小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(優(yōu)秀15篇)

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    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。
    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。
    2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”和爺爺向往、熱愛(ài)春天的情感,感受生活的美好。
    多媒體課件
    一、談話導(dǎo)入
    1、同學(xué)們,知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎?會(huì)背二十四節(jié)氣歌嗎?
    今天我們學(xué)習(xí)的課文就和其中的一個(gè)節(jié)氣有關(guān),哪個(gè)節(jié)氣?(冬至)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
    2、通過(guò)預(yù)習(xí)課文,你對(duì)冬至這個(gè)節(jié)氣有哪些了解嗎?
    這節(jié)課就讓我們一次走進(jìn)課文,去細(xì)細(xì)品味,去感受冬至的夢(mèng)的美好。
    二、品讀感悟
    1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第29課,快速默讀課文,冬至的夢(mèng)是怎樣的夢(mèng)?勾劃出你感受最深的地方,在書(shū)中的空白處寫(xiě)上你的體會(huì)。
    2、全班交流
    預(yù)設(shè)一:第二自然段
    (2)都有哪些事物在做著溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)?
    同學(xué)們想象一下,還有哪些事物也做著溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)?一個(gè)省略號(hào)讓我們產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想。這些事物在寒冷的冬天,看上去是那么冷清,但他們背后隱藏著的是什么呢?是生命的涌動(dòng),是迎春的力量,我們不禁為這種強(qiáng)大的生命力而震撼,下面就讓我們通過(guò)朗讀,感受生命的血液在涌動(dòng)。(感受到作者對(duì)生命力的謳歌。)
    (3)在這樣寒冷的冬天,如果讓你去尋找春天的足跡,你覺(jué)得容易嗎?那要怎樣找???作者是怎樣找的?(動(dòng)作:撥開(kāi)、扒開(kāi),仔細(xì))
    他們已經(jīng)等不及了,誰(shuí)等不及了?他們會(huì)說(shuō)話嗎?到底是誰(shuí)等不及了?你覺(jué)得這段文字表達(dá)了作者怎樣的情感呢?(板書(shū):向往春天、熱愛(ài)生活)
    冬至過(guò)后,人們就開(kāi)始期盼天氣轉(zhuǎn)暖、大地解凍、小河流水、枝條吐綠,一切事物在呼喚春天中煥發(fā)出勃勃生機(jī)。所以說(shuō),冬至的夢(mèng)里充滿了——溫暖、蘊(yùn)藏著——希望,下面就讓我們?cè)谧x中品味這份溫暖,在讀中感悟這份希望。(配樂(lè)讀)
    (讀得真好,老師相信你的心中也一定涌動(dòng)這對(duì)春的向往與熱愛(ài))
    這樣優(yōu)美的文字,讓我們能把它記在心里,經(jīng)常重溫這份溫暖與感動(dòng),誰(shuí)能試著背誦幾句。
    還有哪些段落或句子你感受特別深,我們接著交流。
    預(yù)設(shè)二:第三自然段
    (1)為什么要經(jīng)過(guò)難熬的八十一天?從冬至開(kāi)始數(shù)九,看大屏幕,《數(shù)九歌》。冬至的夢(mèng)要?dú)v經(jīng)九九八十一天才會(huì)迎來(lái)明朗溫暖的春天。
    (2)你從哪些詞體會(huì)到了我和“爺爺”對(duì)春天的期盼?
    我們?cè)谧x的時(shí)候就要突出這些詞,誰(shuí)想帶著你的感受讀一讀這個(gè)自然段,讓我們一起來(lái)感受“我”和爺爺對(duì)春天的期盼。
    第五自然段
    (2)齊讀對(duì)聯(lián)。你覺(jué)得爺爺是怎樣的人?
    文中兩次提到梅花圖,飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛(ài)生活的真摯情感。讓我們?cè)僮x對(duì)聯(lián),體會(huì)“我”和爺爺對(duì)春天的向往、熱愛(ài)之情。
    第四自然段
    “哦,……!”你體會(huì)到了作者怎樣的情感?
    在冬夜里等待春天的過(guò)程是美好的,因?yàn)樗屛覀兪冀K心懷希望,心懷向往,下面就讓我們沉浸在這個(gè)夢(mèng)里,去感受它的溫暖、漫長(zhǎng),而又充滿希望。(配樂(lè)朗讀)
    冬至的夢(mèng)是多么美好,你能不能模仿文中的寫(xiě)法,用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪你心中冬至的夢(mèng)。
    那是的夢(mèng),是的夢(mèng),是……
    三、課外拓展
    課下請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)冬至的詩(shī)歌、諺語(yǔ),摘抄在采蜜集上,并背誦文中的第二自然段。
    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
    教學(xué)計(jì)劃是高校人才培養(yǎng)的重要載體,如何科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃運(yùn)行管理將成為影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文是小編為大家整理的小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃,僅供參考。
    六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作即將開(kāi)始,為使教學(xué)工作能順利開(kāi)展,也為了及時(shí)、有效完成教學(xué)任務(wù),同時(shí)為今后的教學(xué)工作提供參考,特?cái)M定本教學(xué)計(jì)劃。
    一、基本情況及學(xué)情分析
    我班本學(xué)期共有學(xué)生 人,大多數(shù)都是本地生。其中男同學(xué) 人,女同學(xué) 人。通過(guò)五年的學(xué)習(xí),大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,多數(shù)同學(xué)上進(jìn)心較強(qiáng),為了取得好成績(jī)認(rèn)真聽(tīng)講,仔細(xì)作業(yè),有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高,沒(méi)有自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不認(rèn)真學(xué)習(xí),作業(yè)拖拉,成績(jī)不理想。希望通過(guò)本學(xué)期的努力,從抓后進(jìn),保優(yōu)生入手,爭(zhēng)取讓我班的語(yǔ)文成績(jī)有所提高。
    二、教材分析
    本冊(cè)教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元,共八組,依次是:感受自然、祖國(guó)在我心中、心靈之歌、珍愛(ài)我們的家園、初識(shí)魯迅、輕叩詩(shī)歌的大門(mén)、人與動(dòng)物、藝術(shù)的魅力。綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組"祖國(guó)在我心中"和第六組"輕叩詩(shī)歌的大門(mén)"。除去第六組,共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。
    三、教學(xué)目標(biāo)
    (一)總目標(biāo)
    1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,有一定的速度。
    2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
    4.積累語(yǔ)言,鼓勵(lì)運(yùn)用。
    5.把握主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
    6.抓住關(guān)鍵詞句,深入理解課文,體會(huì)表達(dá)效果。
    7.學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。
    9.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。
    10.學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。
    (二)具體目標(biāo)
    第一組:一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操;二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受;三是品味優(yōu)美的語(yǔ)言,通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。
    第二組:一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪,更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
    第三組:一是讓學(xué)生閱讀課文,感受文中人物的美好心靈,體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng),樹(shù)立講誠(chéng)心,動(dòng)真情,樂(lè)意用自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě),刻畫(huà)人物形象,抒發(fā)真情的寫(xiě)作方法。
    第四組:一是感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系,懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源,保護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容,能運(yùn)用"聯(lián)系實(shí)際,深入思考"的讀書(shū)方法,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái),為地球家園美好的明天,盡一份自己的力量。
    第五組:一是初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛(ài)憎分明,為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生,與人民為敵的人必然滅亡的道理。
    第六組:一是通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣,感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類(lèi)。二是能誦讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。三是通過(guò)朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)童詩(shī)等活動(dòng),感受詩(shī)歌的魅力。四是能寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。
    第七組:一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的感情;二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。
    第八組:一是欣賞音樂(lè)、繪畫(huà)、戲劇等各種藝術(shù)形式的美,受到美的熏陶,培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象的,是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的,學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法;三是積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言,體會(huì)課文表達(dá)的感情;四是從實(shí)際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過(guò)閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。
    四、教學(xué)重難點(diǎn) (一)教學(xué)重點(diǎn)
    1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。
    2.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)。 3.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出判斷。
    4.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。 5.學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用"展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法""讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,深入思考""理解含義深刻的句子"等讀寫(xiě)方法。
    6.能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材;能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述;修能改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改。
    7.能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,做簡(jiǎn)單的發(fā)言。
    8.對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專(zhuān)題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
    (二)教學(xué)難點(diǎn)
    1.加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。2.加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo);讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)。
    3.把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
    五、教學(xué)措施
    1.認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作。鉆研《新課標(biāo)》、教材,精心備課、上課,認(rèn)真、及時(shí)批改,及時(shí)反饋,單元過(guò)關(guān)。
    2.實(shí)行分層教學(xué),作業(yè)分層布置。好的學(xué)生側(cè)重能力型作業(yè),如閱讀(課內(nèi)閱讀,課外閱讀)、課后習(xí)題、習(xí)作;學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)性作業(yè),如聽(tīng)寫(xiě),基礎(chǔ),也適當(dāng)布置少量的能力型作業(yè)。
    3.以"雙主題閱讀"為重點(diǎn),繼續(xù)開(kāi)展自主閱讀(講讀課文重點(diǎn)片段、略讀課文寫(xiě)作技巧片段)。
    4.讓優(yōu)秀小組長(zhǎng)為我分憂解難。
    5.加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輪流輔導(dǎo)工作。課后,注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo),幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí);認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)。
    6.注重向別的老師學(xué)習(xí),積極參加各種教研活動(dòng),豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
    一、學(xué)生基本情況分析:
    本班現(xiàn)有學(xué)生45人,其中男22人,女23人。經(jīng)過(guò)5年的努力學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)真上課,按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。學(xué)生對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定有一定的認(rèn)識(shí),集體主義觀念在逐步加強(qiáng)。六年級(jí)了,大部分學(xué)生意識(shí)到自己面臨升初中的壓力,所以班級(jí)中涌現(xiàn)了一批積極分子,在行為習(xí)慣上都成為同學(xué)的好榜樣,另外一些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也逐漸濃厚,學(xué)習(xí)積極性慢慢提高,有了一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教育教學(xué)過(guò)程中,我要因材施教,盡量從畢業(yè)班的實(shí)際出發(fā),結(jié)合新課程的要求,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文素質(zhì)的提高。
    二、教材分析
    教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國(guó)在我心中,心靈之歌,珍愛(ài)我們的家園,初識(shí)魯迅,輕叩詩(shī)歌的大門(mén),人與動(dòng)物,藝術(shù)的魅力。
    本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組"祖國(guó)在我心中"和第六組"輕叩詩(shī)歌的大門(mén)"。其中,"輕叩詩(shī)歌的大門(mén)"這個(gè)專(zhuān)題,采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,包括"活動(dòng)建議"和"閱讀材料"兩大部分。
    本冊(cè)共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材,每組由"導(dǎo)語(yǔ)""課例""口語(yǔ)交際·習(xí)作""回顧拓展"四部分組成。課例包括四篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接"。全冊(cè)安排"資料袋"三次,安排"閱讀鏈接"兩次。"口語(yǔ)交際·習(xí)作"依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。"回顧·拓展由三個(gè)欄目組成,"交流平臺(tái)""日積月累"是固定欄目,另有"展示臺(tái)""成語(yǔ)故事""課外書(shū)屋""趣味語(yǔ)文"穿插安排,其中,"趣味語(yǔ)文""成語(yǔ)故事""課外書(shū)屋"各安排了兩次,"展示臺(tái)"安排了一次。
    三、教學(xué)目標(biāo):
    (一)識(shí)字與寫(xiě)字:
    1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字,要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè),其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。
    2、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。
    (二)閱讀:
    1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果。
    2、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
    3、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想像詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。
    4、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
    5、利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,擴(kuò)展自己的閱讀面。
    (三)習(xí)作:
    1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流,養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。
    2、內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。
    3、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。
    4、修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改。
    (四)口語(yǔ)交際:
    1、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,做簡(jiǎn)單的發(fā)言。
    2、交際中注意語(yǔ)言美,抵制不文明的語(yǔ)言。
    (五)綜合性學(xué)習(xí):
    1、策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng),對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
    2、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專(zhuān)題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
    四、教學(xué)重點(diǎn):
    1、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
    2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。
    3、聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果。
    4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
    5、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
    6、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材;能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述;修能改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改。
    7、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,做簡(jiǎn)單的發(fā)言。
    8、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專(zhuān)題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
    五、教學(xué)難點(diǎn):
    1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
    2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
    3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
    4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
    5、讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)。
    六、教學(xué)改革的設(shè)想、實(shí)施計(jì)劃的具體措施:
    1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
    教學(xué)中既注意總目標(biāo),又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡,使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。
    2、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
    本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字,要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字。教學(xué)中,老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度,并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和書(shū)法愛(ài)好。
    3、閱讀教學(xué)
    隨著年級(jí)的升高,學(xué)生識(shí)字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)、習(xí)作的能力。
    4、口語(yǔ)交際教學(xué)
    注意激發(fā)興趣,引導(dǎo)互動(dòng)交流。本冊(cè)教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話題,有的專(zhuān)題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度,給定一個(gè)話題的,注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際,選擇交流主題和話題范圍,使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,有話可講。還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的內(nèi)容,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案,為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類(lèi)型不一,每堂口語(yǔ)交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮,提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面,教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù),適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專(zhuān)業(yè)技能的口語(yǔ)交際話題,要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo),但不能拔高要求。有些口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一起,要注意處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系??傊?,在口語(yǔ)交際課上,要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,有針對(duì)性地給予指導(dǎo),以不斷提高學(xué)生的交際水平,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
    5、習(xí)作教學(xué)
    對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容,教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求,又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中,注意滲透習(xí)作要求,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,靈活選擇教學(xué)內(nèi)容,安排教學(xué)過(guò)程。
    修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面,認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評(píng)中要重視修改,幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。
    6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)
    把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求,背誦相關(guān)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解相關(guān)知識(shí)。有的詩(shī)歌后附了注釋、賞析,教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來(lái),引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩(shī)歌,并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì)詩(shī)歌情感的方法。
    七、本學(xué)期的奮斗目標(biāo):
    1、本學(xué)期在師生的共同努力下,每次測(cè)驗(yàn)、考試爭(zhēng)取無(wú)一人不及格。平時(shí)作業(yè)的布置分層次進(jìn)行,根據(jù)每個(gè)同學(xué)的不同水平,布置合適的作業(yè),做到因人而異,力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上有所突破。
    2、作文方面也因人而異,要求有所不同。每周一篇周記。采用一周自寫(xiě),一周抄寫(xiě)優(yōu)秀作文,而且自己選擇題材。一學(xué)期完成大作8篇,使學(xué)生從心里喜歡作文。為各類(lèi)競(jìng)賽作準(zhǔn)備。
    3、認(rèn)真做好"學(xué)有困難學(xué)生"的輔導(dǎo)工作,建立檔案,充分利用課內(nèi)外的時(shí)間加以輔導(dǎo),并與學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系,爭(zhēng)取成績(jī)有所提高。
    4、讀好書(shū),注重語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀指導(dǎo),培養(yǎng)閱讀的興趣,擴(kuò)大閱讀面,指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地讀好幾本書(shū);練好字。爭(zhēng)取全面豐收。
    5、形成一個(gè)好的班級(jí)集體是這學(xué)期最主要的奮斗目標(biāo) 新學(xué)期中,定當(dāng)更進(jìn)一步,力求圓滿完成教學(xué)任務(wù),取得更大成績(jī)。
    一、學(xué)生情況分析
    我班現(xiàn)有49名學(xué)生。全班學(xué)生還是比較喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)一般,但閱讀和習(xí)作比較差。一部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差,這跟他們的課堂學(xué)習(xí)不夠積極,不愛(ài)閱讀積累有關(guān)。善于發(fā)言的學(xué)生較少,還有好幾個(gè)學(xué)生思維不夠活躍,不夠靈活,接受能力差,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。
    二、教材內(nèi)容分析
    教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元,共設(shè)計(jì)了六個(gè)專(zhuān)題:人生感悟,民風(fēng)民俗,深深的懷念,外國(guó)名篇名著,科學(xué)精神,難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,安排了一組"古詩(shī)詞背誦",提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后,還安排了"綜合復(fù)習(xí)",提供了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。本冊(cè)教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。每組教材由"導(dǎo)語(yǔ)""課例""口語(yǔ)交際·習(xí)作""回顧·拓展"四部分組成。課例包括4—課文。部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接"。全冊(cè)安排"資料袋"三次,"閱讀鏈接"五次。"回顧·拓展"由三個(gè)欄目組成,"交流平臺(tái)""日積月累"是固定欄目,另有"成語(yǔ)故事""趣味語(yǔ)文""課外書(shū)屋"穿插安排。
    本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)80個(gè)字。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了"詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)"欄目。其中,"讀讀寫(xiě)寫(xiě)"中的詞語(yǔ)是精讀課文里的,由會(huì)寫(xiě)的字組成,要求能讀會(huì)寫(xiě);"讀讀記記"中的詞語(yǔ),有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求識(shí)記,不要求書(shū)寫(xiě)。
    第六組"綜合性學(xué)習(xí)"采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,包括"活動(dòng)建議"和"閱讀材料"兩大部分。
    三、教學(xué)目標(biāo)
    (一)識(shí)字與寫(xiě)字
    1、會(huì)寫(xiě)80個(gè)字,隨課堂教學(xué)完成。
    2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字注意筆順,安排好各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫(xiě)端正,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法興趣和書(shū)法愛(ài)好。
    (二)閱讀
    1、重視精讀訓(xùn)練,在讀中學(xué)習(xí)、思考體悟感情,增強(qiáng)語(yǔ)感。培養(yǎng)快速默讀,并思考的習(xí)慣。
    2、閱讀中理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情。
    3、抓住重點(diǎn)句段,引導(dǎo)學(xué)生加深理解。
    (三)口語(yǔ)交際
    結(jié)合本地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生生活實(shí)際選擇交流的話題,使學(xué)生的交際與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合有話可講。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際感興趣。
    (四)習(xí)作
    1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。
    2、養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。
    3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。詳略得當(dāng)。
    4、能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    5、能修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
    6、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
    (五)綜合性學(xué)習(xí)
    1、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析。
    2、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
    (六)綜合性復(fù)習(xí)
    1、重點(diǎn):學(xué)會(huì)把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法;抓住重點(diǎn)句段,加深理解;主動(dòng)積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言;習(xí)作感情真實(shí),詳略得當(dāng)。
    2、難點(diǎn):學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容;領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法,并嘗試在習(xí)作中加以運(yùn)用;學(xué)習(xí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)。
    五、改進(jìn)教學(xué)的措施
    1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。首先要從整體上把握總目標(biāo)和階段目標(biāo);其次,要明確每一專(zhuān)題的學(xué)習(xí)目標(biāo);再次,要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡。
    2、重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    3、重視學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)。在寫(xiě)作方面,突出的尖子生寥寥無(wú)幾,最為欠缺的是寫(xiě)作素材單一,不能表達(dá)自己的獨(dú)特感受,寫(xiě)法單一。要多引導(dǎo)學(xué)生善于搜集素材,拓展作文思路,提高習(xí)作水平。
    4、引導(dǎo)利用圖書(shū)柜里的書(shū)籍、學(xué)生自己的課外書(shū)、與同學(xué)交換閱讀等方式,增強(qiáng)閱讀量,擴(kuò)大閱讀面,提高閱讀能力。
    5、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,多花時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),學(xué)生之間互相幫助。在學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn),鼓勵(lì)為主。對(duì)于明顯進(jìn)步的學(xué)生給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。
    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
    知識(shí)與技能:
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容。
    過(guò)程與方法:
    1、通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,在腦海中再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生活情景。
    2、學(xué)習(xí)作者靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
    1、體會(huì)蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情。
    2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原,熱愛(ài)草原人們的感情。
    通過(guò)閱讀想象,展示語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的豐富形象,進(jìn)而設(shè)身處地地去感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情,體會(huì)作者的表達(dá)方法。
    通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言的品味,抓住關(guān)鍵詞,理解景物特點(diǎn);通過(guò)品讀好語(yǔ)段,說(shuō)出自己的見(jiàn)解,并帶著自己的感受有感情地朗讀課文,從而掌握作者的寫(xiě)作手法。
    1、課前要學(xué)生通過(guò)資料的搜集,了解草原的基本特點(diǎn)和作家老舍的有關(guān)情況。
    2、搜集有關(guān)描繪草原景色的圖片和贊美草原的曲子。
    一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    (一)播放歌曲,引導(dǎo)想象。(出示視頻)
    (二)教師用贊美的語(yǔ)氣描繪草原美景的歌詞,并讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。
    (三)今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的散文《草原》。
    (四)板書(shū)課題。齊讀課題。
    導(dǎo)入:四十多年前,老舍先生到草原參觀訪問(wèn),記下了沿途的所見(jiàn)所聞所感。今天,就讓我們與老舍先生一起走進(jìn)草原。(課件出示)
    (設(shè)計(jì)意圖:在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲聲中欣賞那一望無(wú)際的遼闊大草原,學(xué)生會(huì)立刻被眼前的景象所打動(dòng)。教師飽含深情的朗誦會(huì)進(jìn)一步激起學(xué)生對(duì)草原的向往之情。)
    二、初讀課文,整體感知內(nèi)容。
    (一)自讀要求:把課文讀正確,讀流利。
    (二)自己輕聲朗讀課文。
    (三)同桌互讀。
    (四)檢查朗讀。
    三、再讀課文,理清文章條理。
    (一)學(xué)生再讀課文,邊讀邊思考:作者寫(xiě)了哪些內(nèi)容?分別告訴我們什么?
    (二)引導(dǎo)交流,理清條理。課文主要寫(xiě)草原的景和草原的事,寫(xiě)草原的景,突出草原景色的美;寫(xiě)草原的事,突出了蒙漢情誼的深。
    (設(shè)計(jì)意圖:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。針對(duì)這篇略讀文章,所以用大量的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書(shū),讓學(xué)生對(duì)文章有整體的感悟,激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。)
    四、精讀細(xì)品,感受草原之美。
    (一)自讀想象,還原形象。
    (設(shè)計(jì)意圖:想象課文描述的情景,體會(huì)作者表達(dá)的情感,并進(jìn)入情境去感受,進(jìn)而借助朗讀表達(dá)自己的情感。)
    (二)朗讀想象,再現(xiàn)情景。
    再次自由朗讀,想象課文描述的情景,借助朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感。
    (三)細(xì)讀品味,加深感悟。
    1、用自己喜歡的方式讀第一自然段。你認(rèn)為哪句話最美?在相關(guān)的句子旁寫(xiě)出自己的感受。
    2、讀后交流,相機(jī)點(diǎn)撥。
    “在天底下,一碧千里,而并不茫茫?!保ㄕn件出示)
    “茫?!笔裁匆馑??同是寫(xiě)草原,為什么有的說(shuō)“天蒼蒼,野茫?!?,老舍先生卻說(shuō)“一碧千里,而并不茫茫?!?BR>    (設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系“天蒼蒼,野茫?!睂?duì)比理解,激疑促思,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)草原總的特征“一碧千里,而并不茫?!钡睦斫?。)
    “羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái),走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花?!保ㄕn件出示)
    這句話作者采用什么手法?把什么比作什么?想象羊群在草原上的情景。
    “那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣,到處翠欲流,輕輕流入云際?!保ㄕn件出示)
    翠色流,為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”,這不是矛盾嗎?
    輕輕讀這句話,看看這“翠欲流,輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫(huà)面?
    (四)配樂(lè)朗讀,熟讀成誦。(課件出示音樂(lè))
    (設(shè)計(jì)意圖:借助課件展示草原圖,并配以輕音樂(lè),讓學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊讀,最后熟讀成誦,促進(jìn)積累。)
    四、細(xì)細(xì)品味,感受草原人民之情。
    導(dǎo)入:
    (二)交流眼前出現(xiàn)的畫(huà)面:“迎客——會(huì)見(jiàn)——款待——聯(lián)歡”,并談感受。
    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)面,談感受,并借助朗讀,再現(xiàn)情境;抓住重點(diǎn),拓展情境;準(zhǔn)確理解,深入感悟。)
    (三)自讀第二、三自然段,畫(huà)出最能表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的句子,朗讀、感悟,加深體會(huì)。
    (四)學(xué)習(xí)第四自然段,抓住靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě),體會(huì)“蒙漢情深”。
    1、課件出示蒙古族同胞款待漢族同胞的畫(huà)面。
    2、設(shè)置情境,激發(fā)讀書(shū)興趣。蒙古包里擺上了熱乎乎的奶茶、香噴噴的手抓羊肉……你們想去做客嗎?熟讀課文,了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。
    3、分角色表演本段內(nèi)容。
    (五)學(xué)習(xí)第五自然段。感受蒙漢兩族人民狂歡的歡樂(lè)氣氛。
    1、看畫(huà)面“聯(lián)歡”。(課件出示)
    2、出示詩(shī)句,再次體會(huì)含義,加深理解。
    3、多媒體出示“碧草斜陽(yáng)”圖,想象“話別”的場(chǎng)面,兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
    五、拓展延伸,升華內(nèi)心感受。
    假如你是個(gè)導(dǎo)游,在前往草原的車(chē)上,你怎樣向游客介紹草原的美好景色和風(fēng)土人情,讓游客對(duì)草原產(chǎn)生向往之情。請(qǐng)結(jié)合課文和自己了解到的有關(guān)情況,寫(xiě)一份解說(shuō)詞。
    成功之處:
    一、借助媒體,進(jìn)入美的意境
    利用多媒體富有表現(xiàn)力的特殊功能,一下子把“草原風(fēng)情”——草原上的精華景點(diǎn)場(chǎng)面呈現(xiàn)在學(xué)生面前,由于本班學(xué)生絕大多數(shù)沒(méi)見(jiàn)過(guò)草原,因此教學(xué)時(shí),我采用多媒體教學(xué)。導(dǎo)入時(shí),通過(guò)用多媒體播放草原風(fēng)景圖,再配上一首樂(lè)曲——《美麗的草原,我的家》,讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受草原的美。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂(lè)美中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    二、品讀課文,抒發(fā)美的情懷
    上課的過(guò)程中,我努力讓自己的情緒感染學(xué)生,通過(guò)自己投入地誦讀,讓孩子們感受本文的語(yǔ)言美,感受課文中作者描述的內(nèi)蒙古草原的美麗景色。借助音樂(lè),以及與文字內(nèi)容相符的美麗的草原圖片,學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字里了,就如身臨其境一般來(lái)到了草原,和作者在交流感受著草原的無(wú)限秀美。然后,我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,如“那里的天比別處的天更可愛(ài),空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。”“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”“繡上的白色大花、翠欲流”等,通過(guò)學(xué)生的朗讀并結(jié)合圖片讓學(xué)生感悟、理解。學(xué)生通過(guò)情感體驗(yàn),對(duì)“文章內(nèi)容、思想感情、語(yǔ)言文字”產(chǎn)生了自己的讀書(shū)見(jiàn)解,對(duì)草原的景美、作者的語(yǔ)言美有了自己獨(dú)特的感受體驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)歷了這一讀書(shū)過(guò)程,心中自然產(chǎn)生了諸多感受,再安排配樂(lè)吟誦這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生根據(jù)自己的感悟,把優(yōu)美的畫(huà)面、真摯的情感朗讀出來(lái),用有聲語(yǔ)言再現(xiàn)美,表達(dá)美。多媒體的應(yīng)用,減少了繁瑣而徒勞無(wú)功的講解,獲得了較好的教學(xué)效果。
    三、啟發(fā)想象,聯(lián)想美的畫(huà)面
    在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)積累語(yǔ)言文字想象的畫(huà)面,喚起學(xué)生的直觀表象,教學(xué)“小丘”“一碧千里”這是一個(gè)從語(yǔ)言到表象的體驗(yàn)過(guò)程,因?yàn)槊赖谋旧硎俏颉T谝淮未蔚母形蛑校颜Z(yǔ)言美和自然美融為一體。
    存在的不足:
    1、對(duì)課文中詞語(yǔ)的理解過(guò)細(xì),以致教學(xué)中時(shí)間比較倉(cāng)促,最后有些“草草收兵”的感覺(jué)。比如對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句中“渲染”和“勾勒”的理解,時(shí)間用得過(guò)多。
    2、由于制作水平有限,不能根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)調(diào)出圖片,只能按照固定順序出示圖片,教學(xué)顯得不夠靈活。
    3、反饋時(shí)提問(wèn)的面不夠廣,優(yōu)等生,中等生提問(wèn)次數(shù)多,沒(méi)有照顧到后進(jìn)生。
    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
    教材分析:
    這篇課文是著名作家老舍先生寫(xiě)的,講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想,表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情,為了表達(dá)喜愛(ài)的情感,作者具體生動(dòng)地描寫(xiě)了景、物、人。按照參觀大興安嶺的順序,可將課文分為三段。在這三段結(jié)束處都講到“親切、舒服”反映了作者隨著對(duì)大興安嶺的深入了解,這種“親切、舒服”的體會(huì)也逐步加深。
    教學(xué)目標(biāo):
    了解大興安嶺的景物特點(diǎn),受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感情的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。試著提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題,互助解決,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。找出自己喜歡的語(yǔ)句,積累在自己的摘抄本上。
    教學(xué)重點(diǎn):
    了解大興安嶺的景物特點(diǎn),背誦自己喜歡的段落。體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    學(xué)生試著提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題,互助解決。體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感。
    教學(xué)構(gòu)想:
    先讓學(xué)生初讀課文,弄清課文圍繞大興安嶺的“親切、舒服”聯(lián)系具體內(nèi)容體會(huì)作者思想感情的逐步深化,學(xué)生試著提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題,互助解決。最后指導(dǎo)朗讀,在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    投影儀、錄音帶
    教學(xué)時(shí)間:
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容:
    初讀課文,理解文章的條理,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)作者思想感情的逐步深化。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
    一、激趣導(dǎo)入:
    1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天咱們就讓著名作家老舍先生作向?qū)В阉奈恼庐?dāng)作導(dǎo)游詞,一起去領(lǐng)略大自然的美麗景色。
    2、齊讀課題。
    3、“林海”指什么地方?“林海”說(shuō)明了什么?(大興安嶺,森林茂密,樹(shù)木很多。)
    二、通過(guò)預(yù)習(xí),你了解了哪些內(nèi)容?你還想知道什么?
    1、學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀課文。
    2、出示生字卡片檢查預(yù)習(xí)情況。
    3、讓學(xué)生充分提出自己感興趣的或者不懂的問(wèn)題。
    4、同學(xué)們想知道的問(wèn)題還真不少,相信學(xué)習(xí)了課文,這些問(wèn)題一定能得到解決。
    三、初讀課文,整體感知。
    1、指名讀課文。思考:作者看到林海以后最突出的感受是什么?讀后回答,評(píng)價(jià)。
    2、快速瀏覽課文,看看課文中有幾次直接寫(xiě)到這種感受?
    3、然后討論、交流。
    課文三次講到“親切、舒服”。第一次是在剛進(jìn)原始森林的時(shí)候,作者走進(jìn)原始森林,看到的和想到的不一樣,腳踩厚厚的松針,手摸古木,感到親切、舒服。第二次是在看了興安嶺的“嶺”“林”“花”之后產(chǎn)生的聯(lián)想時(shí),作者看到那么多的嶺,那么溫柔;那么多的數(shù),呈現(xiàn)那么多種的綠色;那么多的野花開(kāi)在多處,特別是由此聯(lián)想到興安嶺不僅美麗,而且為祖國(guó)建設(shè)不斷作貢獻(xiàn),因此感到親切、舒服。第三次是在參觀林場(chǎng)有所感的時(shí)候。作者參觀林場(chǎng),看到人們愉快地勞動(dòng),幸福地生活,看到興安嶺與人們的關(guān)系日益密切,更加感到親切、舒服。這種感覺(jué)觸景而生,且越來(lái)越強(qiáng)烈。)
    四、深入理解課文內(nèi)容:
    1、自由讀第一自然段。想想從這一段中你讀懂了什么?你認(rèn)為這一段應(yīng)該怎樣讀?
    2、指名讀第二自然段。思考:大興安嶺的嶺美在哪兒?(抓住嶺多、溫柔的特點(diǎn)進(jìn)行理解)
    分小組討論學(xué)習(xí)
    (1)溫柔:嶺的山勢(shì)平緩,線條柔和。指讀有關(guān)語(yǔ)句.理解“孤峰突起,盛氣凌人”
    (2)哪些語(yǔ)句說(shuō)明了嶺多?(“這里的嶺的確很多…既看不完,也看不厭”)
    (3)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):“看不完”,“看不厭”分別指什么?(“看不完”是因?yàn)檠赝径际菐X,連綿不斷,仿佛沒(méi)有盡頭;“看不厭”是因?yàn)檫@么多的嶺并不單調(diào),它有各種各樣的形態(tài))
    (4)指名說(shuō)說(shuō)自己喜歡的語(yǔ)句,并說(shuō)明原因
    (5)比較秦嶺與這里的不同,可畫(huà)畫(huà)
    (6)指名練習(xí)朗讀,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
    3、自學(xué)3——5自然段。
    (1)提出學(xué)習(xí)要求:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)3——5自然段。
    (2)可以把你認(rèn)為寫(xiě)得優(yōu)美的句子畫(huà)下來(lái)。
    (3)學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
    (4)交流自學(xué)成果。
    (5)指名說(shuō)說(shuō)林的特點(diǎn),并說(shuō)出自己最喜歡的.語(yǔ)句。
    a、“林”有什么特點(diǎn)?(多、綠)
    b、讀有關(guān)詞句體會(huì)。
    c、作者看到“林”后,想到了什么?(海洋、浪花、銀裙)
    d、出示句子.看,海邊上不還泛著白色的浪花嗎?(這句話中的“?!焙汀鞍咨睦嘶ā狈謩e指什么?)(“?!本褪巧弦幻兴f(shuō)的落葉松的海洋,“白色的浪花”指的是下一句所說(shuō)的俏麗的白樺。)
    小結(jié):作者敘述大興安嶺的“林”,把群嶺比作海邊的浪花,我們讀了對(duì)大興安嶺都會(huì)留下深刻的印象,也會(huì)由衷佩服作者想象的豐富,請(qǐng)帶著感情朗讀。
    (6)指名說(shuō)說(shuō)花的特點(diǎn),讀一讀自己喜歡的句子。(多,為大興安嶺增添了色彩)
    a、出示句子:興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。這個(gè)句子描繪了怎樣的一幅圖畫(huà)呢?這樣寫(xiě)有什么好處?(這樣描寫(xiě)非常準(zhǔn)確、形象,把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘,充分表達(dá)了作者的喜愛(ài)、贊美之情。)
    b、有感情地朗讀
    (7)找出比喻句,加以想象。
    4、默讀第6自然段。想想你讀懂了什么?抓住重點(diǎn)句子理解。指導(dǎo)朗讀。
    (1)思考:為什么說(shuō)“興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞。”
    (2)學(xué)生談體會(huì)(因?yàn)榇笈d安嶺林木資源十分豐富,這種“美”是國(guó)家建設(shè)所需的良材的主要來(lái)源,是建設(shè)無(wú)數(shù)“廣廈”的基地,所以說(shuō)“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一休”兩者密不可分)
    (3)想到這些,作者感到興安嶺越看越可愛(ài),因此會(huì)再一次感到“親切、舒服”。
    5、指名讀第7自然段。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?練讀。
    思考:為什么到了林場(chǎng),“我”這種親切之感更加深厚了?(因?yàn)樵诹謭?chǎng)看到“人與自然的關(guān)系日益密切”。表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn),人們?cè)谟淇斓貏趧?dòng),一是伐木、栽樹(shù),一是進(jìn)行科學(xué)研究,使林海得到綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān),所以親切之感更加深厚。)
    如何理解興安嶺“的確含有興國(guó)安邦的意義”?(興安嶺的“興”,由“興盛、興旺”之意,“安”有“安定”的意識(shí)。這是從字面上說(shuō),更重要的是,國(guó)家的興盛與安定有興安嶺的一份貢獻(xiàn),所以說(shuō)興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義。)
    五、質(zhì)疑問(wèn)難:請(qǐng)大家再讀讀課文,看看有什么不懂的地方。
    六、配樂(lè)朗讀自己喜歡的段落。
    七、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)大興安嶺有哪些了解?同學(xué)們談得很好,相信大家經(jīng)過(guò)努力,將來(lái)都能像大興安嶺的落葉松一樣,成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。
    作業(yè)設(shè)計(jì):
    1、有感情地朗讀課文。
    2、向家人介紹大興安嶺的美景。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    2、林海
    嶺:多、溫柔
    親切、舒服林:綠、多
    花:多、絢麗
    伐木、栽樹(shù)
    興國(guó)安邦進(jìn)行科學(xué)研究
    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
    【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課的'渲、勒等生字,明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個(gè)部分,有感情的朗讀自己喜歡的句子。
    【過(guò)程與方法】采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法,提高學(xué)生感悟理解的能力。
    【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗,感悟草原民族的真情。
    【教學(xué)重點(diǎn)】理清文章的兩個(gè)主要描寫(xiě)方面,有感情的朗讀課文。
    【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗,感悟草原民族的真情。
    小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法。
    (一)導(dǎo)入新課
    視頻導(dǎo)入,播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己眼中所看到景象,閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上,可能看到什么、聽(tīng)到什么,順勢(shì)導(dǎo)入本課,跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗的草原。
    (二)整體感知
    通讀全文,提問(wèn)引導(dǎo):
    1、通過(guò)課題我們知道了本文主要是描寫(xiě)草原的,那么作者是從哪些方面來(lái)對(duì)草原進(jìn)行具體描寫(xiě)的呢?梳理文章大意,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。
    明確:本文從風(fēng)光和人情兩個(gè)方面展開(kāi)描寫(xiě)。講解生字“渲”字。板書(shū):風(fēng)光,人情,渲。
    2、朗讀感悟:在學(xué)生了解本文是圍繞兩個(gè)部分展開(kāi)描寫(xiě)的之后,我會(huì)把全班分為兩個(gè)小組,分別去朗讀相應(yīng)的段落,體會(huì)散文的語(yǔ)言美。
    3、賽讀感悟:男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子,看看那組讀得更有感情。
    (三)深入研讀
    明確:文中描寫(xiě)草原的句子,“四面都有小丘……輕輕流入云際?!?BR>    2、這一句中說(shuō)的“白色的大花”指的是什么?
    明確:比喻的修辭手法,將羊群比喻為白色的大花。板書(shū):比喻。
    3、結(jié)合課下注釋?zhuān)斫狻颁秩尽薄肮蠢铡斌w會(huì)畫(huà)面感。
    明確:草原風(fēng)光的總特點(diǎn)是洋洋灑灑的,風(fēng)過(guò)草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國(guó)畫(huà),而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫(huà),這里從側(cè)面寫(xiě)出了草原的意境美。
    4、設(shè)置承上啟下的問(wèn)題,在這樣的草原上生活著一個(gè)可愛(ài)的民族,他們對(duì)待客人是怎樣的呢?請(qǐng)你找到關(guān)于“人情”描寫(xiě)的相關(guān)段落,勾畫(huà)出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。
    明確:草原民族的熱情,迎客、吃飯、飯后載歌載舞。
    5、客人與草原民族的語(yǔ)言是不相通的,我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁?lè)融融呢?
    明確:草原人們的熱情,民族團(tuán)結(jié)深入人心。
    6、全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!”
    明確:體會(huì)作者分別時(shí)的心情,總結(jié)全文。
    (四)拓展延伸
    搜集與蒙古族相關(guān)的資料,思考民族團(tuán)結(jié)的重要性。
    (五)小結(jié)作業(yè)
    畫(huà)出你心目中的草原,并且為你的畫(huà)配上相應(yīng)的文字。
    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
    習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)之一 內(nèi)蒙古叢智芳設(shè)計(jì)
    一、布置觀察,積累素材
    學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后,給學(xué)生較充裕的時(shí)間,用心去觀察周?chē)娜恕⑹?、物,看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn);用心去回憶自己腦海中積累的材料,想想自己曾有過(guò)什么樣的發(fā)現(xiàn)。
    二、激發(fā)興趣,拓展思路
    2.讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說(shuō)到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如,發(fā)現(xiàn)媽媽愛(ài)美了,爸爸勤快了;發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來(lái),公園里的動(dòng)物多起來(lái)了;發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽,向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了;發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了,發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語(yǔ)了;發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了,美國(guó)太霸道了。還可能說(shuō)到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書(shū)變了,課文比以前有趣了;發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了,學(xué)?;顒?dòng)多了;發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法,記生字也有竅門(mén);發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣,同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的,適當(dāng)
    總結(jié)
    評(píng)價(jià):你們幾位說(shuō)的是日常生活中的發(fā)現(xiàn),你說(shuō)的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),真是有心人!通過(guò)這樣來(lái)肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn),開(kāi)啟學(xué)生的思路。
    3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示,想一想:怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”,也可以自擬。
    三、
    自主習(xí)作,因材施教
    學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí),教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù),選擇典型的習(xí)作(如,過(guò)程寫(xiě)不清楚的,語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的),相機(jī)評(píng)價(jià),具體指導(dǎo)。
    四、朗讀習(xí)作,評(píng)議修改
    選典型習(xí)作三至,讀一個(gè)評(píng)一個(gè),師生共同評(píng)議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚了、語(yǔ)言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)議。結(jié)合評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。然后,各自修改習(xí)作,進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改,再請(qǐng)小伙伴幫助修改。
    五、佳作欣賞,激勵(lì)評(píng)價(jià)
    此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先,選出選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面各具特色的習(xí)作,請(qǐng)小作者讀給大家欣賞,師生簡(jiǎn)要地進(jìn)行品析;然后請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品,教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。最后,教師總結(jié),不僅表?yè)P(yáng)學(xué)生作文的成績(jī),更要表?yè)P(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讀準(zhǔn)并積累本課詞語(yǔ):奇異、玲瓏多姿、凝結(jié)、細(xì)膩、呈現(xiàn);理解詞語(yǔ)“玲瓏多姿”。
    2、知道課文寫(xiě)了五彩池的幾方面。
    3、能用聯(lián)系上下文的方法來(lái)正確理解語(yǔ)句,感受文章前后聯(lián)系的緊密性。
    4、能借助板書(shū),概括池水的奇異,積累有關(guān)語(yǔ)句。感受五彩池的奇異。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    1、能用聯(lián)系上下文的方法來(lái)正確理解語(yǔ)句,感受文章前后聯(lián)系的緊密性。
    2、通過(guò)圈詞劃句,感受五彩池的奇異。能借助板書(shū),概括池水的奇異,積累有關(guān)語(yǔ)句。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話引入,揭示課題。
    (一)欣賞圖片,感受五彩池景色的奇異。
    1、欣賞圖片,初步感受五彩池的神奇。
    (媒體音樂(lè),出示:欣賞圖片)
    (二)揭示課題。
    二、反饋預(yù)習(xí),梳理文章的脈絡(luò)。
    (一)反饋預(yù)習(xí),了解1、4節(jié)的總起、總結(jié)作用。
    1、反饋預(yù)習(xí),交流寫(xiě)出五彩池特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
    (出示預(yù)習(xí)要求)讀了文章后,五彩池留給你什么印象呢?
    2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的開(kāi)頭和結(jié)尾,梳理文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)1、4節(jié)。
    交流:(板書(shū):奇異)對(duì)呀,這是五彩池留給我們的總體印象。作者在開(kāi)頭總起介紹了五彩池的特點(diǎn),最后又再次總結(jié)了它的特點(diǎn)。就讓我們拿起書(shū)來(lái)讀讀1、4節(jié)。
    (二)了解作者從哪些方面介紹五彩池。
    1、交流課文從哪些方面介紹五彩池。
    中間兩個(gè)小節(jié),作者又為我們介紹了五彩池的哪兩個(gè)方面?
    2、交流并板書(shū)。(板書(shū):池子、池水)
    3、小結(jié)并明確本課的學(xué)習(xí)目的。
    文章就是抓?。c(diǎn)課題“池”)池子及其中(點(diǎn)課題“五彩”)五彩的池水這兩方面來(lái)介紹五彩池的奇異的。我們讀這類(lèi)寫(xiě)景物的文章一定要先了解作者是從哪幾方面來(lái)介紹這個(gè)景物的。現(xiàn)在就讓我們來(lái)深入學(xué)習(xí),看看作者是怎樣把五彩池奇異的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
    三、學(xué)習(xí)第2小節(jié),了解五彩池大小、形狀上的奇異,積累有關(guān)語(yǔ)段。
    (一)了解本節(jié)是圍繞那句話寫(xiě)的。
    1、指名讀第2節(jié),正音。
    我們先來(lái)看看文中對(duì)池子的描寫(xiě)。指名讀第2節(jié)。(媒體:“玲瓏、恰似、一畝、盛開(kāi)”的拼音)正音。
    2、默讀第2節(jié),思考本節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的。
    那這一節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?用直線劃出句子。
    3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文辨析本節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的。
    交流:(板書(shū):大大小小、玲瓏多姿)
    (二)引導(dǎo)抓住句中關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文理解句子的意思,體會(huì)作者的情。
    1、自讀第2節(jié),初步感受作者是怎樣描寫(xiě)五彩池的。
    (出示:滿山池子的圖片)如果你是游客,此時(shí)你會(huì)做什么呀?如果不能用相機(jī),要讓你用文字來(lái)描寫(xiě)美景,該怎么寫(xiě)呢?讓我們來(lái)看看作者是如何用文字來(lái)吸引我們的。(出示:“這些五彩池大大小小蓮花”)自己再讀讀這段話,體會(huì)一下。
    2、出示句子,引導(dǎo)感受作者的描寫(xiě)中流露出的驚訝之情。
    (2)交流。
    點(diǎn)評(píng):“一畝”相當(dāng)于我們14個(gè)教室那么大!可能我們感覺(jué)很大。但同樣是池子,新疆的天池有7畝多大。而五彩池,大的——并不大呀。一個(gè)“不足、不到”把作者的感受表達(dá)出來(lái)了。
    (3)小的呢——男女生分讀兩句話,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(池子大小差異很大)
    3、小結(jié):作者就是用了強(qiáng)烈的對(duì)比來(lái)讓我們感受到池子的奇異的。(板書(shū):對(duì)比)
    (三)感受池子形狀各異,有感情朗讀有關(guān)語(yǔ)句
    1、知道作者用比喻的方法來(lái)介紹池子的形狀。
    作者又是用什么方法來(lái)介紹池子的形狀的呢?(板書(shū):比喻)引讀有關(guān)的語(yǔ)句。
    2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“玲瓏多姿”。
    讀了句子,你理解什么是“玲瓏多姿”了嗎?(小巧精致,形狀各異)
    3、剛才我們讀了句子,理解了詞語(yǔ)的意思,也感受到了五彩池的美。讓我們?cè)侔训?節(jié)讀好。
    四、學(xué)習(xí)第3節(jié),了解五彩池池水的奇異,簡(jiǎn)要概括“池水顏色奇異”。
    (一)了解第三節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),概括每層要點(diǎn)。
    1、默讀第3節(jié),分層。
    我們跟隨作者去領(lǐng)略了池子的奇異,讓我們?cè)偃タ纯茨酋r艷多彩的池水吧!(板書(shū):鮮艷多彩)默讀第3節(jié),想想作者從哪兩個(gè)方面來(lái)介紹池水的.?做好分層記號(hào)。
    2、巡視,(媒體出示答案)
    3、理解這樣分層的原因。交流:(板書(shū):現(xiàn)象、成因)
    (二)了解五彩池池水的奇異之處,根據(jù)板書(shū)提示簡(jiǎn)要概括。
    1、讀懂并簡(jiǎn)要介紹池水奇異在哪里。
    (1)這節(jié)課,我們先跟隨作者來(lái)了解池水奇異的現(xiàn)象,并把關(guān)鍵的內(nèi)容提煉出來(lái)簡(jiǎn)要地說(shuō)給別人聽(tīng)。引讀:站在山上,向下望去——自己往下讀,把這段話讀正確。(媒體出示原第二層)
    (2)指名讀。
    (3)(媒體:隱去后半部分)這池水實(shí)在太使人驚奇了——(男生讀)
    (4)在交流中引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)概括池水的奇異。
    (5)請(qǐng)學(xué)生從這句話中圈一個(gè)能反映池水奇異的詞語(yǔ)詞。(板書(shū):各不相同)
    還需要有個(gè)什么條件?(板書(shū):同一溪流)現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用上“雖然??但是??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)把池水的奇異講清楚。)
    (6)作者又是如何進(jìn)一步向我們描述池水的水色各不相同的呢?引讀:有的
    ——有的——有的——有的——
    (7)了解作者說(shuō)的“各不相同”有幾種情況。
    (8)交流:
    ?第一種情況:池子不同,池水不同。(板書(shū):池子不同,池水不同)?第二種情況:同一個(gè)池子,顏色不同。(板書(shū):同一個(gè))
    (9)現(xiàn)在你能否連起來(lái)介紹一下池水如何各不相同的?
    2、有感情朗讀有關(guān)內(nèi)容。
    此時(shí),你忍不住想贊嘆五彩池的池水——
    五、總結(jié)課文,布置作業(yè)。
    1、總結(jié),并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    2、作業(yè):
    用上“雖然...但是...”介紹池水的奇異之處。
    從這兩句句子中任選一句,用鋼筆抄寫(xiě)在本子上。
    聯(lián)系下文思考:課文為什么一開(kāi)始要寫(xiě)“晴朗的日子”?
    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
    1、課題名稱(chēng):
    《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》
    2、概述
    ·小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)。
    ·所用教材:人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)·所需課時(shí):八課時(shí)
    3、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能:
    1、學(xué)會(huì)生字,能正確讀詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
    2、感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分。
    3、搜集文中相關(guān)的資料,為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備
    過(guò)程與方法:
    1)談話導(dǎo)入,揭示課題。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生分析比較的思維能力。
    2)初讀課文,感知課內(nèi)容,通過(guò)討論活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、分析思考能力。
    課文從不同的角度表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感,讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪,更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。
    4、學(xué)習(xí)者特征分析:根據(jù)以往在此班上課的觀察與了解我認(rèn)為:
    在智力因素方面:
    5、教法和學(xué)法:
    主要是啟發(fā)、講授為主要方式。由教師提供資料,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。整體上把握本單元的課文內(nèi)容主要通過(guò)老師的分課講授由學(xué)生圍繞課文題目進(jìn)行分析、討論,并在此過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作精神。組織學(xué)生進(jìn)行成果展示,鍛煉學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力。盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。
    利用課件和網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生充分掌握該單元的大綱要求
    學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略:課上積極參與思維、協(xié)作、討論。(主動(dòng)參與策略),利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息,與小組成員協(xié)作使用ppt制作電子作品。(信息加工策略、問(wèn)題解決策略、協(xié)作策略)講解調(diào)查結(jié)果,演示ppt作品。(表達(dá)策略、參與策略)
    6、教材分析:
    本組教材圍繞“
    祖國(guó)在我心中”這個(gè)專(zhuān)題,按照近代到現(xiàn)代的順序,選編了適合高年級(jí)學(xué)生的幾篇具有濃厚愛(ài)國(guó)主義情感的課文?!墩蔡煊印?、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專(zhuān)題,從不同的角度表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感,讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪,更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。
    《詹天佑》教學(xué)的重難點(diǎn)是:抓住關(guān)鍵句段,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神,并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
    《彩色的翅膀》、教學(xué)重點(diǎn)是::
    1、了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式,體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。
    2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
    難點(diǎn):理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。《中華少年》教學(xué)重點(diǎn):了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天難點(diǎn):感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。
    7、教學(xué)過(guò)程:
    學(xué)習(xí)情景:
    通過(guò)圖片演示和展示資料,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供真實(shí)的`情景。為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
    (一)出示圖片,談話引入
    1、通過(guò)閱讀資料,同學(xué)們自由談
    (二)讀略讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1、讀略讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
    (
    1、以充沛的感情朗讀課文,體會(huì)作者的深情。
    2、采用不同形式的讀,然后交流讀后的體會(huì)。)
    (三)分配任務(wù),學(xué)生自讀詩(shī)文
    1、生分四人小組,自己分工。教師出示學(xué)課文指導(dǎo)
    a小組分工,分幾個(gè)角色。b幾人合作朗讀課文。
    c找出不理解的地方,與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí),如字典)
    d討論每段課文分別講了什么,表達(dá)著怎么樣的一種感情。
    e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
    f換角色再讀詩(shī)文,將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。(文體不限,字?jǐn)?shù)不限)
    2、生分組活動(dòng)。
    (四)全班交流學(xué)習(xí)成果
    1、生按自己的角色分配,全班一起讀課文。
    2、生交流小組尚未解決的問(wèn)題。
    3、生交流每段課文分別講了什么,表達(dá)著什么樣的思想感情。
    從不同的角度表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感,學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪,更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。
    4、交流自己寫(xiě)的感受,在聽(tīng)別人感受后,可以充實(shí)自己的感受。
    (五)選擇自己感受最深的段落,帶著激情在反復(fù)讀,然后背誦。
    8、資源
    ·指導(dǎo)教師一名;網(wǎng)絡(luò)教室;
    ·人教版義務(wù)教育小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū)·與教材配套的掛圖若干
    ·關(guān)于介紹第二單元的圖片、視頻和閱讀材料,關(guān)于學(xué)生討論中需要用到的表格,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中可能用到的相關(guān)的網(wǎng)址以及與此主題相關(guān)的或類(lèi)似的其他主題的材料。
    9、評(píng)價(jià)
    10、幫助和總結(jié)拓展思考題/活動(dòng):
    1、在讀中探討、理解
    在教學(xué)過(guò)程中能通過(guò)多形式、多層次的讀讓學(xué)生探討、理解課文。在課的結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了“三大讀”:感知性讀、感悟性讀、鞏固性讀,很有層次性;而在形式上有:默讀、個(gè)別讀、范讀、引讀以及老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)的分角色讀。
    2、抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)
    3、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感,加深感悟
    本組教材還圍繞專(zhuān)題安排了一次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。從這個(gè)安排,我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
    1、朗讀課文,理清故事脈絡(luò),概括文章主要內(nèi)容。
    2、在朗讀的過(guò)程中,圈劃、品味文中人物的神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě),把握人物的性格特點(diǎn)。
    3、結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),通過(guò)討論、質(zhì)疑等方式引發(fā)學(xué)生思考,理解信守諾言、講究誠(chéng)信的可貴。
    說(shuō)明:
    本文是一個(gè)只有四千多字的小短篇,作者通過(guò)一個(gè)近似玩笑的故事,向我們揭示了一個(gè)深刻的主題:一個(gè)人最寶貴的品質(zhì)是誠(chéng)實(shí)守信。文章的篇幅較長(zhǎng),因此對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言,要深入理解文章的主旨,首先要理清文章的結(jié)構(gòu)層次。同時(shí),文中人物的對(duì)話非常多,既推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,又揭示了人物的形象,而六年級(jí)的學(xué)生主要通過(guò)對(duì)課文的朗讀來(lái)理解文章內(nèi)容,因此在課堂教學(xué)中把朗讀作為重要的學(xué)習(xí)手段,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助圈劃等方式來(lái)把握人物的性格特點(diǎn),并最終實(shí)現(xiàn)對(duì)文章主旨的把握。
    教學(xué)重點(diǎn)
    1、理清故事脈絡(luò),概括文章主要內(nèi)容。
    2、從分析人物的對(duì)話入手,感受人物的心理變化過(guò)程,進(jìn)而把握人物形象,理解小說(shuō)主旨。
    說(shuō)明:
    本文是一篇篇幅較長(zhǎng)的課文,引導(dǎo)學(xué)生理清故事脈絡(luò)既可以幫助他們深入理解文章內(nèi)容,也可以培養(yǎng)學(xué)生概括的能力,因此將之設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)之一。本文的另一教學(xué)重點(diǎn)在于主旨的把握,課文中人物不多,但對(duì)話較多,可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀、圈劃等方法理解人物的性格特點(diǎn),為進(jìn)一步深入地把握主旨作鋪墊。
    教學(xué)難點(diǎn)
    如何引導(dǎo)學(xué)生深入地理解文章的主旨,體會(huì)誠(chéng)信的可貴。
    說(shuō)明:
    從學(xué)生的生活環(huán)境分析,生活在上海這樣的國(guó)際大都市,接觸的東西比較多,受社會(huì)上一些不良現(xiàn)象的影響也比較大,大部分學(xué)生的想法比較現(xiàn)實(shí)。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)分析,他們的人生觀、價(jià)值觀雖然受到外界多方面因素的影響,但并未真正成熟,仍處于逐漸形成、發(fā)展的過(guò)程中。因此,如何通過(guò)課堂教學(xué)使誠(chéng)信這一精神品質(zhì)能融入學(xué)生的思想、融入他們今后的生活,是個(gè)難點(diǎn)。
    教學(xué)環(huán)節(jié)
    教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
    學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
    設(shè)計(jì)意圖
    一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣
    請(qǐng)學(xué)生交流自己搜集的關(guān)于誠(chéng)信的成語(yǔ)或故事,由此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。通過(guò)互相交流,認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信的重要性。
    此環(huán)節(jié)為預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查,通過(guò)學(xué)生間的互相交流,更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    二、初讀課文理清脈絡(luò)
    1、請(qǐng)每位同學(xué)自由、快速地瀏覽課文,初步感知文章內(nèi)容。
    2、請(qǐng)幾名學(xué)生用自己的話概括文章主要內(nèi)容。
    3、教師小結(jié)、點(diǎn)撥,指出概括文章時(shí)的注意事項(xiàng)。
    (1)學(xué)生自讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
    (2)概括文章內(nèi)容并交流。理清故事脈絡(luò)是理解文章主旨的前提,且現(xiàn)在很多學(xué)生不會(huì)概括,本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何概括。
    三、再讀課文深入感悟
    請(qǐng)學(xué)生再讀課文,深入理解文章內(nèi)容:
    1、文中的這位小“中士”給你留下了怎樣的印象?請(qǐng)從文中找出具體的描寫(xiě)。
    2、文中“我”對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)有著怎樣的過(guò)程?
    3、文中那位少校認(rèn)為“他將成為一個(gè)真正的軍人”,對(duì)此你同意嗎?
    (1)結(jié)合問(wèn)題,學(xué)生再次閱讀課文,并對(duì)關(guān)鍵的詞句進(jìn)行圈劃。
    (2)小組交流。
    四、交流互動(dòng)把握主旨
    激疑:
    1、假如你是文中的那個(gè)小男孩,你會(huì)怎么想,又會(huì)怎么做?
    3、從這個(gè)故事中你悟到了什么?學(xué)生各抒己見(jiàn),互相交流,在思想的碰撞中逐步統(tǒng)一認(rèn)識(shí),感動(dòng)之余有所感悟。角色互換的方法更易讓學(xué)生走進(jìn)文本,身臨其境,因此也更容易展現(xiàn)他們的真實(shí)想法,有利于教師因勢(shì)利導(dǎo)。
    五、課后作業(yè)學(xué)習(xí)反饋
    1、積累好詞好句。
    2、推薦閱讀秦文君的《一諾千金》
    3、選做題。
    1)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)寫(xiě)一個(gè)小片段,談?wù)勀銓?duì)“諾言”的看法。
    2)請(qǐng)搜集一些和誠(chéng)信有關(guān)的成語(yǔ)和故事,制作一張誠(chéng)信小報(bào)。
    3)請(qǐng)將《諾言》縮寫(xiě)成一段小故事。
    4)編排一出課本劇。學(xué)生按照要求,根據(jù)自己的興趣,自主選擇完成作業(yè)。
    語(yǔ)文的外延是生活的外延,不應(yīng)僅僅局限在單篇課文的學(xué)習(xí)。作業(yè)的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,表達(dá)自我。
    六、思路點(diǎn)撥
    1、從理解主題的角度入手。這是一篇令人過(guò)目不忘的小說(shuō),雖然時(shí)代不同、國(guó)籍不同,但給讀者帶來(lái)的震撼卻是相似的。文章較長(zhǎng),教師也可在課前事先組織學(xué)生編排課本劇,然后順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到課文中的一些具體描寫(xiě)中去,進(jìn)而理解文章的主題。也可與《一千張?zhí)羌垺仿?lián)系起來(lái),進(jìn)行比較閱讀,并搜集一些報(bào)章雜志的相關(guān)內(nèi)容,組織學(xué)生開(kāi)展一些辯論的活動(dòng),使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步深入理解文章的主旨。
    2、從以讀促寫(xiě)的角度入手。本文有著精彩的人物描寫(xiě),尤其是語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě),既推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,又揭示了文章的主題。全文以對(duì)話為主體展開(kāi)情節(jié);又以“我”的心理變化來(lái)表現(xiàn)對(duì)孩子的認(rèn)識(shí),所有的這些都值得我們細(xì)細(xì)品味。
    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
    1.通過(guò)有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。
    2.領(lǐng)悟課文在語(yǔ)言表達(dá)上凝練的特點(diǎn)。
    理解課文以橋?yàn)轭}目的深刻含義。
    一:回顧舊知,導(dǎo)入新知。
    1、同學(xué)們,在講新課之前,我們先來(lái)讀一些詞語(yǔ)。
    2、讀了這些詞語(yǔ)后,能說(shuō)一說(shuō)文章寫(xiě)了一件什么事嗎?
    3、視頻:洪水襲擊村莊,談一談看后的感受。
    二:讀中品文,體會(huì)洪水的來(lái)勢(shì)兇猛。
    (一)今天,讓我們深入的走進(jìn)課文,和村民們一起感受災(zāi)難突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。
    1、瀏覽課文,找出描寫(xiě)洪水的句子,仔細(xì)讀一讀,從中你感受到了什么?
    2、讀后談感受。
    (1)我仿佛看見(jiàn)了傾盆大雨從天而降,我已經(jīng)感受到洪水即將爆發(fā),災(zāi)難即將到來(lái)的緊張氣氛了。
    3、如果剛才是傾盆大雨,那現(xiàn)在就是山洪暴發(fā)。
    (1)山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng)。
    (2)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
    (3)死亡在洪水的獰笑聲中逼近。)
    4、請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái),看看一米大約到我們身體的哪個(gè)部位?。√瑁綍r(shí)的舞蹈是賞心悅目的,此時(shí),洪魔跳的可是瘋狂的死亡之舞?。≌l(shuí)再來(lái)讀?(讀出了洪水的肆虐與瘋狂)
    5、最后一句誰(shuí)來(lái)讀?(我聽(tīng)出了洪水如野獸般在獰笑,讀出了洪水的兇猛和可憎。)全班讀這3個(gè)句子。。
    6、我們將這3句話連起來(lái)再讀一遍。聽(tīng)了大家的讀,我的眼前仿佛又看到了剛才錄像中那狂奔而來(lái)的洪水,在路面上張牙舞爪的姿態(tài),為什么這3個(gè)句子會(huì)有這樣的表達(dá)效果呢?(運(yùn)用了形象的比喻和擬人的修辭方法。)對(duì),用適當(dāng)?shù)男揶o方法會(huì)讓句子更加生動(dòng)。
    三、讀中悟文,感受橋的危急。
    1、如果是我們置身于這樣的環(huán)境當(dāng)中,我們會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢?是的,求生是人們的本能表現(xiàn)。
    請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找到描寫(xiě)村民反應(yīng)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪些詞語(yǔ)?(驚慌,你擁我擠,瘋了似的,跌跌撞撞,亂哄哄。)
    2、這樣的場(chǎng)面你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下么?(驚慌失措)
    3、是啊,人們你擁我擠,瘋了似的,跌跌撞撞,不知道怎么辦才好,這正是失措的表現(xiàn)啊。
    4、驚慌失措的人們你擁我擠地尋找生路,他們的生路在哪里?誰(shuí)來(lái)讀第4自然段。東,西,南,無(wú)路可走,只有北面有座窄窄的木橋。(板書(shū)課題橋)我們?cè)賮?lái)齊讀一遍第4自然段?,F(xiàn)在,我有些擔(dān)心了,我通過(guò)只有這個(gè)詞,知道它是唯一一座可以逃生的橋,你是不是也有你的擔(dān)心?。?BR>    四、讀中析人,感受老漢的偉大精神。
    1、此時(shí)此刻,不但有天災(zāi),而且人禍也即將發(fā)生。在這種萬(wàn)分緊急的情況下,有一個(gè)人挺身而出,請(qǐng)大家讀第7,8,9自然段,完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。
    (1)、仔細(xì)讀課文,年邁的村支書(shū)是怎么做?怎么說(shuō)的?畫(huà)出令你感動(dòng)的句子。
    (2)、反復(fù)讀讀畫(huà)出的句子,想一想,老支書(shū)是怎樣一個(gè)人?
    2、擁戴,我們?cè)趺蠢斫饽??(擁護(hù)愛(ài)戴)他不僅是一名老漢,還是一位黨支書(shū),老漢在人們心目中的地位,我們可以說(shuō)是德高望重。
    4、老漢一句擲地有聲的話語(yǔ),使驚慌失措的人們瞬間變得井然有序,一百多人很快排成一隊(duì),依次從老漢身邊奔上木橋,讓我們?cè)賮?lái)回顧一下課文的7到13自然段。
    課文中是怎樣描述的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀課文的15自然段。(老漢是多么的憤怒,誰(shuí)再來(lái)讀讀,你的聲音很大,可是你憤怒了么,你憤怒時(shí)是什么樣的呢?再來(lái)讀讀。)小伙子瞪了老漢一眼,站到了后面。
    6、老漢揪小伙子出來(lái),維護(hù)了秩序的井然,可是在這么危險(xiǎn)的情況下,把小伙子揪到后面,意味著小伙子離生的希望越來(lái)越遠(yuǎn),而離死亡越來(lái)越近了。通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道老漢和小伙子是父子關(guān)系,明知道這是自己的兒子,是自己生命的延續(xù),還一定要小伙子排到最后去?這是一個(gè)怎樣的黨支書(shū)?。≌?qǐng)同學(xué)們?cè)囍靡粋€(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)老漢。(無(wú)私無(wú)畏,不徇私情,英勇獻(xiàn)身,舍己為人。)是的,老漢就是這樣的一個(gè)人。大家齊讀4個(gè)成語(yǔ)。
    7、此時(shí),木橋開(kāi)始發(fā)抖,開(kāi)始痛苦地呻吟。木橋痛苦的呻吟在向我們傳遞一個(gè)什么信息?是的,在洪水的沖擊中,在人們的重壓下,木橋即將斷裂,情況變得更加危急了。
    水,爬上了老漢的胸膛,最后只剩下了他和小伙子。讓我們一起來(lái)讀讀這對(duì)父子生命中的最后一次對(duì)話,老師來(lái)讀旁白。
    第一次吼,在危險(xiǎn)面前,有群眾,有兒子,老漢選擇了群眾。第二次吼,在危險(xiǎn)面前,只有自己和兒子,老漢選擇了兒子。因?yàn)樗粌H是一名黨員,也是一位父親,愛(ài)子之心人皆有之。
    9、突然,那木橋轟的一聲塌了。
    10、那座窄窄的木橋倒塌了,可是另一座高大雄偉的橋卻在人們心中樹(shù)立起來(lái)了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)那又是一座什么樣的橋呢?(一座永不坍塌的生命橋。)
    11、小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎要喊什么,猛然間,一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。一片白茫茫的世界。
    五、情至深處,一寫(xiě)為快。
    1、五天以后,洪水退了,請(qǐng)大家接著往下讀。
    2、那位白發(fā)蒼蒼的老太太來(lái)祭奠他那位無(wú)私無(wú)畏,不徇私情,英勇獻(xiàn)身,先人后己的老伴,和她那在危急時(shí)刻不和父親爭(zhēng)吵的孝順的兒子,這是多么的慷慨悲壯啊!此時(shí)此刻,我想同學(xué)們可能想對(duì)老太太,對(duì)鄉(xiāng)親們,對(duì)老漢,對(duì)在座的同學(xué)們有許多話想說(shuō),那就請(qǐng)你們拿起手中的筆在80頁(yè)的空白處寫(xiě)下你想說(shuō)的話吧!
    3、生讀自己寫(xiě)的話。
    4聽(tīng)了同學(xué)們的真情感言,我們的心中充滿了感動(dòng),文中對(duì)老漢的動(dòng)作,語(yǔ)言描寫(xiě)給我們留下了非常深刻的印象,也正因?yàn)檫@樣,老漢在我們心中的形象才那么崇高,偉大,深厚,永恒!
    六、領(lǐng)悟?qū)懛?BR>    1、說(shuō)一說(shuō)課文為什么以“橋”做題目?
    “老支書(shū),你是村民們跨越死亡的生命橋!”
    “老支書(shū),你在生死關(guān)頭,把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不會(huì)坍塌的橋”。
    2、文章的寫(xiě)法有值得你學(xué)習(xí)的地方嗎?
    構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng)。
    多用簡(jiǎn)短的句、段來(lái)渲染緊張的氣氛。
    大量運(yùn)用比喻、擬人,對(duì)比等修辭方法,增強(qiáng)表現(xiàn)力。
    通過(guò)自然環(huán)境描寫(xiě)的烘托來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,通過(guò)刻畫(huà)人物表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等塑造人物形象。
    七、板書(shū)設(shè)計(jì)
    16、橋
    英勇獻(xiàn)身
    不徇私情先人后己
    沉著無(wú)畏生命橋忠于職守
    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、適度拓展,感悟人物語(yǔ)言所包含的情感,使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感的熏陶。
    二、教學(xué)過(guò)程:
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí),我們知道課文描寫(xiě)了錢(qián)學(xué)森赴美留學(xué)期間的一些經(jīng)歷以及漫漫歸國(guó)路,文章語(yǔ)言樸實(shí),卻字字含情,令人感動(dòng)!這節(jié)課讓我們通過(guò)錢(qián)學(xué)森的語(yǔ)言,繼續(xù)走近這個(gè)人物,并走進(jìn)他的內(nèi)心世界,體會(huì)他的殷殷赤子情,拳拳愛(ài)國(guó)心。
    2、齊讀題目
    (二)讀文悟情。
    1、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,看看錢(qián)學(xué)森說(shuō)了幾次話,用直線劃出來(lái),細(xì)細(xì)讀一讀,品一品,感受最深的地方,可以寫(xiě)寫(xiě)自己的想法。
    2、學(xué)生自由讀,劃,味。
    3、交流。(找到了幾次話?第一次是在哪在哪里?出示第二自然段,生讀句子,教師劃語(yǔ)言:“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切,都是在做準(zhǔn)備,為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。”
    (1)學(xué)生齊讀。
    (2)他所做的一切,都是為祖國(guó)作準(zhǔn)備,那么他在美國(guó)做了怎樣的準(zhǔn)備?請(qǐng)同學(xué)們好好地讀這一自然段,體會(huì)體會(huì)。
    (3)交流(刻苦學(xué)習(xí)和研究)你從哪里看出來(lái)?(他成為了馮·卡門(mén)教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。兩個(gè)“最”字可以看出錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,成績(jī)也很優(yōu)秀。)
    這里的“得意”是什么意思?
    (4)是啊,正是因?yàn)殄X(qián)學(xué)森刻苦學(xué)習(xí),所以得到了卡門(mén)教授的高度評(píng)價(jià),他曾贊賞說(shuō):“36歲的錢(qián)學(xué)森是一位天才,他所做的工作對(duì)發(fā)展高速空氣動(dòng)力學(xué)和火箭推進(jìn)技術(shù)有巨大的推動(dòng)作用?!彼绱税l(fā)憤努力,為的是什么?(再讀錢(qián)說(shuō)的這一段話)
    (5)那么錢(qián)學(xué)森又是在什么樣的情況下說(shuō)這段話的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀上文,好好想想。(他在美國(guó)享受著優(yōu)厚的待遇,有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。)
    (6)你能想象他的富裕生活和優(yōu)越的工作條件嗎?(交流引導(dǎo):住洋房別墅,出門(mén)有汽車(chē)代步,衣食無(wú)憂,生活非常得舒適;有著名的導(dǎo)師指導(dǎo),有世界一流的實(shí)驗(yàn)室,這一切對(duì)他搞研究也極為有利)
    (7)可是,豐厚的生活待遇、一流的科研條件,這一切并沒(méi)能吸引住錢(qián)學(xué)森,他時(shí)刻想要回到祖國(guó),他說(shuō)——引讀錢(qián)學(xué)森的話。(教師趁機(jī)板書(shū):抵擋物質(zhì)誘惑)
    5、出示錢(qián)學(xué)森說(shuō)的第二段話。
    “我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳?guó)能夠從黑暗走向光明,這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮,但是需要我們——祖國(guó)的兒女共同去創(chuàng)造,我們是應(yīng)當(dāng)回去的?!?BR>    (1)學(xué)生齊讀。 這段話是錢(qián)學(xué)森對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?(在美國(guó)留學(xué)的中國(guó)留學(xué)生。)
    (2)他怎么會(huì)對(duì)中國(guó)留學(xué)生說(shuō)這番話的?(出示留學(xué)生的話:留學(xué)生中有人勸他:“祖國(guó)剛解放,要錢(qián)沒(méi)錢(qián),要設(shè)備沒(méi)設(shè)備,現(xiàn)在回去高科學(xué)研究,只怕有困難。”)
    (3)同學(xué)們,從留學(xué)生的話里,你知道了什么?(祖國(guó)貧窮和落后,各方面不能與美國(guó)相比;回去工作非常艱難)
    (4)教師描述:是的,當(dāng)時(shí)的中國(guó)經(jīng)歷了多年戰(zhàn)火的洗禮,可以說(shuō)是一窮二白,一切都是百?gòu)U待興,無(wú)論是生活條件,還是搞科研的環(huán)境、設(shè)備,與美國(guó)提供的有著天壤之別。然而錢(qián)學(xué)森卻說(shuō)(再讀他的這段話)
    (5)你從中懂得了什么?
    是的,他明知祖國(guó)貧窮,卻絲毫不嫌棄,毅然決然地想要回去改變祖國(guó)的面貌,這是一般的留學(xué)生做不到,也是他們不愿意做的,可他做到了,多么了不起啊!(再讀)(板書(shū):不嫌祖國(guó)貧窮)
    6、學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)。
    (1)新中國(guó)的誕生使錢(qián)學(xué)森下定決心隨時(shí)準(zhǔn)備回國(guó)去,但是他要回國(guó)并不容易。讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)美國(guó)的一位高級(jí)將領(lǐng)是怎么說(shuō)的?(指名讀第五節(jié)。)
    (2)從美國(guó)將領(lǐng)的話中,你能讀懂寫(xiě)什么?
    引導(dǎo)對(duì)“抵得上五個(gè)師”的理解(教師介紹:一個(gè)師相當(dāng)于1萬(wàn)人或五千人)(他創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值也是巨大的,他為國(guó)家作出的貢獻(xiàn)是無(wú)法估量的,他是一個(gè)杰出的人才,)
    交流。
    (我們會(huì)用更優(yōu)厚的待遇,更多的錢(qián)來(lái)留住他。)
    ·是啊,面對(duì)金錢(qián)的誘惑,普通人的確很難抵擋。
    (我們會(huì)給錢(qián)學(xué)森提供更優(yōu)越的工作條件,讓他能全力施展自己的才華。)
    ·對(duì)于一個(gè)渴求事業(yè)成功的人來(lái)說(shuō),能讓他很好地施展自己的才華,取得事業(yè)的成功,這也很具有誘惑力。
    (4)美國(guó)政府也是這么做的。他們甚至誣蔑、監(jiān)禁、迫害錢(qián)學(xué)森,為的就是阻止他回國(guó)。然而錢(qián)學(xué)森回國(guó)的決心一刻也沒(méi)有動(dòng)搖過(guò),也要回到祖國(guó)(板書(shū):沖破百般阻撓)
    (5)引讀第六小節(jié)。
    8、小結(jié):錢(qián)學(xué)森回國(guó)的道路漫長(zhǎng)而艱辛,國(guó)外豐厚的物質(zhì)生活誘惑不了他,國(guó)內(nèi)貧窮的創(chuàng)業(yè)條件也沒(méi)有嚇退他,甚至美國(guó)那冰冷的監(jiān)獄大門(mén)也沒(méi)能捆綁住他歸國(guó)的腳步。真是殷殷赤子情,拳拳愛(ài)國(guó)心哪!(板書(shū):殷殷赤子情拳拳愛(ài)國(guó)心)
    (三)想象拓展。
    1、創(chuàng)設(shè)情境:22年的努力,15天的漂泊,克里夫蘭號(hào)巨輪終于靠岸了,在外漂泊多年的游子終于回到了祖國(guó)母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國(guó)土地的一霎那,他內(nèi)心感慨萬(wàn)千,那激動(dòng)人心的一刻他會(huì)說(shuō)些什么,做些什么呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
    2、交流。(激動(dòng)和決心)
    (四)課后延伸。
    1、當(dāng)錢(qián)學(xué)森學(xué)有所成,他是多么迫切地要回到祖國(guó),發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng);當(dāng)他回國(guó)后,又為建設(shè)祖國(guó)作出哪些卓越貢獻(xiàn)呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
    2、課文只用一句話介紹了錢(qián)學(xué)森的貢獻(xiàn),老師這有份資料,同學(xué)們可以讀一讀,對(duì)錢(qián)學(xué)森作出的貢獻(xiàn)會(huì)有更多的了解。
    4其實(shí),有許多海外游子,都像錢(qián)學(xué)森一樣,身在海外,心系祖國(guó);學(xué)成歸來(lái),報(bào)效祖國(guó),因?yàn)樗麄冃闹杏肋h(yuǎn)有一顆中國(guó)心!最后,讓我們伴隨著一曲《我的中國(guó)心》結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。
    板書(shū):
    抵擋物質(zhì)誘惑
    錢(qián)學(xué)森 不嫌祖國(guó)貧窮 殷殷赤子情
    拳拳愛(ài)國(guó)心
    沖破百般阻撓
    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
     《有的人》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的小學(xué)六年級(jí)《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
     1、理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵,了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。
     2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。
     3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩(shī)。
     魯迅的詩(shī)《自嘲》。
     導(dǎo)入新課,揭示課題
     學(xué)生舉例,教師評(píng)析、小結(jié)。
     2、根據(jù)本課內(nèi)容,介紹魯迅的《自嘲》和散文詩(shī)集《野草》。
     初讀詩(shī)歌,整體感知詩(shī)歌的基本內(nèi)容
     3、聽(tīng)錄音帶,或者教師范讀全詩(shī)。
     ?學(xué)生自讀詩(shī)歌。把握主要內(nèi)容,理清詩(shī)歌的'寫(xiě)作思路,分清詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)層次。(詩(shī)的第一節(jié)寫(xiě)了兩種“生”和“死”,是全詩(shī)的總綱;第二、三、四節(jié)寫(xiě)了兩種人對(duì)人民的不同態(tài)度,它們之間是并列關(guān)系;第五、六、七節(jié)分別與上面三節(jié)對(duì)應(yīng),寫(xiě)出了兩種人的不同結(jié)局)
     小組合作,閱讀研討
     1、找出哪些詩(shī)句寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)魯迅的紀(jì)念?(每節(jié)詩(shī)的后兩行)
     2、詩(shī)歌的首節(jié)中“活”與“死”的含義有什么不同?
     學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。注意體會(huì)每節(jié)詩(shī)歌中感情。
     指名朗讀詩(shī)歌,讀出各節(jié)的真情實(shí)感。(對(duì)學(xué)生把握不準(zhǔn)的地方,可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,或者變化語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)使學(xué)生真正把握住詩(shī)歌的內(nèi)在感情)
     對(duì)比是常用的一種藝術(shù)手法,在詩(shī)歌中使用對(duì)比,能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情沖突。這首詩(shī)每一小節(jié)都使用了對(duì)比的手法。細(xì)讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌對(duì)比的寫(xiě)法。
    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
    設(shè)計(jì)意圖:
    在“閩南文化進(jìn)校園”活動(dòng)中,我們挖掘了許多極具鄉(xiāng)土特色的課程資源,《東山特產(chǎn)展不完》就是其中較有代表性的一首童謠,它句式押韻讀起來(lái)瑯瑯上口,而且包含了地域的知識(shí)。我園通過(guò)開(kāi)展學(xué)講閩南話、學(xué)唱閩南童謠、學(xué)說(shuō)閩南語(yǔ)故事等活動(dòng),推動(dòng)幼兒對(duì)閩南語(yǔ)、閩南童謠、閩南文化的了解,傳承家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,讓幼兒耳濡目染,在濃郁的閩南文化氛圍中,感受閩南語(yǔ)的魅力。
    活動(dòng)目的:
    1、在活動(dòng)中讓幼兒感受閩南方言童謠獨(dú)特的美。
    2、讓幼兒理解閩南童謠的.內(nèi)容,體驗(yàn)民間童謠特有的韻味。
    3、萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、知識(shí)準(zhǔn)備:
    事先開(kāi)展“東山知多少?”談話活動(dòng),讓家長(zhǎng)幫助幼兒了解東山地名和各地特產(chǎn)。
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
    (1)東山各村的背景圖及各種特產(chǎn)的圖片。
    (2)將東山各村的背景圖配上音樂(lè)《美麗的東山島》制作成課件。
    (3)2-3種特色食品;響板。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、播放課件,引入課題
    師:“今天老師帶來(lái)許多圖片,請(qǐng)小朋友看一看,然后告訴老師里面有哪些村莊?”(引導(dǎo)幼兒觀看課件)
    師:“剛才,我們看到許多村莊,有哪些呢?”(教師將幼兒說(shuō)出的地名貼在黑板上)?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友一起說(shuō)一說(shuō)有哪些村莊?(教師引導(dǎo)幼兒邊觀看圖片邊說(shuō)出各村的名稱(chēng))
    師:小朋友都知道我們東山島有這么多美麗的村莊,老師告訴小朋友一個(gè)秘密,原來(lái)每個(gè)村莊都有自己特色的東西,后來(lái)被人們編成了一首很容易記的童謠,這首好聽(tīng)的童謠叫《東山特產(chǎn)展不完》,請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
    二、完整欣賞,感受童謠
    1、教師借助響板完整朗誦一遍童謠,讓幼兒感受童謠的韻律美。
    提問(wèn):(1)這首童謠的名稱(chēng)叫什么?(請(qǐng)2―3名幼兒回答,然后全班一起回答)(2)小朋友在這首童謠里聽(tīng)到各個(gè)村莊有哪些特色的東西?(教師將幼兒說(shuō)出的特產(chǎn)貼在黑板上―――出示圖譜)。
    2、結(jié)合圖譜,再次欣賞童謠,引導(dǎo)幼兒理解閩南語(yǔ)。
    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、通過(guò)朗讀,初步體會(huì)錢(qián)學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    學(xué)會(huì)生字,能正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入示標(biāo):
    1、導(dǎo)入:揭題談話,簡(jiǎn)介人物。
    同學(xué)們,你們知道錢(qián)學(xué)森是個(gè)怎樣的人嗎?老師這里有一點(diǎn)資料,請(qǐng)同學(xué)們讀讀。(出示有關(guān)資料)
    2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見(jiàn)上)
    二、布置自學(xué)
    1、出示自學(xué)題:
    (1)自由讀課文,學(xué)會(huì)文中帶有生字的詞語(yǔ)。
    (2)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思。
    袒露富裕待遇誠(chéng)懇貢獻(xiàn)廣闊無(wú)垠
    穩(wěn)健步伐傾訴劈波斬浪魂?duì)繅?mèng)繞卓越
    2、學(xué)生自學(xué)。
    三、檢查自學(xué)。
    1、出示詞語(yǔ):
    2、指名讀
    3、同桌相互讀。齊讀。
    4、理解自學(xué)要求中提出的詞語(yǔ)。
    5、指名分節(jié)朗讀課文,教師適當(dāng)指點(diǎn)。
    6、四人小組自由讀課文。討論:哪些地方讀懂了?稍作交流。
    四、精講精練
    本課的精講點(diǎn):
    1、默讀課文,明確要求:
    了解各自然段的意思,在此基礎(chǔ)上,弄清自然段之間的聯(lián)系,粗分段落。
    (2)檢查討論。
    三、分段讀課文寫(xiě)出各自然段的意思。
    2、指導(dǎo)學(xué)生交流。指名說(shuō)說(shuō)各自然段的意思。
    分段,理清課文脈胳。
    一(1)二(2)三(3―― 4)四(5―― 6)五(7)(段意略)
    3、指導(dǎo)感情朗讀。
    五、課堂練習(xí)。
    1、本節(jié)課作業(yè):
    (1)描紅、臨寫(xiě)生字詞,教師適當(dāng)指導(dǎo)。
    說(shuō)說(shuō)"垠、艘、額、裕"這4個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)?它們左右部分的比例怎樣?
    教師示范指導(dǎo)"艘、額"這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
    (2)完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二
    2、學(xué)生完成
    3、當(dāng)堂反饋。
    六、總結(jié)提升
    七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè):正確、流利、在感情地朗讀課文。
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、通過(guò)朗讀,體會(huì)科學(xué)家錢(qián)學(xué)森的拳拳報(bào)國(guó)之心,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。初步體會(huì)錢(qián)學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    體會(huì)科學(xué)家錢(qián)學(xué)森的拳拳報(bào)國(guó)之心,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。初步體會(huì)錢(qián)學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入示標(biāo):
    2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見(jiàn)上)
    二、布置自學(xué)
    1、出示自學(xué)題:
    默讀第一段:圈畫(huà)出這一段中描寫(xiě)外貌、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)的詞語(yǔ),結(jié)合書(shū)上的插圖,讀一讀,體會(huì)錢(qián)學(xué)森歸國(guó)時(shí)的心情。
    2、學(xué)生自學(xué)。
    三、檢查自學(xué)。
    1、抓住重點(diǎn)句品讀。
    想到前方就是自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó),他多么希望腳下不是輪船的甲板,而是火箭的艙壁啊!
    2、感情朗讀。
    錢(qián)學(xué)森乘一艘巨輪返回祖國(guó),15天的海上航行,魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)就在前方,他的心情是多么迫切、喜悅啊!
    教師范讀,指名試讀,女生齊讀。
    四、精講精練
    本課的精講點(diǎn):
    1、精讀第二段(第2自然段)。
    (1)指名讀第二段。
    (2)出示錢(qián)學(xué)森的話。
    "我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切,都是在做準(zhǔn)備,為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。"
    a、為什么錢(qián)學(xué)森要強(qiáng)調(diào)"我是中國(guó)人"?(因?yàn)殄X(qián)學(xué)森雖然在美國(guó),但他心中想的是祖國(guó),一刻也沒(méi)忘記自己的國(guó)家。)
    b、錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí)做怎樣的準(zhǔn)備?目的是什么?
    (錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,成為了馮.卡門(mén)教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。)
    (為回國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事準(zhǔn)備。)
    (3)朗讀加深理解。
    錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí),一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó),雖然當(dāng)時(shí)他享受著優(yōu)厚的待遇,有富裕的生活,讓我們用心朗讀體會(huì)主人公的一片愛(ài)國(guó)熱情。
    學(xué)生練讀,指名試讀,集體齊讀。
    (4)小結(jié)并板書(shū)。
    身在異國(guó)心系祖國(guó)
    2、精讀第三段(第3、4自然段)。
    (1)指名讀第三段。
    (3)出示重點(diǎn)句,品讀領(lǐng)悟。
    "我們?nèi)找古瓮?,就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明,這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮,但需要我們大家-祖國(guó)的兒女們?nèi)?chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。"
    a這段話是錢(qián)學(xué)森對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?"這一天"指的是什么時(shí)候?
    b、為什么說(shuō)"我們是應(yīng)當(dāng)回去的"?
    c、這段話表達(dá)了錢(qián)學(xué)森的怎樣的思想感情?
    (4)感情朗讀。
    教師范讀,學(xué)生試讀,指名朗讀。
    3、精讀第四段。
    (1)指名讀第四段。
    (2)讀一讀美國(guó)海軍的一位高級(jí)軍官的話,想一想這句話是什么意思。
    (3)感情朗讀。
    (4)小結(jié)并板書(shū)。
    4、精讀第五段。
    (1)指名讀五段。
    (2)"卓越"是什么意思?為什么說(shuō)錢(qián)學(xué)森的貢獻(xiàn)是卓越的?
    (3)感情朗讀。
    五、課堂練習(xí)。
    1、本節(jié)課作業(yè):
    (1)完成《補(bǔ)充習(xí)題》
    (2)在空白處填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
    在的大海上,"華威號(hào)"客輪正駛向上海。一位白發(fā)蒼蒼的老者站在甲板上,深情地著遠(yuǎn)方。"啊,我就要回到的故鄉(xiāng)了!"他老淚縱橫,情不自禁地吟起了一首小詩(shī):"趕車(chē),趕船,一踏上故土就滿眼春天。"
    2、學(xué)生完成
    3、當(dāng)堂反饋。
    六、總結(jié)提升
    本文具體地記敘了錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí),一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó);回國(guó)后,他為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射做出了卓越的貢獻(xiàn),贊揚(yáng)了他熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情懷。
    七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè):學(xué)習(xí)第20課,學(xué)會(huì)生字詞,并能概括文章的主要內(nèi)容。
    附板書(shū):
    19錢(qián)學(xué)森
    身在異國(guó)心系祖國(guó)
    祖國(guó)新生急切歸國(guó)
    克服阻撓踏上歸程
    卓越貢獻(xiàn)高度贊譽(yù)
    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五
    一、素質(zhì)教育目標(biāo)
    (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
    了解劇本中講的是一件什么事,事情發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn),及斯巴達(dá)克起義的原因。
    (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
    1.培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容體會(huì)思想感情的方法。
    2.培養(yǎng)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文,抓住主要內(nèi)容的能力。
    (三)德育滲透點(diǎn)
    體會(huì)斯巴達(dá)克的勇猛、愛(ài)憎分明的優(yōu)秀品質(zhì)。受到憎恨惡勢(shì)力、同情勞動(dòng)人民的教育。
    (四)美育滲透點(diǎn)
    體會(huì)劇情的跌宕多姿,使學(xué)生心靈受到震撼,品味斯巴達(dá)克身上所表現(xiàn)出來(lái)的陽(yáng)剛之美。
    二、學(xué)法引導(dǎo)
    本文教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)方式,由學(xué)生通過(guò)閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo),讀懂課文,培養(yǎng)能力。
    三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法
    (一)重點(diǎn)難點(diǎn)
    了解事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)及斯巴達(dá)克起義的原因。體會(huì)人物的品質(zhì)。
    (二)疑點(diǎn)
    什么是“奴隸”?為什么要讓斯巴達(dá)克和獅子斗,和十個(gè)奴隸斗?
    (三)解決辦法
    引導(dǎo)學(xué)生自讀品味,老師適時(shí)穿插介紹時(shí)代背景,指導(dǎo)有感情地朗讀課文,體會(huì)人物品質(zhì)。
    四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
    (一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
    引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,組織學(xué)生展開(kāi)討論,發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
    (二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
    學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文,思考問(wèn)題,積極參加討論,發(fā)表獨(dú)特看法,有感情地朗讀課文,深入理解內(nèi)容。
    五、教學(xué)步驟
    (一)導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)
    1.板書(shū)課題,解題。
    什么是奴隸呢?(奴隸,奴隸社會(huì)的一種產(chǎn)物,他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒(méi)有人身自由,常常被奴隸主任意買(mǎi)賣(mài)、取樂(lè)和殺害。)今天,我們學(xué)的課文,是一篇話劇,描寫(xiě)的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么,說(shuō)了什么,還要體會(huì)到這位英雄的高貴品質(zhì)。
    (二)初讀課文,整體感知
    1.自由讀課文,了解課文講了一件什么事?
    畫(huà)出不懂的'地方。
    2.檢查自讀情況。
    (1)本文講公元前73年春天的一個(gè)下午,斯巴達(dá)克被帶到斗獸場(chǎng),他先打死了獅子,然后又說(shuō)服了與之決斗的十個(gè)奴隸,最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng),發(fā)動(dòng)了起義。
    (2)質(zhì)疑。(問(wèn)題相機(jī)解決)
    (三)細(xì)讀課文,領(lǐng)悟中心
    1.默讀思考:斯巴達(dá)克起義的原因是什么?斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人?
    全班議答:
    (奴隸主的壓迫“用鐵鏈鎖著,用鞭子打著,逼著趕著要我們做工,飯也不給吃飽。三十幾個(gè)同伴,叫他們打死了十幾個(gè),餓死了十幾個(gè)?!薄八麄兡梦覀儾划?dāng)人,整天逼我們做苦工不算,還要叫我們互相殘殺,給他們當(dāng)把戲看”這是斯巴達(dá)克起義的原因之一;奴隸們?cè)谒拱瓦_(dá)克引導(dǎo)下的覺(jué)醒也是起義的又一原因。)
    2.你還讀懂了什么?(相機(jī)解決。)
    3.小組討論:斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人?
    (勇猛無(wú)比,嫉惡如仇,同情奴隸,有鼓動(dòng)力,號(hào)召力)
    (出示插圖引導(dǎo)觀察。)
    4.感情朗讀課文。(讀出司令官及貴婦人的傲慢、無(wú)聊、無(wú)恥;讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。)
    (四).總結(jié)擴(kuò)展。
    你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么?生活中我們應(yīng)該怎么做呢?
    (五)布置作業(yè)
    把劇本排練一下,給同學(xué)們演一演。
    六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《奴隸英雄》教學(xué)設(shè)計(jì)由本站會(huì)員分享,,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!