心得體會是對過去經(jīng)歷的回顧和總結(jié)，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。寫心得體會時，要用簡練明了的語言表達自己的觀點和看法。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
物理教學論心得體會篇一
作為一線的初中物理教師，我的感受就是教學目標更明確了。就物理學科而言，原來的教學目標上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強調(diào)思想性；二是過分強調(diào)文學性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學生在物理能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學生的物理能力，一是主張實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調(diào)發(fā)展學生的個性特長。
那么，在實施新課程標準時，我們的初中物理教學應注意些什么呢。
在新一輪的課程改革中，義務教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學生的精英教育，而是面向全體學生的大眾教育，是全面的科學教育，使學生在科學知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的教育。
五個課程基本理念：
義務教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)，而非精英教育。過分強調(diào)學科中心或?qū)W科本位，將課程設(shè)置的重點放在學科的完善上很容易導致學習內(nèi)容難、繁、偏、舊等，并且物理教學也容易側(cè)重于知識的灌輸，這無疑會影響學生學習物理的興趣，使學生對物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設(shè)置時，將更多地關(guān)注學生的發(fā)展需求，適應學生的認知特點等。
自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中物理課程是學生在綜合科學課程的基礎(chǔ)上第一次學習物理分學科課程，因此，該課程的設(shè)置應貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認識物理規(guī)律，同時還應將學生認識到的物理知識即科學研究方法與社會實踐及其應用結(jié)合起來，讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應用。這不僅可以增加學生學習物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學生良好的思維習慣和科學探究的能力。
成功的教育要使學生既能學到科學概念又能發(fā)展科學思維能力?？茖W課堂中有效的學習要依靠多種不同的教學方法。如：講授式、自學式、探究式等。已有證據(jù)證明，探究式學習方法是學習科學的一個強有力的工具，能在課堂上保持學習者強烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標從過去單純強調(diào)知識的傳承變?yōu)槿媛鋵嵳n程的三維目標。于是知識本身的重要性相對下降，科學探究教學的重要性相對提高。
科學技術(shù)的發(fā)展為人類帶來福音，但同時也帶來了一些負面的影響。傳統(tǒng)科學教育強調(diào)科學的萬能、神圣以及不可磨滅的功績。然而，也正是對科學技術(shù)的應用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題，人類開始客觀地評價科學和技術(shù)的發(fā)展，理智的思考科學技術(shù)的社會功能，而肩負培養(yǎng)學生科學觀的科學教育應重視及時反應科學技術(shù)發(fā)展狀況及其對人類文明的影響，使學生在涉及科學技術(shù)問題時，能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法。
以往的評價體系在評價內(nèi)容上過多地倚重學科知識，特別是課本上的知識，忽視對解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、實踐或動手能力、良好的心理素質(zhì)與科學精神、積極的學習情緒等方面綜合素質(zhì)的評定；有關(guān)評價指標單一，忽視了個體之間的差異；評價結(jié)果則過分強調(diào)終結(jié)性評價結(jié)果，而忽視各個時期個體的進步狀況，因此不能起到促進發(fā)展的作用。因此，在新一輪課改中，為實現(xiàn)課程目標，必須構(gòu)建與新課程理念相適應的評價體系。如：1.進行發(fā)展性評價。例如建立成長手冊（也稱檔案式評價）。2.積極探索書面考試題型的改革。
物理教學論心得體會篇二
物理教學是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、發(fā)展學生創(chuàng)新能力和解決問題的重要途徑。在多年的教學實踐中，我逐漸總結(jié)出一些有價值的教學心得。本文將就物理教學中的教學理念、教學方法、學生評價以及教師自我提升進行闡述，希望能對其他物理教師有所啟發(fā)。
第二段：教學理念。
物理教學的核心是培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新能力。在每節(jié)課中，我都注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力和分析問題的能力，通過一些生動有趣的實驗和現(xiàn)象解釋，激發(fā)學生對物理的興趣和好奇心。同時，我堅持啟發(fā)式教學，通過提問和讓學生自主思考解決問題的方式，激發(fā)他們的思維能力。在教學中，我盡量借助多媒體技術(shù)和互動性強的教具，提高教學效果。
第三段：教學方法。
在物理教學中，改變學生對物理的刻板印象是一項重要的任務。我常常利用一些有趣的物理實驗讓學生親自動手操作，親身體驗物理原理，從而打破他們對物理學的傳統(tǒng)觀念，增加他們對物理學科的興趣。另外，我還注重培養(yǎng)學生的合作能力，通過小組合作、討論等形式培養(yǎng)學生的團隊精神和相互合作的能力。在教學中，我也注重啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過提問和解答問題的過程，讓他們親自思考、探索和解決問題，從而培養(yǎng)他們的獨立思考能力。
第四段：學生評價。
在進行教學時，我能夠明顯感受到學生對物理學科的興趣和參與度的增加。他們在實驗課上的表現(xiàn)很積極，希望能親自操作實驗儀器，親身參與實驗探索。學生們也積極參與課堂討論，并提出自己的見解和思考。在學生評價中，我得到了許多積極的反饋，他們認為我的教學方式生動有趣、能夠激發(fā)他們的學習興趣和思維能力。這些評價讓我對自己的教學方法獲得了肯定，同時也激勵著我繼續(xù)不斷探索和提高。
第五段：教師自我提升。
作為一名物理教師，我時刻注重自我提升和專業(yè)素養(yǎng)的提高。我常常參加各種物理教學研討會、教學培訓和相關(guān)的學術(shù)研究，不斷充實自己的知識儲備和教學方法。同時，我積極與其他老師進行交流和合作，分享教學心得和經(jīng)驗。在教學實踐中，我也常常反思自己的教學過程，總結(jié)經(jīng)驗和不足，并根據(jù)學生的反饋進行調(diào)整。通過這些方式，我不斷提高自己的教學能力和水平，以更好地服務于學生。
總結(jié)：物理教學作為培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要科目，有著重要的意義。在教學中，教師的教學理念、教學方法對培養(yǎng)學生的學習興趣和能力起著至關(guān)重要的作用。同時，教師應時刻關(guān)注學生的評價和反饋，并不斷進行自我提升和調(diào)整。通過這些努力，我們能夠培養(yǎng)出更多科學精英和創(chuàng)新人才。
物理教學論心得體會篇三
電磁學是高二物理的重點內(nèi)容，從角度看是高考的重考內(nèi)容;在生活中運用很多，對不能升學的，學好了，今后改變自己的人生也有很大的好處;但是學起來，難度很大。在教學過程中，如何教?我有一些點滴體會，愿與同行們共同探討和分享。(我們采用的是人教版高二物理)
一、做好兩個實驗--學生實驗和演示實驗。近幾年由于多媒體進入校園，對教學多段改變很多。學生實驗和演示實驗無法用多媒體代替。課件是由人制作的，很有規(guī)律，易于控制和驗證規(guī)律，好處很多。實驗帶有很大的誤差，實驗更具有真實性，有時還不一定成功。我每次在上電磁學時，只要能做的實驗盡量讓同學們親自做。讓他們體會實驗的樂趣。
如我在上閉合電路歐姆定律一節(jié)時，就采用了實驗教學。我準備了多種電源:學生電源、干電池、蓄電池，小燈(2.5v,0.3w)先用實驗讓學同們直觀認識電源有電動勢，然后講解，在認識電源內(nèi)阻時，我用學生電源穩(wěn)壓6v和干電池6v對同一小燈泡供電，給果不一樣，用學生電源的不發(fā)光，電池的發(fā)光;又用它們對6v的收錄機進行供電，都可用。時這也同學們的想法不一樣了，學初中的知識不能解釋了，分析原因是電源的內(nèi)阻在作怪。后又用實驗測得學生電源的內(nèi)阻為100歐，電池的內(nèi)阻為0.08歐。這樣讓同學們確實承認電源也有內(nèi)阻。又如在上電容器的電容一節(jié)時:我也才用了實驗教學，電容器的充電、放電、儲能用電解電容(1000μf)即可完成，效果明顯，同學們看到了電容器確實有這些特點，在做電容器的電容與哪些因素有關(guān)時，用教材中的演示實驗，困難了。看不到現(xiàn)象，正當同學們開始有些懷凝時，我抓住這個機會，對同學生進行了物理學歷的，這個實驗我們今天做起來困難，在2xx年前，當物理學家們研究時，不知經(jīng)過多少次失敗，才有結(jié)果。所以我們今天不僅要人類智慧的結(jié)晶，更要學習前人不怕困難的精神。
二、激發(fā)同學們探索物理的興趣。如何提高同學們學習物理的興趣，我也做了一些償試。
1、利用實驗激發(fā)學習物理的興趣。我在教學中發(fā)現(xiàn)，成功的實驗是激發(fā)同學們學習物理的最好武器。如我上閉合電路歐姆定律時，電源內(nèi)阻的實驗，實驗一做，同學們的興趣大增。又如我在上靜電屏蔽一節(jié)時，我?guī)Я艘粋€小收音機和屏蔽罩。先讓同學們課前猜測這個現(xiàn)象，然后再做實驗，當我把收音機打開，收到電臺，然后放進屏蔽罩時，后面的同學站了起來，聲音沒有了。同學們信了，情緒高漲了。
2、充分利用實驗室的儀器和器材開展科技創(chuàng)新活動，也是提高同學們興趣的有效方法。只有將學的東西變成現(xiàn)實，才能體會到所有所用，興趣才會大增。如我上完電阻定律一節(jié)后，組織同學們自制滑動變阻器;上完日光燈原理，準備了學生實驗。在上完交流電一章后，組織部分學生自制電風扇。在上電視、雷達一節(jié)，我打開了電視機的后蓋，讓同學們了解、觀看內(nèi)部結(jié)構(gòu)，演示了場、行不同步的情況。這些科技活動，充分調(diào)動了同學們學習物理興趣。
3、充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提高同學們學習物理的興趣。物理學也有自己的發(fā)展史，我在上磁場一章時，安培、法拉第的一些資料，在多媒體上放映，讓學同們用人物了解物理史。如在補上用電安全時，我把一些觸電事故的圖片通過多媒體進行放映，收到了很好的效果。
三、靈活處理教材的難度。物理這門學科，我作過調(diào)查，同學們感到是最難的，如何變難為易，讓同學們們盡量掌握每節(jié)的主要部分，并能加以運用，是一個難題，我在多年的教學中也作過一些探索。
1、精簡每節(jié)課的知識點，并把知識點成易記的幾個字。如我在上庫侖定律及電荷定恒一節(jié)。我把安歸結(jié)為“三個一”:一個重點(庫侖定律)，一個補充(電荷守恒是庫侖定律的補充)，一個知道(要知道元電荷的電量)在上電場強度一節(jié)，重點是電強度概念的建立，難建立、難董，易混亂，我把它歸結(jié)為三個無關(guān)一個牢記:電場強度與是否入入檢驗電荷無關(guān);電場強度與檢驗電荷的正、負無關(guān);電場強度與檢驗電荷受電場力無關(guān)。牢記電場強度的方向規(guī)定。
2、降低入門難度，變難為易。從多年的高中物理教學中，每屆都有不同的心得，每屆都在探索。如我在上電勢差與電勢能一節(jié)，這一節(jié)難度大，又是重點內(nèi)容，同學門手收的參考書也多，從不同角度分析的也多。我在處理教材時，只要求同學們記住“兩個”關(guān)系:電場線與電勢之門的關(guān)系:沿著電場線的方向，電勢越來越低;電場力做功和電勢能的關(guān)第:電場力做正功，電勢能減少，電場力做負功，電勢能增加。如在上日光燈原理一節(jié)時，要求同學們“記住一張圖，知道兩個元件”。這樣處理難度降低，同學們心里負擔少了。學起來相對輕松了一些。
3、改變問題的提發(fā)，有時也會收到降低難度的作用。如我在上法拉第電磁感應定律--感應電動勢大小一節(jié)時，關(guān)于e=bvl的公式時，我把字改變成:揭迷e=bvl。我主要講了兩點:這個公式是不是法拉第的實驗總結(jié)，我通過實驗--分析--結(jié)合歷史(以實驗說歷史)，證明此式不是法拉第的實驗總結(jié)--不是實驗定律。這個公式是數(shù)學推導出來的公式。
四、舉辦專題講座，擴展同學們的視野。對部分上課有余力的同學，我舉辦了專題講座。如在講電勢差和電勢能一節(jié)，由于同學們手上的參考書多，我舉辦了專題講座，分析了同學們手上資料的結(jié)論的來攏去脈。在上完楞次定律一節(jié)后，我又舉辦了專講座，從磁通量的變化角度、相對運動的角度、線圈面積的角度、能量守恒的角度去分析楞次定律的正確性。在上完交流電的產(chǎn)生一節(jié)，我又舉辦了專題，分析正玄交流電的公式的得來。
通過多種手段，我在上電學部分時，收到了一定的效果，但也是我個生的一些點滴，原與同行們共同交流與學習。
物理教學論心得體會篇四
引言：
物理教學是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是磨礪學生思維能力的重要手段。然而，在實際教學中，我們常常會發(fā)現(xiàn)一些問題，比如學生對物理知識的理解程度不深，學習興趣不高等。為了解決這些問題，我反思自己的物理教學，在實踐中總結(jié)出了一些心得體會。
第一段：關(guān)注學生的個體差異。
在我的物理課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果常常會受到個體差異的影響。有的學生理解能力強，學習進展快，而有的學生則相對較弱。為了提高教學效果，我開始嘗試從個體差異的角度來關(guān)注學生，為每個學生提供更為個性化的學習支持。我利用小組合作學習的方式，讓學生相互學習、互動，通過互相討論與輔導，幫助較弱的學生提升理解能力，同時也能促進優(yōu)秀學生的思維能力的進一步提高。
第二段：激發(fā)學生的學習興趣。
在物理教學中，學生的學習興趣對學習效果有著非常重要的影響。為了激發(fā)學生的學習興趣，我采取了一系列措施。首先，我多使用一些生活案例，將抽象的物理理論聯(lián)系到實際生活中，幫助學生更好地理解知識。其次，我增加了實驗環(huán)節(jié)，讓學生親自動手操作，體驗物理實驗的樂趣。最后，我鼓勵學生參加物理競賽，利用競賽的緊迫感來激發(fā)學生的學習興趣。通過這些舉措，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性明顯提高，他們對物理學習的興趣也逐漸增加。
第三段：注重提升學生的實踐能力。
物理學科強調(diào)實踐，而實踐能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，在物理教學中，我注重提升學生的實踐能力。我開展了一系列的實驗操作訓練，讓學生親自動手操作儀器，掌握物理實驗的基本方法和技巧。同時，我還鼓勵學生開展小組實踐項目，讓學生通過實際操作來解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和動手能力。這些實踐活動不僅幫助學生更好地理解物理理論，還提升了他們的實踐能力和解決實際問題的能力。
第四段：倡導探究式學習。
在傳統(tǒng)的物理教學中，學生往往只是被動接受知識，缺乏主動思考和探究的過程。為了改變這種情況，我開始倡導探究式學習。我設(shè)計了一些探究性的學習任務，讓學生根據(jù)問題自主探索解決方法。通過這種方式，學生不僅可以主動參與學習過程，還能培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。此外，探究式學習也能激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。
第五段：定期評估與調(diào)整。
教學反思不僅是對教學方法的反思，也是對學生成果的評估。在我的物理教學中，我定期對學生進行測評，了解他們的學習進展，并根據(jù)評估結(jié)果進行調(diào)整。如果發(fā)現(xiàn)學生的學習效果不佳，我會積極尋找改進的方法，提供個性化的輔導和支持。定期評估與調(diào)整可以讓我及時發(fā)現(xiàn)問題，及時做出調(diào)整，提高教學效果。
結(jié)語：
物理教學反思使我深化了對物理教學的理解，也讓我的教學方法得到了改進。通過關(guān)注個體差異、激發(fā)學生興趣、提升實踐能力、倡導探究式學習和定期評估調(diào)整，我希望能夠為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的物理教學，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，提高他們的學習效果。
物理教學論心得體會篇五
物理作為一門研究自然界基本規(guī)律和現(xiàn)象的學科，涉及面極廣，難度也很大。我在大學學習物理期間，曾遇到過很多困難，但最終通過自己的努力和教師的幫助，順利完成了學業(yè)。今天我想要分享的是自己在學習物理教學過程中的心得和體會，希望能夠?qū)ο裎疫@樣的學生有所幫助。
第二段：學習物理需要耐心和實踐。
學習物理需要耐心和實踐。很多時候，物理問題并不是一下子就能理解的，需要經(jīng)過反復的閱讀，多次的思考和實踐。在遇到棘手的問題時，我們要保持冷靜，不要急于求成，要有耐心地一步一步地分析問題，找到解決方法。并且，我們還需要通過實踐來強化學習。實踐能夠讓我們更好地理解理論知識，加深對物理問題的認識。
第三段：理論知識和應用能力同等重要。
物理學是一門實踐科學，理論知識和應用能力同等重要。學習物理不僅需要掌握物理學的基礎(chǔ)理論知識，還需要學會如何運用這些知識解決實際問題。因此，學習物理的過程不僅是理論學習，還需要進行大量的實驗和應用訓練。我們需要掌握實驗方法和技能，在實驗中探究解決問題的方法，在應用中提高自己的應用能力。
第四段：不斷追求提高是學習物理的信條。
不斷地追求提高是學習物理的信條。學習物理不僅是為了通過考試，更是為了培養(yǎng)自己的科學素養(yǎng)和思維方式。在追求提高的過程中，我們需要不斷挑戰(zhàn)自我，嘗試更多的問題，并且在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗。這樣我們才能夠更快地提高自己的學習效率和科學素養(yǎng)。
第五段：結(jié)論。
學習物理不僅是一個艱辛的過程，也是一個讓我們不斷成長和進步的過程。我們需要投入更多的努力和精力，通過學習和實踐，相信自己一定能夠成為一名優(yōu)秀的物理學家。同時，也希望更多的學生能夠明白，學習物理并不難，只要我們有足夠的信心和決心，不斷地投入努力，相信一定能夠成功。
物理教學論心得體會篇六
物理作為一門自然科學，其研究對象是自然界的物質(zhì)和能量，是人類認識和改造自然的重要基礎(chǔ)。因此，在學生的學習過程中，物理教學占有非常重要的地位。尤其是在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的當下，物理知識與技術(shù)已經(jīng)貫穿在我們生活的方方面面。但是，物理知識的抽象性、難度大、概念多、思維難以形象化等特點，使得物理教學充滿了挑戰(zhàn)。
第二段：從教學方法、課堂氛圍、實驗活動等方面分享個人心得。
對于物理教學，采取正確的教學方法是非常重要的。我常常嘗試采用啟發(fā)式教學法，通過疑問和探討引導學生掌握基本概念和結(jié)論。同時，在課堂上，我注重營造輕松、活潑、互動的氛圍，讓學生在愉快的氛圍中進一步探究問題。此外，實驗活動對于物理教學也具有不可替代的作用。我會安排不同類型的實驗，讓學生通過實驗體驗和理論相結(jié)合的學習方式。
第三段：分享教學方法的效果、學生的反饋和教學感悟。
在使用啟發(fā)式教學法的實踐中，我發(fā)現(xiàn)許多學生的自學能力和問題解決能力得到了顯著提高，學生也更愿意聆聽課程內(nèi)容。同時，我還收到了一些學生的反饋，他們表示課堂氛圍很輕松，能夠更好地掌握知識。這也使我更加堅定了通過多樣化的教學方法激發(fā)學生學習興趣的決心。
第四段：對于物理教學的未來展望。
雖然物理教學面臨著很多挑戰(zhàn)，但我們相信，未來仍然充滿希望。既然許多學生可能會因為物理的抽象性和難以形象化而感到畏懼，在教學中我們應該注重發(fā)掘?qū)W生的主動性、探究性和創(chuàng)造性，通過引導學生的興趣和探究，讓他們自主思考、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索，這也是我們教師應持之以恒的努力方向。
我通過不斷探索，摸索出一些適合自己的物理教學方法，這也讓我更加明確了讀物理教學心得體會對于教師的重要性和作用。希望廣大教師能夠重視讀物理教學心得體會的重要性，堅持探索、實踐、總結(jié)，不斷提高自己，讓更多學生愛上物理，掌握物理知識，從而推動未來的科技發(fā)展。
物理教學論心得體會篇七
自進入師范教育院校學習物理教育專業(yè)以來，我一直對物理教學充滿了濃厚的興趣。為了更好地提升自己的教學能力，我參加了物理教學見習，這是一次寶貴的機會，讓我親身體驗了真正的教育現(xiàn)場。在這次見習過程中，我深刻體會到了物理教學的挑戰(zhàn)與樂趣，同時也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處。下面我將結(jié)合見習的實際感受，分析幾個我認為比較重要的問題，并提出一些改進的建議。
首先，物理教學的內(nèi)容要貼近學生的實際生活，才能激發(fā)學生的學習興趣。在見習過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對生活中物理現(xiàn)象的認知有一定的局限性，他們普遍對物理理論抱有一種抵觸情緒。因此，我在課堂上盡量以故事、實驗等形式展開教學，讓學生通過親身實踐來感受物理的奧妙。比如，我設(shè)計了一個“物理奇跡”實驗，利用簡單的材料制作一些看似不可能實現(xiàn)的物理現(xiàn)象，讓學生慢慢地接觸和理解到物理的原理。這種教學設(shè)計使得學生對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，并主動參與到課堂討論中。
其次，在物理教學中，我認為適度發(fā)揚學生的主體性是非常重要的。傳統(tǒng)的物理教學往往是老師講、學生聽，學生被動接受知識。然而，在見習過程中，我發(fā)現(xiàn)這種教學方式并不能激發(fā)學生的學習熱情。因此，我創(chuàng)設(shè)了一個小組合作學習的環(huán)境，讓學生之間進行互動和交流。在課堂上，我組織學生分組討論，提出問題和解答問題。我鼓勵學生自己動手去研究問題，解決問題，培養(yǎng)他們的思考和解決問題的能力。這種教學方式使得學生更加主動地參與到課堂中來，不僅提高了學習效果，還培養(yǎng)了他們的合作能力和創(chuàng)造精神。
再次，評價標準的科學性對于物理教學的有效性具有重要的影響。在見習中，我發(fā)現(xiàn)學生對于物理的評價標準存在較大差異，這使得我在授課過程中感到困惑。因此，我開始嘗試使用具體明確的評價標準，讓學生清楚地了解自己應該如何學習和進步。我制定了一套物理學習的評價標準，并且在每堂課的結(jié)束時向?qū)W生進行了評價，同時鼓勵他們根據(jù)評價結(jié)果進行自我反思。通過這個過程，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性得到了明顯的提高，他們更加主動地去了解和探究物理知識。
最后，對于物理教學而言，教師自身的素質(zhì)提升是至關(guān)重要的。見習期間，我發(fā)現(xiàn)自己在一些方面還存在不足之處。比如，我在教學過程中時間分配不合理，有時候過度追求教學進度，有時候又無法在規(guī)定時間內(nèi)完成教學任務。因此，我在見習過程中注重觀摩他人的課堂教學，并請教有經(jīng)驗的老師。通過學習他們的教學技巧和經(jīng)驗，我啟發(fā)自己，在備課過程中更加注重時間的合理安排，提高教學的效果。同時，我還注重提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學習新的教學理論和方法，以提供更好的教學服務。
總之，在物理教學的見習中，我深刻體會到了教學實踐的重要性，也意識到了自己的不足之處。通過不斷總結(jié)和改進，我相信我將能夠成為一名優(yōu)秀的物理教師。同時，我也意識到物理教學的復雜性，需要不斷提升自身的素質(zhì)和能力來應對。希望我的見習心得能夠?qū)ζ渌锢斫逃龑I(yè)的學生有所幫助，共同進步，為培養(yǎng)更多對物理有興趣的學生做出貢獻。
物理教學論心得體會篇八
近期，我有幸參與了一次物理教學見習的機會，這個過程讓我受益匪淺。通過這次見習，我深刻體會到了教學的艱辛和重要性，也加深了對物理教學的理解。在這篇文章中，我將在五個部分來分享我的心得體會。
第一部分，目擊教師的教學魅力。當我走進見習學校的物理實驗室時，我被教師呈現(xiàn)出的精彩教學所深深吸引。他靈活運用各種教學手段，如動畫示意、實驗演示和簡單的比喻，使物理的抽象概念變得更加生動有趣。他的口頭表達非常流利，用詞精確準確，使學生迅速理解并掌握了物理知識。他還善于提問，激起學生的思考，激發(fā)出他們的求知欲望。這種教學魅力使我感到非常震撼和佩服，并激發(fā)了我對教學工作的熱情。
第二部分，觸摸學生的學習需求。在見習過程中，我發(fā)現(xiàn)學生之間的知識差距很大。有些學生對物理學的興趣和理解較好，但也有些學生對物理學感到困惑和無所適從。而教師的教學方式正是因應學生的學習需求而靈活調(diào)整的。他根據(jù)學生的不同情況采用了授課和輔導相結(jié)合的方式，對于那些理解較好的學生，他可以通過適當?shù)奶釂柡鸵龑韼椭麄儼l(fā)展更深入的物理思維；對于那些困惑的學生，他會用耐心和細心的態(tài)度，通過多次解釋和實例幫助他們逐漸理解并掌握物理知識。這樣的教育方式使我明白，教師要根據(jù)學生的特點和需求進行有針對性的教學，才能使每個學生都受益。
第三部分，細品教學過程的訣竅。通過觀察見習教師的教學過程，我發(fā)現(xiàn)，他注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力。在每個知識點的講解之后，他都會組織學生進行相應的實驗，幫助學生將抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為具體的實踐操作，從而加深對物理知識的理解和記憶。此外，他還經(jīng)常以生活中的實際問題作為學習中的引子，讓學生在解決實際問題的過程中感受到物理學的應用，激發(fā)了他們學習物理的興趣。這種教學方式讓我意識到，把物理學的知識與實際聯(lián)系起來，能夠幫助學生更好地理解和掌握物理學的原理。
第四部分，感受教學的挑戰(zhàn)與付出。在見習的過程中，我也感受到了教學工作的挑戰(zhàn)與付出。教師需要提前準備教案，收集教學資源，精心設(shè)計各種教學活動等等。在教學過程中，教師需要時刻關(guān)注學生的學習情況，及時反饋，不斷調(diào)整教學策略。有時候，學生的學習狀態(tài)不佳，需要不斷調(diào)動他們的積極性和參與度。而這些努力和付出，都是為了更好地教育學生、提高學生的學習成績和素養(yǎng)，這讓我深感教師的職責和重要性。
第五部分，展望自己的發(fā)展方向。通過這次見習，我對教育工作的熱情更加高漲。我深刻意識到作為一名合格的教師，不僅需要扎實的專業(yè)知識和教育技巧，更需要對學生具有關(guān)懷和尊重之心。因此，我希望今后能夠不斷提升自己的教育理念和教學能力，學習更多的教育理論和方法，為每個學生提供更好的學習環(huán)境和更有成效的教學。
通過這次物理教學見習，我不僅對教學工作有了更全面的理解，也對自己今后的發(fā)展有了更明確的規(guī)劃。我相信，只要不斷學習和努力，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的物理教師，并為學生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻。
物理教學論心得體會篇九
自參加工作以來，我就從事物理的教學工作。如何發(fā)揮學生的最大潛能學好物理?初中物理教學中如何把教學的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學生的“學”上來，現(xiàn)將我工作的點滴體會介紹如下：
物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認真設(shè)計教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們求知的欲望。為今后的奮發(fā)學習打下良好的開端。
初中物理是所有學科中最具有科學性的學科，每一個概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實驗得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實驗的基礎(chǔ)上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實驗中，我真正體驗到，新課程強調(diào)的教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通。在物理實驗課上我是從以下幾方向來做的：
課本要求的每一個演示實驗、學生實驗在課前我都要反復地做幾遍，認真分析實驗成敗的關(guān)鍵因素，排除干擾。
例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復形變的時間非常短，學生不易觀察，課件就能夠讓學生較好地觀察這一過程。再比如：日食、月食的成因，分子的運動，導體容易導電與絕緣體不容易導電的原因等都可以通過課件起到很好的教學效果。
燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學生自己得出了人體、水、石墨是導體。也體會到了導體的導電能力是不同的。
教會學生學習和總結(jié)物理學科解決問題的方法。
在實驗教學之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導過度，則學生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學習和自主探究；另一方面，若教師若指導不到位，學生的探究和學習活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學習任務，兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導和開放式教學之間的關(guān)系呢？如何在教學過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢？針對這些問題，我們展開“課題”研究，在一線不斷的教學嘗試中，集體攻關(guān)，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學方法上“循環(huán)探究，逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題。
在復習中，要時刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計的教學內(nèi)容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復習教學中，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。要求學生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。
初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力，但同時也要重視記憶，不要死記硬背絕對不是不要記，不要背，而是更加強調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。
以上是我從事物理教學工作的一點體會，還有許多問題需要今后進一步的學習和總結(jié)。
物理教學論心得體會篇十
物理作為自然科學的重要分支之一，在學生的學習過程中扮演著重要的角色。然而，如何在課堂上引起學生的興趣，激發(fā)他們對物理學的學習熱情，一直是許多物理教師們思考的問題。在教學實踐中，我積累了一些關(guān)于物理教學的心得體會，希望能在此與大家分享。
首先，為了有效地展開物理教學，我認為建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。在課堂上，我努力與學生建立平等、和諧的關(guān)系，尊重他們的個性和學習差異。我會定期和學生進行交流，聽取他們的想法和意見。當學生有疑問時，我盡最大努力解答他們的問題，幫助他們克服學習困難。通過建立良好的師生關(guān)系，我發(fā)現(xiàn)學生們更加樂意參與到課堂討論中，形成積極的學習氛圍。
其次，我認為在物理教學中，實踐教學是非常重要的一環(huán)。通過實驗和觀察，學生們能夠親自動手實踐，感受物理的魅力。在課堂上，我經(jīng)常會組織學生進行小組實驗，并引導他們思考實驗現(xiàn)象背后的物理原理。通過實踐實驗，學生們能夠更加深入地理解物理知識，提高他們的學習興趣。除此之外，我還鼓勵學生們進行物理探究活動，通過提出問題、設(shè)計實驗等方式，培養(yǎng)他們的科學研究和創(chuàng)新能力。實踐教學能夠激發(fā)學生們的求知欲望，培養(yǎng)他們的實踐能力，是有效提高物理教學效果的重要手段。
另外，為了增強學生對物理學的學習興趣，我注重與生活實際相結(jié)合。在教學中，我會引入一些與學生生活息息相關(guān)的例子和問題，讓他們能夠?qū)⑽锢碇R應用到實際中去。例如，在講解力學的時候，我會通過舉一些騎自行車、爬樓梯等日常生活中的例子，讓學生們更加直觀地理解力學的基本概念。通過將抽象的物理知識與具體的實際問題相聯(lián)系，學生們能夠更好地理解和掌握物理學的知識。
此外，在物理教學中，我也會充分利用多媒體技術(shù)。通過使用投影儀、實物模型、電子白板等工具，我能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钔ㄟ^圖像和動畫方式呈現(xiàn)給學生，使學生們能夠更加直觀地理解物理概念。此外，我還會使用互動教學軟件，通過與學生進行互動，增強他們的參與感和學習的主動性。多媒體技術(shù)的使用不僅提高了物理教學的效果，也使得學生們對物理學的學習更加有趣。
最后，我認為在物理教學中，及時反饋和評價是非常重要的環(huán)節(jié)。在課堂上，我會布置一些課后作業(yè)和實驗報告，通過檢查和評價學生的作業(yè)，及時了解他們的學習情況。對于學生的不足之處，我會給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，幫助他們改進。此外，我還會定期組織一些小測驗和期中期末考試，及時檢驗學生對物理知識的掌握情況。通過及時反饋和評價，我能夠了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略，提高物理教學的效果。
通過以上的實踐和經(jīng)驗總結(jié)，我深刻體會到物理教學的復雜性和關(guān)鍵性。建立良好的師生關(guān)系，注重實踐教學，與生活實際相結(jié)合，充分利用多媒體技術(shù)，及時反饋和評價，是提高物理教學效果的重要方法。我將繼續(xù)不斷探索和實踐，在教學中尋找更多有效的方法，激發(fā)學生對物理學的興趣，培養(yǎng)他們的學習能力，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的物理學人才做出自己的貢獻。
物理教學論心得體會篇十一
教學方法一直是大家研究的，各位，大家可以一起看看下面的關(guān)于物理教學論文，歡迎各位借鑒哦！
摘要：素質(zhì)教育主要包括智能素質(zhì)、品德素質(zhì)、身體素質(zhì)，以及專業(yè)美感素質(zhì)等，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力又包含了許多非智力因素，如個性和獨立性等。教學實踐表明，在物理學科教學中，除了傳授物理基礎(chǔ)知識和基本技能外，還應加強和改革實驗教學，激發(fā)學生學習物理的興趣，注意學生情感品質(zhì)的培養(yǎng)和抽象思維能力的提高，特別是創(chuàng)造能力的發(fā)掘和培養(yǎng)，以期使其物理綜合素質(zhì)達到全面和諧發(fā)展。
關(guān)鍵詞：物理教學物理素質(zhì)創(chuàng)造力培養(yǎng)。
素質(zhì)教育是一種品質(zhì)教育，這就要求在人的遺傳素質(zhì)基礎(chǔ)之上，進一步提高人的綜合素養(yǎng)，從而達到提高專業(yè)品質(zhì)、道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)之目的。本文主要論述在物理學科中如何提高教學效率，實施物理素質(zhì)教育。
一、在物理學科中應注意情感品質(zhì)的培養(yǎng)。
人們對未知事物的沖動與好奇，是科學發(fā)現(xiàn)和探究的開端，正是這種好奇心引導著人類打開了一扇扇科學的大門，而學生則天生具有這種情感和品質(zhì)。所有學習和研究過程中的快樂和喜悅都是建立在自己的辛勤勞動和思維過程的基礎(chǔ)上的，這種自身情感體驗是學習和研究過程中的重要情感之一。人們在科學探究活動中，還可以造就自己的客觀、公正、科學、無私的情感，因為任何學習和科學研究都要求人具有實事求是和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。因此，學習和研究物理這門學科的過程，本身蘊含著各種積極的情感，這也正是進一步培養(yǎng)情感品質(zhì)的過程。
物理學科要求學生具有較高的觀察能力、動手能力和生活經(jīng)驗的積累等，這就使得一些學生在物理學習過程中會遇到各種各樣的困難和產(chǎn)生畏難心理。對于這種情況，如果老師不加以及時的正確引導，就會使學生長期處在一種恐懼、膽怯和過度焦慮之中，這無疑會導致學生喪失學習主動性和積極性，甚至完全失去信心。
二、物理教學應以提高學生抽象思維能力為主。
在高中階段的物理教學中，培養(yǎng)學生抽象邏輯思維能力，特別是理論型邏輯思維能力，不僅是可能的，而且是必要的。首先，無論是升學還是就業(yè)，高中生都需要進一步深入學習，開拓思維領(lǐng)域，非常需要抽象邏輯思維。同時，高中物理更加嚴密，具有公理化邏輯體系，對于高中生抽象邏輯思維能力有了更高的要求。其次，高中生的心理年齡特征已從初中時的抽象邏輯思維由經(jīng)驗型向理論型水平的轉(zhuǎn)化，并逐步完成。這就意味著他們思維逐步趨向成熟，可塑性逐步變小。因此，在高中初期階段，教師應對這個問題有個清醒地認識，不失時機地培養(yǎng)和提高學生抽象邏輯思維能力，促使其順利地完成從經(jīng)驗型向理論型水平的轉(zhuǎn)化。
三、注意觀察生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義。
物理學科是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學，許多物理規(guī)律和定律都是從現(xiàn)實生活中注意觀察發(fā)現(xiàn)的。比如，伽利略觀察吊燈的.擺動發(fā)現(xiàn)了單擺的等時性，牛頓對蘋果落地的思索發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。通過列舉生活中的事例，引導學生注意觀察實際生活中的物理現(xiàn)象，是一種很好的激勵和引導學習方法。比如，油罐車后面為什么要拖一條鐵鏈尾巴呢？在干燥的季節(jié)里，在黑暗中我們把化纖衣服脫下來，通常會看到火星閃爍，這究竟是什么現(xiàn)象？通過教師引導和啟發(fā)，學生往往會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。
四、創(chuàng)造成功機會，增強學生自信心。
教育學和心理學研究表明，人們普遍都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認、取得成功的需要和渴望。成功時，會興趣倍增，情緒高昂，干勁十足；失敗時（特別是多次努力失敗時），就會產(chǎn)生畏難情緒，興趣全無，死氣沉沉。實際上，有些學生感到物理難學并不都是因為他們的智力問題，相比而言，非智力因素占相當大的比重。因此，盡量給學生創(chuàng)造成功的機會，提高他們的學習興趣，增強他們的自信心，不失為一種行之有效的促學方法。
在物理教學中，可以結(jié)合學生實際和教材內(nèi)容，把教學內(nèi)容設(shè)置成梯度和不同層次，開展內(nèi)分層次教學，以適應學生不同知識水平和理解能力，使他們都能在原有水平上取得學習上的成功，獲得心理上的滿足。例如，在設(shè)置課堂提問時，可根據(jù)問題的內(nèi)容選擇不同程度的學生進行回答。在布置作業(yè)時，可根據(jù)不同班級、不同學習程度的學生布置不同層次的作業(yè)，使不同層次的學生都能有所收獲，體驗到成功的喜悅，從而增強他們的自信心。
五、物理素質(zhì)教育中應注意的問題。
在對學生進行物理素質(zhì)教育中，其目標并不是側(cè)重于促進和儲存知識，而是側(cè)重于向?qū)W生提供有助于創(chuàng)造力培養(yǎng)、開發(fā)、形成的教育和指導，進一步發(fā)掘和發(fā)展學生的創(chuàng)造力。從教育目標來看，學校教育不能只限于給學生一種專業(yè)的訓練，而是要培養(yǎng)具有較高文化品格和文化素質(zhì)的全面發(fā)展的人。目前，我國大部分學校畢業(yè)生實行畢業(yè)生和用人單位雙向選擇，這對學生專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)是一個全面的考驗。從當前學校教育來看，由于應試教育根深蒂固且遺留問題眾多，就全面推行素質(zhì)教育來說，物理教育教學中應注意和妥善處理好以下兩個問題：
（一）“基礎(chǔ)知識”和“創(chuàng)造力”的關(guān)系?；A(chǔ)知識是人們從事生產(chǎn)和社會活動最基本的知識，是進行科學創(chuàng)造的基礎(chǔ)。因此，要想開發(fā)、挖掘和發(fā)展學生的創(chuàng)造力，就必須加強基礎(chǔ)知識教學，使學生牢固地掌握基礎(chǔ)知識，只有掌握“熟”才能運用“活”。俗話說“熟能生巧”，就是這個道理。
（二）“智商”與“情商”的關(guān)系。由于我國傳統(tǒng)和國情所致，一般都非常推崇早期智力開發(fā)。如教幼兒一歲學認字，兩歲學算術(shù)，三歲背唐詩等。有一種錯覺，以為給孩子加壓加量是一種早期教育，是一種智力開發(fā)，并以為這種加壓加量的智力開發(fā)與孩子的智力發(fā)展相掛鉤。實際上，一味地加壓加量的所謂“智力開發(fā)”帶來的必然是“囫圇吞棗”或“學多悟少”的負重。
創(chuàng)造力是智力的最高表現(xiàn)形式，但創(chuàng)造力與智力并不完全成正比。許多科學研究表明創(chuàng)造力與智力并不絕對相關(guān)，即創(chuàng)造力高者智力一定高的，而高智力者不一定是高創(chuàng)造力者。因此，一個富有創(chuàng)造力的人，除了其高智商外，還有一個非常重要的因素，那就是情商。在學校教育中，如果不注意學生興趣的培養(yǎng)，忽視創(chuàng)造性的挖掘、開發(fā)和發(fā)展，充其量也只能算是“高分底能”。
總之，學校開展素質(zhì)教育，不僅要重視智力開發(fā)，而且要重視非智力因素，特別是創(chuàng)造力培養(yǎng)，激發(fā)學生的興趣愛好，調(diào)動學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的頑強意志和良好品質(zhì)。使他們在個性發(fā)展和綜合素質(zhì)發(fā)展上達到高度的和諧統(tǒng)一。
物理教學論心得體會篇十二
自參加工作以來，我就從事做數(shù)學的教學工作，本學期由于學校的工作變動，我便開始了初中物理的教學。如何發(fā)揮學生的最大潛能學好物理？如何進行初中物理的總復習？初中物理教學中如何把教學的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學生的“學”上來，從而更好地調(diào)動學生積極性，突出學生的主體作用呢？是我一直在探索的問題?，F(xiàn)將我工作的點滴體會介紹如下：
物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認真設(shè)計教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等，使學生一接觸物理就感覺到學物理有趣，為今后的奮發(fā)學習打下良好的開端。
初中物理是所有學科中最具有科學性的學科，每一個概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實驗得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實驗的基礎(chǔ)上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實驗中，我真正體驗到，新課程強調(diào)的教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。當學生的興趣和積極性得到充分調(diào)動，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學習方式時，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學生主體性的凸顯，個性的施展，創(chuàng)造性的解放，教師式學生和學生式教師的出現(xiàn)。在物理實驗課上我是從以下幾方向來做的：
1、確保所做的實驗現(xiàn)象清晰，提高成功率。課本要求的每一個演示實驗、學生實驗在課前我都要反復地做幾遍，認真分析實驗成敗的關(guān)鍵因素，排除干擾。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實驗中空氣的濕度，器材的干燥程度是實驗成敗的關(guān)鍵因素。例如碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課（此時的空氣濕度較大），實驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。課前就要考慮好上課時，空氣的濕度是否會影響實驗現(xiàn)象。在實驗前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠棒、驗電器等實驗器材進行晾曬。如果天氣不佳，就要考慮用強光照射或者用電爐烘烤。實驗過程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布，尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦，毛皮也帶了電荷這個實驗中可以把它們綁在木棒上進行摩擦。排除了這些因素對實驗的影響，實驗的現(xiàn)象非常明顯，給學生留下的印象非常鮮明。容易使學生信服，對于我們的教學起到事半功倍的效果。
2、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學生看。例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復形變的時間非常短，學生不易觀察，課件就能夠讓學生較好地觀察這一過程。再比如：日食、月食的成因，分子的運動，導體容易導電與絕緣體不容易導電的原因等都可以通過課件起到很好的教學效果。
3、充分利用身邊的材料改進實驗。例如“導體和絕緣體”一節(jié)中，我先是讓學生思考設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導體哪些物質(zhì)是絕緣體，當檢測到水、人體、鉛筆芯（較長的）時，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導體問：這些物體一定都是導體嗎？（是）又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導電嗎？馬上就有學生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學生自己得出了人體、水、石墨是導體。也體會到了導體的導電能力是不同的。
4、努力提高實驗現(xiàn)象的可見度。例如：在演示實驗時，升高實驗臺，實物投影儀的利用，利用一些手段把微小的實驗現(xiàn)象進行放大都是提高實驗現(xiàn)象可見度的好辦法。
科學探究是學生參與式的自主性學習活動。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導入尤為重要。從課堂座位的安排、紀律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學情境的準備等，這一切無不影響著探究教學的氣氛和效果。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，學生自由組合成小組，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學生們交流合作；整堂課不受約束，學生可自主學習、自由討論、舉手發(fā)言，無須起立等等。教學《科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時，先播放各種各樣學生熟悉的聲音，再引導學生通過各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實的活動情境中，學生們滿懷興趣地通過仔細的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動，親身經(jīng)歷科學探究的過程，深刻領(lǐng)會物體發(fā)聲的原理。再者多采用對比教學，歸類教學，使學生即能夠更好地掌握新知識又能夠復習舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學生在學習過程中，辨別事物間更加細微的差異的能力。增進學生對概念的理解和掌握。實踐表明，新課程的實施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導入是課堂教學中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學生的思維，讓學生主動地、全身心地參與進科學探究中來。所以在新課的教學中，采用以舊導新，新舊對比，即可以幫助學生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識，又能夠節(jié)省時間，達到事半功倍的效果，同時對學生的學習方法，學習能力也是一個很好的提高和培養(yǎng)。
在實驗教學之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導過度，則學生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學習和自主探究；另一方面，若教師若指導不到位，學生的探究和學習活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學習任務，兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導和開放式教學之間的關(guān)系呢？如何在教學過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢？針對這些問題，我們展開“課題”研究，在一線不斷的教學嘗試中，集體攻關(guān)，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學方法上“循環(huán)探究，逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題。從而讓學生的思維和探究教學形成一個先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究過程。同時將探究教學的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外。比如：對學生而言，可以提前布置學生先預習新課，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實驗器具”等，將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外，課后布置學生寫“探究報告”和“學習心得”等；對教師而言，課前認真?zhèn)湔n，課中用心教學，積極應對隨機出現(xiàn)的課堂情況，課后撰寫教學實錄和教學反思，這一切不僅有利于學生探究學習任務的扎實完成，也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學，發(fā)展自我。其次教學過程中讓學生了解自己在探究活動中應該要干什么事，明確自己的目的，教師也在學生探究過程中給學生一些方向性的提示，但這些提示應區(qū)別于我們傳統(tǒng)實驗課中的“實驗步驟”。要有效地防止和避免學生隨意玩耍實驗器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學在“形散而神聚”中有條不紊地進行。再次，在教學理念上“淡化概念的嚴整性”。物理學科概念的嚴整性有時反而是學生探究學習的“障礙”，大多數(shù)學生會覺得非常困難，因此而產(chǎn)生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學中“淡化概念的嚴整性”，降低探究學習的難度。最后教學結(jié)束后“開展問卷調(diào)查”，及時地溝通師生間的需求，使進一步的教學更有針對性和指向性。
幫助學生逐步提高思維能力。初中物理教材中并沒有專門的章節(jié)介紹物理學科的學習方法。但又可以說整本教科書都在講述物理學科解決問題的方法。因為教材在講述物理概念、定律、公式時，就是按物理學科解決問題的步驟在進行。即一般是先提出問題再通過實驗研究、觀察、分析、概括總結(jié)等步驟進行的。在教學中通過對知識的學習，指導學生體會學習物理的方法，體會物理概念和規(guī)律的發(fā)展過程，體會前人的思維成果，在學習繼承前人思維成果的同時，鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
在總復習中，要時刻注意“信息反饋”。正如控制論創(chuàng)始人維納說：“有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達到預定目標，最簡單的反饋是檢驗任務的成功或失敗?！蓖ㄟ^反饋信息來了解已設(shè)計的教學內(nèi)容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復習教學中，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反潰堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。要求學生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學上的弱點進一步改進教學方法，及時調(diào)整復習計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預訂的教學目標更吻合，尤其要對后進生加強輔導、關(guān)心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學習的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學習成績。
初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力，但同時也要重視記憶，不要死記硬背絕對不是不要記，不要背，而是更加強調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線的規(guī)律，我對學生進行了如下的要求：每節(jié)課要認真聽講，加強對知識的理解，課后留出幾分鐘的時間進行記憶。上午的課，中午要重溫一遍，下午的課傍晚要重溫一遍，作業(yè)前要重溫一遍。睡前再一遍，每周要對本周的知識進行一次回顧，再以后是一個月，三個月。這樣學到的知識基本上在大腦里扎下了根，想忘記都很難。記憶時要注意找規(guī)律、找特點，要準確記住各種定義，定律的文字表達和各種物理量的單位，這有利于幫助學生形成物理文字，語言的表達能力。物理計算公式與數(shù)學計算公式的一個最大的區(qū)別就是，公式的每一項都有物理意義和單位，在記憶物理表達式時，一定要記住各項的物理意義和單位。
以上是我在本學期從事物理教學工作的一點體會，還有許多問題需要今后進一步的學習和總結(jié)。
物理教學論心得體會篇十三
作為一名物理教學的教師，我深知教學工作的艱辛和重要性。這些年來，我在教授物理課程的過程中積累了很多經(jīng)驗，不僅加深了對物理知識的理解，更體會到了教育的奇妙之處。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，探討怎樣才能更好地教授物理課程，讓學生愛上物理。
第二段：培養(yǎng)學生的興趣。
要讓學生愛上物理，首先要培養(yǎng)他們的興趣。在課堂上，我經(jīng)常使用豐富多樣的教學方法來吸引學生的注意力，例如實驗演示、故事講述、影視展示等。同時，我也鼓勵學生參與課堂討論和小組活動，讓學生們主動參與探索和思考。我發(fā)現(xiàn)，當學生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣后，他們的學習積極性也會大大提高。
第三段：激發(fā)學生的探索欲望。
物理是一門實踐性強的科學，只有通過實踐，學生才能真正理解其中的道理。因此，我鼓勵學生進行實驗、觀察和設(shè)計，讓他們親自動手解決問題。在這個過程中，我不僅是一名教師，更是一個引路人和指導者。我會耐心地引導學生思考和分析，幫助他們發(fā)現(xiàn)物理世界的規(guī)律，培養(yǎng)他們的科學探索欲望。
第四段：注重啟發(fā)式教學。
作為教師，我的目標不僅僅是灌輸知識，更是培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，我注重運用啟發(fā)式教學的方法，通過給學生一些問題和挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的思考和獨立解決問題的能力。在這個過程中，我從角色上轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生們的合作伙伴，一起探索和學習。我相信，只有通過自主學習和思考，學生才能真正地掌握物理知識。
第五段：關(guān)注學習效果和評價。
最后，我認為評價和反饋是教學中不可或缺的環(huán)節(jié)。在課程結(jié)束后，我會利用測驗、作業(yè)和小組討論等形式，對學生的學習效果進行評價。同時，我也會與學生進行面對面的交流，鼓勵他們提出自己的問題和建議。通過對學生的評價和自我反思，我能夠及時調(diào)整教學策略和方法，進一步提高教學效果。
總結(jié)：
通過這些年的教學實踐，我深知只有用心去教，才能收獲學生的喜愛和進步。培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)他們的科學探索欲望，運用啟發(fā)式教學，關(guān)注學習效果和評價，這些都是教師必須重視的方面。我相信，通過不斷地探索和努力，我能夠成為一名更好的物理教學教師，讓更多的學生愛上物理，掌握物理。
物理教學論心得體會篇十四
物理教學一直是教師們工作的重點，因為物理學科的學習需要學生具備一定的科學思維和實驗方法的培養(yǎng)。為了提高自己的教學水平，我參加了一次物理教學培訓，獲得了不少收獲，下面將介紹我的心得體會。
第二段：認知心得。
在這次物理教學培訓中，我學到了許多新知識和新理念，其中最為感觸深刻的應該是“因材施教”的理念。在日常的教學中，我也曾注意到學生的差異，但是沒有太多的積極行動。而在這次培訓中，我認識到一個充分發(fā)揮學生特長，發(fā)掘潛能的教學方式可以讓學生更快更好地學習物理學科，我會積極應用到自己的教學實踐中。
第三段：方法心得。
在物理教學中，豐富的教學手段和方法對于學生的學習影響非常大。在這次的培訓中，我接觸到了不同的教學手段，比如：實驗教學等等。我意識到，這些教學手段和方法可以增加學生的興趣和學習的參與度，同時也能夠鞏固學生的知識。施行這些教學手段需要一定的學科知識儲備和豐富的教學經(jīng)驗，我將不斷改進自己的教學方法和手段，以更好地實現(xiàn)教學效果。
第四段：態(tài)度心得。
在這次培訓中，除了學到許多學科知識和教學方法，還深受一些優(yōu)秀教師的影響。我看到他們對于物理學科的熱愛、對于學生的耐心和對于教學的專注。這讓我深深地認識到，一名優(yōu)秀的物理教師不僅要具備豐富的知識和專業(yè)的技能，還需要一個良好的教師道德和優(yōu)秀的態(tài)度。我將不斷充實自己，在堅持自己的原則的同時細心關(guān)注每一位學生，和藹可親的態(tài)度、溫暖耐心的語言，與學生建立和諧、健康的師生關(guān)系。
第五段：總結(jié)。
這次物理教學培訓讓我從多個角度重新認識了物理教學，從而提高了自己的教學能力。正如一位優(yōu)秀的物理教師所說：“我不教他物理，我教他思維”，在教學中，培養(yǎng)學生的思維，激發(fā)他們對物理科學的濃厚興趣是我們教師的一項重要任務。希望我能積極探索、不斷創(chuàng)新、堅持實踐，提高自己的物理教學水平，在學生的思維素養(yǎng)、知識技能、實踐探究能力與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展上，做出應有的貢獻。
物理教學論心得體會篇十五
物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理，從物理走向社會”，下面談談一點自己的看法：
一、首先是教師要控制得住大局。
雖然是探究性的開放型物理課，是把主動權(quán)還給學生的課，但也應該是井然有序的課堂教學，而不是一堂亂糟糟的課。中學生的自制能力是很弱的，現(xiàn)在還把很多時間給他看，給他講，給他做。如果作為一個任課老師，壓不住課堂的話，不但上這個課沒有什么效果，而且讓他們有一種感覺就是上物理課就是可以玩、就是可以說閑話、就是可以開小差、就是可以鬧翻天的時間。這就與我們的目標越走越遠了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學習，調(diào)動他們的積極性，讓他們學會知識，培養(yǎng)能力，了解社會。
二、其次，教師要把提問題的權(quán)利還給學生。
最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課，學生只是在下面被動地接受；之后改變了很多，變成了老師以“提問啟發(fā)式”授課，學生終于有了發(fā)言的機會；現(xiàn)在的課程改革則更進了一步，讓學生自己提出疑問，再想辦法解決。我覺得物理課上應鼓勵他們提問題，各種稀奇古怪的大自然問題、生活生產(chǎn)中的問題都行。平時上課也是這樣，有相關(guān)的他們想知道的問題讓他們自己提出來，而不是我提。當然，相應地，教師一定要多看書，多了解相關(guān)方面的知識，才能使自己立于“不敗之地”，同時使他們被你的知識魅力所折服。
三、再次，老師要敢于把解決問題的權(quán)利還給學生。
現(xiàn)在是一個信息時代，得到信息的方式是多種多樣的，一個現(xiàn)代的人不是看誰記住了多少知識，畢竟能記住的只是一小部分，而是誰能用最短的時間把最有用的知識搜集出來。有些他們自己能夠解決的問題你不一定要幫他們解決，因為他們最需要的不僅僅是結(jié)果，而是過程?，F(xiàn)在信息流通很快，他們可以在圖書館中查找資料，也可以請教別人，更可以上網(wǎng)去找，或者自己通過實驗來解決相關(guān)問題，都可以，關(guān)鍵是他在其中學到了東西。做實驗是解決物理問題的一個重要途徑?，F(xiàn)在的物理課本沒有把演示實驗與學生實驗分開來，目的就是盡量讓學生多做一些實驗，而不是讓他們看著老師在臺上做。自己經(jīng)歷過的與看別人的畢竟不一樣。
四、最后老師要敢于把下結(jié)論的權(quán)利還給學生。
聽說過這樣一件事，有一個全國優(yōu)秀教師代表到首都去開會時介紹他的經(jīng)驗說：“我教得很好，我的成功來自我的不善言辭和我的粉筆字寫得很差”。由于他的表達能力不強，所以無論什么他都自己少說，想辦法借學生的口說出來，結(jié)論、總結(jié)也是如此，大家來下，而他只是引導一下，糾正一下錯了的；由于他的粉筆字寫得不好，他總是讓學生自己出去寫，所以沒有一定模式的板書。如此一來他教的班級成績卻大大出人意料。當然了，學生自己下的結(jié)論，又是自己記下來的，又經(jīng)過自己的一次次修改，怎會不特別深刻呢？這樣也促進了他們的積極性。所以不要認為你是老師，下的結(jié)論比他們要清楚、精煉，就要幫他們寫實驗結(jié)論，讓他們記下你的結(jié)論，去背會你的結(jié)論。應該拋開這個想法，放手讓他們自己去下結(jié)論，你只需要引導和糾正。
一句話，我們物理教師在課程改革中一定要“握得緊，放得開”。
物理教學論心得體會篇十六
全市初中物理教學研討會在贛七中舉行，會議由市物理教研員鐘曉青老師主持。來自全市的初中物理教師及教研員約200人參加了會議。會議內(nèi)容有兩項：
1、初中物理教學設(shè)計的頂級思考
2、物理與音樂。
主講老師是江西省第一批特級教師、南昌三中的黃恕伯老師。
黃老師就這兩個主題講了近8個小時，雖然時間有點長，但我們都沒覺得累，因為黃老師的課生動有趣，既有理論，又有實踐。黃老師穿插著講解兩個課題的內(nèi)容，且較好地將音樂這一優(yōu)雅藝術(shù)融入到物理學科中，并現(xiàn)場用管子、杯子、瓶子、棒子演奏了幾首優(yōu)美樂曲，多次博得老師們熱烈地掌聲。
一天的聽課雖然時間很短，但我的收獲卻頗多。我想要讓學生學好物理這門比較抽象的.學科，我們老師要重視教學的優(yōu)化。首先是“理念和策略”的優(yōu)化。正如黃恕伯老師所說的，始終將培養(yǎng)學生學習興趣作為首要目標。通過各種手段、措施，激發(fā)學生的學習興趣并讓他們保持這樣的興趣。只有這樣，我們的學生才會更好地學習物理，我們的物理教學才會更有成效。
物理教學論心得體會篇一
作為一線的初中物理教師，我的感受就是教學目標更明確了。就物理學科而言，原來的教學目標上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強調(diào)思想性；二是過分強調(diào)文學性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學生在物理能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學生的物理能力，一是主張實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調(diào)發(fā)展學生的個性特長。
那么，在實施新課程標準時，我們的初中物理教學應注意些什么呢。
在新一輪的課程改革中，義務教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學生的精英教育，而是面向全體學生的大眾教育，是全面的科學教育，使學生在科學知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的教育。
五個課程基本理念：
義務教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)，而非精英教育。過分強調(diào)學科中心或?qū)W科本位，將課程設(shè)置的重點放在學科的完善上很容易導致學習內(nèi)容難、繁、偏、舊等，并且物理教學也容易側(cè)重于知識的灌輸，這無疑會影響學生學習物理的興趣，使學生對物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設(shè)置時，將更多地關(guān)注學生的發(fā)展需求，適應學生的認知特點等。
自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中物理課程是學生在綜合科學課程的基礎(chǔ)上第一次學習物理分學科課程，因此，該課程的設(shè)置應貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認識物理規(guī)律，同時還應將學生認識到的物理知識即科學研究方法與社會實踐及其應用結(jié)合起來，讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應用。這不僅可以增加學生學習物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學生良好的思維習慣和科學探究的能力。
成功的教育要使學生既能學到科學概念又能發(fā)展科學思維能力?？茖W課堂中有效的學習要依靠多種不同的教學方法。如：講授式、自學式、探究式等。已有證據(jù)證明，探究式學習方法是學習科學的一個強有力的工具，能在課堂上保持學習者強烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標從過去單純強調(diào)知識的傳承變?yōu)槿媛鋵嵳n程的三維目標。于是知識本身的重要性相對下降，科學探究教學的重要性相對提高。
科學技術(shù)的發(fā)展為人類帶來福音，但同時也帶來了一些負面的影響。傳統(tǒng)科學教育強調(diào)科學的萬能、神圣以及不可磨滅的功績。然而，也正是對科學技術(shù)的應用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題，人類開始客觀地評價科學和技術(shù)的發(fā)展，理智的思考科學技術(shù)的社會功能，而肩負培養(yǎng)學生科學觀的科學教育應重視及時反應科學技術(shù)發(fā)展狀況及其對人類文明的影響，使學生在涉及科學技術(shù)問題時，能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法。
以往的評價體系在評價內(nèi)容上過多地倚重學科知識，特別是課本上的知識，忽視對解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、實踐或動手能力、良好的心理素質(zhì)與科學精神、積極的學習情緒等方面綜合素質(zhì)的評定；有關(guān)評價指標單一，忽視了個體之間的差異；評價結(jié)果則過分強調(diào)終結(jié)性評價結(jié)果，而忽視各個時期個體的進步狀況，因此不能起到促進發(fā)展的作用。因此，在新一輪課改中，為實現(xiàn)課程目標，必須構(gòu)建與新課程理念相適應的評價體系。如：1.進行發(fā)展性評價。例如建立成長手冊（也稱檔案式評價）。2.積極探索書面考試題型的改革。
物理教學論心得體會篇二
物理教學是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、發(fā)展學生創(chuàng)新能力和解決問題的重要途徑。在多年的教學實踐中，我逐漸總結(jié)出一些有價值的教學心得。本文將就物理教學中的教學理念、教學方法、學生評價以及教師自我提升進行闡述，希望能對其他物理教師有所啟發(fā)。
第二段：教學理念。
物理教學的核心是培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新能力。在每節(jié)課中，我都注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力和分析問題的能力，通過一些生動有趣的實驗和現(xiàn)象解釋，激發(fā)學生對物理的興趣和好奇心。同時，我堅持啟發(fā)式教學，通過提問和讓學生自主思考解決問題的方式，激發(fā)他們的思維能力。在教學中，我盡量借助多媒體技術(shù)和互動性強的教具，提高教學效果。
第三段：教學方法。
在物理教學中，改變學生對物理的刻板印象是一項重要的任務。我常常利用一些有趣的物理實驗讓學生親自動手操作，親身體驗物理原理，從而打破他們對物理學的傳統(tǒng)觀念，增加他們對物理學科的興趣。另外，我還注重培養(yǎng)學生的合作能力，通過小組合作、討論等形式培養(yǎng)學生的團隊精神和相互合作的能力。在教學中，我也注重啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過提問和解答問題的過程，讓他們親自思考、探索和解決問題，從而培養(yǎng)他們的獨立思考能力。
第四段：學生評價。
在進行教學時，我能夠明顯感受到學生對物理學科的興趣和參與度的增加。他們在實驗課上的表現(xiàn)很積極，希望能親自操作實驗儀器，親身參與實驗探索。學生們也積極參與課堂討論，并提出自己的見解和思考。在學生評價中，我得到了許多積極的反饋，他們認為我的教學方式生動有趣、能夠激發(fā)他們的學習興趣和思維能力。這些評價讓我對自己的教學方法獲得了肯定，同時也激勵著我繼續(xù)不斷探索和提高。
第五段：教師自我提升。
作為一名物理教師，我時刻注重自我提升和專業(yè)素養(yǎng)的提高。我常常參加各種物理教學研討會、教學培訓和相關(guān)的學術(shù)研究，不斷充實自己的知識儲備和教學方法。同時，我積極與其他老師進行交流和合作，分享教學心得和經(jīng)驗。在教學實踐中，我也常常反思自己的教學過程，總結(jié)經(jīng)驗和不足，并根據(jù)學生的反饋進行調(diào)整。通過這些方式，我不斷提高自己的教學能力和水平，以更好地服務于學生。
總結(jié)：物理教學作為培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要科目，有著重要的意義。在教學中，教師的教學理念、教學方法對培養(yǎng)學生的學習興趣和能力起著至關(guān)重要的作用。同時，教師應時刻關(guān)注學生的評價和反饋，并不斷進行自我提升和調(diào)整。通過這些努力，我們能夠培養(yǎng)出更多科學精英和創(chuàng)新人才。
物理教學論心得體會篇三
電磁學是高二物理的重點內(nèi)容，從角度看是高考的重考內(nèi)容;在生活中運用很多，對不能升學的，學好了，今后改變自己的人生也有很大的好處;但是學起來，難度很大。在教學過程中，如何教?我有一些點滴體會，愿與同行們共同探討和分享。(我們采用的是人教版高二物理)
一、做好兩個實驗--學生實驗和演示實驗。近幾年由于多媒體進入校園，對教學多段改變很多。學生實驗和演示實驗無法用多媒體代替。課件是由人制作的，很有規(guī)律，易于控制和驗證規(guī)律，好處很多。實驗帶有很大的誤差，實驗更具有真實性，有時還不一定成功。我每次在上電磁學時，只要能做的實驗盡量讓同學們親自做。讓他們體會實驗的樂趣。
如我在上閉合電路歐姆定律一節(jié)時，就采用了實驗教學。我準備了多種電源:學生電源、干電池、蓄電池，小燈(2.5v,0.3w)先用實驗讓學同們直觀認識電源有電動勢，然后講解，在認識電源內(nèi)阻時，我用學生電源穩(wěn)壓6v和干電池6v對同一小燈泡供電，給果不一樣，用學生電源的不發(fā)光，電池的發(fā)光;又用它們對6v的收錄機進行供電，都可用。時這也同學們的想法不一樣了，學初中的知識不能解釋了，分析原因是電源的內(nèi)阻在作怪。后又用實驗測得學生電源的內(nèi)阻為100歐，電池的內(nèi)阻為0.08歐。這樣讓同學們確實承認電源也有內(nèi)阻。又如在上電容器的電容一節(jié)時:我也才用了實驗教學，電容器的充電、放電、儲能用電解電容(1000μf)即可完成，效果明顯，同學們看到了電容器確實有這些特點，在做電容器的電容與哪些因素有關(guān)時，用教材中的演示實驗，困難了。看不到現(xiàn)象，正當同學們開始有些懷凝時，我抓住這個機會，對同學生進行了物理學歷的，這個實驗我們今天做起來困難，在2xx年前，當物理學家們研究時，不知經(jīng)過多少次失敗，才有結(jié)果。所以我們今天不僅要人類智慧的結(jié)晶，更要學習前人不怕困難的精神。
二、激發(fā)同學們探索物理的興趣。如何提高同學們學習物理的興趣，我也做了一些償試。
1、利用實驗激發(fā)學習物理的興趣。我在教學中發(fā)現(xiàn)，成功的實驗是激發(fā)同學們學習物理的最好武器。如我上閉合電路歐姆定律時，電源內(nèi)阻的實驗，實驗一做，同學們的興趣大增。又如我在上靜電屏蔽一節(jié)時，我?guī)Я艘粋€小收音機和屏蔽罩。先讓同學們課前猜測這個現(xiàn)象，然后再做實驗，當我把收音機打開，收到電臺，然后放進屏蔽罩時，后面的同學站了起來，聲音沒有了。同學們信了，情緒高漲了。
2、充分利用實驗室的儀器和器材開展科技創(chuàng)新活動，也是提高同學們興趣的有效方法。只有將學的東西變成現(xiàn)實，才能體會到所有所用，興趣才會大增。如我上完電阻定律一節(jié)后，組織同學們自制滑動變阻器;上完日光燈原理，準備了學生實驗。在上完交流電一章后，組織部分學生自制電風扇。在上電視、雷達一節(jié)，我打開了電視機的后蓋，讓同學們了解、觀看內(nèi)部結(jié)構(gòu)，演示了場、行不同步的情況。這些科技活動，充分調(diào)動了同學們學習物理興趣。
3、充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提高同學們學習物理的興趣。物理學也有自己的發(fā)展史，我在上磁場一章時，安培、法拉第的一些資料，在多媒體上放映，讓學同們用人物了解物理史。如在補上用電安全時，我把一些觸電事故的圖片通過多媒體進行放映，收到了很好的效果。
三、靈活處理教材的難度。物理這門學科，我作過調(diào)查，同學們感到是最難的，如何變難為易，讓同學們們盡量掌握每節(jié)的主要部分，并能加以運用，是一個難題，我在多年的教學中也作過一些探索。
1、精簡每節(jié)課的知識點，并把知識點成易記的幾個字。如我在上庫侖定律及電荷定恒一節(jié)。我把安歸結(jié)為“三個一”:一個重點(庫侖定律)，一個補充(電荷守恒是庫侖定律的補充)，一個知道(要知道元電荷的電量)在上電場強度一節(jié)，重點是電強度概念的建立，難建立、難董，易混亂，我把它歸結(jié)為三個無關(guān)一個牢記:電場強度與是否入入檢驗電荷無關(guān);電場強度與檢驗電荷的正、負無關(guān);電場強度與檢驗電荷受電場力無關(guān)。牢記電場強度的方向規(guī)定。
2、降低入門難度，變難為易。從多年的高中物理教學中，每屆都有不同的心得，每屆都在探索。如我在上電勢差與電勢能一節(jié)，這一節(jié)難度大，又是重點內(nèi)容，同學門手收的參考書也多，從不同角度分析的也多。我在處理教材時，只要求同學們記住“兩個”關(guān)系:電場線與電勢之門的關(guān)系:沿著電場線的方向，電勢越來越低;電場力做功和電勢能的關(guān)第:電場力做正功，電勢能減少，電場力做負功，電勢能增加。如在上日光燈原理一節(jié)時，要求同學們“記住一張圖，知道兩個元件”。這樣處理難度降低，同學們心里負擔少了。學起來相對輕松了一些。
3、改變問題的提發(fā)，有時也會收到降低難度的作用。如我在上法拉第電磁感應定律--感應電動勢大小一節(jié)時，關(guān)于e=bvl的公式時，我把字改變成:揭迷e=bvl。我主要講了兩點:這個公式是不是法拉第的實驗總結(jié)，我通過實驗--分析--結(jié)合歷史(以實驗說歷史)，證明此式不是法拉第的實驗總結(jié)--不是實驗定律。這個公式是數(shù)學推導出來的公式。
四、舉辦專題講座，擴展同學們的視野。對部分上課有余力的同學，我舉辦了專題講座。如在講電勢差和電勢能一節(jié)，由于同學們手上的參考書多，我舉辦了專題講座，分析了同學們手上資料的結(jié)論的來攏去脈。在上完楞次定律一節(jié)后，我又舉辦了專講座，從磁通量的變化角度、相對運動的角度、線圈面積的角度、能量守恒的角度去分析楞次定律的正確性。在上完交流電的產(chǎn)生一節(jié)，我又舉辦了專題，分析正玄交流電的公式的得來。
通過多種手段，我在上電學部分時，收到了一定的效果，但也是我個生的一些點滴，原與同行們共同交流與學習。
物理教學論心得體會篇四
引言：
物理教學是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是磨礪學生思維能力的重要手段。然而，在實際教學中，我們常常會發(fā)現(xiàn)一些問題，比如學生對物理知識的理解程度不深，學習興趣不高等。為了解決這些問題，我反思自己的物理教學，在實踐中總結(jié)出了一些心得體會。
第一段：關(guān)注學生的個體差異。
在我的物理課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果常常會受到個體差異的影響。有的學生理解能力強，學習進展快，而有的學生則相對較弱。為了提高教學效果，我開始嘗試從個體差異的角度來關(guān)注學生，為每個學生提供更為個性化的學習支持。我利用小組合作學習的方式，讓學生相互學習、互動，通過互相討論與輔導，幫助較弱的學生提升理解能力，同時也能促進優(yōu)秀學生的思維能力的進一步提高。
第二段：激發(fā)學生的學習興趣。
在物理教學中，學生的學習興趣對學習效果有著非常重要的影響。為了激發(fā)學生的學習興趣，我采取了一系列措施。首先，我多使用一些生活案例，將抽象的物理理論聯(lián)系到實際生活中，幫助學生更好地理解知識。其次，我增加了實驗環(huán)節(jié)，讓學生親自動手操作，體驗物理實驗的樂趣。最后，我鼓勵學生參加物理競賽，利用競賽的緊迫感來激發(fā)學生的學習興趣。通過這些舉措，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性明顯提高，他們對物理學習的興趣也逐漸增加。
第三段：注重提升學生的實踐能力。
物理學科強調(diào)實踐，而實踐能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，在物理教學中，我注重提升學生的實踐能力。我開展了一系列的實驗操作訓練，讓學生親自動手操作儀器，掌握物理實驗的基本方法和技巧。同時，我還鼓勵學生開展小組實踐項目，讓學生通過實際操作來解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和動手能力。這些實踐活動不僅幫助學生更好地理解物理理論，還提升了他們的實踐能力和解決實際問題的能力。
第四段：倡導探究式學習。
在傳統(tǒng)的物理教學中，學生往往只是被動接受知識，缺乏主動思考和探究的過程。為了改變這種情況，我開始倡導探究式學習。我設(shè)計了一些探究性的學習任務，讓學生根據(jù)問題自主探索解決方法。通過這種方式，學生不僅可以主動參與學習過程，還能培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。此外，探究式學習也能激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。
第五段：定期評估與調(diào)整。
教學反思不僅是對教學方法的反思，也是對學生成果的評估。在我的物理教學中，我定期對學生進行測評，了解他們的學習進展，并根據(jù)評估結(jié)果進行調(diào)整。如果發(fā)現(xiàn)學生的學習效果不佳，我會積極尋找改進的方法，提供個性化的輔導和支持。定期評估與調(diào)整可以讓我及時發(fā)現(xiàn)問題，及時做出調(diào)整，提高教學效果。
結(jié)語：
物理教學反思使我深化了對物理教學的理解，也讓我的教學方法得到了改進。通過關(guān)注個體差異、激發(fā)學生興趣、提升實踐能力、倡導探究式學習和定期評估調(diào)整，我希望能夠為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的物理教學，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，提高他們的學習效果。
物理教學論心得體會篇五
物理作為一門研究自然界基本規(guī)律和現(xiàn)象的學科，涉及面極廣，難度也很大。我在大學學習物理期間，曾遇到過很多困難，但最終通過自己的努力和教師的幫助，順利完成了學業(yè)。今天我想要分享的是自己在學習物理教學過程中的心得和體會，希望能夠?qū)ο裎疫@樣的學生有所幫助。
第二段：學習物理需要耐心和實踐。
學習物理需要耐心和實踐。很多時候，物理問題并不是一下子就能理解的，需要經(jīng)過反復的閱讀，多次的思考和實踐。在遇到棘手的問題時，我們要保持冷靜，不要急于求成，要有耐心地一步一步地分析問題，找到解決方法。并且，我們還需要通過實踐來強化學習。實踐能夠讓我們更好地理解理論知識，加深對物理問題的認識。
第三段：理論知識和應用能力同等重要。
物理學是一門實踐科學，理論知識和應用能力同等重要。學習物理不僅需要掌握物理學的基礎(chǔ)理論知識，還需要學會如何運用這些知識解決實際問題。因此，學習物理的過程不僅是理論學習，還需要進行大量的實驗和應用訓練。我們需要掌握實驗方法和技能，在實驗中探究解決問題的方法，在應用中提高自己的應用能力。
第四段：不斷追求提高是學習物理的信條。
不斷地追求提高是學習物理的信條。學習物理不僅是為了通過考試，更是為了培養(yǎng)自己的科學素養(yǎng)和思維方式。在追求提高的過程中，我們需要不斷挑戰(zhàn)自我，嘗試更多的問題，并且在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗。這樣我們才能夠更快地提高自己的學習效率和科學素養(yǎng)。
第五段：結(jié)論。
學習物理不僅是一個艱辛的過程，也是一個讓我們不斷成長和進步的過程。我們需要投入更多的努力和精力，通過學習和實踐，相信自己一定能夠成為一名優(yōu)秀的物理學家。同時，也希望更多的學生能夠明白，學習物理并不難，只要我們有足夠的信心和決心，不斷地投入努力，相信一定能夠成功。
物理教學論心得體會篇六
物理作為一門自然科學，其研究對象是自然界的物質(zhì)和能量，是人類認識和改造自然的重要基礎(chǔ)。因此，在學生的學習過程中，物理教學占有非常重要的地位。尤其是在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的當下，物理知識與技術(shù)已經(jīng)貫穿在我們生活的方方面面。但是，物理知識的抽象性、難度大、概念多、思維難以形象化等特點，使得物理教學充滿了挑戰(zhàn)。
第二段：從教學方法、課堂氛圍、實驗活動等方面分享個人心得。
對于物理教學，采取正確的教學方法是非常重要的。我常常嘗試采用啟發(fā)式教學法，通過疑問和探討引導學生掌握基本概念和結(jié)論。同時，在課堂上，我注重營造輕松、活潑、互動的氛圍，讓學生在愉快的氛圍中進一步探究問題。此外，實驗活動對于物理教學也具有不可替代的作用。我會安排不同類型的實驗，讓學生通過實驗體驗和理論相結(jié)合的學習方式。
第三段：分享教學方法的效果、學生的反饋和教學感悟。
在使用啟發(fā)式教學法的實踐中，我發(fā)現(xiàn)許多學生的自學能力和問題解決能力得到了顯著提高，學生也更愿意聆聽課程內(nèi)容。同時，我還收到了一些學生的反饋，他們表示課堂氛圍很輕松，能夠更好地掌握知識。這也使我更加堅定了通過多樣化的教學方法激發(fā)學生學習興趣的決心。
第四段：對于物理教學的未來展望。
雖然物理教學面臨著很多挑戰(zhàn)，但我們相信，未來仍然充滿希望。既然許多學生可能會因為物理的抽象性和難以形象化而感到畏懼，在教學中我們應該注重發(fā)掘?qū)W生的主動性、探究性和創(chuàng)造性，通過引導學生的興趣和探究，讓他們自主思考、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索，這也是我們教師應持之以恒的努力方向。
我通過不斷探索，摸索出一些適合自己的物理教學方法，這也讓我更加明確了讀物理教學心得體會對于教師的重要性和作用。希望廣大教師能夠重視讀物理教學心得體會的重要性，堅持探索、實踐、總結(jié)，不斷提高自己，讓更多學生愛上物理，掌握物理知識，從而推動未來的科技發(fā)展。
物理教學論心得體會篇七
自進入師范教育院校學習物理教育專業(yè)以來，我一直對物理教學充滿了濃厚的興趣。為了更好地提升自己的教學能力，我參加了物理教學見習，這是一次寶貴的機會，讓我親身體驗了真正的教育現(xiàn)場。在這次見習過程中，我深刻體會到了物理教學的挑戰(zhàn)與樂趣，同時也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處。下面我將結(jié)合見習的實際感受，分析幾個我認為比較重要的問題，并提出一些改進的建議。
首先，物理教學的內(nèi)容要貼近學生的實際生活，才能激發(fā)學生的學習興趣。在見習過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對生活中物理現(xiàn)象的認知有一定的局限性，他們普遍對物理理論抱有一種抵觸情緒。因此，我在課堂上盡量以故事、實驗等形式展開教學，讓學生通過親身實踐來感受物理的奧妙。比如，我設(shè)計了一個“物理奇跡”實驗，利用簡單的材料制作一些看似不可能實現(xiàn)的物理現(xiàn)象，讓學生慢慢地接觸和理解到物理的原理。這種教學設(shè)計使得學生對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，并主動參與到課堂討論中。
其次，在物理教學中，我認為適度發(fā)揚學生的主體性是非常重要的。傳統(tǒng)的物理教學往往是老師講、學生聽，學生被動接受知識。然而，在見習過程中，我發(fā)現(xiàn)這種教學方式并不能激發(fā)學生的學習熱情。因此，我創(chuàng)設(shè)了一個小組合作學習的環(huán)境，讓學生之間進行互動和交流。在課堂上，我組織學生分組討論，提出問題和解答問題。我鼓勵學生自己動手去研究問題，解決問題，培養(yǎng)他們的思考和解決問題的能力。這種教學方式使得學生更加主動地參與到課堂中來，不僅提高了學習效果，還培養(yǎng)了他們的合作能力和創(chuàng)造精神。
再次，評價標準的科學性對于物理教學的有效性具有重要的影響。在見習中，我發(fā)現(xiàn)學生對于物理的評價標準存在較大差異，這使得我在授課過程中感到困惑。因此，我開始嘗試使用具體明確的評價標準，讓學生清楚地了解自己應該如何學習和進步。我制定了一套物理學習的評價標準，并且在每堂課的結(jié)束時向?qū)W生進行了評價，同時鼓勵他們根據(jù)評價結(jié)果進行自我反思。通過這個過程，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性得到了明顯的提高，他們更加主動地去了解和探究物理知識。
最后，對于物理教學而言，教師自身的素質(zhì)提升是至關(guān)重要的。見習期間，我發(fā)現(xiàn)自己在一些方面還存在不足之處。比如，我在教學過程中時間分配不合理，有時候過度追求教學進度，有時候又無法在規(guī)定時間內(nèi)完成教學任務。因此，我在見習過程中注重觀摩他人的課堂教學，并請教有經(jīng)驗的老師。通過學習他們的教學技巧和經(jīng)驗，我啟發(fā)自己，在備課過程中更加注重時間的合理安排，提高教學的效果。同時，我還注重提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學習新的教學理論和方法，以提供更好的教學服務。
總之，在物理教學的見習中，我深刻體會到了教學實踐的重要性，也意識到了自己的不足之處。通過不斷總結(jié)和改進，我相信我將能夠成為一名優(yōu)秀的物理教師。同時，我也意識到物理教學的復雜性，需要不斷提升自身的素質(zhì)和能力來應對。希望我的見習心得能夠?qū)ζ渌锢斫逃龑I(yè)的學生有所幫助，共同進步，為培養(yǎng)更多對物理有興趣的學生做出貢獻。
物理教學論心得體會篇八
近期，我有幸參與了一次物理教學見習的機會，這個過程讓我受益匪淺。通過這次見習，我深刻體會到了教學的艱辛和重要性，也加深了對物理教學的理解。在這篇文章中，我將在五個部分來分享我的心得體會。
第一部分，目擊教師的教學魅力。當我走進見習學校的物理實驗室時，我被教師呈現(xiàn)出的精彩教學所深深吸引。他靈活運用各種教學手段，如動畫示意、實驗演示和簡單的比喻，使物理的抽象概念變得更加生動有趣。他的口頭表達非常流利，用詞精確準確，使學生迅速理解并掌握了物理知識。他還善于提問，激起學生的思考，激發(fā)出他們的求知欲望。這種教學魅力使我感到非常震撼和佩服，并激發(fā)了我對教學工作的熱情。
第二部分，觸摸學生的學習需求。在見習過程中，我發(fā)現(xiàn)學生之間的知識差距很大。有些學生對物理學的興趣和理解較好，但也有些學生對物理學感到困惑和無所適從。而教師的教學方式正是因應學生的學習需求而靈活調(diào)整的。他根據(jù)學生的不同情況采用了授課和輔導相結(jié)合的方式，對于那些理解較好的學生，他可以通過適當?shù)奶釂柡鸵龑韼椭麄儼l(fā)展更深入的物理思維；對于那些困惑的學生，他會用耐心和細心的態(tài)度，通過多次解釋和實例幫助他們逐漸理解并掌握物理知識。這樣的教育方式使我明白，教師要根據(jù)學生的特點和需求進行有針對性的教學，才能使每個學生都受益。
第三部分，細品教學過程的訣竅。通過觀察見習教師的教學過程，我發(fā)現(xiàn)，他注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力。在每個知識點的講解之后，他都會組織學生進行相應的實驗，幫助學生將抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為具體的實踐操作，從而加深對物理知識的理解和記憶。此外，他還經(jīng)常以生活中的實際問題作為學習中的引子，讓學生在解決實際問題的過程中感受到物理學的應用，激發(fā)了他們學習物理的興趣。這種教學方式讓我意識到，把物理學的知識與實際聯(lián)系起來，能夠幫助學生更好地理解和掌握物理學的原理。
第四部分，感受教學的挑戰(zhàn)與付出。在見習的過程中，我也感受到了教學工作的挑戰(zhàn)與付出。教師需要提前準備教案，收集教學資源，精心設(shè)計各種教學活動等等。在教學過程中，教師需要時刻關(guān)注學生的學習情況，及時反饋，不斷調(diào)整教學策略。有時候，學生的學習狀態(tài)不佳，需要不斷調(diào)動他們的積極性和參與度。而這些努力和付出，都是為了更好地教育學生、提高學生的學習成績和素養(yǎng)，這讓我深感教師的職責和重要性。
第五部分，展望自己的發(fā)展方向。通過這次見習，我對教育工作的熱情更加高漲。我深刻意識到作為一名合格的教師，不僅需要扎實的專業(yè)知識和教育技巧，更需要對學生具有關(guān)懷和尊重之心。因此，我希望今后能夠不斷提升自己的教育理念和教學能力，學習更多的教育理論和方法，為每個學生提供更好的學習環(huán)境和更有成效的教學。
通過這次物理教學見習，我不僅對教學工作有了更全面的理解，也對自己今后的發(fā)展有了更明確的規(guī)劃。我相信，只要不斷學習和努力，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的物理教師，并為學生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻。
物理教學論心得體會篇九
自參加工作以來，我就從事物理的教學工作。如何發(fā)揮學生的最大潛能學好物理?初中物理教學中如何把教學的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學生的“學”上來，現(xiàn)將我工作的點滴體會介紹如下：
物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認真設(shè)計教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們求知的欲望。為今后的奮發(fā)學習打下良好的開端。
初中物理是所有學科中最具有科學性的學科，每一個概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實驗得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實驗的基礎(chǔ)上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實驗中，我真正體驗到，新課程強調(diào)的教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通。在物理實驗課上我是從以下幾方向來做的：
課本要求的每一個演示實驗、學生實驗在課前我都要反復地做幾遍，認真分析實驗成敗的關(guān)鍵因素，排除干擾。
例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復形變的時間非常短，學生不易觀察，課件就能夠讓學生較好地觀察這一過程。再比如：日食、月食的成因，分子的運動，導體容易導電與絕緣體不容易導電的原因等都可以通過課件起到很好的教學效果。
燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學生自己得出了人體、水、石墨是導體。也體會到了導體的導電能力是不同的。
教會學生學習和總結(jié)物理學科解決問題的方法。
在實驗教學之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導過度，則學生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學習和自主探究；另一方面，若教師若指導不到位，學生的探究和學習活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學習任務，兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導和開放式教學之間的關(guān)系呢？如何在教學過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢？針對這些問題，我們展開“課題”研究，在一線不斷的教學嘗試中，集體攻關(guān)，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學方法上“循環(huán)探究，逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題。
在復習中，要時刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計的教學內(nèi)容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復習教學中，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。要求學生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。
初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力，但同時也要重視記憶，不要死記硬背絕對不是不要記，不要背，而是更加強調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。
以上是我從事物理教學工作的一點體會，還有許多問題需要今后進一步的學習和總結(jié)。
物理教學論心得體會篇十
物理作為自然科學的重要分支之一，在學生的學習過程中扮演著重要的角色。然而，如何在課堂上引起學生的興趣，激發(fā)他們對物理學的學習熱情，一直是許多物理教師們思考的問題。在教學實踐中，我積累了一些關(guān)于物理教學的心得體會，希望能在此與大家分享。
首先，為了有效地展開物理教學，我認為建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。在課堂上，我努力與學生建立平等、和諧的關(guān)系，尊重他們的個性和學習差異。我會定期和學生進行交流，聽取他們的想法和意見。當學生有疑問時，我盡最大努力解答他們的問題，幫助他們克服學習困難。通過建立良好的師生關(guān)系，我發(fā)現(xiàn)學生們更加樂意參與到課堂討論中，形成積極的學習氛圍。
其次，我認為在物理教學中，實踐教學是非常重要的一環(huán)。通過實驗和觀察，學生們能夠親自動手實踐，感受物理的魅力。在課堂上，我經(jīng)常會組織學生進行小組實驗，并引導他們思考實驗現(xiàn)象背后的物理原理。通過實踐實驗，學生們能夠更加深入地理解物理知識，提高他們的學習興趣。除此之外，我還鼓勵學生們進行物理探究活動，通過提出問題、設(shè)計實驗等方式，培養(yǎng)他們的科學研究和創(chuàng)新能力。實踐教學能夠激發(fā)學生們的求知欲望，培養(yǎng)他們的實踐能力，是有效提高物理教學效果的重要手段。
另外，為了增強學生對物理學的學習興趣，我注重與生活實際相結(jié)合。在教學中，我會引入一些與學生生活息息相關(guān)的例子和問題，讓他們能夠?qū)⑽锢碇R應用到實際中去。例如，在講解力學的時候，我會通過舉一些騎自行車、爬樓梯等日常生活中的例子，讓學生們更加直觀地理解力學的基本概念。通過將抽象的物理知識與具體的實際問題相聯(lián)系，學生們能夠更好地理解和掌握物理學的知識。
此外，在物理教學中，我也會充分利用多媒體技術(shù)。通過使用投影儀、實物模型、電子白板等工具，我能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钔ㄟ^圖像和動畫方式呈現(xiàn)給學生，使學生們能夠更加直觀地理解物理概念。此外，我還會使用互動教學軟件，通過與學生進行互動，增強他們的參與感和學習的主動性。多媒體技術(shù)的使用不僅提高了物理教學的效果，也使得學生們對物理學的學習更加有趣。
最后，我認為在物理教學中，及時反饋和評價是非常重要的環(huán)節(jié)。在課堂上，我會布置一些課后作業(yè)和實驗報告，通過檢查和評價學生的作業(yè)，及時了解他們的學習情況。對于學生的不足之處，我會給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，幫助他們改進。此外，我還會定期組織一些小測驗和期中期末考試，及時檢驗學生對物理知識的掌握情況。通過及時反饋和評價，我能夠了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略，提高物理教學的效果。
通過以上的實踐和經(jīng)驗總結(jié)，我深刻體會到物理教學的復雜性和關(guān)鍵性。建立良好的師生關(guān)系，注重實踐教學，與生活實際相結(jié)合，充分利用多媒體技術(shù)，及時反饋和評價，是提高物理教學效果的重要方法。我將繼續(xù)不斷探索和實踐，在教學中尋找更多有效的方法，激發(fā)學生對物理學的興趣，培養(yǎng)他們的學習能力，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的物理學人才做出自己的貢獻。
物理教學論心得體會篇十一
教學方法一直是大家研究的，各位，大家可以一起看看下面的關(guān)于物理教學論文，歡迎各位借鑒哦！
摘要：素質(zhì)教育主要包括智能素質(zhì)、品德素質(zhì)、身體素質(zhì)，以及專業(yè)美感素質(zhì)等，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力又包含了許多非智力因素，如個性和獨立性等。教學實踐表明，在物理學科教學中，除了傳授物理基礎(chǔ)知識和基本技能外，還應加強和改革實驗教學，激發(fā)學生學習物理的興趣，注意學生情感品質(zhì)的培養(yǎng)和抽象思維能力的提高，特別是創(chuàng)造能力的發(fā)掘和培養(yǎng)，以期使其物理綜合素質(zhì)達到全面和諧發(fā)展。
關(guān)鍵詞：物理教學物理素質(zhì)創(chuàng)造力培養(yǎng)。
素質(zhì)教育是一種品質(zhì)教育，這就要求在人的遺傳素質(zhì)基礎(chǔ)之上，進一步提高人的綜合素養(yǎng)，從而達到提高專業(yè)品質(zhì)、道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)之目的。本文主要論述在物理學科中如何提高教學效率，實施物理素質(zhì)教育。
一、在物理學科中應注意情感品質(zhì)的培養(yǎng)。
人們對未知事物的沖動與好奇，是科學發(fā)現(xiàn)和探究的開端，正是這種好奇心引導著人類打開了一扇扇科學的大門，而學生則天生具有這種情感和品質(zhì)。所有學習和研究過程中的快樂和喜悅都是建立在自己的辛勤勞動和思維過程的基礎(chǔ)上的，這種自身情感體驗是學習和研究過程中的重要情感之一。人們在科學探究活動中，還可以造就自己的客觀、公正、科學、無私的情感，因為任何學習和科學研究都要求人具有實事求是和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。因此，學習和研究物理這門學科的過程，本身蘊含著各種積極的情感，這也正是進一步培養(yǎng)情感品質(zhì)的過程。
物理學科要求學生具有較高的觀察能力、動手能力和生活經(jīng)驗的積累等，這就使得一些學生在物理學習過程中會遇到各種各樣的困難和產(chǎn)生畏難心理。對于這種情況，如果老師不加以及時的正確引導，就會使學生長期處在一種恐懼、膽怯和過度焦慮之中，這無疑會導致學生喪失學習主動性和積極性，甚至完全失去信心。
二、物理教學應以提高學生抽象思維能力為主。
在高中階段的物理教學中，培養(yǎng)學生抽象邏輯思維能力，特別是理論型邏輯思維能力，不僅是可能的，而且是必要的。首先，無論是升學還是就業(yè)，高中生都需要進一步深入學習，開拓思維領(lǐng)域，非常需要抽象邏輯思維。同時，高中物理更加嚴密，具有公理化邏輯體系，對于高中生抽象邏輯思維能力有了更高的要求。其次，高中生的心理年齡特征已從初中時的抽象邏輯思維由經(jīng)驗型向理論型水平的轉(zhuǎn)化，并逐步完成。這就意味著他們思維逐步趨向成熟，可塑性逐步變小。因此，在高中初期階段，教師應對這個問題有個清醒地認識，不失時機地培養(yǎng)和提高學生抽象邏輯思維能力，促使其順利地完成從經(jīng)驗型向理論型水平的轉(zhuǎn)化。
三、注意觀察生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義。
物理學科是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學，許多物理規(guī)律和定律都是從現(xiàn)實生活中注意觀察發(fā)現(xiàn)的。比如，伽利略觀察吊燈的.擺動發(fā)現(xiàn)了單擺的等時性，牛頓對蘋果落地的思索發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。通過列舉生活中的事例，引導學生注意觀察實際生活中的物理現(xiàn)象，是一種很好的激勵和引導學習方法。比如，油罐車后面為什么要拖一條鐵鏈尾巴呢？在干燥的季節(jié)里，在黑暗中我們把化纖衣服脫下來，通常會看到火星閃爍，這究竟是什么現(xiàn)象？通過教師引導和啟發(fā)，學生往往會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。
四、創(chuàng)造成功機會，增強學生自信心。
教育學和心理學研究表明，人們普遍都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認、取得成功的需要和渴望。成功時，會興趣倍增，情緒高昂，干勁十足；失敗時（特別是多次努力失敗時），就會產(chǎn)生畏難情緒，興趣全無，死氣沉沉。實際上，有些學生感到物理難學并不都是因為他們的智力問題，相比而言，非智力因素占相當大的比重。因此，盡量給學生創(chuàng)造成功的機會，提高他們的學習興趣，增強他們的自信心，不失為一種行之有效的促學方法。
在物理教學中，可以結(jié)合學生實際和教材內(nèi)容，把教學內(nèi)容設(shè)置成梯度和不同層次，開展內(nèi)分層次教學，以適應學生不同知識水平和理解能力，使他們都能在原有水平上取得學習上的成功，獲得心理上的滿足。例如，在設(shè)置課堂提問時，可根據(jù)問題的內(nèi)容選擇不同程度的學生進行回答。在布置作業(yè)時，可根據(jù)不同班級、不同學習程度的學生布置不同層次的作業(yè)，使不同層次的學生都能有所收獲，體驗到成功的喜悅，從而增強他們的自信心。
五、物理素質(zhì)教育中應注意的問題。
在對學生進行物理素質(zhì)教育中，其目標并不是側(cè)重于促進和儲存知識，而是側(cè)重于向?qū)W生提供有助于創(chuàng)造力培養(yǎng)、開發(fā)、形成的教育和指導，進一步發(fā)掘和發(fā)展學生的創(chuàng)造力。從教育目標來看，學校教育不能只限于給學生一種專業(yè)的訓練，而是要培養(yǎng)具有較高文化品格和文化素質(zhì)的全面發(fā)展的人。目前，我國大部分學校畢業(yè)生實行畢業(yè)生和用人單位雙向選擇，這對學生專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)是一個全面的考驗。從當前學校教育來看，由于應試教育根深蒂固且遺留問題眾多，就全面推行素質(zhì)教育來說，物理教育教學中應注意和妥善處理好以下兩個問題：
（一）“基礎(chǔ)知識”和“創(chuàng)造力”的關(guān)系?；A(chǔ)知識是人們從事生產(chǎn)和社會活動最基本的知識，是進行科學創(chuàng)造的基礎(chǔ)。因此，要想開發(fā)、挖掘和發(fā)展學生的創(chuàng)造力，就必須加強基礎(chǔ)知識教學，使學生牢固地掌握基礎(chǔ)知識，只有掌握“熟”才能運用“活”。俗話說“熟能生巧”，就是這個道理。
（二）“智商”與“情商”的關(guān)系。由于我國傳統(tǒng)和國情所致，一般都非常推崇早期智力開發(fā)。如教幼兒一歲學認字，兩歲學算術(shù)，三歲背唐詩等。有一種錯覺，以為給孩子加壓加量是一種早期教育，是一種智力開發(fā)，并以為這種加壓加量的智力開發(fā)與孩子的智力發(fā)展相掛鉤。實際上，一味地加壓加量的所謂“智力開發(fā)”帶來的必然是“囫圇吞棗”或“學多悟少”的負重。
創(chuàng)造力是智力的最高表現(xiàn)形式，但創(chuàng)造力與智力并不完全成正比。許多科學研究表明創(chuàng)造力與智力并不絕對相關(guān)，即創(chuàng)造力高者智力一定高的，而高智力者不一定是高創(chuàng)造力者。因此，一個富有創(chuàng)造力的人，除了其高智商外，還有一個非常重要的因素，那就是情商。在學校教育中，如果不注意學生興趣的培養(yǎng)，忽視創(chuàng)造性的挖掘、開發(fā)和發(fā)展，充其量也只能算是“高分底能”。
總之，學校開展素質(zhì)教育，不僅要重視智力開發(fā)，而且要重視非智力因素，特別是創(chuàng)造力培養(yǎng)，激發(fā)學生的興趣愛好，調(diào)動學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的頑強意志和良好品質(zhì)。使他們在個性發(fā)展和綜合素質(zhì)發(fā)展上達到高度的和諧統(tǒng)一。
物理教學論心得體會篇十二
自參加工作以來，我就從事做數(shù)學的教學工作，本學期由于學校的工作變動，我便開始了初中物理的教學。如何發(fā)揮學生的最大潛能學好物理？如何進行初中物理的總復習？初中物理教學中如何把教學的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學生的“學”上來，從而更好地調(diào)動學生積極性，突出學生的主體作用呢？是我一直在探索的問題?，F(xiàn)將我工作的點滴體會介紹如下：
物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認真設(shè)計教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等，使學生一接觸物理就感覺到學物理有趣，為今后的奮發(fā)學習打下良好的開端。
初中物理是所有學科中最具有科學性的學科，每一個概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實驗得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實驗的基礎(chǔ)上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實驗中，我真正體驗到，新課程強調(diào)的教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。當學生的興趣和積極性得到充分調(diào)動，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學習方式時，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學生主體性的凸顯，個性的施展，創(chuàng)造性的解放，教師式學生和學生式教師的出現(xiàn)。在物理實驗課上我是從以下幾方向來做的：
1、確保所做的實驗現(xiàn)象清晰，提高成功率。課本要求的每一個演示實驗、學生實驗在課前我都要反復地做幾遍，認真分析實驗成敗的關(guān)鍵因素，排除干擾。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實驗中空氣的濕度，器材的干燥程度是實驗成敗的關(guān)鍵因素。例如碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課（此時的空氣濕度較大），實驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。課前就要考慮好上課時，空氣的濕度是否會影響實驗現(xiàn)象。在實驗前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠棒、驗電器等實驗器材進行晾曬。如果天氣不佳，就要考慮用強光照射或者用電爐烘烤。實驗過程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布，尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦，毛皮也帶了電荷這個實驗中可以把它們綁在木棒上進行摩擦。排除了這些因素對實驗的影響，實驗的現(xiàn)象非常明顯，給學生留下的印象非常鮮明。容易使學生信服，對于我們的教學起到事半功倍的效果。
2、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學生看。例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復形變的時間非常短，學生不易觀察，課件就能夠讓學生較好地觀察這一過程。再比如：日食、月食的成因，分子的運動，導體容易導電與絕緣體不容易導電的原因等都可以通過課件起到很好的教學效果。
3、充分利用身邊的材料改進實驗。例如“導體和絕緣體”一節(jié)中，我先是讓學生思考設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導體哪些物質(zhì)是絕緣體，當檢測到水、人體、鉛筆芯（較長的）時，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導體問：這些物體一定都是導體嗎？（是）又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導電嗎？馬上就有學生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學生自己得出了人體、水、石墨是導體。也體會到了導體的導電能力是不同的。
4、努力提高實驗現(xiàn)象的可見度。例如：在演示實驗時，升高實驗臺，實物投影儀的利用，利用一些手段把微小的實驗現(xiàn)象進行放大都是提高實驗現(xiàn)象可見度的好辦法。
科學探究是學生參與式的自主性學習活動。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導入尤為重要。從課堂座位的安排、紀律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學情境的準備等，這一切無不影響著探究教學的氣氛和效果。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，學生自由組合成小組，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學生們交流合作；整堂課不受約束，學生可自主學習、自由討論、舉手發(fā)言，無須起立等等。教學《科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時，先播放各種各樣學生熟悉的聲音，再引導學生通過各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實的活動情境中，學生們滿懷興趣地通過仔細的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動，親身經(jīng)歷科學探究的過程，深刻領(lǐng)會物體發(fā)聲的原理。再者多采用對比教學，歸類教學，使學生即能夠更好地掌握新知識又能夠復習舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學生在學習過程中，辨別事物間更加細微的差異的能力。增進學生對概念的理解和掌握。實踐表明，新課程的實施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導入是課堂教學中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學生的思維，讓學生主動地、全身心地參與進科學探究中來。所以在新課的教學中，采用以舊導新，新舊對比，即可以幫助學生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識，又能夠節(jié)省時間，達到事半功倍的效果，同時對學生的學習方法，學習能力也是一個很好的提高和培養(yǎng)。
在實驗教學之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導過度，則學生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學習和自主探究；另一方面，若教師若指導不到位，學生的探究和學習活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學習任務，兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導和開放式教學之間的關(guān)系呢？如何在教學過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢？針對這些問題，我們展開“課題”研究，在一線不斷的教學嘗試中，集體攻關(guān)，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學方法上“循環(huán)探究，逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題。從而讓學生的思維和探究教學形成一個先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究過程。同時將探究教學的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外。比如：對學生而言，可以提前布置學生先預習新課，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實驗器具”等，將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外，課后布置學生寫“探究報告”和“學習心得”等；對教師而言，課前認真?zhèn)湔n，課中用心教學，積極應對隨機出現(xiàn)的課堂情況，課后撰寫教學實錄和教學反思，這一切不僅有利于學生探究學習任務的扎實完成，也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學，發(fā)展自我。其次教學過程中讓學生了解自己在探究活動中應該要干什么事，明確自己的目的，教師也在學生探究過程中給學生一些方向性的提示，但這些提示應區(qū)別于我們傳統(tǒng)實驗課中的“實驗步驟”。要有效地防止和避免學生隨意玩耍實驗器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學在“形散而神聚”中有條不紊地進行。再次，在教學理念上“淡化概念的嚴整性”。物理學科概念的嚴整性有時反而是學生探究學習的“障礙”，大多數(shù)學生會覺得非常困難，因此而產(chǎn)生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學中“淡化概念的嚴整性”，降低探究學習的難度。最后教學結(jié)束后“開展問卷調(diào)查”，及時地溝通師生間的需求，使進一步的教學更有針對性和指向性。
幫助學生逐步提高思維能力。初中物理教材中并沒有專門的章節(jié)介紹物理學科的學習方法。但又可以說整本教科書都在講述物理學科解決問題的方法。因為教材在講述物理概念、定律、公式時，就是按物理學科解決問題的步驟在進行。即一般是先提出問題再通過實驗研究、觀察、分析、概括總結(jié)等步驟進行的。在教學中通過對知識的學習，指導學生體會學習物理的方法，體會物理概念和規(guī)律的發(fā)展過程，體會前人的思維成果，在學習繼承前人思維成果的同時，鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
在總復習中，要時刻注意“信息反饋”。正如控制論創(chuàng)始人維納說：“有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達到預定目標，最簡單的反饋是檢驗任務的成功或失敗?！蓖ㄟ^反饋信息來了解已設(shè)計的教學內(nèi)容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復習教學中，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反潰堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。要求學生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學上的弱點進一步改進教學方法，及時調(diào)整復習計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預訂的教學目標更吻合，尤其要對后進生加強輔導、關(guān)心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學習的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學習成績。
初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力，但同時也要重視記憶，不要死記硬背絕對不是不要記，不要背，而是更加強調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線的規(guī)律，我對學生進行了如下的要求：每節(jié)課要認真聽講，加強對知識的理解，課后留出幾分鐘的時間進行記憶。上午的課，中午要重溫一遍，下午的課傍晚要重溫一遍，作業(yè)前要重溫一遍。睡前再一遍，每周要對本周的知識進行一次回顧，再以后是一個月，三個月。這樣學到的知識基本上在大腦里扎下了根，想忘記都很難。記憶時要注意找規(guī)律、找特點，要準確記住各種定義，定律的文字表達和各種物理量的單位，這有利于幫助學生形成物理文字，語言的表達能力。物理計算公式與數(shù)學計算公式的一個最大的區(qū)別就是，公式的每一項都有物理意義和單位，在記憶物理表達式時，一定要記住各項的物理意義和單位。
以上是我在本學期從事物理教學工作的一點體會，還有許多問題需要今后進一步的學習和總結(jié)。
物理教學論心得體會篇十三
作為一名物理教學的教師，我深知教學工作的艱辛和重要性。這些年來，我在教授物理課程的過程中積累了很多經(jīng)驗，不僅加深了對物理知識的理解，更體會到了教育的奇妙之處。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，探討怎樣才能更好地教授物理課程，讓學生愛上物理。
第二段：培養(yǎng)學生的興趣。
要讓學生愛上物理，首先要培養(yǎng)他們的興趣。在課堂上，我經(jīng)常使用豐富多樣的教學方法來吸引學生的注意力，例如實驗演示、故事講述、影視展示等。同時，我也鼓勵學生參與課堂討論和小組活動，讓學生們主動參與探索和思考。我發(fā)現(xiàn)，當學生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣后，他們的學習積極性也會大大提高。
第三段：激發(fā)學生的探索欲望。
物理是一門實踐性強的科學，只有通過實踐，學生才能真正理解其中的道理。因此，我鼓勵學生進行實驗、觀察和設(shè)計，讓他們親自動手解決問題。在這個過程中，我不僅是一名教師，更是一個引路人和指導者。我會耐心地引導學生思考和分析，幫助他們發(fā)現(xiàn)物理世界的規(guī)律，培養(yǎng)他們的科學探索欲望。
第四段：注重啟發(fā)式教學。
作為教師，我的目標不僅僅是灌輸知識，更是培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，我注重運用啟發(fā)式教學的方法，通過給學生一些問題和挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的思考和獨立解決問題的能力。在這個過程中，我從角色上轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生們的合作伙伴，一起探索和學習。我相信，只有通過自主學習和思考，學生才能真正地掌握物理知識。
第五段：關(guān)注學習效果和評價。
最后，我認為評價和反饋是教學中不可或缺的環(huán)節(jié)。在課程結(jié)束后，我會利用測驗、作業(yè)和小組討論等形式，對學生的學習效果進行評價。同時，我也會與學生進行面對面的交流，鼓勵他們提出自己的問題和建議。通過對學生的評價和自我反思，我能夠及時調(diào)整教學策略和方法，進一步提高教學效果。
總結(jié)：
通過這些年的教學實踐，我深知只有用心去教，才能收獲學生的喜愛和進步。培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)他們的科學探索欲望，運用啟發(fā)式教學，關(guān)注學習效果和評價，這些都是教師必須重視的方面。我相信，通過不斷地探索和努力，我能夠成為一名更好的物理教學教師，讓更多的學生愛上物理，掌握物理。
物理教學論心得體會篇十四
物理教學一直是教師們工作的重點，因為物理學科的學習需要學生具備一定的科學思維和實驗方法的培養(yǎng)。為了提高自己的教學水平，我參加了一次物理教學培訓，獲得了不少收獲，下面將介紹我的心得體會。
第二段：認知心得。
在這次物理教學培訓中，我學到了許多新知識和新理念，其中最為感觸深刻的應該是“因材施教”的理念。在日常的教學中，我也曾注意到學生的差異，但是沒有太多的積極行動。而在這次培訓中，我認識到一個充分發(fā)揮學生特長，發(fā)掘潛能的教學方式可以讓學生更快更好地學習物理學科，我會積極應用到自己的教學實踐中。
第三段：方法心得。
在物理教學中，豐富的教學手段和方法對于學生的學習影響非常大。在這次的培訓中，我接觸到了不同的教學手段，比如：實驗教學等等。我意識到，這些教學手段和方法可以增加學生的興趣和學習的參與度，同時也能夠鞏固學生的知識。施行這些教學手段需要一定的學科知識儲備和豐富的教學經(jīng)驗，我將不斷改進自己的教學方法和手段，以更好地實現(xiàn)教學效果。
第四段：態(tài)度心得。
在這次培訓中，除了學到許多學科知識和教學方法，還深受一些優(yōu)秀教師的影響。我看到他們對于物理學科的熱愛、對于學生的耐心和對于教學的專注。這讓我深深地認識到，一名優(yōu)秀的物理教師不僅要具備豐富的知識和專業(yè)的技能，還需要一個良好的教師道德和優(yōu)秀的態(tài)度。我將不斷充實自己，在堅持自己的原則的同時細心關(guān)注每一位學生，和藹可親的態(tài)度、溫暖耐心的語言，與學生建立和諧、健康的師生關(guān)系。
第五段：總結(jié)。
這次物理教學培訓讓我從多個角度重新認識了物理教學，從而提高了自己的教學能力。正如一位優(yōu)秀的物理教師所說：“我不教他物理，我教他思維”，在教學中，培養(yǎng)學生的思維，激發(fā)他們對物理科學的濃厚興趣是我們教師的一項重要任務。希望我能積極探索、不斷創(chuàng)新、堅持實踐，提高自己的物理教學水平，在學生的思維素養(yǎng)、知識技能、實踐探究能力與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展上，做出應有的貢獻。
物理教學論心得體會篇十五
物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理，從物理走向社會”，下面談談一點自己的看法：
一、首先是教師要控制得住大局。
雖然是探究性的開放型物理課，是把主動權(quán)還給學生的課，但也應該是井然有序的課堂教學，而不是一堂亂糟糟的課。中學生的自制能力是很弱的，現(xiàn)在還把很多時間給他看，給他講，給他做。如果作為一個任課老師，壓不住課堂的話，不但上這個課沒有什么效果，而且讓他們有一種感覺就是上物理課就是可以玩、就是可以說閑話、就是可以開小差、就是可以鬧翻天的時間。這就與我們的目標越走越遠了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學習，調(diào)動他們的積極性，讓他們學會知識，培養(yǎng)能力，了解社會。
二、其次，教師要把提問題的權(quán)利還給學生。
最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課，學生只是在下面被動地接受；之后改變了很多，變成了老師以“提問啟發(fā)式”授課，學生終于有了發(fā)言的機會；現(xiàn)在的課程改革則更進了一步，讓學生自己提出疑問，再想辦法解決。我覺得物理課上應鼓勵他們提問題，各種稀奇古怪的大自然問題、生活生產(chǎn)中的問題都行。平時上課也是這樣，有相關(guān)的他們想知道的問題讓他們自己提出來，而不是我提。當然，相應地，教師一定要多看書，多了解相關(guān)方面的知識，才能使自己立于“不敗之地”，同時使他們被你的知識魅力所折服。
三、再次，老師要敢于把解決問題的權(quán)利還給學生。
現(xiàn)在是一個信息時代，得到信息的方式是多種多樣的，一個現(xiàn)代的人不是看誰記住了多少知識，畢竟能記住的只是一小部分，而是誰能用最短的時間把最有用的知識搜集出來。有些他們自己能夠解決的問題你不一定要幫他們解決，因為他們最需要的不僅僅是結(jié)果，而是過程?，F(xiàn)在信息流通很快，他們可以在圖書館中查找資料，也可以請教別人，更可以上網(wǎng)去找，或者自己通過實驗來解決相關(guān)問題，都可以，關(guān)鍵是他在其中學到了東西。做實驗是解決物理問題的一個重要途徑?，F(xiàn)在的物理課本沒有把演示實驗與學生實驗分開來，目的就是盡量讓學生多做一些實驗，而不是讓他們看著老師在臺上做。自己經(jīng)歷過的與看別人的畢竟不一樣。
四、最后老師要敢于把下結(jié)論的權(quán)利還給學生。
聽說過這樣一件事，有一個全國優(yōu)秀教師代表到首都去開會時介紹他的經(jīng)驗說：“我教得很好，我的成功來自我的不善言辭和我的粉筆字寫得很差”。由于他的表達能力不強，所以無論什么他都自己少說，想辦法借學生的口說出來，結(jié)論、總結(jié)也是如此，大家來下，而他只是引導一下，糾正一下錯了的；由于他的粉筆字寫得不好，他總是讓學生自己出去寫，所以沒有一定模式的板書。如此一來他教的班級成績卻大大出人意料。當然了，學生自己下的結(jié)論，又是自己記下來的，又經(jīng)過自己的一次次修改，怎會不特別深刻呢？這樣也促進了他們的積極性。所以不要認為你是老師，下的結(jié)論比他們要清楚、精煉，就要幫他們寫實驗結(jié)論，讓他們記下你的結(jié)論，去背會你的結(jié)論。應該拋開這個想法，放手讓他們自己去下結(jié)論，你只需要引導和糾正。
一句話，我們物理教師在課程改革中一定要“握得緊，放得開”。
物理教學論心得體會篇十六
全市初中物理教學研討會在贛七中舉行，會議由市物理教研員鐘曉青老師主持。來自全市的初中物理教師及教研員約200人參加了會議。會議內(nèi)容有兩項：
1、初中物理教學設(shè)計的頂級思考
2、物理與音樂。
主講老師是江西省第一批特級教師、南昌三中的黃恕伯老師。
黃老師就這兩個主題講了近8個小時，雖然時間有點長，但我們都沒覺得累，因為黃老師的課生動有趣，既有理論，又有實踐。黃老師穿插著講解兩個課題的內(nèi)容，且較好地將音樂這一優(yōu)雅藝術(shù)融入到物理學科中，并現(xiàn)場用管子、杯子、瓶子、棒子演奏了幾首優(yōu)美樂曲，多次博得老師們熱烈地掌聲。
一天的聽課雖然時間很短，但我的收獲卻頗多。我想要讓學生學好物理這門比較抽象的.學科，我們老師要重視教學的優(yōu)化。首先是“理念和策略”的優(yōu)化。正如黃恕伯老師所說的，始終將培養(yǎng)學生學習興趣作為首要目標。通過各種手段、措施，激發(fā)學生的學習興趣并讓他們保持這樣的興趣。只有這樣，我們的學生才會更好地學習物理，我們的物理教學才會更有成效。