總結是思維的升華，是對經(jīng)驗的提煉，是我們對自己思考和行動的真實記錄。最后，要牢記的是請大家認真閱讀以下總結范文，相信會對你的寫作有所幫助。
二年級語文課文篇一
提升成績的一種有效方法就是從錯題入手，將易錯題、易錯知識點重點掌握，避免再次出錯。下面小編整理了小學二年級語文課文知識點整理，歡迎參考。
學習了《玲玲的畫》一課，我想說：“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦子，壞事往往能變成好事?！?BR> (因為他不懂禾苗生長要靠自己力量的規(guī)律，他做事太急于求成了。)
《守株待兔》告訴我們：要努力做事才行，對以外的收獲不要存有僥幸心理。
(1)禾苗好像一點兒也沒有長。
這個句子去掉“好像”一詞后，就是禾苗沒有長高的意思，而原來表達的意思是說禾苗實際是長高了，只是由于長得慢，那個人感覺不到禾苗在長。
(2)他在田邊焦急地轉來轉去。
這個句子去掉“焦急地”一詞后，那個人在田邊怎樣地轉來轉去就不具體了，就不能表達出他非常急切的'心情。
(3)種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。
這個句子中“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個詞以后，種田人什么時候坐在樹樁旁等著就不清楚了。
美與丑都是相對的！之前他們以貌取人誤以為我是丑小鴨，那樣欺凌我，而今我卻變成一只美麗的白天鵝，要是此刻我站在他們面前他們還會那樣欺負我嗎？但是不管怎樣，我是不會像他們那樣以貌取人的，更不會因為外貌而欺負別人的，感謝他們讓我明白這個道理，同時也讓我變得更加堅強！
二年級語文課文篇二
學習目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點。
3、能初步了解一些古生物知識，有保護珍惜生物的意識。
教學重難點：
初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、師生一起收集有關古生物的資料。
教學設計：
一、設計情境游戲，復習生字。
游戲名：熊貓賣氣球。
游戲內容：熊貓手中還有11個氣球還沒有賣出去，只要學生讀對氣球上的字，就幫熊貓賣掉一個氣球。(課件出示)。
二、導入新課。
師：熊貓感謝大家這么快就幫它把氣球都賣光了?，F(xiàn)在老師要帶大家到三個地方去玩玩。首先我們要去的是植物園。植物園里有一種非常珍貴的銀杏樹，大家可以仔細看看，并在同桌之間說一說你看到了什么(課件展示畫面：一棵銀杏樹)。
第2段的教學：先讓學生觀察課件展示的銀杏樹，說說自己眼中的銀杏樹，再回到課文當中，采用自由讀，并用自己喜歡的方式找出銀杏樹的特點。學生交流各自找出的特點，指名讀，品讀這些體現(xiàn)銀杏樹特點的句子。再全班齊讀本段。
第3段教學(去動物園)。
1、猜一猜。
2、說一說。
在哪里還見過熊貓呢?生暢談，老師也在幻燈片上展示一些附有熊貓的圖片。
3、找一找。
找出關于描寫熊貓?zhí)攸c的語句。
4、讀一讀。
指名讀，評讀，男女生賽讀。
第4段教學(去海洋管競選講解員)。
課件播放中華鱘的圖片，學生觀察。設計一個情境，海洋管要招一個講解員給游客介紹中華鱘。
1、學生自由讀課文。
2、在小組內互相交流試講，推選一名代表參加競選講解員。
3、各小組派代表上臺競選講解員，解說中華鱘。
4、學生評一評哪個同學講的，當選為講解員。
全班自由讀，選擇自己喜歡的一種活化石站起來讀。
三、拓展交流課外資料。
1、學生交流自己課外找的一些關于動植物活化石的資料。
老師也課件展示其他一些海洋活化石，植物活化石圖片，供學生認識欣賞。
2、倡導學生保護這些稀有活化石，齊讀最后一段。
四、完成157頁讀讀寫寫。
五、總結。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
二年級語文課文篇三
詞：動物、植物、化石、珍貴、可愛、滅絕、亮晶晶、保護、稀有。
重點句子：
1、銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把扇子。銀杏樹長的慢極了，如果你小時候種下一棵銀杏樹，一直要等你當上爺爺，才能吃到它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。
2、大熊貓是我們熟悉的動物，非?？蓯?。和它在同一期生活過的動物，許多就滅絕了，大熊貓卻一代一代的活到今天。我們都知道大熊貓愛吃竹，你能想到嗎，它們的祖先卻以肉為生。
3、中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。中華鱘生活在江河里，的可以長到五百千克重。它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。由于缺乏保護，目前，中華鱘已成為稀有的魚種了。
中心思想：
本文通過介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘這三種“活化石”克服重重困難，經(jīng)歷歲月風雨，頑強地生存到現(xiàn)在的經(jīng)歷，告訴我們一定要保護好稀有生物。
教學目標：
1、學會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2、朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。
3、培養(yǎng)愛自然、愛科學的情操。
教學重、難點：
教學過程:。
一、談話導入：
大家知道恐龍嗎?是怎么知道的?讓學生說一說，對學生地回答適時評價。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓學生了解什么是化石?？铸埵巧钤诤芏嗄昵暗囊环N動物，我們現(xiàn)在只能通過化石來認識它!那么，“活化石”又是什么呢?就讓我們來看課文吧!
三、引導學習課文。
1、自由讀第1自然段。
(1)化石一般存放在哪兒?(博物館)。
2、學習第2自然段。
(1)指導朗讀。
(2)看圖，了解銀杏樹的樣子。
(3)讀了這段后，你知道了關于銀杏的哪些知識?(銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。)。
3、自學第3自然段。
(1)自由讀第3自然段。
(2)你知道了哪些有關熊貓的知識。(熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。)。
(3)指導朗讀。
(4)放課件大熊貓的圖片，給學生欣賞。
提問：同學們已經(jīng)看完了大熊貓，有什么想說的嗎?
提問：你真會觀察!每只大熊貓的`樣子都不一樣，你能說說嗎?
出示句式：大熊貓的樣子可愛極了。它的身子()，四條腿()，一雙大眼睛()。
4、學習第4自然段。
(1)齊讀第4自然段。
(2)對照插圖，了解中華鱘的樣子。
(3)你能說說中華鱘的有關特征嗎?(中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現(xiàn)在已非常稀有了。)。
5、學習第5自然段。
(1)齊讀。
(2)明白這段的作用。(總結全文，井點出主旨：好好保護它們。)。
四、朗讀全文，總結全文。
1、邊看課件圖片，邊說說這三種活化石的有關特征。
2、讀了全文，你得到了什么啟示。
3、創(chuàng)造性地演讀課文師示范表演(銀杏樹的自述)。
五、練習：
1、句式練習：科學家把()、()和()叫做活化石。()、()和()被科學家叫做活化石。
2、讀讀寫寫：一片片葉子一把把扇子一塊塊——一條條——一棵棵——一只只。
教學一開始，我讓學生先理解化石，然后從字面意義上了解什么是活化石。在教學“銀杏樹”時，抓住比喻句進行教學?！般y杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子?！边@個句子除了讓學生知道銀杏樹的葉子很像扇子這一特點外，我還抓住了兩個語文知識點。第一個，這是一個比喻句，我讓學生模仿句子，進行打比方句子的訓練。第二個知識點是，在這個句子中，有兩個重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個重要的知識點。在這里時，我進行了這樣的處理。讓學生讀讀上面兩個詞語，讓學生發(fā)現(xiàn)有什么物點，學生很快就找出來了?！捌焙汀鞍选弊种丿B了。我讓學生對比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉子，“一片片葉子”就是有很多葉子?！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸樱耙话寻焉茸印本褪怯泻芏喟焉茸?。
接著，讓學生自己學習“大熊貓和中華鱘”，明白大熊貓的祖先是以食肉為生。中華鱘的特點是：大、重、少和怪。最后，在大家都了解了活化石的含義的時候，恰到好處地引出本課的情感目標，那就是我們要保護這些活化石。
二年級語文課文篇四
教學目標：
1、細讀課文，在故事情境中有滋有味地體會“?”、“!”、“?”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。
2、照樣子創(chuàng)設故事情境，鼓勵孩子大膽想象，并借助“?”、“!”、“?”來表達。
3、通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。
教學過程：
一、復習引入。
1、認讀生字新詞。
2、讀課文，回憶課文主要講了一件什么事。
1、初讀課文，了解課文中都有些什么?他們給你留下了怎樣的印象?
2、認識楓樹。
(1)找出描寫楓樹的句子讀一讀。
(2)讀一讀描寫楓樹的句子，這里把楓樹比喻成什么?
生：很大又很高的綠色太陽傘。
(3)師：楓樹和太陽傘有什么共同點?
生：都能遮蔭，楓樹遮蔽了村里的渡口。
2、認識喜鵲。
(1)認識喜鵲阿姨，我像童話書里一樣稱呼她為喜鵲阿姨。這里體現(xiàn)了我的什么特點?
(2)我也像童話書里一樣稱呼六只小喜鵲為喜鵲弟弟。多么天真活潑的孩子。
三、品讀領悟，體悟情感。
1、現(xiàn)在請孩子們仔細地讀一讀4-12自然段。
(1)找出寫喜鵲語言的句子。
(2)喜鵲在忙些什么呢?
2、匯報交流展示喜鵲在忙些什么。
(2)仿寫拓展。
一會兒……一會兒……一會兒……。
(3)體會這里的“?”的作用。
說明喜鵲忙的事情遠不止這些，其實還有很多，還沒有列舉出來。那同學們來幫他列舉一些吧。
(4)學生匯報。如：一會兒教他們捉蟲子，一會兒教他們飛翔?
3、交流喜鵲語言的句子。
(1)找出句子。
a、“鵲!鵲!鵲!”喜鵲阿姨教到。
b、喜鵲弟弟也跟著學“鵲，鵲，鵲??”
c、問喜鵲弟弟：“鵲!鵲鵲鵲?”
d、喜鵲弟弟一起快樂地回答：“鵲!鵲鵲!鵲鵲鵲!”
(2)體會每一句的意思，找出文中相應的句子。
(3)體會句中的“?”“!”“??”的作用。
4、身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上臺展示?！谤o!鵲!鵲!”“鵲，鵲，鵲……”“鵲!鵲鵲鵲?”“鵲!鵲鵲!鵲鵲鵲!”
四、拓展延伸。
1、小組合作探究，交流喜鵲還會說什么……。
(1)師創(chuàng)設情境，引導學生自己創(chuàng)作童話。
a、我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲!鵲!鵲鵲鵲!”
我懂得，他們的意思是：“____________”
b、喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲……”
我知道，她是在說：“____________”
(2)課堂交流，師給予評價。
2、口語交際情景中延伸省略號的作用與用法。
(1)舉例造句。
(2)指導朗誦。
五、主題升華。
這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛自然，享受生活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真，你們喜歡么?好，相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”，我們也能創(chuàng)作出美麗的童話。
六、作業(yè)。
1、找像這樣有趣的童話書讀一讀。
2、再讀課文，體會“?”、“!”、“……”的用法。
二年級語文課文篇五
大部分同學在學過新知識之后，都覺得自己對這部分知識沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，小編整理了這篇二年級語文課文語文園地一，希望大家練習!
木：___________________________________
月：___________________________________
艸：___________________________________
宀：___________________________________
、棉花朵朵____，大豆粒粒____，高粱____紅了臉，稻子笑____了腰。
、枝頭結______，架上掛______，________的是梨，________的是棗。
以 ?已
(1)孩子經(jīng)長大，就得告別媽媽。
(2)從此后，孩子四海為家。
快 ?塊
(1)飛機飛得真。
(2)這石頭很像一只猴子。
娃 ?洼
(1)山里盛開著許多美麗的鮮花。
(2)我看過葫蘆的動畫片。
怎么樣?上面的`題你會了嗎?希望看了這篇二年級語文課文語文園地一?？梢詭湍趯W習的過程中避免不必要的錯誤。
二年級語文課文篇六
“剪出了火紅的桃花”，“剪出了活潑可愛的小燕子”，“剪出了大地的胡須――小草”預料之中的答案讓我滿意，正當我打算收場時，一位孩子說：“還剪出了這一大片春光。”語出驚人，使我一愣，心中盤算該如何評價這樣的答案，如果按照常理思考：“春光”這看不見摸不著的東西如何能用“剪”呢？但多年的教學實踐又提醒我：“要小心對待學生萌芽中的創(chuàng)新思維”。
也許是受到了我的鼓舞和這個富有創(chuàng)意孩子的啟發(fā)，接下來一個個孩子的發(fā)言則完全超出了我的意料之外，帶給了我更大的震動：“剪出了花的香味”“剪出了宛轉的鳥語”“剪出了草地上我們嬉戲的姿態(tài)”“剪出了春光中孩子們的一張張笑臉?！薄凹舫隽孙L中悠揚的歌聲”最后一位同學儼然在做著精辟的總結“剪出了空氣中快樂的氣息”。
回到辦公室，望著窗外美好的春光，我又在回味學生剛才的話語，發(fā)現(xiàn)這竟帶給了我那么多享受的畫面。我明白了：有時候千萬不要自以為是，給孩子強加成人的思想，兒童的世界是可以尊重的。我又很慶幸：就是因為自己的順勢而導，才使詩意噴薄，精彩流淌。
二年級語文課文篇七
反義詞：舉起--放下燃燒--熄滅勤勞--懶惰美麗—丑陋。
2、《黃山奇石》。
近義詞：聞名--秀麗--秀美神奇--奇妙尤其—特別。
好像—仿佛奇形怪狀—稀奇古怪巨--大。
反義詞：陡峭--平緩有趣—乏味神奇—普通升起--降落--無名。
3、《植物媽媽有辦法》。
近義詞：如果--假如已經(jīng)--曾經(jīng)告別--告辭旅行--旅游。
辦法--方法準備--預備。
反義詞：粗心--細心降--升仔細--馬虎好--壞。
4、《古詩兩首》。
近義詞:盡—完贈—給徑—路好景—美景。
反義詞：斜—直晚—早遠—近已無—猶有。
5、《一株紫丁香》。
近義詞：疲倦--疲乏感謝--感激消除—除去安靜—寧靜。
反義詞：疲倦--精神盛開--凋謝安靜—吵鬧感謝—埋怨。
6、《我選我》。
反義詞：親切--冷漠朋友--敵人關心--冷落熱愛—憎恨。
7、《一分鐘》。
近義詞：非常--特別后悔--懊悔眼看--馬上。
反義詞：鬧--靜非常--平常遲到--準時前面—后面。
8、《難忘的一天》。
近義詞：表演--示范激動—興奮慈祥--慈愛。
嚴冬—寒冬馬上—立刻和藹-和氣。
反義詞：難忘--健忘嚴寒--酷暑緊張--松弛激動--平靜高興--難過。
滿意—失望開始—結束親切—冷淡。
9、《歡慶》。
近義詞：歡樂--歡快歡慶--慶賀潔白--雪白。
反義詞：舉起--放下潔白--烏黑美好--丑惡歡樂—悲傷。
10、《北京》。
11、《我們成功了》。
12、《看雪》。
反義詞：美麗—丑陋真--假高興--憂傷潔白—烏黑。
識字四：
近義詞：管中窺豹--坐井觀天拔苗助長--欲速不達瓜熟蒂落--水到渠成。
反義詞：徒勞無功--事半功倍。
13、《坐井觀天》。
近義詞：朋友--好友井沿—井邊觀—看無邊無際--望無際。
反義詞：朋友--敵人抬頭—低頭錯--對坐--立。
14、《我要的是葫蘆》。
反義詞：從前--未來可愛—可惡雪白—烏黑快—慢。
15、《小棗樹和小柳樹》。
近義詞：漂亮—美麗溫和--平和得意—驕傲明白--清楚彎彎曲曲—曲曲折折。
反義詞：好看--難看得意—失意溫和—粗魯。
淺--深真--假許多--少許明白--糊涂。
16、《風娃娃》。
近義詞：慢慢--緩緩使勁—用勁高興--快樂急忙--連忙感謝--感激。
責怪--責備容易--簡單趕緊—趕快仍然—依然責怪—批評。
反義詞：許多--少許慢慢--匆匆飛快—緩慢責怪—表揚。
高興--難過幫助--刁難容易--困難。
17、《酸的和甜的》。
反義詞：聰明--愚蠢笑--哭開心--難過硬--軟明白—糊涂。
18、《稱贊》。
19、《藍色的'樹葉》。
20、《紙船和風箏》。
反義詞：幸福--痛苦難過—好受美麗—丑陋。
21、《從現(xiàn)在開始》。
22、《窗前的氣球》。
近義詞：突然--忽然仔細—認真高興—快樂。
反義詞：仔細—馬虎高興—憂傷嘰嘰喳喳—鴉雀無聲。
23、《假如》。
近義詞：快活--快樂寒冷--嚴寒一定--必定哭泣—抽泣。
反義詞：寒冷--炎熱縮--伸快活—憂傷哭泣—微笑。
24、《日記兩則》。
25、《古詩兩首》。
近義詞：回—歸舟—船聞—聽。
反義詞：深—淺少小—老大。
26、《“紅領巾”真好》。
近義詞：活躍--積極機靈—靈敏愛護--愛惜。
反義詞：快樂--憂傷機靈--呆板保護--破壞嶄新--陳舊活躍—沉悶。
27、《清澈的湖水》。
近義詞：欣賞--觀賞風景--景色好像--仿佛扔—丟入神—入迷變化—變幻。
28、《淺水洼里的小魚》。
近義詞：也許--大概繼續(xù)--連續(xù)知識--學識在乎--在意忽然--突然。
反義詞：死--活繼續(xù)--停止彎--直許多—少許。
29、《父親和鳥》。
30、《我是什么》。
反義詞：溫和--暴躁飄浮—降落傍晚—黎明。
31、《回聲》。
32、《太空生活趣事多》。
反義詞：容易--困難失去--得到舒服—難受有趣—乏味。
33、《活化石》。
34、《農業(yè)的變化真大》。
二年級語文課文篇八
教學目標：
1.學會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。
教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學過程：
一、復習導入。
1.你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。
2.今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。(板書課題)。
3.這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。
二、圖文結合、初知大意。
1.出示插圖，說說你看到了什么？(草兒萌芽，柳樹被風輕拂，孩子們正在放風箏。)。
2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
三、學習生字。
1.正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。
2.指導書寫。
趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。
紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。
3.學生自由練習，老師巡視指導。
4.出示要求認讀的四個字。開火車讀。
四、感情朗讀，了解詩意。
學習一、二句。
1.指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什么？
2.指名說，老師補充。(二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去)。
3.齊讀第一句。指導停頓：草長/鶯飛/二月天，
4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5.全班讀第二句。
6.看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7.誰再來看著課件說說你看到了什么。
8.學生看課件自由說。
9.這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？
10.指名反復讀。老師指導。(河堤/楊柳/醉/春煙。)。
11.全班齊讀一二句。
學習三、四句。
1.指名讀。
2.老師解釋“紙鳶”就是指風箏。
3.四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。
4.指名朗讀。老師相機指導。(兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放/紙鳶。)。
5.男女比賽讀。
6.小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。
五、背詩練說。
1.自由背誦。
2.小組比賽背誦。
3.我們學完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。
4.指名上臺說。
5.小結：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。
六、板書設計。
村居。
草長/鳥飛/二月天，
拂堤/楊柳/醉/春煙。
兒童/散學/歸來早，
忙趁/東風/放/紙鳶。
二年級語文課文篇九
2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用其中的一些詞語說句子。
有感情朗讀課文，認識字。能體會父親愛鳥之情。
第一課時。
一、情趣導入揭示課題。
1、這節(jié)課我們來學習一個有關樹林與鳥的故事。
2、齊讀課題。
3、你們喜歡樹林和小鳥嗎?能把你了解的有關樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎?(播放課件鳥叫聲)。
二、識字寫字。
1、學生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、學生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。
3、檢查學生是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學生一些記字的。方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
4、指導寫字，重點指導學生寫好橫的變化。首先，指導學生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫ⅰ安?、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律。
(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等。
(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
第二課時。
一、導入這節(jié)課我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟。
1、學生讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學生運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充分發(fā)揮學生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的`語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎上，指#二年級##二年級#導語出適當?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組表演讀。
三、實踐活動。
1、說句子：從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話，鼓勵學生展開思維，從多方面多角度進行說話練習。
2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行交流。
四、完成課堂作業(yè)本上作業(yè)。
二年級語文課文篇十
教學目標：學會本課的7個生字，認讀6個字，認識1個多音字。能夠給指定的句子填空。正確、流利的朗讀課文，背誦課文。學習聯(lián)系生活實際理解句子，培養(yǎng)學生的想象力。對大自然產(chǎn)生喜愛之情。
教學重點：聯(lián)系生活實際理解第2———5自然段。
教學難點：寫字，在朗讀時邊讀邊想象。
課時：2課時。
第一課時。
教學目標：學習7個生字。朗讀課文使學生初步了解秋天的自然特征。培養(yǎng)朗讀、寫字的正確姿勢。初步感受大自然的奇妙，培養(yǎng)識字的興趣。
教學重點：正確讀寫課后詞語，正確流利朗讀課文。
教學難點：抓住難寫字的關鍵筆畫。
教學過程：
1、初讀課文，整體感知。（按照正確的讀音把課文讀準確）。
2、自由讀課文。（在課文中找出本節(jié)課的生字朋友，并畫下來）。
3、檢查生字讀音：小組之間互相讀一讀，指名讀，自愿讀，領讀。
4、擴詞練習。
5、這回大家能把課文讀正確、流利了嗎，快試一試吧。（初步感知課文內容，用序號標出節(jié)次）。
6、體會著讀一讀，小組一起學習喜歡的自然段中的生字。
7、學習匯報，搶答。（自愿說一說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的）。
8、大家有不同意見嗎？說一說你的識字方法。
1、大家把這些生字朋友都記住了，那么你們能不能把它們工整的寫下來呢？試一試。
2、先觀察，說說寫這些字時注意什么。師個別指導。
3、先描一個，再寫一個。
第二課時。
教學目標：引導學生結合生活實際理解詞句，培養(yǎng)學生理解句子的能力和想象力。對大自然產(chǎn)生喜愛之情。
教學重點：聯(lián)系生活實際理解第2———5自然段。
教學難點：在朗讀時能夠邊讀邊想象。
教學過程：
1、課文中是怎么寫秋天的呢？自己讀書。指名讀。
2、樹葉是怎么一片一片地落下來，誰來讀讀？
思考：樹葉都落在了哪里，又有哪些小動物把樹葉當作了什么？
1、小蟲爬過來躲在里面，把它當做屋子。
小蟲怎么躲呀？
誰愿意做個動作？
落葉就像小蟲子的家。
你就是小蟲子，你來讀一讀。
2、螞蟻把落葉當做船。你要是小螞蟻，坐在樹葉船里，你怎樣想？
3、小魚游過來藏在落葉下面把落葉當做傘。
小魚怎么藏呀？
你能做個動作嗎？
4、燕子把落葉當做信，你猜他會說些什么？
你們都是小燕子，小燕子們說一說。
這只小燕子說說，小燕子們一起說說。
為什么說催我到南方去呢？一個“崔”說明了什么？應該怎樣讀？
1、討論：樹葉還會落在哪，還有那些小動物把落葉當做什么。
2、三道題，任選一個，也可以三個都做：
落葉落在（），（）把它當作（）。
如果我是一片落葉，（）。
3、請你寫一句和落葉有關的句子。
教學反思：學生能結合生活實際了解詞句意思。
二年級語文課文篇十一
1.小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語，請大家聽清謎面。一只蝴蝶輕輕飄，順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說)。
2.大家經(jīng)常放風箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)。
1.請大家自由讀古詩，用筆畫出不認識的字。
2.指名認讀生字。
3.想一想用什么方法記住字形。
4.互相交流。
5.師針對難字進行指導。
1.看圖，幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?
2.全班齊讀。
3.看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)。
4.詩中是怎樣寫的.?
5.小伙伴在這么美的風景下放風等，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧。
1.師范讀，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。
2.看圖背誦，全班齊背。
出示我會寫“忙”字。
1.有興趣的小朋友親手做個風箏和家長一起放一放。
2.課外讀背一首描寫春天的古詩。
二年級語文課文篇十二
教學目標：
1．學會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。
教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學過程：
1．你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。
2．今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。（板書課題）。
3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。
1．出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，孩子們正在放風箏。）。
2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。
2．指導書寫。
趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。
紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。
3．學生自由練習，老師巡視指導。
4．出示要求認讀的四個字。開火車讀。
學習一、二句。
1．指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什么？
2．指名說，老師補充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）。
3．齊讀第一句。指導停頓：草長／鶯飛／二月天，
4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5．全班讀第二句。
6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7．誰再來看著課件說說你看到了什么。
8．學生看課件自由說。
9．這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？
10．指名反復讀。老師指導。（河堤／楊柳／醉／春煙。）。
11．全班齊讀一二句。
學習三、四句。
1．指名讀。
2．老師解釋“紙鳶”就是指風箏。
3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。
4．指名朗讀。老師相機指導。（兒童／散學／歸來早，忙趁／東風／放／紙鳶。）。
5．男女比賽讀。
6．小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。
1．自由背誦。
2．小組比賽背誦。
3．我們學完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。
4．指名上臺說。
5．小結：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。
村居。
草長／鳥飛／二月天，
拂堤／楊柳／醉／春煙。
兒童／散學／歸來早，
忙趁／東風／放／紙鳶。
二年級語文課文篇十三
1、出示一個蘋果，觀察：
這是一只怎樣的蘋果？
2、如果這個蘋果給你，你會怎么用？
3、你們想聽聽蘋果自己怎么說的嗎？
揭題，板書課題。
1、充分朗讀全詩。學生自由讀——指名讀。
2、這是兒童詩。分一節(jié)一節(jié)寫?？匆豢慈姽灿袔仔」?jié)？
3、有一個小節(jié)反復了三次，請找出來。
4、自由朗讀。
師：這三個小節(jié)雖然句子一樣，其實表達的感情有些不同，這要在學了全詩才能明白。現(xiàn)在先來讀第一節(jié)。
5、學生說說應該怎樣讀，再練習朗讀。
1、自由讀、指名選讀二行。
2、這小節(jié)蘋果介紹了什么？（用處）。
它是用怎樣的心情介紹的？（高興、自豪）。
3、學第一行：
讀：讀出高興。
說：蘋果為什么高興？
想：一個故事、情節(jié)。你就是那只蘋果，請你說說如何使微笑掛在孩子的臉上？
師：孩子微笑了，蘋果也就微笑了。請再讀這一句。
3、分組討論：
按以上學法，每一組選一行進行討論，然后按讀、說、想三步進行匯報。
4、各組匯報。
5、小結：
這是一只的蘋果。
蘋果為而感到。
6、有感情朗讀第二小節(jié)。
1、學了第二小節(jié)，你們認為第三小節(jié)應該怎么讀？
2、朗讀練習。
二年級語文課文篇十四
1、會認11個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
4、充分利用小組合作優(yōu)勢，解決學習過程中遇到的問題。
引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點是理解水的變化與人類的關系。
一、猜謎揭題。
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個。
2、同學們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細觀察，他們都有什么共同點?
3、今天我們學習的這篇課文也與他們有關。板書課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、同學們，快快打開書讀讀課文吧!讀課文時想給自己提點什么要求?
2、出示生字：這些都是本課的生字，哪位同學愿意讀?
3、這么多的字，我們怎樣才能記住呢?說一說。
4、師生游戲：魔方讀詞語。
三、細讀、品讀課文我是什么課文原文。
3、誰來說說小水珠都會變成什么呀?隨機出示貼圖。
4、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?
5、讀水變成汽的句子，誰來讀讀水變成云的句子，注意兒化音：點兒。
7、齊讀第一段。
8、飄浮在空中的云還會變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。
9、小黑板出示填空：比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準確性。
10、練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
11、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。
12、反饋小結，雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
四、課堂小結，布置作業(yè)。
生字書寫，重點指導三點水與兩點水的字。
二年級語文課文篇十五
1、知識和能力目標：學會本課8個一類生字，會認17個二類生字;指導學生運用各種方法記憶繩子，提高學生的自學能力。
2、過程和方法目標：朗讀課程，了解文章大意;多種方法識記本課一類生字。
3、情感態(tài)度價值觀：通過贊美母愛的偉大，教育學生尊敬母親，愛戴母親，理解母親。
1、學會本課的一類生字，
2、通過朗讀課文，理解母愛的偉大。
實物投影儀，生字卡片。
三課時
初讀課文，了解文章大意。學習一類生字。
一、復習導入：上節(jié)課我們學習了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛》，這節(jié)課我們再來學習一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。
二、初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、教師領讀一、二類生字。
3、教師領讀課文。
4、學生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號畫出文中的一二類生字。一類生字用圓畫出，二類生字用三角號畫出。
5、齊讀課文。
三、學習生字：
1、畫出文中的一類生字和二類生字。
2、認讀二類生字
3、學習“事”：
(事情)(好事)(壞事)(故事)
4、學習“炎”：
(炎熱)(烈日炎炎)(炎炎)
5、學習“幸”：部件組合法，上下結構。
提醒注意下半部分不是羊
(幸福)(不幸)(幸運)(幸免)
6學習“輕”(已學過)
(輕重)(輕快)(輕巧)
7學習“福”示字旁，左右結構。
(福地)(幸福)(福氣)
8學習“唱”(已學過)
唱歌、歌唱、合唱、清唱
9學習“呻吟”
左右結構，口子旁，二者組合為單純詞。表示指認因為痛苦而發(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。
四、鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。
五、作業(yè)：朗讀課文。
有感情地朗讀課文，分析課文，理解課文內容，體會母愛的偉大。
一、朗讀兒歌。
1、學生自由練讀課文，數(shù)一數(shù)共有幾個自然段。
2、說一說都是哪幾個自然段?
3、學生領讀課文。(一句一句地讀)
4、分小組分自然段朗讀課文
5、男女生朗讀課文
6、齊讀課文。
7、指名讀。
二、感受課文內容：
1、講讀第一自然段：
輕聲讀第一自然段，說一說，都寫了些什么?
時間：一個炎熱的夏季
人物：鵝媽媽和小鵝們
地點：一片遼闊的草地
草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫出來。
2、學習2、3自然段：
接著天氣發(fā)生了什么變化?“突然，出現(xiàn)了烏云”下雨了。
輕聲讀二三自然段，你能用自己的話說一說發(fā)生了一件什么事?
3、鵝媽媽是怎樣保護小鵝們的?
4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動作是怎樣的?讀四五自然段，邊讀邊畫出他們不同的表現(xiàn)。
5、試著讀一讀小鵝們的話，應用什么語氣?
6、媽媽的音應該用什么語氣?
7、前后桌討論一下，翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?
三、作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
指導書寫，完成課后練習。
一、指導書寫生字：
重點指導幸、福、呻、吟
幸：注意下半部分不是羊
福：注意是示字旁
吟：右半部分為今
呻：注意左右的位置關系
二、完成課后練習：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。2填一填：
2、 (炎熱)的夏天
(幸福)的生活
快樂地(游戲)
輕輕的(唱歌)
3、讀一讀，說一說：
炎熱的夏天溫暖的陽光
廣闊的世界幸福的小鵝
遼闊的草地細嫩的草莖
輕輕的呻吟艱難的喘氣
4、討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?
二年級語文課文篇一
提升成績的一種有效方法就是從錯題入手，將易錯題、易錯知識點重點掌握，避免再次出錯。下面小編整理了小學二年級語文課文知識點整理，歡迎參考。
學習了《玲玲的畫》一課，我想說：“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦子，壞事往往能變成好事?！?BR> (因為他不懂禾苗生長要靠自己力量的規(guī)律，他做事太急于求成了。)
《守株待兔》告訴我們：要努力做事才行，對以外的收獲不要存有僥幸心理。
(1)禾苗好像一點兒也沒有長。
這個句子去掉“好像”一詞后，就是禾苗沒有長高的意思，而原來表達的意思是說禾苗實際是長高了，只是由于長得慢，那個人感覺不到禾苗在長。
(2)他在田邊焦急地轉來轉去。
這個句子去掉“焦急地”一詞后，那個人在田邊怎樣地轉來轉去就不具體了，就不能表達出他非常急切的'心情。
(3)種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。
這個句子中“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個詞以后，種田人什么時候坐在樹樁旁等著就不清楚了。
美與丑都是相對的！之前他們以貌取人誤以為我是丑小鴨，那樣欺凌我，而今我卻變成一只美麗的白天鵝，要是此刻我站在他們面前他們還會那樣欺負我嗎？但是不管怎樣，我是不會像他們那樣以貌取人的，更不會因為外貌而欺負別人的，感謝他們讓我明白這個道理，同時也讓我變得更加堅強！
二年級語文課文篇二
學習目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點。
3、能初步了解一些古生物知識，有保護珍惜生物的意識。
教學重難點：
初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、師生一起收集有關古生物的資料。
教學設計：
一、設計情境游戲，復習生字。
游戲名：熊貓賣氣球。
游戲內容：熊貓手中還有11個氣球還沒有賣出去，只要學生讀對氣球上的字，就幫熊貓賣掉一個氣球。(課件出示)。
二、導入新課。
師：熊貓感謝大家這么快就幫它把氣球都賣光了?，F(xiàn)在老師要帶大家到三個地方去玩玩。首先我們要去的是植物園。植物園里有一種非常珍貴的銀杏樹，大家可以仔細看看，并在同桌之間說一說你看到了什么(課件展示畫面：一棵銀杏樹)。
第2段的教學：先讓學生觀察課件展示的銀杏樹，說說自己眼中的銀杏樹，再回到課文當中，采用自由讀，并用自己喜歡的方式找出銀杏樹的特點。學生交流各自找出的特點，指名讀，品讀這些體現(xiàn)銀杏樹特點的句子。再全班齊讀本段。
第3段教學(去動物園)。
1、猜一猜。
2、說一說。
在哪里還見過熊貓呢?生暢談，老師也在幻燈片上展示一些附有熊貓的圖片。
3、找一找。
找出關于描寫熊貓?zhí)攸c的語句。
4、讀一讀。
指名讀，評讀，男女生賽讀。
第4段教學(去海洋管競選講解員)。
課件播放中華鱘的圖片，學生觀察。設計一個情境，海洋管要招一個講解員給游客介紹中華鱘。
1、學生自由讀課文。
2、在小組內互相交流試講，推選一名代表參加競選講解員。
3、各小組派代表上臺競選講解員，解說中華鱘。
4、學生評一評哪個同學講的，當選為講解員。
全班自由讀，選擇自己喜歡的一種活化石站起來讀。
三、拓展交流課外資料。
1、學生交流自己課外找的一些關于動植物活化石的資料。
老師也課件展示其他一些海洋活化石，植物活化石圖片，供學生認識欣賞。
2、倡導學生保護這些稀有活化石，齊讀最后一段。
四、完成157頁讀讀寫寫。
五、總結。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
二年級語文課文篇三
詞：動物、植物、化石、珍貴、可愛、滅絕、亮晶晶、保護、稀有。
重點句子：
1、銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把扇子。銀杏樹長的慢極了，如果你小時候種下一棵銀杏樹，一直要等你當上爺爺，才能吃到它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。
2、大熊貓是我們熟悉的動物，非?？蓯?。和它在同一期生活過的動物，許多就滅絕了，大熊貓卻一代一代的活到今天。我們都知道大熊貓愛吃竹，你能想到嗎，它們的祖先卻以肉為生。
3、中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。中華鱘生活在江河里，的可以長到五百千克重。它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。由于缺乏保護，目前，中華鱘已成為稀有的魚種了。
中心思想：
本文通過介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘這三種“活化石”克服重重困難，經(jīng)歷歲月風雨，頑強地生存到現(xiàn)在的經(jīng)歷，告訴我們一定要保護好稀有生物。
教學目標：
1、學會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2、朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。
3、培養(yǎng)愛自然、愛科學的情操。
教學重、難點：
教學過程:。
一、談話導入：
大家知道恐龍嗎?是怎么知道的?讓學生說一說，對學生地回答適時評價。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓學生了解什么是化石?？铸埵巧钤诤芏嗄昵暗囊环N動物，我們現(xiàn)在只能通過化石來認識它!那么，“活化石”又是什么呢?就讓我們來看課文吧!
三、引導學習課文。
1、自由讀第1自然段。
(1)化石一般存放在哪兒?(博物館)。
2、學習第2自然段。
(1)指導朗讀。
(2)看圖，了解銀杏樹的樣子。
(3)讀了這段后，你知道了關于銀杏的哪些知識?(銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。)。
3、自學第3自然段。
(1)自由讀第3自然段。
(2)你知道了哪些有關熊貓的知識。(熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。)。
(3)指導朗讀。
(4)放課件大熊貓的圖片，給學生欣賞。
提問：同學們已經(jīng)看完了大熊貓，有什么想說的嗎?
提問：你真會觀察!每只大熊貓的`樣子都不一樣，你能說說嗎?
出示句式：大熊貓的樣子可愛極了。它的身子()，四條腿()，一雙大眼睛()。
4、學習第4自然段。
(1)齊讀第4自然段。
(2)對照插圖，了解中華鱘的樣子。
(3)你能說說中華鱘的有關特征嗎?(中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現(xiàn)在已非常稀有了。)。
5、學習第5自然段。
(1)齊讀。
(2)明白這段的作用。(總結全文，井點出主旨：好好保護它們。)。
四、朗讀全文，總結全文。
1、邊看課件圖片，邊說說這三種活化石的有關特征。
2、讀了全文，你得到了什么啟示。
3、創(chuàng)造性地演讀課文師示范表演(銀杏樹的自述)。
五、練習：
1、句式練習：科學家把()、()和()叫做活化石。()、()和()被科學家叫做活化石。
2、讀讀寫寫：一片片葉子一把把扇子一塊塊——一條條——一棵棵——一只只。
教學一開始，我讓學生先理解化石，然后從字面意義上了解什么是活化石。在教學“銀杏樹”時，抓住比喻句進行教學?！般y杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子?！边@個句子除了讓學生知道銀杏樹的葉子很像扇子這一特點外，我還抓住了兩個語文知識點。第一個，這是一個比喻句，我讓學生模仿句子，進行打比方句子的訓練。第二個知識點是，在這個句子中，有兩個重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個重要的知識點。在這里時，我進行了這樣的處理。讓學生讀讀上面兩個詞語，讓學生發(fā)現(xiàn)有什么物點，學生很快就找出來了?！捌焙汀鞍选弊种丿B了。我讓學生對比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉子，“一片片葉子”就是有很多葉子?！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸樱耙话寻焉茸印本褪怯泻芏喟焉茸?。
接著，讓學生自己學習“大熊貓和中華鱘”，明白大熊貓的祖先是以食肉為生。中華鱘的特點是：大、重、少和怪。最后，在大家都了解了活化石的含義的時候，恰到好處地引出本課的情感目標，那就是我們要保護這些活化石。
二年級語文課文篇四
教學目標：
1、細讀課文，在故事情境中有滋有味地體會“?”、“!”、“?”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。
2、照樣子創(chuàng)設故事情境，鼓勵孩子大膽想象，并借助“?”、“!”、“?”來表達。
3、通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。
教學過程：
一、復習引入。
1、認讀生字新詞。
2、讀課文，回憶課文主要講了一件什么事。
1、初讀課文，了解課文中都有些什么?他們給你留下了怎樣的印象?
2、認識楓樹。
(1)找出描寫楓樹的句子讀一讀。
(2)讀一讀描寫楓樹的句子，這里把楓樹比喻成什么?
生：很大又很高的綠色太陽傘。
(3)師：楓樹和太陽傘有什么共同點?
生：都能遮蔭，楓樹遮蔽了村里的渡口。
2、認識喜鵲。
(1)認識喜鵲阿姨，我像童話書里一樣稱呼她為喜鵲阿姨。這里體現(xiàn)了我的什么特點?
(2)我也像童話書里一樣稱呼六只小喜鵲為喜鵲弟弟。多么天真活潑的孩子。
三、品讀領悟，體悟情感。
1、現(xiàn)在請孩子們仔細地讀一讀4-12自然段。
(1)找出寫喜鵲語言的句子。
(2)喜鵲在忙些什么呢?
2、匯報交流展示喜鵲在忙些什么。
(2)仿寫拓展。
一會兒……一會兒……一會兒……。
(3)體會這里的“?”的作用。
說明喜鵲忙的事情遠不止這些，其實還有很多，還沒有列舉出來。那同學們來幫他列舉一些吧。
(4)學生匯報。如：一會兒教他們捉蟲子，一會兒教他們飛翔?
3、交流喜鵲語言的句子。
(1)找出句子。
a、“鵲!鵲!鵲!”喜鵲阿姨教到。
b、喜鵲弟弟也跟著學“鵲，鵲，鵲??”
c、問喜鵲弟弟：“鵲!鵲鵲鵲?”
d、喜鵲弟弟一起快樂地回答：“鵲!鵲鵲!鵲鵲鵲!”
(2)體會每一句的意思，找出文中相應的句子。
(3)體會句中的“?”“!”“??”的作用。
4、身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上臺展示?！谤o!鵲!鵲!”“鵲，鵲，鵲……”“鵲!鵲鵲鵲?”“鵲!鵲鵲!鵲鵲鵲!”
四、拓展延伸。
1、小組合作探究，交流喜鵲還會說什么……。
(1)師創(chuàng)設情境，引導學生自己創(chuàng)作童話。
a、我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲!鵲!鵲鵲鵲!”
我懂得，他們的意思是：“____________”
b、喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲……”
我知道，她是在說：“____________”
(2)課堂交流，師給予評價。
2、口語交際情景中延伸省略號的作用與用法。
(1)舉例造句。
(2)指導朗誦。
五、主題升華。
這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛自然，享受生活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真，你們喜歡么?好，相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”，我們也能創(chuàng)作出美麗的童話。
六、作業(yè)。
1、找像這樣有趣的童話書讀一讀。
2、再讀課文，體會“?”、“!”、“……”的用法。
二年級語文課文篇五
大部分同學在學過新知識之后，都覺得自己對這部分知識沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，小編整理了這篇二年級語文課文語文園地一，希望大家練習!
木：___________________________________
月：___________________________________
艸：___________________________________
宀：___________________________________
、棉花朵朵____，大豆粒粒____，高粱____紅了臉，稻子笑____了腰。
、枝頭結______，架上掛______，________的是梨，________的是棗。
以 ?已
(1)孩子經(jīng)長大，就得告別媽媽。
(2)從此后，孩子四海為家。
快 ?塊
(1)飛機飛得真。
(2)這石頭很像一只猴子。
娃 ?洼
(1)山里盛開著許多美麗的鮮花。
(2)我看過葫蘆的動畫片。
怎么樣?上面的`題你會了嗎?希望看了這篇二年級語文課文語文園地一?？梢詭湍趯W習的過程中避免不必要的錯誤。
二年級語文課文篇六
“剪出了火紅的桃花”，“剪出了活潑可愛的小燕子”，“剪出了大地的胡須――小草”預料之中的答案讓我滿意，正當我打算收場時，一位孩子說：“還剪出了這一大片春光。”語出驚人，使我一愣，心中盤算該如何評價這樣的答案，如果按照常理思考：“春光”這看不見摸不著的東西如何能用“剪”呢？但多年的教學實踐又提醒我：“要小心對待學生萌芽中的創(chuàng)新思維”。
也許是受到了我的鼓舞和這個富有創(chuàng)意孩子的啟發(fā)，接下來一個個孩子的發(fā)言則完全超出了我的意料之外，帶給了我更大的震動：“剪出了花的香味”“剪出了宛轉的鳥語”“剪出了草地上我們嬉戲的姿態(tài)”“剪出了春光中孩子們的一張張笑臉?！薄凹舫隽孙L中悠揚的歌聲”最后一位同學儼然在做著精辟的總結“剪出了空氣中快樂的氣息”。
回到辦公室，望著窗外美好的春光，我又在回味學生剛才的話語，發(fā)現(xiàn)這竟帶給了我那么多享受的畫面。我明白了：有時候千萬不要自以為是，給孩子強加成人的思想，兒童的世界是可以尊重的。我又很慶幸：就是因為自己的順勢而導，才使詩意噴薄，精彩流淌。
二年級語文課文篇七
反義詞：舉起--放下燃燒--熄滅勤勞--懶惰美麗—丑陋。
2、《黃山奇石》。
近義詞：聞名--秀麗--秀美神奇--奇妙尤其—特別。
好像—仿佛奇形怪狀—稀奇古怪巨--大。
反義詞：陡峭--平緩有趣—乏味神奇—普通升起--降落--無名。
3、《植物媽媽有辦法》。
近義詞：如果--假如已經(jīng)--曾經(jīng)告別--告辭旅行--旅游。
辦法--方法準備--預備。
反義詞：粗心--細心降--升仔細--馬虎好--壞。
4、《古詩兩首》。
近義詞:盡—完贈—給徑—路好景—美景。
反義詞：斜—直晚—早遠—近已無—猶有。
5、《一株紫丁香》。
近義詞：疲倦--疲乏感謝--感激消除—除去安靜—寧靜。
反義詞：疲倦--精神盛開--凋謝安靜—吵鬧感謝—埋怨。
6、《我選我》。
反義詞：親切--冷漠朋友--敵人關心--冷落熱愛—憎恨。
7、《一分鐘》。
近義詞：非常--特別后悔--懊悔眼看--馬上。
反義詞：鬧--靜非常--平常遲到--準時前面—后面。
8、《難忘的一天》。
近義詞：表演--示范激動—興奮慈祥--慈愛。
嚴冬—寒冬馬上—立刻和藹-和氣。
反義詞：難忘--健忘嚴寒--酷暑緊張--松弛激動--平靜高興--難過。
滿意—失望開始—結束親切—冷淡。
9、《歡慶》。
近義詞：歡樂--歡快歡慶--慶賀潔白--雪白。
反義詞：舉起--放下潔白--烏黑美好--丑惡歡樂—悲傷。
10、《北京》。
11、《我們成功了》。
12、《看雪》。
反義詞：美麗—丑陋真--假高興--憂傷潔白—烏黑。
識字四：
近義詞：管中窺豹--坐井觀天拔苗助長--欲速不達瓜熟蒂落--水到渠成。
反義詞：徒勞無功--事半功倍。
13、《坐井觀天》。
近義詞：朋友--好友井沿—井邊觀—看無邊無際--望無際。
反義詞：朋友--敵人抬頭—低頭錯--對坐--立。
14、《我要的是葫蘆》。
反義詞：從前--未來可愛—可惡雪白—烏黑快—慢。
15、《小棗樹和小柳樹》。
近義詞：漂亮—美麗溫和--平和得意—驕傲明白--清楚彎彎曲曲—曲曲折折。
反義詞：好看--難看得意—失意溫和—粗魯。
淺--深真--假許多--少許明白--糊涂。
16、《風娃娃》。
近義詞：慢慢--緩緩使勁—用勁高興--快樂急忙--連忙感謝--感激。
責怪--責備容易--簡單趕緊—趕快仍然—依然責怪—批評。
反義詞：許多--少許慢慢--匆匆飛快—緩慢責怪—表揚。
高興--難過幫助--刁難容易--困難。
17、《酸的和甜的》。
反義詞：聰明--愚蠢笑--哭開心--難過硬--軟明白—糊涂。
18、《稱贊》。
19、《藍色的'樹葉》。
20、《紙船和風箏》。
反義詞：幸福--痛苦難過—好受美麗—丑陋。
21、《從現(xiàn)在開始》。
22、《窗前的氣球》。
近義詞：突然--忽然仔細—認真高興—快樂。
反義詞：仔細—馬虎高興—憂傷嘰嘰喳喳—鴉雀無聲。
23、《假如》。
近義詞：快活--快樂寒冷--嚴寒一定--必定哭泣—抽泣。
反義詞：寒冷--炎熱縮--伸快活—憂傷哭泣—微笑。
24、《日記兩則》。
25、《古詩兩首》。
近義詞：回—歸舟—船聞—聽。
反義詞：深—淺少小—老大。
26、《“紅領巾”真好》。
近義詞：活躍--積極機靈—靈敏愛護--愛惜。
反義詞：快樂--憂傷機靈--呆板保護--破壞嶄新--陳舊活躍—沉悶。
27、《清澈的湖水》。
近義詞：欣賞--觀賞風景--景色好像--仿佛扔—丟入神—入迷變化—變幻。
28、《淺水洼里的小魚》。
近義詞：也許--大概繼續(xù)--連續(xù)知識--學識在乎--在意忽然--突然。
反義詞：死--活繼續(xù)--停止彎--直許多—少許。
29、《父親和鳥》。
30、《我是什么》。
反義詞：溫和--暴躁飄浮—降落傍晚—黎明。
31、《回聲》。
32、《太空生活趣事多》。
反義詞：容易--困難失去--得到舒服—難受有趣—乏味。
33、《活化石》。
34、《農業(yè)的變化真大》。
二年級語文課文篇八
教學目標：
1.學會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。
教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學過程：
一、復習導入。
1.你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。
2.今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。(板書課題)。
3.這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。
二、圖文結合、初知大意。
1.出示插圖，說說你看到了什么？(草兒萌芽，柳樹被風輕拂，孩子們正在放風箏。)。
2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
三、學習生字。
1.正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。
2.指導書寫。
趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。
紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。
3.學生自由練習，老師巡視指導。
4.出示要求認讀的四個字。開火車讀。
四、感情朗讀，了解詩意。
學習一、二句。
1.指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什么？
2.指名說，老師補充。(二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去)。
3.齊讀第一句。指導停頓：草長/鶯飛/二月天，
4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5.全班讀第二句。
6.看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7.誰再來看著課件說說你看到了什么。
8.學生看課件自由說。
9.這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？
10.指名反復讀。老師指導。(河堤/楊柳/醉/春煙。)。
11.全班齊讀一二句。
學習三、四句。
1.指名讀。
2.老師解釋“紙鳶”就是指風箏。
3.四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。
4.指名朗讀。老師相機指導。(兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放/紙鳶。)。
5.男女比賽讀。
6.小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。
五、背詩練說。
1.自由背誦。
2.小組比賽背誦。
3.我們學完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。
4.指名上臺說。
5.小結：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。
六、板書設計。
村居。
草長/鳥飛/二月天，
拂堤/楊柳/醉/春煙。
兒童/散學/歸來早，
忙趁/東風/放/紙鳶。
二年級語文課文篇九
2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用其中的一些詞語說句子。
有感情朗讀課文，認識字。能體會父親愛鳥之情。
第一課時。
一、情趣導入揭示課題。
1、這節(jié)課我們來學習一個有關樹林與鳥的故事。
2、齊讀課題。
3、你們喜歡樹林和小鳥嗎?能把你了解的有關樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎?(播放課件鳥叫聲)。
二、識字寫字。
1、學生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、學生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。
3、檢查學生是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學生一些記字的。方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
4、指導寫字，重點指導學生寫好橫的變化。首先，指導學生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫ⅰ安?、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律。
(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等。
(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
第二課時。
一、導入這節(jié)課我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟。
1、學生讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學生運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充分發(fā)揮學生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的`語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎上，指#二年級##二年級#導語出適當?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組表演讀。
三、實踐活動。
1、說句子：從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話，鼓勵學生展開思維，從多方面多角度進行說話練習。
2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行交流。
四、完成課堂作業(yè)本上作業(yè)。
二年級語文課文篇十
教學目標：學會本課的7個生字，認讀6個字，認識1個多音字。能夠給指定的句子填空。正確、流利的朗讀課文，背誦課文。學習聯(lián)系生活實際理解句子，培養(yǎng)學生的想象力。對大自然產(chǎn)生喜愛之情。
教學重點：聯(lián)系生活實際理解第2———5自然段。
教學難點：寫字，在朗讀時邊讀邊想象。
課時：2課時。
第一課時。
教學目標：學習7個生字。朗讀課文使學生初步了解秋天的自然特征。培養(yǎng)朗讀、寫字的正確姿勢。初步感受大自然的奇妙，培養(yǎng)識字的興趣。
教學重點：正確讀寫課后詞語，正確流利朗讀課文。
教學難點：抓住難寫字的關鍵筆畫。
教學過程：
1、初讀課文，整體感知。（按照正確的讀音把課文讀準確）。
2、自由讀課文。（在課文中找出本節(jié)課的生字朋友，并畫下來）。
3、檢查生字讀音：小組之間互相讀一讀，指名讀，自愿讀，領讀。
4、擴詞練習。
5、這回大家能把課文讀正確、流利了嗎，快試一試吧。（初步感知課文內容，用序號標出節(jié)次）。
6、體會著讀一讀，小組一起學習喜歡的自然段中的生字。
7、學習匯報，搶答。（自愿說一說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的）。
8、大家有不同意見嗎？說一說你的識字方法。
1、大家把這些生字朋友都記住了，那么你們能不能把它們工整的寫下來呢？試一試。
2、先觀察，說說寫這些字時注意什么。師個別指導。
3、先描一個，再寫一個。
第二課時。
教學目標：引導學生結合生活實際理解詞句，培養(yǎng)學生理解句子的能力和想象力。對大自然產(chǎn)生喜愛之情。
教學重點：聯(lián)系生活實際理解第2———5自然段。
教學難點：在朗讀時能夠邊讀邊想象。
教學過程：
1、課文中是怎么寫秋天的呢？自己讀書。指名讀。
2、樹葉是怎么一片一片地落下來，誰來讀讀？
思考：樹葉都落在了哪里，又有哪些小動物把樹葉當作了什么？
1、小蟲爬過來躲在里面，把它當做屋子。
小蟲怎么躲呀？
誰愿意做個動作？
落葉就像小蟲子的家。
你就是小蟲子，你來讀一讀。
2、螞蟻把落葉當做船。你要是小螞蟻，坐在樹葉船里，你怎樣想？
3、小魚游過來藏在落葉下面把落葉當做傘。
小魚怎么藏呀？
你能做個動作嗎？
4、燕子把落葉當做信，你猜他會說些什么？
你們都是小燕子，小燕子們說一說。
這只小燕子說說，小燕子們一起說說。
為什么說催我到南方去呢？一個“崔”說明了什么？應該怎樣讀？
1、討論：樹葉還會落在哪，還有那些小動物把落葉當做什么。
2、三道題，任選一個，也可以三個都做：
落葉落在（），（）把它當作（）。
如果我是一片落葉，（）。
3、請你寫一句和落葉有關的句子。
教學反思：學生能結合生活實際了解詞句意思。
二年級語文課文篇十一
1.小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語，請大家聽清謎面。一只蝴蝶輕輕飄，順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說)。
2.大家經(jīng)常放風箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)。
1.請大家自由讀古詩，用筆畫出不認識的字。
2.指名認讀生字。
3.想一想用什么方法記住字形。
4.互相交流。
5.師針對難字進行指導。
1.看圖，幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?
2.全班齊讀。
3.看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)。
4.詩中是怎樣寫的.?
5.小伙伴在這么美的風景下放風等，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧。
1.師范讀，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。
2.看圖背誦，全班齊背。
出示我會寫“忙”字。
1.有興趣的小朋友親手做個風箏和家長一起放一放。
2.課外讀背一首描寫春天的古詩。
二年級語文課文篇十二
教學目標：
1．學會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。
教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學過程：
1．你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。
2．今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。（板書課題）。
3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。
1．出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，孩子們正在放風箏。）。
2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。
2．指導書寫。
趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。
紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。
3．學生自由練習，老師巡視指導。
4．出示要求認讀的四個字。開火車讀。
學習一、二句。
1．指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什么？
2．指名說，老師補充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）。
3．齊讀第一句。指導停頓：草長／鶯飛／二月天，
4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5．全班讀第二句。
6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7．誰再來看著課件說說你看到了什么。
8．學生看課件自由說。
9．這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？
10．指名反復讀。老師指導。（河堤／楊柳／醉／春煙。）。
11．全班齊讀一二句。
學習三、四句。
1．指名讀。
2．老師解釋“紙鳶”就是指風箏。
3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。
4．指名朗讀。老師相機指導。（兒童／散學／歸來早，忙趁／東風／放／紙鳶。）。
5．男女比賽讀。
6．小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。
1．自由背誦。
2．小組比賽背誦。
3．我們學完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。
4．指名上臺說。
5．小結：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。
村居。
草長／鳥飛／二月天，
拂堤／楊柳／醉／春煙。
兒童／散學／歸來早，
忙趁／東風／放／紙鳶。
二年級語文課文篇十三
1、出示一個蘋果，觀察：
這是一只怎樣的蘋果？
2、如果這個蘋果給你，你會怎么用？
3、你們想聽聽蘋果自己怎么說的嗎？
揭題，板書課題。
1、充分朗讀全詩。學生自由讀——指名讀。
2、這是兒童詩。分一節(jié)一節(jié)寫?？匆豢慈姽灿袔仔」?jié)？
3、有一個小節(jié)反復了三次，請找出來。
4、自由朗讀。
師：這三個小節(jié)雖然句子一樣，其實表達的感情有些不同，這要在學了全詩才能明白。現(xiàn)在先來讀第一節(jié)。
5、學生說說應該怎樣讀，再練習朗讀。
1、自由讀、指名選讀二行。
2、這小節(jié)蘋果介紹了什么？（用處）。
它是用怎樣的心情介紹的？（高興、自豪）。
3、學第一行：
讀：讀出高興。
說：蘋果為什么高興？
想：一個故事、情節(jié)。你就是那只蘋果，請你說說如何使微笑掛在孩子的臉上？
師：孩子微笑了，蘋果也就微笑了。請再讀這一句。
3、分組討論：
按以上學法，每一組選一行進行討論，然后按讀、說、想三步進行匯報。
4、各組匯報。
5、小結：
這是一只的蘋果。
蘋果為而感到。
6、有感情朗讀第二小節(jié)。
1、學了第二小節(jié)，你們認為第三小節(jié)應該怎么讀？
2、朗讀練習。
二年級語文課文篇十四
1、會認11個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
4、充分利用小組合作優(yōu)勢，解決學習過程中遇到的問題。
引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點是理解水的變化與人類的關系。
一、猜謎揭題。
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個。
2、同學們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細觀察，他們都有什么共同點?
3、今天我們學習的這篇課文也與他們有關。板書課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、同學們，快快打開書讀讀課文吧!讀課文時想給自己提點什么要求?
2、出示生字：這些都是本課的生字，哪位同學愿意讀?
3、這么多的字，我們怎樣才能記住呢?說一說。
4、師生游戲：魔方讀詞語。
三、細讀、品讀課文我是什么課文原文。
3、誰來說說小水珠都會變成什么呀?隨機出示貼圖。
4、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?
5、讀水變成汽的句子，誰來讀讀水變成云的句子，注意兒化音：點兒。
7、齊讀第一段。
8、飄浮在空中的云還會變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。
9、小黑板出示填空：比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準確性。
10、練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
11、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。
12、反饋小結，雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
四、課堂小結，布置作業(yè)。
生字書寫，重點指導三點水與兩點水的字。
二年級語文課文篇十五
1、知識和能力目標：學會本課8個一類生字，會認17個二類生字;指導學生運用各種方法記憶繩子，提高學生的自學能力。
2、過程和方法目標：朗讀課程，了解文章大意;多種方法識記本課一類生字。
3、情感態(tài)度價值觀：通過贊美母愛的偉大，教育學生尊敬母親，愛戴母親，理解母親。
1、學會本課的一類生字，
2、通過朗讀課文，理解母愛的偉大。
實物投影儀，生字卡片。
三課時
初讀課文，了解文章大意。學習一類生字。
一、復習導入：上節(jié)課我們學習了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛》，這節(jié)課我們再來學習一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。
二、初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、教師領讀一、二類生字。
3、教師領讀課文。
4、學生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號畫出文中的一二類生字。一類生字用圓畫出，二類生字用三角號畫出。
5、齊讀課文。
三、學習生字：
1、畫出文中的一類生字和二類生字。
2、認讀二類生字
3、學習“事”：
(事情)(好事)(壞事)(故事)
4、學習“炎”：
(炎熱)(烈日炎炎)(炎炎)
5、學習“幸”：部件組合法，上下結構。
提醒注意下半部分不是羊
(幸福)(不幸)(幸運)(幸免)
6學習“輕”(已學過)
(輕重)(輕快)(輕巧)
7學習“福”示字旁，左右結構。
(福地)(幸福)(福氣)
8學習“唱”(已學過)
唱歌、歌唱、合唱、清唱
9學習“呻吟”
左右結構，口子旁，二者組合為單純詞。表示指認因為痛苦而發(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。
四、鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。
五、作業(yè)：朗讀課文。
有感情地朗讀課文，分析課文，理解課文內容，體會母愛的偉大。
一、朗讀兒歌。
1、學生自由練讀課文，數(shù)一數(shù)共有幾個自然段。
2、說一說都是哪幾個自然段?
3、學生領讀課文。(一句一句地讀)
4、分小組分自然段朗讀課文
5、男女生朗讀課文
6、齊讀課文。
7、指名讀。
二、感受課文內容：
1、講讀第一自然段：
輕聲讀第一自然段，說一說，都寫了些什么?
時間：一個炎熱的夏季
人物：鵝媽媽和小鵝們
地點：一片遼闊的草地
草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫出來。
2、學習2、3自然段：
接著天氣發(fā)生了什么變化?“突然，出現(xiàn)了烏云”下雨了。
輕聲讀二三自然段，你能用自己的話說一說發(fā)生了一件什么事?
3、鵝媽媽是怎樣保護小鵝們的?
4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動作是怎樣的?讀四五自然段，邊讀邊畫出他們不同的表現(xiàn)。
5、試著讀一讀小鵝們的話，應用什么語氣?
6、媽媽的音應該用什么語氣?
7、前后桌討論一下，翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?
三、作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
指導書寫，完成課后練習。
一、指導書寫生字：
重點指導幸、福、呻、吟
幸：注意下半部分不是羊
福：注意是示字旁
吟：右半部分為今
呻：注意左右的位置關系
二、完成課后練習：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。2填一填：
2、 (炎熱)的夏天
(幸福)的生活
快樂地(游戲)
輕輕的(唱歌)
3、讀一讀，說一說：
炎熱的夏天溫暖的陽光
廣闊的世界幸福的小鵝
遼闊的草地細嫩的草莖
輕輕的呻吟艱難的喘氣
4、討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?