心得體會(huì)是個(gè)人在實(shí)踐、思考和總結(jié)過程中得出的結(jié)論和感悟，它可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己、改進(jìn)自己，并提升自己的綜合素質(zhì)。在日常學(xué)習(xí)和工作中，積極地總結(jié)心得體會(huì)不僅是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是不斷進(jìn)步的關(guān)鍵所在。每次總結(jié)都可以幫助我們回顧經(jīng)驗(yàn)，找出問題，并且為將來的行動(dòng)提供參考和借鑒?？傊?，心得體會(huì)是一種寶貴的財(cái)富，它可以幫助我們不斷完善自我。怎樣寫出富有感染力和開展性的心得體會(huì)？以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考，一起來看看吧。
英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇一
20xx級是四川省實(shí)施新課改以來畢業(yè)的首屆班級，我有幸任教了該年級，在教學(xué)過程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識(shí)的“加工場”等問題，我的體會(huì)是：
1、從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”
語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強(qiáng)調(diào)“communicationandconversation”，因此，要在生活中學(xué)英語，在活動(dòng)中用英語，在英語教學(xué)中去體驗(yàn)英語，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中靈活學(xué)英語、用英語”。
2、從學(xué)習(xí)的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動(dòng)式“。
在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識(shí)的消化，講究知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識(shí)的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、、自測、自做、自評；凡是學(xué)生能夠參與活動(dòng)的，學(xué)生必須參與，如：對話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”英語，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。
1、從“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計(jì)者、策劃者”
在課堂活動(dòng)開始之前，教師首先應(yīng)該是一個(gè)策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù)；同時(shí)他還必須了解對象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。一般來說，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和知識(shí)水平的不同而給學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)榛顒?dòng)難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)簡單而失去興趣，盡量讓所有學(xué)生都能從實(shí)踐活動(dòng)中受益。應(yīng)當(dāng)說，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
2、從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”
在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向；在微觀上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動(dòng)有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行。
那么，下面談一下在具體的課堂教學(xué)中，具體可實(shí)施的策略：
（一）建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。
課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動(dòng)的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
（二）創(chuàng)設(shè)“我要學(xué)”的課堂環(huán)境。
1、要發(fā)揮能動(dòng)作用，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)。
2、接收教材提供的信息，語言強(qiáng)調(diào)“l(fā)anguageimmersion”，讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用?？梢允秋@而易見，教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。
在英語課中如何實(shí)現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢？合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
1、師生合作。
跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個(gè)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新發(fā)展。例如教一個(gè)新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，也能開拓教師的思路。
2、生生合作。
3、生，重視了學(xué)生的個(gè)體差別，滿足了學(xué)生的不同需要。
在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。
要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2、靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。
新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同：
一是課本量大面廣，靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng)，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。
二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，共同投入。
英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇二
線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)是現(xiàn)代教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要實(shí)踐。我有幸參與了一次線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程，并且從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將通過五個(gè)方面來分享我的心得體會(huì)，并探討線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)。
第二段：靈活的教學(xué)方式。
線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)中最大的優(yōu)點(diǎn)莫過于其靈活的教學(xué)方式。通過使用在線教育平臺(tái)和視頻通話工具，我們可以與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流和互動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)這種交流方式能夠打破傳統(tǒng)面對面教學(xué)的限制，使得學(xué)生和教師都能夠更自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。此外，線上教學(xué)還能讓學(xué)生利用多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富多樣。
第三段：跨文化交流的機(jī)會(huì)。
線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)還為學(xué)生提供了與來自不同文化背景的學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。通過與全球各地的學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生不僅可以提高英語水平，還能增進(jìn)對他國文化的了解和尊重。這種跨文化交流不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，還能培養(yǎng)學(xué)生的國際交往能力和跨文化溝通技巧。
第四段：技術(shù)挑戰(zhàn)和解決方案。
盡管線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)有許多優(yōu)點(diǎn)，但也面臨著一些技術(shù)挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)連接不穩(wěn)定、視頻通話工具的使用不熟練等問題都可能影響教學(xué)效果。然而，我們可以通過提前測試設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)連接、熟練掌握教學(xué)平臺(tái)的使用方法等方式來解決這些技術(shù)問題。同時(shí)，教師還可以合理利用多媒體資源和輔助工具，提高課堂的互動(dòng)性和吸引力。
第五段：教師和學(xué)生的自我發(fā)展。
線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)不僅對學(xué)生有益，對教師的職業(yè)發(fā)展也有積極意義。通過參與線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)能力得到了提升，更加靈活和適應(yīng)新教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)生的積極反饋和進(jìn)步也給予了我巨大的滿足感和成就感。線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)也為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。
結(jié)尾段：總結(jié)。
通過參與線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了它的優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)。靈活的教學(xué)方式和跨文化交流的機(jī)會(huì)使學(xué)生受益匪淺，而技術(shù)挑戰(zhàn)則可以通過合理的解決方案得以解決。最重要的是，線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)能夠促進(jìn)教師和學(xué)生的自我發(fā)展，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。我相信，在不斷邁向數(shù)字化時(shí)代的今天，線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)將發(fā)揮越來越重要的作用，為更多的學(xué)生和教師帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇三
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，線上英語教學(xué)已經(jīng)成為一種新的教學(xué)模式。作為一名英語教師，我有幸參與了一次關(guān)于線上英語教學(xué)的實(shí)訓(xùn)，通過這次實(shí)訓(xùn)，我對線上英語教學(xué)的理論與實(shí)踐進(jìn)行了深刻的學(xué)習(xí)，同時(shí)也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。接下來，我將分享我的這次實(shí)訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，在線上英語教學(xué)中，教師的角色發(fā)生了一些變化。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師往往扮演著知識(shí)的傳授者與組織者的角色，大多數(shù)時(shí)間都是教師主導(dǎo)學(xué)生被動(dòng)接受。然而，在線上英語教學(xué)中，教師需要更多地扮演著引導(dǎo)者與合作伙伴的角色。教師不能再高高在上地僅僅進(jìn)行知識(shí)的輸入，而是需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與討論與互動(dòng)。在實(shí)訓(xùn)中，我嘗試了一些課堂引導(dǎo)的方法，比如采用問題導(dǎo)向的教學(xué)方式，通過提出問題激發(fā)學(xué)生的思考與參與，讓他們成為課堂的中心與主體。這種變化不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，也增強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)與溝通，提高了教學(xué)效果。
其次，在線上英語教學(xué)中，教師需要更加注重課堂的互動(dòng)性。由于線上教學(xué)具有一定的局限性，學(xué)生無法在真實(shí)情境中與他人進(jìn)行口語交流，因此教師需要利用現(xiàn)有資源提供更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)。在實(shí)訓(xùn)中，我使用了各種在線教學(xué)平臺(tái)提供的功能，比如語音聊天、視頻會(huì)議等，通過與學(xué)生面對面的交流，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)提高他們的口語表達(dá)能力與溝通能力。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論、互相評價(jià)，激發(fā)他們的合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這些互動(dòng)性的設(shè)計(jì)，有效地提高了課堂的活躍度，增強(qiáng)了學(xué)生的參與度與學(xué)習(xí)效果。
另外，在線上英語教學(xué)中，教師需要更加注重個(gè)性化的教學(xué)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與需求都有所不同，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與需求進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。在實(shí)訓(xùn)中，我采用了不同的教學(xué)方法與策略，根據(jù)學(xué)生的程度與學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高聽說讀寫的能力。我也鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供了一些學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣與需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣。通過這種個(gè)性化的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高，他們也更加愿意積極參與到英語學(xué)習(xí)中來。
此外，在線上英語教學(xué)中，教師需要積極利用技術(shù)工具提高教學(xué)效果?；ヂ?lián)網(wǎng)和各種技術(shù)工具為線上英語教學(xué)提供了豐富的資源和途徑。在實(shí)訓(xùn)中，我充分利用了各種英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線課程以及教學(xué)平臺(tái)提供的功能與資源，豐富了課堂內(nèi)容與教學(xué)方法。我結(jié)合多媒體教學(xué)、游戲化教學(xué)等方式，使英語學(xué)習(xí)變得有趣而又高效。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生利用各種在線資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過充分利用技術(shù)工具，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到了提升，他們的學(xué)習(xí)效果也得到了明顯的改善。
最后，線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)使我收獲頗豐。通過這次實(shí)訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到線上英語教學(xué)的重要性與優(yōu)勢，更加注重學(xué)生的主體地位與互動(dòng)性，加強(qiáng)了個(gè)性化的教學(xué)與利用技術(shù)工具提高教學(xué)效果。這次實(shí)訓(xùn)不僅增加了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也對我未來的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了積極的影響。我相信，在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)積極探索與實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)水平與教育素養(yǎng)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更好的服務(wù)與幫助。
英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇四
眾所周知，聽、說、寫，是人認(rèn)知的三步曲，而遺忘規(guī)律也告訴我們及時(shí)鞏固對掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性，因此，在教學(xué)過程中，我注意把握好聽、說、寫、鞏固等幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一是聽。我感覺，只聽英語課本上的聽力磁帶進(jìn)行練習(xí)，這一點(diǎn)是不夠的。除此之外我還想了一些其他辦法，幾乎在每節(jié)課上我都給學(xué)生做聽力練習(xí)。有時(shí)聽寫句子，有時(shí)聽寫短文。聽寫時(shí)共分三步，第一遍學(xué)生只聽，第二遍開始寫，第三遍進(jìn)行檢查，我發(fā)現(xiàn)這樣學(xué)生既練習(xí)了聽力又復(fù)習(xí)鞏固了語法，取得了一定的效果。有時(shí)我還根據(jù)課本中的課文進(jìn)行聽力練習(xí)，題型可設(shè)為根據(jù)短文回答問題或聽詞填空或聽錄音學(xué)生重復(fù)每個(gè)句子，這類練習(xí)可根據(jù)課文的難易自行設(shè)定。有時(shí)我還自己給學(xué)生讀一些聽力材料，讓同學(xué)們練習(xí)。
二是說。學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。以前，在上課時(shí)，我盡可能的邀請兩三個(gè)同學(xué)來表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必需要運(yùn)用已學(xué)過的類型，這樣做，不僅僅復(fù)習(xí)了課文，而且也是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對課文內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者，這點(diǎn)，我是深有體會(huì)的，比如一些學(xué)生在下課后，仍戀戀不忘他們在英語課上的五分鐘表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。學(xué)生通過說能復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，又能增強(qiáng)造句的能力，最重要的是提高了口語水平。我發(fā)覺，學(xué)生到了初三，尤其下半學(xué)期，由于他們生理、心理變化很大，讓他們表演對話、課文分角色表演時(shí)，有許多學(xué)生很害羞、放不開，有的怕別人笑話他，不敢到臺(tái)前表演。為了人人都有說的機(jī)會(huì)，我便想了個(gè)辦法，每節(jié)課先利用幾分鐘進(jìn)行英語演講比賽，有的讀課文，有的背課文，有的自己找來故事演講，讀的同學(xué)有一個(gè)前提條件，必需是滾瓜爛熟、非常流利，要不然就被劃為不合格，要重新隨下一倫再讀，其他學(xué)生可以看這名同學(xué)讀或背的課文，給其糾正錯(cuò)詞的發(fā)音，也可以練自己的聽力。這樣一來所有的學(xué)生都讀的非常流利，即使差生也讀的非常好。經(jīng)過這樣的練習(xí)，我覺得不僅提高了學(xué)生的口語水平，復(fù)習(xí)了所學(xué)課文內(nèi)容，還練習(xí)了同學(xué)們的聽力。說的形式還多種多樣，在教授新課時(shí)，可利用某些話題讓學(xué)生編對話進(jìn)行表演。還可讓學(xué)生進(jìn)行編故事接力賽（可分為ab兩組）。
三是寫。有許多學(xué)生往往眼高手低，認(rèn)為自己都背過了，但一寫就錯(cuò)。所以我在上課中，也十分注重同學(xué)們的寫，寫完后及時(shí)糾錯(cuò)鞏固記牢。
四是鞏固。有時(shí)學(xué)生做過的題，尤其錯(cuò)題，隔兩三天就會(huì)忘。許多錯(cuò)題和重點(diǎn)語法需要反復(fù)練習(xí)，我認(rèn)為學(xué)生只建錯(cuò)題集是不夠的，針對錯(cuò)題集中的易錯(cuò)點(diǎn)再出題，還做錯(cuò)就要另外歸類了，我讓學(xué)生建了習(xí)題集，寫清分析，它是重中之重，每星期至少復(fù)習(xí)一次。這樣，學(xué)生鞏固的效果更加好了。充分利用好周考也是鞏固的重要途徑之一。周考試題是對每個(gè)單元的總結(jié)，具有代表性。在給同學(xué)們講解好試卷的同時(shí)，我認(rèn)為清是很有必要的。因此，利用早自習(xí)進(jìn)行清的工作。組長檢查組員，我檢查每組的差生，中等學(xué)生在組長檢查了之后，可進(jìn)行抽查?；具_(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都能過關(guān)。
一是競賽式。抓住初中生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，課上采用多種多樣競賽的方式授課，如讀課文比賽：把全班同學(xué)分成ab組拼單詞比賽?；蛘呷嗤瑢W(xué)分成好幾個(gè)小組，看哪個(gè)小組在最短的時(shí)間內(nèi)完成對話，像傳遞接力棒一樣，前后的同學(xué)相互提問，直到最后一個(gè)同學(xué)。大家都充滿自信，不停地提問、回答，各組對話，此起彼伏，，每個(gè)同學(xué)都希望用最快的語速，把小組的成績提高。此方法也可用于寫單詞、詞組、句子比賽。還有書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式，這就要求我在平常多想多總結(jié)。課堂上適當(dāng)?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二是分組討論、分組互助式。把全班分為四人一組，好中中差，中等學(xué)生任組長。課上實(shí)行四人一組讀課文、分析課文、翻譯課文，組長檢查詞組、句子、語法，組長講題的分組討論、分組互助教學(xué)方式。組與組之間展開競爭。這樣提高了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了他們勤動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。中等生任組長，檢查他人的同時(shí)也是自身提高的過程。組與組競賽，哪個(gè)組都不甘落后，增強(qiáng)了他們的競爭意識(shí)。我在業(yè)務(wù)上還有許多地方需要去學(xué)習(xí)與改進(jìn)，如利用好一切可以利用的資源，班里的黑板報(bào)、墻壁都可以成為會(huì)說英語的工具，還有許多好的教學(xué)方式、方法等我去學(xué)習(xí)運(yùn)用。還有許多要跟老師們學(xué)習(xí)的地方，我會(huì)加倍努力多聽、多看、多思考使自己的教學(xué)有更大的進(jìn)步。
英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇五
20xx年3月，有幸參加《語篇意識(shí)下小學(xué)英語對話教學(xué)》課題組，并學(xué)習(xí)了《小學(xué)英語語篇教學(xué)》。現(xiàn)將主要的學(xué)習(xí)心得歸納如下：
小語篇：5-6句，如介紹我的朋友，寵物，家庭等等，以簡單基礎(chǔ)和常見的小話題進(jìn)行。
高年段：8-10句，對基礎(chǔ)話題適當(dāng)延伸拓展，對語言難度和句式變化等方面要求提高和豐富，類似于口頭作文和小型演講。
教師層面：加深對語篇的認(rèn)識(shí)，改善教學(xué)行為，科學(xué)設(shè)計(jì)語篇教學(xué)。學(xué)生層面：培養(yǎng)閱讀興趣，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。
閱讀方法：避免傳統(tǒng)的做閱讀題的形式，讓學(xué)生體會(huì)到語篇閱讀的快樂感，而不是恐懼和厭煩，可采?。阂x、略讀、訓(xùn)讀、演讀等多種形式進(jìn)行，可以更有效提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
加一點(diǎn)：語言文化的適當(dāng)拓展，增加學(xué)生的知識(shí)面。減一點(diǎn)：對于學(xué)生無法掌握和目前比較困難的知識(shí)和語言點(diǎn)適當(dāng)減一點(diǎn)，保持學(xué)生的興趣和持久的堅(jiān)持能力。
選一點(diǎn)：選取與所學(xué)教材和語篇相類似的文本，進(jìn)行鞏固和實(shí)踐應(yīng)用，做到學(xué)以致用。
改一點(diǎn)：對于現(xiàn)有材料進(jìn)行適當(dāng)改編，提高學(xué)生的靈活能力。
編一點(diǎn)：將語言點(diǎn)融入故事或詩歌當(dāng)中，進(jìn)行新的創(chuàng)編，方便學(xué)生記憶和掌握。
教師拋出問題進(jìn)行啟發(fā)思考或?qū)ξ恼逻M(jìn)行理解，不要過于匆忙，應(yīng)該讓學(xué)生有一定的思考的時(shí)間，做到先思考后回答，而不是問完立刻回答，這樣很容易造成學(xué)生的毛躁和馬虎的習(xí)慣，對知識(shí)不求甚解。
語篇教學(xué)，通常指有一定文本內(nèi)容的文章教學(xué)，常常分為，讀前活動(dòng)，讀中活動(dòng)和讀后活動(dòng)三部分，三部分相輔相成，各有其基本原則。
讀前活動(dòng)重興趣（如：問題啟發(fā)，謎語，情境創(chuàng)設(shè)，背景知識(shí)介紹等等），讀中活動(dòng)重理解（通過不同形式的練習(xí)進(jìn)行理解：如：問答，填空，對話，表演，歌曲創(chuàng)編，詩歌等形式），讀后活動(dòng)重發(fā)展（讀后的任務(wù)設(shè)置：海報(bào)，采訪，編故事，續(xù)寫文章，改寫文章等等形式）。
針對一次語篇教學(xué)的文章進(jìn)行以下幾個(gè)方面的準(zhǔn)備和探討：課前研討，教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)踐課程示范，評課研究，總結(jié)改進(jìn)，再設(shè)計(jì)，形成優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，作為資源共享。這有些像我們的多人同課多輪在英語語篇教學(xué)中的應(yīng)用。
總之，語篇教學(xué)已經(jīng)深入到我們的日常教學(xué)當(dāng)中，其實(shí)大家都有一定的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，如果能夠?qū)⑦@些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和逐條剖析探討，形成特色化的教學(xué)模式，并將語文和英語的模式相互借鑒，我想語篇教學(xué)的效率會(huì)更加提高。
英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇六
開學(xué)幾天，草草拜讀了《初中英語新課程教學(xué)法》一書，雖沒讀完，但卻使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更加深入的認(rèn)識(shí)，也使我意識(shí)到要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一盆水。作為教師，除了掌握語言知識(shí)外，還需不斷提高自己的理論修養(yǎng)，以便更好地指導(dǎo)自己的英語教學(xué)。
在本書的第一章就提到了新課程的價(jià)值追求——人的發(fā)展，尤其提到新課程發(fā)展的核心理念是為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展。最初，我所認(rèn)為的學(xué)生的全面發(fā)展是指德智體美勞全面發(fā)展，閱讀完后，我才了解我的理解非常的片面。所謂發(fā)展，應(yīng)該包括五層含義：
1.全體學(xué)生的發(fā)展；
2.全面和諧的發(fā)展；
3.終身持續(xù)的發(fā)展；
4.個(gè)性特長的發(fā)展；
5.活潑生動(dòng)的發(fā)展。
所以，教師不再是單純的傳道授業(yè)解惑者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的開發(fā)者、組織者、參與者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師也不應(yīng)只關(guān)注學(xué)科教學(xué)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
新課程的這一核心理念以人為本，突出了學(xué)生的主體地位，顛覆了傳統(tǒng)的`滿堂灌、填鴨式等教學(xué)模式，易于激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性和合作性，從而真正達(dá)到了學(xué)習(xí)語言是為了運(yùn)用語言的目的。在這一理念指導(dǎo)下的英語教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興致高，學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)，自然進(jìn)步明顯，而學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都會(huì)促動(dòng)教師更為努力地教書育人。為了讓學(xué)生有更大的進(jìn)步，教師會(huì)深入研究學(xué)生，研究教材與教法，閱讀相關(guān)資料，追求專業(yè)成長。這樣就形成了教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的好循環(huán)，更好地促進(jìn)了師生共同成長，共同進(jìn)步。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的心理學(xué)基礎(chǔ)是語言習(xí)得理論。20世紀(jì)70年代，美國語言學(xué)家克拉申提出了“語言習(xí)得”理論。該理論認(rèn)為：“語言學(xué)習(xí)”和“語言習(xí)得”是學(xué)習(xí)者獲得第二語言能力的兩條不同的途徑。語言學(xué)習(xí)是指有意識(shí)地研究，且以理智的方式來理解某種運(yùn)用的過程，而語言習(xí)得是學(xué)習(xí)者通過與外界的交際實(shí)踐、無意識(shí)地吸收該種語言，并在無意識(shí)的情況下，流利、正確地使用該語言。也就是說，語言學(xué)習(xí)有意識(shí)的、正式的學(xué)習(xí)；語言習(xí)得則是無意識(shí)的、自然的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者在積極參與的真實(shí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)。這就解釋了為什么多年來英語學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)較多，但卻收效甚微，為什么學(xué)生學(xué)了多年的英語卻始終開不了口的原因，學(xué)習(xí)英語需要營造真實(shí)的語用環(huán)境。
隨著課改的推進(jìn)，任務(wù)型教學(xué)受到了極大的關(guān)注與提倡，這種強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的語言教學(xué)方法與新課程所提倡的“用語言做事”不謀而合。所謂任務(wù)型教學(xué)，是指以具體的學(xué)習(xí)任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)效果的教學(xué)方式。它有三個(gè)特點(diǎn)：一是以話題為主，用目標(biāo)語進(jìn)行活動(dòng)（情境）；二是以達(dá)到一定的交際目的為目標(biāo)（教師為主導(dǎo)）；三是以學(xué)習(xí)者為中心進(jìn)行活動(dòng)（學(xué)生為主體），是一種非常有效的語言教學(xué)模式。教師在教學(xué)時(shí)，可以將一些語言知識(shí)融入到具體的語言任務(wù)中去，學(xué)生通過自我思考，合作學(xué)習(xí)，反饋出比較完整的語言信息，這就符合了語言習(xí)得理論，語言輸出量會(huì)比較大，操練效果也會(huì)非常明顯。本書還借助生動(dòng)的案例，為我們介紹了6種基本的任務(wù)類型，即列舉型、整理型、比較型、解決問題型、分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)型和項(xiàng)目型任務(wù)，為我們以后的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了很好的參考樣式。
以上就是我讀完《初中英語新課程教學(xué)法》前4章的一些理解與體會(huì)，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真把這些理論用于實(shí)踐，讓自己的教學(xué)不斷地提高與完善。同時(shí)，我也會(huì)認(rèn)真地讀完后4章，從知識(shí)和技能兩方面來提高自己，在創(chuàng)新和教育科研方面完善自己，以實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展質(zhì)的飛躍。
英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇七
本期我擔(dān)任六年級英語教學(xué)，作為第一次代英語，這真可以說是摸著石頭過河，如何做好小學(xué)英語的教學(xué)工作也是我們每個(gè)英語教師關(guān)心和研究的問題。在這里我就把我在這幾個(gè)月的小學(xué)英語教學(xué)中，摸索出的一點(diǎn)頭緒和體會(huì)拿出來與大家共勉，不足之處敬請大家斧正。
俗話說“興趣是最好的老師”，所以在愉快的情景中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，全面提高學(xué)生的聽，說，讀，寫能力，這是很重要的。小學(xué)英語是小學(xué)生跨入英語王國的第一步，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們從小就喜愛英語，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開展愉快教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)英語的積極性，讓他們愛上英語，要學(xué)英語。
我們的英語教師必須盡量用英語組織課堂教學(xué),不講或少講漢語。為了使課堂教學(xué)順利進(jìn)行,并使之生動(dòng)活潑有趣,教師可以借助圖片、實(shí)物或模型等直觀教具和表情、身勢以及其他副語言行為輔助教學(xué)。
的那一句，并點(diǎn)頭作肯定狀，學(xué)生大體就能理解“pencil”的語音信息就是漢語中“鉛筆”這個(gè)具體實(shí)物。
名詞教學(xué)如此，動(dòng)詞、介詞、代詞等的教學(xué)也不例外，因?yàn)樾W(xué)英語教材中的語言詞匯都是相當(dāng)淺顯，緊貼日常生活。
有不少學(xué)生從一開始的英語學(xué)習(xí)時(shí)，就養(yǎng)成了用漢字拼音給英語單詞注音的不良現(xiàn)象，這些不良現(xiàn)象看似很小，但是對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果會(huì)造成很大的影響。
要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，除了課堂的40分鐘，課后也可根據(jù)不同年齡段的學(xué)生開展不同的興趣小組和英語角，給學(xué)生充電，增加學(xué)生知識(shí)量。此外還可以開展一些豐富多彩的活動(dòng)和比賽。以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，拓寬他們的視野，豐富他們的知識(shí)。
英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇八
新課程觀念。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受，是教師，學(xué)生，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場所，教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo)。教師要懂得只是用教材而不是教教材。
新學(xué)生觀念。通過實(shí)踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
挖掘教材，精心編寫導(dǎo)學(xué)案。
在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上。課改以來，我認(rèn)真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計(jì)，把散亂的知識(shí)，語言，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R(shí)系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。
充分展示，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。一直以來，我堅(jiān)持使用課堂模式來進(jìn)行英語教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下：
靜靜地等待他們展示完，絕不會(huì)中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q，他們的信心將倍受打擊，其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，哪能見彩虹?！蔽覉?jiān)信，只要我耐心的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生一次又一次地去嘗試，去探索，去總結(jié)，不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時(shí)完成，不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時(shí)是否受到影響，只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。
多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，少點(diǎn)批評。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說的.真好！你懂得真不少！語音語調(diào)相當(dāng)漂亮！真有創(chuàng)意！等等。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。記得有一位叫陳閃的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績是全班最落后的。由于基礎(chǔ)太差，他那笨拙的口語引得其他同學(xué)哄堂大笑。窘迫的他一時(shí)滿臉通紅，不知所措。我立刻示意大家安靜下來，并微笑著對他說：“不錯(cuò)，聲音非常響亮，講解也很有個(gè)性，繼續(xù)努力。”果真，接下來的時(shí)間里，他越說越流暢，越講越精彩，其他同學(xué)也被他深深地打動(dòng)了，尤其是那些后進(jìn)生，倍受鼓舞，信心大增。為了更好的激勵(lì)大家，我又設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如積分量化制度，奪紅旗制度等，在這濃厚的競爭氛圍中，絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后，處處爭當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁。
反饋檢測，落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。
課改過程中，反饋檢測也是相當(dāng)重要的。這是檢測學(xué)生對知識(shí)的落實(shí)情況和學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功，享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語檢測和筆試相結(jié)合，形式可以多樣。時(shí)間充足的話，可對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測；也可利用早自習(xí)或晚自習(xí)對部分學(xué)生進(jìn)行綜合抽測；還可在課余時(shí)間，讓每組的小組長對本組的學(xué)生進(jìn)行簡單的測試；每天的導(dǎo)學(xué)案檢查也是一種方式。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握或口語表達(dá)方面的不足，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解，不讓一個(gè)學(xué)生因此而掉隊(duì)。
在經(jīng)歷了這一個(gè)多月的風(fēng)雨歷程之后，我們的課改取得了一定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛非常活躍，真正做到了在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂；學(xué)生的口語表達(dá)能力增強(qiáng)了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對話表演到知識(shí)點(diǎn)講解，同學(xué)們個(gè)個(gè)都能朗朗上口，輕松應(yīng)付；學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團(tuán)結(jié)友愛；真正讓學(xué)生體會(huì)到課堂是他們獲取知識(shí)的超市，生命的狂歡。
在感受成績的同時(shí)，我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散；教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)進(jìn)度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實(shí)處，要把課改作為一項(xiàng)持久的工作，不厭其煩地去做，同時(shí)還要求我們善于總結(jié)得失，及時(shí)修正，及時(shí)完善，讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階！
英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇九
農(nóng)村小學(xué)英語的開設(shè)，為農(nóng)村孩子文化素養(yǎng)的提升提供了廣闊的平臺(tái)，縮短了與城市的差距。然而，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的情況并不樂觀。
小學(xué)英語重在說，在交流中感受語言的魅力。農(nóng)村環(huán)境缺乏英語交流的場所和氛圍。學(xué)生在家學(xué)習(xí)只是為了完成作業(yè)，在課堂上真正感受的機(jī)會(huì)并不多。
在農(nóng)村地區(qū)，有各種各樣的活動(dòng)場所。孩子們回到家，很容易涌向水泥場。在廣闊的田野里，他們是“狂”的，“野”的。然而，他們很少交流和討論他們學(xué)到的任何知識(shí)，練習(xí)英語會(huì)話，一起玩英語游戲。
“父母是孩子的第一任老師”，這在一定程度上說明了家庭教育的重要性。然而，農(nóng)村家長的知識(shí)水平普遍較低，他們對英語知之甚少。外出打工現(xiàn)象在該地區(qū)普遍存在，大部分孩子由爺爺奶奶照顧，因此孩子接受英語家庭教育的可能性幾乎為零。
與城市相比，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教育和家庭教育的脫節(jié)也使得英語教育的開展更加困難。雖然很多家長知道英語很重要，但是他們不知道如何引導(dǎo)孩子，也就是說，他們?nèi)狈υ诩医毯⒆佑⒄Z的能力。
再者，考慮到學(xué)校的硬件設(shè)施，英語教學(xué)設(shè)備、設(shè)施、書籍、電教、教具都不到位，老師上課什么都沒有。他們只需要一張嘴，一塊黑板和一支粉筆。有些學(xué)校連語言配套卡、磁帶、掛圖、活動(dòng)手冊都沒有，更不用說一些電教設(shè)備了。與城市相比，這樣的條件簡直是天堂和地獄。這直接影響到教學(xué)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情。
經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我知道在農(nóng)村，依靠學(xué)生的自覺和家長的幫助來拓展英語學(xué)習(xí)時(shí)間和空小時(shí)是非常困難的。所以我一直在思考：如何讓英語融入學(xué)生的生活，讓學(xué)生在真實(shí)的語言氛圍中學(xué)習(xí)和使用英語。
面對小學(xué)英語教學(xué)的困境，我們不應(yīng)該盲目效仿他人，而應(yīng)該立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來，盡力設(shè)計(jì)符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的`教學(xué)方法，走自己特色的小學(xué)英語教學(xué)之路。
1、激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)孩子“說話”的欲望。
興趣是最好的老師?！皩W(xué)生學(xué)習(xí)一定要有樂趣，這才是正道?！毙W(xué)生頭腦中沒有明確的求知欲。只有事物本身有趣、新鮮，才能激發(fā)他們認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)力。愛玩是孩子的天性，英語本身就很枯燥。如果沒有游戲，學(xué)生很容易對英語感到厭倦。
如果對孩子愛玩的天性進(jìn)行合理、科學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)生可以在游戲中學(xué)習(xí)英語，學(xué)會(huì)說英語，增強(qiáng)對英語的興趣，揭開英語的面紗，使學(xué)生進(jìn)入“愿意說、愿意說、敢說、會(huì)說”的良性循環(huán)。教師可以找一些學(xué)生熟悉、感興趣的話題來引導(dǎo)學(xué)生說話，如自己的家庭、見面的問候等。但值得注意的是，小學(xué)生比較害羞，害怕犯錯(cuò)。因此，在練習(xí)的過程中，對表現(xiàn)出積極行為的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們對英語的興趣。
如果發(fā)現(xiàn)有表達(dá)錯(cuò)誤的學(xué)生，老師不要馬上制止和批評，而是要根據(jù)情況進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)他們大膽發(fā)言。教學(xué)形式要生動(dòng)有趣，氣氛要輕松愉快，培養(yǎng)小學(xué)生對英語持久的興趣。學(xué)生將在學(xué)習(xí)英語中獲得樂趣，并體驗(yàn)成功的喜悅。他們的學(xué)習(xí)熱情自然會(huì)增強(qiáng)，成績也會(huì)逐漸提高。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
教學(xué)質(zhì)量在很大程度上取決于教師的素質(zhì)。小學(xué)英語教師素養(yǎng)的提高是小學(xué)英語成功的保證。一個(gè)教師必須有不斷提高自己專業(yè)水平的意識(shí)，注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，清醒地認(rèn)識(shí)到教育事業(yè)不斷發(fā)展的緊迫性和使命性。首先要注重自身的專業(yè)發(fā)展：
一是提高教師的基本素質(zhì)，堅(jiān)定職業(yè)理想，真誠關(guān)愛每一位學(xué)生；
二是提高自己的專業(yè)知識(shí)和技能，不斷學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識(shí)，提高英語教學(xué)技能；
第三，更新教學(xué)理念，比如學(xué)習(xí)和理解新課程，隨時(shí)用最新的教育理念武裝自己的教學(xué)；
第四，按照課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，盡量在課堂上用英語組織教學(xué)。
英語是一門實(shí)踐性和交際性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)英語教學(xué)主要以實(shí)踐交際為目的。只要我們農(nóng)村英語教師大膽進(jìn)取，充分利用現(xiàn)有條件，提高學(xué)習(xí)大綱和駕馭教材的能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，做到學(xué)中用，中學(xué)用。如果我們努力找到一種適合當(dāng)?shù)厍闆r的教學(xué)方法，我們就能早日走出英語教學(xué)的困境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的興趣和能力。
英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十
1、走近學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生努力地學(xué)好英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，盡可能多的尊重每一個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控潛力，常在課堂上不注意聽課，課后不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對這種問題，我采取背后談心，課后輔導(dǎo)，死看硬守等方法，抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，從不使用過分的語言對待他們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的失誤，因?yàn)槲抑溃瑢W(xué)習(xí)不是一蹴而就的，要給他們時(shí)間，給他們耐心，去等待他們的成長。
2、以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。在進(jìn)行語法操練時(shí)，堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能。我在單詞教學(xué)時(shí)總是做到詞不離句，從不單純的講詞，而是聯(lián)系生活實(shí)際用詞造句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。在教學(xué)中，我刻意加強(qiáng)拼讀與拼寫的訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，加強(qiáng)對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考的習(xí)慣。
1、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。比如，買東西時(shí)超市時(shí)情景，過生日時(shí)party情景，看病時(shí)醫(yī)院，服裝店，快餐店情景等等，盡力創(chuàng)設(shè)一些條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題，以促進(jìn)學(xué)生們間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。并且，我常常參與其中，經(jīng)常和學(xué)生們一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，真正做到教學(xué)相長。
2、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能多地為他們提供學(xué)習(xí)語言的機(jī)會(huì)。尤其在對待他們學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化上，我先努力做到從態(tài)度友善開始，比如，拍拍他們的肩，摸摸他們的頭，或幫忙整理一下衣服。另外從贊美著手，因?yàn)槲矣浀靡晃幻苏f過：所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和他們交談時(shí)，對他們處的環(huán)境和想法表示特別的理解和尊重，還有在批評他們之前，我總是謹(jǐn)慎的使用自己的語言，唯恐一個(gè)不小心傷害了他們脆弱的心靈，從不給他們難堪，在我的課堂上，他們很自由，愿意回答就回答，不愿意可想好再說，自由度很大，我發(fā)現(xiàn)，有平時(shí)不愿意說英語的同學(xué)漸漸的肯開口說了，而且，成績也有了慢慢的好轉(zhuǎn)，這一點(diǎn)尤其讓我欣慰。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體語境，采用推測、查閱字典的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生遇到生詞較多時(shí)，從不讓學(xué)生逐個(gè)生詞去查，而是先讓學(xué)生先了解文章的主旨大意，其次，判斷句式，找出關(guān)鍵詞，這樣，再查閱關(guān)鍵詞，文章就基本讀得懂了，剩下的詞可以不查，根據(jù)文章的大意，以及上下文之間的聯(lián)系，就推測出來了。例如，我在講zoom和zip逛超市買東西的故事時(shí)，文章中的enough一詞，學(xué)生們大多讀懂了文章大意，zoom既要買這個(gè)，又要買哪個(gè)，多的不得了，最后，zip不得不放回去一些，這時(shí)，我稍加提示，zip為什么會(huì)放回去呢？學(xué)生們很自然的想到了錢不夠，于是，同學(xué)門恍然大悟，沒有足夠多的money。我想，經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生們大概永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記這個(gè)詞了。
2、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生們自己制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。我的學(xué)生們每經(jīng)歷過一次考試，針對學(xué)生們考試中出現(xiàn)的問題，逐一查漏補(bǔ)缺，哪里有進(jìn)步，那里有不懂，哪里有待改進(jìn)，哪里有待加強(qiáng)，讓學(xué)生們自己學(xué)會(huì)分析自己的成績和不足，明確努力方向。然后，我再給出我的建議，以及我的學(xué)習(xí)方法有時(shí)，學(xué)生們的方法標(biāo)新立異，我都趕不上，讓我自愧弗如。經(jīng)過這樣的一次一次循環(huán)下來，我初步統(tǒng)計(jì)大概有三分之一的學(xué)生有較明顯的改觀。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價(jià)。因?yàn)槲疑钪u價(jià)可以促使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思自己和及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)過程中，我最常用的評價(jià)方法是生生之間互評，評價(jià)者和被評價(jià)者都能從中獲取新的元素，提高自己的認(rèn)知，而我則充分發(fā)現(xiàn)并及時(shí)肯定每一位學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們長期堅(jiān)持自我反思，自我提高，從而使教學(xué)效果幾何級增長。尤其讓我引以為豪的是三年一班的王睿同學(xué)，從一開始的不聽課不寫作業(yè)，不聽老師的話，逐步變成一個(gè)作業(yè)能夠及時(shí)完成，雖然完成的不是很完美，相較于以前，有了一大塊的提高，課堂上老師的話也聽得進(jìn)去了，按老師所說的話去做了，長此以往，必將收獲多多。
課改強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力。為致力于這一目標(biāo)，我將會(huì)一直努力，直到皺紋深深爬滿臉龐。
英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
本學(xué)年在高二5-6年級2班擔(dān)任英語老師。認(rèn)識(shí)之后，主動(dòng)去了解學(xué)生，摸清他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因材施教。在教學(xué)中，我認(rèn)真?zhèn)湔n，聽課，及時(shí)批改和點(diǎn)評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)，廣泛覆蓋各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，圓滿完成了教育教學(xué)任務(wù)。以下是我一學(xué)年教學(xué)工作的總結(jié)。
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好一堂課。為了上好課，我做了以下工作:課前準(zhǔn)備，備課。
(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，明確教材的基本思想、基本概念、每一句話、每一個(gè)細(xì)節(jié)，理解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能夠運(yùn)用自如，知道加什么材料好。
(2)了解學(xué)生原有知識(shí)技能的質(zhì)量、興趣、需求、方法和習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
(3)考慮教學(xué)方法，要解決如何把掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
高中生基礎(chǔ)還是比較差的，所以我盡量在課堂上用最簡單的語言授課，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)掌握最好。復(fù)習(xí)過程比較枯燥，所以在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就顯得尤為重要。興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生求知欲，把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣，而不是負(fù)擔(dān)。只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，才能在以后的學(xué)習(xí)中避免兩極分化。英語課堂不僅是吸收知識(shí)的主戰(zhàn)場，也是內(nèi)化技能的訓(xùn)練場所。然而，有限的時(shí)間不允許學(xué)生將這些技能和知識(shí)據(jù)為己有并加以吸收。在一定時(shí)間內(nèi)鞏固所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練相應(yīng)技能，是提高學(xué)習(xí)效率不可或缺的一環(huán)。我的.具體做法是把語言教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合起來，盡量在課堂上結(jié)合時(shí)事，給學(xué)生講政治歷史社會(huì)新聞和幽默。
課后要和學(xué)生交流，了解他們的需求和對課堂知識(shí)的掌握情況。課后我們也安排學(xué)生做一些綜合能力作業(yè)。比如每天閱讀理解兩遍，完形填空空一遍。另外，我會(huì)在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的課后練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用。如果我在課堂上學(xué)到的是一些基本的語言點(diǎn)，我會(huì)給學(xué)生一些相應(yīng)的訓(xùn)練，讓他們鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，知道如何在實(shí)踐中運(yùn)用；如果課堂教學(xué)是閱讀課，我會(huì)給學(xué)生一些關(guān)鍵詞來復(fù)述課文。沒有課后練習(xí)的復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣，效率得不到提高。講座生動(dòng)有趣。當(dāng)我講課時(shí)，我努力使它生動(dòng)有趣。當(dāng)我完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，我經(jīng)常會(huì)穿插一些英文歌曲和電影片段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課后積極聽課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。培養(yǎng)多種興趣愛好，去圖書館廣泛閱讀，拓寬知識(shí)面，為教學(xué)注入新鮮血液。
2.培訓(xùn)主題應(yīng)該多樣化。包括日常生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人物傳記、文化教育、社會(huì)、歷史地理、科技、政治、經(jīng)濟(jì)等等。不能局限于某個(gè)學(xué)科。
3.體裁多樣化。包括說明文、記敘文、議論文和應(yīng)用文。
4.讓他們知道閱讀理解中的主要問題。
5.掌握必要的閱讀理解和解題技巧。一般來說，5w和1h要注意敘事；注意描述的主要情節(jié)和解釋或論證的主要句子。
另外，在閱讀理解中，要善于抓住關(guān)鍵詞，比如and，exceptbut，千萬不要等。21世紀(jì)，社會(huì)對教師素質(zhì)提出了更高的要求。在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，改正自己的不足，開拓進(jìn)取，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。
英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
在學(xué)習(xí)的形式上，變“灌輸式”為“互動(dòng)式”
在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識(shí)的消化和掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識(shí)的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測、自做、自評;凡是學(xué)生能夠參與活動(dòng)的，學(xué)生必須參與，如：對話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”英語，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。
從“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸罢n堂的設(shè)計(jì)者、策劃者”
在課堂活動(dòng)開始之前，教師首先應(yīng)該是一個(gè)策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù);同時(shí)他還必須了解對象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。一般來說，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和知識(shí)水平的不同而給學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)榛顒?dòng)難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)簡單而失去興趣，盡量讓所有學(xué)生都能從實(shí)踐活動(dòng)中受益。應(yīng)當(dāng)說，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
在課堂教學(xué)中可實(shí)施以下策略：
1)建立和諧融洽的師生關(guān)系。
課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動(dòng)的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。
可以是顯而易見，教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。
3.自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作式教學(xué)手段。
合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
1)師生合作。
跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個(gè)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新發(fā)展。例如教一個(gè)新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的`發(fā)音準(zhǔn)確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，也能開拓教師的思路。
2)生生合作。
在進(jìn)行英語授課的過程中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組八人，組內(nèi)實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，在英語課堂教學(xué)中，教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后合作解決，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會(huì)，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的能力。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師既要調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進(jìn)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個(gè)體差別，滿足了學(xué)生的不同需要。
4.不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢下的英語課堂教學(xué)。
在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點(diǎn)：
1)教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。
教師應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，努力做到每天以飽滿的熱情和積極的態(tài)度投入到自己的教學(xué)工作中去，這樣會(huì)給學(xué)生帶來正能量，也會(huì)有助于課堂教學(xué)的整體效果。
2)靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。
英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在一定差距，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。
針對學(xué)生初次接觸英語時(shí)的好奇心和神秘感，教師在上初一導(dǎo)言課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備，明確學(xué)習(xí)英語的社會(huì)意義和了解英語在社會(huì)發(fā)展過程中的廣泛用途，使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后積極、主動(dòng)地與教師配合，學(xué)好英語打下基礎(chǔ)。
在教學(xué)中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，靈活運(yùn)用所學(xué)語言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生積極參與語言實(shí)踐，把語言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。
對初中學(xué)生來說，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī)，為學(xué)生的語言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語素材(如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等)，開展記英語單詞競賽、出英語手抄報(bào)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競爭意識(shí)，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的。英語是一門用來交流信息的語言工具。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)把書本上抽象枯燥的東西變成具體并有趣味的實(shí)踐性的東西，培養(yǎng)學(xué)生書本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的能力，使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)由表面膚淺記憶變?yōu)楦钊胪笍?、永久性的理解記憶。同時(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對英語的反應(yīng)敏感能力，使書本上的抽象知識(shí)活起來，真正成為一種交流工具。
古人說：“授人以魚不如授人以漁?！苯虒W(xué)的目的不是簡單地向?qū)W生傳授知識(shí)，而是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。記單詞是學(xué)好英語的前提，因此，要建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制，培養(yǎng)他們的英語自學(xué)能力。學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才可以大大提高思維能力、想象能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。而教學(xué)方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。
英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
眨眼之間，一個(gè)學(xué)期過去了，總的來說，我在這個(gè)學(xué)校已經(jīng)工作了四年多了，由當(dāng)初的的不成熟到現(xiàn)在的成熟，的的確確有了很多的改變，也有很多的感觸，現(xiàn)將我在小學(xué)英語教學(xué)的心得如下：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。備課不僅僅是備教材，備教學(xué)步驟，真正的是要備到學(xué)生，想學(xué)生所想，他們喜歡什么樣的課，什么樣的課才吸引他們，上課過程中學(xué)生遇到類似的情況會(huì)有怎么樣的反應(yīng)，而教師又要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作出相對應(yīng)的反應(yīng)。
2、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，那樣就避免了以往要學(xué)生掌握過多內(nèi)容，產(chǎn)生畏難情緒的缺點(diǎn)，同時(shí)掌握知識(shí)的邏輯，新舊知識(shí)的聯(lián)系，知道讓學(xué)生學(xué)好當(dāng)前知識(shí)，要從哪方面下手，應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。二年級學(xué)生剛接觸英語不久，對學(xué)習(xí)英語有極大的興趣，因此課堂氣氛一定要活躍，以吸引他們的注意力;五年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年英語，他們對學(xué)習(xí)英語有持續(xù)的興趣，渴望學(xué)到更多的英語知識(shí)，因此在備課是應(yīng)該注重對語法的講解。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
5、課堂上的情況。我注重組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上游戲，歌曲結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家讀讀英語，說說英語。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生回家不肯讀書，復(fù)習(xí)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所那怎樣才能把小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量搞好呢?可從以下幾方面著手。
1、課堂教學(xué)游戲化。小學(xué)生比較好動(dòng)，感性思維是主要的思維方式，根據(jù)他們的這些特點(diǎn)，可采取一些生動(dòng)、直觀的游戲幫助他們更好的學(xué)習(xí)。如，單詞卡片游戲，大小聲游戲，猜謎語游戲等。
2、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。教師可以利用媒體課件，更生動(dòng)地、形象地把課堂變得有聲有色。利用復(fù)讀機(jī)，讓學(xué)生跟讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的.的語感。
3、讓學(xué)生做課堂的主人。作為新時(shí)代的教師，要認(rèn)清教育的新形勢，要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授為主，而是師生共同參與課堂教學(xué)。這樣的效果可能會(huì)更好。讓學(xué)生可以大膽走向講臺(tái)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的自信度和參與教學(xué)討論、解決實(shí)際問題的能力。
英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。能夠這樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在教學(xué)的路上，我們應(yīng)孜孜不倦，與時(shí)俱進(jìn)，探求適合學(xué)生發(fā)展的新途徑。
英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！今天很榮幸在這里和老師們交流一下我對英語教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)，我的不足之處希望能夠得到老師們的多多指教。
在英語四項(xiàng)基本功的訓(xùn)練中，聽和讀是領(lǐng)會(huì)、吸收的過程；說和寫是表達(dá)和復(fù)用的過程，我覺得要解決這些問題，要從學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和英語學(xué)習(xí)的延續(xù)上去入手解決。
興趣是最好的老師。只有不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，才能激活英語課堂；只有學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能樂學(xué)、善學(xué)。
1、建立和諧融洽的師生關(guān)系。
教學(xué)中，我們會(huì)有這樣的感覺：如果學(xué)生喜歡某個(gè)教師，學(xué)生自然就會(huì)對這位教師任教的這門課感興趣。對此，作為教師首先要相信學(xué)生，信任是師生和諧的橋梁。平時(shí)，我以朋友的身份去對待每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些問題學(xué)生，不帶“有色眼鏡”去看他們，和他們以誠相待，以心換心，久而久之，使學(xué)生真心地相信老師，心悅誠服地接收老師的批評和教育。第二，要善于和學(xué)生進(jìn)行情感交流。我利用課后的時(shí)間和學(xué)生多交流，談?wù)勊麄冃睦锏南敕ǎ辉谡n堂上給學(xué)生講點(diǎn)他們喜歡的故事和笑話，這樣學(xué)生學(xué)的輕松，老師也教的輕松。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
在教學(xué)過程中，面對少數(shù)學(xué)生英語發(fā)音不夠準(zhǔn)確，單詞拼寫錯(cuò)誤、語法知識(shí)欠缺等情況，我選擇一種積極地心態(tài)看待學(xué)生身上存在的這些缺點(diǎn)和問題，因?yàn)槿绻麑W(xué)生的錯(cuò)誤百般挑剔，學(xué)生的自信心便會(huì)在老師的批評中一點(diǎn)點(diǎn)喪失，如此一來，肯定會(huì)影響英語教學(xué)效果因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題時(shí)，我注重理性分析，辯證地看待，不給學(xué)生“潑冷水”，通過循循善誘，真誠相待在學(xué)生的心田播下自信的種子，為學(xué)生學(xué)好英語奠定良好的心理基礎(chǔ)。
著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”因此，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是邁好英語學(xué)習(xí)的第一步。
1、培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
對此，我從小處著眼，不放過糾正每一個(gè)學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)，從每一次作業(yè)、每一次小測驗(yàn)抓起，使學(xué)生知道文字不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。如果字跡潦草，不規(guī)范，別人看不清楚，那就失去了他書寫的價(jià)值，甚至在考試時(shí)因書寫而失分。同時(shí)，言傳身教，以身作則，從規(guī)范板書、讓學(xué)生把寫好每一個(gè)字母、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說讀、背誦英語課文的習(xí)慣。
“書讀百遍，其義自見”英語教學(xué)也不例外。只有反復(fù)朗讀，多多背誦，才能積累大量的.語言信息，豐富學(xué)生的英語詞匯量，教學(xué)中，我充分利用上課之前及英語課上的5-10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生放聲朗讀，并指導(dǎo)學(xué)生把課文中的重點(diǎn)句子和習(xí)慣用語，熟讀成誦。朗讀和背誦中，要求學(xué)生做到眼到、口到、耳到、心到，所以我經(jīng)常讓同學(xué)們回家利用點(diǎn)讀機(jī)、錄音機(jī)和電腦回家聽讀，同時(shí)練習(xí)同學(xué)們的語言表達(dá)和書面表達(dá)能力，每節(jié)課讓同學(xué)們表演一篇課文對話，對于有能力的同學(xué)，每周仿課文編寫一至二小段對話，不用寫的太多，逐漸培養(yǎng)這種說寫能力。每天讓學(xué)生回家聽讀15分鐘以上英語，讓家長監(jiān)督并簽名，從而提高學(xué)生的聽說讀寫能力。
三、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓語言教學(xué)走向生活。英語不象其他學(xué)科，除了在課堂上的40分鐘外，學(xué)生很少說英語，這樣致使我們必須認(rèn)真抓住課堂教學(xué)，才能保證學(xué)生的質(zhì)量。所以要充分利用這課堂上的40分鐘，讓這40分鐘有效地把英語施展開來，如上課遲到進(jìn)門要說“mayicomein?”如要求學(xué)生打開課本“openyourbooks.”跟老師讀書“readafterme”準(zhǔn)備好了嗎？“areyouready?”學(xué)生準(zhǔn)備好要大聲說“yes”等等，在課堂上我盡量使用這些英語來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，剛開始學(xué)生聽不懂接受不了，但久而久之學(xué)生習(xí)慣了我說的，這樣簡單的鍛煉了他們的聽力。沒有良好的環(huán)境我們就要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境。多說、多讀、多練習(xí)是學(xué)習(xí)英語的最好方法。所以在課外，我要求他們遇到要相互用英語打招呼，做錯(cuò)事情也用英語saysorry或回notatall。在課堂上我把大部分時(shí)間也都留在多說、多讀、多練習(xí)上，利用少量的時(shí)間講解課文知識(shí)，安排較多的口語練習(xí)：短文對話，朗讀等，鼓勵(lì)孩子們大膽張口，而且也不會(huì)因?yàn)樗麄冋f錯(cuò)而批評他們并且還幫助他們糾正錯(cuò)誤。我一直強(qiáng)調(diào)的就是：你開口說，你的英語已經(jīng)學(xué)會(huì)了一半，盡量讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。但有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)速度慢，又怕說錯(cuò)了丟人所以就不敢開口講，我盡量鼓勵(lì)他們張嘴，“想學(xué)好英語如果不開口誰都不知道你說的對不對，你只有開口說別人才能知道你說的是對是錯(cuò)，才能幫你，使你的英語不斷進(jìn)步?！?BR> 所學(xué)知識(shí)要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來。我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習(xí)。練習(xí)不求多、雜，而力求精、細(xì)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo)，找出不足與疏漏，及時(shí)補(bǔ)救。
在平時(shí)的教育教學(xué)中，要堅(jiān)持以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，對于學(xué)困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛。認(rèn)真找出其學(xué)習(xí)的困難的根本原因，堅(jiān)持對癥下藥。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，開展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動(dòng)，逐步樹立學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心，還有充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭取更大進(jìn)步。
總之，本學(xué)期的英語教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，需要不斷學(xué)習(xí)。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。
英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
小學(xué)英語課堂的教學(xué)是以教師講授為主，作為教師，可以引導(dǎo)學(xué)生有效、合理地安排自己的時(shí)間，在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)。使得他們能夠體會(huì)其中的樂趣，從而享受成功的快樂。筆者結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué)，說說自己對自主學(xué)習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)感受。
對于英語學(xué)科的考試形式是以閉卷的形式進(jìn)行，而許多小學(xué)生的情況不盡相同。在小學(xué)階段，學(xué)生對于英語知識(shí)沒有形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，然而，現(xiàn)在的小學(xué)英語課本中的知識(shí)內(nèi)容，并不是很簡單。因此，需要特別注意的是，在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合給定的英語問題來思考，在教學(xué)中，要采取多種教學(xué)手段，主動(dòng)取得英語方面的知識(shí)，這樣就能夠解決學(xué)生在英語方面遇到的難題。所以，在教學(xué)的課程安排方面，顯得尤為重要。
（一）抓住典型，隨機(jī)引導(dǎo)
在課堂教學(xué)中，教師按照自己的目的、計(jì)劃、步驟來選擇一些資料來進(jìn)行，即重要的英語人物、事件、規(guī)章制度等，再通過引導(dǎo)學(xué)生自己去查找，即找出小學(xué)英語知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和關(guān)系，為了小學(xué)生心中有個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)的內(nèi)涵，通過知識(shí)的鏈接來達(dá)到這樣的目的。這樣，學(xué)生能夠把知識(shí)進(jìn)行消化、吸收、拓展等，在英語課程教學(xué)中，對于教材來說，往往提供的是知識(shí)，而不是硬性的內(nèi)容，即能夠?yàn)閷W(xué)生提供某方面知識(shí)的學(xué)習(xí)資料。
1.通過開展活動(dòng) ,鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行交流 .為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課氣氛，教師可以設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生心理的小游戲讓學(xué)生動(dòng)起來，在活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們對英語這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愛上這門課程。同時(shí)，教師可以每隔一周舉行一次英語方面的小競賽，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生搜集英語小故事，講給家長聽，尤其是英語的典故、戰(zhàn)爭、故事、以及人物的關(guān)系等，最后讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，而享受其中的樂趣。比如，可以設(shè)計(jì)一些教學(xué)情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在扮演中，增強(qiáng)學(xué)生對英語單詞、句型的練習(xí)。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，不但可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，而且能夠更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是豐富多彩的，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的思維能力。所以，對于每個(gè)學(xué)生，在自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去面對新的問題，依靠的是各自的能力去解決問題。而在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己的想法，自己的發(fā)現(xiàn)，去加深對知識(shí)的感受、體驗(yàn)。
2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。以往的英語教學(xué)很死板，教師在黑板上教什么，學(xué)生在下面學(xué)什么，基本沒有學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。這樣的課堂，只能使得學(xué)生逐漸失去對這門課的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的思維能力也得不到發(fā)展，其創(chuàng)造性和個(gè)性就被壓抑與扼制。因此，對于教師來說，除了傳授學(xué)科知識(shí)外，還要小學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多渠道來獲取知識(shí)，進(jìn)而把知識(shí)達(dá)到綜合的應(yīng)用，通過小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出疑問，而敢于發(fā)問。為了調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，通過培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐等能力是必須的，這對于開發(fā)小學(xué)生的潛力是很有意義的。
（二）通過讓小學(xué)生設(shè)疑來提高課堂效率
我們知道，在學(xué)習(xí)中，善于提出疑，而在教學(xué)中，善于設(shè)質(zhì)疑。對于英語學(xué)科來說，其涉及的知識(shí)、內(nèi)容，往往是形式多樣的，即其特點(diǎn)和功能具有廣泛性、綜合性的特點(diǎn)。因此，英語教師要把握這些有利的條件，來提出或精心設(shè)計(jì)一些問題，其要難、易相當(dāng)，使得學(xué)生有興趣對問題進(jìn)行思考，對于不同年齡、不同層次、不同水平的學(xué)生來說，通過理清問題的廣度、深度，而能夠多層次、多角度去思維，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、思考和解決問題。（三）通過激發(fā)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂效率。
學(xué)生只有有興趣，才能學(xué)好課程，才能學(xué)得最好。所以，我讓學(xué)生在課堂上自己繼續(xù)一次“朝議”.學(xué)生的反應(yīng)是很踴躍。通過這種活動(dòng)，不僅活躍了課堂，而且調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠多方去查閱，加深了對于內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（一）教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力
為了小學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)、思考、探索，通過培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維來實(shí)現(xiàn)，使得小學(xué)生學(xué)會(huì)對于問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決，同時(shí)也學(xué)會(huì)根據(jù)不同側(cè)面、角度去思考，在小學(xué)生交流討論中，達(dá)到探新、求異，增強(qiáng)小學(xué)生的興趣。另外，使得學(xué)生對所學(xué)知識(shí)達(dá)到很好的理解和記憶，而其認(rèn)識(shí)、判斷、推理、概括等能力達(dá)到提高，即能夠把抽象的知識(shí)具體化和形象化。在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生達(dá)到能夠進(jìn)行全面地分析、評價(jià)英語問題，而拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
（二）培養(yǎng)學(xué)生能力，鼓勵(lì)小學(xué)生參與交流性的學(xué)習(xí)活動(dòng)
學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語思想，對于有著異常思維的學(xué)生，通過交流，也能解決自己遇到的問題。而研究性學(xué)習(xí)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，有利于改變傳統(tǒng)的模式，以前是課堂是一個(gè)中心，書本是一個(gè)中心，教師是一個(gè)中心，對于培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)科能力是不可取的。針對學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間的互動(dòng)總是實(shí)現(xiàn)不了，只是流于形式。所以，為了小學(xué)生能夠積極參加交流學(xué)習(xí)，教師要走進(jìn)學(xué)生中間，作為一個(gè)合作者，參與到小學(xué)生的學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主動(dòng)性和善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而使得小學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。綜上所述，在小學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)中，教師要不斷更新自己的教學(xué)思想，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，采用適合學(xué)生的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、自主交流的能力，增強(qiáng)合作意識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
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英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇一
20xx級是四川省實(shí)施新課改以來畢業(yè)的首屆班級，我有幸任教了該年級，在教學(xué)過程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識(shí)的“加工場”等問題，我的體會(huì)是：
1、從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”
語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強(qiáng)調(diào)“communicationandconversation”，因此，要在生活中學(xué)英語，在活動(dòng)中用英語，在英語教學(xué)中去體驗(yàn)英語，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中靈活學(xué)英語、用英語”。
2、從學(xué)習(xí)的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動(dòng)式“。
在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識(shí)的消化，講究知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識(shí)的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、、自測、自做、自評；凡是學(xué)生能夠參與活動(dòng)的，學(xué)生必須參與，如：對話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”英語，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。
1、從“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計(jì)者、策劃者”
在課堂活動(dòng)開始之前，教師首先應(yīng)該是一個(gè)策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù)；同時(shí)他還必須了解對象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。一般來說，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和知識(shí)水平的不同而給學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)榛顒?dòng)難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)簡單而失去興趣，盡量讓所有學(xué)生都能從實(shí)踐活動(dòng)中受益。應(yīng)當(dāng)說，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
2、從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”
在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向；在微觀上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動(dòng)有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行。
那么，下面談一下在具體的課堂教學(xué)中，具體可實(shí)施的策略：
（一）建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。
課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動(dòng)的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
（二）創(chuàng)設(shè)“我要學(xué)”的課堂環(huán)境。
1、要發(fā)揮能動(dòng)作用，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)。
2、接收教材提供的信息，語言強(qiáng)調(diào)“l(fā)anguageimmersion”，讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用?？梢允秋@而易見，教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。
在英語課中如何實(shí)現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢？合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
1、師生合作。
跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個(gè)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新發(fā)展。例如教一個(gè)新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，也能開拓教師的思路。
2、生生合作。
3、生，重視了學(xué)生的個(gè)體差別，滿足了學(xué)生的不同需要。
在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。
要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2、靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。
新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同：
一是課本量大面廣，靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng)，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。
二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，共同投入。
英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇二
線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)是現(xiàn)代教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要實(shí)踐。我有幸參與了一次線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程，并且從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將通過五個(gè)方面來分享我的心得體會(huì)，并探討線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)。
第二段：靈活的教學(xué)方式。
線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)中最大的優(yōu)點(diǎn)莫過于其靈活的教學(xué)方式。通過使用在線教育平臺(tái)和視頻通話工具，我們可以與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流和互動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)這種交流方式能夠打破傳統(tǒng)面對面教學(xué)的限制，使得學(xué)生和教師都能夠更自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。此外，線上教學(xué)還能讓學(xué)生利用多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富多樣。
第三段：跨文化交流的機(jī)會(huì)。
線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)還為學(xué)生提供了與來自不同文化背景的學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。通過與全球各地的學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生不僅可以提高英語水平，還能增進(jìn)對他國文化的了解和尊重。這種跨文化交流不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，還能培養(yǎng)學(xué)生的國際交往能力和跨文化溝通技巧。
第四段：技術(shù)挑戰(zhàn)和解決方案。
盡管線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)有許多優(yōu)點(diǎn)，但也面臨著一些技術(shù)挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)連接不穩(wěn)定、視頻通話工具的使用不熟練等問題都可能影響教學(xué)效果。然而，我們可以通過提前測試設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)連接、熟練掌握教學(xué)平臺(tái)的使用方法等方式來解決這些技術(shù)問題。同時(shí)，教師還可以合理利用多媒體資源和輔助工具，提高課堂的互動(dòng)性和吸引力。
第五段：教師和學(xué)生的自我發(fā)展。
線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)不僅對學(xué)生有益，對教師的職業(yè)發(fā)展也有積極意義。通過參與線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)能力得到了提升，更加靈活和適應(yīng)新教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)生的積極反饋和進(jìn)步也給予了我巨大的滿足感和成就感。線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)也為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。
結(jié)尾段：總結(jié)。
通過參與線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了它的優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)。靈活的教學(xué)方式和跨文化交流的機(jī)會(huì)使學(xué)生受益匪淺，而技術(shù)挑戰(zhàn)則可以通過合理的解決方案得以解決。最重要的是，線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)能夠促進(jìn)教師和學(xué)生的自我發(fā)展，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。我相信，在不斷邁向數(shù)字化時(shí)代的今天，線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)將發(fā)揮越來越重要的作用，為更多的學(xué)生和教師帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇三
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，線上英語教學(xué)已經(jīng)成為一種新的教學(xué)模式。作為一名英語教師，我有幸參與了一次關(guān)于線上英語教學(xué)的實(shí)訓(xùn)，通過這次實(shí)訓(xùn)，我對線上英語教學(xué)的理論與實(shí)踐進(jìn)行了深刻的學(xué)習(xí)，同時(shí)也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。接下來，我將分享我的這次實(shí)訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，在線上英語教學(xué)中，教師的角色發(fā)生了一些變化。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師往往扮演著知識(shí)的傳授者與組織者的角色，大多數(shù)時(shí)間都是教師主導(dǎo)學(xué)生被動(dòng)接受。然而，在線上英語教學(xué)中，教師需要更多地扮演著引導(dǎo)者與合作伙伴的角色。教師不能再高高在上地僅僅進(jìn)行知識(shí)的輸入，而是需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與討論與互動(dòng)。在實(shí)訓(xùn)中，我嘗試了一些課堂引導(dǎo)的方法，比如采用問題導(dǎo)向的教學(xué)方式，通過提出問題激發(fā)學(xué)生的思考與參與，讓他們成為課堂的中心與主體。這種變化不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，也增強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)與溝通，提高了教學(xué)效果。
其次，在線上英語教學(xué)中，教師需要更加注重課堂的互動(dòng)性。由于線上教學(xué)具有一定的局限性，學(xué)生無法在真實(shí)情境中與他人進(jìn)行口語交流，因此教師需要利用現(xiàn)有資源提供更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)。在實(shí)訓(xùn)中，我使用了各種在線教學(xué)平臺(tái)提供的功能，比如語音聊天、視頻會(huì)議等，通過與學(xué)生面對面的交流，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)提高他們的口語表達(dá)能力與溝通能力。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論、互相評價(jià)，激發(fā)他們的合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這些互動(dòng)性的設(shè)計(jì)，有效地提高了課堂的活躍度，增強(qiáng)了學(xué)生的參與度與學(xué)習(xí)效果。
另外，在線上英語教學(xué)中，教師需要更加注重個(gè)性化的教學(xué)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與需求都有所不同，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與需求進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。在實(shí)訓(xùn)中，我采用了不同的教學(xué)方法與策略，根據(jù)學(xué)生的程度與學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高聽說讀寫的能力。我也鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供了一些學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣與需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣。通過這種個(gè)性化的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高，他們也更加愿意積極參與到英語學(xué)習(xí)中來。
此外，在線上英語教學(xué)中，教師需要積極利用技術(shù)工具提高教學(xué)效果?；ヂ?lián)網(wǎng)和各種技術(shù)工具為線上英語教學(xué)提供了豐富的資源和途徑。在實(shí)訓(xùn)中，我充分利用了各種英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線課程以及教學(xué)平臺(tái)提供的功能與資源，豐富了課堂內(nèi)容與教學(xué)方法。我結(jié)合多媒體教學(xué)、游戲化教學(xué)等方式，使英語學(xué)習(xí)變得有趣而又高效。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生利用各種在線資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過充分利用技術(shù)工具，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到了提升，他們的學(xué)習(xí)效果也得到了明顯的改善。
最后，線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)使我收獲頗豐。通過這次實(shí)訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到線上英語教學(xué)的重要性與優(yōu)勢，更加注重學(xué)生的主體地位與互動(dòng)性，加強(qiáng)了個(gè)性化的教學(xué)與利用技術(shù)工具提高教學(xué)效果。這次實(shí)訓(xùn)不僅增加了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也對我未來的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了積極的影響。我相信，在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)積極探索與實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)水平與教育素養(yǎng)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更好的服務(wù)與幫助。
英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇四
眾所周知，聽、說、寫，是人認(rèn)知的三步曲，而遺忘規(guī)律也告訴我們及時(shí)鞏固對掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性，因此，在教學(xué)過程中，我注意把握好聽、說、寫、鞏固等幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一是聽。我感覺，只聽英語課本上的聽力磁帶進(jìn)行練習(xí)，這一點(diǎn)是不夠的。除此之外我還想了一些其他辦法，幾乎在每節(jié)課上我都給學(xué)生做聽力練習(xí)。有時(shí)聽寫句子，有時(shí)聽寫短文。聽寫時(shí)共分三步，第一遍學(xué)生只聽，第二遍開始寫，第三遍進(jìn)行檢查，我發(fā)現(xiàn)這樣學(xué)生既練習(xí)了聽力又復(fù)習(xí)鞏固了語法，取得了一定的效果。有時(shí)我還根據(jù)課本中的課文進(jìn)行聽力練習(xí)，題型可設(shè)為根據(jù)短文回答問題或聽詞填空或聽錄音學(xué)生重復(fù)每個(gè)句子，這類練習(xí)可根據(jù)課文的難易自行設(shè)定。有時(shí)我還自己給學(xué)生讀一些聽力材料，讓同學(xué)們練習(xí)。
二是說。學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。以前，在上課時(shí)，我盡可能的邀請兩三個(gè)同學(xué)來表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必需要運(yùn)用已學(xué)過的類型，這樣做，不僅僅復(fù)習(xí)了課文，而且也是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對課文內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者，這點(diǎn)，我是深有體會(huì)的，比如一些學(xué)生在下課后，仍戀戀不忘他們在英語課上的五分鐘表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。學(xué)生通過說能復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，又能增強(qiáng)造句的能力，最重要的是提高了口語水平。我發(fā)覺，學(xué)生到了初三，尤其下半學(xué)期，由于他們生理、心理變化很大，讓他們表演對話、課文分角色表演時(shí)，有許多學(xué)生很害羞、放不開，有的怕別人笑話他，不敢到臺(tái)前表演。為了人人都有說的機(jī)會(huì)，我便想了個(gè)辦法，每節(jié)課先利用幾分鐘進(jìn)行英語演講比賽，有的讀課文，有的背課文，有的自己找來故事演講，讀的同學(xué)有一個(gè)前提條件，必需是滾瓜爛熟、非常流利，要不然就被劃為不合格，要重新隨下一倫再讀，其他學(xué)生可以看這名同學(xué)讀或背的課文，給其糾正錯(cuò)詞的發(fā)音，也可以練自己的聽力。這樣一來所有的學(xué)生都讀的非常流利，即使差生也讀的非常好。經(jīng)過這樣的練習(xí)，我覺得不僅提高了學(xué)生的口語水平，復(fù)習(xí)了所學(xué)課文內(nèi)容，還練習(xí)了同學(xué)們的聽力。說的形式還多種多樣，在教授新課時(shí)，可利用某些話題讓學(xué)生編對話進(jìn)行表演。還可讓學(xué)生進(jìn)行編故事接力賽（可分為ab兩組）。
三是寫。有許多學(xué)生往往眼高手低，認(rèn)為自己都背過了，但一寫就錯(cuò)。所以我在上課中，也十分注重同學(xué)們的寫，寫完后及時(shí)糾錯(cuò)鞏固記牢。
四是鞏固。有時(shí)學(xué)生做過的題，尤其錯(cuò)題，隔兩三天就會(huì)忘。許多錯(cuò)題和重點(diǎn)語法需要反復(fù)練習(xí)，我認(rèn)為學(xué)生只建錯(cuò)題集是不夠的，針對錯(cuò)題集中的易錯(cuò)點(diǎn)再出題，還做錯(cuò)就要另外歸類了，我讓學(xué)生建了習(xí)題集，寫清分析，它是重中之重，每星期至少復(fù)習(xí)一次。這樣，學(xué)生鞏固的效果更加好了。充分利用好周考也是鞏固的重要途徑之一。周考試題是對每個(gè)單元的總結(jié)，具有代表性。在給同學(xué)們講解好試卷的同時(shí)，我認(rèn)為清是很有必要的。因此，利用早自習(xí)進(jìn)行清的工作。組長檢查組員，我檢查每組的差生，中等學(xué)生在組長檢查了之后，可進(jìn)行抽查?；具_(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都能過關(guān)。
一是競賽式。抓住初中生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，課上采用多種多樣競賽的方式授課，如讀課文比賽：把全班同學(xué)分成ab組拼單詞比賽?；蛘呷嗤瑢W(xué)分成好幾個(gè)小組，看哪個(gè)小組在最短的時(shí)間內(nèi)完成對話，像傳遞接力棒一樣，前后的同學(xué)相互提問，直到最后一個(gè)同學(xué)。大家都充滿自信，不停地提問、回答，各組對話，此起彼伏，，每個(gè)同學(xué)都希望用最快的語速，把小組的成績提高。此方法也可用于寫單詞、詞組、句子比賽。還有書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式，這就要求我在平常多想多總結(jié)。課堂上適當(dāng)?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二是分組討論、分組互助式。把全班分為四人一組，好中中差，中等學(xué)生任組長。課上實(shí)行四人一組讀課文、分析課文、翻譯課文，組長檢查詞組、句子、語法，組長講題的分組討論、分組互助教學(xué)方式。組與組之間展開競爭。這樣提高了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了他們勤動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。中等生任組長，檢查他人的同時(shí)也是自身提高的過程。組與組競賽，哪個(gè)組都不甘落后，增強(qiáng)了他們的競爭意識(shí)。我在業(yè)務(wù)上還有許多地方需要去學(xué)習(xí)與改進(jìn)，如利用好一切可以利用的資源，班里的黑板報(bào)、墻壁都可以成為會(huì)說英語的工具，還有許多好的教學(xué)方式、方法等我去學(xué)習(xí)運(yùn)用。還有許多要跟老師們學(xué)習(xí)的地方，我會(huì)加倍努力多聽、多看、多思考使自己的教學(xué)有更大的進(jìn)步。
英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇五
20xx年3月，有幸參加《語篇意識(shí)下小學(xué)英語對話教學(xué)》課題組，并學(xué)習(xí)了《小學(xué)英語語篇教學(xué)》。現(xiàn)將主要的學(xué)習(xí)心得歸納如下：
小語篇：5-6句，如介紹我的朋友，寵物，家庭等等，以簡單基礎(chǔ)和常見的小話題進(jìn)行。
高年段：8-10句，對基礎(chǔ)話題適當(dāng)延伸拓展，對語言難度和句式變化等方面要求提高和豐富，類似于口頭作文和小型演講。
教師層面：加深對語篇的認(rèn)識(shí)，改善教學(xué)行為，科學(xué)設(shè)計(jì)語篇教學(xué)。學(xué)生層面：培養(yǎng)閱讀興趣，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。
閱讀方法：避免傳統(tǒng)的做閱讀題的形式，讓學(xué)生體會(huì)到語篇閱讀的快樂感，而不是恐懼和厭煩，可采?。阂x、略讀、訓(xùn)讀、演讀等多種形式進(jìn)行，可以更有效提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
加一點(diǎn)：語言文化的適當(dāng)拓展，增加學(xué)生的知識(shí)面。減一點(diǎn)：對于學(xué)生無法掌握和目前比較困難的知識(shí)和語言點(diǎn)適當(dāng)減一點(diǎn)，保持學(xué)生的興趣和持久的堅(jiān)持能力。
選一點(diǎn)：選取與所學(xué)教材和語篇相類似的文本，進(jìn)行鞏固和實(shí)踐應(yīng)用，做到學(xué)以致用。
改一點(diǎn)：對于現(xiàn)有材料進(jìn)行適當(dāng)改編，提高學(xué)生的靈活能力。
編一點(diǎn)：將語言點(diǎn)融入故事或詩歌當(dāng)中，進(jìn)行新的創(chuàng)編，方便學(xué)生記憶和掌握。
教師拋出問題進(jìn)行啟發(fā)思考或?qū)ξ恼逻M(jìn)行理解，不要過于匆忙，應(yīng)該讓學(xué)生有一定的思考的時(shí)間，做到先思考后回答，而不是問完立刻回答，這樣很容易造成學(xué)生的毛躁和馬虎的習(xí)慣，對知識(shí)不求甚解。
語篇教學(xué)，通常指有一定文本內(nèi)容的文章教學(xué)，常常分為，讀前活動(dòng)，讀中活動(dòng)和讀后活動(dòng)三部分，三部分相輔相成，各有其基本原則。
讀前活動(dòng)重興趣（如：問題啟發(fā)，謎語，情境創(chuàng)設(shè)，背景知識(shí)介紹等等），讀中活動(dòng)重理解（通過不同形式的練習(xí)進(jìn)行理解：如：問答，填空，對話，表演，歌曲創(chuàng)編，詩歌等形式），讀后活動(dòng)重發(fā)展（讀后的任務(wù)設(shè)置：海報(bào)，采訪，編故事，續(xù)寫文章，改寫文章等等形式）。
針對一次語篇教學(xué)的文章進(jìn)行以下幾個(gè)方面的準(zhǔn)備和探討：課前研討，教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)踐課程示范，評課研究，總結(jié)改進(jìn)，再設(shè)計(jì)，形成優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，作為資源共享。這有些像我們的多人同課多輪在英語語篇教學(xué)中的應(yīng)用。
總之，語篇教學(xué)已經(jīng)深入到我們的日常教學(xué)當(dāng)中，其實(shí)大家都有一定的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，如果能夠?qū)⑦@些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和逐條剖析探討，形成特色化的教學(xué)模式，并將語文和英語的模式相互借鑒，我想語篇教學(xué)的效率會(huì)更加提高。
英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇六
開學(xué)幾天，草草拜讀了《初中英語新課程教學(xué)法》一書，雖沒讀完，但卻使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更加深入的認(rèn)識(shí)，也使我意識(shí)到要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一盆水。作為教師，除了掌握語言知識(shí)外，還需不斷提高自己的理論修養(yǎng)，以便更好地指導(dǎo)自己的英語教學(xué)。
在本書的第一章就提到了新課程的價(jià)值追求——人的發(fā)展，尤其提到新課程發(fā)展的核心理念是為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展。最初，我所認(rèn)為的學(xué)生的全面發(fā)展是指德智體美勞全面發(fā)展，閱讀完后，我才了解我的理解非常的片面。所謂發(fā)展，應(yīng)該包括五層含義：
1.全體學(xué)生的發(fā)展；
2.全面和諧的發(fā)展；
3.終身持續(xù)的發(fā)展；
4.個(gè)性特長的發(fā)展；
5.活潑生動(dòng)的發(fā)展。
所以，教師不再是單純的傳道授業(yè)解惑者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的開發(fā)者、組織者、參與者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師也不應(yīng)只關(guān)注學(xué)科教學(xué)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
新課程的這一核心理念以人為本，突出了學(xué)生的主體地位，顛覆了傳統(tǒng)的`滿堂灌、填鴨式等教學(xué)模式，易于激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性和合作性，從而真正達(dá)到了學(xué)習(xí)語言是為了運(yùn)用語言的目的。在這一理念指導(dǎo)下的英語教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興致高，學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)，自然進(jìn)步明顯，而學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都會(huì)促動(dòng)教師更為努力地教書育人。為了讓學(xué)生有更大的進(jìn)步，教師會(huì)深入研究學(xué)生，研究教材與教法，閱讀相關(guān)資料，追求專業(yè)成長。這樣就形成了教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的好循環(huán)，更好地促進(jìn)了師生共同成長，共同進(jìn)步。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的心理學(xué)基礎(chǔ)是語言習(xí)得理論。20世紀(jì)70年代，美國語言學(xué)家克拉申提出了“語言習(xí)得”理論。該理論認(rèn)為：“語言學(xué)習(xí)”和“語言習(xí)得”是學(xué)習(xí)者獲得第二語言能力的兩條不同的途徑。語言學(xué)習(xí)是指有意識(shí)地研究，且以理智的方式來理解某種運(yùn)用的過程，而語言習(xí)得是學(xué)習(xí)者通過與外界的交際實(shí)踐、無意識(shí)地吸收該種語言，并在無意識(shí)的情況下，流利、正確地使用該語言。也就是說，語言學(xué)習(xí)有意識(shí)的、正式的學(xué)習(xí)；語言習(xí)得則是無意識(shí)的、自然的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者在積極參與的真實(shí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)。這就解釋了為什么多年來英語學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)較多，但卻收效甚微，為什么學(xué)生學(xué)了多年的英語卻始終開不了口的原因，學(xué)習(xí)英語需要營造真實(shí)的語用環(huán)境。
隨著課改的推進(jìn)，任務(wù)型教學(xué)受到了極大的關(guān)注與提倡，這種強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的語言教學(xué)方法與新課程所提倡的“用語言做事”不謀而合。所謂任務(wù)型教學(xué)，是指以具體的學(xué)習(xí)任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)效果的教學(xué)方式。它有三個(gè)特點(diǎn)：一是以話題為主，用目標(biāo)語進(jìn)行活動(dòng)（情境）；二是以達(dá)到一定的交際目的為目標(biāo)（教師為主導(dǎo)）；三是以學(xué)習(xí)者為中心進(jìn)行活動(dòng)（學(xué)生為主體），是一種非常有效的語言教學(xué)模式。教師在教學(xué)時(shí)，可以將一些語言知識(shí)融入到具體的語言任務(wù)中去，學(xué)生通過自我思考，合作學(xué)習(xí)，反饋出比較完整的語言信息，這就符合了語言習(xí)得理論，語言輸出量會(huì)比較大，操練效果也會(huì)非常明顯。本書還借助生動(dòng)的案例，為我們介紹了6種基本的任務(wù)類型，即列舉型、整理型、比較型、解決問題型、分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)型和項(xiàng)目型任務(wù)，為我們以后的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了很好的參考樣式。
以上就是我讀完《初中英語新課程教學(xué)法》前4章的一些理解與體會(huì)，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真把這些理論用于實(shí)踐，讓自己的教學(xué)不斷地提高與完善。同時(shí)，我也會(huì)認(rèn)真地讀完后4章，從知識(shí)和技能兩方面來提高自己，在創(chuàng)新和教育科研方面完善自己，以實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展質(zhì)的飛躍。
英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇七
本期我擔(dān)任六年級英語教學(xué)，作為第一次代英語，這真可以說是摸著石頭過河，如何做好小學(xué)英語的教學(xué)工作也是我們每個(gè)英語教師關(guān)心和研究的問題。在這里我就把我在這幾個(gè)月的小學(xué)英語教學(xué)中，摸索出的一點(diǎn)頭緒和體會(huì)拿出來與大家共勉，不足之處敬請大家斧正。
俗話說“興趣是最好的老師”，所以在愉快的情景中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，全面提高學(xué)生的聽，說，讀，寫能力，這是很重要的。小學(xué)英語是小學(xué)生跨入英語王國的第一步，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們從小就喜愛英語，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開展愉快教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)英語的積極性，讓他們愛上英語，要學(xué)英語。
我們的英語教師必須盡量用英語組織課堂教學(xué),不講或少講漢語。為了使課堂教學(xué)順利進(jìn)行,并使之生動(dòng)活潑有趣,教師可以借助圖片、實(shí)物或模型等直觀教具和表情、身勢以及其他副語言行為輔助教學(xué)。
的那一句，并點(diǎn)頭作肯定狀，學(xué)生大體就能理解“pencil”的語音信息就是漢語中“鉛筆”這個(gè)具體實(shí)物。
名詞教學(xué)如此，動(dòng)詞、介詞、代詞等的教學(xué)也不例外，因?yàn)樾W(xué)英語教材中的語言詞匯都是相當(dāng)淺顯，緊貼日常生活。
有不少學(xué)生從一開始的英語學(xué)習(xí)時(shí)，就養(yǎng)成了用漢字拼音給英語單詞注音的不良現(xiàn)象，這些不良現(xiàn)象看似很小，但是對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果會(huì)造成很大的影響。
要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，除了課堂的40分鐘，課后也可根據(jù)不同年齡段的學(xué)生開展不同的興趣小組和英語角，給學(xué)生充電，增加學(xué)生知識(shí)量。此外還可以開展一些豐富多彩的活動(dòng)和比賽。以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，拓寬他們的視野，豐富他們的知識(shí)。
英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇八
新課程觀念。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受，是教師，學(xué)生，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場所，教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo)。教師要懂得只是用教材而不是教教材。
新學(xué)生觀念。通過實(shí)踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
挖掘教材，精心編寫導(dǎo)學(xué)案。
在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上。課改以來，我認(rèn)真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計(jì)，把散亂的知識(shí)，語言，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R(shí)系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。
充分展示，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。一直以來，我堅(jiān)持使用課堂模式來進(jìn)行英語教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下：
靜靜地等待他們展示完，絕不會(huì)中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q，他們的信心將倍受打擊，其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，哪能見彩虹?！蔽覉?jiān)信，只要我耐心的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生一次又一次地去嘗試，去探索，去總結(jié)，不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時(shí)完成，不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時(shí)是否受到影響，只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。
多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，少點(diǎn)批評。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說的.真好！你懂得真不少！語音語調(diào)相當(dāng)漂亮！真有創(chuàng)意！等等。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。記得有一位叫陳閃的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績是全班最落后的。由于基礎(chǔ)太差，他那笨拙的口語引得其他同學(xué)哄堂大笑。窘迫的他一時(shí)滿臉通紅，不知所措。我立刻示意大家安靜下來，并微笑著對他說：“不錯(cuò)，聲音非常響亮，講解也很有個(gè)性，繼續(xù)努力。”果真，接下來的時(shí)間里，他越說越流暢，越講越精彩，其他同學(xué)也被他深深地打動(dòng)了，尤其是那些后進(jìn)生，倍受鼓舞，信心大增。為了更好的激勵(lì)大家，我又設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如積分量化制度，奪紅旗制度等，在這濃厚的競爭氛圍中，絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后，處處爭當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁。
反饋檢測，落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。
課改過程中，反饋檢測也是相當(dāng)重要的。這是檢測學(xué)生對知識(shí)的落實(shí)情況和學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功，享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語檢測和筆試相結(jié)合，形式可以多樣。時(shí)間充足的話，可對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測；也可利用早自習(xí)或晚自習(xí)對部分學(xué)生進(jìn)行綜合抽測；還可在課余時(shí)間，讓每組的小組長對本組的學(xué)生進(jìn)行簡單的測試；每天的導(dǎo)學(xué)案檢查也是一種方式。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握或口語表達(dá)方面的不足，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解，不讓一個(gè)學(xué)生因此而掉隊(duì)。
在經(jīng)歷了這一個(gè)多月的風(fēng)雨歷程之后，我們的課改取得了一定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛非常活躍，真正做到了在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂；學(xué)生的口語表達(dá)能力增強(qiáng)了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對話表演到知識(shí)點(diǎn)講解，同學(xué)們個(gè)個(gè)都能朗朗上口，輕松應(yīng)付；學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團(tuán)結(jié)友愛；真正讓學(xué)生體會(huì)到課堂是他們獲取知識(shí)的超市，生命的狂歡。
在感受成績的同時(shí)，我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散；教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)進(jìn)度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實(shí)處，要把課改作為一項(xiàng)持久的工作，不厭其煩地去做，同時(shí)還要求我們善于總結(jié)得失，及時(shí)修正，及時(shí)完善，讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階！
英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇九
農(nóng)村小學(xué)英語的開設(shè)，為農(nóng)村孩子文化素養(yǎng)的提升提供了廣闊的平臺(tái)，縮短了與城市的差距。然而，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的情況并不樂觀。
小學(xué)英語重在說，在交流中感受語言的魅力。農(nóng)村環(huán)境缺乏英語交流的場所和氛圍。學(xué)生在家學(xué)習(xí)只是為了完成作業(yè)，在課堂上真正感受的機(jī)會(huì)并不多。
在農(nóng)村地區(qū)，有各種各樣的活動(dòng)場所。孩子們回到家，很容易涌向水泥場。在廣闊的田野里，他們是“狂”的，“野”的。然而，他們很少交流和討論他們學(xué)到的任何知識(shí)，練習(xí)英語會(huì)話，一起玩英語游戲。
“父母是孩子的第一任老師”，這在一定程度上說明了家庭教育的重要性。然而，農(nóng)村家長的知識(shí)水平普遍較低，他們對英語知之甚少。外出打工現(xiàn)象在該地區(qū)普遍存在，大部分孩子由爺爺奶奶照顧，因此孩子接受英語家庭教育的可能性幾乎為零。
與城市相比，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教育和家庭教育的脫節(jié)也使得英語教育的開展更加困難。雖然很多家長知道英語很重要，但是他們不知道如何引導(dǎo)孩子，也就是說，他們?nèi)狈υ诩医毯⒆佑⒄Z的能力。
再者，考慮到學(xué)校的硬件設(shè)施，英語教學(xué)設(shè)備、設(shè)施、書籍、電教、教具都不到位，老師上課什么都沒有。他們只需要一張嘴，一塊黑板和一支粉筆。有些學(xué)校連語言配套卡、磁帶、掛圖、活動(dòng)手冊都沒有，更不用說一些電教設(shè)備了。與城市相比，這樣的條件簡直是天堂和地獄。這直接影響到教學(xué)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情。
經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我知道在農(nóng)村，依靠學(xué)生的自覺和家長的幫助來拓展英語學(xué)習(xí)時(shí)間和空小時(shí)是非常困難的。所以我一直在思考：如何讓英語融入學(xué)生的生活，讓學(xué)生在真實(shí)的語言氛圍中學(xué)習(xí)和使用英語。
面對小學(xué)英語教學(xué)的困境，我們不應(yīng)該盲目效仿他人，而應(yīng)該立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來，盡力設(shè)計(jì)符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的`教學(xué)方法，走自己特色的小學(xué)英語教學(xué)之路。
1、激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)孩子“說話”的欲望。
興趣是最好的老師?！皩W(xué)生學(xué)習(xí)一定要有樂趣，這才是正道?！毙W(xué)生頭腦中沒有明確的求知欲。只有事物本身有趣、新鮮，才能激發(fā)他們認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)力。愛玩是孩子的天性，英語本身就很枯燥。如果沒有游戲，學(xué)生很容易對英語感到厭倦。
如果對孩子愛玩的天性進(jìn)行合理、科學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)生可以在游戲中學(xué)習(xí)英語，學(xué)會(huì)說英語，增強(qiáng)對英語的興趣，揭開英語的面紗，使學(xué)生進(jìn)入“愿意說、愿意說、敢說、會(huì)說”的良性循環(huán)。教師可以找一些學(xué)生熟悉、感興趣的話題來引導(dǎo)學(xué)生說話，如自己的家庭、見面的問候等。但值得注意的是，小學(xué)生比較害羞，害怕犯錯(cuò)。因此，在練習(xí)的過程中，對表現(xiàn)出積極行為的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們對英語的興趣。
如果發(fā)現(xiàn)有表達(dá)錯(cuò)誤的學(xué)生，老師不要馬上制止和批評，而是要根據(jù)情況進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)他們大膽發(fā)言。教學(xué)形式要生動(dòng)有趣，氣氛要輕松愉快，培養(yǎng)小學(xué)生對英語持久的興趣。學(xué)生將在學(xué)習(xí)英語中獲得樂趣，并體驗(yàn)成功的喜悅。他們的學(xué)習(xí)熱情自然會(huì)增強(qiáng)，成績也會(huì)逐漸提高。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
教學(xué)質(zhì)量在很大程度上取決于教師的素質(zhì)。小學(xué)英語教師素養(yǎng)的提高是小學(xué)英語成功的保證。一個(gè)教師必須有不斷提高自己專業(yè)水平的意識(shí)，注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，清醒地認(rèn)識(shí)到教育事業(yè)不斷發(fā)展的緊迫性和使命性。首先要注重自身的專業(yè)發(fā)展：
一是提高教師的基本素質(zhì)，堅(jiān)定職業(yè)理想，真誠關(guān)愛每一位學(xué)生；
二是提高自己的專業(yè)知識(shí)和技能，不斷學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識(shí)，提高英語教學(xué)技能；
第三，更新教學(xué)理念，比如學(xué)習(xí)和理解新課程，隨時(shí)用最新的教育理念武裝自己的教學(xué)；
第四，按照課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，盡量在課堂上用英語組織教學(xué)。
英語是一門實(shí)踐性和交際性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)英語教學(xué)主要以實(shí)踐交際為目的。只要我們農(nóng)村英語教師大膽進(jìn)取，充分利用現(xiàn)有條件，提高學(xué)習(xí)大綱和駕馭教材的能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，做到學(xué)中用，中學(xué)用。如果我們努力找到一種適合當(dāng)?shù)厍闆r的教學(xué)方法，我們就能早日走出英語教學(xué)的困境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的興趣和能力。
英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十
1、走近學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生努力地學(xué)好英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，盡可能多的尊重每一個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控潛力，常在課堂上不注意聽課，課后不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對這種問題，我采取背后談心，課后輔導(dǎo)，死看硬守等方法，抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，從不使用過分的語言對待他們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的失誤，因?yàn)槲抑溃瑢W(xué)習(xí)不是一蹴而就的，要給他們時(shí)間，給他們耐心，去等待他們的成長。
2、以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。在進(jìn)行語法操練時(shí)，堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能。我在單詞教學(xué)時(shí)總是做到詞不離句，從不單純的講詞，而是聯(lián)系生活實(shí)際用詞造句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。在教學(xué)中，我刻意加強(qiáng)拼讀與拼寫的訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，加強(qiáng)對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考的習(xí)慣。
1、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。比如，買東西時(shí)超市時(shí)情景，過生日時(shí)party情景，看病時(shí)醫(yī)院，服裝店，快餐店情景等等，盡力創(chuàng)設(shè)一些條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題，以促進(jìn)學(xué)生們間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。并且，我常常參與其中，經(jīng)常和學(xué)生們一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，真正做到教學(xué)相長。
2、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能多地為他們提供學(xué)習(xí)語言的機(jī)會(huì)。尤其在對待他們學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化上，我先努力做到從態(tài)度友善開始，比如，拍拍他們的肩，摸摸他們的頭，或幫忙整理一下衣服。另外從贊美著手，因?yàn)槲矣浀靡晃幻苏f過：所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和他們交談時(shí)，對他們處的環(huán)境和想法表示特別的理解和尊重，還有在批評他們之前，我總是謹(jǐn)慎的使用自己的語言，唯恐一個(gè)不小心傷害了他們脆弱的心靈，從不給他們難堪，在我的課堂上，他們很自由，愿意回答就回答，不愿意可想好再說，自由度很大，我發(fā)現(xiàn)，有平時(shí)不愿意說英語的同學(xué)漸漸的肯開口說了，而且，成績也有了慢慢的好轉(zhuǎn)，這一點(diǎn)尤其讓我欣慰。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體語境，采用推測、查閱字典的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生遇到生詞較多時(shí)，從不讓學(xué)生逐個(gè)生詞去查，而是先讓學(xué)生先了解文章的主旨大意，其次，判斷句式，找出關(guān)鍵詞，這樣，再查閱關(guān)鍵詞，文章就基本讀得懂了，剩下的詞可以不查，根據(jù)文章的大意，以及上下文之間的聯(lián)系，就推測出來了。例如，我在講zoom和zip逛超市買東西的故事時(shí)，文章中的enough一詞，學(xué)生們大多讀懂了文章大意，zoom既要買這個(gè)，又要買哪個(gè)，多的不得了，最后，zip不得不放回去一些，這時(shí)，我稍加提示，zip為什么會(huì)放回去呢？學(xué)生們很自然的想到了錢不夠，于是，同學(xué)門恍然大悟，沒有足夠多的money。我想，經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生們大概永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記這個(gè)詞了。
2、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生們自己制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。我的學(xué)生們每經(jīng)歷過一次考試，針對學(xué)生們考試中出現(xiàn)的問題，逐一查漏補(bǔ)缺，哪里有進(jìn)步，那里有不懂，哪里有待改進(jìn)，哪里有待加強(qiáng)，讓學(xué)生們自己學(xué)會(huì)分析自己的成績和不足，明確努力方向。然后，我再給出我的建議，以及我的學(xué)習(xí)方法有時(shí)，學(xué)生們的方法標(biāo)新立異，我都趕不上，讓我自愧弗如。經(jīng)過這樣的一次一次循環(huán)下來，我初步統(tǒng)計(jì)大概有三分之一的學(xué)生有較明顯的改觀。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價(jià)。因?yàn)槲疑钪u價(jià)可以促使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思自己和及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)過程中，我最常用的評價(jià)方法是生生之間互評，評價(jià)者和被評價(jià)者都能從中獲取新的元素，提高自己的認(rèn)知，而我則充分發(fā)現(xiàn)并及時(shí)肯定每一位學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們長期堅(jiān)持自我反思，自我提高，從而使教學(xué)效果幾何級增長。尤其讓我引以為豪的是三年一班的王睿同學(xué)，從一開始的不聽課不寫作業(yè)，不聽老師的話，逐步變成一個(gè)作業(yè)能夠及時(shí)完成，雖然完成的不是很完美，相較于以前，有了一大塊的提高，課堂上老師的話也聽得進(jìn)去了，按老師所說的話去做了，長此以往，必將收獲多多。
課改強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力。為致力于這一目標(biāo)，我將會(huì)一直努力，直到皺紋深深爬滿臉龐。
英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
本學(xué)年在高二5-6年級2班擔(dān)任英語老師。認(rèn)識(shí)之后，主動(dòng)去了解學(xué)生，摸清他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因材施教。在教學(xué)中，我認(rèn)真?zhèn)湔n，聽課，及時(shí)批改和點(diǎn)評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)，廣泛覆蓋各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，圓滿完成了教育教學(xué)任務(wù)。以下是我一學(xué)年教學(xué)工作的總結(jié)。
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好一堂課。為了上好課，我做了以下工作:課前準(zhǔn)備，備課。
(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，明確教材的基本思想、基本概念、每一句話、每一個(gè)細(xì)節(jié)，理解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能夠運(yùn)用自如，知道加什么材料好。
(2)了解學(xué)生原有知識(shí)技能的質(zhì)量、興趣、需求、方法和習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
(3)考慮教學(xué)方法，要解決如何把掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
高中生基礎(chǔ)還是比較差的，所以我盡量在課堂上用最簡單的語言授課，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)掌握最好。復(fù)習(xí)過程比較枯燥，所以在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就顯得尤為重要。興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生求知欲，把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣，而不是負(fù)擔(dān)。只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，才能在以后的學(xué)習(xí)中避免兩極分化。英語課堂不僅是吸收知識(shí)的主戰(zhàn)場，也是內(nèi)化技能的訓(xùn)練場所。然而，有限的時(shí)間不允許學(xué)生將這些技能和知識(shí)據(jù)為己有并加以吸收。在一定時(shí)間內(nèi)鞏固所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練相應(yīng)技能，是提高學(xué)習(xí)效率不可或缺的一環(huán)。我的.具體做法是把語言教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合起來，盡量在課堂上結(jié)合時(shí)事，給學(xué)生講政治歷史社會(huì)新聞和幽默。
課后要和學(xué)生交流，了解他們的需求和對課堂知識(shí)的掌握情況。課后我們也安排學(xué)生做一些綜合能力作業(yè)。比如每天閱讀理解兩遍，完形填空空一遍。另外，我會(huì)在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的課后練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用。如果我在課堂上學(xué)到的是一些基本的語言點(diǎn)，我會(huì)給學(xué)生一些相應(yīng)的訓(xùn)練，讓他們鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，知道如何在實(shí)踐中運(yùn)用；如果課堂教學(xué)是閱讀課，我會(huì)給學(xué)生一些關(guān)鍵詞來復(fù)述課文。沒有課后練習(xí)的復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣，效率得不到提高。講座生動(dòng)有趣。當(dāng)我講課時(shí)，我努力使它生動(dòng)有趣。當(dāng)我完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，我經(jīng)常會(huì)穿插一些英文歌曲和電影片段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課后積極聽課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。培養(yǎng)多種興趣愛好，去圖書館廣泛閱讀，拓寬知識(shí)面，為教學(xué)注入新鮮血液。
2.培訓(xùn)主題應(yīng)該多樣化。包括日常生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人物傳記、文化教育、社會(huì)、歷史地理、科技、政治、經(jīng)濟(jì)等等。不能局限于某個(gè)學(xué)科。
3.體裁多樣化。包括說明文、記敘文、議論文和應(yīng)用文。
4.讓他們知道閱讀理解中的主要問題。
5.掌握必要的閱讀理解和解題技巧。一般來說，5w和1h要注意敘事；注意描述的主要情節(jié)和解釋或論證的主要句子。
另外，在閱讀理解中，要善于抓住關(guān)鍵詞，比如and，exceptbut，千萬不要等。21世紀(jì)，社會(huì)對教師素質(zhì)提出了更高的要求。在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，改正自己的不足，開拓進(jìn)取，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。
英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
在學(xué)習(xí)的形式上，變“灌輸式”為“互動(dòng)式”
在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識(shí)的消化和掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識(shí)的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測、自做、自評;凡是學(xué)生能夠參與活動(dòng)的，學(xué)生必須參與，如：對話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”英語，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。
從“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸罢n堂的設(shè)計(jì)者、策劃者”
在課堂活動(dòng)開始之前，教師首先應(yīng)該是一個(gè)策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù);同時(shí)他還必須了解對象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。一般來說，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和知識(shí)水平的不同而給學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)榛顒?dòng)難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)簡單而失去興趣，盡量讓所有學(xué)生都能從實(shí)踐活動(dòng)中受益。應(yīng)當(dāng)說，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
在課堂教學(xué)中可實(shí)施以下策略：
1)建立和諧融洽的師生關(guān)系。
課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動(dòng)的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。
可以是顯而易見，教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。
3.自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作式教學(xué)手段。
合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
1)師生合作。
跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個(gè)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新發(fā)展。例如教一個(gè)新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的`發(fā)音準(zhǔn)確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，也能開拓教師的思路。
2)生生合作。
在進(jìn)行英語授課的過程中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組八人，組內(nèi)實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，在英語課堂教學(xué)中，教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后合作解決，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會(huì)，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的能力。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師既要調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進(jìn)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個(gè)體差別，滿足了學(xué)生的不同需要。
4.不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢下的英語課堂教學(xué)。
在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點(diǎn)：
1)教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。
教師應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，努力做到每天以飽滿的熱情和積極的態(tài)度投入到自己的教學(xué)工作中去，這樣會(huì)給學(xué)生帶來正能量，也會(huì)有助于課堂教學(xué)的整體效果。
2)靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。
英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在一定差距，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。
針對學(xué)生初次接觸英語時(shí)的好奇心和神秘感，教師在上初一導(dǎo)言課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備，明確學(xué)習(xí)英語的社會(huì)意義和了解英語在社會(huì)發(fā)展過程中的廣泛用途，使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后積極、主動(dòng)地與教師配合，學(xué)好英語打下基礎(chǔ)。
在教學(xué)中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，靈活運(yùn)用所學(xué)語言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生積極參與語言實(shí)踐，把語言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。
對初中學(xué)生來說，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī)，為學(xué)生的語言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語素材(如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等)，開展記英語單詞競賽、出英語手抄報(bào)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競爭意識(shí)，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的。英語是一門用來交流信息的語言工具。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)把書本上抽象枯燥的東西變成具體并有趣味的實(shí)踐性的東西，培養(yǎng)學(xué)生書本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的能力，使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)由表面膚淺記憶變?yōu)楦钊胪笍?、永久性的理解記憶。同時(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對英語的反應(yīng)敏感能力，使書本上的抽象知識(shí)活起來，真正成為一種交流工具。
古人說：“授人以魚不如授人以漁?！苯虒W(xué)的目的不是簡單地向?qū)W生傳授知識(shí)，而是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。記單詞是學(xué)好英語的前提，因此，要建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制，培養(yǎng)他們的英語自學(xué)能力。學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才可以大大提高思維能力、想象能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。而教學(xué)方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。
英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
眨眼之間，一個(gè)學(xué)期過去了，總的來說，我在這個(gè)學(xué)校已經(jīng)工作了四年多了，由當(dāng)初的的不成熟到現(xiàn)在的成熟，的的確確有了很多的改變，也有很多的感觸，現(xiàn)將我在小學(xué)英語教學(xué)的心得如下：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。備課不僅僅是備教材，備教學(xué)步驟，真正的是要備到學(xué)生，想學(xué)生所想，他們喜歡什么樣的課，什么樣的課才吸引他們，上課過程中學(xué)生遇到類似的情況會(huì)有怎么樣的反應(yīng)，而教師又要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作出相對應(yīng)的反應(yīng)。
2、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，那樣就避免了以往要學(xué)生掌握過多內(nèi)容，產(chǎn)生畏難情緒的缺點(diǎn)，同時(shí)掌握知識(shí)的邏輯，新舊知識(shí)的聯(lián)系，知道讓學(xué)生學(xué)好當(dāng)前知識(shí)，要從哪方面下手，應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。二年級學(xué)生剛接觸英語不久，對學(xué)習(xí)英語有極大的興趣，因此課堂氣氛一定要活躍，以吸引他們的注意力;五年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年英語，他們對學(xué)習(xí)英語有持續(xù)的興趣，渴望學(xué)到更多的英語知識(shí)，因此在備課是應(yīng)該注重對語法的講解。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
5、課堂上的情況。我注重組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上游戲，歌曲結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家讀讀英語，說說英語。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生回家不肯讀書，復(fù)習(xí)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所那怎樣才能把小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量搞好呢?可從以下幾方面著手。
1、課堂教學(xué)游戲化。小學(xué)生比較好動(dòng)，感性思維是主要的思維方式，根據(jù)他們的這些特點(diǎn)，可采取一些生動(dòng)、直觀的游戲幫助他們更好的學(xué)習(xí)。如，單詞卡片游戲，大小聲游戲，猜謎語游戲等。
2、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。教師可以利用媒體課件，更生動(dòng)地、形象地把課堂變得有聲有色。利用復(fù)讀機(jī)，讓學(xué)生跟讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的.的語感。
3、讓學(xué)生做課堂的主人。作為新時(shí)代的教師，要認(rèn)清教育的新形勢，要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授為主，而是師生共同參與課堂教學(xué)。這樣的效果可能會(huì)更好。讓學(xué)生可以大膽走向講臺(tái)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的自信度和參與教學(xué)討論、解決實(shí)際問題的能力。
英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。能夠這樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在教學(xué)的路上，我們應(yīng)孜孜不倦，與時(shí)俱進(jìn)，探求適合學(xué)生發(fā)展的新途徑。
英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！今天很榮幸在這里和老師們交流一下我對英語教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)，我的不足之處希望能夠得到老師們的多多指教。
在英語四項(xiàng)基本功的訓(xùn)練中，聽和讀是領(lǐng)會(huì)、吸收的過程；說和寫是表達(dá)和復(fù)用的過程，我覺得要解決這些問題，要從學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和英語學(xué)習(xí)的延續(xù)上去入手解決。
興趣是最好的老師。只有不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，才能激活英語課堂；只有學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能樂學(xué)、善學(xué)。
1、建立和諧融洽的師生關(guān)系。
教學(xué)中，我們會(huì)有這樣的感覺：如果學(xué)生喜歡某個(gè)教師，學(xué)生自然就會(huì)對這位教師任教的這門課感興趣。對此，作為教師首先要相信學(xué)生，信任是師生和諧的橋梁。平時(shí)，我以朋友的身份去對待每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些問題學(xué)生，不帶“有色眼鏡”去看他們，和他們以誠相待，以心換心，久而久之，使學(xué)生真心地相信老師，心悅誠服地接收老師的批評和教育。第二，要善于和學(xué)生進(jìn)行情感交流。我利用課后的時(shí)間和學(xué)生多交流，談?wù)勊麄冃睦锏南敕ǎ辉谡n堂上給學(xué)生講點(diǎn)他們喜歡的故事和笑話，這樣學(xué)生學(xué)的輕松，老師也教的輕松。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
在教學(xué)過程中，面對少數(shù)學(xué)生英語發(fā)音不夠準(zhǔn)確，單詞拼寫錯(cuò)誤、語法知識(shí)欠缺等情況，我選擇一種積極地心態(tài)看待學(xué)生身上存在的這些缺點(diǎn)和問題，因?yàn)槿绻麑W(xué)生的錯(cuò)誤百般挑剔，學(xué)生的自信心便會(huì)在老師的批評中一點(diǎn)點(diǎn)喪失，如此一來，肯定會(huì)影響英語教學(xué)效果因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題時(shí)，我注重理性分析，辯證地看待，不給學(xué)生“潑冷水”，通過循循善誘，真誠相待在學(xué)生的心田播下自信的種子，為學(xué)生學(xué)好英語奠定良好的心理基礎(chǔ)。
著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”因此，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是邁好英語學(xué)習(xí)的第一步。
1、培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
對此，我從小處著眼，不放過糾正每一個(gè)學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)，從每一次作業(yè)、每一次小測驗(yàn)抓起，使學(xué)生知道文字不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。如果字跡潦草，不規(guī)范，別人看不清楚，那就失去了他書寫的價(jià)值，甚至在考試時(shí)因書寫而失分。同時(shí)，言傳身教，以身作則，從規(guī)范板書、讓學(xué)生把寫好每一個(gè)字母、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說讀、背誦英語課文的習(xí)慣。
“書讀百遍，其義自見”英語教學(xué)也不例外。只有反復(fù)朗讀，多多背誦，才能積累大量的.語言信息，豐富學(xué)生的英語詞匯量，教學(xué)中，我充分利用上課之前及英語課上的5-10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生放聲朗讀，并指導(dǎo)學(xué)生把課文中的重點(diǎn)句子和習(xí)慣用語，熟讀成誦。朗讀和背誦中，要求學(xué)生做到眼到、口到、耳到、心到，所以我經(jīng)常讓同學(xué)們回家利用點(diǎn)讀機(jī)、錄音機(jī)和電腦回家聽讀，同時(shí)練習(xí)同學(xué)們的語言表達(dá)和書面表達(dá)能力，每節(jié)課讓同學(xué)們表演一篇課文對話，對于有能力的同學(xué)，每周仿課文編寫一至二小段對話，不用寫的太多，逐漸培養(yǎng)這種說寫能力。每天讓學(xué)生回家聽讀15分鐘以上英語，讓家長監(jiān)督并簽名，從而提高學(xué)生的聽說讀寫能力。
三、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓語言教學(xué)走向生活。英語不象其他學(xué)科，除了在課堂上的40分鐘外，學(xué)生很少說英語，這樣致使我們必須認(rèn)真抓住課堂教學(xué)，才能保證學(xué)生的質(zhì)量。所以要充分利用這課堂上的40分鐘，讓這40分鐘有效地把英語施展開來，如上課遲到進(jìn)門要說“mayicomein?”如要求學(xué)生打開課本“openyourbooks.”跟老師讀書“readafterme”準(zhǔn)備好了嗎？“areyouready?”學(xué)生準(zhǔn)備好要大聲說“yes”等等，在課堂上我盡量使用這些英語來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，剛開始學(xué)生聽不懂接受不了，但久而久之學(xué)生習(xí)慣了我說的，這樣簡單的鍛煉了他們的聽力。沒有良好的環(huán)境我們就要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境。多說、多讀、多練習(xí)是學(xué)習(xí)英語的最好方法。所以在課外，我要求他們遇到要相互用英語打招呼，做錯(cuò)事情也用英語saysorry或回notatall。在課堂上我把大部分時(shí)間也都留在多說、多讀、多練習(xí)上，利用少量的時(shí)間講解課文知識(shí)，安排較多的口語練習(xí)：短文對話，朗讀等，鼓勵(lì)孩子們大膽張口，而且也不會(huì)因?yàn)樗麄冋f錯(cuò)而批評他們并且還幫助他們糾正錯(cuò)誤。我一直強(qiáng)調(diào)的就是：你開口說，你的英語已經(jīng)學(xué)會(huì)了一半，盡量讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。但有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)速度慢，又怕說錯(cuò)了丟人所以就不敢開口講，我盡量鼓勵(lì)他們張嘴，“想學(xué)好英語如果不開口誰都不知道你說的對不對，你只有開口說別人才能知道你說的是對是錯(cuò)，才能幫你，使你的英語不斷進(jìn)步?！?BR> 所學(xué)知識(shí)要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來。我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習(xí)。練習(xí)不求多、雜，而力求精、細(xì)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo)，找出不足與疏漏，及時(shí)補(bǔ)救。
在平時(shí)的教育教學(xué)中，要堅(jiān)持以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，對于學(xué)困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛。認(rèn)真找出其學(xué)習(xí)的困難的根本原因，堅(jiān)持對癥下藥。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，開展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動(dòng)，逐步樹立學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心，還有充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭取更大進(jìn)步。
總之，本學(xué)期的英語教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，需要不斷學(xué)習(xí)。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。
英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
小學(xué)英語課堂的教學(xué)是以教師講授為主，作為教師，可以引導(dǎo)學(xué)生有效、合理地安排自己的時(shí)間，在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)。使得他們能夠體會(huì)其中的樂趣，從而享受成功的快樂。筆者結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué)，說說自己對自主學(xué)習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)感受。
對于英語學(xué)科的考試形式是以閉卷的形式進(jìn)行，而許多小學(xué)生的情況不盡相同。在小學(xué)階段，學(xué)生對于英語知識(shí)沒有形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，然而，現(xiàn)在的小學(xué)英語課本中的知識(shí)內(nèi)容，并不是很簡單。因此，需要特別注意的是，在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合給定的英語問題來思考，在教學(xué)中，要采取多種教學(xué)手段，主動(dòng)取得英語方面的知識(shí)，這樣就能夠解決學(xué)生在英語方面遇到的難題。所以，在教學(xué)的課程安排方面，顯得尤為重要。
（一）抓住典型，隨機(jī)引導(dǎo)
在課堂教學(xué)中，教師按照自己的目的、計(jì)劃、步驟來選擇一些資料來進(jìn)行，即重要的英語人物、事件、規(guī)章制度等，再通過引導(dǎo)學(xué)生自己去查找，即找出小學(xué)英語知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和關(guān)系，為了小學(xué)生心中有個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)的內(nèi)涵，通過知識(shí)的鏈接來達(dá)到這樣的目的。這樣，學(xué)生能夠把知識(shí)進(jìn)行消化、吸收、拓展等，在英語課程教學(xué)中，對于教材來說，往往提供的是知識(shí)，而不是硬性的內(nèi)容，即能夠?yàn)閷W(xué)生提供某方面知識(shí)的學(xué)習(xí)資料。
1.通過開展活動(dòng) ,鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行交流 .為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課氣氛，教師可以設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生心理的小游戲讓學(xué)生動(dòng)起來，在活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們對英語這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愛上這門課程。同時(shí)，教師可以每隔一周舉行一次英語方面的小競賽，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生搜集英語小故事，講給家長聽，尤其是英語的典故、戰(zhàn)爭、故事、以及人物的關(guān)系等，最后讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，而享受其中的樂趣。比如，可以設(shè)計(jì)一些教學(xué)情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在扮演中，增強(qiáng)學(xué)生對英語單詞、句型的練習(xí)。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，不但可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，而且能夠更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是豐富多彩的，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的思維能力。所以，對于每個(gè)學(xué)生，在自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去面對新的問題，依靠的是各自的能力去解決問題。而在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己的想法，自己的發(fā)現(xiàn)，去加深對知識(shí)的感受、體驗(yàn)。
2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。以往的英語教學(xué)很死板，教師在黑板上教什么，學(xué)生在下面學(xué)什么，基本沒有學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。這樣的課堂，只能使得學(xué)生逐漸失去對這門課的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的思維能力也得不到發(fā)展，其創(chuàng)造性和個(gè)性就被壓抑與扼制。因此，對于教師來說，除了傳授學(xué)科知識(shí)外，還要小學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多渠道來獲取知識(shí)，進(jìn)而把知識(shí)達(dá)到綜合的應(yīng)用，通過小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出疑問，而敢于發(fā)問。為了調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，通過培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐等能力是必須的，這對于開發(fā)小學(xué)生的潛力是很有意義的。
（二）通過讓小學(xué)生設(shè)疑來提高課堂效率
我們知道，在學(xué)習(xí)中，善于提出疑，而在教學(xué)中，善于設(shè)質(zhì)疑。對于英語學(xué)科來說，其涉及的知識(shí)、內(nèi)容，往往是形式多樣的，即其特點(diǎn)和功能具有廣泛性、綜合性的特點(diǎn)。因此，英語教師要把握這些有利的條件，來提出或精心設(shè)計(jì)一些問題，其要難、易相當(dāng)，使得學(xué)生有興趣對問題進(jìn)行思考，對于不同年齡、不同層次、不同水平的學(xué)生來說，通過理清問題的廣度、深度，而能夠多層次、多角度去思維，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、思考和解決問題。（三）通過激發(fā)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂效率。
學(xué)生只有有興趣，才能學(xué)好課程，才能學(xué)得最好。所以，我讓學(xué)生在課堂上自己繼續(xù)一次“朝議”.學(xué)生的反應(yīng)是很踴躍。通過這種活動(dòng)，不僅活躍了課堂，而且調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠多方去查閱，加深了對于內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（一）教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力
為了小學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)、思考、探索，通過培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維來實(shí)現(xiàn)，使得小學(xué)生學(xué)會(huì)對于問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決，同時(shí)也學(xué)會(huì)根據(jù)不同側(cè)面、角度去思考，在小學(xué)生交流討論中，達(dá)到探新、求異，增強(qiáng)小學(xué)生的興趣。另外，使得學(xué)生對所學(xué)知識(shí)達(dá)到很好的理解和記憶，而其認(rèn)識(shí)、判斷、推理、概括等能力達(dá)到提高，即能夠把抽象的知識(shí)具體化和形象化。在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生達(dá)到能夠進(jìn)行全面地分析、評價(jià)英語問題，而拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
（二）培養(yǎng)學(xué)生能力，鼓勵(lì)小學(xué)生參與交流性的學(xué)習(xí)活動(dòng)
學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語思想，對于有著異常思維的學(xué)生，通過交流，也能解決自己遇到的問題。而研究性學(xué)習(xí)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，有利于改變傳統(tǒng)的模式，以前是課堂是一個(gè)中心，書本是一個(gè)中心，教師是一個(gè)中心，對于培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)科能力是不可取的。針對學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間的互動(dòng)總是實(shí)現(xiàn)不了，只是流于形式。所以，為了小學(xué)生能夠積極參加交流學(xué)習(xí)，教師要走進(jìn)學(xué)生中間，作為一個(gè)合作者，參與到小學(xué)生的學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主動(dòng)性和善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而使得小學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。綜上所述，在小學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)中，教師要不斷更新自己的教學(xué)思想，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，采用適合學(xué)生的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、自主交流的能力，增強(qiáng)合作意識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
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