總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，提煉出有效的方法和技巧。寫總結(jié)時要注意掌握好篇幅，避免過于冗長或過于簡潔，保持適度的信息量。在寫作過程中，注意語法和標(biāo)點的正確使用。
課堂教學(xué)大賽簡報篇一
“教師是人類靈魂的工程師?！?、“教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人?！薄揖褪窃谶@樣子一個看待教師觀念的環(huán)境中成長成了一名真正的教師。但是，現(xiàn)在每每有人跟我提到教師，再次重申這些看待教師的觀念，我冷不防會起雞皮疙瘩。其實，我并不否認(rèn)——作為一名人民教師的奉獻(xiàn)精神——那種高于自己職業(yè)范疇的付出，而會非常贊同——在日常教學(xué)中，凡是一名合格的教師都是非常關(guān)愛自己的學(xué)生，時刻掛念自己的學(xué)生的。
作為教師，我們除了要具備相關(guān)的專業(yè)技能以外，還必須具備相關(guān)的職業(yè)道德。
作為教師我們要愛崗敬業(yè)，只有真心的喜歡這份工作我們才會用心的去做，才能做好。我們經(jīng)常說的一句話“興趣是最好的老師”只有對這份工作有興趣，才會有熱情，才會努力。所以要想干好這份工作，就先讓自己真心的喜歡它。
站在學(xué)生的角度看問題。對學(xué)生要寬容，要給學(xué)生解釋的機(jī)會，真正俘獲學(xué)生的心。新的學(xué)期我打算改變自己的管理策略，做到三不“不生氣，不大聲說話，不盲目批評”，真正實現(xiàn)關(guān)愛教學(xué)，不依靠壓力和權(quán)力來逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，要用關(guān)愛去打動學(xué)生，讓他們從心里佩服老師，真正做到“親其師，信其道”。相信我的努力會有所收獲，我很期待，也很有信心。相信我的關(guān)愛教學(xué)一定能成功。
在我們教師工作中以及工作之余，無時無刻都滲透著學(xué)習(xí)。工作中，向老師們學(xué)習(xí)，老師們不拘一格的教學(xué)風(fēng)格、高尚的師德品質(zhì)、高超的教學(xué)技巧以及和顏悅色的教態(tài)，都是現(xiàn)成的學(xué)習(xí)與仿效資源。休閑之余，向書本學(xué)習(xí)，捧一卷書，一杯香茗，細(xì)細(xì)品味。無時無刻，向生活學(xué)習(xí)，廣泛汲取生活的營養(yǎng)，不斷豐富自己的情感體驗，就能增強(qiáng)自已的人格魅力。如果說，讀書給了知識，向身邊的教師學(xué)習(xí)補(bǔ)足了教學(xué)經(jīng)驗，那向生活學(xué)習(xí)就能令我們了解了教育的真諦，油然而生出教學(xué)靈感。對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火……2013，做一個幸福的教師。
課堂教學(xué)大賽簡報篇二
20xx年9月29日上午，玉城小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)比賽課活動在東環(huán)小學(xué)多媒體教室拉開序幕。由來自玉城各小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科共11位老師參賽。課前每位教師充分準(zhǔn)備，鉆研教材、制作教具、準(zhǔn)備器材，團(tuán)隊互助。
我們的賽課精彩紛呈，大部分課堂教學(xué)效果良好，教師有效引導(dǎo)，學(xué)生主動建構(gòu)知識，學(xué)習(xí)興趣濃厚。在“做中學(xué)，學(xué)中思”，在互動中碰撞出思維的火花，輕松間學(xué)到了知識。
經(jīng)過兩天的激烈角逐，最后評選出8節(jié)課獲一等獎，3節(jié)課獲二等獎。
此次賽課活動讓大家體驗到團(tuán)隊的智慧、技術(shù)的神奇。老師們團(tuán)結(jié)合作，精心打磨；希沃白板5軟件、課堂活動、放大鏡、視頻、手機(jī)投屏等技術(shù)運用讓課堂更精彩,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力所在。參賽和觀摩教師在課堂中歷練，在學(xué)習(xí)中成長。
課堂教學(xué)大賽簡報篇三
教學(xué)競賽是加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師教學(xué)水平的有效途徑。為切實推進(jìn)我校課程改革的深入實施，探索語文教學(xué)模式和方法，提高我校語文教師基本素質(zhì)和教學(xué)能力，交流教學(xué)經(jīng)驗和成果，培養(yǎng)我校語文教學(xué)能手，著力開展課堂教學(xué)的實踐與探索，提升教師在教育改革新形勢下的教育理念和教育素養(yǎng)，以賽促培，由培促研，培研一體，根據(jù)學(xué)校工作計劃，決定舉行語文課堂教學(xué)比武活動。
每個年級推選一名老師參加。
1月3——1月18日。
1、準(zhǔn)備階段：參賽者自選教材內(nèi)容，獨立設(shè)計教案，制作課件；教研組集體備課，試上，研討，二度設(shè)計。
2、展示階段：課堂教學(xué)。
多媒體教室、1——3年級可在教室。
評委：教科室主任及1——6年級所有語文教師。
統(tǒng)分員：姚xx。
評出一等獎2名，二等獎4名。
第一次：鐘xx、陳xx。
第二次：曹xx、楊xx。
1、參賽順序由教研組根據(jù)教師抽簽情況統(tǒng)一安排。
2、各位參賽教師要作好充分準(zhǔn)備，并將教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思上交教研組長處，同時參加xx教育網(wǎng)開展的說課比賽。
3、全體語文教師參與聽課，每周指定兩名教師作為主要評課人，要上交評課稿，其他教師自由點評。
課堂教學(xué)大賽簡報篇四
繼我鎮(zhèn)小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)觀摩研討暨復(fù)課會之后，5月21日上午，我鎮(zhèn)在xx小學(xué)舉行了小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動，各小學(xué)校長、教導(dǎo)主任、三、四、五年級語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科骨干教師25人參加了活動，這是我鎮(zhèn)期中教學(xué)質(zhì)量檢測之后開展的又一次課堂教學(xué)研討專題活動。
與會教師聽課四節(jié)：中心小學(xué)王春亮老師執(zhí)教的三年級數(shù)學(xué)《比一比》和房藝紅老師執(zhí)教的五年級語文《西門豹治鄴》，xx小學(xué)馮海禮老師執(zhí)教的四年級語文《和時間賽跑》，洞坡小學(xué)袁志飛老師執(zhí)教的五年級英語《girtsforeveryone》，黎明小學(xué)趙永錄老師執(zhí)教的五年級語文《活見鬼》。
會議由王耀杰老師主持，鎮(zhèn)教育組首先為今天上公開課的五名老師頒發(fā)了榮譽證書;五名老師進(jìn)行了說課，談了自己設(shè)計這節(jié)課堂的設(shè)計理念、教學(xué)思路，自我反思了課堂教學(xué)的優(yōu)缺點。
聽課老師進(jìn)行了互動交流研討。大家認(rèn)為，數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)重視運算、整理分析數(shù)據(jù)和歸納能力訓(xùn)練，以數(shù)學(xué)活動為載體，大膽讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗，加深對數(shù)據(jù)的認(rèn)識分析，注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;課堂評價不但要充分發(fā)揮教師的評價功能，更要發(fā)揮好學(xué)生之間、小組之間的評價，多讓學(xué)生上臺展示，通過開展討論、辯論等活動，抓好雙基訓(xùn)練，糾正學(xué)生的認(rèn)知錯誤面可以再放寬一些。在語文教學(xué)中，要把閱讀理解和寫作指導(dǎo)結(jié)合起來，使之體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，比如分析課文是如何選材來支撐文章中心的;語文教學(xué)設(shè)計要堅持基于課本、高于課本的理念，教師評價語言要多樣化，使學(xué)生有不同的美好心理體驗，外出講課老師要提前與學(xué)生互動、磨合，以增強(qiáng)教師與外校學(xué)生的親和力;語文教師上課要力求做到言干語凈，體現(xiàn)親和力，拉近與學(xué)生之間的距離，重視課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)之處，力求在細(xì)微處覓見精彩紛呈的大千世界，于不經(jīng)意之處尋找撞擊心靈的思維火花。在英語課教學(xué)中，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化讀與寫的訓(xùn)練，力求做到用英語教“英語”，重視學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練，從中感悟英語學(xué)習(xí)的樂趣。
課堂教學(xué)大賽簡報篇五
為了深入貫徹落實我市2016年教育重點工作推進(jìn)會議要求，大力推進(jìn)有效教學(xué)，充分利用教育信息化，尤其是利用智慧課堂教學(xué)平臺實施教學(xué)互動，切實轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，參照雞西市中小學(xué)教師課堂教學(xué)大賽實施方案，結(jié)合我校當(dāng)前教學(xué)實際，特定如下課堂教學(xué)大賽（初賽）實施方案。
1、全員參與原則。全校所有學(xué)科，全體教師人人參與，每人一節(jié)課。
2、注重過程原則。通過開展賽課活動，讓教師精心組織教學(xué)資源，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用信息技術(shù)手段，積極開展教學(xué)互動，實現(xiàn)教學(xué)方式的新變革。
3、以學(xué)論教原則。堅持以學(xué)生發(fā)展為本的思想，從觀察學(xué)生活動的角度，把觀察重點從教師轉(zhuǎn)到學(xué)生，以此引導(dǎo)教師將教育教學(xué)活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動緊密聯(lián)系起來。
（四）教學(xué)反思原則。按照全市課堂教學(xué)大賽增加教學(xué)反思環(huán)節(jié)的要求，學(xué)校組織的初賽活動同樣增設(shè)教學(xué)反思環(huán)節(jié)，讓教師通過反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)得與失，通過對整個教學(xué)過程回顧、分析和審視，不斷提高教師自我反思和自我監(jiān)控的能力。
（一）大賽分類。
本次大賽共分為學(xué)科教學(xué)類和德育活動課類兩大類別。學(xué)科教學(xué)類按現(xiàn)行義務(wù)教育課程方案設(shè)置的各個學(xué)科，要求教師使用經(jīng)我市教材審定委員會審查通過，并在我市使用的教材授課。德育活動課參賽教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》《教育部關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》以及《雞西市中小學(xué)養(yǎng)成教育工作方案》，并參照市教育學(xué)院下發(fā)的主題進(jìn)行活動課設(shè)計。教師可任選其一參賽。
（二）大賽形式。
本次比賽，我校將初賽活動與同期進(jìn)行的“智慧課堂”展示大賽融合在一起，采取講課與教學(xué)反思相結(jié)合的方式進(jìn)行。講課和教學(xué)反思使用同一教學(xué)內(nèi)容。講課分值滿分為90分、教學(xué)反思分值滿分為10分。講課時間40-45分鐘，教學(xué)反思5分鐘。
（一）排課（11月4日-6日）。學(xué)校根據(jù)實際情況統(tǒng)一組織安排每位教師的出課時間，每天安排1、3、5、7四節(jié)課。除個別因特殊教學(xué)條件要求的課另行選擇授課地點外，全部在錄播教室授課。
（二）賽課（11月9日-27日）。按照學(xué)校的統(tǒng)一安排依次完成每一位教師的賽課，錄播教室內(nèi)完成的每一節(jié)課都將錄制下來，作為資料暫時儲存，優(yōu)秀的將作為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源存儲到數(shù)字校園空間共享。
本次大賽將分別評出教學(xué)類一等獎6名，二等獎10名，三等獎16名；評出德育活動課一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。頒發(fā)校級榮譽證書并將一等獎推薦為參加全市第八屆中小學(xué)教師課堂教學(xué)大賽的決賽選手。
為加強(qiáng)對本次大賽的組織與領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立大賽領(lǐng)導(dǎo)與評審小組。
組長：z。
副組長：z。
成員：z。
課堂教學(xué)大賽簡報篇六
下列組別按其總?cè)藬?shù)的25%，推選出組內(nèi)初賽人選（其中科組長、備課組長占50%；普通老師占50%），再按組內(nèi)初賽人數(shù)的40%，評出參與學(xué)校決賽人員。
1、第5周星期一前推選初賽人選（初賽召集人負(fù)責(zé)，初賽負(fù)責(zé)人進(jìn)行資格審核）。
2、第5—第7周星期三組內(nèi)比賽。（初賽召集人負(fù)責(zé)，初賽負(fù)責(zé)人跟進(jìn)；組別內(nèi)成員聽課、當(dāng)堂打分，當(dāng)堂提交評分表，初賽召集人負(fù)責(zé)統(tǒng)計好分?jǐn)?shù)，上報教導(dǎo)處）。
3、第7周星期四前上報決賽人選（初賽召集人負(fù)責(zé)）。
學(xué)術(shù)委員會成員及教導(dǎo)處行政：xx。
第8周周二第5——7節(jié)；周三第4——7節(jié)；周五第3——6節(jié)。
報告廳（文化科）。
1、各參賽教師必需于第7周星期五前到黃主任處抽簽，先到先抽，決定自己上課班級以及上課節(jié)次，并且上報課題名稱，以便安排賽程。
2、各參賽教師第8周周一上午上傳教學(xué)案電子文本至“備課系統(tǒng)—教研室—20xx學(xué)年教學(xué)比賽教案”中，教學(xué)案字體及排版格式要求：課題（大標(biāo)題）黑體三號，學(xué)科組、授課人黑體4號，正文小標(biāo)題宋體四號，正文宋體小四；行距固定值23；頁邊距2厘米；紙張a4;不合要求將會影響評分結(jié)果。
3、設(shè)一等獎2人，二等獎3人，三等獎6人。
1、每位參賽教師自行雙面打印教案30份以上，交給科組長，由科組長在上課時間派發(fā)給聽課老師，評委不用。
2、上課班級當(dāng)天參加比賽的課統(tǒng)一由學(xué)校征用，原上課老師輔助班級學(xué)生的組織工作，負(fù)責(zé)把學(xué)生帶到比賽教室，并協(xié)助安排學(xué)生位就座。
3、安排在第6節(jié)上課的班級不需要做眼保健操，學(xué)生拿好課本及學(xué)習(xí)用品在原第二節(jié)上課老師的指揮下到達(dá)上課教室。
4、參賽教師如原來該節(jié)有課的必須先調(diào)好課。
5、參賽教師必須提前20分鐘到上課教室調(diào)試電教設(shè)備，如果有問題請致電林許華老師（短號61100）。
1、科組有決賽選手的，本學(xué)科老師必須參與聽課，另每位老師至少選聽一節(jié)非本學(xué)科教師的課，陳寶賢主任負(fù)責(zé)教師簽到及統(tǒng)計，此任務(wù)作為期末質(zhì)量評價的一項指標(biāo)。
3、有參賽教師的科組必須利用科組活動時間認(rèn)真進(jìn)行組內(nèi)評課。
第10周周一晚修教師會。
1、小結(jié)本次活動；
2、宣布獲獎名單；
3、部分評委點評（一、二等獎?wù)n例）；
4、聽課教師談收獲；
5、宣讀頒獎詞（一等獎?wù)n例）；
6、頒獎。
課堂教學(xué)大賽簡報篇七
為了更好地落實《十項評估》方案，加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作力度，發(fā)現(xiàn)骨干、培養(yǎng)骨干、發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，全面落實素質(zhì)教育，改革課堂教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提升教師專業(yè)化素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)步伐，全面提高我校課堂教學(xué)質(zhì)量。
1、全員參與原則：本次課堂教學(xué)大賽涉及全校的所有任課教師和所有的學(xué)科，要求人人參與，人人講課，讓教師全員得到鍛煉和提升。
2、注重過程原則：大賽不僅要關(guān)注結(jié)果，還有重視過程。堅決杜絕為賽課而講課的傾向。做好教師課堂教學(xué)的評價和反思，提煉經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)措施，堅決杜絕走形式和做假課。
3、學(xué)科均衡原則：改變以往只有語文和數(shù)學(xué)學(xué)科的單一參賽現(xiàn)象，力爭評選出更多學(xué)科的參賽課。
4、實事求是原則：大賽在堅持“公開、公平、公正”的同時，充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)等因素，立足實際，重視差異，關(guān)注發(fā)展，突出激勵。
學(xué)?，F(xiàn)任教師。
1、學(xué)科：現(xiàn)行新課程設(shè)置的所有學(xué)科。(總校抽檢：語文、數(shù)學(xué)，每校一文一數(shù)，計2人)。
2、教材：現(xiàn)行使用教材。
3、大賽內(nèi)容：課堂教學(xué)。
講課分值滿分為100分。
講課時間為40分鐘。
1、各校在教師大會上公布骨干教師課堂教學(xué)大賽實施方案，讓每一位教師了解這次活動的開展情況。
2、學(xué)校組織課堂教學(xué)大賽，推選出優(yōu)勝者參加總校組織的骨干教師課堂教學(xué)大賽。
3、參加比賽的教師按任教學(xué)科及進(jìn)度確定講課內(nèi)容。
1、本次課堂教學(xué)大賽，要求學(xué)校教師人人參與，并將其作為教師一次全員學(xué)習(xí)與提高的過程。要求教師要按照新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，進(jìn)行授課。教學(xué)方法要有高度性、靈活性和多樣性，具有獨特的教學(xué)風(fēng)格。
2、關(guān)注小學(xué)科。關(guān)注新人。
村小自賽時間：20xx年9月19日——10月19日。
總校組織大賽時間：10月下旬(具體時間另定)。
地點：(各村小)。
聽課路線：哈、坤、西、東、宋、鄭。
本次大賽設(shè)三等獎，每科一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名由總校頒發(fā)獲獎證書等。參加校課堂教學(xué)大賽的教師，由村小自己評定。
為保證本次大賽順利、圓滿、公正進(jìn)行，成立大賽組委會如下。
組長：吉長德。
副組長：張瑞榮。
成員：王洪軍、齊柏林、王秀花、劉艷華、張哲、高彥軍。
評委：吉長德、張瑞榮、周樹本。
課堂教學(xué)大賽簡報篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家上午好！
湖北省2012年小學(xué)綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課競賽活動，讓我們又一次匯集在武昌水果湖一小。在這座美麗而溫馨的校園里，我們感受了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師們的熱情與關(guān)懷，領(lǐng)略了該校同學(xué)們積極向上與活潑聰慧的風(fēng)采。在這聚會的兩天的時間里，各位參賽老師肩負(fù)著學(xué)校的重托，在省教研室搭建的這個施展智慧與才華的平臺上，交流了成功的.教學(xué)經(jīng)驗，展示了精湛的教學(xué)技藝，展現(xiàn)了我們小學(xué)綜合實踐活動課老師學(xué)科引領(lǐng)人的風(fēng)范?，F(xiàn)在，所有賽事已全部完成，我們在這里舉行優(yōu)質(zhì)課競賽活動閉幕儀式。本閉幕式議程有三項，一是評委評課，二是省教研室鄧治清老師安排綜合實踐活動的有關(guān)工作，三是宣布優(yōu)質(zhì)課競賽結(jié)果并頒獎。
首先進(jìn)行第一項議程：評委評課。
讓我們以熱烈的掌聲歡迎本次優(yōu)質(zhì)課競賽評委沈旎老師評課！
請評委鄭少君老師評課，大家歡迎！
請評委劉先釗老師評課，大家歡迎！
請評委馬秀紅老師評課，大家歡迎！
下面進(jìn)行第二項議程：請省教研室鄧治清老師安排和部署全省2011年綜合實踐活動有關(guān)工作，大家歡迎！
下面進(jìn)行第三項議程：宣布本次優(yōu)質(zhì)課競賽結(jié)果并頒獎。
請評委沈旎老師宣布競賽結(jié)果。
下面頒獎。請獲得二等獎的老師上臺領(lǐng)獎。
請獲得一等獎的老師上臺領(lǐng)獎。
讓我們以熱烈的掌聲向這些獲獎老師表示祝賀！
老師們，綜合實踐活動課雖是國家規(guī)定的一門必修課，但在當(dāng)前的實施中還不是一帆風(fēng)順。我們的各位老師不懼困難，不畏艱辛，在各自的教學(xué)崗位上探索出了不少有效的方法，不管老師們今天獲得的是什么獎項，你們都是全省小學(xué)界最棒的綜合實踐活動課老師，你們的經(jīng)驗和方法都是我省今后更好地實施和拓展綜合實踐活動課的寶貴經(jīng)驗和財富。希望我們的老師們再接再厲，不斷創(chuàng)新，力爭把我省的綜合實踐活動課教學(xué)工作做得更好，更具特色。
課堂教學(xué)大賽簡報篇九
為了進(jìn)一步提高我校中青年教師的教學(xué)技能，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，為教師專業(yè)成長搭建平臺，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，以此為契機(jī)，在全校開展中青年教師教學(xué)技能競賽活動，特制定本方案：
以更新教師教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，提高教師教學(xué)技能，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為總體目標(biāo)，積極營造"理念引領(lǐng)方向，競爭促進(jìn)高效，創(chuàng)優(yōu)打造名師，科研鑄就名校"的氛圍，為教師的成長和發(fā)展搭建交流、學(xué)習(xí)與展示的平臺，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
1、教研組精品課評比第一名的教師必須參賽。
2、40歲以下中青年教師自愿報名參賽。
競賽內(nèi)容依據(jù)教師本學(xué)期所代學(xué)科內(nèi)容為主，課堂教學(xué)要求"三維"目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)思路清晰，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，問題設(shè)計難易適中，情境創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生實際；課堂教學(xué)能注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，科學(xué)整合應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，能積極有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，()體現(xiàn)高效課堂理念，強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為核心、能力為目標(biāo)的教學(xué)方式，有較高的課堂教學(xué)效益。
10月13日至16日。
一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，其余為優(yōu)秀獎。
組長：叢廣懷。
副組長：孔繁星。
成員：羅海燕、王麗俠、梁玉秋、王曉紅、趙興、馬壯。
組長：孔繁星。
成員：羅海燕、王麗俠、梁玉秋、王曉紅、趙興、馬壯。
課堂教學(xué)大賽簡報篇十
摘要：所謂卓越就是非常優(yōu)秀，超出一般，是一種極端的理想境界。但它是可以追求的，是可以努力探尋的。作為一線的教師，要在充分認(rèn)識和理解卓越課堂的特點的基礎(chǔ)上，把我們該做的事做好，扎扎實實做到具備充沛的真摯情感、豐富生動的教學(xué)媒體、讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
關(guān)鍵詞：卓越；語文；特點；情感；媒體；結(jié)合。
《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。由此我們可以清楚看出，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程的目標(biāo)和內(nèi)容須聚焦于“語言文字運用”，突出“實踐性”、“綜合性”特點，教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容都必須圍繞一個核心。卓越的課堂是按照新課程改革的要求，堅持德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時俱進(jìn)，突出“一切為了每一位孩子的發(fā)展”的核心理念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立師生學(xué)習(xí)共同體，彰顯多元、開放、包容的課堂教學(xué)文化，卓越的課堂是一種卓越的領(lǐng)先教學(xué)觀。
（1）生命性。卓越的課堂是充分尊重師生生命的、釋放師生生命激情的課堂。
（2）互動性。卓越的課堂不是教師“一言堂”，也不是少數(shù)學(xué)生的“多言堂”，而是在教師指導(dǎo)下全體學(xué)生進(jìn)行充分的表達(dá)、交流、思維、分享的師生、生生之間多維互動的課堂。
（3）知識性。卓越的課堂絕不能丟掉我國“雙基”教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，尤其要重視人類經(jīng)典知識的學(xué)習(xí)與掌握。
（4）智慧性。卓越的課堂不僅追求知識技能的掌握，而且特別重視智慧和情感教育。
（5）生成性。卓越的課堂相對于傳統(tǒng)課程的載體——教材而言，學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識具有增值性。這里的“增值”既來源于學(xué)生課外學(xué)習(xí)知識與經(jīng)驗的分享，更來源于師生、生生互動中發(fā)現(xiàn)的“新知識”。
（6）超越性。正如海明威所言：“優(yōu)于別人并不高貴，真正的高貴應(yīng)該是優(yōu)于過去的自己?！弊吭降恼n堂是師生共同創(chuàng)造的不斷超越自我的課堂。
（7）個性化。卓越的課堂必然深刻地打上教師本人獨特的個性與風(fēng)格。越是張揚教師個性的課堂，越是教師智慧潛能發(fā)揮到極致的課堂，越是具有卓越品質(zhì)的課堂。
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是教師和學(xué)生雙向互動的結(jié)果。要想讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上進(jìn)行有效的調(diào)控顯得至關(guān)重要。提高小學(xué)語文教師的課堂調(diào)控能力，可以從這幾方面入手：
（1）具備充沛的真摯情感。語文是一門充滿感受和體驗的學(xué)科。在教學(xué)中除了教師要精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)、運用不同教學(xué)策略，更要投入充沛的情感，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅對教材要飽含情感，對學(xué)生更是如此。由于人容易受到情緒的感染，教師的情緒也直接影響著學(xué)生的情緒。當(dāng)教師帶著飽滿的熱情講課，目光炯炯、激情飛揚，那么學(xué)生就會以一種輕松愉快的心態(tài)進(jìn)入課堂，以興奮樂觀的情緒參與教學(xué)活動，精力自然就容易集中，學(xué)習(xí)的效率自然就高。反之，如果這個老師情緒低落，這堂課無論多么重要，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，注意力就容易分散，更體會不到語言文字的魅力和美感，教學(xué)效果也會大打折扣。
課堂教學(xué)中的情感調(diào)控不僅表現(xiàn)為感情強(qiáng)弱的變化，更表現(xiàn)為各種不同感情的轉(zhuǎn)換和變化，如有時慷慨激昂，有時平靜如水，有時傷心欲絕、惆悵滿懷，有時熱情如火，有時悠閑自得，有時義憤填膺……這種種的感情變化會對學(xué)生產(chǎn)生各種不同的感染效果。
在教《搭石》這篇課文的時候，我在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行配樂朗誦。文章寫了幾個不同的場景，隨著感情的起伏，音調(diào)節(jié)奏的停頓、變化，學(xué)生也被深深地感染了，也不知不覺地跟著一起讀，并對家鄉(xiāng)人走搭石，搭建搭石的美好心靈留下深刻印象。老師被作者的創(chuàng)作感動，進(jìn)而將它轉(zhuǎn)化為深情的朗誦；學(xué)生被老師的深情打動，喚起學(xué)生對“心靈美”的向往和追求，達(dá)到情感的共鳴。這樣文章的內(nèi)涵得到了充分的體現(xiàn)，課堂教學(xué)也產(chǎn)生最佳的藝術(shù)效果。
當(dāng)然，教師充沛的情感，它還必須和文章蘊含的情感相一致，和課堂預(yù)期的情感目標(biāo)相吻合，和當(dāng)前的課堂氣氛、學(xué)生情感相融合。是喜是憂，是悲是怒，都要“披文入情”，離開情感的解讀，只是肢解文章，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。
（2）豐富生動的教學(xué)媒體。興趣是最好的老師，著名教育學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過“兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配”。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識、產(chǎn)生強(qiáng)烈探究欲望的“敲門磚”?！鞍喟嗤ā爆F(xiàn)代教育技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強(qiáng)的特點，集文字、聲音、圖象、圖形于一體，它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學(xué)生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。
在教學(xué)《晏子使楚》一課時，揭題時采用了播放“晏子使楚”的的電影片段。在播放過程中，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，眼睛緊緊地盯著屏幕，生怕看漏了什么，然后讓學(xué)生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神，體會人物的特點，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達(dá)方式。學(xué)生因而變得非常專注，對于教師的問題顯得很感興趣，這時教師適機(jī)地深入提問點拔，學(xué)生們暢所欲言，把老師的問題較輕松地回答了，對于文章的內(nèi)容也有了較清晰的認(rèn)識。達(dá)到了教育教學(xué)的目的，在這次教學(xué)活動中，不僅學(xué)生們有了較新的感受、參與教師也有同感。有的教師說“這樣的課堂，時時有動畫相伴，節(jié)節(jié)有音樂相隨，孩子們又怎么不極感興趣呢”。
（3）讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三地練習(xí)閱讀和作文熟練技巧，因此教師就要朝著促進(jìn)學(xué)生?舉一反三?這個目標(biāo)，精要地講、務(wù)必啟動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索?！彼脑捥崾玖藦淖x到寫、以寫促讀的語文教學(xué)規(guī)律，課堂模仿練筆正是遵循這樣的一個規(guī)律。
學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了方法，一定要進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。因為學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)僅僅是一種感悟、領(lǐng)會，還僅僅停留在認(rèn)識的層面。只有通過練習(xí)實踐才能學(xué)會運用，內(nèi)化為自己的能力、技巧。學(xué)了拼讀就應(yīng)讓學(xué)生練習(xí)拼讀相應(yīng)的詞、句、段、篇，孰能生巧，才能借助拼音快速閱讀。課文中學(xué)了兒歌讓孩子們仿造去編、去補(bǔ)充，才能逐步掌握語言運用的技巧。
總之，教師在創(chuàng)建卓越課堂時，必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價值，積極營造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，將語文知識轉(zhuǎn)化為能力，促進(jìn)學(xué)生思維和智力的發(fā)展，加深學(xué)生對情境的情感體驗，充實語文課堂的內(nèi)涵，真正實現(xiàn)語文教學(xué)的卓越課堂。
課堂教學(xué)大賽簡報篇十一
為推動課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步促進(jìn)教師夯實基本功，激勵教師深入研讀教材，以賽促研，提高教師的課堂教學(xué)能力，20xx年4月7日上午，筠連縣沐愛鎮(zhèn)中心校舉辦了校級"小學(xué)數(shù)學(xué)"課堂教學(xué)競賽活動。此次活動有學(xué)校校長謝軍、副校長屈定、教科室主任王莉麗及全體數(shù)學(xué)教師全程參與聽課。
賽前，各位參賽教師根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活動方案，認(rèn)真領(lǐng)會教學(xué)思想、探索教法、精心設(shè)計教案、制作課件。比賽中，老師們能抓住教學(xué)的重難點，教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)新課程理念，并運用多媒體課件展示課堂環(huán)節(jié)，表達(dá)清晰準(zhǔn)確，具有扎實的基本功，自然大方的教態(tài)，為我們呈現(xiàn)出風(fēng)格各異的數(shù)學(xué)課堂。評委老師以聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念為宗旨，經(jīng)過打分評選，最終評選出郭友金老師代表我校參加片區(qū)教研聯(lián)組復(fù)賽。
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。本次賽課活動，以賽促練、以賽促改、以賽促教,為學(xué)校教師創(chuàng)造了互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，參賽教師也經(jīng)歷了一次學(xué)習(xí)、反思的過程；同時在教師中也掀起了一次共同學(xué)習(xí)探索的新高潮。相信在全體教師的努力下，筠連縣沐愛鎮(zhèn)中心校將會在教育教學(xué)上結(jié)出更豐碩的果實。
課堂教學(xué)大賽簡報篇十二
培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，必須以理解算理和講清法則為前提。理解算理又是掌握法則的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的計算教學(xué)弊端之一，重算法，輕算理；重結(jié)果，輕過程。這樣，學(xué)生常常由于機(jī)械地識記筆算法則，而沒有真正理解法則的意義，因而導(dǎo)致運用法則上的錯誤。理解算理是運算正確的前提和依據(jù)。在計算教學(xué)中，教師要重視講清算理，揭示計算的規(guī)律，使學(xué)生知其然，又知其所以然。學(xué)生頭腦中算理清楚，計算起來就有條不紊。
小學(xué)生遇到的算理如：10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，湊十法和破十法，相同數(shù)連加的概念，十進(jìn)制計數(shù)法，有關(guān)數(shù)位的概念，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化，積、商的變化規(guī)律，分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)，分?jǐn)?shù)單位的概念，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，約分與通分等概念。以上這些基礎(chǔ)知識，都應(yīng)講解得很清楚，使學(xué)生留下深刻的印象，以便在學(xué)習(xí)新知識時，能發(fā)揮知識的正遷移作用。
我們在實際教學(xué)中可以采取多種方法使學(xué)生理清算理。
（1）教具演示，講清算理。算理的抽象是小學(xué)教學(xué)中的難點，教學(xué)中盡可能通過直觀演示等手段化抽象為具體，深入淺出，明確算理。
（2）學(xué)具操作，探索感悟。心理學(xué)家認(rèn)為：思維是從動作開始的。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)思維發(fā)展，這就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。例如學(xué)生對20以內(nèi)加法中“湊十法”的理解有困難，我們就請出小棒來幫忙，讓學(xué)生在動手?jǐn)[一擺、畫一畫，讓學(xué)生通過對小棒的擺弄體會“湊十”的過程，領(lǐng)悟“湊十”的方法。上課的開始學(xué)生通過情境、問題，列出相應(yīng)的算式：8+5。有學(xué)生馬上匯報出了答案：老師，8+5=13。我說：你真聰明！還有多少小朋友也知道結(jié)果？知道的小朋友想辦法驗證一下你的結(jié)果是否正確；不知道的小朋友可以借助學(xué)具幫助我們進(jìn)行計算。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生用學(xué)具分別表示8和5，按照各自不同的思路進(jìn)行操作，在操作活動過程中感悟加法進(jìn)位的算理。匯報時我盡量讓學(xué)生敘述、補(bǔ)充，收集各種信息，展示多種算法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算法相通的地方，都是通過湊10來達(dá)到口算的目的，使學(xué)生懂得這種題目通過“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”的方法口算，及時對“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”，尋求簡潔、快速的方法，從而提高學(xué)生的計算能力。
（3）加強(qiáng)辨析，比較強(qiáng)化。比較是理解算理的有效手段。根據(jù)學(xué)生容易產(chǎn)生錯覺和思維定勢的特點，有意識地把相似的概念、法則、算式進(jìn)行辨析比較，促使新舊知識的精確分化。通過直觀與抽象的比較，數(shù)與形的比較，讓學(xué)生實現(xiàn)由直觀算理到抽象算法的過渡。如：教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)24×12時，通過比較“乘加法”和“豎式法”的異同，幫助學(xué)生理解“第二部分積應(yīng)該怎樣寫？為什么要這樣寫”這一計算法則的關(guān)鍵。這樣的比較，既促進(jìn)了學(xué)生對算理的深層理解，又利于學(xué)生對算法的切實把握。
（4）聯(lián)系實際，加深理解。利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識是構(gòu)建教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用舊知識，通過類比同化新知，實現(xiàn)知識的正遷移，有利于學(xué)生對新知的理解和對新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。例如在教小數(shù)加法的計算法則時，可以借助學(xué)生熟悉的人民幣單位的進(jìn)率關(guān)系，講清小數(shù)點必須對齊的算理。教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)52÷2時，要注意溝通操作中的“剩下的1筒和2個羽毛球合起來再分”和豎式計算中的“十位上余下來的1個十和個位上的2合起來繼續(xù)除”之間的聯(lián)系。
（5）要重視培養(yǎng)小學(xué)生說算理，學(xué)生能說就能想，這樣有利于理解算理，掌握計算方法，進(jìn)而提高運算能力。如教學(xué)進(jìn)位加法可以讓學(xué)生講出各種思考過程，25+6=？先算5+6=11，再算20+11=31；或先算24+6=30，再算30+1=31；也可以先算6+4=10，再算10+21=31。學(xué)生說口算思路的過程也就是訓(xùn)練學(xué)生思維能力的過程，學(xué)生的思維能力提高了，就能促進(jìn)他們更好的理解算理，運算能力也必然得到培養(yǎng)。又如：三年級學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)時。涉及口算、估算、豎式計算，對于這一知識的教學(xué)，我改變計算題以做題為主的慣例，鼓勵學(xué)生多動嘴說，說一說算理，說一說想的過程，目的在于使學(xué)生的思維高度活躍。做到知其然亦知其所以然。
運算法則就是加、減、乘、除極其混合運算的規(guī)則。其內(nèi)容在小學(xué)課是用語言文字表述的，不少小學(xué)生對運算法則背的滾瓜爛熟，而一旦做起題來卻錯誤百出。究其原因，還是沒有真正地掌握運算法則，只滿足了機(jī)械的記憶，沒有領(lǐng)會其精神實質(zhì)。作為數(shù)學(xué)教師，要針對運算法則出一些針對性的題目，使學(xué)生在做題過程中逐步掌握，全面深刻的理解和掌握運算法則。只有讓學(xué)生掌握住了這些法則，老師才算授之以“漁”，減少學(xué)生在做題過程中原則性的錯誤。教學(xué)時我們引導(dǎo)學(xué)生積極參與法則、公式的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生知其然，又知其所以然。如，“小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”這部分知識就很重要。在講解小數(shù)乘、除法的計算法則，小數(shù)、百分?jǐn)?shù)互化時，就要用到它。分?jǐn)?shù)單位的概念，在講解分?jǐn)?shù)加、減、乘、除的計算法則時也離不開它。這兩部分知識，學(xué)生如能掌握得很熟練，學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計算才能順利進(jìn)行。又如：對于因數(shù)末尾有0的計算教學(xué)時，怎樣列豎式就要打破以往學(xué)生固有的關(guān)于相同數(shù)位對齊的思維，應(yīng)該通過觀察，發(fā)現(xiàn)計算因數(shù)末尾有0時，我們?yōu)榱擞嬎愫啽憧梢韵扔嬎?前面的部分，再看因數(shù)末尾共有幾個0，就在乘得的積的末尾填寫幾個0，通過反復(fù)練習(xí)，能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上把握法則。
教學(xué)中要講清算理和法則，算理和法則是計算的依據(jù)：正確的運算必須建筑在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計算題時，就可以有條不紊地進(jìn)行。
課堂教學(xué)大賽簡報篇十三
20xx年11月23日，省教科院方貴榮副院長、羅晶老師、顏志猛老師等一行17名專家老師到我校調(diào)研指導(dǎo)教育教學(xué)工作。
20xx年11月24日上午8:30—12:10省教科院羅晶、顏志猛老師深入課堂聽課，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。兩位專家聽取了段如逵老師的高三復(fù)習(xí)課《電磁感應(yīng)》、王星宇老師的高一期中試卷講評課、羅超老師初二新課《光的色散》及趙澤多老師初三的習(xí)題課《電學(xué)》。
下午14:30，我校物理教研組教師集中于實驗樓多媒體教室聽專家講評指導(dǎo)工作。羅老師、顏老師首先初步了解了我校初高中教師數(shù)量、物理課時設(shè)置、物理學(xué)業(yè)水平考試情況、物理教材及教輔使用等信息；接著對我校教師在物理教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行探究分析、對初高中學(xué)考考點、考試內(nèi)容、復(fù)習(xí)教材的選擇進(jìn)行分析；其次對高三總復(fù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)；最后就上午聽課做點評。
在這兩個半小時的交流過程中大家各抒己見，求同存異，真誠相待，我們明白了自身教學(xué)存著的問題，在今后的上課中我們應(yīng)該注重集體備課，同時把課堂還給學(xué)生，做到“留白”，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，加強(qiáng)學(xué)生物理思維的訓(xùn)練。
通過本次交流，物理組教師收獲頗豐，為以后的教育教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)，大家共同學(xué)習(xí)，共同努力，共同進(jìn)步，為一中物理教學(xué)貢獻(xiàn)。
課堂教學(xué)大賽簡報篇十四
為推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力2.0提升工程工作，促進(jìn)學(xué)校的校本研修，將信息技術(shù)應(yīng)用能力落實到校本研修、教育教學(xué)去。20xx年12月29日上午，河源市教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0專家組到隆街中學(xué)開展指導(dǎo)活動。
連平縣教育局分管副局長林慧萍同志、省提升工程專家?guī)斐蓡T、省提升工程專家組成員、市提升工程項目辦主任許光同志、市信息化專家團(tuán)隊東源崇文學(xué)校江龍主任、連平縣忠信鎮(zhèn)中學(xué)黃勇超同志、連平縣忠信鎮(zhèn)中心小學(xué)吳曉燕同志、連平縣師訓(xùn)中心吳麗芬同志、隆街中學(xué)和隆街二中兩個學(xué)校的管理團(tuán)隊及學(xué)科組長參與了本次活動。
參加活動的領(lǐng)導(dǎo)老師先聽了我校陳蓉老師一堂學(xué)科與信息技術(shù)相融合的示范課。
隨后，在學(xué)校會議室召開了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0專家進(jìn)校指導(dǎo)會議，會議由唐文斌校長主持。
首先，隆街中學(xué)、隆街二中學(xué)校的校本研修信息化負(fù)責(zé)人對2.0整體推進(jìn)情況進(jìn)行了匯報。
我校語文學(xué)科研修組長莊惠雪老師和執(zhí)教老師陳蓉匯報了學(xué)科研修和課例設(shè)計開發(fā)情況。
與會的專家、領(lǐng)導(dǎo)對課例進(jìn)行了點評，給予了高度的評價，也提出了具體中肯的建議。
接著，觀看了市信息化專家團(tuán)隊東源崇文學(xué)校江龍主任介紹崇文學(xué)校校本研修情況的視頻。
之后，省提升工程專家?guī)斐蓡T、省提升工程專家組成員、市提升工程項目辦主任許光同志對我校的校本研修情況給予了充分的肯定，亮點多，成果豐。
對校本研修提出了專業(yè)的指導(dǎo)意見，對如何推進(jìn)教師研修學(xué)習(xí)，提升教師信息技術(shù)運用能力作了具體的指導(dǎo)。
最后，林慧萍副局長對兩校的校本研修2.0推進(jìn)情況進(jìn)行了點評，肯定了兩校校本研修工作取得的成效，也指出了存在的一些問題，并提出了有針對性的意見和建議。
此次專家進(jìn)校指導(dǎo)活動，為提升我校老師的信息技術(shù)應(yīng)用能力提供了有益幫助，對老師教育教學(xué)的方式方法提出了新的要求，更進(jìn)一步地推動了我校加快實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)活動的融合發(fā)展。
相信通過本次專家進(jìn)校指導(dǎo)，以信息技術(shù)2.0培訓(xùn)為契機(jī)，我校教師在信息技術(shù)能力提升與應(yīng)用，以及打造智慧校園方面，一定會取得更好的成果。
課堂教學(xué)大賽簡報篇十五
在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，我組通過組內(nèi)選拔推選出張?zhí)m、林忠華兩位老師參加了全校賽課。
參賽教師重視，在賽課的各個環(huán)節(jié)全力以赴，全組參與備課、試講等各個準(zhǔn)備過程。
1、貫徹新課標(biāo)，按照問題探究式學(xué)案教學(xué)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生為主體，以問題為線索，以探究為基礎(chǔ)，以解決問題為目的，以課時學(xué)案為依托，以能力培養(yǎng)為核心。
2、突出學(xué)科特點，強(qiáng)調(diào)實驗在探索、創(chuàng)設(shè)情景等環(huán)節(jié)中的作用，并在實驗中注重學(xué)生實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)。
3、精心設(shè)計問題：
（1）直觀性原則。
（2）啟發(fā)性原則。
（3）層次性原。
4、能適時適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué)。
1、教師的基本功還需提高：如課堂的控制能力，和學(xué)生的交流能力等。
2、關(guān)注學(xué)生不夠，還需強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。
3、課堂教學(xué)中還要加強(qiáng)分層教學(xué)，關(guān)注不同層次的學(xué)生。
課堂教學(xué)大賽簡報篇十六
課堂教學(xué)課例大賽是一項旨在提高教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的活動。通過比賽形式，老師們可以展示自己獨特的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計，相互分享經(jīng)驗，同時也為學(xué)生們提供了一個展示自己學(xué)習(xí)成果和才華的平臺。參與課例大賽有助于提升教學(xué)水平，促進(jìn)教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。
第二段：參加課例大賽的準(zhǔn)備工作和收獲。
要參加課例大賽，首先需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的課堂教學(xué)課例。這包括對所教授的知識內(nèi)容的深入理解，對學(xué)生的需求和特點的熟悉，以及教學(xué)方法和教學(xué)手段的合理選擇。在準(zhǔn)備過程中，我參考了其他優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技巧。同時，我還與同事和學(xué)生進(jìn)行了深入的討論和交流，不斷完善和改進(jìn)自己的課堂教學(xué)活動。通過這些準(zhǔn)備工作，我更加深入地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點，同時也提高了自己的教學(xué)能力和水平。
第三段：在課例大賽中的具體表現(xiàn)和經(jīng)驗分享。
在課例大賽中，我充分展示了自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法，使學(xué)生們在輕松的氛圍中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。通過多媒體教學(xué)、小組討論、角色扮演等多種方式，我引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。同時，我也注重對學(xué)生的個體差異進(jìn)行了針對性的教學(xué)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。在課例大賽中，我收獲了其他教師的認(rèn)可和贊賞，同時也從其他參賽教師的表現(xiàn)中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。這使我更加明確了教學(xué)的方向和目標(biāo)，并為今后的教育教學(xué)工作提供了更多的思考和參考。
第四段：課例大賽的影響和啟示。
課例大賽對教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高起到了積極的促進(jìn)作用。通過與其他優(yōu)秀教師的交流和互動，教師們可以在比賽中不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)水平。同樣，學(xué)生們也可以通過比賽更好地展示自己的學(xué)習(xí)成果和才華，增強(qiáng)自信心和自我認(rèn)同感。課例大賽的成功舉辦給教育教學(xué)工作注入了新的活力和動力，推動了教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。
第五段：展望未來，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)課例大賽是一項不斷創(chuàng)新和發(fā)展的活動。在今后的工作中，我們應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對教師教學(xué)能力的培養(yǎng)和提升，注重教育教學(xué)的理論研究和實踐探索，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)。同時，我們也要注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為每一位學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。只有不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能更好地培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀的人才。
總結(jié)：通過參與課堂教學(xué)課例大賽，我不僅收獲了其他優(yōu)秀教師的認(rèn)可和贊賞，也從其他參賽教師的表現(xiàn)中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。這次比賽促使我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)水平。課例大賽的成功舉辦給教育教學(xué)工作注入了新的活力和動力，推動了教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。展望未來，我們應(yīng)不斷加強(qiáng)對教師教學(xué)能力的培養(yǎng)和提升，注重教育教學(xué)的理論研究和實踐探索，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)，同時也要注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。只有不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能更好地培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀的人才。
課堂教學(xué)大賽簡報篇十七
為深入推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，實施高效課堂，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時也為促進(jìn)我校青年教師快速成長，形成優(yōu)秀的教師梯隊，特開展本次青年教師課堂教學(xué)大賽活動。
學(xué)校7個學(xué)科都要參加此次教學(xué)大賽，分為兩個階段：第一階段為20xx年4月21——22日兩天，參加的學(xué)科有：數(shù)學(xué)、音樂、英語和科學(xué)。第二階段為xx年秋季（具體時間另行通知），參加的學(xué)科有語文、美術(shù)、體育。
每個學(xué)科40歲以下的教師都要參賽（特殊情況需向?qū)W校說明情況，待學(xué)校批準(zhǔn)后方可棄賽）。
為真實地再現(xiàn)課堂教學(xué)過程，體現(xiàn)師生互動、生生互動的課堂交流，感受教師課堂信息的捕捉和處理能力，本次比賽采用有生上課的`方式，即隨班上課。比賽前一天抽取序號、班級和課題，提前備課，且賽后認(rèn)真整理教案，上交一份至教導(dǎo)處。
為保證比賽的公平、公正，本次比賽外請評委，除數(shù)學(xué)五位評委外，其他學(xué)科都邀請3位評委參加評選工作。
大賽設(shè)一、二、三等獎，分別給予一定數(shù)額的獎勵。
課堂教學(xué)大賽簡報篇十八
20xx年11月22日，一個陽光燦爛的日子。雙流區(qū)研培中心尚梅林老師蒞臨實驗小學(xué)東區(qū)指導(dǎo)英語教學(xué)工作。這次活動主要分為兩部分：聽課評課和特色指導(dǎo)。
首先，張超老師執(zhí)教了一節(jié)六年級module10unit2《gostraighton》的常規(guī)課。接著，王斯馨老師執(zhí)教了四年級關(guān)于節(jié)日的西方文化滲透課《merrychristmas》。全體英語老師在周曉玲校長和尚梅林老師的帶領(lǐng)下，深度參與其中，認(rèn)真聽課。課堂上，張超老師利用自己編輯的音頻，為孩子營造了真實情景的氛圍，激發(fā)孩子的想象力。而王斯馨老師則是通過自己的激情點燃了孩子學(xué)習(xí)的熱情，孩子們積極參與到課堂活動中。
課后，周校長和尚老師不辭辛苦，馬上對兩位老師的課堂進(jìn)行了深入的指導(dǎo)和點評。
尚老師指出，教師設(shè)計一堂課，一定要認(rèn)清學(xué)生真正的需求，從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，要特別注意合理有效地呈現(xiàn)語言的結(jié)構(gòu)，搭建語言的框架，深挖文本以外的更深層次的東西。之后，周校長和尚老師就我校英語特色發(fā)展進(jìn)行了交流和探討，希望通過尚老師的指導(dǎo)，搭建具有東區(qū)特色的英語課堂。最后，尚老師還對英語組的教研活動的.組織與開展進(jìn)行了提點。大家聽后如醍醐灌頂，對英語組未來的奮斗方向更加清晰明了。
這次教研活動，讓東區(qū)全體英語組教師近距離的領(lǐng)略了專家的個人魅力和先進(jìn)的教學(xué)理念，極大地促進(jìn)了教師的成長，促進(jìn)了英語教學(xué)質(zhì)量的提升。
課堂教學(xué)大賽簡報篇一
“教師是人類靈魂的工程師?！?、“教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人?！薄揖褪窃谶@樣子一個看待教師觀念的環(huán)境中成長成了一名真正的教師。但是，現(xiàn)在每每有人跟我提到教師，再次重申這些看待教師的觀念，我冷不防會起雞皮疙瘩。其實，我并不否認(rèn)——作為一名人民教師的奉獻(xiàn)精神——那種高于自己職業(yè)范疇的付出，而會非常贊同——在日常教學(xué)中，凡是一名合格的教師都是非常關(guān)愛自己的學(xué)生，時刻掛念自己的學(xué)生的。
作為教師，我們除了要具備相關(guān)的專業(yè)技能以外，還必須具備相關(guān)的職業(yè)道德。
作為教師我們要愛崗敬業(yè)，只有真心的喜歡這份工作我們才會用心的去做，才能做好。我們經(jīng)常說的一句話“興趣是最好的老師”只有對這份工作有興趣，才會有熱情，才會努力。所以要想干好這份工作，就先讓自己真心的喜歡它。
站在學(xué)生的角度看問題。對學(xué)生要寬容，要給學(xué)生解釋的機(jī)會，真正俘獲學(xué)生的心。新的學(xué)期我打算改變自己的管理策略，做到三不“不生氣，不大聲說話，不盲目批評”，真正實現(xiàn)關(guān)愛教學(xué)，不依靠壓力和權(quán)力來逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，要用關(guān)愛去打動學(xué)生，讓他們從心里佩服老師，真正做到“親其師，信其道”。相信我的努力會有所收獲，我很期待，也很有信心。相信我的關(guān)愛教學(xué)一定能成功。
在我們教師工作中以及工作之余，無時無刻都滲透著學(xué)習(xí)。工作中，向老師們學(xué)習(xí)，老師們不拘一格的教學(xué)風(fēng)格、高尚的師德品質(zhì)、高超的教學(xué)技巧以及和顏悅色的教態(tài)，都是現(xiàn)成的學(xué)習(xí)與仿效資源。休閑之余，向書本學(xué)習(xí)，捧一卷書，一杯香茗，細(xì)細(xì)品味。無時無刻，向生活學(xué)習(xí)，廣泛汲取生活的營養(yǎng)，不斷豐富自己的情感體驗，就能增強(qiáng)自已的人格魅力。如果說，讀書給了知識，向身邊的教師學(xué)習(xí)補(bǔ)足了教學(xué)經(jīng)驗，那向生活學(xué)習(xí)就能令我們了解了教育的真諦，油然而生出教學(xué)靈感。對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火……2013，做一個幸福的教師。
課堂教學(xué)大賽簡報篇二
20xx年9月29日上午，玉城小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)比賽課活動在東環(huán)小學(xué)多媒體教室拉開序幕。由來自玉城各小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科共11位老師參賽。課前每位教師充分準(zhǔn)備，鉆研教材、制作教具、準(zhǔn)備器材，團(tuán)隊互助。
我們的賽課精彩紛呈，大部分課堂教學(xué)效果良好，教師有效引導(dǎo)，學(xué)生主動建構(gòu)知識，學(xué)習(xí)興趣濃厚。在“做中學(xué)，學(xué)中思”，在互動中碰撞出思維的火花，輕松間學(xué)到了知識。
經(jīng)過兩天的激烈角逐，最后評選出8節(jié)課獲一等獎，3節(jié)課獲二等獎。
此次賽課活動讓大家體驗到團(tuán)隊的智慧、技術(shù)的神奇。老師們團(tuán)結(jié)合作，精心打磨；希沃白板5軟件、課堂活動、放大鏡、視頻、手機(jī)投屏等技術(shù)運用讓課堂更精彩,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力所在。參賽和觀摩教師在課堂中歷練，在學(xué)習(xí)中成長。
課堂教學(xué)大賽簡報篇三
教學(xué)競賽是加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師教學(xué)水平的有效途徑。為切實推進(jìn)我校課程改革的深入實施，探索語文教學(xué)模式和方法，提高我校語文教師基本素質(zhì)和教學(xué)能力，交流教學(xué)經(jīng)驗和成果，培養(yǎng)我校語文教學(xué)能手，著力開展課堂教學(xué)的實踐與探索，提升教師在教育改革新形勢下的教育理念和教育素養(yǎng)，以賽促培，由培促研，培研一體，根據(jù)學(xué)校工作計劃，決定舉行語文課堂教學(xué)比武活動。
每個年級推選一名老師參加。
1月3——1月18日。
1、準(zhǔn)備階段：參賽者自選教材內(nèi)容，獨立設(shè)計教案，制作課件；教研組集體備課，試上，研討，二度設(shè)計。
2、展示階段：課堂教學(xué)。
多媒體教室、1——3年級可在教室。
評委：教科室主任及1——6年級所有語文教師。
統(tǒng)分員：姚xx。
評出一等獎2名，二等獎4名。
第一次：鐘xx、陳xx。
第二次：曹xx、楊xx。
1、參賽順序由教研組根據(jù)教師抽簽情況統(tǒng)一安排。
2、各位參賽教師要作好充分準(zhǔn)備，并將教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思上交教研組長處，同時參加xx教育網(wǎng)開展的說課比賽。
3、全體語文教師參與聽課，每周指定兩名教師作為主要評課人，要上交評課稿，其他教師自由點評。
課堂教學(xué)大賽簡報篇四
繼我鎮(zhèn)小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)觀摩研討暨復(fù)課會之后，5月21日上午，我鎮(zhèn)在xx小學(xué)舉行了小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動，各小學(xué)校長、教導(dǎo)主任、三、四、五年級語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科骨干教師25人參加了活動，這是我鎮(zhèn)期中教學(xué)質(zhì)量檢測之后開展的又一次課堂教學(xué)研討專題活動。
與會教師聽課四節(jié)：中心小學(xué)王春亮老師執(zhí)教的三年級數(shù)學(xué)《比一比》和房藝紅老師執(zhí)教的五年級語文《西門豹治鄴》，xx小學(xué)馮海禮老師執(zhí)教的四年級語文《和時間賽跑》，洞坡小學(xué)袁志飛老師執(zhí)教的五年級英語《girtsforeveryone》，黎明小學(xué)趙永錄老師執(zhí)教的五年級語文《活見鬼》。
會議由王耀杰老師主持，鎮(zhèn)教育組首先為今天上公開課的五名老師頒發(fā)了榮譽證書;五名老師進(jìn)行了說課，談了自己設(shè)計這節(jié)課堂的設(shè)計理念、教學(xué)思路，自我反思了課堂教學(xué)的優(yōu)缺點。
聽課老師進(jìn)行了互動交流研討。大家認(rèn)為，數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)重視運算、整理分析數(shù)據(jù)和歸納能力訓(xùn)練，以數(shù)學(xué)活動為載體，大膽讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗，加深對數(shù)據(jù)的認(rèn)識分析，注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;課堂評價不但要充分發(fā)揮教師的評價功能，更要發(fā)揮好學(xué)生之間、小組之間的評價，多讓學(xué)生上臺展示，通過開展討論、辯論等活動，抓好雙基訓(xùn)練，糾正學(xué)生的認(rèn)知錯誤面可以再放寬一些。在語文教學(xué)中，要把閱讀理解和寫作指導(dǎo)結(jié)合起來，使之體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，比如分析課文是如何選材來支撐文章中心的;語文教學(xué)設(shè)計要堅持基于課本、高于課本的理念，教師評價語言要多樣化，使學(xué)生有不同的美好心理體驗，外出講課老師要提前與學(xué)生互動、磨合，以增強(qiáng)教師與外校學(xué)生的親和力;語文教師上課要力求做到言干語凈，體現(xiàn)親和力，拉近與學(xué)生之間的距離，重視課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)之處，力求在細(xì)微處覓見精彩紛呈的大千世界，于不經(jīng)意之處尋找撞擊心靈的思維火花。在英語課教學(xué)中，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化讀與寫的訓(xùn)練，力求做到用英語教“英語”，重視學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練，從中感悟英語學(xué)習(xí)的樂趣。
課堂教學(xué)大賽簡報篇五
為了深入貫徹落實我市2016年教育重點工作推進(jìn)會議要求，大力推進(jìn)有效教學(xué)，充分利用教育信息化，尤其是利用智慧課堂教學(xué)平臺實施教學(xué)互動，切實轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，參照雞西市中小學(xué)教師課堂教學(xué)大賽實施方案，結(jié)合我校當(dāng)前教學(xué)實際，特定如下課堂教學(xué)大賽（初賽）實施方案。
1、全員參與原則。全校所有學(xué)科，全體教師人人參與，每人一節(jié)課。
2、注重過程原則。通過開展賽課活動，讓教師精心組織教學(xué)資源，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用信息技術(shù)手段，積極開展教學(xué)互動，實現(xiàn)教學(xué)方式的新變革。
3、以學(xué)論教原則。堅持以學(xué)生發(fā)展為本的思想，從觀察學(xué)生活動的角度，把觀察重點從教師轉(zhuǎn)到學(xué)生，以此引導(dǎo)教師將教育教學(xué)活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動緊密聯(lián)系起來。
（四）教學(xué)反思原則。按照全市課堂教學(xué)大賽增加教學(xué)反思環(huán)節(jié)的要求，學(xué)校組織的初賽活動同樣增設(shè)教學(xué)反思環(huán)節(jié)，讓教師通過反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)得與失，通過對整個教學(xué)過程回顧、分析和審視，不斷提高教師自我反思和自我監(jiān)控的能力。
（一）大賽分類。
本次大賽共分為學(xué)科教學(xué)類和德育活動課類兩大類別。學(xué)科教學(xué)類按現(xiàn)行義務(wù)教育課程方案設(shè)置的各個學(xué)科，要求教師使用經(jīng)我市教材審定委員會審查通過，并在我市使用的教材授課。德育活動課參賽教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》《教育部關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》以及《雞西市中小學(xué)養(yǎng)成教育工作方案》，并參照市教育學(xué)院下發(fā)的主題進(jìn)行活動課設(shè)計。教師可任選其一參賽。
（二）大賽形式。
本次比賽，我校將初賽活動與同期進(jìn)行的“智慧課堂”展示大賽融合在一起，采取講課與教學(xué)反思相結(jié)合的方式進(jìn)行。講課和教學(xué)反思使用同一教學(xué)內(nèi)容。講課分值滿分為90分、教學(xué)反思分值滿分為10分。講課時間40-45分鐘，教學(xué)反思5分鐘。
（一）排課（11月4日-6日）。學(xué)校根據(jù)實際情況統(tǒng)一組織安排每位教師的出課時間，每天安排1、3、5、7四節(jié)課。除個別因特殊教學(xué)條件要求的課另行選擇授課地點外，全部在錄播教室授課。
（二）賽課（11月9日-27日）。按照學(xué)校的統(tǒng)一安排依次完成每一位教師的賽課，錄播教室內(nèi)完成的每一節(jié)課都將錄制下來，作為資料暫時儲存，優(yōu)秀的將作為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源存儲到數(shù)字校園空間共享。
本次大賽將分別評出教學(xué)類一等獎6名，二等獎10名，三等獎16名；評出德育活動課一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。頒發(fā)校級榮譽證書并將一等獎推薦為參加全市第八屆中小學(xué)教師課堂教學(xué)大賽的決賽選手。
為加強(qiáng)對本次大賽的組織與領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立大賽領(lǐng)導(dǎo)與評審小組。
組長：z。
副組長：z。
成員：z。
課堂教學(xué)大賽簡報篇六
下列組別按其總?cè)藬?shù)的25%，推選出組內(nèi)初賽人選（其中科組長、備課組長占50%；普通老師占50%），再按組內(nèi)初賽人數(shù)的40%，評出參與學(xué)校決賽人員。
1、第5周星期一前推選初賽人選（初賽召集人負(fù)責(zé)，初賽負(fù)責(zé)人進(jìn)行資格審核）。
2、第5—第7周星期三組內(nèi)比賽。（初賽召集人負(fù)責(zé)，初賽負(fù)責(zé)人跟進(jìn)；組別內(nèi)成員聽課、當(dāng)堂打分，當(dāng)堂提交評分表，初賽召集人負(fù)責(zé)統(tǒng)計好分?jǐn)?shù)，上報教導(dǎo)處）。
3、第7周星期四前上報決賽人選（初賽召集人負(fù)責(zé)）。
學(xué)術(shù)委員會成員及教導(dǎo)處行政：xx。
第8周周二第5——7節(jié)；周三第4——7節(jié)；周五第3——6節(jié)。
報告廳（文化科）。
1、各參賽教師必需于第7周星期五前到黃主任處抽簽，先到先抽，決定自己上課班級以及上課節(jié)次，并且上報課題名稱，以便安排賽程。
2、各參賽教師第8周周一上午上傳教學(xué)案電子文本至“備課系統(tǒng)—教研室—20xx學(xué)年教學(xué)比賽教案”中，教學(xué)案字體及排版格式要求：課題（大標(biāo)題）黑體三號，學(xué)科組、授課人黑體4號，正文小標(biāo)題宋體四號，正文宋體小四；行距固定值23；頁邊距2厘米；紙張a4;不合要求將會影響評分結(jié)果。
3、設(shè)一等獎2人，二等獎3人，三等獎6人。
1、每位參賽教師自行雙面打印教案30份以上，交給科組長，由科組長在上課時間派發(fā)給聽課老師，評委不用。
2、上課班級當(dāng)天參加比賽的課統(tǒng)一由學(xué)校征用，原上課老師輔助班級學(xué)生的組織工作，負(fù)責(zé)把學(xué)生帶到比賽教室，并協(xié)助安排學(xué)生位就座。
3、安排在第6節(jié)上課的班級不需要做眼保健操，學(xué)生拿好課本及學(xué)習(xí)用品在原第二節(jié)上課老師的指揮下到達(dá)上課教室。
4、參賽教師如原來該節(jié)有課的必須先調(diào)好課。
5、參賽教師必須提前20分鐘到上課教室調(diào)試電教設(shè)備，如果有問題請致電林許華老師（短號61100）。
1、科組有決賽選手的，本學(xué)科老師必須參與聽課，另每位老師至少選聽一節(jié)非本學(xué)科教師的課，陳寶賢主任負(fù)責(zé)教師簽到及統(tǒng)計，此任務(wù)作為期末質(zhì)量評價的一項指標(biāo)。
3、有參賽教師的科組必須利用科組活動時間認(rèn)真進(jìn)行組內(nèi)評課。
第10周周一晚修教師會。
1、小結(jié)本次活動；
2、宣布獲獎名單；
3、部分評委點評（一、二等獎?wù)n例）；
4、聽課教師談收獲；
5、宣讀頒獎詞（一等獎?wù)n例）；
6、頒獎。
課堂教學(xué)大賽簡報篇七
為了更好地落實《十項評估》方案，加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作力度，發(fā)現(xiàn)骨干、培養(yǎng)骨干、發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，全面落實素質(zhì)教育，改革課堂教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提升教師專業(yè)化素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)步伐，全面提高我校課堂教學(xué)質(zhì)量。
1、全員參與原則：本次課堂教學(xué)大賽涉及全校的所有任課教師和所有的學(xué)科，要求人人參與，人人講課，讓教師全員得到鍛煉和提升。
2、注重過程原則：大賽不僅要關(guān)注結(jié)果，還有重視過程。堅決杜絕為賽課而講課的傾向。做好教師課堂教學(xué)的評價和反思，提煉經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)措施，堅決杜絕走形式和做假課。
3、學(xué)科均衡原則：改變以往只有語文和數(shù)學(xué)學(xué)科的單一參賽現(xiàn)象，力爭評選出更多學(xué)科的參賽課。
4、實事求是原則：大賽在堅持“公開、公平、公正”的同時，充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)等因素，立足實際，重視差異，關(guān)注發(fā)展，突出激勵。
學(xué)?，F(xiàn)任教師。
1、學(xué)科：現(xiàn)行新課程設(shè)置的所有學(xué)科。(總校抽檢：語文、數(shù)學(xué)，每校一文一數(shù)，計2人)。
2、教材：現(xiàn)行使用教材。
3、大賽內(nèi)容：課堂教學(xué)。
講課分值滿分為100分。
講課時間為40分鐘。
1、各校在教師大會上公布骨干教師課堂教學(xué)大賽實施方案，讓每一位教師了解這次活動的開展情況。
2、學(xué)校組織課堂教學(xué)大賽，推選出優(yōu)勝者參加總校組織的骨干教師課堂教學(xué)大賽。
3、參加比賽的教師按任教學(xué)科及進(jìn)度確定講課內(nèi)容。
1、本次課堂教學(xué)大賽，要求學(xué)校教師人人參與，并將其作為教師一次全員學(xué)習(xí)與提高的過程。要求教師要按照新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，進(jìn)行授課。教學(xué)方法要有高度性、靈活性和多樣性，具有獨特的教學(xué)風(fēng)格。
2、關(guān)注小學(xué)科。關(guān)注新人。
村小自賽時間：20xx年9月19日——10月19日。
總校組織大賽時間：10月下旬(具體時間另定)。
地點：(各村小)。
聽課路線：哈、坤、西、東、宋、鄭。
本次大賽設(shè)三等獎，每科一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名由總校頒發(fā)獲獎證書等。參加校課堂教學(xué)大賽的教師，由村小自己評定。
為保證本次大賽順利、圓滿、公正進(jìn)行，成立大賽組委會如下。
組長：吉長德。
副組長：張瑞榮。
成員：王洪軍、齊柏林、王秀花、劉艷華、張哲、高彥軍。
評委：吉長德、張瑞榮、周樹本。
課堂教學(xué)大賽簡報篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家上午好！
湖北省2012年小學(xué)綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課競賽活動，讓我們又一次匯集在武昌水果湖一小。在這座美麗而溫馨的校園里，我們感受了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師們的熱情與關(guān)懷，領(lǐng)略了該校同學(xué)們積極向上與活潑聰慧的風(fēng)采。在這聚會的兩天的時間里，各位參賽老師肩負(fù)著學(xué)校的重托，在省教研室搭建的這個施展智慧與才華的平臺上，交流了成功的.教學(xué)經(jīng)驗，展示了精湛的教學(xué)技藝，展現(xiàn)了我們小學(xué)綜合實踐活動課老師學(xué)科引領(lǐng)人的風(fēng)范?，F(xiàn)在，所有賽事已全部完成，我們在這里舉行優(yōu)質(zhì)課競賽活動閉幕儀式。本閉幕式議程有三項，一是評委評課，二是省教研室鄧治清老師安排綜合實踐活動的有關(guān)工作，三是宣布優(yōu)質(zhì)課競賽結(jié)果并頒獎。
首先進(jìn)行第一項議程：評委評課。
讓我們以熱烈的掌聲歡迎本次優(yōu)質(zhì)課競賽評委沈旎老師評課！
請評委鄭少君老師評課，大家歡迎！
請評委劉先釗老師評課，大家歡迎！
請評委馬秀紅老師評課，大家歡迎！
下面進(jìn)行第二項議程：請省教研室鄧治清老師安排和部署全省2011年綜合實踐活動有關(guān)工作，大家歡迎！
下面進(jìn)行第三項議程：宣布本次優(yōu)質(zhì)課競賽結(jié)果并頒獎。
請評委沈旎老師宣布競賽結(jié)果。
下面頒獎。請獲得二等獎的老師上臺領(lǐng)獎。
請獲得一等獎的老師上臺領(lǐng)獎。
讓我們以熱烈的掌聲向這些獲獎老師表示祝賀！
老師們，綜合實踐活動課雖是國家規(guī)定的一門必修課，但在當(dāng)前的實施中還不是一帆風(fēng)順。我們的各位老師不懼困難，不畏艱辛，在各自的教學(xué)崗位上探索出了不少有效的方法，不管老師們今天獲得的是什么獎項，你們都是全省小學(xué)界最棒的綜合實踐活動課老師，你們的經(jīng)驗和方法都是我省今后更好地實施和拓展綜合實踐活動課的寶貴經(jīng)驗和財富。希望我們的老師們再接再厲，不斷創(chuàng)新，力爭把我省的綜合實踐活動課教學(xué)工作做得更好，更具特色。
課堂教學(xué)大賽簡報篇九
為了進(jìn)一步提高我校中青年教師的教學(xué)技能，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，為教師專業(yè)成長搭建平臺，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，以此為契機(jī)，在全校開展中青年教師教學(xué)技能競賽活動，特制定本方案：
以更新教師教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，提高教師教學(xué)技能，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為總體目標(biāo)，積極營造"理念引領(lǐng)方向，競爭促進(jìn)高效，創(chuàng)優(yōu)打造名師，科研鑄就名校"的氛圍，為教師的成長和發(fā)展搭建交流、學(xué)習(xí)與展示的平臺，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
1、教研組精品課評比第一名的教師必須參賽。
2、40歲以下中青年教師自愿報名參賽。
競賽內(nèi)容依據(jù)教師本學(xué)期所代學(xué)科內(nèi)容為主，課堂教學(xué)要求"三維"目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)思路清晰，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，問題設(shè)計難易適中，情境創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生實際；課堂教學(xué)能注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，科學(xué)整合應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，能積極有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，()體現(xiàn)高效課堂理念，強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為核心、能力為目標(biāo)的教學(xué)方式，有較高的課堂教學(xué)效益。
10月13日至16日。
一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，其余為優(yōu)秀獎。
組長：叢廣懷。
副組長：孔繁星。
成員：羅海燕、王麗俠、梁玉秋、王曉紅、趙興、馬壯。
組長：孔繁星。
成員：羅海燕、王麗俠、梁玉秋、王曉紅、趙興、馬壯。
課堂教學(xué)大賽簡報篇十
摘要：所謂卓越就是非常優(yōu)秀，超出一般，是一種極端的理想境界。但它是可以追求的，是可以努力探尋的。作為一線的教師，要在充分認(rèn)識和理解卓越課堂的特點的基礎(chǔ)上，把我們該做的事做好，扎扎實實做到具備充沛的真摯情感、豐富生動的教學(xué)媒體、讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
關(guān)鍵詞：卓越；語文；特點；情感；媒體；結(jié)合。
《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。由此我們可以清楚看出，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程的目標(biāo)和內(nèi)容須聚焦于“語言文字運用”，突出“實踐性”、“綜合性”特點，教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容都必須圍繞一個核心。卓越的課堂是按照新課程改革的要求，堅持德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時俱進(jìn)，突出“一切為了每一位孩子的發(fā)展”的核心理念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立師生學(xué)習(xí)共同體，彰顯多元、開放、包容的課堂教學(xué)文化，卓越的課堂是一種卓越的領(lǐng)先教學(xué)觀。
（1）生命性。卓越的課堂是充分尊重師生生命的、釋放師生生命激情的課堂。
（2）互動性。卓越的課堂不是教師“一言堂”，也不是少數(shù)學(xué)生的“多言堂”，而是在教師指導(dǎo)下全體學(xué)生進(jìn)行充分的表達(dá)、交流、思維、分享的師生、生生之間多維互動的課堂。
（3）知識性。卓越的課堂絕不能丟掉我國“雙基”教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，尤其要重視人類經(jīng)典知識的學(xué)習(xí)與掌握。
（4）智慧性。卓越的課堂不僅追求知識技能的掌握，而且特別重視智慧和情感教育。
（5）生成性。卓越的課堂相對于傳統(tǒng)課程的載體——教材而言，學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識具有增值性。這里的“增值”既來源于學(xué)生課外學(xué)習(xí)知識與經(jīng)驗的分享，更來源于師生、生生互動中發(fā)現(xiàn)的“新知識”。
（6）超越性。正如海明威所言：“優(yōu)于別人并不高貴，真正的高貴應(yīng)該是優(yōu)于過去的自己?！弊吭降恼n堂是師生共同創(chuàng)造的不斷超越自我的課堂。
（7）個性化。卓越的課堂必然深刻地打上教師本人獨特的個性與風(fēng)格。越是張揚教師個性的課堂，越是教師智慧潛能發(fā)揮到極致的課堂，越是具有卓越品質(zhì)的課堂。
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是教師和學(xué)生雙向互動的結(jié)果。要想讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上進(jìn)行有效的調(diào)控顯得至關(guān)重要。提高小學(xué)語文教師的課堂調(diào)控能力，可以從這幾方面入手：
（1）具備充沛的真摯情感。語文是一門充滿感受和體驗的學(xué)科。在教學(xué)中除了教師要精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)、運用不同教學(xué)策略，更要投入充沛的情感，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅對教材要飽含情感，對學(xué)生更是如此。由于人容易受到情緒的感染，教師的情緒也直接影響著學(xué)生的情緒。當(dāng)教師帶著飽滿的熱情講課，目光炯炯、激情飛揚，那么學(xué)生就會以一種輕松愉快的心態(tài)進(jìn)入課堂，以興奮樂觀的情緒參與教學(xué)活動，精力自然就容易集中，學(xué)習(xí)的效率自然就高。反之，如果這個老師情緒低落，這堂課無論多么重要，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，注意力就容易分散，更體會不到語言文字的魅力和美感，教學(xué)效果也會大打折扣。
課堂教學(xué)中的情感調(diào)控不僅表現(xiàn)為感情強(qiáng)弱的變化，更表現(xiàn)為各種不同感情的轉(zhuǎn)換和變化，如有時慷慨激昂，有時平靜如水，有時傷心欲絕、惆悵滿懷，有時熱情如火，有時悠閑自得，有時義憤填膺……這種種的感情變化會對學(xué)生產(chǎn)生各種不同的感染效果。
在教《搭石》這篇課文的時候，我在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行配樂朗誦。文章寫了幾個不同的場景，隨著感情的起伏，音調(diào)節(jié)奏的停頓、變化，學(xué)生也被深深地感染了，也不知不覺地跟著一起讀，并對家鄉(xiāng)人走搭石，搭建搭石的美好心靈留下深刻印象。老師被作者的創(chuàng)作感動，進(jìn)而將它轉(zhuǎn)化為深情的朗誦；學(xué)生被老師的深情打動，喚起學(xué)生對“心靈美”的向往和追求，達(dá)到情感的共鳴。這樣文章的內(nèi)涵得到了充分的體現(xiàn)，課堂教學(xué)也產(chǎn)生最佳的藝術(shù)效果。
當(dāng)然，教師充沛的情感，它還必須和文章蘊含的情感相一致，和課堂預(yù)期的情感目標(biāo)相吻合，和當(dāng)前的課堂氣氛、學(xué)生情感相融合。是喜是憂，是悲是怒，都要“披文入情”，離開情感的解讀，只是肢解文章，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。
（2）豐富生動的教學(xué)媒體。興趣是最好的老師，著名教育學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過“兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配”。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識、產(chǎn)生強(qiáng)烈探究欲望的“敲門磚”?！鞍喟嗤ā爆F(xiàn)代教育技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強(qiáng)的特點，集文字、聲音、圖象、圖形于一體，它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學(xué)生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。
在教學(xué)《晏子使楚》一課時，揭題時采用了播放“晏子使楚”的的電影片段。在播放過程中，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，眼睛緊緊地盯著屏幕，生怕看漏了什么，然后讓學(xué)生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神，體會人物的特點，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達(dá)方式。學(xué)生因而變得非常專注，對于教師的問題顯得很感興趣，這時教師適機(jī)地深入提問點拔，學(xué)生們暢所欲言，把老師的問題較輕松地回答了，對于文章的內(nèi)容也有了較清晰的認(rèn)識。達(dá)到了教育教學(xué)的目的，在這次教學(xué)活動中，不僅學(xué)生們有了較新的感受、參與教師也有同感。有的教師說“這樣的課堂，時時有動畫相伴，節(jié)節(jié)有音樂相隨，孩子們又怎么不極感興趣呢”。
（3）讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三地練習(xí)閱讀和作文熟練技巧，因此教師就要朝著促進(jìn)學(xué)生?舉一反三?這個目標(biāo)，精要地講、務(wù)必啟動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索?！彼脑捥崾玖藦淖x到寫、以寫促讀的語文教學(xué)規(guī)律，課堂模仿練筆正是遵循這樣的一個規(guī)律。
學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了方法，一定要進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。因為學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)僅僅是一種感悟、領(lǐng)會，還僅僅停留在認(rèn)識的層面。只有通過練習(xí)實踐才能學(xué)會運用，內(nèi)化為自己的能力、技巧。學(xué)了拼讀就應(yīng)讓學(xué)生練習(xí)拼讀相應(yīng)的詞、句、段、篇，孰能生巧，才能借助拼音快速閱讀。課文中學(xué)了兒歌讓孩子們仿造去編、去補(bǔ)充，才能逐步掌握語言運用的技巧。
總之，教師在創(chuàng)建卓越課堂時，必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價值，積極營造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，將語文知識轉(zhuǎn)化為能力，促進(jìn)學(xué)生思維和智力的發(fā)展，加深學(xué)生對情境的情感體驗，充實語文課堂的內(nèi)涵，真正實現(xiàn)語文教學(xué)的卓越課堂。
課堂教學(xué)大賽簡報篇十一
為推動課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步促進(jìn)教師夯實基本功，激勵教師深入研讀教材，以賽促研，提高教師的課堂教學(xué)能力，20xx年4月7日上午，筠連縣沐愛鎮(zhèn)中心校舉辦了校級"小學(xué)數(shù)學(xué)"課堂教學(xué)競賽活動。此次活動有學(xué)校校長謝軍、副校長屈定、教科室主任王莉麗及全體數(shù)學(xué)教師全程參與聽課。
賽前，各位參賽教師根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活動方案，認(rèn)真領(lǐng)會教學(xué)思想、探索教法、精心設(shè)計教案、制作課件。比賽中，老師們能抓住教學(xué)的重難點，教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)新課程理念，并運用多媒體課件展示課堂環(huán)節(jié)，表達(dá)清晰準(zhǔn)確，具有扎實的基本功，自然大方的教態(tài)，為我們呈現(xiàn)出風(fēng)格各異的數(shù)學(xué)課堂。評委老師以聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念為宗旨，經(jīng)過打分評選，最終評選出郭友金老師代表我校參加片區(qū)教研聯(lián)組復(fù)賽。
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。本次賽課活動，以賽促練、以賽促改、以賽促教,為學(xué)校教師創(chuàng)造了互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，參賽教師也經(jīng)歷了一次學(xué)習(xí)、反思的過程；同時在教師中也掀起了一次共同學(xué)習(xí)探索的新高潮。相信在全體教師的努力下，筠連縣沐愛鎮(zhèn)中心校將會在教育教學(xué)上結(jié)出更豐碩的果實。
課堂教學(xué)大賽簡報篇十二
培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，必須以理解算理和講清法則為前提。理解算理又是掌握法則的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的計算教學(xué)弊端之一，重算法，輕算理；重結(jié)果，輕過程。這樣，學(xué)生常常由于機(jī)械地識記筆算法則，而沒有真正理解法則的意義，因而導(dǎo)致運用法則上的錯誤。理解算理是運算正確的前提和依據(jù)。在計算教學(xué)中，教師要重視講清算理，揭示計算的規(guī)律，使學(xué)生知其然，又知其所以然。學(xué)生頭腦中算理清楚，計算起來就有條不紊。
小學(xué)生遇到的算理如：10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，湊十法和破十法，相同數(shù)連加的概念，十進(jìn)制計數(shù)法，有關(guān)數(shù)位的概念，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化，積、商的變化規(guī)律，分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)，分?jǐn)?shù)單位的概念，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，約分與通分等概念。以上這些基礎(chǔ)知識，都應(yīng)講解得很清楚，使學(xué)生留下深刻的印象，以便在學(xué)習(xí)新知識時，能發(fā)揮知識的正遷移作用。
我們在實際教學(xué)中可以采取多種方法使學(xué)生理清算理。
（1）教具演示，講清算理。算理的抽象是小學(xué)教學(xué)中的難點，教學(xué)中盡可能通過直觀演示等手段化抽象為具體，深入淺出，明確算理。
（2）學(xué)具操作，探索感悟。心理學(xué)家認(rèn)為：思維是從動作開始的。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)思維發(fā)展，這就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。例如學(xué)生對20以內(nèi)加法中“湊十法”的理解有困難，我們就請出小棒來幫忙，讓學(xué)生在動手?jǐn)[一擺、畫一畫，讓學(xué)生通過對小棒的擺弄體會“湊十”的過程，領(lǐng)悟“湊十”的方法。上課的開始學(xué)生通過情境、問題，列出相應(yīng)的算式：8+5。有學(xué)生馬上匯報出了答案：老師，8+5=13。我說：你真聰明！還有多少小朋友也知道結(jié)果？知道的小朋友想辦法驗證一下你的結(jié)果是否正確；不知道的小朋友可以借助學(xué)具幫助我們進(jìn)行計算。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生用學(xué)具分別表示8和5，按照各自不同的思路進(jìn)行操作，在操作活動過程中感悟加法進(jìn)位的算理。匯報時我盡量讓學(xué)生敘述、補(bǔ)充，收集各種信息，展示多種算法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算法相通的地方，都是通過湊10來達(dá)到口算的目的，使學(xué)生懂得這種題目通過“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”的方法口算，及時對“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”，尋求簡潔、快速的方法，從而提高學(xué)生的計算能力。
（3）加強(qiáng)辨析，比較強(qiáng)化。比較是理解算理的有效手段。根據(jù)學(xué)生容易產(chǎn)生錯覺和思維定勢的特點，有意識地把相似的概念、法則、算式進(jìn)行辨析比較，促使新舊知識的精確分化。通過直觀與抽象的比較，數(shù)與形的比較，讓學(xué)生實現(xiàn)由直觀算理到抽象算法的過渡。如：教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)24×12時，通過比較“乘加法”和“豎式法”的異同，幫助學(xué)生理解“第二部分積應(yīng)該怎樣寫？為什么要這樣寫”這一計算法則的關(guān)鍵。這樣的比較，既促進(jìn)了學(xué)生對算理的深層理解，又利于學(xué)生對算法的切實把握。
（4）聯(lián)系實際，加深理解。利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識是構(gòu)建教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用舊知識，通過類比同化新知，實現(xiàn)知識的正遷移，有利于學(xué)生對新知的理解和對新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。例如在教小數(shù)加法的計算法則時，可以借助學(xué)生熟悉的人民幣單位的進(jìn)率關(guān)系，講清小數(shù)點必須對齊的算理。教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)52÷2時，要注意溝通操作中的“剩下的1筒和2個羽毛球合起來再分”和豎式計算中的“十位上余下來的1個十和個位上的2合起來繼續(xù)除”之間的聯(lián)系。
（5）要重視培養(yǎng)小學(xué)生說算理，學(xué)生能說就能想，這樣有利于理解算理，掌握計算方法，進(jìn)而提高運算能力。如教學(xué)進(jìn)位加法可以讓學(xué)生講出各種思考過程，25+6=？先算5+6=11，再算20+11=31；或先算24+6=30，再算30+1=31；也可以先算6+4=10，再算10+21=31。學(xué)生說口算思路的過程也就是訓(xùn)練學(xué)生思維能力的過程，學(xué)生的思維能力提高了，就能促進(jìn)他們更好的理解算理，運算能力也必然得到培養(yǎng)。又如：三年級學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)時。涉及口算、估算、豎式計算，對于這一知識的教學(xué)，我改變計算題以做題為主的慣例，鼓勵學(xué)生多動嘴說，說一說算理，說一說想的過程，目的在于使學(xué)生的思維高度活躍。做到知其然亦知其所以然。
運算法則就是加、減、乘、除極其混合運算的規(guī)則。其內(nèi)容在小學(xué)課是用語言文字表述的，不少小學(xué)生對運算法則背的滾瓜爛熟，而一旦做起題來卻錯誤百出。究其原因，還是沒有真正地掌握運算法則，只滿足了機(jī)械的記憶，沒有領(lǐng)會其精神實質(zhì)。作為數(shù)學(xué)教師，要針對運算法則出一些針對性的題目，使學(xué)生在做題過程中逐步掌握，全面深刻的理解和掌握運算法則。只有讓學(xué)生掌握住了這些法則，老師才算授之以“漁”，減少學(xué)生在做題過程中原則性的錯誤。教學(xué)時我們引導(dǎo)學(xué)生積極參與法則、公式的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生知其然，又知其所以然。如，“小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”這部分知識就很重要。在講解小數(shù)乘、除法的計算法則，小數(shù)、百分?jǐn)?shù)互化時，就要用到它。分?jǐn)?shù)單位的概念，在講解分?jǐn)?shù)加、減、乘、除的計算法則時也離不開它。這兩部分知識，學(xué)生如能掌握得很熟練，學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計算才能順利進(jìn)行。又如：對于因數(shù)末尾有0的計算教學(xué)時，怎樣列豎式就要打破以往學(xué)生固有的關(guān)于相同數(shù)位對齊的思維，應(yīng)該通過觀察，發(fā)現(xiàn)計算因數(shù)末尾有0時，我們?yōu)榱擞嬎愫啽憧梢韵扔嬎?前面的部分，再看因數(shù)末尾共有幾個0，就在乘得的積的末尾填寫幾個0，通過反復(fù)練習(xí)，能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上把握法則。
教學(xué)中要講清算理和法則，算理和法則是計算的依據(jù)：正確的運算必須建筑在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計算題時，就可以有條不紊地進(jìn)行。
課堂教學(xué)大賽簡報篇十三
20xx年11月23日，省教科院方貴榮副院長、羅晶老師、顏志猛老師等一行17名專家老師到我校調(diào)研指導(dǎo)教育教學(xué)工作。
20xx年11月24日上午8:30—12:10省教科院羅晶、顏志猛老師深入課堂聽課，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。兩位專家聽取了段如逵老師的高三復(fù)習(xí)課《電磁感應(yīng)》、王星宇老師的高一期中試卷講評課、羅超老師初二新課《光的色散》及趙澤多老師初三的習(xí)題課《電學(xué)》。
下午14:30，我校物理教研組教師集中于實驗樓多媒體教室聽專家講評指導(dǎo)工作。羅老師、顏老師首先初步了解了我校初高中教師數(shù)量、物理課時設(shè)置、物理學(xué)業(yè)水平考試情況、物理教材及教輔使用等信息；接著對我校教師在物理教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行探究分析、對初高中學(xué)考考點、考試內(nèi)容、復(fù)習(xí)教材的選擇進(jìn)行分析；其次對高三總復(fù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)；最后就上午聽課做點評。
在這兩個半小時的交流過程中大家各抒己見，求同存異，真誠相待，我們明白了自身教學(xué)存著的問題，在今后的上課中我們應(yīng)該注重集體備課，同時把課堂還給學(xué)生，做到“留白”，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，加強(qiáng)學(xué)生物理思維的訓(xùn)練。
通過本次交流，物理組教師收獲頗豐，為以后的教育教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)，大家共同學(xué)習(xí)，共同努力，共同進(jìn)步，為一中物理教學(xué)貢獻(xiàn)。
課堂教學(xué)大賽簡報篇十四
為推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力2.0提升工程工作，促進(jìn)學(xué)校的校本研修，將信息技術(shù)應(yīng)用能力落實到校本研修、教育教學(xué)去。20xx年12月29日上午，河源市教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0專家組到隆街中學(xué)開展指導(dǎo)活動。
連平縣教育局分管副局長林慧萍同志、省提升工程專家?guī)斐蓡T、省提升工程專家組成員、市提升工程項目辦主任許光同志、市信息化專家團(tuán)隊東源崇文學(xué)校江龍主任、連平縣忠信鎮(zhèn)中學(xué)黃勇超同志、連平縣忠信鎮(zhèn)中心小學(xué)吳曉燕同志、連平縣師訓(xùn)中心吳麗芬同志、隆街中學(xué)和隆街二中兩個學(xué)校的管理團(tuán)隊及學(xué)科組長參與了本次活動。
參加活動的領(lǐng)導(dǎo)老師先聽了我校陳蓉老師一堂學(xué)科與信息技術(shù)相融合的示范課。
隨后，在學(xué)校會議室召開了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0專家進(jìn)校指導(dǎo)會議，會議由唐文斌校長主持。
首先，隆街中學(xué)、隆街二中學(xué)校的校本研修信息化負(fù)責(zé)人對2.0整體推進(jìn)情況進(jìn)行了匯報。
我校語文學(xué)科研修組長莊惠雪老師和執(zhí)教老師陳蓉匯報了學(xué)科研修和課例設(shè)計開發(fā)情況。
與會的專家、領(lǐng)導(dǎo)對課例進(jìn)行了點評，給予了高度的評價，也提出了具體中肯的建議。
接著，觀看了市信息化專家團(tuán)隊東源崇文學(xué)校江龍主任介紹崇文學(xué)校校本研修情況的視頻。
之后，省提升工程專家?guī)斐蓡T、省提升工程專家組成員、市提升工程項目辦主任許光同志對我校的校本研修情況給予了充分的肯定，亮點多，成果豐。
對校本研修提出了專業(yè)的指導(dǎo)意見，對如何推進(jìn)教師研修學(xué)習(xí)，提升教師信息技術(shù)運用能力作了具體的指導(dǎo)。
最后，林慧萍副局長對兩校的校本研修2.0推進(jìn)情況進(jìn)行了點評，肯定了兩校校本研修工作取得的成效，也指出了存在的一些問題，并提出了有針對性的意見和建議。
此次專家進(jìn)校指導(dǎo)活動，為提升我校老師的信息技術(shù)應(yīng)用能力提供了有益幫助，對老師教育教學(xué)的方式方法提出了新的要求，更進(jìn)一步地推動了我校加快實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)活動的融合發(fā)展。
相信通過本次專家進(jìn)校指導(dǎo)，以信息技術(shù)2.0培訓(xùn)為契機(jī)，我校教師在信息技術(shù)能力提升與應(yīng)用，以及打造智慧校園方面，一定會取得更好的成果。
課堂教學(xué)大賽簡報篇十五
在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，我組通過組內(nèi)選拔推選出張?zhí)m、林忠華兩位老師參加了全校賽課。
參賽教師重視，在賽課的各個環(huán)節(jié)全力以赴，全組參與備課、試講等各個準(zhǔn)備過程。
1、貫徹新課標(biāo)，按照問題探究式學(xué)案教學(xué)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生為主體，以問題為線索，以探究為基礎(chǔ)，以解決問題為目的，以課時學(xué)案為依托，以能力培養(yǎng)為核心。
2、突出學(xué)科特點，強(qiáng)調(diào)實驗在探索、創(chuàng)設(shè)情景等環(huán)節(jié)中的作用，并在實驗中注重學(xué)生實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)。
3、精心設(shè)計問題：
（1）直觀性原則。
（2）啟發(fā)性原則。
（3）層次性原。
4、能適時適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué)。
1、教師的基本功還需提高：如課堂的控制能力，和學(xué)生的交流能力等。
2、關(guān)注學(xué)生不夠，還需強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。
3、課堂教學(xué)中還要加強(qiáng)分層教學(xué)，關(guān)注不同層次的學(xué)生。
課堂教學(xué)大賽簡報篇十六
課堂教學(xué)課例大賽是一項旨在提高教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的活動。通過比賽形式，老師們可以展示自己獨特的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計，相互分享經(jīng)驗，同時也為學(xué)生們提供了一個展示自己學(xué)習(xí)成果和才華的平臺。參與課例大賽有助于提升教學(xué)水平，促進(jìn)教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。
第二段：參加課例大賽的準(zhǔn)備工作和收獲。
要參加課例大賽，首先需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的課堂教學(xué)課例。這包括對所教授的知識內(nèi)容的深入理解，對學(xué)生的需求和特點的熟悉，以及教學(xué)方法和教學(xué)手段的合理選擇。在準(zhǔn)備過程中，我參考了其他優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技巧。同時，我還與同事和學(xué)生進(jìn)行了深入的討論和交流，不斷完善和改進(jìn)自己的課堂教學(xué)活動。通過這些準(zhǔn)備工作，我更加深入地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點，同時也提高了自己的教學(xué)能力和水平。
第三段：在課例大賽中的具體表現(xiàn)和經(jīng)驗分享。
在課例大賽中，我充分展示了自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法，使學(xué)生們在輕松的氛圍中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。通過多媒體教學(xué)、小組討論、角色扮演等多種方式，我引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。同時，我也注重對學(xué)生的個體差異進(jìn)行了針對性的教學(xué)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。在課例大賽中，我收獲了其他教師的認(rèn)可和贊賞，同時也從其他參賽教師的表現(xiàn)中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。這使我更加明確了教學(xué)的方向和目標(biāo)，并為今后的教育教學(xué)工作提供了更多的思考和參考。
第四段：課例大賽的影響和啟示。
課例大賽對教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高起到了積極的促進(jìn)作用。通過與其他優(yōu)秀教師的交流和互動，教師們可以在比賽中不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)水平。同樣，學(xué)生們也可以通過比賽更好地展示自己的學(xué)習(xí)成果和才華，增強(qiáng)自信心和自我認(rèn)同感。課例大賽的成功舉辦給教育教學(xué)工作注入了新的活力和動力，推動了教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。
第五段：展望未來，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)課例大賽是一項不斷創(chuàng)新和發(fā)展的活動。在今后的工作中，我們應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對教師教學(xué)能力的培養(yǎng)和提升，注重教育教學(xué)的理論研究和實踐探索，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)。同時，我們也要注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為每一位學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。只有不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能更好地培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀的人才。
總結(jié)：通過參與課堂教學(xué)課例大賽，我不僅收獲了其他優(yōu)秀教師的認(rèn)可和贊賞，也從其他參賽教師的表現(xiàn)中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。這次比賽促使我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)水平。課例大賽的成功舉辦給教育教學(xué)工作注入了新的活力和動力，推動了教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。展望未來，我們應(yīng)不斷加強(qiáng)對教師教學(xué)能力的培養(yǎng)和提升，注重教育教學(xué)的理論研究和實踐探索，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)，同時也要注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。只有不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能更好地培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀的人才。
課堂教學(xué)大賽簡報篇十七
為深入推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，實施高效課堂，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時也為促進(jìn)我校青年教師快速成長，形成優(yōu)秀的教師梯隊，特開展本次青年教師課堂教學(xué)大賽活動。
學(xué)校7個學(xué)科都要參加此次教學(xué)大賽，分為兩個階段：第一階段為20xx年4月21——22日兩天，參加的學(xué)科有：數(shù)學(xué)、音樂、英語和科學(xué)。第二階段為xx年秋季（具體時間另行通知），參加的學(xué)科有語文、美術(shù)、體育。
每個學(xué)科40歲以下的教師都要參賽（特殊情況需向?qū)W校說明情況，待學(xué)校批準(zhǔn)后方可棄賽）。
為真實地再現(xiàn)課堂教學(xué)過程，體現(xiàn)師生互動、生生互動的課堂交流，感受教師課堂信息的捕捉和處理能力，本次比賽采用有生上課的`方式，即隨班上課。比賽前一天抽取序號、班級和課題，提前備課，且賽后認(rèn)真整理教案，上交一份至教導(dǎo)處。
為保證比賽的公平、公正，本次比賽外請評委，除數(shù)學(xué)五位評委外，其他學(xué)科都邀請3位評委參加評選工作。
大賽設(shè)一、二、三等獎，分別給予一定數(shù)額的獎勵。
課堂教學(xué)大賽簡報篇十八
20xx年11月22日，一個陽光燦爛的日子。雙流區(qū)研培中心尚梅林老師蒞臨實驗小學(xué)東區(qū)指導(dǎo)英語教學(xué)工作。這次活動主要分為兩部分：聽課評課和特色指導(dǎo)。
首先，張超老師執(zhí)教了一節(jié)六年級module10unit2《gostraighton》的常規(guī)課。接著，王斯馨老師執(zhí)教了四年級關(guān)于節(jié)日的西方文化滲透課《merrychristmas》。全體英語老師在周曉玲校長和尚梅林老師的帶領(lǐng)下，深度參與其中，認(rèn)真聽課。課堂上，張超老師利用自己編輯的音頻，為孩子營造了真實情景的氛圍，激發(fā)孩子的想象力。而王斯馨老師則是通過自己的激情點燃了孩子學(xué)習(xí)的熱情，孩子們積極參與到課堂活動中。
課后，周校長和尚老師不辭辛苦，馬上對兩位老師的課堂進(jìn)行了深入的指導(dǎo)和點評。
尚老師指出，教師設(shè)計一堂課，一定要認(rèn)清學(xué)生真正的需求，從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，要特別注意合理有效地呈現(xiàn)語言的結(jié)構(gòu)，搭建語言的框架，深挖文本以外的更深層次的東西。之后，周校長和尚老師就我校英語特色發(fā)展進(jìn)行了交流和探討，希望通過尚老師的指導(dǎo)，搭建具有東區(qū)特色的英語課堂。最后，尚老師還對英語組的教研活動的.組織與開展進(jìn)行了提點。大家聽后如醍醐灌頂，對英語組未來的奮斗方向更加清晰明了。
這次教研活動，讓東區(qū)全體英語組教師近距離的領(lǐng)略了專家的個人魅力和先進(jìn)的教學(xué)理念，極大地促進(jìn)了教師的成長，促進(jìn)了英語教學(xué)質(zhì)量的提升。