教科研年終工作總結(優(yōu)秀13篇)

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    在學習中,總結可以幫助我們鞏固知識,深入理解,為后續(xù)學習提供良好的基礎。寫總結時要注意語言簡練、準確,避免使用過多的俗套詞匯和重復的句子結構。以下是小編為大家收集的總結范文,供大家參考和借鑒。
    教科研年終工作總結篇一
    自參加工作以來,能夠不斷加強自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升,以人為本,關愛全體學生,注重學生的全面發(fā)展。做一個科研型、學者型教師始終是我的夢想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘,在讀書——思考——研究中不斷地豐富自己、提高自己,教科研工作方面取得了點滴成績,不但促進了自己業(yè)務水平的提升,更有力的促進了學校各項工作的有序開展。xx年被評為xx市優(yōu)秀教師,xx年被評為xx市優(yōu)秀校長。
    持之以恒。
    我認為教師要想提高業(yè)務,就要勤于學習博采眾家之長,關注細節(jié)善于思考,剖析得失務求實效,于是常年以讀書為樂,堅持記筆記寫反思。近年來自己先后學習了《素質教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進學生思考的世界》,xx的民主與科學的管理思想,xx的成功教育理論等。自己開通了教育博客,每天以工作日志的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學有收獲,在反思中日有提高。幾年下來,自己養(yǎng)成了做事踏實、善于學習、勤于思考的習慣。不僅提高了業(yè)務理論水平,而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力。
    總結就是提高。
    教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作,高質量地解決教育教學中的問題,完成從實踐到理論,由理論指導實踐的辯證循環(huán)。在教育教學工作中我們都會遇到各種各樣的問題,如新課程改革、現代教育技術應用、教與學、學習后進生的轉化、德育管理、教師隊伍建設等等,這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現問題,用提高教育教學質量的目的去分析解決問題。招準問題的切入點,采取行之有效的方法,對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上,而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結,這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區(qū)別。
    我相信發(fā)現就是進步,總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果,我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍,了解所研究內容的前沿動態(tài)和已有的理論成果,同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構,積極參與教育教學研討活動,在與別人交流和討論的過程中更新觀念,撞擊思維,將自己發(fā)現的新、奇、特,效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。
    讓每位教師都成功。
    教科研是教師成長、自我發(fā)展的支撐。因此,作為校長我同班子成員一道為教師創(chuàng)設了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍,引導教師走上科研興教之路。教師60余人。從整體上講教師隊伍年齡結構偏大,教科研意識比較淡薄。針對實際學校確定了“專家引領、科研先行;點上突破、面上輻射;整合強化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法,打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話,使全校老師走向了問題型教研課題研究。學校在教科研上實施政策激勵、全力支持。如提供豐富的圖書資料,科研設備,廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野,提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論,更新觀念,進一步提高教師科研意識和水平。同時,還為教師搭建教育科研交流的平臺,為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設條件,為教師提供展示個人才華的機會,充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)。我校的小學作文走向生活的研究、小學數學優(yōu)良思維品質的培養(yǎng)xx市級兩個課題于去年四月份立項開題,經過課題組全體成員歷時一年半的刻苦公關于今年八月份終于通過市教科所的鑒定順利結題。最難能可貴的是兩個課題的結題,使老師們找到了自信。
    教科研年終工作總結篇二
    年,我根據學校的和教研工作要求,結合自己的實際,為進一步搞好教育教學工作,提高教育教學質量,而積極參加各項教研活動,認真開展教研工作,具體工作總結如下:
    一、加強理論學習,注重課堂實踐。
    1、認真學習《新課程標準》,鉆研教材,精講每一節(jié)課。
    2、在課堂教學中,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,與學生建立民主平等和諧的師生關系,營造和諧輕松的學習環(huán)境,促進學生自主發(fā)展,努力形成自己的教學風格。
    3、積極參與校本教研,按時參加學校組織的教研學習、聽課、評課、等活動。活動中,集思廣益,博采眾長,深入反思自己的教學行為,以先進的課改理念矯正自己的教學行為,提高自己的教研能力。
    二、勤于教研,提升素質。
    按時參加數學方面的學習,并經常向優(yōu)秀教師虛心請教,不斷提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務素質。利用課余時間,學習、閱讀相關的教育教學文章、書籍,做好學習筆記,本學期我閱讀了《新課程下的創(chuàng)新教學設計》、《現代教學理論》等書籍,撰寫了近一萬字的學習筆記,為順利完成各項工作奠定了理論基礎。
    三、加強教改與教學科研,努力出成果。
    在教學教研實踐中,及時進行教學反思,總結教學中的得失,積極撰寫論文,取得了點滴成果。積極參加省、市、縣各級培訓和校本培訓。積極參與學校各項課題,參與省級課題《小學數學課堂教學中有效情景創(chuàng)設的'研究》、參與并代替劉世杰同志主持其申報的《小學引領課堂“三問”式自主學習的研究》這一縣級課題.
    在忙忙碌碌的工作中,我的教學、理論水平和教研能力各方面有了一定的收獲和提高,但是也有不足和困惑,如教研的開展不夠深入,效果不明顯等問題。在今后的工作中,我將腳踏實地,爭取更大的進步和提高。
    教科研年終工作總結篇三
    xx一中在教科研工作中重在激發(fā)教師的主動性,強調教師在科研中的主體地位,以本校優(yōu)秀教師為榜樣,以“名師工作室”、“學術委員會”為組織形式,充分發(fā)揮優(yōu)秀教師群體的引領帶頭作用,大力宣傳“名、特、優(yōu)”教師的先進事跡,形成人人爭做“科研型、學術型”教師的良好氛圍。同時學校積極為教師的自主專業(yè)發(fā)展打造科學、專業(yè)的成長平臺,形成良好地外部激勵機制。教師更加認識到,自主發(fā)展在個人職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)幸福感、成就感獲得的重要性,教師自主發(fā)展的意識有了明顯提高,激發(fā)了教師規(guī)劃職業(yè)、規(guī)劃自我、規(guī)劃人生的意識。一年來我校教科研工作取得了長足的進步,成果斐然,在校教師共計發(fā)表論文123篇,比上一學年度同期增長了75.7%,其中國家級、省級、市級論文,同比分別增加了109%、29%和240%。獲獎論文39篇,其中省級獲獎18篇,市級獲獎21篇,與前一學年度僅有4篇市級獲獎相比,無論在質和量上均有了明顯的提高。課題結題16個,其中省級課題3個,市級13個,同比增加10個。市區(qū)評優(yōu)課參賽25人,16人獲一等獎也創(chuàng)一中歷史最好成績,上學期結束的大市評優(yōu)課又有7位教師獲一等獎,5位獲二等獎。另外,教師參加各級培訓人數明顯增加,教師業(yè)務能力測試成績明顯提高等。這些成績的取得,首先取決于教師個人對專業(yè)發(fā)展主動性、能動性的增強,無論是制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃還是執(zhí)行規(guī)劃都比以往更加規(guī)范、投入,成績的取得也證明激發(fā)內驅力的重要性和有效性。
    二、教研合一課題引領。
    《回歸主體性的教師自主專業(yè)發(fā)展實踐研究》這一省級課題的研究在引領我校教師專業(yè)發(fā)展中起到了重要的指導作用,對我們提高理論能力,提升認識層次,提速培養(yǎng)過程提供了很好的平臺和抓手,同時也給我們教學、科研合二為一、實現教師、學生與學校的共同、和諧、可持續(xù)發(fā)展提供了機遇和途徑。在該課題研究的過程中,王志勇校長親自掛帥,帶領課題組成員積極探索教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑,將科研與實踐密切結合,從課題立項、過程管理,以及課題與教育教學的密切結合等不同角度進行了全方位的深度引領,對全面促進我校教師專業(yè)發(fā)展研究起到了至關重要的助推作用。學校確定了“專家引領、科研先導;點上突破、面上輻射;整合強化、凸顯特色”的教科研思路。邀請了多位專家來我校為全體教師作了精彩的教科研報告。使教師們明晰了教科研的意義、步驟與方法,使全校老師走向了問題型教研課題研究。學校在教科研上實施政策激勵、全力支持。如提供豐富的圖書資料,科研設備,廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野,提高研究水平。組織全校教師認真學習現代教育理論,更新觀念,進一步提高教師科研意識和水平。同時,還為教師搭建教育科研交流的平臺,為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設條件,為教師提供展示個人才華的機會,充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)。xx學年度我校省市級課題結題數大幅度增加,開題數也創(chuàng)歷史新高,在研課題有19個,其中省級課題有4個,課題研究極大地促進了我校教科研工作的深入開展。
    三、分類關注價值引領。
    “凡事預則立,不預則廢”。xx年9月,我擔任教科研工作伊始,在校長室的指導下,在前任同志工作的基礎上制訂了《xx一中教師專業(yè)發(fā)展推進方案》,并整體推進實施,逐步形成了一中特有的“四層九段”的階梯式發(fā)展模式。這一模式通過對學校教師現狀準確務實的分析,提出了未來五年我校教師專業(yè)發(fā)展的具體目標,并對學校現有258位專任教師根據不同年齡、職稱、發(fā)展意愿劃分成四個層次、九個階段,根據不同層次、階段有針對性的進行確立目標、建立規(guī)劃、培訓提升、階段總結、評價獎勵等一系列措施,首先讓每一位教師對自身專業(yè)發(fā)展做出合理的預期和規(guī)劃,通過規(guī)劃明確自身的優(yōu)勢和不足,對下一步要達到的目標和層次做出準確地定位。學校在對教師自我規(guī)劃統(tǒng)計分析的基礎上按不同層次、階段和需求提供階梯式培訓,即初級層次教師由中級層次中的優(yōu)秀教師領銜培訓,中級層次教師由高級層次中的優(yōu)秀教師領銜培訓,高級層次教師由校外專家、學者進行培訓,階梯式培訓的優(yōu)勢在于共性強、針對性好,身邊的榜樣更有說服力,身邊的事例更有指導性。當然分層次階段培訓必然帶來組織活動次數大幅度增加,時間、場地的保證上也相應帶來困難,這都需要組織者提前精心準備、積極協(xié)調,辛勤的付出必然有豐厚的回報,《xx一中教師專業(yè)發(fā)展推進方案》實施一年來取得了豐碩的成果,在學年度結束時,依據《xx一中“教師專業(yè)發(fā)展獎勵”評分辦法》對61位在專業(yè)發(fā)展中卓有成效的教師予以獎勵,在教師隊伍中引起了較大反響,對提升教師專業(yè)發(fā)展起到了良好地促進作用。
    教科研年終工作總結篇四
    教科研是學校發(fā)展的必要條件之一,一個學校的教育要發(fā)展,教科研必須先行,教科研與學校的教改和發(fā)展,有著密切的關系。一年來,我校初中部的教科研工作開展得有聲有色?,F將一年來的教科研工作進行總結。
    一年來,由于我校領導對教科研工作的開展比較重視,經常過問,親自督導。不論是哪里有培訓的學習班,都能拿出經費派教師前往學習。盡管學校的經費緊張,學校都能對教科研工作一如概往的支持。在開展教科研工作的過程中,學校領導還親自對教科研工作做階段性的小結。由于學校領導的重視,使教科研工作得以順利開展。
    學校的教育事業(yè)要發(fā)展,決定因素是教師的教育思想和教學理念。一年來,我校要求教師樹立終身學習的思想,要求一線教師每年認真閱讀一本教育理論專著,科研干部要帶頭學習,及時將值得關注的好文章,好的理論專著推薦給大家。學校還定制了許多有關教育理論的刊物和報紙,供大家閱讀學習。同時要求全體教師認真學習國家關于教育改革和發(fā)展的方針政策,及時了解我國教育改革的新動向。
    通過學習,改變了教師落后的教育思想和教育理念,提高了全校教師教科研業(yè)務水平和教師的教學水平,使大家深刻認識到了學習的好處,教科研對我們教學的幫助,了解了我們日常的教育教學工作、學校的發(fā)展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉變還體現在教師的工作實踐中,他們改變了以往的備課模式,關注了學生的起點知識,著眼于課堂教學質量的提高和學生的發(fā)展,并圍繞教育教學過程中的得與失,認真進行反思,及時撰寫教學隨筆。學校要求每位教師每年要交兩篇論文,兩篇教學反思,和兩篇說課稿。
    為了提高教師教科研的水平,我校對全體教師進行了多種形式的培訓,培訓的方式只要有:
    1、組織教師教師參加各級培訓,學校安排進行學科培訓。
    一年來我校組織全體教師參加了各級培訓,學校也安排進行了學科培訓。培訓的目的是讓教師了解學科特點和學科基本要求。在了解學科特點和學科基本要求的基礎上,深入學習課程標準,對各學科課程標準的輔導與解讀,了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求,改變傳統(tǒng)的教學模式和教學方法,探索與課程標準相適應的教學模式。形成了一個人人參與的教科研氛圍。
    2、系統(tǒng)學習理論知識和實踐經驗。
    幾年來,學校在購置了大量有關新課程的書籍,《走進新課程》、《課程標準》這兩本書人人都有,其它有關新課程的書籍,也是每人一套。還給全體老師印發(fā)了大量的學習材料。采取集體學習、分組學習、個人自學的形式了解新課程標準的產生背景,基本理念。組織所有教師集中培訓學習,看光盤、看錄像,觀摩課例。在教師深鉆新教材的基礎上,讓骨干教師上示范課,課后,全體教師參與評課、議課和探討如何上好這一節(jié)課。教師邊學習、邊實踐、邊提高。
    3、利用網絡資源,組織教師進行教科研。
    充分利用海南教研網、中國基礎教育網、中國教師研修網、人教網、園丁網、等擴大教育資料,提高教師對課程標準的理解,淡化對教材的依賴,激活他們的主動性、研究性、創(chuàng)造性。
    在教科研的過程中、在學校的組織下,嘗試全面對教學課堂進行改革,努力創(chuàng)建全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”等等。
    1、從新的教育理念、教學的“三維目標”出發(fā),整合各種課程資源,形成“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂”。
    在教科研的過程中,我們要求教師從幾個角度來設計教學:第一就是教師要徹底擺脫“以教師為中心,以灌輸為手段”的傳統(tǒng)教法,采取靈活多變的教學手段和方式,讓學生的思維活躍起來,實現“學生是學習和發(fā)展的主體”;其次就是在教學中大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力,讓學生學得一些創(chuàng)新方法,具體說就是培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力,大膽發(fā)表自己的見解,實現課程標準“注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能”的新要求;再次就是要把學習和生活聯系起來,把課堂和社會聯系起來,實現社會—課堂—社會的轉變,激發(fā)學生的學習興趣。
    教科研年終工作總結篇五
    本學期科研部著重抓了學科教師培訓,校長示范課、中層領導示范課、班主任基本功大賽、組織教師外出學習和培訓等等,現將科研部第一學期重要工作總結如下:
    課堂教學是教育科研的主陣地,全校從校長到中層管理人員再到所有老師,都將繼續(xù)深化課堂教學改革活動,形成重視課堂,研究課堂的熱潮。
    1、中層管理人員面向全校開設示范課。
    為強化課程引領,充分發(fā)揮領導在教學中的示范、輻射作用,新學期開學之初,我校開展先校長室領導示范課活動,然后年級主任示范課。本次活動的開展,加深了我校教師對新課程理念的認識,引導教師深入研究課堂教學,積極構建體現課改理念的課堂教學模式,有效的提高了課堂教學效率,進一步促進了我校教育教學質量的提升。
    管理人員示范課活動的有效開展,不僅豐富了全校教師經驗,而且讓教師在課標的領悟、教材的挖掘、教法學法的運用,課堂的駕馭等方面的能力都得到不同層次的提升,為我校今后的教育教學工作積淀了豐厚的力量。
    2、舉行20xx年新、青教師基本功大賽。
    各學科在分管校長牽頭下,由各教研組長統(tǒng)籌安排下,經過兩周時間緊張而有序的預賽和近兩周的決賽,繁榮路校區(qū)新、青年教師基本功賽預賽落下了帷幕,各學科共計有xx位符合條件的老師參加了預賽角逐,按照預賽比賽規(guī)則,遴選出青年教師xx位、新教師xx位更加優(yōu)秀的參賽教師進入了決賽。
    在開展課堂教學改革過程中,更新教育觀念,構建平等合作和諧的師生關系,營造寬松豐富生動的教育環(huán)境。通過各種課堂教學的嘗試與探索,重視教學過程的每一個環(huán)節(jié),滲透思維策略訓練,優(yōu)化教學過程,提高課堂時效。上好"特色課"、"研究課",多出"示范課"。所有賽課的老師都能認真準備,做到心中有標準,心中有學生,創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
    為了激勵全體班主任鉆研班主任業(yè)務知識,不斷提高班級管理水平,促進我校班主任隊伍建設,推進班主任專業(yè)化發(fā)展,特于x月x日舉辦首屆班主任基本功大賽。本次比賽分為三塊,一是上一節(jié)班會課,二是淺談我的教育故事,三是現場答辯由評委提出的問題。在這次比賽中所有參賽選手都表現出積極地態(tài)度,展示的我校班主任風采。
    比賽因競爭而精彩,因精彩而令人回味,選手們通過這次比賽,理解了班主任工作的復雜性和多樣性。同時也看到了每一位班主任的自身的亮點,最重要的是使每一位班主任通過比賽進行取長補短,在今后的班級管理中能很好的去運用在大賽中獲得的方法和處理班級事務的技巧。
    1、課題工作沒有突破。
    以課題研究為抓手,不僅有利于保證整個教育科研工作能有計劃、有步驟、持續(xù)、穩(wěn)定、深入地進行,而且易于把廣大教師組織起來,一起搞科研,增強教育科研的吸引力和群眾性,使教育科研充滿勃勃生機。
    2、聯盟工作沒有有效開展。
    加強校際交流,實現資源互助,有利于教學提升。
    下學期我們繼續(xù)做好校長室下達的各項工作,落實做好中層管理人員公開課、校優(yōu)質課比賽、部分教師參加各級各類學習與培訓、縣級題申報、立項等工作。
    回顧過去的一年,工作中還有許多不足之處,如有不少教師在認識上,將教科研看成是寫篇論文,缺少深入實際的過程性研究,與教育教學工作的實際相脫離,研究與實踐是兩張皮。在研究的能力上還不強,不知道如何去研究,研究的方法欠缺。另外,研究氛圍不濃,缺少主動研究的意識,現有的所謂"研究"也往往是簡單的應付,所以很難出成果,對改進教育教學工作,提升學校辦學質量,幫助不大。這種狀況不改變,制約著教師的專業(yè)發(fā)展,關系到學校辦學質量的提升。還有課題研究缺乏專業(yè)引領。教師提出的種種問題缺乏相關領域的專家,不能及時解決,教師開展的課題立項,缺乏相關領域的權威,不能及時把握方向。針對這些問題,我們今后會進一步完善,邀請更多專家進行指導,集中力量加強亟待解決和教育教學前沿問題的研究,與時懼進,務實創(chuàng)新,全方位推進素質教育,把教科研工作做得更好。
    教科研年終工作總結篇六
    自參加教科研工作以來,我能夠不斷加強自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升,以人為本,關愛全體學生,注重學生的全面發(fā)展。做一個科研型、學者型教師始終是我的夢想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘,在讀書、思考、研究中不斷地豐富自己、提高自己,教科研工作方面取得了點滴成績,不但促進了自己業(yè)務水平的提升,更有力的促進了學校各項工作的有序開展。以下為我個人工作總結。
    一、以學習為樂持之以恒。
    我認為教師要想提高業(yè)務,就要勤于學習博采眾家之長,關注細節(jié)善于思考,剖析得失務求實效,于是常年以讀書為樂,堅持記筆記寫反思。近年來自己先后學習了《素質教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進學生思考的世界》,民主與科學的管理思想與成功教育理論等。
    自己開通了教育博客,每天以工作日志的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學有收獲,在反思中日有提高。幾年下來,自己養(yǎng)成了做事踏實、善于學習、勤于思考的習慣。不僅提高了業(yè)務理論水平,而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力。
    二、發(fā)現就是進步總結就是提高。
    教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作,高質量地解決教育教學中的問題,完成從實踐到理論,由理論指導實踐的辯證循環(huán)。在教育教學工作中我們都會遇到各種各樣的問題,如新課程改革、現代教育技術應用、教與學、學習后進生的轉化、德育管理、教師隊伍建設等等,這些都是教科研的對象。
    這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現問題,用提高教育教學質量的目的去分析解決問題。招準問題的切入點,采取行之有效的方法,對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上,而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結,這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區(qū)別。
    我相信發(fā)現就是進步,總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果,我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍,了解所研究內容的前沿動態(tài)和已有的理論成果,同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構,積極參與教育教學研討活動,在與別人交流和討論的過程中更新觀念,撞擊思維,將自己發(fā)現的新、奇、特,效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。
    教科研是教師成長、自我發(fā)展的支撐。因此,作為校長我同班子成員一道為教師創(chuàng)設了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍,引導教師走上科研興教之路。教師xx人。從整體上講教師隊伍年齡結構偏大,教科研意識比較淡薄。針對實際學校確定了“專家引領、科研先行;點上突破、面上輻射;整合強化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法,打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話,使全校老師走向了問題型教研課題研究。
    學校在教科研上實施政策激勵、全力支持。如提供豐富的圖書資料,科研設備,廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野,提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論,更新觀念,進一步提高教師科研意識和水平。同時,還為教師搭建教育科研交流的平臺,為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設條件,為教師提供展示個人才華的機會,充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)?!罢n題引領潤無聲,校園興起教研風”已經成為中心小學教學教研的真實寫照。
    教育科研在我校各項工作中已經起到一種導向作用。教師不自覺地投入到實踐研究當中,適應深化教育教學改革的需要,并主動參與教育科研,培養(yǎng)自身科研能力,激發(fā)創(chuàng)造潛能,增強科研意識,逐步落實教育科研的實效性。
    回顧近幾年的教科研工作,雖取得了一些成績,但還有很多地方需要改進、進一步充實。在今后的工作中,我決心繼續(xù)加強學習努力實踐帶領廣大教師營造全員參與的氛圍,搭建更多展示才華的舞臺,提供信息交流的場所,使自己的教科研水平再上一個新臺階,使學校的教科研工作有個新的跨越。
    一、以教科研為載體,走辦學特色之路。
    教育科學是教育教學發(fā)展的第一生產力,教育科學研究是一所學校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展,教育科研要先行。因此,在學校管理中,我始終堅持:以教科研為載體,走學校特色辦學之路,全力做好學校的教育科研工作。
    為謀求學校自身發(fā)展,探索學校特色辦學之路,在學校發(fā)展規(guī)劃中,我明確制訂了教科研工作近遠期目標——德育方面:通過“關于小學德育小、近、活特色的實踐研究”的課題研究,形成以學生為主體的學校、社會、家庭三位一體的教育網絡,力爭把我校學生培養(yǎng)成行為規(guī)范、品行端正、身心和諧的合格小學生。教學方面:以“多類型、多渠道、分層次發(fā)展學生的個性特長”(簡稱“雙多教學法”)的課題研究為切入口,構建學校校本課程框架的同時輻射各學科課題的研究,圍繞教育教學為核心,強化“以教科研為先導的”意識,深入展開課題研究,加強課題的過程管理。
    “雙多教學法”課題實施幾年來,我校初步形成了以數學為龍頭,以英語、計算機、寫作等為基礎的多類型、多渠道、分層次發(fā)展學生個性特長的辦學特色,取得了豐碩成果,至使一大批“特長生”脫穎而出,學生的個性、素質得到了全面、充分的發(fā)展與提高,從而有力地推動了本校的課程改革。
    僅xx一年,我校學生就有400多人次在各級各類競賽中獲獎?!缎W生數學報》杯小學生探索與應用能力大賽一等獎;江蘇省中小學信息學奧林匹克競賽二等獎;中國青少年讀寫大賽50杰;蘇州市中小學口琴、豎笛比賽一等獎;小學生英語口語大賽蘇州市二等獎……列舉這些榮譽和數字,并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因為教育科研,我校形成了“學校特色學科鮮明”“學生特色學科多彩”的辦學特色。
    二、以教科研為平臺,讓教師成為研究者。
    高素質的師資隊伍是支撐學校發(fā)展的基石。建設一支素質優(yōu)良、結構合理、治學嚴謹、精干高效、充滿活力,能在未來競爭中處于優(yōu)勢地位的教師隊伍,是學校教育教學改革和發(fā)展的百年大計,是培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才的迫切需要。因此,我們必須走科研之路,做扎實文章,努力造就一支觀念新、師德優(yōu)、業(yè)務精、輿論正確的教師隊伍,全力提升教師教育科研的水平。
    良好的教育科研環(huán)境和條件能產生一種巨大的力量,激勵教師開展各種教育研究。因此,我校為教師創(chuàng)設了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍,引導教師走上科研興教之路,為他們排憂解難,鼓勵教師在自身的教育教學實踐中開展研究,去調查實驗。為鼓勵教師參與教育科研,我積極主動提供良好的外部條件,如提供豐富的圖書資料,科研設備,廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野,提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論,更新觀念,進一步提高教師科研意識和水平。同時,還為教師搭建教育科研交流的平臺,為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設條件,為教師提供展示個人才華的機會,充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)。
    為進一步濃厚學??蒲蟹諊?,真正實施“科研興校、科研興師”的發(fā)展戰(zhàn)略,我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理,讓科研之風大興。我校實行“三進”政策,教育科學進教學、進教師教育、進學生學習,讓科研滲透各個領域。認真做好“三個結合”,即理論與實踐相結合,課題研究與日常教研相結合,教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師,爭做名優(yōu)教師相結合,讓科研成為提高教師水平、推動學校發(fā)展的而永不衰竭。
    讓教育充滿研究,讓研究充滿思想,讓思想充滿智慧。實踐證明,教師同科研結合,研究同教學結合,教學同課題結合,可以改變教師的生活方式,提升教師的精神境界,優(yōu)化教師的思維品質,實現平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉換,我們就會覺得上班有無窮樂趣,教學就會充滿無限的生機,教育的科學性和藝術性為我們開展教育科研、提高自身素質提供了廣闊的天地。幾年來,因為我校教師成為了“研究者”,所以有不少教師的論文在各級發(fā)表、獲獎,每年總計不少于100篇次。
    三、以教科研為樂事,讓自己擁有“源頭活水”。
    著名教育家陶行知先生曾經說過:“校長是一個學校的靈魂”,“要評論一所學校,首先要評論他的校長”。為了讓自己當好這個“靈魂”,也為了讓自己能適應當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎教育領域的深刻變革,多年來,我始終以教育科研為樂事,我努力讓自己養(yǎng)成教育科研的習慣。
    1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現象。任何偉大的理論都源于實踐,都基于對大量事實的研究。教科研也不例外,也得對教育教學實際,進行多角度、多層面的研究。教育教學活動中并不缺少研究的對象,而是缺少發(fā)現它們的眼睛。在教育運作過程中,我們都會有各種各樣的問題,如學校與社會、學校管理、教與學、新課程改革、現代教育技術應用等等。這些都是教科研的對象,我們不可視而不見,聽而不聞,我時刻用研究的眼光去觀察、發(fā)現、解決問題,用提高教育教學質量的目的去思考、分析問題,這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。論文不再空洞,而更具說服力、針對性和實效性。
    3、選定恰當范圍,加強個案研究。每個人都有自己的特長和興趣,我的特長和愛好是教育管理和小學數學教學。為此,我總是從教育理論和教學理念的高度著眼,在身邊教育教學實際中著手,選定適當的研究范圍或方向。比如根據自己曾經多年集訓小學數學奧林匹克,針對某個課題,我進行有目的地材料收集,加強對典型個案的剖析,如就問題的種類、方法、模式、背景及發(fā)生、發(fā)展過程等進行詳細全面的調研、比較、分析,以有利于對問題研究的深入,進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。我先后參與編寫了《小學數學活動課讀本》《小學奧林匹克教程》《小學數學開放題精選》等。
    4、嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達。科研成果主要通過論文形式來表達,這就需要教師勇于嘗試系統(tǒng)地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創(chuàng)作,相信發(fā)現就是進步,總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果,我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍,了解所研究內容的前沿動態(tài)和已有的理論成果,同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。我積極參與教育教學研討活動,在與別人交流和討論的過程中更新觀念,撞擊思維,將自己發(fā)現的新、奇、特,效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。
    5、努力實踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作,高質量地解決教育教學中的問題,完成從實踐到理論,由理論指導實踐的辯證循環(huán),發(fā)揮出教科研對教育教學的最大效能。我總是千方百計通過相關會議、沙龍、論壇等途徑進行推廣與交流自己的教科研成果,充分體驗教科研成果轉化所帶來的成功與快樂。
    良好的教育科研習慣給我?guī)砹酥T多的驚喜:我曾被評為“中國教育學會數學教育研究發(fā)展中心優(yōu)秀會員”“蘇州市教育科研先進個人”“吳中區(qū)首批教科研新秀”……五年來先后有《巧解對應分率題》《創(chuàng)建特色學科的嘗試》《淺談小學數學教學中的“探究”》等六十多篇教育教學論文在全國各級報刊雜志發(fā)表或在各級各類比賽中獲獎。
    回顧過去,我問心無愧;展望未來,我信心百倍。在當今全力推進以課程改革為核心的素質教育的進程中,我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍,全新的教育理念在涌現,多元的教育模式在碰撞。在風起云涌的教育改革大潮中,“為了學生的發(fā)展,為了教師的發(fā)展,為了學校的發(fā)展,為了社會的發(fā)展”,我作為一名小學校長,必須朝著專業(yè)化方向發(fā)展,在專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)倫理及自我專業(yè)意識等方面不斷完善,用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研,使自己這個教育者、領導者、管理者擁有與時代同步的“源頭活水”,從而讓我們的校園時時處處“春色滿園”。不斷積累豐富的素材。在注意或研究眾多教育現象時,頭緒會紛繁復雜,靈感會不斷閃現,這些都可能是教科研的閃光點或獨特之處。
    本學年,我根據學校的工作計劃和教研工作要求,結合自己的實際,為進一步搞好教育教學工作,提高教育教學質量,而積極參加各項教研活動,認真開展教研工作,具體工作總結如下:。
    一、加強理論學習,注重課堂實踐。
    1、認真學習,鉆研教材,精講每一節(jié)課。
    2、在課堂教學中,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,與學生建立民主平等和諧的師生關系,營造和諧輕松的學習環(huán)境,促進學生自主發(fā)展,努力形成自己的教學風格。
    3、積極參與校本教研,按時參加學校組織的教研學習、聽課、評課、等活動?;顒又校紡V益,博采眾長,深入反思自己的教學行為,以先進的課改理念矯正自己的教學行為,提高自己的教研能力。本學期共聽課xx節(jié),評課xx節(jié),學校教學比武成績顯著,課堂教學位于前列,每學期做會診課中心發(fā)言人xx次,上公開課xx節(jié),促進了自身的成長。
    二、勤于教研,提升素質。
    1、按時參加數學方面的學習,并經常向優(yōu)秀教師虛心請教,不斷提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務素質。利用課余時間,學習、閱讀相關的教育教學文章、書籍,做好學習筆記,本學期我閱讀了、等書籍,撰寫了近一萬字的學習筆記,為順利完成各項工作奠定了理論基礎。
    2、能積極、主動地參加各種理念培訓學習,今年8月參加了骨干教師培訓。通過培訓學習,切實轉變觀念,夯實了自己的理論基礎。拓寬了視野,了解教學改革的最新動態(tài)。
    三、加強教改與教學科研,努力出成果。
    在教學教研實踐中,及時進行教學反思,總結教學中的得失,積極撰寫論文,取得了點滴成果。
    1、20xx年xx市小學數學“數學廣角”教學研討課二等獎。
    2、獲得了xx市數學學科骨干教師榮譽稱號。
    3、教學教研之余,我還鼓勵和指導學生參加各類競賽,取得一定的成績。獲國家級學生讀寫大賽一等獎。
    4、20xx年論文獲xx省基礎教育校本科研一等獎。
    在忙忙碌碌的工作中,我的教學、理論水平和教研能力各方面有了一定的收獲和提高,但是也有不足和困惑,如教研的開展不夠深入,效果不明顯等問題。在今后的工作中,我將腳踏實地,爭取更大的進步和提高。
    教科研年終工作總結篇七
    自參加工作以來,能夠不斷加強自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升,以人為本,關愛全體學生,注重學生的全面發(fā)展。做一個科研型、學者型教師始終是我的夢想與追求。
    由于自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘,在讀書思考研究中不斷地豐富自己、提高自己,教科研工作方面取得了點滴成績,不但促進了自己業(yè)務水平的提升,更有力的促進了學校各項工作的有序開展。xx年被評為章丘市優(yōu)秀教師,xx年被評為章丘市優(yōu)秀校長。
    我認為教師要想提高業(yè)務,就要勤于學習博采眾家之長,關注細節(jié)善于思考,剖析得失務求實效,于是常年以讀書為樂,堅持記筆記寫反思。近年來自己先后學習了《素質教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進學生思考的世界》,魏書生的民主與科學的管理思想,劉京海的成功教育理論等。自己開通了教育博客,每天以工作日志的形式堅持書寫所思所感所悟。
    在讀書中學有收獲,在反思中日有提高。幾年下來,自己養(yǎng)成了做事踏實、善于學習、勤于思考的習慣。不僅提高了業(yè)務理論水平,而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力。
    教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作,高質量地解決教育教學中的問題,完成從實踐到理論,由理論指導實踐的辯證循環(huán)。在教育教學工作中我們都會遇到各種各樣的問題,如新課程改革、現代教育技術應用、教與學、學習后進生的轉化、德育管理、教師隊伍建設等等,這些都是教科研的對象。
    這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現問題,用提高教育教學質量的目的去分析解決問題。招準問題的切入點,采取行之有效的方法,對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上,而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結,這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區(qū)別。
    我相信發(fā)現就是進步,總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果,我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍,了解所研究內容的前沿動態(tài)和已有的理論成果,同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構,積極參與教育教學研討活動,在與別人交流和討論的過程中更新觀念,撞擊思維,將自己發(fā)現的新、奇、特,效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。
    教科研年終工作總結篇八
    本學期開始,我們配合學校工作計劃擬定了本學期宿舍管理工作計劃,在校領導的關心、支持下,在全體班主任的大力配合下,我們的工作很快進入正軌并按照本學期的工作計劃有條不紊的開展了各項工作,積極致力于營造良好的育人環(huán)境?,F將本學期工作總結如下:
    本學期,在學校領導的關心、支持和學校的正確領導下,在全體宿管理員、班主任的大力配合下,緊緊圍繞學校的中心工作,以育人為核心,以服務為宗旨,以制度建設和科學管理為手段,以九年義務教育均衡發(fā)展為契機,積極致力于營造良好的育人環(huán)境,推動宿舍管理工作不斷向著科學化方向發(fā)展。
    學校始終把安全放在第一位,明確安全是宿舍管理的頭等大事,提出了防火、防盜、防惡性事故的具體辦法、措施(為宿舍樓安裝了34個攝像頭)。不定期的對宿舍進行抽查,安全信息及時反饋,確保突發(fā)緊急事件應急工作高效有序的進行,對突發(fā)事件能夠積極預防,快速反應,妥善處理。
    其次,針對宿舍管理工作中可能出問題的學生,抓重點:第一是九年級的畢業(yè)生;第二是有心理障礙,有重大疾病的學生確定工作重點,第三建立“特殊人群”檔案,對心理可能出現問題的學生進行疏導,防止宿舍不良事件的發(fā)生。
    對學生的衛(wèi)生教育、安全意識教育應常抓不懈。工作方法上還存在一定問題,宿舍內以活動為載體的管理育人、服務育人工作開展不夠深入、扎實,科學管理,規(guī)范管理尚未實現,普遍存在管理員做的多,學生做的少或不會做的現象。
    宿舍文化建設,學生自我管理組織建設還沒有完全落實。
    回顧過去,我們在保持宿舍管理工作平穩(wěn)、有序運轉同時,為學校工作作出了一定貢獻。但我們清醒的認識到,成績有限,差距很大!展望未來,我們將緊緊圍繞學校的育人目標,服從大局,積極探索,開拓創(chuàng)新,以防為主,保證學生安全,努力開創(chuàng)我校宿舍管理服務工作的新局面。
    教科研年終工作總結篇九
    本學期,在上級領導的關心與培訓和指導下,本者教科研興師,教科研促教的教科研發(fā)展思路,以園長室本學期工作意見為指導,以《幼兒園教育綱要》為行動指南,以開發(fā)幼兒園以教師為本、以教研為先、以幼兒為重,以幼兒園立項課題為統(tǒng)領,以認真貫徹并落實園務工作計劃為目標,開展了一系列豐富有效的教研活動,有效地促進和提高了教師的業(yè)務水平。
    教研活動是促進教師專業(yè)成長的有效途徑之一,幼兒園的發(fā)展需要優(yōu)秀的教師個體,更需要建構一個學習型和研究型的教師團隊,我們圍繞園本教研組織實施了一下幾項活動:
    幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學前教育》等報刊雜志,及時提供新《綱要》精神相應的各種書籍,為教師提供學習的資源。讓每位教師認真閱讀,要求教師每月至少摘記兩篇。通過這一活動,促進教師自覺學習有關幼兒教育書籍,豐富幼兒教育教學理論知識,更新教育觀念。本學期,我園利用外出開會、學習的機會購買各種書籍,存放閱覽室供教師借閱;教師們相互介紹好書,讓有益的書籍凈化心靈,給我們的生活和工作增添美好的色彩。
    托班的寶寶離開托兒所,升入小班學習。但到了幼兒園以后,換了新環(huán)境,新的老師,孩子哭鬧,情緒不穩(wěn)定,幼兒園的老師發(fā)現有的孩子在班上行為習慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請托兒所的老師參加開展了本次研討活動,為托兒所的幼兒更好地適應幼兒園做好銜接。2月26日晚上,托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動,大家圍繞(1)幼兒的行為習慣(2)幼兒的動手能力(3)幼兒一日活動的常規(guī)教育三方面進行研討。大家根據實踐經驗出發(fā),從幼兒的年齡特點出發(fā),進行分析,通過本次活動,相信對老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動、開展教育活動,和做好幼小銜接工作有了更深一步的認識。
    幼小銜接,是幼兒教育的終結階段,是小學教育的開始階段,幼兒園大班是教育過渡的關鍵時期,具有承上起下的作用,銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大。3月18日,大班年段教師針對“幼小銜接”教研組進行了專題研討,對本學期全面開展“幼小銜接”活動進行布置。以大班為試點班,從心理準備入手,以培養(yǎng)幼兒良好的學習、生活習慣為重點,加強幼兒園與小學的互動觀摩交流,幫助孩子適應幼小銜接中的斷層問題,為孩子們打下基礎,做好小學學習的各種準備。
    我園圍繞課題開展一系列有關的研討、學習。本學期是課題的準備階段,主要是學習有關理論,研究課題設計,成立課題小組,制定研究方案,進行開題論證。全園開展兩次的課題專題學習使老師對課題如何開展和實施有了初步的認識。各年段圍繞課題開展研討活動為下學期更好的實施和開展課題做好前期準備。小班段開展《培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習慣》研討;中班段開展《培養(yǎng)幼兒自主學習習慣的研討》《幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)》《幼兒自主學習習慣養(yǎng)成學習》研討;大班段本學期送走畢業(yè)生將又迎來一群可愛的孩子們她們開展《培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣研討》開展研討。
    幼兒年齡小,處于人生的初始階段,在對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)上,同樣以幼兒的認知規(guī)律為指向,不僅要讓幼兒知道應該怎么做,不應該怎么做,更應該讓幼兒知道為什么要這么做,為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習慣會給人們帶來危害,良好的行為習慣會有利于生活、學習,那么,他才會樂意去做。幼兒的現實生活中,發(fā)生著許多偶發(fā)事件,其中蘊藏著豐富的教育資源,教師如能抓住機會,適當引導,用現實中的生動事例作為活生生的教材,對幼兒進行教育,具有很強的說服力,發(fā)揮其應有的教育價值。如,幼兒小便后洗手,教師要求幼兒對著水池甩甩干,調皮的幼兒喜歡反教師的教導而行,有意把地面弄濕。這時,教師不妨把當時的情景拍下來,制成ppt課件,引導幼兒觀察討論:“大家看,這位小朋友做得好不好?為什么?”通過討論,幼兒了解其行為所產生的不良結果,會把地面搞臟、容易滑跤等。所以開展幼兒園老師制作課件、教案評比,老師們積極地參加,本次活動六位老師取得最佳設計獎,本次的設計教案和課件在下學期將作為課題活動在班上開展。
    教科研年終工作總結篇十
    以校為本,是教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容,是學校發(fā)展的動力,是促進教育教學提高的有效形式。
    本學期,我校堅持“以校為本”的教研形式,以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學校、教師和教研專業(yè)人員的作用,把日常教學工作與教學研究融為一體,在重視教師個人學習和反思的同時,特別強調教師集體教研的作用,強調教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調與合作,互相學習,彼此支持,共同分享經驗。學校為教師之間進行信息交流,經驗分離和專題討論提供平臺,倡導科學精神和實事求是的態(tài)度,營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍,在學校領導的大力督促和全體教師的共同努力之下,我校的校本教研工作開展得如火如荼,取得顯著的效果。
    開展校本教研活動,其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質,促進教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉變,激發(fā)教師的學習熱情和參與研究的興趣,增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識,使教師能充分運用現代化教育手段進行教育教學活動,實現教師角色的轉變和課堂教學的優(yōu)化。為了達到這個目的,我校制定了一系列的校本教研計劃方案,并由專人負責,加強對學校教師的教研指導和管理監(jiān)督。以下為我校教科研工作總結。
    校本教研是教師自身發(fā)展內存的必然要求和途徑之一,教師是直接的受益者,教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研,教師要學習前沿教育理論,掌握多媒體技術輔助教學,注重學科整合,教師個人要積極投身到校本教研之中,只有這樣,才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業(yè)務理論學習的工作放在首位,制定方案,確定專題,改進教學方法,采取多樣的學習形式,使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養(yǎng),不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。
    在校本教研中我們在學習中做到了“四個結合”,即理論學習和實際運用結合,課改實驗區(qū)的優(yōu)質課堂實錄與本校的課堂教學應用結合;課后反思與校本教研經驗交流結合;校本教研與教師的業(yè)務能力考核結合。每位教師都有自己的理論學習筆記和心得體會,通過課后反思進行經驗交流,通過校本教研解決教學疑難困惑,使學習、應用、反思、交流提高融為一體。
    隨著新課程的逐步推進,人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定,是教師整理教學效果與反饋信息,適時總結經驗教訓,找出教學中的成敗與不足的重要過程,常寫教學反思,對教師提高自身水平、優(yōu)化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環(huán)節(jié),要求每位教師認真做好教學反思的記錄。
    記自己一節(jié)課的成敗之處,在以后的教學中不斷加以實踐和完善,逐步提高自身的教學水平。記教學中的疏漏與失誤,從主觀上找原因,使之成為以后教學工作中的前車之鑒。記錄學生在學習過程中的困惑,這往往是一節(jié)課的難點,將解決方法記錄下來,不斷豐富自己的教學經驗。記教學中學生的獨到見解,學生是學習的主體,是教材內容的實踐來看,通過他們自己切身的感覺,常常會產生一些意想不到的好見解,將這些獨具一格的解法記錄下來,豐富自己的教學內容。
    記教學再設計,每節(jié)課后,對教學情況進行全面回顧總結,根據本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息,及時修訂教案,提高自己的教學能力。學校適時進行經驗交流,真正使教學反思成為提高自己業(yè)務理論水平的有效途徑,將反思貫穿于教學的整個過程中,并將反思列入教師考評。
    本學期,我校充分利用培訓資源,多渠道進行教師培訓。我校曾多次請進修校輔導員來我校對教師進行教材教法培訓,業(yè)務理論培訓。充分利用校本教研進行課堂教學培訓,新課改經驗交流等,學校為各科教師提供外出培訓學習的機會,拓寬任課教師的知識面。
    我校成立校本教研領導小組,制訂了詳細的校本教研考評辦法,建立開展校本教研的激勵機制,把教師參加校本教研的情況作為對教師教學常規(guī)考評的一個重要方面,充分調動教師參與校本教研的積極性。
    本學期,我校加強了校本教研工作的領導,重質量,重過程,講實效,不搞形式。領導組的成員分工明確,校長負責全校的管理工作,教導主任負責組織領導教學研究的全部工作,教研組長負責組織教師學習本學科課程標準,明確本學科的目的任務,討論并確定分年級教學要求等。對平時積累的材料和研修的足跡,進行及時歸檔,健全檔案管理。
    對于每周教研活動的具體情況都要進行記錄,各教研組長備課組長認真做好每次教研記錄,教導處工作人員加強對人員的點名,保證按時出勤,每次教研活動結束后,對出勤情況都有詳細記錄,對聽課記錄及時檢查,對評課表述課表及時整理,使校本教研工作不斷改進,促進校本教研深入開展。
    教科研年終工作總結篇十一
    本學年,學校和教科室先后選派多名教師參加各級教研培訓:
    1、組織教師到成都參加“小學語文和數學專題教學研討會”。
    2、學校教育科研討會。
    3、中小學教學管理研討會。
    4、中小學新課程體育課堂教學觀摩研討會。
    5、全體語文教師參觀成都鹽道街小學。
    6、到xx市參加“教育學會”。
    7、xx小學英語教學研討會。
    8、xx市教研工作會。
    9、到成都參加“小學語文第一學段課堂教學研討會”。
    10、到成都參加“20xx年班主任專業(yè)品質與能力提升研討會”。
    11、到成都參加“小學數學第一學段課堂教學研討會”。
    12、到成都參加全國小學語文名家教學觀摩研討會。
    13、到xx市參加四川省義務教育地方課程培訓。
    14、組織新教師參加上崗培訓。
    15、多次組織對應學科的老師參加“基教中心學案研討課”和“復習研討會”。
    在本校,學校也多次組織各種形式的培訓,如:“外出學習匯報交流會”、教師論壇等。本學期組織教師參與校內外教研的次數累計80余場,近800人次。參加和組織各種培訓與研討過程中,要求教師外出聽課要認真做好記錄,積極參與討論,聽課結束后,對所聽的課進行2+1模式評析(即2個優(yōu)點和1個建議)。外出聽講座要對所聽到的觀念、做法及時進行梳理,撰寫心得體會進行傳達,由此來提高教師的綜合素質和業(yè)務能力。本學年全校老師聽課1600余節(jié),上交外出學習匯報材料20篇。
    教師的發(fā)展離不開學校這片沃土,在xx這個大家庭里,有中老年成長足跡,有青年教師成長的搖籃,為了讓每位教師更快更好的提高教學技能。本學年開展了以下幾個大型的活動。
    1、青年教師座談會
    3月2日下午,學校召開了青年教師座談會,座談會上,青年教師暢所欲言,圍繞“青年教師成長感悟”這個主題各抒己見。一些青年教師回顧了他們進校后從事教師職業(yè)的成長過程,也有些教師闡述了對小學教師“師德”內涵的理解,探討了怎樣練好內功,提高教學水平和教學質量的做法。名師和老教師在會上介紹了他們的成功教育教學經驗。校長和書記向青年教師提出了殷切希望,希望青年教師要有清晰的人生目標,要有團隊協(xié)作精神,要多鉆研教材和教參,課堂上要抓住學生的心,學校也將繼續(xù)為他們提供更多交流的平臺。
    2、外出教師學習匯報交流會(兩次)
    本學年分別于3月19日下午和12月28日下午,舉行了 “外出教師學習匯報交流”活動?;顒又?,十五位老師認真梳理了外出學習體會,分別從科研、新教師培訓、專業(yè)職業(yè)事業(yè)、教學機制等方面做了匯報,通過這次匯報交流,讓更多老師接受到外界的信息,使大家都受益匪淺。
    3、名師獻課活動
    我校共有名師7名,為了讓名師的輻射作用更好的發(fā)揮,在4月開展了名師賽課活動。李老師代表學校上了一堂精彩的名師課,得到了教育專家的高度贊揚。
    4、青年教師賽課活動
    在9月到11月間,我校開展了40歲以下青年教師賽課活動,除兩人有特殊原因沒有參加以外,這次共有43位老師參加比賽。老師們賽前充分準備,深鉆教材,認真請教,和同學科、同年級組老師多次打磨,為我們呈現了一堂堂精彩的課。其中,6位老師的課更是獲得了大家的好評。此次活動共評出一等獎五名,二等獎七名。
    5、教師論壇活動
    11月份,我校開展了第六屆教師論壇活動。有的結合了自身的教學實踐。有的是從自身的感受出發(fā)。有的是從學生的角度來看……x校長以學校這個整體為前提,談了自己的一些想法和看法,并對全校教師提出希望:讓每個學生能真正擁有快樂求知的童年。
    6、帶教活動和新進老師月匯報課活動
    9月,我校新進兩名語文教師和一名英語教師。為了使這些老師能更快地掌握教學技能,更好地投身于教學活動中。我校根據實際情況,安排了一些有經驗的老師來幫助這些新進老師。新進老師在帶教者的指導下,每月上一次匯報課。從最開始在課堂上的青澀表現到現在能很好地掌控課堂,新進老師取得了極大的進步。
    1、以課堂教學為載體,以學科組教研活動為平臺,加強各教研組和年級組的教研活動
    在教育科研活動中,充分發(fā)揮了教研組長和年級組長的作用。要求每個教研組長、年級組長認真組織組內教師研讀“三本”,采用“教研組、年級組定內容,個人鉆研備課、集體討論、深化吸收,形成共識”的操作程序,取長補短,集思廣益,以點帶面,教學過程中不斷修改教案,年級組長每周檢查、學科組長每月檢查(并作好情況登記),學校領導每階段檢查,使新課標的理念和精神落實到具體教學過程中去。
    2、加強課題研究,重在求真與務實
    本著求真務實的原則,努力使課題研究與培養(yǎng)教師相結合。每個課題研究內容和目標明確,研究方法合理,過程完整,資料豐富,研究結論真實可信,說服力強,組織機構落實,管理規(guī)范有序,研究措施具體有效,課題研究成效顯著,形成了十三方面的成果和六方面的實際效益,對學校德育工作具有可操作性和實效性指導作用。
    3、加強課堂研究,推進課堂教學改革
    本學期學校教科室不局限于對“備課、批改、輔導”等常規(guī)工作的指導,還把相互聽課,努力取長補短作為一項教學常規(guī)工作來抓,形成良好的學習氛圍。
    4、開展各學科的教研活動,豐富校園文化生活
    本學年,學校教科室從關注學生終身發(fā)展的角度配合教務處開展各種實踐活動:
    1)充分發(fā)揮學科作用,組織學生參加各種藝體活動:“愛在五月、感恩母親”活動、六一慶祝活動、十一紅歌會、國學活動的開展和學習英語歌曲的活動等。
    2)組織學生參加各級競賽活動:全國大中小學生規(guī)范漢字大賽、xx市第十屆中小學生美術大賽、xx市中小學電腦制作活動、創(chuàng)新作文大賽等等,這些活動及競賽豐富學生的校園文化生活,促進了學生的個性發(fā)展,為學生的健康成長展示了燦爛的一頁。
    本學年,學校教科室從關注老師終身發(fā)展的角度出發(fā)還開展“三筆一畫”的展示活動。在學校領導和專業(yè)教師的共同評選下,共有31人次獲獎。這對老師們來說是一個極大的鼓勵,同時也更促使老師們勤練基本功。
    一學年以來,學校教科室注重創(chuàng)建教師展示研究成果的舞臺,本學年教師有245人次獲獎,學生438人次獲獎。
    1、組織青年教師參加說課賽課比賽活動。
    2、組織教師參加xx市優(yōu)秀自制教具評選活動,呈報作品19件,獲獎作品8件,分獲一、三等獎。
    3、本學年,收集上報信息技術論文2篇。上報母語論文3篇。數學論文2篇、美術論文2篇、課改???1篇。上報學校外出教師匯報材料20篇、教學反思24篇、優(yōu)秀教學案例18篇。上報15篇論文(含教學設計)參加綿陽市教育學會優(yōu)秀論文成果評比。上報30篇論文(含教學設計)和12個錄象課例參加xx市教科所舉行的語文“三優(yōu)”作品選。上報兩篇心理健康教案和三個課件參加xx市第十二屆電教成果申報。
    縱觀一學年的教科研工作,在廣大老師們的共同努力下,取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如:群體科研的氛圍有待提高。教育科研論文獲獎發(fā)表的面還不廣??傊乱粚W年里,我們將發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,迎難而上,以教育科研為先導,大力開展教育創(chuàng)新,推動教學改革向縱深發(fā)展,努力使學校教育科研工作再上新臺階。
    教科研年終工作總結篇十二
    20xx年,安圖三小的教育科研工作在上級部門的關心指導下繼續(xù)朝著規(guī)范、科學有序的方向發(fā)展。今年是我校的眾多課題都進入結尾階段,為了做好這些課題的管理工作,保證課題研究的質量,使這些課題順利結題。本年度安圖三小在教科研工作上進行了大膽創(chuàng)新,取得了一些成績,也存在一些不足,現將本年度的教科研工作總結如下:
    “十二五”之初,在縣教育科學研究小組的正確領導下,結合學校實際情況,重新確定了以厲富斌校長為組長的學校教科研工作的組織機構,明確職責分工,本年度,學校繼續(xù)完善了教科研工作制度,建立健全了“學??蒲刑帲ń虒?、政教處)課題組教師”四級教科研工作管理網絡:以校長為組長的教育科研領導小組,負責定向;以科研主任為主的科研處具體實施指導教科研工作,負責定標;以各課題組組長為主的課題組具體落實教科研工作,負責定位。這樣層層負責,責任到人,使我校教科研工作逐步入軌運行。
    首先是目標管理。學期初,科研處根據教科所制定的教科研工作計劃,結合學校實際情況,制定本校教科研工作計劃,確定本年度教科研工作目標及要點。課題組負責人再根據學校的科研工作計劃制定課題組的階段研究計劃。做到各級目標明確,便于教科研工作的開展;其次是過程管理。對于各課題組開展的過程研究做好跟蹤指導,對于其中出現的問題及時糾正。今年4月,縣教科所針對中期檢查中發(fā)現的問題進行了跟蹤檢查。在檢查過程中對出現問題的品德學科課題的整改工作給予了肯定,同時提出了具體的要求;最后是評價管理。學校根據制定的科研工作目標,對教師的科研工作進行專項評估,采取過程管理和結果相結合,定量與定性相結合的考評模式,實行重心下移、權力下放、層層負責制,實現定時、定量檢查與隨機檢查項集合的方式加強監(jiān)管,把教師做課題情況納入學校每個月的量化考核。對教師科研工作進行考核??己隧椖糠譃橹黝}活動、科研材料、過程研究、發(fā)表文章四個欄目,每個月10分的分值,客觀公正地評價教師的科研水平和效果,實行精神激勵和物質獎懲并行的原則,作為教師評優(yōu)、晉級的重要依據??蒲刑幐鶕n題組上交上來的階段研究計劃,明確每個課題組這一個學期要開展哪些活動,要做好哪些學習和培訓,要完成那些成果,逐一落實,分階段檢查。以課題組為單位,對每位實驗教師進行公正客觀地評價。光有評價還不夠,還要有跟蹤指導,確保課題研究的實效。就拿教師發(fā)表文章來說。教師們沒發(fā)表一篇文章,不管哪一級別,就會得到一分,除此之外,根據發(fā)表文章的級別在進行獎勵:縣級刊物上發(fā)表一篇文章獎金50元,省級刊物上發(fā)表一篇文章獎金50元,國家級60元。這種雙向必行的表彰方式極大地刺激了教師寫作欲望,近幾年教師發(fā)表文章篇數逐年增多,質量也很高。
    為了凸顯培訓的重要性,是教師在培訓中其實增強科研意識,科研處實行分層遞進式培訓:校內培訓。本年度學校創(chuàng)新了科研培訓模式,上學期由課題負責人進行科研培訓。有關于如何撰寫課題階段研究計劃、怎樣撰寫課題研究階段工作總結、如何撰寫教育科研案例、如何撰寫主題研究活動方案和總結四方面的業(yè)務培訓。這些培訓內容都是在教科所培訓的基礎上進行的。其目的一是強化負責人做課題研究方面的技能技巧,提高其科研水平,再者通過有負責人對大家進行培訓,縮短教師與教科研工作距離,通過課題負責人的培訓,讓全體教師體會到科研就在身邊。
    下學期有針對學校課題馬上要結題的現狀開展了如何撰寫課題研究報告的培訓,另外根據州教科所的下發(fā)關于規(guī)范課題開題論證會的相關要求有組織學校教師共同學習了此文件,提高教師的教科研能力和水平。此外,科研處針對具體工作中出現的問題隨時進行業(yè)務輔導,有全校教師范圍的,有課題組負責人的、也有科研骨干教師層面的培訓。外出培訓。對培訓教師提出具體要求,不允許教師中途退崗,辦私事,一經發(fā)現,學校今后將取消該教師外出培學習的機會。同時,凡事外出參加培訓的,無論是領導還是教師,回校后都必須上交一篇高質量的學習心得,由學校科研處負責審核。其中何琨的《感受前沿教育信息,使我對教科研又有了一個全新的認識》發(fā)表在《安圖教育》上。今年學校共派出教師165人次進行外出培訓。骨干培養(yǎng)。為了提高科研骨干的科研水平,切實發(fā)揮科研骨干的引領和示范作用,對科研骨干進行單獨指導培訓。從科研骨干的課堂。
    教學。
    到教科研案例、到隨筆和課后反思都進行單獨培訓指導,手把手交給科研骨干怎樣寫這樣的材料。經過培訓和指導,我校的科研骨干無論是課堂教學還是他們形成的材料科研味道都很濃,他們的科科研水平提高了,自然就帶動同年組的教師科研水平的提升。此外,科研處堅持開展科研骨干示范課活動。鼓勵和號召教師們積極參加活動。20xx年3月27日開展了科研骨干示范課活動。本次科研骨干示范課授課教師由縣骨干教師隊伍中的4位教師承擔出課任務。她們分別是兼職教育科研員潘廣艷、州級課題承擔教師崔海燕,和兩位課題負責人劉鳳琴和孫玉環(huán)。四位教師在活動前認真研究課程標準和課題研究方案,選擇課堂教學中要落實的研究內容和研究目標;在課堂教學中,出課教師緊緊圍繞教學目標和研究目標開展教學。使聽課教師更加感受到科研骨干的能力和水平,對怎樣實現“課題化”課堂教學又有了新的理解,較好的幫助教師樹立了“上課即是研究”的理念。
    在活動中幫助教師走進科研、了解科研、感受教科研魅力,激發(fā)教師參與教科研工作的積極性和主動性。
    為了提高課題研究的實效,科研處要求各課題組根據自己的課題研究內容扎實課題研究主題研討活動,每次活動都要做到“五定”:定時間、定內容、定活動主題、定活動目的、定人員。精心組織組內研討活動。要求活動前有方案,有總結。今年,在科研處的檢查督促下,每個課題組都針對自己研究工作中出現的問題開展了主題研討活動。除了開展了校內的各種教科研活動外,還積極配合教科所在我校組織的各項活動,通過活動為教師搭建成長的平臺。20xx年3月29日,省級課題《小學低年級學生與學齡前兒童良好學習習慣培養(yǎng)銜接問題實踐研究》課題組在全校范圍內開展了主題研討活動展示活動。這次主題研討活動分別由劉艷杰和王艷杰兩位老師承擔,使參與活動的教師感受到了課題研究的力量,感受到本項課題研究帶給教師和學生的變化。
    20xx年4月16日,安圖三小開展了“十二五”課題研究成果匯報活動。本次匯報活動共有7個課題組進行匯報。全體任課教師參與了本次活動。匯報活動前,科研處認真制定了本次匯報活動方案。向負責人強調了本次活動的目的和意義。要求每個課題組認真制定本組的活動方案,匯報活動要充分體現本階段所取得的研究成果,活動形式由課題組自行擬定。在明確任務后,課題負責人帶領同組教師認真研究,積極尋找成果匯報的切入點,共同制定了本組的活動方案。其中有4個課題組進行了課堂教學展示,一個課題組以班會的形式匯報階段研究成果,而另外兩個課題組則是以專題論壇的形式展開,通過經驗座談,把本階段所取得的研究成果向與會老師展現出來。通過階段成果匯報,教師們感受到了課題研究給課堂教學和班級管理帶來的變化,科研的意識就越來也濃了。
    20xx年6月,為了激發(fā)各課題組的工作熱情,科研處經校委會同意,進行了優(yōu)秀課題組評選活動,在評選活動中,學校的《合理分工提高小學生自主管理能力的實踐研究》和《規(guī)范指導提高小學生自主管理能力的實踐》兩個課題組被評為優(yōu)秀課題組,學校在大會公開表揚并頒發(fā)200元的獎金。
    助項目項目。今后這項課題研究將向教師的自主管理這一方向發(fā)展,實現學生、教師“人人都是管理者、人人都是被管理者”的全員管理機制。增強學校師生的責任感和主人翁意識,從而推動學校的有序發(fā)展。
    為了避免出現泡沫成果?!皟深^熱,中間冷”這樣的現象,學校要求科研處要做好過程管理與評價,繼續(xù)做好科研工作“五個一”。開學初制定一份切實可行的研究和計劃,每學期上好一節(jié)課題研討課,每學期結合自己的課題研究撰寫一篇高質量的反思,每學期上交一篇關于課題研究的隨筆或案例,每階段要完成一份高質量的階段總結。并把教師的科研情況納入學校的量化考核。每個月都會給5分的分值,根據課題組上交上來的階段研究計劃,明確每個課題組這一個學期要開展哪些活動,要做好哪些學習和培訓,要完成那些成果,逐一落實,分階段檢查。對它們階段計劃的完成情況進行考核評價。在進行評價的同時進行跟蹤指導,確保了課題研究的實效。
    教科研年終工作總結篇十三
    自參加工作以來,能夠不斷加強自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升,以人為本,關愛全體學生,注重學生的全面發(fā)展。做一個科研型、學者型教師始終是我的夢想與追求。
    由于自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘,在讀書——思考——研究中不斷地豐富自己、提高自己,教科研工作方面取得了點滴成績,不但促進了自己業(yè)務水平的提升,更有力的促進了學校各項工作的有序開展。xx年被評為章丘市優(yōu)秀教師,xx年被評為章丘市優(yōu)秀校長。
    我認為教師要想提高業(yè)務,就要勤于學習博采眾家之長,關注細節(jié)善于思考,剖析得失務求實效,于是常年以讀書為樂,堅持記筆記寫反思。近年來自己先后學習了《素質教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進學生思考的世界》,魏書生的民主與科學的管理思想,劉京海的成功教育理論等。自己開通了教育博客,每天以工作日志的形式堅持書寫所思所感所悟。
    在讀書中學有收獲,在反思中日有提高。幾年下來,自己養(yǎng)成了做事踏實、善于學習、勤于思考的習慣。不僅提高了業(yè)務理論水平,而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力。
    教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作,高質量地解決教育教學中的問題,完成從實踐到理論,由理論指導實踐的辯證循環(huán)。在教育教學工作中我們都會遇到各種各樣的問題,如新課程改革、現代教育技術應用、教與學、學習后進生的轉化、德育管理、教師隊伍建設等等,這些都是教科研的對象。
    這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現問題,用提高教育教學質量的目的去分析解決問題。招準問題的切入點,采取行之有效的方法,對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上,而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結,這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區(qū)別。
    我相信發(fā)現就是進步,總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果,我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍,了解所研究內容的前沿動態(tài)和已有的理論成果,同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構,積極參與教育教學研討活動,在與別人交流和討論的過程中更新觀念,撞擊思維,將自己發(fā)現的新、奇、特,效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。
    xx年撰寫的《運用電教手段促進教學創(chuàng)新創(chuàng)新》在濟南市組織的信息技術與課程整合論文評選中獲二等獎,《尋找生活中的美》在濟南市中小學研究性學習教學方案設計評比中獲二等獎;xx年撰寫的《巧妙自然用投影輕松愉快學數學》在山東省現代教育技術應用與教育教學研究優(yōu)秀論文評選中獲二等獎;xx年撰寫的《小學作文教學指導初探》在全國小學語文教師作文教學論文比賽中獲一等獎;xx年撰寫的《班主任要善養(yǎng)“三氣”》在內蒙古教育上發(fā)表,本人承擔的章丘市十一五規(guī)劃課題“小學作文教學走向生活的研究”順利通過專家組鑒定結題。
    教科研是教師成長、自我發(fā)展的支撐。因此,作為校長我同班子成員一道為教師創(chuàng)設了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍,引導教師走上科研興教之路。教師60余人。從整體上講教師隊伍年齡結構偏大,教科研意識比較淡薄。針對實際學校確定了“專家引領、科研先行;點上突破、面上輻射;整合強化、凸顯特色”的教科研思路。
    首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法,打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話,使全校老師走向了問題型教研課題研究。學校在教科研上實施政策激勵、全力支持。如提供豐富的圖書資料,科研設備,廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野,提高研究水平。
    學校還組織全校教師認真學習現代教育理論,更新觀念,進一步提高教師科研意識和水平。同時,還為教師搭建教育科研交流的平臺,為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設條件,為教師提供展示個人才華的機會,充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)。
    我校的小學作文走向生活的研究、小學數學優(yōu)良思維品質的培養(yǎng)章丘市級兩個課題于去年四月份立項開題,經過課題組全體成員歷時一年半的刻苦公關于今年八月份終于通過市教科所的鑒定順利結題。最難能可貴的是兩個課題的結題,使老師們找到了自信!
    在教科研會議上的講話稿。