教案是一種教師為了達到預設的教學目標，按照一定的教學步驟和方法，對教學內容進行詳細規(guī)劃和安排的書面材料，它是教師教學的重要參考工具。教案可以幫助教師在教學過程中合理安排時間、確定教學重點和難點、選擇合適的教學策略和資源等，提高教學效果，促進學生的自主學習和合作學習。教案的編寫要考慮學生的個別差異和學習風格，注重因材施教，促進個性化發(fā)展。下面是一些典型案例，幫助大家更好地理解教案的編寫過程。
教案設計意圖數學篇一
教材分析：
《這個奇妙的世界》是語文出版社六年級下冊第三單元的第一篇課文。這是一篇寫景的文章，作者選擇描寫天空和大地中的一些事物，通過對事物繽紛的色彩，奇異的形狀，豐富的變化的描寫，表現(xiàn)了世界的奇妙，表達了作者對大自然的無比熱愛之情。課文篇幅不長，但文質兼美、條理清晰、結構完整、描寫細致生動、語言生動有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚。從字里行間我們可以感受到作者是個觀察仔細、用心生活的人。
教學目的：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。自由選擇背誦文章的一兩個自然段。2.理解課文內容，了解世界的奇妙所在，體會文章的思想感情，學會細心觀察大自然，觀察生活。
3.領悟作者的表達方法，學習作者按一定順序，抓住事物特點描寫的寫作方法。
教學重點：
1.理解感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的情感。2.學習作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法。
教學難點：
感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。
課時安排：兩課時（本節(jié)內容為第二課時）。
教學過程：
一、抓總起句，理清結構。
1.師：同學們，今天，我們繼續(xù)學習第六課《這個奇妙的世界》。生：齊讀課題。
師：讓我們隨著作家彼得.西摩一起去領略世界的奇妙。
2.師：天空向我們展示了它的寶藏，大地也像我們展示了它的財富。（燈片1出示句子）我們一起來讀讀這兩個句子。
學生齊讀。（板書：“天空”“大地”，相機評價。）。
生：思考作用。生：交流。
老師引導，認識總起句和中心句的區(qū)別。（出示燈片二總起句的作用）師：整篇文章也有一個總起句，也把它劃出來。生：指名讀，齊讀。
（設計意圖：開課伊始，老師拋出問題，老師讓學生找出“天空向我們展示了它的寶藏，大地也像我們展示了它的財富。”這兩個句子，目的是讓學生通過瀏覽課文，自主思考、感悟總起句、中心句在文中的作用。課標中提出要“注重學生基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”作為六年級的學生，基本的基礎知識的掌握是非常重要的，這為中學語文的進一步學習打下夯實的基礎。）。
二、通讀批注，整體感知。
自由的朗讀課文，邊讀邊進行批注。
（設計意圖：世界如此之大，事物如此之多，通過朗讀批注，讓學生找出，作者選取了哪些素材表現(xiàn)文章的主旨？讓學生感悟作者選取素材的精妙之處，領會選材要為文章的主題服務，讓學生習得以后如何在文章中進行選材。在這一環(huán)節(jié)，老師明確提出邊讀邊批注，旨在進一步培養(yǎng)學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。）。
生：讀文，思考批注。2.交流匯報。
生：時間順序。（“天空”從早到晚的時間順序，“大地”一年四季的時間順序。）。
（設計意圖：課標中提出“學生的表達要有條理”，在本環(huán)節(jié)，老師重點關注學生的表達是否有條理，是否完整，并指導學生在交流中掌握完整有序表達的方法，在這一過程中學生順勢理清描寫“天空”、“大地”兩部分的寫作順序，自然流暢，水到渠成。）。
三、細讀“天空”，品悟表達。
（設計意圖：課標中提出“閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此，本環(huán)節(jié)中，教師根據文本特點設計了一個頗有價值的問題，“這些事物究竟奇在哪兒？妙在哪兒？”提出問題后，把閱讀的時間還給學生，讓學生靜心思考或小組討論來自主解決。學生對文本充分研讀、思考后，獲得自己的體驗和感受。）。
生：交流匯報。
師：相機板書（形狀、顏色、變化）。
指導美讀文本。（通過想畫面、老師營造情境）2.錘煉“噼噼啪啪”。（擬聲詞）。
學生讀到“當云彩變得又黑又重時，雨點就會噼噼啪啪地落下來?！保蠋熞龑W生關注擬聲詞“噼噼啪啪”。
師：把文中的“噼噼啪啪”換成“沙沙沙”可以嗎？生：讀換過的文字，說理由。
（設計意圖：孔子曾云：“言之無文，行而不遠”。語言的錘煉的終極目標是為了讓內容更好的表達，情感更好的抒發(fā)，思想更深的闡述。本環(huán)節(jié)中，對于擬聲詞“噼噼啪啪”的教學及時將課內知識向課文進行了遷移，有效地豐富了學生的詞語積累；通過換一換、比一比的方式，引導學生對于精辟詞語，反復地琢磨錘煉，讓學生充分感悟到語言文字的生動形象，準確精妙，同時學習遣詞造句、準確表達。）。
3.繼續(xù)交流。
4.師小結：在作者眼中，每一片云彩，第一滴水珠，每一抹余暉，每一顆星星，都是那么的奇妙。作者仔細觀察，寫出了事物繽紛的色彩，奇異的形狀，豐富的變化，作者就是這樣抓住了事物的（特點）來寫。（板書：抓特點）我們在寫作的時候，也要和作者一樣，按一定的順序，抓住事物的特點來寫。
（設計意圖:這里老師用詩化的語言，對描寫“天空”這部分的文字進行了總結、梳理，對文章的寫作方法進行了歸納、小結。我們說教師的教學語言要精練、準確，但作為語文教師，我覺得除此之外還應該努力追求讓自己的語言具有“文氣”，讓學生受到潛移默化地熏陶。）。
5.這么些尋常的事物，在作者筆下卻是如此的奇妙，都說問由心生、文如其人，透過文字，我們來揣測作者會是個什么樣的人呢？（熱愛生活）。
6.我們再來讀描寫天空的這部分文字，讀出作者對生活的熱愛，讀出你對生活的熱愛。自由練讀，呆會請同學來展示讀。（配樂）。
生：練讀。
生：每人一段，配樂展示讀。師：評價。
（設計意圖：“詩化心靈”是潤物細無聲的過程，是凈化美化學生心靈的過程。在教學中，我確立了“以讀為主線”的思想。學生口念成誦，感受著清新活潑、充滿童趣的文字，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。）。
四、自學“大地”，對比運用。
1.師：仰望天空，我們感受了世界的奇妙，俯瞰大地，讓我們繼續(xù)來感受世界的奇妙。
師：請你來讀自讀要求。生：自學課文，思索批注。2.交流匯報，美讀課文。
（設計意圖：課標明確提出，五、六年級的學生，能在閱讀中揣摩、體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。這一環(huán)節(jié)，在老師的引導下學習“天空”這部分后，再次把學習的時間還給學生，充分放手讓學生自學、自悟，學生通過讀文發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息，在讀中領悟文章的表達方法，體會作者的思想感情，通過自學，學生自主地習得了知識，增長了技能，獲得了情感體驗。）。
4.師：你能選擇其中的一種事物說一說，像作者一樣從事物的顏色、形狀、變化來表現(xiàn)出世界的奇妙嗎？還可以用上恰當的修辭手法。
（設計意圖：課標中提出“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”毋庸置疑，高年級的學生進行讀文后的仿說、仿寫的練習，是很有必要的。在本環(huán)節(jié)中，學生將所學得的寫作方法：抓住事物特點將事物寫具體，輕松地遷移、內化在自己的表達之中，說和寫有法可循，寫作不足畏懼！在此過程中老師對課堂生成中對學生的表達要有敏銳捕捉的能力，不斷激勵或引導學生更精彩地表達。）。
生：傾聽與表達。師：相機評價。
五、背誦積累，理解照應。
看來，大家已經學會了仔細觀察、用心感悟，其實，只要我們仔細地??（燈片出示）。
師：這段話，聽起來很耳熟，在前文中好像也出現(xiàn)過，哪里？生：匯報（一自然段）。
師：像這樣課文在開頭說“這個世界充滿了珍寶，需要我們去用心尋找”，結尾再次交代，再次提起，這就叫“前后照應”。
師：前后照應強調文章的主題，這篇文章的主題是什么？作者想要告訴我們什么?生：交流匯報。
師：作者反復想要告訴我們的話，大家記住了嗎？選擇一個自然段背誦下來。（設計意圖：語言的學習離不開積累；“語文教學要注重語言的積累”語文課堂要有積累意識，每堂課讓學生背誦一段，甚至只是一句，持之以恒，將是一筆不小的財富。）。
六、總結收獲，養(yǎng)成習慣。
師：一節(jié)課，即將結束，梳理一下，這堂課，我們收獲了些什么？生：暢談收獲。
師：不光是語文課，在其他課堂上，我們也可以像這樣問問自己學到了些什么？這些我們獲得的知識會越加的清晰，印象也會越加的深刻。
師：下課！
板書：
天空大地按順序。
尋找形狀。
抓特點顏色。
變化。
教案設計意圖數學篇二
幼兒對于一些事物，不懂得是有規(guī)律的。特設此課，使幼兒進一步了解事物的規(guī)律。
活動目標。
1、引導幼兒學會按物品的顏色，大小，形狀等特點進行有規(guī)律的排序。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
5、體驗數學集體游戲的快樂。
重點難點。
學會觀察生活中有規(guī)律的事物。
活動準備。
教學圖，不同形狀，顏色的卡片若干。
活動過程。
一、導入：
請幼兒觀察一幅圖片，并說一說大家都發(fā)現(xiàn)了什么有趣的地方。(塔、樹、花朵)，總結規(guī)律。
二、內容呈現(xiàn)：
教師分組排列卡片，請幼兒觀察本組卡片的規(guī)律，并上前面來把剩下的卡片排列完。(大小、形狀、顏色、種類)。
三、鞏固游戲：
1.給幼兒每人準備一組卡片或玩具，鼓勵幼兒自己進行排序。
2.互動：分組請幼兒做游戲，按照老師所畫的規(guī)律排列。(站蹲、舉放、男女。)。
結束：
1.請小朋友認真看一看在我們周圍還有那些東西也是有規(guī)律的、排序的。
2.請幼兒在成排(2男2女)的順序離開活動場地。
教學反思。
本節(jié)活動課較為成功，幼兒動手及互動的環(huán)節(jié)比較多。帶動了幼兒的積極性，也活躍了課堂氣氛。在活動結束進行自身排序時，幼兒有些不懂自己該站在怎樣的位置。
教案設計意圖數學篇三
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）數學第六冊第9、11頁。
教學目標：
1、在辨認8個方向基礎上，學會看簡單平面的線路圖。并能用恰當詞語描繪物體所在的方向。
2、在對簡單物體的位置關系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，談話導入。
師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？
生：乘公交車。
師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么？
生：看車是不是經過我們要去的地方。
生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。
生：看我們要坐幾站才下車……。
師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車？首先要學習如何認識路線。（出示課題：認識路線）。
二、自主探索，小組合作解決問題。
引入：師出示路線圖。
北會展中心（嘉年華）。
椰風寨。
廈大。
廈大西村。
黃厝。
廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學白石炮臺。
認識29路車的行車路線。
師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在學校的哪個方向，誰來說一說？
生：胡里山站在學校的西面……。
師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內說一說29路車的行車路線嗎？
從廈大出發(fā)向行駛……。
先引導學生在組內說一說，再全班交流。
師：誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線？
請幾個學生說一說自己的行車路線。
3、出示泛洋嘉年華的導游圖。
5、你最喜歡哪個游樂項目，它在游樂園的什么位置？請你在小組內說一說。
師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？
動感電影在驚天動地的什么方向？學生指名回答。
接下來由學生提問，學生指名回答。
6、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。
a)同桌合作完成路線圖。
b)指名介紹路線圖。
c)集體評價。
三、鞏固練習：
1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內說一說，讓小組內同學評一評。
四、全課小結：
小朋友們今天學習了新的知識，說一說今天最感興趣的什么？為什么？
教案設計意圖數學篇四
教學內容：
教材第49頁例2及相關內容。
教學目標：
讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數的進位乘法，在學習過程中感受數學與生活的密切關系。
教學重點：
能夠正確計算兩位數乘兩位數的進位乘法。
教學難點：
能運用所學知識解決生活中的問題。
教學準備：
多媒體課件例2主題圖彩色筆。
教學過程：
一、學前準備。
1、口算（兩位數乘整十數）。
3810。
20xx。
9140。
8160。
7230。
5031。
6230。
7021。
2、筆算。
357=2321=。
讓學生集體完成并指名兩位同學到黑板上完成，做完后請同學說一說計算過程，全班集體訂正。
二、探究新知。
1、學習教材第49頁例2、
出示例2、
教師：讀一讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。
師：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37個48是多少，怎樣列式呢？
學生回答，老師板書：3748。
老師：怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法計算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種計算方法。
（1）估算方法：485037405040=20xx（盒）。
大約有20xx盒。
（2）筆算方法：先用第二個因數個位上的7去乘第一個因數各數位上的數，方法與兩位數乘一位數的筆算方法相同。7乘8得56，在個位上寫6，向十位進5；7再乘第一個因數十位上的4，得28個十，加上個位進上來的5個十，得33個十，所以在十位上寫3，百位上也寫3；再用第二個因數十位上的3去乘48，所得的積的末位和十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。
列式解答：4837=1776（盒）。
答：一共需要1776盒酸奶。
教師引導學生討論：因數是兩位數的乘法怎樣計算。學生討論后總結。
兩位數乘兩位數進位乘法的筆算方法：進位乘法和不進位乘法的計算過程相同，第二個因數個位上的數和十位上的數分別與第一個因數相乘時，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時不要忘記加進位的數。
教案設計意圖數學篇五
1、在認識東、南、西、北的基礎上認識東南、東北、西南和西北，并能根據給定的一個方向來辨認其余的七個方向。
2、讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數學知識解決實際問題的意識。
3、激發(fā)學生學習數學的興趣，讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。
重點難點認識東南、東北、西南、西北四個方向;根據給定的一個方向來辨認其余七個方向。
教法教具教法：講解法。
教具：圖片。
課時安排第三課時。
教學環(huán)節(jié)、內容教師活動學生活動。
一、創(chuàng)境導入。
二、探究新知。
除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞?(東、南、西、北)。
以我們學校為中心，說說它的東、南、西、北方分別是什么地方?(隨機板書：東、南、西、北)。
1、認識東南、東北、西南、西北。
學校的位置沒變，怎么一會在西北面，一會兒在東南面?
2、辨認方向。
先在組內交流然后獨立填寫最后再集體交流，鼓勵多種方法。
學生回答。
學生先在小組內交流，再全班交流。
再次組織學生討論得出結論：由于選擇的參照物不同，所以就產生不同的方向。
先在組內交流然后獨立填寫最后再集體交流。
三、加強運用，內化新知。
四、全課總結。
1、“想想做做”第1題。
2、“想想做做”第2題。
3、“想想做做”第3題。
教案設計意圖數學篇六
設計意圖：從學生所熟悉的環(huán)境入手，利用學生已有的認知水平進行頭腦風暴，并引入新單詞，主要為下一步物品歸類做準備工作。
設計意圖：承認學生的個體差異，引導學生通過個人思考來引出新句型，以便教師對新語言點的呈現(xiàn)更加自然。在場所變換中，學會使用不同的詞進行描述。(全班活動)設計意圖：在常規(guī)聽力練習中進一步提高學生聽的能力。充足的輸入，更有利于學生進行目標語言的輸出。
設計意圖：在較為真實地運用中，學會使用語言，即引導學生在用中學。
設計意圖：重點句型及數詞的表達兩者結合起來，在用中鞏固。非單調地反復，而是有意義地使用。學生在用英語中，感受成功的喜悅。
設計意圖：在使用好課程的核心資源――教材的同時，充分挖掘學生自身的資源，使課堂教學充滿活力。
設計意圖：通過觀看錄像來調動他們視覺、聽覺和記憶力來參與語言活動。同時，小組之間的競賽體現(xiàn)了協(xié)作和團隊精神。
設計意圖：從談論現(xiàn)在的學校到談論他們過去的學校,始終圍繞目標語開展活動，既“鞏固新知”，又體現(xiàn)了“關注學生過去，現(xiàn)在與未來的生活”的語言活動的設計原則。
設計意圖：在談論圖片及學校真實環(huán)境中，學生進一步鞏固對方位詞及代詞的掌握。引領學生感悟其用法，而不是直接的簡單告知。
設計意圖：話題繼續(xù)延伸，進一步鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性，并與實際相結合，提出自己的新觀點，新思路和新方法。
設計活動是一種能無限激活學生思維的積極有效的語言輸出方式。該任務具有趣味性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，可以使學生充分運用自己的創(chuàng)造力、審美觀，從而使整個學習過程充滿了靈感和智慧。
設計意圖：以多元智能培養(yǎng)為依據，在詞匯圖構建的運用中，引導學生學會學習，培養(yǎng)其英語思維能力。
設計意圖：在上一步中，通過口頭及書面的輸入，學生對學校的差異有了一定的感性認識。再以“個人――小組――全班”的模式，逐步以學生不同的掌握情況為基礎，促進其不同層次的發(fā)展。
設計意圖：在課內，通過“詞――句――篇”的層層推進，優(yōu)秀生已初步完成了單元的核心任務，學困生也在小組活動、全班活動中獲取了不少幫助，為他們能順利完成單元任務打好了基礎。在設計中，教師以課內任務的不同達成度為基點，布置其不同層次的作業(yè)，使之在不同基礎上都獲得發(fā)展。
設計意圖：寒假回校第一節(jié)課，從學生的寒假生活入手，談論假期生活，逐步引入主題，并導入部分新單詞和詞組。
設計意圖：通過列舉家庭成員和猜測教師的興趣愛好，完成新單詞的教學。對興趣愛好的簡單問題，既對列舉的部分興趣愛好有一基本的評價，也為下面的聽力作好鋪墊。
設計意圖：通過對話的聽讀操練，增強對目標語的輸入，在大輸入量的基礎上，為后續(xù)的輸出做準備。匹配題和問題的設置幫助學生能較好的完成activity45。
設計意圖：通過不同角色的猜測，讓學生使用不同問句，并在提問過程中加深對對話的理解，在完成“找人”的活動中，加強目標語的訓練和加大語言的輸入和輸出量。
報告自已好友這一活動，讓學生產生有意義的輸出，并使語言的運用最終落實于篇章之中。
設計意圖：利用學生所喜愛的猜測游戲，將學生導入篇章學習，激發(fā)學生對篇章的喜愛，同時對不同的興趣愛好作簡單評述，將生詞教學放入適當語境之中，訓練學生對生詞的猜測技能，也為后續(xù)的篇章教學掃除詞匯障礙。
設計意圖：第二次閱讀篇章，旨在使學生掌握篇章是的細節(jié)信息，并通過正誤判斷題來檢查學生對篇章的初步理解程度。
設計意圖：利用教材資源，就學生真實的情況開展討論，對興趣愛好作再認識，提高語言運用的真實性，也為完成模塊任務作好鋪墊。
設計意圖：通過對已列舉的興趣愛好的分類，對有關的興趣愛好做出甄別，通過給不同的對象寫倡議信的形式，提出對興趣愛好的正確有價值取向，告別陋習。
設計意圖：通過對人們興趣與愛好的變遷，引導學生正確對待過去的生活，了解過去的文化，吸收傳統(tǒng)文化的精髓，弘揚具有民族精神的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
設計意圖：通過對課文內容的復述，進一步對課文內容和語言點的鞏固，并使語言點的運用落實在篇章之中，使運用更具意義。
設計意圖：利用續(xù)寫句子，使學生能在一定的情景中操練目標語，并提高目標語使用的正確率，再由句子與語篇，層層遞進，使不同程度的學生都能較好的掌握目標語。
設計意圖：采用歸類比較的方法，使學生更加明了的掌握句子的不同成份。在提供句式的基礎上供學生仿寫，發(fā)揮學生的自主性，也保證了正確性。
16.【設計意圖：個性化的理解，個性化的朗讀，充分體現(xiàn)了“以讀為本，以人為本”的教學原則?！?7.【設計意圖：對比導入，激發(fā)學生對課文的好奇心，符合小學生好奇心活躍的狀況。
18.【設計意圖：通過概括文章大意，可以培養(yǎng)學生的語言組織能力和運用能力，也能讓。
學生了解文章的大意，以便于抓住重點展開分析?！?。
19.【設計意圖：課堂小結，幫助學生梳理課堂學習的主要內容，以起到鞏固課堂的作用。
拓展延伸，是學生聯(lián)系實際，知識情感得到升華】。
設計理念。
一、課標”指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。本課安排學生實踐活動時間多、形式多，功能多，訓練密度大，每項活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。教與學是辯證統(tǒng)一的。學生的學習離不開老師適時傳授新知、指導方法、訓練技能。教師遵循學科、年級、課文的特點，有目的、有計劃地導和教，能起到推動、規(guī)范、優(yōu)化學生學習活動的作用，這是語文教學走向科學、高效的途徑之一。
二、在新課程的理念下課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。學生的學習過程是一個主動建構的過程，本節(jié)課我以激活學生的情感為前提，激發(fā)學習熱情，讓學生在經歷、體驗和運用中真正感悟情感與增長知識。教學中理應發(fā)揮學生的主體作用，淡化教師的主觀影響，確保教師的組織引導者的地位。
學情分析。
我授課的學生為5年級的學生，學習基礎較好，學習興趣和學習氣氛濃厚。同學已具有一定的學習習慣和自己的一些學習方法，具有較強的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。但本課有些句子比較隱晦，學生容易出現(xiàn)許多問題，一次在教學活動中，教師應給與適當的指導，注重感性與理性的結合，理論與實踐的結合。
1、猜謎的形式引入課題，使學生興趣盎然地進入教學情景。
2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。
3、猜禮物這個導入設計一方面是為了培養(yǎng)學生觀察事物的能力；另一方面是為了調動學生對本節(jié)課的學習興趣，讓他們對課堂教學充滿新奇感。
4、短小的歷史故事，點燃學生的學習熱情。
“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習。聯(lián)系實際，用貼近生活的事例引入新課。
因為學生只有明確目標，才能學有方向、學有動力，變被動接受為主動探索，并達到整體感知的目的。
4、明確學習目標，有的放矢。而且把學生想知道的作為嘗試內容,有利于調動學生的積極性。
5、《語文課程標準》將興趣、習慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉的夜鶯歌聲導入，讓學生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學生的閱讀興趣，等于打下了學習語文的根基。
6、導入部分，目的在于激發(fā)學生對主人公產生敬仰之情，通過交流資料，拉近了學生與文本故事和文本人物的距離，為接下來進行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊。
檢查預習：
1、通過檢查預習引導學生從字詞入手一步熟悉文本，夯實語文學習的基礎，同時感知文本，理清文章脈絡，實現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊。
2、認讀詞語,讀準字音,幫助學生理解重點詞語的意思,了解故事大概,為進一步學習課文打下基礎。
3、這一復習環(huán)節(jié)，既溫習了詞語的朗讀，又讓學生憑借詞語回憶了課文內容，還進行了語言概括能力的訓練。識字設計意圖：
1、小學語文教學是學習語文的啟蒙階段，要為學生打好識字、閱讀和作文的基礎。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學的“讀得有感情”打下基礎。只有加強對初讀課文的自學情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運用，積累詞句，力求循序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓練。
性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。運用多媒體課件。
1、從思想上意識到化學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，明確本節(jié)課的學習內容，同時也為氧氣物理性質的學習奠定了基礎。
2、用可愛的動畫能集中學生的注意力，是學生不至于走神，調節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學生學習化學的興趣，同時還能培養(yǎng)學生觀察和思維能力。
3、運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。學生在聲情并茂朗讀的基礎上，結合課件，會有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進感悟，達到積累內化的目的。
4、恰當的使用多媒體課件創(chuàng)設情景，能使學生受到更真切的感染，使學生身臨其境。
5、從教學實際出發(fā)，將課件作為學生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設學習環(huán)境的工具。激發(fā)學生的情感，為學習語文奠定情感基礎。充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學生語文學習的興趣。讀寫結合，力爭將語言文字的訓練落到實處，鍛煉學生的想象力、表達力，提高習作水平。
6、這個教學環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學生已有的生活體驗，從而產生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。
誦讀感悟設計理念：
1、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學生的獨特感受，即加強了讀書的指導，又走進了文本。
3、讓學生通過讀---找----圈----議----悟，使學生深入文本，同時培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。
4、對于重點句的理解，針對不同學生提出不同的回答要求，既讓后進生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進一步發(fā)展。
5、讀寫結合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結合，水到渠成。既鍛煉學生寫作，又加深了對課文內容的理解。
6、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學生自能閱讀的能力。讓學生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內容是什么，學會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標題來概括每段內容，這種方法會讓學生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。
8、閱讀教學要創(chuàng)設由內化向外化的轉換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學走向科學、高效的途徑之一。因而，教學時，不僅引導學生理解感悟，還要抓表達。引導學生發(fā)現(xiàn)表達的特點，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運用。
9、在指導學生感情朗讀的基礎上，讓學生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來，學生找到了學習的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
10、注重教給學生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學生自讀勾劃、合作提高的良好學習習慣，訓練學生的語言文字，使學生真正成為語言的實踐者，從而保證雙基訓練能落到實處。
11、表演讀是學生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。
12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
指導寫字設計理念：
1、新“課標”強調：“每個學段都要指導學生寫好漢子。要求學生寫字姿勢正確。指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質量?！闭n始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學生關注“略”這個字的整體布局是左窄右寬，再關注筆畫細節(jié)，也就是每個筆畫的書寫要領，這樣指導，長此以往，學生就會積累不少寫好字的秘訣?！叭齻€一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學生良好的書寫習慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關懷。
1、在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學生的主體作用，而教師則要做個好舵手，圍繞目標，指導學生開展有效學習，讓學生真正在語文實踐中提高語文能力。
作業(yè)設計理念：
1、教學，不但要針對不同學習內容設計不同的學習方式，活動方式，而且要在同一學習任務中考慮到學生學習方式的差異，讓不同的學生有不同的嘗試機會，特別是在統(tǒng)一活動設計中，要給學生一點選擇余地。
2、培養(yǎng)孩子自主學習的習慣與能力，要求孩子每篇課文。
都要在課前進行預習，完成5個預習任務。老師已經在課堂進行過一次指導，有家長的關注與幫助，相信孩子們能做得更好！
3、鞏固性作業(yè)，設計意圖：鞏固基礎知識，加強書寫練習，學會審題讀題。
4、通過幾種不同形式的寫話練習，增加練筆次數，提高孩子的寫話興趣和能力。
5、語文學習重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識字、增加識字量，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
板書設計理念：
1、在課堂上學生接受知識信息的渠道基本有兩個,一是視覺,二是聽覺。板書是使學生通過視覺而獲得知識信息的。在學生接受信息的兩個渠道中,通過視覺獲得信息的記憶時間,比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。板書便于學生鞏固知識,因而是提高教學效果。
2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程。
3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點，體現(xiàn)了本課的知識體系，幫助學生構建知識結構，也使學生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內容，一看板書就能回憶起本課的內容，便于理解和掌握知識，利于學生記憶。同時也體現(xiàn)了課文內容與思維的同步，達到了比較好的教學效果。
隨著近幾年教育教學改革不斷深化，繪本教學逐漸成為新的教學方式。繪本，即picturebook，就是有圖的故事書，是一種融合視覺與語言藝術兩種媒體呈現(xiàn)出來的故事。而所謂繪本教學，指的是教師利用繪本材料，用講故事的方式來完成教學目標的過程。兒童心理學研究表明，視覺是兒童感知事物的最直接方式，繪本以“圖”為主，是視覺和聽覺的完美結合。它符合低段學生的感知認識和思維特點，在促進低年段學生情感、認知、能力等發(fā)展上有著得天獨厚的優(yōu)勢。繪本閱讀符合低段學生的思維特點，用兒童可以解讀的詞匯，熟悉的語句結構，將主題巧妙涵蓋進去，匯聚成一個個內容生動、情感豐富的故事，讓學生感受到閱讀的樂趣，進而養(yǎng)成良好的閱讀習慣?！队⒄Z課程標準》提出“從激發(fā)學生英語學習興趣出發(fā)，強調對學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)”，新課標語言技能二級目標指出“學生能在教師的幫助下講述簡單的小故事”“學生能能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣”，繪本教學可以很好的實現(xiàn)課標的教學目標和要求，因此將繪本教學方式引入英語閱讀教學中十分必要。
本節(jié)課的繪本閱讀材料是ericcarle編寫的《theveryhungrycaterpillar》。這個故事講述了一條毛毛蟲從破殼而出到變成蝴蝶的過程。它巧妙地將一周七天的英語表達方式包含了進去，還有很多種孩子們喜歡的食物。根據故事的語言和情節(jié)特點，基于四年級學生已有的知識儲備，我們對文本進行了適當改編，同時在教學過程中采用多種策略，如聽、看、講、畫、演等方式，在互動和引領中，讓學生漸漸感悟故事內容，給他們足夠的時間和空間反芻繪本，增進學生的英語課堂參與度和英語閱讀流暢度。本節(jié)微型課旨在通過閱讀讓孩子感知如何用英語表達“一星期的七天”，通過活動讓學生理解故事內容，從而培養(yǎng)學生獲取信息的能力，提升孩子們的綜合語言運用能力。
本節(jié)課展示的技能為：讀繪本學英語。
設計說明：
改為學生已學單詞等。
2.教學過程中由教師引領閱讀到學生自主閱讀，逐步培養(yǎng)學生從繪本中提取有效信息的能力。
1、猜謎的形式引入課題，使學生興趣盎然地進入教學情景。
2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。
3、猜禮物這個導入設計一方面是為了培養(yǎng)學生觀察事物的能力；另一方面是為了調動學生對本節(jié)課的學習興趣，讓他們對課堂教學充滿新奇感。
4、短小的歷史故事，點燃學生的學習熱情。
“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習。聯(lián)系實際，用貼近生活的事例引入新課。
因為學生只有明確目標，才能學有方向、學有動力，變被動接受為主動探索，并達到整體感知的目的。
4、明確學習目標，有的放矢。而且把學生想知道的作為嘗試內容,有利于調動學生的積極性。
5、《語文課程標準》將興趣、習慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉的夜鶯歌聲導入，讓學生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學生的閱讀興趣，等于打下了學習語文的根基。
檢查預習：
1、通過檢查預習引導學生從字詞入手一步熟悉文本，夯實語文學習的基礎，同時感知文本，理清文章脈絡，實現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊。
2、認讀詞語,讀準字音,幫助學生理解重點詞語的意思,了解故事大概,為進一步學習課文打下基礎。
3、這一復習環(huán)節(jié)，既溫習了詞語的朗讀，又讓學生憑借詞語回憶了課文內容，還進行了語言概括能力的訓練。
1、小學語文教學是學習語文的啟蒙階段，要為學生打好識字、閱讀和作文的基礎。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學的“讀得有感情”打下基礎。只有加強對初讀課文的自學情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運用，積累詞句，力求循序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓練。
2、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，所以注重教給識字方法，力求識用結合。愛因斯坦曾經說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，學貴有疑。在充分自讀后引導學生質疑問難，教師可以更好地了解學生的學習情況，使引導和講解做到有的放矢，還能調動學生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
運用多媒體課件：
1、從思想上意識到化學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，明確本節(jié)課的學習內容，同時也為氧氣物理性質的學習奠定了基礎。
2、用可愛的動畫能集中學生的注意力，是學生不至于走神，調節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學生學習化學的興趣，同時還能培養(yǎng)學生觀察和思維能力。
3、運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。學生在聲情并茂朗讀的基礎上，結合課件，會有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進感悟，達到積累內化的目的。
4、恰當的使用多媒體課件創(chuàng)設情景，能使學生受到更真切的感染，使學生身臨其境。
5、從教學實際出發(fā)，將課件作為學生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設學習環(huán)境的工具。激發(fā)學生的情感，為學習語文奠定情感基礎。充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學生語文學習的興趣。讀寫結合，力爭將語言文字的訓練落到實處，鍛煉學生的想象力、表達力，提高習作水平。
6、這個教學環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學生已有的生活體驗，從而產生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。
誦讀感悟設計理念：
1、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學生的獨特感受，即加強了讀書的指導，又走進了文本。
3、讓學生通過讀---找----圈----議----悟，使學生深入文本，同時培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。
4、對于重點句的理解，針對不同學生提出不同的回答要求，既讓后進生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進一步發(fā)展。
5、讀寫結合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結合，水到渠成。既鍛煉學生寫作，又加深了對課文內容的理解。
6、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學生自能閱讀的能力。讓學生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內容是什么，學會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標題來概括每段內容，這種方法會讓學生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。
一。因而，教學時，不僅引導學生理解感悟，還要抓表達。引導學生發(fā)現(xiàn)表達的特點，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運用。
9、在指導學生感情朗讀的基礎上，讓學生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來，學生找到了學習的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
10、注重教給學生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培。
養(yǎng)學生自讀勾劃、合作提高的良好學習習慣，訓練學生的語言文字，使學生真正成為語言的實踐者，從而保證雙基訓練能落到實處。
11、表演讀是學生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。
12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
指導寫字設計理念：
1、新“課標”強調：“每個學段都要指導學生寫好漢子。要求學生寫字姿勢正確。指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質量?！闭n始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學生關注“略”這個字的整體布局是左窄右寬，再關注筆畫細節(jié)，也就是每個筆畫的書寫要領，這樣指導，長此以往，學生就會積累不少寫好字的秘訣。“三個一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學生良好的書寫習慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關懷。
1、在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學生的主體作用，而教師則要做個好舵手，圍繞目標，指導學生開展有效學習，讓學生真正在語文實踐中提高語文能力。
作業(yè)設計理念：
1、教學，不但要針對不同學習內容設計不同的學習方式，活動方式，而且要在同一學習任務中考慮到學生學習方式的差異，讓不同的學生有不同的嘗試機會，特別是在統(tǒng)一活動設計中，要給學生一點選擇余地。
2、培養(yǎng)孩子自主學習的習慣與能力，要求孩子每篇課文都要在課前進行預習，完成5個預習任務。老師已經在課堂進行過一次指導，有家長的關注與幫助，相信孩子們能做得更好！
3、鞏固性作業(yè)，設計意圖：鞏固基礎知識，加強書寫練習，學會審題讀題。
4、通過幾種不同形式的寫話練習，增加練筆次數，提高孩子的寫話興趣和能力。
5、語文學習重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識字、增加識字量，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
板書設計理念：
1、在課堂上學生接受知識信息的渠道基本有兩個,一是視覺,二是聽覺。板書是使學生通過視覺而獲得知識信息的。在學生接受信息的兩個渠道中,通過視覺獲得信息的記憶時間,比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。板書便于學生鞏固知識,因而是提高教學效果。
2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程。
3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點，體現(xiàn)了本課的知識體系，幫助學生構建知識結構，也使學生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內容，一看板書就能回憶起本課的內容，便于理解和掌握知識，利于學生記憶。同時也體現(xiàn)了課文內容與思維的同步，達到了比較好的教學效果。
教案設計意圖數學篇七
開發(fā)區(qū)第二小學設計：汪琳濤【教材分析】。
本課選自人教版二年級下冊第1課《春天來了》?！督加巍肥潜締卧难莩枨?。《郊游》是一首臺灣兒歌，旋律平易親切，朗朗上口，描寫的是兒童結伴去郊游的情景，內容符合這一階段的學生身心特點。通過準備分析，我體會到編者試圖在一個師生共同合作、互動的情境中，營造一個學生創(chuàng)造、表現(xiàn)和發(fā)揮個人自主學習積極性的空間，這是一個新的教學形式。所以，我決定去嘗試。也希望得到各位的指教。
【設計理念】。
通過學唱歌曲《郊游》，讓學生感受“郊游”的樂趣，在郊游途中要細心觀察，開動腦筋解決在郊游中遇到的問題，同時引導學生愛護環(huán)境，做一個愛護環(huán)境的好孩子。
【教學內容】。
１、學習演唱歌曲《郊游》２、聽賞《春游》。
【教學目標】。
１、通過歌曲學習，引導學生感受大自然的美麗景色。學會用輕快、活潑的聲音演唱歌曲。
２、欣賞樂曲《春游》，啟發(fā)學生根據不同的音樂色彩發(fā)揮想象。并運用自己的動作來表達自己的感受。
３、在學習中教育學生愛護大自然，保護大自然。
【教學重點】學習演唱《郊游》，感受郊游的樂趣。
【教學難點】。
準確的掌握前十六后八節(jié)奏。
【教學準備】。
多媒體、課件、雙響筒、沙錘。
【教學過程】。
一、組織教學：
1、學生排隊有序律動進教室。
2、師生問好。
二、導入新課。
1、談論關于春天的話題：（先欣賞圖片）師：同學們，你們喜歡春天嗎？（生答）。
是的，美麗的春姑娘給我們送來了溫暖的春風蒙蒙的細雨、給大地披上了綠衣、在這么美的季節(jié)里你們都想做點什么？你猜猜老師想干什么？我啊，最想去郊游。
2、知道郊游是什么意思嗎？師：你說得很對，那你們想不想去郊游??？那么老師今天就帶大家在音樂教室里進行一次有趣的音樂郊游，一路上，我們都要到哪里去看看呢？還是先來看看老師給小朋友精心準備的郊游線路圖吧？（多媒體出示）。
乘車---樹林---天空----山水---草地。
3、簡介郊游：首先我們一起乘上音樂車出發(fā)，然后到茂密的樹林去看看，接著去看看蔚藍的天空，看看祖國的山和水，再到青青的草地上一起唱歌做游戲。
5、乘車律動：那好，請全體小朋友起立，乘上我們的音樂車出發(fā)。
【設計意圖】通過乘車律動，激發(fā)學生學習興趣，同時聆聽《郊游》伴奏音樂，讓學生先熟悉歌曲旋律。
6、樹林模聲：
a、噢，我們的音樂車到站啦！請小朋友輕輕的坐下，接下來我們去哪里呢？（樹林）。
b、春天的樹林里可熱鬧啦。它們可不像我們小朋友這樣乖巧，瞧，一個個呀唱起了歌。想一想，小鳥發(fā)出什么樣的聲音誰來模仿一下？（學生模仿）xxxxx嘰嘰嘰嘰嘰c、哦！同學們模仿的真像。多么可愛的小鳥啊。
d、師：誰來說說自己最喜歡什么的小動物，用聲音告訴我們，讓我們大家來猜猜！
師：同學們都有自己喜歡的，那么現(xiàn)在請同學們模仿你最喜歡的小動物，我們跟著音樂來一個動物森林狂歡，看看誰表演的最好。
【設計意圖】通過動物森林狂歡表演，激發(fā)學生學習積極性，跟著音樂腳步讓學生更認真的去聆聽歌曲，同時也培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感。
7、天空看云：
師：同學們的表演真精彩，伴隨著歌聲，我們再去看看藍藍的天空吧。a、（多媒體演示）春天的天空是那么高、那么藍，幾朵白云飄過來了，那么地輕那么柔，誰愿意來做小白云？（請女生表演）多美的小白云啊，讓我們一起伸出小手，做一做小白云（帶領學生一起讀）白云悠悠，陽光柔柔。
b、師：“白云悠悠陽光柔柔”老師經不住要贊美美麗的天空，你們也和老師一起來贊美美麗的天空吧！。
c、學唱歌曲樂句“白云悠悠陽光柔柔”。
【設計意圖】這部分課件體現(xiàn)出了歌曲中間部分歌詞內容：“白云悠悠，陽光柔柔”，讓學生更能深入的體會歌詞。
8、山水模唱：a、春天的天空是美的，可是，春天的青山綠水更讓人流連忘返。
b、山是那么的青，水是那么的綠，嘩啦啦的水正在演奏樂曲歡迎我們的到來呢！聽（多媒體演示）。
lalalalalalalalalalala青山綠水一片錦繡。
c、那讓我們也和嘩啦啦的水一起歌唱吧。首先跟著顧老師用字母la慢一些唱一遍（分）嗯，唱的還不錯。這次我們把演唱的速度稍微加快一些，連起來唱一唱。準備——（合）。
d、小朋友的方法可真多。那就用你們的方法再來輕輕的和嘩啦啦的水唱一唱吧。e、青山綠水一片錦繡，老師禁不住要歌唱，來贊美祖國的山水。你聽（范唱）也讓我們用美妙的歌聲唱出對山水的熱愛吧。（學唱歌詞，并用手勢提醒音高）【設計意圖】難點樂句學習，通過情境教學讓學生去深刻體會想像，這樣使歌曲處理達到更好的效果。
9、草地歌舞：
b、那我們輕輕的走過去，仔細聽一聽，當然我們可以跟著音樂的節(jié)拍輕輕的動起來，可我們一定要做個文明懂禮貌的小觀眾，可不能打擾他們歌唱呢。c、錄音范唱。
d、好了，歌曲聽完了，知道這首歌叫什么名字嗎？（郊游）想不想和他們一起唱？（想）e、雙簧說歌詞。
師：那么現(xiàn)在呀，先和老師完玩一個雙簧小游戲。老師說歌詞，你們對口型，看看誰和老師配合的最好。（讀一次歌詞）下面我你們來說歌詞，我來對口型，請你觀察老師有沒有對上口型。
【設計意圖】讀歌詞的環(huán)節(jié)，用了游戲的形式，這樣既不枯燥也不乏味，而且學生為了配合好老師，注意力都集中了上來。再讀一次歌）。
f、跟唱歌曲。輕聲拍手e、情緒指導。
師：同學們，唱的真好聽！現(xiàn)在啊，你們想一想一起去郊游，心情怎樣？所以我們演唱時就要帶者開心快樂的心情去演唱這首歌曲。同學們，在歌曲的前面部分，要是能唱的像小皮球一樣（輕快有彈性），就更能表達我們開心、喜悅的心情，我們一起來唱一唱。在歌曲中還有哪里和第一樂句一樣？我們也來唱一唱。注意我們的聲音要（輕快有彈性）。
f、恩，那老師現(xiàn)在想和小朋友合作一下，來把這首歌唱好。你們愿意嗎？那好，咱們都來明確一下各自的任務是什么？你們呢，演唱第一個樂句和最后一個樂句。老師來唱中間的一個樂句。準備好了嗎？（帶著伴奏演唱）從你們的歌聲中，老師感受到了你們的快樂。如果聲音再甜美一些就更好了。
g、那你們注意到了嗎？老師在唱中間的這句（教師范唱）都唱的哪些美麗的景象？（有白云、陽光、青山、綠水）那還用輕快有彈性的聲音唱嗎？想想該用怎樣的聲音來演唱。好，也隨著老師的指揮來唱唱。還記得小河的歌嗎？特別要注意，這兒有一個長音呢，深情的再唱一次。（學生唱）老師多愛聽到你們的歌聲啊。所以我想我們再來合作一次吧，只是這次老師來唱第一樂句和最后一個樂句，小朋友唱中間的樂句。好嗎？（跟著伴奏演唱）真美，老師仿佛從你們的歌聲中看到了錦繡的大好河山。
【設計意圖】通過拍皮球的彈性和贊美要抒情的形象來處理述歌曲的情緒，使學生容易掌握。h、創(chuàng)編歌詞。
【設計意圖】通過創(chuàng)編歌詞，引導學生在以后的生活中細心的觀察生活中的美。師：春風輕輕真了不起，多愛動腦筋啊，老師真喜歡你。i、小朋友學得可真快！那我們現(xiàn)在可以完整的演唱這首歌了。（跟鋼琴伴奏2遍）。
10、表演歌曲a、動作表演歌曲。
師：恩，小朋友真棒，又能唱出快樂的心情，又能唱出美麗的秋景。老師真佩服大家。如果小朋友再加上動作，把歌曲表演出來，那一定更棒。小朋友愿意一邊唱一邊表演嗎？那好，讓我們再唱起來，動起來吧。（在老師的帶領下，一邊歌唱一邊表演。）b、樂器伴奏。
【設計意圖】通過樂器伴奏和舞蹈動作的表演，提高學生的學習興趣和團隊的協(xié)作能力，使整個表演形式更加的多樣精彩。
三、欣賞《春曉》。
師：唐代有一位詩人孟浩然，寫了一首詩充分地表現(xiàn)了春天的美景，誰知道是哪一首詩呢？
師：你們太聰明拉！有一位作曲家把它寫成了一首歌，我們一起去聽聽。【設計意圖】通過《春曉》這首歌曲的聆聽，讓學生充分體會春天的美景，喜歡上美麗的春天。
四、小結—環(huán)保教育。
師：親愛的同學們，愉快的郊游快要結束了，你們開心嗎？老師還發(fā)現(xiàn)我們的小朋友特別棒，沒有在郊游的活動中隨便扔垃圾，亂摘花草樹葉，真是個愛護環(huán)境的好孩子。
現(xiàn)在老師提議：讓我們一邊離開課室，一邊唱起快樂的《郊游》歌，送給美麗的春天，送給同樣喜歡春天，喜歡大自然的人們。（多媒體播放《郊游》，師生齊唱）。
教案設計意圖數學篇八
【設計意圖】：搜集有關故事，講解給同學或家人聽，為習作積累素材。
【設計意圖】：觀察漢字構詞方式，學生談發(fā)現(xiàn)。
【設計意圖】：出示詞語，讓學生讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，以積累有關顏色的詞語。
【設計意圖】：通過多種形式的朗讀，使學生學會掌握詞語的特點?！驹O計意圖】：在朗讀中，激發(fā)學生學習語文的興趣，鍛煉學生語言表達能力。
【設計意圖】：在平時的課外學習中學會積累，豐富詞匯。【設計意圖】：通過交流自己觀察花的開放時間，引導走進文本，學習課文。
【設計意圖】：讀課文，討論、交流讀的情況，對學生進行評價?！驹O計意圖】：通過改編課文和原文的朗讀，學生在比較的基礎上說出理由，由此學習下文。
【設計意圖】：通過學習，使學生把本課的知識進行鞏固。【【設計意圖】：通過聽寫詞語，相互檢查，達到對知識的鞏固?！驹O計意圖】：引導學生發(fā)揮想象，鼓勵學生進行大膽想象，以提高學習興趣。
【設計意圖】：通過讀畫句子，小組討論交流等方式，讓學生找出影響植物開花時間不同的原因。
為今后的習作學習奠定基礎。
【設計意圖】：在老師的引述下，共同探究昆蟲世界的奧秘，激發(fā)學生學習興趣。
設【設計意圖】：通過自讀，互讀，幫助學生糾正錯誤，鼓勵學生用多種方式掌握字詞的方法。
計【設計意圖】：通過讀、想、說、畫、寫、議、猜、講等方式，引導學生學習第一、二自然段，深入探究試驗成功的原因。
意【設計意圖】：組織學生觀察生字，提出注意的問題，并抄寫詞語以鞏固。
圖】【設計意圖】：復習上節(jié)課所學內容，讓學生說出試驗過程及如果。：【設計意圖】：在多遍朗讀的前提下，讓學生感知試驗內容，提出問題，組織學生討論并思考，引導學生說出感受。指導學生觀察生字的【設計意圖】：老師引導，讓學生在把握作者心情的前提下朗讀，體會感受。
【設計意圖】：讀課文后提出疑問，引導學生在讀中交流，在生活中解決實際問題。
結【設計意圖】：先讓學生觀察生字的結構，然后練習書寫，進行評議。
【設計意圖】：組織學生搜集資料，在學習本課的基礎上自己動手，設計手抄報。
【設計意圖】：從生活實際入手，組織學生交流，提出問題讓學生思考。
構【設計意圖】：自讀課文，利用工具書理解詞語，解決有關問題。，交【設計意圖】：在朗讀中畫出表示“玩”的句子，并想象人物心理，在此基礎上帶著贊賞的語氣朗讀。
流經【設計意圖】：讓學生從觀察游戲入手，通過觀察猜字和圖形導入，較好地激發(fā)學生表達的欲望，調動起了學生學習興趣。驗【設計意圖】：課堂上組織學生討論交流，使每位學生找到最感興趣的話題，為下面的學習打下基礎。，指導學生練習。
教案設計意圖數學篇九
教學內容：人教版三年級上冊第9單元《數學廣角》例1。教學目標：
1、通過觀察、操作、交流等活動，有順序地找出簡單事物的組合數.2、通過合作交流，體會解決問題策略的多樣性，具有初步的符號感；培養(yǎng)學生觀察、分析能力，以及有條理的敘述活動過程的能力；提高學生有順序地、全面思考問題的意識。
3、體會數學與生活的緊密聯(lián)系，增強應用意識，激發(fā)學習數學的興趣。
教學重點：有順序地找出簡單事物的組合數。
教學難點：培養(yǎng)觀察、分析能力，以及有順序地、全面思考問題的意識。
教學準備：課件、實物投影、衣服卡片。教學過程：
師：好，同學們回答得真響亮。我們來看一看，紅紅從衣柜里面找出。
1來她最喜歡的幾件衣服，觀察一下，她一共找出來幾件上衣，幾件下衣呢？
師：如果選一件上裝配一件下裝算是一種穿法的話，你覺得麗麗怎樣穿更漂亮？提提你的建議吧！生：
師：剛才同學們給出的建議都很好，從中我們也可以看出我們每個人的審美觀點是不一樣的。一件上衣配一件下衣，就是要把一件上衣和一件下衣進行搭配。
師：其實，在二年級時我們曾研究過類似的問題（出示圖：兩件上裝和兩件下裝）一件上裝和一件下裝搭配在一起，一共有幾種穿法？生：四種。
師：你是怎樣快速搭配的？生：
二、探究與解決1穿衣搭配（1）猜測。
2師：請同學們先猜一猜，可能有幾種穿法？生：
師：誰說的對呢？（是不是6種呢）我們來動手擺一擺。（2）學生動手擺一擺。
師：請同學們拿出學具袋，利用里面的衣服卡片擺一擺。要邊擺邊思考怎樣能擺的又快又對，看誰最聰明！生活動，師巡視。
師：擺完了？小組的四個人有順序的說一說自己的擺法。別人說的時候你要認真聽，她和你擺的方法一樣嗎？開始吧！生活動，師巡視。實物投影展示：
師：同學們要認真觀察他們是怎樣擺的，看你有什么發(fā)現(xiàn)？組一：
師：還有那個組也來試一試。其他同學觀察，找出你喜歡哪個組的擺法？
組二：
組三：
師：都同意有6種搭配方法嗎，誰猜對了？恭喜你！師：你喜歡哪組的擺法？生：
師：你們喜歡哪種擺法？為什么？生：
3師板書：有順序。
師：是啊，只要我們有順序的擺，就可以做到不重復、不遺漏。師板書：不重復、不遺漏。
師小結：剛才我們通過有順序的擺一擺學具，找出了6種穿法?！就ㄟ^擺一擺活動，讓學生充分感受到搭配時要有順序，才能不重復、不遺漏。在動手活動中促進學生解決問題能力的提高。】（3）學生連一連（脫離學具操作）。
師：現(xiàn)在我們不移動學具，你能直接在圖中表示這6種搭配方法嗎？生：連線。
師：你來連一連好嗎？
生臺前連線。（用兩種彩色粉筆）師：你看他是怎樣連的？生：
師：他先選擇了一件上衣分別和三件下衣進行搭配，一共幾種？（3種），然后又選了另一件上衣分別和三件下衣搭配，一共幾種，也是三種，最后一共幾種？他有沒有遺漏呢？有沒有重復？為什么？生：有順序。
師：剛才這位同學選定上裝分別和下裝連線，還可以怎樣連線？生：
師：同學們，你們看如果在連線的旁邊我們標上序號，是不是更容易看出一共有幾種搭配方法呀。
師小結：不論是先選定一件上裝還是一件下裝，只要搭配是做到有順。
4序不重復、不遺漏的把所有搭配方法都找出來就可以了。師：好，我們比賽看誰能快速的把學具收好。坐正。
師：麗麗真的很高興，我們居然用數學知識幫助她解決了生活中的問題。他很佩服大家。
【通過交流，使學生體會到解決問題策略的多樣性。】（4）感受數學符號。
師：那老師要問了，如果老師今天沒有給你們準備圖片，你能用什么方法又快又清楚的在練習本上把搭配方法表示出來嗎？生活動師巡視并收集作業(yè)。實物投影展示：
學生一般有畫圖、漢字、圖形、數字等形式表示。
三、訓練與應用1早餐的搭配。
（一）。
（二）。
5師：這時服務員又加一種飲料，（課件出示圖片）想一想會有幾種搭配方法？生：
師：怎么想的？生：
師：你們很聰明。3線路的搭配。
師：從兒童樂園到百鳥園有幾條路線？從百鳥園到猴山有幾條路線？師：怎樣說得清楚？
師：不宜說清，我們用符號表示每條路線。（課件出示abcde分別標注在每條路上）。
師：請同學們仔細觀察，獨立思考。生：
師：和你的同桌說一說。生：
師：誰來到前面指著圖和大家說一說。師生解決。
6呢？
【學生學以致用，進一步體會數學在生活中的廣泛應用?！俊?BR> 四、聯(lián)系生活，數學欣賞。
五、小結與提高。
師：這節(jié)課我們幫助麗麗解決了那些問題。你有什么收獲？你認為你的表現(xiàn)怎樣。教師評價學生表現(xiàn)。
愛動腦筋的學生可下可以想一想，算一算。和同學說一說。
教案設計意圖數學篇十
1、能正確區(qū)分早晨、晚上、白天、黑夜。
2、知道早晨、晚上、白天、黑夜之間的順序。
3、初步建立時間概念。
有關早晨、晚上、白天、黑夜活動的圖片若干。
一、說一說。
1、教師講述自己一天的事情，引起幼兒的興趣。
2、讓幼兒回憶生活中所發(fā)生的事，說一說自己在早晨、晚上、白天、黑夜都做了些什么事。
4、教師說早晨、晚上、白天、黑夜等詞匯，幼兒做出相應的動作，如洗臉、刷牙、拍球、看書、游戲、睡覺等動作。
5、引導幼兒以自己的生活經驗編故事《我的一天》。
二、觀察畫冊《什么時候》。
1、引導幼兒觀察畫面內容，說出奇奇在什么時候做了哪些事情。
2、教師引導幼兒區(qū)分滋長圖片的時間（圖一：早晨，齊齊自己穿衣。圖二：白天，奇奇和小朋友做游戲。圖三：晚上，全家人看電視。圖四：黑夜奇奇在睡覺）。
3、幼兒逐一說出畫面中哪些事情是發(fā)生在早晨的（或晚上、白天、黑夜）。
4、引導幼兒將一天的活動按順序排列起來。
5、啟發(fā)幼兒根據自己的生活經驗和操作過程，說出早晨、晚上、白天、黑夜四者之間的順序及其連續(xù)性。（即早晨過后是白天，白天過后是晚上，晚上過后是黑夜，黑夜過后又是早晨）。
日常生活教育及區(qū)域活動投放材料：
1、教師和幼兒一起收集關于小朋友一天生活的圖片或照片，通過圖畫或文字的形式生成墻飾“我的一天”。
2、請幼兒觀察數學《誰的游泳衣》讓幼兒說出桿子上的游泳衣分別是誰的，并說出理由。
3、學習兒歌《早操歌》、《我是好寶寶》。
家園共育：
在日常生活中，家長要結合各種活動讓孩子區(qū)分早晨、晚上、白天、黑夜，如早晨起床了，晚上要睡覺了等，讓孩子體會晝夜交替的規(guī)律。
附：兒歌。
早操歌。
太陽咪咪笑，
寶寶起得早，
伸伸臂，彎彎腰，
踢踢腿，蹦蹦跳，
天天鍛煉身體好！
我是好寶寶。
我是好寶寶，
早晨起得早，
入園不遲到，
鍛煉身體好。
我是好寶寶，
晚上睡得早，
睡前不貪玩，
睡覺不吵鬧。
教案設計意圖數學篇十一
活動目標：
1、讓幼兒認識綠色。
2、讓幼兒知道綠色的東西有哪些。
3、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
活動準備：
瓶子、綠寶寶、青菜、西瓜、蘋果、香蕉、氣球。
活動過程：
1、穩(wěn)定幼兒情緒：變魔法。
--小朋友，這里一瓶水是不是？今天老師要施魔法哦，看一下水會變成什么樣子了？
--哇！原來水變成什么顏色？
2、小結：水變成綠色了。
3、出示“綠色寶寶”。
--小朋友，跟綠色寶寶打招呼，它穿一件很漂亮的衣服過來哦！
--它的衣服是什么顏色？
--今天，老師還帶來了很多好吃的東西過來哦！讓我們來看一看它們是誰？
4、出示青菜、西瓜，讓幼兒再次認識綠色，加深印象。
--這是什么？什么顏色的？
--小朋友，你們看一下我們教室有沒有綠色的東西呢？我們一起來找一下。
5、游戲鞏固。
--黑板上貼上紅色的蘋果、黃色的香蕉和綠色的氣球，讓幼兒找出綠色的東西。
6、活動總結。
--小朋友今天我們認識了什么顏色？（綠色）--綠色的東西還有很多哦！我們回家和爸爸媽媽找一下，明天來和老師分享。
教學反思：
(1)本次活動課，是根據我們孩子的年齡特點及接受新知識情況來設計的。由于我們班孩子沒有操作過書本練習，因此我在設計作業(yè)時，是以實物操作的方式，讓幼兒能更好地進行操作，孩子們都很感興趣，他們都樂于參與其中。
(2)本次活動，我以游戲的形式，為幼兒創(chuàng)造輕松自由的活動學習氛圍，孩子沒有約束，學習更主動。
(3)從孩子的操作情況來看，孩子們都能清楚的區(qū)分紅、黃、藍三種顏色，并能按要求將物品分類放好。
教案設計意圖數學篇十二
活動目標：
1.能將物品按用途進行分類。
2.能正確表述自己的分類理由。
3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4.喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒已掌握物品用途的相關經驗。
2、物質準備：若干實物，圖譜標記、實物圖片，分類盒，分類板等。
活動過程：
一、以認識物品導入活動，激發(fā)幼兒的興趣。
二、整理物品，讓幼兒初步學習按物品的用途分類。
1.引導幼兒將籃子里的物品，按照它們的特點分到籃子里的三個格子中，想想看可以怎么分。
2.分好后和同伴說說你的分類理由。
三、師觀察幼兒操作并個別指導。
四、師幼互動交流。
師：誰來說說他是怎么分，為什么要把它們分在一起?
五、運用圖譜標記幫助幼兒梳理分類經驗。
1.師：出示嘴巴、手、蘋果、積木、汽車等標記卡，引導幼兒從中選出分別代表“吃的”“玩的”“用的”的標記。
2.師引導幼兒根據標記，將自己籃子里的物品按標記擺放好。
六、分組練習，鞏固按物品的用途分類。
1.介紹操作材料。
2.提出要求。
3.幼兒操作，師巡視指導。
活動反思：
一、活動開始我用為“小白兔”搬家作為引入讓我們班的孩子自由去探索“小白兔”家的物品，這樣不但可以加深他們的印象，還能更有興趣學習。雖然有興趣，但是可能我想的不夠周到，我只考慮孩子的興趣，卻完全沒有去考慮孩子們的能力水平，我提供的搬家物品（桌面玩具）類型太多了，如果我先2.3樣再慢慢增加，我想就會更完美了。
二、我在讓幼兒第一次探索時候，孩子剛開始很有興趣，也有積極參與在活動中，這讓我表示很欣慰，但是在探索活動的過程中，我發(fā)現(xiàn)能力強的孩子和能力弱的孩子有差別，能力強的孩子一直拿，一直再進行分類，而能力弱的孩子卻在那邊玩玩具，所以在針對這點的時候，我覺得我應該多去幫助能力弱的孩子進行活動，而不是只顧著能力強的孩子。還有在幼兒探索完成的時候，我的小結不夠明了，我只是一句帶過，讓很多幼兒都懵懵懂懂，他們分玩具是要干嘛。這點很需要反省。
三、第一次探索完接下來就是第二次探索，第二次探索的物品，我選擇的是生活中幼兒常見的水果：蘋果、香蕉、梨子這三樣水果。在環(huán)節(jié)開始時，孩子們看到一堆水果，不知有多興奮，多開心。好的開始就是成功的一半。我讓孩子先認識這3樣水果，然后再進行名稱分類，并讓幼兒學會用xx和xx放在一起。在分水果的時候，幾乎全部的孩子都能夠參與在活動當中，無論是能力強還是能力弱的，這讓我感到很開心。在操作過程中孩子們表現(xiàn)很棒，可是在讓他們說是怎樣分了？把xx和xx放在一起？能力強的孩子就會說，但是也沒有說的很完整，而能力弱的孩子就不會說了，可見我們班的孩子在語言表達方面還是要更加加強的。
四、整堂課下來，還是有很多不足的地方，我認為如果將第一次探索和第二次探索交換一下會更好些，因為分水果只有3樣，而且比較明了，桌面玩具太多，而且形狀也多，讓孩子一開始就探索比較難的會比較不合理。
總之，要上好一堂好的公開課，沒有充分的準備，充實的思考，是不能夠詮釋好一堂好的公開課的。在這次的公開課，我將反省我自己，改變自己，讓自己成為更優(yōu)秀的一名教師。
教案設計意圖數學篇十三
1、能利用小椅子做運動，學會跨障礙跑。
2、樂于參與競爭，有初步的集體榮譽感。
活動準備。
1、人手一把小椅子。
2、音樂、小粘貼。
活動過程。
一、入場，熱身活動。
小朋友，跟各位老師打招呼，老師帶領幼兒做椅子游戲熱身。
二、自由探索，提升經驗。
剛才我們用小椅子做了一個很好玩的游戲，孩子們玩的開不開心？（開心）小朋友們想一想小椅子還有哪些玩法？幼兒自由探索（走、跑、跳、騎大馬、跨等），請個別幼兒進行展示。
我們還可以幾個小朋友合作，看我們的椅子還有什么更好的玩法？（激發(fā)幼兒大膽想象）請個別幼兒進行展示，幼兒嘗試。
今天來了一位神秘的小客人，小朋友們看是誰??？（小鹿）小鹿今天要教小朋友們一個新本領，把椅子放倒，小朋友跑著從椅子上單腿跨跳（教師示范），小朋友們，想不想試一下，請小朋友把你們的小椅子按老師的方式擺好，按自己身上的粘貼分成兩隊，第一名幼兒從起點出發(fā)，跨跳完成后，跑回原點拍下一名幼兒的手，最先跑完的一隊獲勝（注意關注體弱和膽小的幼兒，鼓勵并給與幫助）。第一輪游戲結束后，教師總結幼兒在比賽中遇到的問題，再次進行比賽。
三、參與競爭，相互鼓勵。
我們的本領都學得很不錯了，那接下來我們就進行一場冠軍爭奪賽。要想奪得冠軍，必須要克服困難，首先一起看一下有哪些困難：經過小河、跨過障礙、繞過樹林取得笑臉獎牌。
教師介紹比賽規(guī)則：將幼兒分成兩組，每組的第一名幼兒先出發(fā)，闖過難關，取得一枚粘貼，然后原路返回，拍下一名幼兒的手，下一名幼兒再出發(fā)，依次進行。最先全部取得獎牌的一隊為獲勝隊。（為獲勝隊鼓掌喝彩，為沒有獲勝的隊鼓掌鼓勵）。
四、放松運動。
把小椅子移至場地邊上。聽輕音樂，放松身體。
五、結束，退場。
教案設計意圖數學篇十四
(一)知識與能力目標：
1、初步知道學習漢語拼音的重要性。
2.學習a/o/e三個單韻母，認清字母行，讀準字母音，認識四線格，能在四線格中正確書寫。
(二)過程與方法目標：通過課堂。
教學。
訓練學生的言語表達能力和邏輯思維能力訓練學生說出通順、流利的話。
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標：教育學生熱愛生活，細心觀察。教學重點、難點：
掌握三個單韻母正確的發(fā)音方法及字形。教學過程。
一、談話導入。
同學們，從今天起，我們學習漢語拼音，它能幫我們識字、閱讀、說好普通話，是我們的好幫手，聽老師說一首兒歌-----拼音字母用處大，看圖字字需要它，幫助學好普通話，我們決定學好它。
二、學習單韻母a。
1、引導學生看圖，醫(yī)生在給小紅看嗓子，叫她張大嘴，發(fā)什么音？發(fā)“啊”的音，小紅的嘴長得怎樣？（大大的）。
2、指導發(fā)音。
(1)師范讀，要求：聽準讀音，看清口形。(2)請個同學來當小老師，帶大家讀。(3)逐個讀，糾正學生的發(fā)音。(4)齊讀，（師讀一遍生都三遍）。
3、認識四線格（四線三格）。
4、指導書寫。
（1）a有兩筆先寫c，再寫l。
（2）a應寫在中間一格，師范寫，生練寫。
三、
學習單韻母o。
1、出示多媒體，引導看圖，公雞在干嘛？喔喔叫。
2、指導發(fā)音（發(fā)音時攏圓嘴巴），兒歌：公雞打鳴o/o/o.開火車讀。
3、指導書寫，o一筆寫成，從左上起筆，寫在第二格。師范寫，生練寫。
四、學習單韻母e。
1、多媒體出示圖片，什么在水中游？板書e。
2、指導發(fā)音，癟癟嘴巴e/e/e.
3、指導書寫，e像圖中鵝的倒影，一筆寫成，寫在第二格。
五、小結。
今天我們學習了三個單韻母，你們還記得他們嗎？老師想玩?zhèn)€游戲考考你們。
1、出示卡片，抽讀單韻母。
2、齊讀a/o/e各三遍。
六、作業(yè)布置。
1、同桌之間各讀三遍。
2、a/o/e各寫兩行。
教案設計意圖數學篇十五
引導幼兒比較兩種物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣，發(fā)展他們的邏輯思維能力。
活動準備：
1.懸掛氣球，同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子。
2.每人一份高矮不同的材料：紅色、綠色的小長方體積木、圓柱體積木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一個，套管、盤子各一個。（盤子的正面有方格，反面有凸釘）。
活動過程：
集體活動：
1.誰拍到了氣球。
請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球（不能踮起腳或跳躍），可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。（教師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到——引出比高矮話題）。
2.與同伴比高矮。
幼兒兩兩組合比高矮（也可以和老師比），講出誰高、誰矮或兩個人一樣高。自由交換伙伴再比，可多次進行。（教師：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高）。
3.比用具。
4.比積木。
教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀察比較：兩塊積木平放——一樣高；紅積木豎起來，綠積木平放——紅高綠矮；紅積木平放，綠積木豎起來——紅矮綠高。教師拿掉紅積木，問：綠積木是高還是矮？（幼兒無法比）由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。
分組操作：
幼兒人手一份高矮不等的材料進行比較。
1.讓幼兒用同樣方法將相同數量的小長方體積木在桌子上搭高。（教師問：你們誰搭得高，誰搭得矮？幼兒：一樣高）。
2.讓幼兒將相同數量的木珠穿入套管，再插在凸釘盤上，相互比高矮。（教師：看看誰插得高，誰插得矮？幼兒：一樣高）。
3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。（教師問：哪只高，哪只矮？幼兒：大杯高，小杯矮）。
4.請幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起，再把5塊綠圓柱體積木搭在一起，然后比一比。（教師：哪個高，哪個矮？幼兒：紅圓柱體積木比綠圓柱體積木高。教師：用什么方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢？幼兒：拿走兩塊紅圓柱體積木，或加上兩塊綠圓柱體積木就行了）。
演示游戲：
教師出示小雞、小鴨的圖片（遮住下半部分）玩游戲。（教師用小雞的口吻說我小雞高，你小鴨矮。教師然后又用小鴨的口吻說：不，我小鴨高，你小雞矮）。
雞從椅子上取下來與小鴨比，使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。延伸活動：
教師讓幼兒到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。如，讓幼兒比過后說，我和大樹比，樹高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。
教師請幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法告訴大家。
教案設計意圖數學篇十六
幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。
人類之所以優(yōu)于其他動物而取得今天的進步，就是因為使用了其他動物所不具備的語言。兒歌是幼兒最愛的一種文學形式，通過兒歌教學，能培養(yǎng)幼兒良好的語言節(jié)奏感，幫助幼兒掌握發(fā)展語言的方法。小班年齡段幼兒正處于學習使用語言的最佳期，幼兒的語言教育應該以多種言語活動為手段，激發(fā)幼兒說話的興趣，使他們能樂意運用語言進行交往，幫助幼兒積累運用語言的經驗，培養(yǎng)他們初步的聽說能力以及交往的技能，進而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。
活動目標：
1、理解兒歌內容，學習兒歌《數一數》。
2、感知韻角“u”，讀準“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。
3、準確發(fā)音，提高語言學習的興趣。
4、體驗與同伴合作游戲的快樂。
家園共育：
家長協(xié)助幼兒收集有關虎、鹿、豬、兔、鼠的資料，以及有關發(fā)“u”音的字，如鼓、叔、薯、書.......
活動重點：理解兒歌內容，完整朗讀兒歌。
活動難點：準確發(fā)音虎、鹿、豬、兔、鼠的字音。
活動準備：
教具：動物圖卡10張、背景圖10張、多媒體課件、音樂。
學具：幼兒操作圖卡若干套。
活動過程：
1、情景游戲。
爬過小山、穿樹林、走草地、經過馬路邊、來到鼠洞旁。
2、分析兒歌內容。
剛才走了哪些地方？
出示動物卡，給動物找相應的地方。
播放動畫，幼兒觀察。
小動物在哪里？
3、豐富方位名詞、量詞及使用。
根據兒歌內容提問。
用語言描述畫面？
用一個字表示這個動物？（虎）。
虎在哪里？（山上）。
完整說一說。（山上一只虎）。
同種方法說出其他幾幅圖。
4、學習兒歌。
觀看兒歌動畫片。
說兒歌，注意最后一句吐字和發(fā)音。
教師糾正不正確的發(fā)音。
5、游戲：找朋友。
玩法：5名扮小動物，5名扮地點，音樂響起開始游戲、舞蹈，音樂停止后，動物和地點按兒歌內容找朋友。
規(guī)則：沒找對的請大家?guī)椭?。找對的，要說出本句兒歌。
活動延伸：
在區(qū)域中投放多種小動物的圖片，幼兒在操作卡上進行互換，嘗試簡單的兒歌創(chuàng)編。
活動反思：
語言活動《數一數》是一首傳統(tǒng)的兒歌。整個活動過程采用先易后難，逐層深入的方法，通過提問、思考、回答的方法使幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、語言能力得到促進和提高，非常自然。幼兒的興趣點很高，幼兒本身對于動物是很感興趣的，很愿意跟念以及創(chuàng)編，童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時，面部表情，眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達起到輔助的作用。
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教案設計意圖數學篇十七
有益的學習經驗：
1．學習兒歌“大傻瓜”，理解兒歌內容，能有表情地朗誦。
2．知道不動腦筋，傻里傻氣地不好。
活動準備：
動物圖片：魚、蚯蚓、老鼠。木偶：貓、熊。
活動與指導：
1．認識有關動物的特性。
出示動物圖片：魚、蚯蚓、老鼠，讓幼兒說一說：“這是什么動物?它們生活在哪里?”知道魚生活在水里。蚯蚓生活在土里。老鼠生活在地洞里。
2．引起學兒歌的興趣：“聽過黑貓警長的故事嗎?黑貓警長是很了不起的警長，有一次來了一名新警察，黑貓警長出題考考這名新警察，結果怎么樣呢?聽聽這個兒歌?！?BR> 告訴幼兒兒歌的名字，然后朗誦給幼兒聽，反復朗誦兩遍。
3．談話：“為什么說小狗熊是大傻瓜?狗熊這樣處理罪犯合適不合適?為什么不合適?”引導幼兒聯(lián)系這幾種動物的特性來分析，說明狗熊的處理不但沒有懲罰罪犯，而是放走了罪犯。
“小狗熊為什么會說錯了呢?”知道小狗熊說話不動腦筋，瞎胡亂說是很傻的。
4．出示木偶“貓”“熊”，教師操縱木偶教幼兒學說兒歌，先集體學說，基本學會后，讓幼兒分角色表演朗誦兒歌，可以一組當狗熊一組當黑貓警長，也可以個人擔當角色朗誦。
5．幼兒朗誦這個兒歌。
附兒歌：
大傻瓜。
小狗熊，當警察，
警長出題考考它：
“要是魚兒犯了罪?”
“投到河里淹死它?！?BR> “要是蚯蚓犯了罪?”
“放到土里活埋它?！?BR> “要是老鼠犯了罪?”
“塞到洞里憋死它。”
警長聽了哈哈笑：
“一個天才大傻瓜?！?BR> 教案設計意圖數學篇十八
1、認識1和許多，感知許多可以分成1個1個，1個1個合起來是許多。
2、鼓勵幼兒大膽參與活動和講述。
【教案準備】。
1、事先布置好場景：蘿卜地、玩具城、小熊家。
2、大樹一棵、與幼兒人數相同的樹葉。
3、與幼兒人數相同的小兔頭飾和蘿卜。
【教案流程】。
一、活動引入：
師扮兔媽媽：“剛才，媽媽收到一封信，信上面說熊媽媽病了，她的孩子們都不在家，她一個人很孤單，很想念我們，寶寶們，我們一起去看看熊媽媽吧?！?BR> 二、初步感知許多可以分成1個1個，1個1個合起來是許多：
1、兔媽媽帶寶寶出發(fā)，途徑一塊蘿卜地，兔媽媽提醒小兔每人拔一個蘿卜送給熊媽媽。
（1）讓寶寶們拔完后看看自己拔的是幾個？（1個）并且要說出來。
（2）師：“寶寶們真能干，每人不多不少都拔了1個蘿卜，現(xiàn)在把蘿卜先給媽媽幫你們拿著吧。”——寶寶把蘿卜都交給兔媽媽，這時引導寶寶們說“小白兔，拔蘿卜，一個一個是許多。”
2、繼續(xù)前進，兔媽媽帶小兔們來到了玩具商場，媽媽再次引導幼兒每人給熊媽媽帶一個玩具去。
（1）先引導寶寶們說出商場有“許多玩具”，然后每人拿一個。
（2）在兔媽媽的引導和鼓勵下，寶寶和媽媽一起編出一句兒歌“玩具娃娃有許多，分成一個又一個?！?BR> 3、來到熊媽媽家里，兔媽媽請孩子們排隊把禮物送給熊媽媽，提醒寶寶們邊送邊說“熊媽媽，我送給你一個玩具”、“熊媽媽，我送給你一個蘿卜。”
三、進一步感知1和許多的關系：
1、師：“寶寶們，剛才我們去熊媽媽家的時候，我們家的大樹上的葉子都給風吹落了，大樹爺爺都傷心了，我們該怎么辦呢？（幫助樹爺爺長上葉子。）。
2、請寶寶們每人拿一片葉子給大樹爺爺貼上，邊貼邊告訴樹爺爺“大樹爺爺，我給你貼一片葉子?！?BR> 3、在兔媽媽的鼓勵下，孩子們再次和媽媽一起編出一首兒歌“許多樹葉飛滿天，寶寶一人分一片，一片一片合起來，樹上葉子許多多?！?BR> 四、教師小結，鼓勵孩子，結束活動。
教案設計意圖數學篇十九
活動目標：
1、理解事物對人體的重要性，知道均衡飲食身體好。
2、初步嘗試自己搭配營養(yǎng)均衡的自助餐。
3、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
4、了解吃飯對身體健康的影響，能按時吃飯，不挑食。
5、初步了解健康的小常識。
活動準備：
1、馬、牛、羊、狗等動物的圖片。
2、各類食品的圖片。
3、食品小面包、花卷、小饅頭、各種各樣的水果塊，蔬菜片或絲、火腿、鵪鶉蛋等。
活動過程：
一、游戲，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1、教師：這些小動物喜歡吃什么食物。(分別出示小狗、馬、羊、老虎、獅子的圖片，幼兒回答)。
2、與幼兒討論我們吃到的事物。
(1)、教師：你們都吃過那些東西呢?(請打開幼兒用書)。
幼兒回到，教師根據回答逐一將幼兒用書上的圖畫指給他們看。
(3)、幼兒討論并回答。
(4)、教師小結：不同的事物有不同的營養(yǎng)成分，而我們的身體需要多種營養(yǎng)才能長得結實又健康。米飯、饅頭、面包可供給身體熱量，吃了身體才有勁;牛奶盒肉類提供給身體蛋白質，讓我們的身體更有能量;水果、蔬菜含有豐富的維生素、纖維素，可清理腸道，使我們更健康。
3、自助餐會。
(1)、教師：每種事物都有不同的營養(yǎng)，我們來做小營養(yǎng)師，為自己搭配一頓自助餐吧!
(2)、教師先請兩三位幼兒搭配一頓午餐。
(3)、在集體面前點評。
(4)、幼兒拿好自己的餐盤選擇食品，然后進餐教師巡回指導。
4、總結。
教師：我們身體需要各種各樣的營養(yǎng)成分，因為各種事物都要吃，要養(yǎng)成不挑食的好習慣，這樣身體才會長得堅實又健康。
教案設計意圖數學篇二十
幼兒園教案中的設計意圖怎么寫？下面是幾篇幼兒園數學教案設計，供大家閱讀參考。
小班幼兒還處于具體形象思維，對形狀的認識需要直觀具體的方法，我們班的孩子對情景游戲十分感興趣，因此，我設計的數學活動是以一個故事為線索，讓孩子馬上進入環(huán)境中去，提高他們參與活動的積極性。在設計的過程中，最后一個看望小兔的環(huán)節(jié)，本來是想不用真的小朋友，而用錄音代替，但考慮到幼兒活動的興趣，就請大班的一個孩子來做小兔，增加趣味性。
活動名稱及內容：數學—有趣的圖形。
教學目標：
1、鞏固對正方形、三角形和圓形的認識，知道圖形的特點。
2、喜歡動手，樂于參加數學活動。
活動重點：鞏固對正方形、三角形和圓形的認識，知道圖形的特點。
活動難點：喜歡動手，樂于參加數學活動。
活動準備：
1、圖片一幅、紙制小路。
2、小白兔頭飾一個，內裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術箱”一個。
活動過程：
一、以故事形式，引出主題。
1、講故事引起幼兒的興趣。
師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師，它對老師說：“昨天，森林里刮起了大。
2、出示圖片，提問：
師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？房身呢？門又是什么形狀呢？等一系列問題引導幼兒說出三角形、正方形和圓形。
二、鞏固對三角形、正方形、圓形的認識。
師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復習這些圖形。
1、出示“魔術箱”
九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計劃初中教師教案初中教師工作計劃師：小朋友，你們看，老師從魔術師那里借來了魔術箱。今天老師就要為小朋友表演魔術，你們可要仔細地看喲！
2、提問。
三、做游戲—給小兔家鋪路。
2、擺出各種形狀不同的幾何圖形。
師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的形狀，請你們把圓形材料放進圓。
形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把正方形材料放進正方形的坑里，直到把坑全鋪平！
3、幼兒操作，要求幼兒根據坑的形狀、大小尋找相應的材料。
四、結束部分。
讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。
中班數學《比高矮》教學設計。
引導幼兒比較兩種物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣，發(fā)展他們的邏輯思維能力。
活動準備：
1.懸掛氣球，同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子。
2.每人一份高矮不同的材料：紅色、綠色的小長方體積木、圓柱體積木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一個，套管、盤子各一個。
活動過程：
集體活動：
1.誰拍到了氣球。
請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球，可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。
2.與同伴比高矮。
幼兒兩兩組合比高矮，講出誰高、誰矮或兩個人一樣高。自由交換伙伴再比，可多次進行。
3.比用具。
4.比積木。
教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀察比較：兩塊積木平放——一樣高；紅積木豎起來，綠積木平放——紅高綠矮；紅積木平放，綠積木豎起來——紅矮綠高。教師拿掉紅積木，問：綠積木是高還是矮？由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。
分組操作：
幼兒人手一份高矮不等的材料進行比較。
1.讓幼兒用同樣方法將相同數量的小長方體積木在桌子上搭高。
2.讓幼兒將相同數量的木珠穿入套管，再插在凸釘盤上，相互比高矮。
3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。
4.請幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起，再把5塊綠圓柱體積木搭在一起，然后比一比。
演示游戲：
教師出示小雞、小鴨的圖片玩游戲。
雞從椅子上取下來與小鴨比，使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。延伸活動：
教師讓幼兒到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。如，讓幼兒比過后說，我和大樹比，樹高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。
教師請幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法告訴大家。
“分類”是數學活動中的一個重要內容，在日常生活中也經常要運用。比如：超市里物品的擺放、圖書館里的圖書的擺放、家中整理房間等等都要運用到有關的分類知識。新《綱要》中指出要讓幼兒從生活和游戲中感受事物并體驗到數學活動的樂趣和重要性。為了將枯燥、邏輯性較強的數學知識變得生動、淺顯易懂，并能融入孩子們感興趣的操作活動中去，我設計了本次活動。整個活動以孩子們熟悉的火車為活動題材，將“為貨運火車裝運貨物”的游戲貫穿始終。活動中，讓孩子們主動探索、嘗試操作，在玩、試、想、做、議中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而獲得有關分類的經驗。從而發(fā)展幼兒的合作、協(xié)商、操作能力，讓幼兒充分體驗到數學的重要性和有趣性。
活動目標：
1、鼓勵幼兒嘗試探索“分類裝貨物”的方法。
2、發(fā)展幼兒的合作、協(xié)商能力和傾聽能力。
3、體驗數學活動的樂趣，分享成功的喜悅和快樂。
活動準備：
1、知識準備：幼兒對火車已有初步的感性認識。
2、材料準備：16塊火車外形的底板，各種貨物卡片，各種圖形片；碟片一張。
活動過程：
一、創(chuàng)設活動情境，激發(fā)幼兒活動的興趣。
1、觀看cd，讓幼兒觀察、了解火車分為客運火車和貨運火車兩種。
“小朋友，看，我們來到了哪兒？”
2、“五一勞動節(jié)剛過，裝運貨物的工人叔叔們又開始繁忙地工作了，他們想請我們小朋友幫忙，一起裝運貨物?！?BR> 二、操作活動。
1、幼兒分組合作，第一次嘗試裝運貨物。
請幼兒觀察認識各種物品，初步感性認識“分類”。
請幼兒嘗試裝運貨物，并為車廂設計標記。
活動要求：幼兒四人一組，分配角色，協(xié)商討論選出小組負責人及操作結果匯報。
員。
匯報操作結果。
2、第二次嘗試裝運貨物。
幼兒嘗試裝運貨物，并為每節(jié)車廂設計標記。
活動要求：首先完成兩節(jié)車廂的操作任務，在驗貨認可之后將列車放回貨場后方能操作三節(jié)車廂的操作。
請個別幼兒講一講：你們是怎樣擺放的？
3、幼兒集體合作裝運貨物。
出示一列大火車。
“現(xiàn)在，我們要把這些木材分別運送給三位客人。第一位客人，他要紅色的木材；第二位客人，他要圓形的木材；第三位客人，他要的是大的木材。請你們想一想，該怎樣擺放這些木材？”
請幼兒自己檢驗“勞動成果”，體驗成功的喜悅和快樂。
三、活動延伸。
1、小結集體操作情況，發(fā)現(xiàn)交集分類的現(xiàn)象，為下次活動打基礎。
2、幼兒開著火車出活動室，結束活動。
活動反思：這些圖形是幼兒平時經常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過比較分辨出每組圖形的不同之處并進行分類，總的來說，孩子的表現(xiàn)還是比較不錯的，幼兒對分類沒有困難，只有稍部分幼兒還不能自行做好圖形標記。活動后，我們都覺得可在此基礎上適當增加難度，讓孩子按物體的兩個特征進行分類。
教案設計意圖數學篇二十一
創(chuàng)設情境：
1.設計具有一定的挑戰(zhàn)性,目的是激發(fā)學生的探究欲望,教師引導學生將實際問題轉化成數學問題。2.實際問題為切入點引入新課，不僅自然，而且反映了數學來源于實際生活。3.體現(xiàn)了知識的發(fā)生過程，而且解決問題的過程也是一個“數學化”的過程。4.培養(yǎng)了學生觀察、概括與抽象的能力。
5.展示圖片和動畫，使學生體會到數學無處不在，運用數學無時不有。
6.新課程下的數學活動必須建立在學生已有的認知發(fā)展水平及知識經驗基礎之上。
7.輔以相應的音樂，為學生創(chuàng)設輕松、愉快、高雅的學習氛圍，在學習中感悟生活中的數學美。8.從學生身邊的實際引入新課，讓學生感受到數學就在自己身邊，增強學數學的樂趣。9.學生體會到數學來源于實踐，同時對新知識的學習有了期待。10.通過設疑，引導學生合作學習，逐步啟發(fā)學生探究―――。
11.把直觀形象的模型作為學生探究的素材，有利于學生對幾何體由直觀認識過渡到理性認識。12.讓學生動手、動腦經歷實際操作，認真體驗，猜想驗證的過程，培養(yǎng)學生想象力，發(fā)展空間思維。13.通過觀察、思考、分析，使學生經歷概念的歸納和概括的過程，引導學生深層次地參與到概念的形成過程中。合作交流學習：
14.有利于學生參與探索，感受數學學習的過程。
15.有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力，體會數形結合的思想。
16.學生在探索這個問題的過程中，將自然地體會到―――的必要性，體驗到數學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。17.這樣設計不僅有利于突破難點，而且為歸納結論打下了基礎，讓學生體會到觀察、猜想、歸納的思想，也讓學生的分析問題和解決問題的能力在無形中得到了提高，這對后面的學習極有幫助。18.增強學生探索的信心，體驗成功。
19.學生開展合作探究，采用觀察分析、探究歸納、合作學習方法，易使學生體會知識的形成過程，突破難點。
20.充分讓學生參與教學，在合作交流的過程中，獲得良好的情感體驗。21.培養(yǎng)了學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題的能力22.使學生在參與的過程中得到充足的體驗和發(fā)展。
23.為學生提供充分從事數學活動的時間、空間，讓學生在自主探索、合作交流的氛圍中，有機會分享同學的想法，培養(yǎng)了學生之間良好的人際關系。練習鞏固：
24.及時練習鞏固，體現(xiàn)學以致用的觀念，消除學生學無所用的思想顧慮。25.落實新知與方法，增強學生運用數學的能力。
26.加強學生運用新知的意識，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和學習數學的興趣。27.調動學生學習積極性，提高學生思維的廣度。關于評價：
28.進行自我評價，既面向全體學生，又照顧個別學有余力的學生，體現(xiàn)因材施教的原則。關于小結：
29.充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生的語言概括能力。關于手段：
30.以動代靜，使課堂氣氛活躍，面向全體學生，給基礎好的學生充分的空間，滿足他們的求知欲。31.通過圖片和動畫展示，貼近學生生活，激發(fā)學生的學習興趣。32.利用學生的好奇心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。33.多媒體輔助教學，將知識形象化、生動化、具體化。
教案設計意圖數學篇二十二
1、認識1和許多，感知許多可以分成1個1個，1個1個合起來是許多。
2、鼓勵幼兒大膽參與活動和講述。
【教案準備】。
1、事先布置好場景：蘿卜地、玩具城、小熊家。
2、大樹一棵、與幼兒人數相同的樹葉。
3、與幼兒人數相同的小兔頭飾和蘿卜。
【教案流程】。
一、活動引入：
師扮兔媽媽：“剛才，媽媽收到一封信，信上面說熊媽媽病了，她的孩子們都不在家，她一個人很孤單，很想念我們，寶寶們，我們一起去看看熊媽媽吧。”
二、初步感知許多可以分成1個1個，1個1個合起來是許多：
1、兔媽媽帶寶寶出發(fā)，途徑一塊蘿卜地，兔媽媽提醒小兔每人拔一個蘿卜送給熊媽媽。
（1）讓寶寶們拔完后看看自己拔的是幾個？（1個）并且要說出來。
（2）師：“寶寶們真能干，每人不多不少都拔了1個蘿卜，現(xiàn)在把蘿卜先給媽媽幫你們拿著吧?！薄獙殞毎烟}卜都交給兔媽媽，這時引導寶寶們說“小白兔，拔蘿卜，一個一個是許多?！?BR> 2、繼續(xù)前進，兔媽媽帶小兔們來到了玩具商場，媽媽再次引導幼兒每人給熊媽媽帶一個玩具去。
（1）先引導寶寶們說出商場有“許多玩具”，然后每人拿一個。
（2）在兔媽媽的引導和鼓勵下，寶寶和媽媽一起編出一句兒歌“玩具娃娃有許多，分成一個又一個?！?BR> 3、來到熊媽媽家里，兔媽媽請孩子們排隊把禮物送給熊媽媽，提醒寶寶們邊送邊說“熊媽媽，我送給你一個玩具”、“熊媽媽，我送給你一個蘿卜?！?BR> 三、進一步感知1和許多的關系：
1、師：“寶寶們，剛才我們去熊媽媽家的時候，我們家的大樹上的葉子都給風吹落了，大樹爺爺都傷心了，我們該怎么辦呢？（幫助樹爺爺長上葉子。）。
2、請寶寶們每人拿一片葉子給大樹爺爺貼上，邊貼邊告訴樹爺爺“大樹爺爺，我給你貼一片葉子?！?BR> 3、在兔媽媽的鼓勵下，孩子們再次和媽媽一起編出一首兒歌“許多樹葉飛滿天，寶寶一人分一片，一片一片合起來，樹上葉子許多多?！?BR> 四、教師小結，鼓勵孩子，結束活動。
教案設計意圖數學篇一
教材分析：
《這個奇妙的世界》是語文出版社六年級下冊第三單元的第一篇課文。這是一篇寫景的文章，作者選擇描寫天空和大地中的一些事物，通過對事物繽紛的色彩，奇異的形狀，豐富的變化的描寫，表現(xiàn)了世界的奇妙，表達了作者對大自然的無比熱愛之情。課文篇幅不長，但文質兼美、條理清晰、結構完整、描寫細致生動、語言生動有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚。從字里行間我們可以感受到作者是個觀察仔細、用心生活的人。
教學目的：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。自由選擇背誦文章的一兩個自然段。2.理解課文內容，了解世界的奇妙所在，體會文章的思想感情，學會細心觀察大自然，觀察生活。
3.領悟作者的表達方法，學習作者按一定順序，抓住事物特點描寫的寫作方法。
教學重點：
1.理解感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的情感。2.學習作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法。
教學難點：
感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。
課時安排：兩課時（本節(jié)內容為第二課時）。
教學過程：
一、抓總起句，理清結構。
1.師：同學們，今天，我們繼續(xù)學習第六課《這個奇妙的世界》。生：齊讀課題。
師：讓我們隨著作家彼得.西摩一起去領略世界的奇妙。
2.師：天空向我們展示了它的寶藏，大地也像我們展示了它的財富。（燈片1出示句子）我們一起來讀讀這兩個句子。
學生齊讀。（板書：“天空”“大地”，相機評價。）。
生：思考作用。生：交流。
老師引導，認識總起句和中心句的區(qū)別。（出示燈片二總起句的作用）師：整篇文章也有一個總起句，也把它劃出來。生：指名讀，齊讀。
（設計意圖：開課伊始，老師拋出問題，老師讓學生找出“天空向我們展示了它的寶藏，大地也像我們展示了它的財富。”這兩個句子，目的是讓學生通過瀏覽課文，自主思考、感悟總起句、中心句在文中的作用。課標中提出要“注重學生基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”作為六年級的學生，基本的基礎知識的掌握是非常重要的，這為中學語文的進一步學習打下夯實的基礎。）。
二、通讀批注，整體感知。
自由的朗讀課文，邊讀邊進行批注。
（設計意圖：世界如此之大，事物如此之多，通過朗讀批注，讓學生找出，作者選取了哪些素材表現(xiàn)文章的主旨？讓學生感悟作者選取素材的精妙之處，領會選材要為文章的主題服務，讓學生習得以后如何在文章中進行選材。在這一環(huán)節(jié)，老師明確提出邊讀邊批注，旨在進一步培養(yǎng)學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。）。
生：讀文，思考批注。2.交流匯報。
生：時間順序。（“天空”從早到晚的時間順序，“大地”一年四季的時間順序。）。
（設計意圖：課標中提出“學生的表達要有條理”，在本環(huán)節(jié)，老師重點關注學生的表達是否有條理，是否完整，并指導學生在交流中掌握完整有序表達的方法，在這一過程中學生順勢理清描寫“天空”、“大地”兩部分的寫作順序，自然流暢，水到渠成。）。
三、細讀“天空”，品悟表達。
（設計意圖：課標中提出“閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此，本環(huán)節(jié)中，教師根據文本特點設計了一個頗有價值的問題，“這些事物究竟奇在哪兒？妙在哪兒？”提出問題后，把閱讀的時間還給學生，讓學生靜心思考或小組討論來自主解決。學生對文本充分研讀、思考后，獲得自己的體驗和感受。）。
生：交流匯報。
師：相機板書（形狀、顏色、變化）。
指導美讀文本。（通過想畫面、老師營造情境）2.錘煉“噼噼啪啪”。（擬聲詞）。
學生讀到“當云彩變得又黑又重時，雨點就會噼噼啪啪地落下來?！保蠋熞龑W生關注擬聲詞“噼噼啪啪”。
師：把文中的“噼噼啪啪”換成“沙沙沙”可以嗎？生：讀換過的文字，說理由。
（設計意圖：孔子曾云：“言之無文，行而不遠”。語言的錘煉的終極目標是為了讓內容更好的表達，情感更好的抒發(fā)，思想更深的闡述。本環(huán)節(jié)中，對于擬聲詞“噼噼啪啪”的教學及時將課內知識向課文進行了遷移，有效地豐富了學生的詞語積累；通過換一換、比一比的方式，引導學生對于精辟詞語，反復地琢磨錘煉，讓學生充分感悟到語言文字的生動形象，準確精妙，同時學習遣詞造句、準確表達。）。
3.繼續(xù)交流。
4.師小結：在作者眼中，每一片云彩，第一滴水珠，每一抹余暉，每一顆星星，都是那么的奇妙。作者仔細觀察，寫出了事物繽紛的色彩，奇異的形狀，豐富的變化，作者就是這樣抓住了事物的（特點）來寫。（板書：抓特點）我們在寫作的時候，也要和作者一樣，按一定的順序，抓住事物的特點來寫。
（設計意圖:這里老師用詩化的語言，對描寫“天空”這部分的文字進行了總結、梳理，對文章的寫作方法進行了歸納、小結。我們說教師的教學語言要精練、準確，但作為語文教師，我覺得除此之外還應該努力追求讓自己的語言具有“文氣”，讓學生受到潛移默化地熏陶。）。
5.這么些尋常的事物，在作者筆下卻是如此的奇妙，都說問由心生、文如其人，透過文字，我們來揣測作者會是個什么樣的人呢？（熱愛生活）。
6.我們再來讀描寫天空的這部分文字，讀出作者對生活的熱愛，讀出你對生活的熱愛。自由練讀，呆會請同學來展示讀。（配樂）。
生：練讀。
生：每人一段，配樂展示讀。師：評價。
（設計意圖：“詩化心靈”是潤物細無聲的過程，是凈化美化學生心靈的過程。在教學中，我確立了“以讀為主線”的思想。學生口念成誦，感受著清新活潑、充滿童趣的文字，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。）。
四、自學“大地”，對比運用。
1.師：仰望天空，我們感受了世界的奇妙，俯瞰大地，讓我們繼續(xù)來感受世界的奇妙。
師：請你來讀自讀要求。生：自學課文，思索批注。2.交流匯報，美讀課文。
（設計意圖：課標明確提出，五、六年級的學生，能在閱讀中揣摩、體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。這一環(huán)節(jié)，在老師的引導下學習“天空”這部分后，再次把學習的時間還給學生，充分放手讓學生自學、自悟，學生通過讀文發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息，在讀中領悟文章的表達方法，體會作者的思想感情，通過自學，學生自主地習得了知識，增長了技能，獲得了情感體驗。）。
4.師：你能選擇其中的一種事物說一說，像作者一樣從事物的顏色、形狀、變化來表現(xiàn)出世界的奇妙嗎？還可以用上恰當的修辭手法。
（設計意圖：課標中提出“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”毋庸置疑，高年級的學生進行讀文后的仿說、仿寫的練習，是很有必要的。在本環(huán)節(jié)中，學生將所學得的寫作方法：抓住事物特點將事物寫具體，輕松地遷移、內化在自己的表達之中，說和寫有法可循，寫作不足畏懼！在此過程中老師對課堂生成中對學生的表達要有敏銳捕捉的能力，不斷激勵或引導學生更精彩地表達。）。
生：傾聽與表達。師：相機評價。
五、背誦積累，理解照應。
看來，大家已經學會了仔細觀察、用心感悟，其實，只要我們仔細地??（燈片出示）。
師：這段話，聽起來很耳熟，在前文中好像也出現(xiàn)過，哪里？生：匯報（一自然段）。
師：像這樣課文在開頭說“這個世界充滿了珍寶，需要我們去用心尋找”，結尾再次交代，再次提起，這就叫“前后照應”。
師：前后照應強調文章的主題，這篇文章的主題是什么？作者想要告訴我們什么?生：交流匯報。
師：作者反復想要告訴我們的話，大家記住了嗎？選擇一個自然段背誦下來。（設計意圖：語言的學習離不開積累；“語文教學要注重語言的積累”語文課堂要有積累意識，每堂課讓學生背誦一段，甚至只是一句，持之以恒，將是一筆不小的財富。）。
六、總結收獲，養(yǎng)成習慣。
師：一節(jié)課，即將結束，梳理一下，這堂課，我們收獲了些什么？生：暢談收獲。
師：不光是語文課，在其他課堂上，我們也可以像這樣問問自己學到了些什么？這些我們獲得的知識會越加的清晰，印象也會越加的深刻。
師：下課！
板書：
天空大地按順序。
尋找形狀。
抓特點顏色。
變化。
教案設計意圖數學篇二
幼兒對于一些事物，不懂得是有規(guī)律的。特設此課，使幼兒進一步了解事物的規(guī)律。
活動目標。
1、引導幼兒學會按物品的顏色，大小，形狀等特點進行有規(guī)律的排序。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
5、體驗數學集體游戲的快樂。
重點難點。
學會觀察生活中有規(guī)律的事物。
活動準備。
教學圖，不同形狀，顏色的卡片若干。
活動過程。
一、導入：
請幼兒觀察一幅圖片，并說一說大家都發(fā)現(xiàn)了什么有趣的地方。(塔、樹、花朵)，總結規(guī)律。
二、內容呈現(xiàn)：
教師分組排列卡片，請幼兒觀察本組卡片的規(guī)律，并上前面來把剩下的卡片排列完。(大小、形狀、顏色、種類)。
三、鞏固游戲：
1.給幼兒每人準備一組卡片或玩具，鼓勵幼兒自己進行排序。
2.互動：分組請幼兒做游戲，按照老師所畫的規(guī)律排列。(站蹲、舉放、男女。)。
結束：
1.請小朋友認真看一看在我們周圍還有那些東西也是有規(guī)律的、排序的。
2.請幼兒在成排(2男2女)的順序離開活動場地。
教學反思。
本節(jié)活動課較為成功，幼兒動手及互動的環(huán)節(jié)比較多。帶動了幼兒的積極性，也活躍了課堂氣氛。在活動結束進行自身排序時，幼兒有些不懂自己該站在怎樣的位置。
教案設計意圖數學篇三
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）數學第六冊第9、11頁。
教學目標：
1、在辨認8個方向基礎上，學會看簡單平面的線路圖。并能用恰當詞語描繪物體所在的方向。
2、在對簡單物體的位置關系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，談話導入。
師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？
生：乘公交車。
師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么？
生：看車是不是經過我們要去的地方。
生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。
生：看我們要坐幾站才下車……。
師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車？首先要學習如何認識路線。（出示課題：認識路線）。
二、自主探索，小組合作解決問題。
引入：師出示路線圖。
北會展中心（嘉年華）。
椰風寨。
廈大。
廈大西村。
黃厝。
廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學白石炮臺。
認識29路車的行車路線。
師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在學校的哪個方向，誰來說一說？
生：胡里山站在學校的西面……。
師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內說一說29路車的行車路線嗎？
從廈大出發(fā)向行駛……。
先引導學生在組內說一說，再全班交流。
師：誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線？
請幾個學生說一說自己的行車路線。
3、出示泛洋嘉年華的導游圖。
5、你最喜歡哪個游樂項目，它在游樂園的什么位置？請你在小組內說一說。
師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？
動感電影在驚天動地的什么方向？學生指名回答。
接下來由學生提問，學生指名回答。
6、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。
a)同桌合作完成路線圖。
b)指名介紹路線圖。
c)集體評價。
三、鞏固練習：
1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內說一說，讓小組內同學評一評。
四、全課小結：
小朋友們今天學習了新的知識，說一說今天最感興趣的什么？為什么？
教案設計意圖數學篇四
教學內容：
教材第49頁例2及相關內容。
教學目標：
讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數的進位乘法，在學習過程中感受數學與生活的密切關系。
教學重點：
能夠正確計算兩位數乘兩位數的進位乘法。
教學難點：
能運用所學知識解決生活中的問題。
教學準備：
多媒體課件例2主題圖彩色筆。
教學過程：
一、學前準備。
1、口算（兩位數乘整十數）。
3810。
20xx。
9140。
8160。
7230。
5031。
6230。
7021。
2、筆算。
357=2321=。
讓學生集體完成并指名兩位同學到黑板上完成，做完后請同學說一說計算過程，全班集體訂正。
二、探究新知。
1、學習教材第49頁例2、
出示例2、
教師：讀一讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。
師：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37個48是多少，怎樣列式呢？
學生回答，老師板書：3748。
老師：怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法計算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種計算方法。
（1）估算方法：485037405040=20xx（盒）。
大約有20xx盒。
（2）筆算方法：先用第二個因數個位上的7去乘第一個因數各數位上的數，方法與兩位數乘一位數的筆算方法相同。7乘8得56，在個位上寫6，向十位進5；7再乘第一個因數十位上的4，得28個十，加上個位進上來的5個十，得33個十，所以在十位上寫3，百位上也寫3；再用第二個因數十位上的3去乘48，所得的積的末位和十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。
列式解答：4837=1776（盒）。
答：一共需要1776盒酸奶。
教師引導學生討論：因數是兩位數的乘法怎樣計算。學生討論后總結。
兩位數乘兩位數進位乘法的筆算方法：進位乘法和不進位乘法的計算過程相同，第二個因數個位上的數和十位上的數分別與第一個因數相乘時，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時不要忘記加進位的數。
教案設計意圖數學篇五
1、在認識東、南、西、北的基礎上認識東南、東北、西南和西北，并能根據給定的一個方向來辨認其余的七個方向。
2、讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數學知識解決實際問題的意識。
3、激發(fā)學生學習數學的興趣，讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。
重點難點認識東南、東北、西南、西北四個方向;根據給定的一個方向來辨認其余七個方向。
教法教具教法：講解法。
教具：圖片。
課時安排第三課時。
教學環(huán)節(jié)、內容教師活動學生活動。
一、創(chuàng)境導入。
二、探究新知。
除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞?(東、南、西、北)。
以我們學校為中心，說說它的東、南、西、北方分別是什么地方?(隨機板書：東、南、西、北)。
1、認識東南、東北、西南、西北。
學校的位置沒變，怎么一會在西北面，一會兒在東南面?
2、辨認方向。
先在組內交流然后獨立填寫最后再集體交流，鼓勵多種方法。
學生回答。
學生先在小組內交流，再全班交流。
再次組織學生討論得出結論：由于選擇的參照物不同，所以就產生不同的方向。
先在組內交流然后獨立填寫最后再集體交流。
三、加強運用，內化新知。
四、全課總結。
1、“想想做做”第1題。
2、“想想做做”第2題。
3、“想想做做”第3題。
教案設計意圖數學篇六
設計意圖：從學生所熟悉的環(huán)境入手，利用學生已有的認知水平進行頭腦風暴，并引入新單詞，主要為下一步物品歸類做準備工作。
設計意圖：承認學生的個體差異，引導學生通過個人思考來引出新句型，以便教師對新語言點的呈現(xiàn)更加自然。在場所變換中，學會使用不同的詞進行描述。(全班活動)設計意圖：在常規(guī)聽力練習中進一步提高學生聽的能力。充足的輸入，更有利于學生進行目標語言的輸出。
設計意圖：在較為真實地運用中，學會使用語言，即引導學生在用中學。
設計意圖：重點句型及數詞的表達兩者結合起來，在用中鞏固。非單調地反復，而是有意義地使用。學生在用英語中，感受成功的喜悅。
設計意圖：在使用好課程的核心資源――教材的同時，充分挖掘學生自身的資源，使課堂教學充滿活力。
設計意圖：通過觀看錄像來調動他們視覺、聽覺和記憶力來參與語言活動。同時，小組之間的競賽體現(xiàn)了協(xié)作和團隊精神。
設計意圖：從談論現(xiàn)在的學校到談論他們過去的學校,始終圍繞目標語開展活動，既“鞏固新知”，又體現(xiàn)了“關注學生過去，現(xiàn)在與未來的生活”的語言活動的設計原則。
設計意圖：在談論圖片及學校真實環(huán)境中，學生進一步鞏固對方位詞及代詞的掌握。引領學生感悟其用法，而不是直接的簡單告知。
設計意圖：話題繼續(xù)延伸，進一步鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性，并與實際相結合，提出自己的新觀點，新思路和新方法。
設計活動是一種能無限激活學生思維的積極有效的語言輸出方式。該任務具有趣味性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，可以使學生充分運用自己的創(chuàng)造力、審美觀，從而使整個學習過程充滿了靈感和智慧。
設計意圖：以多元智能培養(yǎng)為依據，在詞匯圖構建的運用中，引導學生學會學習，培養(yǎng)其英語思維能力。
設計意圖：在上一步中，通過口頭及書面的輸入，學生對學校的差異有了一定的感性認識。再以“個人――小組――全班”的模式，逐步以學生不同的掌握情況為基礎，促進其不同層次的發(fā)展。
設計意圖：在課內，通過“詞――句――篇”的層層推進，優(yōu)秀生已初步完成了單元的核心任務，學困生也在小組活動、全班活動中獲取了不少幫助，為他們能順利完成單元任務打好了基礎。在設計中，教師以課內任務的不同達成度為基點，布置其不同層次的作業(yè)，使之在不同基礎上都獲得發(fā)展。
設計意圖：寒假回校第一節(jié)課，從學生的寒假生活入手，談論假期生活，逐步引入主題，并導入部分新單詞和詞組。
設計意圖：通過列舉家庭成員和猜測教師的興趣愛好，完成新單詞的教學。對興趣愛好的簡單問題，既對列舉的部分興趣愛好有一基本的評價，也為下面的聽力作好鋪墊。
設計意圖：通過對話的聽讀操練，增強對目標語的輸入，在大輸入量的基礎上，為后續(xù)的輸出做準備。匹配題和問題的設置幫助學生能較好的完成activity45。
設計意圖：通過不同角色的猜測，讓學生使用不同問句，并在提問過程中加深對對話的理解，在完成“找人”的活動中，加強目標語的訓練和加大語言的輸入和輸出量。
報告自已好友這一活動，讓學生產生有意義的輸出，并使語言的運用最終落實于篇章之中。
設計意圖：利用學生所喜愛的猜測游戲，將學生導入篇章學習，激發(fā)學生對篇章的喜愛，同時對不同的興趣愛好作簡單評述，將生詞教學放入適當語境之中，訓練學生對生詞的猜測技能，也為后續(xù)的篇章教學掃除詞匯障礙。
設計意圖：第二次閱讀篇章，旨在使學生掌握篇章是的細節(jié)信息，并通過正誤判斷題來檢查學生對篇章的初步理解程度。
設計意圖：利用教材資源，就學生真實的情況開展討論，對興趣愛好作再認識，提高語言運用的真實性，也為完成模塊任務作好鋪墊。
設計意圖：通過對已列舉的興趣愛好的分類，對有關的興趣愛好做出甄別，通過給不同的對象寫倡議信的形式，提出對興趣愛好的正確有價值取向，告別陋習。
設計意圖：通過對人們興趣與愛好的變遷，引導學生正確對待過去的生活，了解過去的文化，吸收傳統(tǒng)文化的精髓，弘揚具有民族精神的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
設計意圖：通過對課文內容的復述，進一步對課文內容和語言點的鞏固，并使語言點的運用落實在篇章之中，使運用更具意義。
設計意圖：利用續(xù)寫句子，使學生能在一定的情景中操練目標語，并提高目標語使用的正確率，再由句子與語篇，層層遞進，使不同程度的學生都能較好的掌握目標語。
設計意圖：采用歸類比較的方法，使學生更加明了的掌握句子的不同成份。在提供句式的基礎上供學生仿寫，發(fā)揮學生的自主性，也保證了正確性。
16.【設計意圖：個性化的理解，個性化的朗讀，充分體現(xiàn)了“以讀為本，以人為本”的教學原則?！?7.【設計意圖：對比導入，激發(fā)學生對課文的好奇心，符合小學生好奇心活躍的狀況。
18.【設計意圖：通過概括文章大意，可以培養(yǎng)學生的語言組織能力和運用能力，也能讓。
學生了解文章的大意，以便于抓住重點展開分析?！?。
19.【設計意圖：課堂小結，幫助學生梳理課堂學習的主要內容，以起到鞏固課堂的作用。
拓展延伸，是學生聯(lián)系實際，知識情感得到升華】。
設計理念。
一、課標”指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。本課安排學生實踐活動時間多、形式多，功能多，訓練密度大，每項活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。教與學是辯證統(tǒng)一的。學生的學習離不開老師適時傳授新知、指導方法、訓練技能。教師遵循學科、年級、課文的特點，有目的、有計劃地導和教，能起到推動、規(guī)范、優(yōu)化學生學習活動的作用，這是語文教學走向科學、高效的途徑之一。
二、在新課程的理念下課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。學生的學習過程是一個主動建構的過程，本節(jié)課我以激活學生的情感為前提，激發(fā)學習熱情，讓學生在經歷、體驗和運用中真正感悟情感與增長知識。教學中理應發(fā)揮學生的主體作用，淡化教師的主觀影響，確保教師的組織引導者的地位。
學情分析。
我授課的學生為5年級的學生，學習基礎較好，學習興趣和學習氣氛濃厚。同學已具有一定的學習習慣和自己的一些學習方法，具有較強的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。但本課有些句子比較隱晦，學生容易出現(xiàn)許多問題，一次在教學活動中，教師應給與適當的指導，注重感性與理性的結合，理論與實踐的結合。
1、猜謎的形式引入課題，使學生興趣盎然地進入教學情景。
2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。
3、猜禮物這個導入設計一方面是為了培養(yǎng)學生觀察事物的能力；另一方面是為了調動學生對本節(jié)課的學習興趣，讓他們對課堂教學充滿新奇感。
4、短小的歷史故事，點燃學生的學習熱情。
“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習。聯(lián)系實際，用貼近生活的事例引入新課。
因為學生只有明確目標，才能學有方向、學有動力，變被動接受為主動探索，并達到整體感知的目的。
4、明確學習目標，有的放矢。而且把學生想知道的作為嘗試內容,有利于調動學生的積極性。
5、《語文課程標準》將興趣、習慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉的夜鶯歌聲導入，讓學生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學生的閱讀興趣，等于打下了學習語文的根基。
6、導入部分，目的在于激發(fā)學生對主人公產生敬仰之情，通過交流資料，拉近了學生與文本故事和文本人物的距離，為接下來進行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊。
檢查預習：
1、通過檢查預習引導學生從字詞入手一步熟悉文本，夯實語文學習的基礎，同時感知文本，理清文章脈絡，實現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊。
2、認讀詞語,讀準字音,幫助學生理解重點詞語的意思,了解故事大概,為進一步學習課文打下基礎。
3、這一復習環(huán)節(jié)，既溫習了詞語的朗讀，又讓學生憑借詞語回憶了課文內容，還進行了語言概括能力的訓練。識字設計意圖：
1、小學語文教學是學習語文的啟蒙階段，要為學生打好識字、閱讀和作文的基礎。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學的“讀得有感情”打下基礎。只有加強對初讀課文的自學情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運用，積累詞句，力求循序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓練。
性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。運用多媒體課件。
1、從思想上意識到化學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，明確本節(jié)課的學習內容，同時也為氧氣物理性質的學習奠定了基礎。
2、用可愛的動畫能集中學生的注意力，是學生不至于走神，調節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學生學習化學的興趣，同時還能培養(yǎng)學生觀察和思維能力。
3、運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。學生在聲情并茂朗讀的基礎上，結合課件，會有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進感悟，達到積累內化的目的。
4、恰當的使用多媒體課件創(chuàng)設情景，能使學生受到更真切的感染，使學生身臨其境。
5、從教學實際出發(fā)，將課件作為學生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設學習環(huán)境的工具。激發(fā)學生的情感，為學習語文奠定情感基礎。充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學生語文學習的興趣。讀寫結合，力爭將語言文字的訓練落到實處，鍛煉學生的想象力、表達力，提高習作水平。
6、這個教學環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學生已有的生活體驗，從而產生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。
誦讀感悟設計理念：
1、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學生的獨特感受，即加強了讀書的指導，又走進了文本。
3、讓學生通過讀---找----圈----議----悟，使學生深入文本，同時培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。
4、對于重點句的理解，針對不同學生提出不同的回答要求，既讓后進生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進一步發(fā)展。
5、讀寫結合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結合，水到渠成。既鍛煉學生寫作，又加深了對課文內容的理解。
6、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學生自能閱讀的能力。讓學生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內容是什么，學會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標題來概括每段內容，這種方法會讓學生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。
8、閱讀教學要創(chuàng)設由內化向外化的轉換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學走向科學、高效的途徑之一。因而，教學時，不僅引導學生理解感悟，還要抓表達。引導學生發(fā)現(xiàn)表達的特點，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運用。
9、在指導學生感情朗讀的基礎上，讓學生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來，學生找到了學習的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
10、注重教給學生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學生自讀勾劃、合作提高的良好學習習慣，訓練學生的語言文字，使學生真正成為語言的實踐者，從而保證雙基訓練能落到實處。
11、表演讀是學生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。
12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
指導寫字設計理念：
1、新“課標”強調：“每個學段都要指導學生寫好漢子。要求學生寫字姿勢正確。指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質量?！闭n始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學生關注“略”這個字的整體布局是左窄右寬，再關注筆畫細節(jié)，也就是每個筆畫的書寫要領，這樣指導，長此以往，學生就會積累不少寫好字的秘訣?！叭齻€一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學生良好的書寫習慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關懷。
1、在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學生的主體作用，而教師則要做個好舵手，圍繞目標，指導學生開展有效學習，讓學生真正在語文實踐中提高語文能力。
作業(yè)設計理念：
1、教學，不但要針對不同學習內容設計不同的學習方式，活動方式，而且要在同一學習任務中考慮到學生學習方式的差異，讓不同的學生有不同的嘗試機會，特別是在統(tǒng)一活動設計中，要給學生一點選擇余地。
2、培養(yǎng)孩子自主學習的習慣與能力，要求孩子每篇課文。
都要在課前進行預習，完成5個預習任務。老師已經在課堂進行過一次指導，有家長的關注與幫助，相信孩子們能做得更好！
3、鞏固性作業(yè)，設計意圖：鞏固基礎知識，加強書寫練習，學會審題讀題。
4、通過幾種不同形式的寫話練習，增加練筆次數，提高孩子的寫話興趣和能力。
5、語文學習重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識字、增加識字量，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
板書設計理念：
1、在課堂上學生接受知識信息的渠道基本有兩個,一是視覺,二是聽覺。板書是使學生通過視覺而獲得知識信息的。在學生接受信息的兩個渠道中,通過視覺獲得信息的記憶時間,比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。板書便于學生鞏固知識,因而是提高教學效果。
2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程。
3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點，體現(xiàn)了本課的知識體系，幫助學生構建知識結構，也使學生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內容，一看板書就能回憶起本課的內容，便于理解和掌握知識，利于學生記憶。同時也體現(xiàn)了課文內容與思維的同步，達到了比較好的教學效果。
隨著近幾年教育教學改革不斷深化，繪本教學逐漸成為新的教學方式。繪本，即picturebook，就是有圖的故事書，是一種融合視覺與語言藝術兩種媒體呈現(xiàn)出來的故事。而所謂繪本教學，指的是教師利用繪本材料，用講故事的方式來完成教學目標的過程。兒童心理學研究表明，視覺是兒童感知事物的最直接方式，繪本以“圖”為主，是視覺和聽覺的完美結合。它符合低段學生的感知認識和思維特點，在促進低年段學生情感、認知、能力等發(fā)展上有著得天獨厚的優(yōu)勢。繪本閱讀符合低段學生的思維特點，用兒童可以解讀的詞匯，熟悉的語句結構，將主題巧妙涵蓋進去，匯聚成一個個內容生動、情感豐富的故事，讓學生感受到閱讀的樂趣，進而養(yǎng)成良好的閱讀習慣?！队⒄Z課程標準》提出“從激發(fā)學生英語學習興趣出發(fā)，強調對學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)”，新課標語言技能二級目標指出“學生能在教師的幫助下講述簡單的小故事”“學生能能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣”，繪本教學可以很好的實現(xiàn)課標的教學目標和要求，因此將繪本教學方式引入英語閱讀教學中十分必要。
本節(jié)課的繪本閱讀材料是ericcarle編寫的《theveryhungrycaterpillar》。這個故事講述了一條毛毛蟲從破殼而出到變成蝴蝶的過程。它巧妙地將一周七天的英語表達方式包含了進去，還有很多種孩子們喜歡的食物。根據故事的語言和情節(jié)特點，基于四年級學生已有的知識儲備，我們對文本進行了適當改編，同時在教學過程中采用多種策略，如聽、看、講、畫、演等方式，在互動和引領中，讓學生漸漸感悟故事內容，給他們足夠的時間和空間反芻繪本，增進學生的英語課堂參與度和英語閱讀流暢度。本節(jié)微型課旨在通過閱讀讓孩子感知如何用英語表達“一星期的七天”，通過活動讓學生理解故事內容，從而培養(yǎng)學生獲取信息的能力，提升孩子們的綜合語言運用能力。
本節(jié)課展示的技能為：讀繪本學英語。
設計說明：
改為學生已學單詞等。
2.教學過程中由教師引領閱讀到學生自主閱讀，逐步培養(yǎng)學生從繪本中提取有效信息的能力。
1、猜謎的形式引入課題，使學生興趣盎然地進入教學情景。
2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。
3、猜禮物這個導入設計一方面是為了培養(yǎng)學生觀察事物的能力；另一方面是為了調動學生對本節(jié)課的學習興趣，讓他們對課堂教學充滿新奇感。
4、短小的歷史故事，點燃學生的學習熱情。
“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習。聯(lián)系實際，用貼近生活的事例引入新課。
因為學生只有明確目標，才能學有方向、學有動力，變被動接受為主動探索，并達到整體感知的目的。
4、明確學習目標，有的放矢。而且把學生想知道的作為嘗試內容,有利于調動學生的積極性。
5、《語文課程標準》將興趣、習慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉的夜鶯歌聲導入，讓學生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學生的閱讀興趣，等于打下了學習語文的根基。
檢查預習：
1、通過檢查預習引導學生從字詞入手一步熟悉文本，夯實語文學習的基礎，同時感知文本，理清文章脈絡，實現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊。
2、認讀詞語,讀準字音,幫助學生理解重點詞語的意思,了解故事大概,為進一步學習課文打下基礎。
3、這一復習環(huán)節(jié)，既溫習了詞語的朗讀，又讓學生憑借詞語回憶了課文內容，還進行了語言概括能力的訓練。
1、小學語文教學是學習語文的啟蒙階段，要為學生打好識字、閱讀和作文的基礎。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學的“讀得有感情”打下基礎。只有加強對初讀課文的自學情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運用，積累詞句，力求循序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓練。
2、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，所以注重教給識字方法，力求識用結合。愛因斯坦曾經說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，學貴有疑。在充分自讀后引導學生質疑問難，教師可以更好地了解學生的學習情況，使引導和講解做到有的放矢，還能調動學生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
運用多媒體課件：
1、從思想上意識到化學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，明確本節(jié)課的學習內容，同時也為氧氣物理性質的學習奠定了基礎。
2、用可愛的動畫能集中學生的注意力，是學生不至于走神，調節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學生學習化學的興趣，同時還能培養(yǎng)學生觀察和思維能力。
3、運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。學生在聲情并茂朗讀的基礎上，結合課件，會有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進感悟，達到積累內化的目的。
4、恰當的使用多媒體課件創(chuàng)設情景，能使學生受到更真切的感染，使學生身臨其境。
5、從教學實際出發(fā)，將課件作為學生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設學習環(huán)境的工具。激發(fā)學生的情感，為學習語文奠定情感基礎。充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學生語文學習的興趣。讀寫結合，力爭將語言文字的訓練落到實處，鍛煉學生的想象力、表達力，提高習作水平。
6、這個教學環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學生已有的生活體驗，從而產生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。
誦讀感悟設計理念：
1、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學生的獨特感受，即加強了讀書的指導，又走進了文本。
3、讓學生通過讀---找----圈----議----悟，使學生深入文本，同時培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。
4、對于重點句的理解，針對不同學生提出不同的回答要求，既讓后進生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進一步發(fā)展。
5、讀寫結合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結合，水到渠成。既鍛煉學生寫作，又加深了對課文內容的理解。
6、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學生自能閱讀的能力。讓學生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內容是什么，學會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標題來概括每段內容，這種方法會讓學生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。
一。因而，教學時，不僅引導學生理解感悟，還要抓表達。引導學生發(fā)現(xiàn)表達的特點，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運用。
9、在指導學生感情朗讀的基礎上，讓學生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來，學生找到了學習的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
10、注重教給學生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培。
養(yǎng)學生自讀勾劃、合作提高的良好學習習慣，訓練學生的語言文字，使學生真正成為語言的實踐者，從而保證雙基訓練能落到實處。
11、表演讀是學生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。
12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
指導寫字設計理念：
1、新“課標”強調：“每個學段都要指導學生寫好漢子。要求學生寫字姿勢正確。指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質量?！闭n始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學生關注“略”這個字的整體布局是左窄右寬，再關注筆畫細節(jié)，也就是每個筆畫的書寫要領，這樣指導，長此以往，學生就會積累不少寫好字的秘訣。“三個一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學生良好的書寫習慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關懷。
1、在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學生的主體作用，而教師則要做個好舵手，圍繞目標，指導學生開展有效學習，讓學生真正在語文實踐中提高語文能力。
作業(yè)設計理念：
1、教學，不但要針對不同學習內容設計不同的學習方式，活動方式，而且要在同一學習任務中考慮到學生學習方式的差異，讓不同的學生有不同的嘗試機會，特別是在統(tǒng)一活動設計中，要給學生一點選擇余地。
2、培養(yǎng)孩子自主學習的習慣與能力，要求孩子每篇課文都要在課前進行預習，完成5個預習任務。老師已經在課堂進行過一次指導，有家長的關注與幫助，相信孩子們能做得更好！
3、鞏固性作業(yè)，設計意圖：鞏固基礎知識，加強書寫練習，學會審題讀題。
4、通過幾種不同形式的寫話練習，增加練筆次數，提高孩子的寫話興趣和能力。
5、語文學習重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識字、增加識字量，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
板書設計理念：
1、在課堂上學生接受知識信息的渠道基本有兩個,一是視覺,二是聽覺。板書是使學生通過視覺而獲得知識信息的。在學生接受信息的兩個渠道中,通過視覺獲得信息的記憶時間,比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。板書便于學生鞏固知識,因而是提高教學效果。
2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程。
3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點，體現(xiàn)了本課的知識體系，幫助學生構建知識結構，也使學生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內容，一看板書就能回憶起本課的內容，便于理解和掌握知識，利于學生記憶。同時也體現(xiàn)了課文內容與思維的同步，達到了比較好的教學效果。
教案設計意圖數學篇七
開發(fā)區(qū)第二小學設計：汪琳濤【教材分析】。
本課選自人教版二年級下冊第1課《春天來了》?！督加巍肥潜締卧难莩枨?。《郊游》是一首臺灣兒歌，旋律平易親切，朗朗上口，描寫的是兒童結伴去郊游的情景，內容符合這一階段的學生身心特點。通過準備分析，我體會到編者試圖在一個師生共同合作、互動的情境中，營造一個學生創(chuàng)造、表現(xiàn)和發(fā)揮個人自主學習積極性的空間，這是一個新的教學形式。所以，我決定去嘗試。也希望得到各位的指教。
【設計理念】。
通過學唱歌曲《郊游》，讓學生感受“郊游”的樂趣，在郊游途中要細心觀察，開動腦筋解決在郊游中遇到的問題，同時引導學生愛護環(huán)境，做一個愛護環(huán)境的好孩子。
【教學內容】。
１、學習演唱歌曲《郊游》２、聽賞《春游》。
【教學目標】。
１、通過歌曲學習，引導學生感受大自然的美麗景色。學會用輕快、活潑的聲音演唱歌曲。
２、欣賞樂曲《春游》，啟發(fā)學生根據不同的音樂色彩發(fā)揮想象。并運用自己的動作來表達自己的感受。
３、在學習中教育學生愛護大自然，保護大自然。
【教學重點】學習演唱《郊游》，感受郊游的樂趣。
【教學難點】。
準確的掌握前十六后八節(jié)奏。
【教學準備】。
多媒體、課件、雙響筒、沙錘。
【教學過程】。
一、組織教學：
1、學生排隊有序律動進教室。
2、師生問好。
二、導入新課。
1、談論關于春天的話題：（先欣賞圖片）師：同學們，你們喜歡春天嗎？（生答）。
是的，美麗的春姑娘給我們送來了溫暖的春風蒙蒙的細雨、給大地披上了綠衣、在這么美的季節(jié)里你們都想做點什么？你猜猜老師想干什么？我啊，最想去郊游。
2、知道郊游是什么意思嗎？師：你說得很對，那你們想不想去郊游??？那么老師今天就帶大家在音樂教室里進行一次有趣的音樂郊游，一路上，我們都要到哪里去看看呢？還是先來看看老師給小朋友精心準備的郊游線路圖吧？（多媒體出示）。
乘車---樹林---天空----山水---草地。
3、簡介郊游：首先我們一起乘上音樂車出發(fā)，然后到茂密的樹林去看看，接著去看看蔚藍的天空，看看祖國的山和水，再到青青的草地上一起唱歌做游戲。
5、乘車律動：那好，請全體小朋友起立，乘上我們的音樂車出發(fā)。
【設計意圖】通過乘車律動，激發(fā)學生學習興趣，同時聆聽《郊游》伴奏音樂，讓學生先熟悉歌曲旋律。
6、樹林模聲：
a、噢，我們的音樂車到站啦！請小朋友輕輕的坐下，接下來我們去哪里呢？（樹林）。
b、春天的樹林里可熱鬧啦。它們可不像我們小朋友這樣乖巧，瞧，一個個呀唱起了歌。想一想，小鳥發(fā)出什么樣的聲音誰來模仿一下？（學生模仿）xxxxx嘰嘰嘰嘰嘰c、哦！同學們模仿的真像。多么可愛的小鳥啊。
d、師：誰來說說自己最喜歡什么的小動物，用聲音告訴我們，讓我們大家來猜猜！
師：同學們都有自己喜歡的，那么現(xiàn)在請同學們模仿你最喜歡的小動物，我們跟著音樂來一個動物森林狂歡，看看誰表演的最好。
【設計意圖】通過動物森林狂歡表演，激發(fā)學生學習積極性，跟著音樂腳步讓學生更認真的去聆聽歌曲，同時也培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感。
7、天空看云：
師：同學們的表演真精彩，伴隨著歌聲，我們再去看看藍藍的天空吧。a、（多媒體演示）春天的天空是那么高、那么藍，幾朵白云飄過來了，那么地輕那么柔，誰愿意來做小白云？（請女生表演）多美的小白云啊，讓我們一起伸出小手，做一做小白云（帶領學生一起讀）白云悠悠，陽光柔柔。
b、師：“白云悠悠陽光柔柔”老師經不住要贊美美麗的天空，你們也和老師一起來贊美美麗的天空吧！。
c、學唱歌曲樂句“白云悠悠陽光柔柔”。
【設計意圖】這部分課件體現(xiàn)出了歌曲中間部分歌詞內容：“白云悠悠，陽光柔柔”，讓學生更能深入的體會歌詞。
8、山水模唱：a、春天的天空是美的，可是，春天的青山綠水更讓人流連忘返。
b、山是那么的青，水是那么的綠，嘩啦啦的水正在演奏樂曲歡迎我們的到來呢！聽（多媒體演示）。
lalalalalalalalalalala青山綠水一片錦繡。
c、那讓我們也和嘩啦啦的水一起歌唱吧。首先跟著顧老師用字母la慢一些唱一遍（分）嗯，唱的還不錯。這次我們把演唱的速度稍微加快一些，連起來唱一唱。準備——（合）。
d、小朋友的方法可真多。那就用你們的方法再來輕輕的和嘩啦啦的水唱一唱吧。e、青山綠水一片錦繡，老師禁不住要歌唱，來贊美祖國的山水。你聽（范唱）也讓我們用美妙的歌聲唱出對山水的熱愛吧。（學唱歌詞，并用手勢提醒音高）【設計意圖】難點樂句學習，通過情境教學讓學生去深刻體會想像，這樣使歌曲處理達到更好的效果。
9、草地歌舞：
b、那我們輕輕的走過去，仔細聽一聽，當然我們可以跟著音樂的節(jié)拍輕輕的動起來，可我們一定要做個文明懂禮貌的小觀眾，可不能打擾他們歌唱呢。c、錄音范唱。
d、好了，歌曲聽完了，知道這首歌叫什么名字嗎？（郊游）想不想和他們一起唱？（想）e、雙簧說歌詞。
師：那么現(xiàn)在呀，先和老師完玩一個雙簧小游戲。老師說歌詞，你們對口型，看看誰和老師配合的最好。（讀一次歌詞）下面我你們來說歌詞，我來對口型，請你觀察老師有沒有對上口型。
【設計意圖】讀歌詞的環(huán)節(jié)，用了游戲的形式，這樣既不枯燥也不乏味，而且學生為了配合好老師，注意力都集中了上來。再讀一次歌）。
f、跟唱歌曲。輕聲拍手e、情緒指導。
師：同學們，唱的真好聽！現(xiàn)在啊，你們想一想一起去郊游，心情怎樣？所以我們演唱時就要帶者開心快樂的心情去演唱這首歌曲。同學們，在歌曲的前面部分，要是能唱的像小皮球一樣（輕快有彈性），就更能表達我們開心、喜悅的心情，我們一起來唱一唱。在歌曲中還有哪里和第一樂句一樣？我們也來唱一唱。注意我們的聲音要（輕快有彈性）。
f、恩，那老師現(xiàn)在想和小朋友合作一下，來把這首歌唱好。你們愿意嗎？那好，咱們都來明確一下各自的任務是什么？你們呢，演唱第一個樂句和最后一個樂句。老師來唱中間的一個樂句。準備好了嗎？（帶著伴奏演唱）從你們的歌聲中，老師感受到了你們的快樂。如果聲音再甜美一些就更好了。
g、那你們注意到了嗎？老師在唱中間的這句（教師范唱）都唱的哪些美麗的景象？（有白云、陽光、青山、綠水）那還用輕快有彈性的聲音唱嗎？想想該用怎樣的聲音來演唱。好，也隨著老師的指揮來唱唱。還記得小河的歌嗎？特別要注意，這兒有一個長音呢，深情的再唱一次。（學生唱）老師多愛聽到你們的歌聲啊。所以我想我們再來合作一次吧，只是這次老師來唱第一樂句和最后一個樂句，小朋友唱中間的樂句。好嗎？（跟著伴奏演唱）真美，老師仿佛從你們的歌聲中看到了錦繡的大好河山。
【設計意圖】通過拍皮球的彈性和贊美要抒情的形象來處理述歌曲的情緒，使學生容易掌握。h、創(chuàng)編歌詞。
【設計意圖】通過創(chuàng)編歌詞，引導學生在以后的生活中細心的觀察生活中的美。師：春風輕輕真了不起，多愛動腦筋啊，老師真喜歡你。i、小朋友學得可真快！那我們現(xiàn)在可以完整的演唱這首歌了。（跟鋼琴伴奏2遍）。
10、表演歌曲a、動作表演歌曲。
師：恩，小朋友真棒，又能唱出快樂的心情，又能唱出美麗的秋景。老師真佩服大家。如果小朋友再加上動作，把歌曲表演出來，那一定更棒。小朋友愿意一邊唱一邊表演嗎？那好，讓我們再唱起來，動起來吧。（在老師的帶領下，一邊歌唱一邊表演。）b、樂器伴奏。
【設計意圖】通過樂器伴奏和舞蹈動作的表演，提高學生的學習興趣和團隊的協(xié)作能力，使整個表演形式更加的多樣精彩。
三、欣賞《春曉》。
師：唐代有一位詩人孟浩然，寫了一首詩充分地表現(xiàn)了春天的美景，誰知道是哪一首詩呢？
師：你們太聰明拉！有一位作曲家把它寫成了一首歌，我們一起去聽聽。【設計意圖】通過《春曉》這首歌曲的聆聽，讓學生充分體會春天的美景，喜歡上美麗的春天。
四、小結—環(huán)保教育。
師：親愛的同學們，愉快的郊游快要結束了，你們開心嗎？老師還發(fā)現(xiàn)我們的小朋友特別棒，沒有在郊游的活動中隨便扔垃圾，亂摘花草樹葉，真是個愛護環(huán)境的好孩子。
現(xiàn)在老師提議：讓我們一邊離開課室，一邊唱起快樂的《郊游》歌，送給美麗的春天，送給同樣喜歡春天，喜歡大自然的人們。（多媒體播放《郊游》，師生齊唱）。
教案設計意圖數學篇八
【設計意圖】：搜集有關故事，講解給同學或家人聽，為習作積累素材。
【設計意圖】：觀察漢字構詞方式，學生談發(fā)現(xiàn)。
【設計意圖】：出示詞語，讓學生讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，以積累有關顏色的詞語。
【設計意圖】：通過多種形式的朗讀，使學生學會掌握詞語的特點?！驹O計意圖】：在朗讀中，激發(fā)學生學習語文的興趣，鍛煉學生語言表達能力。
【設計意圖】：在平時的課外學習中學會積累，豐富詞匯。【設計意圖】：通過交流自己觀察花的開放時間，引導走進文本，學習課文。
【設計意圖】：讀課文，討論、交流讀的情況，對學生進行評價?！驹O計意圖】：通過改編課文和原文的朗讀，學生在比較的基礎上說出理由，由此學習下文。
【設計意圖】：通過學習，使學生把本課的知識進行鞏固。【【設計意圖】：通過聽寫詞語，相互檢查，達到對知識的鞏固?！驹O計意圖】：引導學生發(fā)揮想象，鼓勵學生進行大膽想象，以提高學習興趣。
【設計意圖】：通過讀畫句子，小組討論交流等方式，讓學生找出影響植物開花時間不同的原因。
為今后的習作學習奠定基礎。
【設計意圖】：在老師的引述下，共同探究昆蟲世界的奧秘，激發(fā)學生學習興趣。
設【設計意圖】：通過自讀，互讀，幫助學生糾正錯誤，鼓勵學生用多種方式掌握字詞的方法。
計【設計意圖】：通過讀、想、說、畫、寫、議、猜、講等方式，引導學生學習第一、二自然段，深入探究試驗成功的原因。
意【設計意圖】：組織學生觀察生字，提出注意的問題，并抄寫詞語以鞏固。
圖】【設計意圖】：復習上節(jié)課所學內容，讓學生說出試驗過程及如果。：【設計意圖】：在多遍朗讀的前提下，讓學生感知試驗內容，提出問題，組織學生討論并思考，引導學生說出感受。指導學生觀察生字的【設計意圖】：老師引導，讓學生在把握作者心情的前提下朗讀，體會感受。
【設計意圖】：讀課文后提出疑問，引導學生在讀中交流，在生活中解決實際問題。
結【設計意圖】：先讓學生觀察生字的結構，然后練習書寫，進行評議。
【設計意圖】：組織學生搜集資料，在學習本課的基礎上自己動手，設計手抄報。
【設計意圖】：從生活實際入手，組織學生交流，提出問題讓學生思考。
構【設計意圖】：自讀課文，利用工具書理解詞語，解決有關問題。，交【設計意圖】：在朗讀中畫出表示“玩”的句子，并想象人物心理，在此基礎上帶著贊賞的語氣朗讀。
流經【設計意圖】：讓學生從觀察游戲入手，通過觀察猜字和圖形導入，較好地激發(fā)學生表達的欲望，調動起了學生學習興趣。驗【設計意圖】：課堂上組織學生討論交流，使每位學生找到最感興趣的話題，為下面的學習打下基礎。，指導學生練習。
教案設計意圖數學篇九
教學內容：人教版三年級上冊第9單元《數學廣角》例1。教學目標：
1、通過觀察、操作、交流等活動，有順序地找出簡單事物的組合數.2、通過合作交流，體會解決問題策略的多樣性，具有初步的符號感；培養(yǎng)學生觀察、分析能力，以及有條理的敘述活動過程的能力；提高學生有順序地、全面思考問題的意識。
3、體會數學與生活的緊密聯(lián)系，增強應用意識，激發(fā)學習數學的興趣。
教學重點：有順序地找出簡單事物的組合數。
教學難點：培養(yǎng)觀察、分析能力，以及有順序地、全面思考問題的意識。
教學準備：課件、實物投影、衣服卡片。教學過程：
師：好，同學們回答得真響亮。我們來看一看，紅紅從衣柜里面找出。
1來她最喜歡的幾件衣服，觀察一下，她一共找出來幾件上衣，幾件下衣呢？
師：如果選一件上裝配一件下裝算是一種穿法的話，你覺得麗麗怎樣穿更漂亮？提提你的建議吧！生：
師：剛才同學們給出的建議都很好，從中我們也可以看出我們每個人的審美觀點是不一樣的。一件上衣配一件下衣，就是要把一件上衣和一件下衣進行搭配。
師：其實，在二年級時我們曾研究過類似的問題（出示圖：兩件上裝和兩件下裝）一件上裝和一件下裝搭配在一起，一共有幾種穿法？生：四種。
師：你是怎樣快速搭配的？生：
二、探究與解決1穿衣搭配（1）猜測。
2師：請同學們先猜一猜，可能有幾種穿法？生：
師：誰說的對呢？（是不是6種呢）我們來動手擺一擺。（2）學生動手擺一擺。
師：請同學們拿出學具袋，利用里面的衣服卡片擺一擺。要邊擺邊思考怎樣能擺的又快又對，看誰最聰明！生活動，師巡視。
師：擺完了？小組的四個人有順序的說一說自己的擺法。別人說的時候你要認真聽，她和你擺的方法一樣嗎？開始吧！生活動，師巡視。實物投影展示：
師：同學們要認真觀察他們是怎樣擺的，看你有什么發(fā)現(xiàn)？組一：
師：還有那個組也來試一試。其他同學觀察，找出你喜歡哪個組的擺法？
組二：
組三：
師：都同意有6種搭配方法嗎，誰猜對了？恭喜你！師：你喜歡哪組的擺法？生：
師：你們喜歡哪種擺法？為什么？生：
3師板書：有順序。
師：是啊，只要我們有順序的擺，就可以做到不重復、不遺漏。師板書：不重復、不遺漏。
師小結：剛才我們通過有順序的擺一擺學具，找出了6種穿法?！就ㄟ^擺一擺活動，讓學生充分感受到搭配時要有順序，才能不重復、不遺漏。在動手活動中促進學生解決問題能力的提高。】（3）學生連一連（脫離學具操作）。
師：現(xiàn)在我們不移動學具，你能直接在圖中表示這6種搭配方法嗎？生：連線。
師：你來連一連好嗎？
生臺前連線。（用兩種彩色粉筆）師：你看他是怎樣連的？生：
師：他先選擇了一件上衣分別和三件下衣進行搭配，一共幾種？（3種），然后又選了另一件上衣分別和三件下衣搭配，一共幾種，也是三種，最后一共幾種？他有沒有遺漏呢？有沒有重復？為什么？生：有順序。
師：剛才這位同學選定上裝分別和下裝連線，還可以怎樣連線？生：
師：同學們，你們看如果在連線的旁邊我們標上序號，是不是更容易看出一共有幾種搭配方法呀。
師小結：不論是先選定一件上裝還是一件下裝，只要搭配是做到有順。
4序不重復、不遺漏的把所有搭配方法都找出來就可以了。師：好，我們比賽看誰能快速的把學具收好。坐正。
師：麗麗真的很高興，我們居然用數學知識幫助她解決了生活中的問題。他很佩服大家。
【通過交流，使學生體會到解決問題策略的多樣性。】（4）感受數學符號。
師：那老師要問了，如果老師今天沒有給你們準備圖片，你能用什么方法又快又清楚的在練習本上把搭配方法表示出來嗎？生活動師巡視并收集作業(yè)。實物投影展示：
學生一般有畫圖、漢字、圖形、數字等形式表示。
三、訓練與應用1早餐的搭配。
（一）。
（二）。
5師：這時服務員又加一種飲料，（課件出示圖片）想一想會有幾種搭配方法？生：
師：怎么想的？生：
師：你們很聰明。3線路的搭配。
師：從兒童樂園到百鳥園有幾條路線？從百鳥園到猴山有幾條路線？師：怎樣說得清楚？
師：不宜說清，我們用符號表示每條路線。（課件出示abcde分別標注在每條路上）。
師：請同學們仔細觀察，獨立思考。生：
師：和你的同桌說一說。生：
師：誰來到前面指著圖和大家說一說。師生解決。
6呢？
【學生學以致用，進一步體會數學在生活中的廣泛應用?！俊?BR> 四、聯(lián)系生活，數學欣賞。
五、小結與提高。
師：這節(jié)課我們幫助麗麗解決了那些問題。你有什么收獲？你認為你的表現(xiàn)怎樣。教師評價學生表現(xiàn)。
愛動腦筋的學生可下可以想一想，算一算。和同學說一說。
教案設計意圖數學篇十
1、能正確區(qū)分早晨、晚上、白天、黑夜。
2、知道早晨、晚上、白天、黑夜之間的順序。
3、初步建立時間概念。
有關早晨、晚上、白天、黑夜活動的圖片若干。
一、說一說。
1、教師講述自己一天的事情，引起幼兒的興趣。
2、讓幼兒回憶生活中所發(fā)生的事，說一說自己在早晨、晚上、白天、黑夜都做了些什么事。
4、教師說早晨、晚上、白天、黑夜等詞匯，幼兒做出相應的動作，如洗臉、刷牙、拍球、看書、游戲、睡覺等動作。
5、引導幼兒以自己的生活經驗編故事《我的一天》。
二、觀察畫冊《什么時候》。
1、引導幼兒觀察畫面內容，說出奇奇在什么時候做了哪些事情。
2、教師引導幼兒區(qū)分滋長圖片的時間（圖一：早晨，齊齊自己穿衣。圖二：白天，奇奇和小朋友做游戲。圖三：晚上，全家人看電視。圖四：黑夜奇奇在睡覺）。
3、幼兒逐一說出畫面中哪些事情是發(fā)生在早晨的（或晚上、白天、黑夜）。
4、引導幼兒將一天的活動按順序排列起來。
5、啟發(fā)幼兒根據自己的生活經驗和操作過程，說出早晨、晚上、白天、黑夜四者之間的順序及其連續(xù)性。（即早晨過后是白天，白天過后是晚上，晚上過后是黑夜，黑夜過后又是早晨）。
日常生活教育及區(qū)域活動投放材料：
1、教師和幼兒一起收集關于小朋友一天生活的圖片或照片，通過圖畫或文字的形式生成墻飾“我的一天”。
2、請幼兒觀察數學《誰的游泳衣》讓幼兒說出桿子上的游泳衣分別是誰的，并說出理由。
3、學習兒歌《早操歌》、《我是好寶寶》。
家園共育：
在日常生活中，家長要結合各種活動讓孩子區(qū)分早晨、晚上、白天、黑夜，如早晨起床了，晚上要睡覺了等，讓孩子體會晝夜交替的規(guī)律。
附：兒歌。
早操歌。
太陽咪咪笑，
寶寶起得早，
伸伸臂，彎彎腰，
踢踢腿，蹦蹦跳，
天天鍛煉身體好！
我是好寶寶。
我是好寶寶，
早晨起得早，
入園不遲到，
鍛煉身體好。
我是好寶寶，
晚上睡得早，
睡前不貪玩，
睡覺不吵鬧。
教案設計意圖數學篇十一
活動目標：
1、讓幼兒認識綠色。
2、讓幼兒知道綠色的東西有哪些。
3、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
活動準備：
瓶子、綠寶寶、青菜、西瓜、蘋果、香蕉、氣球。
活動過程：
1、穩(wěn)定幼兒情緒：變魔法。
--小朋友，這里一瓶水是不是？今天老師要施魔法哦，看一下水會變成什么樣子了？
--哇！原來水變成什么顏色？
2、小結：水變成綠色了。
3、出示“綠色寶寶”。
--小朋友，跟綠色寶寶打招呼，它穿一件很漂亮的衣服過來哦！
--它的衣服是什么顏色？
--今天，老師還帶來了很多好吃的東西過來哦！讓我們來看一看它們是誰？
4、出示青菜、西瓜，讓幼兒再次認識綠色，加深印象。
--這是什么？什么顏色的？
--小朋友，你們看一下我們教室有沒有綠色的東西呢？我們一起來找一下。
5、游戲鞏固。
--黑板上貼上紅色的蘋果、黃色的香蕉和綠色的氣球，讓幼兒找出綠色的東西。
6、活動總結。
--小朋友今天我們認識了什么顏色？（綠色）--綠色的東西還有很多哦！我們回家和爸爸媽媽找一下，明天來和老師分享。
教學反思：
(1)本次活動課，是根據我們孩子的年齡特點及接受新知識情況來設計的。由于我們班孩子沒有操作過書本練習，因此我在設計作業(yè)時，是以實物操作的方式，讓幼兒能更好地進行操作，孩子們都很感興趣，他們都樂于參與其中。
(2)本次活動，我以游戲的形式，為幼兒創(chuàng)造輕松自由的活動學習氛圍，孩子沒有約束，學習更主動。
(3)從孩子的操作情況來看，孩子們都能清楚的區(qū)分紅、黃、藍三種顏色，并能按要求將物品分類放好。
教案設計意圖數學篇十二
活動目標：
1.能將物品按用途進行分類。
2.能正確表述自己的分類理由。
3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4.喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒已掌握物品用途的相關經驗。
2、物質準備：若干實物，圖譜標記、實物圖片，分類盒，分類板等。
活動過程：
一、以認識物品導入活動，激發(fā)幼兒的興趣。
二、整理物品，讓幼兒初步學習按物品的用途分類。
1.引導幼兒將籃子里的物品，按照它們的特點分到籃子里的三個格子中，想想看可以怎么分。
2.分好后和同伴說說你的分類理由。
三、師觀察幼兒操作并個別指導。
四、師幼互動交流。
師：誰來說說他是怎么分，為什么要把它們分在一起?
五、運用圖譜標記幫助幼兒梳理分類經驗。
1.師：出示嘴巴、手、蘋果、積木、汽車等標記卡，引導幼兒從中選出分別代表“吃的”“玩的”“用的”的標記。
2.師引導幼兒根據標記，將自己籃子里的物品按標記擺放好。
六、分組練習，鞏固按物品的用途分類。
1.介紹操作材料。
2.提出要求。
3.幼兒操作，師巡視指導。
活動反思：
一、活動開始我用為“小白兔”搬家作為引入讓我們班的孩子自由去探索“小白兔”家的物品，這樣不但可以加深他們的印象，還能更有興趣學習。雖然有興趣，但是可能我想的不夠周到，我只考慮孩子的興趣，卻完全沒有去考慮孩子們的能力水平，我提供的搬家物品（桌面玩具）類型太多了，如果我先2.3樣再慢慢增加，我想就會更完美了。
二、我在讓幼兒第一次探索時候，孩子剛開始很有興趣，也有積極參與在活動中，這讓我表示很欣慰，但是在探索活動的過程中，我發(fā)現(xiàn)能力強的孩子和能力弱的孩子有差別，能力強的孩子一直拿，一直再進行分類，而能力弱的孩子卻在那邊玩玩具，所以在針對這點的時候，我覺得我應該多去幫助能力弱的孩子進行活動，而不是只顧著能力強的孩子。還有在幼兒探索完成的時候，我的小結不夠明了，我只是一句帶過，讓很多幼兒都懵懵懂懂，他們分玩具是要干嘛。這點很需要反省。
三、第一次探索完接下來就是第二次探索，第二次探索的物品，我選擇的是生活中幼兒常見的水果：蘋果、香蕉、梨子這三樣水果。在環(huán)節(jié)開始時，孩子們看到一堆水果，不知有多興奮，多開心。好的開始就是成功的一半。我讓孩子先認識這3樣水果，然后再進行名稱分類，并讓幼兒學會用xx和xx放在一起。在分水果的時候，幾乎全部的孩子都能夠參與在活動當中，無論是能力強還是能力弱的，這讓我感到很開心。在操作過程中孩子們表現(xiàn)很棒，可是在讓他們說是怎樣分了？把xx和xx放在一起？能力強的孩子就會說，但是也沒有說的很完整，而能力弱的孩子就不會說了，可見我們班的孩子在語言表達方面還是要更加加強的。
四、整堂課下來，還是有很多不足的地方，我認為如果將第一次探索和第二次探索交換一下會更好些，因為分水果只有3樣，而且比較明了，桌面玩具太多，而且形狀也多，讓孩子一開始就探索比較難的會比較不合理。
總之，要上好一堂好的公開課，沒有充分的準備，充實的思考，是不能夠詮釋好一堂好的公開課的。在這次的公開課，我將反省我自己，改變自己，讓自己成為更優(yōu)秀的一名教師。
教案設計意圖數學篇十三
1、能利用小椅子做運動，學會跨障礙跑。
2、樂于參與競爭，有初步的集體榮譽感。
活動準備。
1、人手一把小椅子。
2、音樂、小粘貼。
活動過程。
一、入場，熱身活動。
小朋友，跟各位老師打招呼，老師帶領幼兒做椅子游戲熱身。
二、自由探索，提升經驗。
剛才我們用小椅子做了一個很好玩的游戲，孩子們玩的開不開心？（開心）小朋友們想一想小椅子還有哪些玩法？幼兒自由探索（走、跑、跳、騎大馬、跨等），請個別幼兒進行展示。
我們還可以幾個小朋友合作，看我們的椅子還有什么更好的玩法？（激發(fā)幼兒大膽想象）請個別幼兒進行展示，幼兒嘗試。
今天來了一位神秘的小客人，小朋友們看是誰??？（小鹿）小鹿今天要教小朋友們一個新本領，把椅子放倒，小朋友跑著從椅子上單腿跨跳（教師示范），小朋友們，想不想試一下，請小朋友把你們的小椅子按老師的方式擺好，按自己身上的粘貼分成兩隊，第一名幼兒從起點出發(fā)，跨跳完成后，跑回原點拍下一名幼兒的手，最先跑完的一隊獲勝（注意關注體弱和膽小的幼兒，鼓勵并給與幫助）。第一輪游戲結束后，教師總結幼兒在比賽中遇到的問題，再次進行比賽。
三、參與競爭，相互鼓勵。
我們的本領都學得很不錯了，那接下來我們就進行一場冠軍爭奪賽。要想奪得冠軍，必須要克服困難，首先一起看一下有哪些困難：經過小河、跨過障礙、繞過樹林取得笑臉獎牌。
教師介紹比賽規(guī)則：將幼兒分成兩組，每組的第一名幼兒先出發(fā)，闖過難關，取得一枚粘貼，然后原路返回，拍下一名幼兒的手，下一名幼兒再出發(fā)，依次進行。最先全部取得獎牌的一隊為獲勝隊。（為獲勝隊鼓掌喝彩，為沒有獲勝的隊鼓掌鼓勵）。
四、放松運動。
把小椅子移至場地邊上。聽輕音樂，放松身體。
五、結束，退場。
教案設計意圖數學篇十四
(一)知識與能力目標：
1、初步知道學習漢語拼音的重要性。
2.學習a/o/e三個單韻母，認清字母行，讀準字母音，認識四線格，能在四線格中正確書寫。
(二)過程與方法目標：通過課堂。
教學。
訓練學生的言語表達能力和邏輯思維能力訓練學生說出通順、流利的話。
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標：教育學生熱愛生活，細心觀察。教學重點、難點：
掌握三個單韻母正確的發(fā)音方法及字形。教學過程。
一、談話導入。
同學們，從今天起，我們學習漢語拼音，它能幫我們識字、閱讀、說好普通話，是我們的好幫手，聽老師說一首兒歌-----拼音字母用處大，看圖字字需要它，幫助學好普通話，我們決定學好它。
二、學習單韻母a。
1、引導學生看圖，醫(yī)生在給小紅看嗓子，叫她張大嘴，發(fā)什么音？發(fā)“啊”的音，小紅的嘴長得怎樣？（大大的）。
2、指導發(fā)音。
(1)師范讀，要求：聽準讀音，看清口形。(2)請個同學來當小老師，帶大家讀。(3)逐個讀，糾正學生的發(fā)音。(4)齊讀，（師讀一遍生都三遍）。
3、認識四線格（四線三格）。
4、指導書寫。
（1）a有兩筆先寫c，再寫l。
（2）a應寫在中間一格，師范寫，生練寫。
三、
學習單韻母o。
1、出示多媒體，引導看圖，公雞在干嘛？喔喔叫。
2、指導發(fā)音（發(fā)音時攏圓嘴巴），兒歌：公雞打鳴o/o/o.開火車讀。
3、指導書寫，o一筆寫成，從左上起筆，寫在第二格。師范寫，生練寫。
四、學習單韻母e。
1、多媒體出示圖片，什么在水中游？板書e。
2、指導發(fā)音，癟癟嘴巴e/e/e.
3、指導書寫，e像圖中鵝的倒影，一筆寫成，寫在第二格。
五、小結。
今天我們學習了三個單韻母，你們還記得他們嗎？老師想玩?zhèn)€游戲考考你們。
1、出示卡片，抽讀單韻母。
2、齊讀a/o/e各三遍。
六、作業(yè)布置。
1、同桌之間各讀三遍。
2、a/o/e各寫兩行。
教案設計意圖數學篇十五
引導幼兒比較兩種物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣，發(fā)展他們的邏輯思維能力。
活動準備：
1.懸掛氣球，同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子。
2.每人一份高矮不同的材料：紅色、綠色的小長方體積木、圓柱體積木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一個，套管、盤子各一個。（盤子的正面有方格，反面有凸釘）。
活動過程：
集體活動：
1.誰拍到了氣球。
請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球（不能踮起腳或跳躍），可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。（教師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到——引出比高矮話題）。
2.與同伴比高矮。
幼兒兩兩組合比高矮（也可以和老師比），講出誰高、誰矮或兩個人一樣高。自由交換伙伴再比，可多次進行。（教師：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高）。
3.比用具。
4.比積木。
教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀察比較：兩塊積木平放——一樣高；紅積木豎起來，綠積木平放——紅高綠矮；紅積木平放，綠積木豎起來——紅矮綠高。教師拿掉紅積木，問：綠積木是高還是矮？（幼兒無法比）由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。
分組操作：
幼兒人手一份高矮不等的材料進行比較。
1.讓幼兒用同樣方法將相同數量的小長方體積木在桌子上搭高。（教師問：你們誰搭得高，誰搭得矮？幼兒：一樣高）。
2.讓幼兒將相同數量的木珠穿入套管，再插在凸釘盤上，相互比高矮。（教師：看看誰插得高，誰插得矮？幼兒：一樣高）。
3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。（教師問：哪只高，哪只矮？幼兒：大杯高，小杯矮）。
4.請幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起，再把5塊綠圓柱體積木搭在一起，然后比一比。（教師：哪個高，哪個矮？幼兒：紅圓柱體積木比綠圓柱體積木高。教師：用什么方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢？幼兒：拿走兩塊紅圓柱體積木，或加上兩塊綠圓柱體積木就行了）。
演示游戲：
教師出示小雞、小鴨的圖片（遮住下半部分）玩游戲。（教師用小雞的口吻說我小雞高，你小鴨矮。教師然后又用小鴨的口吻說：不，我小鴨高，你小雞矮）。
雞從椅子上取下來與小鴨比，使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。延伸活動：
教師讓幼兒到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。如，讓幼兒比過后說，我和大樹比，樹高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。
教師請幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法告訴大家。
教案設計意圖數學篇十六
幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。
人類之所以優(yōu)于其他動物而取得今天的進步，就是因為使用了其他動物所不具備的語言。兒歌是幼兒最愛的一種文學形式，通過兒歌教學，能培養(yǎng)幼兒良好的語言節(jié)奏感，幫助幼兒掌握發(fā)展語言的方法。小班年齡段幼兒正處于學習使用語言的最佳期，幼兒的語言教育應該以多種言語活動為手段，激發(fā)幼兒說話的興趣，使他們能樂意運用語言進行交往，幫助幼兒積累運用語言的經驗，培養(yǎng)他們初步的聽說能力以及交往的技能，進而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。
活動目標：
1、理解兒歌內容，學習兒歌《數一數》。
2、感知韻角“u”，讀準“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。
3、準確發(fā)音，提高語言學習的興趣。
4、體驗與同伴合作游戲的快樂。
家園共育：
家長協(xié)助幼兒收集有關虎、鹿、豬、兔、鼠的資料，以及有關發(fā)“u”音的字，如鼓、叔、薯、書.......
活動重點：理解兒歌內容，完整朗讀兒歌。
活動難點：準確發(fā)音虎、鹿、豬、兔、鼠的字音。
活動準備：
教具：動物圖卡10張、背景圖10張、多媒體課件、音樂。
學具：幼兒操作圖卡若干套。
活動過程：
1、情景游戲。
爬過小山、穿樹林、走草地、經過馬路邊、來到鼠洞旁。
2、分析兒歌內容。
剛才走了哪些地方？
出示動物卡，給動物找相應的地方。
播放動畫，幼兒觀察。
小動物在哪里？
3、豐富方位名詞、量詞及使用。
根據兒歌內容提問。
用語言描述畫面？
用一個字表示這個動物？（虎）。
虎在哪里？（山上）。
完整說一說。（山上一只虎）。
同種方法說出其他幾幅圖。
4、學習兒歌。
觀看兒歌動畫片。
說兒歌，注意最后一句吐字和發(fā)音。
教師糾正不正確的發(fā)音。
5、游戲：找朋友。
玩法：5名扮小動物，5名扮地點，音樂響起開始游戲、舞蹈，音樂停止后，動物和地點按兒歌內容找朋友。
規(guī)則：沒找對的請大家?guī)椭?。找對的，要說出本句兒歌。
活動延伸：
在區(qū)域中投放多種小動物的圖片，幼兒在操作卡上進行互換，嘗試簡單的兒歌創(chuàng)編。
活動反思：
語言活動《數一數》是一首傳統(tǒng)的兒歌。整個活動過程采用先易后難，逐層深入的方法，通過提問、思考、回答的方法使幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、語言能力得到促進和提高，非常自然。幼兒的興趣點很高，幼兒本身對于動物是很感興趣的，很愿意跟念以及創(chuàng)編，童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時，面部表情，眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達起到輔助的作用。
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教案設計意圖數學篇十七
有益的學習經驗：
1．學習兒歌“大傻瓜”，理解兒歌內容，能有表情地朗誦。
2．知道不動腦筋，傻里傻氣地不好。
活動準備：
動物圖片：魚、蚯蚓、老鼠。木偶：貓、熊。
活動與指導：
1．認識有關動物的特性。
出示動物圖片：魚、蚯蚓、老鼠，讓幼兒說一說：“這是什么動物?它們生活在哪里?”知道魚生活在水里。蚯蚓生活在土里。老鼠生活在地洞里。
2．引起學兒歌的興趣：“聽過黑貓警長的故事嗎?黑貓警長是很了不起的警長，有一次來了一名新警察，黑貓警長出題考考這名新警察，結果怎么樣呢?聽聽這個兒歌?！?BR> 告訴幼兒兒歌的名字，然后朗誦給幼兒聽，反復朗誦兩遍。
3．談話：“為什么說小狗熊是大傻瓜?狗熊這樣處理罪犯合適不合適?為什么不合適?”引導幼兒聯(lián)系這幾種動物的特性來分析，說明狗熊的處理不但沒有懲罰罪犯，而是放走了罪犯。
“小狗熊為什么會說錯了呢?”知道小狗熊說話不動腦筋，瞎胡亂說是很傻的。
4．出示木偶“貓”“熊”，教師操縱木偶教幼兒學說兒歌，先集體學說，基本學會后，讓幼兒分角色表演朗誦兒歌，可以一組當狗熊一組當黑貓警長，也可以個人擔當角色朗誦。
5．幼兒朗誦這個兒歌。
附兒歌：
大傻瓜。
小狗熊，當警察，
警長出題考考它：
“要是魚兒犯了罪?”
“投到河里淹死它?！?BR> “要是蚯蚓犯了罪?”
“放到土里活埋它?！?BR> “要是老鼠犯了罪?”
“塞到洞里憋死它。”
警長聽了哈哈笑：
“一個天才大傻瓜?！?BR> 教案設計意圖數學篇十八
1、認識1和許多，感知許多可以分成1個1個，1個1個合起來是許多。
2、鼓勵幼兒大膽參與活動和講述。
【教案準備】。
1、事先布置好場景：蘿卜地、玩具城、小熊家。
2、大樹一棵、與幼兒人數相同的樹葉。
3、與幼兒人數相同的小兔頭飾和蘿卜。
【教案流程】。
一、活動引入：
師扮兔媽媽：“剛才，媽媽收到一封信，信上面說熊媽媽病了，她的孩子們都不在家，她一個人很孤單，很想念我們，寶寶們，我們一起去看看熊媽媽吧?！?BR> 二、初步感知許多可以分成1個1個，1個1個合起來是許多：
1、兔媽媽帶寶寶出發(fā)，途徑一塊蘿卜地，兔媽媽提醒小兔每人拔一個蘿卜送給熊媽媽。
（1）讓寶寶們拔完后看看自己拔的是幾個？（1個）并且要說出來。
（2）師：“寶寶們真能干，每人不多不少都拔了1個蘿卜，現(xiàn)在把蘿卜先給媽媽幫你們拿著吧。”——寶寶把蘿卜都交給兔媽媽，這時引導寶寶們說“小白兔，拔蘿卜，一個一個是許多。”
2、繼續(xù)前進，兔媽媽帶小兔們來到了玩具商場，媽媽再次引導幼兒每人給熊媽媽帶一個玩具去。
（1）先引導寶寶們說出商場有“許多玩具”，然后每人拿一個。
（2）在兔媽媽的引導和鼓勵下，寶寶和媽媽一起編出一句兒歌“玩具娃娃有許多，分成一個又一個?！?BR> 3、來到熊媽媽家里，兔媽媽請孩子們排隊把禮物送給熊媽媽，提醒寶寶們邊送邊說“熊媽媽，我送給你一個玩具”、“熊媽媽，我送給你一個蘿卜。”
三、進一步感知1和許多的關系：
1、師：“寶寶們，剛才我們去熊媽媽家的時候，我們家的大樹上的葉子都給風吹落了，大樹爺爺都傷心了，我們該怎么辦呢？（幫助樹爺爺長上葉子。）。
2、請寶寶們每人拿一片葉子給大樹爺爺貼上，邊貼邊告訴樹爺爺“大樹爺爺，我給你貼一片葉子?！?BR> 3、在兔媽媽的鼓勵下，孩子們再次和媽媽一起編出一首兒歌“許多樹葉飛滿天，寶寶一人分一片，一片一片合起來，樹上葉子許多多?！?BR> 四、教師小結，鼓勵孩子，結束活動。
教案設計意圖數學篇十九
活動目標：
1、理解事物對人體的重要性，知道均衡飲食身體好。
2、初步嘗試自己搭配營養(yǎng)均衡的自助餐。
3、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
4、了解吃飯對身體健康的影響，能按時吃飯，不挑食。
5、初步了解健康的小常識。
活動準備：
1、馬、牛、羊、狗等動物的圖片。
2、各類食品的圖片。
3、食品小面包、花卷、小饅頭、各種各樣的水果塊，蔬菜片或絲、火腿、鵪鶉蛋等。
活動過程：
一、游戲，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1、教師：這些小動物喜歡吃什么食物。(分別出示小狗、馬、羊、老虎、獅子的圖片，幼兒回答)。
2、與幼兒討論我們吃到的事物。
(1)、教師：你們都吃過那些東西呢?(請打開幼兒用書)。
幼兒回到，教師根據回答逐一將幼兒用書上的圖畫指給他們看。
(3)、幼兒討論并回答。
(4)、教師小結：不同的事物有不同的營養(yǎng)成分，而我們的身體需要多種營養(yǎng)才能長得結實又健康。米飯、饅頭、面包可供給身體熱量，吃了身體才有勁;牛奶盒肉類提供給身體蛋白質，讓我們的身體更有能量;水果、蔬菜含有豐富的維生素、纖維素，可清理腸道，使我們更健康。
3、自助餐會。
(1)、教師：每種事物都有不同的營養(yǎng)，我們來做小營養(yǎng)師，為自己搭配一頓自助餐吧!
(2)、教師先請兩三位幼兒搭配一頓午餐。
(3)、在集體面前點評。
(4)、幼兒拿好自己的餐盤選擇食品，然后進餐教師巡回指導。
4、總結。
教師：我們身體需要各種各樣的營養(yǎng)成分，因為各種事物都要吃，要養(yǎng)成不挑食的好習慣，這樣身體才會長得堅實又健康。
教案設計意圖數學篇二十
幼兒園教案中的設計意圖怎么寫？下面是幾篇幼兒園數學教案設計，供大家閱讀參考。
小班幼兒還處于具體形象思維，對形狀的認識需要直觀具體的方法，我們班的孩子對情景游戲十分感興趣，因此，我設計的數學活動是以一個故事為線索，讓孩子馬上進入環(huán)境中去，提高他們參與活動的積極性。在設計的過程中，最后一個看望小兔的環(huán)節(jié)，本來是想不用真的小朋友，而用錄音代替，但考慮到幼兒活動的興趣，就請大班的一個孩子來做小兔，增加趣味性。
活動名稱及內容：數學—有趣的圖形。
教學目標：
1、鞏固對正方形、三角形和圓形的認識，知道圖形的特點。
2、喜歡動手，樂于參加數學活動。
活動重點：鞏固對正方形、三角形和圓形的認識，知道圖形的特點。
活動難點：喜歡動手，樂于參加數學活動。
活動準備：
1、圖片一幅、紙制小路。
2、小白兔頭飾一個，內裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術箱”一個。
活動過程：
一、以故事形式，引出主題。
1、講故事引起幼兒的興趣。
師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師，它對老師說：“昨天，森林里刮起了大。
2、出示圖片，提問：
師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？房身呢？門又是什么形狀呢？等一系列問題引導幼兒說出三角形、正方形和圓形。
二、鞏固對三角形、正方形、圓形的認識。
師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復習這些圖形。
1、出示“魔術箱”
九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計劃初中教師教案初中教師工作計劃師：小朋友，你們看，老師從魔術師那里借來了魔術箱。今天老師就要為小朋友表演魔術，你們可要仔細地看喲！
2、提問。
三、做游戲—給小兔家鋪路。
2、擺出各種形狀不同的幾何圖形。
師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的形狀，請你們把圓形材料放進圓。
形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把正方形材料放進正方形的坑里，直到把坑全鋪平！
3、幼兒操作，要求幼兒根據坑的形狀、大小尋找相應的材料。
四、結束部分。
讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。
中班數學《比高矮》教學設計。
引導幼兒比較兩種物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣，發(fā)展他們的邏輯思維能力。
活動準備：
1.懸掛氣球，同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子。
2.每人一份高矮不同的材料：紅色、綠色的小長方體積木、圓柱體積木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一個，套管、盤子各一個。
活動過程：
集體活動：
1.誰拍到了氣球。
請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球，可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。
2.與同伴比高矮。
幼兒兩兩組合比高矮，講出誰高、誰矮或兩個人一樣高。自由交換伙伴再比，可多次進行。
3.比用具。
4.比積木。
教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀察比較：兩塊積木平放——一樣高；紅積木豎起來，綠積木平放——紅高綠矮；紅積木平放，綠積木豎起來——紅矮綠高。教師拿掉紅積木，問：綠積木是高還是矮？由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。
分組操作：
幼兒人手一份高矮不等的材料進行比較。
1.讓幼兒用同樣方法將相同數量的小長方體積木在桌子上搭高。
2.讓幼兒將相同數量的木珠穿入套管，再插在凸釘盤上，相互比高矮。
3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。
4.請幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起，再把5塊綠圓柱體積木搭在一起，然后比一比。
演示游戲：
教師出示小雞、小鴨的圖片玩游戲。
雞從椅子上取下來與小鴨比，使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。延伸活動：
教師讓幼兒到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。如，讓幼兒比過后說，我和大樹比，樹高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。
教師請幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法告訴大家。
“分類”是數學活動中的一個重要內容，在日常生活中也經常要運用。比如：超市里物品的擺放、圖書館里的圖書的擺放、家中整理房間等等都要運用到有關的分類知識。新《綱要》中指出要讓幼兒從生活和游戲中感受事物并體驗到數學活動的樂趣和重要性。為了將枯燥、邏輯性較強的數學知識變得生動、淺顯易懂，并能融入孩子們感興趣的操作活動中去，我設計了本次活動。整個活動以孩子們熟悉的火車為活動題材，將“為貨運火車裝運貨物”的游戲貫穿始終。活動中，讓孩子們主動探索、嘗試操作，在玩、試、想、做、議中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而獲得有關分類的經驗。從而發(fā)展幼兒的合作、協(xié)商、操作能力，讓幼兒充分體驗到數學的重要性和有趣性。
活動目標：
1、鼓勵幼兒嘗試探索“分類裝貨物”的方法。
2、發(fā)展幼兒的合作、協(xié)商能力和傾聽能力。
3、體驗數學活動的樂趣，分享成功的喜悅和快樂。
活動準備：
1、知識準備：幼兒對火車已有初步的感性認識。
2、材料準備：16塊火車外形的底板，各種貨物卡片，各種圖形片；碟片一張。
活動過程：
一、創(chuàng)設活動情境，激發(fā)幼兒活動的興趣。
1、觀看cd，讓幼兒觀察、了解火車分為客運火車和貨運火車兩種。
“小朋友，看，我們來到了哪兒？”
2、“五一勞動節(jié)剛過，裝運貨物的工人叔叔們又開始繁忙地工作了，他們想請我們小朋友幫忙，一起裝運貨物?！?BR> 二、操作活動。
1、幼兒分組合作，第一次嘗試裝運貨物。
請幼兒觀察認識各種物品，初步感性認識“分類”。
請幼兒嘗試裝運貨物，并為車廂設計標記。
活動要求：幼兒四人一組，分配角色，協(xié)商討論選出小組負責人及操作結果匯報。
員。
匯報操作結果。
2、第二次嘗試裝運貨物。
幼兒嘗試裝運貨物，并為每節(jié)車廂設計標記。
活動要求：首先完成兩節(jié)車廂的操作任務，在驗貨認可之后將列車放回貨場后方能操作三節(jié)車廂的操作。
請個別幼兒講一講：你們是怎樣擺放的？
3、幼兒集體合作裝運貨物。
出示一列大火車。
“現(xiàn)在，我們要把這些木材分別運送給三位客人。第一位客人，他要紅色的木材；第二位客人，他要圓形的木材；第三位客人，他要的是大的木材。請你們想一想，該怎樣擺放這些木材？”
請幼兒自己檢驗“勞動成果”，體驗成功的喜悅和快樂。
三、活動延伸。
1、小結集體操作情況，發(fā)現(xiàn)交集分類的現(xiàn)象，為下次活動打基礎。
2、幼兒開著火車出活動室，結束活動。
活動反思：這些圖形是幼兒平時經常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過比較分辨出每組圖形的不同之處并進行分類，總的來說，孩子的表現(xiàn)還是比較不錯的，幼兒對分類沒有困難，只有稍部分幼兒還不能自行做好圖形標記。活動后，我們都覺得可在此基礎上適當增加難度，讓孩子按物體的兩個特征進行分類。
教案設計意圖數學篇二十一
創(chuàng)設情境：
1.設計具有一定的挑戰(zhàn)性,目的是激發(fā)學生的探究欲望,教師引導學生將實際問題轉化成數學問題。2.實際問題為切入點引入新課，不僅自然，而且反映了數學來源于實際生活。3.體現(xiàn)了知識的發(fā)生過程，而且解決問題的過程也是一個“數學化”的過程。4.培養(yǎng)了學生觀察、概括與抽象的能力。
5.展示圖片和動畫，使學生體會到數學無處不在，運用數學無時不有。
6.新課程下的數學活動必須建立在學生已有的認知發(fā)展水平及知識經驗基礎之上。
7.輔以相應的音樂，為學生創(chuàng)設輕松、愉快、高雅的學習氛圍，在學習中感悟生活中的數學美。8.從學生身邊的實際引入新課，讓學生感受到數學就在自己身邊，增強學數學的樂趣。9.學生體會到數學來源于實踐，同時對新知識的學習有了期待。10.通過設疑，引導學生合作學習，逐步啟發(fā)學生探究―――。
11.把直觀形象的模型作為學生探究的素材，有利于學生對幾何體由直觀認識過渡到理性認識。12.讓學生動手、動腦經歷實際操作，認真體驗，猜想驗證的過程，培養(yǎng)學生想象力，發(fā)展空間思維。13.通過觀察、思考、分析，使學生經歷概念的歸納和概括的過程，引導學生深層次地參與到概念的形成過程中。合作交流學習：
14.有利于學生參與探索，感受數學學習的過程。
15.有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力，體會數形結合的思想。
16.學生在探索這個問題的過程中，將自然地體會到―――的必要性，體驗到數學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。17.這樣設計不僅有利于突破難點，而且為歸納結論打下了基礎，讓學生體會到觀察、猜想、歸納的思想，也讓學生的分析問題和解決問題的能力在無形中得到了提高，這對后面的學習極有幫助。18.增強學生探索的信心，體驗成功。
19.學生開展合作探究，采用觀察分析、探究歸納、合作學習方法，易使學生體會知識的形成過程，突破難點。
20.充分讓學生參與教學，在合作交流的過程中，獲得良好的情感體驗。21.培養(yǎng)了學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題的能力22.使學生在參與的過程中得到充足的體驗和發(fā)展。
23.為學生提供充分從事數學活動的時間、空間，讓學生在自主探索、合作交流的氛圍中，有機會分享同學的想法，培養(yǎng)了學生之間良好的人際關系。練習鞏固：
24.及時練習鞏固，體現(xiàn)學以致用的觀念，消除學生學無所用的思想顧慮。25.落實新知與方法，增強學生運用數學的能力。
26.加強學生運用新知的意識，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和學習數學的興趣。27.調動學生學習積極性，提高學生思維的廣度。關于評價：
28.進行自我評價，既面向全體學生，又照顧個別學有余力的學生，體現(xiàn)因材施教的原則。關于小結：
29.充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生的語言概括能力。關于手段：
30.以動代靜，使課堂氣氛活躍，面向全體學生，給基礎好的學生充分的空間，滿足他們的求知欲。31.通過圖片和動畫展示，貼近學生生活，激發(fā)學生的學習興趣。32.利用學生的好奇心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。33.多媒體輔助教學，將知識形象化、生動化、具體化。
教案設計意圖數學篇二十二
1、認識1和許多，感知許多可以分成1個1個，1個1個合起來是許多。
2、鼓勵幼兒大膽參與活動和講述。
【教案準備】。
1、事先布置好場景：蘿卜地、玩具城、小熊家。
2、大樹一棵、與幼兒人數相同的樹葉。
3、與幼兒人數相同的小兔頭飾和蘿卜。
【教案流程】。
一、活動引入：
師扮兔媽媽：“剛才，媽媽收到一封信，信上面說熊媽媽病了，她的孩子們都不在家，她一個人很孤單，很想念我們，寶寶們，我們一起去看看熊媽媽吧。”
二、初步感知許多可以分成1個1個，1個1個合起來是許多：
1、兔媽媽帶寶寶出發(fā)，途徑一塊蘿卜地，兔媽媽提醒小兔每人拔一個蘿卜送給熊媽媽。
（1）讓寶寶們拔完后看看自己拔的是幾個？（1個）并且要說出來。
（2）師：“寶寶們真能干，每人不多不少都拔了1個蘿卜，現(xiàn)在把蘿卜先給媽媽幫你們拿著吧?！薄獙殞毎烟}卜都交給兔媽媽，這時引導寶寶們說“小白兔，拔蘿卜，一個一個是許多?！?BR> 2、繼續(xù)前進，兔媽媽帶小兔們來到了玩具商場，媽媽再次引導幼兒每人給熊媽媽帶一個玩具去。
（1）先引導寶寶們說出商場有“許多玩具”，然后每人拿一個。
（2）在兔媽媽的引導和鼓勵下，寶寶和媽媽一起編出一句兒歌“玩具娃娃有許多，分成一個又一個?！?BR> 3、來到熊媽媽家里，兔媽媽請孩子們排隊把禮物送給熊媽媽，提醒寶寶們邊送邊說“熊媽媽，我送給你一個玩具”、“熊媽媽，我送給你一個蘿卜?！?BR> 三、進一步感知1和許多的關系：
1、師：“寶寶們，剛才我們去熊媽媽家的時候，我們家的大樹上的葉子都給風吹落了，大樹爺爺都傷心了，我們該怎么辦呢？（幫助樹爺爺長上葉子。）。
2、請寶寶們每人拿一片葉子給大樹爺爺貼上，邊貼邊告訴樹爺爺“大樹爺爺，我給你貼一片葉子?！?BR> 3、在兔媽媽的鼓勵下，孩子們再次和媽媽一起編出一首兒歌“許多樹葉飛滿天，寶寶一人分一片，一片一片合起來，樹上葉子許多多?！?BR> 四、教師小結，鼓勵孩子，結束活動。