編寫(xiě)教案時(shí)要注重學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。教案的編寫(xiě)需要充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，注重個(gè)性化和關(guān)懷教學(xué)。教案的編寫(xiě)可以參考以下范文，希望能夠幫助教師們更好地備課和教學(xué)。
新聞寫(xiě)作教案八年級(jí)篇一
1．交代新聞的來(lái)源和根據(jù)，給人真實(shí)感。
2．交代新聞的重要點(diǎn)，給人鮮明的印象。
3．交代新聞的新鮮點(diǎn)，給人耳目一新。
4．文字表達(dá)巧妙精練，給人形象感。文題展示。
你所在的班級(jí)、學(xué)校，或者你居住的社區(qū)、村鎮(zhèn)、縣市，最近發(fā)生了什么特別的或者有意思的事情？盡可能多方調(diào)查、采訪，采集相關(guān)信息，寫(xiě)一則消息。不少于500字。
新聞寫(xiě)作教案八年級(jí)篇二
方法教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、中國(guó)被打敗的原因等問(wèn)題并得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
情感。
態(tài)度。
與價(jià)。
值觀。
方法閱讀講解法、識(shí)圖分析法、歸納概括法、教具。
學(xué)具媒體課件課型新授。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
第一課鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
一、虎門(mén)銷(xiāo)煙。
1.戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
二、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)2.戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)。
3.戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果。
三、《南京條約》的內(nèi)容及影響。
遷安市教育局統(tǒng)一教案紙(副頁(yè))。
學(xué)?？颇咳握n教師年月日。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)集體教研一、導(dǎo)入。
二、新授。
同學(xué)們都知道，鴉片是一種，吸食鴉片往往給個(gè)人和家庭都帶來(lái)嚴(yán)重的危害，甚至傾家蕩產(chǎn)、危及生命。可是大家是否知道，在中國(guó)歷史上，就是因?yàn)檫@小小的鴉片，還引發(fā)了與西方列強(qiáng)的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是怎么爆發(fā)的，它的經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的?這些將是我們?cè)谶@一課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
一、虎門(mén)銷(xiāo)煙。
思考：1、英國(guó)為什么要向中國(guó)鴉片?
2、英國(guó)鴉片對(duì)中國(guó)造成哪些危害?
3.面對(duì)著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施?收到什么效果?
4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?為什么?[來(lái)。
5、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是否因林則徐禁煙而引起?
二、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
1.戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。
虎門(mén)硝煙一起，中外震驚，也刺激了英國(guó)的侵略野心。英國(guó)政府為了保護(hù)罪惡的鴉片活動(dòng)，借口中國(guó)禁煙，發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。1840年6月，英國(guó)艦隊(duì)侵入廣東海面，封鎖珠江口，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)正式爆發(fā)。
新聞寫(xiě)作教案八年級(jí)篇三
10月29日到10月30號(hào)下午，秋高氣爽，我校舉行了體育文化節(jié)中最精彩的壓軸節(jié)目——團(tuán)隊(duì)拔河比賽。此次團(tuán)隊(duì)比賽以班級(jí)位單位，以第一天10進(jìn)5，第二天5進(jìn)2，第三天冠亞軍爭(zhēng)奪的方式進(jìn)行。
經(jīng)過(guò)三天的鏖戰(zhàn)，最后八年級(jí)三班同學(xué)齊心協(xié)力，在全體隊(duì)員、拉拉隊(duì)、老師和家長(zhǎng)的助威聲中勇奪冠軍，站上最高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。
雖然天氣有些轉(zhuǎn)涼，卻阻擋不住同學(xué)們的高漲的比賽熱情。賽前積極準(zhǔn)備，賽中努力拼搏，賽后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每當(dāng)比賽時(shí)候，每一個(gè)班都有很多前來(lái)助威加油的老師、家長(zhǎng)、班級(jí)拉拉隊(duì)，使得賽場(chǎng)氛圍十分熱烈和溫馨。
哨聲響起后，雙方隊(duì)員都作文緊握繩子，憋足了勁把繩子向后拉，在一旁的同學(xué)，老師和家長(zhǎng)都一起喊著號(hào)子，為自己的班級(jí)大聲加油，恨不得自己抓起繩子與隊(duì)員一起努力，這無(wú)形中也給了隊(duì)員無(wú)窮的力量，使得他們更努力，勇?tīng)?zhēng)第一。
每一場(chǎng)比賽，雖然有人歡喜有人愁，但更多的是收獲。通過(guò)這次拔河比賽，鍛煉了大家的體魄，增加了意志，更凝聚了班級(jí)的向心力，培養(yǎng)了班級(jí)團(tuán)結(jié)拼搏精神，增強(qiáng)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。
通過(guò)比賽，我們看到了隊(duì)員的努力付出，看到了拉拉隊(duì)的熱情支持，看到了老師們的有效領(lǐng)導(dǎo)，也看到了家長(zhǎng)們的加倍呵護(hù)，我們?yōu)檫@樣團(tuán)隊(duì)而自豪，相信沒(méi)有什么困難能阻擋我們前進(jìn)的步伐。
新聞寫(xiě)作教案八年級(jí)篇四
掌握改革開(kāi)放前后，人們?cè)谝?、食、住、行方面的不同?BR> 探索理解提高生產(chǎn)力、發(fā)展經(jīng)濟(jì)對(duì)于人們改善生活所起的決定性作用。
教學(xué)重點(diǎn)改革開(kāi)放前后，人們衣食住行的變化。
教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生正確理解改革就業(yè)制度、建立社會(huì)保障制度的重要性。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
組織學(xué)生閱讀109頁(yè)“導(dǎo)入框”內(nèi)容，討論回答：新舊“四大件”分別指的是什么?
(a.舊的“四大件”指的是“三轉(zhuǎn)一響”——縫紉機(jī)、自行車(chē)、手表、收音機(jī)。b.新的“四大件”原先指的是彩電、冰箱、洗衣機(jī)、空調(diào);現(xiàn)在正朝著電腦、手機(jī)、住房、汽車(chē)發(fā)展。)。
承上啟下，教師講授：從舊的“四大件”發(fā)展到新的“四大件”，說(shuō)明我們的生活發(fā)生了巨大變化，就象俗話(huà)所說(shuō)的那樣——芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。(安排學(xué)生閱讀，要求作出讀書(shū)標(biāo)記;然后探索、交流、討論、練習(xí))。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
衣食住行的變遷。
1哪位同學(xué)來(lái)介紹一下改革以前人們衣著有什么特點(diǎn)?(被稱(chēng)為“藍(lán)(灰)色的海洋”，很單調(diào)，而且要憑“布票”購(gòu)買(mǎi)衣服。)。
2現(xiàn)在你和你的親朋鄉(xiāng)鄰怎樣使用服飾?(不僅用來(lái)遮羞御寒，而且可以展示個(gè)性、顯示風(fēng)度，變得豐富多彩起來(lái)。)。
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧“‘走進(jìn)歷史’展覽會(huì)”上見(jiàn)過(guò)的《計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代里的票證》，聯(lián)系“大躍進(jìn)”、“人民公社化”后三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期的內(nèi)容，說(shuō)明那時(shí)人們不但“穿”的單調(diào)，“吃”的水平也很低，營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足。有些地方有些年份甚至難以果腹，只好以野菜、粗糧充饑。
1現(xiàn)在大家“吃”的怎樣?(不但能夠吃飽，而且還要吃好，講究營(yíng)養(yǎng)均衡、粗細(xì)搭配，“綠色食品”等科學(xué)衛(wèi)生的概念日益深入人心。)。
2根據(jù)110頁(yè)“動(dòng)腦筋”：怎樣看待今昔飯桌上的野菜、粗糧?(過(guò)去用來(lái)充饑果腹，往往因?yàn)槌缘奶喽a(chǎn)生副作用——水腫、胃痛等;現(xiàn)在是用來(lái)搭配營(yíng)養(yǎng)、調(diào)節(jié)口味的，屬于時(shí)髦的“綠色食品”，有益健康。)。
3指導(dǎo)學(xué)生觀看110頁(yè)插圖，運(yùn)用小字部分提供的數(shù)字和自己小組調(diào)查來(lái)的材料，通過(guò)“對(duì)白”形式，表演今昔住房的變化。(設(shè)置場(chǎng)景為“調(diào)查時(shí)的書(shū)房”，一位扮演爺爺或奶奶，另幾位扮演今天的孫子或?qū)O女。鼓勵(lì)學(xué)生自擬對(duì)白，臨場(chǎng)發(fā)揮。教師注意調(diào)節(jié)下崗職工或其他“弱勢(shì)群體”家庭的學(xué)生情緒，防止盲目攀比。)。
4根據(jù)111頁(yè)“動(dòng)腦筋”，組織學(xué)生討論回答：
a.現(xiàn)在城市里為什么常出現(xiàn)“塞車(chē)”現(xiàn)象?(機(jī)動(dòng)車(chē)輛猛增，道路卻依然狹窄等。)b.你認(rèn)為如何解決為好?(盡量提倡步行和騎自行車(chē)，既可鍛煉身體，也可減輕環(huán)境污染。盡量興建、改擴(kuò)建城鄉(xiāng)道路，加強(qiáng)交通管理。加緊研制“綠色能源”和“綠色交通工具”，發(fā)展新的交通方式等。)。
指導(dǎo)學(xué)生完成112頁(yè)“練一練”：應(yīng)選d(發(fā)展道路、地鐵、輕軌等硬件設(shè)施)。
就業(yè)和社會(huì)保障。
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系25頁(yè)內(nèi)容，回顧“左”傾錯(cuò)誤泛濫的種.種表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)那是嚴(yán)重失誤，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)造成了惡劣影響。后來(lái)經(jīng)過(guò)調(diào)整，雖然有所糾正，但是“吃大鍋飯”等“左”的根子沒(méi)有挖掉，才導(dǎo)致后來(lái)“__”十年浩劫，造成更大損失。中國(guó)要想突破“左”的束縛，就必須鼓勵(lì)那些好的企業(yè)兼并那些應(yīng)該淘汰的企業(yè)。這就牽涉到一個(gè)問(wèn)題——企業(yè)被淘汰了，職工怎么辦也就是說(shuō)，用人用工制度該怎樣改革出現(xiàn)了那些新情況、新名詞(企業(yè)的破產(chǎn)、兼并、重組;職工的下崗、待業(yè)、培訓(xùn)等。)。
1我們是社會(huì)主義國(guó)家，必須堅(jiān)持共同富裕的理想。對(duì)于改革過(guò)程中產(chǎn)生的“弱勢(shì)群體”應(yīng)該怎么幫助?(建立和完善我國(guó)的社會(huì)保障體系，加強(qiáng)下崗職工基本生活的保障和再就業(yè)工作，健全城鎮(zhèn)居民最低生活保障制度，改革醫(yī)療保險(xiǎn)制度等。)。
2有人說(shuō)，“鐵飯碗”摔不破，人們捧著它就會(huì)放心?，F(xiàn)在打破了“鐵飯碗”，搞得人心惶惶，是社會(huì)就業(yè)制度的倒退。你怎樣理解這個(gè)問(wèn)題?(實(shí)行“鐵飯碗”就業(yè)制度時(shí)，從表面上看，好象很“公平”——不管你干得怎么樣，有飯大家一起吃。其實(shí)是保護(hù)了懶漢、低能兒，挫傷了勤奮、聰明人?，F(xiàn)在實(shí)事求是地承認(rèn)人們之間的差異，實(shí)行能者勤者上崗，憑貢獻(xiàn)大小享受相應(yīng)的待遇，是通過(guò)人才競(jìng)爭(zhēng)來(lái)挖掘人的潛力，有利于社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的繁榮。當(dāng)社會(huì)財(cái)富增加之后，就可以對(duì)那些“弱勢(shì)群體”提供更為有效的幫助。這樣兩全其美，才有可能真正實(shí)現(xiàn)共同富裕。)。
如時(shí)間許可，練習(xí)鞏固。
1根據(jù)《新學(xué)案》58——60頁(yè)，掌握[知識(shí)網(wǎng)絡(luò)]，完成[自我測(cè)評(píng)]。
2完成《歷史填圖冊(cè)》27頁(yè)各題。
3提醒學(xué)生整理教材和作業(yè)、補(bǔ)充“成長(zhǎng)記錄袋”所需材料，作好期末復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
新聞寫(xiě)作教案八年級(jí)篇五
審題：注意題目限定了文體——消息，也限定了選材的范圍——你所在的班級(jí)、學(xué)校，或者你居住的社區(qū)、村鎮(zhèn)、縣市，要從這幾個(gè)方面來(lái)思考選材。
選材：可以選擇班上或?qū)W校近期開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)，如體育活動(dòng)、科學(xué)探究活動(dòng)、文藝會(huì)演活動(dòng)等；社區(qū)、村鎮(zhèn)等開(kāi)展的各種特別的或有意思的活動(dòng)等。
寫(xiě)法：按照消息的基本結(jié)構(gòu)布局謀篇，結(jié)構(gòu)要完整，中心事件要突出，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，必要時(shí)可以交代一下背景。
新聞寫(xiě)作教案八年級(jí)篇六
一、閱讀新聞，要注意它的六要素(也就是記敘要素)：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。試分別理清這兩篇新聞的六要素。
設(shè)題意圖是讓學(xué)生運(yùn)用新聞六要素知識(shí)整體把握兩則新聞的內(nèi)容。
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》。
人物：人民解放軍百萬(wàn)大軍。
時(shí)間：1949年4月20日夜起至4月22日22時(shí)。
地點(diǎn)：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里長(zhǎng)江戰(zhàn)線。
事件發(fā)生的原因：國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國(guó)而發(fā)起渡江作戰(zhàn)。
經(jīng)過(guò)與結(jié)果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬(wàn)人全部渡過(guò)，占領(lǐng)長(zhǎng)江南岸。西路軍三十五萬(wàn)渡過(guò)三分之二，已占領(lǐng)廣大南岸陣地。東路軍三十五萬(wàn)已渡過(guò)大部，經(jīng)過(guò)整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路線。
《中原我軍解放南陽(yáng)》。
人物：中原我軍。
時(shí)間：1948年11月4日下午。
地點(diǎn)：南陽(yáng)。
事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局?jǐn)?，被迫將整個(gè)南部戰(zhàn)線近百個(gè)師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個(gè)地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽(yáng)的蔣軍，不得不被迫棄城南逃。
經(jīng)過(guò)與結(jié)果：自去年七月，南陽(yáng)人民解放軍開(kāi)始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽(yáng)守?cái)惩趿柙茥壋悄咸?，我軍?dāng)即占領(lǐng)南陽(yáng)，從此河南全境除若干據(jù)點(diǎn)外，全部為我解放。
二、閱讀新聞，還要注意它的結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分，即標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)是新聞開(kāi)頭的第一段或第一句話(huà)，它扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容;主體是新聞的軀干，它用充足的事實(shí)表現(xiàn)主題，是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展和闡釋;背景指的是新聞發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)可以暗含在主體中。說(shuō)說(shuō)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》的導(dǎo)語(yǔ)是什么，從哪幾方面總領(lǐng)了全文;它的主體部分分幾個(gè)層次，是怎樣銜接在一起的。
本題傳授新聞結(jié)構(gòu)知識(shí)，要求運(yùn)用知識(shí)，就主要的兩點(diǎn)具體分析一則新聞。
其導(dǎo)語(yǔ)是開(kāi)頭兩句："人民解放軍百萬(wàn)大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。"這一導(dǎo)語(yǔ)從渡江作戰(zhàn)兵力、戰(zhàn)線(即渡江區(qū)域)、戰(zhàn)況三個(gè)方面總領(lǐng)全文。主體部分分三個(gè)層次，分述中路軍、西路軍、東路軍渡江作戰(zhàn)情況。第二層次開(kāi)頭說(shuō)時(shí)間，"二十一日下午五時(shí)起"，與第一層次開(kāi)頭"二十日夜起"相并列。第二層末的議論說(shuō)到戰(zhàn)犯湯恩伯二十一日到蕪湖督戰(zhàn)，說(shuō)到督戰(zhàn)原因："湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點(diǎn)只存在于南京九江一線。"接著以嘲笑湯恩伯的口吻說(shuō)："不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。"這一句在二、三層之間起了承上啟下的銜接作用。
三、朗讀兩則新聞，然后聯(lián)系上下文，比較下邊每組中的兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)哪一句好，為什么。
1、二十日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先越過(guò)安慶、蕪湖線，到達(dá)繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū)，共渡過(guò)三十萬(wàn)人。
2、二十日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時(shí)內(nèi)即已渡過(guò)三十萬(wàn)人。
(提示：注意從詞語(yǔ)含義的差異上體會(huì)它們不同的表達(dá)效果。)。
1、結(jié)果就在二十日那一天，東面防線又被我軍突破了。
2、不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。
(提示：注意比較語(yǔ)句的感情色彩。)。
1、我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹(shù)木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。
2、我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，而且擴(kuò)大了根據(jù)地。我們的根據(jù)地不僅鞏固了，而且贏得了人民群眾衷心的擁護(hù)。
(提示：注意從語(yǔ)言的生動(dòng)形象性上比較。)。
本題引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法揣摩遣詞造句，三個(gè)小題分別從不同角度探究，都作了提示。宜引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味，以增強(qiáng)語(yǔ)感，更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
第一小題，第2句好。"突破"表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守?cái)?，沖破敵陣。用"越過(guò)"表現(xiàn)不出經(jīng)過(guò)戰(zhàn)斗。"渡至"比"到達(dá)"含義豐富，有橫渡與到達(dá)兩層意思，且文字簡(jiǎn)潔有力。"二十四小時(shí)內(nèi)即已"，時(shí)間明確，且含渡江迅疾，作戰(zhàn)順利之意。用"共"字不能表達(dá)這些意思。
第二小題，第2句好。"不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天"，有嘲諷意味，嘲諷湯恩伯過(guò)高估計(jì)東面防線的鞏固性，過(guò)低估計(jì)人民解放軍的戰(zhàn)斗力，倘說(shuō)"結(jié)果就在二十一日那天"，毫無(wú)感情色彩，且與上一句"二十一日"重復(fù)。
第三小題，第1句好。語(yǔ)言生動(dòng)形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，生機(jī)勃勃，富有氣勢(shì)。
新聞寫(xiě)作教案八年級(jí)篇七
長(zhǎng)郡郡維中學(xué)于2021年9月9日下午五時(shí)班會(huì)課舉行了教師節(jié)活動(dòng)。其中c2009班聽(tīng)取意見(jiàn)、積極踴躍，十分成功地完成了教師節(jié)活動(dòng)。
這是我國(guó)的第37個(gè)教師節(jié)。教師節(jié)是為了感念教室們的廣大情懷，學(xué)生感謝老師的統(tǒng)一節(jié)日。教師節(jié)不僅僅限于我國(guó)，但各個(gè)國(guó)家的教師節(jié)時(shí)間各不相同。中國(guó)的教師節(jié)時(shí)間為每年的9月10日。1985年，第六屆^v^常委會(huì)第九次會(huì)議同意了^v^建立教師節(jié)的議案，并決定每年的9月10日為教師節(jié)。1994年聯(lián)合國(guó)教科文組織決定每年的10月5日為“世界教師節(jié)”。
這次教師節(jié)活動(dòng)，9班節(jié)目準(zhǔn)備的十分細(xì)致。朗誦組發(fā)自肺腑、抑揚(yáng)頓挫的朗誦活動(dòng)，感恩教師的真情流露令人熱淚盈眶；女生們驚喜細(xì)致的舞蹈，優(yōu)美至極；風(fēng)趣小巧的游戲，令人輕松愉快；節(jié)奏簡(jiǎn)短的小品笑點(diǎn)頻出，同學(xué)們被逗的捧腹大笑。
在活動(dòng)即將結(jié)束之際，校長(zhǎng)到各個(gè)班級(jí)走訪，再次強(qiáng)調(diào)了尊師重道的重要性，得到同學(xué)們的認(rèn)真聆聽(tīng)和由衷感謝。
感謝所有老師的辛勤付出、無(wú)私奉獻(xiàn)。
劉逸清。
新聞寫(xiě)作教案八年級(jí)篇八
1、標(biāo)題概括消息的主要內(nèi)容。
2、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)是開(kāi)頭的一段話(huà)，要求用極簡(jiǎn)明的話(huà)概括消息的最基本內(nèi)容。
3、主體主體是消息的主要部分，要求具體清楚，內(nèi)容翔實(shí)，層次分明。
4、結(jié)尾是對(duì)消息內(nèi)容的小結(jié)。有些消息可無(wú)結(jié)尾。
中外結(jié)合體——新華體。我們國(guó)家的新聞報(bào)道一般是遵循時(shí)間順序，但是這種“講故事”的寫(xiě)法已經(jīng)不適合受眾的閱讀習(xí)慣（一般人沒(méi)有時(shí)間聽(tīng)你講長(zhǎng)篇大論），所以“新華體”在吸收中外新聞報(bào)道之長(zhǎng)的情況下誕生了。
基本格式（除了標(biāo)題）是：先把事件中最重要的部分在導(dǎo)語(yǔ)中簡(jiǎn)明地體現(xiàn)出來(lái)。
其次，在第二段進(jìn)一步具體闡述導(dǎo)語(yǔ)中的這個(gè)重要部分，形成支持，不至于使受眾在接受時(shí)形成心理落差。因而，第二段實(shí)際上是一個(gè)過(guò)渡性段落。
再次，按照事件發(fā)展的時(shí)間順序把“故事”講下來(lái)。
擴(kuò)展資料:。
每則新聞在結(jié)構(gòu)上，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)五部分。
前三者是主要部分，后二者是輔助部分。標(biāo)題一般包括引標(biāo)題、正標(biāo)題和副標(biāo)題；導(dǎo)語(yǔ)是新聞開(kāi)頭的第一段或第一句話(huà)，它扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容。
主體是新聞的軀干，它用充足的事實(shí)來(lái)表現(xiàn)主題，是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展和闡釋?zhuān)槐尘爸傅氖切侣劙l(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。
背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)也可以暗含在主體中。閱讀新聞，要注意它的六要素（也就是記敘六要素）：人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
1.按事實(shí)發(fā)生狀態(tài)分：突發(fā)性新聞、持續(xù)性新聞、周期性新聞；
2.按事實(shí)發(fā)生與報(bào)道的時(shí)間差距分：事件性新聞與非事件性新聞；
3.按新聞發(fā)生的地區(qū)與影響范圍分：國(guó)際性新聞、國(guó)內(nèi)性新聞、地方性新聞；
4.按新聞事實(shí)的材料組合分：典型新聞、綜合新聞、系列新聞；
5.按傳播渠道與信息載體分：文字新聞、圖片新聞、電聲新聞、音像新聞；
6.按反映社會(huì)生活的內(nèi)容分：政治新聞、經(jīng)濟(jì)新聞、法律新聞、軍事新聞、科技新聞、文教新聞、體育新聞、社會(huì)新聞等。
參考資料:百度百科-新聞。
新聞寫(xiě)作教案八年級(jí)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受桃花源的美麗，歡樂(lè)和奇異。
2、深入體會(huì)陶淵明虛構(gòu)這一理想社會(huì)的原因。
3、肯定陶淵明對(duì)理想社會(huì)的大膽追求。
4、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
以學(xué)生為主體，自主、合作、探究，引導(dǎo)學(xué)生感受桃花源的美、樂(lè)、奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解陶淵明虛構(gòu)這一桃源仙境的目的，正確評(píng)價(jià)課文所描繪的理想境界。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：東晉末年，戰(zhàn)亂頻繁，賦稅徭役繁重，人民生活在水深火熱之中，國(guó)家瀕臨崩潰，在這樣的**歲月，陶淵明的一腔愛(ài)國(guó)熱情無(wú)處傾訴，讓人民安居樂(lè)業(yè)的愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)，只能把情感寄托在文章里，今天我們就帶著對(duì)陶淵明已有的認(rèn)識(shí)，再次走進(jìn)《桃花源記》感受作品的獨(dú)特魅力。
二、找同學(xué)大聲的有感情朗讀課文，邊聽(tīng)邊想桃花源是一個(gè)什么樣的世界?
三、分別從“美、樂(lè)、奇”三個(gè)角度賞析全篇文章，學(xué)生進(jìn)入小組討論pk階段。
四、小組討論：桃花源的美表現(xiàn)在原文的哪些句子中?
1、教師點(diǎn)撥：自然環(huán)境美、社會(huì)環(huán)境美、人情美。
2、作者寫(xiě)這一美景的目的是什么?(表達(dá)了對(duì)桃花源的喜愛(ài)、向往)。
五、小組討論：
1、文中哪些人感受到桃花源的樂(lè)?他們分別為什么而樂(lè)?
教師點(diǎn)撥：(老幼因和平安定、豐衣足食而樂(lè))。
2、總結(jié)：桃花源人都樂(lè)在哪里(和平安定、豐衣足食、民風(fēng)淳樸)，作者寫(xiě)這些樂(lè)的目的是什么、(寄托理想)。
六、小組討論：
1、桃源“奇”在何處呢?從原文的哪些句子可以看出來(lái)?
小組討論在文中畫(huà)出這樣的句子，同時(shí)分析了三個(gè)問(wèn)題。
1)桃源人為什么嘆惋?
2)桃源人為什么說(shuō)“不足為外人道也”?
3)文章安排劉子驥尋桃源是不是畫(huà)蛇添足?
2、教師小結(jié)，這些奇異之處使文章情節(jié)曲折跌宕，使桃花源充滿(mǎn)了神秘感。
3、作者設(shè)置這些“奇”暗示什么?(虛構(gòu)社會(huì))。
七、桃花源是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)：令人神往的仙境，這里寄托了作者怎樣的理想?(安居樂(lè)業(yè)，沒(méi)有壓迫、沒(méi)有戰(zhàn)亂，批判黑暗社會(huì))。
八、作者虛構(gòu)這一理想社會(huì)，是積極的還是消極的?說(shuō)說(shuō)你的理由。
教師明確：想法積極，做法消極，我們要取其精華，去其糟粕。
九、學(xué)生質(zhì)疑。
十、總結(jié)小組成績(jī)，鼓勵(lì)優(yōu)秀小組。
十一、結(jié)束語(yǔ)：陶淵明追求光明和理想的做法是值得我們學(xué)習(xí)的，“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”相信未來(lái)是美好的，我們要志存高遠(yuǎn)，向著理想，勇往直前。
十二、布置作業(yè)：以《我眼中的陶淵明》為題寫(xiě)一篇讀后感。
新聞寫(xiě)作教案八年級(jí)篇十
郡維中學(xué)，嚴(yán)格落實(shí)“雙減政策”
為響應(yīng)教育部新頒布的“雙減政策”，長(zhǎng)郡郡維中學(xué)分別從學(xué)習(xí)、體育、生活等方面采取一系列整改措施。
在學(xué)習(xí)方面，郡維中學(xué)新設(shè)立了30分鐘的新聞時(shí)間，讓學(xué)生們了解時(shí)事，更關(guān)心國(guó)家。并將學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間縮短至90分鐘，有效的給學(xué)生減輕了作業(yè)負(fù)擔(dān)，將三節(jié)晚自習(xí)改為兩節(jié)晚自習(xí)，除個(gè)別基礎(chǔ)差的同學(xué)，其他同學(xué)們都能完成課后作業(yè)。
同樣，在體育方面郡維中學(xué)也沒(méi)有疏忽。初二年級(jí)在第八節(jié)課后遵循體育組安排，在班主任的帶領(lǐng)下積極開(kāi)展體育鍛煉，其內(nèi)容豐富多彩，有排球、跳繩等，時(shí)長(zhǎng)40分鐘。除此之外，初一初二兩個(gè)年級(jí)每天都會(huì)進(jìn)行1-2次跑操，旨在提高學(xué)生身體素質(zhì)。成效體現(xiàn)在郡維學(xué)校每年的中考體育成績(jī)中，優(yōu)秀率穩(wěn)居第一，這與每天必不可少（雨天除外）的跑操有很大的關(guān)系。
與此同時(shí)，郡維學(xué)校也很關(guān)注學(xué)生的生活狀況，大到在寢室休息，小到一日三餐，都不曾有一絲的懈怠。為減少學(xué)生在排隊(duì)打飯時(shí)所浪費(fèi)的時(shí)間，郡維采取錯(cuò)峰就餐。年級(jí)間間隔30分鐘，5個(gè)班之間間隔10分鐘，大大縮短了排隊(duì)時(shí)間，提高了整體就餐效率。
種種措施的修訂、落實(shí)，郡維中學(xué)為其他學(xué)校樹(shù)立了榜樣，相信新的“雙減政策”能讓中國(guó)的教育步入新高度。
劉雨軒。
新聞寫(xiě)作教案八年級(jí)篇十一
石智勇奪得東京奧運(yùn)會(huì)舉重金牌。
他站在舉重臺(tái)上，沉著冷靜，面無(wú)懼色。沉淀自若的外表下有一顆躍躍欲試，展現(xiàn)自我的內(nèi)心。東京奧運(yùn)會(huì)的賽場(chǎng)上五位評(píng)委端莊地坐在評(píng)委席上，中國(guó)隊(duì)的舉重教練團(tuán)在舉重臺(tái)后緊張不已。
摩擦雙手，聳聳肩膀。石智勇正為最后一次挺舉做最后準(zhǔn)備。最后一舉至關(guān)重要，若成功舉起，五星紅旗將閃耀東京。若挺舉失敗，石智勇將帶著遺憾離開(kāi)東京賽場(chǎng)。
只見(jiàn)他深吸一口氣，不斷調(diào)整自己的狀態(tài)。隨后仰頭大吼一聲將自己最后的壓力都釋放出來(lái)。緊接著，他雙手握緊紋絲不動(dòng)的杠桿，隨后他繃緊全身的肌肉，硬如鋼鐵的手臂將重達(dá)198公斤的杠桿緩緩舉起。只見(jiàn)他的面部漸漸扭成一團(tuán)，全身上下青筋暴起，拼盡全力將杠桿挺舉在胸前。隨后大口大口地喘氣，拼盡最后一絲力氣，雙腳一蹬，將杠桿舉起了自己的頭頂！
全場(chǎng)沸騰了，石智勇怒吼著，與教練緊緊相擁。他幾年的刻苦訓(xùn)練，從小堅(jiān)定的夢(mèng)想，在東京奧運(yùn)賽場(chǎng)上終于得到回報(bào)。這也是中國(guó)奧運(yùn)代表團(tuán)的第八塊奧運(yùn)金牌。也是我們中華民族的驕傲。
此時(shí)此刻五星紅旗正飄揚(yáng)在東京奧運(yùn)賽場(chǎng)，《義勇軍進(jìn)行曲》正響徹整個(gè)東京夜空！
高宇航。
新聞寫(xiě)作教案八年級(jí)篇十二
新聞的寫(xiě)作方法是：
2、學(xué)會(huì)寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)是消息的開(kāi)頭，是消息中最有價(jià)值的部分。
3、理解和掌握新聞寫(xiě)作的基本方法——用事實(shí)說(shuō)話(huà)。擺事實(shí)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，這是新聞獨(dú)特魅力所在，也是新聞事業(yè)不可代替的價(jià)值所在。
怎樣寫(xiě)好新聞主體：
新聞主體顧名思義是新聞稿件的血肉之軀，是文章的主要部分。要寫(xiě)好新聞主體，首先要有豐富的材料，“巧婦難為無(wú)米之炊”。
要獲得豐富的材料，就要深入生活、工作、學(xué)習(xí)中去搜索、攝取。當(dāng)然，稿件的材料，不是寫(xiě)什么要什么，而是會(huì)挑選，把那些能夠表現(xiàn)稿件主題的材料選出來(lái)。
新聞?wù)Z言要明快、準(zhǔn)確，快速切入實(shí)質(zhì)內(nèi)容，注重用事實(shí)說(shuō)話(huà)，不要過(guò)分修飾，過(guò)分追求華麗，但這決不是要放棄對(duì)語(yǔ)言的推敲。切忌無(wú)限上綱上線、大加評(píng)論，自己先給出結(jié)論，要把結(jié)論留給讀者得出。
新聞寫(xiě)作教案八年級(jí)篇十三
“吃晚飯啦！”媽媽從廚房里探出頭來(lái)招呼我們。呀，晚餐真豐盛！爺爺滿(mǎn)足地坐在桌邊，笑瞇瞇地端起了早已斟滿(mǎn)的酒杯。
“有人在家嗎？”院子里傳來(lái)了問(wèn)話(huà)聲。不一會(huì)兒，門(mén)口出現(xiàn)了一張陌生的面孔。他打量著我們，最后把目光投向爺爺：“老哥，能幫幫忙嗎？”他的眼睛里寫(xiě)滿(mǎn)了焦急與企盼?！笆裁词聝喊?？”爺爺趕緊放下手中的酒杯，站起來(lái)，熱情地邀對(duì)方進(jìn)屋說(shuō)話(huà)。陌生人說(shuō)：“國(guó)慶節(jié)回家探親，誰(shuí)知公路在修，只好拐到小路上來(lái)。結(jié)果，唉，車(chē)子陷在缺口里了！”
爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭，爽快地說(shuō)：“你等會(huì)兒！我要找些家伙帶去?！蹦棠袒琶φf(shuō)：“你做了半天活計(jì)，墊點(diǎn)肚子再去吧？”陌生人也充滿(mǎn)歉意地這樣勸說(shuō)?？墒?，爺爺已經(jīng)到后院推出了大車(chē)，扛出了一根粗木棒和幾塊厚木板，又拾了幾塊磚頭丟在車(chē)上。“奇兒，到我房間里把那電瓶燈提上，跟我走！”“好咧！”我答應(yīng)一聲馬上行動(dòng)。
幾分鐘后，我們到了車(chē)子陷沒(méi)的地方。真糟糕！轎車(chē)的右前輪正好掉在一個(gè)排水洞里，車(chē)頭來(lái)了個(gè)“嘴啃泥”。我微微嘆了口氣：這工程還挺艱巨的！爺爺什么話(huà)都不多說(shuō)，接過(guò)我手中的電瓶燈，跳進(jìn)旁邊的稻田里，俯下身子，仔仔細(xì)細(xì)地研究著“險(xiǎn)情”。“奇兒，幫我提著燈！”爺爺在深洞里放了一塊磚頭，把那根粗木棒支在磚頭上，塞進(jìn)車(chē)輪下面。然后他直起身來(lái)對(duì)車(chē)主人說(shuō)：“我們一起用力撬！”這時(shí)，媽媽和奶奶也趕來(lái)了，眾人一齊用力向下壓?！耙欢?，嘿！一二，嘿！”燈光里，爺爺?shù)拿济驗(yàn)槭箘哦櫝梢粋€(gè)“川”字，按壓在木棒上的大手青筋暴突。終于，車(chē)輪抬高了一點(diǎn)，媽媽協(xié)助他們放進(jìn)了一塊木板。這時(shí)，車(chē)主人的親戚們趕來(lái)了，又有兩個(gè)大漢站在木棒旁。爺爺果斷地指揮：“木棒太短，撬不動(dòng)。再來(lái)一個(gè)人和我一起站到棒上去才行！”爺爺扶著我的`肩膀，小心地站到木棒上，穩(wěn)穩(wěn)地踩下去。嘿！汽車(chē)輪子果然漸漸升高了，又一塊木板橫放在缺口上。成功了！
新聞寫(xiě)作教案八年級(jí)篇十四
單元內(nèi)容感知。
一、閱讀。
1、本單元四篇課文皆為游記，四篇游記的寫(xiě)法各有特點(diǎn)，有的寫(xiě)旅行的全過(guò)程，有的寫(xiě)多次重游同一景點(diǎn)，有的寫(xiě)同一景點(diǎn)的不同側(cè)面，學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意體會(huì)這些特點(diǎn)。
2、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，在游記中也是這樣，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要注意體會(huì)作者滲透在游記中的感情。
3、四篇游記的語(yǔ)言風(fēng)格各不相同。有的語(yǔ)言質(zhì)樸，有的語(yǔ)言華麗;有的節(jié)奏舒緩，有的節(jié)奏急促。學(xué)習(xí)中要品味不同的'語(yǔ)言風(fēng)格。
二、口語(yǔ)交際。
召開(kāi)一次旅游咨詢(xún)會(huì)。在活動(dòng)過(guò)程中我們要注意提問(wèn)簡(jiǎn)明扼要，回答問(wèn)題言簡(jiǎn)意明，具有針對(duì)性。
三、寫(xiě)作。
寫(xiě)一篇游記。要根據(jù)游記的特點(diǎn)，在寫(xiě)游記時(shí)，要點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，要反映游蹤及觀賞順序，寫(xiě)出景色的特色，并做到情景交融。
設(shè)置意圖。
了解編者的設(shè)置意圖，有利把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們一定要細(xì)心體這些意圖。
1、四篇課文，意在讓我們了解祖國(guó)山川的秀美壯麗，更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野，了解發(fā)厲發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代化狀況，增強(qiáng)對(duì)外開(kāi)意識(shí)，理解改革的重要性。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)游記的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)課文中寫(xiě)景時(shí)運(yùn)用的多種修辭手法及生動(dòng)形象的語(yǔ)言，并能在寫(xiě)作中運(yùn)用。
3、口語(yǔ)交際，咨詢(xún)問(wèn)答，意在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交往能力及應(yīng)變能力。
4、綜合性學(xué)習(xí)，旅游資源調(diào)查，意在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，既有口頭表達(dá)能力，又有書(shū)面作業(yè)能力。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)：
參考以上內(nèi)容，整體感知本單元內(nèi)容。
1、速讀四篇課文，感知四篇文章的特色，以及游記的文體特點(diǎn)，并把學(xué)習(xí)體會(huì)以及精彩段落寫(xiě)在閱讀筆記本上。
2、注意畫(huà)出文中的重要字詞，并用好課時(shí)訓(xùn)練檢測(cè)自已。(1——2題)。
1巴東三峽。
自學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，明白詞句含義。
2掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。
3掌握文中所引的詩(shī)、諺語(yǔ)和典故，并理解其在文中所起的作用。
能力目標(biāo)：
1理清文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時(shí)間和空間順序。
2把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
培養(yǎng)自已熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)簡(jiǎn)析。
重點(diǎn)：
1學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法。
2把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫(xiě)作特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
掌握寓學(xué)識(shí)、才力和情感于記敘之中的游記寫(xiě)作方法。
學(xué)法指導(dǎo)：
本文是游記，我們要以課文為本，了解游記特點(diǎn)，培養(yǎng)自已的想象能力以及描述能力。所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，從課文出發(fā)，學(xué)會(huì)定點(diǎn)觀察和移步換景，一般瀏覽和重點(diǎn)觀察的方法，學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法向人們介紹景點(diǎn)。學(xué)會(huì)采用邊看、邊想、邊說(shuō)、邊寫(xiě)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
過(guò)程導(dǎo)引：
一、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)(先自學(xué)后小組交流)。
1朗讀課文，在書(shū)上劃分段落，并歸納段意。
2在劃分段落的基礎(chǔ)上，概括作者游蹤順序。
二、自主完成一課一練閱讀訓(xùn)練題，并根據(jù)本題學(xué)習(xí)描寫(xiě)西陵峽、瞿塘峽的語(yǔ)段。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
作業(yè)：完成課后練習(xí)題二。
新聞寫(xiě)作教案八年級(jí)篇十五
新聞消息的寫(xiě)法結(jié)構(gòu)為：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾，并在文中穿插背景。
一、標(biāo)題必須簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確地概括消息內(nèi)容，幫助讀者理解報(bào)道的事實(shí)。消息標(biāo)題有主題(正題)、引題(眉題)、副題(次題)三種。
1、主題：概括與說(shuō)明主要事實(shí)和思想內(nèi)容。
2、引題：揭示消息的思想意義或交待背景，說(shuō)明原因，烘托氣氛。
3、副題：提示報(bào)道的事實(shí)結(jié)果，或作內(nèi)容提要。
二、導(dǎo)語(yǔ)。
1、敘述式。用摘錄或綜合的方法，把消息中最新鮮、最主要的事實(shí)簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)出來(lái)。
2、描寫(xiě)式。對(duì)消息的主要事實(shí)或某一有意義的側(cè)面作簡(jiǎn)潔樸素而又有特色的描寫(xiě)，以釀成氣氛。
3、提問(wèn)式。先揭露矛盾，鮮明地、尖銳地提出問(wèn)題，再作簡(jiǎn)要的回答，引起讀者的關(guān)注和思考。
4、結(jié)論式。把結(jié)論寫(xiě)在開(kāi)頭，提示報(bào)道某一事物的意義或目的或總結(jié)。
5、號(hào)召式。提出號(hào)召，給讀者指出方向和奮斗目標(biāo)。
三、主體。
1、新聞消息的主干部分。它緊接導(dǎo)語(yǔ)之后，對(duì)導(dǎo)語(yǔ)作具體全面的闡述，具體展開(kāi)事實(shí)或進(jìn)一步突出中心，從而寫(xiě)出導(dǎo)語(yǔ)所概括的內(nèi)容，表現(xiàn)全篇消息的主題思想。應(yīng)按^v^時(shí)間順序^v^或^v^邏輯順序^v^寫(xiě)作，但仍然要先寫(xiě)主要的，再寫(xiě)次要的。
2、背景。
新聞背景，指事件的歷史背景、周?chē)h(huán)境及與其它方面的聯(lián)系等。寫(xiě)新聞?dòng)袝r(shí)要交代背景，目的在于幫助讀者深刻理解新聞的內(nèi)容和價(jià)值，起到襯托、深化主題的作用。
3、背景的類(lèi)型有三種：對(duì)比性的，說(shuō)明性的，注釋性的。有的新聞學(xué)將背景分為四種:人物背景、地理背景、歷史背景和事物背景。
四、結(jié)尾。
新聞的結(jié)尾有小結(jié)式、啟發(fā)式、號(hào)召式、分析式、展望式……等等。這些結(jié)尾寫(xiě)作與一般記敘文結(jié)尾的寫(xiě)作相同。
拓展資料：
一、新聞消息種類(lèi)：
1、動(dòng)態(tài)消息：也稱(chēng)動(dòng)態(tài)新聞，這種消息迅速、及時(shí)地報(bào)道國(guó)內(nèi)國(guó)際的重大事件，報(bào)道社會(huì)主義建設(shè)中的新人新事、新氣象、新成就、新經(jīng)驗(yàn)。
動(dòng)態(tài)消息中有不少是簡(jiǎn)訊(短訊、簡(jiǎn)明新聞)，內(nèi)容更加單一，文字更加精簡(jiǎn)，常常一事一訊，幾行文字。
2、綜合消息：也稱(chēng)綜合新聞，指的是綜合反映帶有全局性情況、動(dòng)向、成就和問(wèn)題的消息報(bào)道。
3、典型消息:也稱(chēng)典型新聞，這是對(duì)某一部門(mén)或某一單位的典型經(jīng)驗(yàn)或成功做法的集中報(bào)道，用以帶動(dòng)全局，指導(dǎo)一般。
新聞寫(xiě)作教案八年級(jí)篇十六
驕陽(yáng)不燥。
陽(yáng)光穿過(guò)密密的樹(shù)葉，微風(fēng)吹過(guò)我的臉龐，又是一節(jié)體育課，我們興高采烈的奔向操場(chǎng)。
我們女生在這邊打籃球，男生在另外一邊。過(guò)了一小會(huì)，我們看見(jiàn)男生圍在一起好像在商量著什么，突然他們朝著我們這邊走了過(guò)來(lái)。原來(lái)他們是想在我們這邊打籃球，我們不肯讓?zhuān)尤幌蛭覀兿聭?zhàn)書(shū)！而且就是現(xiàn)在，我們有些猶豫，男生說(shuō)我們女生太笨拙了，不會(huì)打，我們都準(zhǔn)備好了之后，體育老師幫我忙發(fā)球，男生先搶一步，然后飛快的跑了過(guò)去一丟，蘇榮一下接住投了進(jìn)去。緊接著，劉振又一把搶過(guò)籃球，邊跑邊拍，然后看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，精準(zhǔn)的又一次投了進(jìn)去。我們女生很是不服，李轉(zhuǎn)霞一下跑過(guò)去接住了籃球，跑了兩步，像李靜文傳去，李靜文接住就轉(zhuǎn)過(guò)身向男生那邊投去，還沒(méi)投呢，就讓男生過(guò)來(lái)一把搶走，投去，這次沒(méi)有投進(jìn)去。我們打的都是滿(mǎn)頭大汗，再加上這熱烈的驕陽(yáng)，曬得臉都熱乎乎地很紅。我們都很精神，無(wú)疑是男生比我們女生厲害，他們男生贏了。打完籃球就快下課了，我們洗了個(gè)涼水臉，瞬間涼快多了，走著回到教室，準(zhǔn)備下節(jié)課。
少年，就應(yīng)該向前奔跑一次，無(wú)論有多困難，必須要奔跑一次，不留下遺憾。
少年的青春是美好的，愿我們以后前程似錦。
新聞寫(xiě)作教案八年級(jí)篇十七
——紀(jì)念在韓志愿軍烈士，人民英雄永垂不朽。
鹿鳴社初二分社9月3日17時(shí)電：9月3日上午，第8批在韓^v^烈士遺骸安葬儀式在沈陽(yáng)抗美援朝烈士陵園舉行。
王忠興同志說(shuō)：“官兵們手捧的不僅僅是忠烈們的棺槨，更是對(duì)志愿軍烈士們的緬懷紀(jì)念，對(duì)紅色基因血脈的賡續(xù)傳承，感悟先烈的忠誠(chéng)信念，戰(zhàn)斗精神，有助于我們更好地完成祖國(guó)和人民賦予的時(shí)代重任。”
抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，19萬(wàn)余名志愿軍光榮犧牲，從2014年至今，共有825位在韓志愿軍戰(zhàn)士遺骸回到祖國(guó)。
“天地英雄氣，千秋尚凜然，
先輩灑熱血，吾輩當(dāng)自強(qiáng)！”
致敬人民英雄永垂不朽！
周鵬展。
新聞寫(xiě)作教案八年級(jí)篇一
1．交代新聞的來(lái)源和根據(jù)，給人真實(shí)感。
2．交代新聞的重要點(diǎn)，給人鮮明的印象。
3．交代新聞的新鮮點(diǎn)，給人耳目一新。
4．文字表達(dá)巧妙精練，給人形象感。文題展示。
你所在的班級(jí)、學(xué)校，或者你居住的社區(qū)、村鎮(zhèn)、縣市，最近發(fā)生了什么特別的或者有意思的事情？盡可能多方調(diào)查、采訪，采集相關(guān)信息，寫(xiě)一則消息。不少于500字。
新聞寫(xiě)作教案八年級(jí)篇二
方法教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、中國(guó)被打敗的原因等問(wèn)題并得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
情感。
態(tài)度。
與價(jià)。
值觀。
方法閱讀講解法、識(shí)圖分析法、歸納概括法、教具。
學(xué)具媒體課件課型新授。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
第一課鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
一、虎門(mén)銷(xiāo)煙。
1.戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
二、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)2.戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)。
3.戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果。
三、《南京條約》的內(nèi)容及影響。
遷安市教育局統(tǒng)一教案紙(副頁(yè))。
學(xué)?？颇咳握n教師年月日。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)集體教研一、導(dǎo)入。
二、新授。
同學(xué)們都知道，鴉片是一種，吸食鴉片往往給個(gè)人和家庭都帶來(lái)嚴(yán)重的危害，甚至傾家蕩產(chǎn)、危及生命。可是大家是否知道，在中國(guó)歷史上，就是因?yàn)檫@小小的鴉片，還引發(fā)了與西方列強(qiáng)的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是怎么爆發(fā)的，它的經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的?這些將是我們?cè)谶@一課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
一、虎門(mén)銷(xiāo)煙。
思考：1、英國(guó)為什么要向中國(guó)鴉片?
2、英國(guó)鴉片對(duì)中國(guó)造成哪些危害?
3.面對(duì)著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施?收到什么效果?
4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?為什么?[來(lái)。
5、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是否因林則徐禁煙而引起?
二、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
1.戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。
虎門(mén)硝煙一起，中外震驚，也刺激了英國(guó)的侵略野心。英國(guó)政府為了保護(hù)罪惡的鴉片活動(dòng)，借口中國(guó)禁煙，發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。1840年6月，英國(guó)艦隊(duì)侵入廣東海面，封鎖珠江口，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)正式爆發(fā)。
新聞寫(xiě)作教案八年級(jí)篇三
10月29日到10月30號(hào)下午，秋高氣爽，我校舉行了體育文化節(jié)中最精彩的壓軸節(jié)目——團(tuán)隊(duì)拔河比賽。此次團(tuán)隊(duì)比賽以班級(jí)位單位，以第一天10進(jìn)5，第二天5進(jìn)2，第三天冠亞軍爭(zhēng)奪的方式進(jìn)行。
經(jīng)過(guò)三天的鏖戰(zhàn)，最后八年級(jí)三班同學(xué)齊心協(xié)力，在全體隊(duì)員、拉拉隊(duì)、老師和家長(zhǎng)的助威聲中勇奪冠軍，站上最高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。
雖然天氣有些轉(zhuǎn)涼，卻阻擋不住同學(xué)們的高漲的比賽熱情。賽前積極準(zhǔn)備，賽中努力拼搏，賽后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每當(dāng)比賽時(shí)候，每一個(gè)班都有很多前來(lái)助威加油的老師、家長(zhǎng)、班級(jí)拉拉隊(duì)，使得賽場(chǎng)氛圍十分熱烈和溫馨。
哨聲響起后，雙方隊(duì)員都作文緊握繩子，憋足了勁把繩子向后拉，在一旁的同學(xué)，老師和家長(zhǎng)都一起喊著號(hào)子，為自己的班級(jí)大聲加油，恨不得自己抓起繩子與隊(duì)員一起努力，這無(wú)形中也給了隊(duì)員無(wú)窮的力量，使得他們更努力，勇?tīng)?zhēng)第一。
每一場(chǎng)比賽，雖然有人歡喜有人愁，但更多的是收獲。通過(guò)這次拔河比賽，鍛煉了大家的體魄，增加了意志，更凝聚了班級(jí)的向心力，培養(yǎng)了班級(jí)團(tuán)結(jié)拼搏精神，增強(qiáng)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。
通過(guò)比賽，我們看到了隊(duì)員的努力付出，看到了拉拉隊(duì)的熱情支持，看到了老師們的有效領(lǐng)導(dǎo)，也看到了家長(zhǎng)們的加倍呵護(hù)，我們?yōu)檫@樣團(tuán)隊(duì)而自豪，相信沒(méi)有什么困難能阻擋我們前進(jìn)的步伐。
新聞寫(xiě)作教案八年級(jí)篇四
掌握改革開(kāi)放前后，人們?cè)谝?、食、住、行方面的不同?BR> 探索理解提高生產(chǎn)力、發(fā)展經(jīng)濟(jì)對(duì)于人們改善生活所起的決定性作用。
教學(xué)重點(diǎn)改革開(kāi)放前后，人們衣食住行的變化。
教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生正確理解改革就業(yè)制度、建立社會(huì)保障制度的重要性。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
組織學(xué)生閱讀109頁(yè)“導(dǎo)入框”內(nèi)容，討論回答：新舊“四大件”分別指的是什么?
(a.舊的“四大件”指的是“三轉(zhuǎn)一響”——縫紉機(jī)、自行車(chē)、手表、收音機(jī)。b.新的“四大件”原先指的是彩電、冰箱、洗衣機(jī)、空調(diào);現(xiàn)在正朝著電腦、手機(jī)、住房、汽車(chē)發(fā)展。)。
承上啟下，教師講授：從舊的“四大件”發(fā)展到新的“四大件”，說(shuō)明我們的生活發(fā)生了巨大變化，就象俗話(huà)所說(shuō)的那樣——芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。(安排學(xué)生閱讀，要求作出讀書(shū)標(biāo)記;然后探索、交流、討論、練習(xí))。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
衣食住行的變遷。
1哪位同學(xué)來(lái)介紹一下改革以前人們衣著有什么特點(diǎn)?(被稱(chēng)為“藍(lán)(灰)色的海洋”，很單調(diào)，而且要憑“布票”購(gòu)買(mǎi)衣服。)。
2現(xiàn)在你和你的親朋鄉(xiāng)鄰怎樣使用服飾?(不僅用來(lái)遮羞御寒，而且可以展示個(gè)性、顯示風(fēng)度，變得豐富多彩起來(lái)。)。
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧“‘走進(jìn)歷史’展覽會(huì)”上見(jiàn)過(guò)的《計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代里的票證》，聯(lián)系“大躍進(jìn)”、“人民公社化”后三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期的內(nèi)容，說(shuō)明那時(shí)人們不但“穿”的單調(diào)，“吃”的水平也很低，營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足。有些地方有些年份甚至難以果腹，只好以野菜、粗糧充饑。
1現(xiàn)在大家“吃”的怎樣?(不但能夠吃飽，而且還要吃好，講究營(yíng)養(yǎng)均衡、粗細(xì)搭配，“綠色食品”等科學(xué)衛(wèi)生的概念日益深入人心。)。
2根據(jù)110頁(yè)“動(dòng)腦筋”：怎樣看待今昔飯桌上的野菜、粗糧?(過(guò)去用來(lái)充饑果腹，往往因?yàn)槌缘奶喽a(chǎn)生副作用——水腫、胃痛等;現(xiàn)在是用來(lái)搭配營(yíng)養(yǎng)、調(diào)節(jié)口味的，屬于時(shí)髦的“綠色食品”，有益健康。)。
3指導(dǎo)學(xué)生觀看110頁(yè)插圖，運(yùn)用小字部分提供的數(shù)字和自己小組調(diào)查來(lái)的材料，通過(guò)“對(duì)白”形式，表演今昔住房的變化。(設(shè)置場(chǎng)景為“調(diào)查時(shí)的書(shū)房”，一位扮演爺爺或奶奶，另幾位扮演今天的孫子或?qū)O女。鼓勵(lì)學(xué)生自擬對(duì)白，臨場(chǎng)發(fā)揮。教師注意調(diào)節(jié)下崗職工或其他“弱勢(shì)群體”家庭的學(xué)生情緒，防止盲目攀比。)。
4根據(jù)111頁(yè)“動(dòng)腦筋”，組織學(xué)生討論回答：
a.現(xiàn)在城市里為什么常出現(xiàn)“塞車(chē)”現(xiàn)象?(機(jī)動(dòng)車(chē)輛猛增，道路卻依然狹窄等。)b.你認(rèn)為如何解決為好?(盡量提倡步行和騎自行車(chē)，既可鍛煉身體，也可減輕環(huán)境污染。盡量興建、改擴(kuò)建城鄉(xiāng)道路，加強(qiáng)交通管理。加緊研制“綠色能源”和“綠色交通工具”，發(fā)展新的交通方式等。)。
指導(dǎo)學(xué)生完成112頁(yè)“練一練”：應(yīng)選d(發(fā)展道路、地鐵、輕軌等硬件設(shè)施)。
就業(yè)和社會(huì)保障。
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系25頁(yè)內(nèi)容，回顧“左”傾錯(cuò)誤泛濫的種.種表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)那是嚴(yán)重失誤，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)造成了惡劣影響。后來(lái)經(jīng)過(guò)調(diào)整，雖然有所糾正，但是“吃大鍋飯”等“左”的根子沒(méi)有挖掉，才導(dǎo)致后來(lái)“__”十年浩劫，造成更大損失。中國(guó)要想突破“左”的束縛，就必須鼓勵(lì)那些好的企業(yè)兼并那些應(yīng)該淘汰的企業(yè)。這就牽涉到一個(gè)問(wèn)題——企業(yè)被淘汰了，職工怎么辦也就是說(shuō)，用人用工制度該怎樣改革出現(xiàn)了那些新情況、新名詞(企業(yè)的破產(chǎn)、兼并、重組;職工的下崗、待業(yè)、培訓(xùn)等。)。
1我們是社會(huì)主義國(guó)家，必須堅(jiān)持共同富裕的理想。對(duì)于改革過(guò)程中產(chǎn)生的“弱勢(shì)群體”應(yīng)該怎么幫助?(建立和完善我國(guó)的社會(huì)保障體系，加強(qiáng)下崗職工基本生活的保障和再就業(yè)工作，健全城鎮(zhèn)居民最低生活保障制度，改革醫(yī)療保險(xiǎn)制度等。)。
2有人說(shuō)，“鐵飯碗”摔不破，人們捧著它就會(huì)放心?，F(xiàn)在打破了“鐵飯碗”，搞得人心惶惶，是社會(huì)就業(yè)制度的倒退。你怎樣理解這個(gè)問(wèn)題?(實(shí)行“鐵飯碗”就業(yè)制度時(shí)，從表面上看，好象很“公平”——不管你干得怎么樣，有飯大家一起吃。其實(shí)是保護(hù)了懶漢、低能兒，挫傷了勤奮、聰明人?，F(xiàn)在實(shí)事求是地承認(rèn)人們之間的差異，實(shí)行能者勤者上崗，憑貢獻(xiàn)大小享受相應(yīng)的待遇，是通過(guò)人才競(jìng)爭(zhēng)來(lái)挖掘人的潛力，有利于社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的繁榮。當(dāng)社會(huì)財(cái)富增加之后，就可以對(duì)那些“弱勢(shì)群體”提供更為有效的幫助。這樣兩全其美，才有可能真正實(shí)現(xiàn)共同富裕。)。
如時(shí)間許可，練習(xí)鞏固。
1根據(jù)《新學(xué)案》58——60頁(yè)，掌握[知識(shí)網(wǎng)絡(luò)]，完成[自我測(cè)評(píng)]。
2完成《歷史填圖冊(cè)》27頁(yè)各題。
3提醒學(xué)生整理教材和作業(yè)、補(bǔ)充“成長(zhǎng)記錄袋”所需材料，作好期末復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
新聞寫(xiě)作教案八年級(jí)篇五
審題：注意題目限定了文體——消息，也限定了選材的范圍——你所在的班級(jí)、學(xué)校，或者你居住的社區(qū)、村鎮(zhèn)、縣市，要從這幾個(gè)方面來(lái)思考選材。
選材：可以選擇班上或?qū)W校近期開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)，如體育活動(dòng)、科學(xué)探究活動(dòng)、文藝會(huì)演活動(dòng)等；社區(qū)、村鎮(zhèn)等開(kāi)展的各種特別的或有意思的活動(dòng)等。
寫(xiě)法：按照消息的基本結(jié)構(gòu)布局謀篇，結(jié)構(gòu)要完整，中心事件要突出，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，必要時(shí)可以交代一下背景。
新聞寫(xiě)作教案八年級(jí)篇六
一、閱讀新聞，要注意它的六要素(也就是記敘要素)：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。試分別理清這兩篇新聞的六要素。
設(shè)題意圖是讓學(xué)生運(yùn)用新聞六要素知識(shí)整體把握兩則新聞的內(nèi)容。
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》。
人物：人民解放軍百萬(wàn)大軍。
時(shí)間：1949年4月20日夜起至4月22日22時(shí)。
地點(diǎn)：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里長(zhǎng)江戰(zhàn)線。
事件發(fā)生的原因：國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國(guó)而發(fā)起渡江作戰(zhàn)。
經(jīng)過(guò)與結(jié)果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬(wàn)人全部渡過(guò)，占領(lǐng)長(zhǎng)江南岸。西路軍三十五萬(wàn)渡過(guò)三分之二，已占領(lǐng)廣大南岸陣地。東路軍三十五萬(wàn)已渡過(guò)大部，經(jīng)過(guò)整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路線。
《中原我軍解放南陽(yáng)》。
人物：中原我軍。
時(shí)間：1948年11月4日下午。
地點(diǎn)：南陽(yáng)。
事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局?jǐn)?，被迫將整個(gè)南部戰(zhàn)線近百個(gè)師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個(gè)地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽(yáng)的蔣軍，不得不被迫棄城南逃。
經(jīng)過(guò)與結(jié)果：自去年七月，南陽(yáng)人民解放軍開(kāi)始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽(yáng)守?cái)惩趿柙茥壋悄咸?，我軍?dāng)即占領(lǐng)南陽(yáng)，從此河南全境除若干據(jù)點(diǎn)外，全部為我解放。
二、閱讀新聞，還要注意它的結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分，即標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)是新聞開(kāi)頭的第一段或第一句話(huà)，它扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容;主體是新聞的軀干，它用充足的事實(shí)表現(xiàn)主題，是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展和闡釋;背景指的是新聞發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)可以暗含在主體中。說(shuō)說(shuō)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》的導(dǎo)語(yǔ)是什么，從哪幾方面總領(lǐng)了全文;它的主體部分分幾個(gè)層次，是怎樣銜接在一起的。
本題傳授新聞結(jié)構(gòu)知識(shí)，要求運(yùn)用知識(shí)，就主要的兩點(diǎn)具體分析一則新聞。
其導(dǎo)語(yǔ)是開(kāi)頭兩句："人民解放軍百萬(wàn)大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。"這一導(dǎo)語(yǔ)從渡江作戰(zhàn)兵力、戰(zhàn)線(即渡江區(qū)域)、戰(zhàn)況三個(gè)方面總領(lǐng)全文。主體部分分三個(gè)層次，分述中路軍、西路軍、東路軍渡江作戰(zhàn)情況。第二層次開(kāi)頭說(shuō)時(shí)間，"二十一日下午五時(shí)起"，與第一層次開(kāi)頭"二十日夜起"相并列。第二層末的議論說(shuō)到戰(zhàn)犯湯恩伯二十一日到蕪湖督戰(zhàn)，說(shuō)到督戰(zhàn)原因："湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點(diǎn)只存在于南京九江一線。"接著以嘲笑湯恩伯的口吻說(shuō)："不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。"這一句在二、三層之間起了承上啟下的銜接作用。
三、朗讀兩則新聞，然后聯(lián)系上下文，比較下邊每組中的兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)哪一句好，為什么。
1、二十日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先越過(guò)安慶、蕪湖線，到達(dá)繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū)，共渡過(guò)三十萬(wàn)人。
2、二十日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時(shí)內(nèi)即已渡過(guò)三十萬(wàn)人。
(提示：注意從詞語(yǔ)含義的差異上體會(huì)它們不同的表達(dá)效果。)。
1、結(jié)果就在二十日那一天，東面防線又被我軍突破了。
2、不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。
(提示：注意比較語(yǔ)句的感情色彩。)。
1、我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹(shù)木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。
2、我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，而且擴(kuò)大了根據(jù)地。我們的根據(jù)地不僅鞏固了，而且贏得了人民群眾衷心的擁護(hù)。
(提示：注意從語(yǔ)言的生動(dòng)形象性上比較。)。
本題引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法揣摩遣詞造句，三個(gè)小題分別從不同角度探究，都作了提示。宜引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味，以增強(qiáng)語(yǔ)感，更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
第一小題，第2句好。"突破"表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守?cái)?，沖破敵陣。用"越過(guò)"表現(xiàn)不出經(jīng)過(guò)戰(zhàn)斗。"渡至"比"到達(dá)"含義豐富，有橫渡與到達(dá)兩層意思，且文字簡(jiǎn)潔有力。"二十四小時(shí)內(nèi)即已"，時(shí)間明確，且含渡江迅疾，作戰(zhàn)順利之意。用"共"字不能表達(dá)這些意思。
第二小題，第2句好。"不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天"，有嘲諷意味，嘲諷湯恩伯過(guò)高估計(jì)東面防線的鞏固性，過(guò)低估計(jì)人民解放軍的戰(zhàn)斗力，倘說(shuō)"結(jié)果就在二十一日那天"，毫無(wú)感情色彩，且與上一句"二十一日"重復(fù)。
第三小題，第1句好。語(yǔ)言生動(dòng)形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，生機(jī)勃勃，富有氣勢(shì)。
新聞寫(xiě)作教案八年級(jí)篇七
長(zhǎng)郡郡維中學(xué)于2021年9月9日下午五時(shí)班會(huì)課舉行了教師節(jié)活動(dòng)。其中c2009班聽(tīng)取意見(jiàn)、積極踴躍，十分成功地完成了教師節(jié)活動(dòng)。
這是我國(guó)的第37個(gè)教師節(jié)。教師節(jié)是為了感念教室們的廣大情懷，學(xué)生感謝老師的統(tǒng)一節(jié)日。教師節(jié)不僅僅限于我國(guó)，但各個(gè)國(guó)家的教師節(jié)時(shí)間各不相同。中國(guó)的教師節(jié)時(shí)間為每年的9月10日。1985年，第六屆^v^常委會(huì)第九次會(huì)議同意了^v^建立教師節(jié)的議案，并決定每年的9月10日為教師節(jié)。1994年聯(lián)合國(guó)教科文組織決定每年的10月5日為“世界教師節(jié)”。
這次教師節(jié)活動(dòng)，9班節(jié)目準(zhǔn)備的十分細(xì)致。朗誦組發(fā)自肺腑、抑揚(yáng)頓挫的朗誦活動(dòng)，感恩教師的真情流露令人熱淚盈眶；女生們驚喜細(xì)致的舞蹈，優(yōu)美至極；風(fēng)趣小巧的游戲，令人輕松愉快；節(jié)奏簡(jiǎn)短的小品笑點(diǎn)頻出，同學(xué)們被逗的捧腹大笑。
在活動(dòng)即將結(jié)束之際，校長(zhǎng)到各個(gè)班級(jí)走訪，再次強(qiáng)調(diào)了尊師重道的重要性，得到同學(xué)們的認(rèn)真聆聽(tīng)和由衷感謝。
感謝所有老師的辛勤付出、無(wú)私奉獻(xiàn)。
劉逸清。
新聞寫(xiě)作教案八年級(jí)篇八
1、標(biāo)題概括消息的主要內(nèi)容。
2、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)是開(kāi)頭的一段話(huà)，要求用極簡(jiǎn)明的話(huà)概括消息的最基本內(nèi)容。
3、主體主體是消息的主要部分，要求具體清楚，內(nèi)容翔實(shí)，層次分明。
4、結(jié)尾是對(duì)消息內(nèi)容的小結(jié)。有些消息可無(wú)結(jié)尾。
中外結(jié)合體——新華體。我們國(guó)家的新聞報(bào)道一般是遵循時(shí)間順序，但是這種“講故事”的寫(xiě)法已經(jīng)不適合受眾的閱讀習(xí)慣（一般人沒(méi)有時(shí)間聽(tīng)你講長(zhǎng)篇大論），所以“新華體”在吸收中外新聞報(bào)道之長(zhǎng)的情況下誕生了。
基本格式（除了標(biāo)題）是：先把事件中最重要的部分在導(dǎo)語(yǔ)中簡(jiǎn)明地體現(xiàn)出來(lái)。
其次，在第二段進(jìn)一步具體闡述導(dǎo)語(yǔ)中的這個(gè)重要部分，形成支持，不至于使受眾在接受時(shí)形成心理落差。因而，第二段實(shí)際上是一個(gè)過(guò)渡性段落。
再次，按照事件發(fā)展的時(shí)間順序把“故事”講下來(lái)。
擴(kuò)展資料:。
每則新聞在結(jié)構(gòu)上，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)五部分。
前三者是主要部分，后二者是輔助部分。標(biāo)題一般包括引標(biāo)題、正標(biāo)題和副標(biāo)題；導(dǎo)語(yǔ)是新聞開(kāi)頭的第一段或第一句話(huà)，它扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容。
主體是新聞的軀干，它用充足的事實(shí)來(lái)表現(xiàn)主題，是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展和闡釋?zhuān)槐尘爸傅氖切侣劙l(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。
背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)也可以暗含在主體中。閱讀新聞，要注意它的六要素（也就是記敘六要素）：人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
1.按事實(shí)發(fā)生狀態(tài)分：突發(fā)性新聞、持續(xù)性新聞、周期性新聞；
2.按事實(shí)發(fā)生與報(bào)道的時(shí)間差距分：事件性新聞與非事件性新聞；
3.按新聞發(fā)生的地區(qū)與影響范圍分：國(guó)際性新聞、國(guó)內(nèi)性新聞、地方性新聞；
4.按新聞事實(shí)的材料組合分：典型新聞、綜合新聞、系列新聞；
5.按傳播渠道與信息載體分：文字新聞、圖片新聞、電聲新聞、音像新聞；
6.按反映社會(huì)生活的內(nèi)容分：政治新聞、經(jīng)濟(jì)新聞、法律新聞、軍事新聞、科技新聞、文教新聞、體育新聞、社會(huì)新聞等。
參考資料:百度百科-新聞。
新聞寫(xiě)作教案八年級(jí)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受桃花源的美麗，歡樂(lè)和奇異。
2、深入體會(huì)陶淵明虛構(gòu)這一理想社會(huì)的原因。
3、肯定陶淵明對(duì)理想社會(huì)的大膽追求。
4、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
以學(xué)生為主體，自主、合作、探究，引導(dǎo)學(xué)生感受桃花源的美、樂(lè)、奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解陶淵明虛構(gòu)這一桃源仙境的目的，正確評(píng)價(jià)課文所描繪的理想境界。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：東晉末年，戰(zhàn)亂頻繁，賦稅徭役繁重，人民生活在水深火熱之中，國(guó)家瀕臨崩潰，在這樣的**歲月，陶淵明的一腔愛(ài)國(guó)熱情無(wú)處傾訴，讓人民安居樂(lè)業(yè)的愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)，只能把情感寄托在文章里，今天我們就帶著對(duì)陶淵明已有的認(rèn)識(shí)，再次走進(jìn)《桃花源記》感受作品的獨(dú)特魅力。
二、找同學(xué)大聲的有感情朗讀課文，邊聽(tīng)邊想桃花源是一個(gè)什么樣的世界?
三、分別從“美、樂(lè)、奇”三個(gè)角度賞析全篇文章，學(xué)生進(jìn)入小組討論pk階段。
四、小組討論：桃花源的美表現(xiàn)在原文的哪些句子中?
1、教師點(diǎn)撥：自然環(huán)境美、社會(huì)環(huán)境美、人情美。
2、作者寫(xiě)這一美景的目的是什么?(表達(dá)了對(duì)桃花源的喜愛(ài)、向往)。
五、小組討論：
1、文中哪些人感受到桃花源的樂(lè)?他們分別為什么而樂(lè)?
教師點(diǎn)撥：(老幼因和平安定、豐衣足食而樂(lè))。
2、總結(jié)：桃花源人都樂(lè)在哪里(和平安定、豐衣足食、民風(fēng)淳樸)，作者寫(xiě)這些樂(lè)的目的是什么、(寄托理想)。
六、小組討論：
1、桃源“奇”在何處呢?從原文的哪些句子可以看出來(lái)?
小組討論在文中畫(huà)出這樣的句子，同時(shí)分析了三個(gè)問(wèn)題。
1)桃源人為什么嘆惋?
2)桃源人為什么說(shuō)“不足為外人道也”?
3)文章安排劉子驥尋桃源是不是畫(huà)蛇添足?
2、教師小結(jié)，這些奇異之處使文章情節(jié)曲折跌宕，使桃花源充滿(mǎn)了神秘感。
3、作者設(shè)置這些“奇”暗示什么?(虛構(gòu)社會(huì))。
七、桃花源是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)：令人神往的仙境，這里寄托了作者怎樣的理想?(安居樂(lè)業(yè)，沒(méi)有壓迫、沒(méi)有戰(zhàn)亂，批判黑暗社會(huì))。
八、作者虛構(gòu)這一理想社會(huì)，是積極的還是消極的?說(shuō)說(shuō)你的理由。
教師明確：想法積極，做法消極，我們要取其精華，去其糟粕。
九、學(xué)生質(zhì)疑。
十、總結(jié)小組成績(jī)，鼓勵(lì)優(yōu)秀小組。
十一、結(jié)束語(yǔ)：陶淵明追求光明和理想的做法是值得我們學(xué)習(xí)的，“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”相信未來(lái)是美好的，我們要志存高遠(yuǎn)，向著理想，勇往直前。
十二、布置作業(yè)：以《我眼中的陶淵明》為題寫(xiě)一篇讀后感。
新聞寫(xiě)作教案八年級(jí)篇十
郡維中學(xué)，嚴(yán)格落實(shí)“雙減政策”
為響應(yīng)教育部新頒布的“雙減政策”，長(zhǎng)郡郡維中學(xué)分別從學(xué)習(xí)、體育、生活等方面采取一系列整改措施。
在學(xué)習(xí)方面，郡維中學(xué)新設(shè)立了30分鐘的新聞時(shí)間，讓學(xué)生們了解時(shí)事，更關(guān)心國(guó)家。并將學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間縮短至90分鐘，有效的給學(xué)生減輕了作業(yè)負(fù)擔(dān)，將三節(jié)晚自習(xí)改為兩節(jié)晚自習(xí)，除個(gè)別基礎(chǔ)差的同學(xué)，其他同學(xué)們都能完成課后作業(yè)。
同樣，在體育方面郡維中學(xué)也沒(méi)有疏忽。初二年級(jí)在第八節(jié)課后遵循體育組安排，在班主任的帶領(lǐng)下積極開(kāi)展體育鍛煉，其內(nèi)容豐富多彩，有排球、跳繩等，時(shí)長(zhǎng)40分鐘。除此之外，初一初二兩個(gè)年級(jí)每天都會(huì)進(jìn)行1-2次跑操，旨在提高學(xué)生身體素質(zhì)。成效體現(xiàn)在郡維學(xué)校每年的中考體育成績(jī)中，優(yōu)秀率穩(wěn)居第一，這與每天必不可少（雨天除外）的跑操有很大的關(guān)系。
與此同時(shí)，郡維學(xué)校也很關(guān)注學(xué)生的生活狀況，大到在寢室休息，小到一日三餐，都不曾有一絲的懈怠。為減少學(xué)生在排隊(duì)打飯時(shí)所浪費(fèi)的時(shí)間，郡維采取錯(cuò)峰就餐。年級(jí)間間隔30分鐘，5個(gè)班之間間隔10分鐘，大大縮短了排隊(duì)時(shí)間，提高了整體就餐效率。
種種措施的修訂、落實(shí)，郡維中學(xué)為其他學(xué)校樹(shù)立了榜樣，相信新的“雙減政策”能讓中國(guó)的教育步入新高度。
劉雨軒。
新聞寫(xiě)作教案八年級(jí)篇十一
石智勇奪得東京奧運(yùn)會(huì)舉重金牌。
他站在舉重臺(tái)上，沉著冷靜，面無(wú)懼色。沉淀自若的外表下有一顆躍躍欲試，展現(xiàn)自我的內(nèi)心。東京奧運(yùn)會(huì)的賽場(chǎng)上五位評(píng)委端莊地坐在評(píng)委席上，中國(guó)隊(duì)的舉重教練團(tuán)在舉重臺(tái)后緊張不已。
摩擦雙手，聳聳肩膀。石智勇正為最后一次挺舉做最后準(zhǔn)備。最后一舉至關(guān)重要，若成功舉起，五星紅旗將閃耀東京。若挺舉失敗，石智勇將帶著遺憾離開(kāi)東京賽場(chǎng)。
只見(jiàn)他深吸一口氣，不斷調(diào)整自己的狀態(tài)。隨后仰頭大吼一聲將自己最后的壓力都釋放出來(lái)。緊接著，他雙手握緊紋絲不動(dòng)的杠桿，隨后他繃緊全身的肌肉，硬如鋼鐵的手臂將重達(dá)198公斤的杠桿緩緩舉起。只見(jiàn)他的面部漸漸扭成一團(tuán)，全身上下青筋暴起，拼盡全力將杠桿挺舉在胸前。隨后大口大口地喘氣，拼盡最后一絲力氣，雙腳一蹬，將杠桿舉起了自己的頭頂！
全場(chǎng)沸騰了，石智勇怒吼著，與教練緊緊相擁。他幾年的刻苦訓(xùn)練，從小堅(jiān)定的夢(mèng)想，在東京奧運(yùn)賽場(chǎng)上終于得到回報(bào)。這也是中國(guó)奧運(yùn)代表團(tuán)的第八塊奧運(yùn)金牌。也是我們中華民族的驕傲。
此時(shí)此刻五星紅旗正飄揚(yáng)在東京奧運(yùn)賽場(chǎng)，《義勇軍進(jìn)行曲》正響徹整個(gè)東京夜空！
高宇航。
新聞寫(xiě)作教案八年級(jí)篇十二
新聞的寫(xiě)作方法是：
2、學(xué)會(huì)寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)是消息的開(kāi)頭，是消息中最有價(jià)值的部分。
3、理解和掌握新聞寫(xiě)作的基本方法——用事實(shí)說(shuō)話(huà)。擺事實(shí)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，這是新聞獨(dú)特魅力所在，也是新聞事業(yè)不可代替的價(jià)值所在。
怎樣寫(xiě)好新聞主體：
新聞主體顧名思義是新聞稿件的血肉之軀，是文章的主要部分。要寫(xiě)好新聞主體，首先要有豐富的材料，“巧婦難為無(wú)米之炊”。
要獲得豐富的材料，就要深入生活、工作、學(xué)習(xí)中去搜索、攝取。當(dāng)然，稿件的材料，不是寫(xiě)什么要什么，而是會(huì)挑選，把那些能夠表現(xiàn)稿件主題的材料選出來(lái)。
新聞?wù)Z言要明快、準(zhǔn)確，快速切入實(shí)質(zhì)內(nèi)容，注重用事實(shí)說(shuō)話(huà)，不要過(guò)分修飾，過(guò)分追求華麗，但這決不是要放棄對(duì)語(yǔ)言的推敲。切忌無(wú)限上綱上線、大加評(píng)論，自己先給出結(jié)論，要把結(jié)論留給讀者得出。
新聞寫(xiě)作教案八年級(jí)篇十三
“吃晚飯啦！”媽媽從廚房里探出頭來(lái)招呼我們。呀，晚餐真豐盛！爺爺滿(mǎn)足地坐在桌邊，笑瞇瞇地端起了早已斟滿(mǎn)的酒杯。
“有人在家嗎？”院子里傳來(lái)了問(wèn)話(huà)聲。不一會(huì)兒，門(mén)口出現(xiàn)了一張陌生的面孔。他打量著我們，最后把目光投向爺爺：“老哥，能幫幫忙嗎？”他的眼睛里寫(xiě)滿(mǎn)了焦急與企盼?！笆裁词聝喊?？”爺爺趕緊放下手中的酒杯，站起來(lái)，熱情地邀對(duì)方進(jìn)屋說(shuō)話(huà)。陌生人說(shuō)：“國(guó)慶節(jié)回家探親，誰(shuí)知公路在修，只好拐到小路上來(lái)。結(jié)果，唉，車(chē)子陷在缺口里了！”
爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭，爽快地說(shuō)：“你等會(huì)兒！我要找些家伙帶去?！蹦棠袒琶φf(shuō)：“你做了半天活計(jì)，墊點(diǎn)肚子再去吧？”陌生人也充滿(mǎn)歉意地這樣勸說(shuō)?？墒?，爺爺已經(jīng)到后院推出了大車(chē)，扛出了一根粗木棒和幾塊厚木板，又拾了幾塊磚頭丟在車(chē)上。“奇兒，到我房間里把那電瓶燈提上，跟我走！”“好咧！”我答應(yīng)一聲馬上行動(dòng)。
幾分鐘后，我們到了車(chē)子陷沒(méi)的地方。真糟糕！轎車(chē)的右前輪正好掉在一個(gè)排水洞里，車(chē)頭來(lái)了個(gè)“嘴啃泥”。我微微嘆了口氣：這工程還挺艱巨的！爺爺什么話(huà)都不多說(shuō)，接過(guò)我手中的電瓶燈，跳進(jìn)旁邊的稻田里，俯下身子，仔仔細(xì)細(xì)地研究著“險(xiǎn)情”。“奇兒，幫我提著燈！”爺爺在深洞里放了一塊磚頭，把那根粗木棒支在磚頭上，塞進(jìn)車(chē)輪下面。然后他直起身來(lái)對(duì)車(chē)主人說(shuō)：“我們一起用力撬！”這時(shí)，媽媽和奶奶也趕來(lái)了，眾人一齊用力向下壓?！耙欢?，嘿！一二，嘿！”燈光里，爺爺?shù)拿济驗(yàn)槭箘哦櫝梢粋€(gè)“川”字，按壓在木棒上的大手青筋暴突。終于，車(chē)輪抬高了一點(diǎn)，媽媽協(xié)助他們放進(jìn)了一塊木板。這時(shí)，車(chē)主人的親戚們趕來(lái)了，又有兩個(gè)大漢站在木棒旁。爺爺果斷地指揮：“木棒太短，撬不動(dòng)。再來(lái)一個(gè)人和我一起站到棒上去才行！”爺爺扶著我的`肩膀，小心地站到木棒上，穩(wěn)穩(wěn)地踩下去。嘿！汽車(chē)輪子果然漸漸升高了，又一塊木板橫放在缺口上。成功了！
新聞寫(xiě)作教案八年級(jí)篇十四
單元內(nèi)容感知。
一、閱讀。
1、本單元四篇課文皆為游記，四篇游記的寫(xiě)法各有特點(diǎn)，有的寫(xiě)旅行的全過(guò)程，有的寫(xiě)多次重游同一景點(diǎn)，有的寫(xiě)同一景點(diǎn)的不同側(cè)面，學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意體會(huì)這些特點(diǎn)。
2、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，在游記中也是這樣，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要注意體會(huì)作者滲透在游記中的感情。
3、四篇游記的語(yǔ)言風(fēng)格各不相同。有的語(yǔ)言質(zhì)樸，有的語(yǔ)言華麗;有的節(jié)奏舒緩，有的節(jié)奏急促。學(xué)習(xí)中要品味不同的'語(yǔ)言風(fēng)格。
二、口語(yǔ)交際。
召開(kāi)一次旅游咨詢(xún)會(huì)。在活動(dòng)過(guò)程中我們要注意提問(wèn)簡(jiǎn)明扼要，回答問(wèn)題言簡(jiǎn)意明，具有針對(duì)性。
三、寫(xiě)作。
寫(xiě)一篇游記。要根據(jù)游記的特點(diǎn)，在寫(xiě)游記時(shí)，要點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，要反映游蹤及觀賞順序，寫(xiě)出景色的特色，并做到情景交融。
設(shè)置意圖。
了解編者的設(shè)置意圖，有利把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們一定要細(xì)心體這些意圖。
1、四篇課文，意在讓我們了解祖國(guó)山川的秀美壯麗，更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野，了解發(fā)厲發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代化狀況，增強(qiáng)對(duì)外開(kāi)意識(shí)，理解改革的重要性。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)游記的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)課文中寫(xiě)景時(shí)運(yùn)用的多種修辭手法及生動(dòng)形象的語(yǔ)言，并能在寫(xiě)作中運(yùn)用。
3、口語(yǔ)交際，咨詢(xún)問(wèn)答，意在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交往能力及應(yīng)變能力。
4、綜合性學(xué)習(xí)，旅游資源調(diào)查，意在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，既有口頭表達(dá)能力，又有書(shū)面作業(yè)能力。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)：
參考以上內(nèi)容，整體感知本單元內(nèi)容。
1、速讀四篇課文，感知四篇文章的特色，以及游記的文體特點(diǎn)，并把學(xué)習(xí)體會(huì)以及精彩段落寫(xiě)在閱讀筆記本上。
2、注意畫(huà)出文中的重要字詞，并用好課時(shí)訓(xùn)練檢測(cè)自已。(1——2題)。
1巴東三峽。
自學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，明白詞句含義。
2掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。
3掌握文中所引的詩(shī)、諺語(yǔ)和典故，并理解其在文中所起的作用。
能力目標(biāo)：
1理清文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時(shí)間和空間順序。
2把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
培養(yǎng)自已熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)簡(jiǎn)析。
重點(diǎn)：
1學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法。
2把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫(xiě)作特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
掌握寓學(xué)識(shí)、才力和情感于記敘之中的游記寫(xiě)作方法。
學(xué)法指導(dǎo)：
本文是游記，我們要以課文為本，了解游記特點(diǎn)，培養(yǎng)自已的想象能力以及描述能力。所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，從課文出發(fā)，學(xué)會(huì)定點(diǎn)觀察和移步換景，一般瀏覽和重點(diǎn)觀察的方法，學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法向人們介紹景點(diǎn)。學(xué)會(huì)采用邊看、邊想、邊說(shuō)、邊寫(xiě)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
過(guò)程導(dǎo)引：
一、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)(先自學(xué)后小組交流)。
1朗讀課文，在書(shū)上劃分段落，并歸納段意。
2在劃分段落的基礎(chǔ)上，概括作者游蹤順序。
二、自主完成一課一練閱讀訓(xùn)練題，并根據(jù)本題學(xué)習(xí)描寫(xiě)西陵峽、瞿塘峽的語(yǔ)段。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
作業(yè)：完成課后練習(xí)題二。
新聞寫(xiě)作教案八年級(jí)篇十五
新聞消息的寫(xiě)法結(jié)構(gòu)為：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾，并在文中穿插背景。
一、標(biāo)題必須簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確地概括消息內(nèi)容，幫助讀者理解報(bào)道的事實(shí)。消息標(biāo)題有主題(正題)、引題(眉題)、副題(次題)三種。
1、主題：概括與說(shuō)明主要事實(shí)和思想內(nèi)容。
2、引題：揭示消息的思想意義或交待背景，說(shuō)明原因，烘托氣氛。
3、副題：提示報(bào)道的事實(shí)結(jié)果，或作內(nèi)容提要。
二、導(dǎo)語(yǔ)。
1、敘述式。用摘錄或綜合的方法，把消息中最新鮮、最主要的事實(shí)簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)出來(lái)。
2、描寫(xiě)式。對(duì)消息的主要事實(shí)或某一有意義的側(cè)面作簡(jiǎn)潔樸素而又有特色的描寫(xiě)，以釀成氣氛。
3、提問(wèn)式。先揭露矛盾，鮮明地、尖銳地提出問(wèn)題，再作簡(jiǎn)要的回答，引起讀者的關(guān)注和思考。
4、結(jié)論式。把結(jié)論寫(xiě)在開(kāi)頭，提示報(bào)道某一事物的意義或目的或總結(jié)。
5、號(hào)召式。提出號(hào)召，給讀者指出方向和奮斗目標(biāo)。
三、主體。
1、新聞消息的主干部分。它緊接導(dǎo)語(yǔ)之后，對(duì)導(dǎo)語(yǔ)作具體全面的闡述，具體展開(kāi)事實(shí)或進(jìn)一步突出中心，從而寫(xiě)出導(dǎo)語(yǔ)所概括的內(nèi)容，表現(xiàn)全篇消息的主題思想。應(yīng)按^v^時(shí)間順序^v^或^v^邏輯順序^v^寫(xiě)作，但仍然要先寫(xiě)主要的，再寫(xiě)次要的。
2、背景。
新聞背景，指事件的歷史背景、周?chē)h(huán)境及與其它方面的聯(lián)系等。寫(xiě)新聞?dòng)袝r(shí)要交代背景，目的在于幫助讀者深刻理解新聞的內(nèi)容和價(jià)值，起到襯托、深化主題的作用。
3、背景的類(lèi)型有三種：對(duì)比性的，說(shuō)明性的，注釋性的。有的新聞學(xué)將背景分為四種:人物背景、地理背景、歷史背景和事物背景。
四、結(jié)尾。
新聞的結(jié)尾有小結(jié)式、啟發(fā)式、號(hào)召式、分析式、展望式……等等。這些結(jié)尾寫(xiě)作與一般記敘文結(jié)尾的寫(xiě)作相同。
拓展資料：
一、新聞消息種類(lèi)：
1、動(dòng)態(tài)消息：也稱(chēng)動(dòng)態(tài)新聞，這種消息迅速、及時(shí)地報(bào)道國(guó)內(nèi)國(guó)際的重大事件，報(bào)道社會(huì)主義建設(shè)中的新人新事、新氣象、新成就、新經(jīng)驗(yàn)。
動(dòng)態(tài)消息中有不少是簡(jiǎn)訊(短訊、簡(jiǎn)明新聞)，內(nèi)容更加單一，文字更加精簡(jiǎn)，常常一事一訊，幾行文字。
2、綜合消息：也稱(chēng)綜合新聞，指的是綜合反映帶有全局性情況、動(dòng)向、成就和問(wèn)題的消息報(bào)道。
3、典型消息:也稱(chēng)典型新聞，這是對(duì)某一部門(mén)或某一單位的典型經(jīng)驗(yàn)或成功做法的集中報(bào)道，用以帶動(dòng)全局，指導(dǎo)一般。
新聞寫(xiě)作教案八年級(jí)篇十六
驕陽(yáng)不燥。
陽(yáng)光穿過(guò)密密的樹(shù)葉，微風(fēng)吹過(guò)我的臉龐，又是一節(jié)體育課，我們興高采烈的奔向操場(chǎng)。
我們女生在這邊打籃球，男生在另外一邊。過(guò)了一小會(huì)，我們看見(jiàn)男生圍在一起好像在商量著什么，突然他們朝著我們這邊走了過(guò)來(lái)。原來(lái)他們是想在我們這邊打籃球，我們不肯讓?zhuān)尤幌蛭覀兿聭?zhàn)書(shū)！而且就是現(xiàn)在，我們有些猶豫，男生說(shuō)我們女生太笨拙了，不會(huì)打，我們都準(zhǔn)備好了之后，體育老師幫我忙發(fā)球，男生先搶一步，然后飛快的跑了過(guò)去一丟，蘇榮一下接住投了進(jìn)去。緊接著，劉振又一把搶過(guò)籃球，邊跑邊拍，然后看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，精準(zhǔn)的又一次投了進(jìn)去。我們女生很是不服，李轉(zhuǎn)霞一下跑過(guò)去接住了籃球，跑了兩步，像李靜文傳去，李靜文接住就轉(zhuǎn)過(guò)身向男生那邊投去，還沒(méi)投呢，就讓男生過(guò)來(lái)一把搶走，投去，這次沒(méi)有投進(jìn)去。我們打的都是滿(mǎn)頭大汗，再加上這熱烈的驕陽(yáng)，曬得臉都熱乎乎地很紅。我們都很精神，無(wú)疑是男生比我們女生厲害，他們男生贏了。打完籃球就快下課了，我們洗了個(gè)涼水臉，瞬間涼快多了，走著回到教室，準(zhǔn)備下節(jié)課。
少年，就應(yīng)該向前奔跑一次，無(wú)論有多困難，必須要奔跑一次，不留下遺憾。
少年的青春是美好的，愿我們以后前程似錦。
新聞寫(xiě)作教案八年級(jí)篇十七
——紀(jì)念在韓志愿軍烈士，人民英雄永垂不朽。
鹿鳴社初二分社9月3日17時(shí)電：9月3日上午，第8批在韓^v^烈士遺骸安葬儀式在沈陽(yáng)抗美援朝烈士陵園舉行。
王忠興同志說(shuō)：“官兵們手捧的不僅僅是忠烈們的棺槨，更是對(duì)志愿軍烈士們的緬懷紀(jì)念，對(duì)紅色基因血脈的賡續(xù)傳承，感悟先烈的忠誠(chéng)信念，戰(zhàn)斗精神，有助于我們更好地完成祖國(guó)和人民賦予的時(shí)代重任。”
抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，19萬(wàn)余名志愿軍光榮犧牲，從2014年至今，共有825位在韓志愿軍戰(zhàn)士遺骸回到祖國(guó)。
“天地英雄氣，千秋尚凜然，
先輩灑熱血，吾輩當(dāng)自強(qiáng)！”
致敬人民英雄永垂不朽！
周鵬展。