教案還可以幫助教師及時調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的不同需求。設(shè)計教案應(yīng)合理安排教學(xué)時間和教學(xué)步驟，使學(xué)生能夠逐步深入理解和掌握所學(xué)知識。[教案名字1]
新高考語文教案篇一
經(jīng)濟發(fā)展必然帶來語言霸權(quán)，這屢試不爽的大戲今天終于要給漢語言教育長臉了。它讓人想起殖民主義時期的英語，改革開放初期的粵語，它們當時的興盛時髦都有其經(jīng)濟發(fā)展的背景作為理由。今天中國經(jīng)濟的持續(xù)高速發(fā)展為漢語的全球彌漫提供了可能。高考語文180分當然不僅是經(jīng)濟的原因，更多的表現(xiàn)出來的是一種對民族的文化的重視與自信。
對于高中語文教育工作者來說，高考語文漲到180分當然不能夠算是我們的福音，語文學(xué)科的“高端、大氣、上擋次”只能夠讓語文老師更苦更累更有壓力。如果高考也取消語文，一樣把它變成所謂的水平測試，甚至是錄取參考，那也許語文素質(zhì)教育的春天才會真正來臨。
既然躲不過，那就直面它。
一：聽、說、讀、寫一直是語文教學(xué)大綱所規(guī)定的語文教育四大板塊，然而，長期以來，受高考指揮棒的引導(dǎo)，教學(xué)中重讀寫，輕聽說。所以，我建議語文也可以象英語教學(xué)那樣，來點聽力測試，來點口語面試。其具體題型如：聽寫漢字、詞語、短語；聽下面一段文章，然后回答問題；普通話水平測試。并不是所有中國人都能夠說好標準的中國話，也不是中國人都聽得懂中國話，這恐怕是不爭的事實。題型優(yōu)度五星，可操作性二星。
二：古典詩歌，大多語言含蓄，意境優(yōu)美，而當代中學(xué)生讀不懂古詩的太多，更不要說去品味古詩，因此，我希望有一個小作文題，要求考生對一聯(lián)古詩或者一首古詩進行寫意，題型就叫古詩寫意。這不是要求對古詩進行簡單的翻譯，但是它必須以讀懂古詩為前提。我曾經(jīng)作過這方面的嘗試（詳見我的博客《悲歌難辭舊愛》。題型優(yōu)度四星，可操作性五星。
三：中華傳統(tǒng)文化精神中有許多寶貴的財富，那孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥、德、智、勇、仁精神，應(yīng)該得到弘揚。民族的，也應(yīng)該是世界的。國學(xué)常識是中華文化之根，應(yīng)該通過填空題判斷題或者選擇題的形式來強化學(xué)生記憶。我強調(diào)語文學(xué)習(xí)中的記憶，它與素質(zhì)教育一點也不矛盾，記不住基本的語文知識，算那門子素質(zhì)。題型優(yōu)度五星，可操作性五星。
》無一幸免，均“名列前茅”。這應(yīng)該引起我們的高度重視?，F(xiàn)在名著導(dǎo)讀的面還比較窄，必修一到必修五，每冊指導(dǎo)兩本名著，也只有十本。不僅數(shù)量少，而且還有許多領(lǐng)域沒有涉及，如近年來世界上獲諾貝爾文學(xué)獎的作品，國內(nèi)獲矛盾文學(xué)獎的作品。題型優(yōu)度五星，可操作性四星。
高考改革自有肉食者謀之，自有所謂專家學(xué)者提供陽春白雪，我不過是閑來無事生非，作井底之鳴而已。
新高考語文教案篇二
高考全國卷取消了對字音、字形、文學(xué)常識、名著導(dǎo)讀的考察，在給學(xué)生減少記憶負擔(dān)的同時也給學(xué)生們的語文能力提出了更高的要求。
二、降低選文的學(xué)術(shù)性，著重考察理解能力。
全國卷降低了論述文的學(xué)術(shù)性，選取的內(nèi)容貼近學(xué)生生活；四年的全國新課標卷選用的文言文皆為較簡單的人物傳記，而不是文言抒情散文；文學(xué)類文本閱讀體裁皆為小說，能激起學(xué)生的閱讀興趣。這使得整張試卷看起來能讓學(xué)生更加輕松。
但是，從題目的設(shè)置上看，提高了對學(xué)生的理解能力的要求：（1）近兩年的名句默寫皆為理解性默寫，僅靠單純的背誦而不理解文章內(nèi)容是無法在這一題型上穩(wěn)操勝券的。（2）小說閱讀重點考察對文章內(nèi)容、人物形象、文章主旨、寫作意圖的理解。（3）文言文閱讀試題不再是必考實詞和虛詞，更多的題目設(shè)置來考察對人物形象和文章內(nèi)容的理解。2015年的文言文選擇題甚至沒有涉及到實詞和虛詞，而是考察人物形象、文章內(nèi)容、文化常識（其中就問到太子這個稱呼能否用來稱皇帝的其他兒子。）（4）實用類文本閱讀更需要學(xué)生有較強的理解信息、篩選信息、概括信息的能力。
三、提高對語文實際運用能力的要求。
在20分的語言文字運用題中，傳統(tǒng)的成語、病句題只占6分，另外的14分皆為比較靈活的選句填空、寫句填空、句子排序、圖文轉(zhuǎn)換。這要求學(xué)生們更好地掌握方法、提高能力，而非死記硬背。
四、寫作題材貼近生活，考察思考能力。
近四年的高考的作文題皆為材料作文題，而且都是貼近生活的熱點材料。例如今年的材料就來自于真實的生活，據(jù)說這個新聞原型還是武漢的一個小伙子。這些材料作文的特點就是不容易偏題，但很容易考察學(xué)生實際寫作的能力：發(fā)現(xiàn)問題的能力、闡釋觀點的能力、解決問題的能力。從其表達的觀點中就可以看出學(xué)生思想的深度和廣度。
25個省份，語文課本版本多樣，但試卷是統(tǒng)一的，所以語文教學(xué)要打開門，不能固守教材，不能關(guān)在課本中，就看幾篇課文，而是要打開學(xué)生的閱讀視野，課文簡上，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。例如：學(xué)余秋雨的《都江堰》，不僅僅是學(xué)《都江堰》，還可以用理解都江堰的方法來理解《道士塔》和《陽關(guān)雪》，理解了《道士塔》和《陽關(guān)雪》，我們就理解了什么是文化散文，再來看余秋雨的其他文章，就都容易理解了。我們要通過課文給學(xué)生開一扇窗，通向更廣闊的文學(xué)世界，那么我們的課堂就很有可能對學(xué)生產(chǎn)生更深遠的影響。
二、豐富素材，拓展外延。
我們的很多課文都是文學(xué)經(jīng)典，利用這些經(jīng)典為突破口，拓展教材外延，我們可以大大地開拓學(xué)生的視野?！峨x騷》是一篇很難理解的抒情詩，一直都是學(xué)生們理解的難點。但是如果先給學(xué)生們看《百家講壇》中的《端午時節(jié)話屈原》這個節(jié)目，再拋出一個問題：據(jù)你考證，《離騷》大概寫于什么時候？讓學(xué)生們?nèi)ゲ聹y推理，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)《離騷》的興趣，又能夠讓學(xué)生對屈原有一個較深刻的認識，更能夠讓學(xué)生理解《離騷》中屈原的深切情感。最重要的是，愛國詩人屈原的形象能夠深入人心，某些民族情感能夠得以傳承，也是對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的一次陶冶。上《林黛玉進賈府》時，我們鼓勵學(xué)生看《紅樓夢》，上《林教頭風(fēng)雪山神廟》時，我們推薦學(xué)生看《水滸傳》，上《合歡樹》時，我們介紹學(xué)生看《我與地壇》、《我的遙遠的清平灣》。這些經(jīng)典的著作都能漸漸牽引著學(xué)生步入文學(xué)的殿堂，去淘汲，去欣賞，從而被改變，被淬煉。
三、旁批經(jīng)典，多樣寫作。
一舉三得。所以閱讀課外作品寫旁批的做法，我認為大有必要堅持下去。
訓(xùn)練寫作能力途徑的絕不僅僅是寫作文、寫周記。教師可以開拓思維，創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方法來對學(xué)生的寫作能力進行訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)詩經(jīng)名篇《氓》時，可以讓學(xué)生用韻文來改寫《氓》，網(wǎng)上有學(xué)生寫得很有意思：小伙當年笑嘻嘻，懷抱布匹來換絲。其實不是真換絲，借此找我談婚事。送你渡過淇河去，一別頓丘兩依依。不是我要拖日子，你無媒人背禮儀。請你不要生真氣，許你秋天作婚期。學(xué)習(xí)《中國古代詩歌散文》時，我讓學(xué)生原創(chuàng)古典詩詞，進行評比，辦出展板，放在教學(xué)樓前展覽，引起了高一高二學(xué)生的廣泛關(guān)注。學(xué)習(xí)《中國現(xiàn)代詩歌散文》這一本選修課本時，我又讓學(xué)生自己創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌，并裝訂成冊，同學(xué)們說這是高中生活最珍貴的紀念。這些寫作練習(xí)看上去不是高考作文模式，卻能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而且也鍛煉了學(xué)生的抒情、敘事、煉字能力。對他們的考場作文寫作也大有裨益。
四、提煉方法，合作探究。
對于語文課文的學(xué)習(xí)，方法的指導(dǎo)也許比課文的分析更有意義。比如指導(dǎo)學(xué)生建立正確的閱讀觀，就是一種授之以漁的好辦法。了解“世界中心觀”，同學(xué)們就能做到知人論世；了解作者中心觀，同學(xué)們就能做到感同身受；了解讀者中心觀，同學(xué)們就敢于跳出作品進行再創(chuàng)造；了解文本中心觀，同學(xué)們就能自覺進行文本細讀。再比如，講授理解小說主旨的五個角度：人物、情節(jié)、結(jié)局、環(huán)境、關(guān)鍵句。就能放開學(xué)生的手腳，讓學(xué)生自主探究小說的主題，我們常常看到，學(xué)生探究的小說主題比我們預(yù)設(shè)的答案要豐富得多。
五、創(chuàng)新思維，開展活動。
對于這一點，我們周圍有很多老師做得很不錯，她們善于創(chuàng)新，思維開闊，常常能在學(xué)生中開展生動有趣的語文活動。比如石珊珊老師在上《勸學(xué)》時，就讓學(xué)生自編自導(dǎo)課本劇，胡定仙老師在上《記梁任公先生的一次講演》時，讓學(xué)生為梁啟超的講演辦海報。為了讓學(xué)生學(xué)會議論的生動和充實，我們年級許多老師都在班上舉辦了辯論賽。這些語文活動寓教于樂，更加提高了課堂教學(xué)的效率。
新的高考模式給了我們新的挑戰(zhàn)，但也給了我們新的契機，借這個契機，讓我們將語文課堂更好地從枯燥乏味的知識灌輸中解放出來，將語文課堂轉(zhuǎn)變成一個學(xué)習(xí)語言、鑒賞語言、運用語言的實踐樂園。
新高考語文教案篇三
對于這一類問題，最重要的是考點意識，知道出題人會從哪來考你。在做選擇題時，你一定要勾畫出來你認為選項中有問題的部分，同時要對勾畫出的這個部分，進行判斷。
每次考完試后，建議把自己每一個模塊的`失分率、出錯點都進行細化，如果你發(fā)現(xiàn)連續(xù)幾次考試都在同一個地方栽跟頭，那么你就知道自己努力的方向在哪里。
2、古詩文閱讀。
在古詩文閱讀這個高考語文題型中，文言文閱讀占分最高，這一題型讓很多同學(xué)叫苦連跌。其實文言文考的都是實詞、虛詞、詞類活用、通假字、古今異義、特殊句式。只要記住了這些基礎(chǔ)知識點，就能學(xué)好文言文，斬獲高分。
新高考語文教案篇四
馬昕：各位騰訊的網(wǎng)友大家好，今天語文考試已經(jīng)結(jié)束了，大家比較關(guān)注的主要是作文了。今年各省作文題拿過來之后，跟往年相比一個突出的特點就是我們材料作文可以說真正的奠定了在全國各省中的地位，這已經(jīng)是我們近幾年來所觀察到的一個很強烈的信號，一個很明顯的趨勢。材料作文之所以被各省命題人采納，今年占到絕大多數(shù)，幾乎是一統(tǒng)天下的格局，主要原因是要處理兩個問題的一個中和，一個問題就是你作為作文題要有一個左右性，讓考生有話可說，有話可聊，但是也要有一個方向，對他們有限制性，不能讓他們什么都可以說，什么都可以套用到題目當中去。這幾年各省命題時做的努力就是協(xié)調(diào)兩者的關(guān)系，既讓大家有話可說，又稍微有所限制，不會出現(xiàn)大家全都有話可說，造成沒有區(qū)分度。說了話之后說不出好話來，這樣無法形成一類文，無法發(fā)揮出大家的才華，一方面要體現(xiàn)出區(qū)分度，一方面要激勵好文章，這樣能夠把我們考生的檔次拉開，能夠體現(xiàn)考試本身的意義。材料作文首先這里面有很多發(fā)散點，可以去比較自由的選取，按照你自己的習(xí)慣，你自己的積累的素材，你的能力點，可以去選取，這是有自由性。同時，這個材料不允許泛化主題，要圍繞這個前提說法，有一定的限制性，比之前的命題作文，話題作文都要強，成為我們各省出題人比較親睞的一個考題，也是希望以后的考生可以更多的精力放在材料作文方面。
精華學(xué)校語文主講教師馬昕。
沒有時代性也可以是“好考題”押題是投機心理。
馬昕：考題好與壞，我們到底看什么標準，剛才說到新穎，其實也會是公眾或者是媒體在評價考題的時候經(jīng)常說的一句話，新穎如果只是材料里所涉及的東西是一個現(xiàn)實的具體現(xiàn)象，比如說山東卷的莫言，北京卷的手機改變我們生活，貼近現(xiàn)實的這套題新穎，從考試意義來講這個標準不太重要。因為很多考題可能考的是一些特別老的材料，故事講的沒有時代性。未必不是一個好題，完全可以是好題。
另外一種標準，大家比較關(guān)注的是這個題目會不會讓大家有話可說，結(jié)果是都有話可說，但是沒有區(qū)分度。我們在的時候，話題作文涌現(xiàn)，那時候口號就是讓所有考生有話可說，但是經(jīng)過這些年的實驗之后發(fā)現(xiàn)，這不是命題的一個標準。其結(jié)果就是大量的套作，現(xiàn)在題目判斷好壞標準，就是比較技術(shù)性的問題，是否能夠拉開分差，這是我們比較關(guān)注的，能讓低分考生有話可說，終端考生有理可講，高端考生有亮點可賺，這是我們說一定這道題達到這個目的，這個效果，才是一道好題，所以不光看表面，要看最后考場上試下來，考生體現(xiàn)出的情況才能評判。
馬昕：押題的事情，歷來都是我們老師所樂忠的一件事，押題這件事情本身不具備科學(xué)性，今年比較熱門的方向叫做中國夢，總書記提出了這個，媒體關(guān)注度也比較高，大家談的比較多。很多我的班上的學(xué)生，因為我是輔導(dǎo)機構(gòu)，班上學(xué)生會有很多來源于他們不同學(xué)校的，不同學(xué)生都在問，王老師，今年會考中國夢嗎？我說你哪來的，他說老師說的。我說不要聽他的，語文考是語文的失敗，一般都是政治考。專家在那里，他們要有原創(chuàng)性，不能隨大流，真正體現(xiàn)出考試本身的嚴肅性。所以，我有時候也苦口婆心跟學(xué)生講，不要猜題，但是學(xué)生也是相信我，半信半疑，最后還是要準備，每年都會講白準備了，每年都講這樣的事情，還是抱著猜題的想法，猜題是什么心態(tài)呢？就是懶惰，不想通過自己的臨場應(yīng)變能力，希望默寫下來，之前寫好了，或者找別人幫你寫范文，然后考場直接套就行了，實際上我們說是很急功近利的心態(tài)，我們不是迂腐，而是高考到了什么程度呢？不是白癡在出題，當然知道你有這樣的習(xí)慣，人們都有這樣的趨利性。
主持人：雙方是一種偵查與反偵查的感覺。
馬昕：對。
主持人：老師出題可能經(jīng)驗，學(xué)生多了一些懶惰性。
馬昕：老師猜題當然猜不中則已，猜中了更好，也是一種投機的心態(tài)。有什么意義呢？我經(jīng)常跟學(xué)生講，你猜中了題反而不是好事，因為不可能把北京卷這個題，那么多話，很多表述在里面，就算是猜到了這個作用，但是猜不到科學(xué)家這個角色，即便猜到了，今年這個題目根據(jù)莫言和楊振寧的談話來了，我關(guān)注到了這個點，你猜不到他們談話的點具體又能引發(fā)出什么，如果你之前做準備了話，你不可能把里面豐富的發(fā)散點都考慮進去，只能攻其一端，就算是你猜中了，考場上興奮之余去寫，多半是跑題的問題，不要猜題，猜中了真不怎么樣。
主持人：不要去猜，要憑自己的實歷，平時多積累。針對北京卷今年的題目，是針對一個科學(xué)家和文學(xué)家的對話，引發(fā)了如果愛迪生回到了21世紀，包括各個省的作文題目，我也是今年看到了網(wǎng)友進行的評判，其中有一個人說到，這個題目自身應(yīng)該是一個病句，因為愛迪生是一個19世紀或者20世紀的人，根本沒有回在21世紀，應(yīng)該用回來，應(yīng)該是來到，有一點咬文嚼字的意思。針對各個省有特色的作文題目，給同學(xué)進行詳細分析，怎么樣讓低分同學(xué)真的達到有話可說，讓中分的同學(xué)提高一個檔次，讓高分的同學(xué)知道自己作文抓什么樣的點能得多少分。
馬昕：拿北京卷來說話，我也是多年在北京教學(xué)。北京卷這個題大家已經(jīng)通過媒體看到了一些，原表很多同學(xué)不是很清楚，說的是假設(shè)愛迪生回到了21世紀，一個科學(xué)家，一個文學(xué)家，兩個人探討，愛迪生因為什么感到驚奇呢？科學(xué)家說，一定看到手機覺得驚奇，因為手機像是一個掌中電腦一樣，功能豐富，我們生活中都要依賴它。文學(xué)家說，也可能是因為手機改變我們生活方式，觀念意識，這樣他感到很驚奇。針對這樣一個探討，科學(xué)家、文學(xué)家不同的思路，我們怎么看，這個題目所謂低端考生有話可說，實際上我們有話可說，說出來這種話，多半分也不會太高，也就是把800字湊齊了，不至于交一個白卷進去，盯50分鐘，盯不出來，不至于這么慘。只要能說一下手機對于我們現(xiàn)實真的是很有用處的。至少是最不濟，寫一個記敘文，所謂有話可說，不能指望多高的一個評價，你怎么看待手機對于現(xiàn)實生活的影響，可以寬泛說，也可以講一個故事，都可以。所謂終端考生有理可講，這時候要關(guān)注到什么樣的理呢？科學(xué)家、文學(xué)家，談?wù)撌謾C這個問題的時候，思維不一樣，關(guān)注點不一樣。這里面關(guān)注點當然有異也有同，很多人會發(fā)現(xiàn)他們不同點，你光發(fā)現(xiàn)功能多樣了，那邊發(fā)現(xiàn)我們的觀念意識那種的。發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別，你可以談，這里頭文藝青年和理科青年，理工青年之間有什么區(qū)別，或者說我吐一下槽，千萬不要離開手機這個問題，你可以談?wù)撌謾C牽出來的所給我們帶來的科學(xué)與人文兩種思維，千萬不要離開這個手機，只要它是一個由頭，不然就跑題了，手機這個東西還很重要。
接下來高端考生要有亮點可抓，這時候大家可以探討一些大問題。最近考生都比較關(guān)注網(wǎng)上流傳的一個段子叫做法國高考這件事。不知道你有沒有聽說。
主持人：這我還真沒有聽過。
“法國高考”大談?wù)軐W(xué)問題思維和人不能分開。
馬昕：法國人高考，法國在近代的時候，17世紀的時候涌現(xiàn)出很多了不起的哲學(xué)家，影響到歐洲哲學(xué)進步，法國人很有哲學(xué)范，他們出高考題，作文都是類似于我是誰，我去哪兒，往哪兒去，談這種哲學(xué)問題，大家覺得法國人很深刻，其實我們這個題也可以往深了挖，背后就是科學(xué)與人文兩種思維，其實真的是那么的水火不容嗎？是不是代表人類社會代表的方式呢？愛迪生只是科學(xué)家，沒有說別的人，沒有說路易十六來到了21世紀，沒有說這些，說的是一個科學(xué)家來到21世紀，看到了手機，當然首先會想作為發(fā)明家，他也發(fā)明很多東西，他發(fā)現(xiàn)到了21世紀的人，他發(fā)明了這個東西，他會有什么感受，太厲害了，后人比前人厲害，這是當然的一個感覺。當然也可能會發(fā)現(xiàn)，手機改變的生活，其實你想想他發(fā)明燈泡，也改變了生活。其實他的思維，我們要談的就是思維可以由不同，但是人是一個，思維可以分科學(xué)性思維，人文性思維，但是人不能劈開兩半，愛迪生也是活生生的人，也可以兩種思維兼?zhèn)?，如果發(fā)現(xiàn)到兩種思維和兩種人是不同的。剛才我說的那個吐槽旁邊，把思維和人分開了，其實不是這樣的。有很多亮點可以挖。
每年高考考生的聰明才智勝于老師，在這里講半天，有什么亮點可挖，如果我們判卷，會發(fā)現(xiàn)亮點多了去了。
主持人：特別有驚喜。
馬昕：我們學(xué)生非常有才華。今年的題目，北京卷這樣的，比較具體，不是那種特別浮泛大的詞匯，比如具體這種題目，特別容易涌現(xiàn)出一類卷子，特別容易涌現(xiàn)出好文章，與他做對比，去年我們北京卷那個老記，鐵路巡道工，每天在深山獨自巡視鐵路，這么一個材料，因為審題難度比較大，很多同學(xué)關(guān)注到老記的奉獻、堅守、犧牲，都是束縛了，題材束縛你，但是思想不束縛你，科學(xué)家、文學(xué)家，這個小的角度引發(fā)出大問題，可以真正讓你能夠談到一些你覺得這個世界，你所看到大的問題，宏大的主題，這樣由小見大，才是能夠出現(xiàn)一些好文章的。所以我也是看到這個題目的時候非常欣喜，北京卷的題目，我覺得應(yīng)該是比較好的區(qū)分度，去年高估很多考生的考題能力，把題目發(fā)散點做的太淫穢，很豐富，如果會審題的人挖掘出很好的亮點，但是同學(xué)們達到這個要求，去年區(qū)分度不高，以前一些特別簡單的題目，區(qū)分度也不高，無論特難還是特簡單，都不好，還是像這個題一樣比較適中，這個題出的不錯的。
主持人：比較貼近學(xué)生。
馬昕：搜索范圍能夠擴散出來，能夠收回去。
閱卷老師關(guān)注“闡發(fā)性”的文章強調(diào)具體實在。
馬昕：其實好多同學(xué)能力都很強，但是把能力用錯了地方，所以你總是使勁了全身力氣打到了棉花團里，關(guān)鍵明白我們高考作文期待的文章是什么樣子的，很多考生會以為，一類文是不是都是文才斐然的那種啊，或者一類文是不是各種例子堆出來的??？必須用文言文，或者搞一個新奇的形式，文言文，甲骨文，經(jīng)常有同學(xué)問我，老師要不要寫一個劇本上去，老師要不要寫一個日記，我也不反對，我也不能扼殺他，我說需要的`話就寫，不需要就不寫。就是這樣的，我們很多考生著力點錯了，因為文采這個東西，說實話真是不太重要的事情，尤其在北京卷，就是尤其我們這種是考生比較少，判卷老師管夠，這種省份，我們有更多的時間去看你文章到底說了什么，文采的價值就會很小，甚至我們說你的文采如果不是那種靠你多年的素質(zhì)養(yǎng)成，靠你的積累，你確實是文筆老道，那可以，但如果你沒有這個能力，你還去假裝，說我弄幾個排比句，特別棒，第二段就露出狐貍尾巴了，沒有必要。我們關(guān)注點還是文章能不能有稍微具體一點的闡發(fā)。
剛才講老記的材料，如果只發(fā)現(xiàn)他是奉獻精神的人，但是不要來一個觀點是，我們要犧牲奉獻，犧牲奉獻好，不能類似于喊口號，威脅恐嚇式，有一個小朋友不奉獻，不堅守，第二天他死了，就是這種，他沒有用。你寫成口號式的，這種觀念寫的再好的例子，是不可能打動老師的。
主持人：比較空，聽起來。
主持人：是大媽不給火車敬禮嗎？
馬昕：區(qū)別是大媽干累了，可以聊天。
主持人：老記是一個人。
馬昕：他是在深山里一個考生巡視鐵路，去年一個考生寫的很好，老記需要克服深山中的孤獨感，他把孤獨感做了很好的描述，幫他做了一個刻畫，看文章仿佛就是被孤獨感籠罩著，這樣才能夠感同身受，知道他這樣付出多么不容易。
主持人：這個孩子抓到了這個亮點。
馬昕：你說孤獨感這個詞多么深刻嗎？沒有。就是具體，具體就很好了，不要喊口號，你至少結(jié)合到老記這個人物，拿老記跟清潔工大媽一比較，有區(qū)別，老記更慘，在于他的孤獨感，這就很好。
還有一種方式，你的角度好，你談的是一個，你的觀點還是喊口號，但是用一個具體的領(lǐng)域、問題說話，比如說以前有一個題叫做世乒賽材料作文，中國隊世乒賽老是拿第一，沒有意思，要讓出金牌，這樣一個材料。有一篇文章全篇文章都是講的電影，中國電影一定要突破壟斷，促進競爭，中國的電影一定要有新鮮的血液涌現(xiàn)，不要總是看到老面孔，那些導(dǎo)演，那些演員，總是老面孔，要有新鮮血液涌入。一篇文章一個乒字都沒有，很扣題，觀點沒有深入，但是角度很好。一篇文章就是一個，還比較專業(yè)的電影行業(yè)的一個分析，這就很好。
主持人：很出彩。
馬昕：同樣很具體，建議考生甭管什么水平，都要努力去把文章寫的更具體，或者是觀點的具體，或者角度的具體，來日方長，我們還有很多時間，即便是新高三，我們還有一年的時間，完全可以做到這個，就是思維稍微能夠具體一點就可以。
千萬別當“文藝青年”作文寫實質(zhì)存在的東西。
主持人：馬老師給我們意見就是說，具體縹緲空，千萬不要當文藝青年，寫一些實質(zhì)存在的東西，給我們一些具體屬于觀點。
馬昕：你這話文藝青年不愛聽了。
主持人：但是我覺得。
馬昕：幸好我不是。
馬昕：今年很多考題還沒有能夠拿到，我們只是就著北京卷當一個例子，其實北京卷情況，往年來講，北京卷也是代表的，包括全國卷，全國大綱或者是新課標卷，我認為是比較妥當?shù)囊粋€命題的趨向。比如說今年北京卷在大閱讀這方面，就是文學(xué)文本閱讀這方面，他考了幾道題，都是概括性質(zhì)的，這篇文章講的是浙江紹興這么一個分散，從這個具體的地方切入，講這個地方的特點，然后講到了紹興魯迅的文章，接下來又說他要回到這個地方，80年代曾經(jīng)來到這兒，現(xiàn)在要回到這個地方，通過他要回來，然后想到，我特別想去西湖，這個事情有沒有什么樣的啟發(fā)。
下面問的三道題真的就是問這三個點，說請問紹興這個地方，他這個地方有什么特點，文章怎么寫的，魯迅的文章有什么特點，文中怎么寫的，第二個題是問對西湖有沒有什么樣的認識。這個題一看就是有一個很強的結(jié)構(gòu)意識，也是對我們考生一個提醒，剛才說很多都是作文的。其實現(xiàn)在想說閱讀，也是我們一個大部分，閱讀這方面提醒考生的就是，這道北京的題，其實去年也是，我們北京的題還有全國卷的閱讀題都有這樣一個取向，就是更加偏向于考結(jié)構(gòu)閱讀，結(jié)構(gòu)閱讀區(qū)別于什么呢？我們過去叫做微觀的一種著重點，微觀閱讀。微觀閱讀，可能同學(xué)們都有印象，老師會告訴你，哪些長的像重點，哪些肯定不是重點，會告訴你說，文章里面畫吧，拿起你的筆畫吧，畫出的重點，你就看了題，說這么回事。
這種找重點，這種方式可以解決一部分的問題，但是實際上你如果想把分打滿的話，你就面對兩個困境了，一個困境就是你的閱讀題，你經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有很多點不是你原文能夠抄出來的，必須要自己的語言概括的。
另外有一種問題，第二個困境就是，你經(jīng)常發(fā)現(xiàn)所有話都在原文里面能夠抄，但是你怎么知道這個話在哪兒，不是在一個地方，是全部全文的，怎么可以一個一個摘出來，如果你能夠走出這兩個困境，那就必須得有一個宏觀的結(jié)構(gòu)分析的意識。你要看出這篇文章真正講什么，這篇文章層次結(jié)構(gòu)，先說什么，再說什么，又說什么，大塊要有。我們甚至說，你微觀進去，大塊要有，一個宏觀的角度能夠看這篇文章，這樣才是真看懂了。
為什么現(xiàn)在有這樣的趨勢？因為過去找重點的方式，其結(jié)果往往是考生看完這篇文章，重點畫滿了，答題也還行，但是問文章講什么，不知道。
主持人：成了機械答題。
馬昕：對，很機械，如果宏觀考察你，說這段講什么，那段講什么，你能夠說出這一些，并且以這些靈活運用，能夠答題的話，那么才說明你真看懂這文章作者的思維脈絡(luò)是什么，所以這是相對于作文我們要反對套做，閱讀反對簡單機械找重點的方式。
主持人：一篇短短的閱讀文章，不僅透露出學(xué)生答題方向，同時透露出老師給孩子們支招的時候，要教他們一些新方法了。
馬昕：對。
考完千萬別對答案應(yīng)平復(fù)心態(tài)明天繼續(xù)應(yīng)考。
馬昕：今天還不是狂歡的時候，其實明天也不是，今天考生們回來以后，還是應(yīng)該平復(fù)心態(tài)，參加明天的考試。今天提醒大家學(xué)科之間兩天之間的時候，一定要做到不對答案，甚至我剛才在講的時候，我也不是說哪一個答案，具體答案我也不說，我怕今年考生聽到的，??？我錯了！完啦！然后開始患得患失了。其實可能就是一個3分的選擇題，他想完了，連這題我都說，別說那題，別說所有題，我完啦。
主持人：造成這種心理負擔(dān)。
馬昕：越想越復(fù)雜，我們作為老師，給考生叮嚀的就是不要對答案，對答案也是考完之后的事情，我以前高考就是自己鮮活的教訓(xùn)，我高考的時候，我現(xiàn)在教語文，其實我高中的時候數(shù)學(xué)成績最好，我文科生，文科生都能理解我的意思，得數(shù)學(xué)就得文科天下，數(shù)學(xué)成績很好，全年級都知道我數(shù)學(xué)成績好，結(jié)果考完試，數(shù)學(xué)剛剛考完，我前面有一個女同學(xué)，轉(zhuǎn)過頭來，交完卷，他知道我數(shù)學(xué)好，他就跟我問，馬昕，最后一道押軸題是不是得2啊？我得一個幾百幾十分消不下去，誰對誰錯很明顯了，我正納悶?zāi)?？怎么弄這么一個數(shù)，我還安慰自己，沒有問題，肯定就是這個數(shù)。結(jié)果人家得一個2，我肯定崩潰了，幸好我的情商比較高，沒有崩潰，盡管不要對答案，他馬上要張嘴，看你眼神不對，要對答案的時候，別理他，千萬不要對答案。回到家之后，踏踏實實的，昨天怎么做的，今天晚上還怎么做，不要一下子惡補做題，昨天有綜合考試，還有英語考試，都是記憶量比較大的，可以看平時哪些最容易忘記，包括英文作文的表達，我也外行，只能以大學(xué)長的身份給大家介紹經(jīng)驗，我也是高考前一天晚上還在看地理的圖。
主持人：也是給自己押了一個題。
馬昕：就是求安慰，有時候看不看這個。昨天晚上有一個學(xué)生給我發(fā)微信，馬老師我要不要看哪一個范文，我說別看了，他說其實我也不想看，幸好你告訴我，不用看，我心里就踏實了。我也是給他一個安慰，確實也不用看，大家不用臨時抱佛腳，平和的心態(tài)，今天還是好吃好睡，明天起床，帶好準考證。
主持人：剛才馬老師給解釋了，今天晚上不要對答案。第二，就是看一下自己易忘的考點，其它不要惡劣的補題，做題了，已經(jīng)沒有這種必要，給自己造成這么大的壓力。我特別想讓您送給我們的準考生們，給他們一些語文復(fù)習(xí)上的一些小意見。
馬昕：20就是新高三的同學(xué)，首先跟大家講，就是你意識、觀念，就是身份定位，自我認定，什么時候你是高三，很多人是2013年9月1日，不是的。有人告訴我說，是暑假補課的那一天，7月份的尾巴，8月份的前奏嘛，也不是。應(yīng)該就是2013年6月8日下午夕陽西下的那一刻。
主持人：從明天開始。
馬昕：對，就是你們學(xué)長走出考場，他們解放那一刻，是你們成為高三學(xué)生的開始。一定要有這樣一個預(yù)先身份的認定，不然一個暑假稀里糊涂就過去了。
主持人：真的是這樣的。
有的時候真的感覺時光是飛速的，我們說高考高考，說了很久，今天突然間來了，覺得時間很快，由于節(jié)目時長跟大家說再見，但是在這兒之前希望馬老師為我們明天繼續(xù)考試的考生和家長們送上一些小祝福。
馬昕：希望考生能夠保持今天良好的狀態(tài)，如果今天狀態(tài)不好，明天希望能夠改善這個狀態(tài)，甭管你哪科考的不好，但是要相信，高考是沒有完美的事情，高考一定會有遺憾，今天遺憾，用明天的行動來彌補，所以也是期望各位考生能夠考出自己的真實水平，能夠考出好成績，能夠不辜負自己這一年來所付出的努力。還有一句話也是要跟大家講的，跟我們高三的同學(xué)講的，就是我剛才說了，即便是明天也不是狂歡的時候，人生的路很漫長，我們用一個宏大的主題來講，人類的苦難是無窮無盡的，明天18歲，就算你走入大學(xué)，你的苦難會接著來的，我們知道還要考四級，要考六級，考資格證，考gre，考托福，無論什么出路的同學(xué)都要接著考試，即便不考試，還要有婚姻，生孩子，生了孩子，你的孩子還要小升初，初升高，高升大學(xué)，一樣的，所以明天也不是狂歡的時候，保持一個平和的心態(tài)，夕陽西下的時候，你就踏踏實實的看你的學(xué)弟學(xué)妹如何能夠緊張的進入他們的高三吧。
新高考語文教案篇五
高考命題越來越注重閱讀量，越來越注重閱讀速度。
去年比前年，今年比去年，每年卷面的字數(shù)都會略增，基本上是3%-8%的幅度。閱讀量大，文字量很大。如果學(xué)生總是刷題，閱讀速度很慢，無法一目十行，這樣是不行的。
那我們教高中語文，怎么辦呢?教學(xué)中需要把精讀略泛快讀結(jié)合起來，也就是“1+x”(注：下文有詳細說明)。
譬如說一篇古文用60%的時間去教，剩下的時間就要讓學(xué)生接觸更多的古文。我們也要教學(xué)生方法，如中軸線、不動唇、不指讀等等。
命題所依賴的材料范圍將大大拓展。
隨著高考命題材料面拓展這一改革，一線教學(xué)需要調(diào)整思路，讓課堂教學(xué)多往課外閱讀延伸，多鼓勵廣泛讀書，多關(guān)注社會，不能處處圍繞考試只讀那么一個小的范圍。
題型將偏重檢索和判斷，老師和學(xué)生都需要擴大閱讀視野，考試幾乎沒有雞湯文，《讀者》《意林》等不太有用。
今年高考還選入了劉慈欣的科幻小說《三體》，我建議老師們多讀《新華文摘》。
更加注重信息篩選處理能力和邏輯思辨能力的考查。
以前我們的教學(xué)比較注重思想內(nèi)容、字詞句、藝術(shù)手法，這里邊也包括有檢索，但是是不自覺的，更多是停留在技巧層面，不是考學(xué)生的腦子靈動，是考他們有沒有記住。
為什么現(xiàn)在那么重視檢索能力的訓(xùn)練?因為現(xiàn)在是信息社會，有太多信息需要去辨認。這些年高考語文在強化檢索能力的考查，這是符合時代發(fā)展需要的。所以在教學(xué)中，老師們需要引進檢索閱讀。
備考高三，還需要對檢索閱讀進行訓(xùn)練?？疾闄z索能力通?？茨阍陂喿x過程中能不能排除概念干擾，能不能提取新的信息。尤其在實用文閱讀中，基本都含有概念干擾這一特點。
另一個變化就是考邏輯思辨。這也是我們傳統(tǒng)語文所缺少的，新課標也會注入。未來，高中語文也專門有邏輯思維這塊內(nèi)容。
20世紀50年代是要學(xué)邏輯的，但后來沒有了，現(xiàn)在重新重視起來，是因為當今社會太不講邏輯了，網(wǎng)上掐架的人打了半天都不知道對象是誰，完全沒有邏輯。
溫儒敏(右)。
例如《堂·吉訶德》《紅樓夢》《鄉(xiāng)土中國》等整本書的閱讀推進，這部分的分值還會提升，現(xiàn)在還在研究中。
現(xiàn)在古詩文在新教材里面變化最大，小學(xué)古詩文占比到30%，但是真正考的沒那么多;初中占40%，實打?qū)?。高中?0%，實際上超過50%。
現(xiàn)在我們盡量不要超過，為什么?我知道，老師們教文言文，花費的時間最多，如果一本教材里面60%、70%都是文言文，那基本上是文言文的天下。
我主張文言文也要1+x，教一篇古文，然后配上四、五篇課外古文，讓學(xué)生似懂非懂地泛讀，能基本上讀下去就讀下去。沒有這個量，他就語感出不來，現(xiàn)在文言文的考試很注重考情景下的使用，就是語感。
另外，現(xiàn)在文言文押題是押不動的，這幾年文言文的閱讀題，絕大部分都是歷史，而且很多時候出人物傳記，傳記具有情景性。
2015年，全國卷出的是宋史里《來護兒傳》，2016年又是宋史《曾公亮傳》，2017年又是宋史《謝弘微傳》。今年則有《晉書》、《后漢書》。注意，出的題都是有情節(jié)性的，讓考生放在情境中判斷、研究，一般占分19分。
斷句和翻譯是最能夠考查文言文閱讀水平，平時需要多練習(xí)，多看古書。虛詞、動詞知識性的考查，相對減少。
老師可以把古書印出來給高中生看一看，讓他們感受是什么樣子的，給他們信心。我們要很重視斷句，這是文言文占分最重，也是最難的部分。
此外，這兩年高考語文還增加了對古代文化常識的考查，未來也將會持續(xù)下去。這方面需要依靠學(xué)生自己見多識廣，老師自己講不過來的。這些題目難度也不大，但就靠平時積累，這些題目正好是拉分項。
題型和各類題搭配的改革，更注重綜合性。
題型變化不是很大，但未來可能出現(xiàn)注重綜合性的考查。以往同一試卷中幾個板塊彼此分散隔離，甚至同一個試題中幾個小題也缺少聯(lián)系，以后不妨改為從一個(組)材料中同時引發(fā)五六個題，將閱讀、寫作結(jié)合起來，在同一個語境中去解決詞語、名句填寫、文學(xué)常識、內(nèi)容理解辨析等問題。
今年高考的語言文字運用題，題型和賦分和往常差不多，但它出現(xiàn)新變化——隨文設(shè)點。
隨文設(shè)點，考語境中的對錯，訓(xùn)練語感。不是單句考成語、病句，而是隨文設(shè)點，要求從文章自然段中來看成語、病句是否存在，邏輯有沒有問題，這個難度增加了。
實際上也給一線教學(xué)提出新的思路：注重情景化?？嫉氖钦Z境中的對錯，是需要語感來判斷的。
默寫也在一個語境中出現(xiàn)。增加對語感或者語用是否“得體”的考查。如“的，得，地”等之類的考核。任務(wù)指令，規(guī)定寫作的范圍與針對性，多維度比較中說理。
高考作文，作文要重視議論文，但不能放棄敘述文，還要“防止套題”
今年的上海作文題好，有思辨力。題要有一些平衡，既照顧到體現(xiàn)時代性，又要充分考慮命題的科學(xué)性，要有適當?shù)碾y度、區(qū)分度、信度、效度的考量?，F(xiàn)在這種作文題很難達到這幾個“度”的調(diào)試統(tǒng)一。
2018年全國卷的作文題受到批評很多，明年應(yīng)該有所改變?，F(xiàn)在高考作文命題圍剿套題，所以不要放棄記敘文。如果學(xué)生都寫小社論，是不行的。記敘文才是最能訓(xùn)練人的語言能力。
高中的作文教學(xué)很難教，因為寫作只能教會學(xué)生最基本的東西，沒有辦法教他們寫好。不要去相信什么寫作學(xué)，寫作沒有那么多道理的。
多讀書，適當練習(xí)寫作，學(xué)會模仿不同體式的文章，這樣寫作才能基本過關(guān)。語文作文的重頭戲是閱讀，依然要擴大閱讀面。
高一放開寫，充分抒發(fā)個性，讓寫作練腦，成為有趣好玩的事情;。
高三主要是應(yīng)考，可以有些技巧，包括如何避免常見的寫作弊病。
新高考語文教案篇六
新一輪高考改革重在與時俱進，去弊從新，培養(yǎng)有學(xué)識，更有才能的社會主義接班人。為此，在現(xiàn)存高考考試制度基礎(chǔ)上，保留語數(shù)外三科總分不變，但英語一年兩考，并選擇最高一次分數(shù)錄入高考分數(shù)。從物化生、政史地六科中任選三科，打破傳統(tǒng)的文理分科，并采用合格考和等級考的方式，分層處理選擇不同科目學(xué)生的學(xué)習(xí)難易度。此外，學(xué)生的分數(shù)只是被高校錄取衡量的一部分，還有綜合素質(zhì)評價，這樣的新高考模式，讓曾經(jīng)為了高分不斷刷題，日夜不分熬時間死記知識點的學(xué)生略顯被動，他們幻想經(jīng)過高考兩天“一戰(zhàn)成名”的美夢破碎了，因為綜合素質(zhì)評價納入高考之中，需要高中三年社會實踐的不斷更新，此時，高考不是拼分數(shù)，而是拼分數(shù)和能力！
一、高二和高三學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重點不同，如果還是一日既往的按照現(xiàn)行方式教學(xué)，那么學(xué)生為應(yīng)對英語的分層考試，自選三科外的合格考試，可能沒有足夠的時間和精力，這樣也不利于學(xué)生的高考成績的最大化。所以，為合理分配學(xué)生應(yīng)對不同時間點的考試，為尋求學(xué)生高考成績的最優(yōu)化，我們老師必須做出相應(yīng)的調(diào)整，分層整合教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法。然而，學(xué)生也要跟隨新一輪高考的腳步，必須重視參與校外校內(nèi)的各種活動，并以得當?shù)姆绞奖Ａ?，上傳到教育部門的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺上，在日常學(xué)習(xí)中合理分配自我時間，積極主動的自我探索，找到自己擅長的部分，以更好的進行選課，為日后的職業(yè)生涯做出盡可能的規(guī)劃。面對新一輪高考改革，我們必須做出行之有效的一系列的改變。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為贏得高考成績的最大化，我們要進行“包干到戶”的輔導(dǎo)，實行個別輔導(dǎo)的承擔(dān)制，這個輔導(dǎo)要具體分層，根據(jù)學(xué)生的成績和老師的水平，來進行分層，不能簡單的分人給老師。因為學(xué)生的成績不同，老師的教學(xué)水平，教學(xué)方式不同，學(xué)校應(yīng)該綜合考慮，讓同班老師或者不同班的老師輔導(dǎo)偏科的學(xué)生，標準只有一個——這個老師能教好這個學(xué)生，并這個老師有這個精力，那么就可以指派這個老師去輔導(dǎo)，而不是拘泥于是不是本班老師。當然，需要學(xué)校做出相應(yīng)的思想疏導(dǎo)。要讓這個極度偏科的學(xué)生付出相應(yīng)的輔導(dǎo)費用，或者做出“游戲規(guī)則”，即如果老師輔導(dǎo)的這個臨界生，這個極度偏科的學(xué)生，最終考上了本科，應(yīng)該給予這個輔導(dǎo)老師相應(yīng)的高考獎勵。分層輔導(dǎo)，是為了人盡其才，讓適合單科輔導(dǎo)的老師去教需要他發(fā)揮余熱的學(xué)生。
教學(xué)的輔導(dǎo)，歸根究底是考驗教師教學(xué)的專業(yè)能力。對于青年教師的培養(yǎng)，我們要制定分層計劃，不能眉毛胡子一把抓，把培養(yǎng)當成一個階段的任務(wù)，一個階段結(jié)束，培養(yǎng)計劃也就終端了。這樣割裂的階段培養(yǎng)計劃，其實，相當于沒有在培養(yǎng)，就像是中午吃飽了飯，中間又餓了一個星期，再去吃飯，這無異于沒有吃飯，結(jié)果還是餓肚子。老師的培養(yǎng)也是一個循序漸進的過程，可以分為教師入?！咭浑A段——高二階段——高三階段——結(jié)業(yè)這樣5個階段，這是整體而言。對于培養(yǎng)內(nèi)容，主要從教師的教學(xué)能力（背書能力、粉筆字書寫能力、寫作能力、口語表達的能力、高考試卷做題能力）、教師的心里疏導(dǎo)（定期開展心理疏導(dǎo)課程，例如幸福教育課程，減壓排壓課程、美好家庭生活課程等）和教師的課外閱讀（一個人的閱讀是興趣，兩個人的閱讀是休閑，三個人的閱讀就是生活，當我們的學(xué)校能夠要求并提供給老師一個閱讀方向，這樣有一些在生活中處于閱讀與不閱讀中間的老師也就轉(zhuǎn)化為閱讀派）能，這3個方面，或許不是一個優(yōu)秀老師的全部，但是起碼是引導(dǎo)老師在走向更好的明天。
所謂的有效信息的分層量化，其實就是教學(xué)內(nèi)容要分層，例如語文而言，不能從高一到高三都是相似的教學(xué)內(nèi)容，高一階段重在參與、閱讀，高二階段重在讀寫、感悟，高三再去做題，這樣會不會更好呢？內(nèi)容方式都要有一個分層，還要切實制定量化指標，例如高一閱讀，讀多少東西，學(xué)?？梢越y(tǒng)一制定，最后為檢測提高，可以以期中、期末考試的形式來提倡全校閱讀。于教學(xué)內(nèi)容而言，分層量化就是有階梯的推進；對于教師培養(yǎng)而言，就是要有一系列的分層計劃。
當信息如海嘯般一涌而來，或者如溪水一般緩緩流淌，作為教師，我們似乎都不能感知到它的作用，更無法做到信息的有效傳遞。教學(xué)其實就是信息的流轉(zhuǎn)，升華，希望我們能把信息融會貫通，匯成一條綿延的長江。
楊芳。
2018年3月27日。
新高考語文教案篇七
難點：美國內(nèi)戰(zhàn)前兩種經(jīng)濟形勢的矛盾;明治維新的社會背景和成功的原因。
教學(xué)手段：利用地圖、投影儀、計算機等教學(xué)設(shè)備，進行形象直觀的教學(xué)。
教學(xué)過程：
第一課時俄國1861年改革和美國內(nèi)戰(zhàn)。
一、導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生分析時代特征，隨著資產(chǎn)階級力量的不斷壯大，在19世紀六七十年代，一場資產(chǎn)階級的革命和改革如洪水般向世界涌來。
二、俄國1861年改革：
一組同學(xué)演示：“俄國農(nóng)奴貧窮的生活”
主要表現(xiàn)大批農(nóng)奴被農(nóng)奴主束縛在土地上，過著貧困生活，沒有自由，隨時被打受虐，甚至降為奴隸。而農(nóng)奴主卻過著奢侈的生活，為牟取暴利，他們將大批的糧食、原料出口歐洲。導(dǎo)致俄國資本主義發(fā)展所需的勞動力、原料、市場和資金無法解決，遠遠落后于西歐。并舉例說明。
引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)奴制這種落后的封建生產(chǎn)方式已成為俄國經(jīng)濟發(fā)展的嚴重阻礙，并陷入了深刻的危機之中。
二組同學(xué)演示：“克里米亞戰(zhàn)爭俄國戰(zhàn)敗”
主要表現(xiàn)經(jīng)濟上的落后導(dǎo)致軍事上的失敗，俄國社會矛盾進一步激化，國內(nèi)人民起義不斷。
一名學(xué)生演示沙皇亞歷山大二世上臺講話：“與其等農(nóng)民自下而上起來解放自己，不如自上而下解放農(nóng)民。”
引導(dǎo)學(xué)生分析沙皇改革的根本原因，投影顯示改革內(nèi)容?？蓡l(fā)學(xué)生思考：為什么廢除農(nóng)奴制“是一次對農(nóng)奴的‘合法’掠奪?”并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第三自然段和有關(guān)資料。組織學(xué)生探討、評價改革的性質(zhì)、作用及不徹底性。
本目小結(jié)提問：為何在封建制度最頑固的俄國會出現(xiàn)自上而下的改革，并且取得成功?
強調(diào)俄國改革的力量大于封建勢力。
三、美國內(nèi)戰(zhàn)：
三組同學(xué)演示：“美國的領(lǐng)土擴張和西進運動”，出示“美國領(lǐng)土擴張”地圖。
主要表現(xiàn)美國自獨立后，制定的對外擴張領(lǐng)土的政策、擴張的手段、結(jié)果。
播放錄像：“西進運動”片斷，引導(dǎo)學(xué)生客觀評價其歷史作用。
四組同學(xué)演示：“兩種經(jīng)濟形式的矛盾”
突出表現(xiàn)美國北方資本主義經(jīng)濟的發(fā)展和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟間的矛盾。
北方的資本家因為沒有充足的勞動力、原料、國內(nèi)統(tǒng)一的市場而無法開工。
南方的種植園主一面在種植園中驅(qū)趕成批的奴隸勞動，一面與英國資本家大談生意，竭力把棉花等原料大量運往英國，并從英國大批進口廉價工業(yè)品。
本目為難點，學(xué)生不易理解透徹，教師適當補充講解。
先講明兩種經(jīng)濟形式的性質(zhì)、矛盾產(chǎn)生的背景，并結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生歸納南北雙方的矛盾及矛盾產(chǎn)生的焦點，再進一步分析這些矛盾對美國政治、經(jīng)濟發(fā)展的嚴重影響。最后簡介19世紀上半期廢奴運動的發(fā)展和南北兩大階級斗爭的深入，結(jié)合教材兩段資料探討林肯上臺與美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系。
簡介林肯生平，一名學(xué)生演示林肯演說的片斷：“選票比子彈更有力量”、“分裂之家不能持久”。
五組同學(xué)利用自制地圖講解內(nèi)戰(zhàn)經(jīng)過，包括內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、初期北方失利、聯(lián)邦政府頒布革命措施扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局、轉(zhuǎn)折戰(zhàn)役、南方投降等過程。
探討兩個法令在戰(zhàn)爭中的作用。
最后，教師組織學(xué)生從戰(zhàn)爭的性質(zhì)、作用和局限性分析美國內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義，并客觀地評價林肯其人。
四、小結(jié)。
小結(jié)提問：為何資本主義的美國要用革命的方式取得成功?
強調(diào)交戰(zhàn)雙方同是資產(chǎn)階級，實力相當。
小結(jié)全課：通過學(xué)習(xí)俄國1861年改革和美國內(nèi)戰(zhàn)，對比資產(chǎn)階級的改革和革命有何異同。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景，從目的、方式、內(nèi)容、作用去思考。
第二課時德意志和意大利的統(tǒng)一。
課前發(fā)放本節(jié)預(yù)習(xí)提綱，由學(xué)生填寫相關(guān)內(nèi)容。包括：德意志和意大利統(tǒng)一的歷史條件、過程、特點和歷史意義。課上展開充分討論，探討德意志和意大利統(tǒng)一的異同點。
一、導(dǎo)入。
提問：19世紀六七十年代還有哪些國家加入了資產(chǎn)階級革命和改革的大潮?
二、德意志統(tǒng)一：
六組同學(xué)演示：“德意志統(tǒng)一”
利用新聞播報形式列舉統(tǒng)一前德意志的政治、經(jīng)濟狀況。
思考：“德意志的分裂和資本主義的發(fā)展給德意志資產(chǎn)階級提出了什么問題?如何解決這個問題?”
結(jié)合教材內(nèi)容分析德意志資產(chǎn)階級的軟弱性、普魯士完成統(tǒng)一的優(yōu)勢。
學(xué)生演示俾斯麥上臺，發(fā)表演說，闡明“鐵血政策”。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材的兩個資料分析“鐵血政策”的性質(zhì)。
利用地圖簡介普魯士王朝的三次統(tǒng)一戰(zhàn)爭。討論俾斯麥的統(tǒng)一策略對戰(zhàn)爭的作用，注意普法戰(zhàn)爭后期性質(zhì)的變化。
最后分析統(tǒng)一的歷史意義，探討德國的強大日后對歐洲、對世界的影響。
小結(jié)提問：俾斯麥在德意志統(tǒng)一中發(fā)揮了什么歷史作用?
三、意大利統(tǒng)一：
七組同學(xué)演示：“意大利統(tǒng)一”
展示14、15世紀意大利經(jīng)濟的發(fā)展，文藝復(fù)興時文化的繁榮。對比19世紀中期意大利的社會狀況，探討意大利在歷史進程中落后原因。
最后由學(xué)生歸納意大利統(tǒng)一的歷史條件、統(tǒng)一的進程、特點和歷史意義。注意引導(dǎo)學(xué)生分析意大利統(tǒng)一的特點、加富爾和加里波第在統(tǒng)一進程中的歷史作用。
四、小結(jié)全課：比較德意志和意大利統(tǒng)一的異同點。
第三課時日本明治維新。
一、導(dǎo)入。
19世紀六七十年代資產(chǎn)階級革命和改革的洪水不但沖垮了歐洲的封建秩序，引起了美洲的起飛，同時也震撼著古老的亞洲。
二、日本明治維新：
八組同學(xué)演示“日本明治維新”
結(jié)合地圖，展示19世紀中期日本的社會狀況。封建幕府統(tǒng)治的腐朽，經(jīng)濟發(fā)展的落后，人民起義不斷，西方列強的入侵。
引導(dǎo)學(xué)生分析，內(nèi)憂外患下，封建的幕府統(tǒng)治已成為眾矢之的。注意從內(nèi)部和外部兩個方面闡述明治維新的社會背景。
幫助學(xué)生弄清封建領(lǐng)主經(jīng)濟的概念及資本主義生產(chǎn)關(guān)系下的幾股新生力量。引導(dǎo)學(xué)生把握新的生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生、發(fā)展和社會變革之間的關(guān)系。
結(jié)合教材內(nèi)容分析倒幕派形成的原因、來源，簡介武裝倒幕的過程。
重點分析明治維新的改革措施和歷史意義。
結(jié)合教材內(nèi)容先由學(xué)生歸納改革的內(nèi)容，再結(jié)合本目幾段資料和插圖引導(dǎo)學(xué)生重點分析政治經(jīng)濟方面的措施。
然后，通過學(xué)生思考，對日本明治維新和中國戊戌變法的結(jié)果進行比較，分析其一成一敗的原因。引導(dǎo)學(xué)生從社會歷史背景、力量對比、改革的前提、改革的具體內(nèi)容以及國際環(huán)境等方面進行比較。
最后，關(guān)于明治維新的意義，首先應(yīng)充分肯定它的積極成果，然后再適當?shù)刂v述它的消極影響;分析時要結(jié)合改革的措施。
三、小結(jié)。
19世紀中期是資本主義在全世界大發(fā)展的時期。發(fā)生于這一時期的日本明治維新是日本歷具有劃時代意義的事件。它是日本從封建社會轉(zhuǎn)變到資本主義社會的極為重要的里程碑，是日本由封建弱小的國家轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義強國的轉(zhuǎn)折點。但是，我們也應(yīng)看到，日本的明治維新雖然成功了，但由于這是一次不徹底的資產(chǎn)階級革命，日本的封建勢力仍然很強大。隨著其經(jīng)濟軍事實力的增長，日本很快躋身于世界帝國主義列強行列中，給日本乃至亞洲歷史投下了陰影。
討論：19世紀六七十年代的資產(chǎn)階級革命和改革有何不同?
教學(xué)設(shè)計思想。
本課為3課時。設(shè)計為活動課，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生像歷史學(xué)家一樣去發(fā)現(xiàn)、探究、解決歷史問題，發(fā)展歷史思維能力，學(xué)會運用唯物史觀思考問題，逐步形成正確的歷史意識和國際意識。教師注意引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解讀、判斷和運用歷史資料的能力，重視小組討論活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。
板書設(shè)計。
第四節(jié)19世紀六七十年代資產(chǎn)階級革命和改革。
一、俄國1861年改革。
2.改革的內(nèi)容。
3.改革的意義。
二、美國內(nèi)戰(zhàn)。
1.美國的領(lǐng)土擴張。
2.兩種經(jīng)濟形式的矛盾。
3.美國內(nèi)戰(zhàn)及其意義。
三、德意志統(tǒng)一。
1.統(tǒng)一的歷史條件。
2.統(tǒng)一的過程。
3.統(tǒng)一的意義。
四、意大利統(tǒng)一。
1.統(tǒng)一的歷史條件。
2.統(tǒng)一的過程。
3.統(tǒng)一的意義。
五、日本明治維新。
1.明治維新的社會背景。
2.武裝倒幕。
3.明治維新及其意義。
新高考語文教案篇八
近年來，我國高考制度進行了一系列改革，最引人注目的就是新高考制度的推行。作為首批體驗者，我深有體會地認識到新高考所帶來的變化和機遇。在這個變革的過程中，我不僅感受到了固有觀念的顛覆，還體會到了自主學(xué)習(xí)帶來的樂趣，從而得出了一些新高考的心得體會。
首先，新高考讓我徹底擺脫了傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”束縛。在原有的高考制度下，我們長時間以來被培養(yǎng)成了應(yīng)試機器，背誦大量無用知識，生搬硬套的答題方法成為我們的生活常態(tài)。然而，新高考的改革讓我們學(xué)會了自主學(xué)習(xí)。從過去的“授人以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“授人以漁”，我們可以自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，解決問題的能力得到了極大提升。
其次，新高考的改革為我們提供了更多的選擇和發(fā)展空間。過去，我們被迫選擇辦學(xué)特色的學(xué)校，接受機器式的教育，很難發(fā)展出個人特長。而現(xiàn)在，我們可以根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢，選擇適合自己的學(xué)校和專業(yè)，實現(xiàn)個人發(fā)展的最大化。這不僅為我們今后的職業(yè)發(fā)展打開了更多的門窗，也讓我們感到了未來學(xué)習(xí)和工作的樂趣。
再次，新高考讓考生在選拔過程中展現(xiàn)真實自我。以前的高考往往只強調(diào)智力和記憶的能力，而忽視了個性特點的培養(yǎng)。而如今，在新高考框架下，我們可以在面試、作品展示等環(huán)節(jié)中展現(xiàn)自己的興趣、特長和個性，從而獲得更多的機會。這樣一來，考生能夠更公平地展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，從而讓考試結(jié)果更加準確地反映個人的真實能力。這也讓我深刻認識到了考試的本質(zhì)是對能力的考察，而不僅僅是分數(shù)和排名。
最后，新高考讓我從“完美主義者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)人”。以前，在高考的壓力下，我們追求的是分數(shù)的完美，忽視了個人的素質(zhì)培養(yǎng)。而新高考的改革使我深刻體會到，人生的漸進與完美無關(guān)，而是要在不斷學(xué)習(xí)和提高的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)勢。通過參與更多的實踐和社會活動，我發(fā)展出了批判性思維、創(chuàng)新思維和團隊合作能力，這些都為我未來的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
總結(jié)起來，新高考的改革為我們提供了更多的機會和發(fā)展空間。在這個過程中，我們經(jīng)歷了觀念的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)方式的改變，也收獲了自主學(xué)習(xí)和真實展示自我的機會。雖然在新高考改革中仍然面臨著許多困難和挑戰(zhàn)，但這也讓我明白只要敢于迎接挑戰(zhàn)，主動掌握未來的發(fā)展機遇，就一定能夠在新時代取得成功。新高考時代，我們有了全新的體驗和認識，我們有了更多的機會和發(fā)展空間，更為重要的是我們擁有了更加明確的目標和方向，我們將毫不懈怠地迎接新的挑戰(zhàn)，為實現(xiàn)個人的價值和夢想而奮斗。
新高考語文教案篇九
有一支考察隊深入非洲腹地考察，請了當?shù)夭柯涞耐林俗霰撤蚝拖驅(qū)?，由于時間緊需要趕路，這些土著人背著幾十公斤的裝備物資健步如飛.奇怪的是，他們每走一步，就叫一聲自己的名字。一連三天，都很順利的按計劃行進，大家都很開心，可是第四天早上，準備出發(fā)的時候，土著人們都在休息不走了。好說歹說就是不愿出發(fā)，隊員們都很奇怪，這時土著人的頭領(lǐng)解釋道，按照他們的傳統(tǒng)，連續(xù)三天趕路，第四天必須停下來休息一天，以免我們的靈魂趕不上我們的腳步!
上面的材料引發(fā)你怎樣的感悟與聯(lián)想?寫一篇不少于800字的文章。
【優(yōu)秀作文】。
在困境中接受嗟來之食的人總會為自己辯護：“自尊究竟值多少錢?”在困境中違背自己良心的人總會為自己辯護：“良心究竟值多少錢?”身處困境為擺脫困境愿意違背道德出賣自己靈魂的人，總是千方百計為自己辯護道：“這些道德究竟值多少錢?”
自尊，良心，道德不是錢，它們不能用金錢來衡量，它們都是魂，是我們的靈魂。
陶淵明“不為五斗米折腰”，有人說他傻，為了那所謂的情操不惜付出窮困致死的代價。如此說來，錢學(xué)森“餓死不食美國的救濟糧”又是什么呢?俗人總是為自己的俗行辯護，總是用自己的俗世眼光看待事物，殊不知陶潛老先生與錢老都是為了守住自己的靈魂，甘心失去一切。
人類最大的敵人，不是別人，而是自己，最可怕的不是學(xué)業(yè)不好，身體不佳，而是將自己的靈魂出賣給丑惡。一個人即使他再有才能，品質(zhì)不好，思想道德素質(zhì)不高，他不僅不能造福于社會，反而會危害社稷?！叭埂蹦谭凼录蟹袚P揚，多少“結(jié)石寶寶”就是因為那些商家為追逐高額利潤，不惜將靈魂出賣給丑惡，添加三聚氰胺，導(dǎo)致社會誠信危機。
生活是海，讓我們守住自己的靈魂，駕一方小舟，蕩然前行，海不會風(fēng)平浪靜，但守住自己的靈魂，我們心如止水。
走別人的路情非得已，走自己的路難免會遭到流言蜚語。守住自己的靈魂，不管他人的言語，我們只愿做自己。
守住自己的靈魂，只愿心靈永遠有扇小窗，隔著簾子，透著溫馨的床，驅(qū)散心靈的逆境。
新高考語文教案篇十
對于我來說，語文一直都是重中之重的學(xué)科。在過去的中考中，語文一直都是我最得心應(yīng)手的科目。但是面對即將到來的新高考，我心里仍然有些忐忑不安。因此，在備考期間，我密切關(guān)注高考改革的最新動態(tài)，并積極參加各類模擬考試，以緊跟時代的步伐。通過不斷的努力和實踐，我在新高考初試中收獲了豐碩的成果，并對新高考有了更深刻的體會和認識。
二、重視閱讀的重要性。
新高考對于語文的要求更加注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在備考過程中，我經(jīng)常翻閱各類書籍，尤其是文學(xué)作品、名著和報刊雜志。通過大量的閱讀，我不僅拓寬了自己的知識面，還拓展了對于文字的理解和表達能力。在考試中，這種積累和訓(xùn)練令我受益匪淺。新高考的閱讀題目通常設(shè)計精巧，考查學(xué)生綜合運用語言能力和閱讀理解能力的能力。對于我來說，掌握閱讀技巧和方法是解題的關(guān)鍵。因此，在備考過程中，我特別注重閱讀理解題目的解析，同時也多做一些閱讀理解題目的練習(xí)，不斷提高自己的閱讀能力和解題能力。
三、注重寫作的訓(xùn)練。
新高考的寫作題目要求學(xué)生具備較強的表達能力和組織能力。在備考過程中，我不僅重視對于語文學(xué)科知識的掌握，還注重培養(yǎng)自己的寫作能力。我經(jīng)常閱讀優(yōu)秀的作文范文，分析和歸納其中的優(yōu)點和技巧。同時，在平時的寫作練習(xí)中，我也時常向老師請教，爭取獲得更多的指導(dǎo)。寫作的關(guān)鍵是要有獨立思考和提煉觀點的能力。因此，在備考過程中，我常常思考自己對于某個問題的看法，并且利用碎片化時間寫下自己的觀點和見解，不斷提高自己的寫作能力。
四、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
新高考強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在備考過程中，我不僅注重積累和運用知識，還注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。課堂上，我積極參與討論和答疑，與同學(xué)們共同探討問題，激發(fā)自己的思維和靈感。同時，我也多參加一些課外活動，如講座、辯論等，通過這些活動鍛煉自己的思考和表達能力。在備考階段，我也經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)和了解最新的時事動態(tài)，提高自己的綜合素養(yǎng)。創(chuàng)新思維的形成需要時間和積累，但只有在創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上，才能更好地應(yīng)對新高考的挑戰(zhàn)。
五、自信心和心態(tài)的重要性。
備考新高考的過程是一場馬拉松式的長跑，需要我們保持良好的心態(tài)和堅定的自信心。在備考的過程中，我時?；仡欁约旱膶W(xué)習(xí)情況，總結(jié)經(jīng)驗和不足，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和計劃。同時，我也經(jīng)常和同學(xué)們交流學(xué)習(xí)心得，共同鼓勵和激勵。保持良好的心態(tài)不僅能夠降低壓力，還能更好地應(yīng)對考試的挑戰(zhàn)。自信心是一種積極的情緒和信仰。只有對自己充滿信心，才能在考試中取得好成績。因此，我始終對自己保持自信，并相信只要付出努力，就一定能夠取得理想的成績。
總之，新高考對于我們來說是一次機遇和挑戰(zhàn)的結(jié)合體。在備考的道路上，我們應(yīng)該注重知識的積累，技能的培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的鍛煉。同時，我們也需要調(diào)整心態(tài)，保持自信，相信只要努力就一定能夠勝利。新高考讓我們更加快樂地學(xué)習(xí)和成長，希望我們能夠把握機遇，順利迎接新高考的挑戰(zhàn)。
新高考語文教案篇十一
古代文學(xué)常識：包括古代文學(xué)作品、作者、流派和創(chuàng)作背景等。例如《紅樓夢》、《西游記》、《詩經(jīng)》等。
現(xiàn)代文學(xué)常識：包括現(xiàn)代文學(xué)作品、作者和代表作品等。例如《茶館》、《圍城》、《駱駝祥子》等。
修辭手法：包括比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法的理解和運用。
閱讀理解：包括對文章主旨、觀點、情感色彩等方面的理解和分析。
古詩文鑒賞：包括古代詩詞和古文的鑒賞和理解。例如《靜夜思》、《論語》等。
形容詞和副詞的用法：包括形容詞和副詞在句子中的修飾作用和位置等。
文言文閱讀：包括對文言文古文的理解和鑒賞，以及對文言文句子結(jié)構(gòu)和表達方式的分析。
文學(xué)常識：包括文學(xué)流派、文學(xué)史、文學(xué)名著等方面的基本知識。
寫作技巧：包括寫作結(jié)構(gòu)、段落組織、修辭手法等方面的基本技巧。
作文寫作：包括議論文、說明文、記敘文等不同文體的寫作要求和技巧。
請注意，以上只是一些常見的必考知識點，并不代表高考語文的全部內(nèi)容。在備考過程中，建議結(jié)合教材和歷年真題，全面復(fù)習(xí)和準備，以確保你對各個知識點都有一定的掌握和理解。
仔細閱讀題目：在回答任何問題之前，仔細閱讀題目并確保你充分理解了問題的要求。注意關(guān)鍵詞、限定詞和問題的結(jié)構(gòu)，這有助于你準確回答問題。
理清思路：在開始作答之前，先花一些時間理清你的思路?？梢栽诓莞寮埳狭谐鲫P(guān)鍵點和論據(jù)，這樣可以幫助你組織思維并確保答案的連貫性。
抓住核心要點：在回答問題時，注意抓住問題的核心要點，不要在答案中涉及無關(guān)或次要的內(nèi)容。保持簡潔明了，突出重點。
使用正確的語言表達：語文考試中，語言表達非常重要。注意使用準確、規(guī)范的語言表達你的觀點和論據(jù)。避免使用口語化、不正式或模糊的表達方式。
引用文本證據(jù)：如果有需要，在回答問題時引用相關(guān)的文本證據(jù)來支持你的觀點。這可以增加你答案的可信度和說服力。引用時要準確、恰當，并在答案中標明出處。
注意篇章結(jié)構(gòu)：寫作題目的時候，注意篇章結(jié)構(gòu)的合理安排。包括引言、主體段落和結(jié)論部分。確保各部分之間有邏輯的連接和過渡。
時間管理：在考試中，合理管理時間非常重要。將時間分配給每個題目，根據(jù)題目的難易程度和分值決定你應(yīng)該花費多少時間。如果遇到難題，可以先跳過，然后在時間充裕時再回來解答。
復(fù)習(xí)文學(xué)常識：語文考試中，文學(xué)常識是經(jīng)常涉及的內(nèi)容。在考前復(fù)習(xí)時，重點溫習(xí)一些重要的文學(xué)作品、作者和相關(guān)知識，這可以幫助你更好地理解和分析相關(guān)的題目。
最重要的是，充分理解考試要求和題目的要求，并進行充分準備和實踐。多做一些模擬試題和過往真題，逐步提升自己的語文水平和答題技巧。
仔細審題：在回答每道題目之前，仔細閱讀題目，理解題目要求和要求的回答方式。確保你理解題目的意思，以免偏離題目要求。
注意答題方式：語文考試中，答題方式多樣，可能包括寫作、解答、分析、評價等。根據(jù)題目要求，采取相應(yīng)的答題方式，清晰地表達你的觀點或解答。
抓住重點：在回答問題時，盡量突出重點，避免篇幅過長或偏離主題。用簡潔、準確的語言回答問題，讓閱卷老師能夠清晰地理解你的觀點。
細致的分析和解釋：在閱讀理解或文學(xué)作品分析等題目中，要進行細致的分析和解釋。注意細節(jié)，并從中找出關(guān)鍵點進行闡述，以展示你的理解和分析能力。
語言表達準確：語文考試注重語言表達能力，包括詞匯的準確運用、句子的結(jié)構(gòu)完整和語法的正確性等。盡量避免錯別字、語法錯誤或表達不清的情況，以免影響閱卷老師對你的評分。
適當運用修辭手法：在寫作或解析文學(xué)作品時，適當運用修辭手法可以提升文章的表達效果。例如，比喻、夸張、對比等手法可以使你的文章更具有表現(xiàn)力和說服力。
注意時間分配：在高考語文答題中，要根據(jù)題目的難易程度和分值，合理分配時間。不要花費過多時間在某一道題上，導(dǎo)致其他題目無法完成。
最重要的是，在答題過程中保持冷靜和自信。掌握好答題技巧，合理安排時間，有條理地展示你的語文知識和能力，相信你能夠取得優(yōu)秀的成績！祝你考試順利！
新高考語文教案篇十二
知識目標。
1.了解區(qū)位的概念。
2.理解農(nóng)業(yè)位因素及發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
3.對不同的農(nóng)業(yè)部門能進行合理的區(qū)位選擇。
能力目標。
1.通過閱讀課文圖形，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。
2.結(jié)合具體事例，能分析影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的利與弊，并找出利用和改造的措施。
3.組織學(xué)生搞一次社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，使理論與實踐相結(jié)合。
教育目標。
1.認識人類的生產(chǎn)活動應(yīng)因地制宜，協(xié)調(diào)人地關(guān)系，注意保護環(huán)境，走農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展道路。
2.認識影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然因素是可以改造的，從而對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育。
教學(xué)重點。
1.影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素，包括自然因素和社會經(jīng)濟因素。
2.農(nóng)業(yè)區(qū)位的社會經(jīng)注因素是不斷發(fā)展變化的，我們應(yīng)以發(fā)展的觀點看待問題。
教學(xué)難點。
如何對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進行區(qū)位選擇，做到因地制宜、合理布局。
課時安排。
一課時。
教學(xué)過程。
[導(dǎo)入新課]。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點及農(nóng)業(yè)的分類，了解到了由于不同地區(qū)的自然條件、經(jīng)濟技術(shù)條件和政策等的差別，產(chǎn)生了不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，即不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)類型不同，也即農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域性的特點。那么，具體來說，在不同的地區(qū)應(yīng)該發(fā)展何種農(nóng)業(yè)比較好，或者說才算合理的呢?這就是我們本節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容：“5.2農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”
5.2農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇(板書)。
[讀圖]讀教材第6頁圖5。4，分析我國三江平原與青藏高原農(nóng)業(yè)景觀為什么不同?并思考什么是“區(qū)位”。
一、區(qū)位的含義[板書]。
學(xué)生討論：三江平原與青藏高原兩地的農(nóng)業(yè)景觀不同，主要是它們所處的位置和自然條件不同所造成的。這也說明兩者的區(qū)位不同。
三江平原：地形平坦、土壤肥沃、地廣人稀——大規(guī)模機械化——小麥。
青藏高原：地勢高峻、氣候寒冷、山地草場廣布——粗放的放牧業(yè)。
教師歸納：
區(qū)位包括兩層含義：一方面指該事物的位置;另一方面指該事物與其他事物的空間聯(lián)系。
那么哪些因素影響著農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇呢?
二、農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素[板書]。
[指導(dǎo)學(xué)生讀圖]根據(jù)教材第7頁圖5。5，思考以下問題：
(1)影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些?
(2)除圖中列出的各種因素外，影響農(nóng)民決策的因素還有哪些?
學(xué)生討論回答：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有氣候、地形、土壤、市場、交通運輸、政策等。除以上因素外，農(nóng)民的文化素質(zhì)，農(nóng)民自身的資金情況，當?shù)氐目萍记闆r等等對農(nóng)民自身決策都是有影響的。
教師評價：對，農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素就是這六點。
[板書]1、氣候2、地形3、土壤4、市場5、交通運輸6、政策。
氣候：熱量、光照、降水影響極大。
土壤：作物生長的物質(zhì)基礎(chǔ)，不同土壤適宜生長不同作物，東南丘陵的紅壤適宜種茶樹等。
市場：市場的需求量最終決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模。
交能運輸：園藝業(yè)、乳畜業(yè)產(chǎn)品容易變質(zhì)，要求有方便的交通運輸條件。
政策：國家政策和政府干預(yù)手段影響，如我國20世紀80年代以來商品性生產(chǎn)基地建設(shè)。
[教學(xué)反饋]根據(jù)剛講的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素完成第9頁“活動題”。
學(xué)生討論回答：a處種小麥b處養(yǎng)乳牛c處種花卉。
教師歸納：對。以上我們既從產(chǎn)品種植的本身條件考慮，還要考慮社會經(jīng)濟條件，如地價、產(chǎn)值、投入成本、市場等。
那么影響農(nóng)業(yè)的自然條件、社會條件都是一成不變的嗎?下面看幾個實例：
例1：江西丘陵地區(qū)經(jīng)人工修筑后，一層層梯田種上了水稻、果樹等農(nóng)產(chǎn)品。
例2：長江以北農(nóng)作物楞一年三熟：據(jù)2000年3月20日《科技日報》報道，在長江以北地區(qū)，人們一直習(xí)慣于春種秋收，一年兩熟。位于長江以北的河南省商水縣的40萬畝良田，卻已連續(xù)5年實現(xiàn)“一年三熟”。這在常人眼里簡直是個夢，但是河南省農(nóng)科院的科研人員卻把它變成了現(xiàn)實。
三、自然因素的利用和改造[板書]。
[學(xué)生討論回答]人們可以從兩方面進行：一方面是，通過培育良種、改良耕作制度等技術(shù)改革，擴大某種農(nóng)作物的區(qū)位范圍。另一方面是，根據(jù)經(jīng)濟技術(shù)條件，對不適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然因素進行改造，使之適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。當然對自然因素的改造不是無限制的，因為還要充分考慮投入和產(chǎn)出比，如果產(chǎn)出低于投入就不適宜改造了。
[教師歸納]分析得很對，自然因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響并非都是決定性的。但在一般情況下，一個地區(qū)的自然因素可以看作是相對不變的，而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會經(jīng)濟條件則處于不斷的發(fā)展變化中。下面我們學(xué)習(xí)本節(jié)最后一個問題。
四、社會經(jīng)濟因素的變化[板書]。
[學(xué)生討論回答]影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的社會經(jīng)濟因素主要有：市場、交通運輸、政策、科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化等。這些因素的發(fā)展變化，主要是市場、交通運輸?shù)淖兓瘜r(nóng)業(yè)區(qū)位的影響最為突出。
市場區(qū)位及其需求的變化[板書]。
交通運輸條件的發(fā)展變化[板書]。
教師歸納：以上同學(xué)說的很對。市場區(qū)位的變化是影響農(nóng)業(yè)區(qū)位最突出的因素。交通運輸條件的變化也使市場對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響在地域上擴大?，F(xiàn)在是市場經(jīng)濟時代，一切農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都以市場為導(dǎo)向，這樣才有生命力，農(nóng)民才能真正得到實惠，增加收入。
[舉例]浙江省首先在全國實行糧食購銷體制改革。這是2001年3月17日中央電視臺新聞報道的。種糧大戶與企業(yè)訂合同，即稱為訂單糧食。農(nóng)民根據(jù)訂單進行生產(chǎn)，心里就踏實了，也沒有后顧之憂了。
[舉例]1998年某省某縣大蔥獲得豐收，豐收后的該縣出現(xiàn)了供大于求的局面，為此政府出資在電視上播出了該縣大蔥的廣告，該縣成了全國大蔥的集散地，價格也一路上漲。后來，該縣的大蔥信息還上了互聯(lián)網(wǎng)。1999年該縣大蔥種植面積增加了10萬畝，出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面。
試分析這一現(xiàn)象的產(chǎn)生原因。
[學(xué)生討論]。
[教師歸納]。
在進行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇時，不僅要分析區(qū)位因素，更要分析其發(fā)展變化。另外國家政策、政府干預(yù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都有是有重大影響的。例如中國農(nóng)村的三次革命：第一次土地改革，第二次家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制改革，第三次稅費改革都推動了農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展，促進了農(nóng)村和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。
[教學(xué)反饋]分析影響下列地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要自然條件或社會經(jīng)濟條件：古巴的甘蔗、我國的河西走廊糧棉、黑龍江省的大豆、珠江三角洲的魚塘、上海郊區(qū)的乳牛場和養(yǎng)雞場。
學(xué)生討論回答;。
古巴的甘蔗――氣候條件適宜，長期的生產(chǎn)習(xí)慣。
河西走廊――夏季高溫，有祁連山冰雪水灌溉。
黑龍江大豆――夏季高溫，肥沃黑土。
珠江三角洲的魚塘――河網(wǎng)密布，地勢低平，低洼處長期積水，利于挖泥成塘。
上海郊區(qū)的乳牛場和養(yǎng)雞場――乳畜制品、鮮奶、雞蛋等不適于長距離運輸，從經(jīng)濟效益考慮，分布在城郊有利上海市場。
[課堂小結(jié)]。
本節(jié)課我們比較系統(tǒng)地分析了自然、社會、經(jīng)濟等因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，從而了解了農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素，做到因地制宜，因時制宜，充分合理利用農(nóng)業(yè)土地，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到良好的發(fā)展。
[布置作業(yè)]。
1、調(diào)查分析我們?nèi)粘Ｉ钣玫囊恍┦称分饕悄男┑貐^(qū)生產(chǎn)的，以說明市場、交通運輸?shù)葪l件的變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。
2、某山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展粟子生產(chǎn)，如果你是鄉(xiāng)長，為提高粟子產(chǎn)量，你會采取哪些決策?
[板書設(shè)計]。
一、區(qū)位的含義。
二、農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素。
1、氣候2、地形3、土壤4、市場5、交通運輸6、政策。
三、自然因素的利用和改造。
四、社會經(jīng)濟因素的發(fā)展變化。
1、場區(qū)位及其需求的變化。
2、通運輸條件的發(fā)展變化。
旅游活動與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。
新高考語文教案篇一
經(jīng)濟發(fā)展必然帶來語言霸權(quán)，這屢試不爽的大戲今天終于要給漢語言教育長臉了。它讓人想起殖民主義時期的英語，改革開放初期的粵語，它們當時的興盛時髦都有其經(jīng)濟發(fā)展的背景作為理由。今天中國經(jīng)濟的持續(xù)高速發(fā)展為漢語的全球彌漫提供了可能。高考語文180分當然不僅是經(jīng)濟的原因，更多的表現(xiàn)出來的是一種對民族的文化的重視與自信。
對于高中語文教育工作者來說，高考語文漲到180分當然不能夠算是我們的福音，語文學(xué)科的“高端、大氣、上擋次”只能夠讓語文老師更苦更累更有壓力。如果高考也取消語文，一樣把它變成所謂的水平測試，甚至是錄取參考，那也許語文素質(zhì)教育的春天才會真正來臨。
既然躲不過，那就直面它。
一：聽、說、讀、寫一直是語文教學(xué)大綱所規(guī)定的語文教育四大板塊，然而，長期以來，受高考指揮棒的引導(dǎo)，教學(xué)中重讀寫，輕聽說。所以，我建議語文也可以象英語教學(xué)那樣，來點聽力測試，來點口語面試。其具體題型如：聽寫漢字、詞語、短語；聽下面一段文章，然后回答問題；普通話水平測試。并不是所有中國人都能夠說好標準的中國話，也不是中國人都聽得懂中國話，這恐怕是不爭的事實。題型優(yōu)度五星，可操作性二星。
二：古典詩歌，大多語言含蓄，意境優(yōu)美，而當代中學(xué)生讀不懂古詩的太多，更不要說去品味古詩，因此，我希望有一個小作文題，要求考生對一聯(lián)古詩或者一首古詩進行寫意，題型就叫古詩寫意。這不是要求對古詩進行簡單的翻譯，但是它必須以讀懂古詩為前提。我曾經(jīng)作過這方面的嘗試（詳見我的博客《悲歌難辭舊愛》。題型優(yōu)度四星，可操作性五星。
三：中華傳統(tǒng)文化精神中有許多寶貴的財富，那孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥、德、智、勇、仁精神，應(yīng)該得到弘揚。民族的，也應(yīng)該是世界的。國學(xué)常識是中華文化之根，應(yīng)該通過填空題判斷題或者選擇題的形式來強化學(xué)生記憶。我強調(diào)語文學(xué)習(xí)中的記憶，它與素質(zhì)教育一點也不矛盾，記不住基本的語文知識，算那門子素質(zhì)。題型優(yōu)度五星，可操作性五星。
》無一幸免，均“名列前茅”。這應(yīng)該引起我們的高度重視?，F(xiàn)在名著導(dǎo)讀的面還比較窄，必修一到必修五，每冊指導(dǎo)兩本名著，也只有十本。不僅數(shù)量少，而且還有許多領(lǐng)域沒有涉及，如近年來世界上獲諾貝爾文學(xué)獎的作品，國內(nèi)獲矛盾文學(xué)獎的作品。題型優(yōu)度五星，可操作性四星。
高考改革自有肉食者謀之，自有所謂專家學(xué)者提供陽春白雪，我不過是閑來無事生非，作井底之鳴而已。
新高考語文教案篇二
高考全國卷取消了對字音、字形、文學(xué)常識、名著導(dǎo)讀的考察，在給學(xué)生減少記憶負擔(dān)的同時也給學(xué)生們的語文能力提出了更高的要求。
二、降低選文的學(xué)術(shù)性，著重考察理解能力。
全國卷降低了論述文的學(xué)術(shù)性，選取的內(nèi)容貼近學(xué)生生活；四年的全國新課標卷選用的文言文皆為較簡單的人物傳記，而不是文言抒情散文；文學(xué)類文本閱讀體裁皆為小說，能激起學(xué)生的閱讀興趣。這使得整張試卷看起來能讓學(xué)生更加輕松。
但是，從題目的設(shè)置上看，提高了對學(xué)生的理解能力的要求：（1）近兩年的名句默寫皆為理解性默寫，僅靠單純的背誦而不理解文章內(nèi)容是無法在這一題型上穩(wěn)操勝券的。（2）小說閱讀重點考察對文章內(nèi)容、人物形象、文章主旨、寫作意圖的理解。（3）文言文閱讀試題不再是必考實詞和虛詞，更多的題目設(shè)置來考察對人物形象和文章內(nèi)容的理解。2015年的文言文選擇題甚至沒有涉及到實詞和虛詞，而是考察人物形象、文章內(nèi)容、文化常識（其中就問到太子這個稱呼能否用來稱皇帝的其他兒子。）（4）實用類文本閱讀更需要學(xué)生有較強的理解信息、篩選信息、概括信息的能力。
三、提高對語文實際運用能力的要求。
在20分的語言文字運用題中，傳統(tǒng)的成語、病句題只占6分，另外的14分皆為比較靈活的選句填空、寫句填空、句子排序、圖文轉(zhuǎn)換。這要求學(xué)生們更好地掌握方法、提高能力，而非死記硬背。
四、寫作題材貼近生活，考察思考能力。
近四年的高考的作文題皆為材料作文題，而且都是貼近生活的熱點材料。例如今年的材料就來自于真實的生活，據(jù)說這個新聞原型還是武漢的一個小伙子。這些材料作文的特點就是不容易偏題，但很容易考察學(xué)生實際寫作的能力：發(fā)現(xiàn)問題的能力、闡釋觀點的能力、解決問題的能力。從其表達的觀點中就可以看出學(xué)生思想的深度和廣度。
25個省份，語文課本版本多樣，但試卷是統(tǒng)一的，所以語文教學(xué)要打開門，不能固守教材，不能關(guān)在課本中，就看幾篇課文，而是要打開學(xué)生的閱讀視野，課文簡上，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。例如：學(xué)余秋雨的《都江堰》，不僅僅是學(xué)《都江堰》，還可以用理解都江堰的方法來理解《道士塔》和《陽關(guān)雪》，理解了《道士塔》和《陽關(guān)雪》，我們就理解了什么是文化散文，再來看余秋雨的其他文章，就都容易理解了。我們要通過課文給學(xué)生開一扇窗，通向更廣闊的文學(xué)世界，那么我們的課堂就很有可能對學(xué)生產(chǎn)生更深遠的影響。
二、豐富素材，拓展外延。
我們的很多課文都是文學(xué)經(jīng)典，利用這些經(jīng)典為突破口，拓展教材外延，我們可以大大地開拓學(xué)生的視野?！峨x騷》是一篇很難理解的抒情詩，一直都是學(xué)生們理解的難點。但是如果先給學(xué)生們看《百家講壇》中的《端午時節(jié)話屈原》這個節(jié)目，再拋出一個問題：據(jù)你考證，《離騷》大概寫于什么時候？讓學(xué)生們?nèi)ゲ聹y推理，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)《離騷》的興趣，又能夠讓學(xué)生對屈原有一個較深刻的認識，更能夠讓學(xué)生理解《離騷》中屈原的深切情感。最重要的是，愛國詩人屈原的形象能夠深入人心，某些民族情感能夠得以傳承，也是對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的一次陶冶。上《林黛玉進賈府》時，我們鼓勵學(xué)生看《紅樓夢》，上《林教頭風(fēng)雪山神廟》時，我們推薦學(xué)生看《水滸傳》，上《合歡樹》時，我們介紹學(xué)生看《我與地壇》、《我的遙遠的清平灣》。這些經(jīng)典的著作都能漸漸牽引著學(xué)生步入文學(xué)的殿堂，去淘汲，去欣賞，從而被改變，被淬煉。
三、旁批經(jīng)典，多樣寫作。
一舉三得。所以閱讀課外作品寫旁批的做法，我認為大有必要堅持下去。
訓(xùn)練寫作能力途徑的絕不僅僅是寫作文、寫周記。教師可以開拓思維，創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方法來對學(xué)生的寫作能力進行訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)詩經(jīng)名篇《氓》時，可以讓學(xué)生用韻文來改寫《氓》，網(wǎng)上有學(xué)生寫得很有意思：小伙當年笑嘻嘻，懷抱布匹來換絲。其實不是真換絲，借此找我談婚事。送你渡過淇河去，一別頓丘兩依依。不是我要拖日子，你無媒人背禮儀。請你不要生真氣，許你秋天作婚期。學(xué)習(xí)《中國古代詩歌散文》時，我讓學(xué)生原創(chuàng)古典詩詞，進行評比，辦出展板，放在教學(xué)樓前展覽，引起了高一高二學(xué)生的廣泛關(guān)注。學(xué)習(xí)《中國現(xiàn)代詩歌散文》這一本選修課本時，我又讓學(xué)生自己創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌，并裝訂成冊，同學(xué)們說這是高中生活最珍貴的紀念。這些寫作練習(xí)看上去不是高考作文模式，卻能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而且也鍛煉了學(xué)生的抒情、敘事、煉字能力。對他們的考場作文寫作也大有裨益。
四、提煉方法，合作探究。
對于語文課文的學(xué)習(xí)，方法的指導(dǎo)也許比課文的分析更有意義。比如指導(dǎo)學(xué)生建立正確的閱讀觀，就是一種授之以漁的好辦法。了解“世界中心觀”，同學(xué)們就能做到知人論世；了解作者中心觀，同學(xué)們就能做到感同身受；了解讀者中心觀，同學(xué)們就敢于跳出作品進行再創(chuàng)造；了解文本中心觀，同學(xué)們就能自覺進行文本細讀。再比如，講授理解小說主旨的五個角度：人物、情節(jié)、結(jié)局、環(huán)境、關(guān)鍵句。就能放開學(xué)生的手腳，讓學(xué)生自主探究小說的主題，我們常常看到，學(xué)生探究的小說主題比我們預(yù)設(shè)的答案要豐富得多。
五、創(chuàng)新思維，開展活動。
對于這一點，我們周圍有很多老師做得很不錯，她們善于創(chuàng)新，思維開闊，常常能在學(xué)生中開展生動有趣的語文活動。比如石珊珊老師在上《勸學(xué)》時，就讓學(xué)生自編自導(dǎo)課本劇，胡定仙老師在上《記梁任公先生的一次講演》時，讓學(xué)生為梁啟超的講演辦海報。為了讓學(xué)生學(xué)會議論的生動和充實，我們年級許多老師都在班上舉辦了辯論賽。這些語文活動寓教于樂，更加提高了課堂教學(xué)的效率。
新的高考模式給了我們新的挑戰(zhàn)，但也給了我們新的契機，借這個契機，讓我們將語文課堂更好地從枯燥乏味的知識灌輸中解放出來，將語文課堂轉(zhuǎn)變成一個學(xué)習(xí)語言、鑒賞語言、運用語言的實踐樂園。
新高考語文教案篇三
對于這一類問題，最重要的是考點意識，知道出題人會從哪來考你。在做選擇題時，你一定要勾畫出來你認為選項中有問題的部分，同時要對勾畫出的這個部分，進行判斷。
每次考完試后，建議把自己每一個模塊的`失分率、出錯點都進行細化，如果你發(fā)現(xiàn)連續(xù)幾次考試都在同一個地方栽跟頭，那么你就知道自己努力的方向在哪里。
2、古詩文閱讀。
在古詩文閱讀這個高考語文題型中，文言文閱讀占分最高，這一題型讓很多同學(xué)叫苦連跌。其實文言文考的都是實詞、虛詞、詞類活用、通假字、古今異義、特殊句式。只要記住了這些基礎(chǔ)知識點，就能學(xué)好文言文，斬獲高分。
新高考語文教案篇四
馬昕：各位騰訊的網(wǎng)友大家好，今天語文考試已經(jīng)結(jié)束了，大家比較關(guān)注的主要是作文了。今年各省作文題拿過來之后，跟往年相比一個突出的特點就是我們材料作文可以說真正的奠定了在全國各省中的地位，這已經(jīng)是我們近幾年來所觀察到的一個很強烈的信號，一個很明顯的趨勢。材料作文之所以被各省命題人采納，今年占到絕大多數(shù)，幾乎是一統(tǒng)天下的格局，主要原因是要處理兩個問題的一個中和，一個問題就是你作為作文題要有一個左右性，讓考生有話可說，有話可聊，但是也要有一個方向，對他們有限制性，不能讓他們什么都可以說，什么都可以套用到題目當中去。這幾年各省命題時做的努力就是協(xié)調(diào)兩者的關(guān)系，既讓大家有話可說，又稍微有所限制，不會出現(xiàn)大家全都有話可說，造成沒有區(qū)分度。說了話之后說不出好話來，這樣無法形成一類文，無法發(fā)揮出大家的才華，一方面要體現(xiàn)出區(qū)分度，一方面要激勵好文章，這樣能夠把我們考生的檔次拉開，能夠體現(xiàn)考試本身的意義。材料作文首先這里面有很多發(fā)散點，可以去比較自由的選取，按照你自己的習(xí)慣，你自己的積累的素材，你的能力點，可以去選取，這是有自由性。同時，這個材料不允許泛化主題，要圍繞這個前提說法，有一定的限制性，比之前的命題作文，話題作文都要強，成為我們各省出題人比較親睞的一個考題，也是希望以后的考生可以更多的精力放在材料作文方面。
精華學(xué)校語文主講教師馬昕。
沒有時代性也可以是“好考題”押題是投機心理。
馬昕：考題好與壞，我們到底看什么標準，剛才說到新穎，其實也會是公眾或者是媒體在評價考題的時候經(jīng)常說的一句話，新穎如果只是材料里所涉及的東西是一個現(xiàn)實的具體現(xiàn)象，比如說山東卷的莫言，北京卷的手機改變我們生活，貼近現(xiàn)實的這套題新穎，從考試意義來講這個標準不太重要。因為很多考題可能考的是一些特別老的材料，故事講的沒有時代性。未必不是一個好題，完全可以是好題。
另外一種標準，大家比較關(guān)注的是這個題目會不會讓大家有話可說，結(jié)果是都有話可說，但是沒有區(qū)分度。我們在的時候，話題作文涌現(xiàn)，那時候口號就是讓所有考生有話可說，但是經(jīng)過這些年的實驗之后發(fā)現(xiàn)，這不是命題的一個標準。其結(jié)果就是大量的套作，現(xiàn)在題目判斷好壞標準，就是比較技術(shù)性的問題，是否能夠拉開分差，這是我們比較關(guān)注的，能讓低分考生有話可說，終端考生有理可講，高端考生有亮點可賺，這是我們說一定這道題達到這個目的，這個效果，才是一道好題，所以不光看表面，要看最后考場上試下來，考生體現(xiàn)出的情況才能評判。
馬昕：押題的事情，歷來都是我們老師所樂忠的一件事，押題這件事情本身不具備科學(xué)性，今年比較熱門的方向叫做中國夢，總書記提出了這個，媒體關(guān)注度也比較高，大家談的比較多。很多我的班上的學(xué)生，因為我是輔導(dǎo)機構(gòu)，班上學(xué)生會有很多來源于他們不同學(xué)校的，不同學(xué)生都在問，王老師，今年會考中國夢嗎？我說你哪來的，他說老師說的。我說不要聽他的，語文考是語文的失敗，一般都是政治考。專家在那里，他們要有原創(chuàng)性，不能隨大流，真正體現(xiàn)出考試本身的嚴肅性。所以，我有時候也苦口婆心跟學(xué)生講，不要猜題，但是學(xué)生也是相信我，半信半疑，最后還是要準備，每年都會講白準備了，每年都講這樣的事情，還是抱著猜題的想法，猜題是什么心態(tài)呢？就是懶惰，不想通過自己的臨場應(yīng)變能力，希望默寫下來，之前寫好了，或者找別人幫你寫范文，然后考場直接套就行了，實際上我們說是很急功近利的心態(tài)，我們不是迂腐，而是高考到了什么程度呢？不是白癡在出題，當然知道你有這樣的習(xí)慣，人們都有這樣的趨利性。
主持人：雙方是一種偵查與反偵查的感覺。
馬昕：對。
主持人：老師出題可能經(jīng)驗，學(xué)生多了一些懶惰性。
馬昕：老師猜題當然猜不中則已，猜中了更好，也是一種投機的心態(tài)。有什么意義呢？我經(jīng)常跟學(xué)生講，你猜中了題反而不是好事，因為不可能把北京卷這個題，那么多話，很多表述在里面，就算是猜到了這個作用，但是猜不到科學(xué)家這個角色，即便猜到了，今年這個題目根據(jù)莫言和楊振寧的談話來了，我關(guān)注到了這個點，你猜不到他們談話的點具體又能引發(fā)出什么，如果你之前做準備了話，你不可能把里面豐富的發(fā)散點都考慮進去，只能攻其一端，就算是你猜中了，考場上興奮之余去寫，多半是跑題的問題，不要猜題，猜中了真不怎么樣。
主持人：不要去猜，要憑自己的實歷，平時多積累。針對北京卷今年的題目，是針對一個科學(xué)家和文學(xué)家的對話，引發(fā)了如果愛迪生回到了21世紀，包括各個省的作文題目，我也是今年看到了網(wǎng)友進行的評判，其中有一個人說到，這個題目自身應(yīng)該是一個病句，因為愛迪生是一個19世紀或者20世紀的人，根本沒有回在21世紀，應(yīng)該用回來，應(yīng)該是來到，有一點咬文嚼字的意思。針對各個省有特色的作文題目，給同學(xué)進行詳細分析，怎么樣讓低分同學(xué)真的達到有話可說，讓中分的同學(xué)提高一個檔次，讓高分的同學(xué)知道自己作文抓什么樣的點能得多少分。
馬昕：拿北京卷來說話，我也是多年在北京教學(xué)。北京卷這個題大家已經(jīng)通過媒體看到了一些，原表很多同學(xué)不是很清楚，說的是假設(shè)愛迪生回到了21世紀，一個科學(xué)家，一個文學(xué)家，兩個人探討，愛迪生因為什么感到驚奇呢？科學(xué)家說，一定看到手機覺得驚奇，因為手機像是一個掌中電腦一樣，功能豐富，我們生活中都要依賴它。文學(xué)家說，也可能是因為手機改變我們生活方式，觀念意識，這樣他感到很驚奇。針對這樣一個探討，科學(xué)家、文學(xué)家不同的思路，我們怎么看，這個題目所謂低端考生有話可說，實際上我們有話可說，說出來這種話，多半分也不會太高，也就是把800字湊齊了，不至于交一個白卷進去，盯50分鐘，盯不出來，不至于這么慘。只要能說一下手機對于我們現(xiàn)實真的是很有用處的。至少是最不濟，寫一個記敘文，所謂有話可說，不能指望多高的一個評價，你怎么看待手機對于現(xiàn)實生活的影響，可以寬泛說，也可以講一個故事，都可以。所謂終端考生有理可講，這時候要關(guān)注到什么樣的理呢？科學(xué)家、文學(xué)家，談?wù)撌謾C這個問題的時候，思維不一樣，關(guān)注點不一樣。這里面關(guān)注點當然有異也有同，很多人會發(fā)現(xiàn)他們不同點，你光發(fā)現(xiàn)功能多樣了，那邊發(fā)現(xiàn)我們的觀念意識那種的。發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別，你可以談，這里頭文藝青年和理科青年，理工青年之間有什么區(qū)別，或者說我吐一下槽，千萬不要離開手機這個問題，你可以談?wù)撌謾C牽出來的所給我們帶來的科學(xué)與人文兩種思維，千萬不要離開這個手機，只要它是一個由頭，不然就跑題了，手機這個東西還很重要。
接下來高端考生要有亮點可抓，這時候大家可以探討一些大問題。最近考生都比較關(guān)注網(wǎng)上流傳的一個段子叫做法國高考這件事。不知道你有沒有聽說。
主持人：這我還真沒有聽過。
“法國高考”大談?wù)軐W(xué)問題思維和人不能分開。
馬昕：法國人高考，法國在近代的時候，17世紀的時候涌現(xiàn)出很多了不起的哲學(xué)家，影響到歐洲哲學(xué)進步，法國人很有哲學(xué)范，他們出高考題，作文都是類似于我是誰，我去哪兒，往哪兒去，談這種哲學(xué)問題，大家覺得法國人很深刻，其實我們這個題也可以往深了挖，背后就是科學(xué)與人文兩種思維，其實真的是那么的水火不容嗎？是不是代表人類社會代表的方式呢？愛迪生只是科學(xué)家，沒有說別的人，沒有說路易十六來到了21世紀，沒有說這些，說的是一個科學(xué)家來到21世紀，看到了手機，當然首先會想作為發(fā)明家，他也發(fā)明很多東西，他發(fā)現(xiàn)到了21世紀的人，他發(fā)明了這個東西，他會有什么感受，太厲害了，后人比前人厲害，這是當然的一個感覺。當然也可能會發(fā)現(xiàn)，手機改變的生活，其實你想想他發(fā)明燈泡，也改變了生活。其實他的思維，我們要談的就是思維可以由不同，但是人是一個，思維可以分科學(xué)性思維，人文性思維，但是人不能劈開兩半，愛迪生也是活生生的人，也可以兩種思維兼?zhèn)?，如果發(fā)現(xiàn)到兩種思維和兩種人是不同的。剛才我說的那個吐槽旁邊，把思維和人分開了，其實不是這樣的。有很多亮點可以挖。
每年高考考生的聰明才智勝于老師，在這里講半天，有什么亮點可挖，如果我們判卷，會發(fā)現(xiàn)亮點多了去了。
主持人：特別有驚喜。
馬昕：我們學(xué)生非常有才華。今年的題目，北京卷這樣的，比較具體，不是那種特別浮泛大的詞匯，比如具體這種題目，特別容易涌現(xiàn)出一類卷子，特別容易涌現(xiàn)出好文章，與他做對比，去年我們北京卷那個老記，鐵路巡道工，每天在深山獨自巡視鐵路，這么一個材料，因為審題難度比較大，很多同學(xué)關(guān)注到老記的奉獻、堅守、犧牲，都是束縛了，題材束縛你，但是思想不束縛你，科學(xué)家、文學(xué)家，這個小的角度引發(fā)出大問題，可以真正讓你能夠談到一些你覺得這個世界，你所看到大的問題，宏大的主題，這樣由小見大，才是能夠出現(xiàn)一些好文章的。所以我也是看到這個題目的時候非常欣喜，北京卷的題目，我覺得應(yīng)該是比較好的區(qū)分度，去年高估很多考生的考題能力，把題目發(fā)散點做的太淫穢，很豐富，如果會審題的人挖掘出很好的亮點，但是同學(xué)們達到這個要求，去年區(qū)分度不高，以前一些特別簡單的題目，區(qū)分度也不高，無論特難還是特簡單，都不好，還是像這個題一樣比較適中，這個題出的不錯的。
主持人：比較貼近學(xué)生。
馬昕：搜索范圍能夠擴散出來，能夠收回去。
閱卷老師關(guān)注“闡發(fā)性”的文章強調(diào)具體實在。
馬昕：其實好多同學(xué)能力都很強，但是把能力用錯了地方，所以你總是使勁了全身力氣打到了棉花團里，關(guān)鍵明白我們高考作文期待的文章是什么樣子的，很多考生會以為，一類文是不是都是文才斐然的那種啊，或者一類文是不是各種例子堆出來的??？必須用文言文，或者搞一個新奇的形式，文言文，甲骨文，經(jīng)常有同學(xué)問我，老師要不要寫一個劇本上去，老師要不要寫一個日記，我也不反對，我也不能扼殺他，我說需要的`話就寫，不需要就不寫。就是這樣的，我們很多考生著力點錯了，因為文采這個東西，說實話真是不太重要的事情，尤其在北京卷，就是尤其我們這種是考生比較少，判卷老師管夠，這種省份，我們有更多的時間去看你文章到底說了什么，文采的價值就會很小，甚至我們說你的文采如果不是那種靠你多年的素質(zhì)養(yǎng)成，靠你的積累，你確實是文筆老道，那可以，但如果你沒有這個能力，你還去假裝，說我弄幾個排比句，特別棒，第二段就露出狐貍尾巴了，沒有必要。我們關(guān)注點還是文章能不能有稍微具體一點的闡發(fā)。
剛才講老記的材料，如果只發(fā)現(xiàn)他是奉獻精神的人，但是不要來一個觀點是，我們要犧牲奉獻，犧牲奉獻好，不能類似于喊口號，威脅恐嚇式，有一個小朋友不奉獻，不堅守，第二天他死了，就是這種，他沒有用。你寫成口號式的，這種觀念寫的再好的例子，是不可能打動老師的。
主持人：比較空，聽起來。
主持人：是大媽不給火車敬禮嗎？
馬昕：區(qū)別是大媽干累了，可以聊天。
主持人：老記是一個人。
馬昕：他是在深山里一個考生巡視鐵路，去年一個考生寫的很好，老記需要克服深山中的孤獨感，他把孤獨感做了很好的描述，幫他做了一個刻畫，看文章仿佛就是被孤獨感籠罩著，這樣才能夠感同身受，知道他這樣付出多么不容易。
主持人：這個孩子抓到了這個亮點。
馬昕：你說孤獨感這個詞多么深刻嗎？沒有。就是具體，具體就很好了，不要喊口號，你至少結(jié)合到老記這個人物，拿老記跟清潔工大媽一比較，有區(qū)別，老記更慘，在于他的孤獨感，這就很好。
還有一種方式，你的角度好，你談的是一個，你的觀點還是喊口號，但是用一個具體的領(lǐng)域、問題說話，比如說以前有一個題叫做世乒賽材料作文，中國隊世乒賽老是拿第一，沒有意思，要讓出金牌，這樣一個材料。有一篇文章全篇文章都是講的電影，中國電影一定要突破壟斷，促進競爭，中國的電影一定要有新鮮的血液涌現(xiàn)，不要總是看到老面孔，那些導(dǎo)演，那些演員，總是老面孔，要有新鮮血液涌入。一篇文章一個乒字都沒有，很扣題，觀點沒有深入，但是角度很好。一篇文章就是一個，還比較專業(yè)的電影行業(yè)的一個分析，這就很好。
主持人：很出彩。
馬昕：同樣很具體，建議考生甭管什么水平，都要努力去把文章寫的更具體，或者是觀點的具體，或者角度的具體，來日方長，我們還有很多時間，即便是新高三，我們還有一年的時間，完全可以做到這個，就是思維稍微能夠具體一點就可以。
千萬別當“文藝青年”作文寫實質(zhì)存在的東西。
主持人：馬老師給我們意見就是說，具體縹緲空，千萬不要當文藝青年，寫一些實質(zhì)存在的東西，給我們一些具體屬于觀點。
馬昕：你這話文藝青年不愛聽了。
主持人：但是我覺得。
馬昕：幸好我不是。
馬昕：今年很多考題還沒有能夠拿到，我們只是就著北京卷當一個例子，其實北京卷情況，往年來講，北京卷也是代表的，包括全國卷，全國大綱或者是新課標卷，我認為是比較妥當?shù)囊粋€命題的趨向。比如說今年北京卷在大閱讀這方面，就是文學(xué)文本閱讀這方面，他考了幾道題，都是概括性質(zhì)的，這篇文章講的是浙江紹興這么一個分散，從這個具體的地方切入，講這個地方的特點，然后講到了紹興魯迅的文章，接下來又說他要回到這個地方，80年代曾經(jīng)來到這兒，現(xiàn)在要回到這個地方，通過他要回來，然后想到，我特別想去西湖，這個事情有沒有什么樣的啟發(fā)。
下面問的三道題真的就是問這三個點，說請問紹興這個地方，他這個地方有什么特點，文章怎么寫的，魯迅的文章有什么特點，文中怎么寫的，第二個題是問對西湖有沒有什么樣的認識。這個題一看就是有一個很強的結(jié)構(gòu)意識，也是對我們考生一個提醒，剛才說很多都是作文的。其實現(xiàn)在想說閱讀，也是我們一個大部分，閱讀這方面提醒考生的就是，這道北京的題，其實去年也是，我們北京的題還有全國卷的閱讀題都有這樣一個取向，就是更加偏向于考結(jié)構(gòu)閱讀，結(jié)構(gòu)閱讀區(qū)別于什么呢？我們過去叫做微觀的一種著重點，微觀閱讀。微觀閱讀，可能同學(xué)們都有印象，老師會告訴你，哪些長的像重點，哪些肯定不是重點，會告訴你說，文章里面畫吧，拿起你的筆畫吧，畫出的重點，你就看了題，說這么回事。
這種找重點，這種方式可以解決一部分的問題，但是實際上你如果想把分打滿的話，你就面對兩個困境了，一個困境就是你的閱讀題，你經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有很多點不是你原文能夠抄出來的，必須要自己的語言概括的。
另外有一種問題，第二個困境就是，你經(jīng)常發(fā)現(xiàn)所有話都在原文里面能夠抄，但是你怎么知道這個話在哪兒，不是在一個地方，是全部全文的，怎么可以一個一個摘出來，如果你能夠走出這兩個困境，那就必須得有一個宏觀的結(jié)構(gòu)分析的意識。你要看出這篇文章真正講什么，這篇文章層次結(jié)構(gòu)，先說什么，再說什么，又說什么，大塊要有。我們甚至說，你微觀進去，大塊要有，一個宏觀的角度能夠看這篇文章，這樣才是真看懂了。
為什么現(xiàn)在有這樣的趨勢？因為過去找重點的方式，其結(jié)果往往是考生看完這篇文章，重點畫滿了，答題也還行，但是問文章講什么，不知道。
主持人：成了機械答題。
馬昕：對，很機械，如果宏觀考察你，說這段講什么，那段講什么，你能夠說出這一些，并且以這些靈活運用，能夠答題的話，那么才說明你真看懂這文章作者的思維脈絡(luò)是什么，所以這是相對于作文我們要反對套做，閱讀反對簡單機械找重點的方式。
主持人：一篇短短的閱讀文章，不僅透露出學(xué)生答題方向，同時透露出老師給孩子們支招的時候，要教他們一些新方法了。
馬昕：對。
考完千萬別對答案應(yīng)平復(fù)心態(tài)明天繼續(xù)應(yīng)考。
馬昕：今天還不是狂歡的時候，其實明天也不是，今天考生們回來以后，還是應(yīng)該平復(fù)心態(tài)，參加明天的考試。今天提醒大家學(xué)科之間兩天之間的時候，一定要做到不對答案，甚至我剛才在講的時候，我也不是說哪一個答案，具體答案我也不說，我怕今年考生聽到的，??？我錯了！完啦！然后開始患得患失了。其實可能就是一個3分的選擇題，他想完了，連這題我都說，別說那題，別說所有題，我完啦。
主持人：造成這種心理負擔(dān)。
馬昕：越想越復(fù)雜，我們作為老師，給考生叮嚀的就是不要對答案，對答案也是考完之后的事情，我以前高考就是自己鮮活的教訓(xùn)，我高考的時候，我現(xiàn)在教語文，其實我高中的時候數(shù)學(xué)成績最好，我文科生，文科生都能理解我的意思，得數(shù)學(xué)就得文科天下，數(shù)學(xué)成績很好，全年級都知道我數(shù)學(xué)成績好，結(jié)果考完試，數(shù)學(xué)剛剛考完，我前面有一個女同學(xué)，轉(zhuǎn)過頭來，交完卷，他知道我數(shù)學(xué)好，他就跟我問，馬昕，最后一道押軸題是不是得2啊？我得一個幾百幾十分消不下去，誰對誰錯很明顯了，我正納悶?zāi)?？怎么弄這么一個數(shù)，我還安慰自己，沒有問題，肯定就是這個數(shù)。結(jié)果人家得一個2，我肯定崩潰了，幸好我的情商比較高，沒有崩潰，盡管不要對答案，他馬上要張嘴，看你眼神不對，要對答案的時候，別理他，千萬不要對答案。回到家之后，踏踏實實的，昨天怎么做的，今天晚上還怎么做，不要一下子惡補做題，昨天有綜合考試，還有英語考試，都是記憶量比較大的，可以看平時哪些最容易忘記，包括英文作文的表達，我也外行，只能以大學(xué)長的身份給大家介紹經(jīng)驗，我也是高考前一天晚上還在看地理的圖。
主持人：也是給自己押了一個題。
馬昕：就是求安慰，有時候看不看這個。昨天晚上有一個學(xué)生給我發(fā)微信，馬老師我要不要看哪一個范文，我說別看了，他說其實我也不想看，幸好你告訴我，不用看，我心里就踏實了。我也是給他一個安慰，確實也不用看，大家不用臨時抱佛腳，平和的心態(tài)，今天還是好吃好睡，明天起床，帶好準考證。
主持人：剛才馬老師給解釋了，今天晚上不要對答案。第二，就是看一下自己易忘的考點，其它不要惡劣的補題，做題了，已經(jīng)沒有這種必要，給自己造成這么大的壓力。我特別想讓您送給我們的準考生們，給他們一些語文復(fù)習(xí)上的一些小意見。
馬昕：20就是新高三的同學(xué)，首先跟大家講，就是你意識、觀念，就是身份定位，自我認定，什么時候你是高三，很多人是2013年9月1日，不是的。有人告訴我說，是暑假補課的那一天，7月份的尾巴，8月份的前奏嘛，也不是。應(yīng)該就是2013年6月8日下午夕陽西下的那一刻。
主持人：從明天開始。
馬昕：對，就是你們學(xué)長走出考場，他們解放那一刻，是你們成為高三學(xué)生的開始。一定要有這樣一個預(yù)先身份的認定，不然一個暑假稀里糊涂就過去了。
主持人：真的是這樣的。
有的時候真的感覺時光是飛速的，我們說高考高考，說了很久，今天突然間來了，覺得時間很快，由于節(jié)目時長跟大家說再見，但是在這兒之前希望馬老師為我們明天繼續(xù)考試的考生和家長們送上一些小祝福。
馬昕：希望考生能夠保持今天良好的狀態(tài)，如果今天狀態(tài)不好，明天希望能夠改善這個狀態(tài)，甭管你哪科考的不好，但是要相信，高考是沒有完美的事情，高考一定會有遺憾，今天遺憾，用明天的行動來彌補，所以也是期望各位考生能夠考出自己的真實水平，能夠考出好成績，能夠不辜負自己這一年來所付出的努力。還有一句話也是要跟大家講的，跟我們高三的同學(xué)講的，就是我剛才說了，即便是明天也不是狂歡的時候，人生的路很漫長，我們用一個宏大的主題來講，人類的苦難是無窮無盡的，明天18歲，就算你走入大學(xué)，你的苦難會接著來的，我們知道還要考四級，要考六級，考資格證，考gre，考托福，無論什么出路的同學(xué)都要接著考試，即便不考試，還要有婚姻，生孩子，生了孩子，你的孩子還要小升初，初升高，高升大學(xué)，一樣的，所以明天也不是狂歡的時候，保持一個平和的心態(tài)，夕陽西下的時候，你就踏踏實實的看你的學(xué)弟學(xué)妹如何能夠緊張的進入他們的高三吧。
新高考語文教案篇五
高考命題越來越注重閱讀量，越來越注重閱讀速度。
去年比前年，今年比去年，每年卷面的字數(shù)都會略增，基本上是3%-8%的幅度。閱讀量大，文字量很大。如果學(xué)生總是刷題，閱讀速度很慢，無法一目十行，這樣是不行的。
那我們教高中語文，怎么辦呢?教學(xué)中需要把精讀略泛快讀結(jié)合起來，也就是“1+x”(注：下文有詳細說明)。
譬如說一篇古文用60%的時間去教，剩下的時間就要讓學(xué)生接觸更多的古文。我們也要教學(xué)生方法，如中軸線、不動唇、不指讀等等。
命題所依賴的材料范圍將大大拓展。
隨著高考命題材料面拓展這一改革，一線教學(xué)需要調(diào)整思路，讓課堂教學(xué)多往課外閱讀延伸，多鼓勵廣泛讀書，多關(guān)注社會，不能處處圍繞考試只讀那么一個小的范圍。
題型將偏重檢索和判斷，老師和學(xué)生都需要擴大閱讀視野，考試幾乎沒有雞湯文，《讀者》《意林》等不太有用。
今年高考還選入了劉慈欣的科幻小說《三體》，我建議老師們多讀《新華文摘》。
更加注重信息篩選處理能力和邏輯思辨能力的考查。
以前我們的教學(xué)比較注重思想內(nèi)容、字詞句、藝術(shù)手法，這里邊也包括有檢索，但是是不自覺的，更多是停留在技巧層面，不是考學(xué)生的腦子靈動，是考他們有沒有記住。
為什么現(xiàn)在那么重視檢索能力的訓(xùn)練?因為現(xiàn)在是信息社會，有太多信息需要去辨認。這些年高考語文在強化檢索能力的考查，這是符合時代發(fā)展需要的。所以在教學(xué)中，老師們需要引進檢索閱讀。
備考高三，還需要對檢索閱讀進行訓(xùn)練?？疾闄z索能力通?？茨阍陂喿x過程中能不能排除概念干擾，能不能提取新的信息。尤其在實用文閱讀中，基本都含有概念干擾這一特點。
另一個變化就是考邏輯思辨。這也是我們傳統(tǒng)語文所缺少的，新課標也會注入。未來，高中語文也專門有邏輯思維這塊內(nèi)容。
20世紀50年代是要學(xué)邏輯的，但后來沒有了，現(xiàn)在重新重視起來，是因為當今社會太不講邏輯了，網(wǎng)上掐架的人打了半天都不知道對象是誰，完全沒有邏輯。
溫儒敏(右)。
例如《堂·吉訶德》《紅樓夢》《鄉(xiāng)土中國》等整本書的閱讀推進，這部分的分值還會提升，現(xiàn)在還在研究中。
現(xiàn)在古詩文在新教材里面變化最大，小學(xué)古詩文占比到30%，但是真正考的沒那么多;初中占40%，實打?qū)?。高中?0%，實際上超過50%。
現(xiàn)在我們盡量不要超過，為什么?我知道，老師們教文言文，花費的時間最多，如果一本教材里面60%、70%都是文言文，那基本上是文言文的天下。
我主張文言文也要1+x，教一篇古文，然后配上四、五篇課外古文，讓學(xué)生似懂非懂地泛讀，能基本上讀下去就讀下去。沒有這個量，他就語感出不來，現(xiàn)在文言文的考試很注重考情景下的使用，就是語感。
另外，現(xiàn)在文言文押題是押不動的，這幾年文言文的閱讀題，絕大部分都是歷史，而且很多時候出人物傳記，傳記具有情景性。
2015年，全國卷出的是宋史里《來護兒傳》，2016年又是宋史《曾公亮傳》，2017年又是宋史《謝弘微傳》。今年則有《晉書》、《后漢書》。注意，出的題都是有情節(jié)性的，讓考生放在情境中判斷、研究，一般占分19分。
斷句和翻譯是最能夠考查文言文閱讀水平，平時需要多練習(xí)，多看古書。虛詞、動詞知識性的考查，相對減少。
老師可以把古書印出來給高中生看一看，讓他們感受是什么樣子的，給他們信心。我們要很重視斷句，這是文言文占分最重，也是最難的部分。
此外，這兩年高考語文還增加了對古代文化常識的考查，未來也將會持續(xù)下去。這方面需要依靠學(xué)生自己見多識廣，老師自己講不過來的。這些題目難度也不大，但就靠平時積累，這些題目正好是拉分項。
題型和各類題搭配的改革，更注重綜合性。
題型變化不是很大，但未來可能出現(xiàn)注重綜合性的考查。以往同一試卷中幾個板塊彼此分散隔離，甚至同一個試題中幾個小題也缺少聯(lián)系，以后不妨改為從一個(組)材料中同時引發(fā)五六個題，將閱讀、寫作結(jié)合起來，在同一個語境中去解決詞語、名句填寫、文學(xué)常識、內(nèi)容理解辨析等問題。
今年高考的語言文字運用題，題型和賦分和往常差不多，但它出現(xiàn)新變化——隨文設(shè)點。
隨文設(shè)點，考語境中的對錯，訓(xùn)練語感。不是單句考成語、病句，而是隨文設(shè)點，要求從文章自然段中來看成語、病句是否存在，邏輯有沒有問題，這個難度增加了。
實際上也給一線教學(xué)提出新的思路：注重情景化?？嫉氖钦Z境中的對錯，是需要語感來判斷的。
默寫也在一個語境中出現(xiàn)。增加對語感或者語用是否“得體”的考查。如“的，得，地”等之類的考核。任務(wù)指令，規(guī)定寫作的范圍與針對性，多維度比較中說理。
高考作文，作文要重視議論文，但不能放棄敘述文，還要“防止套題”
今年的上海作文題好，有思辨力。題要有一些平衡，既照顧到體現(xiàn)時代性，又要充分考慮命題的科學(xué)性，要有適當?shù)碾y度、區(qū)分度、信度、效度的考量?，F(xiàn)在這種作文題很難達到這幾個“度”的調(diào)試統(tǒng)一。
2018年全國卷的作文題受到批評很多，明年應(yīng)該有所改變?，F(xiàn)在高考作文命題圍剿套題，所以不要放棄記敘文。如果學(xué)生都寫小社論，是不行的。記敘文才是最能訓(xùn)練人的語言能力。
高中的作文教學(xué)很難教，因為寫作只能教會學(xué)生最基本的東西，沒有辦法教他們寫好。不要去相信什么寫作學(xué)，寫作沒有那么多道理的。
多讀書，適當練習(xí)寫作，學(xué)會模仿不同體式的文章，這樣寫作才能基本過關(guān)。語文作文的重頭戲是閱讀，依然要擴大閱讀面。
高一放開寫，充分抒發(fā)個性，讓寫作練腦，成為有趣好玩的事情;。
高三主要是應(yīng)考，可以有些技巧，包括如何避免常見的寫作弊病。
新高考語文教案篇六
新一輪高考改革重在與時俱進，去弊從新，培養(yǎng)有學(xué)識，更有才能的社會主義接班人。為此，在現(xiàn)存高考考試制度基礎(chǔ)上，保留語數(shù)外三科總分不變，但英語一年兩考，并選擇最高一次分數(shù)錄入高考分數(shù)。從物化生、政史地六科中任選三科，打破傳統(tǒng)的文理分科，并采用合格考和等級考的方式，分層處理選擇不同科目學(xué)生的學(xué)習(xí)難易度。此外，學(xué)生的分數(shù)只是被高校錄取衡量的一部分，還有綜合素質(zhì)評價，這樣的新高考模式，讓曾經(jīng)為了高分不斷刷題，日夜不分熬時間死記知識點的學(xué)生略顯被動，他們幻想經(jīng)過高考兩天“一戰(zhàn)成名”的美夢破碎了，因為綜合素質(zhì)評價納入高考之中，需要高中三年社會實踐的不斷更新，此時，高考不是拼分數(shù)，而是拼分數(shù)和能力！
一、高二和高三學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重點不同，如果還是一日既往的按照現(xiàn)行方式教學(xué)，那么學(xué)生為應(yīng)對英語的分層考試，自選三科外的合格考試，可能沒有足夠的時間和精力，這樣也不利于學(xué)生的高考成績的最大化。所以，為合理分配學(xué)生應(yīng)對不同時間點的考試，為尋求學(xué)生高考成績的最優(yōu)化，我們老師必須做出相應(yīng)的調(diào)整，分層整合教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法。然而，學(xué)生也要跟隨新一輪高考的腳步，必須重視參與校外校內(nèi)的各種活動，并以得當?shù)姆绞奖Ａ?，上傳到教育部門的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺上，在日常學(xué)習(xí)中合理分配自我時間，積極主動的自我探索，找到自己擅長的部分，以更好的進行選課，為日后的職業(yè)生涯做出盡可能的規(guī)劃。面對新一輪高考改革，我們必須做出行之有效的一系列的改變。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為贏得高考成績的最大化，我們要進行“包干到戶”的輔導(dǎo)，實行個別輔導(dǎo)的承擔(dān)制，這個輔導(dǎo)要具體分層，根據(jù)學(xué)生的成績和老師的水平，來進行分層，不能簡單的分人給老師。因為學(xué)生的成績不同，老師的教學(xué)水平，教學(xué)方式不同，學(xué)校應(yīng)該綜合考慮，讓同班老師或者不同班的老師輔導(dǎo)偏科的學(xué)生，標準只有一個——這個老師能教好這個學(xué)生，并這個老師有這個精力，那么就可以指派這個老師去輔導(dǎo)，而不是拘泥于是不是本班老師。當然，需要學(xué)校做出相應(yīng)的思想疏導(dǎo)。要讓這個極度偏科的學(xué)生付出相應(yīng)的輔導(dǎo)費用，或者做出“游戲規(guī)則”，即如果老師輔導(dǎo)的這個臨界生，這個極度偏科的學(xué)生，最終考上了本科，應(yīng)該給予這個輔導(dǎo)老師相應(yīng)的高考獎勵。分層輔導(dǎo)，是為了人盡其才，讓適合單科輔導(dǎo)的老師去教需要他發(fā)揮余熱的學(xué)生。
教學(xué)的輔導(dǎo)，歸根究底是考驗教師教學(xué)的專業(yè)能力。對于青年教師的培養(yǎng)，我們要制定分層計劃，不能眉毛胡子一把抓，把培養(yǎng)當成一個階段的任務(wù)，一個階段結(jié)束，培養(yǎng)計劃也就終端了。這樣割裂的階段培養(yǎng)計劃，其實，相當于沒有在培養(yǎng)，就像是中午吃飽了飯，中間又餓了一個星期，再去吃飯，這無異于沒有吃飯，結(jié)果還是餓肚子。老師的培養(yǎng)也是一個循序漸進的過程，可以分為教師入?！咭浑A段——高二階段——高三階段——結(jié)業(yè)這樣5個階段，這是整體而言。對于培養(yǎng)內(nèi)容，主要從教師的教學(xué)能力（背書能力、粉筆字書寫能力、寫作能力、口語表達的能力、高考試卷做題能力）、教師的心里疏導(dǎo)（定期開展心理疏導(dǎo)課程，例如幸福教育課程，減壓排壓課程、美好家庭生活課程等）和教師的課外閱讀（一個人的閱讀是興趣，兩個人的閱讀是休閑，三個人的閱讀就是生活，當我們的學(xué)校能夠要求并提供給老師一個閱讀方向，這樣有一些在生活中處于閱讀與不閱讀中間的老師也就轉(zhuǎn)化為閱讀派）能，這3個方面，或許不是一個優(yōu)秀老師的全部，但是起碼是引導(dǎo)老師在走向更好的明天。
所謂的有效信息的分層量化，其實就是教學(xué)內(nèi)容要分層，例如語文而言，不能從高一到高三都是相似的教學(xué)內(nèi)容，高一階段重在參與、閱讀，高二階段重在讀寫、感悟，高三再去做題，這樣會不會更好呢？內(nèi)容方式都要有一個分層，還要切實制定量化指標，例如高一閱讀，讀多少東西，學(xué)?？梢越y(tǒng)一制定，最后為檢測提高，可以以期中、期末考試的形式來提倡全校閱讀。于教學(xué)內(nèi)容而言，分層量化就是有階梯的推進；對于教師培養(yǎng)而言，就是要有一系列的分層計劃。
當信息如海嘯般一涌而來，或者如溪水一般緩緩流淌，作為教師，我們似乎都不能感知到它的作用，更無法做到信息的有效傳遞。教學(xué)其實就是信息的流轉(zhuǎn)，升華，希望我們能把信息融會貫通，匯成一條綿延的長江。
楊芳。
2018年3月27日。
新高考語文教案篇七
難點：美國內(nèi)戰(zhàn)前兩種經(jīng)濟形勢的矛盾;明治維新的社會背景和成功的原因。
教學(xué)手段：利用地圖、投影儀、計算機等教學(xué)設(shè)備，進行形象直觀的教學(xué)。
教學(xué)過程：
第一課時俄國1861年改革和美國內(nèi)戰(zhàn)。
一、導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生分析時代特征，隨著資產(chǎn)階級力量的不斷壯大，在19世紀六七十年代，一場資產(chǎn)階級的革命和改革如洪水般向世界涌來。
二、俄國1861年改革：
一組同學(xué)演示：“俄國農(nóng)奴貧窮的生活”
主要表現(xiàn)大批農(nóng)奴被農(nóng)奴主束縛在土地上，過著貧困生活，沒有自由，隨時被打受虐，甚至降為奴隸。而農(nóng)奴主卻過著奢侈的生活，為牟取暴利，他們將大批的糧食、原料出口歐洲。導(dǎo)致俄國資本主義發(fā)展所需的勞動力、原料、市場和資金無法解決，遠遠落后于西歐。并舉例說明。
引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)奴制這種落后的封建生產(chǎn)方式已成為俄國經(jīng)濟發(fā)展的嚴重阻礙，并陷入了深刻的危機之中。
二組同學(xué)演示：“克里米亞戰(zhàn)爭俄國戰(zhàn)敗”
主要表現(xiàn)經(jīng)濟上的落后導(dǎo)致軍事上的失敗，俄國社會矛盾進一步激化，國內(nèi)人民起義不斷。
一名學(xué)生演示沙皇亞歷山大二世上臺講話：“與其等農(nóng)民自下而上起來解放自己，不如自上而下解放農(nóng)民。”
引導(dǎo)學(xué)生分析沙皇改革的根本原因，投影顯示改革內(nèi)容?？蓡l(fā)學(xué)生思考：為什么廢除農(nóng)奴制“是一次對農(nóng)奴的‘合法’掠奪?”并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第三自然段和有關(guān)資料。組織學(xué)生探討、評價改革的性質(zhì)、作用及不徹底性。
本目小結(jié)提問：為何在封建制度最頑固的俄國會出現(xiàn)自上而下的改革，并且取得成功?
強調(diào)俄國改革的力量大于封建勢力。
三、美國內(nèi)戰(zhàn)：
三組同學(xué)演示：“美國的領(lǐng)土擴張和西進運動”，出示“美國領(lǐng)土擴張”地圖。
主要表現(xiàn)美國自獨立后，制定的對外擴張領(lǐng)土的政策、擴張的手段、結(jié)果。
播放錄像：“西進運動”片斷，引導(dǎo)學(xué)生客觀評價其歷史作用。
四組同學(xué)演示：“兩種經(jīng)濟形式的矛盾”
突出表現(xiàn)美國北方資本主義經(jīng)濟的發(fā)展和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟間的矛盾。
北方的資本家因為沒有充足的勞動力、原料、國內(nèi)統(tǒng)一的市場而無法開工。
南方的種植園主一面在種植園中驅(qū)趕成批的奴隸勞動，一面與英國資本家大談生意，竭力把棉花等原料大量運往英國，并從英國大批進口廉價工業(yè)品。
本目為難點，學(xué)生不易理解透徹，教師適當補充講解。
先講明兩種經(jīng)濟形式的性質(zhì)、矛盾產(chǎn)生的背景，并結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生歸納南北雙方的矛盾及矛盾產(chǎn)生的焦點，再進一步分析這些矛盾對美國政治、經(jīng)濟發(fā)展的嚴重影響。最后簡介19世紀上半期廢奴運動的發(fā)展和南北兩大階級斗爭的深入，結(jié)合教材兩段資料探討林肯上臺與美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系。
簡介林肯生平，一名學(xué)生演示林肯演說的片斷：“選票比子彈更有力量”、“分裂之家不能持久”。
五組同學(xué)利用自制地圖講解內(nèi)戰(zhàn)經(jīng)過，包括內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、初期北方失利、聯(lián)邦政府頒布革命措施扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局、轉(zhuǎn)折戰(zhàn)役、南方投降等過程。
探討兩個法令在戰(zhàn)爭中的作用。
最后，教師組織學(xué)生從戰(zhàn)爭的性質(zhì)、作用和局限性分析美國內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義，并客觀地評價林肯其人。
四、小結(jié)。
小結(jié)提問：為何資本主義的美國要用革命的方式取得成功?
強調(diào)交戰(zhàn)雙方同是資產(chǎn)階級，實力相當。
小結(jié)全課：通過學(xué)習(xí)俄國1861年改革和美國內(nèi)戰(zhàn)，對比資產(chǎn)階級的改革和革命有何異同。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景，從目的、方式、內(nèi)容、作用去思考。
第二課時德意志和意大利的統(tǒng)一。
課前發(fā)放本節(jié)預(yù)習(xí)提綱，由學(xué)生填寫相關(guān)內(nèi)容。包括：德意志和意大利統(tǒng)一的歷史條件、過程、特點和歷史意義。課上展開充分討論，探討德意志和意大利統(tǒng)一的異同點。
一、導(dǎo)入。
提問：19世紀六七十年代還有哪些國家加入了資產(chǎn)階級革命和改革的大潮?
二、德意志統(tǒng)一：
六組同學(xué)演示：“德意志統(tǒng)一”
利用新聞播報形式列舉統(tǒng)一前德意志的政治、經(jīng)濟狀況。
思考：“德意志的分裂和資本主義的發(fā)展給德意志資產(chǎn)階級提出了什么問題?如何解決這個問題?”
結(jié)合教材內(nèi)容分析德意志資產(chǎn)階級的軟弱性、普魯士完成統(tǒng)一的優(yōu)勢。
學(xué)生演示俾斯麥上臺，發(fā)表演說，闡明“鐵血政策”。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材的兩個資料分析“鐵血政策”的性質(zhì)。
利用地圖簡介普魯士王朝的三次統(tǒng)一戰(zhàn)爭。討論俾斯麥的統(tǒng)一策略對戰(zhàn)爭的作用，注意普法戰(zhàn)爭后期性質(zhì)的變化。
最后分析統(tǒng)一的歷史意義，探討德國的強大日后對歐洲、對世界的影響。
小結(jié)提問：俾斯麥在德意志統(tǒng)一中發(fā)揮了什么歷史作用?
三、意大利統(tǒng)一：
七組同學(xué)演示：“意大利統(tǒng)一”
展示14、15世紀意大利經(jīng)濟的發(fā)展，文藝復(fù)興時文化的繁榮。對比19世紀中期意大利的社會狀況，探討意大利在歷史進程中落后原因。
最后由學(xué)生歸納意大利統(tǒng)一的歷史條件、統(tǒng)一的進程、特點和歷史意義。注意引導(dǎo)學(xué)生分析意大利統(tǒng)一的特點、加富爾和加里波第在統(tǒng)一進程中的歷史作用。
四、小結(jié)全課：比較德意志和意大利統(tǒng)一的異同點。
第三課時日本明治維新。
一、導(dǎo)入。
19世紀六七十年代資產(chǎn)階級革命和改革的洪水不但沖垮了歐洲的封建秩序，引起了美洲的起飛，同時也震撼著古老的亞洲。
二、日本明治維新：
八組同學(xué)演示“日本明治維新”
結(jié)合地圖，展示19世紀中期日本的社會狀況。封建幕府統(tǒng)治的腐朽，經(jīng)濟發(fā)展的落后，人民起義不斷，西方列強的入侵。
引導(dǎo)學(xué)生分析，內(nèi)憂外患下，封建的幕府統(tǒng)治已成為眾矢之的。注意從內(nèi)部和外部兩個方面闡述明治維新的社會背景。
幫助學(xué)生弄清封建領(lǐng)主經(jīng)濟的概念及資本主義生產(chǎn)關(guān)系下的幾股新生力量。引導(dǎo)學(xué)生把握新的生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生、發(fā)展和社會變革之間的關(guān)系。
結(jié)合教材內(nèi)容分析倒幕派形成的原因、來源，簡介武裝倒幕的過程。
重點分析明治維新的改革措施和歷史意義。
結(jié)合教材內(nèi)容先由學(xué)生歸納改革的內(nèi)容，再結(jié)合本目幾段資料和插圖引導(dǎo)學(xué)生重點分析政治經(jīng)濟方面的措施。
然后，通過學(xué)生思考，對日本明治維新和中國戊戌變法的結(jié)果進行比較，分析其一成一敗的原因。引導(dǎo)學(xué)生從社會歷史背景、力量對比、改革的前提、改革的具體內(nèi)容以及國際環(huán)境等方面進行比較。
最后，關(guān)于明治維新的意義，首先應(yīng)充分肯定它的積極成果，然后再適當?shù)刂v述它的消極影響;分析時要結(jié)合改革的措施。
三、小結(jié)。
19世紀中期是資本主義在全世界大發(fā)展的時期。發(fā)生于這一時期的日本明治維新是日本歷具有劃時代意義的事件。它是日本從封建社會轉(zhuǎn)變到資本主義社會的極為重要的里程碑，是日本由封建弱小的國家轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義強國的轉(zhuǎn)折點。但是，我們也應(yīng)看到，日本的明治維新雖然成功了，但由于這是一次不徹底的資產(chǎn)階級革命，日本的封建勢力仍然很強大。隨著其經(jīng)濟軍事實力的增長，日本很快躋身于世界帝國主義列強行列中，給日本乃至亞洲歷史投下了陰影。
討論：19世紀六七十年代的資產(chǎn)階級革命和改革有何不同?
教學(xué)設(shè)計思想。
本課為3課時。設(shè)計為活動課，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生像歷史學(xué)家一樣去發(fā)現(xiàn)、探究、解決歷史問題，發(fā)展歷史思維能力，學(xué)會運用唯物史觀思考問題，逐步形成正確的歷史意識和國際意識。教師注意引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解讀、判斷和運用歷史資料的能力，重視小組討論活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。
板書設(shè)計。
第四節(jié)19世紀六七十年代資產(chǎn)階級革命和改革。
一、俄國1861年改革。
2.改革的內(nèi)容。
3.改革的意義。
二、美國內(nèi)戰(zhàn)。
1.美國的領(lǐng)土擴張。
2.兩種經(jīng)濟形式的矛盾。
3.美國內(nèi)戰(zhàn)及其意義。
三、德意志統(tǒng)一。
1.統(tǒng)一的歷史條件。
2.統(tǒng)一的過程。
3.統(tǒng)一的意義。
四、意大利統(tǒng)一。
1.統(tǒng)一的歷史條件。
2.統(tǒng)一的過程。
3.統(tǒng)一的意義。
五、日本明治維新。
1.明治維新的社會背景。
2.武裝倒幕。
3.明治維新及其意義。
新高考語文教案篇八
近年來，我國高考制度進行了一系列改革，最引人注目的就是新高考制度的推行。作為首批體驗者，我深有體會地認識到新高考所帶來的變化和機遇。在這個變革的過程中，我不僅感受到了固有觀念的顛覆，還體會到了自主學(xué)習(xí)帶來的樂趣，從而得出了一些新高考的心得體會。
首先，新高考讓我徹底擺脫了傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”束縛。在原有的高考制度下，我們長時間以來被培養(yǎng)成了應(yīng)試機器，背誦大量無用知識，生搬硬套的答題方法成為我們的生活常態(tài)。然而，新高考的改革讓我們學(xué)會了自主學(xué)習(xí)。從過去的“授人以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“授人以漁”，我們可以自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，解決問題的能力得到了極大提升。
其次，新高考的改革為我們提供了更多的選擇和發(fā)展空間。過去，我們被迫選擇辦學(xué)特色的學(xué)校，接受機器式的教育，很難發(fā)展出個人特長。而現(xiàn)在，我們可以根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢，選擇適合自己的學(xué)校和專業(yè)，實現(xiàn)個人發(fā)展的最大化。這不僅為我們今后的職業(yè)發(fā)展打開了更多的門窗，也讓我們感到了未來學(xué)習(xí)和工作的樂趣。
再次，新高考讓考生在選拔過程中展現(xiàn)真實自我。以前的高考往往只強調(diào)智力和記憶的能力，而忽視了個性特點的培養(yǎng)。而如今，在新高考框架下，我們可以在面試、作品展示等環(huán)節(jié)中展現(xiàn)自己的興趣、特長和個性，從而獲得更多的機會。這樣一來，考生能夠更公平地展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，從而讓考試結(jié)果更加準確地反映個人的真實能力。這也讓我深刻認識到了考試的本質(zhì)是對能力的考察，而不僅僅是分數(shù)和排名。
最后，新高考讓我從“完美主義者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)人”。以前，在高考的壓力下，我們追求的是分數(shù)的完美，忽視了個人的素質(zhì)培養(yǎng)。而新高考的改革使我深刻體會到，人生的漸進與完美無關(guān)，而是要在不斷學(xué)習(xí)和提高的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)勢。通過參與更多的實踐和社會活動，我發(fā)展出了批判性思維、創(chuàng)新思維和團隊合作能力，這些都為我未來的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
總結(jié)起來，新高考的改革為我們提供了更多的機會和發(fā)展空間。在這個過程中，我們經(jīng)歷了觀念的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)方式的改變，也收獲了自主學(xué)習(xí)和真實展示自我的機會。雖然在新高考改革中仍然面臨著許多困難和挑戰(zhàn)，但這也讓我明白只要敢于迎接挑戰(zhàn)，主動掌握未來的發(fā)展機遇，就一定能夠在新時代取得成功。新高考時代，我們有了全新的體驗和認識，我們有了更多的機會和發(fā)展空間，更為重要的是我們擁有了更加明確的目標和方向，我們將毫不懈怠地迎接新的挑戰(zhàn)，為實現(xiàn)個人的價值和夢想而奮斗。
新高考語文教案篇九
有一支考察隊深入非洲腹地考察，請了當?shù)夭柯涞耐林俗霰撤蚝拖驅(qū)?，由于時間緊需要趕路，這些土著人背著幾十公斤的裝備物資健步如飛.奇怪的是，他們每走一步，就叫一聲自己的名字。一連三天，都很順利的按計劃行進，大家都很開心，可是第四天早上，準備出發(fā)的時候，土著人們都在休息不走了。好說歹說就是不愿出發(fā)，隊員們都很奇怪，這時土著人的頭領(lǐng)解釋道，按照他們的傳統(tǒng)，連續(xù)三天趕路，第四天必須停下來休息一天，以免我們的靈魂趕不上我們的腳步!
上面的材料引發(fā)你怎樣的感悟與聯(lián)想?寫一篇不少于800字的文章。
【優(yōu)秀作文】。
在困境中接受嗟來之食的人總會為自己辯護：“自尊究竟值多少錢?”在困境中違背自己良心的人總會為自己辯護：“良心究竟值多少錢?”身處困境為擺脫困境愿意違背道德出賣自己靈魂的人，總是千方百計為自己辯護道：“這些道德究竟值多少錢?”
自尊，良心，道德不是錢，它們不能用金錢來衡量，它們都是魂，是我們的靈魂。
陶淵明“不為五斗米折腰”，有人說他傻，為了那所謂的情操不惜付出窮困致死的代價。如此說來，錢學(xué)森“餓死不食美國的救濟糧”又是什么呢?俗人總是為自己的俗行辯護，總是用自己的俗世眼光看待事物，殊不知陶潛老先生與錢老都是為了守住自己的靈魂，甘心失去一切。
人類最大的敵人，不是別人，而是自己，最可怕的不是學(xué)業(yè)不好，身體不佳，而是將自己的靈魂出賣給丑惡。一個人即使他再有才能，品質(zhì)不好，思想道德素質(zhì)不高，他不僅不能造福于社會，反而會危害社稷?！叭埂蹦谭凼录蟹袚P揚，多少“結(jié)石寶寶”就是因為那些商家為追逐高額利潤，不惜將靈魂出賣給丑惡，添加三聚氰胺，導(dǎo)致社會誠信危機。
生活是海，讓我們守住自己的靈魂，駕一方小舟，蕩然前行，海不會風(fēng)平浪靜，但守住自己的靈魂，我們心如止水。
走別人的路情非得已，走自己的路難免會遭到流言蜚語。守住自己的靈魂，不管他人的言語，我們只愿做自己。
守住自己的靈魂，只愿心靈永遠有扇小窗，隔著簾子，透著溫馨的床，驅(qū)散心靈的逆境。
新高考語文教案篇十
對于我來說，語文一直都是重中之重的學(xué)科。在過去的中考中，語文一直都是我最得心應(yīng)手的科目。但是面對即將到來的新高考，我心里仍然有些忐忑不安。因此，在備考期間，我密切關(guān)注高考改革的最新動態(tài)，并積極參加各類模擬考試，以緊跟時代的步伐。通過不斷的努力和實踐，我在新高考初試中收獲了豐碩的成果，并對新高考有了更深刻的體會和認識。
二、重視閱讀的重要性。
新高考對于語文的要求更加注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在備考過程中，我經(jīng)常翻閱各類書籍，尤其是文學(xué)作品、名著和報刊雜志。通過大量的閱讀，我不僅拓寬了自己的知識面，還拓展了對于文字的理解和表達能力。在考試中，這種積累和訓(xùn)練令我受益匪淺。新高考的閱讀題目通常設(shè)計精巧，考查學(xué)生綜合運用語言能力和閱讀理解能力的能力。對于我來說，掌握閱讀技巧和方法是解題的關(guān)鍵。因此，在備考過程中，我特別注重閱讀理解題目的解析，同時也多做一些閱讀理解題目的練習(xí)，不斷提高自己的閱讀能力和解題能力。
三、注重寫作的訓(xùn)練。
新高考的寫作題目要求學(xué)生具備較強的表達能力和組織能力。在備考過程中，我不僅重視對于語文學(xué)科知識的掌握，還注重培養(yǎng)自己的寫作能力。我經(jīng)常閱讀優(yōu)秀的作文范文，分析和歸納其中的優(yōu)點和技巧。同時，在平時的寫作練習(xí)中，我也時常向老師請教，爭取獲得更多的指導(dǎo)。寫作的關(guān)鍵是要有獨立思考和提煉觀點的能力。因此，在備考過程中，我常常思考自己對于某個問題的看法，并且利用碎片化時間寫下自己的觀點和見解，不斷提高自己的寫作能力。
四、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
新高考強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在備考過程中，我不僅注重積累和運用知識，還注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。課堂上，我積極參與討論和答疑，與同學(xué)們共同探討問題，激發(fā)自己的思維和靈感。同時，我也多參加一些課外活動，如講座、辯論等，通過這些活動鍛煉自己的思考和表達能力。在備考階段，我也經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)和了解最新的時事動態(tài)，提高自己的綜合素養(yǎng)。創(chuàng)新思維的形成需要時間和積累，但只有在創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上，才能更好地應(yīng)對新高考的挑戰(zhàn)。
五、自信心和心態(tài)的重要性。
備考新高考的過程是一場馬拉松式的長跑，需要我們保持良好的心態(tài)和堅定的自信心。在備考的過程中，我時?；仡欁约旱膶W(xué)習(xí)情況，總結(jié)經(jīng)驗和不足，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和計劃。同時，我也經(jīng)常和同學(xué)們交流學(xué)習(xí)心得，共同鼓勵和激勵。保持良好的心態(tài)不僅能夠降低壓力，還能更好地應(yīng)對考試的挑戰(zhàn)。自信心是一種積極的情緒和信仰。只有對自己充滿信心，才能在考試中取得好成績。因此，我始終對自己保持自信，并相信只要付出努力，就一定能夠取得理想的成績。
總之，新高考對于我們來說是一次機遇和挑戰(zhàn)的結(jié)合體。在備考的道路上，我們應(yīng)該注重知識的積累，技能的培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的鍛煉。同時，我們也需要調(diào)整心態(tài)，保持自信，相信只要努力就一定能夠勝利。新高考讓我們更加快樂地學(xué)習(xí)和成長，希望我們能夠把握機遇，順利迎接新高考的挑戰(zhàn)。
新高考語文教案篇十一
古代文學(xué)常識：包括古代文學(xué)作品、作者、流派和創(chuàng)作背景等。例如《紅樓夢》、《西游記》、《詩經(jīng)》等。
現(xiàn)代文學(xué)常識：包括現(xiàn)代文學(xué)作品、作者和代表作品等。例如《茶館》、《圍城》、《駱駝祥子》等。
修辭手法：包括比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法的理解和運用。
閱讀理解：包括對文章主旨、觀點、情感色彩等方面的理解和分析。
古詩文鑒賞：包括古代詩詞和古文的鑒賞和理解。例如《靜夜思》、《論語》等。
形容詞和副詞的用法：包括形容詞和副詞在句子中的修飾作用和位置等。
文言文閱讀：包括對文言文古文的理解和鑒賞，以及對文言文句子結(jié)構(gòu)和表達方式的分析。
文學(xué)常識：包括文學(xué)流派、文學(xué)史、文學(xué)名著等方面的基本知識。
寫作技巧：包括寫作結(jié)構(gòu)、段落組織、修辭手法等方面的基本技巧。
作文寫作：包括議論文、說明文、記敘文等不同文體的寫作要求和技巧。
請注意，以上只是一些常見的必考知識點，并不代表高考語文的全部內(nèi)容。在備考過程中，建議結(jié)合教材和歷年真題，全面復(fù)習(xí)和準備，以確保你對各個知識點都有一定的掌握和理解。
仔細閱讀題目：在回答任何問題之前，仔細閱讀題目并確保你充分理解了問題的要求。注意關(guān)鍵詞、限定詞和問題的結(jié)構(gòu)，這有助于你準確回答問題。
理清思路：在開始作答之前，先花一些時間理清你的思路?？梢栽诓莞寮埳狭谐鲫P(guān)鍵點和論據(jù)，這樣可以幫助你組織思維并確保答案的連貫性。
抓住核心要點：在回答問題時，注意抓住問題的核心要點，不要在答案中涉及無關(guān)或次要的內(nèi)容。保持簡潔明了，突出重點。
使用正確的語言表達：語文考試中，語言表達非常重要。注意使用準確、規(guī)范的語言表達你的觀點和論據(jù)。避免使用口語化、不正式或模糊的表達方式。
引用文本證據(jù)：如果有需要，在回答問題時引用相關(guān)的文本證據(jù)來支持你的觀點。這可以增加你答案的可信度和說服力。引用時要準確、恰當，并在答案中標明出處。
注意篇章結(jié)構(gòu)：寫作題目的時候，注意篇章結(jié)構(gòu)的合理安排。包括引言、主體段落和結(jié)論部分。確保各部分之間有邏輯的連接和過渡。
時間管理：在考試中，合理管理時間非常重要。將時間分配給每個題目，根據(jù)題目的難易程度和分值決定你應(yīng)該花費多少時間。如果遇到難題，可以先跳過，然后在時間充裕時再回來解答。
復(fù)習(xí)文學(xué)常識：語文考試中，文學(xué)常識是經(jīng)常涉及的內(nèi)容。在考前復(fù)習(xí)時，重點溫習(xí)一些重要的文學(xué)作品、作者和相關(guān)知識，這可以幫助你更好地理解和分析相關(guān)的題目。
最重要的是，充分理解考試要求和題目的要求，并進行充分準備和實踐。多做一些模擬試題和過往真題，逐步提升自己的語文水平和答題技巧。
仔細審題：在回答每道題目之前，仔細閱讀題目，理解題目要求和要求的回答方式。確保你理解題目的意思，以免偏離題目要求。
注意答題方式：語文考試中，答題方式多樣，可能包括寫作、解答、分析、評價等。根據(jù)題目要求，采取相應(yīng)的答題方式，清晰地表達你的觀點或解答。
抓住重點：在回答問題時，盡量突出重點，避免篇幅過長或偏離主題。用簡潔、準確的語言回答問題，讓閱卷老師能夠清晰地理解你的觀點。
細致的分析和解釋：在閱讀理解或文學(xué)作品分析等題目中，要進行細致的分析和解釋。注意細節(jié)，并從中找出關(guān)鍵點進行闡述，以展示你的理解和分析能力。
語言表達準確：語文考試注重語言表達能力，包括詞匯的準確運用、句子的結(jié)構(gòu)完整和語法的正確性等。盡量避免錯別字、語法錯誤或表達不清的情況，以免影響閱卷老師對你的評分。
適當運用修辭手法：在寫作或解析文學(xué)作品時，適當運用修辭手法可以提升文章的表達效果。例如，比喻、夸張、對比等手法可以使你的文章更具有表現(xiàn)力和說服力。
注意時間分配：在高考語文答題中，要根據(jù)題目的難易程度和分值，合理分配時間。不要花費過多時間在某一道題上，導(dǎo)致其他題目無法完成。
最重要的是，在答題過程中保持冷靜和自信。掌握好答題技巧，合理安排時間，有條理地展示你的語文知識和能力，相信你能夠取得優(yōu)秀的成績！祝你考試順利！
新高考語文教案篇十二
知識目標。
1.了解區(qū)位的概念。
2.理解農(nóng)業(yè)位因素及發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
3.對不同的農(nóng)業(yè)部門能進行合理的區(qū)位選擇。
能力目標。
1.通過閱讀課文圖形，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。
2.結(jié)合具體事例，能分析影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的利與弊，并找出利用和改造的措施。
3.組織學(xué)生搞一次社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，使理論與實踐相結(jié)合。
教育目標。
1.認識人類的生產(chǎn)活動應(yīng)因地制宜，協(xié)調(diào)人地關(guān)系，注意保護環(huán)境，走農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展道路。
2.認識影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然因素是可以改造的，從而對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育。
教學(xué)重點。
1.影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素，包括自然因素和社會經(jīng)濟因素。
2.農(nóng)業(yè)區(qū)位的社會經(jīng)注因素是不斷發(fā)展變化的，我們應(yīng)以發(fā)展的觀點看待問題。
教學(xué)難點。
如何對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進行區(qū)位選擇，做到因地制宜、合理布局。
課時安排。
一課時。
教學(xué)過程。
[導(dǎo)入新課]。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點及農(nóng)業(yè)的分類，了解到了由于不同地區(qū)的自然條件、經(jīng)濟技術(shù)條件和政策等的差別，產(chǎn)生了不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，即不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)類型不同，也即農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域性的特點。那么，具體來說，在不同的地區(qū)應(yīng)該發(fā)展何種農(nóng)業(yè)比較好，或者說才算合理的呢?這就是我們本節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容：“5.2農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”
5.2農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇(板書)。
[讀圖]讀教材第6頁圖5。4，分析我國三江平原與青藏高原農(nóng)業(yè)景觀為什么不同?并思考什么是“區(qū)位”。
一、區(qū)位的含義[板書]。
學(xué)生討論：三江平原與青藏高原兩地的農(nóng)業(yè)景觀不同，主要是它們所處的位置和自然條件不同所造成的。這也說明兩者的區(qū)位不同。
三江平原：地形平坦、土壤肥沃、地廣人稀——大規(guī)模機械化——小麥。
青藏高原：地勢高峻、氣候寒冷、山地草場廣布——粗放的放牧業(yè)。
教師歸納：
區(qū)位包括兩層含義：一方面指該事物的位置;另一方面指該事物與其他事物的空間聯(lián)系。
那么哪些因素影響著農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇呢?
二、農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素[板書]。
[指導(dǎo)學(xué)生讀圖]根據(jù)教材第7頁圖5。5，思考以下問題：
(1)影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些?
(2)除圖中列出的各種因素外，影響農(nóng)民決策的因素還有哪些?
學(xué)生討論回答：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有氣候、地形、土壤、市場、交通運輸、政策等。除以上因素外，農(nóng)民的文化素質(zhì)，農(nóng)民自身的資金情況，當?shù)氐目萍记闆r等等對農(nóng)民自身決策都是有影響的。
教師評價：對，農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素就是這六點。
[板書]1、氣候2、地形3、土壤4、市場5、交通運輸6、政策。
氣候：熱量、光照、降水影響極大。
土壤：作物生長的物質(zhì)基礎(chǔ)，不同土壤適宜生長不同作物，東南丘陵的紅壤適宜種茶樹等。
市場：市場的需求量最終決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模。
交能運輸：園藝業(yè)、乳畜業(yè)產(chǎn)品容易變質(zhì)，要求有方便的交通運輸條件。
政策：國家政策和政府干預(yù)手段影響，如我國20世紀80年代以來商品性生產(chǎn)基地建設(shè)。
[教學(xué)反饋]根據(jù)剛講的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素完成第9頁“活動題”。
學(xué)生討論回答：a處種小麥b處養(yǎng)乳牛c處種花卉。
教師歸納：對。以上我們既從產(chǎn)品種植的本身條件考慮，還要考慮社會經(jīng)濟條件，如地價、產(chǎn)值、投入成本、市場等。
那么影響農(nóng)業(yè)的自然條件、社會條件都是一成不變的嗎?下面看幾個實例：
例1：江西丘陵地區(qū)經(jīng)人工修筑后，一層層梯田種上了水稻、果樹等農(nóng)產(chǎn)品。
例2：長江以北農(nóng)作物楞一年三熟：據(jù)2000年3月20日《科技日報》報道，在長江以北地區(qū)，人們一直習(xí)慣于春種秋收，一年兩熟。位于長江以北的河南省商水縣的40萬畝良田，卻已連續(xù)5年實現(xiàn)“一年三熟”。這在常人眼里簡直是個夢，但是河南省農(nóng)科院的科研人員卻把它變成了現(xiàn)實。
三、自然因素的利用和改造[板書]。
[學(xué)生討論回答]人們可以從兩方面進行：一方面是，通過培育良種、改良耕作制度等技術(shù)改革，擴大某種農(nóng)作物的區(qū)位范圍。另一方面是，根據(jù)經(jīng)濟技術(shù)條件，對不適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然因素進行改造，使之適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。當然對自然因素的改造不是無限制的，因為還要充分考慮投入和產(chǎn)出比，如果產(chǎn)出低于投入就不適宜改造了。
[教師歸納]分析得很對，自然因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響并非都是決定性的。但在一般情況下，一個地區(qū)的自然因素可以看作是相對不變的，而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會經(jīng)濟條件則處于不斷的發(fā)展變化中。下面我們學(xué)習(xí)本節(jié)最后一個問題。
四、社會經(jīng)濟因素的變化[板書]。
[學(xué)生討論回答]影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的社會經(jīng)濟因素主要有：市場、交通運輸、政策、科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化等。這些因素的發(fā)展變化，主要是市場、交通運輸?shù)淖兓瘜r(nóng)業(yè)區(qū)位的影響最為突出。
市場區(qū)位及其需求的變化[板書]。
交通運輸條件的發(fā)展變化[板書]。
教師歸納：以上同學(xué)說的很對。市場區(qū)位的變化是影響農(nóng)業(yè)區(qū)位最突出的因素。交通運輸條件的變化也使市場對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響在地域上擴大?，F(xiàn)在是市場經(jīng)濟時代，一切農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都以市場為導(dǎo)向，這樣才有生命力，農(nóng)民才能真正得到實惠，增加收入。
[舉例]浙江省首先在全國實行糧食購銷體制改革。這是2001年3月17日中央電視臺新聞報道的。種糧大戶與企業(yè)訂合同，即稱為訂單糧食。農(nóng)民根據(jù)訂單進行生產(chǎn)，心里就踏實了，也沒有后顧之憂了。
[舉例]1998年某省某縣大蔥獲得豐收，豐收后的該縣出現(xiàn)了供大于求的局面，為此政府出資在電視上播出了該縣大蔥的廣告，該縣成了全國大蔥的集散地，價格也一路上漲。后來，該縣的大蔥信息還上了互聯(lián)網(wǎng)。1999年該縣大蔥種植面積增加了10萬畝，出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面。
試分析這一現(xiàn)象的產(chǎn)生原因。
[學(xué)生討論]。
[教師歸納]。
在進行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇時，不僅要分析區(qū)位因素，更要分析其發(fā)展變化。另外國家政策、政府干預(yù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都有是有重大影響的。例如中國農(nóng)村的三次革命：第一次土地改革，第二次家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制改革，第三次稅費改革都推動了農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展，促進了農(nóng)村和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。
[教學(xué)反饋]分析影響下列地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要自然條件或社會經(jīng)濟條件：古巴的甘蔗、我國的河西走廊糧棉、黑龍江省的大豆、珠江三角洲的魚塘、上海郊區(qū)的乳牛場和養(yǎng)雞場。
學(xué)生討論回答;。
古巴的甘蔗――氣候條件適宜，長期的生產(chǎn)習(xí)慣。
河西走廊――夏季高溫，有祁連山冰雪水灌溉。
黑龍江大豆――夏季高溫，肥沃黑土。
珠江三角洲的魚塘――河網(wǎng)密布，地勢低平，低洼處長期積水，利于挖泥成塘。
上海郊區(qū)的乳牛場和養(yǎng)雞場――乳畜制品、鮮奶、雞蛋等不適于長距離運輸，從經(jīng)濟效益考慮，分布在城郊有利上海市場。
[課堂小結(jié)]。
本節(jié)課我們比較系統(tǒng)地分析了自然、社會、經(jīng)濟等因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，從而了解了農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素，做到因地制宜，因時制宜，充分合理利用農(nóng)業(yè)土地，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到良好的發(fā)展。
[布置作業(yè)]。
1、調(diào)查分析我們?nèi)粘Ｉ钣玫囊恍┦称分饕悄男┑貐^(qū)生產(chǎn)的，以說明市場、交通運輸?shù)葪l件的變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。
2、某山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展粟子生產(chǎn)，如果你是鄉(xiāng)長，為提高粟子產(chǎn)量，你會采取哪些決策?
[板書設(shè)計]。
一、區(qū)位的含義。
二、農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素。
1、氣候2、地形3、土壤4、市場5、交通運輸6、政策。
三、自然因素的利用和改造。
四、社會經(jīng)濟因素的發(fā)展變化。
1、場區(qū)位及其需求的變化。
2、通運輸條件的發(fā)展變化。
旅游活動與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。