通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己在工作和學(xué)習(xí)中的成就和不足。寫總結(jié)時，要結(jié)合實際情況，避免空泛的陳述。通過閱讀他人的總結(jié)范文，可以拓寬自己的思路和寫作風(fēng)格。
如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇一
在幾年的教學(xué)實踐中，我深深地體會到：小學(xué)的語文課堂教學(xué)應(yīng)立足于教學(xué)實際，在“備課寫教案、教學(xué)方法、訓(xùn)練能力”等各個環(huán)節(jié)中，要突出一個“實”字，在“講實用、重實效、做實功”上下功夫，才能提高課堂教學(xué)效率。
“備好課是上好課的先決條件”，首先要根據(jù)教材的難易確定詳簡案。對有一定難度的內(nèi)容應(yīng)詳，反之則應(yīng)從簡。如一些科學(xué)性、知識性較強(qiáng)的內(nèi)容，一些不易引起學(xué)生興趣的，與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)的文章、段落等，就應(yīng)將指導(dǎo)過程、有用的資料引證、學(xué)法指導(dǎo)等內(nèi)容詳細(xì)記錄在案；對淺顯易懂的，則可簡略幾筆，只寫程序、方法等即可。其次，根據(jù)不同類型課文的不同要求確定教案的詳簡輕重。如講讀課文，詳寫部分應(yīng)在“學(xué)法指導(dǎo)”方面，閱讀課文則應(yīng)詳細(xì)記錄“逐步放手用方法” 的步驟、過程，而獨立閱讀課語文的“學(xué)以致用”則應(yīng)是詳寫的部分，積累運用中的習(xí)作指導(dǎo)、進(jìn)行的小練筆等也應(yīng)是詳寫內(nèi)容。再次，根據(jù)教學(xué)業(yè)務(wù)熟悉的程度確定詳簡，不應(yīng)要求千篇一律。教學(xué)業(yè)務(wù)熟悉的教師寫教案可從簡，反之則不然。對教師本人來說，生疏的內(nèi)容則應(yīng)寫得詳細(xì)些，熟悉的可簡寫。
隨著教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變更新，新的教學(xué)方法如雨后春筍般出現(xiàn)，面對不斷快速更新、令人眼花繚亂的教法改革新成果，我很贊成這樣一句話，：“有選擇地引進(jìn)，有改造地吸收，在實踐中創(chuàng)新，使之賦有自身的特色”。在學(xué)習(xí)運用新的教學(xué)方法時，一定要從自身的“樸實”特點出發(fā)，結(jié)合學(xué)生具體的生活實際，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，一切從實際，從學(xué)的本質(zhì)、學(xué)的精神出發(fā)，把著眼點放在教法的實效性和學(xué)法指導(dǎo)上。
小學(xué)語文本質(zhì)特征的工具性，決定了小語教學(xué)要對學(xué)生進(jìn)行語言文字的表達(dá)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。對于教師來說，只有把培養(yǎng)能力的多種訓(xùn)練真正落實到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，提高語文教學(xué)效率才不會只是一句空話。
1、訓(xùn)練內(nèi)容、項目要實，讓學(xué)生真正參與。
憑借教材進(jìn)行聽說讀寫等語文基本功訓(xùn)練。這些語文基本功又是通過一篇篇課文、一個個單元來體現(xiàn)的。一課書、一組文不可能包括多項訓(xùn)練內(nèi)容。因此教師對教材所體現(xiàn)的語文基本功要注意認(rèn)真鉆研、整體把握、分步實施。要將教材中的單元訓(xùn)練重點合理分解，化整為零，將其具體化、細(xì)目化，逐一落實到每篇課文、每一課時的實際教學(xué)之中，即訓(xùn)練內(nèi)容、項目的安排要“實”。具體地說，就是一節(jié)課，怎樣練，練哪些，都要精心設(shè)置，并將其具體到教學(xué)過程的'每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。同時，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生真正參與，使全體學(xué)生在40分鐘內(nèi)部積極投入“練”的活動之中。教師要及時提醒、指點，將學(xué)習(xí)的權(quán)力和機(jī)會交給全班學(xué)生，讓學(xué)生成為主人。
2、訓(xùn)練的形式、方法要實，有助于培養(yǎng)能力。
內(nèi)容、項目解決了練哪些的問題，形式、方法要解決的就是怎樣練的問題了。實實在在的訓(xùn)練形式和方法，為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力筑路奠基。訓(xùn)練形式、方法的實，首先體現(xiàn)在為訓(xùn)練內(nèi)容服務(wù)方面。學(xué)生良好的語文素質(zhì)，扎實的語文基本功底，是在學(xué)生對語言文字實實在在的讀、看、想、聽、議、聽、寫等的具體操作中逐步形成的，靠搞花樣、走過場是絕對無效的。教學(xué)中要給學(xué)生足夠的時間去聽、去說、去讀、去寫、去思考，要徹底摒棄那種好象聽說讀寫樣樣都讓學(xué)生練了，但卻都是空放幾槍，沒有真正到位的華而不實的教法。教學(xué)中要盡量減少不必要的講解提問， “把寶貴的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生多讀、多說、多思考、多鉆研、多實踐”的優(yōu)勢，真正把培養(yǎng)語文能力的訓(xùn)練落實到聽說讀寫的行為之中。
語文課堂教學(xué)的綜合評價，也應(yīng)著眼于樸實、真實、扎實，使教師在“實”的精神指導(dǎo)下，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)改革走出一片天地。
如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇二
下面是本人在教學(xué)中的幾點感悟：
第一點：教師要有崇高的人格魅力，要以育人為崇高理想，并從中享受人生的樂趣，應(yīng)以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔塑造學(xué)生的純潔，以自己的美好去描繪學(xué)生的美好，以自己的高尚品德去培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德，教師的人格魅力來源于永不滿足的執(zhí)著追求，教師始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越，在挫折和失敗面前，教師要做當(dāng)之無愧的強(qiáng)者，不陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，要學(xué)會從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)，確立新的.奮斗方向和人生目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。
第二點：教師角色應(yīng)該有重知識結(jié)論的灌輸者，轉(zhuǎn)換為重學(xué)習(xí)過程的謀劃者、組織者和參與者。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講，學(xué)生聽，聽后背的教學(xué)模式，這就壓制了學(xué)生思想的發(fā)揮，也就違背了新課標(biāo)理念中提出的以學(xué)生為主體了，而以教師為主體了。那么新課標(biāo)要求下我們應(yīng)構(gòu)建讀--講―剖―感―練五環(huán)的課堂結(jié)構(gòu)，下面介紹一下就該課堂結(jié)構(gòu)。
1.讀：課上在教師的引導(dǎo)下，要求學(xué)生利用8-10分鐘閱讀教材，把握歷史課本中的主要內(nèi)容，也就是通過讀書讓學(xué)生總整體上感知全文。
2.講：在讀書的基礎(chǔ)上，選1-3名學(xué)生講解課文的。
主要內(nèi)容，對學(xué)生在講述過程中出現(xiàn)的錯誤之處，請其他學(xué)生改正；其中，前兩個環(huán)節(jié)是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力與表達(dá)能力，同時也給學(xué)生提供了一個自我展現(xiàn)的平臺，真正讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)知識的主動者而不是被動接受者，使學(xué)生感到我學(xué)習(xí)我受益，我參與我快樂。
3.剖：剖析中考考點，做到教學(xué)有針對性，同時要設(shè)置一系列具有探究性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感到歷史知識不是枯燥、乏味的老古董，而是有生活樂趣的學(xué)科，讓學(xué)生在一系列的問題中輕松度過，對于積極參與回答問題的同學(xué)給予鼓勵（賞識教育），此環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生鞏固知識，如何運用知識，為以后的應(yīng)試做準(zhǔn)備。
4.感：“以小組討論的方式感受所學(xué)知識，對待知識，努力有自己的想法，即把知識生活化。也就是通過學(xué)習(xí)歷史事件，讓學(xué)生對歷史有所感悟和認(rèn)識，使學(xué)生真正體會到學(xué)史可以使人明智，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，達(dá)到教育者的最終目的――讓每一位學(xué)生思想健康，為國家的建設(shè)服務(wù)。
5.練：選擇有典型意義的題當(dāng)堂訓(xùn)練，以達(dá)到知識的鞏固。這就要求教師課下要多做題、選精題，學(xué)生少做題、做精題，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
以上的教學(xué)符合感性―理解―鞏固―運用的教學(xué)過程，同時上面五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣不可分割，能真正體現(xiàn)新課標(biāo)的要求――以學(xué)生為主體，教師充當(dāng)導(dǎo)演的角色。
歷史教學(xué)的問題相當(dāng)程度是語言的運用問題，教師在教學(xué)中主要是借助于語言來向?qū)W生傳播知識。所以教師要重視語言表達(dá)能力，語言表達(dá)能力的好壞直接關(guān)系到教學(xué)效果。人們常說“文史不分家”“言之不文、行之不遠(yuǎn)”，所以教師除了有內(nèi)在的素質(zhì)外（即人們常說的“內(nèi)才”）還需有過人的“口才”。以致上課時能充分發(fā)揮，講起來口齒伶俐，滔滔不絕，形象生動，講起人物故事栩栩如生，學(xué)生聽起來津津有味。反之，如果教師上課“語無倫次”，學(xué)生學(xué)的眉頭苦皺，影響課堂效果。
第四點：情感觀。
教學(xué)過程中要注重對情感的把握，要善于抓住歷史事件中有情感的事件，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，也能彌補(bǔ)現(xiàn)實教學(xué)中的不足之處――學(xué)生缺乏“情感”，最終也達(dá)到了以“情”致“動”的良好效果。
最后，教師教學(xué)水平的提高不僅要多聽課，多評課，更重要的是要多專研，漸漸形成自己的特色，形成學(xué)科思想去引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。
總之，有思想的課堂才是有生機(jī)的、成功的課堂。
（作者單位：835700新疆伊犁尼勒克縣第二中學(xué)）。
如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇三
如何引導(dǎo)孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)方法解決實際問題，既教給孩子們知識，又培養(yǎng)和發(fā)展他們的能力，這是我們經(jīng)常討論和關(guān)注的問題。在此我談幾點體會。
一、新穎的導(dǎo)入新課，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，產(chǎn)生求知欲望。
導(dǎo)入每節(jié)新課，這是一個值得認(rèn)真思考的問題，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，有節(jié)課我是這樣設(shè)計開頭的。如：教學(xué)“正比例方法解應(yīng)用題”時，我編了一個故事，同學(xué)們情緒高漲，不知不覺把同學(xué)們引入用正比例方法解應(yīng)用題的新課。學(xué)生們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的求知欲開始了新知識的學(xué)習(xí)。
二、上課注意直觀形象性。
從形象出發(fā)，闡明一個抽象的概念。如：教學(xué)“物體的容積和體積”時，為了區(qū)別這兩個概念，我找來了一個有一定厚度的長方體木盒，讓同學(xué)們討論怎樣算出這個木盒的體積和容積。同學(xué)們通過直觀物體，很快明白了體積要量木盒外面的長、寬、高，而容積要量木盒里面的長、寬、高。概念分清了，計算結(jié)果為什么不同也清楚了。
三、課堂上注意小高潮的設(shè)計。
有些概念課、計算課，老師感到難教，學(xué)生學(xué)起來情緒不高。這些課，老師必須多動腦筋，想辦法巧妙引入新課，吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
但往往一個概念總結(jié)出來，四則計算的方法學(xué)生會了，學(xué)生的注意力就開始分散了。這時候，老師要緊緊圍繞教學(xué)目的有層次、有坡度地設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，在強(qiáng)烈求知欲望的驅(qū)使下，更深層次地理解新知識，掌握新內(nèi)容。如：教學(xué)“乘除混合運算”時，是學(xué)習(xí)加減混合運算后再來學(xué)習(xí)這個內(nèi)容，計算方法學(xué)生易掌握，為了把同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情引向新高潮，設(shè)計了六道題，每道算式的.上面放一個小動物，你最喜歡什么小動物你就摘下來，算對了后面的題就把這個小動物送給你。這時全班同學(xué)都轟動了，把小手舉得高高的，唯恐老師不叫自己。
我認(rèn)為，設(shè)計這樣的教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的情趣，撥動了學(xué)生的心弦，活躍課堂氣氛，使學(xué)生的大腦始終處于積極思維活動中，從而促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)新的知識。
四、要注意與學(xué)生情感的交流。
曾有人說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求?！鼻楦惺侵橇Πl(fā)展的翅膀。積極情感是人的認(rèn)識活動的內(nèi)驅(qū)，消極情感是人的認(rèn)識活動的阻礙力。課堂氣氛的沉悶和活躍是由于多種因素造成的，其中教師的情感起著主導(dǎo)作用，它直接感染著學(xué)生情緒，直接關(guān)系著形成怎樣的課堂氣氛。
在教學(xué)中，教師應(yīng)以熱烈的情緒、真摯的感情、和藹的態(tài)度、親切的語言、包涵著期待和信任啟迪學(xué)生，感染學(xué)生，達(dá)到情感的交流，使課堂氣氛變得熱烈，當(dāng)然情感的交流還有諸多方面。
教學(xué)是一項師生信息交流，要使信息交流暢通無阻，必須有一個歡愉的教學(xué)環(huán)境和融洽的師生關(guān)系。愉快的情緒是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以教師一定要為孩子們創(chuàng)造一個良好的教學(xué)氣氛，從多方面激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣。只有學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)，才能提高課堂的教學(xué)效果。
如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇四
要提高課堂教學(xué)效率.課堂教學(xué)改革至關(guān)重要,如何調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性更是重中之重.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,把課堂教學(xué)延伸到課外,是對教師的嚴(yán)峻考驗.本文從三個方面對如何提高課堂教學(xué)效率作了一些簡單的闡述.
作者：胡淑萍作者單位：武進(jìn)區(qū)洛陽中學(xué),江蘇武進(jìn),213100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：20xx""(18)分類號：g63關(guān)鍵詞：教學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)效率學(xué)習(xí)興趣
如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇五
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與和合作的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，許多初中生感覺學(xué)習(xí)英語很困難。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量呢？這是我們廣大教育工作者必須認(rèn)真思考的問題。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z課堂教學(xué)效率。
著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主動參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。在初中英語教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方法。要想引起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，吸引住學(xué)生的注意力，每節(jié)課都應(yīng)有創(chuàng)新和提高。在英語課堂上，如何通過自己的教學(xué)魅力來開發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的興趣被激發(fā)而突破課本的約束，去涉取更廣博的知識呢？講臺上，教師通過自己的人格魅力、語言魅力及其高超的教學(xué)藝術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造一個引人入勝的學(xué)習(xí)情境，從而有效地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、情感和意志。在教學(xué)過程中，教師的情感喚起了學(xué)生的求知欲，正是所謂“以情傳理，情理交融”的情境。在課堂上教師可借助于設(shè)問法、角色表演法競賽法、游戲法等多種形式，給學(xué)生創(chuàng)造一個充滿激情、妙趣橫生的情境。學(xué)生一旦有了激情，他們會把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成一種樂趣，內(nèi)心感到由衷地高興，他們就會帶著好奇心去求知，從而激發(fā)了他們英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)英語的信心。充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，是提高英語課堂效率行之有效的途徑之一。初中生具有很強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽感，尤其在市場競爭的熏陶下，學(xué)生的`競爭意識更加激烈，將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語，問答可以來一個“搶答”，拼讀單詞，來一個“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式，再用積分法，給予鼓勵，效果更佳，課堂上適當(dāng)?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語后，能開口說英語。為此，每節(jié)課我都花五分鐘左右的時間讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇，具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的兩個值日生，先用英語作dutyreport，內(nèi)容有星期、日期、出席情況、天氣等，然后又由這兩個值日生，或者再邀請別的兩三個同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可以自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必須要運用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者。這點我深有體會，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語課上的五分鐘的表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
葉圣陶先生曾說過：“教師所講述的只是學(xué)生想要領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到的，曾經(jīng)研究而研究不出來的部分?！边@也就是說，教師應(yīng)講在“點子”上，要重在導(dǎo)引上，更多的時間應(yīng)該還給學(xué)生，要巧妙地設(shè)計，讓學(xué)生有機(jī)會體驗，有東西探究，從中萌發(fā)創(chuàng)新意識。我們設(shè)計每一堂課的時候，都要做到教學(xué)形式生動活潑，妙趣橫生。教師應(yīng)該以自身的修養(yǎng)，良好的英語素質(zhì)，如語音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風(fēng)趣幽默來調(diào)動學(xué)生，教師的語言要有藝術(shù)性，對學(xué)生必須要滿腔熱情，把問題講清楚，由淺入深，從易到難，因勢利導(dǎo)地啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識，產(chǎn)生開口表達(dá)的主動性。對學(xué)生的鼓勵和贊揚要隨時體現(xiàn)在和學(xué)生的對話中。good.great.veryinteresting.that’sagoodidea.i’mgladtohearthat.等這樣的鼓勵性語言要隨時掛在嘴邊。這樣能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和口頭表達(dá)能力，對英語學(xué)習(xí)感興趣。新課的引入應(yīng)自然、生動、新奇，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中，通過對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)，或出示與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖畫，黑板上的簡筆畫，或用多媒體引出課文中插圖，或精心設(shè)計與日常生活接近，又覺新奇的問題，或創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于思考。創(chuàng)造出一定的語境，努力把學(xué)生引到真實的生活情景，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入角色，走進(jìn)課本，走向知識。如，教學(xué)hungry,thirsty,hot等都可以用面部表情和動作表達(dá)出來；如在教進(jìn)行時態(tài)時，我表演動作，來問學(xué)生：“whatamidoing?”然后進(jìn)行問答。這些表演動作簡單，形象直觀，學(xué)生最感興趣，最容易接受。還可以讓學(xué)生表演，其余學(xué)生說英語，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語，不怕講錯的習(xí)慣。從而，使學(xué)生養(yǎng)成能運用英語的良好習(xí)慣，才能把學(xué)生的主體地位落到實處，從而提高教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)中的講解要掌握一個“精”字。講其當(dāng)講，略其當(dāng)略。對課堂練習(xí)，要突出一個“巧”字，注重一個“活”字。練習(xí)內(nèi)容要精心設(shè)計，認(rèn)真篩選，要指導(dǎo)學(xué)生巧練，舉一反三，觸類旁通，練習(xí)形式靈活多樣，有利于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)能力。
由于每堂課的時間是很有限的，在這個有限的時間里，要想讓學(xué)生有效地掌握知識的重點和難點是很困難的，這就需要多媒體的幫助。在課堂上，教師就不需要費時費力地板書，學(xué)生也就多一些時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。比如，在教授doyoulikebananas?這一課時，教師可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)計一個購物的場景，讓學(xué)生在這個日常生活中經(jīng)常接觸的場景中學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生將所學(xué)的課文內(nèi)容與生活場景相結(jié)合，學(xué)生就能夠快速地掌握單詞和句子，在學(xué)習(xí)時，仿佛身臨其境，讓學(xué)生可以積極地參與到課堂上來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時營造了愉快輕松的課堂氣氛。利用這些省出來的時間，教師還可幫助學(xué)生進(jìn)行課外拓展。在多媒體課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)的要求，通過對多種資源進(jìn)行再次利用，做到對知識信息不斷的加工組合，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、快節(jié)奏、高效率。在搜集、整理和應(yīng)用的過程中，教師成為課堂教學(xué)的專家型教師。教師的任務(wù)也不再單純是知識的傳授，通過多種資源所實現(xiàn)的將知識、能力、價值觀融為一體的教學(xué)。在使用多媒體教學(xué)時，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)；要多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，開發(fā)其自主意識。
如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇六
課堂教學(xué)效率決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞，除運用切實可行、靈活多變的教學(xué)方法外，還有許多有助于提高課堂教學(xué)效率的方法和措施。
關(guān)鍵詞:提高課堂教學(xué)效率課堂效率就是在一堂課內(nèi)，老師傳授的知識，學(xué)生接受、理解、掌握和運用知識的程度。
老師在一堂課內(nèi)所傳授的知識，全體學(xué)生都弄懂了并能夠運用，這堂課的效率就高;大部分或一部分學(xué)生沒有弄懂，需要另花時間給學(xué)生補(bǔ)課，學(xué)生才能弄懂，這堂課的效率就不高。
課堂效率既反應(yīng)一個教師的教學(xué)水平，又決定著整個教學(xué)質(zhì)量的好壞。
低效率的課堂教學(xué)不僅苦了老師、也苦了學(xué)生。
新課程實施以來，九年級化學(xué)教材作了較大的修改，教學(xué)內(nèi)容比以前豐富、知識卻比以前更淺顯，而課堂教學(xué)效果和教學(xué)成績卻與老師所期望的結(jié)果相違背，讓部分化學(xué)教師感到盲然。
筆者認(rèn)為這既有外因、也有內(nèi)因，既有老師方面的、也有學(xué)生方面的原因。
究其根本，還是在于我們教師，首先要能把握好教綱要求、熟知教材章節(jié)重點難點、捕捉教材內(nèi)容編排的出發(fā)點和教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，再有一套與教材相吻合、靈活多變、切實可行的教學(xué)方法，用我們教師的教來激活學(xué)生的學(xué)。
怎樣才能將學(xué)生的學(xué)與教師的教有機(jī)靈活地結(jié)合在一起，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)呢?經(jīng)過多年的實踐經(jīng)驗告訴我，可以從以下幾個方面努力:一、尊重學(xué)生主體，提高課堂效率教學(xué)中教師是為學(xué)生服務(wù)的，那就必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人;就必須有不斷更新的教學(xué)形式激勵學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。
這也就意味著要不斷的改變和革新以往的教學(xué)模式和教學(xué)方法。
受應(yīng)試教育的影響，過去一直是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，突出強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和貶低了發(fā)現(xiàn)與探究，學(xué)生處在被動地位，學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神得不到培養(yǎng)和提高。
其實，隨著新課程改革的開展和實施，在各種教師用書、師資培訓(xùn)教材中強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)該是教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程，學(xué)是內(nèi)因，教是外因。
九年級化學(xué)教材圖文并茂、內(nèi)容豐富、知識規(guī)律性強(qiáng)，教學(xué)中要善于教會學(xué)生自己閱讀教材、自己思考，自己發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律性，自己做實驗和寫實驗報告。
如教材第五單元中《二氧化碳制取的研究》一節(jié)在編排上作了新的設(shè)計，改變了過去由教師先講、學(xué)生再做實驗的教學(xué)程序，而是學(xué)生先預(yù)習(xí)并綜合氣體制取的反應(yīng)原理、直接在實驗室、從提供的儀器中選取并動手組裝制取co2氣體的反應(yīng)裝置。
既能促進(jìn)學(xué)生掌握課本知識，又促使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和動手能力。
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生好奇、引導(dǎo)學(xué)生探索，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主動性和積極性就能很好發(fā)揮出來，也就提高了課堂效率。
二、建立和諧的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率學(xué)生喜歡年輕漂亮、慈祥而又和藹可親的老師。
愛美之心人皆有之。
作為一名教師，擁有豐富的知識是一種美;作為一名教師，面對學(xué)生，一張誠摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這是一種美;更為重要的是，在平時要像關(guān)心兒女一樣的關(guān)心學(xué)生，這才是一種永恒的美。
它可以幫你拉近師生之間的距離，一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，一次次真誠的交流就會從心靈深處感染學(xué)生，學(xué)生就會親其師，信其道，專心聽講，積極思考，認(rèn)真做練習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。
三、加強(qiáng)直觀和實驗教學(xué)，提高課堂效率化學(xué)是研究自然界形形色色的物質(zhì)及其結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。
閱讀、探究和實驗是研究化學(xué)的基本方法，也是講授化學(xué)課的重要方法。
化學(xué)教師在化學(xué)課上合理地選擇和使用掛圖、模型、錄像、實驗裝置等直觀手段，可形象的展示物質(zhì)的微觀粒子及其構(gòu)成;如分子、原子、離子是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子，肉眼看不見，要靠學(xué)生發(fā)揮抽象思維、在立體空間想象中去領(lǐng)會，這對部分學(xué)生來說就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的障礙，對上述三種粒子的有關(guān)概念模糊不清。
教學(xué)中借助掛圖、模型、錄象動畫，效果比教師過多的講述好得多，又便于學(xué)生對概念的區(qū)分。
其次是能更多的運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，再現(xiàn)化學(xué)變化過程及其反應(yīng)原理。
如:在向?qū)W生解釋質(zhì)量守恒定律成立的原因時，借助flash動畫演示化學(xué)變化過中分子分開成原子、原子再重新組合成新分子的過程，學(xué)生可看到變化過程中原子的種類和個數(shù)都沒有發(fā)生變化，從中找到問題的答案。
直觀形象地向?qū)W生講解和傳授了化學(xué)知識，同時也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力，甚至還能打破時空的限制，開闊學(xué)生的視野。
實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師必須認(rèn)真上好每一堂實驗課。
在實驗課上教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生完成各項實驗，還要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)有關(guān)的實驗材料，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，仔細(xì)觀察，科學(xué)分析實驗的結(jié)果，重在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗操作能力的同時，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和實踐探究能力，從而提高學(xué)習(xí)效果。
四、增加學(xué)生課堂活動量，提高課堂教學(xué)效率要提高課堂教學(xué)效率，在課堂上就要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，減少教師在教學(xué)活動中的量，增加學(xué)生的活動量，拓寬學(xué)生的參與面。
教材中有部分課題內(nèi)容中的概念少，理論性不強(qiáng)，如《空氣》、《保護(hù)水資源》、《使用燃料對環(huán)境的影響》等等。
課堂教學(xué)中，我總是給予學(xué)生充分的自學(xué)時間。
用時間來換取學(xué)生的.思維空間。
為了拓寬學(xué)生的參與面，我在探究性教學(xué)中經(jīng)常采用小組學(xué)習(xí)法，三個或四個人一個小組，分組對教師提出的問題進(jìn)行討論。
各小組也可根據(jù)教材知識自擬題目進(jìn)行討論。
每次討論結(jié)束后，或每組代表呈述討論結(jié)果、或小組間相互交流意見。
采用小組學(xué)習(xí)法，可以使同學(xué)相互啟發(fā)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，同時小組相對落后的同學(xué)也能得到提高。
事實證明，這種方法行之有效，學(xué)生理解知識更全面，認(rèn)識規(guī)律更為深刻，有利提高整體課堂效果。
五、啟發(fā)式提問，提高課堂教學(xué)效率在新課程背景下，我對啟發(fā)式教學(xué)的理解是:啟是指教師的引導(dǎo)、激勵，發(fā)是指讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
在化學(xué)課堂教學(xué)中，不論是復(fù)習(xí)、導(dǎo)入，還是中間的講授過程;不論是講解還是做演示實驗，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，激起學(xué)生的思維、鼓勵學(xué)生進(jìn)行爭論。
如在講《質(zhì)量守恒定律》，導(dǎo)入新課時提出了下列問題:(1)在化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物和生成物在質(zhì)量上會有什么變化嗎?用問題激勵起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著問題分小組做探究實驗，通過實驗發(fā)現(xiàn)結(jié)論、得出問題的答案。
(2)質(zhì)量不會發(fā)生變化的原因是什么?學(xué)生觀看一段錄像(演示化學(xué)變化過程中分子和原子的變化)，從化學(xué)變化中原子的種類、個數(shù)沒有改變進(jìn)行分析，學(xué)生能很快得出正確結(jié)論。
稍加引導(dǎo)學(xué)生又能知道:(3)能否用這一定律來解釋一些物理現(xiàn)象?這樣既能使教學(xué)過程顯得相當(dāng)緊湊，又收到了事半功倍的效果。
六、走出課堂，提高教學(xué)效率新編化學(xué)教材中選編了許多來自生產(chǎn)、生活和自然現(xiàn)象等實際方面的內(nèi)容。
我在教這部分內(nèi)容時，盡可能聯(lián)系當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和生活實際進(jìn)行，如組織學(xué)生參觀了自來水廠的自來水生產(chǎn)流程，認(rèn)識水的凈化過程。
既能讓學(xué)生更好地理解和運用課本知識，又能無形中樹立學(xué)生珍惜水、節(jié)約用水的觀念。
利用節(jié)假日組織學(xué)生對當(dāng)?shù)氐乃w污染、空氣污染情況進(jìn)行考察，了解產(chǎn)生污染的原因，提出防止污染的一些措施，并寫出調(diào)查報告，這樣既從教材編排的目的出發(fā)有效地完成了教學(xué)任務(wù)，又增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。
再是了解日常生活中與化學(xué)相關(guān)的一些小常識，如:用醋酸除水垢、石灰漿粉刷墻壁。
既豐富了學(xué)生的課外活動，又增加了對課本知識的理解;同時也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
教無定法，一堂課中的教學(xué)方法也不是單一的，教師要結(jié)合教材實際、學(xué)生的實際情況、教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境等諸多因素，進(jìn)行教法的優(yōu)化和整合，在教學(xué)實踐中不斷地探索和總結(jié)經(jīng)驗，找到更多的、更有效的提高課堂教學(xué)效率的方法。
如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇七
摘要：針對文化課在職教教學(xué)體系中地位不斷降低，文化課課堂教學(xué)效率每況愈下的現(xiàn)狀，提倡解放思想、改變思維，提出了改變教師比改變學(xué)生還重要的觀點。特別強(qiáng)調(diào)注重師生心理調(diào)節(jié)，通過加強(qiáng)自我宣傳，減輕學(xué)生思維負(fù)擔(dān)，努力營造具有強(qiáng)大吸引力的課堂。
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；文化課；課堂效率；改變思維；心理調(diào)節(jié)。
語、數(shù)、外、物理、德育等文化課在職業(yè)學(xué)校所有專業(yè)中都是必修課。這些課程在提高學(xué)生個人修養(yǎng)、思維方式及縝密邏輯方面有不可或缺的作用。這些課程在學(xué)生的初中階段曾是非常重要的主干課程。但學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校就會發(fā)現(xiàn)，文化課似乎不重要了，文化課成績的好壞對個人技能的提高和畢業(yè)后的工作的分配關(guān)系并不大。由于學(xué)生發(fā)展方向的提前定位，各專業(yè)課程的介入，文化課由原來的主角變成了配角。文化課在學(xué)校教學(xué)體系中得不到應(yīng)有的重視后，學(xué)生也逐漸輕視對文化課的學(xué)習(xí)，學(xué)生上課思維遲鈍、學(xué)習(xí)主動性下降。加之近年來職業(yè)類學(xué)校生源質(zhì)量下降，課堂上打瞌睡、玩手機(jī)等現(xiàn)象普遍，課后作業(yè)抄襲現(xiàn)象十分嚴(yán)重，甚至有學(xué)生拒交作業(yè)。這些負(fù)面因素也在逐漸影響到授課教師，很多教師對上課失去熱情，上課變成純粹的任務(wù)，根本沒有心情和興趣研究教學(xué)教法，扭轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量持續(xù)下降的趨勢。所以，如何改變文化課課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，徹底克服“雞肋”情結(jié)，成為擺在每一位文化課教師面前亟待解決的問題。筆者認(rèn)為，要想上好文化課，提高課堂效率，首先需要不斷改變教師自己，改變自己的教學(xué)習(xí)慣與思維習(xí)慣。
教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)文化課的重要性。
幾乎每位教師都會強(qiáng)調(diào)自己所授學(xué)科是重要的，并且都會找到支持自己的論點的有關(guān)證據(jù)。但請注意，教師一般在什么時候才會如此賣命地鼓吹呢？大都在這門課第一節(jié)課的前10分鐘。而我們卻妄想著用這10分鐘的時間就能激發(fā)起學(xué)生對自己所教學(xué)科一生的興趣。并且教師在為自己的學(xué)科大肆鼓吹時的隔靴搔癢式的簡介，已經(jīng)在學(xué)生的心中形成了審美疲勞，學(xué)生對此左耳進(jìn)，右耳出。至于“自己為何要學(xué)這門課，學(xué)好了有什么用”在上第二節(jié)課時就忘了。接下來就是在漫長的煎熬中等待這門課的結(jié)束。
“謊言重復(fù)一千次，就是真理”，何況文化課的重要性我們可以找出一大堆證據(jù)證明，這對文化課教師來說并不難，難的是我們要有這種意識，逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，善于讓學(xué)生了解自己所講授課程的重要性。如“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的這種傳播幾十年的口號，就是教師推銷自己課程的成功范例。關(guān)鍵是“反復(fù)”兩字，但如何反復(fù)得學(xué)生愛聽，不討厭，不產(chǎn)生審美疲勞，這是需要很高的教學(xué)藝術(shù)的。對于文化課的重要性，需要教師在每節(jié)課前、中、后都要反反復(fù)復(fù)地重復(fù)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的重要性。
教師應(yīng)注意心理調(diào)節(jié)在課堂教學(xué)中的作用。
關(guān)于知識點的選擇，相信教師是沒有問題的。需要著重注意的是課堂中學(xué)生的心理活動，以及向他們灌輸知識的時機(jī)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生注意力集中的時間比較短，一般不超過上課時間的50%，而且比較分散，這就對教師在講授重要知識點的時機(jī)和時間把控上提出了更高的要求。教師要有一種本領(lǐng)，就是要能夠調(diào)動學(xué)生的注意力，而且要在最短的時間內(nèi)把該講的講完，這就是所謂“精講”。如果學(xué)生注意力已經(jīng)集中了較長時間了，明顯呈現(xiàn)周期性下降了，學(xué)生早不想聽了，而我們還在一本正經(jīng)，仔細(xì)推導(dǎo)，嚴(yán)密論證。這樣的教學(xué)不僅沒效果，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。所以，教師不妨多準(zhǔn)備一些有意思的段子，來調(diào)動學(xué)生的注意力，看他們不想聽了，就仍一個出去，刺激一下，等差不多收回來了，趕緊講完。
在課堂上，教師和學(xué)生之間的互動也是必不可少的，教師肯定會提問學(xué)生。我們現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，獨生子女本身就是問題少年。他們大多以自我為中心、自私、自我價值高于一切，內(nèi)心其實很脆弱，很需要鼓勵和贊賞。他們經(jīng)不起負(fù)面情緒的作用，所以，筆者堅決反對有些教師提問正在睡覺的學(xué)生。他在睡覺，你提問他，不就是告訴他，你就想出他丑嗎？對后進(jìn)生的提問是很有講究的，教師一定要瞅準(zhǔn)時機(jī)提問他能回答的，抓住機(jī)會鼓勵他，贊美他。好學(xué)生都是夸出來的，讓我們贊美學(xué)生吧，盡管這很不容易。
在課堂上，教師的心理活動對課堂教學(xué)起到?jīng)Q定性作用。作為職業(yè)學(xué)校的`教師，心理素質(zhì)要絕對過硬，要有那種“敵軍圍困萬千重，我自巋然不動”的氣勢。因為我們面對的學(xué)生心理太不穩(wěn)定了，他們會誤解你，會把你當(dāng)成假想敵，會取笑你，會主動挑起事端。面對種種負(fù)面情況，一名合格職校教師心理素質(zhì)應(yīng)該是超群的，必須從心底熱愛你的職業(yè)和學(xué)生，必須學(xué)會控制自己的情緒，才能穩(wěn)得住。
盡量減少學(xué)生思考負(fù)擔(dān)，把抽象知識分解到具體的事件中去。
文化課有其天然的優(yōu)勢，譬如與學(xué)生的生活比較接近等。但也有自身的弱點，課程所講內(nèi)容一般比較抽象，需要學(xué)生有很好的想象力。要求自己找到合理的具體事物聯(lián)系。可有些學(xué)生根本沒有這種能力。作為教師只能面對現(xiàn)實，我們的學(xué)生確實需要更精心的呵護(hù)和教育。教師要幫助學(xué)生把抽象的思維轉(zhuǎn)到具體的事物中，幫他們一把，抓住他們的思路，幫助他們學(xué)會思考。
筆者是物理課教師，在講路程和位移時，書本上的圖1是可以用的，可是太抽象了，學(xué)生下課后就忘了。所以，筆者上課時直接在白板上投影學(xué)校附近的地圖如圖2所示，學(xué)生原來抽象的思維一下子具體了，他們根本不用花時間思考，圖1中的a、b代表什么，也不用記住抽象的圖像，反而學(xué)校周邊地圖的圖2真實存在，很自然地就記住了，當(dāng)然也理解了位移和路程的不同。
在進(jìn)行長度測量的教學(xué)時，我直接拎兩個大包進(jìn)入教室，把一包游標(biāo)卡尺和一包實習(xí)工廠完成的工件分發(fā)給學(xué)生。保證每人都有測量工具和待測物體，邊講課，邊演示，我觀察，每位學(xué)生由于手中都有工具，他們顯得比上純理論課興奮，有時可能紀(jì)律差一些，但至少他們的思維活躍了，愿意開動腦筋了。
努力營造具有強(qiáng)大吸引力的課堂氛圍。
每當(dāng)聽到走在身邊的學(xué)生討論他們玩的什么游戲，如何沖關(guān)成功時，筆者就覺得好有趣。我們在課堂上遇到的問題和困難在他們的談話中可以得到答案，學(xué)生不笨，只是課堂對他們的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于外界對他們的吸引力，我們教師被擊敗了。
要想上好課，就要有一種本領(lǐng)。就是能營造有吸引力的課堂，把學(xué)生吸引過來。這對教師的要求比較高，要求教師有正確的性格、堅強(qiáng)的意志、變通的思維、堅持不懈的品質(zhì)和良好的教師基本功。
現(xiàn)在的課堂基本呈現(xiàn)兩種情形：一是學(xué)生思想活躍，但課堂紀(jì)律較差；二是課堂紀(jì)律好，但學(xué)生思維停滯。如果要取舍，寧愿選前者。有一個班級的學(xué)生上課經(jīng)常睡覺，由于慣性的緣故，上課經(jīng)常倒下一大片，上課紀(jì)律是“好”了，但這樣的課上不上都一樣。拼命激發(fā)也沒什么用。后來筆者索性在課上讓他們調(diào)座位，隨便調(diào)，并根據(jù)所調(diào)的座位分組。雖然座位調(diào)整后班級紀(jì)律比原來差了，但學(xué)生不睡覺了，這就是一種進(jìn)步。我們在做這種決策時必須要有取舍，如果瞻前顧后就什么事都干不成。
作為一名文化課教師，要有足夠的個人魅力和吸引學(xué)生的本領(lǐng)。這對教師個人的修養(yǎng)、知識的深度、廣度都提出了很高的要求。只有教師有扎實的基本功、深厚的知識底蘊和內(nèi)涵才能熟練地駕馭課堂，才能發(fā)出足夠的磁場吸引學(xué)生的注意力。所以，建議教師多讀書，多思考，多反省，解放思想、不拘一格，只要對學(xué)生有利，對課堂有利，可以別出心裁，無所不用其極，創(chuàng)出自己的品牌，練就一身絕招。
課堂教學(xué)是服務(wù)，是學(xué)校眾多產(chǎn)品的一種，這種服務(wù)是學(xué)生需要的。但請注意，我們提供的服務(wù)學(xué)生是否需要，評判者是學(xué)生，不是教師。這是教師最常見的認(rèn)識誤區(qū)，也最難以覺察和把控。教師提供學(xué)生不需要的服務(wù)，就像拉一位酒足飯飽的先生去飯店一樣尷尬，最可悲的是作為教師的我們還不知道。作為教師要思維縝密、功底深厚，但也可以被認(rèn)為是思想僵化、保守，我們可能永遠(yuǎn)無法理解學(xué)生面對一位學(xué)究式教師的痛苦。我倒建議教師多接觸學(xué)生感興趣的方面，適當(dāng)用學(xué)生的思維考慮問題，要做學(xué)生的知心人。我們必須了解他們，有一位幼兒園教師曾對我講過：“你要想和小朋友交流，就必須把現(xiàn)下流行的動畫片都看一遍。”改變十分重要，改變學(xué)生是目的，改變自己是手段，如果教師試一下，會發(fā)現(xiàn)改變自己比改變學(xué)生容易，希望我們能不斷改變自己，讓我們天天改變，適應(yīng)不斷變化的課堂教學(xué)的需要。
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如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇八
針對現(xiàn)行教材及結(jié)合自己十幾年的化學(xué)教學(xué)實際，從十個方面來談?wù)勛约禾岣呋瘜W(xué)課堂教學(xué)效率的一些做法和體會，與廣大化學(xué)教師共勉。
筆者從以下十個方面來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會：
一、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，是上好一堂課的先決條件。
所謂備課，是教師上課前所做的各項準(zhǔn)備工作。
它是教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材和了解學(xué)生，弄清為什么教、教什么，學(xué)生怎么學(xué)、教師怎么教，創(chuàng)造性地設(shè)計出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案(寫出教案)的過程。
其實質(zhì)是教師以教材為中介對正式課程的領(lǐng)悟和把握，要求明確具體的課程目標(biāo)，并以課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情為依據(jù)使之轉(zhuǎn)化為課時教學(xué)目標(biāo)，通過鉆研教材來實現(xiàn)精通教材、駕馭教材和處理教材的能力轉(zhuǎn)化，并通過完成課堂教學(xué)任務(wù)加以落實。
教師課堂講授的水平，從根本上來說，決定于教師自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，但認(rèn)真?zhèn)湔n對于保證講授的效果、提高課堂教學(xué)效率有直接的意義。
不論是新教師，還是老教師，都必須認(rèn)真?zhèn)湔n。
有些教師準(zhǔn)備一次教案用幾年是不妥當(dāng)?shù)?，因社會?jīng)濟(jì)、文化科技不斷發(fā)展，學(xué)生也在不斷地變化，教學(xué)的難點、重點及講授方法、手段也可能做某些必要的調(diào)整。
因此，教師每次上課都應(yīng)重新認(rèn)真?zhèn)湔n。
本人從教化學(xué)十幾年，一直把備課放在教學(xué)的首要位置，從不不帶教案上課，從不用老教案。
在新課改背景下，化學(xué)備課要做到備教材、備教法、備學(xué)生、備實驗、備練習(xí)、備作業(yè)、備板書等。
二、教師要運用好語言和板書課堂知識教學(xué)是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。
教師能否掌握語言藝術(shù)，直接影響著教學(xué)效果。
在化學(xué)教學(xué)中，教師語言規(guī)范準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。
反之，講課模棱兩可，實驗結(jié)論似是而非，將使知識的本來面目全非。
因此教學(xué)語言應(yīng)字斟句酌，完全符合學(xué)科知識，不允許有半點疏漏。
此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要求教師語速適中，語調(diào)抑揚頓挫，聲音響亮，精神飽滿，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
板書是課堂教學(xué)過程中傳授知識的一種手段，好的板書能夠幫助教師表達(dá)講課的程序和內(nèi)容，使知識系統(tǒng)化，條理化，能夠體現(xiàn)出講課的重點，難點和關(guān)鍵，起到畫龍點睛的作用;好的板書還能彌補(bǔ)教師講授的不足，起著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維的作用;好的板書便于學(xué)生記筆記，有利于學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，理解和鞏固知識。
教師一定要精心設(shè)計，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的重點、難點設(shè)計出最合理的板書，排列出的綱目以及圖表等要清楚，字跡要工整，規(guī)范，并用彩色粉筆畫出關(guān)鍵字、詞。
如在板書緩慢氧化的概念時要用彩色粉筆在氧下面做個記號，提醒學(xué)生不是氧氣;板書原子概念時要用彩色粉筆在化學(xué)變化下面做個記號，提醒學(xué)生不是物理變化或變化等。
三、教師要精講多練講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動口、動手、動腦，在參與中思考、學(xué)習(xí)，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
心理學(xué)家的實驗表明：青少年的注意力集中不能持之以恒，具有間斷性的特點。
第一次注意力集中只能持續(xù)十幾分鐘，第二次十分鐘左右，依次遞減。
針對學(xué)生這種特點，教師應(yīng)當(dāng)把握好講課時間，能抓住教材重點把知識講明講透，同時注意講練結(jié)合。
學(xué)生在“講—練—講—練”交叉中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，就能避開聽覺疲勞的毛病，又能當(dāng)堂消化新課，對新知識進(jìn)一步鞏固、理解，有效地提高課堂教學(xué)的效率。
練習(xí)是增強(qiáng)對知識點理解、掌握的一種主要方法，做練習(xí)最關(guān)鍵的是講究選題的針對性，不然，不但不能提高學(xué)習(xí)效率，而且還影響對知識的理解和深化。
選題很重要，我認(rèn)為應(yīng)帶著問題去找習(xí)題、編習(xí)題。
選題不要運算太復(fù)雜，綜合性太強(qiáng)，否則會影響對基礎(chǔ)知識的理解。
針對性的練習(xí)是一個專用武器，它可以幫助我們有效地攻克每個重、難點。
只要從每一個練習(xí)中得到一點收獲，一點啟發(fā)，對初學(xué)的學(xué)生來說都是一個促進(jìn)，一個鼓舞，對培養(yǎng)興趣，提高課堂教學(xué)的效率有很好的作用。
四、教師要合理安排課堂時間，把屬于學(xué)生的時間還給他們眾所周知學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。
在教學(xué)中如何有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，是教師和教育工作者都非常關(guān)心的話題。
但是，使學(xué)生成為教學(xué)的主體不能脫離教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，脫離教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就會導(dǎo)致學(xué)生不能很好的把握教學(xué)重點，從而達(dá)不到教學(xué)的目的。
為此我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)。
通過學(xué)習(xí)新課程準(zhǔn)標(biāo)，我對現(xiàn)在的課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識。
新課標(biāo)對基礎(chǔ)教育過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,提出了具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”為特征的學(xué)習(xí)方式。
現(xiàn)在的課堂教學(xué)主要圍繞新課標(biāo)展開，注重激發(fā)學(xué)生的情感、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的`主人，自主地學(xué)習(xí)、探討、交流、實踐，達(dá)到教學(xué)目的。
作為教師，我的首要任務(wù)是處理好與“主體”的關(guān)系。
教師的“主導(dǎo)”作用要始終定位在“點撥”上，變知識的“傳授者”為學(xué)習(xí)的“組織者”，最大限度地把課堂時間讓給學(xué)生，充分地給學(xué)生提供自主發(fā)展的機(jī)會。
把屬于學(xué)生的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時間去閱讀、思考、查閱、討論、交流、評價，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
因此，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，真正從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，為學(xué)生主動、自覺地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，這是提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
五、教師要注重培養(yǎng)師生情感良好的師生關(guān)系是正常教學(xué)、提高教學(xué)效率的保證，是新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念的要求，更是實施素質(zhì)教育的保障。
為此，教師要深入到學(xué)生中去，課間盡可能多和學(xué)生一起玩，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用自己的“愛心”去激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的熱愛之情。
有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，熱愛教師所講的課，聽從教師的教誨，自然而然也就提高了課堂教學(xué)的效率。
六、教師要注重學(xué)用結(jié)合不少學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學(xué)的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會感到不知所措，這是因為理論與實踐脫節(jié)的緣故。
因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力，把化學(xué)學(xué)活學(xué)透。
每當(dāng)向?qū)W生傳授新的化學(xué)知識時，都應(yīng)聯(lián)系它在實際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用，同時要求學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界，找出與所學(xué)知識相關(guān)的事例。
另外講完每單元后，進(jìn)行一次一節(jié)課或半節(jié)課的小測驗，讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到解題中去，把知識轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生感覺到學(xué)到的化學(xué)知識是有用的，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。
七、教師要加強(qiáng)實驗教學(xué)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
由于中學(xué)生的身心特點決定了他們好動，喜歡實際操作。
因此，化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實驗教學(xué)，多給學(xué)生動手的機(jī)會，讓學(xué)生的實際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
八、教師合理運用多媒體教學(xué)法隨著科技的進(jìn)步，多媒體已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點。
多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。
而多媒體教學(xué)法則是以各種電教媒體如：計算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如：黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。
多媒體教學(xué)法使教學(xué)的重點由單純的傳授知識技能、技巧轉(zhuǎn)向開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提供了一個理想環(huán)境，運用多媒體技術(shù)表示、傳遞和處理教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，可使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中高效率、高質(zhì)量地獲得知識，發(fā)展能力，形成優(yōu)良個性品質(zhì)。
作為一名當(dāng)代化學(xué)教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作機(jī)能，并能依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合現(xiàn)行教材，從學(xué)生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高課堂教學(xué)效率。
九、教師要重視作業(yè)講評作業(yè)講評是課堂教學(xué)反饋的重要手段，是提高課堂教學(xué)效率的重要一環(huán)。
作業(yè)講評是批改作業(yè)的延續(xù)，高質(zhì)量的作業(yè)講評，要求教師必須事先做好充分的準(zhǔn)備：批改記錄、講評計劃及注明詳講、略講與不講，善于捕捉典型的錯誤和代表性題目。
例如有些是書寫習(xí)慣的錯誤，講評時只要稍為指正即可。
而有些是知識性或方法性錯誤，則要教會學(xué)生掌握知識和方法，屬于詳講。
總而言之，屬于共性或知識性的錯誤應(yīng)該詳講，屬于個別或習(xí)慣性的錯誤應(yīng)該略講或個別指正。
十、教師要重視課堂小結(jié)化學(xué)課教學(xué)小結(jié)，不是可有可無的環(huán)節(jié)，也不是一個普通的環(huán)節(jié)，它是一節(jié)課的“眼睛”。
提高化學(xué)課的教學(xué)效率就要使“課堂小結(jié)”成為畫龍點睛之筆，使其體現(xiàn)一節(jié)課的重點，烘托一節(jié)課的高潮。
我的化學(xué)課小結(jié)既有學(xué)生的，也有教師的。
在課堂教學(xué)即將結(jié)束之際，讓學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容歸納出來，這樣可以鍛煉學(xué)生概括組織能力;同時，教師可以簡明扼要地對這節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生對所學(xué)的知識形成一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，便于掌握。
以上是本人在化學(xué)實際教學(xué)中的一些做法和體會。
如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇九
三者缺一不可，課前預(yù)習(xí)是讓你對新課有一個全面的了解，遇到不懂的題型、知識點一定要標(biāo)注。課堂上認(rèn)真聽講，緊跟老師的思路，如果老師講的知識正好是你預(yù)習(xí)時不懂的，就做好筆記。人的記憶力是有時間限制的，所以我要強(qiáng)調(diào)的是課后復(fù)習(xí)，一般情況老師會布置相關(guān)練習(xí)題，及時鞏固上課所講的內(nèi)容，做作業(yè)前先把課本的內(nèi)容，以及你做的筆記看一遍，沒有疑點了再做作業(yè)。作業(yè)完成之后，用20分鐘預(yù)習(xí)明天的內(nèi)容。這是好習(xí)慣的循環(huán)方式，堅持就會有收獲。
對于一些易錯題，你一定要備錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時練習(xí)無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。
初期，每個人都會遇到困難，遇到不會的題想放棄，這時候一定要調(diào)整好心態(tài)，迎難而上，你現(xiàn)在七年級，成績很快就能提上去。中考前一切皆有可能。
中考生必看：別讓這些個低級錯誤導(dǎo)致考場失分
1、用筆不規(guī)范一定要用0。5毫米黑色簽字筆和2b鉛筆答題，否則閱卷機(jī)器不識別。購買鉛筆時注意不要買到假冒偽劣產(chǎn)品。填涂答題卡時最忌諱深淺不一，那樣容易出現(xiàn)機(jī)器漏批的現(xiàn)象。
2、將答卷紙當(dāng)作草稿紙，在卷上亂畫亂改這樣做既影響卷面整潔，也會占據(jù)答題空間。一旦寫錯了，不要用涂改液或膠帶紙修改，更不要涂成麻子臉。
3、不在規(guī)定的位置答卷有些考生答滿了規(guī)定的位置，便到邊角位置繼續(xù)答題，然后用箭頭連接起來。但是超出答題范圍的答案機(jī)器掃描不進(jìn)去，答到另一題的范圍也不行。
4、修改答案時未擦拭干凈尤其是選擇題，機(jī)器會掃描到兩個答案，造成失分。
5、答題步驟不完整，數(shù)字符號書寫不規(guī)范尤其是5與3、7與2、0與6等數(shù)字，書寫潦草時容易誤認(rèn)。
6、語文作文書寫不規(guī)范中考中，作文沒有題目要扣2分；字?jǐn)?shù)不足也要扣分，每50字扣1分；錯別字一個字扣1分。此外，答卷中有簡體字、繁體字、網(wǎng)絡(luò)語言、網(wǎng)絡(luò)符號等都會給閱卷人留下不良印象，而與高分失之交臂。標(biāo)點符號書寫不規(guī)范也會造成失分，如句號寫成小圓點、一逗到底、段尾文本無標(biāo)點等。
7、審題不仔細(xì)，答非所問考卷答題范圍有限，錯誤答案占據(jù)了答題空間，正確答案將無處書寫。
8、復(fù)查時把對題改錯尤其是第一卷，因緊張看錯要求或者拿不定主意而改錯的'考生較多。鼓勵檢查，但是要慎重修改。
如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇十
一輪課程改革實施以來，根據(jù)課改要求，為貫徹新的教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
現(xiàn)如今，課改的迫切性和必然性已被普遍認(rèn)可，在面臨的諸多問題中，如何提高課堂教學(xué)的有效性，高質(zhì)量地完成“教”與“學(xué)”的任務(wù)，一直都是我們探索的重點問題。
針對這個問題，近年來，我在教學(xué)實踐中，進(jìn)行了一些探索，我認(rèn)為，在新課程中，有效的課前預(yù)習(xí)、科學(xué)自主學(xué)習(xí)、及時反饋、隨堂演練，還是學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律。
“導(dǎo)學(xué)案”——一種引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂輔助教學(xué)模式，在很大程度上顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的形式，適應(yīng)了新時期對教與學(xué)的要求。
“導(dǎo)學(xué)案”一般主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、學(xué)習(xí)內(nèi)容、展示分組、試題訓(xùn)練、課后檢測等。
教師根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知的實際，首先應(yīng)該明確讓學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)，其次是讓學(xué)生知道思考什么問題，從哪些方面思考。
如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇十一
[論文摘要]數(shù)學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門文化基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)其它專業(yè)理論課程的基本工具，因此學(xué)好數(shù)學(xué)極其重要，通過多年的教學(xué)，我認(rèn)為建立數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
[論文關(guān)鍵詞]中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。
一、問題的提出。
在現(xiàn)行的中等職業(yè)學(xué)校國家審定教材數(shù)學(xué)教材中，共設(shè)制了十三章一百多個知識點，從理論上講，只要把這些知識點掌握好，教學(xué)的質(zhì)量就有保障，正因為如此，教師們認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)課，力圖使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握好每一個知識點，并熟練地運用每一個知識點，殷切希望學(xué)生們學(xué)會了這些知識點之時，正是瓜熟蒂落順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)之日。
然而多年的教學(xué)實踐告訴我們，事實上有相當(dāng)多的學(xué)生存在著似懂非懂、似是而非、丟三落四的混沌現(xiàn)象，他們或出于無奈或出于自信，只處于略懂、淺懂和一知半解，因此他們只能形式的、孤立的、片面的、死板地來理解這一百多個知識點，他們只會套套公式，計算一些單純的題目，只要一改頭換面，就辨不出題型，不能應(yīng)用變形、轉(zhuǎn)換，使問題演化或分解為其他易于解決的等價命題，又無法檢索有用的知識，因此常窘困于束手無策的境地。
在教學(xué)中不乏碰到這樣的學(xué)生，思維敏捷、靈活程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過老師，他們聰明、好學(xué)、勤奮，能主動探求知識，利用大量的練習(xí)來提高自己的水平，但在絕大多數(shù)的情況下，老師們總能略勝一籌。
顯然不是因為老師聰明，更不是因為學(xué)生不聰明。這一切的原因在哪里呢？
教師之所以略勝一籌是因為在教師的頭腦中有一張龐大的、嚴(yán)密的、有序的、立體的、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生之所以無法靈活的運用、探索知識是因為在他們的腦海中缺乏網(wǎng)絡(luò)，只有一張無序的、破碎的小網(wǎng)絡(luò)甚至是一些知識點而已！當(dāng)他們需要解決某些數(shù)學(xué)問題或?qū)W習(xí)新知識時無法從儲存在記憶中（有點亂）的知識檢索出來，因此，幫助學(xué)生建立一個數(shù)學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。
二、建立數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的必要性和科學(xué)性。
學(xué)科結(jié)構(gòu)課程理論認(rèn)為，知識是課程中不可缺少的要素，并特別重視知識體系本身的.邏輯程序和結(jié)構(gòu)，因而通常把學(xué)術(shù)性作為課程的基本形式，主張讓學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)作為課程設(shè)計的基礎(chǔ)。因此建構(gòu)數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)正是突出了學(xué)科結(jié)構(gòu)的重要性，形象性，并更能體現(xiàn)和顯示其學(xué)科的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。
數(shù)學(xué)是由許多知識點――“元素”構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)，用網(wǎng)絡(luò)來描繪數(shù)學(xué)知識，對于了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)的功能，掌握數(shù)學(xué)系統(tǒng)中各知識點之間的相互關(guān)系和相互作用，以及其中關(guān)鍵元素所起的主導(dǎo)作用，可以一目了然，經(jīng)過這種網(wǎng)絡(luò)組織的數(shù)學(xué)知識有下列優(yōu)點：
1儲存知識恰當(dāng)方便。數(shù)學(xué)知識點經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)組織之后理順了它們的前后、從屬和因果關(guān)系，使各個知識點的位置有了合理的順序，有條不紊。
2組織過的知識最易鞏固，最易掌握，因為它得到先后、左右各。
知識的襯托和支撐，即使忘了，只要用它先一步的內(nèi)容，經(jīng)一二步簡單的演繹推導(dǎo)便能恢復(fù)重現(xiàn)。
3組織成網(wǎng)絡(luò)化的知識最便于檢索，提取有用的知識，因為網(wǎng)絡(luò)。
化的知識點，將位于一定的層次和線路，是最易找到的，這樣對解題大有好處。
4網(wǎng)絡(luò)化的知識最便于記憶，只要記住一個，便可引出一串，可以大大減輕記憶上的負(fù)擔(dān)，使書越讀越薄，以致于有用的知識全在心中，使知識隨時隨地可以重現(xiàn)，可以離開書本讀書，這是讀書的最高境界，也是提高學(xué)生素質(zhì)的最高目標(biāo)。
5知識網(wǎng)絡(luò)化后易于發(fā)展“聯(lián)想”，即開展活躍的科學(xué)思維，憑借網(wǎng)絡(luò)可以在更廣闊的空間演繹、推導(dǎo)、編織，獲得新的知識。
6知識網(wǎng)絡(luò)化之后，猶如接通了全身的神經(jīng)，只要觸著一發(fā)而動全身，如果知識是孤立、片面、死板的，就不會有這種感覺。
三、如何幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)。
1首先要使學(xué)生有數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的意識。
要讓學(xué)生學(xué)懂一個知識點后還要了解這個知識點所處的“環(huán)境”，就是在它先后、左右、上下的內(nèi)容，確定該知識的“地位”。例如在學(xué)習(xí)函數(shù)知識點的時候，集合是最原始的概念，是基石，映射是建在兩個集合之上的一種對應(yīng)，而函數(shù)又是一種特殊的映射，顯然這些知識點彼此有密切的聯(lián)系，一環(huán)套一環(huán)，并且組成了一個“平臺”，在這“平臺”上豎起五大支柱即五個基本初等函數(shù)，分別是冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、反三角函數(shù)。而研究的內(nèi)容有定義域、值域、圖像、單調(diào)性、奇偶性、周期性、對稱性等，就像n個層面。這樣就建立了一個立體的網(wǎng)絡(luò)框架，接下來的每一節(jié)課就在“柱”于“層面”的“結(jié)點”上加工完善，形成數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的子系統(tǒng)。顯然這些子系統(tǒng)中函數(shù)的概念是關(guān)鍵。
2要使學(xué)生懂得建立網(wǎng)絡(luò)的意義。
（1）要教給學(xué)生“活”的知識。
指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)，只有“活”的知識，才有利于編網(wǎng)和將來的檢索，這就要學(xué)生不僅對知識的來龍去脈弄清楚，而且要重視新舊知識的聯(lián)系，新知識的適用范圍及如何運用掌握。
（2）精煉知識，把知識系統(tǒng)化。
要有效地、迅速地、合理的把知識編入網(wǎng)絡(luò)，必須指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行分類和歸納，整理和提煉，最后歸入網(wǎng)絡(luò)，因為只有精煉系統(tǒng)有序的知識才有利于知識的組織和檢索，不只是編所學(xué)過的概念、定理、公式、法則等，而是建立起知識間的內(nèi)在聯(lián)系，分清脈絡(luò)，主次，找出基本思想方法，探求知識遷移的條件和可能性，持之以恒的毅力才能達(dá)到，缺一方的努力，都無法達(dá)到。為新知識索取支撐點。
（3）對學(xué)生的記憶方法進(jìn)行指導(dǎo)。
由于每個人看問題的角度不同，因此記憶的方法也不同，一般來說，按照個人的興趣和認(rèn)識結(jié)構(gòu)組成起來的網(wǎng)絡(luò)，就是最容易記憶的網(wǎng)絡(luò)。
四、建立數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。
網(wǎng)絡(luò)圖能反映系數(shù)中各元素之間的各種相互關(guān)系，如因果關(guān)系，從屬關(guān)系，先后關(guān)系，多少關(guān)系，邏輯關(guān)系和辯證關(guān)系，而這一切正是數(shù)學(xué)需要培養(yǎng)的范圍，正是數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要內(nèi)容。
另一方面學(xué)生有了對這個數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)的了解和認(rèn)識，并體會到其優(yōu)越性，就可以調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有步驟，有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)和自學(xué)，使學(xué)習(xí)多了一份情趣，在更形象，更活潑中接受新知識，解決問題可以通過網(wǎng)絡(luò)圖得到多層次，多角度，多方位的啟示，真正融會貫通。這樣學(xué)數(shù)學(xué)，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，更培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，有效的，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了一種有價值的途徑。
一個有經(jīng)驗的數(shù)學(xué)老師，解題神速，靠的就是他腦海里有一張數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)，他的網(wǎng)絡(luò)比別人的網(wǎng)絡(luò)編織得更廣，更科學(xué)，更精致。要使學(xué)生達(dá)到這個水平，需要老師的點化，傳授和嚴(yán)格的訓(xùn)練。知識的網(wǎng)絡(luò)，不是一觸而就，而是要日積月累。首先要靠學(xué)生有堅強(qiáng)意志和持之以恒的毅力，其次教師要認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，不能只挑選一些我們認(rèn)為對學(xué)生有價值的的孤立的的知識，而是要重視事物之間的相互聯(lián)系，說明一事物對其他事物的影響。每學(xué)完一章節(jié)，就要建立這章的知識網(wǎng)絡(luò)。一學(xué)期一年長此以往，知識網(wǎng)絡(luò)就逐漸形成了，學(xué)習(xí)效率也就提高了。
參考文獻(xiàn)：
[1]施良方《課程理論》教育科學(xué)出版社。
如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇十二
1、課堂教學(xué)是“一種特殊的認(rèn)識活動”。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生不是獨立的，而是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不是隨意的、自發(fā)產(chǎn)生的，而是從一定社會文化中選擇的材料，是經(jīng)過特殊篩選并加以定式化的、組織化的社會共同經(jīng)驗;教學(xué)過程是有目的、有計劃、有組織、有反饋的活動過程，不是日常生活中隨機(jī)進(jìn)行的活動。
2、課堂教學(xué)是“一個動態(tài)的人——人系統(tǒng)”。
課堂教學(xué)雖以傳遞認(rèn)知信息為中介，且又時時離不開人所固有的情感因素，是一個以情感為動力，涉及師生、生生認(rèn)知、心智、情感等多種因素的動態(tài)的人——人系統(tǒng)。
在課堂教學(xué)中，情感最為活躍，最為敏感的因素。
學(xué)生的情感需求，既表現(xiàn)為對師生、生生之間的真誠、和諧、理解和受納的歡愉氣氛的追求，也表現(xiàn)為參與和自我表現(xiàn)的欲望，以及由于參與而來的成功的喜悅和滿足;還表現(xiàn)為由師生真誠情感引發(fā)的對教師的信賴與崇敬，進(jìn)而產(chǎn)生對化學(xué)的熱愛。
教師的情感需求，則表現(xiàn)為對教學(xué)成功的期望和對教學(xué)相長氛圍的追求，而這種期望和追求出自對教師職業(yè)、對化學(xué)學(xué)科、對學(xué)生的熱愛，教師人生價值的體現(xiàn)。
如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇十三
教學(xué)實踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時間，提高課堂效率。
如何在有限的45分鐘里最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，努力提高45分鐘的質(zhì)量，這是在全面推行素質(zhì)教育的今天我們每個教育工作者必須面對必須思考的問題。
只有提高單位時間內(nèi)工作效率，老師才教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)的質(zhì)量也才有保證。
一、把功夫用在課外，充分備課備課是教學(xué)工作的一個極為重要的環(huán)節(jié)，在教師水平、教材內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)已定的情況下，備課是教師能否上好課的前提。
教師能否認(rèn)真?zhèn)湔n和善于備課，也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。
教師在備課中應(yīng)本著遵循教學(xué)目的決定性、教材內(nèi)容的規(guī)定性、教材對象的可接受性、教學(xué)方法的適應(yīng)性以及教學(xué)過程的教育性的原則，做到兩個“吃透”。
首先是吃透教材，在備課過程中要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，研究和了解教材的編寫意圖、思想內(nèi)容、知識基礎(chǔ)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的要點，從而確定教學(xué)中的重點和難點，以便設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方法，完成教學(xué)目標(biāo)做必要的準(zhǔn)備工作。
其次是“吃透”學(xué)生。
在掌握教材的基礎(chǔ)上，要全面了解學(xué)生的思想狀況、知識基礎(chǔ)、智力水平、個性特點、興趣愛好和差異情況等，從而做到既備教材，又備學(xué)生。
明確教學(xué)目標(biāo)是上好一堂課的前提，教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來備課、上課。
如果每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)不明確，教材的處理、課堂的結(jié)構(gòu)等都會失去依據(jù)，其結(jié)果只能是教學(xué)內(nèi)容不是面面俱到、詳略不分，就是喧賓奪主，雜亂無章，從而就不能在有限的時間里取得最佳的教學(xué)效果。
因此，教師在每節(jié)課前最好把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)出示給學(xué)生，然后由教師把應(yīng)教的內(nèi)容根據(jù)課標(biāo)要求轉(zhuǎn)化為一組組面向全體學(xué)生的序列性較強(qiáng)的問題，以問題來引發(fā)學(xué)生的動機(jī)和行為我們應(yīng)在備課時除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學(xué)生”，多思考如何才能用更精煉的語言，更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時間的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動發(fā)展。
如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇十四
俗話說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。班級的情況各不一樣，同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的方法卻無法取得同樣良好的效果的。我所教的兩個班級，一班兩極分化明顯，學(xué)生基礎(chǔ)差異較大，但學(xué)生學(xué)習(xí)積極性還可以，較好組織；二班的學(xué)生則接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)氛圍較好，為了讓學(xué)生都能更好的學(xué)好英語，我備課時努力根據(jù)學(xué)生實際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，嘗試在教學(xué)中運用有效的教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率。如：
一、愉快教學(xué)法。
快樂三步曲方法，尤其對后進(jìn)生，多給予肯定評價。
二、演示法。
我在教學(xué)一些單詞時，采用實物或是圖片來教學(xué)，能使學(xué)生頭腦中形成比較鮮明的事物表象。例如：學(xué)習(xí)單詞banana、juice、hot等詞時則采用實物教學(xué)。這樣不僅讓學(xué)生看到，而且讓學(xué)生聽到、嗅到、摸到，就會豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，增強(qiáng)演示效果，在演示過程中，與講解和談話相結(jié)合，通過語言的啟發(fā)，盡可能快的使學(xué)生的認(rèn)識上升到理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。
三、模仿練習(xí)法。
學(xué)習(xí)英語我認(rèn)為最重要的方法是模仿練習(xí)，因為英語的'語音、語調(diào)及書寫與漢語截然不同，如果小學(xué)生學(xué)習(xí)英語口形不對，發(fā)音不準(zhǔn)，這樣會給今后的學(xué)習(xí)帶來很多不便，當(dāng)他們一旦養(yǎng)成習(xí)慣，再糾正就困難了。小學(xué)生要說得準(zhǔn)確，首先必須看得準(zhǔn)，聽得準(zhǔn)。因此，我在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學(xué)生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵學(xué)生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進(jìn)行比較，反復(fù)訓(xùn)練，以免在語音上給學(xué)生留下后患。另外，應(yīng)鼓勵學(xué)生課下盡量用所學(xué)過的常用表達(dá)方式進(jìn)行相互對話。
如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇十五
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀大綱，領(lǐng)悟教學(xué)大綱的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著去閱讀課文，像張婷老師讓學(xué)生指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生畫出打動自己的句子，說自己的體會，甚至讓學(xué)生親自走在搭石，理解協(xié)調(diào)有序，都極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學(xué)課的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。做課的宮老師課始向?qū)W生介紹寫作背景，課中的休漁期相關(guān)資料很好的拓寬學(xué)生視野，激發(fā)了興趣，才能提高課堂教學(xué)效率。
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間，都有自己的答案。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān)，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的'積極主動性。
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
在教學(xué)中，要多注意后進(jìn)生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會。后進(jìn)生回答問題時，只要比原來人所進(jìn)步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受，這時采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的效率。
在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率，教師要根據(jù)教材科學(xué)設(shè)計練習(xí)，訓(xùn)練到位，及時反饋糾正。
總之，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。
如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇十六
下面是本人在教學(xué)中的幾點感悟：
第一點：教師要有崇高的人格魅力，要以育人為崇高理想，并從中享受人生的樂趣，應(yīng)以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔塑造學(xué)生的純潔，以自己的美好去描繪學(xué)生的美好，以自己的高尚品德去培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德，教師的人格魅力來源于永不滿足的執(zhí)著追求，教師始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越，在挫折和失敗面前，教師要做當(dāng)之無愧的強(qiáng)者，不陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，要學(xué)會從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)，確立新的.奮斗方向和人生目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。
第二點：教師角色應(yīng)該有重知識結(jié)論的灌輸者，轉(zhuǎn)換為重學(xué)習(xí)過程的謀劃者、組織者和參與者。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講，學(xué)生聽，聽后背的教學(xué)模式，這就壓制了學(xué)生思想的發(fā)揮，也就違背了新課標(biāo)理念中提出的以學(xué)生為主體了，而以教師為主體了。那么新課標(biāo)要求下我們應(yīng)構(gòu)建讀--講―剖―感―練五環(huán)的課堂結(jié)構(gòu)，下面介紹一下就該課堂結(jié)構(gòu)。
1.讀：課上在教師的引導(dǎo)下，要求學(xué)生利用8-10分鐘閱讀教材，把握歷史課本中的主要內(nèi)容，也就是通過讀書讓學(xué)生總整體上感知全文。
2.講：在讀書的基礎(chǔ)上，選1-3名學(xué)生講解課文的。
主要內(nèi)容，對學(xué)生在講述過程中出現(xiàn)的錯誤之處，請其他學(xué)生改正；其中，前兩個環(huán)節(jié)是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力與表達(dá)能力，同時也給學(xué)生提供了一個自我展現(xiàn)的平臺，真正讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)知識的主動者而不是被動接受者，使學(xué)生感到我學(xué)習(xí)我受益，我參與我快樂。
3.剖：剖析中考考點，做到教學(xué)有針對性，同時要設(shè)置一系列具有探究性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感到歷史知識不是枯燥、乏味的老古董，而是有生活樂趣的學(xué)科，讓學(xué)生在一系列的問題中輕松度過，對于積極參與回答問題的同學(xué)給予鼓勵（賞識教育），此環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生鞏固知識，如何運用知識，為以后的應(yīng)試做準(zhǔn)備。
4.感：“以小組討論的方式感受所學(xué)知識，對待知識，努力有自己的想法，即把知識生活化。也就是通過學(xué)習(xí)歷史事件，讓學(xué)生對歷史有所感悟和認(rèn)識，使學(xué)生真正體會到學(xué)史可以使人明智，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，達(dá)到教育者的最終目的――讓每一位學(xué)生思想健康，為國家的建設(shè)服務(wù)。
5.練：選擇有典型意義的題當(dāng)堂訓(xùn)練，以達(dá)到知識的鞏固。這就要求教師課下要多做題、選精題，學(xué)生少做題、做精題，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
以上的教學(xué)符合感性―理解―鞏固―運用的教學(xué)過程，同時上面五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣不可分割，能真正體現(xiàn)新課標(biāo)的要求――以學(xué)生為主體，教師充當(dāng)導(dǎo)演的角色。
第三點：教師應(yīng)加強(qiáng)語言表達(dá)能力提高課堂效率。
歷史教學(xué)的問題相當(dāng)程度是語言的運用問題，教師在教學(xué)中主要是借助于語言來向?qū)W生傳播知識。所以教師要重視語言表達(dá)能力，語言表達(dá)能力的好壞直接關(guān)系到教學(xué)效果。人們常說“文史不分家”“言之不文、行之不遠(yuǎn)”，所以教師除了有內(nèi)在的素質(zhì)外（即人們常說的“內(nèi)才”）還需有過人的“口才”。以致上課時能充分發(fā)揮，講起來口齒伶俐，滔滔不絕，形象生動，講起人物故事栩栩如生，學(xué)生聽起來津津有味。反之，如果教師上課“語無倫次”，學(xué)生學(xué)的眉頭苦皺，影響課堂效果。
第四點：情感觀。
教學(xué)過程中要注重對情感的把握，要善于抓住歷史事件中有情感的事件，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，也能彌補(bǔ)現(xiàn)實教學(xué)中的不足之處――學(xué)生缺乏“情感”，最終也達(dá)到了以“情”致“動”的良好效果。
最后，教師教學(xué)水平的提高不僅要多聽課，多評課，更重要的是要多專研，漸漸形成自己的特色，形成學(xué)科思想去引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。
總之，有思想的課堂才是有生機(jī)的、成功的課堂。
（作者單位：835700新疆伊犁尼勒克縣第二中學(xué)）。
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如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇十七
總之，教無定法，貴要得法。
課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是教學(xué)活動的生命力。
只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。
我們教師選擇運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，就會有助于提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率。
以上僅是我對課堂教學(xué)的一點淺薄見解。
在今后的教學(xué)實踐中，我將不斷地探索符合我校實際的更科學(xué)的教學(xué)方法，以不斷提高課堂教學(xué)效率，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇十八
從物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，課內(nèi)不足課外補(bǔ)現(xiàn)象仍為數(shù)不少，這種做法帶來的往往是負(fù)擔(dān)重、效益低，成為制約物理教學(xué)質(zhì)量提高的主要因素。
如何提高課堂教學(xué)效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才的關(guān)鍵。
下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)剬Φ膸c體會。
在講課之前，通過演示實驗、講史料、生動的舉例和類比、提出富有啟發(fā)性或聯(lián)系實際的問題等，可引起學(xué)生的直接興趣，對激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起求知欲等都是十分有益的。
如在講重力之前引出飛流直下三千尺，凝是銀河落九天的詩句等，這樣的引入，能迅速激發(fā)學(xué)生興趣。
教學(xué)是一個不斷地引出問題、分析問題、解決問題的過程，教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑，將學(xué)習(xí)中的一些疑難問題讓學(xué)生自己去解決。
物理知識除了要從正面理解外，還應(yīng)作一些反面文章，即針對學(xué)生理解概念中常出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行設(shè)問，讓學(xué)生從正確、錯誤的對比中辨明是非，提高概念的全面性、準(zhǔn)確性、邏輯性和批判性。
這種創(chuàng)設(shè)的評錯情境，由于給出的結(jié)論與學(xué)生的思維發(fā)生沖突，學(xué)生尋找錯誤原因的動機(jī)非常強(qiáng)烈，一旦錯誤被揭穿，必定會留下深刻的印象。
在學(xué)習(xí)中出錯是難免的，當(dāng)學(xué)生出錯時，教師不要急于指出錯誤，說明正確答案。
如果直接給出正確答案，可能造成學(xué)生一聽就懂，，一用就錯。
若能將錯就錯，創(chuàng)設(shè)糾錯情境，讓學(xué)生通過自己教育自己，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須保持學(xué)生高效率的心理投入，當(dāng)每節(jié)課學(xué)生都能以輕松愉快、而又緊張興奮的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)時，將有助于激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的習(xí)慣，能有效地提高學(xué)生的理解與表達(dá)能力。
二、精講精練是提高課堂效率的重要手段。
精講精練是課堂教學(xué)有效進(jìn)行的大動脈。
精，不是為了節(jié)省時間而減少量，而是針對不同程度的對象，難易不同的教學(xué)內(nèi)容，有的放矢，恰如其分地用形象、生動、精練、準(zhǔn)確的語言突出重點，指出難點。
重視課堂教學(xué)內(nèi)容的少而精，強(qiáng)調(diào)要抓住教學(xué)內(nèi)容中主要的和基本的知識，以最少的精力換取最大的效率，教師的講解要少而精，學(xué)生的作業(yè)也要少而精，真正做到精講精練，才能最大程度地提高課堂效率。
要做到精講精練，首先必須有明確的教學(xué)目標(biāo)。
因此，教師在備課時必須樹立明確的、符合教學(xué)內(nèi)容的、并通過教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，所配備的例題，講解及練習(xí)全都要緊緊圍繞這個目標(biāo)。
這一目標(biāo)應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容中的精華，確定這一目標(biāo)，是精講精練，提高課堂效率的前提。
如果片面追求課堂容量，不顧教學(xué)目標(biāo)的制約，重點不明，學(xué)生就會無所適從，失去興趣。
所以，要想有一節(jié)課的收獲，必須在知識能力的傳授培養(yǎng)上分清主次，對重點知識進(jìn)行講解，然后不斷變換形式進(jìn)行訓(xùn)練。
教師在講解過程中，要積極發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，善于創(chuàng)造一種精神振奮、生機(jī)蓬勃的課堂氣氛。
課堂上有疑問，有驚訝，有問有答，也有爭論和笑聲，這樣在潛移默化之間調(diào)動了學(xué)生的全部注意力，使他們自覺生動地參與學(xué)習(xí)。
這樣的課，學(xué)生興趣濃郁，而教育心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，他才會積極開動腦筋，認(rèn)真思考，并以最簡捷，最有效的手段去獲得最必要的知識。
這就是求知欲，沒有興趣，就根本談不上求知欲。
所以教師的講解要能吸引學(xué)生一起開動腦筋，思考所講內(nèi)容，引起學(xué)生積極的心理活動，激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，以提高單位時間內(nèi)可接受的知識量和信息量，同時也提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
使學(xué)生的思想產(chǎn)生飛躍，有茅塞頓開，豁然開朗之感，有聽君一席談，勝讀十年書的喜悅。
教師精講重點內(nèi)容后，學(xué)生必須精練，練習(xí)重點內(nèi)容，是檢查復(fù)習(xí)效果，強(qiáng)化新知識，鞏固舊知識，形成技能技巧的重要環(huán)節(jié)。
練習(xí)的設(shè)計要突出五性，即目的性(練習(xí)的設(shè)計要為掌握重點而服務(wù))，層次性(練習(xí)要有梯度，由淺入深)，典型性(練習(xí)的設(shè)計要具備經(jīng)典性)，多樣性(題型要多樣化)，針對性(能針對教材的重點及學(xué)生的實際)。
要圍繞重點內(nèi)容投放時間，教材上要分清主次，突出重點，時間上要舍得放在重點內(nèi)容上。
這樣也為學(xué)習(xí)更深的知識打下堅固的基礎(chǔ)。
教師還要重視知識的貫通，學(xué)完一個或幾個單元后，要對重點內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生所學(xué)的知識系統(tǒng)化。
教師在課堂中必須注意，以啟發(fā)性的、點撥性的講授，應(yīng)該讓學(xué)生充分地去演去練，在充分地有效地練的過程中進(jìn)入角色領(lǐng)悟知識、理解原理、發(fā)展能力。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。
對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是十分重要的。
現(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點，一是能有效地增大課堂的容量，減少板書，使教師能把更多的時間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點、難點問題上，講深講透所舉例子，提高講解效率;二是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
三是使一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的小結(jié)更具有條理性，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本節(jié)課的重點、難點以及關(guān)鍵的內(nèi)容和方法。
計算機(jī)的信息存貯量大、處理迅速，具有方便的人機(jī)交互功能。
我們在分析物理概念時，可設(shè)計一些與概念相關(guān)情境，從多個角度、不同層次考察，學(xué)生就可以全方位的把握概念的內(nèi)涵和外延。
同時在展示問題時，把重點、難點的內(nèi)容設(shè)成彩色文字，以刺激學(xué)生的視覺和聽覺，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生很好地記憶和理解物理概念。
同時利用計算機(jī)的模擬功能，可使抽象內(nèi)容形象化，靜止內(nèi)容動感化，枯燥內(nèi)容生動化，重點內(nèi)容突出化，為學(xué)生創(chuàng)造生動、活潑、直觀、有趣的教學(xué)條件，可極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，便于學(xué)生形成有意注意，消除學(xué)習(xí)的疲勞感和緊張感。
這樣做既有助于學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成，又使學(xué)生獲取準(zhǔn)確、深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認(rèn)識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
既能強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶和理解，縮短對知識的掌握時間，提高學(xué)習(xí)的積極性，又能在提高課堂容量的同時，提高教學(xué)效益。
但是課堂容量包括知識的量和思維的量，這兩者是相輔相成，不能偏廢。
所以，在使用多媒體時，要恰當(dāng)控制課堂教學(xué)的速度，不能單純追求呈現(xiàn)更多的知識，而要給學(xué)生留下充分的思考時間，使學(xué)生領(lǐng)悟課堂內(nèi)容。
在講課時，還必須將課件展示與板書結(jié)合起來，使現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合起來，優(yōu)勢互補(bǔ)，取長補(bǔ)短，達(dá)到重點突出，簡明扼要的目的。
事實證明，在中學(xué)物理教學(xué)過程中，恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)，能夠增大課堂容量，節(jié)約時間，激化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
電腦多媒體輔助教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，它帶給我們的教學(xué)課堂是勃勃的生機(jī)，我們應(yīng)該確實把它用好，讓它發(fā)揮更大的作用，使教學(xué)工作更上一層樓。
總之，現(xiàn)代教學(xué)要求教師樹立特色意識，形成個性化教學(xué)。
教學(xué)方法忌單一化、模式化、公式化，個性化教學(xué)要求教師不能墨守陳規(guī)，要勇于創(chuàng)新、不斷積累、經(jīng)常總結(jié)。
教師一定要牢記:課堂教學(xué)中最大的浪費就是時間的浪費，要想方設(shè)法提高自己的課堂教學(xué)效率。
如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇十九
太谷實驗小學(xué)校長王學(xué)忠。
教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校賴以生存和發(fā)展并贏得社會認(rèn)可的生命線，而課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，因此提高課堂教學(xué)效率便顯得尤為重要。怎樣的課堂才是有效的、高效的？課堂教學(xué)的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上，但學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。學(xué)生的進(jìn)步不能僅限于知識的掌握，學(xué)生對專業(yè)知識的理解絕不能靠訓(xùn)練，而要靠思維過程，要靠個性化的思維。教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從時間上來說，學(xué)生的發(fā)展有當(dāng)下發(fā)展和終身發(fā)展。任何一個有效教學(xué)必定要促進(jìn)學(xué)生當(dāng)下發(fā)展，同時對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展也會有影響。也就是說教學(xué)還要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)活動沉淀下來的是一種思維方式和精神。太谷實驗小學(xué)是太谷縣的窗口學(xué)校，班級多，班容量大，大班容量下的高效的課堂又應(yīng)該是什么樣子的？我們一直在尋找，于是我們一邊思索一邊實踐。
一、提升課堂教學(xué)的各種能力，夯實教師基本功。
要想實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)必須先提升教師的課堂教學(xué)能力。增強(qiáng)教師的課堂教學(xué)能力是新課程教學(xué)對教師提出的新要求，每一位教師都需要在學(xué)習(xí)、更新、反思與實踐中發(fā)生“裂變”，提升自己，走向?qū)I(yè)化發(fā)展的道路。教師課堂教學(xué)能力的提升可從一下幾方面進(jìn)行：
1、備課能力的提升。
備課是教師教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。事實上，許多時候因備課不充分而達(dá)不到理想教學(xué)效果。要想提高課堂教學(xué)效率，我們必須重新審視以往的備課。因此，我們提出了教師備課的要求：
（1）體現(xiàn)發(fā)展之本，尊重學(xué)生差異。
教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)過程中最重要的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的主體性。那么，備課的重點應(yīng)該轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來。教師在備課時，不僅要考慮課堂上學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，更應(yīng)該考慮這樣學(xué)習(xí)對學(xué)生的發(fā)展有什么作用，要時時把學(xué)生放在首位，始終以學(xué)生為中心，使備課的過程成為研究學(xué)生的過程，不斷弘揚學(xué)生主體精神的過程。同時做到承認(rèn)差異，尊重差異，從學(xué)生實際情況出發(fā)，根據(jù)不同情況有的放矢地備課，有針對性地設(shè)計適合不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)設(shè)計中提“分層指導(dǎo)，因材施教”，使每一個學(xué)生都能得到不同層次、不同程度的發(fā)展。
（2）體現(xiàn)教學(xué)統(tǒng)一，注重方式轉(zhuǎn)變。
教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，備課時就要注意體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念。我們提出教師在備課中應(yīng)詳細(xì)設(shè)計出引導(dǎo)學(xué)生從事體驗、實踐、動手的過程，寫出教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的品質(zhì)，有效落實“三維”目標(biāo)。
（3）體現(xiàn)預(yù)設(shè)生成，關(guān)注解讀超越。
教學(xué)是教師與學(xué)生的交往、互動的過程，在課堂上。教師與學(xué)生共同分享彼此的思考、經(jīng)驗、知識，交流彼此的情感與體驗，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展。正因為此，左翼課堂上的一切都具有不確定性，隨著教學(xué)的不斷展開，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成，認(rèn)識和體驗不斷加深，創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā)，這一切都需要備課不斷調(diào)整，在調(diào)整中獲得新的發(fā)展。所以，我們要求教師備課既要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)，又要體現(xiàn)教師的導(dǎo)。既要體現(xiàn)教師的預(yù)設(shè)，又能體現(xiàn)可能的生成。有時甚至要跳出教材，深鉆細(xì)研，解讀與思考教材，靈活變通教材，吸收生活中鮮活的素材，融合到自己的教學(xué)中，通過教學(xué)使學(xué)生得到充分的發(fā)展。
2、調(diào)控能力的提升。
要想提高課堂教學(xué)效率，教師對自身的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效調(diào)控是十分必要的，也是十分重要的。教學(xué)過程的實質(zhì)是“教師――學(xué)生”“學(xué)生――教師”“學(xué)生――學(xué)生”之間的信息交流不斷變化的過程，其信息交流的暢通與否，取決于教師的調(diào)控藝術(shù)；信息交流深刻與否，取決于教師的反饋藝術(shù)。我們要求教師逐步掌握一些調(diào)控技巧。
（1）關(guān)注并觀察學(xué)生。
課堂上，教師要把學(xué)生當(dāng)“整體的人”看，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長性，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的人格養(yǎng)成，謀求學(xué)生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展，追求學(xué)生個體、自然與社會的和諧發(fā)展，使學(xué)生的潛能得到最大限度的開發(fā)，立足于整體素質(zhì)的提高。
（2）關(guān)注差異，分層教學(xué)。
教學(xué)中，教師的目標(biāo)要分層，分層次設(shè)計課堂提問，分層次布置作業(yè)和聯(lián)系，幫助學(xué)困生建立自己的學(xué)習(xí)方式。
這樣，努力做到隨時調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程呢感，激發(fā)學(xué)生的主動性，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
3、整合能力的提升。
課程整合是對分科課程的一種反叛和重構(gòu)，這是一種新的課程形態(tài)。它既有教育技術(shù)的整合，又有學(xué)科知識的整合。特別是信息激素與學(xué)科的整合，彌補(bǔ)了學(xué)生由于知識經(jīng)驗不足造成的對知識理解有困難的局限，把遠(yuǎn)的拉近，把“生”的變“熟”，把“世界”搬上屏幕，拓展學(xué)生思維，開闊他們的眼界，使學(xué)習(xí)走向開放。為此，我們組織全校教師開展跨學(xué)科聽課，評課，我們建立了自己的校園網(wǎng)，教師建立了自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，人人進(jìn)行整合研究。
4、自我診斷能力的提升。
教師的自我診斷能力是教師專業(yè)化的重要組成部分，是教師可以預(yù)定的職責(zé)、素質(zhì)和效能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行內(nèi)省，檢查自己的實際表現(xiàn)和行為，并判定自身癥結(jié)所在及其發(fā)展情況的自我控制、自我管理的歷程。實際上，自我診斷是一種內(nèi)在激勵，教師如果具備自我診斷的能力將有助于其專業(yè)化發(fā)展，提高魅力。我們提出教師“每日一反思，每周一整理”的要求，以促進(jìn)其自我管理。
為了讓每一位教師盡快提升課堂教學(xué)能力，夯實專業(yè)基本功，我們充分利用教研時間，對教師進(jìn)行一系列的培訓(xùn)。
1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)與實踐。
除理論的學(xué)習(xí)之外，認(rèn)真學(xué)習(xí)案例是增強(qiáng)教師高效課堂意識的最好辦法。例如，好的教案，好的課堂實錄，實地聽課、研討。通過案例的學(xué)習(xí)進(jìn)行對比，與自己的課對比，與別人的課對比，案例間相互對比，從中豐富自己的教法和經(jīng)驗，并積極實踐。
2、加強(qiáng)教學(xué)反思。
在教學(xué)中不斷反思才可以有所改進(jìn)。自評、互評是一種反思的形式，隨時記錄反思內(nèi)容，發(fā)表在校園博客中共享，使全校教師間溝通交流。
二、尋找高效課堂的最佳途徑，優(yōu)化教學(xué)過程。
教師專業(yè)素養(yǎng)的提高是實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的最有力的支撐，還需要找到最佳的途徑確實實現(xiàn)高效的教學(xué)。我們組織教師對當(dāng)前課堂教學(xué)的無效、低效行為表現(xiàn)進(jìn)行梳理，然后一一尋找對策，采取有針對性的措施解決問題。我們發(fā)現(xiàn)，高效的課堂是學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)的課堂，教師必須優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生的自我預(yù)習(xí)能力。
教師要引導(dǎo)學(xué)生自己預(yù)習(xí)新授內(nèi)容。根據(jù)學(xué)科、學(xué)段的不同，不同層次提出相應(yīng)的'預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生寫預(yù)習(xí)筆記，并鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難。如，語文學(xué)科的預(yù)習(xí)可為“讀（即讀準(zhǔn)，讀通，讀熟，邊讀邊標(biāo)出自然段）、勾（即圈出本課生字，勾畫出帶生字的詞語或詞組、句子，勾畫出本課的成語以及含義深刻的句子）、查（即運用工具書查閱自己不理解的詞語意思，利用課外書、網(wǎng)絡(luò)查閱與本課相關(guān)的一些背景等方面的資料）、寫（即寫一次本課的生字并找到各自的形近字、音近字辨析組詞，寫出本課新積累的詞語及意思，整理寫出收集到的資料）、批（即能在再次讀文的過程中運用已掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行課文大意、內(nèi)容感悟、句子理解方面的批注，一并解決課后問題）、疑（即能就本文進(jìn)行質(zhì)疑，并梳理出問題）。教師根據(jù)學(xué)段對學(xué)生提出相應(yīng)要求，教師要根據(jù)學(xué)段的不同，教給學(xué)生不同的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
教師引導(dǎo)學(xué)生將自己整理的問題進(jìn)行交流。已經(jīng)懂了的互通看法，自己不懂的討論探討，真正把時間與空間都還給學(xué)生?？梢杂行〗M內(nèi)交流，就預(yù)習(xí)筆記，從難字、新詞、中心、寫法、讀熟、情讀等方面各自談自己的學(xué)習(xí)收獲，不重復(fù)，可補(bǔ)充。之后，交流自己在預(yù)習(xí)中提出的疑難。教師一定要巡視指導(dǎo)，提供幫助?？梢杂薪M際間交流，教師根據(jù)本課的重難點提煉出關(guān)鍵幾個問題，以小組進(jìn)行匯報展示，其他組隨時做補(bǔ)充、更正、評價，教師隨機(jī)引導(dǎo)、指導(dǎo)，隨時重點點撥。
學(xué)生的疑難，小組內(nèi)沒有解決的，提出來求得大家的幫助。組際交流過程中生成的新問題，再次進(jìn)行討論交流。
因此，教師在課堂上必須認(rèn)真落實三個理念：
1、學(xué)生主體的理念。課堂教學(xué)的著力點是尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都建立在理解學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，適應(yīng)學(xué)生的需要，為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動提供最佳學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生積極主動參與下，并在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我調(diào)控，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、面向全體學(xué)生的理念。教師在課堂上要給每個學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)資源，使所有的學(xué)生享受公平、平等的教育；課程內(nèi)容多樣呈現(xiàn)，滿足不同層次學(xué)生的需要；教師要因材施教，以適應(yīng)不同智力水平、性格、興趣、思維方式的需求；要尊重每個學(xué)生，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。
3、全面發(fā)展的原則。也就是在課堂上要實施“分層遞進(jìn)教學(xué)”，使每個人在原有基礎(chǔ)上都有所發(fā)展、有所提高、有所進(jìn)步。教師既鼓勵冒尖，又允許暫時落后，開發(fā)每個學(xué)生的潛能，為每個學(xué)生的成材提供機(jī)會。
在不斷的實踐探討中，我們逐步形成了“自學(xué)――交流――拓展”的較為優(yōu)化的教學(xué)過程。
三、開展豐富多樣的教學(xué)研討，完善評價體系。
為了能讓每一位教師能盡快具備課堂教學(xué)能力，盡快優(yōu)。
如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇一
在幾年的教學(xué)實踐中，我深深地體會到：小學(xué)的語文課堂教學(xué)應(yīng)立足于教學(xué)實際，在“備課寫教案、教學(xué)方法、訓(xùn)練能力”等各個環(huán)節(jié)中，要突出一個“實”字，在“講實用、重實效、做實功”上下功夫，才能提高課堂教學(xué)效率。
“備好課是上好課的先決條件”，首先要根據(jù)教材的難易確定詳簡案。對有一定難度的內(nèi)容應(yīng)詳，反之則應(yīng)從簡。如一些科學(xué)性、知識性較強(qiáng)的內(nèi)容，一些不易引起學(xué)生興趣的，與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)的文章、段落等，就應(yīng)將指導(dǎo)過程、有用的資料引證、學(xué)法指導(dǎo)等內(nèi)容詳細(xì)記錄在案；對淺顯易懂的，則可簡略幾筆，只寫程序、方法等即可。其次，根據(jù)不同類型課文的不同要求確定教案的詳簡輕重。如講讀課文，詳寫部分應(yīng)在“學(xué)法指導(dǎo)”方面，閱讀課文則應(yīng)詳細(xì)記錄“逐步放手用方法” 的步驟、過程，而獨立閱讀課語文的“學(xué)以致用”則應(yīng)是詳寫的部分，積累運用中的習(xí)作指導(dǎo)、進(jìn)行的小練筆等也應(yīng)是詳寫內(nèi)容。再次，根據(jù)教學(xué)業(yè)務(wù)熟悉的程度確定詳簡，不應(yīng)要求千篇一律。教學(xué)業(yè)務(wù)熟悉的教師寫教案可從簡，反之則不然。對教師本人來說，生疏的內(nèi)容則應(yīng)寫得詳細(xì)些，熟悉的可簡寫。
隨著教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變更新，新的教學(xué)方法如雨后春筍般出現(xiàn)，面對不斷快速更新、令人眼花繚亂的教法改革新成果，我很贊成這樣一句話，：“有選擇地引進(jìn)，有改造地吸收，在實踐中創(chuàng)新，使之賦有自身的特色”。在學(xué)習(xí)運用新的教學(xué)方法時，一定要從自身的“樸實”特點出發(fā)，結(jié)合學(xué)生具體的生活實際，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，一切從實際，從學(xué)的本質(zhì)、學(xué)的精神出發(fā)，把著眼點放在教法的實效性和學(xué)法指導(dǎo)上。
小學(xué)語文本質(zhì)特征的工具性，決定了小語教學(xué)要對學(xué)生進(jìn)行語言文字的表達(dá)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。對于教師來說，只有把培養(yǎng)能力的多種訓(xùn)練真正落實到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，提高語文教學(xué)效率才不會只是一句空話。
1、訓(xùn)練內(nèi)容、項目要實，讓學(xué)生真正參與。
憑借教材進(jìn)行聽說讀寫等語文基本功訓(xùn)練。這些語文基本功又是通過一篇篇課文、一個個單元來體現(xiàn)的。一課書、一組文不可能包括多項訓(xùn)練內(nèi)容。因此教師對教材所體現(xiàn)的語文基本功要注意認(rèn)真鉆研、整體把握、分步實施。要將教材中的單元訓(xùn)練重點合理分解，化整為零，將其具體化、細(xì)目化，逐一落實到每篇課文、每一課時的實際教學(xué)之中，即訓(xùn)練內(nèi)容、項目的安排要“實”。具體地說，就是一節(jié)課，怎樣練，練哪些，都要精心設(shè)置，并將其具體到教學(xué)過程的'每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。同時，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生真正參與，使全體學(xué)生在40分鐘內(nèi)部積極投入“練”的活動之中。教師要及時提醒、指點，將學(xué)習(xí)的權(quán)力和機(jī)會交給全班學(xué)生，讓學(xué)生成為主人。
2、訓(xùn)練的形式、方法要實，有助于培養(yǎng)能力。
內(nèi)容、項目解決了練哪些的問題，形式、方法要解決的就是怎樣練的問題了。實實在在的訓(xùn)練形式和方法，為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力筑路奠基。訓(xùn)練形式、方法的實，首先體現(xiàn)在為訓(xùn)練內(nèi)容服務(wù)方面。學(xué)生良好的語文素質(zhì)，扎實的語文基本功底，是在學(xué)生對語言文字實實在在的讀、看、想、聽、議、聽、寫等的具體操作中逐步形成的，靠搞花樣、走過場是絕對無效的。教學(xué)中要給學(xué)生足夠的時間去聽、去說、去讀、去寫、去思考，要徹底摒棄那種好象聽說讀寫樣樣都讓學(xué)生練了，但卻都是空放幾槍，沒有真正到位的華而不實的教法。教學(xué)中要盡量減少不必要的講解提問， “把寶貴的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生多讀、多說、多思考、多鉆研、多實踐”的優(yōu)勢，真正把培養(yǎng)語文能力的訓(xùn)練落實到聽說讀寫的行為之中。
語文課堂教學(xué)的綜合評價，也應(yīng)著眼于樸實、真實、扎實，使教師在“實”的精神指導(dǎo)下，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)改革走出一片天地。
如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇二
下面是本人在教學(xué)中的幾點感悟：
第一點：教師要有崇高的人格魅力，要以育人為崇高理想，并從中享受人生的樂趣，應(yīng)以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔塑造學(xué)生的純潔，以自己的美好去描繪學(xué)生的美好，以自己的高尚品德去培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德，教師的人格魅力來源于永不滿足的執(zhí)著追求，教師始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越，在挫折和失敗面前，教師要做當(dāng)之無愧的強(qiáng)者，不陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，要學(xué)會從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)，確立新的.奮斗方向和人生目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。
第二點：教師角色應(yīng)該有重知識結(jié)論的灌輸者，轉(zhuǎn)換為重學(xué)習(xí)過程的謀劃者、組織者和參與者。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講，學(xué)生聽，聽后背的教學(xué)模式，這就壓制了學(xué)生思想的發(fā)揮，也就違背了新課標(biāo)理念中提出的以學(xué)生為主體了，而以教師為主體了。那么新課標(biāo)要求下我們應(yīng)構(gòu)建讀--講―剖―感―練五環(huán)的課堂結(jié)構(gòu)，下面介紹一下就該課堂結(jié)構(gòu)。
1.讀：課上在教師的引導(dǎo)下，要求學(xué)生利用8-10分鐘閱讀教材，把握歷史課本中的主要內(nèi)容，也就是通過讀書讓學(xué)生總整體上感知全文。
2.講：在讀書的基礎(chǔ)上，選1-3名學(xué)生講解課文的。
主要內(nèi)容，對學(xué)生在講述過程中出現(xiàn)的錯誤之處，請其他學(xué)生改正；其中，前兩個環(huán)節(jié)是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力與表達(dá)能力，同時也給學(xué)生提供了一個自我展現(xiàn)的平臺，真正讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)知識的主動者而不是被動接受者，使學(xué)生感到我學(xué)習(xí)我受益，我參與我快樂。
3.剖：剖析中考考點，做到教學(xué)有針對性，同時要設(shè)置一系列具有探究性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感到歷史知識不是枯燥、乏味的老古董，而是有生活樂趣的學(xué)科，讓學(xué)生在一系列的問題中輕松度過，對于積極參與回答問題的同學(xué)給予鼓勵（賞識教育），此環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生鞏固知識，如何運用知識，為以后的應(yīng)試做準(zhǔn)備。
4.感：“以小組討論的方式感受所學(xué)知識，對待知識，努力有自己的想法，即把知識生活化。也就是通過學(xué)習(xí)歷史事件，讓學(xué)生對歷史有所感悟和認(rèn)識，使學(xué)生真正體會到學(xué)史可以使人明智，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，達(dá)到教育者的最終目的――讓每一位學(xué)生思想健康，為國家的建設(shè)服務(wù)。
5.練：選擇有典型意義的題當(dāng)堂訓(xùn)練，以達(dá)到知識的鞏固。這就要求教師課下要多做題、選精題，學(xué)生少做題、做精題，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
以上的教學(xué)符合感性―理解―鞏固―運用的教學(xué)過程，同時上面五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣不可分割，能真正體現(xiàn)新課標(biāo)的要求――以學(xué)生為主體，教師充當(dāng)導(dǎo)演的角色。
歷史教學(xué)的問題相當(dāng)程度是語言的運用問題，教師在教學(xué)中主要是借助于語言來向?qū)W生傳播知識。所以教師要重視語言表達(dá)能力，語言表達(dá)能力的好壞直接關(guān)系到教學(xué)效果。人們常說“文史不分家”“言之不文、行之不遠(yuǎn)”，所以教師除了有內(nèi)在的素質(zhì)外（即人們常說的“內(nèi)才”）還需有過人的“口才”。以致上課時能充分發(fā)揮，講起來口齒伶俐，滔滔不絕，形象生動，講起人物故事栩栩如生，學(xué)生聽起來津津有味。反之，如果教師上課“語無倫次”，學(xué)生學(xué)的眉頭苦皺，影響課堂效果。
第四點：情感觀。
教學(xué)過程中要注重對情感的把握，要善于抓住歷史事件中有情感的事件，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，也能彌補(bǔ)現(xiàn)實教學(xué)中的不足之處――學(xué)生缺乏“情感”，最終也達(dá)到了以“情”致“動”的良好效果。
最后，教師教學(xué)水平的提高不僅要多聽課，多評課，更重要的是要多專研，漸漸形成自己的特色，形成學(xué)科思想去引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。
總之，有思想的課堂才是有生機(jī)的、成功的課堂。
（作者單位：835700新疆伊犁尼勒克縣第二中學(xué)）。
如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇三
如何引導(dǎo)孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)方法解決實際問題，既教給孩子們知識，又培養(yǎng)和發(fā)展他們的能力，這是我們經(jīng)常討論和關(guān)注的問題。在此我談幾點體會。
一、新穎的導(dǎo)入新課，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，產(chǎn)生求知欲望。
導(dǎo)入每節(jié)新課，這是一個值得認(rèn)真思考的問題，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，有節(jié)課我是這樣設(shè)計開頭的。如：教學(xué)“正比例方法解應(yīng)用題”時，我編了一個故事，同學(xué)們情緒高漲，不知不覺把同學(xué)們引入用正比例方法解應(yīng)用題的新課。學(xué)生們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的求知欲開始了新知識的學(xué)習(xí)。
二、上課注意直觀形象性。
從形象出發(fā)，闡明一個抽象的概念。如：教學(xué)“物體的容積和體積”時，為了區(qū)別這兩個概念，我找來了一個有一定厚度的長方體木盒，讓同學(xué)們討論怎樣算出這個木盒的體積和容積。同學(xué)們通過直觀物體，很快明白了體積要量木盒外面的長、寬、高，而容積要量木盒里面的長、寬、高。概念分清了，計算結(jié)果為什么不同也清楚了。
三、課堂上注意小高潮的設(shè)計。
有些概念課、計算課，老師感到難教，學(xué)生學(xué)起來情緒不高。這些課，老師必須多動腦筋，想辦法巧妙引入新課，吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
但往往一個概念總結(jié)出來，四則計算的方法學(xué)生會了，學(xué)生的注意力就開始分散了。這時候，老師要緊緊圍繞教學(xué)目的有層次、有坡度地設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，在強(qiáng)烈求知欲望的驅(qū)使下，更深層次地理解新知識，掌握新內(nèi)容。如：教學(xué)“乘除混合運算”時，是學(xué)習(xí)加減混合運算后再來學(xué)習(xí)這個內(nèi)容，計算方法學(xué)生易掌握，為了把同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情引向新高潮，設(shè)計了六道題，每道算式的.上面放一個小動物，你最喜歡什么小動物你就摘下來，算對了后面的題就把這個小動物送給你。這時全班同學(xué)都轟動了，把小手舉得高高的，唯恐老師不叫自己。
我認(rèn)為，設(shè)計這樣的教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的情趣，撥動了學(xué)生的心弦，活躍課堂氣氛，使學(xué)生的大腦始終處于積極思維活動中，從而促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)新的知識。
四、要注意與學(xué)生情感的交流。
曾有人說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求?！鼻楦惺侵橇Πl(fā)展的翅膀。積極情感是人的認(rèn)識活動的內(nèi)驅(qū)，消極情感是人的認(rèn)識活動的阻礙力。課堂氣氛的沉悶和活躍是由于多種因素造成的，其中教師的情感起著主導(dǎo)作用，它直接感染著學(xué)生情緒，直接關(guān)系著形成怎樣的課堂氣氛。
在教學(xué)中，教師應(yīng)以熱烈的情緒、真摯的感情、和藹的態(tài)度、親切的語言、包涵著期待和信任啟迪學(xué)生，感染學(xué)生，達(dá)到情感的交流，使課堂氣氛變得熱烈，當(dāng)然情感的交流還有諸多方面。
教學(xué)是一項師生信息交流，要使信息交流暢通無阻，必須有一個歡愉的教學(xué)環(huán)境和融洽的師生關(guān)系。愉快的情緒是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以教師一定要為孩子們創(chuàng)造一個良好的教學(xué)氣氛，從多方面激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣。只有學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)，才能提高課堂的教學(xué)效果。
如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇四
要提高課堂教學(xué)效率.課堂教學(xué)改革至關(guān)重要,如何調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性更是重中之重.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,把課堂教學(xué)延伸到課外,是對教師的嚴(yán)峻考驗.本文從三個方面對如何提高課堂教學(xué)效率作了一些簡單的闡述.
作者：胡淑萍作者單位：武進(jìn)區(qū)洛陽中學(xué),江蘇武進(jìn),213100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：20xx""(18)分類號：g63關(guān)鍵詞：教學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)效率學(xué)習(xí)興趣
如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇五
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與和合作的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，許多初中生感覺學(xué)習(xí)英語很困難。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量呢？這是我們廣大教育工作者必須認(rèn)真思考的問題。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z課堂教學(xué)效率。
著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主動參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。在初中英語教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方法。要想引起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，吸引住學(xué)生的注意力，每節(jié)課都應(yīng)有創(chuàng)新和提高。在英語課堂上，如何通過自己的教學(xué)魅力來開發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的興趣被激發(fā)而突破課本的約束，去涉取更廣博的知識呢？講臺上，教師通過自己的人格魅力、語言魅力及其高超的教學(xué)藝術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造一個引人入勝的學(xué)習(xí)情境，從而有效地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、情感和意志。在教學(xué)過程中，教師的情感喚起了學(xué)生的求知欲，正是所謂“以情傳理，情理交融”的情境。在課堂上教師可借助于設(shè)問法、角色表演法競賽法、游戲法等多種形式，給學(xué)生創(chuàng)造一個充滿激情、妙趣橫生的情境。學(xué)生一旦有了激情，他們會把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成一種樂趣，內(nèi)心感到由衷地高興，他們就會帶著好奇心去求知，從而激發(fā)了他們英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)英語的信心。充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，是提高英語課堂效率行之有效的途徑之一。初中生具有很強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽感，尤其在市場競爭的熏陶下，學(xué)生的`競爭意識更加激烈，將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語，問答可以來一個“搶答”，拼讀單詞，來一個“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式，再用積分法，給予鼓勵，效果更佳，課堂上適當(dāng)?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語后，能開口說英語。為此，每節(jié)課我都花五分鐘左右的時間讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇，具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的兩個值日生，先用英語作dutyreport，內(nèi)容有星期、日期、出席情況、天氣等，然后又由這兩個值日生，或者再邀請別的兩三個同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可以自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必須要運用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者。這點我深有體會，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語課上的五分鐘的表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
葉圣陶先生曾說過：“教師所講述的只是學(xué)生想要領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到的，曾經(jīng)研究而研究不出來的部分?！边@也就是說，教師應(yīng)講在“點子”上，要重在導(dǎo)引上，更多的時間應(yīng)該還給學(xué)生，要巧妙地設(shè)計，讓學(xué)生有機(jī)會體驗，有東西探究，從中萌發(fā)創(chuàng)新意識。我們設(shè)計每一堂課的時候，都要做到教學(xué)形式生動活潑，妙趣橫生。教師應(yīng)該以自身的修養(yǎng)，良好的英語素質(zhì)，如語音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風(fēng)趣幽默來調(diào)動學(xué)生，教師的語言要有藝術(shù)性，對學(xué)生必須要滿腔熱情，把問題講清楚，由淺入深，從易到難，因勢利導(dǎo)地啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識，產(chǎn)生開口表達(dá)的主動性。對學(xué)生的鼓勵和贊揚要隨時體現(xiàn)在和學(xué)生的對話中。good.great.veryinteresting.that’sagoodidea.i’mgladtohearthat.等這樣的鼓勵性語言要隨時掛在嘴邊。這樣能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和口頭表達(dá)能力，對英語學(xué)習(xí)感興趣。新課的引入應(yīng)自然、生動、新奇，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中，通過對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)，或出示與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖畫，黑板上的簡筆畫，或用多媒體引出課文中插圖，或精心設(shè)計與日常生活接近，又覺新奇的問題，或創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于思考。創(chuàng)造出一定的語境，努力把學(xué)生引到真實的生活情景，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入角色，走進(jìn)課本，走向知識。如，教學(xué)hungry,thirsty,hot等都可以用面部表情和動作表達(dá)出來；如在教進(jìn)行時態(tài)時，我表演動作，來問學(xué)生：“whatamidoing?”然后進(jìn)行問答。這些表演動作簡單，形象直觀，學(xué)生最感興趣，最容易接受。還可以讓學(xué)生表演，其余學(xué)生說英語，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語，不怕講錯的習(xí)慣。從而，使學(xué)生養(yǎng)成能運用英語的良好習(xí)慣，才能把學(xué)生的主體地位落到實處，從而提高教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)中的講解要掌握一個“精”字。講其當(dāng)講，略其當(dāng)略。對課堂練習(xí)，要突出一個“巧”字，注重一個“活”字。練習(xí)內(nèi)容要精心設(shè)計，認(rèn)真篩選，要指導(dǎo)學(xué)生巧練，舉一反三，觸類旁通，練習(xí)形式靈活多樣，有利于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)能力。
由于每堂課的時間是很有限的，在這個有限的時間里，要想讓學(xué)生有效地掌握知識的重點和難點是很困難的，這就需要多媒體的幫助。在課堂上，教師就不需要費時費力地板書，學(xué)生也就多一些時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。比如，在教授doyoulikebananas?這一課時，教師可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)計一個購物的場景，讓學(xué)生在這個日常生活中經(jīng)常接觸的場景中學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生將所學(xué)的課文內(nèi)容與生活場景相結(jié)合，學(xué)生就能夠快速地掌握單詞和句子，在學(xué)習(xí)時，仿佛身臨其境，讓學(xué)生可以積極地參與到課堂上來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時營造了愉快輕松的課堂氣氛。利用這些省出來的時間，教師還可幫助學(xué)生進(jìn)行課外拓展。在多媒體課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)的要求，通過對多種資源進(jìn)行再次利用，做到對知識信息不斷的加工組合，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、快節(jié)奏、高效率。在搜集、整理和應(yīng)用的過程中，教師成為課堂教學(xué)的專家型教師。教師的任務(wù)也不再單純是知識的傳授，通過多種資源所實現(xiàn)的將知識、能力、價值觀融為一體的教學(xué)。在使用多媒體教學(xué)時，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)；要多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，開發(fā)其自主意識。
如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇六
課堂教學(xué)效率決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞，除運用切實可行、靈活多變的教學(xué)方法外，還有許多有助于提高課堂教學(xué)效率的方法和措施。
關(guān)鍵詞:提高課堂教學(xué)效率課堂效率就是在一堂課內(nèi)，老師傳授的知識，學(xué)生接受、理解、掌握和運用知識的程度。
老師在一堂課內(nèi)所傳授的知識，全體學(xué)生都弄懂了并能夠運用，這堂課的效率就高;大部分或一部分學(xué)生沒有弄懂，需要另花時間給學(xué)生補(bǔ)課，學(xué)生才能弄懂，這堂課的效率就不高。
課堂效率既反應(yīng)一個教師的教學(xué)水平，又決定著整個教學(xué)質(zhì)量的好壞。
低效率的課堂教學(xué)不僅苦了老師、也苦了學(xué)生。
新課程實施以來，九年級化學(xué)教材作了較大的修改，教學(xué)內(nèi)容比以前豐富、知識卻比以前更淺顯，而課堂教學(xué)效果和教學(xué)成績卻與老師所期望的結(jié)果相違背，讓部分化學(xué)教師感到盲然。
筆者認(rèn)為這既有外因、也有內(nèi)因，既有老師方面的、也有學(xué)生方面的原因。
究其根本，還是在于我們教師，首先要能把握好教綱要求、熟知教材章節(jié)重點難點、捕捉教材內(nèi)容編排的出發(fā)點和教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，再有一套與教材相吻合、靈活多變、切實可行的教學(xué)方法，用我們教師的教來激活學(xué)生的學(xué)。
怎樣才能將學(xué)生的學(xué)與教師的教有機(jī)靈活地結(jié)合在一起，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)呢?經(jīng)過多年的實踐經(jīng)驗告訴我，可以從以下幾個方面努力:一、尊重學(xué)生主體，提高課堂效率教學(xué)中教師是為學(xué)生服務(wù)的，那就必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人;就必須有不斷更新的教學(xué)形式激勵學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。
這也就意味著要不斷的改變和革新以往的教學(xué)模式和教學(xué)方法。
受應(yīng)試教育的影響，過去一直是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，突出強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和貶低了發(fā)現(xiàn)與探究，學(xué)生處在被動地位，學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神得不到培養(yǎng)和提高。
其實，隨著新課程改革的開展和實施，在各種教師用書、師資培訓(xùn)教材中強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)該是教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程，學(xué)是內(nèi)因，教是外因。
九年級化學(xué)教材圖文并茂、內(nèi)容豐富、知識規(guī)律性強(qiáng)，教學(xué)中要善于教會學(xué)生自己閱讀教材、自己思考，自己發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律性，自己做實驗和寫實驗報告。
如教材第五單元中《二氧化碳制取的研究》一節(jié)在編排上作了新的設(shè)計，改變了過去由教師先講、學(xué)生再做實驗的教學(xué)程序，而是學(xué)生先預(yù)習(xí)并綜合氣體制取的反應(yīng)原理、直接在實驗室、從提供的儀器中選取并動手組裝制取co2氣體的反應(yīng)裝置。
既能促進(jìn)學(xué)生掌握課本知識，又促使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和動手能力。
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生好奇、引導(dǎo)學(xué)生探索，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主動性和積極性就能很好發(fā)揮出來，也就提高了課堂效率。
二、建立和諧的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率學(xué)生喜歡年輕漂亮、慈祥而又和藹可親的老師。
愛美之心人皆有之。
作為一名教師，擁有豐富的知識是一種美;作為一名教師，面對學(xué)生，一張誠摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這是一種美;更為重要的是，在平時要像關(guān)心兒女一樣的關(guān)心學(xué)生，這才是一種永恒的美。
它可以幫你拉近師生之間的距離，一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，一次次真誠的交流就會從心靈深處感染學(xué)生，學(xué)生就會親其師，信其道，專心聽講，積極思考，認(rèn)真做練習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。
三、加強(qiáng)直觀和實驗教學(xué)，提高課堂效率化學(xué)是研究自然界形形色色的物質(zhì)及其結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。
閱讀、探究和實驗是研究化學(xué)的基本方法，也是講授化學(xué)課的重要方法。
化學(xué)教師在化學(xué)課上合理地選擇和使用掛圖、模型、錄像、實驗裝置等直觀手段，可形象的展示物質(zhì)的微觀粒子及其構(gòu)成;如分子、原子、離子是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子，肉眼看不見，要靠學(xué)生發(fā)揮抽象思維、在立體空間想象中去領(lǐng)會，這對部分學(xué)生來說就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的障礙，對上述三種粒子的有關(guān)概念模糊不清。
教學(xué)中借助掛圖、模型、錄象動畫，效果比教師過多的講述好得多，又便于學(xué)生對概念的區(qū)分。
其次是能更多的運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，再現(xiàn)化學(xué)變化過程及其反應(yīng)原理。
如:在向?qū)W生解釋質(zhì)量守恒定律成立的原因時，借助flash動畫演示化學(xué)變化過中分子分開成原子、原子再重新組合成新分子的過程，學(xué)生可看到變化過程中原子的種類和個數(shù)都沒有發(fā)生變化，從中找到問題的答案。
直觀形象地向?qū)W生講解和傳授了化學(xué)知識，同時也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力，甚至還能打破時空的限制，開闊學(xué)生的視野。
實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師必須認(rèn)真上好每一堂實驗課。
在實驗課上教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生完成各項實驗，還要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)有關(guān)的實驗材料，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，仔細(xì)觀察，科學(xué)分析實驗的結(jié)果，重在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗操作能力的同時，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和實踐探究能力，從而提高學(xué)習(xí)效果。
四、增加學(xué)生課堂活動量，提高課堂教學(xué)效率要提高課堂教學(xué)效率，在課堂上就要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，減少教師在教學(xué)活動中的量，增加學(xué)生的活動量，拓寬學(xué)生的參與面。
教材中有部分課題內(nèi)容中的概念少，理論性不強(qiáng)，如《空氣》、《保護(hù)水資源》、《使用燃料對環(huán)境的影響》等等。
課堂教學(xué)中，我總是給予學(xué)生充分的自學(xué)時間。
用時間來換取學(xué)生的.思維空間。
為了拓寬學(xué)生的參與面，我在探究性教學(xué)中經(jīng)常采用小組學(xué)習(xí)法，三個或四個人一個小組，分組對教師提出的問題進(jìn)行討論。
各小組也可根據(jù)教材知識自擬題目進(jìn)行討論。
每次討論結(jié)束后，或每組代表呈述討論結(jié)果、或小組間相互交流意見。
采用小組學(xué)習(xí)法，可以使同學(xué)相互啟發(fā)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，同時小組相對落后的同學(xué)也能得到提高。
事實證明，這種方法行之有效，學(xué)生理解知識更全面，認(rèn)識規(guī)律更為深刻，有利提高整體課堂效果。
五、啟發(fā)式提問，提高課堂教學(xué)效率在新課程背景下，我對啟發(fā)式教學(xué)的理解是:啟是指教師的引導(dǎo)、激勵，發(fā)是指讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
在化學(xué)課堂教學(xué)中，不論是復(fù)習(xí)、導(dǎo)入，還是中間的講授過程;不論是講解還是做演示實驗，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，激起學(xué)生的思維、鼓勵學(xué)生進(jìn)行爭論。
如在講《質(zhì)量守恒定律》，導(dǎo)入新課時提出了下列問題:(1)在化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物和生成物在質(zhì)量上會有什么變化嗎?用問題激勵起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著問題分小組做探究實驗，通過實驗發(fā)現(xiàn)結(jié)論、得出問題的答案。
(2)質(zhì)量不會發(fā)生變化的原因是什么?學(xué)生觀看一段錄像(演示化學(xué)變化過程中分子和原子的變化)，從化學(xué)變化中原子的種類、個數(shù)沒有改變進(jìn)行分析，學(xué)生能很快得出正確結(jié)論。
稍加引導(dǎo)學(xué)生又能知道:(3)能否用這一定律來解釋一些物理現(xiàn)象?這樣既能使教學(xué)過程顯得相當(dāng)緊湊，又收到了事半功倍的效果。
六、走出課堂，提高教學(xué)效率新編化學(xué)教材中選編了許多來自生產(chǎn)、生活和自然現(xiàn)象等實際方面的內(nèi)容。
我在教這部分內(nèi)容時，盡可能聯(lián)系當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和生活實際進(jìn)行，如組織學(xué)生參觀了自來水廠的自來水生產(chǎn)流程，認(rèn)識水的凈化過程。
既能讓學(xué)生更好地理解和運用課本知識，又能無形中樹立學(xué)生珍惜水、節(jié)約用水的觀念。
利用節(jié)假日組織學(xué)生對當(dāng)?shù)氐乃w污染、空氣污染情況進(jìn)行考察，了解產(chǎn)生污染的原因，提出防止污染的一些措施，并寫出調(diào)查報告，這樣既從教材編排的目的出發(fā)有效地完成了教學(xué)任務(wù)，又增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。
再是了解日常生活中與化學(xué)相關(guān)的一些小常識，如:用醋酸除水垢、石灰漿粉刷墻壁。
既豐富了學(xué)生的課外活動，又增加了對課本知識的理解;同時也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
教無定法，一堂課中的教學(xué)方法也不是單一的，教師要結(jié)合教材實際、學(xué)生的實際情況、教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境等諸多因素，進(jìn)行教法的優(yōu)化和整合，在教學(xué)實踐中不斷地探索和總結(jié)經(jīng)驗，找到更多的、更有效的提高課堂教學(xué)效率的方法。
如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇七
摘要：針對文化課在職教教學(xué)體系中地位不斷降低，文化課課堂教學(xué)效率每況愈下的現(xiàn)狀，提倡解放思想、改變思維，提出了改變教師比改變學(xué)生還重要的觀點。特別強(qiáng)調(diào)注重師生心理調(diào)節(jié)，通過加強(qiáng)自我宣傳，減輕學(xué)生思維負(fù)擔(dān)，努力營造具有強(qiáng)大吸引力的課堂。
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；文化課；課堂效率；改變思維；心理調(diào)節(jié)。
語、數(shù)、外、物理、德育等文化課在職業(yè)學(xué)校所有專業(yè)中都是必修課。這些課程在提高學(xué)生個人修養(yǎng)、思維方式及縝密邏輯方面有不可或缺的作用。這些課程在學(xué)生的初中階段曾是非常重要的主干課程。但學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校就會發(fā)現(xiàn)，文化課似乎不重要了，文化課成績的好壞對個人技能的提高和畢業(yè)后的工作的分配關(guān)系并不大。由于學(xué)生發(fā)展方向的提前定位，各專業(yè)課程的介入，文化課由原來的主角變成了配角。文化課在學(xué)校教學(xué)體系中得不到應(yīng)有的重視后，學(xué)生也逐漸輕視對文化課的學(xué)習(xí)，學(xué)生上課思維遲鈍、學(xué)習(xí)主動性下降。加之近年來職業(yè)類學(xué)校生源質(zhì)量下降，課堂上打瞌睡、玩手機(jī)等現(xiàn)象普遍，課后作業(yè)抄襲現(xiàn)象十分嚴(yán)重，甚至有學(xué)生拒交作業(yè)。這些負(fù)面因素也在逐漸影響到授課教師，很多教師對上課失去熱情，上課變成純粹的任務(wù)，根本沒有心情和興趣研究教學(xué)教法，扭轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量持續(xù)下降的趨勢。所以，如何改變文化課課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，徹底克服“雞肋”情結(jié)，成為擺在每一位文化課教師面前亟待解決的問題。筆者認(rèn)為，要想上好文化課，提高課堂效率，首先需要不斷改變教師自己，改變自己的教學(xué)習(xí)慣與思維習(xí)慣。
教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)文化課的重要性。
幾乎每位教師都會強(qiáng)調(diào)自己所授學(xué)科是重要的，并且都會找到支持自己的論點的有關(guān)證據(jù)。但請注意，教師一般在什么時候才會如此賣命地鼓吹呢？大都在這門課第一節(jié)課的前10分鐘。而我們卻妄想著用這10分鐘的時間就能激發(fā)起學(xué)生對自己所教學(xué)科一生的興趣。并且教師在為自己的學(xué)科大肆鼓吹時的隔靴搔癢式的簡介，已經(jīng)在學(xué)生的心中形成了審美疲勞，學(xué)生對此左耳進(jìn)，右耳出。至于“自己為何要學(xué)這門課，學(xué)好了有什么用”在上第二節(jié)課時就忘了。接下來就是在漫長的煎熬中等待這門課的結(jié)束。
“謊言重復(fù)一千次，就是真理”，何況文化課的重要性我們可以找出一大堆證據(jù)證明，這對文化課教師來說并不難，難的是我們要有這種意識，逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，善于讓學(xué)生了解自己所講授課程的重要性。如“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的這種傳播幾十年的口號，就是教師推銷自己課程的成功范例。關(guān)鍵是“反復(fù)”兩字，但如何反復(fù)得學(xué)生愛聽，不討厭，不產(chǎn)生審美疲勞，這是需要很高的教學(xué)藝術(shù)的。對于文化課的重要性，需要教師在每節(jié)課前、中、后都要反反復(fù)復(fù)地重復(fù)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的重要性。
教師應(yīng)注意心理調(diào)節(jié)在課堂教學(xué)中的作用。
關(guān)于知識點的選擇，相信教師是沒有問題的。需要著重注意的是課堂中學(xué)生的心理活動，以及向他們灌輸知識的時機(jī)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生注意力集中的時間比較短，一般不超過上課時間的50%，而且比較分散，這就對教師在講授重要知識點的時機(jī)和時間把控上提出了更高的要求。教師要有一種本領(lǐng)，就是要能夠調(diào)動學(xué)生的注意力，而且要在最短的時間內(nèi)把該講的講完，這就是所謂“精講”。如果學(xué)生注意力已經(jīng)集中了較長時間了，明顯呈現(xiàn)周期性下降了，學(xué)生早不想聽了，而我們還在一本正經(jīng)，仔細(xì)推導(dǎo)，嚴(yán)密論證。這樣的教學(xué)不僅沒效果，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。所以，教師不妨多準(zhǔn)備一些有意思的段子，來調(diào)動學(xué)生的注意力，看他們不想聽了，就仍一個出去，刺激一下，等差不多收回來了，趕緊講完。
在課堂上，教師和學(xué)生之間的互動也是必不可少的，教師肯定會提問學(xué)生。我們現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，獨生子女本身就是問題少年。他們大多以自我為中心、自私、自我價值高于一切，內(nèi)心其實很脆弱，很需要鼓勵和贊賞。他們經(jīng)不起負(fù)面情緒的作用，所以，筆者堅決反對有些教師提問正在睡覺的學(xué)生。他在睡覺，你提問他，不就是告訴他，你就想出他丑嗎？對后進(jìn)生的提問是很有講究的，教師一定要瞅準(zhǔn)時機(jī)提問他能回答的，抓住機(jī)會鼓勵他，贊美他。好學(xué)生都是夸出來的，讓我們贊美學(xué)生吧，盡管這很不容易。
在課堂上，教師的心理活動對課堂教學(xué)起到?jīng)Q定性作用。作為職業(yè)學(xué)校的`教師，心理素質(zhì)要絕對過硬，要有那種“敵軍圍困萬千重，我自巋然不動”的氣勢。因為我們面對的學(xué)生心理太不穩(wěn)定了，他們會誤解你，會把你當(dāng)成假想敵，會取笑你，會主動挑起事端。面對種種負(fù)面情況，一名合格職校教師心理素質(zhì)應(yīng)該是超群的，必須從心底熱愛你的職業(yè)和學(xué)生，必須學(xué)會控制自己的情緒，才能穩(wěn)得住。
盡量減少學(xué)生思考負(fù)擔(dān)，把抽象知識分解到具體的事件中去。
文化課有其天然的優(yōu)勢，譬如與學(xué)生的生活比較接近等。但也有自身的弱點，課程所講內(nèi)容一般比較抽象，需要學(xué)生有很好的想象力。要求自己找到合理的具體事物聯(lián)系。可有些學(xué)生根本沒有這種能力。作為教師只能面對現(xiàn)實，我們的學(xué)生確實需要更精心的呵護(hù)和教育。教師要幫助學(xué)生把抽象的思維轉(zhuǎn)到具體的事物中，幫他們一把，抓住他們的思路，幫助他們學(xué)會思考。
筆者是物理課教師，在講路程和位移時，書本上的圖1是可以用的，可是太抽象了，學(xué)生下課后就忘了。所以，筆者上課時直接在白板上投影學(xué)校附近的地圖如圖2所示，學(xué)生原來抽象的思維一下子具體了，他們根本不用花時間思考，圖1中的a、b代表什么，也不用記住抽象的圖像，反而學(xué)校周邊地圖的圖2真實存在，很自然地就記住了，當(dāng)然也理解了位移和路程的不同。
在進(jìn)行長度測量的教學(xué)時，我直接拎兩個大包進(jìn)入教室，把一包游標(biāo)卡尺和一包實習(xí)工廠完成的工件分發(fā)給學(xué)生。保證每人都有測量工具和待測物體，邊講課，邊演示，我觀察，每位學(xué)生由于手中都有工具，他們顯得比上純理論課興奮，有時可能紀(jì)律差一些，但至少他們的思維活躍了，愿意開動腦筋了。
努力營造具有強(qiáng)大吸引力的課堂氛圍。
每當(dāng)聽到走在身邊的學(xué)生討論他們玩的什么游戲，如何沖關(guān)成功時，筆者就覺得好有趣。我們在課堂上遇到的問題和困難在他們的談話中可以得到答案，學(xué)生不笨，只是課堂對他們的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于外界對他們的吸引力，我們教師被擊敗了。
要想上好課，就要有一種本領(lǐng)。就是能營造有吸引力的課堂，把學(xué)生吸引過來。這對教師的要求比較高，要求教師有正確的性格、堅強(qiáng)的意志、變通的思維、堅持不懈的品質(zhì)和良好的教師基本功。
現(xiàn)在的課堂基本呈現(xiàn)兩種情形：一是學(xué)生思想活躍，但課堂紀(jì)律較差；二是課堂紀(jì)律好，但學(xué)生思維停滯。如果要取舍，寧愿選前者。有一個班級的學(xué)生上課經(jīng)常睡覺，由于慣性的緣故，上課經(jīng)常倒下一大片，上課紀(jì)律是“好”了，但這樣的課上不上都一樣。拼命激發(fā)也沒什么用。后來筆者索性在課上讓他們調(diào)座位，隨便調(diào)，并根據(jù)所調(diào)的座位分組。雖然座位調(diào)整后班級紀(jì)律比原來差了，但學(xué)生不睡覺了，這就是一種進(jìn)步。我們在做這種決策時必須要有取舍，如果瞻前顧后就什么事都干不成。
作為一名文化課教師，要有足夠的個人魅力和吸引學(xué)生的本領(lǐng)。這對教師個人的修養(yǎng)、知識的深度、廣度都提出了很高的要求。只有教師有扎實的基本功、深厚的知識底蘊和內(nèi)涵才能熟練地駕馭課堂，才能發(fā)出足夠的磁場吸引學(xué)生的注意力。所以，建議教師多讀書，多思考，多反省，解放思想、不拘一格，只要對學(xué)生有利，對課堂有利，可以別出心裁，無所不用其極，創(chuàng)出自己的品牌，練就一身絕招。
課堂教學(xué)是服務(wù)，是學(xué)校眾多產(chǎn)品的一種，這種服務(wù)是學(xué)生需要的。但請注意，我們提供的服務(wù)學(xué)生是否需要，評判者是學(xué)生，不是教師。這是教師最常見的認(rèn)識誤區(qū)，也最難以覺察和把控。教師提供學(xué)生不需要的服務(wù)，就像拉一位酒足飯飽的先生去飯店一樣尷尬，最可悲的是作為教師的我們還不知道。作為教師要思維縝密、功底深厚，但也可以被認(rèn)為是思想僵化、保守，我們可能永遠(yuǎn)無法理解學(xué)生面對一位學(xué)究式教師的痛苦。我倒建議教師多接觸學(xué)生感興趣的方面，適當(dāng)用學(xué)生的思維考慮問題，要做學(xué)生的知心人。我們必須了解他們，有一位幼兒園教師曾對我講過：“你要想和小朋友交流，就必須把現(xiàn)下流行的動畫片都看一遍。”改變十分重要，改變學(xué)生是目的，改變自己是手段，如果教師試一下，會發(fā)現(xiàn)改變自己比改變學(xué)生容易，希望我們能不斷改變自己，讓我們天天改變，適應(yīng)不斷變化的課堂教學(xué)的需要。
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如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇八
針對現(xiàn)行教材及結(jié)合自己十幾年的化學(xué)教學(xué)實際，從十個方面來談?wù)勛约禾岣呋瘜W(xué)課堂教學(xué)效率的一些做法和體會，與廣大化學(xué)教師共勉。
筆者從以下十個方面來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會：
一、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，是上好一堂課的先決條件。
所謂備課，是教師上課前所做的各項準(zhǔn)備工作。
它是教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材和了解學(xué)生，弄清為什么教、教什么，學(xué)生怎么學(xué)、教師怎么教，創(chuàng)造性地設(shè)計出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案(寫出教案)的過程。
其實質(zhì)是教師以教材為中介對正式課程的領(lǐng)悟和把握，要求明確具體的課程目標(biāo)，并以課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情為依據(jù)使之轉(zhuǎn)化為課時教學(xué)目標(biāo)，通過鉆研教材來實現(xiàn)精通教材、駕馭教材和處理教材的能力轉(zhuǎn)化，并通過完成課堂教學(xué)任務(wù)加以落實。
教師課堂講授的水平，從根本上來說，決定于教師自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，但認(rèn)真?zhèn)湔n對于保證講授的效果、提高課堂教學(xué)效率有直接的意義。
不論是新教師，還是老教師，都必須認(rèn)真?zhèn)湔n。
有些教師準(zhǔn)備一次教案用幾年是不妥當(dāng)?shù)?，因社會?jīng)濟(jì)、文化科技不斷發(fā)展，學(xué)生也在不斷地變化，教學(xué)的難點、重點及講授方法、手段也可能做某些必要的調(diào)整。
因此，教師每次上課都應(yīng)重新認(rèn)真?zhèn)湔n。
本人從教化學(xué)十幾年，一直把備課放在教學(xué)的首要位置，從不不帶教案上課，從不用老教案。
在新課改背景下，化學(xué)備課要做到備教材、備教法、備學(xué)生、備實驗、備練習(xí)、備作業(yè)、備板書等。
二、教師要運用好語言和板書課堂知識教學(xué)是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。
教師能否掌握語言藝術(shù)，直接影響著教學(xué)效果。
在化學(xué)教學(xué)中，教師語言規(guī)范準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。
反之，講課模棱兩可，實驗結(jié)論似是而非，將使知識的本來面目全非。
因此教學(xué)語言應(yīng)字斟句酌，完全符合學(xué)科知識，不允許有半點疏漏。
此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要求教師語速適中，語調(diào)抑揚頓挫，聲音響亮，精神飽滿，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
板書是課堂教學(xué)過程中傳授知識的一種手段，好的板書能夠幫助教師表達(dá)講課的程序和內(nèi)容，使知識系統(tǒng)化，條理化，能夠體現(xiàn)出講課的重點，難點和關(guān)鍵，起到畫龍點睛的作用;好的板書還能彌補(bǔ)教師講授的不足，起著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維的作用;好的板書便于學(xué)生記筆記，有利于學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，理解和鞏固知識。
教師一定要精心設(shè)計，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的重點、難點設(shè)計出最合理的板書，排列出的綱目以及圖表等要清楚，字跡要工整，規(guī)范，并用彩色粉筆畫出關(guān)鍵字、詞。
如在板書緩慢氧化的概念時要用彩色粉筆在氧下面做個記號，提醒學(xué)生不是氧氣;板書原子概念時要用彩色粉筆在化學(xué)變化下面做個記號，提醒學(xué)生不是物理變化或變化等。
三、教師要精講多練講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動口、動手、動腦，在參與中思考、學(xué)習(xí)，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
心理學(xué)家的實驗表明：青少年的注意力集中不能持之以恒，具有間斷性的特點。
第一次注意力集中只能持續(xù)十幾分鐘，第二次十分鐘左右，依次遞減。
針對學(xué)生這種特點，教師應(yīng)當(dāng)把握好講課時間，能抓住教材重點把知識講明講透，同時注意講練結(jié)合。
學(xué)生在“講—練—講—練”交叉中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，就能避開聽覺疲勞的毛病，又能當(dāng)堂消化新課，對新知識進(jìn)一步鞏固、理解，有效地提高課堂教學(xué)的效率。
練習(xí)是增強(qiáng)對知識點理解、掌握的一種主要方法，做練習(xí)最關(guān)鍵的是講究選題的針對性，不然，不但不能提高學(xué)習(xí)效率，而且還影響對知識的理解和深化。
選題很重要，我認(rèn)為應(yīng)帶著問題去找習(xí)題、編習(xí)題。
選題不要運算太復(fù)雜，綜合性太強(qiáng)，否則會影響對基礎(chǔ)知識的理解。
針對性的練習(xí)是一個專用武器，它可以幫助我們有效地攻克每個重、難點。
只要從每一個練習(xí)中得到一點收獲，一點啟發(fā)，對初學(xué)的學(xué)生來說都是一個促進(jìn)，一個鼓舞，對培養(yǎng)興趣，提高課堂教學(xué)的效率有很好的作用。
四、教師要合理安排課堂時間，把屬于學(xué)生的時間還給他們眾所周知學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。
在教學(xué)中如何有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，是教師和教育工作者都非常關(guān)心的話題。
但是，使學(xué)生成為教學(xué)的主體不能脫離教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，脫離教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就會導(dǎo)致學(xué)生不能很好的把握教學(xué)重點，從而達(dá)不到教學(xué)的目的。
為此我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)。
通過學(xué)習(xí)新課程準(zhǔn)標(biāo)，我對現(xiàn)在的課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識。
新課標(biāo)對基礎(chǔ)教育過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,提出了具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”為特征的學(xué)習(xí)方式。
現(xiàn)在的課堂教學(xué)主要圍繞新課標(biāo)展開，注重激發(fā)學(xué)生的情感、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的`主人，自主地學(xué)習(xí)、探討、交流、實踐，達(dá)到教學(xué)目的。
作為教師，我的首要任務(wù)是處理好與“主體”的關(guān)系。
教師的“主導(dǎo)”作用要始終定位在“點撥”上，變知識的“傳授者”為學(xué)習(xí)的“組織者”，最大限度地把課堂時間讓給學(xué)生，充分地給學(xué)生提供自主發(fā)展的機(jī)會。
把屬于學(xué)生的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時間去閱讀、思考、查閱、討論、交流、評價，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
因此，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，真正從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，為學(xué)生主動、自覺地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，這是提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
五、教師要注重培養(yǎng)師生情感良好的師生關(guān)系是正常教學(xué)、提高教學(xué)效率的保證，是新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念的要求，更是實施素質(zhì)教育的保障。
為此，教師要深入到學(xué)生中去，課間盡可能多和學(xué)生一起玩，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用自己的“愛心”去激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的熱愛之情。
有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，熱愛教師所講的課，聽從教師的教誨，自然而然也就提高了課堂教學(xué)的效率。
六、教師要注重學(xué)用結(jié)合不少學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學(xué)的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會感到不知所措，這是因為理論與實踐脫節(jié)的緣故。
因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力，把化學(xué)學(xué)活學(xué)透。
每當(dāng)向?qū)W生傳授新的化學(xué)知識時，都應(yīng)聯(lián)系它在實際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用，同時要求學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界，找出與所學(xué)知識相關(guān)的事例。
另外講完每單元后，進(jìn)行一次一節(jié)課或半節(jié)課的小測驗，讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到解題中去，把知識轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生感覺到學(xué)到的化學(xué)知識是有用的，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。
七、教師要加強(qiáng)實驗教學(xué)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
由于中學(xué)生的身心特點決定了他們好動，喜歡實際操作。
因此，化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實驗教學(xué)，多給學(xué)生動手的機(jī)會，讓學(xué)生的實際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
八、教師合理運用多媒體教學(xué)法隨著科技的進(jìn)步，多媒體已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點。
多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。
而多媒體教學(xué)法則是以各種電教媒體如：計算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如：黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。
多媒體教學(xué)法使教學(xué)的重點由單純的傳授知識技能、技巧轉(zhuǎn)向開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提供了一個理想環(huán)境，運用多媒體技術(shù)表示、傳遞和處理教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，可使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中高效率、高質(zhì)量地獲得知識，發(fā)展能力，形成優(yōu)良個性品質(zhì)。
作為一名當(dāng)代化學(xué)教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作機(jī)能，并能依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合現(xiàn)行教材，從學(xué)生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高課堂教學(xué)效率。
九、教師要重視作業(yè)講評作業(yè)講評是課堂教學(xué)反饋的重要手段，是提高課堂教學(xué)效率的重要一環(huán)。
作業(yè)講評是批改作業(yè)的延續(xù)，高質(zhì)量的作業(yè)講評，要求教師必須事先做好充分的準(zhǔn)備：批改記錄、講評計劃及注明詳講、略講與不講，善于捕捉典型的錯誤和代表性題目。
例如有些是書寫習(xí)慣的錯誤，講評時只要稍為指正即可。
而有些是知識性或方法性錯誤，則要教會學(xué)生掌握知識和方法，屬于詳講。
總而言之，屬于共性或知識性的錯誤應(yīng)該詳講，屬于個別或習(xí)慣性的錯誤應(yīng)該略講或個別指正。
十、教師要重視課堂小結(jié)化學(xué)課教學(xué)小結(jié)，不是可有可無的環(huán)節(jié)，也不是一個普通的環(huán)節(jié)，它是一節(jié)課的“眼睛”。
提高化學(xué)課的教學(xué)效率就要使“課堂小結(jié)”成為畫龍點睛之筆，使其體現(xiàn)一節(jié)課的重點，烘托一節(jié)課的高潮。
我的化學(xué)課小結(jié)既有學(xué)生的，也有教師的。
在課堂教學(xué)即將結(jié)束之際，讓學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容歸納出來，這樣可以鍛煉學(xué)生概括組織能力;同時，教師可以簡明扼要地對這節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生對所學(xué)的知識形成一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，便于掌握。
以上是本人在化學(xué)實際教學(xué)中的一些做法和體會。
如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇九
三者缺一不可，課前預(yù)習(xí)是讓你對新課有一個全面的了解，遇到不懂的題型、知識點一定要標(biāo)注。課堂上認(rèn)真聽講，緊跟老師的思路，如果老師講的知識正好是你預(yù)習(xí)時不懂的，就做好筆記。人的記憶力是有時間限制的，所以我要強(qiáng)調(diào)的是課后復(fù)習(xí)，一般情況老師會布置相關(guān)練習(xí)題，及時鞏固上課所講的內(nèi)容，做作業(yè)前先把課本的內(nèi)容，以及你做的筆記看一遍，沒有疑點了再做作業(yè)。作業(yè)完成之后，用20分鐘預(yù)習(xí)明天的內(nèi)容。這是好習(xí)慣的循環(huán)方式，堅持就會有收獲。
對于一些易錯題，你一定要備錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時練習(xí)無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。
初期，每個人都會遇到困難，遇到不會的題想放棄，這時候一定要調(diào)整好心態(tài)，迎難而上，你現(xiàn)在七年級，成績很快就能提上去。中考前一切皆有可能。
中考生必看：別讓這些個低級錯誤導(dǎo)致考場失分
1、用筆不規(guī)范一定要用0。5毫米黑色簽字筆和2b鉛筆答題，否則閱卷機(jī)器不識別。購買鉛筆時注意不要買到假冒偽劣產(chǎn)品。填涂答題卡時最忌諱深淺不一，那樣容易出現(xiàn)機(jī)器漏批的現(xiàn)象。
2、將答卷紙當(dāng)作草稿紙，在卷上亂畫亂改這樣做既影響卷面整潔，也會占據(jù)答題空間。一旦寫錯了，不要用涂改液或膠帶紙修改，更不要涂成麻子臉。
3、不在規(guī)定的位置答卷有些考生答滿了規(guī)定的位置，便到邊角位置繼續(xù)答題，然后用箭頭連接起來。但是超出答題范圍的答案機(jī)器掃描不進(jìn)去，答到另一題的范圍也不行。
4、修改答案時未擦拭干凈尤其是選擇題，機(jī)器會掃描到兩個答案，造成失分。
5、答題步驟不完整，數(shù)字符號書寫不規(guī)范尤其是5與3、7與2、0與6等數(shù)字，書寫潦草時容易誤認(rèn)。
6、語文作文書寫不規(guī)范中考中，作文沒有題目要扣2分；字?jǐn)?shù)不足也要扣分，每50字扣1分；錯別字一個字扣1分。此外，答卷中有簡體字、繁體字、網(wǎng)絡(luò)語言、網(wǎng)絡(luò)符號等都會給閱卷人留下不良印象，而與高分失之交臂。標(biāo)點符號書寫不規(guī)范也會造成失分，如句號寫成小圓點、一逗到底、段尾文本無標(biāo)點等。
7、審題不仔細(xì)，答非所問考卷答題范圍有限，錯誤答案占據(jù)了答題空間，正確答案將無處書寫。
8、復(fù)查時把對題改錯尤其是第一卷，因緊張看錯要求或者拿不定主意而改錯的'考生較多。鼓勵檢查，但是要慎重修改。
如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇十
一輪課程改革實施以來，根據(jù)課改要求，為貫徹新的教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
現(xiàn)如今，課改的迫切性和必然性已被普遍認(rèn)可，在面臨的諸多問題中，如何提高課堂教學(xué)的有效性，高質(zhì)量地完成“教”與“學(xué)”的任務(wù)，一直都是我們探索的重點問題。
針對這個問題，近年來，我在教學(xué)實踐中，進(jìn)行了一些探索，我認(rèn)為，在新課程中，有效的課前預(yù)習(xí)、科學(xué)自主學(xué)習(xí)、及時反饋、隨堂演練，還是學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律。
“導(dǎo)學(xué)案”——一種引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂輔助教學(xué)模式，在很大程度上顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的形式，適應(yīng)了新時期對教與學(xué)的要求。
“導(dǎo)學(xué)案”一般主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、學(xué)習(xí)內(nèi)容、展示分組、試題訓(xùn)練、課后檢測等。
教師根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知的實際，首先應(yīng)該明確讓學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)，其次是讓學(xué)生知道思考什么問題，從哪些方面思考。
如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇十一
[論文摘要]數(shù)學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門文化基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)其它專業(yè)理論課程的基本工具，因此學(xué)好數(shù)學(xué)極其重要，通過多年的教學(xué)，我認(rèn)為建立數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
[論文關(guān)鍵詞]中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。
一、問題的提出。
在現(xiàn)行的中等職業(yè)學(xué)校國家審定教材數(shù)學(xué)教材中，共設(shè)制了十三章一百多個知識點，從理論上講，只要把這些知識點掌握好，教學(xué)的質(zhì)量就有保障，正因為如此，教師們認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)課，力圖使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握好每一個知識點，并熟練地運用每一個知識點，殷切希望學(xué)生們學(xué)會了這些知識點之時，正是瓜熟蒂落順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)之日。
然而多年的教學(xué)實踐告訴我們，事實上有相當(dāng)多的學(xué)生存在著似懂非懂、似是而非、丟三落四的混沌現(xiàn)象，他們或出于無奈或出于自信，只處于略懂、淺懂和一知半解，因此他們只能形式的、孤立的、片面的、死板地來理解這一百多個知識點，他們只會套套公式，計算一些單純的題目，只要一改頭換面，就辨不出題型，不能應(yīng)用變形、轉(zhuǎn)換，使問題演化或分解為其他易于解決的等價命題，又無法檢索有用的知識，因此常窘困于束手無策的境地。
在教學(xué)中不乏碰到這樣的學(xué)生，思維敏捷、靈活程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過老師，他們聰明、好學(xué)、勤奮，能主動探求知識，利用大量的練習(xí)來提高自己的水平，但在絕大多數(shù)的情況下，老師們總能略勝一籌。
顯然不是因為老師聰明，更不是因為學(xué)生不聰明。這一切的原因在哪里呢？
教師之所以略勝一籌是因為在教師的頭腦中有一張龐大的、嚴(yán)密的、有序的、立體的、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生之所以無法靈活的運用、探索知識是因為在他們的腦海中缺乏網(wǎng)絡(luò)，只有一張無序的、破碎的小網(wǎng)絡(luò)甚至是一些知識點而已！當(dāng)他們需要解決某些數(shù)學(xué)問題或?qū)W習(xí)新知識時無法從儲存在記憶中（有點亂）的知識檢索出來，因此，幫助學(xué)生建立一個數(shù)學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。
二、建立數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的必要性和科學(xué)性。
學(xué)科結(jié)構(gòu)課程理論認(rèn)為，知識是課程中不可缺少的要素，并特別重視知識體系本身的.邏輯程序和結(jié)構(gòu)，因而通常把學(xué)術(shù)性作為課程的基本形式，主張讓學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)作為課程設(shè)計的基礎(chǔ)。因此建構(gòu)數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)正是突出了學(xué)科結(jié)構(gòu)的重要性，形象性，并更能體現(xiàn)和顯示其學(xué)科的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。
數(shù)學(xué)是由許多知識點――“元素”構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)，用網(wǎng)絡(luò)來描繪數(shù)學(xué)知識，對于了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)的功能，掌握數(shù)學(xué)系統(tǒng)中各知識點之間的相互關(guān)系和相互作用，以及其中關(guān)鍵元素所起的主導(dǎo)作用，可以一目了然，經(jīng)過這種網(wǎng)絡(luò)組織的數(shù)學(xué)知識有下列優(yōu)點：
1儲存知識恰當(dāng)方便。數(shù)學(xué)知識點經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)組織之后理順了它們的前后、從屬和因果關(guān)系，使各個知識點的位置有了合理的順序，有條不紊。
2組織過的知識最易鞏固，最易掌握，因為它得到先后、左右各。
知識的襯托和支撐，即使忘了，只要用它先一步的內(nèi)容，經(jīng)一二步簡單的演繹推導(dǎo)便能恢復(fù)重現(xiàn)。
3組織成網(wǎng)絡(luò)化的知識最便于檢索，提取有用的知識，因為網(wǎng)絡(luò)。
化的知識點，將位于一定的層次和線路，是最易找到的，這樣對解題大有好處。
4網(wǎng)絡(luò)化的知識最便于記憶，只要記住一個，便可引出一串，可以大大減輕記憶上的負(fù)擔(dān)，使書越讀越薄，以致于有用的知識全在心中，使知識隨時隨地可以重現(xiàn)，可以離開書本讀書，這是讀書的最高境界，也是提高學(xué)生素質(zhì)的最高目標(biāo)。
5知識網(wǎng)絡(luò)化后易于發(fā)展“聯(lián)想”，即開展活躍的科學(xué)思維，憑借網(wǎng)絡(luò)可以在更廣闊的空間演繹、推導(dǎo)、編織，獲得新的知識。
6知識網(wǎng)絡(luò)化之后，猶如接通了全身的神經(jīng)，只要觸著一發(fā)而動全身，如果知識是孤立、片面、死板的，就不會有這種感覺。
三、如何幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)。
1首先要使學(xué)生有數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的意識。
要讓學(xué)生學(xué)懂一個知識點后還要了解這個知識點所處的“環(huán)境”，就是在它先后、左右、上下的內(nèi)容，確定該知識的“地位”。例如在學(xué)習(xí)函數(shù)知識點的時候，集合是最原始的概念，是基石，映射是建在兩個集合之上的一種對應(yīng)，而函數(shù)又是一種特殊的映射，顯然這些知識點彼此有密切的聯(lián)系，一環(huán)套一環(huán)，并且組成了一個“平臺”，在這“平臺”上豎起五大支柱即五個基本初等函數(shù)，分別是冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、反三角函數(shù)。而研究的內(nèi)容有定義域、值域、圖像、單調(diào)性、奇偶性、周期性、對稱性等，就像n個層面。這樣就建立了一個立體的網(wǎng)絡(luò)框架，接下來的每一節(jié)課就在“柱”于“層面”的“結(jié)點”上加工完善，形成數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的子系統(tǒng)。顯然這些子系統(tǒng)中函數(shù)的概念是關(guān)鍵。
2要使學(xué)生懂得建立網(wǎng)絡(luò)的意義。
（1）要教給學(xué)生“活”的知識。
指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)，只有“活”的知識，才有利于編網(wǎng)和將來的檢索，這就要學(xué)生不僅對知識的來龍去脈弄清楚，而且要重視新舊知識的聯(lián)系，新知識的適用范圍及如何運用掌握。
（2）精煉知識，把知識系統(tǒng)化。
要有效地、迅速地、合理的把知識編入網(wǎng)絡(luò)，必須指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行分類和歸納，整理和提煉，最后歸入網(wǎng)絡(luò)，因為只有精煉系統(tǒng)有序的知識才有利于知識的組織和檢索，不只是編所學(xué)過的概念、定理、公式、法則等，而是建立起知識間的內(nèi)在聯(lián)系，分清脈絡(luò)，主次，找出基本思想方法，探求知識遷移的條件和可能性，持之以恒的毅力才能達(dá)到，缺一方的努力，都無法達(dá)到。為新知識索取支撐點。
（3）對學(xué)生的記憶方法進(jìn)行指導(dǎo)。
由于每個人看問題的角度不同，因此記憶的方法也不同，一般來說，按照個人的興趣和認(rèn)識結(jié)構(gòu)組成起來的網(wǎng)絡(luò)，就是最容易記憶的網(wǎng)絡(luò)。
四、建立數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。
網(wǎng)絡(luò)圖能反映系數(shù)中各元素之間的各種相互關(guān)系，如因果關(guān)系，從屬關(guān)系，先后關(guān)系，多少關(guān)系，邏輯關(guān)系和辯證關(guān)系，而這一切正是數(shù)學(xué)需要培養(yǎng)的范圍，正是數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要內(nèi)容。
另一方面學(xué)生有了對這個數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)的了解和認(rèn)識，并體會到其優(yōu)越性，就可以調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有步驟，有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)和自學(xué)，使學(xué)習(xí)多了一份情趣，在更形象，更活潑中接受新知識，解決問題可以通過網(wǎng)絡(luò)圖得到多層次，多角度，多方位的啟示，真正融會貫通。這樣學(xué)數(shù)學(xué)，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，更培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，有效的，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了一種有價值的途徑。
一個有經(jīng)驗的數(shù)學(xué)老師，解題神速，靠的就是他腦海里有一張數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)，他的網(wǎng)絡(luò)比別人的網(wǎng)絡(luò)編織得更廣，更科學(xué)，更精致。要使學(xué)生達(dá)到這個水平，需要老師的點化，傳授和嚴(yán)格的訓(xùn)練。知識的網(wǎng)絡(luò)，不是一觸而就，而是要日積月累。首先要靠學(xué)生有堅強(qiáng)意志和持之以恒的毅力，其次教師要認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，不能只挑選一些我們認(rèn)為對學(xué)生有價值的的孤立的的知識，而是要重視事物之間的相互聯(lián)系，說明一事物對其他事物的影響。每學(xué)完一章節(jié)，就要建立這章的知識網(wǎng)絡(luò)。一學(xué)期一年長此以往，知識網(wǎng)絡(luò)就逐漸形成了，學(xué)習(xí)效率也就提高了。
參考文獻(xiàn)：
[1]施良方《課程理論》教育科學(xué)出版社。
如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇十二
1、課堂教學(xué)是“一種特殊的認(rèn)識活動”。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生不是獨立的，而是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不是隨意的、自發(fā)產(chǎn)生的，而是從一定社會文化中選擇的材料，是經(jīng)過特殊篩選并加以定式化的、組織化的社會共同經(jīng)驗;教學(xué)過程是有目的、有計劃、有組織、有反饋的活動過程，不是日常生活中隨機(jī)進(jìn)行的活動。
2、課堂教學(xué)是“一個動態(tài)的人——人系統(tǒng)”。
課堂教學(xué)雖以傳遞認(rèn)知信息為中介，且又時時離不開人所固有的情感因素，是一個以情感為動力，涉及師生、生生認(rèn)知、心智、情感等多種因素的動態(tài)的人——人系統(tǒng)。
在課堂教學(xué)中，情感最為活躍，最為敏感的因素。
學(xué)生的情感需求，既表現(xiàn)為對師生、生生之間的真誠、和諧、理解和受納的歡愉氣氛的追求，也表現(xiàn)為參與和自我表現(xiàn)的欲望，以及由于參與而來的成功的喜悅和滿足;還表現(xiàn)為由師生真誠情感引發(fā)的對教師的信賴與崇敬，進(jìn)而產(chǎn)生對化學(xué)的熱愛。
教師的情感需求，則表現(xiàn)為對教學(xué)成功的期望和對教學(xué)相長氛圍的追求，而這種期望和追求出自對教師職業(yè)、對化學(xué)學(xué)科、對學(xué)生的熱愛，教師人生價值的體現(xiàn)。
如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇十三
教學(xué)實踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時間，提高課堂效率。
如何在有限的45分鐘里最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，努力提高45分鐘的質(zhì)量，這是在全面推行素質(zhì)教育的今天我們每個教育工作者必須面對必須思考的問題。
只有提高單位時間內(nèi)工作效率，老師才教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)的質(zhì)量也才有保證。
一、把功夫用在課外，充分備課備課是教學(xué)工作的一個極為重要的環(huán)節(jié)，在教師水平、教材內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)已定的情況下，備課是教師能否上好課的前提。
教師能否認(rèn)真?zhèn)湔n和善于備課，也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。
教師在備課中應(yīng)本著遵循教學(xué)目的決定性、教材內(nèi)容的規(guī)定性、教材對象的可接受性、教學(xué)方法的適應(yīng)性以及教學(xué)過程的教育性的原則，做到兩個“吃透”。
首先是吃透教材，在備課過程中要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，研究和了解教材的編寫意圖、思想內(nèi)容、知識基礎(chǔ)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的要點，從而確定教學(xué)中的重點和難點，以便設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方法，完成教學(xué)目標(biāo)做必要的準(zhǔn)備工作。
其次是“吃透”學(xué)生。
在掌握教材的基礎(chǔ)上，要全面了解學(xué)生的思想狀況、知識基礎(chǔ)、智力水平、個性特點、興趣愛好和差異情況等，從而做到既備教材，又備學(xué)生。
明確教學(xué)目標(biāo)是上好一堂課的前提，教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來備課、上課。
如果每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)不明確，教材的處理、課堂的結(jié)構(gòu)等都會失去依據(jù)，其結(jié)果只能是教學(xué)內(nèi)容不是面面俱到、詳略不分，就是喧賓奪主，雜亂無章，從而就不能在有限的時間里取得最佳的教學(xué)效果。
因此，教師在每節(jié)課前最好把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)出示給學(xué)生，然后由教師把應(yīng)教的內(nèi)容根據(jù)課標(biāo)要求轉(zhuǎn)化為一組組面向全體學(xué)生的序列性較強(qiáng)的問題，以問題來引發(fā)學(xué)生的動機(jī)和行為我們應(yīng)在備課時除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學(xué)生”，多思考如何才能用更精煉的語言，更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時間的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動發(fā)展。
如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇十四
俗話說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。班級的情況各不一樣，同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的方法卻無法取得同樣良好的效果的。我所教的兩個班級，一班兩極分化明顯，學(xué)生基礎(chǔ)差異較大，但學(xué)生學(xué)習(xí)積極性還可以，較好組織；二班的學(xué)生則接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)氛圍較好，為了讓學(xué)生都能更好的學(xué)好英語，我備課時努力根據(jù)學(xué)生實際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，嘗試在教學(xué)中運用有效的教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率。如：
一、愉快教學(xué)法。
快樂三步曲方法，尤其對后進(jìn)生，多給予肯定評價。
二、演示法。
我在教學(xué)一些單詞時，采用實物或是圖片來教學(xué)，能使學(xué)生頭腦中形成比較鮮明的事物表象。例如：學(xué)習(xí)單詞banana、juice、hot等詞時則采用實物教學(xué)。這樣不僅讓學(xué)生看到，而且讓學(xué)生聽到、嗅到、摸到，就會豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，增強(qiáng)演示效果，在演示過程中，與講解和談話相結(jié)合，通過語言的啟發(fā)，盡可能快的使學(xué)生的認(rèn)識上升到理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。
三、模仿練習(xí)法。
學(xué)習(xí)英語我認(rèn)為最重要的方法是模仿練習(xí)，因為英語的'語音、語調(diào)及書寫與漢語截然不同，如果小學(xué)生學(xué)習(xí)英語口形不對，發(fā)音不準(zhǔn)，這樣會給今后的學(xué)習(xí)帶來很多不便，當(dāng)他們一旦養(yǎng)成習(xí)慣，再糾正就困難了。小學(xué)生要說得準(zhǔn)確，首先必須看得準(zhǔn)，聽得準(zhǔn)。因此，我在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學(xué)生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵學(xué)生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進(jìn)行比較，反復(fù)訓(xùn)練，以免在語音上給學(xué)生留下后患。另外，應(yīng)鼓勵學(xué)生課下盡量用所學(xué)過的常用表達(dá)方式進(jìn)行相互對話。
如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇十五
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀大綱，領(lǐng)悟教學(xué)大綱的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著去閱讀課文，像張婷老師讓學(xué)生指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生畫出打動自己的句子，說自己的體會，甚至讓學(xué)生親自走在搭石，理解協(xié)調(diào)有序，都極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學(xué)課的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。做課的宮老師課始向?qū)W生介紹寫作背景，課中的休漁期相關(guān)資料很好的拓寬學(xué)生視野，激發(fā)了興趣，才能提高課堂教學(xué)效率。
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間，都有自己的答案。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān)，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的'積極主動性。
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
在教學(xué)中，要多注意后進(jìn)生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會。后進(jìn)生回答問題時，只要比原來人所進(jìn)步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受，這時采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的效率。
在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率，教師要根據(jù)教材科學(xué)設(shè)計練習(xí)，訓(xùn)練到位，及時反饋糾正。
總之，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。
如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇十六
下面是本人在教學(xué)中的幾點感悟：
第一點：教師要有崇高的人格魅力，要以育人為崇高理想，并從中享受人生的樂趣，應(yīng)以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔塑造學(xué)生的純潔，以自己的美好去描繪學(xué)生的美好，以自己的高尚品德去培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德，教師的人格魅力來源于永不滿足的執(zhí)著追求，教師始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越，在挫折和失敗面前，教師要做當(dāng)之無愧的強(qiáng)者，不陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，要學(xué)會從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)，確立新的.奮斗方向和人生目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。
第二點：教師角色應(yīng)該有重知識結(jié)論的灌輸者，轉(zhuǎn)換為重學(xué)習(xí)過程的謀劃者、組織者和參與者。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講，學(xué)生聽，聽后背的教學(xué)模式，這就壓制了學(xué)生思想的發(fā)揮，也就違背了新課標(biāo)理念中提出的以學(xué)生為主體了，而以教師為主體了。那么新課標(biāo)要求下我們應(yīng)構(gòu)建讀--講―剖―感―練五環(huán)的課堂結(jié)構(gòu)，下面介紹一下就該課堂結(jié)構(gòu)。
1.讀：課上在教師的引導(dǎo)下，要求學(xué)生利用8-10分鐘閱讀教材，把握歷史課本中的主要內(nèi)容，也就是通過讀書讓學(xué)生總整體上感知全文。
2.講：在讀書的基礎(chǔ)上，選1-3名學(xué)生講解課文的。
主要內(nèi)容，對學(xué)生在講述過程中出現(xiàn)的錯誤之處，請其他學(xué)生改正；其中，前兩個環(huán)節(jié)是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力與表達(dá)能力，同時也給學(xué)生提供了一個自我展現(xiàn)的平臺，真正讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)知識的主動者而不是被動接受者，使學(xué)生感到我學(xué)習(xí)我受益，我參與我快樂。
3.剖：剖析中考考點，做到教學(xué)有針對性，同時要設(shè)置一系列具有探究性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感到歷史知識不是枯燥、乏味的老古董，而是有生活樂趣的學(xué)科，讓學(xué)生在一系列的問題中輕松度過，對于積極參與回答問題的同學(xué)給予鼓勵（賞識教育），此環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生鞏固知識，如何運用知識，為以后的應(yīng)試做準(zhǔn)備。
4.感：“以小組討論的方式感受所學(xué)知識，對待知識，努力有自己的想法，即把知識生活化。也就是通過學(xué)習(xí)歷史事件，讓學(xué)生對歷史有所感悟和認(rèn)識，使學(xué)生真正體會到學(xué)史可以使人明智，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，達(dá)到教育者的最終目的――讓每一位學(xué)生思想健康，為國家的建設(shè)服務(wù)。
5.練：選擇有典型意義的題當(dāng)堂訓(xùn)練，以達(dá)到知識的鞏固。這就要求教師課下要多做題、選精題，學(xué)生少做題、做精題，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
以上的教學(xué)符合感性―理解―鞏固―運用的教學(xué)過程，同時上面五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣不可分割，能真正體現(xiàn)新課標(biāo)的要求――以學(xué)生為主體，教師充當(dāng)導(dǎo)演的角色。
第三點：教師應(yīng)加強(qiáng)語言表達(dá)能力提高課堂效率。
歷史教學(xué)的問題相當(dāng)程度是語言的運用問題，教師在教學(xué)中主要是借助于語言來向?qū)W生傳播知識。所以教師要重視語言表達(dá)能力，語言表達(dá)能力的好壞直接關(guān)系到教學(xué)效果。人們常說“文史不分家”“言之不文、行之不遠(yuǎn)”，所以教師除了有內(nèi)在的素質(zhì)外（即人們常說的“內(nèi)才”）還需有過人的“口才”。以致上課時能充分發(fā)揮，講起來口齒伶俐，滔滔不絕，形象生動，講起人物故事栩栩如生，學(xué)生聽起來津津有味。反之，如果教師上課“語無倫次”，學(xué)生學(xué)的眉頭苦皺，影響課堂效果。
第四點：情感觀。
教學(xué)過程中要注重對情感的把握，要善于抓住歷史事件中有情感的事件，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，也能彌補(bǔ)現(xiàn)實教學(xué)中的不足之處――學(xué)生缺乏“情感”，最終也達(dá)到了以“情”致“動”的良好效果。
最后，教師教學(xué)水平的提高不僅要多聽課，多評課，更重要的是要多專研，漸漸形成自己的特色，形成學(xué)科思想去引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。
總之，有思想的課堂才是有生機(jī)的、成功的課堂。
（作者單位：835700新疆伊犁尼勒克縣第二中學(xué)）。
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如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇十七
總之，教無定法，貴要得法。
課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是教學(xué)活動的生命力。
只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。
我們教師選擇運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，就會有助于提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率。
以上僅是我對課堂教學(xué)的一點淺薄見解。
在今后的教學(xué)實踐中，我將不斷地探索符合我校實際的更科學(xué)的教學(xué)方法，以不斷提高課堂教學(xué)效率，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇十八
從物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，課內(nèi)不足課外補(bǔ)現(xiàn)象仍為數(shù)不少，這種做法帶來的往往是負(fù)擔(dān)重、效益低，成為制約物理教學(xué)質(zhì)量提高的主要因素。
如何提高課堂教學(xué)效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才的關(guān)鍵。
下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)剬Φ膸c體會。
在講課之前，通過演示實驗、講史料、生動的舉例和類比、提出富有啟發(fā)性或聯(lián)系實際的問題等，可引起學(xué)生的直接興趣，對激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起求知欲等都是十分有益的。
如在講重力之前引出飛流直下三千尺，凝是銀河落九天的詩句等，這樣的引入，能迅速激發(fā)學(xué)生興趣。
教學(xué)是一個不斷地引出問題、分析問題、解決問題的過程，教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑，將學(xué)習(xí)中的一些疑難問題讓學(xué)生自己去解決。
物理知識除了要從正面理解外，還應(yīng)作一些反面文章，即針對學(xué)生理解概念中常出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行設(shè)問，讓學(xué)生從正確、錯誤的對比中辨明是非，提高概念的全面性、準(zhǔn)確性、邏輯性和批判性。
這種創(chuàng)設(shè)的評錯情境，由于給出的結(jié)論與學(xué)生的思維發(fā)生沖突，學(xué)生尋找錯誤原因的動機(jī)非常強(qiáng)烈，一旦錯誤被揭穿，必定會留下深刻的印象。
在學(xué)習(xí)中出錯是難免的，當(dāng)學(xué)生出錯時，教師不要急于指出錯誤，說明正確答案。
如果直接給出正確答案，可能造成學(xué)生一聽就懂，，一用就錯。
若能將錯就錯，創(chuàng)設(shè)糾錯情境，讓學(xué)生通過自己教育自己，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須保持學(xué)生高效率的心理投入，當(dāng)每節(jié)課學(xué)生都能以輕松愉快、而又緊張興奮的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)時，將有助于激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的習(xí)慣，能有效地提高學(xué)生的理解與表達(dá)能力。
二、精講精練是提高課堂效率的重要手段。
精講精練是課堂教學(xué)有效進(jìn)行的大動脈。
精，不是為了節(jié)省時間而減少量，而是針對不同程度的對象，難易不同的教學(xué)內(nèi)容，有的放矢，恰如其分地用形象、生動、精練、準(zhǔn)確的語言突出重點，指出難點。
重視課堂教學(xué)內(nèi)容的少而精，強(qiáng)調(diào)要抓住教學(xué)內(nèi)容中主要的和基本的知識，以最少的精力換取最大的效率，教師的講解要少而精，學(xué)生的作業(yè)也要少而精，真正做到精講精練，才能最大程度地提高課堂效率。
要做到精講精練，首先必須有明確的教學(xué)目標(biāo)。
因此，教師在備課時必須樹立明確的、符合教學(xué)內(nèi)容的、并通過教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，所配備的例題，講解及練習(xí)全都要緊緊圍繞這個目標(biāo)。
這一目標(biāo)應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容中的精華，確定這一目標(biāo)，是精講精練，提高課堂效率的前提。
如果片面追求課堂容量，不顧教學(xué)目標(biāo)的制約，重點不明，學(xué)生就會無所適從，失去興趣。
所以，要想有一節(jié)課的收獲，必須在知識能力的傳授培養(yǎng)上分清主次，對重點知識進(jìn)行講解，然后不斷變換形式進(jìn)行訓(xùn)練。
教師在講解過程中，要積極發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，善于創(chuàng)造一種精神振奮、生機(jī)蓬勃的課堂氣氛。
課堂上有疑問，有驚訝，有問有答，也有爭論和笑聲，這樣在潛移默化之間調(diào)動了學(xué)生的全部注意力，使他們自覺生動地參與學(xué)習(xí)。
這樣的課，學(xué)生興趣濃郁，而教育心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，他才會積極開動腦筋，認(rèn)真思考，并以最簡捷，最有效的手段去獲得最必要的知識。
這就是求知欲，沒有興趣，就根本談不上求知欲。
所以教師的講解要能吸引學(xué)生一起開動腦筋，思考所講內(nèi)容，引起學(xué)生積極的心理活動，激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，以提高單位時間內(nèi)可接受的知識量和信息量，同時也提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
使學(xué)生的思想產(chǎn)生飛躍，有茅塞頓開，豁然開朗之感，有聽君一席談，勝讀十年書的喜悅。
教師精講重點內(nèi)容后，學(xué)生必須精練，練習(xí)重點內(nèi)容，是檢查復(fù)習(xí)效果，強(qiáng)化新知識，鞏固舊知識，形成技能技巧的重要環(huán)節(jié)。
練習(xí)的設(shè)計要突出五性，即目的性(練習(xí)的設(shè)計要為掌握重點而服務(wù))，層次性(練習(xí)要有梯度，由淺入深)，典型性(練習(xí)的設(shè)計要具備經(jīng)典性)，多樣性(題型要多樣化)，針對性(能針對教材的重點及學(xué)生的實際)。
要圍繞重點內(nèi)容投放時間，教材上要分清主次，突出重點，時間上要舍得放在重點內(nèi)容上。
這樣也為學(xué)習(xí)更深的知識打下堅固的基礎(chǔ)。
教師還要重視知識的貫通，學(xué)完一個或幾個單元后，要對重點內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生所學(xué)的知識系統(tǒng)化。
教師在課堂中必須注意，以啟發(fā)性的、點撥性的講授，應(yīng)該讓學(xué)生充分地去演去練，在充分地有效地練的過程中進(jìn)入角色領(lǐng)悟知識、理解原理、發(fā)展能力。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。
對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是十分重要的。
現(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點，一是能有效地增大課堂的容量，減少板書，使教師能把更多的時間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點、難點問題上，講深講透所舉例子，提高講解效率;二是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
三是使一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的小結(jié)更具有條理性，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本節(jié)課的重點、難點以及關(guān)鍵的內(nèi)容和方法。
計算機(jī)的信息存貯量大、處理迅速，具有方便的人機(jī)交互功能。
我們在分析物理概念時，可設(shè)計一些與概念相關(guān)情境，從多個角度、不同層次考察，學(xué)生就可以全方位的把握概念的內(nèi)涵和外延。
同時在展示問題時，把重點、難點的內(nèi)容設(shè)成彩色文字，以刺激學(xué)生的視覺和聽覺，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生很好地記憶和理解物理概念。
同時利用計算機(jī)的模擬功能，可使抽象內(nèi)容形象化，靜止內(nèi)容動感化，枯燥內(nèi)容生動化，重點內(nèi)容突出化，為學(xué)生創(chuàng)造生動、活潑、直觀、有趣的教學(xué)條件，可極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，便于學(xué)生形成有意注意，消除學(xué)習(xí)的疲勞感和緊張感。
這樣做既有助于學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成，又使學(xué)生獲取準(zhǔn)確、深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認(rèn)識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
既能強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶和理解，縮短對知識的掌握時間，提高學(xué)習(xí)的積極性，又能在提高課堂容量的同時，提高教學(xué)效益。
但是課堂容量包括知識的量和思維的量，這兩者是相輔相成，不能偏廢。
所以，在使用多媒體時，要恰當(dāng)控制課堂教學(xué)的速度，不能單純追求呈現(xiàn)更多的知識，而要給學(xué)生留下充分的思考時間，使學(xué)生領(lǐng)悟課堂內(nèi)容。
在講課時，還必須將課件展示與板書結(jié)合起來，使現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合起來，優(yōu)勢互補(bǔ)，取長補(bǔ)短，達(dá)到重點突出，簡明扼要的目的。
事實證明，在中學(xué)物理教學(xué)過程中，恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)，能夠增大課堂容量，節(jié)約時間，激化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
電腦多媒體輔助教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，它帶給我們的教學(xué)課堂是勃勃的生機(jī)，我們應(yīng)該確實把它用好，讓它發(fā)揮更大的作用，使教學(xué)工作更上一層樓。
總之，現(xiàn)代教學(xué)要求教師樹立特色意識，形成個性化教學(xué)。
教學(xué)方法忌單一化、模式化、公式化，個性化教學(xué)要求教師不能墨守陳規(guī)，要勇于創(chuàng)新、不斷積累、經(jīng)常總結(jié)。
教師一定要牢記:課堂教學(xué)中最大的浪費就是時間的浪費，要想方設(shè)法提高自己的課堂教學(xué)效率。
如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率篇十九
太谷實驗小學(xué)校長王學(xué)忠。
教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校賴以生存和發(fā)展并贏得社會認(rèn)可的生命線，而課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，因此提高課堂教學(xué)效率便顯得尤為重要。怎樣的課堂才是有效的、高效的？課堂教學(xué)的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上，但學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。學(xué)生的進(jìn)步不能僅限于知識的掌握，學(xué)生對專業(yè)知識的理解絕不能靠訓(xùn)練，而要靠思維過程，要靠個性化的思維。教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從時間上來說，學(xué)生的發(fā)展有當(dāng)下發(fā)展和終身發(fā)展。任何一個有效教學(xué)必定要促進(jìn)學(xué)生當(dāng)下發(fā)展，同時對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展也會有影響。也就是說教學(xué)還要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)活動沉淀下來的是一種思維方式和精神。太谷實驗小學(xué)是太谷縣的窗口學(xué)校，班級多，班容量大，大班容量下的高效的課堂又應(yīng)該是什么樣子的？我們一直在尋找，于是我們一邊思索一邊實踐。
一、提升課堂教學(xué)的各種能力，夯實教師基本功。
要想實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)必須先提升教師的課堂教學(xué)能力。增強(qiáng)教師的課堂教學(xué)能力是新課程教學(xué)對教師提出的新要求，每一位教師都需要在學(xué)習(xí)、更新、反思與實踐中發(fā)生“裂變”，提升自己，走向?qū)I(yè)化發(fā)展的道路。教師課堂教學(xué)能力的提升可從一下幾方面進(jìn)行：
1、備課能力的提升。
備課是教師教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。事實上，許多時候因備課不充分而達(dá)不到理想教學(xué)效果。要想提高課堂教學(xué)效率，我們必須重新審視以往的備課。因此，我們提出了教師備課的要求：
（1）體現(xiàn)發(fā)展之本，尊重學(xué)生差異。
教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)過程中最重要的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的主體性。那么，備課的重點應(yīng)該轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來。教師在備課時，不僅要考慮課堂上學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，更應(yīng)該考慮這樣學(xué)習(xí)對學(xué)生的發(fā)展有什么作用，要時時把學(xué)生放在首位，始終以學(xué)生為中心，使備課的過程成為研究學(xué)生的過程，不斷弘揚學(xué)生主體精神的過程。同時做到承認(rèn)差異，尊重差異，從學(xué)生實際情況出發(fā)，根據(jù)不同情況有的放矢地備課，有針對性地設(shè)計適合不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)設(shè)計中提“分層指導(dǎo)，因材施教”，使每一個學(xué)生都能得到不同層次、不同程度的發(fā)展。
（2）體現(xiàn)教學(xué)統(tǒng)一，注重方式轉(zhuǎn)變。
教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，備課時就要注意體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念。我們提出教師在備課中應(yīng)詳細(xì)設(shè)計出引導(dǎo)學(xué)生從事體驗、實踐、動手的過程，寫出教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的品質(zhì)，有效落實“三維”目標(biāo)。
（3）體現(xiàn)預(yù)設(shè)生成，關(guān)注解讀超越。
教學(xué)是教師與學(xué)生的交往、互動的過程，在課堂上。教師與學(xué)生共同分享彼此的思考、經(jīng)驗、知識，交流彼此的情感與體驗，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展。正因為此，左翼課堂上的一切都具有不確定性，隨著教學(xué)的不斷展開，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成，認(rèn)識和體驗不斷加深，創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā)，這一切都需要備課不斷調(diào)整，在調(diào)整中獲得新的發(fā)展。所以，我們要求教師備課既要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)，又要體現(xiàn)教師的導(dǎo)。既要體現(xiàn)教師的預(yù)設(shè)，又能體現(xiàn)可能的生成。有時甚至要跳出教材，深鉆細(xì)研，解讀與思考教材，靈活變通教材，吸收生活中鮮活的素材，融合到自己的教學(xué)中，通過教學(xué)使學(xué)生得到充分的發(fā)展。
2、調(diào)控能力的提升。
要想提高課堂教學(xué)效率，教師對自身的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效調(diào)控是十分必要的，也是十分重要的。教學(xué)過程的實質(zhì)是“教師――學(xué)生”“學(xué)生――教師”“學(xué)生――學(xué)生”之間的信息交流不斷變化的過程，其信息交流的暢通與否，取決于教師的調(diào)控藝術(shù)；信息交流深刻與否，取決于教師的反饋藝術(shù)。我們要求教師逐步掌握一些調(diào)控技巧。
（1）關(guān)注并觀察學(xué)生。
課堂上，教師要把學(xué)生當(dāng)“整體的人”看，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長性，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的人格養(yǎng)成，謀求學(xué)生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展，追求學(xué)生個體、自然與社會的和諧發(fā)展，使學(xué)生的潛能得到最大限度的開發(fā)，立足于整體素質(zhì)的提高。
（2）關(guān)注差異，分層教學(xué)。
教學(xué)中，教師的目標(biāo)要分層，分層次設(shè)計課堂提問，分層次布置作業(yè)和聯(lián)系，幫助學(xué)困生建立自己的學(xué)習(xí)方式。
這樣，努力做到隨時調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程呢感，激發(fā)學(xué)生的主動性，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
3、整合能力的提升。
課程整合是對分科課程的一種反叛和重構(gòu)，這是一種新的課程形態(tài)。它既有教育技術(shù)的整合，又有學(xué)科知識的整合。特別是信息激素與學(xué)科的整合，彌補(bǔ)了學(xué)生由于知識經(jīng)驗不足造成的對知識理解有困難的局限，把遠(yuǎn)的拉近，把“生”的變“熟”，把“世界”搬上屏幕，拓展學(xué)生思維，開闊他們的眼界，使學(xué)習(xí)走向開放。為此，我們組織全校教師開展跨學(xué)科聽課，評課，我們建立了自己的校園網(wǎng)，教師建立了自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，人人進(jìn)行整合研究。
4、自我診斷能力的提升。
教師的自我診斷能力是教師專業(yè)化的重要組成部分，是教師可以預(yù)定的職責(zé)、素質(zhì)和效能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行內(nèi)省，檢查自己的實際表現(xiàn)和行為，并判定自身癥結(jié)所在及其發(fā)展情況的自我控制、自我管理的歷程。實際上，自我診斷是一種內(nèi)在激勵，教師如果具備自我診斷的能力將有助于其專業(yè)化發(fā)展，提高魅力。我們提出教師“每日一反思，每周一整理”的要求，以促進(jìn)其自我管理。
為了讓每一位教師盡快提升課堂教學(xué)能力，夯實專業(yè)基本功，我們充分利用教研時間，對教師進(jìn)行一系列的培訓(xùn)。
1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)與實踐。
除理論的學(xué)習(xí)之外，認(rèn)真學(xué)習(xí)案例是增強(qiáng)教師高效課堂意識的最好辦法。例如，好的教案，好的課堂實錄，實地聽課、研討。通過案例的學(xué)習(xí)進(jìn)行對比，與自己的課對比，與別人的課對比，案例間相互對比，從中豐富自己的教法和經(jīng)驗，并積極實踐。
2、加強(qiáng)教學(xué)反思。
在教學(xué)中不斷反思才可以有所改進(jìn)。自評、互評是一種反思的形式，隨時記錄反思內(nèi)容，發(fā)表在校園博客中共享，使全校教師間溝通交流。
二、尋找高效課堂的最佳途徑，優(yōu)化教學(xué)過程。
教師專業(yè)素養(yǎng)的提高是實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的最有力的支撐，還需要找到最佳的途徑確實實現(xiàn)高效的教學(xué)。我們組織教師對當(dāng)前課堂教學(xué)的無效、低效行為表現(xiàn)進(jìn)行梳理，然后一一尋找對策，采取有針對性的措施解決問題。我們發(fā)現(xiàn)，高效的課堂是學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)的課堂，教師必須優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生的自我預(yù)習(xí)能力。
教師要引導(dǎo)學(xué)生自己預(yù)習(xí)新授內(nèi)容。根據(jù)學(xué)科、學(xué)段的不同，不同層次提出相應(yīng)的'預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生寫預(yù)習(xí)筆記，并鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難。如，語文學(xué)科的預(yù)習(xí)可為“讀（即讀準(zhǔn)，讀通，讀熟，邊讀邊標(biāo)出自然段）、勾（即圈出本課生字，勾畫出帶生字的詞語或詞組、句子，勾畫出本課的成語以及含義深刻的句子）、查（即運用工具書查閱自己不理解的詞語意思，利用課外書、網(wǎng)絡(luò)查閱與本課相關(guān)的一些背景等方面的資料）、寫（即寫一次本課的生字并找到各自的形近字、音近字辨析組詞，寫出本課新積累的詞語及意思，整理寫出收集到的資料）、批（即能在再次讀文的過程中運用已掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行課文大意、內(nèi)容感悟、句子理解方面的批注，一并解決課后問題）、疑（即能就本文進(jìn)行質(zhì)疑，并梳理出問題）。教師根據(jù)學(xué)段對學(xué)生提出相應(yīng)要求，教師要根據(jù)學(xué)段的不同，教給學(xué)生不同的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
教師引導(dǎo)學(xué)生將自己整理的問題進(jìn)行交流。已經(jīng)懂了的互通看法，自己不懂的討論探討，真正把時間與空間都還給學(xué)生?？梢杂行〗M內(nèi)交流，就預(yù)習(xí)筆記，從難字、新詞、中心、寫法、讀熟、情讀等方面各自談自己的學(xué)習(xí)收獲，不重復(fù)，可補(bǔ)充。之后，交流自己在預(yù)習(xí)中提出的疑難。教師一定要巡視指導(dǎo)，提供幫助?？梢杂薪M際間交流，教師根據(jù)本課的重難點提煉出關(guān)鍵幾個問題，以小組進(jìn)行匯報展示，其他組隨時做補(bǔ)充、更正、評價，教師隨機(jī)引導(dǎo)、指導(dǎo)，隨時重點點撥。
學(xué)生的疑難，小組內(nèi)沒有解決的，提出來求得大家的幫助。組際交流過程中生成的新問題，再次進(jìn)行討論交流。
因此，教師在課堂上必須認(rèn)真落實三個理念：
1、學(xué)生主體的理念。課堂教學(xué)的著力點是尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都建立在理解學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，適應(yīng)學(xué)生的需要，為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動提供最佳學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生積極主動參與下，并在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我調(diào)控，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、面向全體學(xué)生的理念。教師在課堂上要給每個學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)資源，使所有的學(xué)生享受公平、平等的教育；課程內(nèi)容多樣呈現(xiàn)，滿足不同層次學(xué)生的需要；教師要因材施教，以適應(yīng)不同智力水平、性格、興趣、思維方式的需求；要尊重每個學(xué)生，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。
3、全面發(fā)展的原則。也就是在課堂上要實施“分層遞進(jìn)教學(xué)”，使每個人在原有基礎(chǔ)上都有所發(fā)展、有所提高、有所進(jìn)步。教師既鼓勵冒尖，又允許暫時落后，開發(fā)每個學(xué)生的潛能，為每個學(xué)生的成材提供機(jī)會。
在不斷的實踐探討中，我們逐步形成了“自學(xué)――交流――拓展”的較為優(yōu)化的教學(xué)過程。
三、開展豐富多樣的教學(xué)研討，完善評價體系。
為了能讓每一位教師能盡快具備課堂教學(xué)能力，盡快優(yōu)。