通過總結(jié)心得體會(huì)，我們能夠更好地反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在寫心得體會(huì)時(shí)，我們需要突出重點(diǎn)，以事例和論據(jù)支持觀點(diǎn)。接下來是一些心得體會(huì)的范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?BR> 淺談教師備課心得體會(huì)篇一
備課是每位教師的必備技能，它對(duì)于教師的課堂教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。而備課模式則是指教師在備課過程中所采取的方法和方式。在長(zhǎng)時(shí)間的備課實(shí)踐中，我逐漸形成了自己的備課模式，并且總結(jié)了一些心得體會(huì)，下面我將從整體設(shè)計(jì)、靈活調(diào)整、資源利用、課堂實(shí)施和反思改進(jìn)等五個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的探討。
首先，整體設(shè)計(jì)是備課模式中的第一步，它涉及到課程目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)方法的安排等。在整體設(shè)計(jì)時(shí)，我通常會(huì)先明確目標(biāo)，確定學(xué)生需要掌握的知識(shí)和技能，然后根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行精心選擇，最后再將教學(xué)方法與內(nèi)容相匹配。這樣的整體設(shè)計(jì)能夠保證課程的有序進(jìn)行，并且更好地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。
其次，靈活調(diào)整也是備課模式中不可缺少的一環(huán)。在備課過程中，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方式。如果學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解困難，我會(huì)增加輔導(dǎo)時(shí)間或采取多種方式進(jìn)行講解；如果學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度較快，我會(huì)適當(dāng)增加拓展內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。這種靈活調(diào)整的備課模式可以更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，提高教學(xué)效果。
第三，資源利用是備課模式中的重要環(huán)節(jié)。在備課過程中，我會(huì)積極收集并合理利用各種教學(xué)資源。包括教科書、參考書、網(wǎng)絡(luò)素材、教學(xué)工具等。通過充分利用這些資源，我能夠提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，還可以通過利用資源來引入更多的互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
再次，備課模式的實(shí)施是教學(xué)過程中的重要一環(huán)。在備課實(shí)施階段，我會(huì)將制定的計(jì)劃逐步付諸實(shí)踐，并嚴(yán)格按照課堂時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行安排。在課堂教學(xué)過程中，我盡量保持生動(dòng)活潑的形式，結(jié)合具體實(shí)例和案例進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到課堂互動(dòng)和實(shí)踐中來。
最后，課后的反思和改進(jìn)是備課模式中必不可少的一環(huán)。通過反思和改進(jìn)，我能夠發(fā)現(xiàn)備課和教學(xué)過程中存在的不足，并進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。在每節(jié)課結(jié)束后，我會(huì)總結(jié)課堂效果，并思考如何改進(jìn)，如何使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，還會(huì)向同事請(qǐng)教和專業(yè)培訓(xùn)，從他們的經(jīng)驗(yàn)中得到啟發(fā)，提高備課和教學(xué)的質(zhì)量。
總的來說，備課模式是教師備課過程中重要的一環(huán)，它需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和調(diào)整。在我的備課實(shí)踐中，通過整體設(shè)計(jì)、靈活調(diào)整、資源利用、課堂實(shí)施和反思改進(jìn)等五個(gè)方面的探討，我逐漸形成了一套適合自己的備課模式，并且取得了一定的成果。我相信，在今后的備課和教學(xué)過程中，我會(huì)進(jìn)一步完善和改進(jìn)這套備課模式，提高我的備課和教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)效果。
淺談教師備課心得體會(huì)篇二
“備課”這一環(huán)節(jié)，是五個(gè)教學(xué)常規(guī)(備、上、批、輔、考)之中的首要環(huán)節(jié)。什么叫備課?簡(jiǎn)而言之就是教師在上課之前準(zhǔn)備好上課內(nèi)容，這是教師搞好課堂教學(xué)的前提。
教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n，通常體現(xiàn)在他撰寫的教案上。什么是教案呢?教案,就是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案,包括教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、時(shí)間安排、組織教材、預(yù)習(xí)檢查、課堂練習(xí)、布置作業(yè)等。
一般來說，教師編寫的教案的確可以見證其備課情況，反映出他的教學(xué)態(tài)度與業(yè)務(wù)水平。因此，檢查教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n，總是把檢查教師的教案作為最基本最重要的手段。
但事實(shí)上，教師不可能把所有的內(nèi)容都“備”在教案里。教案是“死”的，教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境卻是“活”的，不同的時(shí)間、場(chǎng)所、教學(xué)對(duì)象、甚至天氣等諸多因素，都會(huì)使一篇教案呈現(xiàn)出不同的教學(xué)效果;加之教師的個(gè)性差異決定了教師在課堂上的水平發(fā)揮，所以教案寫得好看，課未必就能上得好聽;教案寫得粗略，課也未必上得差伙。但必須肯定的是，除了像魏書生、孫維剛、楊憶等教育教學(xué)專家之外，對(duì)于一般老師來說，不備課不寫教案去上課，一定是失敗的，一定不會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此，備課就是教師本職工作的重要內(nèi)容，檢查教師的教案是學(xué)校教學(xué)管理的重要內(nèi)容。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?除了個(gè)別教師確實(shí)是因?yàn)椴凰歼M(jìn)取懶惰成性而外，我認(rèn)為還有其它原因，那就是有關(guān)規(guī)章制度不健全、不科學(xué)。有的教師為了保證教案檢查時(shí)天衣無縫不受責(zé)罰，便想方設(shè)法采取應(yīng)對(duì)措施，而今現(xiàn)實(shí)條件又給教師抄寫教案大開方便之門。所以，老師只要出于應(yīng)付檢查去抄教案，實(shí)在是一件輕而易舉的事。
教案是備課的具體體現(xiàn)，完全是為課堂教學(xué)服務(wù)的，倘若寫的是一套，教的是一套;寫的并不教，教的并未寫;寫得天花亂墜，教得一塌糊涂，其后果只能是教學(xué)質(zhì)量大滑坡，誤人子弟，不堪設(shè)想。
怎樣才能避免這種事情發(fā)生呢?我認(rèn)為還是以人為本，求真務(wù)實(shí)，從種種框框套套中解放出來。有人曾經(jīng)說過，要辦好一所學(xué)校，一是要有“大樓”，二是要有“大師”?！按髽恰毙枰Y金，主要靠政府的投入，我們想蓋大樓、建大樓，也沒有這個(gè)能力。但大師的培養(yǎng)、大師的建設(shè)，是我們能夠?qū)崿F(xiàn)或盡可能實(shí)現(xiàn)的。教書是良心工作，教育應(yīng)以人為本，積極為教師搭建培育高素質(zhì)教師的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)老師的主觀能動(dòng)性，不能讓教師被動(dòng)地工作，出工不出力。
應(yīng)構(gòu)建寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，還給教師一定的時(shí)間和空間，使之把為應(yīng)付檢查而長(zhǎng)篇累牘地抄寫教案的時(shí)間真正用到教材分析上。魏書生老師曾說過，教書多年，老教案可以新用，即把自己過去寫的教案拿來仔細(xì)研究，成功的地方留用，不當(dāng)?shù)牡胤礁膶?，不足的地方增補(bǔ)，這樣認(rèn)真修改之后同樣是篇好教案。只要教師的教科書上有明顯的手寫批注，即使他的書面教案字?jǐn)?shù)少一點(diǎn)，篇幅短一點(diǎn)，卷面花一點(diǎn)也無可厚非，只要拿到課堂上實(shí)用即可。如果教案細(xì)得廢話連篇、抄得整整齊齊，拿到課堂上卻無實(shí)際指導(dǎo)作用，這樣的詳案其實(shí)是“死案”，又有什么價(jià)值呢?有的老師“一案用終身”，那是絕對(duì)不行的，那就是偷懶的表現(xiàn)，必須堅(jiān)決杜絕。
其實(shí)，深入課堂聽課就會(huì)有很多長(zhǎng)進(jìn)、新的發(fā)現(xiàn)，我們通過聽課評(píng)課互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，檢查教案的時(shí)間少花一點(diǎn)，深入課堂聽課的時(shí)間多花一點(diǎn)，效果可能會(huì)更好些。
當(dāng)前，各地正在加大建立以校為本的教研制度，提高新時(shí)期教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們應(yīng)以此為契機(jī)，改變長(zhǎng)期以來教師備課的單打一現(xiàn)狀，使之逐漸從“閉門造車”的傳統(tǒng)備課中走出來，形成同伴互助、共同探討的教研氛圍，逐步建立健全集體備課制度，讓教案真正“活”起來。
學(xué)校給了教師寬松和諧的工作環(huán)境，教師更應(yīng)該自強(qiáng)不息，充分認(rèn)識(shí)備課這一環(huán)節(jié)的重要作用，自覺履行備課職責(zé)，養(yǎng)成超前備課的主動(dòng)性，把自己的睿智融入備課過程中，把自己的創(chuàng)見寫進(jìn)教案里，使教案如同涓涓細(xì)流，通過課堂教學(xué)這一橋梁緩緩注入學(xué)生心田，取得最佳教學(xué)效果。唯有如此，我們的備課才能發(fā)揮作用，我們的教案才能寫活起來，用活起來，上活起來，我們的“大師”才會(huì)脫穎而出，我們的“高徒”才會(huì)“出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，我們的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。
淺談教師備課心得體會(huì)篇三
軍訓(xùn)作為一種特殊的體驗(yàn)，深入人心，不僅使學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)得到身體鍛煉，更加培養(yǎng)了學(xué)生們的集體意識(shí)和紀(jì)律觀念。作為一名教師，我在這次軍訓(xùn)中也有很多的體會(huì)和感悟，在此與大家分享。
第二段：身體鍛煉。
軍訓(xùn)的第一目的是進(jìn)行身體鍛煉，提高學(xué)生的體質(zhì)。在軍訓(xùn)期間，我們不僅要跑步和做各種訓(xùn)練，還要堅(jiān)持每天早上和晚上的集體操練習(xí)。這樣的鍛煉，不僅鍛煉我們的體魄，更能夠促進(jìn)我們的身心健康。
第三段：紀(jì)律教育。
軍訓(xùn)最重要的一項(xiàng)任務(wù)是紀(jì)律教育。在訓(xùn)練過程中，教官們讓我們遵守規(guī)則和紀(jì)律，使我們能養(yǎng)成良好紀(jì)律與習(xí)慣。同時(shí)，紀(jì)律教育還能夠培養(yǎng)我們的自我約束力和集體意識(shí)。在未來生活和學(xué)習(xí)中也會(huì)受益匪淺。
第四段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
軍訓(xùn)中的訓(xùn)練任務(wù)，往往是團(tuán)隊(duì)完成的，而不是單兵作戰(zhàn)。在這樣的情境下，學(xué)生們必須增加理解、合作和配合，以實(shí)現(xiàn)整體訓(xùn)練的目標(biāo)。通過這樣的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，我們不僅能感受到團(tuán)隊(duì)的力量，還能認(rèn)識(shí)到自己在團(tuán)隊(duì)中的重要性，更激發(fā)了我們的活力和創(chuàng)造力。
第五段：活動(dòng)總結(jié)。
總之，這次軍訓(xùn)讓我們更加堅(jiān)定了集體榮譽(yù)感和紀(jì)律觀念，同時(shí)也提高了我們的身體素質(zhì)和遵紀(jì)守法的品行。正是因?yàn)檫@些，我們才能做到更好地適應(yīng)未來的生活和工作。在我們即將畢業(yè)之際，它將成為一份珍貴的回憶，也是我們成長(zhǎng)的見證。
淺談教師備課心得體會(huì)篇四
雖然，備課可以有多種方式，也可以表現(xiàn)出教師的個(gè)性，但不能忘記，備課應(yīng)該是一門藝術(shù)，是讓教育無痕的藝術(shù)。
因此，備課是上好課的藝術(shù)創(chuàng)造，而不是簡(jiǎn)單機(jī)械的教案抄寫。因?yàn)榻逃皇侨ビ媚＞咚茉烊?，?yīng)該是一種春風(fēng)化雨的過程，讓人獲得幸福或者說獲得擁有幸福的智慧與道德。這是教育的一個(gè)基點(diǎn)，自然也是備課的一個(gè)基點(diǎn)。
在開始備課的那一瞬間，頭腦中就要有對(duì)知識(shí)傳承和能力培養(yǎng)的考慮，就要有對(duì)學(xué)生個(gè)性、道德教育乃至幸福獲得的考慮。當(dāng)這一切都在教師的思維中吐納時(shí)，備課才成為一種必備、有效的教育環(huán)節(jié)，而不僅僅是教學(xué)的環(huán)節(jié)。二者的區(qū)別在于施教對(duì)象的學(xué)生，在備課以及相繼而來的教學(xué)過程中有沒有位置。
所以，對(duì)于教師來說，具體地講備課是為了達(dá)到最優(yōu)化的教育教學(xué)效果而采用系統(tǒng)化的方法，來解決教育教學(xué)問題的過程和策略方案或解決方案。
其根本思想在于系統(tǒng)化的思想和方法的應(yīng)用，但備課模型的千變?nèi)f化主要源于具體教學(xué)策略運(yùn)用的不同，而教學(xué)策略的應(yīng)用不同和多樣化的基礎(chǔ)是教學(xué)思想的不同，當(dāng)然教學(xué)策略的應(yīng)用還跟教師自身、與學(xué)科內(nèi)容、與學(xué)習(xí)環(huán)境等密切相關(guān)。
但無論如何備課都要以實(shí)用主義為原則，以當(dāng)前教學(xué)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，力求知識(shí)與能力并重、素質(zhì)與應(yīng)試兼顧、教師與學(xué)生并重，以便通過有目的、有計(jì)劃的教案，從基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握、解題技能的培養(yǎng)到研究和創(chuàng)新能力的開發(fā)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。
現(xiàn)在，有人倡導(dǎo)把“教案”改為“學(xué)案”。我自己則認(rèn)為，“教案”就是“教案”，沒有必要換來換去，如果換湯不換藥，一味追求不切合實(shí)際的新意，則不是實(shí)實(shí)在在的備課。再說，“學(xué)案”就其字面意思來說，不是由教師單獨(dú)制定的，其中包含學(xué)生在課堂上自主制定的學(xué)習(xí)方案。
因此，我說備課就是備課，沒有必要把“學(xué)案”攪和進(jìn)來，關(guān)鍵是必須把教學(xué)重心由老師如何“教”轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生如何“學(xué)”會(huì)、“會(huì)”學(xué)上來，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)，自學(xué)能力水平和教學(xué)、考試的要求，編制出指導(dǎo)學(xué)生每一課時(shí)的教學(xué)方案，而不是學(xué)習(xí)方案。
我當(dāng)教師備課時(shí)不大愛寫教案，愛把所有的內(nèi)容分不同的標(biāo)記批注在教科書上。
但是，為了應(yīng)付檢查，也得抄寫教案，因此，我把抄寫教案當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)。因此，我知道一支圓珠筆芯能抄寫完一本備課本，更知道一節(jié)課45分鐘能在鋼板上刻寫一張蠟紙。
所以，我認(rèn)為備課不是抄寫教案。備課是備教材和教法、學(xué)生和學(xué)法、教師和教具等等。雖然，這些都要寫進(jìn)教案，但，如果不是心中一一有數(shù)，就是寫了，也是枉然。請(qǐng)注意：我這里說的是“抄寫教案”。
在很多情況下，往往發(fā)現(xiàn)教師沒有教案就上課。因此，常常把這種現(xiàn)象混同于不備課就上課。這是兩個(gè)截然不同的概念，前者，興許備課了但沒有寫教案，后者是連一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒有。由于，沒有備課的依據(jù)，所以就混為一談了。
回過頭來，說說我在書上批注是不是備課？
我不愛寫教案的前提，是我在上個(gè)世紀(jì)80年代，喜歡使用錄音機(jī)和幻燈機(jī)上課，那就是電教手段了。構(gòu)思、制片、錄音本身就很費(fèi)時(shí)間了，如果，照樣子抄寫教案，就根本忙不過來。由于，教學(xué)效果好、還被評(píng)為縣級(jí)語文教學(xué)先進(jìn)個(gè)人，因此，教導(dǎo)處檢查教案對(duì)我網(wǎng)開一面，使得我有充足的時(shí)間鉆研教學(xué)手段和教學(xué)方法，因此，我具備了駕御教材、學(xué)生和課堂的能力，因此不去抄寫教案。
“備課”不是“抄寫”教案，但要寫教案。創(chuàng)新的程度不同，寫的方法也不同。只要不把教案當(dāng)成應(yīng)付檢查去“抄寫”，那么，該寫的教案還得寫。
這才是備課。
淺談教師備課心得體會(huì)篇五
這兩天，參加了縣里的期初備課活動(dòng)。昨天培訓(xùn)的科目是語文，今天是數(shù)學(xué)。雖然旅途略顯勞頓，但終究還是未虛此行，也算頗感欣慰吧！
在語文學(xué)科的培訓(xùn)中，杜娟老師再次帶我們重溫課程標(biāo)準(zhǔn)，再次對(duì)比了新舊課標(biāo)的異同。在字理教學(xué)這一塊，杜老師用了較大的力氣做研究，使我重溫了很多以前就學(xué)習(xí)過的東西，如漢字的演變、許慎的《說文解字》中的各種造字法。我在想，如果這樣的培訓(xùn)針對(duì)低年段開展，效果是否會(huì)更好一些呢？因?yàn)榈湍甓蔚慕虒W(xué)以識(shí)字寫字為重，孩子及早在漢字王國(guó)中追根溯源，興趣一定更濃吧！很喜歡杜老師在培訓(xùn)中說過的這樣一句話：字理解析探尋本義，聯(lián)系上下文理解文中義。如果能在識(shí)字教學(xué)中把這兩點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，孩子對(duì)字詞的理解將更全面、更深刻，對(duì)祖國(guó)的漢字也將更加熱愛，研究漢字的興趣自然更加濃厚吧！
主持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)科期初備課的是馬影老師，這是第二次參加她主持的集體備課活動(dòng)，每次給人的感覺都是很親切的。在馬老師溫文爾雅的談吐中，我們感覺到她不但經(jīng)驗(yàn)豐富，還非常善于鉆研。一個(gè)期初備課，究竟想給老師們傳達(dá)哪些有益的思想、帶給老師們多少新的啟迪，這應(yīng)該是教研員們?cè)诨顒?dòng)之前就不斷思考的問題吧！馬老師主持的這次培訓(xùn)活動(dòng)再次給我留下了深刻的印象。
首先，我對(duì)解決問題的方法有了清晰的認(rèn)識(shí)。以前也知道一些解題方法，但很零散，很少總結(jié)，經(jīng)馬老師的梳理之后，這些方法變得更具體，各方法之間的異同也一目了然了，有利于我們?cè)诮虒W(xué)中指導(dǎo)孩子靈活選擇解決問題的方法。這些方法分別是畫圖法、列表法、枚舉法、假設(shè)法、替換法、轉(zhuǎn)化法、倒推法、反證法、猜想與嘗試。
其次，在方法和思想層面很多新的收獲。
縣里的集中備課活動(dòng)暫時(shí)結(jié)束了，我們個(gè)人的深度備課仍在進(jìn)行中，我想，我們的備課是方向明確的。面對(duì)即將登校的孩子們，我們有信心做個(gè)好導(dǎo)師！
淺談教師備課心得體會(huì)篇六
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法！那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？以下小編在這給大家整理了一些教師備課心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！
在順店鎮(zhèn)教育總支和學(xué)區(qū)的精心組織下，本學(xué)期順店鎮(zhèn)初中七年級(jí)，小學(xué)三年級(jí)同時(shí)開展了集體備課活動(dòng)。在集體備課時(shí)，大家都有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺(tái)的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點(diǎn)體會(huì)：
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。過去是一個(gè)人獨(dú)立思考，而現(xiàn)在，是幾個(gè)人合起來，共同來完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補(bǔ)了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。三、能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。通過集體備課活動(dòng)，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過程中反饋來的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
總之，在集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來，打破過去一個(gè)人獨(dú)立思考，靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學(xué)，今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)趣味教學(xué)來吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學(xué)。而今，通過多人合作，共同探討，將一項(xiàng)任務(wù)分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時(shí)間里，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動(dòng)提高的過程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
很榮幸可以在三中得到這么珍貴的工作機(jī)會(huì)。作為英語教師我之前對(duì)三中優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量所有耳聞，在實(shí)踐的這一個(gè)月里更讓我真切地體會(huì)到三中這個(gè)大集體的優(yōu)秀教學(xué)理念和教學(xué)質(zhì)量。
作為新入職的老師，初到崗位的時(shí)候心里還是比較忐忑的，對(duì)未知是既新鮮也有些許的不安。但是和高一年級(jí)組的老師接觸下來，我忐忑的心情就平靜下來了。感覺各位老教師都挺照顧新老師的，也會(huì)及時(shí)幫新老師解決遇到的問題，這樣的工作環(huán)境確實(shí)更堅(jiān)定了我前進(jìn)的動(dòng)力。一開始王志勇老師就給我們講解了人教版英語課本的設(shè)置，以及在上課的時(shí)候該如果把控自己的課堂。讓我的備課思路更清晰，備課的時(shí)候也更有針對(duì)性。我也很開心可以成為韓曉云老師的徒弟，在這一個(gè)月里，韓老師也是無微不至地關(guān)心我，細(xì)心解答我遇到的所有問題。上崗課準(zhǔn)備階段，確實(shí)是我可以快速成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)，韓老師更是全方位地幫我把關(guān)，教給了我tkt的教學(xué)方法，并指導(dǎo)我在操作的時(shí)候應(yīng)該注意的點(diǎn)是什么。上崗課結(jié)束了以后，辦公室的老師們逐一對(duì)我的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，也給了我很多寶貴的建議。
回歸到課堂上來，感覺高中學(xué)生接觸起來比較想象中地要容易很多。畢竟不是小學(xué)生和初中生理，所以溝通起來并沒有什么障礙，而且孩子們也是很心疼老師的，也比較懂事?？赡芎臀抑肮ぷ鞯慕?jīng)歷有關(guān)系，我比較傾向于相對(duì)輕松的課堂。但是弊端就是輕松的課堂和紀(jì)律兩者之間的平衡是比較難把控的，這也是我后面要考慮的問題。我?guī)У陌嗍莃層次的班，孩子們的基礎(chǔ)是有的，所以上課的氛圍還不錯(cuò)。作業(yè)方面感覺孩子們堅(jiān)持得不是很好，我需要反思是作業(yè)量的問題，還是我的管理機(jī)制不都完善，要想辦法調(diào)動(dòng)孩子們做作業(yè)的積極性。理科班的書寫確實(shí)是一個(gè)比較大的問題。而書寫直接和作文掛鉤，所以接下來要在書寫上對(duì)孩子們進(jìn)行規(guī)范。
一個(gè)月確實(shí)讓我成長(zhǎng)了不少，但是我應(yīng)該改進(jìn)的地方仍然有很多。所以接下來我要繼續(xù)堅(jiān)持豐富我的專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化我的班級(jí)管理。讓孩子們?cè)谖业氖掷镉兴@，讓我們一起進(jìn)步。
“有備而來，胸有成竹”我很喜歡這樣經(jīng)典的話語。
今天上午在海口市第十一小學(xué)多功能室聽了陳文華老師《淺談教師備課》的專題講座。使我受益匪淺，也學(xué)習(xí)到很多。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術(shù)。在備課上花一份精力，在教學(xué)中就有一分的收獲。教師要摸清學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，吃透教材，還要考慮教學(xué)目的、原則和方法，只有備好課，才能安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，在有限的時(shí)間里，始終抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。要隨時(shí)隨地翻閱教材，要體會(huì)有關(guān)章節(jié)的精神實(shí)質(zhì)，把它變成自己的教學(xué)思路靈活應(yīng)運(yùn)，確定教學(xué)目的。
備課應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：1、備課標(biāo)。課標(biāo)是非編寫教科書和進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)尺。2、備教材。教材，包括教科書、參考資料、媒體教材等，它是教學(xué)大綱的充實(shí)和展開，它反映了教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，把學(xué)科的整體和各部分的教學(xué)目的反映得更加清晰。3、備教參?！敖o學(xué)生一杯水，教師需有一桶水”。要廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料，開拓知識(shí)領(lǐng)域，掌握必要的新知識(shí)、新理論、新技術(shù)、新科學(xué)成就。教師知識(shí)豐富了，方能得心應(yīng)手，講解自如。4、備學(xué)生。在重視研究教材的同時(shí)，還要重視對(duì)學(xué)生的了解、分析和研究，這是教學(xué)取得的成功必不可少的前提，也是備課的重要內(nèi)容。5、備方法。就是在解決“教什么”的基礎(chǔ)上，落實(shí)“怎么教”，即根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教法的設(shè)計(jì)、選定和加工。
雖說備課是艱苦的勞動(dòng)過程，但其中也充滿著藝術(shù)樂趣。當(dāng)我在這項(xiàng)勞動(dòng)中真正付出心血、流出汗水時(shí)，就會(huì)得到收益獲得成功、感到欣慰、樂趣無窮。因而，作為一名教師不能不知道如何備課。談到備課，有人說它不重要，我認(rèn)為是不正確的。因?yàn)椋瑐湔n是上課的準(zhǔn)備，是上課思路的演習(xí)。備課，是教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)過程。在這個(gè)過程中，教師要鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，要查閱資料、要確定教學(xué)目的、要選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)類型。要考慮教學(xué)方法。要設(shè)計(jì)編寫教案，還要借鑒相鄰、相關(guān)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要研究國(guó)家教育的全局形勢(shì)……可以說，教師課上的一言一行，是以課下的精心準(zhǔn)備為代價(jià)的。備課是否能達(dá)到教學(xué)中教師所期盼達(dá)到的目的。這就要看教師是否做到了有的放矢。即：是否做到了對(duì)學(xué)生的思想情況、年齡特點(diǎn)、綜合素質(zhì)、能力水平、班風(fēng)紀(jì)律等情況了如指掌。是否有針對(duì)性地采取了相應(yīng)而適當(dāng)?shù)拇胧Ｋ哉f，備課不能脫離學(xué)生的實(shí)際，不能離開了解學(xué)生這個(gè)重要基礎(chǔ)。一節(jié)課要備的適合學(xué)生的“認(rèn)知特點(diǎn)”才行。只有這樣，上課才具備了它前提的條件。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級(jí)組集中備課，它促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，也極大地提高了教師的業(yè)務(wù)能力和理論認(rèn)知水平，促進(jìn)了教師向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。作為一名年輕老師，我認(rèn)為集體備課，可以吸取到別人的優(yōu)點(diǎn)來不斷完善自己。在集體備課的時(shí)候，由于在教學(xué)中采取了統(tǒng)一備課、統(tǒng)一教案的做法，你可以取別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步。下面是我的一些心得體會(huì)。
一.集思廣益，博采眾長(zhǎng)。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的'學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
二、集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。
我們體會(huì)到，集體備課可以使教師們?cè)诖缶V、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。
三、有意識(shí)合作上升到行為合作。
教師的集體備課，促進(jìn)了教師從意識(shí)間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶，形成了教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚，為教師培養(yǎng)學(xué)生合作探究提供了可行的模型。
總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的獨(dú)特見解，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動(dòng)提高的過程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
作為第一次教六年級(jí)語文的我來說，缺少教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，所以在平時(shí)的備課過程中，應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己，盡量將教案?jìng)涞脑敿?xì)些，不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的框架。課前仔細(xì)研讀文本，想個(gè)好的切入點(diǎn)。我喜歡在語文本上詳細(xì)的寫每一個(gè)環(huán)節(jié)，將上課要講到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，甚至自己要講的話都寫出來，因?yàn)檫@樣心理有底，也有了大致的變化方向，課堂上不怕出現(xiàn)突發(fā)狀況。尤其在我對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)估計(jì)有誤，上課便很容易表現(xiàn)出來，若發(fā)現(xiàn)后及時(shí)進(jìn)行修改，下次講課就可以避免這個(gè)問題。
有時(shí)看著自己凌亂的備課筆跡，但我覺得這才是最真實(shí)的。集體備課教案本的設(shè)計(jì)很好，旁邊開設(shè)的欄目正好可以作為補(bǔ)充或者反思之用。因?yàn)樯羁塘私饬俗约核鶄湔n的過程，所以每上完課之后，針對(duì)上課中出現(xiàn)的問題就可以及時(shí)修補(bǔ)，對(duì)教學(xué)教法進(jìn)行總結(jié)，寫寫教學(xué)反思及體會(huì)。這對(duì)自己端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，確實(shí)很有好處，從而有利于不斷提高備課、上課水平，能夠取得事半功倍的效果。
“備課”這一環(huán)節(jié)，是五個(gè)教學(xué)常規(guī)(備、上、批、輔、考)之中的首要環(huán)節(jié)。什么叫備課?簡(jiǎn)而言之就是教師在上課之前準(zhǔn)備好上課內(nèi)容，這是教師搞好課堂教學(xué)的前提。
教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n，通常體現(xiàn)在他撰寫的教案上。什么是教案呢?教案,就是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案,包括教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、時(shí)間安排、組織教材、預(yù)習(xí)檢查、課堂練習(xí)、布置作業(yè)等。
一般來說，教師編寫的教案的確可以見證其備課情況，反映出他的教學(xué)態(tài)度與業(yè)務(wù)水平。因此，檢查教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n，總是把檢查教師的教案作為最基本最重要的手段。
但事實(shí)上，教師不可能把所有的內(nèi)容都“備”在教案里。教案是“死”的，教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境卻是“活”的，不同的時(shí)間、場(chǎng)所、教學(xué)對(duì)象、甚至天氣等諸多因素，都會(huì)使一篇教案呈現(xiàn)出不同的教學(xué)效果;加之教師的個(gè)性差異決定了教師在課堂上的水平發(fā)揮，所以教案寫得好看，課未必就能上得好聽;教案寫得粗略，課也未必上得差伙。但必須肯定的是，除了像魏書生、孫維剛、楊憶等教育教學(xué)專家之外，對(duì)于一般老師來說，不備課不寫教案去上課，一定是失敗的，一定不會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此，備課就是教師本職工作的重要內(nèi)容，檢查教師的教案是學(xué)校教學(xué)管理的重要內(nèi)容。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?除了個(gè)別教師確實(shí)是因?yàn)椴凰歼M(jìn)取懶惰成性而外，我認(rèn)為還有其它原因，那就是有關(guān)規(guī)章制度不健全、不科學(xué)。有的教師為了保證教案檢查時(shí)天衣無縫不受責(zé)罰，便想方設(shè)法采取應(yīng)對(duì)措施，而今現(xiàn)實(shí)條件又給教師抄寫教案大開方便之門。所以，老師只要出于應(yīng)付檢查去抄教案，實(shí)在是一件輕而易舉的事。
教案是備課的具體體現(xiàn)，完全是為課堂教學(xué)服務(wù)的，倘若寫的是一套，教的是一套;寫的并不教，教的并未寫;寫得天花亂墜，教得一塌糊涂，其后果只能是教學(xué)質(zhì)量大滑坡，誤人子弟，不堪設(shè)想。
怎樣才能避免這種事情發(fā)生呢?我認(rèn)為還是以人為本，求真務(wù)實(shí)，從種種框框套套中解放出來。有人曾經(jīng)說過，要辦好一所學(xué)校，一是要有“大樓”，二是要有“大師”。“大樓”需要資金，主要靠政府的投入，我們想蓋大樓、建大樓，也沒有這個(gè)能力。但大師的培養(yǎng)、大師的建設(shè)，是我們能夠?qū)崿F(xiàn)或盡可能實(shí)現(xiàn)的。教書是良心工作，教育應(yīng)以人為本，積極為教師搭建培育高素質(zhì)教師的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)老師的主觀能動(dòng)性，不能讓教師被動(dòng)地工作，出工不出力。
應(yīng)構(gòu)建寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，還給教師一定的時(shí)間和空間，使之把為應(yīng)付檢查而長(zhǎng)篇累牘地抄寫教案的時(shí)間真正用到教材分析上。魏書生老師曾說過，教書多年，老教案可以新用，即把自己過去寫的教案拿來仔細(xì)研究，成功的地方留用，不當(dāng)?shù)牡胤礁膶懀蛔愕牡胤皆鲅a(bǔ)，這樣認(rèn)真修改之后同樣是篇好教案。只要教師的教科書上有明顯的手寫批注，即使他的書面教案字?jǐn)?shù)少一點(diǎn)，篇幅短一點(diǎn)，卷面花一點(diǎn)也無可厚非，只要拿到課堂上實(shí)用即可。如果教案細(xì)得廢話連篇、抄得整整齊齊，拿到課堂上卻無實(shí)際指導(dǎo)作用，這樣的詳案其實(shí)是“死案”，又有什么價(jià)值呢?有的老師“一案用終身”，那是絕對(duì)不行的，那就是偷懶的表現(xiàn)，必須堅(jiān)決杜絕。
其實(shí)，深入課堂聽課就會(huì)有很多長(zhǎng)進(jìn)、新的發(fā)現(xiàn)，我們通過聽課評(píng)課互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，檢查教案的時(shí)間少花一點(diǎn)，深入課堂聽課的時(shí)間多花一點(diǎn)，效果可能會(huì)更好些。
當(dāng)前，各地正在加大建立以校為本的教研制度，提高新時(shí)期教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們應(yīng)以此為契機(jī)，改變長(zhǎng)期以來教師備課的單打一現(xiàn)狀，使之逐漸從“閉門造車”的傳統(tǒng)備課中走出來，形成同伴互助、共同探討的教研氛圍，逐步建立健全集體備課制度，讓教案真正“活”起來。
學(xué)校給了教師寬松和諧的工作環(huán)境，教師更應(yīng)該自強(qiáng)不息，充分認(rèn)識(shí)備課這一環(huán)節(jié)的重要作用，自覺履行備課職責(zé)，養(yǎng)成超前備課的主動(dòng)性，把自己的睿智融入備課過程中，把自己的創(chuàng)見寫進(jìn)教案里，使教案如同涓涓細(xì)流，通過課堂教學(xué)這一橋梁緩緩注入學(xué)生心田，取得最佳教學(xué)效果。唯有如此，我們的備課才能發(fā)揮作用，我們的教案才能寫活起來，用活起來，上活起來，我們的“大師”才會(huì)脫穎而出，我們的“高徒”才會(huì)“出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，我們的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。
作為教師我們都知道，課堂教學(xué)的基本步驟就是備課、上課、課外輔導(dǎo)和批改學(xué)生的作業(yè)。
備課就是對(duì)課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。而備課時(shí)上課的準(zhǔn)備，事實(shí)表明，一堂課的成敗與備課是否充分有著直接的關(guān)系，教師只有把教材理解得透徹，對(duì)學(xué)生情況了解的清楚，選擇好教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好教學(xué)步驟，才能有效地把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。
老師又講了怎樣備課？主要是從三方面來談的：首先是鉆研教材。認(rèn)真鉆研教材，做到了解教材內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)教材的精神實(shí)質(zhì)，明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，挖掘教材的思想性，掌握教材的系統(tǒng)性和連貫性，做到融會(huì)貫通，也就是把教材內(nèi)容變成自己的東西，使自己的情感和教材產(chǎn)生共鳴，然后再把教材通過恰當(dāng)?shù)男问胶头椒▊魇诮o學(xué)生。
更好地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性、教學(xué)就會(huì)見成效。
還有設(shè)計(jì)教學(xué)的全過程。其中就有學(xué)期教學(xué)的全過程，包括學(xué)生基本情況的分析、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)及要求、教學(xué)進(jìn)度的安排、教學(xué)措施、考試考查安排。
怎樣編寫教案？我想對(duì)于我們這些年輕的剛走向新的工作崗位的教師來說，更應(yīng)該好好學(xué)一學(xué)了。教案的格式嚴(yán)格的可以分為十二中，其中最重要的六種是：課題名稱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)過程。我先來談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)，新課改的要求下教學(xué)目標(biāo)包括：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。其中知識(shí)目標(biāo)要用了解、懂得、明白、學(xué)會(huì)、掌握這些詞匯來表述，表述必須用結(jié)果的詞匯，不能使用過程的詞匯。而能力目標(biāo)是針對(duì)于本節(jié)知識(shí)的能力，不是課堂以外的知識(shí)而來的。要注意教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相吻合。
同時(shí)我們還要明確常用的教學(xué)方法有：談話法、演示法、練習(xí)法、教授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、自學(xué)指導(dǎo)法。那又如何選擇教學(xué)方法呢？我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)來選，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)選，優(yōu)化組合教學(xué)方法，其中講授法是傳遞教授式，用任何一種方法都可以來彌補(bǔ)它。
格式、要求、形式等方面去做。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力完成所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。
淺談教師備課心得體會(huì)篇七
備課是每位教師日常教學(xué)工作不可或缺的一環(huán)。它不僅需要教師投入大量時(shí)間和精力，還需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、準(zhǔn)備教學(xué)材料。在長(zhǎng)期的備課實(shí)踐中，我逐漸形成了一種備課模式，有效提高了備課效率。在此，我想談?wù)勛约簩?duì)備課模式的一些心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為一個(gè)好的備課模式應(yīng)該有兩個(gè)基本方向，即系統(tǒng)性和靈活性。系統(tǒng)性指的是教師要按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱進(jìn)行備課，將教學(xué)內(nèi)容按照一定的順序進(jìn)行組織。這樣可以保證教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，備課還要具備靈活性，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，靈活應(yīng)對(duì)不同的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求。
其次，在備課過程中，教師要注重教學(xué)材料的選擇和準(zhǔn)備。作為一名英語教師，我會(huì)結(jié)合課程要求和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教材和教學(xué)資源。在準(zhǔn)備教學(xué)材料時(shí)，我會(huì)充分考慮教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，確保材料的質(zhì)量和有效性，并且適當(dāng)調(diào)整材料的難度和教學(xué)步驟，以滿足不同層次的學(xué)生需求。
此外，在備課過程中，我還注重活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略的考慮。我認(rèn)為，一堂有趣的課程應(yīng)該充滿互動(dòng)和合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，在備課過程中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些富有互動(dòng)性的活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)際操作中獲得知識(shí)和技能。同時(shí)，我還會(huì)思考不同的教學(xué)策略，尋找適合不同學(xué)生的教學(xué)方式，以提高教學(xué)效果。
另外，備課模式中還應(yīng)該注重評(píng)估和反思。備課之后，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的反饋和學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)備課進(jìn)行評(píng)估和反思。這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和不足，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，教師還可以從備課中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高備課的質(zhì)量和效率。
最后，一個(gè)好的備課模式需要長(zhǎng)期的實(shí)踐和積累。備課是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的工作，需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備。因此，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和積累，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，通過與其他教師的交流和分享，可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷完善自己的備課模式。
總之，備課模式是教師教學(xué)工作的重要組成部分，它對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量和效果有著重要的影響。一個(gè)好的備課模式應(yīng)該具備系統(tǒng)性和靈活性，注重教材選擇和準(zhǔn)備，關(guān)注活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)評(píng)估和反思，并需要長(zhǎng)期的實(shí)踐和積累。只有不斷完善備課模式，教師才能在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，提高學(xué)生成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣。
淺談教師備課心得體會(huì)篇八
備課模式，作為教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高起著至關(guān)重要的作用。在備課模式中，教師需要制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，編寫教案等一系列工作，以確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。在實(shí)踐中，我意識(shí)到備課模式的重要性，并形成了自己獨(dú)特的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將從思考備課的目的和重點(diǎn)、備課要有打破常規(guī)的創(chuàng)新思維、注重實(shí)踐與反思、注重資源整合的角度，談?wù)勎覍?duì)備課模式的心得體會(huì)。
首先，備課模式的目的和重點(diǎn)是要指導(dǎo)教師在教學(xué)中明確目標(biāo)、合理安排時(shí)間和學(xué)習(xí)資源，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。備課要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并制定相應(yīng)的教學(xué)方案。在備課過程中，我學(xué)到了一個(gè)重要的教學(xué)理念，即“以學(xué)生為本”，因?yàn)橹挥辛私鈱W(xué)生的需求和水平，才能更好地制定教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)更加有效。因此，備課模式要注重研究和分析學(xué)生的特點(diǎn)，不僅要考慮知識(shí)的傳授，也要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和興趣，以提升學(xué)習(xí)效果。
其次，備課要有打破常規(guī)的創(chuàng)新思維。教育是與時(shí)俱進(jìn)的，教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的變化，不斷更新教學(xué)方法和手段。備課模式要鼓勵(lì)和培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方式，尋找更適合學(xué)生的教學(xué)方法。在我的備課經(jīng)驗(yàn)中，我嘗試了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法，比如通過游戲、實(shí)踐等方式引入課堂，結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更加主動(dòng)參與和深入理解知識(shí)。這種創(chuàng)新的備課思維，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教學(xué)效果。
再次，備課模式要注重實(shí)踐與反思。備課僅僅是一個(gè)計(jì)劃，真正的教學(xué)是在課堂上進(jìn)行的。因此，備課模式中，實(shí)踐是不可或缺的環(huán)節(jié)。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常會(huì)根據(jù)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和修改，以適應(yīng)學(xué)生的變化和需求。同時(shí)，在備課后，我會(huì)反思教學(xué)的過程和效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行下一次備課的調(diào)整和優(yōu)化。通過實(shí)踐和反思，我發(fā)現(xiàn)自己在備課和教學(xué)中不斷進(jìn)步，也意識(shí)到備課模式的重要性和必要性。
最后，備課模式要注重資源整合。備課不僅僅是教師個(gè)體的工作，還需要借助教材、網(wǎng)絡(luò)等相應(yīng)的資源支持。在備課模式中，教師需要學(xué)會(huì)合理利用和整合各種資源，以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在我的備課過程中，我積極利用各種教學(xué)資源，比如教材、課件、互聯(lián)網(wǎng)等，豐富了教學(xué)內(nèi)容，加深了學(xué)生的理解和記憶。資源整合也是備課模式的一種創(chuàng)新，通過整合不同來源的資源，教師可以更靈活地進(jìn)行備課和教學(xué)。
綜上所述，備課模式對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升至關(guān)重要。在我的實(shí)踐中，我意識(shí)到備課模式的目的和重點(diǎn)是明確教學(xué)目標(biāo)、合理安排時(shí)間和學(xué)習(xí)資源。備課要有打破常規(guī)的創(chuàng)新思維，注重實(shí)踐與反思，并注重資源的整合和利用。這些經(jīng)驗(yàn)給了我很大的啟示，也讓我在備課和教學(xué)中不斷進(jìn)步和提高。備課模式是教師提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必備環(huán)節(jié)。我相信，在今后的備課工作中，我將繼續(xù)完善自己的備課模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)努力付出更多的心血。
淺談教師備課心得體會(huì)篇九
隨著新學(xué)期的開始，許多學(xué)校紛紛開展了軍訓(xùn)活動(dòng)，本著學(xué)做合一的精神，許多老師也參加了軍訓(xùn)。軍訓(xùn)雖然辛苦，但也讓許多教師獲得了鍛煉和收獲，下面就讓我來談?wù)勎覅⒓榆娪?xùn)的心得與體會(huì)。
一、軍訓(xùn)鍛煉身體。
軍訓(xùn)是一項(xiàng)綜合性的體育鍛煉，而體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人的身體和心理有很大的好處。軍訓(xùn)讓我每天都要起早貪黑，嚴(yán)格按照軍訓(xùn)規(guī)定，完成一定的訓(xùn)練任務(wù)。這樣不僅讓我意識(shí)到時(shí)間的寶貴和訓(xùn)練的重要性，還讓我感受到了運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的重要性。在完成任務(wù)的過程中，我也慢慢地鍛煉了身體，提高了自己的體能，這一點(diǎn)對(duì)于教師來說也大有好處。因?yàn)樯眢w好了，教學(xué)的質(zhì)量才會(huì)更高，更加富有活力。
二、軍訓(xùn)修煉意志。
軍訓(xùn)需要的是堅(jiān)守到底，不輕言放棄，這就考驗(yàn)了每個(gè)參與軍訓(xùn)的人的意志品質(zhì)。而在軍訓(xùn)期間，不少教師都遇到了很多難熬的時(shí)刻。像黃昏時(shí)的集體奔跑、考核時(shí)的拍板跑、雨天的訓(xùn)練等等都讓大家非常辛苦。但是，這些都不能成為教師們放棄的理由，更不是逃避的借口。因?yàn)橹挥袌?jiān)持到底才能獲得最終的勝利。經(jīng)過這段時(shí)間的訓(xùn)練，我感覺自己的意志得到了很好的修煉，這對(duì)于未來的工作生活也會(huì)大有裨益。
三、軍訓(xùn)加強(qiáng)集體意識(shí)。
集體意識(shí)是集體的力量所在。在軍訓(xùn)期間，每個(gè)人所屬不同的隊(duì)伍，但每個(gè)人都要以集體為重，不僅要在個(gè)人訓(xùn)練中努力，更要在集體訓(xùn)練中認(rèn)真對(duì)待每一步、每一個(gè)動(dòng)作。因?yàn)橹挥忻總€(gè)人的努力協(xié)調(diào)一起，才能完成一個(gè)更艱難的任務(wù)。更重要的是，軍訓(xùn)加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，每一個(gè)人都要有自己的責(zé)任心，要與隊(duì)友無時(shí)無刻配合默契，這些都為我們今后的工作生活奠定了基礎(chǔ)。
四、軍訓(xùn)開拓視野。
軍訓(xùn)讓我看到了一個(gè)完全不同于教室的世界，更多地了解了社會(huì)、了解不同地區(qū)的文化、了解不同職業(yè)人士所面臨的壓力。因?yàn)檐娪?xùn)中不僅有教師，還有其他職業(yè)的人員，這就讓我產(chǎn)生了很多新見識(shí)和新想法。我相信這些有益的經(jīng)驗(yàn)和思想對(duì)我今后的工作會(huì)有很大的幫助。
五、軍訓(xùn)激發(fā)了更多的責(zé)任感。
在軍訓(xùn)期間，我們要按照既定的規(guī)則嚴(yán)格執(zhí)行，不管是個(gè)人訓(xùn)練還是集體訓(xùn)練都要認(rèn)真對(duì)待。當(dāng)有隊(duì)員在訓(xùn)練過程中阻礙了集體訓(xùn)練時(shí)，每個(gè)人都會(huì)出言提醒，這就讓我感到了集體責(zé)任的重要性。因?yàn)橐粋€(gè)人的行為可能會(huì)誤導(dǎo)整個(gè)團(tuán)隊(duì)，而這樣的誤導(dǎo)對(duì)于團(tuán)隊(duì)來說是致命的。所以，要對(duì)每一位隊(duì)友和自己都充滿責(zé)任感，這樣才能成為一支完美的團(tuán)隊(duì)。
總之，我的軍訓(xùn)心得和體會(huì)是多種多樣的，它們和我今后的工作生活密切相關(guān)。整個(gè)軍訓(xùn)過程中的困難和經(jīng)驗(yàn)都是我今后走向成功之路上的寶貴財(cái)富。讓我們共勉，向更好的未來邁進(jìn)！
淺談教師備課心得體會(huì)篇十
日子一天又一天的過著，今天已經(jīng)是八月十日，還有十多天我們就要站上講臺(tái)為人師表了。那么，面對(duì)神圣的講臺(tái)，面對(duì)一雙雙渴望的眼睛，面對(duì)自己的課堂，我們真的準(zhǔn)備好了嗎？這些日子，我翻閱了一些課本，在一些簡(jiǎn)單的備課當(dāng)中，我有一些自己的小小收獲。
首先，我感覺到要上好一節(jié)政治課必須要有一個(gè)好的導(dǎo)入。所謂“好的開始是成功的一半”，因此一個(gè)好的導(dǎo)入對(duì)這節(jié)課來說是至關(guān)重要的。我們所教的學(xué)生是高中生，課業(yè)繁重，許多同學(xué)都把政治課當(dāng)成“休息”的課堂，所以，如果我們不能有一個(gè)吸引眼球的導(dǎo)入，恐怕下面的學(xué)生都會(huì)昏昏欲睡。
我們?cè)谶x擇導(dǎo)入時(shí)盡量選擇激情導(dǎo)入，用一小段視頻，一小段新聞或者一首大家耳熟能詳?shù)母枨鷣硪胄抡n，這樣可以是學(xué)生將注意力集中到課堂上。當(dāng)然，我們還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況選擇合適的導(dǎo)入方式。不過，在選擇導(dǎo)入方式時(shí)一定要注意導(dǎo)入的新穎性和時(shí)效性，要和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，更要注意和自己這節(jié)課所講內(nèi)容密切聯(lián)系。
然后，在課堂內(nèi)容的講授上一定要結(jié)合實(shí)際的例子。高一第一學(xué)期的政治課是經(jīng)濟(jì)生活，而高一的學(xué)生剛剛完成從初中到高中的重要轉(zhuǎn)變，因此，在講解經(jīng)濟(jì)生活是一定要注重知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生逐步適應(yīng)并接受高中的生活方式。如講到“價(jià)格與消費(fèi)”時(shí)，我們完全可以用實(shí)際生活中的實(shí)例來說明問題，這樣，不僅讓學(xué)生比較好的掌握所講內(nèi)容，更能讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是有用的，更方便學(xué)生用所講內(nèi)容解決實(shí)際問題，增強(qiáng)書本知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系。
最后，也就是在一節(jié)政治課的最后，我們必須要學(xué)會(huì)升華，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。我們思想政治教育的根本目的在于為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會(huì)主義現(xiàn)代化接班人。
高中生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還沒有完全成熟，因此，不管是在初中還是在高中，我們都要把情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)放在重要地位，把情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)貫穿與課堂的始終，讓所有學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義的偉大信念。我想，這是我們現(xiàn)在的社會(huì)中所十分需要的。
我知道要成功的上好一節(jié)政治課十分不容易，但我相信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在頂崗實(shí)習(xí)這個(gè)偉大實(shí)踐中我們一定能一步一步的成長(zhǎng)。
淺談教師備課心得體會(huì)篇十一
備課，作為教師必不可少的一項(xiàng)工作，對(duì)于每一位教師來說都是極為重要的。備課的質(zhì)量直接決定了授課的效果，也影響到學(xué)生成績(jī)的好壞。作為一名高中生，我深刻地認(rèn)識(shí)到了備課對(duì)課堂教學(xué)的重要性。通過自己的親身體驗(yàn)和和老師的交流，我總結(jié)出了幾種備課模式，也感受到了不同備課模式帶來的不同心得體會(huì)。
首先，筆者認(rèn)為最常見的備課方式就是獨(dú)立備課。這種備課模式指的是教師獨(dú)立進(jìn)行備課，自己去搜集資料，整理課件，并對(duì)課件進(jìn)行詳細(xì)解讀和評(píng)價(jià)。這種備課模式有一個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)，就是教師可以更好地了解自己所教授的內(nèi)容。在備課的過程中對(duì)于知識(shí)體系的理解會(huì)更加深入，對(duì)于教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)也會(huì)更加清晰。此外，獨(dú)立備課還能夠提升教師的思考能力和教學(xué)質(zhì)量。但是，這種模式的缺點(diǎn)也很明顯，一是時(shí)間成本過高，二是容易忽略學(xué)生不同的實(shí)際情況。由于獨(dú)立備課的時(shí)間成本比較高，很多教師并沒有足夠的時(shí)間去進(jìn)行備課，導(dǎo)致備課不充分，教學(xué)效果自然就無法得到有效保障。另外，由于教師沒有掌握所有學(xué)生的具體情況，教學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)難以適應(yīng)的情況。
其次，合作備課也是一種備課模式。這種備課方式指的是教師之間進(jìn)行合作備課，一起制定教案或教學(xué)策略。這種模式的優(yōu)點(diǎn)在于，可以充分利用多方面的資源，減少自己的時(shí)間成本。在備課的過程中，教師之間可以相互交流和分享經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身的專業(yè)能力的提升。并且，教師之間根據(jù)不同的學(xué)生情況，可以針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，更好地滿足不同學(xué)生的需求。但是，這種模式的缺點(diǎn)也很明顯，就是教師之間存在差異，合作難度較大；而且由于需要與其他教師協(xié)作，有時(shí)會(huì)受到協(xié)作難度高、進(jìn)度不齊等問題的困擾。
最后，網(wǎng)絡(luò)備課是一種新的備課方式，并且近年來逐漸受到教師和學(xué)生的歡迎。網(wǎng)絡(luò)備課依賴于網(wǎng)絡(luò)，可以在碎片化的時(shí)間里進(jìn)行，使用的是電子資源，教師可以自由選擇所需內(nèi)容。是教師更加便利，而且節(jié)省了很多時(shí)間和精力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)備課教師可以在備課過程中參考其他教師的作品，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的備課內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)也可以方便地獲取大量的網(wǎng)絡(luò)資源，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，在使用網(wǎng)絡(luò)備課時(shí)，也需要防止一些不良的資源，例如涉及政治、黃色、毒品等不良內(nèi)容。
總之，備課是教學(xué)的重要步驟之一。不同備課模式對(duì)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)都有所影響。我們應(yīng)該在嘗試不同備課模式的基礎(chǔ)上，總結(jié)、優(yōu)化自己的備課方式，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
淺談教師備課心得體會(huì)篇十二
教育中重要的一部分是管理。然而，教育的核心卻不是管理。為了保證自習(xí)課的紀(jì)律，班主任安排小密探，或者，如果條件好的話，干脆在教室里裝一個(gè)攝像頭，班主任在辦公室里遙控。紀(jì)律問題一定解決。這是有效的管理，但不是好的教育。
在幾十年的急功近利之后，大家突然意識(shí)到回歸自然的重要性。綠色，環(huán)保，健康。蔬菜要有機(jī)，家禽要散養(yǎng)。其實(shí)教育也是一樣的，管到后來，還是得放。
管是為了不管，教是為了不教。教師在，秩序井然;教師不在，一盤散沙。這一定是管理方式出了問題。其背后，是管理理念的偏差。而管理理念的偏差，是教育意識(shí)的不足所致。
我們這一代人小時(shí)候，父母在教育上多半是不作為的。那時(shí)候剛解決溫飽問題，還關(guān)注不到教育，再說孩子也多，不像現(xiàn)在這么珍惜?？墒呛芏嗳顺砷L(zhǎng)得很好，長(zhǎng)大后照樣大有作為。
教育者不作為至少比亂作為要好。今天我們這個(gè)民族創(chuàng)新能力的缺失，一大批應(yīng)試教師的“有作為”是脫不掉干系的。如果老師們消極一點(diǎn)，孩子們的世界可能要更寬廣些。
不作為也可能導(dǎo)致孩子們的發(fā)展方向不可預(yù)知。因此，一開始適當(dāng)?shù)赜凶鳛橐彩潜匾?。但一定要記住，有作為的目的是不作為。哪一天，孩子自己成長(zhǎng)了，發(fā)展了，渾然不覺是老師的幫助，以為是自己的努力，這才是老子推崇的最高管理境界，也就是無為。
教師要時(shí)刻意識(shí)到自己的身份，明確自己的定位，不可越俎代庖。
淺談教師備課心得體會(huì)篇十三
備課是學(xué)校教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。近日，筆者參加了橫市中學(xué)的備課活動(dòng)，深刻感受到了備課對(duì)于教學(xué)工作的重要性。因此，本文將介紹筆者在參加備課活動(dòng)中所得到的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)備課的意義。
備課不僅僅是為了打好教學(xué)基礎(chǔ)，更是為了提高教學(xué)效率和增強(qiáng)教學(xué)成果。在這次橫市中學(xué)的備課活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到了備課的意義所在。首先，備課可以讓教師充分了解所要教授的課程內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，從而更深入地掌握教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)；其次，備課可以提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生更容易掌握知識(shí)并積極參與課堂活動(dòng)；最后，備課還可以幫助教師更好地應(yīng)對(duì)各種教學(xué)問題，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
第三段：探討備課的一些具體實(shí)踐。
為了更好地進(jìn)行備課，教師們可采用多種方法。比如，可以利用各種教學(xué)資源，如千萬教育網(wǎng)、慕課、學(xué)科網(wǎng)，多看一些教學(xué)論壇交流經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，也可以利用各種技術(shù)手段，如微課、ppt、視頻等，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。另外，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，制定科學(xué)合理的備課計(jì)劃，盡量避免重復(fù)、繁瑣的安排，并要考慮到教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題和反應(yīng)，準(zhǔn)備好解決方案。
第四段：談?wù)搨湔n對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)作用。
經(jīng)過本次橫市中學(xué)的備課活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到，備課既可以提高教學(xué)的對(duì)于教師的重要性，同時(shí)也能幫助教師更好地掌握課程知識(shí)，精細(xì)化教學(xué)，從而更好地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。更重要的是，備課還能增強(qiáng)教師對(duì)選拔和篩選學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的能力。
第五段：重申備課的意義和重要性。
在本次橫市中學(xué)備課活動(dòng)中，我充分認(rèn)識(shí)到了備課的重要性和意義所在，參加備課活動(dòng)不僅能夠提高教學(xué)效率，更能夠增強(qiáng)教師的管理能力和掌握課程知識(shí)的能力，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。因此，我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)工作中，加強(qiáng)對(duì)備課的重視，切實(shí)發(fā)揮其在教學(xué)中的重要作用。
淺談教師備課心得體會(huì)篇十四
橫市中學(xué)是一所學(xué)生眾多的中學(xué)，在備課方面也頗具特色。本人作為一名橫市中學(xué)的語文教師，對(duì)備課有著比較深刻的體會(huì)和感受，以下就我的心得談一談。
一、班級(jí)討論，互幫互助。
橫市中學(xué)備課最重要的一點(diǎn)就是班級(jí)討論。在班級(jí)討論中，教師可以分享自己的備課心得和方法，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)借鑒。通過這種方式，班級(jí)之間可以形成比較緊密的聯(lián)系，幫助教師提高備課效率，同時(shí)也幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。
二、鉆研教材，深挖教案。
在備課中，鉆研教材是一項(xiàng)至關(guān)重要的工作。教師需要深挖教材，發(fā)掘出其中的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定出能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)的教案。在制定教案的過程中，教師需要注重思路的清晰和條理性，使得每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以完美地連接起來，以便于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
三、多種手段，豐富教學(xué)形式。
在備課過程中，教師需要使用多種教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式。例如，利用多媒體教學(xué)，增加教學(xué)互動(dòng)；利用案例教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力；利用游戲教學(xué)，增加學(xué)生的參與度等等。通過多種教學(xué)手段，能夠更好地幫助學(xué)生吸收知識(shí)和掌握技能。
四、開展集體備課，形成合力。
在備課過程中，教師之間可以開展集體備課，形成合力。通過集體備課，教師可以互相交流教學(xué)方法和技巧，一同探討如何更好地教學(xué)，提高教學(xué)水平。除此之外，集體備課還能夠在時(shí)間上互相配合，每個(gè)教師在自己的課程上取得更好的效果。
五、不斷總結(jié)，不斷提高。
在備課工作中，教師需要不斷總結(jié)，不斷提高。只有通過總結(jié)工作中的得失，才能更加深入地理解自己教學(xué)方法和技巧的不足，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量?？傊趥湔n工作中，教師需要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，形成合力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的未來默默付出。
淺談教師備課心得體會(huì)篇十五
備課是教師在教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和效果。初中教師在備課過程中，需要選擇合適的備課模式來指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。備課模式的選擇和應(yīng)用，既要與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求相匹配，又要與自己的教學(xué)特點(diǎn)相適應(yīng)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸摸索出一套適合自己的備課模式，下面將從備課模式的選擇、備課的步驟和方法、備課中的心得體會(huì)等方面進(jìn)行淺談。
首先，選擇合適的備課模式非常關(guān)鍵。初中教學(xué)需要完成大量的教學(xué)任務(wù)，時(shí)間緊迫，任務(wù)繁重。因此，在備課模式的選擇上，我更傾向于選擇“倒”字型備課模式。這種備課模式是從教材分析和備課目標(biāo)的確定開始，逐個(gè)解決備課中要解決的問題，逐步深入，逐步細(xì)化。這樣做可以將備課的任務(wù)劃分為幾個(gè)小模塊，減少了備課的難度和復(fù)雜度，提高了效率。
其次，備課的步驟和方法至關(guān)重要。備課包括教材分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫、教具和資源的準(zhǔn)備等幾個(gè)方面。首先，教材分析是指對(duì)教材進(jìn)行全面、深入的了解和研究，包括教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和重點(diǎn)；其次，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和能力發(fā)展特點(diǎn)確定合適的教學(xué)目標(biāo)，使之達(dá)到可實(shí)現(xiàn)性和可繼續(xù)發(fā)展性。然后，教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫是備課的核心和重點(diǎn)環(huán)節(jié)，它需要將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的課堂活動(dòng)，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)過程的安排等；最后，教具和資源的準(zhǔn)備是備課的最后環(huán)節(jié)，它需要教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要，選擇合適的教具和資源，為教學(xué)的實(shí)施提供保障和支持。
備課中，我深刻體會(huì)到了備課的重要性和必要性。首先，備課可以確保教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性。備課是教師在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行思考和規(guī)劃的過程，可以使教學(xué)呈現(xiàn)出科學(xué)的內(nèi)在邏輯和系統(tǒng)性的展開。其次，備課可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效果。備課過程中，教師可以對(duì)教材進(jìn)行分析，了解教學(xué)要點(diǎn)和難點(diǎn)，為教學(xué)中的問題提供解決方案，從而提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。再次，備課可以培養(yǎng)教師的教學(xué)能力和素養(yǎng)。備課是教學(xué)活動(dòng)中教師反思和總結(jié)的過程，可以提供教師自我提高和發(fā)展的機(jī)會(huì)，提高教師的教學(xué)能力和素養(yǎng)。
在備課中，我也遇到了一些困難和問題。首先，備課時(shí)間不夠充分是一個(gè)較為普遍的問題。由于教師在備課中需要對(duì)教材進(jìn)行全面、深入的分析和研究，這需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。但是，由于教師的工作量較大，時(shí)間相對(duì)有限，使得備課時(shí)間不夠充分。其次，備課過程中容易陷入束縛于教材本身而忽視了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求的問題。教材是教學(xué)的基礎(chǔ)和依托，但備課不能僅僅停留在對(duì)教材的解讀和理解上，還需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求進(jìn)行思考和研究。最后，備課容易流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的反思和創(chuàng)新。備課是教師反思和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，但是在實(shí)踐中，很多教師在備課中只是按部就班地進(jìn)行，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和能力。
總結(jié)起來，備課是初中教師教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和效果。通過選擇合適的備課模式，遵循科學(xué)的備課步驟和方法，我們可以提高備課的效率和質(zhì)量，為教學(xué)的快速展開提供保障和支持。同時(shí)，備課中也要注重實(shí)質(zhì)性的反思和創(chuàng)新，打破教材束縛，將備課活動(dòng)變成一次教師個(gè)人發(fā)展和提高的機(jī)會(huì)，不斷提升自身的教學(xué)能力和素養(yǎng)。
淺談教師備課心得體會(huì)篇十六
作為一名教師，備課是我工作的重要一環(huán)。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不斷的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到備課的重要性和必要性。備課不僅僅是為了讓課堂更加有條理和豐富，更是為了提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在備課過程中，我積累了一些寶貴的心得體會(huì)，下面將從確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方法、準(zhǔn)備教學(xué)資源以及靈活應(yīng)對(duì)等方面展開論述，詳細(xì)介紹我的備課心得。
首先，確定教學(xué)目標(biāo)是備課的首要任務(wù)。在備課之前，我先明確教學(xué)目標(biāo)，明確自己希望學(xué)生能夠達(dá)到什么樣的知識(shí)水平和能力。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，我才能在備課的過程中有針對(duì)性地選擇教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及準(zhǔn)備教學(xué)資源。在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我注重學(xué)生的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)需求，力求使學(xué)生在知識(shí)、技能、情感、態(tài)度等方面全面發(fā)展。
其次，選擇合適的教材是備課的關(guān)鍵。在備課過程中，我會(huì)仔細(xì)研究教材選取主題，確保其貼近學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還會(huì)針對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行分析和理解，確定其中的重點(diǎn)難點(diǎn)，以便在備課過程中更好地突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。此外，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，靈活運(yùn)用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。
設(shè)計(jì)教學(xué)方法是備課的核心環(huán)節(jié)。備課時(shí)，我會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容合理選擇教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。有時(shí)，我會(huì)采用直觀教學(xué)法，通過圖片、視頻等多媒體手段給學(xué)生直觀感受；有時(shí)，我會(huì)采用討論教學(xué)法，通過小組討論和班級(jí)討論等方式激發(fā)學(xué)生思維、提高學(xué)生的參與度和合作精神；有時(shí)，我會(huì)采用案例教學(xué)法，通過真實(shí)的案例教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力?？傊?，我力求通過多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，促使學(xué)生全面發(fā)展和真正掌握所要學(xué)的知識(shí)和技能。
準(zhǔn)備教學(xué)資源是備課必不可少的一環(huán)。在備課過程中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法提前準(zhǔn)備教學(xué)資料和教具。我會(huì)根據(jù)需要制作課件、配備材料、準(zhǔn)備演示用具等，以便在課堂上更好地展示和講解所要教的知識(shí)和技能。此外，我還會(huì)從多個(gè)渠道收集豐富的教學(xué)資源，如教育平臺(tái)、教育期刊、教育網(wǎng)站等，以便拓寬教學(xué)資源的來源和利用。
最后，靈活應(yīng)對(duì)是備課的必修課。在備課過程中，我會(huì)充分考慮各種可能出現(xiàn)的情況和問題，并積極尋找解決的方法和途徑。我明白教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，課堂上難免會(huì)遇到各種意外情況，如學(xué)生的學(xué)習(xí)困難、學(xué)生的不同需求、教學(xué)時(shí)間的限制等。因此，在備課中，我會(huì)注意培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，保持對(duì)教育教學(xué)的熱情和積極性，在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠沉著冷靜地應(yīng)對(duì)。
總之，備課是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得：確定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重點(diǎn)；選擇合適的教材，貼近學(xué)生實(shí)際需求；設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；準(zhǔn)備豐富的教學(xué)資源，助力教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)；靈活應(yīng)對(duì)教學(xué)變化，提高教學(xué)效果。通過這些心得體會(huì)，我相信我可以在備課過程中為學(xué)生提供更精彩、有趣和有效的教學(xué)體驗(yàn)。
淺談教師備課心得體會(huì)篇十七
備課是教師工作中最基本、最必要的一環(huán)。它關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和教師的教學(xué)能力的提升。備課是要求我們要將教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合，將經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新相融合，確保課堂教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。在備課過程中，有著許多心得和體會(huì)，本文將以此為主題，探討備課心得的相關(guān)問題。
第一段：認(rèn)識(shí)備課的重要性。
備課是引導(dǎo)教師科學(xué)教學(xué)的前提和保障，踏實(shí)細(xì)致的備課是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。在備課之前，需要認(rèn)真閱讀教材，根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)分析、積累一些教學(xué)素材，收集一些相關(guān)的教學(xué)方法、策略、技巧，構(gòu)建完整的教學(xué)框架。備課的過程中，需要不斷的思考、總結(jié)，鉆研教學(xué)理論，不斷的調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
在備課中，需要積累大量的備課心得和經(jīng)驗(yàn)。這不僅需要教師有靈敏的思維和觀察能力，還需要教師具備敏銳的分析和判斷能力。在備課中，需要快速的定位問題、準(zhǔn)確的把握教學(xué)重點(diǎn)、有效地整合教學(xué)資源、規(guī)劃好教學(xué)藍(lán)圖。教師在備課中，需要通過反復(fù)研究、思考、調(diào)整教學(xué)策略，逐漸積累相關(guān)的心得體會(huì)。
有了足夠的備課心得和經(jīng)驗(yàn)，可以在教學(xué)過程中得以應(yīng)用。教師可以通過加強(qiáng)教學(xué)技能的訓(xùn)練和深度的思考，來優(yōu)化教學(xué)方案。在備課中，教師可以嘗試多種教學(xué)方法，給學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效率。教師還可以通過關(guān)注社會(huì)發(fā)展的變化，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)知識(shí)的深化和升華。
教師需要積極地與同事、學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)心得的交流和分享。與同事交流可以拓寬教學(xué)思路和取得更好的教學(xué)成果，學(xué)生和家長(zhǎng)則可以獲得與日常生活聯(lián)系更緊密的教育內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成效。教師也可以通過各種社交平臺(tái)、期刊和會(huì)議等渠道，與更廣泛的教育界分享備課心得，推動(dòng)教育的發(fā)展和進(jìn)步。
第五段：結(jié)論。
備課心得是教師工作中必不可少的一環(huán)，具有重要的意義和價(jià)值。通過不斷地積累、探究和分享備課心得，教師可以優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)效果，進(jìn)一步促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，在備課過程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持銳意創(chuàng)新，注重實(shí)踐與思考相結(jié)合，通過不斷地探究、加深和提升，才能創(chuàng)造更好的教育效果。
備課是每位教師的必備技能，它對(duì)于教師的課堂教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。而備課模式則是指教師在備課過程中所采取的方法和方式。在長(zhǎng)時(shí)間的備課實(shí)踐中，我逐漸形成了自己的備課模式，并且總結(jié)了一些心得體會(huì)，下面我將從整體設(shè)計(jì)、靈活調(diào)整、資源利用、課堂實(shí)施和反思改進(jìn)等五個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的探討。
首先，整體設(shè)計(jì)是備課模式中的第一步，它涉及到課程目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)方法的安排等。在整體設(shè)計(jì)時(shí)，我通常會(huì)先明確目標(biāo)，確定學(xué)生需要掌握的知識(shí)和技能，然后根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行精心選擇，最后再將教學(xué)方法與內(nèi)容相匹配。這樣的整體設(shè)計(jì)能夠保證課程的有序進(jìn)行，并且更好地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。
其次，靈活調(diào)整也是備課模式中不可缺少的一環(huán)。在備課過程中，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方式。如果學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解困難，我會(huì)增加輔導(dǎo)時(shí)間或采取多種方式進(jìn)行講解；如果學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度較快，我會(huì)適當(dāng)增加拓展內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。這種靈活調(diào)整的備課模式可以更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，提高教學(xué)效果。
第三，資源利用是備課模式中的重要環(huán)節(jié)。在備課過程中，我會(huì)積極收集并合理利用各種教學(xué)資源。包括教科書、參考書、網(wǎng)絡(luò)素材、教學(xué)工具等。通過充分利用這些資源，我能夠提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，還可以通過利用資源來引入更多的互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
再次，備課模式的實(shí)施是教學(xué)過程中的重要一環(huán)。在備課實(shí)施階段，我會(huì)將制定的計(jì)劃逐步付諸實(shí)踐，并嚴(yán)格按照課堂時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行安排。在課堂教學(xué)過程中，我盡量保持生動(dòng)活潑的形式，結(jié)合具體實(shí)例和案例進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到課堂互動(dòng)和實(shí)踐中來。
最后，課后的反思和改進(jìn)是備課模式中必不可少的一環(huán)。通過反思和改進(jìn)，我能夠發(fā)現(xiàn)備課和教學(xué)過程中存在的不足，并進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。在每節(jié)課結(jié)束后，我會(huì)總結(jié)課堂效果，并思考如何改進(jìn)，如何使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，還會(huì)向同事請(qǐng)教和專業(yè)培訓(xùn)，從他們的經(jīng)驗(yàn)中得到啟發(fā)，提高備課和教學(xué)的質(zhì)量。
總的來說，備課模式是教師備課過程中重要的一環(huán)，它需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和調(diào)整。在我的備課實(shí)踐中，通過整體設(shè)計(jì)、靈活調(diào)整、資源利用、課堂實(shí)施和反思改進(jìn)等五個(gè)方面的探討，我逐漸形成了一套適合自己的備課模式，并且取得了一定的成果。我相信，在今后的備課和教學(xué)過程中，我會(huì)進(jìn)一步完善和改進(jìn)這套備課模式，提高我的備課和教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)效果。
淺談教師備課心得體會(huì)篇二
“備課”這一環(huán)節(jié)，是五個(gè)教學(xué)常規(guī)(備、上、批、輔、考)之中的首要環(huán)節(jié)。什么叫備課?簡(jiǎn)而言之就是教師在上課之前準(zhǔn)備好上課內(nèi)容，這是教師搞好課堂教學(xué)的前提。
教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n，通常體現(xiàn)在他撰寫的教案上。什么是教案呢?教案,就是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案,包括教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、時(shí)間安排、組織教材、預(yù)習(xí)檢查、課堂練習(xí)、布置作業(yè)等。
一般來說，教師編寫的教案的確可以見證其備課情況，反映出他的教學(xué)態(tài)度與業(yè)務(wù)水平。因此，檢查教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n，總是把檢查教師的教案作為最基本最重要的手段。
但事實(shí)上，教師不可能把所有的內(nèi)容都“備”在教案里。教案是“死”的，教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境卻是“活”的，不同的時(shí)間、場(chǎng)所、教學(xué)對(duì)象、甚至天氣等諸多因素，都會(huì)使一篇教案呈現(xiàn)出不同的教學(xué)效果;加之教師的個(gè)性差異決定了教師在課堂上的水平發(fā)揮，所以教案寫得好看，課未必就能上得好聽;教案寫得粗略，課也未必上得差伙。但必須肯定的是，除了像魏書生、孫維剛、楊憶等教育教學(xué)專家之外，對(duì)于一般老師來說，不備課不寫教案去上課，一定是失敗的，一定不會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此，備課就是教師本職工作的重要內(nèi)容，檢查教師的教案是學(xué)校教學(xué)管理的重要內(nèi)容。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?除了個(gè)別教師確實(shí)是因?yàn)椴凰歼M(jìn)取懶惰成性而外，我認(rèn)為還有其它原因，那就是有關(guān)規(guī)章制度不健全、不科學(xué)。有的教師為了保證教案檢查時(shí)天衣無縫不受責(zé)罰，便想方設(shè)法采取應(yīng)對(duì)措施，而今現(xiàn)實(shí)條件又給教師抄寫教案大開方便之門。所以，老師只要出于應(yīng)付檢查去抄教案，實(shí)在是一件輕而易舉的事。
教案是備課的具體體現(xiàn)，完全是為課堂教學(xué)服務(wù)的，倘若寫的是一套，教的是一套;寫的并不教，教的并未寫;寫得天花亂墜，教得一塌糊涂，其后果只能是教學(xué)質(zhì)量大滑坡，誤人子弟，不堪設(shè)想。
怎樣才能避免這種事情發(fā)生呢?我認(rèn)為還是以人為本，求真務(wù)實(shí)，從種種框框套套中解放出來。有人曾經(jīng)說過，要辦好一所學(xué)校，一是要有“大樓”，二是要有“大師”?！按髽恰毙枰Y金，主要靠政府的投入，我們想蓋大樓、建大樓，也沒有這個(gè)能力。但大師的培養(yǎng)、大師的建設(shè)，是我們能夠?qū)崿F(xiàn)或盡可能實(shí)現(xiàn)的。教書是良心工作，教育應(yīng)以人為本，積極為教師搭建培育高素質(zhì)教師的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)老師的主觀能動(dòng)性，不能讓教師被動(dòng)地工作，出工不出力。
應(yīng)構(gòu)建寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，還給教師一定的時(shí)間和空間，使之把為應(yīng)付檢查而長(zhǎng)篇累牘地抄寫教案的時(shí)間真正用到教材分析上。魏書生老師曾說過，教書多年，老教案可以新用，即把自己過去寫的教案拿來仔細(xì)研究，成功的地方留用，不當(dāng)?shù)牡胤礁膶?，不足的地方增補(bǔ)，這樣認(rèn)真修改之后同樣是篇好教案。只要教師的教科書上有明顯的手寫批注，即使他的書面教案字?jǐn)?shù)少一點(diǎn)，篇幅短一點(diǎn)，卷面花一點(diǎn)也無可厚非，只要拿到課堂上實(shí)用即可。如果教案細(xì)得廢話連篇、抄得整整齊齊，拿到課堂上卻無實(shí)際指導(dǎo)作用，這樣的詳案其實(shí)是“死案”，又有什么價(jià)值呢?有的老師“一案用終身”，那是絕對(duì)不行的，那就是偷懶的表現(xiàn)，必須堅(jiān)決杜絕。
其實(shí)，深入課堂聽課就會(huì)有很多長(zhǎng)進(jìn)、新的發(fā)現(xiàn)，我們通過聽課評(píng)課互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，檢查教案的時(shí)間少花一點(diǎn)，深入課堂聽課的時(shí)間多花一點(diǎn)，效果可能會(huì)更好些。
當(dāng)前，各地正在加大建立以校為本的教研制度，提高新時(shí)期教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們應(yīng)以此為契機(jī)，改變長(zhǎng)期以來教師備課的單打一現(xiàn)狀，使之逐漸從“閉門造車”的傳統(tǒng)備課中走出來，形成同伴互助、共同探討的教研氛圍，逐步建立健全集體備課制度，讓教案真正“活”起來。
學(xué)校給了教師寬松和諧的工作環(huán)境，教師更應(yīng)該自強(qiáng)不息，充分認(rèn)識(shí)備課這一環(huán)節(jié)的重要作用，自覺履行備課職責(zé)，養(yǎng)成超前備課的主動(dòng)性，把自己的睿智融入備課過程中，把自己的創(chuàng)見寫進(jìn)教案里，使教案如同涓涓細(xì)流，通過課堂教學(xué)這一橋梁緩緩注入學(xué)生心田，取得最佳教學(xué)效果。唯有如此，我們的備課才能發(fā)揮作用，我們的教案才能寫活起來，用活起來，上活起來，我們的“大師”才會(huì)脫穎而出，我們的“高徒”才會(huì)“出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，我們的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。
淺談教師備課心得體會(huì)篇三
軍訓(xùn)作為一種特殊的體驗(yàn)，深入人心，不僅使學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)得到身體鍛煉，更加培養(yǎng)了學(xué)生們的集體意識(shí)和紀(jì)律觀念。作為一名教師，我在這次軍訓(xùn)中也有很多的體會(huì)和感悟，在此與大家分享。
第二段：身體鍛煉。
軍訓(xùn)的第一目的是進(jìn)行身體鍛煉，提高學(xué)生的體質(zhì)。在軍訓(xùn)期間，我們不僅要跑步和做各種訓(xùn)練，還要堅(jiān)持每天早上和晚上的集體操練習(xí)。這樣的鍛煉，不僅鍛煉我們的體魄，更能夠促進(jìn)我們的身心健康。
第三段：紀(jì)律教育。
軍訓(xùn)最重要的一項(xiàng)任務(wù)是紀(jì)律教育。在訓(xùn)練過程中，教官們讓我們遵守規(guī)則和紀(jì)律，使我們能養(yǎng)成良好紀(jì)律與習(xí)慣。同時(shí)，紀(jì)律教育還能夠培養(yǎng)我們的自我約束力和集體意識(shí)。在未來生活和學(xué)習(xí)中也會(huì)受益匪淺。
第四段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
軍訓(xùn)中的訓(xùn)練任務(wù)，往往是團(tuán)隊(duì)完成的，而不是單兵作戰(zhàn)。在這樣的情境下，學(xué)生們必須增加理解、合作和配合，以實(shí)現(xiàn)整體訓(xùn)練的目標(biāo)。通過這樣的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，我們不僅能感受到團(tuán)隊(duì)的力量，還能認(rèn)識(shí)到自己在團(tuán)隊(duì)中的重要性，更激發(fā)了我們的活力和創(chuàng)造力。
第五段：活動(dòng)總結(jié)。
總之，這次軍訓(xùn)讓我們更加堅(jiān)定了集體榮譽(yù)感和紀(jì)律觀念，同時(shí)也提高了我們的身體素質(zhì)和遵紀(jì)守法的品行。正是因?yàn)檫@些，我們才能做到更好地適應(yīng)未來的生活和工作。在我們即將畢業(yè)之際，它將成為一份珍貴的回憶，也是我們成長(zhǎng)的見證。
淺談教師備課心得體會(huì)篇四
雖然，備課可以有多種方式，也可以表現(xiàn)出教師的個(gè)性，但不能忘記，備課應(yīng)該是一門藝術(shù)，是讓教育無痕的藝術(shù)。
因此，備課是上好課的藝術(shù)創(chuàng)造，而不是簡(jiǎn)單機(jī)械的教案抄寫。因?yàn)榻逃皇侨ビ媚＞咚茉烊?，?yīng)該是一種春風(fēng)化雨的過程，讓人獲得幸福或者說獲得擁有幸福的智慧與道德。這是教育的一個(gè)基點(diǎn)，自然也是備課的一個(gè)基點(diǎn)。
在開始備課的那一瞬間，頭腦中就要有對(duì)知識(shí)傳承和能力培養(yǎng)的考慮，就要有對(duì)學(xué)生個(gè)性、道德教育乃至幸福獲得的考慮。當(dāng)這一切都在教師的思維中吐納時(shí)，備課才成為一種必備、有效的教育環(huán)節(jié)，而不僅僅是教學(xué)的環(huán)節(jié)。二者的區(qū)別在于施教對(duì)象的學(xué)生，在備課以及相繼而來的教學(xué)過程中有沒有位置。
所以，對(duì)于教師來說，具體地講備課是為了達(dá)到最優(yōu)化的教育教學(xué)效果而采用系統(tǒng)化的方法，來解決教育教學(xué)問題的過程和策略方案或解決方案。
其根本思想在于系統(tǒng)化的思想和方法的應(yīng)用，但備課模型的千變?nèi)f化主要源于具體教學(xué)策略運(yùn)用的不同，而教學(xué)策略的應(yīng)用不同和多樣化的基礎(chǔ)是教學(xué)思想的不同，當(dāng)然教學(xué)策略的應(yīng)用還跟教師自身、與學(xué)科內(nèi)容、與學(xué)習(xí)環(huán)境等密切相關(guān)。
但無論如何備課都要以實(shí)用主義為原則，以當(dāng)前教學(xué)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，力求知識(shí)與能力并重、素質(zhì)與應(yīng)試兼顧、教師與學(xué)生并重，以便通過有目的、有計(jì)劃的教案，從基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握、解題技能的培養(yǎng)到研究和創(chuàng)新能力的開發(fā)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。
現(xiàn)在，有人倡導(dǎo)把“教案”改為“學(xué)案”。我自己則認(rèn)為，“教案”就是“教案”，沒有必要換來換去，如果換湯不換藥，一味追求不切合實(shí)際的新意，則不是實(shí)實(shí)在在的備課。再說，“學(xué)案”就其字面意思來說，不是由教師單獨(dú)制定的，其中包含學(xué)生在課堂上自主制定的學(xué)習(xí)方案。
因此，我說備課就是備課，沒有必要把“學(xué)案”攪和進(jìn)來，關(guān)鍵是必須把教學(xué)重心由老師如何“教”轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生如何“學(xué)”會(huì)、“會(huì)”學(xué)上來，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)，自學(xué)能力水平和教學(xué)、考試的要求，編制出指導(dǎo)學(xué)生每一課時(shí)的教學(xué)方案，而不是學(xué)習(xí)方案。
我當(dāng)教師備課時(shí)不大愛寫教案，愛把所有的內(nèi)容分不同的標(biāo)記批注在教科書上。
但是，為了應(yīng)付檢查，也得抄寫教案，因此，我把抄寫教案當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)。因此，我知道一支圓珠筆芯能抄寫完一本備課本，更知道一節(jié)課45分鐘能在鋼板上刻寫一張蠟紙。
所以，我認(rèn)為備課不是抄寫教案。備課是備教材和教法、學(xué)生和學(xué)法、教師和教具等等。雖然，這些都要寫進(jìn)教案，但，如果不是心中一一有數(shù)，就是寫了，也是枉然。請(qǐng)注意：我這里說的是“抄寫教案”。
在很多情況下，往往發(fā)現(xiàn)教師沒有教案就上課。因此，常常把這種現(xiàn)象混同于不備課就上課。這是兩個(gè)截然不同的概念，前者，興許備課了但沒有寫教案，后者是連一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒有。由于，沒有備課的依據(jù)，所以就混為一談了。
回過頭來，說說我在書上批注是不是備課？
我不愛寫教案的前提，是我在上個(gè)世紀(jì)80年代，喜歡使用錄音機(jī)和幻燈機(jī)上課，那就是電教手段了。構(gòu)思、制片、錄音本身就很費(fèi)時(shí)間了，如果，照樣子抄寫教案，就根本忙不過來。由于，教學(xué)效果好、還被評(píng)為縣級(jí)語文教學(xué)先進(jìn)個(gè)人，因此，教導(dǎo)處檢查教案對(duì)我網(wǎng)開一面，使得我有充足的時(shí)間鉆研教學(xué)手段和教學(xué)方法，因此，我具備了駕御教材、學(xué)生和課堂的能力，因此不去抄寫教案。
“備課”不是“抄寫”教案，但要寫教案。創(chuàng)新的程度不同，寫的方法也不同。只要不把教案當(dāng)成應(yīng)付檢查去“抄寫”，那么，該寫的教案還得寫。
這才是備課。
淺談教師備課心得體會(huì)篇五
這兩天，參加了縣里的期初備課活動(dòng)。昨天培訓(xùn)的科目是語文，今天是數(shù)學(xué)。雖然旅途略顯勞頓，但終究還是未虛此行，也算頗感欣慰吧！
在語文學(xué)科的培訓(xùn)中，杜娟老師再次帶我們重溫課程標(biāo)準(zhǔn)，再次對(duì)比了新舊課標(biāo)的異同。在字理教學(xué)這一塊，杜老師用了較大的力氣做研究，使我重溫了很多以前就學(xué)習(xí)過的東西，如漢字的演變、許慎的《說文解字》中的各種造字法。我在想，如果這樣的培訓(xùn)針對(duì)低年段開展，效果是否會(huì)更好一些呢？因?yàn)榈湍甓蔚慕虒W(xué)以識(shí)字寫字為重，孩子及早在漢字王國(guó)中追根溯源，興趣一定更濃吧！很喜歡杜老師在培訓(xùn)中說過的這樣一句話：字理解析探尋本義，聯(lián)系上下文理解文中義。如果能在識(shí)字教學(xué)中把這兩點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，孩子對(duì)字詞的理解將更全面、更深刻，對(duì)祖國(guó)的漢字也將更加熱愛，研究漢字的興趣自然更加濃厚吧！
主持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)科期初備課的是馬影老師，這是第二次參加她主持的集體備課活動(dòng)，每次給人的感覺都是很親切的。在馬老師溫文爾雅的談吐中，我們感覺到她不但經(jīng)驗(yàn)豐富，還非常善于鉆研。一個(gè)期初備課，究竟想給老師們傳達(dá)哪些有益的思想、帶給老師們多少新的啟迪，這應(yīng)該是教研員們?cè)诨顒?dòng)之前就不斷思考的問題吧！馬老師主持的這次培訓(xùn)活動(dòng)再次給我留下了深刻的印象。
首先，我對(duì)解決問題的方法有了清晰的認(rèn)識(shí)。以前也知道一些解題方法，但很零散，很少總結(jié)，經(jīng)馬老師的梳理之后，這些方法變得更具體，各方法之間的異同也一目了然了，有利于我們?cè)诮虒W(xué)中指導(dǎo)孩子靈活選擇解決問題的方法。這些方法分別是畫圖法、列表法、枚舉法、假設(shè)法、替換法、轉(zhuǎn)化法、倒推法、反證法、猜想與嘗試。
其次，在方法和思想層面很多新的收獲。
縣里的集中備課活動(dòng)暫時(shí)結(jié)束了，我們個(gè)人的深度備課仍在進(jìn)行中，我想，我們的備課是方向明確的。面對(duì)即將登校的孩子們，我們有信心做個(gè)好導(dǎo)師！
淺談教師備課心得體會(huì)篇六
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法！那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？以下小編在這給大家整理了一些教師備課心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！
在順店鎮(zhèn)教育總支和學(xué)區(qū)的精心組織下，本學(xué)期順店鎮(zhèn)初中七年級(jí)，小學(xué)三年級(jí)同時(shí)開展了集體備課活動(dòng)。在集體備課時(shí)，大家都有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺(tái)的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點(diǎn)體會(huì)：
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。過去是一個(gè)人獨(dú)立思考，而現(xiàn)在，是幾個(gè)人合起來，共同來完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補(bǔ)了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。三、能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。通過集體備課活動(dòng)，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過程中反饋來的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
總之，在集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來，打破過去一個(gè)人獨(dú)立思考，靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學(xué)，今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)趣味教學(xué)來吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學(xué)。而今，通過多人合作，共同探討，將一項(xiàng)任務(wù)分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時(shí)間里，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動(dòng)提高的過程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
很榮幸可以在三中得到這么珍貴的工作機(jī)會(huì)。作為英語教師我之前對(duì)三中優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量所有耳聞，在實(shí)踐的這一個(gè)月里更讓我真切地體會(huì)到三中這個(gè)大集體的優(yōu)秀教學(xué)理念和教學(xué)質(zhì)量。
作為新入職的老師，初到崗位的時(shí)候心里還是比較忐忑的，對(duì)未知是既新鮮也有些許的不安。但是和高一年級(jí)組的老師接觸下來，我忐忑的心情就平靜下來了。感覺各位老教師都挺照顧新老師的，也會(huì)及時(shí)幫新老師解決遇到的問題，這樣的工作環(huán)境確實(shí)更堅(jiān)定了我前進(jìn)的動(dòng)力。一開始王志勇老師就給我們講解了人教版英語課本的設(shè)置，以及在上課的時(shí)候該如果把控自己的課堂。讓我的備課思路更清晰，備課的時(shí)候也更有針對(duì)性。我也很開心可以成為韓曉云老師的徒弟，在這一個(gè)月里，韓老師也是無微不至地關(guān)心我，細(xì)心解答我遇到的所有問題。上崗課準(zhǔn)備階段，確實(shí)是我可以快速成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)，韓老師更是全方位地幫我把關(guān)，教給了我tkt的教學(xué)方法，并指導(dǎo)我在操作的時(shí)候應(yīng)該注意的點(diǎn)是什么。上崗課結(jié)束了以后，辦公室的老師們逐一對(duì)我的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，也給了我很多寶貴的建議。
回歸到課堂上來，感覺高中學(xué)生接觸起來比較想象中地要容易很多。畢竟不是小學(xué)生和初中生理，所以溝通起來并沒有什么障礙，而且孩子們也是很心疼老師的，也比較懂事?？赡芎臀抑肮ぷ鞯慕?jīng)歷有關(guān)系，我比較傾向于相對(duì)輕松的課堂。但是弊端就是輕松的課堂和紀(jì)律兩者之間的平衡是比較難把控的，這也是我后面要考慮的問題。我?guī)У陌嗍莃層次的班，孩子們的基礎(chǔ)是有的，所以上課的氛圍還不錯(cuò)。作業(yè)方面感覺孩子們堅(jiān)持得不是很好，我需要反思是作業(yè)量的問題，還是我的管理機(jī)制不都完善，要想辦法調(diào)動(dòng)孩子們做作業(yè)的積極性。理科班的書寫確實(shí)是一個(gè)比較大的問題。而書寫直接和作文掛鉤，所以接下來要在書寫上對(duì)孩子們進(jìn)行規(guī)范。
一個(gè)月確實(shí)讓我成長(zhǎng)了不少，但是我應(yīng)該改進(jìn)的地方仍然有很多。所以接下來我要繼續(xù)堅(jiān)持豐富我的專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化我的班級(jí)管理。讓孩子們?cè)谖业氖掷镉兴@，讓我們一起進(jìn)步。
“有備而來，胸有成竹”我很喜歡這樣經(jīng)典的話語。
今天上午在海口市第十一小學(xué)多功能室聽了陳文華老師《淺談教師備課》的專題講座。使我受益匪淺，也學(xué)習(xí)到很多。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術(shù)。在備課上花一份精力，在教學(xué)中就有一分的收獲。教師要摸清學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，吃透教材，還要考慮教學(xué)目的、原則和方法，只有備好課，才能安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，在有限的時(shí)間里，始終抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。要隨時(shí)隨地翻閱教材，要體會(huì)有關(guān)章節(jié)的精神實(shí)質(zhì)，把它變成自己的教學(xué)思路靈活應(yīng)運(yùn)，確定教學(xué)目的。
備課應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：1、備課標(biāo)。課標(biāo)是非編寫教科書和進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)尺。2、備教材。教材，包括教科書、參考資料、媒體教材等，它是教學(xué)大綱的充實(shí)和展開，它反映了教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，把學(xué)科的整體和各部分的教學(xué)目的反映得更加清晰。3、備教參?！敖o學(xué)生一杯水，教師需有一桶水”。要廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料，開拓知識(shí)領(lǐng)域，掌握必要的新知識(shí)、新理論、新技術(shù)、新科學(xué)成就。教師知識(shí)豐富了，方能得心應(yīng)手，講解自如。4、備學(xué)生。在重視研究教材的同時(shí)，還要重視對(duì)學(xué)生的了解、分析和研究，這是教學(xué)取得的成功必不可少的前提，也是備課的重要內(nèi)容。5、備方法。就是在解決“教什么”的基礎(chǔ)上，落實(shí)“怎么教”，即根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教法的設(shè)計(jì)、選定和加工。
雖說備課是艱苦的勞動(dòng)過程，但其中也充滿著藝術(shù)樂趣。當(dāng)我在這項(xiàng)勞動(dòng)中真正付出心血、流出汗水時(shí)，就會(huì)得到收益獲得成功、感到欣慰、樂趣無窮。因而，作為一名教師不能不知道如何備課。談到備課，有人說它不重要，我認(rèn)為是不正確的。因?yàn)椋瑐湔n是上課的準(zhǔn)備，是上課思路的演習(xí)。備課，是教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)過程。在這個(gè)過程中，教師要鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，要查閱資料、要確定教學(xué)目的、要選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)類型。要考慮教學(xué)方法。要設(shè)計(jì)編寫教案，還要借鑒相鄰、相關(guān)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要研究國(guó)家教育的全局形勢(shì)……可以說，教師課上的一言一行，是以課下的精心準(zhǔn)備為代價(jià)的。備課是否能達(dá)到教學(xué)中教師所期盼達(dá)到的目的。這就要看教師是否做到了有的放矢。即：是否做到了對(duì)學(xué)生的思想情況、年齡特點(diǎn)、綜合素質(zhì)、能力水平、班風(fēng)紀(jì)律等情況了如指掌。是否有針對(duì)性地采取了相應(yīng)而適當(dāng)?shù)拇胧Ｋ哉f，備課不能脫離學(xué)生的實(shí)際，不能離開了解學(xué)生這個(gè)重要基礎(chǔ)。一節(jié)課要備的適合學(xué)生的“認(rèn)知特點(diǎn)”才行。只有這樣，上課才具備了它前提的條件。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級(jí)組集中備課，它促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，也極大地提高了教師的業(yè)務(wù)能力和理論認(rèn)知水平，促進(jìn)了教師向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。作為一名年輕老師，我認(rèn)為集體備課，可以吸取到別人的優(yōu)點(diǎn)來不斷完善自己。在集體備課的時(shí)候，由于在教學(xué)中采取了統(tǒng)一備課、統(tǒng)一教案的做法，你可以取別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步。下面是我的一些心得體會(huì)。
一.集思廣益，博采眾長(zhǎng)。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的'學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
二、集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。
我們體會(huì)到，集體備課可以使教師們?cè)诖缶V、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。
三、有意識(shí)合作上升到行為合作。
教師的集體備課，促進(jìn)了教師從意識(shí)間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶，形成了教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚，為教師培養(yǎng)學(xué)生合作探究提供了可行的模型。
總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的獨(dú)特見解，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動(dòng)提高的過程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
作為第一次教六年級(jí)語文的我來說，缺少教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，所以在平時(shí)的備課過程中，應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己，盡量將教案?jìng)涞脑敿?xì)些，不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的框架。課前仔細(xì)研讀文本，想個(gè)好的切入點(diǎn)。我喜歡在語文本上詳細(xì)的寫每一個(gè)環(huán)節(jié)，將上課要講到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，甚至自己要講的話都寫出來，因?yàn)檫@樣心理有底，也有了大致的變化方向，課堂上不怕出現(xiàn)突發(fā)狀況。尤其在我對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)估計(jì)有誤，上課便很容易表現(xiàn)出來，若發(fā)現(xiàn)后及時(shí)進(jìn)行修改，下次講課就可以避免這個(gè)問題。
有時(shí)看著自己凌亂的備課筆跡，但我覺得這才是最真實(shí)的。集體備課教案本的設(shè)計(jì)很好，旁邊開設(shè)的欄目正好可以作為補(bǔ)充或者反思之用。因?yàn)樯羁塘私饬俗约核鶄湔n的過程，所以每上完課之后，針對(duì)上課中出現(xiàn)的問題就可以及時(shí)修補(bǔ)，對(duì)教學(xué)教法進(jìn)行總結(jié)，寫寫教學(xué)反思及體會(huì)。這對(duì)自己端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，確實(shí)很有好處，從而有利于不斷提高備課、上課水平，能夠取得事半功倍的效果。
“備課”這一環(huán)節(jié)，是五個(gè)教學(xué)常規(guī)(備、上、批、輔、考)之中的首要環(huán)節(jié)。什么叫備課?簡(jiǎn)而言之就是教師在上課之前準(zhǔn)備好上課內(nèi)容，這是教師搞好課堂教學(xué)的前提。
教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n，通常體現(xiàn)在他撰寫的教案上。什么是教案呢?教案,就是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案,包括教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、時(shí)間安排、組織教材、預(yù)習(xí)檢查、課堂練習(xí)、布置作業(yè)等。
一般來說，教師編寫的教案的確可以見證其備課情況，反映出他的教學(xué)態(tài)度與業(yè)務(wù)水平。因此，檢查教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n，總是把檢查教師的教案作為最基本最重要的手段。
但事實(shí)上，教師不可能把所有的內(nèi)容都“備”在教案里。教案是“死”的，教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境卻是“活”的，不同的時(shí)間、場(chǎng)所、教學(xué)對(duì)象、甚至天氣等諸多因素，都會(huì)使一篇教案呈現(xiàn)出不同的教學(xué)效果;加之教師的個(gè)性差異決定了教師在課堂上的水平發(fā)揮，所以教案寫得好看，課未必就能上得好聽;教案寫得粗略，課也未必上得差伙。但必須肯定的是，除了像魏書生、孫維剛、楊憶等教育教學(xué)專家之外，對(duì)于一般老師來說，不備課不寫教案去上課，一定是失敗的，一定不會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此，備課就是教師本職工作的重要內(nèi)容，檢查教師的教案是學(xué)校教學(xué)管理的重要內(nèi)容。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?除了個(gè)別教師確實(shí)是因?yàn)椴凰歼M(jìn)取懶惰成性而外，我認(rèn)為還有其它原因，那就是有關(guān)規(guī)章制度不健全、不科學(xué)。有的教師為了保證教案檢查時(shí)天衣無縫不受責(zé)罰，便想方設(shè)法采取應(yīng)對(duì)措施，而今現(xiàn)實(shí)條件又給教師抄寫教案大開方便之門。所以，老師只要出于應(yīng)付檢查去抄教案，實(shí)在是一件輕而易舉的事。
教案是備課的具體體現(xiàn)，完全是為課堂教學(xué)服務(wù)的，倘若寫的是一套，教的是一套;寫的并不教，教的并未寫;寫得天花亂墜，教得一塌糊涂，其后果只能是教學(xué)質(zhì)量大滑坡，誤人子弟，不堪設(shè)想。
怎樣才能避免這種事情發(fā)生呢?我認(rèn)為還是以人為本，求真務(wù)實(shí)，從種種框框套套中解放出來。有人曾經(jīng)說過，要辦好一所學(xué)校，一是要有“大樓”，二是要有“大師”。“大樓”需要資金，主要靠政府的投入，我們想蓋大樓、建大樓，也沒有這個(gè)能力。但大師的培養(yǎng)、大師的建設(shè)，是我們能夠?qū)崿F(xiàn)或盡可能實(shí)現(xiàn)的。教書是良心工作，教育應(yīng)以人為本，積極為教師搭建培育高素質(zhì)教師的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)老師的主觀能動(dòng)性，不能讓教師被動(dòng)地工作，出工不出力。
應(yīng)構(gòu)建寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，還給教師一定的時(shí)間和空間，使之把為應(yīng)付檢查而長(zhǎng)篇累牘地抄寫教案的時(shí)間真正用到教材分析上。魏書生老師曾說過，教書多年，老教案可以新用，即把自己過去寫的教案拿來仔細(xì)研究，成功的地方留用，不當(dāng)?shù)牡胤礁膶懀蛔愕牡胤皆鲅a(bǔ)，這樣認(rèn)真修改之后同樣是篇好教案。只要教師的教科書上有明顯的手寫批注，即使他的書面教案字?jǐn)?shù)少一點(diǎn)，篇幅短一點(diǎn)，卷面花一點(diǎn)也無可厚非，只要拿到課堂上實(shí)用即可。如果教案細(xì)得廢話連篇、抄得整整齊齊，拿到課堂上卻無實(shí)際指導(dǎo)作用，這樣的詳案其實(shí)是“死案”，又有什么價(jià)值呢?有的老師“一案用終身”，那是絕對(duì)不行的，那就是偷懶的表現(xiàn)，必須堅(jiān)決杜絕。
其實(shí)，深入課堂聽課就會(huì)有很多長(zhǎng)進(jìn)、新的發(fā)現(xiàn)，我們通過聽課評(píng)課互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，檢查教案的時(shí)間少花一點(diǎn)，深入課堂聽課的時(shí)間多花一點(diǎn)，效果可能會(huì)更好些。
當(dāng)前，各地正在加大建立以校為本的教研制度，提高新時(shí)期教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們應(yīng)以此為契機(jī)，改變長(zhǎng)期以來教師備課的單打一現(xiàn)狀，使之逐漸從“閉門造車”的傳統(tǒng)備課中走出來，形成同伴互助、共同探討的教研氛圍，逐步建立健全集體備課制度，讓教案真正“活”起來。
學(xué)校給了教師寬松和諧的工作環(huán)境，教師更應(yīng)該自強(qiáng)不息，充分認(rèn)識(shí)備課這一環(huán)節(jié)的重要作用，自覺履行備課職責(zé)，養(yǎng)成超前備課的主動(dòng)性，把自己的睿智融入備課過程中，把自己的創(chuàng)見寫進(jìn)教案里，使教案如同涓涓細(xì)流，通過課堂教學(xué)這一橋梁緩緩注入學(xué)生心田，取得最佳教學(xué)效果。唯有如此，我們的備課才能發(fā)揮作用，我們的教案才能寫活起來，用活起來，上活起來，我們的“大師”才會(huì)脫穎而出，我們的“高徒”才會(huì)“出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，我們的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。
作為教師我們都知道，課堂教學(xué)的基本步驟就是備課、上課、課外輔導(dǎo)和批改學(xué)生的作業(yè)。
備課就是對(duì)課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。而備課時(shí)上課的準(zhǔn)備，事實(shí)表明，一堂課的成敗與備課是否充分有著直接的關(guān)系，教師只有把教材理解得透徹，對(duì)學(xué)生情況了解的清楚，選擇好教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好教學(xué)步驟，才能有效地把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。
老師又講了怎樣備課？主要是從三方面來談的：首先是鉆研教材。認(rèn)真鉆研教材，做到了解教材內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)教材的精神實(shí)質(zhì)，明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，挖掘教材的思想性，掌握教材的系統(tǒng)性和連貫性，做到融會(huì)貫通，也就是把教材內(nèi)容變成自己的東西，使自己的情感和教材產(chǎn)生共鳴，然后再把教材通過恰當(dāng)?shù)男问胶头椒▊魇诮o學(xué)生。
更好地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性、教學(xué)就會(huì)見成效。
還有設(shè)計(jì)教學(xué)的全過程。其中就有學(xué)期教學(xué)的全過程，包括學(xué)生基本情況的分析、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)及要求、教學(xué)進(jìn)度的安排、教學(xué)措施、考試考查安排。
怎樣編寫教案？我想對(duì)于我們這些年輕的剛走向新的工作崗位的教師來說，更應(yīng)該好好學(xué)一學(xué)了。教案的格式嚴(yán)格的可以分為十二中，其中最重要的六種是：課題名稱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)過程。我先來談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)，新課改的要求下教學(xué)目標(biāo)包括：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。其中知識(shí)目標(biāo)要用了解、懂得、明白、學(xué)會(huì)、掌握這些詞匯來表述，表述必須用結(jié)果的詞匯，不能使用過程的詞匯。而能力目標(biāo)是針對(duì)于本節(jié)知識(shí)的能力，不是課堂以外的知識(shí)而來的。要注意教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相吻合。
同時(shí)我們還要明確常用的教學(xué)方法有：談話法、演示法、練習(xí)法、教授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、自學(xué)指導(dǎo)法。那又如何選擇教學(xué)方法呢？我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)來選，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)選，優(yōu)化組合教學(xué)方法，其中講授法是傳遞教授式，用任何一種方法都可以來彌補(bǔ)它。
格式、要求、形式等方面去做。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力完成所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。
淺談教師備課心得體會(huì)篇七
備課是每位教師日常教學(xué)工作不可或缺的一環(huán)。它不僅需要教師投入大量時(shí)間和精力，還需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、準(zhǔn)備教學(xué)材料。在長(zhǎng)期的備課實(shí)踐中，我逐漸形成了一種備課模式，有效提高了備課效率。在此，我想談?wù)勛约簩?duì)備課模式的一些心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為一個(gè)好的備課模式應(yīng)該有兩個(gè)基本方向，即系統(tǒng)性和靈活性。系統(tǒng)性指的是教師要按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱進(jìn)行備課，將教學(xué)內(nèi)容按照一定的順序進(jìn)行組織。這樣可以保證教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，備課還要具備靈活性，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，靈活應(yīng)對(duì)不同的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求。
其次，在備課過程中，教師要注重教學(xué)材料的選擇和準(zhǔn)備。作為一名英語教師，我會(huì)結(jié)合課程要求和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教材和教學(xué)資源。在準(zhǔn)備教學(xué)材料時(shí)，我會(huì)充分考慮教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，確保材料的質(zhì)量和有效性，并且適當(dāng)調(diào)整材料的難度和教學(xué)步驟，以滿足不同層次的學(xué)生需求。
此外，在備課過程中，我還注重活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略的考慮。我認(rèn)為，一堂有趣的課程應(yīng)該充滿互動(dòng)和合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，在備課過程中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些富有互動(dòng)性的活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)際操作中獲得知識(shí)和技能。同時(shí)，我還會(huì)思考不同的教學(xué)策略，尋找適合不同學(xué)生的教學(xué)方式，以提高教學(xué)效果。
另外，備課模式中還應(yīng)該注重評(píng)估和反思。備課之后，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的反饋和學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)備課進(jìn)行評(píng)估和反思。這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和不足，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，教師還可以從備課中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高備課的質(zhì)量和效率。
最后，一個(gè)好的備課模式需要長(zhǎng)期的實(shí)踐和積累。備課是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的工作，需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備。因此，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和積累，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，通過與其他教師的交流和分享，可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷完善自己的備課模式。
總之，備課模式是教師教學(xué)工作的重要組成部分，它對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量和效果有著重要的影響。一個(gè)好的備課模式應(yīng)該具備系統(tǒng)性和靈活性，注重教材選擇和準(zhǔn)備，關(guān)注活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)評(píng)估和反思，并需要長(zhǎng)期的實(shí)踐和積累。只有不斷完善備課模式，教師才能在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，提高學(xué)生成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣。
淺談教師備課心得體會(huì)篇八
備課模式，作為教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高起著至關(guān)重要的作用。在備課模式中，教師需要制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，編寫教案等一系列工作，以確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。在實(shí)踐中，我意識(shí)到備課模式的重要性，并形成了自己獨(dú)特的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將從思考備課的目的和重點(diǎn)、備課要有打破常規(guī)的創(chuàng)新思維、注重實(shí)踐與反思、注重資源整合的角度，談?wù)勎覍?duì)備課模式的心得體會(huì)。
首先，備課模式的目的和重點(diǎn)是要指導(dǎo)教師在教學(xué)中明確目標(biāo)、合理安排時(shí)間和學(xué)習(xí)資源，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。備課要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并制定相應(yīng)的教學(xué)方案。在備課過程中，我學(xué)到了一個(gè)重要的教學(xué)理念，即“以學(xué)生為本”，因?yàn)橹挥辛私鈱W(xué)生的需求和水平，才能更好地制定教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)更加有效。因此，備課模式要注重研究和分析學(xué)生的特點(diǎn)，不僅要考慮知識(shí)的傳授，也要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和興趣，以提升學(xué)習(xí)效果。
其次，備課要有打破常規(guī)的創(chuàng)新思維。教育是與時(shí)俱進(jìn)的，教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的變化，不斷更新教學(xué)方法和手段。備課模式要鼓勵(lì)和培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方式，尋找更適合學(xué)生的教學(xué)方法。在我的備課經(jīng)驗(yàn)中，我嘗試了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法，比如通過游戲、實(shí)踐等方式引入課堂，結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更加主動(dòng)參與和深入理解知識(shí)。這種創(chuàng)新的備課思維，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教學(xué)效果。
再次，備課模式要注重實(shí)踐與反思。備課僅僅是一個(gè)計(jì)劃，真正的教學(xué)是在課堂上進(jìn)行的。因此，備課模式中，實(shí)踐是不可或缺的環(huán)節(jié)。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常會(huì)根據(jù)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和修改，以適應(yīng)學(xué)生的變化和需求。同時(shí)，在備課后，我會(huì)反思教學(xué)的過程和效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行下一次備課的調(diào)整和優(yōu)化。通過實(shí)踐和反思，我發(fā)現(xiàn)自己在備課和教學(xué)中不斷進(jìn)步，也意識(shí)到備課模式的重要性和必要性。
最后，備課模式要注重資源整合。備課不僅僅是教師個(gè)體的工作，還需要借助教材、網(wǎng)絡(luò)等相應(yīng)的資源支持。在備課模式中，教師需要學(xué)會(huì)合理利用和整合各種資源，以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在我的備課過程中，我積極利用各種教學(xué)資源，比如教材、課件、互聯(lián)網(wǎng)等，豐富了教學(xué)內(nèi)容，加深了學(xué)生的理解和記憶。資源整合也是備課模式的一種創(chuàng)新，通過整合不同來源的資源，教師可以更靈活地進(jìn)行備課和教學(xué)。
綜上所述，備課模式對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升至關(guān)重要。在我的實(shí)踐中，我意識(shí)到備課模式的目的和重點(diǎn)是明確教學(xué)目標(biāo)、合理安排時(shí)間和學(xué)習(xí)資源。備課要有打破常規(guī)的創(chuàng)新思維，注重實(shí)踐與反思，并注重資源的整合和利用。這些經(jīng)驗(yàn)給了我很大的啟示，也讓我在備課和教學(xué)中不斷進(jìn)步和提高。備課模式是教師提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必備環(huán)節(jié)。我相信，在今后的備課工作中，我將繼續(xù)完善自己的備課模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)努力付出更多的心血。
淺談教師備課心得體會(huì)篇九
隨著新學(xué)期的開始，許多學(xué)校紛紛開展了軍訓(xùn)活動(dòng)，本著學(xué)做合一的精神，許多老師也參加了軍訓(xùn)。軍訓(xùn)雖然辛苦，但也讓許多教師獲得了鍛煉和收獲，下面就讓我來談?wù)勎覅⒓榆娪?xùn)的心得與體會(huì)。
一、軍訓(xùn)鍛煉身體。
軍訓(xùn)是一項(xiàng)綜合性的體育鍛煉，而體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人的身體和心理有很大的好處。軍訓(xùn)讓我每天都要起早貪黑，嚴(yán)格按照軍訓(xùn)規(guī)定，完成一定的訓(xùn)練任務(wù)。這樣不僅讓我意識(shí)到時(shí)間的寶貴和訓(xùn)練的重要性，還讓我感受到了運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的重要性。在完成任務(wù)的過程中，我也慢慢地鍛煉了身體，提高了自己的體能，這一點(diǎn)對(duì)于教師來說也大有好處。因?yàn)樯眢w好了，教學(xué)的質(zhì)量才會(huì)更高，更加富有活力。
二、軍訓(xùn)修煉意志。
軍訓(xùn)需要的是堅(jiān)守到底，不輕言放棄，這就考驗(yàn)了每個(gè)參與軍訓(xùn)的人的意志品質(zhì)。而在軍訓(xùn)期間，不少教師都遇到了很多難熬的時(shí)刻。像黃昏時(shí)的集體奔跑、考核時(shí)的拍板跑、雨天的訓(xùn)練等等都讓大家非常辛苦。但是，這些都不能成為教師們放棄的理由，更不是逃避的借口。因?yàn)橹挥袌?jiān)持到底才能獲得最終的勝利。經(jīng)過這段時(shí)間的訓(xùn)練，我感覺自己的意志得到了很好的修煉，這對(duì)于未來的工作生活也會(huì)大有裨益。
三、軍訓(xùn)加強(qiáng)集體意識(shí)。
集體意識(shí)是集體的力量所在。在軍訓(xùn)期間，每個(gè)人所屬不同的隊(duì)伍，但每個(gè)人都要以集體為重，不僅要在個(gè)人訓(xùn)練中努力，更要在集體訓(xùn)練中認(rèn)真對(duì)待每一步、每一個(gè)動(dòng)作。因?yàn)橹挥忻總€(gè)人的努力協(xié)調(diào)一起，才能完成一個(gè)更艱難的任務(wù)。更重要的是，軍訓(xùn)加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，每一個(gè)人都要有自己的責(zé)任心，要與隊(duì)友無時(shí)無刻配合默契，這些都為我們今后的工作生活奠定了基礎(chǔ)。
四、軍訓(xùn)開拓視野。
軍訓(xùn)讓我看到了一個(gè)完全不同于教室的世界，更多地了解了社會(huì)、了解不同地區(qū)的文化、了解不同職業(yè)人士所面臨的壓力。因?yàn)檐娪?xùn)中不僅有教師，還有其他職業(yè)的人員，這就讓我產(chǎn)生了很多新見識(shí)和新想法。我相信這些有益的經(jīng)驗(yàn)和思想對(duì)我今后的工作會(huì)有很大的幫助。
五、軍訓(xùn)激發(fā)了更多的責(zé)任感。
在軍訓(xùn)期間，我們要按照既定的規(guī)則嚴(yán)格執(zhí)行，不管是個(gè)人訓(xùn)練還是集體訓(xùn)練都要認(rèn)真對(duì)待。當(dāng)有隊(duì)員在訓(xùn)練過程中阻礙了集體訓(xùn)練時(shí)，每個(gè)人都會(huì)出言提醒，這就讓我感到了集體責(zé)任的重要性。因?yàn)橐粋€(gè)人的行為可能會(huì)誤導(dǎo)整個(gè)團(tuán)隊(duì)，而這樣的誤導(dǎo)對(duì)于團(tuán)隊(duì)來說是致命的。所以，要對(duì)每一位隊(duì)友和自己都充滿責(zé)任感，這樣才能成為一支完美的團(tuán)隊(duì)。
總之，我的軍訓(xùn)心得和體會(huì)是多種多樣的，它們和我今后的工作生活密切相關(guān)。整個(gè)軍訓(xùn)過程中的困難和經(jīng)驗(yàn)都是我今后走向成功之路上的寶貴財(cái)富。讓我們共勉，向更好的未來邁進(jìn)！
淺談教師備課心得體會(huì)篇十
日子一天又一天的過著，今天已經(jīng)是八月十日，還有十多天我們就要站上講臺(tái)為人師表了。那么，面對(duì)神圣的講臺(tái)，面對(duì)一雙雙渴望的眼睛，面對(duì)自己的課堂，我們真的準(zhǔn)備好了嗎？這些日子，我翻閱了一些課本，在一些簡(jiǎn)單的備課當(dāng)中，我有一些自己的小小收獲。
首先，我感覺到要上好一節(jié)政治課必須要有一個(gè)好的導(dǎo)入。所謂“好的開始是成功的一半”，因此一個(gè)好的導(dǎo)入對(duì)這節(jié)課來說是至關(guān)重要的。我們所教的學(xué)生是高中生，課業(yè)繁重，許多同學(xué)都把政治課當(dāng)成“休息”的課堂，所以，如果我們不能有一個(gè)吸引眼球的導(dǎo)入，恐怕下面的學(xué)生都會(huì)昏昏欲睡。
我們?cè)谶x擇導(dǎo)入時(shí)盡量選擇激情導(dǎo)入，用一小段視頻，一小段新聞或者一首大家耳熟能詳?shù)母枨鷣硪胄抡n，這樣可以是學(xué)生將注意力集中到課堂上。當(dāng)然，我們還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況選擇合適的導(dǎo)入方式。不過，在選擇導(dǎo)入方式時(shí)一定要注意導(dǎo)入的新穎性和時(shí)效性，要和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，更要注意和自己這節(jié)課所講內(nèi)容密切聯(lián)系。
然后，在課堂內(nèi)容的講授上一定要結(jié)合實(shí)際的例子。高一第一學(xué)期的政治課是經(jīng)濟(jì)生活，而高一的學(xué)生剛剛完成從初中到高中的重要轉(zhuǎn)變，因此，在講解經(jīng)濟(jì)生活是一定要注重知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生逐步適應(yīng)并接受高中的生活方式。如講到“價(jià)格與消費(fèi)”時(shí)，我們完全可以用實(shí)際生活中的實(shí)例來說明問題，這樣，不僅讓學(xué)生比較好的掌握所講內(nèi)容，更能讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是有用的，更方便學(xué)生用所講內(nèi)容解決實(shí)際問題，增強(qiáng)書本知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系。
最后，也就是在一節(jié)政治課的最后，我們必須要學(xué)會(huì)升華，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。我們思想政治教育的根本目的在于為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會(huì)主義現(xiàn)代化接班人。
高中生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還沒有完全成熟，因此，不管是在初中還是在高中，我們都要把情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)放在重要地位，把情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)貫穿與課堂的始終，讓所有學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義的偉大信念。我想，這是我們現(xiàn)在的社會(huì)中所十分需要的。
我知道要成功的上好一節(jié)政治課十分不容易，但我相信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在頂崗實(shí)習(xí)這個(gè)偉大實(shí)踐中我們一定能一步一步的成長(zhǎng)。
淺談教師備課心得體會(huì)篇十一
備課，作為教師必不可少的一項(xiàng)工作，對(duì)于每一位教師來說都是極為重要的。備課的質(zhì)量直接決定了授課的效果，也影響到學(xué)生成績(jī)的好壞。作為一名高中生，我深刻地認(rèn)識(shí)到了備課對(duì)課堂教學(xué)的重要性。通過自己的親身體驗(yàn)和和老師的交流，我總結(jié)出了幾種備課模式，也感受到了不同備課模式帶來的不同心得體會(huì)。
首先，筆者認(rèn)為最常見的備課方式就是獨(dú)立備課。這種備課模式指的是教師獨(dú)立進(jìn)行備課，自己去搜集資料，整理課件，并對(duì)課件進(jìn)行詳細(xì)解讀和評(píng)價(jià)。這種備課模式有一個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)，就是教師可以更好地了解自己所教授的內(nèi)容。在備課的過程中對(duì)于知識(shí)體系的理解會(huì)更加深入，對(duì)于教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)也會(huì)更加清晰。此外，獨(dú)立備課還能夠提升教師的思考能力和教學(xué)質(zhì)量。但是，這種模式的缺點(diǎn)也很明顯，一是時(shí)間成本過高，二是容易忽略學(xué)生不同的實(shí)際情況。由于獨(dú)立備課的時(shí)間成本比較高，很多教師并沒有足夠的時(shí)間去進(jìn)行備課，導(dǎo)致備課不充分，教學(xué)效果自然就無法得到有效保障。另外，由于教師沒有掌握所有學(xué)生的具體情況，教學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)難以適應(yīng)的情況。
其次，合作備課也是一種備課模式。這種備課方式指的是教師之間進(jìn)行合作備課，一起制定教案或教學(xué)策略。這種模式的優(yōu)點(diǎn)在于，可以充分利用多方面的資源，減少自己的時(shí)間成本。在備課的過程中，教師之間可以相互交流和分享經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身的專業(yè)能力的提升。并且，教師之間根據(jù)不同的學(xué)生情況，可以針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，更好地滿足不同學(xué)生的需求。但是，這種模式的缺點(diǎn)也很明顯，就是教師之間存在差異，合作難度較大；而且由于需要與其他教師協(xié)作，有時(shí)會(huì)受到協(xié)作難度高、進(jìn)度不齊等問題的困擾。
最后，網(wǎng)絡(luò)備課是一種新的備課方式，并且近年來逐漸受到教師和學(xué)生的歡迎。網(wǎng)絡(luò)備課依賴于網(wǎng)絡(luò)，可以在碎片化的時(shí)間里進(jìn)行，使用的是電子資源，教師可以自由選擇所需內(nèi)容。是教師更加便利，而且節(jié)省了很多時(shí)間和精力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)備課教師可以在備課過程中參考其他教師的作品，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的備課內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)也可以方便地獲取大量的網(wǎng)絡(luò)資源，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，在使用網(wǎng)絡(luò)備課時(shí)，也需要防止一些不良的資源，例如涉及政治、黃色、毒品等不良內(nèi)容。
總之，備課是教學(xué)的重要步驟之一。不同備課模式對(duì)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)都有所影響。我們應(yīng)該在嘗試不同備課模式的基礎(chǔ)上，總結(jié)、優(yōu)化自己的備課方式，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
淺談教師備課心得體會(huì)篇十二
教育中重要的一部分是管理。然而，教育的核心卻不是管理。為了保證自習(xí)課的紀(jì)律，班主任安排小密探，或者，如果條件好的話，干脆在教室里裝一個(gè)攝像頭，班主任在辦公室里遙控。紀(jì)律問題一定解決。這是有效的管理，但不是好的教育。
在幾十年的急功近利之后，大家突然意識(shí)到回歸自然的重要性。綠色，環(huán)保，健康。蔬菜要有機(jī)，家禽要散養(yǎng)。其實(shí)教育也是一樣的，管到后來，還是得放。
管是為了不管，教是為了不教。教師在，秩序井然;教師不在，一盤散沙。這一定是管理方式出了問題。其背后，是管理理念的偏差。而管理理念的偏差，是教育意識(shí)的不足所致。
我們這一代人小時(shí)候，父母在教育上多半是不作為的。那時(shí)候剛解決溫飽問題，還關(guān)注不到教育，再說孩子也多，不像現(xiàn)在這么珍惜?？墒呛芏嗳顺砷L(zhǎng)得很好，長(zhǎng)大后照樣大有作為。
教育者不作為至少比亂作為要好。今天我們這個(gè)民族創(chuàng)新能力的缺失，一大批應(yīng)試教師的“有作為”是脫不掉干系的。如果老師們消極一點(diǎn)，孩子們的世界可能要更寬廣些。
不作為也可能導(dǎo)致孩子們的發(fā)展方向不可預(yù)知。因此，一開始適當(dāng)?shù)赜凶鳛橐彩潜匾?。但一定要記住，有作為的目的是不作為。哪一天，孩子自己成長(zhǎng)了，發(fā)展了，渾然不覺是老師的幫助，以為是自己的努力，這才是老子推崇的最高管理境界，也就是無為。
教師要時(shí)刻意識(shí)到自己的身份，明確自己的定位，不可越俎代庖。
淺談教師備課心得體會(huì)篇十三
備課是學(xué)校教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。近日，筆者參加了橫市中學(xué)的備課活動(dòng)，深刻感受到了備課對(duì)于教學(xué)工作的重要性。因此，本文將介紹筆者在參加備課活動(dòng)中所得到的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)備課的意義。
備課不僅僅是為了打好教學(xué)基礎(chǔ)，更是為了提高教學(xué)效率和增強(qiáng)教學(xué)成果。在這次橫市中學(xué)的備課活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到了備課的意義所在。首先，備課可以讓教師充分了解所要教授的課程內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，從而更深入地掌握教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)；其次，備課可以提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生更容易掌握知識(shí)并積極參與課堂活動(dòng)；最后，備課還可以幫助教師更好地應(yīng)對(duì)各種教學(xué)問題，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
第三段：探討備課的一些具體實(shí)踐。
為了更好地進(jìn)行備課，教師們可采用多種方法。比如，可以利用各種教學(xué)資源，如千萬教育網(wǎng)、慕課、學(xué)科網(wǎng)，多看一些教學(xué)論壇交流經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，也可以利用各種技術(shù)手段，如微課、ppt、視頻等，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。另外，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，制定科學(xué)合理的備課計(jì)劃，盡量避免重復(fù)、繁瑣的安排，并要考慮到教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題和反應(yīng)，準(zhǔn)備好解決方案。
第四段：談?wù)搨湔n對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)作用。
經(jīng)過本次橫市中學(xué)的備課活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到，備課既可以提高教學(xué)的對(duì)于教師的重要性，同時(shí)也能幫助教師更好地掌握課程知識(shí)，精細(xì)化教學(xué)，從而更好地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。更重要的是，備課還能增強(qiáng)教師對(duì)選拔和篩選學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的能力。
第五段：重申備課的意義和重要性。
在本次橫市中學(xué)備課活動(dòng)中，我充分認(rèn)識(shí)到了備課的重要性和意義所在，參加備課活動(dòng)不僅能夠提高教學(xué)效率，更能夠增強(qiáng)教師的管理能力和掌握課程知識(shí)的能力，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。因此，我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)工作中，加強(qiáng)對(duì)備課的重視，切實(shí)發(fā)揮其在教學(xué)中的重要作用。
淺談教師備課心得體會(huì)篇十四
橫市中學(xué)是一所學(xué)生眾多的中學(xué)，在備課方面也頗具特色。本人作為一名橫市中學(xué)的語文教師，對(duì)備課有著比較深刻的體會(huì)和感受，以下就我的心得談一談。
一、班級(jí)討論，互幫互助。
橫市中學(xué)備課最重要的一點(diǎn)就是班級(jí)討論。在班級(jí)討論中，教師可以分享自己的備課心得和方法，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)借鑒。通過這種方式，班級(jí)之間可以形成比較緊密的聯(lián)系，幫助教師提高備課效率，同時(shí)也幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。
二、鉆研教材，深挖教案。
在備課中，鉆研教材是一項(xiàng)至關(guān)重要的工作。教師需要深挖教材，發(fā)掘出其中的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定出能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)的教案。在制定教案的過程中，教師需要注重思路的清晰和條理性，使得每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以完美地連接起來，以便于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
三、多種手段，豐富教學(xué)形式。
在備課過程中，教師需要使用多種教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式。例如，利用多媒體教學(xué)，增加教學(xué)互動(dòng)；利用案例教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力；利用游戲教學(xué)，增加學(xué)生的參與度等等。通過多種教學(xué)手段，能夠更好地幫助學(xué)生吸收知識(shí)和掌握技能。
四、開展集體備課，形成合力。
在備課過程中，教師之間可以開展集體備課，形成合力。通過集體備課，教師可以互相交流教學(xué)方法和技巧，一同探討如何更好地教學(xué)，提高教學(xué)水平。除此之外，集體備課還能夠在時(shí)間上互相配合，每個(gè)教師在自己的課程上取得更好的效果。
五、不斷總結(jié)，不斷提高。
在備課工作中，教師需要不斷總結(jié)，不斷提高。只有通過總結(jié)工作中的得失，才能更加深入地理解自己教學(xué)方法和技巧的不足，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量?？傊趥湔n工作中，教師需要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，形成合力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的未來默默付出。
淺談教師備課心得體會(huì)篇十五
備課是教師在教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和效果。初中教師在備課過程中，需要選擇合適的備課模式來指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。備課模式的選擇和應(yīng)用，既要與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求相匹配，又要與自己的教學(xué)特點(diǎn)相適應(yīng)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸摸索出一套適合自己的備課模式，下面將從備課模式的選擇、備課的步驟和方法、備課中的心得體會(huì)等方面進(jìn)行淺談。
首先，選擇合適的備課模式非常關(guān)鍵。初中教學(xué)需要完成大量的教學(xué)任務(wù)，時(shí)間緊迫，任務(wù)繁重。因此，在備課模式的選擇上，我更傾向于選擇“倒”字型備課模式。這種備課模式是從教材分析和備課目標(biāo)的確定開始，逐個(gè)解決備課中要解決的問題，逐步深入，逐步細(xì)化。這樣做可以將備課的任務(wù)劃分為幾個(gè)小模塊，減少了備課的難度和復(fù)雜度，提高了效率。
其次，備課的步驟和方法至關(guān)重要。備課包括教材分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫、教具和資源的準(zhǔn)備等幾個(gè)方面。首先，教材分析是指對(duì)教材進(jìn)行全面、深入的了解和研究，包括教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和重點(diǎn)；其次，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和能力發(fā)展特點(diǎn)確定合適的教學(xué)目標(biāo)，使之達(dá)到可實(shí)現(xiàn)性和可繼續(xù)發(fā)展性。然后，教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫是備課的核心和重點(diǎn)環(huán)節(jié)，它需要將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的課堂活動(dòng)，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)過程的安排等；最后，教具和資源的準(zhǔn)備是備課的最后環(huán)節(jié)，它需要教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要，選擇合適的教具和資源，為教學(xué)的實(shí)施提供保障和支持。
備課中，我深刻體會(huì)到了備課的重要性和必要性。首先，備課可以確保教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性。備課是教師在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行思考和規(guī)劃的過程，可以使教學(xué)呈現(xiàn)出科學(xué)的內(nèi)在邏輯和系統(tǒng)性的展開。其次，備課可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效果。備課過程中，教師可以對(duì)教材進(jìn)行分析，了解教學(xué)要點(diǎn)和難點(diǎn)，為教學(xué)中的問題提供解決方案，從而提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。再次，備課可以培養(yǎng)教師的教學(xué)能力和素養(yǎng)。備課是教學(xué)活動(dòng)中教師反思和總結(jié)的過程，可以提供教師自我提高和發(fā)展的機(jī)會(huì)，提高教師的教學(xué)能力和素養(yǎng)。
在備課中，我也遇到了一些困難和問題。首先，備課時(shí)間不夠充分是一個(gè)較為普遍的問題。由于教師在備課中需要對(duì)教材進(jìn)行全面、深入的分析和研究，這需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。但是，由于教師的工作量較大，時(shí)間相對(duì)有限，使得備課時(shí)間不夠充分。其次，備課過程中容易陷入束縛于教材本身而忽視了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求的問題。教材是教學(xué)的基礎(chǔ)和依托，但備課不能僅僅停留在對(duì)教材的解讀和理解上，還需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求進(jìn)行思考和研究。最后，備課容易流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的反思和創(chuàng)新。備課是教師反思和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，但是在實(shí)踐中，很多教師在備課中只是按部就班地進(jìn)行，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和能力。
總結(jié)起來，備課是初中教師教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和效果。通過選擇合適的備課模式，遵循科學(xué)的備課步驟和方法，我們可以提高備課的效率和質(zhì)量，為教學(xué)的快速展開提供保障和支持。同時(shí)，備課中也要注重實(shí)質(zhì)性的反思和創(chuàng)新，打破教材束縛，將備課活動(dòng)變成一次教師個(gè)人發(fā)展和提高的機(jī)會(huì)，不斷提升自身的教學(xué)能力和素養(yǎng)。
淺談教師備課心得體會(huì)篇十六
作為一名教師，備課是我工作的重要一環(huán)。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不斷的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到備課的重要性和必要性。備課不僅僅是為了讓課堂更加有條理和豐富，更是為了提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在備課過程中，我積累了一些寶貴的心得體會(huì)，下面將從確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方法、準(zhǔn)備教學(xué)資源以及靈活應(yīng)對(duì)等方面展開論述，詳細(xì)介紹我的備課心得。
首先，確定教學(xué)目標(biāo)是備課的首要任務(wù)。在備課之前，我先明確教學(xué)目標(biāo)，明確自己希望學(xué)生能夠達(dá)到什么樣的知識(shí)水平和能力。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，我才能在備課的過程中有針對(duì)性地選擇教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及準(zhǔn)備教學(xué)資源。在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我注重學(xué)生的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)需求，力求使學(xué)生在知識(shí)、技能、情感、態(tài)度等方面全面發(fā)展。
其次，選擇合適的教材是備課的關(guān)鍵。在備課過程中，我會(huì)仔細(xì)研究教材選取主題，確保其貼近學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還會(huì)針對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行分析和理解，確定其中的重點(diǎn)難點(diǎn)，以便在備課過程中更好地突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。此外，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，靈活運(yùn)用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。
設(shè)計(jì)教學(xué)方法是備課的核心環(huán)節(jié)。備課時(shí)，我會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容合理選擇教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。有時(shí)，我會(huì)采用直觀教學(xué)法，通過圖片、視頻等多媒體手段給學(xué)生直觀感受；有時(shí)，我會(huì)采用討論教學(xué)法，通過小組討論和班級(jí)討論等方式激發(fā)學(xué)生思維、提高學(xué)生的參與度和合作精神；有時(shí)，我會(huì)采用案例教學(xué)法，通過真實(shí)的案例教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力?？傊?，我力求通過多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，促使學(xué)生全面發(fā)展和真正掌握所要學(xué)的知識(shí)和技能。
準(zhǔn)備教學(xué)資源是備課必不可少的一環(huán)。在備課過程中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法提前準(zhǔn)備教學(xué)資料和教具。我會(huì)根據(jù)需要制作課件、配備材料、準(zhǔn)備演示用具等，以便在課堂上更好地展示和講解所要教的知識(shí)和技能。此外，我還會(huì)從多個(gè)渠道收集豐富的教學(xué)資源，如教育平臺(tái)、教育期刊、教育網(wǎng)站等，以便拓寬教學(xué)資源的來源和利用。
最后，靈活應(yīng)對(duì)是備課的必修課。在備課過程中，我會(huì)充分考慮各種可能出現(xiàn)的情況和問題，并積極尋找解決的方法和途徑。我明白教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，課堂上難免會(huì)遇到各種意外情況，如學(xué)生的學(xué)習(xí)困難、學(xué)生的不同需求、教學(xué)時(shí)間的限制等。因此，在備課中，我會(huì)注意培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，保持對(duì)教育教學(xué)的熱情和積極性，在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠沉著冷靜地應(yīng)對(duì)。
總之，備課是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得：確定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重點(diǎn)；選擇合適的教材，貼近學(xué)生實(shí)際需求；設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；準(zhǔn)備豐富的教學(xué)資源，助力教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)；靈活應(yīng)對(duì)教學(xué)變化，提高教學(xué)效果。通過這些心得體會(huì)，我相信我可以在備課過程中為學(xué)生提供更精彩、有趣和有效的教學(xué)體驗(yàn)。
淺談教師備課心得體會(huì)篇十七
備課是教師工作中最基本、最必要的一環(huán)。它關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和教師的教學(xué)能力的提升。備課是要求我們要將教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合，將經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新相融合，確保課堂教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。在備課過程中，有著許多心得和體會(huì)，本文將以此為主題，探討備課心得的相關(guān)問題。
第一段：認(rèn)識(shí)備課的重要性。
備課是引導(dǎo)教師科學(xué)教學(xué)的前提和保障，踏實(shí)細(xì)致的備課是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。在備課之前，需要認(rèn)真閱讀教材，根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)分析、積累一些教學(xué)素材，收集一些相關(guān)的教學(xué)方法、策略、技巧，構(gòu)建完整的教學(xué)框架。備課的過程中，需要不斷的思考、總結(jié)，鉆研教學(xué)理論，不斷的調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
在備課中，需要積累大量的備課心得和經(jīng)驗(yàn)。這不僅需要教師有靈敏的思維和觀察能力，還需要教師具備敏銳的分析和判斷能力。在備課中，需要快速的定位問題、準(zhǔn)確的把握教學(xué)重點(diǎn)、有效地整合教學(xué)資源、規(guī)劃好教學(xué)藍(lán)圖。教師在備課中，需要通過反復(fù)研究、思考、調(diào)整教學(xué)策略，逐漸積累相關(guān)的心得體會(huì)。
有了足夠的備課心得和經(jīng)驗(yàn)，可以在教學(xué)過程中得以應(yīng)用。教師可以通過加強(qiáng)教學(xué)技能的訓(xùn)練和深度的思考，來優(yōu)化教學(xué)方案。在備課中，教師可以嘗試多種教學(xué)方法，給學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效率。教師還可以通過關(guān)注社會(huì)發(fā)展的變化，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)知識(shí)的深化和升華。
教師需要積極地與同事、學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)心得的交流和分享。與同事交流可以拓寬教學(xué)思路和取得更好的教學(xué)成果，學(xué)生和家長(zhǎng)則可以獲得與日常生活聯(lián)系更緊密的教育內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成效。教師也可以通過各種社交平臺(tái)、期刊和會(huì)議等渠道，與更廣泛的教育界分享備課心得，推動(dòng)教育的發(fā)展和進(jìn)步。
第五段：結(jié)論。
備課心得是教師工作中必不可少的一環(huán)，具有重要的意義和價(jià)值。通過不斷地積累、探究和分享備課心得，教師可以優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)效果，進(jìn)一步促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，在備課過程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持銳意創(chuàng)新，注重實(shí)踐與思考相結(jié)合，通過不斷地探究、加深和提升，才能創(chuàng)造更好的教育效果。