總結可以讓我們更加深入地思考和理解，進而為未來的工作和學習提供更好的方向?？偨Y需要不斷學習與改進，不斷探索新的方法與技巧。這里列舉了一些行業(yè)領先者的總結案例，希望對您有所啟發(fā)。
閃光的金子教學設計篇一
教學目標：
1學習徐虎用自己掌握的本領全心全意為人民服務的好思想。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：圍繞“閃光的金子”的喻意，理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。
教學難點：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。
教學過程：
一、回顧上文，導入新課。
1師：上一節(jié)課，戎老師帶大家認識了徐虎和他的特約服務項箱，箱上的內(nèi)容還記得嗎？一起再讀一讀。（出示，齊讀。）。
2師：真是擲地有聲啊！老師這兒就有一張紙條，自己先讀讀看。（出示句子，導入新課。）。
二、細讀課文。
1細讀第4自然段。
（1）師：誰來讀（指名讀。）。
師：讀好這個詞?。ǔ鍪驹~卡：“咕嘟咕嘟”）。
“咕嘟咕嘟”寫的是污水往外冒的———生：聲音。
師：對?！肮距?、咕嘟……”看來污水泄漏很嚴重啊，還散發(fā)出一股股的惡臭，如果一直這樣下去——？（學生接說。）。
師：情況緊急??！著重讀好這句話，誰來？（指名讀。）。
師：是的！這個故障肯定很難弄！徐虎會怎么辦呢？聽！
有一次，徐虎一晚上收到5張報修單。從第四戶居民家出來時，已經(jīng)是晚上10點多了。徐虎想，剩下的那戶居民一定還在等待，不能失信。他拖著疲倦的身子，趕到第五戶人家。遠遠地就聽到吵鬧聲。原來，樓層中間的污水總管堵塞了，樓上不知情的居民繼續(xù)用水，樓下居民家就像發(fā)了洪水一樣，滿屋子的水。于是，互相指責、埋怨。徐虎二話沒說，立即設法疏通了污水總管。居民們“停戰(zhàn)”了，情緒也平靜了。他們對徐虎說：“沒想到這么晚了你還來，真是多虧了你?！边@時，徐虎突然意識到，自己這平凡的社會服務工作，不僅會給居民們排憂解難，還給她們帶去安寧。（教師講故事，出示夜圖。）。
（2）師：同學們，這是一個真實的故事，就是課文的第4自然段。你們也想讀讀這個故事嗎？生：想！
師：好，讀書口到，心也要到！這一段的哪些地方讓你感受出“徐虎的一顆心像閃光的金子”？邊默讀邊動筆畫一畫。開始！
師：誰來？
生：（自由讀第四小節(jié)，邊讀邊畫）。
生：“當他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚十點多鐘了?！边@句話讓我很感動。
師：（師相機出示句子）老師這里也有個句子，誰來讀一讀。
生：當他做完第四家的活趕到第五家時，是夜晚十點多鐘了。
師：這兩句話一樣嗎？
生：這兩句不一樣，第一句話多了一個“已經(jīng)”。
師：“已經(jīng)”是說這會兒時間早就過去了，有的時候也可以說事情早就做完了。例如：天已經(jīng)黑了。
生：這個時候，我早就呼呼大睡了。
師：可徐虎呢？
生：別人都睡覺了，徐虎伯伯卻還在修理馬桶呢！
師：是呀，徐虎一點兒也不怕累。還有哪些句子也打動了你？
（交流?指名讀）。
師：誰把這部分連起來讀一讀？
生：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干?？尚旎⒖吹匠樗R桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！闭f著就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。
師：如果你就是這家的主人，你會怎么來勸徐虎呢？（生眉頭緊鎖）。
自己先在下面練一練，說一說。（生自由練說）。
（出示句子：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他:“??????”）。
師：誰來勸勸徐虎呢？
生：徐虎，你已經(jīng)工作了一天了，太辛苦了，還是先回家休息吧！
生：徐虎，這會兒已經(jīng)很晚了，你明天再來吧！
生：徐虎，你的眼睛近視，晚上修不方便呀，明天天亮了再來吧！
師：你們都很關心徐虎，替他著想。咱們來聽聽徐虎是怎么說的。
（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！保ㄖ该x）。
師：原來他是在為別人著急呀！你能用著急的語氣來讀這句話嗎？（指名讀）。
（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！保?BR> 師：多實在的一句話，心中始終還是想著別人。說著——。
生：就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。
師：從十點多到兩點多（字體變紅），咱們算算他已經(jīng)干了幾個小時了？
（生紛紛伸出四個手指）。
師：你的腦海中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
生：我仿佛看見徐虎干得專心致志。
生：我好像看到他干得滿頭大汗，衣服都弄臟了，但他一點兒也顧不上。
生：他的身上都濕透了。
生：我想對他說，徐伯伯你真是個樂于助人的人。
生:我太感動了，我想對徐虎說，你太了不起了。
生：徐虎，你心里想的都是別人從來顧不上自己呀！
師:讓我們把畫面再一次定格在這一天晚上，引讀（第四小節(jié)）。
師：深夜修理抽水馬桶的事只是徐虎所做的許許多多好事中的一件。
師：許多年來，徐虎就是這樣利用————。
生：休息時間。
師:走遍了————。
生：千家萬戶。
師：給大家?guī)砹朔奖?。人們感激徐虎，都說———————。
師：徐虎，一位普通的水電修理工就是這樣為附近的居民做著這樣不普通的“特約服務”！讓我們把畫面就定格在這一天晚上，——(齊讀第四小節(jié)）。
（5）師：同學們，對于我們來說，三更半夜干活是很少見的，但是對于我們徐虎來說，這樣的經(jīng)歷卻是家常便飯。從1985年到1996年，徐虎累計開箱3700天，共花費7400多個小時，解決了2146個急修。
師:聽到這些數(shù)據(jù)，看著他為居民們辛苦勞作的身影，現(xiàn)在你知道人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心是閃光的金子了吧？（指名，借助板書說。）。
師：你能代表當?shù)氐木用裾f幾句感謝的話嗎？動筆先寫下來！
（指名讀，教師評價——就如雷鋒所說：自己活著，就是為了使別人活得更美好。
是啊，生命的意義在于設身處地地替別人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。老師也被你的真摯的話語感動了，你真棒?。?。
生：徐虎。（聲音響亮）。
2.齊讀第5自然段。
師：讓我們再一次心懷感動地贊揚他！
生：（齊讀第五小節(jié)）。
師：記住他的名字！——徐虎（齊讀兩遍。）。
3.配樂朗讀全文。
師：課文學完了，莫老師想請3名同學分段有感情地來讀讀課文2、3、4自然段。文章的開頭和結尾大家齊讀好嗎？誰來？（配樂讀課文。）。
三、課后小閱讀。
師：同學們，徐虎感人的事跡還很多，課后請大家閱讀老師提供的“徐虎小故事”，再去感受他那“金子般的心”！
閃光的金子教學設計篇二
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
3、學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。
教學重點：
學習生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。
教學難點：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。
課時：第二課時。
教學過程：
一、檢查復習。
1、師板書課題，生讀題。
上節(jié)課我們初步學習了這篇課文，課文中的生字你還能認識嗎？（師出示帶有生字的詞語，生字下面加點）出示新詞：
修理談起凡是及時提供工具箱按勸。
方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障礙。
污水附近規(guī)矩戴上譽為稱贊特約服務箱。
2、指名先讀加點的字，再讀詞語。
3、你們知道這篇課文主要是寫誰的嗎？你對徐虎有哪些了解？指名說后師再介紹徐虎。
4、人們是怎樣評價徐虎的呢？（說徐虎的一顆心像“閃光的金子”）徐虎只是上海市一個普通的水電修理工，人們?yōu)槭裁磿@樣評價徐虎呢？“閃光的金子”又是什么意思？真的是一塊金子嗎？請同學們一邊讀課文一邊思考老師剛才問的問題。同位同學可以互相討論。
1、教學第2自然段。
（1）指名讀。
（2）這一段什么地方能說明徐虎有一顆金子般的心？
（3）指名說一說。
（4）引導學生抓住“不同地段”、“三只”以及箱子上的話來理解。
（5）指導學生朗讀，讀出徐虎真誠為人民服務的真情。
2、教學第3自然段。
（1）看看圖，圖上畫了什么人在干什么？
（2）看到這一切，你覺得徐虎怎樣？
（3）還有哪些語句寫出了徐虎服務熱心、嚴格遵守諾言？
（4）引導學生抓住“每天、總是、定時、挨家挨戶”這些詞語來理解。
（5）指導有感情朗讀。
3、教學第4自然段。
〈1〉讓學生找出與數(shù)字有關的詞語。（第五家、夜晚10點、凌晨兩點）引導學生理解徐虎急人們這所急，熱情為人了服務的精神。
〈2〉學生按照自己的理解找一找相關語句，并輕聲朗讀。
〈3〉指名朗讀，師評價并指導。
〈4〉出示：1、天已經(jīng)黑了。2、我已經(jīng)是一名少先隊員了。3、已經(jīng)是夜晚10點多鐘了。讓學生通過朗讀理解“已經(jīng)”的意思，并會用已經(jīng)說一句話。
三、總結。
2、是呀！一個人做一件好事不難，難得是做一輩子好事！而我們的徐虎能堅持十幾年，連續(xù)不斷的為了民報務，急人民這所急，從來不計報酬，他的心真像一顆閃閃發(fā)光的金子呀?。◣熢谡n題上畫一個心形）。
3、那你們知道不知道還有哪些人物也有一顆金子般的心呢？（雷鋒、孔繁森、賴寧……）。
4、那我們的身邊有沒有這樣的人呢？能不能給大家說說呢？比如你的同學、朋友、鄰居等等。有的同學可能不知道，也沒有注意過，那就讓我們自己來做這樣的人吧！讓我們行動起來，從現(xiàn)在做起，從小事做起，多為別人著想，多做好事，我們一定也有一顆金子般的心！同學們努力吧！
四、作業(yè)。
1、按課文內(nèi)容填空。
1、徐虎是__________________。
2、許多年來，徐虎利用________走遍了_________，給大家______。人們都說他的_____像__________。
3、我想對徐虎“___________?！?BR> 2、請同學們留心觀察，把我們周圍也像徐虎那樣助人為樂的好人好事定下來，好不好？
閃光的金子教學設計篇三
一、故事導入：
師講述：點石成金的故事。
生交流。
二、研讀“全部精力”
t：很多人都想擁有金子，峰擁而至，可是絕大多數(shù)的人都是一無所獲，掃興離去，只有他，彼得找到了金子：齊讀。
1、出示最后一句話：“他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里?！?BR> t：彼特說自己是唯一找到真金的人，那么他是如何找到真金的，默默地讀讀課文，想想能從哪句話中找到答案。
2、生默讀課文，師巡視觀察。
3、用讀書中的句子來解決這個問題。
（生匯報，也許開始不能找到關鍵的，那么我就相機引導，評述，再讓學生繼續(xù)匯報）。
師：這里有一個詞很重要，“自己的全部精力”，把這個詞畫下來，學語文就要把文中一些重要的詞畫下來。
a指名讀含有這個詞的一句話。
b你是如何理解這句話的？點出“全部精力”
c想一想：彼得怎樣做才能說是用上全部精力了？
師：對！這就是他用上了自己的全部精力！他就這樣勤勞地培育地花苗。還有一個地方也能說明他用上了全部精力？到后面找找看。
生匯報：五年。
師：是?。∥迥昀?，他就這樣培育花苗，五年如一日，用自己的全部精力培育花苗。這就是他的執(zhí)著。（板書）。
引讀：他用上自己的全部精力，依靠勤勞和執(zhí)著終于實現(xiàn)的自己的.夢想，所以他不無驕傲地對人說：“——————（齊讀）。
三、設疑過渡。
師：我們知道了彼得能實現(xiàn)了自己的夢想，靠的是勤勞執(zhí)著。有沒有不同意見？
1、自讀第二小節(jié)，看看有沒有什么問題？
2、講述自己的理解，讓學生有種新奇感。
師：看來，僅有勤勞執(zhí)著還不一定就能取得成功，那么他實現(xiàn)夢想的關鍵究竟是什么呢？還請大家通過讀來來告訴我。這一次，你們可以靜下心來慢慢地讀4、5兩小節(jié)，好好地品，找出你認為他實現(xiàn)夢想的關鍵詞。
四、研讀“若有所悟”
1、這個“悟”是什么意思呢？我查了詞典，知道了這個詞的意思是“好像有所思考的意思”
2、他思考了什么？誰能用你的讀來告訴我。
3、一開始他為什么沒有思考？是什么讓他有所思考？再用你的讀來告訴我。
小結：原來他是看到了一層綠茸茸的小草，在小草的啟發(fā)上有所思考，才想起在這個地方培育花苗。這就是思考的力量！這就是思考之后所享受到的智慧的力量！是智慧使彼特找到了一條適合自己的路，然后再加上勤勞執(zhí)著，實現(xiàn)了自己的夢想。所以他不無驕傲地說————。
五、拓展。
1、再看看課題，這個金子是指什么？
（金子————善于思考、勤勞執(zhí)著）。
3、出示：猶太人說：“會思考是最可靠的財富，是唯一可以隨身攜帶而且終身享用不盡的財產(chǎn)。”
理解這句話嗎？能不能用彼特的故事講講這句話的含義。
師：記?。◣熓霆q太人的這句話），希望將來有一天，老師能聽到你們這樣不無驕傲地說————————；希望你們能找到真正的————。
閃光的金子教學設計篇四
這是一個真實而感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務的高尚品質(zhì)。
在教學中，我讓學生充分朗讀，通過這些語言材料感受徐虎全心全意為人民服務的品質(zhì)。在朗讀的基礎上，指導學生通過比較抓住一些關鍵詞來體會句子中所含的意義，如：1、箱上寫著：凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時提供熱情服務。開箱時間19時間。2、箱上寫著：附近居民水電出現(xiàn)故障，急需修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將提供服務。開箱時間19時。讓學生比比兩句話的不同及讀后的感受，在比較，感悟，朗讀中明白徐虎急群眾所急，服務態(tài)度熱情。
這是一篇描寫當代人物的課文。徐虎，他是一個全國勞動模范、五一勞動獎章獲得者。徐虎的事跡平凡而又偉大，這個名字對現(xiàn)在的孩子來說很陌生，學習課文自然也不會體會和感悟深刻，只有通過換位思考，才能體會出徐虎的偉大。所以在教學這篇課文的時候，我從“熱心、誠心、恒心”三個方面展開教學，引導學生抓住關鍵詞“每天”“總是”“定時”“挨家挨戶”理解徐虎的堅持，引導學生想象徐虎在幫助人的過程中遇到過哪些困難，他又是怎么克服的，刮風，下雨，生病時徐虎有沒有放棄，他又是怎么做的？通過想象，使學生橫深入地走進人物內(nèi)心，也使得徐虎的形象更加豐富、高大。
閃光的金子教學設計篇五
目標預設：
1、讀準生字的字音，在朗讀感悟和自主探究中理解詞語的意思。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，在品詞析句中體會人物感情，領悟課文的含義，明白只有付出辛勤勞動才能獲得財富的道理。
3、在自主閱讀中培養(yǎng)學生的質(zhì)疑和探究能力以及全面把握文章主要內(nèi)容的能力。
教學重點、難點：
1、重點：順學而導，讓學生在品讀中體會人物感情，領悟深刻道理。
2、難點：引導學生在獲得個性感悟的基礎上想象、表達，培養(yǎng)質(zhì)疑探究能力。
一、導入，設疑促思。
1、同學們見過金子嗎？你認為金子代表了什么？
2、談話激趣：在不同人的心目中，金子的含義也有所不同，今天，老師帶大家到課文中去找的是什么樣的“金子”呢？讓我們擦亮慧眼，一起走進課文！
【設計意圖】激活學生的生活儲備，理解“金子”在常人心中的地位與意義，又以“找金子”激起學生參與學習的興趣－－課文中怎么會有“金子”好找呢？促使學生對閱讀文本產(chǎn)生濃厚興趣。
二、初讀，整體感知。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文講了一個什么故事。
2、生字詞正音（略）。
3、交流初讀感知情況：
(1)大家饒有興趣地讀了課文，能試著根據(jù)課文內(nèi)容說說這個句子嗎？
出示：當彼得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(2)學生交流后教師根據(jù)學生的回答將課文內(nèi)容梳理歸納后出示：
當彼得（聽說薩文河畔有金子）時，他（也去淘金）。
當彼得（苦干幾個月一無所獲）時，他（失望透頂，準備離開）。
當彼得（在雨后看到土地上長出綠茸茸的小草）時，他（留了下來）。
當彼得（用自己的全部精力都用來培養(yǎng)花苗）時，他（實現(xiàn)了夢想）。
【設計意圖】關注學習過程，注重學習方法的指導，引導學生在經(jīng)歷學習活動后進行方法“建構”，通過交流、歸納，使學生掌握一種歸納課文主要內(nèi)容的方法。
學情預設：
a、實現(xiàn)了，因為文中說“我是唯一找到真金的人！”
b、沒有實現(xiàn)，因為文中說“這里沒有找到金子，彼得若有所悟！”
5、誘導發(fā)現(xiàn)：同學們各抒己見，都言之有理，問題的關鍵在于你們對“金子”一詞的理解有所不同。讓我們跟著彼得，一起去“淘金”，去看看“金子”在文中到底有什么含義！
【設計意圖】閱讀期待是一種探求未知的渴望。此處設計營造了閱讀期待，給學生留下“不確定性”，把課堂真正還給學生，讓學生自主地探究文本，獲得體驗。
三、品讀，感悟表達。
1、再次讀課文，邊讀邊找出文中含有“金子”一詞的句子。
2、讀后交流（指名讀句，相機在大屏幕上出示課文語段）。
a、聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子…………掃興離去。
（1）指名讀，全體齊讀。
（2）讀了這段話，你認為彼得一定能找到他想要的那種金子嗎？說說你的理解。
（3）滿懷希望而來，卻掃興而歸，（板書：滿懷希望）你能把這段話中前后兩種截然不同的感情讀出來嗎？（練習朗讀）。
（4）繼續(xù)我們的“淘金之旅”，看看文中還有哪里有“金子”。
b、他埋頭苦干了幾個月…………也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點金子。
（1）指名朗讀。
（2）讀了這段話，你覺得彼得是個什么樣的人？（肯吃苦，有韌勁）。
（3）你是從哪些詞句體會到他的特點的？（“埋頭苦干”、“幾乎翻遍”）把你的體驗用朗讀表達出來。（指導學生讀出體驗）。
（4）雖然他那么肯吃苦，但最終仍是一無所獲，他終于徹底（失望了）（引讀，相機板書）。
（5）失望了的彼得會怎么想？你能代他說說心里話嗎？（引導學生表達閱讀體驗）。
（6）如果彼得就此離開，那么就沒有這個精彩的故事了。接下來，我們繼續(xù)找“金子”。
c、“這里沒有找到金子”，彼得若有所悟，“但這土地很肥沃……”
（1）讀了這段話，你有什么疑問嗎？是什么事讓他靈機一動，豁然開朗的？（相機板書：若有所悟）（引讀＆4）。
（2）如果我看到這樣的情景，我可能會想：唉，這塊土地里確實不會有金子了，我還是離開吧！可彼得是怎么想的？你能讀出彼得當時的心情嗎？（練讀＆5）。
（3）以你對彼得的了解來看，他有成功的條件嗎？要成功，他必須怎么干？（引導想像彼得翻地、播種子、施肥、澆水、除草、修剪、采摘、出售……）。
a、看插圖，想情節(jié)b、談感受，表達自己的體驗。
（5）這更能證明彼得是個什么樣的人？在書上插圖邊寫上一句贊美他的話，并讀給同桌聽。（學生練習寫話，表達感悟）。
(6)聰明能干的彼得最后成功了嗎？用你找到的最后一段文字來告訴大家！
d、他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到金子的人！我的金子就在這塊土地里?！?BR> （1）這是辛勤的彼得獲得成功后所說的話，你從這段話中讀懂了什么？（學生談閱讀體驗）。
（3）此時彼得的心情如何？（板書：不無驕傲）把你的感悟讀出來！。
【設計意圖】品讀以“淘金”為線索貫穿全過程,讓學生興趣盎然.營造開放的學習氛圍,提供多樣化的交流表達形式,融讀、說、寫等訓練于一體,引導學生走近彼得,了解彼得,想象彼得,表達彼得,使學生深刻領會到“要獲得成功必須付出艱辛的勞動”這一文章的主旨.沒有說教,沒有灌輸,學生在平等的對話中獲得了情感體驗,明確了價值觀,提高了品賞與領悟能力.
四、研讀，探究明理。
1、同學們，剛才我們在課文中走了一個來回，在找到“金子”的時候，一起學習了以下幾個句子，再認真讀一讀，仔細揣摩揣摩，你發(fā)現(xiàn)句子中“金子”的含義了嗎？（集中出示a、b、c、d四個語段）。
2、彼得沒有找到的是什么？找到的又是什么？兩者相比，你認為哪種更重要？
3、再來讀讀彼得最后說的話，你有什么新的感悟嗎？
4、看著彼得驕傲的笑容，聯(lián)系他的經(jīng)歷，我們可以這樣說：
（出示）要想＿＿＿＿＿＿＿＿就必須＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、剛才同學們通過認真的朗讀和探究，體會了“金子”深刻的含義，明白了深奧的道理，這就是我們在這節(jié)課上“淘”到的屬于自己的“金子”。現(xiàn)在你認為課題“金子”是指什么？讓我們暢所欲言談談自己的體會。
【設計意圖】“知識的形成只能由每個學生依據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗主動加以建構”。以上環(huán)節(jié)中，教師在品讀感悟的基礎上，集中出示文本語段，學生通過研讀揣摩，容易發(fā)現(xiàn)“金子”不同的含義，通過讀、說、議等訓練，讓學生獲得更深更真切的體驗，進而把握文章的中心與主旨。
五、延伸,拓展升華。
1、“金子”一詞的含義如此豐富！老師這兒還有幾個含有“金子”的句子。送給大家自己去讀讀悟悟。(學生自讀自悟)。
（屏幕出示）(1)、人們都說他的心像閃光的“金子”.
(2)、這次作文比賽他又得了一等獎,真是我們班的一塊“金子”.
(3)、今天,老師帶著我們到課文中去找“金子”.
2、只要我們做個有心人，朝著自己的目標不懈去追求，去奮斗，那么在學習中、生活中我們都能找到許多“金子”。
【設計意圖】在理解文中“金子”一詞的含義后，引進課外學習資源，充實和完善課堂學習內(nèi)容，拓展是聯(lián)系基礎上的拓展，延伸是明了基礎上的延伸。
六、總結,回歸生活。
彼得通過辛勤的勞動找到了“金子”，實現(xiàn)了自己致富的夢想。同學們一定也有夢想，一定非?？释麑崿F(xiàn)，請用你的筆，把你美好的夢想寫下來，談談你準備如何實現(xiàn)它！
【設計意圖】一堂成功的語文課應該使語文學習和學生的生活緊密聯(lián)系。此處設計激活學生的生活儲備，喚醒學生的情感體驗，使文本和學生的生活體驗彼此聯(lián)系，讓短短的一節(jié)課給學生留下無盡的回味乃至深遠的影響。
《金子》可稱得上是一個勵志故事，通過彼得淘金無果改種花草最終實現(xiàn)夢想的經(jīng)歷，向?qū)W生講述了“要想獲得成功必須付出辛勤勞動”這一道理。新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)凸顯學生的感悟，讓學生真正成為學習的主人。本課的教學設計重在把語言的訓練和學生的感悟、表達融為一體，營造開放的學習氛圍，鼓勵學生與文本積極對話，以讀為本，以悟為本，將閱讀與感悟有機結合，使學生在完成知識建構的同時明理悟情，獲得思想啟迪。
設計思路:。
用“雙線”貫穿整個教學過程。一是以彼得的情感變化為線索，結合人物或情緒描寫的詞句進行品讀，并加以適當?shù)南胂?，體會只有付出辛勤勞動才能獲得財富和成功的道理；二是以“淘金”為線索，讓學生在研讀中找出含有“金子”一詞的句子，在思辨中明白文中“真金”的含義及“金子”一詞在文中的不同內(nèi)涵。
閃光的金子教學設計篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
3、學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。
學習生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。
掛圖、生字卡片
初讀課文，讀通課文，理解課題的意思;學習生字：修談供凡及。
1、板書課題：12“閃光的金子”
學生齊讀課題
2、質(zhì)疑：課文的題目是?(學生齊讀)，難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?自己讀一讀課文。
1、學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。
2、檢查：
(1)出示新詞：
修理 談起 凡是 及時 提供 工具箱 按勸
方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙
污水 附近 規(guī)矩 戴上 譽為 稱贊 特約 服務箱
開火車讀詞語、齊讀詞語
(2)指名分段讀課文(讀后評議)
(3)齊讀課文
(4)討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次?
a 出示：開頭和結尾的`兩句話
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
b 你是怎樣理解課文的題目的?
c 在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
d 在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。
1、讀生字
2、師范生字
3、學生完成習字冊
通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民服務思想。
1、書空默寫生字修談供凡及
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務的心)
3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人?
找出課文中相應的話讀一讀。
1、相機學習第一段
(1)出示：
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
指名讀
理解：普通水電修理工
徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
(2)齊讀第一自然段
(3)上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢?
請讀一讀下面的文章，
2、相機學習第二、三段
(1)交流：徐虎怎樣做的?
(2)理解：
“特約、故障、提供”
(3)自從那以后，徐虎就——
出示：第三自然段
指名讀、齊讀
(4)讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”?
(5)交流：
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學習第四、五段
(1)課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。
指名讀
(2)讀了這一段，你有什么感受?
(3)找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
(4)小結：(引讀)許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕?。人們感激徐虎，都說——————————。
(5)齊讀第5自然段
讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人?
你應該向徐虎學習寫什么呢?
學習生字：具按勸便;用“已經(jīng)”造句;完成練習。
1、出示：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是一名少先隊員了。
當他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多鐘了。
2、指名讀句子
3、先口頭造句，再寫下來。
4、教師個別指導。
1、抽生字，識記生字(書空默寫)
2、師范寫字
3、學生完成習字冊
組詞
凡( ) 閃( ) 徐( ) 供( )
幾( ) 間( ) 除( ) 洪( )
閃光的金子教學設計篇七
《金子》是蘇教版小學語文三年級上冊中的一篇課文，課文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，蘊含的道理深刻，告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。這是一篇人文性較強的培養(yǎng)學生理解、感悟、想像及朗讀訓練的好材料。
這次外出學習，聽了陳美麗老師的這堂課，我感受很深，陳老師獨到的教學設計，讓我深感課堂教學的藝術所在，言語實踐的重要所在，值得我們在今后的教學中不斷學習和借鑒。課堂上，陳師以引導學生“悟”為主，讓學生在自讀中感受、體會，在此基礎上明理、感悟。其中讓我感受最深一個方面是陳老師運用的比較閱讀法，從《犟龜》與這個故事中尋找相同點與不同點。
陳老師讓學生從讀中感悟這兩個人物的不同，從讀中體會彼德弗雷特心里的感受。從讀中感受到彼德弗雷特決定的正確與行為的堅定。
學生從這兩個故事當中找到了不同與相同，知道了方法可以改變，途徑可以改變，但心中的夢想不可以改變，他們也知道了：美好夢想+堅持不懈+隨機應變=成功。
相信有這樣一個好老師，相信帶著這個成功的秘訣，這些孩子的人生路一定會走的很好！
閃光的金子教學設計篇八
生：我在電視里看見有個老師為救學生被車子撞死了。
師：是的，她叫殷雪梅，看（出示圖片）[這是早就作好的準備]。
這是江蘇省金壇市虹橋小學操場，一大早，前來參加追悼會的人便絡繹不絕。不到8點，虹橋小學操場就黑壓壓一片擠滿了人，數(shù)百名警察在維持秩序，校門口被圍得水泄不通，臨街的馬路上也排起了長達好幾百米的隊伍，連操場圍墻、緊鄰學校的民房頂上都站滿了人。這些群眾以金壇本地人為主，也有從無錫、江陰、丹陽等地趕來的。他們大多與殷老師素不相識，卻從大老遠的地方趕來，為英勇的殷老師送行。
師：你為什么認為她是一顆閃光的金子？
生：她犧牲了自己的生命，救了學生。很偉大很偉大。
生：我們班的徐育才和仁意飛一直幫我們換純凈水，做了好事不張揚。到現(xiàn)在不知換了多少瓶水了。
師：哦，他們是我們班級中的金子。
師：過節(jié)時，我爸爸他一直讓爺爺奶奶、我和媽媽出去玩，自己在家看門，搞衛(wèi)生、做飯。
師：你爸爸是你們家中的金子，放棄了旅游和休息，任勞任怨的為你們服務。你真幸福，有這樣的好爸爸。
……。
播放歌曲《愛的奉獻》。
師：孩子們，我們也來做一顆小小的閃光的金子吧，也許太小，但也能發(fā)光，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
反思：
徐虎是普通人群中的典型，用學生的話來說就是塊大金子，但更多的是一些被人遺忘的、忽視的碎小的金子，是他們撐起了一方蔚藍晴空。教學時，我不但讓學生感悟體會徐虎憂他人之憂，樂他人之樂的崇高品德，還讓學生發(fā)現(xiàn)身邊不易覺察的閃光，金子離并我們不遙遠，學生也感受到了平凡中的美麗。交流中，教室里的每個孩子，都明白自己也能為平淡的生活抹上一絲一縷的光彩。
伴著《愛的奉獻》的歌聲，我想說，心在，美無處不在。
閃光的金子教學設計篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
3、理解課文內(nèi)容，明白“人們都說他的一顆心像閃光的金子”這句話的含義。學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。
學習生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。
：兩課時。
1、引導學生觀察書中畫像，問：你們知道他是誰嗎?
2、簡介徐虎。
4、質(zhì)疑：課文的題目是?(學生齊讀)，難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?題目為什么加引號?自己讀一讀課文。
1、學生自由讀課文，要求讀準字音、讀順句子，并給課文的自然段標上序號。
2、檢查：
(1)出示生字新詞：提供故障堵塞凌晨千家萬戶特約急需耽擱疏通挨家挨戶。
開火車讀詞語、齊讀詞語。
(2)指名反饋不理解的詞語，討論交流老師適時指導，
(3)反饋標自然段序號。
(4)指名分段讀課文，指導讀好一下長句子。
(5)討論交流質(zhì)疑中提出的問題。
(1)學生自由輕聲讀課文，思考：課文寫了徐虎的什么事情?
(2)反饋、檢查自讀情況，指名說說課文講了徐虎的什么事?師生評議。
(3)自由朗讀課文，在讀文中加深對課文內(nèi)容的整體感知。
1、讀生字。
2、觀察記憶字形，
3、師范寫生字，并指導寫法技巧。
4、學生自由描紅臨寫。
1、復習生字新詞。
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務的心)。
3、徐虎到底是誰，人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像閃光的.金子?今天我們就來探究這個問題。
1、徐虎是一名普通水電修理工，但人們都說他的一顆心像閃光的金子。這是為什么呢?請同學們自讀課文，畫出有關詞句。
2、小組內(nèi)讀書討論，感受徐虎全心全意為人們服務的精神。
3、匯報學習成果。
交流學習第二自然段，
(1)、自由讀，思考：徐虎是怎么做的的?可以看出徐虎怎樣?(服務面廣、服務熱情)。
(2)討論交流(抓住不同地段、及時提供、三只等詞語)。
(3)指導朗讀。
交流第三自然段。
(1)指名讀。
(2)“從那以后”是指從什么時候以后?
(3)“從那以后”，徐虎是怎么做的?
(4)討論交流，引導抓住“每天、總是、挨家挨戶”等詞語，理解感悟。
(5)指導朗讀。
學習四、五自然段。
(1)自讀第四自然段，思考：這一段主要講了一件什么事?畫出最令你感到的句子并說說感到的理由。
(2)討論交流。
(3)看圖，誰能說說徐虎在什么時間、什么地方、干什么、是怎么干的、加過怎樣?讓學生初步懂得如何寫一件事。
(4)練習用“已經(jīng)”造句。
(5)指導朗讀第四段，
(6)齊讀第五自然段，
他的一顆心像閃光的金子，這顆心究竟指什么呢?(全心全意為人民服務的好思想)引導學生反復朗讀，抓住“許多年來、利用休息時間、走遍千家萬戶等詞語。
(1)了解更多有關徐虎的感人事跡。
(2)搜集像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。
感激、稱頌。
徐虎人們。
熱情服務。
閃光的金子教學設計篇十
正確、流利地朗讀課文。
學會本課的部分生字，認識一個偏旁，理解部分生字詞的意思。
重點：學會生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。
難點：能流利地朗讀課文
對策：長段讓學生進行接龍讀 。
生字卡片
1、板書課題： “閃光的金子”
設疑：“閃光的金子”指的是什么?題目為什么要加引號?學了課文就會知道的。
1、給每個自然段寫上序號。
2、借助拼音自讀課文，畫出不理解的詞語。
3、檢查自讀效果。
(1)、出示生字詞卡：
談 凡 提供 方便 活
(2)、指名讀，注意讀準前、后鼻音和三拼音節(jié)。
(3)、解釋詞語。
普通：平常的。
工具：做工勞動的用具。
及時：這里是立刻的意思。
方便：便利。
急需：緊急需要。
修理：使損壞的東西恢復原來的樣子或作用。
當天的活：這里指當天的工作。
(4)、抽讀生字詞卡片。
(5)、指名試讀課文。
(6)、齊讀課文。
“閃光的金子”
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
學寫剩余生字
重點：有感情地朗讀課文。
難點;理解課文內(nèi)容學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
對策：抓住體現(xiàn)徐虎為人民服務的忘我精神的句子和詞語。
生字卡片
1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句?讀了這句話你知道了什么?
(板書：徐虎 普通水電修理工 )
(3)、齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句?第一句說了什么?(板書：掛起特約服務箱)
為什么要寫明開箱時間19時?
(3)、看圖，問：圖上畫的是什么人?他在干什么?從哪里看出條子是從箱里拿出來的?
(4)、小結：這一自然段寫徐虎掛出“特約服務箱”的時間，聯(lián)系的方式和每天開箱的時間。
(5)、齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段說了什么?(板書：定時開 騎車上門)
“打那以后”的“那”指什么時候?“總是”表示什么意思?
為什么要寫“挨家挨戶”?
(3)、看圖，問：這幅圖畫著徐虎什么時間在干什么?
(4)、小結：這一自然段寫的是徐虎每天定時開箱，按紙條上提供的地址上門修理。
(5)、齊讀第3自然段。
4、第4自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句話?第一、二兩句說了什么?
為什么要交代“五張紙條”?第二句中為什么用“趕到”?
(3)、第三至第五句說了什么?(板書：著急)他著急什么?
他說“不能耽擱”“當天的活當天干完”這是針對誰說的?
從徐虎著急和徐虎立下的規(guī)矩來看，有哪些值得稱贊的地方?
(4)、第六句說了什么?(板書：爬上樓頂干 疏通)
看圖，問：誰能說說徐虎在什么地方干了多長時間?
(5)、小結：這一自然段寫的是徐虎夜晚為用戶修理堵塞的總管道直到凌晨兩點疏通為止。
(6)、齊讀第4自然段。
5、第5自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句話?第一句說了什么?(板書：一心想著別人)
(3)、第二句說了什么?(板書：方便千家萬戶)
為什么要寫“利用休息時間”?
(4)、第三句說了什么?什么叫“感激”?
他的一顆心像“閃光的金子”中的“心”指的是什么?
(5)、寫這一自然段有什么作用?
(6)、小結：這一自然段總括了徐虎的思想、工作效果和人們對他的稱贊。
(7)、齊讀第5自然段。
這篇課文講述了普通的水電修理工徐虎及時而熱情地為附近居民服務的動人事跡，贊頌了他一心想著別人、方便千家萬戶的高尚品質(zhì)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀文后練習4中的三個句子。
徐虎 普通水電修理工
一心想著別人
方便千家萬戶
“閃光的金子”
1、一步指導讀好課文。
2、進行課堂練習，復習鞏固生字詞語。
重難點：精心設計練習，達到訓練的目的。
對策：討論交流
精心設計練習
1、指名兩人朗讀課文。
2、根據(jù)檢查情況，給予重點提示。
(1)、課文里兩處“閃光的金子”要慢速朗讀，讀出深深熱愛的感情。
(2)、表現(xiàn)徐虎好思想的“及時、直到、走遍、熱情、總是、上門、趕到、著急、爬上”等詞語要重讀而且?guī)е澝赖恼Z氣讀。
(3)、“不能再耽擱”“當天的活當天干完”要讀出堅定的語氣。
3、各人再次練習朗讀。
4、指名朗讀。
1、指名讀句子(見文后練習4)
2、用“已經(jīng)”造句。
3、比一比，再組詞。
凡( ) 閃( ) 徐( ) 具( ) 供( )
幾( ) 間( ) 除( ) 真( ) 洪( )
4、填空
十多年來，徐虎總是這樣( )。他利用休息時間走遍了( )，給大家送去了( )，人們都 ( )他，說他的一顆心像( )。
板書設計
凡( ) 閃( ) 徐( ) 具( ) 供( )
幾( ) 間( ) 除( ) 真( ) 洪( )
課前思考:這是一篇描寫當代人物的課文.徐虎,他是一個全國勞動模范、五一勞動獎章獲得者。90年代末，這個名字在我的腦海中留下了深刻的印象，那時侯上海電視臺幾乎每天都會有關于他的報道。從那時侯起，我就知道他是個不要求回報，利用業(yè)余時間無償為上海居民提供服務的好人。而今天的我將帶領孩子學習這樣一篇課文，我以為孩子們不太會了解那么多，體會和感悟也不會那么深刻，其實結果卻很出乎我的意料，有的孩子說起徐虎來頭頭是道，當然并不是每一個孩子都會對徐虎很了解，所以我在課堂上請知道的孩子說之外，還增加了介紹徐虎的內(nèi)容。
閃光的金子教學設計篇十一
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會6個生字，理解由生字組成的詞語。
3.初讀課文，理解課文內(nèi)容。
讀好書，寫好字。
感悟?qū)W習徐虎為人民服務的好思想。
多媒體課件。
1．最近，我們認識了一些名人，有法國著名的物理學家——安培，還有舉世聞名的美國的電學家和發(fā)明家——愛迪生。這兩位都是外國鼎鼎大名的科學家。
2.同學們觀察得真仔細，徐虎！上海西部企業(yè)集團水電維修工。他在管轄的居民區(qū)掛起了“特約服務箱”，日夜為人民服務，從此居民不再為發(fā)生水電事故發(fā)愁。 （出示徐虎的資料）
3. 今天我們就來學習一篇關于徐虎的課文，題目就很特別，伸出你的右手和老師一起來寫課題。
4.誰來讀好課題！讓我們一起來讀好課題！
5.你發(fā)現(xiàn)文中的課題和老師寫的課題有什么不同？
徐虎到底是個怎么樣的人，為什么人們說他的一顆心像閃光的金子，請打開課本讓我們一起走進徐虎，看看在他的身上發(fā)生了怎樣感人的故事。（師范讀）
1. 聽了老師的朗讀，孩子們，你們是不是也被徐虎的事跡感動了呢，你們想不想讀呢？那就注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字的去讀課文吧！（學生自由讀課文）
（1）指名讀，同學們仔細看看他們的拼音，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
（2）指導理解詞語。 你能說說你對這些詞語的理解嗎？
a. 平凡：找一個近義詞。 （普通）
b.千家萬戶和挨家挨戶這兩個四字詞語中都有家和戶，那他們的意思一樣嗎？你怎么理解的呢？ 這里的千和萬是不是指正好一千和一萬呢？（是表示多）
（3）理解了這兩個詞語，那老師這有個填空，能把這兩個詞語準確地送回家嗎？ （出示填空）
3.詞語讀準了，那就請同學們來讀讀課文，看誰讀得準，讀得流利！其他同學做小評委，認真聽，一個同學讀完了，要請小評委們提出自己的評價，好不好？ （分別請學生讀每一段。出示長句子，指導朗讀。）
a .凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時提供熱情服務。（“ 故障”就是毛病的意思，從“急需”這個詞我們看出事情不能等，很急）
b.可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！?BR> 4.用自己喜歡的方式讀課文。
5.剛剛我們初讀了課文，同學們，現(xiàn)在徐虎在你心目中是個什么樣的人呢？
是?。海ǔ鍪咎羁眨?讀了課文我們知道徐虎是 。許多年來， 徐虎利用 ， 走遍了 ，給大家 。人們都說他的像 。
2.剛才我們已經(jīng)知道了，“普通”就是“平凡”的意思，就是這樣一個普普通通的水電修理工，而人們卻說他的一顆心像閃光的金子，這到底是為什么呢下節(jié)課我們繼續(xù)學習！
2.我們先來看看第一行，他們都是什么結構的字啊？
3.你是怎么來記住這些字的呢？
修：記住了“徐”，我們來看看“修”字，你怎么來記，或者你想來提醒大家什么？ 這個字的筆順比較多，老師也送給大家一個兒歌，“修”字單人靠一豎，右邊折文三撇住。 跟在老師后面說一遍，伸出手跟老師一起寫。（師范寫）
?。阂黄饋砜纯础叭 保阌檬裁捶椒ㄓ涀∷?？ 老師也要提醒大家注意，耳朵的“耳”這兒上面一橫要長些。
務：學習“務”你怎么記住它呢？折文在上力在下，這字讀“務“整五畫。伸出右手和老師一起寫！上面的折文要寫得舒展一些。
凡：學習“凡”。幾個人的幾，在里面加一點，就是凡。
4.我們講了注意點，又講了記住的方法，那寫起來就更加的簡單了，請同學們在自己的本子上練習寫一遍。
a．學生練寫，教師巡視，相機糾錯。每個生字寫一遍
b.拿到投影上展示，找出不足點?。ㄖ攸c評講“修”）
c．生再次練寫！
d．再次投影進行講評。
課后作業(yè)：
1. 朗讀課文至少三遍，做到響亮、正確、流利。
2. 將六個生字寫兩遍，每個生字組兩個詞。
閃光的金子教學設計篇十二
計劃學時。
2
學習內(nèi)容分析。
本課題目打上了引號，原來用的是課文中人們贊譽徐虎的一句話。金子歷來以其珍貴而被人們喜愛，徐虎作為一個“普通的水電修理工”，能受到這么高的贊譽，可見他在平凡的工作崗位上一定作出了不平凡的貢獻。課文是圍繞著那句話來展開敘述的。講述了徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務的高尚品質(zhì)。
學習者分析。
在揭示課題后，問學生：人們?yōu)槭裁窗岩粋€普通的水電工譽為“閃光的金子”呢？引導學生細讀渴望呢時，要抓住人物行為和語言引導學生體會人物的思想境界。在認真朗讀課文時要重點指導讀好表現(xiàn)徐虎急群眾所急，服務認真熱心的語句，要抓住“每天總是”“定時”“挨家挨戶”等詞語，通過品讀詞句體會徐虎精神的可貴，還可適時向?qū)W生介紹徐虎的情況，使大家對他的印象更深刻。
教學目標。
知識與技能。
運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學會“修、凡”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
過程與方法：
以學定教，通過創(chuàng)設情境，討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
體會徐虎利用自己的本領，熱心為附近居民排憂解難，教育學生學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
教學重點及解決措施。
1、重點：通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、解決措施：引導探究、反復誦讀。
教學難點及解決措施。
2、解決措施：合作探究，鼓勵表達。
媒體內(nèi)容與形式。
多媒體?。
教學過程?。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
時間。
設計意圖。
第一課時。
導入新課。
學生齊讀課題。
2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑課題。
4
由課題入手，既可以疑激趣，又可統(tǒng)觀全篇。
初讀指導。
1、學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。
2、檢查：
（1）出示新詞，開火車讀詞語、齊讀詞語。
（2）指名分段讀課文（讀后評議）。
（3）齊讀課文。
（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？（教師相機引導）。
1、按要求自讀課文。
2、開火車讀詞。
3、指名讀課文。
4、齊讀課文。
5、討論，全班交流。
19。
整體感知，從整體上把握課文。
學習生字。
1、讀生字。
2、小老師講生字。
3、學生完成課堂練習。
1、認讀生字。
2、小老師講，其他學生書空。
3、練寫生字。
12。
鼓勵學生自主識字。
復習。
1、書空默寫生字。
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務的心）。
3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？
找出課文中相應的話讀一讀。
1、書空默寫。
2、指名回答。
3、指名讀。
4
檢查上節(jié)課的學習效果。
學習課文。
1、相機學習第一段。
（1）出示：
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
指名讀。
理解：普通水電修理工。
徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段。
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？
請讀一讀下面的文章，
2、相機學習第二、三段。
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）理解：
“特約、故障、提供”
（3）自從那以后，徐虎就——。
出示：第三自然段。
指名讀、齊讀。
（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
（5）交流：
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學習第四、五段。
（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。
指名讀。
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
（4）小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕?。人們感激徐虎，都說——————————。
（5）齊讀第5自然段。
1、指名讀句子。
2、交流理解。
3、齊讀。
4、交流問題。
5、交流理解以上詞語。
6、指名讀、齊讀第三自然段。
7、把握重點詞語，交流理解。
8、指名讀第四自然段。
9、交流讀后感受。
10、找句子、交流、讀課文。
11、完成填空。
12、齊讀第五自然段。
28。
讀——交流——思考——再讀。完整的閱讀過程，還需在老師的智慧引導下完成。在老師一步步搭建的階梯下，學生對于“閃光的金子”的理解會更深刻。
總結課文。
讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？
你應該向徐虎學習寫什么呢？
交流。
3
對課文的回顧，對思想的升華。
板書設計。
普通????????????????????????偉大。
辛苦我一人，方便千萬家????。
全心全意為人民服務。
閃光的金子教學設計篇十三
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
學寫剩余生字。
教學重點、難點及對策。
重點：有感情地朗讀課文。
難點;理解課文內(nèi)容學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
對策：抓住體現(xiàn)徐虎為人民服務的忘我精神的句子和詞語。
教學準備。
生字卡片。
教學過程。
一、檢查復習。
二、細讀課文第1自然段。
1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句?讀了這句話你知道了什么?
(板書：徐虎普通水電修理工)。
(3)、齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句?第一句說了什么?(板書：掛起特約服務箱)。
為什么要寫明開箱時間19時?
(3)、看圖，問：圖上畫的是什么人?他在干什么?從哪里看出條子是從箱里拿出來的?
(4)、小結：這一自然段寫徐虎掛出“特約服務箱”的時間，聯(lián)系的方式和每天開箱的時間。
(5)、齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段說了什么?(板書：定時開騎車上門)。
“打那以后”的“那”指什么時候?“總是”表示什么意思?
為什么要寫“挨家挨戶”?
(3)、看圖，問：這幅圖畫著徐虎什么時間在干什么?
(4)、小結：這一自然段寫的是徐虎每天定時開箱，按紙條上提供的地址上門修理。
(5)、齊讀第3自然段。
4、第4自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句話?第一、二兩句說了什么?
為什么要交代“五張紙條”?第二句中為什么用“趕到”?
(3)、第三至第五句說了什么?(板書：著急)他著急什么?
他說“不能耽擱”“當天的活當天干完”這是針對誰說的?
從徐虎著急和徐虎立下的規(guī)矩來看，有哪些值得稱贊的地方?
(4)、第六句說了什么?(板書：爬上樓頂干疏通)。
看圖，問：誰能說說徐虎在什么地方干了多長時間?
(5)、小結：這一自然段寫的`是徐虎夜晚為用戶修理堵塞的總管道直到凌晨兩點疏通為止。
(6)、齊讀第4自然段。
5、第5自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句話?第一句說了什么?(板書：一心想著別人)。
(3)、第二句說了什么?(板書：方便千家萬戶)。
為什么要寫“利用休息時間”?
(4)、第三句說了什么?什么叫“感激”?
(5)、寫這一自然段有什么作用?
(6)、小結：這一自然段總括了徐虎的思想、工作效果和人們對他的稱贊。
(7)、齊讀第5自然段。
三、總結課文。
這篇課文講述了普通的水電修理工徐虎及時而熱情地為附近居民服務的動人事跡，贊頌了他一心想著別人、方便千家萬戶的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀文后練習4中的三個句子。
板書設計。
徐虎普通水電修理工。
一心想著別人。
方便千家萬戶。
閃光的金子教學設計篇十四
2、學會本課22個生字，其中田字格上面的13個只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
3、學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
理解課題中“閃光的金子”的含義
三課時
1、學會本課的生字，尤其是“紙、冒、具”的寫法。
2、正確流利地朗讀課文
3、初步了解課文所寫徐虎的兩件事。
1、同學們，一般居民家中都要用水用電。如果水電壞了，可怎么辦呢?今天，我們就要學一位水電修理工人全心全意為居民服務的事情。
2、板書課題。12、“閃光的金子“
(1)教學生字“閃”。
(2)學生書空。
(3)齊讀課題。
1、帶著問題自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞和小節(jié)號。
(1)自己讀讀生字詞
(2)你在生字的音、形、義上有什么收獲?
“談 凡”讀前鼻音
“供”讀后鼻音，第一聲
“稱 紙”讀翹舌音
“徐”讀準
“得”的不同讀音
“具”的里面要寫三橫
“修”的中間還有一豎
“紙”沒有點，有了墨點多難看啊!
“冒”的上下注意寬窄，里面的橫都不到邊
1、自己默讀課文，再想想課文寫的是誰的哪些事?
2、(出示)填空：
本文寫了——為居民——和——的兩件事，他被大家譽為——
3、齊讀課文
1、分析字形
2、指導寫字
3、學生描紅，教師巡視指導。
1、圖文結合，理解詞語的意思
2、有感情地朗讀課文
3、通過理解課文，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想
1、默寫詞語：修理 白紙 冒水 工具
2、課文主要寫了徐虎的哪兩件事?
1、學習第1自然段
(1)自讀第1自然段
(2)知道徐虎是什么人嗎?
(3)齊讀
2、教學第2——3自然段
(1)指名讀
(2)課文寫的什么事?
(3)看看圖，圖上畫了什么人在干什么?
(4)看到這一切，你覺得徐虎怎樣?
(5)還有哪些語句寫出了徐虎服務熱心、嚴格遵守諾言?
(6)有感情讀。
3、教學第4自然段
(1)指名讀第4自然段
(2)這里主要寫了徐虎的什么事?
(3)從這件事有能反映徐虎怎樣呢?
(4)還能從哪些語句中看出?(看圖)此時徐虎在什么地方干什么?
(5)此時，你覺得徐虎是個怎樣的人?
4、是啊，許多年來，徐虎就是這樣想著別人。
(1)自讀第5自然段
(2)人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像“閃光的金子”
(3)可以聯(lián)系全文說說。這一自然段包含全文的內(nèi)容，這一自然段就是起了總結全文的作用。
(4)有感情齊讀第5自然段
5、齊聲有感情地朗讀課文。
1、比一比，再組詞
凡( )閃( )徐( )具( )
幾( )間( )除( )真( )
2、按課文內(nèi)容填空
十多年來，徐虎總是這樣( )。他利用休息時間走遍了( )，給大家送去了( )，人們( )，都說他的一顆心像( )。
1、有感情地朗讀課文。
2、會用“已經(jīng)”造句
3、再次體會“閃光的金子”的含義。
1、指名有感情地朗讀課文
2、課文寫了徐虎是個怎樣的人?
4、齊聲有感情地朗讀課文。
1、讀一讀課后練習4的句子。
2、想一想：什么情況下用“已經(jīng)”?
3、指名用“已經(jīng)”造句。
1、造句
已經(jīng)——
2、夸夸你身邊的好人好事
把你看到的好人好事寫下來。
閃光的金子教學設計篇十五
一教學要求：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
3學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。?。
二教學重點：
三教學難點?：
四教學準備：
掛圖、生字卡片?。
五教學時間：
三課時?。
六教學過程?。
第一課時。
教學要求：
初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修?談?供?凡?及。?。
教學過程?：
一揭示課題，導入??新課。
學生齊讀課題。
子”指什么？自己讀一讀課文。?。
二初讀指導。
1學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。
2檢查：
（1）?出示新詞：
修理??談起??凡是??及時??提供??工具箱??按??勸。
方便??普通??居民??急需??地段??咕嘟咕嘟?障礙。
污水??附近??規(guī)矩??戴上??譽為??稱贊?特約服務箱。
開火車讀詞語、齊讀詞語。
（2）指名分段讀課文（讀后評議）。
（3）齊讀課文。
a出示：開頭和結尾的兩句話。
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”?。
指名讀、齊讀?。
b你是怎樣理解課文的題目的？?。
四書寫生字：修?談?供?凡?及?。
1讀生字。
2師范生字。
3學生完成習字冊?。
第二課時。
教學要求：
教學過程?：
一復習。
1書空默寫生字修?談?供?凡?及。
2上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務的心）。
3徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？
找出課文中相應的話讀一讀。?。
二學習課文。
1相機學習第一段。
（1）?出示：
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
指名讀。
理解：普通??水電修理工。
徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段。
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？
請讀一讀下面的文章，?。
2相機學習第二、三段。
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）?理解：
“特約?、故障、提供”
（3）自從那以后，徐虎就——。
出示：第三自然段?。
指名讀、齊讀。
（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
（5）交流：?。
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。?。
3學習第四、五段。
（1）?課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。
指名讀。
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
（4）小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕Ｈ藗兏屑ば旎?，都說——————————。
（5）齊讀第5自然段?。
三總結：
讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？
你應該向徐虎學習寫什么呢？?。
第三課時。
教學要求：
學習生字：具?按?勸?便；用“已經(jīng)”造句；完成練習。?。
教學過程?：
一課堂練習。
1出示：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是一名少先隊員了。
當他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多鐘了。
2指名讀句子。
3先口頭造句，再寫下來。
4教師個別指導。?。
二學習生字：具??按??勸??便。
1抽生字，識記生字（書空默寫）。
2師范寫字。
3學生完成習字冊?。
三補充練習。
組詞。
凡（????）??閃（????）??徐（????）??供（????）。
幾（????）??間（????）??除（????）??洪（????）?。
閃光的金子教學設計篇一
教學目標：
1學習徐虎用自己掌握的本領全心全意為人民服務的好思想。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：圍繞“閃光的金子”的喻意，理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。
教學難點：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。
教學過程：
一、回顧上文，導入新課。
1師：上一節(jié)課，戎老師帶大家認識了徐虎和他的特約服務項箱，箱上的內(nèi)容還記得嗎？一起再讀一讀。（出示，齊讀。）。
2師：真是擲地有聲啊！老師這兒就有一張紙條，自己先讀讀看。（出示句子，導入新課。）。
二、細讀課文。
1細讀第4自然段。
（1）師：誰來讀（指名讀。）。
師：讀好這個詞?。ǔ鍪驹~卡：“咕嘟咕嘟”）。
“咕嘟咕嘟”寫的是污水往外冒的———生：聲音。
師：對?！肮距?、咕嘟……”看來污水泄漏很嚴重啊，還散發(fā)出一股股的惡臭，如果一直這樣下去——？（學生接說。）。
師：情況緊急??！著重讀好這句話，誰來？（指名讀。）。
師：是的！這個故障肯定很難弄！徐虎會怎么辦呢？聽！
有一次，徐虎一晚上收到5張報修單。從第四戶居民家出來時，已經(jīng)是晚上10點多了。徐虎想，剩下的那戶居民一定還在等待，不能失信。他拖著疲倦的身子，趕到第五戶人家。遠遠地就聽到吵鬧聲。原來，樓層中間的污水總管堵塞了，樓上不知情的居民繼續(xù)用水，樓下居民家就像發(fā)了洪水一樣，滿屋子的水。于是，互相指責、埋怨。徐虎二話沒說，立即設法疏通了污水總管。居民們“停戰(zhàn)”了，情緒也平靜了。他們對徐虎說：“沒想到這么晚了你還來，真是多虧了你?！边@時，徐虎突然意識到，自己這平凡的社會服務工作，不僅會給居民們排憂解難，還給她們帶去安寧。（教師講故事，出示夜圖。）。
（2）師：同學們，這是一個真實的故事，就是課文的第4自然段。你們也想讀讀這個故事嗎？生：想！
師：好，讀書口到，心也要到！這一段的哪些地方讓你感受出“徐虎的一顆心像閃光的金子”？邊默讀邊動筆畫一畫。開始！
師：誰來？
生：（自由讀第四小節(jié)，邊讀邊畫）。
生：“當他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚十點多鐘了?！边@句話讓我很感動。
師：（師相機出示句子）老師這里也有個句子，誰來讀一讀。
生：當他做完第四家的活趕到第五家時，是夜晚十點多鐘了。
師：這兩句話一樣嗎？
生：這兩句不一樣，第一句話多了一個“已經(jīng)”。
師：“已經(jīng)”是說這會兒時間早就過去了，有的時候也可以說事情早就做完了。例如：天已經(jīng)黑了。
生：這個時候，我早就呼呼大睡了。
師：可徐虎呢？
生：別人都睡覺了，徐虎伯伯卻還在修理馬桶呢！
師：是呀，徐虎一點兒也不怕累。還有哪些句子也打動了你？
（交流?指名讀）。
師：誰把這部分連起來讀一讀？
生：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干?？尚旎⒖吹匠樗R桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！闭f著就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。
師：如果你就是這家的主人，你會怎么來勸徐虎呢？（生眉頭緊鎖）。
自己先在下面練一練，說一說。（生自由練說）。
（出示句子：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他:“??????”）。
師：誰來勸勸徐虎呢？
生：徐虎，你已經(jīng)工作了一天了，太辛苦了，還是先回家休息吧！
生：徐虎，這會兒已經(jīng)很晚了，你明天再來吧！
生：徐虎，你的眼睛近視，晚上修不方便呀，明天天亮了再來吧！
師：你們都很關心徐虎，替他著想。咱們來聽聽徐虎是怎么說的。
（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！保ㄖ该x）。
師：原來他是在為別人著急呀！你能用著急的語氣來讀這句話嗎？（指名讀）。
（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！保?BR> 師：多實在的一句話，心中始終還是想著別人。說著——。
生：就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。
師：從十點多到兩點多（字體變紅），咱們算算他已經(jīng)干了幾個小時了？
（生紛紛伸出四個手指）。
師：你的腦海中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
生：我仿佛看見徐虎干得專心致志。
生：我好像看到他干得滿頭大汗，衣服都弄臟了，但他一點兒也顧不上。
生：他的身上都濕透了。
生：我想對他說，徐伯伯你真是個樂于助人的人。
生:我太感動了，我想對徐虎說，你太了不起了。
生：徐虎，你心里想的都是別人從來顧不上自己呀！
師:讓我們把畫面再一次定格在這一天晚上，引讀（第四小節(jié)）。
師：深夜修理抽水馬桶的事只是徐虎所做的許許多多好事中的一件。
師：許多年來，徐虎就是這樣利用————。
生：休息時間。
師:走遍了————。
生：千家萬戶。
師：給大家?guī)砹朔奖?。人們感激徐虎，都說———————。
師：徐虎，一位普通的水電修理工就是這樣為附近的居民做著這樣不普通的“特約服務”！讓我們把畫面就定格在這一天晚上，——(齊讀第四小節(jié)）。
（5）師：同學們，對于我們來說，三更半夜干活是很少見的，但是對于我們徐虎來說，這樣的經(jīng)歷卻是家常便飯。從1985年到1996年，徐虎累計開箱3700天，共花費7400多個小時，解決了2146個急修。
師:聽到這些數(shù)據(jù)，看著他為居民們辛苦勞作的身影，現(xiàn)在你知道人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心是閃光的金子了吧？（指名，借助板書說。）。
師：你能代表當?shù)氐木用裾f幾句感謝的話嗎？動筆先寫下來！
（指名讀，教師評價——就如雷鋒所說：自己活著，就是為了使別人活得更美好。
是啊，生命的意義在于設身處地地替別人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。老師也被你的真摯的話語感動了，你真棒?。?。
生：徐虎。（聲音響亮）。
2.齊讀第5自然段。
師：讓我們再一次心懷感動地贊揚他！
生：（齊讀第五小節(jié)）。
師：記住他的名字！——徐虎（齊讀兩遍。）。
3.配樂朗讀全文。
師：課文學完了，莫老師想請3名同學分段有感情地來讀讀課文2、3、4自然段。文章的開頭和結尾大家齊讀好嗎？誰來？（配樂讀課文。）。
三、課后小閱讀。
師：同學們，徐虎感人的事跡還很多，課后請大家閱讀老師提供的“徐虎小故事”，再去感受他那“金子般的心”！
閃光的金子教學設計篇二
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
3、學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。
教學重點：
學習生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。
教學難點：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。
課時：第二課時。
教學過程：
一、檢查復習。
1、師板書課題，生讀題。
上節(jié)課我們初步學習了這篇課文，課文中的生字你還能認識嗎？（師出示帶有生字的詞語，生字下面加點）出示新詞：
修理談起凡是及時提供工具箱按勸。
方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障礙。
污水附近規(guī)矩戴上譽為稱贊特約服務箱。
2、指名先讀加點的字，再讀詞語。
3、你們知道這篇課文主要是寫誰的嗎？你對徐虎有哪些了解？指名說后師再介紹徐虎。
4、人們是怎樣評價徐虎的呢？（說徐虎的一顆心像“閃光的金子”）徐虎只是上海市一個普通的水電修理工，人們?yōu)槭裁磿@樣評價徐虎呢？“閃光的金子”又是什么意思？真的是一塊金子嗎？請同學們一邊讀課文一邊思考老師剛才問的問題。同位同學可以互相討論。
1、教學第2自然段。
（1）指名讀。
（2）這一段什么地方能說明徐虎有一顆金子般的心？
（3）指名說一說。
（4）引導學生抓住“不同地段”、“三只”以及箱子上的話來理解。
（5）指導學生朗讀，讀出徐虎真誠為人民服務的真情。
2、教學第3自然段。
（1）看看圖，圖上畫了什么人在干什么？
（2）看到這一切，你覺得徐虎怎樣？
（3）還有哪些語句寫出了徐虎服務熱心、嚴格遵守諾言？
（4）引導學生抓住“每天、總是、定時、挨家挨戶”這些詞語來理解。
（5）指導有感情朗讀。
3、教學第4自然段。
〈1〉讓學生找出與數(shù)字有關的詞語。（第五家、夜晚10點、凌晨兩點）引導學生理解徐虎急人們這所急，熱情為人了服務的精神。
〈2〉學生按照自己的理解找一找相關語句，并輕聲朗讀。
〈3〉指名朗讀，師評價并指導。
〈4〉出示：1、天已經(jīng)黑了。2、我已經(jīng)是一名少先隊員了。3、已經(jīng)是夜晚10點多鐘了。讓學生通過朗讀理解“已經(jīng)”的意思，并會用已經(jīng)說一句話。
三、總結。
2、是呀！一個人做一件好事不難，難得是做一輩子好事！而我們的徐虎能堅持十幾年，連續(xù)不斷的為了民報務，急人民這所急，從來不計報酬，他的心真像一顆閃閃發(fā)光的金子呀?。◣熢谡n題上畫一個心形）。
3、那你們知道不知道還有哪些人物也有一顆金子般的心呢？（雷鋒、孔繁森、賴寧……）。
4、那我們的身邊有沒有這樣的人呢？能不能給大家說說呢？比如你的同學、朋友、鄰居等等。有的同學可能不知道，也沒有注意過，那就讓我們自己來做這樣的人吧！讓我們行動起來，從現(xiàn)在做起，從小事做起，多為別人著想，多做好事，我們一定也有一顆金子般的心！同學們努力吧！
四、作業(yè)。
1、按課文內(nèi)容填空。
1、徐虎是__________________。
2、許多年來，徐虎利用________走遍了_________，給大家______。人們都說他的_____像__________。
3、我想對徐虎“___________?！?BR> 2、請同學們留心觀察，把我們周圍也像徐虎那樣助人為樂的好人好事定下來，好不好？
閃光的金子教學設計篇三
一、故事導入：
師講述：點石成金的故事。
生交流。
二、研讀“全部精力”
t：很多人都想擁有金子，峰擁而至，可是絕大多數(shù)的人都是一無所獲，掃興離去，只有他，彼得找到了金子：齊讀。
1、出示最后一句話：“他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里?！?BR> t：彼特說自己是唯一找到真金的人，那么他是如何找到真金的，默默地讀讀課文，想想能從哪句話中找到答案。
2、生默讀課文，師巡視觀察。
3、用讀書中的句子來解決這個問題。
（生匯報，也許開始不能找到關鍵的，那么我就相機引導，評述，再讓學生繼續(xù)匯報）。
師：這里有一個詞很重要，“自己的全部精力”，把這個詞畫下來，學語文就要把文中一些重要的詞畫下來。
a指名讀含有這個詞的一句話。
b你是如何理解這句話的？點出“全部精力”
c想一想：彼得怎樣做才能說是用上全部精力了？
師：對！這就是他用上了自己的全部精力！他就這樣勤勞地培育地花苗。還有一個地方也能說明他用上了全部精力？到后面找找看。
生匯報：五年。
師：是?。∥迥昀?，他就這樣培育花苗，五年如一日，用自己的全部精力培育花苗。這就是他的執(zhí)著。（板書）。
引讀：他用上自己的全部精力，依靠勤勞和執(zhí)著終于實現(xiàn)的自己的.夢想，所以他不無驕傲地對人說：“——————（齊讀）。
三、設疑過渡。
師：我們知道了彼得能實現(xiàn)了自己的夢想，靠的是勤勞執(zhí)著。有沒有不同意見？
1、自讀第二小節(jié)，看看有沒有什么問題？
2、講述自己的理解，讓學生有種新奇感。
師：看來，僅有勤勞執(zhí)著還不一定就能取得成功，那么他實現(xiàn)夢想的關鍵究竟是什么呢？還請大家通過讀來來告訴我。這一次，你們可以靜下心來慢慢地讀4、5兩小節(jié)，好好地品，找出你認為他實現(xiàn)夢想的關鍵詞。
四、研讀“若有所悟”
1、這個“悟”是什么意思呢？我查了詞典，知道了這個詞的意思是“好像有所思考的意思”
2、他思考了什么？誰能用你的讀來告訴我。
3、一開始他為什么沒有思考？是什么讓他有所思考？再用你的讀來告訴我。
小結：原來他是看到了一層綠茸茸的小草，在小草的啟發(fā)上有所思考，才想起在這個地方培育花苗。這就是思考的力量！這就是思考之后所享受到的智慧的力量！是智慧使彼特找到了一條適合自己的路，然后再加上勤勞執(zhí)著，實現(xiàn)了自己的夢想。所以他不無驕傲地說————。
五、拓展。
1、再看看課題，這個金子是指什么？
（金子————善于思考、勤勞執(zhí)著）。
3、出示：猶太人說：“會思考是最可靠的財富，是唯一可以隨身攜帶而且終身享用不盡的財產(chǎn)。”
理解這句話嗎？能不能用彼特的故事講講這句話的含義。
師：記?。◣熓霆q太人的這句話），希望將來有一天，老師能聽到你們這樣不無驕傲地說————————；希望你們能找到真正的————。
閃光的金子教學設計篇四
這是一個真實而感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務的高尚品質(zhì)。
在教學中，我讓學生充分朗讀，通過這些語言材料感受徐虎全心全意為人民服務的品質(zhì)。在朗讀的基礎上，指導學生通過比較抓住一些關鍵詞來體會句子中所含的意義，如：1、箱上寫著：凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時提供熱情服務。開箱時間19時間。2、箱上寫著：附近居民水電出現(xiàn)故障，急需修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將提供服務。開箱時間19時。讓學生比比兩句話的不同及讀后的感受，在比較，感悟，朗讀中明白徐虎急群眾所急，服務態(tài)度熱情。
這是一篇描寫當代人物的課文。徐虎，他是一個全國勞動模范、五一勞動獎章獲得者。徐虎的事跡平凡而又偉大，這個名字對現(xiàn)在的孩子來說很陌生，學習課文自然也不會體會和感悟深刻，只有通過換位思考，才能體會出徐虎的偉大。所以在教學這篇課文的時候，我從“熱心、誠心、恒心”三個方面展開教學，引導學生抓住關鍵詞“每天”“總是”“定時”“挨家挨戶”理解徐虎的堅持，引導學生想象徐虎在幫助人的過程中遇到過哪些困難，他又是怎么克服的，刮風，下雨，生病時徐虎有沒有放棄，他又是怎么做的？通過想象，使學生橫深入地走進人物內(nèi)心，也使得徐虎的形象更加豐富、高大。
閃光的金子教學設計篇五
目標預設：
1、讀準生字的字音，在朗讀感悟和自主探究中理解詞語的意思。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，在品詞析句中體會人物感情，領悟課文的含義，明白只有付出辛勤勞動才能獲得財富的道理。
3、在自主閱讀中培養(yǎng)學生的質(zhì)疑和探究能力以及全面把握文章主要內(nèi)容的能力。
教學重點、難點：
1、重點：順學而導，讓學生在品讀中體會人物感情，領悟深刻道理。
2、難點：引導學生在獲得個性感悟的基礎上想象、表達，培養(yǎng)質(zhì)疑探究能力。
一、導入，設疑促思。
1、同學們見過金子嗎？你認為金子代表了什么？
2、談話激趣：在不同人的心目中，金子的含義也有所不同，今天，老師帶大家到課文中去找的是什么樣的“金子”呢？讓我們擦亮慧眼，一起走進課文！
【設計意圖】激活學生的生活儲備，理解“金子”在常人心中的地位與意義，又以“找金子”激起學生參與學習的興趣－－課文中怎么會有“金子”好找呢？促使學生對閱讀文本產(chǎn)生濃厚興趣。
二、初讀，整體感知。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文講了一個什么故事。
2、生字詞正音（略）。
3、交流初讀感知情況：
(1)大家饒有興趣地讀了課文，能試著根據(jù)課文內(nèi)容說說這個句子嗎？
出示：當彼得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(2)學生交流后教師根據(jù)學生的回答將課文內(nèi)容梳理歸納后出示：
當彼得（聽說薩文河畔有金子）時，他（也去淘金）。
當彼得（苦干幾個月一無所獲）時，他（失望透頂，準備離開）。
當彼得（在雨后看到土地上長出綠茸茸的小草）時，他（留了下來）。
當彼得（用自己的全部精力都用來培養(yǎng)花苗）時，他（實現(xiàn)了夢想）。
【設計意圖】關注學習過程，注重學習方法的指導，引導學生在經(jīng)歷學習活動后進行方法“建構”，通過交流、歸納，使學生掌握一種歸納課文主要內(nèi)容的方法。
學情預設：
a、實現(xiàn)了，因為文中說“我是唯一找到真金的人！”
b、沒有實現(xiàn)，因為文中說“這里沒有找到金子，彼得若有所悟！”
5、誘導發(fā)現(xiàn)：同學們各抒己見，都言之有理，問題的關鍵在于你們對“金子”一詞的理解有所不同。讓我們跟著彼得，一起去“淘金”，去看看“金子”在文中到底有什么含義！
【設計意圖】閱讀期待是一種探求未知的渴望。此處設計營造了閱讀期待，給學生留下“不確定性”，把課堂真正還給學生，讓學生自主地探究文本，獲得體驗。
三、品讀，感悟表達。
1、再次讀課文，邊讀邊找出文中含有“金子”一詞的句子。
2、讀后交流（指名讀句，相機在大屏幕上出示課文語段）。
a、聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子…………掃興離去。
（1）指名讀，全體齊讀。
（2）讀了這段話，你認為彼得一定能找到他想要的那種金子嗎？說說你的理解。
（3）滿懷希望而來，卻掃興而歸，（板書：滿懷希望）你能把這段話中前后兩種截然不同的感情讀出來嗎？（練習朗讀）。
（4）繼續(xù)我們的“淘金之旅”，看看文中還有哪里有“金子”。
b、他埋頭苦干了幾個月…………也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點金子。
（1）指名朗讀。
（2）讀了這段話，你覺得彼得是個什么樣的人？（肯吃苦，有韌勁）。
（3）你是從哪些詞句體會到他的特點的？（“埋頭苦干”、“幾乎翻遍”）把你的體驗用朗讀表達出來。（指導學生讀出體驗）。
（4）雖然他那么肯吃苦，但最終仍是一無所獲，他終于徹底（失望了）（引讀，相機板書）。
（5）失望了的彼得會怎么想？你能代他說說心里話嗎？（引導學生表達閱讀體驗）。
（6）如果彼得就此離開，那么就沒有這個精彩的故事了。接下來，我們繼續(xù)找“金子”。
c、“這里沒有找到金子”，彼得若有所悟，“但這土地很肥沃……”
（1）讀了這段話，你有什么疑問嗎？是什么事讓他靈機一動，豁然開朗的？（相機板書：若有所悟）（引讀＆4）。
（2）如果我看到這樣的情景，我可能會想：唉，這塊土地里確實不會有金子了，我還是離開吧！可彼得是怎么想的？你能讀出彼得當時的心情嗎？（練讀＆5）。
（3）以你對彼得的了解來看，他有成功的條件嗎？要成功，他必須怎么干？（引導想像彼得翻地、播種子、施肥、澆水、除草、修剪、采摘、出售……）。
a、看插圖，想情節(jié)b、談感受，表達自己的體驗。
（5）這更能證明彼得是個什么樣的人？在書上插圖邊寫上一句贊美他的話，并讀給同桌聽。（學生練習寫話，表達感悟）。
(6)聰明能干的彼得最后成功了嗎？用你找到的最后一段文字來告訴大家！
d、他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到金子的人！我的金子就在這塊土地里?！?BR> （1）這是辛勤的彼得獲得成功后所說的話，你從這段話中讀懂了什么？（學生談閱讀體驗）。
（3）此時彼得的心情如何？（板書：不無驕傲）把你的感悟讀出來！。
【設計意圖】品讀以“淘金”為線索貫穿全過程,讓學生興趣盎然.營造開放的學習氛圍,提供多樣化的交流表達形式,融讀、說、寫等訓練于一體,引導學生走近彼得,了解彼得,想象彼得,表達彼得,使學生深刻領會到“要獲得成功必須付出艱辛的勞動”這一文章的主旨.沒有說教,沒有灌輸,學生在平等的對話中獲得了情感體驗,明確了價值觀,提高了品賞與領悟能力.
四、研讀，探究明理。
1、同學們，剛才我們在課文中走了一個來回，在找到“金子”的時候，一起學習了以下幾個句子，再認真讀一讀，仔細揣摩揣摩，你發(fā)現(xiàn)句子中“金子”的含義了嗎？（集中出示a、b、c、d四個語段）。
2、彼得沒有找到的是什么？找到的又是什么？兩者相比，你認為哪種更重要？
3、再來讀讀彼得最后說的話，你有什么新的感悟嗎？
4、看著彼得驕傲的笑容，聯(lián)系他的經(jīng)歷，我們可以這樣說：
（出示）要想＿＿＿＿＿＿＿＿就必須＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、剛才同學們通過認真的朗讀和探究，體會了“金子”深刻的含義，明白了深奧的道理，這就是我們在這節(jié)課上“淘”到的屬于自己的“金子”。現(xiàn)在你認為課題“金子”是指什么？讓我們暢所欲言談談自己的體會。
【設計意圖】“知識的形成只能由每個學生依據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗主動加以建構”。以上環(huán)節(jié)中，教師在品讀感悟的基礎上，集中出示文本語段，學生通過研讀揣摩，容易發(fā)現(xiàn)“金子”不同的含義，通過讀、說、議等訓練，讓學生獲得更深更真切的體驗，進而把握文章的中心與主旨。
五、延伸,拓展升華。
1、“金子”一詞的含義如此豐富！老師這兒還有幾個含有“金子”的句子。送給大家自己去讀讀悟悟。(學生自讀自悟)。
（屏幕出示）(1)、人們都說他的心像閃光的“金子”.
(2)、這次作文比賽他又得了一等獎,真是我們班的一塊“金子”.
(3)、今天,老師帶著我們到課文中去找“金子”.
2、只要我們做個有心人，朝著自己的目標不懈去追求，去奮斗，那么在學習中、生活中我們都能找到許多“金子”。
【設計意圖】在理解文中“金子”一詞的含義后，引進課外學習資源，充實和完善課堂學習內(nèi)容，拓展是聯(lián)系基礎上的拓展，延伸是明了基礎上的延伸。
六、總結,回歸生活。
彼得通過辛勤的勞動找到了“金子”，實現(xiàn)了自己致富的夢想。同學們一定也有夢想，一定非?？释麑崿F(xiàn)，請用你的筆，把你美好的夢想寫下來，談談你準備如何實現(xiàn)它！
【設計意圖】一堂成功的語文課應該使語文學習和學生的生活緊密聯(lián)系。此處設計激活學生的生活儲備，喚醒學生的情感體驗，使文本和學生的生活體驗彼此聯(lián)系，讓短短的一節(jié)課給學生留下無盡的回味乃至深遠的影響。
《金子》可稱得上是一個勵志故事，通過彼得淘金無果改種花草最終實現(xiàn)夢想的經(jīng)歷，向?qū)W生講述了“要想獲得成功必須付出辛勤勞動”這一道理。新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)凸顯學生的感悟，讓學生真正成為學習的主人。本課的教學設計重在把語言的訓練和學生的感悟、表達融為一體，營造開放的學習氛圍，鼓勵學生與文本積極對話，以讀為本，以悟為本，將閱讀與感悟有機結合，使學生在完成知識建構的同時明理悟情，獲得思想啟迪。
設計思路:。
用“雙線”貫穿整個教學過程。一是以彼得的情感變化為線索，結合人物或情緒描寫的詞句進行品讀，并加以適當?shù)南胂?，體會只有付出辛勤勞動才能獲得財富和成功的道理；二是以“淘金”為線索，讓學生在研讀中找出含有“金子”一詞的句子，在思辨中明白文中“真金”的含義及“金子”一詞在文中的不同內(nèi)涵。
閃光的金子教學設計篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
3、學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。
學習生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。
掛圖、生字卡片
初讀課文，讀通課文，理解課題的意思;學習生字：修談供凡及。
1、板書課題：12“閃光的金子”
學生齊讀課題
2、質(zhì)疑：課文的題目是?(學生齊讀)，難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?自己讀一讀課文。
1、學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。
2、檢查：
(1)出示新詞：
修理 談起 凡是 及時 提供 工具箱 按勸
方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙
污水 附近 規(guī)矩 戴上 譽為 稱贊 特約 服務箱
開火車讀詞語、齊讀詞語
(2)指名分段讀課文(讀后評議)
(3)齊讀課文
(4)討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次?
a 出示：開頭和結尾的`兩句話
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
b 你是怎樣理解課文的題目的?
c 在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
d 在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。
1、讀生字
2、師范生字
3、學生完成習字冊
通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民服務思想。
1、書空默寫生字修談供凡及
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務的心)
3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人?
找出課文中相應的話讀一讀。
1、相機學習第一段
(1)出示：
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
指名讀
理解：普通水電修理工
徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
(2)齊讀第一自然段
(3)上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢?
請讀一讀下面的文章，
2、相機學習第二、三段
(1)交流：徐虎怎樣做的?
(2)理解：
“特約、故障、提供”
(3)自從那以后，徐虎就——
出示：第三自然段
指名讀、齊讀
(4)讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”?
(5)交流：
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學習第四、五段
(1)課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。
指名讀
(2)讀了這一段，你有什么感受?
(3)找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
(4)小結：(引讀)許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕?。人們感激徐虎，都說——————————。
(5)齊讀第5自然段
讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人?
你應該向徐虎學習寫什么呢?
學習生字：具按勸便;用“已經(jīng)”造句;完成練習。
1、出示：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是一名少先隊員了。
當他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多鐘了。
2、指名讀句子
3、先口頭造句，再寫下來。
4、教師個別指導。
1、抽生字，識記生字(書空默寫)
2、師范寫字
3、學生完成習字冊
組詞
凡( ) 閃( ) 徐( ) 供( )
幾( ) 間( ) 除( ) 洪( )
閃光的金子教學設計篇七
《金子》是蘇教版小學語文三年級上冊中的一篇課文，課文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，蘊含的道理深刻，告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。這是一篇人文性較強的培養(yǎng)學生理解、感悟、想像及朗讀訓練的好材料。
這次外出學習，聽了陳美麗老師的這堂課，我感受很深，陳老師獨到的教學設計，讓我深感課堂教學的藝術所在，言語實踐的重要所在，值得我們在今后的教學中不斷學習和借鑒。課堂上，陳師以引導學生“悟”為主，讓學生在自讀中感受、體會，在此基礎上明理、感悟。其中讓我感受最深一個方面是陳老師運用的比較閱讀法，從《犟龜》與這個故事中尋找相同點與不同點。
陳老師讓學生從讀中感悟這兩個人物的不同，從讀中體會彼德弗雷特心里的感受。從讀中感受到彼德弗雷特決定的正確與行為的堅定。
學生從這兩個故事當中找到了不同與相同，知道了方法可以改變，途徑可以改變，但心中的夢想不可以改變，他們也知道了：美好夢想+堅持不懈+隨機應變=成功。
相信有這樣一個好老師，相信帶著這個成功的秘訣，這些孩子的人生路一定會走的很好！
閃光的金子教學設計篇八
生：我在電視里看見有個老師為救學生被車子撞死了。
師：是的，她叫殷雪梅，看（出示圖片）[這是早就作好的準備]。
這是江蘇省金壇市虹橋小學操場，一大早，前來參加追悼會的人便絡繹不絕。不到8點，虹橋小學操場就黑壓壓一片擠滿了人，數(shù)百名警察在維持秩序，校門口被圍得水泄不通，臨街的馬路上也排起了長達好幾百米的隊伍，連操場圍墻、緊鄰學校的民房頂上都站滿了人。這些群眾以金壇本地人為主，也有從無錫、江陰、丹陽等地趕來的。他們大多與殷老師素不相識，卻從大老遠的地方趕來，為英勇的殷老師送行。
師：你為什么認為她是一顆閃光的金子？
生：她犧牲了自己的生命，救了學生。很偉大很偉大。
生：我們班的徐育才和仁意飛一直幫我們換純凈水，做了好事不張揚。到現(xiàn)在不知換了多少瓶水了。
師：哦，他們是我們班級中的金子。
師：過節(jié)時，我爸爸他一直讓爺爺奶奶、我和媽媽出去玩，自己在家看門，搞衛(wèi)生、做飯。
師：你爸爸是你們家中的金子，放棄了旅游和休息，任勞任怨的為你們服務。你真幸福，有這樣的好爸爸。
……。
播放歌曲《愛的奉獻》。
師：孩子們，我們也來做一顆小小的閃光的金子吧，也許太小，但也能發(fā)光，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
反思：
徐虎是普通人群中的典型，用學生的話來說就是塊大金子，但更多的是一些被人遺忘的、忽視的碎小的金子，是他們撐起了一方蔚藍晴空。教學時，我不但讓學生感悟體會徐虎憂他人之憂，樂他人之樂的崇高品德，還讓學生發(fā)現(xiàn)身邊不易覺察的閃光，金子離并我們不遙遠，學生也感受到了平凡中的美麗。交流中，教室里的每個孩子，都明白自己也能為平淡的生活抹上一絲一縷的光彩。
伴著《愛的奉獻》的歌聲，我想說，心在，美無處不在。
閃光的金子教學設計篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
3、理解課文內(nèi)容，明白“人們都說他的一顆心像閃光的金子”這句話的含義。學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。
學習生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。
：兩課時。
1、引導學生觀察書中畫像，問：你們知道他是誰嗎?
2、簡介徐虎。
4、質(zhì)疑：課文的題目是?(學生齊讀)，難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?題目為什么加引號?自己讀一讀課文。
1、學生自由讀課文，要求讀準字音、讀順句子，并給課文的自然段標上序號。
2、檢查：
(1)出示生字新詞：提供故障堵塞凌晨千家萬戶特約急需耽擱疏通挨家挨戶。
開火車讀詞語、齊讀詞語。
(2)指名反饋不理解的詞語，討論交流老師適時指導，
(3)反饋標自然段序號。
(4)指名分段讀課文，指導讀好一下長句子。
(5)討論交流質(zhì)疑中提出的問題。
(1)學生自由輕聲讀課文，思考：課文寫了徐虎的什么事情?
(2)反饋、檢查自讀情況，指名說說課文講了徐虎的什么事?師生評議。
(3)自由朗讀課文，在讀文中加深對課文內(nèi)容的整體感知。
1、讀生字。
2、觀察記憶字形，
3、師范寫生字，并指導寫法技巧。
4、學生自由描紅臨寫。
1、復習生字新詞。
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務的心)。
3、徐虎到底是誰，人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像閃光的.金子?今天我們就來探究這個問題。
1、徐虎是一名普通水電修理工，但人們都說他的一顆心像閃光的金子。這是為什么呢?請同學們自讀課文，畫出有關詞句。
2、小組內(nèi)讀書討論，感受徐虎全心全意為人們服務的精神。
3、匯報學習成果。
交流學習第二自然段，
(1)、自由讀，思考：徐虎是怎么做的的?可以看出徐虎怎樣?(服務面廣、服務熱情)。
(2)討論交流(抓住不同地段、及時提供、三只等詞語)。
(3)指導朗讀。
交流第三自然段。
(1)指名讀。
(2)“從那以后”是指從什么時候以后?
(3)“從那以后”，徐虎是怎么做的?
(4)討論交流，引導抓住“每天、總是、挨家挨戶”等詞語，理解感悟。
(5)指導朗讀。
學習四、五自然段。
(1)自讀第四自然段，思考：這一段主要講了一件什么事?畫出最令你感到的句子并說說感到的理由。
(2)討論交流。
(3)看圖，誰能說說徐虎在什么時間、什么地方、干什么、是怎么干的、加過怎樣?讓學生初步懂得如何寫一件事。
(4)練習用“已經(jīng)”造句。
(5)指導朗讀第四段，
(6)齊讀第五自然段，
他的一顆心像閃光的金子，這顆心究竟指什么呢?(全心全意為人民服務的好思想)引導學生反復朗讀，抓住“許多年來、利用休息時間、走遍千家萬戶等詞語。
(1)了解更多有關徐虎的感人事跡。
(2)搜集像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。
感激、稱頌。
徐虎人們。
熱情服務。
閃光的金子教學設計篇十
正確、流利地朗讀課文。
學會本課的部分生字，認識一個偏旁，理解部分生字詞的意思。
重點：學會生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。
難點：能流利地朗讀課文
對策：長段讓學生進行接龍讀 。
生字卡片
1、板書課題： “閃光的金子”
設疑：“閃光的金子”指的是什么?題目為什么要加引號?學了課文就會知道的。
1、給每個自然段寫上序號。
2、借助拼音自讀課文，畫出不理解的詞語。
3、檢查自讀效果。
(1)、出示生字詞卡：
談 凡 提供 方便 活
(2)、指名讀，注意讀準前、后鼻音和三拼音節(jié)。
(3)、解釋詞語。
普通：平常的。
工具：做工勞動的用具。
及時：這里是立刻的意思。
方便：便利。
急需：緊急需要。
修理：使損壞的東西恢復原來的樣子或作用。
當天的活：這里指當天的工作。
(4)、抽讀生字詞卡片。
(5)、指名試讀課文。
(6)、齊讀課文。
“閃光的金子”
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
學寫剩余生字
重點：有感情地朗讀課文。
難點;理解課文內(nèi)容學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
對策：抓住體現(xiàn)徐虎為人民服務的忘我精神的句子和詞語。
生字卡片
1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句?讀了這句話你知道了什么?
(板書：徐虎 普通水電修理工 )
(3)、齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句?第一句說了什么?(板書：掛起特約服務箱)
為什么要寫明開箱時間19時?
(3)、看圖，問：圖上畫的是什么人?他在干什么?從哪里看出條子是從箱里拿出來的?
(4)、小結：這一自然段寫徐虎掛出“特約服務箱”的時間，聯(lián)系的方式和每天開箱的時間。
(5)、齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段說了什么?(板書：定時開 騎車上門)
“打那以后”的“那”指什么時候?“總是”表示什么意思?
為什么要寫“挨家挨戶”?
(3)、看圖，問：這幅圖畫著徐虎什么時間在干什么?
(4)、小結：這一自然段寫的是徐虎每天定時開箱，按紙條上提供的地址上門修理。
(5)、齊讀第3自然段。
4、第4自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句話?第一、二兩句說了什么?
為什么要交代“五張紙條”?第二句中為什么用“趕到”?
(3)、第三至第五句說了什么?(板書：著急)他著急什么?
他說“不能耽擱”“當天的活當天干完”這是針對誰說的?
從徐虎著急和徐虎立下的規(guī)矩來看，有哪些值得稱贊的地方?
(4)、第六句說了什么?(板書：爬上樓頂干 疏通)
看圖，問：誰能說說徐虎在什么地方干了多長時間?
(5)、小結：這一自然段寫的是徐虎夜晚為用戶修理堵塞的總管道直到凌晨兩點疏通為止。
(6)、齊讀第4自然段。
5、第5自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句話?第一句說了什么?(板書：一心想著別人)
(3)、第二句說了什么?(板書：方便千家萬戶)
為什么要寫“利用休息時間”?
(4)、第三句說了什么?什么叫“感激”?
他的一顆心像“閃光的金子”中的“心”指的是什么?
(5)、寫這一自然段有什么作用?
(6)、小結：這一自然段總括了徐虎的思想、工作效果和人們對他的稱贊。
(7)、齊讀第5自然段。
這篇課文講述了普通的水電修理工徐虎及時而熱情地為附近居民服務的動人事跡，贊頌了他一心想著別人、方便千家萬戶的高尚品質(zhì)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀文后練習4中的三個句子。
徐虎 普通水電修理工
一心想著別人
方便千家萬戶
“閃光的金子”
1、一步指導讀好課文。
2、進行課堂練習，復習鞏固生字詞語。
重難點：精心設計練習，達到訓練的目的。
對策：討論交流
精心設計練習
1、指名兩人朗讀課文。
2、根據(jù)檢查情況，給予重點提示。
(1)、課文里兩處“閃光的金子”要慢速朗讀，讀出深深熱愛的感情。
(2)、表現(xiàn)徐虎好思想的“及時、直到、走遍、熱情、總是、上門、趕到、著急、爬上”等詞語要重讀而且?guī)е澝赖恼Z氣讀。
(3)、“不能再耽擱”“當天的活當天干完”要讀出堅定的語氣。
3、各人再次練習朗讀。
4、指名朗讀。
1、指名讀句子(見文后練習4)
2、用“已經(jīng)”造句。
3、比一比，再組詞。
凡( ) 閃( ) 徐( ) 具( ) 供( )
幾( ) 間( ) 除( ) 真( ) 洪( )
4、填空
十多年來，徐虎總是這樣( )。他利用休息時間走遍了( )，給大家送去了( )，人們都 ( )他，說他的一顆心像( )。
板書設計
凡( ) 閃( ) 徐( ) 具( ) 供( )
幾( ) 間( ) 除( ) 真( ) 洪( )
課前思考:這是一篇描寫當代人物的課文.徐虎,他是一個全國勞動模范、五一勞動獎章獲得者。90年代末，這個名字在我的腦海中留下了深刻的印象，那時侯上海電視臺幾乎每天都會有關于他的報道。從那時侯起，我就知道他是個不要求回報，利用業(yè)余時間無償為上海居民提供服務的好人。而今天的我將帶領孩子學習這樣一篇課文，我以為孩子們不太會了解那么多，體會和感悟也不會那么深刻，其實結果卻很出乎我的意料，有的孩子說起徐虎來頭頭是道，當然并不是每一個孩子都會對徐虎很了解，所以我在課堂上請知道的孩子說之外，還增加了介紹徐虎的內(nèi)容。
閃光的金子教學設計篇十一
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會6個生字，理解由生字組成的詞語。
3.初讀課文，理解課文內(nèi)容。
讀好書，寫好字。
感悟?qū)W習徐虎為人民服務的好思想。
多媒體課件。
1．最近，我們認識了一些名人，有法國著名的物理學家——安培，還有舉世聞名的美國的電學家和發(fā)明家——愛迪生。這兩位都是外國鼎鼎大名的科學家。
2.同學們觀察得真仔細，徐虎！上海西部企業(yè)集團水電維修工。他在管轄的居民區(qū)掛起了“特約服務箱”，日夜為人民服務，從此居民不再為發(fā)生水電事故發(fā)愁。 （出示徐虎的資料）
3. 今天我們就來學習一篇關于徐虎的課文，題目就很特別，伸出你的右手和老師一起來寫課題。
4.誰來讀好課題！讓我們一起來讀好課題！
5.你發(fā)現(xiàn)文中的課題和老師寫的課題有什么不同？
徐虎到底是個怎么樣的人，為什么人們說他的一顆心像閃光的金子，請打開課本讓我們一起走進徐虎，看看在他的身上發(fā)生了怎樣感人的故事。（師范讀）
1. 聽了老師的朗讀，孩子們，你們是不是也被徐虎的事跡感動了呢，你們想不想讀呢？那就注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字的去讀課文吧！（學生自由讀課文）
（1）指名讀，同學們仔細看看他們的拼音，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
（2）指導理解詞語。 你能說說你對這些詞語的理解嗎？
a. 平凡：找一個近義詞。 （普通）
b.千家萬戶和挨家挨戶這兩個四字詞語中都有家和戶，那他們的意思一樣嗎？你怎么理解的呢？ 這里的千和萬是不是指正好一千和一萬呢？（是表示多）
（3）理解了這兩個詞語，那老師這有個填空，能把這兩個詞語準確地送回家嗎？ （出示填空）
3.詞語讀準了，那就請同學們來讀讀課文，看誰讀得準，讀得流利！其他同學做小評委，認真聽，一個同學讀完了，要請小評委們提出自己的評價，好不好？ （分別請學生讀每一段。出示長句子，指導朗讀。）
a .凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時提供熱情服務。（“ 故障”就是毛病的意思，從“急需”這個詞我們看出事情不能等，很急）
b.可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！?BR> 4.用自己喜歡的方式讀課文。
5.剛剛我們初讀了課文，同學們，現(xiàn)在徐虎在你心目中是個什么樣的人呢？
是?。海ǔ鍪咎羁眨?讀了課文我們知道徐虎是 。許多年來， 徐虎利用 ， 走遍了 ，給大家 。人們都說他的像 。
2.剛才我們已經(jīng)知道了，“普通”就是“平凡”的意思，就是這樣一個普普通通的水電修理工，而人們卻說他的一顆心像閃光的金子，這到底是為什么呢下節(jié)課我們繼續(xù)學習！
2.我們先來看看第一行，他們都是什么結構的字啊？
3.你是怎么來記住這些字的呢？
修：記住了“徐”，我們來看看“修”字，你怎么來記，或者你想來提醒大家什么？ 這個字的筆順比較多，老師也送給大家一個兒歌，“修”字單人靠一豎，右邊折文三撇住。 跟在老師后面說一遍，伸出手跟老師一起寫。（師范寫）
?。阂黄饋砜纯础叭 保阌檬裁捶椒ㄓ涀∷?？ 老師也要提醒大家注意，耳朵的“耳”這兒上面一橫要長些。
務：學習“務”你怎么記住它呢？折文在上力在下，這字讀“務“整五畫。伸出右手和老師一起寫！上面的折文要寫得舒展一些。
凡：學習“凡”。幾個人的幾，在里面加一點，就是凡。
4.我們講了注意點，又講了記住的方法，那寫起來就更加的簡單了，請同學們在自己的本子上練習寫一遍。
a．學生練寫，教師巡視，相機糾錯。每個生字寫一遍
b.拿到投影上展示，找出不足點?。ㄖ攸c評講“修”）
c．生再次練寫！
d．再次投影進行講評。
課后作業(yè)：
1. 朗讀課文至少三遍，做到響亮、正確、流利。
2. 將六個生字寫兩遍，每個生字組兩個詞。
閃光的金子教學設計篇十二
計劃學時。
2
學習內(nèi)容分析。
本課題目打上了引號，原來用的是課文中人們贊譽徐虎的一句話。金子歷來以其珍貴而被人們喜愛，徐虎作為一個“普通的水電修理工”，能受到這么高的贊譽，可見他在平凡的工作崗位上一定作出了不平凡的貢獻。課文是圍繞著那句話來展開敘述的。講述了徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務的高尚品質(zhì)。
學習者分析。
在揭示課題后，問學生：人們?yōu)槭裁窗岩粋€普通的水電工譽為“閃光的金子”呢？引導學生細讀渴望呢時，要抓住人物行為和語言引導學生體會人物的思想境界。在認真朗讀課文時要重點指導讀好表現(xiàn)徐虎急群眾所急，服務認真熱心的語句，要抓住“每天總是”“定時”“挨家挨戶”等詞語，通過品讀詞句體會徐虎精神的可貴，還可適時向?qū)W生介紹徐虎的情況，使大家對他的印象更深刻。
教學目標。
知識與技能。
運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學會“修、凡”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
過程與方法：
以學定教，通過創(chuàng)設情境，討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
體會徐虎利用自己的本領，熱心為附近居民排憂解難，教育學生學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
教學重點及解決措施。
1、重點：通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、解決措施：引導探究、反復誦讀。
教學難點及解決措施。
2、解決措施：合作探究，鼓勵表達。
媒體內(nèi)容與形式。
多媒體?。
教學過程?。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
時間。
設計意圖。
第一課時。
導入新課。
學生齊讀課題。
2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑課題。
4
由課題入手，既可以疑激趣，又可統(tǒng)觀全篇。
初讀指導。
1、學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。
2、檢查：
（1）出示新詞，開火車讀詞語、齊讀詞語。
（2）指名分段讀課文（讀后評議）。
（3）齊讀課文。
（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？（教師相機引導）。
1、按要求自讀課文。
2、開火車讀詞。
3、指名讀課文。
4、齊讀課文。
5、討論，全班交流。
19。
整體感知，從整體上把握課文。
學習生字。
1、讀生字。
2、小老師講生字。
3、學生完成課堂練習。
1、認讀生字。
2、小老師講，其他學生書空。
3、練寫生字。
12。
鼓勵學生自主識字。
復習。
1、書空默寫生字。
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務的心）。
3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？
找出課文中相應的話讀一讀。
1、書空默寫。
2、指名回答。
3、指名讀。
4
檢查上節(jié)課的學習效果。
學習課文。
1、相機學習第一段。
（1）出示：
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
指名讀。
理解：普通水電修理工。
徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段。
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？
請讀一讀下面的文章，
2、相機學習第二、三段。
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）理解：
“特約、故障、提供”
（3）自從那以后，徐虎就——。
出示：第三自然段。
指名讀、齊讀。
（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
（5）交流：
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學習第四、五段。
（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。
指名讀。
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
（4）小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕?。人們感激徐虎，都說——————————。
（5）齊讀第5自然段。
1、指名讀句子。
2、交流理解。
3、齊讀。
4、交流問題。
5、交流理解以上詞語。
6、指名讀、齊讀第三自然段。
7、把握重點詞語，交流理解。
8、指名讀第四自然段。
9、交流讀后感受。
10、找句子、交流、讀課文。
11、完成填空。
12、齊讀第五自然段。
28。
讀——交流——思考——再讀。完整的閱讀過程，還需在老師的智慧引導下完成。在老師一步步搭建的階梯下，學生對于“閃光的金子”的理解會更深刻。
總結課文。
讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？
你應該向徐虎學習寫什么呢？
交流。
3
對課文的回顧，對思想的升華。
板書設計。
普通????????????????????????偉大。
辛苦我一人，方便千萬家????。
全心全意為人民服務。
閃光的金子教學設計篇十三
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
學寫剩余生字。
教學重點、難點及對策。
重點：有感情地朗讀課文。
難點;理解課文內(nèi)容學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
對策：抓住體現(xiàn)徐虎為人民服務的忘我精神的句子和詞語。
教學準備。
生字卡片。
教學過程。
一、檢查復習。
二、細讀課文第1自然段。
1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句?讀了這句話你知道了什么?
(板書：徐虎普通水電修理工)。
(3)、齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句?第一句說了什么?(板書：掛起特約服務箱)。
為什么要寫明開箱時間19時?
(3)、看圖，問：圖上畫的是什么人?他在干什么?從哪里看出條子是從箱里拿出來的?
(4)、小結：這一自然段寫徐虎掛出“特約服務箱”的時間，聯(lián)系的方式和每天開箱的時間。
(5)、齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段說了什么?(板書：定時開騎車上門)。
“打那以后”的“那”指什么時候?“總是”表示什么意思?
為什么要寫“挨家挨戶”?
(3)、看圖，問：這幅圖畫著徐虎什么時間在干什么?
(4)、小結：這一自然段寫的是徐虎每天定時開箱，按紙條上提供的地址上門修理。
(5)、齊讀第3自然段。
4、第4自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句話?第一、二兩句說了什么?
為什么要交代“五張紙條”?第二句中為什么用“趕到”?
(3)、第三至第五句說了什么?(板書：著急)他著急什么?
他說“不能耽擱”“當天的活當天干完”這是針對誰說的?
從徐虎著急和徐虎立下的規(guī)矩來看，有哪些值得稱贊的地方?
(4)、第六句說了什么?(板書：爬上樓頂干疏通)。
看圖，問：誰能說說徐虎在什么地方干了多長時間?
(5)、小結：這一自然段寫的`是徐虎夜晚為用戶修理堵塞的總管道直到凌晨兩點疏通為止。
(6)、齊讀第4自然段。
5、第5自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句話?第一句說了什么?(板書：一心想著別人)。
(3)、第二句說了什么?(板書：方便千家萬戶)。
為什么要寫“利用休息時間”?
(4)、第三句說了什么?什么叫“感激”?
(5)、寫這一自然段有什么作用?
(6)、小結：這一自然段總括了徐虎的思想、工作效果和人們對他的稱贊。
(7)、齊讀第5自然段。
三、總結課文。
這篇課文講述了普通的水電修理工徐虎及時而熱情地為附近居民服務的動人事跡，贊頌了他一心想著別人、方便千家萬戶的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀文后練習4中的三個句子。
板書設計。
徐虎普通水電修理工。
一心想著別人。
方便千家萬戶。
閃光的金子教學設計篇十四
2、學會本課22個生字，其中田字格上面的13個只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
3、學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
理解課題中“閃光的金子”的含義
三課時
1、學會本課的生字，尤其是“紙、冒、具”的寫法。
2、正確流利地朗讀課文
3、初步了解課文所寫徐虎的兩件事。
1、同學們，一般居民家中都要用水用電。如果水電壞了，可怎么辦呢?今天，我們就要學一位水電修理工人全心全意為居民服務的事情。
2、板書課題。12、“閃光的金子“
(1)教學生字“閃”。
(2)學生書空。
(3)齊讀課題。
1、帶著問題自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞和小節(jié)號。
(1)自己讀讀生字詞
(2)你在生字的音、形、義上有什么收獲?
“談 凡”讀前鼻音
“供”讀后鼻音，第一聲
“稱 紙”讀翹舌音
“徐”讀準
“得”的不同讀音
“具”的里面要寫三橫
“修”的中間還有一豎
“紙”沒有點，有了墨點多難看啊!
“冒”的上下注意寬窄，里面的橫都不到邊
1、自己默讀課文，再想想課文寫的是誰的哪些事?
2、(出示)填空：
本文寫了——為居民——和——的兩件事，他被大家譽為——
3、齊讀課文
1、分析字形
2、指導寫字
3、學生描紅，教師巡視指導。
1、圖文結合，理解詞語的意思
2、有感情地朗讀課文
3、通過理解課文，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想
1、默寫詞語：修理 白紙 冒水 工具
2、課文主要寫了徐虎的哪兩件事?
1、學習第1自然段
(1)自讀第1自然段
(2)知道徐虎是什么人嗎?
(3)齊讀
2、教學第2——3自然段
(1)指名讀
(2)課文寫的什么事?
(3)看看圖，圖上畫了什么人在干什么?
(4)看到這一切，你覺得徐虎怎樣?
(5)還有哪些語句寫出了徐虎服務熱心、嚴格遵守諾言?
(6)有感情讀。
3、教學第4自然段
(1)指名讀第4自然段
(2)這里主要寫了徐虎的什么事?
(3)從這件事有能反映徐虎怎樣呢?
(4)還能從哪些語句中看出?(看圖)此時徐虎在什么地方干什么?
(5)此時，你覺得徐虎是個怎樣的人?
4、是啊，許多年來，徐虎就是這樣想著別人。
(1)自讀第5自然段
(2)人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像“閃光的金子”
(3)可以聯(lián)系全文說說。這一自然段包含全文的內(nèi)容，這一自然段就是起了總結全文的作用。
(4)有感情齊讀第5自然段
5、齊聲有感情地朗讀課文。
1、比一比，再組詞
凡( )閃( )徐( )具( )
幾( )間( )除( )真( )
2、按課文內(nèi)容填空
十多年來，徐虎總是這樣( )。他利用休息時間走遍了( )，給大家送去了( )，人們( )，都說他的一顆心像( )。
1、有感情地朗讀課文。
2、會用“已經(jīng)”造句
3、再次體會“閃光的金子”的含義。
1、指名有感情地朗讀課文
2、課文寫了徐虎是個怎樣的人?
4、齊聲有感情地朗讀課文。
1、讀一讀課后練習4的句子。
2、想一想：什么情況下用“已經(jīng)”?
3、指名用“已經(jīng)”造句。
1、造句
已經(jīng)——
2、夸夸你身邊的好人好事
把你看到的好人好事寫下來。
閃光的金子教學設計篇十五
一教學要求：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
3學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。?。
二教學重點：
三教學難點?：
四教學準備：
掛圖、生字卡片?。
五教學時間：
三課時?。
六教學過程?。
第一課時。
教學要求：
初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修?談?供?凡?及。?。
教學過程?：
一揭示課題，導入??新課。
學生齊讀課題。
子”指什么？自己讀一讀課文。?。
二初讀指導。
1學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。
2檢查：
（1）?出示新詞：
修理??談起??凡是??及時??提供??工具箱??按??勸。
方便??普通??居民??急需??地段??咕嘟咕嘟?障礙。
污水??附近??規(guī)矩??戴上??譽為??稱贊?特約服務箱。
開火車讀詞語、齊讀詞語。
（2）指名分段讀課文（讀后評議）。
（3）齊讀課文。
a出示：開頭和結尾的兩句話。
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”?。
指名讀、齊讀?。
b你是怎樣理解課文的題目的？?。
四書寫生字：修?談?供?凡?及?。
1讀生字。
2師范生字。
3學生完成習字冊?。
第二課時。
教學要求：
教學過程?：
一復習。
1書空默寫生字修?談?供?凡?及。
2上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務的心）。
3徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？
找出課文中相應的話讀一讀。?。
二學習課文。
1相機學習第一段。
（1）?出示：
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
指名讀。
理解：普通??水電修理工。
徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段。
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？
請讀一讀下面的文章，?。
2相機學習第二、三段。
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）?理解：
“特約?、故障、提供”
（3）自從那以后，徐虎就——。
出示：第三自然段?。
指名讀、齊讀。
（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
（5）交流：?。
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。?。
3學習第四、五段。
（1）?課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。
指名讀。
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
（4）小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕Ｈ藗兏屑ば旎?，都說——————————。
（5）齊讀第5自然段?。
三總結：
讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？
你應該向徐虎學習寫什么呢？?。
第三課時。
教學要求：
學習生字：具?按?勸?便；用“已經(jīng)”造句；完成練習。?。
教學過程?：
一課堂練習。
1出示：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是一名少先隊員了。
當他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多鐘了。
2指名讀句子。
3先口頭造句，再寫下來。
4教師個別指導。?。
二學習生字：具??按??勸??便。
1抽生字，識記生字（書空默寫）。
2師范寫字。
3學生完成習字冊?。
三補充練習。
組詞。
凡（????）??閃（????）??徐（????）??供（????）。
幾（????）??間（????）??除（????）??洪（????）?。