爺曬著太陽，吹著暖風。這時，兩隊的同學一起張大嘴巴，鼓著氣，使勁把雞毛往對方那里吹。我們隊的只見小剛縱身一躍，把雞毛吹過中線，對方的凌莉連蹦帶跳把雞毛又吹回了我們隊上空。雞毛仿佛在說：“這兒怎么會有那么大的自然風啊！真是舒服！”那雞毛忽上忽下，忽左忽右，一路飄到了我們頭頂，仿佛又在說：“快吹，快吹，我要落下來啦！我一落下來，你們就輸了?！闭f時遲，那時快，費洛側著頭把雞毛往上一吹，小月一個弓箭步把雞毛往前一吹，大家又把雞毛吹到了對面一隊那里。對方的同學也不甘示弱，追著雞毛不放松，但雞毛好像愛上了他們隊一樣，一直盤旋在他們的頭頂。李強急中生智，先把雞毛往上一吹，再縱身一躍，鼓足腮幫，猛吹一口氣，雞毛又飛回到了我們隊來了。
轉眼間，雞毛已經到我們的腰間了，它哭喪著臉，仿佛在說：“我要落地了，你們快救救我。”，不知道搗蛋鬼張明什么時候來了，他不管三七二十一，把雞毛使勁往下一吹，哎！雞毛落地了。雞毛仿佛在說：“你這個調皮鬼，我在天上玩得正開心呢？就被你給吹下來了?！?BR> 教學設計比賽篇十四
一、教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。
二、教學重難點：
理解騎手說的話。懂得只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領。
三、教學準備：生字卡片。
四、教學時間：三教時。
第一教時。
一、教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、初讀課文，了解課文的大意。
二、教學重難點：
初讀課文，學習本課生字。
三、教學準備：生字卡片。
四、教學過程：
（一）揭示課題。
1、板書課題：7、騎牛比賽。
指名讀，領讀。
2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
（二）初讀課文。
1、提出要求：
輕輕讀全文，讀后仔細看兩幅圖，說出它們的意思。
2、自由讀課文，
要求：
（1）畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準生字。
（2）讀通課文，著重讀好長句子。
（3）標出自然段序號，想一想各自然段的內容。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，自主認讀，指名認讀。（帶上拼音）。
特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲。
興致勃勃只有高超盡管掌聲獻上曾經。
（2）自主學習，交流記住生字的辦法。
（3）自主學習詞義。哪些詞語的意思已經懂了，互相交流。
（4）指名朗讀課文。
重點檢查生字詞的讀音。
指導讀好長句子。
好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。
只有一個騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。
說說各自然段的內容。
第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。
第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。
第三自然段寫一位姑娘和一位技術高超的騎手的對話。
（三）布置作業(yè)。
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二教時。
一、教學要求：
流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。
二、教學重難點：
使學生懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。
三、教學過程：
（一）復習檢查。
1、認讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
（二）講讀課文。
1、出示練習題，學生自主學習。
（1）口頭填空。
南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。
2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。
3、檢查自讀情況。
（1）指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？
（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？
（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關的句子。
（5）騎手的話告訴我們一個什么道理？
4、朗讀課文。
（三）布置作業(yè)。
1、小姑娘給一位騎手獻上一束鮮花。
小姑娘給一個騎手獻上一枝鮮花。
全場響起了掌聲。
全場響起了熱烈的掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三教時。
一、教學要求：
（一）復習檢查。
1、讀生字詞。
2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？
3、“曾經從牛背上摔下來上千次”是什么意思？
（二）朗讀指導。
1、各自練習朗讀課文，重點注意讀好輕聲?；ハ鄼z查，糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應該讀輕聲？
3、自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。
4、指名朗讀課文。
（三）寫字指導。
束：獨體字，豎寫在豎中線上。
觀：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由“土”“寸”組成。
（四）布置作業(yè)。
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來？
教學設計比賽篇一
教學目標：
1、通過欣賞《龜兔賽跑》，感受不同的節(jié)奏、旋律、速度所表現(xiàn)的不同音樂形象（烏龜和兔子），并理解這首樂曲所表現(xiàn)的內容。
2、通過創(chuàng)作表演,培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力、想象力。
3、通過音樂故事使幼兒獲得思想情感上的教育。
教學準備：
物質準備：烏龜、兔子、猴子等小動物的頭飾，免子、烏龜圖片、“音樂動畫城“字樣掛在黑板正中間。
經驗準備：《龜兔賽跑》課件、《龜兔賽跑》動畫。
教學過程：
一、活動開始。
1、在活潑歡快和慢而有力的音樂伴奏下，幼兒分別做兔跳（青蛙……）、烏龜（大象……）的動作進活動室。
2、、做《小金魚》律動入座。
二、新課教授。
1、引導幼兒欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂。
（1）嘿！小朋友們好，歡迎大家來到“音樂動畫城”我是燕子姐姐，你們就叫我“燕子姐姐”好了。
師：我知道小朋友們最喜歡看動畫片了，是嗎？（是）下面我們來看一看，為小朋友帶來了什么樣的動畫片呢！小朋友們要仔細看，今天的動畫片和以前你看過的動畫片有沒有不一樣的地方？（播放無聲動畫片）。
師：這個動畫片和以往的動畫片有什么不一樣呢？能告訴我嗎？（聲音）。
師：動畫片里你看到了哪些小動物？它們都在做什么？小兔子和小烏龜在做什么？
師：小朋友們看得真仔細呀！沒有聲音的動畫片，你們覺得好看嗎？（不好看）好，下面就請聰明的小朋友來給小兔子和烏龜配上好聽的音樂吧！
（2）師：燕子姐姐這里有兩段音樂，我不知道應該把這兩段聲音送給誰，你們來幫幫我好嗎？（好……）謝謝！我們一起來聽一聽。
1、欣賞第一段音樂。
你覺得這段音樂聽起來是什么感覺？應該送給哪只小動物？為什么？小朋友不要急，燕子姐姐這還有一段音樂，聽過之后我們再來為他們選擇。
2、欣賞第二段音樂。
3、分段欣賞兩段音樂。
老師總結：第一段音樂輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂送給小兔子吧?。ㄍ米右魳讽懫穑┑诙我魳返统?、平穩(wěn)，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧?。觚斠魳讽懫穑?。
師：小兔子和烏龜知道小朋友為它們送上了好聽的音樂，可高興了！我們來欣賞一下有聲音、有音樂的動畫片吧！
三、欣賞有聲動畫片，進行思想教育。
1、幼兒欣賞動畫片。
2、師：動畫片里講了一個什么故事？
3、師：為什么跑的快的兔子卻輸給慢吞吞的烏龜？
（因為兔子自以為了不起，驕傲自滿。）。
4、師：為什么慢吞吞的烏龜卻得了第一？
（烏龜卻不怕辛苦不怕累，一直努力的去追趕、拼搏……）。
5、我們應該向誰學習呢？（烏龜）學習烏龜什么？
師總結：最后小兔子認識到自己錯了，改正了錯誤，還是一只可愛的小兔子。小朋友們做錯事不要緊，關鍵要知錯就改，就是一個好孩子。
四、配樂故事表演。
請三個小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動物，到音樂結束時，老師帶領下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂的舞蹈。讓我們一齊為他們高興、祝賀吧！
五、結束部分。
師：時間過得真快啊，這期的音樂動畫城節(jié)目馬上就要結束了，我們和小動物們說再見吧！
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教學設計比賽篇二
《傳熱比賽》是冀教版小學科學五年級上冊第14課，本課研究的是活動一。本課是學生在認識了什么是熱，熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎上為進一步認識熱傳遞的性質而設計的。這課與前面的《冷水和熱水》及后面的《保溫與散熱》具有承上啟下的作用。通過本課的學習，不但可以完善上節(jié)課的內容，并且能更好地幫助學生理解本課的重點和知識特點及熱傳遞的特征和實際應用。通過難點有利于培養(yǎng)學生設計實驗方案，進行實驗和整理信息得出結論的能力。
二、設計理念。
作為科學教師，在新課標的要求下，不是重在科學知識體系的傳授，而在于通過觀察、實驗等各種探究活動來完成教學任務。對學生要注重能力的培養(yǎng)，情感的體驗。在學法上，要善于引導學生積極展開自行探究。同時，注意引導學生關注日常生活中有關熱傳遞的廣泛應用，讓學生了解到科學技術的'進步給人類生活帶來許多方便。熱學是一門實驗學科，而新的課程標準更加強調要突出實驗教學。因此，本課始終都是讓學生在實驗觀察中發(fā)現(xiàn)問題，引導學生去猜想、設計實驗，驗證猜想，得出結論，激發(fā)了學生的自主探知和自我結構。在探知的過程中，啟迪出新的問題，帶著問題進一步完成探究獲得新的發(fā)現(xiàn)。
三、學生分析。
本課的教學，都是以兒童生活經驗為線索來研究的。因此，根據(jù)學生喜歡自己動手，愛提問的情感和行為特征，展開相應的活動，培養(yǎng)學生提出問題，制定計劃，觀察、實驗、搜集整理信息，思考與歸納，表達與交流等方面的探究能力。
1、教師引入，激發(fā)學生探究。
教師演示趣味實驗，激發(fā)學生的探究欲望，在“做科學”中自行發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使教學內容和時空開放課堂內外有機結合。
2、沿著熱傳遞的主線，設計各種各樣的科學探究活動，加之教師因勢利導，適時點撥，讓學生親歷科學，以達到教學目標多維度，課堂教學高效能。
3、增加學生的自主性。
自主選材、各盡所能、滿足喜好、團結協(xié)作。
五、教學方法。
實驗法自主探究引導觀察。
六、教學目標。
知識：了解熱傳遞的特點，并能區(qū)別熱的良導體和不良導體，能理解熱傳導的特點。
能力：能設計實驗要研究的問題，并能通過分析實驗現(xiàn)象得出結論。、能舉出生活中更多的熱傳導的例子。
情感：能意識到熱學與人類生活的密切關系。能與同學合作交流，體會探究的樂趣。
stse：科學與技術的結合，給人類生活帶來的方便。
七、教學準備。
實驗材料和裝置、課件等。
八、課時課型。
實驗探究課一課時。
九、教學過程。
（一）創(chuàng)設情景。
1、教師出示一把小勺，讓學生摸摸勺把兒，有什么感覺？
2、學生猜測后摸摸。
3、對比實驗：老師把勺子放到熱水里，過一會兒在摸摸勺把兒，有什么感覺？
4、提出問題：勺把兒是怎樣變熱的？
5、講述：熱水把熱傳到勺把兒上，那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢？今天我們一起來研究這個問題。
（評：根據(jù)學生年齡的特點，我首先做了一個演示實驗，讓直觀的感受把學生引入一種問題情境。學生看到這種現(xiàn)象，迫切想知道這是怎么回事？我趁機提出：你覺得熱是怎樣傳遞的？能設計實驗來驗證嗎？）。
教學設計比賽篇三
設計意圖：統(tǒng)計知識在第一冊教材中學生已經接觸并認識，本課是與第一冊統(tǒng)計知識的鏈接。通過創(chuàng)設具體的情境讓學生體會到統(tǒng)計的必要性。從生活情境中，讓學生自己去收集、整理數(shù)據(jù)，體驗統(tǒng)計的過程。之后在合作整理制作統(tǒng)計圖的過程中，體驗獲得統(tǒng)計結果的成功。
1、小朋友們喜愛運動嗎？你們都喜歡哪些運動呢？（生：跳繩、踢毽子……師貼出相應的文字卡片）。
[從情境導入，同時明確統(tǒng)計的類別]。
（生自由發(fā)表意見，意見不一致）。
3、同學們意見不一致，這該怎么辦呢？
（生自由發(fā)表意見，師適時導入）。
4、統(tǒng)計一下，統(tǒng)計什么呢？（生：最喜歡的運動）。
1、同學們最喜歡小組學習了，我們來進行一次統(tǒng)計比賽好嗎？比賽要求：以小組為單位，由小組長帶領進行討論統(tǒng)計，填圖。準備好了嗎？開始！
2、小組為單位進行討論，填圖，師巡視指導。
3、（各組均統(tǒng)計完畢，并排出先后次序）同學們表現(xiàn)得太棒了，我們先請冠軍來匯報一下你們的統(tǒng)計結果?。▽W生匯報統(tǒng)計結果，將小組統(tǒng)計圖展示在黑板上）你覺得他們統(tǒng)計得怎樣？（學生討論評價。師適時總結統(tǒng)計時應注意的問題。）。
4、能又快又準地統(tǒng)計出結果來，你們一定有統(tǒng)計的好辦法，能告訴大家你們是怎樣進行統(tǒng)計的嗎？（交流方法）。
其他幾組和他們統(tǒng)計的方法一樣嗎？把你們的統(tǒng)計結果也來向大家展示一下？（師展示其統(tǒng)計圖，生指圖匯報，說明統(tǒng)計方法）。
5、（1）同學們覺得哪種統(tǒng)計方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報。師總結，同學們選得方法都比較好，希望在以后的統(tǒng)計中，你能用自己喜歡的方法，又快又準地制出一張統(tǒng)計圖來。（2）那么在統(tǒng)計中，我們應注意哪些問題？（生自由發(fā)表意見）。師總結，只要你在統(tǒng)計的時候仔細、認真，不重復，你一定能作出一張漂亮的統(tǒng)計圖來。
6、同學們的統(tǒng)計圖做得太漂亮了，從這幾張統(tǒng)計圖里你能知道全班同學的情況嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統(tǒng)計圖）讓我們一起動手把這張統(tǒng)計圖填完整，好嗎？（師生一起動手填涂）。
7、我們的大統(tǒng)計圖制成了，漂亮嗎？看這個統(tǒng)計圖，你能提出什么問題？
（（1）生自由提問，集體對每個問題進行系統(tǒng)解答。（2）師補充生未提出的問題，供學生解答）。
[剛剛學習的統(tǒng)計知識，在這里就用上了。體會統(tǒng)計數(shù)據(jù)的實際運用。]。
[回顧統(tǒng)計方法，加深認識]。
1、喜歡看動畫片嗎？老師想知道同學們都喜歡看哪些動畫片，該怎么辦？（生：統(tǒng)計）。
2、下面請同學們以小組為單位開始調查，用你喜歡的方法調查每一個同學的意見，然后每人制成一張統(tǒng)計圖（學生統(tǒng)計、制作）。
3、小組內評一評誰的統(tǒng)計圖作得又快又好。選一名最棒的同學來幫老師完成這張大統(tǒng)計圖。
同學們制作統(tǒng)計圖的`熱情真高，不知不覺下課的時間到了，這節(jié)課你都有哪些收獲？
[對所學知識有一個系統(tǒng)的回顧]。
[課外延伸，在生活中運用統(tǒng)計，同時培養(yǎng)學生社會調查能力]。
教學設計比賽篇四
為切實抓好以校為本的教育教學工作，通過教師講授“公開課”，組織教師進行觀摩學習，開展教學經驗交流，充分發(fā)揮本校骨干教師的專業(yè)引領作用及優(yōu)秀教師的“傳、幫、帶”作用，讓廣大教師互相交流，取長補短，互學互助，共同成長，全面提升教育教學質量，推進學校教師素質的全面發(fā)展。
二、活動目標。
提高教師教育教學的能力和水平，切實引導廣大教師深入探討課堂教學規(guī)律，鉆研教材教法，努力打造有效課堂，提高教育教學質量，在全校范圍內形成人人都能上公開課，天天都聽公開課的良好教學氛圍。
三、活動內容。
公開課比賽是指教師本學期指定的一節(jié)公共課，接受評分小組和教師的評議。每位任課教師必須按自己授課的進度進行，嚴謹挑選章節(jié)，不能影響正常授課計劃為指導，采用現(xiàn)代教育技術，以培養(yǎng)學生學習能力、操作能力、提升專業(yè)技術為目標。
四、活動時間。
以學校常規(guī)教學工作為依托，每學期開展一次公開課教學比賽活動。本學期具體時間為：5月份。
五、成立領導小組。
組長：xxx校長。
副組長：xxx。
賽課評委會成員：
六、實施辦法。
1、公開課人選。
由科組推薦本組三名教師參加賽課。
2、公開課教學安排與組織觀摩。
（1）在每次進行公開課之前，各科組長要認真組織本組成員進行集體備課。
（2）公開課的教學內容應以教學大綱為準，按既定教學進度執(zhí)行，時間為一個學時；
（3）在每次公開課前，由教導處通知宣傳并組織教師觀摩學習；
（4）公開課的時間、地點及其他教學要求，由教導處另行通知。
七、總結交流。
教導處將對公開課進行攝像存檔，并及時進行總結，爭取形成一批有價值的教學經驗，為青年教師提高業(yè)務水平，為廣大教師加強教學交流，搭建一個有效的借鑒與參考平臺。
教學設計比賽篇五
北師大版數(shù)學實驗教材第二冊第八單元統(tǒng)計《組織比賽》教學設計。
設計意圖：統(tǒng)計知識在第一冊教材中學生已經接觸并認識，本課是與第一冊統(tǒng)計知識的鏈接。通過創(chuàng)設具體的情境讓學生體會到統(tǒng)計的必要性。從生活情境中，讓學生自己去收集、整理數(shù)據(jù)，體驗統(tǒng)計的過程。之后在合作整理制作統(tǒng)計圖的過程中，體驗獲得統(tǒng)計結果的成功。
教學過程：
一、從生活情境出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，導入統(tǒng)計。
1、小朋友們喜愛運動嗎？你們都喜歡哪些運動呢？（生：跳繩、踢毽子……師貼出相應的文字卡片）。
[從情境導入，同時明確統(tǒng)計的類別]。
（生自由發(fā)表意見，意見不一致）。
3、同學們意見不一致，這該怎么辦呢？
（生自由發(fā)表意見，師適時導入）。
4、統(tǒng)計一下，統(tǒng)計什么呢？（生：最喜歡的運動）。
二、小組合作，全班交流，體驗統(tǒng)計過程。
1、同學們最喜歡小組學習了，我們來進行一次統(tǒng)計比賽好嗎？比賽要求：以小組為單位，由小組長帶領進行討論統(tǒng)計，填圖。準備好了嗎？開始！
2、小組為單位進行討論，填圖，師巡視指導。
3、（各組均統(tǒng)計完畢，并排出先后次序）同學們表現(xiàn)得太棒了，我們先請冠軍來匯報一下你們的統(tǒng)計結果?。▽W生匯報統(tǒng)計結果，將小組統(tǒng)計圖展示在黑板上）你覺得他們統(tǒng)計得怎樣？（學生討論評價。師適時總結統(tǒng)計時應注意的'問題。）。
4、能又快又準地統(tǒng)計出結果來，你們一定有統(tǒng)計的好辦法，能告訴大家你們是怎樣進行統(tǒng)計的嗎？（交流方法）。
其他幾組和他們統(tǒng)計的方法一樣嗎？把你們的統(tǒng)計結果也來向大家展示一下？（師展示其統(tǒng)計圖，生指圖匯報，說明統(tǒng)計方法）。
5、（1）同學們覺得哪種統(tǒng)計方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報。師總結，同學們選得方法都比較好，希望在以后的統(tǒng)計中，你能用自己喜歡的方法，又快又準地制出一張統(tǒng)計圖來。（2）那么在統(tǒng)計中，我們應注意哪些問題？（生自由發(fā)表意見）。師總結，只要你在統(tǒng)計的時候仔細、認真，不重復，你一定能作出一張漂亮的統(tǒng)計圖來。
6、同學們的統(tǒng)計圖做得太漂亮了，從這幾張統(tǒng)計圖里你能知道全班同學的情況嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統(tǒng)計圖）讓我們一起動手把這張統(tǒng)計圖填完整，好嗎？（師生一起動手填涂）。
7、我們的大統(tǒng)計圖制成了，漂亮嗎？看這個統(tǒng)計圖，你能提出什么問題？
（（1）生自由提問，集體對每個問題進行系統(tǒng)解答。（2）師補充生未提出的問題，供學生解答）。
[剛剛學習的統(tǒng)計知識，在這里就用上了。體會統(tǒng)計數(shù)據(jù)的實際運用。]。
[回顧統(tǒng)計方法，加深認識]。
三、應用實踐。
1、喜歡看動畫片嗎？老師想知道同學們都喜歡看哪些動畫片，該怎么辦？（生：統(tǒng)計）。
2、下面請同學們以小組為單位開始調查，用你喜歡的方法調查每一個同學的意見，然后每人制成一張統(tǒng)計圖（學生統(tǒng)計、制作）。
3、小組內評一評誰的統(tǒng)計圖作得又快又好。選一名最棒的同學來幫老師完成這張大統(tǒng)計圖。
四、總結延伸。
同學們制作統(tǒng)計圖的熱情真高，不知不覺下課的時間到了，這節(jié)課你都有哪些收獲？
[對所學知識有一個系統(tǒng)的回顧]。
[課外延伸，在生活中運用統(tǒng)計，同時培養(yǎng)學生社會調查能力]。
教學設計比賽篇六
學科：數(shù)學課題：比賽場次課時：1。
一、學習目標：
1、在10個對象以內會用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊涵的簡單的規(guī)律，體會圖、表的簡潔性和有效性。
2、了解“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的解決問題的策略，提高解決問題的能力。
3、讓學生經歷列表或作圖尋找規(guī)律的過程，在獨立思考與合作交流的活動中提高解決問題的能力。
4、在學習活動中體會數(shù)學問題的探索性，感受發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣。
二、學習重點、難點：
用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊涵的簡單的規(guī)律。
2、學生匯報自己收集到的資料，不全面的教師進行補充。
3、探究：4人進行乒乓球比賽，每名同學都賽一場，一共要比賽多少場？
2、引導學生在小組內利用學過的方法進行推算。
巡查學生的動手情況，給予及時指導。指定小組匯報方法、過程及結論，并在黑板上演示推算過程。
3、針對學生的方法匯報進行解釋與補充，引出新方法。
用以前學的方法推算出比賽場次太麻煩了，下面我們來探究一下其中的規(guī)律。
1、小組合作填寫“小組合作學習單”
（1）當參加比賽的人數(shù)是2人時，要進行1場比賽。
（2）當參加比賽的人數(shù)是３人時，要進行１＋２＝３場比賽。（3）當參加比賽的人數(shù)是４人時，要進行1+2+3＝6場比賽。（4）引導學生在此基礎上總結規(guī)律。
2、總結規(guī)律，出示規(guī)律。
1、教學開放日，10位家長相見，每兩人握一次手，一共要握多少次手？
1、這節(jié)課你感受最深的是什么？
從簡單的情形開始，找出規(guī)律，算出結果。
2、什么情況下從簡單的情形開始？在問題比較復雜的情況下，運用直接畫圖或者列表難以解決，且包含某種規(guī)律的情況下，就“從簡單的情形開始，找出規(guī)律，算出結果”
3、告訴學生類似比賽場次問題的計算還有更加簡便的方法：n×(n－1)÷2請學生課后思考并查找根據(jù)。
2011.10.172。
教學設計比賽篇七
創(chuàng)意設計比賽現(xiàn)場，使學生有材料寫，樂意表達。
教具準備。
70厘米木尺一把、巧克力若干、代表隊標志3份、攝像機、投影機。
教學過程。
1.激趣入題。
老師知道你們愛玩，這節(jié)課老師就和大家一起玩。
玩什么呢？——（板書：——桌上拔河）。
(生：我覺得奇怪，操場上可以拔河，可桌子上怎么拔呀？……)。
2.說明玩法。
兩個同學分別站在桌子的兩側，在桌面上畫一條直線，尺子中心對準這條線，用中指和食指夾緊尺子，誰先把尺子全拔過河，誰就獲勝。別外，如果夾不住尺子，也算輸。
1.敲定選手。
以小組為單位組建參賽隊，每個隊選出一名大力士代表本隊參加比賽。
2.指導觀察。
比賽馬上開始，請選手們做好準備。其他同學的任務，請看投影：
你們的眼睛就好比照相機的鏡頭，你們在“拍”的時候（也就是觀察的時候），不但要注意到選手的表現(xiàn)，還要拍些觀眾的反應。
1.選手分組。
2.首場開賽。
“各位觀眾，巧克力杯桌上拔河比賽的首場比賽現(xiàn)在開始，由××隊對××隊。請班長當主裁判，選手上場。”
3.指導看賽。
老師借這個時間采訪一下小攝影師們：你們剛才都拍到了什么？說說看。說得好的將獲得“巧克力杯”觀眾獎。
（1）從選手上臺開始描述，注意把人物的動作、神態(tài)、心理活動結合進去說。
（2）誰來說觀眾的反映，可以這樣開頭：第一場比賽開始了。同學們目不轉睛地盯著……。
（3）剛才同學們說了選手和觀眾，誰來說說比賽的情況。
（說得好的當場給予獎勵）。
比賽繼續(xù)進行，相信同學們等會兒會拍出更精彩的鏡頭來，仔細觀察哦！
4.進入決賽。
（1）現(xiàn)場采訪選手及學友團。
按著問問學友團：你想對選手說什么？
（2）現(xiàn)場直播冠亞軍爭奪賽。
5.隆重頒獎。
1.回放錄像，回味賽況。
精彩的比賽雖已結束，卻令人回味無窮。我們一起回憶剛才比賽的經過。請看剛才的比賽實況。
（學生邊看邊聽老師解說指導：比賽是分三場進行的：……怎么樣才能把比賽的經過想具體呢？我們不但要抓住選手的表現(xiàn)，如他是怎么做的，表情怎樣，心里可能會怎么想，還要顧及到觀眾的反映，也就是同學們是怎么看比賽的，情緒怎樣，怎樣吶喊。)。
2.口述練習，隨機指導。
（1）前后桌組成四人學習小組說說比賽的經過?？梢赃@樣分工：有的說第一場比賽，有的說第二場，有的說決賽，邊聽邊補充。
（2）指名口述。
（3）寫作指導。
要寫成一篇完整的文章，我們只需在比賽時這部分的前后加上什么？（比賽前、比賽后）比賽前只要交代這節(jié)課玩什么、怎么玩就可以了。比賽后可以寫點自己的感受、想法等。這兩部分簡單寫就行了。
教學設計比賽篇八
1、認識12個生字，會寫6個生字，會用“和”字說話。
2、自主朗讀課文。
3、從有趣的故事中體會，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處并學習。
認、記生字，學會用“和”說話。
理解小貓說的話。
教學掛圖、課文插圖。
自主、合作式方法。
第一課時。
二、讀文。
1、生借助拼音自由拼讀。要求讀準字音，劃出生字，讀通句子。在不懂的地方做出記號。
2、同桌合作，互相糾錯。讀通課文。
3、師生以高低音合作讀，掃清朗讀障礙。
4、生聽錄音輕聲跟讀，體會語感。
5、交流收獲，師生共同釋疑。
6、檢查實讀情況。分小組自愿讀，課內評議；指名讀師生評議。
三、理解課文。
1、出示圖。
指導學生觀察，
提問從麻雀、兔子、青蛙的樣子看，你認為它們在干什么？
說話商量比賽的事情。
2、它們是怎樣商量的？聽師讀課文，同學們想。按課文開頭的話各說一句話。
學生用“和”說話。
比：飛跑游。
分組討論，分別提問。
4、師小結：正因為如此，它們都想拿自己的長處和別人比短處，這樣才能自己獲勝。同學們你們有這樣的時候嗎？你認為這樣做好不好？學生討論回答。
5、它們的意見得到了別人的同意嗎？（沒有）所以它們怎么辦？要求用原句子回答。它們爭得沒完沒了。
6、“沒完沒了”是什么意思？試用幾個類似的詞語來回答。
爭個不停飛來飛去游來游去。
7、這時小貓來了，（出示圖）它幫它們出了個什么主意？齊讀第五自然段，思考小貓說的話是什么意思？男生讀小貓說的話，邊讀邊想，討論回答。
啟發(fā)：小貓為什么叫麻雀去找大雁比飛？兔子去找羚羊比跑？青蛙去找小魚比游？
小結：因為它們的力量相當。在比賽時就要找力量相當?shù)娜ケ?，這樣才可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷進步。
四、總結。
讀了這課文自己有什么收獲？
學生思考回答。
我們不管在學習還是生活中都要善于去發(fā)現(xiàn)別人的長處，這樣才能找到差距，從而不斷進步。
五、延伸。
把故事講給家人聽。
板書：11比賽。
羚羊兔子。
（飛）（跑）（游）。
大雁麻雀青蛙小魚。
四、作業(yè)：照樣子寫話。
第二課時。
一、復習導入。
上節(jié)課同學們已弄清楚了課文內容，說說你從故事中明白了什么道理？
二、讀文識字。
1、生點讀課文，畫出生字拼讀。
2、同桌合作讀準音節(jié)。
3、小組合作識記字形。
組長組織識字、組詞，強調重點字的讀音字形。
交流匯報識字方法。怎樣記住不認識的字？師引導學生用最喜歡、最習慣的方法認字。歸納識記方法。
識字比賽。師舉生字卡片，學生分小組搶答比賽，看誰認得準，認得多。
4、生提出自己感覺難記的字，大家交流討論識記方法。
三、寫字。
1、出示生字卡：“比”、“兔”、“棵”、“咱”、“完”、“這”
觀察字在田字格中的位置。
2、學生交流寫字的方法。
“比”字的筆順。
“兔”的第二筆。
“咱”在田字格中的左右上下位置。
3、師范寫，學生跟著數(shù)空。
4、生在田字格中練習寫字。
5、在文中給下列字找朋友。
如：比—————比賽兔———————棵————————。
咱—————完———————這————————。
五、作業(yè)。
1、加偏旁組字。
果______（）元______（）。
文______（）召______（）。
2、按筆順書寫。
比兔棵。
咱完這。
生獨立完成，師巡視指導。
教學設計比賽篇九
老師先介紹游戲規(guī)則：同學們分成“勇士隊”和“凱旋隊”，講臺用一根繩子分為左右兩半，兩隊同學分別站在繩子的兩側，用嘴巴盡力將雞毛向對方場地吹，雞毛最后落在哪方，哪方輸。同學們聽得津津有味。
第一組的比賽情況開始了！同學們齊聲吶喊，焦急萬分，為自己隊加油助威，拼命地喊“加油、加油”都希望自己的隊能贏。
最精彩的一場還是決賽，“凱旋隊”的王明把雞毛扔在空中，撅起小嘴，猛地用力一吹，雞毛就像一架“飛機”飛過橫線一頭落在“勇士隊”，讓“勇士隊”沒有任何挽回的余地。老師說：“第一場‘凱旋隊’勝。”凱旋隊的拉拉隊歡呼雀躍。第二場比賽開始了，張震用力一吹，王明來了個“老虎撲食”又把雞毛吹了回來，張震也不簡單，鼓著嘴巴又把雞毛吹了回來。雞毛就像蝴蝶一樣來回飛舞，教室里響起一陣陣掌聲。突然，“凱旋隊”來了一個“速殺”，雞毛終于在“勇士隊”安家，“凱旋隊”的隊員歡呼起來。
吹雞毛比賽真有意思，它既豐富了我的課余生活，又增進了同學間的友誼。
教學設計比賽篇十
東大街一小。
陳平。
北師大版一年級數(shù)學下冊第八單元"統(tǒng)計"第一課時"組織比賽"。
1、收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認識簡單的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出和回答一些簡單的問題。
2、通過活動，培養(yǎng)合作、交流意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3、激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計的必要性。教學重點：
初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結果在方格圖上表示出來，并根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。教學具準備：
課件、統(tǒng)計表、學生每人一支水彩筆、空白紙。教學過程：
一、從生活情境出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，導入統(tǒng)計。
1、還記得上學期的運動會嗎？回想一下都有哪些比賽項目？（學生口答，師板書）。
你們喜歡這些活動嗎？那我們也來組織一次比賽，好嗎？
2、（指黑板）可是這么多運動項目，我們只能選其中一項活動進行比賽，我們該組織什么比賽呢？（生自由發(fā)表意見）。
3、小朋友們意見不一致，這該怎么辦呢？（生自由發(fā)表意見，師適時導入）。
4、小朋友們的辦法可真不少??！這節(jié)課我們就要繼續(xù)來學習統(tǒng)計。
二、小組合作，全班交流，體驗統(tǒng)計過程。
1、我們要怎樣才能知道全班小朋友的意見呢？（生自由答）現(xiàn)在我們就先在小組里調查，以小組為單位，每人只能選擇一項自己最喜歡的活動，由小組長做好記錄。（用師發(fā)的空白紙）看哪組最快？準備好了嗎？開始！
2、小組為單位進行討論，師巡視指導。
4、小朋友們覺得哪種方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報。
師總結：其實剛才小朋友們進行了一項很重要的工作-統(tǒng)計（師板書：統(tǒng)計）我們用來表示統(tǒng)計結果的這個圖就是統(tǒng)計圖。
5、剛才小朋友們的統(tǒng)計圖做得非常漂亮了，從這幾張統(tǒng)計圖里你能知道全班小朋友最喜歡什么活動嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統(tǒng)計圖）師出示統(tǒng)計表，讓我們一起動手把這張統(tǒng)計圖填完整，好嗎？（師生一起動手填涂）。
6、我們的大統(tǒng)計圖制成了，漂亮嗎？看這個統(tǒng)計圖，你能提出什么問題?
（1）生自由提問，集體對每個問題進行系統(tǒng)解答。
（2）師補充生未提出的問題，供學生解答（出示課件）。
三、
總結延伸。
同學們制作統(tǒng)計圖的熱情真高，不知不覺下課的時間到了，這節(jié)課你都有哪些收獲？
教學設計比賽篇十一
能用堅定自豪的情感唱準歌曲旋律，并理解歌詞內容。
歌曲中附點及音音的跨度掌握。
以形象的比擬手法引導幼兒掌握音音的跨度，另反復哼唱重點小節(jié)。
1．理解歌詞內容，感受長大的自豪，增強自信心。
2．能用堅定、自豪的情感唱歌。
掛圖、歌曲磁帶。
一、發(fā)聲練習：歌曲主旋律。
（一）示圖片，理解歌詞內容。
1．春天到了，小朋友們種下小樹苗，小樹在成長，小朋友們也在成長。我們小朋友想不想和小樹比一比，看看誰長得高、長得快。
2．引導幼兒觀察圖片內容。
（二）掌握歌詞。
1．教師朗誦歌詞，幼兒欣賞。
2．帶領幼兒用堅定、自豪的情感跟念歌詞。
（三）學唱歌曲。
1．哼唱歌曲旋律，隨音樂拍手。
2．帶唱的方式，帶幼兒學唱歌曲二三遍。
3．幼兒自由結伴歌表演。
二、環(huán)節(jié)改革：
在開展過程中，我改變了以往的教學方法，以自學為主。首先練習節(jié)奏，由最基礎的節(jié)奏到歌曲的節(jié)奏，有手擊打xx’xx’xx’/xxx’xxx’xx’x—’。熟悉了節(jié)拍后，用發(fā)聲la哼唱歌曲旋律，強調重點、難點部分。最后一步就是填歌詞，一首歌曲就在這樣的發(fā)聲練習中自然學會了。
三、觀察所得：
孩子們非常喜歡這樣的教學方式，氛圍好，學習熱情高。
一貫的教學模式匡住了，孩子的思維，同樣也匡住了教師的思維，使教學單一化、機械化、老套化，在教學中我們該思考的是：以怎樣的心態(tài)、方式、思維去教學，不斷地提高自己的見識，不斷地尋找孩子所喜悅的教學模式，更好地開展每一個活動。
教學設計比賽篇十二
《傳熱比賽》是冀教版小學科學五年級上冊第14課，本課研究的是活動一。本課是學生在認識了什么是熱，熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎上為進一步認識熱傳遞的性質而設計的。這課與前面的《冷水和熱水》及后面的《保溫與散熱》具有承上啟下的作用。通過本課的學習，不但可以完善上節(jié)課的內容，并且能更好地幫助學生理解本課的重點和知識特點及熱傳遞的特征和實際應用。通過難點有利于培養(yǎng)學生設計實驗方案，進行實驗和整理信息得出結論的能力。
二、設計理念。
作為科學教師，在新課標的要求下，不是重在科學知識體系的傳授，而在于通過觀察、實驗等各種探究活動來完成教學任務。對學生要注重能力的培養(yǎng)，情感的體驗。在學法上，要善于引導學生積極展開自行探究。同時，注意引導學生關注日常生活中有關熱傳遞的廣泛應用，讓學生了解到科學技術的'進步給人類生活帶來許多方便。熱學是一門實驗學科，而新的課程標準更加強調要突出實驗教學。因此，本課始終都是讓學生在實驗觀察中發(fā)現(xiàn)問題，引導學生去猜想、設計實驗，驗證猜想，得出結論，激發(fā)了學生的自主探知和自我結構。在探知的過程中，啟迪出新的問題，帶著問題進一步完成探究獲得新的發(fā)現(xiàn)。
三、學生分析。
本課的教學，都是以兒童生活經驗為線索來研究的。因此，根據(jù)學生喜歡自己動手，愛提問的情感和行為特征，展開相應的活動，培養(yǎng)學生提出問題，制定計劃，觀察、實驗、搜集整理信息，思考與歸納，表達與交流等方面的探究能力。
四、教學思路。
1、教師引入，激發(fā)學生探究。
教師演示趣味實驗，激發(fā)學生的探究欲望，在“做科學”中自行發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使教學內容和時空開放課堂內外有機結合。
2、沿著熱傳遞的主線，設計各種各樣的科學探究活動，加之教師因勢利導，適時點撥，讓學生親歷科學，以達到教學目標多維度，課堂教學高效能。
3、增加學生的自主性。
自主選材、各盡所能、滿足喜好、團結協(xié)作。
實驗法自主探究引導觀察。
六、教學目標。
知識：了解熱傳遞的特點，并能區(qū)別熱的良導體和不良導體，能理解熱傳導的特點。
能力：能設計實驗要研究的問題，并能通過分析實驗現(xiàn)象得出結論。、能舉出生活中更多的熱傳導的例子。
情感：能意識到熱學與人類生活的密切關系。能與同學合作交流，體會探究的樂趣。
stse：科學與技術的結合，給人類生活帶來的方便。
七、教學準備。
實驗材料和裝置、課件等。
八、課時課型。
實驗探究課一課時。
九、教學過程。
（一）創(chuàng)設情景。
1、教師出示一把小勺，讓學生摸摸勺把兒，有什么感覺？
2、學生猜測后摸摸。
3、對比實驗：老師把勺子放到熱水里，過一會兒在摸摸勺把兒，有什么感覺？
4、提出問題：勺把兒是怎樣變熱的？
5、講述：熱水把熱傳到勺把兒上，那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢？今天我們一起來研究這個問題。
（評：根據(jù)學生年齡的特點，我首先做了一個演示實驗，讓直觀的感受把學生引入一種問題情境。學生看到這種現(xiàn)象，迫切想知道這是怎么回事？我趁機提出：你覺得熱是怎樣傳遞的？能設計實驗來驗證嗎？）。
教學設計比賽篇十三
吹雞毛游戲開始了，只見老師手拿雞毛站在中心線上，同學們面對面分成兩隊，個個緊盯著雞毛，好像怕雞毛飛走了一樣。
接著老師鼓起腮幫，使勁一吹，雞毛慢悠悠地飛向高空，像一位老爺爺曬著太陽，吹著暖風。這時，兩隊的同學一起張大嘴巴，鼓著氣，使勁把雞毛往對方那里吹。我們隊的只見小剛縱身一躍，把雞毛吹過中線，對方的凌莉連蹦帶跳把雞毛又吹回了我們隊上空。雞毛仿佛在說：“這兒怎么會有那么大的自然風啊！真是舒服！”那雞毛忽上忽下，忽左忽右，一路飄到了我們頭頂，仿佛又在說：“快吹，快吹，我要落下來啦！我一落下來，你們就輸了?！闭f時遲，那時快，費洛側著頭把雞毛往上一吹，小月一個弓箭步把雞毛往前一吹，大家又把雞毛吹到了對面一隊那里。對方的同學也不甘示弱，追著雞毛不放松，但雞毛好像愛上了他們隊一樣，一直盤旋在他們的頭頂。李強急中生智，先把雞毛往上一吹，再縱身一躍，鼓足腮幫，猛吹一口氣，雞毛又飛回到了我們隊來了。
轉眼間，雞毛已經到我們的腰間了，它哭喪著臉，仿佛在說：“我要落地了，你們快救救我。”，不知道搗蛋鬼張明什么時候來了，他不管三七二十一，把雞毛使勁往下一吹，哎！雞毛落地了。雞毛仿佛在說：“你這個調皮鬼，我在天上玩得正開心呢？就被你給吹下來了?！?BR> 教學設計比賽篇十四
一、教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。
二、教學重難點：
理解騎手說的話。懂得只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領。
三、教學準備：生字卡片。
四、教學時間：三教時。
第一教時。
一、教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、初讀課文，了解課文的大意。
二、教學重難點：
初讀課文，學習本課生字。
三、教學準備：生字卡片。
四、教學過程：
（一）揭示課題。
1、板書課題：7、騎牛比賽。
指名讀，領讀。
2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
（二）初讀課文。
1、提出要求：
輕輕讀全文，讀后仔細看兩幅圖，說出它們的意思。
2、自由讀課文，
要求：
（1）畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準生字。
（2）讀通課文，著重讀好長句子。
（3）標出自然段序號，想一想各自然段的內容。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，自主認讀，指名認讀。（帶上拼音）。
特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲。
興致勃勃只有高超盡管掌聲獻上曾經。
（2）自主學習，交流記住生字的辦法。
（3）自主學習詞義。哪些詞語的意思已經懂了，互相交流。
（4）指名朗讀課文。
重點檢查生字詞的讀音。
指導讀好長句子。
好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。
只有一個騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。
說說各自然段的內容。
第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。
第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。
第三自然段寫一位姑娘和一位技術高超的騎手的對話。
（三）布置作業(yè)。
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二教時。
一、教學要求：
流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。
二、教學重難點：
使學生懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。
三、教學過程：
（一）復習檢查。
1、認讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
（二）講讀課文。
1、出示練習題，學生自主學習。
（1）口頭填空。
南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。
2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。
3、檢查自讀情況。
（1）指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？
（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？
（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關的句子。
（5）騎手的話告訴我們一個什么道理？
4、朗讀課文。
（三）布置作業(yè)。
1、小姑娘給一位騎手獻上一束鮮花。
小姑娘給一個騎手獻上一枝鮮花。
全場響起了掌聲。
全場響起了熱烈的掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三教時。
一、教學要求：
（一）復習檢查。
1、讀生字詞。
2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？
3、“曾經從牛背上摔下來上千次”是什么意思？
（二）朗讀指導。
1、各自練習朗讀課文，重點注意讀好輕聲?；ハ鄼z查，糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應該讀輕聲？
3、自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。
4、指名朗讀課文。
（三）寫字指導。
束：獨體字，豎寫在豎中線上。
觀：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由“土”“寸”組成。
（四）布置作業(yè)。
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來？