2023年數(shù)學(xué)教師課改工作總結(jié)(優(yōu)秀15篇)

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    總結(jié)是一種對自己成長軌跡進(jìn)行梳理和總結(jié)的有益方式??偨Y(jié)可以結(jié)合圖表和數(shù)據(jù)分析,增加說服力和可信度。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文,希望大家能夠借鑒和參考,寫出更好的總結(jié)作品。
    數(shù)學(xué)教師課改工作總結(jié)篇一
    1、以生為本,關(guān)注發(fā)展。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,正確認(rèn)識(shí)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的意義和作用。以活動(dòng)單作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要載體,開展豐富多彩的導(dǎo)學(xué)活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),洋溢濃郁的人文精神,體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特色。充分利用活動(dòng)單,著力培養(yǎng)學(xué)生的主體精神、實(shí)踐能力和多種素質(zhì),加強(qiáng)合作,促進(jìn)反思,反饋提高。教師要認(rèn)真思考學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,圍繞核心內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)。
    3、體現(xiàn)特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)。
    活動(dòng)單的設(shè)計(jì)是實(shí)施導(dǎo)學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵,要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),遵循可操作性、啟發(fā)性、適量性、趣味性和多元化等原則,并根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材等進(jìn)行設(shè)計(jì)。活動(dòng)單應(yīng)簡潔、易懂,一般包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、活動(dòng)方案和課堂反饋等內(nèi)容;不同的課型如新授課、復(fù)習(xí)課等又具有各自的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)的具體要求如下:
    目標(biāo)明確?;顒?dòng)單不同于教案,應(yīng)具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),要從學(xué)生的角度出發(fā),用知道、理解、掌握等詞語進(jìn)行表述,學(xué)生始終明確目標(biāo)并對照目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)過程的自我調(diào)控。
    精選內(nèi)容?;顒?dòng)內(nèi)容必須貼近學(xué)生實(shí)際,有數(shù)學(xué)味、趣味性、啟思性和開放性,有利于提高學(xué)生解決問題的能力,促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展。要突出重點(diǎn)和難點(diǎn),做到內(nèi)容適量,難度適宜,在整合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,可以適當(dāng)補(bǔ)充拓展性題,保證原來預(yù)定內(nèi)容得以完成。問題、練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對性、層次性和發(fā)展性。
    活動(dòng)多樣。教學(xué)活動(dòng)單可采用多種形式,可根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì),也可根據(jù)小組特點(diǎn)設(shè)計(jì),還可設(shè)計(jì)多層次多目標(biāo)活動(dòng)單,盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、思考,自主掌握學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、觀念與行動(dòng)相統(tǒng)一、外顯活動(dòng)和內(nèi)在活動(dòng)相統(tǒng)一、充滿改造和創(chuàng)造精神,滿足學(xué)生多方面發(fā)展需要?;顒?dòng)要循序漸進(jìn),形式多樣,可以是自學(xué)教材、實(shí)驗(yàn)、探究、辯論、討論、游戲、競賽等,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生始終充滿激情。
    檢測反饋。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行目標(biāo)檢測,及時(shí)反饋,當(dāng)堂消化。
    語言規(guī)范?;顒?dòng)單的主題、指導(dǎo)語要明確,語言力求生動(dòng)、活潑,盡可能將老師的解說過程化為活動(dòng)過程。題目要簡化,不要出現(xiàn)過多的文字。
    學(xué)習(xí)活動(dòng)以小組形式為主,小組相對固定,每個(gè)小組成員各司其職,有中心發(fā)言人。每節(jié)課安排的活動(dòng)在三個(gè)左右,要靈活運(yùn)用組內(nèi)交流、組際交流和全班交流等方式,強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)、合作探究、成果展示、自我完善四個(gè)環(huán)節(jié)?;虨閷W(xué)、化生為師、化靜為動(dòng),始終讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),在合作中開展探究、交流、辯論等活動(dòng),教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥、評價(jià)。成果展示可調(diào)動(dòng)多種感官參與、采取多種形式。學(xué)生要交流收獲、進(jìn)行小結(jié)、自我提升。教師要幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和富有挑戰(zhàn)性的問題,有機(jī)整合課堂生成資源,發(fā)揮必要的主導(dǎo)作用。
    基于以上的思考,我認(rèn)為,一堂課的“活動(dòng)單”設(shè)計(jì),在達(dá)成目標(biāo)及活動(dòng)方案方面要做到不求“多而全”,力求“少而精”。攻其一點(diǎn),不及其余,讓學(xué)生在對單一任務(wù)和活動(dòng)素材的反復(fù)感知和研磨中,在生生之間、師生之間多回合的思維碰撞中,變“我懂了”為“我想了、我問了、我說了、我做了”。在這個(gè)過程中,學(xué)生不知不覺地受到“數(shù)學(xué)化”的浸潤,他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也會(huì)不斷得到提高。只有通過扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練達(dá)到這樣的目標(biāo),我們的課堂才能真正稱為“有效”的課堂。“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式”才會(huì)成為真正有效的新教學(xué)模式。
    作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我深深地體會(huì)到教師必須不斷地學(xué)習(xí),不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)。在平時(shí)的工作中,我邊教邊學(xué),利用學(xué)校為我們安排的外出聽課的機(jī)會(huì),向其他學(xué)校的老師學(xué)習(xí),吸取他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),了解現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)。盡量做到面向全體學(xué)生,因材施教,讓每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐,我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教學(xué)研究活動(dòng)。在課堂上,我時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境,多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。遺憾的是,我們班還有個(gè)別學(xué)生沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,學(xué)習(xí)上有掉隊(duì)的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)工作中還需不斷地改變策略,以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。
    本學(xué)期,本人擔(dān)任小學(xué)五(1)與五(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來,我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
    首先,根據(jù)我所任教班級的實(shí)際情況,優(yōu)生少得可憐,中差生卻俯視皆是。不是有人曾說:如果孩子天生就是優(yōu)生,哪教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對占相對多數(shù)的中差生,我更應(yīng)變嫌棄為喜愛,變忽視為重視,變冷漠為關(guān)注,變薄待為厚待。
    應(yīng)該說任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的',對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),而看不到優(yōu)點(diǎn),這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對待:差生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛,我作為一個(gè)教育者,在對待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
    厚愛差生,我真正做到以情動(dòng)人:首先做到“真誠”二字,即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,做到言出必行;其次做到“接受”,即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯(cuò)誤的`想法和指責(zé)等,信任中差生,鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物。
    由于我能善意理解他們,高興地接受他們,因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。
    其次,認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,注重研究教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好公開課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
    教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),對于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對人生,而對優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
    課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采用多媒體教學(xué),如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。本學(xué)年還承擔(dān)xx市課題觀摩課《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與老師的好評。本班學(xué)生林佳琳參加全國“希望杯”數(shù)學(xué)競賽獲得三等獎(jiǎng)。
    最后,能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短,復(fù)習(xí)內(nèi)容較多,復(fù)習(xí)比較倉促,同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差,學(xué)習(xí)自覺性不高,班級的差生面積較大,致使無暇顧及,導(dǎo)致本學(xué)期教學(xué)成績未達(dá)所想。
    在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!
    回顧一學(xué)年的工作,雖然取得了一些收獲,但還存在一定問題,比如,在工作中缺乏創(chuàng)新意識(shí),存在一種惰性思想,未能取得可喜的業(yè)績。但是,我相信在我們的共同努力下,我校的教育科研工作會(huì)迎來一個(gè)燦爛的春天。
    數(shù)學(xué)教師課改工作總結(jié)篇二
    本學(xué)期,我能根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃和高教組教研組工作要求,結(jié)合自我的實(shí)際狀況,為進(jìn)一步搞好教育教學(xué)工作,開展好課改實(shí)驗(yàn),提高教育教學(xué)質(zhì)量,而用心參加校內(nèi)外各項(xiàng)教研活動(dòng),認(rèn)真開展教研教改工作?,F(xiàn)把本學(xué)期的具體工作簡要的總結(jié)如下:
    1、以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和課改理論為依據(jù),制定本學(xué)期個(gè)人課改教研活動(dòng)計(jì)劃。
    2、能用心、主動(dòng)地參加學(xué)校舉行的各種理念培訓(xùn)學(xué)習(xí),透過培訓(xùn)學(xué)習(xí),切實(shí)轉(zhuǎn)變了自我的教育教學(xué)觀念,夯實(shí)了自我的理論基礎(chǔ)。
    3、認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,對本冊教材進(jìn)行了深入的研究和分析。加深對教材的理解,正確把握本冊教學(xué)的重難點(diǎn),并以新課改理念為指導(dǎo)思想,結(jié)合實(shí)際精心備課、上課、批改作業(yè)以及課外輔導(dǎo)。
    4、在課堂教學(xué)中,努力轉(zhuǎn)變自我的教學(xué)行為,用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)開放課堂教學(xué)活動(dòng)。與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系,營造和諧簡單的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。
    5、用心參加校本教研,能按時(shí)參加學(xué)校和數(shù)學(xué)教研組組織的各種教研學(xué)習(xí)、聽課、評課、交流、討論、座談等活動(dòng),精心上好了賽教課?;顒?dòng)中用心參與,大膽提出自我的觀點(diǎn)與同事們交流討論,集思廣益,博采眾長,深入反思自我的教學(xué)行為,以先進(jìn)的課改理念矯正自我的教學(xué)行為,提高自我的教研潛力。
    6、自學(xué)了相關(guān)的教育教學(xué)文章、書籍,如《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等書刊,并作好學(xué)習(xí)筆記。同時(shí)也做到學(xué)以至用,以理論指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中驗(yàn)證自我對理論的理解。如透過邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,對“教學(xué)行為的改變,給學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來哪些轉(zhuǎn)變;如何開展用心有效的評價(jià)”等教研專題進(jìn)行用心探討,并且,經(jīng)常對照理論反思自我的教育教學(xué)行為,每周(月)作好總結(jié)和課后反思。
    7、平時(shí)做好相關(guān)資料的收集和整理,對各項(xiàng)工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)和評價(jià)。
    總之,在本學(xué)期忙忙碌碌的工作中,在教學(xué)、理論水平和教研潛力等方面有了必須的收獲和提高,可是也有不足和困惑,如教研活動(dòng)開展得不夠深入,效果不明顯等;如何進(jìn)行全面而有效的評價(jià)學(xué)生等等問題。所以,在今后的工作中,我將會(huì)更講究工作方法,提高效率,把各項(xiàng)工作做得更好。
    數(shù)學(xué)教師課改工作總結(jié)篇三
    時(shí)間過得真快,一學(xué)期的課改讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)將自己的課改工作總結(jié)如下:
    一、認(rèn)識(shí)新課改,為實(shí)施奠定理論基礎(chǔ)。
    只有認(rèn)清看透了新課改,才能談得上較好地實(shí)施。所以,我熟悉了課程改革的目標(biāo),認(rèn)識(shí)課程結(jié)構(gòu),了解新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及新課程中的核心理念。為實(shí)施積累一點(diǎn)理論指導(dǎo),使自己在實(shí)施中有了方向、原則。為此,我和班級其他科任老師一起商量:將學(xué)生分為“白依米”、“黃依米”、“藍(lán)依米”、“紅依米”四個(gè)大組,每個(gè)大組又分為四個(gè)小組,按學(xué)生差異分配組員,選好組長。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上一如既往的做好捆綁式小組的工作。
    二、轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。
    觀念是行動(dòng)的靈魂,教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用,有了新的觀念才有新的教學(xué)改革,因此,我積極參與學(xué)校聽課、培訓(xùn),反思或與同事討論,來提高自己的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化自己的責(zé)任,從教師角色、教師行動(dòng)、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式等方面改變自己以往的觀念,使自己的觀念與新課程的方向協(xié)調(diào)一致,只有這樣才有可能煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力。
    三、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
    傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷銷蝕,過分強(qiáng)調(diào)接受與掌握,窒息人的思維和智力,摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情,所以,教學(xué)時(shí)我首先引導(dǎo)學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問題,力求他們會(huì)提問題,同時(shí)與同學(xué)合作,通過觀察、做游戲、模擬等形式尋找解決問題的辦法,也就是說,在學(xué)習(xí)上,我靈活運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”,利用捆綁式小組,提倡一種自主合作的探究學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們樂于動(dòng)手,勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。因?yàn)槲蚁嘈?,只有自己挖空心思想出來的,記憶才?huì)更猶新,只有親身經(jīng)歷過、體驗(yàn)過,人才會(huì)有所收獲。
    四、抓住課改的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
    低年級語文教材,主要是以識(shí)字為主,識(shí)字課內(nèi)容豐富,形式多樣,在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式來識(shí)記生字、詞。在教學(xué)高段語文時(shí),注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上先把握教材內(nèi)容,然后來設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中,首先重視了朗讀的指導(dǎo),在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,要利用多種形式來讀、并要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,質(zhì)疑問難,培養(yǎng)了他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題,解決問題的能力。
    五、開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。
    在教學(xué)中,要努力開放,充分利用語文課程資源,開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中,我采用了游戲、唱歌、猜謎語等方式,引進(jìn)課堂教學(xué),使學(xué)生在生活中學(xué)語文,用語文。
    在語文教學(xué)中,我努力改進(jìn)課堂教學(xué),取得了較好的成績,順利地完成了語文教學(xué)任務(wù)。今后還要取長補(bǔ)短,學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為創(chuàng)建高效課堂而努力奮斗。
    數(shù)學(xué)教師課改工作總結(jié)篇四
    通過這次十天的新課改培訓(xùn),收獲很大,我深刻地認(rèn)識(shí)到高中語文新課程重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此之外,我對于怎樣充分利用新教材、落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想、克服語文教改教研中的困難有了新的思考。
    新大綱、新教材的出臺(tái)是語文教學(xué)改革的必然,是時(shí)代的要求,這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實(shí)施必須更新觀念,尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué),才能談?dòng)行Ы虒W(xué),高效教學(xué),魅力教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本,吃透教材,宏觀調(diào)控,避免隨意性和盲目性。
    課本是點(diǎn),讀本是面,我們須下大力氣備課本、備讀本,把讀本分門別類的和課本相對應(yīng),做到課本、讀本相輔相成,相得益彰。
    閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點(diǎn)。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,采用階梯式的訓(xùn)練方法,進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練,讓學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階地在作文之路上成長,而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。
    新教材對學(xué)生的'口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,不能隨意化,要作為語文課的一部分,做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。
    新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來,對教學(xué)的評價(jià),往往只重視結(jié)果,不看過程,導(dǎo)致教的過程“走過場”;對學(xué)習(xí)的評價(jià)也只注重考試成績,而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,或只注重記住結(jié)果,而忽視親歷親為的重要性,這是語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在?!耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年,“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語文教學(xué)大綱,至今我們也沒有很好地落實(shí)。這與我們忽視對教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。我想在教學(xué)中我們,一是教師要研究自己的教學(xué)行為,精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路,對語文教學(xué)過程實(shí)施有效地調(diào)控。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節(jié),使過程“到位”,每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?,并做到各種方式、方法綜合貫通,做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教,教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界和學(xué)習(xí)過程,因材施教,尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生,在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲,品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)建構(gòu)的需要,循序展開。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評價(jià)指向,即由側(cè)重評價(jià)教師教的過程和藝術(shù),轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。
    興趣是一門學(xué)科,是一位技巧最好的老師。興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)В挥袑W(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,它才能引導(dǎo)你在知識(shí)的樂園里遨游。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),成為課堂主人的前提。所以,作為語文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),努力把每堂課上好、上活、上得有趣,讓學(xué)生回味無窮,從心底里喜歡上語文課。這樣,才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。
    新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,廣大語文教師應(yīng)抓住契機(jī),深化語文教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外,從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書,都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。
    充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對語文教學(xué)提出了更高的要求,同時(shí)又為語文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間,語文教師應(yīng)抓住機(jī)遇,充分利用各種媒體手段,活躍課堂氣氛,擴(kuò)大語文外延。
    數(shù)學(xué)教師課改工作總結(jié)篇五
    (一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),建構(gòu)培訓(xùn)組織實(shí)施的保障機(jī)制。
    我市根據(jù)教育部、省教育廳要求,結(jié)合我市實(shí)際情況,慎重確定了項(xiàng)目單位,成立了項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組和項(xiàng)目管理辦公室,辦公室設(shè)在教育局職成教股。項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組由教育局長任組長,教育局分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長,職成教股、教師進(jìn)修學(xué)校、教研室、電教站及各高中負(fù)責(zé)人為成員,切實(shí)保障了培訓(xùn)的組織實(shí)施。
    (二)積極主動(dòng),全力開展有關(guān)管理工作。
    為了積極抓好項(xiàng)目培訓(xùn)前、中、后期各項(xiàng)工作,我市積極主動(dòng)地開展了以下主要工作:
    1、及時(shí)出臺(tái)了《漢川市暑期普通高中課改教師國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案》,認(rèn)真挑選項(xiàng)目單位,確定各班培訓(xùn)人數(shù)、班主任和輔導(dǎo)教師,本次培訓(xùn)項(xiàng)目單位為漢川一中、二中、三中、四中、漢川高中、實(shí)驗(yàn)高中,培訓(xùn)對象語文63人、數(shù)學(xué)57人、英語56人、物理40人、化學(xué)41人、生物21人、政治16人、歷史18人、地理14人、信息技術(shù)9人、通用技術(shù)6人、綜合活動(dòng)4人、音樂10人、體育13人、美術(shù)9人。
    2、分別召開相關(guān)人員會(huì)議,我們分別組織領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)議,工作專班會(huì)議,確定了各項(xiàng)目學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)負(fù)責(zé)人的工作職責(zé),各項(xiàng)目單位分別召開了各培訓(xùn)工作專班會(huì)議,布置工作,強(qiáng)調(diào)責(zé)任,解決問題。
    3、充分作好技術(shù)設(shè)備后勤保障。7月15-17日,工作專班分別到各項(xiàng)目單位檢查了收視設(shè)備、教室學(xué)習(xí)場地等準(zhǔn)備情況,及時(shí)派技術(shù)人員到培訓(xùn)點(diǎn)幫助檢修設(shè)備,確保各培訓(xùn)點(diǎn)的正常接收。7月19日前,各項(xiàng)目單位作好了充分準(zhǔn)備,都能通過網(wǎng)絡(luò)下載培訓(xùn)資源,保障了培訓(xùn)的順利開展。7月21日開始之時(shí),項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組嚴(yán)局長帶頭,職成教育股組織專班到培訓(xùn)點(diǎn)巡查,督促各培訓(xùn)點(diǎn)按時(shí)組織教師參加學(xué)習(xí)。各項(xiàng)目單位主要負(fù)責(zé)人親自督學(xué),參與研討,收到較好效果。如:漢川一中劉其林主任、汪四坤副主任、漢川二中副校長雷亨亮、張廣洲、工會(huì)主席陳艷平、教務(wù)主任尹漢橋、綜合高中副校長何正金等。
    (三)注重實(shí)效,確保培訓(xùn)各項(xiàng)管理到位。
    加強(qiáng)過程管理,是提高培訓(xùn)實(shí)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié),為使管理到位,我市以培訓(xùn)制度為制約手段,以網(wǎng)上信息交流平臺(tái)為引導(dǎo),管理學(xué)員學(xué)習(xí),同時(shí)做好檔案管理工作。
    首先是加強(qiáng)制度管理。項(xiàng)目管理辦公室制定了《遠(yuǎn)程培訓(xùn)班級管理辦法》,建立班級管理的各項(xiàng)制度,明確班級管理員(班主任和輔導(dǎo)教師)工作職責(zé),對具體工作進(jìn)行了細(xì)化分工。嚴(yán)格簽到考勤,實(shí)行考勤匯報(bào)、通報(bào)制,每次集中在線學(xué)習(xí)之后,通報(bào)學(xué)員出勤情況。
    其次是加強(qiáng)溝通引導(dǎo)。項(xiàng)目管理辦公室向?qū)W員公布了班級管理員手機(jī)、電子郵箱等有關(guān)信息,指導(dǎo)學(xué)員向網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)發(fā)送信息,方便學(xué)員及時(shí)、快捷地反映問題,促進(jìn)溝通交流。
    最后是健全檔案。在檔案管理方面,我們要求各培訓(xùn)點(diǎn),及時(shí)收集整理培訓(xùn)材料,如文件、通知、計(jì)劃、總結(jié),學(xué)員信息,發(fā)言稿、考勤記錄、照片、簡報(bào)、學(xué)員心得、論文等分類歸檔。同時(shí),我們各培訓(xùn)點(diǎn)建立好電子檔案,方便管理。
    首次普通高中課改教師國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作在我市取得了一定成績,不僅使我市在教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)組織和管理上積累了經(jīng)驗(yàn),為今后在我市開展更大規(guī)模的遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ),同時(shí)也使本次參與培訓(xùn)的單位和教師收獲較豐,教師們對高中課改有了較深的認(rèn)識(shí)。參訓(xùn)教師一致認(rèn)為,這次培訓(xùn)是及時(shí)有效的。
    一是更新了觀念。短短10天培訓(xùn),給了廣大教師全新的思想空間,他們在網(wǎng)上向?qū)<姨釂?,在課余與同仁交流,利用完成作業(yè)的機(jī)會(huì)思考自己平時(shí)教學(xué)的得失和課改的前景,思想觀念有了革命性的飛躍。
    二是開闊了視野。這次培訓(xùn)不僅讓廣大教師的理論水平得到升華,更通過網(wǎng)絡(luò)讓教師們獲得了很多的信息,開闊了視野。教學(xué)片段的'實(shí)錄視頻,讓教師近距離的體驗(yàn)到一些新型教學(xué)模式的具體做法,他們看完后的討論交流,讓整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)變成一個(gè)合作、探究的大課堂。
    三是解決教學(xué)中的困惑。講座的專家都是深入教學(xué)或來自一線教師,案例分析貼近教學(xué)實(shí)際,分析切中時(shí)弊,指導(dǎo)得法,有實(shí)際的指導(dǎo)作用,解決平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的苦惱與困惑。
    數(shù)學(xué)教師課改工作總結(jié)篇六
    打造高效課堂北京市高中課程改革20xx年啟動(dòng),我校緊緊抓住課程改革的契機(jī),以課程為基礎(chǔ),以課堂為載體,全面高度推進(jìn)課程改革。
    一、改進(jìn)管理機(jī)制,推進(jìn)課程改革。177中學(xué)的高中生源是東城區(qū)一錄到底的學(xué)生,有相當(dāng)多的學(xué)生厭學(xué),這些學(xué)生的初中基礎(chǔ)知識(shí)非常薄弱,接受高中新課程非常困難,課程改革要取得切實(shí)進(jìn)展單一靠抓教學(xué)肯定是不能提高成績的,也是與課改精神相悖的,課改重視的是學(xué)生全面的發(fā)展、自主的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。我們清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)校只有改進(jìn)管理才能推進(jìn)課程改革。為此,我們打通了教育、教學(xué)、教務(wù)、總務(wù)四大塊,使四者緊密結(jié)合。教育為教學(xué)保駕護(hù)航;教務(wù)、總務(wù)科學(xué)地為教學(xué)提供更豐富的服務(wù)平臺(tái)。教研組長、年級組長、班主任、任課教師以及全校的所有教職員工的職責(zé)都有了相應(yīng)的變化,每一個(gè)工作者都是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的推進(jìn)者,各部門的一切工作都是為了學(xué)生的成長服務(wù),各部門相互協(xié)調(diào)為教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支撐。
    二、強(qiáng)化校本研訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè),增強(qiáng)教師課改實(shí)施力。課程改革需要理念先進(jìn)、專業(yè)水平高的教師群體作為實(shí)施者和推進(jìn)者,校本教研是教師改變教育思想、提高教師專業(yè)水平的重要途徑。20xx年北京進(jìn)入高中課程改革,我校便把校本教研放在突出重要的位置上,老師們通過校本教研,轉(zhuǎn)變了陳舊的教育觀念,建立了課改新理念。在校本教研中,我校通過各級培訓(xùn),使老師們在教學(xué)觀上樹立了學(xué)生是教學(xué)的主體、教師是主導(dǎo)的思想理念。老師們在教學(xué)中自覺組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)活動(dòng),在實(shí)踐中重視學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng);在人才質(zhì)量觀上,注重素質(zhì)教育,老師們樹立了融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育為一體的全方位育人的思想觀念。三年來,我校以課堂實(shí)效為主題,以打造高效課堂為目標(biāo)開展校本教研及校本培訓(xùn)。我們通過主題報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流、專家指導(dǎo)、教研組研討、青年教師培訓(xùn)、主題校級公開課、質(zhì)量分析診斷會(huì)等等多種教研模式加以引領(lǐng),促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。“優(yōu)化課堂教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)實(shí)效性”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”、“新課程背景下提高課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究”……一系列的.教研活動(dòng)助推了教師課改實(shí)施能力;以“有效精彩,確保課堂質(zhì)量”為主題的青年教師評優(yōu)課活動(dòng),以“課堂有效性的探索--來自課堂的實(shí)踐與思考”為主題的中年教師評優(yōu)課活動(dòng)……教師們相互聽課,相互學(xué)習(xí),相互借鑒,加強(qiáng)反思,老師們認(rèn)識(shí)到高效課堂是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵,是課程改革的最終目標(biāo)。教師們深深領(lǐng)悟到自己要通過有效備課、有效上課、有效輔導(dǎo)、有效批改、有效考試不斷提高教學(xué)質(zhì)量。除校本培訓(xùn)、校本教研之外,我們還注重學(xué)習(xí)型組織建設(shè),使之制度化,快速提升教師的課程改革能力。善于不斷學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的基本特征,根據(jù)學(xué)校學(xué)習(xí)制度,每學(xué)期學(xué)校要求每位教師完成至少五千字的有關(guān)課程改革的讀書筆記。每學(xué)期的讀書活動(dòng)都有檢查、有評比、有獎(jiǎng)勵(lì)。多年來,學(xué)校管理者全面掌握每位教師參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況,通過嚴(yán)格的管理,確保學(xué)習(xí)實(shí)效,確保業(yè)務(wù)提高。讀書學(xué)習(xí)已化為教職工自覺的行動(dòng),教師們學(xué)以致用,學(xué)用結(jié)合,快速提升了教學(xué)水平。
    數(shù)學(xué)教師課改工作總結(jié)篇七
    在前一階段的數(shù)學(xué)新教材實(shí)驗(yàn)中,我們以新的課改理念為指導(dǎo),認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解、使用并驗(yàn)證課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材,不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革,推進(jìn)教師成長與學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程。通過一階段的實(shí)驗(yàn),教師知識(shí)觀、質(zhì)量觀發(fā)生了變化,教師明確了數(shù)學(xué)的價(jià)值所在,由原來只注重知識(shí)的傳授到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力等的發(fā)展;由注重學(xué)習(xí)的結(jié)果到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí),從而帶動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)習(xí)。我們在使用這套教材時(shí),遵循共同研討取長補(bǔ)短的原則,對一年級數(shù)學(xué)新教材作了有益的探索,收到了良好的效果?,F(xiàn)談?wù)勎覀円荒昙壗萄薪M教改以來遇到的問題、做法及體會(huì)等:
    在實(shí)驗(yàn)過程中,我們發(fā)現(xiàn)新教材存在著不足之處,教學(xué)過程中也存在著諸多不便。如:
    1.教材把1—5的書寫安排在一起,這對剛剛學(xué)會(huì)拿筆的小學(xué)生來說有一定的難度。
    2.有些插圖編排有些零亂,不利于學(xué)生觀察。
    3.有些練習(xí)題難度較大,如50頁11題數(shù)圓形的個(gè)數(shù),空間感很強(qiáng),對一年級小學(xué)生來說較難。
    4.8和9分成幾和幾合在一起教學(xué),學(xué)生也容易混淆等。
    5.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)參差不齊,聯(lián)系生活實(shí)際的練習(xí)題正確率差異較大。
    6.相應(yīng)的教學(xué)軟件、教具學(xué)具等不配套,班級多、教具少,老師演示、學(xué)生全員動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)相對要少,學(xué)具準(zhǔn)備較困難。
    7.學(xué)生年齡小,班額太大,實(shí)行小組探討、合作交流有一定的難度,這也給課程改革帶來很大的阻力。
    在教學(xué)過程中,我們在新的教學(xué)理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,大膽放手讓學(xué)生去探索和實(shí)踐,調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與的積極性,使課堂教學(xué)充滿生機(jī),充滿活力。這一點(diǎn),我們?nèi)w教師達(dá)成共識(shí),采取多種新的措施和方法,加強(qiáng)新教材使用的教學(xué)研究,保證每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)課上都學(xué)有所得,學(xué)有所悟。
    首先,在使用新教材過程中,注意用教材而不拘泥于教材,努力做到“用教材教而不是教教材”,既充分挖掘教材內(nèi)容,又淡化對教材的依賴,充分發(fā)揮學(xué)生的思維空間,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。探索新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式來創(chuàng)設(shè)活動(dòng),提供機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生情感愉快、態(tài)度主動(dòng)地學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得方法、提高能力。在教學(xué)過程中,既注重教師的教,更注重學(xué)生的學(xué),真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的新路子。教材多用故事或精彩的生活畫面引入,緊密貼近小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和兒童的天真世界。如:學(xué)習(xí)數(shù)字1—10的認(rèn)識(shí)時(shí),插圖是兒童喜歡的野生動(dòng)物園、值日生、和平鴿等,這些色彩明麗的插圖,不僅能吸引學(xué)生去觀察,還能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合性。這樣,就使得數(shù)學(xué)與生活和其他學(xué)科緊密聯(lián)系,而不在是孤立存在的單一數(shù)學(xué)知識(shí)。如新教材把4、5的組成分開來教學(xué),而把6、7的組成,8、9的組成合著學(xué),根據(jù)新的教學(xué)理念,完全可以發(fā)揮老師的創(chuàng)造性,結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)靈活安排,不必今天講4的組成,明天講5的組成。
    其次,我們加強(qiáng)集體備課,采取先個(gè)人,再集體,最后再個(gè)人的備課方式,每個(gè)教師根據(jù)新教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,分別備出某一單元或幾課時(shí)的教案,然后利用每周統(tǒng)一的集體備課時(shí)間進(jìn)行說課,本備課組教師聽后找出優(yōu)點(diǎn)和不足,共同修改,形成教案。每位教師在使用這一教案時(shí),再根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)生需要,在教案一邊進(jìn)行修改補(bǔ)充,體現(xiàn)自身的特點(diǎn)和創(chuàng)造性。這樣我們的備課真正代表了一個(gè)備課組的水平,促使每個(gè)教師都能精心鉆研備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課。
    最后,我們注意加強(qiáng)相互交流,共同提高。在實(shí)驗(yàn)過程中,經(jīng)常會(huì)遇到新情況,新問題,我們不斷交流對新教材使用的認(rèn)識(shí)、體會(huì)和教法。如:新教材的每一課時(shí)都有生動(dòng)活潑的主題圖,我們在教學(xué)中發(fā)揮教師的聰明才智,自編故事或發(fā)現(xiàn)提出問題,進(jìn)行討論解決。在教學(xué)7、8、9可以分成幾和幾時(shí),我們決定放手讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法,可以獨(dú)立思考,也可以小組討論、合作探究,想怎樣分就怎樣分,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法,既發(fā)揮了學(xué)生個(gè)性,又挖掘了學(xué)生創(chuàng)造潛能。再如教材中根據(jù)不同內(nèi)容分別安排了“想一想”“做一做”“擺一擺”“填一填”“認(rèn)一認(rèn)”“涂一涂”“分一分”“比一比”“說一說”等題目,引導(dǎo)學(xué)生開展自主性的流學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生積極主動(dòng)地去觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探究,使學(xué)生在獲得良好體驗(yàn)的同時(shí),獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,積累學(xué)習(xí)方法。
    總之,經(jīng)過這一階段的教學(xué)實(shí)踐,我們認(rèn)為:新的課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué),應(yīng)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)共同發(fā)展的課堂,它既要注重知識(shí)的生成過程,又要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。新教材能夠使教師發(fā)揮更大的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,使學(xué)生拓展思維的空間,真正達(dá)到用中學(xué),學(xué)中用,提高學(xué)生的素質(zhì),使學(xué)生不只是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),而且在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。因此,我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,與時(shí)俱進(jìn),改革創(chuàng)新,以新的理念指導(dǎo)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,只有這樣,才能使課程改革走向成熟、日臻完善。
    數(shù)學(xué)教師課改工作總結(jié)篇八
    最新頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念,提出“要改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與以及在教學(xué)過程中師生互動(dòng)的變革”。也就是說通過新課改,既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力,又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力,從而培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。通過這幾年的摸索總結(jié),聽課學(xué)習(xí),網(wǎng)絡(luò)查閱大量文章,我個(gè)人認(rèn)為:。
    首先要培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。興趣是最好的老師,為了讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,那就需要我們老師開動(dòng)腦筋,留意生活,啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題變成課堂中要學(xué)習(xí)的相關(guān)的內(nèi)容,引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心,使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
    其次在課堂教學(xué)中,還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí),顧名思義就是學(xué)生通過自己的努力,自覺、主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)。自主學(xué)習(xí)的能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一種綜合能力,要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,尤其是在小學(xué),還是很有難度的。首先教師要轉(zhuǎn)變自己的思想,你再也不是主導(dǎo)者,再也不是說一不二的,你是個(gè)指導(dǎo)者、合作者,在課堂上你要敢“放”,讓學(xué)生自己提出疑問,自己想辦法解決,學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中,一節(jié)課下來,不但學(xué)到了自己感興趣的知識(shí),還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。當(dāng)然不是“亂”成一團(tuán)糟就好,要適當(dāng)?shù)摹皝y”,要是教師能控制的“亂”,這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)的`去學(xué),真正的參加到教學(xué)中去,讓他們?nèi)?chuàng)造性的學(xué)。當(dāng)然這個(gè)課堂上的“放手”對于我們新手而言還是沒有那樣的膽量的,總怕“放”了收不回來,總覺得呢這跟教育年限、教育經(jīng)驗(yàn)有關(guān),老教師能“放”能“收”,我們經(jīng)驗(yàn)不足,以后就好了的。其實(shí)往深層次一想,不是那么回事。因?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是在學(xué)習(xí)過程中不斷的培養(yǎng)出來的。因此精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程尤為重要,教師要從“學(xué)什么,為什么學(xué),怎樣學(xué)”的角度,依據(jù)“學(xué)是教主導(dǎo)下的主體,教是以學(xué)為主體的主導(dǎo)”的原則設(shè)計(jì)好教學(xué)過程,然后在教的過程中當(dāng)“放”就“放”,當(dāng)“收”就“收”,游刃有余,也就是教師一定要鉆研透教材,一定要備好課。
    任何一門學(xué)科跟我們的日常生活都聯(lián)系的很緊密,數(shù)學(xué)也不例外,我們應(yīng)該努力做到把課堂教學(xué)與日常生活緊密的聯(lián)系在一起,正真的讓學(xué)生做到主動(dòng)的學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。
    數(shù)學(xué)教師課改工作總結(jié)篇九
    新課程教育理念的主旨在于:以人為本、回歸生活、注重發(fā)展。我們知道,在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定之后,教學(xué)方法就成了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。因?yàn)榻虒W(xué)方法是將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、意志、情感,進(jìn)行思想品德教育的主要手段。
    幾年的數(shù)學(xué)課改實(shí)踐,使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,變革教學(xué)行為,正確處理好知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系,才能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值;只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣;只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活,數(shù)學(xué)就在身邊,才能使教育理念得以升華,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。結(jié)合近年來參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)如下:
    首先,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)”,參與合作尋求解決問題的方法。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展”,使人人體驗(yàn)成功的喜悅,感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。其次,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?!坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!惫膭?lì)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
    與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比,新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革,其突出了:注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;確立學(xué)生的主體地位,創(chuàng)造良好的課程環(huán)境;倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的,所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn),教材都提供了具體的生活情境,讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題,在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作,自主探索,合作交流的素材,讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際,通過數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。
    教師和學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展,相互交往的一種活動(dòng),而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材,它不是唯一的課程資源,因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,而不能“教好”教材,在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要靈活運(yùn)用教材,開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源。
    學(xué)生的`知識(shí)面廣了,學(xué)得活了,學(xué)習(xí)興趣濃了,課堂開放了,教師與學(xué)生的親和力增加了。在看到這些變化的同時(shí),又要冷靜下來對目前實(shí)施過程中的一些困惑問題進(jìn)行反思?!懊^過河”,究竟摸到哪些石頭?摸得怎樣?有哪些問題有待進(jìn)一步研究解決?下面對幾個(gè)問題談?wù)勛约旱目捶ā?BR>    (一)、多樣化與優(yōu)化。
    現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,既要面向全體,又要尊重差異。作為教師,要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,就要尊重個(gè)性化,不搞填平補(bǔ)充一刀切。要?jiǎng)?chuàng)造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。算法多樣化是針對過去計(jì)算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目,只要求筆算,另一種題目只要求口算,即使口算也往往只有一種思路(當(dāng)然,學(xué)生如有其他思路也不限制),這樣很容易忽略個(gè)別差異,遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性,何況有不少題目本來就可以有多種算法的。
    應(yīng)該明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區(qū)別的?!耙活}多解”是面向個(gè)體,尤其是中等以上水平的學(xué)生,遇到同一道題可有多種思路多種解法,目的是為了發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。而“多樣化”是面向群體的,每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法,同時(shí)在群體多樣化時(shí),通過交流、評價(jià)可以吸取或改變自己原有的算法。因此,在教學(xué)中不應(yīng)該也不能要求學(xué)生對同一題說出幾種算法,否則只是增加學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。
    (二)、成功與挫折。
    課改中,教師都很重視對學(xué)生的尊重、信任、賞識(shí)和肯定,這很有必要;但也的確看到這方面存在誤區(qū)。有的不管學(xué)生表現(xiàn)如何一律給予夸獎(jiǎng),即使是一個(gè)十分簡單的回答都表揚(yáng)為“真了不起!真聰明……”有的還誤認(rèn)為當(dāng)前不能批評學(xué)生,批評就是否定,就會(huì)刺激學(xué)生,影響其上進(jìn)心,對課上的一些不良行為視而不見,名曰“保護(hù)學(xué)生的積極性”。以上種種,會(huì)給學(xué)生的全面成長帶來不可忽視的消極影響。應(yīng)該指出,表揚(yáng)與批評都是對兒童行為的一種強(qiáng)化手段,恰如其分、實(shí)事求是的強(qiáng)化,并得到學(xué)生的認(rèn)同,對于學(xué)生行為的規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是必不可少的。
    在與課改同行的路上,我深知:實(shí)施新課程改革任重而道遠(yuǎn),但是,課改引發(fā)我們深思,課改促使我們蛻變,課改為課堂帶來了新的生機(jī),課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地。
    數(shù)學(xué)教師課改工作總結(jié)篇十
    從上學(xué)期以來,我校從四年級至八年級全面推進(jìn)課堂改革。身處教學(xué)第一線的我們頗有感觸,對于七年級學(xué)生,課堂改革顯得格外重要。下面我們就談?wù)勎覀兤吣昙墧?shù)學(xué)教學(xué)中的一些做法和存在的一些問題。
    (一)、精心編寫導(dǎo)學(xué)案。
    教師經(jīng)過備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)科特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)問題的情景、問題的形式、預(yù)習(xí)的過程和方法,要充分預(yù)測不同的學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中所出現(xiàn)的困難,提出相應(yīng)的對策,按照統(tǒng)一好的格式編制出具體翔實(shí)的導(dǎo)學(xué)案。
    導(dǎo)學(xué)案是以問題為主要形式,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、思考的指導(dǎo)教材。包括老師對問題的闡述、啟發(fā)及對本節(jié)知識(shí)體系的延伸等等,一般涉及到教學(xué)的目標(biāo),教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),要關(guān)照到知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值等各方面。
    (二)、提前預(yù)習(xí)。
    教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)開始自學(xué)。要求學(xué)生對于不能獨(dú)立解決的問題,標(biāo)注記下。
    在整個(gè)的“自學(xué)”過程中,教師盡可陪伴學(xué)生完成任務(wù),可穿插在各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間觀察、答疑,了解每個(gè)學(xué)生的自學(xué)情況,對于有共性的疑難問題,教師及時(shí)予以點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生順利完成預(yù)習(xí)任務(wù)。最后,還要以小組為單位交流學(xué)習(xí)心得,探討對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)的理解等。
    (三)、課堂交流展示提高。
    1.在經(jīng)過了認(rèn)真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,以小組為單位,自主探究,交流合作,互相解疑答惑,形成自己或小組最佳解答方案。期間教師先把需要重點(diǎn)展示問題的題號寫在黑板上,各組經(jīng)過討論認(rèn)為答案成熟后,讓小組成員登臺(tái)展示,講解思路。這樣極大的激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。各組都抓緊時(shí)間,認(rèn)真討論,精心準(zhǔn)備,以便能夠搶到登臺(tái)表演的機(jī)會(huì),這期間老師要穿插于學(xué)生之間,針對學(xué)生提出的一些難度比較大的問題,面對面指導(dǎo),這樣不僅拉近了師生之間的感情距離,還使學(xué)生能夠近距離的聆聽老師的指導(dǎo)。
    2.老師則是隱身于學(xué)生們身后的總導(dǎo)演,他們所要做的是點(diǎn)撥、追問、強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充、更正、總結(jié)、點(diǎn)評,時(shí)時(shí)注意把握學(xué)生的理解程度,調(diào)控課堂氣氛,激發(fā)出學(xué)生的表現(xiàn)欲望,注意給每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì),尊重每一個(gè)學(xué)生,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都敢想、說、問、演、答,張揚(yáng)個(gè)性,釋放潛能。
    3.教師以達(dá)標(biāo)訓(xùn)練的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況,這些試題是老師自己編寫出來的題目,它針對性很強(qiáng),緊扣本節(jié)知識(shí)內(nèi)容,難度適宜,盡可能讓所有學(xué)生達(dá)標(biāo),讓所有孩子都能盡享到成功的喜悅。當(dāng)然還要有一些提高題,但不作為必做題,這樣能給一部分尖子生更高的提升空間。小測要求學(xué)生獨(dú)立完成。
    (四)、及時(shí)反饋查漏補(bǔ)缺。
    小測完畢后,請各組組長收起本組同學(xué)試卷,一并交給老師。老師及時(shí)批閱。下節(jié)課發(fā)放到學(xué)生手中,認(rèn)真評講。
    (五)、加強(qiáng)小組合作。
    傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課的.教法,往往是老師講例題、分析過程、講完后讓學(xué)生練習(xí)鞏固,反復(fù)循環(huán),學(xué)生的練習(xí)無非是例題的再版。課改后,我們注重知識(shí)的獲得過程,給予足夠的時(shí)間和空間,為學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)。
    (一)、教學(xué)資源短缺。
    教師普遍感到新教材里面的綜合實(shí)踐活動(dòng)多,學(xué)校配套資源不足,特別是教具、模型缺乏,市場上(書店或教材發(fā)行部門)無法買到相應(yīng)的教具,教師和學(xué)生自制有一定的難度,致使課堂或?qū)W生開展活動(dòng)缺乏興趣,也使課堂教學(xué)不夠生動(dòng)、直觀有趣。
    (二)、學(xué)生成績兩極分化提前。
    由于新課改新教材慣串很多新的教育思想和新的教育理念,知識(shí)難度和跨度都很大,并注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,許多學(xué)生在小學(xué)習(xí)貫于被動(dòng)接受知識(shí),進(jìn)入初中以后適應(yīng)性不強(qiáng),導(dǎo)致跟不上趟,知識(shí)慢慢“欠帳”,并逐漸增多,以致于提前出現(xiàn)了兩極分化,比原先分化提前了半年以上。
    (三)、教師在課堂上改革力度不多。
    1.教師在教學(xué)上要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),不能總是老師講,學(xué)生聽。為什么不能讓學(xué)生講,大家聽,只有讓學(xué)生自己分析,自己研究,才能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,才能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)歸納和置疑,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
    2.教師在教學(xué)中解決“是什么”、“怎樣做”的問題較多,解決“為什么”、“不這樣做行嗎?”的問題較少。所以,課堂上討論的少,發(fā)表獨(dú)立見解的少,提問的少?!笆鞘裁础?、“怎樣做”的問題應(yīng)該解決,更重要的是“為什么?”和“不這樣做行嗎?”的問題更應(yīng)該解決。
    3.部分教教師在課堂上課改理念體現(xiàn)不多,教學(xué)中關(guān)注學(xué)生不夠,數(shù)學(xué)思維方法和過程給學(xué)生展示不足,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力、發(fā)散思維能力、獨(dú)立思考問題和解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新思維能力還有得待提高。
    1、課堂教學(xué)改革是學(xué)校教學(xué)改革的主戰(zhàn)場。教學(xué)改革的成功與否關(guān)系到學(xué)校的存亡。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行,進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,認(rèn)真實(shí)踐“教學(xué)六認(rèn)真”是當(dāng)務(wù)之急。俗話說得好:制度不在多,關(guān)鍵在落實(shí)。
    2、教育行政部門要多深入教學(xué)一線了解實(shí)際情況,指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)管理;學(xué)校的校長、副校長也要更多地深入課堂,了解教學(xué)實(shí)際,親自抓教學(xué),幫助一線教師解決實(shí)際困難。教務(wù)處、科科室要真正起到指導(dǎo)教研、教改的作用。
    3、以素質(zhì)教育為中心,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本點(diǎn),結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,讓學(xué)生主動(dòng)去實(shí)踐、去探索、去歸納,在思考、實(shí)踐、相互交流的過程中學(xué)習(xí)知識(shí),獲取知識(shí),提高能力。
    數(shù)學(xué)教師課改工作總結(jié)篇十一
    我們五年級數(shù)學(xué)組組積極開展課改實(shí)驗(yàn)活動(dòng),取得了一定的成效,也發(fā)現(xiàn)了一些問題,現(xiàn)就對我們主要做的工作以及成效作一小結(jié):
    課程改革的實(shí)驗(yàn),是一個(gè)充滿探索、創(chuàng)造和建設(shè)的教育改革的實(shí)踐過程,其范圍廣、政策性、業(yè)務(wù)性強(qiáng)。因此,學(xué)期初,制訂了五年級組課改方案,并認(rèn)真學(xué)習(xí),了解實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、任務(wù)、課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置等方面內(nèi)容,以指導(dǎo)自身教學(xué)實(shí)踐。
    當(dāng)前,實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。為了促進(jìn)教師教育觀念的更新和專業(yè)的發(fā)展,努力讓自己適應(yīng)課改發(fā)展的要求,我們充分利用教研活動(dòng)和其他活動(dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí),確定新課程理念,制定教學(xué)常規(guī)底線要求和教學(xué)流程,提高自己的業(yè)務(wù)能力,以保障課改的順利實(shí)施。
    收獲甚大啟動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)以來,我們堅(jiān)持邊教學(xué)邊反思、邊培訓(xùn)邊提高的做法。,我們組的四位教師通過接受新課程改革的洗禮,了解新課程改革的宏觀背景、教育理念和具體內(nèi)容,對新課程有了一個(gè)整體的了解。在教師撰寫的心得體會(huì)中,無不反映出自己轉(zhuǎn)變教育觀念的思想,并在心理上和觀念上做好投身課程改革的準(zhǔn)備。為了學(xué)習(xí)和借鑒課改成功經(jīng)驗(yàn)和做法,更好地推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展,我們積極參加區(qū)教研室組織的各種教研活動(dòng),認(rèn)真參加區(qū)級課堂大賽的聽評課,向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。平時(shí),注意結(jié)合教研活動(dòng),通過具體的情境、典型的事例對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀,并要求老師通過自學(xué)加深對新課標(biāo)在編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面的理解。
    (一)教育觀念有所更新我們經(jīng)過培訓(xùn)、研討和實(shí)驗(yàn)的`礪練,已基本接受課改的理念,愿意投身課改實(shí)踐,積極實(shí)踐課改,努力體現(xiàn)課改“以人為本”的價(jià)值取向,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
    (二)師生角色發(fā)生了變化我們教師不再只是知識(shí)的傳播者,課堂教學(xué)的絕對權(quán)威,在課改工作中,是組織者、參與者和合作者,與學(xué)生是伙伴及朋友關(guān)系。學(xué)生在課堂上是主體,是問題的探究者,是解決問題的構(gòu)建者和實(shí)施者。
    (三)教學(xué)方法有所改進(jìn)教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法正在逐步更新,各學(xué)科相互觀摩、借鑒,圍繞教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變開展廣泛的研討、評比,課堂教學(xué)中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等成為校園的熱門話題。教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化,學(xué)生的主體作用得到較好的體現(xiàn)。學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手以及解決問題的能力得到增強(qiáng)。充分開發(fā)教育資源,以學(xué)生身邊熟知的事物引入課堂拓展教學(xué),注重小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合,使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化。
    (四)學(xué)生樂學(xué)愿學(xué),發(fā)展勢頭良好通過問卷調(diào)查,幾乎所有的學(xué)生愿上課改學(xué)科的課,在學(xué)習(xí)中興趣高,愿與老師、同學(xué)交流,學(xué)習(xí)的信心增強(qiáng)。課改調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    新課程給學(xué)校、教育帶來了春的氣息,新課程正悄悄地改變著老師,改變著學(xué)生,在收獲著喜悅的同時(shí),我們也發(fā)現(xiàn)了實(shí)施過程中存在的問題,并對下一步工作作初步的思考。
    1、新課程涉及許多綜合性的知識(shí),對教師的素質(zhì)要求很高,而我們的教師大都專業(yè)知識(shí)較為扎實(shí),其它相關(guān)知識(shí)明顯不足,難以適應(yīng)課改要求。
    2、學(xué)科之間教學(xué)時(shí)間不平衡,課時(shí)量相對不足,難以滿足讓學(xué)生盡興探究問題的要求。
    3、校本課程如何開發(fā)和利用的問題。
    數(shù)學(xué)教師課改工作總結(jié)篇十二
    課改是我們教育教學(xué)改革中的一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù),我們將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,確立“新課堂”的基本理念,轉(zhuǎn)變教師的觀念,積極開展研討、評比等活動(dòng),營造濃郁的課改氛圍,提升教師的改革熱情,及時(shí)進(jìn)行階段性的總結(jié)和反思,加快改革的步伐。這是班級課改小組的積分表,利用積分表激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    要適當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生參加活動(dòng),瞧,這是同學(xué)們?nèi)パ袑W(xué)旅行的樣子,聽說他們回來收獲可多了呢!
    這是班上的優(yōu)秀小組,組長特別有責(zé)任心,組員也做得很好,大家能夠共同進(jìn)步。
    看看可愛的他們對六一的節(jié)目多么上心啊,排練的時(shí)候一個(gè)個(gè)都非常的認(rèn)真。我也經(jīng)常利用課余時(shí)間向我的師傅學(xué)習(xí),希望能夠改正自己的缺點(diǎn),改進(jìn)課堂上課的方法方式,使學(xué)生提高上課的興趣。
    再利用所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在自己的課堂當(dāng)中,進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以達(dá)到更好的狀態(tài)。
    做好課后輔導(dǎo)工作也非常重要,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。
    本學(xué)期最后一次考試終于結(jié)束了,不知不覺就結(jié)束了,今天是最后一天,也是最后一次你們是五年級學(xué)生的身份,五2班的全體學(xué)生,加油?。?BR>    馬上你們就要上六年級了,希望你們能改掉所有的壞毛病,收收心。
    這是五年級的最后一次班會(huì)了,從今天開始,你們要學(xué)著成長,學(xué)著對自己負(fù)責(zé),老師覺得,你們每個(gè)人,都很優(yōu)秀。
    作為一名課改小組的數(shù)學(xué)教師,我要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)水平,勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新,為了學(xué)生的終身發(fā)展,踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
    數(shù)學(xué)教師課改工作總結(jié)篇十三
    數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中,獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。
    在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
    2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),提高學(xué)習(xí)積極性。
    在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。
    面對新課程,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
    對于教學(xué)課而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
    學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
    環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
    追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。
    現(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。
    數(shù)學(xué)課程標(biāo)明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者的發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。下面結(jié)合自身近年來參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐,淺談幾點(diǎn)感受。
    一、數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上,提出“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總目標(biāo)。
    新基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代人才和實(shí)施素質(zhì)教育的啟度來確立教學(xué)思想,誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位,以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念十分明確。因此,數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能,它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會(huì)了什么”、“感受了什么”。旨在讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì),學(xué)會(huì)“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)地思考”,發(fā)展學(xué)生的理性精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志力,建立自信心等等。
    二、數(shù)學(xué)課程在教材編寫上,試圖建立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來社會(huì)需要、體現(xiàn)素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系。
    三、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上,強(qiáng)調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。
    教師要了解學(xué)生的想法,有針對性地進(jìn)行提導(dǎo),并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論。因此,教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué),鼓勵(lì)算法多樣化,重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,創(chuàng)造性地使用教材,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
    四、數(shù)學(xué)課程在評價(jià)體系上,由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì),關(guān)注過程。
    《標(biāo)準(zhǔn)》在評價(jià)建議中貫穿著評價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)評價(jià)的最終目的是為了“全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)?!币虼耍n程評價(jià)應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)和過程。這樣的評價(jià)體系應(yīng)做到評價(jià)目標(biāo)多維性,評價(jià)主體多元性,評價(jià)方法多樣性,評價(jià)結(jié)果激勵(lì)性。
    3月24日,中心校在我校組織了課改課觀課議課活動(dòng),通過這次活動(dòng)使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到課改課、小組活動(dòng)的重要性和必要性。下面就來談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。
    隨著課程改革的推進(jìn)和深化,我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣,在課程改革的浪潮中,一路走來,接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間,我們有過成功的體驗(yàn),也有頗多問題的困惑。幾年來,教師的知識(shí)觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化,由原來只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展,由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)。互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成,學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式,養(yǎng)成獨(dú)立思考,勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索,懂得了如何與他人合作、交流,還學(xué)會(huì)了評價(jià)、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng),創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí),新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?,下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑。
    (一)教師素質(zhì)整體提高。
    在課改過程中,教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí),不僅理論水平有了顯著提高,課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多,并能創(chuàng)造性地使用教材,真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生,而不是教教科書的理念。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長,為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,提高了教師的素質(zhì),使我們從普通的教書匠成為研究者,設(shè)計(jì)者。
    (二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化。
    教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán),以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí),教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂,教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者,促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),善于提出問題,對問題有自己獨(dú)特的想法,敢于發(fā)表自己的意見,這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的。課改使學(xué)生開闊了思維,豐富了語言,課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面,取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景,學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。
    (三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切,都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),獲得必要的數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明,孩子們身上發(fā)生了可喜的變化,我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚、善于提問題,解決問題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí),獲得成功體驗(yàn)。
    二、問題與思考。
    1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性,解決問題的策略多樣性,強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性,答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn),思維能力強(qiáng)的學(xué)生,課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法,但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
    2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化,但對于純計(jì)算題的練習(xí)相對少,以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,容易錯(cuò),計(jì)算能力較薄弱的問題不可忽視。
    3、新教材有的內(nèi)容編排較難,跨度大,超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對于學(xué)生是難點(diǎn),課時(shí)又少,難掌握。
    4、教學(xué)班規(guī)模大,有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間,但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾,如何把握給予“時(shí)間”的度?是我們值得商榷的問題。
    數(shù)學(xué)教師課改工作總結(jié)篇十四
    時(shí)光如梭,歲月難留。不知不覺已經(jīng)進(jìn)入了十二月的懷抱,世界末日的二零xx馬上就要來到了,在僅僅剩下的一個(gè)月里還是需要堅(jiān)持不斷的努力,爭取不斷沖破將要窒息的生活?,F(xiàn)在對剛剛過去的十一月做一個(gè)簡單的總結(jié),同時(shí)也對將要到來的十二月份做簡單的規(guī)劃。
    十一月是轉(zhuǎn)變適應(yīng)的一個(gè)月。十一月份月初團(tuán)隊(duì)進(jìn)行調(diào)動(dòng),新的環(huán)境,新的氛圍,來不及長時(shí)間的調(diào)整只能盡快的去適應(yīng),還記得剛到團(tuán)隊(duì)時(shí)對老團(tuán)隊(duì)的流連忘返;還記得剛進(jìn)團(tuán)隊(duì)時(shí)面對任務(wù)感覺壓力山大;還記得剛進(jìn)團(tuán)隊(duì)時(shí)那個(gè)不堪入目的成績。隨著不斷的適應(yīng),也不斷去嘗試轉(zhuǎn)變,順利的度過適應(yīng)轉(zhuǎn)變的艱難時(shí)期。
    十一月是突破磨礪的一個(gè)月。進(jìn)入了新的團(tuán)隊(duì),有了新發(fā)氛圍不想讓自己還想之前一樣毫無目標(biāo)的工作,想去努力爭一回。于是改變的工作面貌,不斷去想著目標(biāo)努力!對客戶方面,之前跟客戶溝通沒有什么思路就是為了電話而電話沒有一點(diǎn)的目的性,現(xiàn)在是在保證電話的前提下不斷去挖掘客戶的需求和客戶的真正的'異議點(diǎn),對客戶進(jìn)行不同時(shí)間段的分析,對客戶運(yùn)用不斷的手段去跟進(jìn);對工作方面,改變之前為了完成任務(wù)而去刷電話量的方式,轉(zhuǎn)變?yōu)闉榱巳ズ涂蛻舾玫臏贤ㄈスぷ鳌?BR>    十一月悄悄的走過了,已經(jīng)開始的十二月需要更大的努力去開展,十二月份的任務(wù)還很艱巨的!
    十二月工作思路,保證正常的工作進(jìn)度的前提下不斷突破,多對客戶分析,行業(yè)分析,地區(qū)分析,尋找更有力度的方式方法跟進(jìn)客戶。十二月份還要繼續(xù)努力的注意點(diǎn):
    第一,工作時(shí)候電話說話語速還要繼續(xù)放慢。
    第二,客戶需要總結(jié)歸類綜合分析。
    第三,不管怎樣都要有好的態(tài)度去面對遇到的問題。
    第四,不斷總結(jié)提升自己。
    第五,時(shí)間合理分配,充分利用時(shí)間。
    數(shù)學(xué)教師課改工作總結(jié)篇十五
    幾年的數(shù)學(xué)課改實(shí)踐,使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,變革教學(xué)行為,正確處理好知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系,才能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值;只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣;只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活,數(shù)學(xué)就在身邊,才能使教育理念得以升華,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。下面結(jié)合自身近年來參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐,淺談幾點(diǎn)感受。
    一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為。
    首先,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)”,參與合作尋求解決問題的方法。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展”,使人人體驗(yàn)成功的喜悅,感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
    其次,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?!坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!惫膭?lì)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
    比如,在《折紙》一節(jié)的教學(xué)中,有這樣的教學(xué)活動(dòng):
    (學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的嘗試。)。
    師:誰來匯報(bào)自己探索的過程?
    生:我選擇了“1/4+1/2”的這一道題,它的計(jì)算過程是:1/4+1/2=2/6。
    生:我也選擇了“1/4+1/2”的這一道題,但計(jì)算的過程與他不一樣。計(jì)算過程是:1/4+1/2=1/4+2/4=3/4。
    生:我選擇了“1/8+1/4”的這一道題,它的計(jì)算過程是:1/8+1/4=1/8+2/8=3/8。
    生:我認(rèn)為他的計(jì)算太復(fù)雜,我的計(jì)算過程是:1/8+1/4=2/12。
    ……。
    異分母分?jǐn)?shù)的加法是一個(gè)全新的知識(shí),也是分?jǐn)?shù)加減法中的一個(gè)難點(diǎn)知識(shí)。但我卻把新授課的講解交給學(xué)生自己去探索。但不出意料,探索中出現(xiàn)了學(xué)生常見的錯(cuò)誤。然后,我也不急于進(jìn)行撥亂反正,又請學(xué)生自己開展?fàn)幷摚钦l對誰錯(cuò)?而爭論的結(jié)果是誰也說服不了誰?這時(shí),我仍不出面澄清算法,又一次組織學(xué)生用所折紙的圖像去進(jìn)行驗(yàn)證。對這個(gè)重要環(huán)節(jié)的處理,則引出了學(xué)生最后的發(fā)現(xiàn)?,F(xiàn)代心理學(xué)研究表明,對每一項(xiàng)新的事物,學(xué)生都存在著一種好奇心,這是他們認(rèn)識(shí)世界的重要?jiǎng)恿?。而我把學(xué)生的這種好奇心還給學(xué)生,就讓他們進(jìn)行嘗試,從學(xué)生的內(nèi)心來說,是一個(gè)很大的滿足。當(dāng)然,學(xué)生的探索中,往往會(huì)運(yùn)用知識(shí)的遷移,但由于分?jǐn)?shù)的加法與整數(shù)的加法其表示對象的不同,所以學(xué)生出現(xiàn)了找不到方向的局面。在這緊要的關(guān)頭,教師僅點(diǎn)撥用圖像進(jìn)行驗(yàn)證,從而引出學(xué)生思考上的深入,并發(fā)現(xiàn)了異分母分?jǐn)?shù)為什么要先通分的道理。
    二、把握特點(diǎn),活用教材。
    與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比,新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革,其突出了:注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;確立學(xué)生的主體地位,創(chuàng)造良好的課程環(huán)境;倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的,所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn),教材都提供了具體的生活情境,讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題,在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作,自主探索,合作交流的素材,讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際,通過數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。
    教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展,相互交往的一種活動(dòng),而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材,它不是唯一的課程資源,因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,而不能“教好”教材,在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要靈活運(yùn)用教材,開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源。
    學(xué)生的知識(shí)面廣了,學(xué)得活了,學(xué)習(xí)興趣濃了,課堂開放了,教師與學(xué)生的親和力增加了。在看到這些變化的同時(shí),又要冷靜下來對目前實(shí)施過程中的一些困惑問題進(jìn)行反思?!懊^過河”,究竟摸到哪些石頭?摸得怎樣?有哪些問題有待進(jìn)一步研究解決?下面對幾個(gè)問題談?wù)勛约旱目捶ā?BR>    一)、多樣化與優(yōu)化。
    現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,既要面向全體,又要尊重差異。作為教師,要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,就要尊重個(gè)性化,不搞填平補(bǔ)充一刀切。要?jiǎng)?chuàng)造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。算法多樣化是針對過去計(jì)算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目,只要求筆算,另一種題目只要求口算,即使口算也往往只有一種思路(當(dāng)然,學(xué)生如有其他思路也不限制),這樣很容易忽略個(gè)別差異,遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性,何況有不少題目本來就可以有多種算法的。
    應(yīng)該明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區(qū)別的?!耙活}多解”是面向個(gè)體,尤其是中等以上水平的學(xué)生,遇到同一道題可有多種思路多種解法,目的是為了發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。而“多樣化”是面向群體的,每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法,同時(shí)在群體多樣化時(shí),通過交流、評價(jià)可以吸取或改變自己原有的算法。因此,在教學(xué)中不應(yīng)該也不能要求學(xué)生對同一題說出幾種算法,否則只是增加學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。
    二)、成功與挫折。
    課改中,教師都很重視對學(xué)生的尊重、信任、賞識(shí)和肯定,這很有必要;但也的確看到這方面存在誤區(qū)。有的不管學(xué)生表現(xiàn)如何一律給予夸獎(jiǎng),即使是一個(gè)十分簡單的回答都表揚(yáng)為“真了不起!真聰明……”,有的還誤認(rèn)為當(dāng)前不能批評學(xué)生,批評就是否定,就會(huì)刺激學(xué)生,影響其上進(jìn)心,對課上的一些不良行為視而不見,名曰“保護(hù)學(xué)生的積極性”。以上種種,會(huì)給學(xué)生的全面成長帶來不可忽視的消極影響。應(yīng)該指出,表揚(yáng)與批評都是對兒童行為的一種強(qiáng)化手段,恰如其分、實(shí)事求是的強(qiáng)化,并得到學(xué)生的認(rèn)同,對于學(xué)生行為的規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是必不可少的。
    在與課改同行的路上,我深知:實(shí)施新課程改革任重而道遠(yuǎn),但是,課改引發(fā)我們深思,課改促使我們蛻變,課改為課堂帶來了新的生機(jī),課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地。