總結是成長的階段性記錄，每一個階段都值得被留存。總結應該遵循簡潔明了、條理清晰的原則，展現出觀點的連貫性。通過閱讀總結范文，我們可以學習到別人的成功經驗和教訓。
班主任工作之我見論文篇一
人們常說，有怎樣的校長就有怎樣的學校。同樣，有怎樣的班主任就有怎樣的班級，有怎樣的學生。因此，在班級的管理中，班主任扮演了重要的角色。下面就本人近二十年的班主任工作實踐，談談班級管理的一些初淺見解。
一、健全班級組織，使班級管理立體化。
一個組織健全的班級，有利于班級管理。良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學會以他們?yōu)榘駱?，發(fā)生潛移默化的轉化。同時具有激勵和約束功能，其他同學會在他們的激勵下，自發(fā)產生一種無形的力量約束自己的行為。因此，班主任要健全班級組織，并明確分工，讓干部各司其職，各盡所能。在工作實踐中，我首先組建好班干部隊伍。其次實行班級工作分層管理。班主任主要培養(yǎng)、管理好班長和副班長，并協(xié)調他們與各委員之間的工作；班委會干部管理各小組長的工作；各小組長則具體管理到本組的每一個同學。這樣，班干部成員人人有事干，班上事事有人干；他們的工作既獨立又協(xié)作，使班上的工作有條不紊。
二、抓好制度落實，促進班級常規(guī)管理。
班級常規(guī)管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充分鍛煉，使培養(yǎng)目標得以實現的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。管理中要用科學的規(guī)章制度來規(guī)范學生的日常行為。每期開學之處，我首先組織全體學生溫習有關規(guī)章制度，如：《小學生日常行為規(guī)范》《中小學生守則》以及學校制定的各項規(guī)章制度，使全體學生的思想、言行由假期的自由泛濫迅速轉入到學校的規(guī)范言行之中。與此同時，組織學生修改制定新的班紀班規(guī)。再次，我重點抓好每月的學生德育評價工作，這項工作涵蓋了學生基本生活習慣、文明語言、舉止行為，校內外學習行為、紀律道德。每日一小結，每月一評價，使常規(guī)管理制度化、具體化。
三、樹立榜樣，以榜樣帶動全體學生。
一個班級學生很多，班主任不可能每天都管住每一個學生，要提高管理效益，樹立榜樣是關鍵。首先，樹立正面榜樣。一是以班級中勤奮好學，積極上進的學生作為全班學習榜樣。班主任對他們進行積極的引導，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。如：每月搞好學生的德育評價后，評選出當月的“文明學生”；期末評選出“三好學生”和“優(yōu)秀班干部”；“六一”評選“優(yōu)秀少先隊員”和“優(yōu)秀隊干”；期中、期末考試后評選“學習積極分子”。二是組織各學科的競賽活動，樹立學科的榜樣。這樣，正面榜樣就比較全面，易于其他同學學習。其次要樹立問題學生轉變的榜樣。一是言語的鼓勵。做到耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他們的閃光點，增強他們的自信心，并以正面榜樣激勵他們，為他們創(chuàng)造良好的外部條件。二是根據他們各自的特點，有意識的安排他們完成一些工作，使他們體驗到成功與進步的快樂，使他們內因真正起作用。他們在轉變，對難以轉變的學生就起了榜樣帶動作用。通過榜樣的樹立，可以以一帶十，點面結合，達到全體同學共同進步的目的。
四、做學生的嚴父慈母、健康成長的引路人。
作為班主任，尤其是民族班的班主任，身兼數職：在學習方面是他們的老師、學習的伙伴；在思想上，是他們健康成長的引路人；在生活方面是他們的保育員、財務員。瑤小的學生來自全縣各地，遠離父母，作為班主任，要做好他們的嚴父慈母，這樣才能教育好學生，搞好班級。在班級管理中，班主任面對的是縱多的個體，即每個學生。由于各種因素的影響，每個學生各方面的發(fā)展是不平衡的，存在著各種差距。班主任要因材施教。首先，班主任應該是學生的慈母，用一顆慈母的心來關愛、理解、信任學生。對于家庭不和睦或父母離異的學生，重點放在對他們心靈的關愛，撫平他們心靈的創(chuàng)傷，使他們能面對事實，走出陰影，快樂生活與學習。對于家庭生活暫時有困難的學生，重點放在對他們的資助上。我任教的班級，困難學生都得到了我和同學們的經濟資助，使他們戰(zhàn)勝了困難，增強了生活的信心，各方面都取得了很大的進步。對有病痛的學生，及時帶他們去醫(yī)院治療，代替家長精心護理，給予安慰，使他們早日康復。對于學習有困難的學生，耐心輔導。其次，班主任還應該是學生的嚴父，這樣才能使學生健康成長。對于學生的缺點錯誤、不良習慣，要從嚴要求，不能遷就放縱。在實踐中，對學生的嚴我認為應該做到：一、嚴而有愛。不諷刺、挖苦、謾罵、毆打學生，處處以關心、幫助學生進步為目的來嚴，使學生懂得你的“嚴”是為他好，是關心愛護他，而不是要征服他。對學生的嚴，要嚴而有度，要因人而異，因事的程度而異，力求使每個學生的心理都能承受。超過了“度”，學生容易產生逆反心理，班主任的教育工作達不到預期目的，也為今后的工作帶來新的困難。二、嚴而有序。教育工作應循序漸進，不能操之過急，更不能違背規(guī)律。有些學生的錯誤、不良習慣是不可能一時就徹底改掉，有的即使改正了，也有反復出現的現象，甚至還伴有新的毛病出現。學生的進步是螺旋式上升的。當然，有個別學生的缺點也許是一輩子都難以徹底改掉，要想通過幾年的教育使他們改得那么徹底是不現實的。嚴而有序，我們會為自己的工作取得的每一點成績而高興，對學生的進步充滿信心。否則，我們的工作會“事與愿違”。
五、善待“優(yōu)秀生”和“問題生”
一個班級，無論是好班還是差班，都存在“優(yōu)秀生”和“問題生”。而兩者不是絕對的，是相對的，是通過比較出來的。在工作實踐中，我十分注意處理好兩者之間的關系。對優(yōu)秀學生，鼓勵、贊賞但不偏愛。在班級群體中，他們是佼佼者，他們的優(yōu)點值得班主任贊賞，這既能鼓勵他們，又帶動其他的同學。但是，他們不可能十全十美，總有這樣或那樣的缺點。如果他們總是在贊揚聲中成長，那會使他們成為溫室中的花朵，經不起考驗，不利于他們的健康成長。我經常對他們進行“挫折教育”，使他們能經受困難和失敗的考驗，在“成功-失敗-成功”中不斷成長。對問題學生，不歧視，充分理解、關愛，給他們提供改正問題的時間與空間。不急于求成，注重循序漸進，注重家庭教育與學校教育有機結合。
六、寓管理于各項活動之中。
班級管理不能只靠規(guī)章制度的硬性管理，也不能只靠班主任的說教管理，而應該在此基礎上組織開展各項豐富多彩的活動，寓教于樂，在活動中受教育。一是組織開展好每周的班隊活動。班隊活動的開展，班主任不包攬一切，只起引導、顧問和總結的作用。有利于充分發(fā)揮班隊干部的作用，有利于全體同學的自我教育。二是組織開展各項文體活動?；顒哟蠖家孕〗M為單位，以培養(yǎng)學生的集體榮譽感和競爭意識。三是開展野外活動。如登山、野炊、祭掃烈士墓等，以培養(yǎng)學生的頑強意志、團隊精神、生活能力和愛國主義精神。開展活動時，根據各項活動的特點，制定開展活動的規(guī)則，來管理約束學生。通過活動的發(fā)動和組織，開展和總結，讓學生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)同學間融洽的人際關系，提高道德素質，陶冶學生的情操，形成集體主義榮譽感，培養(yǎng)愛國主義思想，激發(fā)學生發(fā)憤學習的信心和熱情，從而更好地使學生樹立遠大理想并為理想而不懈努力。班主任在活動的安排和指揮中，輕松地管理班級，容易實現班級管理的預期目標。
以上只是本人在工作實踐中的一些實踐經驗和初淺看法。班主任工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要我們在工作實踐中不斷探索，不斷研究，以取得更好的教育效果。
班主任工作之我見論文篇二
素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。
小學班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。
21世紀的生活，并不單單只在時間上突然降臨，它是人類曾經有過的長久的憧憬，它是我們對于未來生活的苦苦構思的展開。重視人的全面發(fā)展，重視學生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。實行素質教育，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。通過多年的觀察、實踐有些許積累。
一、“學校無大事，處處有教育”，為人師表，率先垂范。
班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學后和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學生搞好團結，和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。隨手拾起地上的一個紙團、把講桌上的粉筆盒擺好、以飽滿的熱情出現在學生面前等等，這些都在潛移默化中感染著學生、激勵著學生，達到“此時無聲勝有聲”的境界。自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的'今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
二、強化日常行為規(guī)范教育，加強“四自”能力的培養(yǎng)。
著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……”小學教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。近年來，為建設良好的校風、班風，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人我們可以以課堂生活為主體，以常規(guī)訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動等九方面基本行為準則的教育。培養(yǎng)學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力，使課堂教學中師生和諧統(tǒng)一地完成各項教學任務。
1、重視在課堂內的常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生的自控能力。
對于每學年入學的新生，我首先要對他們進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。一年來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養(yǎng)。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，結合《三字歌》的貫徹落實，每天提醒他們注意“三個一”，讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來，如每周上校會，我要求學生注意聽講了幾件事？是什么事？回到教室后抽學生起來說出要點，如答不出，就說明沒有專心聽講。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
2、建立全班學生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。
值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經過實驗觀察，我發(fā)現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上，因為這會使部分兒童長期處于被動狀態(tài)，失去了上進心和積極性。為了全面實施素質教育，培養(yǎng)學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個兒童都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當值的那天。在當值日時，值日生要報告當天的學習內容、清潔、紀律、出勤以及戴紅領巾情況等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養(yǎng)學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生，在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生“主體意識”的確定。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
3、建立學生一日常規(guī)，培養(yǎng)學生自理能力。
為了規(guī)范小學生行為，我根據小學生思想品德評價手冊上的在家、在校的要求具體化，制定了班上一日常規(guī)。通過家長聯(lián)系手冊，請家長配合督促學生，我還將學校的常規(guī)、學習、勞動等教育向家庭延伸，要求學生每天按時起床睡覺，文明禮貌，養(yǎng)成在家認真復習功課和參加勞動的習慣，培養(yǎng)學生自理能力，并要求學會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，會幫助父母掃地、倒垃圾?？傊尯⒆油ㄟ^勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現尊老敬老的美德。在“三八”婦女節(jié)時，我班開展了獻上一份禮貌和媽媽說一句心里話，當媽媽的小助手等活動，受到家長們的熱烈歡迎，在規(guī)章制度的建立和執(zhí)行的同時，針對兒童上進心強的特點，以表揚為主，堅持正面教育。教室后墻上設立了“學之家”的競賽評比，通過評比，對學生良好行為習慣的養(yǎng)成起到了很好作用。
良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。
4、在活動中培養(yǎng)小學生自我管理的能力。
引導自我管理，可以培養(yǎng)兒童獨立的個性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會所需要的合格人才。自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。我們對“小太陽”們進行生活學習的獨立性教育。教育是要將“捕魚”的本領傳授給學生，不是直接將“魚”給他們，即通常所說的“授之漁”，而不是“授之魚”。培養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學教育中，正式的課堂教學一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴密的活動計劃，其次要充分調動學生活動的積極性，教師只能給予學生一定指導，而不能一手包辦整個活動，而且還應該盡量使每一位學生都得到鍛煉的機會。如我在朝會、少先隊活動中宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，我又主動與家長聯(lián)系，使學生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。
三、擬定集體與個人的遠、近期目標。
有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。
四、激發(fā)學生競爭意識及其途徑。
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。
1、激發(fā)與外班學生的競爭意識：
從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。
2、設立定期評價制度：
以《評價手冊》和“月評表”等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。
3、建立互助組：
以互助小組、“1+1”小組（一一對應的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，育人要從小抓起。今天的少年，是21世紀國家的棟梁，擔負著振興中華這個光榮而艱巨的任務。他們好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，才能發(fā)育滋長，使他們在改革開放的社會主義現代化建設中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀律，勇于獻身的一代新人。他們能否健康成長，這關鍵是靠人的培養(yǎng)。爭做一名優(yōu)秀的教師及班主任是我始終不變的理想，我會堅持下去，用我的努力和辛勤去追求！我相信：精誠所至，金石為開。
班主任工作之我見論文篇三
[摘要]教書和育人是統(tǒng)一的。我在教育實踐中體會到，要當好班主任，必須用愛心去感染學生；用愛心去深入觀察，關懷誘導，攜手共進；用愛心去聲情并茂，給學生形成一種促進力。
[關鍵詞]班主任學生愛心關懷激情。
“道德中最大的秘密是愛?！睈蹖W生是師德的核心。愛的傳遞能激起師生感情共鳴，心靈共振。只有學生真正感受到老師的愛，把一份愛心獻給學生，往往會取得意想不到的教育效果。
一、用愛心去感染學生。
當今社會是個崇尚個性的時代，特別是中學生，穿著隨明星、歌星走，發(fā)型、頭飾，舉手投足也是模仿自己心中的偶像。不認真聽課的，上課隨意說話、吃東西的并不少，甚至對老師的批評置之不理，加以反駁的也有，根本不理解老師的良苦用心。
令人頭痛的是，我就遇到了這樣一個難題：有一天，發(fā)現一位學生正斜坐著與鄰桌談話，還喜形于色。我叫道：“王博，你站起來。”誰料到，他竟然無動于衷，甚至還反問：“為什么讓我站起來？”，天哪，我的頭“轟”地一聲，仿佛被人擊了一下，怎么辦？這樣也太失尊嚴了。我進行著激烈的思想斗爭，終于，我平定自己的情緒，和顏悅色地對大家說：“好，王博同學沒說話，也許是我錯怪他了，有什么想法我們課下再談，時間寶貴，我們抓緊學習。”全班同學都沉默了。后來，我發(fā)現，他再也沒有做小動作，而且他的臉紅紅的。下課后，我把王博叫到辦公室，只字不提剛才發(fā)生的事，而是客氣地詢問：“今天我們學了什么。”好長時間，王博沒有說話。沉默多時的他再也忍不住了?！袄蠋?，我做錯了，是那位同學先碰我的?！薄澳悄憔腿ズ退f”我進一步問他：“以前每節(jié)課都能認真聽課嗎？”他搖頭，這時我發(fā)現他眼里亮晶晶的，開始有些哽咽，跑開了。下午，我的辦公桌上多了一張字條，寫道：“老師，我保證，今后上課再也不說話，認真聽講，尊敬老師，并請您監(jiān)督?！蔽业男那橄裼旰蟮奶鞖猕D―豁然開朗起來。從那以后，王博遠遠的看見了我總是主動打招呼，上課也能認真聽講。
“退一步海闊天空”，有時候，尊嚴是站立還是倒下就在那轉念之間，給自己留一點空間，給他人一些理解，也許會出現意想不到的收獲！我想：今后，我會用自己的愛心，感化更多的.象王博一樣的學生！
二、用愛心去深入觀察，關懷誘導，攜手共進。
教育實踐證明，身教是重要的，但是只強調身教又是片面的。因此，為了了解每個學生的生活，思想，及時發(fā)現問題，我還采用個別談心，走訪家長，暗中察訪的方法掌握第一手材料，然后進行針對性教育。有一段時間，我班有幾個男同學上課萎靡不振，不時遲到早退，成績直線下降。個別談心時，他們守口如瓶，直說是神經衰弱沒精神。問學生家長，還說孩子近段學習很刻苦，星期六一到家就看書，哪兒也不去。為了弄清其中的奧秘，晚上一點左右，我在男生宿舍外觀察傾聽長達兩小時之久，掌握了他們偷看武俠小說的全過程。第二天，我利用班會時間，開了一個“怎樣閱讀課外書”的討論會。我先講了這件事：昨天深夜一點半，兩個同學用蠟一根半，苦讀武俠書一本，陷進泥坑將一半，大家趕快拉一把，讓他回頭快上岸。激起大家討論的熱情，同學們暢所欲言，各抒己見，通過討論，大家查危害追原因，認識到武俠小說有很強的吸引力，明知不對卻身不由己，整天就像掉了魂似的，根本學不進去。針對這一現象，我先要求學生自覺交出武俠書刊，建立師生監(jiān)督網，一旦發(fā)現就嚴肅查處。同時，引導學生訂閱《中青報》《半月談》等優(yōu)秀報刊，正反對比教育，同學們明確了課外閱讀的正確選書原則和方法，由于進行了針對性教育，達到了抓點帶面的教育目的，把學生的課外閱讀引上了正軌，保護了學生的心理健康。
三、用愛心去聲情并茂，給學生形成一種促進力。
我不斷的去感化學生，有意識的讓他們體會到父母的艱辛，父母的汗水，父母的期望，給他們形成一種內在的促進力，促使他們認識到在學校中應該做什么。一次，一位學生請假去看病，結果出去上了網，我沒有立即責斥他，而是問他錢從何來？父母一天到晚艱辛勞作，汗水沁濕了衣衫，但他們心有寄托，你是他們最大的期望，農活不讓干，省吃儉用，用掙來的錢供你上學，你卻用這錢去逍遙自在，內心不有愧嗎？”最后他認識到自己的錯誤，并寫下保證，以后若犯自動離校。經過觀察，我們班這樣的學生不在少數，最后他們都改掉了壞毛病。我以家長的情感動他們，給他們一種無形的促進力，使他們走上了正規(guī)的學習道路。這樣的小事太多了。平時經常注意學生的細節(jié)，看看誰有困難，下課叫到房間與其談心，學生都說我是平易近人的好老師。
我從學生的進步和來信中不斷吸取信息和力量。在今后的教學過程中，我將以飽滿的激情，誠摯的愛心去幫助學生，用愛心去把他們培育成時代的驕子。
參考文獻：
[1]人民教育出版社政治室。中學生心理健康教育[m]。北京：北京人民出版社，。
[2]劉霞。論英語教師應具備的素質[j]。山西廣播電視大學學報，，（2）。
[3]張大均。心理健康教育十大問題亟待解決[n]。中國教育報，―6―16。
班主任工作之我見論文篇四
家長，是一個家庭的核心，他必須為家庭和諧、幸福付出努力和心血，更要付出愛。冰心說：“有了愛便有了一切?！奔议L是如此，一個班級的班主任更是如此。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的親身經歷，我發(fā)現：當一個學生在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。
我從5月正式開始做班主任。一開始我感覺非常新鮮、有趣，還有點緊張。但隨著時間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時是一件很重要的工作。轉化落后學生，做學生的心理輔導工作，和家長溝通，開家長會等，真的使自己的綜合能力得到了提高。所以，大家對班主任工作千萬不要埋怨，事實上學生和班主任的感情相對于和任課教師的感情要深厚得多，而這部分感情也是以后我們每個老師寶貴的思想財富。我覺得班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。要做好這項工作，班主任就必須像一個家庭的大家長，負責協(xié)調好教師與學生、學校與學生，家長與學校，學生與學生之間的關系。那么如何協(xié)調好這些關系呢？下面我就淺談點自己當班主任以來的心得和體會。
一、要提升班主任自身的修養(yǎng)。
班主任是班級的大家長，是學生的帶頭人，是學生的榜樣，是學生為人的楷模?？鬃诱f：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！卑嘀魅问歉黜椆ぷ魅蝿盏闹虚g者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用。無形中會在學生的心目中烙下印記。班主任要注意自身修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止、人格魅力、為人處世給學生以示范，做學生的'榜樣。要做到這些，必須要不斷用新的知識充實自己，只有班主任知識豐富、能力超群、人格高尚才能在學生心目中樹立起威信，它是做好班主任工作的無形資本。班主任是由任課老師擔任，而老師是知識的傳播者、是智慧的化身，這正是班主任在學生面前樹立良好形象的前提，如果班主任能通過自己的智慧和才干在學生中樹立起權威，就能起到“不令而行”的效果。()因此，良好的道德修養(yǎng)、淵博的文化知識，配以恰當的教學和管理方法是當好班主任這個大家長的基礎和前提。
二、要有科學合理、切實可行的管理方法。
一個家庭想要幸福、和諧就要用心經營，班級也是如此。所以，班主任接班之初就要制訂正確的班級計劃，要對照學校的班級管理條例和相關細則從德、智、體、美、勞等方面制定班風、班規(guī)、班紀，要求學生嚴格遵守。在班級管理中，班干部的選拔更是至關重要。俗話說：得力的班干部是班主任的左膀右臂。所以，班內干部配備是否恰當直接關系到班級目標能否實現。選拔班干部時，要反復考察，慎重選擇，不要只看中學生的成績而忽略綜合能力。在班內要“以崗定人”,通過他們以身作則的示范效應帶領全班學生走向目標。走好這一步，還要正確看待和理性評價學生。要學會換位思考，設身處地地從學生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思、所感、所為，給予學生公平的待遇。現在，社會上有一種提法“理解萬歲”,成人需要理解，孩子更需要理解、需要寬容。21世紀的孩子富有幻想、勇于創(chuàng)新、敢于實踐，常常有一些異想天開的想法和做法，對此，作為一個大家庭的家長要能理解，并進行具體的分析和引導。另外，小學生的自制能力比較差，是非觀念不明晰，容易干傻事、犯錯誤。而對他們的錯誤，不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。孩子一旦認識和改正錯誤，就要寬容，就要鼓勵。這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，建立良好的師生關系，你才能成為一名合格的大家長。
三、開展多樣的活動豐富學生。
班集體是學生健康成長的一方沃土。而我們班主任作為大家庭中的大家長，就應該把自己的家庭搞得優(yōu)秀，把家庭活動搞得有聲有色。在這方面我是這樣做的，例如，我讓班級中每一個人輪流當值日班長。有言在先，誰管理得好下一輪誰繼續(xù)管班級，這樣既鍛煉了孩子們的能力，又提高了他們的集體榮譽感。還有每周五開展讀報、讀書活動。既調節(jié)學生的學習生活，又豐富學生的課外閱讀知識。此外，還著重在學生中培養(yǎng)競爭意識，通過抓典型、樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。
四、拿起表揚的武器。
美國心理學家威廉?詹姆士說過：“人類本質中最深的原則就是渴望被欣賞?！倍鴮W生更是如此。贊美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養(yǎng)料。表揚是成功的陽光、空氣和水。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器。人格尊嚴是平等的。我們應該努力做到能向一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常說：“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”
五、用愛心來澆灌。
“感人心者，莫先乎情?！闭l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。作為班級的大家長要向愛自己的孩子一樣愛學生。要善于接近他們，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們感受到老師對他的親近和愛。班主任不僅在學習上要關心孩子，更要在生活上給予他們關心和愛護，真心為他們排憂解難。這是班主任順利開展一切工作的基礎。一位優(yōu)秀的班主任應該努力做到于細微處見真情，真誠地關心孩子，熱心地幫助孩子。用欣賞的眼光去看待孩子的每一個想法、每一次發(fā)現，發(fā)現他們的可愛之處和閃光點，盡量給予鼓勵和熱切的期盼。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠地付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便真正地成了一位優(yōu)秀的班主任。
總之，我覺得要當好班級的大家長，就是要做一個真正理解孩子的好大人。
（作者單位甘肅省隴南市武都區(qū)蓮湖小學）。
班主任工作之我見論文篇五
在的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。
一個班有著良好的班風，個體在此生活學習，健康成長，樂在其中;教師上課興趣盎然，樂在其中;班主任管理得心應手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。
要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個個體將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她;與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手：
第一，班主任應放下師道尊嚴的臭架子。
要讓個體真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴個體在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。
第二，班主任做個標準的天平。
平等地對等每個個體，關心每一個個體，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。不斷給一表揚和鼓勵，提高學習的積極性。
另外一個班級中，思想教育是很重要的，老師要交給個體在班級體重應該有的集體觀念：同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力,樂于幫助同，教會學習，團結向上。共同努力完成。
第三，協(xié)調各科平衡，平等對等科任教師。
班主任是一個班的主骨心，不讓個體重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。個體對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求個體平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。個體尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。
第四，班主任身教言傳，熱愛這個家。
現在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對個體更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。
比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備個體，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，個體會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。個體無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。
同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。
第五、增強管理意識使班級更上一個臺階。
1、完善班干部隊伍。創(chuàng)建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多個體得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。
2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，個體自己要總結，班主任要總結，使個體總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是個體成長不可缺少的一環(huán)。
3、開好班會。
第六、開展豐富多彩的活動不斷提高個體的各種能力。
1、說，個體輪流到前面進行自我介紹和即興演講，有助于增進了解，摸清個體的基本情況，同時還能發(fā)現個體的特長和愛好，有助于今后開展工作。
2、教育個體經常幫助家里做一些力所能及的事。
3、同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。提高個體的綜合能力。
第七、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高。
班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓個體欽佩，又要做到以下三點：
1、要細心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發(fā)現問題的能力;其次，身先士卒，如發(fā)現玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對個體的影響，處處以身作則，要求個體做到的，自己先做到，而且做得更好。
2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待個體的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰(zhàn)。
3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心個體，愛護個體，尊重個體，才能贏得個體。要時時處處關心個體，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖個體。
第八、捕捉閃光點——鼓勵上進。
金無足赤，人無完人，再好的個體難免也有不足之處，再差的個體身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉個體的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使個體全面進步。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。抓住契機，鼓勵上進。
班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
班主任工作之我見論文篇六
[摘要]班主任是班集體的組織者、管理者，是學校實施教育管理的“排頭兵”，尋找班主任工作捷徑，才能不被班級雜事“瑣住”。
班主任是班集體的組織者、管理者，是學校實施教育管理的“排頭兵”，是學校與學生家長之間溝通的橋梁與紐帶。本人擔任班主任工作多年，就自己工中作的一些做法談點拙見，與從事農村小學班主任工作的同仁共謀教育之策。
把工作安排當作是榮耀。學校在任命班主任時，是作一定考慮的，都是把思想素質好、工作責任心強、有一定的組織管理能力的教師委以班主任工作重任，所以，當我們接到學校的“委任狀”時，應看作是一種榮耀，是學校對我們工作的信任，不能“討價還價”。當然工作上如果有什么困難，我們可以向學校反應，與同事交流，共同探索解決困難的辦法，相信工作中沒有過不去的坎，沒有解決不了的問題。
班集體的組建。我們接過“委任狀”后，首先要做的工作就是班集體的組建，班級領導班子的配備。這起步工作一定要踩穩(wěn)走實，這對往后開展班級工作十分重要。如果我們是從其他班主任手中接過來的班級，那我們得找前任班主任溝通，對班級情況作了解；如果是前任班主任調走了，我們可以從學校教育處或教務處了解班級情況，也可以找班上具有一定“影響力”的學生了解。對班級情況有了初步了解后，我們就要著手配備班級領導班子；在配備班級領導班子時，我們不能自己說了算，要召開班級選舉會，征求同學們的“意愿”，做一個“明君”。為了真正體現班級民主，對選舉出來的班干部，我們可以推行“試用制”，確定考核期，不能“常任制”。班級領導班子健全后，不能“一人當道”，我們還可以配“值日班長”，“輪流執(zhí)政”，讓每位同學都體驗當干部的難處，也鍛煉每位同學的組織管理能力。當然，一天的干部不是“白當”，要求把當天當干部的“酸甜苦辣”表白在班務日志上，既培養(yǎng)了學生的組織協(xié)調能力，也鍛煉了一定的寫作能力。
班干部的培養(yǎng)。班級領導班子一但健全后，接下來就是要對班干部進行培養(yǎng)。班主任絕不能當一個“甩手掌柜”，把班級工作都交給班干部。對班干部要“扶”要“引”，定期召開干部會議，聽取班干部工作匯報，好的要表揚，工作不足要引導，錯誤的立即堅決糾正。干部會議開始要開得勤，每周至少三次，班干部成長了，具備獨立開展工作后，可以一周開一次（當然要視學校工作動態(tài)而定）。
班級文化建設。班集體的組建、班干部的配備工作都結束后，就是班級文化建設工作。班級文化內容豐富，包括各種制度、課程表、學生座次表、班級口號、奮斗目標、學習園地等。在制定班級文化時，一定要講求一個“實”字，必須結合班情制定，口號要“實”，目標不要過“大”，制度要有“用”，學習園地要“新”。讓班級文化真正成為教育學生、展示學生、體現班級特色的一道風景。
班主任“官”小事多，這是大多數班主任的同感，要想不被班級雜事“瑣”住，就得對班級工作進行靜心研究，尋找一條捷徑，又能促進有效工作，才能輕松地工作，愉快地生活。
班主任工作之我見論文篇七
班級環(huán)境文化是一種看得見、摸得著的實體文化，主要表現在教室基本配套和教室的布置與設計等方面。蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用板報廣播，我們都將從審美的高度規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話?！币虼耍鳛橐粋€班集體學習和受教育的基地——教室，班主任要注意創(chuàng)設有陶冶作用的環(huán)境，使學生接受環(huán)境的熏陶，受到潛移默化的教育。如在教室圖書角，并掛上幾幅書香氣濃郁的條幅，在墻壁上寫上幾條激勵學生的名人名言，等等，努力創(chuàng)設各種班級文化欄目。
二、班級精神文化的建設。
班主任要用愛來陶冶學生，與學生建立深厚的情感。愛是教育的根本，沒有愛便沒有教育。教育過程離不開情感因素。情感不僅有動力功能，還有激活創(chuàng)造力的作用。努力創(chuàng)設一種教育情境和氛圍，能使師生、同學之間達到感情融洽和諧。所以，這就要求班主任要用真心去愛每一位學生，在“學困生”和“優(yōu)秀生”之間擺正愛的天平，促進學生的健康成長。
三、班級學習文化的建設。
學習需要是學生的發(fā)展要求，班級應是為學生營造濃厚的學習氛圍，進行一些學習類的班級活動，讓學生身心處于緊張熱烈而又輕松愉快的學習狀態(tài)中，激發(fā)學生求知的興趣，培養(yǎng)學生的積極情感，調動學生學習的主動性。因此，班主任要努力打造班級學習文化，使學生從“要我學”到“我要學，我會學“。
班主任工作之我見論文篇八
摘要：班主任工作在學校教育中有舉足輕重的作用，班主任工作的好壞，直接關系到學生的健康成長，要做好班主任工作，就要建立民主、平等、和諧的師生關系，傾其所愛，全方位的關愛每一位學生。
關鍵詞：民主、平等、和諧、傾其所愛。
班主任是一個班級的領頭羊，所面臨的工作瑣碎而繁雜。班主任的工作主要是德育工作，班主任工作的好壞，直接關系到學生的健康成長，在學校教育中有舉足輕重的作用。下面談談我在班主任工作中得出的小小感悟。
一、建立民主、平等、和諧的師生關系尤其重要。
以前，我認為班主任老師就應該反復說教，讓學生唯命是從，把那些不聽話的孩子視作說教對象，對這些孩子經常說教，結果這些孩子不但沒有改正缺點，反而破罐子破摔，這些孩子都懼怕班主任，不愿親近班主任，同班主任交流。面對這樣的情況我感到很困惑，靜下心來反思，我認識到了我以前的一些錯誤做法，決心以嶄新的姿態(tài)來從事我的班主任工作。
首先，我改變了以前高高在上的師尊形象，對待學生不再板著面孔，并且主動地和學生打招呼，和他們笑臉相迎。學生們都覺得老師變了，都愿意接近我，同我聊天，說出自己內心的想法。特別是那些表現不大好的學生，我也做到寬嚴有度，仔細尋找他們的閃光點，多用一些賞識性的語言，讓這些學生看到自己的進步，體驗自己成功的喜悅，逐漸改正了自己的缺點。
其次，我改變了以前的一些武斷做法，在班級管理中推行民主。比如，選班委，我不再像以前一樣由教師任命，而是由同學們公推公選，這樣一來，同學們自己選出的班委在工作中更有威信，同學都愿團結在班委干部的身邊，出謀劃策。比如，辦板報，布置教室，學生人人參與，充分發(fā)揮自己的聰明才智，這不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，而且讓我的工作也輕松了許多。
另外，期末的評優(yōu)選先我也把權力下放給學生，讓各小組推選，候選人上臺陳述自己的情況，由同學們舉手表決。這樣以來，讓學生感到自己就是班級的主人，個個爭當先進，榜樣的作用也就在班上樹立起來。
通過以上一些舉措，學生都愿和我快樂地溝通，我也在班主任工作中得到了快樂，民主、平等、和諧的新型師生關系也逐漸形成起來。
二、班主任應傾其所愛，全方位關心每一位學生。
班主任要全面了解關心學生，對學生的學習,生活，心理健康等方面都應予以關注。以前，我們班主任最多關心的是學生的學習，學習成績好，老師和家長都滿意，往往忽略對學生生活和心理上的關愛，這就造成部分學生性格孤僻，自負、偏執(zhí)等等心理疾病，很難融入到集體生活中去。特別是農村孩子，留守兒童居多，由于父母不在身邊，多數孩子在家庭中接受的是隔代教育，得不到父母的教育和關愛。
比如，有的孩子生活在爺爺奶奶身邊，爺爺奶奶過分溺愛，養(yǎng)成挑食的壞毛病，有些學生到校不吃午餐，只吃零食，學生身體狀況越來越差。這就要求班主任正確引導，給他們講明吃午餐的重要性，并且，教師可以和學生共進午餐，潛移默化地影響學生，讓他們改掉挑食的壞習慣。
對于性格孤僻的學生，班主任更應尋找原因，用自己的愛去溫暖他們，感動他們，肯定他們的長處，幫助他們樹立自信心，同時開展一些健康有益的活動，鼓勵他們積極參與，學會和其他同學交流，讓他們感受班集體的溫暖，使其心理健康成長。
同時，班主任應和家長密切聯(lián)系，把學生的動態(tài)反映給家長，和家長共同教育，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。對學生的一些不良行為要正確疏導，遠離社會的丑惡現象，引領他們去追求真、善、美，從而樹立正確的人生觀、價值觀。
總之，班主任應不斷學習，班主任工作也應不斷創(chuàng)新。班主任接收的班級不一樣，學生情況不同，這就要求班主任應全面了解學生，適時改進工作方法，提高自己班主任工作的理論水平，不斷創(chuàng)新，這樣才能搞好班級建設，成為優(yōu)秀的班主任。
班主任工作之我見論文篇九
我于xx年畢業(yè)于北京師范大學數學系，十幾年來，我一直在我所熱愛的這片沃土上默默耕耘。在辛勤勞作的漫長日子里，我體會到教師工作的艱苦，在收獲碩果的那一時刻。我又深深感受到為人師者的甘甜。多年的班主任工作，把我對學生的那份牽掛變成一種習慣，把對工作的奉獻變成一種平凡，把對學生的期望變成一種追求。班主任工作給了我難得的師生間的真誠與信賴，同時也給了我造就人的成功與喜悅。我熱愛班主任工作，生活在學生中，他們的朝氣與靈氣，不斷沁入我的心靈，感染我；他們又像鏡子反射出我各方面的不足，觸動我不斷提高自身素質，不斷獲得人生感悟。在日常瑣碎的班主任工作中，滲透著我堅定的教育理念，教育無小事，事事是教育，從大處著眼，從小處做起。既要有潤物細無聲的效果，又要有水滴石穿的精神。每當我面對著個性鮮明正在成長的生命，從他們用‘老師“稱謂我的那一刻起，珍視他們、呵護他們就是我的職責，我的事業(yè)，也成為我的人生。
”嚴“來自于規(guī)范，’師”來自于指導，班主任的管理藝術就是將二者有機地結合起來。我的體會是老師不僅要對學生有一個高要求，更重要的是注重培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質，使他們成為學會做人、學會求知、學會勞動、學會創(chuàng)造、學會生活、學會健體、學會審美，品德高尚、心胸開闊、知識豐富、身心健康的有用之才。這樣，學校和老師的要求才能變成學生的主動個人行為。如今的高中生，充滿朝氣，雖然世界觀、人生觀尚不成熟，但他們喜歡思考；意志品質有所增強，但還不夠堅定；自尊心較強，喜歡張揚個性，追求另類，但精神往往脆弱，經不起挫折的考驗。面對這種現狀，我選擇新生入學之始，就配合學校，利用班團會，帶領學生學習校規(guī)校紀。為了開好班團會，我做了大量案頭工作，要求自己把一條條規(guī)章制度講生動，而且還要常講常新。消除學生的逆反心理，讓學生明白其中的道理，成為一個自覺的執(zhí)行者。例如，有個學生經常上課說話，他的理由是有問題求教一下，有什么不可以，我和他一起討論了為什么不可以。經過耐心細致的講解，他終于承認了這是一種自私的行為，為了消除顧慮，我又教他如何選擇時間、地點與同學討論問題最好，他欣然接受，而且以后很少犯類似錯誤。在班級管理中，若要真正有的放矢，需要班主任花大力氣，傾心研究每個學生，其實每個學生都是一本書，只有讀懂他們，才能引導他們，團結一致，奮發(fā)向上。例如我們班有一名同學，以前很好，但由于父母離異。對周圍事物缺乏興趣，性格變得越發(fā)孤僻。經常遲到，值日生工作不積極，學習成績下滑，我讓同學們主動和她接觸，幫助她解決學習上的困難，我利用周六、周日及大課間活動時間和她多次長談，讓她明白，父母離異不是她的缺點，沒有必要因此而自卑和消沉，父母放棄了他們之間的婚姻形式，并沒有放棄對她的`愛，同學們對她依然熱情如故，并沒有看低她的意思，漸漸的，她開朗起來，又成為班集體中充滿活力的一員。不僅改掉了毛病，而且學習成績也上來了，還主動幫助其他同學，并在期末被評為三好學生。
心理學告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的?！耙孕膿Q心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們常說：‘況弟姊妹間，衣袖手足情?！叭绻堰@種感情融入新時期班主任工作中去，師生之間的心理距離拉近了，開展班級工作便會如魚得水、游刃有余，這是班主任的有利因素，班主任是學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。對學生嚴于要求和寬容大度都是建立在誠信的基礎上，出于一個共同的教育目的，二者并不矛盾。嚴而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，是我們當班主任的工作原則。有一天下午上課，我發(fā)現有三名男同學臉紅，一看臉色他們肯定出外吃飯并喝酒了。中學生日常行為規(guī)范明文規(guī)定，中學生不允許喝酒，而且前幾天我剛剛強調過。我心想：我管不了你們學校還管不了你們？借學校威力鎮(zhèn)鎮(zhèn)他們。我把他們叫到走廊。我還沒開口他們三個人都把頭低下了，我仔細詢問情況，原來其中一名學生今天過生日，本不想喝酒，但又覺得吃飯氣氛不熱烈，所以每人喝了一杯，由于喝酒上臉，所以讓人一看就知道喝酒了。這三個人平時在班級表現不錯，不是特頑皮的。我與他們三人進行了長談，給他們講了中學生喝酒的害處，我決定把他們交給學校并通知家長。他們三人立即很誠懇地向我表示：不要交給學校，記住這次教訓，如果再犯錯誤二罪并罰。我轉念一想：如果交給學校勢必把事情升級，造成學生對老師敵對心理，影響他們今后的學習，不如相信他們，讓他們自己反思，于是我們雙方約定，我不把他們交給學校和家長，他們保證再也不犯類似的錯誤，讓這件事成為高中時期的一個秘密。后來我曾私下里多次和他們談心，高中畢業(yè)前他們沒有再犯類似的錯誤。通過這件事，讓我相信，師生之情即便是一個小小的約定，也一個包含著一份真誠和守信。這也體現了教師的寬容之心。教師無寬容之心則無教育之意，我堅信心中給學生留下的寬容之處，學生會感到這是給他們的改正機會。
教育是培養(yǎng)人的活動，教師的勞動過程是人與人之間相互作用的過程。教師是用自己的思想、言行和學識，通過榜樣示范的方式去直接影響學生的。而青少年又具有模仿性和向師性的特點，這就使得教師的示范作用得以發(fā)揮。對于教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。只有人格才能影響人格，只有自己具有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好。正如我們常聽說的：”其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！敖處熞愿呱械钠犯裼绊憣W生、感染學生、塑造學生的美好心靈，使他們不僅學到科學文化知識，而且懂得了做人的道理。學生因敬其師而信其道、聽其教。葉圣陶先生在《教育論集》中提到，教師得先肯負責，才能談到循循善誘，師生合作。新班級組建伊始，教室物品像掃除用具、花盆、講桌內外物品如何擺放我親自示范。我注意把教師自習用的椅子用完后放回原處，學生都看在眼里。我多費心，學生少粗心，我不斷堅持，學生自然成習慣。在學校的一次主題班會’天下興亡，我的責任”中，一位同學說：“我看到我們班主任拾起地上的廢紙，我們也應該這樣做?！蔽腋嬖V學生：“我有一次看到校長這么做，感動了我，現在我的行為帶動了大家，我盼望我們都能愛護環(huán)境，提高公德意識?！蔽野选蹲x者》上《走出國門的尷尬》一文介紹給學生，引起學生很大的震動。教育學生公德意識不僅關乎于個人修養(yǎng)，也關系到民族的形象，要踏踏實實從生活中小事做起，不說臟話，自習不應隨便打擾別人；在走廊要講秩序，愛護環(huán)境，不隨地吐口香糖。學生提高了認識，樹立了正氣，也約束了某些人的不文明行為。要讓學生學會對集體盡義務，我首先做到大掃除、掃雪都承擔一部分勞動任務，并盡心盡力與學生一起干。每天早晨到校后維護一遍班級環(huán)境，以喚醒學生的自覺意識。同時，我教育學生值日工作不認真是將自己應盡的義務推給別人，這不公平，在一個班集體里要想大家對你公平，你就必須對同學公平，學會盡義務。班級大事小事有人管，各盡其職，有條不紊，學生增強了主人意識。
有過班主任經歷的老師都能理解對學生的那份牽掛是如何變成一種習慣，奉獻是怎樣演變成平凡的。班主任工作不是五天工作制，而是七天工作制；不是八小時工作制，而是二十四小時工作制，可以說，班主任在夢里都在和學生打交道。我就是這樣走進學生心里，得到學生的理解和愛戴。有人說，教師就像搖槳的船工，送走了一批又一批學生，熬的是心血。送走的是游客；而我說教師就是培育樹苗的園丁，用自己的心血，將幼苗培育長大，送到祖國的四面八方，建功立業(yè)。每當從四面八方傳來他們的喜訊，每當教師節(jié)收到他們祝福的鮮花和手機短信，每當春節(jié)他們來家里拜年，向我講述他們成功的喜悅，我的心里就有說不出的高興，當教師的自豪感、成就感就會把一切艱辛和疲勞忘得干干凈凈。20xx年所帶的高三（1）班，陳仁宗同學獲得遼陽市狀元，并考入清華大學；20xx年所帶的高三（1）班，陸祥宇同學獲得遼陽市狀元，并與我班劉一鳴同學一起考入清華大學。我領悟到了教師職業(yè)的崇高與偉大。
作為一名教師我很光榮，在教育教學工作上我樂于奉獻，具有強烈的責任心，使命感，我將更加勤勤懇懇地工作，踏踏實實地做人，依托學校為我們提供的廣闊的德育平臺，植根于有著豐富教育經驗的各位同行中，用心學習，用心體會，完善這份事業(yè)。一心育桃李，甘為孺子牛，若問樂在何處？造就賢人良才，為國爭榮爭光！
班主任工作之我見論文篇十
班主任必備的首要條件是思想品德素質。很難設想，一個不信仰共產主義的人，一個不用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論思考的人，一個沒有共產主義人生觀、世界觀和價值觀的人，能作好一所社會主義學校的班主任。班主任的自省首先是審視自己對教育事業(yè)是否熱愛，敢于承擔責任；是否遵循客觀規(guī)律，實事求是地對待班級的每一件事、每一個學生；是否謙虛好學，不斷鉆研教育理論和業(yè)務；是否用一顆愛心去關心每一個學生，善待每一個學生；是否關心學校、班級，與同學關系相處怎樣，在本班的各科教師中協(xié)作精神如何；是否能嚴于律已，以身作則，為學生樹立起一個實實在在的榜樣。
孟子說：“資之深，則取之左右逢其源?！痹谛畔⒘砍蓭缀螛O數增大的背景中，知覺、記憶、思維都在不斷發(fā)展的.學生，往往需要接觸頻率最高的班主任為之答疑、解惑。這就要求班主任有深厚的社會和自然科學功底，有廣博的文化和藝術素養(yǎng)。有終身學習和不斷創(chuàng)新能力。班主任要自省其政治理論知識是否系統(tǒng)，能否用來解釋出現的具體事物并繼而指導自己的工作；專業(yè)知識的了解程度能否正確指導學生的學習，課堂教學中是否會出現科學性錯誤；對自然科學及相關學科知識的掌握程度，是否符合“一切東西懂一點，某一東西懂一切”的標準。在與學生的交流中是信心十足的參與者，還是不知所云的旁聽者；能否用教育科學理論解決學生的思想、學習、行為等諸方面的問題。
能力是直接影響活動效率，使活動得以順利完成的一種心理特征。在現代教育實踐中，學生知識結構體系越來越龐大，思想更加活動，與此相適應的是行為方式更具有不定型性，新情況層出不窮，班主任的工作能力更顯得迫切和重要。在提倡素質教育但又以學科考試結果來評價教育實績的雙重標準下，班主任對班級實行多要素、多層次的管理，通過聲音語言和行為語言實現與學生之間的溝通，根據客觀因素變化進行自我心理調節(jié)，不斷提高和人文社會中的交流溝通能力等，都是構成班主任能力素質的具體元素。班主任應自省對學生了解的程度是否充分，評價是否準確，是否了解學生的內心世界；在班級管理中能否與學?？傮w目標協(xié)調一致，班級是否成熟、開放，對學生管理是否科學、系統(tǒng)、高效；與學生交流時能否用規(guī)范的言詞、抑揚頓挫的語調、風趣、幽默的表情，準確的表達自己的意圖，讓學生在接受信息的同時獲得愉悅的享受；能否用理智支配感情，從而保持平靜的心境有理、有利、有節(jié)的解決矛盾沖突；能否在社會中愉快的生活，在獲取他人的幫助和為他人服務的交往中體驗到生活的樂趣。
心理素質指的是一個人在心理過程和個性心理特征兩個方面所表現出來的本質特征。班主任心理素質對學生帶來的影響是其他任何教育手段所無法取代的，因為班主任的心理素質既是一種教育才能（直接影響著教師教育和教學工作的成?。?，更是一種巨大的教育力量。班主任的心理素質表現為情感、意志、興趣、能力、性格諸多因素。對于心理素質的自省，班主任應審視自己能否抵御不良誘惑，甘守這一份清貧；對學生的了解程度，對學生關心的問題是否具有同樣的注意；在與學生交往的過程中，是作為班集體中的一分子，還是在心理上將自己置于管理者的位置；對學生的個人隱私是否尊重，對學生是否充滿信任；是否始終如一的追尋自己的人生目標，尤其是在遭遇挫折時還能矢志不移；對瑣碎的日常教育工作，精神是否飽滿、頭腦是否清晰，作風是否雷厲風行。
這是人體運動、勞動和生活中所表現出來的力量、速度、耐力、靈敏度及柔韌性等機體能力。班主任從事的教育工作不僅是長年不懈地腦力勞動，而且還是強度巨大的體力支付——要求耐力持久，動作機敏、反應迅速、精力充沛、耳聰目明、聲音宏亮。教師的平均壽命在社會各個行業(yè)中排名較低，沒有健康的體魄是難以適應這項工作的。也正因為如此，教師這一職業(yè)才充滿著奉獻。為了教育事業(yè)，為了實現教師“紅燭”的精神，班主任應自省是否長期堅持身體鍛煉，為教育保證了足夠的體能儲備；能否“眼觀六路，耳聽八方”，精力充沛，敏銳靈活。
自省是在內心世界展開對自己的思想言行的獨立的道德評價和批判。班主任的一言一行，對學生產生最直接、最大的影響，進而對社會產生持續(xù)而深遠的影響，所以班主任應在對教育對象實施影響的同時，不斷的完善自己，這種完善的首要階段就是強化對自身的審視?？鬃釉缭诖呵飼r期就提出了“吾日三省其身”的觀點，對班主任而言，更是要時時自省。
班主任工作之我見論文篇十一
班主任是學校對學生實施教育管理的重要角色，是溝通學校、家庭、社會教育的紐帶和橋梁，是班級工作的領導者和組織者，為大家分享了班主任工作的論文，一起來看看吧！
一、班主任要與時俱進，加強自身建設，樹立威信。
威信是一種客觀存在的心理現象，即個體的優(yōu)越智能和高尚品德的外射和反應。班主任的威信是學生對班主任所持的信賴而又尊重的反應態(tài)度，實質上反映了師生之間積極肯定的關系。班主任的真正威信，是建立在班主任的學識和人格基礎上的威信。
1.淵博的知識。
班主任淵博的知識，廣泛的興趣，幽默的談吐，會令學生由衷欽佩，對學生產生巨大的吸引力，于無形中樹立起班主任的威信。知識淵博、業(yè)務精良、勝任教學是樹立班主任威信的前提。班主任首先應該是一名出色的任課教師，對所教學科有精深的研究和全面的把握，并能把所把握的知識準確、系統(tǒng)、科學地傳授給學生，使學生在輕松、愉快的氛圍小學到知識。同時，還要涉獵其它相關學科知識，使學生感到班主任是個博學多才的人，從而在他們的心目中樹立起高大的班主任形象。
2.崇高的人格。
班主任要尊重學生，平等地對待每一個學生，無論在任何情況下，都不能用刻薄、粗俗的語言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊學生，尤其是體罰和變相體罰學生。同時，班主任與學生要建立起一種平等、民主、合作的師生關系，要經常與學生平等交換意見，采納他們合理的意見、建議和要求，這樣有助于班主任威信的建立。
班主任要用愛心對待學生，關心學生的成長，對學生的特長、愛好及家庭狀況、學習狀況、同學之間的關系、與任課教師的關系要了如指掌，當他們的情緒發(fā)生變化或遇到重大問題時，及時與學生溝通，增加師生間的情感交流，以誠心和愛心感染學生。班主任用情感管理與溝通的方法展示自己對學生的愛，不僅能增強班級的凝聚力，更有利于班主任威信的樹立。
總的來說，班主任的威信形成取決于許多因素，包括社會對班主任的信任度，教育行政機關、學校領導干部對班主任的態(tài)度，學生和學生家長對班主任的態(tài)度等。在這些因素中，班主任本身的心理品質對班主任威信的形成是最根本的決定因素。任何人都不可能迅速獲得威信，班主任威信的形成同樣需要經過不懈的努力工作，努力學習。
二、加強班級建設，形成健康和諧的班風。
面對新的教育形勢，針對學生的實際情況，我們應該做到以下幾方面：
首先，熱愛并重視自己的工作。班主任自身必須擁有進取心、上進心，應有把班級搞好的理想和信心。
第二、讓學生明確“個人”和“班集體”之間的關系，讓學生明確，班集體的命運決定每一個人的前途命運。班集體搞好了，學生就有一個良好的學習和生活環(huán)境，然后個人才有可能得到更好的發(fā)展。
第三、著力培養(yǎng)一支精干的班干部隊伍，提高班級管理能力。一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍，班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的'精神面貌與風氣。班干部隊伍是班級工作的核心，是一個班能否形成良好班風的決定因素。
第四、針對具體情況開展主題班會。通過多種渠道了解學生，然后對學生的性格特點，內心世界，喜怒哀樂，愛好和追求等實際情況做耐心細致的思想工作。因此，我們可以就這些問題以主題班會的形式和日常具體活動對學生進行思想滲透。讓學生明確：一個有理想、有抱負的學生應該使自己擁有健康的，高尚的心理素質；應該培養(yǎng)自己的吃苦精神和奮斗精神；應該學會理解別人，關心別人，幫助別人；應該用真誠去換取真誠；應該用諒解和寬容去換取同學間真摯的友誼，使班級最終形成一種“人人為班級，班級為人人”的良好風氣。
三、處理好班主任與學生、家長、任課教師的關系。
1.處理好班主任和學生的關系。
班主任和學生的關系要融洽，要互相信任，班主任應該是學生的良師益友，而不是警察與小偷。班主任在處理班級事務和學生矛盾時要做到公正、公平，不要有任何的偏向性和主觀性。班主任對于學生的關心不只是學習方面，還應該了解每個人的家庭背景和生活狀況，并且適時的給予生活上的關心。
2.處理好班主任和家長的關系。
學生走進校門，教師與學生家長的交往就開始了，其中班主[]任與學生家長的聯(lián)系最多。在交往過程中，班主任只有和家長建立良好的關系，才能得到家長的信任、支持和配合，才能在對學生的施教過程中達成一致，產生事半功倍的效果。
班主任和家長之間需要很好的溝通和交流。針對學生的很多問題，班主任不應該是一味的批評和指責家長做得不好，而應該和家長做好溝通和交流，深入了解學生的家庭生活環(huán)境和生長環(huán)境，全面真實了解學生的學習、生活、思想狀況，并且能夠做到對癥下藥，使學生在學校和家庭都能夠得到有效的監(jiān)督和幫助。
3.處理好班主任和任課教師的關系。
首先，班主任要主動與其他任課教師溝通，學生大多怕班主任而不怕任課老師，在班主任面前和在任課老師面前表現有所不同。所以班主任對學生表現的兩面性要有足夠的認識，多與任課教師取得聯(lián)系，全面把握學生的真實情況，對學生才能作出恰當的評價，思想教育才有針對性。多與任課教師聯(lián)系，加強與任課老師的溝通，有利于形成堅強有力的教師集體。
其次，樹立任課教師的威信。在學生中，班主任的威信比較容易樹立，任課老師威信的樹立就比較難，任課老師威信的樹立，有賴于自身的素質，當然也少不了班主任的幫忙。比如他們在上課時，多去看看，發(fā)現破壞課堂紀律的學生要嚴厲批評，不良現象要及時糾正等。老師們對學生的各種要求要協(xié)助去完成，家長和老師們的矛盾要協(xié)調處理，各種活動必要時多請老師們參加，這些途徑都有利于任課老師威信的樹立，教師集體的威信樹立起來了，班級工作就會無往而不勝。
總之，班主任工作是一個龐大的系統(tǒng)，需要得到社會、領導、家長、學生的理解和支持，小學生是教育事業(yè)的重點，是祖國的未來，我們班主任都要來關心、幫助小學生的健康成長。
班主任工作之我見論文篇十二
1、發(fā)揮學校德育的主體作用：
2、結合本學期學校工作重點，進一步加強班主任隊伍建設，培養(yǎng)一支素質優(yōu)良、精干實效、開拓進取的班主任隊伍。首先繼續(xù)做好班主任、輔導員的培訓工作，加強跟蹤指導，開展優(yōu)秀班主任的帶頭、輻射、指導作用，通過班主任例會學習、經驗交流、班隊會的參觀等，促進班主任管理班級的工作水平和能力的提高。其次做好學困生的思想教育工作，通過三心（愛心、耐心、恒心）一訪，與家長常溝通，形成施教合力，嚴禁有體罰和變相體罰學生現象。
（一）加強學生日常行為規(guī)范教育；
（二）加強法制教育，加強安全教育，確保學期內無責任事故發(fā)生；
（五）進一步加強德育常規(guī)工作的管理，加強檢查力度：
1、加強值周工作管理。學校將不斷完善各種規(guī)章制度，加強對學生的儀表儀容、紅領巾的佩戴、遲到早退、亂買零食等情況的檢查工作，加大對嚴重違反學校規(guī)章制度的學生的處罰力度，每天都有＂文明禮儀小衛(wèi)士＂小組成員和學校值日領導站在學校門口監(jiān)督，以保證學校良好的秩序和風氣。
2、嚴格規(guī)范升旗儀式，進行富有成效的國旗下教育活動，有學生和教師代表講話，用自己身邊的`典型事例進行教育，具有真實可信度，激發(fā)學生的上進心。
3、繼續(xù)進行班級量化評比，隨時公布，具體項目有：班紀班風、各班清潔區(qū)衛(wèi)生評比。
（六）抓好德育基礎教育，培養(yǎng)學生良好行為習慣：
5、開展豐富多采的少先隊活動。繼續(xù)以＂弘揚和培育民族精神、文明行為習慣養(yǎng)成教育＂為重點。
各月德育工作是學校工作的重要組成部分，我校將以爭創(chuàng)文明學校為目標，嚴格常規(guī)管理，注重養(yǎng)成教育，深入開展各項活動，為構建和諧校園而不懈努力！
班主任工作之我見論文篇十三
幼兒園班級管理工作有其特殊性，既有對不同崗位教師的管理，又有對不同個性的幼兒的管理，既有對生活的管理，又有對教育教學的管理。這就需要班主任要有多種能力：要有凝聚力。還要有發(fā)現問題、解決問題的能力，更要有處理各種關系及矛盾的能力。那么，如何做好班主任工作呢?筆者通過多年的教學實踐，總結出了一套行之有效的做法。
一、培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，形成良好的班風。
3——12歲是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好行為習慣的關鍵時期。這個年齡段的孩子具有很強的可塑性。大量的行為都會在這一階段固化為習慣，因而在這一階段培養(yǎng)各種行為習慣最容易見效。形成良好行為習慣最有效的方法就是抓常規(guī)。作為一個班主任，應當擬訂班級計劃和一日常規(guī)安排，并與各班教師協(xié)商。要怎樣才能搞好幼兒一日常規(guī)訓練。讓每個幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。如，教會幼兒主動與教師、家長問好，并形成良好的衛(wèi)生習慣等。良好的班風是一種精神風貌和一種共同的目標，它是無形卻又無處不在的，它可以讓教師積極主動、充滿干勁且工作起來輕松自如，也可以讓幼兒輕松愉快、熱情洋溢地學習、生活。
二、搞好班級教師之間的團結，開好班級會議。
1、班級教師之間的.團結非常重要。作為班主任，要跟各位帶班教師做到真誠和諧、互相信任、互幫互助。為了能有序、有效地搞好一個班集體。每周開一次班級會議是非常必要的：一方面，總結本周工作，明確下周重點：另一方面，對近期的工作進行協(xié)商，商量看如何做才能更好。
2、既要互相合作。又要明確職責。真正的合作不是不分彼此或界限太清，而是要在明確各自職責的前提下，在合理分工的基礎上，每個人都優(yōu)質高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標上互助互補。這樣，工作才不會因職責不明而有遺漏，也不會因界限太清而延誤。
三、做家長認可、滿意的班主任，構建和諧的家園聯(lián)系。
1、與家長的溝通。我們主要通過“家長開放日”、“六一文藝演出”、“親子游戲”、“家園聯(lián)系欄”等活動進行。另外在家長會上，班主任除了讓家長了解自己的孩子在園內的表現外。還應及時地滲透幼兒教育的理念。如幼兒剛入園時。家長會有各種各樣的問題“老師，今天是不是有小朋友推我家孩子了，你看衣服上有土”?！袄蠋煟笱蟠蛭壹倚『⒆印薄槍@些情況，筆者在家長會的講話里大量宣傳了幼教觀念：“孩子上幼兒園是踏入社會的第一步。剛學習與人相處，與人交往，出現上述情況是很正常的。就像孩子剛開始學習用筷子吃飯，肯定吃不好，飯粒撒一桌，如果大人限制、參與過多，孩子學會用筷子的速度肯定會慢一些?！泵看渭议L會，筆者都會根據幼兒的年齡特點，認知水平，講一些具體的教育方法和教育觀念，這樣，家長在情感和行動上就能與教師要求保持一致。也能讓家長和教師在這樣良好的氛圍中相互學習，相互尊重。相互理解，相互鼓勵。家園之間的良性互動，有效地增強了班級的凝聚力，更好地促進了幼兒的健康成長。
2、作為班主任。要及時地向家長反映幼兒在園的表現情況。力求得到家長支持，相互協(xié)調。配合教育孩子。在與家長談話時，筆者會讓家長體驗到教師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎上。我們的言談舉止之間流露出的是對孩子的關愛，所謂“愛之深，責之切”。教師要先把班上的孩子當成自己的孩子對待，這樣再指出孩子的缺點，家長就比較容易接受。只有和家庭建立良好的家園關系。形成教育合力，才能更有效地促進幼兒身心的全面、健康發(fā)展。
總之，班級工作需要理論的指導，加強實踐需要不斷地總結經驗，不斷地提高管理水平。樹立班級管理的制度化、規(guī)范化、常規(guī)化，班主任自身也需要加強學習，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養(yǎng)與素質，大膽創(chuàng)新，用自身的實踐豐富和發(fā)展管理水平。推動教育的改革與發(fā)展。
班主任工作之我見論文篇十四
初中學生正處在一個身心發(fā)育成長的重要階段，是初步形成正確人生觀和世界觀的關鍵時期。當前，中小學教育和家庭教育均出現了一種不良的錯誤傾向，只重視教學生的文化知識，忽視教他們做人的道理。造成不少初中學生不愛勞動，缺乏社會公德意識，有的甚至養(yǎng)成了一些不良習慣，給學校、家庭和社會都造成了很大的影響。班主任作為學校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都無法替代的。班主任在日常生活中和學生接觸最多，是學生效仿、學習的直接對象，班主任的一言一行，都會給學生留下深刻的印象，對學生的思想、行為產生潛移默化的作用。
德育教育工作，是班主任工作的基本內容，也是班主任工作的重要保證，在實際工作中，我主要采取了下列措施：
一、班主任要平等相待，一視同仁。
教師要把一碗水端平，對學生無論家境貧富、門第高低、學業(yè)好壞、表現優(yōu)差，都要一視同仁，決不能厚此薄彼。特別是那些生理上有缺陷、表現差、學業(yè)差的學生，往往是學生輕視、家長喪氣，我們要更加耐心地進行引導。當前，不少教師對這些學生的教育方法不當，主要表現在：對優(yōu)等學生做錯事采取“一俊遮百丑”的態(tài)度，而對差等學生做錯事則采取指責、訓斥、甚至挖苦等，挫傷了差等生的自尊心?？梢?，教師平等相等學生，能夠使學生揚長避短，更有利于做好學生的德育工作。
二、與科任老師配合
學生的大量時間是在課堂學習，學生大量的問題產生于學習過程中。為了做好工作，班主任必須與科任老師進行密切的交往，從他們那里了解學生的思想、學習、生活等情況，還要經常與之共同研究，介紹自己的工作計劃和安排，認真聽取他們的意見。在此基礎上，實行統(tǒng)一組織和管理，協(xié)調-教育學生，并防止造成互相推諉、埋怨等不利于工作順利開展等情況。班主任要在學生中正確地樹立科任教師的形象和威信，有意識地介紹各科任老師的優(yōu)點和長處；當學生對教師的教育或教學有不同的看法和意見時，必須誠意、及時地向科任老師個別反映，同時也必須向其介紹學生群體及個體的基礎與特點，幫助他們互相正確認識，改進教學或學習方法。只有這樣，才能做到既教書又育人，同時又能形成學生、科任教師、班主任三位一體，取得較好的教育、教學效果。
三、知人善用
用人，重在揚長避短，知人善用。用人所長，就是著眼于人的長處和優(yōu)點。對于任何人，用其所長，避其所短，則成人才；用其所短，棄其所長，則成庸才。用人所長，核心是量才任用，宜帥則帥，宜將則將。量才錄用，切忌大才小用和小才大用。我在選才和用才時，注意對潛在人才的開發(fā)，細心觀察、了解學生的個性特點、優(yōu)點和缺點、特長與愛好。應根據特長看其能否擔任干部或者能擔任某一方面的干部，使他們擔任最能施展出自己本事和才能的職務。
我在班主任工作中，注重開發(fā)和培養(yǎng)學生干部的獨立工作能力。班級工作讓學生干部自己去干，班委會議、班會等大型活動都讓學生干部主持進行，對班級工作也要征求他們的意見，鼓勵支持學生干部在更廣泛的范圍內，創(chuàng)造地、獨立地去設想和主持工作。讓學生干部在班級舞臺上充分展示自己的智慧、才能，表現其創(chuàng)新精神，使他們在沉思和探索中增長見識和膽識，增強自覺性和主動性。
四、疏通引導
引導教育即說理教育。它主要通過擺事實、講道理，循循善誘，分清是非，指明方向，提高學生的思想認識。進行思想教育要以理服人，因為學生中的思想問題，大量屬于認識問題，只能采取“團結——批評——團結”的方法。因此，無論是對學生進行激勵，還是幫助他們克服缺點、錯誤，都必須使他們內心深處明晰道理。這并不是說說理教育可以放縱、容忍學生的錯誤言行存在，而是要對錯誤的東西剖析得有力，說得學生心服口服。如果班主任不用說理方法，而是對學生采用體罰、變相體罰、罰款或訓斥的方法，其結果只能是讓錯誤的思想偽裝起來不敢暴露，或者只用錢代教使學生“中毒”而不知“毒”，這都不能達到教育的目的。因此，對學生一方面要讓他們敢于暴露思想，一方面要給以精神武裝，對講了錯話的學生不抓小辮子，而要引導他們通過認真學習、比較、反思，經過獨立的思考去接受正確的思想。
說服引導法就其形式而言，有課堂講授、專題講座、討論會、個別談話和寫評論文章等。不管采用哪種形式，都要貫徹動之以情、曉之以理、導之以行的原則。例如：當我進行個別談話時，注意了以下幾個問題：
第二：要對學生有深厚的感情，善于同他們交知心朋友。古人曰：“感人心者，莫先乎情。”只有與學生建立起融洽的感情，心心相印，推心置腹，才能使學生無保留地傾吐自己的全部真實思想，心悅誠服地接受所講的道理乃至忠告和批評。
第三：我注意選擇適當的地址和時機談話。例如：當我發(fā)現學生思想政治上要求進步時；或是遇到問題、困難而情緒低落、波動時；或受到批評、處分思想不通時；或受到獎勵、表揚而驕傲、自滿時；或與別人發(fā)生糾紛而影響團結時，就要不失時機地進行個別談心。個別談心可在僻靜處，也可在公共場所進行；可在教室、辦公室，也可以在校外進行?？梢允箤W生感到嚴肅，用安靜、肅穆的氣氛使對方知道問題的嚴重性，從而認真地思考，也可以有意識地讓學生感到很輕松，在漫步閑聊中，摸清學生的心理活動和思想狀況。
第四：我注意了談話的合理程序和委婉的語言藝術。個別談心，十分注意由淺入深、由遠及近、由異及同的循序漸進的.方式。要講究語言藝術，力求做到鮮明、生動、準確，有邏輯性、知識性和感染力。
一個沒有高尚的道德情操的教師要把學生培養(yǎng)成具有美好靈魂的人是不可能的。青少年最大的特點是可塑性大，模仿性強，他們總是從教師的身上尋找自己行為的規(guī)范和道德標準。因此，教師的思想境界、言談舉止、衣著儀表等無不對學生起著潛移默化的作用，正如孔子說的：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。由此可見，教師的行為規(guī)范、為人師表是我們做好學生德育工作的前提，離開了這個前提，也就不能把學生教育好。
總之，對初中學生的德育教育工作，必須立足于學生的不同的心理特征，因勢利導，對癥下藥。采取靈活多樣，新穎別致的辦法，才能全面提高學生的整體素質。以上是我在工作中的一些不很成熟的認識。謹獻給大家斧正。
班主任工作之我見論文篇十五
小學班主任和學生進行交流的時候不能只是一味的責斥，應選擇行之有效的溝通方式。溝通不僅僅要有良好的管理方式，還需要提高自身語言的藝術性，這樣才能促進學生的學習與發(fā)展。
語言藝術；溝通方法；創(chuàng)新方式。
小學階段是學生健康成長的重要時間，在這個時間內班主任應當發(fā)揮管理責任，規(guī)范學生的學習及世界觀、人生觀和價值觀的形成。小學教育屬于初級教育，所有這個階段的班主任需要選擇適合的方式和小學生進行溝通，這樣也能給學生樹立榜樣作用，幫助學生之間進行溝通。
傳統(tǒng)的方式一直認為在溝通中班主任需要主動和學生進行溝通，這樣不僅增加了班主任的準備工作，而且起不到較好的溝通效果。小學生到了中年級之后會開始有自己的想法，老師在溝通中只是一味的將想法強加于學生，起不到預想的效果，所以班主任需要創(chuàng)新溝通技巧。首先，班主任在溝通的時候需要將主動的角色變成引導的角色，這樣才能夠做到讓學生暢所欲言，亦可以讓學生感受到在溝通的時候和班主任處于平等的地位。班主任創(chuàng)新溝通技巧可以和現在的多媒體進行結合，對于師生之間無法面對面交流的問題可以在網絡上進行交流，這樣能夠降低學生內心的抵觸情緒。班主任還可以借助互聯(lián)網進行相關的創(chuàng)新方式，幫助學生在創(chuàng)新方式中增加和班主任的交流，可以讓班主任了解到學生的實際現狀。班主任在進行相關的管理工作時，要從自身的學術以及人格魅力入手，認識到溝通需要建立在兩者的平等地位上，同時還需要不斷的理解和尊重學生，努力和學生之間做朋友，這樣才能確保在管理中營造良好的溝通環(huán)境，創(chuàng)新溝通環(huán)境。在蘇教版的課文中有一篇《爭論的故事》，有語文教師在進行公開課講課時將這篇課文從新穎的角度進行講解，在講課過程中除了課文本身內容的講解后，讓學生之間討論爭論在師生之間的作用，很多小學生各抒己見，踴躍回答問題。很多老師認為這次課程是師生之間配合較好的結果，實際上這名班主任對于學生的溝通方式一直在全校聞名。這名教師一直在創(chuàng)新和學生的溝通，努力做到掌握每一個學生的問題，班主任的創(chuàng)新方式不僅僅局限于下課和學生進行溝通，他成功的將這種溝通使用到課堂上，學生對于這種方式也頗為喜歡。
情感是語言的重要組成部分，班主任可以通過語句和語序的不同給學生傳遞出多樣的信息。小學班主任在校期間不僅僅需要進行備課，還需要了解學生各個方面的情況，所以在這個過程中需要老師熟練的運用語言藝術進行表達。班主任在進行語言表達的時候不僅需要表達出對于學生的肯定，對于做錯事的學生還需要表達出批評的含義，讓學生從班主任的語言表達中體會其中的含義。由于小學不同階段，學生對于老師的語言表達的理解各不相同，所以老師需要對于不同年級的`學生進行不同的語言表達，班主任要靈活的使用語言表達，對于學生的不同行為有不同的表達方式。小學低年級的學生上課的自律能力較差，老師在進行語言表達的時候要注意既不能不讓學生理解，還不能打擊學生的學習積極性。在現在的小學管理階段，很多學生會出現上課走的時候，當老師提出問題發(fā)現學生走時不能一味指責，用難聽的話語去打擊學生的學習興趣，而應該使用委婉的語言告訴學生要好好聽課，暗示學生自己應該知道學生在走，這樣就可以走到將學生的思路從外面帶回到課堂上還不影響學生的積極性。班主任在管理班級的時候要按照環(huán)境的不同進行不同的語言表達，所以語言表達的藝術極其深奧，需要班主任認真揣摩，應用最終幫助班主任提高語言表達能力。
在小學階段，學生還沒有形成獨立解決問題的習慣，但是很多學生沒有形成詢問老師問題的習慣，班主任只有在溝通中找到學生的問題，并且?guī)椭鷮W生實現解決實際問題。班主任在尋找學生問題的時候要注意自己的態(tài)度，不能用高高在上的態(tài)度和學生進行交流，應該讓學生感受到老師的關心。班主任要和學生建立良好的朋友關系，這樣才能幫助師生之間建立良好的朋友關系，幫助學生積極的參與到相關的學習中。班主任在進行溝通的時候要根據自己的實際情況，做好管理語言的設計工作，對于所有的學生不能實行統(tǒng)一的溝通策略。班主任需要有針對性的管理學生，這樣才能幫助學生解決好自己的問題。只有班主任幫助學生解決實際問題之后，學生才能減少對于班主任管理工作的抵觸，有助于班主任工作的良好開展。班主任幫助學生解決實際問題的時候，不僅需要和學生本人進行溝通去了解問題，還可以向學生周圍的同學去了解問題，這樣才能了解的更為全面，更好的幫助學生解決問題。好的班主任不是及時幫助學生解決問題，而且提前發(fā)現學生身上存在的問題，幫助問題進行改正。小學班主任的管理工作本身具有極大的困難性和不可預見性，所以需要班主任在日常生活中多積累相關的管理語言的藝術性和溝通的技巧，同時還需要完善班主任自身的語言。班主任要從學生的實際情況出發(fā)，提高班級管理的效果。小學班主任的管理工作不僅需要班主任自身綜合素質的增加，還需要小學生能夠配合班主任完成相關的工作。
班主任工作之我見論文篇十六
人們對于“健康”這一概念的理解，存在著片面性和表面性。認為沒有軀體上的疾病，即是健康。而健康應該是指人的個體身體、精神和社會適應能力處于良好狀態(tài)。同樣人們對“體罰”的認識也僅理解為對軀體的傷害。一般學校領導只對所發(fā)現的對學生軀體的損害，給予極大的關注。而對個別老師對學生“心理”上的傷害卻沒有引起足夠的重視，不會去處分哪一位實際是使用“心罰”的教師。
其實，“心罰”在某種意義上說遠遠超過對學生軀體上的傷害。人們常說：“外傷是能醫(yī)治的，而心靈上的創(chuàng)傷是難以愈合的?！苯逃龑嵺`和現實生活中的許多事例足以證明，如有某個學生與同桌同學發(fā)生爭執(zhí)，為出氣，就把同桌同學的課本撕壞了。事后課本被撕的那位學生向老師告狀。老師聽后十分氣憤，于是，信口開河地訓斥撕書的學生：“你這樣做是道德敗壞，是流氓行為……?！彼簳膶W生聽了班主任老師的訓斥，不但不知自己錯在哪兒，反而還感到很委屈，覺得老師偏聽偏信，而且對自己已完全失去信任，最后就破罐破摔，偷偷地把其他同學的書也撕了。學校有關部門調查此事經過時，撕書的學生說：“老師說我流氓，我就流氓吧！”由此可見，這位班主任處理問題的輕率，嚴重傷害了這位學生的自尊心，使這位學生感到前途渺茫，失去了進步的信心，反而把這位學生推到了班集體的對立面去了。相反地，有經驗的班主任對待犯了錯誤的學生，從不高聲訓斥，而是循循善誘，耐心地幫助學生自己認識錯誤，端正思想態(tài)度，進而改正錯誤。
總之，學生們有很強的自尊心，若輕易地傷害了他們，后果將是十分嚴重的。學生可以怕你，但并不尊敬你、信任你，當著面一套，背著面又一套，那就是我們教育上的失敗，班主任工作的悲哀了。每位教育工作者都應該清楚地認識到，“心罰”常常會在學生心靈上留下深刻的痛苦傷痕，使他喪失前進的勇氣和熱情，甚至會形成可怕的.變態(tài)心理，而葬送掉一些未來的人才，嚴格來說，這是一種潛在的犯罪行為！
大家知道，嚴重體罰會使人致殘甚至于死亡。但是，也應該知道，“心罰”也絕對不僅僅是使人得“精神營養(yǎng)不良癥”，嚴重的同樣也會使學生的身心受到傷害，心靈遭到扭曲。受到“心罰”的學生，都不同程度地感到集體對他的否定，于是他們產生消極的情緒，變得抑郁、厭世等等。在你要對學生施行“心罰”時，不妨想一想陶行知的告誡吧：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！?BR> 從青少年的心理特點來看，他們的行為在很大程度上都是以他們的感情和情緒為轉移的，他們常常表現出不是用理智去支配感情，而是感情支配理智。為此，班主任在開展對青少年學生思想教育工作時，應該注意處理師生之間的關系，增強相互的理解、信任，以利于學生思想工作的順利開展。徐特立也曾告誡我們：“對犯錯誤者……給他們以好的環(huán)境包圍起來，暗示他們以很好的前途，使他們用自信和自尊去克服他們的壞處，這是最好的訓育典型?！彼?，我們班主任在日常的教育工作中，應該與學生平等對話，將心比心，動之以情，曉之以理，用自己的愛心來換取學生的真心，用希望、激勵等科學教育方法，撥動學生的心弦，激發(fā)學生上進的信心，切忌冷漠、諷刺、挖苦等，變“心罰”為“心愛”，以促進青少年學生身心的健康發(fā)展。
總之，我們在教育工作實踐中，在作學生的思想工作時，切忌“心罰”，應該盡量保護他們心靈中最敏感的一個角落――人的自尊心。
班主任工作之我見論文篇十七
小學班主任是班集體的組織者、指導者和教育者，是對學生進行思想教育的骨干，是溝通學校、家庭、社會的橋梁。筆者結合自己從事班級管理的實際，現將自己的經驗加以整理，與廣大教師交流、共享。
一是愛心。小學班主任是小學生最先接觸的教師，也是學生最熟悉、最信任和信服的教師。毫不夸張地說，在小學生心目中，班主任比家長更具有權威性。正是由于班主任的特殊地位，就要求班主任對學生必須具有父母般的愛心，要把學生當成自己的子女來關心，不但關心他們的學習，更要關心他們的生活和心理健康。
二是細心。小學班主任不但要對全體學生的德、智、體、美全面發(fā)展負責，還要事無巨細地關心學生的生活和身心成長。班主任在班級內既是一名管理者，更是學生的長輩、朋友，與班級和學生相關的大小事宜，班主任都得過問，都得操心。
三是耐心。小學生好奇心比較重，班主任要對他們提出的問題做詳細的解釋，表揚他們在學習生活中的進步，對他們所犯的錯誤進行指正，這要求班主任要有足夠的耐心。
四是民主。班級更像一個擴大化的“家庭”，在這里要講究民主，讓所有的學生都能有一種主人翁的感覺。班級內的一些事務可以發(fā)揚民主精神，征求全體學生的意見，切忌班主任的一言堂。
五是勤勉。正所謂“一勤天下無難事”，小學班主任要做到“八勤”：勤于示范，勤于參與，勤于觀察，勤于溝通，勤于傾聽，勤于思考，勤于用心，勤于施愛。做到這些，就沒有帶不好的班級了。
（一）建立完善的班級管理制度。
作為小學班主任，接手一個新的班級，盡快制定和完善班級管理制度是關鍵。小學班主任要根據《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，參考學校的各項規(guī)章制度來制定，具體的包括學習、紀律、衛(wèi)生、值日、德育、一日常規(guī)等方面。全面、規(guī)范、完善的班級制度是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的有力保證。
（二）培養(yǎng)和使用班干部。
俗話說得好“：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”一個優(yōu)秀的班級，班干部的作用是不可忽視的。但班干部不是生來就有的，要靠班主任在日常的工作中去發(fā)掘，去培養(yǎng)。同時小學班主任要及時給班干部以指導，教會他們班級管理方面的知識，讓他們明白自己的職責范圍，還要教會班干部處置一些突發(fā)事件。班干部和班級管理制度一樣，并不是一成不變的。小學班主任要給予班干部較多的關注，如果班干部的能力有欠缺，在管理班級方面存在某些不足時，就要考慮重新選舉或更換班干部。班干部還可以采取輪流制，每天或每周一位或幾位，這樣有助于加強班主任對學生的了解。
（三）利用家校溝通機制。
要建設一個和諧進步的集體，離不開學校和家庭的溝通協(xié)作。家校溝通是了解、研究、促進學生健康發(fā)展的重要途徑，也是增強家長和班主任互信、提高家校融合度的重要手段。家校聯(lián)系常見的方式有電話、網絡聯(lián)系、家訪、家長會、家?；顒拥取４蟛糠中W班主任更傾向于用電話或網絡和家長取得聯(lián)系。
這種方式大大方便了小學班主任和家長的交流溝通，很值得推廣。家訪就是家長和班主任面對面地進行交流，小學班主任可以通過這種交流觀察和掌握學生的家庭境況，了解學生在家庭里的表現，使得今后的教育工作更加有針對性。家長也可以傾聽班主任的心聲，了解自家孩子在學校的表現。家長會的優(yōu)勢在于家長可以和家長交流，把自家孩子放在集體的環(huán)境里評估。班主任可以把學生在校的各方面表現向家長進行匯報，以便家長在家庭教育中揚長補短，促進學生的全面發(fā)展。
（四）加強班級文化建設，營造良好的育人氛圍。
小學班級文化包括物質文化和精神文化。物質文化建設主要是教室的布置，標語和宣傳畫的張貼，黑板報、讀書角的設置，等等。小學班主任可以制定班訓，班訓以標語或宣傳畫的形式張貼在班級最醒目的地方，全體學生每天要宣讀班訓，以增強學生的凝聚力和集體榮譽感。精神文化建設主要是開展各種形式的活動，如主題班會、學習競賽、爭做好事、我是安全小衛(wèi)士、我為班級提建議等。每次活動必須有明確的目標，活動開展時班主任和班干部要及時指導管理，活動結束后每個學生要談談自己的收獲，找一找自己的不足，想一想改進的辦法。只有這樣，班級文化潛在的作用才能最大程度地發(fā)揮出來，使班級內的學生感受到濃郁的班級文化氛圍。
三、結語。
小學班主任工作看起來很簡單，但做起來非常難，尤其小學生的身心發(fā)育還不夠完全，小學班主任更要給予他們更多的關愛，使小學生能夠沐浴著春天的陽光，健康茁壯地成長。
參考文獻：
班主任工作之我見論文篇十八
在現代社會，小學班主任的工作，看起來是一份十分繁瑣和非常平凡的工作，但是在繁瑣和平凡的背后，小學班主任的工作卻有重大意義。教師的優(yōu)秀代表就是班主任，同時也是教師職業(yè)完美而集中地體現者，班主任可以組織一整個班集體，對整個班集體進行領導和教育。班主任就是一個班集體的管理者，就如同一個家庭的母親一樣，照顧著學生的生活，管理著學生的學習，班主任就是一個學生在健康成長的路上的引路人，是與班級任課教師聯(lián)系的紐帶，是學校與家庭、社會之間溝通的橋梁，同時也是教育學生的主干力量，是學校領導的有力助手。一個班主任的管理工作，做得好與壞，都與學生的健康發(fā)展和全面發(fā)展有直接的關系，也可以直接地影響到學校的教育進行與班主任自己教育事業(yè)的發(fā)展。我們都知道，班集體是學生成長的搖籃，是學生在家庭以外的活動基地，是進行被教育和自我教育的課堂。
以下幾點是我的見解與實踐經驗。
一、優(yōu)秀的班主任，要具備崇高的道德素質和科學的、正確的教育管理方式。
班主任，就是一班之主。班主任不同于任課教師，如果把班集體看做就是一個家庭，那么任課教師就是家教，對學生的學習起輔導作用，而班主任就是一位母親，起到管理學生和監(jiān)督學生的作用，所以，班主任要比任課教師更加地嚴格要求自己。首先班主任對自己的教育工作，對自己的學生，要有高度的責任感，特別是低年級的小學生，班主任要表現出更加愛護，關心學生，因為小學生年齡比較小，所以都會有強烈的向師性，他們一般都非常尊重教師，可以接受教師的教育和指導，都十分希望得到教師的夸獎，重視和關心。如果一個班主任，由于自身的修養(yǎng)、心理素質不理想，而對學生不負責任，這樣子會使學生的心中產生陰影，傷害學生。這樣做的后果將不堪設想，所以，班主任要追隨社會改革的步伐，適應社會發(fā)展的需求，認識到生生平等，班主任與學生平等，學生與學生之間相互平等，在教育教學，管理學生的過程中，激發(fā)學生的積極主動性，使學生更好地發(fā)展。
對待學生要嚴中有愛，要用愛熏陶學生?！八男摹笔且粋€班主任最好的素質，“四心”便是愛心、細心、信心和耐心，用愛心去感染學生，用細心去發(fā)現學生，用信心去教育學生，用耐心去引導學生。班主任不僅要對學生負責任，同時也要對學生家長負責任，對學校負責任，對社會負責任，對國家負責任。班主任肩負著重大的責任使命，既然選擇了從事教育事業(yè)，就要擔得起這個沉重的負擔。當然，教育學生，管理學生，也是要講究方式方法的，教育方法和管理方法作用的正確合理，那么班主任的教育管理工作做起來自然輕松愉快，相反地，如果班主任的教育管理方式運用得不合理、不正確，那么班主任的教務管理工作做起來自然會增加難度。由此可見，一名班主任自身所具備的崇高品德與素質，以及正確的，科學合理的教育管理方式，對于班主任的教育管理學生的工作有著重大的促進作用，優(yōu)化教育管理質量，對班主任做好學生的管理工作有著巨大的推進作用。
二、班主任要與時俱進，不斷學習。
現在大多數的班主任還在運用以往的、傳統(tǒng)的教育管理方法，這么些年一直沒有什么明顯的變化，導致大部分班主任都抱怨，是現在學生的問題，抱怨現在的學生很難教育，很多的班主任覺得越來越不會教了?，F在教學大改革了，班主任才發(fā)現了問題的根源所在，時代在不斷地發(fā)展，在拿以往的。傳統(tǒng)的那一套教育管理方式已經不能夠再適用于現代的教育了，現代社會的.學生和以往的學生已經不一樣了?，F代的學生每天接觸的都是高科技的手機、電腦，接觸的信息比較多，各種各樣的新鮮信息，學生的思維敏捷了，視野開闊了。然而，教育教學的過程中，面對知識與問題，班主任都是簡單地說教，這樣學生根本就聽不進去，要知道，現代社會是要提倡新的教育觀的。這就要求班主任要緊隨時代的腳步，不斷地更新自己大腦里的知識、新理論，學習最新的改革教育理念，用最新的教育理念來武裝完善自己。同時教師在學習和生活中，也要培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好和文化素養(yǎng)?！八街?，可以攻玉?！彼砸梃b他人的經驗，要虛心地學習，從當中吸取有益的東西，努力地使自己成為一名合格的、優(yōu)秀的班主任，緊隨時代的步伐，與時俱進。
總之，班主任要做好班集體的管理工作，才能夠適應現代社會的發(fā)展，為小學生的學習打下穩(wěn)定的基礎，這需要班主任的努力指導，班主任與學生之間要相互配合，才能夠達到令人滿意的教學效果。班主任要不斷地努力，武裝完善自己，提升自己，努力做好學生管理工作。
班主任工作之我見論文篇十九
學校的工作主要是學生工作，而學生工作又是班主任工作的主要工作。學生工作雖然不能囊括學校全部的工作，但卻道出了班主任工作在整個學校工作中的重要性。十年左右的班主任工作，我深深感到要做好這項工作，教師必須付出很多的心血和汗水。
孫子說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！卑嘀魅卧诮影鄷r候首先要做的第一步是了解學生。有一句話說：“學生是一本百科全書”。是呀，全班二、三十個學生，他們是一個個活生生的個體，是個體就會有差異，作為班主任心中一定要了解每個學生的基本情況和他們之間的個體差異，這樣在管理日常生活的時候，才不以自己的主觀意識為主，才能處理好學生之間的各種矛盾，學生才會心服口服。
不管是差生還是優(yōu)生，老師要時時處處做到“不厭惡、不嫌棄、不疏遠學生”。作為學生在學校接觸最多的人，班主任要用“真誠、熱忱、深情、負責、嚴格的態(tài)度與學生逐個交談，給他們更多的關心和愛護，用心去撫平由于各種原因而受傷的心理。使你的學生從心底接受你的勸說，并把你的勸說、要求轉化成信念和行動。
學校是學生的學習場所，是有紀律約束的，學生需要遵守學校的各項規(guī)章制度，學生學習文化科學知識才能有所保障。像我在接六年級班主任時，這個版的學生紀律性非常差，為了扭轉局面，接班后我及時制定出非常詳細的班規(guī)。要求學生日常生活要時刻記住班規(guī)，用班規(guī)來約束自己的思想行為。當有第一位同學違反了班規(guī)時候，我就會按照班規(guī)的具體條款，對其進行獎罰分明的處理。這樣久了，班上就會形成一個“守紀律光榮，違反紀律可恥”的風氣。但要注意一點的是，對被批評、處罰的學生過后一定要找他們談心，以免發(fā)生處理錯誤的情況。如果真的錯了，一定要向他們承認錯誤，不要怕這樣為降低你的威信。
嚴以律己，以身作則?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币鲆幻细竦陌嘀魅?，其本身一定要以身作則，作好學生的表率。要求不遲到、不曠課、不早退等，老師自己要首先做到。比如說不遲到，每到我的課，我都會提前五分鐘站在教室門口，等待學生進教室，久而久之，學生也不好意思遲到了；每節(jié)課不打鈴下課，我絕不走出教室；如果要到哪里出差或開會，我都會提前告訴學生我不上課的原因。這樣，學生會看在眼里，記在心上。時間長了，學生就會以老師為榜樣，改掉原來的不良習慣。
與科任教師多交流意見是不可少的，因為有些學生在班主任面前規(guī)規(guī)矩矩，而在其他科任老師面前可能是另外一副面孔。只有通過與科任教師交換意見后，你才能更清楚的了解和及時掌握班上的學生思想動態(tài)，把不良之風消滅在萌芽之中。如我接手五年級時候，農××就是這樣一位同學，在我面前他是一位模范的學生，但當不是我的課或我不在時，他就是一個被其他老師稱為“搗蛋大王”的學生。他會在老師轉身板書之時用粉筆頭打其他同學；在老師認真講解課文當中突然學貓叫或狗叫引起同學們哄堂大笑……。我和科任老師交流后知道這種情況，馬上召開“怎樣做個好學”的主題班會，制止了這種不良現象得以蔓延。
在教育當中，學生是教育的主體，班主任應該努力調動學生積極參與班級管理，換一句話說就是要選好班干部。有人形象的說：“班委會是班主任的左旁右臂。”這話一點都不假。班干部在班級管理中是核心骨干的作用，他們是班級各項工作活動的組織者和倡導者，可以肯定地說，班級的興衰與他們的工作是密不可分的。班主任要選好、培養(yǎng)好班干部，大膽的起用他們，不要束縛他們的手腳，讓他們充分探討搞好班級管理工作的新路子。我接五年級這個班的時候，開始我是讓原班主任選出來的班干管理工作的。但是，當學?；虬嗉壟e行什么活動時，我們班拖拖拉拉，懶懶散散，每一次我都得督促他們去完成，甚至有時候要用強制性的手段才能完成。通過了解情況，我才知道原因出在班干部身上。我果斷的重新選舉班干，召開班干會，講清楚他們的職責，這樣一來，在以后開展的各種活動中，完成任務的時間是最早的，效率是最高的。他們得到了其他老師的贊揚和學校的表揚。當然，不管是在什么時候什么地方，老師要注意觀察，對工作中不足之處要及時指出、改正；對在工作時碰到困難要給予幫助和扶持；對工作中的點滴進步要進行表揚。這樣，班里的各個方面工作在班干部地帶動下都得以順利進行。
農村的孩子早當家，正因為這樣，他們的自尊心很強，對老師的指正或批評他們有時候可能不那么容易接受，有可能當面和老師頂撞，或在背后漫罵老師，嚴重者甚至與老師動手，這種事情一定要處理好，否則小則對學生、家長、班主任本人造成不良后果，大則影響學校的聲譽。所以，一旦發(fā)生學生對老師的種種不尊重行為，老師一定要冷靜，千方百計把大事化小，小事化了。能自己解決的自己解決，盡量不找學校領導。我的做法是“以靜制動”，就是在事件發(fā)生后，不急于采取行動，要千方百計地使自己冷靜下來，想想原因在哪里？找出病原，再對癥下藥，這樣學生才對你心服口服；二是“既寬又嚴”，學生年齡畢竟還小，對是非善惡不能準確判斷，老師要允許他們犯錯，這時候，作為老師要有一種“寬容”的道德，不要開口就罵也不要開口就罰。要幫助學生找出原因，教育他（她）以后不能再這樣。
班主任的工作還有重要的一點就是dd找個適當的時間進行有目的的家訪?，F代生活的節(jié)奏在不斷加快，教師挨家挨戶的進行家訪已變得愈來愈來難于實現。因此，要根據學生的實際情況并選擇適當的機會進行家訪。在家訪當中，與家長進行真誠溝通，讓家長了解孩子在學校的情況，教師也更進一步了解學生在家庭學習、生活的情況。值得注意的是教師家訪的時候要講究藝術性，避免家長或學生誤認為教師家訪目的是向家長告狀，那你的家訪將會適得其反。
班主任工作之我見論文篇一
人們常說，有怎樣的校長就有怎樣的學校。同樣，有怎樣的班主任就有怎樣的班級，有怎樣的學生。因此，在班級的管理中，班主任扮演了重要的角色。下面就本人近二十年的班主任工作實踐，談談班級管理的一些初淺見解。
一、健全班級組織，使班級管理立體化。
一個組織健全的班級，有利于班級管理。良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學會以他們?yōu)榘駱?，發(fā)生潛移默化的轉化。同時具有激勵和約束功能，其他同學會在他們的激勵下，自發(fā)產生一種無形的力量約束自己的行為。因此，班主任要健全班級組織，并明確分工，讓干部各司其職，各盡所能。在工作實踐中，我首先組建好班干部隊伍。其次實行班級工作分層管理。班主任主要培養(yǎng)、管理好班長和副班長，并協(xié)調他們與各委員之間的工作；班委會干部管理各小組長的工作；各小組長則具體管理到本組的每一個同學。這樣，班干部成員人人有事干，班上事事有人干；他們的工作既獨立又協(xié)作，使班上的工作有條不紊。
二、抓好制度落實，促進班級常規(guī)管理。
班級常規(guī)管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充分鍛煉，使培養(yǎng)目標得以實現的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。管理中要用科學的規(guī)章制度來規(guī)范學生的日常行為。每期開學之處，我首先組織全體學生溫習有關規(guī)章制度，如：《小學生日常行為規(guī)范》《中小學生守則》以及學校制定的各項規(guī)章制度，使全體學生的思想、言行由假期的自由泛濫迅速轉入到學校的規(guī)范言行之中。與此同時，組織學生修改制定新的班紀班規(guī)。再次，我重點抓好每月的學生德育評價工作，這項工作涵蓋了學生基本生活習慣、文明語言、舉止行為，校內外學習行為、紀律道德。每日一小結，每月一評價，使常規(guī)管理制度化、具體化。
三、樹立榜樣，以榜樣帶動全體學生。
一個班級學生很多，班主任不可能每天都管住每一個學生，要提高管理效益，樹立榜樣是關鍵。首先，樹立正面榜樣。一是以班級中勤奮好學，積極上進的學生作為全班學習榜樣。班主任對他們進行積極的引導，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。如：每月搞好學生的德育評價后，評選出當月的“文明學生”；期末評選出“三好學生”和“優(yōu)秀班干部”；“六一”評選“優(yōu)秀少先隊員”和“優(yōu)秀隊干”；期中、期末考試后評選“學習積極分子”。二是組織各學科的競賽活動，樹立學科的榜樣。這樣，正面榜樣就比較全面，易于其他同學學習。其次要樹立問題學生轉變的榜樣。一是言語的鼓勵。做到耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他們的閃光點，增強他們的自信心，并以正面榜樣激勵他們，為他們創(chuàng)造良好的外部條件。二是根據他們各自的特點，有意識的安排他們完成一些工作，使他們體驗到成功與進步的快樂，使他們內因真正起作用。他們在轉變，對難以轉變的學生就起了榜樣帶動作用。通過榜樣的樹立，可以以一帶十，點面結合，達到全體同學共同進步的目的。
四、做學生的嚴父慈母、健康成長的引路人。
作為班主任，尤其是民族班的班主任，身兼數職：在學習方面是他們的老師、學習的伙伴；在思想上，是他們健康成長的引路人；在生活方面是他們的保育員、財務員。瑤小的學生來自全縣各地，遠離父母，作為班主任，要做好他們的嚴父慈母，這樣才能教育好學生，搞好班級。在班級管理中，班主任面對的是縱多的個體，即每個學生。由于各種因素的影響，每個學生各方面的發(fā)展是不平衡的，存在著各種差距。班主任要因材施教。首先，班主任應該是學生的慈母，用一顆慈母的心來關愛、理解、信任學生。對于家庭不和睦或父母離異的學生，重點放在對他們心靈的關愛，撫平他們心靈的創(chuàng)傷，使他們能面對事實，走出陰影，快樂生活與學習。對于家庭生活暫時有困難的學生，重點放在對他們的資助上。我任教的班級，困難學生都得到了我和同學們的經濟資助，使他們戰(zhàn)勝了困難，增強了生活的信心，各方面都取得了很大的進步。對有病痛的學生，及時帶他們去醫(yī)院治療，代替家長精心護理，給予安慰，使他們早日康復。對于學習有困難的學生，耐心輔導。其次，班主任還應該是學生的嚴父，這樣才能使學生健康成長。對于學生的缺點錯誤、不良習慣，要從嚴要求，不能遷就放縱。在實踐中，對學生的嚴我認為應該做到：一、嚴而有愛。不諷刺、挖苦、謾罵、毆打學生，處處以關心、幫助學生進步為目的來嚴，使學生懂得你的“嚴”是為他好，是關心愛護他，而不是要征服他。對學生的嚴，要嚴而有度，要因人而異，因事的程度而異，力求使每個學生的心理都能承受。超過了“度”，學生容易產生逆反心理，班主任的教育工作達不到預期目的，也為今后的工作帶來新的困難。二、嚴而有序。教育工作應循序漸進，不能操之過急，更不能違背規(guī)律。有些學生的錯誤、不良習慣是不可能一時就徹底改掉，有的即使改正了，也有反復出現的現象，甚至還伴有新的毛病出現。學生的進步是螺旋式上升的。當然，有個別學生的缺點也許是一輩子都難以徹底改掉，要想通過幾年的教育使他們改得那么徹底是不現實的。嚴而有序，我們會為自己的工作取得的每一點成績而高興，對學生的進步充滿信心。否則，我們的工作會“事與愿違”。
五、善待“優(yōu)秀生”和“問題生”
一個班級，無論是好班還是差班，都存在“優(yōu)秀生”和“問題生”。而兩者不是絕對的，是相對的，是通過比較出來的。在工作實踐中，我十分注意處理好兩者之間的關系。對優(yōu)秀學生，鼓勵、贊賞但不偏愛。在班級群體中，他們是佼佼者，他們的優(yōu)點值得班主任贊賞，這既能鼓勵他們，又帶動其他的同學。但是，他們不可能十全十美，總有這樣或那樣的缺點。如果他們總是在贊揚聲中成長，那會使他們成為溫室中的花朵，經不起考驗，不利于他們的健康成長。我經常對他們進行“挫折教育”，使他們能經受困難和失敗的考驗，在“成功-失敗-成功”中不斷成長。對問題學生，不歧視，充分理解、關愛，給他們提供改正問題的時間與空間。不急于求成，注重循序漸進，注重家庭教育與學校教育有機結合。
六、寓管理于各項活動之中。
班級管理不能只靠規(guī)章制度的硬性管理，也不能只靠班主任的說教管理，而應該在此基礎上組織開展各項豐富多彩的活動，寓教于樂，在活動中受教育。一是組織開展好每周的班隊活動。班隊活動的開展，班主任不包攬一切，只起引導、顧問和總結的作用。有利于充分發(fā)揮班隊干部的作用，有利于全體同學的自我教育。二是組織開展各項文體活動?；顒哟蠖家孕〗M為單位，以培養(yǎng)學生的集體榮譽感和競爭意識。三是開展野外活動。如登山、野炊、祭掃烈士墓等，以培養(yǎng)學生的頑強意志、團隊精神、生活能力和愛國主義精神。開展活動時，根據各項活動的特點，制定開展活動的規(guī)則，來管理約束學生。通過活動的發(fā)動和組織，開展和總結，讓學生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)同學間融洽的人際關系，提高道德素質，陶冶學生的情操，形成集體主義榮譽感，培養(yǎng)愛國主義思想，激發(fā)學生發(fā)憤學習的信心和熱情，從而更好地使學生樹立遠大理想并為理想而不懈努力。班主任在活動的安排和指揮中，輕松地管理班級，容易實現班級管理的預期目標。
以上只是本人在工作實踐中的一些實踐經驗和初淺看法。班主任工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要我們在工作實踐中不斷探索，不斷研究，以取得更好的教育效果。
班主任工作之我見論文篇二
素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。
小學班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。
21世紀的生活，并不單單只在時間上突然降臨，它是人類曾經有過的長久的憧憬，它是我們對于未來生活的苦苦構思的展開。重視人的全面發(fā)展，重視學生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。實行素質教育，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。通過多年的觀察、實踐有些許積累。
一、“學校無大事，處處有教育”，為人師表，率先垂范。
班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學后和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學生搞好團結，和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。隨手拾起地上的一個紙團、把講桌上的粉筆盒擺好、以飽滿的熱情出現在學生面前等等，這些都在潛移默化中感染著學生、激勵著學生，達到“此時無聲勝有聲”的境界。自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的'今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
二、強化日常行為規(guī)范教育，加強“四自”能力的培養(yǎng)。
著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……”小學教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。近年來，為建設良好的校風、班風，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人我們可以以課堂生活為主體，以常規(guī)訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動等九方面基本行為準則的教育。培養(yǎng)學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力，使課堂教學中師生和諧統(tǒng)一地完成各項教學任務。
1、重視在課堂內的常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生的自控能力。
對于每學年入學的新生，我首先要對他們進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。一年來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養(yǎng)。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，結合《三字歌》的貫徹落實，每天提醒他們注意“三個一”，讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來，如每周上校會，我要求學生注意聽講了幾件事？是什么事？回到教室后抽學生起來說出要點，如答不出，就說明沒有專心聽講。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
2、建立全班學生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。
值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經過實驗觀察，我發(fā)現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上，因為這會使部分兒童長期處于被動狀態(tài)，失去了上進心和積極性。為了全面實施素質教育，培養(yǎng)學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個兒童都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當值的那天。在當值日時，值日生要報告當天的學習內容、清潔、紀律、出勤以及戴紅領巾情況等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養(yǎng)學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生，在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生“主體意識”的確定。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
3、建立學生一日常規(guī)，培養(yǎng)學生自理能力。
為了規(guī)范小學生行為，我根據小學生思想品德評價手冊上的在家、在校的要求具體化，制定了班上一日常規(guī)。通過家長聯(lián)系手冊，請家長配合督促學生，我還將學校的常規(guī)、學習、勞動等教育向家庭延伸，要求學生每天按時起床睡覺，文明禮貌，養(yǎng)成在家認真復習功課和參加勞動的習慣，培養(yǎng)學生自理能力，并要求學會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，會幫助父母掃地、倒垃圾?？傊尯⒆油ㄟ^勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現尊老敬老的美德。在“三八”婦女節(jié)時，我班開展了獻上一份禮貌和媽媽說一句心里話，當媽媽的小助手等活動，受到家長們的熱烈歡迎，在規(guī)章制度的建立和執(zhí)行的同時，針對兒童上進心強的特點，以表揚為主，堅持正面教育。教室后墻上設立了“學之家”的競賽評比，通過評比，對學生良好行為習慣的養(yǎng)成起到了很好作用。
良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。
4、在活動中培養(yǎng)小學生自我管理的能力。
引導自我管理，可以培養(yǎng)兒童獨立的個性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會所需要的合格人才。自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。我們對“小太陽”們進行生活學習的獨立性教育。教育是要將“捕魚”的本領傳授給學生，不是直接將“魚”給他們，即通常所說的“授之漁”，而不是“授之魚”。培養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學教育中，正式的課堂教學一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴密的活動計劃，其次要充分調動學生活動的積極性，教師只能給予學生一定指導，而不能一手包辦整個活動，而且還應該盡量使每一位學生都得到鍛煉的機會。如我在朝會、少先隊活動中宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，我又主動與家長聯(lián)系，使學生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。
三、擬定集體與個人的遠、近期目標。
有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。
四、激發(fā)學生競爭意識及其途徑。
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。
1、激發(fā)與外班學生的競爭意識：
從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。
2、設立定期評價制度：
以《評價手冊》和“月評表”等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。
3、建立互助組：
以互助小組、“1+1”小組（一一對應的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，育人要從小抓起。今天的少年，是21世紀國家的棟梁，擔負著振興中華這個光榮而艱巨的任務。他們好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，才能發(fā)育滋長，使他們在改革開放的社會主義現代化建設中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀律，勇于獻身的一代新人。他們能否健康成長，這關鍵是靠人的培養(yǎng)。爭做一名優(yōu)秀的教師及班主任是我始終不變的理想，我會堅持下去，用我的努力和辛勤去追求！我相信：精誠所至，金石為開。
班主任工作之我見論文篇三
[摘要]教書和育人是統(tǒng)一的。我在教育實踐中體會到，要當好班主任，必須用愛心去感染學生；用愛心去深入觀察，關懷誘導，攜手共進；用愛心去聲情并茂，給學生形成一種促進力。
[關鍵詞]班主任學生愛心關懷激情。
“道德中最大的秘密是愛?！睈蹖W生是師德的核心。愛的傳遞能激起師生感情共鳴，心靈共振。只有學生真正感受到老師的愛，把一份愛心獻給學生，往往會取得意想不到的教育效果。
一、用愛心去感染學生。
當今社會是個崇尚個性的時代，特別是中學生，穿著隨明星、歌星走，發(fā)型、頭飾，舉手投足也是模仿自己心中的偶像。不認真聽課的，上課隨意說話、吃東西的并不少，甚至對老師的批評置之不理，加以反駁的也有，根本不理解老師的良苦用心。
令人頭痛的是，我就遇到了這樣一個難題：有一天，發(fā)現一位學生正斜坐著與鄰桌談話，還喜形于色。我叫道：“王博，你站起來。”誰料到，他竟然無動于衷，甚至還反問：“為什么讓我站起來？”，天哪，我的頭“轟”地一聲，仿佛被人擊了一下，怎么辦？這樣也太失尊嚴了。我進行著激烈的思想斗爭，終于，我平定自己的情緒，和顏悅色地對大家說：“好，王博同學沒說話，也許是我錯怪他了，有什么想法我們課下再談，時間寶貴，我們抓緊學習。”全班同學都沉默了。后來，我發(fā)現，他再也沒有做小動作，而且他的臉紅紅的。下課后，我把王博叫到辦公室，只字不提剛才發(fā)生的事，而是客氣地詢問：“今天我們學了什么。”好長時間，王博沒有說話。沉默多時的他再也忍不住了?！袄蠋?，我做錯了，是那位同學先碰我的?！薄澳悄憔腿ズ退f”我進一步問他：“以前每節(jié)課都能認真聽課嗎？”他搖頭，這時我發(fā)現他眼里亮晶晶的，開始有些哽咽，跑開了。下午，我的辦公桌上多了一張字條，寫道：“老師，我保證，今后上課再也不說話，認真聽講，尊敬老師，并請您監(jiān)督?！蔽业男那橄裼旰蟮奶鞖猕D―豁然開朗起來。從那以后，王博遠遠的看見了我總是主動打招呼，上課也能認真聽講。
“退一步海闊天空”，有時候，尊嚴是站立還是倒下就在那轉念之間，給自己留一點空間，給他人一些理解，也許會出現意想不到的收獲！我想：今后，我會用自己的愛心，感化更多的.象王博一樣的學生！
二、用愛心去深入觀察，關懷誘導，攜手共進。
教育實踐證明，身教是重要的，但是只強調身教又是片面的。因此，為了了解每個學生的生活，思想，及時發(fā)現問題，我還采用個別談心，走訪家長，暗中察訪的方法掌握第一手材料，然后進行針對性教育。有一段時間，我班有幾個男同學上課萎靡不振，不時遲到早退，成績直線下降。個別談心時，他們守口如瓶，直說是神經衰弱沒精神。問學生家長，還說孩子近段學習很刻苦，星期六一到家就看書，哪兒也不去。為了弄清其中的奧秘，晚上一點左右，我在男生宿舍外觀察傾聽長達兩小時之久，掌握了他們偷看武俠小說的全過程。第二天，我利用班會時間，開了一個“怎樣閱讀課外書”的討論會。我先講了這件事：昨天深夜一點半，兩個同學用蠟一根半，苦讀武俠書一本，陷進泥坑將一半，大家趕快拉一把，讓他回頭快上岸。激起大家討論的熱情，同學們暢所欲言，各抒己見，通過討論，大家查危害追原因，認識到武俠小說有很強的吸引力，明知不對卻身不由己，整天就像掉了魂似的，根本學不進去。針對這一現象，我先要求學生自覺交出武俠書刊，建立師生監(jiān)督網，一旦發(fā)現就嚴肅查處。同時，引導學生訂閱《中青報》《半月談》等優(yōu)秀報刊，正反對比教育，同學們明確了課外閱讀的正確選書原則和方法，由于進行了針對性教育，達到了抓點帶面的教育目的，把學生的課外閱讀引上了正軌，保護了學生的心理健康。
三、用愛心去聲情并茂，給學生形成一種促進力。
我不斷的去感化學生，有意識的讓他們體會到父母的艱辛，父母的汗水，父母的期望，給他們形成一種內在的促進力，促使他們認識到在學校中應該做什么。一次，一位學生請假去看病，結果出去上了網，我沒有立即責斥他，而是問他錢從何來？父母一天到晚艱辛勞作，汗水沁濕了衣衫，但他們心有寄托，你是他們最大的期望，農活不讓干，省吃儉用，用掙來的錢供你上學，你卻用這錢去逍遙自在，內心不有愧嗎？”最后他認識到自己的錯誤，并寫下保證，以后若犯自動離校。經過觀察，我們班這樣的學生不在少數，最后他們都改掉了壞毛病。我以家長的情感動他們，給他們一種無形的促進力，使他們走上了正規(guī)的學習道路。這樣的小事太多了。平時經常注意學生的細節(jié)，看看誰有困難，下課叫到房間與其談心，學生都說我是平易近人的好老師。
我從學生的進步和來信中不斷吸取信息和力量。在今后的教學過程中，我將以飽滿的激情，誠摯的愛心去幫助學生，用愛心去把他們培育成時代的驕子。
參考文獻：
[1]人民教育出版社政治室。中學生心理健康教育[m]。北京：北京人民出版社，。
[2]劉霞。論英語教師應具備的素質[j]。山西廣播電視大學學報，，（2）。
[3]張大均。心理健康教育十大問題亟待解決[n]。中國教育報，―6―16。
班主任工作之我見論文篇四
家長，是一個家庭的核心，他必須為家庭和諧、幸福付出努力和心血，更要付出愛。冰心說：“有了愛便有了一切?！奔议L是如此，一個班級的班主任更是如此。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的親身經歷，我發(fā)現：當一個學生在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。
我從5月正式開始做班主任。一開始我感覺非常新鮮、有趣，還有點緊張。但隨著時間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時是一件很重要的工作。轉化落后學生，做學生的心理輔導工作，和家長溝通，開家長會等，真的使自己的綜合能力得到了提高。所以，大家對班主任工作千萬不要埋怨，事實上學生和班主任的感情相對于和任課教師的感情要深厚得多，而這部分感情也是以后我們每個老師寶貴的思想財富。我覺得班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。要做好這項工作，班主任就必須像一個家庭的大家長，負責協(xié)調好教師與學生、學校與學生，家長與學校，學生與學生之間的關系。那么如何協(xié)調好這些關系呢？下面我就淺談點自己當班主任以來的心得和體會。
一、要提升班主任自身的修養(yǎng)。
班主任是班級的大家長，是學生的帶頭人，是學生的榜樣，是學生為人的楷模?？鬃诱f：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！卑嘀魅问歉黜椆ぷ魅蝿盏闹虚g者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用。無形中會在學生的心目中烙下印記。班主任要注意自身修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止、人格魅力、為人處世給學生以示范，做學生的'榜樣。要做到這些，必須要不斷用新的知識充實自己，只有班主任知識豐富、能力超群、人格高尚才能在學生心目中樹立起威信，它是做好班主任工作的無形資本。班主任是由任課老師擔任，而老師是知識的傳播者、是智慧的化身，這正是班主任在學生面前樹立良好形象的前提，如果班主任能通過自己的智慧和才干在學生中樹立起權威，就能起到“不令而行”的效果。()因此，良好的道德修養(yǎng)、淵博的文化知識，配以恰當的教學和管理方法是當好班主任這個大家長的基礎和前提。
二、要有科學合理、切實可行的管理方法。
一個家庭想要幸福、和諧就要用心經營，班級也是如此。所以，班主任接班之初就要制訂正確的班級計劃，要對照學校的班級管理條例和相關細則從德、智、體、美、勞等方面制定班風、班規(guī)、班紀，要求學生嚴格遵守。在班級管理中，班干部的選拔更是至關重要。俗話說：得力的班干部是班主任的左膀右臂。所以，班內干部配備是否恰當直接關系到班級目標能否實現。選拔班干部時，要反復考察，慎重選擇，不要只看中學生的成績而忽略綜合能力。在班內要“以崗定人”,通過他們以身作則的示范效應帶領全班學生走向目標。走好這一步，還要正確看待和理性評價學生。要學會換位思考，設身處地地從學生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思、所感、所為，給予學生公平的待遇。現在，社會上有一種提法“理解萬歲”,成人需要理解，孩子更需要理解、需要寬容。21世紀的孩子富有幻想、勇于創(chuàng)新、敢于實踐，常常有一些異想天開的想法和做法，對此，作為一個大家庭的家長要能理解，并進行具體的分析和引導。另外，小學生的自制能力比較差，是非觀念不明晰，容易干傻事、犯錯誤。而對他們的錯誤，不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。孩子一旦認識和改正錯誤，就要寬容，就要鼓勵。這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，建立良好的師生關系，你才能成為一名合格的大家長。
三、開展多樣的活動豐富學生。
班集體是學生健康成長的一方沃土。而我們班主任作為大家庭中的大家長，就應該把自己的家庭搞得優(yōu)秀，把家庭活動搞得有聲有色。在這方面我是這樣做的，例如，我讓班級中每一個人輪流當值日班長。有言在先，誰管理得好下一輪誰繼續(xù)管班級，這樣既鍛煉了孩子們的能力，又提高了他們的集體榮譽感。還有每周五開展讀報、讀書活動。既調節(jié)學生的學習生活，又豐富學生的課外閱讀知識。此外，還著重在學生中培養(yǎng)競爭意識，通過抓典型、樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。
四、拿起表揚的武器。
美國心理學家威廉?詹姆士說過：“人類本質中最深的原則就是渴望被欣賞?！倍鴮W生更是如此。贊美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養(yǎng)料。表揚是成功的陽光、空氣和水。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器。人格尊嚴是平等的。我們應該努力做到能向一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常說：“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”
五、用愛心來澆灌。
“感人心者，莫先乎情?！闭l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。作為班級的大家長要向愛自己的孩子一樣愛學生。要善于接近他們，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們感受到老師對他的親近和愛。班主任不僅在學習上要關心孩子，更要在生活上給予他們關心和愛護，真心為他們排憂解難。這是班主任順利開展一切工作的基礎。一位優(yōu)秀的班主任應該努力做到于細微處見真情，真誠地關心孩子，熱心地幫助孩子。用欣賞的眼光去看待孩子的每一個想法、每一次發(fā)現，發(fā)現他們的可愛之處和閃光點，盡量給予鼓勵和熱切的期盼。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠地付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便真正地成了一位優(yōu)秀的班主任。
總之，我覺得要當好班級的大家長，就是要做一個真正理解孩子的好大人。
（作者單位甘肅省隴南市武都區(qū)蓮湖小學）。
班主任工作之我見論文篇五
在的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。
一個班有著良好的班風，個體在此生活學習，健康成長，樂在其中;教師上課興趣盎然，樂在其中;班主任管理得心應手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。
要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個個體將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她;與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手：
第一，班主任應放下師道尊嚴的臭架子。
要讓個體真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴個體在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。
第二，班主任做個標準的天平。
平等地對等每個個體，關心每一個個體，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。不斷給一表揚和鼓勵，提高學習的積極性。
另外一個班級中，思想教育是很重要的，老師要交給個體在班級體重應該有的集體觀念：同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力,樂于幫助同，教會學習，團結向上。共同努力完成。
第三，協(xié)調各科平衡，平等對等科任教師。
班主任是一個班的主骨心，不讓個體重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。個體對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求個體平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。個體尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。
第四，班主任身教言傳，熱愛這個家。
現在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對個體更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。
比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備個體，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，個體會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。個體無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。
同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。
第五、增強管理意識使班級更上一個臺階。
1、完善班干部隊伍。創(chuàng)建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多個體得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。
2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，個體自己要總結，班主任要總結，使個體總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是個體成長不可缺少的一環(huán)。
3、開好班會。
第六、開展豐富多彩的活動不斷提高個體的各種能力。
1、說，個體輪流到前面進行自我介紹和即興演講，有助于增進了解，摸清個體的基本情況，同時還能發(fā)現個體的特長和愛好，有助于今后開展工作。
2、教育個體經常幫助家里做一些力所能及的事。
3、同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。提高個體的綜合能力。
第七、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高。
班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓個體欽佩，又要做到以下三點：
1、要細心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發(fā)現問題的能力;其次，身先士卒，如發(fā)現玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對個體的影響，處處以身作則，要求個體做到的，自己先做到，而且做得更好。
2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待個體的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰(zhàn)。
3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心個體，愛護個體，尊重個體，才能贏得個體。要時時處處關心個體，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖個體。
第八、捕捉閃光點——鼓勵上進。
金無足赤，人無完人，再好的個體難免也有不足之處，再差的個體身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉個體的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使個體全面進步。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。抓住契機，鼓勵上進。
班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
班主任工作之我見論文篇六
[摘要]班主任是班集體的組織者、管理者，是學校實施教育管理的“排頭兵”，尋找班主任工作捷徑，才能不被班級雜事“瑣住”。
班主任是班集體的組織者、管理者，是學校實施教育管理的“排頭兵”，是學校與學生家長之間溝通的橋梁與紐帶。本人擔任班主任工作多年，就自己工中作的一些做法談點拙見，與從事農村小學班主任工作的同仁共謀教育之策。
把工作安排當作是榮耀。學校在任命班主任時，是作一定考慮的，都是把思想素質好、工作責任心強、有一定的組織管理能力的教師委以班主任工作重任，所以，當我們接到學校的“委任狀”時，應看作是一種榮耀，是學校對我們工作的信任，不能“討價還價”。當然工作上如果有什么困難，我們可以向學校反應，與同事交流，共同探索解決困難的辦法，相信工作中沒有過不去的坎，沒有解決不了的問題。
班集體的組建。我們接過“委任狀”后，首先要做的工作就是班集體的組建，班級領導班子的配備。這起步工作一定要踩穩(wěn)走實，這對往后開展班級工作十分重要。如果我們是從其他班主任手中接過來的班級，那我們得找前任班主任溝通，對班級情況作了解；如果是前任班主任調走了，我們可以從學校教育處或教務處了解班級情況，也可以找班上具有一定“影響力”的學生了解。對班級情況有了初步了解后，我們就要著手配備班級領導班子；在配備班級領導班子時，我們不能自己說了算，要召開班級選舉會，征求同學們的“意愿”，做一個“明君”。為了真正體現班級民主，對選舉出來的班干部，我們可以推行“試用制”，確定考核期，不能“常任制”。班級領導班子健全后，不能“一人當道”，我們還可以配“值日班長”，“輪流執(zhí)政”，讓每位同學都體驗當干部的難處，也鍛煉每位同學的組織管理能力。當然，一天的干部不是“白當”，要求把當天當干部的“酸甜苦辣”表白在班務日志上，既培養(yǎng)了學生的組織協(xié)調能力，也鍛煉了一定的寫作能力。
班干部的培養(yǎng)。班級領導班子一但健全后，接下來就是要對班干部進行培養(yǎng)。班主任絕不能當一個“甩手掌柜”，把班級工作都交給班干部。對班干部要“扶”要“引”，定期召開干部會議，聽取班干部工作匯報，好的要表揚，工作不足要引導，錯誤的立即堅決糾正。干部會議開始要開得勤，每周至少三次，班干部成長了，具備獨立開展工作后，可以一周開一次（當然要視學校工作動態(tài)而定）。
班級文化建設。班集體的組建、班干部的配備工作都結束后，就是班級文化建設工作。班級文化內容豐富，包括各種制度、課程表、學生座次表、班級口號、奮斗目標、學習園地等。在制定班級文化時，一定要講求一個“實”字，必須結合班情制定，口號要“實”，目標不要過“大”，制度要有“用”，學習園地要“新”。讓班級文化真正成為教育學生、展示學生、體現班級特色的一道風景。
班主任“官”小事多，這是大多數班主任的同感，要想不被班級雜事“瑣”住，就得對班級工作進行靜心研究，尋找一條捷徑，又能促進有效工作，才能輕松地工作，愉快地生活。
班主任工作之我見論文篇七
班級環(huán)境文化是一種看得見、摸得著的實體文化，主要表現在教室基本配套和教室的布置與設計等方面。蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用板報廣播，我們都將從審美的高度規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話?！币虼耍鳛橐粋€班集體學習和受教育的基地——教室，班主任要注意創(chuàng)設有陶冶作用的環(huán)境，使學生接受環(huán)境的熏陶，受到潛移默化的教育。如在教室圖書角，并掛上幾幅書香氣濃郁的條幅，在墻壁上寫上幾條激勵學生的名人名言，等等，努力創(chuàng)設各種班級文化欄目。
二、班級精神文化的建設。
班主任要用愛來陶冶學生，與學生建立深厚的情感。愛是教育的根本，沒有愛便沒有教育。教育過程離不開情感因素。情感不僅有動力功能，還有激活創(chuàng)造力的作用。努力創(chuàng)設一種教育情境和氛圍，能使師生、同學之間達到感情融洽和諧。所以，這就要求班主任要用真心去愛每一位學生，在“學困生”和“優(yōu)秀生”之間擺正愛的天平，促進學生的健康成長。
三、班級學習文化的建設。
學習需要是學生的發(fā)展要求，班級應是為學生營造濃厚的學習氛圍，進行一些學習類的班級活動，讓學生身心處于緊張熱烈而又輕松愉快的學習狀態(tài)中，激發(fā)學生求知的興趣，培養(yǎng)學生的積極情感，調動學生學習的主動性。因此，班主任要努力打造班級學習文化，使學生從“要我學”到“我要學，我會學“。
班主任工作之我見論文篇八
摘要：班主任工作在學校教育中有舉足輕重的作用，班主任工作的好壞，直接關系到學生的健康成長，要做好班主任工作，就要建立民主、平等、和諧的師生關系，傾其所愛，全方位的關愛每一位學生。
關鍵詞：民主、平等、和諧、傾其所愛。
班主任是一個班級的領頭羊，所面臨的工作瑣碎而繁雜。班主任的工作主要是德育工作，班主任工作的好壞，直接關系到學生的健康成長，在學校教育中有舉足輕重的作用。下面談談我在班主任工作中得出的小小感悟。
一、建立民主、平等、和諧的師生關系尤其重要。
以前，我認為班主任老師就應該反復說教，讓學生唯命是從，把那些不聽話的孩子視作說教對象，對這些孩子經常說教，結果這些孩子不但沒有改正缺點，反而破罐子破摔，這些孩子都懼怕班主任，不愿親近班主任，同班主任交流。面對這樣的情況我感到很困惑，靜下心來反思，我認識到了我以前的一些錯誤做法，決心以嶄新的姿態(tài)來從事我的班主任工作。
首先，我改變了以前高高在上的師尊形象，對待學生不再板著面孔，并且主動地和學生打招呼，和他們笑臉相迎。學生們都覺得老師變了，都愿意接近我，同我聊天，說出自己內心的想法。特別是那些表現不大好的學生，我也做到寬嚴有度，仔細尋找他們的閃光點，多用一些賞識性的語言，讓這些學生看到自己的進步，體驗自己成功的喜悅，逐漸改正了自己的缺點。
其次，我改變了以前的一些武斷做法，在班級管理中推行民主。比如，選班委，我不再像以前一樣由教師任命，而是由同學們公推公選，這樣一來，同學們自己選出的班委在工作中更有威信，同學都愿團結在班委干部的身邊，出謀劃策。比如，辦板報，布置教室，學生人人參與，充分發(fā)揮自己的聰明才智，這不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，而且讓我的工作也輕松了許多。
另外，期末的評優(yōu)選先我也把權力下放給學生，讓各小組推選，候選人上臺陳述自己的情況，由同學們舉手表決。這樣以來，讓學生感到自己就是班級的主人，個個爭當先進，榜樣的作用也就在班上樹立起來。
通過以上一些舉措，學生都愿和我快樂地溝通，我也在班主任工作中得到了快樂，民主、平等、和諧的新型師生關系也逐漸形成起來。
二、班主任應傾其所愛，全方位關心每一位學生。
班主任要全面了解關心學生，對學生的學習,生活，心理健康等方面都應予以關注。以前，我們班主任最多關心的是學生的學習，學習成績好，老師和家長都滿意，往往忽略對學生生活和心理上的關愛，這就造成部分學生性格孤僻，自負、偏執(zhí)等等心理疾病，很難融入到集體生活中去。特別是農村孩子，留守兒童居多，由于父母不在身邊，多數孩子在家庭中接受的是隔代教育，得不到父母的教育和關愛。
比如，有的孩子生活在爺爺奶奶身邊，爺爺奶奶過分溺愛，養(yǎng)成挑食的壞毛病，有些學生到校不吃午餐，只吃零食，學生身體狀況越來越差。這就要求班主任正確引導，給他們講明吃午餐的重要性，并且，教師可以和學生共進午餐，潛移默化地影響學生，讓他們改掉挑食的壞習慣。
對于性格孤僻的學生，班主任更應尋找原因，用自己的愛去溫暖他們，感動他們，肯定他們的長處，幫助他們樹立自信心，同時開展一些健康有益的活動，鼓勵他們積極參與，學會和其他同學交流，讓他們感受班集體的溫暖，使其心理健康成長。
同時，班主任應和家長密切聯(lián)系，把學生的動態(tài)反映給家長，和家長共同教育，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。對學生的一些不良行為要正確疏導，遠離社會的丑惡現象，引領他們去追求真、善、美，從而樹立正確的人生觀、價值觀。
總之，班主任應不斷學習，班主任工作也應不斷創(chuàng)新。班主任接收的班級不一樣，學生情況不同，這就要求班主任應全面了解學生，適時改進工作方法，提高自己班主任工作的理論水平，不斷創(chuàng)新，這樣才能搞好班級建設，成為優(yōu)秀的班主任。
班主任工作之我見論文篇九
我于xx年畢業(yè)于北京師范大學數學系，十幾年來，我一直在我所熱愛的這片沃土上默默耕耘。在辛勤勞作的漫長日子里，我體會到教師工作的艱苦，在收獲碩果的那一時刻。我又深深感受到為人師者的甘甜。多年的班主任工作，把我對學生的那份牽掛變成一種習慣，把對工作的奉獻變成一種平凡，把對學生的期望變成一種追求。班主任工作給了我難得的師生間的真誠與信賴，同時也給了我造就人的成功與喜悅。我熱愛班主任工作，生活在學生中，他們的朝氣與靈氣，不斷沁入我的心靈，感染我；他們又像鏡子反射出我各方面的不足，觸動我不斷提高自身素質，不斷獲得人生感悟。在日常瑣碎的班主任工作中，滲透著我堅定的教育理念，教育無小事，事事是教育，從大處著眼，從小處做起。既要有潤物細無聲的效果，又要有水滴石穿的精神。每當我面對著個性鮮明正在成長的生命，從他們用‘老師“稱謂我的那一刻起，珍視他們、呵護他們就是我的職責，我的事業(yè)，也成為我的人生。
”嚴“來自于規(guī)范，’師”來自于指導，班主任的管理藝術就是將二者有機地結合起來。我的體會是老師不僅要對學生有一個高要求，更重要的是注重培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質，使他們成為學會做人、學會求知、學會勞動、學會創(chuàng)造、學會生活、學會健體、學會審美，品德高尚、心胸開闊、知識豐富、身心健康的有用之才。這樣，學校和老師的要求才能變成學生的主動個人行為。如今的高中生，充滿朝氣，雖然世界觀、人生觀尚不成熟，但他們喜歡思考；意志品質有所增強，但還不夠堅定；自尊心較強，喜歡張揚個性，追求另類，但精神往往脆弱，經不起挫折的考驗。面對這種現狀，我選擇新生入學之始，就配合學校，利用班團會，帶領學生學習校規(guī)校紀。為了開好班團會，我做了大量案頭工作，要求自己把一條條規(guī)章制度講生動，而且還要常講常新。消除學生的逆反心理，讓學生明白其中的道理，成為一個自覺的執(zhí)行者。例如，有個學生經常上課說話，他的理由是有問題求教一下，有什么不可以，我和他一起討論了為什么不可以。經過耐心細致的講解，他終于承認了這是一種自私的行為，為了消除顧慮，我又教他如何選擇時間、地點與同學討論問題最好，他欣然接受，而且以后很少犯類似錯誤。在班級管理中，若要真正有的放矢，需要班主任花大力氣，傾心研究每個學生，其實每個學生都是一本書，只有讀懂他們，才能引導他們，團結一致，奮發(fā)向上。例如我們班有一名同學，以前很好，但由于父母離異。對周圍事物缺乏興趣，性格變得越發(fā)孤僻。經常遲到，值日生工作不積極，學習成績下滑，我讓同學們主動和她接觸，幫助她解決學習上的困難，我利用周六、周日及大課間活動時間和她多次長談，讓她明白，父母離異不是她的缺點，沒有必要因此而自卑和消沉，父母放棄了他們之間的婚姻形式，并沒有放棄對她的`愛，同學們對她依然熱情如故，并沒有看低她的意思，漸漸的，她開朗起來，又成為班集體中充滿活力的一員。不僅改掉了毛病，而且學習成績也上來了，還主動幫助其他同學，并在期末被評為三好學生。
心理學告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的?！耙孕膿Q心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們常說：‘況弟姊妹間，衣袖手足情?！叭绻堰@種感情融入新時期班主任工作中去，師生之間的心理距離拉近了，開展班級工作便會如魚得水、游刃有余，這是班主任的有利因素，班主任是學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。對學生嚴于要求和寬容大度都是建立在誠信的基礎上，出于一個共同的教育目的，二者并不矛盾。嚴而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，是我們當班主任的工作原則。有一天下午上課，我發(fā)現有三名男同學臉紅，一看臉色他們肯定出外吃飯并喝酒了。中學生日常行為規(guī)范明文規(guī)定，中學生不允許喝酒，而且前幾天我剛剛強調過。我心想：我管不了你們學校還管不了你們？借學校威力鎮(zhèn)鎮(zhèn)他們。我把他們叫到走廊。我還沒開口他們三個人都把頭低下了，我仔細詢問情況，原來其中一名學生今天過生日，本不想喝酒，但又覺得吃飯氣氛不熱烈，所以每人喝了一杯，由于喝酒上臉，所以讓人一看就知道喝酒了。這三個人平時在班級表現不錯，不是特頑皮的。我與他們三人進行了長談，給他們講了中學生喝酒的害處，我決定把他們交給學校并通知家長。他們三人立即很誠懇地向我表示：不要交給學校，記住這次教訓，如果再犯錯誤二罪并罰。我轉念一想：如果交給學校勢必把事情升級，造成學生對老師敵對心理，影響他們今后的學習，不如相信他們，讓他們自己反思，于是我們雙方約定，我不把他們交給學校和家長，他們保證再也不犯類似的錯誤，讓這件事成為高中時期的一個秘密。后來我曾私下里多次和他們談心，高中畢業(yè)前他們沒有再犯類似的錯誤。通過這件事，讓我相信，師生之情即便是一個小小的約定，也一個包含著一份真誠和守信。這也體現了教師的寬容之心。教師無寬容之心則無教育之意，我堅信心中給學生留下的寬容之處，學生會感到這是給他們的改正機會。
教育是培養(yǎng)人的活動，教師的勞動過程是人與人之間相互作用的過程。教師是用自己的思想、言行和學識，通過榜樣示范的方式去直接影響學生的。而青少年又具有模仿性和向師性的特點，這就使得教師的示范作用得以發(fā)揮。對于教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。只有人格才能影響人格，只有自己具有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好。正如我們常聽說的：”其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！敖處熞愿呱械钠犯裼绊憣W生、感染學生、塑造學生的美好心靈，使他們不僅學到科學文化知識，而且懂得了做人的道理。學生因敬其師而信其道、聽其教。葉圣陶先生在《教育論集》中提到，教師得先肯負責，才能談到循循善誘，師生合作。新班級組建伊始，教室物品像掃除用具、花盆、講桌內外物品如何擺放我親自示范。我注意把教師自習用的椅子用完后放回原處，學生都看在眼里。我多費心，學生少粗心，我不斷堅持，學生自然成習慣。在學校的一次主題班會’天下興亡，我的責任”中，一位同學說：“我看到我們班主任拾起地上的廢紙，我們也應該這樣做?！蔽腋嬖V學生：“我有一次看到校長這么做，感動了我，現在我的行為帶動了大家，我盼望我們都能愛護環(huán)境，提高公德意識?！蔽野选蹲x者》上《走出國門的尷尬》一文介紹給學生，引起學生很大的震動。教育學生公德意識不僅關乎于個人修養(yǎng)，也關系到民族的形象，要踏踏實實從生活中小事做起，不說臟話，自習不應隨便打擾別人；在走廊要講秩序，愛護環(huán)境，不隨地吐口香糖。學生提高了認識，樹立了正氣，也約束了某些人的不文明行為。要讓學生學會對集體盡義務，我首先做到大掃除、掃雪都承擔一部分勞動任務，并盡心盡力與學生一起干。每天早晨到校后維護一遍班級環(huán)境，以喚醒學生的自覺意識。同時，我教育學生值日工作不認真是將自己應盡的義務推給別人，這不公平，在一個班集體里要想大家對你公平，你就必須對同學公平，學會盡義務。班級大事小事有人管，各盡其職，有條不紊，學生增強了主人意識。
有過班主任經歷的老師都能理解對學生的那份牽掛是如何變成一種習慣，奉獻是怎樣演變成平凡的。班主任工作不是五天工作制，而是七天工作制；不是八小時工作制，而是二十四小時工作制，可以說，班主任在夢里都在和學生打交道。我就是這樣走進學生心里，得到學生的理解和愛戴。有人說，教師就像搖槳的船工，送走了一批又一批學生，熬的是心血。送走的是游客；而我說教師就是培育樹苗的園丁，用自己的心血，將幼苗培育長大，送到祖國的四面八方，建功立業(yè)。每當從四面八方傳來他們的喜訊，每當教師節(jié)收到他們祝福的鮮花和手機短信，每當春節(jié)他們來家里拜年，向我講述他們成功的喜悅，我的心里就有說不出的高興，當教師的自豪感、成就感就會把一切艱辛和疲勞忘得干干凈凈。20xx年所帶的高三（1）班，陳仁宗同學獲得遼陽市狀元，并考入清華大學；20xx年所帶的高三（1）班，陸祥宇同學獲得遼陽市狀元，并與我班劉一鳴同學一起考入清華大學。我領悟到了教師職業(yè)的崇高與偉大。
作為一名教師我很光榮，在教育教學工作上我樂于奉獻，具有強烈的責任心，使命感，我將更加勤勤懇懇地工作，踏踏實實地做人，依托學校為我們提供的廣闊的德育平臺，植根于有著豐富教育經驗的各位同行中，用心學習，用心體會，完善這份事業(yè)。一心育桃李，甘為孺子牛，若問樂在何處？造就賢人良才，為國爭榮爭光！
班主任工作之我見論文篇十
班主任必備的首要條件是思想品德素質。很難設想，一個不信仰共產主義的人，一個不用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論思考的人，一個沒有共產主義人生觀、世界觀和價值觀的人，能作好一所社會主義學校的班主任。班主任的自省首先是審視自己對教育事業(yè)是否熱愛，敢于承擔責任；是否遵循客觀規(guī)律，實事求是地對待班級的每一件事、每一個學生；是否謙虛好學，不斷鉆研教育理論和業(yè)務；是否用一顆愛心去關心每一個學生，善待每一個學生；是否關心學校、班級，與同學關系相處怎樣，在本班的各科教師中協(xié)作精神如何；是否能嚴于律已，以身作則，為學生樹立起一個實實在在的榜樣。
孟子說：“資之深，則取之左右逢其源?！痹谛畔⒘砍蓭缀螛O數增大的背景中，知覺、記憶、思維都在不斷發(fā)展的.學生，往往需要接觸頻率最高的班主任為之答疑、解惑。這就要求班主任有深厚的社會和自然科學功底，有廣博的文化和藝術素養(yǎng)。有終身學習和不斷創(chuàng)新能力。班主任要自省其政治理論知識是否系統(tǒng)，能否用來解釋出現的具體事物并繼而指導自己的工作；專業(yè)知識的了解程度能否正確指導學生的學習，課堂教學中是否會出現科學性錯誤；對自然科學及相關學科知識的掌握程度，是否符合“一切東西懂一點，某一東西懂一切”的標準。在與學生的交流中是信心十足的參與者，還是不知所云的旁聽者；能否用教育科學理論解決學生的思想、學習、行為等諸方面的問題。
能力是直接影響活動效率，使活動得以順利完成的一種心理特征。在現代教育實踐中，學生知識結構體系越來越龐大，思想更加活動，與此相適應的是行為方式更具有不定型性，新情況層出不窮，班主任的工作能力更顯得迫切和重要。在提倡素質教育但又以學科考試結果來評價教育實績的雙重標準下，班主任對班級實行多要素、多層次的管理，通過聲音語言和行為語言實現與學生之間的溝通，根據客觀因素變化進行自我心理調節(jié)，不斷提高和人文社會中的交流溝通能力等，都是構成班主任能力素質的具體元素。班主任應自省對學生了解的程度是否充分，評價是否準確，是否了解學生的內心世界；在班級管理中能否與學?？傮w目標協(xié)調一致，班級是否成熟、開放，對學生管理是否科學、系統(tǒng)、高效；與學生交流時能否用規(guī)范的言詞、抑揚頓挫的語調、風趣、幽默的表情，準確的表達自己的意圖，讓學生在接受信息的同時獲得愉悅的享受；能否用理智支配感情，從而保持平靜的心境有理、有利、有節(jié)的解決矛盾沖突；能否在社會中愉快的生活，在獲取他人的幫助和為他人服務的交往中體驗到生活的樂趣。
心理素質指的是一個人在心理過程和個性心理特征兩個方面所表現出來的本質特征。班主任心理素質對學生帶來的影響是其他任何教育手段所無法取代的，因為班主任的心理素質既是一種教育才能（直接影響著教師教育和教學工作的成?。?，更是一種巨大的教育力量。班主任的心理素質表現為情感、意志、興趣、能力、性格諸多因素。對于心理素質的自省，班主任應審視自己能否抵御不良誘惑，甘守這一份清貧；對學生的了解程度，對學生關心的問題是否具有同樣的注意；在與學生交往的過程中，是作為班集體中的一分子，還是在心理上將自己置于管理者的位置；對學生的個人隱私是否尊重，對學生是否充滿信任；是否始終如一的追尋自己的人生目標，尤其是在遭遇挫折時還能矢志不移；對瑣碎的日常教育工作，精神是否飽滿、頭腦是否清晰，作風是否雷厲風行。
這是人體運動、勞動和生活中所表現出來的力量、速度、耐力、靈敏度及柔韌性等機體能力。班主任從事的教育工作不僅是長年不懈地腦力勞動，而且還是強度巨大的體力支付——要求耐力持久，動作機敏、反應迅速、精力充沛、耳聰目明、聲音宏亮。教師的平均壽命在社會各個行業(yè)中排名較低，沒有健康的體魄是難以適應這項工作的。也正因為如此，教師這一職業(yè)才充滿著奉獻。為了教育事業(yè)，為了實現教師“紅燭”的精神，班主任應自省是否長期堅持身體鍛煉，為教育保證了足夠的體能儲備；能否“眼觀六路，耳聽八方”，精力充沛，敏銳靈活。
自省是在內心世界展開對自己的思想言行的獨立的道德評價和批判。班主任的一言一行，對學生產生最直接、最大的影響，進而對社會產生持續(xù)而深遠的影響，所以班主任應在對教育對象實施影響的同時，不斷的完善自己，這種完善的首要階段就是強化對自身的審視?？鬃釉缭诖呵飼r期就提出了“吾日三省其身”的觀點，對班主任而言，更是要時時自省。
班主任工作之我見論文篇十一
班主任是學校對學生實施教育管理的重要角色，是溝通學校、家庭、社會教育的紐帶和橋梁，是班級工作的領導者和組織者，為大家分享了班主任工作的論文，一起來看看吧！
一、班主任要與時俱進，加強自身建設，樹立威信。
威信是一種客觀存在的心理現象，即個體的優(yōu)越智能和高尚品德的外射和反應。班主任的威信是學生對班主任所持的信賴而又尊重的反應態(tài)度，實質上反映了師生之間積極肯定的關系。班主任的真正威信，是建立在班主任的學識和人格基礎上的威信。
1.淵博的知識。
班主任淵博的知識，廣泛的興趣，幽默的談吐，會令學生由衷欽佩，對學生產生巨大的吸引力，于無形中樹立起班主任的威信。知識淵博、業(yè)務精良、勝任教學是樹立班主任威信的前提。班主任首先應該是一名出色的任課教師，對所教學科有精深的研究和全面的把握，并能把所把握的知識準確、系統(tǒng)、科學地傳授給學生，使學生在輕松、愉快的氛圍小學到知識。同時，還要涉獵其它相關學科知識，使學生感到班主任是個博學多才的人，從而在他們的心目中樹立起高大的班主任形象。
2.崇高的人格。
班主任要尊重學生，平等地對待每一個學生，無論在任何情況下，都不能用刻薄、粗俗的語言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊學生，尤其是體罰和變相體罰學生。同時，班主任與學生要建立起一種平等、民主、合作的師生關系，要經常與學生平等交換意見，采納他們合理的意見、建議和要求，這樣有助于班主任威信的建立。
班主任要用愛心對待學生，關心學生的成長，對學生的特長、愛好及家庭狀況、學習狀況、同學之間的關系、與任課教師的關系要了如指掌，當他們的情緒發(fā)生變化或遇到重大問題時，及時與學生溝通，增加師生間的情感交流，以誠心和愛心感染學生。班主任用情感管理與溝通的方法展示自己對學生的愛，不僅能增強班級的凝聚力，更有利于班主任威信的樹立。
總的來說，班主任的威信形成取決于許多因素，包括社會對班主任的信任度，教育行政機關、學校領導干部對班主任的態(tài)度，學生和學生家長對班主任的態(tài)度等。在這些因素中，班主任本身的心理品質對班主任威信的形成是最根本的決定因素。任何人都不可能迅速獲得威信，班主任威信的形成同樣需要經過不懈的努力工作，努力學習。
二、加強班級建設，形成健康和諧的班風。
面對新的教育形勢，針對學生的實際情況，我們應該做到以下幾方面：
首先，熱愛并重視自己的工作。班主任自身必須擁有進取心、上進心，應有把班級搞好的理想和信心。
第二、讓學生明確“個人”和“班集體”之間的關系，讓學生明確，班集體的命運決定每一個人的前途命運。班集體搞好了，學生就有一個良好的學習和生活環(huán)境，然后個人才有可能得到更好的發(fā)展。
第三、著力培養(yǎng)一支精干的班干部隊伍，提高班級管理能力。一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍，班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的'精神面貌與風氣。班干部隊伍是班級工作的核心，是一個班能否形成良好班風的決定因素。
第四、針對具體情況開展主題班會。通過多種渠道了解學生，然后對學生的性格特點，內心世界，喜怒哀樂，愛好和追求等實際情況做耐心細致的思想工作。因此，我們可以就這些問題以主題班會的形式和日常具體活動對學生進行思想滲透。讓學生明確：一個有理想、有抱負的學生應該使自己擁有健康的，高尚的心理素質；應該培養(yǎng)自己的吃苦精神和奮斗精神；應該學會理解別人，關心別人，幫助別人；應該用真誠去換取真誠；應該用諒解和寬容去換取同學間真摯的友誼，使班級最終形成一種“人人為班級，班級為人人”的良好風氣。
三、處理好班主任與學生、家長、任課教師的關系。
1.處理好班主任和學生的關系。
班主任和學生的關系要融洽，要互相信任，班主任應該是學生的良師益友，而不是警察與小偷。班主任在處理班級事務和學生矛盾時要做到公正、公平，不要有任何的偏向性和主觀性。班主任對于學生的關心不只是學習方面，還應該了解每個人的家庭背景和生活狀況，并且適時的給予生活上的關心。
2.處理好班主任和家長的關系。
學生走進校門，教師與學生家長的交往就開始了，其中班主[]任與學生家長的聯(lián)系最多。在交往過程中，班主任只有和家長建立良好的關系，才能得到家長的信任、支持和配合，才能在對學生的施教過程中達成一致，產生事半功倍的效果。
班主任和家長之間需要很好的溝通和交流。針對學生的很多問題，班主任不應該是一味的批評和指責家長做得不好，而應該和家長做好溝通和交流，深入了解學生的家庭生活環(huán)境和生長環(huán)境，全面真實了解學生的學習、生活、思想狀況，并且能夠做到對癥下藥，使學生在學校和家庭都能夠得到有效的監(jiān)督和幫助。
3.處理好班主任和任課教師的關系。
首先，班主任要主動與其他任課教師溝通，學生大多怕班主任而不怕任課老師，在班主任面前和在任課老師面前表現有所不同。所以班主任對學生表現的兩面性要有足夠的認識，多與任課教師取得聯(lián)系，全面把握學生的真實情況，對學生才能作出恰當的評價，思想教育才有針對性。多與任課教師聯(lián)系，加強與任課老師的溝通，有利于形成堅強有力的教師集體。
其次，樹立任課教師的威信。在學生中，班主任的威信比較容易樹立，任課老師威信的樹立就比較難，任課老師威信的樹立，有賴于自身的素質，當然也少不了班主任的幫忙。比如他們在上課時，多去看看，發(fā)現破壞課堂紀律的學生要嚴厲批評，不良現象要及時糾正等。老師們對學生的各種要求要協(xié)助去完成，家長和老師們的矛盾要協(xié)調處理，各種活動必要時多請老師們參加，這些途徑都有利于任課老師威信的樹立，教師集體的威信樹立起來了，班級工作就會無往而不勝。
總之，班主任工作是一個龐大的系統(tǒng)，需要得到社會、領導、家長、學生的理解和支持，小學生是教育事業(yè)的重點，是祖國的未來，我們班主任都要來關心、幫助小學生的健康成長。
班主任工作之我見論文篇十二
1、發(fā)揮學校德育的主體作用：
2、結合本學期學校工作重點，進一步加強班主任隊伍建設，培養(yǎng)一支素質優(yōu)良、精干實效、開拓進取的班主任隊伍。首先繼續(xù)做好班主任、輔導員的培訓工作，加強跟蹤指導，開展優(yōu)秀班主任的帶頭、輻射、指導作用，通過班主任例會學習、經驗交流、班隊會的參觀等，促進班主任管理班級的工作水平和能力的提高。其次做好學困生的思想教育工作，通過三心（愛心、耐心、恒心）一訪，與家長常溝通，形成施教合力，嚴禁有體罰和變相體罰學生現象。
（一）加強學生日常行為規(guī)范教育；
（二）加強法制教育，加強安全教育，確保學期內無責任事故發(fā)生；
（五）進一步加強德育常規(guī)工作的管理，加強檢查力度：
1、加強值周工作管理。學校將不斷完善各種規(guī)章制度，加強對學生的儀表儀容、紅領巾的佩戴、遲到早退、亂買零食等情況的檢查工作，加大對嚴重違反學校規(guī)章制度的學生的處罰力度，每天都有＂文明禮儀小衛(wèi)士＂小組成員和學校值日領導站在學校門口監(jiān)督，以保證學校良好的秩序和風氣。
2、嚴格規(guī)范升旗儀式，進行富有成效的國旗下教育活動，有學生和教師代表講話，用自己身邊的`典型事例進行教育，具有真實可信度，激發(fā)學生的上進心。
3、繼續(xù)進行班級量化評比，隨時公布，具體項目有：班紀班風、各班清潔區(qū)衛(wèi)生評比。
（六）抓好德育基礎教育，培養(yǎng)學生良好行為習慣：
5、開展豐富多采的少先隊活動。繼續(xù)以＂弘揚和培育民族精神、文明行為習慣養(yǎng)成教育＂為重點。
各月德育工作是學校工作的重要組成部分，我校將以爭創(chuàng)文明學校為目標，嚴格常規(guī)管理，注重養(yǎng)成教育，深入開展各項活動，為構建和諧校園而不懈努力！
班主任工作之我見論文篇十三
幼兒園班級管理工作有其特殊性，既有對不同崗位教師的管理，又有對不同個性的幼兒的管理，既有對生活的管理，又有對教育教學的管理。這就需要班主任要有多種能力：要有凝聚力。還要有發(fā)現問題、解決問題的能力，更要有處理各種關系及矛盾的能力。那么，如何做好班主任工作呢?筆者通過多年的教學實踐，總結出了一套行之有效的做法。
一、培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，形成良好的班風。
3——12歲是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好行為習慣的關鍵時期。這個年齡段的孩子具有很強的可塑性。大量的行為都會在這一階段固化為習慣，因而在這一階段培養(yǎng)各種行為習慣最容易見效。形成良好行為習慣最有效的方法就是抓常規(guī)。作為一個班主任，應當擬訂班級計劃和一日常規(guī)安排，并與各班教師協(xié)商。要怎樣才能搞好幼兒一日常規(guī)訓練。讓每個幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。如，教會幼兒主動與教師、家長問好，并形成良好的衛(wèi)生習慣等。良好的班風是一種精神風貌和一種共同的目標，它是無形卻又無處不在的，它可以讓教師積極主動、充滿干勁且工作起來輕松自如，也可以讓幼兒輕松愉快、熱情洋溢地學習、生活。
二、搞好班級教師之間的團結，開好班級會議。
1、班級教師之間的.團結非常重要。作為班主任，要跟各位帶班教師做到真誠和諧、互相信任、互幫互助。為了能有序、有效地搞好一個班集體。每周開一次班級會議是非常必要的：一方面，總結本周工作，明確下周重點：另一方面，對近期的工作進行協(xié)商，商量看如何做才能更好。
2、既要互相合作。又要明確職責。真正的合作不是不分彼此或界限太清，而是要在明確各自職責的前提下，在合理分工的基礎上，每個人都優(yōu)質高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標上互助互補。這樣，工作才不會因職責不明而有遺漏，也不會因界限太清而延誤。
三、做家長認可、滿意的班主任，構建和諧的家園聯(lián)系。
1、與家長的溝通。我們主要通過“家長開放日”、“六一文藝演出”、“親子游戲”、“家園聯(lián)系欄”等活動進行。另外在家長會上，班主任除了讓家長了解自己的孩子在園內的表現外。還應及時地滲透幼兒教育的理念。如幼兒剛入園時。家長會有各種各樣的問題“老師，今天是不是有小朋友推我家孩子了，你看衣服上有土”?！袄蠋煟笱蟠蛭壹倚『⒆印薄槍@些情況，筆者在家長會的講話里大量宣傳了幼教觀念：“孩子上幼兒園是踏入社會的第一步。剛學習與人相處，與人交往，出現上述情況是很正常的。就像孩子剛開始學習用筷子吃飯，肯定吃不好，飯粒撒一桌，如果大人限制、參與過多，孩子學會用筷子的速度肯定會慢一些?！泵看渭议L會，筆者都會根據幼兒的年齡特點，認知水平，講一些具體的教育方法和教育觀念，這樣，家長在情感和行動上就能與教師要求保持一致。也能讓家長和教師在這樣良好的氛圍中相互學習，相互尊重。相互理解，相互鼓勵。家園之間的良性互動，有效地增強了班級的凝聚力，更好地促進了幼兒的健康成長。
2、作為班主任。要及時地向家長反映幼兒在園的表現情況。力求得到家長支持，相互協(xié)調。配合教育孩子。在與家長談話時，筆者會讓家長體驗到教師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎上。我們的言談舉止之間流露出的是對孩子的關愛，所謂“愛之深，責之切”。教師要先把班上的孩子當成自己的孩子對待，這樣再指出孩子的缺點，家長就比較容易接受。只有和家庭建立良好的家園關系。形成教育合力，才能更有效地促進幼兒身心的全面、健康發(fā)展。
總之，班級工作需要理論的指導，加強實踐需要不斷地總結經驗，不斷地提高管理水平。樹立班級管理的制度化、規(guī)范化、常規(guī)化，班主任自身也需要加強學習，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養(yǎng)與素質，大膽創(chuàng)新，用自身的實踐豐富和發(fā)展管理水平。推動教育的改革與發(fā)展。
班主任工作之我見論文篇十四
初中學生正處在一個身心發(fā)育成長的重要階段，是初步形成正確人生觀和世界觀的關鍵時期。當前，中小學教育和家庭教育均出現了一種不良的錯誤傾向，只重視教學生的文化知識，忽視教他們做人的道理。造成不少初中學生不愛勞動，缺乏社會公德意識，有的甚至養(yǎng)成了一些不良習慣，給學校、家庭和社會都造成了很大的影響。班主任作為學校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都無法替代的。班主任在日常生活中和學生接觸最多，是學生效仿、學習的直接對象，班主任的一言一行，都會給學生留下深刻的印象，對學生的思想、行為產生潛移默化的作用。
德育教育工作，是班主任工作的基本內容，也是班主任工作的重要保證，在實際工作中，我主要采取了下列措施：
一、班主任要平等相待，一視同仁。
教師要把一碗水端平，對學生無論家境貧富、門第高低、學業(yè)好壞、表現優(yōu)差，都要一視同仁，決不能厚此薄彼。特別是那些生理上有缺陷、表現差、學業(yè)差的學生，往往是學生輕視、家長喪氣，我們要更加耐心地進行引導。當前，不少教師對這些學生的教育方法不當，主要表現在：對優(yōu)等學生做錯事采取“一俊遮百丑”的態(tài)度，而對差等學生做錯事則采取指責、訓斥、甚至挖苦等，挫傷了差等生的自尊心?？梢?，教師平等相等學生，能夠使學生揚長避短，更有利于做好學生的德育工作。
二、與科任老師配合
學生的大量時間是在課堂學習，學生大量的問題產生于學習過程中。為了做好工作，班主任必須與科任老師進行密切的交往，從他們那里了解學生的思想、學習、生活等情況，還要經常與之共同研究，介紹自己的工作計劃和安排，認真聽取他們的意見。在此基礎上，實行統(tǒng)一組織和管理，協(xié)調-教育學生，并防止造成互相推諉、埋怨等不利于工作順利開展等情況。班主任要在學生中正確地樹立科任教師的形象和威信，有意識地介紹各科任老師的優(yōu)點和長處；當學生對教師的教育或教學有不同的看法和意見時，必須誠意、及時地向科任老師個別反映，同時也必須向其介紹學生群體及個體的基礎與特點，幫助他們互相正確認識，改進教學或學習方法。只有這樣，才能做到既教書又育人，同時又能形成學生、科任教師、班主任三位一體，取得較好的教育、教學效果。
三、知人善用
用人，重在揚長避短，知人善用。用人所長，就是著眼于人的長處和優(yōu)點。對于任何人，用其所長，避其所短，則成人才；用其所短，棄其所長，則成庸才。用人所長，核心是量才任用，宜帥則帥，宜將則將。量才錄用，切忌大才小用和小才大用。我在選才和用才時，注意對潛在人才的開發(fā)，細心觀察、了解學生的個性特點、優(yōu)點和缺點、特長與愛好。應根據特長看其能否擔任干部或者能擔任某一方面的干部，使他們擔任最能施展出自己本事和才能的職務。
我在班主任工作中，注重開發(fā)和培養(yǎng)學生干部的獨立工作能力。班級工作讓學生干部自己去干，班委會議、班會等大型活動都讓學生干部主持進行，對班級工作也要征求他們的意見，鼓勵支持學生干部在更廣泛的范圍內，創(chuàng)造地、獨立地去設想和主持工作。讓學生干部在班級舞臺上充分展示自己的智慧、才能，表現其創(chuàng)新精神，使他們在沉思和探索中增長見識和膽識，增強自覺性和主動性。
四、疏通引導
引導教育即說理教育。它主要通過擺事實、講道理，循循善誘，分清是非，指明方向，提高學生的思想認識。進行思想教育要以理服人，因為學生中的思想問題，大量屬于認識問題，只能采取“團結——批評——團結”的方法。因此，無論是對學生進行激勵，還是幫助他們克服缺點、錯誤，都必須使他們內心深處明晰道理。這并不是說說理教育可以放縱、容忍學生的錯誤言行存在，而是要對錯誤的東西剖析得有力，說得學生心服口服。如果班主任不用說理方法，而是對學生采用體罰、變相體罰、罰款或訓斥的方法，其結果只能是讓錯誤的思想偽裝起來不敢暴露，或者只用錢代教使學生“中毒”而不知“毒”，這都不能達到教育的目的。因此，對學生一方面要讓他們敢于暴露思想，一方面要給以精神武裝，對講了錯話的學生不抓小辮子，而要引導他們通過認真學習、比較、反思，經過獨立的思考去接受正確的思想。
說服引導法就其形式而言，有課堂講授、專題講座、討論會、個別談話和寫評論文章等。不管采用哪種形式，都要貫徹動之以情、曉之以理、導之以行的原則。例如：當我進行個別談話時，注意了以下幾個問題：
第二：要對學生有深厚的感情，善于同他們交知心朋友。古人曰：“感人心者，莫先乎情。”只有與學生建立起融洽的感情，心心相印，推心置腹，才能使學生無保留地傾吐自己的全部真實思想，心悅誠服地接受所講的道理乃至忠告和批評。
第三：我注意選擇適當的地址和時機談話。例如：當我發(fā)現學生思想政治上要求進步時；或是遇到問題、困難而情緒低落、波動時；或受到批評、處分思想不通時；或受到獎勵、表揚而驕傲、自滿時；或與別人發(fā)生糾紛而影響團結時，就要不失時機地進行個別談心。個別談心可在僻靜處，也可在公共場所進行；可在教室、辦公室，也可以在校外進行?？梢允箤W生感到嚴肅，用安靜、肅穆的氣氛使對方知道問題的嚴重性，從而認真地思考，也可以有意識地讓學生感到很輕松，在漫步閑聊中，摸清學生的心理活動和思想狀況。
第四：我注意了談話的合理程序和委婉的語言藝術。個別談心，十分注意由淺入深、由遠及近、由異及同的循序漸進的.方式。要講究語言藝術，力求做到鮮明、生動、準確，有邏輯性、知識性和感染力。
一個沒有高尚的道德情操的教師要把學生培養(yǎng)成具有美好靈魂的人是不可能的。青少年最大的特點是可塑性大，模仿性強，他們總是從教師的身上尋找自己行為的規(guī)范和道德標準。因此，教師的思想境界、言談舉止、衣著儀表等無不對學生起著潛移默化的作用，正如孔子說的：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。由此可見，教師的行為規(guī)范、為人師表是我們做好學生德育工作的前提，離開了這個前提，也就不能把學生教育好。
總之，對初中學生的德育教育工作，必須立足于學生的不同的心理特征，因勢利導，對癥下藥。采取靈活多樣，新穎別致的辦法，才能全面提高學生的整體素質。以上是我在工作中的一些不很成熟的認識。謹獻給大家斧正。
班主任工作之我見論文篇十五
小學班主任和學生進行交流的時候不能只是一味的責斥，應選擇行之有效的溝通方式。溝通不僅僅要有良好的管理方式，還需要提高自身語言的藝術性，這樣才能促進學生的學習與發(fā)展。
語言藝術；溝通方法；創(chuàng)新方式。
小學階段是學生健康成長的重要時間，在這個時間內班主任應當發(fā)揮管理責任，規(guī)范學生的學習及世界觀、人生觀和價值觀的形成。小學教育屬于初級教育，所有這個階段的班主任需要選擇適合的方式和小學生進行溝通，這樣也能給學生樹立榜樣作用，幫助學生之間進行溝通。
傳統(tǒng)的方式一直認為在溝通中班主任需要主動和學生進行溝通，這樣不僅增加了班主任的準備工作，而且起不到較好的溝通效果。小學生到了中年級之后會開始有自己的想法，老師在溝通中只是一味的將想法強加于學生，起不到預想的效果，所以班主任需要創(chuàng)新溝通技巧。首先，班主任在溝通的時候需要將主動的角色變成引導的角色，這樣才能夠做到讓學生暢所欲言，亦可以讓學生感受到在溝通的時候和班主任處于平等的地位。班主任創(chuàng)新溝通技巧可以和現在的多媒體進行結合，對于師生之間無法面對面交流的問題可以在網絡上進行交流，這樣能夠降低學生內心的抵觸情緒。班主任還可以借助互聯(lián)網進行相關的創(chuàng)新方式，幫助學生在創(chuàng)新方式中增加和班主任的交流，可以讓班主任了解到學生的實際現狀。班主任在進行相關的管理工作時，要從自身的學術以及人格魅力入手，認識到溝通需要建立在兩者的平等地位上，同時還需要不斷的理解和尊重學生，努力和學生之間做朋友，這樣才能確保在管理中營造良好的溝通環(huán)境，創(chuàng)新溝通環(huán)境。在蘇教版的課文中有一篇《爭論的故事》，有語文教師在進行公開課講課時將這篇課文從新穎的角度進行講解，在講課過程中除了課文本身內容的講解后，讓學生之間討論爭論在師生之間的作用，很多小學生各抒己見，踴躍回答問題。很多老師認為這次課程是師生之間配合較好的結果，實際上這名班主任對于學生的溝通方式一直在全校聞名。這名教師一直在創(chuàng)新和學生的溝通，努力做到掌握每一個學生的問題，班主任的創(chuàng)新方式不僅僅局限于下課和學生進行溝通，他成功的將這種溝通使用到課堂上，學生對于這種方式也頗為喜歡。
情感是語言的重要組成部分，班主任可以通過語句和語序的不同給學生傳遞出多樣的信息。小學班主任在校期間不僅僅需要進行備課，還需要了解學生各個方面的情況，所以在這個過程中需要老師熟練的運用語言藝術進行表達。班主任在進行語言表達的時候不僅需要表達出對于學生的肯定，對于做錯事的學生還需要表達出批評的含義，讓學生從班主任的語言表達中體會其中的含義。由于小學不同階段，學生對于老師的語言表達的理解各不相同，所以老師需要對于不同年級的`學生進行不同的語言表達，班主任要靈活的使用語言表達，對于學生的不同行為有不同的表達方式。小學低年級的學生上課的自律能力較差，老師在進行語言表達的時候要注意既不能不讓學生理解，還不能打擊學生的學習積極性。在現在的小學管理階段，很多學生會出現上課走的時候，當老師提出問題發(fā)現學生走時不能一味指責，用難聽的話語去打擊學生的學習興趣，而應該使用委婉的語言告訴學生要好好聽課，暗示學生自己應該知道學生在走，這樣就可以走到將學生的思路從外面帶回到課堂上還不影響學生的積極性。班主任在管理班級的時候要按照環(huán)境的不同進行不同的語言表達，所以語言表達的藝術極其深奧，需要班主任認真揣摩，應用最終幫助班主任提高語言表達能力。
在小學階段，學生還沒有形成獨立解決問題的習慣，但是很多學生沒有形成詢問老師問題的習慣，班主任只有在溝通中找到學生的問題，并且?guī)椭鷮W生實現解決實際問題。班主任在尋找學生問題的時候要注意自己的態(tài)度，不能用高高在上的態(tài)度和學生進行交流，應該讓學生感受到老師的關心。班主任要和學生建立良好的朋友關系，這樣才能幫助師生之間建立良好的朋友關系，幫助學生積極的參與到相關的學習中。班主任在進行溝通的時候要根據自己的實際情況，做好管理語言的設計工作，對于所有的學生不能實行統(tǒng)一的溝通策略。班主任需要有針對性的管理學生，這樣才能幫助學生解決好自己的問題。只有班主任幫助學生解決實際問題之后，學生才能減少對于班主任管理工作的抵觸，有助于班主任工作的良好開展。班主任幫助學生解決實際問題的時候，不僅需要和學生本人進行溝通去了解問題，還可以向學生周圍的同學去了解問題，這樣才能了解的更為全面，更好的幫助學生解決問題。好的班主任不是及時幫助學生解決問題，而且提前發(fā)現學生身上存在的問題，幫助問題進行改正。小學班主任的管理工作本身具有極大的困難性和不可預見性，所以需要班主任在日常生活中多積累相關的管理語言的藝術性和溝通的技巧，同時還需要完善班主任自身的語言。班主任要從學生的實際情況出發(fā)，提高班級管理的效果。小學班主任的管理工作不僅需要班主任自身綜合素質的增加，還需要小學生能夠配合班主任完成相關的工作。
班主任工作之我見論文篇十六
人們對于“健康”這一概念的理解，存在著片面性和表面性。認為沒有軀體上的疾病，即是健康。而健康應該是指人的個體身體、精神和社會適應能力處于良好狀態(tài)。同樣人們對“體罰”的認識也僅理解為對軀體的傷害。一般學校領導只對所發(fā)現的對學生軀體的損害，給予極大的關注。而對個別老師對學生“心理”上的傷害卻沒有引起足夠的重視，不會去處分哪一位實際是使用“心罰”的教師。
其實，“心罰”在某種意義上說遠遠超過對學生軀體上的傷害。人們常說：“外傷是能醫(yī)治的，而心靈上的創(chuàng)傷是難以愈合的?！苯逃龑嵺`和現實生活中的許多事例足以證明，如有某個學生與同桌同學發(fā)生爭執(zhí)，為出氣，就把同桌同學的課本撕壞了。事后課本被撕的那位學生向老師告狀。老師聽后十分氣憤，于是，信口開河地訓斥撕書的學生：“你這樣做是道德敗壞，是流氓行為……?！彼簳膶W生聽了班主任老師的訓斥，不但不知自己錯在哪兒，反而還感到很委屈，覺得老師偏聽偏信，而且對自己已完全失去信任，最后就破罐破摔，偷偷地把其他同學的書也撕了。學校有關部門調查此事經過時，撕書的學生說：“老師說我流氓，我就流氓吧！”由此可見，這位班主任處理問題的輕率，嚴重傷害了這位學生的自尊心，使這位學生感到前途渺茫，失去了進步的信心，反而把這位學生推到了班集體的對立面去了。相反地，有經驗的班主任對待犯了錯誤的學生，從不高聲訓斥，而是循循善誘，耐心地幫助學生自己認識錯誤，端正思想態(tài)度，進而改正錯誤。
總之，學生們有很強的自尊心，若輕易地傷害了他們，后果將是十分嚴重的。學生可以怕你，但并不尊敬你、信任你，當著面一套，背著面又一套，那就是我們教育上的失敗，班主任工作的悲哀了。每位教育工作者都應該清楚地認識到，“心罰”常常會在學生心靈上留下深刻的痛苦傷痕，使他喪失前進的勇氣和熱情，甚至會形成可怕的.變態(tài)心理，而葬送掉一些未來的人才，嚴格來說，這是一種潛在的犯罪行為！
大家知道，嚴重體罰會使人致殘甚至于死亡。但是，也應該知道，“心罰”也絕對不僅僅是使人得“精神營養(yǎng)不良癥”，嚴重的同樣也會使學生的身心受到傷害，心靈遭到扭曲。受到“心罰”的學生，都不同程度地感到集體對他的否定，于是他們產生消極的情緒，變得抑郁、厭世等等。在你要對學生施行“心罰”時，不妨想一想陶行知的告誡吧：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！?BR> 從青少年的心理特點來看，他們的行為在很大程度上都是以他們的感情和情緒為轉移的，他們常常表現出不是用理智去支配感情，而是感情支配理智。為此，班主任在開展對青少年學生思想教育工作時，應該注意處理師生之間的關系，增強相互的理解、信任，以利于學生思想工作的順利開展。徐特立也曾告誡我們：“對犯錯誤者……給他們以好的環(huán)境包圍起來，暗示他們以很好的前途，使他們用自信和自尊去克服他們的壞處，這是最好的訓育典型?！彼?，我們班主任在日常的教育工作中，應該與學生平等對話，將心比心，動之以情，曉之以理，用自己的愛心來換取學生的真心，用希望、激勵等科學教育方法，撥動學生的心弦，激發(fā)學生上進的信心，切忌冷漠、諷刺、挖苦等，變“心罰”為“心愛”，以促進青少年學生身心的健康發(fā)展。
總之，我們在教育工作實踐中，在作學生的思想工作時，切忌“心罰”，應該盡量保護他們心靈中最敏感的一個角落――人的自尊心。
班主任工作之我見論文篇十七
小學班主任是班集體的組織者、指導者和教育者，是對學生進行思想教育的骨干，是溝通學校、家庭、社會的橋梁。筆者結合自己從事班級管理的實際，現將自己的經驗加以整理，與廣大教師交流、共享。
一是愛心。小學班主任是小學生最先接觸的教師，也是學生最熟悉、最信任和信服的教師。毫不夸張地說，在小學生心目中，班主任比家長更具有權威性。正是由于班主任的特殊地位，就要求班主任對學生必須具有父母般的愛心，要把學生當成自己的子女來關心，不但關心他們的學習，更要關心他們的生活和心理健康。
二是細心。小學班主任不但要對全體學生的德、智、體、美全面發(fā)展負責，還要事無巨細地關心學生的生活和身心成長。班主任在班級內既是一名管理者，更是學生的長輩、朋友，與班級和學生相關的大小事宜，班主任都得過問，都得操心。
三是耐心。小學生好奇心比較重，班主任要對他們提出的問題做詳細的解釋，表揚他們在學習生活中的進步，對他們所犯的錯誤進行指正，這要求班主任要有足夠的耐心。
四是民主。班級更像一個擴大化的“家庭”，在這里要講究民主，讓所有的學生都能有一種主人翁的感覺。班級內的一些事務可以發(fā)揚民主精神，征求全體學生的意見，切忌班主任的一言堂。
五是勤勉。正所謂“一勤天下無難事”，小學班主任要做到“八勤”：勤于示范，勤于參與，勤于觀察，勤于溝通，勤于傾聽，勤于思考，勤于用心，勤于施愛。做到這些，就沒有帶不好的班級了。
（一）建立完善的班級管理制度。
作為小學班主任，接手一個新的班級，盡快制定和完善班級管理制度是關鍵。小學班主任要根據《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，參考學校的各項規(guī)章制度來制定，具體的包括學習、紀律、衛(wèi)生、值日、德育、一日常規(guī)等方面。全面、規(guī)范、完善的班級制度是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的有力保證。
（二）培養(yǎng)和使用班干部。
俗話說得好“：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”一個優(yōu)秀的班級，班干部的作用是不可忽視的。但班干部不是生來就有的，要靠班主任在日常的工作中去發(fā)掘，去培養(yǎng)。同時小學班主任要及時給班干部以指導，教會他們班級管理方面的知識，讓他們明白自己的職責范圍，還要教會班干部處置一些突發(fā)事件。班干部和班級管理制度一樣，并不是一成不變的。小學班主任要給予班干部較多的關注，如果班干部的能力有欠缺，在管理班級方面存在某些不足時，就要考慮重新選舉或更換班干部。班干部還可以采取輪流制，每天或每周一位或幾位，這樣有助于加強班主任對學生的了解。
（三）利用家校溝通機制。
要建設一個和諧進步的集體，離不開學校和家庭的溝通協(xié)作。家校溝通是了解、研究、促進學生健康發(fā)展的重要途徑，也是增強家長和班主任互信、提高家校融合度的重要手段。家校聯(lián)系常見的方式有電話、網絡聯(lián)系、家訪、家長會、家?；顒拥取４蟛糠中W班主任更傾向于用電話或網絡和家長取得聯(lián)系。
這種方式大大方便了小學班主任和家長的交流溝通，很值得推廣。家訪就是家長和班主任面對面地進行交流，小學班主任可以通過這種交流觀察和掌握學生的家庭境況，了解學生在家庭里的表現，使得今后的教育工作更加有針對性。家長也可以傾聽班主任的心聲，了解自家孩子在學校的表現。家長會的優(yōu)勢在于家長可以和家長交流，把自家孩子放在集體的環(huán)境里評估。班主任可以把學生在校的各方面表現向家長進行匯報，以便家長在家庭教育中揚長補短，促進學生的全面發(fā)展。
（四）加強班級文化建設，營造良好的育人氛圍。
小學班級文化包括物質文化和精神文化。物質文化建設主要是教室的布置，標語和宣傳畫的張貼，黑板報、讀書角的設置，等等。小學班主任可以制定班訓，班訓以標語或宣傳畫的形式張貼在班級最醒目的地方，全體學生每天要宣讀班訓，以增強學生的凝聚力和集體榮譽感。精神文化建設主要是開展各種形式的活動，如主題班會、學習競賽、爭做好事、我是安全小衛(wèi)士、我為班級提建議等。每次活動必須有明確的目標，活動開展時班主任和班干部要及時指導管理，活動結束后每個學生要談談自己的收獲，找一找自己的不足，想一想改進的辦法。只有這樣，班級文化潛在的作用才能最大程度地發(fā)揮出來，使班級內的學生感受到濃郁的班級文化氛圍。
三、結語。
小學班主任工作看起來很簡單，但做起來非常難，尤其小學生的身心發(fā)育還不夠完全，小學班主任更要給予他們更多的關愛，使小學生能夠沐浴著春天的陽光，健康茁壯地成長。
參考文獻：
班主任工作之我見論文篇十八
在現代社會，小學班主任的工作，看起來是一份十分繁瑣和非常平凡的工作，但是在繁瑣和平凡的背后，小學班主任的工作卻有重大意義。教師的優(yōu)秀代表就是班主任，同時也是教師職業(yè)完美而集中地體現者，班主任可以組織一整個班集體，對整個班集體進行領導和教育。班主任就是一個班集體的管理者，就如同一個家庭的母親一樣，照顧著學生的生活，管理著學生的學習，班主任就是一個學生在健康成長的路上的引路人，是與班級任課教師聯(lián)系的紐帶，是學校與家庭、社會之間溝通的橋梁，同時也是教育學生的主干力量，是學校領導的有力助手。一個班主任的管理工作，做得好與壞，都與學生的健康發(fā)展和全面發(fā)展有直接的關系，也可以直接地影響到學校的教育進行與班主任自己教育事業(yè)的發(fā)展。我們都知道，班集體是學生成長的搖籃，是學生在家庭以外的活動基地，是進行被教育和自我教育的課堂。
以下幾點是我的見解與實踐經驗。
一、優(yōu)秀的班主任，要具備崇高的道德素質和科學的、正確的教育管理方式。
班主任，就是一班之主。班主任不同于任課教師，如果把班集體看做就是一個家庭，那么任課教師就是家教，對學生的學習起輔導作用，而班主任就是一位母親，起到管理學生和監(jiān)督學生的作用，所以，班主任要比任課教師更加地嚴格要求自己。首先班主任對自己的教育工作，對自己的學生，要有高度的責任感，特別是低年級的小學生，班主任要表現出更加愛護，關心學生，因為小學生年齡比較小，所以都會有強烈的向師性，他們一般都非常尊重教師，可以接受教師的教育和指導，都十分希望得到教師的夸獎，重視和關心。如果一個班主任，由于自身的修養(yǎng)、心理素質不理想，而對學生不負責任，這樣子會使學生的心中產生陰影，傷害學生。這樣做的后果將不堪設想，所以，班主任要追隨社會改革的步伐，適應社會發(fā)展的需求，認識到生生平等，班主任與學生平等，學生與學生之間相互平等，在教育教學，管理學生的過程中，激發(fā)學生的積極主動性，使學生更好地發(fā)展。
對待學生要嚴中有愛，要用愛熏陶學生?！八男摹笔且粋€班主任最好的素質，“四心”便是愛心、細心、信心和耐心，用愛心去感染學生，用細心去發(fā)現學生，用信心去教育學生，用耐心去引導學生。班主任不僅要對學生負責任，同時也要對學生家長負責任，對學校負責任，對社會負責任，對國家負責任。班主任肩負著重大的責任使命，既然選擇了從事教育事業(yè)，就要擔得起這個沉重的負擔。當然，教育學生，管理學生，也是要講究方式方法的，教育方法和管理方法作用的正確合理，那么班主任的教育管理工作做起來自然輕松愉快，相反地，如果班主任的教育管理方式運用得不合理、不正確，那么班主任的教務管理工作做起來自然會增加難度。由此可見，一名班主任自身所具備的崇高品德與素質，以及正確的，科學合理的教育管理方式，對于班主任的教育管理學生的工作有著重大的促進作用，優(yōu)化教育管理質量，對班主任做好學生的管理工作有著巨大的推進作用。
二、班主任要與時俱進，不斷學習。
現在大多數的班主任還在運用以往的、傳統(tǒng)的教育管理方法，這么些年一直沒有什么明顯的變化，導致大部分班主任都抱怨，是現在學生的問題，抱怨現在的學生很難教育，很多的班主任覺得越來越不會教了?，F在教學大改革了，班主任才發(fā)現了問題的根源所在，時代在不斷地發(fā)展，在拿以往的。傳統(tǒng)的那一套教育管理方式已經不能夠再適用于現代的教育了，現代社會的.學生和以往的學生已經不一樣了?，F代的學生每天接觸的都是高科技的手機、電腦，接觸的信息比較多，各種各樣的新鮮信息，學生的思維敏捷了，視野開闊了。然而，教育教學的過程中，面對知識與問題，班主任都是簡單地說教，這樣學生根本就聽不進去，要知道，現代社會是要提倡新的教育觀的。這就要求班主任要緊隨時代的腳步，不斷地更新自己大腦里的知識、新理論，學習最新的改革教育理念，用最新的教育理念來武裝完善自己。同時教師在學習和生活中，也要培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好和文化素養(yǎng)?！八街?，可以攻玉?！彼砸梃b他人的經驗，要虛心地學習，從當中吸取有益的東西，努力地使自己成為一名合格的、優(yōu)秀的班主任，緊隨時代的步伐，與時俱進。
總之，班主任要做好班集體的管理工作，才能夠適應現代社會的發(fā)展，為小學生的學習打下穩(wěn)定的基礎，這需要班主任的努力指導，班主任與學生之間要相互配合，才能夠達到令人滿意的教學效果。班主任要不斷地努力，武裝完善自己，提升自己，努力做好學生管理工作。
班主任工作之我見論文篇十九
學校的工作主要是學生工作，而學生工作又是班主任工作的主要工作。學生工作雖然不能囊括學校全部的工作，但卻道出了班主任工作在整個學校工作中的重要性。十年左右的班主任工作，我深深感到要做好這項工作，教師必須付出很多的心血和汗水。
孫子說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！卑嘀魅卧诮影鄷r候首先要做的第一步是了解學生。有一句話說：“學生是一本百科全書”。是呀，全班二、三十個學生，他們是一個個活生生的個體，是個體就會有差異，作為班主任心中一定要了解每個學生的基本情況和他們之間的個體差異，這樣在管理日常生活的時候，才不以自己的主觀意識為主，才能處理好學生之間的各種矛盾，學生才會心服口服。
不管是差生還是優(yōu)生，老師要時時處處做到“不厭惡、不嫌棄、不疏遠學生”。作為學生在學校接觸最多的人，班主任要用“真誠、熱忱、深情、負責、嚴格的態(tài)度與學生逐個交談，給他們更多的關心和愛護，用心去撫平由于各種原因而受傷的心理。使你的學生從心底接受你的勸說，并把你的勸說、要求轉化成信念和行動。
學校是學生的學習場所，是有紀律約束的，學生需要遵守學校的各項規(guī)章制度，學生學習文化科學知識才能有所保障。像我在接六年級班主任時，這個版的學生紀律性非常差，為了扭轉局面，接班后我及時制定出非常詳細的班規(guī)。要求學生日常生活要時刻記住班規(guī)，用班規(guī)來約束自己的思想行為。當有第一位同學違反了班規(guī)時候，我就會按照班規(guī)的具體條款，對其進行獎罰分明的處理。這樣久了，班上就會形成一個“守紀律光榮，違反紀律可恥”的風氣。但要注意一點的是，對被批評、處罰的學生過后一定要找他們談心，以免發(fā)生處理錯誤的情況。如果真的錯了，一定要向他們承認錯誤，不要怕這樣為降低你的威信。
嚴以律己，以身作則?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币鲆幻细竦陌嘀魅?，其本身一定要以身作則，作好學生的表率。要求不遲到、不曠課、不早退等，老師自己要首先做到。比如說不遲到，每到我的課，我都會提前五分鐘站在教室門口，等待學生進教室，久而久之，學生也不好意思遲到了；每節(jié)課不打鈴下課，我絕不走出教室；如果要到哪里出差或開會，我都會提前告訴學生我不上課的原因。這樣，學生會看在眼里，記在心上。時間長了，學生就會以老師為榜樣，改掉原來的不良習慣。
與科任教師多交流意見是不可少的，因為有些學生在班主任面前規(guī)規(guī)矩矩，而在其他科任老師面前可能是另外一副面孔。只有通過與科任教師交換意見后，你才能更清楚的了解和及時掌握班上的學生思想動態(tài)，把不良之風消滅在萌芽之中。如我接手五年級時候，農××就是這樣一位同學，在我面前他是一位模范的學生，但當不是我的課或我不在時，他就是一個被其他老師稱為“搗蛋大王”的學生。他會在老師轉身板書之時用粉筆頭打其他同學；在老師認真講解課文當中突然學貓叫或狗叫引起同學們哄堂大笑……。我和科任老師交流后知道這種情況，馬上召開“怎樣做個好學”的主題班會，制止了這種不良現象得以蔓延。
在教育當中，學生是教育的主體，班主任應該努力調動學生積極參與班級管理，換一句話說就是要選好班干部。有人形象的說：“班委會是班主任的左旁右臂。”這話一點都不假。班干部在班級管理中是核心骨干的作用，他們是班級各項工作活動的組織者和倡導者，可以肯定地說，班級的興衰與他們的工作是密不可分的。班主任要選好、培養(yǎng)好班干部，大膽的起用他們，不要束縛他們的手腳，讓他們充分探討搞好班級管理工作的新路子。我接五年級這個班的時候，開始我是讓原班主任選出來的班干管理工作的。但是，當學?；虬嗉壟e行什么活動時，我們班拖拖拉拉，懶懶散散，每一次我都得督促他們去完成，甚至有時候要用強制性的手段才能完成。通過了解情況，我才知道原因出在班干部身上。我果斷的重新選舉班干，召開班干會，講清楚他們的職責，這樣一來，在以后開展的各種活動中，完成任務的時間是最早的，效率是最高的。他們得到了其他老師的贊揚和學校的表揚。當然，不管是在什么時候什么地方，老師要注意觀察，對工作中不足之處要及時指出、改正；對在工作時碰到困難要給予幫助和扶持；對工作中的點滴進步要進行表揚。這樣，班里的各個方面工作在班干部地帶動下都得以順利進行。
農村的孩子早當家，正因為這樣，他們的自尊心很強，對老師的指正或批評他們有時候可能不那么容易接受，有可能當面和老師頂撞，或在背后漫罵老師，嚴重者甚至與老師動手，這種事情一定要處理好，否則小則對學生、家長、班主任本人造成不良后果，大則影響學校的聲譽。所以，一旦發(fā)生學生對老師的種種不尊重行為，老師一定要冷靜，千方百計把大事化小，小事化了。能自己解決的自己解決，盡量不找學校領導。我的做法是“以靜制動”，就是在事件發(fā)生后，不急于采取行動，要千方百計地使自己冷靜下來，想想原因在哪里？找出病原，再對癥下藥，這樣學生才對你心服口服；二是“既寬又嚴”，學生年齡畢竟還小，對是非善惡不能準確判斷，老師要允許他們犯錯，這時候，作為老師要有一種“寬容”的道德，不要開口就罵也不要開口就罰。要幫助學生找出原因，教育他（她）以后不能再這樣。
班主任的工作還有重要的一點就是dd找個適當的時間進行有目的的家訪?，F代生活的節(jié)奏在不斷加快，教師挨家挨戶的進行家訪已變得愈來愈來難于實現。因此，要根據學生的實際情況并選擇適當的機會進行家訪。在家訪當中，與家長進行真誠溝通，讓家長了解孩子在學校的情況，教師也更進一步了解學生在家庭學習、生活的情況。值得注意的是教師家訪的時候要講究藝術性，避免家長或學生誤認為教師家訪目的是向家長告狀，那你的家訪將會適得其反。