化學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思(通用16篇)

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    通過(guò)總結(jié),我們可以幫助他人避免重蹈我們的覆轍。在總結(jié)中可以適當(dāng)引用相關(guān)的數(shù)據(jù)和事實(shí)。歡迎大家閱讀以下總結(jié)范文,以便更好地了解總結(jié)的寫(xiě)作技巧和注意事項(xiàng)。
    化學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇一
    學(xué)生:
    我認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)超出我的“預(yù)設(shè)”,他們能主動(dòng)展示,積極發(fā)言,就連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的孟佳偉同學(xué)都能主動(dòng)站起來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)成果,回答大屏幕上的問(wèn)題。原來(lái)勇氣可以改變一切,不要低估學(xué)生的能力,放手給他們,孩子們會(huì)給你意外的驚喜。
    教師:
    我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)傾向于后30%學(xué)生,但是習(xí)題與中考相鏈接,對(duì)后進(jìn)生講有點(diǎn)難度,課堂上為了讓后30%的學(xué)生也達(dá)到理解運(yùn)用的程度,所以用時(shí)較長(zhǎng),但是我從中得到以下三點(diǎn)啟示:
    1.制定三重目標(biāo)我們平時(shí)所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)基本統(tǒng)一,但是我們要根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如說(shuō)劉剛同學(xué),他說(shuō)本民族語(yǔ)言都有問(wèn)題,學(xué)外語(yǔ)更是難上加難,我應(yīng)該制定三重目標(biāo):a優(yōu)等生應(yīng)該到的學(xué)習(xí)目標(biāo)b中等生應(yīng)該到的學(xué)習(xí)目標(biāo)c學(xué)困生應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是我們?cè)谥贫繕?biāo)時(shí)不能寫(xiě)優(yōu)等生應(yīng)掌握什么,中等生應(yīng)怎么樣,這樣會(huì)傷到學(xué)生的自尊,我們應(yīng)該用委婉的語(yǔ)氣提出要求,不要讓學(xué)生看出老師將學(xué)生分成三六九等,學(xué)生根據(jù)自己課堂學(xué)習(xí)情況向不同的目標(biāo)努力。后進(jìn)生會(huì)看到自己的進(jìn)步,建立學(xué)習(xí)信心,優(yōu)等生會(huì)向更高目標(biāo)沖鋒,取得更好的成績(jī)。
    2.對(duì)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的理解我市提出“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式?!爱?dāng)堂達(dá)標(biāo)”我原來(lái)認(rèn)為是所有的學(xué)生都要達(dá)到“會(huì)學(xué)、會(huì)用”這個(gè)目標(biāo),但是通過(guò)這節(jié)課,讓我對(duì)這句話有了另一層的理解——當(dāng)堂基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、運(yùn)用能力各不相同,要求統(tǒng)一所有的學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)有點(diǎn)困難,但是當(dāng)堂達(dá)到基礎(chǔ)過(guò)關(guān)目標(biāo)還是可以的。
    3.有了經(jīng)歷,才會(huì)有經(jīng)驗(yàn)今天我感到家的溫馨,能得到這么多老師的指點(diǎn),我特別高興,消除了“孤軍奮戰(zhàn)”的那種自卑心理。有了這次的交流經(jīng)歷,讓我積累了公開(kāi)課的經(jīng)驗(yàn),如果有機(jī)會(huì)再讓我展示,我有信心做得更好。
    化學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇二
    叮鈴鈴……”下課鈴無(wú)情地響起,那些舉起的手無(wú)奈地放下,真快啊,一節(jié)課就這樣過(guò)去了,真是意猶未盡。這次的公開(kāi)課我選取了《祝您胃口好》這節(jié)課,本課是結(jié)合青少年飲食方面的內(nèi)容,通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)了解了食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其對(duì)^人。體的重要作用,了解了^人。體的消化過(guò)程,這為指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理搭配食物,培養(yǎng)他們良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
    我讓學(xué)生觀看了幾則由于飲食不當(dāng)產(chǎn)生危害的新聞報(bào)道,引起他們關(guān)注飲食對(duì)健康的重要性。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的不好的吃法,使得他們自然而然地關(guān)注怎樣合理搭配食物這一問(wèn)題。為了增強(qiáng)教材的趣味性、參與性、活動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性,我們創(chuàng)設(shè)了評(píng)選“健康小^專~家”的活動(dòng)情境。采取闖關(guān)的形式,活動(dòng)共分為四關(guān)。
    1、檢查自己的飲食習(xí)慣,填寫(xiě)飲食調(diào)查清單。
    2、觀察食物結(jié)構(gòu)“金字塔”
    3、為自己家設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜,并配上廣告。
    4、舉辦“飲食與健康”展示會(huì),評(píng)選健康小^專~家。
    “同學(xué)們,為了我們的健康,我們每天都離不開(kāi)吃與喝,那你們的吃的好么?吃的正確嗎?”我問(wèn)。
    “你會(huì)吃嗎?”
    “會(huì)!”
    “都會(huì)吃?。磕銈兪窃鯓映缘?,一日三餐吃了什么?”我說(shuō)。
    一提吃的,小學(xué)生都很感興趣。
    “現(xiàn)在,把你們的一日三餐的情況寫(xiě)在紙上,一會(huì)我們?cè)賮?lái)分析你們是不是會(huì)吃?!?BR>    接下來(lái)我出示食物結(jié)構(gòu)金字塔,讓學(xué)生說(shuō)出金字塔給我們提供的信息,然后結(jié)合自己的飲食清單,分析自己的飲食結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)各自的飲食結(jié)構(gòu)是否科學(xué)。
    在這個(gè)環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)了不足我可以讓孩子之間相互評(píng)價(jià)一下各自的飲食結(jié)構(gòu),這樣會(huì)讓孩子印象深刻,也可以幫助他們糾正不好的飲食習(xí)慣,同時(shí)課堂氣氛也會(huì)更活躍一點(diǎn),今天的課堂略顯沉悶。
    接下來(lái),我讓孩子們參考食物結(jié)構(gòu)金字塔,討論怎樣飲食更有益于我們的健康。通過(guò)比較、分析和交流,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)自己的一日三餐。學(xué)生設(shè)計(jì)的比較好。在展示學(xué)生的"設(shè)計(jì)作品"的時(shí)候,大多數(shù)學(xué)生設(shè)計(jì)的都符合“以谷類食物為主,蔬菜水果為輔,適當(dāng)增加豆類、乳制品、動(dòng)物性食品”的中國(guó)人的飲食結(jié)構(gòu)。但是由于時(shí)間關(guān)系只匯報(bào)了4名同學(xué)的設(shè)計(jì),這是這節(jié)課的第二個(gè)不足,這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亩囝A(yù)留一些。不過(guò),由于在填寫(xiě)清單環(huán)節(jié)浪費(fèi)了一些時(shí)間,因?yàn)榻衲暾n本是循環(huán)使用,我采取了讓孩子準(zhǔn)備課堂本的辦法解決活動(dòng)頁(yè)的問(wèn)題,在抄寫(xiě)表格時(shí),勢(shì)必會(huì)浪費(fèi)一些時(shí)間。不過(guò)其他老師給我提出了一個(gè)建議我覺(jué)得很好,那就是可以把飲食調(diào)查清單放在課前去做,不僅節(jié)省課堂時(shí)間,而且調(diào)查結(jié)果真實(shí)。
    這節(jié)課同時(shí)帶來(lái)給我很大的啟示,吃飯一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,簡(jiǎn)單得讓我們忽略了對(duì)它的關(guān)注。其實(shí),一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題其實(shí)是很復(fù)雜的。
    通過(guò)調(diào)查,查看學(xué)生的“一日三餐”記錄表,我發(fā)現(xiàn)我們的孩子好多都不會(huì)吃,比如說(shuō)很喜歡吃什么“拉條”,北京牌方便面,咖喱雞啦等,不衛(wèi)生不說(shuō),更談不上營(yíng)養(yǎng)。我想作為教育者,需要我們關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的成績(jī),分?jǐn)?shù),我們還要關(guān)注學(xué)生的飲食,關(guān)注學(xué)生的健康。那么,通過(guò)這節(jié)課孩子們最少已經(jīng)對(duì)飲食健康引起了關(guān)注,我的目的就達(dá)到了。
    化學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇三
    《伯牙鼓琴》是一篇文言文,剛開(kāi)始選擇這篇文章是源于我想挑戰(zhàn)文言文類文體教學(xué),以此證實(shí)和突破自己的教學(xué)范圍?;仡檭赡臧氲墓_(kāi)課教學(xué)《夏天里的成長(zhǎng)》《梅花魂》《刷子李》《七律長(zhǎng)征》,你會(huì)發(fā)現(xiàn)我一直在不同文體中去嘗試、在改變,追求新的自我。但是我的這種自我,目前還是低層次的,要不斷學(xué)習(xí),更要不斷在日常的教學(xué)中去有意識(shí)的反思。
    那么,把話題留給《伯牙鼓琴》這節(jié)公開(kāi)課?!恫拦那佟返慕虒W(xué)重點(diǎn)是通過(guò)正確、流利地朗讀,了解文章的大意,并嘗試用自己的話復(fù)述故事。借鑒部編版教材解析,我覺(jué)得這個(gè)重點(diǎn)的設(shè)置是非常巧妙的,因?yàn)樗Y(jié)合了閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際教學(xué),學(xué)生如果再上完課后,能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng),那么學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就得到了鍛煉和發(fā)展,這種培養(yǎng)的巧妙之處在于源于興趣和潤(rùn)物無(wú)聲。教學(xué)難點(diǎn)是展開(kāi)想象,感悟友情,體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。教學(xué)難點(diǎn)從單元主題“一首歌,一幅畫(huà)……開(kāi)啟藝術(shù)之旅”出發(fā),緊扣住語(yǔ)文訓(xùn)練的要素,培養(yǎng)想象思維,領(lǐng)悟知音情感,并感悟音樂(lè)藝術(shù)的魅力。其中,想象的目標(biāo)能借助創(chuàng)設(shè)情境比較容易達(dá)到,但是如何讓學(xué)生對(duì)知音的感受更具體、更形象、更立體,而不是概念化的解讀,這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。另外,最終能讓學(xué)生頓悟音樂(lè)藝術(shù)之美,又要有巧奪天工之力,因?yàn)槟阋獜淖掷镄虚g不斷滲透美,還要在教學(xué)準(zhǔn)備的音頻環(huán)節(jié)去搜集、篩選和加工,精益求精。每一場(chǎng)合格的公開(kāi)課,都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)的;而每一場(chǎng)精彩的公開(kāi)課,一定是對(duì)重難點(diǎn)的深刻突破。所以,我每次在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都會(huì)問(wèn)自己:你的目標(biāo)是什么?重難點(diǎn)是什么?……新教師一定要有自己的判斷力。
    當(dāng)然,有自己的判斷力不是不去借鑒,閉門造車。司馬遷能寫(xiě)出《史記》,離不開(kāi)史學(xué)家的史冊(cè);李時(shí)珍能寫(xiě)出《本草綱目》,也離不開(kāi)醫(yī)學(xué)家的醫(yī)學(xué)典籍……而教師要上一堂精彩的公開(kāi)課,更要學(xué)會(huì)在教育武林中尋得一本適合自己的武功秘籍——教學(xué)設(shè)計(jì)。執(zhí)教《伯牙鼓琴》,我進(jìn)行了參考。但是由于時(shí)間的關(guān)系,我沒(méi)有進(jìn)行深層次的過(guò)濾和篩選,而是拿來(lái)就用,幸而無(wú)傷大雅,因?yàn)楫?dāng)我第一眼見(jiàn)到前人的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我就覺(jué)得自己太幸運(yùn)了,撿到了武林絕學(xué)中的《九陽(yáng)真經(jīng)》這一篇:導(dǎo)入已經(jīng)為后文的語(yǔ)言實(shí)踐進(jìn)行了充分鋪墊,而不僅僅只是停留在了創(chuàng)設(shè)情境、尋找語(yǔ)文味的層次,真正的把語(yǔ)文味和工具性潛移默化地統(tǒng)一起來(lái)。
    最后,我要從這節(jié)公開(kāi)課中想開(kāi)去的是:在課堂中怎么呈現(xiàn)發(fā)展性?因?yàn)槿媸且粋€(gè)終身的概念,也是一個(gè)終身的概念。我想只有把握了課堂的發(fā)展性,課堂的效果才能用上一個(gè)詞——畫(huà)龍點(diǎn)睛。
    化學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇四
    這是一節(jié)色彩練習(xí)課程,要求學(xué)生比較專業(yè)的學(xué)習(xí)水彩畫(huà)的技巧。
    教材中將本課分成兩個(gè)活動(dòng),從起稿到上色到色彩技巧,循序漸進(jìn)的進(jìn)行練習(xí)。所以本課在講授時(shí)分成了4個(gè)課時(shí)。讓學(xué)生有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)理解色彩知識(shí)。
    首先在講授活動(dòng)一的時(shí)候,最重要的是作畫(huà)步驟,老師進(jìn)行示范,讓學(xué)生看清步驟,更有利于他們的臨摹。在起稿時(shí)就應(yīng)當(dāng)找到靜物的陰面色調(diào),便于下一步的上色。六年級(jí)的學(xué)生臨摹能力很強(qiáng),基本都可以完成活動(dòng)一的起稿,在構(gòu)圖時(shí)要先從大局開(kāi)始,再找細(xì)節(jié),有些同學(xué)沒(méi)有整體構(gòu)圖,所以容易出現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容偏左或者偏右的情況。
    活動(dòng)二中有很多色彩內(nèi)容,用筆方法有刷、點(diǎn)、勾和擺的方法,這一知識(shí)點(diǎn)可以讓學(xué)生自主探索,嘗試畫(huà)出這四種效果。而上色方法也有兩大類,第一種是干畫(huà)法,第二是濕畫(huà)法。通過(guò)分析范作,我們了解到干濕畫(huà)法的區(qū)別。讓學(xué)生想一想,什么地方適合濕畫(huà)法?什么地方適合干畫(huà)法?只有學(xué)生自己學(xué)會(huì)分析,才能學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)。
    總之,本課的內(nèi)容六年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)都可以完成。色彩訓(xùn)練不是一朝一夕可以學(xué)習(xí)的,需要課下長(zhǎng)期的聯(lián)系。
    化學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇五
    這次的公開(kāi)課比較特別,宏宇老師設(shè)計(jì)了一個(gè)共同的課題《 windows 畫(huà)圖程序》,這不僅讓碧鶯、燕蕓和我三個(gè)新老師有個(gè)比較,同時(shí)也對(duì)三個(gè)師父進(jìn)行了考驗(yàn)。三個(gè)師父都相應(yīng)地對(duì)我們進(jìn)行了指導(dǎo),從主題的選擇到說(shuō)課稿的要求再到教案的定型,盡量讓我們做到位。
    我選擇的主題是制作豬年賀卡??紤]到明年就是豬年,以制作豬年賀卡來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)就是說(shuō)課稿了,我拿了恩昭老師的說(shuō)課稿當(dāng)范本,再加上說(shuō)課評(píng)價(jià)表里評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真地核對(duì)自己的說(shuō)課稿,自以為很滿意了。可是給師父看時(shí),發(fā)現(xiàn)有很多重要的東西忘記寫(xiě)了。于是在師父的批改下,我的第一份公開(kāi)課說(shuō)課稿完成了。
    公開(kāi)課之前,我們組開(kāi)了個(gè)小會(huì),我們?nèi)齻€(gè)相繼進(jìn)行了說(shuō)課。組里的老教師也分別地發(fā)表了自己的看法,給出了不足與肯定的地方。結(jié)合這些不足,我又重新修改了教案。再次在師父的批改下,我的第一份公開(kāi)課教案完成了。
    20xx年 11 月 2 日上午第三節(jié)我的第一次公開(kāi)課開(kāi)始了??吹揭粋€(gè)一個(gè)老師進(jìn)來(lái)聽(tīng)課,我緊張了,腦袋里面一直思索著教案里的新課是怎么導(dǎo)入的。整節(jié)課在教案的設(shè)計(jì)下結(jié)束了,每個(gè)步驟也在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了,學(xué)生的反應(yīng)也在我的預(yù)料當(dāng)中,自我感覺(jué)挺順利的,心里還期盼著評(píng)課的到來(lái)。
    燕蕓的課由于沖突我聽(tīng)不到了,下午聽(tīng)完碧鶯的課。她的課注重知識(shí)點(diǎn)的傳播與遷移,師生互動(dòng)性很強(qiáng),讓學(xué)生上臺(tái)操作的機(jī)會(huì)也很多。于是就意識(shí)到自己早上的公開(kāi)課的不足。之前自我感覺(jué)良好的想法一下子沒(méi)有了,換來(lái)的是等著評(píng)課時(shí)挨評(píng)。
    評(píng)課開(kāi)始了,我們?nèi)齻€(gè)一起被評(píng),宏宇老師先說(shuō)了我們?nèi)齻€(gè)的肯定之處,再分別一個(gè)個(gè)點(diǎn)評(píng)。我的不足之處如下:
    1 、教案里的教學(xué)目標(biāo)有些夸大:比如在教學(xué)過(guò)程中,知識(shí)目標(biāo)沒(méi)有體現(xiàn)知識(shí)遷移;能力目標(biāo)沒(méi)有體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力;德育目標(biāo)沒(méi)有體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的精神。
    2 、遺漏了畫(huà)圖的重點(diǎn):在畫(huà)一幅畫(huà)時(shí),畫(huà)布的定義是很重要的,可是我卻沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。
    3 、在教學(xué)過(guò)程中的不足:在學(xué)生練習(xí)時(shí),我很認(rèn)真地收集學(xué)生遇到的問(wèn)題,可是卻是把它們統(tǒng)一起來(lái)講,應(yīng)該一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就立即講出來(lái),這樣學(xué)生就會(huì)記憶深刻。
    4 、教師基本功的不足:在上課過(guò)程中,沒(méi)有做到耳聽(tīng)八方,學(xué)生提出的問(wèn)題我都沒(méi)聽(tīng)到,忽略了某些學(xué)生的想法。
    5 、師生互動(dòng)的不足:整堂課下來(lái),都是我演示完學(xué)生練習(xí)。學(xué)生基本上是被我牽著走,雖然有完成任務(wù),但是缺少了學(xué)生自己的想法。應(yīng)該在老師的作品沒(méi)展示之前,讓學(xué)生先想著怎么做,然后讓學(xué)生上臺(tái)操作。最后跟老師的作品進(jìn)行比較。導(dǎo)出老師的作品是怎么畫(huà)的。
    6 、教學(xué)設(shè)計(jì)的不足:我注重的是小豬怎么畫(huà)出來(lái)的,而不是畫(huà)圖工具程序的窗口與 windows 窗口的鏈接,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。
    化學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇六
    在走上講臺(tái)前,需要充分地備課。現(xiàn)在的備課不僅僅是利用教學(xué)參考書(shū)了。備課時(shí)候,首先是需要備詳案,充分考慮在天氣預(yù)報(bào)中所能出現(xiàn)的任何相關(guān)問(wèn)題,并且要認(rèn)真研讀教學(xué)參考書(shū)學(xué)習(xí)其中有利的東西。雖然我們的課堂模式?jīng)]有統(tǒng)一的式樣,但參考書(shū)畢竟是專家的成果,有我們借鑒的地方,尤其是資料的補(bǔ)充方面。其次是多媒體的設(shè)置。應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)在的地理課堂多媒體課件的好壞直接影響了教學(xué)的效果。
    在制作多媒體的時(shí)候,我們需要找到相應(yīng)的最近的中央電視臺(tái)的《天氣預(yù)報(bào)》欄目,如果沒(méi)有辦法下載下來(lái)就用網(wǎng)頁(yè)顯示或者找到動(dòng)畫(huà)的形式播報(bào)也是可以的。假如在多媒體制作時(shí),沒(méi)有辦法找到天氣預(yù)報(bào)欄目,那么多媒體也就沒(méi)有制作的必要了。制作多媒體課件的時(shí)候,需要注意的是要提高學(xué)生的注意力,因此在幻燈片切換的時(shí)候,弄點(diǎn)聲響出來(lái)的效果要好一些,并且在每個(gè)幻燈片上最好用和地理有關(guān)的圖片作為背景,尤其是在課件的首頁(yè)上。
    到了正式上課的時(shí)候,首先需要注意的是環(huán)境氛圍的設(shè)置。在現(xiàn)在的課堂,不僅僅是要求學(xué)生掌握一定知識(shí)了,還需要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中能力得到提高,并且能快樂(lè)地成長(zhǎng)。在蘇北目前的經(jīng)濟(jì)條件下,我們可以設(shè)置的環(huán)境主要是由音樂(lè)提供的。其實(shí),在制作課件的時(shí)候,我們就應(yīng)該將背景音樂(lè)放在課件的首頁(yè)上,這樣既方便又能引人入勝。當(dāng)學(xué)生從上一節(jié)課的疲勞中解放出來(lái)的時(shí)候,在優(yōu)雅的輕音樂(lè)的陪伴下,他們是能夠很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色的。背景音樂(lè)需要在課前就開(kāi)始播放。
    上課鈴響過(guò)后,就可以讓學(xué)生進(jìn)入角色了。在講授新的知識(shí)前,需要讓學(xué)生快速地瀏覽一下課文內(nèi)容,做到心中有數(shù),而不至于學(xué)生不知老師講的是哪個(gè)地方的內(nèi)容。在這一節(jié)公開(kāi)課中,學(xué)生就必須通過(guò)看書(shū)了解和天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),如衛(wèi)星云圖上的顏色設(shè)置,天氣預(yù)報(bào)中常用的符號(hào)等等。
    當(dāng)學(xué)生簡(jiǎn)單地看過(guò)課文后,就可以讓他們直接看中央電視臺(tái)的整個(gè)的《天氣預(yù)報(bào)》欄目。學(xué)生在看節(jié)目時(shí),是非常專注的,教者這個(gè)時(shí)候是不需要打擾學(xué)生的,甚至是最好不要發(fā)出任何聲響。或許有人認(rèn)為看節(jié)目只需要直接看其中的預(yù)報(bào)部分,別的內(nèi)容可以剪輯掉。但我認(rèn)為這是不好的,因?yàn)橐粋€(gè)情境的設(shè)置是需要時(shí)間來(lái)調(diào)配的,同樣學(xué)生也是需要時(shí)間來(lái)適應(yīng)這個(gè)情境設(shè)置的,否則急功近利是得不償失的。學(xué)生們是喜歡看整個(gè)地節(jié)目,因?yàn)檫@樣更可以貼近他們的真正的生活而不是支離破碎的生活。當(dāng)然了,在剛開(kāi)始的時(shí)候,我們必須要這樣做,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了后,我們才可以簡(jiǎn)單些。
    看過(guò)節(jié)目后,我們可以結(jié)合天氣預(yù)報(bào)欄目,有重點(diǎn)地解剖相關(guān)的內(nèi)容。首先是衛(wèi)星云圖的'認(rèn)識(shí)。衛(wèi)星云圖不一定用天氣預(yù)報(bào)中的,可以到網(wǎng)上下載一些最新的云圖。在投影時(shí),必須要將衛(wèi)星云圖放大,讓教室里的每一個(gè)人都能看得清楚,并結(jié)合剛才的課文進(jìn)行認(rèn)識(shí)。這個(gè)時(shí)候的認(rèn)識(shí)可以才用小組各自討論,然后匯報(bào);也可以讓學(xué)生自己?jiǎn)蝹€(gè)地進(jìn)行匯報(bào)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以留教多的空間給學(xué)生,需要讓他們充分地練習(xí)認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖是課文的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,也是一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容。后來(lái),我通過(guò)抽樣發(fā)現(xiàn)基本上所有的同學(xué)都能認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖上的簡(jiǎn)單常識(shí),即使是個(gè)別反應(yīng)慢的同學(xué)把海洋看成了“河”,也是非??上驳?。
    認(rèn)識(shí)了衛(wèi)星云圖后,就可以讓學(xué)生先聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)圖上播報(bào),然后再說(shuō)。在邊說(shuō)邊聽(tīng)的過(guò)程中,讓學(xué)生自己掌握如何去播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,需要注意的就是學(xué)生的動(dòng)口能力地培養(yǎng)和觀察能力的培養(yǎng)。上課時(shí),你會(huì)看到學(xué)生的發(fā)言很踴躍積極。
    除了讓他們認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖外,還需要讓他們充分地認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)。在配給的多功能投影片上,有相應(yīng)的天氣符號(hào)彩圖。上課的時(shí)候,我將天氣符號(hào)彩圖投影到屏幕上,讓學(xué)生在底下練習(xí)認(rèn)識(shí),任由他們采取不同的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。一段時(shí)間后,由我組織進(jìn)行識(shí)圖比賽。在這樣的反反復(fù)復(fù)中,學(xué)生們能夠掌握基本的天氣符號(hào),這為底下的播報(bào)打下了深厚的基礎(chǔ)。
    以上的過(guò)程應(yīng)該是屬于學(xué)習(xí)的,而底下的實(shí)踐才是真正地目標(biāo)。課文上給學(xué)生安排了一個(gè)衛(wèi)星云圖,需要學(xué)生根據(jù)每個(gè)城市的天氣符號(hào),播報(bào)出相應(yīng)的城市天氣來(lái)。在課堂上,我直接把課文通過(guò)實(shí)物投影儀投影給學(xué)生看。當(dāng)學(xué)生看到投影后,都紛紛要求表演,但為了提高準(zhǔn)確率和參與的熱情,我讓每個(gè)小組自己先在組內(nèi)說(shuō)一遍,然后再推舉代表表演給大家看。學(xué)生的表演都很精彩,每個(gè)小組派出的人員都很不錯(cuò),都能夠準(zhǔn)確地把城市的天氣說(shuō)出來(lái)。
    課堂到這里,并沒(méi)有結(jié)束。當(dāng)學(xué)生們經(jīng)過(guò)激烈的學(xué)習(xí)后,需要給他們適當(dāng)?shù)匦菹?,因此我通過(guò)投影儀讓他們多了解了一些和課文內(nèi)容相關(guān)的課外鏈接,比如當(dāng)前的中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)制作的具體流程以及播音員等等有趣的內(nèi)容。
    以上就是我的一節(jié)地理公開(kāi)課。
    化學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇七
    學(xué)校的遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始了,我選擇了八年級(jí)上冊(cè)的第五單元綜合實(shí)踐活動(dòng)“蓮文化的魅力”,算是對(duì)自己的一個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)槲乙恢睕](méi)有正兒八經(jīng)的上過(guò)規(guī)范的活動(dòng)課,也幾乎沒(méi)有現(xiàn)成的教案可以借鑒。一些教師認(rèn)為,語(yǔ)文課嘛,不就是幾個(gè)環(huán)節(jié)罷了。導(dǎo)入,講解,提問(wèn),板書(shū),作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)都有了,加上課堂氣氛活躍,就是一堂成功的課。我認(rèn)為,語(yǔ)文教學(xué)中的幾個(gè)環(huán)節(jié),還得看教師如何把握,“度”把握得好,才能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。那么,語(yǔ)文教學(xué)中“度”的藝術(shù)怎樣把握呢?筆者談?wù)剮c(diǎn)看法:
    在語(yǔ)文教學(xué)上,教師在傳授知識(shí)中,引征一些古典史籍、名人軼事等來(lái)營(yíng)造課堂氛圍,讓學(xué)生開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)是當(dāng)用的。但一定要切合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,切忌旁征博引、故弄玄虛,教師口若懸河、夸夸其談,而學(xué)生卻摸不著頭腦、充耳不聞,有的甚至昏昏欲睡,把教師的旁征博引卻當(dāng)催眠曲,這樣對(duì)牛彈琴,是難以完成教學(xué)任務(wù)的。所以,教師在導(dǎo)入時(shí)要注意內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的亮度,要讓學(xué)生能通過(guò)亮度,一下子明白教師將他們帶向何方。
    一些教師認(rèn)為,講解課文,只要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析講解或讓學(xué)生分析,教師偶爾點(diǎn)撥就可以了。其實(shí),講解課文應(yīng)抓住重難點(diǎn),針對(duì)學(xué)生實(shí)際,教師點(diǎn)撥的力度適中才妥。那種過(guò)深、過(guò)淺的講解都是不可取的。文章的分析講解不能是蜻蜓點(diǎn)水,也不能大刀闊斧的講座式。這樣,在學(xué)生的情緒上就覺(jué)得枯燥無(wú)味、興趣索然或產(chǎn)生畏難情緒,在知識(shí)的接受上可能出現(xiàn)不知或難知。
    作為素質(zhì)教育的今天,為了打破傳統(tǒng)的教學(xué)法,力求使課堂氣氛活躍一些,這是必要的。但一些教師卻認(rèn)為課堂氣氛越活躍就越好,有時(shí)活躍得讓學(xué)生忘記了是上課,這樣的活躍算好嗎?其實(shí),課堂活躍的目的是以完成教學(xué)任務(wù)為宗旨,教師只能是把學(xué)生引導(dǎo)在一種活躍的氛圍中輕松學(xué)習(xí),讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),從而順利完成教學(xué)任務(wù)。那種一味追求活躍課堂氣氛而嘩眾取寵的做法是不妥的,學(xué)生就會(huì)只樂(lè)不學(xué);為此,教師在活躍課堂氣氛時(shí)要適度,要適可而止,學(xué)生才會(huì)又樂(lè)又學(xué)。
    課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要組成部分。在課堂上,教師對(duì)學(xué)生提問(wèn)要靈活多變,問(wèn)題也要有針對(duì)性,探究性和創(chuàng)新性,提問(wèn)題時(shí)還要隨機(jī)應(yīng)變、見(jiàn)機(jī)行事。不能只提某些學(xué)生或某幾個(gè)學(xué)生,這樣,就調(diào)動(dòng)不起全體學(xué)生的積極性,也不能毫無(wú)目的的遍地開(kāi)花,更不能毫無(wú)目標(biāo)的隨便抓兵點(diǎn)將,這樣,會(huì)使課堂教學(xué)冷場(chǎng)或陷入困境,導(dǎo)致教學(xué)難以繼續(xù)。
    在課堂教學(xué)中,板書(shū)設(shè)計(jì)尤為重要。有的教師只注重板書(shū)的條理性、邏輯性,而忽視了學(xué)生的接受性;只顧將那些與課文內(nèi)容有關(guān)的而不分主次地板書(shū)一整板,結(jié)果使學(xué)生用筆寫(xiě)不及,用心記不住,到頭還是等于零。于是,教師必須注重板書(shū)設(shè)計(jì)的精度,板書(shū)設(shè)計(jì)要精確、簡(jiǎn)要,讓學(xué)生透過(guò)精簡(jiǎn)的板書(shū)就能抓住課文的主旨,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
    總之,語(yǔ)文教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都好比操縱桿,如何操縱,得看自己怎么把握,只有“度”把握得好,才能順利駛向彼岸,愿我們都把握好這“度”,做一個(gè)永不落伍的船夫吧!
    化學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇八
    本節(jié)課的主題是toys。新授單詞:plane;train;car;bus;boat;等詞匯,并要求學(xué)生運(yùn)用這些詞匯來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話,整節(jié)課貫徹了英語(yǔ)教學(xué)提倡的交際性原則,這節(jié)課主要是低段的故事教學(xué)。很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。
    1師生間關(guān)系和諧友好是前提問(wèn)題,在一定友好的關(guān)系上,師生間能在warmingup時(shí)配合的默契,課前師生的`口語(yǔ)對(duì)話讓師生之間很快的進(jìn)入了課堂氣氛,即能復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的單詞和句型,又能引起學(xué)生的注意力,從而能激發(fā)學(xué)生大膽說(shuō)、大膽提問(wèn)的興趣,好為后面的對(duì)話做好鋪墊。
    2本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)習(xí)有關(guān)5種玩具的單詞,通過(guò)各種情景操練,熟練掌握關(guān)于5種玩具的單詞和有關(guān)他們的句型,在一定基礎(chǔ)上能熟練運(yùn)用單詞和句型做簡(jiǎn)單的對(duì)話。其內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,能讓他們從實(shí)際生活出發(fā)加強(qiáng)記憶和運(yùn)用,更有利于學(xué)生在比較接近實(shí)際的情景中進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練,從而培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
    3這堂課通過(guò)教學(xué)過(guò)程的展開(kāi),教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)本體現(xiàn),基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)完全實(shí)現(xiàn),情感目標(biāo)也已經(jīng)體現(xiàn)在教學(xué)中。教學(xué)氣氛分融洽,課堂紀(jì)律井然有序,學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去,()充分體現(xiàn)了”快樂(lè)教學(xué)“的宗旨。
    4學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ),在學(xué)習(xí)過(guò)程中既體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)又鍛煉了各方面的能力;但可以擴(kuò)大課程資源,嘗試把單元間內(nèi)容整合再進(jìn)行教授,教學(xué)過(guò)程中也要注意教師充當(dāng)?shù)慕巧龑?dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),以完成某一任務(wù)為目的來(lái)進(jìn)行教學(xué)。要給學(xué)生自己類化知識(shí)的空間。
    化學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇九
    本節(jié)課的主題是toys。新授單詞:plane;train;car;bus;boat;等詞匯,并要求學(xué)生運(yùn)用這些詞匯來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話,整節(jié)課貫徹了英語(yǔ)教學(xué)提倡的交際性原則,這節(jié)課主要是低段的故事教學(xué)。很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。
    1師生間關(guān)系和諧友好是前提問(wèn)題,在一定友好的關(guān)系上,師生間能在warmingup時(shí)配合的默契,課前師生的口語(yǔ)對(duì)話讓師生之間很快的進(jìn)入了課堂氣氛,即能復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的單詞和句型,又能引起學(xué)生的注意力,從而能激發(fā)學(xué)生大膽說(shuō)、大膽提問(wèn)的興趣,好為后面的對(duì)話做好鋪墊。
    2本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)習(xí)有關(guān)5種玩具的.單詞,通過(guò)各種情景操練,熟練掌握關(guān)于5種玩具的單詞和有關(guān)他們的句型,在一定基礎(chǔ)上能熟練運(yùn)用單詞和句型做簡(jiǎn)單的對(duì)話。其內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,能讓他們從實(shí)際生活出發(fā)加強(qiáng)記憶和運(yùn)用,更有利于學(xué)生在比較接近實(shí)際的情景中進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練,從而培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
    3這堂課通過(guò)教學(xué)過(guò)程的展開(kāi),教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)本體現(xiàn),基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)完全實(shí)現(xiàn),情感目標(biāo)也已經(jīng)體現(xiàn)在教學(xué)中。教學(xué)氣氛分融洽,課堂紀(jì)律井然有序,學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去,()充分體現(xiàn)了”快樂(lè)教學(xué)“的宗旨。
    4學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ),在學(xué)習(xí)過(guò)程中既體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)又鍛煉了各方面的能力;但可以擴(kuò)大課程資源,嘗試把單元間內(nèi)容整合再進(jìn)行教授,教學(xué)過(guò)程中也要注意教師充當(dāng)?shù)慕巧?,要引?dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),以完成某一任務(wù)為目的來(lái)進(jìn)行教學(xué)。要給學(xué)生自己類化知識(shí)的空間。
    5課堂上注重對(duì)學(xué)生及時(shí)正確的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中,我注重評(píng)價(jià)的及時(shí)性和多樣化,如:語(yǔ)言評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花、對(duì)學(xué)生說(shuō)”你真棒“、給予學(xué)生微笑等,使不同層次不同能力的學(xué)生都能投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去,最大限度的提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
    化學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇十
    課堂進(jìn)行的第一個(gè)環(huán)節(jié)是“你最喜歡的電視節(jié)目是什么?”竟然只有4個(gè)學(xué)生猶豫地舉起了手!當(dāng)我接著追問(wèn)“為什么”之后,兩只舉起的手又放下了,頓時(shí)我的心沉了下去,叫了其中一個(gè)學(xué)生回答,他說(shuō)喜歡《動(dòng)物世界》。便沒(méi)有了下文。我追問(wèn)他為什么?他說(shuō):“因?yàn)?,因?yàn)槟芸吹胶芏嗖煌膭?dòng)物。”單薄的話語(yǔ),流露出的是不自信。更為糟糕的是,這種不自信在全班傳染,我也有些懵了!腦子里空空如也,竟不知該如何評(píng)價(jià)。我只有按照自己的設(shè)計(jì)一步步死拖硬拽,直到把課上完。冷靜之后,感慨頗多。
    對(duì)于課堂預(yù)設(shè),其實(shí)我并沒(méi)有站在學(xué)生的角度上去思考,沒(méi)有想到在教師看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題,學(xué)生理解起來(lái)卻有一定的難度。課堂提問(wèn)的環(huán)節(jié),我如果能將大問(wèn)題分解成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)一系列小問(wèn)題的思考并逐一解決,就可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。課堂提問(wèn)是組織課堂教學(xué)的重要手段,是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一個(gè)好的提問(wèn),不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能迅速集中學(xué)生的注意力,啟迪思維、開(kāi)發(fā)智力。課堂上只有巧設(shè)提問(wèn),才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的'主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性,提高課堂教學(xué)效果。
    如果我課前稍加留心,就應(yīng)該意識(shí)到鄉(xiāng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、家庭教育經(jīng)歷與城區(qū)學(xué)生之間存在著差異。這些孩子可能缺乏在公眾場(chǎng)合鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),一旦讓他們置身于陌生的課堂,面對(duì)這么多聽(tīng)課的老師,以及由一個(gè)全然陌生的老師來(lái)上一節(jié)陌生的課,他們膽怯的心理我完全可以想象得到,在心理上他們需要適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境,在情感上需要跟老師在磨合中達(dá)成相互的默契。這時(shí)候他們最需要老師貼心的安慰、由衷的鼓勵(lì)??墒钦n堂上,面對(duì)學(xué)生的拘束、冷淡,我心急火燎地等,神態(tài)間甚至流露出報(bào)怨的意思,敏感的學(xué)生當(dāng)然能意識(shí)到,他們更加膽怯畏縮,與老師的情感很難共鳴,發(fā)言就更不積極了。山不過(guò)來(lái),我就過(guò)來(lái)。學(xué)生才是課堂的真正主人,教師要學(xué)會(huì)適應(yīng)學(xué)生,而不能也不可能在那么短的時(shí)間讓每一個(gè)學(xué)生去適應(yīng)自己。
    課堂上的學(xué)生早已習(xí)慣了原來(lái)教師的教學(xué)方式,可能對(duì)我的教學(xué)思路一時(shí)難以適應(yīng)。備課的環(huán)節(jié)不僅要備教材,更重要的是要備學(xué)生。如果我事先了解一下這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思維能力,站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的智力活動(dòng)獲得對(duì)知識(shí)的重新建構(gòu),我想他們一定會(huì)在建構(gòu)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。我也沒(méi)有理由將適合自己學(xué)生的教學(xué)方法生吞活剝地搬進(jìn)新的課堂、把原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)直接完全移植到另一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境中。同樣的教案,面對(duì)不同的學(xué)生,不一定都能上得同樣精彩。課堂教學(xué)應(yīng)該“因班級(jí)制宜”,突出教師和學(xué)生的特色,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,彰顯師生的個(gè)性和優(yōu)勢(shì),讓每一個(gè)學(xué)生都獲得個(gè)人意義上的成功。
    新課改以來(lái),天天喊著“走近學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生,以學(xué)生為本”,再回想這節(jié)課時(shí),我想我并沒(méi)有真正地把這一教學(xué)理論落實(shí)在課堂上,因此就不能做到以“無(wú)招”代替“有招”,忘記昔日課堂上的“輝煌”和既定的教學(xué)步驟,應(yīng)該通過(guò)學(xué)生的細(xì)節(jié)表現(xiàn),捕捉他們內(nèi)心的真實(shí)想法,調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì),從而去引導(dǎo)學(xué)生“跳一跳,夠得著桃子”。
    其實(shí),公開(kāi)課上,學(xué)生羞于開(kāi)口是正常的,他們都有畏懼、怕生的心理。但是,這正是給教師一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)——是隨學(xué)生的沉默而消沉?還是臨變不驚,用自己的機(jī)智幽默激情活力帶動(dòng)著學(xué)生從死板走向活躍,讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷一個(gè)“發(fā)展”“成長(zhǎng)”的過(guò)程?學(xué)生開(kāi)課時(shí)的沉默,也是對(duì)教師提出了挑戰(zhàn),也給了教師一個(gè)契機(jī)。真金不怕火煉,我迫切希望再有一次公開(kāi)課的機(jī)會(huì),再給我一批不發(fā)言的學(xué)生,我愿意和他們一起走向成熟,走向成功!
    化學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇十一
    這次選擇的是五年級(jí)的《解決問(wèn)題的策略》,之所以選這一課,一方面由于六年級(jí)的新授課已經(jīng)上完(復(fù)習(xí)課自己還沒(méi)有足夠的信心去展示),其次這課五年級(jí)上過(guò)一次,所以估計(jì)上起來(lái)會(huì)比較熟門熟路。上完之后,不敢說(shuō)好,也不能說(shuō)是不好,有缺陷有遺憾,也有比去年上時(shí)進(jìn)步的地方,試著談?wù)劇?BR>    1、備了,但預(yù)設(shè)仍有不足。
    五一期間正式確定了上課題目并著手準(zhǔn)備,因?yàn)橛袀溥^(guò)一次,所以備課過(guò)程總得來(lái)說(shuō)還算迅速。這堂課的重點(diǎn)在于:讓學(xué)生先摘錄條件,再進(jìn)行倒推。其實(shí)倒推學(xué)生或多或少都會(huì),只不過(guò)不一定能把它上升到策略的層面上,因而最大的難點(diǎn),就是能否讓學(xué)生感受到整理信息的需求。課的流程設(shè)計(jì)上基本以書(shū)為主,就是第二道例題進(jìn)行了改動(dòng)略微增加了點(diǎn)難度。五一之后立馬試上了一節(jié),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題頗多,第一個(gè),內(nèi)容很大,兩道例題加一道試一試,加上前面的知識(shí)準(zhǔn)備,發(fā)現(xiàn)30分鐘內(nèi)搞不定。只好對(duì)知識(shí)準(zhǔn)備開(kāi)刀,本來(lái)希望用兩個(gè)聯(lián)系生活的例子幫學(xué)生引出倒推(一個(gè)時(shí)間,一個(gè)方向),可實(shí)際交流時(shí)發(fā)現(xiàn)太過(guò)耗時(shí),而且設(shè)計(jì)的也有些難了,所以進(jìn)行了刪減。還有一點(diǎn),本意是想多讓學(xué)生展示,雖然學(xué)生對(duì)倒推也有了一定的想法,但課堂上自己的提煉不夠,所以學(xué)生沒(méi)什么說(shuō)法上的范例,說(shuō)得有點(diǎn)磕磕絆絆。在賽課的前一天趕忙進(jìn)行了第二次試上,同樣還是有些問(wèn)題,對(duì)學(xué)生了解不夠,課堂展開(kāi)更多還是依賴于我,沒(méi)能依據(jù)的學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行?,F(xiàn)在想來(lái)還是對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠所致,他們什么地方會(huì),什么地方不會(huì)或是會(huì)錯(cuò),沒(méi)全想到。當(dāng)然最大的缺陷,沒(méi)讓所有學(xué)生都產(chǎn)生整理的需求,學(xué)生潛意識(shí)里是有這一點(diǎn)的,只是沒(méi)全部挖出來(lái)。
    2、引導(dǎo)了,但學(xué)生體驗(yàn)還不夠。
    上課時(shí)借了五年級(jí)的班,難得一次借班上課,對(duì)于自己也是挑戰(zhàn)。前兩次試上時(shí),真是完全沒(méi)摸清楚學(xué)生,課堂上不是說(shuō)得太多就是太少。正式上課這次,不得不感嘆五3班的孩子還是很給力的,很多我沒(méi)有做到位的地方都被他們補(bǔ)救了回來(lái)。自己的表現(xiàn)也比前兩次強(qiáng)些,該挖和該引導(dǎo)的地方都或多或少地說(shuō)到了,不過(guò)也許是范圍撒的太大,所以很多知識(shí)點(diǎn)學(xué)生的體驗(yàn)是不夠的,尤其在流程圖整理這塊,沒(méi)能讓所有人建立“先整理—再倒推”意識(shí)。如果讓我再上一遍的話,我應(yīng)該會(huì)再壓縮一下前面的內(nèi)容,把這一教學(xué)重點(diǎn)再突出些。這是一堂策略課,需要讓學(xué)生體驗(yàn)策略的使用方法,才能感受到策略的應(yīng)用價(jià)值,策略,是方法,更是思想,想滲透好確實(shí)不易。
    由于課后趕著本班的教學(xué)及兼的科學(xué)課,下午才忙過(guò)來(lái)聽(tīng)其他老師的課。很可惜,王連連老師的課只聽(tīng)了一半,只有董玉清、徐瑩穎兩位老師的課完整聽(tīng)完。不過(guò)兩位新人老師的課讓我頗為震驚,可能以后在她們面前,真的不敢有多教了一年書(shū)的姿態(tài)。
    1、董老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容及課堂的把握。
    董老師的課與我的想比,可謂是完全不同類型的課。計(jì)算算理本身并不好講,低年級(jí)學(xué)生也不好帶,但這兩點(diǎn)董老師都做得不錯(cuò)。班級(jí)一上場(chǎng),孩子們很有紀(jì)律性,看得出常規(guī)抓得較好。上課時(shí)孩子們舉手積極,回答問(wèn)題聲音響亮,且話說(shuō)得連貫、完整,讓人感覺(jué)到訓(xùn)練有素,也說(shuō)明老師平常給了學(xué)生很大發(fā)揮空間。計(jì)算課最重要的就是理解算理,這里老師預(yù)設(shè)充分,通過(guò)擺小棒、結(jié)構(gòu)圖的方法讓學(xué)生充分動(dòng)手動(dòng)腦體驗(yàn),問(wèn)題的設(shè)置也緊緊圍繞這一主題,教師目標(biāo)明確,學(xué)生體驗(yàn)也到位,課堂效果非常好。這些可以說(shuō)是董老師做到了,但我沒(méi)有完全做到的地方。
    2、徐老師對(duì)流程的設(shè)計(jì)及上課的狀態(tài)。
    徐老師的課與我的課有一定的類比性。首先兩節(jié)課都滲透了數(shù)學(xué)的思想方法,其次都屬于中高年級(jí)的課。徐老師的課有兩點(diǎn)讓人印象深刻,首先課的流程設(shè)計(jì)非常的用心,而且全部圍繞學(xué)生的問(wèn)題展開(kāi),所以聽(tīng)下來(lái),感覺(jué)到課總體上是為學(xué)生服務(wù)的。看得出老師課前做了充分的預(yù)設(shè),不僅備了教材,還備了學(xué)生。課堂中間也不乏亮點(diǎn),尤其是關(guān)于年齡的討論環(huán)節(jié)可以稱得上巧妙,每一個(gè)問(wèn)題都精心設(shè)計(jì)過(guò),突出了字母表示數(shù)方法中的變化與規(guī)律。另一點(diǎn)就是徐老師上課的狀態(tài),非常地有精神,表現(xiàn)地也很干練,課堂上沒(méi)有什么多余的廢話,課堂的展開(kāi)也非常自然,有種老教師的感覺(jué),令人佩服。
    化學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇十二
    我于第十五周星期五第二節(jié)(20xx年5月31日)在五(1)班上了一節(jié)有關(guān)雙腳連續(xù)向前跳的體育公開(kāi)課。
    這學(xué)期是我教學(xué)生涯中第一次上體育課。說(shuō)實(shí)在的上課的時(shí)候我很緊張,因?yàn)樽约簭膩?lái)沒(méi)有上過(guò)體育課,雖然平時(shí)經(jīng)常會(huì)觀看其他老師上體育課,覺(jué)得并不難,但一到真正輪到自己上了,就不是那么回事,不過(guò)我還是很認(rèn)真的對(duì)待每一節(jié)課,讓自己也慢慢的融入到那種氛圍中。
    這節(jié)公開(kāi)課我設(shè)計(jì)是游戲課。游戲既是一種體育教學(xué)手段,也是一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,在體育教學(xué)中使用比較廣泛普遍。游戲作為人成長(zhǎng)當(dāng)中的最基本的活動(dòng)方式,是最原始的學(xué)習(xí)活動(dòng),也是心理需要滿足的一種活動(dòng)。從學(xué)生的心理需要角度出發(fā),游戲是學(xué)生情感體驗(yàn)和心理需要不可缺少的一環(huán),體育教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該考慮學(xué)生的心理需求,因此,采用游戲和游戲化的教學(xué)手段是必須的。身體活動(dòng)類的游戲一般不需要太高的技能,規(guī)則寬松,由于本身具有較強(qiáng)的娛樂(lè)性和參與性,合乎學(xué)生的情感需求,因此,學(xué)生比較能夠接受,也可以很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是一部分平時(shí)不怎么好動(dòng),比較內(nèi)向的'學(xué)生,在沒(méi)有老師參與的情況下一般就在旁邊看著其他同學(xué)游戲,老師的鼓勵(lì)和參與,他們也會(huì)不自主的加入進(jìn)來(lái),這樣的話就可以使得更多的同學(xué)在體育課上得到真正的鍛煉。
    總的來(lái)說(shuō),學(xué)生也表現(xiàn)得很興奮,參與性很高,教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。但由于經(jīng)驗(yàn)不足,還存在著很多不足。比如:室外的組織能力有待提高,要多注意有效的控制學(xué)生在室外課上表現(xiàn)的興奮程度,等等。
    化學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇十三
    稍復(fù)雜的方程是人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)65頁(yè)的例1,從內(nèi)容安排上看,這一課時(shí)是本冊(cè)單元《簡(jiǎn)易方程》中的第七課時(shí),在這一節(jié)前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了字母表示數(shù)的意義作用,并初步了解了方程的意義和等式的基本性質(zhì),并能運(yùn)用它解簡(jiǎn)易方程,這一課時(shí)是對(duì)前期知識(shí)進(jìn)一步深化,是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于方程這部分內(nèi)容在本學(xué)段有以下幾個(gè)具體目標(biāo):1、在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)。2、結(jié)合簡(jiǎn)單的實(shí)際情境,了解等量關(guān)系。3、了解方程的作用,能用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系。4、能解簡(jiǎn)單的方程。
    這節(jié)課使學(xué)生在學(xué)習(xí)了用字母代替數(shù)、解簡(jiǎn)易方程知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,稍復(fù)雜方程的教學(xué)是前期知識(shí)的深化,是前期所學(xué)知識(shí)是實(shí)際應(yīng)用,是本單元的重點(diǎn),也說(shuō)難點(diǎn)。解方程雖然學(xué)生學(xué)過(guò),但這種解題思路和以往大不相同,這種思路和過(guò)去運(yùn)算思路剛好相反,大多數(shù)同學(xué)那一理解和接受,所以在教學(xué)上還要應(yīng)用等式原理來(lái)解題,有利于學(xué)生的理解。這節(jié)課的另一個(gè)難點(diǎn)是分析數(shù)量關(guān)系式,要把未知量看做已知的,與其他已知量放到一起分析、列等式。在此我準(zhǔn)備讓學(xué)生討論,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們的合作精神。
    1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)分析數(shù)量關(guān)系,自主探究,初步掌握列方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟和方法。
    2.能力目標(biāo):會(huì)列形如ax=c或ax-b=c的方程,并會(huì)正確地解答。
    3.情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和合作精神,培養(yǎng)學(xué)生初步的代數(shù)思想和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):教會(huì)學(xué)生用方程解決實(shí)際問(wèn)題,學(xué)習(xí)形如ax=c的方程;
    教學(xué)難點(diǎn):分析、找出數(shù)量間的相等關(guān)系,正確列出方程。
    化學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇十四
    《儒家文化復(fù)習(xí)專題》是我在這次參加青年教師教學(xué)比武所選擇的課題。
    復(fù)習(xí)課比起新課來(lái)說(shuō)要枯燥很多,作為公開(kāi)課并不討好。多媒體課的優(yōu)勢(shì)在于對(duì)各種圖文影音資料的利用,不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容,也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而復(fù)習(xí)課很難真正發(fā)揮出多媒體課的這一優(yōu)勢(shì)。
    但是結(jié)合近期教學(xué)的情況,我還是選擇了這樣的課題,原因有二。
    一是近期復(fù)習(xí)剛好涉及到中國(guó)傳統(tǒng)文化方面,儒家文化作為傳統(tǒng)文化的核心,是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。
    二是復(fù)習(xí)儒家文化需要大量的文言文資料,利用多媒體來(lái)進(jìn)行展示會(huì)提高上課的效率。也許作為一節(jié)多媒體公開(kāi)課會(huì)略嫌枯燥,但是我個(gè)人還是比較滿意的,因?yàn)椴粌H完成了教學(xué)比武,也完成了關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的復(fù)習(xí)任務(wù)。
    在本節(jié)課結(jié)束之后,不僅歷史組的同事提出了中肯的意見(jiàn),其他學(xué)科的老師也給予了不少具有建設(shè)性的意見(jiàn),讓我對(duì)這次公開(kāi)課的得失有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
    除了課題的選擇之外,本節(jié)課還有一處是讓我比較滿意的,就是本節(jié)課上的十分的流暢。學(xué)校對(duì)于本次活動(dòng)比較重視,作為年青教師我也十分珍惜這次機(jī)會(huì),所以在上課之前做了比較細(xì)致的準(zhǔn)備,無(wú)論是課件的制作,還是在教案的撰寫(xiě)上,都花費(fèi)了不少的時(shí)間,準(zhǔn)備的很充足,所以在講課的過(guò)程中才能保證授課的流暢性。由此也充分的說(shuō)明了一點(diǎn),如果想上好一節(jié)課,態(tài)度是第一位的,充足的準(zhǔn)備是最基本的前提。
    當(dāng)然,這節(jié)課也還有很多不足之處,需要在以后的教學(xué)中逐漸的進(jìn)行調(diào)整和修正。經(jīng)過(guò)這節(jié)課所暴露出來(lái)的問(wèn)題有如下兩點(diǎn)。
    雖然歷史教學(xué)本身就比較沉悶,但是也正是因?yàn)槿绱?,想讓學(xué)生喜歡歷史,喜歡上歷史課,才更應(yīng)該保證上課的氣氛不至于太低沉以牢牢的吸引住學(xué)生的注意力。而無(wú)論是本次公開(kāi)課,還是在平時(shí)的教學(xué)中,我的授課都相對(duì)沉悶,缺乏激情。雖然在上課的時(shí)候我一直很注意用比較輕松的語(yǔ)氣,再搭配一些笑話來(lái)改善課堂氣氛,但是始終不能夠從根本上解決問(wèn)題。從孫艷麗老師,徐雪琴老師等人的課中讓人深刻的感受到充滿激情的語(yǔ)言能夠帶給學(xué)生多么強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)沖擊,從而極大的提高課堂效率。在未來(lái)的教學(xué)中,我應(yīng)該會(huì)更加注意這方面,希望能夠逐漸的克服這個(gè)缺點(diǎn)。
    隨著新課標(biāo)的推行,對(duì)于發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性強(qiáng)調(diào)的越來(lái)越多了,單純的講述法和如今的教學(xué)理念顯得格格不入,因此師生間的互動(dòng)已經(jīng)成為評(píng)價(jià)一節(jié)課是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)。鑒于我在以往上課中一直存在著和學(xué)生互動(dòng)不足的問(wèn)題。在這次課中,我采取的是用材料來(lái)引出結(jié)論的方式,因此設(shè)計(jì)讓學(xué)生來(lái)回答的問(wèn)題是比較多的。但是在課后還是有老師提出了和學(xué)生之間互動(dòng)不夠的意見(jiàn)。反思這次課,確實(shí)存在著這樣的問(wèn)題。雖然問(wèn)題設(shè)計(jì)的很多,但是因?yàn)槿寮宜枷氪蠖嗍怯纱蠖挝难晕牟牧纤从吵鰜?lái)的,對(duì)學(xué)生的要求比較高,所以真正能夠起來(lái)回答的就只有少數(shù)幾位基礎(chǔ)比較好的幾位同學(xué)。所以這節(jié)課,提問(wèn)不少,但實(shí)際上并沒(méi)有真正的的把整個(gè)班都調(diào)動(dòng)起來(lái)。
    學(xué)校教科處所組織的這次教學(xué)比武對(duì)年輕教師而言是一次不錯(cuò)的展示自身才華的機(jī)會(huì),同時(shí)也是強(qiáng)化學(xué)習(xí)不斷增強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次公開(kāi)課以及在聽(tīng)其他老師講課中所學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),我再一次的反思了自身在授課中的優(yōu)缺點(diǎn),希望能在以后的教學(xué)生涯中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,將教育變成一門真正的藝術(shù)。
    化學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇十五
    我國(guó)民間風(fēng)箏有著悠久的歷史,其造型豐富,色彩綺麗,每到春天,孩子們最喜歡的就是出門放風(fēng)箏了。
    四年級(jí)的學(xué)生大部分都有放風(fēng)箏的經(jīng)歷,但是做風(fēng)箏的經(jīng)歷應(yīng)該不多。所以在學(xué)習(xí)風(fēng)箏的制作時(shí),我找到一段制作風(fēng)箏的視頻讓大家觀摩,通過(guò)形象的感官演示,讓學(xué)生具體的了解到風(fēng)箏的制作方法和步驟是:
    1、扎架子。
    2、糊紙面。
    3、拴好風(fēng)箏提線。
    4、繪制圖案,并在風(fēng)箏尾部粘上紙條,增加飛行時(shí)間的穩(wěn)定性。
    然后鼓勵(lì)學(xué)生去想一想,制作風(fēng)箏的材料還可以用什么來(lái)替代呢?結(jié)合科學(xué)課程,讓學(xué)生了解風(fēng)箏可以飛起來(lái)的科學(xué)道理。接下來(lái)是解決本課的難點(diǎn)問(wèn)題,本課的難點(diǎn)風(fēng)箏的樣式和圖案的創(chuàng)新,教師認(rèn)為只有見(jiàn)得多,才能開(kāi)闊眼界,只有增強(qiáng)想象力,才能有創(chuàng)新。在課本首頁(yè)就有一幅各式各樣的風(fēng)箏圖片,有燕子圖案,有魚(yú)形圖案,引導(dǎo)學(xué)生理解這些圖案的寓意,了解我們傳統(tǒng)文化的精髓和藝術(shù)。風(fēng)箏作為一項(xiàng)民間藝術(shù),作為現(xiàn)代的小學(xué)生,應(yīng)該了解中國(guó)風(fēng)箏三大產(chǎn)地,是北京、天津和山東濰坊。通過(guò)本課學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解民間文化,增強(qiáng)民族自豪感。
    總體來(lái)說(shuō),本課完成了三維目標(biāo),教學(xué)過(guò)程了解了學(xué)習(xí)重點(diǎn),解決了教學(xué)難點(diǎn)。
    化學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思篇十六
    首先,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    一直以來(lái),數(shù)學(xué)作為一門主要學(xué)科,在各階段考試中都占有重要的地位,而且數(shù)學(xué)也是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科,因此學(xué)生學(xué)習(xí)的好與壞,即直接影響的最終成績(jī),也對(duì)其他理科的學(xué)習(xí)有一定的影響。目前,人們獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所主要在數(shù)學(xué)課堂,而在中學(xué)大多數(shù)課堂教學(xué)的模式是“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué),教師處于主動(dòng)地位,學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)。教師上課前認(rèn)真?zhèn)湔n,想方設(shè)法讓學(xué)生把問(wèn)題想清楚。學(xué)生課堂上可以走神,對(duì)教師講的問(wèn)題可認(rèn)真想,也可不去想,反正最后老師要給出答案的。于是出現(xiàn)了這樣一種情況:數(shù)學(xué)家在“做”數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教師在“講”數(shù)學(xué),而學(xué)生在“聽(tīng)”數(shù)學(xué)。然而數(shù)學(xué)光靠聽(tīng),當(dāng)然學(xué)生也就漸漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。都說(shuō)興趣是最好的老師,可是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)本身就具有抽象性,光靠講,很難不去乏味。在多媒體的教學(xué)環(huán)境下,教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體、豐富且生動(dòng)有趣的,學(xué)生對(duì)于如此眾多的信息呈現(xiàn)形式,表現(xiàn)出的是強(qiáng)烈的興趣,真正做到了全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),使抽象的內(nèi)容變得更具體、易懂,更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,極大提高學(xué)生的參與度。多媒體可以產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)對(duì)話方式,而且可以立即對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握情況進(jìn)行反饋。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中,老師的作用和地位主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的.方法和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上。
    其次,運(yùn)用多媒體可以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),有利于呈現(xiàn)過(guò)程。
    傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué),僅借助一塊黑板,一支粉筆、一本書(shū)、一張嘴,如此一節(jié)課下來(lái),不僅教師累得夠嗆,學(xué)生也不輕松,易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒,使得課堂教學(xué)信息傳遞結(jié)構(gòu)效率較低。而通過(guò)多媒體教學(xué),可以為教學(xué)提供強(qiáng)大的情景資源,能展示知識(shí)發(fā)生的過(guò)程,注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),多媒體課件采用動(dòng)態(tài)圖像演示,具有較強(qiáng)的刺激作用,有助于理解概念的本質(zhì)特征,促進(jìn)學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如這次上課,我制作了幾何畫(huà)板動(dòng)畫(huà),學(xué)生可以自己通過(guò)變化圖形,得到直角三角形三邊的關(guān)系,這要比直接上課舉例證明更生動(dòng),印象更深刻,也更具有說(shuō)服性。
    最后,多媒體教學(xué)也有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)使用能力。
    教師要上好一節(jié)數(shù)學(xué)課,必須要認(rèn)真的備課,需要查閱大量的資料,獲取很多信息,去優(yōu)化教學(xué)效果。龐大的書(shū)庫(kù)也只有有限的資源,況且還要找,要去翻。而網(wǎng)絡(luò)為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源,為廣大教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)開(kāi)辟了一條捷徑,大大節(jié)省了教師的備課時(shí)間。我們可以在網(wǎng)上下載到很多有助于自己教學(xué)的資料,包括教學(xué)課件和試卷等。通過(guò)網(wǎng)絡(luò),我們還可以學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)的教師,他的教學(xué)方法應(yīng)該總能走到前列。而且在教學(xué)中使用多媒體,要求教師有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)使用能力,也是對(duì)我們現(xiàn)代年輕教師個(gè)人文化素質(zhì)提高的鍛煉。
    當(dāng)然,網(wǎng)絡(luò)在上課時(shí),也有一些不方便之處需要去解決。例如數(shù)學(xué)講究敘理過(guò)程的書(shū)寫(xiě)。但是學(xué)生的打字輸入技能還不能滿足,因此網(wǎng)絡(luò)課的習(xí)題都是以填空或者選擇為主,書(shū)寫(xiě)的鍛煉還是要靠紙幣去完成??墒?,事在人為,任何事情都是可以解決的。我想在科技發(fā)展迅速的今天,很快就有新技術(shù)去解決這些問(wèn)題。作為年輕教師,我們要敢于挑戰(zhàn)和嘗試,在教學(xué)中學(xué)習(xí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。