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高中班主任教育心得篇一
高三班主任不僅教學任務重，而且班主任工作是高中階段最累最重的，需要做好深入細致的思想工作，關心每一個學生的思想狀態(tài)、學習情況。本學期我主要從以下幾個方面做好班主任工作，總結如下：
一、進一步完善班級管理建設。
本學期制定班級管理量化評估積分細則(獎懲條例)，對班干部進行定期培訓指導，充分利用班會課對學生進行思想教育和學法指導。但在物色確定的班干部中，部分工作態(tài)度不夠認真，工作能力不突出。
實行值日班委制度，經(jīng)過半個多學期的努力逐漸培養(yǎng)出一批工作能力強、責任心強、威信高的班干部，并進一步帶動了班風學風的好轉。實行安全、一票否決制，嚴禁學生下溝河游泳和聚眾。這些制度的實施都收到較大的成效，班風、學風都有較大的轉變。
二、重視常規(guī)管理，建立班級良好秩序。
建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的前提，所以我十分重視常規(guī)工作，主要從以下幾點做起：
1、做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規(guī)章制度，力求科學化、規(guī)范化，程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛(wèi)生等工作的要求。
實踐證明，高三抓好紀律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。
2、深入班級，及時發(fā)現(xiàn)問題，讓班規(guī)校規(guī)落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到知道每個學生的狀態(tài)，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，使大事化小，小事化了。
3、經(jīng)常表揚好人好事，做好激勵工作，堅持每隔一段時間，由班長或班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。
4、抓好班干部，使常規(guī)管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的管理工作必須依靠學生干部，教師要放手讓班干部工作，經(jīng)常叮囑、提醒、檢查。
充分發(fā)揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。不過，高三年級的學生學習任務非常重，教師要體貼學生，費時耗精力的事不要布置給學生。要確保學生集中精力學習。
班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。
1、確立班集體的奮斗目標。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。
所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。
2、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風。一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。
在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。
3、實行班級管理民主化、細致化。有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主。
班主任要有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。
4、開展各種有意義的教育活動。集體活動能發(fā)揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協(xié)作的關系。
許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗表明“寓教育于活動中”對實現(xiàn)班集體的共同目標對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則需班主任根據(jù)不同年級的特點來確定。
最后，良好的班集體的形成還需要有一個優(yōu)秀的班主任，才能更好地完成以上工作。
四、抓兩頭帶中間，促進整體發(fā)展。
調動學習班積極性，形成刻苦學習爭先恐后的學風，全面提高全班學生學習成績，是高三班主任的首要任務，這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導工作，對尖子生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點，保持優(yōu)勢。
同時提出具體措施;對差生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，發(fā)現(xiàn)進步，充分表揚;形成了優(yōu)秀學生帶頭，差生不甘落后，大家爭先恐、比學趕超的學習風氣。
同時利用每次模擬考的成績，進行個案分析，幫助學生建立自信，樹立信心，發(fā)現(xiàn)弱點，分析原因，找到改進辦法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學習成績保持上升趨勢。
另外用“以志激人”的辦法，激發(fā)學習興趣。一個無追求和奮斗目標的人，就缺少前進動力機械，更談不上發(fā)展，無論是知識獲取，技能形成，還是素質提高，都主要來自學習。
能夠提高學習效率，完成學習目標的途徑有二：一是延長時間，二是提高效率。運用激勵措施，通過多途徑幫助學生樹理想，談追求，增強責任感、使命感和憂患意識。以培養(yǎng)學生的熱情性、主動性、和進取精神。
時時力求將學習情緒調控到最佳的“亢奮”狀態(tài)，“水擊石則鳴，人激志則宏”實踐證明：高三學生采用激勵、明志能使學生保持持久的學習的動力。
五、注意心理輔導，加強學習方法的指導。
本學期，如何使學生保持心理健康，情緒穩(wěn)定，使學生高效學習，是班主任的一個重要研究課題，為此，我抽時間進行這方面的學習，閱讀了關于學習心理、學習方法的資料，對學生進行心理方面和學習方法的輔導。
如何保持考試的良好心理;如何樹立自信心;如何進行考前復習;如何進行查缺補漏;如何從考試中發(fā)現(xiàn)知識缺陷等等。根據(jù)不同學生分別進行不同的指導，收到了一定的效果。
總結一學期的工作，有收獲，有喜悅，也有教訓，有不足。最大的體會是：只要有愛心，肯花精力、花時間，多學習，多摸索，工作就能會有成績。
最大的不足是對學生的錯誤處罰不力，致使有些錯誤不能得到很好的糾正，如班上少數(shù)學生一直經(jīng)常出現(xiàn)遲到、缺席現(xiàn)象，而我的工作卻一直停留在口頭批評上，使之造成了不良影響。
學期末已經(jīng)到來，在全體任課老師支持和全體同學的努力下，本學期的工作已經(jīng)基本上順利完成，班級的紀律、學習風氣等方面正朝著良性的方向發(fā)展。
為了給高三下學期的工作奠定一個良好的理論基礎，對今后的工作起到提示作用，更好的完成高考工作目標，根據(jù)在學期初制定的班級工作計劃和工作目標，對本學期的計劃和目標完成情況總結如下：
一、班級管理和思想方面：
1、開好民主、和諧的班會，自查、自糾，使之成為全體同學共同發(fā)展的橋梁。
班會是班主任實施教育指導的主要陣地，通過班會，師生進行思想交流。
通過班會，班委實施管理，通過班會，學生進行自我教育。開好班會，是一個班主任履行職責的重要內容。
首先要準備好恰當?shù)陌鄷黝}，一方面，根據(jù)原計劃，一方面，根據(jù)當前狀況，或根據(jù)學校的具體安排。其次是充分調動學生和班委，要求學生、班委做好事前準備。
班會上，堅持做好每周小評，由班長、紀律委員做點評，表揚先進，批評錯誤。班主任就班上的情況作及時的點評。
實踐證明，開好班會是抓好常規(guī)管理的重要方法，特別是對于高三的復習過程來講，它能促進學生之間的良性競爭和自我管理。
二、紀律方面：
1、首先帶動班委，抓好常規(guī)管理。
建立一個紀律嚴明，秩序井然的班級，是學生刻苦學習，提高成績的保障，所以抓好日常管理，仍然是高三班主任的重要工作，根據(jù)本班的實際情況，我主要是落實班委責任，由班干具體實施常規(guī)管理工作，我適時地提醒、督促、檢查。
平時注意觀察，定期檢查，使執(zhí)行制度，考勤登記落實到位;及時聽取班委的工作匯報，對違紀現(xiàn)象及時批評教育。
2、態(tài)度決定高度，紀律保證成績。
進入高三以來，在班級的管理上我一直堅持一個原則：紀律是取得好成績的保障。
因此，我堅持把維持學習，生活的正常秩序作為班級管理工作的中心。
始終強調：
1、按時到教室上課，上自習，不遲到，不早退等。
2、自習紀律自覺復習，不得隨意調換座位，不做影響他人學習的違紀行為，從而在確保自習課紀律的前提下，培養(yǎng)學生自覺學習的好習慣，為學習成績的大面積提高掃清道路。
三、班風、學風：
作為高三班主任，深感自己的任務重，壓力大，必須要保證建立良好的學習、生活秩序，營造一種奮發(fā)、進取、爭優(yōu)創(chuàng)先的學習氛圍，以優(yōu)良的班級環(huán)境為每一個學生提供一個專心學習的環(huán)境，以積極向上的集體精神去帶動每一個學生。
首先要調動學習積極性，形成刻苦學習爭先恐后的學風，全面提高全班學生學習成績，是高三班主任的首要任務，這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話的形式，做尖子生和差生的指導工作，對尖子生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點，保持優(yōu)勢。
同時提出具體措施;對差生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，發(fā)現(xiàn)進步，充分表揚;形成了優(yōu)秀學生帶頭，差生不甘落后，大家爭先恐、比學趕超的學習風氣。
其次，實行重點學生導師制。把班內的臨界生按照年級組的安排，有目的的對學生進行分科、分批的輔導，力爭全面的提高他們的總成績。
但他們的成績往往表現(xiàn)出不穩(wěn)定狀態(tài)尤其是某些成績較好的學生的成績起伏較大。這說明學生的基礎存在較大的問題，這也是每個老師都應該注意的問題。
總之，這一學期的工作中，既取得了一定成績，同時又有許多值得反思和改進的地方，在今后的工作中，一定要從‘小’字著手，以‘嚴’為綱，把工作落到實處，力爭在今后的班級管理工作中取得更大的進步，在20--年6月份的高考中取得更好的成績。
高中班主任教育心得篇二
高二（x）班是物地組合，充分體現(xiàn)了理科班的特點，全班59名成員，男生48人，女生11人，整體上好動，學習氛圍有待加強，難于管理。經(jīng)過一個學期的磨合，取得初步的成績。
在學習氛圍的營造上，做了大量的工作。在班級樹立學習學習典型，號召大家學習，李開昌、張姝凡等刻苦學習起到很好的帶頭作用，獲得全班同學的一致認可，獲得很好的效果。班級前十名的學生基本穩(wěn)定。及時反饋，激發(fā)學生的學習信心。洪亞威、沈改、金德平等同學一學期下來成績突飛猛進并且穩(wěn)定下來，在班級的班會課上多次表揚，讓成績不理想的同學獲看到了希望，對于班級整體的學習氛圍營造起到很好的作用。從一個學期的考試成績來看，整體成績穩(wěn)步提升。
由于班級男生多女生少，班級管理上有一定的難度。開學以來，逐步建立班級的規(guī)章制度。常規(guī)的如值日制度、座位輪換制度，學習小組的劃分等。提倡班級學生的自主管理，初步建立學習部、衛(wèi)生部、文明建設部、財政部、體藝部、會議部等六大部，互相監(jiān)督，互相競爭，形成良性的競爭氛圍，班級管理上取得較好的效果。作為班主任，工作壓力大大減輕。
班級的個別學生出現(xiàn)抽煙、自習課講話、遲到等不良習慣，需要做長期的反復的監(jiān)督。學生不出現(xiàn)問題是不正常的，學生的管理實際上就是一個不斷的反復的過程。整體上學生出現(xiàn)不良行為與表現(xiàn)良好是一個不斷反復的過程，關鍵在于班主任如何處理這類事情。部分學生有一個特點：例如抽煙時不良行為，可是極其隱蔽，不被老師看到是不會承認的。這就需要班主任的細心觀察，并且需要家長的配合，才能很好的解決這類問題。
一學期以來，雖然取得一定的成績，但也仍然存在各種各樣的問題。例如遲到、自習課不安靜、部分后進學生學習激情不高等不協(xié)調現(xiàn)象，需要在新的學期來解決，希望經(jīng)過一年的努力，能夠將高二（8）班建設成一個積極向上的班集體。
高中班主任教育心得篇三
從20xx年初登講臺至今，這十余載的教育教學歷程，對我個人而言，是一種“心”的歷練。從剛開始工作時，對學生如太陽般熾烈的愛，到如今力求從日常生活細微處著手，給予學生“潤物無聲”之愛，我的心態(tài)日益沉穩(wěn)，我對學生的愛永不會停歇。
老師的愛，是對學生的包容與尊重。“君子和而不同”，作為一名班主任老師，需要充分理解學生性格的豐富多樣性，并能夠引導學生在集體中發(fā)揮出個人的優(yōu)點。所以一方面，在班級日常管理中，我積極引導每個學生在班級負責某方面事務，鍛煉個人能力，在共同協(xié)作中，獲得對彼此的尊重；另一方面，我會深入探求學生性格中弱點的來源，與家長互相溝通，共同引導，將學生培養(yǎng)成為對個人生命和生活負得起責任的人，對自己的家人和家庭有所擔當?shù)娜耍?BR> 老師的愛，是對家長的理解和體諒。來到××學校工作后，我深入了解班級每個家庭的情況。有的孩子父母雙方不能生活在一起；有的家長因為外出工作而無法照顧孩子；有的父母隨著孩子年齡的增長發(fā)現(xiàn)與孩子溝通越來越困難；有的地區(qū)教育質量差，因此憂心忡忡的家長將孩子送入××學校。孩子在外獨立求學，家長們一定滿心牽掛。所以我和全體家長們共同建立了微信群。每周末我都會將班級各方面的情況加以總結，好的方面進行表揚，讓學生更有動力；不好的方面，用“私信”與家長及時溝通，形成一種合力，讓學生及時糾正問題。當一個家庭的孩子出現(xiàn)問題時，各位家長都會施以援手，紛紛支招；當一個孩子取得進步時，各個家庭都會送上由衷地贊嘆，并向其家長取經(jīng)；在一個孩子過生日時，他收獲到的不僅是自己父母的祝福，還有班級所有的“父母親”對自己溫暖的問候！因此，我們的班級就像一個溫暖的大家庭，對學生無私的愛和無悔的付出將我和家長們的心聯(lián)系在一起。
對學生和家長真摯的情感源自于自我內心深處對教師職業(yè)道德的恪守，自我修為的長期積淀。經(jīng)常有家長問我，隨著孩子年齡的增長，我在知識上對他的幫助越來越困難，我是不是幫助不了我的孩子了？我該怎么做？我想對這些家長們說，無論是老師還是家長，對于學生知識上的幫助都是有限的，重要的是我們要從人格上尊重學生，讓學生形成內在的動力，能夠主動地為個人的人生目標而努力！“言傳不如身教”，如果我們希望自己的孩子是善良的，那么我們自己必須是善良的人；如果我們希望自己的孩子是寬容的人，那么我們自己必須先要學會寬容；如果我們希望自己的孩子是充滿理想的，那么我們自己切不能消極度日，終日碌碌無為。在這些年的工作中，我一直在知識上不斷積累，爭取能夠擁有“授人以漁”的能力；同時能夠在失敗與困境中汲取經(jīng)驗教訓，與學生、家長們共同成長！
我覺得自己非常幸福，能夠從事自己喜歡的教育教學工作；我也覺得自己非常幸運，在××學校這個能讓人心態(tài)沉靜的大家庭中不斷進步?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?，我將一步一個腳印，踏踏實實工作，為成為一個盡職盡責的充滿愛心的老師而努力！
高中班主任教育心得篇四
首先，很感謝學校能給我這樣一個難得的機會，也很榮幸能與大家交流，其實，我班成績是與領導關懷，與老師辛苦努力，學生的勤奮苦練密切相關的，這是大家共同努力的結晶。至于說班級管理，每位班主任都有自己獨特的管理經(jīng)驗，我作為一名普通的新班主任，也不敢談什么經(jīng)驗，也就本著學習原則，借用這個平臺，把自己這兩個月來的心得和體會與大家分享，希望得到大家的批評指正。
低年級的小學生是極具模仿力、向師性的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某方面模仿學習，所以，我們的一言一行都在潛移默化地產(chǎn)生一定效應，俗話說得好“打鐵還需自身硬”，我們必須努力提升自身素質，用自己的魅力、熱情和朝氣去感染學生，學生也才能“親其師，信其道”，記得有一句話是這樣說的，有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；沒有班主任在，學生能做好，這個班主任是優(yōu)秀的；有班主任在，學生卻不能做好，這個班主任是不合格的，我無比信奉，并且也一直把它作為自己努力達到的目標，自信自律，追求進步，我真誠的希望我的學生成為積極向上，不怕困難，勇于創(chuàng)新，對人以誠相待，有同情心和責任感，盡力做好任何事情，全面發(fā)展的有用的人才，而我首先就要盡力使自己成為這樣的人，以身作則，起到模范作用。
三年級學生處于一個發(fā)展中段的一個過渡期，獨立性不夠強，自控力欠差，學習要多關心，紀律要多費心，衛(wèi)生要多操心，剛開始我嘮叨不斷，筋疲力盡，然后找方法，訓練21天養(yǎng)成習慣，初見成效，學習習慣包括坐姿、讀書姿勢、字體等，衛(wèi)生習慣要從我做起，保持自己桌面，座位上干凈清潔，分工負責值日范圍，劃片承包。紀律習慣嚴格按班規(guī)執(zhí)行，獎扣分記錄一周一總結，常詢問，發(fā)現(xiàn)問題及時教育，引導，妥善處理，培養(yǎng)安靜、沉穩(wěn)的基本功。同時，我也深知這非一朝一夕之事，所以努力使自己做到嘴勤、腿勤、口勤，力爭縮短習慣養(yǎng)成時間，簡化工作，達到事半功倍之效。
小學階段，學生發(fā)展有一定的盲目性，同時也有很強的可塑性，而且，從長遠來看，修養(yǎng)是人的第二身份，所以一定要及時引導孩子正向思維，正面思想，結合實際，加強集體觀，自覺紀律觀，勞動教育觀等。學會去做人，學會去生活，相信有愛，有規(guī)矩，問題就會少許多，事實證明是有效果的。例有空巡視教室，提醒及時穿衣，認真詳細做好放假事項，多鼓勵，多尊重與信任，甚至一個簡單的動作一多微笑，就能贏得很多肯定，我覺得，這也是我和學生相處的一個基礎，這樣，就能夠在寬松、民主的環(huán)境中激發(fā)屬于小孩子的那種潛能，有興趣去學好這門課，所以，我覺得從細微處入手也許會更多一份收獲。
以上是我班主任工作中的一點感受，沒有什么特別的理論，僅希望在以后的工作中多向有資歷的老師請教，取人之長補己之短，我認為，工作也是一個不斷完善的過程，請相信，只要我們用心細心雕琢，就一定會贏得屬于我們自己的美麗。
高中班主任教育心得篇五
本學期我參加了班主任培訓班的學習。在培訓中，通過高級講師的講座，讓我對班主任工作有了更深刻的理解。
二十一世紀，班主任面對的學生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現(xiàn)的設想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能力量的世界，是一個充滿矛盾的世界。隨著歷史的進步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關閉了，人們的內心有了存放隱私的角落。學生的內心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進入我們設定的世界。反之，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。隨著社會對培養(yǎng)學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我想，作為新時代的班主任，應做到如下幾點：
1、為人師表，樹立良好的形象。
學生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養(yǎng)，在學生中樹立良好的風范，要“動容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養(yǎng)，樹立良好的教師形象。
2、播撒愛心，對學生一視同仁。
班主任要熱愛學生，把師愛灑向每個學生的心田。馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹?shù)母獝?“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。
3、培養(yǎng)習慣，塑造優(yōu)秀人才。
有不容忽視的責任。習慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。
4、潛心科研，不斷開拓創(chuàng)新。
教育教學科研能力是優(yōu)秀班主任素質中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，當代學生活潑好動。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教育教學實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學實踐活動。現(xiàn)代班主任不應是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應做科學型的班主任、學者型的班主任。
所以說，新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用心育德、用情育德、用行育德。
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高中班主任教育心得篇六
編者按：教師面對學生的時候既要內心充滿愛，又要嚴加管理，下面我們來看看作者在教育上的心得感悟吧!
教師是個特殊的行業(yè)。工作對象是活生生的人，所以教師對學生必須有愛，這是從教者的基本起點;但師愛應該是理性的大愛，而不是溺愛，并且應該嚴愛多于慈愛。
班級微信群建好后，我立即制訂了“群公約”。一經(jīng)發(fā)布，如果有家長不能遵守，我一定打電話過問。比如我把學校放假的信息公布后，要求家長接力回復。三個小時后，還有個別家長不回復。我撥通電話詢問為什么不回復?家長連忙道歉說“忙，沒時間看”。我依據(jù)公約第6條批評道：“那要智能手機干啥?要我們這個微信群干啥?”
有個別家長偶爾通過微信留言：“請金老師告訴某某某放學后自己回家，我顧不上接他!”“我給孩子把傘送到大廳，請您告訴某某某去取!”
遇到這種情況，如果是第一次，我會找到學生，在他讀完信息后告誡他：“以后這些事你們要提前溝通好，不要麻煩老師?！睂W生都知道自己錯了，因為我在班級重點強調的“修身”的第一重境界就是立爭做到不打擾別人，并舉日本人為例，舉孫中山的。
名言。
佐證。我叮囑學生回去讓家長補好“修身”這一課。如果是第二次，我會置之不理，因為我不想慣家長和學生依賴別人，打擾別人的壞毛病。
9月15日，剛上早讀，某某川拿著紙，捂著肚子，要求上廁所。我指著班級誓詞，讓他讀十遍。他讀完后，自動回到座位上。9月14日午休，1：30分，我剛離開教室從衛(wèi)生間出來就碰到某某濤。他的模樣跟某某川完全一樣，似乎是同一個導演教出來的——佝僂著腰，一臉痛苦的樣子，說自己的肚子痛，需要上廁所。我質問：“剛才讓你去衛(wèi)生間的時候干啥去了?”他“吱吱唔唔”說剛才不痛，這會兒突然痛起來。我說“好，現(xiàn)在回家!你在家里可以隨時肚子痛，隨便上廁所”。他乖乖地回到教室。
跑操的時候，如果我準許一位同學見習——比如某位女生來了例假，比如某位學生確實扭傷——立即就有一群學生來開見習條。在十萬火急的情況下，我怎么能一一核實?結果是班級每到跑步時間，尤其是冬季，十幾個見習的學生：感冒的，發(fā)燒的，咳嗽的，扭傷的，衣服穿得薄的……這就是片面理解“以人為本”的惡果。我把學校的規(guī)定讀給學生聽：“見習必須要有家長的書面紙質申請，否則一律不予辦理!”只有這樣無情，才剎住“見習”的歪風。
中午出門亦如此，一旦允許一個，啥理由都出來了：忘帶某東西的，回家過生日的，老家來親人的，學校打不上飯的，學校的飯吃不慣的……一到午飯時間，一堆學生圍著，不堪其煩。本學期，我在班級重點強調“修身”后，這類事情只要一句“你的事情為什么要麻煩我?”就把學生堵回了去。
讀到此，大家一定會以為我是個活閻王：嚴厲，嚴格，苛刻，沒有人情味，整天繃著個臉，時不時雷霆震怒……那我要告訴你：你錯了，大錯特錯。我對學生基本上不吼不叫，因為一切有言在先，先說斷后不亂，學生不敢造次，我也沒有必要靠聲勢鎮(zhèn)壓。我其實生活積極樂觀，經(jīng)常引導學生發(fā)現(xiàn)和觀察生活中的美，特別受學生歡迎，我的公眾號里公布的文章可以為證。金秋九月，校園里的欒樹枝繁葉茂，黃綠相間，非常美麗。開學不到半月，我已經(jīng)三次利用上課時間讓學生觀察美景。
我懲罰學生的方法常常意出塵外，學生防不勝防，既教育了學生，也讓學生樂于接受?，F(xiàn)代的孩子值日是個“老板”，每次過問，他一定辯解說：“我掃過了!”我強調掃過了沒用，掃好了才對。他信誓旦旦地保證說掃好了。9月14日晚，放學后，某某萱、某某宇又上演了這一幕。我一邊站起身往教室走，一邊說：“好!我現(xiàn)在把你打掃的區(qū)域再掃一遍。掃的所有垃圾你裝在口袋里，并保存24個小時。”倆娃一激淋，立即說：“老師，我重掃一遍!”
作者|金乾波。
高中班主任教育心得篇七
高中教育是基礎教育的終點,也是高等教育的起點,它在社會上的受重視程度已達到了前所未有的高度。高中班主任的優(yōu)劣直接關系到學生的成長質量。今天本站小編給大家整理了高中班主任教育工作心得總結，希望對大家有所幫助。
在眾多任課教師中，班主任的作用尤其重要。良好的師生感情是決定班主任工作成果的關鍵，如何讓學生“親其師，信其道”，陳老師試著從以下幾點做起，并收到了良好的效果。
一、尊重學生，建立民主平等的師生關系。
教師只有尊重學生，建立民主平等的師生關系，使自己成為學生的同志和摯友，才能使自己的教育獲得成功。不僅如此，教師熱愛學生，不僅要尊重學生的人格，尤其要愛護學生的積極性和創(chuàng)造性。以培養(yǎng)學生敢于思索、敢于創(chuàng)新、開拓進取的精神。信任學生就是相信學生的自覺性，相信他們的進取心和創(chuàng)造精神，相信他們都有一顆向往美好事物的心。教師的一言一行、一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的人生觀價值觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都直接地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。學生是具有較強模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。
二、要嚴格公正地對待學生。
教師要嚴格公正地對待學生。教師熱愛學生與對學生的嚴格要求是一致的。只有在德、智、體、美、勞等方面嚴格地要求學生，才能真正地關心、愛護學生?！皭壑?，責之愈嚴”，學生是懂得這個道理的。他們喜歡的是親切而又嚴格的教師。當然，嚴格要求包括師生兩個方面，是教師和學生的共同標準。嚴格要求由教師提出，必須從教師做起，這樣才能真正起到作用。不僅如此，教師還必須公正地、一視同仁地對待所有的學生，特別要注意不能厭惡學習成績差的、有些缺點或頂撞過自己的學生。
教師要把愛撒向每個學生的心田。教師熱愛學生應該從學生的才能和品德的差異出發(fā)，區(qū)別對待，因材施教，在教育學生的過程中，盡可能地使每個學生按各自的條件前進，把教師熾熱的愛撒向每個學生的心田。要科學地關懷、愛護先進學生，除了繼續(xù)對他們進行學習目的和理想的教育外，還要努力培養(yǎng)先進學生的集體榮譽感，克服純粹的“自我”觀念，更要加強勞動教育。同時也要給后進同學以更多的溫暖和摯愛，必須認真分析、研究后進生的心理特點，努力做好他們的工作，不能不管不問、放任自流，也不能不講態(tài)度和方法地亂管。
三、信任學生，尊重學生。
對于學生來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了這部分學生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他們明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業(yè)不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我?guī)椭麄兛朔藨卸栊睦?，校正了學習習慣，讓他們變的愛學習了。作為班主任，我對這部分后進學生，首先親近他們，尊重他們，熱愛尊重是前提，嚴格要求是手段，學生的全面發(fā)展是目的。高中學生的尊嚴感和求知欲，是他們突出的心理特點，不能輕易傷害任何一個同學的自尊心。對學生要有同情心、友情般的愛心，身教重于言教，發(fā)揮老師的表率作用，深入班級，和學生打成一片。毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，贏得學生的尊重和熱愛，精誠所致，金石為開，使得“嚴格要求”也就容易實現(xiàn)。在紀律問題上，曉之以理，動之以情，導之以行，嚴格的紀律就會變成為學生的自覺行動，從而確保紀律的執(zhí)行，就定能達到預期的教育目的。在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。
四、正確評價，鼓勵學生。
教師經(jīng)常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。
五、管理中充分發(fā)揮班委的作用。
班委會發(fā)揮積極的助手作用，是班風、學風形成的關鍵。本學期通過競爭上崗，確定班長，再由班長負責其它班委會成員的競聘工作。由于是競爭上崗，學生的積極性被極大的調動起來，班級的各項工作做得井井有條，包括早操、早自習、班級課堂紀律、課間操、午休、衛(wèi)生、自習課、食堂紀、晚自習和晚休息。
六、及時總結，完善自我。
新課程將改變教師的角色和教學方式。教師要與新課程同行，就必須成為學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者，成為課程的研究者、開發(fā)者、決策者;必須掌握新的專業(yè)要求與技能：學會關愛，學會理解，學會寬容，學會給予，學會分享，學會選擇，學會激勵、學會合作，學會“it”，學會創(chuàng)新;在課程改革中不斷實現(xiàn)自我更新的專業(yè)發(fā)展。
總之，教育是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當你不斷自我教育的時候，你才能教育好別人。教育也是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創(chuàng)新、藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經(jīng)驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班務工作水平盡快提高。
高二(8)班是物地組合，充分體現(xiàn)了理科班的特點，全班59名成員，男生48人，女生11人，整體上好動，學習氛圍有待加強，難于管理。經(jīng)過一個學期的磨合，取得初步的成績。
在學習氛圍的營造上，做了大量的工作。在班級樹立學習學習典型，號召大家學習，李開昌、張姝凡等刻苦學習起到很好的帶頭作用，獲得全班同學的一致認可，獲得很好的效果。班級前十名的學生基本穩(wěn)定。及時反饋，激發(fā)學生的學習信心。洪亞威、沈改、金德平等同學一學期下來成績突飛猛進并且穩(wěn)定下來，在班級的班會課上多次表揚，讓成績不理想的同學獲看到了希望，對于班級整體的學習氛圍營造起到很好的作用。從一個學期的考試成績來看，整體成績穩(wěn)步提升。
由于班級男生多女生少，班級管理上有一定的難度。開學以來，逐步建立班級的。
規(guī)章制度。
常規(guī)的如值日制度、座位輪換制度，學習小組的劃分等提倡班級學生的自主管理，初步建立學習部、衛(wèi)生部、文明建設部、財政部、體藝部、會議部等六大部，互相監(jiān)督，互相競爭，形成良性的競爭氛圍，班級管理上取得較好的效果作為班主任，工作壓力大大減輕。
班級的個別學生出現(xiàn)抽煙、自習課講話、遲到等不良習慣，需要做長期的反復的監(jiān)督。學生不出現(xiàn)問題是不正常的，學生的管理實際上就是一個不斷的反復的過程。整體上學生出現(xiàn)不良行為與表現(xiàn)良好是一個不斷反復的過程，關鍵在于班主任如何處理這類事情。部分學生有一個特點：例如抽煙時不良行為，可是極其隱蔽，不被老師看到是不會承認的。這就需要班主任的細心觀察，并且需要家長的配合，才能很好的解決這類問題。
一學期以來，雖然取得一定的成績，但也仍然存在各種各樣的問題。例如遲到、自習課不安靜、部分后進學生學習激情不高等不協(xié)調現(xiàn)象，需要在新的學期來解決，希望經(jīng)過一年的努力，能夠將高二(8)班建設成一個積極向上的班集體。
班主任在對學生的行為規(guī)范的時候，應該考慮的是：如何對學生的品行，德行的提升。針對不同的班級，不同的班主任教師在對為人的品行和德行的認識不一樣，是有不同的操作方式，想達到的效果也有區(qū)別的。
班主任在對學生的靈魂的塑造的過程中，主要是對學生的世界觀、人生觀、和價值觀的正確引導。要說不同的班主任調教的學生的修養(yǎng)和素質有區(qū)別的根源就是：班主任的修為本身就有區(qū)別的，當然自己的目標和要求就是不一樣的，所以結果有區(qū)別的。
在我們班主任在做這一工作之前，一定要首先檢索自己的各方面素養(yǎng)、修為是否達到這一崗位要求的程度，如果里要求還有差距，我們不一定就是放棄，而應該是想辦法提高自己的短板，不斷創(chuàng)造條件，使自己能夠勝任這一崗位。
高中班主任教育心得篇八
編者按：學習是辛苦的，如果家長能讓孩子們在學習中享受快樂，那是美好的事情，下面我們來看看《快樂學習》這篇老師的教育心得吧!
月考結束，班級整體考得很好，但有兩位學生殘卷，且書寫極差，成績自然不理想。于是和家長進行溝通聯(lián)系。第一位家長表示一定配合學校，力爭把孩子的成績提上去。
“老師，您辛苦了!”第二位家長聽完我的描述后不緊不慢地說，“我和孩子爸爸都主張孩子要快樂學習，只要孩子身心健康，這比什么都重要!……”我越聽越不是滋味，因為家長把快樂理解成放縱。
時代日新月異，再提倡頭懸梁錐刺骨固然不宜，但也不能片面理解新的教育理念?！翱鞓穼W習”是在快樂中學習，然后在學習中得到快樂，其目的是學習，絕不是因為追求快樂而放棄學習，因為追求輕松而自由散漫地學習，隨意地應付學習。
“快樂學習”要求我們?yōu)槿藥熣邽槿烁改刚叨嚅_動腦筋，盡量讓學習過程變得生動活潑，有趣快樂。幼兒期的女兒非常膽小，穿套頭衫時眼睛要處于一段黑暗，有時會掛到耳朵，有些不舒服，孩子害怕，常常哭鬧。妻子便設計了一個“躲貓”游戲。媽媽也找來一件套頭衫，先把頭用衣服遮起來，大喊“貓兒”。孩子看不到媽媽，急忙上前去拉遮住媽媽的衣服，媽媽適時地把腦袋從衣衫露出來。女兒一看見媽媽的臉，高興得哈哈大笑。玩了幾次后，媽媽把女兒的套頭衫拿來，套在孩子的頭上，重復上面的游戲，大喊一聲“貓兒”之后，女兒的腦袋順利穿過衣服。
當孩子把穿衣服當作“躲貓貓”游戲的時候，對黑暗的恐懼就變成消失了。穿衣服是目的，設計一個快樂游戲是過程，最終讓孩子樂意穿上衣服，而不是孩子不喜歡穿套頭衫就不穿，換一種紐扣衫。
學習本身必定是辛苦的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪來梅花放清香”，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。這些流行千年的古語，正是學習的真實寫照，激勵過無數(shù)寒門學子不懈奮斗。我們對先進的教育理念一知半解，結果孩子在學習過程中稍遇一點困難和挫折，便以新理念為由進行搪塞，常此以往，孩子的惰性必然養(yǎng)成。
同事的兒子即將升入小學，要說沒有壓力那是假的。于是同事開始讓孩子提前識字。同事沒有把識字變成一場霸王硬上弓式的災難，而是設計了一個“警察抓小偷”的游戲。比如今天學習“火”字，孩子就是警察，“火”就是小偷，孩子耳熟能詳?shù)淖x物便是茫茫人海。兒子坐在爸爸的雙膝上，拿出自己已經(jīng)聽爸爸媽媽讀過千百遍的故事，把里面所有的“火”字都一一捉拿歸案(即用鉛筆圈出來)。這不僅僅是識字游戲，更是一種親子活動。這才是真正的快樂學習。
有很多親戚朋友詢問我到底要不要提前讓孩子識字，學英語。我認為，如果是這種快樂學習，那當然是十二分必要了;如果是痛苦不堪生硬僵化的死記硬背，不學為好，因為它會扼殺孩子的學習興趣。
“快樂教育”是在快樂中讓孩子的趣味得到提升，意志得到磨礪，身體得到鍛煉，從而得到更高的快樂體驗，而不是為了膚淺的快樂放棄教育。周華健《真心英雄》之所以火遍全球華文國度，因為歌里“不經(jīng)歷風雨，怎么能見彩虹?沒有人能隨隨便便成功”唱出世間普適的真理。
學習就是要付出艱苦的努力，讀書肯定沒有看電視輕松，但一旦領略讀書的境界，其愉悅則是難以忘懷的。朱熹《觀書有感》“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”描述的就是這種沉浸在閱讀中的審美體驗，非電視電影所無法比擬的。學習就得完成功課，完成功課肯定沒有打游戲上癮。但以我的經(jīng)驗看，打游戲帶來的是空虛，而學習獲得的是充實。一旦孩子體驗過這種充實感，他的快樂是無法言表的。
耐心聽完家長對教育觀點的闡述，我思忖良久，然后緩緩說道：“你的孩子身心健康嗎?”家長自豪地回答：“那當然了!”我字斟句酌地建議：“既然孩子身心健康，我們還是引導孩子努力搞好學業(yè)，畢竟學習是一個學生的本分!”家長同意。我找到學生，先讓他閱讀我的前文《“差生”的三大標志》。學生讀完后，表示一定堅持練字，改善書寫。
堅持一段時間，他的書寫有所長進，考試成績也漸漸提升。據(jù)我觀察，孩子在學習語文上明顯有了自信，練字的勁頭越來越大。我時?？匆娝谡n外時間端坐于桌，要么練字，要么閱讀。他獲得了學習的愉悅，感受到自我提升的快樂，這才是真正的快樂學習。
作者|金乾波。
高中班主任教育心得篇九
畢竟是第一次來到這個陌生的地方，但是還是很感謝學校給我這樣一個接觸學生，貼近學生，管理學生的機會——擔任班主任工作。這三年來，我對班主任工作的總結是“循序漸進，步步為營”，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，遵循學生知識吸收過程規(guī)律，認真扎實做好各個階段的工作。下面就這三年的班主任工作簡要向大家匯報一下。
高一，學生剛進校對高中學習生活有著憧憬，有著好奇，有著奮力一搏的壯志雄心。對于這一時期的他們，我的重心是以“強調學生內在品質，培養(yǎng)學生學習興趣為主”。強調學生之間的溝通，理解，寬容，互助;強調學生對老師的尊重和坦誠;強調學生對學校規(guī)章制度的理解和遵守。進我們學校的大部分是留守的農(nóng)村學生，所以他們是很希望能得到老師肯定和關心的群體，他們是最能體會父母艱辛的群體，同時他們也是最自卑的群體。這種自卑表現(xiàn)在平行班中大部分學生并不相信自己以后能離開農(nóng)村能去大城市上大學學到一技之長，能憑自己的所學找份好工作在城市中找到自己的立足之地。所以針對這種狀況，我有意識向學生展示和講述一些故事來激勵他們。例如：上網(wǎng)搜索下載一些農(nóng)村父母在外打工的艱辛圖片;講述一些問題少年的行為對家人對自己造成的終身悔恨的影響;用一些勤奮努力的學生例子來鼓勵他們“只要有付出就一定會有收獲”等等。對于學生紀律方面，我不會就事很嚴厲批評某某學生，會動之以情曉之以理進行教育，然后把他的行為和集體聯(lián)系起來。我對學生強調的理念是“作為班級的一份子，要有我以班級為榮，班級以我為傲的觀念，任何一個破壞班級團結，影響班級榮譽的個人是自私的”。學生高一時已逐漸表現(xiàn)出這種團結集體，互幫互助的'品質，為以后的合作學習打下了良好的基礎。
高二，我覺得在這一年里，學生的學習有著兩級化的趨勢。同時他們對高中的學習生活有著自己的理解和追求，同時也有著叛逆。針對這個階段，我的重心轉向“以狠抓學生學習態(tài)度，學習目標為主”結合不同學生層次，制定一個他們能夠“摸”得著的目標，幫助他們踏踏實實走好每一步。把目標數(shù)據(jù)化，具體化，可見化。目標是一種召喚，是一種動力，是一個吸引，也是一種激勵。有了明確的目標的人才能在人生的旅途中疾步如飛，奔向成功。這一時期，大部分學生應已步入學習的正軌，所以管理主要是針對中后學生，給他們提要求，設目標，不過對于他們的進步要格外關注，所以一定要有完善的表揚機制。我平時主要把基礎差點的學生和中等的學生一起找出來談話，指出彼此的應值得對方學習的地方和優(yōu)勢，給學生一個可見的榜樣目標。對于基礎很差的學生且又很孤僻的學生，老師就得從生活方面，從朋友的角度走進學生內心，至少讓他們有個健康的心理。分析他們能做到并能做好的地方，讓他們在教室里課堂中找到自己的位置。
高三，在這最后的一年里，學生已比較成熟，對未來有著希望，也有著害怕，不知道自己以后到底能做什么。這時的學生更希望的是老師能給自己指一個人生的方向。針對這一時期，我管理的重心是“以鼓勵學生相信學生，讓他們能看到自己的努力是在為自己爭取一個更好的將來”。所以，一進高三，我就在一次班會課上，寫了一些學生們上大學能學到的一些專業(yè)，并給她們詳細解說了一些專業(yè)的要求和就業(yè)的方向。結合她們的性格，優(yōu)勢，特長給她們一些建議。同時，我也說到了大學的錄取是從填報學生的高分往低分錄，好專業(yè)的分數(shù)肯定高，多一分就多一份希望。學生在這次班會課后，呈現(xiàn)出來的風貌就是很不一樣，不再是那么反感老師要求提前進班等等一些嚴格規(guī)定。他們很自覺很認真地盡自己最大努力能為自己多爭取一分就多爭取一分的心態(tài)學習。對于臨近高考的時期，我對他們的要求是“靜”，要在靜中取勝。比如說，不讓學生私自拿相機照相或三三兩兩寫畢業(yè)留言等等，但是我在“堵”的同時也進行了“疏”。我給她們的承諾是“要么一心一意在教室靜心復習，要么班上同學老師一起活動”。所以我說現(xiàn)在大家不要分心，照畢業(yè)照那天，我自己帶相機給班上同學老師照相，并且說高考之后再上傳到班級qq群里。學生們都很樂意地答應了。所以在高考前班上學生的這種靜的氛圍是很需要的。
以上就是這三年來我的班主任工作的一些感想和做法?？偟母杏X是要尊重學生個性，尊重他們的成長過程。生命本能的東西是美好的，連上帝都無法決定生命的走向，而我們除了扶持和引導，也許我們沒有更好的選擇。
高中班主任教育心得篇十
本學期，由我擔任高20--級班班主任，一學期以來，在學校和年級領導的大力支持下，在各位任課教師的大力幫助下，我班各項工作開展順利，學習和班級管理方面都取得了長足的進步。現(xiàn)將一學期來的工作總結如下：
一、班級基本情況。
緊張的20--至20--上學期即將過去，在這一學期里，我擔任高()班班主任。本班是科普通班，全班共有學生人，男生人，女生人;住校生人，走讀生人?；厥走^去的工作，充滿了機遇與挑戰(zhàn)。在過去的一學期里，我班在學校領導的關心下，在德育處和年級組的正確領導下，在任課教師的大力支持和配合下，班級各項工作順利開展，學生在學習及生活方面取得了一定的成績，一學期的辛苦，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，為總結經(jīng)驗教訓，利于今后工作，現(xiàn)將本學期班主任工作總結如下。
二、工作措施及取得的成效。
(一)加強常規(guī)管理，培養(yǎng)健康班集體。
1.嚴格考勤、加強常規(guī)管理。早上、中午、晚上及時到班檢查學生的情況，每天做到幾查!認真執(zhí)行學校的規(guī)定，緊密聯(lián)系家長，做好家訪工作，發(fā)現(xiàn)問題，即時解決。
2.加大對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度。一方面，我主要加大對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我教育的基礎上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融為一體。還注意培養(yǎng)學生的自我服務能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。另一方面，利用班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經(jīng)驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養(yǎng)成教育等。再一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得當，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了比較良好的成績。
3.有效地利用好每周一的班會課。按學校計劃開展一些主題班會，學習有關的安全知識，開展班級活動(如詩歌朗誦、英語聽說訓練、即興作文等比賽);也根據(jù)本班的實際情況開展畫展活動。對學生進行各方面教育，譬如信心教育，學習習慣養(yǎng)成教育，感恩教育等，這些活動都促進了良好的學風、班風的形成。我還充分利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行心理輔導，使學生違紀防患于未然。
4.選拔班干部，培養(yǎng)積極分子，促使班風的好轉。雖然是同一班學生，我每年還是堅持從學生中選出品學兼優(yōu)、作風正派、關心集體、有一定組織能力、在同學中有一定威信的學生擔任班干部。班干部選拔出來以后，我予以指導，大膽使用，嚴格要求，加強教育。平時留心觀察，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，擴大先進面，使更多的優(yōu)秀學生有擔任班干部的機會，得到鍛煉。同時對部分工作態(tài)度不夠認真，工作能力不突出的同學進行撤換。經(jīng)過一個多學期的努力逐漸培養(yǎng)出一批工作能力強、有責任心、威信高的班干部，并進一步帶動了班風學風的好轉。
(二)抓好學習中心工作，形成良好的教學氛圍。
1.建立良好的課堂紀律和秩序。引導學生學會理解老師和尊重老師的辛勤勞動，上課認真聽講，認真筆記，課后認真完成作業(yè)。學習委員、課代表及各組長從各個方面做好協(xié)調工作，如作業(yè)布置、早讀的安排、課前的準備、作業(yè)的督促和檢查等，切實減輕老師負擔，形成良好的師生關系。使學生做到尊其師，信其道，認真抓好學習中心工作，形成良好的教學氛圍。
2.養(yǎng)成學生專心學習的習慣。無論是自習課，還是老師上課，禁止學生相互討論，說閑話、往窗外看，否則，予以嚴厲批評。同時，指導學生如何在課堂上認真聽講，從高二就開始進行高考備考，培養(yǎng)良好的學習和應試習慣。
3.堅決制止不做作業(yè)的現(xiàn)象，要求當天的事情當天完成，并且經(jīng)常完成限時作業(yè)，提高學生的作業(yè)速度。平時對學生獎勤罰懶，嚴格要求。在復習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作。
4.樹立班級學習的榜樣，讓學生向班里學習成績優(yōu)秀的同學學習，引導他們確立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經(jīng)常進行學習評比，做好獎勵工作。
(三)轉變學困生。
歡樂和喜悅，使他們增強了信心。現(xiàn)在他們不僅是遵守學校紀律的好學生，成績也在不斷地進步，有些學生出現(xiàn)了驚人的變化，成為了優(yōu)秀生。
三、存在的問題及今后努力的方向。
一學期以來，在學校領導及任課教師的共同努力下，我們班級中的凝聚力較強，同學們的思想積極上進;班級衛(wèi)生隨時干凈;我們的成績有目共睹，但我們應清醒地看到還存在著的許多不足。
(一)由于社會、學生、家庭等各方面的影響，班級常規(guī)管理還有待于進一步精細，特殊學生管理也有待于進一步加強。
(二)學生的自主學習意識還有待于進一步加強。
(三)繼續(xù)加強學生行為習慣的養(yǎng)成。
(四)嚴格要求并落實學生請假制度。杜絕學生帶假條或曠課。出現(xiàn)問題隨時上報學校并隨時聯(lián)系家長。
(五)抓好早晚自習前半小時學生的朗讀和背誦，養(yǎng)成良好的學習習慣。總之，本學期通過一系列的教育工作，高()班初步形成了積極努力，和諧向上的班集體。班級的凝聚力還在不斷的加強。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，更加嚴格的要求自己，爭取做出優(yōu)異的成績。
高中班主任教育心得篇十一
都說藝術家的成長要經(jīng)歷“無法—有法—無法”的過程，從開始的毫無章法，信手涂鴉，到學習掌握一定的技法，按章辦事，完成作品，乃至于技藝嫻熟，駕輕就熟，此為第二個階段。然若停留在此層面，不能進一步突破現(xiàn)成方法的局限，達到“心中有法，筆下無法”的境界，終究難以進入自由王國。
做班主任也一樣。在外多次培訓班主任，總是感覺老師們懷著“西天取經(jīng)”的美好愿望，希望通過聆聽報告，認真記錄，好取得“真經(jīng)”，拿回去用在自己做教育上。偏偏教育中有太多的變數(shù)，學生一變，教育情境一變，別人用得得心應手的方法到了自己手上失靈了。即使一句相同的話，在不同的場合，面對不同的對象，用不同的語氣，從不同的人口中說出來，效果也完全不同。學習理論吧，不是覺得理論把什么問題都理想化了，就是覺得理論遠遠脫離了現(xiàn)實，高深莫測，難以對實際發(fā)揮指導作用。
的確，按教育學的說法，“教育是一種廣泛存在于人類社會生活中、有目的培養(yǎng)人才的活動，教育學的研究具有客觀性、必然性、穩(wěn)定性、重復性、現(xiàn)實性、辨證性、科學性?！比欢?，在現(xiàn)實中，因為教師和教育對象都是有思想有個性會變化的人，所以，教育也存在著“主觀性、偶然性、多變性、不可復制性、理想性、人文性”等特點，唯有辯證性是一致的。到底是概念錯了，還是我們的想法出了問題？應該說，大家都沒有錯，因為所有這些問題都是發(fā)展的、辨證的。如果我們死搬教條，就會發(fā)現(xiàn)根本解決不了實際問題，但如果沒有理論指導，我們的行動則完全是憑感覺、靠經(jīng)驗，難以把握方向和提高層次。
一名班主任的成長，也需要經(jīng)歷從“無法”到“有法”再到“無法”的螺旋式上升過程。初當班主任，面對著一個班級四五十個甚至更多的學生，我們會有手足無措的感覺。此時我們特別希望學習一些帶班的經(jīng)驗、方法，至少讓我們能入門，站穩(wěn)腳跟，于是我們向老教師學習、參加培訓、看書做筆記，這些都是在“學法”，隨著帶班時間的延長，我們的經(jīng)驗也在增加，這也是“學法”，直到成為業(yè)務熟練的“老班主任”，我們終于從“無法”到“有法”。
我們在實踐中會發(fā)現(xiàn)兩個問題，一，對別人的方法直接用“拿來主義”行不通，南橘北枳?。欢?，自己一些運用純熟的帶班“法則”也是要變的，因為學生在變化，班級在變化，自己的思想認識也在變化，不存在放之四海而皆準的“法”，也不存在一成不變的“法”。
真正的法，是變化的法，是不斷更新的法。千百年來，無數(shù)先哲都在思索教育，留下了大量智慧的結晶。我們對教育中問題的思考從沒有停止過，也從來沒有得出一個終極完美的答案，因為人類一代一代延續(xù)下來，始終在發(fā)展在變化，幾千年前提出的問題，我們今天還在面對，還在不斷地思考。古希臘哲學家柏拉圖說：“教育乃人心靈的轉向”，這個命題無疑是正確的，但是怎么轉？卻有成百上千種轉法。我們可能階段性地，在戰(zhàn)術戰(zhàn)役上取得了一些進展，然而要想畢其功于一役，徹底解決教育中的問題，乃是天方夜譚。唯有不斷地圍繞教育中的核心命題，在不同的時期，針對不同的人群，尋求最恰當?shù)慕逃椒?，才是我們所要做的。班主任不是提出問題的人，而是解決問題的人，無論采用多少種方法，使學生心靈轉向，而且向正確的方向轉向，是班主任的職責所在。
隨著經(jīng)驗的增長，閱歷的豐富，對教育思考的深入，一名成熟的班主任的教育智慧也在積累。教育的方法和手段日益豐富，變式也開始增多，需要不斷突破思維定勢，尋求創(chuàng)新，并最終向著“無法”的境界靠近。
如果說從“無法”到“有法”，是班主任專業(yè)化發(fā)展階段，是必修課，那么從“有法”再到“無法”，就是一個班主任自由發(fā)展的階段，是選修課，因為不是每個班主任都有這樣的追求的。
即使班主任已經(jīng)做得很職業(yè)了，也不能說他就是一個卓越的班主任。這個“卓越”，不是指學生有多少考取了重點大學，是指班主任對學生成長的終身影響而言。要想成為卓越的班主任，就必須擁有教育的大智慧，突破了教條主義條條框框的束縛，從有法再到無法，從必然王國走向自由王國。此時的“無法”，已經(jīng)是一種超脫，一種信手拈來，一種自然的本能反應。是法已融會貫通，滲透到了做教育的舉手投足之間，教育漸漸融入了生命，而生命本身也構成了教育。
這種境界并非虛妄，有些卓越的班主任來到學生中間，不必多說什么，也不必多做什么，他的存在本身就是一種影響、一種引領。論起技巧，也許大家并不在行，但大家之所以成為大家，已經(jīng)無需用技巧或手段來證明什么，教育家本身就是教育。
雖然我們都在這條道路上求索，距離“無法”還很遙遠，而且班主任工作的絕大部分仍然要“有法”，否則必然會“亂了章法”，但是，作為一種理想的境界，我們依然孜孜以求，用自己踏實的實踐，逐漸參透“法”中奧妙，最后達到“心中有法，手中無法”的境界。
達到這種境界的班主任有這樣幾個特征：
1、總是充滿著自信和樂觀，不管遭遇多么困難的局面，都能想出辦法應對。他們享受著教育和工作的樂趣，付出智慧與汗水，收獲學生的成長。沒有職業(yè)倦怠感。于他們而言，班主任是最富有創(chuàng)造性、最能體現(xiàn)人生價值的工作。
3、善于創(chuàng)造性地解決問題，不走尋常路，不拘泥于現(xiàn)成的法則和傳統(tǒng)的做法，處理問題看上去往往“不按常理出牌”，即所謂的“超常規(guī)”。這種創(chuàng)新并不是體現(xiàn)在做出一些別出心裁的舉措或嘩眾取寵的事，而主要是體現(xiàn)在傳統(tǒng)教育活動中。越是傳統(tǒng)的活動越是能做出新意，常做常新，體現(xiàn)了高度的教育智慧。
相對于教育中的循規(guī)蹈矩，一些“無法”的班主任卻經(jīng)常反彈琵琶，采用一些超常規(guī)的方法解決教育中的難題。
手中無法的前提是心中有法，“無法”也并非是真的沒有章法，而是指教無定法。其實仔細研究一些超常規(guī)方法的案例，我們就會發(fā)現(xiàn)一個共同特征，它們雖然“出乎意料之外”，但一定是“在情理之中”?！俺Ｒ?guī)”只是相對與通常的做法而言，形式雖有不同，但一定是符合教育規(guī)律的。
超常規(guī)方法并不是班主任刻意生造出來的，也不是本來就存于班主任的頭腦中的，而是根據(jù)當時的具體情境生成的，有的在瞬間完成，有的則經(jīng)過了深思熟慮。這些做法都很好地解決了一些具體的問題，但是并不具備可復制性，有時一種方法只能用一次才有奇效。但智慧的班主任的超常規(guī)方法不僅不是偶一為之，還會經(jīng)常涌現(xiàn)，因為產(chǎn)生這些方法的源泉不會枯竭，只要班主任工作在繼續(xù)，他對教育的思考就不會停止，突破與超越，成為一種習慣。
超常規(guī)方法只是一種圓融、變通，雖然運用了逆向思維或發(fā)散性思維，但也只是用更為巧妙的策略達到正常的教育效果，不能為達到目的而傷害學生或家長的人格和尊嚴。
超常規(guī)的方法只針對于事件發(fā)生的具體情境，離開了當時的情境，不太可能重復運用。
既然超常規(guī)的教育方法往往不可復制，那么為什么我們還對此特別有興趣呢？不僅是因為那些很給力的超常規(guī)故事有很強的趣味性、戲劇化的效果，更重要的是我們能透過表面的“超常規(guī)”讀出實質的“有規(guī)律”，仔細分析這些方法的共性和實質，能找到一些規(guī)律性的東西，可以做一些提煉、整理，以為今后遭遇類似情況提供解決問題的思路。如果離開了這個前提，超常規(guī)方法的價值就不大了。
我們要學習的是一種思維方式而不是具體的做法。
好多人一直在談教育中的“大智慧”，但到底什么是教育的大智慧？智慧和技法到底差別在什么地方？這個問題需要弄清楚。在很多案例中，作者都是在說：這是教育智慧。似乎說智慧就比談“技巧”高出一等。但事實上，很多案例，包括本輯中選編的一些，我們很難辨別清楚這是技巧、那是智慧。也許，智慧與技巧的差別僅在毫厘之間。
但是，失之毫厘謬以千里，差別雖小，卻是決定性的。以我個人的判別，智慧和技巧有一個最大的不同——出發(fā)點。技巧只關注技術層面，很少涉及對人心靈的影響，它以解決問題為最高目標，為達到目的可以采取任何手段，而我們把這些手段從人的成長的大背景中剝離出來，既不了解前因，也不考慮長遠的影響，只是將其總結為什么什么法，這種技法就是沒有價值的。因為說白了，聰明一點的人都會想到一些取巧走捷徑的方法，我經(jīng)常說魔術人人會變，各有其奧妙不同，如果把這些作為班主任追求的目標，當然就是劍走偏鋒，甚至南轅北轍了。
教育智慧產(chǎn)生的源頭是對學生的愛，有了愛，就會為教育對象的健康成長苦苦思索，自然會有智慧，做教育時產(chǎn)生的奇思妙想當然也會不絕如縷。小愛產(chǎn)生小智慧，大愛產(chǎn)生大智慧。大智慧不一定很巧，甚至看上去有些愚笨，但從長遠來看，對人的影響是不可估量的。因為學生從教師那里不僅可以學到知識、技能，更重要的是可以受到教師人格的影響。是以，班主任做教育的境界決定了學生發(fā)展可能達到的高度。向往卓越的班主任應該把追求教育境界，以發(fā)展人為目標作為努力的方向。
班主任們只有擺脫了對技法的追求，才有可能向著更高的層次發(fā)展。每個人成長的速度是不一樣的，但一定都需要一些時間，時間和經(jīng)歷的積累影響了思想的厚度，但更需要思考，反復在同一層次上操作根本不可能取得實質性的突破。學無止境，追求無止境，當我們達到這種境界，很多教育的靈感和方法會不斷涌現(xiàn)，對教育手段的運用也達到信手拈來的程度。對事情的處理看似無法，甚至和傳統(tǒng)的做法背道而馳，但細想來，那些超常規(guī)的做法卻恰好暗合了某些教育規(guī)律，他遵循的是人成長發(fā)展的“大法”。正是尊重了人的個性、注重了教育行為的實效性，才產(chǎn)生了教育的個性。
陶行知先生著名的“四塊糖”的故事是一個經(jīng)典的超常規(guī)教育案例，看過的人都佩服陶行知的教育智慧，但如果陶先生不是從真正關愛孩子的角度出發(fā)，這樣的“技法”是怎么也不會想出來的。在現(xiàn)實中，我們也有班主任效仿陶行知四塊糖的做法，效果卻正好相反。失敗的原因何在？是因為孩子還不能感受到我們的愛和良苦用心，利用了我們的善良和寬容掩蓋了自己的錯誤，滿足了自己的虛榮心。
由此可見，更換了具體的情境，離開了對學生的愛，技巧不僅不能幫助我們教育學生，反而會讓我們的教育蒙上了功利主義的色彩。
教育需要運用一定的技巧，但技巧絕不是教育。
高中班主任教育心得篇十二
心得體會。
優(yōu)秀范文。
“生命誠可貴，安全尤為先”，“以人為本”的重要思想在中國大地全面涌起，校園安全成為學校工作的重中之重，在教育。
教學。
作為擔任多年班主任的我，說到安全教育總是感慨萬千，總有講不完的話，現(xiàn)和大家一起交流。學校安全教育工作是一項社會性的系統(tǒng)工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。抓好班級安全教育，是學校安全工作的基礎。正像校長是學校安全工作第一責任人一樣，班主任是班級安全工作的第一責任人，“學生安全不保，談何教育”，因此，確保學生安全健康成長是班主任工作的第一任務。
我認為做班級安全工作必須做到以下幾點，多年來我也是這樣做的：
1、勤問。
對于班級的工作，特別是安全問題，班主任應該勤問，勤調查，及時了解不安全的苗頭，以確保把不安全因素在萌芽狀態(tài)中扼殺。對于這一點，我在擔任班主任時常常這樣做的，而且從無不安全的事故發(fā)生。
2、勤看。
作為班主任，要對班級的每一個角落都要仔細觀察，勤觀察，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)不安全隱患，杜絕事故的發(fā)生。我在這學期開學的時候，對班級的所有地方進行了安全排查，發(fā)現(xiàn)了防盜窗脫落、窗戶玻璃的封條不見等多個不安全的地方，及時與總務處聯(lián)系解決了這些問題。
3、勤走。
班主任千萬懶不得，應該做個勤班主任，對于班級工作應該多花一點時間，勤到班級走走，多去關心班級工作，這樣即使有什么安全問題也會因大化小，小而無的。
4、勤思。
對于班級工作中遇到的安全問題應及時進行思考，想出對策解決問題。在開展工作時勤思考，這有助于班主任在今后開展工作時遇到相同問題時就能熟練解決，不至于手忙腳亂的。這種情況經(jīng)常會出現(xiàn)，比如我在第一年帶的班級中某某因同學之間互相追趕中不小心碰到了一旁的桌角，致使額頭出血。在給他包扎后，我及時反思，針對這個問題想出了對策，在班級制定了相關約定，從那以后沒再出現(xiàn)類似的情況。安全教育不是一朝一夕的事情，比起班級里的任何事情都要重要的多。我想既然我們作為這些孩子的班主任，就要對他們的安全負責。讓他們能健康快樂的成長。還是那句話，安全教育重于泰山。
冰心說：“有了愛便有了一切”。教書育人是班主任的天職，如何做好班主任的本職工作，我認為愛學生是根本。要付出愛，就要求班主任身體力行，不斷踐行陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，不斷加強安全教育方面的理論學習，對學生的安全教育問題常抓不懈，并結合班級具體情況和學校內外環(huán)境進行創(chuàng)新工作，用滿腔的熱情、激情、愛心和耐心激發(fā)學生思想的共鳴，培養(yǎng)學生從小樹立自我安全保護的意識。
作為一名高中班主任，我的工作較為繁重，在我教學期間對于學生的管理，對于學生的教導有一份自己的見解與看法。
第一點就是對于在學生的日常管理上，嚴厲不是學生聽話的理由，懲罰不是我們的棍棒，一個有好的言行、好的師生相處方式的班主任對學生的正面影響是巨大的。所以在日常生活中作為一名師長要以身作則，擁有高度的責任心對待自己的學生，在言談中讓學生觀察到你的品格，在行為上帶動學生，在日常生活中做出表率，真正做到言傳身教。
第二點就是在管理學生方面以學生管學生。一名班主任管理一個班級幾十人，總有力不能及之處，所以才有班干部的誕生。在這一點上就是選擇合適的班干部，放手交由學生自己來處理紛爭與矛盾，同時共享快樂和成就。這樣就會造就一個更加和諧與團結的班級隊伍。
第三點就是要有良好的積極向上的班風，整個集體是向上的話，當中的每一個人都會受到感染，無論是學習還是其他，在無形之中給予人力量。在現(xiàn)在師生的關系上，距離較為明顯，老師對于學生的影響有可能會起到反作用，但是學生之間一起鼓勁加油會使人不斷的奮進。
第四點就是平等待人。對于老師來說優(yōu)秀的人固然惹人喜愛，但也不能忽略后進生的學習情況。一整個班集體別人看到的是班上所有的人，組成這樣一個大家庭是一件緣分，在管理班級的過程中就要注意方式方法，平等的對待每一個學生，最好能夠做到優(yōu)幫差，一起努力，共同進步。
第五點就是溝通。作為一名班主任與領導之間、與任課老師之間、與家長之間、與學生之間，連接成一張大網(wǎng)，稍有不慎，就會有不好的事情發(fā)生，因此需要作為溝通的橋梁，準確無誤的處理好這些關系，使得學生獲得成功，家長滿意。
班主任這個工作是辛苦的，但也是幸福的，與學生更加接近，享受為人師長的成功。在這條路上我還需要不斷的加深自己的學習，吸取以往的經(jīng)驗教訓，更加完美的做好自己的工作。
在眾多任課教師中，班主任的作用尤其重要。良好的師生感情是決定班主任工作成果的關鍵，如何讓學生“親其師，信其道”，陳老師試著從以下幾點做起，并收到了良好的效果。
一、尊重學生，建立民主平等的師生關系。
教師只有尊重學生，建立民主平等的師生關系，使自己成為學生的同志和摯友，才能使自己的教育獲得成功。不僅如此，教師熱愛學生，不僅要尊重學生的人格，尤其要愛護學生的積極性和創(chuàng)造性。以培養(yǎng)學生敢于思索、敢于創(chuàng)新、開拓進取的精神。信任學生就是相信學生的自覺性，相信他們的進取心和創(chuàng)造精神，相信他們都有一顆向往美好事物的心。教師的一言一行、一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。
古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的人生觀價值觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都直接地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人?！?BR> 我希望我的學生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。學生是具有較強模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。
二、要嚴格公正地對待學生。
教師要嚴格公正地對待學生。教師熱愛學生與對學生的嚴格要求是一致的。只有在德、智、體、美、勞等方面嚴格地要求學生，才能真正地關心、愛護學生。“愛之愈深，責之愈嚴”，學生是懂得這個道理的。他們喜歡的是親切而又嚴格的教師。當然，嚴格要求包括師生兩個方面，是教師和學生的共同標準。嚴格要求由教師提出，必須從教師做起，這樣才能真正起到作用。不僅如此，教師還必須公正地、一視同仁地對待所有的學生，特別要注意不能厭惡學習成績差的、有些缺點或頂撞過自己的學生。
教師要把愛撒向每個學生的心田。教師熱愛學生應該從學生的才能和品德的差異出發(fā)，區(qū)別對待，因材施教，在教育學生的過程中，盡可能地使每個學生按各自的條件前進，把教師熾熱的愛撒向每個學生的心田。要科學地關懷、愛護先進學生，除了繼續(xù)對他們進行學習目的和理想的教育外，還要努力培養(yǎng)先進學生的集體榮譽感，克服純粹的“自我”觀念，更要加強勞動教育。同時也要給后進同學以更多的溫暖和摯愛，必須認真分析、研究后進生的心理特點，努力做好他們的工作，不能不管不問、放任自流，也不能不講態(tài)度和方法地亂管。
三、
信任學生，尊重學生。
對于學生來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。
通過一段時間的觀察，我掌握了這部分學生的.一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他們明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業(yè)不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我?guī)椭麄兛朔藨卸栊睦?，校正了學習習慣，讓他們變的愛學習了。
作為班主任，我對這部分后進學生，首先親近他們，尊重他們，熱愛尊重是前提，嚴格要求是手段，學生的全面發(fā)展是目的。高中學生的尊嚴感和求知欲，是他們突出的心理特點，不能輕易傷害任何一個同學的自尊心。對學生要有同情心、友情般的愛心，身教重于言教，發(fā)揮老師的表率作用，深入班級，和學生打成一片。毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，贏得學生的尊重和熱愛，精誠所致，金石為開，使得“嚴格要求”也就容易實現(xiàn)。
在紀律問題上，曉之以理，動之以情，導之以行，嚴格的紀律就會變成為學生的自覺行動，從而確保紀律的執(zhí)行，就定能達到預期的教育目的。在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。
四、正確評價，鼓勵學生。
善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。
五、管理中充分發(fā)揮班委的作用。
班委會發(fā)揮積極的助手作用，是班風、學風形成的關鍵。本學期通過競爭上崗，確定班長，再由班長負責其它班委會成員的競聘工作。由于是競爭上崗，學生的積極性被極大的調動起來，班級的各項工作做得井井有條，包括早操、早自習、班級課堂紀律、課間操、午休、衛(wèi)生、自習課、食堂紀、晚自習和晚休息。
在課程改革中不斷實現(xiàn)自我更新的專業(yè)發(fā)展。
總之，教育是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當你不斷自我教育的時候，你才能教育好別人。教育也是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創(chuàng)新、藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經(jīng)驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班務工作水平盡快提高。
很連貫，很贊。
優(yōu)秀班主任工作總結高中。
高中班主任教育心得篇十三
信心是人生重要的精神支柱，是學習進步的前提，是事業(yè)成功的先導。社會上流行著這樣一句話：“說你行不行也行，說你不行行也不行?！边@是對現(xiàn)行某些用人現(xiàn)象的諷刺。但如果用在學校教書育人上，卻是非常有道理的。板本保三介是日本能力開發(fā)研究所所長，小時候，他一直被認為是腦子笨的學生，在中學一年級500名學生中，他名列第470名。初二年級后，他逐步趕了上來，進入了前10名。
為什么在短短的時間內取得這么大的成績？多年后，他在回顧這事時深有感概地說，是因為他的父親給了他自信心。父親經(jīng)常對他說：“你無論是下河捕魚，還是上山捉鳥，都干得非常出色，這就證明你的腦子比一般人的好；下圍棋或下象棋的規(guī)則，我一教你，你馬上能學會。如果把這精神用在學習上，學習成績肯定會提高的?！边@樣他逐漸樹立了自信。經(jīng)過刻苦努力，終于跨入了著名學者之林。父親的影響尚且如此，老師的影響就更大了。由于老師是長者，是師者，是知識的化身，是美和善的代表，而學生又正處于對自己認識的知與不知的矛盾中，因此，老師對學生的評價，在一定程度上決定了他們對自己的認識（年齡越低，影響越大），老師說我行我一定行，老師說我不行我肯定不行。語言的暗示，左右著他們對自己的認識，左右著他們的發(fā)展和成長。所以，老師特別是班主任的工作，必須把信心教育擺在首位。
一、多說行，少說不行，樹立學生信心。
對學生實施信心教育，一言以蔽之就是要善于發(fā)現(xiàn)和肯定學生的一點進步和少許成績，促使他們自我挖掘，自我拓展，滿懷信心地不斷進取。我曾接過這樣的一個班：全班五十五人，正取生為二十四人，有近十名同學的成績排在年級十二個班的后五十名。由于成績差，許多同學對自己失去信心，平時的表現(xiàn)吊兒郎當，破罐子破摔，或表現(xiàn)為心理壓力過大，終日消沉不振。接班時，就有老師對我說：“王老師，你接了個燙手的山芋喲”。的確，這是一只燙手的山芋。但是，我不能也不想把這只山芋再拋給別人了。于是，接班后，我迅速地摸清了全班同學的情況，在第一節(jié)班會課上，主題就是：“我們班沒有差生”。我說，社會需要全才，但全才太少，太難得，在為社會作貢獻的人才中，更多的是專才，我們每位同學都有自己的愛好和專長，只要努力，都可以成為我們國家有用的專門人才。我們班沒有差生，我們班有五十五位未來人才。
接著，我指出班中幾位成績差、紀律差的“違規(guī)大王”的長處，列舉了古今中外一些著名人物是如何從一名普通甚至被人視為“不成器的人”變成杰出人才的例子，激勵他們要自信自強，相信別人能做到的事情自己也能做到，別人能成才，我們也能成才。有聲有色的四十五分鐘后，我感受到了五十五雙眼睛流露出的激動，他們的眼光告訴我，他們心中的那根弦被觸動了。初戰(zhàn)告捷，我們班的紀律有了些許的好轉，我趁熱打鐵，在第二次班會上，總結了上學期的情況，從紀律、學習、生活、勞動等方面盡量挖掘學生的.優(yōu)點，大力表揚，在分析成績時，避開敏感的名次，單表揚進步的情況：總分提高的，名次提前的，單科進步的，甚至書寫端正的，全班同學基本上“榜上有名”，皆大歡喜。同時，為了解開一部分因考試失手而退步的同學的思想疙瘩，我說：人生并非一帆風順，每個人的一生都會經(jīng)歷無數(shù)次的挫折與磨難，成功者能從失敗中站起來，失敗者是由于一蹶不振所致。通過這些班會，同學們克服困難，爭取進步的信心進一步增強了。
要使學生滿懷自信心，單有班會的鼓勵是不夠的，還必須做大量細致的工作。這個班有一位叫z的女同學，人生得漂亮，腦子也較靈，據(jù)了解小學時成績名列前茅，但由于家庭教育上缺乏科學性，使她在一次考試失敗后老覺得自己智不如人，后來發(fā)展到怕見老師和同學，經(jīng)常以各種借口請假，逃避測驗和考試，成績直線下降，我接這個班后，及時找她談話，告訴她：一個人跌倒了并不可怕，可怕的是從此站不起來，強者不僅指那些站在事業(yè)巔峰的人，也指那些敢于在低谷向上攀登的人，你是個聰明的孩子，老師相信你能振作起來，走向成功。同時，我利用周記與她談心。記得她的一篇周記寫的是“贊小草”，很顯然，她把自己比作小草，我在評語里這樣寫：“是呀，小草很平凡，很弱小，但正是有了它的襯托，大地才更美，紅花才更紅?！痹谒硪黄^悲觀的周記里我寫道：“要相信，天生我材必有用。”經(jīng)過多次的交流與接觸，她開始變了，性格變得開朗，也不再有那么多的請假了，在學校的藝術節(jié)活動中，她還為同學們表演了精彩的節(jié)目，贏得了同學們的熱烈掌聲，她激動得哭了，后來她的家長給我打電話說：“老師，您救了我的孩子?！?BR> 這個班是雙差生較多的一個班，而雙差生中獨生子女的比例很大，優(yōu)越的生活條件往往使他們聽不慣批評，喜歡表揚。因此，我因勢利尋，抓住每個同學的特點，積極捕捉他們的閃光點，激勵他們，促其進步，同學們的周記里，經(jīng)常有我這樣的批語：“你進步了，老師為你高興”、“你是位聰明的孩子，老師喜歡你”、“我不了解你的過去，但我看重你的未來，老師相信你將是一位出息的孩子”、“你真行，老師為你驕傲”。
二、與家長協(xié)調一致，讓家長也對子女說“行”。
要求得教育效益的最大化，必須是學校、家庭、社會一起努力，如果單有學校老師的努力，而沒有家庭的配合和社會的支持，將是事倍功半。因此，在對學生進行信心教育的過程中，我積極爭取家長的配合和支持。
我曾教過一位叫z的學生，學習成績較差，紀律也不好，經(jīng)常遲到，是班里典型的“雙差生”，但從他的周記里我了解到他對許多問題都有獨特的看法，同時也發(fā)現(xiàn)他缺少同齡人應有的歡樂。于是我找他談心，他說：“老師，我只在你的眼里有點價值，我回到家里就是專政對象了?！苯?jīng)了解，他是獨生子，父母對他的要求很高，但方法缺乏藝術性。比如，每次學?？荚囘^后，由于成績不夠理想，必然遭到父母的輪換漫罵和數(shù)落。不懂得表揚，甚至在他取得成績的時候，不僅不鼓勵，反而還拿成績更好的同學跟他比，說他沒什么了不起，傷了他的自尊心。比如，有一次，他經(jīng)過努力，英語考試得了八十多分，這對他來說是一大進步，他高興地把這一消息告訴父母，心想父母一定會很高興并表揚他，但他得到的話卻是：“才八十多分，我聽說很多同學得了九十多分。”也許父母的出發(fā)點是好的，讓他不要驕傲，但這樣的話對他來說只能是打擊而不是促進。從因，他關起了通向父母親的那扇門，久而久之，他與父母之間有了深深的隔閡，父母認為他不可救藥，他認為父母中“文革”的毒太深。
日常生活中，不是舌戰(zhàn)就是冷戰(zhàn)。他覺得在家里很孤獨，很無味，甚至想輟學到外面打工逃離家庭。了解情況后，我一方面鼓勵他努力學習，表揚他聰明，肯動腦筋，對許多問題的看法不人云亦云，另一方面批評他與父母頂撞的錯誤行為，讓他明白，天底下沒有不愛自己子女的父母，只是愛的方式和方法不同，父母也是人而不是神，也會有缺點，不能用理想化的形象來要求父母，家庭關系不好做子女的也有責任，教育他要尊重父母，盡兒女之責。然后，我約見了他的父母，談了他們小孩的長處、短處，交流了教育子女的心得體會，希望他們多看到孩子的長處，多表揚孩子，讓他們認識到教育是一個過程，要有耐心，要循序漸進，要善于抓住孩子的閃光點促其進步。
在教育的具體方法上，基于他們與孩子已難于面對面溝通，我建議他們用通信的方式進行，經(jīng)常給兒子寫信。信里要敢于承認自己的錯誤，肯定孩子的優(yōu)點，大膽表露愛子之情，先讓孩子明白父母是愛他的，然后再漫漫地引導。兩個月后，鄧強在他的周記里寫道：“最近，家庭‘健康指數(shù)’上升，我覺得父母還是可親的，家庭還是溫暖的，生活是美好的?！彼母改敢哺艺f：“我們的兒子回來了，謝謝老師?！睋?jù)了解，z的父母采納了老師的建議，每天都給兒子寫信，有時，信的內容就是一句話：“兒子，我們愛你?！编噺娪袝r也給父母留信，談他對父母的看法、建議。這樣，許多矛盾就在字里行間化為玉帛。由于雙方的努力，他們的家庭已能在飯桌上探討一些問題了。
由于家庭關系的好轉，加上老師的表揚鼓勵，z很快改掉了遲到的毛病，臉上多了許多笑意，學習也較前進步了。從這件事，我看到了父母對子女說行是增強子女信心的必不可少的途徑。因此，在進行家訪，與家長交流中，我都提醒家長多表揚、鼓勵孩子，多說孩子行。事實上，許多家庭這樣做后都說他們與女子的關系改善了，而孩子們也更加勤奮，更加有信心去克服困難了。
三、讓同學對同學說行。
xx是我班的一位插班生，由于他的成績較差，有一段時間很自卑，他在周記里寫道：“我很希望與同學們相處好，但我是差生……。”我給他的評語是：“在老師眼里，你有許多長處，不是差生，相信同學們也不會把你看作差生。”周記發(fā)回去后，他很感動，也懷疑，后來他同座的同學看了老師的評語后說：“是呀，沒人把你當差生看?！蓖瑢W的話使他相信同學和老師都沒把他當差生看，此后，他逐漸變得自信，發(fā)奮向上，不僅發(fā)展了自己的長處，成為班里的主力籃球隊員，而且改掉了許多毛病，學習也有所進步。
這件事使我想到：要培養(yǎng)同學的自信心，特別是差生的自信心，不能忽視同學的作用，他們是同齡人，與老師和家長比，他們更相信同學。于是我把班里十多位成績好，表現(xiàn)好的同學組織起來，讓他們與十多位后進生結成“一對一”的對子，學習上幫助他們，生活上關心他們，讓他們也對差生說行。結果，收到了很好的效果，這個班已成為一個團結、奮進、向上的班集體。
俗話說：“教無定法”，但我覺得，無論教育的方法有多大的差異性，都必須把信心教育擺在首位，貫穿其中。教亦有定法！
高中班主任教育心得篇十四
1、高三復習時間安排怎樣更合理。
現(xiàn)在的高三復習時間安排比較合理，如果作文訓練在高一高二已經(jīng)系統(tǒng)完整，那么現(xiàn)行復習時間較充裕。如果要加入一系列的作文練習，我覺得時間可能要往前提一點。打好預備量。高三的二輪復習重在鞏固，就語文科而言反復強調，重點突出，然后再進行模擬題的強化，現(xiàn)在的時間剛好可以做到這一點。
2、高三作業(yè)安排。
作業(yè)要經(jīng)過篩選，精講精練，語文的作業(yè)量應考慮學生的學習習慣，每天在半小時左右，如一篇文言文練習加一個詩歌鑒賞、一篇現(xiàn)代文閱讀加一個語言表達均可。同時，可要求學生每天記憶一定量的背誦篇目，長期反復記憶，從一輪復習就開始進行，可進行幾輪。學生學習語文的自覺性一般較差，所以作業(yè)要堅持留，作為日常常規(guī)去做。對于練習冊的使用，10屆選用的是3.2，這本練習冊比較系統(tǒng)，很適合一輪復習使用，選用的練習題也能切合高考，做到有的放矢。二輪時，使用的是模擬卷，xx模擬卷有大量的原創(chuàng)題，題型符合高考要求，難度適中，但金太陽的二輪練習冊明顯不適合學生選用，題型舊，題目考點不明確，刪刪減減沒有幾道有意義的題目。以后選用應謹慎。
作為第一年帶高三畢業(yè)班的老師，我學習到的經(jīng)驗是非常多非常寶貴的。在高三的教學中要注意學生的學習接受水平，對學生理解有難度的問題要反復講解，舉例分析，舉高考題和模擬題的例子更有典型性。在二輪復習時，要多關注學生的反饋，如練習題特別是主觀題要多看學生的答案看學生的思路，如果有不正確的馬上指出，更有針對性。除了學習到的經(jīng)驗，我也總結了不少教訓。比如對課堂的調動，特別是下午六七節(jié)課，學生普遍注意力不夠，這個時間應針對學生的狀態(tài)，組織不同的課堂，否則損失的時間就找不回了。還有就是對學生的及時總結，考試后對試題、成績的總結，因為是第一年上高三，所以總結能力不夠，這也讓我決定在以后的學習中工作中不斷提高。
二、高考試題評價。
1、試卷結構穩(wěn)定，與去年題型基本一致，社科文的閱讀試題設計詞語含義、語文信息文章內容的分析理解。文言文是人物傳記，考察知識點涉及實詞，內容概括分析翻譯。詩歌鑒賞涉及對詩句的理解分析、詩人情感把握和意象寫作手法的理解，也屬于正常的'訓練范圍。背誦部分是規(guī)定篇目，其中《離騷》學生記憶不理想。現(xiàn)代文閱讀是小說和傳記二選一，難度適中，特別是大多數(shù)學生選做的傳記文本得分率較高，這與平時的反復練習是分不開的。語言表達題型穩(wěn)定。學生容易入手。更是平時練習過的材料，學生不易偏題。
2、試卷考查學生的基本功，如成語，病句，關聯(lián)詞選擇，仿句都考查學生的語文基本素養(yǎng)。
3、與生活結合緊密,選文和材料都具有現(xiàn)實意義，作文對學生形成正確的人生觀有啟發(fā)性。試卷對復習的指導是抓基礎。夯實基礎更能讓學生取得進步?？键c清晰準確，命題角度清楚，復習可以更有針對性進行專題指導，分類訓練能讓學生掌握方法，抓住采分點。
三、學生培養(yǎng)。
1、學生學法訓練技巧。
在高三階段對學生進行針對性的學法訓練很有必要。應結合復習專題，激發(fā)強化學生學習語文的能力，其中“練”是必不可少的一環(huán)，語文基礎知識的掌握不能單純靠記憶，固定的長期的練習可以讓學生打好語文基礎，并且由于語文知識博大龐雜，練習一定要有專項性，分類進行，如進行詩歌鑒賞練習時，可分詩歌的形象，詩歌的意象，修辭手法的使用，表達技巧的運用，情感的表達，主旨的探究若干小專項進行，每個專項結合典型的模擬題或高考題，讓學生系統(tǒng)了解系統(tǒng)掌握。練習的好處是可以鞏固提高，查缺補漏。除了練習，學法訓練還有一點就是要勤動筆，多寫多動腦，特別是修辭仿句和作文這類，一定要動筆寫，只有平時積累素材，考場上才能有話可說，寫是長期堅持的工夫，可以讓學生平時練片段章節(jié)，或練立意結構，這樣一年的復習中堅持寫作，作文方面會有不小的收獲。
2、一批本及尖子生的培養(yǎng)。
首先要確定是一批本及尖子生的目標，一批本和尖子生在理科不一定擅長語文，這就要求調動他們學習語文的積極性和主動性，需要加強訓練和培養(yǎng)。其次，對學生進行針對性的分析，一批本學生盡管總成績相對高，但語文成績不見得都好，對其中語文相對較好的學生，學習主動性強的，可以在課堂上多提問多引導，強化他們的語文思維。而對那些語文成績相對不好的學生，要從基礎訓練開始，讓他們有個好的語文基礎，課下多關心多輔導，當他們有疑難問題時多角度講解，由簡單入手提高。第三，對重點培養(yǎng)的尖子生，讓他們清楚語文是給他們提分的科目，平時多給他們布置一些額外作業(yè)，但作業(yè)量又不是很大，二十分鐘左右就能完成，作業(yè)內容又有很大啟發(fā)性和訓練性，能舉一反三，讓這樣的學生能在語文這一科中摸索到更多的方法，更多的完善自己，提高自己。做到讓尖子生在高考中發(fā)揮應有的水平。
3、后進生管理。
在班級中肯定有一些后進生，這些學生要么是很勤奮老實，但成績一直很差;要么是貪玩厭學，對學習沒有興趣;還有可能就是班級里品質不好的學生故意破壞課堂。在對這些后進生的管理上，要區(qū)分對待，單純學習成績不佳的學生，要找時機鼓勵，讓他們對學習有信心，以表揚為主，借他們取得的一點成績，激發(fā)他們的學習興趣和動力。而對那些不愛學習的學生可以施加一定的壓力，讓他們認識到學習是自己的責任，必須做好該做的事。思想工作做通了，學生也就能安心學習了。再有就是對那些品質差的學生要剛柔并施，從紀律上約束他們，從情理上疏導他們，曉之以理動之以情，如果這樣行不通的話就要嚴整課堂，必須讓學生明確，課堂是學習的地方，讓全班同學幫助，共建嚴整有序的課堂?？傊?，后進生的形成各種各樣，對待他們也要因人而異，要有耐心和方法。
四、班主任工作。
班主任工作是學校日常管理中很重要的一環(huán)，而班主任在工作中應以攻心為主，以理服人。首先好的班級干部是班主任的得力助手。班級干部品質要端正要有正氣，并且學習上也要能服眾。這樣的干部在班級組建時就要選出并盡快培養(yǎng)，把班級工作放手，讓他在班級有威信，這樣以后的工作才能順利。班級的紀律也是要從頭抓起的，在班級形成的第一天，就要明確班規(guī)，特別是條理分明的獎懲制度，要從細節(jié)開始規(guī)范，無論是衛(wèi)生還是遲到，課間紀律，這樣的小地方不注意，班級的風氣就有可能形成不了。規(guī)范定下了，還要有執(zhí)行的力度，特別是要貫徹始終，一視同仁。班主任也要以身作則，要求學生做到的，自己要先做到。這樣學生才會信服，再進行思想，心理工作才能得到學生的認可。
高中班主任教育心得篇十五
在一篇報道看到這樣一段話“榮譽獎勵制度是軍隊的最重要制度之一。每當國家和民族利益與尊嚴受到侵害而不得不選擇戰(zhàn)爭時，軍人就成為戰(zhàn)爭的主體承載者，他隨時都得面對死亡。這個時候，榮譽獎勵制度對于鼓舞士氣、激勵軍人奮勇向前起著不可估量的作用。拿破侖曾說過：給我足夠的勛章，我可以征服全世界！”
歷史上還有一個典故，可以說明榮譽對于軍人的'重要性。第二次世界大戰(zhàn)期間，法國名將狄龍在一次戰(zhàn)斗中帶領一個步兵團進攻敵堡壘，遇到頑強抵抗，情急之中他對部下說，誰炸毀敵方堡壘，可以獲得1000法郎。結果沒有一個士兵為賞金而沖出掩蔽物。這時，他身邊的一位軍官建議說：“長官，要是你不提懸賞，全體士兵都會發(fā)起沖鋒?！庇谑堑引埌l(fā)出了另一道命令：“全體士兵，為了法蘭西，前進！”結果整個步兵團跳出掩體沖向敵人。
可見，榮譽對于我們每個人來說有多么的重要。特別是我們的學生，作為老師，要注意培養(yǎng)學生的榮譽感，讓他們從小視榮譽如生命。因為對于每個人來說，榮譽勝過任何東西。在獲得榮譽的同時，去實現(xiàn)人的最高需求：自我實現(xiàn)。
我們要學會讓學生珍惜自己的榮譽、維護班級的榮譽、爭取學校的榮譽，讓學生在不斷的激勵中勇敢前行，爭取更大的前步，取得美好的未來。真正成為未來國家建設的棟梁之才。
高中班主任教育心得篇十六
學生與老師之間的矛盾大多是因為缺少溝通，不能相互理解造成的：老師對學生要求嚴格了，學生不能理解，認為老師是專橫，霸道;老師對違紀學生進行了批評教育，學生不能理解，認為老師心狠，不講情面;老師讓學生好好學習，好好做人，學生不能理解，認為老師多管閑事。由于這種溝通不足導致的不理解導致部分學生與老師之間的矛盾長期處于不可調和的狀態(tài)，并由此產(chǎn)生了一系列阻礙教育健康發(fā)展的后果。
打開記憶的閥門，一個“不算優(yōu)秀”的學生的影子浮現(xiàn)在我的面前。他的遭遇也不并不是我有限的教學經(jīng)驗里最值得拿出來分享的，但我認為，正是因為他的存在，讓我明白了從心底去溝通學生的重要性。
上班伊始，我接手兩個班的語文教學。自然，非班主任的班學生相對而言要自由一點。在語文課上，我發(fā)現(xiàn)一個叫羅*的同學總是提不起精神來，不是睡覺就是走神。剛上班總是那么充滿激情，總想把每個學生都教好——下課后，我主動找他談話。
“你叫羅*是吧?”
他似乎很詫異，“是啊，老師你知道我的名字啊?”
“沒錯啊，誰讓你每節(jié)語文課都會走神呢?是不是不喜歡語文呢?”我沒有注意到自己語言中的問題。
他沉默了，不管我問什么問題。沒辦法，我只好讓他回到教室，然后自己與班主任溝通。
從那以后，每一節(jié)語文課他都開始肆無忌憚。要么是接嘴，嘩眾取寵，要么就趴在桌子上睡覺。
我想這下完了，以后該怎么辦?處理不好的話，他可能會影響整個班級的語文課堂秩序?？嗨稼は肓撕脦滋欤疫€是決定再做最后一次努力，和他再談一次?！叭绻僬劜缓?，這個學生我就不管了”，我在心底“破罐子破摔”地對自己說。
于是在自己的晚自習，我調整了自己的心態(tài)，找到他，以一個的口吻和他開始了談話。
“羅*，我非常高興你能成為我的學生?！蔽野阉械浇淌彝饷?。
“謝謝……”他以一副玩世不恭的樣子笑著說。
“開學以來你的表現(xiàn)各位老師都覺得不行，但是我相信那不是出自你內心的想法和真實的行為，你知道我最欣賞你什么嗎?”我強忍住怒火說到。
“不知道，我能有什么優(yōu)點呀?！绷_*有點不好意思。
“每個人都有優(yōu)點，你也有。實踐證明，一般調皮的學生都很聰明，我覺得你就很聰明，這就是你的優(yōu)點。”我笑著對他說。
“但是我學習不好，又經(jīng)常違紀，老師都不喜歡我……”他更加不好意思了?！澳鞘且郧?，一個人不能老回頭看?，F(xiàn)在可以試著開始，你可以利用你聰明的大腦把成績提上去，讓老師和同學都對你刮目相看?！蔽乙詼睾偷目谖菍λf。
“其實我也想學習好，但許多事情的發(fā)生并不是我的錯，他們都不理解我?！彼悬c激動。
“我理解你，從今天開始你在我心里就是一個全新的人，以后你要用自己的行動來向別人證明：我不是你們說的那種不會做人，不會學習的人。”我堅定而有力的說到。
“老師，你放心，我會的?！彼粗艺f。
從這以后的一個星期里，他上課確實表現(xiàn)不錯，雖然有時會像一匹被關起來的野馬表現(xiàn)出煩躁的跡象，但在語文課堂上卻老老實實，規(guī)規(guī)矩矩，一切表現(xiàn)得都比其他同學更優(yōu)秀。
好景不長，就在我暗暗得意自己的成功時，某一天語文課，我突然發(fā)現(xiàn)教室里沒有他的身影。第二天看到他時，我再次和他進行了談話。
“昨天怎么了，是家里有事嗎?”我關心地問。
“……”他沉默著，看來似乎不愿提及他的家庭。
“有什么困難，可以和老師說說嗎?也許我可以幫你呢?！蔽艺嫘牡恼f?！啊彼匀怀聊?。
我意識到，家庭的問題也許就是讓他敞開心扉的關鍵。
“你這樣，你的父母會……”
“不要跟我說他們，我沒有父母……”我的話音未落，他的情緒一下崩潰了?？粗@個男孩滿臉的淚水，我一時不知道該說什么。
“老師是真的想幫你?！背聊季?，我對他說。
了解了這些之后，我和他的班主任交換了相關情況。第二天，我們把他的家長請到學校，告訴了他們孩子的內心想法。我所做的一切羅*都看在眼里，在后來的語文課上，他再也沒有出現(xiàn)過掉隊的情況，其他各科也都努力去學習。
在以后的學習中，通過交流，以及他自己的努力，羅*的成績一直在進步，表現(xiàn)也比較好，也懂得如何去體諒和理解別人了，與老師和學生之間相處的也比較融洽。
但第二學期開學后，羅*沒有來上學——他還是因為家庭原因輟學了。不久后的一天晚上他找到了我，告訴我他要出去打工，明天就走。我知道挽留是無濟于事的，我對他說的最后一段話是：無論你出在什么樣的環(huán)境中，都要學會溝通與理解，在學校要與同學和老師溝通，在單位要學會和同事與領導溝通，多換位思考，理解別人的難處?；蛟S我們做不到“海納百川，有容乃大”的寬宏，但是我們卻可以用一顆坦誠、懇切的心去面對身邊的人與事;多一份溝通與理解，就多一份溫暖;多一份溝通與理解，就多一份感動;多一份溝通與理解，就會多一份美好。我相信在外面的日子，你會做的比現(xiàn)在更好。
雖然羅*沒有完成他的學業(yè)，但我認為他學到了人生中重要的處事方法——溝通和理解。教育的目的是培養(yǎng)一個適應社會發(fā)展的人，我想從這一點上講，我對他的教育是成功的。
高中班主任教育心得篇十七
1、既然我們擔任了班主任工作，處理班級存在的問題，想辦法管理好班級，這是我們自己的本質工作，是我們自己的事情。
2、平常為了管理好班級，想辦法處理班級存在的問題，我們班主任的確花了很多時間，在這過程中我們體會到了班主任的辛苦，也感覺到了管理好班級后的喜愉。更重要的是我們要看到這也是自我提高的一個過程。如果班里存在問題，沒有想辦法去解決，對我們自身來說也失去了很多提高自己管理班級能力的機會。
3、好心態(tài)來自個人修養(yǎng)，個人修養(yǎng)包括思想意識、文化層次、心理素質等各方面。這就需要我們在工作和生活中不斷學習、學無止境，用心感悟，汲取營養(yǎng)?，F(xiàn)代社會生活節(jié)奏加快，競爭上崗，生存壓力增大，要想保持良好的心態(tài)，需要我們自己適時調整情緒，遇事要能想得開，看得開，不要鉆牛角尖，做人做事要胸懷坦蕩，學會縱向比較?！昂＜{百川，有容乃大”，我喜歡這句話，要學會寬容，天寬容了云霧，于是擁有了神采。心態(tài)好吃什么都有滋有味，每天日子過得很愜意，惡劣的心態(tài)比疾病可怕，吃山珍海味也味同嚼蠟。人是要有精神支柱的，有精神才會有情趣，才會熱愛生活。情緒低落，沒有了精神，人就會萎靡不振，沒有精神的生命是空虛的，是脆弱的。有良好的精神狀態(tài)，保持良好的心態(tài)，人就會永遠奮發(fā)向上，信心百倍，精神抖擻，生命就不會衰老，也就能夠以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣，克服遇到的困難。所以，希望人人都能保持良好的心態(tài)，活得輕松，活得愉快，活得精。
“心態(tài)決定一切”，這是一句千古不變的人生哲理。在我們的人生道路上，也許我們將會面臨很多的問題，遇到很多的困難，這些都是我們所不能左右的，而我們能夠左右的，唯有我們自己的心態(tài)。問題和困難其實并不可怕，而真正可怕的卻是我們內心的黯淡和凄涼。因此，保持一種良好的心態(tài)，它會使你的人生變得更加豐富多采;保持一種良好的心態(tài)，它會使你戰(zhàn)勝心靈中那個貌似強大的敵人;保持一種良好的心態(tài)，它會使你尋找到解決問題的最佳方法。
自從我踏滲透教師這一行業(yè)，就一直擔任小學班主任工作。八年的小學班主任教學工作，使我深刻熟悉到，要做好小學班主任工作，首先，班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。在學生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛，又有榜樣的影響，還有長輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設好班集體提供有利條件。那么，班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢?我認為，一個小學班主任要有凝聚力，就應該這樣對待自己的學生：
每接一個新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開好和同學的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情;二是和學生談心，一班主任。
工作計劃。
個個地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友;三是仔細留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和，心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，在較短的時間里，我對學生有了一個基本的、也是全面的了解，學生也消除了對我滴陌生感和害怕的心理。
從此，我時刻告誡自己，班主任在幫助學生學習知識、塑造人格、提高能力，適應社會等方面起著不可替代的作用，在很大程度上班主任對學生的態(tài)度和情緒影響著學生的一言一行，要時刻注重自己的言行，學會同感，傾聽孩子的心聲，學會從孩子的眼睛去看世界，理解孩子的內心感受。
另外，小學學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他(她)們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他(她)們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再厲，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。
我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人小學班主任寒假總結的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。
對學生的關心和尊重，應該貫穿于班主任工作的全過程，學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風帆。曾經(jīng)有一位小女孩，表達能力極好，也挺惹人喜愛。可就是不愛學習，不愿寫作業(yè)。我接手此班后，發(fā)現(xiàn)她缺乏激-情。為了幫她樹立信心，我請她擔任小組長，協(xié)助我檢查其他同學作業(yè)。大概是她感受到存在的價值，開始寫作業(yè)，但仍不能按時完成，我卻故意不知。幾天后的一次班會上，同學反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學把她的作業(yè)送上來，我看了以后，說：“老師對她一向很放心，今高中三年班主任評價天可能由于什么特殊的原因沒有完成吧!”我瞥了她一眼，只見她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。從此，她的學習更加努力了，最后，還被同學一致推薦為“三好學生”,正是這種“含淚的微笑”，正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學生的心靈,鞭策著他們的行動。
高中班主任教育心得篇十八
20**年9月新學期開學我迎來我的第二屆學生，作為高一年級的班主任又開始了我的教育故事。相對三年前惶惶不安迎接新生的我，經(jīng)過三年的歷練不說經(jīng)驗豐富，但是在學生面前會更加自信了。新的學期組建新的班級，對于班級的期待比以前更加高了。
在開學之初為配合學校蘭秋老師進行全市主題班會賽課，在高一年級的班級中抽選部分班級試講，正好我所帶班級能夠有機會參與，本次班會的主題是“友善”，在蘭老師上課過程中我全程聽課，同時關注班上同學們的表現(xiàn)情況，在班會進行中蘭老師設計一個游戲活動環(huán)節(jié)，目的是用來檢測班會的效果，看同學們是否學會了“友善——溝通、傳遞、合作”。游戲名為“坐地起身”，要求參加者雙腳并攏，雙手不觸地面，坐在地上要站立起來，第一輪單人嘗試，有主動舉手參與的，感覺學生還是能有活動的積極性，第二輪兩人嘗試，兩位男同學上前完成，在兩人配合中嘗試了背對而坐，相對握手的方式，最后兩人能夠成功站起，第三輪多人嘗試(每小組2人，一共10人)，在10人中有男生，有女生，有班上體型最肥胖和小個子的，當蘭老師引導10位同學坐下后，卻發(fā)現(xiàn)大家伙先是各自自行坐下，坐在自己的“小地盤”中，沒有語言交流，沒有人主動提出解決站起來的方案，都在等待，蘭老師再次引導“大家是一個團體，要想一起站立起來的方法”，此時才開始有人提出建議，要圍在一起，圍成一圈，手挽手的形式，但在嘗試的過程中，發(fā)現(xiàn)座位旁邊的同性別的容易做到，而男女生之間遲遲沒有挽手，而且表現(xiàn)出很嫌棄的很不屑的感覺，就這樣全體10人嘗試了3次才勉強站立起來，再這過程中很多同學是沉默的聽從者。對于這次班會課整體能夠順利進行，但是也暴力出班上最主要的問題“同學們之間沒有合作意識，更缺少面對問題解決問題的團隊合作精神”。
社會中，工作中就會出現(xiàn)勾心斗角。多如“在運動項目上，為什么我國涉及到團隊合作的項目往往難以有成績，籃球、足球就是最好的印證”。
對于學生合作能力的培養(yǎng)不是一兩天就能夠達到，或是看到成果，這是需要一個長期的過程的。了讓這剛接觸的新生能夠學會合作，在接下來的教育過程中，有意識的在班級中分小組的形式，每次給小組指派任務要求小組集體完成。我把全班63人分成6個小組，以后的每星期的周五的班會時間，由各小組輪流組織班會活動，一學期結束評班會最有創(chuàng)意小組;在配合學校進行的班級周報活動中，也要求以小組的形式完成，期末評優(yōu)秀周班設計獎;各學科的教學中也以小組形式完成任務，例如英語學科，讓每個小組對一個單元主題進行準備，每個小組成員上臺展示小組的單元成果，歷史課上，有課前三分鐘講故事環(huán)節(jié)，讓小組派代表上臺展示小組故事，這過程中用多媒體展示內容。經(jīng)過一個學期的有意識的訓練下，看到了很多驚喜。例如在20**年的迎新活動中，每個小組展演，有四人吉他彈唱，有一學期“歌手爭霸賽”冠軍獻唱，有魔術表演等等，內容吩咐多彩，最主要的是學生能夠相互配合，相互合作，學會團結，學會協(xié)調合作。與此同時還增強學生自主學習的能力，英語課堂很活躍，很多科任老師都會前來聽課，歷史學習的自覺性也增強，對歷史的興趣增加了。
通常我們在教育學生的過程中都會強調堅持，強調克服困難，但少于在培養(yǎng)孩子們的合作意識，但是讓學生學會合作，學會團結協(xié)作，會讓孩子走的更遠走得更好。
高中班主任教育心得篇十九
上課鈴響了，我夾著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進了教室。
教室里特別安靜，我習慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學們，這次作業(yè)許多同學都全對，我非常高興?！边呎f著，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學們，今天老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè)，他是誰的呢？”不待我講完，同學們就一下子把目光投到班長__身上。我再一次停頓了一下，激動地大聲宣布：“x――x――x――！雖然這次作業(yè)中還有兩個小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的。”從同學們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”和三顆鮮紅的“星”展示給大家?！罢埻瑢W們用掌聲向xxx表示祝賀！”我?guī)ь^鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。
要知道，這個“優(yōu)”對于xxx來說可是“放衛(wèi)星”的大事了。一年級剛上學時，我就感到xxx是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領教了他的作業(yè)鉛鋼筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的“李氏字體”，不用看名字，就能一下認出。
課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到xxx的作業(yè)時卡殼了，我叫同學把他“請”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴肅地說：“千叮嚀，萬囑托，不要寫錯別字！要仔細檢查！”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望，一種對學習的熱情正在悄悄地消逝，他的整個表情變得木然，我的心為之一顫。
高中班主任教育心得篇二十
我兒子今天又回來告訴我，班主任在班上向所有同學說他的作文沒有寫好，本周的作文題目是《我的愿望》，他寫了他想通過當發(fā)明家然后能掙很多錢后買個大別墅和爸爸媽媽住在一起！
老師說他愿望太大，還想買別墅什么的，而且同學也跟著一起起哄，所以他很氣憤！
他以前回來說這些我都會告訴他，每個老師愛你們的方式不一樣，可能會比較嚴厲，但是他們都是愛你們的！
但是這個方法越來越?jīng)]有用了，孩子長大了，很多東西他們用眼睛看得到的……。
我看了家長的話，心情很復雜。我自己是老師，深知這個行業(yè)種種辛苦，而社會上對于這個高付出的行業(yè)卻滿腹牢騷，看看網(wǎng)絡上的各種極端言論就可見一斑。這其中有一些是制度的問題，比如入學難、教育資源不公等，這個與我等無關。但是，確實也有一些老師的做法有問題，我不是想指責什么師德啊，什么高大上而空曠的話題，我只想說，我們的老師，特別需要一些踏實有效的心理健康培訓和情緒管理培訓。
我從文字描述里感覺這個孩子的作文可能存在比較空洞的問題，應該不是文質皆美的文章。最重要的是心愿也顯得不高大上，他的愿望首先是當發(fā)明家（不是為了造福人類，而是）去賺錢買別墅，其次是賺了錢只想著自己一家人享福?？傮w而言，貌似都充滿了拜金和利己的元素。
我覺得拜金和利己也沒有什么不可以，這個社會都以成敗論英雄，甚至婚戀都是房子車子票子的pk，我們就沒法要求孩子閑云野鶴，超然物外。況且談錢是應該的，讀書人總以清高為上，我們津津樂道許多人兩袖清風而內心高潔，一臉菜色而內心豐富，其實，如果能夠兼得又有何不可？至于利己，“趨利避害”是人的天性，只要不是“損人利己”即可。搞發(fā)明創(chuàng)造來“利人利己”，這是雙贏的事情，自然是應該鼓勵的。
在這個方面，我想說的是：我們看待孩子、看待世界都要有“多元”的基本態(tài)度，大千世界萬紫千紅，孩子也當各具特色。我知道，寫“心愿”這個單元的作文，比較好的立意是精神層面的“心愿”，比如：我要去山區(qū)支教，讓那里的孩子都能讀書；我要有一支仙棒，一點就讓盲童重見光明；我希望每個人都愛護環(huán)境，讓我們生活在綠色生態(tài)環(huán)境中；我想看見一場大雪；我希望爸爸媽媽不再吵架了等等。
但是，每個人的內心世界不同，認識層面不同，所以寫作文的層次有差別，在“心愿”這個單元，我跟孩子們分享了馬斯洛的“需要層次理論”，用來討論心愿有無高低之分。
這是馬斯洛的“需要層次理論”：
孩子們很快便明白了：人的`需要從低層級往高層級發(fā)展，較低層級滿足了，就轉向去獲得高一層級的滿足。
我們的心愿分布在各個層次，有的在溫飽階段：賺錢、美食、數(shù)錢數(shù)到手抽筋；有的在高一級層次：得到愛和尊重，比如：我希望爸媽不再吵架，別離婚；有的心愿到了最高一級：自我實現(xiàn)——實現(xiàn)自己的夢想，并盡量造福他人，得到的是精神上的滿足，比如：環(huán)保和幫助盲童。
我們全班的討論結果是：心愿無高低之分，只要不違法，都是可以的?？偨Y時，我跟孩子們說：我希望他們完成了較低層級的“心愿”后，就定一個高層級的“心愿”，這樣，最后就會物質精神雙豐收。
我也提醒孩子：就寫作文而言，我希望盡量有精神層面的愿望，這是為了符合長期以來中國文化的需要——注重精神修養(yǎng)，這也是作文評改的習慣，所謂“文以載道”，文章要寫道理，文章得有點兒略微拿得出手的主題。
所以，雖然我也認為“心愿”僅僅是賺錢買別墅不算“高大上”，但是我也認可有部分孩子，他的認識高度尚在“溫飽階段”，只要自食其力，也無不可。只是多年來，我們的教育習慣了“標準答案”，所以給了孩子相同的生長方向。這是我們自己應該反省的。
另外：老師說他愿望太大，還想買別墅什么的。
從這個表達來看，老師的話里有話，我估計可能是：你（成績這么差?。┻€想買別墅，作業(yè)都沒寫伸展，考中學都惱火，還要當發(fā)明家，哼，癡人說夢！
我想：我們長期以來習慣了用“分數(shù)”一個標準來衡量學生，其實放眼看去，社會上許多人才未必是讀書時最優(yōu)秀的人，復讀補考掛科的名人比比皆是，所以，不能說現(xiàn)在成績不好，將來就當不了發(fā)明家，我們要以“寬容”和“發(fā)展”的眼光去看孩子。
退一萬步說，這孩子即使跟發(fā)明家一點兒不沾邊，也沒必要打擊他的自信心，如此嘲諷，和任由班上孩子嘲笑他。
對于老師來說，當著全班的面嘲諷幾句學生，不是大事兒，在學校里此情此景比比皆是。只是，我自己還是堅持：不當如此，應該給孩子正向的鼓勵，即使是批評，也當正向。
我上課如果使用某個孩子的作文來作為“問題作文”的范例，念作文之前就會強調：不允許打聽這是誰的作文，我們只看問題，這些問題不會只存在這個同學身上，我們都當引以為戒。念了作文，即使“問題”再多，我也一定會雞蛋里挑骨頭，找個優(yōu)點來作為總結，并明確表示：這個孩子這么靈醒，下次一定會有大的進步。
在課堂內外，任何時候，如果孩子嘲諷、起哄其他同學蠢笨，我都要花時間來調整，明確表示：我希望我們班沒有冷嘲熱諷，我不這么對待你們，你們也不這么對待同學，己所不欲，勿施于人！
我跟孩子們說：耶穌經(jīng)過一個村子，看見眾人要用石頭砸死一個罪人，耶穌說：“如果你們反省自己，都沒有罪過，錯誤，那么，你們可以砸手中的石頭。我跟孩子們總結到：人非圣賢，孰能無過，過而能改，善莫大焉。嘲諷不能幫助他人改正過錯，反而容易激發(fā)人際關系矛盾，增加別人內心的痛苦，可算是有百害而無一利，我們班不需要。
說起來，這件事兒不大，說它不大，不是說它對孩子的傷害小，無非是一句嘲諷罷了，說它不大，是因為無論在老師，還是在家長身上，說點兒類似的話實在是家常便飯，所以，我們的孩子看起來錦衣玉食，實際上常常生活在精神的槍林彈雨中。
但是，老師也很冤枉，因為老師來自各個家庭，每個人的原生家庭各不相同，如果原生家庭中有較多的冷漠、指責、刀子嘴，那么老師也容易沿用這套負面評價體系。我在學校里見多了工作非常認真負責但是卻情緒管理不善的人，雖然公而忘私，為了工作無私付出，但是常常會得到孩子們背地里暗暗地咒罵，這邊廂，老師一肚子委屈，覺得孩子們是“白眼狼”，那邊廂，孩子們祈愿自己最好不在這樣的“名師”手下過活。而我們的社會關注、教育制度并不能真正給予老師這方面的幫助（所有的幫助都集中在“分數(shù)”上面）。
所以，一聲嘆息，此問貌似無解。
我思忖了一天，想著：山不過來，我過去吧。
我跟家長回復說：
在學校，在社會上，像這樣以負面評價為主要評價方式的人比比皆是。治標之法是每一次都理解孩子，陪伴他度過心情低落的時光。
這是第一步，孩子內心受傷了，回家來，家長要表示理解和關心，不能數(shù)落他：“被罵了兩句有啥子嘛，男子漢，這么小氣！”也許對大人，這是芝麻小事兒，哪有自己在公司里被罵了之后，獎金被扣兩萬這么重要，但是，對于孩子，這就是塌下來半邊天，得蹲下來理解他，關心他，陪他一起與憤怒、沮喪等情緒共處，處一會兒，處好了，自己消散了，再送別這些情緒，所以，也不能盲目轉移注意力：“走，去歡樂谷耍，耍一會兒就搞忘了?！焙雎郧榫w，當它不存在，并非上策。
可以跟他說老師是愛他的，只是因為種種原因，表達方式可能欠妥，你要寬容，而且以后還會遇到這樣的人，我們就當是先訓練自己吧，每一次遇到這種情況：先深呼吸，把各種懲罰和嘲笑都接過來完成；然后，當有自由時間時，畫畫、運動，做點兒自己喜歡的事情，把自己的情緒調整好。
這是第二步：讓孩子在風暴中學習調整情緒，學習解決問題，要學會與不同的人相處，學會在矛盾中生存。反正以后都會遇到這樣的人，現(xiàn)在就先練習，躲是躲不了一輩子的。
所以，孩子要學習一些察言觀色的本領，學習在狂風中不當出頭鳥的本領，學習在風暴中心，用什么態(tài)度可以“全身而退”的本領：因為好嘲諷和發(fā)脾氣的人往往好面子，不容許被冒犯，所以，在他發(fā)脾氣時，盡量表現(xiàn)合作，以便盡快過關，如果對著干，往往“小事化大”，半天沒法收場。而且，這種發(fā)脾氣的人，在發(fā)作時，“理智”休眠，“（不成熟的）情緒”接管整個人，你這會兒跟他理論，不是白費勁兒嗎，況且，他的“三觀”跟你的“三觀”很可能非常不對接，“道不同”還謀什么呢？大家無非求同存異罷了，不必非得用自己認為正確的觀念去擰對方認為他正確的觀念，尤其在對方火山爆發(fā)時。
治本之法是：家里的撫養(yǎng)人寬厚平和，不嘲笑挖苦呵斥，給孩子支持和愛，給他奠定強大的心理基礎，讓他可以面對風雨，或笑對風雨。
這個，“以不變（的穩(wěn)定情緒）應萬變”才是最重要的，而這個不變來自于情緒穩(wěn)定溫暖的父母，強大的耐挫能力生自寬厚平和溫暖的家庭氛圍。
如果孩子真的很厭惡一個老師，對學習多少有點兒影響，這是命數(shù)，如果實在擔心，就在課外找個靠譜的，最重要的是，一定是個溫和鼓勵型的老師來略作彌補，前提是不增加負擔，且孩子愿意。
這點兒很無奈，但是也沒辦法，遇到什么老師是運氣。我見過許多老師，其中絕大部分有一顆好心，有盡職盡責的工作態(tài)度，但是，說到熟諳兒童心理學和情緒管理基本理念，就各不相同了，如果說，人群中，情緒穩(wěn)定溫暖正向的人只占三分之一，那么，老師群體也是如此，因為，老師也沒得到什么額外的有效培訓，所以比值不會比普通人群高。
高中班主任教育心得篇二十一
新年過去了，我們迎來了小班的第二學期。現(xiàn)如今，我們班的新生經(jīng)過一周的學習生活情緒基本已穩(wěn)定，個別孩子還有哭泣行為，情緒不大穩(wěn)定。原來的孩子們經(jīng)過了一學期在園的生活和學習之后，有了很大進步，每位幼兒都愿意上幼兒園，同時能積極參與教師組織的各項活動；在生活自理方面養(yǎng)成了良好的習慣，會自己動手吃飯，并注意將餐具輕輕放，午睡時在教師的幫助下，完成穿脫衣服；在學習游戲方面也形成了一定的常規(guī)。上課時，能安靜坐下來，舉手回答問題，積極動腦；游戲時能聽教師的指示進行游戲，主動參與活動；在語言表達方面，孩子們都會用普通話與同伴交流。應該說，上學期經(jīng)過我們的努力，取得了一定的成績，但是，還有不足之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習慣還需要加強；在生活自理方面，還要給孩子們以機會，讓他們多鍛煉，同時注意提高他們的動手能力與語言表達能力等。
在上學期的基礎上，繼續(xù)抓好幼兒的一日常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的.生活行為習慣，能尊敬父母、長輩，能為集體服務，形成集體觀念，使幼兒以此為基礎，促進全面發(fā)展。
1、利用早晚家長接送幼兒的短暫時間與家長接觸，了解和介紹幼兒情況，相互溝通提出建議等。
2、以家長園地形式向家長介紹幼兒園和班級活動安排和教育計劃。
1、禮貌常規(guī)引導幼兒在園主動與教師、阿姨打招呼，離園時主動說“再見”；在幼兒園與小朋友團結友愛，互相幫助，不搶奪東西，不打人，做錯事要道歉，主動說“對不起”。
2、衛(wèi)生常規(guī)每天晨檢時注意提醒幼兒衣著整潔，小手干凈，不留長指甲，并帶一塊干凈的手帕；在餐前，入廁后提醒幼兒洗手；午餐時教幼兒正確使用勺子，不挑食，不邊吃邊玩，注意細嚼慢咽，注意用餐衛(wèi)生，不把飯菜弄在桌上，地上。
3、就餐午睡常規(guī)就餐前后知道要排隊洗手，吃飯時不說話，也不玩弄勺子、飯菜，吃完后將碗勺放好，然后安靜閱讀圖書，不奔跑。午睡前知道要先小便，然后在教師幫助下脫衣服，并蓋好被子，午睡時不講話，不亂動，安靜就寢，午睡起床時，能學著自己穿衣服，穿鞋子。
4、上課常規(guī)要求幼兒聽到鈴聲立即進教室，坐到自己的座位上，并注意小腳并攏，小手放膝蓋上，胸也挺起來，眼睛平視教師，上課時遵守紀律，不隨便說話，離開座位，注意養(yǎng)成幼兒積極動腦，舉手回答問題的習慣。
5、課間游戲常規(guī)教育幼兒在課間游戲時不亂跑亂叫，愛護班內的課桌椅和玩具，輕拿輕放，不隨便拿教師桌上的東西，游戲后要將游戲角內的玩具整理好，放回原處。
6、愛護公物常規(guī)教育幼兒愛護桌椅，不把椅子當馬騎，也不拉掉小椅子上的“鞋子”，不在墻上亂涂亂畫，拿玩具及杯子碗等要輕拿輕放。
具體措施。
高中班主任教育心得篇二十二
班主任對中職學生進行管理是學校管理工作的重要內容之一,班主任管理工作的實效性對維護學校正常秩序,保證學生健康成長具有重要意義。下面是小編為大家整理的高中班主任教育故事，一起來看看吧!
點燃激情，照亮學生。
魏書生曾這樣說：“走入學生的心靈世界中去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案?！币蜷_學生的心靈之門，必須有“愛心”這把鑰匙。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！?BR> 初為人師時，面對著一雙雙求知若渴的眼睛，我立志要把他們培養(yǎng)成有用的人才。為此，我認真?zhèn)湔n，認真授課，認真批改每一份作業(yè)，積極管理班級的每一件事，可以說是朝踏晨曦晚沐霞，但一學期下來，學生成績并不突出。我暗暗反思，意識到：僅靠教師熱情的“授”，并不能得到學生的“受”。學生成績的提高來源于自信，學生的自信源于教師的關愛。只有捧著一顆愛心獻給學生，才能和學生的靈魂激烈的碰撞，并產(chǎn)生燦爛的火花。
一、給學生一片愛心。
“給學生一張笑臉，讓每一個學生從中感到溫暖?！边@是教師走進學生心靈世界的法寶。一位教育家曾說過：“老師應把愛心分給每一位學生。在自己的心中應當有每個學生的歡樂和苦惱。”教師多用“愛”的甘露去滋潤每個學生的心田，學生才會心甘情愿地圍繞在老師的身邊。而教師對學生的關愛要體現(xiàn)在方方面面。
首先：細微中見真情。
“想學生所想，急學生所急?！边@應是班主任工作最核心的問題!全班四十多個學生，感冒發(fā)燒是常有的事，除了突發(fā)性的需要我親自領著去看病買藥之外，更多的時候，我會對帶病堅持上課的學生給予溫暖的問候。俗語說：“良言一句三冬暖”。老師一句溫暖的話語，就像和煦的春風，催開學生的心靈之花，學生為此會對老師更感激、更信任、也更聽老師的話。
其次，樹立學生學習信心，教會學生學習。
其次：關注學生的健康發(fā)展。
我們知道：初中階段是可塑性極強的時期，他們的思想極易波動，如何讓學生形成正確、良好的道德觀，關鍵在于班主任的正確引導。
第一：教會學生“感激”。
現(xiàn)在的學生，由于家庭中給予的寵愛過多，身上多多少少有些“驕橫”。這種“驕橫”對創(chuàng)設師生之間、生生之間融洽和諧的教學氣氛起著極大的負面影響。教會學生“感激”，讓他們在成長的歷程中多一些關愛，他們的人生會更精彩。
開學初，我在第一次班會上給同學們布置了一項作業(yè)，那就是：每天都在小本子上至少積累一條值得自己對老師或同學感謝的事情。然后，到月末的班會上，把記錄的值得感謝的事情拿出來，在全班同學面前朗讀。很多同學都寫到：感謝同學借給自己書寫工具，感謝老師輔導作業(yè)等。作為班主任，我也參加到全班同學中，并讀了我積累的感謝內容：“某月某日，謝謝張云同學幫老師發(fā)作業(yè)本(他不是課代表);某月某日，自習課很安靜，謝謝同學們的自覺性……”這次班會開得很成功。看來，同學們已經(jīng)有了對幫助過自己的老師和同學表達謝意的意識。接下來的日子里，我繼續(xù)鼓勵同學們去感謝身邊所有關心和幫助過自己的人和事，并且把汪國真的一首詩歌——《感謝》送給了同學們：
讓我怎樣感謝你/當我走向你的時候……這樣的活動帶給了我一個團結友愛、力爭上游的班集體，而我的學生也在無數(shù)次的“感激”中更好地學會了熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活。
第二、教會學生“寬容”。
同學之間，經(jīng)常會發(fā)生小磨擦。有時甚至導致打架斗毆現(xiàn)象的發(fā)生。針對這種情況，我對全班同學進行寬容教育。
首先，教師率先垂范，寬容學生的過錯。在學生出錯時，教師應循循善誘，切忌與學生計較。因為他們畢竟是學生，可以說，寬容正是教師高尚道德情操及對學生一片愛心的體現(xiàn)。
二、規(guī)范學生行為，優(yōu)化班級管理。
俗語說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”要想成為優(yōu)秀的班集體，在班級管理中應剛柔相濟、嚴慈相加，讓學生切實體會到“嚴”也是一種愛。我認為，在規(guī)范學生行為，優(yōu)化班級管理方面，最重要的應從以下兩方面著手：
首先，培養(yǎng)良好的班委帶動、管理學生。
第一：班干部，特別是班長，必須品學兼優(yōu)，且敢作敢當。只有這樣，才會讓學生信服，也才有能力幫老師做好大量的工作。
班主任要充分放權給班干部。告訴全班同學，班干部的身份就是副班主任，班主任不在的時候，班級事物他們有權全權負責處理。當班干部在管理過程中與學生發(fā)生沖突時，班主任應維護班干部的形象。當然，私下里，可以找班干部談心，告訴他們注意工作的方法。
第二，下大力氣引導班干部學會管理工作。對每屆班干部，我總會告訴他們：“作為班干部，不能單靠手中的權力去管理，要讓同學們從心里服你?！薄拌F肩膀是擔子重壓出來的，能力強是工作多逼出來的，?！碧貏e是應以身作則，并懂得關心、體貼、幫助其他同學。要有甘心吃虧的覺悟，明白奉獻愛心，受益的不僅僅是別人，自己的能力也可得到提升。
其次：量化的分數(shù)激勵學生。
在班級管理中，引入公平競爭機制。在開學之初，就制定各項賦分細則，向全班同學公布，對全班同學的德、勤、績、能進行量化評估。設立崗位明星制，改變過去那種“評優(yōu)是少數(shù)，年年都不變”的傳統(tǒng)模式，讓人人都有評優(yōu)的機會。同時，根據(jù)實際情況設置了多種獎項，如：“每日一星”、“每周一星”，還有“生活服務之星”、“藝體之星”、“愛心之星”等各種榮譽。不選舉，更不隨意指定，完全按積分名次往下排。這樣，既防止了學生的私心——在選舉中拉幫結派，又體現(xiàn)老師的公正，同時，調動了全班同學的積極性，培養(yǎng)了學生各方面的能力。因為這種量化評估是全方位的，不唯成績的，就有利于學生針對自己的長處，從不同的方面努力。從而促使班內形成團結、向上、健康、進取的優(yōu)良班風。
正是因為我始終以真正關心學生的成長為己任，并采用以上的做法，在學校領導的關心幫助下，在全體任課教師和同學們的密切配合下，取得了一些的成績：在班級管理方面，也有了一些進步。當然，由于年輕，確實還沒有取得多么輝煌的業(yè)績，但我始終牢記：選擇了教育，選擇了班主任工作，就意味著要腳踏實地地加倍付出。為每一位學生提供一個展示自我的機會，是我永遠的追求。為每一個學生搭建走向成功的舞臺是我永遠不懈的努力。
教育對象：張旭。
性別：男。
年齡：18。
平時表現(xiàn)：情緒容易激動，言語容易過激，冷靜時有禮貌熱愛集體。
我班張旭是一個有這類表現(xiàn)的代表人物。該生來自梅仙家里在農(nóng)村在畫畫上面非常有興趣。記得高一學期剛開始的時候有同學反映他在宿舍里會一個人笑很長時間，有時候還會用自己的頭去撞宿舍的鐵門。當時我的第一感覺是該生會不會在精神上邊有問題。我從側面了解該生的一些行為舉動跟其他學生有很大的不同。
在剛開始的接觸當中他會和我談很長的時間，我看他平時在班級做衛(wèi)生的時候會非常的認真就私下找他想讓他做勞動委員，他很樂意也會提出很多的意見。我們在談到畫畫的時候我發(fā)現(xiàn)他會有很多的話題，也第一次說他想以后考藝術類學校。通過幾次談話我發(fā)現(xiàn)他不是同學們所說的那樣“神經(jīng)質”只是可能表達自己的情緒上不懂的如何正確的表達在激動的時候會做出一些讓人意想不到的事情。
在隨后的時間里他擔任我們班的勞動委員雖然他自己很努力可是班上同學對他大都很冷淡，工作很不順利。同時其他老師反映上課的時候會很主動回答問題可是回答的大都莫名其妙與老師所提問題沒什么聯(lián)系，晚上上自習的時候他會把好好的凳子給差掉坐獨腳的凳子，有時候上晚自習甚至在教室后面倒立。下班老師制止的時候他還很理直氣壯的說“我學毛澤東有什么錯”。而且;類似的情況經(jīng)常發(fā)生。在下來找他聊天的時候他說“坐獨腳凳子是為了坐的更直，倒立是想學習毛澤東在困難的時候也要看書”這時候我發(fā)現(xiàn)該生還是很想上進可是不知道自己的行為是否得體。在給他談話的時候我先沒有說他的不對，首先肯定了他這種上進的態(tài)度，在給他說明在教室我們不能只考慮自己的感受要對班上其他同學負責要考慮其他同學的感受讓他明白在教室就要做到安靜，學會控制的情緒那更不容易。在后面的自習中他完全改變了一人。自習會很安靜偶爾會激動他會馬上控制住自己。
該生平時在班上跟同學之間關系不好有時候自己一激動就和同學大打出手。為了讓他更好的容入其他同學，在學校開展的辯論賽中我特意讓他作為辯手參加。沒有想到的是在辯論賽中全班就他一個人最能夠發(fā)言而且還說的很不錯。下來同學們都很驚訝沒想到他們眼中的“神經(jīng)質”會這么的能說會道。在班上有什么需要布置的時候我很多時候都交給他去做，讓他感覺自己在班上會有表現(xiàn)的地方尤其可以展示自己的畫畫能力從中找到自信。同時其他同學也會慢慢發(fā)現(xiàn)該同學有很多的長處只是偶爾會比較激動，班上也開始有同學慢慢的與他交往。學習好的同學會開始帶動他學習。
當他發(fā)現(xiàn)最近自己又有點開始容易激動失控的時候，會主動的來找我談心緩解一下情緒，我也會時常提醒他自己要多方面的考慮問題不要自己以為對的就去做。在一學期的不斷交談中現(xiàn)在的他已經(jīng)有了很大改觀。自己在班上有了朋友心里話也會給老師說比以前更有自信也更隨和了很多。同學之間也沒有人放映說他又怎么樣。
學習成績方面：以為自身基礎也確實很差，理科幾乎都不懂為了讓他看到希望我建議他多看看文科的科目多背誦。在上學期的期末考試中他的成績還是很不理想。我怕以為學習成績會讓他太受打擊選擇退學，考試完就找他談了一次話。發(fā)現(xiàn)那時的他說話沒有那么的尖銳，偏激。表揚了他的進步問他學習成績差會不會很難受?他的回答讓我很驚訝也很高興。他說“我學習一直都差可我這次考試文科的都是自己考的沒有作弊，以后不一定就非要讀大學我就想畫畫，我現(xiàn)在已經(jīng)開始學者控制自己的情緒，學習自己盡力吧萬一還是不好那也沒有辦發(fā)了”走時他還說“班主任下學期畫一幅畫給你”現(xiàn)在那畫就在我房間里。看著畫的時候感覺學生其實都聽可愛的就看我們能不能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。眼睛不能老盯著他們的缺點看。
通過這個案例，我得出幾點感受：
1、學生的思想狀態(tài)時很容易出現(xiàn)波動的，作為老師一定要注意觀察，并及時加以解決。
2、解決學生的思想問題一定要把握住問題出現(xiàn)的根本原因，不能時一味的簡單的說教，一定要讓學生感受的你的關愛的同時，感覺到自己發(fā)展的潛力。
師德可以傳遞愛心。
西北的寒風雕琢的是冷峻的巨石，潺潺的小溪雕琢的是婉約的鵝卵石，它們都是自然界的藝術家，而我，一名被稱為“靈魂工程師”美譽的人民教師，我要雕琢的是一個個才華各異，個性彰顯，活生生的人。
而關心學生是班主任老師師德的一個關鍵問題。熱愛、關心學生涉及到方方面面，在思想方面，教師要對學生慢慢引導，點點滴滴做好思想工作，尤其是對較差的學生做好思想轉化工作;在生活中，教師要無微不至的關心體貼學生;在學習方面，教師要對學生精心指導。
隨著新教改的不斷深入，關心學生突出地體現(xiàn)在關心學生的學習方面。既要轉變過去傳統(tǒng)的教學理念，樹立以“學生為本”的全新的素質教育理念，改進單一、落后的教學方法，調動學生的積極主動性，輕松學習，愉快簡單的來完成教學任務。這樣，既可減輕學生的學習負擔，又能提高學生的學習成績，培養(yǎng)學生的綜合能力。
一、了解學生，感染學生。
首先，愛學生就要了解他們。了解他們的內心，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。對一個好班主任老師來說，只有了解每個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是門學問，是對靈魂的引導和塑造。
案例1:我們班上有一位女生張某，開始表現(xiàn)非常好，與同學關系融洽，是老師眼中的好學生。可是后來，我發(fā)現(xiàn)她課上精神不定，若有所思的樣子，有時還趴在桌上睡大覺。這時，我想壞了，這孩子遇到事了。我就選了一個時間找到這位女生，問他我是不是有心事。我問了好長時間，他堅持說沒事。我接著給她講道理，說我們是到學校好好讀書來了，都希望三年后可以金榜題名，但是如果心思不專一，成績就會下降的;再有父母都很不容易，每天起早貪黑，省吃儉用，更希望子女越飛越高。女生落下了傷心的淚水，哭著說她喜歡上了班里的一位男同學，可是人家男生不理他。我引導告訴她學習是現(xiàn)在最重要的，美好的時光不能白白流逝，為以后長遠打算;關于考慮個人感情現(xiàn)在太早了，思想并不成熟，等上大學后隨緣吧!經(jīng)過一番苦口婆心的開導，女生明白現(xiàn)在該怎么做了。他在高考時考出了理想的成績，步入了大學之門。
二、點滴付出，關愛學生。
案例2：我了解到哪些學生家庭比較困難，在能力之內伸出援助之手。有兩位學生叫龐某和趙某，成績非常優(yōu)秀，家庭條件很困難，因此高二時甚至有了輟學的念頭。我知道后心急如焚，急忙找著兩位同學談心，讓他們內心堅強些，給兩位學生每人50元生活費，并找了一些舊衣物送給他們，且發(fā)動全體師生捐款捐物來幫助他們。兩位同學在一片片愛心的觸動下，重新鼓起勇氣發(fā)誓堅持讀完高中，一定要考上一所優(yōu)秀的大學來回報一位位好心人!
三、嚴格要求，教其做人。
教師對學生的愛，不是放縱寬容，也不是袒護溺愛，而是嚴格要求、深沉真摯的愛。現(xiàn)在與時俱進的新課程標準已應運而生，讓學生在自由、輕松中是新課程的核心理念。
案例3:有一名學生李某，在物理課上與老師發(fā)生口角，并威脅老師出校門后要打老師。情況非常嚴重，我馬上找到了同學李某，態(tài)度很不好，情緒不穩(wěn)定。我采取曉之以理、動之以情的策略，告訴他自古一日為師終身為父，與老師沖突是不禮貌的，是不尊敬老師，同時也有損自己在老師和同學中的美好形象，會成為成長歷程中的遺憾……經(jīng)過長達2小時的引導，李某終于認識到自己的嚴重錯誤，悔恨的淚水奪眶而出，說找物理老師道歉，讓老師原諒他的無知與沖動，并在班里檢討向老師賠禮。后來李某一點錯誤也沒犯過，成為了一名尊師守紀的好學生。
案例分析：以人為本，付出師愛。
德與愛是不可分割，相輔相成的。只有不斷培育我們美的師德才能培養(yǎng)學生美的品德。只有把我們的愛心化成陽光雨露，才能使學生沐浴其中，茁壯成長。
愛心使我們熱愛學生，熱愛所從事的教育教學工作;愛心使我們樂意做出奉獻;愛心使我們踏踏實實地從小事做起，從現(xiàn)在做起;愛心使我們?yōu)閷W生著想，關心他們的健康成長，關心他們的一切;愛心使我們在工作中，始終熱情洋溢、細致入微。
云卷云舒，花謝花開。回憶自己與學生交往的日子里，有過憂慮、有過煩躁、有過傷感，但更多的體會到的是發(fā)自內心的歡心與喜悅?？粗⒆觽円粡垙堉蓺馕疵摰哪槪恳粋€都讓自己感覺到幸福與踏實，這種感覺在以往的工作中是從未體會到的。自己暗暗琢磨，這該是因為自己調整了心態(tài)才有的收獲。
最后，我堅信用我們的愛心會點燃無數(shù)學生的激情，社會會變得更加和諧!
高中班主任教育心得篇二十三
年齡：18。
平時表現(xiàn)：情緒容易激動，言語容易過激，冷靜時有禮貌熱愛集體。
我班張旭是一個有這類表現(xiàn)的代表人物。該生來自梅仙家里在農(nóng)村在畫畫上面非常有興趣。記得高一學期剛開始的時候有同學反映他在宿舍里會一個人笑很長時間，有時候還會用自己的頭去撞宿舍的鐵門。當時我的第一感覺是該生會不會在精神上邊有問題。我從側面了解該生的一些行為舉動跟其他學生有很大的不同。
在剛開始的接觸當中他會和我談很長的時間，我看他平時在班級做衛(wèi)生的時候會非常的認真就私下找他想讓他做勞動委員，他很樂意也會提出很多的意見。我們在談到畫畫的時候我發(fā)現(xiàn)他會有很多的話題，也第一次說他想以后考藝術類學校。通過幾次談話我發(fā)現(xiàn)他不是同學們所說的那樣“神經(jīng)質”只是可能表達自己的情緒上不懂的如何正確的表達在激動的時候會做出一些讓人意想不到的事情。
在隨后的時間里他擔任我們班的勞動委員雖然他自己很努力可是班上同學對他大都很冷淡，工作很不順利。同時其他老師反映上課的時候會很主動回答問題可是回答的大都莫名其妙與老師所提問題沒什么聯(lián)系，晚上上自習的時候他會把好好的凳子給差掉坐獨腳的凳子，有時候上晚自習甚至在教室后面倒立。下班老師制止的時候他還很理直氣壯的說“我學毛澤東有什么錯”。而且;類似的情況經(jīng)常發(fā)生。在下來找他聊天的時候他說“坐獨腳凳子是為了坐的更直，倒立是想學習毛澤東在困難的時候也要看書”這時候我發(fā)現(xiàn)該生還是很想上進可是不知道自己的行為是否得體。在給他談話的時候我先沒有說他的不對，首先肯定了他這種上進的態(tài)度，在給他說明在教室我們不能只考慮自己的感受要對班上其他同學負責要考慮其他同學的感受讓他明白在教室就要做到安靜，學會控制的情緒那更不容易。在后面的自習中他完全改變了一人。自習會很安靜偶爾會激動他會馬上控制住自己。
該生平時在班上跟同學之間關系不好有時候自己一激動就和同學大打出手。為了讓他更好的容入其他同學，在學校開展的辯論賽中我特意讓他作為辯手參加。沒有想到的是在辯論賽中全班就他一個人最能夠發(fā)言而且還說的很不錯。下來同學們都很驚訝沒想到他們眼中的“神經(jīng)質”會這么的能說會道。在班上有什么需要布置的時候我很多時候都交給他去做，讓他感覺自己在班上會有表現(xiàn)的地方尤其可以展示自己的畫畫能力從中找到自信。同時其他同學也會慢慢發(fā)現(xiàn)該同學有很多的長處只是偶爾會比較激動，班上也開始有同學慢慢的與他交往。學習好的同學會開始帶動他學習。
當他發(fā)現(xiàn)最近自己又有點開始容易激動失控的時候，會主動的來找我談心緩解一下情緒，我也會時常提醒他自己要多方面的考慮問題不要自己以為對的就去做。在一學期的不斷交談中現(xiàn)在的他已經(jīng)有了很大改觀。自己在班上有了朋友心里話也會給老師說比以前更有自信也更隨和了很多。同學之間也沒有人放映說他又怎么樣。
學習成績方面：以為自身基礎也確實很差，理科幾乎都不懂為了讓他看到希望我建議他多看看文科的科目多背誦。在上學期的期末考試中他的成績還是很不理想。我怕以為學習成績會讓他太受打擊選擇退學，考試完就找他談了一次話。發(fā)現(xiàn)那時的他說話沒有那么的尖銳，偏激。表揚了他的進步問他學習成績差會不會很難受?他的回答讓我很驚訝也很高興。他說“我學習一直都差可我這次考試文科的都是自己考的沒有作弊，以后不一定就非要讀大學我就想畫畫，我現(xiàn)在已經(jīng)開始學者控制自己的情緒，學習自己盡力吧萬一還是不好那也沒有辦發(fā)了”走時他還說“班主任下學期畫一幅畫給你”現(xiàn)在那畫就在我房間里?？粗嫷臅r候感覺學生其實都聽可愛的就看我們能不能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。眼睛不能老盯著他們的缺點看。
通過這個案例，我得出幾點感受：
1、學生的思想狀態(tài)時很容易出現(xiàn)波動的，作為老師一定要注意觀察，并及時加以解決。
2、解決學生的思想問題一定要把握住問題出現(xiàn)的根本原因，不能時一味的簡單的說教，一定要讓學生感受的你的關愛的同時，感覺到自己發(fā)展的潛力。
高中班主任教育心得篇二十四
晚上，我剛打開班群，就看到了xx媽媽和xx媽媽一連串的對話。
xx：“xx把xx的英語書撕得不成樣了。孩子還給xx寫了xx欠條！這怎么能撕書呢？”
xx：“我上周在外地出差，周五孩子打電話和我說這個事情了，事出有因，孩子說xx先把孩子的水杯扔地下了，然后又說把你家孩子的書撕了，當時就批評了孩子，告訴她這種做法不對，不論怎樣也不能去撕書，有事可以找老師說。我讓孩子周一去了先找xx道歉，然后賠給孩子書，昨天正好家里出了點事，就耽誤了，不好意思！”
看到這里，我心里很不是滋味。開學第一天，我曾提醒過孩子們，要保護書本，不要在上面亂涂、亂畫更不能弄破弄丟，還要求把封面包上?，F(xiàn)在不是撕破書，就是打欠條。前段時間xx和xx的10元錢糾紛，兩件事加起來，我認為這是很嚴重的問題。
整整一晚上，我都在想。應該怎樣處理這個問題呢？明天上午一定要把這件事擺平。剛上課，我先講了一個故事給他們聽：“列寧是外國一個很有名的領導者，這個偉大的領導者也犯過錯誤，想聽嗎？”“想！”他們也許覺得有些怪，事情不處理，反而聽故事。于是我便講了《誠實的孩子》這個故事?！傲袑幮r候，有一次在姑媽家玩，不小心打破了姑媽家的花瓶，他當時不敢承認，心里難受。后來經(jīng)過媽媽的教育，他終于鼓起勇氣寫信給姑媽承認了錯誤，并說明了原因。姑媽不但沒有罵他，反而表揚了列寧，列寧他誠實、勇敢、是個好孩子?！薄吧现?，有個同學把同桌的水杯摔地上了，同桌氣急之下就把該同學的書撕了。你們認為他們的做法對嗎？”學生們異口同聲地說：“不對！”我又接著說：“有的同學犯了錯誤，老師會不會批評呢？那要看他承認錯誤，改正錯誤的態(tài)度怎樣。如果他認識了錯誤，改正了錯誤，我們還要表揚他誠實、勇敢呢？”我的話音剛落，那個女孩子舉了手，輕聲地說：“老師，這本書是被我撕破的，這樣做確實是太過分了。我已經(jīng)給他在書店又買了一本作為賠償。我再也不會犯這樣的錯誤了，請大家見我以后的表現(xiàn)吧！”我笑著說“好孩子，你已經(jīng)認識到錯誤，并且承認了錯誤，同學們，我們可以原諒他嗎？”答案當然是“原諒”。接著xx也站了起來，低著頭說：“我也有不對的地方，xx把xx的水杯滾到了我桌子上，我就不應該滾回去，這樣也不至于掉到地上?！苯又挷?，我說：“但是，既然事情發(fā)生了，就應該請老師處理就沒事了，不能要xx打欠條?，F(xiàn)在你們聽了老師的話，明白了這個道理，能在大家面前承認錯誤，這是很勇敢的行為，值得我們大家學習。”
這簡簡單單的幾句話，不僅使撕書的孩子受到了教育，也使全班同學受到了一次誠實教育。最后撕書的同學和被撕壞書的同學互相道了歉，一場風波就這樣順利地平息了。
高中班主任教育心得篇一
高三班主任不僅教學任務重，而且班主任工作是高中階段最累最重的，需要做好深入細致的思想工作，關心每一個學生的思想狀態(tài)、學習情況。本學期我主要從以下幾個方面做好班主任工作，總結如下：
一、進一步完善班級管理建設。
本學期制定班級管理量化評估積分細則(獎懲條例)，對班干部進行定期培訓指導，充分利用班會課對學生進行思想教育和學法指導。但在物色確定的班干部中，部分工作態(tài)度不夠認真，工作能力不突出。
實行值日班委制度，經(jīng)過半個多學期的努力逐漸培養(yǎng)出一批工作能力強、責任心強、威信高的班干部，并進一步帶動了班風學風的好轉。實行安全、一票否決制，嚴禁學生下溝河游泳和聚眾。這些制度的實施都收到較大的成效，班風、學風都有較大的轉變。
二、重視常規(guī)管理，建立班級良好秩序。
建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的前提，所以我十分重視常規(guī)工作，主要從以下幾點做起：
1、做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規(guī)章制度，力求科學化、規(guī)范化，程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛(wèi)生等工作的要求。
實踐證明，高三抓好紀律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。
2、深入班級，及時發(fā)現(xiàn)問題，讓班規(guī)校規(guī)落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到知道每個學生的狀態(tài)，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，使大事化小，小事化了。
3、經(jīng)常表揚好人好事，做好激勵工作，堅持每隔一段時間，由班長或班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。
4、抓好班干部，使常規(guī)管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的管理工作必須依靠學生干部，教師要放手讓班干部工作，經(jīng)常叮囑、提醒、檢查。
充分發(fā)揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。不過，高三年級的學生學習任務非常重，教師要體貼學生，費時耗精力的事不要布置給學生。要確保學生集中精力學習。
班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。
1、確立班集體的奮斗目標。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。
所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。
2、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風。一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。
在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。
3、實行班級管理民主化、細致化。有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主。
班主任要有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。
4、開展各種有意義的教育活動。集體活動能發(fā)揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協(xié)作的關系。
許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗表明“寓教育于活動中”對實現(xiàn)班集體的共同目標對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則需班主任根據(jù)不同年級的特點來確定。
最后，良好的班集體的形成還需要有一個優(yōu)秀的班主任，才能更好地完成以上工作。
四、抓兩頭帶中間，促進整體發(fā)展。
調動學習班積極性，形成刻苦學習爭先恐后的學風，全面提高全班學生學習成績，是高三班主任的首要任務，這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導工作，對尖子生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點，保持優(yōu)勢。
同時提出具體措施;對差生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，發(fā)現(xiàn)進步，充分表揚;形成了優(yōu)秀學生帶頭，差生不甘落后，大家爭先恐、比學趕超的學習風氣。
同時利用每次模擬考的成績，進行個案分析，幫助學生建立自信，樹立信心，發(fā)現(xiàn)弱點，分析原因，找到改進辦法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學習成績保持上升趨勢。
另外用“以志激人”的辦法，激發(fā)學習興趣。一個無追求和奮斗目標的人，就缺少前進動力機械，更談不上發(fā)展，無論是知識獲取，技能形成，還是素質提高，都主要來自學習。
能夠提高學習效率，完成學習目標的途徑有二：一是延長時間，二是提高效率。運用激勵措施，通過多途徑幫助學生樹理想，談追求，增強責任感、使命感和憂患意識。以培養(yǎng)學生的熱情性、主動性、和進取精神。
時時力求將學習情緒調控到最佳的“亢奮”狀態(tài)，“水擊石則鳴，人激志則宏”實踐證明：高三學生采用激勵、明志能使學生保持持久的學習的動力。
五、注意心理輔導，加強學習方法的指導。
本學期，如何使學生保持心理健康，情緒穩(wěn)定，使學生高效學習，是班主任的一個重要研究課題，為此，我抽時間進行這方面的學習，閱讀了關于學習心理、學習方法的資料，對學生進行心理方面和學習方法的輔導。
如何保持考試的良好心理;如何樹立自信心;如何進行考前復習;如何進行查缺補漏;如何從考試中發(fā)現(xiàn)知識缺陷等等。根據(jù)不同學生分別進行不同的指導，收到了一定的效果。
總結一學期的工作，有收獲，有喜悅，也有教訓，有不足。最大的體會是：只要有愛心，肯花精力、花時間，多學習，多摸索，工作就能會有成績。
最大的不足是對學生的錯誤處罰不力，致使有些錯誤不能得到很好的糾正，如班上少數(shù)學生一直經(jīng)常出現(xiàn)遲到、缺席現(xiàn)象，而我的工作卻一直停留在口頭批評上，使之造成了不良影響。
學期末已經(jīng)到來，在全體任課老師支持和全體同學的努力下，本學期的工作已經(jīng)基本上順利完成，班級的紀律、學習風氣等方面正朝著良性的方向發(fā)展。
為了給高三下學期的工作奠定一個良好的理論基礎，對今后的工作起到提示作用，更好的完成高考工作目標，根據(jù)在學期初制定的班級工作計劃和工作目標，對本學期的計劃和目標完成情況總結如下：
一、班級管理和思想方面：
1、開好民主、和諧的班會，自查、自糾，使之成為全體同學共同發(fā)展的橋梁。
班會是班主任實施教育指導的主要陣地，通過班會，師生進行思想交流。
通過班會，班委實施管理，通過班會，學生進行自我教育。開好班會，是一個班主任履行職責的重要內容。
首先要準備好恰當?shù)陌鄷黝}，一方面，根據(jù)原計劃，一方面，根據(jù)當前狀況，或根據(jù)學校的具體安排。其次是充分調動學生和班委，要求學生、班委做好事前準備。
班會上，堅持做好每周小評，由班長、紀律委員做點評，表揚先進，批評錯誤。班主任就班上的情況作及時的點評。
實踐證明，開好班會是抓好常規(guī)管理的重要方法，特別是對于高三的復習過程來講，它能促進學生之間的良性競爭和自我管理。
二、紀律方面：
1、首先帶動班委，抓好常規(guī)管理。
建立一個紀律嚴明，秩序井然的班級，是學生刻苦學習，提高成績的保障，所以抓好日常管理，仍然是高三班主任的重要工作，根據(jù)本班的實際情況，我主要是落實班委責任，由班干具體實施常規(guī)管理工作，我適時地提醒、督促、檢查。
平時注意觀察，定期檢查，使執(zhí)行制度，考勤登記落實到位;及時聽取班委的工作匯報，對違紀現(xiàn)象及時批評教育。
2、態(tài)度決定高度，紀律保證成績。
進入高三以來，在班級的管理上我一直堅持一個原則：紀律是取得好成績的保障。
因此，我堅持把維持學習，生活的正常秩序作為班級管理工作的中心。
始終強調：
1、按時到教室上課，上自習，不遲到，不早退等。
2、自習紀律自覺復習，不得隨意調換座位，不做影響他人學習的違紀行為，從而在確保自習課紀律的前提下，培養(yǎng)學生自覺學習的好習慣，為學習成績的大面積提高掃清道路。
三、班風、學風：
作為高三班主任，深感自己的任務重，壓力大，必須要保證建立良好的學習、生活秩序，營造一種奮發(fā)、進取、爭優(yōu)創(chuàng)先的學習氛圍，以優(yōu)良的班級環(huán)境為每一個學生提供一個專心學習的環(huán)境，以積極向上的集體精神去帶動每一個學生。
首先要調動學習積極性，形成刻苦學習爭先恐后的學風，全面提高全班學生學習成績，是高三班主任的首要任務，這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話的形式，做尖子生和差生的指導工作，對尖子生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點，保持優(yōu)勢。
同時提出具體措施;對差生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，發(fā)現(xiàn)進步，充分表揚;形成了優(yōu)秀學生帶頭，差生不甘落后，大家爭先恐、比學趕超的學習風氣。
其次，實行重點學生導師制。把班內的臨界生按照年級組的安排，有目的的對學生進行分科、分批的輔導，力爭全面的提高他們的總成績。
但他們的成績往往表現(xiàn)出不穩(wěn)定狀態(tài)尤其是某些成績較好的學生的成績起伏較大。這說明學生的基礎存在較大的問題，這也是每個老師都應該注意的問題。
總之，這一學期的工作中，既取得了一定成績，同時又有許多值得反思和改進的地方，在今后的工作中，一定要從‘小’字著手，以‘嚴’為綱，把工作落到實處，力爭在今后的班級管理工作中取得更大的進步，在20--年6月份的高考中取得更好的成績。
高中班主任教育心得篇二
高二（x）班是物地組合，充分體現(xiàn)了理科班的特點，全班59名成員，男生48人，女生11人，整體上好動，學習氛圍有待加強，難于管理。經(jīng)過一個學期的磨合，取得初步的成績。
在學習氛圍的營造上，做了大量的工作。在班級樹立學習學習典型，號召大家學習，李開昌、張姝凡等刻苦學習起到很好的帶頭作用，獲得全班同學的一致認可，獲得很好的效果。班級前十名的學生基本穩(wěn)定。及時反饋，激發(fā)學生的學習信心。洪亞威、沈改、金德平等同學一學期下來成績突飛猛進并且穩(wěn)定下來，在班級的班會課上多次表揚，讓成績不理想的同學獲看到了希望，對于班級整體的學習氛圍營造起到很好的作用。從一個學期的考試成績來看，整體成績穩(wěn)步提升。
由于班級男生多女生少，班級管理上有一定的難度。開學以來，逐步建立班級的規(guī)章制度。常規(guī)的如值日制度、座位輪換制度，學習小組的劃分等。提倡班級學生的自主管理，初步建立學習部、衛(wèi)生部、文明建設部、財政部、體藝部、會議部等六大部，互相監(jiān)督，互相競爭，形成良性的競爭氛圍，班級管理上取得較好的效果。作為班主任，工作壓力大大減輕。
班級的個別學生出現(xiàn)抽煙、自習課講話、遲到等不良習慣，需要做長期的反復的監(jiān)督。學生不出現(xiàn)問題是不正常的，學生的管理實際上就是一個不斷的反復的過程。整體上學生出現(xiàn)不良行為與表現(xiàn)良好是一個不斷反復的過程，關鍵在于班主任如何處理這類事情。部分學生有一個特點：例如抽煙時不良行為，可是極其隱蔽，不被老師看到是不會承認的。這就需要班主任的細心觀察，并且需要家長的配合，才能很好的解決這類問題。
一學期以來，雖然取得一定的成績，但也仍然存在各種各樣的問題。例如遲到、自習課不安靜、部分后進學生學習激情不高等不協(xié)調現(xiàn)象，需要在新的學期來解決，希望經(jīng)過一年的努力，能夠將高二（8）班建設成一個積極向上的班集體。
高中班主任教育心得篇三
從20xx年初登講臺至今，這十余載的教育教學歷程，對我個人而言，是一種“心”的歷練。從剛開始工作時，對學生如太陽般熾烈的愛，到如今力求從日常生活細微處著手，給予學生“潤物無聲”之愛，我的心態(tài)日益沉穩(wěn)，我對學生的愛永不會停歇。
老師的愛，是對學生的包容與尊重。“君子和而不同”，作為一名班主任老師，需要充分理解學生性格的豐富多樣性，并能夠引導學生在集體中發(fā)揮出個人的優(yōu)點。所以一方面，在班級日常管理中，我積極引導每個學生在班級負責某方面事務，鍛煉個人能力，在共同協(xié)作中，獲得對彼此的尊重；另一方面，我會深入探求學生性格中弱點的來源，與家長互相溝通，共同引導，將學生培養(yǎng)成為對個人生命和生活負得起責任的人，對自己的家人和家庭有所擔當?shù)娜耍?BR> 老師的愛，是對家長的理解和體諒。來到××學校工作后，我深入了解班級每個家庭的情況。有的孩子父母雙方不能生活在一起；有的家長因為外出工作而無法照顧孩子；有的父母隨著孩子年齡的增長發(fā)現(xiàn)與孩子溝通越來越困難；有的地區(qū)教育質量差，因此憂心忡忡的家長將孩子送入××學校。孩子在外獨立求學，家長們一定滿心牽掛。所以我和全體家長們共同建立了微信群。每周末我都會將班級各方面的情況加以總結，好的方面進行表揚，讓學生更有動力；不好的方面，用“私信”與家長及時溝通，形成一種合力，讓學生及時糾正問題。當一個家庭的孩子出現(xiàn)問題時，各位家長都會施以援手，紛紛支招；當一個孩子取得進步時，各個家庭都會送上由衷地贊嘆，并向其家長取經(jīng)；在一個孩子過生日時，他收獲到的不僅是自己父母的祝福，還有班級所有的“父母親”對自己溫暖的問候！因此，我們的班級就像一個溫暖的大家庭，對學生無私的愛和無悔的付出將我和家長們的心聯(lián)系在一起。
對學生和家長真摯的情感源自于自我內心深處對教師職業(yè)道德的恪守，自我修為的長期積淀。經(jīng)常有家長問我，隨著孩子年齡的增長，我在知識上對他的幫助越來越困難，我是不是幫助不了我的孩子了？我該怎么做？我想對這些家長們說，無論是老師還是家長，對于學生知識上的幫助都是有限的，重要的是我們要從人格上尊重學生，讓學生形成內在的動力，能夠主動地為個人的人生目標而努力！“言傳不如身教”，如果我們希望自己的孩子是善良的，那么我們自己必須是善良的人；如果我們希望自己的孩子是寬容的人，那么我們自己必須先要學會寬容；如果我們希望自己的孩子是充滿理想的，那么我們自己切不能消極度日，終日碌碌無為。在這些年的工作中，我一直在知識上不斷積累，爭取能夠擁有“授人以漁”的能力；同時能夠在失敗與困境中汲取經(jīng)驗教訓，與學生、家長們共同成長！
我覺得自己非常幸福，能夠從事自己喜歡的教育教學工作；我也覺得自己非常幸運，在××學校這個能讓人心態(tài)沉靜的大家庭中不斷進步?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?，我將一步一個腳印，踏踏實實工作，為成為一個盡職盡責的充滿愛心的老師而努力！
高中班主任教育心得篇四
首先，很感謝學校能給我這樣一個難得的機會，也很榮幸能與大家交流，其實，我班成績是與領導關懷，與老師辛苦努力，學生的勤奮苦練密切相關的，這是大家共同努力的結晶。至于說班級管理，每位班主任都有自己獨特的管理經(jīng)驗，我作為一名普通的新班主任，也不敢談什么經(jīng)驗，也就本著學習原則，借用這個平臺，把自己這兩個月來的心得和體會與大家分享，希望得到大家的批評指正。
低年級的小學生是極具模仿力、向師性的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某方面模仿學習，所以，我們的一言一行都在潛移默化地產(chǎn)生一定效應，俗話說得好“打鐵還需自身硬”，我們必須努力提升自身素質，用自己的魅力、熱情和朝氣去感染學生，學生也才能“親其師，信其道”，記得有一句話是這樣說的，有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；沒有班主任在，學生能做好，這個班主任是優(yōu)秀的；有班主任在，學生卻不能做好，這個班主任是不合格的，我無比信奉，并且也一直把它作為自己努力達到的目標，自信自律，追求進步，我真誠的希望我的學生成為積極向上，不怕困難，勇于創(chuàng)新，對人以誠相待，有同情心和責任感，盡力做好任何事情，全面發(fā)展的有用的人才，而我首先就要盡力使自己成為這樣的人，以身作則，起到模范作用。
三年級學生處于一個發(fā)展中段的一個過渡期，獨立性不夠強，自控力欠差，學習要多關心，紀律要多費心，衛(wèi)生要多操心，剛開始我嘮叨不斷，筋疲力盡，然后找方法，訓練21天養(yǎng)成習慣，初見成效，學習習慣包括坐姿、讀書姿勢、字體等，衛(wèi)生習慣要從我做起，保持自己桌面，座位上干凈清潔，分工負責值日范圍，劃片承包。紀律習慣嚴格按班規(guī)執(zhí)行，獎扣分記錄一周一總結，常詢問，發(fā)現(xiàn)問題及時教育，引導，妥善處理，培養(yǎng)安靜、沉穩(wěn)的基本功。同時，我也深知這非一朝一夕之事，所以努力使自己做到嘴勤、腿勤、口勤，力爭縮短習慣養(yǎng)成時間，簡化工作，達到事半功倍之效。
小學階段，學生發(fā)展有一定的盲目性，同時也有很強的可塑性，而且，從長遠來看，修養(yǎng)是人的第二身份，所以一定要及時引導孩子正向思維，正面思想，結合實際，加強集體觀，自覺紀律觀，勞動教育觀等。學會去做人，學會去生活，相信有愛，有規(guī)矩，問題就會少許多，事實證明是有效果的。例有空巡視教室，提醒及時穿衣，認真詳細做好放假事項，多鼓勵，多尊重與信任，甚至一個簡單的動作一多微笑，就能贏得很多肯定，我覺得，這也是我和學生相處的一個基礎，這樣，就能夠在寬松、民主的環(huán)境中激發(fā)屬于小孩子的那種潛能，有興趣去學好這門課，所以，我覺得從細微處入手也許會更多一份收獲。
以上是我班主任工作中的一點感受，沒有什么特別的理論，僅希望在以后的工作中多向有資歷的老師請教，取人之長補己之短，我認為，工作也是一個不斷完善的過程，請相信，只要我們用心細心雕琢，就一定會贏得屬于我們自己的美麗。
高中班主任教育心得篇五
本學期我參加了班主任培訓班的學習。在培訓中，通過高級講師的講座，讓我對班主任工作有了更深刻的理解。
二十一世紀，班主任面對的學生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現(xiàn)的設想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能力量的世界，是一個充滿矛盾的世界。隨著歷史的進步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關閉了，人們的內心有了存放隱私的角落。學生的內心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進入我們設定的世界。反之，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。隨著社會對培養(yǎng)學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我想，作為新時代的班主任，應做到如下幾點：
1、為人師表，樹立良好的形象。
學生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養(yǎng)，在學生中樹立良好的風范，要“動容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養(yǎng)，樹立良好的教師形象。
2、播撒愛心，對學生一視同仁。
班主任要熱愛學生，把師愛灑向每個學生的心田。馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹?shù)母獝?“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。
3、培養(yǎng)習慣，塑造優(yōu)秀人才。
有不容忽視的責任。習慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。
4、潛心科研，不斷開拓創(chuàng)新。
教育教學科研能力是優(yōu)秀班主任素質中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，當代學生活潑好動。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教育教學實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學實踐活動。現(xiàn)代班主任不應是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應做科學型的班主任、學者型的班主任。
所以說，新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用心育德、用情育德、用行育德。
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高中班主任教育心得篇六
編者按：教師面對學生的時候既要內心充滿愛，又要嚴加管理，下面我們來看看作者在教育上的心得感悟吧!
教師是個特殊的行業(yè)。工作對象是活生生的人，所以教師對學生必須有愛，這是從教者的基本起點;但師愛應該是理性的大愛，而不是溺愛，并且應該嚴愛多于慈愛。
班級微信群建好后，我立即制訂了“群公約”。一經(jīng)發(fā)布，如果有家長不能遵守，我一定打電話過問。比如我把學校放假的信息公布后，要求家長接力回復。三個小時后，還有個別家長不回復。我撥通電話詢問為什么不回復?家長連忙道歉說“忙，沒時間看”。我依據(jù)公約第6條批評道：“那要智能手機干啥?要我們這個微信群干啥?”
有個別家長偶爾通過微信留言：“請金老師告訴某某某放學后自己回家，我顧不上接他!”“我給孩子把傘送到大廳，請您告訴某某某去取!”
遇到這種情況，如果是第一次，我會找到學生，在他讀完信息后告誡他：“以后這些事你們要提前溝通好，不要麻煩老師?！睂W生都知道自己錯了，因為我在班級重點強調的“修身”的第一重境界就是立爭做到不打擾別人，并舉日本人為例，舉孫中山的。
名言。
佐證。我叮囑學生回去讓家長補好“修身”這一課。如果是第二次，我會置之不理，因為我不想慣家長和學生依賴別人，打擾別人的壞毛病。
9月15日，剛上早讀，某某川拿著紙，捂著肚子，要求上廁所。我指著班級誓詞，讓他讀十遍。他讀完后，自動回到座位上。9月14日午休，1：30分，我剛離開教室從衛(wèi)生間出來就碰到某某濤。他的模樣跟某某川完全一樣，似乎是同一個導演教出來的——佝僂著腰，一臉痛苦的樣子，說自己的肚子痛，需要上廁所。我質問：“剛才讓你去衛(wèi)生間的時候干啥去了?”他“吱吱唔唔”說剛才不痛，這會兒突然痛起來。我說“好，現(xiàn)在回家!你在家里可以隨時肚子痛，隨便上廁所”。他乖乖地回到教室。
跑操的時候，如果我準許一位同學見習——比如某位女生來了例假，比如某位學生確實扭傷——立即就有一群學生來開見習條。在十萬火急的情況下，我怎么能一一核實?結果是班級每到跑步時間，尤其是冬季，十幾個見習的學生：感冒的，發(fā)燒的，咳嗽的，扭傷的，衣服穿得薄的……這就是片面理解“以人為本”的惡果。我把學校的規(guī)定讀給學生聽：“見習必須要有家長的書面紙質申請，否則一律不予辦理!”只有這樣無情，才剎住“見習”的歪風。
中午出門亦如此，一旦允許一個，啥理由都出來了：忘帶某東西的，回家過生日的，老家來親人的，學校打不上飯的，學校的飯吃不慣的……一到午飯時間，一堆學生圍著，不堪其煩。本學期，我在班級重點強調“修身”后，這類事情只要一句“你的事情為什么要麻煩我?”就把學生堵回了去。
讀到此，大家一定會以為我是個活閻王：嚴厲，嚴格，苛刻，沒有人情味，整天繃著個臉，時不時雷霆震怒……那我要告訴你：你錯了，大錯特錯。我對學生基本上不吼不叫，因為一切有言在先，先說斷后不亂，學生不敢造次，我也沒有必要靠聲勢鎮(zhèn)壓。我其實生活積極樂觀，經(jīng)常引導學生發(fā)現(xiàn)和觀察生活中的美，特別受學生歡迎，我的公眾號里公布的文章可以為證。金秋九月，校園里的欒樹枝繁葉茂，黃綠相間，非常美麗。開學不到半月，我已經(jīng)三次利用上課時間讓學生觀察美景。
我懲罰學生的方法常常意出塵外，學生防不勝防，既教育了學生，也讓學生樂于接受?，F(xiàn)代的孩子值日是個“老板”，每次過問，他一定辯解說：“我掃過了!”我強調掃過了沒用，掃好了才對。他信誓旦旦地保證說掃好了。9月14日晚，放學后，某某萱、某某宇又上演了這一幕。我一邊站起身往教室走，一邊說：“好!我現(xiàn)在把你打掃的區(qū)域再掃一遍。掃的所有垃圾你裝在口袋里，并保存24個小時。”倆娃一激淋，立即說：“老師，我重掃一遍!”
作者|金乾波。
高中班主任教育心得篇七
高中教育是基礎教育的終點,也是高等教育的起點,它在社會上的受重視程度已達到了前所未有的高度。高中班主任的優(yōu)劣直接關系到學生的成長質量。今天本站小編給大家整理了高中班主任教育工作心得總結，希望對大家有所幫助。
在眾多任課教師中，班主任的作用尤其重要。良好的師生感情是決定班主任工作成果的關鍵，如何讓學生“親其師，信其道”，陳老師試著從以下幾點做起，并收到了良好的效果。
一、尊重學生，建立民主平等的師生關系。
教師只有尊重學生，建立民主平等的師生關系，使自己成為學生的同志和摯友，才能使自己的教育獲得成功。不僅如此，教師熱愛學生，不僅要尊重學生的人格，尤其要愛護學生的積極性和創(chuàng)造性。以培養(yǎng)學生敢于思索、敢于創(chuàng)新、開拓進取的精神。信任學生就是相信學生的自覺性，相信他們的進取心和創(chuàng)造精神，相信他們都有一顆向往美好事物的心。教師的一言一行、一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的人生觀價值觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都直接地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。學生是具有較強模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。
二、要嚴格公正地對待學生。
教師要嚴格公正地對待學生。教師熱愛學生與對學生的嚴格要求是一致的。只有在德、智、體、美、勞等方面嚴格地要求學生，才能真正地關心、愛護學生?！皭壑?，責之愈嚴”，學生是懂得這個道理的。他們喜歡的是親切而又嚴格的教師。當然，嚴格要求包括師生兩個方面，是教師和學生的共同標準。嚴格要求由教師提出，必須從教師做起，這樣才能真正起到作用。不僅如此，教師還必須公正地、一視同仁地對待所有的學生，特別要注意不能厭惡學習成績差的、有些缺點或頂撞過自己的學生。
教師要把愛撒向每個學生的心田。教師熱愛學生應該從學生的才能和品德的差異出發(fā)，區(qū)別對待，因材施教，在教育學生的過程中，盡可能地使每個學生按各自的條件前進，把教師熾熱的愛撒向每個學生的心田。要科學地關懷、愛護先進學生，除了繼續(xù)對他們進行學習目的和理想的教育外，還要努力培養(yǎng)先進學生的集體榮譽感，克服純粹的“自我”觀念，更要加強勞動教育。同時也要給后進同學以更多的溫暖和摯愛，必須認真分析、研究后進生的心理特點，努力做好他們的工作，不能不管不問、放任自流，也不能不講態(tài)度和方法地亂管。
三、信任學生，尊重學生。
對于學生來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了這部分學生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他們明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業(yè)不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我?guī)椭麄兛朔藨卸栊睦?，校正了學習習慣，讓他們變的愛學習了。作為班主任，我對這部分后進學生，首先親近他們，尊重他們，熱愛尊重是前提，嚴格要求是手段，學生的全面發(fā)展是目的。高中學生的尊嚴感和求知欲，是他們突出的心理特點，不能輕易傷害任何一個同學的自尊心。對學生要有同情心、友情般的愛心，身教重于言教，發(fā)揮老師的表率作用，深入班級，和學生打成一片。毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，贏得學生的尊重和熱愛，精誠所致，金石為開，使得“嚴格要求”也就容易實現(xiàn)。在紀律問題上，曉之以理，動之以情，導之以行，嚴格的紀律就會變成為學生的自覺行動，從而確保紀律的執(zhí)行，就定能達到預期的教育目的。在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。
四、正確評價，鼓勵學生。
教師經(jīng)常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。
五、管理中充分發(fā)揮班委的作用。
班委會發(fā)揮積極的助手作用，是班風、學風形成的關鍵。本學期通過競爭上崗，確定班長，再由班長負責其它班委會成員的競聘工作。由于是競爭上崗，學生的積極性被極大的調動起來，班級的各項工作做得井井有條，包括早操、早自習、班級課堂紀律、課間操、午休、衛(wèi)生、自習課、食堂紀、晚自習和晚休息。
六、及時總結，完善自我。
新課程將改變教師的角色和教學方式。教師要與新課程同行，就必須成為學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者，成為課程的研究者、開發(fā)者、決策者;必須掌握新的專業(yè)要求與技能：學會關愛，學會理解，學會寬容，學會給予，學會分享，學會選擇，學會激勵、學會合作，學會“it”，學會創(chuàng)新;在課程改革中不斷實現(xiàn)自我更新的專業(yè)發(fā)展。
總之，教育是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當你不斷自我教育的時候，你才能教育好別人。教育也是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創(chuàng)新、藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經(jīng)驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班務工作水平盡快提高。
高二(8)班是物地組合，充分體現(xiàn)了理科班的特點，全班59名成員，男生48人，女生11人，整體上好動，學習氛圍有待加強，難于管理。經(jīng)過一個學期的磨合，取得初步的成績。
在學習氛圍的營造上，做了大量的工作。在班級樹立學習學習典型，號召大家學習，李開昌、張姝凡等刻苦學習起到很好的帶頭作用，獲得全班同學的一致認可，獲得很好的效果。班級前十名的學生基本穩(wěn)定。及時反饋，激發(fā)學生的學習信心。洪亞威、沈改、金德平等同學一學期下來成績突飛猛進并且穩(wěn)定下來，在班級的班會課上多次表揚，讓成績不理想的同學獲看到了希望，對于班級整體的學習氛圍營造起到很好的作用。從一個學期的考試成績來看，整體成績穩(wěn)步提升。
由于班級男生多女生少，班級管理上有一定的難度。開學以來，逐步建立班級的。
規(guī)章制度。
常規(guī)的如值日制度、座位輪換制度，學習小組的劃分等提倡班級學生的自主管理，初步建立學習部、衛(wèi)生部、文明建設部、財政部、體藝部、會議部等六大部，互相監(jiān)督，互相競爭，形成良性的競爭氛圍，班級管理上取得較好的效果作為班主任，工作壓力大大減輕。
班級的個別學生出現(xiàn)抽煙、自習課講話、遲到等不良習慣，需要做長期的反復的監(jiān)督。學生不出現(xiàn)問題是不正常的，學生的管理實際上就是一個不斷的反復的過程。整體上學生出現(xiàn)不良行為與表現(xiàn)良好是一個不斷反復的過程，關鍵在于班主任如何處理這類事情。部分學生有一個特點：例如抽煙時不良行為，可是極其隱蔽，不被老師看到是不會承認的。這就需要班主任的細心觀察，并且需要家長的配合，才能很好的解決這類問題。
一學期以來，雖然取得一定的成績，但也仍然存在各種各樣的問題。例如遲到、自習課不安靜、部分后進學生學習激情不高等不協(xié)調現(xiàn)象，需要在新的學期來解決，希望經(jīng)過一年的努力，能夠將高二(8)班建設成一個積極向上的班集體。
班主任在對學生的行為規(guī)范的時候，應該考慮的是：如何對學生的品行，德行的提升。針對不同的班級，不同的班主任教師在對為人的品行和德行的認識不一樣，是有不同的操作方式，想達到的效果也有區(qū)別的。
班主任在對學生的靈魂的塑造的過程中，主要是對學生的世界觀、人生觀、和價值觀的正確引導。要說不同的班主任調教的學生的修養(yǎng)和素質有區(qū)別的根源就是：班主任的修為本身就有區(qū)別的，當然自己的目標和要求就是不一樣的，所以結果有區(qū)別的。
在我們班主任在做這一工作之前，一定要首先檢索自己的各方面素養(yǎng)、修為是否達到這一崗位要求的程度，如果里要求還有差距，我們不一定就是放棄，而應該是想辦法提高自己的短板，不斷創(chuàng)造條件，使自己能夠勝任這一崗位。
高中班主任教育心得篇八
編者按：學習是辛苦的，如果家長能讓孩子們在學習中享受快樂，那是美好的事情，下面我們來看看《快樂學習》這篇老師的教育心得吧!
月考結束，班級整體考得很好，但有兩位學生殘卷，且書寫極差，成績自然不理想。于是和家長進行溝通聯(lián)系。第一位家長表示一定配合學校，力爭把孩子的成績提上去。
“老師，您辛苦了!”第二位家長聽完我的描述后不緊不慢地說，“我和孩子爸爸都主張孩子要快樂學習，只要孩子身心健康，這比什么都重要!……”我越聽越不是滋味，因為家長把快樂理解成放縱。
時代日新月異，再提倡頭懸梁錐刺骨固然不宜，但也不能片面理解新的教育理念?！翱鞓穼W習”是在快樂中學習，然后在學習中得到快樂，其目的是學習，絕不是因為追求快樂而放棄學習，因為追求輕松而自由散漫地學習，隨意地應付學習。
“快樂學習”要求我們?yōu)槿藥熣邽槿烁改刚叨嚅_動腦筋，盡量讓學習過程變得生動活潑，有趣快樂。幼兒期的女兒非常膽小，穿套頭衫時眼睛要處于一段黑暗，有時會掛到耳朵，有些不舒服，孩子害怕，常常哭鬧。妻子便設計了一個“躲貓”游戲。媽媽也找來一件套頭衫，先把頭用衣服遮起來，大喊“貓兒”。孩子看不到媽媽，急忙上前去拉遮住媽媽的衣服，媽媽適時地把腦袋從衣衫露出來。女兒一看見媽媽的臉，高興得哈哈大笑。玩了幾次后，媽媽把女兒的套頭衫拿來，套在孩子的頭上，重復上面的游戲，大喊一聲“貓兒”之后，女兒的腦袋順利穿過衣服。
當孩子把穿衣服當作“躲貓貓”游戲的時候，對黑暗的恐懼就變成消失了。穿衣服是目的，設計一個快樂游戲是過程，最終讓孩子樂意穿上衣服，而不是孩子不喜歡穿套頭衫就不穿，換一種紐扣衫。
學習本身必定是辛苦的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪來梅花放清香”，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。這些流行千年的古語，正是學習的真實寫照，激勵過無數(shù)寒門學子不懈奮斗。我們對先進的教育理念一知半解，結果孩子在學習過程中稍遇一點困難和挫折，便以新理念為由進行搪塞，常此以往，孩子的惰性必然養(yǎng)成。
同事的兒子即將升入小學，要說沒有壓力那是假的。于是同事開始讓孩子提前識字。同事沒有把識字變成一場霸王硬上弓式的災難，而是設計了一個“警察抓小偷”的游戲。比如今天學習“火”字，孩子就是警察，“火”就是小偷，孩子耳熟能詳?shù)淖x物便是茫茫人海。兒子坐在爸爸的雙膝上，拿出自己已經(jīng)聽爸爸媽媽讀過千百遍的故事，把里面所有的“火”字都一一捉拿歸案(即用鉛筆圈出來)。這不僅僅是識字游戲，更是一種親子活動。這才是真正的快樂學習。
有很多親戚朋友詢問我到底要不要提前讓孩子識字，學英語。我認為，如果是這種快樂學習，那當然是十二分必要了;如果是痛苦不堪生硬僵化的死記硬背，不學為好，因為它會扼殺孩子的學習興趣。
“快樂教育”是在快樂中讓孩子的趣味得到提升，意志得到磨礪，身體得到鍛煉，從而得到更高的快樂體驗，而不是為了膚淺的快樂放棄教育。周華健《真心英雄》之所以火遍全球華文國度，因為歌里“不經(jīng)歷風雨，怎么能見彩虹?沒有人能隨隨便便成功”唱出世間普適的真理。
學習就是要付出艱苦的努力，讀書肯定沒有看電視輕松，但一旦領略讀書的境界，其愉悅則是難以忘懷的。朱熹《觀書有感》“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”描述的就是這種沉浸在閱讀中的審美體驗，非電視電影所無法比擬的。學習就得完成功課，完成功課肯定沒有打游戲上癮。但以我的經(jīng)驗看，打游戲帶來的是空虛，而學習獲得的是充實。一旦孩子體驗過這種充實感，他的快樂是無法言表的。
耐心聽完家長對教育觀點的闡述，我思忖良久，然后緩緩說道：“你的孩子身心健康嗎?”家長自豪地回答：“那當然了!”我字斟句酌地建議：“既然孩子身心健康，我們還是引導孩子努力搞好學業(yè)，畢竟學習是一個學生的本分!”家長同意。我找到學生，先讓他閱讀我的前文《“差生”的三大標志》。學生讀完后，表示一定堅持練字，改善書寫。
堅持一段時間，他的書寫有所長進，考試成績也漸漸提升。據(jù)我觀察，孩子在學習語文上明顯有了自信，練字的勁頭越來越大。我時?？匆娝谡n外時間端坐于桌，要么練字，要么閱讀。他獲得了學習的愉悅，感受到自我提升的快樂，這才是真正的快樂學習。
作者|金乾波。
高中班主任教育心得篇九
畢竟是第一次來到這個陌生的地方，但是還是很感謝學校給我這樣一個接觸學生，貼近學生，管理學生的機會——擔任班主任工作。這三年來，我對班主任工作的總結是“循序漸進，步步為營”，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，遵循學生知識吸收過程規(guī)律，認真扎實做好各個階段的工作。下面就這三年的班主任工作簡要向大家匯報一下。
高一，學生剛進校對高中學習生活有著憧憬，有著好奇，有著奮力一搏的壯志雄心。對于這一時期的他們，我的重心是以“強調學生內在品質，培養(yǎng)學生學習興趣為主”。強調學生之間的溝通，理解，寬容，互助;強調學生對老師的尊重和坦誠;強調學生對學校規(guī)章制度的理解和遵守。進我們學校的大部分是留守的農(nóng)村學生，所以他們是很希望能得到老師肯定和關心的群體，他們是最能體會父母艱辛的群體，同時他們也是最自卑的群體。這種自卑表現(xiàn)在平行班中大部分學生并不相信自己以后能離開農(nóng)村能去大城市上大學學到一技之長，能憑自己的所學找份好工作在城市中找到自己的立足之地。所以針對這種狀況，我有意識向學生展示和講述一些故事來激勵他們。例如：上網(wǎng)搜索下載一些農(nóng)村父母在外打工的艱辛圖片;講述一些問題少年的行為對家人對自己造成的終身悔恨的影響;用一些勤奮努力的學生例子來鼓勵他們“只要有付出就一定會有收獲”等等。對于學生紀律方面，我不會就事很嚴厲批評某某學生，會動之以情曉之以理進行教育，然后把他的行為和集體聯(lián)系起來。我對學生強調的理念是“作為班級的一份子，要有我以班級為榮，班級以我為傲的觀念，任何一個破壞班級團結，影響班級榮譽的個人是自私的”。學生高一時已逐漸表現(xiàn)出這種團結集體，互幫互助的'品質，為以后的合作學習打下了良好的基礎。
高二，我覺得在這一年里，學生的學習有著兩級化的趨勢。同時他們對高中的學習生活有著自己的理解和追求，同時也有著叛逆。針對這個階段，我的重心轉向“以狠抓學生學習態(tài)度，學習目標為主”結合不同學生層次，制定一個他們能夠“摸”得著的目標，幫助他們踏踏實實走好每一步。把目標數(shù)據(jù)化，具體化，可見化。目標是一種召喚，是一種動力，是一個吸引，也是一種激勵。有了明確的目標的人才能在人生的旅途中疾步如飛，奔向成功。這一時期，大部分學生應已步入學習的正軌，所以管理主要是針對中后學生，給他們提要求，設目標，不過對于他們的進步要格外關注，所以一定要有完善的表揚機制。我平時主要把基礎差點的學生和中等的學生一起找出來談話，指出彼此的應值得對方學習的地方和優(yōu)勢，給學生一個可見的榜樣目標。對于基礎很差的學生且又很孤僻的學生，老師就得從生活方面，從朋友的角度走進學生內心，至少讓他們有個健康的心理。分析他們能做到并能做好的地方，讓他們在教室里課堂中找到自己的位置。
高三，在這最后的一年里，學生已比較成熟，對未來有著希望，也有著害怕，不知道自己以后到底能做什么。這時的學生更希望的是老師能給自己指一個人生的方向。針對這一時期，我管理的重心是“以鼓勵學生相信學生，讓他們能看到自己的努力是在為自己爭取一個更好的將來”。所以，一進高三，我就在一次班會課上，寫了一些學生們上大學能學到的一些專業(yè)，并給她們詳細解說了一些專業(yè)的要求和就業(yè)的方向。結合她們的性格，優(yōu)勢，特長給她們一些建議。同時，我也說到了大學的錄取是從填報學生的高分往低分錄，好專業(yè)的分數(shù)肯定高，多一分就多一份希望。學生在這次班會課后，呈現(xiàn)出來的風貌就是很不一樣，不再是那么反感老師要求提前進班等等一些嚴格規(guī)定。他們很自覺很認真地盡自己最大努力能為自己多爭取一分就多爭取一分的心態(tài)學習。對于臨近高考的時期，我對他們的要求是“靜”，要在靜中取勝。比如說，不讓學生私自拿相機照相或三三兩兩寫畢業(yè)留言等等，但是我在“堵”的同時也進行了“疏”。我給她們的承諾是“要么一心一意在教室靜心復習，要么班上同學老師一起活動”。所以我說現(xiàn)在大家不要分心，照畢業(yè)照那天，我自己帶相機給班上同學老師照相，并且說高考之后再上傳到班級qq群里。學生們都很樂意地答應了。所以在高考前班上學生的這種靜的氛圍是很需要的。
以上就是這三年來我的班主任工作的一些感想和做法?？偟母杏X是要尊重學生個性，尊重他們的成長過程。生命本能的東西是美好的，連上帝都無法決定生命的走向，而我們除了扶持和引導，也許我們沒有更好的選擇。
高中班主任教育心得篇十
本學期，由我擔任高20--級班班主任，一學期以來，在學校和年級領導的大力支持下，在各位任課教師的大力幫助下，我班各項工作開展順利，學習和班級管理方面都取得了長足的進步。現(xiàn)將一學期來的工作總結如下：
一、班級基本情況。
緊張的20--至20--上學期即將過去，在這一學期里，我擔任高()班班主任。本班是科普通班，全班共有學生人，男生人，女生人;住校生人，走讀生人?；厥走^去的工作，充滿了機遇與挑戰(zhàn)。在過去的一學期里，我班在學校領導的關心下，在德育處和年級組的正確領導下，在任課教師的大力支持和配合下，班級各項工作順利開展，學生在學習及生活方面取得了一定的成績，一學期的辛苦，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，為總結經(jīng)驗教訓，利于今后工作，現(xiàn)將本學期班主任工作總結如下。
二、工作措施及取得的成效。
(一)加強常規(guī)管理，培養(yǎng)健康班集體。
1.嚴格考勤、加強常規(guī)管理。早上、中午、晚上及時到班檢查學生的情況，每天做到幾查!認真執(zhí)行學校的規(guī)定，緊密聯(lián)系家長，做好家訪工作，發(fā)現(xiàn)問題，即時解決。
2.加大對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度。一方面，我主要加大對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我教育的基礎上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融為一體。還注意培養(yǎng)學生的自我服務能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。另一方面，利用班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經(jīng)驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養(yǎng)成教育等。再一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得當，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了比較良好的成績。
3.有效地利用好每周一的班會課。按學校計劃開展一些主題班會，學習有關的安全知識，開展班級活動(如詩歌朗誦、英語聽說訓練、即興作文等比賽);也根據(jù)本班的實際情況開展畫展活動。對學生進行各方面教育，譬如信心教育，學習習慣養(yǎng)成教育，感恩教育等，這些活動都促進了良好的學風、班風的形成。我還充分利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行心理輔導，使學生違紀防患于未然。
4.選拔班干部，培養(yǎng)積極分子，促使班風的好轉。雖然是同一班學生，我每年還是堅持從學生中選出品學兼優(yōu)、作風正派、關心集體、有一定組織能力、在同學中有一定威信的學生擔任班干部。班干部選拔出來以后，我予以指導，大膽使用，嚴格要求，加強教育。平時留心觀察，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，擴大先進面，使更多的優(yōu)秀學生有擔任班干部的機會，得到鍛煉。同時對部分工作態(tài)度不夠認真，工作能力不突出的同學進行撤換。經(jīng)過一個多學期的努力逐漸培養(yǎng)出一批工作能力強、有責任心、威信高的班干部，并進一步帶動了班風學風的好轉。
(二)抓好學習中心工作，形成良好的教學氛圍。
1.建立良好的課堂紀律和秩序。引導學生學會理解老師和尊重老師的辛勤勞動，上課認真聽講，認真筆記，課后認真完成作業(yè)。學習委員、課代表及各組長從各個方面做好協(xié)調工作，如作業(yè)布置、早讀的安排、課前的準備、作業(yè)的督促和檢查等，切實減輕老師負擔，形成良好的師生關系。使學生做到尊其師，信其道，認真抓好學習中心工作，形成良好的教學氛圍。
2.養(yǎng)成學生專心學習的習慣。無論是自習課，還是老師上課，禁止學生相互討論，說閑話、往窗外看，否則，予以嚴厲批評。同時，指導學生如何在課堂上認真聽講，從高二就開始進行高考備考，培養(yǎng)良好的學習和應試習慣。
3.堅決制止不做作業(yè)的現(xiàn)象，要求當天的事情當天完成，并且經(jīng)常完成限時作業(yè)，提高學生的作業(yè)速度。平時對學生獎勤罰懶，嚴格要求。在復習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作。
4.樹立班級學習的榜樣，讓學生向班里學習成績優(yōu)秀的同學學習，引導他們確立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經(jīng)常進行學習評比，做好獎勵工作。
(三)轉變學困生。
歡樂和喜悅，使他們增強了信心。現(xiàn)在他們不僅是遵守學校紀律的好學生，成績也在不斷地進步，有些學生出現(xiàn)了驚人的變化，成為了優(yōu)秀生。
三、存在的問題及今后努力的方向。
一學期以來，在學校領導及任課教師的共同努力下，我們班級中的凝聚力較強，同學們的思想積極上進;班級衛(wèi)生隨時干凈;我們的成績有目共睹，但我們應清醒地看到還存在著的許多不足。
(一)由于社會、學生、家庭等各方面的影響，班級常規(guī)管理還有待于進一步精細，特殊學生管理也有待于進一步加強。
(二)學生的自主學習意識還有待于進一步加強。
(三)繼續(xù)加強學生行為習慣的養(yǎng)成。
(四)嚴格要求并落實學生請假制度。杜絕學生帶假條或曠課。出現(xiàn)問題隨時上報學校并隨時聯(lián)系家長。
(五)抓好早晚自習前半小時學生的朗讀和背誦，養(yǎng)成良好的學習習慣。總之，本學期通過一系列的教育工作，高()班初步形成了積極努力，和諧向上的班集體。班級的凝聚力還在不斷的加強。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，更加嚴格的要求自己，爭取做出優(yōu)異的成績。
高中班主任教育心得篇十一
都說藝術家的成長要經(jīng)歷“無法—有法—無法”的過程，從開始的毫無章法，信手涂鴉，到學習掌握一定的技法，按章辦事，完成作品，乃至于技藝嫻熟，駕輕就熟，此為第二個階段。然若停留在此層面，不能進一步突破現(xiàn)成方法的局限，達到“心中有法，筆下無法”的境界，終究難以進入自由王國。
做班主任也一樣。在外多次培訓班主任，總是感覺老師們懷著“西天取經(jīng)”的美好愿望，希望通過聆聽報告，認真記錄，好取得“真經(jīng)”，拿回去用在自己做教育上。偏偏教育中有太多的變數(shù)，學生一變，教育情境一變，別人用得得心應手的方法到了自己手上失靈了。即使一句相同的話，在不同的場合，面對不同的對象，用不同的語氣，從不同的人口中說出來，效果也完全不同。學習理論吧，不是覺得理論把什么問題都理想化了，就是覺得理論遠遠脫離了現(xiàn)實，高深莫測，難以對實際發(fā)揮指導作用。
的確，按教育學的說法，“教育是一種廣泛存在于人類社會生活中、有目的培養(yǎng)人才的活動，教育學的研究具有客觀性、必然性、穩(wěn)定性、重復性、現(xiàn)實性、辨證性、科學性?！比欢?，在現(xiàn)實中，因為教師和教育對象都是有思想有個性會變化的人，所以，教育也存在著“主觀性、偶然性、多變性、不可復制性、理想性、人文性”等特點，唯有辯證性是一致的。到底是概念錯了，還是我們的想法出了問題？應該說，大家都沒有錯，因為所有這些問題都是發(fā)展的、辨證的。如果我們死搬教條，就會發(fā)現(xiàn)根本解決不了實際問題，但如果沒有理論指導，我們的行動則完全是憑感覺、靠經(jīng)驗，難以把握方向和提高層次。
一名班主任的成長，也需要經(jīng)歷從“無法”到“有法”再到“無法”的螺旋式上升過程。初當班主任，面對著一個班級四五十個甚至更多的學生，我們會有手足無措的感覺。此時我們特別希望學習一些帶班的經(jīng)驗、方法，至少讓我們能入門，站穩(wěn)腳跟，于是我們向老教師學習、參加培訓、看書做筆記，這些都是在“學法”，隨著帶班時間的延長，我們的經(jīng)驗也在增加，這也是“學法”，直到成為業(yè)務熟練的“老班主任”，我們終于從“無法”到“有法”。
我們在實踐中會發(fā)現(xiàn)兩個問題，一，對別人的方法直接用“拿來主義”行不通，南橘北枳?。欢?，自己一些運用純熟的帶班“法則”也是要變的，因為學生在變化，班級在變化，自己的思想認識也在變化，不存在放之四海而皆準的“法”，也不存在一成不變的“法”。
真正的法，是變化的法，是不斷更新的法。千百年來，無數(shù)先哲都在思索教育，留下了大量智慧的結晶。我們對教育中問題的思考從沒有停止過，也從來沒有得出一個終極完美的答案，因為人類一代一代延續(xù)下來，始終在發(fā)展在變化，幾千年前提出的問題，我們今天還在面對，還在不斷地思考。古希臘哲學家柏拉圖說：“教育乃人心靈的轉向”，這個命題無疑是正確的，但是怎么轉？卻有成百上千種轉法。我們可能階段性地，在戰(zhàn)術戰(zhàn)役上取得了一些進展，然而要想畢其功于一役，徹底解決教育中的問題，乃是天方夜譚。唯有不斷地圍繞教育中的核心命題，在不同的時期，針對不同的人群，尋求最恰當?shù)慕逃椒?，才是我們所要做的。班主任不是提出問題的人，而是解決問題的人，無論采用多少種方法，使學生心靈轉向，而且向正確的方向轉向，是班主任的職責所在。
隨著經(jīng)驗的增長，閱歷的豐富，對教育思考的深入，一名成熟的班主任的教育智慧也在積累。教育的方法和手段日益豐富，變式也開始增多，需要不斷突破思維定勢，尋求創(chuàng)新，并最終向著“無法”的境界靠近。
如果說從“無法”到“有法”，是班主任專業(yè)化發(fā)展階段，是必修課，那么從“有法”再到“無法”，就是一個班主任自由發(fā)展的階段，是選修課，因為不是每個班主任都有這樣的追求的。
即使班主任已經(jīng)做得很職業(yè)了，也不能說他就是一個卓越的班主任。這個“卓越”，不是指學生有多少考取了重點大學，是指班主任對學生成長的終身影響而言。要想成為卓越的班主任，就必須擁有教育的大智慧，突破了教條主義條條框框的束縛，從有法再到無法，從必然王國走向自由王國。此時的“無法”，已經(jīng)是一種超脫，一種信手拈來，一種自然的本能反應。是法已融會貫通，滲透到了做教育的舉手投足之間，教育漸漸融入了生命，而生命本身也構成了教育。
這種境界并非虛妄，有些卓越的班主任來到學生中間，不必多說什么，也不必多做什么，他的存在本身就是一種影響、一種引領。論起技巧，也許大家并不在行，但大家之所以成為大家，已經(jīng)無需用技巧或手段來證明什么，教育家本身就是教育。
雖然我們都在這條道路上求索，距離“無法”還很遙遠，而且班主任工作的絕大部分仍然要“有法”，否則必然會“亂了章法”，但是，作為一種理想的境界，我們依然孜孜以求，用自己踏實的實踐，逐漸參透“法”中奧妙，最后達到“心中有法，手中無法”的境界。
達到這種境界的班主任有這樣幾個特征：
1、總是充滿著自信和樂觀，不管遭遇多么困難的局面，都能想出辦法應對。他們享受著教育和工作的樂趣，付出智慧與汗水，收獲學生的成長。沒有職業(yè)倦怠感。于他們而言，班主任是最富有創(chuàng)造性、最能體現(xiàn)人生價值的工作。
3、善于創(chuàng)造性地解決問題，不走尋常路，不拘泥于現(xiàn)成的法則和傳統(tǒng)的做法，處理問題看上去往往“不按常理出牌”，即所謂的“超常規(guī)”。這種創(chuàng)新并不是體現(xiàn)在做出一些別出心裁的舉措或嘩眾取寵的事，而主要是體現(xiàn)在傳統(tǒng)教育活動中。越是傳統(tǒng)的活動越是能做出新意，常做常新，體現(xiàn)了高度的教育智慧。
相對于教育中的循規(guī)蹈矩，一些“無法”的班主任卻經(jīng)常反彈琵琶，采用一些超常規(guī)的方法解決教育中的難題。
手中無法的前提是心中有法，“無法”也并非是真的沒有章法，而是指教無定法。其實仔細研究一些超常規(guī)方法的案例，我們就會發(fā)現(xiàn)一個共同特征，它們雖然“出乎意料之外”，但一定是“在情理之中”?！俺Ｒ?guī)”只是相對與通常的做法而言，形式雖有不同，但一定是符合教育規(guī)律的。
超常規(guī)方法并不是班主任刻意生造出來的，也不是本來就存于班主任的頭腦中的，而是根據(jù)當時的具體情境生成的，有的在瞬間完成，有的則經(jīng)過了深思熟慮。這些做法都很好地解決了一些具體的問題，但是并不具備可復制性，有時一種方法只能用一次才有奇效。但智慧的班主任的超常規(guī)方法不僅不是偶一為之，還會經(jīng)常涌現(xiàn)，因為產(chǎn)生這些方法的源泉不會枯竭，只要班主任工作在繼續(xù)，他對教育的思考就不會停止，突破與超越，成為一種習慣。
超常規(guī)方法只是一種圓融、變通，雖然運用了逆向思維或發(fā)散性思維，但也只是用更為巧妙的策略達到正常的教育效果，不能為達到目的而傷害學生或家長的人格和尊嚴。
超常規(guī)的方法只針對于事件發(fā)生的具體情境，離開了當時的情境，不太可能重復運用。
既然超常規(guī)的教育方法往往不可復制，那么為什么我們還對此特別有興趣呢？不僅是因為那些很給力的超常規(guī)故事有很強的趣味性、戲劇化的效果，更重要的是我們能透過表面的“超常規(guī)”讀出實質的“有規(guī)律”，仔細分析這些方法的共性和實質，能找到一些規(guī)律性的東西，可以做一些提煉、整理，以為今后遭遇類似情況提供解決問題的思路。如果離開了這個前提，超常規(guī)方法的價值就不大了。
我們要學習的是一種思維方式而不是具體的做法。
好多人一直在談教育中的“大智慧”，但到底什么是教育的大智慧？智慧和技法到底差別在什么地方？這個問題需要弄清楚。在很多案例中，作者都是在說：這是教育智慧。似乎說智慧就比談“技巧”高出一等。但事實上，很多案例，包括本輯中選編的一些，我們很難辨別清楚這是技巧、那是智慧。也許，智慧與技巧的差別僅在毫厘之間。
但是，失之毫厘謬以千里，差別雖小，卻是決定性的。以我個人的判別，智慧和技巧有一個最大的不同——出發(fā)點。技巧只關注技術層面，很少涉及對人心靈的影響，它以解決問題為最高目標，為達到目的可以采取任何手段，而我們把這些手段從人的成長的大背景中剝離出來，既不了解前因，也不考慮長遠的影響，只是將其總結為什么什么法，這種技法就是沒有價值的。因為說白了，聰明一點的人都會想到一些取巧走捷徑的方法，我經(jīng)常說魔術人人會變，各有其奧妙不同，如果把這些作為班主任追求的目標，當然就是劍走偏鋒，甚至南轅北轍了。
教育智慧產(chǎn)生的源頭是對學生的愛，有了愛，就會為教育對象的健康成長苦苦思索，自然會有智慧，做教育時產(chǎn)生的奇思妙想當然也會不絕如縷。小愛產(chǎn)生小智慧，大愛產(chǎn)生大智慧。大智慧不一定很巧，甚至看上去有些愚笨，但從長遠來看，對人的影響是不可估量的。因為學生從教師那里不僅可以學到知識、技能，更重要的是可以受到教師人格的影響。是以，班主任做教育的境界決定了學生發(fā)展可能達到的高度。向往卓越的班主任應該把追求教育境界，以發(fā)展人為目標作為努力的方向。
班主任們只有擺脫了對技法的追求，才有可能向著更高的層次發(fā)展。每個人成長的速度是不一樣的，但一定都需要一些時間，時間和經(jīng)歷的積累影響了思想的厚度，但更需要思考，反復在同一層次上操作根本不可能取得實質性的突破。學無止境，追求無止境，當我們達到這種境界，很多教育的靈感和方法會不斷涌現(xiàn)，對教育手段的運用也達到信手拈來的程度。對事情的處理看似無法，甚至和傳統(tǒng)的做法背道而馳，但細想來，那些超常規(guī)的做法卻恰好暗合了某些教育規(guī)律，他遵循的是人成長發(fā)展的“大法”。正是尊重了人的個性、注重了教育行為的實效性，才產(chǎn)生了教育的個性。
陶行知先生著名的“四塊糖”的故事是一個經(jīng)典的超常規(guī)教育案例，看過的人都佩服陶行知的教育智慧，但如果陶先生不是從真正關愛孩子的角度出發(fā)，這樣的“技法”是怎么也不會想出來的。在現(xiàn)實中，我們也有班主任效仿陶行知四塊糖的做法，效果卻正好相反。失敗的原因何在？是因為孩子還不能感受到我們的愛和良苦用心，利用了我們的善良和寬容掩蓋了自己的錯誤，滿足了自己的虛榮心。
由此可見，更換了具體的情境，離開了對學生的愛，技巧不僅不能幫助我們教育學生，反而會讓我們的教育蒙上了功利主義的色彩。
教育需要運用一定的技巧，但技巧絕不是教育。
高中班主任教育心得篇十二
心得體會。
優(yōu)秀范文。
“生命誠可貴，安全尤為先”，“以人為本”的重要思想在中國大地全面涌起，校園安全成為學校工作的重中之重，在教育。
教學。
作為擔任多年班主任的我，說到安全教育總是感慨萬千，總有講不完的話，現(xiàn)和大家一起交流。學校安全教育工作是一項社會性的系統(tǒng)工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。抓好班級安全教育，是學校安全工作的基礎。正像校長是學校安全工作第一責任人一樣，班主任是班級安全工作的第一責任人，“學生安全不保，談何教育”，因此，確保學生安全健康成長是班主任工作的第一任務。
我認為做班級安全工作必須做到以下幾點，多年來我也是這樣做的：
1、勤問。
對于班級的工作，特別是安全問題，班主任應該勤問，勤調查，及時了解不安全的苗頭，以確保把不安全因素在萌芽狀態(tài)中扼殺。對于這一點，我在擔任班主任時常常這樣做的，而且從無不安全的事故發(fā)生。
2、勤看。
作為班主任，要對班級的每一個角落都要仔細觀察，勤觀察，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)不安全隱患，杜絕事故的發(fā)生。我在這學期開學的時候，對班級的所有地方進行了安全排查，發(fā)現(xiàn)了防盜窗脫落、窗戶玻璃的封條不見等多個不安全的地方，及時與總務處聯(lián)系解決了這些問題。
3、勤走。
班主任千萬懶不得，應該做個勤班主任，對于班級工作應該多花一點時間，勤到班級走走，多去關心班級工作，這樣即使有什么安全問題也會因大化小，小而無的。
4、勤思。
對于班級工作中遇到的安全問題應及時進行思考，想出對策解決問題。在開展工作時勤思考，這有助于班主任在今后開展工作時遇到相同問題時就能熟練解決，不至于手忙腳亂的。這種情況經(jīng)常會出現(xiàn)，比如我在第一年帶的班級中某某因同學之間互相追趕中不小心碰到了一旁的桌角，致使額頭出血。在給他包扎后，我及時反思，針對這個問題想出了對策，在班級制定了相關約定，從那以后沒再出現(xiàn)類似的情況。安全教育不是一朝一夕的事情，比起班級里的任何事情都要重要的多。我想既然我們作為這些孩子的班主任，就要對他們的安全負責。讓他們能健康快樂的成長。還是那句話，安全教育重于泰山。
冰心說：“有了愛便有了一切”。教書育人是班主任的天職，如何做好班主任的本職工作，我認為愛學生是根本。要付出愛，就要求班主任身體力行，不斷踐行陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，不斷加強安全教育方面的理論學習，對學生的安全教育問題常抓不懈，并結合班級具體情況和學校內外環(huán)境進行創(chuàng)新工作，用滿腔的熱情、激情、愛心和耐心激發(fā)學生思想的共鳴，培養(yǎng)學生從小樹立自我安全保護的意識。
作為一名高中班主任，我的工作較為繁重，在我教學期間對于學生的管理，對于學生的教導有一份自己的見解與看法。
第一點就是對于在學生的日常管理上，嚴厲不是學生聽話的理由，懲罰不是我們的棍棒，一個有好的言行、好的師生相處方式的班主任對學生的正面影響是巨大的。所以在日常生活中作為一名師長要以身作則，擁有高度的責任心對待自己的學生，在言談中讓學生觀察到你的品格，在行為上帶動學生，在日常生活中做出表率，真正做到言傳身教。
第二點就是在管理學生方面以學生管學生。一名班主任管理一個班級幾十人，總有力不能及之處，所以才有班干部的誕生。在這一點上就是選擇合適的班干部，放手交由學生自己來處理紛爭與矛盾，同時共享快樂和成就。這樣就會造就一個更加和諧與團結的班級隊伍。
第三點就是要有良好的積極向上的班風，整個集體是向上的話，當中的每一個人都會受到感染，無論是學習還是其他，在無形之中給予人力量。在現(xiàn)在師生的關系上，距離較為明顯，老師對于學生的影響有可能會起到反作用，但是學生之間一起鼓勁加油會使人不斷的奮進。
第四點就是平等待人。對于老師來說優(yōu)秀的人固然惹人喜愛，但也不能忽略后進生的學習情況。一整個班集體別人看到的是班上所有的人，組成這樣一個大家庭是一件緣分，在管理班級的過程中就要注意方式方法，平等的對待每一個學生，最好能夠做到優(yōu)幫差，一起努力，共同進步。
第五點就是溝通。作為一名班主任與領導之間、與任課老師之間、與家長之間、與學生之間，連接成一張大網(wǎng)，稍有不慎，就會有不好的事情發(fā)生，因此需要作為溝通的橋梁，準確無誤的處理好這些關系，使得學生獲得成功，家長滿意。
班主任這個工作是辛苦的，但也是幸福的，與學生更加接近，享受為人師長的成功。在這條路上我還需要不斷的加深自己的學習，吸取以往的經(jīng)驗教訓，更加完美的做好自己的工作。
在眾多任課教師中，班主任的作用尤其重要。良好的師生感情是決定班主任工作成果的關鍵，如何讓學生“親其師，信其道”，陳老師試著從以下幾點做起，并收到了良好的效果。
一、尊重學生，建立民主平等的師生關系。
教師只有尊重學生，建立民主平等的師生關系，使自己成為學生的同志和摯友，才能使自己的教育獲得成功。不僅如此，教師熱愛學生，不僅要尊重學生的人格，尤其要愛護學生的積極性和創(chuàng)造性。以培養(yǎng)學生敢于思索、敢于創(chuàng)新、開拓進取的精神。信任學生就是相信學生的自覺性，相信他們的進取心和創(chuàng)造精神，相信他們都有一顆向往美好事物的心。教師的一言一行、一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。
古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的人生觀價值觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都直接地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人?！?BR> 我希望我的學生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。學生是具有較強模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。
二、要嚴格公正地對待學生。
教師要嚴格公正地對待學生。教師熱愛學生與對學生的嚴格要求是一致的。只有在德、智、體、美、勞等方面嚴格地要求學生，才能真正地關心、愛護學生。“愛之愈深，責之愈嚴”，學生是懂得這個道理的。他們喜歡的是親切而又嚴格的教師。當然，嚴格要求包括師生兩個方面，是教師和學生的共同標準。嚴格要求由教師提出，必須從教師做起，這樣才能真正起到作用。不僅如此，教師還必須公正地、一視同仁地對待所有的學生，特別要注意不能厭惡學習成績差的、有些缺點或頂撞過自己的學生。
教師要把愛撒向每個學生的心田。教師熱愛學生應該從學生的才能和品德的差異出發(fā)，區(qū)別對待，因材施教，在教育學生的過程中，盡可能地使每個學生按各自的條件前進，把教師熾熱的愛撒向每個學生的心田。要科學地關懷、愛護先進學生，除了繼續(xù)對他們進行學習目的和理想的教育外，還要努力培養(yǎng)先進學生的集體榮譽感，克服純粹的“自我”觀念，更要加強勞動教育。同時也要給后進同學以更多的溫暖和摯愛，必須認真分析、研究后進生的心理特點，努力做好他們的工作，不能不管不問、放任自流，也不能不講態(tài)度和方法地亂管。
三、
信任學生，尊重學生。
對于學生來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。
通過一段時間的觀察，我掌握了這部分學生的.一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他們明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業(yè)不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我?guī)椭麄兛朔藨卸栊睦?，校正了學習習慣，讓他們變的愛學習了。
作為班主任，我對這部分后進學生，首先親近他們，尊重他們，熱愛尊重是前提，嚴格要求是手段，學生的全面發(fā)展是目的。高中學生的尊嚴感和求知欲，是他們突出的心理特點，不能輕易傷害任何一個同學的自尊心。對學生要有同情心、友情般的愛心，身教重于言教，發(fā)揮老師的表率作用，深入班級，和學生打成一片。毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，贏得學生的尊重和熱愛，精誠所致，金石為開，使得“嚴格要求”也就容易實現(xiàn)。
在紀律問題上，曉之以理，動之以情，導之以行，嚴格的紀律就會變成為學生的自覺行動，從而確保紀律的執(zhí)行，就定能達到預期的教育目的。在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。
四、正確評價，鼓勵學生。
善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。
五、管理中充分發(fā)揮班委的作用。
班委會發(fā)揮積極的助手作用，是班風、學風形成的關鍵。本學期通過競爭上崗，確定班長，再由班長負責其它班委會成員的競聘工作。由于是競爭上崗，學生的積極性被極大的調動起來，班級的各項工作做得井井有條，包括早操、早自習、班級課堂紀律、課間操、午休、衛(wèi)生、自習課、食堂紀、晚自習和晚休息。
在課程改革中不斷實現(xiàn)自我更新的專業(yè)發(fā)展。
總之，教育是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當你不斷自我教育的時候，你才能教育好別人。教育也是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創(chuàng)新、藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經(jīng)驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班務工作水平盡快提高。
很連貫，很贊。
優(yōu)秀班主任工作總結高中。
高中班主任教育心得篇十三
信心是人生重要的精神支柱，是學習進步的前提，是事業(yè)成功的先導。社會上流行著這樣一句話：“說你行不行也行，說你不行行也不行?！边@是對現(xiàn)行某些用人現(xiàn)象的諷刺。但如果用在學校教書育人上，卻是非常有道理的。板本保三介是日本能力開發(fā)研究所所長，小時候，他一直被認為是腦子笨的學生，在中學一年級500名學生中，他名列第470名。初二年級后，他逐步趕了上來，進入了前10名。
為什么在短短的時間內取得這么大的成績？多年后，他在回顧這事時深有感概地說，是因為他的父親給了他自信心。父親經(jīng)常對他說：“你無論是下河捕魚，還是上山捉鳥，都干得非常出色，這就證明你的腦子比一般人的好；下圍棋或下象棋的規(guī)則，我一教你，你馬上能學會。如果把這精神用在學習上，學習成績肯定會提高的?！边@樣他逐漸樹立了自信。經(jīng)過刻苦努力，終于跨入了著名學者之林。父親的影響尚且如此，老師的影響就更大了。由于老師是長者，是師者，是知識的化身，是美和善的代表，而學生又正處于對自己認識的知與不知的矛盾中，因此，老師對學生的評價，在一定程度上決定了他們對自己的認識（年齡越低，影響越大），老師說我行我一定行，老師說我不行我肯定不行。語言的暗示，左右著他們對自己的認識，左右著他們的發(fā)展和成長。所以，老師特別是班主任的工作，必須把信心教育擺在首位。
一、多說行，少說不行，樹立學生信心。
對學生實施信心教育，一言以蔽之就是要善于發(fā)現(xiàn)和肯定學生的一點進步和少許成績，促使他們自我挖掘，自我拓展，滿懷信心地不斷進取。我曾接過這樣的一個班：全班五十五人，正取生為二十四人，有近十名同學的成績排在年級十二個班的后五十名。由于成績差，許多同學對自己失去信心，平時的表現(xiàn)吊兒郎當，破罐子破摔，或表現(xiàn)為心理壓力過大，終日消沉不振。接班時，就有老師對我說：“王老師，你接了個燙手的山芋喲”。的確，這是一只燙手的山芋。但是，我不能也不想把這只山芋再拋給別人了。于是，接班后，我迅速地摸清了全班同學的情況，在第一節(jié)班會課上，主題就是：“我們班沒有差生”。我說，社會需要全才，但全才太少，太難得，在為社會作貢獻的人才中，更多的是專才，我們每位同學都有自己的愛好和專長，只要努力，都可以成為我們國家有用的專門人才。我們班沒有差生，我們班有五十五位未來人才。
接著，我指出班中幾位成績差、紀律差的“違規(guī)大王”的長處，列舉了古今中外一些著名人物是如何從一名普通甚至被人視為“不成器的人”變成杰出人才的例子，激勵他們要自信自強，相信別人能做到的事情自己也能做到，別人能成才，我們也能成才。有聲有色的四十五分鐘后，我感受到了五十五雙眼睛流露出的激動，他們的眼光告訴我，他們心中的那根弦被觸動了。初戰(zhàn)告捷，我們班的紀律有了些許的好轉，我趁熱打鐵，在第二次班會上，總結了上學期的情況，從紀律、學習、生活、勞動等方面盡量挖掘學生的.優(yōu)點，大力表揚，在分析成績時，避開敏感的名次，單表揚進步的情況：總分提高的，名次提前的，單科進步的，甚至書寫端正的，全班同學基本上“榜上有名”，皆大歡喜。同時，為了解開一部分因考試失手而退步的同學的思想疙瘩，我說：人生并非一帆風順，每個人的一生都會經(jīng)歷無數(shù)次的挫折與磨難，成功者能從失敗中站起來，失敗者是由于一蹶不振所致。通過這些班會，同學們克服困難，爭取進步的信心進一步增強了。
要使學生滿懷自信心，單有班會的鼓勵是不夠的，還必須做大量細致的工作。這個班有一位叫z的女同學，人生得漂亮，腦子也較靈，據(jù)了解小學時成績名列前茅，但由于家庭教育上缺乏科學性，使她在一次考試失敗后老覺得自己智不如人，后來發(fā)展到怕見老師和同學，經(jīng)常以各種借口請假，逃避測驗和考試，成績直線下降，我接這個班后，及時找她談話，告訴她：一個人跌倒了并不可怕，可怕的是從此站不起來，強者不僅指那些站在事業(yè)巔峰的人，也指那些敢于在低谷向上攀登的人，你是個聰明的孩子，老師相信你能振作起來，走向成功。同時，我利用周記與她談心。記得她的一篇周記寫的是“贊小草”，很顯然，她把自己比作小草，我在評語里這樣寫：“是呀，小草很平凡，很弱小，但正是有了它的襯托，大地才更美，紅花才更紅?！痹谒硪黄^悲觀的周記里我寫道：“要相信，天生我材必有用。”經(jīng)過多次的交流與接觸，她開始變了，性格變得開朗，也不再有那么多的請假了，在學校的藝術節(jié)活動中，她還為同學們表演了精彩的節(jié)目，贏得了同學們的熱烈掌聲，她激動得哭了，后來她的家長給我打電話說：“老師，您救了我的孩子?！?BR> 這個班是雙差生較多的一個班，而雙差生中獨生子女的比例很大，優(yōu)越的生活條件往往使他們聽不慣批評，喜歡表揚。因此，我因勢利尋，抓住每個同學的特點，積極捕捉他們的閃光點，激勵他們，促其進步，同學們的周記里，經(jīng)常有我這樣的批語：“你進步了，老師為你高興”、“你是位聰明的孩子，老師喜歡你”、“我不了解你的過去，但我看重你的未來，老師相信你將是一位出息的孩子”、“你真行，老師為你驕傲”。
二、與家長協(xié)調一致，讓家長也對子女說“行”。
要求得教育效益的最大化，必須是學校、家庭、社會一起努力，如果單有學校老師的努力，而沒有家庭的配合和社會的支持，將是事倍功半。因此，在對學生進行信心教育的過程中，我積極爭取家長的配合和支持。
我曾教過一位叫z的學生，學習成績較差，紀律也不好，經(jīng)常遲到，是班里典型的“雙差生”，但從他的周記里我了解到他對許多問題都有獨特的看法，同時也發(fā)現(xiàn)他缺少同齡人應有的歡樂。于是我找他談心，他說：“老師，我只在你的眼里有點價值，我回到家里就是專政對象了?！苯?jīng)了解，他是獨生子，父母對他的要求很高，但方法缺乏藝術性。比如，每次學?？荚囘^后，由于成績不夠理想，必然遭到父母的輪換漫罵和數(shù)落。不懂得表揚，甚至在他取得成績的時候，不僅不鼓勵，反而還拿成績更好的同學跟他比，說他沒什么了不起，傷了他的自尊心。比如，有一次，他經(jīng)過努力，英語考試得了八十多分，這對他來說是一大進步，他高興地把這一消息告訴父母，心想父母一定會很高興并表揚他，但他得到的話卻是：“才八十多分，我聽說很多同學得了九十多分。”也許父母的出發(fā)點是好的，讓他不要驕傲，但這樣的話對他來說只能是打擊而不是促進。從因，他關起了通向父母親的那扇門，久而久之，他與父母之間有了深深的隔閡，父母認為他不可救藥，他認為父母中“文革”的毒太深。
日常生活中，不是舌戰(zhàn)就是冷戰(zhàn)。他覺得在家里很孤獨，很無味，甚至想輟學到外面打工逃離家庭。了解情況后，我一方面鼓勵他努力學習，表揚他聰明，肯動腦筋，對許多問題的看法不人云亦云，另一方面批評他與父母頂撞的錯誤行為，讓他明白，天底下沒有不愛自己子女的父母，只是愛的方式和方法不同，父母也是人而不是神，也會有缺點，不能用理想化的形象來要求父母，家庭關系不好做子女的也有責任，教育他要尊重父母，盡兒女之責。然后，我約見了他的父母，談了他們小孩的長處、短處，交流了教育子女的心得體會，希望他們多看到孩子的長處，多表揚孩子，讓他們認識到教育是一個過程，要有耐心，要循序漸進，要善于抓住孩子的閃光點促其進步。
在教育的具體方法上，基于他們與孩子已難于面對面溝通，我建議他們用通信的方式進行，經(jīng)常給兒子寫信。信里要敢于承認自己的錯誤，肯定孩子的優(yōu)點，大膽表露愛子之情，先讓孩子明白父母是愛他的，然后再漫漫地引導。兩個月后，鄧強在他的周記里寫道：“最近，家庭‘健康指數(shù)’上升，我覺得父母還是可親的，家庭還是溫暖的，生活是美好的?！彼母改敢哺艺f：“我們的兒子回來了，謝謝老師?！睋?jù)了解，z的父母采納了老師的建議，每天都給兒子寫信，有時，信的內容就是一句話：“兒子，我們愛你?！编噺娪袝r也給父母留信，談他對父母的看法、建議。這樣，許多矛盾就在字里行間化為玉帛。由于雙方的努力，他們的家庭已能在飯桌上探討一些問題了。
由于家庭關系的好轉，加上老師的表揚鼓勵，z很快改掉了遲到的毛病，臉上多了許多笑意，學習也較前進步了。從這件事，我看到了父母對子女說行是增強子女信心的必不可少的途徑。因此，在進行家訪，與家長交流中，我都提醒家長多表揚、鼓勵孩子，多說孩子行。事實上，許多家庭這樣做后都說他們與女子的關系改善了，而孩子們也更加勤奮，更加有信心去克服困難了。
三、讓同學對同學說行。
xx是我班的一位插班生，由于他的成績較差，有一段時間很自卑，他在周記里寫道：“我很希望與同學們相處好，但我是差生……。”我給他的評語是：“在老師眼里，你有許多長處，不是差生，相信同學們也不會把你看作差生。”周記發(fā)回去后，他很感動，也懷疑，后來他同座的同學看了老師的評語后說：“是呀，沒人把你當差生看?！蓖瑢W的話使他相信同學和老師都沒把他當差生看，此后，他逐漸變得自信，發(fā)奮向上，不僅發(fā)展了自己的長處，成為班里的主力籃球隊員，而且改掉了許多毛病，學習也有所進步。
這件事使我想到：要培養(yǎng)同學的自信心，特別是差生的自信心，不能忽視同學的作用，他們是同齡人，與老師和家長比，他們更相信同學。于是我把班里十多位成績好，表現(xiàn)好的同學組織起來，讓他們與十多位后進生結成“一對一”的對子，學習上幫助他們，生活上關心他們，讓他們也對差生說行。結果，收到了很好的效果，這個班已成為一個團結、奮進、向上的班集體。
俗話說：“教無定法”，但我覺得，無論教育的方法有多大的差異性，都必須把信心教育擺在首位，貫穿其中。教亦有定法！
高中班主任教育心得篇十四
1、高三復習時間安排怎樣更合理。
現(xiàn)在的高三復習時間安排比較合理，如果作文訓練在高一高二已經(jīng)系統(tǒng)完整，那么現(xiàn)行復習時間較充裕。如果要加入一系列的作文練習，我覺得時間可能要往前提一點。打好預備量。高三的二輪復習重在鞏固，就語文科而言反復強調，重點突出，然后再進行模擬題的強化，現(xiàn)在的時間剛好可以做到這一點。
2、高三作業(yè)安排。
作業(yè)要經(jīng)過篩選，精講精練，語文的作業(yè)量應考慮學生的學習習慣，每天在半小時左右，如一篇文言文練習加一個詩歌鑒賞、一篇現(xiàn)代文閱讀加一個語言表達均可。同時，可要求學生每天記憶一定量的背誦篇目，長期反復記憶，從一輪復習就開始進行，可進行幾輪。學生學習語文的自覺性一般較差，所以作業(yè)要堅持留，作為日常常規(guī)去做。對于練習冊的使用，10屆選用的是3.2，這本練習冊比較系統(tǒng)，很適合一輪復習使用，選用的練習題也能切合高考，做到有的放矢。二輪時，使用的是模擬卷，xx模擬卷有大量的原創(chuàng)題，題型符合高考要求，難度適中，但金太陽的二輪練習冊明顯不適合學生選用，題型舊，題目考點不明確，刪刪減減沒有幾道有意義的題目。以后選用應謹慎。
作為第一年帶高三畢業(yè)班的老師，我學習到的經(jīng)驗是非常多非常寶貴的。在高三的教學中要注意學生的學習接受水平，對學生理解有難度的問題要反復講解，舉例分析，舉高考題和模擬題的例子更有典型性。在二輪復習時，要多關注學生的反饋，如練習題特別是主觀題要多看學生的答案看學生的思路，如果有不正確的馬上指出，更有針對性。除了學習到的經(jīng)驗，我也總結了不少教訓。比如對課堂的調動，特別是下午六七節(jié)課，學生普遍注意力不夠，這個時間應針對學生的狀態(tài)，組織不同的課堂，否則損失的時間就找不回了。還有就是對學生的及時總結，考試后對試題、成績的總結，因為是第一年上高三，所以總結能力不夠，這也讓我決定在以后的學習中工作中不斷提高。
二、高考試題評價。
1、試卷結構穩(wěn)定，與去年題型基本一致，社科文的閱讀試題設計詞語含義、語文信息文章內容的分析理解。文言文是人物傳記，考察知識點涉及實詞，內容概括分析翻譯。詩歌鑒賞涉及對詩句的理解分析、詩人情感把握和意象寫作手法的理解，也屬于正常的'訓練范圍。背誦部分是規(guī)定篇目，其中《離騷》學生記憶不理想。現(xiàn)代文閱讀是小說和傳記二選一，難度適中，特別是大多數(shù)學生選做的傳記文本得分率較高，這與平時的反復練習是分不開的。語言表達題型穩(wěn)定。學生容易入手。更是平時練習過的材料，學生不易偏題。
2、試卷考查學生的基本功，如成語，病句，關聯(lián)詞選擇，仿句都考查學生的語文基本素養(yǎng)。
3、與生活結合緊密,選文和材料都具有現(xiàn)實意義，作文對學生形成正確的人生觀有啟發(fā)性。試卷對復習的指導是抓基礎。夯實基礎更能讓學生取得進步?？键c清晰準確，命題角度清楚，復習可以更有針對性進行專題指導，分類訓練能讓學生掌握方法，抓住采分點。
三、學生培養(yǎng)。
1、學生學法訓練技巧。
在高三階段對學生進行針對性的學法訓練很有必要。應結合復習專題，激發(fā)強化學生學習語文的能力，其中“練”是必不可少的一環(huán)，語文基礎知識的掌握不能單純靠記憶，固定的長期的練習可以讓學生打好語文基礎，并且由于語文知識博大龐雜，練習一定要有專項性，分類進行，如進行詩歌鑒賞練習時，可分詩歌的形象，詩歌的意象，修辭手法的使用，表達技巧的運用，情感的表達，主旨的探究若干小專項進行，每個專項結合典型的模擬題或高考題，讓學生系統(tǒng)了解系統(tǒng)掌握。練習的好處是可以鞏固提高，查缺補漏。除了練習，學法訓練還有一點就是要勤動筆，多寫多動腦，特別是修辭仿句和作文這類，一定要動筆寫，只有平時積累素材，考場上才能有話可說，寫是長期堅持的工夫，可以讓學生平時練片段章節(jié)，或練立意結構，這樣一年的復習中堅持寫作，作文方面會有不小的收獲。
2、一批本及尖子生的培養(yǎng)。
首先要確定是一批本及尖子生的目標，一批本和尖子生在理科不一定擅長語文，這就要求調動他們學習語文的積極性和主動性，需要加強訓練和培養(yǎng)。其次，對學生進行針對性的分析，一批本學生盡管總成績相對高，但語文成績不見得都好，對其中語文相對較好的學生，學習主動性強的，可以在課堂上多提問多引導，強化他們的語文思維。而對那些語文成績相對不好的學生，要從基礎訓練開始，讓他們有個好的語文基礎，課下多關心多輔導，當他們有疑難問題時多角度講解，由簡單入手提高。第三，對重點培養(yǎng)的尖子生，讓他們清楚語文是給他們提分的科目，平時多給他們布置一些額外作業(yè)，但作業(yè)量又不是很大，二十分鐘左右就能完成，作業(yè)內容又有很大啟發(fā)性和訓練性，能舉一反三，讓這樣的學生能在語文這一科中摸索到更多的方法，更多的完善自己，提高自己。做到讓尖子生在高考中發(fā)揮應有的水平。
3、后進生管理。
在班級中肯定有一些后進生，這些學生要么是很勤奮老實，但成績一直很差;要么是貪玩厭學，對學習沒有興趣;還有可能就是班級里品質不好的學生故意破壞課堂。在對這些后進生的管理上，要區(qū)分對待，單純學習成績不佳的學生，要找時機鼓勵，讓他們對學習有信心，以表揚為主，借他們取得的一點成績，激發(fā)他們的學習興趣和動力。而對那些不愛學習的學生可以施加一定的壓力，讓他們認識到學習是自己的責任，必須做好該做的事。思想工作做通了，學生也就能安心學習了。再有就是對那些品質差的學生要剛柔并施，從紀律上約束他們，從情理上疏導他們，曉之以理動之以情，如果這樣行不通的話就要嚴整課堂，必須讓學生明確，課堂是學習的地方，讓全班同學幫助，共建嚴整有序的課堂?？傊?，后進生的形成各種各樣，對待他們也要因人而異，要有耐心和方法。
四、班主任工作。
班主任工作是學校日常管理中很重要的一環(huán)，而班主任在工作中應以攻心為主，以理服人。首先好的班級干部是班主任的得力助手。班級干部品質要端正要有正氣，并且學習上也要能服眾。這樣的干部在班級組建時就要選出并盡快培養(yǎng)，把班級工作放手，讓他在班級有威信，這樣以后的工作才能順利。班級的紀律也是要從頭抓起的，在班級形成的第一天，就要明確班規(guī)，特別是條理分明的獎懲制度，要從細節(jié)開始規(guī)范，無論是衛(wèi)生還是遲到，課間紀律，這樣的小地方不注意，班級的風氣就有可能形成不了。規(guī)范定下了，還要有執(zhí)行的力度，特別是要貫徹始終，一視同仁。班主任也要以身作則，要求學生做到的，自己要先做到。這樣學生才會信服，再進行思想，心理工作才能得到學生的認可。
高中班主任教育心得篇十五
在一篇報道看到這樣一段話“榮譽獎勵制度是軍隊的最重要制度之一。每當國家和民族利益與尊嚴受到侵害而不得不選擇戰(zhàn)爭時，軍人就成為戰(zhàn)爭的主體承載者，他隨時都得面對死亡。這個時候，榮譽獎勵制度對于鼓舞士氣、激勵軍人奮勇向前起著不可估量的作用。拿破侖曾說過：給我足夠的勛章，我可以征服全世界！”
歷史上還有一個典故，可以說明榮譽對于軍人的'重要性。第二次世界大戰(zhàn)期間，法國名將狄龍在一次戰(zhàn)斗中帶領一個步兵團進攻敵堡壘，遇到頑強抵抗，情急之中他對部下說，誰炸毀敵方堡壘，可以獲得1000法郎。結果沒有一個士兵為賞金而沖出掩蔽物。這時，他身邊的一位軍官建議說：“長官，要是你不提懸賞，全體士兵都會發(fā)起沖鋒?！庇谑堑引埌l(fā)出了另一道命令：“全體士兵，為了法蘭西，前進！”結果整個步兵團跳出掩體沖向敵人。
可見，榮譽對于我們每個人來說有多么的重要。特別是我們的學生，作為老師，要注意培養(yǎng)學生的榮譽感，讓他們從小視榮譽如生命。因為對于每個人來說，榮譽勝過任何東西。在獲得榮譽的同時，去實現(xiàn)人的最高需求：自我實現(xiàn)。
我們要學會讓學生珍惜自己的榮譽、維護班級的榮譽、爭取學校的榮譽，讓學生在不斷的激勵中勇敢前行，爭取更大的前步，取得美好的未來。真正成為未來國家建設的棟梁之才。
高中班主任教育心得篇十六
學生與老師之間的矛盾大多是因為缺少溝通，不能相互理解造成的：老師對學生要求嚴格了，學生不能理解，認為老師是專橫，霸道;老師對違紀學生進行了批評教育，學生不能理解，認為老師心狠，不講情面;老師讓學生好好學習，好好做人，學生不能理解，認為老師多管閑事。由于這種溝通不足導致的不理解導致部分學生與老師之間的矛盾長期處于不可調和的狀態(tài)，并由此產(chǎn)生了一系列阻礙教育健康發(fā)展的后果。
打開記憶的閥門，一個“不算優(yōu)秀”的學生的影子浮現(xiàn)在我的面前。他的遭遇也不并不是我有限的教學經(jīng)驗里最值得拿出來分享的，但我認為，正是因為他的存在，讓我明白了從心底去溝通學生的重要性。
上班伊始，我接手兩個班的語文教學。自然，非班主任的班學生相對而言要自由一點。在語文課上，我發(fā)現(xiàn)一個叫羅*的同學總是提不起精神來，不是睡覺就是走神。剛上班總是那么充滿激情，總想把每個學生都教好——下課后，我主動找他談話。
“你叫羅*是吧?”
他似乎很詫異，“是啊，老師你知道我的名字啊?”
“沒錯啊，誰讓你每節(jié)語文課都會走神呢?是不是不喜歡語文呢?”我沒有注意到自己語言中的問題。
他沉默了，不管我問什么問題。沒辦法，我只好讓他回到教室，然后自己與班主任溝通。
從那以后，每一節(jié)語文課他都開始肆無忌憚。要么是接嘴，嘩眾取寵，要么就趴在桌子上睡覺。
我想這下完了，以后該怎么辦?處理不好的話，他可能會影響整個班級的語文課堂秩序?？嗨稼は肓撕脦滋欤疫€是決定再做最后一次努力，和他再談一次?！叭绻僬劜缓?，這個學生我就不管了”，我在心底“破罐子破摔”地對自己說。
于是在自己的晚自習，我調整了自己的心態(tài)，找到他，以一個的口吻和他開始了談話。
“羅*，我非常高興你能成為我的學生?！蔽野阉械浇淌彝饷?。
“謝謝……”他以一副玩世不恭的樣子笑著說。
“開學以來你的表現(xiàn)各位老師都覺得不行，但是我相信那不是出自你內心的想法和真實的行為，你知道我最欣賞你什么嗎?”我強忍住怒火說到。
“不知道，我能有什么優(yōu)點呀?！绷_*有點不好意思。
“每個人都有優(yōu)點，你也有。實踐證明，一般調皮的學生都很聰明，我覺得你就很聰明，這就是你的優(yōu)點。”我笑著對他說。
“但是我學習不好，又經(jīng)常違紀，老師都不喜歡我……”他更加不好意思了?！澳鞘且郧?，一個人不能老回頭看?，F(xiàn)在可以試著開始，你可以利用你聰明的大腦把成績提上去，讓老師和同學都對你刮目相看?！蔽乙詼睾偷目谖菍λf。
“其實我也想學習好，但許多事情的發(fā)生并不是我的錯，他們都不理解我?！彼悬c激動。
“我理解你，從今天開始你在我心里就是一個全新的人，以后你要用自己的行動來向別人證明：我不是你們說的那種不會做人，不會學習的人。”我堅定而有力的說到。
“老師，你放心，我會的?！彼粗艺f。
從這以后的一個星期里，他上課確實表現(xiàn)不錯，雖然有時會像一匹被關起來的野馬表現(xiàn)出煩躁的跡象，但在語文課堂上卻老老實實，規(guī)規(guī)矩矩，一切表現(xiàn)得都比其他同學更優(yōu)秀。
好景不長，就在我暗暗得意自己的成功時，某一天語文課，我突然發(fā)現(xiàn)教室里沒有他的身影。第二天看到他時，我再次和他進行了談話。
“昨天怎么了，是家里有事嗎?”我關心地問。
“……”他沉默著，看來似乎不愿提及他的家庭。
“有什么困難，可以和老師說說嗎?也許我可以幫你呢?！蔽艺嫘牡恼f?！啊彼匀怀聊?。
我意識到，家庭的問題也許就是讓他敞開心扉的關鍵。
“你這樣，你的父母會……”
“不要跟我說他們，我沒有父母……”我的話音未落，他的情緒一下崩潰了?？粗@個男孩滿臉的淚水，我一時不知道該說什么。
“老師是真的想幫你?！背聊季?，我對他說。
了解了這些之后，我和他的班主任交換了相關情況。第二天，我們把他的家長請到學校，告訴了他們孩子的內心想法。我所做的一切羅*都看在眼里，在后來的語文課上，他再也沒有出現(xiàn)過掉隊的情況，其他各科也都努力去學習。
在以后的學習中，通過交流，以及他自己的努力，羅*的成績一直在進步，表現(xiàn)也比較好，也懂得如何去體諒和理解別人了，與老師和學生之間相處的也比較融洽。
但第二學期開學后，羅*沒有來上學——他還是因為家庭原因輟學了。不久后的一天晚上他找到了我，告訴我他要出去打工，明天就走。我知道挽留是無濟于事的，我對他說的最后一段話是：無論你出在什么樣的環(huán)境中，都要學會溝通與理解，在學校要與同學和老師溝通，在單位要學會和同事與領導溝通，多換位思考，理解別人的難處?；蛟S我們做不到“海納百川，有容乃大”的寬宏，但是我們卻可以用一顆坦誠、懇切的心去面對身邊的人與事;多一份溝通與理解，就多一份溫暖;多一份溝通與理解，就多一份感動;多一份溝通與理解，就會多一份美好。我相信在外面的日子，你會做的比現(xiàn)在更好。
雖然羅*沒有完成他的學業(yè)，但我認為他學到了人生中重要的處事方法——溝通和理解。教育的目的是培養(yǎng)一個適應社會發(fā)展的人，我想從這一點上講，我對他的教育是成功的。
高中班主任教育心得篇十七
1、既然我們擔任了班主任工作，處理班級存在的問題，想辦法管理好班級，這是我們自己的本質工作，是我們自己的事情。
2、平常為了管理好班級，想辦法處理班級存在的問題，我們班主任的確花了很多時間，在這過程中我們體會到了班主任的辛苦，也感覺到了管理好班級后的喜愉。更重要的是我們要看到這也是自我提高的一個過程。如果班里存在問題，沒有想辦法去解決，對我們自身來說也失去了很多提高自己管理班級能力的機會。
3、好心態(tài)來自個人修養(yǎng)，個人修養(yǎng)包括思想意識、文化層次、心理素質等各方面。這就需要我們在工作和生活中不斷學習、學無止境，用心感悟，汲取營養(yǎng)?，F(xiàn)代社會生活節(jié)奏加快，競爭上崗，生存壓力增大，要想保持良好的心態(tài)，需要我們自己適時調整情緒，遇事要能想得開，看得開，不要鉆牛角尖，做人做事要胸懷坦蕩，學會縱向比較?！昂＜{百川，有容乃大”，我喜歡這句話，要學會寬容，天寬容了云霧，于是擁有了神采。心態(tài)好吃什么都有滋有味，每天日子過得很愜意，惡劣的心態(tài)比疾病可怕，吃山珍海味也味同嚼蠟。人是要有精神支柱的，有精神才會有情趣，才會熱愛生活。情緒低落，沒有了精神，人就會萎靡不振，沒有精神的生命是空虛的，是脆弱的。有良好的精神狀態(tài)，保持良好的心態(tài)，人就會永遠奮發(fā)向上，信心百倍，精神抖擻，生命就不會衰老，也就能夠以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣，克服遇到的困難。所以，希望人人都能保持良好的心態(tài)，活得輕松，活得愉快，活得精。
“心態(tài)決定一切”，這是一句千古不變的人生哲理。在我們的人生道路上，也許我們將會面臨很多的問題，遇到很多的困難，這些都是我們所不能左右的，而我們能夠左右的，唯有我們自己的心態(tài)。問題和困難其實并不可怕，而真正可怕的卻是我們內心的黯淡和凄涼。因此，保持一種良好的心態(tài)，它會使你的人生變得更加豐富多采;保持一種良好的心態(tài)，它會使你戰(zhàn)勝心靈中那個貌似強大的敵人;保持一種良好的心態(tài)，它會使你尋找到解決問題的最佳方法。
自從我踏滲透教師這一行業(yè)，就一直擔任小學班主任工作。八年的小學班主任教學工作，使我深刻熟悉到，要做好小學班主任工作，首先，班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。在學生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛，又有榜樣的影響，還有長輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設好班集體提供有利條件。那么，班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢?我認為，一個小學班主任要有凝聚力，就應該這樣對待自己的學生：
每接一個新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開好和同學的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情;二是和學生談心，一班主任。
工作計劃。
個個地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友;三是仔細留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和，心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，在較短的時間里，我對學生有了一個基本的、也是全面的了解，學生也消除了對我滴陌生感和害怕的心理。
從此，我時刻告誡自己，班主任在幫助學生學習知識、塑造人格、提高能力，適應社會等方面起著不可替代的作用，在很大程度上班主任對學生的態(tài)度和情緒影響著學生的一言一行，要時刻注重自己的言行，學會同感，傾聽孩子的心聲，學會從孩子的眼睛去看世界，理解孩子的內心感受。
另外，小學學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他(她)們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他(她)們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再厲，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。
我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人小學班主任寒假總結的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。
對學生的關心和尊重，應該貫穿于班主任工作的全過程，學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風帆。曾經(jīng)有一位小女孩，表達能力極好，也挺惹人喜愛。可就是不愛學習，不愿寫作業(yè)。我接手此班后，發(fā)現(xiàn)她缺乏激-情。為了幫她樹立信心，我請她擔任小組長，協(xié)助我檢查其他同學作業(yè)。大概是她感受到存在的價值，開始寫作業(yè)，但仍不能按時完成，我卻故意不知。幾天后的一次班會上，同學反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學把她的作業(yè)送上來，我看了以后，說：“老師對她一向很放心，今高中三年班主任評價天可能由于什么特殊的原因沒有完成吧!”我瞥了她一眼，只見她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。從此，她的學習更加努力了，最后，還被同學一致推薦為“三好學生”,正是這種“含淚的微笑”，正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學生的心靈,鞭策著他們的行動。
高中班主任教育心得篇十八
20**年9月新學期開學我迎來我的第二屆學生，作為高一年級的班主任又開始了我的教育故事。相對三年前惶惶不安迎接新生的我，經(jīng)過三年的歷練不說經(jīng)驗豐富，但是在學生面前會更加自信了。新的學期組建新的班級，對于班級的期待比以前更加高了。
在開學之初為配合學校蘭秋老師進行全市主題班會賽課，在高一年級的班級中抽選部分班級試講，正好我所帶班級能夠有機會參與，本次班會的主題是“友善”，在蘭老師上課過程中我全程聽課，同時關注班上同學們的表現(xiàn)情況，在班會進行中蘭老師設計一個游戲活動環(huán)節(jié)，目的是用來檢測班會的效果，看同學們是否學會了“友善——溝通、傳遞、合作”。游戲名為“坐地起身”，要求參加者雙腳并攏，雙手不觸地面，坐在地上要站立起來，第一輪單人嘗試，有主動舉手參與的，感覺學生還是能有活動的積極性，第二輪兩人嘗試，兩位男同學上前完成，在兩人配合中嘗試了背對而坐，相對握手的方式，最后兩人能夠成功站起，第三輪多人嘗試(每小組2人，一共10人)，在10人中有男生，有女生，有班上體型最肥胖和小個子的，當蘭老師引導10位同學坐下后，卻發(fā)現(xiàn)大家伙先是各自自行坐下，坐在自己的“小地盤”中，沒有語言交流，沒有人主動提出解決站起來的方案，都在等待，蘭老師再次引導“大家是一個團體，要想一起站立起來的方法”，此時才開始有人提出建議，要圍在一起，圍成一圈，手挽手的形式，但在嘗試的過程中，發(fā)現(xiàn)座位旁邊的同性別的容易做到，而男女生之間遲遲沒有挽手，而且表現(xiàn)出很嫌棄的很不屑的感覺，就這樣全體10人嘗試了3次才勉強站立起來，再這過程中很多同學是沉默的聽從者。對于這次班會課整體能夠順利進行，但是也暴力出班上最主要的問題“同學們之間沒有合作意識，更缺少面對問題解決問題的團隊合作精神”。
社會中，工作中就會出現(xiàn)勾心斗角。多如“在運動項目上，為什么我國涉及到團隊合作的項目往往難以有成績，籃球、足球就是最好的印證”。
對于學生合作能力的培養(yǎng)不是一兩天就能夠達到，或是看到成果，這是需要一個長期的過程的。了讓這剛接觸的新生能夠學會合作，在接下來的教育過程中，有意識的在班級中分小組的形式，每次給小組指派任務要求小組集體完成。我把全班63人分成6個小組，以后的每星期的周五的班會時間，由各小組輪流組織班會活動，一學期結束評班會最有創(chuàng)意小組;在配合學校進行的班級周報活動中，也要求以小組的形式完成，期末評優(yōu)秀周班設計獎;各學科的教學中也以小組形式完成任務，例如英語學科，讓每個小組對一個單元主題進行準備，每個小組成員上臺展示小組的單元成果，歷史課上，有課前三分鐘講故事環(huán)節(jié)，讓小組派代表上臺展示小組故事，這過程中用多媒體展示內容。經(jīng)過一個學期的有意識的訓練下，看到了很多驚喜。例如在20**年的迎新活動中，每個小組展演，有四人吉他彈唱，有一學期“歌手爭霸賽”冠軍獻唱，有魔術表演等等，內容吩咐多彩，最主要的是學生能夠相互配合，相互合作，學會團結，學會協(xié)調合作。與此同時還增強學生自主學習的能力，英語課堂很活躍，很多科任老師都會前來聽課，歷史學習的自覺性也增強，對歷史的興趣增加了。
通常我們在教育學生的過程中都會強調堅持，強調克服困難，但少于在培養(yǎng)孩子們的合作意識，但是讓學生學會合作，學會團結協(xié)作，會讓孩子走的更遠走得更好。
高中班主任教育心得篇十九
上課鈴響了，我夾著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進了教室。
教室里特別安靜，我習慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學們，這次作業(yè)許多同學都全對，我非常高興?！边呎f著，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學們，今天老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè)，他是誰的呢？”不待我講完，同學們就一下子把目光投到班長__身上。我再一次停頓了一下，激動地大聲宣布：“x――x――x――！雖然這次作業(yè)中還有兩個小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的。”從同學們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”和三顆鮮紅的“星”展示給大家?！罢埻瑢W們用掌聲向xxx表示祝賀！”我?guī)ь^鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。
要知道，這個“優(yōu)”對于xxx來說可是“放衛(wèi)星”的大事了。一年級剛上學時，我就感到xxx是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領教了他的作業(yè)鉛鋼筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的“李氏字體”，不用看名字，就能一下認出。
課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到xxx的作業(yè)時卡殼了，我叫同學把他“請”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴肅地說：“千叮嚀，萬囑托，不要寫錯別字！要仔細檢查！”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望，一種對學習的熱情正在悄悄地消逝，他的整個表情變得木然，我的心為之一顫。
高中班主任教育心得篇二十
我兒子今天又回來告訴我，班主任在班上向所有同學說他的作文沒有寫好，本周的作文題目是《我的愿望》，他寫了他想通過當發(fā)明家然后能掙很多錢后買個大別墅和爸爸媽媽住在一起！
老師說他愿望太大，還想買別墅什么的，而且同學也跟著一起起哄，所以他很氣憤！
他以前回來說這些我都會告訴他，每個老師愛你們的方式不一樣，可能會比較嚴厲，但是他們都是愛你們的！
但是這個方法越來越?jīng)]有用了，孩子長大了，很多東西他們用眼睛看得到的……。
我看了家長的話，心情很復雜。我自己是老師，深知這個行業(yè)種種辛苦，而社會上對于這個高付出的行業(yè)卻滿腹牢騷，看看網(wǎng)絡上的各種極端言論就可見一斑。這其中有一些是制度的問題，比如入學難、教育資源不公等，這個與我等無關。但是，確實也有一些老師的做法有問題，我不是想指責什么師德啊，什么高大上而空曠的話題，我只想說，我們的老師，特別需要一些踏實有效的心理健康培訓和情緒管理培訓。
我從文字描述里感覺這個孩子的作文可能存在比較空洞的問題，應該不是文質皆美的文章。最重要的是心愿也顯得不高大上，他的愿望首先是當發(fā)明家（不是為了造福人類，而是）去賺錢買別墅，其次是賺了錢只想著自己一家人享福?？傮w而言，貌似都充滿了拜金和利己的元素。
我覺得拜金和利己也沒有什么不可以，這個社會都以成敗論英雄，甚至婚戀都是房子車子票子的pk，我們就沒法要求孩子閑云野鶴，超然物外。況且談錢是應該的，讀書人總以清高為上，我們津津樂道許多人兩袖清風而內心高潔，一臉菜色而內心豐富，其實，如果能夠兼得又有何不可？至于利己，“趨利避害”是人的天性，只要不是“損人利己”即可。搞發(fā)明創(chuàng)造來“利人利己”，這是雙贏的事情，自然是應該鼓勵的。
在這個方面，我想說的是：我們看待孩子、看待世界都要有“多元”的基本態(tài)度，大千世界萬紫千紅，孩子也當各具特色。我知道，寫“心愿”這個單元的作文，比較好的立意是精神層面的“心愿”，比如：我要去山區(qū)支教，讓那里的孩子都能讀書；我要有一支仙棒，一點就讓盲童重見光明；我希望每個人都愛護環(huán)境，讓我們生活在綠色生態(tài)環(huán)境中；我想看見一場大雪；我希望爸爸媽媽不再吵架了等等。
但是，每個人的內心世界不同，認識層面不同，所以寫作文的層次有差別，在“心愿”這個單元，我跟孩子們分享了馬斯洛的“需要層次理論”，用來討論心愿有無高低之分。
這是馬斯洛的“需要層次理論”：
孩子們很快便明白了：人的`需要從低層級往高層級發(fā)展，較低層級滿足了，就轉向去獲得高一層級的滿足。
我們的心愿分布在各個層次，有的在溫飽階段：賺錢、美食、數(shù)錢數(shù)到手抽筋；有的在高一級層次：得到愛和尊重，比如：我希望爸媽不再吵架，別離婚；有的心愿到了最高一級：自我實現(xiàn)——實現(xiàn)自己的夢想，并盡量造福他人，得到的是精神上的滿足，比如：環(huán)保和幫助盲童。
我們全班的討論結果是：心愿無高低之分，只要不違法，都是可以的?？偨Y時，我跟孩子們說：我希望他們完成了較低層級的“心愿”后，就定一個高層級的“心愿”，這樣，最后就會物質精神雙豐收。
我也提醒孩子：就寫作文而言，我希望盡量有精神層面的愿望，這是為了符合長期以來中國文化的需要——注重精神修養(yǎng)，這也是作文評改的習慣，所謂“文以載道”，文章要寫道理，文章得有點兒略微拿得出手的主題。
所以，雖然我也認為“心愿”僅僅是賺錢買別墅不算“高大上”，但是我也認可有部分孩子，他的認識高度尚在“溫飽階段”，只要自食其力，也無不可。只是多年來，我們的教育習慣了“標準答案”，所以給了孩子相同的生長方向。這是我們自己應該反省的。
另外：老師說他愿望太大，還想買別墅什么的。
從這個表達來看，老師的話里有話，我估計可能是：你（成績這么差?。┻€想買別墅，作業(yè)都沒寫伸展，考中學都惱火，還要當發(fā)明家，哼，癡人說夢！
我想：我們長期以來習慣了用“分數(shù)”一個標準來衡量學生，其實放眼看去，社會上許多人才未必是讀書時最優(yōu)秀的人，復讀補考掛科的名人比比皆是，所以，不能說現(xiàn)在成績不好，將來就當不了發(fā)明家，我們要以“寬容”和“發(fā)展”的眼光去看孩子。
退一萬步說，這孩子即使跟發(fā)明家一點兒不沾邊，也沒必要打擊他的自信心，如此嘲諷，和任由班上孩子嘲笑他。
對于老師來說，當著全班的面嘲諷幾句學生，不是大事兒，在學校里此情此景比比皆是。只是，我自己還是堅持：不當如此，應該給孩子正向的鼓勵，即使是批評，也當正向。
我上課如果使用某個孩子的作文來作為“問題作文”的范例，念作文之前就會強調：不允許打聽這是誰的作文，我們只看問題，這些問題不會只存在這個同學身上，我們都當引以為戒。念了作文，即使“問題”再多，我也一定會雞蛋里挑骨頭，找個優(yōu)點來作為總結，并明確表示：這個孩子這么靈醒，下次一定會有大的進步。
在課堂內外，任何時候，如果孩子嘲諷、起哄其他同學蠢笨，我都要花時間來調整，明確表示：我希望我們班沒有冷嘲熱諷，我不這么對待你們，你們也不這么對待同學，己所不欲，勿施于人！
我跟孩子們說：耶穌經(jīng)過一個村子，看見眾人要用石頭砸死一個罪人，耶穌說：“如果你們反省自己，都沒有罪過，錯誤，那么，你們可以砸手中的石頭。我跟孩子們總結到：人非圣賢，孰能無過，過而能改，善莫大焉。嘲諷不能幫助他人改正過錯，反而容易激發(fā)人際關系矛盾，增加別人內心的痛苦，可算是有百害而無一利，我們班不需要。
說起來，這件事兒不大，說它不大，不是說它對孩子的傷害小，無非是一句嘲諷罷了，說它不大，是因為無論在老師，還是在家長身上，說點兒類似的話實在是家常便飯，所以，我們的孩子看起來錦衣玉食，實際上常常生活在精神的槍林彈雨中。
但是，老師也很冤枉，因為老師來自各個家庭，每個人的原生家庭各不相同，如果原生家庭中有較多的冷漠、指責、刀子嘴，那么老師也容易沿用這套負面評價體系。我在學校里見多了工作非常認真負責但是卻情緒管理不善的人，雖然公而忘私，為了工作無私付出，但是常常會得到孩子們背地里暗暗地咒罵，這邊廂，老師一肚子委屈，覺得孩子們是“白眼狼”，那邊廂，孩子們祈愿自己最好不在這樣的“名師”手下過活。而我們的社會關注、教育制度并不能真正給予老師這方面的幫助（所有的幫助都集中在“分數(shù)”上面）。
所以，一聲嘆息，此問貌似無解。
我思忖了一天，想著：山不過來，我過去吧。
我跟家長回復說：
在學校，在社會上，像這樣以負面評價為主要評價方式的人比比皆是。治標之法是每一次都理解孩子，陪伴他度過心情低落的時光。
這是第一步，孩子內心受傷了，回家來，家長要表示理解和關心，不能數(shù)落他：“被罵了兩句有啥子嘛，男子漢，這么小氣！”也許對大人，這是芝麻小事兒，哪有自己在公司里被罵了之后，獎金被扣兩萬這么重要，但是，對于孩子，這就是塌下來半邊天，得蹲下來理解他，關心他，陪他一起與憤怒、沮喪等情緒共處，處一會兒，處好了，自己消散了，再送別這些情緒，所以，也不能盲目轉移注意力：“走，去歡樂谷耍，耍一會兒就搞忘了?！焙雎郧榫w，當它不存在，并非上策。
可以跟他說老師是愛他的，只是因為種種原因，表達方式可能欠妥，你要寬容，而且以后還會遇到這樣的人，我們就當是先訓練自己吧，每一次遇到這種情況：先深呼吸，把各種懲罰和嘲笑都接過來完成；然后，當有自由時間時，畫畫、運動，做點兒自己喜歡的事情，把自己的情緒調整好。
這是第二步：讓孩子在風暴中學習調整情緒，學習解決問題，要學會與不同的人相處，學會在矛盾中生存。反正以后都會遇到這樣的人，現(xiàn)在就先練習，躲是躲不了一輩子的。
所以，孩子要學習一些察言觀色的本領，學習在狂風中不當出頭鳥的本領，學習在風暴中心，用什么態(tài)度可以“全身而退”的本領：因為好嘲諷和發(fā)脾氣的人往往好面子，不容許被冒犯，所以，在他發(fā)脾氣時，盡量表現(xiàn)合作，以便盡快過關，如果對著干，往往“小事化大”，半天沒法收場。而且，這種發(fā)脾氣的人，在發(fā)作時，“理智”休眠，“（不成熟的）情緒”接管整個人，你這會兒跟他理論，不是白費勁兒嗎，況且，他的“三觀”跟你的“三觀”很可能非常不對接，“道不同”還謀什么呢？大家無非求同存異罷了，不必非得用自己認為正確的觀念去擰對方認為他正確的觀念，尤其在對方火山爆發(fā)時。
治本之法是：家里的撫養(yǎng)人寬厚平和，不嘲笑挖苦呵斥，給孩子支持和愛，給他奠定強大的心理基礎，讓他可以面對風雨，或笑對風雨。
這個，“以不變（的穩(wěn)定情緒）應萬變”才是最重要的，而這個不變來自于情緒穩(wěn)定溫暖的父母，強大的耐挫能力生自寬厚平和溫暖的家庭氛圍。
如果孩子真的很厭惡一個老師，對學習多少有點兒影響，這是命數(shù)，如果實在擔心，就在課外找個靠譜的，最重要的是，一定是個溫和鼓勵型的老師來略作彌補，前提是不增加負擔，且孩子愿意。
這點兒很無奈，但是也沒辦法，遇到什么老師是運氣。我見過許多老師，其中絕大部分有一顆好心，有盡職盡責的工作態(tài)度，但是，說到熟諳兒童心理學和情緒管理基本理念，就各不相同了，如果說，人群中，情緒穩(wěn)定溫暖正向的人只占三分之一，那么，老師群體也是如此，因為，老師也沒得到什么額外的有效培訓，所以比值不會比普通人群高。
高中班主任教育心得篇二十一
新年過去了，我們迎來了小班的第二學期。現(xiàn)如今，我們班的新生經(jīng)過一周的學習生活情緒基本已穩(wěn)定，個別孩子還有哭泣行為，情緒不大穩(wěn)定。原來的孩子們經(jīng)過了一學期在園的生活和學習之后，有了很大進步，每位幼兒都愿意上幼兒園，同時能積極參與教師組織的各項活動；在生活自理方面養(yǎng)成了良好的習慣，會自己動手吃飯，并注意將餐具輕輕放，午睡時在教師的幫助下，完成穿脫衣服；在學習游戲方面也形成了一定的常規(guī)。上課時，能安靜坐下來，舉手回答問題，積極動腦；游戲時能聽教師的指示進行游戲，主動參與活動；在語言表達方面，孩子們都會用普通話與同伴交流。應該說，上學期經(jīng)過我們的努力，取得了一定的成績，但是，還有不足之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習慣還需要加強；在生活自理方面，還要給孩子們以機會，讓他們多鍛煉，同時注意提高他們的動手能力與語言表達能力等。
在上學期的基礎上，繼續(xù)抓好幼兒的一日常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的.生活行為習慣，能尊敬父母、長輩，能為集體服務，形成集體觀念，使幼兒以此為基礎，促進全面發(fā)展。
1、利用早晚家長接送幼兒的短暫時間與家長接觸，了解和介紹幼兒情況，相互溝通提出建議等。
2、以家長園地形式向家長介紹幼兒園和班級活動安排和教育計劃。
1、禮貌常規(guī)引導幼兒在園主動與教師、阿姨打招呼，離園時主動說“再見”；在幼兒園與小朋友團結友愛，互相幫助，不搶奪東西，不打人，做錯事要道歉，主動說“對不起”。
2、衛(wèi)生常規(guī)每天晨檢時注意提醒幼兒衣著整潔，小手干凈，不留長指甲，并帶一塊干凈的手帕；在餐前，入廁后提醒幼兒洗手；午餐時教幼兒正確使用勺子，不挑食，不邊吃邊玩，注意細嚼慢咽，注意用餐衛(wèi)生，不把飯菜弄在桌上，地上。
3、就餐午睡常規(guī)就餐前后知道要排隊洗手，吃飯時不說話，也不玩弄勺子、飯菜，吃完后將碗勺放好，然后安靜閱讀圖書，不奔跑。午睡前知道要先小便，然后在教師幫助下脫衣服，并蓋好被子，午睡時不講話，不亂動，安靜就寢，午睡起床時，能學著自己穿衣服，穿鞋子。
4、上課常規(guī)要求幼兒聽到鈴聲立即進教室，坐到自己的座位上，并注意小腳并攏，小手放膝蓋上，胸也挺起來，眼睛平視教師，上課時遵守紀律，不隨便說話，離開座位，注意養(yǎng)成幼兒積極動腦，舉手回答問題的習慣。
5、課間游戲常規(guī)教育幼兒在課間游戲時不亂跑亂叫，愛護班內的課桌椅和玩具，輕拿輕放，不隨便拿教師桌上的東西，游戲后要將游戲角內的玩具整理好，放回原處。
6、愛護公物常規(guī)教育幼兒愛護桌椅，不把椅子當馬騎，也不拉掉小椅子上的“鞋子”，不在墻上亂涂亂畫，拿玩具及杯子碗等要輕拿輕放。
具體措施。
高中班主任教育心得篇二十二
班主任對中職學生進行管理是學校管理工作的重要內容之一,班主任管理工作的實效性對維護學校正常秩序,保證學生健康成長具有重要意義。下面是小編為大家整理的高中班主任教育故事，一起來看看吧!
點燃激情，照亮學生。
魏書生曾這樣說：“走入學生的心靈世界中去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案?！币蜷_學生的心靈之門，必須有“愛心”這把鑰匙。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！?BR> 初為人師時，面對著一雙雙求知若渴的眼睛，我立志要把他們培養(yǎng)成有用的人才。為此，我認真?zhèn)湔n，認真授課，認真批改每一份作業(yè)，積極管理班級的每一件事，可以說是朝踏晨曦晚沐霞，但一學期下來，學生成績并不突出。我暗暗反思，意識到：僅靠教師熱情的“授”，并不能得到學生的“受”。學生成績的提高來源于自信，學生的自信源于教師的關愛。只有捧著一顆愛心獻給學生，才能和學生的靈魂激烈的碰撞，并產(chǎn)生燦爛的火花。
一、給學生一片愛心。
“給學生一張笑臉，讓每一個學生從中感到溫暖?！边@是教師走進學生心靈世界的法寶。一位教育家曾說過：“老師應把愛心分給每一位學生。在自己的心中應當有每個學生的歡樂和苦惱。”教師多用“愛”的甘露去滋潤每個學生的心田，學生才會心甘情愿地圍繞在老師的身邊。而教師對學生的關愛要體現(xiàn)在方方面面。
首先：細微中見真情。
“想學生所想，急學生所急?！边@應是班主任工作最核心的問題!全班四十多個學生，感冒發(fā)燒是常有的事，除了突發(fā)性的需要我親自領著去看病買藥之外，更多的時候，我會對帶病堅持上課的學生給予溫暖的問候。俗語說：“良言一句三冬暖”。老師一句溫暖的話語，就像和煦的春風，催開學生的心靈之花，學生為此會對老師更感激、更信任、也更聽老師的話。
其次，樹立學生學習信心，教會學生學習。
其次：關注學生的健康發(fā)展。
我們知道：初中階段是可塑性極強的時期，他們的思想極易波動，如何讓學生形成正確、良好的道德觀，關鍵在于班主任的正確引導。
第一：教會學生“感激”。
現(xiàn)在的學生，由于家庭中給予的寵愛過多，身上多多少少有些“驕橫”。這種“驕橫”對創(chuàng)設師生之間、生生之間融洽和諧的教學氣氛起著極大的負面影響。教會學生“感激”，讓他們在成長的歷程中多一些關愛，他們的人生會更精彩。
開學初，我在第一次班會上給同學們布置了一項作業(yè)，那就是：每天都在小本子上至少積累一條值得自己對老師或同學感謝的事情。然后，到月末的班會上，把記錄的值得感謝的事情拿出來，在全班同學面前朗讀。很多同學都寫到：感謝同學借給自己書寫工具，感謝老師輔導作業(yè)等。作為班主任，我也參加到全班同學中，并讀了我積累的感謝內容：“某月某日，謝謝張云同學幫老師發(fā)作業(yè)本(他不是課代表);某月某日，自習課很安靜，謝謝同學們的自覺性……”這次班會開得很成功。看來，同學們已經(jīng)有了對幫助過自己的老師和同學表達謝意的意識。接下來的日子里，我繼續(xù)鼓勵同學們去感謝身邊所有關心和幫助過自己的人和事，并且把汪國真的一首詩歌——《感謝》送給了同學們：
讓我怎樣感謝你/當我走向你的時候……這樣的活動帶給了我一個團結友愛、力爭上游的班集體，而我的學生也在無數(shù)次的“感激”中更好地學會了熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活。
第二、教會學生“寬容”。
同學之間，經(jīng)常會發(fā)生小磨擦。有時甚至導致打架斗毆現(xiàn)象的發(fā)生。針對這種情況，我對全班同學進行寬容教育。
首先，教師率先垂范，寬容學生的過錯。在學生出錯時，教師應循循善誘，切忌與學生計較。因為他們畢竟是學生，可以說，寬容正是教師高尚道德情操及對學生一片愛心的體現(xiàn)。
二、規(guī)范學生行為，優(yōu)化班級管理。
俗語說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”要想成為優(yōu)秀的班集體，在班級管理中應剛柔相濟、嚴慈相加，讓學生切實體會到“嚴”也是一種愛。我認為，在規(guī)范學生行為，優(yōu)化班級管理方面，最重要的應從以下兩方面著手：
首先，培養(yǎng)良好的班委帶動、管理學生。
第一：班干部，特別是班長，必須品學兼優(yōu)，且敢作敢當。只有這樣，才會讓學生信服，也才有能力幫老師做好大量的工作。
班主任要充分放權給班干部。告訴全班同學，班干部的身份就是副班主任，班主任不在的時候，班級事物他們有權全權負責處理。當班干部在管理過程中與學生發(fā)生沖突時，班主任應維護班干部的形象。當然，私下里，可以找班干部談心，告訴他們注意工作的方法。
第二，下大力氣引導班干部學會管理工作。對每屆班干部，我總會告訴他們：“作為班干部，不能單靠手中的權力去管理，要讓同學們從心里服你?！薄拌F肩膀是擔子重壓出來的，能力強是工作多逼出來的，?！碧貏e是應以身作則，并懂得關心、體貼、幫助其他同學。要有甘心吃虧的覺悟，明白奉獻愛心，受益的不僅僅是別人，自己的能力也可得到提升。
其次：量化的分數(shù)激勵學生。
在班級管理中，引入公平競爭機制。在開學之初，就制定各項賦分細則，向全班同學公布，對全班同學的德、勤、績、能進行量化評估。設立崗位明星制，改變過去那種“評優(yōu)是少數(shù)，年年都不變”的傳統(tǒng)模式，讓人人都有評優(yōu)的機會。同時，根據(jù)實際情況設置了多種獎項，如：“每日一星”、“每周一星”，還有“生活服務之星”、“藝體之星”、“愛心之星”等各種榮譽。不選舉，更不隨意指定，完全按積分名次往下排。這樣，既防止了學生的私心——在選舉中拉幫結派，又體現(xiàn)老師的公正，同時，調動了全班同學的積極性，培養(yǎng)了學生各方面的能力。因為這種量化評估是全方位的，不唯成績的，就有利于學生針對自己的長處，從不同的方面努力。從而促使班內形成團結、向上、健康、進取的優(yōu)良班風。
正是因為我始終以真正關心學生的成長為己任，并采用以上的做法，在學校領導的關心幫助下，在全體任課教師和同學們的密切配合下，取得了一些的成績：在班級管理方面，也有了一些進步。當然，由于年輕，確實還沒有取得多么輝煌的業(yè)績，但我始終牢記：選擇了教育，選擇了班主任工作，就意味著要腳踏實地地加倍付出。為每一位學生提供一個展示自我的機會，是我永遠的追求。為每一個學生搭建走向成功的舞臺是我永遠不懈的努力。
教育對象：張旭。
性別：男。
年齡：18。
平時表現(xiàn)：情緒容易激動，言語容易過激，冷靜時有禮貌熱愛集體。
我班張旭是一個有這類表現(xiàn)的代表人物。該生來自梅仙家里在農(nóng)村在畫畫上面非常有興趣。記得高一學期剛開始的時候有同學反映他在宿舍里會一個人笑很長時間，有時候還會用自己的頭去撞宿舍的鐵門。當時我的第一感覺是該生會不會在精神上邊有問題。我從側面了解該生的一些行為舉動跟其他學生有很大的不同。
在剛開始的接觸當中他會和我談很長的時間，我看他平時在班級做衛(wèi)生的時候會非常的認真就私下找他想讓他做勞動委員，他很樂意也會提出很多的意見。我們在談到畫畫的時候我發(fā)現(xiàn)他會有很多的話題，也第一次說他想以后考藝術類學校。通過幾次談話我發(fā)現(xiàn)他不是同學們所說的那樣“神經(jīng)質”只是可能表達自己的情緒上不懂的如何正確的表達在激動的時候會做出一些讓人意想不到的事情。
在隨后的時間里他擔任我們班的勞動委員雖然他自己很努力可是班上同學對他大都很冷淡，工作很不順利。同時其他老師反映上課的時候會很主動回答問題可是回答的大都莫名其妙與老師所提問題沒什么聯(lián)系，晚上上自習的時候他會把好好的凳子給差掉坐獨腳的凳子，有時候上晚自習甚至在教室后面倒立。下班老師制止的時候他還很理直氣壯的說“我學毛澤東有什么錯”。而且;類似的情況經(jīng)常發(fā)生。在下來找他聊天的時候他說“坐獨腳凳子是為了坐的更直，倒立是想學習毛澤東在困難的時候也要看書”這時候我發(fā)現(xiàn)該生還是很想上進可是不知道自己的行為是否得體。在給他談話的時候我先沒有說他的不對，首先肯定了他這種上進的態(tài)度，在給他說明在教室我們不能只考慮自己的感受要對班上其他同學負責要考慮其他同學的感受讓他明白在教室就要做到安靜，學會控制的情緒那更不容易。在后面的自習中他完全改變了一人。自習會很安靜偶爾會激動他會馬上控制住自己。
該生平時在班上跟同學之間關系不好有時候自己一激動就和同學大打出手。為了讓他更好的容入其他同學，在學校開展的辯論賽中我特意讓他作為辯手參加。沒有想到的是在辯論賽中全班就他一個人最能夠發(fā)言而且還說的很不錯。下來同學們都很驚訝沒想到他們眼中的“神經(jīng)質”會這么的能說會道。在班上有什么需要布置的時候我很多時候都交給他去做，讓他感覺自己在班上會有表現(xiàn)的地方尤其可以展示自己的畫畫能力從中找到自信。同時其他同學也會慢慢發(fā)現(xiàn)該同學有很多的長處只是偶爾會比較激動，班上也開始有同學慢慢的與他交往。學習好的同學會開始帶動他學習。
當他發(fā)現(xiàn)最近自己又有點開始容易激動失控的時候，會主動的來找我談心緩解一下情緒，我也會時常提醒他自己要多方面的考慮問題不要自己以為對的就去做。在一學期的不斷交談中現(xiàn)在的他已經(jīng)有了很大改觀。自己在班上有了朋友心里話也會給老師說比以前更有自信也更隨和了很多。同學之間也沒有人放映說他又怎么樣。
學習成績方面：以為自身基礎也確實很差，理科幾乎都不懂為了讓他看到希望我建議他多看看文科的科目多背誦。在上學期的期末考試中他的成績還是很不理想。我怕以為學習成績會讓他太受打擊選擇退學，考試完就找他談了一次話。發(fā)現(xiàn)那時的他說話沒有那么的尖銳，偏激。表揚了他的進步問他學習成績差會不會很難受?他的回答讓我很驚訝也很高興。他說“我學習一直都差可我這次考試文科的都是自己考的沒有作弊，以后不一定就非要讀大學我就想畫畫，我現(xiàn)在已經(jīng)開始學者控制自己的情緒，學習自己盡力吧萬一還是不好那也沒有辦發(fā)了”走時他還說“班主任下學期畫一幅畫給你”現(xiàn)在那畫就在我房間里。看著畫的時候感覺學生其實都聽可愛的就看我們能不能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。眼睛不能老盯著他們的缺點看。
通過這個案例，我得出幾點感受：
1、學生的思想狀態(tài)時很容易出現(xiàn)波動的，作為老師一定要注意觀察，并及時加以解決。
2、解決學生的思想問題一定要把握住問題出現(xiàn)的根本原因，不能時一味的簡單的說教，一定要讓學生感受的你的關愛的同時，感覺到自己發(fā)展的潛力。
師德可以傳遞愛心。
西北的寒風雕琢的是冷峻的巨石，潺潺的小溪雕琢的是婉約的鵝卵石，它們都是自然界的藝術家，而我，一名被稱為“靈魂工程師”美譽的人民教師，我要雕琢的是一個個才華各異，個性彰顯，活生生的人。
而關心學生是班主任老師師德的一個關鍵問題。熱愛、關心學生涉及到方方面面，在思想方面，教師要對學生慢慢引導，點點滴滴做好思想工作，尤其是對較差的學生做好思想轉化工作;在生活中，教師要無微不至的關心體貼學生;在學習方面，教師要對學生精心指導。
隨著新教改的不斷深入，關心學生突出地體現(xiàn)在關心學生的學習方面。既要轉變過去傳統(tǒng)的教學理念，樹立以“學生為本”的全新的素質教育理念，改進單一、落后的教學方法，調動學生的積極主動性，輕松學習，愉快簡單的來完成教學任務。這樣，既可減輕學生的學習負擔，又能提高學生的學習成績，培養(yǎng)學生的綜合能力。
一、了解學生，感染學生。
首先，愛學生就要了解他們。了解他們的內心，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。對一個好班主任老師來說，只有了解每個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是門學問，是對靈魂的引導和塑造。
案例1:我們班上有一位女生張某，開始表現(xiàn)非常好，與同學關系融洽，是老師眼中的好學生。可是后來，我發(fā)現(xiàn)她課上精神不定，若有所思的樣子，有時還趴在桌上睡大覺。這時，我想壞了，這孩子遇到事了。我就選了一個時間找到這位女生，問他我是不是有心事。我問了好長時間，他堅持說沒事。我接著給她講道理，說我們是到學校好好讀書來了，都希望三年后可以金榜題名，但是如果心思不專一，成績就會下降的;再有父母都很不容易，每天起早貪黑，省吃儉用，更希望子女越飛越高。女生落下了傷心的淚水，哭著說她喜歡上了班里的一位男同學，可是人家男生不理他。我引導告訴她學習是現(xiàn)在最重要的，美好的時光不能白白流逝，為以后長遠打算;關于考慮個人感情現(xiàn)在太早了，思想并不成熟，等上大學后隨緣吧!經(jīng)過一番苦口婆心的開導，女生明白現(xiàn)在該怎么做了。他在高考時考出了理想的成績，步入了大學之門。
二、點滴付出，關愛學生。
案例2：我了解到哪些學生家庭比較困難，在能力之內伸出援助之手。有兩位學生叫龐某和趙某，成績非常優(yōu)秀，家庭條件很困難，因此高二時甚至有了輟學的念頭。我知道后心急如焚，急忙找著兩位同學談心，讓他們內心堅強些，給兩位學生每人50元生活費，并找了一些舊衣物送給他們，且發(fā)動全體師生捐款捐物來幫助他們。兩位同學在一片片愛心的觸動下，重新鼓起勇氣發(fā)誓堅持讀完高中，一定要考上一所優(yōu)秀的大學來回報一位位好心人!
三、嚴格要求，教其做人。
教師對學生的愛，不是放縱寬容，也不是袒護溺愛，而是嚴格要求、深沉真摯的愛。現(xiàn)在與時俱進的新課程標準已應運而生，讓學生在自由、輕松中是新課程的核心理念。
案例3:有一名學生李某，在物理課上與老師發(fā)生口角，并威脅老師出校門后要打老師。情況非常嚴重，我馬上找到了同學李某，態(tài)度很不好，情緒不穩(wěn)定。我采取曉之以理、動之以情的策略，告訴他自古一日為師終身為父，與老師沖突是不禮貌的，是不尊敬老師，同時也有損自己在老師和同學中的美好形象，會成為成長歷程中的遺憾……經(jīng)過長達2小時的引導，李某終于認識到自己的嚴重錯誤，悔恨的淚水奪眶而出，說找物理老師道歉，讓老師原諒他的無知與沖動，并在班里檢討向老師賠禮。后來李某一點錯誤也沒犯過，成為了一名尊師守紀的好學生。
案例分析：以人為本，付出師愛。
德與愛是不可分割，相輔相成的。只有不斷培育我們美的師德才能培養(yǎng)學生美的品德。只有把我們的愛心化成陽光雨露，才能使學生沐浴其中，茁壯成長。
愛心使我們熱愛學生，熱愛所從事的教育教學工作;愛心使我們樂意做出奉獻;愛心使我們踏踏實實地從小事做起，從現(xiàn)在做起;愛心使我們?yōu)閷W生著想，關心他們的健康成長，關心他們的一切;愛心使我們在工作中，始終熱情洋溢、細致入微。
云卷云舒，花謝花開。回憶自己與學生交往的日子里，有過憂慮、有過煩躁、有過傷感，但更多的體會到的是發(fā)自內心的歡心與喜悅?？粗⒆觽円粡垙堉蓺馕疵摰哪槪恳粋€都讓自己感覺到幸福與踏實，這種感覺在以往的工作中是從未體會到的。自己暗暗琢磨，這該是因為自己調整了心態(tài)才有的收獲。
最后，我堅信用我們的愛心會點燃無數(shù)學生的激情，社會會變得更加和諧!
高中班主任教育心得篇二十三
年齡：18。
平時表現(xiàn)：情緒容易激動，言語容易過激，冷靜時有禮貌熱愛集體。
我班張旭是一個有這類表現(xiàn)的代表人物。該生來自梅仙家里在農(nóng)村在畫畫上面非常有興趣。記得高一學期剛開始的時候有同學反映他在宿舍里會一個人笑很長時間，有時候還會用自己的頭去撞宿舍的鐵門。當時我的第一感覺是該生會不會在精神上邊有問題。我從側面了解該生的一些行為舉動跟其他學生有很大的不同。
在剛開始的接觸當中他會和我談很長的時間，我看他平時在班級做衛(wèi)生的時候會非常的認真就私下找他想讓他做勞動委員，他很樂意也會提出很多的意見。我們在談到畫畫的時候我發(fā)現(xiàn)他會有很多的話題，也第一次說他想以后考藝術類學校。通過幾次談話我發(fā)現(xiàn)他不是同學們所說的那樣“神經(jīng)質”只是可能表達自己的情緒上不懂的如何正確的表達在激動的時候會做出一些讓人意想不到的事情。
在隨后的時間里他擔任我們班的勞動委員雖然他自己很努力可是班上同學對他大都很冷淡，工作很不順利。同時其他老師反映上課的時候會很主動回答問題可是回答的大都莫名其妙與老師所提問題沒什么聯(lián)系，晚上上自習的時候他會把好好的凳子給差掉坐獨腳的凳子，有時候上晚自習甚至在教室后面倒立。下班老師制止的時候他還很理直氣壯的說“我學毛澤東有什么錯”。而且;類似的情況經(jīng)常發(fā)生。在下來找他聊天的時候他說“坐獨腳凳子是為了坐的更直，倒立是想學習毛澤東在困難的時候也要看書”這時候我發(fā)現(xiàn)該生還是很想上進可是不知道自己的行為是否得體。在給他談話的時候我先沒有說他的不對，首先肯定了他這種上進的態(tài)度，在給他說明在教室我們不能只考慮自己的感受要對班上其他同學負責要考慮其他同學的感受讓他明白在教室就要做到安靜，學會控制的情緒那更不容易。在后面的自習中他完全改變了一人。自習會很安靜偶爾會激動他會馬上控制住自己。
該生平時在班上跟同學之間關系不好有時候自己一激動就和同學大打出手。為了讓他更好的容入其他同學，在學校開展的辯論賽中我特意讓他作為辯手參加。沒有想到的是在辯論賽中全班就他一個人最能夠發(fā)言而且還說的很不錯。下來同學們都很驚訝沒想到他們眼中的“神經(jīng)質”會這么的能說會道。在班上有什么需要布置的時候我很多時候都交給他去做，讓他感覺自己在班上會有表現(xiàn)的地方尤其可以展示自己的畫畫能力從中找到自信。同時其他同學也會慢慢發(fā)現(xiàn)該同學有很多的長處只是偶爾會比較激動，班上也開始有同學慢慢的與他交往。學習好的同學會開始帶動他學習。
當他發(fā)現(xiàn)最近自己又有點開始容易激動失控的時候，會主動的來找我談心緩解一下情緒，我也會時常提醒他自己要多方面的考慮問題不要自己以為對的就去做。在一學期的不斷交談中現(xiàn)在的他已經(jīng)有了很大改觀。自己在班上有了朋友心里話也會給老師說比以前更有自信也更隨和了很多。同學之間也沒有人放映說他又怎么樣。
學習成績方面：以為自身基礎也確實很差，理科幾乎都不懂為了讓他看到希望我建議他多看看文科的科目多背誦。在上學期的期末考試中他的成績還是很不理想。我怕以為學習成績會讓他太受打擊選擇退學，考試完就找他談了一次話。發(fā)現(xiàn)那時的他說話沒有那么的尖銳，偏激。表揚了他的進步問他學習成績差會不會很難受?他的回答讓我很驚訝也很高興。他說“我學習一直都差可我這次考試文科的都是自己考的沒有作弊，以后不一定就非要讀大學我就想畫畫，我現(xiàn)在已經(jīng)開始學者控制自己的情緒，學習自己盡力吧萬一還是不好那也沒有辦發(fā)了”走時他還說“班主任下學期畫一幅畫給你”現(xiàn)在那畫就在我房間里?？粗嫷臅r候感覺學生其實都聽可愛的就看我們能不能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。眼睛不能老盯著他們的缺點看。
通過這個案例，我得出幾點感受：
1、學生的思想狀態(tài)時很容易出現(xiàn)波動的，作為老師一定要注意觀察，并及時加以解決。
2、解決學生的思想問題一定要把握住問題出現(xiàn)的根本原因，不能時一味的簡單的說教，一定要讓學生感受的你的關愛的同時，感覺到自己發(fā)展的潛力。
高中班主任教育心得篇二十四
晚上，我剛打開班群，就看到了xx媽媽和xx媽媽一連串的對話。
xx：“xx把xx的英語書撕得不成樣了。孩子還給xx寫了xx欠條！這怎么能撕書呢？”
xx：“我上周在外地出差，周五孩子打電話和我說這個事情了，事出有因，孩子說xx先把孩子的水杯扔地下了，然后又說把你家孩子的書撕了，當時就批評了孩子，告訴她這種做法不對，不論怎樣也不能去撕書，有事可以找老師說。我讓孩子周一去了先找xx道歉，然后賠給孩子書，昨天正好家里出了點事，就耽誤了，不好意思！”
看到這里，我心里很不是滋味。開學第一天，我曾提醒過孩子們，要保護書本，不要在上面亂涂、亂畫更不能弄破弄丟，還要求把封面包上?，F(xiàn)在不是撕破書，就是打欠條。前段時間xx和xx的10元錢糾紛，兩件事加起來，我認為這是很嚴重的問題。
整整一晚上，我都在想。應該怎樣處理這個問題呢？明天上午一定要把這件事擺平。剛上課，我先講了一個故事給他們聽：“列寧是外國一個很有名的領導者，這個偉大的領導者也犯過錯誤，想聽嗎？”“想！”他們也許覺得有些怪，事情不處理，反而聽故事。于是我便講了《誠實的孩子》這個故事?！傲袑幮r候，有一次在姑媽家玩，不小心打破了姑媽家的花瓶，他當時不敢承認，心里難受。后來經(jīng)過媽媽的教育，他終于鼓起勇氣寫信給姑媽承認了錯誤，并說明了原因。姑媽不但沒有罵他，反而表揚了列寧，列寧他誠實、勇敢、是個好孩子?！薄吧现?，有個同學把同桌的水杯摔地上了，同桌氣急之下就把該同學的書撕了。你們認為他們的做法對嗎？”學生們異口同聲地說：“不對！”我又接著說：“有的同學犯了錯誤，老師會不會批評呢？那要看他承認錯誤，改正錯誤的態(tài)度怎樣。如果他認識了錯誤，改正了錯誤，我們還要表揚他誠實、勇敢呢？”我的話音剛落，那個女孩子舉了手，輕聲地說：“老師，這本書是被我撕破的，這樣做確實是太過分了。我已經(jīng)給他在書店又買了一本作為賠償。我再也不會犯這樣的錯誤了，請大家見我以后的表現(xiàn)吧！”我笑著說“好孩子，你已經(jīng)認識到錯誤，并且承認了錯誤，同學們，我們可以原諒他嗎？”答案當然是“原諒”。接著xx也站了起來，低著頭說：“我也有不對的地方，xx把xx的水杯滾到了我桌子上，我就不應該滾回去，這樣也不至于掉到地上?！苯又挷?，我說：“但是，既然事情發(fā)生了，就應該請老師處理就沒事了，不能要xx打欠條?，F(xiàn)在你們聽了老師的話，明白了這個道理，能在大家面前承認錯誤，這是很勇敢的行為，值得我們大家學習。”
這簡簡單單的幾句話，不僅使撕書的孩子受到了教育，也使全班同學受到了一次誠實教育。最后撕書的同學和被撕壞書的同學互相道了歉，一場風波就這樣順利地平息了。