教案是教學(xué)的基石，它直接影響著教學(xué)效果的好壞。教案的編寫(xiě)要與學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求相匹配。這些教案范例展示了教師們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)和組織方面的創(chuàng)新和突破。
制作經(jīng)典教案篇一
能力目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、繼續(xù)學(xué)文感悟。
1、指名讀課文3、4自然段，想想：
（4）想象娟娟聽(tīng)到小鳥(niǎo)的話，心情會(huì)怎樣？
設(shè)計(jì)圖意：品讀課文，感悟語(yǔ)文把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)朗讀去解決問(wèn)題，明白事理。
（1）齊讀第五自然段。
想想：娟娟聽(tīng)到小鳥(niǎo)的話是怎么做的？指名反饋（照鏡子，扎頭發(fā)，扎上一個(gè)蝴蝶結(jié)）。
（2）引導(dǎo)觀察第二幅插圖，你看見(jiàn)扎好頭發(fā)的娟娟想對(duì)她說(shuō)些什么話？（娟娟，你真漂亮！娟娟，你好可愛(ài)?。?？？）。
（3）我們班上也有很多留長(zhǎng)發(fā)的女孩子，你們平時(shí)是自己梳辮子的嗎？
（1）指名讀課文6、7自然段（邊聽(tīng)邊畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話）。
（3）教師。
：從小鳥(niǎo)的談?wù)撝?，你們知道了蝴蝶花指的是什么了嗎?BR> （是娟娟扎有蝴蝶結(jié)的頭發(fā)）。
4、過(guò)渡：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，娟娟的心情怎么樣呢？齊讀第八自然段，
（1）思考：娟娟為什么笑了？太陽(yáng)公公為什么笑了？
設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話能力，培養(yǎng)鑒賞美的能力。分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、啟發(fā)教育。
1。學(xué)了課文，你們知道了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)。
22蝴蝶花。
亂蓬蓬——梳哇梳——扎上了蝴蝶結(jié)。
草窩窩蝴蝶花。
制作經(jīng)典教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
p33、34幾倍。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“幾倍”的含義。
2、會(huì)用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
3、通過(guò)生活中常見(jiàn)的物體間的數(shù)量關(guān)系，理解幾倍在生活中的應(yīng)用，并知道學(xué)好數(shù)學(xué)能解決生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”與“求一個(gè)數(shù)的幾倍”的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題。
媒體出示若干關(guān)于“幾個(gè)幾”與倍的口答題，讓學(xué)生對(duì)幾的幾倍有初步的感知。
小朋友，今天我們就來(lái)研究幾倍的問(wèn)題。（板書(shū)課題：幾倍）。
二、新授知識(shí)。
1、出示主題圖：今天老師帶大家來(lái)到動(dòng)物園，你從圖上得到哪些信息？（10頭大象，5頭長(zhǎng)頸鹿。）。
師：看著這幅圖你能提出什么問(wèn)題？
（1）學(xué)生會(huì)出現(xiàn)大象和長(zhǎng)頸鹿共有多少、大象比長(zhǎng)頸鹿多多少、長(zhǎng)頸鹿比大象少多少等已經(jīng)學(xué)過(guò)的問(wèn)題，也有可能出現(xiàn)學(xué)生問(wèn)出大象的數(shù)量是長(zhǎng)頸鹿的幾倍，如果沒(méi)有老師可作師范：根據(jù)今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題。
大象的頭數(shù)是長(zhǎng)頸鹿的幾倍？
學(xué)生能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)得出2倍的結(jié)論。
師：那你能畫(huà)圖證明你的結(jié)論嗎？（用代x表長(zhǎng)頸鹿，用y代表大象）。
反饋，將學(xué)生的想法畫(huà)在黑板上，說(shuō)明大象的頭數(shù)是長(zhǎng)頸鹿的2倍。
師：那你會(huì)用算式表示嗎？
生：可能會(huì)列出10=（2）×5這樣的算式，老師板書(shū)并予以肯定。
（2）師：那會(huì)用除法算式表示你的結(jié)果嗎？
生：可能有學(xué)生根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)出10÷5=2（倍）。
師：老師予以肯定，媒體出示除法算式。問(wèn)：那么3個(gè)數(shù)在題目中分別表示什么意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生）那么求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，我們可以用除法表示，求出來(lái)的倍數(shù)不需要單位名稱，媒體演示去掉單位名稱。
2、我們繼續(xù)逛一逛動(dòng)物園。
出示圖片：在這幅圖中你獲得了哪些信息？（大獅子2頭，小獅子6頭，長(zhǎng)頸鹿3頭，大象4頭）。
你會(huì)用今天學(xué)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)嗎？
根據(jù)學(xué)生回答依次出示。
（1）小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍？（6÷2=3）。
（2）大象的頭數(shù)是大獅子的幾倍？（4÷2=2）。
（3）小獅子的頭數(shù)是長(zhǎng)頸鹿的幾倍？（6÷3=2）。
此處，根據(jù)情況可以問(wèn)問(wèn)每個(gè)數(shù)在題目中表示的意思，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)量多的除以數(shù)量少的得到倍數(shù)這個(gè)規(guī)則。
3、逛完了動(dòng)物園，老師繼續(xù)帶大家來(lái)到水族館看一看。
（1）由小鯨魚(yú)逐漸長(zhǎng)大，與鯨魚(yú)爸爸比身體長(zhǎng)度的情景，練習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)的幾倍。
（2）求倍數(shù)中一個(gè)特殊的情況：當(dāng)小鯨魚(yú)長(zhǎng)到和鯨魚(yú)爸爸一樣長(zhǎng)的時(shí)候，鯨魚(yú)爸爸的身長(zhǎng)是小鯨魚(yú)的幾倍？（24÷24=1）。
總結(jié)：當(dāng)2個(gè)數(shù)一樣大時(shí)，一個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的1倍。（進(jìn)一步理解倍數(shù)關(guān)系）。
三、鞏固練習(xí)。
今天我們學(xué)習(xí)了幾倍，知道了要求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍要用？
生：除法算式表示。
師：一般情況下是什么除以什么得到倍數(shù)？
生：數(shù)量多的除以數(shù)量少的等于倍數(shù)。
好的，那么像這樣的問(wèn)題我們生活中還有很多，比如。
1、商場(chǎng)里賣(mài)糕點(diǎn)的圖片。
（1）根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)圖片中存在什么倍數(shù)關(guān)系？
一盒香草蛋糕的價(jià)格是草莓蛋糕的3倍（15÷5=3）。
（2）商場(chǎng)搞優(yōu)惠活動(dòng)（出示圖片）。
現(xiàn)在它們之間還有什么倍數(shù)關(guān)系？
一盒香草蛋糕的個(gè)數(shù)是草莓蛋糕的2倍（8÷4=2）。
2、小胖記錄了9月份的天氣情況，請(qǐng)小朋友獨(dú)立完成書(shū)p34題2交流反饋。
師：你還能提出什么問(wèn)題？
生可能會(huì)問(wèn)出：晴天的天數(shù)是下雨天的幾倍？（老師可以加以引導(dǎo)）。
四、拓展練習(xí)。
媒體出示主題圖，根據(jù)學(xué)生回答出示結(jié)果。
五、總結(jié)。
今天你們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
六、課堂練習(xí)。
下面請(qǐng)小朋友利用剩余的時(shí)間完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)內(nèi)容。
七、板書(shū)。
幾倍。
10=（2）×5。
10÷5=2。
6÷2=3。
4÷2=2。
6÷3=2。
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制作經(jīng)典教案篇三
所需物品：干花葉，剪刀，鑷子，白乳膠，卡紙，烘干箱，鍋，電磁爐，硫酸銅，醋酸，吸水紙，白盤(pán)子，牙簽。
步驟一：采集花葉。
采集的話顏色要鮮艷，種類(lèi)沒(méi)有限制。采集的葉子，大小要適宜，避免采摘軟、薄的葉子。因?yàn)檫@種類(lèi)型的葉子容易在之后的處理中變形，給制作帶來(lái)困難，為了作品的豐富多彩，可以采集各種形態(tài)的花葉。采好的花葉最好能分開(kāi)放置，置于不同的袋子中，減少后續(xù)工作量。
步驟二：花葉處理。
1、花的處理。
采來(lái)的鮮花花瓣，要馬上處理，以免變色，把花瓣一片片鋪展，在吸水紙上排列整齊，同時(shí)還要在吸水紙下放些稍硬的白紙板，最后把整理好的吸水紙疊放在一起，用木板和繩子捆扎好，放于溫度為40攝氏度的烘干箱內(nèi)，前三天一天翻一次，同時(shí)要更換吸水紙，之后可以逐步減少翻得次數(shù)。大約一周左右即可。待花完全干了以后，分類(lèi)裝于不同的盤(pán)中待用，同時(shí)至于干燥處，避免受潮。
2、葉的處理。
將采來(lái)的葉子分成厚，薄兩堆。
接下來(lái)進(jìn)行保綠工作。（1）保綠溶液配制：在50ml水里加入50ml醋酸，配成100ml150%醋酸溶液，在放入6g硫酸銅，不斷攪拌，制成飽和的硫酸銅母液。用一份母液加四份水，配成稀釋的硫酸銅溶液。（2）保綠步驟：把硫酸銅溶液倒入盆里或燒杯里，加熱到80—100攝氏度，然后放入洗凈的綠葉，并輕輕翻動(dòng)。四分鐘后，植物逐漸由綠變黃又由黃變綠，這時(shí)將葉子取出。（請(qǐng)注入清水洗滌干凈，就可以放在吸水紙里壓干，若不能及時(shí)壓干，可侵泡在2%亞硫酸溶液的廣口瓶里，但時(shí)間不宜過(guò)久）。
步驟。
三、整理。
把烘干的花瓣和葉子分類(lèi)放置在盤(pán)子中，至于干燥處保存，待用。
步驟。
四、花葉拼圖制作過(guò)程。
首先需要構(gòu)圖，要在頭腦中把所需表達(dá)的事物構(gòu)思好，同時(shí)考慮可能需要哪些材料，才能最好的呈現(xiàn)作品。然后在載好的卡紙上，用鉛筆勾勒出圖畫(huà)，在用鑷子吧所需要的材料選好，適當(dāng)?shù)募舫龊线m的圖案，涂上一點(diǎn)白乳膠，粘上即可。
步驟五：塑封。
制作經(jīng)典教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、流利朗讀全詞。
2、學(xué)習(xí)《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》，整體感知，了解基本意思。
能力目標(biāo)：
理解《京口北固亭懷古》一詞運(yùn)用典故，借古喻今的寫(xiě)作特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：
體會(huì)辛棄疾抗敵救國(guó)的雄圖壯志和為國(guó)效勞的愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解全詞中引用的各種典故。
2、作者的寫(xiě)作背景。
3、初步感知作者寫(xiě)作此篇作品的心情。
教學(xué)方法：
賞析法、合作探究法。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
繼承蘇軾把詞的豪放風(fēng)格加以發(fā)揚(yáng)光大，使它蔚然成為一大宗派，主要應(yīng)歸功于辛棄疾。辛棄疾的詞，“慷慨縱橫，有不可一世之概。”這種豪邁風(fēng)格的形成，首先決定于他的作品有深厚的愛(ài)國(guó)熱情和廣闊的社會(huì)內(nèi)容。
二、作者簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景：
辛棄疾（1140—1207）享年67歲，南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，號(hào)稼軒，漢族，歷城（今山東濟(jì)南）人。我國(guó)歷史上偉大的豪放派詞人和愛(ài)國(guó)者。與蘇軾齊名，并號(hào)稱“蘇辛”，史上與李清照并稱“濟(jì)南二安”。有人這樣贊美過(guò)他：稼軒者，人中之杰，詞中之龍。劉辰翁《辛稼軒詞序》說(shuō)：“自辛稼軒前，用一語(yǔ)如此者，必且掩口。及稼軒，橫豎爛熳，乃如禪宗棒喝，頭頭皆是;又如悲笳萬(wàn)鼓，平生不平事并巵酒，但覺(jué)賓主酣暢，談不暇顧。詞至此亦足矣?！?BR> 寫(xiě)這首詞的時(shí)候辛棄疾已經(jīng)六十五歲了，辛棄疾從42歲到60歲一直過(guò)著“隱居”的生活，得不到朝廷的重用。這期間，12再次被當(dāng)時(shí)執(zhí)掌大權(quán)的韓侂胄起用，任浙江東路安撫史，翌年改任鎮(zhèn)江知府。12韓侂胄為了鞏固自己的地位，草草北伐。而鎮(zhèn)江瀕臨抗戰(zhàn)前線，是北伐的重要基地。辛棄疾到任后，做了大量的準(zhǔn)備工作，但是韓侂胄把持朝政，只想僥幸求逞，不愿認(rèn)真準(zhǔn)備。韓侂胄聽(tīng)不進(jìn)辛棄疾的勸告，后來(lái)就把他調(diào)離了鎮(zhèn)江。這首詞是辛棄疾被起用又被降職時(shí)，登上北固亭，滿懷悲憤而寫(xiě)下的。
三、串講詞的大意。
四、分析詞的上片：
思考：
1、上闋寫(xiě)了兩個(gè)人，這兩個(gè)人的共同點(diǎn)是什么？（都是能夠建立功業(yè)的英雄人物。而且他們的事業(yè)都是在京口起步的。）。
2、詞人寫(xiě)這兩位英雄人物寄托了什么情懷？（表達(dá)自己力主抗金和決心恢復(fù)中原的宏大抱負(fù)，同時(shí)借古代帝王來(lái)諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無(wú)恥行徑。）。
3、寫(xiě)孫權(quán)和劉裕一略一詳，為什么？（寫(xiě)出劉裕出身貧賤，卻能建功立業(yè)，更表現(xiàn)了“事在人為”的道理;更表現(xiàn)詞人對(duì)英雄的仰慕。在當(dāng)時(shí)韓侘胄急于北伐的現(xiàn)實(shí)中，辛棄疾對(duì)劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績(jī)，還含有“如果碰到劉裕這樣的國(guó)君，他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用”的意思。
五、閱讀下片，分析層次。教師講解，學(xué)生討論用典的作用。
1、第一層“元嘉草草”句。
“元嘉”是南朝宋文帝年號(hào)。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。他不能繼承父業(yè)，好大喜功，聽(tīng)信王玄謨北伐之策，打沒(méi)有準(zhǔn)備的仗，結(jié)果一敗涂地，北魏軍隊(duì)一直追到長(zhǎng)江邊，聲稱要渡江，都城震恐。封狼居胥是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，封狼居胥山，舉行祭天大禮的故事。宋文帝聽(tīng)了王玄謨的大話，對(duì)臣下說(shuō)：“聞王玄謨陳說(shuō)，使人有封狼居胥意?！薄皞}(cāng)皇北顧”，是看到北方追來(lái)的敵人而張皇失色的意思，宋文帝戰(zhàn)敗時(shí)有“北顧涕交流”的詩(shī)句。
2、凡詩(shī)文運(yùn)用典故都有用意，辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么？（借鑒歷史，伐金必須做好準(zhǔn)備，不能草率從事。）。
3、第二層?！八氖?，……一片神鴉社鼓！”是第二層，追憶自己當(dāng)年南歸途經(jīng)揚(yáng)州所見(jiàn)慘象，描述瓜步山周?chē)藗兩畹那榫啊?BR> “四十三年”三句，說(shuō)辛棄疾在京口北固亭北望中原，記得四十三年前自己正在戰(zhàn)火彌漫的揚(yáng)州以北地區(qū)參加抗金斗爭(zhēng)。后來(lái)渡淮南歸，原想憑籍國(guó)力，恢復(fù)中原，沒(méi)有想到南宋朝廷昏聵無(wú)能，使他英雄無(wú)用武之地。如今自己已成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感！
“佛貍祠下”三句。從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實(shí)?！胺鹭傡簟笔潜蔽禾涞弁匕螤c追擊王玄謨的軍隊(duì)時(shí)在長(zhǎng)江北岸瓜步山建造的行宮。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傡粝掠褓悤?huì)，很是熱鬧。
4、作者寫(xiě)佛貍祠一幕景象，表達(dá)什么心情？
（作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，民俗就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。表示對(duì)南宋政府不圖恢復(fù)中原的不滿。）。
5、最后三句是第三層。用廉頗的典故，用意是什么？
（明確：抒寫(xiě)了自己雖有遠(yuǎn)大抱負(fù)，而朝廷卻不重用，壯志未酬的苦悶。）。
六、歸納全詩(shī)。
這首詩(shī)表現(xiàn)了作者對(duì)英雄業(yè)績(jī)的向往，有著抗金救國(guó)、恢復(fù)失地的抱負(fù)以及不能實(shí)現(xiàn)的苦悶;也表現(xiàn)了對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偏安的卑劣行徑的諷刺和不滿，以及對(duì)韓侘胄的警告。
七、學(xué)生齊讀全詩(shī)。
八、布置作業(yè)。
完成課下練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
永遇樂(lè)京口北固亭懷古。
孫權(quán)：英雄難覓。
上闋建功立業(yè)、令人仰慕。
詠史抒懷。
劉裕：尋常巷陌、金戈鐵馬。
劉義隆：草草出師，倉(cāng)皇北顧警告當(dāng)朝。
烽火揚(yáng)州路，神鴉社鼓憤斥偏安借古諷今。
下闋。
詩(shī)人：廉頗老矣，尚能飯否壯志未酬。
制作經(jīng)典教案篇五
一、“耳聞目睹”勝于“萬(wàn)語(yǔ)千言”。
《觀潮》是s版第七冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮退后”的景象，寫(xiě)出大潮這一壯麗的“天下奇觀”。全文圍繞“奇”字介紹了觀潮的過(guò)程，表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。在這篇課文中，作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語(yǔ)、形象的比喻，緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個(gè)方面描寫(xiě)，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動(dòng)人心魄的氣勢(shì)。
四年級(jí)的學(xué)生思維較活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿好奇心。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，縮短心理距離，才能促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極有效地投入學(xué)習(xí)。因?yàn)榕d趣是最好的老師。那么，在教學(xué)時(shí)怎樣做到既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能學(xué)會(huì)作者的觀察方法，感受大潮的雄壯，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美呢？根據(jù)課標(biāo)和對(duì)學(xué)生的分析，我在教學(xué)時(shí)采用了放錄像——讀中感悟悟中想象——語(yǔ)言描繪的方法，通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量。
在初步談話，理解課題，檢查預(yù)習(xí)，反饋交流之后。我馬上讓學(xué)生觀看錄像，感受大潮雄偉的情景。具體過(guò)程如下：
生：（遺憾地?fù)u搖頭）沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
師：別遺憾，老師呀，把這大潮給錄下來(lái)了，想不想看？
生：（大聲地）想。
師：我們就一塊兒來(lái)看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，讓我們一起目睹大潮的雄壯氣勢(shì)，感受一下這一天下奇觀吧！
（播放從網(wǎng)上下載下來(lái)的錢(qián)塘江大潮錄像：隨著由聲音到影像的越來(lái)越響，越來(lái)越近，潮水越顯得壯觀。并出現(xiàn)了一線潮、回頭潮、碰頭潮等。）。
生看錢(qián)塘江大潮錄像，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。
師：能用一句簡(jiǎn)潔的話表達(dá)你此時(shí)的感受嗎？
海鑫：錢(qián)塘江大潮真雄偉啊！
晨裕：錢(qián)塘江大潮的景象真壯觀啊！
劉濤：錢(qián)塘江大潮真不愧為天下奇觀?。?BR> 師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？
生：課文3、4自然段。
師：自己讀讀3、4自然段，你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
（學(xué)生自由讀，讀完匯報(bào)）。
朵妮：我特別喜歡這個(gè)句子?！澳菞l白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面?！?BR> 師：讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越……。
生：激動(dòng)。
師：讀出這種感覺(jué)來(lái)。
生：（齊讀）。
黃瑛：我特別喜歡這個(gè)句子?！霸俳灰?jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”
師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺(jué)嗎？下面我們來(lái)分組賽讀。
（學(xué)生在小組里練習(xí)朗讀，然后各自挑戰(zhàn)其他小組，比賽朗讀）。
潤(rùn)曉：我特別喜歡這個(gè)句子?！袄顺痹絹?lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”
師：喜歡這句的舉手。（學(xué)生全體舉手）。
制作經(jīng)典教案篇六
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)量詞：一個(gè)xx、一條xx、一根xx、一串xx、
一片xx。
2、能積極參與游戲活動(dòng)。
準(zhǔn)備：
蘋(píng)果、香蕉、樹(shù)葉和橘子若干；動(dòng)物掛飾與幼兒數(shù)量相同。
過(guò)程：
今天我請(qǐng)小動(dòng)物到小二班做客，你們?cè)敢馊幔?BR> 有多少蘋(píng)果啊？”（一個(gè)蘋(píng)果）學(xué)習(xí)量詞：一個(gè)蘋(píng)果。
2、用以上的辦法分別學(xué)習(xí)一條香蕉、一根骨頭、一串葡萄、一片樹(shù)葉。
3、游戲：我吃了……。
1）師：“你們看，桌子上有許多的食物，你們喜歡吃什么就去拿什么吧！”
2）幼兒去拿食物，然后回位置上做好，互相說(shuō)說(shuō)自己拿了什么食物，教師可以巡回檢查，看幼兒有沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)。
3）教師請(qǐng)個(gè)別幼兒起立回答，他拿了哪些食物，要正確。
的說(shuō)出量詞。
讓幼兒自由選擇一種玩具，并說(shuō)出他拿的玩具是什么？如：我拿了一根球棒。
制作經(jīng)典教案篇七
1、鞏固復(fù)習(xí)，并能用動(dòng)作表示出空拍。
2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作創(chuàng)編及表演能力。
3、培養(yǎng)幼兒做事集中精力，有耐心的好品質(zhì)。
4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
5、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固復(fù)習(xí)，并能用動(dòng)作表示出空拍。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒做事集中精力，有耐心的好品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、奧爾夫音樂(lè)大掛圖。
2、打棒若干對(duì)、腕鈴若干、紗巾若干、皮筋、4個(gè)呼啦圈。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)始部分：
“小朋友們，今天又有只小貓和小豬在我們活動(dòng)室撈魚(yú)呢，我們快去看看吧！”幼兒隨老師聽(tīng)《小貓釣魚(yú)》的音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。
二、進(jìn)行部分：
1、觀察大掛圖。
師：“我一起來(lái)看一看小貓和小豬他們是怎么撈魚(yú)的，除了小貓和小豬畫(huà)面上還有什么??？”
（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，并用動(dòng)作表示出空拍）。
2、欣賞音樂(lè)。
師：“小貓和小豬還給我們帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)，我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)唱的是什么？”
幼兒分組討論。
教師總結(jié)小貓和小豬經(jīng)過(guò)認(rèn)真且耐心的打撈最后終于撈到了小魚(yú)，并延伸到教育幼兒們做事也要集中精力、有耐心就一定可以事情做好。
3、師幼一起聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)。
師：“我們大家一起來(lái)聽(tīng)著小貓和小豬給我們帶來(lái)的好聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)跳跳舞吧?！保ㄗ⒁饪张膭?dòng)作要做出來(lái)）。
（1）原地上肢動(dòng)作。
（2）原地站立動(dòng)作。
（3）動(dòng)作創(chuàng)編。
師：“小朋友們，你們來(lái)猜一猜小貓和小豬是怎么撈魚(yú)的，小魚(yú)是怎么游的？”（幼兒討論并創(chuàng)編動(dòng)作，教師請(qǐng)創(chuàng)編好動(dòng)作的幼兒到前面示范老師和其他幼兒模仿）。
4、音樂(lè)游戲《撈魚(yú)》。
請(qǐng)幾位幼兒用皮筋撐起“魚(yú)塘”，請(qǐng)4個(gè)幼兒當(dāng)小貓和小豬手拿呼啦圈撈魚(yú)，其他小朋友把紗巾塞到褲子后面當(dāng)于尾巴，在池塘里當(dāng)小魚(yú)游。
5、樂(lè)器打擊。
師：“樂(lè)器寶寶聽(tīng)見(jiàn)小朋友們玩的那么開(kāi)心也想和你們一起撈魚(yú)，我們一起來(lái)用樂(lè)器寶寶給這首好聽(tīng)的歌曲伴奏吧?！?BR> 三、們中一班的小朋友今天表現(xiàn)真棒特別認(rèn)真，不但跳舞特別好看，而且打擊樂(lè)器的時(shí)候個(gè)個(gè)都像演奏家，下面我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上去玩《撈魚(yú)》看看誰(shuí)最認(rèn)真，誰(shuí)撈的小魚(yú)最多。
教學(xué)反思。
一、說(shuō)教材：
本節(jié)活動(dòng)取材于奧爾夫音樂(lè)，幼兒們對(duì)奧爾夫音樂(lè)游戲都特別感興趣，在輕松愉快的環(huán)境中幼兒們感受音樂(lè)的同時(shí)有了經(jīng)驗(yàn)的遷移，對(duì)新的事物會(huì)更加感興趣，從而喜歡上音樂(lè)活動(dòng)。
二、說(shuō)目標(biāo)：
根據(jù)中班幼兒年齡段的特點(diǎn)，結(jié)合本次活動(dòng)的課程特色，我將目標(biāo)制定如下：
1、鞏固復(fù)習(xí)，并能用動(dòng)作表示出空拍。
2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作創(chuàng)編及表演能力。
3、培養(yǎng)幼兒做事集中精力，有耐心的好品質(zhì)。
三、說(shuō)教法：
本次活動(dòng)把游戲作為教學(xué)的先導(dǎo)活動(dòng)出現(xiàn)，幼兒在游戲中獲得一定經(jīng)驗(yàn)，隨后的活動(dòng)幫助幼兒在原來(lái)的基礎(chǔ)上獲得升華，使幼兒在教師引導(dǎo)下不斷獲取經(jīng)驗(yàn)，環(huán)節(jié)過(guò)渡體現(xiàn)循序漸進(jìn)原則。并通過(guò)學(xué)習(xí)幫助他們提高。如活動(dòng)中幼兒肢體動(dòng)作的開(kāi)發(fā)，在教師引導(dǎo)下，幼兒從無(wú)意識(shí)做，到最后有意識(shí)的跟著節(jié)奏做。給了幼兒不斷的挑戰(zhàn)，使幼兒始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下。
制作經(jīng)典教案篇八
材料：
包裝盒、包裝袋、名片、信紙、筆記本、書(shū)刊、信封、郵票、文件袋、賀卡、請(qǐng)?zhí)?、紅包、窗花、剪紙、年華、對(duì)聯(lián)、燈籠、紙巾、餐巾紙、衛(wèi)生紙、紙尿褲、紙杯、繪畫(huà)本、書(shū)法字帖、試卷、學(xué)生證、書(shū)簽、證書(shū)等各種各樣的紙制品，收銀臺(tái)，自制錢(qián)幣。
玩法與建議：
1、引導(dǎo)幼兒扮演售貨員、收銀員、導(dǎo)購(gòu)員等超市的工作人員，嘗試將紙制品分類(lèi)擺放，自主進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)游戲。
2、啟發(fā)幼兒主動(dòng)介紹紙制品的名稱和用途，提醒幼兒使用禮貌用語(yǔ)，鼓勵(lì)幼兒嘗試與美工區(qū)等區(qū)域的同伴互動(dòng)，豐富游戲內(nèi)容。例如：去美工區(qū)推銷(xiāo)紙制品。
3、可通過(guò)家園互動(dòng)的方式收集各種各樣的`紙制品。
教學(xué)反思：
整節(jié)課注重了每個(gè)孩子的參與、嘗試。整個(gè)過(guò)程中，孩子的興趣很高，積極主動(dòng)，表現(xiàn)出很好的合作和團(tuán)隊(duì)精神。老師為孩子營(yíng)造了一個(gè)寬松自主探索范圍，幼兒充分的體驗(yàn)了自主樂(lè)趣。在擺放教具（紙箱）布局要恰當(dāng)，預(yù)防幼兒在活動(dòng)受傷。
制作經(jīng)典教案篇九
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2、讀懂課文，了解文中所介紹的建筑的布局及其功用。
3、了解作者的介紹順序，體會(huì)關(guān)鍵句子在文中所起的作用。
4、正解、流利地朗讀課文。
1、整體把握文意，劃分結(jié)構(gòu)層次，理請(qǐng)本文說(shuō)明順序；
2、重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色，揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
理清本文說(shuō)明順序，揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、組織談話：對(duì)于北京的名勝古跡，你們都有哪些了解？
2、教師小結(jié)、導(dǎo)入：北京是一座文明古城，有著光輝燦爛的歷史與文化。今天，我們就來(lái)閱讀一篇介紹北京故宮的文章，通過(guò)文字的描述，去感受這明清兩代的皇宮的壯麗與輝煌。
3、播放課件，展示故宮的輝煌建筑藝術(shù)，給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊。
4、板書(shū)課題：故宮
二、識(shí)字學(xué)詞，讀通課文
1、教師出示文中的生字詞，檢查自學(xué)情況。
（1）指名認(rèn)讀，評(píng)議正音。
（2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)音節(jié)。
（3）理解詞語(yǔ)
玲瓏矗立湛藍(lán)繚繞永恒
2、逐段開(kāi)火車(chē)讀課文
3、找出文中比較難讀的段落，再練習(xí)正確、流利地讀讀。
三、整體感知，了解順序
1、指名反饋分段情況，全班交流。
第一部分（第1、2自然段）：概括介紹故宮的悠久歷史與宏大規(guī)模。
第二部分（第3~10自然段）：具體介紹的各個(gè)建筑。
第三部分（第11自然段）：總結(jié)全文，故宮是永恒的文化殿堂。
2、學(xué)生認(rèn)真閱讀課文第二部分的內(nèi)容，圈出各個(gè)自然段所介紹的建筑，并用“——”畫(huà)出表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者的介紹順序。
3、小組派代表反饋，全班交流。
（1）作者是按照參觀瀏覽的順序
從南到北來(lái)介紹故宮建筑的。
（2）具體順序如下：
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：對(duì)于故宮這樣一個(gè)龐大的建筑群，作者按照參觀游覽的順序，為我們作了有序的介紹，讀起來(lái)感覺(jué)仿佛有一位向?qū)г趲ьI(lǐng)我們參加故宮一樣?？磥?lái)介紹一個(gè)物體必須按照一定的順序進(jìn)行，這樣文章才顯得條理清楚、層次分明。
五、布置作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。
2、熟讀課文，查閱有關(guān)資料，加深理解與認(rèn)識(shí)。
制作經(jīng)典教案篇十
(1)通過(guò)回憶、觀察，大樹(shù)的故事了解大樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)(樹(shù)根、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)權(quán)、樹(shù)葉等)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的大樹(shù)的故事想象能力、兒童畫(huà)創(chuàng)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，
(3)通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，大樹(shù)的故事激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)綠色生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)；圍繞大樹(shù)的故事的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。
難點(diǎn)：畫(huà)面構(gòu)思和組織。
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。
1. 教師講一個(gè)有關(guān)大樹(shù)的故事
2. 板書(shū)課題： 大樹(shù)的故事
二、創(chuàng)設(shè)情境：
1. 提問(wèn)：大樹(shù)由哪幾部分組成?
2.學(xué)生根據(jù)教師講的內(nèi)容進(jìn)行想象。
制作經(jīng)典教案篇十一
孩子對(duì)紅黃藍(lán)等色彩有了一定的認(rèn)識(shí),但對(duì)兩種顏色混合后產(chǎn)生的奇妙變化則缺乏認(rèn)知。分享了顏色活動(dòng)的教案設(shè)計(jì)，希望可以幫助到各位老師。
學(xué)前中班的孩子，對(duì)顏色已有了一定的敏感，比如他們穿的衣服、吃的東西，生活中的花草樹(shù)木、天空等這些東西的顏色，他們都能大致說(shuō)出來(lái)。在上課的時(shí)候老師可以教一些簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)，引導(dǎo)他們?nèi)ネ可?，這時(shí)候就需要用到顏色；講看圖說(shuō)話描述一個(gè)小動(dòng)物的外形特點(diǎn)時(shí)，也需要用到顏色，基于這些我設(shè)計(jì)本課的顏色分類(lèi)活動(dòng)方案。
在認(rèn)知方面，通過(guò)對(duì)基本的顏色的認(rèn)識(shí)，能夠確定開(kāi)是藍(lán)的，樹(shù)是綠的，花是紅的這些基本的與生活密切相關(guān)的常識(shí)。
在情感方面，通過(guò)對(duì)這些顏色的了解，使幼兒明白大自然是五彩繽紛的，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然和生活的感情。
在技能方面，通過(guò)對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)---了解---學(xué)習(xí)，使幼兒能夠給顏色進(jìn)行分類(lèi)。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的顏色分類(lèi)。
難點(diǎn)：較淺的顏色和較重的顏色該怎么分。
樹(shù)葉卡片紅旗卡片花朵卡片小草卡片白云卡片小雞卡片以及其它各種顏色的卡片等。
紅、黃、綠、白四個(gè)顏色的筐。
活動(dòng)過(guò)程（活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的.所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)）。
發(fā)給每名幼兒一套卡片，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)出自己手中的彩色卡片有幾種顏色，各是什么顏色的。
把紅、黃、綠、白四個(gè)筐拿出來(lái)，請(qǐng)幼兒按筐的顏色，將手中的彩色卡片放到相應(yīng)的筐里。
教師引導(dǎo)幼兒找到自己的好朋友，要求必須是在穿著的衣物上有相同的顏色，才能成為好朋友，站在一起。
請(qǐng)幼兒說(shuō)出為什么找某位小朋友做朋友。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己家里有什么小動(dòng)物，冬天來(lái)了，小動(dòng)物也怕冷，我們給它們做件衣服吧。
本節(jié)活動(dòng)的主要目標(biāo)是促進(jìn)幼兒比較、辨別能力的發(fā)展并學(xué)習(xí)從多種顏色的不同物體中找出同一種顏色的物體，并進(jìn)行歸類(lèi)。孩子們是非常喜歡分類(lèi)的，并且孩子們能有了一個(gè)正確的判斷力，這節(jié)活動(dòng)我主要是讓孩子們對(duì)熟悉的物品進(jìn)行分類(lèi)，四組物品都有紅、黃、白、綠四種顏色，先是對(duì)每一組的不同顏色進(jìn)行分類(lèi)，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的孩子也把手舉的高高的，并且上來(lái)后他分的很好，孩子們都給了他大拇指以此來(lái)給他更多的自信，經(jīng)過(guò)四輪的分類(lèi)我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的非常好，于是我就加深了知識(shí)點(diǎn)，不僅讓幼兒分類(lèi)還要讓幼兒能夠明白對(duì)應(yīng)，于是我讓孩子們?nèi)フ遗c他得到的物品所對(duì)應(yīng)的，最后他們都給自己的物品配上了對(duì)，非常容易，本節(jié)活動(dòng)目標(biāo)孩子們能夠輕松掌握。
制作經(jīng)典教案篇十二
1、了解襪子的外部特征，知道襪子是各種各樣的。
2、知道襪子對(duì)人們的作用，掌握襪子的穿脫方法，會(huì)自己穿襪子。
3、由各種襪子的美，產(chǎn)生對(duì)美的興趣，提高美的欣賞力。
襪子若干、塑料筐若干、輕音樂(lè)一段、
2、組織幼兒討論。討論：你剛才看到的襪子是什么樣的？有什么感覺(jué)？襪子有什么不同？（顏色、大小長(zhǎng)短、厚薄材料等）你還見(jiàn)過(guò)其它特殊的襪子嗎？（五指襪、保健襪等）。
1、將襪子分類(lèi)。導(dǎo)入：剛才我們小朋友在參觀的時(shí)候把襪子給弄亂了，我們現(xiàn)在來(lái)給襪子分分家好嗎？住在一家的襪子都要有一個(gè)相同的地方。
2、組織幼兒討論。討論：你是按照襪子的.什么相同讓他們住在一個(gè)家的？
導(dǎo)入：剛才我們參觀了襪子，幫襪子分了家。那你知道襪子有什么用呢？人們?yōu)槭裁匆┮m子呢？（保暖；美觀：襪子可以陪襯皮鞋，并能很好地將褲子和皮鞋協(xié)調(diào)起來(lái)，讓人們更美；舒適：襪子有彈性、柔軟，可以更好地貼在腳上，減弱腳與鞋子之間的摩擦，不容易傷到腳；有的起保健作用。）。
1、穿襪子比賽。
2、與下一個(gè)活動(dòng)銜接：襪子好玩嗎？還想玩嗎？休息一下，我們接著玩好嗎？活動(dòng)延伸：自主活動(dòng)時(shí)相互討論自己今天穿的襪子。
襪子禮物。
1、知道能用廢舊的襪子和一些裝飾材料進(jìn)行制作小玩具。
2、掌握廢舊材料和襪子制作襪子禮物、玩具的方法。
3、懂得合理利用廢舊物品。
舊襪子若干、各種各樣的裝飾材料若干：毛毛蟲(chóng)、絲帶、絨線、彩紙、雙面膠等。
導(dǎo)入：我們剛才玩了各種各樣的襪子，小朋友們說(shuō)還想玩?？?，老師又給你們準(zhǔn)備一些襪子。不過(guò)，小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的這些襪子與剛才的有什么不一樣。對(duì)是一些舊襪子，但是扔了又可惜，所以我特意拿來(lái)問(wèn)問(wèn)你們能不能派上什么用場(chǎng)。
1、出示輔助材料，帶幼兒認(rèn)識(shí)輔助材料。
講評(píng)：你做的是什么？小朋友們的手真巧、真能干，把破舊的襪子變成了一件件漂亮、可愛(ài)的小玩具、小禮物，真棒！（評(píng)價(jià)有創(chuàng)意、做工、顏色搭配）活動(dòng)延伸：與好朋友交換著禮物玩。
制作經(jīng)典教案篇十三
地點(diǎn)：六二班教室時(shí)間：3月14日聽(tīng)課教師：六語(yǔ)組三位老師朱老師的教學(xué)設(shè)計(jì)改動(dòng)如下：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容-----朗讀應(yīng)該注意些什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)出：神態(tài)、停頓、感情、動(dòng)作??（聯(lián)想）。
2、老師總結(jié)：朗讀有很多技巧，哪兒要注意，注意多少，我們小學(xué)生一一做起來(lái)有一定的困難，這節(jié)課朱老師只給同學(xué)們講一個(gè)技巧------聯(lián)想。我國(guó)著名的企業(yè)“聯(lián)想集團(tuán)”有一句這樣的話-----人類(lèi)失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？這就告訴了我們，會(huì)聯(lián)想對(duì)于我們是多么重要??！
（二）創(chuàng)設(shè)情境。老師出示課件-----名偵探柯楠。（這時(shí)，學(xué)生一下子來(lái)了興趣，因?yàn)閷?duì)柯楠，學(xué)生太熟悉了，太喜歡了。）。
1、柯楠用什么方法來(lái)從事偵探工作？（聯(lián)想）他常說(shuō)的一句話是什么？（板書(shū)：推理）。
2、師小結(jié)：（拿起課本）我們所學(xué)的文章就是線索，我們的任務(wù)就依據(jù)這一線索進(jìn)行推理想象，當(dāng)然了，我們也不能天馬行空地胡想，而應(yīng)恰如其分地聯(lián)想。朱老師希望同學(xué)們用自己的聲音再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，老師相信你們一定能行！
（三）以《半截蠟燭》為例，學(xué)習(xí)展開(kāi)聯(lián)想進(jìn)行朗讀。
1、自由讀課文第三小節(jié)，提出要求：把文章中的每一個(gè)字，每一個(gè)詞都當(dāng)成線索，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，用你的聲音再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，讓沒(méi)有讀過(guò)的人身臨其境。
學(xué)生自由發(fā)言：
生：我從“闖進(jìn)”一詞體會(huì)這幾個(gè)德國(guó)鬼子是不經(jīng)主人允許就進(jìn)來(lái)的，是強(qiáng)盜，是惡魔。
師小結(jié)：這們同學(xué)能從人物的動(dòng)作展開(kāi)聯(lián)想，這就是細(xì)節(jié)聯(lián)想。（板書(shū)：細(xì)節(jié)）。
生：我從“急忙”一詞聯(lián)想到伯諾德夫人的急中生智。
生：我從“順手”一詞聯(lián)想到德國(guó)鬼子到別人的家里很隨便，就像是到了自己的.家里一樣，可見(jiàn)他們是統(tǒng)治者。
生：滅絕人性的統(tǒng)治者。
生：他們是濫殺無(wú)辜的魔鬼。
2、自由讀課文的第四小節(jié)，提出要求：你又會(huì)聯(lián)想到什么？
生：我從“冒著輕煙”一詞中看出危機(jī)只過(guò)去了不到幾分秒鐘，又開(kāi)始了新的更可怕的危機(jī)。
3、自由讀第五小節(jié)，提出要求：你又會(huì)聯(lián)想到什么？
生：我從“慢慢”一詞想到杰克很鎮(zhèn)定。
生：我從“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光”聯(lián)想到蠟燭馬上就要熄滅了，我很緊張，真替他們一家人的命運(yùn)擔(dān)憂。
4、指名讀第六小節(jié)。這里朱老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀少校軍官說(shuō)的那句話“當(dāng)然可以了，我家也有一個(gè)像你一樣大的孩子?！?-----朗讀時(shí)要充滿溫情。學(xué)生試讀。
一節(jié)課終于講完了，朱老師一進(jìn)六年級(jí)辦公室就說(shuō)：“這課我上不成，別扭死了?？磥?lái)，我真得上不了這樣的課，我還是上計(jì)算機(jī)課吧?！敝炖蠋焽@了一口氣，一屁股坐在了椅子上。看著朱老師無(wú)奈的樣子，我們幾位老師又圍坐在一起進(jìn)行了一次教研。
第二次研討：
我們先肯定了朱老師這節(jié)課的成功之處：
1、這節(jié)課，朱老師的條理很清楚，比第一次上課有了很大的進(jìn)步。
2、創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景-----大楨探柯楠，深得學(xué)生的喜愛(ài)。并能將它貫穿于全文，使整節(jié)課不顯得過(guò)于散了。結(jié)構(gòu)緊湊了許多。
3、注意了兒童化的語(yǔ)言，學(xué)生聽(tīng)明白了，回答問(wèn)題的學(xué)生明顯比第一次講課時(shí)要多。
4、并能?chē)@一個(gè)朗讀技巧（聯(lián)想）去組織教學(xué)，避免了上節(jié)課的什么都講，又什么都沒(méi)講透徹的毛病。
5、朱老師注意了自己的范讀，較好地發(fā)揮的引領(lǐng)作用，學(xué)生受到了一定的感染。當(dāng)然，這節(jié)課也暴露出了很多有待改進(jìn)的地方，下面就是我們第二次研討的情況：
張黎輝老師首先發(fā)了言：“小朱，你想過(guò)沒(méi)有為什么這節(jié)課你上得這么累？上得那么別扭呢？”小朱一聽(tīng)這話，把頭抬了起來(lái)，不解地問(wèn)：“張老師，你說(shuō)我這是為什么呢？”
“因?yàn)?，你把這節(jié)課上成了語(yǔ)文課，而不是我們先前商定的朗讀指導(dǎo)課，你應(yīng)該發(fā)揮你自身的強(qiáng)項(xiàng)，充分運(yùn)用你的嗓音，你的范讀，來(lái)給學(xué)生進(jìn)行展示，讓孩子有一種語(yǔ)言的享受。你把課型弄錯(cuò)了。另外，你的預(yù)設(shè)的教案和你上課的內(nèi)容有很大的出處，過(guò)于隨心所欲了?！?BR> 這節(jié)課的升成的問(wèn)題是善于頌讀的朱老師，這節(jié)課到底應(yīng)該上成什么樣的課？是語(yǔ)文教學(xué)上的朗讀嗎？還是從頌讀技巧出發(fā)，教給學(xué)生一些頌讀的方法？這一問(wèn)題成了我們這次教研的主要任務(wù)。
孫慧老師說(shuō)：“朱老師，第6課《半截蠟燭》我們已經(jīng)給學(xué)生講過(guò)了，在我們的語(yǔ)文課堂上，學(xué)生抓住重點(diǎn)的詞句談自己的感受都已說(shuō)得很好了。那么你在自己的朗讀指導(dǎo)課堂上就不要再下功夫花時(shí)間讓孩子再說(shuō)再談了。你的任務(wù)就是想方設(shè)法讓孩子們從當(dāng)時(shí)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)、當(dāng)時(shí)的環(huán)境等細(xì)節(jié)處，產(chǎn)生聯(lián)想，孩子說(shuō)得不到位時(shí)，你可以加引指導(dǎo)。”
李桂蓮老師說(shuō)：“我也同意孫老師的意見(jiàn)。另外，我補(bǔ)充一點(diǎn)，在課堂上老師應(yīng)該有一個(gè)幫、扶、放的過(guò)程，第三小節(jié)老師可以幫學(xué)生，重點(diǎn)講；第三四小節(jié)扶著學(xué)生，讓他們小組內(nèi)討論，老師可以參與他們的討論，適當(dāng)?shù)丶右灾更c(diǎn)；第五、六小節(jié)，老師就可以放手讓學(xué)生自己體會(huì)，會(huì)聯(lián)想到什么，怎樣用自己的聲音再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。這樣的按排就顯得有張有弛了?！?BR> “對(duì)，李老師說(shuō)得也正是我要講的。提醒朱老師一句，當(dāng)你讓學(xué)生聯(lián)想過(guò)后，一定要讓學(xué)生試著將他聯(lián)想到的內(nèi)容讀一讀，要求其他學(xué)生認(rèn)真品味，進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果孩子朗讀不到位時(shí)，就要運(yùn)用老師的范讀作用了。還有，我覺(jué)得為學(xué)生配樂(lè)，不失為指導(dǎo)朗讀的好方法，因?yàn)橐魳?lè)是能渲染人的情緒的?！睆埨栎x接過(guò)李老師的話。
變的。如果設(shè)計(jì)一個(gè)讓孩子為書(shū)中的人物配音的環(huán)節(jié)就精彩了。這只是我的一點(diǎn)小建議，不知對(duì)你有幫助沒(méi)有？”
“張老師，你太謙虛了，你這樣一說(shuō)，我都不好意思了?！敝炖蠋熋约旱念^不好意思地說(shuō)，“我想請(qǐng)張黎輝和孫慧兩位老師共同給我備這一節(jié)課。這樣我會(huì)少走彎路的?！?BR> 通過(guò)一番研討，我們和朱老師達(dá)成了一致意見(jiàn)，決定和朱老師一同備這一節(jié)課，再修教案時(shí)都要注意以下幾點(diǎn)：
1、以第三自然段為抓手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和當(dāng)時(shí)的環(huán)境等細(xì)節(jié)之處去展開(kāi)合理的聯(lián)想，并用自己的聲音將聯(lián)想到的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生讀得不到位的地方，老師要及時(shí)作范讀指導(dǎo)。
2、其余的第四至六自然段讓學(xué)生分小組自己進(jìn)行討論，要告訴學(xué)生注意運(yùn)用第三自然段老師教給他們的方法。
3、在課件里插入音樂(lè)，學(xué)生朗讀時(shí)一定要配樂(lè)以渲染當(dāng)時(shí)的氣氛，這樣有助于孩子的朗讀。
朱老師回家利用業(yè)余時(shí)間又進(jìn)行了認(rèn)真地修改，張黎輝和孫慧老師回到家中，利用qq的聊天的形式，共同為小朱老師備課，我們兩個(gè)設(shè)計(jì)的教案如下：
朗讀指導(dǎo)。
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)朗讀的重要性，在平時(shí)閱讀時(shí)積累朗讀的素材。
2、指導(dǎo)《半截蠟燭》的朗讀，以備課本劇之需。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課：
1、師：同學(xué)們，這節(jié)課，朱老師就和大家一起討論一下有關(guān)------“朗讀”的問(wèn)題。（老師板書(shū)“朗讀”這兩個(gè)字）。
2、師：朗讀這個(gè)詞語(yǔ)大家恐怕在課后的要求當(dāng)中經(jīng)常見(jiàn)到。你們平時(shí)都是怎樣朗讀的呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答如下：
生1：我在朗讀時(shí)，不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字。
生2：我朗讀課文時(shí)，都是大聲地把課文讀出來(lái)。
生3：我在讀課文時(shí)還帶有感情。
3、師：同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)，朗讀就是清晰響亮的把文章念出來(lái)。那么朗讀的具體要求是什么呢？（邊說(shuō)邊出示課件：）。
朗讀的要求：
1、讀音正確，聲音響亮，吐字清晰。
2、有感情地朗讀課文。
二、聯(lián)想指導(dǎo)環(huán)節(jié)。
1、師過(guò)渡：讀得正確流利，聲音響亮是朗讀的基本要求，大部分同學(xué)都能做到?？墒?，要做到有感情地朗讀課文，就不是那么簡(jiǎn)單了。怎樣才能做到有感情地朗讀課文呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己在這方面的經(jīng)驗(yàn)？預(yù)設(shè)學(xué)生的回答如下：
生1：把句子當(dāng)中重點(diǎn)的詞讀出來(lái)。（重音、朗讀技巧）。
生2：注意聲音的高低變化。（語(yǔ)調(diào)）。
2、師過(guò)渡：其實(shí)，朗讀的技巧還有很多，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這段錄音。（備注說(shuō)明：如果朱老師想自己范讀，一定要讓學(xué)生閉上眼睛來(lái)認(rèn)真傾聽(tīng)。這樣的安排，目的就是讓學(xué)生只關(guān)注老師的聲音，而不被老師朗讀時(shí)的神態(tài)/語(yǔ)氣/動(dòng)作等吸引。）。
3、提出傾聽(tīng)時(shí)的要求：你仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么？
（備注：老師向?qū)W生說(shuō)完傾聽(tīng)的要求后，再出示課件：朱老師《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的聲音）。
4、師過(guò)渡：朱老師看到大家那專注的神態(tài)，我想你們一定是聽(tīng)到了什么？看到了什么？預(yù)設(shè)學(xué)生的回答如下：
生1：我仿佛聽(tīng)到當(dāng)時(shí)的狂風(fēng)暴雨聲（環(huán)境）。
生2：我好像聽(tīng)見(jiàn)了人們的喊叫聲（語(yǔ)言）。
生3：我仿佛看到了解放軍叔叔光著腳，踩著泥濘，肩扛沉重的麻袋。（動(dòng)作）生4：我仿佛看到了解放軍叔叔受傷時(shí)，咬緊牙關(guān)，仍然堅(jiān)持在河堤上干活。（神態(tài)）。
（老師根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)板書(shū)在黑板上：環(huán)境、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)??）。
5、師：同學(xué)們剛才所想到的，所聽(tīng)到的就是聯(lián)想。（板書(shū)聯(lián)想）。
6、課件出示：柯南。
7、師：柯南大家都知道吧？他是個(gè)什么人？
8、師：他靠什么來(lái)破案?。?BR> 生：他利用眼前收集到材料，去進(jìn)行推理，想象案發(fā)時(shí)的情景。
9、師過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，柯南就是利用眼前的蛛絲馬跡，推理出案發(fā)當(dāng)時(shí)的情境。其實(shí)，我們朗讀也一樣，課本上的文字就是我們的線索，我們必須依靠這些線索，進(jìn)行合理的聯(lián)想，聯(lián)想當(dāng)時(shí)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，并且把自己置身于聯(lián)想中，只有這樣，（師指著板書(shū)）我們才能夠用自己的聲音去給大家描繪一個(gè)生動(dòng)的故事，和文中的人物同呼吸共命運(yùn)，使聽(tīng)的人如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境。
（我們?nèi)匀唤ㄗh朱老師為學(xué)生補(bǔ)充第一次講課時(shí)的有關(guān)朗讀的30%和70%理論）。
三、指導(dǎo)朗讀《半截蠟燭》。
1、師過(guò)渡：剛才我們講了朗讀要注意的幾點(diǎn)。大家馬上就有一個(gè)練習(xí)展示的機(jī)會(huì)。你們的語(yǔ)文老師委托我在咱們班挑選幾個(gè)小演員，一起去排練課本劇《半截蠟燭》。這一課，難度最大的就是最后幾個(gè)自然段，老師要看看這節(jié)課誰(shuí)能把這幾個(gè)自然段讀的最好，誰(shuí)就是我們學(xué)校的小演員了！
2、師過(guò)渡：為了使大家更好地進(jìn)入情境，下面請(qǐng)同學(xué)們看一段片段，（課件出示二戰(zhàn)的資料）。
3、師：看著這血淋淋、沉甸甸的畫(huà)面，你們想說(shuō)些什么呢？
4、師：60年前那一場(chǎng)幾乎席卷整個(gè)人類(lèi)的第二次世界大戰(zhàn)，使無(wú)數(shù)國(guó)家染上戰(zhàn)火，人民飽受煎熬。為了保衛(wèi)自己的家園，課文《半截蠟燭》中的伯諾德夫人一家參加了秘密情報(bào)傳遞工作。一天晚上，他們?yōu)榱税虢叵灎T與闖進(jìn)屋子的德國(guó)強(qiáng)盜展開(kāi)了一場(chǎng)特殊的戰(zhàn)斗。
（老師課件屏示第3小節(jié)的第一、二句話。）。
（1）師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：讀這兩句話時(shí)，你想一想德國(guó)軍官闖進(jìn)伯諾德夫人家里是不是偶然一次的事情？預(yù)設(shè)學(xué)生的回答如下：
生：不是，德國(guó)人闖進(jìn)民房進(jìn)行檢查，在當(dāng)時(shí)是很平常的一件事。
生：他們?cè)趧e人的家里想干什么就干什么，很隨便。
（2）師：既然這是一件很平常的事情，我們?cè)诶首x時(shí)就應(yīng)該用自己的聲音把它再現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試這第一道測(cè)試題。
生：（用平靜的語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀）師生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
8、老師課件出示第3小節(jié)的第三句話。
（1）師：默讀這一句話，你仿佛會(huì)看到什么？又仿佛會(huì)聽(tīng)到什么？
預(yù)設(shè)學(xué)生的回答如下。
生：我仿佛看到蠟燭在一點(diǎn)一點(diǎn)地燃燒著，光苗也在不斷地跳動(dòng)著。
生：我仿佛看到德國(guó)軍官那可怕的臉，像惡狼一樣，正凝視著這燃燒的蠟燭。隨時(shí)都有可能要了這一家三口的性命。
生：我仿佛聽(tīng)到了伯諾德夫人那咚咚的心跳聲。我感到她心里很緊張。
（2）師：那你現(xiàn)在的心情如何？生：我也很緊張。
（3）師：誰(shuí)能用自己的聲音讀出這種緊張來(lái)？
（指一名學(xué)生讀這一句話）進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
（課件出示學(xué)生朗讀的背景音樂(lè)：破門(mén)而入的聲音、鐘表走動(dòng)聲音、緊張的背景音樂(lè)、越來(lái)越短的蠟燭）。
9、課件出示：第3小節(jié)的最后三句話。
（1）師：自由讀這幾句，你就是伯諾德夫人，你怎樣讀這句話。
（備注：如果學(xué)生讀得不到位，老師此時(shí)可故意讀得緊張、哆哆嗦嗦地把燭臺(tái)端走，讓學(xué)生體會(huì)出：應(yīng)讀出伯諾德夫人內(nèi)心雖緊張，但語(yǔ)氣卻是平靜、從容的，動(dòng)作也是不慌不忙的。）學(xué)生試讀。
10、老師課件出示整個(gè)第三小節(jié)的內(nèi)容，找一名學(xué)生來(lái)配樂(lè)朗讀這一自然段。其他學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。（學(xué)生朗讀要有一個(gè)“平靜----緊張----內(nèi)緊外松”的變化。）。
11、師：下面我們進(jìn)行必答題的朗讀測(cè)試。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四、五、六自然段。
（1）老師提出朗讀要求：你喜歡哪一自然段就認(rèn)真讀那一個(gè)自然段，想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等，將自己融入文本之中，和人物同呼吸，共命運(yùn)。
（2）學(xué)生自由朗讀。
（3）朗讀交流。
（老師分別找三個(gè)學(xué)生：一個(gè)喜歡第四自然段、一個(gè)喜歡第五自然段、一個(gè)喜歡第六自然段的進(jìn)行朗讀展示。）。
（4）師：學(xué)生朗讀之前要讓學(xué)生講一講你仿佛都看到了什么？聽(tīng)到了什么？老師總結(jié)：全家人都注意力都在那半截蠟燭上面，可是又不敢使勁盯著蠟燭看。他們的心里無(wú)比焦急可是又不能表現(xiàn)在臉上、動(dòng)作上。他們是那么憎恨德國(guó)鬼子，可也不敢表現(xiàn)出半點(diǎn)的不尊敬。就是一種怎樣的矛盾心理啊。聽(tīng)這了幾位同學(xué)的朗讀，你體會(huì)到當(dāng)時(shí)的情景了嗎？評(píng)出朗讀好的同學(xué)，并要說(shuō)出你打分的根據(jù)。
12、分四人小組進(jìn)行表演讀第四、五、六、七自然段。老師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
13、小組上臺(tái)展示。
14、師：通過(guò)這幾輪的測(cè)試，師生共同評(píng)選出朗讀小明星。
四、與機(jī)器的對(duì)比試驗(yàn)結(jié)束這節(jié)課：
制作經(jīng)典教案篇十四
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)。
師：小朋友們，前些天，我們學(xué)習(xí)了一些復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，你們還記得它們嗎？生：記得。
師：我們來(lái)試一試。生：讀拼音字母。
師：真不錯(cuò)，記住了這些字母，它們會(huì)幫助你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)更多的生字。
師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà)，想看看嗎？生：想。
師：（出示圖畫(huà)）你們喜歡嗎？生：喜歡。
師：那你們能說(shuō)說(shuō)這幅圖上都有什么嗎？
生：有小鳥(niǎo)兒。
生：有小露珠。
生：有小學(xué)生。
生：有小蜜蜂。―――。
師：小朋友們觀察真仔細(xì)。早晨，太陽(yáng)慢慢的從東方升起，晶瑩透亮的小露珠醒來(lái)了，勤勞的小蜜蜂醒得更早，小鳥(niǎo)也飛來(lái)了，多好的清晨美景呀，你們瞧，小學(xué)生也來(lái)到了綠色的草地，他們?cè)诟墒裁磫?？生：做操?BR> 師：對(duì)，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌，（早操）這兩個(gè)字是平告音，跟老師讀“早操”
師：小朋友們，看到了這個(gè)課題，你想知道什么呢？
生：我想知道誰(shuí)在做早操。
生：我想知道他們?cè)谀淖鲈绮佟?BR> 生：我想知道他們?cè)鯓幼鲈绮?。――。
師：那我們就帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)兒歌吧。請(qǐng)小朋友們趕快把語(yǔ)文書(shū)翻到59頁(yè)，自由的指讀兒歌。
師：對(duì)了，我們?cè)谧x兒歌的時(shí)候，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？
生：圈出來(lái)，問(wèn)老師。
生：?jiǎn)柾瑢W(xué)。
生：看拼音。
師：小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在就把你的小手放在書(shū)上，指讀兒歌吧。
師：通過(guò)讀課文，你知道課文中描寫(xiě)了誰(shuí)在哪做早操呢？
生：小露珠在綠葉上做操。
生：小鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上做操。
生：小蜜蜂在花朵上做操。
生：小學(xué)生在陽(yáng)光下做操。
師：那么你最喜歡誰(shuí)就把他做操的句子讀一讀。邊讀邊想，他們是怎么做操的？
師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們是怎么做操的呢？
生：小露珠是滾來(lái)滾去的做操。
生：小鳥(niǎo)兒是跳來(lái)跳去的做操。
生：小蜜蜂是飛來(lái)飛去的做操。
生：小學(xué)生是跑來(lái)跑去的做操。
師：那你能給我們學(xué)一學(xué)他做操的樣子嗎？
生：飄來(lái)飄去，爬來(lái)爬去，走來(lái)走去―――。
師：小朋友們的詞匯還真挺豐富。
師：那你愿意把這首兒歌讀給大家聽(tīng)嗎？
生：愿意。
師：誰(shuí)先來(lái)？
師：郭詩(shī)佳，其他的小朋友把你的小手放在書(shū)上，她讀到哪，你就指到哪，看看她讀的好不好，讀音準(zhǔn)不準(zhǔn)確。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，她讀的怎么樣？
生：她讀的很好。
師：你能試著讀一讀嗎？
師：還誰(shuí)想讀，想讀的都站起來(lái)。
師：看到小朋友們這么熱情，老師也想讀一讀，可以嗎？
生：可以。
師：老師讀的時(shí)候小朋友要認(rèn)真聽(tīng)，看看老師是怎么讀的？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，老師是怎么讀的？
生：讀的時(shí)候，要注意停頓。
生：讀的時(shí)候要注意平。
生：
師：那你能不能試著比老師讀的更好？
師：下面我們同桌或者自己先練一練，一會(huì)兒，我們來(lái)個(gè)男女生比賽，看看是男孩子行，還是女孩子棒。
師：比賽開(kāi)始了，男孩子和女孩子誰(shuí)先來(lái)？
師：男孩子先來(lái)。
師：男孩子讀的不錯(cuò)。女姟子把書(shū)拿好，開(kāi)始。
師：今天，男孩子，女孩子讀的不錯(cuò)，我宣布男孩子女孩子并列第一。
師：你們瞧，他們來(lái)了。
師：下面由這小組長(zhǎng)帶領(lǐng)各組給字寶寶組詞，看看哪個(gè)組組的詞最多，最準(zhǔn)確。
師：各小組長(zhǎng)完成任務(wù)了嗎？
師：下面我們進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀字組詞的游戲好嗎？
（這是誰(shuí)，這是起，什么起，起來(lái)的起，早起的起――）。
師：各小組的火車(chē)接的真棒，看來(lái)我們小朋友已經(jīng)胸有成竹了，那現(xiàn)在我們就進(jìn)行“超級(jí)小考官行動(dòng)”，前后座的同學(xué)互相考一考。
師：怎么樣，小朋友，生字有問(wèn)題嗎？生：沒(méi)有。
師：剛才，生字寶寶悄悄地告訴我，他們要找音節(jié)朋友玩，你能幫助他們找到自己的朋友嗎？生：能。
師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)？（把字寶寶貼到音節(jié)的下面）。
師：我們來(lái)看看他們給找的朋友對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。
師：我們一起來(lái)讀一讀。
師：今天小朋友真棒，課文讀的流利，生字學(xué)得快，現(xiàn)在我們把字寶寶請(qǐng)回到兒歌中，再美美地讀一讀課文好嗎？如果能加上動(dòng)作更好。各小組的小朋友先在下面練一練。
師：哪個(gè)小組愿意到前面來(lái)表演一下？
師：還有哪個(gè)組愿意來(lái)？我們一齊表演一下吧。
師：這么美的兒歌中，你愿意把它背下來(lái)嗎？我們一起看著大屏幕來(lái)試一試。
師：試愿意自己試一試。
師：我們一齊試一試，不會(huì)的小朋友可以照著書(shū)讀。
師：你們能說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課有哪些收獲嗎？
生：這節(jié)課我學(xué)會(huì)了生字。
生：這節(jié)課我學(xué)會(huì)了讀兒歌。―――。
師：那你能不能也學(xué)著書(shū)上也編一編兒歌呢？
生：小魚(yú)兒，起得早，游來(lái)游去，在水里做操。
生：
師：小朋友們真了不起，會(huì)編兒歌了。那你們?cè)覆辉敢庀蛘n文中的小精靈們學(xué)習(xí)，每天也早起，鍛煉身體呢？生：愿意。
師：那你能說(shuō)說(shuō)今后打算怎么做嗎？
生：我每天也要早起鍛煉身體。――。
生：能。
師：好，今天這節(jié)課就上到這里，下課。
教學(xué)反思。
本課中，我注意用圖畫(huà)美來(lái)吸引學(xué)生，用情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓優(yōu)等生展開(kāi)想象，激發(fā)了潛能生的積極性。
通過(guò)評(píng)讀、齊讀、范讀、男女賽讀等多種形式的練讀，保證大面積的訓(xùn)練。
在鞏固識(shí)字教學(xué)上，我做到了生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。我采用了個(gè)人學(xué)習(xí)、前后座學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)多種方法的融合，充分發(fā)揮優(yōu)生優(yōu)勢(shì)，提高了學(xué)習(xí)效率，充分體現(xiàn)了教師是組織者、合作者和引導(dǎo)者。
在遷移運(yùn)用方面，我安排了編兒歌這一環(huán)節(jié)，讓優(yōu)等生通過(guò)編兒歌來(lái)發(fā)揮學(xué)生的想象，開(kāi)拓了學(xué)生的思維空間。同時(shí)向?qū)W生滲透早起鍛煉身體的好習(xí)慣，使語(yǔ)文教學(xué)更加貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活。
為了調(diào)劑課堂教學(xué)氣氛，我安排了對(duì)課文內(nèi)容的表演學(xué)習(xí)，讓不同學(xué)生親身去感受，大大提高了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課我的不足點(diǎn)是我的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言不多，以后在課堂上應(yīng)多注意。
制作經(jīng)典教案篇十五
1、喜歡閱讀這個(gè)讀本，能體會(huì)其中傳達(dá)的同伴之間關(guān)懷之情。
2、能理解并嘗試分析故事中各個(gè)環(huán)節(jié)之間內(nèi)在的因果關(guān)系。
3、了解照顧病人的一些簡(jiǎn)單措施以及簡(jiǎn)單的醫(yī)學(xué)健康知識(shí)。
1、大書(shū)。
2、小書(shū)活動(dòng)過(guò)程：
1、出示大書(shū)，回憶故事情節(jié)。
師：
（1）“上次我們班來(lái)了一對(duì)好朋友，你還記得它們是誰(shuí)嗎？它們之間發(fā)生了什么事呢？”
（2）“這本書(shū)的名字叫什么？讓我們?cè)僖黄饋?lái)看一看吧！”
2、逐頁(yè)翻看，出示文字，示范朗讀，請(qǐng)幼兒跟讀。
（閱讀過(guò)程中注意結(jié)合畫(huà)面進(jìn)行詞語(yǔ)解釋，結(jié)合故事情節(jié)體會(huì)小熊和小兔的'心情，有感情的朗讀）。
第1頁(yè)：注意體會(huì)小熊難過(guò)的情緒。
第2頁(yè)：重點(diǎn)理解動(dòng)詞“端”、形容詞“熱”。
第3頁(yè)：結(jié)合畫(huà)面理解“太熱了”的含義和語(yǔ)氣。
第4頁(yè)：理解量詞“袋”。
第5頁(yè)：結(jié)合畫(huà)面理解“太冷了”的含義和語(yǔ)氣。
第6頁(yè)和第7頁(yè)：體會(huì)小兔對(duì)小熊的關(guān)心之情。
3、分發(fā)小書(shū)，請(qǐng)幼兒獨(dú)立閱讀，教師注意進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（鼓勵(lì)幼兒在獨(dú)立閱讀的過(guò)程中有感情地朗讀，加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作）。
4、延伸拓展：如果別人生病了，你會(huì)怎么照顧別人？你知道怎樣預(yù)防感冒咳嗽嗎？延伸活動(dòng)：
給小熊做張愛(ài)心祝?？?，祝愿小熊早日康復(fù)。
制作經(jīng)典教案篇一
能力目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、繼續(xù)學(xué)文感悟。
1、指名讀課文3、4自然段，想想：
（4）想象娟娟聽(tīng)到小鳥(niǎo)的話，心情會(huì)怎樣？
設(shè)計(jì)圖意：品讀課文，感悟語(yǔ)文把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)朗讀去解決問(wèn)題，明白事理。
（1）齊讀第五自然段。
想想：娟娟聽(tīng)到小鳥(niǎo)的話是怎么做的？指名反饋（照鏡子，扎頭發(fā)，扎上一個(gè)蝴蝶結(jié)）。
（2）引導(dǎo)觀察第二幅插圖，你看見(jiàn)扎好頭發(fā)的娟娟想對(duì)她說(shuō)些什么話？（娟娟，你真漂亮！娟娟，你好可愛(ài)?。?？？）。
（3）我們班上也有很多留長(zhǎng)發(fā)的女孩子，你們平時(shí)是自己梳辮子的嗎？
（1）指名讀課文6、7自然段（邊聽(tīng)邊畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話）。
（3）教師。
：從小鳥(niǎo)的談?wù)撝?，你們知道了蝴蝶花指的是什么了嗎?BR> （是娟娟扎有蝴蝶結(jié)的頭發(fā)）。
4、過(guò)渡：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，娟娟的心情怎么樣呢？齊讀第八自然段，
（1）思考：娟娟為什么笑了？太陽(yáng)公公為什么笑了？
設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話能力，培養(yǎng)鑒賞美的能力。分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、啟發(fā)教育。
1。學(xué)了課文，你們知道了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)。
22蝴蝶花。
亂蓬蓬——梳哇梳——扎上了蝴蝶結(jié)。
草窩窩蝴蝶花。
制作經(jīng)典教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
p33、34幾倍。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“幾倍”的含義。
2、會(huì)用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
3、通過(guò)生活中常見(jiàn)的物體間的數(shù)量關(guān)系，理解幾倍在生活中的應(yīng)用，并知道學(xué)好數(shù)學(xué)能解決生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”與“求一個(gè)數(shù)的幾倍”的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題。
媒體出示若干關(guān)于“幾個(gè)幾”與倍的口答題，讓學(xué)生對(duì)幾的幾倍有初步的感知。
小朋友，今天我們就來(lái)研究幾倍的問(wèn)題。（板書(shū)課題：幾倍）。
二、新授知識(shí)。
1、出示主題圖：今天老師帶大家來(lái)到動(dòng)物園，你從圖上得到哪些信息？（10頭大象，5頭長(zhǎng)頸鹿。）。
師：看著這幅圖你能提出什么問(wèn)題？
（1）學(xué)生會(huì)出現(xiàn)大象和長(zhǎng)頸鹿共有多少、大象比長(zhǎng)頸鹿多多少、長(zhǎng)頸鹿比大象少多少等已經(jīng)學(xué)過(guò)的問(wèn)題，也有可能出現(xiàn)學(xué)生問(wèn)出大象的數(shù)量是長(zhǎng)頸鹿的幾倍，如果沒(méi)有老師可作師范：根據(jù)今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題。
大象的頭數(shù)是長(zhǎng)頸鹿的幾倍？
學(xué)生能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)得出2倍的結(jié)論。
師：那你能畫(huà)圖證明你的結(jié)論嗎？（用代x表長(zhǎng)頸鹿，用y代表大象）。
反饋，將學(xué)生的想法畫(huà)在黑板上，說(shuō)明大象的頭數(shù)是長(zhǎng)頸鹿的2倍。
師：那你會(huì)用算式表示嗎？
生：可能會(huì)列出10=（2）×5這樣的算式，老師板書(shū)并予以肯定。
（2）師：那會(huì)用除法算式表示你的結(jié)果嗎？
生：可能有學(xué)生根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)出10÷5=2（倍）。
師：老師予以肯定，媒體出示除法算式。問(wèn)：那么3個(gè)數(shù)在題目中分別表示什么意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生）那么求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，我們可以用除法表示，求出來(lái)的倍數(shù)不需要單位名稱，媒體演示去掉單位名稱。
2、我們繼續(xù)逛一逛動(dòng)物園。
出示圖片：在這幅圖中你獲得了哪些信息？（大獅子2頭，小獅子6頭，長(zhǎng)頸鹿3頭，大象4頭）。
你會(huì)用今天學(xué)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)嗎？
根據(jù)學(xué)生回答依次出示。
（1）小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍？（6÷2=3）。
（2）大象的頭數(shù)是大獅子的幾倍？（4÷2=2）。
（3）小獅子的頭數(shù)是長(zhǎng)頸鹿的幾倍？（6÷3=2）。
此處，根據(jù)情況可以問(wèn)問(wèn)每個(gè)數(shù)在題目中表示的意思，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)量多的除以數(shù)量少的得到倍數(shù)這個(gè)規(guī)則。
3、逛完了動(dòng)物園，老師繼續(xù)帶大家來(lái)到水族館看一看。
（1）由小鯨魚(yú)逐漸長(zhǎng)大，與鯨魚(yú)爸爸比身體長(zhǎng)度的情景，練習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)的幾倍。
（2）求倍數(shù)中一個(gè)特殊的情況：當(dāng)小鯨魚(yú)長(zhǎng)到和鯨魚(yú)爸爸一樣長(zhǎng)的時(shí)候，鯨魚(yú)爸爸的身長(zhǎng)是小鯨魚(yú)的幾倍？（24÷24=1）。
總結(jié)：當(dāng)2個(gè)數(shù)一樣大時(shí)，一個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的1倍。（進(jìn)一步理解倍數(shù)關(guān)系）。
三、鞏固練習(xí)。
今天我們學(xué)習(xí)了幾倍，知道了要求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍要用？
生：除法算式表示。
師：一般情況下是什么除以什么得到倍數(shù)？
生：數(shù)量多的除以數(shù)量少的等于倍數(shù)。
好的，那么像這樣的問(wèn)題我們生活中還有很多，比如。
1、商場(chǎng)里賣(mài)糕點(diǎn)的圖片。
（1）根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)圖片中存在什么倍數(shù)關(guān)系？
一盒香草蛋糕的價(jià)格是草莓蛋糕的3倍（15÷5=3）。
（2）商場(chǎng)搞優(yōu)惠活動(dòng)（出示圖片）。
現(xiàn)在它們之間還有什么倍數(shù)關(guān)系？
一盒香草蛋糕的個(gè)數(shù)是草莓蛋糕的2倍（8÷4=2）。
2、小胖記錄了9月份的天氣情況，請(qǐng)小朋友獨(dú)立完成書(shū)p34題2交流反饋。
師：你還能提出什么問(wèn)題？
生可能會(huì)問(wèn)出：晴天的天數(shù)是下雨天的幾倍？（老師可以加以引導(dǎo)）。
四、拓展練習(xí)。
媒體出示主題圖，根據(jù)學(xué)生回答出示結(jié)果。
五、總結(jié)。
今天你們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
六、課堂練習(xí)。
下面請(qǐng)小朋友利用剩余的時(shí)間完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)內(nèi)容。
七、板書(shū)。
幾倍。
10=（2）×5。
10÷5=2。
6÷2=3。
4÷2=2。
6÷3=2。
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制作經(jīng)典教案篇三
所需物品：干花葉，剪刀，鑷子，白乳膠，卡紙，烘干箱，鍋，電磁爐，硫酸銅，醋酸，吸水紙，白盤(pán)子，牙簽。
步驟一：采集花葉。
采集的話顏色要鮮艷，種類(lèi)沒(méi)有限制。采集的葉子，大小要適宜，避免采摘軟、薄的葉子。因?yàn)檫@種類(lèi)型的葉子容易在之后的處理中變形，給制作帶來(lái)困難，為了作品的豐富多彩，可以采集各種形態(tài)的花葉。采好的花葉最好能分開(kāi)放置，置于不同的袋子中，減少后續(xù)工作量。
步驟二：花葉處理。
1、花的處理。
采來(lái)的鮮花花瓣，要馬上處理，以免變色，把花瓣一片片鋪展，在吸水紙上排列整齊，同時(shí)還要在吸水紙下放些稍硬的白紙板，最后把整理好的吸水紙疊放在一起，用木板和繩子捆扎好，放于溫度為40攝氏度的烘干箱內(nèi)，前三天一天翻一次，同時(shí)要更換吸水紙，之后可以逐步減少翻得次數(shù)。大約一周左右即可。待花完全干了以后，分類(lèi)裝于不同的盤(pán)中待用，同時(shí)至于干燥處，避免受潮。
2、葉的處理。
將采來(lái)的葉子分成厚，薄兩堆。
接下來(lái)進(jìn)行保綠工作。（1）保綠溶液配制：在50ml水里加入50ml醋酸，配成100ml150%醋酸溶液，在放入6g硫酸銅，不斷攪拌，制成飽和的硫酸銅母液。用一份母液加四份水，配成稀釋的硫酸銅溶液。（2）保綠步驟：把硫酸銅溶液倒入盆里或燒杯里，加熱到80—100攝氏度，然后放入洗凈的綠葉，并輕輕翻動(dòng)。四分鐘后，植物逐漸由綠變黃又由黃變綠，這時(shí)將葉子取出。（請(qǐng)注入清水洗滌干凈，就可以放在吸水紙里壓干，若不能及時(shí)壓干，可侵泡在2%亞硫酸溶液的廣口瓶里，但時(shí)間不宜過(guò)久）。
步驟。
三、整理。
把烘干的花瓣和葉子分類(lèi)放置在盤(pán)子中，至于干燥處保存，待用。
步驟。
四、花葉拼圖制作過(guò)程。
首先需要構(gòu)圖，要在頭腦中把所需表達(dá)的事物構(gòu)思好，同時(shí)考慮可能需要哪些材料，才能最好的呈現(xiàn)作品。然后在載好的卡紙上，用鉛筆勾勒出圖畫(huà)，在用鑷子吧所需要的材料選好，適當(dāng)?shù)募舫龊线m的圖案，涂上一點(diǎn)白乳膠，粘上即可。
步驟五：塑封。
制作經(jīng)典教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、流利朗讀全詞。
2、學(xué)習(xí)《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》，整體感知，了解基本意思。
能力目標(biāo)：
理解《京口北固亭懷古》一詞運(yùn)用典故，借古喻今的寫(xiě)作特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：
體會(huì)辛棄疾抗敵救國(guó)的雄圖壯志和為國(guó)效勞的愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解全詞中引用的各種典故。
2、作者的寫(xiě)作背景。
3、初步感知作者寫(xiě)作此篇作品的心情。
教學(xué)方法：
賞析法、合作探究法。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
繼承蘇軾把詞的豪放風(fēng)格加以發(fā)揚(yáng)光大，使它蔚然成為一大宗派，主要應(yīng)歸功于辛棄疾。辛棄疾的詞，“慷慨縱橫，有不可一世之概。”這種豪邁風(fēng)格的形成，首先決定于他的作品有深厚的愛(ài)國(guó)熱情和廣闊的社會(huì)內(nèi)容。
二、作者簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景：
辛棄疾（1140—1207）享年67歲，南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，號(hào)稼軒，漢族，歷城（今山東濟(jì)南）人。我國(guó)歷史上偉大的豪放派詞人和愛(ài)國(guó)者。與蘇軾齊名，并號(hào)稱“蘇辛”，史上與李清照并稱“濟(jì)南二安”。有人這樣贊美過(guò)他：稼軒者，人中之杰，詞中之龍。劉辰翁《辛稼軒詞序》說(shuō)：“自辛稼軒前，用一語(yǔ)如此者，必且掩口。及稼軒，橫豎爛熳，乃如禪宗棒喝，頭頭皆是;又如悲笳萬(wàn)鼓，平生不平事并巵酒，但覺(jué)賓主酣暢，談不暇顧。詞至此亦足矣?！?BR> 寫(xiě)這首詞的時(shí)候辛棄疾已經(jīng)六十五歲了，辛棄疾從42歲到60歲一直過(guò)著“隱居”的生活，得不到朝廷的重用。這期間，12再次被當(dāng)時(shí)執(zhí)掌大權(quán)的韓侂胄起用，任浙江東路安撫史，翌年改任鎮(zhèn)江知府。12韓侂胄為了鞏固自己的地位，草草北伐。而鎮(zhèn)江瀕臨抗戰(zhàn)前線，是北伐的重要基地。辛棄疾到任后，做了大量的準(zhǔn)備工作，但是韓侂胄把持朝政，只想僥幸求逞，不愿認(rèn)真準(zhǔn)備。韓侂胄聽(tīng)不進(jìn)辛棄疾的勸告，后來(lái)就把他調(diào)離了鎮(zhèn)江。這首詞是辛棄疾被起用又被降職時(shí)，登上北固亭，滿懷悲憤而寫(xiě)下的。
三、串講詞的大意。
四、分析詞的上片：
思考：
1、上闋寫(xiě)了兩個(gè)人，這兩個(gè)人的共同點(diǎn)是什么？（都是能夠建立功業(yè)的英雄人物。而且他們的事業(yè)都是在京口起步的。）。
2、詞人寫(xiě)這兩位英雄人物寄托了什么情懷？（表達(dá)自己力主抗金和決心恢復(fù)中原的宏大抱負(fù)，同時(shí)借古代帝王來(lái)諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無(wú)恥行徑。）。
3、寫(xiě)孫權(quán)和劉裕一略一詳，為什么？（寫(xiě)出劉裕出身貧賤，卻能建功立業(yè)，更表現(xiàn)了“事在人為”的道理;更表現(xiàn)詞人對(duì)英雄的仰慕。在當(dāng)時(shí)韓侘胄急于北伐的現(xiàn)實(shí)中，辛棄疾對(duì)劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績(jī)，還含有“如果碰到劉裕這樣的國(guó)君，他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用”的意思。
五、閱讀下片，分析層次。教師講解，學(xué)生討論用典的作用。
1、第一層“元嘉草草”句。
“元嘉”是南朝宋文帝年號(hào)。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。他不能繼承父業(yè)，好大喜功，聽(tīng)信王玄謨北伐之策，打沒(méi)有準(zhǔn)備的仗，結(jié)果一敗涂地，北魏軍隊(duì)一直追到長(zhǎng)江邊，聲稱要渡江，都城震恐。封狼居胥是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，封狼居胥山，舉行祭天大禮的故事。宋文帝聽(tīng)了王玄謨的大話，對(duì)臣下說(shuō)：“聞王玄謨陳說(shuō)，使人有封狼居胥意?！薄皞}(cāng)皇北顧”，是看到北方追來(lái)的敵人而張皇失色的意思，宋文帝戰(zhàn)敗時(shí)有“北顧涕交流”的詩(shī)句。
2、凡詩(shī)文運(yùn)用典故都有用意，辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么？（借鑒歷史，伐金必須做好準(zhǔn)備，不能草率從事。）。
3、第二層?！八氖?，……一片神鴉社鼓！”是第二層，追憶自己當(dāng)年南歸途經(jīng)揚(yáng)州所見(jiàn)慘象，描述瓜步山周?chē)藗兩畹那榫啊?BR> “四十三年”三句，說(shuō)辛棄疾在京口北固亭北望中原，記得四十三年前自己正在戰(zhàn)火彌漫的揚(yáng)州以北地區(qū)參加抗金斗爭(zhēng)。后來(lái)渡淮南歸，原想憑籍國(guó)力，恢復(fù)中原，沒(méi)有想到南宋朝廷昏聵無(wú)能，使他英雄無(wú)用武之地。如今自己已成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感！
“佛貍祠下”三句。從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實(shí)?！胺鹭傡簟笔潜蔽禾涞弁匕螤c追擊王玄謨的軍隊(duì)時(shí)在長(zhǎng)江北岸瓜步山建造的行宮。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傡粝掠褓悤?huì)，很是熱鬧。
4、作者寫(xiě)佛貍祠一幕景象，表達(dá)什么心情？
（作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，民俗就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。表示對(duì)南宋政府不圖恢復(fù)中原的不滿。）。
5、最后三句是第三層。用廉頗的典故，用意是什么？
（明確：抒寫(xiě)了自己雖有遠(yuǎn)大抱負(fù)，而朝廷卻不重用，壯志未酬的苦悶。）。
六、歸納全詩(shī)。
這首詩(shī)表現(xiàn)了作者對(duì)英雄業(yè)績(jī)的向往，有著抗金救國(guó)、恢復(fù)失地的抱負(fù)以及不能實(shí)現(xiàn)的苦悶;也表現(xiàn)了對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偏安的卑劣行徑的諷刺和不滿，以及對(duì)韓侘胄的警告。
七、學(xué)生齊讀全詩(shī)。
八、布置作業(yè)。
完成課下練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
永遇樂(lè)京口北固亭懷古。
孫權(quán)：英雄難覓。
上闋建功立業(yè)、令人仰慕。
詠史抒懷。
劉裕：尋常巷陌、金戈鐵馬。
劉義隆：草草出師，倉(cāng)皇北顧警告當(dāng)朝。
烽火揚(yáng)州路，神鴉社鼓憤斥偏安借古諷今。
下闋。
詩(shī)人：廉頗老矣，尚能飯否壯志未酬。
制作經(jīng)典教案篇五
一、“耳聞目睹”勝于“萬(wàn)語(yǔ)千言”。
《觀潮》是s版第七冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮退后”的景象，寫(xiě)出大潮這一壯麗的“天下奇觀”。全文圍繞“奇”字介紹了觀潮的過(guò)程，表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。在這篇課文中，作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語(yǔ)、形象的比喻，緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個(gè)方面描寫(xiě)，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動(dòng)人心魄的氣勢(shì)。
四年級(jí)的學(xué)生思維較活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿好奇心。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，縮短心理距離，才能促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極有效地投入學(xué)習(xí)。因?yàn)榕d趣是最好的老師。那么，在教學(xué)時(shí)怎樣做到既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能學(xué)會(huì)作者的觀察方法，感受大潮的雄壯，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美呢？根據(jù)課標(biāo)和對(duì)學(xué)生的分析，我在教學(xué)時(shí)采用了放錄像——讀中感悟悟中想象——語(yǔ)言描繪的方法，通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量。
在初步談話，理解課題，檢查預(yù)習(xí)，反饋交流之后。我馬上讓學(xué)生觀看錄像，感受大潮雄偉的情景。具體過(guò)程如下：
生：（遺憾地?fù)u搖頭）沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
師：別遺憾，老師呀，把這大潮給錄下來(lái)了，想不想看？
生：（大聲地）想。
師：我們就一塊兒來(lái)看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，讓我們一起目睹大潮的雄壯氣勢(shì)，感受一下這一天下奇觀吧！
（播放從網(wǎng)上下載下來(lái)的錢(qián)塘江大潮錄像：隨著由聲音到影像的越來(lái)越響，越來(lái)越近，潮水越顯得壯觀。并出現(xiàn)了一線潮、回頭潮、碰頭潮等。）。
生看錢(qián)塘江大潮錄像，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。
師：能用一句簡(jiǎn)潔的話表達(dá)你此時(shí)的感受嗎？
海鑫：錢(qián)塘江大潮真雄偉啊！
晨裕：錢(qián)塘江大潮的景象真壯觀啊！
劉濤：錢(qián)塘江大潮真不愧為天下奇觀?。?BR> 師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？
生：課文3、4自然段。
師：自己讀讀3、4自然段，你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
（學(xué)生自由讀，讀完匯報(bào)）。
朵妮：我特別喜歡這個(gè)句子?！澳菞l白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面?！?BR> 師：讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越……。
生：激動(dòng)。
師：讀出這種感覺(jué)來(lái)。
生：（齊讀）。
黃瑛：我特別喜歡這個(gè)句子?！霸俳灰?jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”
師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺(jué)嗎？下面我們來(lái)分組賽讀。
（學(xué)生在小組里練習(xí)朗讀，然后各自挑戰(zhàn)其他小組，比賽朗讀）。
潤(rùn)曉：我特別喜歡這個(gè)句子?！袄顺痹絹?lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”
師：喜歡這句的舉手。（學(xué)生全體舉手）。
制作經(jīng)典教案篇六
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)量詞：一個(gè)xx、一條xx、一根xx、一串xx、
一片xx。
2、能積極參與游戲活動(dòng)。
準(zhǔn)備：
蘋(píng)果、香蕉、樹(shù)葉和橘子若干；動(dòng)物掛飾與幼兒數(shù)量相同。
過(guò)程：
今天我請(qǐng)小動(dòng)物到小二班做客，你們?cè)敢馊幔?BR> 有多少蘋(píng)果啊？”（一個(gè)蘋(píng)果）學(xué)習(xí)量詞：一個(gè)蘋(píng)果。
2、用以上的辦法分別學(xué)習(xí)一條香蕉、一根骨頭、一串葡萄、一片樹(shù)葉。
3、游戲：我吃了……。
1）師：“你們看，桌子上有許多的食物，你們喜歡吃什么就去拿什么吧！”
2）幼兒去拿食物，然后回位置上做好，互相說(shuō)說(shuō)自己拿了什么食物，教師可以巡回檢查，看幼兒有沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)。
3）教師請(qǐng)個(gè)別幼兒起立回答，他拿了哪些食物，要正確。
的說(shuō)出量詞。
讓幼兒自由選擇一種玩具，并說(shuō)出他拿的玩具是什么？如：我拿了一根球棒。
制作經(jīng)典教案篇七
1、鞏固復(fù)習(xí)，并能用動(dòng)作表示出空拍。
2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作創(chuàng)編及表演能力。
3、培養(yǎng)幼兒做事集中精力，有耐心的好品質(zhì)。
4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
5、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固復(fù)習(xí)，并能用動(dòng)作表示出空拍。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒做事集中精力，有耐心的好品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、奧爾夫音樂(lè)大掛圖。
2、打棒若干對(duì)、腕鈴若干、紗巾若干、皮筋、4個(gè)呼啦圈。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)始部分：
“小朋友們，今天又有只小貓和小豬在我們活動(dòng)室撈魚(yú)呢，我們快去看看吧！”幼兒隨老師聽(tīng)《小貓釣魚(yú)》的音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。
二、進(jìn)行部分：
1、觀察大掛圖。
師：“我一起來(lái)看一看小貓和小豬他們是怎么撈魚(yú)的，除了小貓和小豬畫(huà)面上還有什么??？”
（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，并用動(dòng)作表示出空拍）。
2、欣賞音樂(lè)。
師：“小貓和小豬還給我們帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)，我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)唱的是什么？”
幼兒分組討論。
教師總結(jié)小貓和小豬經(jīng)過(guò)認(rèn)真且耐心的打撈最后終于撈到了小魚(yú)，并延伸到教育幼兒們做事也要集中精力、有耐心就一定可以事情做好。
3、師幼一起聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)。
師：“我們大家一起來(lái)聽(tīng)著小貓和小豬給我們帶來(lái)的好聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)跳跳舞吧?！保ㄗ⒁饪张膭?dòng)作要做出來(lái)）。
（1）原地上肢動(dòng)作。
（2）原地站立動(dòng)作。
（3）動(dòng)作創(chuàng)編。
師：“小朋友們，你們來(lái)猜一猜小貓和小豬是怎么撈魚(yú)的，小魚(yú)是怎么游的？”（幼兒討論并創(chuàng)編動(dòng)作，教師請(qǐng)創(chuàng)編好動(dòng)作的幼兒到前面示范老師和其他幼兒模仿）。
4、音樂(lè)游戲《撈魚(yú)》。
請(qǐng)幾位幼兒用皮筋撐起“魚(yú)塘”，請(qǐng)4個(gè)幼兒當(dāng)小貓和小豬手拿呼啦圈撈魚(yú)，其他小朋友把紗巾塞到褲子后面當(dāng)于尾巴，在池塘里當(dāng)小魚(yú)游。
5、樂(lè)器打擊。
師：“樂(lè)器寶寶聽(tīng)見(jiàn)小朋友們玩的那么開(kāi)心也想和你們一起撈魚(yú)，我們一起來(lái)用樂(lè)器寶寶給這首好聽(tīng)的歌曲伴奏吧?！?BR> 三、們中一班的小朋友今天表現(xiàn)真棒特別認(rèn)真，不但跳舞特別好看，而且打擊樂(lè)器的時(shí)候個(gè)個(gè)都像演奏家，下面我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上去玩《撈魚(yú)》看看誰(shuí)最認(rèn)真，誰(shuí)撈的小魚(yú)最多。
教學(xué)反思。
一、說(shuō)教材：
本節(jié)活動(dòng)取材于奧爾夫音樂(lè)，幼兒們對(duì)奧爾夫音樂(lè)游戲都特別感興趣，在輕松愉快的環(huán)境中幼兒們感受音樂(lè)的同時(shí)有了經(jīng)驗(yàn)的遷移，對(duì)新的事物會(huì)更加感興趣，從而喜歡上音樂(lè)活動(dòng)。
二、說(shuō)目標(biāo)：
根據(jù)中班幼兒年齡段的特點(diǎn)，結(jié)合本次活動(dòng)的課程特色，我將目標(biāo)制定如下：
1、鞏固復(fù)習(xí)，并能用動(dòng)作表示出空拍。
2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作創(chuàng)編及表演能力。
3、培養(yǎng)幼兒做事集中精力，有耐心的好品質(zhì)。
三、說(shuō)教法：
本次活動(dòng)把游戲作為教學(xué)的先導(dǎo)活動(dòng)出現(xiàn)，幼兒在游戲中獲得一定經(jīng)驗(yàn)，隨后的活動(dòng)幫助幼兒在原來(lái)的基礎(chǔ)上獲得升華，使幼兒在教師引導(dǎo)下不斷獲取經(jīng)驗(yàn)，環(huán)節(jié)過(guò)渡體現(xiàn)循序漸進(jìn)原則。并通過(guò)學(xué)習(xí)幫助他們提高。如活動(dòng)中幼兒肢體動(dòng)作的開(kāi)發(fā)，在教師引導(dǎo)下，幼兒從無(wú)意識(shí)做，到最后有意識(shí)的跟著節(jié)奏做。給了幼兒不斷的挑戰(zhàn)，使幼兒始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下。
制作經(jīng)典教案篇八
材料：
包裝盒、包裝袋、名片、信紙、筆記本、書(shū)刊、信封、郵票、文件袋、賀卡、請(qǐng)?zhí)?、紅包、窗花、剪紙、年華、對(duì)聯(lián)、燈籠、紙巾、餐巾紙、衛(wèi)生紙、紙尿褲、紙杯、繪畫(huà)本、書(shū)法字帖、試卷、學(xué)生證、書(shū)簽、證書(shū)等各種各樣的紙制品，收銀臺(tái)，自制錢(qián)幣。
玩法與建議：
1、引導(dǎo)幼兒扮演售貨員、收銀員、導(dǎo)購(gòu)員等超市的工作人員，嘗試將紙制品分類(lèi)擺放，自主進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)游戲。
2、啟發(fā)幼兒主動(dòng)介紹紙制品的名稱和用途，提醒幼兒使用禮貌用語(yǔ)，鼓勵(lì)幼兒嘗試與美工區(qū)等區(qū)域的同伴互動(dòng)，豐富游戲內(nèi)容。例如：去美工區(qū)推銷(xiāo)紙制品。
3、可通過(guò)家園互動(dòng)的方式收集各種各樣的`紙制品。
教學(xué)反思：
整節(jié)課注重了每個(gè)孩子的參與、嘗試。整個(gè)過(guò)程中，孩子的興趣很高，積極主動(dòng)，表現(xiàn)出很好的合作和團(tuán)隊(duì)精神。老師為孩子營(yíng)造了一個(gè)寬松自主探索范圍，幼兒充分的體驗(yàn)了自主樂(lè)趣。在擺放教具（紙箱）布局要恰當(dāng)，預(yù)防幼兒在活動(dòng)受傷。
制作經(jīng)典教案篇九
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2、讀懂課文，了解文中所介紹的建筑的布局及其功用。
3、了解作者的介紹順序，體會(huì)關(guān)鍵句子在文中所起的作用。
4、正解、流利地朗讀課文。
1、整體把握文意，劃分結(jié)構(gòu)層次，理請(qǐng)本文說(shuō)明順序；
2、重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色，揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
理清本文說(shuō)明順序，揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、組織談話：對(duì)于北京的名勝古跡，你們都有哪些了解？
2、教師小結(jié)、導(dǎo)入：北京是一座文明古城，有著光輝燦爛的歷史與文化。今天，我們就來(lái)閱讀一篇介紹北京故宮的文章，通過(guò)文字的描述，去感受這明清兩代的皇宮的壯麗與輝煌。
3、播放課件，展示故宮的輝煌建筑藝術(shù)，給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊。
4、板書(shū)課題：故宮
二、識(shí)字學(xué)詞，讀通課文
1、教師出示文中的生字詞，檢查自學(xué)情況。
（1）指名認(rèn)讀，評(píng)議正音。
（2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)音節(jié)。
（3）理解詞語(yǔ)
玲瓏矗立湛藍(lán)繚繞永恒
2、逐段開(kāi)火車(chē)讀課文
3、找出文中比較難讀的段落，再練習(xí)正確、流利地讀讀。
三、整體感知，了解順序
1、指名反饋分段情況，全班交流。
第一部分（第1、2自然段）：概括介紹故宮的悠久歷史與宏大規(guī)模。
第二部分（第3~10自然段）：具體介紹的各個(gè)建筑。
第三部分（第11自然段）：總結(jié)全文，故宮是永恒的文化殿堂。
2、學(xué)生認(rèn)真閱讀課文第二部分的內(nèi)容，圈出各個(gè)自然段所介紹的建筑，并用“——”畫(huà)出表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者的介紹順序。
3、小組派代表反饋，全班交流。
（1）作者是按照參觀瀏覽的順序
從南到北來(lái)介紹故宮建筑的。
（2）具體順序如下：
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：對(duì)于故宮這樣一個(gè)龐大的建筑群，作者按照參觀游覽的順序，為我們作了有序的介紹，讀起來(lái)感覺(jué)仿佛有一位向?qū)г趲ьI(lǐng)我們參加故宮一樣?？磥?lái)介紹一個(gè)物體必須按照一定的順序進(jìn)行，這樣文章才顯得條理清楚、層次分明。
五、布置作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。
2、熟讀課文，查閱有關(guān)資料，加深理解與認(rèn)識(shí)。
制作經(jīng)典教案篇十
(1)通過(guò)回憶、觀察，大樹(shù)的故事了解大樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)(樹(shù)根、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)權(quán)、樹(shù)葉等)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的大樹(shù)的故事想象能力、兒童畫(huà)創(chuàng)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，
(3)通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，大樹(shù)的故事激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)綠色生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)；圍繞大樹(shù)的故事的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。
難點(diǎn)：畫(huà)面構(gòu)思和組織。
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。
1. 教師講一個(gè)有關(guān)大樹(shù)的故事
2. 板書(shū)課題： 大樹(shù)的故事
二、創(chuàng)設(shè)情境：
1. 提問(wèn)：大樹(shù)由哪幾部分組成?
2.學(xué)生根據(jù)教師講的內(nèi)容進(jìn)行想象。
制作經(jīng)典教案篇十一
孩子對(duì)紅黃藍(lán)等色彩有了一定的認(rèn)識(shí),但對(duì)兩種顏色混合后產(chǎn)生的奇妙變化則缺乏認(rèn)知。分享了顏色活動(dòng)的教案設(shè)計(jì)，希望可以幫助到各位老師。
學(xué)前中班的孩子，對(duì)顏色已有了一定的敏感，比如他們穿的衣服、吃的東西，生活中的花草樹(shù)木、天空等這些東西的顏色，他們都能大致說(shuō)出來(lái)。在上課的時(shí)候老師可以教一些簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)，引導(dǎo)他們?nèi)ネ可?，這時(shí)候就需要用到顏色；講看圖說(shuō)話描述一個(gè)小動(dòng)物的外形特點(diǎn)時(shí)，也需要用到顏色，基于這些我設(shè)計(jì)本課的顏色分類(lèi)活動(dòng)方案。
在認(rèn)知方面，通過(guò)對(duì)基本的顏色的認(rèn)識(shí)，能夠確定開(kāi)是藍(lán)的，樹(shù)是綠的，花是紅的這些基本的與生活密切相關(guān)的常識(shí)。
在情感方面，通過(guò)對(duì)這些顏色的了解，使幼兒明白大自然是五彩繽紛的，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然和生活的感情。
在技能方面，通過(guò)對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)---了解---學(xué)習(xí)，使幼兒能夠給顏色進(jìn)行分類(lèi)。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的顏色分類(lèi)。
難點(diǎn)：較淺的顏色和較重的顏色該怎么分。
樹(shù)葉卡片紅旗卡片花朵卡片小草卡片白云卡片小雞卡片以及其它各種顏色的卡片等。
紅、黃、綠、白四個(gè)顏色的筐。
活動(dòng)過(guò)程（活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的.所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)）。
發(fā)給每名幼兒一套卡片，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)出自己手中的彩色卡片有幾種顏色，各是什么顏色的。
把紅、黃、綠、白四個(gè)筐拿出來(lái)，請(qǐng)幼兒按筐的顏色，將手中的彩色卡片放到相應(yīng)的筐里。
教師引導(dǎo)幼兒找到自己的好朋友，要求必須是在穿著的衣物上有相同的顏色，才能成為好朋友，站在一起。
請(qǐng)幼兒說(shuō)出為什么找某位小朋友做朋友。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己家里有什么小動(dòng)物，冬天來(lái)了，小動(dòng)物也怕冷，我們給它們做件衣服吧。
本節(jié)活動(dòng)的主要目標(biāo)是促進(jìn)幼兒比較、辨別能力的發(fā)展并學(xué)習(xí)從多種顏色的不同物體中找出同一種顏色的物體，并進(jìn)行歸類(lèi)。孩子們是非常喜歡分類(lèi)的，并且孩子們能有了一個(gè)正確的判斷力，這節(jié)活動(dòng)我主要是讓孩子們對(duì)熟悉的物品進(jìn)行分類(lèi)，四組物品都有紅、黃、白、綠四種顏色，先是對(duì)每一組的不同顏色進(jìn)行分類(lèi)，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的孩子也把手舉的高高的，并且上來(lái)后他分的很好，孩子們都給了他大拇指以此來(lái)給他更多的自信，經(jīng)過(guò)四輪的分類(lèi)我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的非常好，于是我就加深了知識(shí)點(diǎn)，不僅讓幼兒分類(lèi)還要讓幼兒能夠明白對(duì)應(yīng)，于是我讓孩子們?nèi)フ遗c他得到的物品所對(duì)應(yīng)的，最后他們都給自己的物品配上了對(duì)，非常容易，本節(jié)活動(dòng)目標(biāo)孩子們能夠輕松掌握。
制作經(jīng)典教案篇十二
1、了解襪子的外部特征，知道襪子是各種各樣的。
2、知道襪子對(duì)人們的作用，掌握襪子的穿脫方法，會(huì)自己穿襪子。
3、由各種襪子的美，產(chǎn)生對(duì)美的興趣，提高美的欣賞力。
襪子若干、塑料筐若干、輕音樂(lè)一段、
2、組織幼兒討論。討論：你剛才看到的襪子是什么樣的？有什么感覺(jué)？襪子有什么不同？（顏色、大小長(zhǎng)短、厚薄材料等）你還見(jiàn)過(guò)其它特殊的襪子嗎？（五指襪、保健襪等）。
1、將襪子分類(lèi)。導(dǎo)入：剛才我們小朋友在參觀的時(shí)候把襪子給弄亂了，我們現(xiàn)在來(lái)給襪子分分家好嗎？住在一家的襪子都要有一個(gè)相同的地方。
2、組織幼兒討論。討論：你是按照襪子的.什么相同讓他們住在一個(gè)家的？
導(dǎo)入：剛才我們參觀了襪子，幫襪子分了家。那你知道襪子有什么用呢？人們?yōu)槭裁匆┮m子呢？（保暖；美觀：襪子可以陪襯皮鞋，并能很好地將褲子和皮鞋協(xié)調(diào)起來(lái)，讓人們更美；舒適：襪子有彈性、柔軟，可以更好地貼在腳上，減弱腳與鞋子之間的摩擦，不容易傷到腳；有的起保健作用。）。
1、穿襪子比賽。
2、與下一個(gè)活動(dòng)銜接：襪子好玩嗎？還想玩嗎？休息一下，我們接著玩好嗎？活動(dòng)延伸：自主活動(dòng)時(shí)相互討論自己今天穿的襪子。
襪子禮物。
1、知道能用廢舊的襪子和一些裝飾材料進(jìn)行制作小玩具。
2、掌握廢舊材料和襪子制作襪子禮物、玩具的方法。
3、懂得合理利用廢舊物品。
舊襪子若干、各種各樣的裝飾材料若干：毛毛蟲(chóng)、絲帶、絨線、彩紙、雙面膠等。
導(dǎo)入：我們剛才玩了各種各樣的襪子，小朋友們說(shuō)還想玩?？?，老師又給你們準(zhǔn)備一些襪子。不過(guò)，小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的這些襪子與剛才的有什么不一樣。對(duì)是一些舊襪子，但是扔了又可惜，所以我特意拿來(lái)問(wèn)問(wèn)你們能不能派上什么用場(chǎng)。
1、出示輔助材料，帶幼兒認(rèn)識(shí)輔助材料。
講評(píng)：你做的是什么？小朋友們的手真巧、真能干，把破舊的襪子變成了一件件漂亮、可愛(ài)的小玩具、小禮物，真棒！（評(píng)價(jià)有創(chuàng)意、做工、顏色搭配）活動(dòng)延伸：與好朋友交換著禮物玩。
制作經(jīng)典教案篇十三
地點(diǎn)：六二班教室時(shí)間：3月14日聽(tīng)課教師：六語(yǔ)組三位老師朱老師的教學(xué)設(shè)計(jì)改動(dòng)如下：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容-----朗讀應(yīng)該注意些什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)出：神態(tài)、停頓、感情、動(dòng)作??（聯(lián)想）。
2、老師總結(jié)：朗讀有很多技巧，哪兒要注意，注意多少，我們小學(xué)生一一做起來(lái)有一定的困難，這節(jié)課朱老師只給同學(xué)們講一個(gè)技巧------聯(lián)想。我國(guó)著名的企業(yè)“聯(lián)想集團(tuán)”有一句這樣的話-----人類(lèi)失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？這就告訴了我們，會(huì)聯(lián)想對(duì)于我們是多么重要??！
（二）創(chuàng)設(shè)情境。老師出示課件-----名偵探柯楠。（這時(shí)，學(xué)生一下子來(lái)了興趣，因?yàn)閷?duì)柯楠，學(xué)生太熟悉了，太喜歡了。）。
1、柯楠用什么方法來(lái)從事偵探工作？（聯(lián)想）他常說(shuō)的一句話是什么？（板書(shū)：推理）。
2、師小結(jié)：（拿起課本）我們所學(xué)的文章就是線索，我們的任務(wù)就依據(jù)這一線索進(jìn)行推理想象，當(dāng)然了，我們也不能天馬行空地胡想，而應(yīng)恰如其分地聯(lián)想。朱老師希望同學(xué)們用自己的聲音再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，老師相信你們一定能行！
（三）以《半截蠟燭》為例，學(xué)習(xí)展開(kāi)聯(lián)想進(jìn)行朗讀。
1、自由讀課文第三小節(jié)，提出要求：把文章中的每一個(gè)字，每一個(gè)詞都當(dāng)成線索，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，用你的聲音再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，讓沒(méi)有讀過(guò)的人身臨其境。
學(xué)生自由發(fā)言：
生：我從“闖進(jìn)”一詞體會(huì)這幾個(gè)德國(guó)鬼子是不經(jīng)主人允許就進(jìn)來(lái)的，是強(qiáng)盜，是惡魔。
師小結(jié)：這們同學(xué)能從人物的動(dòng)作展開(kāi)聯(lián)想，這就是細(xì)節(jié)聯(lián)想。（板書(shū)：細(xì)節(jié)）。
生：我從“急忙”一詞聯(lián)想到伯諾德夫人的急中生智。
生：我從“順手”一詞聯(lián)想到德國(guó)鬼子到別人的家里很隨便，就像是到了自己的.家里一樣，可見(jiàn)他們是統(tǒng)治者。
生：滅絕人性的統(tǒng)治者。
生：他們是濫殺無(wú)辜的魔鬼。
2、自由讀課文的第四小節(jié)，提出要求：你又會(huì)聯(lián)想到什么？
生：我從“冒著輕煙”一詞中看出危機(jī)只過(guò)去了不到幾分秒鐘，又開(kāi)始了新的更可怕的危機(jī)。
3、自由讀第五小節(jié)，提出要求：你又會(huì)聯(lián)想到什么？
生：我從“慢慢”一詞想到杰克很鎮(zhèn)定。
生：我從“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光”聯(lián)想到蠟燭馬上就要熄滅了，我很緊張，真替他們一家人的命運(yùn)擔(dān)憂。
4、指名讀第六小節(jié)。這里朱老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀少校軍官說(shuō)的那句話“當(dāng)然可以了，我家也有一個(gè)像你一樣大的孩子?！?-----朗讀時(shí)要充滿溫情。學(xué)生試讀。
一節(jié)課終于講完了，朱老師一進(jìn)六年級(jí)辦公室就說(shuō)：“這課我上不成，別扭死了?？磥?lái)，我真得上不了這樣的課，我還是上計(jì)算機(jī)課吧?！敝炖蠋焽@了一口氣，一屁股坐在了椅子上。看著朱老師無(wú)奈的樣子，我們幾位老師又圍坐在一起進(jìn)行了一次教研。
第二次研討：
我們先肯定了朱老師這節(jié)課的成功之處：
1、這節(jié)課，朱老師的條理很清楚，比第一次上課有了很大的進(jìn)步。
2、創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景-----大楨探柯楠，深得學(xué)生的喜愛(ài)。并能將它貫穿于全文，使整節(jié)課不顯得過(guò)于散了。結(jié)構(gòu)緊湊了許多。
3、注意了兒童化的語(yǔ)言，學(xué)生聽(tīng)明白了，回答問(wèn)題的學(xué)生明顯比第一次講課時(shí)要多。
4、并能?chē)@一個(gè)朗讀技巧（聯(lián)想）去組織教學(xué)，避免了上節(jié)課的什么都講，又什么都沒(méi)講透徹的毛病。
5、朱老師注意了自己的范讀，較好地發(fā)揮的引領(lǐng)作用，學(xué)生受到了一定的感染。當(dāng)然，這節(jié)課也暴露出了很多有待改進(jìn)的地方，下面就是我們第二次研討的情況：
張黎輝老師首先發(fā)了言：“小朱，你想過(guò)沒(méi)有為什么這節(jié)課你上得這么累？上得那么別扭呢？”小朱一聽(tīng)這話，把頭抬了起來(lái)，不解地問(wèn)：“張老師，你說(shuō)我這是為什么呢？”
“因?yàn)?，你把這節(jié)課上成了語(yǔ)文課，而不是我們先前商定的朗讀指導(dǎo)課，你應(yīng)該發(fā)揮你自身的強(qiáng)項(xiàng)，充分運(yùn)用你的嗓音，你的范讀，來(lái)給學(xué)生進(jìn)行展示，讓孩子有一種語(yǔ)言的享受。你把課型弄錯(cuò)了。另外，你的預(yù)設(shè)的教案和你上課的內(nèi)容有很大的出處，過(guò)于隨心所欲了?！?BR> 這節(jié)課的升成的問(wèn)題是善于頌讀的朱老師，這節(jié)課到底應(yīng)該上成什么樣的課？是語(yǔ)文教學(xué)上的朗讀嗎？還是從頌讀技巧出發(fā)，教給學(xué)生一些頌讀的方法？這一問(wèn)題成了我們這次教研的主要任務(wù)。
孫慧老師說(shuō)：“朱老師，第6課《半截蠟燭》我們已經(jīng)給學(xué)生講過(guò)了，在我們的語(yǔ)文課堂上，學(xué)生抓住重點(diǎn)的詞句談自己的感受都已說(shuō)得很好了。那么你在自己的朗讀指導(dǎo)課堂上就不要再下功夫花時(shí)間讓孩子再說(shuō)再談了。你的任務(wù)就是想方設(shè)法讓孩子們從當(dāng)時(shí)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)、當(dāng)時(shí)的環(huán)境等細(xì)節(jié)處，產(chǎn)生聯(lián)想，孩子說(shuō)得不到位時(shí)，你可以加引指導(dǎo)。”
李桂蓮老師說(shuō)：“我也同意孫老師的意見(jiàn)。另外，我補(bǔ)充一點(diǎn)，在課堂上老師應(yīng)該有一個(gè)幫、扶、放的過(guò)程，第三小節(jié)老師可以幫學(xué)生，重點(diǎn)講；第三四小節(jié)扶著學(xué)生，讓他們小組內(nèi)討論，老師可以參與他們的討論，適當(dāng)?shù)丶右灾更c(diǎn)；第五、六小節(jié)，老師就可以放手讓學(xué)生自己體會(huì)，會(huì)聯(lián)想到什么，怎樣用自己的聲音再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。這樣的按排就顯得有張有弛了?！?BR> “對(duì)，李老師說(shuō)得也正是我要講的。提醒朱老師一句，當(dāng)你讓學(xué)生聯(lián)想過(guò)后，一定要讓學(xué)生試著將他聯(lián)想到的內(nèi)容讀一讀，要求其他學(xué)生認(rèn)真品味，進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果孩子朗讀不到位時(shí)，就要運(yùn)用老師的范讀作用了。還有，我覺(jué)得為學(xué)生配樂(lè)，不失為指導(dǎo)朗讀的好方法，因?yàn)橐魳?lè)是能渲染人的情緒的?！睆埨栎x接過(guò)李老師的話。
變的。如果設(shè)計(jì)一個(gè)讓孩子為書(shū)中的人物配音的環(huán)節(jié)就精彩了。這只是我的一點(diǎn)小建議，不知對(duì)你有幫助沒(méi)有？”
“張老師，你太謙虛了，你這樣一說(shuō)，我都不好意思了?！敝炖蠋熋约旱念^不好意思地說(shuō)，“我想請(qǐng)張黎輝和孫慧兩位老師共同給我備這一節(jié)課。這樣我會(huì)少走彎路的?！?BR> 通過(guò)一番研討，我們和朱老師達(dá)成了一致意見(jiàn)，決定和朱老師一同備這一節(jié)課，再修教案時(shí)都要注意以下幾點(diǎn)：
1、以第三自然段為抓手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和當(dāng)時(shí)的環(huán)境等細(xì)節(jié)之處去展開(kāi)合理的聯(lián)想，并用自己的聲音將聯(lián)想到的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生讀得不到位的地方，老師要及時(shí)作范讀指導(dǎo)。
2、其余的第四至六自然段讓學(xué)生分小組自己進(jìn)行討論，要告訴學(xué)生注意運(yùn)用第三自然段老師教給他們的方法。
3、在課件里插入音樂(lè)，學(xué)生朗讀時(shí)一定要配樂(lè)以渲染當(dāng)時(shí)的氣氛，這樣有助于孩子的朗讀。
朱老師回家利用業(yè)余時(shí)間又進(jìn)行了認(rèn)真地修改，張黎輝和孫慧老師回到家中，利用qq的聊天的形式，共同為小朱老師備課，我們兩個(gè)設(shè)計(jì)的教案如下：
朗讀指導(dǎo)。
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)朗讀的重要性，在平時(shí)閱讀時(shí)積累朗讀的素材。
2、指導(dǎo)《半截蠟燭》的朗讀，以備課本劇之需。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課：
1、師：同學(xué)們，這節(jié)課，朱老師就和大家一起討論一下有關(guān)------“朗讀”的問(wèn)題。（老師板書(shū)“朗讀”這兩個(gè)字）。
2、師：朗讀這個(gè)詞語(yǔ)大家恐怕在課后的要求當(dāng)中經(jīng)常見(jiàn)到。你們平時(shí)都是怎樣朗讀的呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答如下：
生1：我在朗讀時(shí)，不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字。
生2：我朗讀課文時(shí)，都是大聲地把課文讀出來(lái)。
生3：我在讀課文時(shí)還帶有感情。
3、師：同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)，朗讀就是清晰響亮的把文章念出來(lái)。那么朗讀的具體要求是什么呢？（邊說(shuō)邊出示課件：）。
朗讀的要求：
1、讀音正確，聲音響亮，吐字清晰。
2、有感情地朗讀課文。
二、聯(lián)想指導(dǎo)環(huán)節(jié)。
1、師過(guò)渡：讀得正確流利，聲音響亮是朗讀的基本要求，大部分同學(xué)都能做到?？墒?，要做到有感情地朗讀課文，就不是那么簡(jiǎn)單了。怎樣才能做到有感情地朗讀課文呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己在這方面的經(jīng)驗(yàn)？預(yù)設(shè)學(xué)生的回答如下：
生1：把句子當(dāng)中重點(diǎn)的詞讀出來(lái)。（重音、朗讀技巧）。
生2：注意聲音的高低變化。（語(yǔ)調(diào)）。
2、師過(guò)渡：其實(shí)，朗讀的技巧還有很多，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這段錄音。（備注說(shuō)明：如果朱老師想自己范讀，一定要讓學(xué)生閉上眼睛來(lái)認(rèn)真傾聽(tīng)。這樣的安排，目的就是讓學(xué)生只關(guān)注老師的聲音，而不被老師朗讀時(shí)的神態(tài)/語(yǔ)氣/動(dòng)作等吸引。）。
3、提出傾聽(tīng)時(shí)的要求：你仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么？
（備注：老師向?qū)W生說(shuō)完傾聽(tīng)的要求后，再出示課件：朱老師《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的聲音）。
4、師過(guò)渡：朱老師看到大家那專注的神態(tài)，我想你們一定是聽(tīng)到了什么？看到了什么？預(yù)設(shè)學(xué)生的回答如下：
生1：我仿佛聽(tīng)到當(dāng)時(shí)的狂風(fēng)暴雨聲（環(huán)境）。
生2：我好像聽(tīng)見(jiàn)了人們的喊叫聲（語(yǔ)言）。
生3：我仿佛看到了解放軍叔叔光著腳，踩著泥濘，肩扛沉重的麻袋。（動(dòng)作）生4：我仿佛看到了解放軍叔叔受傷時(shí)，咬緊牙關(guān)，仍然堅(jiān)持在河堤上干活。（神態(tài)）。
（老師根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)板書(shū)在黑板上：環(huán)境、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)??）。
5、師：同學(xué)們剛才所想到的，所聽(tīng)到的就是聯(lián)想。（板書(shū)聯(lián)想）。
6、課件出示：柯南。
7、師：柯南大家都知道吧？他是個(gè)什么人？
8、師：他靠什么來(lái)破案?。?BR> 生：他利用眼前收集到材料，去進(jìn)行推理，想象案發(fā)時(shí)的情景。
9、師過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，柯南就是利用眼前的蛛絲馬跡，推理出案發(fā)當(dāng)時(shí)的情境。其實(shí)，我們朗讀也一樣，課本上的文字就是我們的線索，我們必須依靠這些線索，進(jìn)行合理的聯(lián)想，聯(lián)想當(dāng)時(shí)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，并且把自己置身于聯(lián)想中，只有這樣，（師指著板書(shū)）我們才能夠用自己的聲音去給大家描繪一個(gè)生動(dòng)的故事，和文中的人物同呼吸共命運(yùn)，使聽(tīng)的人如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境。
（我們?nèi)匀唤ㄗh朱老師為學(xué)生補(bǔ)充第一次講課時(shí)的有關(guān)朗讀的30%和70%理論）。
三、指導(dǎo)朗讀《半截蠟燭》。
1、師過(guò)渡：剛才我們講了朗讀要注意的幾點(diǎn)。大家馬上就有一個(gè)練習(xí)展示的機(jī)會(huì)。你們的語(yǔ)文老師委托我在咱們班挑選幾個(gè)小演員，一起去排練課本劇《半截蠟燭》。這一課，難度最大的就是最后幾個(gè)自然段，老師要看看這節(jié)課誰(shuí)能把這幾個(gè)自然段讀的最好，誰(shuí)就是我們學(xué)校的小演員了！
2、師過(guò)渡：為了使大家更好地進(jìn)入情境，下面請(qǐng)同學(xué)們看一段片段，（課件出示二戰(zhàn)的資料）。
3、師：看著這血淋淋、沉甸甸的畫(huà)面，你們想說(shuō)些什么呢？
4、師：60年前那一場(chǎng)幾乎席卷整個(gè)人類(lèi)的第二次世界大戰(zhàn)，使無(wú)數(shù)國(guó)家染上戰(zhàn)火，人民飽受煎熬。為了保衛(wèi)自己的家園，課文《半截蠟燭》中的伯諾德夫人一家參加了秘密情報(bào)傳遞工作。一天晚上，他們?yōu)榱税虢叵灎T與闖進(jìn)屋子的德國(guó)強(qiáng)盜展開(kāi)了一場(chǎng)特殊的戰(zhàn)斗。
（老師課件屏示第3小節(jié)的第一、二句話。）。
（1）師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：讀這兩句話時(shí)，你想一想德國(guó)軍官闖進(jìn)伯諾德夫人家里是不是偶然一次的事情？預(yù)設(shè)學(xué)生的回答如下：
生：不是，德國(guó)人闖進(jìn)民房進(jìn)行檢查，在當(dāng)時(shí)是很平常的一件事。
生：他們?cè)趧e人的家里想干什么就干什么，很隨便。
（2）師：既然這是一件很平常的事情，我們?cè)诶首x時(shí)就應(yīng)該用自己的聲音把它再現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試這第一道測(cè)試題。
生：（用平靜的語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀）師生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
8、老師課件出示第3小節(jié)的第三句話。
（1）師：默讀這一句話，你仿佛會(huì)看到什么？又仿佛會(huì)聽(tīng)到什么？
預(yù)設(shè)學(xué)生的回答如下。
生：我仿佛看到蠟燭在一點(diǎn)一點(diǎn)地燃燒著，光苗也在不斷地跳動(dòng)著。
生：我仿佛看到德國(guó)軍官那可怕的臉，像惡狼一樣，正凝視著這燃燒的蠟燭。隨時(shí)都有可能要了這一家三口的性命。
生：我仿佛聽(tīng)到了伯諾德夫人那咚咚的心跳聲。我感到她心里很緊張。
（2）師：那你現(xiàn)在的心情如何？生：我也很緊張。
（3）師：誰(shuí)能用自己的聲音讀出這種緊張來(lái)？
（指一名學(xué)生讀這一句話）進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
（課件出示學(xué)生朗讀的背景音樂(lè)：破門(mén)而入的聲音、鐘表走動(dòng)聲音、緊張的背景音樂(lè)、越來(lái)越短的蠟燭）。
9、課件出示：第3小節(jié)的最后三句話。
（1）師：自由讀這幾句，你就是伯諾德夫人，你怎樣讀這句話。
（備注：如果學(xué)生讀得不到位，老師此時(shí)可故意讀得緊張、哆哆嗦嗦地把燭臺(tái)端走，讓學(xué)生體會(huì)出：應(yīng)讀出伯諾德夫人內(nèi)心雖緊張，但語(yǔ)氣卻是平靜、從容的，動(dòng)作也是不慌不忙的。）學(xué)生試讀。
10、老師課件出示整個(gè)第三小節(jié)的內(nèi)容，找一名學(xué)生來(lái)配樂(lè)朗讀這一自然段。其他學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。（學(xué)生朗讀要有一個(gè)“平靜----緊張----內(nèi)緊外松”的變化。）。
11、師：下面我們進(jìn)行必答題的朗讀測(cè)試。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四、五、六自然段。
（1）老師提出朗讀要求：你喜歡哪一自然段就認(rèn)真讀那一個(gè)自然段，想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等，將自己融入文本之中，和人物同呼吸，共命運(yùn)。
（2）學(xué)生自由朗讀。
（3）朗讀交流。
（老師分別找三個(gè)學(xué)生：一個(gè)喜歡第四自然段、一個(gè)喜歡第五自然段、一個(gè)喜歡第六自然段的進(jìn)行朗讀展示。）。
（4）師：學(xué)生朗讀之前要讓學(xué)生講一講你仿佛都看到了什么？聽(tīng)到了什么？老師總結(jié)：全家人都注意力都在那半截蠟燭上面，可是又不敢使勁盯著蠟燭看。他們的心里無(wú)比焦急可是又不能表現(xiàn)在臉上、動(dòng)作上。他們是那么憎恨德國(guó)鬼子，可也不敢表現(xiàn)出半點(diǎn)的不尊敬。就是一種怎樣的矛盾心理啊。聽(tīng)這了幾位同學(xué)的朗讀，你體會(huì)到當(dāng)時(shí)的情景了嗎？評(píng)出朗讀好的同學(xué)，并要說(shuō)出你打分的根據(jù)。
12、分四人小組進(jìn)行表演讀第四、五、六、七自然段。老師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
13、小組上臺(tái)展示。
14、師：通過(guò)這幾輪的測(cè)試，師生共同評(píng)選出朗讀小明星。
四、與機(jī)器的對(duì)比試驗(yàn)結(jié)束這節(jié)課：
制作經(jīng)典教案篇十四
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)。
師：小朋友們，前些天，我們學(xué)習(xí)了一些復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，你們還記得它們嗎？生：記得。
師：我們來(lái)試一試。生：讀拼音字母。
師：真不錯(cuò)，記住了這些字母，它們會(huì)幫助你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)更多的生字。
師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà)，想看看嗎？生：想。
師：（出示圖畫(huà)）你們喜歡嗎？生：喜歡。
師：那你們能說(shuō)說(shuō)這幅圖上都有什么嗎？
生：有小鳥(niǎo)兒。
生：有小露珠。
生：有小學(xué)生。
生：有小蜜蜂。―――。
師：小朋友們觀察真仔細(xì)。早晨，太陽(yáng)慢慢的從東方升起，晶瑩透亮的小露珠醒來(lái)了，勤勞的小蜜蜂醒得更早，小鳥(niǎo)也飛來(lái)了，多好的清晨美景呀，你們瞧，小學(xué)生也來(lái)到了綠色的草地，他們?cè)诟墒裁磫?？生：做操?BR> 師：對(duì)，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌，（早操）這兩個(gè)字是平告音，跟老師讀“早操”
師：小朋友們，看到了這個(gè)課題，你想知道什么呢？
生：我想知道誰(shuí)在做早操。
生：我想知道他們?cè)谀淖鲈绮佟?BR> 生：我想知道他們?cè)鯓幼鲈绮?。――。
師：那我們就帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)兒歌吧。請(qǐng)小朋友們趕快把語(yǔ)文書(shū)翻到59頁(yè)，自由的指讀兒歌。
師：對(duì)了，我們?cè)谧x兒歌的時(shí)候，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？
生：圈出來(lái)，問(wèn)老師。
生：?jiǎn)柾瑢W(xué)。
生：看拼音。
師：小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在就把你的小手放在書(shū)上，指讀兒歌吧。
師：通過(guò)讀課文，你知道課文中描寫(xiě)了誰(shuí)在哪做早操呢？
生：小露珠在綠葉上做操。
生：小鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上做操。
生：小蜜蜂在花朵上做操。
生：小學(xué)生在陽(yáng)光下做操。
師：那么你最喜歡誰(shuí)就把他做操的句子讀一讀。邊讀邊想，他們是怎么做操的？
師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們是怎么做操的呢？
生：小露珠是滾來(lái)滾去的做操。
生：小鳥(niǎo)兒是跳來(lái)跳去的做操。
生：小蜜蜂是飛來(lái)飛去的做操。
生：小學(xué)生是跑來(lái)跑去的做操。
師：那你能給我們學(xué)一學(xué)他做操的樣子嗎？
生：飄來(lái)飄去，爬來(lái)爬去，走來(lái)走去―――。
師：小朋友們的詞匯還真挺豐富。
師：那你愿意把這首兒歌讀給大家聽(tīng)嗎？
生：愿意。
師：誰(shuí)先來(lái)？
師：郭詩(shī)佳，其他的小朋友把你的小手放在書(shū)上，她讀到哪，你就指到哪，看看她讀的好不好，讀音準(zhǔn)不準(zhǔn)確。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，她讀的怎么樣？
生：她讀的很好。
師：你能試著讀一讀嗎？
師：還誰(shuí)想讀，想讀的都站起來(lái)。
師：看到小朋友們這么熱情，老師也想讀一讀，可以嗎？
生：可以。
師：老師讀的時(shí)候小朋友要認(rèn)真聽(tīng)，看看老師是怎么讀的？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，老師是怎么讀的？
生：讀的時(shí)候，要注意停頓。
生：讀的時(shí)候要注意平。
生：
師：那你能不能試著比老師讀的更好？
師：下面我們同桌或者自己先練一練，一會(huì)兒，我們來(lái)個(gè)男女生比賽，看看是男孩子行，還是女孩子棒。
師：比賽開(kāi)始了，男孩子和女孩子誰(shuí)先來(lái)？
師：男孩子先來(lái)。
師：男孩子讀的不錯(cuò)。女姟子把書(shū)拿好，開(kāi)始。
師：今天，男孩子，女孩子讀的不錯(cuò)，我宣布男孩子女孩子并列第一。
師：你們瞧，他們來(lái)了。
師：下面由這小組長(zhǎng)帶領(lǐng)各組給字寶寶組詞，看看哪個(gè)組組的詞最多，最準(zhǔn)確。
師：各小組長(zhǎng)完成任務(wù)了嗎？
師：下面我們進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀字組詞的游戲好嗎？
（這是誰(shuí)，這是起，什么起，起來(lái)的起，早起的起――）。
師：各小組的火車(chē)接的真棒，看來(lái)我們小朋友已經(jīng)胸有成竹了，那現(xiàn)在我們就進(jìn)行“超級(jí)小考官行動(dòng)”，前后座的同學(xué)互相考一考。
師：怎么樣，小朋友，生字有問(wèn)題嗎？生：沒(méi)有。
師：剛才，生字寶寶悄悄地告訴我，他們要找音節(jié)朋友玩，你能幫助他們找到自己的朋友嗎？生：能。
師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)？（把字寶寶貼到音節(jié)的下面）。
師：我們來(lái)看看他們給找的朋友對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。
師：我們一起來(lái)讀一讀。
師：今天小朋友真棒，課文讀的流利，生字學(xué)得快，現(xiàn)在我們把字寶寶請(qǐng)回到兒歌中，再美美地讀一讀課文好嗎？如果能加上動(dòng)作更好。各小組的小朋友先在下面練一練。
師：哪個(gè)小組愿意到前面來(lái)表演一下？
師：還有哪個(gè)組愿意來(lái)？我們一齊表演一下吧。
師：這么美的兒歌中，你愿意把它背下來(lái)嗎？我們一起看著大屏幕來(lái)試一試。
師：試愿意自己試一試。
師：我們一齊試一試，不會(huì)的小朋友可以照著書(shū)讀。
師：你們能說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課有哪些收獲嗎？
生：這節(jié)課我學(xué)會(huì)了生字。
生：這節(jié)課我學(xué)會(huì)了讀兒歌。―――。
師：那你能不能也學(xué)著書(shū)上也編一編兒歌呢？
生：小魚(yú)兒，起得早，游來(lái)游去，在水里做操。
生：
師：小朋友們真了不起，會(huì)編兒歌了。那你們?cè)覆辉敢庀蛘n文中的小精靈們學(xué)習(xí)，每天也早起，鍛煉身體呢？生：愿意。
師：那你能說(shuō)說(shuō)今后打算怎么做嗎？
生：我每天也要早起鍛煉身體。――。
生：能。
師：好，今天這節(jié)課就上到這里，下課。
教學(xué)反思。
本課中，我注意用圖畫(huà)美來(lái)吸引學(xué)生，用情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓優(yōu)等生展開(kāi)想象，激發(fā)了潛能生的積極性。
通過(guò)評(píng)讀、齊讀、范讀、男女賽讀等多種形式的練讀，保證大面積的訓(xùn)練。
在鞏固識(shí)字教學(xué)上，我做到了生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。我采用了個(gè)人學(xué)習(xí)、前后座學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)多種方法的融合，充分發(fā)揮優(yōu)生優(yōu)勢(shì)，提高了學(xué)習(xí)效率，充分體現(xiàn)了教師是組織者、合作者和引導(dǎo)者。
在遷移運(yùn)用方面，我安排了編兒歌這一環(huán)節(jié)，讓優(yōu)等生通過(guò)編兒歌來(lái)發(fā)揮學(xué)生的想象，開(kāi)拓了學(xué)生的思維空間。同時(shí)向?qū)W生滲透早起鍛煉身體的好習(xí)慣，使語(yǔ)文教學(xué)更加貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活。
為了調(diào)劑課堂教學(xué)氣氛，我安排了對(duì)課文內(nèi)容的表演學(xué)習(xí)，讓不同學(xué)生親身去感受，大大提高了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課我的不足點(diǎn)是我的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言不多，以后在課堂上應(yīng)多注意。
制作經(jīng)典教案篇十五
1、喜歡閱讀這個(gè)讀本，能體會(huì)其中傳達(dá)的同伴之間關(guān)懷之情。
2、能理解并嘗試分析故事中各個(gè)環(huán)節(jié)之間內(nèi)在的因果關(guān)系。
3、了解照顧病人的一些簡(jiǎn)單措施以及簡(jiǎn)單的醫(yī)學(xué)健康知識(shí)。
1、大書(shū)。
2、小書(shū)活動(dòng)過(guò)程：
1、出示大書(shū)，回憶故事情節(jié)。
師：
（1）“上次我們班來(lái)了一對(duì)好朋友，你還記得它們是誰(shuí)嗎？它們之間發(fā)生了什么事呢？”
（2）“這本書(shū)的名字叫什么？讓我們?cè)僖黄饋?lái)看一看吧！”
2、逐頁(yè)翻看，出示文字，示范朗讀，請(qǐng)幼兒跟讀。
（閱讀過(guò)程中注意結(jié)合畫(huà)面進(jìn)行詞語(yǔ)解釋，結(jié)合故事情節(jié)體會(huì)小熊和小兔的'心情，有感情的朗讀）。
第1頁(yè)：注意體會(huì)小熊難過(guò)的情緒。
第2頁(yè)：重點(diǎn)理解動(dòng)詞“端”、形容詞“熱”。
第3頁(yè)：結(jié)合畫(huà)面理解“太熱了”的含義和語(yǔ)氣。
第4頁(yè)：理解量詞“袋”。
第5頁(yè)：結(jié)合畫(huà)面理解“太冷了”的含義和語(yǔ)氣。
第6頁(yè)和第7頁(yè)：體會(huì)小兔對(duì)小熊的關(guān)心之情。
3、分發(fā)小書(shū)，請(qǐng)幼兒獨(dú)立閱讀，教師注意進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（鼓勵(lì)幼兒在獨(dú)立閱讀的過(guò)程中有感情地朗讀，加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作）。
4、延伸拓展：如果別人生病了，你會(huì)怎么照顧別人？你知道怎樣預(yù)防感冒咳嗽嗎？延伸活動(dòng)：
給小熊做張愛(ài)心祝?？?，祝愿小熊早日康復(fù)。