父母是我們的依靠和支持,他們的關(guān)愛是我們成長(zhǎng)的力量。寫總結(jié)時(shí)要具備客觀的態(tài)度,全面客觀地總結(jié)整個(gè)過程或事件。以下是一些寫總結(jié)的范文分享,希望對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇一
一個(gè)班級(jí)的好壞主要是看班主任工作的態(tài)度及能力。當(dāng)好班主任不容易,由于學(xué)生身心的迅速發(fā)展,進(jìn)入青春期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng),他們處在情感上不成熟的過渡期,總覺得自己是大人了,力求擺脫對(duì)成人的依賴,老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心,不再絕對(duì)服從教師的命令,如何做好班主任工作呢?我覺得要做好以下幾個(gè)方面的工作:
一、樹立良好形象,做到言傳身教――注重工作態(tài)度。
班主任工作經(jīng)常要和學(xué)生打交道,是育人的工作,而育人的工作很重要的一條就是要用言語(yǔ)說教人,要靠自身的表率作用吸引人,影響人。這就要求班主任在對(duì)待學(xué)生,要具有“四心”。何為“四心”?“四心”就是指愛心、恒心、凡心、熱心。
(一)愛心。
愛生如子,一視同仁。古人講的“博愛”是以仁愛之心施予他人。作為一名班主任應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生,一視同仁是班主任贏得尊敬和信任的前提與基礎(chǔ),更是師生溝通的堅(jiān)實(shí)紐帶。
(二)恒心。
面對(duì)差生的轉(zhuǎn)化工作,班主任更應(yīng)有持之以恒之心。轉(zhuǎn)化差生,表面上是改變其學(xué)業(yè)成績(jī)和思想行為,實(shí)質(zhì)上是改變其心理意識(shí)。差生在轉(zhuǎn)變過程中時(shí)好時(shí)壞的表現(xiàn)以及漫長(zhǎng)曲折的轉(zhuǎn)化過程,又時(shí)常會(huì)動(dòng)搖師生雙方的信心。這時(shí)最需要我們班主任老師要有恒心,能夠堅(jiān)持不懈地進(jìn)行糾正和引導(dǎo)。同時(shí),也要號(hào)召班內(nèi)其他同學(xué)積極幫助這些差生,使他們能夠感受到班級(jí)的溫暖。
(三)凡心。
凡心,就是指平凡之心,平常心,作為一名班主任老師,首先要能客觀真實(shí)的`面對(duì)學(xué)生,看待學(xué)生。作為班主任老師必須清醒的明白,學(xué)生年齡的限制以及人生經(jīng)驗(yàn)的缺乏,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中必然要時(shí)時(shí)表現(xiàn)出一些“出格”的言行舉止,例如像和他人發(fā)生沖突、上課講話、逃課等等,這時(shí)班主任只能以平凡心待之、導(dǎo)之,不能有“恨鐵不成鋼”的心態(tài)出現(xiàn)。
(四)熱心。
作為一名班主任老師,更應(yīng)該比其他任課老師熱心,要用自己的“熱心”去搭建師生融洽關(guān)系的橋梁。在學(xué)生的眼里,班主任應(yīng)該成為他們的良師益友,他們心目中的班主任是要能夠跟他們一起活動(dòng),一起聊天,能夠傾聽同學(xué)們心聲的朋友,這就需要老師展現(xiàn)他們的“熱心”,要適當(dāng)?shù)貐⑴c學(xué)生活動(dòng),融入學(xué)生集體當(dāng)中,有時(shí)也要讓自己的心態(tài)變得跟他們一樣,充滿青春活力。但是,在這過程中,班主任老師也要把握一個(gè)度,不能太過熱心,久而久之會(huì)造成學(xué)生的一種依賴心理,對(duì)今后班級(jí)管理工作會(huì)產(chǎn)生不利的影響。
二、采用恰當(dāng)?shù)姆椒ü芾戆嗉?jí)――積極引導(dǎo)參與,充分發(fā)揚(yáng)民主。
(一)采用“粗”的管理方法。
所謂“粗”,指的是在班級(jí)管理上,班主任在提出整體要求時(shí),不宜太多、太細(xì),過多的要求會(huì)使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生一種反感的心理,給今后開展班級(jí)工作帶來不利的影響。這種“粗”一方面指的是班級(jí)中的每一個(gè)同學(xué)都能夠做到學(xué)校的基本要求,它有益于形成一個(gè)良好的班集體;另一方面也給學(xué)生在形成班集體的過程中留有自我創(chuàng)造與發(fā)揮的余地,有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。
(二)運(yùn)用正面的疏導(dǎo)方法。
一旦學(xué)生取得了進(jìn)步,班主任要給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美,應(yīng)把握時(shí)機(jī)對(duì)他們說:“你做得很好,相信你下次一定會(huì)做得更好”。學(xué)生經(jīng)過老師的一番鼓舞,會(huì)對(duì)自己的行為充滿成就感,以期望下次的進(jìn)步。如此一來,班主任不僅達(dá)到了教育學(xué)生的目的,而且也讓學(xué)生有個(gè)更大的進(jìn)步空間。同時(shí),班主任還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處,看到他們的閃光點(diǎn),尤其是差生,當(dāng)他們有了進(jìn)步,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn),老師都應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定,幫他們樹立自信心,從而促使學(xué)生在良好的發(fā)展軌道上邁進(jìn)。
(三)注意運(yùn)用靈活的工作方法。
班級(jí)中的學(xué)生都是來自各個(gè)不同的家庭,他們的心理、生理都存在個(gè)性差異,即使是同一個(gè)學(xué)生,由于所處環(huán)境和自身?xiàng)l件的變化,容易產(chǎn)生一些不正常的心理。這就要求我們的班主任老師在工作方法上要靈活變通,做到因材施教,因人而異,因事而異。
三、注重發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性。
班干部是班集體的火車頭,班主任要帶好一個(gè)班,離不開班干部的參與與幫助。因此,物色培養(yǎng)和管理好班干部并使之稱為得力助手是班主任的一項(xiàng)重要工作,更是管理好整個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵。
(一)加強(qiáng)班級(jí)的組織紀(jì)律教育。
在選舉班干部之前,班主任應(yīng)該加強(qiáng)班級(jí)的組織紀(jì)律教育,讓同學(xué)們明確集體利益高于個(gè)人利益,個(gè)人必須服從組織安排。這樣做的目的是給即將成為班干部的同學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。同時(shí),也要鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加班干部競(jìng)選活動(dòng),讓他們認(rèn)識(shí)到不一定是成績(jī)好的或者是能力突出的人才能擔(dān)任班干部,沒有任何特長(zhǎng)的同學(xué)也可以。
(二)明確職責(zé)與分工。
選好班干部后,班主任應(yīng)該及時(shí)明確其職責(zé)與分工。一般的班級(jí)是這樣分工的:班長(zhǎng)協(xié)助班主任老師搞好班里的全部工作,包括抓好班級(jí)紀(jì)律,做好上傳下達(dá)工作,協(xié)調(diào)班里同學(xué)和任課老師之間、班干部與其他同學(xué)之間的聯(lián)系,他的角色相當(dāng)于“班主任助理”;學(xué)習(xí)委員主要是督促各組長(zhǎng)收好各科作業(yè),及時(shí)反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題;生活委員主要是負(fù)責(zé)收發(fā)班里的信件,協(xié)助班主任做好班級(jí)開支;勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)安排教室值日,抓好班級(jí)的清潔衛(wèi)生;宣傳委員負(fù)責(zé)班級(jí)宣傳任務(wù);文藝委員負(fù)責(zé)班級(jí)文藝活動(dòng)的組織與策劃;而體育委員則負(fù)責(zé)抓好出操情況,協(xié)助體育老師上好體育課。
(三)加強(qiáng)指導(dǎo)作用。
明確職責(zé)后,班主任既要大膽放手讓班干部開展活動(dòng),充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,平時(shí)還要加強(qiáng)指導(dǎo),盡可能使他們避免工作的盲目性,啟發(fā)他們學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不斷改進(jìn)各自的工作方式及方法。
綜上所述,班主任要想管好班級(jí),收到良好的管理育人效果,首先要從自身出發(fā),注意自己的工作態(tài)度及采用的管理方法,以情感教育入手,注意嚴(yán)為先,愛相隨,在嚴(yán)厲中讓學(xué)生體會(huì)老師的愛和用心良苦。班級(jí)管理應(yīng)以學(xué)生的自我管理為主,班主任的職責(zé)主要是協(xié)調(diào)、引導(dǎo),要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,明確職責(zé)與分工,引導(dǎo)學(xué)生大膽參與管理,逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理的能力。對(duì)于班級(jí)管理工作,班主任一定要有耐心和頑強(qiáng)的毅力,始終保持“鍥而不舍,金石可鏤”的態(tài)度,堅(jiān)持、反復(fù)抓、抓反復(fù),常抓不懈。從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、課間操等各各方面,長(zhǎng)期負(fù)責(zé),耐心持續(xù)地做好學(xué)生工作。努力使他們的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提高,一步一個(gè)腳印朝前趕。如何做好班主任,學(xué)問很大。
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇二
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體,而這個(gè)集體的領(lǐng)頭羊就是班主任,班主任工作的成敗將影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開展。尤為重要的是班主任工作的'成敗,將對(duì)學(xué)生的能力、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。僅就本學(xué)期本班的班級(jí)管理方面,談以下幾點(diǎn)心得體會(huì):
其一,人人參與班級(jí)管理,讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。
讓每一個(gè)孩子都在班里找到自己的崗位,讓人人都有事做?,F(xiàn)在,我們班的每一個(gè)孩子都找到了自己的崗位:軍長(zhǎng)、體育部長(zhǎng)、學(xué)習(xí)部長(zhǎng)、生活部長(zhǎng)、宣傳部長(zhǎng)、圖書管理員等,每個(gè)部長(zhǎng)都有幾個(gè)委員輔助工作。每一個(gè)孩子都把它當(dāng)做一種責(zé)任,都能夠盡全力把工作做好。
其二,培養(yǎng)小干部,成立班級(jí)核心管理機(jī)構(gòu)。
魏書生說:“每位學(xué)生、每位老師、每位干部都有為班級(jí)、為學(xué)校、為集體負(fù)責(zé)任、做事的欲望,我們及時(shí)給他們提供這樣的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),他們的欲望才能得到滿足與發(fā)展,責(zé)任感才能越來越強(qiáng),做事能力才會(huì)增長(zhǎng)。”這是一種信任關(guān)系,也是培養(yǎng)孩子能力的方法,更是自己能力的顯現(xiàn)。在本學(xué)期初,我和辛老師特別召開了一次班干部“競(jìng)選大會(huì)”,參選對(duì)象是全體學(xué)生,每個(gè)孩子根據(jù)自己的能力來競(jìng)聘崗位。經(jīng)過孩子們精心準(zhǔn)備、精彩"演說",最后由全班學(xué)生投票,選出了軍長(zhǎng)、各個(gè)部門的部長(zhǎng)。既然選出了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子,就要放手讓孩子去管理,充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務(wù),當(dāng)孩子迷茫時(shí)給予指導(dǎo),讓他們沿著正確的方向前進(jìn)。
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇三
"我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得,做教師而不當(dāng)班主任,那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì),吃了大虧。"魏書生如是說。的確,魏書生教了解18年的書,當(dāng)了17年的班主任。就在他任盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)兼書記期間,還兼任一至兩個(gè)班的班主任,足見其對(duì)班主任這一工作的青睞。由此可見,“愛這一行”是當(dāng)好班主任的前提。
班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位,也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。要把班級(jí)管理搞好,就需要做大量深入細(xì)致的工作。
一:要有明確的班集體的奮斗目標(biāo)。
一個(gè)明確的班集體的奮斗目標(biāo),這樣可加大班級(jí)的凝聚力,那么作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際制出本班的奮斗目標(biāo)。對(duì)一個(gè)班集體來說,既要有遠(yuǎn)期目標(biāo),又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實(shí)際,學(xué)生易于接近,易于實(shí)現(xiàn),只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo),才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個(gè)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性。促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。
二:要培養(yǎng)班級(jí)正確輿論與良好的班風(fēng)。
在班級(jí)管理里班級(jí)風(fēng)氣是評(píng)價(jià)一個(gè)班主任工作成績(jī)好壞的依據(jù)。一個(gè)有正確的輿論與良好的班風(fēng),可以制約每個(gè)學(xué)生的心理,制約每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種無形當(dāng)中的巨大的教育力量。
班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體,是班主任班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成,對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生起著潛移默化的作用,有著強(qiáng)大的感染力。
三:需要班主任的關(guān)懷、激勵(lì)和愛。
在素質(zhì)教育的今天,在新的教育思想指導(dǎo)下,教師和學(xué)生之間不應(yīng)是對(duì)立關(guān)系,也不能不分彼此。從尊重學(xué)生的人格出發(fā),為培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,尊重學(xué)生的主體意識(shí)所以關(guān)愛是基礎(chǔ)。一個(gè)摯愛學(xué)生的班主任,自然會(huì)在學(xué)生中有很高的威望,自然會(huì)博得學(xué)生的信任和愛戴,就會(huì)磁鐵一樣,把學(xué)生牢牢吸引住。同時(shí)理解與溝通必不可少,還需要無時(shí)無刻的激勵(lì)教育,“多激勵(lì)、少批評(píng)”要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心,通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn),激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。
四:需要班主任加強(qiáng)與班干部的溝通。
行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡,兩者之間的溝通有一定的難度。所以,班主任需要經(jīng)常與班干一起分析、研究班級(jí)情況,直到他們制定工作計(jì)劃,制定班級(jí)工作總目標(biāo),弄清完成各項(xiàng)工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時(shí),班主任除了面談之外,還可用筆談。
五:需要開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。
班級(jí)活動(dòng)可以促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生德、智、體、各方面發(fā)展,是打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式和方法;同時(shí),班級(jí)活動(dòng)是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法;也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是班主任對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式;也可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力,在活動(dòng)中尋找快樂、獲得知識(shí)、提高各個(gè)方面的能力。
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇四
一、軟管理的前提是充分了解每一位學(xué)生,把握學(xué)生的"自然群落"。蘇霍姆林斯基曾說:"不了解孩子,不也解他的智力發(fā)展他的思維、興趣愛好、才能、稟賦的傾向就談不上教育。"因而,在接到一個(gè)新班級(jí)時(shí),適時(shí)地對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行家訪、談心,走訪學(xué)校老師以及適度的觀察是必不可少的。當(dāng)一個(gè)新班級(jí)形成運(yùn)行半學(xué)期左右,學(xué)生中便會(huì)自然而然地形成一些"自然群落",包括有些老師談虎色變的"小團(tuán)體"。其實(shí),如果到學(xué)生中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),這些群落往往是根據(jù)興趣愛好、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格脾氣,或社會(huì)關(guān)系等因素自然形成,如果能夠加強(qiáng)對(duì)這些團(tuán)體的引導(dǎo),無疑是進(jìn)行好"軟管理"的重要環(huán)節(jié)。我們可以做以下兩方面的工作。
第一:把握每一個(gè)"自然群落"的"首領(lǐng)",并交給他們適合的工作。往往這些"自然群落"的"首領(lǐng)"在客觀上都有著一定的管理潛力,讓這些同學(xué)承擔(dān)某一職務(wù),就能影響到本群落的其他同學(xué)。比如,有一個(gè)"自然領(lǐng)袖",他全面發(fā)展,在學(xué)生中有相當(dāng)威信,便可委任他為班長(zhǎng)。有些"自然領(lǐng)袖"學(xué)習(xí)紀(jì)律等表現(xiàn)不佳,但卻有不少人聽從他,這類學(xué)生可適當(dāng)引導(dǎo),讓他當(dāng)值日班長(zhǎng)或行政、鍛煉、衛(wèi)生組長(zhǎng)。其實(shí),"每一個(gè)人都有一顆成為好人的心。"(蘇霍姆林斯基)如果引導(dǎo)得好,以之為契機(jī)便能帶動(dòng)其他同學(xué)共同進(jìn)步,從而把這些"自然群落"納入班級(jí)的正規(guī)管理,達(dá)到學(xué)生自我教育的目的。
第二:把握"自然群落"中有交叉的同學(xué),讓他們成為"橋梁"。自然群落中必然會(huì)產(chǎn)生交叉。比如,學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)形成一群體,體育愛好者又形成一群體。但其中必然有一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同時(shí),也愛好體育。那么,我們不妨讓這些學(xué)生成為"橋梁",使兩群體的學(xué)生互相影響,互相幫助,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。這比班主任強(qiáng)制規(guī)定的"一幫一"豈不是強(qiáng)的多。
"只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。"(蘇霍姆林斯基)只有充分把握每一位學(xué)生,承認(rèn)并合理利用學(xué)生中"自然群落"的有利因素,才能使學(xué)生的自我教育真正落到實(shí)處。
二、激勵(lì),是班級(jí)管理的陽(yáng)光?,F(xiàn)代量化考核制度,說到底就是扣分制度。違反課堂紀(jì)律扣分、衛(wèi)生不認(rèn)真扣分。在學(xué)生心中,生活在班集體中必須步步小心,時(shí)時(shí)在意,唯恐做錯(cuò)一件事,被扣了分去。如此一來,整個(gè)班級(jí)就會(huì)缺乏生機(jī)與活力。而在這硬管理模式下,適度地進(jìn)行"激勵(lì)"這種"軟管理",無疑如春日的一縷陽(yáng)光,能溫暖人的心。
第一:選五個(gè)不是班長(zhǎng)的"班長(zhǎng)"。在學(xué)生心目中,班長(zhǎng)真是個(gè)不小的"官",這個(gè)職務(wù)無疑代表信任、能力、權(quán)力、榮譽(yù)。但一個(gè)班中班長(zhǎng)只有一個(gè),尤其是那些調(diào)皮學(xué)生更是只能望"長(zhǎng)"興嘆。但我們不妨在這些學(xué)生中選五個(gè)值日班長(zhǎng),每天紀(jì)律由一人負(fù)責(zé),這樣既可以讓他們加強(qiáng)自制力,產(chǎn)生心靈上的激勵(lì),又可使學(xué)生進(jìn)行自我管理。如果能再輔以老師班委的幫助,這些不是班長(zhǎng)的"班長(zhǎng)"哪能不成氣候。
第二,定幾條不是獎(jiǎng)勵(lì)的"獎(jiǎng)勵(lì)"。班級(jí)管理不可能永遠(yuǎn)風(fēng)和日麗,有獎(jiǎng)必有罰,那我們是否可以換一種形式。如某同學(xué)忘記打掃衛(wèi)生,就"獎(jiǎng)勵(lì)他打掃衛(wèi)生一次"。這是一種充滿溫情的處罰,是獎(jiǎng)給他一個(gè)機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤,贏得大家的諒解。若說成"罰他打掃衛(wèi)生一次",則帶有明顯的強(qiáng)制性,易形式對(duì)立情緒。在這方面,著名教育改革家魏書生就做得相當(dāng)成功,比如把檢討書改成情況說明書就是一個(gè)例子。
三、談心如秋月照亮學(xué)生的心靈。量化制度是沒有人情味的,在執(zhí)行過程中,勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的一些不理解甚至抵觸情緒。這時(shí)候,談心作為"軟管理"方式的一種,就是必需的了。
第一,直接的面對(duì)面的"促膝而談"。直接談心,切忌不能居高臨下,應(yīng)讓學(xué)生置于與老師同等的地位上,即"促膝而談"。直接談心有多種方式,但我認(rèn)為特別應(yīng)該注意的是,在談心過程中對(duì)學(xué)生提出的要求,應(yīng)從最低最容易辦到的開始,然后一步步提高,就如登山一樣,不要盼望一步登天。比如在一次大合唱比賽中,我班獲了一等獎(jiǎng),其中某男生的領(lǐng)唱立下汗馬功勞。在回家路上,我與躊躇滿志的他同行,我對(duì)他說:"你能唱得那么有水平,說明你有別人不及的才能。如果你學(xué)習(xí)上也像唱歌那樣肯下功夫,學(xué)習(xí)成績(jī)一定能得到提高。"這位男生很高興的接受了這一要求。這以后,我創(chuàng)造一切機(jī)會(huì),多次談心,引導(dǎo)他把精力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。從不違反課堂紀(jì)律開始,到認(rèn)真完成作業(yè)……如登山一樣,一步步往上攀登,一學(xué)期來,學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)。
第二,通過周記、書信等的間接談心。如若直接談心,而學(xué)生無動(dòng)于衷仍我行我素,又如有些問題如早戀比較敏感,不便于直接談心時(shí),間接談心就可避免些許的尷尬場(chǎng)面,也可以多給學(xué)生一些思考的余地,從容地作出正確的選擇。我碰到過高中同學(xué)的一則早戀問題,女學(xué)生面子薄,正面直接談心有所不妥,我就是與她五次筆談,很好地引導(dǎo)這位學(xué)生走出了困境。
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇五
今天上午聽了吳行民老師的講座《做班主任是有訣竅的》,感覺受益匪淺,而且給我的內(nèi)心也有些許的觸動(dòng)。
他的班級(jí)管理理念很簡(jiǎn)單:關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,不制造一名差生。他認(rèn)為,只有成績(jī)不好的學(xué)生不算是差生,差生是指那些學(xué)習(xí)不僅很差,而且為人也很差的人。不過在這里就不再多說他的班級(jí)管理理念了,因?yàn)檫@些理念恐怕大部分教師都明白,我在這里僅僅說說他所說的“班級(jí)管理訣竅”,也就是他的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。
首先,通過自己編寫一些通俗易懂的“打油詩(shī)”來啟迪教育學(xué)生。如在新生剛軍訓(xùn)時(shí)就讓學(xué)生背會(huì)一個(gè)打油詩(shī):對(duì)待老師也客氣,對(duì)待同學(xué)要和氣,學(xué)習(xí)成績(jī)要霸氣,為人處事要大氣。在面對(duì)捐款時(shí),他又給學(xué)生說:做人要做知恩人,成長(zhǎng)標(biāo)志會(huì)感恩,學(xué)會(huì)感恩很重要,人生路上遇貴人。在說到家長(zhǎng)教育時(shí)提到:有心家長(zhǎng)少煩惱,孩子也會(huì)學(xué)習(xí)好,若是現(xiàn)在不用心,將來麻煩少不了。
也許大家會(huì)認(rèn)為他是一位語(yǔ)文老師,否則不會(huì)有這么好的語(yǔ)言功底,但我要告訴大家,他是一位數(shù)學(xué)老師,不但數(shù)學(xué)教的好,而且班級(jí)帶的也不錯(cuò)。曾經(jīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也寫了一首打油詩(shī):數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有訣竅,提前預(yù)習(xí)最重要;課堂聽講要專心,不會(huì)就問是門道;數(shù)學(xué)成績(jī)要想好,多做題目是法寶;獨(dú)立作業(yè)是根本,課后復(fù)習(xí)是妙招。
并且,他給學(xué)生的最高獎(jiǎng)勵(lì)恐怕就是根據(jù)該生的實(shí)際情況,親自為他量身訂做一首贊美性的打油詩(shī)。這種獎(jiǎng)賞讓學(xué)生非常高興,同時(shí)帶動(dòng)家長(zhǎng)打來電話以表感謝。
我們可想而知,他這種訣竅在班級(jí)管理中會(huì)發(fā)揮多大的魅力呀!這應(yīng)該是我最佩服他的地方。不過這些打油詩(shī)都是他的原創(chuàng),在這里就不再多列舉了,否則就有點(diǎn)侵權(quán)了。
“善于總結(jié)”應(yīng)該是每位成功的教育工作者所必備的一種素質(zhì)和能力。
三、利用一些名言警句或是自己寫的一些經(jīng)典話來警示學(xué)生。如:嚴(yán)是愛,松是害,好成績(jī)由靜生出來。等、拖、靠,只能使我們離成功越來越遠(yuǎn)。
四、創(chuàng)作班歌和頌詞來增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力;同時(shí)作為班主任一定要開好每天的晨會(huì),時(shí)刻提醒學(xué)生一些重要的事情,但別忘了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),多加贊美和表?yè)P(yáng);通過讓學(xué)生寫日記來了解學(xué)生的心里動(dòng)向,做到防微杜漸。
以上算是我受益的內(nèi)容。但是為什么會(huì)觸動(dòng)我的內(nèi)心呢?因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)今后的很長(zhǎng)一段時(shí)間自己應(yīng)該轉(zhuǎn)變一些發(fā)展方向了。
工作至今,買的書,看的書很多很多,但關(guān)于教育理論、新的教育理念,新課改等內(nèi)容看的比較多,以及班級(jí)管理的理念等,但具體的操作性內(nèi)容、可控性內(nèi)容不多,甚至寥寥無幾,這樣就導(dǎo)致了自己的理論性很強(qiáng),但實(shí)踐性很弱?;蛘哒f只會(huì)紙上談兵,而難以面對(duì)實(shí)踐。這恐怕是我專業(yè)教學(xué)和班級(jí)管理方面的最大缺陷!
所以,在之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間,我就會(huì)把重心放在實(shí)踐這塊上了。要重視對(duì)平時(shí)教學(xué)和班級(jí)管理方面的總結(jié)與反思;要多學(xué)習(xí)各種可操控性的具體方法,然后與本校、本班學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合,進(jìn)行實(shí)踐;要對(duì)曾經(jīng)看過的書籍重溫一遍,加深印象和理解。
這樣的培訓(xùn)我喜歡!
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇六
隨著現(xiàn)代管理理念的不斷進(jìn)步與發(fā)展,管理藝術(shù)作為管理實(shí)踐中的一種重要方法,越來越被人們所重視。近期,我參加了一次關(guān)于管理藝術(shù)的培訓(xùn)課程,通過培訓(xùn)我深刻體會(huì)到管理藝術(shù)在組織管理中的重要作用。在此,我將分享我在培訓(xùn)中所學(xué)到的一些心得體會(huì)。
首先,管理藝術(shù)強(qiáng)調(diào)人性關(guān)懷。在培訓(xùn)課程中,老師向我們介紹了許多著名的管理藝術(shù)家,他們?cè)诠芾韺?shí)踐中強(qiáng)調(diào)員工的人性與關(guān)懷,通過激勵(lì)與激勵(lì)的方式,幫助員工更好地發(fā)揮自己的潛力。這讓我感受到了管理藝術(shù)的人本主義精神,引發(fā)了我對(duì)員工關(guān)懷的思考。我意識(shí)到,在日常工作中,我們經(jīng)常關(guān)注一些指標(biāo)與利益,而忽略了員工的感受與需要,這對(duì)組織的發(fā)展是不利的。因此,作為管理者,我們應(yīng)該關(guān)注員工的成長(zhǎng)與發(fā)展,理解和尊重他們的意見,為員工創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境。
其次,管理藝術(shù)注重溝通與協(xié)作。一個(gè)良好的管理藝術(shù)家擅長(zhǎng)溝通與協(xié)作,他們能夠與員工建立起良好的互動(dòng)關(guān)系,有效地傳達(dá)信息并理解員工的需求。通過培訓(xùn),我了解到有效溝通是建立團(tuán)隊(duì)合作與信任的重要基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)生活中,我曾有過一次管理團(tuán)隊(duì)的經(jīng)歷,由于缺乏溝通與協(xié)作,團(tuán)隊(duì)的活力逐漸消失,員工的積極性也逐漸降低。通過學(xué)習(xí)管理藝術(shù),我掌握了更多的溝通技巧,并運(yùn)用到實(shí)踐中。我主動(dòng)與員工進(jìn)行交流,傾聽他們的聲音,并鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作。這種改變明顯增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力與效率,也提高了員工的滿意度。
第三,管理藝術(shù)注重創(chuàng)新與變革。在培訓(xùn)過程中,我學(xué)到了許多管理藝術(shù)家在管理中積極探索與創(chuàng)新的案例。他們將創(chuàng)新的理念與方法應(yīng)用到管理實(shí)踐中,不斷推動(dòng)組織發(fā)展。這一觀點(diǎn)讓我意識(shí)到,管理工作不能僅僅停留在固有的經(jīng)驗(yàn)與傳統(tǒng)上,更應(yīng)積極尋找與引入新的思維方式與方法。作為一名管理者,我們應(yīng)當(dāng)勇于提出新的觀點(diǎn)與建議,并積極推動(dòng)變革。只有不斷創(chuàng)新,才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),并實(shí)現(xiàn)組織的可持續(xù)發(fā)展。
第四,管理藝術(shù)強(qiáng)調(diào)自我管理與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展。在培訓(xùn)中,我們學(xué)到了許多關(guān)于自我管理與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的方法與理念。管理藝術(shù)家們注重提高自身的領(lǐng)導(dǎo)力與管理能力,通過自身的榜樣力量來影響員工。由此,我認(rèn)識(shí)到作為一名管理者,首先要管理好自己,做好自我的學(xué)習(xí)與提升。只有不斷提升自己的素質(zhì),才能更好地引導(dǎo)團(tuán)隊(duì),并取得良好的管理效果。因此,我下定決心要進(jìn)一步完善自己的自我管理與領(lǐng)導(dǎo)力,提高自己的能力與素質(zhì),為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
最后,管理藝術(shù)培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到管理是一門藝術(shù),需要不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐。通過這次培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到管理并不是一成不變的,而是需要與時(shí)俱進(jìn)的。成功的管理藝術(shù)家們一直在不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐與探索,以創(chuàng)造出更好的管理實(shí)踐。在未來的工作中,我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,不斷提升自己的管理理念與方法,以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境與要求,并不斷創(chuàng)新與提高自己的管理水平。
綜上所述,通過管理藝術(shù)的培訓(xùn)課程,我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。管理藝術(shù)注重人性關(guān)懷、溝通與協(xié)作、創(chuàng)新與變革以及自我管理與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展。這些理念與方法將成為我今后管理工作中不可或缺的寶貴財(cái)富。我相信,只有不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐,我們才能不斷完善自己的管理藝術(shù),不斷提升團(tuán)隊(duì)的建設(shè),為組織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇七
作為一名管理人員,我深知管理藝術(shù)的重要性。然而,要真正掌握管理藝術(shù),并將其運(yùn)用到實(shí)際工作中,卻并非易事。為此,我參加了一次管理藝術(shù)培訓(xùn)班,通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深刻理解了管理藝術(shù)的核心要素,也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段:學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重要性。
在培訓(xùn)班上,我通過與來自不同行業(yè)和背景的管理者交流,不僅學(xué)到了各種管理技巧和工具,還加深了對(duì)管理風(fēng)格和方法的理解。特別是通過在培訓(xùn)中模擬真實(shí)的管理案例,我深刻體會(huì)到了在實(shí)際工作中,管理者需要具備的決策能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的重要性。在這個(gè)過程中,我也認(rèn)識(shí)到了自己在某些方面的不足之處,進(jìn)一步激勵(lì)了我提升自己的決策能力和溝通技巧的決心。
第三段:能力提升和實(shí)踐。
在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)期間,我通過幾次小組討論和實(shí)際操作,學(xué)到了如何迅速分析問題、制定相應(yīng)的解決方案。在這些真實(shí)的案例中,我意識(shí)到良好的團(tuán)隊(duì)合作是解決問題和達(dá)成目標(biāo)的關(guān)鍵。通過培訓(xùn),我深刻體會(huì)到了合作、溝通和互信在管理藝術(shù)中的重要性。因此,我開始更加注重與團(tuán)隊(duì)成員的良好溝通,充分發(fā)揮他們的潛能,共同實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。在實(shí)踐中,我也逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的不足,并通過反思和學(xué)習(xí)來進(jìn)一步提升自己的管理能力。
第四段:集體智慧的重要性。
培訓(xùn)期間,我還領(lǐng)悟到了集體智慧的重要性。作為管理者,我們不可能掌握所有的知識(shí)和技能。因此,與團(tuán)隊(duì)成員共享和利用彼此的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是非常重要的。在培訓(xùn)中,我學(xué)會(huì)了傾聽和接納他人的不同意見和建議,并將其融入到自己的工作中。通過與團(tuán)隊(duì)的合作,我也更加深刻地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),通過發(fā)揮這些特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),團(tuán)隊(duì)的整體能力可以得到更大的發(fā)揮。
第五段:總結(jié)與展望。
通過這次管理藝術(shù)培訓(xùn)班,我不僅學(xué)到了許多實(shí)用的管理技巧和方法,更重要的是學(xué)會(huì)了將這些技巧和方法應(yīng)用于實(shí)際工作中,并通過實(shí)踐來不斷提升自己的管理能力。在接下來的工作中,我將繼續(xù)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、溝通和決策能力的培養(yǎng),不斷探索并運(yùn)用管理藝術(shù)的新思路和方法。同時(shí),我也會(huì)繼續(xù)與不同領(lǐng)域的管理者交流和學(xué)習(xí),通過集體智慧的力量,打造更高效、協(xié)作和創(chuàng)新的管理團(tuán)隊(duì),為企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
通過這次管理藝術(shù)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我不僅對(duì)自己的管理能力有了更深入的了解,也意識(shí)到管理藝術(shù)是一個(gè)持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程。只有不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,才能更好地掌握管理藝術(shù),為企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。我深信,在今后的工作中,我會(huì)繼續(xù)努力,不斷提升自己的管理能力,發(fā)揮管理藝術(shù)的最大效用。
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇八
教書多年了,時(shí)間飛快,總感覺自己的這10年間,有太多的不舒心,太多的疑惑,幸好又孩子們一直在我身邊,讓我能夠把很多的不快樂進(jìn)行有效地轉(zhuǎn)移。01年上班到現(xiàn)在一直是班主任,今年終于不當(dāng)了,輕松了,但是由于已經(jīng)習(xí)慣了那種日子,一時(shí)間還有點(diǎn)不適應(yīng)。
我做班主任__年,沒有出現(xiàn)過一次學(xué)生不擁戴的事情,回想自己的這點(diǎn)小成功,原因在那里?我覺得只有一點(diǎn),那就是班主任自身的性格。
一個(gè)班級(jí)從開始建立,班主任的性格就決定了這個(gè)班的性格和精神狀態(tài),也就是說,班主任的性格就是這個(gè)班的班魂!為什么有的班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé),但是成效不大,原因就是自身的性格又缺失,不是自身懦弱就是言而無信,或者簡(jiǎn)單粗暴。這些都不是學(xué)生所需要的,班主任自身的人格魅力和性格,將會(huì)在工作中無形的讓學(xué)生了解,并且無形中滲透給學(xué)生。作為管理者,你要是是個(gè)強(qiáng)者,有不服輸?shù)牡木瘢沁@種狀態(tài)就會(huì)感染學(xué)生。
一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí),他不一定是學(xué)校里面成績(jī)最好的,但是它一定是學(xué)校里綜合素質(zhì)最高的,是學(xué)校里面最團(tuán)結(jié),是學(xué)校里面面貌最好的班級(jí),同時(shí)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生也一定是各科老師的最愛。所以作為班主任,就要多加強(qiáng)自身的修養(yǎng),為班級(jí)建立一個(gè)班魂,只有這樣才能夠,劍鋒所指,所向披靡!與大家探討了!
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇九
管理藝術(shù)是指通過科學(xué)的方法和技巧,運(yùn)用人際關(guān)系進(jìn)行組織、協(xié)作、調(diào)動(dòng)和激勵(lì)員工來實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和管理效能。在現(xiàn)代商業(yè)環(huán)境中,管理藝術(shù)已經(jīng)成為企業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一。近期,我有幸參加了一次關(guān)于管理藝術(shù)的培訓(xùn)課程,并從中受益匪淺。在這篇文章中,我將分享我在培訓(xùn)課程中的收獲和體會(huì)。
第二段:在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)。
在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)的重要性。每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和技能,只有找到并發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì),才能更好地為團(tuán)隊(duì)做出貢獻(xiàn)。因此,我開始更加重視了團(tuán)隊(duì)成員之間的差異,并嘗試為團(tuán)隊(duì)找到最佳角色分工。這不僅提高了團(tuán)隊(duì)的協(xié)作效率,也增加了團(tuán)隊(duì)成員之間的信任和共贏的心態(tài)。
第三段:管理者的領(lǐng)導(dǎo)力。
在培訓(xùn)中,我們還學(xué)習(xí)了管理者的領(lǐng)導(dǎo)力在組織中的重要性。管理者不僅要具備良好的專業(yè)知識(shí)和技能,還需要具備良好的領(lǐng)導(dǎo)力,來激發(fā)員工的工作熱情和創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)和練習(xí),我逐漸意識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)力并非一蹴而就,而是需要不斷學(xué)習(xí)和提高。在實(shí)踐中,我通過改善與員工的溝通、傾聽他們的意見和建議,有效地激勵(lì)和激發(fā)了團(tuán)隊(duì)的工作動(dòng)力。
第四段:人際關(guān)系的管理。
除了領(lǐng)導(dǎo)力外,培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了人際關(guān)系的管理。在現(xiàn)代組織中,人際關(guān)系的良好管理是組織成功的關(guān)鍵之一。通過學(xué)習(xí)人際關(guān)系管理的原則和技巧,我能夠更好地處理與同事和下屬的關(guān)系,建立了更緊密的合作和信任。特別是在處理沖突和問題時(shí),我能夠更加理性地分析和解決,有效地維護(hù)了工作環(huán)境的和諧。
第五段:持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
通過這次管理藝術(shù)培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到管理并非一成不變的,而是需要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程。只有與時(shí)俱進(jìn),不斷提升自己的管理水平和技能,才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中立于不敗之地。因此,我下定決心繼續(xù)深化學(xué)習(xí)管理藝術(shù),通過不斷反思和修正自己的管理方法,不斷提升自己的管理能力。
總結(jié):通過參加這次管理藝術(shù)培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到管理藝術(shù)對(duì)于組織和個(gè)人的重要性。通過發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)、提升領(lǐng)導(dǎo)力、良好的人際關(guān)系管理以及持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),我們能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)快速變化的商業(yè)環(huán)境,為組織的成功做出更大的貢獻(xiàn)。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐,不斷提高自己的管理能力和水平。
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇十
美國(guó)前國(guó)務(wù)卿基辛格博士說:“領(lǐng)導(dǎo)就是要讓他的人們,從他們現(xiàn)在的地方,帶領(lǐng)他們?nèi)ミ€沒有去過的地方?!蓖ㄓ闷嚫笨偛民R克赫根說:“記住,是人使事情發(fā)生,世界上最好的計(jì)劃,如果沒有人去執(zhí)行,那它就沒有任何意義。我努力讓最聰明,最有創(chuàng)造性的人們?cè)谖抑車?。我的目?biāo)是永遠(yuǎn)為那些最優(yōu)秀,最有天才的人們創(chuàng)造他們想要的工作環(huán)境?!?BR> 班主任的領(lǐng)導(dǎo)力意味著班主任要從班級(jí)工作的大局出發(fā),從團(tuán)隊(duì)的角度,保持自己的既定目標(biāo)和使命不變,用一種整體化的、均衡的思路分析問題,在關(guān)心自我需求的同時(shí),更多的關(guān)注自己與學(xué)生的關(guān)系,并試圖在不斷的溝通中尋求一種更加平等更加坦誠(chéng)更加有效的解決方案。也可以說,班主任的領(lǐng)導(dǎo)力是班主任如何教化和感化學(xué)生做一個(gè)現(xiàn)代人的藝術(shù),而不僅僅是怎樣學(xué)習(xí)的藝術(shù)。也可以說,是班主任如何引導(dǎo)和幫助學(xué)生做好自己的人生規(guī)劃,如何與影響學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的人進(jìn)行有效的真誠(chéng)的溝通和協(xié)調(diào),使學(xué)生發(fā)展的更加順利,從而使本班計(jì)劃得到有效落實(shí)和本班目標(biāo)得到更好實(shí)現(xiàn)的工作藝術(shù)。
一、班主任要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。
1、班主任要堅(jiān)持經(jīng)常性的政治理論學(xué)習(xí),提高政治理論修養(yǎng)。
班主任的政治理論修養(yǎng)是關(guān)系到為誰工作的問題。在改革開放的關(guān)鍵時(shí)期,在思想多元化的開放時(shí)代,在社會(huì)道德認(rèn)識(shí)還不是十分統(tǒng)一的今天,班主任要經(jīng)常的不間斷的學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)理論和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話精神,做到思想與時(shí)俱進(jìn),言論跟黨一致,行動(dòng)與黨同向。我們教育培養(yǎng)出來的學(xué)生就會(huì)與黨保持高度一致,我們培養(yǎng)的學(xué)生就會(huì)明白國(guó)家和社會(huì)需要什么樣的人才。例如:面對(duì)每年幾百萬大學(xué)生不能就業(yè),讀大學(xué)還有沒有必要了?面對(duì)嚴(yán)重的金融危機(jī),我們國(guó)家目前都采取了哪些措施,還將準(zhǔn)備采取哪些措施,對(duì)我們高考專業(yè)的選擇有什么啟示等問題,班主任及時(shí)合理的解釋和疏導(dǎo)是穩(wěn)定學(xué)生情緒,鼓舞學(xué)生士氣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志的催化劑。班主任扎實(shí)的政治理論修養(yǎng)是從事正常教學(xué)工作提供了的強(qiáng)大思想武器,也是班主任正確駕馭班級(jí)思想德育工作全局的前提,是班主任正確決策的思想理論基礎(chǔ)。
2、班主任要堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的、符合時(shí)代要求的教育理念。
“21世紀(jì)是以知識(shí)創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的經(jīng)濟(jì)時(shí)代。經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化和終身學(xué)習(xí)化的社會(huì)浪潮,決定了21世紀(jì)將是教育和學(xué)習(xí)起核心作用的時(shí)代。”
21世紀(jì)倡導(dǎo)的四個(gè)教育新理念之一是堅(jiān)持以人為本,“教育要與人的幸福、自由、尊嚴(yán)、終極價(jià)值聯(lián)系起來,使教育真正成為人的教育?!眹?guó)家和社會(huì)期待的人才是:“能夠勝任勞動(dòng)中的不可預(yù)見性的任務(wù),尤其要具有創(chuàng)造能力、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力等計(jì)算機(jī)不可替代的能力。所以,教育要優(yōu)先發(fā)展人的'體力的、藝術(shù)的、情感的、人際關(guān)系的、道德的和不可預(yù)見性的等計(jì)算機(jī)所無法代替的能力。”
3、班主任要盡可能的不斷的學(xué)習(xí)一切領(lǐng)域的先進(jìn)管理方法并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。
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班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇十一
我認(rèn)為一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德,關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的,而是通過每一件事,每一項(xiàng)活動(dòng),每一節(jié)課,長(zhǎng)期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠(yuǎn),我作為眾多班主任中的一員,既感到榮幸又深感任務(wù)的艱巨。作為教師,在教育教學(xué)活動(dòng)中,出于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)愛和負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn),錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)指正是常有的事。正所謂“愛之深、責(zé)之切”。如何做好班主任工作,我從以下幾點(diǎn)做起:
對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練,嚴(yán)格要求,一抓到底。長(zhǎng)期以來,我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際,利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì),每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到;看書時(shí)要做到“三個(gè)一”只要做作業(yè),就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時(shí),則要求他們站端正,兩眼平視前好的生活習(xí)慣。要求他們注意聽別人說話,聽清楚說話的內(nèi)容,記在心中,要說得出來。這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?,F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成,增強(qiáng)了自控能力,課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。寢室里,起床每天指導(dǎo)學(xué)生被子疊方,床單拉平,枕頭放南邊,被子放北邊,然后洗口刷牙,杯子柄朝外一條線擺放,牙膏朝南牙刷朝北,毛巾對(duì)折晾在毛巾?xiàng)U上,臉盆、肥皂、各自整齊擺放指定的位置。晚上督促學(xué)生洗澡,課間指導(dǎo)學(xué)生正當(dāng)活動(dòng),行走文明,上下樓梯靠右行,……一個(gè)多月來基本上形成了較好的習(xí)慣。
表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng),學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如:上課了,大部分同學(xué)在吵嚷,沒有做好上課準(zhǔn)備,如果泛泛批評(píng),收效甚微,如果點(diǎn)名批評(píng),別人往往幸災(zāi)樂禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好,不說話,書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),其他學(xué)生便會(huì)仿效,秩序井然。人都有自尊心,表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用,是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素,寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。如學(xué)習(xí)上我就樹立立子晴、唐宗瑞、石爽、郭曉璇等為榜樣;勞動(dòng)上樹立熊龍馳、吳甘宇、侯徐洋、陸京璇等為榜樣;行為習(xí)慣上樹立雷熊柯、邵振宇、楊樂睆等為榜樣;守紀(jì)律就樹立侯安琪、文云奉周風(fēng)、石爽為榜樣……這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作,班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體,全面提高學(xué)生素質(zhì),陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里,特別我們寄宿制的學(xué)校班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng),開展的教育活動(dòng)最多,對(duì)學(xué)生的影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此,規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。我作為一名班主任,在工作實(shí)踐中,要求學(xué)生做到的,我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學(xué)生人格,從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動(dòng),我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生,每次打掃落葉都是我掃好了,才叫學(xué)生來幫助,凡是臟話、難活都是我去做,我班清潔區(qū)是廁所及周圍衛(wèi)生,一次,一個(gè)一年級(jí)小學(xué)生拉肚子,把大便拉了一地看了讓人作嘔,學(xué)生不愿去掃,我當(dāng)時(shí)毫不猶豫撮來灰反復(fù)掃又用水沖洗,才弄干凈了,當(dāng)時(shí)有很多人看到都捂著鼻子跑開了;教室不干凈我親自打掃,地上有垃圾自己去撿,墻壁有灰塵親自去擦;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié),我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上,要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整,我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì),樹立職業(yè)道德,以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生,當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪,獎(jiǎng)善惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià),形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,大白天六個(gè)管燈全開著卻不以為然;隨手丟垃圾、踩草坪、折樹枝摘花而不知道污染環(huán)境、破壞環(huán)境;上下樓梯沒秩序亂跑、在樓梯上滑、寢室里在上鋪行走、打鬧,在教室里追趕、做游戲爬樹摘桑葉……卻不知道是安全隱患等等。針對(duì)這種情況,我分別組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》、《愛護(hù)花草保護(hù)環(huán)境》、《安全無小事》等的班會(huì),會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論:“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”、“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”、“生命最寶貴,安全時(shí)時(shí)須牢記”。實(shí)踐證明:有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì)無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.
在與學(xué)生日子里,覺得時(shí)間過得真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開心,在今后的工作中我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己,使所教班級(jí)躍上一個(gè)新臺(tái)階。
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇十二
7月23、24日,我和我的三位同事有幸參加了河南鄭州之旅中小學(xué)課堂有效教學(xué)策略與班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)會(huì)。班壇盛事、論劍中原,我想這是對(duì)此次培訓(xùn)會(huì)的一個(gè)當(dāng)之無愧的概述。培訓(xùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng),各位專家、學(xué)者都盡情地?fù)]灑著各自對(duì)教育的真知灼見。簡(jiǎn)單易懂卻能發(fā)人深省、讓人為之心動(dòng)的教育見解,對(duì)于青年教師的我而言更是如魚得水。這里我想說一下給我印象最為深刻的兩位專家老師。
熱烈奔放、激情澎湃、熱愛教育、多才多藝、能把歪理學(xué)說說的那么理直氣壯卻又能讓人那么心服口服這就是我在培訓(xùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)用眼看到的同時(shí)用心感受到的王文英老師。培訓(xùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)王老師以一種非常個(gè)性、獨(dú)特的方式拉開了培訓(xùn)會(huì)的帷幕她激情地高歌了一首《相逢是首歌》。她告訴我們:她把與每一個(gè)學(xué)生的相逢都當(dāng)作是一首歌,她把自己與每一個(gè)學(xué)生都融為一體,她愛她的家。聽的同時(shí)我在大屏幕中也看到了那個(gè)溫馨的家,一個(gè)師生融為一體、和樂融融的家。一首簡(jiǎn)單的歌、一句樸實(shí)的話、一張張帶有微笑的照片,讓我不禁感受到:這個(gè)老師真的很不簡(jiǎn)單有激情、有愛心、更有智慧!
后面的培訓(xùn)更讓我堅(jiān)定了最初的感覺:她,真的很不簡(jiǎn)單!說實(shí)話我還真沒見過一個(gè)老師如此之多才多藝聲樂、舞蹈、指揮、體操、古箏、武術(shù),美發(fā),裁剪她都學(xué)過,而且在各方面都是有所造詣、有所成就的。王老師很多才多藝,但王老師也很有智慧,她精通十八般武藝同時(shí)她也敢于、善于在她的學(xué)生面前適時(shí)的展現(xiàn)出來,讓學(xué)生感受到這位老師的人格魅力。試問如果我們是學(xué)生,我們能不為這樣的老師所折服嗎?正如王文英老師自己所說:做學(xué)生的驕傲,學(xué)生才能做你的驕傲。我在想:自己這輩子是不可能像王老師這么多才多藝了,但我至少要努力提升自己某一、兩方面的能力,至少也能讓我的學(xué)生為我所驕傲!
我對(duì)自己的要求是隨心所欲,對(duì)你們的要求是絕對(duì)不行,因?yàn)槲揖褪怯勺蛱斓慕^對(duì)不行走到今天的隨心所欲的。這就是王文英老師的歪理學(xué)說中的一說。對(duì)于王老師的歪理學(xué)說,我覺得一般人是模仿不來的,那種溫柔、剛強(qiáng)甚至于讓人感覺有點(diǎn)恐怖,三者并存,運(yùn)用起來游刃有余的氣勢(shì),應(yīng)該是王文英老師的一種獨(dú)特的人格魅力吧!
對(duì)于王文英老師我還是那句話:這個(gè)老師真不簡(jiǎn)單!我們需要從她身上學(xué)習(xí)的,絕不僅僅是一些表面的、淺層次的、理論性的東西,而是一些需要我們自己在教育的路途中細(xì)細(xì)品味、不斷思考、深層次挖掘的東西!讓我們慢慢領(lǐng)悟、體會(huì)吧!
這是我第一次見到鄭立平老師本人,第一感覺就是鄭老師很沉著平穩(wěn)、很有親和力。經(jīng)歷培訓(xùn)會(huì)后,我更是感覺到:鄭老師更是一位集教育智慧于一身的教育專家!鄭老師的很多教育觀點(diǎn)都讓我感到受益匪淺!
1、太熱鬧的課不一定是好課,很流暢的課不一定是好課。
在自己平時(shí)的課堂中,尤其是有老師來聽課的時(shí)候,我總是希望盡量做到讓自己的課很有創(chuàng)意(追求創(chuàng)意有時(shí)不免就會(huì)讓自己的課顯得非常熱鬧),讓自己的課進(jìn)行的很流暢,學(xué)生能對(duì)答如流。以前總認(rèn)為這樣的課是好課,但鄭老師一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人,的確,一堂課如果只去追求了所謂的熱鬧,學(xué)生又能學(xué)到多少實(shí)實(shí)在在的東西呢?說不定下節(jié)課還沉浸在上節(jié)課的熱鬧中呢!一堂課如果學(xué)生沒有任何問題,不出任何錯(cuò),那么這節(jié)課你上的又有何意義?學(xué)生又能學(xué)到什么更有價(jià)值的東西呢?所以說:讓學(xué)生掌握實(shí)實(shí)在在的東西,讓學(xué)生每節(jié)課都能有新的收獲才是真!
2、以兵教兵,合作共贏。
鄭老師說:最好的學(xué)習(xí)方法是講給別人聽,把知識(shí)用自己的語(yǔ)言比較流暢的外化出來。雖然目前我只從教一年,但我切身感受到:學(xué)生從學(xué)生身上學(xué)東西遠(yuǎn)比從教師身上學(xué)東西容易得多,也多得多。所以,在平時(shí)的教學(xué)中,我們老師一定要善于利用我們的學(xué)生,真正實(shí)現(xiàn)以兵教兵,合作共贏!學(xué)生受益,老師受益,我們何樂而不為呢!
3、限定時(shí)間、講求速度。
平時(shí)教學(xué)中,要給學(xué)生以明確的時(shí)間底線鄭老師的這一觀點(diǎn)也說到了我的心坎里。在剛剛教學(xué)的一個(gè)月里,我不懂得布置一個(gè)任務(wù)、布置一道習(xí)題還要給學(xué)生限定時(shí)間,結(jié)果我就發(fā)現(xiàn)每次完成任務(wù)、做完習(xí)題的速度參差不齊,差距很大。后來我就嘗試著給學(xué)生限定時(shí)間,結(jié)果令人驚喜:在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)幾乎每個(gè)學(xué)生都能高效率、高質(zhì)量的完成任務(wù)。原來我們給學(xué)生明確的時(shí)間底線,學(xué)生就可以處于一種精力高度集中、思維十分活躍的時(shí)刻!我想限定時(shí)間、講求速度應(yīng)該成為我大腦中的一根緊弦!
4、你是否讓每一個(gè)學(xué)生都找到了做好學(xué)生的感覺?
這是我們每一個(gè)班主任都應(yīng)該經(jīng)常思考的一個(gè)問題。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都各有所長(zhǎng),每一個(gè)學(xué)生都有值得學(xué)習(xí)的地方,我們班主任要盡量做到讓每一個(gè)學(xué)生都能找到做好學(xué)生的感覺,讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人,發(fā)揮自己最大的潛能,實(shí)現(xiàn)班級(jí)與個(gè)人的共同成長(zhǎng)。我相信這樣的班級(jí)一定會(huì)是最優(yōu)秀的班級(jí)!
應(yīng)該說,鄭老師的很多教育思想都非常的深邃、精辟,值得我在以后的教學(xué)過程中不斷地實(shí)踐與思考!
我相信有這么多優(yōu)秀老師、專家的引領(lǐng),我在教育的路上一定會(huì)越走越遠(yuǎn)的!我要高喊一聲:這次的河南之旅真給力!
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇十三
小蔡是我們班一個(gè)很調(diào)皮的孩子。當(dāng)我接到他的第一天,中班的老師就告訴我:“小蔡特別愛打人,經(jīng)常咬人抓人,下手還不分輕重,力氣特別大?!苯?jīng)過一個(gè)多學(xué)期的觀察,我發(fā)現(xiàn)許多小朋友經(jīng)常來找我告關(guān)于小蔡的狀。
“老師,小蔡剛剛推我”“老師,小蔡打我了”“老師,小蔡抓我的手”“老師你看小蔡”……諸如此類的告狀每天都有好幾個(gè),當(dāng)我問小蔡為什么這么做時(shí),他總是理直氣壯的說他這么做的理由。比如“他出隊(duì)了還想擠進(jìn)來”“誰讓她不回來推椅子”“她站在這里擋住我的路了”。從這些事情可以看出來,小蔡是一個(gè)很有正義感的孩子,他看到有人做了不對(duì)的事情,就會(huì)去制止,結(jié)果得到別人的反抗,接著演變成肢體沖突。他這種行為就是俗稱的多管閑事。他告訴我們他長(zhǎng)大以后想當(dāng)一名警察,天天抓壞人。我們?nèi)焕蠋煻颊J(rèn)為小蔡并不是愛打人,而是喜歡打抱不平。對(duì)于他的行為,平時(shí)我們盡量的進(jìn)行正面的引導(dǎo),告訴他警察是抓壞人的,不是傷害自己的朋友的。讓他不要和小朋友齊肢體沖突,傷害別人。小蔡的家長(zhǎng)也十分支持我們的工作,每天都把小蔡的指甲剪的非常短,一點(diǎn)點(diǎn)指甲都沒有。
在我們的提醒和引導(dǎo)下,小蔡和其他小朋友的沖突變得少了。有一天,明明的奶奶來告訴我們說,明明的臉上有一道又細(xì)又淺的痕跡,問明明是在哪里弄的,明明回答說是小蔡給他抓的。我把小蔡叫過來,給明明奶奶看小蔡的指甲,給她解釋,小蔡的指甲非常短,是不可能在明明的臉上抓出來痕跡的。最后,明明說出來了真相:他和媽媽去小花園里玩,不知道在哪里刮花的。當(dāng)奶奶問他時(shí),他下意識(shí)的說出來了小蔡的名字,因?yàn)槔蠋熎綍r(shí)經(jīng)常點(diǎn)名批評(píng)小蔡,小蔡以前也欺負(fù)過他。
不止是明明,其他的孩子也做過這種事情。當(dāng)老師問“是誰把玩具扔到地上的”或者“剛剛誰在男孩隊(duì)擠人”,孩子們想都不想就會(huì)說出小蔡的名字,小蔡急忙辯解“老師,不是我”。當(dāng)我在備課室說出這種情況時(shí),其他老師說過自己班里也會(huì)有類似的情況,每次一有無法分辨的錯(cuò)事,孩子們都會(huì)說是班上最調(diào)皮最經(jīng)常點(diǎn)名的孩子。大部分孩子根本不知道到底是誰做的,也沒有看見那個(gè)孩子來做這件事情,只是覺得那個(gè)孩子平時(shí)愛搗亂,猜測(cè)肯定是他做的。
從一件這么小的事情就可以看出,暗示會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生多么深的影響。平時(shí)老師一直批評(píng)一個(gè)孩子,時(shí)間久了等于給孩子施加心理暗示,這個(gè)孩子愛搗亂,愛做錯(cuò)事,一旦發(fā)生這種事,第一個(gè)想到的人就是他。這就好像是如果給你錢讓你去買個(gè)空調(diào),你會(huì)下意識(shí)的買格力空調(diào)。因?yàn)殇佁焐w地的廣告給了我們心理暗示,當(dāng)你要買空調(diào),大腦里冒出來的第一個(gè)品牌就是他。孩子并沒有做錯(cuò)什么,他們并不知道誣陷、誣告的意思,只是因?yàn)槔蠋熎綍r(shí)經(jīng)常批評(píng)那個(gè)孩子。
發(fā)生了明明的事情后,小蔡主動(dòng)過來找我。
“老師,為什么小朋友老是冤枉我?”他有點(diǎn)生氣,“為什么總是我?”
“你自己先想一想,有那么多人,為什么總是說是你呢?”我沒有告訴他答案。
小蔡想了想告訴我:“因?yàn)槲乙郧袄鲜谴蛉??!?BR> “當(dāng)他們?cè)┩髂愕臅r(shí)候,你難受嗎?”
“難受?!?BR> 針對(duì)這件事情,我詢問了他的真實(shí)感受和想法,私下教育了他,讓他反省自己以前的行為。我也反省了自己的教育方法,多次口頭和言語(yǔ)批評(píng)并不是讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,當(dāng)他體會(huì)到自己被欺負(fù)的心情時(shí),才會(huì)真正認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了。
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇十四
近來一直在閱讀著名教育專家王曉春的著作,雖然只閱讀了一小部分,但已使我受益匪淺。反思自己平時(shí)的工作,的確是走了太多的彎路,太缺乏專業(yè)水平了。
班主任影響學(xué)生的手段,書中一共。
總結(jié)。
了十種。定規(guī)矩、評(píng)比、批評(píng)、懲罰、說服、表?yè)P(yáng)、榜樣是使用頻率較高的七種。乍一看,這些我們平時(shí)都在用著,沒什么特別的,細(xì)讀之后方才明白,原來每一種都大有學(xué)問,如果運(yùn)用不好,不僅起不到應(yīng)有的效果,還會(huì)妨礙班級(jí)工作的正常開展。
一、談?wù)劧ㄒ?guī)矩。
“看起來似乎誰都對(duì)班規(guī)不滿意,但大多數(shù)人又都可以接受這些規(guī)定,這其實(shí)是比較好的?!薄鞍嘁?guī)最好條文不用太多,不用喊口號(hào),內(nèi)容要切實(shí)可行,好操作?!薄扒〉胶锰幍陌嘁?guī)是那種大多數(shù)人能做到、少數(shù)人違反的,然后通過教育處罰手段,把違反的人數(shù)減到極少,這才是班規(guī)的作用。班規(guī)到了無人違反的時(shí)候,它的生命就結(jié)束了,或許又該制定新的班規(guī)了?!边@些都是書中的觀點(diǎn),對(duì)照上面的觀點(diǎn),我分析了一下我班的班規(guī)發(fā)現(xiàn)存在如下問題:?監(jiān)督不到位,班規(guī)定了跟沒定差不多。個(gè)別內(nèi)容顯得空洞,如:團(tuán)結(jié)同學(xué)、不打架、不罵人、講文明、講衛(wèi)生。雖然這些都是小學(xué)生守則里明確要求的但效果并不是很理想。前些日子,班里有兩個(gè)同學(xué)打架,雖然問題不太嚴(yán)重,但是擾亂了班級(jí)。
教學(xué)。
秩序,我對(duì)打架的同學(xué)做了嚴(yán)厲的處罰:批評(píng)教育、寫檢查、叫家長(zhǎng)??蓡栴}是他倆不打了其他的同學(xué)隔三差五地不斷打架,我?guī)缀跏翘焯炫u(píng)教育,但問題就是得不到解決。后來我認(rèn)真分析了這些同學(xué)打架的原因,發(fā)現(xiàn)都是一些雞毛蒜皮的小事引起的,我想單靠批評(píng),懲罰是不行了。規(guī)矩得改一改,于是我說:“咱們班成立一個(gè)調(diào)解委員會(huì),有大家信得過的班長(zhǎng)李娜任會(huì)長(zhǎng),周如意等四名同學(xué)任委員,今后你們?cè)儆龅絾栴}爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)就去找他們調(diào)解,如果還不行就直接來找老師,但是不能再打架。”同學(xué)們一聽覺得怪新鮮,興致挺高的。不過說也奇怪從那天起班里的打架現(xiàn)象便消失了,再也聽不到有同學(xué)報(bào)告說有人打架了。
二、關(guān)于評(píng)比。
書中的觀點(diǎn)是“減少評(píng)比不但對(duì)下級(jí)是解放,對(duì)主持評(píng)比者也是一種解放。給別人制造壓力的人,自己也得不到放松;天天琢磨怎樣管別人,絕對(duì)成不了學(xué)者?!薄爸挥邪嘀幸话胱笥彝瑢W(xué)尚未做到的事情,才可以用小組競(jìng)賽的辦法刺激學(xué)生去做,凡是絕大多數(shù)人都已經(jīng)能做到的事情,就沒必要評(píng)比,誰做不到抓誰就是了?!狈浅Y澩趵蠋煹挠^點(diǎn),我覺得目前教學(xué)中我們的評(píng)比的確是用得太多了,都成了在表演、在作秀了,真正對(duì)班級(jí)管理起到多大作用?作為班主任的我們恐怕未曾認(rèn)真調(diào)查過。
三、
批評(píng)。
王老師認(rèn)為,有相當(dāng)多的批評(píng)可以變?yōu)樘嵝?、分析、理解、甚至可以變?yōu)楸頁(yè)P(yáng)。批評(píng)是老師們常用的管理學(xué)生的重要手段之一。但是我發(fā)現(xiàn)我班有一名女同學(xué)無論你是嚴(yán)厲地批評(píng)還是和風(fēng)細(xì)雨地勸說,反正還是那副樣子,平時(shí)作業(yè)就是不能按時(shí)完成,星期天的作業(yè)一個(gè)字也不寫;罰站就站;罰她重寫,這次的寫了,下一次還是不寫;叫家長(zhǎng),家長(zhǎng)說實(shí)在沒辦法,從一年級(jí)到五年級(jí)她的女兒就是這個(gè)樣子,教過她的老師普遍反映的都是這個(gè)問題,作為家長(zhǎng)他們更是沒法。我想,還得靠自己。對(duì)照書中的觀點(diǎn)這種學(xué)生屬于批評(píng)中毒,需要的是個(gè)案診療,一般的批評(píng)是不起作用的。
合上書,仔細(xì)地反思,我就不信該變不了她。于是我開始試著轉(zhuǎn)變方針。又是周一,照例檢查作業(yè),她沒寫。我沒理她,讓她回到座位上,也不提懲罰的事,同學(xué)們都莫名其妙的看著我。中午,吃過飯,她來學(xué)了,我把她叫進(jìn)辦公室,仔細(xì)地詢問了她家的情況,最后我和她做了一個(gè)約定:做練習(xí)時(shí)別人要做完一個(gè)練習(xí),她只做前三道題,寫詞語(yǔ),別的同學(xué)寫5課,她愿意寫幾課就寫幾課,想寫幾遍就寫幾遍。前提是必須寫,哪怕是一課。又是周一,組長(zhǎng)匯報(bào)馬寶寶星期天的作業(yè)只寫了三課,每個(gè)詞寫了三遍……我知道我就要成功了。
管理既是科學(xué),也是藝術(shù)。管理需要智慧,管理要以人為本。讀了王老師的書,我方才知道自己連一個(gè)合格的班主任都談不上,更別說是一個(gè)專業(yè)的班主任了。但是我會(huì)努力的,需要改進(jìn)的有很多,需要學(xué)習(xí)的東西更多。無論如何,那種終日忙忙碌碌、被動(dòng)招架、焦頭爛額的班主任,做不得,要做,就做一個(gè)快樂明哲的班主任。
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇十五
班級(jí)文化,官方語(yǔ)言是這樣解釋的,(classculture)班級(jí)文化是“班級(jí)群體文化”的簡(jiǎn)稱。作為社會(huì)群體的班級(jí)所有或部分成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級(jí)成員的言行傾向、班級(jí)人際環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識(shí),班級(jí)的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物化反映。
1、注重教室的衛(wèi)生。
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主陣地,干凈的教室能讓人心曠神怡,班主任在日常時(shí)時(shí)給學(xué)生貫徹“培育的讀書人不丟字紙”“三清三齊”等思想,讓學(xué)生明白干凈的教室不是打掃出來的,而是保持出來的。平時(shí)的工作中,我經(jīng)常教育學(xué)生看到地上有紙屑就主動(dòng)撿起來,課桌椅擺放整齊,衛(wèi)生柜、水桶理整齊等,讓每個(gè)學(xué)生都感受到主人翁的責(zé)任感――“教室就是我的家”。
2、重視教室的布置。
中隊(duì)角、圖書角、衛(wèi)生角、班級(jí)公約根據(jù)不同學(xué)段需求來布置,讓每一面墻會(huì)說話,體現(xiàn)班級(jí)精神面貌,不管是老師還是學(xué)生走進(jìn)教室都有一種舒服的感覺。咱們學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都的都特別好,都有自己的個(gè)性特點(diǎn)。特別是低段可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量讓參與墻面布置。
1、班旗、班歌、班徽的制定。
此三者是班級(jí)“軟文化”環(huán)境建設(shè)起始點(diǎn),在設(shè)計(jì)它們時(shí),班主任應(yīng)調(diào)動(dòng)全班師生人人參與,有助于學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感;他們的設(shè)計(jì)活動(dòng)有助于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力、合作力,加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,增進(jìn)學(xué)生間的了解和信任。
2、制度文化的建設(shè)。
根據(jù)班級(jí)的實(shí)際制訂一系列的班級(jí)規(guī)章、制度、公約和紀(jì)律等,在經(jīng)過全體成員集體表決的基礎(chǔ)上,認(rèn)真組織實(shí)施,堅(jiān)持“依法治班”,發(fā)揮規(guī)章制度的強(qiáng)制作用和激勵(lì)作用,使班級(jí)形成“事事有人做,人人有事做,時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做”的良好局面。
3、班干部建設(shè)。
培養(yǎng)小班干部,選好選準(zhǔn)助手。責(zé)任分工,明確任務(wù),可以委任,可以民選,還可以毛遂自薦。幫助他們樹立威信,告誡班干部:自己一定要有做得正、行得直的作風(fēng),才能使得自己在學(xué)生中樹立威信,使得學(xué)生能尊重你、支持你,主動(dòng)地聚集在你的周圍,“擰成一股繩、勁往一處使”。
4、開展并參加豐富多彩的活動(dòng)。
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班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇十六
一、學(xué)做孩子們的“媽媽”
愛在點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心就有回報(bào)在童心世界里,到處都是陽(yáng)光燦爛,也是這種陽(yáng)光吸引著幼兒教師,總想和孩子們?cè)谝黄稹P⌒“嗟暮⒆?,剛剛來園,還不適應(yīng)幼兒園的生活,老師就是孩子們的“媽媽”,在生活上老師要處處關(guān)注。
案例一:
入園前寶寶午睡時(shí)必須喝一瓶奶才能入睡??紤]到他的體質(zhì)比較弱,班級(jí)老師就同意讓家長(zhǎng)把奶瓶帶來園。但同時(shí)老師也積極開展了一些應(yīng)對(duì)措施:逐漸增加午餐飯量,減少奶量;老師陪伴入睡等,雖然自己麻煩了,但寶兒順利渡過適應(yīng)期,身體仍舊健健康康的,這是老師們最高興的事情。
案例二:
班上的“小星星”從小腸胃不好,來了幼兒園后,因?yàn)椴涣?xí)慣在幼兒園拉大便,常常憋著,結(jié)果造成5、6天不大便,父母?jìng)兒苤?。老師知道這一情況后,便留心起來。平日里多督促李佳星喝開水,幫助腸胃蠕動(dòng)。一次,徐老師發(fā)現(xiàn)他臉色不對(duì),估計(jì)他可能要拉大便了,但他卻說什么也不肯上廁所。好說歹說,終于說服了他,但他提出要徐老師陪著他,老師欣然同意了。晚上,李佳星奶奶知道后,激動(dòng)地說:“徐老師,你真是孩子的好媽媽。”老師對(duì)孩子真切的愛,換來了孩子們對(duì)老師的愛,也換來了孩子們對(duì)這個(gè)世界的愛,對(duì)周圍人的愛。幼兒喜歡老師,是因?yàn)槔蠋熃o了他們真誠(chéng)的照顧,無處不在的關(guān)心。老師是媽媽,孩子是寶寶,每一個(gè)走進(jìn)班級(jí)的人,都會(huì)有一種親切地感覺:溫馨而且充滿了熱情。
二、做孩子們的朋友。
愛是鼓勵(lì)、信任,“相信你能行”幼兒在幼兒園里更需要的是尊重,而不是保護(hù),把每個(gè)幼兒看成是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,讓他們參與班里一些他們能理解的事情的決策。中大班的孩子有了自己的想法,一味的要求他們按照老師說得去做,難免會(huì)有不滿意的地方。老師就讓孩子們參與到,老師的計(jì)劃制定和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來,有了他們的參與,班里的活動(dòng)更加生機(jī)勃勃,有聲有色。幼兒也興趣盎然,興高采烈,更好地完成了教育目標(biāo)。孩子受重視了,有了自己的空間,覺得自己也是幼兒園中的一分子,能貢獻(xiàn)一份力量,他們得到了老師的信任,也會(huì)同樣信任老師,喜歡老師。
三、做孩子們的啟蒙者。
愛是教給知識(shí),給孩子最美的藝術(shù)知識(shí)的啟蒙不在于讓孩子學(xué)會(huì)多少技能,而是讓孩子能融入其中感受和嘗試,從而激發(fā)起幼兒豐富的想象力、創(chuàng)造力。“授人以魚,不如授人于漁”,愛孩子很簡(jiǎn)單,但愛孩子也很耐人尋味。張老師還組織幼兒發(fā)揮想象,大膽進(jìn)行繪畫和手工創(chuàng)作,共同布置走廊,讓孩子成為環(huán)境主人,用他們自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境,體現(xiàn)課程的進(jìn)行、目標(biāo)的變化?!拔业乃崮掏尥蕖薄拔覑奂亦l(xiāng)”“青蛙的成長(zhǎng)過程”每一次,孩子們都積極參與,他們的作品得了其他班老師和同伴的肯定呢。
四、做家長(zhǎng)的朋友。
與家長(zhǎng)的溝通也是種藝術(shù)每個(gè)孩子的父母都希望自己的孩子能在幼兒園得到老師的重視,能在幼兒園得到老師的關(guān)注。老師做有心人,熱情、真誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流,使家長(zhǎng)了解老師的教育目標(biāo),了解孩子的發(fā)展階段、發(fā)展程度,把每個(gè)孩子的與眾不同之處反饋給家長(zhǎng),和家長(zhǎng)共同教育孩子。有了家長(zhǎng)的配合,幼兒園的教育工作更得心應(yīng)手了。
案例三:
長(zhǎng)期的,通過約談,首先家長(zhǎng)能更準(zhǔn)確地了解孩子,形成正確的教養(yǎng)態(tài)度。其次,使家長(zhǎng)看到了班級(jí)老師對(duì)孩子的關(guān)心,為班級(jí)的工作開展打下了良好的基礎(chǔ),促使家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育更重視了。而且,班級(jí)也可以非常直接地從孩子身上看到變化和進(jìn)步。著名特級(jí)教師斯霞老師,將七十多年教師生涯成功的真諦,歸結(jié)為“童心母愛。”熱愛幼兒,永遠(yuǎn)應(yīng)當(dāng)以平和,愉快和鼓勵(lì)的方式對(duì)待孩子,愛的教育,最終目的是應(yīng)使幼兒在感受教師無私的愛后,再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,進(jìn)而愛我們的社會(huì),愛我們的民族,愛我們的國(guó)家。所以,作為一名教師,必須要有愛的情感,愛的行為,愛的藝術(shù)!
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇十七
到這天,我基本上學(xué)習(xí)完了《班級(jí)管理》課程,覺得魏、王、徐三位老師的教育經(jīng)驗(yàn)是很有一套的,的確值得我學(xué)習(xí)和深思的:什么“松、靜、勻、樂”的注意力體操-----針對(duì)老師和學(xué)生的工作效率、降低運(yùn)行成本和學(xué)習(xí)效率提出的方法,值得我借鑒和模仿;班級(jí)管理需要民主化和科學(xué)化,民主的含義是老師要有為學(xué)生服務(wù)的思想,建立良好的師生關(guān)系,才能實(shí)現(xiàn)師生相互幫忙、相互攙扶;針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),使用、培養(yǎng)、發(fā)展他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處;班級(jí)決策要貼合學(xué)生的需要和發(fā)展。
科學(xué)化是指班級(jí)的發(fā)展要有規(guī)劃、有具體的計(jì)劃,怎樣一步一步來;邊執(zhí)行邊檢查落實(shí),有檢查的方式和方法;最后要反饋,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),調(diào)整已有的計(jì)劃安排、方式和方法。使師生一向在良好的環(huán)境中共同成長(zhǎng)。
從王老師那里學(xué)到,班主任的工作有三個(gè)方面:班風(fēng)建設(shè)、日常管理、問題生的診療。
他認(rèn)為,當(dāng)前班主任工作處在初級(jí)狀態(tài)、有很強(qiáng)的隨意性,處在應(yīng)付狀態(tài),迫切需要科學(xué)的班主任工作。了解學(xué)生的方法主要有觀察法、溝通法,再歸納分析學(xué)生,做好班主任記錄;在觀察的基礎(chǔ)上,對(duì)問題生的語(yǔ)言、行為和心理進(jìn)行分類:什么不良行為習(xí)慣的、厭學(xué)的、心理障礙的、品德不好的、“好學(xué)生”的,一共五類;從嚴(yán)重程度上分為輕度、中度和重度三個(gè)層次。舉出必須的實(shí)例佐證他的觀點(diǎn),很有深度。
從五類學(xué)生起,分別找出產(chǎn)生的原因,提出解決的辦法,每一種學(xué)生就應(yīng)如何處理,提出了看法,很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。值得我學(xué)習(xí)。
問題生的鑒定:他的手冊(cè)中涉及了:1、頂撞老師2、嚴(yán)重小說小動(dòng)3、經(jīng)常性遲到4、同學(xué)沖突5、不注意聽講6、不完成作業(yè)7、馬虎8、偏科9、早戀10、偷拿錢物11、迷戀網(wǎng)絡(luò)12、暴力傾向13、離家出走14、自殺傾向等問題表象,判別其程度,給每一個(gè)問題,都分析產(chǎn)生的多種原因(假設(shè)),提出了對(duì)策。其實(shí),根源在家庭教育的缺陷造成,越小解決越容易。我十分贊同這個(gè)觀點(diǎn)。診療方案的實(shí)施需要老師、家長(zhǎng)和社區(qū)配合進(jìn)行,才有效果。
建立班級(jí)輿論。輿論就是人們對(duì)社會(huì)對(duì)生活中各種問題發(fā)表意見,發(fā)表評(píng)論,那么這種意見和評(píng)論,就是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中問題的反應(yīng)。
班群眾的輿論就是班群眾每個(gè)成員對(duì)社會(huì)上的問題,對(duì)校園生活中、班級(jí)生活中的問題發(fā)表自己的意見,發(fā)表評(píng)論。這也是無時(shí)無刻都在進(jìn)行著的。這些意見評(píng)論,能夠分成兩種狀況:一種狀況是屬于自覺地,就是在班主任的組織引導(dǎo)之下,有組織的來進(jìn)行的。
另外一種就是同學(xué)之間彼此聊天,對(duì)問題的一些意見,一些評(píng)論,一些看法。這是自發(fā)的,沒有組織,沒有引導(dǎo)的,那么在所有的這些輿論中也能夠分成兩種性質(zhì):一種輿論是用心的,健康向上的;還有一種輿論,當(dāng)然這是少量的,支流的了,就可能是比較消極的,不健康的,凡是有人群的地方,就有輿論存在。
班主任要營(yíng)造一個(gè)互助友愛,民主和諧,健康向上的班級(jí)氛圍。班主任的職責(zé),很重要的一項(xiàng)就是要建設(shè)班級(jí)輿論-------建設(shè)健康的輿論,抵制消極的輿論。方法上,正面輿論引導(dǎo)、民主平等和必須地包容相結(jié)合。指導(dǎo)班委、團(tuán)支部和學(xué)生個(gè)體完成班級(jí)輿論建設(shè),發(fā)動(dòng)學(xué)生、信任學(xué)生。關(guān)心國(guó)家、地方、校園、班內(nèi)的熱點(diǎn)問題,組織學(xué)生討論,構(gòu)成共識(shí),建立班級(jí)輿論平臺(tái)。
總之,班級(jí)管理,要發(fā)揮學(xué)生的小主人作用,構(gòu)成師生相互攙扶、相互幫忙的良性狀態(tài),班級(jí)才能搞好。
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇十八
我是一名幼兒園教師,我從事幼教以有兩年半了,很慶幸我是本班的班主任,很慶幸我畢業(yè)一年,就當(dāng)了一名班主任,原以為當(dāng)班主任沒什么大不了的,可真正當(dāng)上了,我才知道這里面的甜和苦。初為人師的我,總是犯下各種各樣的錯(cuò)誤。
每天與孩子的接觸,我完全能感受到孩子的那份純真,即使是最頑皮的孩子,只有你哎他們,他們同樣也會(huì)愛你,只要多關(guān)心他們,從愛護(hù)他們的角度去教育他們,他們同樣會(huì)變成很有出息的人材。
其次,最重要的是班主任要以身作則,不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì),在兒童期所形成的道德觀念,行為習(xí)慣,其教師在中起了決定性的作用,孩子每天喜歡模仿,尤其是對(duì)老師的一言一行都非常注意,所以老師的一言一行都顯得非常重要,對(duì)此我深有體會(huì),我教過的很多父母都會(huì)告訴我,孩子在家模仿我的言行的實(shí)例,這讓我有點(diǎn)害怕有慶幸。害怕的是我的言行都被孩子模仿,是否有些不好的行為也讓孩子學(xué)到了,為此,我一定要時(shí)時(shí)處處為孩子做好榜樣,凡事我要求孩子做到的,我自己首先一定要做到,凡事要求孩子不能做的,自己堅(jiān)決不做,只有自己做好了,孩子才會(huì)模仿自己的好習(xí)慣。
最后,就是家園合心,共同教育。要知道教育不只是老師的事,家庭的教育對(duì)孩子也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境,會(huì)使孩子有不同的性格和習(xí)慣,那怎樣才讓孩子在家也有個(gè)好的教育環(huán)境呢?這就要班主任多于家長(zhǎng)溝通,多于家長(zhǎng)介紹好的教育經(jīng)驗(yàn),與家長(zhǎng)一起查找各自的教育問題和教育缺陷,一起共同進(jìn)步。
古人說:一日為師,終身為父,這可見教師的這一職業(yè)是如此的平凡偉大,她肩負(fù)著社會(huì)的責(zé)任和社會(huì)的義務(wù),所以教師在社會(huì)中不斷自覺地完善自我,才能在教育活動(dòng)中有所收獲。
班主任工作是繁瑣且細(xì)致的,作為班主任就是要對(duì)孩子負(fù)責(zé),家長(zhǎng)負(fù)責(zé),要努力通過各種教育形式,教育方法和教育活動(dòng)來讓幼兒園滿意,叫做滿意,孩子滿意,所以這就需要我們用“愛”去教育每一個(gè)孩子,我想只有這樣的班級(jí)才能創(chuàng)造出一個(gè)號(hào)的學(xué)習(xí)的生活環(huán)境,才能讓班里的每個(gè)孩子都健康快樂地成長(zhǎng)。
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇十九
班主任是班級(jí)管理的核心,是組織和協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量,發(fā)揮整體教育的關(guān)鍵。本學(xué)期,作為初二(1)班的班主任主要做了以下的工作:
作為一個(gè)班級(jí)的管理者,要想管理好一個(gè)班級(jí),首先要科學(xué)規(guī)范。因此,在接手這個(gè)班級(jí)時(shí),我便全面了解每個(gè)學(xué)生的思想、興趣和愛好家庭背景等,針對(duì)學(xué)生不同情況,由學(xué)生討論共同制訂“班級(jí)公約”和“班級(jí)管理制度”等。同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《校規(guī)校紀(jì)》及有關(guān)法律法規(guī)等,做到有章可循,有法可依。讓學(xué)生明白怎樣做和做什么,怎么樣才符合中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),這是我做班級(jí)管理工作的第一步。
第二步是建立健全的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子。一個(gè)好的班級(jí)不能沒有好的班級(jí)帶頭人即班級(jí)日常管理者,就是讓學(xué)生自己管理自己。那么,如何建立一個(gè)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子?我摒棄了班主任行政命令式、主觀指派式,把公開招聘方法引入到每個(gè)小組,在組內(nèi)實(shí)行班級(jí)干部公開招聘,同學(xué)們可根據(jù)自己的能力,申請(qǐng)自己能勝任的崗位(大組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員、文體委員及勞動(dòng)委員等)。班委建立后再由班委聘任組內(nèi)各科課代表等。這樣建立起來的班委公開、公正、公平,具有很強(qiáng)的凝聚力和很高的威信,小組人數(shù)少也便于組長(zhǎng)的管理,在班主任指導(dǎo)下落實(shí)班級(jí)常規(guī)工作,行之有效,事半功倍,取得很好的成績(jī)。
第三步是耐心細(xì)致地做好“雙差”生思想轉(zhuǎn)化工作。班級(jí)工作的優(yōu)劣,關(guān)鍵是能否做好“雙差”生的思想轉(zhuǎn)化工作,“雙差”生是班級(jí)工作的老大難,也是班級(jí)各項(xiàng)工作落實(shí)的一大障礙。我認(rèn)為轉(zhuǎn)變雙差生最有效的方法,那就是“舍得”二字。就是對(duì)這些學(xué)生舍得投入一個(gè)“愛”字,所得到的就是差生的“變”字。對(duì)于差生要不離不棄,他們更需要是老師的關(guān)注,同學(xué)們的關(guān)愛,所謂“投之以桃,報(bào)之以李”。對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤,要及時(shí)給予糾正;對(duì)于他們所取得的成績(jī)或點(diǎn)滴進(jìn)步要加以贊美和鼓勵(lì)。同時(shí),要讓他們各盡能,各得其所。有意識(shí)地給他們安排一些適合他們做的事情,使他們充實(shí)地過好每一天,讓他們覺得自己也能為班級(jí)做許多事情,是班級(jí)不可缺少的一分子。這樣就使他們建立了與集體進(jìn)行溝通的橋梁,也找到了能夠接納和包容他們的一個(gè)港灣而不致于散入社會(huì)任其發(fā)展。在此基礎(chǔ)上,組織優(yōu)秀生與之結(jié)對(duì)子進(jìn)行學(xué)習(xí)上的幫差等。通過一系列“舍得”活動(dòng),就使雙差生的綜合素質(zhì)有了全面的提高,取得了令人滿意的效果,即所謂“舍得”,有舍便會(huì)有得。所以,在期末考試中,我班的林悅、李曄等同學(xué)達(dá)到了良好,有個(gè)別功課甚至達(dá)到了優(yōu)秀。
第四步,是量化班級(jí)管理,細(xì)化管理任務(wù),強(qiáng)化管理目標(biāo),優(yōu)化管理方法。所謂量化就是制訂班委值班制,對(duì)每天的'工作進(jìn)行量化評(píng)比,對(duì)每組的衛(wèi)生,紀(jì)律學(xué)習(xí),出勤等方面進(jìn)行考核打分,評(píng)出等級(jí)進(jìn)行公布。細(xì)化就是班主任必須對(duì)班級(jí)的每項(xiàng)工作都要作到細(xì)致,落實(shí)到班,檢查到組,考核到人,示范到事,但不是事必躬親,一定是事必檢查;“強(qiáng)化”就是定出周目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo),讓同學(xué)們都定出自己的目標(biāo),強(qiáng)化目標(biāo)就激勵(lì)了干勁;“優(yōu)化”就是管理科學(xué)規(guī)范,層層管理,相互制約,民主管理,相互激勵(lì),通過“四化”管理,班級(jí)工作可以順利進(jìn)行,有條不穩(wěn),得心應(yīng)手,效果很好。
第五步,認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作,除了借用召開家長(zhǎng)座談會(huì)的機(jī)會(huì),讓家長(zhǎng)也成為自己班級(jí)的參與者和管理者,這對(duì)于促進(jìn)班級(jí)管理確實(shí)行之有效,讓我償?shù)搅瞬簧偬痤^。
在本年度中,初二(1)班積極參加了各級(jí)組織的活動(dòng),也獲得了不少的榮譽(yù):校運(yùn)動(dòng)會(huì)廣播操比賽二等獎(jiǎng);校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一名;校園科藝節(jié)歌詠比賽第三名;丁菲、胡任杰等同學(xué)獲得學(xué)校數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。
當(dāng)然,作為班主任,我在工作中也有不盡如人意的地方,相信通過自己的努力,一定會(huì)不斷克服缺點(diǎn),彌補(bǔ)不足,進(jìn)一步完善自己的班級(jí)管理工作。
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇二十
班主任工作是管理人的工作。而在當(dāng)今的教育下,素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的各方面素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展,個(gè)生特長(zhǎng)得到充分的培育。作為小學(xué)班主任所面對(duì)的是兒童,工作更加繁重。而做為班主任,我的體會(huì)是,班主任的工作要達(dá)到好效果,不是一朝一夕的,必須做到持之以恒,長(zhǎng)抓不放才可以的。從開學(xué)到現(xiàn)在已是好幾周了,為了更好的開展以后的工作,現(xiàn)總結(jié)一下班主任的工作:
一、班干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。
一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由班干部決定的。為此,我根據(jù)班的實(shí)際情況,與班上的一些學(xué)生一起,經(jīng)過商量選定一些有能力的學(xué)生做班干部,并安排好各人的工作任務(wù)。每當(dāng)班上有什么問題時(shí),班干部能及時(shí)地向老師匯報(bào),并馬上做好及時(shí)的處理。
二、班主任要多觀察,耐心地解決問題。
開學(xué)時(shí),我要求學(xué)生每當(dāng)上課鈴響了后,要馬上進(jìn)入教室靜下心來,準(zhǔn)備當(dāng)節(jié)課的學(xué)習(xí)用具,坐好,迎接老師進(jìn)教室上課。我的做法是鈴聲響后,就馬上站在門側(cè),仔細(xì)觀察和留心每個(gè)學(xué)生的紀(jì)律。當(dāng)遇到打鈴上課后,紀(jì)律差的學(xué)生,我就利用課余時(shí)間對(duì)那學(xué)生進(jìn)行思想的工作。在早讀和午讀的時(shí)候,定時(shí)巡查學(xué)生的紀(jì)律情況,如果發(fā)現(xiàn)有紀(jì)律差的學(xué)生,就及時(shí)地進(jìn)行處理。每天一早,我就要督促學(xué)生戴好紅領(lǐng)巾,搞好清潔衛(wèi)生,回教室看書。
三、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人良好的行為。
學(xué)生良好的行為不是一朝一夕形成的,而是長(zhǎng)期受熏陶而成。而良好的行為是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使整個(gè)集體活動(dòng)失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要抓好學(xué)生的常規(guī)行為,特別是平時(shí)愛搗蛋的學(xué)生,要付出更大的努力。好像我班上有一個(gè)搗蛋生,他經(jīng)常下課時(shí)圍著其他班的窗前,影響了別人的學(xué)習(xí)。為此,我就要隨時(shí)隨地留意他的行為。除了上課時(shí)多留意他外,一到下課后,我也會(huì)多觀察他的行為。如果看到有不良的行為,我就馬上去處理,對(duì)那學(xué)生進(jìn)行思想的教育。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,那個(gè)搗蛋生就改了很多了。
當(dāng)然,在取得一些成績(jī)的同時(shí),班上還存在著各種各樣的問題需要解決的。好像學(xué)生的紀(jì)律還要加強(qiáng)管理,平時(shí)的學(xué)習(xí)還不夠自覺等等。在以后的工作,我會(huì)付出更大的努力,做好班主任的任務(wù)。
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇二十一
又一個(gè)三年,我的班主任工作給了孩子什么?我到底在做什么?一天早出晚歸,兩頭不見太陽(yáng),忙忙碌碌。我在堅(jiān)持什么?很多時(shí)候很是迷茫,如果說這是一份工作,那么作為工作的報(bào)酬,我感覺我的付出和收獲不成比例,干了接近20年,僅僅是填飽了肚子,養(yǎng)活了一個(gè)孩子。有了屬于一套自己的房子,一處遮風(fēng)擋雨的處所。
老人——到現(xiàn)在沒花我一分錢,深深的內(nèi)疚;朋友——每一次相聚都是他們爭(zhēng)相付款,令我?guī)缀鯖]有顏面。
雖然如此,我還是在早出晚歸,思想里還是考慮著學(xué)生。哪一個(gè)學(xué)生成績(jī)下降了,到底是怎么回事?班里誰和誰有矛盾了,什么矛盾?誰對(duì)誰錯(cuò)?哪個(gè)老師的課會(huì)被學(xué)生欺負(fù),我要去看一看。學(xué)校又布置什么任務(wù)了,我還沒完成。哪個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)打電話說孩子發(fā)燒,非要去上學(xué),讓我看著點(diǎn)等等等等。
又一個(gè)三年如一日,我只能告訴我的學(xué)生我在堅(jiān)持,堅(jiān)持著我心里的那一份信念和執(zhí)著,堅(jiān)持著我的道德底線,堅(jiān)持著我的那份不屈服!
作為班主任,我從沒有感覺到我的成功,我也沒有什么成功的經(jīng)驗(yàn)要談,別人做的成功經(jīng)驗(yàn),我嘗試著去做:班級(jí)自主化管理、與學(xué)生面對(duì)面談心、日常班級(jí)管理、輔助其他老師教學(xué)、與家長(zhǎng)的交流等等。我在做,在堅(jiān)持做,持之以恒的堅(jiān)持。我相信我的堅(jiān)持會(huì)給這個(gè)班級(jí)留下一些可以沉淀的東西。
我所帶的班級(jí),成績(jī)不夠優(yōu)秀,但是我看到,他們也在堅(jiān)持,在不懈地努力著,他們像我一樣,在經(jīng)營(yíng)他們的事業(yè),好好學(xué)習(xí),天天向上。即使是學(xué)業(yè)成績(jī)很糟糕的學(xué)生,他們也學(xué)會(huì)了堅(jiān)持,學(xué)會(huì)了比拼。我很欣喜我的堅(jiān)持沒有付諸東流。
我不會(huì)因?yàn)榘嗉?jí)成績(jī)倒著數(shù)就選擇放棄,既然我得到的是一副很糟糕的牌,我也要把它打好,因?yàn)槲抑?,我手里的每一張牌都有他特定的含義。在游戲進(jìn)行過程中,或許就會(huì)起很大的作用。將每一張牌的作用發(fā)揮到極致,一副糟糕的牌又有何妨?珍惜手里的這一副糟糕的牌,相信他們會(huì)有用的。
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇二十二
班主任是班級(jí)箮理的教育組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。班主任管理好班級(jí)組織好班集體是學(xué)校教育工作得以開展的基礎(chǔ)。班主任作為班級(jí)管理者和組織者,主要的職責(zé)就是教育、組織、引導(dǎo)學(xué)生、與學(xué)生們一起來管理好整個(gè)班級(jí),從而促進(jìn)學(xué)生均衡和全面發(fā)展。因此,對(duì)于班主任來說,班級(jí)管理工作是一切的重中之重。一個(gè)學(xué)校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的好壞與班級(jí)管理成功與否密切相關(guān),作為班主任如何將班級(jí)管理工作做好,如何能使班級(jí)始終保持積極上進(jìn)的態(tài)勢(shì),如何給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境都是作為班主任首先要思考的問題。下面談?wù)勎以谶@幾年中的一些做法:
好習(xí)慣終生受益,這一點(diǎn)我們都知道。小學(xué)生落實(shí)好養(yǎng)成教育是頭等重要的大事。習(xí)慣范圍很廣:如文明守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)、誠(chéng)實(shí)守信、拾金不昧、尊老愛幼、正氣正直、和諧相處、拼搏向上、寬容耐挫……那么,通過怎樣的途徑讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣并不斷完善與深化呢?學(xué)生的行為習(xí)慣好與壞直接影響到一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。所以我從一年級(jí)開始就嚴(yán)抓班里的各種行主為習(xí)慣。如學(xué)習(xí)習(xí)慣、寫字習(xí)慣、操場(chǎng)習(xí)慣、課間習(xí)慣、樓道習(xí)慣、課堂習(xí)慣、食堂習(xí)慣、午睡習(xí)慣等等。只有從孩子入小學(xué)一年級(jí)時(shí)抓起,讓他們各種良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)好,以后不管是學(xué)生還是老師都非常輕松。
在班干部的任用上,本著個(gè)人自愿,同學(xué)推選,老師把關(guān)的原則,把工作能力強(qiáng),威信高的優(yōu)秀學(xué)生選上來,為同學(xué)服務(wù)。我從一年級(jí)就開始入手做這事,有人對(duì)我說,一年級(jí)就這樣做,會(huì)不會(huì)大夸張點(diǎn)。當(dāng)時(shí)我心里想:不去試試,怎么會(huì)知道好與不好呢?對(duì)班干部嚴(yán)格要求,從而提高班干部的威信,給班干部以"自主權(quán)",放心讓他們?nèi)プ龉ぷ鳌W屍渌麑W(xué)生有了目標(biāo),明確各種工作的職責(zé)與管理方法。其次,堅(jiān)持實(shí)行崗位輪換制度,每一個(gè)責(zé)任崗位由1人負(fù)責(zé),人人上崗,每輪任期一月,期滿后可以自己推薦上任,也可以由班級(jí)同學(xué)或小組同學(xué)推薦,經(jīng)過推薦后才任命,使更多學(xué)生有了參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì),從而學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)多種角色、在不同的崗位上得到多方面的鍛煉,增加了班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的管理能力,增強(qiáng)學(xué)生承受變化、挫折的能力和自信心。
我從以上幾點(diǎn)始終認(rèn)為,我之前所做的一切都是有效果的。教育有一個(gè)很重要的前提就是愛心。只有在愛的基礎(chǔ)上,教師才會(huì)投入他的全部力量,才會(huì)把他的青春、智慧,無怨無悔地獻(xiàn)給孩子們,獻(xiàn)給教育事業(yè)。陶行之先生曾言:你的教鞭下有瓦特、你的冷眼里有牛頓、你的譏笑里有愛迪生。我經(jīng)常以此為鏡,反思自己的工作,激勵(lì)自己努力創(chuàng)造成功的教育。絢爛源于寂寞,執(zhí)著融化春風(fēng)。我深信:成功的教育應(yīng)該像無影燈一樣,不留半點(diǎn)陰影。我也懂得:班級(jí)管理藝無止境,學(xué)海無涯。
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇一
一個(gè)班級(jí)的好壞主要是看班主任工作的態(tài)度及能力。當(dāng)好班主任不容易,由于學(xué)生身心的迅速發(fā)展,進(jìn)入青春期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng),他們處在情感上不成熟的過渡期,總覺得自己是大人了,力求擺脫對(duì)成人的依賴,老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心,不再絕對(duì)服從教師的命令,如何做好班主任工作呢?我覺得要做好以下幾個(gè)方面的工作:
一、樹立良好形象,做到言傳身教――注重工作態(tài)度。
班主任工作經(jīng)常要和學(xué)生打交道,是育人的工作,而育人的工作很重要的一條就是要用言語(yǔ)說教人,要靠自身的表率作用吸引人,影響人。這就要求班主任在對(duì)待學(xué)生,要具有“四心”。何為“四心”?“四心”就是指愛心、恒心、凡心、熱心。
(一)愛心。
愛生如子,一視同仁。古人講的“博愛”是以仁愛之心施予他人。作為一名班主任應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生,一視同仁是班主任贏得尊敬和信任的前提與基礎(chǔ),更是師生溝通的堅(jiān)實(shí)紐帶。
(二)恒心。
面對(duì)差生的轉(zhuǎn)化工作,班主任更應(yīng)有持之以恒之心。轉(zhuǎn)化差生,表面上是改變其學(xué)業(yè)成績(jī)和思想行為,實(shí)質(zhì)上是改變其心理意識(shí)。差生在轉(zhuǎn)變過程中時(shí)好時(shí)壞的表現(xiàn)以及漫長(zhǎng)曲折的轉(zhuǎn)化過程,又時(shí)常會(huì)動(dòng)搖師生雙方的信心。這時(shí)最需要我們班主任老師要有恒心,能夠堅(jiān)持不懈地進(jìn)行糾正和引導(dǎo)。同時(shí),也要號(hào)召班內(nèi)其他同學(xué)積極幫助這些差生,使他們能夠感受到班級(jí)的溫暖。
(三)凡心。
凡心,就是指平凡之心,平常心,作為一名班主任老師,首先要能客觀真實(shí)的`面對(duì)學(xué)生,看待學(xué)生。作為班主任老師必須清醒的明白,學(xué)生年齡的限制以及人生經(jīng)驗(yàn)的缺乏,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中必然要時(shí)時(shí)表現(xiàn)出一些“出格”的言行舉止,例如像和他人發(fā)生沖突、上課講話、逃課等等,這時(shí)班主任只能以平凡心待之、導(dǎo)之,不能有“恨鐵不成鋼”的心態(tài)出現(xiàn)。
(四)熱心。
作為一名班主任老師,更應(yīng)該比其他任課老師熱心,要用自己的“熱心”去搭建師生融洽關(guān)系的橋梁。在學(xué)生的眼里,班主任應(yīng)該成為他們的良師益友,他們心目中的班主任是要能夠跟他們一起活動(dòng),一起聊天,能夠傾聽同學(xué)們心聲的朋友,這就需要老師展現(xiàn)他們的“熱心”,要適當(dāng)?shù)貐⑴c學(xué)生活動(dòng),融入學(xué)生集體當(dāng)中,有時(shí)也要讓自己的心態(tài)變得跟他們一樣,充滿青春活力。但是,在這過程中,班主任老師也要把握一個(gè)度,不能太過熱心,久而久之會(huì)造成學(xué)生的一種依賴心理,對(duì)今后班級(jí)管理工作會(huì)產(chǎn)生不利的影響。
二、采用恰當(dāng)?shù)姆椒ü芾戆嗉?jí)――積極引導(dǎo)參與,充分發(fā)揚(yáng)民主。
(一)采用“粗”的管理方法。
所謂“粗”,指的是在班級(jí)管理上,班主任在提出整體要求時(shí),不宜太多、太細(xì),過多的要求會(huì)使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生一種反感的心理,給今后開展班級(jí)工作帶來不利的影響。這種“粗”一方面指的是班級(jí)中的每一個(gè)同學(xué)都能夠做到學(xué)校的基本要求,它有益于形成一個(gè)良好的班集體;另一方面也給學(xué)生在形成班集體的過程中留有自我創(chuàng)造與發(fā)揮的余地,有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。
(二)運(yùn)用正面的疏導(dǎo)方法。
一旦學(xué)生取得了進(jìn)步,班主任要給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美,應(yīng)把握時(shí)機(jī)對(duì)他們說:“你做得很好,相信你下次一定會(huì)做得更好”。學(xué)生經(jīng)過老師的一番鼓舞,會(huì)對(duì)自己的行為充滿成就感,以期望下次的進(jìn)步。如此一來,班主任不僅達(dá)到了教育學(xué)生的目的,而且也讓學(xué)生有個(gè)更大的進(jìn)步空間。同時(shí),班主任還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處,看到他們的閃光點(diǎn),尤其是差生,當(dāng)他們有了進(jìn)步,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn),老師都應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定,幫他們樹立自信心,從而促使學(xué)生在良好的發(fā)展軌道上邁進(jìn)。
(三)注意運(yùn)用靈活的工作方法。
班級(jí)中的學(xué)生都是來自各個(gè)不同的家庭,他們的心理、生理都存在個(gè)性差異,即使是同一個(gè)學(xué)生,由于所處環(huán)境和自身?xiàng)l件的變化,容易產(chǎn)生一些不正常的心理。這就要求我們的班主任老師在工作方法上要靈活變通,做到因材施教,因人而異,因事而異。
三、注重發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性。
班干部是班集體的火車頭,班主任要帶好一個(gè)班,離不開班干部的參與與幫助。因此,物色培養(yǎng)和管理好班干部并使之稱為得力助手是班主任的一項(xiàng)重要工作,更是管理好整個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵。
(一)加強(qiáng)班級(jí)的組織紀(jì)律教育。
在選舉班干部之前,班主任應(yīng)該加強(qiáng)班級(jí)的組織紀(jì)律教育,讓同學(xué)們明確集體利益高于個(gè)人利益,個(gè)人必須服從組織安排。這樣做的目的是給即將成為班干部的同學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。同時(shí),也要鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加班干部競(jìng)選活動(dòng),讓他們認(rèn)識(shí)到不一定是成績(jī)好的或者是能力突出的人才能擔(dān)任班干部,沒有任何特長(zhǎng)的同學(xué)也可以。
(二)明確職責(zé)與分工。
選好班干部后,班主任應(yīng)該及時(shí)明確其職責(zé)與分工。一般的班級(jí)是這樣分工的:班長(zhǎng)協(xié)助班主任老師搞好班里的全部工作,包括抓好班級(jí)紀(jì)律,做好上傳下達(dá)工作,協(xié)調(diào)班里同學(xué)和任課老師之間、班干部與其他同學(xué)之間的聯(lián)系,他的角色相當(dāng)于“班主任助理”;學(xué)習(xí)委員主要是督促各組長(zhǎng)收好各科作業(yè),及時(shí)反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題;生活委員主要是負(fù)責(zé)收發(fā)班里的信件,協(xié)助班主任做好班級(jí)開支;勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)安排教室值日,抓好班級(jí)的清潔衛(wèi)生;宣傳委員負(fù)責(zé)班級(jí)宣傳任務(wù);文藝委員負(fù)責(zé)班級(jí)文藝活動(dòng)的組織與策劃;而體育委員則負(fù)責(zé)抓好出操情況,協(xié)助體育老師上好體育課。
(三)加強(qiáng)指導(dǎo)作用。
明確職責(zé)后,班主任既要大膽放手讓班干部開展活動(dòng),充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,平時(shí)還要加強(qiáng)指導(dǎo),盡可能使他們避免工作的盲目性,啟發(fā)他們學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不斷改進(jìn)各自的工作方式及方法。
綜上所述,班主任要想管好班級(jí),收到良好的管理育人效果,首先要從自身出發(fā),注意自己的工作態(tài)度及采用的管理方法,以情感教育入手,注意嚴(yán)為先,愛相隨,在嚴(yán)厲中讓學(xué)生體會(huì)老師的愛和用心良苦。班級(jí)管理應(yīng)以學(xué)生的自我管理為主,班主任的職責(zé)主要是協(xié)調(diào)、引導(dǎo),要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,明確職責(zé)與分工,引導(dǎo)學(xué)生大膽參與管理,逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理的能力。對(duì)于班級(jí)管理工作,班主任一定要有耐心和頑強(qiáng)的毅力,始終保持“鍥而不舍,金石可鏤”的態(tài)度,堅(jiān)持、反復(fù)抓、抓反復(fù),常抓不懈。從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、課間操等各各方面,長(zhǎng)期負(fù)責(zé),耐心持續(xù)地做好學(xué)生工作。努力使他們的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提高,一步一個(gè)腳印朝前趕。如何做好班主任,學(xué)問很大。
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇二
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體,而這個(gè)集體的領(lǐng)頭羊就是班主任,班主任工作的成敗將影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開展。尤為重要的是班主任工作的'成敗,將對(duì)學(xué)生的能力、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。僅就本學(xué)期本班的班級(jí)管理方面,談以下幾點(diǎn)心得體會(huì):
其一,人人參與班級(jí)管理,讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。
讓每一個(gè)孩子都在班里找到自己的崗位,讓人人都有事做?,F(xiàn)在,我們班的每一個(gè)孩子都找到了自己的崗位:軍長(zhǎng)、體育部長(zhǎng)、學(xué)習(xí)部長(zhǎng)、生活部長(zhǎng)、宣傳部長(zhǎng)、圖書管理員等,每個(gè)部長(zhǎng)都有幾個(gè)委員輔助工作。每一個(gè)孩子都把它當(dāng)做一種責(zé)任,都能夠盡全力把工作做好。
其二,培養(yǎng)小干部,成立班級(jí)核心管理機(jī)構(gòu)。
魏書生說:“每位學(xué)生、每位老師、每位干部都有為班級(jí)、為學(xué)校、為集體負(fù)責(zé)任、做事的欲望,我們及時(shí)給他們提供這樣的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),他們的欲望才能得到滿足與發(fā)展,責(zé)任感才能越來越強(qiáng),做事能力才會(huì)增長(zhǎng)。”這是一種信任關(guān)系,也是培養(yǎng)孩子能力的方法,更是自己能力的顯現(xiàn)。在本學(xué)期初,我和辛老師特別召開了一次班干部“競(jìng)選大會(huì)”,參選對(duì)象是全體學(xué)生,每個(gè)孩子根據(jù)自己的能力來競(jìng)聘崗位。經(jīng)過孩子們精心準(zhǔn)備、精彩"演說",最后由全班學(xué)生投票,選出了軍長(zhǎng)、各個(gè)部門的部長(zhǎng)。既然選出了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子,就要放手讓孩子去管理,充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務(wù),當(dāng)孩子迷茫時(shí)給予指導(dǎo),讓他們沿著正確的方向前進(jìn)。
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇三
"我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得,做教師而不當(dāng)班主任,那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì),吃了大虧。"魏書生如是說。的確,魏書生教了解18年的書,當(dāng)了17年的班主任。就在他任盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)兼書記期間,還兼任一至兩個(gè)班的班主任,足見其對(duì)班主任這一工作的青睞。由此可見,“愛這一行”是當(dāng)好班主任的前提。
班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位,也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。要把班級(jí)管理搞好,就需要做大量深入細(xì)致的工作。
一:要有明確的班集體的奮斗目標(biāo)。
一個(gè)明確的班集體的奮斗目標(biāo),這樣可加大班級(jí)的凝聚力,那么作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際制出本班的奮斗目標(biāo)。對(duì)一個(gè)班集體來說,既要有遠(yuǎn)期目標(biāo),又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實(shí)際,學(xué)生易于接近,易于實(shí)現(xiàn),只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo),才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個(gè)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性。促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。
二:要培養(yǎng)班級(jí)正確輿論與良好的班風(fēng)。
在班級(jí)管理里班級(jí)風(fēng)氣是評(píng)價(jià)一個(gè)班主任工作成績(jī)好壞的依據(jù)。一個(gè)有正確的輿論與良好的班風(fēng),可以制約每個(gè)學(xué)生的心理,制約每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種無形當(dāng)中的巨大的教育力量。
班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體,是班主任班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成,對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生起著潛移默化的作用,有著強(qiáng)大的感染力。
三:需要班主任的關(guān)懷、激勵(lì)和愛。
在素質(zhì)教育的今天,在新的教育思想指導(dǎo)下,教師和學(xué)生之間不應(yīng)是對(duì)立關(guān)系,也不能不分彼此。從尊重學(xué)生的人格出發(fā),為培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,尊重學(xué)生的主體意識(shí)所以關(guān)愛是基礎(chǔ)。一個(gè)摯愛學(xué)生的班主任,自然會(huì)在學(xué)生中有很高的威望,自然會(huì)博得學(xué)生的信任和愛戴,就會(huì)磁鐵一樣,把學(xué)生牢牢吸引住。同時(shí)理解與溝通必不可少,還需要無時(shí)無刻的激勵(lì)教育,“多激勵(lì)、少批評(píng)”要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心,通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn),激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。
四:需要班主任加強(qiáng)與班干部的溝通。
行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡,兩者之間的溝通有一定的難度。所以,班主任需要經(jīng)常與班干一起分析、研究班級(jí)情況,直到他們制定工作計(jì)劃,制定班級(jí)工作總目標(biāo),弄清完成各項(xiàng)工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時(shí),班主任除了面談之外,還可用筆談。
五:需要開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。
班級(jí)活動(dòng)可以促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生德、智、體、各方面發(fā)展,是打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式和方法;同時(shí),班級(jí)活動(dòng)是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法;也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是班主任對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式;也可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力,在活動(dòng)中尋找快樂、獲得知識(shí)、提高各個(gè)方面的能力。
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇四
一、軟管理的前提是充分了解每一位學(xué)生,把握學(xué)生的"自然群落"。蘇霍姆林斯基曾說:"不了解孩子,不也解他的智力發(fā)展他的思維、興趣愛好、才能、稟賦的傾向就談不上教育。"因而,在接到一個(gè)新班級(jí)時(shí),適時(shí)地對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行家訪、談心,走訪學(xué)校老師以及適度的觀察是必不可少的。當(dāng)一個(gè)新班級(jí)形成運(yùn)行半學(xué)期左右,學(xué)生中便會(huì)自然而然地形成一些"自然群落",包括有些老師談虎色變的"小團(tuán)體"。其實(shí),如果到學(xué)生中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),這些群落往往是根據(jù)興趣愛好、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格脾氣,或社會(huì)關(guān)系等因素自然形成,如果能夠加強(qiáng)對(duì)這些團(tuán)體的引導(dǎo),無疑是進(jìn)行好"軟管理"的重要環(huán)節(jié)。我們可以做以下兩方面的工作。
第一:把握每一個(gè)"自然群落"的"首領(lǐng)",并交給他們適合的工作。往往這些"自然群落"的"首領(lǐng)"在客觀上都有著一定的管理潛力,讓這些同學(xué)承擔(dān)某一職務(wù),就能影響到本群落的其他同學(xué)。比如,有一個(gè)"自然領(lǐng)袖",他全面發(fā)展,在學(xué)生中有相當(dāng)威信,便可委任他為班長(zhǎng)。有些"自然領(lǐng)袖"學(xué)習(xí)紀(jì)律等表現(xiàn)不佳,但卻有不少人聽從他,這類學(xué)生可適當(dāng)引導(dǎo),讓他當(dāng)值日班長(zhǎng)或行政、鍛煉、衛(wèi)生組長(zhǎng)。其實(shí),"每一個(gè)人都有一顆成為好人的心。"(蘇霍姆林斯基)如果引導(dǎo)得好,以之為契機(jī)便能帶動(dòng)其他同學(xué)共同進(jìn)步,從而把這些"自然群落"納入班級(jí)的正規(guī)管理,達(dá)到學(xué)生自我教育的目的。
第二:把握"自然群落"中有交叉的同學(xué),讓他們成為"橋梁"。自然群落中必然會(huì)產(chǎn)生交叉。比如,學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)形成一群體,體育愛好者又形成一群體。但其中必然有一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同時(shí),也愛好體育。那么,我們不妨讓這些學(xué)生成為"橋梁",使兩群體的學(xué)生互相影響,互相幫助,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。這比班主任強(qiáng)制規(guī)定的"一幫一"豈不是強(qiáng)的多。
"只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。"(蘇霍姆林斯基)只有充分把握每一位學(xué)生,承認(rèn)并合理利用學(xué)生中"自然群落"的有利因素,才能使學(xué)生的自我教育真正落到實(shí)處。
二、激勵(lì),是班級(jí)管理的陽(yáng)光?,F(xiàn)代量化考核制度,說到底就是扣分制度。違反課堂紀(jì)律扣分、衛(wèi)生不認(rèn)真扣分。在學(xué)生心中,生活在班集體中必須步步小心,時(shí)時(shí)在意,唯恐做錯(cuò)一件事,被扣了分去。如此一來,整個(gè)班級(jí)就會(huì)缺乏生機(jī)與活力。而在這硬管理模式下,適度地進(jìn)行"激勵(lì)"這種"軟管理",無疑如春日的一縷陽(yáng)光,能溫暖人的心。
第一:選五個(gè)不是班長(zhǎng)的"班長(zhǎng)"。在學(xué)生心目中,班長(zhǎng)真是個(gè)不小的"官",這個(gè)職務(wù)無疑代表信任、能力、權(quán)力、榮譽(yù)。但一個(gè)班中班長(zhǎng)只有一個(gè),尤其是那些調(diào)皮學(xué)生更是只能望"長(zhǎng)"興嘆。但我們不妨在這些學(xué)生中選五個(gè)值日班長(zhǎng),每天紀(jì)律由一人負(fù)責(zé),這樣既可以讓他們加強(qiáng)自制力,產(chǎn)生心靈上的激勵(lì),又可使學(xué)生進(jìn)行自我管理。如果能再輔以老師班委的幫助,這些不是班長(zhǎng)的"班長(zhǎng)"哪能不成氣候。
第二,定幾條不是獎(jiǎng)勵(lì)的"獎(jiǎng)勵(lì)"。班級(jí)管理不可能永遠(yuǎn)風(fēng)和日麗,有獎(jiǎng)必有罰,那我們是否可以換一種形式。如某同學(xué)忘記打掃衛(wèi)生,就"獎(jiǎng)勵(lì)他打掃衛(wèi)生一次"。這是一種充滿溫情的處罰,是獎(jiǎng)給他一個(gè)機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤,贏得大家的諒解。若說成"罰他打掃衛(wèi)生一次",則帶有明顯的強(qiáng)制性,易形式對(duì)立情緒。在這方面,著名教育改革家魏書生就做得相當(dāng)成功,比如把檢討書改成情況說明書就是一個(gè)例子。
三、談心如秋月照亮學(xué)生的心靈。量化制度是沒有人情味的,在執(zhí)行過程中,勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的一些不理解甚至抵觸情緒。這時(shí)候,談心作為"軟管理"方式的一種,就是必需的了。
第一,直接的面對(duì)面的"促膝而談"。直接談心,切忌不能居高臨下,應(yīng)讓學(xué)生置于與老師同等的地位上,即"促膝而談"。直接談心有多種方式,但我認(rèn)為特別應(yīng)該注意的是,在談心過程中對(duì)學(xué)生提出的要求,應(yīng)從最低最容易辦到的開始,然后一步步提高,就如登山一樣,不要盼望一步登天。比如在一次大合唱比賽中,我班獲了一等獎(jiǎng),其中某男生的領(lǐng)唱立下汗馬功勞。在回家路上,我與躊躇滿志的他同行,我對(duì)他說:"你能唱得那么有水平,說明你有別人不及的才能。如果你學(xué)習(xí)上也像唱歌那樣肯下功夫,學(xué)習(xí)成績(jī)一定能得到提高。"這位男生很高興的接受了這一要求。這以后,我創(chuàng)造一切機(jī)會(huì),多次談心,引導(dǎo)他把精力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。從不違反課堂紀(jì)律開始,到認(rèn)真完成作業(yè)……如登山一樣,一步步往上攀登,一學(xué)期來,學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)。
第二,通過周記、書信等的間接談心。如若直接談心,而學(xué)生無動(dòng)于衷仍我行我素,又如有些問題如早戀比較敏感,不便于直接談心時(shí),間接談心就可避免些許的尷尬場(chǎng)面,也可以多給學(xué)生一些思考的余地,從容地作出正確的選擇。我碰到過高中同學(xué)的一則早戀問題,女學(xué)生面子薄,正面直接談心有所不妥,我就是與她五次筆談,很好地引導(dǎo)這位學(xué)生走出了困境。
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇五
今天上午聽了吳行民老師的講座《做班主任是有訣竅的》,感覺受益匪淺,而且給我的內(nèi)心也有些許的觸動(dòng)。
他的班級(jí)管理理念很簡(jiǎn)單:關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,不制造一名差生。他認(rèn)為,只有成績(jī)不好的學(xué)生不算是差生,差生是指那些學(xué)習(xí)不僅很差,而且為人也很差的人。不過在這里就不再多說他的班級(jí)管理理念了,因?yàn)檫@些理念恐怕大部分教師都明白,我在這里僅僅說說他所說的“班級(jí)管理訣竅”,也就是他的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。
首先,通過自己編寫一些通俗易懂的“打油詩(shī)”來啟迪教育學(xué)生。如在新生剛軍訓(xùn)時(shí)就讓學(xué)生背會(huì)一個(gè)打油詩(shī):對(duì)待老師也客氣,對(duì)待同學(xué)要和氣,學(xué)習(xí)成績(jī)要霸氣,為人處事要大氣。在面對(duì)捐款時(shí),他又給學(xué)生說:做人要做知恩人,成長(zhǎng)標(biāo)志會(huì)感恩,學(xué)會(huì)感恩很重要,人生路上遇貴人。在說到家長(zhǎng)教育時(shí)提到:有心家長(zhǎng)少煩惱,孩子也會(huì)學(xué)習(xí)好,若是現(xiàn)在不用心,將來麻煩少不了。
也許大家會(huì)認(rèn)為他是一位語(yǔ)文老師,否則不會(huì)有這么好的語(yǔ)言功底,但我要告訴大家,他是一位數(shù)學(xué)老師,不但數(shù)學(xué)教的好,而且班級(jí)帶的也不錯(cuò)。曾經(jīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也寫了一首打油詩(shī):數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有訣竅,提前預(yù)習(xí)最重要;課堂聽講要專心,不會(huì)就問是門道;數(shù)學(xué)成績(jī)要想好,多做題目是法寶;獨(dú)立作業(yè)是根本,課后復(fù)習(xí)是妙招。
并且,他給學(xué)生的最高獎(jiǎng)勵(lì)恐怕就是根據(jù)該生的實(shí)際情況,親自為他量身訂做一首贊美性的打油詩(shī)。這種獎(jiǎng)賞讓學(xué)生非常高興,同時(shí)帶動(dòng)家長(zhǎng)打來電話以表感謝。
我們可想而知,他這種訣竅在班級(jí)管理中會(huì)發(fā)揮多大的魅力呀!這應(yīng)該是我最佩服他的地方。不過這些打油詩(shī)都是他的原創(chuàng),在這里就不再多列舉了,否則就有點(diǎn)侵權(quán)了。
“善于總結(jié)”應(yīng)該是每位成功的教育工作者所必備的一種素質(zhì)和能力。
三、利用一些名言警句或是自己寫的一些經(jīng)典話來警示學(xué)生。如:嚴(yán)是愛,松是害,好成績(jī)由靜生出來。等、拖、靠,只能使我們離成功越來越遠(yuǎn)。
四、創(chuàng)作班歌和頌詞來增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力;同時(shí)作為班主任一定要開好每天的晨會(huì),時(shí)刻提醒學(xué)生一些重要的事情,但別忘了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),多加贊美和表?yè)P(yáng);通過讓學(xué)生寫日記來了解學(xué)生的心里動(dòng)向,做到防微杜漸。
以上算是我受益的內(nèi)容。但是為什么會(huì)觸動(dòng)我的內(nèi)心呢?因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)今后的很長(zhǎng)一段時(shí)間自己應(yīng)該轉(zhuǎn)變一些發(fā)展方向了。
工作至今,買的書,看的書很多很多,但關(guān)于教育理論、新的教育理念,新課改等內(nèi)容看的比較多,以及班級(jí)管理的理念等,但具體的操作性內(nèi)容、可控性內(nèi)容不多,甚至寥寥無幾,這樣就導(dǎo)致了自己的理論性很強(qiáng),但實(shí)踐性很弱?;蛘哒f只會(huì)紙上談兵,而難以面對(duì)實(shí)踐。這恐怕是我專業(yè)教學(xué)和班級(jí)管理方面的最大缺陷!
所以,在之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間,我就會(huì)把重心放在實(shí)踐這塊上了。要重視對(duì)平時(shí)教學(xué)和班級(jí)管理方面的總結(jié)與反思;要多學(xué)習(xí)各種可操控性的具體方法,然后與本校、本班學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合,進(jìn)行實(shí)踐;要對(duì)曾經(jīng)看過的書籍重溫一遍,加深印象和理解。
這樣的培訓(xùn)我喜歡!
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇六
隨著現(xiàn)代管理理念的不斷進(jìn)步與發(fā)展,管理藝術(shù)作為管理實(shí)踐中的一種重要方法,越來越被人們所重視。近期,我參加了一次關(guān)于管理藝術(shù)的培訓(xùn)課程,通過培訓(xùn)我深刻體會(huì)到管理藝術(shù)在組織管理中的重要作用。在此,我將分享我在培訓(xùn)中所學(xué)到的一些心得體會(huì)。
首先,管理藝術(shù)強(qiáng)調(diào)人性關(guān)懷。在培訓(xùn)課程中,老師向我們介紹了許多著名的管理藝術(shù)家,他們?cè)诠芾韺?shí)踐中強(qiáng)調(diào)員工的人性與關(guān)懷,通過激勵(lì)與激勵(lì)的方式,幫助員工更好地發(fā)揮自己的潛力。這讓我感受到了管理藝術(shù)的人本主義精神,引發(fā)了我對(duì)員工關(guān)懷的思考。我意識(shí)到,在日常工作中,我們經(jīng)常關(guān)注一些指標(biāo)與利益,而忽略了員工的感受與需要,這對(duì)組織的發(fā)展是不利的。因此,作為管理者,我們應(yīng)該關(guān)注員工的成長(zhǎng)與發(fā)展,理解和尊重他們的意見,為員工創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境。
其次,管理藝術(shù)注重溝通與協(xié)作。一個(gè)良好的管理藝術(shù)家擅長(zhǎng)溝通與協(xié)作,他們能夠與員工建立起良好的互動(dòng)關(guān)系,有效地傳達(dá)信息并理解員工的需求。通過培訓(xùn),我了解到有效溝通是建立團(tuán)隊(duì)合作與信任的重要基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)生活中,我曾有過一次管理團(tuán)隊(duì)的經(jīng)歷,由于缺乏溝通與協(xié)作,團(tuán)隊(duì)的活力逐漸消失,員工的積極性也逐漸降低。通過學(xué)習(xí)管理藝術(shù),我掌握了更多的溝通技巧,并運(yùn)用到實(shí)踐中。我主動(dòng)與員工進(jìn)行交流,傾聽他們的聲音,并鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作。這種改變明顯增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力與效率,也提高了員工的滿意度。
第三,管理藝術(shù)注重創(chuàng)新與變革。在培訓(xùn)過程中,我學(xué)到了許多管理藝術(shù)家在管理中積極探索與創(chuàng)新的案例。他們將創(chuàng)新的理念與方法應(yīng)用到管理實(shí)踐中,不斷推動(dòng)組織發(fā)展。這一觀點(diǎn)讓我意識(shí)到,管理工作不能僅僅停留在固有的經(jīng)驗(yàn)與傳統(tǒng)上,更應(yīng)積極尋找與引入新的思維方式與方法。作為一名管理者,我們應(yīng)當(dāng)勇于提出新的觀點(diǎn)與建議,并積極推動(dòng)變革。只有不斷創(chuàng)新,才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),并實(shí)現(xiàn)組織的可持續(xù)發(fā)展。
第四,管理藝術(shù)強(qiáng)調(diào)自我管理與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展。在培訓(xùn)中,我們學(xué)到了許多關(guān)于自我管理與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的方法與理念。管理藝術(shù)家們注重提高自身的領(lǐng)導(dǎo)力與管理能力,通過自身的榜樣力量來影響員工。由此,我認(rèn)識(shí)到作為一名管理者,首先要管理好自己,做好自我的學(xué)習(xí)與提升。只有不斷提升自己的素質(zhì),才能更好地引導(dǎo)團(tuán)隊(duì),并取得良好的管理效果。因此,我下定決心要進(jìn)一步完善自己的自我管理與領(lǐng)導(dǎo)力,提高自己的能力與素質(zhì),為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
最后,管理藝術(shù)培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到管理是一門藝術(shù),需要不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐。通過這次培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到管理并不是一成不變的,而是需要與時(shí)俱進(jìn)的。成功的管理藝術(shù)家們一直在不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐與探索,以創(chuàng)造出更好的管理實(shí)踐。在未來的工作中,我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,不斷提升自己的管理理念與方法,以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境與要求,并不斷創(chuàng)新與提高自己的管理水平。
綜上所述,通過管理藝術(shù)的培訓(xùn)課程,我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。管理藝術(shù)注重人性關(guān)懷、溝通與協(xié)作、創(chuàng)新與變革以及自我管理與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展。這些理念與方法將成為我今后管理工作中不可或缺的寶貴財(cái)富。我相信,只有不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐,我們才能不斷完善自己的管理藝術(shù),不斷提升團(tuán)隊(duì)的建設(shè),為組織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇七
作為一名管理人員,我深知管理藝術(shù)的重要性。然而,要真正掌握管理藝術(shù),并將其運(yùn)用到實(shí)際工作中,卻并非易事。為此,我參加了一次管理藝術(shù)培訓(xùn)班,通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深刻理解了管理藝術(shù)的核心要素,也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段:學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重要性。
在培訓(xùn)班上,我通過與來自不同行業(yè)和背景的管理者交流,不僅學(xué)到了各種管理技巧和工具,還加深了對(duì)管理風(fēng)格和方法的理解。特別是通過在培訓(xùn)中模擬真實(shí)的管理案例,我深刻體會(huì)到了在實(shí)際工作中,管理者需要具備的決策能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的重要性。在這個(gè)過程中,我也認(rèn)識(shí)到了自己在某些方面的不足之處,進(jìn)一步激勵(lì)了我提升自己的決策能力和溝通技巧的決心。
第三段:能力提升和實(shí)踐。
在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)期間,我通過幾次小組討論和實(shí)際操作,學(xué)到了如何迅速分析問題、制定相應(yīng)的解決方案。在這些真實(shí)的案例中,我意識(shí)到良好的團(tuán)隊(duì)合作是解決問題和達(dá)成目標(biāo)的關(guān)鍵。通過培訓(xùn),我深刻體會(huì)到了合作、溝通和互信在管理藝術(shù)中的重要性。因此,我開始更加注重與團(tuán)隊(duì)成員的良好溝通,充分發(fā)揮他們的潛能,共同實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。在實(shí)踐中,我也逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的不足,并通過反思和學(xué)習(xí)來進(jìn)一步提升自己的管理能力。
第四段:集體智慧的重要性。
培訓(xùn)期間,我還領(lǐng)悟到了集體智慧的重要性。作為管理者,我們不可能掌握所有的知識(shí)和技能。因此,與團(tuán)隊(duì)成員共享和利用彼此的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是非常重要的。在培訓(xùn)中,我學(xué)會(huì)了傾聽和接納他人的不同意見和建議,并將其融入到自己的工作中。通過與團(tuán)隊(duì)的合作,我也更加深刻地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),通過發(fā)揮這些特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),團(tuán)隊(duì)的整體能力可以得到更大的發(fā)揮。
第五段:總結(jié)與展望。
通過這次管理藝術(shù)培訓(xùn)班,我不僅學(xué)到了許多實(shí)用的管理技巧和方法,更重要的是學(xué)會(huì)了將這些技巧和方法應(yīng)用于實(shí)際工作中,并通過實(shí)踐來不斷提升自己的管理能力。在接下來的工作中,我將繼續(xù)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、溝通和決策能力的培養(yǎng),不斷探索并運(yùn)用管理藝術(shù)的新思路和方法。同時(shí),我也會(huì)繼續(xù)與不同領(lǐng)域的管理者交流和學(xué)習(xí),通過集體智慧的力量,打造更高效、協(xié)作和創(chuàng)新的管理團(tuán)隊(duì),為企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
通過這次管理藝術(shù)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我不僅對(duì)自己的管理能力有了更深入的了解,也意識(shí)到管理藝術(shù)是一個(gè)持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程。只有不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,才能更好地掌握管理藝術(shù),為企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。我深信,在今后的工作中,我會(huì)繼續(xù)努力,不斷提升自己的管理能力,發(fā)揮管理藝術(shù)的最大效用。
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇八
教書多年了,時(shí)間飛快,總感覺自己的這10年間,有太多的不舒心,太多的疑惑,幸好又孩子們一直在我身邊,讓我能夠把很多的不快樂進(jìn)行有效地轉(zhuǎn)移。01年上班到現(xiàn)在一直是班主任,今年終于不當(dāng)了,輕松了,但是由于已經(jīng)習(xí)慣了那種日子,一時(shí)間還有點(diǎn)不適應(yīng)。
我做班主任__年,沒有出現(xiàn)過一次學(xué)生不擁戴的事情,回想自己的這點(diǎn)小成功,原因在那里?我覺得只有一點(diǎn),那就是班主任自身的性格。
一個(gè)班級(jí)從開始建立,班主任的性格就決定了這個(gè)班的性格和精神狀態(tài),也就是說,班主任的性格就是這個(gè)班的班魂!為什么有的班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé),但是成效不大,原因就是自身的性格又缺失,不是自身懦弱就是言而無信,或者簡(jiǎn)單粗暴。這些都不是學(xué)生所需要的,班主任自身的人格魅力和性格,將會(huì)在工作中無形的讓學(xué)生了解,并且無形中滲透給學(xué)生。作為管理者,你要是是個(gè)強(qiáng)者,有不服輸?shù)牡木瘢沁@種狀態(tài)就會(huì)感染學(xué)生。
一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí),他不一定是學(xué)校里面成績(jī)最好的,但是它一定是學(xué)校里綜合素質(zhì)最高的,是學(xué)校里面最團(tuán)結(jié),是學(xué)校里面面貌最好的班級(jí),同時(shí)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生也一定是各科老師的最愛。所以作為班主任,就要多加強(qiáng)自身的修養(yǎng),為班級(jí)建立一個(gè)班魂,只有這樣才能夠,劍鋒所指,所向披靡!與大家探討了!
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇九
管理藝術(shù)是指通過科學(xué)的方法和技巧,運(yùn)用人際關(guān)系進(jìn)行組織、協(xié)作、調(diào)動(dòng)和激勵(lì)員工來實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和管理效能。在現(xiàn)代商業(yè)環(huán)境中,管理藝術(shù)已經(jīng)成為企業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一。近期,我有幸參加了一次關(guān)于管理藝術(shù)的培訓(xùn)課程,并從中受益匪淺。在這篇文章中,我將分享我在培訓(xùn)課程中的收獲和體會(huì)。
第二段:在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)。
在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)的重要性。每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和技能,只有找到并發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì),才能更好地為團(tuán)隊(duì)做出貢獻(xiàn)。因此,我開始更加重視了團(tuán)隊(duì)成員之間的差異,并嘗試為團(tuán)隊(duì)找到最佳角色分工。這不僅提高了團(tuán)隊(duì)的協(xié)作效率,也增加了團(tuán)隊(duì)成員之間的信任和共贏的心態(tài)。
第三段:管理者的領(lǐng)導(dǎo)力。
在培訓(xùn)中,我們還學(xué)習(xí)了管理者的領(lǐng)導(dǎo)力在組織中的重要性。管理者不僅要具備良好的專業(yè)知識(shí)和技能,還需要具備良好的領(lǐng)導(dǎo)力,來激發(fā)員工的工作熱情和創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)和練習(xí),我逐漸意識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)力并非一蹴而就,而是需要不斷學(xué)習(xí)和提高。在實(shí)踐中,我通過改善與員工的溝通、傾聽他們的意見和建議,有效地激勵(lì)和激發(fā)了團(tuán)隊(duì)的工作動(dòng)力。
第四段:人際關(guān)系的管理。
除了領(lǐng)導(dǎo)力外,培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了人際關(guān)系的管理。在現(xiàn)代組織中,人際關(guān)系的良好管理是組織成功的關(guān)鍵之一。通過學(xué)習(xí)人際關(guān)系管理的原則和技巧,我能夠更好地處理與同事和下屬的關(guān)系,建立了更緊密的合作和信任。特別是在處理沖突和問題時(shí),我能夠更加理性地分析和解決,有效地維護(hù)了工作環(huán)境的和諧。
第五段:持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
通過這次管理藝術(shù)培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到管理并非一成不變的,而是需要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程。只有與時(shí)俱進(jìn),不斷提升自己的管理水平和技能,才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中立于不敗之地。因此,我下定決心繼續(xù)深化學(xué)習(xí)管理藝術(shù),通過不斷反思和修正自己的管理方法,不斷提升自己的管理能力。
總結(jié):通過參加這次管理藝術(shù)培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到管理藝術(shù)對(duì)于組織和個(gè)人的重要性。通過發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)、提升領(lǐng)導(dǎo)力、良好的人際關(guān)系管理以及持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),我們能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)快速變化的商業(yè)環(huán)境,為組織的成功做出更大的貢獻(xiàn)。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐,不斷提高自己的管理能力和水平。
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇十
美國(guó)前國(guó)務(wù)卿基辛格博士說:“領(lǐng)導(dǎo)就是要讓他的人們,從他們現(xiàn)在的地方,帶領(lǐng)他們?nèi)ミ€沒有去過的地方?!蓖ㄓ闷嚫笨偛民R克赫根說:“記住,是人使事情發(fā)生,世界上最好的計(jì)劃,如果沒有人去執(zhí)行,那它就沒有任何意義。我努力讓最聰明,最有創(chuàng)造性的人們?cè)谖抑車?。我的目?biāo)是永遠(yuǎn)為那些最優(yōu)秀,最有天才的人們創(chuàng)造他們想要的工作環(huán)境?!?BR> 班主任的領(lǐng)導(dǎo)力意味著班主任要從班級(jí)工作的大局出發(fā),從團(tuán)隊(duì)的角度,保持自己的既定目標(biāo)和使命不變,用一種整體化的、均衡的思路分析問題,在關(guān)心自我需求的同時(shí),更多的關(guān)注自己與學(xué)生的關(guān)系,并試圖在不斷的溝通中尋求一種更加平等更加坦誠(chéng)更加有效的解決方案。也可以說,班主任的領(lǐng)導(dǎo)力是班主任如何教化和感化學(xué)生做一個(gè)現(xiàn)代人的藝術(shù),而不僅僅是怎樣學(xué)習(xí)的藝術(shù)。也可以說,是班主任如何引導(dǎo)和幫助學(xué)生做好自己的人生規(guī)劃,如何與影響學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的人進(jìn)行有效的真誠(chéng)的溝通和協(xié)調(diào),使學(xué)生發(fā)展的更加順利,從而使本班計(jì)劃得到有效落實(shí)和本班目標(biāo)得到更好實(shí)現(xiàn)的工作藝術(shù)。
一、班主任要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。
1、班主任要堅(jiān)持經(jīng)常性的政治理論學(xué)習(xí),提高政治理論修養(yǎng)。
班主任的政治理論修養(yǎng)是關(guān)系到為誰工作的問題。在改革開放的關(guān)鍵時(shí)期,在思想多元化的開放時(shí)代,在社會(huì)道德認(rèn)識(shí)還不是十分統(tǒng)一的今天,班主任要經(jīng)常的不間斷的學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)理論和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話精神,做到思想與時(shí)俱進(jìn),言論跟黨一致,行動(dòng)與黨同向。我們教育培養(yǎng)出來的學(xué)生就會(huì)與黨保持高度一致,我們培養(yǎng)的學(xué)生就會(huì)明白國(guó)家和社會(huì)需要什么樣的人才。例如:面對(duì)每年幾百萬大學(xué)生不能就業(yè),讀大學(xué)還有沒有必要了?面對(duì)嚴(yán)重的金融危機(jī),我們國(guó)家目前都采取了哪些措施,還將準(zhǔn)備采取哪些措施,對(duì)我們高考專業(yè)的選擇有什么啟示等問題,班主任及時(shí)合理的解釋和疏導(dǎo)是穩(wěn)定學(xué)生情緒,鼓舞學(xué)生士氣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志的催化劑。班主任扎實(shí)的政治理論修養(yǎng)是從事正常教學(xué)工作提供了的強(qiáng)大思想武器,也是班主任正確駕馭班級(jí)思想德育工作全局的前提,是班主任正確決策的思想理論基礎(chǔ)。
2、班主任要堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的、符合時(shí)代要求的教育理念。
“21世紀(jì)是以知識(shí)創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的經(jīng)濟(jì)時(shí)代。經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化和終身學(xué)習(xí)化的社會(huì)浪潮,決定了21世紀(jì)將是教育和學(xué)習(xí)起核心作用的時(shí)代。”
21世紀(jì)倡導(dǎo)的四個(gè)教育新理念之一是堅(jiān)持以人為本,“教育要與人的幸福、自由、尊嚴(yán)、終極價(jià)值聯(lián)系起來,使教育真正成為人的教育?!眹?guó)家和社會(huì)期待的人才是:“能夠勝任勞動(dòng)中的不可預(yù)見性的任務(wù),尤其要具有創(chuàng)造能力、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力等計(jì)算機(jī)不可替代的能力。所以,教育要優(yōu)先發(fā)展人的'體力的、藝術(shù)的、情感的、人際關(guān)系的、道德的和不可預(yù)見性的等計(jì)算機(jī)所無法代替的能力。”
3、班主任要盡可能的不斷的學(xué)習(xí)一切領(lǐng)域的先進(jìn)管理方法并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。
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班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇十一
我認(rèn)為一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德,關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的,而是通過每一件事,每一項(xiàng)活動(dòng),每一節(jié)課,長(zhǎng)期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠(yuǎn),我作為眾多班主任中的一員,既感到榮幸又深感任務(wù)的艱巨。作為教師,在教育教學(xué)活動(dòng)中,出于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)愛和負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn),錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)指正是常有的事。正所謂“愛之深、責(zé)之切”。如何做好班主任工作,我從以下幾點(diǎn)做起:
對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練,嚴(yán)格要求,一抓到底。長(zhǎng)期以來,我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際,利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì),每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到;看書時(shí)要做到“三個(gè)一”只要做作業(yè),就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時(shí),則要求他們站端正,兩眼平視前好的生活習(xí)慣。要求他們注意聽別人說話,聽清楚說話的內(nèi)容,記在心中,要說得出來。這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?,F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成,增強(qiáng)了自控能力,課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。寢室里,起床每天指導(dǎo)學(xué)生被子疊方,床單拉平,枕頭放南邊,被子放北邊,然后洗口刷牙,杯子柄朝外一條線擺放,牙膏朝南牙刷朝北,毛巾對(duì)折晾在毛巾?xiàng)U上,臉盆、肥皂、各自整齊擺放指定的位置。晚上督促學(xué)生洗澡,課間指導(dǎo)學(xué)生正當(dāng)活動(dòng),行走文明,上下樓梯靠右行,……一個(gè)多月來基本上形成了較好的習(xí)慣。
表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng),學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如:上課了,大部分同學(xué)在吵嚷,沒有做好上課準(zhǔn)備,如果泛泛批評(píng),收效甚微,如果點(diǎn)名批評(píng),別人往往幸災(zāi)樂禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好,不說話,書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),其他學(xué)生便會(huì)仿效,秩序井然。人都有自尊心,表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用,是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素,寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。如學(xué)習(xí)上我就樹立立子晴、唐宗瑞、石爽、郭曉璇等為榜樣;勞動(dòng)上樹立熊龍馳、吳甘宇、侯徐洋、陸京璇等為榜樣;行為習(xí)慣上樹立雷熊柯、邵振宇、楊樂睆等為榜樣;守紀(jì)律就樹立侯安琪、文云奉周風(fēng)、石爽為榜樣……這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作,班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體,全面提高學(xué)生素質(zhì),陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里,特別我們寄宿制的學(xué)校班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng),開展的教育活動(dòng)最多,對(duì)學(xué)生的影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此,規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。我作為一名班主任,在工作實(shí)踐中,要求學(xué)生做到的,我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學(xué)生人格,從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動(dòng),我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生,每次打掃落葉都是我掃好了,才叫學(xué)生來幫助,凡是臟話、難活都是我去做,我班清潔區(qū)是廁所及周圍衛(wèi)生,一次,一個(gè)一年級(jí)小學(xué)生拉肚子,把大便拉了一地看了讓人作嘔,學(xué)生不愿去掃,我當(dāng)時(shí)毫不猶豫撮來灰反復(fù)掃又用水沖洗,才弄干凈了,當(dāng)時(shí)有很多人看到都捂著鼻子跑開了;教室不干凈我親自打掃,地上有垃圾自己去撿,墻壁有灰塵親自去擦;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié),我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上,要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整,我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì),樹立職業(yè)道德,以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生,當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪,獎(jiǎng)善惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià),形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,大白天六個(gè)管燈全開著卻不以為然;隨手丟垃圾、踩草坪、折樹枝摘花而不知道污染環(huán)境、破壞環(huán)境;上下樓梯沒秩序亂跑、在樓梯上滑、寢室里在上鋪行走、打鬧,在教室里追趕、做游戲爬樹摘桑葉……卻不知道是安全隱患等等。針對(duì)這種情況,我分別組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》、《愛護(hù)花草保護(hù)環(huán)境》、《安全無小事》等的班會(huì),會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論:“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”、“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”、“生命最寶貴,安全時(shí)時(shí)須牢記”。實(shí)踐證明:有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì)無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.
在與學(xué)生日子里,覺得時(shí)間過得真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開心,在今后的工作中我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己,使所教班級(jí)躍上一個(gè)新臺(tái)階。
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇十二
7月23、24日,我和我的三位同事有幸參加了河南鄭州之旅中小學(xué)課堂有效教學(xué)策略與班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)會(huì)。班壇盛事、論劍中原,我想這是對(duì)此次培訓(xùn)會(huì)的一個(gè)當(dāng)之無愧的概述。培訓(xùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng),各位專家、學(xué)者都盡情地?fù)]灑著各自對(duì)教育的真知灼見。簡(jiǎn)單易懂卻能發(fā)人深省、讓人為之心動(dòng)的教育見解,對(duì)于青年教師的我而言更是如魚得水。這里我想說一下給我印象最為深刻的兩位專家老師。
熱烈奔放、激情澎湃、熱愛教育、多才多藝、能把歪理學(xué)說說的那么理直氣壯卻又能讓人那么心服口服這就是我在培訓(xùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)用眼看到的同時(shí)用心感受到的王文英老師。培訓(xùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)王老師以一種非常個(gè)性、獨(dú)特的方式拉開了培訓(xùn)會(huì)的帷幕她激情地高歌了一首《相逢是首歌》。她告訴我們:她把與每一個(gè)學(xué)生的相逢都當(dāng)作是一首歌,她把自己與每一個(gè)學(xué)生都融為一體,她愛她的家。聽的同時(shí)我在大屏幕中也看到了那個(gè)溫馨的家,一個(gè)師生融為一體、和樂融融的家。一首簡(jiǎn)單的歌、一句樸實(shí)的話、一張張帶有微笑的照片,讓我不禁感受到:這個(gè)老師真的很不簡(jiǎn)單有激情、有愛心、更有智慧!
后面的培訓(xùn)更讓我堅(jiān)定了最初的感覺:她,真的很不簡(jiǎn)單!說實(shí)話我還真沒見過一個(gè)老師如此之多才多藝聲樂、舞蹈、指揮、體操、古箏、武術(shù),美發(fā),裁剪她都學(xué)過,而且在各方面都是有所造詣、有所成就的。王老師很多才多藝,但王老師也很有智慧,她精通十八般武藝同時(shí)她也敢于、善于在她的學(xué)生面前適時(shí)的展現(xiàn)出來,讓學(xué)生感受到這位老師的人格魅力。試問如果我們是學(xué)生,我們能不為這樣的老師所折服嗎?正如王文英老師自己所說:做學(xué)生的驕傲,學(xué)生才能做你的驕傲。我在想:自己這輩子是不可能像王老師這么多才多藝了,但我至少要努力提升自己某一、兩方面的能力,至少也能讓我的學(xué)生為我所驕傲!
我對(duì)自己的要求是隨心所欲,對(duì)你們的要求是絕對(duì)不行,因?yàn)槲揖褪怯勺蛱斓慕^對(duì)不行走到今天的隨心所欲的。這就是王文英老師的歪理學(xué)說中的一說。對(duì)于王老師的歪理學(xué)說,我覺得一般人是模仿不來的,那種溫柔、剛強(qiáng)甚至于讓人感覺有點(diǎn)恐怖,三者并存,運(yùn)用起來游刃有余的氣勢(shì),應(yīng)該是王文英老師的一種獨(dú)特的人格魅力吧!
對(duì)于王文英老師我還是那句話:這個(gè)老師真不簡(jiǎn)單!我們需要從她身上學(xué)習(xí)的,絕不僅僅是一些表面的、淺層次的、理論性的東西,而是一些需要我們自己在教育的路途中細(xì)細(xì)品味、不斷思考、深層次挖掘的東西!讓我們慢慢領(lǐng)悟、體會(huì)吧!
這是我第一次見到鄭立平老師本人,第一感覺就是鄭老師很沉著平穩(wěn)、很有親和力。經(jīng)歷培訓(xùn)會(huì)后,我更是感覺到:鄭老師更是一位集教育智慧于一身的教育專家!鄭老師的很多教育觀點(diǎn)都讓我感到受益匪淺!
1、太熱鬧的課不一定是好課,很流暢的課不一定是好課。
在自己平時(shí)的課堂中,尤其是有老師來聽課的時(shí)候,我總是希望盡量做到讓自己的課很有創(chuàng)意(追求創(chuàng)意有時(shí)不免就會(huì)讓自己的課顯得非常熱鬧),讓自己的課進(jìn)行的很流暢,學(xué)生能對(duì)答如流。以前總認(rèn)為這樣的課是好課,但鄭老師一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人,的確,一堂課如果只去追求了所謂的熱鬧,學(xué)生又能學(xué)到多少實(shí)實(shí)在在的東西呢?說不定下節(jié)課還沉浸在上節(jié)課的熱鬧中呢!一堂課如果學(xué)生沒有任何問題,不出任何錯(cuò),那么這節(jié)課你上的又有何意義?學(xué)生又能學(xué)到什么更有價(jià)值的東西呢?所以說:讓學(xué)生掌握實(shí)實(shí)在在的東西,讓學(xué)生每節(jié)課都能有新的收獲才是真!
2、以兵教兵,合作共贏。
鄭老師說:最好的學(xué)習(xí)方法是講給別人聽,把知識(shí)用自己的語(yǔ)言比較流暢的外化出來。雖然目前我只從教一年,但我切身感受到:學(xué)生從學(xué)生身上學(xué)東西遠(yuǎn)比從教師身上學(xué)東西容易得多,也多得多。所以,在平時(shí)的教學(xué)中,我們老師一定要善于利用我們的學(xué)生,真正實(shí)現(xiàn)以兵教兵,合作共贏!學(xué)生受益,老師受益,我們何樂而不為呢!
3、限定時(shí)間、講求速度。
平時(shí)教學(xué)中,要給學(xué)生以明確的時(shí)間底線鄭老師的這一觀點(diǎn)也說到了我的心坎里。在剛剛教學(xué)的一個(gè)月里,我不懂得布置一個(gè)任務(wù)、布置一道習(xí)題還要給學(xué)生限定時(shí)間,結(jié)果我就發(fā)現(xiàn)每次完成任務(wù)、做完習(xí)題的速度參差不齊,差距很大。后來我就嘗試著給學(xué)生限定時(shí)間,結(jié)果令人驚喜:在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)幾乎每個(gè)學(xué)生都能高效率、高質(zhì)量的完成任務(wù)。原來我們給學(xué)生明確的時(shí)間底線,學(xué)生就可以處于一種精力高度集中、思維十分活躍的時(shí)刻!我想限定時(shí)間、講求速度應(yīng)該成為我大腦中的一根緊弦!
4、你是否讓每一個(gè)學(xué)生都找到了做好學(xué)生的感覺?
這是我們每一個(gè)班主任都應(yīng)該經(jīng)常思考的一個(gè)問題。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都各有所長(zhǎng),每一個(gè)學(xué)生都有值得學(xué)習(xí)的地方,我們班主任要盡量做到讓每一個(gè)學(xué)生都能找到做好學(xué)生的感覺,讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人,發(fā)揮自己最大的潛能,實(shí)現(xiàn)班級(jí)與個(gè)人的共同成長(zhǎng)。我相信這樣的班級(jí)一定會(huì)是最優(yōu)秀的班級(jí)!
應(yīng)該說,鄭老師的很多教育思想都非常的深邃、精辟,值得我在以后的教學(xué)過程中不斷地實(shí)踐與思考!
我相信有這么多優(yōu)秀老師、專家的引領(lǐng),我在教育的路上一定會(huì)越走越遠(yuǎn)的!我要高喊一聲:這次的河南之旅真給力!
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇十三
小蔡是我們班一個(gè)很調(diào)皮的孩子。當(dāng)我接到他的第一天,中班的老師就告訴我:“小蔡特別愛打人,經(jīng)常咬人抓人,下手還不分輕重,力氣特別大?!苯?jīng)過一個(gè)多學(xué)期的觀察,我發(fā)現(xiàn)許多小朋友經(jīng)常來找我告關(guān)于小蔡的狀。
“老師,小蔡剛剛推我”“老師,小蔡打我了”“老師,小蔡抓我的手”“老師你看小蔡”……諸如此類的告狀每天都有好幾個(gè),當(dāng)我問小蔡為什么這么做時(shí),他總是理直氣壯的說他這么做的理由。比如“他出隊(duì)了還想擠進(jìn)來”“誰讓她不回來推椅子”“她站在這里擋住我的路了”。從這些事情可以看出來,小蔡是一個(gè)很有正義感的孩子,他看到有人做了不對(duì)的事情,就會(huì)去制止,結(jié)果得到別人的反抗,接著演變成肢體沖突。他這種行為就是俗稱的多管閑事。他告訴我們他長(zhǎng)大以后想當(dāng)一名警察,天天抓壞人。我們?nèi)焕蠋煻颊J(rèn)為小蔡并不是愛打人,而是喜歡打抱不平。對(duì)于他的行為,平時(shí)我們盡量的進(jìn)行正面的引導(dǎo),告訴他警察是抓壞人的,不是傷害自己的朋友的。讓他不要和小朋友齊肢體沖突,傷害別人。小蔡的家長(zhǎng)也十分支持我們的工作,每天都把小蔡的指甲剪的非常短,一點(diǎn)點(diǎn)指甲都沒有。
在我們的提醒和引導(dǎo)下,小蔡和其他小朋友的沖突變得少了。有一天,明明的奶奶來告訴我們說,明明的臉上有一道又細(xì)又淺的痕跡,問明明是在哪里弄的,明明回答說是小蔡給他抓的。我把小蔡叫過來,給明明奶奶看小蔡的指甲,給她解釋,小蔡的指甲非常短,是不可能在明明的臉上抓出來痕跡的。最后,明明說出來了真相:他和媽媽去小花園里玩,不知道在哪里刮花的。當(dāng)奶奶問他時(shí),他下意識(shí)的說出來了小蔡的名字,因?yàn)槔蠋熎綍r(shí)經(jīng)常點(diǎn)名批評(píng)小蔡,小蔡以前也欺負(fù)過他。
不止是明明,其他的孩子也做過這種事情。當(dāng)老師問“是誰把玩具扔到地上的”或者“剛剛誰在男孩隊(duì)擠人”,孩子們想都不想就會(huì)說出小蔡的名字,小蔡急忙辯解“老師,不是我”。當(dāng)我在備課室說出這種情況時(shí),其他老師說過自己班里也會(huì)有類似的情況,每次一有無法分辨的錯(cuò)事,孩子們都會(huì)說是班上最調(diào)皮最經(jīng)常點(diǎn)名的孩子。大部分孩子根本不知道到底是誰做的,也沒有看見那個(gè)孩子來做這件事情,只是覺得那個(gè)孩子平時(shí)愛搗亂,猜測(cè)肯定是他做的。
從一件這么小的事情就可以看出,暗示會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生多么深的影響。平時(shí)老師一直批評(píng)一個(gè)孩子,時(shí)間久了等于給孩子施加心理暗示,這個(gè)孩子愛搗亂,愛做錯(cuò)事,一旦發(fā)生這種事,第一個(gè)想到的人就是他。這就好像是如果給你錢讓你去買個(gè)空調(diào),你會(huì)下意識(shí)的買格力空調(diào)。因?yàn)殇佁焐w地的廣告給了我們心理暗示,當(dāng)你要買空調(diào),大腦里冒出來的第一個(gè)品牌就是他。孩子并沒有做錯(cuò)什么,他們并不知道誣陷、誣告的意思,只是因?yàn)槔蠋熎綍r(shí)經(jīng)常批評(píng)那個(gè)孩子。
發(fā)生了明明的事情后,小蔡主動(dòng)過來找我。
“老師,為什么小朋友老是冤枉我?”他有點(diǎn)生氣,“為什么總是我?”
“你自己先想一想,有那么多人,為什么總是說是你呢?”我沒有告訴他答案。
小蔡想了想告訴我:“因?yàn)槲乙郧袄鲜谴蛉??!?BR> “當(dāng)他們?cè)┩髂愕臅r(shí)候,你難受嗎?”
“難受?!?BR> 針對(duì)這件事情,我詢問了他的真實(shí)感受和想法,私下教育了他,讓他反省自己以前的行為。我也反省了自己的教育方法,多次口頭和言語(yǔ)批評(píng)并不是讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,當(dāng)他體會(huì)到自己被欺負(fù)的心情時(shí),才會(huì)真正認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了。
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇十四
近來一直在閱讀著名教育專家王曉春的著作,雖然只閱讀了一小部分,但已使我受益匪淺。反思自己平時(shí)的工作,的確是走了太多的彎路,太缺乏專業(yè)水平了。
班主任影響學(xué)生的手段,書中一共。
總結(jié)。
了十種。定規(guī)矩、評(píng)比、批評(píng)、懲罰、說服、表?yè)P(yáng)、榜樣是使用頻率較高的七種。乍一看,這些我們平時(shí)都在用著,沒什么特別的,細(xì)讀之后方才明白,原來每一種都大有學(xué)問,如果運(yùn)用不好,不僅起不到應(yīng)有的效果,還會(huì)妨礙班級(jí)工作的正常開展。
一、談?wù)劧ㄒ?guī)矩。
“看起來似乎誰都對(duì)班規(guī)不滿意,但大多數(shù)人又都可以接受這些規(guī)定,這其實(shí)是比較好的?!薄鞍嘁?guī)最好條文不用太多,不用喊口號(hào),內(nèi)容要切實(shí)可行,好操作?!薄扒〉胶锰幍陌嘁?guī)是那種大多數(shù)人能做到、少數(shù)人違反的,然后通過教育處罰手段,把違反的人數(shù)減到極少,這才是班規(guī)的作用。班規(guī)到了無人違反的時(shí)候,它的生命就結(jié)束了,或許又該制定新的班規(guī)了?!边@些都是書中的觀點(diǎn),對(duì)照上面的觀點(diǎn),我分析了一下我班的班規(guī)發(fā)現(xiàn)存在如下問題:?監(jiān)督不到位,班規(guī)定了跟沒定差不多。個(gè)別內(nèi)容顯得空洞,如:團(tuán)結(jié)同學(xué)、不打架、不罵人、講文明、講衛(wèi)生。雖然這些都是小學(xué)生守則里明確要求的但效果并不是很理想。前些日子,班里有兩個(gè)同學(xué)打架,雖然問題不太嚴(yán)重,但是擾亂了班級(jí)。
教學(xué)。
秩序,我對(duì)打架的同學(xué)做了嚴(yán)厲的處罰:批評(píng)教育、寫檢查、叫家長(zhǎng)??蓡栴}是他倆不打了其他的同學(xué)隔三差五地不斷打架,我?guī)缀跏翘焯炫u(píng)教育,但問題就是得不到解決。后來我認(rèn)真分析了這些同學(xué)打架的原因,發(fā)現(xiàn)都是一些雞毛蒜皮的小事引起的,我想單靠批評(píng),懲罰是不行了。規(guī)矩得改一改,于是我說:“咱們班成立一個(gè)調(diào)解委員會(huì),有大家信得過的班長(zhǎng)李娜任會(huì)長(zhǎng),周如意等四名同學(xué)任委員,今后你們?cè)儆龅絾栴}爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)就去找他們調(diào)解,如果還不行就直接來找老師,但是不能再打架。”同學(xué)們一聽覺得怪新鮮,興致挺高的。不過說也奇怪從那天起班里的打架現(xiàn)象便消失了,再也聽不到有同學(xué)報(bào)告說有人打架了。
二、關(guān)于評(píng)比。
書中的觀點(diǎn)是“減少評(píng)比不但對(duì)下級(jí)是解放,對(duì)主持評(píng)比者也是一種解放。給別人制造壓力的人,自己也得不到放松;天天琢磨怎樣管別人,絕對(duì)成不了學(xué)者?!薄爸挥邪嘀幸话胱笥彝瑢W(xué)尚未做到的事情,才可以用小組競(jìng)賽的辦法刺激學(xué)生去做,凡是絕大多數(shù)人都已經(jīng)能做到的事情,就沒必要評(píng)比,誰做不到抓誰就是了?!狈浅Y澩趵蠋煹挠^點(diǎn),我覺得目前教學(xué)中我們的評(píng)比的確是用得太多了,都成了在表演、在作秀了,真正對(duì)班級(jí)管理起到多大作用?作為班主任的我們恐怕未曾認(rèn)真調(diào)查過。
三、
批評(píng)。
王老師認(rèn)為,有相當(dāng)多的批評(píng)可以變?yōu)樘嵝?、分析、理解、甚至可以變?yōu)楸頁(yè)P(yáng)。批評(píng)是老師們常用的管理學(xué)生的重要手段之一。但是我發(fā)現(xiàn)我班有一名女同學(xué)無論你是嚴(yán)厲地批評(píng)還是和風(fēng)細(xì)雨地勸說,反正還是那副樣子,平時(shí)作業(yè)就是不能按時(shí)完成,星期天的作業(yè)一個(gè)字也不寫;罰站就站;罰她重寫,這次的寫了,下一次還是不寫;叫家長(zhǎng),家長(zhǎng)說實(shí)在沒辦法,從一年級(jí)到五年級(jí)她的女兒就是這個(gè)樣子,教過她的老師普遍反映的都是這個(gè)問題,作為家長(zhǎng)他們更是沒法。我想,還得靠自己。對(duì)照書中的觀點(diǎn)這種學(xué)生屬于批評(píng)中毒,需要的是個(gè)案診療,一般的批評(píng)是不起作用的。
合上書,仔細(xì)地反思,我就不信該變不了她。于是我開始試著轉(zhuǎn)變方針。又是周一,照例檢查作業(yè),她沒寫。我沒理她,讓她回到座位上,也不提懲罰的事,同學(xué)們都莫名其妙的看著我。中午,吃過飯,她來學(xué)了,我把她叫進(jìn)辦公室,仔細(xì)地詢問了她家的情況,最后我和她做了一個(gè)約定:做練習(xí)時(shí)別人要做完一個(gè)練習(xí),她只做前三道題,寫詞語(yǔ),別的同學(xué)寫5課,她愿意寫幾課就寫幾課,想寫幾遍就寫幾遍。前提是必須寫,哪怕是一課。又是周一,組長(zhǎng)匯報(bào)馬寶寶星期天的作業(yè)只寫了三課,每個(gè)詞寫了三遍……我知道我就要成功了。
管理既是科學(xué),也是藝術(shù)。管理需要智慧,管理要以人為本。讀了王老師的書,我方才知道自己連一個(gè)合格的班主任都談不上,更別說是一個(gè)專業(yè)的班主任了。但是我會(huì)努力的,需要改進(jìn)的有很多,需要學(xué)習(xí)的東西更多。無論如何,那種終日忙忙碌碌、被動(dòng)招架、焦頭爛額的班主任,做不得,要做,就做一個(gè)快樂明哲的班主任。
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇十五
班級(jí)文化,官方語(yǔ)言是這樣解釋的,(classculture)班級(jí)文化是“班級(jí)群體文化”的簡(jiǎn)稱。作為社會(huì)群體的班級(jí)所有或部分成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級(jí)成員的言行傾向、班級(jí)人際環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識(shí),班級(jí)的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物化反映。
1、注重教室的衛(wèi)生。
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主陣地,干凈的教室能讓人心曠神怡,班主任在日常時(shí)時(shí)給學(xué)生貫徹“培育的讀書人不丟字紙”“三清三齊”等思想,讓學(xué)生明白干凈的教室不是打掃出來的,而是保持出來的。平時(shí)的工作中,我經(jīng)常教育學(xué)生看到地上有紙屑就主動(dòng)撿起來,課桌椅擺放整齊,衛(wèi)生柜、水桶理整齊等,讓每個(gè)學(xué)生都感受到主人翁的責(zé)任感――“教室就是我的家”。
2、重視教室的布置。
中隊(duì)角、圖書角、衛(wèi)生角、班級(jí)公約根據(jù)不同學(xué)段需求來布置,讓每一面墻會(huì)說話,體現(xiàn)班級(jí)精神面貌,不管是老師還是學(xué)生走進(jìn)教室都有一種舒服的感覺。咱們學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都的都特別好,都有自己的個(gè)性特點(diǎn)。特別是低段可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量讓參與墻面布置。
1、班旗、班歌、班徽的制定。
此三者是班級(jí)“軟文化”環(huán)境建設(shè)起始點(diǎn),在設(shè)計(jì)它們時(shí),班主任應(yīng)調(diào)動(dòng)全班師生人人參與,有助于學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感;他們的設(shè)計(jì)活動(dòng)有助于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力、合作力,加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,增進(jìn)學(xué)生間的了解和信任。
2、制度文化的建設(shè)。
根據(jù)班級(jí)的實(shí)際制訂一系列的班級(jí)規(guī)章、制度、公約和紀(jì)律等,在經(jīng)過全體成員集體表決的基礎(chǔ)上,認(rèn)真組織實(shí)施,堅(jiān)持“依法治班”,發(fā)揮規(guī)章制度的強(qiáng)制作用和激勵(lì)作用,使班級(jí)形成“事事有人做,人人有事做,時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做”的良好局面。
3、班干部建設(shè)。
培養(yǎng)小班干部,選好選準(zhǔn)助手。責(zé)任分工,明確任務(wù),可以委任,可以民選,還可以毛遂自薦。幫助他們樹立威信,告誡班干部:自己一定要有做得正、行得直的作風(fēng),才能使得自己在學(xué)生中樹立威信,使得學(xué)生能尊重你、支持你,主動(dòng)地聚集在你的周圍,“擰成一股繩、勁往一處使”。
4、開展并參加豐富多彩的活動(dòng)。
今天的分享到此結(jié)束!謝謝大家!
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇十六
一、學(xué)做孩子們的“媽媽”
愛在點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心就有回報(bào)在童心世界里,到處都是陽(yáng)光燦爛,也是這種陽(yáng)光吸引著幼兒教師,總想和孩子們?cè)谝黄稹P⌒“嗟暮⒆?,剛剛來園,還不適應(yīng)幼兒園的生活,老師就是孩子們的“媽媽”,在生活上老師要處處關(guān)注。
案例一:
入園前寶寶午睡時(shí)必須喝一瓶奶才能入睡??紤]到他的體質(zhì)比較弱,班級(jí)老師就同意讓家長(zhǎng)把奶瓶帶來園。但同時(shí)老師也積極開展了一些應(yīng)對(duì)措施:逐漸增加午餐飯量,減少奶量;老師陪伴入睡等,雖然自己麻煩了,但寶兒順利渡過適應(yīng)期,身體仍舊健健康康的,這是老師們最高興的事情。
案例二:
班上的“小星星”從小腸胃不好,來了幼兒園后,因?yàn)椴涣?xí)慣在幼兒園拉大便,常常憋著,結(jié)果造成5、6天不大便,父母?jìng)兒苤?。老師知道這一情況后,便留心起來。平日里多督促李佳星喝開水,幫助腸胃蠕動(dòng)。一次,徐老師發(fā)現(xiàn)他臉色不對(duì),估計(jì)他可能要拉大便了,但他卻說什么也不肯上廁所。好說歹說,終于說服了他,但他提出要徐老師陪著他,老師欣然同意了。晚上,李佳星奶奶知道后,激動(dòng)地說:“徐老師,你真是孩子的好媽媽。”老師對(duì)孩子真切的愛,換來了孩子們對(duì)老師的愛,也換來了孩子們對(duì)這個(gè)世界的愛,對(duì)周圍人的愛。幼兒喜歡老師,是因?yàn)槔蠋熃o了他們真誠(chéng)的照顧,無處不在的關(guān)心。老師是媽媽,孩子是寶寶,每一個(gè)走進(jìn)班級(jí)的人,都會(huì)有一種親切地感覺:溫馨而且充滿了熱情。
二、做孩子們的朋友。
愛是鼓勵(lì)、信任,“相信你能行”幼兒在幼兒園里更需要的是尊重,而不是保護(hù),把每個(gè)幼兒看成是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,讓他們參與班里一些他們能理解的事情的決策。中大班的孩子有了自己的想法,一味的要求他們按照老師說得去做,難免會(huì)有不滿意的地方。老師就讓孩子們參與到,老師的計(jì)劃制定和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來,有了他們的參與,班里的活動(dòng)更加生機(jī)勃勃,有聲有色。幼兒也興趣盎然,興高采烈,更好地完成了教育目標(biāo)。孩子受重視了,有了自己的空間,覺得自己也是幼兒園中的一分子,能貢獻(xiàn)一份力量,他們得到了老師的信任,也會(huì)同樣信任老師,喜歡老師。
三、做孩子們的啟蒙者。
愛是教給知識(shí),給孩子最美的藝術(shù)知識(shí)的啟蒙不在于讓孩子學(xué)會(huì)多少技能,而是讓孩子能融入其中感受和嘗試,從而激發(fā)起幼兒豐富的想象力、創(chuàng)造力。“授人以魚,不如授人于漁”,愛孩子很簡(jiǎn)單,但愛孩子也很耐人尋味。張老師還組織幼兒發(fā)揮想象,大膽進(jìn)行繪畫和手工創(chuàng)作,共同布置走廊,讓孩子成為環(huán)境主人,用他們自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境,體現(xiàn)課程的進(jìn)行、目標(biāo)的變化?!拔业乃崮掏尥蕖薄拔覑奂亦l(xiāng)”“青蛙的成長(zhǎng)過程”每一次,孩子們都積極參與,他們的作品得了其他班老師和同伴的肯定呢。
四、做家長(zhǎng)的朋友。
與家長(zhǎng)的溝通也是種藝術(shù)每個(gè)孩子的父母都希望自己的孩子能在幼兒園得到老師的重視,能在幼兒園得到老師的關(guān)注。老師做有心人,熱情、真誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流,使家長(zhǎng)了解老師的教育目標(biāo),了解孩子的發(fā)展階段、發(fā)展程度,把每個(gè)孩子的與眾不同之處反饋給家長(zhǎng),和家長(zhǎng)共同教育孩子。有了家長(zhǎng)的配合,幼兒園的教育工作更得心應(yīng)手了。
案例三:
長(zhǎng)期的,通過約談,首先家長(zhǎng)能更準(zhǔn)確地了解孩子,形成正確的教養(yǎng)態(tài)度。其次,使家長(zhǎng)看到了班級(jí)老師對(duì)孩子的關(guān)心,為班級(jí)的工作開展打下了良好的基礎(chǔ),促使家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育更重視了。而且,班級(jí)也可以非常直接地從孩子身上看到變化和進(jìn)步。著名特級(jí)教師斯霞老師,將七十多年教師生涯成功的真諦,歸結(jié)為“童心母愛。”熱愛幼兒,永遠(yuǎn)應(yīng)當(dāng)以平和,愉快和鼓勵(lì)的方式對(duì)待孩子,愛的教育,最終目的是應(yīng)使幼兒在感受教師無私的愛后,再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,進(jìn)而愛我們的社會(huì),愛我們的民族,愛我們的國(guó)家。所以,作為一名教師,必須要有愛的情感,愛的行為,愛的藝術(shù)!
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇十七
到這天,我基本上學(xué)習(xí)完了《班級(jí)管理》課程,覺得魏、王、徐三位老師的教育經(jīng)驗(yàn)是很有一套的,的確值得我學(xué)習(xí)和深思的:什么“松、靜、勻、樂”的注意力體操-----針對(duì)老師和學(xué)生的工作效率、降低運(yùn)行成本和學(xué)習(xí)效率提出的方法,值得我借鑒和模仿;班級(jí)管理需要民主化和科學(xué)化,民主的含義是老師要有為學(xué)生服務(wù)的思想,建立良好的師生關(guān)系,才能實(shí)現(xiàn)師生相互幫忙、相互攙扶;針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),使用、培養(yǎng)、發(fā)展他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處;班級(jí)決策要貼合學(xué)生的需要和發(fā)展。
科學(xué)化是指班級(jí)的發(fā)展要有規(guī)劃、有具體的計(jì)劃,怎樣一步一步來;邊執(zhí)行邊檢查落實(shí),有檢查的方式和方法;最后要反饋,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),調(diào)整已有的計(jì)劃安排、方式和方法。使師生一向在良好的環(huán)境中共同成長(zhǎng)。
從王老師那里學(xué)到,班主任的工作有三個(gè)方面:班風(fēng)建設(shè)、日常管理、問題生的診療。
他認(rèn)為,當(dāng)前班主任工作處在初級(jí)狀態(tài)、有很強(qiáng)的隨意性,處在應(yīng)付狀態(tài),迫切需要科學(xué)的班主任工作。了解學(xué)生的方法主要有觀察法、溝通法,再歸納分析學(xué)生,做好班主任記錄;在觀察的基礎(chǔ)上,對(duì)問題生的語(yǔ)言、行為和心理進(jìn)行分類:什么不良行為習(xí)慣的、厭學(xué)的、心理障礙的、品德不好的、“好學(xué)生”的,一共五類;從嚴(yán)重程度上分為輕度、中度和重度三個(gè)層次。舉出必須的實(shí)例佐證他的觀點(diǎn),很有深度。
從五類學(xué)生起,分別找出產(chǎn)生的原因,提出解決的辦法,每一種學(xué)生就應(yīng)如何處理,提出了看法,很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。值得我學(xué)習(xí)。
問題生的鑒定:他的手冊(cè)中涉及了:1、頂撞老師2、嚴(yán)重小說小動(dòng)3、經(jīng)常性遲到4、同學(xué)沖突5、不注意聽講6、不完成作業(yè)7、馬虎8、偏科9、早戀10、偷拿錢物11、迷戀網(wǎng)絡(luò)12、暴力傾向13、離家出走14、自殺傾向等問題表象,判別其程度,給每一個(gè)問題,都分析產(chǎn)生的多種原因(假設(shè)),提出了對(duì)策。其實(shí),根源在家庭教育的缺陷造成,越小解決越容易。我十分贊同這個(gè)觀點(diǎn)。診療方案的實(shí)施需要老師、家長(zhǎng)和社區(qū)配合進(jìn)行,才有效果。
建立班級(jí)輿論。輿論就是人們對(duì)社會(huì)對(duì)生活中各種問題發(fā)表意見,發(fā)表評(píng)論,那么這種意見和評(píng)論,就是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中問題的反應(yīng)。
班群眾的輿論就是班群眾每個(gè)成員對(duì)社會(huì)上的問題,對(duì)校園生活中、班級(jí)生活中的問題發(fā)表自己的意見,發(fā)表評(píng)論。這也是無時(shí)無刻都在進(jìn)行著的。這些意見評(píng)論,能夠分成兩種狀況:一種狀況是屬于自覺地,就是在班主任的組織引導(dǎo)之下,有組織的來進(jìn)行的。
另外一種就是同學(xué)之間彼此聊天,對(duì)問題的一些意見,一些評(píng)論,一些看法。這是自發(fā)的,沒有組織,沒有引導(dǎo)的,那么在所有的這些輿論中也能夠分成兩種性質(zhì):一種輿論是用心的,健康向上的;還有一種輿論,當(dāng)然這是少量的,支流的了,就可能是比較消極的,不健康的,凡是有人群的地方,就有輿論存在。
班主任要營(yíng)造一個(gè)互助友愛,民主和諧,健康向上的班級(jí)氛圍。班主任的職責(zé),很重要的一項(xiàng)就是要建設(shè)班級(jí)輿論-------建設(shè)健康的輿論,抵制消極的輿論。方法上,正面輿論引導(dǎo)、民主平等和必須地包容相結(jié)合。指導(dǎo)班委、團(tuán)支部和學(xué)生個(gè)體完成班級(jí)輿論建設(shè),發(fā)動(dòng)學(xué)生、信任學(xué)生。關(guān)心國(guó)家、地方、校園、班內(nèi)的熱點(diǎn)問題,組織學(xué)生討論,構(gòu)成共識(shí),建立班級(jí)輿論平臺(tái)。
總之,班級(jí)管理,要發(fā)揮學(xué)生的小主人作用,構(gòu)成師生相互攙扶、相互幫忙的良性狀態(tài),班級(jí)才能搞好。
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇十八
我是一名幼兒園教師,我從事幼教以有兩年半了,很慶幸我是本班的班主任,很慶幸我畢業(yè)一年,就當(dāng)了一名班主任,原以為當(dāng)班主任沒什么大不了的,可真正當(dāng)上了,我才知道這里面的甜和苦。初為人師的我,總是犯下各種各樣的錯(cuò)誤。
每天與孩子的接觸,我完全能感受到孩子的那份純真,即使是最頑皮的孩子,只有你哎他們,他們同樣也會(huì)愛你,只要多關(guān)心他們,從愛護(hù)他們的角度去教育他們,他們同樣會(huì)變成很有出息的人材。
其次,最重要的是班主任要以身作則,不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì),在兒童期所形成的道德觀念,行為習(xí)慣,其教師在中起了決定性的作用,孩子每天喜歡模仿,尤其是對(duì)老師的一言一行都非常注意,所以老師的一言一行都顯得非常重要,對(duì)此我深有體會(huì),我教過的很多父母都會(huì)告訴我,孩子在家模仿我的言行的實(shí)例,這讓我有點(diǎn)害怕有慶幸。害怕的是我的言行都被孩子模仿,是否有些不好的行為也讓孩子學(xué)到了,為此,我一定要時(shí)時(shí)處處為孩子做好榜樣,凡事我要求孩子做到的,我自己首先一定要做到,凡事要求孩子不能做的,自己堅(jiān)決不做,只有自己做好了,孩子才會(huì)模仿自己的好習(xí)慣。
最后,就是家園合心,共同教育。要知道教育不只是老師的事,家庭的教育對(duì)孩子也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境,會(huì)使孩子有不同的性格和習(xí)慣,那怎樣才讓孩子在家也有個(gè)好的教育環(huán)境呢?這就要班主任多于家長(zhǎng)溝通,多于家長(zhǎng)介紹好的教育經(jīng)驗(yàn),與家長(zhǎng)一起查找各自的教育問題和教育缺陷,一起共同進(jìn)步。
古人說:一日為師,終身為父,這可見教師的這一職業(yè)是如此的平凡偉大,她肩負(fù)著社會(huì)的責(zé)任和社會(huì)的義務(wù),所以教師在社會(huì)中不斷自覺地完善自我,才能在教育活動(dòng)中有所收獲。
班主任工作是繁瑣且細(xì)致的,作為班主任就是要對(duì)孩子負(fù)責(zé),家長(zhǎng)負(fù)責(zé),要努力通過各種教育形式,教育方法和教育活動(dòng)來讓幼兒園滿意,叫做滿意,孩子滿意,所以這就需要我們用“愛”去教育每一個(gè)孩子,我想只有這樣的班級(jí)才能創(chuàng)造出一個(gè)號(hào)的學(xué)習(xí)的生活環(huán)境,才能讓班里的每個(gè)孩子都健康快樂地成長(zhǎng)。
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇十九
班主任是班級(jí)管理的核心,是組織和協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量,發(fā)揮整體教育的關(guān)鍵。本學(xué)期,作為初二(1)班的班主任主要做了以下的工作:
作為一個(gè)班級(jí)的管理者,要想管理好一個(gè)班級(jí),首先要科學(xué)規(guī)范。因此,在接手這個(gè)班級(jí)時(shí),我便全面了解每個(gè)學(xué)生的思想、興趣和愛好家庭背景等,針對(duì)學(xué)生不同情況,由學(xué)生討論共同制訂“班級(jí)公約”和“班級(jí)管理制度”等。同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《校規(guī)校紀(jì)》及有關(guān)法律法規(guī)等,做到有章可循,有法可依。讓學(xué)生明白怎樣做和做什么,怎么樣才符合中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),這是我做班級(jí)管理工作的第一步。
第二步是建立健全的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子。一個(gè)好的班級(jí)不能沒有好的班級(jí)帶頭人即班級(jí)日常管理者,就是讓學(xué)生自己管理自己。那么,如何建立一個(gè)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子?我摒棄了班主任行政命令式、主觀指派式,把公開招聘方法引入到每個(gè)小組,在組內(nèi)實(shí)行班級(jí)干部公開招聘,同學(xué)們可根據(jù)自己的能力,申請(qǐng)自己能勝任的崗位(大組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員、文體委員及勞動(dòng)委員等)。班委建立后再由班委聘任組內(nèi)各科課代表等。這樣建立起來的班委公開、公正、公平,具有很強(qiáng)的凝聚力和很高的威信,小組人數(shù)少也便于組長(zhǎng)的管理,在班主任指導(dǎo)下落實(shí)班級(jí)常規(guī)工作,行之有效,事半功倍,取得很好的成績(jī)。
第三步是耐心細(xì)致地做好“雙差”生思想轉(zhuǎn)化工作。班級(jí)工作的優(yōu)劣,關(guān)鍵是能否做好“雙差”生的思想轉(zhuǎn)化工作,“雙差”生是班級(jí)工作的老大難,也是班級(jí)各項(xiàng)工作落實(shí)的一大障礙。我認(rèn)為轉(zhuǎn)變雙差生最有效的方法,那就是“舍得”二字。就是對(duì)這些學(xué)生舍得投入一個(gè)“愛”字,所得到的就是差生的“變”字。對(duì)于差生要不離不棄,他們更需要是老師的關(guān)注,同學(xué)們的關(guān)愛,所謂“投之以桃,報(bào)之以李”。對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤,要及時(shí)給予糾正;對(duì)于他們所取得的成績(jī)或點(diǎn)滴進(jìn)步要加以贊美和鼓勵(lì)。同時(shí),要讓他們各盡能,各得其所。有意識(shí)地給他們安排一些適合他們做的事情,使他們充實(shí)地過好每一天,讓他們覺得自己也能為班級(jí)做許多事情,是班級(jí)不可缺少的一分子。這樣就使他們建立了與集體進(jìn)行溝通的橋梁,也找到了能夠接納和包容他們的一個(gè)港灣而不致于散入社會(huì)任其發(fā)展。在此基礎(chǔ)上,組織優(yōu)秀生與之結(jié)對(duì)子進(jìn)行學(xué)習(xí)上的幫差等。通過一系列“舍得”活動(dòng),就使雙差生的綜合素質(zhì)有了全面的提高,取得了令人滿意的效果,即所謂“舍得”,有舍便會(huì)有得。所以,在期末考試中,我班的林悅、李曄等同學(xué)達(dá)到了良好,有個(gè)別功課甚至達(dá)到了優(yōu)秀。
第四步,是量化班級(jí)管理,細(xì)化管理任務(wù),強(qiáng)化管理目標(biāo),優(yōu)化管理方法。所謂量化就是制訂班委值班制,對(duì)每天的'工作進(jìn)行量化評(píng)比,對(duì)每組的衛(wèi)生,紀(jì)律學(xué)習(xí),出勤等方面進(jìn)行考核打分,評(píng)出等級(jí)進(jìn)行公布。細(xì)化就是班主任必須對(duì)班級(jí)的每項(xiàng)工作都要作到細(xì)致,落實(shí)到班,檢查到組,考核到人,示范到事,但不是事必躬親,一定是事必檢查;“強(qiáng)化”就是定出周目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo),讓同學(xué)們都定出自己的目標(biāo),強(qiáng)化目標(biāo)就激勵(lì)了干勁;“優(yōu)化”就是管理科學(xué)規(guī)范,層層管理,相互制約,民主管理,相互激勵(lì),通過“四化”管理,班級(jí)工作可以順利進(jìn)行,有條不穩(wěn),得心應(yīng)手,效果很好。
第五步,認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作,除了借用召開家長(zhǎng)座談會(huì)的機(jī)會(huì),讓家長(zhǎng)也成為自己班級(jí)的參與者和管理者,這對(duì)于促進(jìn)班級(jí)管理確實(shí)行之有效,讓我償?shù)搅瞬簧偬痤^。
在本年度中,初二(1)班積極參加了各級(jí)組織的活動(dòng),也獲得了不少的榮譽(yù):校運(yùn)動(dòng)會(huì)廣播操比賽二等獎(jiǎng);校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一名;校園科藝節(jié)歌詠比賽第三名;丁菲、胡任杰等同學(xué)獲得學(xué)校數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。
當(dāng)然,作為班主任,我在工作中也有不盡如人意的地方,相信通過自己的努力,一定會(huì)不斷克服缺點(diǎn),彌補(bǔ)不足,進(jìn)一步完善自己的班級(jí)管理工作。
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇二十
班主任工作是管理人的工作。而在當(dāng)今的教育下,素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的各方面素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展,個(gè)生特長(zhǎng)得到充分的培育。作為小學(xué)班主任所面對(duì)的是兒童,工作更加繁重。而做為班主任,我的體會(huì)是,班主任的工作要達(dá)到好效果,不是一朝一夕的,必須做到持之以恒,長(zhǎng)抓不放才可以的。從開學(xué)到現(xiàn)在已是好幾周了,為了更好的開展以后的工作,現(xiàn)總結(jié)一下班主任的工作:
一、班干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。
一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由班干部決定的。為此,我根據(jù)班的實(shí)際情況,與班上的一些學(xué)生一起,經(jīng)過商量選定一些有能力的學(xué)生做班干部,并安排好各人的工作任務(wù)。每當(dāng)班上有什么問題時(shí),班干部能及時(shí)地向老師匯報(bào),并馬上做好及時(shí)的處理。
二、班主任要多觀察,耐心地解決問題。
開學(xué)時(shí),我要求學(xué)生每當(dāng)上課鈴響了后,要馬上進(jìn)入教室靜下心來,準(zhǔn)備當(dāng)節(jié)課的學(xué)習(xí)用具,坐好,迎接老師進(jìn)教室上課。我的做法是鈴聲響后,就馬上站在門側(cè),仔細(xì)觀察和留心每個(gè)學(xué)生的紀(jì)律。當(dāng)遇到打鈴上課后,紀(jì)律差的學(xué)生,我就利用課余時(shí)間對(duì)那學(xué)生進(jìn)行思想的工作。在早讀和午讀的時(shí)候,定時(shí)巡查學(xué)生的紀(jì)律情況,如果發(fā)現(xiàn)有紀(jì)律差的學(xué)生,就及時(shí)地進(jìn)行處理。每天一早,我就要督促學(xué)生戴好紅領(lǐng)巾,搞好清潔衛(wèi)生,回教室看書。
三、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人良好的行為。
學(xué)生良好的行為不是一朝一夕形成的,而是長(zhǎng)期受熏陶而成。而良好的行為是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使整個(gè)集體活動(dòng)失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要抓好學(xué)生的常規(guī)行為,特別是平時(shí)愛搗蛋的學(xué)生,要付出更大的努力。好像我班上有一個(gè)搗蛋生,他經(jīng)常下課時(shí)圍著其他班的窗前,影響了別人的學(xué)習(xí)。為此,我就要隨時(shí)隨地留意他的行為。除了上課時(shí)多留意他外,一到下課后,我也會(huì)多觀察他的行為。如果看到有不良的行為,我就馬上去處理,對(duì)那學(xué)生進(jìn)行思想的教育。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,那個(gè)搗蛋生就改了很多了。
當(dāng)然,在取得一些成績(jī)的同時(shí),班上還存在著各種各樣的問題需要解決的。好像學(xué)生的紀(jì)律還要加強(qiáng)管理,平時(shí)的學(xué)習(xí)還不夠自覺等等。在以后的工作,我會(huì)付出更大的努力,做好班主任的任務(wù)。
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇二十一
又一個(gè)三年,我的班主任工作給了孩子什么?我到底在做什么?一天早出晚歸,兩頭不見太陽(yáng),忙忙碌碌。我在堅(jiān)持什么?很多時(shí)候很是迷茫,如果說這是一份工作,那么作為工作的報(bào)酬,我感覺我的付出和收獲不成比例,干了接近20年,僅僅是填飽了肚子,養(yǎng)活了一個(gè)孩子。有了屬于一套自己的房子,一處遮風(fēng)擋雨的處所。
老人——到現(xiàn)在沒花我一分錢,深深的內(nèi)疚;朋友——每一次相聚都是他們爭(zhēng)相付款,令我?guī)缀鯖]有顏面。
雖然如此,我還是在早出晚歸,思想里還是考慮著學(xué)生。哪一個(gè)學(xué)生成績(jī)下降了,到底是怎么回事?班里誰和誰有矛盾了,什么矛盾?誰對(duì)誰錯(cuò)?哪個(gè)老師的課會(huì)被學(xué)生欺負(fù),我要去看一看。學(xué)校又布置什么任務(wù)了,我還沒完成。哪個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)打電話說孩子發(fā)燒,非要去上學(xué),讓我看著點(diǎn)等等等等。
又一個(gè)三年如一日,我只能告訴我的學(xué)生我在堅(jiān)持,堅(jiān)持著我心里的那一份信念和執(zhí)著,堅(jiān)持著我的道德底線,堅(jiān)持著我的那份不屈服!
作為班主任,我從沒有感覺到我的成功,我也沒有什么成功的經(jīng)驗(yàn)要談,別人做的成功經(jīng)驗(yàn),我嘗試著去做:班級(jí)自主化管理、與學(xué)生面對(duì)面談心、日常班級(jí)管理、輔助其他老師教學(xué)、與家長(zhǎng)的交流等等。我在做,在堅(jiān)持做,持之以恒的堅(jiān)持。我相信我的堅(jiān)持會(huì)給這個(gè)班級(jí)留下一些可以沉淀的東西。
我所帶的班級(jí),成績(jī)不夠優(yōu)秀,但是我看到,他們也在堅(jiān)持,在不懈地努力著,他們像我一樣,在經(jīng)營(yíng)他們的事業(yè),好好學(xué)習(xí),天天向上。即使是學(xué)業(yè)成績(jī)很糟糕的學(xué)生,他們也學(xué)會(huì)了堅(jiān)持,學(xué)會(huì)了比拼。我很欣喜我的堅(jiān)持沒有付諸東流。
我不會(huì)因?yàn)榘嗉?jí)成績(jī)倒著數(shù)就選擇放棄,既然我得到的是一副很糟糕的牌,我也要把它打好,因?yàn)槲抑?,我手里的每一張牌都有他特定的含義。在游戲進(jìn)行過程中,或許就會(huì)起很大的作用。將每一張牌的作用發(fā)揮到極致,一副糟糕的牌又有何妨?珍惜手里的這一副糟糕的牌,相信他們會(huì)有用的。
班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得篇二十二
班主任是班級(jí)箮理的教育組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。班主任管理好班級(jí)組織好班集體是學(xué)校教育工作得以開展的基礎(chǔ)。班主任作為班級(jí)管理者和組織者,主要的職責(zé)就是教育、組織、引導(dǎo)學(xué)生、與學(xué)生們一起來管理好整個(gè)班級(jí),從而促進(jìn)學(xué)生均衡和全面發(fā)展。因此,對(duì)于班主任來說,班級(jí)管理工作是一切的重中之重。一個(gè)學(xué)校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的好壞與班級(jí)管理成功與否密切相關(guān),作為班主任如何將班級(jí)管理工作做好,如何能使班級(jí)始終保持積極上進(jìn)的態(tài)勢(shì),如何給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境都是作為班主任首先要思考的問題。下面談?wù)勎以谶@幾年中的一些做法:
好習(xí)慣終生受益,這一點(diǎn)我們都知道。小學(xué)生落實(shí)好養(yǎng)成教育是頭等重要的大事。習(xí)慣范圍很廣:如文明守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)、誠(chéng)實(shí)守信、拾金不昧、尊老愛幼、正氣正直、和諧相處、拼搏向上、寬容耐挫……那么,通過怎樣的途徑讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣并不斷完善與深化呢?學(xué)生的行為習(xí)慣好與壞直接影響到一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。所以我從一年級(jí)開始就嚴(yán)抓班里的各種行主為習(xí)慣。如學(xué)習(xí)習(xí)慣、寫字習(xí)慣、操場(chǎng)習(xí)慣、課間習(xí)慣、樓道習(xí)慣、課堂習(xí)慣、食堂習(xí)慣、午睡習(xí)慣等等。只有從孩子入小學(xué)一年級(jí)時(shí)抓起,讓他們各種良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)好,以后不管是學(xué)生還是老師都非常輕松。
在班干部的任用上,本著個(gè)人自愿,同學(xué)推選,老師把關(guān)的原則,把工作能力強(qiáng),威信高的優(yōu)秀學(xué)生選上來,為同學(xué)服務(wù)。我從一年級(jí)就開始入手做這事,有人對(duì)我說,一年級(jí)就這樣做,會(huì)不會(huì)大夸張點(diǎn)。當(dāng)時(shí)我心里想:不去試試,怎么會(huì)知道好與不好呢?對(duì)班干部嚴(yán)格要求,從而提高班干部的威信,給班干部以"自主權(quán)",放心讓他們?nèi)プ龉ぷ鳌W屍渌麑W(xué)生有了目標(biāo),明確各種工作的職責(zé)與管理方法。其次,堅(jiān)持實(shí)行崗位輪換制度,每一個(gè)責(zé)任崗位由1人負(fù)責(zé),人人上崗,每輪任期一月,期滿后可以自己推薦上任,也可以由班級(jí)同學(xué)或小組同學(xué)推薦,經(jīng)過推薦后才任命,使更多學(xué)生有了參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì),從而學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)多種角色、在不同的崗位上得到多方面的鍛煉,增加了班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的管理能力,增強(qiáng)學(xué)生承受變化、挫折的能力和自信心。
我從以上幾點(diǎn)始終認(rèn)為,我之前所做的一切都是有效果的。教育有一個(gè)很重要的前提就是愛心。只有在愛的基礎(chǔ)上,教師才會(huì)投入他的全部力量,才會(huì)把他的青春、智慧,無怨無悔地獻(xiàn)給孩子們,獻(xiàn)給教育事業(yè)。陶行之先生曾言:你的教鞭下有瓦特、你的冷眼里有牛頓、你的譏笑里有愛迪生。我經(jīng)常以此為鏡,反思自己的工作,激勵(lì)自己努力創(chuàng)造成功的教育。絢爛源于寂寞,執(zhí)著融化春風(fēng)。我深信:成功的教育應(yīng)該像無影燈一樣,不留半點(diǎn)陰影。我也懂得:班級(jí)管理藝無止境,學(xué)海無涯。