詠柳教案設(shè)計(jì)(專業(yè)23篇)

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    教案是教師為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的一種工具,它對(duì)教師教學(xué)起到指導(dǎo)和規(guī)范作用。如何編寫(xiě)一份完整和系統(tǒng)的教案是每位教師都需要掌握的技能。需要參考教案的老師們可以看看下面的范文,有助于提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
    詠柳教案設(shè)計(jì)篇一
    春天,我們走進(jìn)《濮水公園》,去拜訪鮮花,去拜訪草葉上的雨滴,去拜訪小鳥(niǎo)。
    一切都是那么新鮮,包括我們自己。
    我們繞過(guò)迎春花壇,越過(guò)杏花林,一直向南,來(lái)到濮水河。綠瑩瑩的河水映著藍(lán)盈盈的天,濮水河的兩岸有兩排高大翠綠的柳樹(shù),千萬(wàn)條柳枝垂掛下來(lái)。前些日還是光禿禿的柳枝,是誰(shuí)為它們穿上翠綠的綠衣裳?原來(lái)它們聽(tīng)到春風(fēng)在唱歌,河水在唱歌,小鳥(niǎo)在唱歌,小孩子也在唱歌。小柳芽聽(tīng)見(jiàn)外邊很熱鬧,連忙說(shuō):“?。∥乙s快出去。”它們聽(tīng)著二月春風(fēng)的號(hào)令,齊刷刷地排著整齊的隊(duì)伍,一塊長(zhǎng)了出來(lái)。
    是呀,和暖的春風(fēng)把鮮花吹開(kāi),把柳葉裁出,她吹拂著我們蓬勃向上的心田。
    詠柳教案設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
    2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和審美情趣。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課。
    1.同學(xué)們,上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?
    (同學(xué)出示收集的柳葉)。
    2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)?,今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。(板書(shū):3詠柳)。
    3.全班齊讀課題。
    4.我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠……(同學(xué)答:詠鵝)。
    5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?
    6.(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹(shù),贊美柳樹(shù))。
    7.這首詩(shī)的作者是:賀知章。(板書(shū):賀知章)。
    二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字。
    1.詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自身去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
    2.同學(xué)自由讀,認(rèn)讀生字。
    3.檢查自讀生字情況。
    (1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
    (2)開(kāi)火車讀。
    (3)全班讀。
    4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求同學(xué)會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。
    5.同學(xué)再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
    6.指名讀,請(qǐng)其他同學(xué)正音。
    7.全班齊讀。
    三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意。
    1.指導(dǎo)第一、二句。
    (1)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像)。
    (2)你看到了什么?(柳樹(shù))從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(同學(xué)自由發(fā)揮)。
    (3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù),發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。假如你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
    (4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
    “一”字讀第二聲,可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。
    (5)全班看著圖片吟誦這兩句。
    2.自讀第三、四句。
    (1)接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
    (2)同學(xué)自讀。
    (3)指名讀,相機(jī)提問(wèn):你覺(jué)得自身讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
    (4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
    (5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)同學(xué)理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),也贊美了春的發(fā)明力”。
    3.全班齊讀。
    4.能背的站起來(lái)背。
    四、指導(dǎo)說(shuō)句,寫(xiě)句。
    1.詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自身的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。
    2.指名說(shuō)。
    3.和同桌說(shuō)。
    4.把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),只要求兩三句即可。
    五、安排作業(yè)。
    1.回家修改自身寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。
    2.背熟古詩(shī)。
    詠柳教案設(shè)計(jì)篇三
    一日之計(jì)在于晨,一年之季在于春!冬天過(guò)去了,萬(wàn)物復(fù)蘇的春天又到了,我不禁想起了一首古詩(shī),名叫《詠柳》,它是唐代詩(shī)人賀知章寫(xiě)的,詩(shī)中寫(xiě)道:“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳,不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀”。
    賀知章走在路上,他發(fā)現(xiàn)了一棵長(zhǎng)的高高的柳樹(shù),細(xì)長(zhǎng)的柳條上已經(jīng)長(zhǎng)出了綠色的嫩葉,好像千萬(wàn)條絲帶垂落下來(lái)一樣。賀知章一看這棵柳樹(shù)的葉子非常細(xì)長(zhǎng),他心想:是誰(shuí)把它變成這個(gè)樣子的呢?正巧這時(shí)一陣微風(fēng)吹來(lái),賀知章想,這些葉子一定是二月的剪刀剪出來(lái)的??!
    小路兩旁有著一棵高大的柳樹(shù),柳樹(shù)旁邊翠綠的小草,粉嫩的小花,金黃的迎春花,顯得異??蓯?ài)。
    看著眼前的美景,賀知章才寫(xiě)出了這一首膾炙人口的古詩(shī)。
    詠柳教案設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
    2、理解古詩(shī)中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絳”等字、詞的含義。練習(xí)發(fā)音詠、高、條、絳、垂、知。
    3、欣賞古詩(shī),并初步理解古詩(shī)發(fā)現(xiàn)古詩(shī)韻律的特點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解古詩(shī)中“詠”“碧玉”“妝”“絲絳”等詞的含義。
    教學(xué)難點(diǎn):
    初步理解古詩(shī)并發(fā)現(xiàn)古詩(shī)韻律的特點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    柳樹(shù)圖畫(huà)、教學(xué)課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、出示一幅柳樹(shù)的圖畫(huà)。起幼兒興趣。
    ——這是一棵什么樹(shù)?它是什么樣子的?
    二、欣賞教學(xué)課件。了解一些關(guān)于柳樹(shù)的知識(shí)。
    1、教師小結(jié)柳樹(shù)的特點(diǎn):落葉樹(shù),柳枝細(xì)長(zhǎng),柔軟下垂,生長(zhǎng)很快,適合在水邊生長(zhǎng),樹(shù)皮,樹(shù)枝,樹(shù)根都可入藥。
    2、讓幼兒小結(jié)柳樹(shù)的特點(diǎn)。
    ——你覺(jué)得柳樹(shù)美不美?什么地方美?
    1、初次欣賞古詩(shī)。
    ——在古代有個(gè)叫賀知章的詩(shī)人也覺(jué)得柳樹(shù)很美,他寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊美它,讓我們一起欣賞一下。
    2、完整欣賞古詩(shī)《詠柳》,初步理解古詩(shī)。
    ——詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?你記住了哪一句呢?
    3、再次欣賞古詩(shī),理解古詩(shī)中的字、詞及古詩(shī)所表達(dá)的含義。
    ——哪些地方你聽(tīng)懂了,哪些字詞你不明白?你可以舉手問(wèn)老師。
    4、分句理解古詩(shī)意思。
    5、通過(guò)觀察課件,小結(jié)古詩(shī)的特點(diǎn)。
    ——你們來(lái)看一看這首古詩(shī)和我們平時(shí)所學(xué)的兒歌有什么不一樣?
    四、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)的韻律美。
    1、教師范讀,讓幼兒感受詩(shī)歌的韻律美.
    ——這是一首很美的詩(shī),老師也想念一念,你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?
    2、師生一起朗誦古詩(shī):集體、輪念等多種形式。
    3、請(qǐng)幼兒表演朗誦古詩(shī)。
    詠柳教案設(shè)計(jì)篇五
    1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
    一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?
    (學(xué)生出示收集的柳葉)。
    2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)?,今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。(板書(shū):3)。
    3、全班齊讀課題。
    4、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠……(學(xué)生答:詠鵝)。
    5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么是什么意思?
    6(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹(shù),贊美柳樹(shù))。
    7、這首詩(shī)的作者是:賀知章。(板書(shū):賀知章)。
    l、詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
    2、學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。
    3、檢查自讀生字情況。
    (1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
    (2)開(kāi)火車讀。
    (3)全班讀。
    4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。
    5、學(xué)生再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
    6、指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。
    7、全班齊讀。
    三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意。
    1、指導(dǎo)第一、二句。
    (l)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像)。
    (2)你看到了什么?(柳樹(shù))從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
    (3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù),發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
    (4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
    “一”字讀第二聲,可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。
    (5)全班看著圖片吟誦這兩句。
    2、自讀第三、四句。
    (l)接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
    詠柳教案設(shè)計(jì)篇六
    春天來(lái)了,有一天,賀知章出門尋找春天。
    走著走著,賀知章發(fā)現(xiàn)了小草和小花已迫不及待地從土里鉆出來(lái)了,探出了小腦袋。賀知章往近處走了一會(huì),看見(jiàn)河水在歡快地流淌著,演奏出美妙的音樂(lè)。小河旁有一顆柳樹(shù),它像碧玉裝扮的美女一樣,千萬(wàn)條柳絲垂了下來(lái)就像綠色的絲帶。知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)裁剪的嗎?原來(lái),就是那像剪刀似的春風(fēng)?。?BR>    天空上有燕子,一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,可真美麗啊!
    詠柳教案設(shè)計(jì)篇七
    1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和審美情趣。
    第一課時(shí)。
    一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們,上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?
    (同學(xué)出示收集的柳葉)。
    2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。(板書(shū):3詠柳)。
    3、全班齊讀課題。
    4、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠……(同學(xué)答:詠鵝)。
    5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?
    6(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹(shù),贊美柳樹(shù))。
    7、這首詩(shī)的作者是:賀知章。(板書(shū):賀知章)。
    二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字。
    l、詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自身去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
    2、同學(xué)自由讀,認(rèn)讀生字。
    3、檢查自讀生字情況。
    (1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
    (2)開(kāi)火車讀。
    (3)全班讀。
    4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求同學(xué)會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。
    5、同學(xué)再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
    6、指名讀,請(qǐng)其他同學(xué)正音。
    7、全班齊讀。
    三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意。
    1、指導(dǎo)第一、二句。
    (l)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像)。
    (2)你看到了什么?(柳樹(shù))從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(同學(xué)自由發(fā)揮)。
    (3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù),發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。假如你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
    (4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
    “一”字讀第二聲,可讀重些?!熬G”字也可讀重點(diǎn)。
    (5)全班看著圖片吟誦這兩句。
    2、自讀第三、四句。
    (l)接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
    (2)同學(xué)自讀。
    (3)指名讀,相機(jī)提問(wèn):你覺(jué)得自身讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
    (4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
    (5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)同學(xué)理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),也贊美了春的發(fā)明力”。
    3、全班齊讀。
    4、能背的站起來(lái)背。
    四、指導(dǎo)說(shuō)句,寫(xiě)句。
    1、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自身的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。
    2、指名說(shuō)。
    3、和同桌說(shuō)。
    4、把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),只要求兩三句即可。
    五、安排作業(yè)。
    1、回家修改自身寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。
    2、背熟古詩(shī)。
    詠柳教案設(shè)計(jì)篇八
    古詩(shī)題目。
    老師這有個(gè)疑問(wèn)了,《詠柳》是什么意思呢?
    這里面的“詠”就是贊美的意思,柳指的是柳樹(shù)。
    所以,我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意把以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)在的新知識(shí)中,要靈活運(yùn)用,再讀一遍,課題《詠柳》。
    在講這首詩(shī)之前,我要給大家講一講如何學(xué)習(xí)一首詩(shī):
    1、首先,從題目入手,弄清題目所表示的含義,就大概知道這首詩(shī)描述的是怎樣的一幅畫(huà)面了。
    2、然后要了解作者的生活背景,因?yàn)樽髡呱畋尘翱赡苁顾麑?xiě)出不一樣風(fēng)格的詩(shī)來(lái)。
    3、接下來(lái)分析內(nèi)容,通過(guò)分析詩(shī)歌內(nèi)容了解作者所要抒發(fā)的感情。
    那我們了解完課題后干什么呢?(對(duì)了,了解詩(shī)人賀知章)出示課件:賀知章簡(jiǎn)介。
    1、范讀(要求:學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音,語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速)。
    2、自由讀(要求:讀準(zhǔn)字音)。
    3、指明讀(要求:讀準(zhǔn)字音,模仿老師的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速)同學(xué)們讀的很熟練,接下來(lái)我們這就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這首詩(shī)的內(nèi)容。逐句分析:
    出示課件:“碧玉妝成一樹(shù)高”
    1、理解“碧玉”“妝”的意思。
    2、理解詩(shī)句意思,學(xué)生自由說(shuō)。
    3、這句話寫(xiě)出來(lái)柳樹(shù)什么特點(diǎn)?(板書(shū):柳樹(shù)——綠)出示課件:“萬(wàn)條垂下綠絲絳”
    1、學(xué)習(xí)“絳”你用什么方法記憶它?學(xué)生自由回答,開(kāi)火車讀一讀這個(gè)字。
    2、理解“萬(wàn)條”“綠絲絳”的意思。
    3、理解詩(shī)句意思,學(xué)生自由說(shuō)。
    4、這句話寫(xiě)出了柳條什么特點(diǎn)?(板書(shū):柳枝——細(xì)、長(zhǎng))出示課件:“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”
    1、學(xué)習(xí)生字“裁”以前我們學(xué)習(xí)過(guò)一個(gè)它很相近的字是什么?指名回答。
    2、理解“裁”的意思。
    3、理解詩(shī)句意思。
    4、這句話說(shuō)出了柳葉什么特點(diǎn)?(板書(shū):柳葉——細(xì))那這細(xì)葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢?下句話告訴我們答案,是誰(shuí)呢?出示課件:“二月春風(fēng)似剪刀”
    1、這是一個(gè)什么句?(比喻句),把什么比作成什么?
    2、這里面的“似”是什么意思?(好像)。
    整首詩(shī)的內(nèi)容理解了,你們有什么感受嗎?我們一起來(lái)感受一下。
    如何能把這首詩(shī)朗讀好,就要看停頓,怎樣停頓呢?(出示課件)我們一起來(lái)看一看,接下來(lái)這兩句呢,自己在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。按照這樣的停頓,再把這首詩(shī)讀一讀。
    你們說(shuō)柳樹(shù)美不美,詩(shī)人用一首詩(shī)贊美柳樹(shù),并寫(xiě)了柳樹(shù)這么多的特點(diǎn),你能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?試著寫(xiě)下來(lái)。(投影儀展示學(xué)生作品)。
    《回鄉(xiāng)偶書(shū)》指名讀,并把這首詩(shī)抄寫(xiě)到積累本上。
    出示課件:背誦古詩(shī)《詠柳》。
    詠柳柳樹(shù)——綠。
    柳枝——細(xì)、長(zhǎng)柳葉——細(xì)。
    詠柳教案設(shè)計(jì)篇九
    1.引導(dǎo)幼兒欣賞古詩(shī),并初步理解古詩(shī)含義。
    2.鼓勵(lì)幼兒有感情地朗讀古詩(shī)。
    1.柳條、絲絳、剪刀、碧玉的圖片,以及表情圖片。
    2.錄音機(jī)、磁帶、視頻。
    3.水袖若干條。
    談話導(dǎo)入。
    提問(wèn)。
    1、小朋友春天來(lái)了,我們身邊的景物都發(fā)生了哪些變化?
    小結(jié):又細(xì)又長(zhǎng)的柳條是從柳樹(shù)上垂下來(lái)的,你覺(jué)的又細(xì)又長(zhǎng)的柳條像什么?
    3、柳條上面長(zhǎng)著綠綠的是什么?它像什么?
    小結(jié):春天到了柳樹(shù)、柳條、柳葉都變得非常漂亮,老師想到了一首關(guān)于柳樹(shù)的古詩(shī),它的名字叫《詠柳》。
    4、你知道“詠柳”是什么意思嗎?(詠,是歌頌、贊美的意思。詠柳,是贊美柳樹(shù),它是我國(guó)唐朝偉大的詩(shī)人賀知章寫(xiě)的。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),你最喜歡哪一句?)。
    一、欣賞并初步理解古詩(shī)的含義。
    1.播放視頻。
    提問(wèn):你最喜歡那一句?(根據(jù)幼兒的回答貼出相應(yīng)的圖加文)。
    2.請(qǐng)小朋友朗讀一次。
    3.你知道詩(shī)句中的圖片代表什么意思嗎?(碧玉、絲絳、剪刀)。
    4.“碧玉裝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳”詩(shī)人想表達(dá)什么樣的意思?
    小結(jié):詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到高高的柳樹(shù)像是用碧玉裝飾成的一樣,而下垂的柳枝就如千萬(wàn)條綠色的絲帶。
    5.那誰(shuí)知道“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀”的意思呢?
    小結(jié):細(xì)細(xì)的嫩葉究竟是誰(shuí)的巧手剪出來(lái)的?最后詩(shī)人終于想出了答案,原來(lái)是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來(lái)的??!這首古詩(shī)的意境美不美?那這么好聽(tīng)的古詩(shī)怎樣讀就更美啦!
    二、鼓勵(lì)幼兒有感情地朗讀古詩(shī)。
    1.我們看看前兩句,詩(shī)人看見(jiàn)這么美麗的景色會(huì)是什么樣的心情?(高興。貼表情圖)。
    2.詩(shī)人看見(jiàn)這么好的景色想到一個(gè)問(wèn)題,這細(xì)細(xì)的嫩葉究竟是誰(shuí)剪出來(lái)的?這一句應(yīng)該怎么讀?(疑問(wèn)、貼表情圖)。
    3.最后詩(shī)人終于找到了答案“二月春風(fēng)似剪刀”應(yīng)該是什么樣的心情?(恍然大悟、貼表情圖)。
    小結(jié):詩(shī)人用古詩(shī)來(lái)贊美柳樹(shù),那我們還可以用什么方法來(lái)贊美柳樹(shù)?(唱歌,跳舞)。
    三、游戲。
    1、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示柳樹(shù)、柳條、柳葉。
    提問(wèn):跳舞的時(shí)候那你要用什么動(dòng)作表示大樹(shù)、柳條、柳葉?
    2、請(qǐng)幼兒請(qǐng)客人老師和自己跳。
    延伸:區(qū)域活動(dòng)制作柳樹(shù)、柳條、柳葉。
    詠柳教案設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
    2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課。
    1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?
    (學(xué)生出示收集的柳葉)。
    2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)?,今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。(板書(shū):3)。
    3.全班齊讀課題。
    4.我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠……(學(xué)生答:詠鵝)。
    5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么是什么意思?
    6(出示課文中的`圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹(shù),贊美柳樹(shù))。
    7.這首詩(shī)的作者是:賀知章。(板書(shū):賀知章)。
    二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字。
    l.詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
    2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。
    3.檢查自讀生字情況。
    (1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
    (2)開(kāi)火車讀。
    (3)全班讀。
    4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。
    5.學(xué)生再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
    6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。
    7.全班齊讀。
    三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意。
    1.指導(dǎo)第一、二句。
    (l)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像)。
    (2)你看到了什么?(柳樹(shù))從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
    (3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù),發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
    (4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
    “一”字讀第二聲,可讀重些?!熬G”字也可讀重點(diǎn)。
    (5)全班看著圖片吟誦這兩句。
    2.自讀第三、四句。
    (l)接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
    詠柳教案設(shè)計(jì)篇十一
    我喜歡柳樹(shù),喜歡她四季不同的模樣。
    冬天,她即使是光禿禿的,但任憑風(fēng)吹雨打,也無(wú)所畏懼,依然挺立。秋天,金黃的落葉慢慢隨風(fēng)飄落,像一只只美麗的蝴蝶在空中翩翩起舞。夏天,她的葉子從春天的嫩綠色悄悄的變成了深綠色,好像換了一件新衣服。但我最喜歡的還是她春天的樣子。
    春天,碧空如洗、萬(wàn)里無(wú)云,一片生機(jī)勃勃的'景象。河邊的柳樹(shù)正吐露著嫩綠色的新芽,在陽(yáng)光的照耀下,在春雨的滋潤(rùn)下,在春風(fēng)的呵護(hù)下,她漸漸地長(zhǎng)大。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,一排排柳樹(shù)高高得站在那里,好像綠玉裝扮而成。長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝從空中垂落下來(lái),好像掛著一條條綠色的絲帶。一陣春風(fēng)拂過(guò),她隨風(fēng)飄揚(yáng),展示著少女般婀娜的身姿。那如絲般的細(xì)葉到底是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢?原來(lái)是二月的春風(fēng)悄悄得幫了個(gè)忙。
    我想春姑娘一定是一位非常了不起的畫(huà)家,才能把柳樹(shù)畫(huà)得如此美麗。
    詠柳教案設(shè)計(jì)篇十二
    1、初步理解古詩(shī)《詠柳》內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫(xiě)的優(yōu)美景色,喜愛(ài)春色。
    2、初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)節(jié)律吟誦。
    3、通過(guò)積累,感悟和運(yùn)用古詩(shī)《詠柳》,使幼兒充分感受古詩(shī)的韻律美、意境美,養(yǎng)成背誦古詩(shī)的良好習(xí)慣。
    4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。
    5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
    1、有關(guān)古詩(shī)的現(xiàn)代散文及古詩(shī)大掛圖。
    2、柳條及用柳條裝扮成的兩棵柳樹(shù)。
    1、邊聽(tīng)音樂(lè)《柳樹(shù)姑娘》邊進(jìn)教室,感受歌曲的優(yōu)美。
    ——柳樹(shù)姑娘有長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,隨著春風(fēng)飄動(dòng)著,好美?。?BR>    2、談話活動(dòng),引出話題。
    ——春天到了,那你們和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)春天給柳樹(shù)帶來(lái)的變化呢?
    ——教師小結(jié):春天來(lái)了,高高的柳樹(shù)滿身碧綠,就像綠色的玉石,柳條下垂著,就象許多綠絲帶在風(fēng)中飄動(dòng)。這些細(xì)細(xì)的葉子,不知道是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的?哦!原來(lái)是二月的春風(fēng)像剪刀把這些葉子剪得這么漂亮。(教師邊朗誦散文邊出示大掛圖)。
    3、引出古詩(shī)。
    ——這首散文真的好美啊!
    ——古時(shí)候的有一位詩(shī)人名叫賀知章看到這么美麗的柳樹(shù),不由得做起的詩(shī)來(lái)。(創(chuàng)設(shè)情境:教師模仿古代詩(shī)人大聲朗誦古詩(shī)《詠柳》)。
    ——?jiǎng)偛爬蠋熢诶收b時(shí),你聽(tīng)到了什么呀?(出示古詩(shī)大掛圖)。
    ——教師再次朗誦。
    4、教師朗誦《詠柳》古詩(shī),并幫助幼兒理解古詩(shī)。——哪一句古詩(shī)的意思你不懂呢?(請(qǐng)知道的幼兒告訴其中的意思,或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩(shī)在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫(huà)出來(lái)讓幼兒進(jìn)行理解。)。
    ——春風(fēng)一吹讓柳樹(shù)如此的美麗,春風(fēng)除了像剪刀,還像什么?又會(huì)使什么帶來(lái)變化呢?(春風(fēng)像手,摸了小草,小草就變綠了;春風(fēng)像嘴,在樹(shù)梢說(shuō)了悄悄話,樹(shù)兒就變綠了;春風(fēng)像腿,跑去親了親花,花兒就開(kāi)了。)。
    ——和幼兒一起來(lái)朗誦古詩(shī)。
    ——再次一起來(lái)朗誦古詩(shī)。(提出要求:大聲、慢、要有古代詩(shī)人的感受。)。
    ——教師小結(jié):春風(fēng)給我們帶來(lái)了美麗,給我們帶來(lái)了歡樂(lè)。和幼兒一起欣賞古詩(shī)朗讀。
    5、教師與幼兒試著再次朗誦,學(xué)會(huì)古代朗誦時(shí)的神態(tài)。(配樂(lè))。
    ——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩(shī)人朗誦古詩(shī)的樣子,一起來(lái)模仿著進(jìn)行朗誦古詩(shī)。
    教學(xué)反思。
    詠柳教案設(shè)計(jì)篇十三
    1、作者相關(guān)情況搜索:
    賀知章____________________
    朱熹_____________________
    2、讀通詩(shī)句,疏通詞句。
    初讀古詩(shī),畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,結(jié)合注釋和詩(shī)句理解詞意,不懂的查字典或查找工具書(shū),并在書(shū)上做好批注。
    3、整體感知,理清思路。
    《詠柳》中柳樹(shù)具有_______特點(diǎn)。
    《春日》講的是作者在春日瀏覽,看到_______。
    4、細(xì)讀詩(shī)句,深入思考。
    《詠柳》的一、二句分別把______比作了_______,三、四句用了_______修辭手法。
    《春日》里的_______景像讓我們感受春的美好。
    5、回顧全詩(shī),總結(jié)提升。
    《詠柳》,作者通過(guò)對(duì)初春二月____的描寫(xiě),歌頌_____,贊美大自然呈現(xiàn)的_____。
    《春日》,贊美了萬(wàn)紫千紅的春天景色,也點(diǎn)出____是春天的'的源頭。
    6、豐富閱讀,拓展視野。
    讀《早春呈水部張十八員外》(韓愈)
    天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。
    最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。
    《清明》(杜牧),體會(huì)詩(shī)中所描繪的春色。
    7、詩(shī)情畫(huà)意。
    選擇其中的一首畫(huà)一幅畫(huà),并配上文字描述,突出春天的多姿多彩而又充滿生機(jī)。
    1、讀讀記記生字新詞。
    2、背誦兩首詩(shī)。
    3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
    :2課時(shí)
    1、自學(xué)反饋
    2、交流質(zhì)疑
    3、分組展示
    4、課后檢測(cè)
    按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)后,課堂匯報(bào)時(shí)學(xué)生仍然說(shuō)不好,導(dǎo)學(xué)案還要再細(xì)致些,要求再明確些。
    詠柳教案設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)提示:這首歌的歌詞是首古詩(shī),小朋友在演唱的時(shí)候不理解其中的含義,老師可以通過(guò)圖片來(lái)進(jìn)行教學(xué)。課堂游戲:詠柳?;顒?dòng)目的:感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒,知道春天季節(jié)的變化,感受大自然的美,并用歌聲表達(dá)內(nèi)心的感受。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1.在音樂(lè)的伴隨下,小朋友們以跑跳步依次進(jìn)入教室。
    2.老師彈奏一首樂(lè)曲,分別在高、中、低三個(gè)音區(qū)彈奏,讓小朋友隨音樂(lè)的節(jié)拍拍拍手。當(dāng)聽(tīng)到高音旋律時(shí),雙手在頭上拍;聽(tīng)到中音旋律時(shí),雙手在胸前拍;聽(tīng)到低音時(shí),雙手在腿部拍。
    a.老師:“美麗的春天來(lái)到了,柳樹(shù)發(fā)芽了”。老師示范唱,引起小朋友學(xué)習(xí)的'興趣。
    b.老師用清唱的方法再次為小朋友示范,幫助小朋友熟悉記憶歌詞。
    c.請(qǐng)小朋友隨老師的琴聲一起練習(xí)節(jié)奏。
    d.學(xué)唱歌曲,吐字要清楚,音要準(zhǔn)。
    (第五課:詠柳)。
    詠柳教案設(shè)計(jì)篇十五
    《詠柳》的作者是唐代詩(shī)人賀知章,詠柳,就是歌詠柳樹(shù)的意思。這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng),以豐富的想象和形象的比喻,把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了。抒發(fā)了詩(shī)人在春回大地時(shí)的歡喜、愉快的心情,反映了詩(shī)人熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的情懷?!对伭废蛭覀冋故玖艘环按簼M人間,婀娜多姿”的畫(huà)面。
    這首詩(shī)旨在贊頌大自然的美,生活的美。其實(shí),關(guān)于大自然的美,不僅僅在于春天,這種美好、蓬勃何嘗不體現(xiàn)在夏天,秋天,冬天?!对伭分攸c(diǎn)在“詠”,用“詠”的形式贊頌其他的季節(jié),既承接了課堂中的知識(shí),有感受了中華文化的豐厚博大,而且還培養(yǎng)了學(xué)生精煉的語(yǔ)言組織能力。
    1、感受古詩(shī)中所描繪的春天的優(yōu)美的景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的情趣。
    2、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想象,吟詩(shī)作畫(huà)等方式來(lái)贊頌生活。
    3、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,激發(fā)學(xué)生的潛能,檢測(cè)學(xué)生的文化底蘊(yùn)
    一、背誦古詩(shī),導(dǎo)入新課
    二、先學(xué)習(xí)《詠柳》,自讀完成以下要求。
    1、把詩(shī)歌讀正確、流利,認(rèn)記生字"詠、絳"。
    2、指名讀詩(shī),提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”。
    3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。
    4、小組交流;互相釋疑,討論難點(diǎn)。
    三、朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意,體會(huì)感情。
    1、指名讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。
    2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:
    (1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)
    (2)“綠絲絳”指什么?為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”?(想象體會(huì)柳技的.綿長(zhǎng)和柔軟)
    (3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整齊,體全大自然的偉大神奇)
    (4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
    3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。
    (1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。
    (2)指名讀,師生評(píng)議。
    (3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。
    師:你看那高高的柳樹(shù),長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣,真是青翠欲滴啊!那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條,柔軟綿長(zhǎng),隨風(fēng)搖曳,多像綠綠的絲帶!
    生:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。
    師:再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉,細(xì)細(xì)尖尖的,整整齊齊的,是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢?
    原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊!
    四、背誦古詩(shī)。
    五、作業(yè)。
    夜深人靜,當(dāng)忙完一天的教學(xué)工作,靜下心來(lái),寫(xiě)這篇教學(xué)反思的時(shí)候,心中涌動(dòng)的是濃濃的感謝和感動(dòng)。中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)很難定位,僅僅將古詩(shī)作為識(shí)字的載體,教學(xué)時(shí)滿足于一遍一遍地讀,缺失了發(fā)展學(xué)生思維、語(yǔ)言的重要環(huán)節(jié),形同囫圇吞棗,讓學(xué)生逐字逐句地理解研討,對(duì)于學(xué)生來(lái)講,又是強(qiáng)人所難,喪失情趣。我想在三年級(jí)古詩(shī)教學(xué)中,應(yīng)從情趣化入手,更符合學(xué)生年齡與認(rèn)知特點(diǎn),古詩(shī)重想象,沒(méi)有想象就沒(méi)有審美。解讀古詩(shī)時(shí),想象更是不可或缺,它能突破時(shí)間和空間的束縛,達(dá)到“思接千載”“神通萬(wàn)里”的境域。古詩(shī)教學(xué)情趣化要求我們?cè)诮虒W(xué)中,注意引起學(xué)生的聯(lián)想和想象,再現(xiàn)作品描繪的場(chǎng)景、畫(huà)面,豐富作品中的形象,喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),產(chǎn)生移情和共鳴,融情于境,入境悟情?!?BR>    基于“中年級(jí)古詩(shī)教學(xué)重在發(fā)展學(xué)生想象,鍛煉學(xué)生思維”這樣的理念下,我將前幾稿中設(shè)計(jì)的關(guān)于識(shí)字,關(guān)于成語(yǔ)的積累,關(guān)于對(duì)柳樹(shù)的描述等于主題關(guān)系不大的細(xì)枝末節(jié)的環(huán)節(jié)統(tǒng)統(tǒng)刪除,而增加了大塊的讓學(xué)生想象的環(huán)節(jié),使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更為流暢,簡(jiǎn)潔,主題明確。
    力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn):
    1、學(xué)生利用手頭的工具書(shū),結(jié)合古詩(shī)的書(shū)下注釋,自學(xué)古詩(shī):由于本首古詩(shī)學(xué)生耳熟能詳,而且詩(shī)的內(nèi)容也較容易理解,所以,非常適合學(xué)生自學(xué)。
    2、結(jié)合關(guān)鍵詞深入理解古詩(shī):讓學(xué)生用自己的話描述作者筆下的柳樹(shù)的樣子――高,綠,柔軟,茂密,美麗等,從而引出“高”“綠絲絳”“妝”“萬(wàn)條”“垂”等關(guān)鍵詞。
    3、淡化詩(shī)意,寓詩(shī)意教學(xué)于無(wú)形:如設(shè)計(jì)賀知章和老船夫的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)出古詩(shī)的意思。
    4、激發(fā)學(xué)生想象,發(fā)展學(xué)生思維:二月的春風(fēng),像一把剪刀,剪出了細(xì)細(xì)的柳葉,它還會(huì)剪出什么呢?學(xué)生有的說(shuō)剪出了絢麗的花朵,有的說(shuō)檢出了嘩啦啦的流水,有的說(shuō)剪出了明媚的春光,在孩子的眼中,我看到了發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。此時(shí),我又追問(wèn),二月的春風(fēng)除了像剪刀,你覺(jué)得它還想什么?有的孩子說(shuō)像一個(gè)手持魔棒的仙女,她的手一揮,大地一片萬(wàn)紫千紅;有的孩子說(shuō),春風(fēng)像一個(gè)司令員,她一聲令下,萬(wàn)物都得復(fù)蘇;有的孩子說(shuō)春風(fēng)像媽媽的手,輕輕把我們擁進(jìn)她的懷抱……孩子們童真,稚嫩的語(yǔ)言,也激發(fā)著我的靈感,師生的思想碰撞著,共鳴著,20xx年的春天盡管姍姍來(lái)遲,可是在孩子們熱火朝天的描述中,我們又分明看到春天似乎正在向我們款款走來(lái)。
    5、結(jié)合圖片,激發(fā)向往:在這節(jié)課上,我多次通過(guò)帶有配樂(lè)的圖片,讓學(xué)生欣賞春天,并力爭(zhēng)通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言使學(xué)生產(chǎn)生“春天真美呀”
    從而與作者賀知章產(chǎn)生共鳴――表面是贊美柳樹(shù),實(shí)際上是在贊美這催生萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。
    6、旁征博引,指導(dǎo)積累:讓學(xué)生匯報(bào)所知道的關(guān)于春天的古詩(shī)。
    不足之處:
    1、在語(yǔ)文課上求大求全,想展示的東西太多,導(dǎo)致主題不突出,思路不清晰。
    2、在區(qū)里展示的研討課中,表現(xiàn)過(guò)于緊張,缺乏這個(gè)年齡段應(yīng)有的從容,導(dǎo)致課堂死板。
    3、在備課前一定要充分研究學(xué)生,同樣一節(jié)課,在本校和天津路小學(xué)上的效果完全不同,這說(shuō)明孩子的閱讀量,家庭教育是千差萬(wàn)別的,同樣的課,不一定適用于所有的孩子。
    路漫漫其修遠(yuǎn)兮,我將上下而求索。爭(zhēng)取在教學(xué)上能有所突破,力爭(zhēng)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
    詠柳教案設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。
    2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,會(huì)認(rèn)2個(gè)生詞。
    3,想象古詩(shī)描繪的意境,深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。
    4、能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    理解詩(shī)句意思,品味詩(shī)歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。
    教具準(zhǔn)備:
    多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課,初感詩(shī)境——感知美。
    1、課前唱歌《春天在哪里》。[創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    2、導(dǎo)入:同學(xué)們,不知不覺(jué)中,春天的腳步又近了,這輕快飛行的燕子,吹面不寒的楊柳風(fēng),羞紅了臉的桃花,柳枝輕搖的柔柳,組成了光彩奪目的春天。你看,這是什么?(課件出示:楊柳圖)。
    4、揭題解題:柳樹(shù)真美啊,唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了,所以寫(xiě)下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)——《詠柳》。
    5、欣賞配樂(lè)朗讀,學(xué)生感受古詩(shī)節(jié)奏。
    6、自由讀詩(shī),要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    7、突顯生字,指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字,再讓學(xué)生讀字。
    二、交流切磋,誦讀求悟——品味美。
    1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。
    (1)通過(guò)預(yù)習(xí),你讀懂了哪些詞的意思,學(xué)生交流后回答:
    (2)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片)大家預(yù)習(xí)得很充分,你們看到柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
    (3)多么婀娜的柳樹(shù)啊,在詩(shī)人的眼中,她就像一位什么呢?是啊,詩(shī)人感嘆((4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
    2、合作學(xué)習(xí)第三、四句。
    (1)和同桌一起讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
    (2)學(xué)生自讀。
    (3)出示第四句詩(shī)課件,體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處,一樹(shù)碧玉,萬(wàn)條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉,原來(lái)是二月春風(fēng)的杰作??!繼而體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
    (4)指名讀,相機(jī)提問(wèn):你覺(jué)得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
    4、過(guò)渡:通過(guò)剛才的交流,我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢。(接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境,等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。
    三、分組活動(dòng),熟讀成誦——抒發(fā)美。
    (學(xué)生考慮、討論,并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式:表演、朗誦、寫(xiě)作、(畫(huà)畫(huà)等)。
    1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組:詩(shī)朗誦組、表演組、圖畫(huà)組。根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇小組。
    2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。(教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路)。
    3、分組展示表演。
    (1)詩(shī)朗誦組;
    (2)表演組:
    (3)圖畫(huà)組:
    (4)寫(xiě)作組:
    四、總結(jié)寫(xiě)法,網(wǎng)絡(luò)拓展——延伸美。
    1、小結(jié):詩(shī)寫(xiě)得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì),能抓住柳樹(shù)的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法,抒發(fā)真情,才使得我們對(duì)柳樹(shù),對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,一顆敏感的心靈,去觀察身邊的一切,領(lǐng)略身邊的美景!
    你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩(shī)?
    2、告訴學(xué)生相關(guān)古詩(shī)的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí),并搜集。
    3、作業(yè):畫(huà)一幅春景圖。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    詠柳。
    唐賀知章。
    碧玉/妝成/一樹(shù)高,
    萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
    不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,
    二月/春風(fēng)似/剪刀。
    詠柳教案設(shè)計(jì)篇十七
    1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
    2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
    第一課時(shí)。
    一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課。
    1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?
    (學(xué)生出示收集的柳葉)。
    詠柳)。
    3.全班齊讀課題。
    4.我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠(學(xué)生答:詠鵝)。
    5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?
    6(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹(shù),贊美柳樹(shù))。
    7.這首詩(shī)的作者是:賀知章。(板書(shū):賀知章)。
    二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字。
    l.詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
    2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。
    3.檢查自讀生字情況。
    (1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
    (2)開(kāi)火車讀。
    (3)全班讀。
    4.從讀詠、妝、絳三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。
    5.學(xué)生再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
    6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。
    7.全班齊讀。
    三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意。
    1.指導(dǎo)第一、二句。
    (l)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像)。
    (2)你看到了什么?(柳樹(shù))從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
    (3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù),發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的.,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
    (4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
    一字讀第二聲,可讀重些。綠字也可讀重點(diǎn)。
    (5)全班看著圖片吟誦這兩句。
    2.自讀第三、四句。
    (l)接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
    (2)學(xué)生自讀。
    (3)指名讀,相機(jī)提問(wèn):你覺(jué)得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
    (4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
    (5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),也贊美了春的創(chuàng)造力。
    3.全班齊讀。
    4.能背的站起來(lái)背。
    四、指導(dǎo)說(shuō)句,寫(xiě)句。
    1.詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。
    2.指名說(shuō)。
    3.和同桌說(shuō)。
    4.把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),只要求兩三句即可。
    五、布置作業(yè)。
    1.回家修改自己寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。
    2.背熟古詩(shī)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、檢查背誦。
    1.開(kāi)火車背。
    2.指名有感情的背。
    3.全班背。
    二、講評(píng)。
    講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子(課前收好,批改)。
    l.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
    2.指出不足之處。(注意字要寫(xiě)正確,句子要通順)。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
    1.出示要寫(xiě)的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論:哪些字好記好寫(xiě)。
    2.學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。
    垂的筆順要多次書(shū)空,讓學(xué)生記牢、寫(xiě)的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。
    裁字注意筆順。下面的部件與衣字要區(qū)別:一捺改成了一點(diǎn)。
    剪字下面是個(gè)刀不要寫(xiě)成了力。
    3.學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。
    四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    詠柳。
    賀知章。
    碧玉/妝成/一樹(shù)高,
    萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
    不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,
    二月/春風(fēng)似/剪刀。
    古詩(shī)《詠柳》,通過(guò)描寫(xiě)在春風(fēng)吹拂下,柳樹(shù)迷人的姿態(tài),贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入,并通過(guò)溫故知新,從以前學(xué)過(guò)的詠鵝理解詠柳就是贊美柳樹(shù)。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文,自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,教師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),也贊美了春的創(chuàng)造力。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的鍛煉。
    詠柳教案設(shè)計(jì)篇十八
    《詠柳》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人賀知章的千古佳作,詩(shī)人用獨(dú)特的筆觸描寫(xiě)在春風(fēng)吹拂下,柳樹(shù)迷人的姿態(tài),贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。
    詠,意思是用詩(shī)詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。柳樹(shù)在春天生發(fā),是春天有代表性的景物,作者描寫(xiě)柳樹(shù),歌頌春天,贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)。《詠柳》前兩句用比喻的手法,描繪了靜態(tài)中的柳樹(shù),卻使人感到柳樹(shù)內(nèi)在的生命力。后兩句用自問(wèn)自答的形式,賦予巧妙的想象,把對(duì)柳樹(shù)的贊美,引向?qū)Υ禾斓馁澝馈_@是這首詩(shī)的主要特點(diǎn)。
    三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累,形成了一定的語(yǔ)感。他們能在已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讀懂一些淺顯的詩(shī)歌?!对伭肥且皇酌鑼?xiě)春天景色的詩(shī),學(xué)生有一定的生活積累,對(duì)春天的景物有一定的感知,對(duì)詩(shī)句內(nèi)容一定能產(chǎn)生濃厚的興趣!
    1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。2、通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,感受到美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    理解詩(shī)句意思,通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情
    教學(xué)難點(diǎn):
    有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌,品味詩(shī)歌意境。
    教法及學(xué)法指導(dǎo):
    引導(dǎo)學(xué)生在觀看微課的.基礎(chǔ)上,進(jìn)行多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境,并質(zhì)疑問(wèn)難,討論交流,展開(kāi)想象,開(kāi)拓思維。
    教學(xué)準(zhǔn)備:微課 多媒體
    教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    我首先以優(yōu)美的圖片及生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入到生機(jī)勃勃的春天,再問(wèn)學(xué)生
    你能背出一首你學(xué)過(guò)的與“春”有關(guān)的詩(shī)嗎?然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩(shī)。再引出這首詩(shī),把學(xué)生帶到課文的學(xué)習(xí)中去。
    二、認(rèn)讀生字,反復(fù)朗讀
    我首先請(qǐng)學(xué)生自己去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。然后我利用生字卡片,指名讀、 開(kāi)火車讀等多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀“詠、妝、絳”等生字,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“裁”等難寫(xiě)的字。
    在微課當(dāng)中,已對(duì)古詩(shī)進(jìn)行了范讀,也對(duì)古詩(shī)的朗讀作了重點(diǎn)指導(dǎo),這節(jié)課中,首先請(qǐng)不同層次的學(xué)生以不同的形式進(jìn)行朗讀,并相機(jī)指導(dǎo),通過(guò)反復(fù)的朗讀體會(huì)古詩(shī)的意境。
    三、檢查詩(shī)文,適時(shí)點(diǎn)撥
    因?yàn)樵谖⒄n中,老師已對(duì)古詩(shī)的注釋、譯文及意境作了闡述,所以,這節(jié)課中,我打算采取學(xué)生匯報(bào)的形式檢查、鞏固知識(shí),這樣,既檢測(cè)了看微課的效果,又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,再加上老師的指導(dǎo),學(xué)生就能更牢固地掌握大意。在交流時(shí),盡量讓學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生來(lái)交流,從他們身上容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而靈活制定教學(xué)內(nèi)容。
    四、質(zhì)疑問(wèn)難, 小組討論,品味意境
    首先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)微課及品讀大意的基礎(chǔ)上質(zhì)疑問(wèn)難,指出自己不理解的地方或提出自己的疑問(wèn),再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行梳理。簡(jiǎn)單的問(wèn)題同學(xué)相互解答,對(duì)于有價(jià)值的疑難問(wèn)題,相機(jī)進(jìn)行梳理。讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流,再在全班交流反饋。
    學(xué)生可能會(huì)提出: “作者為什么把春風(fēng)比作剪刀?”或“這把靈巧的剪刀裁出了什么?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品析。在層層推進(jìn)的線索中,以“美”字 為著眼點(diǎn),通過(guò)指名讀、挑戰(zhàn)讀、分組讀、男女生賽讀等多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)中透過(guò)字里行間尋找美、體會(huì)美。
    繼而引發(fā)學(xué)生想象“春風(fēng)還裁出了什么?”學(xué)生將已有的對(duì)春天的認(rèn)識(shí),在腦海中立刻形成一幅幅鮮活的畫(huà)面,有的學(xué)生可能說(shuō)裁出了活潑可愛(ài)的小燕子,裁出了各色鮮艷的花朵;裁出了萬(wàn)紫千紅的春天。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這首詩(shī)不僅描寫(xiě)春天的柳樹(shù),而且還寫(xiě)出了詩(shī)人愉悅的心情。這一過(guò)程,拉近了古詩(shī)與學(xué)生之間的距離,豐富了古詩(shī)的意蘊(yùn),使學(xué)生體會(huì)到春天那萬(wàn)物蘇醒,到處一片欣欣向榮的景象。五、想象畫(huà)面,背誦古詩(shī) 在教學(xué)中我會(huì)讓學(xué)生反復(fù)吟誦,邊吟誦邊想象詩(shī)歌的意境,然后讓學(xué)生交流讀詩(shī)時(shí),眼前浮現(xiàn)的景象。此時(shí)的詩(shī)歌,在孩子們的眼中可能已變成了一幅幅活動(dòng)的畫(huà)面。最后,我再配上柔美的音樂(lè),讓學(xué)生做一回詩(shī)人,配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,邊想象畫(huà)面,邊吟誦古詩(shī),再背一背古詩(shī)。這樣有利于學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),有利于引導(dǎo)學(xué)生入情入境,加深對(duì)詩(shī)意的理解,領(lǐng)悟詩(shī)人把對(duì)柳樹(shù)的贊美,升華到對(duì)春天的贊美的創(chuàng)作用意。
    遷移能力讓學(xué)生觀察春天的柳樹(shù),或者其它景物,把自己的觀察或由此想到的寫(xiě)下來(lái)。
    詠柳教案設(shè)計(jì)篇十九
    教材簡(jiǎn)說(shuō):
    本課是唐代詩(shī)人賀知章描寫(xiě)春天的詩(shī),詩(shī)中描寫(xiě)了春天柳樹(shù)吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。
    教學(xué)理念:
    本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境,而且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氛圍,使學(xué)生入情入境,充分展開(kāi)想象,開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
    教學(xué)課時(shí):
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?
    (學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹(shù)圖片)。
    (這里最好讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所看到的柳葉、柳樹(shù)形象。)。
    2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)?,今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。板書(shū)課題,解題。
    3、全班齊讀課題。
    4(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹(shù),贊美柳樹(shù))。
    5、這首詩(shī)的作者是:賀知章。(板書(shū):賀知章)。
    二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字。
    1、詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把本課的生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
    2、學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。
    3、檢查自讀生字情況。
    (1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
    (2)開(kāi)火車讀。
    (3)全班讀。
    4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。
    5、學(xué)生再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
    6、指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。
    7、全班齊讀。
    三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意。
    1、指導(dǎo)第一、二句。
    (1)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片)。
    (2)你看到了什么?(柳樹(shù))從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
    (3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù),發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
    (4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
    “一”字讀第二聲,可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。
    (5)全班看著圖片吟誦這兩句。
    2、自讀第三、四句。
    (1)接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
    (2)學(xué)生自讀。
    (3)指名讀,相機(jī)提問(wèn):你覺(jué)得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
    (4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
    (5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),也贊美了春的創(chuàng)造力”。
    四、想象意境,美讀成誦。
    1、學(xué)生閉上眼睛,一邊聽(tīng)老師的朗誦,一邊想象詩(shī)人描繪的畫(huà)面。
    2、直到有感情的朗讀,能背誦的自己被一遍。
    五、指導(dǎo)說(shuō)句,寫(xiě)句。
    1、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。
    2、指名說(shuō)。
    3、和同桌說(shuō)。
    4、把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),只要求兩三句即可。
    六、布置作業(yè)。
    1、回家修改自己寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。
    2、背熟古詩(shī)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、檢查背誦。
    1、開(kāi)火車背。
    2、指名有感情的背。
    3、全班背。
    二、講評(píng)。
    講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子(課前收好,批改)。
    1、選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
    2、指出不足之處。(注意字要寫(xiě)正確,句子要通順)。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
    1、出示要寫(xiě)的五個(gè)字。學(xué)生小組觀察討論:哪些字好記好寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。2、學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。
    指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“妝、柳、絲”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢媒處熢賻煼秾?xiě)。
    3、學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。
    四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    詠柳。
    賀知章。
    碧玉/妝成/一樹(shù)高,
    萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
    不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,
    二月/春風(fēng)似/剪刀。
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    詠柳教案設(shè)計(jì)篇二十
    1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。
    2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。并會(huì)默寫(xiě)。
    3.理解古詩(shī)內(nèi)容,想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面,了解比喻的寫(xiě)法,激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)。
    掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。
    在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面,了解比喻的寫(xiě)法。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.指名背誦《詠柳》。
    2.全班齊背《詠柳》。
    教師:在上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了描寫(xiě)春天柳樹(shù)的詩(shī),這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天景物的另一首詩(shī)《絕句》。
    3.介紹杜甫創(chuàng)作這首詩(shī)的背景。
    詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí),安史之亂剛剛平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂,那時(shí)正是春天,他看到明媚的春色,心情十分愉快,于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。
    二、指導(dǎo)自學(xué)(按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí))。
    1.自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)生字的音,讀通詩(shī)句。
    2.邊讀邊想:詩(shī)人看到一幅怎樣的畫(huà)?畫(huà)上有些什么?
    3.同桌交流。
    三、合作探究,質(zhì)疑釋惑。
    1.齊讀第一、二句,想想這兩句描寫(xiě)了怎樣美妙的畫(huà)面?
    2.指名讀第三、四句,說(shuō)說(shuō)這兩句又描繪了怎樣的畫(huà)面?
    教師指導(dǎo):詩(shī)句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì)到詩(shī)人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望。這窗戶好像畫(huà)框,遠(yuǎn)處的山,門前的大船,都鑲嵌在畫(huà)框里。詩(shī)人寫(xiě)得多妙??!
    四、朗讀感悟,欣賞體會(huì)。
    1.指導(dǎo)朗讀。
    朗讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕松,要突出重音:鳴、上、含、泊、千秋、萬(wàn)里,要邊讀邊想像進(jìn)入詩(shī)人所描繪的情境。
    2.體會(huì)詩(shī)歌意境。
    3.體會(huì)語(yǔ)言特色。
    4.體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏。
    讀中體會(huì)。
    五、課堂小結(jié)。
    這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人看到的春天美麗的景色,畫(huà)面有聲有色,充滿生氣,表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的愉快。你能體會(huì)得到嗎?談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。
    詠柳教案設(shè)計(jì)篇二十一
    (1)同學(xué)們上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?(學(xué)生出示收集的柳葉)。
    (2)知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)槲覀兘裉炀鸵獊?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)(全班齊讀課題《詠柳》)。
    (4)看一下圖中的畫(huà),你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹(shù),贊美柳樹(shù)。)。
    (5)這首詩(shī)的作者是:(板書(shū)?賀知章)。
    二、了解作者。
    賀知章(659——744)唐代詩(shī)人。字季真,晚年自號(hào)“四月狂客”。越州永興(今浙江省蕭山)人。少年就以文詞而出名。公元695年升進(jìn)士,做過(guò)工部侍郎等官。晚年與李白交友,酒后作詩(shī)文,神采飛揚(yáng)。他工書(shū)法,尤其章草隸書(shū)?!度圃?shī)》存其詩(shī)一卷,共存詩(shī)20首。寫(xiě)景的詩(shī),較為清新通俗,除本課《詠柳》外,還有《采蓮詩(shī)》《回鄉(xiāng)偶書(shū)》廣為傳誦。
    三、理解詩(shī)題。
    《詠柳》,詠,意思是用詩(shī)詞的形式描述,在本課是歌頌、贊美的意思。
    柳樹(shù)在春天生發(fā),是春天有代表性的景物,作者描寫(xiě)柳樹(shù),歌頌春天,贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)。
    四、理解古詩(shī)。
    學(xué)習(xí)1、2句。
    碧玉妝成一樹(shù)高,
    “碧玉”,綠色的玉,這里把柳樹(shù)的枝葉比作碧玉。
    “妝”,打扮。??“一樹(shù)”,滿樹(shù),“一”字這里不表示數(shù)量,表示滿、全、整個(gè)的意思。
    全句的意思是:高高的柳樹(shù),長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣。
    萬(wàn)條垂下綠絲絳。
    “萬(wàn)條”,泛指柳樹(shù)枝條多。
    “絲絳”,用絲編成的帶子。
    全句的意思是:從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。
    兩句詩(shī)句的意思是:高高的柳樹(shù),長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣。從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。
    學(xué)習(xí)3、4句。
    不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,
    “細(xì)葉”柳樹(shù)新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。裁”,裁剪。
    全句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的?
    二月春風(fēng)似剪刀。
    “似”好像。
    全句的意思是:原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊!
    兩句詩(shī)句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的?原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的??!
    四、分析文章。
    《詠柳》前兩句用比喻的手法,描繪了靜態(tài)中的柳樹(shù),卻使人感到柳樹(shù)內(nèi)在的生命力。后兩句用自問(wèn)自答的形式,賦予巧妙的想象,把對(duì)柳樹(shù)的贊美,引向?qū)Υ禾斓馁澝?。這是這首詩(shī)的主要特點(diǎn)。
    五指導(dǎo)朗讀。
    碧玉/妝成/一樹(shù)/高,
    萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。
    不知/細(xì)葉/誰(shuí)/裁出,
    二月/春風(fēng)/似/剪刀。
    要求:讀出感情,讀出詩(shī)的節(jié)奏感。讀的時(shí)候,注意詞與詞之間節(jié)奏不要完全一樣,有快有慢,要有變化。強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容要讀重音,比如:誰(shuí)春風(fēng)。
    詠柳教案設(shè)計(jì)篇二十二
    設(shè)計(jì)意圖:
    《綱要》中指出:“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?!爆F(xiàn)在正值春季,萬(wàn)物復(fù)蘇,大地一片生機(jī)勃勃,不光是人們和小動(dòng)物們有了變化了,連樹(shù)木也開(kāi)始發(fā)芽,這些都是幼兒平時(shí)隨處都能觀察到的,本次活動(dòng)就是從幼兒的生活出發(fā),選擇他們周圍的一個(gè)特定的植物-柳樹(shù)展開(kāi)活動(dòng),使他們不僅會(huì)演唱歌曲,而且能夠?qū)Ω枨磉_(dá)的含義有一定的了解,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.初步學(xué)會(huì)歌曲《詠柳》,感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒。
    2.能夠大膽地表現(xiàn)自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情,感受大自然的美。
    3.喜歡用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1.制作有關(guān)春天的ppt,有花、草、樹(shù)、人等等。
    2.有關(guān)歌曲的音樂(lè)。
    3.與歌詞相關(guān)的圖譜。
    4.一張柳樹(shù)笑了的圖片。
    活動(dòng)重點(diǎn):
    學(xué)唱歌曲《詠柳》。
    活動(dòng)難點(diǎn):
    能用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1.導(dǎo)入活動(dòng)。
    幼兒聽(tīng)《春天在哪里》做動(dòng)作。
    可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動(dòng)作,也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動(dòng)的動(dòng)作。動(dòng)作要簡(jiǎn)單,幼兒都愿意參加為主。
    2.欣賞有關(guān)春天的圖片,引出本次活動(dòng)的主題。
    師:“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”(這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始本次活動(dòng),幼兒較容易進(jìn)入狀態(tài),大班幼兒已經(jīng)對(duì)季節(jié)有一定的認(rèn)識(shí)了,所以,這個(gè)問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常簡(jiǎn)單的,但是又會(huì)對(duì)接下來(lái)的問(wèn)題充滿好奇。)師:“現(xiàn)在,你們說(shuō)一說(shuō)春天都有些什么樣的變化?”“我們一一看春天的變化?!保ㄏ冗M(jìn)行一個(gè)提問(wèn),讓幼兒能夠?qū)Υ禾斓淖兓行┗貞?,在進(jìn)行第二個(gè)提問(wèn),讓幼兒對(duì)春天有一些鞏固,回答起來(lái)也容易的多。幼兒的回答會(huì)有很多種,例如:小草綠了,小花開(kāi)了等等。最主要的是在最后一個(gè)放入一張大樹(shù)就可以了,讓幼兒自己說(shuō)出樹(shù)發(fā)芽了。)師:“你知道哪些樹(shù)呢?”(例如:松樹(shù)、桂花樹(shù)、柿子樹(shù)、橘子樹(shù)等等)如果沒(méi)有幼兒說(shuō)出柳樹(shù),教師可以接著說(shuō):“老師也知道一種樹(shù),他叫做柳樹(shù),你們認(rèn)識(shí)它嗎?”(引出接下來(lái)的環(huán)節(jié))。
    3.欣賞歌曲《詠柳》。
    師:“你們知道嗎,有一位詩(shī)人他寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊美柳樹(shù),贊美春天的美麗,名字叫做《詠柳》,你們想知道他是怎么說(shuō)的嗎?”(先讓幼兒對(duì)詩(shī)有一些了解,教師對(duì)詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行講解,再帶領(lǐng)幼兒念一遍,讓他們對(duì)詩(shī)有一個(gè)初步的記憶過(guò)程。也能夠豐富活動(dòng)的形式。)師:“你們知道嗎,有人把這個(gè)詩(shī)變成了一首好聽(tīng)的歌曲,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,它是怎么唱的?!保ń處熡靡环N神秘的語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái),充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,聽(tīng)的時(shí)候也能夠認(rèn)真些。)。
    4.出示圖譜,學(xué)唱歌曲《詠柳》。
    教師出示相關(guān)的圖譜(綠色的石頭、柳樹(shù)、許多綠絲帶、細(xì)長(zhǎng)的葉子、問(wèn)號(hào)、兩個(gè)手指、剪刀):“看見(jiàn)這些你想到了什么呢?”(幼兒的回答肯定是和圖片上畫(huà)出來(lái)的是一樣的,這個(gè)時(shí)候就需要老師進(jìn)行指導(dǎo),在他們說(shuō)出一個(gè)答案后,加以修改變成歌詞了。)。
    5.根據(jù)圖示,師幼共同演唱。
    師:“我們一起來(lái)唱一遍吧,春天多美呀,春天的柳樹(shù)更美啦,我們要把自己最喜歡的感覺(jué)唱出來(lái),好嗎?”(這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱,演唱完了之后要進(jìn)行一些表?yè)P(yáng)。這時(shí)的演唱教師就可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┌凳镜膭?dòng)作,讓幼兒學(xué)一學(xué)。)。
    6.根據(jù)教師暗示,幼兒自己演唱。
    師:“現(xiàn)在,老師把這些圖片全部都拿走了,看一看誰(shuí)最厲害,能唱出來(lái)的呢?!?難度加大,開(kāi)始的第一遍教師要帶領(lǐng)幼兒共同演唱,暗示的動(dòng)作要做的`明顯些,讓幼兒容易記,之后的幾遍就可以只做動(dòng)作不演唱了。)師:“小朋友們唱的真棒,看,柳樹(shù)姑娘被你們一夸,好開(kāi)心啊,它都笑了呢。”(增加幼兒的信心,對(duì)他們所學(xué)的進(jìn)行肯定,之后就會(huì)更愿意學(xué)習(xí)了。)。
    7.結(jié)束活動(dòng)師:“我們?cè)俪淮?,夸一夸柳?shù)吧?!保ㄗ詈笤賹?duì)歌曲鞏固一遍)。
    8.延伸活動(dòng):幼兒自己可以將會(huì)念的詩(shī)用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽(tīng)。
    詠柳教案設(shè)計(jì)篇二十三
    3、理解詩(shī)人的思想感情;
    4、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境;
    5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué),互助學(xué)習(xí)的能力。
    訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
    1、《詠柳》插圖;
    2、詩(shī)人概況(生平、詩(shī)作);
    3、學(xué)習(xí)目的條目。
    4、古箏磁帶,錄音機(jī);
    5、詩(shī)歌正文。
    一、導(dǎo)入
    1、復(fù)習(xí)所學(xué);
    師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多古詩(shī)了,你們能背幾首給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎?
    生背古詩(shī)。
    2、引入新課;
    師:今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。是第九課古詩(shī)二首中的《詠柳》。(板書(shū)課題)請(qǐng)自由讀一下這首詩(shī),把不認(rèn)識(shí)的字,詞勾下來(lái)(生朗誦古詩(shī))
    3、認(rèn)讀生字
    師:有哪些字不認(rèn)識(shí)可以提出來(lái),我們大家一起解決。(注音生字)好,請(qǐng)大家一起朗誦這首詩(shī)。
    4、指導(dǎo)朗誦;
    師:朗誦的真好,可如果能注意停頓的話,我覺(jué)得你們能讀得更好。讀古詩(shī)是很講究的,一般是按照什么原則來(lái)讀?,F(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師朗誦一遍,并在停頓的地方劃上/。(師范讀,配樂(lè))聽(tīng)了老師的朗誦,你們想不想再來(lái)朗誦一次?(個(gè)別讀,配樂(lè))。
    二、講解
    1、明確學(xué)習(xí)目的;
    師:今天我們這節(jié)課需要大家掌握的`是以下幾個(gè)方面(出示學(xué)習(xí)要求:1、了解詩(shī)人;2、理解詩(shī)題;3、能解釋重點(diǎn)詞碧玉妝一萬(wàn)條絲絳;4、能解釋詩(shī)句的意思;5、理解詩(shī)人的思想感情;6、體會(huì)詩(shī)的意境;7、背誦古詩(shī))
    2、組織自學(xué);
    師:這既是學(xué)習(xí)的要求,也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟。請(qǐng)大家以小組為單位,完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問(wèn)題可向大家求助。
    生自學(xué)
    教師投影詩(shī)人情況并作巡視。(預(yù)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題:1、不能理解一,解決方法:出示裝滿水的水杯,引導(dǎo)學(xué)生理解一在這里是滿的意思;2、不知碧玉在詩(shī)中的意思,解決方法:出示插圖,提問(wèn),碧玉是什么顏色,與柳樹(shù)那一部分的顏色相似?3、不能理解絲絳的意思,解決方法:解釋絳,再次出示插圖,提問(wèn):柳樹(shù)的哪一部分像絲帶一樣柔軟。)
    3、師生交流;
    師:現(xiàn)在誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人,
    師:這首詩(shī)的題目詠柳是什么意思,
    師:請(qǐng)四位同學(xué)分別解釋四句詩(shī),
    4、分析全詩(shī);
    師:請(qǐng)思考一下,這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的柳樹(shù),這個(gè)季節(jié)的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)?請(qǐng)自由讀全詩(shī),邊讀邊想。
    5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情;
    師:整首詩(shī)既描寫(xiě)了柳樹(shù),又提到了春天?,F(xiàn)在誰(shuí)能告訴我,詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是一種什么心情?提示:請(qǐng)大家把自己想象成詩(shī)人,跟隨老師去郊外走一走,在一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨,你到郊外去游玩,當(dāng)時(shí)許多植物還沒(méi)有發(fā)芽,加上還有些寒意的風(fēng),使人覺(jué)得現(xiàn)在仍然是冬天,正在這時(shí),一棵高大的柳樹(shù)吸引了你的注意力,因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出了新葉。嫩綠細(xì)長(zhǎng)的葉子長(zhǎng)滿了整棵柳樹(shù),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹(shù)就象是用碧玉裝扮起來(lái)一樣,而那長(zhǎng)滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來(lái),隨著春風(fēng)擺動(dòng),就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹(shù),才使人感到春天到了,想到寒冷的冬天終于走了,充滿生機(jī)的春天來(lái)臨了,過(guò)不了多久,萬(wàn)物都將復(fù)蘇,五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到這里你的心情是怎樣的呢?為什么感到高興,詩(shī)人因?yàn)榇禾靵?lái)了而感到高興,說(shuō)明他對(duì)春天怎樣?(板書(shū):詩(shī)人的喜春之情)我們已經(jīng)理解了詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的思想感情,請(qǐng)大家再來(lái)朗誦一遍這首詩(shī),注意要體現(xiàn)出詩(shī)人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩(shī)人描寫(xiě)的景色(配樂(lè),生朗誦)我覺(jué)得大家還可以再投入一些,跟著老師再來(lái)朗誦一遍。(教師朗誦詩(shī)注意姿勢(shì))我感覺(jué)下面坐了一群了不起的詩(shī)人,你們讀得太好了。
    6、背誦全詩(shī);
    師:現(xiàn)在請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩(shī)。
    (生背誦)請(qǐng)這位同學(xué)背一下。好,請(qǐng)各位一起來(lái)背這首詩(shī),注意要把自己當(dāng)詩(shī)人。(生齊背)
    7、體會(huì)意境
    師:詩(shī)人為我們描繪了春天中柳樹(shù)的美妙姿態(tài),春天里除了柳樹(shù)外還有其他美麗的景色,請(qǐng)大家閉上眼睛,想象一下春天的景色。我看看誰(shuí)的想象力最好。(配樂(lè))
    請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你想到了哪些美麗的景色?
    8、自查知識(shí)掌握情況;
    師:請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。(出示學(xué)習(xí)要求)(板書(shū):你已經(jīng)知道的;你還不大清楚的;你還想知道的)
    練習(xí)(根據(jù)時(shí)間安排)
    三、結(jié)束
    1、學(xué)法總結(jié);
    我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩(shī)的。(板書(shū)學(xué)法)
    2、作業(yè)布置
    春天是美麗的,正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o(wú)數(shù)的人描寫(xiě)春天,贊美春天。這些人中有畫(huà)家,音樂(lè)家,詩(shī)人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料,當(dāng)然也可以把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來(lái)開(kāi)展一次春天展示會(huì)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
    2.朗讀并背誦古詩(shī)。
    3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
    4.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景,進(jìn)行審美教育,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
    教學(xué)重點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。
    教學(xué)難點(diǎn):讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面,感受詩(shī)歌清新自然的寫(xiě)作特點(diǎn)。
    教學(xué)過(guò)程
    一、看圖揭題
    1.出示課件(課文插圖)問(wèn):圖上畫(huà)的是什么地方?
    2.小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖,用自己的話說(shuō)說(shuō))
    二、初讀感知。
    1、自由讀古詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句。
    2、同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯(cuò)了字音。
    3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。
    三、理解感悟。
    1、看課文插圖,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣?詩(shī)中是怎么寫(xiě)的?
    引出詩(shī)句:泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
    2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句,通過(guò)投影重點(diǎn)講解泉眼、晴柔的意思。
    (泉眼:泉水涌出的那個(gè)口子;晴:晴天;柔:柔和)
    3、仔細(xì)觀察圖畫(huà),你看到了上面有什么?詩(shī)中是怎么寫(xiě)的?
    引出詩(shī)句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
    3.學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞,教師作簡(jiǎn)要解答。
    4、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。
    5、全班齊讀全詩(shī)
    四、啟發(fā)想象,感情朗讀。
    1.教師范讀。
    2.學(xué)生練讀。(4人組內(nèi),一人朗讀古詩(shī),其余3人想象看到的畫(huà)面。組內(nèi)交流)
    3.教師語(yǔ)言描述,激發(fā)學(xué)生想象。
    4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。
    5.朗讀反饋。
    6.練習(xí)背誦。
    五、識(shí)字、寫(xiě)字
    1、出示生字認(rèn)讀。
    2、小組合作,創(chuàng)造性認(rèn)記字形。
    3、觀察字形:
    廷:半包圍結(jié)構(gòu),先寫(xiě)壬,再寫(xiě)建之。
    4、師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
    5、引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。
    6、描紅,練寫(xiě)。
    六、課外拓展
    大自然的景色真美呀!大詩(shī)人看見(jiàn)了,把它寫(xiě)成了詩(shī)。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)下來(lái)呢!