最新三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案冀教版(精選23篇)

字號(hào):

    教案是教師備課的重要組成部分,它能幫助教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。如何編寫一份優(yōu)質(zhì)的教案是每位教師都需要探索和實(shí)踐的問(wèn)題。教案是教師在備課過(guò)程中制定的教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,它能夠幫助教師合理安排教學(xué)進(jìn)度和課堂活動(dòng)。編寫教案是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究和設(shè)計(jì)的過(guò)程,需要考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要,以及教學(xué)資源的合理運(yùn)用。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
    三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案冀教版篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    使學(xué)生結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,熟記1千米=1000米。
    教學(xué)步驟:
    一、通過(guò)觀察等實(shí)踐活動(dòng)為新授知識(shí)作好準(zhǔn)備。
    教學(xué)前可利用課外活動(dòng)、隊(duì)活動(dòng)等時(shí)間進(jìn)行一些觀察度量等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生獲得一些感性知識(shí)。a參觀車丫和碼頭,看看汽車、火車和輪船的航運(yùn)里程票價(jià)表。b觀察公路的里程碑,并從這塊里程碑直到下塊里和碑,實(shí)地觀看100米------500米------1000米(就是1千米),體會(huì)一下1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。c測(cè)量操場(chǎng)四周的長(zhǎng)度(或跑道的長(zhǎng)度),算一算要繞幾圈(或直幾個(gè)來(lái)回)才是1000米。這樣使學(xué)生對(duì)“千米”的長(zhǎng)短有初步的了解。
    二、復(fù)習(xí)。
    1、提問(wèn):我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?
    2、口答:1米等于幾分米,1分米等于幾厘米,1厘米等于幾毫米,1米等于幾厘米。
    3、填括號(hào)(說(shuō)一說(shuō)推理過(guò)程):
    2米=()分米50分米=()米。
    6厘米=()毫米30厘米=()分米。
    7分米=()厘米80毫米=()厘米。
    三、新授。
    1、導(dǎo)入新課。
    測(cè)量?jī)蓚€(gè)城市之間的路程用什么單位合適呢?這是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。
    板書(shū)課題:千米的認(rèn)識(shí)。
    2、聯(lián)系實(shí)際,初步認(rèn)識(shí)“千米”。
    (1)知道了1米的長(zhǎng)度,你能想象出1000米有多長(zhǎng)嗎?
    (2)出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)遺產(chǎn)示意圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象:運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道,一圈通常是400米,跑2圈半大約是1000米。
    (3)推出“千米”概念,揭示進(jìn)率。
    a1000米用較大的單位表示就是1千米,即1千米=1000米。
    要表示一個(gè)距離的長(zhǎng)短,能一不能只看數(shù)字:還要看什么?
    四、練習(xí)。
    1、根據(jù)實(shí)際情況正確選用單位。
    教室長(zhǎng)3(),小明身高130();高速公路長(zhǎng)50();鉛筆尖長(zhǎng)4()。
    2、把下面各數(shù)按從小到大排列起來(lái)。
    2厘米2分米2千米2米粉2毫米。
    4、要求學(xué)生課后以小組為單位做第71頁(yè)“做一做”,中的兩道實(shí)踐題。
    五、總結(jié)(略)。
    三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案冀教版篇二
    一、班級(jí)情況分析:
    本學(xué)期我擔(dān)任三(x)班數(shù)學(xué)科教學(xué)工作,全班共有學(xué)生xx人,其中男生xx人,女生xx人。由于三年級(jí)是新分的班,但班里有許多學(xué)生在一、二年級(jí)的時(shí)候我已經(jīng)教過(guò)的,對(duì)于他們的一些情況也有所了解,班里有一小部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差。但有一部分學(xué)生是插轉(zhuǎn)來(lái)的和以前是其他班的,對(duì)這些學(xué)生我還不太熟悉,因此,本學(xué)期重點(diǎn)工作除了繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練以外,還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),以及對(duì)新來(lái)的學(xué)生的了解和教育,力爭(zhēng)使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。
    二、教材分析:
    這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:時(shí)、分、秒、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(一)、測(cè)量、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(二)、倍的認(rèn)識(shí)、多位數(shù)乘一位數(shù)、數(shù)字編碼、長(zhǎng)方形和正方形、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、,數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。其中萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
    三、教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。
    2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù),并會(huì)進(jìn)行估算;能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
    3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)(分母小于10),會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱,初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小,會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。
    4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征,會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形;知道周長(zhǎng)的含義,會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng);能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。
    三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案冀教版篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí),能夠正確地觀察日歷,回答問(wèn)題。
    2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí),進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的`可能性有大有小。
    3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識(shí),能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。
    4、能夠根據(jù)已知信息,解決實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    通過(guò)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    在以前的復(fù)習(xí)中,我們都復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?
    本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說(shuō)到的,你認(rèn)為還有哪些知識(shí)我們應(yīng)該再?gòu)?fù)習(xí)整理?
    我們一起來(lái)整理回顧這些內(nèi)容,看誰(shuí)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題最棒!最棒的同學(xué)我們可是有獎(jiǎng)勵(lì)的!
    我們一起來(lái)比一比、賽一賽好嗎?
    二、鞏固探究。
    1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
    同學(xué)們,你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識(shí)?
    出示第16題:一年365天,合幾個(gè)星期零幾天?
    請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做。
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?
    2、解決實(shí)際問(wèn)題:
    出示92頁(yè)第18題的圖片及文字。
    請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?
    你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的?
    3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問(wèn)”
    出示第20題:我們剛才解決了住宿問(wèn)題?,F(xiàn)在我們?cè)谝黄饋?lái)解決穿衣的問(wèn)題好不好?
    這是我們學(xué)過(guò)的搭配中的學(xué)問(wèn)。你能不能自己試著解決呢?
    如果解決得好、搭配得棒,我們將評(píng)選它為“出色設(shè)計(jì)師”。
    自己解決,評(píng)選“出色設(shè)計(jì)師”。
    4、回顧整理“可能性”
    出示第19題,指名讀題,自己解答,指名回答。
    5、整體回顧:
    在這一學(xué)期中,你學(xué)到了什么知識(shí)?
    你還有什么想知道的問(wèn)題?
    三、小結(jié):這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)?
    四、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)。
    三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案冀教版篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能。
    通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)踐初步體會(huì)有關(guān)時(shí)間單位“年、月、日”在生活中的應(yīng)用,
    培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)及提高解決問(wèn)題的能力。
    過(guò)程與方法。
    通過(guò)學(xué)生合作交流、觀察討論、游戲活動(dòng)等發(fā)揮學(xué)生嘗試自主探究的能力,培。
    養(yǎng)他們觀察、語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力等。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    通過(guò)觀察實(shí)踐與活動(dòng),體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,并滲透思品教育,培。
    養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),珍惜時(shí)間,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的思維品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解有關(guān)時(shí)間單位“年月日”的意義。
    教學(xué)難點(diǎn):
    平年、閏年及特殊二月的區(qū)分。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、日歷一本。
    2、每人備好年歷卡,——,月天數(shù)填寫表一份。
    3、多媒體課件或小黑板、幻燈。
    教學(xué)過(guò)程:
    一:導(dǎo)入、交流。
    師:同學(xué)們,老師這里有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你們猜一猜,“有個(gè)寶寶真稀奇,身穿三百多件衣,每天都要脫一件,等到年底剩張皮”。
    生:“日歷”。
    師:為什么呢?誰(shuí)來(lái)解釋一下?
    生:“因?yàn)槿諝v每天都要撕去一張紙到了年底只剩下日歷皮了”。
    生:“日歷有三百多頁(yè)紙,每過(guò)一天就要脫衣服一件?!?BR>    師出示“一本日歷”觀察。
    師:“日歷上都記載著什么?”
    生:“年、月、日”
    板書(shū)課題“年、月、日”
    二:學(xué)習(xí)新課:
    1、出示例1。
    2、觀察歷,你想了解到什么知識(shí)?
    生:一個(gè)月有多少天?一年有多少個(gè)月?
    生:哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?
    生:二月有多少天?一年有多少天?
    生:四月有幾個(gè)星期零幾天?
    ……。
    (2)師:應(yīng)該先研究哪個(gè)問(wèn)題?
    生:一個(gè)月有多少天。
    師:為什么?
    生:知道了一個(gè)月有多少天,就可以求出一年有多少天。
    生:用一個(gè)月的天數(shù)乘上12就會(huì)知道一年有多少天了。
    師:觀察我們已備好的年歷卡,然后把每個(gè)月的天數(shù)填寫在已備好的表里。(課件出示表格,學(xué)生填寫自己的表格)。
    3、你發(fā)現(xiàn)了什么?
    四人一組交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指名發(fā)言。
    生:我要發(fā)現(xiàn)了我們組的二月份填的天數(shù)不同有28和29天。
    生:我發(fā)現(xiàn)了我們組除了二月份日期不同,其它的月份1、3、5、7、8、10、12月都是31天,4、6、9、11月是30天。
    生:我們組發(fā)現(xiàn)20、、20這三年的月份所對(duì)應(yīng)的天數(shù)相同,也就是表格填的一模一樣,的二月天數(shù)與上三個(gè)年份的二月天數(shù)多了一天。
    生:我們組把1月到12月的天數(shù)加起來(lái)得到了年、20、年的一年有365天,20的一年有366天。
    師:同學(xué)們,大家這么愛(ài)動(dòng)腦,發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題這么多,老師就依照順序看誰(shuí)能又對(duì)又快的回答這個(gè)問(wèn)題。
    師:有幾個(gè)月是大月?有幾個(gè)月是小月?
    4、觀察年歷的各年份。
    師:二月份的天數(shù)是否相同?(不相同)(讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)和歸納)。
    5、數(shù)學(xué)游戲。
    男生表示大月,女生表示小月,老師隨意報(bào)一個(gè)月份是大月,男生就站起來(lái)是小月,女生要站起來(lái)。
    師報(bào)二月時(shí)間:為什么男、女生都沒(méi)站起來(lái)?
    板書(shū):二月二十八天。
    6、回顧與總結(jié)。
    總結(jié)諺語(yǔ)出示:一三五七八十臘(十二月)。
    三十一天永不差。
    四六九冬(十一月)三十天。
    唯有二月不相同。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、學(xué)生自己完成77頁(yè)做一做。
    2、課件出示幾個(gè)難忘日子(調(diào)動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)的積極性)。
    7月13日北京申奧成功。
    1949年10月1日中華人民共和國(guó)成立。
    2003年10月15日神舟五號(hào)發(fā)射成功。
    每年3月12日植樹(shù)節(jié)。
    每年6月1日兒童節(jié)。
    每年9月10日教師節(jié)。
    四、布置作業(yè):
    練習(xí)冊(cè)同步內(nèi)容。
    教學(xué)反思:
    教學(xué)以后要教育學(xué)生珍惜時(shí)間,日行不怕千萬(wàn)里,一日之計(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春,一生之計(jì)在于童,“年、月、日”里有很多奧秘,需要我們不停的去學(xué)習(xí)、去探究,只要大家有一雙數(shù)學(xué)眼睛就一定會(huì)收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的甜蜜果實(shí)。
    三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案冀教版篇五
    1、根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知,讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用方位知識(shí)。
    2、使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上的方位和空間方位。最初,應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的方位來(lái)形成辨認(rèn)方位的技能,然后把這些方位和地圖上的方位聯(lián)系起來(lái)。教材首先利用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識(shí),通過(guò)大量的操作活動(dòng),讓學(xué)生練習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北等方位的能力,然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北等方向。
    3、三年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思。
    維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期,此時(shí)的抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,仍然具有很大部分的具體形象性。對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的,學(xué)生需要大量的感性材料和豐富的表象積累。因此,在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)造大量的活動(dòng)情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,獨(dú)立思考,敢于發(fā)表自己的看法、意見(jiàn),并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中豐富對(duì)方位知識(shí)的感知。
    三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案冀教版篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能。
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;。
    2、知道平年、閏年等方面的知識(shí);記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
    3、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
    過(guò)程與方法。
    4、初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義,學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
    5、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中感受時(shí)間。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    6、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)事件與時(shí)間關(guān)系的體驗(yàn),初步建立時(shí)間觀念。
    7、讓學(xué)生通過(guò)觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關(guān)系等。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組。
    合作培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)的興趣。
    教學(xué)措施:
    1、關(guān)注學(xué)生的對(duì)的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中感受時(shí)間。
    2、教學(xué)時(shí),教師要充分運(yùn)用教材提供的素材,開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)對(duì)事件與時(shí)間關(guān)系的體驗(yàn),初步建立時(shí)間觀念。
    3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng)和思考空間。年、月、日和24時(shí)計(jì)時(shí)法是在時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,有了一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。因此,要讓學(xué)生更好地了解年、月、日之間的關(guān)系。
    4、在設(shè)計(jì)上為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的平臺(tái)。教學(xué)時(shí),教師可以提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題和組織探索性的學(xué)校活動(dòng)。
    5、讓學(xué)生通過(guò)觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關(guān)系等。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作等方式來(lái)了解年、月、日之間的關(guān)系和24時(shí)計(jì)時(shí)法。
    6、重視直觀教學(xué),充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。教學(xué)時(shí),應(yīng)使用鐘表模型等教具或?qū)W具,加強(qiáng)對(duì)鐘面的觀察操作,引導(dǎo)學(xué)生觀察一整天時(shí)針正好走兩圈,體會(huì)鐘表外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系。
    7、讓學(xué)生積累豐富的表象,理解24時(shí)計(jì)時(shí)法。在教學(xué)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間時(shí),讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作,從出發(fā)時(shí)刻開(kāi)始,到到達(dá)時(shí)刻,把直觀觀察和路線圖對(duì)應(yīng)起來(lái)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系。
    2、知道大小月、平年、閏年的知識(shí),記住各月及平年、閏年的知識(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    判斷平年、閏年,記住各月的天數(shù)。
    教學(xué)時(shí)間:10課時(shí)。
    第1課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)年、月、日。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能。
    1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。
    2、知道大月、小月的知識(shí),記住各月的天數(shù)。
    過(guò)程與方法。
    3、使學(xué)生會(huì)判斷大、小月。
    4、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時(shí)間觀念。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,滲透科學(xué)的思想方法。
    教學(xué)重點(diǎn):
    探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。
    教學(xué)難點(diǎn):
    發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
    教具準(zhǔn)備:
    各年份的年歷卡。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    1、填空。
    1時(shí)=()分1分=()秒。
    1時(shí)=()秒240分=()時(shí)。
    1分25秒=()秒82分=()時(shí)()分。
    2、提問(wèn):
    (1)時(shí)、分、秒都是什么單位?(時(shí)間單位)。
    (2)關(guān)于時(shí)間單位你還知道哪些?(年、月、日、季度、世紀(jì)等)。
    (3)那么關(guān)于年、月、日的知識(shí)你想知道些什么?
    3、導(dǎo)入新課。
    講述:地球繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是一年,月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間大約就是一個(gè)月,同時(shí),地球自己也在旋轉(zhuǎn),地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就是一日。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
    二、探究新知。
    1、認(rèn)識(shí)年、月、日。
    (1)出示材料。
    提問(wèn):以前我們用鐘、表來(lái)研究時(shí)、分、秒,那么年、月、日我們可以用什么來(lái)研究呢?(年歷卡)。
    (2)觀察手中的年歷卡,看看這是哪一年的年歷。
    (3)分別找到10月1日,7月13日,看一看,各是星期幾。
    提問(wèn):10月1日是什么節(jié)日?申奧成功是在哪一年呢?
    (4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀隁v卡上找出你所知道的紀(jì)念日,爸爸、媽媽和自己的生日等,看一看,分別是星期幾。
    (5)合作探究。
    觀察:一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎?哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?
    (6)討論交流。
    (7)質(zhì)疑:你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個(gè)月呢?(是)對(duì)!不管哪一年,31天的月份都是這幾個(gè)月。
    再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。(是)。
    (8)認(rèn)識(shí)大月、小月。
    講述:通過(guò)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察,我們已經(jīng)知道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12這7個(gè)月都是31天,4、6、9、11這4個(gè)月都是30天,它們是不會(huì)發(fā)生變化的,我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個(gè)月叫做大月,把每月的天數(shù)都是30天的這幾個(gè)月叫做小月。
    年份不同了,哪個(gè)月的天數(shù)有變化呢?(2月)從這里可以看出,二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少,所以二月是一個(gè)特殊的月份。
    三、鞏固練習(xí):
    1、觀察今年的年歷。
    (1)一、二、三月一共有()天。
    (2)六一兒童節(jié)是星期()。
    (3)四月份有()個(gè)星期零()天。
    3、記住大月、小月。
    (1)出示左拳圖。
    (2)講清相應(yīng)部位所表示的每個(gè)月的天數(shù)。
    (3)根據(jù)圖,全體一起記憶。
    (4)指著自己左拳再次記憶。
    (5)再介紹一首兒歌,加強(qiáng)記憶。
    七個(gè)大月心中裝,七前單數(shù)七后雙。
    二月是個(gè)特殊月,其他各月是小月。
    四、布置作業(yè):
    練習(xí)冊(cè)同內(nèi)容習(xí)題。
    教學(xué)反思:
    培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是教學(xué)的靈魂,所以在教學(xué)過(guò)程中,一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時(shí)間和空間,讓他們自己c、從生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題并解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
    三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案冀教版篇七
    (一)知識(shí)與技能。
    理解平均數(shù)的意義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。
    (二)過(guò)程與方法。
    學(xué)生經(jīng)歷用平均數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題的過(guò)程,積累分析和處理數(shù)據(jù)方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。初步感知“移多補(bǔ)少”“對(duì)應(yīng)”等數(shù)學(xué)思想。
    (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
    感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    掌握求平均數(shù)的方法,“移多補(bǔ)少”“先合并再平分”的實(shí)際意義和應(yīng)用。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義,靈活運(yùn)用平均數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、問(wèn)題導(dǎo)入。
    師:生活中有很多地方用到平均數(shù),那什么是平均數(shù)呢?怎樣求平均數(shù)呢?今天我們就來(lái)探索平均數(shù)的奧秘。(板書(shū):平均數(shù))。
    二、探索新知。
    1、平均數(shù)的意義和求法。
    師:讀情境圖,從圖中知道了什么?你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出什么問(wèn)題?(學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流,全班匯報(bào))。
    生1:從情景圖中可以讀出小紅、小蘭、小亮、小明分別收集了14、12、11和15個(gè)塑料瓶。
    生2:所解答的問(wèn)題是平均每人收集了多少個(gè)。
    師:你能解釋“平均每人收集了多少個(gè)”的意思嗎?(小組交流,全班匯報(bào))。
    生:“平均每人收集了多少個(gè)”意思是把收集到的這些塑料瓶按照人數(shù)進(jìn)行平均分配。也就是把收集瓶子數(shù)量較多的轉(zhuǎn)移給數(shù)量較少的,最后達(dá)成每人收集的個(gè)數(shù)同樣多。
    師:你能理解“同樣多”是什么意思嗎?
    生:每人收集的個(gè)數(shù)一樣。
    師:那有什么方法能使每人收集的個(gè)數(shù)一樣呢?
    生:像這樣,通過(guò)把多的礦泉水瓶移出來(lái),補(bǔ)給少的,使得每個(gè)人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多。師:這種方法叫“移多補(bǔ)少”,得到的這個(gè)相等的數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。
    師:還有其他方法能知道平均數(shù)嗎?
    生:觀察上圖發(fā)現(xiàn),還可以先求出塑料瓶的總數(shù)量,然后進(jìn)行平均分配,可以求出平均每人收集的塑料瓶的個(gè)數(shù)。
    師:請(qǐng)用算式表示出來(lái)。
    生:(14+12+11+15)÷4。
    =52÷4。
    =13(個(gè))。
    答:平均每人收集了13個(gè)。
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)13不是每個(gè)人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量,而是4個(gè)人的總體水平。
    小結(jié):平均收集13個(gè)礦泉水瓶,不是每個(gè)人真正收集的數(shù)量,是一個(gè)“虛擬”的數(shù),反映了這組收集礦泉水瓶數(shù)的情況。
    剛剛我們初步學(xué)會(huì)了平均數(shù)的計(jì)算方法,接下來(lái)老師碰到了一個(gè)問(wèn)題,你能幫我解決嗎?
    2、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)平均數(shù)的意義和計(jì)算方法。(出示教材第91頁(yè)情境圖和統(tǒng)計(jì)表)。
    師:讀圖表,你能找出哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流,全班匯報(bào))。
    生1:已知第4小組男生隊(duì)和女生隊(duì)踢毽比賽成績(jī)表。
    生2:所求的問(wèn)題是男、女兩隊(duì),哪個(gè)隊(duì)成績(jī)好?(學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流,全班匯報(bào))。
    師:怎樣列式解答呢?(學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流,全班匯報(bào))。
    生:男生隊(duì)平均每人踢毽個(gè)數(shù)女生隊(duì)平均每人踢毽個(gè)數(shù)。
    (19+15+16+20+15)÷5(18+20+19+19)÷4。
    =85÷5=76÷4。
    =17(個(gè))=19(個(gè))。
    1719。
    答:女生隊(duì)的成績(jī)好些。
    生:如果比較兩隊(duì)的總成績(jī),有失公平,因?yàn)閮申?duì)的人數(shù)不同,所以比較兩隊(duì)的平均成績(jī)比較公平些。
    師:對(duì)!在人數(shù)不等的情況下,用平均數(shù)表示各隊(duì)的成績(jī)更公平更好一些。
    師:那么問(wèn)題來(lái)了,你覺(jué)得這個(gè)平均數(shù)會(huì)比原來(lái)的數(shù)的最大數(shù)大嗎?會(huì)比最小的數(shù)小嗎?
    三、知識(shí)運(yùn)用。
    在生活中我們也會(huì)遇到很多用到平均數(shù)的地方。接下來(lái)老師來(lái)考考你們學(xué)習(xí)的如何。
    1.下面是5位同學(xué)為災(zāi)區(qū)小朋友捐書(shū)的情況。
    2.下表是某小組6名同學(xué)的身高和體重情況。
    3.選擇正確算式的字母填在括號(hào)里。
    課后習(xí)題。
    第93頁(yè)練習(xí)二十二,第1題、第2題。
    板書(shū)。
    平均數(shù)。
    三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案冀教版篇八
    1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
    2、結(jié)合具體情境,認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
    3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走路線。
    三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案冀教版篇九
    1.在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。
    2.在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。
    二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述正方形的相對(duì)位置。
    三、教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形。
    四、教具:正方體。
    五、學(xué)具:正方體,彩筆。
    六、教學(xué)過(guò)程:
    (一)復(fù)習(xí)引入:
    (二)自主學(xué)習(xí),合作探索。
    1.游戲一。
    (1)引語(yǔ):今天我們來(lái)做游戲,好嗎?
    我用4個(gè)正方形木塊擺一個(gè)圖形,但你是看不到我擺的圖形,請(qǐng)你根據(jù)我的指令,搭出和我一樣的圖形。
    師發(fā)指令,生活動(dòng)。
    (2)兩人一組,玩這個(gè)游戲。
    游戲規(guī)則:a.兩人不許互相看各自擺的圖形。
    b.指令盡可能少。
    (3)學(xué)生活動(dòng)。
    (4)學(xué)生匯報(bào)。
    2.游戲二。
    (1)我們?cè)趤?lái)做第二個(gè)游戲。
    師:我擺了一個(gè)圖形,請(qǐng)你們向我提問(wèn)題,然后根據(jù)我的回答,搭出和我一樣的圖形。
    (2)兩人一組,玩這個(gè)游戲。
    游戲規(guī)則:a.兩人不許互相看各自擺的圖形。
    b.指令盡可能少。
    (3)學(xué)生活動(dòng)。
    (4)學(xué)生匯報(bào)。
    (三)小結(jié)。
    你有什么收獲?
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    搭一搭。
    游戲一。
    游戲二。
    練習(xí)三。
    1.在拼搭立體圖形的過(guò)程中,體驗(yàn)到:從不同的位置觀察立體圖形,所看到的形狀可能不同。
    2.能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    重點(diǎn):體驗(yàn)從不同的位置觀察立體圖形,所看到的形狀可能不同。
    難點(diǎn):能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
    三、教具:情境圖。
    學(xué)具:小棒,卡片。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    (一)復(fù)習(xí)引入:
    指名發(fā)口令,學(xué)生按口令擺立體圖形。
    (二)基本練習(xí):
    1.p16第1、2題。
    (1)獨(dú)立做。
    (2)訂正。
    2.p17第3題。
    (1)獨(dú)立做。
    (2)獨(dú)立搭。
    3.p17第4題。
    (1)獨(dú)立畫。
    (2)訂正。
    (三)拓廣練習(xí):
    1、同步練習(xí)p16。
    2、自主天地p10。
    (四)小結(jié)。
    你有什么收獲?
    三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案冀教版篇十
    每個(gè)三年級(jí)數(shù)學(xué)教師要做到教師引導(dǎo)與學(xué)生思考相結(jié)合,靜與動(dòng)相結(jié)合,知識(shí)理論與實(shí)際操作相結(jié)合。三年級(jí)數(shù)學(xué)教案能夠提升三年級(jí)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量,對(duì)三年級(jí)數(shù)學(xué)教師的工作大有脾益。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“蘇教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案”,下面小編收集了相關(guān)的素材,供大家寫文參考!
    一、設(shè)計(jì)思想:
    找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近發(fā)展區(qū)”,在大背景下認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。同時(shí)加強(qiáng)直觀教學(xué),降低認(rèn)知難度。根據(jù)學(xué)生年齡特征,創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境。
    二、學(xué)情分析:
    分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù),從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍,因?yàn)闊o(wú)論在意義上,還是在讀、寫方法上以及計(jì)算方法上,它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較抽象,學(xué)生接受起來(lái)比較困難,不容易一次學(xué)好,所以,分?jǐn)?shù)的知識(shí)是分段教學(xué)的,本單元只是"初步認(rèn)識(shí)"。認(rèn)識(shí)幾分之一又是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段,是單元的"核心",是整個(gè)單元的起始課,對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,為此,我們要借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例,通過(guò)演示和操作,使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象,建立分?jǐn)?shù)的初步概念。
    三、教學(xué)目標(biāo):
    (一)認(rèn)知目標(biāo)。
    1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,建立分?jǐn)?shù)的初步概念,會(huì)讀、寫幾分之一。
    2、能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
    (二)能力目標(biāo)。
    1、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力,使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
    (三)情感目標(biāo)。
    1、使學(xué)生在討論、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn),探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。
    2、在觀察比較、動(dòng)手操作中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神,感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
    四、重點(diǎn)難點(diǎn):
    教學(xué)重點(diǎn):建立幾分之一的表象。教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)分母、分子表示的含義。
    五、教學(xué)策略和手段:
    在本節(jié)課的教學(xué)中,充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作,通過(guò)折紙讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解,降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小時(shí),用圓片顯示豬八戒分西瓜的過(guò)程,學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到分的份數(shù)越多,一份就越小。從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是一的分?jǐn)?shù)大小的比較這一知識(shí)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生年齡特征,創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境。
    六、課前準(zhǔn)備:
    1、學(xué)生的準(zhǔn)備:長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片各兩張,剪刀。
    2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備:課前了解學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的熟悉程度有多少。
    3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置:黑板上準(zhǔn)備好一些小磁鐵。
    4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備:長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片若干張,剪刀一把。兩個(gè)月餅圖。
    七、教學(xué)過(guò)程:
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,今天老師要講一個(gè)西游記里的故事給大家聽(tīng)。
    話說(shuō)唐僧師徒一路向西取經(jīng),這一天他們來(lái)到了一個(gè)集鎮(zhèn)上,看到路上的人都手提著月餅,這才想起今天是中秋節(jié)了。這時(shí)剛好路過(guò)一個(gè)月餅店,“哇,好多的月餅呀!”八戒很快就看見(jiàn)店里各種各樣的月餅,饞得直流口水,一個(gè)勁地說(shuō):“師傅我想吃月餅。”可是唐僧說(shuō):“想吃月兒餅可以,不過(guò)我得先考考你?!碧粕f(shuō):“有4塊月餅,平均分給你和悟空,每人分幾塊?請(qǐng)寫下這個(gè)數(shù)。”豬八戒很快就寫下了這個(gè)數(shù)。唐僧又說(shuō):“有2塊月餅,平均分給你和悟空,每人分幾塊?請(qǐng)寫下這個(gè)數(shù)?!必i八戒想了想,又寫下了這個(gè)數(shù)。唐僧見(jiàn)豬八戒回答得這么快就說(shuō):“很好,那么要是只有一塊月餅,平均分給你和悟空,每人分幾塊?該怎么寫?”這可把八戒難住了。
    (二)動(dòng)手實(shí)踐,自主探究。
    認(rèn)識(shí)二分之一。
    (1)猜一猜:把一個(gè)月餅平均分成兩份,怎樣用分?jǐn)?shù)表示其中的一份呢?
    (2)教師說(shuō)明:2表示平均分的份數(shù),1表示其中的一份。
    (3)動(dòng)手實(shí)踐。
    a、折一折:讓學(xué)生用各種的紙片動(dòng)手折出1/2,(圓形、長(zhǎng)方形、正方形)。
    b、展示學(xué)生的幾種典型折法。
    c、從操作過(guò)程中凸現(xiàn)思考過(guò)程。
    (4)在辨別中感悟平均分的重要性。
    折出幾種不是平均分的二分之一,想想這可以用二分之一表示嗎?(再次強(qiáng)調(diào)平均分)。
    認(rèn)識(shí)四分之一。
    (1)觀察推想。
    師:大家推想一下,如果把一塊月餅平均分成四份,每塊是它的幾分之一?
    (2)開(kāi)展折1/4的活動(dòng)。
    a、師:要得到一個(gè)圖形的1/4應(yīng)該怎么辦?用圓形紙片折一折,并用陰影部分表示出四分之一。
    b、匯報(bào):你是怎么得到1/4的?說(shuō)一說(shuō)1/4表示什么?
    d、匯報(bào)怎樣折的。問(wèn):這些1/4的部分一樣大嗎?為什么?
    強(qiáng)調(diào):整體一樣大,它的1/4就一樣大。
    認(rèn)識(shí)幾分之一。
    (1)剛才我們認(rèn)識(shí)了1/2和1/4,我們把1/2,1/4,這樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。你還想到了哪些幾分之一的分?jǐn)?shù)?板書(shū)學(xué)生的回答。(有意識(shí)寫幾個(gè)分母大一點(diǎn)的分?jǐn)?shù))抽幾個(gè)說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)所表示的意思。
    (2)找一找。(出示主題圖)。
    請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,游樂(lè)園的小朋友都在干什么?你發(fā)現(xiàn)哪里有幾分之一?為什么?
    (三)練習(xí):做一做第1題。
    再現(xiàn)情境,比較大小。
    (1)故事引出問(wèn)題。
    師:接下來(lái)老師繼續(xù)來(lái)講西游記的故事,唐僧師徒在月餅店買了些月餅后繼續(xù)趕路,走著走著轉(zhuǎn)眼已到了中午,豬八戒餓得肚子咕咕直叫。這時(shí)唐僧拿出了一個(gè)的餅,給八戒和孫悟空分一分,說(shuō)給孫悟空1/4,豬八戒1/2,豬八戒一聽(tīng)急壞了,大聲說(shuō),不行,不行,我肚子大,我要吃大的,我要吃1/4。同學(xué)們,豬八戒他是不是得到便宜了,吃到大的一塊了嗎?(板書(shū)1/21/4)。
    (2)解決問(wèn)題:
    讓學(xué)生思考后說(shuō)一說(shuō)。
    師:你是怎么想的?為什么吃到1/2的要大,吃到1/4的反而小呢?
    你能不能用手中的圓片代替餅來(lái)驗(yàn)證一下。
    反饋,請(qǐng)2名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣進(jìn)行驗(yàn)證的。
    (3)拓展延伸:
    (4)練習(xí):做一做第2題。
    (四)說(shuō)說(shuō)想想,課堂小結(jié)。
    說(shuō)說(shuō)你對(duì)分?jǐn)?shù)有了哪些了解?
    想想分?jǐn)?shù)中的兩個(gè)數(shù)字分別表示的是什么?你分清楚了嗎?
    一、教材。
    倍的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生將通過(guò)對(duì)已學(xué)習(xí)的有關(guān)乘法的知識(shí)進(jìn)行遷移獲得“倍”的概念。“倍”是一個(gè)新的概念,是一種數(shù)量之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)本內(nèi)容的學(xué)習(xí),初步建立倍的概念和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型,有助于學(xué)生深入理解乘法的含義,拓寬應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍與能力,培養(yǎng)數(shù)感,為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)等相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教材為倍的認(rèn)識(shí)提供了“小兔吃蘿卜”的童話情景,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先通過(guò)比較胡蘿卜(2根)和紅蘿卜(6根)的數(shù)量,根據(jù)3個(gè)2根的關(guān)系,引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。再次通過(guò)“圈一圈”,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中比較白蘿卜與胡蘿卜數(shù)量之間的關(guān)系,由舊知識(shí)“幾個(gè)幾”轉(zhuǎn)化為新知識(shí)“倍”的含義。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我預(yù)設(shè)目標(biāo)如下:
    1、在充分感知的基礎(chǔ)上,理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義,初步建立倍的概念。
    2、通過(guò)動(dòng)手操作,培養(yǎng)幾何直觀。
    3、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語(yǔ)言表達(dá)的`能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義,初步建立倍的概念。
    突破方法:通過(guò)圈一圈、畫一畫等操作活動(dòng),讓學(xué)生在觀察、體驗(yàn)和探索中親身感受,從而建立“倍”的概念。
    教學(xué)難點(diǎn):理解倍的概念。
    突破方法:通過(guò)不同層次的練習(xí),將知識(shí)進(jìn)一步深化,使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上,理解“倍”的概念。
    四、教法與學(xué)法。
    教法:根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),教學(xué)時(shí),我主要采用多媒體輔助教學(xué)、啟發(fā)談話、動(dòng)手操作、合作交流等教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,通過(guò)看一看、擺一擺、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,初步建立“倍”的概念,進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。
    學(xué)法:
    1、通過(guò)操作活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
    2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。
    五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    下面我具體來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。本課時(shí)教學(xué)安排了三個(gè)環(huán)節(jié)。
    第一個(gè)環(huán)節(jié);通過(guò)拍手游戲,幫助學(xué)生溫習(xí)乘法中“幾個(gè)幾”相關(guān)的知識(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為后面的探究活動(dòng)做好鋪墊。
    第二個(gè)環(huán)節(jié)是民主導(dǎo)學(xué)、自主探究。通過(guò)媒體展示情境圖,首先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,引導(dǎo)學(xué)生探究這些信息之間存在什么樣的關(guān)系。從而引出倍的概念,如胡蘿卜有2根,水蘿卜有3個(gè)2根,我們說(shuō)水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍。通過(guò)圈一圈、畫一畫結(jié)合課本上的圖片進(jìn)一步深化對(duì)倍的理解。同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1倍”的關(guān)系,即小白兔的只數(shù)與小灰兔的只數(shù)相同,所以說(shuō)小白兔的只數(shù)是小灰兔只數(shù)的1倍。其次,通過(guò)新知應(yīng)用的五道習(xí)題進(jìn)一步強(qiáng)化和拓展了學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí)和理解。特別是拓展思維涂一涂,由圖轉(zhuǎn)化到數(shù),實(shí)現(xiàn)了對(duì)新知識(shí)的升華,滲透了數(shù)形思想。
    第三個(gè)環(huán)節(jié)是檢測(cè)導(dǎo)結(jié):通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)情的檢測(cè),及時(shí)了解課堂的效率,發(fā)現(xiàn)不足及亮點(diǎn)。認(rèn)真反思和總結(jié),為今后的教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及小組協(xié)作能力。
    教學(xué)內(nèi)容:
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)課本第76頁(yè)例2、例3,課本第76頁(yè)“做一做”及練習(xí)十七第1題,數(shù)學(xué)教案-倍的認(rèn)識(shí)。
    教材分析:
    “倍的認(rèn)識(shí)”是第六單元“表內(nèi)乘法(二)”的教學(xué)內(nèi)容,是學(xué)生學(xué)習(xí)完7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生掌握了“倍”知識(shí),為今后利用乘法口訣解決“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少?”及“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍?”等數(shù)學(xué)問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程,體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
    2、在充分感知的基礎(chǔ)上,初步建立“倍”的概念,明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。
    3、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,并能用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    教具準(zhǔn)備:
    多媒體課件、實(shí)物投影投影儀、學(xué)具盒等。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
    1、(出示課件)。
    2、學(xué)生活動(dòng)。
    師:上課前,老師請(qǐng)一些學(xué)生上來(lái)。
    師叫3個(gè)女同學(xué)站在第一排,再叫6個(gè)男同學(xué)站在第二排(3個(gè)3個(gè)地站在一起)。
    師:第一排有幾個(gè)女同學(xué)?(3個(gè))。
    第二排有幾個(gè)3?(2個(gè)3)。
    學(xué)生回答后,教師引出課題:象這種情況,我們就說(shuō)男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今天,老師就和同學(xué)們一道,學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識(shí)。(板書(shū)課題)。
    二、動(dòng)手操作,探索新知。
    1、初步形成“倍”的概念。
    (1)教學(xué)3倍。
    帶著學(xué)生擺圓片。
    第一行擺2個(gè)圓片。
    學(xué)生邊擺邊說(shuō):第一行有()個(gè)圓片。
    再在第二行擺6個(gè)圓片,(2個(gè)2個(gè)地?cái)[)。
    邊擺邊說(shuō):第二行有()個(gè)2。
    師:我們就說(shuō)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的(3)倍,3個(gè)2也可以說(shuō)成2的3倍。
    (2)用同樣的方法教學(xué)2倍、5倍、1倍。
    學(xué)生討論后,每組請(qǐng)一個(gè)代表匯報(bào)討論結(jié)果,教師引導(dǎo)學(xué)生得出:第二行的數(shù)量是第一行的幾倍?應(yīng)分兩步思考:一是先看第一行的幾個(gè)?二是看第二行有幾個(gè)第一行的數(shù)量,就是第二行的數(shù)量是第一行的幾倍,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-倍的認(rèn)識(shí)》。
    2、鞏固“倍”的概念。
    判斷第二行是第一行的幾倍?學(xué)生解答時(shí),教師要求學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。
    (1)。
    (2)。
    3、教學(xué)例3。
    (1)師:剛才我們學(xué)習(xí)了,第一行有2個(gè)圓片,第二行有3個(gè)2,那么第二行是第一行的3倍。
    (2)師:如果只告訴我們第一行有2個(gè)圓片,第二行是第一行的4倍,那么第二行有幾個(gè)2?同學(xué)們會(huì)擺嗎?下面,同學(xué)們自己動(dòng)手?jǐn)[擺看。
    (3)小組討論:要求第二行有幾個(gè)圓片,應(yīng)怎樣列式計(jì)算?為什么?
    (4)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,也就是求幾個(gè)幾是多少,用乘法計(jì)算。
    三、拓展延伸,鞏固深化。
    1、課本第76頁(yè):“做一做”練習(xí)。
    先讓讓學(xué)生弄清題意,再讓學(xué)生獨(dú)立地操作學(xué)具,加深對(duì)知識(shí)的理解,最后列式計(jì)算。
    2、課本第78頁(yè)第1題。
    學(xué)生練習(xí)時(shí),多舉一些實(shí)例,結(jié)合操作學(xué)具,讓學(xué)生明白求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算的道理。
    3、小組討論:在我們的生活中,哪些地方用到了倍的知識(shí)?
    四、全課小結(jié)。
    師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    教科書(shū)第91~93頁(yè)。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀會(huì)寫幾分之一,能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
    2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
    三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
    實(shí)物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
    出示蘋果。
    1、把這4個(gè)蘋果分給小強(qiáng)和小芳,可以怎樣分?如果分得比較公平,每人分幾個(gè)?
    學(xué)生說(shuō)出想法后,教師板書(shū):平均分。
    2、把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?板書(shū):1。
    3、把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?板書(shū):一半。
    提問(wèn):一半蘋果還有別的表示方法嗎?
    引出并板書(shū)課題:分?jǐn)?shù)。
    (二)動(dòng)手操作、探索交流,獲取新知。
    1、認(rèn)識(shí)。
    1)、教師演示分蘋果。指出:把一個(gè)蘋果平均分成兩份,每份是一半,也就是它的二分之一。
    2)、指導(dǎo)學(xué)生讀寫。
    3)、學(xué)生活動(dòng):用紙片折出它的,并寫上。
    4)、實(shí)物投影出示判斷題。
    下面哪些圖形的陰影部分是原圖的?哪些不是?說(shuō)出理由。
    (1)(2)(3)(4)。
    1、認(rèn)識(shí)1/4。
    1)要得到一個(gè)蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分,這個(gè)1/4怎么表示出來(lái)?怎么寫?
    (1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4。
    (2)教師演示把一個(gè)蘋果分成四塊,每塊是它的四份之一。
    (3)小結(jié):像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
    (三)認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)。
    1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)(幾分之一)嗎?
    (1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。
    (2)全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示,在實(shí)物投影儀上,說(shuō)一說(shuō)各自的分?jǐn)?shù)。
    2、完成教科書(shū)第93頁(yè)“做一做”第1題。
    (四)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
    1、出示第一組圖1/2和1/4。
    (1)猜想:哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些?
    (2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。
    (3)演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程,讓學(xué)生直觀感受。
    3、讓學(xué)生小組討論。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
    4、完成第93頁(yè)“做一做”等2題。
    (五)作業(yè)。
    完成第96頁(yè)練習(xí)二十二的第1~3題。
    三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案冀教版篇十一
    教學(xué)目標(biāo):。
    知識(shí)與技能:
    1、通過(guò)直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,建立分?jǐn)?shù)的初步概念。
    2、理解分?jǐn)?shù)各部分名稱,會(huì)正確讀寫幾分之一。
    過(guò)程與方法:
    通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng),直觀地認(rèn)識(shí)幾分之一。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    1、初步體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活,運(yùn)用于生活。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力、概括能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。
    教學(xué)重點(diǎn):
    初步理解幾分之一的含義。
    教學(xué)難點(diǎn):
    能正確理解部分與整體的關(guān)系,敘述幾分之一的意義。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    各種圖形的紙片若干、多媒體課件等。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
    出示:今天是小胖的生日,小丁丁帶了一個(gè)蛋糕來(lái)為他祝賀,他們倆會(huì)怎么分這個(gè)蛋糕?(對(duì)半平分)。
    每人能分到幾個(gè)蛋糕?(討論)。
    二、動(dòng)手操作,探究新知。
    (一)認(rèn)識(shí)。
    1、(交流,匯報(bào))小胖和小丁丁每人能分到幾個(gè)蛋糕呢?(半個(gè))。
    2、半個(gè)蛋糕請(qǐng)你用你喜歡的方式表示。
    3、在數(shù)學(xué)中,我們可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。指導(dǎo)的讀法和寫法。
    4、這里的表示什么意思?
    小結(jié):把這個(gè)蛋糕平均分成2份,每份是這個(gè)蛋糕的。所以小胖和小丁每人能分到個(gè)蛋糕。
    5、動(dòng)手操作。
    (1)在圓形、正方形、三角形等紙片中選一個(gè)你喜歡的圖形,動(dòng)手折一折,找出它的,涂上顏色,并說(shuō)一說(shuō)。
    (2)那么空白部分又占這個(gè)圖形的幾分之幾?
    (3)看圖說(shuō)一說(shuō)。
    a、把一個(gè)圓形紙片折成了同樣大小的2部分,每一部分都是圓形紙片的,是(。
    )個(gè)圓形紙片。
    b、把一個(gè)三角形紙片折成了同樣大小的2部分,每一部分都是三角形紙片的,是(。
    )個(gè)三角形紙片。
    c、學(xué)生自己選一個(gè)圖形說(shuō)一說(shuō)。
    (4)觀察比較兩個(gè)圖形的涂色部分都是它們的,大小是否相同?
    (一個(gè)正方形、圓……都是一個(gè)整體,因?yàn)檎w大小不同,所以所得到的二分之一的大小也不同。)。
    (二)、認(rèn)識(shí)。
    1、小胖和小丁丁正準(zhǔn)備切蛋糕時(shí),小巧和小亞也來(lái)祝賀小胖的生日了,于是他們決定四個(gè)人平分這個(gè)蛋糕,那又該怎么分呢?每人再拿出一個(gè)圓形紙片替代蛋糕,動(dòng)手折一折,分一分。(可以同桌商量)。
    (1)交流方法。
    (2)每人能分到多少蛋糕?你是怎樣想的?
    (3)說(shuō)一說(shuō)是什么意思。會(huì)寫嗎?一起來(lái)書(shū)空一下。
    2、動(dòng)手操作。
    (1)你能從另外一些圖形中找到嗎?(每人再選一個(gè)圖形,折一折、涂一涂,并且同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么得到它的的,然后全班交流。)。
    (2)在這些圖形的空白部分中有沒(méi)有它的?
    (3)看圖說(shuō)一說(shuō)。
    a、把一個(gè)正方形紙片折成了同樣大小的4部分,每一部分都是正方形紙片的(。
    ),是(。
    )個(gè)正方形紙片。
    b、學(xué)生自己選一個(gè)圖形說(shuō)一說(shuō)。
    (4)正方形和圓形紙片的涂色部分同樣都是它們的,大小相同嗎?為什么?
    三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案冀教版篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能。
    1、使學(xué)生知道平年、閏年的知識(shí),記住閏年的判斷方法。
    過(guò)程與方法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷推理的能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,解決日常生活問(wèn)題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
    教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
    教具準(zhǔn)備:1997—2008年的年歷各一張。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:
    1、提問(wèn):一年中哪幾個(gè)月是大月,那幾個(gè)月是小月?
    2、請(qǐng)大月出生的同學(xué)舉左手,請(qǐng)小月出生的同學(xué)舉右手。
    3、提問(wèn):為什么有的同學(xué)不舉手?你的生日在哪月哪日?
    二、探究新知。
    1、認(rèn)識(shí)平年、閏年。
    講述:通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道每年中大月、小月的月份和天數(shù)都是固定不變的,只有二月的天數(shù),有時(shí)是8天,有時(shí)是29天。當(dāng)二月是28天時(shí),這一年就是平年,當(dāng)二月是29天時(shí),這一年就是閏年。
    2、計(jì)算全年天數(shù)。
    (1)出示2011年和2012年的年歷。
    (2)計(jì)算2011年全年有多少天?看誰(shuí)的算法簡(jiǎn)便。
    方法一:根據(jù)原有知識(shí),直接說(shuō)出2011年有365天。
    方法二:31×7+30×4+28=365(天)。
    方法三:30×12+7-2=365(天)。
    (3)提問(wèn):想一想,2012年一年有多少天,為什么?
    板書(shū):365+1=366(天)。
    (4)小結(jié):平年一年有365天,閏年一年有366天。
    3、判斷平年、閏年。
    (2)學(xué)生考教師。
    請(qǐng)學(xué)生在手中的年歷卡考考老師,學(xué)生只要告訴老師是哪一年,老師很快就能說(shuō)出它是平年還是閏年。
    在學(xué)生覺(jué)得神奇而又意猶未盡時(shí),教師向?qū)W生說(shuō)明:這里,面有竅門兒,你們想知道嗎?下面我們共同來(lái)看一下。
    (3)出示1997—2008年各年份2月的月歷。
    (4)觀察。
    (5)提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?(每4年中有一個(gè)閏年)閏年年份與4有什么關(guān)系呢?
    (6)分組計(jì)算。
    (7)交流結(jié)果。
    提問(wèn):一、二、三組的計(jì)算結(jié)果有余數(shù)嗎?(沒(méi)有)。
    這也就是說(shuō)閏年的年份正好是4的倍數(shù)。所以,要判斷某一年是平年還是閏年,就看這一年的年份數(shù)是不是4的倍數(shù)。一般情況下,如果是4的倍數(shù)這一年就是閏年,不是4的倍數(shù)這一年就是平年。
    (8)閱讀教材第79頁(yè)下邊的內(nèi)容。
    (9)明確什么是公歷年份。
    (10)理解“一般”和“必須”。
    提問(wèn):四、五組,1900÷4有余數(shù)嗎?(沒(méi)有)但它不是閏年,這是一種特殊情況,所以書(shū)上用了“一般”和“必須”這兩個(gè)詞,通常當(dāng)公歷年份是整百數(shù)的時(shí)候,年分?jǐn)?shù)必須是400的倍數(shù)才是閏年。
    講述補(bǔ)充資料。
    (12)出示華羅庚、陳景潤(rùn)、毛澤東、鄧小平等名人、偉人圖片及出生年月,請(qǐng)同學(xué)們判斷是平年還是閏年。
    三、鞏固練習(xí):
    1、平年1年有多少天?是多少個(gè)星期零幾天?
    (1)先指名學(xué)生回答:平年1年有多少天?1星期有幾天?
    (2)算一算,平年1年有多少個(gè)星期零幾天。
    (3)交流結(jié)果。說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。
    2、小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候,只過(guò)了3個(gè)生日。
    (1)提問(wèn):小強(qiáng)是哪一月哪一日出生的?
    (2)回答。
    (3)說(shuō)明理由。
    3、中華人民共和國(guó)是1949年10月1日成立的,到今年10月1日是多少周?
    (1)提問(wèn)。
    (2)口答。
    (3)質(zhì)疑:你是怎么算出來(lái)的?
    4、張華今年5月份滿10歲,他是哪一年出生的?小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)的生日比國(guó)慶節(jié)晚一天,另一個(gè)同學(xué)是前天過(guò)得生日,猜一猜,每個(gè)人的生日是哪一天.
    (1)分組學(xué)習(xí)。
    (2)先完成第一問(wèn)。
    (3)猜一猜,第二問(wèn)中兩個(gè)同學(xué)的生日是哪一天。
    (4)再根據(jù)小組中每個(gè)人提供的線索,猜一猜,他們的生日各是哪一天。
    5、小結(jié)。
    四:布置作業(yè)。
    三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案冀教版篇十三
    1、使學(xué)生了解數(shù)據(jù)整理的意義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理的方法。
    2、使學(xué)生知道繪制簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的方法,并學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力,互相合作的團(tuán)隊(duì)精神。
    2、問(wèn):你有什么想法?(作用、制作方法、和統(tǒng)計(jì)表的區(qū)別)
    3、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖
    (1)讓學(xué)生看剛才的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,反映的情況都是學(xué)生轉(zhuǎn)圈的情況,請(qǐng)大家認(rèn)真觀察、仔細(xì)對(duì)比,想一想他們的效果有什么不同?(統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象、清楚、一目了然、印象深刻……)
    板書(shū)(形象具體、一目了然、印象深刻)
    (2)條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)、意義和作用。
    剛才我們通過(guò)觀察對(duì)比,比統(tǒng)計(jì)表更加形象具體、一目了然、印象深刻,現(xiàn)在以這一幅統(tǒng)計(jì)圖為例,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖是由哪幾部分組成的?(標(biāo)題、制圖日期……)
    你從這幅統(tǒng)計(jì)圖上了解到了什么信息?
    師:怎么看出來(lái)的呢?
    生:直條越長(zhǎng),數(shù)量越多。
    師:說(shuō)明直條的長(zhǎng)度是根據(jù)什么畫出來(lái)的?
    生:數(shù)量的多少。
    師:(畫出豎軸)垂直射線也可叫做縱軸或y軸,在這里表示什么?
    生:表示人數(shù)。
    師:(畫出x軸)水平射線也可叫做橫軸或x軸,在這里表示什么?
    生:表示統(tǒng)計(jì)的`項(xiàng)目。
    師生談話制出條形統(tǒng)計(jì)圖。
    師:這幅圖說(shuō)明了什么?
    師:這樣的統(tǒng)計(jì)圖是條形統(tǒng)計(jì)圖。
    條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表比較,你覺(jué)得條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)?
    生:更清楚、更形象、更容易比較大小。
    小結(jié):條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更形象、直觀、具體,更容易看出數(shù)量的多少。
    (板書(shū):條形統(tǒng)計(jì)圖的作用——很容易看出各種數(shù)量的多少。)
    聯(lián)系實(shí)際:你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些條形統(tǒng)計(jì)圖?它們的y軸表示什么?x軸表示什么?
    學(xué)生自由發(fā)言。
    還有哪些數(shù)據(jù)可用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)展示?可以怎樣設(shè)計(jì)?(討論后再回答)
    三、自主練習(xí)
    四、總結(jié)
    1、通過(guò)今天這節(jié)課你又知道了哪些知識(shí)?學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?
    2、這些知識(shí)和方法你是怎樣學(xué)會(huì)的?(觀察對(duì)比、自學(xué)課本、合作交流、動(dòng)手操作……)
    三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案冀教版篇十四
    1、經(jīng)歷市場(chǎng)調(diào)查、消費(fèi)、家庭消費(fèi)情況、與同學(xué)交流的全過(guò)程。
    2、會(huì)搜集、記錄信息,并進(jìn)性,能應(yīng)用掌握得計(jì)算技能解決生活中實(shí)際的問(wèn)題。
    3、在“今天我當(dāng)家”的活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣和光榮,增強(qiáng)做家庭小主人的自主意識(shí)。
    紙、筆、小黑板。
    一、市場(chǎng)調(diào)查:
    1、老師出示小黑板,提出做一天家庭小主人的要求,并幫助學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表和要完成的事情:(1)、讓學(xué)生到菜市場(chǎng)調(diào)查,記錄各種蔬菜的價(jià)錢。(2)、讓學(xué)生記下自己買東西花了多少錢,然后填在表中。
    2、老師與家長(zhǎng)聯(lián)系,請(qǐng)他們協(xié)助搞好這項(xiàng)活動(dòng)。
    二、消費(fèi):先讓學(xué)生完成下面幾個(gè)問(wèn)題。
    1、把自己親手花的錢記錄下來(lái)。
    2、了解家中其他人花的錢,并記錄下來(lái)。
    3、完成“算一算”的要求。如果自己計(jì)算問(wèn)題(2)有困難,可請(qǐng)家長(zhǎng)幫助一起算。
    4、寫己的實(shí)踐。
    三、課內(nèi)交流:讓學(xué)生充分交流自己當(dāng)家庭小主人的生活經(jīng)歷、解決的問(wèn)題、獲得的感受。
    二、議一議:
    讓學(xué)生充分展開(kāi)討論,在討論的基礎(chǔ)上使學(xué)生了解父母的辛苦,增強(qiáng)做家庭小主人的自主意識(shí)。
    三、:交流教法和學(xué)法。
    三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案冀教版篇十五
    1、經(jīng)歷市場(chǎng)調(diào)查、消費(fèi)、家庭消費(fèi)情況、與同學(xué)交流的全過(guò)程。
    2、會(huì)搜集、記錄信息,并進(jìn)性,能應(yīng)用掌握得計(jì)算技能解決生活中實(shí)際的問(wèn)題。
    3、在“今天我當(dāng)家”的活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣和光榮,增強(qiáng)做家庭小主人的自主意識(shí)。
    紙、筆、小黑板。
    一、市場(chǎng)調(diào)查:
    1、老師出示小黑板,提出做一天家庭小主人的要求,并幫助學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表和要完成的事情:(1)、讓學(xué)生到菜市場(chǎng)調(diào)查,記錄各種蔬菜的價(jià)錢。(2)、讓學(xué)生記下自己買東西花了多少錢,然后填在表中。
    2、老師與家長(zhǎng)聯(lián)系,請(qǐng)他們協(xié)助搞好這項(xiàng)活動(dòng)。
    二、消費(fèi):先讓學(xué)生完成下面幾個(gè)問(wèn)題。
    1、把自己親手花的錢記錄下來(lái)。
    2、了解家中其他人花的錢,并記錄下來(lái)。
    3、完成“算一算”的要求。如果自己計(jì)算問(wèn)題(2)有困難,可請(qǐng)家長(zhǎng)幫助一起算。
    4、寫己的實(shí)踐。
    三、課內(nèi)交流:讓學(xué)生充分交流自己當(dāng)家庭小主人的生活經(jīng)歷、解決的問(wèn)題、獲得的感受。
    二、議一議:
    讓學(xué)生充分展開(kāi)討論,在討論的基礎(chǔ)上使學(xué)生了解父母的辛苦,增強(qiáng)做家庭小主人的自主意識(shí)。
    三、:交流教法和學(xué)法。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案冀教版篇十六
    知識(shí)與技能:。
    1.使學(xué)生掌握比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
    2.能正確地比較幾個(gè)數(shù)的大小。
    過(guò)程與方法:
    1.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和歸納概括的能力。
    2.學(xué)生經(jīng)歷億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)比較類推的方法。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
    通過(guò)比較實(shí)際生活中的一些數(shù)據(jù)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。
    教學(xué)難點(diǎn):能正確地比較多個(gè)數(shù)的大小。
    教學(xué)工具。
    四年級(jí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)舊知,知識(shí)鋪墊。
    (一)復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。
    1.填空。
    (1)80是()位數(shù),最高位是()位;它與71的位數(shù)()(相同或不相同)。
    (2)101010是()位數(shù),最高位是()位;356000左起第二位是()位,表示()個(gè)()。
    (3)346000左起第二位是()位,表示()個(gè)()。
    2.比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。
    356○12802010○1020。
    5693○52978064○8046。
    3.引導(dǎo)學(xué)生口答:萬(wàn)以內(nèi)數(shù)比較大小的方法是怎樣的?
    (1)先看有幾位數(shù),位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。
    (2)如果位數(shù)相同,那就看左起第一位,如果左起第一位相同,就看第二位,依此類推。
    二、合作探究,教學(xué)新知。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    1.我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一,幅圓遼闊,山河壯麗,氣象萬(wàn)千,物產(chǎn)豐富,歷史文化悠久。五千年的人文創(chuàng)造和天開(kāi)萬(wàn)物造就的自然景觀為我們留下了景象驕人、數(shù)量繁多的名勝古跡,創(chuàng)造了輝煌的文化藝術(shù),招徠各國(guó)游客,因此每年都有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的有課來(lái)到我國(guó)旅游。下面我們來(lái)看一下這幾個(gè)國(guó)家來(lái)我國(guó)旅游的具體人數(shù)。
    師出示課件幾個(gè)國(guó)家到我國(guó)旅游的人數(shù)。(單位:人)。
    美國(guó):2116100日本:3658200泰國(guó):608000。
    俄羅斯:2536300印度:606500韓國(guó):4185400。
    2.正確地讀出上面各數(shù)。
    3.板書(shū)課題:億以內(nèi)數(shù)的大小比較。
    4.學(xué)生同桌兩人合作,在這6個(gè)國(guó)家中隨意選取兩個(gè)國(guó)家的人數(shù),比較它們的大小,一人出問(wèn)題,一人來(lái)比較,解答。
    自學(xué)提示:試著比較一下數(shù)的大小。
    5.總結(jié)比較大小的方法。
    歸納比較方法:位數(shù)多的數(shù)就大。(板書(shū))。
    (二)初步研究新知。
    1.兩個(gè)億以內(nèi)不同位數(shù)的數(shù)大小比較。
    216110○608000。
    師:哪一個(gè)數(shù)大?小組內(nèi)討論交流。
    小結(jié):位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù),位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就__。
    2.兩個(gè)億以內(nèi)相同位數(shù)的數(shù)的大小比較。
    608000和606500。
    師:位數(shù)相同情況怎樣比較?小組內(nèi)討論交流。
    學(xué)生小組匯報(bào):都是六位數(shù),就比最高位,它們最高位上都是6,就比下一位萬(wàn)位,萬(wàn)位都是0,就比下一位千位,千位上一個(gè)是8,一個(gè)是6,所以608000大于606500。
    找多個(gè)學(xué)生說(shuō)。
    讓學(xué)生說(shuō)出比較的方法:
    位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù),從最高位比起,最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大,如果最高位上的數(shù)相同,就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)。
    3.多個(gè)數(shù)大小比較。
    要求:根據(jù)到我國(guó)旅游人數(shù)多少,將這6個(gè)國(guó)家按從大到小的順序排列。
    學(xué)生小組內(nèi)嘗試。
    小組內(nèi)交流各自比較方法。
    引導(dǎo)比較:分類----七位數(shù)相比較---六位數(shù)相比較。
    三、鞏固練習(xí)。
    師:同學(xué)們,我們?cè)俳釉賲?,用最好的成?jī)來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí),好嗎?那下面我們進(jìn)行課堂檢測(cè),看誰(shuí)完成的又快又正確!
    (1)比較每組兩個(gè)數(shù)的大小。
    92504○10360050140○61340。
    28906○28890620300○307300。
    (2)按照從小到大順序排列大小。
    505005005005500040005。
    四、教師課堂小結(jié):
    師:同學(xué)們,經(jīng)過(guò)今天學(xué)習(xí),大家有什么收獲?
    與我們學(xué)過(guò)的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)比大小的方法相比,你發(fā)現(xiàn)什么?
    師生歸納總結(jié)方法:
    位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù),位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就___。
    位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù),從最高為比起,最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就___,如果最高位上的數(shù)相同,就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)。
    五、布置作業(yè):評(píng)測(cè)練習(xí)。
    板書(shū)。
    億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
    位數(shù)不同兩個(gè)數(shù)的大小比較位數(shù)多的數(shù)就大。
    位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)大小比較從最高位比起,最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大,如果最高位上的數(shù)相同,就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)。
    多個(gè)數(shù)大小比較先分級(jí)再分類比較。
    三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案冀教版篇十七
    3、情意目標(biāo):促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;
    兩步應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的把握以及數(shù)量關(guān)系的分析。
    二、游戲激趣、明白結(jié)構(gòu)。那么,讓我們來(lái)做個(gè)游戲,你們看老師手中有很多花,現(xiàn)在給第一個(gè)學(xué)生2朵,給第二個(gè)學(xué)生3朵,你能說(shuō)出老師手中花的朵數(shù)嗎?如果老師說(shuō),比第一個(gè)學(xué)生多8朵呢?或說(shuō),是兩學(xué)生的花的總數(shù)呢?你能說(shuō)出來(lái)嗎?師生共同領(lǐng)會(huì):一道完整的應(yīng)用題要有:條件、問(wèn)題和數(shù)量關(guān)系。
    三、師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)新知。國(guó)慶節(jié)就要到了,我們來(lái)做些花布置教室吧!出示黃花25朵,紫花18朵,請(qǐng)學(xué)生提出想要知道的問(wèn)題,并解答。如果添上“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵,做了多少朵紅花?”請(qǐng)同學(xué)們四人一小組討論:這一題中知道些什么,求的是什么;用你們小組最喜歡的方式把題意表示出來(lái)。[手勢(shì)、圖形、線段];請(qǐng)你們互相說(shuō)一說(shuō),題中哪句話最能表示出問(wèn)題和條件的聯(lián)系;學(xué)生嘗試解答,教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)。
    四、嘗試創(chuàng)造、加深理解。小組協(xié)作、師生合作,改變題中的第三個(gè)條件即“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵”你們能編出怎樣的應(yīng)用題,請(qǐng)?jiān)囋嚳?;學(xué)生匯報(bào)創(chuàng)造的成果。
    五、鞏固練習(xí)、學(xué)以致用。完成課后“做一做”;同桌合作互相分析其中一道題。
    六、閱讀課本、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你們閱讀今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,你有什么收獲,有什么新發(fā)現(xiàn)。
    三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案冀教版篇十八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力。
    3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn):正確估計(jì)生活中一些常見(jiàn)物品的質(zhì)量。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計(jì)一下:幾個(gè)蘋果大約重1千克?
    二、合作交流,解讀探究。
    1、學(xué)生分四人小組討論:怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些?
    學(xué)生的估計(jì)方法可能看有:拿出一個(gè)蘋果稱一稱,再根據(jù)這個(gè)蘋果的質(zhì)量去進(jìn)行推算;先稱好了1千克重的物品,用手掂一掂,再去掂蘋果,看幾個(gè)蘋果的質(zhì)量掂起來(lái)和前面的感覺(jué)相似;直接用秤稱等。
    2、全班交流。
    3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。問(wèn)題:從錄像中你明白了什么?
    三、應(yīng)用遷移,鞏固提高。
    1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品,然后用手掂一掂,然后猜一猜,哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。
    2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估,再用天平稱一稱。四、總結(jié)反思,拓展升華。
    1、總結(jié):說(shuō)一說(shuō)估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么?
    2、想一想,學(xué)生回答并說(shuō)明理由。教學(xué)反思:
    1噸有多重(12)教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。
    2、掌握“1噸=1000千克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
    3、結(jié)合具體情境,提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn):掌握“1噸=1000千克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。教學(xué)用具:各種秤、幻燈、小黑板。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    一、情境導(dǎo)入:
    今天小明遇到難題了,他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他?
    二、探索新知:
    1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量,引出質(zhì)量單位“噸”。
    2、看一看,算一算。利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境,讓學(xué)生看一看,算一算,再說(shuō)一。
    3、說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看,第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。
    三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案冀教版篇十九
    1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷自主探索乘法估算方法的過(guò)程,體驗(yàn)估算方法的多樣化。
    2、能結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算,并解釋估算的過(guò)程。
    3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中,體驗(yàn)估算在生活中的作用,增強(qiáng)估算意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
    教學(xué)難點(diǎn):能較準(zhǔn)確的進(jìn)行估算。
    我國(guó)人口十五億,我國(guó)土地面積960萬(wàn)平方公里,我校有0多人,劉老師大約40歲等等,這些值都是估算值。
    現(xiàn)在丫丫就遇到了一個(gè)問(wèn)題需要我們幫忙估算一下,一起看看好嗎?
    學(xué)生讀題并觀察情景圖,說(shuō)一說(shuō)事情中的數(shù)學(xué)信息及要解決的問(wèn)題。
    買門票大約要多少錢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴰兔浪阋幌掳桑?BR>    你還有其它方法嗎?(1)把9看作10,把92看作90,約需900元。10×90=900(元)。
    (2)把92看作90,需810元。9×90=810(元)。
    (3)把9看成10,需920元。10×92=920(元)……。
    1.小組交流。
    把你估算的方法向你小組的同學(xué)介紹介紹好嗎?一定要說(shuō)清楚你估算的過(guò)程呦!
    2.全班交流。
    哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?
    3.計(jì)算一下,看實(shí)際需要多少元?
    想一想為什么有的估算結(jié)果與計(jì)算結(jié)果相差比較多,怎樣做到合理地進(jìn)行估算.
    1.小組內(nèi)交流估算的方法,然后共同算法。
    2.小組內(nèi)選派代表發(fā)言,其他小組準(zhǔn)備作補(bǔ)充。
    3.9×92=828(元)。
    把92看成90只不過(guò)少看了兩個(gè)9,而把9看成10卻多看了1個(gè)92,所以把。
    92看成90更接近計(jì)算結(jié)果。
    1.估算一下:在大橋上觀察,1分鐘過(guò)去了38輛車,大橋上1小時(shí)有多少輛車通過(guò)?
    2.估算一下這文章大約有多少字?
    3.小組合作,估計(jì)1千克黃豆大約有多少粒?
    4.作業(yè):書(shū)上45頁(yè)第2題。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    估算。
    (1)把9看作10,把92看作90,約需900元。
    10×90=900(元)。
    (2)把92看作90,需810元。
    9×90=810(元)。
    (3)把9看成10,需920元。
    10×92=920(元)……。
    實(shí)際計(jì)算:
    9×92=828(元)。
    教學(xué)隨筆:
    三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案冀教版篇二十
    1、在議論、探討、推測(cè)的活動(dòng)中,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)面積單位之間的進(jìn)率的過(guò)程。
    2、知道面積單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
    3、在小組合作解決問(wèn)題的活動(dòng)中,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點(diǎn):知道面積單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
    教具準(zhǔn)備:邊長(zhǎng)為一米的正方形紙。
    一、情境導(dǎo)入:
    師生談話。對(duì)“議一議”中的問(wèn)題展開(kāi)討論,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的不同想法,為下面的探索活動(dòng)鋪墊。
    二、小組合作探索:
    1、在“議一議”的基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題(1),讓學(xué)生開(kāi)始小組合作學(xué)習(xí)。教師要注意巡視和個(gè)別指導(dǎo)。
    2、讓學(xué)生交流各組合作探索的過(guò)程和結(jié)果。如,用什么方法,我們是怎樣做的,結(jié)果是多少,以及是怎樣算出的等。
    3、師生共同平方米和平方分米之間的進(jìn)率和字母表達(dá)式。
    4、呈現(xiàn)平均分成100份、面積為1平方分米的正方形紙,并提出教材中的問(wèn)題(2),請(qǐng)各組研究。
    5、在交流各組推算方法的基礎(chǔ)上,師生共同平方分米與平方厘米之間的進(jìn)率和字母表達(dá)式。
    三、議一議:
    全班討論,可利用學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣推算的。
    四:練一練:
    第一題,學(xué)生填完后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
    第二題,是本節(jié)課內(nèi)容的變式練習(xí),也是下節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
    第三題,讓學(xué)生不擺,只算。若有的學(xué)生直接推算有困難,可先擺、畫,再算。
    五、:說(shuō)說(shuō)本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。
    三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案冀教版篇二十一
    1、使學(xué)生理解并掌握不含括號(hào)的混合式題的運(yùn)算順序,自主、熟練的計(jì)算含有乘除混合的三步計(jì)算式題。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。
    使學(xué)生掌握混合運(yùn)算順序,能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
    幫助學(xué)生利用知識(shí)的遷移,探索混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
    一、口算引入
    1、計(jì)算:140×3+280 400—400÷8以上各式中都含有哪些運(yùn)算?它們的運(yùn)算順序是什么?使學(xué)生明確:當(dāng)只有加減或乘除法時(shí),按從左到右的順序計(jì)算;當(dāng)既有乘除法又有加減法,要先算乘法或除法,再算加法或減法。學(xué)生練習(xí),指名板演。
    2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混和運(yùn)算。
    板書(shū):不帶括號(hào)的混和運(yùn)算。
    二、教學(xué)新課
    1、學(xué)習(xí)例題。
    學(xué)生列式:12×3+15×4或15×4+12×3
    (2)學(xué)生分小組討論上述問(wèn)題并匯報(bào)。
    (3)師:在沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算中應(yīng)該先算乘除,后算加減。學(xué)生在書(shū)上完成。
    2、試一試:150+120÷6×5。
    學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成,指明說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的?在計(jì)算120÷6×5,為什么應(yīng)該先算120÷6,而不先算6×5呢?你們是按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的?通過(guò)剛才兩道混合運(yùn)算的解答,你能總結(jié)一下沒(méi)有括號(hào)的三步混合運(yùn)算順序是怎樣的嗎?使學(xué)生明確:在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里,應(yīng)先算乘除法,后算加減法;乘除連在一起,或加減連在一起,要從左往右依次計(jì)算。
    三、鞏固練習(xí)
    1、“想想做做”1。學(xué)生獨(dú)立完成,展示個(gè)別學(xué)生作業(yè)。注意強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序和書(shū)寫格式。要明確:在沒(méi)有括號(hào)的三步混合運(yùn)算式題里,要先算乘除后算加減法。
    2、說(shuō)出運(yùn)算順序,并口算出計(jì)算結(jié)果。
    48÷4+2×4
    48÷4+20÷4
    48—4+2×4
    48+4+2×4
    3、“想想做做”
    4、學(xué)生先列式解答,再交流、匯報(bào)思考過(guò)程和解題方法。
    四、課堂小結(jié)
    五、布置作業(yè)。“想想做做”
    三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案冀教版篇二十二
    1.結(jié)合具體情境和問(wèn)題,經(jīng)歷自主嘗試計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的過(guò)程。
    2.會(huì)用自己的方法計(jì)算完成某件事情經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
    3.通過(guò)我國(guó)“神舟”五號(hào)載人飛船成功發(fā)射的事情,受到熱愛(ài)科學(xué)、
    熱愛(ài)祖國(guó)的教育,切身體會(huì)到作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件、28頁(yè)列車時(shí)間表每生一份。
    教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè)
    課件出示例題。
    指名學(xué)生讀題。
    讓我們來(lái)試一試吧。
    某某同學(xué)的算法和書(shū)中紅紅的算法是一樣的,讓我們一起來(lái)看看他們是怎么樣算的。
    你還有其他的算法嗎?
    同學(xué)們完成的真棒,看來(lái)同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)得真不錯(cuò),真心希望學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)的海洋里能夠如魚(yú)得水。
    讓我們一起來(lái)回顧一下“神五”的一些精彩畫面。
    引導(dǎo)學(xué)生感受我們的祖國(guó)太偉大了!
    結(jié)合“兔博士網(wǎng)站”的內(nèi)容,介紹我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展情況,激發(fā)學(xué)生作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感。
    同學(xué)們,剛才我們經(jīng)歷了計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的一個(gè)全過(guò)程,你們有沒(méi)有信心完成更難一點(diǎn)的挑戰(zhàn)呢。
    學(xué)生拿出師給準(zhǔn)備好的列車時(shí)刻表。
    師:你了解到哪些信息?
    生答。
    師:同學(xué)們了解到這么多信息,想必不會(huì)被老師的問(wèn)題給難住了,請(qǐng)看大屏幕。
    生嘗試解決。
    師:孩子們,你們真了不起。不僅能夠解決問(wèn)題,還能自己提出問(wèn)題并解決了
    四、練一練
    師:孩子們,你們喜歡看電視嗎?
    生:喜歡。
    師:每個(gè)電視臺(tái)呢都有自己的一個(gè)節(jié)目單,我們來(lái)看一看中央七臺(tái)的節(jié)目單吧。
    學(xué)生討論回答。
    師:你真聰明,那我們先來(lái)計(jì)算一下,大風(fēng)車大約播放多長(zhǎng)時(shí)間。
    生自己完成
    師:同學(xué)們完成的不錯(cuò)。接下來(lái)同學(xué)們自己給自己提一個(gè)問(wèn)題并且完成。可以嗎?
    生自己完成。
    交流自己的結(jié)果。
    使學(xué)生受到熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。
    讓學(xué)生交流各自的算法,鼓勵(lì)學(xué)生提出其他問(wèn)題并解答。
    引導(dǎo)學(xué)生讀懂列車時(shí)刻表。
    問(wèn)題提出后,學(xué)生興趣盎然,紛紛動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算,很快列出具體作息時(shí)刻,方法大致有如下幾種:1、數(shù)手指計(jì)算。2、畫時(shí)間軸,在軸上數(shù)出經(jīng)過(guò)時(shí)間。3、畫出模擬鐘面,標(biāo)上睡起時(shí)刻再數(shù)出經(jīng)過(guò)時(shí)間。4、少部分學(xué)生筆算。
    1.t1次列車是從北京西開(kāi)往長(zhǎng)沙的,開(kāi)車時(shí)刻是下午5點(diǎn)。
    2.t2次列車是從長(zhǎng)和開(kāi)回北京西的,開(kāi)車時(shí)刻是下午4點(diǎn)36分。
    3.向上箭頭表示進(jìn)京,下向箭頭表示離京。
    4.t1次列車到達(dá)鄭州的時(shí)刻是23點(diǎn)29分。
    5.t1次列車到達(dá)武昌的時(shí)刻是5點(diǎn)01分。
    6.t1次列車到達(dá)岳陽(yáng)的時(shí)刻是7點(diǎn)12分。
    7.t2次列車到達(dá)岳陽(yáng)的時(shí)刻是17點(diǎn)56分。
    8.t2次列車到達(dá)武昌的時(shí)刻是20點(diǎn)04分。
    9.t2次列車到達(dá)鄭州的時(shí)刻是1點(diǎn)39分
    1. 每個(gè)節(jié)目的結(jié)束時(shí)間其實(shí)就是它后邊的節(jié)目開(kāi)始的時(shí)間。
    2. 可是這里邊還有廣告時(shí)間,因此如果我們把每個(gè)節(jié)目看結(jié)束時(shí)間看成后邊的節(jié)目開(kāi)始時(shí)間的話,里邊是加了廣告的時(shí)間。所以算出來(lái)的節(jié)目時(shí)間只是大約的時(shí)間。
    三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案冀教版篇二十三
    1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡(jiǎn)便寫法。
    2、能正確地進(jìn)行計(jì)算。
    3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,計(jì)算細(xì)心,書(shū)寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。教學(xué)難點(diǎn):能正確計(jì)算連加、連減。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,明確問(wèn)題。
    出示26頁(yè)“摘西瓜”的情境圖,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面,說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么?二、自主探究,合作交流。
    1、教學(xué)例1。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生列出算式(寫在練習(xí)本上)指名學(xué)生回答,師板書(shū):28+34+23=。
    (3)學(xué)生討論:你是怎樣計(jì)算這道題的?同桌互相說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法,然后在練習(xí)本上算出來(lái)。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生按照運(yùn)算順序,分步列兩個(gè)豎式計(jì)算。
    (5)指名學(xué)生板書(shū):
    2862。
    +34+23。
    --------------。
    6285。
    (6)師:為了寫起來(lái)方便,可以把兩個(gè)豎式連寫,邊說(shuō)邊板書(shū):
    28。
    +34。
    ------。
    62。
    +23。
    ------。
    85。
    (7)引導(dǎo)學(xué)生寫明答案和單位,讓學(xué)生分析一下這種寫法和原來(lái)的寫法有什么不同,簡(jiǎn)便在什么地方。
    (8)課件出示:練習(xí):讓學(xué)生完成26頁(yè)做一做,
    46+25+17=。
    要求學(xué)生用豎式計(jì)算。訂正。
    2、教學(xué)例2。
    (1)測(cè)試課本27頁(yè)“運(yùn)西瓜”的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    (3)師:為什么這樣列式?
    (4)師:你是怎樣計(jì)算這道題的?請(qǐng)寫在練習(xí)本上。
    (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加的豎式寫法類推出連減的豎式寫法)。
    (5)展示學(xué)生的連減豎式。
    師:除了這個(gè)豎式寫法,還有不同的寫法嗎?
    如果學(xué)生想不出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)本27頁(yè)小男孩的算法和寫法:
    (7)學(xué)生回答(師引導(dǎo)學(xué)生還可以用另一種方法;先算一共運(yùn)走多少個(gè)?再算還剩多少個(gè)?)。
    (9)把例1例2進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)(連加連減),并板書(shū)課題。
    (10)練習(xí):27頁(yè)做一做第1題。
    54+20+16=。
    三、實(shí)踐運(yùn)用、拓展思維。
    練習(xí)五第1題,車上原來(lái)有67人,現(xiàn)在有多少人?
    試一試。
    填一填,跳繩比賽,
    (1)前兩次比賽結(jié)束時(shí),小聰共跳下,小明共跳。
    下,小亮共跳下。
    (2)第三次比賽,小聰跳下,小明跳下。
    (3)小亮獲得第二名,他三次跳的總數(shù)可能是多少?
    他第三次可能跳了多少下?
    四、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生暢談,師小結(jié)。
    知識(shí)應(yīng)用:把每一橫行、每一豎行和每一斜行的三個(gè)數(shù)加起來(lái)。
    附:板書(shū)設(shè)計(jì)。