總結(jié)美食探索，記錄下口味和心情的交織。怎樣寫一篇完美的總結(jié)，這是許多人都關(guān)心的問題。"以下是一些范文供參考，希望能對你的總結(jié)寫作有所啟發(fā)。"
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇一
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)整篇課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。
2自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。
教學(xué)過程：
一設(shè)置懸念、感知課文。
1出示“我會想”圖標(biāo)，討論“天有多大？”。（生自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見。）。
2引入課題：“天只有井口那么大，不信你就聽聽下面的故事吧！”（聽音樂范讀課文，初步整體感知課文）。
二初讀課文——識字。
1出示“我會讀”圖標(biāo)，交待讀課文的要求。（生給新詞作上記號。）出示帶生字的句子，讓學(xué)生有選擇的讀通，再聽聽伙伴是怎么讀的。
2生板書簡筆畫“水井”。
3出示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。（生說出自己喜歡的`識字方法，在全班交流。）（出示生字卡，請兩位學(xué)生上臺玩游戲—猜猜我叫啥？檢查全班學(xué)生識字情況。）。
4出示“我會寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字。
三再讀課文——讀通。
1要求學(xué)生自由讀課文，要求讀通、讀熟。
2播放音樂，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。
四細(xì)讀課文——感悟。
1學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對話。（學(xué)生悟出青蛙和小鳥的位置板書貼畫。）。
2學(xué)生互相朗讀和交流讀后的感受。
3選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。（感悟積累詞語：“無邊無際，因為……所以……”。）。
4小組合作：選擇自己喜歡的角色，表演朗讀。
5課件出示，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖像配音。（生準(zhǔn)備配音）。
五續(xù)編對話——拓展。
1挖掘本故事的寓意：要做見多識廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙。
2與學(xué)生一起想象續(xù)編第四次對話：假如青蛙跳出井口后，他會怎樣對小鳥說？說出你對小鳥和青蛙的不同看法。（小組續(xù)編對話，全班交流）。
六實踐活動。
上網(wǎng)查閱：看看天究竟有多大？或把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。
教學(xué)設(shè)想：
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感。只有調(diào)動學(xué)生情感的參與，語文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。學(xué)習(xí)課文前，我先通過討論激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。在教學(xué)過程中，再把多媒體引進(jìn)課堂，讓學(xué)生根據(jù)課件中的動畫進(jìn)行配音，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的青蛙和小鳥。
二、以讀為本，自讀自悟?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。教師在整個教學(xué)過程中，以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、配樂讀、表演讀等多種形式，將每一個學(xué)生帶入課文所表述的情境中。在展示和交流中讀書，在語言環(huán)境中識字。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇二
課時目標(biāo)：
1、理解“坐井觀天”的含義。
2、辯證地認(rèn)識“井底之蛙”。
3、懂得對有缺點的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。
教學(xué)過程?：
一、引出青蛙。
1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。
2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）。
3、“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語——井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公——青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識青蛙。
1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學(xué)自己站起來。
2、下面俞老師要做一個小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，俞老師讀作者的話。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）。
4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的“理解”寫在黑板上，學(xué)生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）。
5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他……（根據(jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計比較多）。俞老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。
1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個例子（出示）：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
這四個例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。
四、再次認(rèn)識青蛙。
2、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。
參考：
（1）青蛙并沒有說錯，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實的青蛙。
（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。
（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨太寂寞了。
（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來的小蟲子，有時還要餓肚子。
（5）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼。
（6）他永遠(yuǎn)也無法享受外面精彩的世界。
五、結(jié)課。
青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇三
1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
1.教學(xué)重點：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
2.教學(xué)難點?：理解“坐井觀天”的意思。
1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
兩課時。
一、揭示課題。
1.板書課題：坐井觀天。
2.張掛教學(xué)掛圖。板書：觀。講解字形、字義。
3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
4.提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。
二、范讀課文或放錄音。
1.要求學(xué)生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。
2.要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。
三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
1.學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標(biāo)出來。
2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
四、教學(xué)生字、詞。
1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信。
2.要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3.用生字練習(xí)組詞。五、課堂練習(xí)。
1）.指導(dǎo)書寫生字。
2）.比一比，再組成詞語：
井()觀()沿()百()。
開()現(xiàn)()沒()白()。
3）.齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。
一、引入課題。
1.張掛教學(xué)掛圖，讀題。
2.上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來細(xì)讀、理解。
二、講讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。對照掛圖，讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。
2.講讀第二、三自然段。
(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？)。
(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)。
(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。
3.講讀第四、五自然段。
(1)朗讀第四、五自然段。
(2)“說大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)。
(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！)。
板書：無邊無際。
(5)無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)。
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)。
(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了？(為了天有多大的問題爭論起來)。
4.講讀第六、七自然段。
(1)青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大？(因為青蛙天天坐在井里，抬頭看見的天只有井口那么大)。
(2)指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯的?！?自信、肯定、自以為是的語氣)。
(3)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯誤)。
(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)。
(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯了?！?其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)。
5.小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。
三、課堂練習(xí)。
1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。
2.填空：
青蛙坐在()看天，看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天，看到的天()。
3.把課后的字寫在田字格里。
寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
長)。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇四
1.教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級語文《坐井觀天》第二課時2.教材分析：《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。3.教學(xué)思路：復(fù)現(xiàn)感知鋪墊--朗讀感悟?qū)嵺`--拓展想象發(fā)揮--鞏固識字寫字--收集積累語言4.設(shè)計理念：語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。在教學(xué)過程中重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨特的體驗。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，體會主動，探究的快樂，在體驗成功中不斷進(jìn)步！5、教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固認(rèn)識3個生字，會寫5字。2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。自由的空間里，讓學(xué)生個性得以張揚(yáng)，才華得以展示。7.教學(xué)過程：一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊：上節(jié)課我們認(rèn)識了兩位朋友青蛙和小鳥，（隨機(jī)出示青蛙和小鳥圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰能把他們分別貼在小黑板上？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）是啊，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿[邊說邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井（）”到背景的相應(yīng)位置上]誰能把“沿”字寫在卡片上？（指名填寫卡片，其余同學(xué)寫在同桌手心里。）（貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，用這種形式導(dǎo)入，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識字，寫字滲透在這一過程之中，便全員參與寫字活動，落實全體性原則。）二、朗讀感悟、實踐這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上，它們對天有著不同的看法，您想不想知道？（啟發(fā)性的問題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。）請你打開書60頁，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對天不同看法的句子，就能找到答案。（自讀課文，思考勾畫。）（充分落實學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會學(xué)習(xí)。）總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，有的同學(xué)邊讀邊畫，有的同桌互相討論，有的同學(xué)讀書姿勢很端正，大家學(xué)得都很認(rèn)真。（總結(jié)學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生是一種肯定，一種激勵，一種欣賞，同時也會再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動中。）青蛙和小鳥怎樣說天？（組織討論交流，學(xué)生各抒已見。）（根據(jù)學(xué)生回答板書：無邊無際。指名讀詞，鞏固識字。）為什么青蛙和小鳥對天會有不同的看法？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生看圖，看書回答，注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。）到底天有多大，想不想實踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？（學(xué)生紛紛發(fā)表見解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無聲之中。）（學(xué)生有序地走出教室，先出后進(jìn)，沒有一個大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會了寓意。）通過親身實踐你有什么收獲？（自由交流收獲，體會實踐出真知的道理，也豐富了內(nèi)心體驗。）留心觀察生活會給你更豐富的感受。老師告訴你一個秘密，深入情境地有感情地讀，也會豐富你的情感體驗。（無形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。）全班合作：男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)演小鳥，我自我推薦來讀敘述部分，可以嗎？（孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。）先別著急，怎樣才能讀好？（“小鳥”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見，說出了讀好的好建議。）（師生合作讀。）大家合作得可真愉快，我們成功了?？蠢蠋煘槟銈儨?zhǔn)備了什么？（出示小鳥和青蛙的頭飾。）讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請小組內(nèi)選出導(dǎo)演。（在初讀課文，體驗課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進(jìn)一步加深了孩子們對課文的理解，豐富了體驗，鍛煉了口頭表達(dá)能力，展現(xiàn)了孩子們的個性，對課文也是一次再創(chuàng)造。）（小組內(nèi)演一演，指導(dǎo)巡視，并指一組表演。）他們演得怎樣/（組織生生互評，提倡欣賞的評價。）青蛙聽了小鳥的話會怎么做？誰能接著往下演一演？（激發(fā)了學(xué)生想象，進(jìn)一步理解寓意。）學(xué)習(xí)了課文，你想說什么？（學(xué)生大膽展示收獲，交流展示，張揚(yáng)了個性。）三、鞏固識字，寫字。1、精彩的表演進(jìn)行到這兒，有一個生字寶寶著急了，他對我說：“老師，老師，快讓我和同學(xué)們見見面，大家可別把我忘了？”（出示字卡“信”）你還記得他嗎？（用“信”擴(kuò)詞，評選擴(kuò)詞大王。）（激發(fā)興趣，吸引學(xué)生注意，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教于樂。）2、我們書后的田字格里還有5個生字寶寶正等著我們寫呢？（出示田字格中的范字）你認(rèn)識他們嗎？（齊讀生字）你認(rèn)為哪個字難寫？（學(xué)生自主提出難字，使學(xué)生學(xué)得更主動。）看到“蛙”字你想到了哪個字？（學(xué)生：洼、娃、哇……）（啟發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)想舊知，鞏固了生字，拓展了知識。）你為老師寫好字提些什么建議？（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動地看字，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動。）（同桌互評）四、你有什么收獲？（學(xué)生各抒已見，展示收獲，體驗成功）五、作業(yè)收集與坐井觀天意思相近的成語故事?。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主積累意識。）。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇五
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課的生字詞。
2、通過學(xué)習(xí)，理解“坐井觀天”的寓意。
3、幫助學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
教學(xué)難點：
理解“坐井觀天”的寓意。
課前準(zhǔn)備：
井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副，頭飾各一個。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、揭示課題。
1、板書課題：坐井觀天。
2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什么?
3、師:那么天到底有多大呢?（生回答）。
那你們想知道這兩個小動物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?
二、范讀課文。
1、師:請聽老師讀課文,要求：邊聽邊看清課文有幾個自然段并做上記號.（生匯報有幾個自然段）。
2、聽完課文，你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭論？引導(dǎo)學(xué)生說出青蛙和小鳥爭論“天有多大？”(板書天有多大?)。
師：你們愿意幫助青蛙和小鳥解決這個問題嗎？就讓我們趕緊走進(jìn)課文吧。
三、初讀課文。
1、請同學(xué)們先自學(xué)課文，遇到不認(rèn)識的生字詞借助拼音多讀幾遍。
2、開火車?yán)首x課文。要求讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽看有沒有讀錯?(教師隨機(jī)糾正讀音)。
3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太熟練的就小點聲音.)。
四、教學(xué)生字詞。
1、請小老師教讀生字。
師:剛剛同學(xué)們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準(zhǔn)確,誰能來當(dāng)小老師再教一教大家?(準(zhǔn)備小黑板一面是生字,一面是詞語)。
2、認(rèn)讀詞語，解釋詞語意思。
小老師教得很認(rèn)真，同學(xué)們學(xué)得也很認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步多了。誰來接受老師的檢查？（出示寫有生字詞的小黑板）。
信-相信抬-抬頭蛙-青蛙答-回答錯-說錯了。
還-還有沿-井沿，你知道井沿是那里嗎？到黑板上指出來。（井沿就是井口邊）際-無邊無際，這個詞是什么意思？什么可以說是無邊無際？（大海、沙漠、天空等）。
3、四人小組談?wù)摻涣髯R字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報。
師：同學(xué)們識字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？
五、再讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：你們生字已經(jīng)認(rèn)識了，相信課文會讀得更好了。誰愿意再來把課文讀一遍？其他同學(xué)也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話？或者進(jìn)行了幾次對話？）。
生匯報，2、3是第一次對話，4、5是第二次對話，6、7是第三次對話。
2、師：找得非常準(zhǔn)確，那我們就先來學(xué)習(xí)課文第那一段？請女同學(xué)把第一自然段讀一遍。
3、誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置？指名上臺貼圖。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
齊讀課題，誰來說說課題的意思？
師：對，青蛙坐在井底，小鳥飛來落在井沿上，于是兩個人為了一個“天有多大”的問題爭論了起來。這節(jié)課就讓我們來再次走進(jìn)課文，了解它們的對話，來幫助青蛙和小鳥解決問題。
二、學(xué)習(xí)2、3自然段。
師：我們來看到2、3自然段。
（1）引讀：青蛙先問了什么？小鳥是怎樣回答的？
（指導(dǎo)朗讀）。
（3）學(xué)生齊讀第二、三自然段。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
師：我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題：
（1）青蛙對小鳥說：“別說大話了”，這里的“大話”指什么？（指小鳥說“飛了一百多里”，青蛙不相信）。
（2）青蛙認(rèn)為天有多大？它為什么這樣認(rèn)為？（青蛙認(rèn)為天不過井口那么大）。
（3）小鳥同意青蛙的看法嗎？為什么？理解：無邊無際。
（4）解決問題。
(5）男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。
(6)提問：總結(jié)：青蛙和小鳥為什么爭論起來了？
5、學(xué)習(xí)6、7自然段。
師：請同學(xué)們自由度第三次對話，想一想：
（1）青蛙認(rèn)為小鳥是對的嗎？為什么？
（2）小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？
（指導(dǎo)感情朗讀）。
（3）讀課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。
生1、青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。
生2、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見。
生3、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。
生4、小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。師：說得太棒了。
生5、我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。
生6、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心。
師：你真是一只聰明可愛的小鳥。
三、拓展：青蛙如果跳出井口會可看到什么？會說些什么？
師總結(jié)：是啊，所以我們看問題、認(rèn)事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。
四、讀了這個故事你想對青蛙說什么？
五、指導(dǎo)書寫。
（1）（小游戲：幫助青蛙跳出井口）認(rèn)識我會寫的生字。
師：那我們就來幫助青蛙跳出井口。請你們認(rèn)讀這些詞語，讀對了，青蛙就會跳一跳。
（3）同學(xué)們剛剛說的很好，那就請你自己在書上練習(xí)寫一寫。
生自由聯(lián)系，師下位置指導(dǎo)。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇六
新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反映也往往是多元的……閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解……”
今天我上《坐井觀天》，一篇非常有趣的寓言，文中只有兩個角色——青蛙和小鳥，故事通過他們之間的對話逐步推進(jìn)，圍繞“天有多大“這一問題展開爭論，所蘊(yùn)涵的道理可以用一句詩句形容：欲窮千里目，更上一層樓。相對前面的一些課文而言，低年級的學(xué)生更喜歡這樣的故事。因為喜歡，所以很多學(xué)生很投入，他們的發(fā)言因此而精彩。
以下是我感觸最深的地方。
師：小鳥認(rèn)為天——。
青蛙認(rèn)為天——。
師：你認(rèn)為誰說得有道理？
生：我認(rèn)為小鳥有道理。
生：我也認(rèn)為小鳥說得有道理，它還有證據(jù)呢！
師：哦？證據(jù)在哪呢？
看誰找得多。
自由讀課文。
生：小鳥已經(jīng)飛了一百多里了，還得飛呢。
生：小鳥飛得都渴了。
生：小鳥看到井就落下來，有點累了。
生：小鳥說天無邊無際。
師：你們可真厲害，找了那么多證據(jù)。
大部分學(xué)生都認(rèn)為小鳥說得有道理，而青蛙是無知的，我不想在教學(xué)時候一味地肯定小鳥，讓小鳥自豪于所見之廣，而不去體察青蛙的視角，感受對方的世界，那其實也是一種“坐井觀天”式的無知，只不過這口井被遮蔽得更巧妙而已，雖然這樣想，但也并不想把我的想法強(qiáng)加給學(xué)生，來代替他們的理解。而這個時候一個學(xué)生竟然站起來說：我認(rèn)為青蛙和小鳥都有道理。因為青蛙一直是坐在井里，它看到的天確實只有這么大，它沒機(jī)會看到無邊無際的天。所以我認(rèn)為其實青蛙說得也有道理。聽到這樣的發(fā)言，我有些激動，我說：我們都知道天其實是無邊無際的，可是青蛙說它很小，因為它在井里，只看到井口大的天，識字4里有沒有成語可以形容一下它??？生：管中窺豹。師：所以小鳥建議青蛙——？齊讀第七自然段。
雖然在課堂上有太多的遺憾，但是通過這節(jié)課讓我更深切地體會到教學(xué)過程是師生積極互動，共同發(fā)展的過程，低年級學(xué)生也能“主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”，但這更需要教師在課前花更多的時間創(chuàng)造性地理解教材，設(shè)計合理、生動的教學(xué)環(huán)節(jié)，積累引導(dǎo)方式方面的經(jīng)驗，只有這樣，才能發(fā)掘?qū)W生的靈氣，使學(xué)生對語言產(chǎn)生具有個性化的理解與感受。
（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）此文轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò)。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇七
課時目標(biāo)：
1、理解“坐井觀天”的含義。
2、辯證地認(rèn)識“井底之蛙”。
3、懂得對有缺點的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。
教學(xué)過程：
一、引出青蛙。
1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。
2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）。
3、“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語——井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公——青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識青蛙。
1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學(xué)自己站起來。
2、下面俞老師要做一個小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，俞老師讀作者的話。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）。
4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的`“理解”寫在黑板上，學(xué)生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）。
5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他……（根據(jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計比較多）。俞老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。
三、理解“坐井觀天”
1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個例子（出示）：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
這四個例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個同學(xué)從?
青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇八
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級語文《坐井觀天》第二課時?！窘滩姆治觥俊?BR> 《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。
【學(xué)生分析】。
班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑，樂于表現(xiàn)，樂于體驗實踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯。分角色表演更是他們展示個性的良好舞臺。
【教學(xué)思路】。
語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。在教學(xué)過程中重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨特的體驗。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，體會主動，探究的快樂，在體驗成功中不斷進(jìn)步！
【教學(xué)目標(biāo)】。
１、鞏固認(rèn)識３個生字，會寫５個。２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
４、在自由的空間里，讓學(xué)生個性得以張揚(yáng)，才華得以展示?！窘虒W(xué)流程】復(fù)現(xiàn)感知鋪墊。
上節(jié)課我們認(rèn)識了兩位朋友青蛙和小鳥，（隨機(jī)出示青蛙和小鳥圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰能把他們分別貼在小黑板上？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）。
是啊，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿（邊說邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井”到背景的相應(yīng)位置上）誰能把“沿”字寫在卡片上？（指名填寫卡片，其余同學(xué)寫在同桌手心里。）。
（貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，用這種形式導(dǎo)入，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識字，寫字滲透在這一過程之中，便全員參與寫字活動，落實全體性原則。）。
二、朗讀感悟、實踐。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１３課《坐井觀天》。
青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上，它們對天有著不同的看法，您想不想知道？（啟發(fā)性的問題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。）。
請你打開書６０頁，自讀課文的２～７自然段，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對天不同看法的句子，就能找到答案。（自讀課文，思考勾畫。）。
（充分落實學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會學(xué)習(xí)。）。
總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，有的同學(xué)邊讀邊畫，有的同桌互相討論，有的同學(xué)讀書姿勢很端正，大家學(xué)得都很認(rèn)真。
（總結(jié)學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生是一種肯定，一種激勵，一種欣賞，同時也會再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動中。）。
青蛙和小鳥怎樣說天？（組織討論交流，學(xué)生各抒已見。）（根據(jù)學(xué)生回答板書：無邊無際。指名讀詞，鞏固識字。）為什么青蛙和小鳥對天會有不同的看法？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生看圖，看書回答，注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。）到底天有多大，想不想實踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？（學(xué)生紛紛發(fā)表見解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無聲之中。）。
（學(xué)生有序地走出教室，先出后進(jìn)，沒有一個大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會了寓意。）。
通過親身實踐你有什么收獲？
（自由交流收獲，體會實踐出真知的道理，也豐富了內(nèi)心體驗。）留心觀察生活會給你更豐富的感受。
老師告訴你一個秘密，深入情境地有感情地讀，也會豐富你的情感體驗。（無形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。）全班合作：男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)演小鳥，我自我推薦來讀敘述部分，可以嗎？（孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。）。
先別著急，怎樣才能讀好？
（“小鳥”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見，說出了讀好的好建議。）（師生合作讀。）。
大家合作得可真愉快，我們成功了。
看老師為你們準(zhǔn)備了什么？（出示小鳥和青蛙的頭飾。）讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請小組內(nèi)選出導(dǎo)演。
（在初讀課文，體驗課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進(jìn)一步加深了孩子們對課文的理解，豐富了體驗，鍛煉了口頭表達(dá)能力，展現(xiàn)了孩子們的個性，對課文也是一次再創(chuàng)造。）。
（小組內(nèi)演一演，指導(dǎo)巡視，并指一組表演。）他們演得怎樣？
（組織生生互評，提倡欣賞的評價。）。
１、精彩的表演進(jìn)行到這兒，有一個生字寶寶著急了，他對我說：“老師，老師，快讓我和同學(xué)們見見面，大家可別把我忘了？”（出示字卡“信”）你還記得他嗎？（用“信”擴(kuò)詞，評選擴(kuò)詞大王。）。
（激發(fā)興趣，吸引學(xué)生注意，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教于樂。）２、我們書后的田字格里還有５個生字寶寶正等著我們寫呢？（出示田字格中的范字）你認(rèn)識他們嗎？（齊讀生字）。
（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動地看字，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動。）。
（同桌互評）四、你有什么收獲？
（學(xué)生各抒已見，展示收獲，體驗成功）五、作業(yè)。
收集與坐井觀天意思相近的成語故事?。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主積累意識。）。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇九
1、認(rèn)識“沿、際、抬、信”四個生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。
3、理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。
4、初步理解“坐井觀天”寓意。
教學(xué)重點。
1、理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。
教學(xué)難點1、初步理解“坐井觀天”寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備青蛙、小鳥的卡片、課件。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘蓚€新朋友，瞧，他們是誰？我們今天學(xué)習(xí)的課文《坐井觀天》，講的就是他們的故事，我們一起來板書課題。齊讀課題。
《坐井觀天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來有趣，還告訴我們一些深刻的道理，那今天我們就一起來學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)這篇寓言故事。
二、教學(xué)過程。
（一）字詞。
首先請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇見帶生字的詞語和句子多讀幾遍。
井沿?zé)o邊無際抬頭不信青蛙回答。
1、詞語：指名讀齊讀。
2、生字組詞：這些紅色的字是我們要認(rèn)識的生字，誰來單獨讀一讀。
3、并組一個和書上不一樣的詞。
指名，開火車。
4、生字、組詞、造句：下面來點更難的，誰能讀字、組詞，再根據(jù)你組的詞造一個句子呢。
（二）朗讀，理解。
1、默讀課文，青蛙和小鳥在什么地方，發(fā)生了什么故事？
@你從課文第幾自然段看出的？讀一讀。生齊讀。
“井沿”是指哪呢，看，老師畫了一幅簡筆畫，誰來指一指，哪是井沿？（指生認(rèn)）。那老師還要請你幫個忙行嗎。你能把小鳥和青蛙請到它們相對應(yīng)的位置上么？指著說一說。
@他們之間發(fā)生了什么故事？
板書：爭論天的大小。
2、他們是怎樣爭論的呢？咱們一起來讀讀他們爭論的話，在課文哪幾個自然段？（課文的2-7自然段。）。
（1）男女生對讀。（老師旁白，男，青蛙。女，小鳥）。
（提出問題：青蛙和小鳥對天的大小有什么不同的看法，你能在文中畫出來么）。
出示：青蛙說：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
理解：“大話、不過?！?BR> 小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！“。
理解“無邊無際”，什么是無邊無際。（生回答）。
教室能說是無邊無際么，操場能說無邊無際么，什么能說是無邊無際的。（大海、沙漠、草原、田野）。
（出示圖片：同學(xué)們說得真好，那咱們大家和老師知道的無邊無際的事物一樣么？）。
誰再來讀讀這句話，看看該怎么讀，應(yīng)該體現(xiàn)出什么？（帶動作讀）。
小鳥說天無邊無際，很大很大。
（2）老師讀青蛙，生讀小鳥。
（3）小組合作讀。
（4）表演讀（動作）。
三、理解寓意。
“飛了一百多里?！毙▲B到過很多地方。
說話訓(xùn)練：小鳥飛啊飛，飛過——，飛過——，還沒有看到天的邊。
青蛙為什么說天不過井口那么大呢？用課文中一句話說說。（天天坐在井里，見識少，目光短淺）這是一個原因，還有一個原因。青蛙笑了，當(dāng)別人告訴他的時候，他聽了沒有？反而笑了，說明什么？（自以為是，不聽別人勸告）。
四、拓展。
如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會看到什么，會說些什么呢？
通過我們大家的努力，讓跳出井口的青蛙認(rèn)識了外面的世界，認(rèn)識了了自己的無知和自以為是。
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)呢，我相信我們都會做一只跳出井口的青蛙，通過自己的努力學(xué)習(xí)，做一個知識淵博，不自以為是的人，下課！
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇十
一、教學(xué)要求:。
1.學(xué)會本課8個生字中的觀、際、沿,及由這些生字組成的詞語。理解坐井觀天、井沿、大話、無邊無際的意思。
2.理解課文內(nèi)容,知道坐井觀天的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小,見識少,就會把事情弄錯的道理。
3.角色朗讀，以讀促悟。
4.想象說話，續(xù)編故事。
二、教學(xué)重點、難點:。
1.重點:讀懂課文,理解內(nèi)容。
2.難點:理解寓意。
三、教具準(zhǔn)備：課件、頭飾。
四、教學(xué)課時：2課時。
六、教學(xué)過程：
第一課時(略)。
1.初讀課文;2.識寫生字。
第二課時。
一、談話引題,提出要求。
《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂課文就要求做到：會讀故事、會講故事、明白道理。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》。齊讀課題。
二、認(rèn)讀詞語，說說意思。
理解：坐井觀天、井沿、無邊無際、大話(分別結(jié)合圖直觀理解、說話理解和結(jié)合生活理解)。
三、默讀課文：
(一)想一想：
1.故事講了誰和誰?
2.他們在爭論一件什么事情?(教師隨機(jī)板書)。
3.你們是從課文的哪里知道的'?(對話)。
(二)找一找，說一說：
青蛙和小鳥之間有哪些對話?分別用和﹏標(biāo)出來。
四、分角色讀一讀。
1.小組讀。
2.指名表演讀。
五、思考、交流：(教師相機(jī)板書)。
1.青蛙和小鳥它們認(rèn)為天有多大?
2.它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為?
3.你認(rèn)為它們誰說得對?為什么?
4.你覺得天有多大呢?
(讓學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)?，學(xué)會全面看問題。聯(lián)系已學(xué)古詩加深對寓意的理解)。
5.總結(jié)寓意：(略)。
六、想象說話、續(xù)編故事：
青蛙聽了小鳥的話，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥帶它出去看一看。
1.它們來到(天空、田野、草原、大海)看到了(植物、小動物)。
2.青蛙想什么?青蛙說什么?小鳥又怎么說?
(小組討論交流、全班交流。)。
七、課外作業(yè)：
把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來。
板書設(shè)計：
20.坐井觀天。
青蛙井口那么大目光狹小見識少。
天有多大?
小鳥無邊無際目光遠(yuǎn)大見識多。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇十一
1、理解“坐井觀天”的含義。
2、辯證地認(rèn)識“井底之蛙”。
3、懂得對有缺點的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。教學(xué)過程：
一、引出青蛙。
1、同學(xué)們，昨天張老師已經(jīng)帶著你們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題？（教師隨即板書課題：坐井觀天。）。
2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）。
3、“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語——井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公——青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識青蛙。
1、聽聽朗讀，看看動畫，感覺一下祖國語言文字的美。聽完后想讀一讀的同學(xué)自己站起來自由地大聲地朗讀這篇課文。
2、下面張老師要做一個小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，張老師讀旁白。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？板書：這是一只（）的青蛙。
4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的“理解”寫在黑板上，學(xué)生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）。
5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他??（根據(jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計比較多）。張老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。
三、理解“坐井觀天”
1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。
2、張老師這兒就有幾個例子（出示）：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
這四個例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。
四、再次認(rèn)識青蛙。
2、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。
參考：
（1）青蛙并沒有說錯，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實的青蛙。
（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了，我覺得它是一只弱小的青蛙。
（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨太寂寞了，我覺得它是一只孤獨的青蛙。
（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來的小蟲子，有時還要餓肚子，我覺得它很可憐。
（5）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼，我覺得它是一只有禮貌的青蛙，我喜歡它。
（6）他永遠(yuǎn)也無法享受外面精彩的世界，他太可憐了。
六、青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？
七、這只得到你們救助的青蛙為了感謝小朋友們，它給你們帶來了一份禮物，想看看么？那就是我們的生字寶寶，快來和它們做朋友吧！
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇十二
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
3．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開拓視野，多讀書籍，增長見識。
一、課前5分鐘。
二、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文（板書）《坐井觀天》。
齊讀課題?！坝^”是什么意思？看了這個題目，你想提出什么問題？
2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？
3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好，生字認(rèn)讀的最好。（出示課件）。
三、課文講讀。
1、看來同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇文章到底講了一件什么事情呢？請同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（課件出示）。
你能說說這個“落”用得好在哪兒?能具體說說，井沿指哪一部分?
“沿”這個字怎么寫呢？要注意什么？誰來說說？
三、學(xué)習(xí)第2——第7自然段。
1、下面再請同學(xué)們小組合作，仔細(xì)的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題：
(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？
（2）青蛙認(rèn)為天有多大？
（3）小鳥認(rèn)為天有多大？
2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢？我們來合作讀一讀。
3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。（請同學(xué)讀）。
（1）小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得？······特別遠(yuǎn)，到底有多遠(yuǎn)呢，誰知道？大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大家一起讀一讀。
（2）、青蛙相信小鳥說的話嗎？
它們產(chǎn)生了爭論，誰知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀點嗎？
4、男生女生合作完成它們的第二次對話，分角色讀。
所以它覺得有點——不可思議。難以接受。疑惑不解。
（2）青蛙實在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點，它的觀點是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠(yuǎn)。
（3）師：誰來做青蛙，告訴小鳥。（指名讀）。
小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。
小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無邊無際！誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的。
5、青蛙和小鳥的第三次對話。
（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認(rèn)為的？
真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。
（4）、用一......就說一句話。
（5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀，說——小鳥笑青蛙什么？
（6）師：所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？前一次在哪里？我們來讀一讀。
由此可見：
小鳥是：目光遠(yuǎn)大，見識廣。
青蛙真是：目光短淺，見識少。
三、總結(jié)全文。
1、青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢？
2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎？
3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？
4、所以我們要對小青蛙說：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。
小青蛙，你錯啦！天是無邊無際的，你快出來看看吧！
小朋友，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇十三
第一課時。
【教材分析】。
《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊第四組中的第一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。本課是一篇有趣的寓言故事，是以對話的形式編排的。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的一場爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、眼光狹小。
【學(xué)生分析】。
《坐井觀天》這篇寓意深刻的故事，對于二年級的孩子一說，既有很強(qiáng)的吸引力，又有一定的難度，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的，所以學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課的寓意，對他們來說，具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
【設(shè)計理念】。
成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的.道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)目的】。
1、知識與技能目標(biāo)：
（1）認(rèn)識本課的13個生字，能正確書寫其中的4個，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)：
（1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力。
（2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，體會青蛙鼠目寸、自以為是的錯誤，使學(xué)生明白看問題認(rèn)識事物要站得高，看的全面。
【教學(xué)重、難點】。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、小青蛙、小鳥的頭飾。
2、多媒體課件。
【教學(xué)流程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：（4分）。
1、你們喜歡讀成語故事嗎？那么你知道哪些成語故事呢？
2、教師講故事，學(xué)生為這個故事加題目。
3、板書：坐井觀天。理解“觀”、“坐井觀天”各是什么意思？
（設(shè)計意圖：把學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)生的求知熱情。）。
二、初讀課文，識記生字。
1、請你自由朗讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。
2、檢查讀生字。
1）、加拼音讀。
井沿不信青蛙回答弄錯還用無邊無際抬頭。
2）、去拼音讀。
3）、讀帶有生字的句子。
3、指名接讀課文。
4、請同學(xué)們再讀讀課文，想想課文寫了誰和誰的什么事？（板書：青蛙、小鳥）。
(設(shè)計意圖：讀通是讀好課文的基礎(chǔ)，只有讀通了，才能讀懂，讀懂了才能進(jìn)一步讀好。鼓勵學(xué)生自主識字，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。)。
三、品讀課文，理解寓意。
1、那青蛙認(rèn)為天有多大呢？課文是怎么寫的，誰找到了那段話讀給大家聽聽。
2、那小鳥認(rèn)為天有多大？指名讀第五段（板書：無邊無際）。
a、“無邊無際”是什么意思？
b、那小鳥都飛過哪些地方呢？多媒體出示。
3、結(jié)合板書小結(jié)。
4、分角色朗讀二到七自然段。
（設(shè)計意圖：以多種形式進(jìn)行朗讀，展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。注意引導(dǎo)學(xué)生在讀在體會，在讀中感悟。幫助學(xué)生理解課文的寓意。）。
四、識記生字，指導(dǎo)書寫。
1、多媒體出示本課八個生字：信、抬、際、沿、蛙、錯、答、還。
1）、指名讀。
2）、說說你用什么好辦法記住了哪個字？
3）、出示本課的四個生字：信、抬、際、沿，
認(rèn)真觀察這四個生字在結(jié)構(gòu)上有什么特點？
3、左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中書寫時應(yīng)注意什么呢？請仔細(xì)觀察每筆在田字格中的位置。
4、重點指導(dǎo)“際”。
（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）。
五、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)。
1、摘蘋果方式生字?jǐn)U詞、造句。
2、故事結(jié)尾：小鳥把小青蛙帶到了井沿上，此時小青蛙會看到些什么，說些什么呢？回家說給爸爸媽媽聽。
3、這節(jié)課你有什么收獲？
（設(shè)計意圖：語文教學(xué)本身是一個動態(tài)的實踐過程，即打開、內(nèi)化、外化的過程，這一想象說話，就是學(xué)生在整個文本的內(nèi)化基礎(chǔ)上外化的結(jié)果，這一設(shè)計同時能檢驗學(xué)生在這一課時是否已初步了解了寓意。）。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇十四
翁田文苑小學(xué)張岸柳*教學(xué)目標(biāo)。
1.有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文。*教學(xué)難點。
懂得“坐井觀天”這個成語的意思。*教具的準(zhǔn)備。
生字卡片，問題卡片，圓直筒，相關(guān)錄音，彩景圖，動物形象。*教學(xué)程序。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣。1.導(dǎo)入，板書課題。
2.卡片出示本課要求識記的生字（信、沿、抬、際、蛙、錯、答、還），指名學(xué)生認(rèn)讀。3.游戲激趣。
（1）出示圖片，學(xué)生用圓紙筒觀察。
師（過渡）：今天，動物朋友來我們班做客啦！想不想知道它們是誰呢？生：（想）。
師：趕緊拿出圓紙筒，對準(zhǔn)黑板，仔細(xì)看看誰來了？（師變魔術(shù)般在黑板上下對頂?shù)膬山锹滟N上青蛙、小鳥的圖片。）。
（2）指名說說看到了什么，比較“用圓紙筒看黑板”和“不用圓紙筒看黑板”，看到的結(jié)果有什么不同。
師：這到底是怎么一回事呢？讓我們一起來聽聽青蛙和小鳥的爭論吧！
二、初讀感知。
1.師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊想：青蛙和小鳥在爭論一件什么事呢？（卡片出示問題一）2.指名回答。
3.師相機(jī)板書：天有多大？（豎著寫）。
三、（以讀代講，讀中感悟）品析二——七自然段1.學(xué)生自由讀課文，找出各自的觀點。（師巡視指導(dǎo)）。
師：天到底有多大呢？為此，青蛙和小鳥展開了一場激烈的爭論。我們也去參加好不好？
生：（好?。?。
（1）指名說“青蛙認(rèn)為天有多大？”
（師相機(jī)板書：青蛙不過井口大）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“天不過井口大”。
（3）圖文結(jié)合：青蛙這是在哪兒看到的天呀？
（師相機(jī)板書：井里）。
（4）誰愿意當(dāng)一回青蛙，來讀一讀第四段？
（5）全班交流評議，讀出感嘆號及問號的語氣。
（6）生齊讀第四段。b.學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）指名說“小鳥認(rèn)為天有多大？”
（師相機(jī)板書：小鳥無邊無際）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解體會“無邊無際”。
師：小鳥說“天無邊無際”，其實就是說天——（怎么樣??？）。
（3）練習(xí)說句：
天無邊無際，大得很哪！無邊無際，大得很哪！
（4）圖文結(jié)合：小鳥這是在哪兒看到的天呀？
（師相機(jī)板書：井沿）。
（5）誰愿意當(dāng)一回小鳥，來讀一讀第五段？（6）全班交流評議，讀出感嘆號的語氣。
（7）生齊讀第五段。
3.自由辯論，學(xué)習(xí)三、六自然段。
（1）學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
師：口說無憑，得有理有據(jù)，才能使人信服。嗯，趕快讀讀課文，為你喜歡的動物找找理由吧！
（2）小組交流討論，師巡視指導(dǎo)。
（3）自由辯論，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（抓關(guān)鍵詞，重點體會“一百多里”、“天天”、“不會”）。
4.討論小結(jié)，理解寓意。
（1）關(guān)于“天有多大？”這個問題，你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？趕快和你的小伙伴一起找找原因，說說理由。（師巡視指導(dǎo)）。
（2）指名說。
（3）全班交流。
（4）小結(jié)（結(jié)合板書）。
師：是啊！青蛙天天坐在井里，視線被井壁擋住了，所見有限，只看見井口對上去的一小片天，這就是“坐井觀天”！而小鳥落在井沿上，它站得高，所以看得遠(yuǎn)，看見了天是無邊無際的。到了今天，人們常常用這個寓言故事來批評那些目光短淺的人！在剛上課時，老師讓大家拿著圓紙筒看黑板，同學(xué)們的視線被紙筒的壁擋住了，所以大家沒有看到全面，有的只看見了青蛙，有的只看見了小鳥，這簡直就是“坐井觀天”??！
四、質(zhì)疑拓展。
1.學(xué)生自由邀請小伙伴，分角色再讀課文。
師：這個故事真有趣！誰想再讀讀？趕快邀請自己的小伙伴，分角色讀一讀吧！
2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，體會兩個“笑著說”。
（1）師：再一次讀課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
（如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問題，老師可以直接提出來。）。
生a：（我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個“笑”字，青蛙和小鳥都是“笑著說”。青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎？）。
（2）指名說，指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。
生b：（我認(rèn)為青蛙是在“嘲笑”，因為它覺得井口大的天要飛一百多里，太可笑了！小鳥肯定弄錯了。）。
師：你能讀出青蛙嘲笑的語氣嗎？
生c：我覺得小鳥跟青蛙不同，它很誠實。所以是“善意的笑”。
師：那就請你“善意”地讀一讀小鳥說的話吧。3.師生合作讀課文。（師讀旁白，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話）。
過渡：如果你就是那只坐在井里的青蛙，你愿不愿意跳出井口來看一看呀？
生：（愿意）（卡片出示問題二：青蛙如果跳出井口，它會看到什么，會說些什么呢？）3.拓展想象。
（創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會天的確是“無邊無際”的。）。
（1）描述畫面，創(chuàng)設(shè)情境。
師：你們現(xiàn)在就是一只只坐在井里的青蛙了。準(zhǔn)備好了嗎？要往上跳了……（放錄音，邊描述，邊出示畫面）噔——青蛙跳出井口來（往上移動青蛙圖片，出示圖片一）。哇，好美?。【G綠的草地上長滿了鮮花，有大紅的、粉紅的、紫紅的……各種顏色的鮮花在微風(fēng)中頻頻點頭。
青蛙跳啊跳，它來到了池塘邊。（出示圖片二）青蛙看見池塘里的荷葉長得大大的、綠綠的，小魚兒正在荷葉下捉迷藏呢!青蛙繼續(xù)往前跳，它來到了稻田里。（出示圖片三）青蛙看見稻田里金燦燦的，風(fēng)一吹，稻子都笑彎了腰啦！
噔！青蛙跳到了一塊大石頭上。（出示圖片四）哇，大地好像披上了綠毯，天空藍(lán)藍(lán)的，藍(lán)天上飄著朵朵白云。青蛙不由地說：。
師：做“井底之蛙”畢竟所見有限。青蛙正是聽從了的小鳥的話，在井外發(fā)現(xiàn)了一個多彩的世界。在平時的生活當(dāng)中，我們也可以多到外面走走、看看，不斷開闊我們的視野，豐富我們的見識。如果條件不允許的話，我們也可以通過讀書學(xué)習(xí)來增長見識。愿你們能像小鳥一樣“站得高，看得遠(yuǎn)”。送給同學(xué)們一句古詩：欲窮千里目，更上一層樓?。ㄆ鍪?，全班齊讀）。
附板書設(shè)計、圖片：
天（青蛙圖）有井沿?zé)o邊無際。
多
大（小鳥圖）井里不過井口大?
欲窮千里。
上一層樓！目，更。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇十五
1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”，學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。
4、展開想象把故事講給父母聽。
1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿、際”，學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、研讀青蛙和小鳥之間的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。
2、展開想象把故事講給父母聽。
新授講解法讀書指導(dǎo)法示范演示法練習(xí)法。
多媒體課件小青蛙、小鳥的圖片。
一、趣味導(dǎo)課。
1、利用數(shù)字教材播放動畫《坐井觀天》，這個故事。
2、學(xué)生觀看，思考：這個故事講了誰和誰的故事？
3、同學(xué)們，喜歡這個故事嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)吧！板書課題。
4、理解課題和教學(xué)生字“觀”，動畫播放“觀”的筆順，引導(dǎo)學(xué)生批注“觀”及課題的意思。
5、理解語言：這是一則寓言故事，什么是寓言呢？課件出示，教師解釋。
二、利用優(yōu)學(xué)派課前檢測預(yù)習(xí)情況。
1、課件：小青蛙過河，認(rèn)讀生字。（給讀得好的同學(xué)點贊鼓勵）。
2、課件：我會讀。
3、課件：找朋友。
三、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，完成任務(wù)。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）標(biāo)出自然段，用“＿＿”畫出青蛙說的話；用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。
（3）想一想，青蛙和小鳥之間一共有幾次對話。
2、檢查初讀情況。
（1）課件出示已標(biāo)出的自然段，讓學(xué)生對照。
（2）指名分段讀課文，正音。
(設(shè)計意圖：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。
三、感悟?qū)υ?，角色朗讀，領(lǐng)悟寓意。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，借助課件理解“井沿”。
2、學(xué)習(xí)第一次對話。
（1）指名讀課文第2-3自然段。
（2）重點理解“一百多里”，這“一百多里路”，小鳥都飛過哪兒呢？課件出示，引導(dǎo)學(xué)生說話。
（3）教學(xué)“渴”及“喝”兩個生字。
（4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：請男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥。
3、學(xué)習(xí)第二次對話。
小鳥說它飛了一百多里，又累又渴，青蛙信嗎？
（1）指名讀青蛙說的話，理解“大話”（就是不切實際，夸張的話）引導(dǎo)學(xué)生批注意思。
（2）課件出示，比較句子。
a?！芭笥?，別說大話了！天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。”
b?！芭笥?，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
這兩句話有什么不同？標(biāo)點，語氣不同。
第二句話的意思是什么，誰來說一說？
(3)教學(xué)反問句，誰來說一個反問句。
(4)小鳥又是怎么說的呢？指名讀小鳥說的話。
(5)重點理解“無邊無際”生活中你都見過那些“無邊無際”的事物？課件出示填空、草原、大海等圖片，引導(dǎo)學(xué)生說話。
(6)引導(dǎo)學(xué)生把握角色朗讀。
4、學(xué)習(xí)第三次對話。
（1）指名分角色朗讀。
（2）理解青蛙和小鳥的“笑”（小組討論交流：青蛙：取笑小鳥的夸張，誤認(rèn)為小鳥弄錯了。小鳥：取笑青蛙自以為是。）引導(dǎo)學(xué)生批注“笑”的意思。
（3）青蛙為什么會有這種觀點呢？
（5）引導(dǎo)全班分角色朗讀。
四、展開想象，續(xù)編對話。
1、組織小組合作續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井，他會看到什么，會說些什么？
五、總結(jié)全文。
1、組織學(xué)生討論：在這則寓言故事中，你認(rèn)為誰錯了？錯在哪里？你明白了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰倪@個故事中獲得的啟發(fā)，相機(jī)點撥，讓學(xué)生體會“坐井觀天”中蘊(yùn)含的道理。
六、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)畫線部分的意思選擇詞語(截屏反饋）。
（1）小鳥說：“天很大，大得看不到邊際?！保ǎ?BR> （2）一只青蛙坐在井里看天。（）。
（3）朋友，你言過其實了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？（）。
（4）我站在小河的邊上，看到魚兒游來游去。（)。
2、推薦寓言故事。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇十六
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
課件、青蛙和小鳥的圖片。
師：同學(xué)們，喜歡聽成語故事嗎？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一則有趣的成語故事，請同學(xué)們齊讀課題。
生：（齊讀）坐井觀天。
師：誰能猜猜坐井觀天是什么意思?。?BR> 師：讀了這個課題你們想知道些什么？
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認(rèn)識嗎？誰來讀讀看？
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個還字，還可以讀什么音？誰來給他組個詞？
師：課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀？誰來？
1、師：剛剛有同學(xué)提出了疑問，誰坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎？
（井沿在哪？點生上講臺指）哦，原來井的邊緣就稱之為井沿.
原來他們在爭論天有多大？板書：天有多大？
（2）、他們圍繞天有多大，進(jìn)行了幾次對話？
青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”指名讀—。
師：小青蛙不相信小鳥的話，認(rèn)為它是在說——大話，什么叫做大話呢？
生：假話?？淇凇４蹬?。
師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說出來。
總結(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應(yīng)該做一個誠實的孩子。
師：小青蛙認(rèn)為小鳥的話是在吹牛，誰能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥的不信任呢？（點生讀）。
師：同學(xué)們，青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
小青蛙的話是什么意思??？用不用飛那么遠(yuǎn)??？
那小青蛙實際上是想說，師出示，齊接！
天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大。它為什么會這樣認(rèn)為呢？接下來，我們做個小實驗，一切就明白了！
我是小小實驗家：
我們先來做個小實驗，請同學(xué)們像老師這樣把書卷起來，卷成一個紙筒，用它來看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說。
這么大的黑板，你們怎么只看到了幾個字？
原來，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。
什么叫無邊無際？
誰來讀讀小鳥的話？
“天無邊無際，大得很哪!”
小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際大得很呢？
出示句子：
小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！?BR> 邊想象邊說句練習(xí)。
小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎？
難怪它堅定地認(rèn)為讀——“天無邊無際，大得很哪!”板書：無邊無際。
這只小鳥飛到過這么多的地方，見過這么的東西，知識面這么廣所以說，這是一只（）的小鳥（板書：見多識廣）。
1、奇怪！天有多大？青蛙認(rèn)為只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際大得很?。?BR> (1)大家都知道小鳥對，青蛙錯，但是這只小青蛙知道自己錯了嗎？請你趕緊從他的話中尋找答案吧！
反饋后出示：
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?BR> 他根本不知道自己錯了，態(tài)度還那么堅定，誰再來讀讀？
（2）明明自己錯得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對的，笑話別人。你說說，這是一只（）的青蛙。
自以為是、目光短淺來形容（板書）。
2、小鳥不忍心看到青蛙一錯再錯，他是怎樣勸說的呢？誰來讀讀？
出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧！”
3、同學(xué)們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對話。
瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來，這時，小青蛙看到了什么？會說些什么呢？請大家展開想象的翅膀，繼續(xù)續(xù)編故事。
學(xué)到這里，你們覺得我們應(yīng)該像誰學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)它的什么？不應(yīng)該像青蛙一樣——自以為是，這就是坐井觀天告訴我們的道理。
今天這節(jié)課老師與大家學(xué)習(xí)的非常開心，就上到這里，沒有寫完的課下再寫吧！
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇十七
2、辯證地認(rèn)識“井底之蛙”。
3、懂得對有缺點的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。
一、引出青蛙。
1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。
2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）。
3、“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語——井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公——青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識青蛙。
1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學(xué)自己站起來。
2、下面俞老師要做一個小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，俞老師讀作者的話。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）。
4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的“理解”寫在黑板上，學(xué)生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）。
5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他……（根據(jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計比較多）。俞老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。
三、理解“坐井觀天”
1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個例子（出示）：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
這四個例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個同學(xué)從?
青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇十八
15、10、13。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這則成語的意思。
（2）分角色正確、流利、有感情朗讀課文，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)的能力。
（4）認(rèn)識“沿、際、信”3個生字并會寫。著重理解“坐井觀天”、“無邊無際”等詞的意思。
2、過程與方法：自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生明白像青蛙這樣目光狹小，所見有限還自以為是，是不對的。
二、教學(xué)重點：識字寫字，朗讀課文。
三、
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，提示“坐井觀天“這個成語意思。
四、教具準(zhǔn)備：課件。
五、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入.
2、質(zhì)疑課題，解釋課題。
二、初讀課文。
1、自讀課文，圈出你不會的字詞。
2、檢查自讀情況，出示生字，認(rèn)讀生字。
3、指導(dǎo)書寫。
4、在文中找出剛學(xué)習(xí)的生字的句子讀讀。
5、范讀課文。一邊聽一邊想這篇課文講了誰和誰的一件什么事情？
6、自由朗讀課文，思考：小鳥和青蛙一共進(jìn)行了幾次對話？并用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。
7、指導(dǎo)朗讀三次對話。
三、分角色朗讀課文。
四、
總結(jié)。
五、作業(yè)：熟讀課文。板書：
小鳥。
無邊無際。
天有多大。
青蛙。
井口大。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇十九
《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫。課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥說天空無邊無際。青蛙不相信，小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個道理：認(rèn)識事物，看待問題，站得高才能看得全面。
本課教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中理解，在朗讀中發(fā)展思維。先做到讀正確、讀流利；再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對話。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上體會想法，感受寓意，續(xù)編故事，加深對課文內(nèi)容的理解。
1.會寫“喝、渴”兩個字，理解詞語“無邊無際”。
2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的.對話。
3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一樣的原因，體會故事寓意。
重點：能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。
難點：明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一樣的原因，體會故事寓意。
（一）復(fù)習(xí)詞語，引入新課。
考一考：過火車讀詞語。
井沿 回答 抬頭 口渴 喝水 大話 無邊無際
（二）運(yùn)用生字，指導(dǎo)寫字
1.交流識字方法，學(xué)寫喝渴兩字。
學(xué)生交流“喝、渴”時，補(bǔ)充兒歌“口渴要喝水，喝水要用嘴?！?BR> 2.“喝、渴”這對孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？ （希沃的漢字功能）
（1）它們的結(jié)構(gòu)特點是——指導(dǎo)學(xué)生說出左窄右寬，左右兩部分的高低情況呢？學(xué)生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。
（2）重點筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）
（3）教師范寫，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則。
（4）學(xué)生練習(xí)。
（5）同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。
（三）創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1.指名擺放青蛙和小鳥的位置。
2.想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？（天有多大）
3學(xué)習(xí)提示：自讀課文，請同學(xué)在文中分別用“——”畫出小鳥、青蛙認(rèn)為天有多大的句子。
（1）推測“無邊無際”的意思；你還知道哪些事物無邊無際？體會像小鳥一樣飛行。指導(dǎo)朗讀“天無邊無際，大得很哪！”
（2）學(xué)習(xí)反問句“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
（四）分角色朗讀，讀懂對話
1.分三次對話朗讀，指導(dǎo)讀好長句子中標(biāo)點的停頓。
2.同桌討論，加上提示語讀。
青蛙（大笑著、搖搖手、搖著頭）說……
小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……
3.想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？
（1）說說青蛙和小鳥的有何不同？
（2）同桌討論，全班交流。
（3）他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？你想對青蛙說點什么呢？初步感知寓意。
青蛙是多么的自以為是啊！多么的愚蠢啊！小鳥見識多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法。這真是一只見識短淺又自以為是的青蛙。
寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個道理。
（4）青蛙錯了，可它自以為是的總認(rèn)為是自己對了，想一想：有什么辦法能讓青蛙知道自己錯了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）
（五）拓展延伸，續(xù)編故事
來續(xù)編一下故事。想一想說一說看到天有多大之后的青蛙又發(fā)生了什么事？
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇二十
教材簡析:。
《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文二年級上冊第四組的一篇課文。課文以青蛙和小鳥生動對話的形式，講述了一個寓意深刻的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題和認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。文章筆調(diào)清新，通俗易懂，簡潔明了，生動有趣的對話便于學(xué)生分角色朗讀課文，在朗讀中感悟，在朗讀中加深對故事深刻道理的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、無邊無際”等詞語的意思。
2、以學(xué)為主，通過教師啟發(fā)與引導(dǎo)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語故事所蘊(yùn)含的深刻含義。
3、能有感情地分角色朗讀課文，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。
教學(xué)重點：
青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
教學(xué)難點：
懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件，學(xué)生各準(zhǔn)備一張白紙。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎？（喜歡）看看老師今天給大家?guī)淼男屡笥咽钦l？
（出示“青蛙”和“小鳥”圖）。
2、師隨機(jī)板書課題：坐井觀天，老師簡筆畫“井”,學(xué)生認(rèn)識“井”。是誰坐在井里？
它們之間會發(fā)生什么故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)坐井觀天這則寓言故事。
3、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，把課文讀通順，并在課文中畫出生字和不理解的詞語，師巡視指導(dǎo)認(rèn)讀。
“際”—無邊無際，這個詞是什么意思？（通過查字典理解）（沒有邊際。）。
3、再讀課文。這篇課文分為幾個自然段?標(biāo)出序號。
三、理解課文，朗讀感悟。
1、自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文是講青蛙和小鳥為一件什么事爭論？(天到底有多大？)小鳥認(rèn)為----青蛙認(rèn)為-----（板書）。
“坐”“飛”“落”強(qiáng)調(diào)性重音。
4、過渡：青蛙和小鳥見面了，于是他們聊了起來，誰愿意扮演他們，學(xué)著他們的樣子進(jìn)行第一次對話，分角色讀第一次對話。（課件）。
師問:（一百多里）有多遠(yuǎn)？你能說出來嗎？
5.分角色讀第二次對話，思考。
（1）青蛙說小鳥“別說大話了”，這里的“大話”指什么？（指小鳥說的“飛了一百多里”，青蛙不相信。）“別說”讀出不相信的語氣。
（2）青蛙認(rèn)為天有多大？它為什么這樣認(rèn)為？（青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，因為它住在井里，只看到過井口那么大的天。兩個“那么”充滿嘲笑的語氣。）。
（3）小鳥同意青蛙的看法嗎?(不同意。)為什么？理解“無邊無際”
帶學(xué)生體驗：說說你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，這時你看到的天有多大？(出示課件：大海)“弄錯”肯定性重音，否定了青蛙的說法，“天無邊無際，大得很哪！”，用勸告的語氣。
（4）、小組分角色再讀第二次對話。（一人引讀，兩人對話，一人擔(dān)任評委。）。
（1）小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。（2）朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
（青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)。小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。）。
四、讀文悟理，揭示寓意。
1、誰來說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢？
2、青蛙為什么會說錯了呢？小鳥又為什么會說對了呢？
因為小鳥飛的地方多，見識廣。小鳥飛了這么多的地方，還是沒有見到天的邊在哪兒。那青蛙為什么又會錯了呢？可以做了小實驗。（卷起白紙，看看——）“管中窺豹”.小結(jié)：同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為他生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。
五、反思總結(jié)。
學(xué)了這篇課文哪個小朋友能解答一下“坐井觀天”是什么意思？
師總結(jié)：這篇課文讓我們明白了思考問題和認(rèn)識事物要眼界開闊，老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，努力成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天。
六、指導(dǎo)寫字。
1、重點指導(dǎo)：
“沿”，右上不要寫成“幾”。
“蛙”右邊是兩個土，兩豎不能連起來。
教師范寫，提醒學(xué)生這六個字都要寫得左窄右寬。
2、學(xué)生在田字格里描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
七、拓展延伸（作業(yè)）出示課件。
1、討論:如果有一天，青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，會看到些什么？它會說些什么？說一說，寫一寫。（他們的對話。）。
2、畫一畫：青蛙跳出井口會看到什么？
板書設(shè)計。
小鳥（圖）。
天有多大？
青蛙（圖）。
無邊無際（見多識廣）口那么大（目光短淺）。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇二十一
１、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。
２、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。
多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：通過學(xué)習(xí)第二次對話，你們都知道些什么？
生自由回答。
師：你們還想知道什么？
生根據(jù)課文內(nèi)容提問題。
師：下面，我們就圍繞它倆為什么會有不同的看法。這個問題自由讀課文，想想再回答。
生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
１、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天只有井口那么大。
２、因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天無邊無際。
二、親身實踐，探究新知。
師：說得真好，請同學(xué)們走出教室，說說你看到的天有多大？
生：天，無邊無際。
生：天，的確很大。
師：你們再用紙卷成紙筒去看看天，說說看到的天有多大？
生：天不過紙筒口那么大。
師：為什么會有不同的看法呢？
生：因為長長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。
師：看畫面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）。
生：（看畫面）明白了。這時因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了。所以它認(rèn)為天只有井口那么大。
師：說得好極了，下面，我們來讀讀第二次對話。
（小組分角色朗讀）。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇一
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)整篇課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。
2自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。
教學(xué)過程：
一設(shè)置懸念、感知課文。
1出示“我會想”圖標(biāo)，討論“天有多大？”。（生自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見。）。
2引入課題：“天只有井口那么大，不信你就聽聽下面的故事吧！”（聽音樂范讀課文，初步整體感知課文）。
二初讀課文——識字。
1出示“我會讀”圖標(biāo)，交待讀課文的要求。（生給新詞作上記號。）出示帶生字的句子，讓學(xué)生有選擇的讀通，再聽聽伙伴是怎么讀的。
2生板書簡筆畫“水井”。
3出示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。（生說出自己喜歡的`識字方法，在全班交流。）（出示生字卡，請兩位學(xué)生上臺玩游戲—猜猜我叫啥？檢查全班學(xué)生識字情況。）。
4出示“我會寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字。
三再讀課文——讀通。
1要求學(xué)生自由讀課文，要求讀通、讀熟。
2播放音樂，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。
四細(xì)讀課文——感悟。
1學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對話。（學(xué)生悟出青蛙和小鳥的位置板書貼畫。）。
2學(xué)生互相朗讀和交流讀后的感受。
3選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。（感悟積累詞語：“無邊無際，因為……所以……”。）。
4小組合作：選擇自己喜歡的角色，表演朗讀。
5課件出示，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖像配音。（生準(zhǔn)備配音）。
五續(xù)編對話——拓展。
1挖掘本故事的寓意：要做見多識廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙。
2與學(xué)生一起想象續(xù)編第四次對話：假如青蛙跳出井口后，他會怎樣對小鳥說？說出你對小鳥和青蛙的不同看法。（小組續(xù)編對話，全班交流）。
六實踐活動。
上網(wǎng)查閱：看看天究竟有多大？或把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。
教學(xué)設(shè)想：
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感。只有調(diào)動學(xué)生情感的參與，語文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。學(xué)習(xí)課文前，我先通過討論激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。在教學(xué)過程中，再把多媒體引進(jìn)課堂，讓學(xué)生根據(jù)課件中的動畫進(jìn)行配音，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的青蛙和小鳥。
二、以讀為本，自讀自悟?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。教師在整個教學(xué)過程中，以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、配樂讀、表演讀等多種形式，將每一個學(xué)生帶入課文所表述的情境中。在展示和交流中讀書，在語言環(huán)境中識字。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇二
課時目標(biāo)：
1、理解“坐井觀天”的含義。
2、辯證地認(rèn)識“井底之蛙”。
3、懂得對有缺點的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。
教學(xué)過程?：
一、引出青蛙。
1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。
2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）。
3、“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語——井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公——青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識青蛙。
1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學(xué)自己站起來。
2、下面俞老師要做一個小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，俞老師讀作者的話。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）。
4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的“理解”寫在黑板上，學(xué)生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）。
5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他……（根據(jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計比較多）。俞老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。
1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個例子（出示）：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
這四個例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。
四、再次認(rèn)識青蛙。
2、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。
參考：
（1）青蛙并沒有說錯，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實的青蛙。
（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。
（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨太寂寞了。
（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來的小蟲子，有時還要餓肚子。
（5）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼。
（6）他永遠(yuǎn)也無法享受外面精彩的世界。
五、結(jié)課。
青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇三
1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
1.教學(xué)重點：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
2.教學(xué)難點?：理解“坐井觀天”的意思。
1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
兩課時。
一、揭示課題。
1.板書課題：坐井觀天。
2.張掛教學(xué)掛圖。板書：觀。講解字形、字義。
3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
4.提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。
二、范讀課文或放錄音。
1.要求學(xué)生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。
2.要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。
三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
1.學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標(biāo)出來。
2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
四、教學(xué)生字、詞。
1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信。
2.要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3.用生字練習(xí)組詞。五、課堂練習(xí)。
1）.指導(dǎo)書寫生字。
2）.比一比，再組成詞語：
井()觀()沿()百()。
開()現(xiàn)()沒()白()。
3）.齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。
一、引入課題。
1.張掛教學(xué)掛圖，讀題。
2.上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來細(xì)讀、理解。
二、講讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。對照掛圖，讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。
2.講讀第二、三自然段。
(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？)。
(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)。
(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。
3.講讀第四、五自然段。
(1)朗讀第四、五自然段。
(2)“說大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)。
(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！)。
板書：無邊無際。
(5)無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)。
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)。
(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了？(為了天有多大的問題爭論起來)。
4.講讀第六、七自然段。
(1)青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大？(因為青蛙天天坐在井里，抬頭看見的天只有井口那么大)。
(2)指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯的?！?自信、肯定、自以為是的語氣)。
(3)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯誤)。
(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)。
(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯了?！?其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)。
5.小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。
三、課堂練習(xí)。
1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。
2.填空：
青蛙坐在()看天，看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天，看到的天()。
3.把課后的字寫在田字格里。
寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
長)。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇四
1.教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級語文《坐井觀天》第二課時2.教材分析：《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。3.教學(xué)思路：復(fù)現(xiàn)感知鋪墊--朗讀感悟?qū)嵺`--拓展想象發(fā)揮--鞏固識字寫字--收集積累語言4.設(shè)計理念：語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。在教學(xué)過程中重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨特的體驗。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，體會主動，探究的快樂，在體驗成功中不斷進(jìn)步！5、教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固認(rèn)識3個生字，會寫5字。2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。自由的空間里，讓學(xué)生個性得以張揚(yáng)，才華得以展示。7.教學(xué)過程：一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊：上節(jié)課我們認(rèn)識了兩位朋友青蛙和小鳥，（隨機(jī)出示青蛙和小鳥圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰能把他們分別貼在小黑板上？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）是啊，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿[邊說邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井（）”到背景的相應(yīng)位置上]誰能把“沿”字寫在卡片上？（指名填寫卡片，其余同學(xué)寫在同桌手心里。）（貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，用這種形式導(dǎo)入，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識字，寫字滲透在這一過程之中，便全員參與寫字活動，落實全體性原則。）二、朗讀感悟、實踐這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上，它們對天有著不同的看法，您想不想知道？（啟發(fā)性的問題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。）請你打開書60頁，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對天不同看法的句子，就能找到答案。（自讀課文，思考勾畫。）（充分落實學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會學(xué)習(xí)。）總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，有的同學(xué)邊讀邊畫，有的同桌互相討論，有的同學(xué)讀書姿勢很端正，大家學(xué)得都很認(rèn)真。（總結(jié)學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生是一種肯定，一種激勵，一種欣賞，同時也會再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動中。）青蛙和小鳥怎樣說天？（組織討論交流，學(xué)生各抒已見。）（根據(jù)學(xué)生回答板書：無邊無際。指名讀詞，鞏固識字。）為什么青蛙和小鳥對天會有不同的看法？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生看圖，看書回答，注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。）到底天有多大，想不想實踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？（學(xué)生紛紛發(fā)表見解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無聲之中。）（學(xué)生有序地走出教室，先出后進(jìn)，沒有一個大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會了寓意。）通過親身實踐你有什么收獲？（自由交流收獲，體會實踐出真知的道理，也豐富了內(nèi)心體驗。）留心觀察生活會給你更豐富的感受。老師告訴你一個秘密，深入情境地有感情地讀，也會豐富你的情感體驗。（無形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。）全班合作：男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)演小鳥，我自我推薦來讀敘述部分，可以嗎？（孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。）先別著急，怎樣才能讀好？（“小鳥”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見，說出了讀好的好建議。）（師生合作讀。）大家合作得可真愉快，我們成功了?？蠢蠋煘槟銈儨?zhǔn)備了什么？（出示小鳥和青蛙的頭飾。）讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請小組內(nèi)選出導(dǎo)演。（在初讀課文，體驗課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進(jìn)一步加深了孩子們對課文的理解，豐富了體驗，鍛煉了口頭表達(dá)能力，展現(xiàn)了孩子們的個性，對課文也是一次再創(chuàng)造。）（小組內(nèi)演一演，指導(dǎo)巡視，并指一組表演。）他們演得怎樣/（組織生生互評，提倡欣賞的評價。）青蛙聽了小鳥的話會怎么做？誰能接著往下演一演？（激發(fā)了學(xué)生想象，進(jìn)一步理解寓意。）學(xué)習(xí)了課文，你想說什么？（學(xué)生大膽展示收獲，交流展示，張揚(yáng)了個性。）三、鞏固識字，寫字。1、精彩的表演進(jìn)行到這兒，有一個生字寶寶著急了，他對我說：“老師，老師，快讓我和同學(xué)們見見面，大家可別把我忘了？”（出示字卡“信”）你還記得他嗎？（用“信”擴(kuò)詞，評選擴(kuò)詞大王。）（激發(fā)興趣，吸引學(xué)生注意，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教于樂。）2、我們書后的田字格里還有5個生字寶寶正等著我們寫呢？（出示田字格中的范字）你認(rèn)識他們嗎？（齊讀生字）你認(rèn)為哪個字難寫？（學(xué)生自主提出難字，使學(xué)生學(xué)得更主動。）看到“蛙”字你想到了哪個字？（學(xué)生：洼、娃、哇……）（啟發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)想舊知，鞏固了生字，拓展了知識。）你為老師寫好字提些什么建議？（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動地看字，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動。）（同桌互評）四、你有什么收獲？（學(xué)生各抒已見，展示收獲，體驗成功）五、作業(yè)收集與坐井觀天意思相近的成語故事?。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主積累意識。）。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇五
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課的生字詞。
2、通過學(xué)習(xí)，理解“坐井觀天”的寓意。
3、幫助學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
教學(xué)難點：
理解“坐井觀天”的寓意。
課前準(zhǔn)備：
井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副，頭飾各一個。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、揭示課題。
1、板書課題：坐井觀天。
2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什么?
3、師:那么天到底有多大呢?（生回答）。
那你們想知道這兩個小動物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?
二、范讀課文。
1、師:請聽老師讀課文,要求：邊聽邊看清課文有幾個自然段并做上記號.（生匯報有幾個自然段）。
2、聽完課文，你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭論？引導(dǎo)學(xué)生說出青蛙和小鳥爭論“天有多大？”(板書天有多大?)。
師：你們愿意幫助青蛙和小鳥解決這個問題嗎？就讓我們趕緊走進(jìn)課文吧。
三、初讀課文。
1、請同學(xué)們先自學(xué)課文，遇到不認(rèn)識的生字詞借助拼音多讀幾遍。
2、開火車?yán)首x課文。要求讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽看有沒有讀錯?(教師隨機(jī)糾正讀音)。
3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太熟練的就小點聲音.)。
四、教學(xué)生字詞。
1、請小老師教讀生字。
師:剛剛同學(xué)們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準(zhǔn)確,誰能來當(dāng)小老師再教一教大家?(準(zhǔn)備小黑板一面是生字,一面是詞語)。
2、認(rèn)讀詞語，解釋詞語意思。
小老師教得很認(rèn)真，同學(xué)們學(xué)得也很認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步多了。誰來接受老師的檢查？（出示寫有生字詞的小黑板）。
信-相信抬-抬頭蛙-青蛙答-回答錯-說錯了。
還-還有沿-井沿，你知道井沿是那里嗎？到黑板上指出來。（井沿就是井口邊）際-無邊無際，這個詞是什么意思？什么可以說是無邊無際？（大海、沙漠、天空等）。
3、四人小組談?wù)摻涣髯R字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報。
師：同學(xué)們識字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？
五、再讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：你們生字已經(jīng)認(rèn)識了，相信課文會讀得更好了。誰愿意再來把課文讀一遍？其他同學(xué)也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話？或者進(jìn)行了幾次對話？）。
生匯報，2、3是第一次對話，4、5是第二次對話，6、7是第三次對話。
2、師：找得非常準(zhǔn)確，那我們就先來學(xué)習(xí)課文第那一段？請女同學(xué)把第一自然段讀一遍。
3、誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置？指名上臺貼圖。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
齊讀課題，誰來說說課題的意思？
師：對，青蛙坐在井底，小鳥飛來落在井沿上，于是兩個人為了一個“天有多大”的問題爭論了起來。這節(jié)課就讓我們來再次走進(jìn)課文，了解它們的對話，來幫助青蛙和小鳥解決問題。
二、學(xué)習(xí)2、3自然段。
師：我們來看到2、3自然段。
（1）引讀：青蛙先問了什么？小鳥是怎樣回答的？
（指導(dǎo)朗讀）。
（3）學(xué)生齊讀第二、三自然段。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
師：我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題：
（1）青蛙對小鳥說：“別說大話了”，這里的“大話”指什么？（指小鳥說“飛了一百多里”，青蛙不相信）。
（2）青蛙認(rèn)為天有多大？它為什么這樣認(rèn)為？（青蛙認(rèn)為天不過井口那么大）。
（3）小鳥同意青蛙的看法嗎？為什么？理解：無邊無際。
（4）解決問題。
(5）男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。
(6)提問：總結(jié)：青蛙和小鳥為什么爭論起來了？
5、學(xué)習(xí)6、7自然段。
師：請同學(xué)們自由度第三次對話，想一想：
（1）青蛙認(rèn)為小鳥是對的嗎？為什么？
（2）小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？
（指導(dǎo)感情朗讀）。
（3）讀課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。
生1、青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。
生2、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見。
生3、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。
生4、小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。師：說得太棒了。
生5、我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。
生6、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心。
師：你真是一只聰明可愛的小鳥。
三、拓展：青蛙如果跳出井口會可看到什么？會說些什么？
師總結(jié)：是啊，所以我們看問題、認(rèn)事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。
四、讀了這個故事你想對青蛙說什么？
五、指導(dǎo)書寫。
（1）（小游戲：幫助青蛙跳出井口）認(rèn)識我會寫的生字。
師：那我們就來幫助青蛙跳出井口。請你們認(rèn)讀這些詞語，讀對了，青蛙就會跳一跳。
（3）同學(xué)們剛剛說的很好，那就請你自己在書上練習(xí)寫一寫。
生自由聯(lián)系，師下位置指導(dǎo)。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇六
新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反映也往往是多元的……閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解……”
今天我上《坐井觀天》，一篇非常有趣的寓言，文中只有兩個角色——青蛙和小鳥，故事通過他們之間的對話逐步推進(jìn)，圍繞“天有多大“這一問題展開爭論，所蘊(yùn)涵的道理可以用一句詩句形容：欲窮千里目，更上一層樓。相對前面的一些課文而言，低年級的學(xué)生更喜歡這樣的故事。因為喜歡，所以很多學(xué)生很投入，他們的發(fā)言因此而精彩。
以下是我感觸最深的地方。
師：小鳥認(rèn)為天——。
青蛙認(rèn)為天——。
師：你認(rèn)為誰說得有道理？
生：我認(rèn)為小鳥有道理。
生：我也認(rèn)為小鳥說得有道理，它還有證據(jù)呢！
師：哦？證據(jù)在哪呢？
看誰找得多。
自由讀課文。
生：小鳥已經(jīng)飛了一百多里了，還得飛呢。
生：小鳥飛得都渴了。
生：小鳥看到井就落下來，有點累了。
生：小鳥說天無邊無際。
師：你們可真厲害，找了那么多證據(jù)。
大部分學(xué)生都認(rèn)為小鳥說得有道理，而青蛙是無知的，我不想在教學(xué)時候一味地肯定小鳥，讓小鳥自豪于所見之廣，而不去體察青蛙的視角，感受對方的世界，那其實也是一種“坐井觀天”式的無知，只不過這口井被遮蔽得更巧妙而已，雖然這樣想，但也并不想把我的想法強(qiáng)加給學(xué)生，來代替他們的理解。而這個時候一個學(xué)生竟然站起來說：我認(rèn)為青蛙和小鳥都有道理。因為青蛙一直是坐在井里，它看到的天確實只有這么大，它沒機(jī)會看到無邊無際的天。所以我認(rèn)為其實青蛙說得也有道理。聽到這樣的發(fā)言，我有些激動，我說：我們都知道天其實是無邊無際的，可是青蛙說它很小，因為它在井里，只看到井口大的天，識字4里有沒有成語可以形容一下它??？生：管中窺豹。師：所以小鳥建議青蛙——？齊讀第七自然段。
雖然在課堂上有太多的遺憾，但是通過這節(jié)課讓我更深切地體會到教學(xué)過程是師生積極互動，共同發(fā)展的過程，低年級學(xué)生也能“主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”，但這更需要教師在課前花更多的時間創(chuàng)造性地理解教材，設(shè)計合理、生動的教學(xué)環(huán)節(jié)，積累引導(dǎo)方式方面的經(jīng)驗，只有這樣，才能發(fā)掘?qū)W生的靈氣，使學(xué)生對語言產(chǎn)生具有個性化的理解與感受。
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坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇七
課時目標(biāo)：
1、理解“坐井觀天”的含義。
2、辯證地認(rèn)識“井底之蛙”。
3、懂得對有缺點的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。
教學(xué)過程：
一、引出青蛙。
1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。
2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）。
3、“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語——井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公——青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識青蛙。
1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學(xué)自己站起來。
2、下面俞老師要做一個小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，俞老師讀作者的話。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）。
4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的`“理解”寫在黑板上，學(xué)生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）。
5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他……（根據(jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計比較多）。俞老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。
三、理解“坐井觀天”
1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個例子（出示）：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
這四個例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個同學(xué)從?
青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇八
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級語文《坐井觀天》第二課時?！窘滩姆治觥俊?BR> 《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。
【學(xué)生分析】。
班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑，樂于表現(xiàn)，樂于體驗實踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯。分角色表演更是他們展示個性的良好舞臺。
【教學(xué)思路】。
語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。在教學(xué)過程中重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨特的體驗。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，體會主動，探究的快樂，在體驗成功中不斷進(jìn)步！
【教學(xué)目標(biāo)】。
１、鞏固認(rèn)識３個生字，會寫５個。２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
４、在自由的空間里，讓學(xué)生個性得以張揚(yáng)，才華得以展示?！窘虒W(xué)流程】復(fù)現(xiàn)感知鋪墊。
上節(jié)課我們認(rèn)識了兩位朋友青蛙和小鳥，（隨機(jī)出示青蛙和小鳥圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰能把他們分別貼在小黑板上？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）。
是啊，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿（邊說邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井”到背景的相應(yīng)位置上）誰能把“沿”字寫在卡片上？（指名填寫卡片，其余同學(xué)寫在同桌手心里。）。
（貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，用這種形式導(dǎo)入，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識字，寫字滲透在這一過程之中，便全員參與寫字活動，落實全體性原則。）。
二、朗讀感悟、實踐。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１３課《坐井觀天》。
青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上，它們對天有著不同的看法，您想不想知道？（啟發(fā)性的問題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。）。
請你打開書６０頁，自讀課文的２～７自然段，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對天不同看法的句子，就能找到答案。（自讀課文，思考勾畫。）。
（充分落實學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會學(xué)習(xí)。）。
總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，有的同學(xué)邊讀邊畫，有的同桌互相討論，有的同學(xué)讀書姿勢很端正，大家學(xué)得都很認(rèn)真。
（總結(jié)學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生是一種肯定，一種激勵，一種欣賞，同時也會再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動中。）。
青蛙和小鳥怎樣說天？（組織討論交流，學(xué)生各抒已見。）（根據(jù)學(xué)生回答板書：無邊無際。指名讀詞，鞏固識字。）為什么青蛙和小鳥對天會有不同的看法？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生看圖，看書回答，注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。）到底天有多大，想不想實踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？（學(xué)生紛紛發(fā)表見解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無聲之中。）。
（學(xué)生有序地走出教室，先出后進(jìn)，沒有一個大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會了寓意。）。
通過親身實踐你有什么收獲？
（自由交流收獲，體會實踐出真知的道理，也豐富了內(nèi)心體驗。）留心觀察生活會給你更豐富的感受。
老師告訴你一個秘密，深入情境地有感情地讀，也會豐富你的情感體驗。（無形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。）全班合作：男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)演小鳥，我自我推薦來讀敘述部分，可以嗎？（孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。）。
先別著急，怎樣才能讀好？
（“小鳥”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見，說出了讀好的好建議。）（師生合作讀。）。
大家合作得可真愉快，我們成功了。
看老師為你們準(zhǔn)備了什么？（出示小鳥和青蛙的頭飾。）讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請小組內(nèi)選出導(dǎo)演。
（在初讀課文，體驗課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進(jìn)一步加深了孩子們對課文的理解，豐富了體驗，鍛煉了口頭表達(dá)能力，展現(xiàn)了孩子們的個性，對課文也是一次再創(chuàng)造。）。
（小組內(nèi)演一演，指導(dǎo)巡視，并指一組表演。）他們演得怎樣？
（組織生生互評，提倡欣賞的評價。）。
１、精彩的表演進(jìn)行到這兒，有一個生字寶寶著急了，他對我說：“老師，老師，快讓我和同學(xué)們見見面，大家可別把我忘了？”（出示字卡“信”）你還記得他嗎？（用“信”擴(kuò)詞，評選擴(kuò)詞大王。）。
（激發(fā)興趣，吸引學(xué)生注意，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教于樂。）２、我們書后的田字格里還有５個生字寶寶正等著我們寫呢？（出示田字格中的范字）你認(rèn)識他們嗎？（齊讀生字）。
（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動地看字，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動。）。
（同桌互評）四、你有什么收獲？
（學(xué)生各抒已見，展示收獲，體驗成功）五、作業(yè)。
收集與坐井觀天意思相近的成語故事?。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主積累意識。）。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇九
1、認(rèn)識“沿、際、抬、信”四個生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。
3、理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。
4、初步理解“坐井觀天”寓意。
教學(xué)重點。
1、理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。
教學(xué)難點1、初步理解“坐井觀天”寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備青蛙、小鳥的卡片、課件。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘蓚€新朋友，瞧，他們是誰？我們今天學(xué)習(xí)的課文《坐井觀天》，講的就是他們的故事，我們一起來板書課題。齊讀課題。
《坐井觀天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來有趣，還告訴我們一些深刻的道理，那今天我們就一起來學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)這篇寓言故事。
二、教學(xué)過程。
（一）字詞。
首先請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇見帶生字的詞語和句子多讀幾遍。
井沿?zé)o邊無際抬頭不信青蛙回答。
1、詞語：指名讀齊讀。
2、生字組詞：這些紅色的字是我們要認(rèn)識的生字，誰來單獨讀一讀。
3、并組一個和書上不一樣的詞。
指名，開火車。
4、生字、組詞、造句：下面來點更難的，誰能讀字、組詞，再根據(jù)你組的詞造一個句子呢。
（二）朗讀，理解。
1、默讀課文，青蛙和小鳥在什么地方，發(fā)生了什么故事？
@你從課文第幾自然段看出的？讀一讀。生齊讀。
“井沿”是指哪呢，看，老師畫了一幅簡筆畫，誰來指一指，哪是井沿？（指生認(rèn)）。那老師還要請你幫個忙行嗎。你能把小鳥和青蛙請到它們相對應(yīng)的位置上么？指著說一說。
@他們之間發(fā)生了什么故事？
板書：爭論天的大小。
2、他們是怎樣爭論的呢？咱們一起來讀讀他們爭論的話，在課文哪幾個自然段？（課文的2-7自然段。）。
（1）男女生對讀。（老師旁白，男，青蛙。女，小鳥）。
（提出問題：青蛙和小鳥對天的大小有什么不同的看法，你能在文中畫出來么）。
出示：青蛙說：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
理解：“大話、不過?！?BR> 小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！“。
理解“無邊無際”，什么是無邊無際。（生回答）。
教室能說是無邊無際么，操場能說無邊無際么，什么能說是無邊無際的。（大海、沙漠、草原、田野）。
（出示圖片：同學(xué)們說得真好，那咱們大家和老師知道的無邊無際的事物一樣么？）。
誰再來讀讀這句話，看看該怎么讀，應(yīng)該體現(xiàn)出什么？（帶動作讀）。
小鳥說天無邊無際，很大很大。
（2）老師讀青蛙，生讀小鳥。
（3）小組合作讀。
（4）表演讀（動作）。
三、理解寓意。
“飛了一百多里?！毙▲B到過很多地方。
說話訓(xùn)練：小鳥飛啊飛，飛過——，飛過——，還沒有看到天的邊。
青蛙為什么說天不過井口那么大呢？用課文中一句話說說。（天天坐在井里，見識少，目光短淺）這是一個原因，還有一個原因。青蛙笑了，當(dāng)別人告訴他的時候，他聽了沒有？反而笑了，說明什么？（自以為是，不聽別人勸告）。
四、拓展。
如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會看到什么，會說些什么呢？
通過我們大家的努力，讓跳出井口的青蛙認(rèn)識了外面的世界，認(rèn)識了了自己的無知和自以為是。
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)呢，我相信我們都會做一只跳出井口的青蛙，通過自己的努力學(xué)習(xí)，做一個知識淵博，不自以為是的人，下課！
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇十
一、教學(xué)要求:。
1.學(xué)會本課8個生字中的觀、際、沿,及由這些生字組成的詞語。理解坐井觀天、井沿、大話、無邊無際的意思。
2.理解課文內(nèi)容,知道坐井觀天的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小,見識少,就會把事情弄錯的道理。
3.角色朗讀，以讀促悟。
4.想象說話，續(xù)編故事。
二、教學(xué)重點、難點:。
1.重點:讀懂課文,理解內(nèi)容。
2.難點:理解寓意。
三、教具準(zhǔn)備：課件、頭飾。
四、教學(xué)課時：2課時。
六、教學(xué)過程：
第一課時(略)。
1.初讀課文;2.識寫生字。
第二課時。
一、談話引題,提出要求。
《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂課文就要求做到：會讀故事、會講故事、明白道理。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》。齊讀課題。
二、認(rèn)讀詞語，說說意思。
理解：坐井觀天、井沿、無邊無際、大話(分別結(jié)合圖直觀理解、說話理解和結(jié)合生活理解)。
三、默讀課文：
(一)想一想：
1.故事講了誰和誰?
2.他們在爭論一件什么事情?(教師隨機(jī)板書)。
3.你們是從課文的哪里知道的'?(對話)。
(二)找一找，說一說：
青蛙和小鳥之間有哪些對話?分別用和﹏標(biāo)出來。
四、分角色讀一讀。
1.小組讀。
2.指名表演讀。
五、思考、交流：(教師相機(jī)板書)。
1.青蛙和小鳥它們認(rèn)為天有多大?
2.它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為?
3.你認(rèn)為它們誰說得對?為什么?
4.你覺得天有多大呢?
(讓學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)?，學(xué)會全面看問題。聯(lián)系已學(xué)古詩加深對寓意的理解)。
5.總結(jié)寓意：(略)。
六、想象說話、續(xù)編故事：
青蛙聽了小鳥的話，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥帶它出去看一看。
1.它們來到(天空、田野、草原、大海)看到了(植物、小動物)。
2.青蛙想什么?青蛙說什么?小鳥又怎么說?
(小組討論交流、全班交流。)。
七、課外作業(yè)：
把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來。
板書設(shè)計：
20.坐井觀天。
青蛙井口那么大目光狹小見識少。
天有多大?
小鳥無邊無際目光遠(yuǎn)大見識多。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇十一
1、理解“坐井觀天”的含義。
2、辯證地認(rèn)識“井底之蛙”。
3、懂得對有缺點的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。教學(xué)過程：
一、引出青蛙。
1、同學(xué)們，昨天張老師已經(jīng)帶著你們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題？（教師隨即板書課題：坐井觀天。）。
2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）。
3、“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語——井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公——青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識青蛙。
1、聽聽朗讀，看看動畫，感覺一下祖國語言文字的美。聽完后想讀一讀的同學(xué)自己站起來自由地大聲地朗讀這篇課文。
2、下面張老師要做一個小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，張老師讀旁白。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？板書：這是一只（）的青蛙。
4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的“理解”寫在黑板上，學(xué)生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）。
5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他??（根據(jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計比較多）。張老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。
三、理解“坐井觀天”
1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。
2、張老師這兒就有幾個例子（出示）：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
這四個例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。
四、再次認(rèn)識青蛙。
2、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。
參考：
（1）青蛙并沒有說錯，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實的青蛙。
（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了，我覺得它是一只弱小的青蛙。
（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨太寂寞了，我覺得它是一只孤獨的青蛙。
（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來的小蟲子，有時還要餓肚子，我覺得它很可憐。
（5）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼，我覺得它是一只有禮貌的青蛙，我喜歡它。
（6）他永遠(yuǎn)也無法享受外面精彩的世界，他太可憐了。
六、青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？
七、這只得到你們救助的青蛙為了感謝小朋友們，它給你們帶來了一份禮物，想看看么？那就是我們的生字寶寶，快來和它們做朋友吧！
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇十二
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
3．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開拓視野，多讀書籍，增長見識。
一、課前5分鐘。
二、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文（板書）《坐井觀天》。
齊讀課題?！坝^”是什么意思？看了這個題目，你想提出什么問題？
2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？
3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好，生字認(rèn)讀的最好。（出示課件）。
三、課文講讀。
1、看來同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇文章到底講了一件什么事情呢？請同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（課件出示）。
你能說說這個“落”用得好在哪兒?能具體說說，井沿指哪一部分?
“沿”這個字怎么寫呢？要注意什么？誰來說說？
三、學(xué)習(xí)第2——第7自然段。
1、下面再請同學(xué)們小組合作，仔細(xì)的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題：
(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？
（2）青蛙認(rèn)為天有多大？
（3）小鳥認(rèn)為天有多大？
2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢？我們來合作讀一讀。
3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。（請同學(xué)讀）。
（1）小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得？······特別遠(yuǎn)，到底有多遠(yuǎn)呢，誰知道？大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大家一起讀一讀。
（2）、青蛙相信小鳥說的話嗎？
它們產(chǎn)生了爭論，誰知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀點嗎？
4、男生女生合作完成它們的第二次對話，分角色讀。
所以它覺得有點——不可思議。難以接受。疑惑不解。
（2）青蛙實在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點，它的觀點是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠(yuǎn)。
（3）師：誰來做青蛙，告訴小鳥。（指名讀）。
小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。
小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無邊無際！誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的。
5、青蛙和小鳥的第三次對話。
（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認(rèn)為的？
真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。
（4）、用一......就說一句話。
（5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀，說——小鳥笑青蛙什么？
（6）師：所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？前一次在哪里？我們來讀一讀。
由此可見：
小鳥是：目光遠(yuǎn)大，見識廣。
青蛙真是：目光短淺，見識少。
三、總結(jié)全文。
1、青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢？
2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎？
3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？
4、所以我們要對小青蛙說：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。
小青蛙，你錯啦！天是無邊無際的，你快出來看看吧！
小朋友，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇十三
第一課時。
【教材分析】。
《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊第四組中的第一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。本課是一篇有趣的寓言故事，是以對話的形式編排的。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的一場爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、眼光狹小。
【學(xué)生分析】。
《坐井觀天》這篇寓意深刻的故事，對于二年級的孩子一說，既有很強(qiáng)的吸引力，又有一定的難度，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的，所以學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課的寓意，對他們來說，具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
【設(shè)計理念】。
成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的.道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)目的】。
1、知識與技能目標(biāo)：
（1）認(rèn)識本課的13個生字，能正確書寫其中的4個，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)：
（1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力。
（2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，體會青蛙鼠目寸、自以為是的錯誤，使學(xué)生明白看問題認(rèn)識事物要站得高，看的全面。
【教學(xué)重、難點】。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、小青蛙、小鳥的頭飾。
2、多媒體課件。
【教學(xué)流程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：（4分）。
1、你們喜歡讀成語故事嗎？那么你知道哪些成語故事呢？
2、教師講故事，學(xué)生為這個故事加題目。
3、板書：坐井觀天。理解“觀”、“坐井觀天”各是什么意思？
（設(shè)計意圖：把學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)生的求知熱情。）。
二、初讀課文，識記生字。
1、請你自由朗讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。
2、檢查讀生字。
1）、加拼音讀。
井沿不信青蛙回答弄錯還用無邊無際抬頭。
2）、去拼音讀。
3）、讀帶有生字的句子。
3、指名接讀課文。
4、請同學(xué)們再讀讀課文，想想課文寫了誰和誰的什么事？（板書：青蛙、小鳥）。
(設(shè)計意圖：讀通是讀好課文的基礎(chǔ)，只有讀通了，才能讀懂，讀懂了才能進(jìn)一步讀好。鼓勵學(xué)生自主識字，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。)。
三、品讀課文，理解寓意。
1、那青蛙認(rèn)為天有多大呢？課文是怎么寫的，誰找到了那段話讀給大家聽聽。
2、那小鳥認(rèn)為天有多大？指名讀第五段（板書：無邊無際）。
a、“無邊無際”是什么意思？
b、那小鳥都飛過哪些地方呢？多媒體出示。
3、結(jié)合板書小結(jié)。
4、分角色朗讀二到七自然段。
（設(shè)計意圖：以多種形式進(jìn)行朗讀，展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。注意引導(dǎo)學(xué)生在讀在體會，在讀中感悟。幫助學(xué)生理解課文的寓意。）。
四、識記生字，指導(dǎo)書寫。
1、多媒體出示本課八個生字：信、抬、際、沿、蛙、錯、答、還。
1）、指名讀。
2）、說說你用什么好辦法記住了哪個字？
3）、出示本課的四個生字：信、抬、際、沿，
認(rèn)真觀察這四個生字在結(jié)構(gòu)上有什么特點？
3、左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中書寫時應(yīng)注意什么呢？請仔細(xì)觀察每筆在田字格中的位置。
4、重點指導(dǎo)“際”。
（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）。
五、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)。
1、摘蘋果方式生字?jǐn)U詞、造句。
2、故事結(jié)尾：小鳥把小青蛙帶到了井沿上，此時小青蛙會看到些什么，說些什么呢？回家說給爸爸媽媽聽。
3、這節(jié)課你有什么收獲？
（設(shè)計意圖：語文教學(xué)本身是一個動態(tài)的實踐過程，即打開、內(nèi)化、外化的過程，這一想象說話，就是學(xué)生在整個文本的內(nèi)化基礎(chǔ)上外化的結(jié)果，這一設(shè)計同時能檢驗學(xué)生在這一課時是否已初步了解了寓意。）。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇十四
翁田文苑小學(xué)張岸柳*教學(xué)目標(biāo)。
1.有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文。*教學(xué)難點。
懂得“坐井觀天”這個成語的意思。*教具的準(zhǔn)備。
生字卡片，問題卡片，圓直筒，相關(guān)錄音，彩景圖，動物形象。*教學(xué)程序。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣。1.導(dǎo)入，板書課題。
2.卡片出示本課要求識記的生字（信、沿、抬、際、蛙、錯、答、還），指名學(xué)生認(rèn)讀。3.游戲激趣。
（1）出示圖片，學(xué)生用圓紙筒觀察。
師（過渡）：今天，動物朋友來我們班做客啦！想不想知道它們是誰呢？生：（想）。
師：趕緊拿出圓紙筒，對準(zhǔn)黑板，仔細(xì)看看誰來了？（師變魔術(shù)般在黑板上下對頂?shù)膬山锹滟N上青蛙、小鳥的圖片。）。
（2）指名說說看到了什么，比較“用圓紙筒看黑板”和“不用圓紙筒看黑板”，看到的結(jié)果有什么不同。
師：這到底是怎么一回事呢？讓我們一起來聽聽青蛙和小鳥的爭論吧！
二、初讀感知。
1.師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊想：青蛙和小鳥在爭論一件什么事呢？（卡片出示問題一）2.指名回答。
3.師相機(jī)板書：天有多大？（豎著寫）。
三、（以讀代講，讀中感悟）品析二——七自然段1.學(xué)生自由讀課文，找出各自的觀點。（師巡視指導(dǎo)）。
師：天到底有多大呢？為此，青蛙和小鳥展開了一場激烈的爭論。我們也去參加好不好？
生：（好?。?。
（1）指名說“青蛙認(rèn)為天有多大？”
（師相機(jī)板書：青蛙不過井口大）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“天不過井口大”。
（3）圖文結(jié)合：青蛙這是在哪兒看到的天呀？
（師相機(jī)板書：井里）。
（4）誰愿意當(dāng)一回青蛙，來讀一讀第四段？
（5）全班交流評議，讀出感嘆號及問號的語氣。
（6）生齊讀第四段。b.學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）指名說“小鳥認(rèn)為天有多大？”
（師相機(jī)板書：小鳥無邊無際）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解體會“無邊無際”。
師：小鳥說“天無邊無際”，其實就是說天——（怎么樣??？）。
（3）練習(xí)說句：
天無邊無際，大得很哪！無邊無際，大得很哪！
（4）圖文結(jié)合：小鳥這是在哪兒看到的天呀？
（師相機(jī)板書：井沿）。
（5）誰愿意當(dāng)一回小鳥，來讀一讀第五段？（6）全班交流評議，讀出感嘆號的語氣。
（7）生齊讀第五段。
3.自由辯論，學(xué)習(xí)三、六自然段。
（1）學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
師：口說無憑，得有理有據(jù)，才能使人信服。嗯，趕快讀讀課文，為你喜歡的動物找找理由吧！
（2）小組交流討論，師巡視指導(dǎo)。
（3）自由辯論，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（抓關(guān)鍵詞，重點體會“一百多里”、“天天”、“不會”）。
4.討論小結(jié)，理解寓意。
（1）關(guān)于“天有多大？”這個問題，你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？趕快和你的小伙伴一起找找原因，說說理由。（師巡視指導(dǎo)）。
（2）指名說。
（3）全班交流。
（4）小結(jié)（結(jié)合板書）。
師：是啊！青蛙天天坐在井里，視線被井壁擋住了，所見有限，只看見井口對上去的一小片天，這就是“坐井觀天”！而小鳥落在井沿上，它站得高，所以看得遠(yuǎn)，看見了天是無邊無際的。到了今天，人們常常用這個寓言故事來批評那些目光短淺的人！在剛上課時，老師讓大家拿著圓紙筒看黑板，同學(xué)們的視線被紙筒的壁擋住了，所以大家沒有看到全面，有的只看見了青蛙，有的只看見了小鳥，這簡直就是“坐井觀天”??！
四、質(zhì)疑拓展。
1.學(xué)生自由邀請小伙伴，分角色再讀課文。
師：這個故事真有趣！誰想再讀讀？趕快邀請自己的小伙伴，分角色讀一讀吧！
2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，體會兩個“笑著說”。
（1）師：再一次讀課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
（如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問題，老師可以直接提出來。）。
生a：（我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個“笑”字，青蛙和小鳥都是“笑著說”。青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎？）。
（2）指名說，指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。
生b：（我認(rèn)為青蛙是在“嘲笑”，因為它覺得井口大的天要飛一百多里，太可笑了！小鳥肯定弄錯了。）。
師：你能讀出青蛙嘲笑的語氣嗎？
生c：我覺得小鳥跟青蛙不同，它很誠實。所以是“善意的笑”。
師：那就請你“善意”地讀一讀小鳥說的話吧。3.師生合作讀課文。（師讀旁白，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話）。
過渡：如果你就是那只坐在井里的青蛙，你愿不愿意跳出井口來看一看呀？
生：（愿意）（卡片出示問題二：青蛙如果跳出井口，它會看到什么，會說些什么呢？）3.拓展想象。
（創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會天的確是“無邊無際”的。）。
（1）描述畫面，創(chuàng)設(shè)情境。
師：你們現(xiàn)在就是一只只坐在井里的青蛙了。準(zhǔn)備好了嗎？要往上跳了……（放錄音，邊描述，邊出示畫面）噔——青蛙跳出井口來（往上移動青蛙圖片，出示圖片一）。哇，好美?。【G綠的草地上長滿了鮮花，有大紅的、粉紅的、紫紅的……各種顏色的鮮花在微風(fēng)中頻頻點頭。
青蛙跳啊跳，它來到了池塘邊。（出示圖片二）青蛙看見池塘里的荷葉長得大大的、綠綠的，小魚兒正在荷葉下捉迷藏呢!青蛙繼續(xù)往前跳，它來到了稻田里。（出示圖片三）青蛙看見稻田里金燦燦的，風(fēng)一吹，稻子都笑彎了腰啦！
噔！青蛙跳到了一塊大石頭上。（出示圖片四）哇，大地好像披上了綠毯，天空藍(lán)藍(lán)的，藍(lán)天上飄著朵朵白云。青蛙不由地說：。
師：做“井底之蛙”畢竟所見有限。青蛙正是聽從了的小鳥的話，在井外發(fā)現(xiàn)了一個多彩的世界。在平時的生活當(dāng)中，我們也可以多到外面走走、看看，不斷開闊我們的視野，豐富我們的見識。如果條件不允許的話，我們也可以通過讀書學(xué)習(xí)來增長見識。愿你們能像小鳥一樣“站得高，看得遠(yuǎn)”。送給同學(xué)們一句古詩：欲窮千里目，更上一層樓?。ㄆ鍪?，全班齊讀）。
附板書設(shè)計、圖片：
天（青蛙圖）有井沿?zé)o邊無際。
多
大（小鳥圖）井里不過井口大?
欲窮千里。
上一層樓！目，更。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇十五
1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”，學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。
4、展開想象把故事講給父母聽。
1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿、際”，學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、研讀青蛙和小鳥之間的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。
2、展開想象把故事講給父母聽。
新授講解法讀書指導(dǎo)法示范演示法練習(xí)法。
多媒體課件小青蛙、小鳥的圖片。
一、趣味導(dǎo)課。
1、利用數(shù)字教材播放動畫《坐井觀天》，這個故事。
2、學(xué)生觀看，思考：這個故事講了誰和誰的故事？
3、同學(xué)們，喜歡這個故事嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)吧！板書課題。
4、理解課題和教學(xué)生字“觀”，動畫播放“觀”的筆順，引導(dǎo)學(xué)生批注“觀”及課題的意思。
5、理解語言：這是一則寓言故事，什么是寓言呢？課件出示，教師解釋。
二、利用優(yōu)學(xué)派課前檢測預(yù)習(xí)情況。
1、課件：小青蛙過河，認(rèn)讀生字。（給讀得好的同學(xué)點贊鼓勵）。
2、課件：我會讀。
3、課件：找朋友。
三、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，完成任務(wù)。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）標(biāo)出自然段，用“＿＿”畫出青蛙說的話；用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。
（3）想一想，青蛙和小鳥之間一共有幾次對話。
2、檢查初讀情況。
（1）課件出示已標(biāo)出的自然段，讓學(xué)生對照。
（2）指名分段讀課文，正音。
(設(shè)計意圖：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。
三、感悟?qū)υ?，角色朗讀，領(lǐng)悟寓意。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，借助課件理解“井沿”。
2、學(xué)習(xí)第一次對話。
（1）指名讀課文第2-3自然段。
（2）重點理解“一百多里”，這“一百多里路”，小鳥都飛過哪兒呢？課件出示，引導(dǎo)學(xué)生說話。
（3）教學(xué)“渴”及“喝”兩個生字。
（4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：請男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥。
3、學(xué)習(xí)第二次對話。
小鳥說它飛了一百多里，又累又渴，青蛙信嗎？
（1）指名讀青蛙說的話，理解“大話”（就是不切實際，夸張的話）引導(dǎo)學(xué)生批注意思。
（2）課件出示，比較句子。
a?！芭笥?，別說大話了！天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。”
b?！芭笥?，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
這兩句話有什么不同？標(biāo)點，語氣不同。
第二句話的意思是什么，誰來說一說？
(3)教學(xué)反問句，誰來說一個反問句。
(4)小鳥又是怎么說的呢？指名讀小鳥說的話。
(5)重點理解“無邊無際”生活中你都見過那些“無邊無際”的事物？課件出示填空、草原、大海等圖片，引導(dǎo)學(xué)生說話。
(6)引導(dǎo)學(xué)生把握角色朗讀。
4、學(xué)習(xí)第三次對話。
（1）指名分角色朗讀。
（2）理解青蛙和小鳥的“笑”（小組討論交流：青蛙：取笑小鳥的夸張，誤認(rèn)為小鳥弄錯了。小鳥：取笑青蛙自以為是。）引導(dǎo)學(xué)生批注“笑”的意思。
（3）青蛙為什么會有這種觀點呢？
（5）引導(dǎo)全班分角色朗讀。
四、展開想象，續(xù)編對話。
1、組織小組合作續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井，他會看到什么，會說些什么？
五、總結(jié)全文。
1、組織學(xué)生討論：在這則寓言故事中，你認(rèn)為誰錯了？錯在哪里？你明白了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰倪@個故事中獲得的啟發(fā)，相機(jī)點撥，讓學(xué)生體會“坐井觀天”中蘊(yùn)含的道理。
六、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)畫線部分的意思選擇詞語(截屏反饋）。
（1）小鳥說：“天很大，大得看不到邊際?！保ǎ?BR> （2）一只青蛙坐在井里看天。（）。
（3）朋友，你言過其實了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？（）。
（4）我站在小河的邊上，看到魚兒游來游去。（)。
2、推薦寓言故事。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇十六
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
課件、青蛙和小鳥的圖片。
師：同學(xué)們，喜歡聽成語故事嗎？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一則有趣的成語故事，請同學(xué)們齊讀課題。
生：（齊讀）坐井觀天。
師：誰能猜猜坐井觀天是什么意思?。?BR> 師：讀了這個課題你們想知道些什么？
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認(rèn)識嗎？誰來讀讀看？
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個還字，還可以讀什么音？誰來給他組個詞？
師：課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀？誰來？
1、師：剛剛有同學(xué)提出了疑問，誰坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎？
（井沿在哪？點生上講臺指）哦，原來井的邊緣就稱之為井沿.
原來他們在爭論天有多大？板書：天有多大？
（2）、他們圍繞天有多大，進(jìn)行了幾次對話？
青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”指名讀—。
師：小青蛙不相信小鳥的話，認(rèn)為它是在說——大話，什么叫做大話呢？
生：假話?？淇凇４蹬?。
師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說出來。
總結(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應(yīng)該做一個誠實的孩子。
師：小青蛙認(rèn)為小鳥的話是在吹牛，誰能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥的不信任呢？（點生讀）。
師：同學(xué)們，青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
小青蛙的話是什么意思??？用不用飛那么遠(yuǎn)??？
那小青蛙實際上是想說，師出示，齊接！
天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大。它為什么會這樣認(rèn)為呢？接下來，我們做個小實驗，一切就明白了！
我是小小實驗家：
我們先來做個小實驗，請同學(xué)們像老師這樣把書卷起來，卷成一個紙筒，用它來看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說。
這么大的黑板，你們怎么只看到了幾個字？
原來，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。
什么叫無邊無際？
誰來讀讀小鳥的話？
“天無邊無際，大得很哪!”
小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際大得很呢？
出示句子：
小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！?BR> 邊想象邊說句練習(xí)。
小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎？
難怪它堅定地認(rèn)為讀——“天無邊無際，大得很哪!”板書：無邊無際。
這只小鳥飛到過這么多的地方，見過這么的東西，知識面這么廣所以說，這是一只（）的小鳥（板書：見多識廣）。
1、奇怪！天有多大？青蛙認(rèn)為只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際大得很?。?BR> (1)大家都知道小鳥對，青蛙錯，但是這只小青蛙知道自己錯了嗎？請你趕緊從他的話中尋找答案吧！
反饋后出示：
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?BR> 他根本不知道自己錯了，態(tài)度還那么堅定，誰再來讀讀？
（2）明明自己錯得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對的，笑話別人。你說說，這是一只（）的青蛙。
自以為是、目光短淺來形容（板書）。
2、小鳥不忍心看到青蛙一錯再錯，他是怎樣勸說的呢？誰來讀讀？
出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧！”
3、同學(xué)們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對話。
瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來，這時，小青蛙看到了什么？會說些什么呢？請大家展開想象的翅膀，繼續(xù)續(xù)編故事。
學(xué)到這里，你們覺得我們應(yīng)該像誰學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)它的什么？不應(yīng)該像青蛙一樣——自以為是，這就是坐井觀天告訴我們的道理。
今天這節(jié)課老師與大家學(xué)習(xí)的非常開心，就上到這里，沒有寫完的課下再寫吧！
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇十七
2、辯證地認(rèn)識“井底之蛙”。
3、懂得對有缺點的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。
一、引出青蛙。
1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。
2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）。
3、“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語——井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公——青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識青蛙。
1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學(xué)自己站起來。
2、下面俞老師要做一個小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，俞老師讀作者的話。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）。
4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的“理解”寫在黑板上，學(xué)生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）。
5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他……（根據(jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計比較多）。俞老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。
三、理解“坐井觀天”
1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個例子（出示）：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
這四個例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個同學(xué)從?
青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇十八
15、10、13。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這則成語的意思。
（2）分角色正確、流利、有感情朗讀課文，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)的能力。
（4）認(rèn)識“沿、際、信”3個生字并會寫。著重理解“坐井觀天”、“無邊無際”等詞的意思。
2、過程與方法：自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生明白像青蛙這樣目光狹小，所見有限還自以為是，是不對的。
二、教學(xué)重點：識字寫字，朗讀課文。
三、
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，提示“坐井觀天“這個成語意思。
四、教具準(zhǔn)備：課件。
五、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入.
2、質(zhì)疑課題，解釋課題。
二、初讀課文。
1、自讀課文，圈出你不會的字詞。
2、檢查自讀情況，出示生字，認(rèn)讀生字。
3、指導(dǎo)書寫。
4、在文中找出剛學(xué)習(xí)的生字的句子讀讀。
5、范讀課文。一邊聽一邊想這篇課文講了誰和誰的一件什么事情？
6、自由朗讀課文，思考：小鳥和青蛙一共進(jìn)行了幾次對話？并用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。
7、指導(dǎo)朗讀三次對話。
三、分角色朗讀課文。
四、
總結(jié)。
五、作業(yè)：熟讀課文。板書：
小鳥。
無邊無際。
天有多大。
青蛙。
井口大。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇十九
《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫。課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥說天空無邊無際。青蛙不相信，小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個道理：認(rèn)識事物，看待問題，站得高才能看得全面。
本課教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中理解，在朗讀中發(fā)展思維。先做到讀正確、讀流利；再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對話。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上體會想法，感受寓意，續(xù)編故事，加深對課文內(nèi)容的理解。
1.會寫“喝、渴”兩個字，理解詞語“無邊無際”。
2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的.對話。
3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一樣的原因，體會故事寓意。
重點：能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。
難點：明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一樣的原因，體會故事寓意。
（一）復(fù)習(xí)詞語，引入新課。
考一考：過火車讀詞語。
井沿 回答 抬頭 口渴 喝水 大話 無邊無際
（二）運(yùn)用生字，指導(dǎo)寫字
1.交流識字方法，學(xué)寫喝渴兩字。
學(xué)生交流“喝、渴”時，補(bǔ)充兒歌“口渴要喝水，喝水要用嘴?！?BR> 2.“喝、渴”這對孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？ （希沃的漢字功能）
（1）它們的結(jié)構(gòu)特點是——指導(dǎo)學(xué)生說出左窄右寬，左右兩部分的高低情況呢？學(xué)生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。
（2）重點筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）
（3）教師范寫，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則。
（4）學(xué)生練習(xí)。
（5）同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。
（三）創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1.指名擺放青蛙和小鳥的位置。
2.想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？（天有多大）
3學(xué)習(xí)提示：自讀課文，請同學(xué)在文中分別用“——”畫出小鳥、青蛙認(rèn)為天有多大的句子。
（1）推測“無邊無際”的意思；你還知道哪些事物無邊無際？體會像小鳥一樣飛行。指導(dǎo)朗讀“天無邊無際，大得很哪！”
（2）學(xué)習(xí)反問句“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
（四）分角色朗讀，讀懂對話
1.分三次對話朗讀，指導(dǎo)讀好長句子中標(biāo)點的停頓。
2.同桌討論，加上提示語讀。
青蛙（大笑著、搖搖手、搖著頭）說……
小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……
3.想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？
（1）說說青蛙和小鳥的有何不同？
（2）同桌討論，全班交流。
（3）他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？你想對青蛙說點什么呢？初步感知寓意。
青蛙是多么的自以為是啊！多么的愚蠢啊！小鳥見識多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法。這真是一只見識短淺又自以為是的青蛙。
寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個道理。
（4）青蛙錯了，可它自以為是的總認(rèn)為是自己對了，想一想：有什么辦法能讓青蛙知道自己錯了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）
（五）拓展延伸，續(xù)編故事
來續(xù)編一下故事。想一想說一說看到天有多大之后的青蛙又發(fā)生了什么事？
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇二十
教材簡析:。
《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文二年級上冊第四組的一篇課文。課文以青蛙和小鳥生動對話的形式，講述了一個寓意深刻的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題和認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。文章筆調(diào)清新，通俗易懂，簡潔明了，生動有趣的對話便于學(xué)生分角色朗讀課文，在朗讀中感悟，在朗讀中加深對故事深刻道理的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、無邊無際”等詞語的意思。
2、以學(xué)為主，通過教師啟發(fā)與引導(dǎo)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語故事所蘊(yùn)含的深刻含義。
3、能有感情地分角色朗讀課文，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。
教學(xué)重點：
青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
教學(xué)難點：
懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件，學(xué)生各準(zhǔn)備一張白紙。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎？（喜歡）看看老師今天給大家?guī)淼男屡笥咽钦l？
（出示“青蛙”和“小鳥”圖）。
2、師隨機(jī)板書課題：坐井觀天，老師簡筆畫“井”,學(xué)生認(rèn)識“井”。是誰坐在井里？
它們之間會發(fā)生什么故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)坐井觀天這則寓言故事。
3、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，把課文讀通順，并在課文中畫出生字和不理解的詞語，師巡視指導(dǎo)認(rèn)讀。
“際”—無邊無際，這個詞是什么意思？（通過查字典理解）（沒有邊際。）。
3、再讀課文。這篇課文分為幾個自然段?標(biāo)出序號。
三、理解課文，朗讀感悟。
1、自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文是講青蛙和小鳥為一件什么事爭論？(天到底有多大？)小鳥認(rèn)為----青蛙認(rèn)為-----（板書）。
“坐”“飛”“落”強(qiáng)調(diào)性重音。
4、過渡：青蛙和小鳥見面了，于是他們聊了起來，誰愿意扮演他們，學(xué)著他們的樣子進(jìn)行第一次對話，分角色讀第一次對話。（課件）。
師問:（一百多里）有多遠(yuǎn)？你能說出來嗎？
5.分角色讀第二次對話，思考。
（1）青蛙說小鳥“別說大話了”，這里的“大話”指什么？（指小鳥說的“飛了一百多里”，青蛙不相信。）“別說”讀出不相信的語氣。
（2）青蛙認(rèn)為天有多大？它為什么這樣認(rèn)為？（青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，因為它住在井里，只看到過井口那么大的天。兩個“那么”充滿嘲笑的語氣。）。
（3）小鳥同意青蛙的看法嗎?(不同意。)為什么？理解“無邊無際”
帶學(xué)生體驗：說說你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，這時你看到的天有多大？(出示課件：大海)“弄錯”肯定性重音，否定了青蛙的說法，“天無邊無際，大得很哪！”，用勸告的語氣。
（4）、小組分角色再讀第二次對話。（一人引讀，兩人對話，一人擔(dān)任評委。）。
（1）小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。（2）朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
（青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)。小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。）。
四、讀文悟理，揭示寓意。
1、誰來說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢？
2、青蛙為什么會說錯了呢？小鳥又為什么會說對了呢？
因為小鳥飛的地方多，見識廣。小鳥飛了這么多的地方，還是沒有見到天的邊在哪兒。那青蛙為什么又會錯了呢？可以做了小實驗。（卷起白紙，看看——）“管中窺豹”.小結(jié)：同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為他生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。
五、反思總結(jié)。
學(xué)了這篇課文哪個小朋友能解答一下“坐井觀天”是什么意思？
師總結(jié)：這篇課文讓我們明白了思考問題和認(rèn)識事物要眼界開闊，老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，努力成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天。
六、指導(dǎo)寫字。
1、重點指導(dǎo)：
“沿”，右上不要寫成“幾”。
“蛙”右邊是兩個土，兩豎不能連起來。
教師范寫，提醒學(xué)生這六個字都要寫得左窄右寬。
2、學(xué)生在田字格里描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
七、拓展延伸（作業(yè)）出示課件。
1、討論:如果有一天，青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，會看到些什么？它會說些什么？說一說，寫一寫。（他們的對話。）。
2、畫一畫：青蛙跳出井口會看到什么？
板書設(shè)計。
小鳥（圖）。
天有多大？
青蛙（圖）。
無邊無際（見多識廣）口那么大（目光短淺）。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計第二課時篇二十一
１、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。
２、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。
多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：通過學(xué)習(xí)第二次對話，你們都知道些什么？
生自由回答。
師：你們還想知道什么？
生根據(jù)課文內(nèi)容提問題。
師：下面，我們就圍繞它倆為什么會有不同的看法。這個問題自由讀課文，想想再回答。
生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
１、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天只有井口那么大。
２、因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天無邊無際。
二、親身實踐，探究新知。
師：說得真好，請同學(xué)們走出教室，說說你看到的天有多大？
生：天，無邊無際。
生：天，的確很大。
師：你們再用紙卷成紙筒去看看天，說說看到的天有多大？
生：天不過紙筒口那么大。
師：為什么會有不同的看法呢？
生：因為長長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。
師：看畫面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）。
生：（看畫面）明白了。這時因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了。所以它認(rèn)為天只有井口那么大。
師：說得好極了，下面，我們來讀讀第二次對話。
（小組分角色朗讀）。