觀察是通過目睹、感知和記錄來獲取信息和了解事物的行為或過程。分析總結(jié)的結(jié)果和意義，提出進一步改進和發(fā)展的建議。下文是一些從實際經(jīng)驗中總結(jié)出的有效方法和技巧。
淺談語文教育教學論文篇一
以前很多美術老師將美術課程當作是培養(yǎng)美術人才的專業(yè)課，輕視對學生審美意識和審美情趣的培養(yǎng)，輕視增強學生鑒賞美、欣賞美的能力，降低美術教學效果。所以現(xiàn)在美術教學要轉(zhuǎn)變過去片面、陳舊的教學觀念，將陶冶學生美的心靈、增強學生審美力作為教學的重點目標。為了實現(xiàn)此目標，教師應該面向?qū)W生，按照教學內(nèi)容，運用美術作品蘊含的藝術感染力去吸引、感化學生。唯有如此，才能夠達到美化心靈、陶冶情操、推動學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教學目的。
二、提高美術鑒賞課的互動性，提高學生鑒賞力。
中學美術教學重視培養(yǎng)學生美術的審美情操，提高學生對美術作品的欣賞力。傳統(tǒng)美術教學運用老師臺上講、學生下面聽的模式，為符合新課標的具體要求，老師在美術課堂教學時，要積極調(diào)動起學生思維，運用課堂互動教學模式來增強學生的藝術鑒賞力，提高教學質(zhì)量和教學效率。在課堂上，老師應該針對某些美術作品，讓每個學生主動發(fā)言，講述自己對于作品的感想，另外還要列舉些藝術價值相近的作品，讓學生對比、分析作品。鑒賞課可以具有不同種類的課堂形式，老師應該運用不同形式的教學體驗，營造出和諧、活躍的課堂氣氛，促進學生創(chuàng)新美術課程。例如在名畫“蒙娜麗莎”的鑒賞教學中，老師可以忽略傳統(tǒng)的分析過程，在課堂上實施廣泛的討論，讓學生針對此畫提出自己的感想。美術是沒有羈絆、沒有束縛的藝術，自由發(fā)散的思維可以調(diào)動學生學習和創(chuàng)作美術作品的欲望，幫助他們開闊藝術思維。而在分析相同、類似作品時，如欣賞梵高的《向日葵》、《星空》等著名作品，雖然學生難以全面掌握梵高的作品風格，但在欣賞和分析過程中，多多少少能夠體會出作品中色彩對比的濃重響亮，并體會梵高內(nèi)心深處存在和不斷升華的感情線索。
三、為中學生再現(xiàn)美術鑒賞課的藝術情境。
在中學美術鑒賞課中，大部分時候?qū)W生難以體會到作品中展示出的大家風范，但教師應該盡力為學生提供更多藝術欣賞的空間，并開展形式多樣的藝術體驗。例如在美術課難以完全體現(xiàn)藝術作品的情況時，老師應該采取多媒體等現(xiàn)代化教學方式，運用豐富的網(wǎng)絡資源，為學生提供完善的、優(yōu)良的藝術情境，讓學生身臨其境的感受藝術的魅力。另外老師應該在條件和課時允許的情況下，引導學生到美術館、藝術節(jié)等文化場所，讓他們暢游在藝術的海洋中，提高他們的藝術情操和修養(yǎng)，開闊美術教學的范圍，為學生創(chuàng)造出藝術氣氛濃厚的環(huán)境。在課堂教學過程中，老師要幫助學生認識更多、更全面的藝術內(nèi)容。本人經(jīng)常運用網(wǎng)絡將優(yōu)秀藝術作品展示給學生，例如塞尚的作品《窗簾、小罐和高腳盤》、畢加索的作品《雙手交叉的婦人》、雷諾瓦作品《煎餅磨坊》、凡高作品《嘉舍醫(yī)生畫像》等。雖然學生難以親眼看到這些名畫的真跡，但現(xiàn)在網(wǎng)絡特別發(fā)達，可以運用多媒體教學方式再現(xiàn)美術作品。此外，有能力的老師應該多聯(lián)絡美術展覽館，在展覽館方便的情況下，老師運用課余時間，帶學生到展覽館參觀，感受藝術的魅力。將中學美術鑒賞課安排在這種環(huán)境下，可以促進學生放松心情、開闊心胸、陶冶情操。藝術作品是要人們鑒賞的，而中學開設美術鑒賞課，給學生提供美術學習和藝術欣賞的平臺。
四、設置研究性學習，增強學生鑒賞能力。
美術研究性學習和其他學科相比較，其表現(xiàn)方式更加多樣化，除了經(jīng)常使用的實驗報告、調(diào)查報告來評析美術作品，還可以設計海報、制作手工品、制作小電影或拍攝視頻等。研究性教學要比傳統(tǒng)模式更能夠激發(fā)學生學習的主動性和積極性，讓他們在實施美術創(chuàng)造時，更好的理解和體會美術藝術鑒賞的必要性和重要性。教師要為鑒賞提供豐富的課程內(nèi)容，不能只鑒賞名畫，也要重視鑒賞藝術作品的過程。不但要開展學生自評活動，還要要學生間積極開展匿名互評，從運用認真的態(tài)度研究課題以及在實踐中所展示出的投入程度，到在合作過程中體現(xiàn)出個人能力的差異性。學生間互相評價的方式，能夠有效的鍛煉學生的個人藝術修養(yǎng)和鑒賞能力。老師在課堂上可以讓學生臨摹或獨立創(chuàng)作美術作品，在學習和創(chuàng)作過程中，學生能夠更深刻的體會和領悟到藝術的魅力。另外課堂創(chuàng)作后應該組織學生對學習進行探討，自評或互評各自的美術作品。美術是藝術的門類之一，學生積極討論美術的過程是提高學生藝術鑒賞力的最好方式。老師對學生的創(chuàng)造和學習能力進行客觀評價，并反思評價的結(jié)果。老師可以將學生分成不同的小組開展討論，再請小組代表向全班匯報討論的結(jié)果，并由老師進行總結(jié)。這個過程讓課堂更加活躍，讓學生更深刻的認識與理解美術。中學美術教學鑒賞課程擁有特殊的魅力。在新課程的目標和要求下，學生要擁有更強的領悟能力和藝術欣賞能力。另外美術課程能夠讓學生心情愉悅，挖掘和培養(yǎng)學生美術天賦，讓所有學生成為文化素養(yǎng)、藝術修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)全面發(fā)展的青少年。中學美術應該擔負起改革與創(chuàng)新美術教學和鑒賞課的重要責任。
淺談語文教育教學論文篇二
興趣是學習的動力，能否讓學生對美術課感興趣，是關系到教學效果及學生個性、人格發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。許多中職生在入校前沒有美術基礎，要想讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，這就對美術教師的教學研究提出了較高的要求。
一、針對學生個體差異因材施教，培養(yǎng)學習興趣。
許多教師往往過分夸大美術課對學生的吸引力，其錯誤是在于他們只看到大部分學生的心理，比較片面，而且還忽視了興趣有階段性特點。
我們不妨來研究一下教學對象，把學生劃分為三種類型：一是對美本有一定基礎有興趣的；二是對美術無基礎抱有興趣的；三是對美術不感興趣的對于第二三兩種對象，美術教師來激發(fā)他們的學習興趣并使他們長期保持這種興趣就顯得太重要了。那么，究竟從什么地方入手來培養(yǎng)學生的興趣呢?我們可以先認知教學對象，找出各個學生的愛好和特長，然后喚起他們對自身優(yōu)勢因素的優(yōu)越感來激發(fā)對美術課的熱情。下面我們利用幾個角度來談談：
1、針對音樂文學有愛好的同學。我們在講授美學原理中節(jié)奏與韻律法則時，我們和學生一起談論藝術的貫通性，從音樂談到舞蹈，從詩歌談到小說，從色彩談到時裝，處處都存在美的法則……，這樣從他們最優(yōu)勢、最感興趣的方面入手，課堂氣氛很活躍，強化了他們的學習美術的興致。
2、針對數(shù)學學得較好的同學，我們在介紹圖案骨格形式時，有意識地引導這些數(shù)學基礎好的同學作出一些較為復雜的圖形，如橢圓、正六邊形，正五邊形等等。在平面構成漸變練習中，讓他們寫出有關數(shù)列公式和數(shù)據(jù)，凡此種種都是為了調(diào)動這些學生的學習興趣，提高學習效果。
3、針對理化方面較有特長的學生。我們在中職美術課堂上，介紹中國古代陶瓷燒制工藝時，有意識地引導這些同學寫出有關化學反應方程式；在介紹工藝制作用料時，多讓這些學生深入介紹其物理、化學性能，從而讓這一類學生在美術課中認識了自身優(yōu)勢及存在價值，無形中激發(fā)了他們的學習興趣。
4、針對愛好體育的同學。我們常常引導學生從體育煅煉能保持好的體形，從而談到人體的自然美；從動員的著裝談到服裝色彩設計原理……，這樣在他們的興致中不知不覺地完成了授課內(nèi)容。
還有許多的方面，在這里不可能一一舉出。美術教師要善于找出每個學生的差異，從不同方面來鼓勵他們學習。
二、利用教師自身因素，增加學生學習興趣。
中等職校的美術教育，其目的大致可分兩類：其一是欣賞教育；其二是專業(yè)基礎教育，但最終目的都是要能夠培養(yǎng)出素質(zhì)和技能完備的現(xiàn)代化人才。整個美術教學活動應當充滿藝術性的過程。美術教師可以從以下幾個方面來完美自己，增加學生對美術課的興趣。
l、努力完善自己的儀表形象，讓學生感受第一個美的概念。教師應當儀表端正，教態(tài)大方，這對于美術教師來說尤為重要。有的美術教師儀表較為拖遢，不修邊幅，還自以為是個性表現(xiàn)，這不能給人以一種美的感受，是不可取的。體態(tài)和顏面是對人認知的接口，體態(tài)不順，顏面不端，常常引起不快，影響交流和溝通，從而便大大降低了某些學生的學習興趣。
2、努力養(yǎng)成教師特有的人格因素。人們常說的為人師表以及我國古人很講究人品與畫品的關系，都表明美術教師更應注重人格及修養(yǎng)，使學生產(chǎn)生敬佩感，這使學生提高對美術課的興趣大為有利。另外，我們還要反對那種故作真人形象，萬念俱空，只顧畫畫的一種姿態(tài)。
3、努力提高教師自身業(yè)務水平。美術教師首先要了解本學科的基礎理論，其次要有一定的實際動手技能。學生往往討厭枯燥的理論，喜歡實踐，教師如能嫻熟自如地當場演示操作，學生則會產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，上面所提的如何針對學生個體差異因材施教、培養(yǎng)興趣，就要求美術教師更應具有廣泛的知識面。只有這樣才能成為學生崇拜對象，從而使他們產(chǎn)生學習興趣，并能長期保留。
三、注重美術教學中的各個細節(jié)，使學生保持積極的學習興趣。
為了使學生不致于喪失學習信心，在對于美術作業(yè)的評講及成績評定應當慎重。我們應更加提倡多表揚少批評的方法。學生所交的作業(yè)，雖然不夠完美，但在美術教學中也要善于發(fā)現(xiàn)這張作業(yè)中的可取之處，鼓勵他下次重新畫好。評分可以采用積分制，即每一次作業(yè)都是總評成績的一部分，這樣學生可以實現(xiàn)自我教育，形成一種積極向上的學習精神。
如果一旦失去學習信心，不僅是學習成績不能提高，而且還會影響其個性及人格發(fā)展。
最后有一點要說明的是，培養(yǎng)興趣不是一次兩次就能成功，而是一個長期的形成和鞏固過程。我們美術教師應大膽改革，發(fā)揮主動精神和聰明才智，探索培養(yǎng)學生學習興趣的多種途徑和方法。
淺談語文教育教學論文篇三
體育鍛煉是體育教學的重要載體，體育教學的目標是提高學生的身體素質(zhì)與健康水平。在當前的體育教學中，一些教師過于追求課堂教學氛圍的活躍，不斷利用游戲與競賽的方法，讓學生進行體育練習，忽略了體育教學內(nèi)容的規(guī)則性，體育教學內(nèi)容缺少系統(tǒng)性。要促進體育教學效率的提高，教師要肯定學生的學習主體地位，更加關注教學內(nèi)容中的基本動作要領，給學生自主權進行自由探究與學習。就拿籃球課來講，教師可以先為學生講解與示范正確的運球動作與投籃動作，引導學生進行短暫的結(jié)構性練習。之后，組織學生進行游戲與比賽，使學生將剛剛學習的動作要領運用于實踐中，促進學生學習成果的提高。
新課程標準要求初中體育教師將初中體育學習與學生未來的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。教育社會化是教育進步的一種表現(xiàn)，在初中體育教學中，教師引導學生找到自己的體育學習閃光點，掌握一項或者更多的體育技巧，有利于學生未來的個人發(fā)展。首先，教師要對學生進行與體育相關的思想教育，使學生先建立起終身體育鍛煉的意識。其次，教師要引導學生掌握正確的體育知識與鍛煉方法。最后，發(fā)掘最適合學生的體育運動，對其進行專項訓練。
教學方法對于初中體育教學效率有著直接的影響，對教學方法進行創(chuàng)新，有利于初中體育課堂的高效化。
1.教師要勇于培養(yǎng)初中學生的自主學習能力。
當前初中學生的自主意識較強，讓學生開展自主學習，有利于調(diào)動學生體育學習積極性。在體育課堂中，教師要關注學生的體育能力特點，引導學生了解自己的體育學習需求，自己想學什么，就可以學什么。
2.教師要將教學內(nèi)容與教學方法進行合理安排。
在進行體育教學時，教師不僅要考慮到初中學生的體育學習興趣，還要考慮到學校的基本設施水平。具有較強操作性的體育教學活動，才能有利于體育課堂效率的提高。比如在江南水鄉(xiāng)，教師就可以引導學生進行水上浮木橋的項目。但是在教學一些技術難度較大的體育內(nèi)容時，老師要嚴格注意學生的安全，使體育課堂的效率提高具有最基本的保障。
3.教師要合理應用游戲與比賽，促進體育學習氛圍的活躍。
體育氛圍的活躍，是服務于體育教學效率的提升的。在課堂導入時，教師可以利用游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的熱身活動，利用健美操或者追蹤游戲組織學生熱身。在課堂教學過程中，如在講解彈跳的時候，教師可以組織女學生開展編花籃活動，組織男學生進行青蛙跳比賽，滿足學生的個性化學習需求，促進學生課堂參與度的提高。在課堂的結(jié)束階段，教師可以組織學生坐下來共同討論本節(jié)課的收獲，讓學生疲憊的身體得到休息，深化本節(jié)課的學習內(nèi)容。這樣，體育課堂的教學效率不僅得到了提高，還有利于學生接下來其他學科的學習，促進體育學科與其他學科的和諧發(fā)展。
綜上所述，當今的教育是全面的教育，學生的全面發(fā)展是學校教育的最終目標。體育水平是學生綜合素質(zhì)水平的重要衡量標準。體育教學效率提高了，學生才能在德、智、體、美、勞等多個方面實現(xiàn)全面發(fā)展。
淺談語文教育教學論文篇四
英語對于小學生而言還是一門具有一定難度的學科，而缺乏外在的語言環(huán)境也在一定程度上影響了小學生進行有效的英語學習。故而，在具體的英語課堂教學活動中，教師可以通過生活化的英語教學讓學生進行英語學習。如此，能夠有效地強化學生對語言的運用能力。對此，在課堂中創(chuàng)設生活中的情景就是促使英語教學生活化的有效途徑之一。小學生通過角色扮演，能夠有效地理解英語課本中的感情與知識點，同時能夠有效地解決非母語教學存在的不足。
二、運用多媒體進行教學。
隨著時代的不斷進步，多媒體技術在教學活動中的應用越來越廣泛。而在英語教學生活化中的過程中利用多媒體技術進行教學也是非常重要的。小學英語中的許多單詞是表示具體事物的，故而通過多媒體制作課件在課堂中的應用能夠有效地讓學生理解單詞的意義。
三、將英語教學內(nèi)容同生活實際相聯(lián)系。
促進英語教學的生活化，將英語教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合是較為重要的一步。它能夠有效地促使學生將所學的英語知識運用到現(xiàn)實生活中去，提升學生語言的實際運用能力。以上就是筆者對小學英語生活化教學所進行的探究，希望通過這些探究能夠有效地提升學生的英語學習能力，提高課堂英語教學效率。當然，要進行生活化教學，筆者的這些分析還遠遠不夠，還需要更多的英語教師進行探究與實踐。
淺談語文教育教學論文篇五
在民間美術教學中運用現(xiàn)代化的教學手段能夠獲取事半功倍的成效。比如，通過幻燈片放映民間美術作品圖片，它的真實感和藝術感染力是課本圖例永遠實現(xiàn)不了的。再如，通過錄像的方式播放民間美術的制作過程，它的生動性、準確性是教育者講授中難以實現(xiàn)的。通過多媒體教學，教育者親自制作課件，學生主動參與教學過程，不僅能創(chuàng)新民間美術教學模式，使教學更具直觀性、條理性、客觀性，激發(fā)學生學習熱情，而且還能顯著提高課堂教學效率。
二、運用情境教學方法。
實際上，民間美術教學還是一種情感教育，在教學過程中，教育者應全面調(diào)動所有能夠培養(yǎng)學生情感的因素。創(chuàng)設良好的課堂情境是創(chuàng)新民間美術教學的關鍵外在因素，其涵蓋了課堂的環(huán)境創(chuàng)設、結(jié)構設計、音響設計等，不同的民間美術種類均具備著不同的地域性，風格、主題思想以及情緒情感，而課堂情境的每個環(huán)節(jié)對學生來說都是不同的信息反映，只有當這些信息反映相一致時，才能夠刺激到學生，進而提升課堂功效。比如，讓學生對民間蠟染進行欣賞，在學生觀察作品的同時教育者通過適當?shù)恼Z言講授，并向?qū)W生們播放一些少數(shù)民族（如貴州）中民間日常生活的畫面，并將少數(shù)民族（如貴州）音樂為該課堂的背景音樂。學生在該種創(chuàng)新的教學情境下得到的感受是全面的，是傳統(tǒng)教學永遠達不到的。
三、重組有關教材。
四、講練相結(jié)合，全面發(fā)揮學生主體性與能動性。
我們所看到的所有民間美術作品都是形成的視覺藝術品，其雖然也要具備相應的技術技法，但相對于專業(yè)美術作品而言，其對技法水平要求不高，便捷、樸質(zhì)是很多民間美術作品的特征，學生在大部分情況下是具備一定的能力進行實踐操作的。實踐過程其實就是強化學生的理解程度，創(chuàng)新教學模式，滿足教學最終目的的過程，雖然會占用一部分課堂時間，但是教學功效顯著。所以在創(chuàng)新民間美術課堂教學中，教師要注意講練結(jié)合，全面發(fā)揮學生的主體性與能動性。
五、結(jié)語。
綜上所述可知，創(chuàng)新民間美術課堂教學，可以使美術教育者的教學空間更加的靈活與廣闊，使美術課堂教學更加的生動和有效。其充分體現(xiàn)了新教材的理念，學生在該創(chuàng)新模式下可以得到不斷的提高和升華。
淺談語文教育教學論文篇六
愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)學生對美術課程的興趣開始。興趣作為推動學生持續(xù)學習的主動力，是美術活動中必不可少的基礎。中學美術教師在教學過程中可以使用充滿活力與激情的教學方式來集中學生的注意力。在與學生交流過程中，應該用溫柔親切的談話方式，打開學生心扉，拉近師生距離。教師在授課過程中還可以利用多媒體教學手段，為學生展示名家畫作，讓學生通過雙眼觀察優(yōu)秀的美術作品，進而形成對藝術的整體感知。使學生在創(chuàng)作中，能夠站在名家角度思考問題，力求創(chuàng)新，獲得成就感。中學生面臨著龐大的學業(yè)壓力，在枯燥的現(xiàn)實面前，美術教師可以安排學生輪流進行黑板報創(chuàng)作或書畫作品展，為學生提供親身實踐的機會。讓學生在美術創(chuàng)作中，盡情的發(fā)揮自身創(chuàng)造力與想象力，同時釋放學業(yè)壓力，豐富學生課余生活。只有讓學生在實踐中體會創(chuàng)作的樂趣，才能幫助學生將創(chuàng)新思想融入到自身學習與生活中。
二、優(yōu)化教學方法，開拓求異思維方式。
大多數(shù)教師并沒有深刻理解教改理念，在教學過程中依舊保持著傳統(tǒng)教學方式，缺乏教學靈活性與創(chuàng)造性。所以，優(yōu)化教師教學方法對開拓學生思維有著極為重要的意義，具體操作方法為：
（一）合作學習法。合作學習法是指教師在教學方式上，采取啟發(fā)式、討論式、探索式的合作學習法。教師在與學生交流溝通過程之中，通過互相探討與交流，引導學生獲取知識。合作學習法可以有效運用到美術課程教學之中，比如讓全班五名同學同時完成一幅抽象畫。五名性格各異的學生在創(chuàng)作過程中自然會產(chǎn)生差異，所以此時就需要一名組長來統(tǒng)一五名學生的意見，當五名學生意見一致時，就可以開始作畫，最終完成的畫作必將是統(tǒng)一風格。
（二）求異思維。美術教師可以在教學過程中，運用某些作品的創(chuàng)新元素來激發(fā)學生的求異思維。比如，在欣賞畢加索這類立體抽象派大師的作品時，教師可以引導學生通過不同角度欣賞作品，并將作品中五官形體進行重新組合，從而創(chuàng)造一種新式結(jié)構美。在這一過程之中，美術教師要盡量壓縮學生觀察時間，促使學生在腦海中產(chǎn)生一種瞬間影像，進而通過頓悟，開發(fā)創(chuàng)新思維，激活靈感。然后在創(chuàng)作工程中，鼓勵學生打破傳統(tǒng)思維定勢，大膽使用多種元素，嘗試去構建一種新式的繪畫。通過這種方法，能夠幫助學生進行獨立思考，從而激發(fā)出想象力，有助于求異思維的鍛煉。
三、加強創(chuàng)造想象，開發(fā)學生創(chuàng)新能力。
想象力是美術學習與創(chuàng)造的基礎，即使是一幅速寫素描也需要作者在腦海中繪制一張理想的圖像作為參考，然后朝著理想圖像努力作畫。中國有一個成語叫“胸有成竹”，其含義就在于作畫之前的構想。所以，想象能力決定著美術學習能力。教師在教學過程中可以利用多媒體技術為學生提供名家作品賞析，這些作品能夠為鍛煉學生想象能力積累素材。教師還可以為學生專門設計一種教學環(huán)境，使學生在學習過程中獲得心靈的愉悅，從而產(chǎn)生想象的動力。
四、因勢利導，在課堂上生成“錯誤”
中學生不光處于生理發(fā)育青春期，其思維方式也處于“青春期”。中學生受到自身知識限制，他們認識事物的過程總會伴隨著“錯誤”。但事實上，這些寶貴的“錯誤”正是教學中可以用到的資源。讓學生在糾正錯誤的過程中，對自己的知識進行審視，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新思維。例如，在欣賞朱耷所創(chuàng)作的鵪鶉圖時，畫家朱耷自比為鵪鶉。教師讓學生猜為什么畫中的鵪鶉是憤怒的表情，學生答道，是因為鵪鶉蛋被偷了，這個答案引發(fā)了一陣哄堂大笑。教師可能會覺得學生的回答不可理喻，但是仔細一想，學生的說法并沒有錯。鵪鶉之所以會憤怒，自然是因為自己的蛋被偷了，而朱耷自比鵪鶉，那他被偷掉的“鵪鶉蛋”，就是他的國家。因此，教師在課堂上不要妄加指責學生，而是應該充分利用學生的“錯誤”，因勢利導，在輕松快樂的教學環(huán)境中，傳遞知識。
五、鼓勵學生，激發(fā)學生創(chuàng)新動力。
正確的教學評價在為學生樹立自信心的同時，也能幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的缺點，從而找到努力克服的目標。教師在審查學生作品過程中應該站在學生角度，正確給出評價。這樣不但能夠保持學生學習樂趣，還能從學生眼光來觀察他們的思維方式與內(nèi)心世界，促進教師與學生之間的交流與聯(lián)系。具體操作上可以采用自評、互評與教師評價相互結(jié)合的方式，學生之間互評可以使他們發(fā)現(xiàn)彼此之間的優(yōu)點與缺點，學會揚長避短。當代中學生大部分為獨生子女，他們自尊心極強，教師在評價過程中應多用鼓勵性的語言，這樣可以調(diào)動學生學習積極性，并為其樹立學習創(chuàng)造的自信心。無數(shù)實踐證明，優(yōu)秀的教育工作者都是通過積極方面的鼓勵為學生樹立學習的榜樣，并通過良好的學習交流使學生在認識到自身不足的同時，努力學習奮發(fā)向上。
六、結(jié)束語。
創(chuàng)新是民族進步之魂，國家發(fā)展與興旺離不開創(chuàng)新精神的引導。美術作為一門藝術，創(chuàng)作是其源遠流長，不斷發(fā)展的不竭動力。為此，我們必須從學校開始，在中學美術教學中將激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神作為核心目標，優(yōu)化教學方法、構建評價體制，進一步將創(chuàng)新思維融合到中學美術教學之中。
淺談語文教育教學論文篇七
當前，在小學教學課程中，數(shù)學是一門綜合性較強的學科，結(jié)合了思維理解和邏輯推算等方面的學習能力，時常會使部分學生在學習上感到十分困惑，難以理解數(shù)學內(nèi)容。同時，信息技術在教學方面具有較為重要的作用，能夠?qū)虒W活動進行一定的創(chuàng)造性設計，促進教學質(zhì)量的提升，提高學生的學習能力。因此，如何運用多媒體信息技術在數(shù)學難點教學上的優(yōu)勢是各大學校首先應當解決的問題，下面主要介紹了信息技術在小學數(shù)學教學過程中的主要應用，希望以此增強人們對信息技術在教學活動中的優(yōu)勢給予一定的關注。
一、采用多媒體信息技術提高學生的學習興趣。
在小學數(shù)學教學的過程中，對教學內(nèi)容進行有趣及生動的講解可以在一定程度上提升教學效果。為了提升學生學習數(shù)學知識的綜合水平，教學內(nèi)容的正確導入是教學過程中一個重要的環(huán)節(jié)，可以提升學生的學習興趣。對于小學生來說，枯燥單調(diào)的數(shù)字游戲并不能激發(fā)學生的學習熱情，因此教師應結(jié)合一定的信息技術設備開展合理有效的教學課程。對于數(shù)學中難點教學的知識內(nèi)容，教師可以采用多媒體信息技術設備對教學內(nèi)容進行一定的展示，為學生提供一個形象、具體的教學效果。通過對教學內(nèi)容進行直觀的認識與了解，可以加深學生對數(shù)學學習的興趣。例如，數(shù)學教師在教學數(shù)字相加、相減的內(nèi)容時，為了使學生更好地掌握數(shù)學知識的規(guī)律，教師可以運用多媒體的良好功能，采用卡通人物的個數(shù)來表示數(shù)字，相加即運用動畫效果加入卡通人物，相減即卡通人物消失。在教學內(nèi)容上引入卡通人物，即使教學內(nèi)容更加生動、具體，又能使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，對小學生數(shù)學知識的學習有著積極的作用與影響。
二、采用多媒體信息技術提升學生的探究意識。
在現(xiàn)代的教學實踐中，自主探究是一種創(chuàng)新型的學習方法，對于教學的開展有著至關重要的作用。在小學教學過程中，學生不僅要理解教材中的基本內(nèi)容，還應擴展課外知識的學習，加深對教學知識的認識與理解，而課外自主思考與動手實踐能在一定程度上起到積極的影響作用。但是在實際探究過程中，學生時常會受到多方面因素的限制，從而阻礙了教學實踐的開展，此時結(jié)合多媒體設備即可以開展有效的實踐活動。在實踐過程中，多媒體技術可以對實踐資源進行完善的整合，使學生對內(nèi)容有著清晰的認識，如利用word、excel、ppt等信息技術可以對知識進行合理的分類，再通過在多媒體上進行思路展現(xiàn)，從而更加利于學生開展自主探究實驗。
三、采用多媒體信息技術推動學生的合作學習。
在小學數(shù)學教學過程中，推動學生之間的合作學習不僅有助于學生對數(shù)學難點的有效掌握，還可以加強學生之間的交流與溝通，提升學生的人際交往能力與溝通能力，對于學生的綜合性發(fā)展有著重要的促進作用。利用多媒體信息技術開展學生合作活動，可以推動實踐學習的有效開展，此時多媒體技術的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在合作學習內(nèi)容的收集和開展合作活動的平臺等方面上。例如，學生在開展合作活動時，針對特定的主題，可以在互聯(lián)網(wǎng)設備上查找到豐富的學習資源，這為學生的合作學習提供了一定的幫助;另外，在合作學習過程中，多媒體技術設備可以將合作的主題、任務的分配等內(nèi)容進行一定的展示，使學生明確教學合作學習，促使學生在合作中開展良好的分工與交流。同時，對于學習任務的重點及難點內(nèi)容，教師也可以在多媒體設備上進行一定的陳列，通過分類展示，可以提升學生合作學習的效果。
四、采用多媒體信息技術實施學生的自我檢測。
在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的時代下，多媒體信息技術在教學領域中的不同方面都有著廣泛的運用，其中的一個普遍運用即是多媒體設備可以開展有趣的課堂練習。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂中，大都是教師在講臺上進行單一的講解，而學生則是坐在位置上聆聽課堂內(nèi)容。傳統(tǒng)式的教學課堂缺乏一定的學習氛圍，而且忽視了學生在課堂上的主體地位。因此，在現(xiàn)代化的教學課堂中，教師應充分運用多媒體的教學優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)式的教學模式，認識到學生在數(shù)學課堂中的地位，進一步提高課堂教學的質(zhì)量。例如，教師可以通過多媒體設備的運用，設置有趣的課堂練習，其中讓學生上講臺當一次“小老師”就是有效的教學方法。這樣不僅需要學生對教學內(nèi)容具備充分的認識，同時也要提升學生對多媒體技術運用的掌握程度，使學生感受到信息技術的優(yōu)越性，激發(fā)學生的學習興趣，從而活躍了教學課堂，促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。綜上所述，在小學數(shù)學難點教學的過程中，信息技術在其中具有重要的作用，其不僅可以有效地提高學生的學習能力，還可以促進教學質(zhì)量的提升，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定了一定的基礎。因此，在日常教學活動中，教師應充分認識到信息技術的優(yōu)勢，并結(jié)合數(shù)學學科的教學內(nèi)容實現(xiàn)創(chuàng)新型的教學環(huán)境，使小學數(shù)學教學內(nèi)容更加豐富多彩。
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淺談語文教育教學論文篇八
(1)小學語文教學中，教學的內(nèi)容缺乏科學性與合理性，教學方法缺乏創(chuàng)新性與新穎性。
在新課程改革的影響下，小學拼音教學在一定程度上已經(jīng)得到了改善，教學內(nèi)容逐漸地創(chuàng)新，教學方法逐漸地變革。
但是拼音教學依然沒有打破傳統(tǒng)的教學模式，教學依然采取“填鴨式”“滿堂灌”的教學方法，教學內(nèi)容與教學方法缺乏有機聯(lián)系，在這樣的教學模式下，學生的學習熱情不高，學習欲望不高。
(2)小學拼音教學中，教學的反饋不夠及時，在教學后不能夠及時地跟進練習。
這直接導致學生進行拼音實踐的能力較差，學生的拼音水平難以達到一個較高的水平。
因此，教師要根據(jù)教學情況與學生實際情況，進行及時地跟進配套訓練。
但是，在當今的小學語文拼音教學中，大多數(shù)的教師無法及時有效地對學生進行強化，教師在布置作業(yè)與習題的時候一般都是抄寫，沒有其他的形式，這種練習缺乏實效性。
(3)在當今的小學語文拼音教學中，教師的綜合素質(zhì)有待提升。
一個學生的學習成績，除了受到自己本身的條件與努力程度影響之外，還受教師素質(zhì)的影響。
在教學中，教師具有重要的地位與作用。
教師不單單是知識的傳授者與傳播者，還是學生思想品德發(fā)展的引領者。
因此，教師的素質(zhì)與教學水平的高低會直接影響學生的發(fā)展，但是，在實際的拼音教學中，許多的教師教學水平仍然有待提升。
(1)根據(jù)兒童的特點進行漢語拼音教學。
在小學拼音教學中，教師要根據(jù)學生的實際情況進行拼音教學，全面調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習欲望，達到應有的教學效果。
小學生一般都具有活潑好動的特點，教師在組織教學中要高度重視小學生的這一特點，將游戲等活動帶入到課堂教學中，激發(fā)學生的學習興趣。
同時，小學生具有想象力豐富的特點，教師可以采取故事法進行課堂教學，不但可以進行知識的傳授，還可以激發(fā)學生的想象力。
故事法有利于將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為形象的故事，學生方便記憶、理解與學習。
(2)創(chuàng)新教學方式與教學方法。
在傳統(tǒng)的小學拼音教學中，主要的教學方法就是死記硬背，學生在學習中會產(chǎn)生厭學情緒。
小學生的好奇心比較重，因此，教師在教學中可以根據(jù)兒童的特點，將兒歌等方式引入到課堂教學中來，這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的拼音能力。
第一，采取順口溜的方式進行學習與記憶。
在教學中，教師要深刻地研究知識、理解知識，然后精編成順口溜，引導學生好好地記憶。
例如：右下半圓b、b、b，左下半圓d、d、d，梁和門洞m、m、m，一個拐棍t、t、t。
這些順口溜易于理解，通俗易懂，有利于幫助學生更好地記憶。
第二，還可以利用知識建構相關的語境進行教學。
例如，在學習“b、p、m、f”這四個字母的時候，可以進行這樣的兒歌創(chuàng)作：我們一起爬山坡，山坡上有一座大佛，有個喇叭在廣播，大佛能看不能摸。
這種語境兒歌一般要具有音樂美與節(jié)奏美，能夠調(diào)動學生的學習興趣，將拼音教學與實際生活緊密地聯(lián)系起來，加強拼音教學的有效性。
(3)善于編故事，激發(fā)學生的求知欲望。
小學生具有一個比較顯著的特點，即注意力難以長時間地高度集中，所以教師在教學中要善于抓住學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲望。
故事法是一個比較有效的方法，學生在上課時，一旦聽到故事，他們就會產(chǎn)生高度的興趣。
一只(zh)小兔子就跑出來要和其他小兔子進行賽跑，正當它們進行的不亦樂乎的時候，天空突然下起雨，地上變得濕濕(sh)的，小兔子們紛紛拿出葉子說快擋住。
這種故事教學法需要被廣泛地應用，以激發(fā)學生的求知欲望。
在當前的小學拼音教學中，漢語拼音教學仍然存在一些問題。
小學語文教學需要根據(jù)教學的實際情況與學生學習的實際情況，探索科學的、合理的、有效的教學方法，不斷提高教師的綜合素質(zhì)，不斷提高小學拼音教學的教學質(zhì)量。
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淺談語文教育教學論文篇九
xx年級共有學生272人。大部分學生經(jīng)過兩年的寫字學習，已經(jīng)能夠比較熟練的運用鋼筆寫字。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，但入體率不高。個別學生的書寫比較潦草，書法基礎較差，有待加強。還有的學生寫字不夠靈活，書寫不夠大方，個別學生連漢字筆畫的書寫順序都沒有掌握，如：寫字筆畫生硬、書寫不工整、寫字順筆拖，寫潦草字等。
二、教材簡析。
（一）總體目標。
1、傳承民族文化，激發(fā)學生熱愛祖國文字的感情。
2、通過書法訓練，提高學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的自控能力及細心、耐心、靜心地維持書寫活動的能力。
3、營造書香氛圍，促進學校的精神文明建設。
4、初步了解書法的悠久歷史和發(fā)展過程。
5、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
6、初步掌握楷書的最基本筆畫的運筆方法和基本要領。
7、初步了解書法作品的章法并嘗試作簡單的作品創(chuàng)作。
（二）具體目標。
1．掌握執(zhí)筆要領，書寫姿勢正確，不急不躁，專心致志。學習正確的運筆方法，逐步體會起筆、行筆、收筆的運筆感覺，逐步感受硬筆書寫中的力度、速度變化，逐步體會鉛筆、鋼筆書寫的特點。養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習慣。懂得愛惜文具。
2．運用橫線格進行成篇書寫練習時，力求行款整齊、美觀，有一定速度；有興趣的學生可以嘗試用硬筆學寫規(guī)范、通行的行楷字。
3．繼續(xù)用毛筆寫楷書。比較熟練地掌握毛筆運筆方法，能體會提按、力度、節(jié)奏等變化。借助習字格，較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關系，逐步做到筆畫規(guī)范，結(jié)構勻稱，端正美觀。保持正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。
4．嘗試臨摹楷書經(jīng)典碑帖，體會其書寫特點，逐步提高臨摹能力。在臨摹或其他書寫活動中，養(yǎng)成先動腦再動手的習慣。
5．學習欣賞書法作品。了解條幅、斗方、楹聯(lián)等常見的書法作品幅式。留意書法在社會生活中的應用。通過欣賞經(jīng)典碑帖，初識篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過程，初步感受不同字體的美。
四、本冊教材的課時安排。
本冊教材預計硬筆部分8課時，毛筆部分8課時，臨帖賞析1課時，寫字比賽2課時。
五、教學措施。
2、遵循直觀性原則，采用多媒體等現(xiàn)代化教學設施，讓學生在輕松活潑的環(huán)境下學習書法。
3、利用課外活動時間，對學生進行硬筆書法的輔導，并在各班開辟優(yōu)秀書法作品展示臺。
4、開展“遠離橡皮”的活動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。
淺談語文教育教學論文篇十
數(shù)學概念教學，是課堂教學的重要組成部分，也是數(shù)學教學的核心。在課堂教學中探討概念教學，其實就是在探討數(shù)學教學的本質(zhì)，也就是在研究如何抓住數(shù)學教學的牛鼻子。在初中數(shù)學教材中，概念多而分散，死記硬背顯然是不可取的。那么，在課堂教學中如何讓學生理解和掌握概念呢？下面結(jié)合自己的教學實踐談點體會。
一、聯(lián)系生活，探究概念的形成過程。
數(shù)學來源于生活，生活為數(shù)學教學提供了豐富的素材。在數(shù)學概念教學中，教師應從學生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，使學生經(jīng)歷觀察、猜測、交流、驗證、反思等活動感知概念，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。概念是對生活現(xiàn)象的提煉，讓學生在生活情境中體驗概念形成與發(fā)展的過程，能夠幫助學生理解和掌握概念，也能夠使學生的思維能力得到提高。例如，在講“圓”時，對于圓的概念，教師可以讓學生從生活中找出圓的實例，如車輪、奧運五環(huán)等，并提出問題：為什么車輪要制作成圓形？這樣的問題，激發(fā)了學生的探究熱情。在探究中，學生可以發(fā)現(xiàn)：圓，“一中同長”，把車輪制作成圓形可以保證車軸與地面的距離始終相等，從而確保車輛在行駛的過程中保持平衡。在此基礎上，學生使用圓規(guī)畫出一個圓，可以得出：平面上到定點的距離等于定長的所有點組成的圖形叫作圓。同時，引導學生對于定義的形成過程進行別樣的表述。如，從集合的角度考慮：到定點距離等于定長的點的集合叫作圓；也可以用軌跡來定義：平面上一動點以一定點為中心、一定長為距離運動一周的軌跡稱為圓。這樣，使圓的定義深入到學生心中。生活是認識概念、探究概念發(fā)生和發(fā)展的重要場所。利用生活中的實例，幫助學生建構數(shù)學概念，能夠起到形象直觀的作用，也讓學生從情感上更加樂于探究，從而加深學生對概念的理解和掌握。
二、揭示本質(zhì)，理解概念的內(nèi)涵與外延。
數(shù)學概念教學的重點是，讓學生把握概念的內(nèi)涵與外延。只有這樣，才能揭示概念的本質(zhì)和關鍵，促使學生掌握概念。概念的內(nèi)涵其實就是概念的“質(zhì)”，也就是概念的根本，概念的外延是概念的“量”，也就是所有對象的和。明確了概念的內(nèi)涵與外延，就等于把握住了概念的全部。內(nèi)涵和外延是概念教學不可分割的兩部分。只要揭示概念的內(nèi)涵，就會涉及概念的外延。將兩者相統(tǒng)一，才能使概念教學更加完美。例如，在講“一次函數(shù)”時，學生對于函數(shù)是陌生的，而函數(shù)又是整個中學階段的重要內(nèi)容，函數(shù)思想貫穿于中學數(shù)學的始終。函數(shù)概念對于學生來說比較抽象，它是由學生已經(jīng)熟悉的研究靜止現(xiàn)象到研究運動變化現(xiàn)象的提升，實現(xiàn)了由常量到變量的轉(zhuǎn)變，讓學生的認知觀念實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。教師可以讓學生明確兩個變量一一對應的關系，也就是對于自變量（x）的每一個確定的值，y都有唯一確定值與其對應。在這里，學生就會從中找到關鍵詞，即“每一個”、“唯一確定”，也就把握了函數(shù)的本質(zhì)“對應”。在把握了內(nèi)涵的`基礎上，教師可以用解析式或圖象的形式給出不同的函數(shù)，讓學生了解概念的外延，從而使概念教學顯得豐滿和有條理。在概念教學中，抓住概念的本質(zhì)是教學的關鍵。只有讓學生把握概念的內(nèi)涵與外延，才能使學生理解和掌握概念，從而提高學生的思維水平和數(shù)學素養(yǎng)。
三、實際應用，培養(yǎng)學生的應用意識。
實際應用是概念教學的根本目的。只有讓學生感受到學習的價值和意義，才能激發(fā)學生的學習欲望，才能讓學生樂于參與學習活動。在概念教學中培養(yǎng)學生的應用意識，其實就是要讓學生有意識地用所學的概念解決生活中的問題。這樣教學，既是對概念的鞏固，也是培養(yǎng)學生的能力與素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。實際應用，促進了課堂教學的情境設置，也使學生理解了數(shù)學概念。例如，在講“銳角三角函數(shù)”時，對于三角函數(shù)的概念，教師可以用實際生活中的例子來引導學生探究，提高學生的應用意識和實踐能力。如，測量旗桿的高度，學生除了想到用學過的三角形相似之外，還可以用剛學的銳角三角函數(shù)來解決。如仰角60°時，量得自己離旗桿底端12m，則可以得出旗桿大約高多少米？再次移動位置，量出與旗桿的距離和仰角的度數(shù)，用計算器計算后檢查求得的結(jié)果是否相同，從而加深學生對正切概念的掌握。實際應用，使概念教學的實用性得到體現(xiàn)，學生在“學會”的基礎上“會用”，激發(fā)了學生進一步學習的動力，使學生由“學會”到“會學”?？傊?，概念教學，不僅是為了讓學生獲得更多的知識與技能，更重要的是讓學生積累經(jīng)驗和掌握方法。教師要讓數(shù)學概念深入學生學習的全過程，使學生在自主學習與合作探究中深入地把握數(shù)學的本質(zhì)。概念教學，既要突出量的積累，又要注重質(zhì)的提升，在為學生創(chuàng)設豐富生活情境的前提下，讓學生探究發(fā)現(xiàn)概念的本質(zhì)，并將知識應用于生活中。
淺談語文教育教學論文篇十一
所謂作文課堂教學的有效性是指在課堂上如何指導學生寫出好作文，高質(zhì)量的作文。教學是語文教學中一個十分重要的部分，對學生未來的學習、工作和生活具有很大的影響。而學生的作文水平，在與作文教學有關系的同時，還受學生自身知識、技能和認知水平的制約。教學的改革，一直是許多人熱烈討論的話題，傳統(tǒng)的作文教學在取得成績的同時，也留下了一些值得思考和探究的問題。在教學改革、課程改革的歷史背景下，“作文教學該向何處去”的問題擺在了每一位語文教師的面前。
1、以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力為作文課的目標。在以往的作文教學中，我們總是較多地把作文課看成是教授學生“寫寫弄弄”的課程。似乎寫好了文章，就是作文課的最終目的，其實不然。在作文的時候，需要學生具有一定的記憶能力、觀察能力、邏輯能力、想象能力和操作能力，可以說，沒有以上的五種能力，幾乎就寫不好作文。那么，反過來，我們在對學生進行寫作教學的時候，幾乎可以說就是在幫助學生們訓練以上所說的五種能力。在此，特別有意義的是，創(chuàng)造心理的形成正是以這五種能力為基礎的。因此，以上五種能力的集中體現(xiàn)，也就形成了創(chuàng)造的能力。由此，我們又可以說，作文，就是培養(yǎng)學生們創(chuàng)造性思維能力的課程。從這個角度看問題，作文，也是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的積極手段。具有這種觀念，無論對于作文課教學方法的改革還是作文教學內(nèi)容的革新，都具有極為重要的意義。
2、拓寬作文課知識容量并形成機制。寫作，或者說作文課程，是一種比較寬泛的應用或工具課程，它有著比較軟化的、比較寬泛的容納機制。任何生活和學科都可以從作文中找到表現(xiàn)的方式，反之，作文也就可以從任何生活和學科中找到體現(xiàn)自己的豐富內(nèi)容。如果這樣來看問題，則作文課就應該有遠為深厚的表現(xiàn)內(nèi)容和寬廣的表達方式。在作文課上，不但可以寫傳統(tǒng)的題材，還可以寫有關科學實驗的報告，寫數(shù)理化的研究過程，寫工作和學習的總結(jié)報告，寫某一種新式工具或服飾的設計，寫某一種活動策劃書，寫一種商品的宣傳廣告，寫英文學習中的艱難困苦，等等。
3、把激發(fā)學生的創(chuàng)作情緒作為比技巧更重要的教學內(nèi)容。確需“規(guī)則”和“技巧”，但在怎樣的時間、地點和條件下把“規(guī)則”和“技巧”教授給學生，使他們不至被這些戒律束縛而疏離了對作文表達思想感情的親和力，卻是一種重要的作文教學藝術。對于初中學生來說，這些作文的“清規(guī)戒律”似以少說或略說為好。即使非說不可，也最好在非常形象的前提下進行。譬如，生活時間和文章中時間的關系，用一個“流川楓灌籃”的例子，就能夠清楚、生動而形象地說明，使學生很快地接受。
1、掌握初中作文教學方法。初中是整個中學學習的初級階段，這是學生由少年向青年發(fā)展的時期，有著與小學、高中不同的特點，他們獨立追求與感受的個性日益突出，活潑、想學但基礎薄弱，還很幼稚；對生活、社會、客觀世界充滿新鮮和好奇，但認識不足。表現(xiàn)在作文中，往往是不會選題，不會集材，不會謀篇，不會措詞，其問題的癥結(jié)是我們幾十年來一成不變的傳統(tǒng)教育形式，墨守成規(guī)的教學方法，使學生習慣于老師給他們命題、提示，甚至提供題材；這種照葫蘆畫瓢的結(jié)果是：一種形式、一個材料換個題目學生從小學帶進了初中，或許還要帶到高中和更高級的學校。長此以往，我們培養(yǎng)出來的將是怎樣的社會人才?面臨這種局面，我們的作文教學方法必須改革。然而，出路何在?我認為，我們現(xiàn)行作文教學的最大失誤，是沒有把學生置人大社會、大自然之中，在他們的腦海里是一片灰色的世界，沒有色彩，沒有生機，唯獨老師、家長是他們的影子，導致學生在寫作時把心靈溝通、感情渲泄的快樂，變成言不由衷的痛苦。初中畢業(yè)后還是被“怎樣寫”和“寫什么”深深地困擾著。
2、搞活作文課堂教學，解決學生“怎樣寫”的問題。課堂教學是雙方共同的實踐活動。因此，必須處理好“教”與“學”、“動機”與“效果”的關系，這就要求教師諳熟學生的寫作實際水平，針對學生“不知道怎樣寫”的問題指點門徑，力求做到一課一得。
3、切實抓好課外活動，解決學生“寫什么”的問題。在我施教的一次題為《我的一點建議》的作文中，有相當一部分學生這樣寫：“我們在作文時，拿筆就頭痛，總覺得沒有東西可寫，有時在頭腦里想好了，一下筆又不知道從哪寫起，腦子變成一片空白”。因此，“建議老師在布置作業(yè)時，帶我們出去看看，玩玩”。這里說明了不知道“寫什么”的問題依然困擾著學生。
在寫作教學本體中，教學生“寫什么”這一問題，長期以來始終困擾著我們的教育工作者，開展課外活動是一條切實可行的措施。至今開展課外活動也有半個多世紀了，并且作為教育的一種法則寫進了教學大綱，可是仍然沒有引起我們教育界乃至全社會足夠的重視，學生還在為“寫什么”而苦惱。國外的大量資料表明，在學校里人才成長的主要途徑有三：一是課堂教學引導；二是課外科普、傳記、文學讀物的啟迪；三是課外科技、文體、社會活動的培育。這后兩條途徑都屬于課外活動的范疇，實際上是兩條途徑，即課內(nèi)與課外。陶行知主張：“我們要解放孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰，以及大社會中之士、農(nóng)、工、商，三教九流，自由地對宇宙發(fā)問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學習?！边@句話至少給我們兩點啟示：一是讓孩子去接觸大自然，運用課內(nèi)學到的觀察本領去廣泛地觀察大自然，從而豐富感性知識，豐富自己的語言；二是讓學生去接觸社會，把語文教學引向廣闊的社會生活大課堂，從而在社會交際中，積累語言，發(fā)展思維。實踐證明，開展各種課外活動，帶領學生走出課堂，通過參觀、訪問、搞社會調(diào)查，接觸實際，接觸社會，領略祖國大好河山，了解日新月異的社會主義建設，能開拓知識領域，開闊眼界，豐富生活，激發(fā)與發(fā)展學生的各種興趣、愛好，進一步培養(yǎng)學生寫作的動機。同時，還使學生有機會把自己學到的知識運用于實踐，可以更好地掌握課堂內(nèi)學到的知識，在實踐中實現(xiàn)認識上的飛躍，提高獲得知識、駕馭知識和運用知識的能力，理論聯(lián)系實際和手腦并用的能力，觀察問題、分析問題和解決問題的能力。更能培養(yǎng)學生不斷追求新知、實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的精神。
淺談語文教育教學論文篇十二
進課堂之前能事先了解內(nèi)容，充分與授課老師溝通，了解該老師對這堂課的教學設計、教學思考，他將從哪里著力，他希望聽課者關注哪些教學環(huán)節(jié)，得到哪方面的反饋，從而共同確定聽課的重點。昆蟲學家、商人和教師結(jié)伴在黃昏散步。昆蟲學家聽到蟋蟀叫聲；商人聽見銀元掉地的聲音；教師聽到茅草屋朗朗的讀書聲?！斑@個故事告訴我們：心在什么地方，就會在什么地方得到收獲；心在哪里，智慧就在哪里?！薄暗浇淌腋墒裁?？我們的想法是我要自我成長，先要有自助，然后才能對別人實施幫助。”因此，進教室前就要開始思考：思考教師課堂教學行為與教學理念的統(tǒng)一，學生學習效果與教師的教學行為的聯(lián)系；思考“假如我來上課，我該怎么處理”？思考議課時交流什么和怎么交流。
1、思考自己進入課堂的目的。陳瑤說過：課堂觀察是研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官（如眼、耳等）及有關輔助工具（觀察表、錄音錄像設備等），直接或間接（主要是直接）從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應研究的一種教育科學研究方法。這說明課堂觀察是有目的的。進課堂，不是為了完成學校布置的聽課任務，是先自助后幫助，即成長自己的同時幫助授課者，達到共同研究提高的目的。不要單純的認為，校長、主任進入課堂就是為了講臺上的老師。
2、在觀察老師教的行為和學生學的行為時，必須思考授課教師行為背后的理念和追求，這種思考會使我們在課后的交流中不是就行為而行為，而是行為和理念的統(tǒng)一。判斷和思考授課教師的教學行為是否收到了預期的效果，思考學生的學習效果與師生的教學行為之間有什么樣的聯(lián)系，這種思考使我們致力于從效果出發(fā)研究教學、改進教學，通過課堂觀察追求有效教學。3、需要思考“假如我來講，我該怎樣？一方面是讓自己在課堂觀察中真正有收獲，有改變，使觀察和研究一節(jié)課的過程成為自己學習這節(jié)課、準備這節(jié)課的過程。另一方面可以防止自己在課后交流時信口開河，使自己關于教學改進的意見建立在可以操作、可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w教學行為的基礎上，對教學實踐產(chǎn)生影響。這種思考使觀察者置身其中，在觀察和研究這節(jié)課的過程中，吸納優(yōu)質(zhì)教學資源，實現(xiàn)“同伴互助”，從而切實改進自己的課堂教學。
課堂觀察后的資料分析、評議交流和自我反思可以起到激勵教師、改進教學、共同提高的作用。要把握以下幾點：
1、環(huán)節(jié)設計很重要。要創(chuàng)設注重全體參與、平等交流的形式。就像我們追求教師少講，學生多活動，也就是少教多學的課堂教學一樣。課堂觀察后的交流也應該這樣。成都大學師范學院陳大偉教授的《有效觀課議課》一書中介紹的步驟，可供借鑒。
（1）你確定的主題對你和其他老師專業(yè)成長有什么意義？（明確主題）。
（2）就相關主題，你有什么特別滿意和不滿意的地方？有什么問題和困惑需要大家共同討論？（講課者談感受）。
（3）大家就相關主題，觀察到什么現(xiàn)象？有什么需要討論的困惑？（全體參與）。
（4）請大家對困惑發(fā)表看法。（合作討論)。
（5）還有沒有其他需要共同關心的問題討論？（質(zhì)疑詢問）。
（6）對討論的問題和觀點進行梳理。（教研組長的作用）。
2、以平等交流為基礎。課后交流是一種研究，是參與者圍繞課堂上的教學信息進行對話交流，通過對話理解對方，理解教學，并探討教學實踐的種種可能性。重在引起參與者對話交流，在交流中促進參與者思想提升。因此，需要以平等交流為基礎。參與者要堅信對話者有對話者自己的思考和他的打算，而且有他的道理。不能認為只有我的東西對，我的東西管用。我們認為，教學活動具有無限豐富性和多種選擇性，在復雜的課堂教學活動面前，我們都需要詢問，需要傾聽，少用句號，多用問號和逗號。需要容忍多樣性、鼓勵多樣性、探討多樣性。在平等交流的議課過程中，既要克服參與者消極接受評判和批判的“小媳婦心態(tài)”。又要防止采取高傲的、拒人于千里之外的非合作態(tài)度，惟我獨尊。事實上，當一個人不愿意聽別人說的時候，別人也就不想聽他說；而當自己什么也不敢說的時候，別人也就不屑于同他說。失去獨立和平等的對話關系，就有“話不投機半句多”的感覺。
3、這樣的話語結(jié)構，授課教師易于接受。以學論教告訴我們，交流時要從學生的學習狀態(tài)入手，可以這樣說，“我注意到”、“我發(fā)現(xiàn)”。這樣的話教師易于接受，彼此是平等參與的主體，針對問題，互相探討，達到“雙贏”。
為了“雙贏”的目的，可以采用這樣的話語結(jié)構：“假如我來上這節(jié)課，我將這樣設計……”，“我這樣設計，是基于這樣的考慮……”??“假如我來上這節(jié)課，我將這樣設計……”它既要求參與者尊重彼此的處境和條件，同時又要求在觀察授課老師的思想和技術以后，參與者必須提供一種回報。而“假如我來執(zhí)教，我將這樣教……”則表達了參與者愿意提供這樣一種回報?！拔疫@樣設計，是基于這樣的考慮……”規(guī)定了參與者不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點和不足，而是當成參與者需要共同面對困惑和問題；必須從實踐角度、操作角度思考問題，不僅要提出問題，而且要思考如何解決問題。
“假如我來上這節(jié)課，我將這樣設計……”“我這樣設計，是基于這樣的考慮……”同時賦予了所有參與者一項平等的質(zhì)詢權利，在這樣的話語結(jié)構中，沒有誰的意見不會被接受。
總之，課堂觀察是一種立體性的綜合技術，卓有成效的課堂觀察總是觀察者以認真負責和高度集中的注意力為前提；以原有教育思想和教學經(jīng)驗參與為基礎；以看、聽、想、記等多種活動協(xié)調(diào)作用為保證。高效的課堂觀察是準確的評價教師的課堂教學的前提，而講求技巧、充滿智慧的評議氛圍更易于參與者敞開心扉，各抒己見。從而在集體反思中，發(fā)揮大家的智慧，提升教學水平。
淺談語文教育教學論文篇十三
課堂教學是師生互動的主要形式，如何才能最有效地發(fā)揮這45分鐘的作用？這是每位教師每節(jié)課都要面對的問題，也是每一位教育教學工作者理當重視和深思的問題。因為，課堂教學既是決定教育教學效果的主要因素,也是教師展現(xiàn)自我、實現(xiàn)人生價值的主要平臺。作為一名普通的中學物理教師，我僅針對物理學科特點，結(jié)合本人多年來的課堂教學經(jīng)驗，淺談以下幾點供大家共勉。
在這一點上，主要是指教師對課堂紀律、課堂秩序的合理調(diào)控。當前，教師對課堂紀律、課堂秩序的調(diào)控主要存在以下兩種誤區(qū)：
一是紀律渙散，秩序混亂，導致課堂教學的正常開展受到嚴重干擾。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的根源不僅與學生自身的自覺性有關，更與教師的責任心及課堂管理有著直接聯(lián)系。如此的課堂場景不僅會滋長學生放蕩不羈的惡習，還會使教師在學生心目中失去應有的威嚴。二是過于強化課堂紀律的嚴肅性，容易使學生處于極度緊張狀態(tài)，甚至出現(xiàn)畏懼心理。因此，本人主張課堂氛圍“嚴肅而活潑”。在有效把握課堂嚴肅性的同時，還應努力設法活躍課堂氛圍，做到“嚴而不緊，活而不亂，井然有序，張弛有度”。這樣便能使學生處于積極、輕松、快樂的學習狀態(tài)，從而更有效地提高課堂教學效果。
教學是一種雙邊活動。再優(yōu)秀的學生畢竟不是天才，他們也需要教師的正確引導與點撥；再先進的教學手段也不是搖控器，它同樣離不開學生的充分參與。因此，教與學是不可分割的有機整體，只有師生均處于積極的參與狀態(tài)，并努力做到協(xié)作互動、默契配合，才能更好地促進教學效果的提高?？梢哉f，師生互動是一切教學手段都應遵循的教學法則，離開了互動就好比魚兒離開了水，其結(jié)果顯然是不言而喻的。
物理學是一門以科學探究活動為基礎的科學。借助生動、形象、直觀的探究活動，不但能使生硬的公式、定理以及概念顯得有根有據(jù)、迎刃而解，同時也能激發(fā)學生的學習興趣，并能使他們的觀察能力和實踐操作能力得到根本提升，還能在探究活動中形成交流合作意識，進而領悟客觀規(guī)律的真諦，樹立探究大自然奧秘的信念。當然在開展科學探究活動的同時應注意一個問題，那就是不能讓學生把興趣停留在實驗現(xiàn)象本身，而應努力引導他們帶著某種探究目的去觀察實驗現(xiàn)象、處理探究證據(jù)或數(shù)據(jù)，再通過交流合作、分析總結(jié)得出客觀規(guī)律。這既是開展科學探究的目的，也是培養(yǎng)學生綜合能力的客觀要求。
處于青少年階段的學生，具有很強的自尊心和虛榮心，若不能正確引導，則會呈現(xiàn)不同的發(fā)展態(tài)勢。本人曾經(jīng)開展過以下教學探究活動：
我校物理教材當前使用的是滬科版，當講完第六章“力與運動”后，我對自己所任課的八年級兩個班進行測試，然后分別對42-45分的5個同學（甲組）、52-55分的5個同學（乙組）、62-65分的5個同學（丙組）和72-75分的5個同學（丁組）進行不同方式的關注：對甲組同學毫不客氣，經(jīng)常在他們答錯問題時采取嚴厲批評的態(tài)度；對乙組同學則從不提問；對丙組同學則經(jīng)常予以激勵點評；對丁組同學雖然也經(jīng)常提問，但既不激勵也不批評。3個星期后，進行第七章“密度與浮力”的測試，結(jié)果令我大為震驚：甲組同學與乙組同學、乙組同學與丙組同學、以及丁組同學和乙組同學的平均分都拉開了更大的差距，而丙組同學與丁組同學則縮小了差距。由此充分說明，對學生采取不同的關注方式會產(chǎn)生不同的效果：
（一）、一味地批評，會使學生的自尊心受到傷害，甚至在心理上產(chǎn)生對教師的抵觸情緒，從而對他們的成長產(chǎn)生負面影響。
（二）對學生漠然置之，會給他們籠罩被忽略的陰影，致使他們漸生自慚形穢的心理,將會使他們的自信心失去陽光的沐浴，并對他們潛能的挖掘產(chǎn)生嚴重制約。
（三）、適時巧用“激勵點評”，能培養(yǎng)學生的自信心，同時能調(diào)動他們的積極性和主動性，使他們的思維處于最佳活躍狀態(tài)，這無疑為他們的全面發(fā)展注入了新的活力。
由此可見，“激勵點評”不失為課堂教學的一種巧妙手段，它使學生幼小的心靈得到陽光的慰藉，是學生學習的強大動力，是提高課堂教學效果的崔化劑。
這里的課堂監(jiān)測主要是指對課堂紀律的監(jiān)督維護和知識技能的全面檢測，而課堂表象主要是指在教學過程中學生由于領悟?qū)哟尾煌憩F(xiàn)出來的語言、動作、神情等外在反應。課堂紀律的監(jiān)督維護在前面第“一”點已作論述，這里主要針對知識技能的檢測和反饋發(fā)表淺見以供大家參考。
作為一名教師，不僅要有高尚的道德情操、過硬的專業(yè)知識水平，還應在課堂教學中善于捕捉各種反饋信息，進而制定切實有效的彌補方案。這樣，便會實現(xiàn)以下教學流程的良性循環(huán)：
某所中學的領導曾經(jīng)在初中學生中展開了一次關于教師形象的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示了一個非常讓人擔憂的問題：某教師任課的所有班級課堂氛圍十分安靜，究其原因卻是該教師對學生過于嚴厲，學生甚至經(jīng)常遭受皮肉之苦。每當觸碰到該教師的眼神，聽到該教師的聲音，甚至提及該教師的名字，都會讓他們不寒而栗、膽戰(zhàn)心驚。課堂上，學生不是在肅靜聽課，而是在怯怯地設法避免來自老師的嚴厲喝斥和皮肉之苦。
總之，課堂教學是促進師生互動、彰顯師生互動的最佳平臺，每一名教師都應努力在這個平臺上使自己的角色得到淋漓盡致的發(fā)揮。因此，每位教師都應樹立終生學習、終生奮斗、終生奉獻的信念，以畢生精力譜寫現(xiàn)代教育事業(yè)的新篇章，無怨無悔、積極進取，用智慧的雙手托起素質(zhì)教育輝煌的明天！
淺談語文教育教學論文篇十四
高中生物課程標準明確指出：生物教學要與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。這為高中生物教學指明了方向。生物教學的生活化體現(xiàn)了生物教學的歸宿。為落實新課改理念，提升生物教學的有效性，生物教學的內(nèi)容應該聯(lián)系學生的生活與學生接受知識的實際，教學方法要以探究與實踐為主，最大程度地實現(xiàn)生物教學的生活化與實用性。
一、教學導入生活化，激發(fā)學生興趣。
生物教學的導入環(huán)節(jié)應該起到激發(fā)學生興趣與學習熱情的作用，要實現(xiàn)這個目標，就必須以學生熟悉的生活事物為載體，使學生感受到生物知識來源于生活。讓學生學會利用生物知識解釋生活與改善生活。生物教學如果脫離了學生的生活，就會變成生硬的說教，使學生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，影響學生學習興趣的激發(fā)。因此，生物課堂的導入要貼近學生的生活，要充滿生活氣息。讓學生用已知的生活經(jīng)驗完成對于新知識的建構。教師在生物教學導入環(huán)節(jié)要善于運用生活中學生熟悉的事例，創(chuàng)設生活學習情境，引發(fā)學生的思考。同時，在生物教學中教師要引導學生關注社會，充分利用與敏感話題，從生物知識的角度增強課堂教學的趣味性。例如一段時間全球泛濫的甲型流感，教師可以巧妙引入，作為講授傳染病和免疫教學內(nèi)容的情境材料。與教學的結(jié)合，可以促進學生關心人類生活的良好習慣的養(yǎng)成，也可以有效激發(fā)學生生物學習興趣。
二、教學內(nèi)容生活化，開闊學生的知識視野。
在高中生物教學中，可以讓學生結(jié)合自己具體的生活經(jīng)歷，進行聯(lián)想，也可以通過閱讀生物教材提供的素材，讓學生積極思考，加深對生物知識的理解與體驗。讓學生以生物學的角度思考，接受生物思想的啟迪。生物課堂教學內(nèi)容要盡量聯(lián)系學生的生活實際，教師要結(jié)合生活現(xiàn)象進行提問，結(jié)合生活內(nèi)容進行描述，結(jié)合生活經(jīng)歷引發(fā)學生想象，使學生置身于熟悉的生活情境，促進學生對生物知識與生物現(xiàn)象的理解。使學生饒有興致參與教學活動，在探究中提高生命科學素養(yǎng)。同時，教師在教學中要注重挖掘與課堂教學內(nèi)容相關的生活資源，使其有效地與生物教學內(nèi)容相結(jié)合，使學生認識到生活中充滿生物問題，生物知識就在學生的生活當中，樹立知識來源于生活、知識為生活服務的理念。在此基礎上，教師在教學中要善于創(chuàng)新教學模式，增強學生的探究動力，要使課堂教學與課外延伸相結(jié)合，使校園學習與校外探究相結(jié)合，要充分利用學校、家庭及社會的一切生物教學資源，開拓學生的學習渠道，為學生開拓廣闊的學習空間，將課堂的學習內(nèi)容與日常生活融合，激發(fā)課堂教學活力，有效實現(xiàn)生物教學目標。
三、教學過程生活化，激發(fā)學生探究動力。
在生物教學中，教師可以通過分享生活經(jīng)驗，即讓學生暢談生活中所發(fā)現(xiàn)的生物現(xiàn)象，構建學生學習的平臺。這樣有利于學生把生活經(jīng)驗與生物學習的需要結(jié)合起來，發(fā)揮學習的積極性，將生物學習轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸嵉?生活體驗。教師要緊緊圍繞生活實現(xiàn)教學過程的生活化。把生活中的問題與生物教學緊密聯(lián)系起來，增強學生的生物實踐能力。同時，要充分利用生物實驗這一直觀的學習方式，探究生活問題、解釋生活現(xiàn)象。在生物教學中要采取多種實踐手段，滿足學生善于探究的心理訴求，滿足學生通過探究生物問題獲取新的體驗的需要。要放手讓學生實踐探究，讓學生經(jīng)歷生物知識構建的過程，提升學生的探究動力。生物教學過程的生活化，要注意誘發(fā)學生的學習動機，使學習變成學生質(zhì)疑解疑的過程，根據(jù)生活現(xiàn)象探究生物問題。
四、課堂延伸走入生活，激發(fā)學生的探究熱情。
現(xiàn)實生活是學生學習生物的歸宿。除課堂教學要引入生活情境外，還要將學生課堂學到的知識在生活中加以驗證與運用,拓展學生的知識視野。生物課外活動的目的是提升學生的動手能力，學會以生物的視角解釋生活現(xiàn)象，為將來服務社會打好基礎。組織學生從事實踐活動的形式應該多種多樣，可以采取學生的個人調(diào)查，也可以采取小組活動合作的方式。為了提升學生自主實踐能力，筆者還提倡學生利用多種渠道進行學習。例如，在學習有關過敏知識時，筆者讓學生進行課外調(diào)查。有的學生在課外訪問了得過蕁麻疹的鄰居，當時鄰居說是用布包上炒麩皮進行治療。學生通過網(wǎng)絡查詢，了解到蕁麻疹是過敏，炒麩皮是無法治療的。通過這些調(diào)查實踐活動，進一步增長了學生實踐能力，擴大了學生的知識視野?？傊?，高中生物生活化教學是一種情境化的教學模式，可以使學生們在已有生活經(jīng)驗的基礎上，完成對新知識的建構和利用。在生物教學中，一些生物教學內(nèi)容的重點與難點，可以通過生活化教學的途徑加以解決，使高中生物教學植根于生活的土壤，激發(fā)學生生物學習興趣，提升學生生物探究能力。
淺談語文教育教學論文篇十五
運動量是指，學生在一節(jié)固定的體育課中或者一個練習周期中，所要完成的練習任務，運動量包括練習密度、練習次數(shù)、練習強度三個層面的意思。這個概念中有兩個主要的定量，一是時間，二是任務的多少。通過情況是，時間越長，運動量就會越大，任務越多運動量也就越大。但這不能證明運動量的大小。所以，在運動量這個概念中所包含的練習密度、練習次數(shù)、練習強度這三個因素，才能決定這節(jié)課的運動量是不是合適，是大還是小。練習密度決定了在一定時間內(nèi)練習的頻度，練習的越是頻繁，密度就越大；練習次數(shù)也是對運動量的一個可變量，通常情況下，運動的次數(shù)越多，運動量就會越大；練習強度是運動量的另一個可變得，運動強度越大，通常認為運動量就會大，反之，運動強度不大，起不到鍛煉效果，我們認為運動量就會越小。所以，我們在安排一節(jié)課的運動量時，要合理的考慮這幾個變量，讓運動量合理。
二、運動量安排的注意事項。
1.運動量綜合考慮。運動量的安排并不是隨意的，也不是局部的，而在各種因素都要考慮的基礎上制定的。我們在上體育課之前，要對運動量這一因素進行綜合的設計，各個方面都要盡量考慮周全，進行全盤制定運動量。最先考慮是的所教的對像，不同的不級，不同性別的學生，不同年齡的學生，學生的特點是什么，他們有沒有一定的運動基礎等等，另外，場地、器材、氣候等這些客觀的因素也要考慮。以上的綜合因素我們有所了解，下一步就可以從整體上設計運動量了。第一，練習密度是考慮的第一步，還有學生的與老師的因素。在學生方面，練習時間，與間歇的時間，另外還有糾正錯誤與保護與幫助別人的時間多少。在老師的方面，老師講解用了多少時間，示范用了多少時間等。第二，練習次數(shù)是考慮運動量的第二步，主要是從內(nèi)容的安排了些什么，安排了多少，安排的什么內(nèi)容，還有就是練習這些內(nèi)容時練習的了多少次等等。第三，要考慮練習的強度，我們對于小學生練習強度來說，也就是運動負荷，有的項目運動強度大，比如跑，有的練習強度比較小，比如投擲等。強度還與完成的距離遠近、時間的長短、項目難易程度等。所以，我們在運動量的安排時，一定要考慮這些細節(jié)，從全面的角度來分析安排。
2.運動量要根據(jù)學生的學習興趣而定。一節(jié)體育課上，光考慮安排運動量了，老師認為很合適，可是，我們發(fā)現(xiàn)，在不同的班級效果不一樣，其中一個重要的原因是，有的班級的學習非常喜歡體育課，他們樂于運動，而有的班級整體上不喜歡體育課，體育課上起來總是死氣沉沉的。如果出現(xiàn)這兩種不同的情況，我們給他們的運動量也要做適當?shù)恼{(diào)整。所以說，運動量安排是以學生樂學為基礎的，只有這樣，才能讓學生主動的參與運動，積極的學習，從而起到更好的鍛煉效果。
3.注意巧妙的安排運動量。我們發(fā)現(xiàn)，同樣的運動量在不同的班級卻發(fā)生了不同的現(xiàn)象，有的班級很快就完成了，而且學生不覺得累，而有的班級學生既感覺累，又沒有完成任務，那就是老師對學生的組織發(fā)生了改變，如果我們運動好的教學方法，引導學生在玩中學，那么，學生就會不覺得累，而是積極的配合老師練習，而且練習時體驗到了快樂，那么，這樣的運動量安排是科學的。我們可以運動分組練習、競賽練習、情境練習、游戲練習等方法。
4.安排運動量時要從易到難、從簡到繁。從總體運動量進行了安排，并不一定會不出情況，也要遵循一定的原則與規(guī)律，簡單來說就是循序漸進，從易到難的安排內(nèi)容，并及時對運動量進行合理的調(diào)控，使學生能在承受的范圍內(nèi)進行活動。只有這樣，才能讓運動量更好的落實下去。
5.注意對運動量監(jiān)控。運動量什么樣才能合適呢，老師沒有參與到活動中去，對于學生的判斷要有一定的技巧，只有這樣，才能對運動量科學的掌握，并在適當?shù)臅r候進行調(diào)控?？梢杂脺y心率的形式進行，在課前測量一次，這是平靜時的心率。然后每隔十分鐘一次，看期有沒會變化，再就是在學生剛剛完成一項運動時測量，看期是否超過了規(guī)律的心律，這樣，就可以從全局知道了學生的所承受能力?？傊?，運動量的安排，是一個運動的過程，要注意學生的個體差異，還要從其他各方面綜合考慮，只有這樣，才能制定合理的運動量，為學生的學學習做好保障。
淺談語文教育教學論文篇十六
在小學語文教學中，拼音教學是最基礎的一個環(huán)節(jié)，同時也是極為重要的一個環(huán)節(jié)。它是學生識字的基本工具，是學好語文的基礎。所以，作為小學語文教師，我們必須高度重視拼音教學，并且采取科學、合理的教學措施，使學生輕松、快樂地學拼音，以為學生日后的語文學習奠定扎實的基礎。下面，筆者就結(jié)合自身工作經(jīng)驗，對提高農(nóng)村小學的拼音教學的幾點方法談談個人意見。
一、創(chuàng)設有趣的教學情境，實現(xiàn)拼音教學的趣味化。
拼音教學過程是一個極其枯燥乏味的過程，學生學習時明顯缺乏學習的興趣，注意力很容易轉(zhuǎn)移到其他事物上。所以，在進行拼音教學時，我們應該采取生動活潑的教學方式，創(chuàng)設一種有趣的教學情境，增強拼音教學的趣味性，使學生覺得漢語拼音學習起來也是充滿樂趣的，從而改變厭倦、抵觸的學習心理，讓他們學得積極、學得主動。
二、將游戲融入拼音教學活動中，促進學生的積極、主動參與。
廣大小學語文教師應該都有一種感觸：一年級拼音教學的難度極大。這除了與拼音教學內(nèi)容本就枯燥有關，還與我們使用的教學方法有關。筆者認為，小學階段學生都好動愛玩，而游戲是他們十分喜愛的一種活動形式，我們可以將游戲有效融入拼音教學中，這樣我們的教學課堂就會變得妙趣橫生，課堂氣氛顯得熱鬧活躍，進而促進學生的積極、主動參與，有效提高拼音教學的實效性。
三、將拼音與生活實際聯(lián)系起來，使拼音教學生活化。
拼音符號是抽象枯燥的，但是，若我們把它們轉(zhuǎn)化成學生在生活中常見的具體事物，便能保護好學生萌發(fā)的.學習興趣。所以，在小學拼音教學中，我們可以將拼音與生活實際聯(lián)系起來，使拼音教學生活化，以此拉近拼音和學生生活之間的距離，如此必能收到事半功倍之效。
四、充分利用現(xiàn)代化多媒體教學，使抽象拼音的認讀和發(fā)音形象化。
有些拼音在認讀和發(fā)音方面有一定的抽象性，而小學低年級學生的理解能力差，記憶與思考能力也處于較低水平，所以，我們可以利用融圖、文、聲、像于一體的現(xiàn)代多媒體技術，利用它形象化和直觀化的教學效果，使抽象的拼音認讀和發(fā)音變得形象化，從而使學生在生動活潑的教學氛圍中渡過小學階段的第一道學習難關。
五、開展一些趣味的詩歌朗讀、講故事比賽，提高農(nóng)村學生拼音發(fā)音的準確性和表達能力。
作為農(nóng)村的小學語文教師，我們還可以組織學生開展一些富有趣味性的詩歌朗讀、講故事比賽等，這樣一來可以使學生的學習活動更豐富，激發(fā)學生的主動參與性，二來可以通過這些活動檢驗學生發(fā)音的準確性和語言表達能力，從而達到一舉多得的教學效果。綜上所述，拼音是打開學生語文學門的鑰匙，我們必須高度重視拼音教學，并且采取符合兒童心理特點和教學實際的教學策略，努力提高農(nóng)村小學拼音教學的質(zhì)量，以為學生日后順利識字、閱讀和說好普通話打下堅實的基礎。
參考文獻：
［2］吳綺媚、關于小學語文拼音教學的幾點思考［j］、課外語文：教師適用，20xx。
淺談語文教育教學論文篇一
以前很多美術老師將美術課程當作是培養(yǎng)美術人才的專業(yè)課，輕視對學生審美意識和審美情趣的培養(yǎng)，輕視增強學生鑒賞美、欣賞美的能力，降低美術教學效果。所以現(xiàn)在美術教學要轉(zhuǎn)變過去片面、陳舊的教學觀念，將陶冶學生美的心靈、增強學生審美力作為教學的重點目標。為了實現(xiàn)此目標，教師應該面向?qū)W生，按照教學內(nèi)容，運用美術作品蘊含的藝術感染力去吸引、感化學生。唯有如此，才能夠達到美化心靈、陶冶情操、推動學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教學目的。
二、提高美術鑒賞課的互動性，提高學生鑒賞力。
中學美術教學重視培養(yǎng)學生美術的審美情操，提高學生對美術作品的欣賞力。傳統(tǒng)美術教學運用老師臺上講、學生下面聽的模式，為符合新課標的具體要求，老師在美術課堂教學時，要積極調(diào)動起學生思維，運用課堂互動教學模式來增強學生的藝術鑒賞力，提高教學質(zhì)量和教學效率。在課堂上，老師應該針對某些美術作品，讓每個學生主動發(fā)言，講述自己對于作品的感想，另外還要列舉些藝術價值相近的作品，讓學生對比、分析作品。鑒賞課可以具有不同種類的課堂形式，老師應該運用不同形式的教學體驗，營造出和諧、活躍的課堂氣氛，促進學生創(chuàng)新美術課程。例如在名畫“蒙娜麗莎”的鑒賞教學中，老師可以忽略傳統(tǒng)的分析過程，在課堂上實施廣泛的討論，讓學生針對此畫提出自己的感想。美術是沒有羈絆、沒有束縛的藝術，自由發(fā)散的思維可以調(diào)動學生學習和創(chuàng)作美術作品的欲望，幫助他們開闊藝術思維。而在分析相同、類似作品時，如欣賞梵高的《向日葵》、《星空》等著名作品，雖然學生難以全面掌握梵高的作品風格，但在欣賞和分析過程中，多多少少能夠體會出作品中色彩對比的濃重響亮，并體會梵高內(nèi)心深處存在和不斷升華的感情線索。
三、為中學生再現(xiàn)美術鑒賞課的藝術情境。
在中學美術鑒賞課中，大部分時候?qū)W生難以體會到作品中展示出的大家風范，但教師應該盡力為學生提供更多藝術欣賞的空間，并開展形式多樣的藝術體驗。例如在美術課難以完全體現(xiàn)藝術作品的情況時，老師應該采取多媒體等現(xiàn)代化教學方式，運用豐富的網(wǎng)絡資源，為學生提供完善的、優(yōu)良的藝術情境，讓學生身臨其境的感受藝術的魅力。另外老師應該在條件和課時允許的情況下，引導學生到美術館、藝術節(jié)等文化場所，讓他們暢游在藝術的海洋中，提高他們的藝術情操和修養(yǎng)，開闊美術教學的范圍，為學生創(chuàng)造出藝術氣氛濃厚的環(huán)境。在課堂教學過程中，老師要幫助學生認識更多、更全面的藝術內(nèi)容。本人經(jīng)常運用網(wǎng)絡將優(yōu)秀藝術作品展示給學生，例如塞尚的作品《窗簾、小罐和高腳盤》、畢加索的作品《雙手交叉的婦人》、雷諾瓦作品《煎餅磨坊》、凡高作品《嘉舍醫(yī)生畫像》等。雖然學生難以親眼看到這些名畫的真跡，但現(xiàn)在網(wǎng)絡特別發(fā)達，可以運用多媒體教學方式再現(xiàn)美術作品。此外，有能力的老師應該多聯(lián)絡美術展覽館，在展覽館方便的情況下，老師運用課余時間，帶學生到展覽館參觀，感受藝術的魅力。將中學美術鑒賞課安排在這種環(huán)境下，可以促進學生放松心情、開闊心胸、陶冶情操。藝術作品是要人們鑒賞的，而中學開設美術鑒賞課，給學生提供美術學習和藝術欣賞的平臺。
四、設置研究性學習，增強學生鑒賞能力。
美術研究性學習和其他學科相比較，其表現(xiàn)方式更加多樣化，除了經(jīng)常使用的實驗報告、調(diào)查報告來評析美術作品，還可以設計海報、制作手工品、制作小電影或拍攝視頻等。研究性教學要比傳統(tǒng)模式更能夠激發(fā)學生學習的主動性和積極性，讓他們在實施美術創(chuàng)造時，更好的理解和體會美術藝術鑒賞的必要性和重要性。教師要為鑒賞提供豐富的課程內(nèi)容，不能只鑒賞名畫，也要重視鑒賞藝術作品的過程。不但要開展學生自評活動，還要要學生間積極開展匿名互評，從運用認真的態(tài)度研究課題以及在實踐中所展示出的投入程度，到在合作過程中體現(xiàn)出個人能力的差異性。學生間互相評價的方式，能夠有效的鍛煉學生的個人藝術修養(yǎng)和鑒賞能力。老師在課堂上可以讓學生臨摹或獨立創(chuàng)作美術作品，在學習和創(chuàng)作過程中，學生能夠更深刻的體會和領悟到藝術的魅力。另外課堂創(chuàng)作后應該組織學生對學習進行探討，自評或互評各自的美術作品。美術是藝術的門類之一，學生積極討論美術的過程是提高學生藝術鑒賞力的最好方式。老師對學生的創(chuàng)造和學習能力進行客觀評價，并反思評價的結(jié)果。老師可以將學生分成不同的小組開展討論，再請小組代表向全班匯報討論的結(jié)果，并由老師進行總結(jié)。這個過程讓課堂更加活躍，讓學生更深刻的認識與理解美術。中學美術教學鑒賞課程擁有特殊的魅力。在新課程的目標和要求下，學生要擁有更強的領悟能力和藝術欣賞能力。另外美術課程能夠讓學生心情愉悅，挖掘和培養(yǎng)學生美術天賦，讓所有學生成為文化素養(yǎng)、藝術修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)全面發(fā)展的青少年。中學美術應該擔負起改革與創(chuàng)新美術教學和鑒賞課的重要責任。
淺談語文教育教學論文篇二
興趣是學習的動力，能否讓學生對美術課感興趣，是關系到教學效果及學生個性、人格發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。許多中職生在入校前沒有美術基礎，要想讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，這就對美術教師的教學研究提出了較高的要求。
一、針對學生個體差異因材施教，培養(yǎng)學習興趣。
許多教師往往過分夸大美術課對學生的吸引力，其錯誤是在于他們只看到大部分學生的心理，比較片面，而且還忽視了興趣有階段性特點。
我們不妨來研究一下教學對象，把學生劃分為三種類型：一是對美本有一定基礎有興趣的；二是對美術無基礎抱有興趣的；三是對美術不感興趣的對于第二三兩種對象，美術教師來激發(fā)他們的學習興趣并使他們長期保持這種興趣就顯得太重要了。那么，究竟從什么地方入手來培養(yǎng)學生的興趣呢?我們可以先認知教學對象，找出各個學生的愛好和特長，然后喚起他們對自身優(yōu)勢因素的優(yōu)越感來激發(fā)對美術課的熱情。下面我們利用幾個角度來談談：
1、針對音樂文學有愛好的同學。我們在講授美學原理中節(jié)奏與韻律法則時，我們和學生一起談論藝術的貫通性，從音樂談到舞蹈，從詩歌談到小說，從色彩談到時裝，處處都存在美的法則……，這樣從他們最優(yōu)勢、最感興趣的方面入手，課堂氣氛很活躍，強化了他們的學習美術的興致。
2、針對數(shù)學學得較好的同學，我們在介紹圖案骨格形式時，有意識地引導這些數(shù)學基礎好的同學作出一些較為復雜的圖形，如橢圓、正六邊形，正五邊形等等。在平面構成漸變練習中，讓他們寫出有關數(shù)列公式和數(shù)據(jù)，凡此種種都是為了調(diào)動這些學生的學習興趣，提高學習效果。
3、針對理化方面較有特長的學生。我們在中職美術課堂上，介紹中國古代陶瓷燒制工藝時，有意識地引導這些同學寫出有關化學反應方程式；在介紹工藝制作用料時，多讓這些學生深入介紹其物理、化學性能，從而讓這一類學生在美術課中認識了自身優(yōu)勢及存在價值，無形中激發(fā)了他們的學習興趣。
4、針對愛好體育的同學。我們常常引導學生從體育煅煉能保持好的體形，從而談到人體的自然美；從動員的著裝談到服裝色彩設計原理……，這樣在他們的興致中不知不覺地完成了授課內(nèi)容。
還有許多的方面，在這里不可能一一舉出。美術教師要善于找出每個學生的差異，從不同方面來鼓勵他們學習。
二、利用教師自身因素，增加學生學習興趣。
中等職校的美術教育，其目的大致可分兩類：其一是欣賞教育；其二是專業(yè)基礎教育，但最終目的都是要能夠培養(yǎng)出素質(zhì)和技能完備的現(xiàn)代化人才。整個美術教學活動應當充滿藝術性的過程。美術教師可以從以下幾個方面來完美自己，增加學生對美術課的興趣。
l、努力完善自己的儀表形象，讓學生感受第一個美的概念。教師應當儀表端正，教態(tài)大方，這對于美術教師來說尤為重要。有的美術教師儀表較為拖遢，不修邊幅，還自以為是個性表現(xiàn)，這不能給人以一種美的感受，是不可取的。體態(tài)和顏面是對人認知的接口，體態(tài)不順，顏面不端，常常引起不快，影響交流和溝通，從而便大大降低了某些學生的學習興趣。
2、努力養(yǎng)成教師特有的人格因素。人們常說的為人師表以及我國古人很講究人品與畫品的關系，都表明美術教師更應注重人格及修養(yǎng)，使學生產(chǎn)生敬佩感，這使學生提高對美術課的興趣大為有利。另外，我們還要反對那種故作真人形象，萬念俱空，只顧畫畫的一種姿態(tài)。
3、努力提高教師自身業(yè)務水平。美術教師首先要了解本學科的基礎理論，其次要有一定的實際動手技能。學生往往討厭枯燥的理論，喜歡實踐，教師如能嫻熟自如地當場演示操作，學生則會產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，上面所提的如何針對學生個體差異因材施教、培養(yǎng)興趣，就要求美術教師更應具有廣泛的知識面。只有這樣才能成為學生崇拜對象，從而使他們產(chǎn)生學習興趣，并能長期保留。
三、注重美術教學中的各個細節(jié)，使學生保持積極的學習興趣。
為了使學生不致于喪失學習信心，在對于美術作業(yè)的評講及成績評定應當慎重。我們應更加提倡多表揚少批評的方法。學生所交的作業(yè)，雖然不夠完美，但在美術教學中也要善于發(fā)現(xiàn)這張作業(yè)中的可取之處，鼓勵他下次重新畫好。評分可以采用積分制，即每一次作業(yè)都是總評成績的一部分，這樣學生可以實現(xiàn)自我教育，形成一種積極向上的學習精神。
如果一旦失去學習信心，不僅是學習成績不能提高，而且還會影響其個性及人格發(fā)展。
最后有一點要說明的是，培養(yǎng)興趣不是一次兩次就能成功，而是一個長期的形成和鞏固過程。我們美術教師應大膽改革，發(fā)揮主動精神和聰明才智，探索培養(yǎng)學生學習興趣的多種途徑和方法。
淺談語文教育教學論文篇三
體育鍛煉是體育教學的重要載體，體育教學的目標是提高學生的身體素質(zhì)與健康水平。在當前的體育教學中，一些教師過于追求課堂教學氛圍的活躍，不斷利用游戲與競賽的方法，讓學生進行體育練習，忽略了體育教學內(nèi)容的規(guī)則性，體育教學內(nèi)容缺少系統(tǒng)性。要促進體育教學效率的提高，教師要肯定學生的學習主體地位，更加關注教學內(nèi)容中的基本動作要領，給學生自主權進行自由探究與學習。就拿籃球課來講，教師可以先為學生講解與示范正確的運球動作與投籃動作，引導學生進行短暫的結(jié)構性練習。之后，組織學生進行游戲與比賽，使學生將剛剛學習的動作要領運用于實踐中，促進學生學習成果的提高。
新課程標準要求初中體育教師將初中體育學習與學生未來的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。教育社會化是教育進步的一種表現(xiàn)，在初中體育教學中，教師引導學生找到自己的體育學習閃光點，掌握一項或者更多的體育技巧，有利于學生未來的個人發(fā)展。首先，教師要對學生進行與體育相關的思想教育，使學生先建立起終身體育鍛煉的意識。其次，教師要引導學生掌握正確的體育知識與鍛煉方法。最后，發(fā)掘最適合學生的體育運動，對其進行專項訓練。
教學方法對于初中體育教學效率有著直接的影響，對教學方法進行創(chuàng)新，有利于初中體育課堂的高效化。
1.教師要勇于培養(yǎng)初中學生的自主學習能力。
當前初中學生的自主意識較強，讓學生開展自主學習，有利于調(diào)動學生體育學習積極性。在體育課堂中，教師要關注學生的體育能力特點，引導學生了解自己的體育學習需求，自己想學什么，就可以學什么。
2.教師要將教學內(nèi)容與教學方法進行合理安排。
在進行體育教學時，教師不僅要考慮到初中學生的體育學習興趣，還要考慮到學校的基本設施水平。具有較強操作性的體育教學活動，才能有利于體育課堂效率的提高。比如在江南水鄉(xiāng)，教師就可以引導學生進行水上浮木橋的項目。但是在教學一些技術難度較大的體育內(nèi)容時，老師要嚴格注意學生的安全，使體育課堂的效率提高具有最基本的保障。
3.教師要合理應用游戲與比賽，促進體育學習氛圍的活躍。
體育氛圍的活躍，是服務于體育教學效率的提升的。在課堂導入時，教師可以利用游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的熱身活動，利用健美操或者追蹤游戲組織學生熱身。在課堂教學過程中，如在講解彈跳的時候，教師可以組織女學生開展編花籃活動，組織男學生進行青蛙跳比賽，滿足學生的個性化學習需求，促進學生課堂參與度的提高。在課堂的結(jié)束階段，教師可以組織學生坐下來共同討論本節(jié)課的收獲，讓學生疲憊的身體得到休息，深化本節(jié)課的學習內(nèi)容。這樣，體育課堂的教學效率不僅得到了提高，還有利于學生接下來其他學科的學習，促進體育學科與其他學科的和諧發(fā)展。
綜上所述，當今的教育是全面的教育，學生的全面發(fā)展是學校教育的最終目標。體育水平是學生綜合素質(zhì)水平的重要衡量標準。體育教學效率提高了，學生才能在德、智、體、美、勞等多個方面實現(xiàn)全面發(fā)展。
淺談語文教育教學論文篇四
英語對于小學生而言還是一門具有一定難度的學科，而缺乏外在的語言環(huán)境也在一定程度上影響了小學生進行有效的英語學習。故而，在具體的英語課堂教學活動中，教師可以通過生活化的英語教學讓學生進行英語學習。如此，能夠有效地強化學生對語言的運用能力。對此，在課堂中創(chuàng)設生活中的情景就是促使英語教學生活化的有效途徑之一。小學生通過角色扮演，能夠有效地理解英語課本中的感情與知識點，同時能夠有效地解決非母語教學存在的不足。
二、運用多媒體進行教學。
隨著時代的不斷進步，多媒體技術在教學活動中的應用越來越廣泛。而在英語教學生活化中的過程中利用多媒體技術進行教學也是非常重要的。小學英語中的許多單詞是表示具體事物的，故而通過多媒體制作課件在課堂中的應用能夠有效地讓學生理解單詞的意義。
三、將英語教學內(nèi)容同生活實際相聯(lián)系。
促進英語教學的生活化，將英語教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合是較為重要的一步。它能夠有效地促使學生將所學的英語知識運用到現(xiàn)實生活中去，提升學生語言的實際運用能力。以上就是筆者對小學英語生活化教學所進行的探究，希望通過這些探究能夠有效地提升學生的英語學習能力，提高課堂英語教學效率。當然，要進行生活化教學，筆者的這些分析還遠遠不夠，還需要更多的英語教師進行探究與實踐。
淺談語文教育教學論文篇五
在民間美術教學中運用現(xiàn)代化的教學手段能夠獲取事半功倍的成效。比如，通過幻燈片放映民間美術作品圖片，它的真實感和藝術感染力是課本圖例永遠實現(xiàn)不了的。再如，通過錄像的方式播放民間美術的制作過程，它的生動性、準確性是教育者講授中難以實現(xiàn)的。通過多媒體教學，教育者親自制作課件，學生主動參與教學過程，不僅能創(chuàng)新民間美術教學模式，使教學更具直觀性、條理性、客觀性，激發(fā)學生學習熱情，而且還能顯著提高課堂教學效率。
二、運用情境教學方法。
實際上，民間美術教學還是一種情感教育，在教學過程中，教育者應全面調(diào)動所有能夠培養(yǎng)學生情感的因素。創(chuàng)設良好的課堂情境是創(chuàng)新民間美術教學的關鍵外在因素，其涵蓋了課堂的環(huán)境創(chuàng)設、結(jié)構設計、音響設計等，不同的民間美術種類均具備著不同的地域性，風格、主題思想以及情緒情感，而課堂情境的每個環(huán)節(jié)對學生來說都是不同的信息反映，只有當這些信息反映相一致時，才能夠刺激到學生，進而提升課堂功效。比如，讓學生對民間蠟染進行欣賞，在學生觀察作品的同時教育者通過適當?shù)恼Z言講授，并向?qū)W生們播放一些少數(shù)民族（如貴州）中民間日常生活的畫面，并將少數(shù)民族（如貴州）音樂為該課堂的背景音樂。學生在該種創(chuàng)新的教學情境下得到的感受是全面的，是傳統(tǒng)教學永遠達不到的。
三、重組有關教材。
四、講練相結(jié)合，全面發(fā)揮學生主體性與能動性。
我們所看到的所有民間美術作品都是形成的視覺藝術品，其雖然也要具備相應的技術技法，但相對于專業(yè)美術作品而言，其對技法水平要求不高，便捷、樸質(zhì)是很多民間美術作品的特征，學生在大部分情況下是具備一定的能力進行實踐操作的。實踐過程其實就是強化學生的理解程度，創(chuàng)新教學模式，滿足教學最終目的的過程，雖然會占用一部分課堂時間，但是教學功效顯著。所以在創(chuàng)新民間美術課堂教學中，教師要注意講練結(jié)合，全面發(fā)揮學生的主體性與能動性。
五、結(jié)語。
綜上所述可知，創(chuàng)新民間美術課堂教學，可以使美術教育者的教學空間更加的靈活與廣闊，使美術課堂教學更加的生動和有效。其充分體現(xiàn)了新教材的理念，學生在該創(chuàng)新模式下可以得到不斷的提高和升華。
淺談語文教育教學論文篇六
愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)學生對美術課程的興趣開始。興趣作為推動學生持續(xù)學習的主動力，是美術活動中必不可少的基礎。中學美術教師在教學過程中可以使用充滿活力與激情的教學方式來集中學生的注意力。在與學生交流過程中，應該用溫柔親切的談話方式，打開學生心扉，拉近師生距離。教師在授課過程中還可以利用多媒體教學手段，為學生展示名家畫作，讓學生通過雙眼觀察優(yōu)秀的美術作品，進而形成對藝術的整體感知。使學生在創(chuàng)作中，能夠站在名家角度思考問題，力求創(chuàng)新，獲得成就感。中學生面臨著龐大的學業(yè)壓力，在枯燥的現(xiàn)實面前，美術教師可以安排學生輪流進行黑板報創(chuàng)作或書畫作品展，為學生提供親身實踐的機會。讓學生在美術創(chuàng)作中，盡情的發(fā)揮自身創(chuàng)造力與想象力，同時釋放學業(yè)壓力，豐富學生課余生活。只有讓學生在實踐中體會創(chuàng)作的樂趣，才能幫助學生將創(chuàng)新思想融入到自身學習與生活中。
二、優(yōu)化教學方法，開拓求異思維方式。
大多數(shù)教師并沒有深刻理解教改理念，在教學過程中依舊保持著傳統(tǒng)教學方式，缺乏教學靈活性與創(chuàng)造性。所以，優(yōu)化教師教學方法對開拓學生思維有著極為重要的意義，具體操作方法為：
（一）合作學習法。合作學習法是指教師在教學方式上，采取啟發(fā)式、討論式、探索式的合作學習法。教師在與學生交流溝通過程之中，通過互相探討與交流，引導學生獲取知識。合作學習法可以有效運用到美術課程教學之中，比如讓全班五名同學同時完成一幅抽象畫。五名性格各異的學生在創(chuàng)作過程中自然會產(chǎn)生差異，所以此時就需要一名組長來統(tǒng)一五名學生的意見，當五名學生意見一致時，就可以開始作畫，最終完成的畫作必將是統(tǒng)一風格。
（二）求異思維。美術教師可以在教學過程中，運用某些作品的創(chuàng)新元素來激發(fā)學生的求異思維。比如，在欣賞畢加索這類立體抽象派大師的作品時，教師可以引導學生通過不同角度欣賞作品，并將作品中五官形體進行重新組合，從而創(chuàng)造一種新式結(jié)構美。在這一過程之中，美術教師要盡量壓縮學生觀察時間，促使學生在腦海中產(chǎn)生一種瞬間影像，進而通過頓悟，開發(fā)創(chuàng)新思維，激活靈感。然后在創(chuàng)作工程中，鼓勵學生打破傳統(tǒng)思維定勢，大膽使用多種元素，嘗試去構建一種新式的繪畫。通過這種方法，能夠幫助學生進行獨立思考，從而激發(fā)出想象力，有助于求異思維的鍛煉。
三、加強創(chuàng)造想象，開發(fā)學生創(chuàng)新能力。
想象力是美術學習與創(chuàng)造的基礎，即使是一幅速寫素描也需要作者在腦海中繪制一張理想的圖像作為參考，然后朝著理想圖像努力作畫。中國有一個成語叫“胸有成竹”，其含義就在于作畫之前的構想。所以，想象能力決定著美術學習能力。教師在教學過程中可以利用多媒體技術為學生提供名家作品賞析，這些作品能夠為鍛煉學生想象能力積累素材。教師還可以為學生專門設計一種教學環(huán)境，使學生在學習過程中獲得心靈的愉悅，從而產(chǎn)生想象的動力。
四、因勢利導，在課堂上生成“錯誤”
中學生不光處于生理發(fā)育青春期，其思維方式也處于“青春期”。中學生受到自身知識限制，他們認識事物的過程總會伴隨著“錯誤”。但事實上，這些寶貴的“錯誤”正是教學中可以用到的資源。讓學生在糾正錯誤的過程中，對自己的知識進行審視，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新思維。例如，在欣賞朱耷所創(chuàng)作的鵪鶉圖時，畫家朱耷自比為鵪鶉。教師讓學生猜為什么畫中的鵪鶉是憤怒的表情，學生答道，是因為鵪鶉蛋被偷了，這個答案引發(fā)了一陣哄堂大笑。教師可能會覺得學生的回答不可理喻，但是仔細一想，學生的說法并沒有錯。鵪鶉之所以會憤怒，自然是因為自己的蛋被偷了，而朱耷自比鵪鶉，那他被偷掉的“鵪鶉蛋”，就是他的國家。因此，教師在課堂上不要妄加指責學生，而是應該充分利用學生的“錯誤”，因勢利導，在輕松快樂的教學環(huán)境中，傳遞知識。
五、鼓勵學生，激發(fā)學生創(chuàng)新動力。
正確的教學評價在為學生樹立自信心的同時，也能幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的缺點，從而找到努力克服的目標。教師在審查學生作品過程中應該站在學生角度，正確給出評價。這樣不但能夠保持學生學習樂趣，還能從學生眼光來觀察他們的思維方式與內(nèi)心世界，促進教師與學生之間的交流與聯(lián)系。具體操作上可以采用自評、互評與教師評價相互結(jié)合的方式，學生之間互評可以使他們發(fā)現(xiàn)彼此之間的優(yōu)點與缺點，學會揚長避短。當代中學生大部分為獨生子女，他們自尊心極強，教師在評價過程中應多用鼓勵性的語言，這樣可以調(diào)動學生學習積極性，并為其樹立學習創(chuàng)造的自信心。無數(shù)實踐證明，優(yōu)秀的教育工作者都是通過積極方面的鼓勵為學生樹立學習的榜樣，并通過良好的學習交流使學生在認識到自身不足的同時，努力學習奮發(fā)向上。
六、結(jié)束語。
創(chuàng)新是民族進步之魂，國家發(fā)展與興旺離不開創(chuàng)新精神的引導。美術作為一門藝術，創(chuàng)作是其源遠流長，不斷發(fā)展的不竭動力。為此，我們必須從學校開始，在中學美術教學中將激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神作為核心目標，優(yōu)化教學方法、構建評價體制，進一步將創(chuàng)新思維融合到中學美術教學之中。
淺談語文教育教學論文篇七
當前，在小學教學課程中，數(shù)學是一門綜合性較強的學科，結(jié)合了思維理解和邏輯推算等方面的學習能力，時常會使部分學生在學習上感到十分困惑，難以理解數(shù)學內(nèi)容。同時，信息技術在教學方面具有較為重要的作用，能夠?qū)虒W活動進行一定的創(chuàng)造性設計，促進教學質(zhì)量的提升，提高學生的學習能力。因此，如何運用多媒體信息技術在數(shù)學難點教學上的優(yōu)勢是各大學校首先應當解決的問題，下面主要介紹了信息技術在小學數(shù)學教學過程中的主要應用，希望以此增強人們對信息技術在教學活動中的優(yōu)勢給予一定的關注。
一、采用多媒體信息技術提高學生的學習興趣。
在小學數(shù)學教學的過程中，對教學內(nèi)容進行有趣及生動的講解可以在一定程度上提升教學效果。為了提升學生學習數(shù)學知識的綜合水平，教學內(nèi)容的正確導入是教學過程中一個重要的環(huán)節(jié)，可以提升學生的學習興趣。對于小學生來說，枯燥單調(diào)的數(shù)字游戲并不能激發(fā)學生的學習熱情，因此教師應結(jié)合一定的信息技術設備開展合理有效的教學課程。對于數(shù)學中難點教學的知識內(nèi)容，教師可以采用多媒體信息技術設備對教學內(nèi)容進行一定的展示，為學生提供一個形象、具體的教學效果。通過對教學內(nèi)容進行直觀的認識與了解，可以加深學生對數(shù)學學習的興趣。例如，數(shù)學教師在教學數(shù)字相加、相減的內(nèi)容時，為了使學生更好地掌握數(shù)學知識的規(guī)律，教師可以運用多媒體的良好功能，采用卡通人物的個數(shù)來表示數(shù)字，相加即運用動畫效果加入卡通人物，相減即卡通人物消失。在教學內(nèi)容上引入卡通人物，即使教學內(nèi)容更加生動、具體，又能使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，對小學生數(shù)學知識的學習有著積極的作用與影響。
二、采用多媒體信息技術提升學生的探究意識。
在現(xiàn)代的教學實踐中，自主探究是一種創(chuàng)新型的學習方法，對于教學的開展有著至關重要的作用。在小學教學過程中，學生不僅要理解教材中的基本內(nèi)容，還應擴展課外知識的學習，加深對教學知識的認識與理解，而課外自主思考與動手實踐能在一定程度上起到積極的影響作用。但是在實際探究過程中，學生時常會受到多方面因素的限制，從而阻礙了教學實踐的開展，此時結(jié)合多媒體設備即可以開展有效的實踐活動。在實踐過程中，多媒體技術可以對實踐資源進行完善的整合，使學生對內(nèi)容有著清晰的認識，如利用word、excel、ppt等信息技術可以對知識進行合理的分類，再通過在多媒體上進行思路展現(xiàn)，從而更加利于學生開展自主探究實驗。
三、采用多媒體信息技術推動學生的合作學習。
在小學數(shù)學教學過程中，推動學生之間的合作學習不僅有助于學生對數(shù)學難點的有效掌握，還可以加強學生之間的交流與溝通，提升學生的人際交往能力與溝通能力，對于學生的綜合性發(fā)展有著重要的促進作用。利用多媒體信息技術開展學生合作活動，可以推動實踐學習的有效開展，此時多媒體技術的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在合作學習內(nèi)容的收集和開展合作活動的平臺等方面上。例如，學生在開展合作活動時，針對特定的主題，可以在互聯(lián)網(wǎng)設備上查找到豐富的學習資源，這為學生的合作學習提供了一定的幫助;另外，在合作學習過程中，多媒體技術設備可以將合作的主題、任務的分配等內(nèi)容進行一定的展示，使學生明確教學合作學習，促使學生在合作中開展良好的分工與交流。同時，對于學習任務的重點及難點內(nèi)容，教師也可以在多媒體設備上進行一定的陳列，通過分類展示，可以提升學生合作學習的效果。
四、采用多媒體信息技術實施學生的自我檢測。
在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的時代下，多媒體信息技術在教學領域中的不同方面都有著廣泛的運用，其中的一個普遍運用即是多媒體設備可以開展有趣的課堂練習。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂中，大都是教師在講臺上進行單一的講解，而學生則是坐在位置上聆聽課堂內(nèi)容。傳統(tǒng)式的教學課堂缺乏一定的學習氛圍，而且忽視了學生在課堂上的主體地位。因此，在現(xiàn)代化的教學課堂中，教師應充分運用多媒體的教學優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)式的教學模式，認識到學生在數(shù)學課堂中的地位，進一步提高課堂教學的質(zhì)量。例如，教師可以通過多媒體設備的運用，設置有趣的課堂練習，其中讓學生上講臺當一次“小老師”就是有效的教學方法。這樣不僅需要學生對教學內(nèi)容具備充分的認識，同時也要提升學生對多媒體技術運用的掌握程度，使學生感受到信息技術的優(yōu)越性，激發(fā)學生的學習興趣，從而活躍了教學課堂，促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。綜上所述，在小學數(shù)學難點教學的過程中，信息技術在其中具有重要的作用，其不僅可以有效地提高學生的學習能力，還可以促進教學質(zhì)量的提升，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定了一定的基礎。因此，在日常教學活動中，教師應充分認識到信息技術的優(yōu)勢，并結(jié)合數(shù)學學科的教學內(nèi)容實現(xiàn)創(chuàng)新型的教學環(huán)境，使小學數(shù)學教學內(nèi)容更加豐富多彩。
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淺談語文教育教學論文篇八
(1)小學語文教學中，教學的內(nèi)容缺乏科學性與合理性，教學方法缺乏創(chuàng)新性與新穎性。
在新課程改革的影響下，小學拼音教學在一定程度上已經(jīng)得到了改善，教學內(nèi)容逐漸地創(chuàng)新，教學方法逐漸地變革。
但是拼音教學依然沒有打破傳統(tǒng)的教學模式，教學依然采取“填鴨式”“滿堂灌”的教學方法，教學內(nèi)容與教學方法缺乏有機聯(lián)系，在這樣的教學模式下，學生的學習熱情不高，學習欲望不高。
(2)小學拼音教學中，教學的反饋不夠及時，在教學后不能夠及時地跟進練習。
這直接導致學生進行拼音實踐的能力較差，學生的拼音水平難以達到一個較高的水平。
因此，教師要根據(jù)教學情況與學生實際情況，進行及時地跟進配套訓練。
但是，在當今的小學語文拼音教學中，大多數(shù)的教師無法及時有效地對學生進行強化，教師在布置作業(yè)與習題的時候一般都是抄寫，沒有其他的形式，這種練習缺乏實效性。
(3)在當今的小學語文拼音教學中，教師的綜合素質(zhì)有待提升。
一個學生的學習成績，除了受到自己本身的條件與努力程度影響之外，還受教師素質(zhì)的影響。
在教學中，教師具有重要的地位與作用。
教師不單單是知識的傳授者與傳播者，還是學生思想品德發(fā)展的引領者。
因此，教師的素質(zhì)與教學水平的高低會直接影響學生的發(fā)展，但是，在實際的拼音教學中，許多的教師教學水平仍然有待提升。
(1)根據(jù)兒童的特點進行漢語拼音教學。
在小學拼音教學中，教師要根據(jù)學生的實際情況進行拼音教學，全面調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習欲望，達到應有的教學效果。
小學生一般都具有活潑好動的特點，教師在組織教學中要高度重視小學生的這一特點，將游戲等活動帶入到課堂教學中，激發(fā)學生的學習興趣。
同時，小學生具有想象力豐富的特點，教師可以采取故事法進行課堂教學，不但可以進行知識的傳授，還可以激發(fā)學生的想象力。
故事法有利于將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為形象的故事，學生方便記憶、理解與學習。
(2)創(chuàng)新教學方式與教學方法。
在傳統(tǒng)的小學拼音教學中，主要的教學方法就是死記硬背，學生在學習中會產(chǎn)生厭學情緒。
小學生的好奇心比較重，因此，教師在教學中可以根據(jù)兒童的特點，將兒歌等方式引入到課堂教學中來，這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的拼音能力。
第一，采取順口溜的方式進行學習與記憶。
在教學中，教師要深刻地研究知識、理解知識，然后精編成順口溜，引導學生好好地記憶。
例如：右下半圓b、b、b，左下半圓d、d、d，梁和門洞m、m、m，一個拐棍t、t、t。
這些順口溜易于理解，通俗易懂，有利于幫助學生更好地記憶。
第二，還可以利用知識建構相關的語境進行教學。
例如，在學習“b、p、m、f”這四個字母的時候，可以進行這樣的兒歌創(chuàng)作：我們一起爬山坡，山坡上有一座大佛，有個喇叭在廣播，大佛能看不能摸。
這種語境兒歌一般要具有音樂美與節(jié)奏美，能夠調(diào)動學生的學習興趣，將拼音教學與實際生活緊密地聯(lián)系起來，加強拼音教學的有效性。
(3)善于編故事，激發(fā)學生的求知欲望。
小學生具有一個比較顯著的特點，即注意力難以長時間地高度集中，所以教師在教學中要善于抓住學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲望。
故事法是一個比較有效的方法，學生在上課時，一旦聽到故事，他們就會產(chǎn)生高度的興趣。
一只(zh)小兔子就跑出來要和其他小兔子進行賽跑，正當它們進行的不亦樂乎的時候，天空突然下起雨，地上變得濕濕(sh)的，小兔子們紛紛拿出葉子說快擋住。
這種故事教學法需要被廣泛地應用，以激發(fā)學生的求知欲望。
在當前的小學拼音教學中，漢語拼音教學仍然存在一些問題。
小學語文教學需要根據(jù)教學的實際情況與學生學習的實際情況，探索科學的、合理的、有效的教學方法，不斷提高教師的綜合素質(zhì)，不斷提高小學拼音教學的教學質(zhì)量。
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淺談語文教育教學論文篇九
xx年級共有學生272人。大部分學生經(jīng)過兩年的寫字學習，已經(jīng)能夠比較熟練的運用鋼筆寫字。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，但入體率不高。個別學生的書寫比較潦草，書法基礎較差，有待加強。還有的學生寫字不夠靈活，書寫不夠大方，個別學生連漢字筆畫的書寫順序都沒有掌握，如：寫字筆畫生硬、書寫不工整、寫字順筆拖，寫潦草字等。
二、教材簡析。
（一）總體目標。
1、傳承民族文化，激發(fā)學生熱愛祖國文字的感情。
2、通過書法訓練，提高學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的自控能力及細心、耐心、靜心地維持書寫活動的能力。
3、營造書香氛圍，促進學校的精神文明建設。
4、初步了解書法的悠久歷史和發(fā)展過程。
5、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
6、初步掌握楷書的最基本筆畫的運筆方法和基本要領。
7、初步了解書法作品的章法并嘗試作簡單的作品創(chuàng)作。
（二）具體目標。
1．掌握執(zhí)筆要領，書寫姿勢正確，不急不躁，專心致志。學習正確的運筆方法，逐步體會起筆、行筆、收筆的運筆感覺，逐步感受硬筆書寫中的力度、速度變化，逐步體會鉛筆、鋼筆書寫的特點。養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習慣。懂得愛惜文具。
2．運用橫線格進行成篇書寫練習時，力求行款整齊、美觀，有一定速度；有興趣的學生可以嘗試用硬筆學寫規(guī)范、通行的行楷字。
3．繼續(xù)用毛筆寫楷書。比較熟練地掌握毛筆運筆方法，能體會提按、力度、節(jié)奏等變化。借助習字格，較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關系，逐步做到筆畫規(guī)范，結(jié)構勻稱，端正美觀。保持正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。
4．嘗試臨摹楷書經(jīng)典碑帖，體會其書寫特點，逐步提高臨摹能力。在臨摹或其他書寫活動中，養(yǎng)成先動腦再動手的習慣。
5．學習欣賞書法作品。了解條幅、斗方、楹聯(lián)等常見的書法作品幅式。留意書法在社會生活中的應用。通過欣賞經(jīng)典碑帖，初識篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過程，初步感受不同字體的美。
四、本冊教材的課時安排。
本冊教材預計硬筆部分8課時，毛筆部分8課時，臨帖賞析1課時，寫字比賽2課時。
五、教學措施。
2、遵循直觀性原則，采用多媒體等現(xiàn)代化教學設施，讓學生在輕松活潑的環(huán)境下學習書法。
3、利用課外活動時間，對學生進行硬筆書法的輔導，并在各班開辟優(yōu)秀書法作品展示臺。
4、開展“遠離橡皮”的活動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。
淺談語文教育教學論文篇十
數(shù)學概念教學，是課堂教學的重要組成部分，也是數(shù)學教學的核心。在課堂教學中探討概念教學，其實就是在探討數(shù)學教學的本質(zhì)，也就是在研究如何抓住數(shù)學教學的牛鼻子。在初中數(shù)學教材中，概念多而分散，死記硬背顯然是不可取的。那么，在課堂教學中如何讓學生理解和掌握概念呢？下面結(jié)合自己的教學實踐談點體會。
一、聯(lián)系生活，探究概念的形成過程。
數(shù)學來源于生活，生活為數(shù)學教學提供了豐富的素材。在數(shù)學概念教學中，教師應從學生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，使學生經(jīng)歷觀察、猜測、交流、驗證、反思等活動感知概念，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。概念是對生活現(xiàn)象的提煉，讓學生在生活情境中體驗概念形成與發(fā)展的過程，能夠幫助學生理解和掌握概念，也能夠使學生的思維能力得到提高。例如，在講“圓”時，對于圓的概念，教師可以讓學生從生活中找出圓的實例，如車輪、奧運五環(huán)等，并提出問題：為什么車輪要制作成圓形？這樣的問題，激發(fā)了學生的探究熱情。在探究中，學生可以發(fā)現(xiàn)：圓，“一中同長”，把車輪制作成圓形可以保證車軸與地面的距離始終相等，從而確保車輛在行駛的過程中保持平衡。在此基礎上，學生使用圓規(guī)畫出一個圓，可以得出：平面上到定點的距離等于定長的所有點組成的圖形叫作圓。同時，引導學生對于定義的形成過程進行別樣的表述。如，從集合的角度考慮：到定點距離等于定長的點的集合叫作圓；也可以用軌跡來定義：平面上一動點以一定點為中心、一定長為距離運動一周的軌跡稱為圓。這樣，使圓的定義深入到學生心中。生活是認識概念、探究概念發(fā)生和發(fā)展的重要場所。利用生活中的實例，幫助學生建構數(shù)學概念，能夠起到形象直觀的作用，也讓學生從情感上更加樂于探究，從而加深學生對概念的理解和掌握。
二、揭示本質(zhì)，理解概念的內(nèi)涵與外延。
數(shù)學概念教學的重點是，讓學生把握概念的內(nèi)涵與外延。只有這樣，才能揭示概念的本質(zhì)和關鍵，促使學生掌握概念。概念的內(nèi)涵其實就是概念的“質(zhì)”，也就是概念的根本，概念的外延是概念的“量”，也就是所有對象的和。明確了概念的內(nèi)涵與外延，就等于把握住了概念的全部。內(nèi)涵和外延是概念教學不可分割的兩部分。只要揭示概念的內(nèi)涵，就會涉及概念的外延。將兩者相統(tǒng)一，才能使概念教學更加完美。例如，在講“一次函數(shù)”時，學生對于函數(shù)是陌生的，而函數(shù)又是整個中學階段的重要內(nèi)容，函數(shù)思想貫穿于中學數(shù)學的始終。函數(shù)概念對于學生來說比較抽象，它是由學生已經(jīng)熟悉的研究靜止現(xiàn)象到研究運動變化現(xiàn)象的提升，實現(xiàn)了由常量到變量的轉(zhuǎn)變，讓學生的認知觀念實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。教師可以讓學生明確兩個變量一一對應的關系，也就是對于自變量（x）的每一個確定的值，y都有唯一確定值與其對應。在這里，學生就會從中找到關鍵詞，即“每一個”、“唯一確定”，也就把握了函數(shù)的本質(zhì)“對應”。在把握了內(nèi)涵的`基礎上，教師可以用解析式或圖象的形式給出不同的函數(shù)，讓學生了解概念的外延，從而使概念教學顯得豐滿和有條理。在概念教學中，抓住概念的本質(zhì)是教學的關鍵。只有讓學生把握概念的內(nèi)涵與外延，才能使學生理解和掌握概念，從而提高學生的思維水平和數(shù)學素養(yǎng)。
三、實際應用，培養(yǎng)學生的應用意識。
實際應用是概念教學的根本目的。只有讓學生感受到學習的價值和意義，才能激發(fā)學生的學習欲望，才能讓學生樂于參與學習活動。在概念教學中培養(yǎng)學生的應用意識，其實就是要讓學生有意識地用所學的概念解決生活中的問題。這樣教學，既是對概念的鞏固，也是培養(yǎng)學生的能力與素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。實際應用，促進了課堂教學的情境設置，也使學生理解了數(shù)學概念。例如，在講“銳角三角函數(shù)”時，對于三角函數(shù)的概念，教師可以用實際生活中的例子來引導學生探究，提高學生的應用意識和實踐能力。如，測量旗桿的高度，學生除了想到用學過的三角形相似之外，還可以用剛學的銳角三角函數(shù)來解決。如仰角60°時，量得自己離旗桿底端12m，則可以得出旗桿大約高多少米？再次移動位置，量出與旗桿的距離和仰角的度數(shù)，用計算器計算后檢查求得的結(jié)果是否相同，從而加深學生對正切概念的掌握。實際應用，使概念教學的實用性得到體現(xiàn)，學生在“學會”的基礎上“會用”，激發(fā)了學生進一步學習的動力，使學生由“學會”到“會學”?？傊?，概念教學，不僅是為了讓學生獲得更多的知識與技能，更重要的是讓學生積累經(jīng)驗和掌握方法。教師要讓數(shù)學概念深入學生學習的全過程，使學生在自主學習與合作探究中深入地把握數(shù)學的本質(zhì)。概念教學，既要突出量的積累，又要注重質(zhì)的提升，在為學生創(chuàng)設豐富生活情境的前提下，讓學生探究發(fā)現(xiàn)概念的本質(zhì)，并將知識應用于生活中。
淺談語文教育教學論文篇十一
所謂作文課堂教學的有效性是指在課堂上如何指導學生寫出好作文，高質(zhì)量的作文。教學是語文教學中一個十分重要的部分，對學生未來的學習、工作和生活具有很大的影響。而學生的作文水平，在與作文教學有關系的同時，還受學生自身知識、技能和認知水平的制約。教學的改革，一直是許多人熱烈討論的話題，傳統(tǒng)的作文教學在取得成績的同時，也留下了一些值得思考和探究的問題。在教學改革、課程改革的歷史背景下，“作文教學該向何處去”的問題擺在了每一位語文教師的面前。
1、以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力為作文課的目標。在以往的作文教學中，我們總是較多地把作文課看成是教授學生“寫寫弄弄”的課程。似乎寫好了文章，就是作文課的最終目的，其實不然。在作文的時候，需要學生具有一定的記憶能力、觀察能力、邏輯能力、想象能力和操作能力，可以說，沒有以上的五種能力，幾乎就寫不好作文。那么，反過來，我們在對學生進行寫作教學的時候，幾乎可以說就是在幫助學生們訓練以上所說的五種能力。在此，特別有意義的是，創(chuàng)造心理的形成正是以這五種能力為基礎的。因此，以上五種能力的集中體現(xiàn)，也就形成了創(chuàng)造的能力。由此，我們又可以說，作文，就是培養(yǎng)學生們創(chuàng)造性思維能力的課程。從這個角度看問題，作文，也是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的積極手段。具有這種觀念，無論對于作文課教學方法的改革還是作文教學內(nèi)容的革新，都具有極為重要的意義。
2、拓寬作文課知識容量并形成機制。寫作，或者說作文課程，是一種比較寬泛的應用或工具課程，它有著比較軟化的、比較寬泛的容納機制。任何生活和學科都可以從作文中找到表現(xiàn)的方式，反之，作文也就可以從任何生活和學科中找到體現(xiàn)自己的豐富內(nèi)容。如果這樣來看問題，則作文課就應該有遠為深厚的表現(xiàn)內(nèi)容和寬廣的表達方式。在作文課上，不但可以寫傳統(tǒng)的題材，還可以寫有關科學實驗的報告，寫數(shù)理化的研究過程，寫工作和學習的總結(jié)報告，寫某一種新式工具或服飾的設計，寫某一種活動策劃書，寫一種商品的宣傳廣告，寫英文學習中的艱難困苦，等等。
3、把激發(fā)學生的創(chuàng)作情緒作為比技巧更重要的教學內(nèi)容。確需“規(guī)則”和“技巧”，但在怎樣的時間、地點和條件下把“規(guī)則”和“技巧”教授給學生，使他們不至被這些戒律束縛而疏離了對作文表達思想感情的親和力，卻是一種重要的作文教學藝術。對于初中學生來說，這些作文的“清規(guī)戒律”似以少說或略說為好。即使非說不可，也最好在非常形象的前提下進行。譬如，生活時間和文章中時間的關系，用一個“流川楓灌籃”的例子，就能夠清楚、生動而形象地說明，使學生很快地接受。
1、掌握初中作文教學方法。初中是整個中學學習的初級階段，這是學生由少年向青年發(fā)展的時期，有著與小學、高中不同的特點，他們獨立追求與感受的個性日益突出，活潑、想學但基礎薄弱，還很幼稚；對生活、社會、客觀世界充滿新鮮和好奇，但認識不足。表現(xiàn)在作文中，往往是不會選題，不會集材，不會謀篇，不會措詞，其問題的癥結(jié)是我們幾十年來一成不變的傳統(tǒng)教育形式，墨守成規(guī)的教學方法，使學生習慣于老師給他們命題、提示，甚至提供題材；這種照葫蘆畫瓢的結(jié)果是：一種形式、一個材料換個題目學生從小學帶進了初中，或許還要帶到高中和更高級的學校。長此以往，我們培養(yǎng)出來的將是怎樣的社會人才?面臨這種局面，我們的作文教學方法必須改革。然而，出路何在?我認為，我們現(xiàn)行作文教學的最大失誤，是沒有把學生置人大社會、大自然之中，在他們的腦海里是一片灰色的世界，沒有色彩，沒有生機，唯獨老師、家長是他們的影子，導致學生在寫作時把心靈溝通、感情渲泄的快樂，變成言不由衷的痛苦。初中畢業(yè)后還是被“怎樣寫”和“寫什么”深深地困擾著。
2、搞活作文課堂教學，解決學生“怎樣寫”的問題。課堂教學是雙方共同的實踐活動。因此，必須處理好“教”與“學”、“動機”與“效果”的關系，這就要求教師諳熟學生的寫作實際水平，針對學生“不知道怎樣寫”的問題指點門徑，力求做到一課一得。
3、切實抓好課外活動，解決學生“寫什么”的問題。在我施教的一次題為《我的一點建議》的作文中，有相當一部分學生這樣寫：“我們在作文時，拿筆就頭痛，總覺得沒有東西可寫，有時在頭腦里想好了，一下筆又不知道從哪寫起，腦子變成一片空白”。因此，“建議老師在布置作業(yè)時，帶我們出去看看，玩玩”。這里說明了不知道“寫什么”的問題依然困擾著學生。
在寫作教學本體中，教學生“寫什么”這一問題，長期以來始終困擾著我們的教育工作者，開展課外活動是一條切實可行的措施。至今開展課外活動也有半個多世紀了，并且作為教育的一種法則寫進了教學大綱，可是仍然沒有引起我們教育界乃至全社會足夠的重視，學生還在為“寫什么”而苦惱。國外的大量資料表明，在學校里人才成長的主要途徑有三：一是課堂教學引導；二是課外科普、傳記、文學讀物的啟迪；三是課外科技、文體、社會活動的培育。這后兩條途徑都屬于課外活動的范疇，實際上是兩條途徑，即課內(nèi)與課外。陶行知主張：“我們要解放孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰，以及大社會中之士、農(nóng)、工、商，三教九流，自由地對宇宙發(fā)問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學習?！边@句話至少給我們兩點啟示：一是讓孩子去接觸大自然，運用課內(nèi)學到的觀察本領去廣泛地觀察大自然，從而豐富感性知識，豐富自己的語言；二是讓學生去接觸社會，把語文教學引向廣闊的社會生活大課堂，從而在社會交際中，積累語言，發(fā)展思維。實踐證明，開展各種課外活動，帶領學生走出課堂，通過參觀、訪問、搞社會調(diào)查，接觸實際，接觸社會，領略祖國大好河山，了解日新月異的社會主義建設，能開拓知識領域，開闊眼界，豐富生活，激發(fā)與發(fā)展學生的各種興趣、愛好，進一步培養(yǎng)學生寫作的動機。同時，還使學生有機會把自己學到的知識運用于實踐，可以更好地掌握課堂內(nèi)學到的知識，在實踐中實現(xiàn)認識上的飛躍，提高獲得知識、駕馭知識和運用知識的能力，理論聯(lián)系實際和手腦并用的能力，觀察問題、分析問題和解決問題的能力。更能培養(yǎng)學生不斷追求新知、實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的精神。
淺談語文教育教學論文篇十二
進課堂之前能事先了解內(nèi)容，充分與授課老師溝通，了解該老師對這堂課的教學設計、教學思考，他將從哪里著力，他希望聽課者關注哪些教學環(huán)節(jié)，得到哪方面的反饋，從而共同確定聽課的重點。昆蟲學家、商人和教師結(jié)伴在黃昏散步。昆蟲學家聽到蟋蟀叫聲；商人聽見銀元掉地的聲音；教師聽到茅草屋朗朗的讀書聲?！斑@個故事告訴我們：心在什么地方，就會在什么地方得到收獲；心在哪里，智慧就在哪里?！薄暗浇淌腋墒裁?？我們的想法是我要自我成長，先要有自助，然后才能對別人實施幫助。”因此，進教室前就要開始思考：思考教師課堂教學行為與教學理念的統(tǒng)一，學生學習效果與教師的教學行為的聯(lián)系；思考“假如我來上課，我該怎么處理”？思考議課時交流什么和怎么交流。
1、思考自己進入課堂的目的。陳瑤說過：課堂觀察是研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官（如眼、耳等）及有關輔助工具（觀察表、錄音錄像設備等），直接或間接（主要是直接）從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應研究的一種教育科學研究方法。這說明課堂觀察是有目的的。進課堂，不是為了完成學校布置的聽課任務，是先自助后幫助，即成長自己的同時幫助授課者，達到共同研究提高的目的。不要單純的認為，校長、主任進入課堂就是為了講臺上的老師。
2、在觀察老師教的行為和學生學的行為時，必須思考授課教師行為背后的理念和追求，這種思考會使我們在課后的交流中不是就行為而行為，而是行為和理念的統(tǒng)一。判斷和思考授課教師的教學行為是否收到了預期的效果，思考學生的學習效果與師生的教學行為之間有什么樣的聯(lián)系，這種思考使我們致力于從效果出發(fā)研究教學、改進教學，通過課堂觀察追求有效教學。3、需要思考“假如我來講，我該怎樣？一方面是讓自己在課堂觀察中真正有收獲，有改變，使觀察和研究一節(jié)課的過程成為自己學習這節(jié)課、準備這節(jié)課的過程。另一方面可以防止自己在課后交流時信口開河，使自己關于教學改進的意見建立在可以操作、可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w教學行為的基礎上，對教學實踐產(chǎn)生影響。這種思考使觀察者置身其中，在觀察和研究這節(jié)課的過程中，吸納優(yōu)質(zhì)教學資源，實現(xiàn)“同伴互助”，從而切實改進自己的課堂教學。
課堂觀察后的資料分析、評議交流和自我反思可以起到激勵教師、改進教學、共同提高的作用。要把握以下幾點：
1、環(huán)節(jié)設計很重要。要創(chuàng)設注重全體參與、平等交流的形式。就像我們追求教師少講，學生多活動，也就是少教多學的課堂教學一樣。課堂觀察后的交流也應該這樣。成都大學師范學院陳大偉教授的《有效觀課議課》一書中介紹的步驟，可供借鑒。
（1）你確定的主題對你和其他老師專業(yè)成長有什么意義？（明確主題）。
（2）就相關主題，你有什么特別滿意和不滿意的地方？有什么問題和困惑需要大家共同討論？（講課者談感受）。
（3）大家就相關主題，觀察到什么現(xiàn)象？有什么需要討論的困惑？（全體參與）。
（4）請大家對困惑發(fā)表看法。（合作討論)。
（5）還有沒有其他需要共同關心的問題討論？（質(zhì)疑詢問）。
（6）對討論的問題和觀點進行梳理。（教研組長的作用）。
2、以平等交流為基礎。課后交流是一種研究，是參與者圍繞課堂上的教學信息進行對話交流，通過對話理解對方，理解教學，并探討教學實踐的種種可能性。重在引起參與者對話交流，在交流中促進參與者思想提升。因此，需要以平等交流為基礎。參與者要堅信對話者有對話者自己的思考和他的打算，而且有他的道理。不能認為只有我的東西對，我的東西管用。我們認為，教學活動具有無限豐富性和多種選擇性，在復雜的課堂教學活動面前，我們都需要詢問，需要傾聽，少用句號，多用問號和逗號。需要容忍多樣性、鼓勵多樣性、探討多樣性。在平等交流的議課過程中，既要克服參與者消極接受評判和批判的“小媳婦心態(tài)”。又要防止采取高傲的、拒人于千里之外的非合作態(tài)度，惟我獨尊。事實上，當一個人不愿意聽別人說的時候，別人也就不想聽他說；而當自己什么也不敢說的時候，別人也就不屑于同他說。失去獨立和平等的對話關系，就有“話不投機半句多”的感覺。
3、這樣的話語結(jié)構，授課教師易于接受。以學論教告訴我們，交流時要從學生的學習狀態(tài)入手，可以這樣說，“我注意到”、“我發(fā)現(xiàn)”。這樣的話教師易于接受，彼此是平等參與的主體，針對問題，互相探討，達到“雙贏”。
為了“雙贏”的目的，可以采用這樣的話語結(jié)構：“假如我來上這節(jié)課，我將這樣設計……”，“我這樣設計，是基于這樣的考慮……”??“假如我來上這節(jié)課，我將這樣設計……”它既要求參與者尊重彼此的處境和條件，同時又要求在觀察授課老師的思想和技術以后，參與者必須提供一種回報。而“假如我來執(zhí)教，我將這樣教……”則表達了參與者愿意提供這樣一種回報?！拔疫@樣設計，是基于這樣的考慮……”規(guī)定了參與者不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點和不足，而是當成參與者需要共同面對困惑和問題；必須從實踐角度、操作角度思考問題，不僅要提出問題，而且要思考如何解決問題。
“假如我來上這節(jié)課，我將這樣設計……”“我這樣設計，是基于這樣的考慮……”同時賦予了所有參與者一項平等的質(zhì)詢權利，在這樣的話語結(jié)構中，沒有誰的意見不會被接受。
總之，課堂觀察是一種立體性的綜合技術，卓有成效的課堂觀察總是觀察者以認真負責和高度集中的注意力為前提；以原有教育思想和教學經(jīng)驗參與為基礎；以看、聽、想、記等多種活動協(xié)調(diào)作用為保證。高效的課堂觀察是準確的評價教師的課堂教學的前提，而講求技巧、充滿智慧的評議氛圍更易于參與者敞開心扉，各抒己見。從而在集體反思中，發(fā)揮大家的智慧，提升教學水平。
淺談語文教育教學論文篇十三
課堂教學是師生互動的主要形式，如何才能最有效地發(fā)揮這45分鐘的作用？這是每位教師每節(jié)課都要面對的問題，也是每一位教育教學工作者理當重視和深思的問題。因為，課堂教學既是決定教育教學效果的主要因素,也是教師展現(xiàn)自我、實現(xiàn)人生價值的主要平臺。作為一名普通的中學物理教師，我僅針對物理學科特點，結(jié)合本人多年來的課堂教學經(jīng)驗，淺談以下幾點供大家共勉。
在這一點上，主要是指教師對課堂紀律、課堂秩序的合理調(diào)控。當前，教師對課堂紀律、課堂秩序的調(diào)控主要存在以下兩種誤區(qū)：
一是紀律渙散，秩序混亂，導致課堂教學的正常開展受到嚴重干擾。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的根源不僅與學生自身的自覺性有關，更與教師的責任心及課堂管理有著直接聯(lián)系。如此的課堂場景不僅會滋長學生放蕩不羈的惡習，還會使教師在學生心目中失去應有的威嚴。二是過于強化課堂紀律的嚴肅性，容易使學生處于極度緊張狀態(tài)，甚至出現(xiàn)畏懼心理。因此，本人主張課堂氛圍“嚴肅而活潑”。在有效把握課堂嚴肅性的同時，還應努力設法活躍課堂氛圍，做到“嚴而不緊，活而不亂，井然有序，張弛有度”。這樣便能使學生處于積極、輕松、快樂的學習狀態(tài)，從而更有效地提高課堂教學效果。
教學是一種雙邊活動。再優(yōu)秀的學生畢竟不是天才，他們也需要教師的正確引導與點撥；再先進的教學手段也不是搖控器，它同樣離不開學生的充分參與。因此，教與學是不可分割的有機整體，只有師生均處于積極的參與狀態(tài)，并努力做到協(xié)作互動、默契配合，才能更好地促進教學效果的提高?？梢哉f，師生互動是一切教學手段都應遵循的教學法則，離開了互動就好比魚兒離開了水，其結(jié)果顯然是不言而喻的。
物理學是一門以科學探究活動為基礎的科學。借助生動、形象、直觀的探究活動，不但能使生硬的公式、定理以及概念顯得有根有據(jù)、迎刃而解，同時也能激發(fā)學生的學習興趣，并能使他們的觀察能力和實踐操作能力得到根本提升，還能在探究活動中形成交流合作意識，進而領悟客觀規(guī)律的真諦，樹立探究大自然奧秘的信念。當然在開展科學探究活動的同時應注意一個問題，那就是不能讓學生把興趣停留在實驗現(xiàn)象本身，而應努力引導他們帶著某種探究目的去觀察實驗現(xiàn)象、處理探究證據(jù)或數(shù)據(jù)，再通過交流合作、分析總結(jié)得出客觀規(guī)律。這既是開展科學探究的目的，也是培養(yǎng)學生綜合能力的客觀要求。
處于青少年階段的學生，具有很強的自尊心和虛榮心，若不能正確引導，則會呈現(xiàn)不同的發(fā)展態(tài)勢。本人曾經(jīng)開展過以下教學探究活動：
我校物理教材當前使用的是滬科版，當講完第六章“力與運動”后，我對自己所任課的八年級兩個班進行測試，然后分別對42-45分的5個同學（甲組）、52-55分的5個同學（乙組）、62-65分的5個同學（丙組）和72-75分的5個同學（丁組）進行不同方式的關注：對甲組同學毫不客氣，經(jīng)常在他們答錯問題時采取嚴厲批評的態(tài)度；對乙組同學則從不提問；對丙組同學則經(jīng)常予以激勵點評；對丁組同學雖然也經(jīng)常提問，但既不激勵也不批評。3個星期后，進行第七章“密度與浮力”的測試，結(jié)果令我大為震驚：甲組同學與乙組同學、乙組同學與丙組同學、以及丁組同學和乙組同學的平均分都拉開了更大的差距，而丙組同學與丁組同學則縮小了差距。由此充分說明，對學生采取不同的關注方式會產(chǎn)生不同的效果：
（一）、一味地批評，會使學生的自尊心受到傷害，甚至在心理上產(chǎn)生對教師的抵觸情緒，從而對他們的成長產(chǎn)生負面影響。
（二）對學生漠然置之，會給他們籠罩被忽略的陰影，致使他們漸生自慚形穢的心理,將會使他們的自信心失去陽光的沐浴，并對他們潛能的挖掘產(chǎn)生嚴重制約。
（三）、適時巧用“激勵點評”，能培養(yǎng)學生的自信心，同時能調(diào)動他們的積極性和主動性，使他們的思維處于最佳活躍狀態(tài)，這無疑為他們的全面發(fā)展注入了新的活力。
由此可見，“激勵點評”不失為課堂教學的一種巧妙手段，它使學生幼小的心靈得到陽光的慰藉，是學生學習的強大動力，是提高課堂教學效果的崔化劑。
這里的課堂監(jiān)測主要是指對課堂紀律的監(jiān)督維護和知識技能的全面檢測，而課堂表象主要是指在教學過程中學生由于領悟?qū)哟尾煌憩F(xiàn)出來的語言、動作、神情等外在反應。課堂紀律的監(jiān)督維護在前面第“一”點已作論述，這里主要針對知識技能的檢測和反饋發(fā)表淺見以供大家參考。
作為一名教師，不僅要有高尚的道德情操、過硬的專業(yè)知識水平，還應在課堂教學中善于捕捉各種反饋信息，進而制定切實有效的彌補方案。這樣，便會實現(xiàn)以下教學流程的良性循環(huán)：
某所中學的領導曾經(jīng)在初中學生中展開了一次關于教師形象的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示了一個非常讓人擔憂的問題：某教師任課的所有班級課堂氛圍十分安靜，究其原因卻是該教師對學生過于嚴厲，學生甚至經(jīng)常遭受皮肉之苦。每當觸碰到該教師的眼神，聽到該教師的聲音，甚至提及該教師的名字，都會讓他們不寒而栗、膽戰(zhàn)心驚。課堂上，學生不是在肅靜聽課，而是在怯怯地設法避免來自老師的嚴厲喝斥和皮肉之苦。
總之，課堂教學是促進師生互動、彰顯師生互動的最佳平臺，每一名教師都應努力在這個平臺上使自己的角色得到淋漓盡致的發(fā)揮。因此，每位教師都應樹立終生學習、終生奮斗、終生奉獻的信念，以畢生精力譜寫現(xiàn)代教育事業(yè)的新篇章，無怨無悔、積極進取，用智慧的雙手托起素質(zhì)教育輝煌的明天！
淺談語文教育教學論文篇十四
高中生物課程標準明確指出：生物教學要與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。這為高中生物教學指明了方向。生物教學的生活化體現(xiàn)了生物教學的歸宿。為落實新課改理念，提升生物教學的有效性，生物教學的內(nèi)容應該聯(lián)系學生的生活與學生接受知識的實際，教學方法要以探究與實踐為主，最大程度地實現(xiàn)生物教學的生活化與實用性。
一、教學導入生活化，激發(fā)學生興趣。
生物教學的導入環(huán)節(jié)應該起到激發(fā)學生興趣與學習熱情的作用，要實現(xiàn)這個目標，就必須以學生熟悉的生活事物為載體，使學生感受到生物知識來源于生活。讓學生學會利用生物知識解釋生活與改善生活。生物教學如果脫離了學生的生活，就會變成生硬的說教，使學生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，影響學生學習興趣的激發(fā)。因此，生物課堂的導入要貼近學生的生活，要充滿生活氣息。讓學生用已知的生活經(jīng)驗完成對于新知識的建構。教師在生物教學導入環(huán)節(jié)要善于運用生活中學生熟悉的事例，創(chuàng)設生活學習情境，引發(fā)學生的思考。同時，在生物教學中教師要引導學生關注社會，充分利用與敏感話題，從生物知識的角度增強課堂教學的趣味性。例如一段時間全球泛濫的甲型流感，教師可以巧妙引入，作為講授傳染病和免疫教學內(nèi)容的情境材料。與教學的結(jié)合，可以促進學生關心人類生活的良好習慣的養(yǎng)成，也可以有效激發(fā)學生生物學習興趣。
二、教學內(nèi)容生活化，開闊學生的知識視野。
在高中生物教學中，可以讓學生結(jié)合自己具體的生活經(jīng)歷，進行聯(lián)想，也可以通過閱讀生物教材提供的素材，讓學生積極思考，加深對生物知識的理解與體驗。讓學生以生物學的角度思考，接受生物思想的啟迪。生物課堂教學內(nèi)容要盡量聯(lián)系學生的生活實際，教師要結(jié)合生活現(xiàn)象進行提問，結(jié)合生活內(nèi)容進行描述，結(jié)合生活經(jīng)歷引發(fā)學生想象，使學生置身于熟悉的生活情境，促進學生對生物知識與生物現(xiàn)象的理解。使學生饒有興致參與教學活動，在探究中提高生命科學素養(yǎng)。同時，教師在教學中要注重挖掘與課堂教學內(nèi)容相關的生活資源，使其有效地與生物教學內(nèi)容相結(jié)合，使學生認識到生活中充滿生物問題，生物知識就在學生的生活當中，樹立知識來源于生活、知識為生活服務的理念。在此基礎上，教師在教學中要善于創(chuàng)新教學模式，增強學生的探究動力，要使課堂教學與課外延伸相結(jié)合，使校園學習與校外探究相結(jié)合，要充分利用學校、家庭及社會的一切生物教學資源，開拓學生的學習渠道，為學生開拓廣闊的學習空間，將課堂的學習內(nèi)容與日常生活融合，激發(fā)課堂教學活力，有效實現(xiàn)生物教學目標。
三、教學過程生活化，激發(fā)學生探究動力。
在生物教學中，教師可以通過分享生活經(jīng)驗，即讓學生暢談生活中所發(fā)現(xiàn)的生物現(xiàn)象，構建學生學習的平臺。這樣有利于學生把生活經(jīng)驗與生物學習的需要結(jié)合起來，發(fā)揮學習的積極性，將生物學習轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸嵉?生活體驗。教師要緊緊圍繞生活實現(xiàn)教學過程的生活化。把生活中的問題與生物教學緊密聯(lián)系起來，增強學生的生物實踐能力。同時，要充分利用生物實驗這一直觀的學習方式，探究生活問題、解釋生活現(xiàn)象。在生物教學中要采取多種實踐手段，滿足學生善于探究的心理訴求，滿足學生通過探究生物問題獲取新的體驗的需要。要放手讓學生實踐探究，讓學生經(jīng)歷生物知識構建的過程，提升學生的探究動力。生物教學過程的生活化，要注意誘發(fā)學生的學習動機，使學習變成學生質(zhì)疑解疑的過程，根據(jù)生活現(xiàn)象探究生物問題。
四、課堂延伸走入生活，激發(fā)學生的探究熱情。
現(xiàn)實生活是學生學習生物的歸宿。除課堂教學要引入生活情境外，還要將學生課堂學到的知識在生活中加以驗證與運用,拓展學生的知識視野。生物課外活動的目的是提升學生的動手能力，學會以生物的視角解釋生活現(xiàn)象，為將來服務社會打好基礎。組織學生從事實踐活動的形式應該多種多樣，可以采取學生的個人調(diào)查，也可以采取小組活動合作的方式。為了提升學生自主實踐能力，筆者還提倡學生利用多種渠道進行學習。例如，在學習有關過敏知識時，筆者讓學生進行課外調(diào)查。有的學生在課外訪問了得過蕁麻疹的鄰居，當時鄰居說是用布包上炒麩皮進行治療。學生通過網(wǎng)絡查詢，了解到蕁麻疹是過敏，炒麩皮是無法治療的。通過這些調(diào)查實踐活動，進一步增長了學生實踐能力，擴大了學生的知識視野?？傊?，高中生物生活化教學是一種情境化的教學模式，可以使學生們在已有生活經(jīng)驗的基礎上，完成對新知識的建構和利用。在生物教學中，一些生物教學內(nèi)容的重點與難點，可以通過生活化教學的途徑加以解決，使高中生物教學植根于生活的土壤，激發(fā)學生生物學習興趣，提升學生生物探究能力。
淺談語文教育教學論文篇十五
運動量是指，學生在一節(jié)固定的體育課中或者一個練習周期中，所要完成的練習任務，運動量包括練習密度、練習次數(shù)、練習強度三個層面的意思。這個概念中有兩個主要的定量，一是時間，二是任務的多少。通過情況是，時間越長，運動量就會越大，任務越多運動量也就越大。但這不能證明運動量的大小。所以，在運動量這個概念中所包含的練習密度、練習次數(shù)、練習強度這三個因素，才能決定這節(jié)課的運動量是不是合適，是大還是小。練習密度決定了在一定時間內(nèi)練習的頻度，練習的越是頻繁，密度就越大；練習次數(shù)也是對運動量的一個可變量，通常情況下，運動的次數(shù)越多，運動量就會越大；練習強度是運動量的另一個可變得，運動強度越大，通常認為運動量就會大，反之，運動強度不大，起不到鍛煉效果，我們認為運動量就會越小。所以，我們在安排一節(jié)課的運動量時，要合理的考慮這幾個變量，讓運動量合理。
二、運動量安排的注意事項。
1.運動量綜合考慮。運動量的安排并不是隨意的，也不是局部的，而在各種因素都要考慮的基礎上制定的。我們在上體育課之前，要對運動量這一因素進行綜合的設計，各個方面都要盡量考慮周全，進行全盤制定運動量。最先考慮是的所教的對像，不同的不級，不同性別的學生，不同年齡的學生，學生的特點是什么，他們有沒有一定的運動基礎等等，另外，場地、器材、氣候等這些客觀的因素也要考慮。以上的綜合因素我們有所了解，下一步就可以從整體上設計運動量了。第一，練習密度是考慮的第一步，還有學生的與老師的因素。在學生方面，練習時間，與間歇的時間，另外還有糾正錯誤與保護與幫助別人的時間多少。在老師的方面，老師講解用了多少時間，示范用了多少時間等。第二，練習次數(shù)是考慮運動量的第二步，主要是從內(nèi)容的安排了些什么，安排了多少，安排的什么內(nèi)容，還有就是練習這些內(nèi)容時練習的了多少次等等。第三，要考慮練習的強度，我們對于小學生練習強度來說，也就是運動負荷，有的項目運動強度大，比如跑，有的練習強度比較小，比如投擲等。強度還與完成的距離遠近、時間的長短、項目難易程度等。所以，我們在運動量的安排時，一定要考慮這些細節(jié)，從全面的角度來分析安排。
2.運動量要根據(jù)學生的學習興趣而定。一節(jié)體育課上，光考慮安排運動量了，老師認為很合適，可是，我們發(fā)現(xiàn)，在不同的班級效果不一樣，其中一個重要的原因是，有的班級的學習非常喜歡體育課，他們樂于運動，而有的班級整體上不喜歡體育課，體育課上起來總是死氣沉沉的。如果出現(xiàn)這兩種不同的情況，我們給他們的運動量也要做適當?shù)恼{(diào)整。所以說，運動量安排是以學生樂學為基礎的，只有這樣，才能讓學生主動的參與運動，積極的學習，從而起到更好的鍛煉效果。
3.注意巧妙的安排運動量。我們發(fā)現(xiàn)，同樣的運動量在不同的班級卻發(fā)生了不同的現(xiàn)象，有的班級很快就完成了，而且學生不覺得累，而有的班級學生既感覺累，又沒有完成任務，那就是老師對學生的組織發(fā)生了改變，如果我們運動好的教學方法，引導學生在玩中學，那么，學生就會不覺得累，而是積極的配合老師練習，而且練習時體驗到了快樂，那么，這樣的運動量安排是科學的。我們可以運動分組練習、競賽練習、情境練習、游戲練習等方法。
4.安排運動量時要從易到難、從簡到繁。從總體運動量進行了安排，并不一定會不出情況，也要遵循一定的原則與規(guī)律，簡單來說就是循序漸進，從易到難的安排內(nèi)容，并及時對運動量進行合理的調(diào)控，使學生能在承受的范圍內(nèi)進行活動。只有這樣，才能讓運動量更好的落實下去。
5.注意對運動量監(jiān)控。運動量什么樣才能合適呢，老師沒有參與到活動中去，對于學生的判斷要有一定的技巧，只有這樣，才能對運動量科學的掌握，并在適當?shù)臅r候進行調(diào)控?？梢杂脺y心率的形式進行，在課前測量一次，這是平靜時的心率。然后每隔十分鐘一次，看期有沒會變化，再就是在學生剛剛完成一項運動時測量，看期是否超過了規(guī)律的心律，這樣，就可以從全局知道了學生的所承受能力?？傊?，運動量的安排，是一個運動的過程，要注意學生的個體差異，還要從其他各方面綜合考慮，只有這樣，才能制定合理的運動量，為學生的學學習做好保障。
淺談語文教育教學論文篇十六
在小學語文教學中，拼音教學是最基礎的一個環(huán)節(jié)，同時也是極為重要的一個環(huán)節(jié)。它是學生識字的基本工具，是學好語文的基礎。所以，作為小學語文教師，我們必須高度重視拼音教學，并且采取科學、合理的教學措施，使學生輕松、快樂地學拼音，以為學生日后的語文學習奠定扎實的基礎。下面，筆者就結(jié)合自身工作經(jīng)驗，對提高農(nóng)村小學的拼音教學的幾點方法談談個人意見。
一、創(chuàng)設有趣的教學情境，實現(xiàn)拼音教學的趣味化。
拼音教學過程是一個極其枯燥乏味的過程，學生學習時明顯缺乏學習的興趣，注意力很容易轉(zhuǎn)移到其他事物上。所以，在進行拼音教學時，我們應該采取生動活潑的教學方式，創(chuàng)設一種有趣的教學情境，增強拼音教學的趣味性，使學生覺得漢語拼音學習起來也是充滿樂趣的，從而改變厭倦、抵觸的學習心理，讓他們學得積極、學得主動。
二、將游戲融入拼音教學活動中，促進學生的積極、主動參與。
廣大小學語文教師應該都有一種感觸：一年級拼音教學的難度極大。這除了與拼音教學內(nèi)容本就枯燥有關，還與我們使用的教學方法有關。筆者認為，小學階段學生都好動愛玩，而游戲是他們十分喜愛的一種活動形式，我們可以將游戲有效融入拼音教學中，這樣我們的教學課堂就會變得妙趣橫生，課堂氣氛顯得熱鬧活躍，進而促進學生的積極、主動參與，有效提高拼音教學的實效性。
三、將拼音與生活實際聯(lián)系起來，使拼音教學生活化。
拼音符號是抽象枯燥的，但是，若我們把它們轉(zhuǎn)化成學生在生活中常見的具體事物，便能保護好學生萌發(fā)的.學習興趣。所以，在小學拼音教學中，我們可以將拼音與生活實際聯(lián)系起來，使拼音教學生活化，以此拉近拼音和學生生活之間的距離，如此必能收到事半功倍之效。
四、充分利用現(xiàn)代化多媒體教學，使抽象拼音的認讀和發(fā)音形象化。
有些拼音在認讀和發(fā)音方面有一定的抽象性，而小學低年級學生的理解能力差，記憶與思考能力也處于較低水平，所以，我們可以利用融圖、文、聲、像于一體的現(xiàn)代多媒體技術，利用它形象化和直觀化的教學效果，使抽象的拼音認讀和發(fā)音變得形象化，從而使學生在生動活潑的教學氛圍中渡過小學階段的第一道學習難關。
五、開展一些趣味的詩歌朗讀、講故事比賽，提高農(nóng)村學生拼音發(fā)音的準確性和表達能力。
作為農(nóng)村的小學語文教師，我們還可以組織學生開展一些富有趣味性的詩歌朗讀、講故事比賽等，這樣一來可以使學生的學習活動更豐富，激發(fā)學生的主動參與性，二來可以通過這些活動檢驗學生發(fā)音的準確性和語言表達能力，從而達到一舉多得的教學效果。綜上所述，拼音是打開學生語文學門的鑰匙，我們必須高度重視拼音教學，并且采取符合兒童心理特點和教學實際的教學策略，努力提高農(nóng)村小學拼音教學的質(zhì)量，以為學生日后順利識字、閱讀和說好普通話打下堅實的基礎。
參考文獻：
［2］吳綺媚、關于小學語文拼音教學的幾點思考［j］、課外語文：教師適用，20xx。