初中化學課堂教學反思(專業(yè)12篇)

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    在人生的道路上,總結能夠幫助我們在不斷前進的過程中總結經(jīng)驗,不斷調(diào)整和改善自己。總結是思考和反思的過程,通過總結我們可以提高自己的學習和工作效率??偨Y是一個整理思緒、明確目標、展望未來的過程。
    初中化學課堂教學反思篇一
    1、走出從數(shù)學到數(shù)學的圈子,走進生活從生活中學數(shù)學,學生活中的數(shù)學,使學生感受到數(shù)學是生活中處處存在的,學好數(shù)學是為了解決生活中的實際問題,增加學生興趣,提高他們的學習積極性,需求是推動激發(fā)人的求知欲望的第一原動力,新教材數(shù)學知識的學習力求從生活實例出發(fā),從他們熟悉的感興趣的問題引入學習的主題,因此在上課時必須創(chuàng)設豐富的問題情境,例如平行線的引入從你喜歡滑雪運動嗎?開始引入到滑雪運動關鍵的是要保持兩只雪橇板的平行,還利用學生的生活經(jīng)驗,城市學生乘自動手扶電梯經(jīng)驗,體育課上玩雙杠的引入平行線課題,以加深對平行線的理解。
    2、從生活實際中引入數(shù)學知識,有助于展現(xiàn)數(shù)學與理論及其他科學的聯(lián)系,突出數(shù)學化的過程,有助于學生應用數(shù)學解決實際問題的能力,提高他們的數(shù)學感,不被一堆表面信息迷惑。例如、一根鋼管,截成甲30cm和乙(50cm)兩種用材,如果甲乙兩種用材的根數(shù)之比1、2,則不銹鋼管剛好用完(不計截割損失);如果甲種材料再多截3根,那么乙種材料只能少截2根,這時兩種用材的根數(shù)一樣多,而且不銹鋼管有剩余,那么不銹鋼管的長度為多少,按后一種截法,并假設沒有一段損失5cm,求最后剩余段的長度?在這個問題中由于是實例信息且多而雜,如何分析獲取自己所需的東西成為問題的關鍵,要透過現(xiàn)象抓到本質(zhì)的東西,如果甲種再多截3根,那么乙種只能少截2根,這時兩種用材相等,故只要先求出每種用材,第一截法幾根就可,這種題目有助于學生提高分析能力和判斷能力。
    3、要注重學生探求知識的過程,給予足夠的時間和空間,為學生提供探索知識的機會,生活中我們有這樣的經(jīng)驗,越是容易得到的東西一般不會珍惜,容易忘掉,而來之不易的.東西往往倍加珍惜,記憶深、有的甚至終身難忘,對知識也這樣,以前往往注重強調(diào)知識的講解,知識的落實鞏固,往往忽視了知識的獲得過程,不只向?qū)W生提供的是一個被成人所認同的、客觀的數(shù)學知識,傳遞一些已成定論的成熟的數(shù)學,傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學對學生而言是模仿,或把知識復印到學生的頭腦里,而有效的數(shù)學課堂教學,是要讓學生在探究中學習,學習中探究,讓學生摸著石頭過河,只有這樣才能加深學生記憶,激發(fā)學生興趣和求知欲,讓他們覺得這些知識不是你教他的,而是自己探索發(fā)現(xiàn)的,有一種科學家創(chuàng)造發(fā)明解決新問題,發(fā)現(xiàn)新知識的成功感,故在新知識傳播時用這種方法更有效,教師只有大膽改革教學模式,充分調(diào)動學生自主參與意識,變教師講為師生共同地雙邊活動,尤其要放手讓學生自己解決問題,主動探究,使學生由原來被動者變成現(xiàn)在的主動參與者,學習興趣越來越濃厚,只有使學生真正經(jīng)歷知識的形成與應用的過程,才有利于學生更好地理解數(shù)學,應用數(shù)學,增強學好數(shù)學的信心,所以對課本中的做一做,想一想,議一議的欄目,不能只留于表面,、留于形式,要做好、想透徹和議透徹,給予學生充分時間,真正做到做中學和學中做。
    4、傳統(tǒng)的課堂教學過分強調(diào)課堂的嚴肅性和紀律性,要有效的進行數(shù)學課堂教學,必須努力創(chuàng)設民主、平等的教學氛圍,教師必須“走下講臺到學生中去”,特別是想一想、議一議、做一做時更應如此,與學生進行情感交流,建立嶄新的師生關系,允許學生發(fā)表不同見解,允許學生向教師質(zhì)疑,允許學生有錯誤,其實錯誤也是美麗的,只有在錯誤中才能使學生接受挫折教育,在課堂上要以誠教人,以心換心,以情對情,真誠平等才能使學生自由地想象和創(chuàng)造,從而愉快地熱情地參與到探求知識的活動中、發(fā)展其能力,使學生由學會到會學。
    有效的數(shù)學課堂教學的目標不僅在于學生接受,更在于學生創(chuàng)新,學生的創(chuàng)新思維的形成又與廣博的知識:成正比的,“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”連外界新鮮事物都沒有接觸,就根本談不上創(chuàng)新。所以數(shù)學教學要立足于課堂,走進生活,走向更廣闊的天地。在學校、在家庭中、在社會上,讓數(shù)學教學真正回歸生活,是激起學生求知的欲望與創(chuàng)造的源泉。
    初中化學課堂教學反思篇二
    《新課標》中指出:“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”在以往的數(shù)學教學中,我們對教師“怎樣教”研究得很多,取得了許多成果,然而對學生應該“怎樣學”卻是一種可怕的漠視,漠視學生學習方法的研究就是漠視學生這一學習活動中的主體的存在。因為讓學生利用動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式進行學習,在學習過程中讓學生主動地經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流等數(shù)學活動,是我在課改實驗過程中重點探究的問題。
    教師根據(jù)學生的學業(yè)成績、心理發(fā)展規(guī)律、年齡特點和個性差異綜合考慮,將全班學生分為“好、中、差”三個層次,遵循“同組異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則,合理組建學習小組,各組相鄰兩塊桌子的學生中均由“二好、二中、二差”組成,全班搭配成若干個這樣的同質(zhì)學習小組,為課堂有效開展合作學習創(chuàng)造有利的條件。各組民主推選一位小組長負責學習小組的具體工作,課前檢查本組成員預習和作業(yè)完成情況,課堂組織開展組內(nèi)合作和組間競賽,課后指導本組成員及時復習和獨立完成作業(yè)。
    在課堂教學中,教師根據(jù)學生在發(fā)展過程中的個體差異,滲透分層施教策略,克服班級授課制整齊劃一的缺點,優(yōu)化課堂教學結構,發(fā)揮優(yōu)等生和中等生的作用——“好帶中,中幫差”,使優(yōu)等生得到發(fā)展,中等生得到提高,后進生得到轉(zhuǎn)化,從而做到面向全體,因材施教。
    “學案六段式”教學模式既重視教學方式和學生的學習方式的變革,又關注學生學習的探究過程、情感變化、成功體驗和接受能力。它對初中數(shù)學課堂教學中教師行為的變化、角色的轉(zhuǎn)變和學生學習方式的變革等方面做了有益教學嘗試。當然,我們在實施“學案六段式”教學過程中,也遇到不小的困難,諸如課堂教學要如何把握開展合作學習的時機,才能真正激發(fā)深層次的思維;要如何通過引導和調(diào)控課堂秩序,才能使教學“放得開,收得攏”,做到收放自如,讓課堂真動起來等問題,我們將在以后教學中繼續(xù)探索,不斷改進,也渴望得到更多行家和各位同仁的關心指教。
    初中化學課堂教學反思篇三
    一個優(yōu)秀歷史教師的成長過程中離不開教學反思這一重要環(huán)節(jié)。教學反思是指教師以自已的教學活動過程為思考對象,對自己所做出的某種教學行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結果進行審視和分析的活動,是一種通過提高教師自我覺察水平促進教學監(jiān)控能力發(fā)展、提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要手段和途徑。不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,“教然后而知困”,從而促使自己拜師求教,書海尋寶?!拔宜脊饰以?,我思故我新!”教學反思促使我們不斷反思自己的教學,進行揚棄、集優(yōu)、儲存,從而走向創(chuàng)新。教學反思的過程就是師生不斷輝煌的過程。作為教師,每一堂課總有自己滿意的地方?;蚴请p邊活動開展的經(jīng)驗,或是在備課時未曾考慮到而在課堂上突然迸發(fā)出的靈感和火花等等。無論是哪一方面有益的收獲,課后及時反思,這樣對提高課堂教學能力,探索課堂教學改革,都會大有好處。同時,反思教學的不足。如:對教材處理不當,對教學中偶發(fā)事件估計不足,對某個問題闡述不確切等。對它們進行回顧、梳理,并作出深刻的反思、探究,使之成為引以為戒的教訓。課堂教學中,如果我們每一輪都把教材難點的處理方法、教學的信息反饋或效果、今后改進的教學設想等寫下來,并且進行深入細致的分析、比較、研究,長期堅持,必將極大地提高教師課堂駕馭能力,進而提高課堂教學效率。
    初中化學課堂教學反思篇四
    《數(shù)學課程標準》中指出:“學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者。”隨著基礎教育課程改革的穩(wěn)步推進,素質(zhì)教育向縱深發(fā)展,教師教學和學生學習的諸多弊端日漸雖有一定程度的改觀。但從整體看來,教師的教學“滿堂灌”、“一言堂”現(xiàn)象依然較為普遍,方法落后,以教代學、以講代學,以細代精,以灌代導。學生學習被動,死記硬背,主動性差,缺少對所學知識的感悟和體驗,學習盲目性大,缺少計劃總結和反思。數(shù)學的教學應當圍繞學生的發(fā)展展開,學生是“學習的主人”這就要求教師要正確引導和指導,要千方百計調(diào)動學生學習的主動性和積極性,激發(fā)學生興趣,讓學生成為學習的主人?,F(xiàn)結合自己教學談談自己課堂教學的幾點心得。
    一、課前做好預習與檢查。
    “凡事預則立,不預則廢”。在初中數(shù)學教學中也是如此,我們要想在課堂教學中充分發(fā)揮出學生的學習積極性和主動性,課前就要做好預習與檢查,使學生不打無準備之仗。預習就是教師根據(jù)第二天的教學內(nèi)容設計自學提綱,自學提綱內(nèi)容分為三部分:學習目標、預習指導、預習檢測。學習目標是讓學生理解本節(jié)課學習要達到的目標、帶著目標去學習。預習指導是從學生已掌握的知識基礎、生活實際經(jīng)驗出發(fā),通過問題串的形式引導學習新知識。預習指導要明確預習時間,即要求學生在什么時候用多長時間進行預習,也就是說要限定預習時間。預習檢測就是利用一些簡單的.練習讓自己檢測自己的預習效果,找到自己預習中的不足之處以便和其他學生進行交流。
    例如:講解二次根式的混合預算時,學生已經(jīng)學過了二次根式的乘除、加減運算,對二次根式的混合運算比較感興趣,但是不太理解;對學過的整式的加減乘除混合運算比較熟悉,但是不感興趣。因此在編寫自學提綱時我就在新舊知識的連接處設計自學提綱,這樣可以使學生輕松、自愿、愉快地學習二次根式的混合運算和乘法公式在運算中的應用。
    二、教學中加強交流與展示。
    教師根據(jù)學生的預習情況結合學生的需要引導學生在不同層面上展示與交流,包括一對一交流指導、組內(nèi)交流或指導、組間交流指導。這樣不僅解決學生預習中不能獨立解決的問題,暴露學生預習后存在的疑、難和錯等問題,讓學生在掌握知識的同時學會了交流與合作;而且能使教師的教學更具有針對性,點撥與提升具有針對性。
    在交流中堅持做到:學生能自己解決的不交流、學生沒有充分思考不交流、學生沒有發(fā)現(xiàn)自己的思維障礙不交流、組內(nèi)能解決的不進行組間交流。在展示中堅持做到:展示的參與度要大,要合理將教室內(nèi)的黑板分割,讓更多的學生進行板演;要充分暴露學生預習中的錯誤問題、共性問題,不做表面文章,不掩飾矛盾;展示后的結果要及時點評、及時表揚。例如:講解二次根式的混合預算時,我先利用組長檢查匯總學生的錯誤之處,上課時讓做錯的學生進行板演,在板演中暴漏出學生的錯誤之處,然后組織學生互相交流找到錯誤的原因并在組長帶領下進行更正,在錯誤的學生理解之后出示類似問題進行板演,不會的學生再次展示、交流,在這個過程中就取得了理想的教學效。
    三、適時進行精讀點撥。
    教師圍繞教學目標,針對學生預習檢查、學生交流展示中暴露的問題進行精講點撥,引導學生找出錯因、更正的道理,引導學生想、做、說,探究解決問題的辦法,歸納、上升為經(jīng)驗或方法,指導運用。這一環(huán)節(jié)既是面向問題,又是討論問題;既要解決問題,又要指點方法;既面向全體,又分層提高;既要幫助后進生糾正錯誤,解決疑難問題,又要通過分層訓練,使中等以上學生得到充分的訓練,使更多的學生能理解知識。這就要求教師課前備課時對需要點撥的問題進行預設,把握相關類問題的解決方法和規(guī)律;對交流展示時生成的新問題及時分析歸類,引導學生解決。在點撥講解中要做到“三講三不講”?!叭v”:核心問題必講、解題思路數(shù)學方法必講、教學中的疑點難點必講;“三不講”:學生能自己解決的不講、通過學生討論,教師點撥能解決的不講、講了學生也不會的不講。例如:講解二次根式的混合預算時發(fā)現(xiàn)學生錯誤的原因一是計算時思路不清晰,二是對乘法公式的理解不透徹。我在點撥就重點強調(diào)解題的思路和如何對乘法公式的理解上,這樣就省時省力,事半功倍。
    四、做到及時的鞏固檢測。
    每節(jié)課利用10分鐘左右對學生進行檢測,檢測題要典型緊扣當堂課的知識點,要適度和適量;要低起點,多層次,有必做題,有選做題或拓展題。測試題由當堂獨立完成,教師巡視并指點后進生學生完成檢測題。教師可以組織組長交換檢查批閱,教師抽取部分后進生和中等生進行批閱,對批閱結果及時進行總結對完成較好的和學習有突破的學生進行表揚,讓他們品嘗到成功的喜悅。通過了解檢測題完成情況為課后輔導和下節(jié)課的教學提供參考。
    總之,在上述的數(shù)學課堂教學中,從根本上培養(yǎng)了學生預習的習慣,提高了學生的學習興趣,同時在學生的交流與展示過程中提高了學生分析問題、解決問題的能力,適時的進行精讀點撥最大限度地利用課堂時間,真正地讓學生成為了學習的主人,讓課堂完全變成了學生的課堂。
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    初中化學課堂教學反思篇五
    通過備課、上課的前后比較,我認識到課改教師課前備課固然重要,課后反思(回頭看)更有利于教師及時反饋教學實踐的信息,不斷豐富自己的教學經(jīng)驗,提高自身教學水平。課后反思可從以下幾方面入手:
    一、上完每節(jié)課后,應對教學情景創(chuàng)設進行回顧總結,考慮你所創(chuàng)設的情景是否與學生實際生活聯(lián)系緊密?是否與上課內(nèi)容相符?在引入過程中還存在哪些不和諧之處?同時根據(jù)這節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息,考慮下次課的情景創(chuàng)設,并及時修正教案。
    二、"上課效果":備課的最終目的是
    收到好的教學效果。因此,一節(jié)課下來,我們應認真從每一位學生的上課表情、課堂作業(yè)、回答問題、演板以及教師的課堂觀察等環(huán)節(jié)反思本節(jié)課的實際效果如何?做到心中有數(shù)。效果好要有經(jīng)驗積累,效果差要找出原因,并在教案的反思一欄中作好詳細的記載以便及時修正。
    三、"教法學法":上完一節(jié)課,靜心沉思,摸索出了哪些教學規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;組織教學方面有何新招;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失,并進行必要的歸類與取舍。
    四、教學中的疏漏與失誤在所難免,如教學內(nèi)容安排欠妥,教學方法設計不當,教學重點不突出,教學方式單調(diào)等等。課后進行這樣的反思,及時客觀的找出教學過程中的不足與失誤,并能虛心聽取學生的意見,正確的面對這些問題,做好及時查漏補缺工作,我們的課堂便會越來越來完美。
    初中化學課堂教學反思篇六
    在新課改、新教材的要求下,如何搞好數(shù)學課堂教學,提高學生成績開發(fā)學生的潛能,提高學生的學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為教改的重要課題。通過我對新課程的教學和學習,結合我平常的教學工作,談談我對數(shù)學課堂教學的一些體會。
    一、要激發(fā)學生學習的興趣。
    “興趣是最好的老師”,當學生對某件事很感興趣的時候,他就會自覺主動地去探求研究,會不斷學習,積極進取。如果學生在學習數(shù)學時有很大的興趣,那么我們在教學時就會輕松很多,也會有事倍功半的效果。學生的學習動力來自學習興趣。枯燥、無味的學習環(huán)境和教師的滿堂灌的教法只會使學生更加的趣味索然,教師如何有意識地去激發(fā)學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習欲望,是我們每一個教師注意的問題。強烈的好奇心,是引發(fā)興趣的重要來源,它將緊緊抓住人的注意力,使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此,在數(shù)學教學之中,教師應巧設問題,誘發(fā)學生的好奇心。
    我在講解“一元二次方程根的判別式”時,讓學生對一些方程進行求解時,我只看一眼,就和學生談到方程的解的情況,而學生卻只有做過之后,才知道。學生就好奇了,他們想老師為什么沒有做,就知道了方程解的情況,議論紛紛。這時候再講一元二次方程根的判別式的作用,學生就有了極大的興趣。在講有的幾何題目時,角平分線的性質(zhì)、垂直平分線的性質(zhì)學習后,可以不證明全等三角形就得到線段相等,同時再分情況講解在不同的條件用不同的方法證明線段相等。講“圓的有關性質(zhì)”時先引入有關圓的實際例子,車輪為什么是圓的?如果是正方形會是怎么樣?誘發(fā)他們好奇心討論。以及有關“圓的切線”的性質(zhì)學習后,解決有關問題也簡單了。同時老師也要有一定的功底特別是在解題方面用不同的方法讓學生佩服。
    二、在教師深刻領會教學思想的同時,還應當做好學生的思想工作。
    首先向?qū)W生說明人具有巨大的自主的學習潛能,使他們相信自己的能力;其次,讓學生明確自主學習是時代的要求,能使自己成為學習的主人,能提高自己的獨立學習、獨立思考等各種能力,只有學會學習,才能在將來競爭激烈的社會上求得生存。但學生的思想工作不是靠生硬的說教能左右的,還應該讓學生在教學中去感受,明確的學習目標,從而調(diào)動學生的學習積極性和主動性,達到提高課堂教學效果的作用,開發(fā)學生的潛能,促進學生產(chǎn)生自學課本的欲望。要求他們多動腦,敢想敢做。盡可能的去營造學習一種氛圍,愿意積極地學習。
    三、培養(yǎng)學生的合作精神,學會學習的方法。
    新課程倡導的是學生的合作與學習,有許多問題需要學生共同合來完成,我們在讓學生獨立的情況下,也要注意合作的重要。況且在當今社會上,有很多工作不是一個人能完成的,需要的是一種合作。為此結合課本知識與生活,組織學生進行討論。同時在學習時,有時也要獨立完成,當遇到困難時,應該多看看題目,是不是漏掉了條件或是沒有把條件用完就在做題,養(yǎng)成好的習慣學會學習。當他們做題遇到困難時問我,我首先問他們題目的意思弄清了嗎?讀幾遍?學會從題目中找問題,而不是問老師。讓他們知道老師也是從題目中回答你的。讓他們學會從題目中找自己的疑問。另外重視數(shù)學知識在實際生活中的應用。我們的數(shù)學知識來源于生活,但也要應用到我們的生活中去。由于是新課程改革的要求,會解決一些生活中的實際問題。增加學生對學習數(shù)學的興趣和對數(shù)學的認識,學習有用得數(shù)學,所以教學時就結合我們生活中的問題來講。
    如“二次函數(shù)的應用”中有關實際問題,“有一河面上有座橋的橋面是拋物線的拱形橋,橋洞離水面的最大高度為4米,跨度為10米,一艘寬4米,高3.5米的船要經(jīng)過此橋,問能不能經(jīng)過?”激起他們學習數(shù)學的興趣。
    四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,與課程改革的發(fā)展要求相適應。
    初中學生剛剛進入少年期,機械記憶力較強,分析能力仍然較差。鑒此,要提高初一年級數(shù)學應用題教學效果,務必要提高學生的分析能力。這是每一個初中數(shù)學老師值得認真探索的問題。通過我對新課程這幾年的研究,結合我平常的教學工作,有了以下幾點工作體會:
    1.總體把握教學要點,如該學年,該學期有哪些知識點,重點是什么,難點是什么,這樣在平常教學中才有目標。
    2.注意和學生一起探索各種題型,我發(fā)現(xiàn)學生都有探求未知的特點,只要勾起他們的求知欲與興趣,學習勁頭就上來了,如每節(jié)課后如有時間,我都出幾題有新意,又不難的相關題型,與學生一起研究。
    3.每節(jié)新課后注意反饋,主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學生掌握知識的不足之處,及時加以訂正。
    4.要進行一定數(shù)量的練習,我反對題海戰(zhàn)術,但用相當數(shù)量題目進行練習卻是必要的,練習時要有目的,抓基礎與重難點,滲透數(shù)學思維,強調(diào)一點是老師在練習要注重學生數(shù)學思維的形成與鍛煉,有了一定的思維能力與打好基礎,可以做到用一把鑰匙開多道門。
    5.就是考前復習中要認真研究與整理出考試要考的知識點,重難點,要重點復習的題目類型,難度,深度。這樣復習時才有的放矢,復習中什么要多抓多練,什么可暫時忽略,這一點很重要,會直接影響復習效果與成績。當然,要做到這一點,并把握得準,必須要有相當長時間的經(jīng)驗積累與總結,甚至挫折,否則不行。而我仍在不斷摸索中,但我相信,只要肯下功夫,就會有所領悟。
    6.抓好后進生工作,后進生會影響全班成績與平均分,所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。例如,在課后,只要有時間,我一般會留部分成績不足的學生再進行一次復習講解或小測,時間不要太多,十幾或二十分鐘,但一學期下來,就積少成多,對提高成績會有幫助,但要注意兩點,一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時間,二是被留下的學生的思想工作要過關,以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒,就會影響復習效果。
    以上六個方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用,有機結合,才可能有一定效果。教與學是雙長的,教的技巧怎樣高,也需要學的配合,農(nóng)村學生學習基礎差,學習習慣差,怎樣讓他們以更好的學來配合教師的教,需要不斷地探索前行。
    總之,在新課程改革下,我們的課堂就是學生的課堂,要把學生的學習興趣激發(fā)出來,學生潛能開發(fā)出來,教會學習的方法,提升學力。學生是學習的主人,教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想與方法,培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識分析問題和解決問題的能力。老師要能多思考,多探索,多創(chuàng)新,上好每一堂課,講好每一道題。只有這樣才能走好教改之路,才能提高自己的教學成績。適應新形式的教學要求。
    初中化學課堂教學反思篇七
    但情感教育是一種春風化雨,潤物細無聲的教育,教師如何才能在潛移默化中讓你的.學生接受到這種情感教育呢?在我多年的美術教育實踐中,比較注意以下幾點做法,并小有收獲,現(xiàn)簡述如下。
    高中學生的學習是非常緊張的,學生已經(jīng)形成較獨立的個性,有自己的主張。既然藝術課不是高考項目,學生對藝術課的學習態(tài)度大部分決定于教師?!坝H其師,信其道”。所以作為教師,上課先要做到抓住學生的心,讓學生接受你、才能接受你的課。要達到這一目的,我嘗試了以下幾種方法。
    1、角色互換,拉近師生距離。
    努力改變“傳道、授業(yè)”的模式,把主角的位置讓給學生。不要讓學生產(chǎn)生“上美術課是一種負擔,欣賞理解作品是一項任務”這樣的`錯覺。教師可以把課堂自己坐到學生中間去,作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學生的距離,營造一個愉快教學的氣氛,讓學生放松心情,帶著輕松愉快的情緒去感受,才能得到美的體驗。當然這需要學生對教學內(nèi)容的提前預習。
    例:上《現(xiàn)代建筑》課時,我先布置學生課前預習,了解一些世界著名建筑,課上要求大家談談自己身邊的建筑,大到城市規(guī)劃,小到自家的裝修,由于運用了談話形式,再加上大家感覺話題很親切,課堂發(fā)言非常積極。通過討論,學生很快就從中感受到了那些著名建筑所表現(xiàn)的美,感覺到了建筑師的偉大。在整堂課中,教師不用費力的介紹為什么這建筑美與不美,學生就能體會到美之所在。
    2、合理評價,獲得學生信賴。
    學生不管是完成作品還是回答問題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對具體的作品要做具體的分析,做出科學、合理的評價。這樣既保護了學生的學習熱情,又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價可以建立起學生對老師的信任感,同時也傳遞給學生一種信息——公正、公平的評價方法。
    評價的方式可以是多種的,可以采用學生自評或互評,再結合教師的點評,最后讓學生通過自己的努力來確立正確的審美理念。
    比如在泥塑課中,大部分學生剛開始作出來的作品看起來實在不怎樣,但我首先對學生的學習熱情大加鼓勵,然后對不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議,而避免具體教他們怎么做,因為藝術是無規(guī)則的,教師用意見或建議的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的潛力,這樣使學生總能保持著自信的學習態(tài)度。
    3、傾聽心聲,教學相長。
    現(xiàn)代教學論指出:教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動,即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
    通常在上課結束時,我會抽出幾分鐘時間,讓學生來暢所欲言。學生可以談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己打算做些什么準備工作。給學生介入教學設計的機會。師生間交流對教學的想法,學生會覺得老師的備課中有自己的思路,帶著“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改進自己的教學。
    列寧說:“缺乏情感的認識便失去了認識的深入,人的思想只有被濃厚的情感滲透時,才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思維?!?BR>    所以光有一個好的課堂環(huán)境還不夠。美術作品、藝術家和學生之間存在距離,教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
    1、觀賞電影,領悟情感。
    電影對學生具有很強的吸引力。對于高中生來說,他們能夠理解電影中所要表達的深層次含義。通過電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程,從而加深對其作品的理解,激起他們的情感共鳴。
    比如:學習《現(xiàn)代主義繪畫》,這課中涉及到的現(xiàn)代繪畫更多的表達的是一種個體的感受,畫家一種情緒或想法,感情很強烈,但用言語表達時總感到比較蒼白。我就給學生播放電影《畢加索的奇妙旅行》,這部片子用喜劇的手法向?qū)W生闡述了畢加索的一生??催^電影后,學生對畢加索這個人,他為什么在不同時期有不同的繪畫風格都有了深刻體會,不但能理解,還有了自己的主觀感受。
    2、音樂欣賞,體驗情感。
    常言道音樂是最情感的藝術。音樂和美術是姐妹學科,在表情達意方面有著許多相同之處。有時用語言難以表達的情感,可以通過音樂來得到宣泄。因而,我經(jīng)常把音樂引入課堂,通過邊聽音樂、邊欣賞繪畫來提高學生對作品情感內(nèi)涵表達的感受。
    比如,在欣賞凡高的《麥田上的烏鴉》這張作品時,我配上巴赫的大提琴組曲片段,大提琴的低吟襯托出了繪畫作品中所要表達的悲涼、絕望的情緒,一下子就抓住了學生的心,學生感受到了凡高作畫時“黑色的”心情。
    美術課堂上的情感教學的手法千變?nèi)f化,但萬變不離其宗即真誠,而真誠則源于高度的責任感和事業(yè)心,當你對教學有執(zhí)著的追求,千變?nèi)f化的情感教育手法就會應運而生,這里我只是總結了教學中的一些膚淺的體會,愿同行們一起探討。
    初中化學課堂教學反思篇八
    初中物理新課程標準:要求在義務教育階段,物理課程不僅僅應當注重科學知識的傳授,并且還應重視技能的訓練,注重讓學生經(jīng)歷從生活走向物理,從物理走向社會的認識過程。學生經(jīng)過從自然、生活到物理的認識過程,就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律,并將所學應用于生產(chǎn)生活實際,讓學生領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,使學生身心得到全面發(fā)展。所以物理課程的構建應貼近學生生活,貼合學生認知特點,在此我就近幾年新課標下初中物理教學談幾點感受。
    物理傳統(tǒng)的教學模式偏重于知識的傳授,強調(diào)理解式學習。新課標下教師要改變學科的教育觀,始終體現(xiàn)“學生是教學活動的主體”,著眼于學生的終身發(fā)展,注重培養(yǎng)學生的良好的學習興趣、學習習慣的培養(yǎng)。重視物理學資料與實際生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學生持續(xù)的學習興趣和求知欲望,便能順利地建立物理概念,把握物理規(guī)律。
    新課標下要充分發(fā)揮教師的指導作用,就初中階段的學生所研究的題目來說,結論是早就有的。之所以要學生去探究,去發(fā)現(xiàn),是想叫他們?nèi)ンw驗和領悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方法,同時獲取知識。所以教師要相信學生的本事,讓學生在充分動腦、動手、動口過程中主動進取的學,千萬不要只關注結論的正確與否,甚至急于得出結論。
    我發(fā)現(xiàn),學生對實驗的興趣是最大的,每次有實驗時候,連最不學習的學生也會目不轉(zhuǎn)睛的看著實驗,物理教材中有許多學生實驗及趣味小實驗,既生動又形象,能使學生在分工合作,觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認識,引導學生探索新知識。千萬不要因?qū)嶒瀮x器或教學進度的原因放棄實驗,而失去一個讓學生動手的機會。趣味小實驗更能發(fā)揮這種作用。激發(fā)他們探究新知識的進取性,讓教學資料事先以一種生動趣味的方式呈現(xiàn)出來,能夠充分調(diào)動學生的感覺器官,營造一個寬松愉悅的學習環(huán)境,使學習的資料富有吸引力,更能激發(fā)學生的學習興趣。使學生在掌握物理基礎知識和技能的同時,了解這些知識的實用價值,懂得在社會中如何對待和應用這些知識,培養(yǎng)學生的科學意識和應用本事。
    總之,物理知識和科學技術、社會生活息息相關。關注現(xiàn)代物理科學技術的新科技、新成果、新動向,都能使使學生真正了解到物理知識的實用價值,使物理教學過程成為學生愉悅的情感體驗過程,讓學生感悟到實際生活中的物理的奇妙和規(guī)律,從而激發(fā)學生勇于探索科學知識的最大潛能,真正實現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會。
    初中化學課堂教學反思篇九
    首先,知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三維教學目標的全面落實。對基礎知識的分析講解一定要細膩、透徹,例題訓練一定要到位、深入,否則直接導致學生的基礎知識不扎實,并為以后的繼續(xù)學習埋下禍根。譬如,教師在講解“物質(zhì)的量”時,如果對“物質(zhì)的量、微粒數(shù)、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹,例題訓練不到位,學生在后來的學習中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的判斷錯誤的現(xiàn)象;對學生能力的訓練意識要加強,為了增加課堂容量,教師往往注重自己一個人總是在滔滔不絕的講,留給學生思考的時間太少,學生的思維能力沒有得到有效的引導訓練,導致學生分析問題和解決問題能力的下降;還有一個就是要善于創(chuàng)設化學情景,做好各種演示實驗和學生分組實驗,發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與對化學概念和原理的生硬講解,一方面讓學生感覺到化學離生活很遠,另一方面導致學生對化學學習能力的下降。課堂上要也給學生創(chuàng)設暴露思維過程的情境,使他們大膽地想、充分的問、多方位的交流,教師要在教學活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的組織者、引導者、合作者。所以教師要科學地、系統(tǒng)地、合理地組織化學教學,正確認識學生的的知識基礎和能力層次,采用良好地教學方法,重視學生地觀察,實驗,思維等實踐活動,實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學。
    其次,對重點、難點要把握準確。教學重點、難點正確與否,決定著教學過程的意義。若不正確,教學過程就失去了意義;若不明確,教學過程就失去了方向。在化學教學活動開始之前,首先要明確教學活動的方向和結果,即所要達到的質(zhì)量標準。因此教學目標重點難點是教學活動的依據(jù),是教學活動中所采取的教學方式方法的依據(jù),也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節(jié)課的教學重點、難點如果已經(jīng)非常明確,但具體落實到課堂教學中,往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講,或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。
    最后,師生的達標意識要強,達成度要高。對一些知識,教師不要自以為很容易,或者是滿以為自己講解的清晰到位,沒有隨時觀察學生的反映,從而一筆帶過,但學生的認知是需要一個過程,并不是馬上就接受。所以我們要隨時獲取學生反饋的信息,進行及時的教學反思,然后調(diào)整教學方式和思路,準確流暢地將知識傳授給學生,達到共識。
    其一,講授正確,語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。化學是有著嚴密邏輯性和科學性的學科,首先不能講錯,如果經(jīng)常出現(xiàn)口誤,就會令學生對你失去信心,聽課就無法專心了。另外最好能做到推導流暢,過度自然。其次,語言(普通話)要規(guī)范簡練,表達清晰,語氣抑揚頓挫,充滿熱情和感染力,能“抓住”學生的注意力。
    其二,板書精當,書寫工整。好的板書有助于將教學內(nèi)容分清段落,表明主次,便于學生掌握教學內(nèi)容的體系、重點。所以板書要布局合理、提綱挈領、層次清楚、端莊大方。作為一名新教師,開始時缺乏些粉筆字的經(jīng)驗,沒有考慮到讓全班學生都看清楚,特別是沒有考慮到要合理地使用面板,往往板書小、草、亂,以致影響了學生的注意力和學習情緒。有的老師為了強調(diào)某個感念或它的某個特征,往往重復在一些字句下面加點、加圈、加波紋線,“五彩繽紛”,致使版面很不整潔,有損于美育教育,記得筆者的高中化學老師能信手在黑板上畫一個非常漂亮的燒杯,我們由此對他十分佩服。此外,板書難免有錯漏,我們寫好后要復看一遍,有錯的能及時修改,錯的地方不要用手掌隨便一抹,否則黑板就成了“花臉”。板書又快又好,應當是努力的目標。同時作為化學老師也要練就一些作圖的基本功,學會如畫試管、燒杯、酒精燈和一些簡單的化學實驗裝置圖等等。
    其三,教具的使用、實驗操作熟練,規(guī)范。教師在上課之前應對教具和化學實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當,避免在演示時操作不熟練,或是操作錯誤。在學生實驗之前,教師自己一定要熟悉各種實驗的要領、操作規(guī)范。
    第一,面向全體學生,兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的、能照顧到絕大多數(shù)同學的因“班”施教,課后還要因人施教,對學習能力強的同學要提優(yōu),對學習有困難的學生,加強課后輔導。記得有人曾經(jīng)說過這樣的一句話“教師對好學生的感情是不需要培養(yǎng)的”,在教學過程中,教師會有意無意地將太多的精力和榮譽給予成績好的學生,教學的重心向成績好的學生傾斜,將學習有困難的學生視為差生,對他們關注的太少,教師缺乏對他們的鼓勵和幫助,好像他們就是來“陪讀”的,從而使得好的學生昂首闊步,越學越好;有學習有困難的.學生信心不足,越來越差,直接導致整體成績兩級分化,對后進生也是一種損失,所以教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
    第二,學生的參與意識強,主體作用明顯,有充分的動手、動口、動腦的時間。注重學法指導。中學階段形成物理概念,一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎上歸納、總結出來的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎上通過演繹推理得到的。學生只有在積極參與教學活動,給他們以充分的動手、動口、動腦的時間,充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程,才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延,全面地掌握規(guī)律的實質(zhì),與此同時學生的思維才能得到真正的鍛煉,體現(xiàn)其學習的主體角色。所以,在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色,應努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中,要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。
    第三,教學方式形式多樣,恰當運用現(xiàn)代化的教學手段,提高教學效率??萍嫉陌l(fā)展,為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學平臺,為“一支粉筆,一張嘴,一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液。老師除了采用對學生提問,分組討論,要求學生查資料,寫小論文等等傳統(tǒng)的教學方式之外,還可以適當?shù)倪\用電化教學手段,如網(wǎng)絡、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件,特別是制作復雜化學過程的演示動畫等視聽設備和手段,它除了增強對學生的吸引力,增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外,更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種化學現(xiàn)象,能在短時間內(nèi)展示事物的運動和發(fā)展的全過程,為學生提供大量而豐富的感性材料,突破傳統(tǒng)教學手段在時間、空間上的限制,能將傳統(tǒng)教學手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進行形象而生動的模擬表現(xiàn),它是傳統(tǒng)教學手段的補充和延伸,兩者協(xié)調(diào)配合,就能取得更好的教學效果,因而廣泛地被廣大的教育工作者采用。在新形勢下,教師也要對自身提出更高的要求,提高教師的科學素養(yǎng)和教學技能,提高自己的計算機水平,特別是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。
    最后,在教學過程中應有意向?qū)W生滲透化學的常用研究方法和思想。學生如果對化學問題的研究方法有了一定的了解,將對化學知識領會的更加深刻,同時也學到了一些研究化學問題的思維方法,增強了學習能力。
    教學反思是教師教學認知活動的重要組成部分,是教師為實現(xiàn)教學目標,對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學過程(活動)以及支持這些教學活動的觀念、假設進行的積極、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考?;仡欉@兩年多來的的高中化學教學,經(jīng)過教學反思,留自己之長,取他人之長,踢自己之短,擴大自己的專業(yè)和理論視野,促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學風格的形成,使自己不斷成長,盡快從經(jīng)驗的迷宮走向智慧的殿堂。
    初中化學課堂教學反思篇十
    一、教師因素。無論哪一門課程,學生成績的好壞肯定與指導教師有直接的關系,體育也不利外。教師的因素主要在于教學方法、敬業(yè)程度、課堂管理能力、人格魅力、人際關系等幾個方面。從我校的初三體育教師情況來看,以上幾方面并不存在太大的問題,而且我校的教師都很敬業(yè),幾乎把一年全部的精力全部投入到教學中去,不但在課上精心組織教學,竭力督促每個學生去練習,課外拼命擠時間去指導學生練習。教師組內(nèi)經(jīng)常相互探討交流經(jīng)驗,努力改進教學手段,提高教學質(zhì)量。
    二、學生因素。所謂教學就包括“教”和“學”,兩者是相輔相成的。我校的初三體育教學就存在“一頭熱而一頭冷”的現(xiàn)象普遍,學生的厭學情緒非常嚴重。這對教師的教學造成了很大的影響,幾乎是“摁著牛頭吃草”式的教學方式無疑加重了教師的負擔。
    三、班主任。班主任在一個班級的教學影響力是非常重要和巨大的,猶如一把手柁引領著班級的航向。因此,如何與班主任協(xié)作對提高學生的體育成績是非常重要的。但不能一味的靠班主任去做,過多的依賴班主任,兩者都必須相互密切的溝通、同心協(xié)力。
    隨著教育局對體育中考成績考核力度的逐步加大,各校之間的競爭越來越激烈。各校的體育成績甚至精確到了小數(shù)點第3位,比世界百米大戰(zhàn)還要精準,這就意味這一位考生的成績可能就會決定學校的名次,決定初三體育教學的“成敗”。在這樣的一種嚴酷的形式下,要求我們在各方面的工作更加細致,周密。
    在教學中進行反思,即及時、主動地在教學過程實施中的反思,這種反思能使課堂教學高質(zhì)高效地進行。課堂教學中教師要時刻關注學生的學習過程,關注所使用的方法、手段以及目標達成的效果。捕捉教學中的靈感,及時調(diào)整組織教學方法,做到教學靈活,巧妙調(diào)控,使課堂效果達到最佳。
    1.學生在課中的參與。
    學生是課堂中的主體,是以一定的參與度做保證的,學生沒有參與或少參與,就算不上“主體”了。學生的參與狀態(tài),既要看參與的廣度,又要看參與的深度。就廣度而言,學生是否全面參與到課堂教學中來,是否參與了課堂教學中的每個環(huán)節(jié);就深度而言,學生是主動的、積極的,還是被動的、應付的。
    2.學生在課中的交流。
    交流是培養(yǎng)學生友好往來,合作精神的重要途徑,也是學生為主體的具體體現(xiàn)。課堂中,教師只有創(chuàng)設民主、和諧、平等和寬松的學習氛圍,才能讓學生感到自己在這個環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的,可以與教師、同學之間進行平等對話的。教學中我常用“隨機式”的分組方法進行交流,這有利于學生的個性發(fā)揮,但由于素質(zhì)的差異不能進行很好的交流;于是可以用“朋友式”的組合方式進行合作學習,這有利于學生相互學習、相互促進,交流的氣氛相當濃厚,學生的個性更能無拘無束的發(fā)揮。因為他們是朋友,從而也促進了學生的學習積極性,也減少了個體的差異,因為他們?yōu)榱诉@個合作體進行互助,使自己的這個合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運球的學習中學生通過“朋友式”交流,合作式的學習,發(fā)現(xiàn)許多變向運球的方法是豐富多彩的。
    3.學生的目標達成。
    在課堂中,教師要時刻關注學生有無切實掌握動作技術,并將所學的技術納入自己原有的技術中融會貫通。同時還要關注在目標的達成過程中是否積極主動的投入,是否熟練地掌握和運用,在致力于面向全體的同時,是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”,讓慢生“吃得了”。讓每個學生學有所得,各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線,讓學生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動作。然后結合籃球運球追逐,讓學生自定目標,在目標的統(tǒng)領下合作學習,分別達成自己的目標,這樣就能激發(fā)學生的學習動機。同樣也體驗到了成功的樂趣,從而使每個學生都得到了發(fā)展。
    不能“輕視”的體育課的結束部分。
    體育課作為向?qū)W生傳授體育的基本知識、讓學生掌握體育的基本技術、形成一定的運動技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式,其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性,因此改革體育課傳統(tǒng)的教學模式已是體育教學面臨的一項首要任務。
    體育課的結束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式,只要是有益于身、心放松的活動都可以采用,游戲、歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩、調(diào)整呼吸、意念放松、聽一段優(yōu)雅的音樂,想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境,享受大自然賦予人們的恩賜,課后的理療、藥物、營養(yǎng)補充、桑拿浴等形式都可以讓學生采用。讓學生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動形式在不同的情況下采用,有利于他們在走出門后運用,為終身體育服務。
    重視體育的準備部分。
    準備部分的作用是為了學生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的準備不足而對學生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學模式重點放在了關節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面,應而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等,而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、按照一定的要求進行的。這在一定程度上束縛了學生的思維與行動,對學生參與體育活動產(chǎn)生了一定的負面影響。開放式的準備活動,把主動權讓給學生,還給學生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學生可以把從老師那里學來的知識加以運用、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學生一個表現(xiàn)自我的機會、又鍛煉了學生的組織能力同時讓學生體驗到成功的快樂,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
    初中化學課堂教學反思篇十一
    選擇和開發(fā)現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的活動素材。當然,選擇活動素材一定要克服盲從性,一般應注意遵循以下幾個方面的要求: 1、 選擇活動素材要充分尊重學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平。 2、 選擇活動素材要注意聯(lián)系學生的生活實際。
    3、 選擇活動素材應有利于學生理解并初步掌握研究數(shù)學問題的一般方法。 4、 選擇活動素材要有利于學生形成良好的意志品質(zhì)和思維品質(zhì)。
    例如1,教學《有理數(shù)乘方》一課時,首先提出了這樣一個問題:一張0.1毫米厚的紙對折15次后,它的厚度會超過姚明的身高嗎?問題一提出,就立刻吸引了學生的注意力。有些學生拿出紙開始對折起來,有些學生陷入了沉思。大多數(shù)學生在我的啟發(fā)下,得出了疊合的紙共有2×2×?×2(15個2連乘)張。從而為新課程的學習起到了很好的鋪墊作用。
    例如2,在《代數(shù)式》一課的學習中,展現(xiàn)知識的形成過程如下:
    1. 讓學生列代數(shù)式:
    (1)a、b表示長方形的長與寬,則長方形的面積是 ;
    (2)a表示正方形的邊長,則正方形的周長是 ;
    (3)y表示一個數(shù),則它的相反數(shù)是 ;
    (4)某商場國慶七折優(yōu)惠銷售,則定價n元的物品售價是 。
    2. 讓學生說出所列代數(shù)式的意義。
    3. 讓學生觀察所列代數(shù)式包含哪些運算?有何運算特征?(揭示各例的共同特點是含有“乘法”運算,表示“積”。)
    4. 引導學生抽象概括單項式的概念。
    在知識的形成過程中,要求起點低,步子緩,層層落實,各個突破。通過設疑,引疑,質(zhì)疑,充分暴露學生在解決問題過程中的疑惑和失誤,從而在學生親身體驗“失誤”的過程中化解難點,使學生產(chǎn)生“頓悟”的心理效應。
    初中化學課堂教學反思篇十二
    我在校內(nèi)講了一節(jié)關于古詩詞的教研課《春雨》。唐代大詩人杜甫所作的《春雨》原名《春夜喜雨〉》,這首詩贊美了春雨的善解人意、及時無聲地滋潤著萬物的生長。全詩圍繞著“好”字,具體表現(xiàn)了春雨應時而生,滋潤萬物的情景,贊美了春雨善解人意,不好聲張的品格。這首詩通俗易懂,而且它又是我們課外古詩要求背誦的篇目之一,全班孩子都已經(jīng)會背誦。根據(jù)這一現(xiàn)象,備課時,設計以下教學流程。自己讀詩,學習生字,觀看課件,說說意思。讓學生結合已有的知識,通過課件輔助,達到解決古詩的意思理解,進而明白作者寫作時的心情。
    在理解詩意的基礎上,啟發(fā)學生想象:春雨滋潤萬物,它會落在哪里?如果落在小河上,那么――(有什么變化),如果落在泥土上―,那么――,還會落在哪里?它們會有什么變化?通過想象,讓學生了解自然常識,春天,冰化了,植物發(fā)芽了,冬眠的動物要醒了等等,讓孩子對生活、自然充滿興趣。
    愿望是美好的,我想通過一節(jié)課40分鐘的時間,讓孩子們在課堂上輕松愉快地既學習了知識又陶冶了情操,但是教學也是不完美的藝術。課后各位語文老師也都針對這節(jié)課提出了許多好的建議和意見,師校長更是針對古詩詞的教學談了許多,他強調(diào)讀的過程中是有層次的:一讀要知道內(nèi)容,二讀要知道意思,三讀要懂得情感,四讀要知道方法。雖然這節(jié)課并不是很成功,但是通過備課、講課、磨課,我對古詩詞的教學有了許多新的認識,相信在今后的詩詞教學中會再上新的臺階!
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