最新朗讀者讀書(shū)心得(專(zhuān)業(yè)15篇)

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    總結(jié)過(guò)去,才能更好地面向未來(lái)。情感表達(dá)可以通過(guò)文字、語(yǔ)音、肢體語(yǔ)言等多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。廣泛了解不同領(lǐng)域的總結(jié)范文,可以提升我們的綜合素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。
    朗讀者讀書(shū)心得篇一
    朗讀者讀書(shū)是一種獨(dú)特的閱讀方式,它不僅能夠加深我們對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解,更能夠幫助我們更好地體悟書(shū)中所蘊(yùn)含的情感與哲思。朗讀者讀書(shū)常常會(huì)讓我們發(fā)現(xiàn)書(shū)中的細(xì)節(jié)之美,增加我們對(duì)書(shū)中角色的感情認(rèn)同,同時(shí)也有助于培養(yǎng)我們的口語(yǔ)表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。下面我將分享一下我朗讀者閱讀的體驗(yàn)和心得。
    朗讀者讀書(shū)最大的魅力是它能夠帶領(lǐng)我們進(jìn)入書(shū)中的世界,讓我們更加專(zhuān)注和投入。朗讀者可以感受到書(shū)中人物的情緒和氣息,更好地理解他們的行為和決策。同時(shí),朗讀者的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速會(huì)隨著書(shū)中情節(jié)的變化而變化,給讀者帶來(lái)更加豐富的閱讀體驗(yàn)。這種閱讀方式的獨(dú)特性也是它的魅力所在,它能夠讓我們從聽(tīng)和說(shuō)的維度去接觸和理解書(shū)中內(nèi)容,更好地體悟其中的內(nèi)涵和意義。
    第三段:我的朗讀者閱讀經(jīng)驗(yàn)。
    我曾經(jīng)在課堂上參加朗讀者閱讀的活動(dòng),我的體驗(yàn)是特別美妙的。當(dāng)我坐在教室中,手持課本朗讀時(shí),我感到自己好像就置身于書(shū)中的情境之中。我能夠感受到書(shū)中人物的思維和情感,想象他們所經(jīng)歷的情境。通過(guò)朗讀,我也更深入地思考了書(shū)中所含的信息與觀點(diǎn),這讓我對(duì)這本書(shū)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。而且我發(fā)現(xiàn),朗讀者的閱讀體驗(yàn)比較互動(dòng),可以與他人分享感受和想法,從而加深我們對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解和評(píng)價(jià)。
    第四段:朗讀者閱讀對(duì)我人生的影響。
    朗讀者閱讀對(duì)我人生的影響是非常深遠(yuǎn)的。它激發(fā)了我對(duì)于閱讀的熱情和興趣,讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了閱讀帶給我們的喜悅和滿(mǎn)足感。借助朗讀這種方式,我能夠更加深入地理解和分析書(shū)中的主題和思想,并針對(duì)其中的問(wèn)題和疑惑進(jìn)行更深入的探討和思考。這樣就能夠更好地培養(yǎng)我們的思考能力和自主性,從而幫助我們更加獨(dú)立和成熟地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。
    第五段:總結(jié)。
    總之,朗讀者閱讀是一種獨(dú)特的閱讀方式,具有很多的優(yōu)點(diǎn)和魅力。它不僅可以讓我們更加專(zhuān)注和投入,還可以幫助我們更好地理解和分析書(shū)中的內(nèi)容,從而提高我們的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)朗讀者閱讀的實(shí)踐,我們可以更好地體驗(yàn)到閱讀帶給我們的快樂(lè)和滿(mǎn)足感,同時(shí)也能夠更好地磨練我們的思維能力和自主意識(shí)。因此,我建議每一個(gè)讀者都可以嘗試一下朗讀者閱讀的體驗(yàn),相信你也一定能夠有所收獲和體悟。
    朗讀者讀書(shū)心得篇二
    作為一名朗讀者,我對(duì)讀書(shū)有著深深的熱愛(ài)和追求。在長(zhǎng)時(shí)間的朗讀過(guò)程中,我不僅獲得了豐富的知識(shí)和閱讀的快樂(lè),更重要的是,我逐漸領(lǐng)悟到了閱讀的真諦和作為一名讀者應(yīng)該具備的品質(zhì)。在此,我將分享我作為朗讀者的一些心得和體會(huì)。
    第二段:培養(yǎng)沉浸感。
    朗讀者應(yīng)該保持專(zhuān)注和沉浸感,以在閱讀中深化對(duì)文章的理解和感知。我發(fā)現(xiàn),只有在靜心閱讀的過(guò)程中,我才能真正體驗(yàn)到作品中的情感和思想。通過(guò)培養(yǎng)沉浸感,我可以將自己置身于書(shū)中的世界,和作者一起沉思、感受和思考。這樣的感受深化了我的閱讀體驗(yàn),也豐富了我的人生。
    第三段:鍛煉表達(dá)能力。
    作為朗讀者,不僅要具備良好的閱讀技巧,還需要培養(yǎng)良好的表達(dá)能力。朗讀不僅是為了讓自己心靈得到滋養(yǎng),更是為了與他人分享所讀之書(shū)。我發(fā)現(xiàn),在朗讀過(guò)程中,我可以通過(guò)聲音的抑揚(yáng)頓挫、情感的渲染表達(dá)自己的讀書(shū)感悟。通過(guò)多次的朗讀和自身的反思,我逐漸提升了自己的演講能力和表達(dá)能力。這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的幫助。
    第四段:傾聽(tīng)他人的閱讀。
    作為朗讀者,我不僅享受自己朗讀的樂(lè)趣,也樂(lè)于傾聽(tīng)他人的朗讀。在朗讀會(huì)和朗讀比賽中,我有幸聆聽(tīng)到了許多出色的朗讀者。他們的聲音充滿(mǎn)磁性,情感真摯動(dòng)人,讓我產(chǎn)生了共鳴和啟發(fā)。通過(guò)傾聽(tīng)他人的閱讀,我可以不斷學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),提升自己的朗讀水平。同時(shí),傾聽(tīng)他人的閱讀也讓我認(rèn)識(shí)到,閱讀是交流的一種方式,可以通過(guò)聲音和情感將文字傳達(dá)給他人,給予他人啟發(fā)和共鳴。
    第五段:賦予文字新的生命。
    通過(guò)一段段的朗讀,我發(fā)現(xiàn)自己在為文字賦予新的生命。在我的朗讀聲中,文字煥發(fā)出不同的光彩,情感與智慧在聲音中融為一體。我意識(shí)到,文字是有靈魂的,每個(gè)讀者都可以根據(jù)自己的理解和感受為文字賦予不同的生命。作為一名朗讀者,我感到非常榮幸,能夠以我的聲音和情感為文字注入新的力量,讓它們?cè)谧x者的心中綻放。
    結(jié)尾:
    作為一個(gè)朗讀者,我深深地體會(huì)到了閱讀的無(wú)窮魅力。閱讀不僅是汲取知識(shí)的渠道,更是一種心靈的交流和情感的流轉(zhuǎn)。通過(guò)培養(yǎng)沉浸感,鍛煉表達(dá)能力,傾聽(tīng)他人的閱讀,以及給予文字新的生命,我不僅豐富了自己的閱讀體驗(yàn),也拓寬了自己的人生視野。我相信,只要我們不斷努力和追求,閱讀將會(huì)給予我們更多的啟迪和感動(dòng)。
    朗讀者讀書(shū)心得篇三
    讀書(shū)是一種開(kāi)啟心靈與智慧的方式,而朗讀是將書(shū)中的文字轉(zhuǎn)化為聲音,通過(guò)朗讀者的嗓音傳遞給他人。作為一名朗讀者,我深深地感受到朗讀對(duì)自己的成長(zhǎng)與啟迪。在我與書(shū)本相伴的日子里,我體驗(yàn)到了朗讀的魅力,也收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。
    第二段:朗讀增強(qiáng)理解力。
    朗讀有助于增強(qiáng)對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解力。通過(guò)攝入文字,并將其口頭表達(dá)出來(lái),我們能更加深入地理解作者的意圖和思想。在朗讀的過(guò)程中,我們不僅需要抓住每一個(gè)字眼和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),還要注意語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的變化。這樣的過(guò)程使我能夠更好地理解書(shū)中的情節(jié)和人物,更準(zhǔn)確地把握作者的寫(xiě)作風(fēng)格和思路。
    第三段:朗讀提升表達(dá)能力。
    朗讀不僅幫助我們提升對(duì)書(shū)本內(nèi)容的理解力,同時(shí)也對(duì)我們的表達(dá)能力有著積極的影響。通過(guò)朗讀,我們積累了豐富的詞匯和表達(dá)方式,從而有更多的選擇權(quán)來(lái)準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的想法和感受。此外,朗讀時(shí)需要注意語(yǔ)音的抑揚(yáng)頓挫和節(jié)奏的變化,這培養(yǎng)了我們的語(yǔ)言感和口頭表達(dá)的能力。通過(guò)朗讀,我發(fā)現(xiàn)自己在面對(duì)他人時(shí)更加自信,能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
    第四段:朗讀提供情感共鳴。
    朗讀是一種與他人建立情感共鳴的方式。通過(guò)讀書(shū),我們不僅與書(shū)中的人物產(chǎn)生聯(lián)系,也與書(shū)中的情節(jié)和信息產(chǎn)生共鳴。而通過(guò)朗讀,我們將自己的情感和他人分享出來(lái),在他人的傾聽(tīng)和共鳴中,找到情感的共振。這種共鳴增強(qiáng)了我與書(shū)中世界的聯(lián)系,也讓我更好地理解和感受書(shū)中的情感體驗(yàn)。
    第五段:朗讀拓寬視野。
    通過(guò)朗讀,我們能夠拓寬自己的視野,并與不同的文化和思想交流。通過(guò)朗讀來(lái)自不同國(guó)家和不同時(shí)代的作品,我們能夠了解他們的思想觀念、文化背景和情感體驗(yàn),這讓我們具有更廣闊的視野和更開(kāi)放的心態(tài)。通過(guò)朗讀,我相信自己的世界觀和價(jià)值觀得到了深化和拓展。
    總結(jié):
    朗讀不僅提升了我們的理解力和表達(dá)能力,更讓我們與書(shū)中的世界產(chǎn)生情感共鳴,實(shí)現(xiàn)了與他人的交流和理解。同時(shí),在朗讀的過(guò)程中,我們拓寬了自己的視野,加深了對(duì)世界的認(rèn)知。朗讀是一種與書(shū)本對(duì)話(huà)和交流的方式,它讓我們變得更加智慧、有思考能力,也讓我們的人生因書(shū)本而更加充實(shí)和豐富。
    朗讀者讀書(shū)心得篇四
    讀書(shū)是一件讓人愉悅的事情,通過(guò)讀書(shū),我們可以了解到更多的知識(shí),拓展思維,提高自我修養(yǎng)。而為了更好地挖掘一本書(shū)的內(nèi)在,許多人喜歡朗讀書(shū)籍。在朗讀過(guò)程中,我們不僅可以看到作者的文字,還可以感受到作者的思想,深刻體會(huì)書(shū)中的情感。今天,我想分享一下我讀書(shū)時(shí)的心得和體會(huì)。
    第二段:朗讀者的技巧和感受。
    我認(rèn)為朗讀者的技巧就是將文字轉(zhuǎn)化為聲音,讓讀者聽(tīng)到書(shū)中的聲音。這需要我們有一個(gè)好的嗓音、良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和一定的閱讀素養(yǎng)。當(dāng)我開(kāi)始朗讀一本書(shū)時(shí),會(huì)先仔細(xì)閱讀原文,理解文本后再閉上眼睛,想象著書(shū)中的場(chǎng)景和人物。然后,我會(huì)盡量調(diào)整自己的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏,使它與書(shū)中的情景相契合,同時(shí)讓自己的聲音更有感染力,讓聽(tīng)者感受到作者的思想和情感。在讀完一段文字之后,我會(huì)暫停一會(huì)兒,讓聽(tīng)者有時(shí)間跟進(jìn)我的閱讀節(jié)奏和思路。這樣的朗讀,不僅讓人有一種身臨其境的感覺(jué),更能深入理解書(shū)中的內(nèi)容。
    第三段:朗讀提高閱讀理解能力。
    朗讀不僅是一種愉悅的體驗(yàn),更是一種提高閱讀理解能力的方式。在朗讀一本書(shū)的過(guò)程中,我們不僅能夠加深對(duì)書(shū)中人物的印象,還能對(duì)一些生僻的詞匯、短語(yǔ)和句型進(jìn)行解讀。朗讀的過(guò)程中,我們可以更好地領(lǐng)會(huì)作者的情感和表達(dá)方式,從而更好地理解作者所要表達(dá)的意思。而當(dāng)我們理解了一本書(shū)之后,也會(huì)反過(guò)來(lái)提高我們的朗讀能力,讓我們能更好地詮釋書(shū)中的內(nèi)容,傳遞出更好的閱讀體驗(yàn)。
    第四段:朗讀對(duì)自我修養(yǎng)的提高。
    朗讀不僅能夠提高我們的閱讀理解能力,更能提高我們的自我修養(yǎng)。因?yàn)槔首x需要我們長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注于一件事情,這種專(zhuān)注力的培養(yǎng)是對(duì)我們思維的鍛煉。同時(shí),朗讀還能幫助我們完善語(yǔ)言表達(dá)的能力,讓我們更加流利地表達(dá)自己的思想。在朗讀的過(guò)程中,我們還能學(xué)習(xí)到作者的情感體驗(yàn)和處理問(wèn)題的能力,從而更好地指導(dǎo)自己的生活和工作。
    第五段:結(jié)語(yǔ)。
    總之,朗讀是一種促進(jìn)閱讀習(xí)慣和感性理解能力的好方法,同時(shí)也是一種提高我們自我修養(yǎng)的方式。無(wú)論是朗讀一本好書(shū),還是參與文藝演講,朗讀不僅能增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備,而且能讓我們更加自信、格調(diào)高雅。也許我們現(xiàn)在還沒(méi)有成為一個(gè)好的朗讀者,但只要我們平時(shí)多加練習(xí)、不斷加強(qiáng)自己的語(yǔ)言修養(yǎng),我們一定能夠成為專(zhuān)業(yè)的朗讀者,更好地理解書(shū)中的世界。
    朗讀者讀書(shū)心得篇五
    讀書(shū)是人類(lèi)追求知識(shí)、拓展眼界以及充實(shí)內(nèi)在世界的一種途徑。而朗讀則是讀書(shū)過(guò)程中的一種極為重要的方式。這個(gè)方法能夠培養(yǎng)讀者的語(yǔ)感、提高朗讀者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及更好地理解書(shū)面文字。在我長(zhǎng)期的朗讀之后,我對(duì)這個(gè)過(guò)程及其中的啟示有了更深的認(rèn)識(shí)。
    第二段:身臨其境,感受作者的情感。
    通過(guò)朗讀書(shū)籍,我們可以暫時(shí)遺忘自己的身份和世界,進(jìn)入到作品的世界里,身臨其境地感受作者的情感。例如,在朗讀短篇小說(shuō)《藥》時(shí),我仿佛重返20世紀(jì)西歐的一家藥店,目睹著薩博該苦惱的憂(yōu)傷、化學(xué)家的遺憾和突如其來(lái)的命運(yùn)轉(zhuǎn)折。我感到這個(gè)故事充滿(mǎn)了深刻的思考和藝術(shù)上的美感,這正是蘊(yùn)含在書(shū)中的獨(dú)特性質(zhì)。
    第三段:提高朗讀技巧,增強(qiáng)語(yǔ)感。
    不僅如此,朗讀還能夠提高人的朗讀技巧,增強(qiáng)語(yǔ)感。例如,在讀《紅樓夢(mèng)》時(shí),我不斷地調(diào)整語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音,讓自己更好地理解和傳達(dá)文本中的情感。這對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)感培養(yǎng)都有著非常大的價(jià)值。此外,朗讀時(shí)吐氣、節(jié)奏、語(yǔ)音等技巧的掌握也需要不斷積累和提高。
    第四段:預(yù)渲染出畫(huà)面,增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。
    朗讀還能幫助我們預(yù)渲染出圖像,增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。預(yù)渲染是閱讀過(guò)程中對(duì)場(chǎng)景、情節(jié)及人物的想象及感知,能夠更好地讓讀者通過(guò)書(shū)中字句與自身經(jīng)驗(yàn)相連,讓文本變得更加鮮活。例如,在閱讀《萬(wàn)物有靈》時(shí),朗讀者調(diào)整情感和推斷經(jīng)歷過(guò)的場(chǎng)景,將故事中的人物佑數(shù)和大自然的奇妙完美融合。這些技能的磨練需要不斷地實(shí)踐與執(zhí)行。
    第五段:總結(jié)。
    總的來(lái)說(shuō),朗讀對(duì)于讀書(shū)和閱讀體驗(yàn)的重要性在不斷地上升。此外,它可以加強(qiáng)我們的語(yǔ)感、提高我們的朗讀技巧、預(yù)渲染出圖像以及增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。通過(guò)不斷地練習(xí)和探索,朗讀這種新型的閱讀方式和思維方式將在現(xiàn)代傳播文化和知識(shí)的過(guò)程中扮演著這越來(lái)越關(guān)鍵的角色,也在一股股強(qiáng)大且擴(kuò)散的文化氛圍中得以延續(xù)。
    朗讀者讀書(shū)心得篇六
    自古以來(lái),閱讀被認(rèn)為是人類(lèi)的一項(xiàng)重要活動(dòng),能夠豐富人的內(nèi)涵,拓寬人的視野。然而,不同的人對(duì)于閱讀的理解和應(yīng)用方式可能有所不同。朗讀者作為一種特殊的讀書(shū)方式,獨(dú)具其特點(diǎn)。在我的朗讀經(jīng)歷中,我體會(huì)到了朗讀者讀書(shū)之道的奧妙。這種方式不僅能夠提升我們的閱讀效果,還能夠幫助我們感悟書(shū)中的精髓。以下是我在朗讀過(guò)程中的心得體會(huì)。
    首先,朗讀者讀書(shū)應(yīng)誦讀速度和語(yǔ)氣的掌握。朗讀者不同于默讀者,他們需要借助聲音和節(jié)奏來(lái)發(fā)揮文字的韻律美和功能。在朗讀過(guò)程中,我們應(yīng)該注意朗讀的速度,既不能過(guò)快,也不能過(guò)慢,要盡可能接近自然的語(yǔ)速。同時(shí),我們還要注意語(yǔ)氣的掌握,可以適當(dāng)加強(qiáng)某些重要詞語(yǔ)的發(fā)聲,以突出其重要性。通過(guò)適當(dāng)?shù)乃俣群驼Z(yǔ)氣的運(yùn)用,我們可以使閱讀更加生動(dòng)有趣,更加具有感染力。
    其次,朗讀者讀書(shū)應(yīng)注重情感的表達(dá)。一本好書(shū)中往往蘊(yùn)含著豐富的情感和思想,而朗讀者需要通過(guò)自己的聲音,將這些情感傳遞給聽(tīng)眾。在朗讀過(guò)程中,我們要盡量尋找到書(shū)中情感的表達(dá)方式,通過(guò)聲音的起伏、音量的變化等,將書(shū)中的情感展現(xiàn)出來(lái)。比如,在閱讀一篇?jiǎng)尤说墓适聲r(shí),我們可以用柔和的語(yǔ)調(diào)和略帶感傷的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)主人公的內(nèi)心世界,讓聽(tīng)眾更容易產(chǎn)生共鳴。只有情感的貫徹始終,才能真正將書(shū)中的精華傳遞給讀者。
    再次,朗讀者讀書(shū)應(yīng)注重節(jié)奏和停頓的把握。朗讀者讀書(shū)是一種藝術(shù),需要運(yùn)用聲音的節(jié)奏和停頓來(lái)表達(dá)文字的韻律美。在朗讀過(guò)程中,我們要注意文句之間的連接和呼吸的把握。比如,在朗讀一段長(zhǎng)句時(shí),我們可以適當(dāng)加快速度,并在適當(dāng)?shù)奈恢猛nD一下,以增強(qiáng)聽(tīng)眾的閱讀感受。這樣的反復(fù)換氣和停頓,不僅可以提升閱讀的效果,還可以讓聽(tīng)眾更好地理解讀書(shū)中的內(nèi)容。
    最后,朗讀者讀書(shū)應(yīng)注重外在形象的呈現(xiàn)。朗讀者除了要通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)書(shū)中的內(nèi)涵,還要通過(guò)自身的形象來(lái)吸引聽(tīng)眾的注意力。因此,良好的外在形象是朗讀者不可忽視的一環(huán)。我們要注意穿著整潔得體,保持良好的儀態(tài)和姿勢(shì),以及自信的表情和語(yǔ)態(tài)。只有外在形象與內(nèi)在氣質(zhì)相匹配,才能更好地展現(xiàn)朗讀者的魅力。
    朗讀者讀書(shū)之道,是一門(mén)需要不斷練習(xí)和探索的藝術(shù)。通過(guò)朗讀,我們能夠更深入地理解和領(lǐng)悟書(shū)中的精神內(nèi)涵,同時(shí)也能夠提升我們的表達(dá)能力和溝通技巧。在我個(gè)人的朗讀之路中,我不斷學(xué)習(xí)和嘗試,逐漸找到了一種適合我自己的朗讀方式。我相信,只要我們繼續(xù)堅(jiān)持并不斷地提高自己,我們一定能夠成為優(yōu)秀的朗讀者。
    朗讀者讀書(shū)心得篇七
    朗讀者是指通過(guò)朗讀書(shū)籍來(lái)提升自己閱讀能力和理解力的讀者。朗讀可以幫助讀者更好地領(lǐng)悟書(shū)中的情節(jié)和人物形象,同時(shí)也有利于培養(yǎng)流利的口語(yǔ)表達(dá)能力。讀書(shū)心得是讀者在閱讀過(guò)程中的思考和體會(huì),通過(guò)寫(xiě)作來(lái)總結(jié)自己的理解和感受。讀書(shū)心得可以幫助讀者加深對(duì)書(shū)籍的理解和記憶,同時(shí)也能夠促使讀者深入思考書(shū)中提出的問(wèn)題和觀點(diǎn)。
    第二段:朗讀者的朗讀體驗(yàn)和閱讀體驗(yàn)的區(qū)別(250字)。
    朗讀者在閱讀時(shí)通過(guò)聲音的表達(dá)來(lái)增強(qiáng)對(duì)書(shū)中情節(jié)和人物的感受。通過(guò)朗讀,讀者可以更加真實(shí)地感受到書(shū)中所描述的場(chǎng)景和人物形象,進(jìn)一步加深對(duì)書(shū)籍的理解。而閱讀則更加注重對(duì)文字的理解和把握,側(cè)重于通過(guò)文字來(lái)構(gòu)建想象力和理解能力。朗讀者通過(guò)朗讀將書(shū)籍中的文字變?yōu)槁曇?,使閱讀體驗(yàn)更加生動(dòng)、有趣。同時(shí),在朗讀的過(guò)程中,讀者可以通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、聲音的高低來(lái)突出書(shū)中的重點(diǎn)和情感,使閱讀更加有感染力。
    朗讀者在進(jìn)行讀書(shū)心得的寫(xiě)作時(shí),首先需要對(duì)書(shū)籍進(jìn)行仔細(xì)的閱讀和理解,將自己的讀書(shū)體驗(yàn)和感受記錄下來(lái)。其次,讀者可以思考書(shū)中所提到的問(wèn)題和觀點(diǎn),并結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析與思考。在寫(xiě)作時(shí),朗讀者可以將自己的讀書(shū)心得以故事、回憶或?qū)υ?huà)的形式表達(dá)出來(lái),使讀者更易于理解和接受。此外,讀者還可以通過(guò)標(biāo)注和摘錄書(shū)中的關(guān)鍵詞句,幫助自己更好地回顧和總結(jié)讀書(shū)心得。
    朗讀者讀書(shū)心得的寫(xiě)作不僅可以幫助讀者加深對(duì)書(shū)籍的理解,還能夠培養(yǎng)讀者的寫(xiě)作能力。通過(guò)閱讀和分析書(shū)中的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu),讀者可以了解到書(shū)籍與寫(xiě)作的基本要素,進(jìn)而提升自己的寫(xiě)作技巧。讀書(shū)心得的寫(xiě)作還能夠培養(yǎng)讀者的思考能力和邏輯思維能力,通過(guò)總結(jié)和回顧讀書(shū)心得,讀者可以更好地整理和歸納知識(shí),提升自己的學(xué)習(xí)效果。
    第五段:結(jié)語(yǔ)(200字)。
    朗讀者讀書(shū)心得的寫(xiě)作對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)具有重要的意義。通過(guò)朗讀和寫(xiě)作,讀者可以更加全面地理解書(shū)籍中的知識(shí)和情感,同時(shí)也可以提升自己的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。讀者通過(guò)讀書(shū)心得的寫(xiě)作可以將自己的閱讀體驗(yàn)和理解分享給他人,進(jìn)而影響更多的人加入到朗讀者的行列中。讀書(shū)心得不僅是一種寫(xiě)作的形式,更是對(duì)自己閱讀進(jìn)程的總結(jié)和反思,它能夠幫助讀者更好地理解自己的思考方式和學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而提升自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成果。
    朗讀者讀書(shū)心得篇八
    《朗讀者》是中央電視臺(tái)推出的一個(gè)節(jié)目,對(duì)于不太看電視節(jié)目的我,沒(méi)有看過(guò)宣傳,但無(wú)意中掃到的時(shí)候,被深深的吸引了。還記得最初看的時(shí)候是濮存昕讀的老舍的一段文字《宗月大師》,濮存昕的低沉有磁性的聲音加上老舍優(yōu)美的文字深深的吸引著我。每周五晚上,只要有時(shí)間,就會(huì)守在電視機(jī)旁邊去看朗讀者。但由于時(shí)間的關(guān)系,未能全部看完,直到看到了朗讀者的書(shū),于是急迫的想將其拿回家看?!独首x者》節(jié)目的同名圖書(shū),共分為三輯,每一輯有四個(gè)主題,在節(jié)目的基礎(chǔ)上,增加了文學(xué)含量,以此提高閱讀品質(zhì)。
    《朗讀者》的播出,引起了誦讀文學(xué)經(jīng)典的熱潮,已經(jīng)滲入到廣大人群中,成為生活的場(chǎng)景?!独首x者》已經(jīng)成為一道醒目的文化風(fēng)景,一種引人深思的文化現(xiàn)象。它向我們證明:誠(chéng)摯、深層、優(yōu)美、健康的內(nèi)容,在今天依然能夠獲得普遍的關(guān)注,好的文學(xué)永遠(yuǎn)擁有直指人心的偉大力量。曾幾何時(shí),我的閱讀只停留在了網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)和雞湯文的基礎(chǔ)上,直到中國(guó)詩(shī)詞大賽和朗讀者節(jié)目的播出,我開(kāi)始反思自己,有多久沒(méi)有做深度的閱讀了。慢慢的我重新愛(ài)上了閱讀,開(kāi)始讀一些經(jīng)典,從朗讀者推薦的一些讀本開(kāi)始,讀一些名家佳作,通過(guò)閱讀,使一些波動(dòng)的心緒慢慢平靜下來(lái)。在朗讀者印象最深的是對(duì)許淵沖訪(fǎng)談,許老先生是大翻譯家,他翻譯過(guò)很多中外的經(jīng)典,翻譯并非簡(jiǎn)單的譯文,加入了譯者對(duì)作品的理解,并且也取決于譯者本人的文化素養(yǎng)。
    朗讀者讀書(shū)心得篇九
    家,簡(jiǎn)單一個(gè)字,能引起無(wú)數(shù)人的情感共鳴。因?yàn)榧沂敲恳粋€(gè)人最初的記憶,也是我們最終的歸宿。說(shuō)小了,它是兩個(gè)人的結(jié)合;說(shuō)大了,它是鄉(xiāng)土中國(guó)的基座。
    喬治·穆?tīng)栒f(shuō),“走遍天涯覓不到你自己所想,回到家你發(fā)現(xiàn)它就在那里?!倍袊?guó)古人則推崇“欲治其國(guó)者,先齊其家”。家是個(gè)人通向外界的重要紐帶。在“家”這個(gè)主題里,讓我最有感觸的是作家梁曉聲的那句話(huà):“每一個(gè)人都有現(xiàn)實(shí)的家園,而書(shū)本可以構(gòu)建一個(gè)精神家園?!奔遥娴氖且粋€(gè)充滿(mǎn)內(nèi)涵,又充滿(mǎn)象征意義的詞。
    家天然帶有一種溫度,它不僅是我們身體修行的地方,更是我們心靈??康母蹫?。倦鳥(niǎo)歸林、落葉歸根,這都是對(duì)家的渴望,也是生命在追尋著的一種歸宿。它隱藏著一個(gè)人的缺點(diǎn),包容著一個(gè)人的失敗,同時(shí)更生發(fā)著無(wú)盡的愛(ài),孕育著嶄新的希望。關(guān)于家,我們有太多復(fù)雜的情感,也有太多值得分享的故事。
    為什么我們需要陪伴?因?yàn)榕惆楹軠嘏?,它意味著這個(gè)世界上,有人愿意把最美好的東西給你,那就是時(shí)間。當(dāng)然陪伴也是一個(gè)很平常的詞,日復(fù)一日,年復(fù)一年,到最后陪伴就成為了一種習(xí)慣。草,在結(jié)它的種子;風(fēng),在搖它的葉子。我們倆站著不說(shuō)話(huà)。”在顧城的詩(shī)里,陪伴就是這么簡(jiǎn)單而美好。而在我們每一個(gè)人的生命里,會(huì)遇到各種各樣的陪伴。比如學(xué)生時(shí)代,同學(xué)之間幾年的陪伴;比如夫妻之間,相濡以沫幾十年的陪伴;比如父母與孩子,生命與血脈注定一生的陪伴。
    朗讀者讀書(shū)心得篇十
    《朗讀者》是中央電視臺(tái)20xx年推出的一個(gè)節(jié)目,對(duì)于不太看電視節(jié)目的我,沒(méi)有看過(guò)宣傳,但無(wú)意中掃到的時(shí)候,被深深的吸引了。還記得最初看的時(shí)候是濮存昕讀的老舍的一段文字《宗月大師》,濮存昕的低沉有磁性的聲音加上老舍優(yōu)美的文字深深的吸引著我。每周五晚上,只要有時(shí)間,就會(huì)守在電視機(jī)旁邊去看朗讀者。但由于時(shí)間的關(guān)系,未能全部看完,直到看到了朗讀者的書(shū),于是急迫的想將其拿回家看。
    《朗讀者》節(jié)目的同名圖書(shū),共分為三輯,每一輯有四個(gè)主題,在節(jié)目的基礎(chǔ)上,增加了文學(xué)含量,以此提高閱讀品質(zhì)。
    《朗讀者》的播出,引起了誦讀文學(xué)經(jīng)典的熱潮,已經(jīng)滲入到廣大人群中,成為生活的場(chǎng)景?!独首x者》已經(jīng)成為一道醒目的文化風(fēng)景,一種引人深思的文化現(xiàn)象。它向我們證明:誠(chéng)摯、深層、優(yōu)美、健康的內(nèi)容,在今天依然能夠獲得普遍的關(guān)注,好的文學(xué)永遠(yuǎn)擁有直指人心的偉大力量。曾幾何時(shí),我的閱讀只停留在了網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)和雞湯文的基礎(chǔ)上,直到中國(guó)詩(shī)詞大賽和朗讀者節(jié)目的播出,我開(kāi)始反思自己,有多久沒(méi)有做深度的閱讀了。慢慢的我重新愛(ài)上了閱讀,開(kāi)始讀一些經(jīng)典,從朗讀者推薦的一些讀本開(kāi)始,讀一些名家佳作,通過(guò)閱讀,使一些波動(dòng)的心緒慢慢平靜下來(lái)。在朗讀者印象最深的是對(duì)許淵沖訪(fǎng)談,許老先生是大翻譯家,他翻譯過(guò)很多中外的經(jīng)典,翻譯并非簡(jiǎn)單的譯文,加入了譯者對(duì)作品的理解,并且也取決于譯者本人的文化素養(yǎng)。
    曾經(jīng)大學(xué)期間,在圖書(shū)館喜歡抱著外國(guó)經(jīng)典的譯本來(lái)讀,而對(duì)現(xiàn)在的我來(lái)講,一直不太喜歡看外國(guó)作品,還是覺(jué)得看中文經(jīng)典更能體會(huì)其文字的優(yōu)美,可能覺(jué)得譯本已經(jīng)失去了原來(lái)的部分光彩。對(duì)國(guó)外的經(jīng)典如果有一天能夠讀懂原著時(shí)再去讀好了。
    朗讀者讀書(shū)心得篇十一
    朗讀者是由導(dǎo)演史蒂芬·戴爾德利執(zhí)導(dǎo)、大衛(wèi)·賽爾斯于2008年編劇、卡特·贊恩和戴維·海特爾共同出演的一部電影。這部電影以二戰(zhàn)背景為背景,講述了一位年輕男孩邁克爾與一位中年女性漢娜之間的故事。在觀看這部影片之后,我深受觸動(dòng),獲得了許多深刻的體驗(yàn)和心得,下面將為大家分享。
    首先,朗讀者讓我意識(shí)到愛(ài)情的力量是無(wú)可估量的。在影片中,邁克爾與漢娜之間產(chǎn)生了一段深刻的愛(ài)情故事。起初,他們只是兩個(gè)年齡差距懸殊的陌生人,但是通過(guò)朗讀書(shū)籍,他們逐漸了解了彼此,并在經(jīng)歷了一系列的考驗(yàn)之后,他們的關(guān)系變得更加堅(jiān)定與真實(shí)。無(wú)論是在監(jiān)獄中的朗讀還是在一起生活的日子里,他們都彼此依靠,相互扶持。這種深厚的情感讓我感受到了愛(ài)情的力量,它能夠戰(zhàn)勝一切困難,使人們變得更加勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。
    其次,朗讀者向我展示了人性中的陰暗面。在電影中,漢娜作為納粹集中營(yíng)的看守,參與了殘酷的殺戮行為,這一事實(shí)使得邁克爾對(duì)她感到震驚和恐懼。然而,通過(guò)朗讀書(shū)籍,邁克爾漸漸了解到漢娜的內(nèi)心壓抑和復(fù)雜,他開(kāi)始對(duì)她產(chǎn)生了同情和憐憫。這使我反思了人性的復(fù)雜性,即使是最丑陋的行為也有其背后的原因和情感。同樣,這也讓我明白了判斷一個(gè)人的價(jià)值應(yīng)該全面而不是片面,我們需要理解他人的痛苦和困境,在審視他人的同時(shí)也反思自己。
    此外,朗讀者讓我想到了歷史的重要性。電影中,邁克爾在成年后繼續(xù)朗讀書(shū)籍,并開(kāi)始關(guān)注二戰(zhàn)中的歷史。他拜訪(fǎng)了那些經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的幸存者,并親身了解到戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們?cè)斐傻膫屯纯?。通過(guò)這些經(jīng)歷,他體會(huì)到了歷史的深遠(yuǎn)影響,認(rèn)識(shí)到不應(yīng)忘記殘酷的歷史,以免再度重演。這給了我深思,我們應(yīng)該對(duì)歷史保持警醒,通過(guò)學(xué)習(xí)和記憶,避免犯同樣的錯(cuò)誤,促進(jìn)和平與進(jìn)步。
    最后,朗讀者讓我思考了言語(yǔ)的力量。在電影中,朗讀成為了連接邁克爾與漢娜之間情感的紐帶。通過(guò)朗讀,他們之間的距離逐漸縮小,彼此之間的理解也日益增加。朗讀的過(guò)程中,他們展示了書(shū)中的智慧和思想,并通過(guò)言語(yǔ)的力量分享彼此的心聲。這給了我啟示,言語(yǔ)不僅是交流的工具,也是傳遞思想和情感的橋梁。我們應(yīng)該珍視言辭的力量,并善用它,傳遞正能量,激發(fā)他人的思考和改變。
    總的來(lái)說(shuō),朗讀者這部電影給予了我很多深刻的體驗(yàn)和心得。它讓我認(rèn)識(shí)到愛(ài)情的力量、人性的復(fù)雜性、歷史的重要性以及言語(yǔ)的力量。通過(guò)這些心得,我得到了更多的思考和啟示。我相信,只有通過(guò)對(duì)自身和他人的深入思考,我們才能更好地理解和關(guān)愛(ài)這個(gè)世界。讓我們從朗讀者中獲得啟示,去改變自己和他人,為世界帶來(lái)更多的溫暖和希望。
    朗讀者讀書(shū)心得篇十二
    朗讀者,是指能夠用朗讀的形式表達(dá)文字內(nèi)涵的人。他們通過(guò)朗讀將文字聲音化,使作品更加生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在聽(tīng)者面前。朗讀者的存在和活躍,不僅可以增加人們對(duì)作品的了解和興趣,還可以引導(dǎo)人們更深入地思考和感悟文字背后的意義。因此,朗讀者在文學(xué)藝術(shù)傳播中起到了不可忽視的重要作用。
    第二段:朗讀者的必要條件。
    要成為一名優(yōu)秀的朗讀者,并不僅僅需要有好聲音和朗讀技巧,還需要對(duì)文學(xué)作品有深入的了解和理解。只有通過(guò)深入研究作品的主題、情節(jié)以及背后所蘊(yùn)含的情感和思想,才能將文字與聲音相融合,達(dá)到更好的朗讀效果。此外,朗讀者還需要注重語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和情感的把握,使聽(tīng)者能夠更好地感受到作品的內(nèi)涵和情感,進(jìn)而引發(fā)共鳴。
    第三段:朗讀者的魅力和影響。
    朗讀者的聲音有一種磁性,能夠吸引聽(tīng)者的注意力。朗讀者的喉嚨是一把神奇的樂(lè)器,能夠通過(guò)不同的音色和音量來(lái)傳達(dá)作品的情感和意境。一段動(dòng)人的朗讀可以讓聽(tīng)者沉浸其中,忘卻現(xiàn)實(shí)的煩惱,進(jìn)入一個(gè)全新的世界。朗讀者通過(guò)優(yōu)美的聲音和流暢的朗讀令聽(tīng)者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,激發(fā)他們對(duì)作品的熱愛(ài)和思考,引導(dǎo)他們以更加認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待和欣賞文學(xué)作品。
    第四段:朗讀者的培養(yǎng)和發(fā)展。
    為了成為一名優(yōu)秀的朗讀者,個(gè)人的努力是必不可少的。首先,要提高語(yǔ)言表達(dá)和朗讀技巧,培養(yǎng)出一副好聲音。這需要經(jīng)常朗讀、練習(xí)發(fā)音,同時(shí)也要注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性和合理運(yùn)用。此外,對(duì)文學(xué)作品的研究也是必要的,要理解作品背后所想要表達(dá)的情感和思想,盡可能地融入自己的朗讀中,以使朗讀更加真實(shí)和生動(dòng)。最后,要多參與一些朗讀活動(dòng)和賽事,通過(guò)與他人交流和比拼,借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),不斷完善自己的朗讀技巧和表達(dá)能力。
    第五段:對(duì)朗讀者的期望和展望。
    期望未來(lái)能夠有更多的人加入到朗讀者的行列中,共同傳播文學(xué)作品的魅力和思想。朗讀者通過(guò)自己的努力和追求,將作品的精彩呈現(xiàn)給聽(tīng)者,同時(shí)也源源不斷地激發(fā)聽(tīng)者對(duì)文學(xué)的興趣和理解。不僅如此,我們還期望朗讀者能夠堅(jiān)守自己的初心,傳播正能量和積極思想,引導(dǎo)人們更好地面對(duì)生活和面對(duì)自己。未來(lái)的朗讀者可以通過(guò)不同的形式來(lái)呈現(xiàn)作品,加入到多媒體藝術(shù)中,使作品的傳播更加廣泛,觸達(dá)更多的受眾。
    總結(jié):
    朗讀者作為一種特殊的藝術(shù)形式,對(duì)文學(xué)作品的傳播起到了重要的作用。他們通過(guò)優(yōu)美的聲音和流暢的朗讀技巧,將作品的內(nèi)涵和情感傳遞給聽(tīng)者,引發(fā)共鳴和思考。朗讀者的培養(yǎng)和發(fā)展需要個(gè)人的努力和外界的培養(yǎng),要提高語(yǔ)言表達(dá)和朗讀的技巧,理解作品的情感和思想,并借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)。未來(lái),我們期望朗讀者能夠多樣化地呈現(xiàn)作品,并始終傳遞積極的力量和思考,引導(dǎo)人們更好地面對(duì)生活和面對(duì)自己。
    朗讀者讀書(shū)心得篇十三
     在教學(xué)實(shí)踐中,我總是掌握不了讀與不讀的尺度,究竟該怎樣指導(dǎo)學(xué)生去讀?怎樣范讀出最佳的效果?今天經(jīng)過(guò)楊修寶老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)后,開(kāi)始對(duì)朗讀及朗讀教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí)。
     培訓(xùn)時(shí)楊老師就朗讀的方法和朗讀教學(xué)十二種策略進(jìn)行詳細(xì)地講解和指導(dǎo)。
     朗讀時(shí)首先要調(diào)整好氣息,這樣才能做到字正腔圓;朗讀時(shí)還要處理好重音,而處理重音的方法有加強(qiáng)音量;增加音高;增加音長(zhǎng);重音輕讀。
     沒(méi)提到一種策略時(shí),楊老師都舉出恰當(dāng)?shù)睦樱龑?dǎo)我們?nèi)ピ囎x體會(huì)。
     說(shuō)句實(shí)話(huà),在如此專(zhuān)業(yè)的老師面前,一向還自詡朗讀不錯(cuò)的我,竟然多了幾分怯意。
     每次朗讀例句總是小聲的嘗試著。
     等聽(tīng)過(guò)楊老師的示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。
     雖然很多理論的東西需要不斷地實(shí)踐去檢驗(yàn),不過(guò)通過(guò)這一下午的培訓(xùn)到使我對(duì)朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣。
     這不由得使我想到了語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié),課上要激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。
     教師就要善于以“趣”引路,以“情”導(dǎo)航。
     低年級(jí)的課文多以童話(huà)故事為主,情節(jié)生動(dòng),人物的對(duì)話(huà)內(nèi)容較多,最適合分角色進(jìn)行朗讀,讓學(xué)生選定自己喜歡的角色,配之以自己的理解進(jìn)行朗讀,這其中最能體現(xiàn)出孩子們對(duì)課文內(nèi)容的理解、對(duì)人物感情的把握,因?yàn)樗麄冋嬲刈龅搅嗽O(shè)身處地地去讀,去想,去參與,這時(shí)的孩子已在不知不覺(jué)中成了文章中的人物。
     這樣讀出來(lái)的語(yǔ)句必然趣味橫生。
     要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,朗讀教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性,指名讀,分角色讀,上臺(tái)表演讀、誦讀,美讀等。
     不同的形式也給學(xué)生提供了朗讀的機(jī)會(huì)。
     配上樂(lè)曲來(lái)朗讀,又可以營(yíng)造情境,能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色,活躍課堂氣氛,愉悅學(xué)生的心情,提高學(xué)生的注意力,有助于理解課文內(nèi)容。
     總之,朗讀作為一種有聲有色的語(yǔ)言藝術(shù),是把訴諸視覺(jué)的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為訴諸聽(tīng)覺(jué)的活動(dòng)。
     自古以來(lái),人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用,象白居易則是讀書(shū)以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。
     愿借這一次的培訓(xùn),提高自己對(duì)朗讀的認(rèn)識(shí)。
     我們xx小學(xué)請(qǐng)來(lái)顧老師對(duì)我們進(jìn)行了朗誦培訓(xùn),培訓(xùn)模式的基本程序是:首先把互動(dòng)提到首位,青年教師讀文、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、專(zhuān)家范讀、專(zhuān)家講座四個(gè)階段。
     我最深感觸的是:通過(guò)青年教師的朗讀、專(zhuān)家聲情并茂的范讀與適時(shí)的指導(dǎo)、同事們學(xué)習(xí)的專(zhuān)注,令我感動(dòng),同時(shí)使我學(xué)到了不少東西。
     首先是打開(kāi)了思路,專(zhuān)家提出的觀念讓我對(duì)朗讀課文教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí);青年教師的朗讀讓我對(duì)比到了我們之間的差距,在深受啟迪的同時(shí),也有所反思,深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。
     在新課改的理念下,如何使語(yǔ)文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩,是我要值得深思、感悟的,在今后的語(yǔ)文朗讀教學(xué)中,針對(duì)自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處,以名師為榜樣,研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想,為我所用,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,使自己的教學(xué)更趨完美,努力提升語(yǔ)文教學(xué)朗讀水平。
     這次學(xué)習(xí)我體會(huì)最深的的有以下三點(diǎn):
     一、發(fā)揮想象,配以肢體語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀
     每次朗讀,都要啟發(fā)學(xué)生想象,要變文字為圖畫(huà),要眼睛看文字,腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫(huà)面來(lái),從而入情入境。
     例如讀《所見(jiàn)》時(shí)要把自己當(dāng)成文中的人物,是你在喜、在憂(yōu),有了這種身臨其境的感覺(jué),像演員一樣扮演好各種角色,再配以相應(yīng)的神態(tài)、動(dòng)作就能讀得有味而傳神。
     不多我的年紀(jì)大了,做起來(lái)覺(jué)得別扭,看同事做覺(jué)得開(kāi)心,賞心悅目。
     二、老師的范讀,可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣
     在平時(shí)里,我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀,我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了,而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀,以聲傳情,形神兼?zhèn)?,則更能使我感到貼近也更能打動(dòng)我,不僅使我對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生感情,還使我受到感染。
     因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?,使我?tīng)得如癡如醉,情感也隨之跌宕起伏,這時(shí)的階梯室異常安靜,隨著顧老師的朗讀情感,我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時(shí)候都會(huì)情不自禁地跟顧老師一起讀起來(lái)。
     同時(shí)讓我明白在耳濡目染中,范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。
     老師聲情并茂的朗讀,可以觸及學(xué)生的內(nèi)心,使學(xué)生及時(shí)把握住了文章的感情基調(diào),基本掌握了感情朗讀的'金鑰匙。
     師的范讀很重要,可以把學(xué)生帶入文章情境,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
     相比之下投影里傳出的聲音聽(tīng)起來(lái)很遙遠(yuǎn)。
     三、劃分節(jié)奏,改變符號(hào)
     劃分節(jié)奏,由我以前總認(rèn)為單一的,一成不變的。
     聽(tīng)了顧老師的講解,讓我知道原來(lái)劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩(shī)意來(lái)劃分。
     但我有點(diǎn)質(zhì)疑(不敢提出)因?yàn)槲覜](méi)做好準(zhǔn)備。
     如果劃分的節(jié)奏與參考書(shū)不一樣,考試的時(shí)候批改試卷時(shí),批改老師會(huì)改變答案嗎?還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),可以在讀書(shū)時(shí)這句的符號(hào)省去,那句的符號(hào)也可以省去。
     聽(tīng)起來(lái)美感是有了。
     可是我還是質(zhì)疑,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)是閱讀和作文的教學(xué),而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握又是其中的一個(gè)難點(diǎn),尤其是低年級(jí)小學(xué)生,在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的過(guò)程中,會(huì)遇到很多困難。
     我們?nèi)绻谄綍r(shí)中告訴他們這種朗讀方法,會(huì)不會(huì)對(duì)他日后閱讀與寫(xiě)作造成影響,這也值得深思。
     蘇聯(lián)著名高級(jí)編輯布拉果曾指出:“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就是標(biāo)出思想,擺正詞和詞之間的相互關(guān)系,使句子易懂,聲調(diào)準(zhǔn)確。
     標(biāo)點(diǎn)符號(hào)好比音符,它們牢固地縛住文章,不讓它撒落。
     ”被選入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。
     它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語(yǔ)言文字準(zhǔn)確生動(dòng),而且標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也極其講究。
     標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)朗讀。
     以前我們?cè)诮虒W(xué)中,教師要求學(xué)生朗讀課文,也要讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣和情感、逗號(hào)停頓時(shí)間短,句號(hào)停頓長(zhǎng)些。
     如教師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語(yǔ)言文字一樣去琢磨標(biāo)點(diǎn),感受標(biāo)點(diǎn)之意蘊(yùn),體會(huì)標(biāo)點(diǎn)之精妙,并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用,相信學(xué)生濫用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況一定能得到改善。
     但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢?該值得借鑒嗎?我個(gè)人認(rèn)為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是——無(wú)聲英雄,朗讀指導(dǎo)時(shí)該怎樣使用真是見(jiàn)仁見(jiàn)智了。
     此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語(yǔ)文教師受益匪淺,明確了今后努力的方向,更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識(shí)到自身是專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主體,只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求,并且不斷地付諸于行動(dòng),不斷地自我學(xué)習(xí),主動(dòng)積極地參加教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),并能在實(shí)踐中進(jìn)行反思、分析、總結(jié),這樣才能使自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到提高。
     通過(guò)參加朗讀培訓(xùn),我增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí),下面是我培訓(xùn)后的收獲,和大家分享。
     朗讀也稱(chēng)頌讀,是把靜止的文字語(yǔ)言變成活的有聲語(yǔ)言,也是通過(guò)讀者的藝術(shù)加工的有聲語(yǔ)言活動(dòng)。
     做到把作品清晰地響亮地讀出來(lái),繪聲繪色,入情入理,朗讀者的作用是至關(guān)重要的,所以對(duì)于朗讀者本身也有很高的要求。
     上午通過(guò)培訓(xùn)讓我們了解到了音節(jié),聲母,韻母,聲調(diào)等基礎(chǔ)知識(shí)以及讀音錯(cuò)誤與缺陷的常見(jiàn)類(lèi)型,比如:癖好,壓軸線(xiàn)等詞語(yǔ)的讀音。
     下午馮亮老師給老師們做了精彩的朗讀師范,針對(duì)老師們的朗讀進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),講解了如何做好朗讀。
     朗讀時(shí),應(yīng)把握文章的體裁和和背景、語(yǔ)句特點(diǎn),注重朗讀的感情色彩,注意朗讀語(yǔ)句時(shí)那些字應(yīng)該重讀,那些應(yīng)該輕讀,哪里該停頓,哪里該延長(zhǎng)。
     做到朗讀時(shí)句句讀得抑揚(yáng)頓挫,或是振振有力。
     在朗讀的過(guò)程中,不應(yīng)當(dāng)看一個(gè)字讀一個(gè)字,而是應(yīng)當(dāng)看一句話(huà),通過(guò)瞬間的記憶或思維來(lái)讀這句話(huà),做到“眼先到,腦思考,口讀好”。
     我們的母語(yǔ)很優(yōu)美,其原因在于漢語(yǔ)是聲調(diào)語(yǔ)言,可以有平仄規(guī)律,漢語(yǔ)也是單音節(jié)語(yǔ)素語(yǔ)言,可以有它的特殊的聲韻規(guī)律。
     所以,朗讀各種文章時(shí),要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不相同的思想感情,就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。
     不能自始自終采用一成不變的速度。
     讀得快時(shí),要特別注意吐字的清晰,不能為了讀得快而含混不清,甚至“吃字”;讀得慢時(shí),要特別注意聲音的明朗實(shí)在,不能因?yàn)樽x得慢而顯得疲疲沓沓,松松垮垮。
     總之,在掌握朗讀的速度時(shí)要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
     在朗讀實(shí)踐的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)朗讀的技巧——要“讀出韻腳,讀出音步,讀出意思,讀出言語(yǔ)關(guān)系,讀出意境”。
     通過(guò)朗讀我們不僅能夠欣賞到語(yǔ)文抑揚(yáng)頓挫的音韻美感,加深并促進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解,而且朗讀本身又是一種創(chuàng)作,朗讀者加入了自己的體會(huì),并通過(guò)朗讀表達(dá)自己的思想情感,朗讀因而成為一種極具個(gè)性色彩的創(chuàng)作行為,而這正是朗讀的魅力所在。
     而每篇文章都有一定的情感基調(diào),如果能把握好文章的情感基調(diào),也就基本把握了感情朗讀的“金鑰匙”。
     朗讀不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,還能讓有效的組織和實(shí)施教學(xué),使課堂充滿(mǎn)生氣,使學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)感知。
     它還是一種既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方法。
     語(yǔ)文學(xué)習(xí)講究涵詠,講究體悟。
     語(yǔ)文學(xué)時(shí)不僅要掌握語(yǔ)文知識(shí),更重要的是培養(yǎng)人文情懷、人文精神,提升人的文化修養(yǎng)。
     而朗讀正是一條通向人類(lèi)寶貴文化遺產(chǎn)的路,是我們與古今圣賢精神對(duì)話(huà)的橋梁。
     因而在工作中,我會(huì)不斷實(shí)踐,不斷提高,走進(jìn)朗讀的天地,為自己,也為孩子們。
    朗讀者讀書(shū)心得篇十四
    《朗讀者》是一部由德國(guó)作家本哈德·希林克所寫(xiě)的小說(shuō),它以二戰(zhàn)背景為背景,講述了一個(gè)情感糾葛的故事,揭示出人性的復(fù)雜和羞澀。這部作品打動(dòng)了我,讓我思考生命的真諦,探尋人性的細(xì)微之處。在閱讀《朗讀者》的過(guò)程中,我得到了許多體會(huì)與感悟。下文中,我將對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),并分享給大家。
    第一段:文學(xué)與歷史。
    本書(shū)的主人公邁克爾·貝格是一個(gè)德國(guó)青年,他和年輕的前朝猶太女性漢娜發(fā)生了關(guān)系。這個(gè)故事反映了德國(guó)二戰(zhàn)時(shí)期的歷史環(huán)境,說(shuō)明當(dāng)時(shí)人們的苦難與內(nèi)心的沖突。作為一部歷史小說(shuō),《朗讀者》雖然是小說(shuō),但其中涵蓋了大量的歷史背景知識(shí)。通過(guò)閱讀此書(shū),我們能夠了解德國(guó)二戰(zhàn)時(shí)期的局勢(shì),從而更好地理解歷史。此外,本書(shū)還試圖將文學(xué)與歷史相結(jié)合,以此來(lái)反思人類(lèi)的精神面貌。歷史背景的詳細(xì)描述使得讀者可以更好地理解作品中的人物,同時(shí)也讓我們從文學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)歷史。
    第二段:復(fù)雜的人性。
    故事的主要情節(jié)發(fā)生在漢娜出現(xiàn)在法庭的過(guò)程中。面對(duì)著漢娜無(wú)辜的訴訟,法庭的判決是:根據(jù)德國(guó)的國(guó)會(huì)決議,那段歷史應(yīng)該被宣布無(wú)效。然而,這種表面的認(rèn)罪并不能平息其內(nèi)心的愧疚,然后又涉及到文化和道德的問(wèn)題。這一系列的情節(jié)表達(dá)了作者對(duì)人性的直觀關(guān)注。小說(shuō)中的兩個(gè)主角通過(guò)過(guò)去的故事、性格和行為,將人性的復(fù)雜性展示在讀者面前。作者通過(guò)人物形象和語(yǔ)言的描寫(xiě),表現(xiàn)了人性的真實(shí)面目。通過(guò)剖析人物的心理,我們可以看到人性的復(fù)雜性和不同角色之間的關(guān)系。我們深深地被這種復(fù)雜性所吸引,并得到了很多啟示。
    第三段:文化與教育。
    劇中的貝格小說(shuō)中的新生命描繪了他如何創(chuàng)作出對(duì)他日后生活有著強(qiáng)烈影響的文字——一封從波蘭女子送給他的百科全書(shū)。這真正展示出了文化與教育的重要性。本典型與許多人的經(jīng)歷相似,尤其是那些從沒(méi)有機(jī)會(huì)接受教育的人。然而,無(wú)論你來(lái)自哪個(gè)社會(huì)階層,無(wú)論你是否已經(jīng)達(dá)到了高度的教育水平,這種對(duì)教育與文化的渴望或需要,一直是我們?nèi)祟?lèi)生存、成長(zhǎng)以及進(jìn)步的潛在動(dòng)因。
    第四段:道德與責(zé)任。
    在小說(shuō)中,漢娜和布魯西在戰(zhàn)后的德國(guó)被起訴。在閱讀小說(shuō)的過(guò)程中,我產(chǎn)生了深深的思考。作為讀者,我們知道這是一個(gè)極其復(fù)雜的問(wèn)題,無(wú)論是美國(guó)的利用德國(guó)問(wèn)題,還是德國(guó)的道德負(fù)擔(dān)問(wèn)題,這都是一個(gè)大家都知道的難題。這個(gè)問(wèn)題一直很成問(wèn)題,但是幾百萬(wàn)人應(yīng)該得到正義的伸張。通過(guò)小說(shuō)中的主角,我們認(rèn)識(shí)到了道德和責(zé)任的意義,使我們深刻地意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性。
    第五段:命運(yùn)與挑戰(zhàn)。
    小說(shuō)大膽地揭示了人性之間的沖突和命運(yùn)的扭曲。通過(guò)漢娜的人物刻畫(huà)、布魯西的論述、書(shū)信的交流,在命運(yùn)的軌跡下,展現(xiàn)了生活中的不公正。但是,通過(guò)漢娜與貝格的故事,我們還看到了生命的無(wú)限可能性。小說(shuō)中的漢娜讓我們想到了那些曾經(jīng)被壓抑的人們。故事中的貝格則讓我們意識(shí)到,即使生活插曲不利,生命中有很多的選擇和機(jī)會(huì)。每一個(gè)人都會(huì)遇到挑戰(zhàn),但一千個(gè)人就有一千種人生。
    結(jié)論:
    通過(guò)《朗讀者》的故事,我們看到了歷史和文化的璀璨,在思考人性之時(shí)又不會(huì)被荒誕的命運(yùn)所遮蔽。小說(shuō)讓我們看到每個(gè)人內(nèi)心深處的生命恬靜,幫助我們看到了人類(lèi)的積極性,從而更好地理解和欣賞生命的價(jià)值。在我的觀看過(guò)程中,我收獲了很多,思考了生命、道德、命運(yùn)、挑戰(zhàn)等問(wèn)題。希望每個(gè)知識(shí)分子都能閱讀此書(shū),探索更深層次的真諦。
    朗讀者讀書(shū)心得篇十五
    作為觀朗的一名讀者,我深深感受到,這個(gè)平臺(tái)不僅為我們提供了優(yōu)質(zhì)的閱讀內(nèi)容,更重要的是,它還讓我們享受到了一種嶄新的閱讀體驗(yàn)。從最初的獨(dú)立思考,到最終的交流分享,這個(gè)過(guò)程讓我們更好的理解、感受閱讀的價(jià)值。
    第二段:篇舉體會(huì)。
    在觀朗讀書(shū),我最深刻的體會(huì)就是“篇舉體會(huì)”。每讀一篇文章,我的思維不僅會(huì)圍繞著文章的主題展開(kāi),更會(huì)去思考作者寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)和文化背景,這讓我真正了解和理解了其中表達(dá)的深層含義。同時(shí),由于觀朗平臺(tái)是一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái),我也可以和其他讀者共同交流和分享這些體會(huì)和想法,這讓這個(gè)過(guò)程更加豐富多彩。
    第三段:知識(shí)升華。
    除了篇舉體會(huì)外,觀朗平臺(tái)為我們提供的還有一個(gè)讓我感動(dòng)的體驗(yàn)——知識(shí)升華。在這里,我可以了解和了解到一些我從未接觸過(guò)的領(lǐng)域和觀點(diǎn),這讓我的知識(shí)面得到了進(jìn)一步的擴(kuò)展。同時(shí),這里的作者們也會(huì)分享他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),從而讓我可以更加深入地理解和一窺不為人知的領(lǐng)域,真正實(shí)現(xiàn)思想上的升華。
    第四段:自省思考。
    在觀朗這樣的閱讀平臺(tái)中,我也能夠得到很好的自省思考體驗(yàn)。很多文章都會(huì)切中我曾經(jīng)或現(xiàn)在所遇到的問(wèn)題,讓我在閱讀的同時(shí)也能夠不斷的反思和自我審視,進(jìn)一步提升自我修養(yǎng)和素質(zhì)。同時(shí),觀朗的互動(dòng)交流也為我提供了更好的反思和自我審視的機(jī)會(huì),這同樣對(duì)我的內(nèi)心成長(zhǎng)和陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)起到了積極的作用。
    第五段:結(jié)語(yǔ)。
    總之,作為觀朗平臺(tái)的讀者,我能夠獲得非常寶貴的閱讀體驗(yàn)。從篇舉體會(huì)到知識(shí)升華,再到自省思考,這些讓我們甚至能夠體會(huì)到知識(shí)和閱讀給我們帶來(lái)的真正價(jià)值。希望在未來(lái),觀朗平臺(tái)能夠繼續(xù)為我們提供更好、更豐富的閱讀內(nèi)容,讓我們的閱讀和思想得到更好的指引和啟迪。