教案是教師根據(jù)教材和教學(xué)目標(biāo)制定的教學(xué)組織方案。實(shí)施教案過(guò)程中，教師應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以從這些范例中找到適合自己教學(xué)的方法和策略。
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇一
1.了解音樂(lè)知識(shí)――圓舞曲，感受體會(huì)圓舞曲音樂(lè)的風(fēng)格。
2.學(xué)唱歌曲《青春友誼圓舞曲》，能用正確的歌唱姿勢(shì)、飽滿的聲音演唱。
3.嘗試二聲部創(chuàng)作，體會(huì)合作的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.能用正確的歌唱姿勢(shì)、飽滿的聲音演唱歌曲《青春友誼圓舞曲》。
2.嘗試二聲部創(chuàng)作，體會(huì)合作的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程。
一、組織教學(xué)：課前播放音樂(lè)，
二、同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)華爾茲嗎？知道老師跳的是什么舞嗎？師隨音樂(lè)跳起舞步。（華爾茲，或圓舞曲）。
三、新課。
1師：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)具有舞曲風(fēng)格的歌曲《青年友誼圓舞曲》。
2師：請(qǐng)同學(xué)們看歌譜聽(tīng)音樂(lè)，選擇你能回答的問(wèn)題。
（1）調(diào)號(hào)（2）拍號(hào)（3）強(qiáng)弱規(guī)律（4）速度（播放唱三段）。
生，答。
師用手劃拍，提示三拍子指揮圖示。
師清唱樂(lè)譜，請(qǐng)思考，歌曲的結(jié)束音是什么？曲譜都由哪些音符組成？
（2）師：學(xué)生第一次視唱，揮著三拍子跟鋼琴視唱歌譜。
（3）學(xué)生第二次視唱，揮三拍子并學(xué)習(xí)用飽滿的聲音演唱。
（4）學(xué)唱歌曲（注意歌唱姿勢(shì)，表情自然，用飽滿的聲音演唱。）。
（5）生唱詞第二次。
四、編創(chuàng)。
把我們的歌曲加入合唱的方式，會(huì)是音樂(lè)變得豐富，飽滿，有層次感。
學(xué)生發(fā)言，嘗試合唱?jiǎng)?chuàng)作。
3664、ˇ7.6563--5332765.67頜--‖。
1--2--3--1--533276顎5.555---‖。
分小組競(jìng)賽，看哪組歌聲最具美感。（音色、聲音位置統(tǒng)一）。
1、柯?tīng)栁氖謩?shì)練和聲，（1）高聲3，低聲部1.（2）567『5555。
2、一組唱譜跟唱自己聲部，老師彈另一個(gè)聲部。
3、兩組合唱，保持音量，不要爭(zhēng)相蓋過(guò)另一聲部。兩個(gè)聲部保持音量上的平衡。提醒學(xué)生歌唱的.狀態(tài)，用自然正確的方法演唱，避免大喊大叫。
4、合唱三段。
師：通過(guò)演唱，你知道歌曲所表達(dá)的中心思想是什么？
生答：呼喚友誼、和平、團(tuán)結(jié)。
五小結(jié)。
師：是啊，每個(gè)人都希望能生活在和平、友誼、團(tuán)結(jié)的環(huán)境。人們用不同的方式表達(dá)對(duì)和平、友誼、團(tuán)結(jié)的呼喚。同學(xué)們，唱出最美的歌聲吧。（播放一段伴奏）。
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇二
一、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)欣賞歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》，感受樂(lè)曲詼諧、輕快、活潑、生動(dòng)的情緒。
2、通過(guò)為歌曲創(chuàng)設(shè)情景，表現(xiàn)童話般的意境，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解、想象和表演能力。
3、體驗(yàn)美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲的唱法，了解音樂(lè)劇的知識(shí)。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
可以用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出歌曲不同的情緒。
三、教具準(zhǔn)備：磁帶cdppt。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)。
a、聽(tīng)《doremi》踏步拍手進(jìn)教室。
b、練聲曲：《doremi》。
師：同學(xué)們，doremifasollasi是我們的音樂(lè)小伙伴，一起來(lái)唱一唱“doremi”,你們可以選擇自己喜歡的音符，一起唱起來(lái)吧！
（學(xué)生演唱《doremi》）。
a、導(dǎo)入：
師：真棒！哪個(gè)同學(xué)知道這首歌曲是哪部電影的插曲呢？
生：《音樂(lè)之聲》。
生：家庭教師和七個(gè)孩子的故事……。
師：說(shuō)的很好！這是一個(gè)發(fā)生在奧地利的真實(shí)故事，善良美麗的見(jiàn)習(xí)修女瑪麗亞，來(lái)到退役海軍軍官特拉普上校家擔(dān)任家庭女教師，她通過(guò)音樂(lè)及生動(dòng)的教育方法，對(duì)7個(gè)調(diào)皮的孩子進(jìn)行啟發(fā)及熏陶，終于使七個(gè)孩子對(duì)她產(chǎn)生深厚的感情，同時(shí)也贏得了特拉普上校的愛(ài)情。剛才同學(xué)們所聽(tīng)到的這首《哆來(lái)咪》就是這名女教師與那7個(gè)孩子所演唱的。
2、初聽(tīng)：
生：詼諧，幽默，歡快。
師：真好！那在影片中，它描寫(xiě)的是什么故事呢？
生：瑪利亞和孩子們一起在做木偶戲表演。
1、復(fù)聽(tīng)：
2、師：真聰明！那我們一起來(lái)看看這段精彩的表演吧！
再想想歌曲中最吸引你的是哪幾句？
*觀看影片中木偶戲的片斷。
生：“來(lái)咿噢嘟。。。?！币粫?huì)兒高音，一會(huì)兒低音。
師：你可以簡(jiǎn)單的模仿一下嗎？
（學(xué)生模仿真假聲的交替唱）。
師：非常好！那我們一起來(lái)唱一唱吧！
（學(xué)生拍手唱襯詞）。
師：好極了！其實(shí)這是一種叫作“藍(lán)色約德?tīng)枴保▂odel）的鄉(xiāng)村歌曲唱法。
它的特點(diǎn)是真聲、假聲不斷的交替，一會(huì)兒高八度，一會(huì)兒低八度，形成了一個(gè)奇特的音響效果，讓人覺(jué)得特別有趣。
我提議我們一起來(lái)為這段木偶戲配音，唱一唱這幾句，好不好？
生：好！
*一邊觀看木偶戲，一邊唱一唱最有趣的幾句。
4.學(xué)習(xí)歌詞：
師：那木偶戲究竟講了一個(gè)什么故事呢？為什么叫他孤獨(dú)的牧羊人呢？我們一起來(lái)讀一讀：
（朗讀ppt第一段歌詞）。
生：只有他一個(gè)人在唱歌。
師：恩，那后來(lái)呢？他的心情有沒(méi)有發(fā)生變化？
（朗讀ppt第二段歌詞）。
生：歡快！不孤獨(dú)了，因?yàn)橛性S多的人都在聽(tīng)他唱歌了。
師：很好！讓我們?cè)倏聪氯ァ?BR> （朗讀ppt第三段歌詞）。
5.了解歌曲旋律：
師：我們也來(lái)做一回快樂(lè)的`牧羊人吧。一起來(lái)唱一唱歌曲的第一段。
*學(xué)唱歌曲的第一段。
用不同的動(dòng)作來(lái)表示不同的段落，聽(tīng)聽(tīng)看全曲主歌部分一共有幾段？
三、小結(jié)，下課。
師：同學(xué)們，我們的音樂(lè)之旅就快接近尾聲了。在今天的旅途中，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？
生：了解了音樂(lè)劇……。
師：修女瑪麗亞用音樂(lè)喚起了孩子們的創(chuàng)造力以及對(duì)生活、大自然的熱愛(ài)。如果你也熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)生活，那么你一定能成為一個(gè)最快樂(lè)的人！
讓我們唱著《doremi》結(jié)束今天的音樂(lè)之旅。
（唱著《doremi》，離開(kāi)教室）。
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全音符、了解4/4拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律。
1、指導(dǎo)學(xué)生聲斷氣連的歌唱。
2、用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
課前準(zhǔn)備：《小小的船》歌曲錄音。
1、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)（播放《小小的船》歌曲錄音）。
1、分別聽(tīng)歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌詞，熟悉歌曲旋律。
（1）提問(wèn)：感受一下兩首歌曲有什么異同（從情緒、節(jié)拍、速度等方面考慮）？
（2）復(fù)習(xí)3/4拍號(hào)的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4/4拍號(hào)的含義和強(qiáng)弱規(guī)律。
（3）用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。如第一拍拍手；第二拍手打開(kāi)；第三拍拍腿；第四拍手打開(kāi)。
2、完整聆聽(tīng)《小船》的范唱錄音，讓學(xué)生再次感受4/4拍的韻律，進(jìn)一步熟悉4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
3、用哼鳴模唱歌曲旋律。
4、學(xué)生有感情的朗讀歌詞，教師音樂(lè)伴奏。
5、教師聲情并茂地范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱。
6、學(xué)生隨伴奏演唱歌曲。
1、指導(dǎo)學(xué)生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。
2、結(jié)束音要唱滿四拍，講解全音符，讓學(xué)生了解全音符的形狀和時(shí)值。
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇四
1、能根據(jù)圖譜學(xué)唱歌唱中的襯詞部分。
2、能用不同的速度、音色，按角色的形象特點(diǎn)用相應(yīng)的歌聲演唱。
3、嘗試用接唱得方式演唱，體驗(yàn)歌曲的快樂(lè)情緒。
圖片、圖卡、伴奏歌譜、視頻。
（一）欣賞歌曲，認(rèn)識(shí)"唻噢嘟"。
1.觀察圖片。
教師：今天周老師給你們帶來(lái)了一副漂亮的圖畫(huà)，請(qǐng)小朋友們看看畫(huà)上有誰(shuí)？
幼兒：牧羊人。
教師：除了牧羊人，還有誰(shuí)啊？
小結(jié)：你們觀察的真仔細(xì)，畫(huà)上有一個(gè)牧羊人，還有山羊爺爺和一只小小山羊。他們呀正在高高的山頂上比賽唱歌呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2.完整欣賞歌曲。
（1）教師：他們歌里唱得最多的是什么？
（3）教師：他們手拉手連在一起的時(shí)候叫唻噢嘟，我們一起來(lái)喊喊他們的名字。（2遍）。
（二）感受歌曲，學(xué)習(xí)歌曲。
1.分別學(xué)習(xí)三種角色的襯詞。
（1）牧人的歌：
教師：那剛才唱歌時(shí)，你聽(tīng)到第一個(gè)出場(chǎng)的人是誰(shuí)？牧人唱了兩次歌曲（出示圖卡），牧人唱的兩次都一樣嗎？哪些地方你會(huì)唱的？上來(lái)指一指。（先個(gè)別示范后集體）。
教師：聽(tīng)牧羊人是怎樣唱的？
教師：我們一起來(lái)把牧羊人唱的歌曲唱一唱好不好？
教師：歌中說(shuō)他的歌聲多么嘹亮，什么是嘹亮？那你們能不能用嘹亮的歌聲再來(lái)唱一遍？
教師：我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？老師唱第一句，你們唱第二句唻噢嘟，我唱第三句，你們唱第四句。
教師：我們來(lái)交換下，好嗎？
（2）山羊爺爺和小小山羊的歌：
（三）完整。
教師：我們用嘹亮的，粗粗的，細(xì)細(xì)的聲音來(lái)演唱一遍，行不行？
（3）分角色演唱。
教師：我們一起來(lái)分角色演唱，好嗎？輪到哪個(gè)角色演唱，扮演的人就站起來(lái)唱好不好？
2.學(xué)習(xí)合唱部分的襯詞。
（1）傾聽(tīng)合唱部分。
教師：他們是怎么樣唱的？
教師：合唱的時(shí)候他們唱了些什么？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)有幾個(gè)唻噢嘟？藍(lán)色可以表示什么呢？
教師：我們一起來(lái)看著圖譜唱一唱。
教師：這次老師唱的輕一點(diǎn)，請(qǐng)你們唱響一點(diǎn)，看誰(shuí)唱得最好？
教師：這么多小朋友一起合唱的時(shí)候要注意什么？我們起立，站著來(lái)唱一唱合唱部分。
教師：我們能不能把這首歌曲完整的演唱呢？
教師：你們唱的真好，我們分角色演唱好不好？誰(shuí)想做牧羊人？山羊爺爺？小小山羊？
教師：你們唱的又認(rèn)真又好聽(tīng)，和客人老師合作的也很好，表?yè)P(yáng)下自己！
（三）介紹背景。
教師：你們?cè)谘莩@首歌曲的時(shí)候心情是怎樣的？這首歌曲的名字叫《孤獨(dú)的牧羊人》。我們把這首好聽(tīng)的曲子去唱給其他弟弟妹妹聽(tīng)吧！
歌唱教學(xué)的啟示。
《孤獨(dú)的牧羊人》是外國(guó)電影《音樂(lè)之聲》的插曲。歌詞和曲調(diào)都特別好聽(tīng)，歌詞經(jīng)過(guò)改編后，使得歌曲內(nèi)容更符合幼兒年齡特點(diǎn)，讓幼兒感興趣，更容易理解。這首歌曲通過(guò)旋律、襯詞的形式表現(xiàn)活潑、詼諧的風(fēng)格。這樣的作品可以讓幼兒感受優(yōu)秀的音樂(lè)元素。這樣的作品可以讓幼兒感受優(yōu)秀的音樂(lè)元素。除此以外，這首歌曲還表現(xiàn)了孤獨(dú)的牧羊人積極樂(lè)觀的生活態(tài)度?，F(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)工作繁忙，生活節(jié)奏緊張，幼兒的交往機(jī)會(huì)較少，孤獨(dú)感日益增強(qiáng)。這首歌曲可以啟發(fā)幼兒在生活中用更積極的態(tài)度和更智慧的策略去面對(duì)各種消極情緒。
結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和我本人的音樂(lè)教學(xué)風(fēng)格，我適當(dāng)?shù)慕档土穗y度，運(yùn)用了更多體態(tài)、肢體語(yǔ)言和表情的變化來(lái)對(duì)幼兒記憶歌詞進(jìn)行感官上的有效刺激，學(xué)唱部分刻意用了比較固定的動(dòng)作和表情來(lái)作為提示，以便形成幼兒在記憶中的定型。學(xué)唱過(guò)程中有意選擇采用教師體態(tài)上的高低變化給予幼兒有關(guān)音高和音低的教學(xué)暗示，以解決教學(xué)中旋律上的難點(diǎn)問(wèn)題?？紤]到歌唱活動(dòng)本身反復(fù)練唱的枯燥性，我將幼兒練唱過(guò)程變換成對(duì)唱游戲，不管是分左右幼兒，還是幼兒和老師，還是我們和在座客人老師，都是對(duì)歌曲本身的練唱，都為幼兒盡快掌握該活動(dòng)的重難點(diǎn)提供了試練的機(jī)會(huì)。而幼兒練習(xí)時(shí)伴奏老師始終給予曲調(diào)的提示，是為了讓幼兒的每一次練習(xí)都能在曲調(diào)上有清晰準(zhǔn)確的指引。
為了準(zhǔn)確把握幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)班上幼兒的認(rèn)知水平、情感態(tài)度需要進(jìn)行分析。幼兒對(duì)"孤獨(dú)"有一些來(lái)自生活中的經(jīng)驗(yàn)。我可以調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到作品中來(lái)。雖然歌曲襯詞部分音域較寬，八度音程大跳較多，不容易唱準(zhǔn)，不過(guò)由于幼兒有看圖譜的經(jīng)驗(yàn)，由一定的理解符號(hào)的能力，所以圖譜教具是本次活動(dòng)中非常重要的一部分，它幫助幼兒更直觀地理解歌詞大意，讓幼兒通過(guò)視覺(jué)來(lái)準(zhǔn)確觀察和學(xué)習(xí)。
活動(dòng)的組織過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)唱進(jìn)行到后面部分，發(fā)現(xiàn)幼兒大致掌握了，不需要我再用動(dòng)作暗示，我便馬上調(diào)整了教育策略，針對(duì)個(gè)別重難點(diǎn)，用口型而不發(fā)聲的方式加以提示，給了幼兒記憶搜索的過(guò)程，促使幼兒產(chǎn)生邏輯反應(yīng)，唱出了后面的歌詞。
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇五
3、在學(xué)唱過(guò)程中體驗(yàn)師生合作的協(xié)調(diào)和快樂(lè)、
4、聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)、
5、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌、
歌曲圖譜、視頻材料、鋼琴、老山羊、小山羊圖片；
一、播放《音樂(lè)之聲》插曲《do，re，mi》營(yíng)造音樂(lè)氣氛。
播放音樂(lè)，教師帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，教師帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作，調(diào)動(dòng)氣氛；
二、介紹劇情，觀看視頻材料。
1、今天老師不僅給你們帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)，還有一樣好玩的東西呢！
2、教師出示木偶，提問(wèn)：這是什么東西？知道它是怎么玩的嗎？你們有沒(méi)看過(guò)木偶??？
4、播放視頻，完整欣賞；
三、欣賞木偶劇，感知襯詞旋律。
1、完整欣賞后，提問(wèn)：音樂(lè)里，唱的最多的一句話是什么？
3、幼兒自由討論，并嘗試學(xué)一學(xué)；
4、播放兩句襯詞，讓幼兒感受襯詞的旋律；
5、幼兒模唱襯詞，教師伴唱；
四、借助圖譜，學(xué)唱襯詞。
3、請(qǐng)你們比較這兩張音符的位置有什么不一樣的地方？
5、幼兒與教師一起做手勢(shì)看圖譜演唱一次、
7、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出老山羊老了，嗓子會(huì)發(fā)出怎么樣的聲音？小山羊呢？
8、用不同的速度、音色來(lái)表現(xiàn)襯詞。
a、高音區(qū)——小山羊。
b、低音區(qū)——老山羊。
9、觀看視頻，并模仿一下老山羊和小山羊的聲音。
五、師幼合作表現(xiàn)襯詞，體驗(yàn)師生合作的樂(lè)趣、
2、播放視頻，師幼合作演唱歌曲；
4、出示音樂(lè)圖譜，請(qǐng)幼兒找出老山羊和小山羊演唱的地方，并貼上相應(yīng)的圖片；
5、教師當(dāng)牧羊人，男孩子當(dāng)老山羊，女孩子當(dāng)小山羊，一起演唱歌曲；
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2、學(xué)習(xí)生字，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
師：剛才同學(xué)們正在做游戲就響鈴了，那你還有沒(méi)有時(shí)間繼續(xù)玩??？
生：沒(méi)有。
師：已經(jīng)7：30了你還不起床，有沒(méi)有時(shí)間繼續(xù)睡覺(jué)呀？
生：沒(méi)有。
師：那次考試，你還沒(méi)寫(xiě)完，老師就要收卷兒，你還有沒(méi)有時(shí)間做題??？
生：沒(méi)有。
師：時(shí)間在我們生活中多么重要啊！我們多么想有更多的時(shí)間??！今天我們就要講第十三課，和時(shí)間賽跑（板書(shū)課題）！作者是林清玄，他可是臺(tái)灣的大作家喲！那，什么是賽跑呢？（提問(wèn)。）。
某生：就是比賽看誰(shuí)跑的快！
師：很好！看我寫(xiě)的這個(gè)“賽”字，注意最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”。我相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，那么，這篇課文第一部分說(shuō)了一件什么事呢？（提問(wèn)。）。
某生：上小學(xué)的時(shí)候，外祖母去世了，我很悲傷。
師：好。
（某生舉手，提問(wèn)：什么是外祖母。）。
師：口語(yǔ)中的爸爸媽媽，書(shū)面語(yǔ)中叫父親、母親，外祖母外祖父就是姥姥姥爺?shù)臅?shū)面語(yǔ)。下面，我們來(lái)讀課文。（教師讀1自然段，突出憂傷。）姥姥去世了，作者林清玄有什么感受？用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)！
生：“憂傷”
師：對(duì)，是憂傷，是無(wú)法排解自己的憂傷！“憂傷”是什么意思？（提問(wèn)。）。
某生：憂愁、哀傷。
師：對(duì)，痛苦不痛苦？
生：痛苦。
師：對(duì)，你看第二段用了一個(gè)詞語(yǔ)是痛苦的，是什么詞？
生：哀痛。
師：對(duì)，“哀痛”是什么意思？（提問(wèn)）。
某生：悲哀，痛苦。
某生：前幾天，外祖母還陪作者玩，買(mǎi)東西，突然好幾天不見(jiàn)外祖母了，爸爸說(shuō)外祖母去世了，所以無(wú)法接受！
師：遇到這樣的事，誰(shuí)都無(wú)法接受的，真同情作者?。〉谝徊糠滞炅?，課文第二部分講了什么事？（提問(wèn)。）。
某生：爸爸媽媽安慰我不要太悲傷。
師：我們來(lái)讀2自然段（生讀）。這段是說(shuō)什么？（提問(wèn)。）。
某生：爸爸媽媽想安慰我。
師：這里有一個(gè)生字“哀”，怎么記？
某生答。
師：其實(shí)就是一個(gè)“衣”，中間有一個(gè)“口”字。這里有一個(gè)詞，“安慰”是什么意思？（提問(wèn)。）。
某生：作出行動(dòng)，盡量讓對(duì)方感到安心舒服。
生：四句。
師：第一句？
生：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
師：是回答作者，所有時(shí)間里的事物不會(huì)回來(lái)。第二句？
生：你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。
師：是說(shuō)時(shí)間一去不回。第三句？
生：爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。
師：舉例子。第四句？
生：有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。
生：安慰了，達(dá)到了。
師：（讀5自然段）好像作者不在那么痛苦了，他光想爸媽的謎語(yǔ)了！這個(gè)謎語(yǔ)的謎底其實(shí)是什么？（提問(wèn)。）。
某生：外祖母去世了，外祖母不會(huì)回來(lái)了！
一組組學(xué)生匯報(bào)：1、要尊重別人。2、要轉(zhuǎn)移分散他的注意力。3、要多陪她。
師：有點(diǎn)失敗，你們思維老不能放開(kāi)。討論的不錯(cuò)吧！其實(shí)這里有一個(gè)字“梭”是生字，很好記，也就是把“俊”字換成木字旁。“光陰似箭”是說(shuō)時(shí)間像射出去的箭，過(guò)得飛快。“日月如棱”是說(shuō)太陽(yáng)和月亮像飛梭一樣快速交替。爹媽安慰我的事又說(shuō)完了，課文下面說(shuō)了什么事呢？（提問(wèn)。）。
某生：下面該說(shuō)作者和時(shí)間賽跑了。
生：時(shí)間正慢慢地過(guò)去。
生：和時(shí)間賽跑。
師：（讀8自然段）這里有一個(gè)詞語(yǔ)“狂奔”是什么意思？（提問(wèn)。）。
生：瘋狂地猛烈奔跑。
生：不能，作者是說(shuō)要抓緊時(shí)間做事。
生：大。
師：我們也要和時(shí)間賽跑，下面小組討論一下，如果你和時(shí)間賽跑，那么你去做什么？
一組組學(xué)生匯報(bào)：1、寫(xiě)作業(yè)。2、考試時(shí)抓緊時(shí)間。3、幫媽媽做家務(wù)。4、做讓爺爺奶奶高興的事情。
師：如果我們和時(shí)間賽跑，我們就做我們就作我們?cè)撟?，我們要做的事情。所以我們一定要想好我們每天該做什么，要做什么?！昂髞?lái)二十年里……”啊，課文從第9自然段是說(shuō)作者后來(lái)二十年的事情，這就最后一部分是說(shuō)什么呢？（提問(wèn)。）。
生：和時(shí)間賽跑，讓作者受益無(wú)窮。
師：啥是“受益無(wú)窮”？（提問(wèn)。）。
生：“益”是好處，得到很多好處，無(wú)窮的好處。
師：我們讀一下。（學(xué)生讀9自然段。）這小小的幾步，用途真的很大很大，你信嗎？別急，讓我們一起來(lái)看看吧！林清玄，臺(tái)灣人，20歲開(kāi)始散文創(chuàng)作。到現(xiàn)在寫(xiě)了多少篇文章，也許已沒(méi)人數(shù)得清，他已出版了100多本書(shū)。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新書(shū)，是臺(tái)灣地區(qū)作家中寫(xiě)書(shū)、出書(shū)最多的一位，也是獲得各類文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)最多的一位。還真是受益無(wú)窮，他不但自己受益，還把這個(gè)真理告訴我們每一個(gè)讀者，想讓我們也分享他成功的經(jīng)驗(yàn)。看最后一自然段他還說(shuō)一定要這樣來(lái)教育自己的孩子呢！這里有一個(gè)“假若”是什么意思呢？（提問(wèn)。）。
某生：假如，如果。
師：能不能用“若”字再組一個(gè)詞？
生：若非。
師：若非是要不的意思。下面咱再進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)讀了這篇課文，你有什么體會(huì)，你記住了課文中的哪一句話。
一組組學(xué)生匯報(bào)：1、我體會(huì)到了時(shí)間一去不回。我們一定要和時(shí)間賽跑，做好我們?cè)撟鍪虑椤?“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。”“我看到鳥(niǎo)兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了?；蛟S明天再飛過(guò)這條路線，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。”
師：有人說(shuō)讀林清玄的散文就像飲一杯甘泉，不過(guò)在這這篇課文中，這杯甘泉還包涵了一點(diǎn)兒憂傷的蘊(yùn)味。課下同學(xué)們?cè)僮x一下，體會(huì)體會(huì)。這篇課文也讓我記住了一句話，它永遠(yuǎn)激勵(lì)我珍惜時(shí)間，那就是最后的一個(gè)小句，讓我們一起讀：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?！焙茫@節(jié)課的課下作業(yè)是收集一下關(guān)于珍惜時(shí)間的格言，完成同步練習(xí)。
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇七
聽(tīng)賞歌曲《哆來(lái)咪》，進(jìn)一步鞏固對(duì)音符do re mi的識(shí)記，并在歡快的歌聲中進(jìn)行律動(dòng)表演。
（一）復(fù)習(xí)音符doremi
（二）聽(tīng)賞歌曲《多來(lái)咪》
1、初聽(tīng)歌曲錄音，教師簡(jiǎn)介歌曲，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀歌詞。
2、聽(tīng)歌曲。
3、師生共同演唱歌曲并自由表演。
1、教師講解《音樂(lè)之聲》的故事情節(jié)。
2、討論表演《多來(lái)咪》片斷。
3、進(jìn)行音樂(lè)表演。
同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇八
《放馬山歌》教案放馬山歌》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《放馬山歌》，讓學(xué)生初步了解云南歡快、熱情、豪放的特點(diǎn)，
2、啟發(fā)學(xué)生用自然、優(yōu)美的音色演唱歌曲；理解歌曲情感美、感受旋律節(jié)奏美。
3、讓學(xué)生知道民歌是我國(guó)的藝術(shù)瑰寶，培養(yǎng)學(xué)生喜歡民歌，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)。
1
2、啟發(fā)學(xué)生用自然、優(yōu)美的音色演唱歌曲。
重點(diǎn)：曲情感美、感受旋律節(jié)奏美。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入新課：放音樂(lè)，聆聽(tīng)云南民歌《猜調(diào)》。
師：老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完歌曲后，談一談自己的感受。
生：兒歌......
生：五十六個(gè)民族。
師：每個(gè)民族都有自己的民歌，這五十六個(gè)民族分布在祖國(guó)的不同地區(qū)，也就形成了不同地區(qū)的民歌，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首云南民歌《放馬山歌》（板書(shū)歌名）。
三、教授新課。
1、教師范唱，感受歌曲旋律美、節(jié)奏美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。師：《放馬山歌》是牧民上山放牧?xí)r唱的歌，是流傳于云南的一首著名的山歌。
2、節(jié)奏練習(xí)。
（1）、出示xx|xxxx|xxxxxxxx|……學(xué)生先熟悉節(jié)奏，然后出聲打節(jié)奏。
（3）、出示課件2，練習(xí)掌握歌曲的節(jié)奏。
3、根據(jù)節(jié)奏讀歌詞，教師解釋襯詞“嗚嚕嚕嚕”，并指導(dǎo)“喲哦”的讀法。
4、學(xué)唱歌譜、感受歌曲旋律美。
（1）、老師唱歌譜的第一樂(lè)句，學(xué)生小聲跟唱。
（2）、學(xué)生唱歌譜的第一樂(lè)句。
（3）、老師唱歌譜的第二樂(lè)句，學(xué)生小聲跟唱。
（4）、學(xué)生唱歌譜的第二樂(lè)句。
5、填唱歌詞老師彈第一樂(lè)句的旋律，學(xué)生小聲唱歌詞，然后出聲唱一次，學(xué)生接唱第二段的歌詞，啟發(fā)學(xué)三年級(jí)上音樂(lè)教案-放馬山歌人教新課標(biāo)(秋)生用自然、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。老師彈第二樂(lè)句的旋律，學(xué)生小聲唱第三、四段歌詞，然后出聲唱一次。
6、連唱歌曲把歌曲的四段連起來(lái)唱一次（男女分唱），啟發(fā)學(xué)生歡快、熱情、豪放地演唱歌曲。理解歌曲的旋律美。
四、鞏固練唱教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行律動(dòng)，感受“騎馬”的優(yōu)美動(dòng)作并配合優(yōu)美的旋律、節(jié)奏，進(jìn)行歌曲演唱。
五、欣賞云南舞蹈《快樂(lè)的小羅嗦》（放視頻。
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇九
教學(xué)目標(biāo)：
探究過(guò)程。
一：激趣導(dǎo)入。
1、請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)上的插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些少數(shù)民族小朋友。
2、你還知道那些少數(shù)民族?
二、范唱。
1、教師范唱：
教師簡(jiǎn)介這些少數(shù)民族生活的地區(qū)及音樂(lè)風(fēng)格(學(xué)生知道也可請(qǐng)同學(xué)們自己介紹)。
2、錄音范唱：請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)感受歌曲歡快的情緒。
三、學(xué)唱歌曲。
1、教師提示歌曲演唱順序。
2、教師反復(fù)播放范唱錄音(2-3遍)，讓學(xué)生用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。
3、教師分句教唱歌曲。
4、提示八分休止符的“演唱”。
四、啟發(fā)學(xué)生有感情、有語(yǔ)氣的演唱歌曲。
五、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)遍動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
六、自我評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
1、欣賞歌曲《中國(guó)娃娃》《最美麗》。
2、節(jié)奏練習(xí)《山泉、小溪、大河》。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)欣賞《中國(guó)娃娃》激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
2、通過(guò)欣賞歌曲《最美麗》能聽(tīng)辨出齊唱、合唱、輪唱的演唱形式。
3、通過(guò)節(jié)奏練習(xí)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的贊美之情。
探究過(guò)程。
二、欣賞歌曲《中國(guó)娃娃》。
1、第一遍：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)賞歌曲的情緒，并談一談自己的感受。
2、第二遍：回答書(shū)上的提問(wèn)(兩條大河是長(zhǎng)江、黃河，四大發(fā)明是火藥、印刷術(shù)、指南針、造紙術(shù)、五岳是華山、恒山、衡山、蒿山、泰山)。
3、第三遍：再次感受歌曲輕快活潑、有朝氣的情緒。
三、欣賞歌曲《中國(guó)娃娃》。
1、第一遍：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)賞歌曲的情緒，并談一談自己的感受。
2、第二遍之前教師提示：這首歌曲用了齊唱、合唱、輪唱三種演唱形式，你能聽(tīng)辨出來(lái)嗎?(樂(lè)曲開(kāi)始為齊唱，中間為合唱，第三部分為輪唱)。
3、第三遍：帶領(lǐng)同學(xué)聽(tīng)辨三種演唱形式。請(qǐng)同學(xué)們思考為什么用這么豐富的演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲?學(xué)生回答。
4、第四遍：再次感受歌曲中對(duì)祖國(guó)的贊美之情。
四、活動(dòng)：小小作曲家《山泉、小溪、大河》。
1、出示山泉節(jié)奏。
×0×0×0×0。
叮咚叮咚。
2、出示小溪節(jié)奏。
××××××××。
淅瀝淅瀝淅瀝淅瀝。
3、出示大河節(jié)奏。
×—×-×-×-。
4、練習(xí)完之后做三聲部的合奏。
5、創(chuàng)編：請(qǐng)按上面的節(jié)奏配上doremi唱一唱、奏一奏。
6、用自己創(chuàng)編的旋律(或選擇其他適合的音樂(lè))為小詩(shī)伴奏。
五、自我評(píng)價(jià)。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:歌表演《我們的祖國(guó)是花園》。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)演唱《我們的祖國(guó)是花園》。
2、學(xué)跳集體舞，并在學(xué)跳集體舞中學(xué)會(huì)合作。
3、活潑有序的表演演唱。
探究過(guò)程。
1、創(chuàng)編練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)展示自己的創(chuàng)編成果。教師和同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、復(fù)習(xí)歌曲《在祖國(guó)懷抱里》：教師伴奏，請(qǐng)同學(xué)齊唱、獨(dú)唱。教師和同學(xué)評(píng)價(jià)。
3、感受情緒：請(qǐng)同學(xué)感受歌曲《我們的祖國(guó)是花園》歡快的情緒。
5、感受歌曲節(jié)拍：一邊聽(tīng)，一邊拍手。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、師范唱。
2、學(xué)生跟琴用lu哼唱。
3、師教唱。
4、齊唱。
5、習(xí)維吾爾族舞蹈的基本動(dòng)作。提示學(xué)生要互相配合，做到活潑而有序。
6、歌表演：一邊聽(tīng)歌曲，一邊表演。
7、自我評(píng)價(jià)：
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇十
星期六的時(shí)候，我和爸爸一起到海灘去玩。到了海灘上，我和爸爸一起去買(mǎi)了一個(gè)游泳圈，到海上游泳了。
游了半個(gè)小時(shí)后，我們又上沙灘上去撿海菜，過(guò)了一會(huì)兒，我和爸爸都快撿了一桶海菜了，我和爸爸撿得這么認(rèn)真，都是為了喝媽媽做的海菜湯。過(guò)了一會(huì)兒，一朵大浪花向我沖來(lái)，這朵大浪花打在了我的腳上，感覺(jué)爽爽的。
我和爸爸又玩了堆沙堡，爸爸去找貝殼當(dāng)窗戶，我在這里堆沙堡，爸爸拿貝殼回來(lái)的時(shí)候，我看見(jiàn)有各種各樣顏色的貝殼，有粉紅的、雪白的、黃黃的……我還帶了一顆五角星，放在沙堡的頂端上。
大連還有許多好玩的東西呢!
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇十一
1．會(huì)認(rèn)“嫉、妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匠、替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“石匠、抄寫(xiě)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確而有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。
3.體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間出現(xiàn)的問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中人物的心理變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中人物的心理變化，體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間出現(xiàn)的問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2.制作課件。
3.識(shí)字卡片、小黑板。
【教學(xué)方法】。
朗讀感悟，品讀交流。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)15課《爭(zhēng)吵》。（板書(shū)課題）（生齊讀一遍課題）。
2.師：通過(guò)讀課題，你想指導(dǎo)什么？（指名答）。
二、初讀課文，整體感知。
1.師：看來(lái)同學(xué)們都有很多疑問(wèn)，那么現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn)并根據(jù)老師給出的學(xué)習(xí)提示讀課文。（出示學(xué)習(xí)提示）。
（學(xué)習(xí)提示：
1.借助拼音大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子，理清文章的敘述順序。
2.思考：課文主要講了一件什么事？）。
2.那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考一下，也可以同桌討論一下，看看誰(shuí)能來(lái)填一填這幾個(gè)空。（同桌討論）（指名答）。
3.師：你能不能根據(jù)這個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)練的說(shuō)一下這篇課文主要講了一件什么事？（指名答）。
（出示課件：課文主要寫(xiě)了“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵，最后和好如初的故事。）。
三、細(xì)讀課文，探究解疑。
（一）學(xué)習(xí)第一部分（1－4自然段）。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀1－4自然段，邊讀邊批畫(huà)出，“我”與克萊諦爭(zhēng)吵前的表現(xiàn)是怎樣的？（顯示課件）（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）。
2.師：下面我們先來(lái)一起具體的看看我和克萊蒂爭(zhēng)吵前的表現(xiàn)。你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？（指名答）。
師：那剛才你是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的？（生：心理描寫(xiě)）。
師：誰(shuí)能來(lái)用文中“我”的語(yǔ)氣讀一讀這一句話？（指名讀，齊讀）。
（3）生：“臉都紅了、舉起手、急忙縮回手去”看出生氣，都要打人了，但是又不想把事情鬧大，可以看出他能夠?qū)捜荽恕?BR> 師：你能說(shuō)說(shuō)你是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的嗎？（生：動(dòng)作描寫(xiě)）】。
師：誰(shuí)能來(lái)加動(dòng)作讀讀這一段？（指名讀，找生評(píng)價(jià)）。
師：師：剛才，我們都抓住了人物的哪些方面來(lái)學(xué)習(xí)課文的？
（二）學(xué)習(xí)第5-13自然段。
1.師過(guò)渡：通過(guò)抓住人物的神態(tài)、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，我們了解了我和克萊諦的品質(zhì)，就用這種方法，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)我和克萊蒂爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)。
2.誰(shuí)知道課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了我和克萊諦爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)。（生：第5-14自然段）。
（2）師：為什么我認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了？（父親說(shuō)的一句話）。我們來(lái)齊讀一遍（生齊讀）。
師：父親的話是什么意思？
師：那文中的“我”按父親說(shuō)的做了嗎？（生：沒(méi)有）。
師：父親說(shuō)，應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，可文中的“我”知道自己錯(cuò)了，卻覺(jué)得說(shuō)不出口，我”的心情怎樣？（矛盾）這種矛盾的心情你能讀出來(lái)嗎？誰(shuí)能讀一讀這一段？（指名讀、生評(píng)價(jià)、齊讀）。
（3）師：除了這一段，同學(xué)們還畫(huà)出了哪里？（生：克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我。）。
師:“瞟”是用眼睛怎樣看？（生：斜著眼睛看）學(xué)生做動(dòng)作理解“瞟”。
師：在他眼里表示的不是仇恨的憤怒，卻是悲哀，這是為什么？（指名答，對(duì)我的所作所為感到不理解，為我的表現(xiàn)感到悲哀。）。
師：所以他們接下來(lái)是怎么表現(xiàn)的？（生：克萊蒂對(duì)我說(shuō)……，我說(shuō)……）。
師：誰(shuí)能把這兩個(gè)“我在外邊等著你”的不同讀出來(lái)？
師：這一段還有要說(shuō)的嗎？這個(gè)時(shí)候“我”又想了些什么？
師：對(duì)，這個(gè)“挨”字把“我”猶豫、矛盾、不知該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)的淋漓盡致。
（5）師：放學(xué)后，“我”和克萊蒂是怎么做的？
師：你覺(jué)得克萊諦是個(gè)怎樣的人？（生：友好、寬容、高尚）。
師：你是從那些方面看出來(lái)的？
師：我們能不能找三位同學(xué)分角色朗讀一下放學(xué)后重歸于好的這一部分，一位同學(xué)是“我”，一位是克萊諦，一位讀旁白。誰(shuí)想試一下？（分角色朗讀）。
（三）學(xué)習(xí)14段。
（1）師：文章通過(guò)神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作、語(yǔ)言等告訴我們，克萊蒂是個(gè)寬容、友好的人。用父親的話說(shuō)，他是個(gè)什么樣的人？（生：高尚的人）。
（出示父親的話）。
師：讓我們齊讀一遍父親的話，這句話是什么意思？
師：就是說(shuō)我們要知錯(cuò)就改?！暗谝粋€(gè)伸過(guò)手去”這是一種勇氣，意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方原諒。
（2）師：文中連續(xù)描寫(xiě)了父親的幾個(gè)動(dòng)作，哪幾個(gè)動(dòng)作？（生：奪，折，扔）這表現(xiàn)了父親怎樣的心情？（生：生氣、憤怒）。
師：父親想告訴我什么?(生：希望“我”告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)和朋友友好相處)。
師：父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的，也讓我們深受啟發(fā)，使我們懂得要相互諒解、寬容待人、珍惜友情。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
爭(zhēng)吵。
我-----朋友-----克萊諦。
寬容友愛(ài)理解。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（指名答，課文主要寫(xiě)了“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵，最后和好如初的故事。）。
二、拓展延伸。
師：在日常的生活當(dāng)中，我們同學(xué)間也會(huì)發(fā)生像文中“我”和克萊諦這樣的爭(zhēng)吵。那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，注意要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚，并想一想以后要怎么做。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
師：現(xiàn)在課文我們已經(jīng)學(xué)完了，下面大家一起來(lái)看一下在這篇文章中我們學(xué)了哪些生字詞。先看要求我們會(huì)認(rèn)的生字詞。（出示生字詞）。
師：誰(shuí)能來(lái)讀一下？（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)都認(rèn)識(shí)這些生詞了。接下來(lái)我們看一看要求我們會(huì)寫(xiě)的字。（出示生字）誰(shuí)能來(lái)讀一下這些生字？（指名讀、齊讀）。
2.師：同學(xué)們看看這些生字在寫(xiě)的時(shí)候有哪些需要我們注意的呢？哪幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。
五、作業(yè)布置。
1.自讀《愛(ài)的教育》。
2.抄寫(xiě)課文中的爸爸的話。
3.鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己和同學(xué)之間發(fā)生過(guò)的一件事情。
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇十二
培育熱愛(ài)農(nóng)村的思想感情，初步學(xué)會(huì)歌曲。
1、導(dǎo)入。
導(dǎo)入西瓜，西瓜成熟時(shí)要有人看瓜，就要搭一個(gè)小瓜棚，同學(xué)們知道為什么要看瓜嗎？
看瓜是很艱苦的勞動(dòng)，同時(shí)也是很快樂(lè)的，引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞，體會(huì)主人公熱愛(ài)家鄉(xiāng)，執(zhí)愛(ài)勞動(dòng)的心情和樂(lè)觀、風(fēng)趣的性格。
2、聽(tīng)?zhēng)妆殇浺舴冻?BR> 3、跟著錄音輕聲學(xué)唱歌曲，要求學(xué)唱時(shí)眼光能同時(shí)看到歌譜。
歌曲中有大量的“x.x”節(jié)奏。要提示學(xué)生注意，波音和后倚音處也應(yīng)予以解釋。
在“哎嗨喲，哎小瓜棚，小瓜棚”處，學(xué)生只憑感性是很難準(zhǔn)確地掌握“喲”字的時(shí)值（三拍半）的，因此需要將這五小節(jié)的歌譜認(rèn)真學(xué)唱，唱時(shí)需揮拍或擊拍，才能使學(xué)生從理性上唱準(zhǔn)。
最后離開(kāi)錄音跟著教師的琴聲演唱歌曲。
4、布置課外作業(yè)為歌曲《小瓜棚》收集、錄制背景音響。
1、學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)的學(xué)習(xí)熱情及參與率，學(xué)唱歌詞的效率。
2、學(xué)唱歌曲中部分歌譜時(shí)學(xué)生的關(guān)注程度和學(xué)習(xí)成效。
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇十三
1、教學(xué)重難點(diǎn)。
讓學(xué)生了解我國(guó)安徽省地理風(fēng)貌、民間藝人生活狀況啟發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的情懷及喜愛(ài)安徽民歌的風(fēng)格并能流利歌唱與表演。
2、教學(xué)方法聽(tīng)唱法、視唱法、練習(xí)法教具準(zhǔn)備鋼琴，錄音機(jī)，教學(xué)課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)。
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、教學(xué)過(guò)程：學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》。
1、輕聲播放高胡演奏的《鳳陽(yáng)花鼓》旋律，提問(wèn)：這首曲子旋律美不美，在哪聽(tīng)到過(guò)？師講解美的民歌音樂(lè)有其流傳美的內(nèi)涵，這首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律蘊(yùn)涵著一個(gè)美妙或凄婉動(dòng)人的故事，教案《三年級(jí)六冊(cè)音樂(lè)教案第三單元1》。
2、師放課件《鳳陽(yáng)花鼓》講述了舊時(shí)代勞動(dòng)人民離鄉(xiāng)背井外出謀生賣(mài)唱的苦難經(jīng)歷以及現(xiàn)在改革開(kāi)放后風(fēng)陽(yáng)花鼓唱遍大江南北，讓學(xué)生逐步了解音樂(lè)來(lái)自勞動(dòng)人民創(chuàng)造的意義，它是一個(gè)地區(qū)勞動(dòng)人民生活的寫(xiě)照，情感宣泄的一種表達(dá)方式。
3、師帶著愉悅的心情，深情地演唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，讓學(xué)生從教師聲情并盛的演唱中受感染想歌唱。
4、放《鳳陽(yáng)花鼓》旋律創(chuàng)設(shè)意境啟發(fā)學(xué)生從曲調(diào)中，使學(xué)生為學(xué)唱歌曲做鋪墊。
5、學(xué)生模仿教師的范唱一句一句地學(xué)唱此曲。比比誰(shuí)模仿得最好。
6、師鼓勵(lì)學(xué)生用不同的演唱形式表達(dá)歌曲內(nèi)容及情緒。分組讓學(xué)生按樂(lè)譜邊唱邊敲擊小樂(lè)器等；讓學(xué)生自帶銅碟、不銹鋼碟、陶瓷制的碟以及一對(duì)筷子，創(chuàng)編簡(jiǎn)易節(jié)奏律動(dòng)邊唱邊表演，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、體驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對(duì)歌曲的理解。
三、拓展（環(huán)保）：討論怎樣保護(hù)我們這個(gè)地大物博的國(guó)家，怎樣保護(hù)我們生存的這個(gè)地球。板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)筆畫(huà)：花鼓教學(xué)回顧學(xué)生對(duì)“花鼓”感興趣，個(gè)別學(xué)生小時(shí)侯曾接觸過(guò)這首歌，當(dāng)他（她）聽(tīng)到歌曲，就會(huì)不由自主地唱起來(lái)。
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇十四
1、通過(guò)欣賞《猜調(diào)》和《木偶的步態(tài)舞》體驗(yàn)其童趣。
2、通過(guò)節(jié)奏問(wèn)答活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏創(chuàng)編能力。
感受樂(lè)曲中速度的變化帶來(lái)不同的情感
創(chuàng)編表演
一課時(shí)
鋼琴 教學(xué)光盤(pán)
1、師彈奏不同的速度《春天在哪里》的音樂(lè)，讓學(xué)生隨音樂(lè)表現(xiàn)不同的律動(dòng)進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好
1、放一段木偶戲
2、學(xué)生模仿木偶的動(dòng)作及走路。
3、說(shuō)說(shuō)木偶的形象
4、揭題——《木偶的步態(tài)舞》
5、播放第一部分音樂(lè)（學(xué)生在座位上邊聽(tīng)音樂(lè)邊無(wú)聲地做臉部表情和動(dòng)作）
6、再次聆聽(tīng)第一部分（學(xué)生離開(kāi)位置，互不交流，聽(tīng)音樂(lè)走合拍的步子）
7、教師評(píng)價(jià)。
8、聆聽(tīng)第二部分的音樂(lè)（學(xué)生還是聽(tīng)音樂(lè)合著拍走）
9、說(shuō)說(shuō)兩部分音樂(lè)速度的變化，表達(dá)的木偶的形象。
10、完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲（學(xué)生隨音樂(lè)發(fā)展變化模擬木偶動(dòng)作）
1、師：同學(xué)們剛才把木偶形象表演得栩栩如生，老師想問(wèn)問(wèn)大家 木 偶/ 怎樣 的/，請(qǐng)你回答的節(jié)奏與老師問(wèn)的節(jié)奏一樣長(zhǎng)。
2、學(xué)生答。
3、繼續(xù)問(wèn)：你是 怎么/ 表演 的/
4、學(xué)生繼續(xù)答。
5、學(xué)生問(wèn)老師答。
6、同學(xué)之間相互問(wèn)答。
1、老師問(wèn)：什么長(zhǎng)長(zhǎng)上天？哪樣長(zhǎng)長(zhǎng)海中間？什么長(zhǎng)長(zhǎng)街上賣(mài)？哪樣長(zhǎng)長(zhǎng)在你跟前？想知道謎底就請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。
2、欣賞《猜調(diào)》并出示歌詞。
3、學(xué)生間說(shuō)說(shuō)剛才的謎底。
4、分析歌曲演唱形式及速度變化。
5、布置課外收集謎語(yǔ)。
隨《猜調(diào)》出教室。
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇十五
教學(xué)目標(biāo)：欣賞《內(nèi)依巴河》，了解拉丁美洲民族特色的歌曲，感受作者對(duì)內(nèi)依巴河旁充滿愛(ài)的、溫暖的小草房的.眷戀之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備：幻燈片、打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《小船》
二、復(fù)習(xí)樂(lè)理知識(shí)
1、用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
2、全音符的形狀和時(shí)值。
3、課后練習(xí)“把車(chē)廂中的節(jié)拍改正就可以出發(fā)了”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)延長(zhǎng)或縮短音符的時(shí)值，使這一節(jié)車(chē)廂節(jié)拍準(zhǔn)確，進(jìn)一步鞏固對(duì)4/4拍含義的理解和運(yùn)用。
三、欣賞歌曲《內(nèi)依巴河》
1、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的節(jié)拍和情緒。
2、簡(jiǎn)介歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)(拉丁美洲民族特色)。
3、復(fù)聽(tīng)歌曲，看歌片心里默唱，進(jìn)一步感受歌曲風(fēng)格。
4、分組討論：為什么說(shuō)“小草屋如同天堂”?
四、音樂(lè)創(chuàng)造
1、師生朗讀歌詞。
2、輕聲跟著歌曲錄音演唱歌曲。
3、編配打擊樂(lè)伴奏。
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇十六
1、鐘聲能喚起人們無(wú)限的遐想，本課題的四首音樂(lè)作品，都 圍繞中外特定的環(huán)境下的“音樂(lè)與自然”——鐘聲而創(chuàng)作的不同風(fēng)格的樂(lè)(歌)曲，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中提高審美的情趣。
2、唱準(zhǔn) 音高。唱準(zhǔn) 的自然音列， 并進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)。
3、初步感受圓號(hào)、小號(hào)等銅管樂(lè)器的音色。
第一課時(shí)
《鐘聲叮叮當(dāng)》； 音列。
在學(xué)唱《鐘聲叮叮當(dāng)》的曲調(diào)中，唱準(zhǔn) 音高。唱準(zhǔn) 的自然音列，并進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)。
《鐘聲叮叮當(dāng)》是一首曲調(diào)短小精悍，旋律、優(yōu)美的兒童歌曲。6/8拍，大調(diào)式。歌詞 “叮叮當(dāng)”模擬了悠揚(yáng)的鐘聲，仿佛使人聆聽(tīng)到美妙的鐘聲在空中回蕩。全曲只有二個(gè)樂(lè)句，基本節(jié)奏型相同，在旋律上第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的下移三度的模進(jìn)，每樂(lè)句中都有一個(gè)四度的音程跳進(jìn)，在平穩(wěn)中呈現(xiàn)出起伏，仿佛動(dòng)聽(tīng)的鐘聲在不斷地敲著。歌曲的合唱聲部，只運(yùn)用了同音的支聲“1”、“ ”作為襯托，豐滿了悅耳的鐘聲效果，猶如交織成一曲美妙動(dòng)聽(tīng)的“鐘聲交響曲”，在人們耳邊久久回響。
一、 師生問(wèn)好，組織教學(xué)。
二、 復(fù)習(xí)：
1、 第三課《蘇珊娜》的曲調(diào)。
2、 第五課《唱給媽媽的搖籃曲》的曲調(diào)。（目的是為本節(jié)課中出現(xiàn)的fa si 作準(zhǔn)備。
三、 音名fa si do(4 7 i) 的學(xué)習(xí)
1、 跟琴加手勢(shì)唱準(zhǔn)三個(gè)音名的音準(zhǔn)。
2、 練習(xí)：你可以將這三個(gè)音重新排列并把它唱出來(lái)嗎？學(xué)生就可能會(huì)排列出4 7 i i 7 4 4 i 7 (目的是鞏固剛剛學(xué)過(guò)的三個(gè)音的音高)
3、 利用教材中的音節(jié)圖及fa si do的手勢(shì)。唱準(zhǔn)do--do′的音列。
4、 做教材p29的練習(xí)：跟琴唱一唱，鞏固音列的學(xué)習(xí)。
四、 歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》
1、 放歌曲的錄音，使學(xué)生獲得完整的音樂(lè)形象。
2、 歌曲曲譜的學(xué)習(xí)：這首歌非常規(guī)則，后二句是前二句的下方二度模進(jìn)，所以學(xué)好前二句，后二句曲調(diào)也迎刃而解了。第一、二句的曲調(diào)因?yàn)槭且綦A的上行與下行，所以用聽(tīng)唱與看譜相結(jié)合，幾遍就能唱好， 6/8拍的節(jié)奏用聽(tīng)唱模仿進(jìn)行教學(xué)，解決其難點(diǎn)。
第三、四句可以讓學(xué)生在第一、二句基礎(chǔ)上，畫(huà)出圖形譜自學(xué)識(shí)譜。
3、歌詞的學(xué)習(xí)：〈1〉自己試著將歌詞“叮當(dāng)叮叮當(dāng)”填上。
〈2〉糾正出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，并告訴學(xué)生“v”是換氣記號(hào)，在這里要換氣，這樣，就能把這首民歌唱的流暢而有起伏。
4、學(xué)生展示：將唱會(huì)的歌曲進(jìn)行展示，其余的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生的能力及對(duì)音樂(lè)的感受能力。
五、 小結(jié)：復(fù)習(xí)本課所學(xué)內(nèi)容，提出要求，將音列唱熟悉。
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇十七
3、復(fù)習(xí)童年游戲《老鷹捉小雞》《丟手絹》
4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《童年的回憶》《我們多么幸?！?，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè)作品的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛(ài)。
二、通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《童年的回憶》，體驗(yàn)天真可愛(ài)、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸?！吩鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動(dòng)作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。
2：音樂(lè)課堂小常識(shí)：坐姿、歌唱的常規(guī)等。
3：復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》唱一唱;豎笛練習(xí)：吹一吹。
二：新課學(xué)習(xí)：
(一)復(fù)習(xí)童年游戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》
(二)聆聽(tīng)《童年的回憶》
1、導(dǎo)入：(放背景音樂(lè))師：小朋友們，在小的時(shí)候，最開(kāi)心的一件事是什么呢?讓學(xué)生交流童年生活中最值得回憶的一幕。
2、聽(tīng)音樂(lè)：邊聽(tīng)邊用手勢(shì)按圖形譜的形狀劃動(dòng)。學(xué)生隨音樂(lè)模仿小兔跳。再隨音樂(lè)模仿烏龜爬。
師：說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的行走速度快?誰(shuí)的行走速度慢?
板書(shū)：快慢
難點(diǎn)解決
1、從人的一般行走的速度與烏龜比較。
2、可請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮小兔跳，一個(gè)學(xué)生扮烏龜爬，再和老師走進(jìn)行對(duì)比，
引出“中速”并板書(shū)。
3、聽(tīng)《童年的回憶》說(shuō)說(shuō)第1、2段速度怎樣?情緒怎樣?第3段速度怎樣?情緒怎樣?(完成書(shū)上練習(xí))。
(三)聽(tīng)辨練習(xí)：用lu模唱356三個(gè)音
聽(tīng)一聽(tīng)老師彈奏的兩個(gè)益鳥(niǎo)中哪個(gè)高?哪個(gè)低?用手勢(shì)表示并用lu模唱。
355356
533663
課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)歌曲《放馬山歌》 ；音樂(lè)知識(shí)：延長(zhǎng)音。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有表情地演唱歌曲《放馬山歌》。
2.歌表演《放馬山歌》。
教學(xué)過(guò)程：
1.請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)上的插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些少數(shù)民族小朋友。
2.你還知道那些少數(shù)民族？
1.教師范唱：
教師簡(jiǎn)介這些少數(shù)民族生活的地區(qū)及音樂(lè)風(fēng)格（學(xué)生知道也可請(qǐng)同學(xué)們自己介紹）
2.錄音范唱：請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)感受歌曲歡快的情緒。
1.教師提示歌曲演唱順序。
2.教師反復(fù)播放范唱錄音（２－３遍），讓學(xué)生用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。3、教師分句教唱歌曲。
3.提示八分休止符的“演唱”。
教學(xué)反思：
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇十九
1、表演歌曲《搖啊搖》。
2、感受三拍子音樂(lè)韻律。
1、學(xué)會(huì)用優(yōu)美的歌聲準(zhǔn)確地演唱上海童謠《搖呀搖》，從音樂(lè)聲中感受童年的歡樂(lè)。
2、通過(guò)肢體的律動(dòng)和課堂學(xué)生對(duì)小樂(lè)器的演奏來(lái)感受三拍子及六拍子音樂(lè)強(qiáng)弱特點(diǎn)。
1、準(zhǔn)確地有感情的演唱歌曲《搖啊搖》，從音樂(lè)聲中表達(dá)對(duì)童年生活得喜愛(ài)與向往。
2、感受三拍子及六拍子音樂(lè)韻律。
唱準(zhǔn)以下旋律音程音準(zhǔn)：
（1）35i6|5.5.|。
（2）1326|1.1.|。
（3）1326|565.|。
電子琴、錄音機(jī)、三角鐵、響板、串玲。
1、師生問(wèn)好（上行音階1234567i）。
2、學(xué)生起立（12|34|5—|）。
3、同學(xué)們好?。?3|53|5432|1—|）。
4、王老師您好?。ㄏ滦幸綦Ai7654321）。
5、學(xué)生坐下。
感受三拍子音樂(lè)韻律：
1、播放音樂(lè)《小白船》。
設(shè)問(wèn)：聽(tīng)一聽(tīng)這首歌是幾拍子的歌曲？提示讓學(xué)生律動(dòng)。
學(xué)生：聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)并回答問(wèn)題（二拍子、三拍子……）。
2、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。
師生共同律動(dòng)（拍手拍肩膀、做劃船的動(dòng)作、做搖搖籃的動(dòng)作……），答案：三拍子。
3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。
選響板、串鈴為音樂(lè)伴奏，通過(guò)肢體來(lái)感受三拍子音樂(lè)韻律，激起學(xué)生求知欲。（響板：重拍串鈴：弱拍）。
4、再次聆聽(tīng)音樂(lè)。
老師與部分學(xué)生舞蹈（把校園集體舞簡(jiǎn)單的加入課堂當(dāng)中），同時(shí)部分學(xué)生樂(lè)器伴奏，在師生合作中快樂(lè)的加強(qiáng)對(duì)三拍子音樂(lè)韻律的記憶。
1、初聽(tīng)音樂(lè)。
師生律動(dòng)感受六拍子音樂(lè)韻律（做搖搖籃的動(dòng)作……）。
設(shè)問(wèn)：這首歌曲與剛才的音樂(lè)有什么不同呢？（生：比剛才的音樂(lè)速度快。）。
2、認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌唱的是什么內(nèi)容？說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)后的感受。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歌曲內(nèi)容與歌曲旋律來(lái)感受童年的快樂(lè)。）。
3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。讓學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)，感受音樂(lè)所帶來(lái)的童年快樂(lè)，同時(shí)小聲學(xué)唱。
4、教師范唱，學(xué)生用三角鐵自由地為教師伴奏。（首先給學(xué)生充足的想象的空間，不要限制他們的思維空間。）。
5、聆聽(tīng)錄音翻唱，教師引導(dǎo)學(xué)生正確地用三角鐵的兩種伴奏方式為歌曲伴奏。（其次給學(xué)生的知識(shí)寶庫(kù)充電。）。
6、教唱歌曲。利用歌曲寫(xiě)作與中國(guó)漢字四聲調(diào)的關(guān)系來(lái)教學(xué)生唱準(zhǔn)音高與音程。與此同時(shí)，讓學(xué)生用手指把音調(diào)比劃出來(lái)（像畫(huà)圖形譜一樣把其美化），用肢體來(lái)輔助學(xué)習(xí)，引起學(xué)生的好奇心。
1、師生對(duì)唱，教師彈琴。
2、一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏。
3、師生邊唱邊做搖搖籃的動(dòng)作。
4、聆聽(tīng)歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)律動(dòng)動(dòng)作，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)。
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇二十
漢字是中華民族優(yōu)秀文化的結(jié)晶，寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)前，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革正在積極探索中，在大刀闊斧改革閱讀教學(xué)的同時(shí)，我們也應(yīng)高度重視寫(xiě)字教學(xué)的改革。長(zhǎng)期以來(lái)，寫(xiě)字教學(xué)模式單一、僵化，教師居于絕對(duì)統(tǒng)治地位，學(xué)生只有被動(dòng)接受的份兒，教師講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得漫不經(jīng)心，高耗低效的狀況一直困擾著寫(xiě)字教學(xué)。如何提高學(xué)生寫(xiě)字的積極性、讓學(xué)生成為寫(xiě)字教學(xué)的主人？我針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的實(shí)際探索了“角色換位”教學(xué)法，即教師走下講臺(tái)做聽(tīng)眾，學(xué)生依托已有知識(shí)儲(chǔ)備走上講臺(tái)做老師，讓學(xué)生成為寫(xiě)字教學(xué)的主人。
現(xiàn)以蘇教版小語(yǔ)教材第十冊(cè)第九課《音樂(lè)之都維也納》一課為例具體說(shuō)說(shuō)我的做法。
學(xué)生越評(píng)越起勁，許多連老師都沒(méi)有注意到的問(wèn)題也提出來(lái)了。我說(shuō)：“看來(lái)同學(xué)們的水平比老師高！不過(guò)，說(shuō)得好，不一定做得好，到黑板上寫(xiě)給老師看看，我們比一比到底誰(shuí)寫(xiě)得好？”許多學(xué)生在激將之下自告奮勇走上講臺(tái)，小心翼翼地書(shū)寫(xiě)，竭力避免和老師犯同樣的錯(cuò)誤。講臺(tái)下的學(xué)生也不甘示弱，完全沒(méi)有了以往練字時(shí)敷衍了事、漫不經(jīng)心的情形。對(duì)于寫(xiě)的好的學(xué)生，我當(dāng)即給予表?yè)P(yáng)，“你寫(xiě)得真漂亮！”“你將來(lái)肯定能成為一個(gè)書(shū)法家！”“你寫(xiě)得太好了，老師向你學(xué)習(xí)！”“老師要向你拜師學(xué)藝！”更激發(fā)了學(xué)生練字的積極性。
在以上嘗試的基礎(chǔ)上，我又經(jīng)常在課堂上出意外狀況，如：“遮”字中的走之底太難寫(xiě)了，你教教老師吧？你覺(jué)得這一課的生字哪個(gè)最難寫(xiě)？請(qǐng)你教教老師。你覺(jué)得本課哪一個(gè)字你寫(xiě)得最成功？請(qǐng)你向大家傳授一下經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生探究書(shū)法的興趣越來(lái)越濃了。我趁機(jī)在班級(jí)成立了“小小書(shū)法教師小組”，將全班40人平均分成8個(gè)小組，以小組為單位，利用課余時(shí)間互相討論、研究每一課生字的寫(xiě)法，進(jìn)行認(rèn)真排練，以后每學(xué)一課生字都由“書(shū)法教師小組”推薦一名小老師上臺(tái)講解、范寫(xiě)。每次講解，我都事先下一兩滴（決不多下）毛毛雨，對(duì)小老師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。一名小老師講解完后，其他小組若有不同意見(jiàn)可以暢所欲言。許多孩子為了當(dāng)好小老師，總是利用一切時(shí)間向我請(qǐng)教。有的孩子讓家長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)字帖、硬筆書(shū)法入門(mén)一類的書(shū)籍細(xì)心鉆研。寫(xiě)字真的變成了孩子們自己的事情。半個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的字寫(xiě)得更漂亮了，以前老是寫(xiě)不好的基本筆畫(huà)，如：捺，現(xiàn)在也寫(xiě)得特別到位。以前強(qiáng)調(diào)多少遍都沒(méi)有用的各部件的大小比例問(wèn)題現(xiàn)在也能把握得恰到好處。每次寫(xiě)字孩子們都特別興奮?，F(xiàn)在無(wú)論哪一種結(jié)構(gòu)、哪一種類型的字，這些孩子寫(xiě)起來(lái)都有自己的一套心得，例如：“寂寞”二字，學(xué)生編出了順口溜：寂寞寂寞，頭戴倆帽，不大不小，正好罩得住。此舉真可謂一舉多得，半個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生不僅字寫(xiě)得好了，語(yǔ)言表達(dá)能力也提高了，人也變得落落大方，師生之間的關(guān)系也比以前更融洽了。
寫(xiě)字教學(xué)和閱讀教學(xué)在本質(zhì)上是相通的，都是為了讓孩子學(xué)好祖國(guó)的優(yōu)秀文化，接受語(yǔ)文的熏陶，都是為了讓孩子得到發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，同樣都應(yīng)該改變落后的灌輸與機(jī)械訓(xùn)練的方法，關(guān)注學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生主動(dòng)積極地建構(gòu)知識(shí)，努力探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為寫(xiě)字教學(xué)的主人。
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇一
1.了解音樂(lè)知識(shí)――圓舞曲，感受體會(huì)圓舞曲音樂(lè)的風(fēng)格。
2.學(xué)唱歌曲《青春友誼圓舞曲》，能用正確的歌唱姿勢(shì)、飽滿的聲音演唱。
3.嘗試二聲部創(chuàng)作，體會(huì)合作的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.能用正確的歌唱姿勢(shì)、飽滿的聲音演唱歌曲《青春友誼圓舞曲》。
2.嘗試二聲部創(chuàng)作，體會(huì)合作的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程。
一、組織教學(xué)：課前播放音樂(lè)，
二、同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)華爾茲嗎？知道老師跳的是什么舞嗎？師隨音樂(lè)跳起舞步。（華爾茲，或圓舞曲）。
三、新課。
1師：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)具有舞曲風(fēng)格的歌曲《青年友誼圓舞曲》。
2師：請(qǐng)同學(xué)們看歌譜聽(tīng)音樂(lè)，選擇你能回答的問(wèn)題。
（1）調(diào)號(hào)（2）拍號(hào)（3）強(qiáng)弱規(guī)律（4）速度（播放唱三段）。
生，答。
師用手劃拍，提示三拍子指揮圖示。
師清唱樂(lè)譜，請(qǐng)思考，歌曲的結(jié)束音是什么？曲譜都由哪些音符組成？
（2）師：學(xué)生第一次視唱，揮著三拍子跟鋼琴視唱歌譜。
（3）學(xué)生第二次視唱，揮三拍子并學(xué)習(xí)用飽滿的聲音演唱。
（4）學(xué)唱歌曲（注意歌唱姿勢(shì)，表情自然，用飽滿的聲音演唱。）。
（5）生唱詞第二次。
四、編創(chuàng)。
把我們的歌曲加入合唱的方式，會(huì)是音樂(lè)變得豐富，飽滿，有層次感。
學(xué)生發(fā)言，嘗試合唱?jiǎng)?chuàng)作。
3664、ˇ7.6563--5332765.67頜--‖。
1--2--3--1--533276顎5.555---‖。
分小組競(jìng)賽，看哪組歌聲最具美感。（音色、聲音位置統(tǒng)一）。
1、柯?tīng)栁氖謩?shì)練和聲，（1）高聲3，低聲部1.（2）567『5555。
2、一組唱譜跟唱自己聲部，老師彈另一個(gè)聲部。
3、兩組合唱，保持音量，不要爭(zhēng)相蓋過(guò)另一聲部。兩個(gè)聲部保持音量上的平衡。提醒學(xué)生歌唱的.狀態(tài)，用自然正確的方法演唱，避免大喊大叫。
4、合唱三段。
師：通過(guò)演唱，你知道歌曲所表達(dá)的中心思想是什么？
生答：呼喚友誼、和平、團(tuán)結(jié)。
五小結(jié)。
師：是啊，每個(gè)人都希望能生活在和平、友誼、團(tuán)結(jié)的環(huán)境。人們用不同的方式表達(dá)對(duì)和平、友誼、團(tuán)結(jié)的呼喚。同學(xué)們，唱出最美的歌聲吧。（播放一段伴奏）。
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇二
一、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)欣賞歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》，感受樂(lè)曲詼諧、輕快、活潑、生動(dòng)的情緒。
2、通過(guò)為歌曲創(chuàng)設(shè)情景，表現(xiàn)童話般的意境，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解、想象和表演能力。
3、體驗(yàn)美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲的唱法，了解音樂(lè)劇的知識(shí)。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
可以用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出歌曲不同的情緒。
三、教具準(zhǔn)備：磁帶cdppt。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)。
a、聽(tīng)《doremi》踏步拍手進(jìn)教室。
b、練聲曲：《doremi》。
師：同學(xué)們，doremifasollasi是我們的音樂(lè)小伙伴，一起來(lái)唱一唱“doremi”,你們可以選擇自己喜歡的音符，一起唱起來(lái)吧！
（學(xué)生演唱《doremi》）。
a、導(dǎo)入：
師：真棒！哪個(gè)同學(xué)知道這首歌曲是哪部電影的插曲呢？
生：《音樂(lè)之聲》。
生：家庭教師和七個(gè)孩子的故事……。
師：說(shuō)的很好！這是一個(gè)發(fā)生在奧地利的真實(shí)故事，善良美麗的見(jiàn)習(xí)修女瑪麗亞，來(lái)到退役海軍軍官特拉普上校家擔(dān)任家庭女教師，她通過(guò)音樂(lè)及生動(dòng)的教育方法，對(duì)7個(gè)調(diào)皮的孩子進(jìn)行啟發(fā)及熏陶，終于使七個(gè)孩子對(duì)她產(chǎn)生深厚的感情，同時(shí)也贏得了特拉普上校的愛(ài)情。剛才同學(xué)們所聽(tīng)到的這首《哆來(lái)咪》就是這名女教師與那7個(gè)孩子所演唱的。
2、初聽(tīng)：
生：詼諧，幽默，歡快。
師：真好！那在影片中，它描寫(xiě)的是什么故事呢？
生：瑪利亞和孩子們一起在做木偶戲表演。
1、復(fù)聽(tīng)：
2、師：真聰明！那我們一起來(lái)看看這段精彩的表演吧！
再想想歌曲中最吸引你的是哪幾句？
*觀看影片中木偶戲的片斷。
生：“來(lái)咿噢嘟。。。?！币粫?huì)兒高音，一會(huì)兒低音。
師：你可以簡(jiǎn)單的模仿一下嗎？
（學(xué)生模仿真假聲的交替唱）。
師：非常好！那我們一起來(lái)唱一唱吧！
（學(xué)生拍手唱襯詞）。
師：好極了！其實(shí)這是一種叫作“藍(lán)色約德?tīng)枴保▂odel）的鄉(xiāng)村歌曲唱法。
它的特點(diǎn)是真聲、假聲不斷的交替，一會(huì)兒高八度，一會(huì)兒低八度，形成了一個(gè)奇特的音響效果，讓人覺(jué)得特別有趣。
我提議我們一起來(lái)為這段木偶戲配音，唱一唱這幾句，好不好？
生：好！
*一邊觀看木偶戲，一邊唱一唱最有趣的幾句。
4.學(xué)習(xí)歌詞：
師：那木偶戲究竟講了一個(gè)什么故事呢？為什么叫他孤獨(dú)的牧羊人呢？我們一起來(lái)讀一讀：
（朗讀ppt第一段歌詞）。
生：只有他一個(gè)人在唱歌。
師：恩，那后來(lái)呢？他的心情有沒(méi)有發(fā)生變化？
（朗讀ppt第二段歌詞）。
生：歡快！不孤獨(dú)了，因?yàn)橛性S多的人都在聽(tīng)他唱歌了。
師：很好！讓我們?cè)倏聪氯ァ?BR> （朗讀ppt第三段歌詞）。
5.了解歌曲旋律：
師：我們也來(lái)做一回快樂(lè)的`牧羊人吧。一起來(lái)唱一唱歌曲的第一段。
*學(xué)唱歌曲的第一段。
用不同的動(dòng)作來(lái)表示不同的段落，聽(tīng)聽(tīng)看全曲主歌部分一共有幾段？
三、小結(jié)，下課。
師：同學(xué)們，我們的音樂(lè)之旅就快接近尾聲了。在今天的旅途中，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？
生：了解了音樂(lè)劇……。
師：修女瑪麗亞用音樂(lè)喚起了孩子們的創(chuàng)造力以及對(duì)生活、大自然的熱愛(ài)。如果你也熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)生活，那么你一定能成為一個(gè)最快樂(lè)的人！
讓我們唱著《doremi》結(jié)束今天的音樂(lè)之旅。
（唱著《doremi》，離開(kāi)教室）。
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全音符、了解4/4拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律。
1、指導(dǎo)學(xué)生聲斷氣連的歌唱。
2、用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
課前準(zhǔn)備：《小小的船》歌曲錄音。
1、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)（播放《小小的船》歌曲錄音）。
1、分別聽(tīng)歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌詞，熟悉歌曲旋律。
（1）提問(wèn)：感受一下兩首歌曲有什么異同（從情緒、節(jié)拍、速度等方面考慮）？
（2）復(fù)習(xí)3/4拍號(hào)的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4/4拍號(hào)的含義和強(qiáng)弱規(guī)律。
（3）用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。如第一拍拍手；第二拍手打開(kāi)；第三拍拍腿；第四拍手打開(kāi)。
2、完整聆聽(tīng)《小船》的范唱錄音，讓學(xué)生再次感受4/4拍的韻律，進(jìn)一步熟悉4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
3、用哼鳴模唱歌曲旋律。
4、學(xué)生有感情的朗讀歌詞，教師音樂(lè)伴奏。
5、教師聲情并茂地范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱。
6、學(xué)生隨伴奏演唱歌曲。
1、指導(dǎo)學(xué)生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。
2、結(jié)束音要唱滿四拍，講解全音符，讓學(xué)生了解全音符的形狀和時(shí)值。
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇四
1、能根據(jù)圖譜學(xué)唱歌唱中的襯詞部分。
2、能用不同的速度、音色，按角色的形象特點(diǎn)用相應(yīng)的歌聲演唱。
3、嘗試用接唱得方式演唱，體驗(yàn)歌曲的快樂(lè)情緒。
圖片、圖卡、伴奏歌譜、視頻。
（一）欣賞歌曲，認(rèn)識(shí)"唻噢嘟"。
1.觀察圖片。
教師：今天周老師給你們帶來(lái)了一副漂亮的圖畫(huà)，請(qǐng)小朋友們看看畫(huà)上有誰(shuí)？
幼兒：牧羊人。
教師：除了牧羊人，還有誰(shuí)啊？
小結(jié)：你們觀察的真仔細(xì)，畫(huà)上有一個(gè)牧羊人，還有山羊爺爺和一只小小山羊。他們呀正在高高的山頂上比賽唱歌呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2.完整欣賞歌曲。
（1）教師：他們歌里唱得最多的是什么？
（3）教師：他們手拉手連在一起的時(shí)候叫唻噢嘟，我們一起來(lái)喊喊他們的名字。（2遍）。
（二）感受歌曲，學(xué)習(xí)歌曲。
1.分別學(xué)習(xí)三種角色的襯詞。
（1）牧人的歌：
教師：那剛才唱歌時(shí)，你聽(tīng)到第一個(gè)出場(chǎng)的人是誰(shuí)？牧人唱了兩次歌曲（出示圖卡），牧人唱的兩次都一樣嗎？哪些地方你會(huì)唱的？上來(lái)指一指。（先個(gè)別示范后集體）。
教師：聽(tīng)牧羊人是怎樣唱的？
教師：我們一起來(lái)把牧羊人唱的歌曲唱一唱好不好？
教師：歌中說(shuō)他的歌聲多么嘹亮，什么是嘹亮？那你們能不能用嘹亮的歌聲再來(lái)唱一遍？
教師：我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？老師唱第一句，你們唱第二句唻噢嘟，我唱第三句，你們唱第四句。
教師：我們來(lái)交換下，好嗎？
（2）山羊爺爺和小小山羊的歌：
（三）完整。
教師：我們用嘹亮的，粗粗的，細(xì)細(xì)的聲音來(lái)演唱一遍，行不行？
（3）分角色演唱。
教師：我們一起來(lái)分角色演唱，好嗎？輪到哪個(gè)角色演唱，扮演的人就站起來(lái)唱好不好？
2.學(xué)習(xí)合唱部分的襯詞。
（1）傾聽(tīng)合唱部分。
教師：他們是怎么樣唱的？
教師：合唱的時(shí)候他們唱了些什么？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)有幾個(gè)唻噢嘟？藍(lán)色可以表示什么呢？
教師：我們一起來(lái)看著圖譜唱一唱。
教師：這次老師唱的輕一點(diǎn)，請(qǐng)你們唱響一點(diǎn)，看誰(shuí)唱得最好？
教師：這么多小朋友一起合唱的時(shí)候要注意什么？我們起立，站著來(lái)唱一唱合唱部分。
教師：我們能不能把這首歌曲完整的演唱呢？
教師：你們唱的真好，我們分角色演唱好不好？誰(shuí)想做牧羊人？山羊爺爺？小小山羊？
教師：你們唱的又認(rèn)真又好聽(tīng)，和客人老師合作的也很好，表?yè)P(yáng)下自己！
（三）介紹背景。
教師：你們?cè)谘莩@首歌曲的時(shí)候心情是怎樣的？這首歌曲的名字叫《孤獨(dú)的牧羊人》。我們把這首好聽(tīng)的曲子去唱給其他弟弟妹妹聽(tīng)吧！
歌唱教學(xué)的啟示。
《孤獨(dú)的牧羊人》是外國(guó)電影《音樂(lè)之聲》的插曲。歌詞和曲調(diào)都特別好聽(tīng)，歌詞經(jīng)過(guò)改編后，使得歌曲內(nèi)容更符合幼兒年齡特點(diǎn)，讓幼兒感興趣，更容易理解。這首歌曲通過(guò)旋律、襯詞的形式表現(xiàn)活潑、詼諧的風(fēng)格。這樣的作品可以讓幼兒感受優(yōu)秀的音樂(lè)元素。這樣的作品可以讓幼兒感受優(yōu)秀的音樂(lè)元素。除此以外，這首歌曲還表現(xiàn)了孤獨(dú)的牧羊人積極樂(lè)觀的生活態(tài)度?，F(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)工作繁忙，生活節(jié)奏緊張，幼兒的交往機(jī)會(huì)較少，孤獨(dú)感日益增強(qiáng)。這首歌曲可以啟發(fā)幼兒在生活中用更積極的態(tài)度和更智慧的策略去面對(duì)各種消極情緒。
結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和我本人的音樂(lè)教學(xué)風(fēng)格，我適當(dāng)?shù)慕档土穗y度，運(yùn)用了更多體態(tài)、肢體語(yǔ)言和表情的變化來(lái)對(duì)幼兒記憶歌詞進(jìn)行感官上的有效刺激，學(xué)唱部分刻意用了比較固定的動(dòng)作和表情來(lái)作為提示，以便形成幼兒在記憶中的定型。學(xué)唱過(guò)程中有意選擇采用教師體態(tài)上的高低變化給予幼兒有關(guān)音高和音低的教學(xué)暗示，以解決教學(xué)中旋律上的難點(diǎn)問(wèn)題?？紤]到歌唱活動(dòng)本身反復(fù)練唱的枯燥性，我將幼兒練唱過(guò)程變換成對(duì)唱游戲，不管是分左右幼兒，還是幼兒和老師，還是我們和在座客人老師，都是對(duì)歌曲本身的練唱，都為幼兒盡快掌握該活動(dòng)的重難點(diǎn)提供了試練的機(jī)會(huì)。而幼兒練習(xí)時(shí)伴奏老師始終給予曲調(diào)的提示，是為了讓幼兒的每一次練習(xí)都能在曲調(diào)上有清晰準(zhǔn)確的指引。
為了準(zhǔn)確把握幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)班上幼兒的認(rèn)知水平、情感態(tài)度需要進(jìn)行分析。幼兒對(duì)"孤獨(dú)"有一些來(lái)自生活中的經(jīng)驗(yàn)。我可以調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到作品中來(lái)。雖然歌曲襯詞部分音域較寬，八度音程大跳較多，不容易唱準(zhǔn)，不過(guò)由于幼兒有看圖譜的經(jīng)驗(yàn)，由一定的理解符號(hào)的能力，所以圖譜教具是本次活動(dòng)中非常重要的一部分，它幫助幼兒更直觀地理解歌詞大意，讓幼兒通過(guò)視覺(jué)來(lái)準(zhǔn)確觀察和學(xué)習(xí)。
活動(dòng)的組織過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)唱進(jìn)行到后面部分，發(fā)現(xiàn)幼兒大致掌握了，不需要我再用動(dòng)作暗示，我便馬上調(diào)整了教育策略，針對(duì)個(gè)別重難點(diǎn)，用口型而不發(fā)聲的方式加以提示，給了幼兒記憶搜索的過(guò)程，促使幼兒產(chǎn)生邏輯反應(yīng)，唱出了后面的歌詞。
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇五
3、在學(xué)唱過(guò)程中體驗(yàn)師生合作的協(xié)調(diào)和快樂(lè)、
4、聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)、
5、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌、
歌曲圖譜、視頻材料、鋼琴、老山羊、小山羊圖片；
一、播放《音樂(lè)之聲》插曲《do，re，mi》營(yíng)造音樂(lè)氣氛。
播放音樂(lè)，教師帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，教師帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作，調(diào)動(dòng)氣氛；
二、介紹劇情，觀看視頻材料。
1、今天老師不僅給你們帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)，還有一樣好玩的東西呢！
2、教師出示木偶，提問(wèn)：這是什么東西？知道它是怎么玩的嗎？你們有沒(méi)看過(guò)木偶??？
4、播放視頻，完整欣賞；
三、欣賞木偶劇，感知襯詞旋律。
1、完整欣賞后，提問(wèn)：音樂(lè)里，唱的最多的一句話是什么？
3、幼兒自由討論，并嘗試學(xué)一學(xué)；
4、播放兩句襯詞，讓幼兒感受襯詞的旋律；
5、幼兒模唱襯詞，教師伴唱；
四、借助圖譜，學(xué)唱襯詞。
3、請(qǐng)你們比較這兩張音符的位置有什么不一樣的地方？
5、幼兒與教師一起做手勢(shì)看圖譜演唱一次、
7、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出老山羊老了，嗓子會(huì)發(fā)出怎么樣的聲音？小山羊呢？
8、用不同的速度、音色來(lái)表現(xiàn)襯詞。
a、高音區(qū)——小山羊。
b、低音區(qū)——老山羊。
9、觀看視頻，并模仿一下老山羊和小山羊的聲音。
五、師幼合作表現(xiàn)襯詞，體驗(yàn)師生合作的樂(lè)趣、
2、播放視頻，師幼合作演唱歌曲；
4、出示音樂(lè)圖譜，請(qǐng)幼兒找出老山羊和小山羊演唱的地方，并貼上相應(yīng)的圖片；
5、教師當(dāng)牧羊人，男孩子當(dāng)老山羊，女孩子當(dāng)小山羊，一起演唱歌曲；
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2、學(xué)習(xí)生字，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
師：剛才同學(xué)們正在做游戲就響鈴了，那你還有沒(méi)有時(shí)間繼續(xù)玩??？
生：沒(méi)有。
師：已經(jīng)7：30了你還不起床，有沒(méi)有時(shí)間繼續(xù)睡覺(jué)呀？
生：沒(méi)有。
師：那次考試，你還沒(méi)寫(xiě)完，老師就要收卷兒，你還有沒(méi)有時(shí)間做題??？
生：沒(méi)有。
師：時(shí)間在我們生活中多么重要啊！我們多么想有更多的時(shí)間??！今天我們就要講第十三課，和時(shí)間賽跑（板書(shū)課題）！作者是林清玄，他可是臺(tái)灣的大作家喲！那，什么是賽跑呢？（提問(wèn)。）。
某生：就是比賽看誰(shuí)跑的快！
師：很好！看我寫(xiě)的這個(gè)“賽”字，注意最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”。我相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，那么，這篇課文第一部分說(shuō)了一件什么事呢？（提問(wèn)。）。
某生：上小學(xué)的時(shí)候，外祖母去世了，我很悲傷。
師：好。
（某生舉手，提問(wèn)：什么是外祖母。）。
師：口語(yǔ)中的爸爸媽媽，書(shū)面語(yǔ)中叫父親、母親，外祖母外祖父就是姥姥姥爺?shù)臅?shū)面語(yǔ)。下面，我們來(lái)讀課文。（教師讀1自然段，突出憂傷。）姥姥去世了，作者林清玄有什么感受？用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)！
生：“憂傷”
師：對(duì)，是憂傷，是無(wú)法排解自己的憂傷！“憂傷”是什么意思？（提問(wèn)。）。
某生：憂愁、哀傷。
師：對(duì)，痛苦不痛苦？
生：痛苦。
師：對(duì)，你看第二段用了一個(gè)詞語(yǔ)是痛苦的，是什么詞？
生：哀痛。
師：對(duì)，“哀痛”是什么意思？（提問(wèn)）。
某生：悲哀，痛苦。
某生：前幾天，外祖母還陪作者玩，買(mǎi)東西，突然好幾天不見(jiàn)外祖母了，爸爸說(shuō)外祖母去世了，所以無(wú)法接受！
師：遇到這樣的事，誰(shuí)都無(wú)法接受的，真同情作者?。〉谝徊糠滞炅?，課文第二部分講了什么事？（提問(wèn)。）。
某生：爸爸媽媽安慰我不要太悲傷。
師：我們來(lái)讀2自然段（生讀）。這段是說(shuō)什么？（提問(wèn)。）。
某生：爸爸媽媽想安慰我。
師：這里有一個(gè)生字“哀”，怎么記？
某生答。
師：其實(shí)就是一個(gè)“衣”，中間有一個(gè)“口”字。這里有一個(gè)詞，“安慰”是什么意思？（提問(wèn)。）。
某生：作出行動(dòng)，盡量讓對(duì)方感到安心舒服。
生：四句。
師：第一句？
生：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
師：是回答作者，所有時(shí)間里的事物不會(huì)回來(lái)。第二句？
生：你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。
師：是說(shuō)時(shí)間一去不回。第三句？
生：爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。
師：舉例子。第四句？
生：有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。
生：安慰了，達(dá)到了。
師：（讀5自然段）好像作者不在那么痛苦了，他光想爸媽的謎語(yǔ)了！這個(gè)謎語(yǔ)的謎底其實(shí)是什么？（提問(wèn)。）。
某生：外祖母去世了，外祖母不會(huì)回來(lái)了！
一組組學(xué)生匯報(bào)：1、要尊重別人。2、要轉(zhuǎn)移分散他的注意力。3、要多陪她。
師：有點(diǎn)失敗，你們思維老不能放開(kāi)。討論的不錯(cuò)吧！其實(shí)這里有一個(gè)字“梭”是生字，很好記，也就是把“俊”字換成木字旁。“光陰似箭”是說(shuō)時(shí)間像射出去的箭，過(guò)得飛快。“日月如棱”是說(shuō)太陽(yáng)和月亮像飛梭一樣快速交替。爹媽安慰我的事又說(shuō)完了，課文下面說(shuō)了什么事呢？（提問(wèn)。）。
某生：下面該說(shuō)作者和時(shí)間賽跑了。
生：時(shí)間正慢慢地過(guò)去。
生：和時(shí)間賽跑。
師：（讀8自然段）這里有一個(gè)詞語(yǔ)“狂奔”是什么意思？（提問(wèn)。）。
生：瘋狂地猛烈奔跑。
生：不能，作者是說(shuō)要抓緊時(shí)間做事。
生：大。
師：我們也要和時(shí)間賽跑，下面小組討論一下，如果你和時(shí)間賽跑，那么你去做什么？
一組組學(xué)生匯報(bào)：1、寫(xiě)作業(yè)。2、考試時(shí)抓緊時(shí)間。3、幫媽媽做家務(wù)。4、做讓爺爺奶奶高興的事情。
師：如果我們和時(shí)間賽跑，我們就做我們就作我們?cè)撟?，我們要做的事情。所以我們一定要想好我們每天該做什么，要做什么?！昂髞?lái)二十年里……”啊，課文從第9自然段是說(shuō)作者后來(lái)二十年的事情，這就最后一部分是說(shuō)什么呢？（提問(wèn)。）。
生：和時(shí)間賽跑，讓作者受益無(wú)窮。
師：啥是“受益無(wú)窮”？（提問(wèn)。）。
生：“益”是好處，得到很多好處，無(wú)窮的好處。
師：我們讀一下。（學(xué)生讀9自然段。）這小小的幾步，用途真的很大很大，你信嗎？別急，讓我們一起來(lái)看看吧！林清玄，臺(tái)灣人，20歲開(kāi)始散文創(chuàng)作。到現(xiàn)在寫(xiě)了多少篇文章，也許已沒(méi)人數(shù)得清，他已出版了100多本書(shū)。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新書(shū)，是臺(tái)灣地區(qū)作家中寫(xiě)書(shū)、出書(shū)最多的一位，也是獲得各類文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)最多的一位。還真是受益無(wú)窮，他不但自己受益，還把這個(gè)真理告訴我們每一個(gè)讀者，想讓我們也分享他成功的經(jīng)驗(yàn)。看最后一自然段他還說(shuō)一定要這樣來(lái)教育自己的孩子呢！這里有一個(gè)“假若”是什么意思呢？（提問(wèn)。）。
某生：假如，如果。
師：能不能用“若”字再組一個(gè)詞？
生：若非。
師：若非是要不的意思。下面咱再進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)讀了這篇課文，你有什么體會(huì)，你記住了課文中的哪一句話。
一組組學(xué)生匯報(bào)：1、我體會(huì)到了時(shí)間一去不回。我們一定要和時(shí)間賽跑，做好我們?cè)撟鍪虑椤?“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。”“我看到鳥(niǎo)兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了?；蛟S明天再飛過(guò)這條路線，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。”
師：有人說(shuō)讀林清玄的散文就像飲一杯甘泉，不過(guò)在這這篇課文中，這杯甘泉還包涵了一點(diǎn)兒憂傷的蘊(yùn)味。課下同學(xué)們?cè)僮x一下，體會(huì)體會(huì)。這篇課文也讓我記住了一句話，它永遠(yuǎn)激勵(lì)我珍惜時(shí)間，那就是最后的一個(gè)小句，讓我們一起讀：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?！焙茫@節(jié)課的課下作業(yè)是收集一下關(guān)于珍惜時(shí)間的格言，完成同步練習(xí)。
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇七
聽(tīng)賞歌曲《哆來(lái)咪》，進(jìn)一步鞏固對(duì)音符do re mi的識(shí)記，并在歡快的歌聲中進(jìn)行律動(dòng)表演。
（一）復(fù)習(xí)音符doremi
（二）聽(tīng)賞歌曲《多來(lái)咪》
1、初聽(tīng)歌曲錄音，教師簡(jiǎn)介歌曲，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀歌詞。
2、聽(tīng)歌曲。
3、師生共同演唱歌曲并自由表演。
1、教師講解《音樂(lè)之聲》的故事情節(jié)。
2、討論表演《多來(lái)咪》片斷。
3、進(jìn)行音樂(lè)表演。
同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇八
《放馬山歌》教案放馬山歌》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《放馬山歌》，讓學(xué)生初步了解云南歡快、熱情、豪放的特點(diǎn)，
2、啟發(fā)學(xué)生用自然、優(yōu)美的音色演唱歌曲；理解歌曲情感美、感受旋律節(jié)奏美。
3、讓學(xué)生知道民歌是我國(guó)的藝術(shù)瑰寶，培養(yǎng)學(xué)生喜歡民歌，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)。
1
2、啟發(fā)學(xué)生用自然、優(yōu)美的音色演唱歌曲。
重點(diǎn)：曲情感美、感受旋律節(jié)奏美。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入新課：放音樂(lè)，聆聽(tīng)云南民歌《猜調(diào)》。
師：老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完歌曲后，談一談自己的感受。
生：兒歌......
生：五十六個(gè)民族。
師：每個(gè)民族都有自己的民歌，這五十六個(gè)民族分布在祖國(guó)的不同地區(qū)，也就形成了不同地區(qū)的民歌，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首云南民歌《放馬山歌》（板書(shū)歌名）。
三、教授新課。
1、教師范唱，感受歌曲旋律美、節(jié)奏美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。師：《放馬山歌》是牧民上山放牧?xí)r唱的歌，是流傳于云南的一首著名的山歌。
2、節(jié)奏練習(xí)。
（1）、出示xx|xxxx|xxxxxxxx|……學(xué)生先熟悉節(jié)奏，然后出聲打節(jié)奏。
（3）、出示課件2，練習(xí)掌握歌曲的節(jié)奏。
3、根據(jù)節(jié)奏讀歌詞，教師解釋襯詞“嗚嚕嚕嚕”，并指導(dǎo)“喲哦”的讀法。
4、學(xué)唱歌譜、感受歌曲旋律美。
（1）、老師唱歌譜的第一樂(lè)句，學(xué)生小聲跟唱。
（2）、學(xué)生唱歌譜的第一樂(lè)句。
（3）、老師唱歌譜的第二樂(lè)句，學(xué)生小聲跟唱。
（4）、學(xué)生唱歌譜的第二樂(lè)句。
5、填唱歌詞老師彈第一樂(lè)句的旋律，學(xué)生小聲唱歌詞，然后出聲唱一次，學(xué)生接唱第二段的歌詞，啟發(fā)學(xué)三年級(jí)上音樂(lè)教案-放馬山歌人教新課標(biāo)(秋)生用自然、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。老師彈第二樂(lè)句的旋律，學(xué)生小聲唱第三、四段歌詞，然后出聲唱一次。
6、連唱歌曲把歌曲的四段連起來(lái)唱一次（男女分唱），啟發(fā)學(xué)生歡快、熱情、豪放地演唱歌曲。理解歌曲的旋律美。
四、鞏固練唱教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行律動(dòng)，感受“騎馬”的優(yōu)美動(dòng)作并配合優(yōu)美的旋律、節(jié)奏，進(jìn)行歌曲演唱。
五、欣賞云南舞蹈《快樂(lè)的小羅嗦》（放視頻。
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇九
教學(xué)目標(biāo)：
探究過(guò)程。
一：激趣導(dǎo)入。
1、請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)上的插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些少數(shù)民族小朋友。
2、你還知道那些少數(shù)民族?
二、范唱。
1、教師范唱：
教師簡(jiǎn)介這些少數(shù)民族生活的地區(qū)及音樂(lè)風(fēng)格(學(xué)生知道也可請(qǐng)同學(xué)們自己介紹)。
2、錄音范唱：請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)感受歌曲歡快的情緒。
三、學(xué)唱歌曲。
1、教師提示歌曲演唱順序。
2、教師反復(fù)播放范唱錄音(2-3遍)，讓學(xué)生用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。
3、教師分句教唱歌曲。
4、提示八分休止符的“演唱”。
四、啟發(fā)學(xué)生有感情、有語(yǔ)氣的演唱歌曲。
五、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)遍動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
六、自我評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
1、欣賞歌曲《中國(guó)娃娃》《最美麗》。
2、節(jié)奏練習(xí)《山泉、小溪、大河》。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)欣賞《中國(guó)娃娃》激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
2、通過(guò)欣賞歌曲《最美麗》能聽(tīng)辨出齊唱、合唱、輪唱的演唱形式。
3、通過(guò)節(jié)奏練習(xí)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的贊美之情。
探究過(guò)程。
二、欣賞歌曲《中國(guó)娃娃》。
1、第一遍：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)賞歌曲的情緒，并談一談自己的感受。
2、第二遍：回答書(shū)上的提問(wèn)(兩條大河是長(zhǎng)江、黃河，四大發(fā)明是火藥、印刷術(shù)、指南針、造紙術(shù)、五岳是華山、恒山、衡山、蒿山、泰山)。
3、第三遍：再次感受歌曲輕快活潑、有朝氣的情緒。
三、欣賞歌曲《中國(guó)娃娃》。
1、第一遍：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)賞歌曲的情緒，并談一談自己的感受。
2、第二遍之前教師提示：這首歌曲用了齊唱、合唱、輪唱三種演唱形式，你能聽(tīng)辨出來(lái)嗎?(樂(lè)曲開(kāi)始為齊唱，中間為合唱，第三部分為輪唱)。
3、第三遍：帶領(lǐng)同學(xué)聽(tīng)辨三種演唱形式。請(qǐng)同學(xué)們思考為什么用這么豐富的演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲?學(xué)生回答。
4、第四遍：再次感受歌曲中對(duì)祖國(guó)的贊美之情。
四、活動(dòng)：小小作曲家《山泉、小溪、大河》。
1、出示山泉節(jié)奏。
×0×0×0×0。
叮咚叮咚。
2、出示小溪節(jié)奏。
××××××××。
淅瀝淅瀝淅瀝淅瀝。
3、出示大河節(jié)奏。
×—×-×-×-。
4、練習(xí)完之后做三聲部的合奏。
5、創(chuàng)編：請(qǐng)按上面的節(jié)奏配上doremi唱一唱、奏一奏。
6、用自己創(chuàng)編的旋律(或選擇其他適合的音樂(lè))為小詩(shī)伴奏。
五、自我評(píng)價(jià)。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:歌表演《我們的祖國(guó)是花園》。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)演唱《我們的祖國(guó)是花園》。
2、學(xué)跳集體舞，并在學(xué)跳集體舞中學(xué)會(huì)合作。
3、活潑有序的表演演唱。
探究過(guò)程。
1、創(chuàng)編練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)展示自己的創(chuàng)編成果。教師和同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、復(fù)習(xí)歌曲《在祖國(guó)懷抱里》：教師伴奏，請(qǐng)同學(xué)齊唱、獨(dú)唱。教師和同學(xué)評(píng)價(jià)。
3、感受情緒：請(qǐng)同學(xué)感受歌曲《我們的祖國(guó)是花園》歡快的情緒。
5、感受歌曲節(jié)拍：一邊聽(tīng)，一邊拍手。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、師范唱。
2、學(xué)生跟琴用lu哼唱。
3、師教唱。
4、齊唱。
5、習(xí)維吾爾族舞蹈的基本動(dòng)作。提示學(xué)生要互相配合，做到活潑而有序。
6、歌表演：一邊聽(tīng)歌曲，一邊表演。
7、自我評(píng)價(jià)：
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇十
星期六的時(shí)候，我和爸爸一起到海灘去玩。到了海灘上，我和爸爸一起去買(mǎi)了一個(gè)游泳圈，到海上游泳了。
游了半個(gè)小時(shí)后，我們又上沙灘上去撿海菜，過(guò)了一會(huì)兒，我和爸爸都快撿了一桶海菜了，我和爸爸撿得這么認(rèn)真，都是為了喝媽媽做的海菜湯。過(guò)了一會(huì)兒，一朵大浪花向我沖來(lái)，這朵大浪花打在了我的腳上，感覺(jué)爽爽的。
我和爸爸又玩了堆沙堡，爸爸去找貝殼當(dāng)窗戶，我在這里堆沙堡，爸爸拿貝殼回來(lái)的時(shí)候，我看見(jiàn)有各種各樣顏色的貝殼，有粉紅的、雪白的、黃黃的……我還帶了一顆五角星，放在沙堡的頂端上。
大連還有許多好玩的東西呢!
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇十一
1．會(huì)認(rèn)“嫉、妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匠、替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“石匠、抄寫(xiě)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確而有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。
3.體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間出現(xiàn)的問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中人物的心理變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中人物的心理變化，體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間出現(xiàn)的問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2.制作課件。
3.識(shí)字卡片、小黑板。
【教學(xué)方法】。
朗讀感悟，品讀交流。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)15課《爭(zhēng)吵》。（板書(shū)課題）（生齊讀一遍課題）。
2.師：通過(guò)讀課題，你想指導(dǎo)什么？（指名答）。
二、初讀課文，整體感知。
1.師：看來(lái)同學(xué)們都有很多疑問(wèn)，那么現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn)并根據(jù)老師給出的學(xué)習(xí)提示讀課文。（出示學(xué)習(xí)提示）。
（學(xué)習(xí)提示：
1.借助拼音大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子，理清文章的敘述順序。
2.思考：課文主要講了一件什么事？）。
2.那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考一下，也可以同桌討論一下，看看誰(shuí)能來(lái)填一填這幾個(gè)空。（同桌討論）（指名答）。
3.師：你能不能根據(jù)這個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)練的說(shuō)一下這篇課文主要講了一件什么事？（指名答）。
（出示課件：課文主要寫(xiě)了“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵，最后和好如初的故事。）。
三、細(xì)讀課文，探究解疑。
（一）學(xué)習(xí)第一部分（1－4自然段）。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀1－4自然段，邊讀邊批畫(huà)出，“我”與克萊諦爭(zhēng)吵前的表現(xiàn)是怎樣的？（顯示課件）（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）。
2.師：下面我們先來(lái)一起具體的看看我和克萊蒂爭(zhēng)吵前的表現(xiàn)。你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？（指名答）。
師：那剛才你是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的？（生：心理描寫(xiě)）。
師：誰(shuí)能來(lái)用文中“我”的語(yǔ)氣讀一讀這一句話？（指名讀，齊讀）。
（3）生：“臉都紅了、舉起手、急忙縮回手去”看出生氣，都要打人了，但是又不想把事情鬧大，可以看出他能夠?qū)捜荽恕?BR> 師：你能說(shuō)說(shuō)你是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的嗎？（生：動(dòng)作描寫(xiě)）】。
師：誰(shuí)能來(lái)加動(dòng)作讀讀這一段？（指名讀，找生評(píng)價(jià)）。
師：師：剛才，我們都抓住了人物的哪些方面來(lái)學(xué)習(xí)課文的？
（二）學(xué)習(xí)第5-13自然段。
1.師過(guò)渡：通過(guò)抓住人物的神態(tài)、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，我們了解了我和克萊諦的品質(zhì)，就用這種方法，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)我和克萊蒂爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)。
2.誰(shuí)知道課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了我和克萊諦爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)。（生：第5-14自然段）。
（2）師：為什么我認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了？（父親說(shuō)的一句話）。我們來(lái)齊讀一遍（生齊讀）。
師：父親的話是什么意思？
師：那文中的“我”按父親說(shuō)的做了嗎？（生：沒(méi)有）。
師：父親說(shuō)，應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，可文中的“我”知道自己錯(cuò)了，卻覺(jué)得說(shuō)不出口，我”的心情怎樣？（矛盾）這種矛盾的心情你能讀出來(lái)嗎？誰(shuí)能讀一讀這一段？（指名讀、生評(píng)價(jià)、齊讀）。
（3）師：除了這一段，同學(xué)們還畫(huà)出了哪里？（生：克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我。）。
師:“瞟”是用眼睛怎樣看？（生：斜著眼睛看）學(xué)生做動(dòng)作理解“瞟”。
師：在他眼里表示的不是仇恨的憤怒，卻是悲哀，這是為什么？（指名答，對(duì)我的所作所為感到不理解，為我的表現(xiàn)感到悲哀。）。
師：所以他們接下來(lái)是怎么表現(xiàn)的？（生：克萊蒂對(duì)我說(shuō)……，我說(shuō)……）。
師：誰(shuí)能把這兩個(gè)“我在外邊等著你”的不同讀出來(lái)？
師：這一段還有要說(shuō)的嗎？這個(gè)時(shí)候“我”又想了些什么？
師：對(duì)，這個(gè)“挨”字把“我”猶豫、矛盾、不知該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)的淋漓盡致。
（5）師：放學(xué)后，“我”和克萊蒂是怎么做的？
師：你覺(jué)得克萊諦是個(gè)怎樣的人？（生：友好、寬容、高尚）。
師：你是從那些方面看出來(lái)的？
師：我們能不能找三位同學(xué)分角色朗讀一下放學(xué)后重歸于好的這一部分，一位同學(xué)是“我”，一位是克萊諦，一位讀旁白。誰(shuí)想試一下？（分角色朗讀）。
（三）學(xué)習(xí)14段。
（1）師：文章通過(guò)神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作、語(yǔ)言等告訴我們，克萊蒂是個(gè)寬容、友好的人。用父親的話說(shuō)，他是個(gè)什么樣的人？（生：高尚的人）。
（出示父親的話）。
師：讓我們齊讀一遍父親的話，這句話是什么意思？
師：就是說(shuō)我們要知錯(cuò)就改?！暗谝粋€(gè)伸過(guò)手去”這是一種勇氣，意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方原諒。
（2）師：文中連續(xù)描寫(xiě)了父親的幾個(gè)動(dòng)作，哪幾個(gè)動(dòng)作？（生：奪，折，扔）這表現(xiàn)了父親怎樣的心情？（生：生氣、憤怒）。
師：父親想告訴我什么?(生：希望“我”告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)和朋友友好相處)。
師：父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的，也讓我們深受啟發(fā)，使我們懂得要相互諒解、寬容待人、珍惜友情。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
爭(zhēng)吵。
我-----朋友-----克萊諦。
寬容友愛(ài)理解。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（指名答，課文主要寫(xiě)了“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵，最后和好如初的故事。）。
二、拓展延伸。
師：在日常的生活當(dāng)中，我們同學(xué)間也會(huì)發(fā)生像文中“我”和克萊諦這樣的爭(zhēng)吵。那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，注意要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚，并想一想以后要怎么做。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
師：現(xiàn)在課文我們已經(jīng)學(xué)完了，下面大家一起來(lái)看一下在這篇文章中我們學(xué)了哪些生字詞。先看要求我們會(huì)認(rèn)的生字詞。（出示生字詞）。
師：誰(shuí)能來(lái)讀一下？（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)都認(rèn)識(shí)這些生詞了。接下來(lái)我們看一看要求我們會(huì)寫(xiě)的字。（出示生字）誰(shuí)能來(lái)讀一下這些生字？（指名讀、齊讀）。
2.師：同學(xué)們看看這些生字在寫(xiě)的時(shí)候有哪些需要我們注意的呢？哪幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。
五、作業(yè)布置。
1.自讀《愛(ài)的教育》。
2.抄寫(xiě)課文中的爸爸的話。
3.鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己和同學(xué)之間發(fā)生過(guò)的一件事情。
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇十二
培育熱愛(ài)農(nóng)村的思想感情，初步學(xué)會(huì)歌曲。
1、導(dǎo)入。
導(dǎo)入西瓜，西瓜成熟時(shí)要有人看瓜，就要搭一個(gè)小瓜棚，同學(xué)們知道為什么要看瓜嗎？
看瓜是很艱苦的勞動(dòng)，同時(shí)也是很快樂(lè)的，引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞，體會(huì)主人公熱愛(ài)家鄉(xiāng)，執(zhí)愛(ài)勞動(dòng)的心情和樂(lè)觀、風(fēng)趣的性格。
2、聽(tīng)?zhēng)妆殇浺舴冻?BR> 3、跟著錄音輕聲學(xué)唱歌曲，要求學(xué)唱時(shí)眼光能同時(shí)看到歌譜。
歌曲中有大量的“x.x”節(jié)奏。要提示學(xué)生注意，波音和后倚音處也應(yīng)予以解釋。
在“哎嗨喲，哎小瓜棚，小瓜棚”處，學(xué)生只憑感性是很難準(zhǔn)確地掌握“喲”字的時(shí)值（三拍半）的，因此需要將這五小節(jié)的歌譜認(rèn)真學(xué)唱，唱時(shí)需揮拍或擊拍，才能使學(xué)生從理性上唱準(zhǔn)。
最后離開(kāi)錄音跟著教師的琴聲演唱歌曲。
4、布置課外作業(yè)為歌曲《小瓜棚》收集、錄制背景音響。
1、學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)的學(xué)習(xí)熱情及參與率，學(xué)唱歌詞的效率。
2、學(xué)唱歌曲中部分歌譜時(shí)學(xué)生的關(guān)注程度和學(xué)習(xí)成效。
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇十三
1、教學(xué)重難點(diǎn)。
讓學(xué)生了解我國(guó)安徽省地理風(fēng)貌、民間藝人生活狀況啟發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的情懷及喜愛(ài)安徽民歌的風(fēng)格并能流利歌唱與表演。
2、教學(xué)方法聽(tīng)唱法、視唱法、練習(xí)法教具準(zhǔn)備鋼琴，錄音機(jī)，教學(xué)課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)。
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、教學(xué)過(guò)程：學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》。
1、輕聲播放高胡演奏的《鳳陽(yáng)花鼓》旋律，提問(wèn)：這首曲子旋律美不美，在哪聽(tīng)到過(guò)？師講解美的民歌音樂(lè)有其流傳美的內(nèi)涵，這首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律蘊(yùn)涵著一個(gè)美妙或凄婉動(dòng)人的故事，教案《三年級(jí)六冊(cè)音樂(lè)教案第三單元1》。
2、師放課件《鳳陽(yáng)花鼓》講述了舊時(shí)代勞動(dòng)人民離鄉(xiāng)背井外出謀生賣(mài)唱的苦難經(jīng)歷以及現(xiàn)在改革開(kāi)放后風(fēng)陽(yáng)花鼓唱遍大江南北，讓學(xué)生逐步了解音樂(lè)來(lái)自勞動(dòng)人民創(chuàng)造的意義，它是一個(gè)地區(qū)勞動(dòng)人民生活的寫(xiě)照，情感宣泄的一種表達(dá)方式。
3、師帶著愉悅的心情，深情地演唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，讓學(xué)生從教師聲情并盛的演唱中受感染想歌唱。
4、放《鳳陽(yáng)花鼓》旋律創(chuàng)設(shè)意境啟發(fā)學(xué)生從曲調(diào)中，使學(xué)生為學(xué)唱歌曲做鋪墊。
5、學(xué)生模仿教師的范唱一句一句地學(xué)唱此曲。比比誰(shuí)模仿得最好。
6、師鼓勵(lì)學(xué)生用不同的演唱形式表達(dá)歌曲內(nèi)容及情緒。分組讓學(xué)生按樂(lè)譜邊唱邊敲擊小樂(lè)器等；讓學(xué)生自帶銅碟、不銹鋼碟、陶瓷制的碟以及一對(duì)筷子，創(chuàng)編簡(jiǎn)易節(jié)奏律動(dòng)邊唱邊表演，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、體驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對(duì)歌曲的理解。
三、拓展（環(huán)保）：討論怎樣保護(hù)我們這個(gè)地大物博的國(guó)家，怎樣保護(hù)我們生存的這個(gè)地球。板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)筆畫(huà)：花鼓教學(xué)回顧學(xué)生對(duì)“花鼓”感興趣，個(gè)別學(xué)生小時(shí)侯曾接觸過(guò)這首歌，當(dāng)他（她）聽(tīng)到歌曲，就會(huì)不由自主地唱起來(lái)。
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇十四
1、通過(guò)欣賞《猜調(diào)》和《木偶的步態(tài)舞》體驗(yàn)其童趣。
2、通過(guò)節(jié)奏問(wèn)答活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏創(chuàng)編能力。
感受樂(lè)曲中速度的變化帶來(lái)不同的情感
創(chuàng)編表演
一課時(shí)
鋼琴 教學(xué)光盤(pán)
1、師彈奏不同的速度《春天在哪里》的音樂(lè)，讓學(xué)生隨音樂(lè)表現(xiàn)不同的律動(dòng)進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好
1、放一段木偶戲
2、學(xué)生模仿木偶的動(dòng)作及走路。
3、說(shuō)說(shuō)木偶的形象
4、揭題——《木偶的步態(tài)舞》
5、播放第一部分音樂(lè)（學(xué)生在座位上邊聽(tīng)音樂(lè)邊無(wú)聲地做臉部表情和動(dòng)作）
6、再次聆聽(tīng)第一部分（學(xué)生離開(kāi)位置，互不交流，聽(tīng)音樂(lè)走合拍的步子）
7、教師評(píng)價(jià)。
8、聆聽(tīng)第二部分的音樂(lè)（學(xué)生還是聽(tīng)音樂(lè)合著拍走）
9、說(shuō)說(shuō)兩部分音樂(lè)速度的變化，表達(dá)的木偶的形象。
10、完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲（學(xué)生隨音樂(lè)發(fā)展變化模擬木偶動(dòng)作）
1、師：同學(xué)們剛才把木偶形象表演得栩栩如生，老師想問(wèn)問(wèn)大家 木 偶/ 怎樣 的/，請(qǐng)你回答的節(jié)奏與老師問(wèn)的節(jié)奏一樣長(zhǎng)。
2、學(xué)生答。
3、繼續(xù)問(wèn)：你是 怎么/ 表演 的/
4、學(xué)生繼續(xù)答。
5、學(xué)生問(wèn)老師答。
6、同學(xué)之間相互問(wèn)答。
1、老師問(wèn)：什么長(zhǎng)長(zhǎng)上天？哪樣長(zhǎng)長(zhǎng)海中間？什么長(zhǎng)長(zhǎng)街上賣(mài)？哪樣長(zhǎng)長(zhǎng)在你跟前？想知道謎底就請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。
2、欣賞《猜調(diào)》并出示歌詞。
3、學(xué)生間說(shuō)說(shuō)剛才的謎底。
4、分析歌曲演唱形式及速度變化。
5、布置課外收集謎語(yǔ)。
隨《猜調(diào)》出教室。
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇十五
教學(xué)目標(biāo)：欣賞《內(nèi)依巴河》，了解拉丁美洲民族特色的歌曲，感受作者對(duì)內(nèi)依巴河旁充滿愛(ài)的、溫暖的小草房的.眷戀之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備：幻燈片、打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《小船》
二、復(fù)習(xí)樂(lè)理知識(shí)
1、用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
2、全音符的形狀和時(shí)值。
3、課后練習(xí)“把車(chē)廂中的節(jié)拍改正就可以出發(fā)了”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)延長(zhǎng)或縮短音符的時(shí)值，使這一節(jié)車(chē)廂節(jié)拍準(zhǔn)確，進(jìn)一步鞏固對(duì)4/4拍含義的理解和運(yùn)用。
三、欣賞歌曲《內(nèi)依巴河》
1、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的節(jié)拍和情緒。
2、簡(jiǎn)介歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)(拉丁美洲民族特色)。
3、復(fù)聽(tīng)歌曲，看歌片心里默唱，進(jìn)一步感受歌曲風(fēng)格。
4、分組討論：為什么說(shuō)“小草屋如同天堂”?
四、音樂(lè)創(chuàng)造
1、師生朗讀歌詞。
2、輕聲跟著歌曲錄音演唱歌曲。
3、編配打擊樂(lè)伴奏。
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇十六
1、鐘聲能喚起人們無(wú)限的遐想，本課題的四首音樂(lè)作品，都 圍繞中外特定的環(huán)境下的“音樂(lè)與自然”——鐘聲而創(chuàng)作的不同風(fēng)格的樂(lè)(歌)曲，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中提高審美的情趣。
2、唱準(zhǔn) 音高。唱準(zhǔn) 的自然音列， 并進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)。
3、初步感受圓號(hào)、小號(hào)等銅管樂(lè)器的音色。
第一課時(shí)
《鐘聲叮叮當(dāng)》； 音列。
在學(xué)唱《鐘聲叮叮當(dāng)》的曲調(diào)中，唱準(zhǔn) 音高。唱準(zhǔn) 的自然音列，并進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)。
《鐘聲叮叮當(dāng)》是一首曲調(diào)短小精悍，旋律、優(yōu)美的兒童歌曲。6/8拍，大調(diào)式。歌詞 “叮叮當(dāng)”模擬了悠揚(yáng)的鐘聲，仿佛使人聆聽(tīng)到美妙的鐘聲在空中回蕩。全曲只有二個(gè)樂(lè)句，基本節(jié)奏型相同，在旋律上第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的下移三度的模進(jìn)，每樂(lè)句中都有一個(gè)四度的音程跳進(jìn)，在平穩(wěn)中呈現(xiàn)出起伏，仿佛動(dòng)聽(tīng)的鐘聲在不斷地敲著。歌曲的合唱聲部，只運(yùn)用了同音的支聲“1”、“ ”作為襯托，豐滿了悅耳的鐘聲效果，猶如交織成一曲美妙動(dòng)聽(tīng)的“鐘聲交響曲”，在人們耳邊久久回響。
一、 師生問(wèn)好，組織教學(xué)。
二、 復(fù)習(xí)：
1、 第三課《蘇珊娜》的曲調(diào)。
2、 第五課《唱給媽媽的搖籃曲》的曲調(diào)。（目的是為本節(jié)課中出現(xiàn)的fa si 作準(zhǔn)備。
三、 音名fa si do(4 7 i) 的學(xué)習(xí)
1、 跟琴加手勢(shì)唱準(zhǔn)三個(gè)音名的音準(zhǔn)。
2、 練習(xí)：你可以將這三個(gè)音重新排列并把它唱出來(lái)嗎？學(xué)生就可能會(huì)排列出4 7 i i 7 4 4 i 7 (目的是鞏固剛剛學(xué)過(guò)的三個(gè)音的音高)
3、 利用教材中的音節(jié)圖及fa si do的手勢(shì)。唱準(zhǔn)do--do′的音列。
4、 做教材p29的練習(xí)：跟琴唱一唱，鞏固音列的學(xué)習(xí)。
四、 歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》
1、 放歌曲的錄音，使學(xué)生獲得完整的音樂(lè)形象。
2、 歌曲曲譜的學(xué)習(xí)：這首歌非常規(guī)則，后二句是前二句的下方二度模進(jìn)，所以學(xué)好前二句，后二句曲調(diào)也迎刃而解了。第一、二句的曲調(diào)因?yàn)槭且綦A的上行與下行，所以用聽(tīng)唱與看譜相結(jié)合，幾遍就能唱好， 6/8拍的節(jié)奏用聽(tīng)唱模仿進(jìn)行教學(xué)，解決其難點(diǎn)。
第三、四句可以讓學(xué)生在第一、二句基礎(chǔ)上，畫(huà)出圖形譜自學(xué)識(shí)譜。
3、歌詞的學(xué)習(xí)：〈1〉自己試著將歌詞“叮當(dāng)叮叮當(dāng)”填上。
〈2〉糾正出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，并告訴學(xué)生“v”是換氣記號(hào)，在這里要換氣，這樣，就能把這首民歌唱的流暢而有起伏。
4、學(xué)生展示：將唱會(huì)的歌曲進(jìn)行展示，其余的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生的能力及對(duì)音樂(lè)的感受能力。
五、 小結(jié)：復(fù)習(xí)本課所學(xué)內(nèi)容，提出要求，將音列唱熟悉。
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇十七
3、復(fù)習(xí)童年游戲《老鷹捉小雞》《丟手絹》
4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《童年的回憶》《我們多么幸?！?，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè)作品的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛(ài)。
二、通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《童年的回憶》，體驗(yàn)天真可愛(ài)、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸?！吩鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動(dòng)作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。
2：音樂(lè)課堂小常識(shí)：坐姿、歌唱的常規(guī)等。
3：復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》唱一唱;豎笛練習(xí)：吹一吹。
二：新課學(xué)習(xí)：
(一)復(fù)習(xí)童年游戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》
(二)聆聽(tīng)《童年的回憶》
1、導(dǎo)入：(放背景音樂(lè))師：小朋友們，在小的時(shí)候，最開(kāi)心的一件事是什么呢?讓學(xué)生交流童年生活中最值得回憶的一幕。
2、聽(tīng)音樂(lè)：邊聽(tīng)邊用手勢(shì)按圖形譜的形狀劃動(dòng)。學(xué)生隨音樂(lè)模仿小兔跳。再隨音樂(lè)模仿烏龜爬。
師：說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的行走速度快?誰(shuí)的行走速度慢?
板書(shū)：快慢
難點(diǎn)解決
1、從人的一般行走的速度與烏龜比較。
2、可請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮小兔跳，一個(gè)學(xué)生扮烏龜爬，再和老師走進(jìn)行對(duì)比，
引出“中速”并板書(shū)。
3、聽(tīng)《童年的回憶》說(shuō)說(shuō)第1、2段速度怎樣?情緒怎樣?第3段速度怎樣?情緒怎樣?(完成書(shū)上練習(xí))。
(三)聽(tīng)辨練習(xí)：用lu模唱356三個(gè)音
聽(tīng)一聽(tīng)老師彈奏的兩個(gè)益鳥(niǎo)中哪個(gè)高?哪個(gè)低?用手勢(shì)表示并用lu模唱。
355356
533663
課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)歌曲《放馬山歌》 ；音樂(lè)知識(shí)：延長(zhǎng)音。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有表情地演唱歌曲《放馬山歌》。
2.歌表演《放馬山歌》。
教學(xué)過(guò)程：
1.請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)上的插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些少數(shù)民族小朋友。
2.你還知道那些少數(shù)民族？
1.教師范唱：
教師簡(jiǎn)介這些少數(shù)民族生活的地區(qū)及音樂(lè)風(fēng)格（學(xué)生知道也可請(qǐng)同學(xué)們自己介紹）
2.錄音范唱：請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)感受歌曲歡快的情緒。
1.教師提示歌曲演唱順序。
2.教師反復(fù)播放范唱錄音（２－３遍），讓學(xué)生用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。3、教師分句教唱歌曲。
3.提示八分休止符的“演唱”。
教學(xué)反思：
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇十九
1、表演歌曲《搖啊搖》。
2、感受三拍子音樂(lè)韻律。
1、學(xué)會(huì)用優(yōu)美的歌聲準(zhǔn)確地演唱上海童謠《搖呀搖》，從音樂(lè)聲中感受童年的歡樂(lè)。
2、通過(guò)肢體的律動(dòng)和課堂學(xué)生對(duì)小樂(lè)器的演奏來(lái)感受三拍子及六拍子音樂(lè)強(qiáng)弱特點(diǎn)。
1、準(zhǔn)確地有感情的演唱歌曲《搖啊搖》，從音樂(lè)聲中表達(dá)對(duì)童年生活得喜愛(ài)與向往。
2、感受三拍子及六拍子音樂(lè)韻律。
唱準(zhǔn)以下旋律音程音準(zhǔn)：
（1）35i6|5.5.|。
（2）1326|1.1.|。
（3）1326|565.|。
電子琴、錄音機(jī)、三角鐵、響板、串玲。
1、師生問(wèn)好（上行音階1234567i）。
2、學(xué)生起立（12|34|5—|）。
3、同學(xué)們好?。?3|53|5432|1—|）。
4、王老師您好?。ㄏ滦幸綦Ai7654321）。
5、學(xué)生坐下。
感受三拍子音樂(lè)韻律：
1、播放音樂(lè)《小白船》。
設(shè)問(wèn)：聽(tīng)一聽(tīng)這首歌是幾拍子的歌曲？提示讓學(xué)生律動(dòng)。
學(xué)生：聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)并回答問(wèn)題（二拍子、三拍子……）。
2、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。
師生共同律動(dòng)（拍手拍肩膀、做劃船的動(dòng)作、做搖搖籃的動(dòng)作……），答案：三拍子。
3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。
選響板、串鈴為音樂(lè)伴奏，通過(guò)肢體來(lái)感受三拍子音樂(lè)韻律，激起學(xué)生求知欲。（響板：重拍串鈴：弱拍）。
4、再次聆聽(tīng)音樂(lè)。
老師與部分學(xué)生舞蹈（把校園集體舞簡(jiǎn)單的加入課堂當(dāng)中），同時(shí)部分學(xué)生樂(lè)器伴奏，在師生合作中快樂(lè)的加強(qiáng)對(duì)三拍子音樂(lè)韻律的記憶。
1、初聽(tīng)音樂(lè)。
師生律動(dòng)感受六拍子音樂(lè)韻律（做搖搖籃的動(dòng)作……）。
設(shè)問(wèn)：這首歌曲與剛才的音樂(lè)有什么不同呢？（生：比剛才的音樂(lè)速度快。）。
2、認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌唱的是什么內(nèi)容？說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)后的感受。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歌曲內(nèi)容與歌曲旋律來(lái)感受童年的快樂(lè)。）。
3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。讓學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)，感受音樂(lè)所帶來(lái)的童年快樂(lè)，同時(shí)小聲學(xué)唱。
4、教師范唱，學(xué)生用三角鐵自由地為教師伴奏。（首先給學(xué)生充足的想象的空間，不要限制他們的思維空間。）。
5、聆聽(tīng)錄音翻唱，教師引導(dǎo)學(xué)生正確地用三角鐵的兩種伴奏方式為歌曲伴奏。（其次給學(xué)生的知識(shí)寶庫(kù)充電。）。
6、教唱歌曲。利用歌曲寫(xiě)作與中國(guó)漢字四聲調(diào)的關(guān)系來(lái)教學(xué)生唱準(zhǔn)音高與音程。與此同時(shí)，讓學(xué)生用手指把音調(diào)比劃出來(lái)（像畫(huà)圖形譜一樣把其美化），用肢體來(lái)輔助學(xué)習(xí)，引起學(xué)生的好奇心。
1、師生對(duì)唱，教師彈琴。
2、一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏。
3、師生邊唱邊做搖搖籃的動(dòng)作。
4、聆聽(tīng)歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)律動(dòng)動(dòng)作，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)。
三年級(jí)音樂(lè)教案人教版篇二十
漢字是中華民族優(yōu)秀文化的結(jié)晶，寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)前，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革正在積極探索中，在大刀闊斧改革閱讀教學(xué)的同時(shí)，我們也應(yīng)高度重視寫(xiě)字教學(xué)的改革。長(zhǎng)期以來(lái)，寫(xiě)字教學(xué)模式單一、僵化，教師居于絕對(duì)統(tǒng)治地位，學(xué)生只有被動(dòng)接受的份兒，教師講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得漫不經(jīng)心，高耗低效的狀況一直困擾著寫(xiě)字教學(xué)。如何提高學(xué)生寫(xiě)字的積極性、讓學(xué)生成為寫(xiě)字教學(xué)的主人？我針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的實(shí)際探索了“角色換位”教學(xué)法，即教師走下講臺(tái)做聽(tīng)眾，學(xué)生依托已有知識(shí)儲(chǔ)備走上講臺(tái)做老師，讓學(xué)生成為寫(xiě)字教學(xué)的主人。
現(xiàn)以蘇教版小語(yǔ)教材第十冊(cè)第九課《音樂(lè)之都維也納》一課為例具體說(shuō)說(shuō)我的做法。
學(xué)生越評(píng)越起勁，許多連老師都沒(méi)有注意到的問(wèn)題也提出來(lái)了。我說(shuō)：“看來(lái)同學(xué)們的水平比老師高！不過(guò)，說(shuō)得好，不一定做得好，到黑板上寫(xiě)給老師看看，我們比一比到底誰(shuí)寫(xiě)得好？”許多學(xué)生在激將之下自告奮勇走上講臺(tái)，小心翼翼地書(shū)寫(xiě)，竭力避免和老師犯同樣的錯(cuò)誤。講臺(tái)下的學(xué)生也不甘示弱，完全沒(méi)有了以往練字時(shí)敷衍了事、漫不經(jīng)心的情形。對(duì)于寫(xiě)的好的學(xué)生，我當(dāng)即給予表?yè)P(yáng)，“你寫(xiě)得真漂亮！”“你將來(lái)肯定能成為一個(gè)書(shū)法家！”“你寫(xiě)得太好了，老師向你學(xué)習(xí)！”“老師要向你拜師學(xué)藝！”更激發(fā)了學(xué)生練字的積極性。
在以上嘗試的基礎(chǔ)上，我又經(jīng)常在課堂上出意外狀況，如：“遮”字中的走之底太難寫(xiě)了，你教教老師吧？你覺(jué)得這一課的生字哪個(gè)最難寫(xiě)？請(qǐng)你教教老師。你覺(jué)得本課哪一個(gè)字你寫(xiě)得最成功？請(qǐng)你向大家傳授一下經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生探究書(shū)法的興趣越來(lái)越濃了。我趁機(jī)在班級(jí)成立了“小小書(shū)法教師小組”，將全班40人平均分成8個(gè)小組，以小組為單位，利用課余時(shí)間互相討論、研究每一課生字的寫(xiě)法，進(jìn)行認(rèn)真排練，以后每學(xué)一課生字都由“書(shū)法教師小組”推薦一名小老師上臺(tái)講解、范寫(xiě)。每次講解，我都事先下一兩滴（決不多下）毛毛雨，對(duì)小老師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。一名小老師講解完后，其他小組若有不同意見(jiàn)可以暢所欲言。許多孩子為了當(dāng)好小老師，總是利用一切時(shí)間向我請(qǐng)教。有的孩子讓家長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)字帖、硬筆書(shū)法入門(mén)一類的書(shū)籍細(xì)心鉆研。寫(xiě)字真的變成了孩子們自己的事情。半個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的字寫(xiě)得更漂亮了，以前老是寫(xiě)不好的基本筆畫(huà)，如：捺，現(xiàn)在也寫(xiě)得特別到位。以前強(qiáng)調(diào)多少遍都沒(méi)有用的各部件的大小比例問(wèn)題現(xiàn)在也能把握得恰到好處。每次寫(xiě)字孩子們都特別興奮?，F(xiàn)在無(wú)論哪一種結(jié)構(gòu)、哪一種類型的字，這些孩子寫(xiě)起來(lái)都有自己的一套心得，例如：“寂寞”二字，學(xué)生編出了順口溜：寂寞寂寞，頭戴倆帽，不大不小，正好罩得住。此舉真可謂一舉多得，半個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生不僅字寫(xiě)得好了，語(yǔ)言表達(dá)能力也提高了，人也變得落落大方，師生之間的關(guān)系也比以前更融洽了。
寫(xiě)字教學(xué)和閱讀教學(xué)在本質(zhì)上是相通的，都是為了讓孩子學(xué)好祖國(guó)的優(yōu)秀文化，接受語(yǔ)文的熏陶，都是為了讓孩子得到發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，同樣都應(yīng)該改變落后的灌輸與機(jī)械訓(xùn)練的方法，關(guān)注學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生主動(dòng)積極地建構(gòu)知識(shí)，努力探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為寫(xiě)字教學(xué)的主人。