讀后感寫作基礎知識(模板18篇)

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    讀后感是在讀書過程中形成的個人觀點和感悟的一種記錄方式。寫讀后感要注重結構安排和文字表達的準確性。以下是小編為大家推薦的一些啟發(fā)性的讀后感,希望能夠激發(fā)大家對文學作品的探究和思辨。
    讀后感寫作基礎知識篇一
    讀后感,就是讀了一本書或一篇文章,或讀了一段話,或讀了幾句。
    名言。
    后,把具體感受和得到的啟示寫成的文章,讀后感也可以叫做。
    讀書筆記。
    是讀完一篇文章的感受以外的總結、點評。所謂“感”可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。讀后感的表達方式靈活多樣基本屬于議論范疇但寫法不同于一般議論文因為它必須是在讀后的基礎上發(fā)感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感必須注意以下幾點:
    首先,要讀好原文?!白x后感”的“感”是因“讀”而引起的?!白x”是“感”的基礎。走馬觀花地讀,可能連原作講的什么都沒有掌握,哪能有“感”?讀得膚淺,當然也感得不深。只有讀得認真,才能有所感,并感得深刻。如果要讀的是議論文,要弄清它的論點(見解和主張),或者批判了什么錯誤觀點,想一想你受到哪些啟發(fā),還要弄清論據(jù)和結論是什么。如果是記敘文,就要弄清它的主要情節(jié),有幾個人物,他們之間是什么關系,以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會背景,還要弄清楚作品通過記人敘事,揭示了人物什么樣的精神品質,反映了什么樣的社會現(xiàn)象,表達了作者什么思想感情,作品的哪些章節(jié)使人受感動,為什么這樣感動等等。
    其次,排好感點。只要認真讀好原作,一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感,對原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感,對個別句子有感受也可以寫成讀后感??傊灰窃髌返膬?nèi)容,只要你對它有感受,都可以寫成讀后感。
    第三,選準感點。一篇文章,可以排出許多感點,但在一篇讀后感里只能論述一個中心,切不可面面俱到,所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較,找出自己感受最深、角度最新,現(xiàn)實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點,作為讀后感的中心,然后加以論證成文。
    第四,敘述要簡。既然讀后感是由讀產(chǎn)生感,那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實,有時還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話,讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動,而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要,它不要求“感人”,只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文,一般毛病是敘述不簡要,實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點,所以才簡明不了。簡明,不是文字越少越好,簡還要明。
    第五,聯(lián)想要注意形式。聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運用。
    一、要選擇自己感受最深的東西去寫,這是寫好讀后感的關鍵。
    看完一本書或一篇文章,你的感受可能很多,如果面面俱到像開雜貨鋪一樣,把自己所有的感受都一股腦地寫上去,什么都有一點,什么也不深不透,重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過,必然使文章平淡,不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析,對自己的感想加以提煉,選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫,也可以抓住文中自己感受最深的一個情節(jié)、一個人物、一句閃光的語言來寫,最好是突出一點,深入挖掘,寫出自己的真情實感,總之,感受越深,表達才能越真切,文章才能越感人。
    二、要密切聯(lián)系實際,這是讀后感的重要內(nèi)容。
    讀后感寫作基礎知識篇二
    公文是一種特殊的文章,寫作過程中除了要遵行一般的寫作通則之外,還需要遵循一些特殊的規(guī)律,公文寫作基本要求就是對這些規(guī)律的反映.其內(nèi)容是:合法,求實,合體,簡明,嚴謹,準確,規(guī)范,完整,清晰,耐久.
    二,行文規(guī)則。
    行文規(guī)則是關于正確有效傳遞文件的規(guī)定,也是撰擬公文的指導依據(jù).遵守行文規(guī)則具有重要意義.
    行文規(guī)則的主要內(nèi)容包括:根據(jù)機關間的工作關系準確行文;選擇適宜的行文方式,一般不越級行文;正確選擇主送,抄送機關;明確發(fā)文權限,不越權行文;堅持黨政文件分開;聯(lián)合行文時,作者應為同級;行文前需就有關問題協(xié)商一致;嚴格控制文件數(shù)量,簡化行文手續(xù).
    三,文稿書寫規(guī)范。
    文稿書寫規(guī)范主要涉及:文稿用紙要求;圖文區(qū)的規(guī)定;稿紙的使用;書寫格式要求;字體與各種計量單位的使用;標點符號使用;外文字母書寫;公文中的數(shù)字表示;序號表示;標注格式設計,排版,印刷注意事項的要求;文稿的修改;頁碼的標注;注釋的處理;公式的處理;文中的表格的編排.
    四,公文寫作的一般步驟。
    (一)公文寫作前的準備。
    1.明確行文目的和要求.
    2.確立公文主題.
    3.選定公文文種.
    4.占有材料.
    5.確定具體表達方式.
    (二)撰擬文稿。
    1.安排好結構,一是確定總體的構成;二是確定正文的具體構成,解決好各組成部分的編排次序,安排各層次,段落間的銜接與轉換,處理好開頭和結尾.
    2.擬出寫作提綱.
    3.正式撰擬文稿.
    (三)審核修改。
    文稿的審核修正要認真嚴肅反復進行,要按規(guī)定的程序進行.
    五,公文的語言特點。
    公文語言的主要特點是:莊重,準確,樸實,精煉,嚴謹,規(guī)范.這些特點具體體現(xiàn)在公文詞語,公文語句,公文表達,公文修辭中.
    六,公文詞語的選擇。
    在選擇詞語的過程中應注意:認真辨析詞語的確切含義,使詞語的意義符合客觀實際;注意分辨詞語的感情色彩,以正確表達作者的立場觀點;注意詞語聲音和語調(diào)對語義的影響,以提高表達效果;注意詞語間的正確搭配,遵循語言法則;注意公文具體使用場合對詞語風格的要求,維護公文的嚴肅性及強制執(zhí)行性;注意針對公文具體收受對象的特點選詞,以有的放矢便于理解和執(zhí)行;注意根據(jù)公文中所涉及的人和事物的特殊性質選詞,以獲得更加鮮明直接的表達效果;注意根據(jù)上下文的需要選詞,以維護公文的完整有效性;注意根據(jù)文種的不同特點選詞,以保證語言得體而有力;注意詞語的規(guī)范性,以提高公文溝通的效果,擴展溝通的范圍.
    七,公文中特殊事物和概念的.表達要求。
    在對公文中所涉及的事物和概念進行表達的過程中,除了必須遵循一般的語法規(guī)則,邏輯規(guī)則之外,還必須遵循一些特殊要求.其中特別需要注意:時間的表達;空間的表達;職務,姓名的表達;數(shù)量的表達;范圍的表達;程度的表達;語氣,神態(tài)的表達.
    八,公文修辭。
    公文修辭在其所追求的效果方面,重準確鮮明,質樸平勻,精練順達,反對含糊暖昧,繁冗堆砌,輕浮造作,重內(nèi)在美而不只求形式美;在修辭手法方面,以消極修辭手法為主,以積極修辭手法為輔,重在選詞煉句及章法方面下功夫,審慎使用修辭格.
    九,公文專用詞語。
    由于表意和表現(xiàn)特殊色彩的需要,公文中有一些出現(xiàn)頻率較高的詞語.這些詞語詞形確定,詞義精確特定,用途穩(wěn)定專門,并為從事公文工作的人們所熟悉,它們就是公文專用詞語.正確地使用公文專用詞語可使寫者順手,讀者便當,保證表意精當?shù)皿w,理解精確周嚴,可提高制發(fā)和處理公文的質量與效率.
    讀后感寫作基礎知識篇三
    作者對祖母感情的深切、侍奉的殷勤和依附的緊密。勾勒出陳情不仕的一個很重要的畫面。
    西晉人李密所著,是他寫給晉武帝的奏章。當時時局動蕩皇帝希望李密能出來做官。因為李密是蜀國人在蜀國又以孝著名,當過官很有名氣。所以皇帝希望他能出來做官來服民心。并且希望進一步擴充領土就更加希望天下人以為晉朝清明來進一步取得他國民心。李密孝順同樣也有著濃厚的忠君思想所謂“一朝君主一朝臣”但他為了保全性命就寫了這篇表。文章敘述祖母撫育自己的大恩,以及自己應該報養(yǎng)祖母的大義;除了感謝朝廷的知遇之恩以外,又傾訴自己不能從命的苦衷,真情流露,委婉暢達。該文被認定為中國文學史上抒情文的代表作之一,有“讀李密《陳情表》不流淚者不孝”的說法。
    三國魏元帝(曹奐)景元四年(263年),司馬昭滅蜀,李密淪為亡國之臣。司馬昭之子司馬炎廢魏元帝,史稱“晉武帝”。泰始三年(267年),朝廷采取懷柔政策,極力籠絡蜀漢舊臣,征召李密為太子洗馬。李密時年44歲,以晉朝“以孝治天下”為口實,以祖母供養(yǎng)無主為由,上《陳情表》以明志,要求暫緩赴任,上表懇辭。
    李密早有孝名,據(jù)《晉書》本傳記載,李密奉事祖母劉氏“以孝謹聞,劉氏有疾,則涕泣側息,未嘗解衣,飲膳湯藥,必先嘗后進?!蔽涞塾[表,贊嘆說:“密不空有名也”。感動之際,因賜奴婢二人,并令郡縣供應其祖母膳食,密遂得以終養(yǎng)。
    在李密寫完這篇表后一年左右的時間,劉氏就去世了。他在家守孝兩年后,出仕官職很小,因為當時的政局已相當穩(wěn)定,晉武帝不需要李密了,便不再重視他。李密做了兩年官后辭去職務。
    南宋文學家趙與時在其著作《賓退錄》中曾引用安子順的言論:“讀諸葛孔明《出師表》而不墮淚者,其人必不忠,讀李令伯《陳情表》而不墮淚者,其人必不孝,讀韓退之《祭十二郎文》而不墮淚者,其人必不友?!鼻喑巧诫[士安子順世通云。此三文遂被并稱為抒情佳篇而傳誦于世。
    總結:這個結論含蘊精警,表面看來它有對武帝的忠敬之心,又有對祖母的孝順之情,使武帝意識到作者的真情實感一一出自肺腑,句句有理,處處合情。
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    讀后感寫作基礎知識篇四
    讀后感,就是讀了一本書或一篇文章,或讀了一段話,或讀了幾句名言后,把具體感受和得到的啟示寫成的文章,讀后感也可以叫做讀書筆記, 是讀完一篇文章的感受以外的總結、點評。所謂“感”,可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想,可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想,可以是因讀書 而激發(fā)的決心和理想,也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。讀后感的表達方式靈活多樣,基本屬于議論范疇,但寫法不同于一般議論文,因為它 必須是在讀后的基礎上發(fā)感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感,必須注意以下幾點:
    “讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地 讀,可能連原作講的什么都沒有掌握,哪能有“感”?讀得膚淺,當然也感得不深。只有讀得認真,才能有所感,并感得深刻。如果要讀的是議論文,要弄清它的論 點(見解和主張),或者批判了什么錯誤觀點,想一想你受到哪些啟發(fā),還要弄清論據(jù)和結論是什么。如果是記敘文,就要弄清它的主要情節(jié),有幾個人物,他們之 間是什么關系,以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會背景,還要弄清楚作品通過記人敘事,揭示了人物什么樣的精神品質,反映了什么樣的社會現(xiàn)象,表達了 作者什么思想感情,作品的哪些章節(jié)使人受感動,為什么這樣感動等等。
    只要認真讀好原作,一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感,對原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感,對個別句子有感受也可以寫成讀后感??傊?,只要是原作品的內(nèi)容,只要你對它有感受,都可以寫成讀后感。
    一篇文章,可以排出許多感點,但在一篇讀后感里只能論述一個中心,切不可面面俱到,所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較,找出自己感受最深、角度最新,現(xiàn)實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點,作為讀后感的中心,然后加以論證成文。
    既然讀后感是由讀產(chǎn)生感,那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實,有時還 要敘述自己聯(lián)想到的.一些事例。一句話,讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動,而讀后感中的“ 敘”卻講究簡單扼要,它不要求“感人”,只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文,一般毛病是敘述不簡要,實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握 所要引述部分的精神、要點,所以才簡明不了。簡明,不是文字越少越好,簡還要明。
    聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的 事物之間具有相反性)、相關聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫 讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運用。
    讀后感寫作基礎知識篇五
    三、要處理好“讀”與“感”的關系,做到議論,敘述,抒情三結合。
    讀后感。
    是議論性較強的。
    讀書筆記。
    要用切身體會實踐經(jīng)驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此讀后感中既要寫“讀”又要寫“感”既要敘述又必須說理。敘述是議論的基礎議論又是敘述的深化二者必須結合。
    讀后感以“感”為主。要適當?shù)匾迷?,當然引用不能太多,應以自己的語言為主。在表現(xiàn)方法上,可用夾敘夾議的寫法,議論時應重于分析說理,事例不宜多,引用原文要簡潔。在結構上,一般在開頭概括式提示“讀”,從中引出“感”,在著重抒寫感受后,結尾又回扣“讀”。
    四、敘原文不要過多,要體現(xiàn)出一個“簡”字。
    如果要寫關于學習的讀后感應該讀什么有感呢?
    (1)引——圍繞感點,引述材料。簡述原文有關內(nèi)容。讀后感重在“感”,而這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的,“引”是“感”的落腳點,所謂“引”就是圍繞感點,有的放矢的引用原文:材料精短的,可全文引述;材料長的,或摘錄“引”發(fā)“感”的關鍵詞、句,或概述引發(fā)“感”的要點。不管采用哪種方式引述,“引”都要簡練、準確,有針對性。如所讀書,文的篇名,作者,寫作年代,以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來,并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個”簡”字,決不能大段大段地敘述所讀書,文的具體內(nèi)容,而是要簡述與感想有直接關系的部分,略去與感想無關的東西。
    (2)議——分析材料,提練感點。亮明基本觀點。在引出“讀”的內(nèi)容后,要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質,由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感點。要選擇感受最深的一點,用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為”觀點句”。這個觀點句表述的,就是這篇文章的中心論點?!庇^點句”在文中的位置是可以靈活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學,最好采用開門見山的方法,把觀點寫在篇首。
    (3)聯(lián)——聯(lián)系實際,縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事實講道理。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開,感不能深入,文章就過于膚淺。泛泛而談,往往使讀后感缺乏針對性,不能給人以震撼。聯(lián),就是要緊密聯(lián)系實際,既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象,也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼,也可以從小處入手。當然在聯(lián)系實際分析論證時,還要注意時時回扣或呼應“引”部,使“聯(lián)”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分,是對基本觀點(即中心論點)的闡述,通過擺事實講道理證明觀點的正確性,使論點更加突出,更有說服力。這個過程應注意的是,所擺事實,所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點,為基本觀點服務。
    (4)結——總結全文,升華感點。圍繞基本觀點聯(lián)系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息,有真情實感。要做到這一點,必須善于聯(lián)系實際。這”實際”可以是個人的思想,言行,經(jīng)歷,也可以是某種社會現(xiàn)象。聯(lián)系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點,為觀點服務,而不能盲目聯(lián)系,前后脫節(jié)。結既可以回應前文,強調(diào)感點;也可以提出希望,發(fā)出號召。不管采用哪種方式結尾,都必須與前文貫通,渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束,開頭要引“讀”,中間還要不時地回扣“讀”的內(nèi)容,結尾也要恰當回扣“讀”的內(nèi)容不放松。
    讀后感寫作基礎知識篇六
    公共基礎知識主要是測試考生對相關知識的掌握程度以及分析問題解決問題的能力。小編為大家?guī)?017綜合基礎知識寫作,希望可以幫助各位考生順利備考事業(yè)單位考試。
    公文寫作和文章寫作有著千絲萬縷的聯(lián)系,但二者也有著極其大的差別,公文寫作非常注重寫作的格式,因為公務文書有一個顯著的特征--規(guī)范的體式。這也就給廣大考生提供了一個明確的信號,在復習備考公文寫作題時一定要注意公務文書的基本格式,比如公務文書的三大組成部分(眉首、主體、版記)以及每個部分中所包含的一些基本要素(如:發(fā)文字號、標題、主送機關、成文日期、附件等)。尤其要注意每一個部分的特別之處,比如發(fā)文字號的書寫格式,標題的書寫規(guī)范,成文日期的書寫規(guī)范以及位置要求等等,掌握好了這些基本的格式要求之后,我們寫作的公文就做到了“形似”。
    有人說過這樣一句話:“天下公文一大抄”,這句話或許存在一定的夸大成分,但更多地是給我們提供了一個備考方略--通過熟悉例文掌握公文寫作。在熟悉了公文的基本格式以后我們能做到“形似”,但是要讓寫作的公文更加符合題目要求,得到更高的分數(shù),考生在寫作公文時還要讓公文符合特定文種的一些基本特點,在形似的基礎上做到特色突出。而要突出特色就要對每種文種進行深入的了解,熟悉例文是深入理解具體文種特色的最直接有效地途徑。
    公文寫作過程中注意了前面兩個方面,可以保障寫出的文章沒有形式上的錯誤或者問題,但要想得到高分特別是要和其他考生拉開差距更多地是要做到“神似”,這時候就要注意每種文種的特殊用語,比如請示的結束語使用錯誤就很容易形成扣分點,把“妥否,請批示”寫成“妥否,請批準”,一字之差,語氣就有天壤之別,得分也會有非常明顯的差距。所以在備考公文寫作的過程中一定要注意公文當中的特殊用語,這是公文達到神似的基礎要求。
    許多考生在備考公文寫作時也注意寫作訓練,希望通過多寫多練來提高分數(shù),這種做法值得表揚,但是在寫作訓練時一定要注意公文寫作的文體要求,即公文的表達方式和語體特征。公文的表達方式包括敘述、說明、議論,以說明為主,在公文寫作過程中一般不會使用抒情的表達方式,而有些考生在寫作公文時神采飛揚,大發(fā)感慨,這樣就違背了公文寫作在表達方式上的要求;公文的語體特征是準確、簡明、莊重、得體,一般不會出現(xiàn)網(wǎng)絡流行詞或者是新聞式的詞語,而有些考生為了體現(xiàn)自己的與時俱進,在寫作公文時大量使用時髦詞語如“親”“給力”等等,則違背了公文在語體特征上的要求。所以在寫作公文時一定要使用規(guī)范的語言,或者使用“官方”語言,這樣才會讓我們寫作的公文更加符合公文的.“神”,也才更加符合考試的要求,也才能獲得高分。
    首先,選對教材,扎實基礎。市面上現(xiàn)在關于事業(yè)單位考試的書層出不窮,關于公文寫作方面的復習的資料更是良莠不齊,因此考生在選擇復習教材的時候一定要選擇那些權威機構的專業(yè)教材,以便更有針對性的進行復習。由于公文寫作需要識記的東西較多,因此在復習的過程當中考生一定要熟悉公文寫作的知識體系,掌握知識點之間的關系,做到事半功倍。比如在復習15種法定公文的適用范圍這一部分的時候大家一定要將容易混淆的公文進行對比復習,這樣才能加深對于知識的理解,幫助記憶。
    其次,把握重點,各個擊破。由于公文寫作部分的知識內(nèi)容相對較多,因此考生在復習之前一定要了解清楚所參加考試歷年考試中所涉及到的公文寫作部分重點內(nèi)容,有針對性的復習??傮w來說,在公文復習方面,大家一定要注意一下幾個重點知識。第一是15種法定公文的適用范圍,此部分內(nèi)容雖然簡單,但是容易混淆,因此對于幾種??嫉墓囊欢ㄒ煊洠@幾種公文分別是函、通報、請示、報告、通知和決定。第二是公文的寫作格式,公文的寫作格式可以說是公文寫作中的必考內(nèi)容,而且分值較大。在復習此部門考點的過程中大家一定要結合實際中的公文,不僅從理論上掌握知識,而且與實際中的公文進行對比學習,以便達到最好的效果。
    再次,多做練習,鞏固掌握。在掌握好基本知識的基礎上,多做好題是復習公文的必勝絕技。建議考生在做題過程當中多做真題,多做材料題。材料題對于知識的考察較為綜合,可以涉及到公文寫作的方方面面,復習的過程當中能夠使大家對于公文寫作知識有一個準確的把握。
    也許你不是最聰明的,但是你可以是最努力的;也許你不是最了解公文寫作的,但你可以是最了解考試重點的;也許你不是最早看到這篇文章的,但你可以是從中收獲最多的。2017悄然而至,希望大家在備考的路上一路順風,華圖教育將為您保駕護航。
    讀后感寫作基礎知識篇七
    公文是依法行政和進行公務活動的重要工具,它既體現(xiàn)了法規(guī)性和律令性,又反映了社會群體間的愿望。下面是小編為大家整理的公文寫作基礎知識,供大家分享。
    (一)版頭。份號、密級和保密期限、緊急程度用三號黑體字。
    (二)標題。標題由發(fā)文機關+事由+文種組成。標題用二號方正小標宋簡體字,不加粗;標題的.行間距采用3號字高的7/8作為行間距即可(設置固定值28)。另外,標題中除法規(guī)、規(guī)章名稱加書名號外,一般不用標點符號。
    (注:在oa系統(tǒng)中流轉的公文,正文文檔名稱應與文件標題保持一致。)。
    (三)主送機關。編排于標題下空一行位置,居左頂格,回行時仍頂格,同類型機關內(nèi)同級機關之間用頓號分隔,不同類型機關之間使用逗號分隔。
    黨政機關公文是黨政機關實施領導、履行職能、處理公務的具有特定效力和規(guī)范體式的文書,是傳達貫徹黨和國家的方針政策,公布法規(guī)和規(guī)章,指導、布置和商洽工作,請示和答復問題,報告、通報和交流情況等的重要工具。
    公文種類主要有:
    (一)決議。適用于會議討論通過的重大決策事項。
    (二)決定。適用于對重要事項作出決策和部署、獎懲有關單位和人員、變更或者撤銷下級機關不適當?shù)臎Q定事項。
    (三)命令(令)。適用于公布行政法規(guī)和規(guī)章、宣布施行重大強制性措施、批準授予和晉升銜級、嘉獎有關單位和人員。
    (四)公報。適用于公布重要決定或者重大事項。
    (五)公告。適用于向國內(nèi)外宣布重要事項或者法定事項。
    (六)通告。適用于在一定范圍內(nèi)公布應當遵守或者周知的事項。
    (七)意見。適用于對重要問題提出見解和處理辦法。
    (八)通知。適用于發(fā)布、傳達要求下級機關執(zhí)行和有關單位周知或者執(zhí)行的事項,批轉、轉發(fā)公文。
    (九)通報。適用于表彰先進、批評錯誤、傳達重要精神和告知重要情況。
    (十)報告。適用于向上級機關匯報工作、反映情況,回復上級機關的詢問。
    (十一)請示。適用于向上級機關請求指示、批準。
    (十二)批復。適用于答復下級機關請示事項。
    (十三)議案。適用于各級人民政府按照法律程序向同級人民代表大會或者人民代表大會常務委員會提請審議事項。
    (十四)函。適用于不相隸屬機關之間商洽工作、詢問和答復問題、請求批準和答復審批事項。
    (十五)紀要。適用于記載會議主要情況和議定事項。
    一、開端用語。
    (一)主動辦文。
    關于;據(jù);根據(jù);據(jù)報(據(jù)了解、據(jù)核實);查;茲有(茲因、茲為、茲悉、茲定于);為了;按照;遵照;由于;隨著;目前;最近;奉;近奉;接;前接;現(xiàn)接;現(xiàn)將;近來;近年來;經(jīng)××(單位)批準(下面接敘××問題)。
    (二)引用來文。
    1.上行文:×月×日×字×號關于××的指示(或命令、通知、通報)收悉(或敬悉);國家××局×月×日給我局×字×號關于××的通報抄件悉。
    2.下行文:×年×月×日×字×號(關于××問題的)請示悉;據(jù)××旅游局×月×日關于××問題的報告(或請示)。
    3.平行文:×月×日×字×號函(或通知)悉。
    二、結尾用語。
    (一)上行文。
    特此報告(特再報告);以上各點,請審查;以上情況,特報,請審核備案;現(xiàn)隨文報送××(文件名稱),請予審核;特先報告,詳情容后續(xù)報;以上匯報,如有不妥,請予指示;以上意見,報供參考;請予審批;請予審理;請盡早核示;請即電示;以上請示,如無不妥,請批轉××辦理;上述意見,是否可行(或有當),請核示(或批示);妥否,請批示;請批復;本案究如何處理,請速作指示;可否如此辦理,請予審批;以上部署,報請鑒核。
    (二)下行文。
    特此通知,希即遵照辦理;特此批復;以上意見,請即研究執(zhí)行(或按照執(zhí)行、參照執(zhí)行、遵照執(zhí)行、依照執(zhí)行、認真執(zhí)行、嚴格執(zhí)行);特此公告(通告、布告);周知;此布;本通報應向旅游系統(tǒng)所有人員進行傳達,組織討論,并將討論情況及時報我們;同意你社意見,本件存案備查;以上通知(指示)希即認真研究執(zhí)行,并將執(zhí)行情況在×月底前向本局(社)作一報告;請將你們對這項工作的意見和具體部署情況盡快一并報局(社);本通知下達后,以往有關文件與此件有抵觸的,均以本通知為準。
    (三)平行文。
    特此函達;特先函商(特先聯(lián)系);特再函詢;請即函復,并希見復;你社是否同意,請即函告;我社實有困難,未能照辦,請鑒諒;此復;特此函復;特此函復,請查明辦理;請予研究函復;你社意見如何,請即考慮見復為盼;特將有關情況函告,供改進工作時參考;特此函請你賓館加以辦理;以上意見僅供參考;隨函附送(有關資料)一份,請查收。
    讀后感寫作基礎知識篇八
    詩歌是文學的重要體裁之一?!霸娧灾?,歌詠言”(《尚書·堯典》)“故哀樂之心感,而歌詠之聲發(fā)。誦其言謂之詩,詠其聲謂之歌?!?《漢書·藝文志》)。
    詩歌具有認識作用、教育作用和審美價值?!肮庞胁稍娭?,王者所以觀風俗,知得失,自考正也?!?《漢書·藝文志》)孔子提倡“溫柔敦厚”的儒家詩教。勞動者也重視詩的作用,“饑者歌其食,勞者歌其事”。我國歷來強調(diào)“詩言志”。言志的詩必須具有從思想感情上影響人和對人進行道德規(guī)范的力量。“詩是人類向未來所寄發(fā)的信息;詩給人類以朝向理想的勇氣?!?艾青:《詩論》)。
    詩歌具有以下三個特點:
    (一)思想內(nèi)容的集中性。詩歌是一定的社會生活的最集中的表現(xiàn)?!耙馑吉q五谷也,文,則炊而為飯;詩,則釀而為酒?!?吳喬《圍爐詩話》)詩歌思想內(nèi)容的集中性主要體現(xiàn)在:它是通過創(chuàng)造意境(詩的形象)來表達作者思想感情,反映社會生活的。意境,就是內(nèi)情與外景的水乳交融,情理、形神的和諧統(tǒng)一,就是具有強烈感染力和啟示力的富于詩味的藝術世界。
    (二)表達方法的抒情性。詩歌是一種抒情的文學樣式?!霸娬?,志之所之也,在心為志,發(fā)言為詩。情動于中而形于言”。(《毛詩序》)詩貴真情。“沒有感情,就沒有詩人,也沒有詩歌?!?別林斯基)“詩者:根情,苗言,華聲,實義?!?白居易)“詩的創(chuàng)作貴在自然流露。詩的生成如像自然物的生存一般,不當摻以絲毫的矯揉造作。我想新體詩的生命便在這里?!?郭沫若)詩歌的抒情與其他文學樣式的抒情相比較,其表現(xiàn)特別強烈。
    (三)語言形式的音樂性。詩是最富音樂性的語言藝術?!扒榘l(fā)于聲,聲成文謂之音”(毛詩序),和諧的音韻,鮮明的節(jié)奏,是詩歌區(qū)別于其他文學樣式的一個基本特點。馬克思說:“既然你用韻文寫,你就應該把你的韻律安排得更藝術一些?!濒斞敢螅骸靶略娤纫泄?jié)調(diào),押大致相近的韻”??傊?,詩的本質是:通過精心制作的語言,形象地表現(xiàn)獨特的思想感情,巧妙地從特殊中顯示一般,使自我的感覺世界和情感世界達到和諧與統(tǒng)一。
    初學者怎樣學習寫詩呢?
    一、捕捉和創(chuàng)造詩的形象。
    (一)詩用形象思維寫作。
    別林斯基早就指出:“哲學家用三段論法,詩人則用形象和圖畫說話,然而他們說的都是同一件事?!?《一八四七年俄國文學一瞥》)這就告訴我們,寫詩要用形象思維。所謂用形象思維,首先指的是深入生活時,要對生活進行形象的感受,形象地體驗生活、觀察生活、分析生活。
    進行形象思維,要在形象感受的基礎上,善于進行形象的捕捉。艾青指出:“形象思維的活動,在于使一切難以捕捉的東西,一切飄忽的東西固定起來,鮮明地呈現(xiàn)在讀者的面前,象印子打在紙上樣地清楚?!币虼怂f:“寫詩的人常常為表達一個觀念而尋找形象?!蹦懿蹲降叫路f的形象,也就有了寫詩的素材。那么怎樣才能捕捉到形象呢?這就要靠靈感。馬雅可夫斯基舉過一個捕捉形象的例子:大約在1913年,他從薩拉托夫回到莫斯科。
    為了對一個在火車上同路的女人表示他對她完全沒有邪念,詩人就說道:“我不是男人,而是穿著褲子的云”。說了這句話之后,他立即考慮到這話可以入詩——但他又擔心這句話口頭上傳出去白白地濫用掉了。那怎么辦呢?他十分焦急,差不多有半小時,詩人用許多問題問那少女,直到他相信自己的話已從少女的另一只耳朵飛了出動之后,他才放心。兩年之后,他用了“穿褲子的云”作為一首長詩的標題。
    (二)詩是“想象的表現(xiàn)”亞里士多德說:“詩需要一種特殊的賦予,或其人有瘋狂的成分,或者使他容易想象所要求的神態(tài)?!毖┤R:“一般來說,詩歌可以解作‘想象的表現(xiàn)’?!辈既R士列特:“詩歌是想象和激情的語言?!眲e林斯基:“在詩中想象是主要活動力量。創(chuàng)作過程只有通過想象才能完成?!卑嗾f:“沒有想象就沒有詩”,“詩人最重要的才能就是運用想象?!痹娙说南胂蠛涂茖W家的想象不同。培根指出:“詩是一門學問,在文學的韻律方面大部分有限制,但在其他方面極端自由,并且和想象有關系。想象因為不受物質規(guī)律的束縛,可以隨意把自然分開的東西聯(lián)合,把聯(lián)合的東西分開。這就造成了不合法的配偶和離異?!毖┤R也說過:“詩使它觸及的一切變形?!卑餐缴谒耐挕秳?chuàng)造》中寫道:一個愛寫詩的青年人,因為寫不出好詩來而苦惱,于是去找巫婆。巫婆給他戴上眼鏡,安上聽筒,他就聽到了馬鈴薯在唱自己家庭的歷史,野李樹在講故事,而人群中,一個故事接著一個故事在不停地旋轉。這里說的其實是,要做一個詩人光憑常人的聽覺還不夠,還得有詩人變形的眼鏡和聽筒。所以,我們寫詩,既要對生活特征觀察得很精確,而同時又不缺乏把這些特征加以變化的勇氣。由于變形,詩的形象往往具有象征的意義。例如臧克家的《老馬》:
    總得叫大車裝個夠,這刻不知道下刻的命,
    它橫豎不說一句話,它有淚只往心里咽,
    背上的壓力往肉里扣,眼里飄來一道鞭影,
    它把頭沉重的垂下!它抬起頭來望望前面。
    這里寫的并不僅僅是一匹可憐的老馬,而主要是寫三十年代北方農(nóng)民忍辱負重、堅韌不拔的精神素質?!袄像R”是個有象征意義的形象。
    (三)詩歌形象的創(chuàng)造馬雅可夫斯基在《怎樣寫詩》中對青年作者說:“應該使詩達到最大限度的傳神。傳神的巨大手段之一是形象?!卑蕴卣J為,創(chuàng)造形象就是“尋找思想的客觀對應物?!本唧w方法很多,例如:虛與實轉化;人與物轉化;物與物轉化;內(nèi)與外轉化;大與小轉化;遠與近轉化;少與多轉化;部分與整體轉化;歷史與現(xiàn)實轉化;現(xiàn)實與未來轉化等。
    需要強調(diào)的是:詩中的詩人形象和景物形象都是為表現(xiàn)情感、情緒、情趣服務的。詩的情感性重于形象性,離開抒情需要去胡亂堆砌形象,只能損害詩歌。
    讀后感寫作基礎知識篇九
    一是要重視”讀”
    在”讀”與”感”的關系中,”讀”是”感”的前提,基礎;”感”是”讀”的延伸或者說結果。必須先”讀”而后”感”,不”讀”則無”感”。因此,要寫讀后感首先要讀懂原文,要準確把握原文的基本內(nèi)容,正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義,深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。
    二是要準確選擇感受點。
    讀完一本書或一篇文章,會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章,不同的人從不同的角度思考問題,更是會產(chǎn)生不同的看法,受到不同的啟迪。以大家熟知的”濫竽充數(shù)”
    成語。
    故事為例,從諷刺南郭先生的角度去思考,可以領悟到?jīng)]有真本領蒙混過日子的人早晚要”露餡”,認識到掌握真才實學的重要性,若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因,就可以想到領導者要有實事求是的領導作風,不能搞華而不實,否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考,就可進一步認識到齊宣王的”大鍋飯”缺少必要的考評機制,為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件,從而聯(lián)想到改革開放以來,打破”鐵飯碗”,廢除大鍋飯的必要性。
    三:敘述作品不能用大量篇幅復述原文。
    一篇讀后感,不能寫出諸多的感想或體會,這就要加以選擇。作為初學者,就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度,注意聯(lián)系自己的實際情況,從眾多的頭緒中選擇最恰當?shù)母惺茳c,作為全文議論的中心。
    初中。
    作文。
    課中,除了寫”讀后感”外,老師還會要求同學們在看完一部電影,電視片或參完某一展覽后寫”觀后感”,觀后感的寫法與讀后感是一樣的,只需在第一部分簡述所觀的內(nèi)容,然后引出觀點,展開論述就可以了。
    當然要寫好讀后感,關鍵還要讀透材料,抓準感點。怎樣讀透材料?一般說,如果是記敘文,就要抓住人物最突出的某種品質,最有價值的語言行動或事件所包含的深刻意義;如果是議論文,就要把握中心論點;如果是寓言或哲理性的。
    散文。
    就要領會其深刻的寓意。當然讀一篇文章感可能是多方面的要在分析、思考的基礎上選擇最值得發(fā)表感受最深見解新穎獨到最有針對性和現(xiàn)實感的感受來寫一篇讀后感只能容納一個感點其他感點無論多么好都要忍痛割愛。明智之舉是抓住一點不及其余并圍繞一個感點聯(lián)系實際談深談透。
    (1)簡述原文有關內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代,以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來,并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字,決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內(nèi)容,而是要簡述與感想有直接關系的部分,略去與感想無關的東西。
    (2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點,用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的,就是這篇文章的中心論點?!坝^點句”在文中的位置是可以靈活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學,最好采用開門見山的方法,把觀點寫在篇首。
    (3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分,是對基本觀點(即中心論點)的闡述,通過擺事實講道理證明觀點的正確性,使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是,所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點,為基本觀點服務。
    讀后感寫作基礎知識篇十
    作者對祖母感情的深切、侍奉的殷勤和依附的緊密。勾勒出陳情不仕的一個很重要的畫面。
    西晉人李密所著,是他寫給晉武帝的奏章。當時時局動蕩皇帝希望李密能出來做官。因為李密是蜀國人在蜀國又以孝著名,當過官很有名氣。所以皇帝希望他能出來做官來服民心。并且希望進一步擴充領土就更加希望天下人以為晉朝清明來進一步取得他國民心。李密孝順同樣也有著濃厚的忠君思想所謂“一朝君主一朝臣”但他為了保全性命就寫了這篇表。文章敘述祖母撫育自己的大恩,以及自己應該報養(yǎng)祖母的大義;除了感謝朝廷的知遇之恩以外,又傾訴自己不能從命的苦衷,真情流露,委婉暢達。該文被認定為中國文學史上抒情文的代表作之一,有“讀李密《陳情表》不流淚者不孝”的說法。
    三國魏元帝(曹奐)景元四年(263年),司馬昭滅蜀,李密淪為亡國之臣。司馬昭之子司馬炎廢魏元帝,史稱“晉武帝”。泰始三年(267年),朝廷采取懷柔政策,極力籠絡蜀漢舊臣,征召李密為太子洗馬。李密時年44歲,以晉朝“以孝治天下”為口實,以祖母供養(yǎng)無主為由,上《陳情表》以明志,要求暫緩赴任,上表懇辭。
    李密早有孝名,據(jù)《晉書》本傳記載,李密奉事祖母劉氏“以孝謹聞,劉氏有疾,則涕泣側息,未嘗解衣,飲膳湯藥,必先嘗后進。”武帝覽表,贊嘆說:“密不空有名也”。感動之際,因賜奴婢二人,并令郡縣供應其祖母膳食,密遂得以終養(yǎng)。
    在李密寫完這篇表后一年左右的時間,劉氏就去世了。他在家守孝兩年后,出仕官職很小,因為當時的政局已相當穩(wěn)定,晉武帝不需要李密了,便不再重視他。李密做了兩年官后辭去職務。
    南宋文學家趙與時在其著作《賓退錄》中曾引用安子順的言論:“讀諸葛孔明《出師表》而不墮淚者,其人必不忠,讀李令伯《陳情表》而不墮淚者,其人必不孝,讀韓退之《祭十二郎文》而不墮淚者,其人必不友?!鼻喑巧诫[士安子順世通云。此三文遂被并稱為抒情佳篇而傳誦于世。
    總結:這個結論含蘊精警,表面看來它有對武帝的忠敬之心,又有對祖母的孝順之情,使武帝意識到作者的真情實感一一出自肺腑,句句有理,處處合情。
    讀后感寫作基礎知識篇十一
    議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論,表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素,即論點、論據(jù)和論證。論點的基本要求是:觀點正確,認真概括,有實際意義,恰當?shù)鼐C合運用各種表達方式;論據(jù)基本要是:真實可靠,充分典型;論證的基本要求是:推理必須符合邏輯。
    寫議論文要考慮論點,考慮用什么作論據(jù)來證明它,怎樣來論證,然后得出結論。它可以是先提出一個總論點,然后分別進行論述,分析各個分論點,最后得出結論;也可以先引述一個故事,一段對話,或描寫一個場面,再一層一層地從事實分析出道理,歸納引申出一個新的結論。這種寫法叫總分式,是中學生經(jīng)常采用的一種作文方式。也可以在文章開頭先提出一個人們關心的疑問,然后一一作答,逐層深入,這是答難式的寫法。還要以是作者有意把兩個不同事物以對立的方式提出來加以比較、對照,然后得出結論,這是對比式寫法。
    議論文是用邏輯、推理和證明,闡述作者的立場和觀點的一種文體。這類文章或從正面提出某種見解、主張,或是駁斥別人的錯誤觀點。新聞報刊中的評論、雜文或日常生活中的感想等,都屬于議論文的范疇。
    議論文又叫說理文,它是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非,以確定其觀點正確或錯誤,樹立或否定某種主張。議論文應該觀點明確、論據(jù)充分、語言精煉、論證合理、有嚴密的邏輯性。
    詳細說明議論文三要素:論點、論據(jù)、論證。
    論點:是作者對所論述問題的見解和主張,是議論文的靈魂。
    1.議論文一般只有一個中心論點,有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點,分論點是用來補充或證明中心論點的,只要研究這些論點的關系,就可以分出主從。
    2.如何找中心論點。論點應該是明確的判斷,是作者看法的完整陳述,在形式上應該是完整的句子。位置可分:文章標題、文章開頭、文章結尾、文章中間,有的則需要讀者概括。
    論據(jù):證明論點成立的材料。
    1.事實論據(jù):事實在議論文中論據(jù)作用十分明顯,分析事實,看出道理,檢驗它與文章點在邏輯上是否一致。
    2.道理論據(jù):作為論據(jù)的道理總是讀者比較熟悉的,或者是為社會普遍承認的,它們是對大量事實抽象,概括的結果。
    論證:議論文中的論點和論據(jù)是通過論證組織起來的。論證是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法,是論點和論據(jù)之間的羅輯關系紐帶。論點是解決“需要證明什么,”論據(jù)是解決“用什么來證明”,論證是解決“怎樣證明”。
    1.舉例論證:列舉確鑿、充分,有代表性的事例證明論點;
    3.對比論證:拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比,在對比中證明論點;
    4.比喻論證:用人們熟知的事物作比喻來證明論點。此外,在駁論中,往往還采用“以爾之矛,攻爾之盾”的批駁方法和“歸謬法”。在多數(shù)議論文中往往是綜合運用的。
    1.基本結構是提出問題(引論)分析問題(本論)解決問題(結論)。
    2.可分兩大類。
    a.縱式:逐層深入的論述結構。
    例1.“層層深入”式,先提出論點后,先從消極方面論證,然后進一步從積極方面論述。
    例2.“起錄轉合”式:開頭破題,引出論述問題;接著承接開頭,闡述所論述的問題;“轉”是從各個角度證明論點;最后歸結,就是“合”。
    b.橫式:并列展開的論述結構。
    例如:
    有“總論——分論——總論”式,先提出論點,而后從幾個方面闡述,最后總結歸納;
    有“總論——分論”式,先提出論點,然后從幾個方面論證。
    有“分論——總論”式,對所要論述的總是分幾個方面剖析,然后綜合歸納出結論。
    總之,分析議論文的結構,先要弄明白中段落層次間的內(nèi)在聯(lián)系,還要注意文章中起著承上啟下作用的過渡段,過渡句以及過渡詞語。
    1.寫好字。
    一篇內(nèi)質不錯的文章,字跡可憎,其分值往往不理想。為何?其一,字和卷面差,按評分要求要扣分,其二,試卷的“面目”在一定程度上控制著閱卷者打分的情緒。美觀整潔的書寫是文章最好的“外衣”,它對閱卷者評分印象的形成是直接有效的:首先,筆劃要清楚。字跡筆劃清楚,字體端正,就能給閱卷者留下好印象。相反,龍飛鳳舞,一路狂草,但難以辨認,就算文章寫得好,也難以讓人欣賞。其次,字體要適中。字體過大,卷面有擁擠繁亂之感,觀之不雅。字體過小,閱讀起來如覺蟻行,極其費神。再次,盡量少涂改。要涂改也須規(guī)范地涂改,切忌亂涂亂畫,在卷面留下醒目的墨點,造成凌亂之感。
    2.擬好題。
    題目是文章的眼睛,是文章傳遞顯要信息的重要部分。由于它位居文章結構之首,所以文章題目的優(yōu)劣也會直接影響閱卷者對文章的第一印象。議論文擬題的基本要求是:在準確的基礎上力求醒目、舒暢。具體而言,可鮮明,可形象,可簡潔,可別致,可整齊,不一而足??傊?,以能激發(fā)閱卷者閱讀興趣或使之有耳目一新之感為最佳。
    議論文的題目要求符合文體特征,要求鮮明,使人見其題而知其旨。觀點鮮明的文章最受閱卷者的歡迎,因為它具有清澈感和透明感,能夠傳達出文章內(nèi)容之大概,便于閱卷者準確而快速地把握整篇文章的基本內(nèi)容。
    3.開好頭。
    高爾基說過:“(開頭)好像音樂里定調(diào)一樣,全曲的音調(diào)都是它給予的,也是作者花功夫的所在?!弊h論文的開頭要講究“短、快、靚”。短,即要簡捷,最好三兩句成段,引入本論。開頭短,可避免冗長之贅,而且短句成段,在空間上突出其內(nèi)容的重要性??欤慈腩}要快,最好三言兩語就點明文章的基本觀點或議論的話題。因為評分標準中有“中心明確”的細則。開篇確定中心,有利于閱卷者按等計分,也有利于作者展開論述,不致出現(xiàn)主旨不清、中途轉換論題等作文大忌。靚,即要精彩。這也是傳統(tǒng)文論中所說的“鳳頭”。精彩的開頭,最突出的效果是吸引閱卷者,給閱卷者留下好的印象。文章開頭要精彩,多用比喻、類比、排比等修辭引入論點,還可引述名言,講述寓言故事導入話題。
    讀后感寫作基礎知識篇十二
    立意,多義詞??梢员磉_“打定主意”和“命題意思”兩種含義并在不同語境中使用。 在文學藝術作品中,立意占有極重的分量。一件作品能不能成為傳世佳作,往往就決定在立意上。
    寫作中的立意:
    立意是一篇作品所確立的文意。它包括全文的思想內(nèi)容,作者的構思設想和寫作意圖及動機等,其概念的內(nèi)涵要比主題寬泛的多。立意產(chǎn)生在寫作之前。區(qū)別于立意,一般意義上所說的主題,就是指作品的中心思想和文章的中心論點及基本觀點。主題沒有立意的全部特征,立意大于主題,包含主題思想。有時,立意可以包含多重主題,如長篇小說之類大型作品。
    美術中的立意:
    中國畫術語。指畫家對客觀事物反復觀察而獲得豐富的主題思想。唐代王維說:“凡畫山水,意在筆先?!睆垙┻h也說:“意在筆先,畫盡意在?!薄肮菤庑嗡?,皆本于立意?!绷⒁庥懈叩蜕顪\之分。清代王原祁說:“如命意不高,眼光不到,雖渲染周致,終屬隔膜?!?BR>    (一)要正確、鮮明正確是立意的基本要求。作為正確,是指所確立的主體反映了自然的本質和規(guī)律,反映了生活的本質和主流,符合自然和社會的發(fā)展規(guī)律。所謂鮮明,是指所確立的主題能旗幟鮮明地表示愛什么,憎什么;贊成什么,反對什么。
    (二)要集中、單純主題是統(tǒng)攝全篇文章的總綱,必須單純明確。
    (三)要深刻、新穎所謂深刻是指所確立的肢體能反映生活的本質及內(nèi)部規(guī)律,能揭示事物所包含的深刻的思想意義。而新穎是指所確立的主題是作者的新認識、新感受,能給人以新的啟示。
    (四)要積極向上所謂積極向上使之不能有任何不健康的因素存在、符合文章主題,順著文章中心。
    讀后感寫作基礎知識篇十三
    1、編者按。
    開頭:歸納概括相關事實。
    主體:分析本質。
    結尾:呼吁號召(簡單明了)/總結。
    舉例:為動員單位內(nèi)部工作人員學習先進典型模范人物事跡,請你寫一個編者按。要求:請解釋事跡精神實質。
    編者按雖然有些學生比較陌生,但在事業(yè)考試中也多次出現(xiàn),對于這種形式的公文學生主要不清楚其作答邏輯,一直根據(jù)要求,只談精神實質,而不言其他,最終導致邏輯不全,要點不到位,所以將編者按的作答邏輯在此說明可以很好幫助學員掌握學習。
    2、宣傳稿/倡議書。
    標題。
    主送機關:
    開頭:背景。
    主體:具體宣傳內(nèi)容/倡議內(nèi)容。
    結尾:呼吁號召。
    發(fā)文機關。
    發(fā)文日期
    3、講話稿/演講稿/講解稿/導游詞/發(fā)言稿。
    標題。
    主送機關:
    開頭:開場白,介紹背景,引出主題。
    主題:具體講解內(nèi)容。
    結尾:總結/號召。
    發(fā)文機關。
    發(fā)文日期
    二、指導指示類。
    指導/意見/通知。
    關于…..指導/意見/通知。
    主送機關:
    開頭:背景。
    主體:具體指導內(nèi)容/意見內(nèi)容/通知內(nèi)容。
    結尾:總結。
    發(fā)文機關。
    發(fā)文日期
    三、總結請示類。
    1、工作總結。
    主送機關:
    開頭:介紹背景,引出主題。
    主體:成績+問題+對策。
    總結:展望未來。
    發(fā)文單位。
    發(fā)文日期
    2、會議紀要。
    會議紀要。
    開頭:介紹會議背景,會議主題、時間、地點、參與人員等。
    主體:具體概括會議內(nèi)容(主要精神、主要結論、今后任務)——需要結合材料而定。
    3、調(diào)研報告。
    關于…..的調(diào)研報告。
    開頭:介紹背景,引出主題。
    主體:調(diào)研對象現(xiàn)狀+存在問題+原因+對策。
    結尾:總結。
    四、短文評論。
    標題。
    開頭:提出觀點。
    主題:分析論證。
    結尾:落實觀點——提對策。
    實際在學習中對于常見的宣傳稿講解稿之類的'學生一般可以應對,有清晰的作答思路,可是對于部分學員在考試中遇到的評論類型就無從下手了,實際評論類型整體的作答思路類似于綜合分析,按照提出觀點進行分析論證,最后落實觀點即可。
    讀后感寫作基礎知識篇十四
    按照省監(jiān)獄管理局社會主義新農(nóng)村建設的統(tǒng)一部署和我單位新農(nóng)村建設的.總體規(guī)劃,xx年香蘭農(nóng)場計劃修建通村公路7公里,項目名稱為香蘭農(nóng)場至二、七分場公路工程。具體施工地點和里程是:總場至二大隊4.91公里;七大隊至場二公路交叉口1.87公里;總場香蘭街至小車班0.22公里?,F(xiàn)施工單位已經(jīng)進場,工程施工正式開始。施工起止日期為xx年6月1日至xx年9月8日,工期約需3個月。
    為確保施工質量和施工安全,在工程施工期間對上述施工路段需要進行封閉和交通管制,望廣大職工群眾出行或從事生產(chǎn)活動時,避開工程施工路段繞行,對于無法避開的路段,要聽從施工現(xiàn)場指揮人員安排,按照要求通行。對于禁止通行的路段,絕對不允許強行通過。同時要求廣大職工群眾要提高安全防范意識,不要在施工現(xiàn)場逗留或圍觀,車輛和人員通過施工路段時,要注意觀察施工安全警示標致,減速慢行,安全通過,尤其要特別注意夜間出行安全,時刻提高警惕,防止意外事故發(fā)生。施工路段所在單位也要高重視此項工作,積極做好宣傳動員和解釋說明工作,教育引導職工群眾加強安全防范,確保不發(fā)生安全事故,同時要科學合理的搭設便道,最大限度的為職工群眾出行和從事生產(chǎn)活動提供便利條件。
    xx農(nóng)場至二、七分場公路工程建設是香蘭農(nóng)場加強道路交通建設的重大舉措,也是香蘭農(nóng)場交通發(fā)展史上的大事,對改善我單位交通環(huán)境,方便職工群眾生產(chǎn)生活,促進農(nóng)場各項事業(yè)又好又快發(fā)展具有十分重要而深遠的意義。全場各有關部門及廣大職工群眾都有責任和義務對該工程建設給予大力支持和配合。由于該項工程工期長,工程施工又處于農(nóng)事活動頻繁的生產(chǎn)季節(jié)。因此,對于該項工程施工給廣大職工群眾的生產(chǎn)和生活帶來的諸多不便,懇請廣大職工群眾給予理解和諒解。
    黑龍江省xx場有限責任公司。
    讀后感寫作基礎知識篇十五
    上行文。指下級機關向所屬上級機關的發(fā)文,如請示、報告。其行文方向有逐級行文、多級行文、越級行文三種。
    1.逐級行文。
    即下級機關向具有隸屬關系的上一級機關行文,是上行文最基本、最常用的方式。除特殊情況外,下級機關一般均應向直接上級機關行文,以保持正常的領導與被領導關系。
    2.多級行文。
    即下級機關在必要時向具有隸屬關系的上一級機關和更高一級的上級機關行文。這種行文方式只在個別特殊情況下,如遇有重大問題時才可使用。
    3.越級行文。
    即下級機關在非常必要時,越過有隸屬關系的上一級機關而向更高級的上級機關行文。這種方式只能在下列特殊情況下采用:
    (2)向具有隸屬關系的上一級機關請示多次,長期未能得到解決的問題;。
    (3)隸屬下級機關與上級機關之間有爭議而無法解決的問題;。
    (4)上級機關交辦的,并指定越級上報的事項;。
    (5)對上一級機關進行檢舉、揭發(fā)的問題;。
    (6)詢問與請示極個別的、必要的具體問題等。
    平行文。指平行機關或不相隸屬的機關之間的發(fā)文,如通知、函。
    下行文。指上級機關對所屬下級機關的發(fā)文,如命令、指令、決定、決議、布告、公告、通告、通知、通報、批復等。
    下行文是上級機關向所屬的下級機關的行文。其行文方式有逐級行文、多級行文、直達基層行文三種。
    1.逐級行文。
    即采取逐級下達的方式或只對直屬的下一級機關行文:
    2.多級行文。
    即上級機關根據(jù)需要同時向所屬的幾級下級機關行文。
    3.直達基層行文。
    即上級機關直接向最基層機關行文.采用這種方式行文的多是無須保密的普通文書。
    平行文是相互沒有隸屬關系的同級機關或者不屬同一系統(tǒng)的機關之問的行文。這是不分系統(tǒng)、級別、地區(qū)、性質的機關之間的行文。機關之間需要彼此聯(lián)系工作、溝通情況時,可以使用函、知照性通知等文種。
    泛行文。
    主要是指公文可以同時上行、下行或者平行,還向社會公布。行政公文中的公告、通告即屬于此類。
    公文格式構成。
    應用寫作類的公文一般由發(fā)文機關、秘密等級、緊急程度、發(fā)文機關標識、發(fā)文字號、簽發(fā)人、標題、主送機關、正文、附件日期、印章、成文日期、附注、附件、主題詞、抄送機關、印發(fā)機關和印發(fā)日期等部分組成。
    讀后感寫作基礎知識篇十六
    公文寫作,是指公務文書的寫作,是文件的擬稿工作,它是機關制發(fā)文件的第一個工作環(huán)節(jié)。以下是由小編整理關于公共基礎知識公文寫作基礎知識的內(nèi)容,希望大家喜歡!
    公布性公文的一般特點是:公文一經(jīng)形成即直接公之于眾,無保密要求;受文者不僅包括各種機關團體等社會組織,而且包括個人甚至主要是個人;所涉及事項性質重要且具有普遍意義或重復發(fā)生的特點;除少部分公文為重要消息只需國內(nèi)或國內(nèi)國外各方面廣泛知曉外,大部分公文對有關方面的行為具有強制約束力,要求嚴格遵守施行;有關規(guī)范多為政策且是反復適用的,所涉及的是多數(shù)人和普遍性事務而非特定具體的人或事,有效適用期限雖不如規(guī)范性公文長,但比一般的領導指導性公文要長遠;公文公布形式多樣,可直接張貼、廣播,可在報刊上發(fā)表。
    公布性文件的一種,用于向國內(nèi)外宣布重要事項。在我國政府機關,凡重要人物逝世;黨和國家重要領導人出訪;召開重要會議;頒行重要法律;形成重要決議或決定;出現(xiàn)重要人事變動;出現(xiàn)一些為世界矚目的重要事件;形成關涉國內(nèi)外有關方面的重要政策或決策并需要直接向國內(nèi)外宣布時,都可使用公告。
    公告的正文大都比較簡短,通常只說明:何時,何地,為了什么或根據(jù)什么,已經(jīng)或將要發(fā)生或形成什么即可。只有少數(shù)文件涉及細節(jié)(如注意事項,詳盡的政策規(guī)定等)。公告常以“現(xiàn)予公告”作結,文末成文日期之后應標注“于××(地名)”。
    公布性文件的一種,用于在一定范圍內(nèi)公布需由有關人員遵守或周知的事項。
    公布需有關人員周知的事項的通告,主要是使受文者了解重要情況、重要消息,因此,文中不提出直接的執(zhí)行要求,這種通告的正文一般包括:行文的根據(jù)或目的、有關消息、情況的具體內(nèi)容(對象、過程、結果、原因、主張、有關政策的內(nèi)容及實施的時間、范圍等),結語,常用結尾詞“特此通告”等表達。
    公布需有關人員遵守的事項的通告,主要是向受文者交代需要其遵照執(zhí)行的政策、措施及其他有關的行為規(guī)范。這些事項不僅需廣泛知曉同時還以強制力令其遵行。應遵事項通告的正文主要包括:行文根據(jù)或目的;應遵事項的具體內(nèi)容(一般為條文式);對遵行有關事項的基本要求和對違反者的處置辦法,以及公文正式實施的時間。有時也以“特此通告”等結尾詞作結。
    主體部分又稱行文部分,這一部分是指紅色反線(不含)以下至主題詞(不含)之間各要素的統(tǒng)稱。主體部分由公文標題、主送機關、公文正文、附件、成文時間、公文生效標識、附注等要素組成。
    (1)標題。公文標題一般由發(fā)文機關名稱、事由、文種三部分構成。它位于公文首頁紅色反線下空2行,用2號小標宋體字,可分一行或多行居中排布;回行時,要做到詞意完整,排列對稱,間距恰當。公文標題除法規(guī)、規(guī)章名稱等可加書名號外,一般不用標點符號。在撰寫公文標題時,發(fā)文機關名稱要寫全稱或規(guī)范化簡稱,如果文件首頁有發(fā)文機關標識,其標題可省略發(fā)文機關名稱。事由是標題的主題部分,應準確、簡煉地概括公文的主要內(nèi)容。文種是公文的種類名稱,用以概括揭示公文的性質與制發(fā)的目的。公文的標題通常有四種形式:一是發(fā)文機關名稱、事由、文種三個要素全部具備的公文標題。二是事由和文種兩個要素構成的公文標題。三是發(fā)文機關名稱和公文文種兩個要素構成的公文標題。四是只標明文種的公文標題。
    (2)主送機關。主送機關是負有公文主要處理責任的受文機關。主送機關名稱應當使用全稱或規(guī)范化簡稱、統(tǒng)稱。上行文一般只寫一個主送機關,如需要同時報送另一上級機關,可用抄送形式。下行文可以有若干機關。有些公文,如周知性公文可以省略此項。主送機關的書寫位置是:標題下空1行,左側頂格用3號仿宋字標識,回行時仍頂格;最后一個主送機關名稱后標全角冒號。如主送機關名稱過多而使公文首頁不能顯示正文時,應將主送機關名稱移至版記中的主題詞之下,抄送之上,標識方法同抄送。
    (3)正文。正文是公文的核心部分,用來表達公文的具體內(nèi)容,體現(xiàn)發(fā)文機關的意圖。
    正文的結構一般由開頭、主體和結尾三部分組成。開頭部分用簡潔的語言寫明發(fā)文的依據(jù)、目的或原因等。主體部分是正文的核心,主要寫明公文的內(nèi)容或事項,做到重點突出,意見具體、明確,敘述有條理。結尾部分根據(jù)文種和行文關系的不同有不同的寫法。這一部分后面將結合具體文例加以介紹。公文正文的書寫位置是:主送機關名稱下一行,每自然段左空2字,回行頂格。數(shù)字、年份不能回行。
    (4)附件。附件是公文的附屬材料。有的附件是一些文字材料,有的附件是實物如照片、圖表等,應當注明所附材料的名稱,件數(shù)。附件是為了避免正文過長的內(nèi)容隔裂而附,對正文起說明、注釋、補充、證明和參考作用。有的公文,附件是文件的主體內(nèi)容,正文僅起批準、發(fā)布和按語的作用。許多法規(guī)性文件就是這樣。公文如有附件,在正文下一行左空2字用3號仿宋體字標識“附件”,后標全角冒號和名稱。附件如有序號使用阿拉伯數(shù)碼(如“附件:1.×××××”);附件名稱后不加標點符號。附件應與公文一起裝訂,并在附件左上角第1行頂格標識“附件”,有序號時標識序號;附件的序號和名稱前后標識應一致。如附件與公文正文不能一起裝訂,應在附件左上角第1行頂格標識公文的發(fā)文字號并在其后標識附件(或帶序號)。
    (5)成文日期。公文成文日期一般以機關負責人簽發(fā)的日期為準;法規(guī)、規(guī)章類公文以依法批準的時間為準;聯(lián)合行文,以最后簽發(fā)機關負責人的簽發(fā)日期為準。
    成文日期要用漢字標注,并將年、月、日標全,“零”寫為“o”。
    (6)公文生效標識。公章是公文生效的標志。單一機關制發(fā)的公文在落款處不署發(fā)文機關名稱,只標識成文時間。成文時間右空4字;加蓋印章應上距正文2㎜~4㎜,端正、居中下壓成文時間,印章用紅色。當印章下弧無文字時,采用下套方式,即僅以下弧壓在成文時間上;當印章下弧有文字時,采用中套方式,即印章中心線壓在成文時間上。當聯(lián)合行文需加蓋兩個印章時,應將成文時間拉開,左右各空7字;主辦機關印章在前;兩個印章均壓成文時間,印章用紅色。只能采用同種加蓋印章方式,以保證印章排列整齊。兩印章互不相交或相切,相距不超過3mm。當聯(lián)合行文需加蓋3個以上印章時,為防止出現(xiàn)空白印章,應將各發(fā)文機關名稱(可用簡稱)排在發(fā)文時間和正文之間。主辦機關印章在前,每排最多排3個印章,兩端不得超出版心;最后一排如余一個或兩個印章,均居中排布;印章之間互不相交或相切;在最后一排印章之下右空2字標識成文時間。
    (7)附注。附注是指需要附加說明的事項。如需解釋的名詞術語,或者是公文發(fā)送范圍和閱讀、傳達對象等。公文如有附注,用3號仿宋體字,居左空2字加圓括號標識在成文時間下一行。
    讀后感寫作基礎知識篇十七
    就是要求從重大的社會問題中,抓住最尖銳最能反映本質的一點,或從一個側面去做文章。這是一種“大處著眼小處落筆”的寫作方法。寫作者要從一粒沙看世界,從一朵浪花見大海,也就是要“大中取小,小中見大”。具體地說,可以從一個人、一樁事、一句話、一首詩、一篇小說、一條諺語、一個典故、一則笑話、一段歷史傳說等等,作為發(fā)揮議論的依據(jù)。通過對照、聯(lián)想、借喻、類比,生發(fā)開去,提示隱藏在具體現(xiàn)象后的意義,發(fā)掘深刻的主題。
    例如,有一篇《從撥火棍想起的》雜文,從膾炙人口的楊家將故事中選擇了楊家宿將焦贊為解主帥楊宗保邊關之圍,回府求援,在天波府燒火丫頭的撥火棍“教訓”之下,終于承認楊排風的非凡將才,并自甘居下,請佘太君讓楊排風領兵馬馳援的小故事作為題材,生動而深刻地表現(xiàn)了反對壓制、摧殘人才、渴望起用賢能之士為四化建設出力的主題思想。
    二、勾勒形象。
    魯迅說:“我的雜文,所寫的常是一鼻、一嘴、一毛,但合起來,已幾乎是或一形象的全體?!?《準風月談》后記)這正是對“勾勒形象”的最好說明。
    魯迅說他“論時事不留面子,砭錮弊常取類型”。“取類型”就是勾勒形象,使這形象代表某一類型的人。?寫雜文,就應如此勾勒形象,創(chuàng)造典型。
    三、多方取譬。
    寫雜文常常要通過貼切的比喻,或者類比、講故事、成語典故來增強文章的生動性、趣味性,使抽象的道理形象化,以便于讀者接受。例如,魯迅在《做雜文也不易》中,將雜文比喻為“也照穢水,也看濃汁,有時研究淋菌,有時解剖蒼蠅”的“小小的顯微鏡”。這個比喻是何等的深刻形象!它生動地顯示出雜文精悍的特點和戰(zhàn)斗的作用。又如,魯迅寫《論雷峰塔的倒掉》,巧用法海逃到蟹殼里避難的故事,顯示作惡多端者在世界上無容身之地的道理。整篇文章表現(xiàn)了打破舊中國封建思想束縛的愿望,和對被壓迫者“白蛇娘娘”的同情。
    四、雜文要“雜”
    雜文要“雜”,指的是:
    第一、題材上廣采博取,多方涉獵。
    目的是為了從不同的角度深刻地表現(xiàn)主題,豐富思想內(nèi)容。
    第二、內(nèi)容上知識豐富,寓理于文。
    雜文的“雜”體現(xiàn)在內(nèi)容的豐富性和知識性。鄧拓有一篇雜文叫《一塊瓦片》。在不長的篇幅里,作者像一位飽經(jīng)閱歷的長者,帶領我們追溯燒瓦的歷史,讓我們了解了瓦的過去。這里有北京故宮色彩斑瀾的“琉璃瓦”,有明代廬山天池寺的“鐵瓦”,有西域泥婆羅宮的“銅瓦”,以及古代統(tǒng)治階級用來顯示他們奢侈生活的“銀瓦”、“金瓦”。作者又由歷代統(tǒng)治階級的豪華建筑聯(lián)想到我國勞動人民居住的簡陋,讓我們看到了我國北方農(nóng)民和手工業(yè)者在舊社會里“上無片瓦下無寸土”的悲慘生活情景。讀這樣的文章,既可以獲得豐富的知識和無窮的樂趣,又可在作者娓娓的敘述中,不知不覺地受到深刻的思想教育。這樣就不是空洞地講道理,而是寓理于文,寓理于趣。
    第三、手法上善于用典,點石成金。
    典故運用得好,能大大增加雜文的知識性、趣味性、生動性。例如魯迅寫雜文,對古今中外歷史掌故、文人逸事,無不信手拈來,點石成金,妙趣橫生,給人以深刻的啟示。他在《言論自由的界限》一文中,用《紅樓夢》里焦大醉后罵主子的故事諷刺新月派:
    看《紅樓夢》,覺得賈府上是言論頗不自由的地方。焦大以奴才的身份,仗著酒醉,從主子罵起,直到別的一切奴才,說只有兩個石獅子干凈。結果怎么樣呢?結果是主人深惡、奴才痛嫉,給了他一嘴巴糞。三年前的新月社諸君子,不幸和焦大有了相類的境遇。
    在雜文寫作中,初學寫作者常常苦于“雜”不起來,缺乏形象性,沒有一點雜文的味道。出現(xiàn)這種窘境的原因,除了對所寫的問題想得不深不透以外,還與作者生活經(jīng)驗的貧乏和知識面狹窄有很大關系。因此,在平時必須注重生活經(jīng)驗和知識的積累與開拓,不斷擴大生活視野和知識面。
    讀后感寫作基礎知識篇十八
    青年一代是推動歷史進步的重要力量。我們新時代的青年肩負著繼往開來的時代重任,我們應該堅持馬克思主義,做堅定的青年馬克思主義者。
    作為馬克思主義青年,最重要的是把自己的本職工作——學習搞好,只有學習好了,做其他工作才能真正起到鍛煉自己的作用,學習搞不好,搞其他的東西完全是浪費時間,雖然我現(xiàn)在的學習成績還算可以,但是部署突出的,所以我以后要加大學習力度,整齊作同學們學習的榜樣,這樣才能起到一名青年馬克思主義者的帶頭作用。作為馬克思青年,要堅持理論與實際相結合,我們不僅要學習好科學知識,要更加注重實踐,作為學生干部,在日常學習生活中,要做表率,多帶動同學向好的方面發(fā)展,主動關心和幫助同學;把自己所學的,在日常生活中去實踐和落實,再實踐中完成“第二次的飛躍”。作為馬克思親年,我們要解放思想、實事求是、與時俱進,大膽創(chuàng)新,解放思想、實事求是、與時俱進是我們黨的思想路線,也是共青團的思想路線,團干部要自覺繼承和發(fā)揚這一馬克思主義思想路線。我們還要著重于培養(yǎng)創(chuàng)新思維,不受現(xiàn)成的常規(guī)的思路的約束,尋求對問題的全新的獨特性的解答和方法。
    作為馬克思青年,我們要完善自我,開拓創(chuàng)新,全面提高自己各個方面的能力。我們學生干部應該在實踐中不斷完善自己,培養(yǎng)自己語言表達能力、判斷決策能力、影響和感召能力等各方面能力,實現(xiàn)自我價值的升華。
    作為馬克思青年,就要腳踏實地,從我做起。古話說“一屋不掃何以掃天下”。一名青年馬克思主義者,要有高處著眼、小處著手的優(yōu)秀品質,他絕不是一個教條主義者而是讓優(yōu)秀成為一種習慣的示范者。體現(xiàn)在腳踏實地,從我做起;體現(xiàn)在從生活的一言一行、一點一滴做起;體現(xiàn)在對組織要服從、要忠誠上;體現(xiàn)在對老師要敬重、要尊重上;體現(xiàn)在對學生既要熱情關懷又要嚴格要求上;體現(xiàn)在春蠶吐絲、甘為人梯的胸襟上;體現(xiàn)在對事業(yè)同命運、共榮辱、齊奮斗的追求上。
    經(jīng)過團校菁英班的培訓和近一步對青年馬克思主義的學習,確實讓我感到自己眾合和能力的提高,不僅僅在意識方面,更在行動方面,時時刻刻以一名優(yōu)秀馬克思主義者的要求來嚴格要求自己,這是一種提高。也感謝學校能夠提供給我這樣的一個機會,讓我能夠全面地剖析自己,全面地發(fā)現(xiàn)自己的缺點,全面地看清自己。我相信在以后的工作生活中,我一定會繼續(xù)的嚴格要求自己,更加發(fā)奮努力的學習,更加富有激情的工作,全面提高自己,爭做一名合格的青年馬克思主義者。