生活中總會遇到各種各樣的問題，我們需要總結經驗教訓，以便以后更好地應對。寫總結要注意客觀真實，不偏不倚地反映實際情況和自身的實際表現(xiàn)。以下是小編為大家整理的一些總結寫作技巧和經驗，希望對大家有所幫助。
班主任工作教育體會與反思篇一
百年大計、教育為本，跨越發(fā)展、教育先行。龍陵縣教育工作會于2011年9月18日在龍陵宣傳文化中心隆重舉行，會后我認真學習了縣人民政府左縣長所做的《教育工作報告》和縣委杜書記所做的重要講話。
通過學習，我感受最深的是明白了教育要堅持以人為本，遵循教育規(guī)律，面向社會需求，一切以促進學生身心健康和全面發(fā)展為根據，注重培養(yǎng)學生社會責任感學習全國教育工作會議精神心得體會和民族精神，注重培養(yǎng)學生自主學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
通過學習，這使我深深地感到自己肩負的重大責任，也深切地體會到政府對教師的厚望。
通過學習，我對教育工作會議精神有了具體的了解，對我縣現(xiàn)階段的教育需求有了明確的認識，更進一步體會到：教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。“強國必先強教”的道理。
會上領導指出，要科學評價我縣教育工作，真正把教育擺上優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。近年來，我縣改革和建設事業(yè)取得了成績，教育工作與其他事業(yè)一樣有了長足進步。一是職業(yè)教育取得了新成效。二是改善辦學條件走在了前頭。各級持續(xù)加大教育投入，改造、新建了一大批高標準、規(guī)范化學校，城鄉(xiāng)辦學條件明顯改善。三是始終堅持教育改革，創(chuàng)新辦學理念和辦學模式，取得了明顯成效。在肯定成績的同時，也應該看到差距和不足。一是整體實力不夠強。教育投入相對欠缺，軟實力、硬實力與先進地區(qū)都有較大差距，難以適應建設教育強縣的需要。二是資源配置不合理。師資力量、教育教學設施等配置不均衡，城鄉(xiāng)之間、鎮(zhèn)街之間、學校之間差距過大。三是布局不科學。有的學校生源不足、校舍閑置。四是教師隊伍素質有待進一步提高。部分教師知識更新不跟趟，責任心不強，敬業(yè)奉獻精神弱化。中華民族有著尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，從中央到地方各級都非常重視教育，先后出臺了一系列政策和措施，加快教育發(fā)展既是貫徹落實上級要求的具體行動，也是推進我縣跨越式科學發(fā)展的重要舉措。首先，加快教育發(fā)展是落實科學發(fā)展觀的題中應有之義?？茖W發(fā)展觀強調全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展，目前教育已成為我縣各項事業(yè)發(fā)展的“短腿”，亟需補齊“短腿”，實現(xiàn)全面發(fā)展、科學發(fā)展。其次，加快教育發(fā)展是推進“三化”的戰(zhàn)略舉措。“三化”的實施，需要通過發(fā)展教育，提供人才支持和智力支撐;需要解決好干部群眾子女就學的后顧之憂，使他們能夠全身心投入到工作中;需要通過教育布局集中引導加快人口、產業(yè)等發(fā)展要素聚集;需要不斷提高教育在國民生產總值中的比重，使教育成為推動國民經濟發(fā)展的重要力量。第三，加快教育發(fā)展是讓廣大干部群眾共享發(fā)展成果的重要途徑。教育是民生之本，關系到每個人的切身利益，辦好教育是最大的惠民之舉?？傊逃玛P全局、事關未來、事關人民群眾根本利益，各級各部門一定要把教育擺到優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，傾注更多精力，投入更多財力，進一步加快教育事業(yè)發(fā)展。
會議要求，加大改革創(chuàng)新力度，全力推進教育事業(yè)跨越式科學發(fā)展。一要整合資源，優(yōu)化布局。要立足當前、超前謀劃。堅持以戰(zhàn)略眼光謀劃教育布局，做到適度超前、規(guī)劃科學、搞好銜接。改變傳統(tǒng)辦學思維，緊密結合經濟社會發(fā)展、外來人員涌入和群眾教育觀念、教育需求的變化，適度超前規(guī)劃，力爭滿足未來三十年甚至五十年的發(fā)展需要。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都要集中力量，高標準建設一處標志性的小學和幼兒園，適當擴大學校規(guī)模和服務半徑，推進學校向鎮(zhèn)區(qū)集中。要統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調發(fā)展。學前教育要盡快普及學前三年教育，全面提高學前教育水平;義務教育要著力提升辦學質量和發(fā)展水平，努力推動公辦與民辦、城市與鄉(xiāng)村均衡發(fā)展;特殊教育要加快向高中階段延伸、向職業(yè)技能教育拓展;高中教育要千方百計提高升學率，職業(yè)教育要瞄準市場辦學校，圍繞需要設專業(yè)，根據訂單定課程，全力提升發(fā)展水平。要尊重發(fā)展規(guī)律、尊重群眾意愿。充分尊重優(yōu)質教育資源向城區(qū)流動的發(fā)展規(guī)律，尊重群眾讓孩子接受優(yōu)質教育的愿望，加快推進“三集中”，加快城區(qū)教育資源優(yōu)化配置，全面改善辦學條件、提高教育質量，努力滿足群眾對優(yōu)質教育的需求。二要提升質量，打造品牌。要全面提高教學質量。每一所學校、每一位教師都必須把提高教學質量作為追求的目標，積極轉變教學理念，加大創(chuàng)新力度，努力形成為社會服務、為發(fā)展服務、為廣大人民群眾服務的大教育觀念;積極創(chuàng)新教學方法，以提高教學成績?yōu)橹攸c，變換教學角度，始終保持課堂教學的活力，更加有效地激發(fā)學生的求知欲望和學習熱情;強化教學科研，努力創(chuàng)造更多的教科研成果，更好地指導各級各類學校提高教學質量。要培植特色、創(chuàng)造優(yōu)勢。每一所學校都要形成獨具特色的辦學理念，為創(chuàng)建名校奠定良好的基礎;都要培育內涵豐富的校園文化，以優(yōu)秀的校園文化引領學校發(fā)展;都要形成獨立的辦學風格，在某一領域形成優(yōu)勢，創(chuàng)出品牌。要提升教師隊伍素質。努力打造高素質、作風正、業(yè)務精的教師隊伍，切實加強教師繼續(xù)教育，搞好教師隊伍培訓，逐步提高教師專業(yè)素質;公開招聘學科帶頭人，全面提升教師隊伍整體素質;通過教師自由擇校、提升名校教師錄用門檻等方式，激勵教師自覺加強學習，提升教學水平。努力提升教師個人素質，加強師德教育，引導廣大教師熱愛學生、勤奮敬業(yè)，做到對黨的教育事業(yè)負責、對學校負責、對家長和學生負責，樹立起新時期教師的良好形象;要切實增強本領，確保把所教的學生培養(yǎng)成才;要提升名氣，成為名師，并充分發(fā)揮名師效應，進一步提升學校影響力。三要改革創(chuàng)新，激發(fā)活力。要深化人事制度改革。實行雙向“組閣制”，按照將點兵的原則，由校長自主組建領導班子，再由領導班子根據工作需要“組閣”教職員工;按照兵選將的原則，由教師民主推選校長和領導班子。逐步建立能進能出、能上能下的優(yōu)勝劣汰競爭激勵機制，充分納進人才，淘汰庸才;讓優(yōu)秀教師上崗，素質低的下崗培訓再應聘，讓優(yōu)秀校長政治有名譽、經濟得實惠，把表現(xiàn)差的淘汰出領導干部隊伍，徹底解決干與不干一個樣、干多干少一個樣的問題;實行同工同酬，績效工資，在實現(xiàn)城鄉(xiāng)教師同工同酬的同時，實行績效工資，根據工作業(yè)績拉開收入差距，有效激發(fā)廣大教職工的積極性、創(chuàng)造性。要加快辦學體制改革。實行放開放活，不論公辦、民辦還是混合辦學，只要在我縣辦教育，有利于我縣發(fā)展、讓人民群眾得實惠，都鼓勵支持興辦發(fā)展。積極探索多種辦學模式，促使公辦教育與民辦教育既相互競爭又相互促進、同步提高，共同推動全縣教育事業(yè)發(fā)展。理順管理體制，取消管理層級，加快建立統(tǒng)一完善的教育管理新機制。要深化投入機制改革。建立起多元化的投入機制，多渠道加大教育投入，為教育優(yōu)先發(fā)展提供資金保證。
會議強調，要切實加強組織領導，為教育事業(yè)跨越式科學發(fā)展提供組織保證。一要把教育作為“一把手”工程。各級特別是鎮(zhèn)街黨政主要領導要進一步提高對教育事業(yè)發(fā)展重大意義的認識，真正把教育作為“一把手”工程，擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，作為工作的重中之重，認真抓緊抓好。要把教育事業(yè)發(fā)展納入干部考核體系，作為政績考核的重要內容和干部任用的重要依據。各級干部都要認真研究教育，真正關心教育，全力支持教育，推動教育事業(yè)加快發(fā)展。二要齊抓共管。全縣上上下下、方方面面，都要把教育作為一項社會系統(tǒng)工程，配套聯(lián)動、合力推進。要做到凡是教育的事都大開綠燈，積極為教育事業(yè)發(fā)展排憂解難、提供服務。要在學校規(guī)劃建設、教育用地方面提供全力支持，抓好教育收費和經費的監(jiān)管，嚴厲打擊擾亂教育秩序、侵害師生權益、破壞教育發(fā)展的違法行為，切實保障教育健康發(fā)展。三要努力營造尊重教育、支持教育、發(fā)展教育的良好氛圍。宣傳部門要加大教育宣傳力度，引導廣大干部群眾認識教育、關心教育，為加快教育改革發(fā)展創(chuàng)造有利的環(huán)境和條件。組織部門、教育部門要選樹一批師德標兵、教學能手、名師和名校長，大張旗鼓的進行宣傳和表彰獎勵，讓先進典型感到無尚光榮，讓沒當典型的感到壓力、產生動力、爭當典型，進一步激發(fā)廣大教育工作者熱愛教育、奉獻教育的激情，為我縣教育事業(yè)跨越式科學發(fā)展貢獻智慧和力量。
這次會議的召開充分體現(xiàn)了縣委、縣政府對教育事業(yè)的重視和對廣大教師的關心，決心以這次會議為契機，認真貫徹執(zhí)行縣委、縣政府的教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，進一步提高認識、扎實工作，創(chuàng)新機制、加快發(fā)展，為全面提升我縣教育水平，著力打造我縣優(yōu)質教育品牌，共同推動全縣教育事業(yè)跨越式科學發(fā)展，貢獻自己的一份力量，不辜負縣委、縣政府的重托和期望。
班主任工作教育體會與反思篇二
時間飛速而過，回顧本學期的班主任工作管理，總結如下：
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"做為四（6）班的班主任我總是想盡辦法接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這樣班主任就可以順利開展一切工作。這也是我班取得教好教學成績的一個方面。
本學期開學后，為了讓班級工作更好地開展，我深入了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；還對學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），生活環(huán)境進行了了解，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。如此，班級工作就能取得事半功倍的效果。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以我慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，使班主任工作才能從繁重走向簡單與輕松。在選拔上，我從以下方面做起：當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的`組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。本學期，我讓班長輪流看管班級，培養(yǎng)了他們的競爭意識和責任心理我班的劉欣和趙佳林就是很得力的助手。他們每星期要對班級工作進行一次總評，對學生的行為促進有非常大的好處理。
良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練必不可少。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，保證了整個班集體隨時表現(xiàn)出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。這次迎六一合唱比賽和同學聯(lián)歡就是一個鮮明的例子。
有目標才有動力。根據本班實際情況，我讓學生擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確競爭對手，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
班主任工作教育體會與反思篇三
實習目的：實習是大學教育最后一個極為重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。通過實習，使我們在社會實踐中接觸與本專業(yè)相關的實際工作，增強感性認識，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎；同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養(yǎng)合格人才積累經驗，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。
我們懷著難以訴說的心情以及對教師這種職業(yè)的神圣的向往，隨著飛駛的列車來到了我們的實習目的地龍陵縣龍山中心學校，這是一個美麗的學校，也是一個五彩的花園。
當然我根本沒有想到，在之后的一個月里，我會在這里收獲一段快樂而難忘的時光。我不僅從各個老師和學生們的身上學到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實習過程中感覺所學的到東西遠遠要比三年里在校園里學到的更豐富、更精彩。當然，這并非否定老師的教學和自己的學習，只是實踐中收獲到的遠比書本來得真切和實在。正所謂：“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲?！?BR> 我們來到龍陵縣龍山中心學校受到了熱烈的。首先，我們和該校的領導及老師召開了座談會，他們向我們介紹了龍陵縣龍山中心學校的情況：它辦校至今已有百年歷史，始建于清光緒30年（公元1904年），坐落在縣城東南的老東坡下，背靠青山，側臨綠水，校內青杉挺拔，繁花似錦，綠草茵茵，是一個靜心求學的好地方。它占地總積13333平方米，校舍建筑總面積4737平方米，校園綠化面積3800多平方米，運動場面積1500平方米。這里共有教職工63人，教學班24個，學生1058人。它堅持以質量求生存，以教研教改促進發(fā)展，多年來一直承擔全縣小學教育研究和實驗示范任務，為龍陵縣基礎教育事業(yè)發(fā)展做出了卓越貢獻，保山地區(qū)重點學校之一，它也為龍陵縣的社會經濟發(fā)展做出了有目共睹的貢獻。
實習的基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作。
1、課堂教學：完成教案數為8份，上課節(jié)數為16節(jié)（英語、語文、數學、品德、自然、音樂、美術7個科目）。
2、班主任工作：組織一次“我做文明小公民”的主題班會。
3、帶領學生出了一期黑板報。
4、到學生家里去家訪。
這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。備課、上課、改作業(yè)……日復一日，無數瑣碎平凡的事構成的我實習生涯的主旋律。
首先，我請班主任給我一份名單，因為我知道，記不住學生的名字，看似小事，其實它在學生眼中是很重要的，如果記不住學生的名字，學生就會覺得自己在老師心中沒有地位。覺得老師不關心自己，甚至會產生隔閡。而后我便找了個機會認識了全班同學，下課后同學們都圍著我唧唧喳喳地說：“老師，你怎么才來就知道我們的名字呀？好多老師教了我們一年都沒記住我們的名字。”這也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。認識一個人，首先要記住對方的名字。了解一個人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動去做。
下課后，孩子們經過我時，都親切地喊一聲：“范老師好！”，我也帶著按捺不住的羞澀和歡喜應著，同時我也發(fā)現(xiàn)了快樂竟如此簡單，只因被一群天真的孩子們認可并充滿親切地問候一句。
在我從事教育教學活動時，我第一次深入課堂時，我就遇到了許多學校里沒學過、沒想過的難題，即自認才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什么？”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢？在我看來主要是由于學生沒有學習的興趣。
班主任工作教育體會與反思篇四
尊敬的各位老師：
大家好！今天我演講的題目是《讓愛在教育事業(yè)中閃光》。
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”“那就是愛！”不管是父母的愛，戀人的愛，還是教師對孩子的愛……我相信我們每個人都曾在愛中徜徉！愛，不是索取，不是交換，更不是投資，但只要我們給予這世界就一定能洋溢愛的芬芳。一名教育工作者，多多給予孩子以愛，這個愛就會在整個教育事業(yè)中熠熠閃光。
“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！蔽矣梦业膼坌?，我的熱情去接近孩子，關心他們的生活，了解他們的想法。當孩子想媽媽了，我就用雙手擁抱他們、安慰他們，直到他們臉上露出笑容，我才安心；當孩子大小便在身上了，幫他擦干凈，換去臟褲子；當孩子睡覺出汗了，我輕輕用毛巾替他們擦汗；當孩子們尋根究底的問我許多奇怪的問題時，我會不厭其煩的盡力為他們一一作答等等這些，不是因為我要從孩子那里索取什么，只是因為我是他們的老師、他們的“媽媽”和“姐姐”，只因為我對他們有著強烈的愛。在我對孩子給予愛的同時我也獲得了孩子對我的愛。當我疲勞時，孩子們會用他們稚嫩的小手為我捶背，給我捏肩；在節(jié)日到來的時候，孩子們會送上美麗的鮮花和漂亮的卡片，還會對我說“節(jié)日快樂！”;在閑暇的時候，孩子們會粘著我說這說那；在外出時，孩子們總會主動地拉住我的手，想和我一起走……這種種的舉動，都一度讓我感動不已，這就是愛，世界上除母愛之外的另一種無私的愛，純潔的愛。教師只有用自己廣博的愛去溫暖每一個孩子。才能真正走入孩子的情感世界，從而產生強大的感召力。
當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇?？纯催@張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨“老師，早上好?！蹦峭傻膯柡?，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見?！苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對幼教事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。
身為一名幼兒教師，我深深地體會到，孩子是多么需要老師給予的愛呀！記得有一個小男孩，他真的非常的調皮，讓每個老師都感到頭疼！他每次出現(xiàn)問題，或是發(fā)生了什么事情就會自己打自己，而我們之間就曾經發(fā)生了這樣一件事情：有一天中午吃飯前我請所有的小朋友安靜，準備吃午餐了，可是他就是管不住自己，大聲地說話，我就批評了他，他可生氣了，狠狠打了自己兩耳光，還發(fā)脾氣不吃飯，我雖然不理會他，但是一直在暗中關注著他。忽然，他跑了過來，抱住我，說：“老師，你不愛我了嗎？”我當時也愣住了。啊，他那么小，我應該以一顆寬容和包容的心去關心他呀，用教師的愛去關心他啊！現(xiàn)在我終于明白，愛不僅僅是一種心靈上的慰藉，也蘊涵著一種神圣的責任。而這種負責任的愛才能超越一切，匯聚成一股不可阻擋的力量，使教育事業(yè)閃閃發(fā)光。
班主任工作教育體會與反思篇五
期末班主任工作，始終是完善小學學校教育的重要手段之一。下面是有小學班主任教育工作反思，歡迎參閱。
1、我每周沒有。
工作計劃。
和總結。我的工作基本上是政教處布置的各項任務，如，周日的管制刀具收繳、周一參加升旗儀式、每天督促學生做好各項常規(guī)等。還有就是學生給我留下的各種難題，今天是學生不講衛(wèi)生，需要我監(jiān)督他洗澡;明天可能是學生遲到需要我處理;后天可能是學生沒有完成作業(yè)，需要我找他們談心。
有時候計劃好做一件事，可能學校臨時通知要開會或要完成各種應付性材料等。比如，前段時間我準備寫篇讀書心得，領導讓我完成一篇學?！拔寤辈牧稀Ｎ也坏貌幌韧瓿刹牧?，再寫自己的讀書心得。
對于意外事件，我是這樣處理的，很多上交的材料都是應付差事，網上有的簡單下載、拼湊就可以應付差事。我才不相信領導有時間看每個學校的材料。要知道領導要做的事更多。我很多時候喜歡坐在教室里辦公，將手機放在辦公室里。等我回復的時候，領導可能把事情安排給別人做了。
我覺得自己有個較好的習慣，就是李鎮(zhèn)西老師的五個一：每天堅持上好一堂語文課，找一位學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育。
日記。
我基本上是按李老師的要求做的，讀書遠遠超過一萬，很多時候一周左右看一本書關于寫作我覺得自己堅持還不錯，每天千余字，從20xx年底堅持到如今，在我新浪博客中已經有942篇教育敘事，點擊率超過74萬博文不包括一些數學論文和發(fā)表的文章，以及應付檢查類材料。
2、做正確的事情，遠比把事情做對更重要。什么是正確的事?需要的方向。每個人都是自己人生的舵手，要把握要自己的方向。方向錯了，事情做得對也是枉然?？藸杽P郭爾曾經用一個生動的例子比喻人生：人生就像一個酒醉的農夫駕著馬車回家，表面上是農夫駕馬車，事實上是老馬拖著農夫回家。因為農夫喝醉了，根本沒有清醒的意識，然而老馬識途，因此能夠農夫拖回家。一個人只有清醒的時候，才能選擇正確的事情，人生也就有意義。每個人都應該保持清醒的頭腦，做事不能稀里糊涂，尤其在決策的時候更要慎重。
“要使上司能發(fā)揮其所長，不能靠唯命是從，應該從正確的事情著手，并以上司能夠接受的方式向其提出意見。”作為校辦主任，我處理的都是校長布置的任務，很多事情都很急，經常是上午布置下午就要材料或結果。通常我會在不耽誤課程的前提下加班加點，盡快將任務完成。當校長的指令與你內心的管理理念和發(fā)展意愿相違背時，我想自己也不會采取極端的方式處理問題，而是通過協(xié)商、交流的方式來達成共識。
3、我覺得自己大致這樣幾個方面需要改進：一是班級管理沒有核心理念。經常想到什么做什么，班級管理沒有連續(xù)性和系統(tǒng)性。二是對待問題學生處理，沒有找到專業(yè)的方法。我也看過王曉春老師的《問題學生診斷手冊》，但學生的情況千差萬別，很難短時間找到合適的方法。三是覺得改變、影響學生的能力有效。學生不喜歡講話，通過一兩次談心，效果并不理想。有時還想人本是存在差異的，性格內向不能簡單的說是壞事，內向的人可能思維能力更強。外向的人可能更輕浮。四是如何整合家庭、社會、學校各種資源，更好的教育學生。很多學生的父母離異、外出打工，社會輿論導向等對學生的成長不利。如何讓三者形成合力，是值得我今后研究的課題。四是帶班十多年，寫了不少文章，如果整理這些材料，形成較好的講義，也是一個難題。
教育教學的實踐已經證明，班主任的工作質量對學校整體的教育教學工作具有舉足輕重的作用。在素質教育全面展開，并深入實施的今天，這種作用會更加突出。筆者認為班主任要克服教育過程中的“第一印象”、“暈輪效應”、“思維定勢”等方面的工作弊端，全天候、全方位、高效益地做好學生工作，其思維方法和行為舉措固然很多，但自覺地強化建立幾種“鏡”的意識卻是十分重要的。
望遠鏡意識：素質教育的核心宗旨是培養(yǎng)和提高學生的思想品德、人格意志、身心健康和科學文化等方面的素質，為學生終身發(fā)展奠定基礎。這就要求班主任必須建立自己的“望遠鏡”意識，在工作中摒棄那種靜止的僵化的一成不變的定勢思維和“一俊遮百丑”的偏頗思維，用變化的、發(fā)展的、進步的動態(tài)眼光去看待和研究學生。要看到學生的“遠處”，看到學生的“未來”，著眼于學生的自我學習、自我駕馭、自我鍛選能力的培養(yǎng)。我們學校的校訓“為四十歲做準備”就是這種“望遠鏡”意識的強化和體現(xiàn)。
放大鏡意識：對于學生在學習、紀律、生活等方面的優(yōu)點，那怕是極小的微不足道的優(yōu)點，作為班主任都應該善于捕捉和搜取，及時而充分地分析其存在的內在動機和外在影響，不失時機地用“放大鏡”意識進行適當的“放大”表揚，這樣既是對學生本人的再接再厲、更上一層樓的激勵，又是對其他同學行為選擇的導向。
顯微鏡意識：面對全班同學數十個豐富多彩的內心世界，班主任應該具備敏銳的觀察能力和縝密的分析能力，善于發(fā)現(xiàn)學生身上表現(xiàn)出來的一些偶發(fā)的、突發(fā)的不足言道的心理信息和行為跡象，并進行由微知著、由表及里的剖析。但是，這些信息常常是呈現(xiàn)強度弱、持續(xù)時效短、傳遞范圍小、顯性程度差，甚至還會伴有其它信息的于擾混淆，往往不便于觀察，極易被忽視。班主任必須建立“顯微鏡”意識，悉心觀察，盡力做到壞苗頭立即滅止，好萌芽及時培養(yǎng)，因勢利導，曲突徙薪，防患于未“燃”。
三棱鏡意識：教育心理學的研究表明：由于學生的個性差異、智力條件、學習意志、道德價值、生活背景等方面的原因，必然存在一個德、智、體等方面既不落后又不突出的學生群體。他們升學少有把握、特長難得鮮明，很像一束人們熟視無睹、司空見慣的白光，樸素無華、平淡無奇，極易成為教育淡漠的對象。事實上這個學生群體更需要老師的重視和關愛。根據三棱鏡的“色散效應”，對其進行“色散”分析和“折射”處理就是一著妙法。所謂“色散效應”是指：一束白光經過三棱鏡后會形成一個由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色光組成的彩帶。如果班主任能夠具備三棱鏡的“色散”意識，善于用“尺短寸長”的辯證觀點和“奇?zhèn)ピ⒂谄椒病钡膶徝览砟罴右苑治?，就不難發(fā)現(xiàn)他的身上所隱含的各種色彩和閃光點，應該用表揚的武器給予充分的肯定。同時還應有意識地多創(chuàng)設一些讓他們發(fā)揮才能、表現(xiàn)自我的情境和機會，不斷地運用心理暗示、行為鼓勵等方式進行“能量”補給和自信心的培養(yǎng)，使之始終處于不甘平庸、昂揚進取的“激發(fā)態(tài)?，最大限度地開發(fā)潛能，讓他們躋身先進行列，放出更加耀眼的光彩。
平面鏡意識：平面鏡的成像規(guī)律盡人皆如：即物體經平面鏡可成正立的虛像，物像等大且關于鏡面對稱。針對評價學生的操行。
評語。
班主任應該建立“平面鏡”意識。行為科學認為：人類有五大需要：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我成就需要。其中的尊重需要和自我成就需要使得每個人都要求對自身評價的公正、客觀和逼真高中學生尤甚。操行評語就是學生各方面成績和特征的“像”只有操行評語的公正、客觀這個“像”才會成得逼真也唯有如此才可發(fā)揮操行評語應有的激勵作用。班主任任何有意無意的“失真”的評語都必然會事與愿違失去教育意義。
班主任工作“鏡”意識的建立固然重要，但更為重要的是將這種意識融會和應用在學生工作的過程之中，再配以切實可行的措施，面向全體學生、全面提高學生素質才會成為必然。
班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。作為一名小學的班主任，班主任工作的確給我?guī)碓S多需要總結與反思的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結成以下幾點：
一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習慣。
學生從早晨上學到放學，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾?；张鍘z查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。
二、讓學生參與班級管理，充分發(fā)揮班干部的主動性。
班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務，必須領導學生，信任學生，調動全體學生的積極性，讓他們參與班級事務的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來，我充分發(fā)揮他們的主動性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。
1、樹立威信，熱情幫助。
班干部威信高低是一個班級各方面好壞的量度，在同學心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學才會樂意接受和改正。
2、對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能，當班干部在某個方面出現(xiàn)錯誤或遇到困難時，我就為他排憂解難。慢慢地班干部們工作主動，也敢于指出班中的不良作風，使我能更徹底地了解班級的情況，更好更順利地開展工作。
3、召開會議。
定期內召開班干會議，讓他們說出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學都能大膽地提議，而我對他們的優(yōu)點給予肯定，指出他們的缺點，并給予指導，幫助他們克服。
三、做一個以德服人、“人和”的班主任。
首先我希望培養(yǎng)孩子成為一個有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透，經常結合教學內容，對學生進行行為規(guī)范、集體主義、愛國主義等德育教育，我要讓學生知道在他成才之前首先要學會做人，做一個品德高尚的人。
“公正”也是學生所看重的一項教師品質，因此對于所有的學生我都會一視同仁，當學生有進步時，我會及時做出表揚，而當學生犯錯時，我也會做出合理的批評與教育。不會因為他成績好而心存袒護，而對成績差的學生抱有偏見。
其次，成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標，當然“人和”的班主任也應該是有威信的，而威信并非憑空產生，是要靠自己樹立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。另一方面“人和”的班主任又應該是具有親和力的，因為每一個學生都是有情感的，如果威信能使學生對教師敬重，那親和則使學生對教師不會敬而遠之，情感像一根紐帶，把教師與學生緊緊聯(lián)系在一起。在日常的工作中，用“愛”的思想來指導我們的工作。當孩子表現(xiàn)好時，教師看似不經意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會給學生帶來很大鼓動。在和學生交流時我會注意自己的語氣和語速，讓學生感受到我對他的重視與尊重。
四、加強家校聯(lián)系。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現(xiàn)也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，或是平時放學時與多位家長進行交流。
以上就是我個人班主任工作中的一點得失體會。當然，我做得還不夠，有待于進一步提高。相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。
班主任工作教育體會與反思篇六
學校是培訓人才的地方，是每個人獲得知識的重要途徑，而班級則是學校中的一個小集體，對學生全面發(fā)展有最關鍵的影響，因此，建立良好的班級是非常重要的，如何建立好的班集體，形成良好的班風呢？我認為班主任起至關重要的作用，班主任要管好自己的.班級，應做好以下幾方面的工作：
第一，做好學生的楷模，班主任是班級的核心，班主任的言行都會被學生學習或模仿，古人云：“身教勝于言教”，要教育好學生，班主任應該做好榜樣，用高尚的道德品質去熏陶學生，否則，難以讓學生佩服自己。例如：班內有學生生病了，我就從自己兜里拿出錢，讓學生先去看病，到第二天學生又主動還給了我，我不要他們還直給我講道理，說：“好借好還，再借不難，要講信用嗎?！甭犃怂麄兊脑?，我覺得我教的學生真是長大了，心里有一種自豪感。
第二，尊重學生人格的表現(xiàn)，平時班內每位學生都期望得到老師的重視和信任，都希望自己的優(yōu)點被老師發(fā)現(xiàn)，老師說話算話，學生的要求得以滿足和尊重，就樂于接受教育，愿意聽老師的教導，把老師當成可信賴的人。例如：我在三年級時所教的一位學生，名叫楊浩，他性格活潑，在班內總調皮搗蛋，每次犯了錯，批評他，他很不服氣，頭老是硬一硬的，后來，我發(fā)現(xiàn)他非常熱愛勞動，于是在班內就表揚他的長處，并告訴學生，每位都有自己的優(yōu)點和缺點，我們要發(fā)揚自己的優(yōu)點要克服自己的缺點，我相信，楊浩同學是位聰明的學生，只要克服了自己的缺點，一定會成為一位品學兼優(yōu)的學生。
果然，這位學生后來真的進步很大，同學們都說楊浩變了，變好了。
第三，全面了解班級的情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，對同學一視同仁，班級學生眾多，他們性格愛好、興趣、特長各不相同，這就需要班主任留心觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題。例如：班內有兩位成績差的學生，這兩位學生性格都比較內向，不愛和別人交往，他們倆倒是非常要好，有一次，我發(fā)現(xiàn)他們倆一上午沒來上課，到下午仍沒有到校，也沒有請假，心里想，這兩位學生肯定有什么問題，經了解他有上網吧現(xiàn)象，于是就讓學生領著我去他們家附近的網吧找了找，果然找到了他們，通過詢問，明白他們上網的原因，一個學生是家長外出打工去了，他自己買著吃，晚上也沒人管，另一位則是家長離異，也是無人管教，所以造成他們不專心學習。后來，我多次和他們談心，教育他們，告訴他們去網吧的害處，讓他們明白只要虛心學習，會趕上別人的，天下沒有笨人，只有惰人，他們聽了以后，流了眼淚，我想他們倆是懂了老師的心。
第四，班主任管理班級是愛心的投入，只有和學生情感融洽，交流沒有障礙，才會帶出一個朝氣蓬勃，團結向上的班集體。做到這一點，需要班主任經常深入班級，每天堅持提前到校，在每節(jié)課之前都到班內看一看，事情雖小，但同學們卻感受了老師的關懷。例如：活動中，我和同學們打成一片，盡情地說，盡情地笑，和他們成為朋友，關系相處融洽。他們說：“老師，謝謝你！你是我們的老師，也是我們的朋友，我們喜歡你！”
總之，身為班主任對班級工作要有熱情，對學生要有愛心，和學生成為朋友，讓他們自愿遵守紀律，對學習產生興趣，這樣的班集體令師生都感受到極大的快樂。
班主任工作教育體會與反思篇七
摘要：班主任作為班級的靈魂，其存在能引導學生在思想、學習、生活上表現(xiàn)得樂觀積極，一個班級若缺乏作為先鋒和領導的班主任將會變得散亂無秩序，學生會因此放縱自己走向歧途。因此，班主任在開展教學和教育工作時要充分關注、平等對待每位學生，爭取把所有學生都培養(yǎng)成才。對職業(yè)高中班主任兼計算機老師在進行教育和計算機教學時要注意的幾點事項進行了探討。
班主任工作教育體會與反思篇八
__年7月15日，本人于燕江學堂參加了為期一天的永安市中小學班主任培訓，認真積極聽取了福州二中德育處主任王菁《打造魅力班會——主題班會課的設計與實踐》講座及福州國家二級心理咨詢師吳鑌鑌《做學生心靈的陪伴者——拓展認知，調整壓力骨干班主任培訓》的體驗互動活動，收獲頗豐，感悟深刻。
班會課是每個班主任的必修課，每周一節(jié)雷打不動，是落實育人目標、增強德育實效性的主陣地，也是提升班主任專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，可見班會課是班主任工作中極為重要的一環(huán)。但在平時的操作中許多班主任往往把班會課用“一言堂”、“自由活動”、“自習課學習課”的形式上成了通報課、批評課或表演課，沒有充分發(fā)揮班會課的作用。因此班主任有必要對班會課進行設計，即依據學生興趣和身心發(fā)展特點，以學生為主體，設計、策劃為主題班會。有魅力有實效的.主題班會需要注意幾個方面：
一、主題班會的設計要關注學生、關注生活、注重體驗、注重設計與生成，讓學生在體驗、思考、感悟中使價值得以重建，解決學生生活中的問題。
二、主題班會作為德育活動課程，應該有它的課程目標。德育課程目標包括情感態(tài)度與價值觀目標、知識目標、能力目標。主題班會課活動目標的確立應將知識層面的目標同能力的提高和情感、意志的培養(yǎng)有效整合，從而制定出科學有效的目標。
三、主題班會設計要有主題、內容、形式三要素。
1、主題是統(tǒng)領整個活動的靈魂，好似一條紅線貫穿活動的始終，影響這活動內容的確定和活動形式的選擇。主題從哪來呢？提煉主題有三個途徑：首先，“小中見大”，從學生實際中選擇主題；其次，“大中見小”，從社會大背景中提煉主題；再次，“常規(guī)”中見“創(chuàng)新”，從傳統(tǒng)教育中拓展主題。主題提煉應遵循原則，即主題應凸顯“以人為本”的教育理念，切入口要小，要有號召力。
2、活動主題確定以后，就要進一步選擇活動內容。在充分考慮學生的思想基礎、活動能力、文化素質和興趣愛好的前提下，活動內容必須從實際出發(fā)，緊扣主題，服務主題。
3、主題班會的形式應該有內容來決定，無論組織什么活動，都應當選擇那些最為理想的活動形式，以達到最佳的教育效果。具體形式有：體驗式、模擬式、展現(xiàn)式、辯論式、交流式、探究學習式等。
四、主題班會課后要反思延伸。反思的具體內容包括：活動的成功之處；活動的不足之處；學生在哪些方面獲得了發(fā)展；在這個主題上，學生還有哪些問題沒有解決；下次的活動如何安排以使教育具有連續(xù)性；對有突出表現(xiàn)的同學提出表揚；進一步了解班級活動的教育效果等等。
而用心理學知識和方法做學生心靈的陪伴者也是對班主任工作的要求，可以多理解學生、多尋找原因，從而真正尊重學生，讓學生健康快樂成長。
總之，通過學習我作為班主任的工作責任感和使命感又增強了一些，今后工作的努力更有方向和方法，期待著把所學知識加以踐行并取得實效。從下學期的主題班會的主題設計開始吧。加油！
班主任工作教育體會與反思篇九
1、深入了解學生。
這學期我接手五五班，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)本班學生男生多女生少，勞動意識與衛(wèi)生習慣沒有養(yǎng)成，班干部不能起好模范帶頭作用，部分學生作業(yè)書寫較慢，不能及時完成。根據這些特點，我研究本班管理方法，力爭改變現(xiàn)狀。
2、養(yǎng)成良好的習慣。
根據我班學生特點，首先我們從學生的習慣養(yǎng)成入手。
(1)勞動習慣的培養(yǎng)。我利用晨會，班會時間，對學生進行勞動光榮的思想教育，使學生從思想上有了勞動意識。并且我經常主動撿拾垃圾，給學生做好榜樣。經過半學期的引導，學生的勞動習慣已基本養(yǎng)成。現(xiàn)在孩子們已能自覺打掃衛(wèi)生，且在午飯后來校能主動撿拾樓道、教室垃圾。除了在學校做好勞動外，在家里還能幫家長做力所能及的事。學生良好的勞動習慣已逐步養(yǎng)成。
(2)學習習慣的培養(yǎng)。課堂舉手回答問題的學生很少，針對此情況，我積極采取措施，提高學生學習的積極性，如，偶爾回答問題的學生，我大加表揚;經常回答問題的學生，用小桃心做獎勵。在作業(yè)的完成上我聯(lián)系家長監(jiān)督，另外我堅持天天檢查作業(yè)完成情況，對于不按時完成作業(yè)的問清原因，說服教育，力爭下次按時完成作業(yè)?，F(xiàn)在全班學生都能養(yǎng)成完成作業(yè)的好習慣。對于學習較差學生，我在座位的安排上特別照顧，優(yōu)差搭配，讓優(yōu)等生幫扶差生，實現(xiàn)學習上的共同進步。
首先，要熱愛學生。我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！睙釔蹖W生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現(xiàn)，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。我們班的李浩是一個留守兒童，父母常年在外地，家中只有不識字的奶奶，開學初，我就發(fā)現(xiàn)他課內作業(yè)不能及時完成，更別提家庭作業(yè)，我就找了一個適當的機會，遞給他一個筆記本，說：“沒本子，就拿這個本子寫吧”當時，我發(fā)現(xiàn)他臉上露出了一絲微笑，原來，上課從不舉手的他，慢慢地變了。每節(jié)課都要舉好幾次手，下課了，也能聽到他爽朗的笑聲了。因為有愛，我們才有耐心;因為有愛，我們才會關心;因為有愛，我們才和學生貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。
其次，要尊重學生。孩子們特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。
作為班主任我認為除了做好以上幾點外，還得不斷學習，學習他人先進的班級管理經驗;不斷地實踐，在平時的工作中總結經驗。在學習中求進步，在實踐中探求真理。
班主任工作教育體會與反思篇十
職業(yè)高中不同于普通高中，其招收的對象大都是學習底子較差、有厭學心態(tài)的學生，他們對學習興趣不大，比較調皮，他們把精力都放在了旁門左道上，喜歡逞能、講哥們義氣。這樣的學生雖然會因為其荒誕行為受到各科老師的批評，但實際上除了底子差、有點厭學，他們的內心還是非常陽光向上的。面對這樣的學生，身為計算機老師的.班主任不能實施強制性教育，而應根據學生的特性，針對性教學，在慢慢改善其懶散心態(tài)的基礎上，培養(yǎng)他們對計算機學習的興趣，進而讓他們重拾學習的信心，變得積極主動起來。
二、班主任兼計算機老師在教學時應注意的幾點。
1.了解學生的基本情況，針對性教學。
班主任要了解學生的家庭背景、過往成績、經歷、個人興趣和特長，以便為每個學生設置針對性教育和計算機知識教學。一個班級里的所有學生都是有差異的，班主任要因人施教。()例如，對于上課喜歡睡覺的學生，班主任不能直接對其進行批評教育，而應和顏悅色地與學生談話、交流，幫助其擺脫這一不良習慣；對于只是學習底子較差的學生，班主任要督促其學習，幫助學生找到學習效率低的原因，提升其學習效率；對于專業(yè)偏科的學生，班主任要明白學生的需求，從而展開針對性計算機教學，提高教學效率。
2.關注學生的內心世界，以情感人。
現(xiàn)在很多問題學生大都是因為家庭不幸才開始叛逆行為的，他們由于心里不安定，從而開始厭學，導致學習效率低下。班主任要對這些內心極度缺乏安全感和幸福感的學生給予更多關注和呵護，抓住他們內心對陽光的渴望，激發(fā)其積極向上的一面，恢復求學的欲望。
3.注重培養(yǎng)學生對計算機的興趣。
對于計算機基礎知識不扎實的學生，老師在教學時不能照本宣科，通過趣味教學激發(fā)學生對計算機探索的欲望，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣，激發(fā)其學習的主動性。
三、結語。
職業(yè)高中班主任在管理班級、開展思想教育和素質教學時要因人施教，采取多元化教學手段，培養(yǎng)其對計算機探究的興趣，激發(fā)其學習的自覺性和主動性。
參考文獻。
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班主任工作教育體會與反思篇十一
做好這項工作是每個帶教老師義不容辭的責任。要在臨床實踐中不斷補充知識，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，養(yǎng)成嚴謹的科學作風和勇于開拓的素質，才能成為國家教育部所要求的護理人才。
創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質培養(yǎng)的前提。因為創(chuàng)新素質表現(xiàn)為善于發(fā)現(xiàn)問題，求新求變，積極探索的心理趨向。創(chuàng)新意識包括強烈的創(chuàng)新激情、探索欲、求知欲、好奇心、心、自信心等心理品質，也包括具有遠大的理想，不畏艱險的勇氣，鍥而不舍的意志等非智力因素。在臨床實踐教學中，教師要善于激發(fā)學生對自己教學的興趣，確立自己教學內容的吸引力。在教學中注意根據所授內容設疑、提問和求新，激發(fā)學生向上的精神和創(chuàng)造力。
必須從護理的實際工作出發(fā)，樹立高的標準，并將該標準加以細化，以便執(zhí)行。此后，根據樹立的標準落實具體的要求，以求實、嚴謹的態(tài)度，貫穿帶教工作的始終。在要求明確，講解清晰，確認學生能勝任的情況下，鼓勵、督促學生大膽操作，放開手腳，給她們獨立鍛煉的機會；同時，要注意對其操作進行評價與總結，對操作中出現(xiàn)的問題及時指出，及時加以解決。護理臨床教學最忌脫離臨床實際照本宣科。要結合臨床實踐典型病例，還要更新知識，掌握國內、外新的學術動態(tài)，介紹新技術、新療法，繼承和發(fā)揚并重，講授每一堂課，都應把新概念交代清楚，深入淺出，有重點、有步驟地講解，并著重講解與其他幾個疾病的鑒別。這樣，學生記憶起來比較深刻。
采取晨會交接班、護理查房、業(yè)務學習、操作訓練等多種形式進行臨床教學，隨時提問和檢查，如出現(xiàn)差錯，帶教老師及時進行分析和總結。實習結束后，按各科室的特點，帶教老師對護生進行操作及理論測試、簽好實習生鑒定；護生將實習生鑒定和每月的實習情況寫1篇心得體會或總結交護理部，同時按“優(yōu)、良、中、差”對帶教老師進行評價，護理部根據護生對帶教老師的帶教方法、反饋的'意見，作為對科室和帶教老師年終的考核內容之一；以便針對性地指導帶教工作，建立真正的個性化、人性化的師生溝通。在教學實踐中，老師還要善于運用豐富有趣的邏輯性、系統(tǒng)性很強的教學內容和生動的教學方法激發(fā)學生的求知欲和興趣，使學生熱愛自己講授的課程。如在講授總論部分時，對于病因病機，因為學生已在校對中醫(yī)基礎、中醫(yī)內外婦兒的常見病、多發(fā)病系統(tǒng)學習過，所以對重要內容一帶而過，重點講解中醫(yī)的辨證施護、病因病機，治則治法，在強調整體觀念的同時突出?？铺攸c。這樣，使學生加深理解和記憶，以免使學生感到重復內容，產生厭煩情緒。注重學生實際能力的培養(yǎng)，從臨床中，到臨床中去，切忌“紙上談兵”。
班主任工作教育體會與反思篇十二
一、承上起下，不斷探索自己的班級工作路子。
在班級工作中，每學期初，我都要對自己的班主任要求重新定位，重新反思，總結過去班級工作的經驗與不足。工作中我堅持寫班主任周記，這個習慣讓我積累了寶貴的第一手資料，記錄了無數個典型的事例。它也告訴我班級工作中哪些成功了，哪些失敗了，從而不斷完善自己，避免了少走彎路，班級工作很快規(guī)范化。
二、可親可敬，做學生的良師益友。
1、發(fā)揮自身表率作用。班主任是學生心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展，因此，我在工作中愛崗敬業(yè)，嚴守職業(yè)道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教學生做人的道理，增強學生前進的動力。遵循“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”。
2、做學生的知心朋友。工作中我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生;始終以期待的目光關注著每一個學生。從不因學生學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。工作中認真遵循教育教學規(guī)律，認真鉆研業(yè)務，愿意回答學生提出的各種問題，成了學生們真正的知心朋友。
3、處理好“突發(fā)事件”。我在班級管理中，既注重了尖子生的培養(yǎng)，又抓好后進生的轉化工作，使學生始終在日新月異中成長，朝著積極健康的方面發(fā)展。
三、無怨無悔，滿腔熱血育新人。
工作中我勤勤懇懇，不計較個人得失，踏踏實實的為教育事業(yè)盡職盡責，做出我應有的貢獻。
1、任勞任怨抓好自己的教學工作。班主任工作不僅要求教師有德，還要有才，在德才兼?zhèn)渲懈谢I學生。對于教學工作，自己始終做得盡善盡美。
2、不辭勞苦做好學生的家長工作。學生的健康成長，只靠教師的工作是不夠的，還應該得到家長的協(xié)助與配合。這樣教師和家長密切聯(lián)系，共同教育管理學生，有效地促進了學生的全面發(fā)展。
3、盡職盡責轉化好每一個后進學生。前蘇聯(lián)教育學家馬柯連卡曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑”。教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教。班級工作中，我總是盡自己的最大力量為學生分憂，讓每個學生從內心深處體會到老師對他們博大的愛，這是促進學生進步的動力。
做班主任工作來，我雖然沒有做過驚天動地的偉業(yè)，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出我生命的價值。我是失去了很多，但我無怨無悔，因為我深深地愛著我從事的事業(yè)?！凹热贿x擇了遠方，便只顧風雨兼程”。癡心一片終不悔心血澆開希望花!我要在三尺講臺——這方寸之地，盡我最大努力，為祖國教育事業(yè)貢獻畢生的精力。
班主任工作教育體會與反思篇十三
每學期末都要進行綜合素質評定。在學校的大政策下，各班根據不同的班情，略有差異。我要求學生先客觀、全面、辯證地寫出自我反思，既不能虛飾美化自己，把自己說成天使，也不能一味地寫自己的不足，把自己寫成十惡不赦的壞蛋。不能只給概念，必須要用事實佐證。
交上來的反思，我進行修改，然后如實地寫到鑒定里。關于等級，我班選擇了八個維度進行測評，包括班級量化積分、語、數、外、理、化、生、體育，結果定了8位同學b等，一位同學c等。其余有某個維度不合格的，必須寫下保證書，找老師簽字，經老師同意后才能升級為a，否則就按老師評定的等級執(zhí)行。這樣做的目的只是給孩子們一個知過改過的機會，找老師簽字的過程，就是接受老師批評教育的過程;同時，我也希望通過這一舉措強化老師的權威，任何一位老師都有一票否決權，學生便不敢造次。
李佳桐同學有一個維度需要升級，按班級量化積分他要被評為b。他拿來保證書，找我簽字。我仔細讀了讀他的保證書，見“因種種原因，我的量化積分不夠”便問他：“哪些原因?”
李佳桐解釋道：“有一次收數學作業(yè)，我沒在座位上，科代表沒找到我的數學作業(yè)，就上報給趙家琛。數學老師還把名單公布到微信群里。上課時老師查問，我很吃驚怎么有我的名字。一找，數學作業(yè)果然在桌斗里。”
我聽了以后，把他的話重復一遍，并注明話外音：“有一次收數學作業(yè)，我沒在座位上，科代表沒找到我的數學作業(yè)(數學科代表不認真)，還上報給趙家琛(趙家琛也不核實，嚴重瀆職)。數學老師把名單公布到微信群里(數學老師也不負責，草率處理)。上課時老師查問，我很吃驚怎么有我的名字。一找，數學作業(yè)果然在桌斗里。(我李佳桐是多么的完美)”李佳桐幾乎笑噴了。
我再問還有什么原因?
李佳桐繼續(xù)說道：“某次打掃衛(wèi)生，我很認真地掃完地，然后離開了。李嘉陽同學沒看到我掃地，就扣了分?！?BR> 我又重復了一遍他的話，并加上話處音：“李嘉陽同學有眼無珠，草菅人命。我李佳桐非常無辜。”李佳桐笑得像花一樣燦爛。
我滿目含笑繼續(xù)詢問，還有什么原因?
李佳桐答：“運動會我參加儀仗隊，沒給我加分。我找過您，您說跟班干部商量一下。結果是沒有下文。”
我仍然添加了話外音：“班主任昏聵無能，班干部都是一群渾蛋!”
李佳桐連忙辯解說：“誤會，誤會，您誤會了!”
我告誡他說：“假設你說的都是事實，但你這種說話方式，全都是找別人的不是，怎么可能讓人信服?”
李佳桐向我請教：“那應該怎樣說?”
我給他說了個示例：“有一次收數學作業(yè)，我沒在座位上，導致科代表漏收。我知道后沒有及時拿作業(yè)到科代表和數學老師哪兒消名字，所以最終扣了分!”
他若有所悟。我讓他模仿我的說話方式陳述第二、三個事實。他這次終于說到點上了：“我打掃衛(wèi)生后沒有請組長李嘉陽檢查就走了，導致扣分?！薄斑\動會我參加了儀仗隊，但集體項目沒有加分?！?BR> (圖片來自網絡)。
現(xiàn)在的孩子是無理爭三分，得理不饒人。李佳桐陳述的前兩個事實，我相信里面一定美飾了不少，比如數學作業(yè)他到底寫沒寫，他打掃衛(wèi)生的質量到底如何等，都頗為值得懷疑;但他們一定會把自己說成是清白的，無辜的，所有的問題都是別人造成的。
我教孩子們如此說話，并不是培養(yǎng)學生的奴性，而是教孩子們反思自己?！办o坐常思已過，閑談勿論人非”，這是我電腦屏保上寫的一句話，也是我奉行多年的行為準則。而現(xiàn)代社會，奉行的是“弱肉強食，適者生存”的叢林法則，人們好以一種咄咄逼人的姿態(tài)展現(xiàn)在世人面前，遇到任何大凡小事，第一反應大多是去深究別人的過錯，并糾纏不已，從而掩飾自己的過錯。在生活中，我也經常碰到這類情況，我不是說不過他們，而是不屑于與這種人論辯——與這種人論辯，無異于與豬在泥地里打滾，降低了我的思維品質和道德品質。
我把李佳桐的話寫在卡片上，投影給全班同學看，并配上話外音一一分析。全班同學一片噓聲，李佳桐同學羞紅了臉，連連說：“我就這樣說的，您沒聽懂!”
我立即補出話外音：“姓金的真是耳聾眼花，智力低下!既聽不清，也聽不懂。”
全班哈哈大笑!
(圖片來自網絡)。
后記：寫完此篇后，我發(fā)給李佳桐家長審閱。家長寫了一個長長的回復：
拜讀了金老師撰寫的反思篇，我也深深反思了我對李佳桐的言傳身教。正如金老師所言，現(xiàn)實生活中習慣推卸責任，不思己過者不乏其人。我對孩子的教育也往往是批評他的種種不是，而自己是否是一個合格的家長會通過家長的強勢姿態(tài)予以掩蓋。近期正好我在給單位做校園招聘，結構化面試環(huán)節(jié)我請每個學生用三個詞語自己的優(yōu)缺點(一共三個詞語)。觀察發(fā)現(xiàn)沒有一個學生是可以迅速做出回答，絕大多數學生三個詞語全是描述優(yōu)點的，對缺點自動忽略。情商高的學生會用非常中性的詞語描述自己的缺點，可見日常的反思是多么的缺乏。李佳桐是一個善于狡辯、強詞奪理的孩子，麻煩金老師就本次案例給他一次深刻的教育，希望他可以學會自省自律，幫助他成為一個有責任有擔當的正直向上的青年。謝謝金老師!
家長說“李佳桐是一個善于狡辯、強詞奪理的孩子”言重了。避重就輕，趨利避害是人的本能，只不過是當代社會的功利思潮把它放大化了。這種思維方式，難免會影響到孩子，因此孩子們在處理問題時總是有意無意地為自己辯解(用他們的話說是解釋)，而不是真誠地反思。正因為如此，才需要我們成人給孩子以引領。從現(xiàn)實生活來看，講理是一種能力，認錯卻是一種品德。很多時候，理是講不清的，甚至也沒有必要講清，比如流行的話有“家不是講理的地方”;事后喋喋不休地糾纏孰對孰錯一點都不利于解決問題，因為雙方把注意力和情緒都集中到講理上了，反倒是真誠地說一聲“對不起，我錯了”，對解決問題更有幫助。
相信孩子們隨著生活閱歷的增長，也會漸漸改變自己，提升自己的!
作者|金乾波。
班主任工作教育體會與反思篇十四
班主任既是班級學生的組織者、領導者和教育者，又是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。在我三十年的教學生涯中，擔任了二十幾年的班主任工作，其間有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實，這也許是沒有當班主任老師無法體會到的，它不僅需要愛心與細心，更需要創(chuàng)造。因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了，因此，我們的班級工作也應當富有創(chuàng)造性。下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法：
一、善于表揚，巧妙批評，以典型作為榜樣。
案例：我班的xxx同學，母親早逝，父親長年在外面打工，家境貧寒，不得不寄宿在他姑姑家，他行為習慣差，經常偷東西、打架，而且不按時完成作業(yè)，可以說是班上認為的那種無可救藥的討厭的學生了，在班內的影響力很大。后來，我跟他姑姑和他多次談心，從正面、側面去了解他，在這期間，只要他取得點滴的進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。在班級多給他自我表現(xiàn)的機會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在，于是，我在班內就讓xxx同學做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學，帶動他們改正缺點，現(xiàn)在，我們班構建了和諧。
分析：小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異，有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為教師，要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要曉之以理、動之發(fā)以情，用人格力量去感化他們?，F(xiàn)在我們班的xxx同學可以說是一位比較優(yōu)秀的小學生了，同學們也很喜歡接近他，在學期終的評優(yōu)活動中，肯定有他的名了。
二、要樹立正確的學生觀。
案例：一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學生喊：報告!我立即打開門一看，原來是我們班的胡輝同學，這下我可氣著了，就嚴厲地批評了他一頓：你干什么去了?馬上就要期中考試了?你還上課遲到?還是準備考二三十分嗎?平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉。“你冤枉，我不是遲到，我是給語文老師交作業(yè)本去了，這才來晚的?！蔽业哪X中“轟”的一下，是呀，我和語文老師商量了的，為了調動他的學習積極性，讓他當語文科代表的嘛，我知道錯怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。
分析：都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了學生，這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合，我們作為教師在批評學生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎?千萬不能草率去判斷、處理。如果學生和你產生了對立情緒，那么我們的教學就更難進行了。
幾十年來，我通過實踐和探索，在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經驗，時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面。班主任工作是復雜而繁重的，只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。
班主任工作教育體會與反思篇十五
從事了兩年的班主任工作。班主任工作讓我嘗到了苦與累，但更多的卻是幸福與滿足。
下面就如何走進學生的心靈這一話題，結合我自己的工作實踐談幾點粗淺的體會，與大家分享，希望各位批評指正。
一、付出真愛感化心靈。
“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育?！鼻疤K聯(lián)教育家馬卡連柯這樣說。的確，“愛”是班主任工作中的最關鍵、最重要、最核心的內容。只因擁有對學生那份疼愛，你才會平靜地面對學生所犯的錯誤，才不會認為他(學生)給你找麻煩;只因擁有對學生那份關愛，才不會認為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義;只因擁有對學生的那份真摯的愛，你才會想方設法創(chuàng)造性地開展工作，為學生的今天負責，為學生的今后謀化。
這些學生剛一入學時，我就發(fā)現(xiàn)我班的一位女孩，別的同學不一樣：她不和其他同學討論題;也不和其他同學一起玩;每天總是心事重重的樣子，一點兒都沒有十二三歲孩子該有的活潑;上學、放學也總是獨來獨往。如果你要表揚誰，你也總會聽到她的不屑一顧的聲音。和她談過幾次，總是我在說，得不到她的回應，收效甚微，就是她開口說話了，也就是說：“反正我就是學不會，我就這樣”.看著她玩世不恭的樣子我很是心驚，小小年紀的她為何如此偏激，而缺少了本該屬于她的天真和快樂。經過了解，我發(fā)現(xiàn)其實她的內心非?？释玫絼e人的關注，但又因為敏感的自尊心和強烈的自卑心理，使她采取了比較極端的方式。為了改變她的這種心態(tài)，我除了經常不露痕跡地和她談話之外，還在生活上關心她，一有成績取得，我就在班級里及時表揚她，樹立她的自信心，還背地里動員學生主動去接近她，和她一起做作業(yè)、做游戲，使她逐漸感受到集體的溫暖。這段時間，終于看到了她的變化，變得開朗了一些，和我也親近了一些。
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班主任工作教育體會與反思篇十六
嘿嘿，咱就是一個。
“可能我是一個悲觀主義者吧，”他在信里寫道，“總是把事情想得那么悲觀。也可能像我以前的老師所說的一樣，我又是一個完美主義者，眼里容不下一粒沙子。我對同學們要求嚴格，可結果很讓我失望。我不能帶領大家搞好學習，心里很難過，請老師另謀高才來擔任這一要職吧。”
我知道我又遇到了思想有問題的學生了。像他這樣的學生屆屆都有，他們對周圍的一切要求都很高，希望所見所聞都讓自己滿意，見不得一點不好，“眼里容不下一粒沙子”。他們自尊心強，學習成績較好，但性格內向、敏感，待人嚴肅。
我選了一個合適的時間，跟他談了一次心。他不住地點頭，終于心悅誠服，答應我繼續(xù)努力地工作和學習，滿意地離開了。
我對他說了下面的`話：
看到你的信我有喜有憂。喜的是，你能這樣要求同學們認真學習，批評班級的不良現(xiàn)象，確實很不錯，反映出你是一個有責任心的好學生和班干部。
憂的是，你的有些看法是需要反思和改進的。你現(xiàn)在是高中生了，人也慢慢地長大了、成熟了，也要學會慢慢地改變自己，接受不同的意見。
我認為你在對待同學們的時候，不要太認真。太認真了會讓你吃不消，生活和學習都很累。
首先是要換角度思考，不能強求任何人都跟自己一樣。
人上一百，種種色色。我們學校的學生，既有正取生，也有一些線下生，大家家庭背景不同，性格各異，成績也千差萬別。有勤奮踏實的，也有吊兒郎當的……所以你不能強求任何人都能像你一樣認真地學習，要允許不同事物的存在。不能因為你是獅子，就不要兔子生存，或者要把兔子改造成獅子。用一個方框去做事，那只能是印磚、印書報。
比如老師，難道我不清楚班上有些同學不認真讀書嗎？但是我能不能要求所有的同學都像你一樣，各方面都做得好呢？肯定不行，也做不到。對于那些行為習慣和學習成績差的同學，我只有放寬尺寸。毛主席教導我們，“嚴于律己，寬以待人”，對同學們要寬容、要有愛心，要有春天般的溫暖。
任何人都不可能不遇到困難。面對困難首先要有積極的人生態(tài)度，要多往好處想，不能逃避。其次要想辦法去解決它，通過解決問題來鍛煉和提高自己的能力。
也許依靠個人的努力難以改變現(xiàn)狀，但是這不是放棄的理由。你撿一個塑料帶，他撿一片紙屑，看起來很微小，似乎不能改變校園的衛(wèi)生。但是，每個人都這樣做，我們的校園就干凈和美麗了。聚沙成塔，集腋成裘，滴水穿石……都是說明小事的力量。
拿一滴水來說，它怎么可能穿石呢？倘若一滴水這么想，那困難顯然比登天還難。倘若因此而放棄，哪里又有滴水能穿石的成功道理呢？所以，哪怕很微弱，只要付出，即使改變一點點，也是值得去做和驕傲的。
班主任工作教育體會與反思篇十七
摘要：“身教勝于言教?！卑嘀魅蔚囊慌e一動、一言一行都會給學生留下深刻的印象，只有真正發(fā)自內心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德，才能在學生身上產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化作用。
關鍵詞：取長補短默契和諧溫馨陶冶情操。
班主任是班集體的領導者、組織者和創(chuàng)建者，是班集體的靈魂和核心。社會在進步，環(huán)境在變化，我們的學生也自然會發(fā)生改變。作為班主任也得改變自己的角色，改變自己的工作方法，使自己更適合班主任這個工作崗位。要根據學生的性格，進一步策劃如何教育學生，逐步使學生知道學習的重要性、知道班級的集體榮譽感。在教學中我取長補短、科學管理，以下就是我在創(chuàng)建優(yōu)秀班級中的一點體會和感想。
一、學會溝通，走進學生心靈。
溝通從心靈開始，教育家陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動?！币郧拔铱傉J為：我是教師，我的言行都是為學生好，學生理所當然地應該接受。但在事實面前我終于發(fā)現(xiàn)，老師良好的意圖未必能達到良好的效果，于是我開始觀察他們的一言一行，揣摩他們這樣做的心理。好的現(xiàn)象我在班上進行表揚，發(fā)動學生效仿學習；違紀的事情，我不再諷刺、挖苦，而是尋找機會進行引導說服教育；學生生活上遇到了困難，我給予力所能及的幫助；學生遇到了煩心事，我及時地談心，幫助排除。我經常和有問題的學生一塊做飯、吃飯、聊天，每每如此學生都會說：“老師，你不用再為我操心啦，以后我們認真學習，爭取考上理想的學校?！蔽业恼嬲\終于換來了學生的理解，換來了學生的`進步，換來了學生對我的信任。沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。要走進學生，和每一個學生成為朋友，就像“相親相愛一家人”里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。
二、以身作則，為人師表。
“身教勝于言教。”班主任的一舉一動、一言一行都會給學生留下深刻的印象，只有真正發(fā)自內心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德，才能在學生身上產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化作用，使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。學生要成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情、有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而教師首先就要使自己成為這樣的人。行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的話語，就已充分調動起學生的勞動積極性，每次大掃除學生都能自覺地按照我的分工，認真地干起來。既然選擇了教師這一職業(yè)，我們就應該以身作則、為人師表。也許這是吃力的教育，但或許這也是最有效的教育。
三、營造和諧的學習氛圍。
著名教育改革家魏書生曾這樣說過：一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么它便是和諧的、溫馨的；那么構建和諧班級，就能夠促進班風、學風的形成，能夠提高學生的學業(yè)成績，能夠使學生的心靈得到舒展、精神上得到愜意，能夠健全學生人格，使他們健康成長。我經常以“心中有他人，心中有集體”作為學生處理人際關系的最高準則。幾十個人的班中總有性格孤僻的學生，明顯地表現(xiàn)出不協(xié)調的情緒。比如我班有的男生作業(yè)常不能按時完成，上課看課外書，這樣就會影響到組與組、班與班之間的評分。這時候，我一方面教育同學們應寬容別人的錯誤，引導他們換位思考，打消抵觸情緒；另一方面我會主動找那些男生談心，給予熱情關懷和指導，讓他們重新樹立信心。
四、因材施教，建立良好的班風。
陶行知先生曾說過：“生活即教育?！鄙钪杏泻芏喔挥诮逃饬x的東西，我們應該注意發(fā)現(xiàn)和把握時機，因材施教，巧妙引導。我班李蕭磊同學，紀律差，學習成績差，愛打架，經常遭到冷遇，逐漸產生了“生來不如人，學好不可能”的自卑心理。一個偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)，他不僅歌唱得特別好，而且還有較強的組織能力。在學校組織的師生聯(lián)歡會上，我主動給他報了名，并積極聯(lián)系音樂教師為他輔導，結果，他的表演贏得了熱烈的掌聲。
五、活躍第二課堂，培養(yǎng)學生的學習興趣。
在認真完成課內教育內容的同時，平時要注重幫助學生培養(yǎng)健康的愛好和興趣，并創(chuàng)設學生良好的活動空間?？衫冒鄷⒄n外活動組織學生開展各種主題班會以及內容豐富、形式多樣的活動，豐富學生的第二課堂，同時寓教于樂，使學生在活動中接受教育，在活動中得到知識，在活動中培養(yǎng)學生的集體榮譽感。我經常在網上搜集一些教育性的文章趁課余讀給他們聽，讓他們以此從中得到啟示；搜集一些感人的片段讓他們看，這樣可以感化他們的心靈、陶冶他們的情操。我給同學們買了體育用品——乒乓球、羽毛球、毽子等，讓同學們在課外活動的時候鍛煉身體，接著根據學生的鍛煉情況，在月底組織一次比賽，評出最佳優(yōu)秀獎。通過活動，學生的合作能力得到了提高，增進了同學之間的友誼，學生對這類活動樂此不彼、興趣盎然，積極地投入到了班級活動中。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”班主任工作繁重而又瑣碎，以上所講的僅僅是我個人的一點體會，在今后的工作中我將不斷探索班主任工作的新思路、新方法，努力使班主任工作做得更理想、更出色、更完美。
參考文獻。
2、王玉璽《職專教育的分析》。
班主任工作教育體會與反思篇十八
學校安全教育工作是一項社會性的系統(tǒng)工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。抓好班級安全教育，是學校安全工作的基礎。正像校長是學校安全工作第一責任人一樣，班主任是班級安全工作的第一責任人，“學生安全不保，談何教育”，因此，確保學生安全健康成長是班主任工作的第一任務。而從各方面的見聞，學校的安全問題頻頻亮紅燈，我在經濟生活頻道的《第一時間》欄目上看到這么一起新聞：
有一位農村小學老師擔任班主任二十多年，放學時，她都要對學生們再三嘮叨：“回家的路上，一定要注意安全?！敝灰蛏倭艘淮螄Z叨，她悔恨終身。那天，當她處理完事務離開學校時天色已暗，眼睛近視厲害的她，不敢再騎車，只好推著自行車步行回家。走出校園不遠，一位12歲的小女孩騎著一輛三輪車從她面前飛駛而過。聽笑聲，她就知道這是她班里的學生，本想再嘮叨兩句，最終還是被疲憊戰(zhàn)勝，少了這么一次嘮叨?！斑郛敗币宦暰揄懀嗆?、小女孩全成了車輪下塵埃?！凹偃缥耶敃r再嘮叨一下，這孩子就不會……”事后很久，這位老師仍然還在自責。
慶幸和自責都無法改變已經發(fā)生的現(xiàn)實，因為現(xiàn)實就是如此冷酷。我們班主任的一些小小的疏忽，往往隱藏許多安全事故。很多擔任班主任的同事說：“擔任班主任，最怕的就是安全事故。”而我認為：“擔任班主任，最怕的就是因一個小小的疏忽，事故的發(fā)生了?！庇袑W生家長對我說：“世界上最嘮叨的人就是班主任?！边@句話，精辟地概述了班主任工作的精要。我認為做班級安全工作必須做到以下幾點，這一年來我也是嘗試著這樣做的：
一、要有愛。
愛就是愛學生，愛班主任工作。冰心說：“有了愛便有了一切”。教書育人是班主任的天職，如何做好班主任的本職工作，我認為愛學生是根本。要付出愛，就要求班主任身體力行，不斷踐行陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，不斷加強安全教育方面的理論學習，對學生的安全教育問題常抓不懈，并結合班級具體情況和學校內外環(huán)境進行創(chuàng)新工作，用滿腔的熱情、激情、愛心和耐心激發(fā)學生思想的共鳴，培養(yǎng)學生從小樹立自我安全保護的意識。
我班上有位叫代詩輝的同學，性格孤辟，表情冷漠，郁郁寡歡，缺乏自信，外界稍有刺激，就會作出強烈反應，因為他是組長，所以經常打學生。有一天，我去上課，在教室門口就聽見有學生在哭，我趕緊走進去，果然一個女生被他打哭了。通過了解，原來是他的同桌下課時愛瘋玩打鬧，干擾了他學習，我分析他應該是自卑心理在作祟，同桌學習輕松，成績優(yōu)異，而他自己付出多，收獲少，下課還在埋頭苦干，別人越玩得歡，他心里越難受，認為別人的行為是在諷刺他，嘲笑他，那一天，終于忍不往爆發(fā)。于是我經常與該生交流，并在他的作業(yè)本上寫下：“鼓起自信的風帆，劃動奮斗的雙漿，你一定會發(fā)現(xiàn)一個生機勃勃的你，一個瀟灑自如的你，一個成功的你?！倍疑险n的時候多用鼓勵的眼神看看他，私下找他聊聊天。一段時間后，這學生臉上有了笑容，看人的眼神也柔和多了。
二、對學生要嚴，對工作要細心。
我班學生多，因而請假也很頻繁，不是肚子疼就是頭疼。根本不會想著要堅持一下。以前我總是來請假就馬上準假。但自從知道有個學生有次和我請假并不是真的肚子疼，而是和一個朋友到家中去玩了半天后，我就對學生請假的事多了個心眼。每次請假后，我都讓學生回到家然后叫家長打個電話來證實。做好學生的安全工作要對學生要嚴、對工作要細心，從那后，凡請假的學生，我先聯(lián)系其家長先打好招呼，請假后讓學生回到家再讓家長電話打來證實。
1、勤問。
對于班級的工作，特別是安全問題，班主任應該勤問，勤調查，及時了解不安全的苗頭，以確保把不安全因素在萌芽狀態(tài)中扼殺。對于這一點，我在擔任班主任時常常這樣做的，目前為止我們班還沒有不安全的事故發(fā)生。
2、勤看。
作為班主任，要對班級的每一個角落都要仔細觀察，勤觀察，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)不安全隱患，杜絕事故的發(fā)生。我在這學期開學的時候，對班級的所有地方進行了安全排查，存在不安全的地方，及時與總務處聯(lián)系解決了這些問題。
3、勤走。
班主任千萬懶不得，應該做個勤班主任，對于班級工作應該多花一點時間，勤到班級走走，多去關心班級工作，這樣即使有什么安全問題也會因大化小，小而無的。
4、勤思。
對于班級工作中遇到的安全問題應及時進行思考，想出對策解決問題。在開展工作時勤思考，這有助于班主任在今后開展工作時遇到相同問題時就能熟練解決，不至于手忙腳亂的。這種情況經常會出現(xiàn)，比如我在第一學期，班級同學之間互相追趕中不小心碰到了一旁的桌角，致使一名學生手臂出血。在給他包扎后，我及時反思，針對這個問題想出了對策，在班級制定了相關約定，從那以后沒再出現(xiàn)類似的情況。
安全教育不是一朝一夕的事情，比起班級里的任何事情都要重要的多。我想既然我們作為這些孩子的班主任，就要對他們的安全負責。讓他們能健康快樂的成長。還是那句話，安全教育重于泰山。
太平小學巴立軍。
班主任工作教育體會與反思篇十九
還記得開學初，面對著50多張陌生的小臉，我的心里打著許許多多的問號，剛教好畢業(yè)班，突然面對一群什么也不懂什么也不會做的孩子，我真的感到束手無策。走進班級無論我怎么喊都是鬧哄哄的，更讓我頭疼的是張骙同學，我說什么他聽不懂，他也不會說話，我們之間無法交流，他還老給我搗蛋，什么事情都會做出來，一天到晚都有家長來告狀，我呢，拼命地向家長解釋。但張骙卻不領情，每天在課堂上傻笑，弄得我課都無法上。還有一個每天不愿意來讀書，每天哭的張鵬寧，也真讓我頭疼，她一到學校就哭，我每天都得打好幾個電話給她家長，叫她家長來學校接?？傊菚r的我像個陀螺，頭都轉暈了，那段時間我真的很郁悶，我發(fā)誓再也不當一年級的班主任了。
以前沒當過一年級的班主任，沒有經驗，一學期下來，我覺得學生乖是乖了很多，但是好多學習習慣和行為習慣還沒有很好的養(yǎng)成。我想了好多方法來管理班級，有的比較有效，有的總是實施到一半就放棄了。因此我覺得好多習慣都得在下學期慢慢培養(yǎng)，比如寫字的姿勢，還是需要不斷的提醒，才能保持正確的姿勢，而且書寫也很模糊，不是很認真;在打掃衛(wèi)生方面，學生在沒有我在的情況下，還是不能自覺的把教室打掃干凈，在衛(wèi)生保持方面做得更差，班級里不到十分鐘，地面就會出現(xiàn)垃圾，隨地亂丟紙屑垃圾現(xiàn)象非常嚴重;愛護書本方面，剛發(fā)下的本子，藏到書包里，第二天就會變得不平整，臟臟的，甚至還有些學生會馬上找不到。還有好多方面，學生的好習慣都未養(yǎng)成，我感覺肩上的擔子很重。
有時在反思自己的教育方法，我在想，其實，平常我對學生還是比較嚴厲的，學生是比較怕我的，但是為什么他們的行為習慣還無法養(yǎng)成呢?一學期下來，我發(fā)現(xiàn)我平常批評用得比較多，表揚用得比較少，其實我也感覺到了，有時候表揚比批評更有效。比如我在批評一個學生上課做小動作，這時這個學生停止了做小動作，但一會兒又會有其他的學生做小動作，因為當你在批評這個學生的時候，其他學生覺得自己沒有被老師批評，膽子更大了。而我有時在課堂上表揚一個學生，瞧，某某同學坐得多端正啊，聽得多仔細啊，這時，其他同學會不約而同的坐正。在學生犯錯的時候我們不去批評他，反而用表揚其他同學的方法去激勵他，讓他產生向其他同學學習的欲望，這樣的效果會更好。但這需要我們教師始終擁有良好的心態(tài)，要對學生有愛心和耐心，始終微笑面對學生，在鼓勵中幫助他改正錯誤。
教學是一門藝術，育人更是一門藝術。面對不同的孩子，需采用不同的育人方法，同一個孩子，在不同的.成長階段，采用的教育方法也不同。這需要我在今后的班主任工作中不斷探索。
班主任工作教育體會與反思篇二十
為了更好地完成學校工作計劃提出的各項工作任務，提高教育教學質量，進一步樹立良好的班風和學風，構成準規(guī)守紀，勤學向上的班團體，特制定班主任工作計劃。
一、指導思想。
以全心全意為學生服務為，以做一個好教師宗旨，加強養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣，加強學習方法的指導，為初中階段的學習生活打好基礎。
二、工作目標。
1、經過養(yǎng)成教育，讓學生盡快適應初中的學習和生活。
2、讓學生盡快養(yǎng)成端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣、思維習慣，掌握正確的學習方法。
3、與家長合作，盡快制定一個課外輔導的計劃，及時發(fā)現(xiàn)問題、查漏補缺，讓學生的成績提高更有效。
三、工作措施。
(一)加強基礎道德教育。
基礎道德教育是教會學生做人的基本準則，是行為規(guī)范教育的重要資料。從對自我負責做起，從自我評價做起。堅持以德育人，應用職責感的有關知識，對自我做事的態(tài)度、本事、完成情景進行確定。結合教師節(jié)、國慶節(jié)、老人節(jié)等活動，開展愛他人、愛團體、愛學習、愛勞動、愛護公共財物，增強自主與職責，樹班民、創(chuàng)學風、有夢想、會創(chuàng)新，做一個遵紀守法的好公民。
(二)提升學生的自信心。
自信心教育：充分利用班會講解自信心的建立與實現(xiàn)，并結合學生的事例現(xiàn)身說法，使學生明確：自信是成功的首要條件，但自信的基礎是自我要有必須的實力，而實力要靠付出和努力。
意志品質教育：首先從小事做起，讓學生從小事中認識自我，評價自我。開學初要求每人制定學習計劃，并要求在日常生活中無論遇到什么困難都要堅持，只要堅持就是勝利，并在期中期末進行總結。
(三)營造進取向上氛圍。
根據初一年級學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。
(1)制定班級公約、班規(guī)。
(2)布置教室環(huán)境。如設立“袖珍圖書角”、“衛(wèi)生角”、“金色童年”、“我們在那里成長”等文化背景。
(3)讓學生參與班級管理，培養(yǎng)學生的組織本事和職責心，使每個學生都有成功的機會和成就感。
(四)選拔和培養(yǎng)好班干部。
幫忙班委干部樹立威信，鼓勵班委干部大膽工作，指點他們工作方法，嚴格要求班委干部在知識、本事上取得更大提高，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠經過干部這個小團體建立正確、健全的輿論，帶動整個班團體開展批評與自我批評，構成團體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
(五)不讓一個學生掉隊。
了解每一位學生，掌握學生的思想狀況，分析學生的心理狀態(tài)，才能從實際出發(fā)對學生進行教育，把思想工作做到學生的心坎上。所以，全面了解和研究學生是班主任做好工作，提高學生素質的前提條件。
以鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，及時鼓勵，幫忙他們克服不足，不讓一個學生掉隊。
班主任學期計劃。
班主任工作教育體會與反思篇二十一
所謂曲線教育，就是當采取直接的手段不能夠解決時，只好采取間接的或者從側面迂回干擾的策略去教育學生。有時候還要以退為進，但教育的大方向不變。曲線教育并不能取得立竿見影的效果，但其“潤物細無聲”的方式會取得不小的育人價值。
班主任都會遇到這樣的情況：當學生發(fā)現(xiàn)班主任不在學校的時候，班級紀律往往會有些亂。遇到這種情況時，班主任大多是找出不守紀律的學生批評一通，卻很少考慮真正的長期的效果會如何。與學生正面沖突，很可能達不到好的效果。如果學生不吃這一套，教師又該如何收場？教育學生的目的不但沒有達到，教師的尊嚴和威信反而受到了損害，可謂兩敗俱傷。針對這類事件，不要試圖單純用說教或者訓斥、批評來改變學生，而要讓學生站在老師的位置上去體驗老師的'感受。在心與心的碰撞中，學生才會真正醒悟。老師要對學生動之以情，曉之以理，引導學生與老師說心里話，拉近心靈的距離。在心與心的對話中，學生真正認識到了自己的缺點。在理解和相互尊重的教育原則下，師生形成教育的和諧共振，取得最佳的教育效果。
在平面上，兩點之間直線最短；而在教育視野中，更多的時候卻是“曲線”最短。教育若采用“直線”，直截了當、簡單生硬地批判訓斥就誘發(fā)不出孩子們正確的思想和感情。而采用“曲線”方式迂回地教育，便能曲徑通幽，到達學生心靈的深處，撥動學生的心弦，取得“春風化雨，潤物無聲”的教育效果。
“教學生3年，為學生想30年，為國家民族想3。”顯然，教育是一項長期的培育人的事業(yè)。然而，在現(xiàn)實的教育中，急功近利、揠苗助長的現(xiàn)象屢見不鮮?！笆陿淠?，百年樹人。”教育工作者必須用長遠的眼光看待教育，正確處理好得與失的關系。教育學生和發(fā)展學生，就必須“放水養(yǎng)魚”而不是“竭澤而漁”，必須“養(yǎng)雞生蛋”而不是“殺雞取卵”。世間并沒有真正意義上的障礙，有的只是不同的心態(tài)、不同的路徑。人應該像水一樣前進。如果前面是山，就繞過去；如果前面是平原，就漫過去；如果前面是網，就滲過去；如果前面是閘門，就停下來，等待時機。教育也不例外。
班主任工作教育體會與反思篇二十二
本文是關于心得體會的教育教學反思案例，感謝您的閱讀！
在與其他班主任的交流中，在教學工作和日常生活中，我越來越多的聽到教師和家長對學生不聽話、難管教的抱怨，學生往往對教師和家長采取一種強烈的對抗態(tài)度。其危害性不言而喻。要正確地對學生加以教育和指導，必須先了解他們逆反心理的來源。
一、學生逆反心理產生的原因。
1.成長期的必然規(guī)律。
學生與成人相比，他們對于新事物具有更強烈的興趣和學習的愿望，接受能力更強。當我們只習慣于用老一套去教育他們，用我們認為好的東西去吸引他們，是無法對他們保持長久的吸引力的。中學生獨立意識強，表現(xiàn)欲望高，喜歡標新立異，遇事總想發(fā)表獨特的見解，做出異乎尋常的舉動，以期引起別人的注意，顯示其獨立的個性。
2、好奇、對立心理。心理學家認為，當某事物被禁止時，很容易引起人們的好奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不作出任何解釋的情況下，濃厚的神秘色彩更易引起人們的猜測。那些“青少年不宜”的影視廣告就是利用青少年的好奇心理，從而達到吸引更多的青少年去觀看的目的。
3、偏激心理。處于青春期的學生社會閱歷淺、知識面還相當缺乏，看問題過于簡單，甚至相當片面，往往攻其一點，不及其余，卻為此沾沾自喜。
二、個案分析。
本文來自于互聯(lián)網，僅供參考和閱讀想法是多么幼稚。這件事也讓我深深意識到錯誤原來也是學生學習的寶貴財富。
三、正確對待逆反心理。
1、逆反心理是學生成長階段的正常表現(xiàn)。
逆反心理是學生進入“心理斷乳”期的正常表現(xiàn)，許多家長感覺：孩子自從升入某所中學，就跟以前大不一樣了，變得不聽話了。事實上，學生升入高一級別的學校，學生最近接觸了什么人或者最近發(fā)生了什么事，都只是逆反心理產生的誘因，產生逆反心理的根本原因是孩子長大了，開始學著用不同角度批判的看待周圍的事物了，因為思維運用的不熟練才會在前進的道路上磕磕絆絆。叛逆意味著成長，成長意味著進步，成長中的問題只能在成長中來解決，只要家長和教師給予處在叛逆期的學生足夠多的尊重和認同，再加上必要的耐心，幫助他們走過這一階段，絕大多數的學生最終會選擇回歸，重新建立起融洽和諧的親子關系和師生關系。
2、逆反心理體現(xiàn)了學生渴望被關注的需要。
逆反心理只是學生復雜心理斗爭的一個縮影，一方面學生渴望和周圍人不一樣，希望突出自我，另一方面他們又希望和周圍人一樣，以獲得足夠多的認同，“別的同學都有”是很多學生讓父母買東西是最常用的理由。對整個學生人群而言，他們一方面要顯示出與成年人的不一樣，喜歡聽讓成年人血壓上升的歌曲，說著成年人聽不懂的名詞，另一方面他們又渴望早日成年，模仿成年人的生活，所以有的學生會用吸煙、早戀等標志性的符號給自己打上一個“我長大了”的標簽?？偠灾娣葱睦聿荒芎唵蔚睦斫鉃閷W生凡事都要擰著干，處處和大人作對，只要學生有被認同的需要，他們就有機會被轉化。
三、逆反心理的疏導和克服。
1、避免激化逆反心理。
本文來自于互聯(lián)網，僅供參考和閱讀次比較夸張的表揚就會心生警惕，認識到自己并不像老師表揚的那樣好，繼而懷疑自己以前受到的表揚有多少是真實的，從而加重內心的自卑感，產生破罐破摔的思想，激化了叛逆的情緒。這種情況下要選擇恰當的時機進行表揚幫助他重拾信心是一件煞費苦心的事情，我稱之為消極關注，即表面漫不經心，背后下足文章。比如：我希望讓這個同學從回答簡單的問題開始建立信心，尋找機會表揚，但是直接扔給他一個簡單的問題會讓他感到難堪，加重內心的自卑感，這就需要營造一個看似偶然的環(huán)境。例如這個同學坐在第四排第四座，我就把最容易的問題放在第四個來提問，第一個問題讓第一排第一座的同學來回答，第二個問題看似漫不經心的讓第二排第二座的同學來回答，以此類推，這樣讓他回答第四個最容易的問題就順理成章了。再比如，我知道這個同學的學號是15，而講課當天是5號，提問之前先故意問一下今天是幾號？然后回答問題的順序按5，15，25來安排。這些看似漫不經心的安排可以繞過學生排斥別人的心理防線，創(chuàng)造機會讓學生多接觸集體生活，更多的被他人認同。
與這樣的學生的溝通語言措辭也要非常小心，往往在常人看來很正常的一句話，敏感的學生聽到了就會產生強烈的逆反心理，幾個月的努力可能會因為一句話又重新開始。比如很多教師在和學生談心時都會用“我能理解你內心的感受”這類表示共情的言語，但對敏感的學生這句話就不適用，因為他自己本身就排斥別人的關心，根本就不會愿意更不會相信別人能這么快理解自己。面對這種情況，作為教師要和學生以誠相待，讓他感受到你渴望關注他的愿望“我實在不能理解你剛才的觀點，但是我很愿意努力地嘗試，這需要你的配合，你能每周都和我做這樣的交談嗎？”
成長是一個快樂的話題，教育是一個復雜的話題，教育一個處于成長敏感期的學生是一道讓人回味無窮的難題，與這些有強烈逆反心理的學生打交道給我個人的感覺是：他們肯定不成熟，但他們很健全，成年人該有的情緒情感他們都有，而且他們一點也不傻，你對他們的真誠他們能夠感受得到，你對他們的敷衍他們即使一時不會察覺，過后也會發(fā)現(xiàn)。所以對這樣逆反心理比較強的學生的教育轉化必須要以誠相待，持之以恒，有了這樣的決心就會發(fā)現(xiàn)，轉化這樣的學生需要的時間其實比預想中的要短。
2、把學生當朋友對待。針對中學生的心理特點，若是一味壓制，只能助長。
本文來自于互聯(lián)網，僅供參考和閱讀他們的逆反心理。青春期學生可塑性極強，自立自主的欲望又特別強烈，老師和家長對待他們要象對待朋友一樣，決不可采取高高在上的姿態(tài)。那種看成“服從”與“被服從者”的觀點非常不利于對學生的教育和心理疏導。老師和家長對孩子要嚴禁使用命令，那種認為命令孩子服從是天經地義的想法是錯誤的。老師和家長對孩子的事不要隨意發(fā)表評論，而要采取一種積極聆聽的姿態(tài)，培養(yǎng)孩子獨立分析問題的興趣和能力，培養(yǎng)孩子的自信。作為班主任，要不斷加強自身學習，不斷提高文化素質，學會辨證地、全面地、發(fā)展地看問題，避免由于認識片面、視野狹隘造成自身認識錯誤。同時，老師與家長要真正融入孩子的生活，了解他們喜歡什么，了解他們的喜怒哀樂，成為孩子真正的“良師益友”，只有這樣，才能真正克服孩子的逆反心理，對孩子的身心健康發(fā)展大有裨益。
3、讓學生正確認識自己。讓受教育者明白逆反心理是青春期的孩子萌發(fā)獨立意識的一種表現(xiàn)，它在青春期的孩子身上表現(xiàn)得比較突出。逆反心理有明顯的缺陷：不分是非、不分善惡，一味地排斥、一味地反對。這樣做實際上是頭腦簡單、幼稚、不夠成熟的表現(xiàn)。
4、讓學生學著理解大人。學著從積極的意義上去理解大人，父母的羅嗦、老師的批評都是善意的，老師、父母也是人，也有正常人的喜怒哀樂，也會犯錯誤，也會誤解人，我們只要抱著寬容的態(tài)度去理解他們，也就不會逆反了。
5、鼓勵學生學會適應。青少年要提高心理上的適應能力，如多參加課外活動，在活動中發(fā)展興趣，展現(xiàn)自我價值，這樣，逆反心理也就克服了。
6、開發(fā)逆反心理到學習中。當學生在課堂上發(fā)表出人意料的言論時，教師不能簡單的認為他是在故意和老師作對或者是在嘩眾取寵，簡單粗暴的訓斥教育，也不能一味的采取“冷處理”，把學生晾在一邊，而應該看到他背后隱含著的心理符號：“我太孤獨了，我太需要理解了，他們都不理解我，快來關注我吧”。應該尋找機會多和他們溝通，多聽聽他們怎么說可以減輕他們的壓力，增加他們被認同被肯定的感覺。很多喜歡在課堂上“抬杠”讓老師難堪的學生，他們這種逆向思維的能力完全可以開發(fā)利用到學習中，啟發(fā)他們把這種挑毛病的習慣用在做題上，挑出題人的毛病，通過這種方法理解出題人的意圖，從另一個角度去看所學的知識結構。
7、家長鼓勵平息逆反心理。對于家長，孩子逆反心理的表現(xiàn)更加直接，簡。
本文來自于互聯(lián)網，僅供參考和閱讀言之就是“不聽話”，這一階段的孩子是與父母吵架最頻繁的時期，在這個敏感時期，對于孩子家長不能簡單的程式化的訓斥，因為千篇1律的批評激化孩子的逆反心理。而一味的遷就乃至忍讓對于孩子來說也是不恰當的，因為在這一階段他們是體會不到父母的苦心的，相反會覺得父母一味的容忍自己，是對自己的敷衍，內心被關注的需要根本沒得到滿足，他們心中的叛逆情緒會變本加厲，不斷的挑戰(zhàn)父母的忍耐極限。父母應該多和孩子在平等的氣氛下交流，并且少做評價性的結論，多做陳述式的概括，讓孩子在相對溫和的環(huán)境下宣泄自己的情感。但是對于某些個別問題，一旦孩子與父母不能建立良好的溝通環(huán)境，孩子選擇激烈的方式發(fā)泄，作為父母要讓孩子的這種情緒得到宣泄，不能在心中越積越深，同時又要選擇好時間和場合，讓這種宣泄控制在一個可接受的范圍之內，但是激烈爭吵之后，還是要有一個相對冷靜的交流，哪怕只有短短的一兩分鐘也要及時的進行，家長要知道到底是那句話激起了孩子巨大的反感，這樣可以有效的避免沖突的再次發(fā)生。
綜上所述，我們一定要針對學生的心理特點進行教育，做到使教育與學生的心理相匹配。這就要求我們在了解學生心理特點的情況下，對癥下藥，采取多種方法，轉變學生的不良心理，使學生的不良心理得到控制，并轉化為前進的動力。實踐證明，青春期常見的逆反心理經過合理的調適、疏導，會得到有效的控制和轉化，有利于青少年學生形成健康的心理和健全的人格。
本文來自于互聯(lián)網，僅供參考和閱讀會因老師的一句批評與老師頂撞。
不成功的反思，當時采取的教育方法是關心他，關注他，和他談話，從正面做思想工作，加以引導。經過一學期的教育，他沒有根本好轉，學習成績始終沒有太大的進步。最初對他犯的錯誤，在教育方式主只做思想工作，有時采取原諒的態(tài)度，降低要求。如何教育才能使他有進步？我通過反思認識到：
1、對這樣的學生要嚴中有愛，愛中有嚴，與他們相處距離要適當。
2、以往發(fā)現(xiàn)不了問題，現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)問題，但苦于自己的經驗不足，有些問題，沒有及時解決或找的時機不對。
3、在教育學生的手段上要形式多樣化，不要單一的做思想工作，教育學生以說服教育為主，不能挖苦諷刺甚至打罵學生，但也不能僅停留在做思想工作上，因為學生從小就聽家人和老師的苦口婆心的教育，他們也懂道理，只是控制不住自己，如果老師一味說服教育，學生根本聽不進去，因為他們沒有因此承但任何后果。對那多次屢數不改的學生，在適當的時候，為了讓他警醒，可以給予一定的處分，讓他知道他要為他的行為承擔責任。
一、把握學生認知心理，進行課堂教學策略的反思。
音樂課堂教學手段、教學方法等教學策略的實施要體現(xiàn)學生的主體性，從小學生的身心特點出發(fā)，平等的融入學生，站在孩子的角度去考慮教學。在不同的教學階段，根據學生身心發(fā)展規(guī)律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應等，合理安排課堂教學策略，盡可能的使學生積極主動的，全身心的感知并參與音樂實踐活動。
案例一：第五冊《八只小鵝》的識譜教學：
師生互動學會歌詞后，請學生欣賞小鵝們快樂游戲玩耍的錄象?？陕?，有不少同學象發(fā)現(xiàn)了“新大陸”，發(fā)現(xiàn)他們看的是“無聲電影”。老師非常熱心地出“主意”：“是啊，想不想嘗嘗當音響大師的滋味兒？你們把歌譜唱出來，配上去，不就有音樂了！”在興趣的激發(fā)中鼓勵學生自學歌譜。同時，隨機進行個別指導，很快，“有聲電影”就開始放映了。有的學生還興致勃勃地邊唱邊模擬小鵝動作，逗得大家哈哈大笑。
反思：本例教學方法從“趣”入手，“先唱歌，后識譜”首先讓學生在“似。
本文來自于互聯(lián)網，僅供參考和閱讀曾相識”的感覺下識譜，接著借用相聲“抖包袱”藝術手段，著眼于激活學生的內心心理活動，精心安排歌譜教學。從“無聲電影”設趣到做“音響大師”激趣，最后達到放映“有聲電影”的樂趣，設計創(chuàng)造出促使學生識譜學習的最佳內心情感激發(fā)點，使學生在興趣的激活中感受到學唱歌譜的快樂，從而最大限度地發(fā)揮學生學習的積極主動性，獲得深深的音樂審美體驗。
案例二：第三冊《快樂的節(jié)奏》。
首先，引導欣賞動畫片《貓和老鼠》片段“老鼠爬百葉窗”（八分節(jié)奏）、“老鼠偷吃”（二分節(jié)奏）和《唐老鴨當兵》片段“唐老鴨報名”（四分節(jié)奏），并把它們并列動態(tài)顯示，啟發(fā)學生觀察、模擬、比較，在動態(tài)欣賞中形象感受二分、四分、八分節(jié)奏時值，解決感知節(jié)奏特點這個難點。后段學唱歌曲《大鹿》后，鼓勵學生根據情節(jié)用打擊樂器選擇節(jié)奏為歌曲伴奏。學生們興趣盎然。
反思：看動畫片是小學生最喜愛的，也是他們進行認知活動的重要途徑。本例運用現(xiàn)代多媒體教學手段設置情境，賦予動畫的音樂性激活教學，在動態(tài)畫面與節(jié)奏配合的實踐中，有效地進行音樂基本節(jié)奏的感知、內化、提高，從而優(yōu)化課堂教學。
二、圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學必要補充。
反思教學使教師對自己的教育實踐和教育經驗有一個新的認識，更自覺、更理性的去研究完成教學，從而提升實踐的質量。然而個人的力量是有限的，通過集體智慧、專家啟迪，在集體協(xié)作中能更有效地促進反思教學。
案例一：第六冊《哈達獻給北京城》的教學。
教學中，教師運用“學科綜合”的現(xiàn)代教學理念。通過民俗——自然——歌曲——舞蹈塊狀進行音樂、自然學科的綜合教學。前半節(jié)課學生說西藏，觀西藏，深深沉醉在青藏高原特有的雪域風光美中，后半節(jié)課在情境延伸中學生饒有興趣地學唱歌曲，感受、表現(xiàn)歌曲的情境。
集體反思：“音樂課程的綜合，是以音樂為本，以音樂為主線的音樂教學?！北菊n應以學生對歌曲“哈達獻給北京城”的感受學習為主線，以旋律中的典型節(jié)奏型為教學著落點，進行多媒體“菜單設計”，讓學生自由“點菜”，隨機進行學習。專家更指出：可根據學生的學習實際進行“點菜”后的小組合作學習，同時根據教師的專長，進行個性化教學。使音樂課的學科綜合不僅音樂化而且個性化。
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總結自己幾年來的音樂教育教學實踐：小學音樂的反思性教學，要堅持以學生為主體，從學生生活實際和認知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學內容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進行科學反思。從成功的課例中我們應該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據是什么？“教學的設計與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結規(guī)律，提煉經驗、指導實踐。從失敗的課例中我們應該反思：“失敗的主要原因是什么？例如：是教育思想還是教育理念的問題、是目標的設定還是內容的失當、是教學設計還是方法手段的應用等等”，從中吸取教訓，從而更好地促進教學內容的選擇、組合、調整；教學目標的設計、達成；教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性“教學隨筆”真正起到反思、調整、改進后續(xù)教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。
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班主任工作教育體會與反思篇一
百年大計、教育為本，跨越發(fā)展、教育先行。龍陵縣教育工作會于2011年9月18日在龍陵宣傳文化中心隆重舉行，會后我認真學習了縣人民政府左縣長所做的《教育工作報告》和縣委杜書記所做的重要講話。
通過學習，我感受最深的是明白了教育要堅持以人為本，遵循教育規(guī)律，面向社會需求，一切以促進學生身心健康和全面發(fā)展為根據，注重培養(yǎng)學生社會責任感學習全國教育工作會議精神心得體會和民族精神，注重培養(yǎng)學生自主學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
通過學習，這使我深深地感到自己肩負的重大責任，也深切地體會到政府對教師的厚望。
通過學習，我對教育工作會議精神有了具體的了解，對我縣現(xiàn)階段的教育需求有了明確的認識，更進一步體會到：教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。“強國必先強教”的道理。
會上領導指出，要科學評價我縣教育工作，真正把教育擺上優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。近年來，我縣改革和建設事業(yè)取得了成績，教育工作與其他事業(yè)一樣有了長足進步。一是職業(yè)教育取得了新成效。二是改善辦學條件走在了前頭。各級持續(xù)加大教育投入，改造、新建了一大批高標準、規(guī)范化學校，城鄉(xiāng)辦學條件明顯改善。三是始終堅持教育改革，創(chuàng)新辦學理念和辦學模式，取得了明顯成效。在肯定成績的同時，也應該看到差距和不足。一是整體實力不夠強。教育投入相對欠缺，軟實力、硬實力與先進地區(qū)都有較大差距，難以適應建設教育強縣的需要。二是資源配置不合理。師資力量、教育教學設施等配置不均衡，城鄉(xiāng)之間、鎮(zhèn)街之間、學校之間差距過大。三是布局不科學。有的學校生源不足、校舍閑置。四是教師隊伍素質有待進一步提高。部分教師知識更新不跟趟，責任心不強，敬業(yè)奉獻精神弱化。中華民族有著尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，從中央到地方各級都非常重視教育，先后出臺了一系列政策和措施，加快教育發(fā)展既是貫徹落實上級要求的具體行動，也是推進我縣跨越式科學發(fā)展的重要舉措。首先，加快教育發(fā)展是落實科學發(fā)展觀的題中應有之義?？茖W發(fā)展觀強調全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展，目前教育已成為我縣各項事業(yè)發(fā)展的“短腿”，亟需補齊“短腿”，實現(xiàn)全面發(fā)展、科學發(fā)展。其次，加快教育發(fā)展是推進“三化”的戰(zhàn)略舉措。“三化”的實施，需要通過發(fā)展教育，提供人才支持和智力支撐;需要解決好干部群眾子女就學的后顧之憂，使他們能夠全身心投入到工作中;需要通過教育布局集中引導加快人口、產業(yè)等發(fā)展要素聚集;需要不斷提高教育在國民生產總值中的比重，使教育成為推動國民經濟發(fā)展的重要力量。第三，加快教育發(fā)展是讓廣大干部群眾共享發(fā)展成果的重要途徑。教育是民生之本，關系到每個人的切身利益，辦好教育是最大的惠民之舉?？傊逃玛P全局、事關未來、事關人民群眾根本利益，各級各部門一定要把教育擺到優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，傾注更多精力，投入更多財力，進一步加快教育事業(yè)發(fā)展。
會議要求，加大改革創(chuàng)新力度，全力推進教育事業(yè)跨越式科學發(fā)展。一要整合資源，優(yōu)化布局。要立足當前、超前謀劃。堅持以戰(zhàn)略眼光謀劃教育布局，做到適度超前、規(guī)劃科學、搞好銜接。改變傳統(tǒng)辦學思維，緊密結合經濟社會發(fā)展、外來人員涌入和群眾教育觀念、教育需求的變化，適度超前規(guī)劃，力爭滿足未來三十年甚至五十年的發(fā)展需要。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都要集中力量，高標準建設一處標志性的小學和幼兒園，適當擴大學校規(guī)模和服務半徑，推進學校向鎮(zhèn)區(qū)集中。要統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調發(fā)展。學前教育要盡快普及學前三年教育，全面提高學前教育水平;義務教育要著力提升辦學質量和發(fā)展水平，努力推動公辦與民辦、城市與鄉(xiāng)村均衡發(fā)展;特殊教育要加快向高中階段延伸、向職業(yè)技能教育拓展;高中教育要千方百計提高升學率，職業(yè)教育要瞄準市場辦學校，圍繞需要設專業(yè)，根據訂單定課程，全力提升發(fā)展水平。要尊重發(fā)展規(guī)律、尊重群眾意愿。充分尊重優(yōu)質教育資源向城區(qū)流動的發(fā)展規(guī)律，尊重群眾讓孩子接受優(yōu)質教育的愿望，加快推進“三集中”，加快城區(qū)教育資源優(yōu)化配置，全面改善辦學條件、提高教育質量，努力滿足群眾對優(yōu)質教育的需求。二要提升質量，打造品牌。要全面提高教學質量。每一所學校、每一位教師都必須把提高教學質量作為追求的目標，積極轉變教學理念，加大創(chuàng)新力度，努力形成為社會服務、為發(fā)展服務、為廣大人民群眾服務的大教育觀念;積極創(chuàng)新教學方法，以提高教學成績?yōu)橹攸c，變換教學角度，始終保持課堂教學的活力，更加有效地激發(fā)學生的求知欲望和學習熱情;強化教學科研，努力創(chuàng)造更多的教科研成果，更好地指導各級各類學校提高教學質量。要培植特色、創(chuàng)造優(yōu)勢。每一所學校都要形成獨具特色的辦學理念，為創(chuàng)建名校奠定良好的基礎;都要培育內涵豐富的校園文化，以優(yōu)秀的校園文化引領學校發(fā)展;都要形成獨立的辦學風格，在某一領域形成優(yōu)勢，創(chuàng)出品牌。要提升教師隊伍素質。努力打造高素質、作風正、業(yè)務精的教師隊伍，切實加強教師繼續(xù)教育，搞好教師隊伍培訓，逐步提高教師專業(yè)素質;公開招聘學科帶頭人，全面提升教師隊伍整體素質;通過教師自由擇校、提升名校教師錄用門檻等方式，激勵教師自覺加強學習，提升教學水平。努力提升教師個人素質，加強師德教育，引導廣大教師熱愛學生、勤奮敬業(yè)，做到對黨的教育事業(yè)負責、對學校負責、對家長和學生負責，樹立起新時期教師的良好形象;要切實增強本領，確保把所教的學生培養(yǎng)成才;要提升名氣，成為名師，并充分發(fā)揮名師效應，進一步提升學校影響力。三要改革創(chuàng)新，激發(fā)活力。要深化人事制度改革。實行雙向“組閣制”，按照將點兵的原則，由校長自主組建領導班子，再由領導班子根據工作需要“組閣”教職員工;按照兵選將的原則，由教師民主推選校長和領導班子。逐步建立能進能出、能上能下的優(yōu)勝劣汰競爭激勵機制，充分納進人才，淘汰庸才;讓優(yōu)秀教師上崗，素質低的下崗培訓再應聘，讓優(yōu)秀校長政治有名譽、經濟得實惠，把表現(xiàn)差的淘汰出領導干部隊伍，徹底解決干與不干一個樣、干多干少一個樣的問題;實行同工同酬，績效工資，在實現(xiàn)城鄉(xiāng)教師同工同酬的同時，實行績效工資，根據工作業(yè)績拉開收入差距，有效激發(fā)廣大教職工的積極性、創(chuàng)造性。要加快辦學體制改革。實行放開放活，不論公辦、民辦還是混合辦學，只要在我縣辦教育，有利于我縣發(fā)展、讓人民群眾得實惠，都鼓勵支持興辦發(fā)展。積極探索多種辦學模式，促使公辦教育與民辦教育既相互競爭又相互促進、同步提高，共同推動全縣教育事業(yè)發(fā)展。理順管理體制，取消管理層級，加快建立統(tǒng)一完善的教育管理新機制。要深化投入機制改革。建立起多元化的投入機制，多渠道加大教育投入，為教育優(yōu)先發(fā)展提供資金保證。
會議強調，要切實加強組織領導，為教育事業(yè)跨越式科學發(fā)展提供組織保證。一要把教育作為“一把手”工程。各級特別是鎮(zhèn)街黨政主要領導要進一步提高對教育事業(yè)發(fā)展重大意義的認識，真正把教育作為“一把手”工程，擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，作為工作的重中之重，認真抓緊抓好。要把教育事業(yè)發(fā)展納入干部考核體系，作為政績考核的重要內容和干部任用的重要依據。各級干部都要認真研究教育，真正關心教育，全力支持教育，推動教育事業(yè)加快發(fā)展。二要齊抓共管。全縣上上下下、方方面面，都要把教育作為一項社會系統(tǒng)工程，配套聯(lián)動、合力推進。要做到凡是教育的事都大開綠燈，積極為教育事業(yè)發(fā)展排憂解難、提供服務。要在學校規(guī)劃建設、教育用地方面提供全力支持，抓好教育收費和經費的監(jiān)管，嚴厲打擊擾亂教育秩序、侵害師生權益、破壞教育發(fā)展的違法行為，切實保障教育健康發(fā)展。三要努力營造尊重教育、支持教育、發(fā)展教育的良好氛圍。宣傳部門要加大教育宣傳力度，引導廣大干部群眾認識教育、關心教育，為加快教育改革發(fā)展創(chuàng)造有利的環(huán)境和條件。組織部門、教育部門要選樹一批師德標兵、教學能手、名師和名校長，大張旗鼓的進行宣傳和表彰獎勵，讓先進典型感到無尚光榮，讓沒當典型的感到壓力、產生動力、爭當典型，進一步激發(fā)廣大教育工作者熱愛教育、奉獻教育的激情，為我縣教育事業(yè)跨越式科學發(fā)展貢獻智慧和力量。
這次會議的召開充分體現(xiàn)了縣委、縣政府對教育事業(yè)的重視和對廣大教師的關心，決心以這次會議為契機，認真貫徹執(zhí)行縣委、縣政府的教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，進一步提高認識、扎實工作，創(chuàng)新機制、加快發(fā)展，為全面提升我縣教育水平，著力打造我縣優(yōu)質教育品牌，共同推動全縣教育事業(yè)跨越式科學發(fā)展，貢獻自己的一份力量，不辜負縣委、縣政府的重托和期望。
班主任工作教育體會與反思篇二
時間飛速而過，回顧本學期的班主任工作管理，總結如下：
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"做為四（6）班的班主任我總是想盡辦法接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這樣班主任就可以順利開展一切工作。這也是我班取得教好教學成績的一個方面。
本學期開學后，為了讓班級工作更好地開展，我深入了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；還對學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），生活環(huán)境進行了了解，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。如此，班級工作就能取得事半功倍的效果。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以我慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，使班主任工作才能從繁重走向簡單與輕松。在選拔上，我從以下方面做起：當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的`組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。本學期，我讓班長輪流看管班級，培養(yǎng)了他們的競爭意識和責任心理我班的劉欣和趙佳林就是很得力的助手。他們每星期要對班級工作進行一次總評，對學生的行為促進有非常大的好處理。
良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練必不可少。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，保證了整個班集體隨時表現(xiàn)出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。這次迎六一合唱比賽和同學聯(lián)歡就是一個鮮明的例子。
有目標才有動力。根據本班實際情況，我讓學生擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確競爭對手，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
班主任工作教育體會與反思篇三
實習目的：實習是大學教育最后一個極為重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。通過實習，使我們在社會實踐中接觸與本專業(yè)相關的實際工作，增強感性認識，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎；同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養(yǎng)合格人才積累經驗，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。
我們懷著難以訴說的心情以及對教師這種職業(yè)的神圣的向往，隨著飛駛的列車來到了我們的實習目的地龍陵縣龍山中心學校，這是一個美麗的學校，也是一個五彩的花園。
當然我根本沒有想到，在之后的一個月里，我會在這里收獲一段快樂而難忘的時光。我不僅從各個老師和學生們的身上學到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實習過程中感覺所學的到東西遠遠要比三年里在校園里學到的更豐富、更精彩。當然，這并非否定老師的教學和自己的學習，只是實踐中收獲到的遠比書本來得真切和實在。正所謂：“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲?！?BR> 我們來到龍陵縣龍山中心學校受到了熱烈的。首先，我們和該校的領導及老師召開了座談會，他們向我們介紹了龍陵縣龍山中心學校的情況：它辦校至今已有百年歷史，始建于清光緒30年（公元1904年），坐落在縣城東南的老東坡下，背靠青山，側臨綠水，校內青杉挺拔，繁花似錦，綠草茵茵，是一個靜心求學的好地方。它占地總積13333平方米，校舍建筑總面積4737平方米，校園綠化面積3800多平方米，運動場面積1500平方米。這里共有教職工63人，教學班24個，學生1058人。它堅持以質量求生存，以教研教改促進發(fā)展，多年來一直承擔全縣小學教育研究和實驗示范任務，為龍陵縣基礎教育事業(yè)發(fā)展做出了卓越貢獻，保山地區(qū)重點學校之一，它也為龍陵縣的社會經濟發(fā)展做出了有目共睹的貢獻。
實習的基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作。
1、課堂教學：完成教案數為8份，上課節(jié)數為16節(jié)（英語、語文、數學、品德、自然、音樂、美術7個科目）。
2、班主任工作：組織一次“我做文明小公民”的主題班會。
3、帶領學生出了一期黑板報。
4、到學生家里去家訪。
這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。備課、上課、改作業(yè)……日復一日，無數瑣碎平凡的事構成的我實習生涯的主旋律。
首先，我請班主任給我一份名單，因為我知道，記不住學生的名字，看似小事，其實它在學生眼中是很重要的，如果記不住學生的名字，學生就會覺得自己在老師心中沒有地位。覺得老師不關心自己，甚至會產生隔閡。而后我便找了個機會認識了全班同學，下課后同學們都圍著我唧唧喳喳地說：“老師，你怎么才來就知道我們的名字呀？好多老師教了我們一年都沒記住我們的名字。”這也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。認識一個人，首先要記住對方的名字。了解一個人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動去做。
下課后，孩子們經過我時，都親切地喊一聲：“范老師好！”，我也帶著按捺不住的羞澀和歡喜應著，同時我也發(fā)現(xiàn)了快樂竟如此簡單，只因被一群天真的孩子們認可并充滿親切地問候一句。
在我從事教育教學活動時，我第一次深入課堂時，我就遇到了許多學校里沒學過、沒想過的難題，即自認才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什么？”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢？在我看來主要是由于學生沒有學習的興趣。
班主任工作教育體會與反思篇四
尊敬的各位老師：
大家好！今天我演講的題目是《讓愛在教育事業(yè)中閃光》。
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”“那就是愛！”不管是父母的愛，戀人的愛，還是教師對孩子的愛……我相信我們每個人都曾在愛中徜徉！愛，不是索取，不是交換，更不是投資，但只要我們給予這世界就一定能洋溢愛的芬芳。一名教育工作者，多多給予孩子以愛，這個愛就會在整個教育事業(yè)中熠熠閃光。
“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！蔽矣梦业膼坌?，我的熱情去接近孩子，關心他們的生活，了解他們的想法。當孩子想媽媽了，我就用雙手擁抱他們、安慰他們，直到他們臉上露出笑容，我才安心；當孩子大小便在身上了，幫他擦干凈，換去臟褲子；當孩子睡覺出汗了，我輕輕用毛巾替他們擦汗；當孩子們尋根究底的問我許多奇怪的問題時，我會不厭其煩的盡力為他們一一作答等等這些，不是因為我要從孩子那里索取什么，只是因為我是他們的老師、他們的“媽媽”和“姐姐”，只因為我對他們有著強烈的愛。在我對孩子給予愛的同時我也獲得了孩子對我的愛。當我疲勞時，孩子們會用他們稚嫩的小手為我捶背，給我捏肩；在節(jié)日到來的時候，孩子們會送上美麗的鮮花和漂亮的卡片，還會對我說“節(jié)日快樂！”;在閑暇的時候，孩子們會粘著我說這說那；在外出時，孩子們總會主動地拉住我的手，想和我一起走……這種種的舉動，都一度讓我感動不已，這就是愛，世界上除母愛之外的另一種無私的愛，純潔的愛。教師只有用自己廣博的愛去溫暖每一個孩子。才能真正走入孩子的情感世界，從而產生強大的感召力。
當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇?？纯催@張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨“老師，早上好?！蹦峭傻膯柡?，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見?！苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對幼教事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。
身為一名幼兒教師，我深深地體會到，孩子是多么需要老師給予的愛呀！記得有一個小男孩，他真的非常的調皮，讓每個老師都感到頭疼！他每次出現(xiàn)問題，或是發(fā)生了什么事情就會自己打自己，而我們之間就曾經發(fā)生了這樣一件事情：有一天中午吃飯前我請所有的小朋友安靜，準備吃午餐了，可是他就是管不住自己，大聲地說話，我就批評了他，他可生氣了，狠狠打了自己兩耳光，還發(fā)脾氣不吃飯，我雖然不理會他，但是一直在暗中關注著他。忽然，他跑了過來，抱住我，說：“老師，你不愛我了嗎？”我當時也愣住了。啊，他那么小，我應該以一顆寬容和包容的心去關心他呀，用教師的愛去關心他啊！現(xiàn)在我終于明白，愛不僅僅是一種心靈上的慰藉，也蘊涵著一種神圣的責任。而這種負責任的愛才能超越一切，匯聚成一股不可阻擋的力量，使教育事業(yè)閃閃發(fā)光。
班主任工作教育體會與反思篇五
期末班主任工作，始終是完善小學學校教育的重要手段之一。下面是有小學班主任教育工作反思，歡迎參閱。
1、我每周沒有。
工作計劃。
和總結。我的工作基本上是政教處布置的各項任務，如，周日的管制刀具收繳、周一參加升旗儀式、每天督促學生做好各項常規(guī)等。還有就是學生給我留下的各種難題，今天是學生不講衛(wèi)生，需要我監(jiān)督他洗澡;明天可能是學生遲到需要我處理;后天可能是學生沒有完成作業(yè)，需要我找他們談心。
有時候計劃好做一件事，可能學校臨時通知要開會或要完成各種應付性材料等。比如，前段時間我準備寫篇讀書心得，領導讓我完成一篇學?！拔寤辈牧稀Ｎ也坏貌幌韧瓿刹牧?，再寫自己的讀書心得。
對于意外事件，我是這樣處理的，很多上交的材料都是應付差事，網上有的簡單下載、拼湊就可以應付差事。我才不相信領導有時間看每個學校的材料。要知道領導要做的事更多。我很多時候喜歡坐在教室里辦公，將手機放在辦公室里。等我回復的時候，領導可能把事情安排給別人做了。
我覺得自己有個較好的習慣，就是李鎮(zhèn)西老師的五個一：每天堅持上好一堂語文課，找一位學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育。
日記。
我基本上是按李老師的要求做的，讀書遠遠超過一萬，很多時候一周左右看一本書關于寫作我覺得自己堅持還不錯，每天千余字，從20xx年底堅持到如今，在我新浪博客中已經有942篇教育敘事，點擊率超過74萬博文不包括一些數學論文和發(fā)表的文章，以及應付檢查類材料。
2、做正確的事情，遠比把事情做對更重要。什么是正確的事?需要的方向。每個人都是自己人生的舵手，要把握要自己的方向。方向錯了，事情做得對也是枉然?？藸杽P郭爾曾經用一個生動的例子比喻人生：人生就像一個酒醉的農夫駕著馬車回家，表面上是農夫駕馬車，事實上是老馬拖著農夫回家。因為農夫喝醉了，根本沒有清醒的意識，然而老馬識途，因此能夠農夫拖回家。一個人只有清醒的時候，才能選擇正確的事情，人生也就有意義。每個人都應該保持清醒的頭腦，做事不能稀里糊涂，尤其在決策的時候更要慎重。
“要使上司能發(fā)揮其所長，不能靠唯命是從，應該從正確的事情著手，并以上司能夠接受的方式向其提出意見。”作為校辦主任，我處理的都是校長布置的任務，很多事情都很急，經常是上午布置下午就要材料或結果。通常我會在不耽誤課程的前提下加班加點，盡快將任務完成。當校長的指令與你內心的管理理念和發(fā)展意愿相違背時，我想自己也不會采取極端的方式處理問題，而是通過協(xié)商、交流的方式來達成共識。
3、我覺得自己大致這樣幾個方面需要改進：一是班級管理沒有核心理念。經常想到什么做什么，班級管理沒有連續(xù)性和系統(tǒng)性。二是對待問題學生處理，沒有找到專業(yè)的方法。我也看過王曉春老師的《問題學生診斷手冊》，但學生的情況千差萬別，很難短時間找到合適的方法。三是覺得改變、影響學生的能力有效。學生不喜歡講話，通過一兩次談心，效果并不理想。有時還想人本是存在差異的，性格內向不能簡單的說是壞事，內向的人可能思維能力更強。外向的人可能更輕浮。四是如何整合家庭、社會、學校各種資源，更好的教育學生。很多學生的父母離異、外出打工，社會輿論導向等對學生的成長不利。如何讓三者形成合力，是值得我今后研究的課題。四是帶班十多年，寫了不少文章，如果整理這些材料，形成較好的講義，也是一個難題。
教育教學的實踐已經證明，班主任的工作質量對學校整體的教育教學工作具有舉足輕重的作用。在素質教育全面展開，并深入實施的今天，這種作用會更加突出。筆者認為班主任要克服教育過程中的“第一印象”、“暈輪效應”、“思維定勢”等方面的工作弊端，全天候、全方位、高效益地做好學生工作，其思維方法和行為舉措固然很多，但自覺地強化建立幾種“鏡”的意識卻是十分重要的。
望遠鏡意識：素質教育的核心宗旨是培養(yǎng)和提高學生的思想品德、人格意志、身心健康和科學文化等方面的素質，為學生終身發(fā)展奠定基礎。這就要求班主任必須建立自己的“望遠鏡”意識，在工作中摒棄那種靜止的僵化的一成不變的定勢思維和“一俊遮百丑”的偏頗思維，用變化的、發(fā)展的、進步的動態(tài)眼光去看待和研究學生。要看到學生的“遠處”，看到學生的“未來”，著眼于學生的自我學習、自我駕馭、自我鍛選能力的培養(yǎng)。我們學校的校訓“為四十歲做準備”就是這種“望遠鏡”意識的強化和體現(xiàn)。
放大鏡意識：對于學生在學習、紀律、生活等方面的優(yōu)點，那怕是極小的微不足道的優(yōu)點，作為班主任都應該善于捕捉和搜取，及時而充分地分析其存在的內在動機和外在影響，不失時機地用“放大鏡”意識進行適當的“放大”表揚，這樣既是對學生本人的再接再厲、更上一層樓的激勵，又是對其他同學行為選擇的導向。
顯微鏡意識：面對全班同學數十個豐富多彩的內心世界，班主任應該具備敏銳的觀察能力和縝密的分析能力，善于發(fā)現(xiàn)學生身上表現(xiàn)出來的一些偶發(fā)的、突發(fā)的不足言道的心理信息和行為跡象，并進行由微知著、由表及里的剖析。但是，這些信息常常是呈現(xiàn)強度弱、持續(xù)時效短、傳遞范圍小、顯性程度差，甚至還會伴有其它信息的于擾混淆，往往不便于觀察，極易被忽視。班主任必須建立“顯微鏡”意識，悉心觀察，盡力做到壞苗頭立即滅止，好萌芽及時培養(yǎng)，因勢利導，曲突徙薪，防患于未“燃”。
三棱鏡意識：教育心理學的研究表明：由于學生的個性差異、智力條件、學習意志、道德價值、生活背景等方面的原因，必然存在一個德、智、體等方面既不落后又不突出的學生群體。他們升學少有把握、特長難得鮮明，很像一束人們熟視無睹、司空見慣的白光，樸素無華、平淡無奇，極易成為教育淡漠的對象。事實上這個學生群體更需要老師的重視和關愛。根據三棱鏡的“色散效應”，對其進行“色散”分析和“折射”處理就是一著妙法。所謂“色散效應”是指：一束白光經過三棱鏡后會形成一個由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色光組成的彩帶。如果班主任能夠具備三棱鏡的“色散”意識，善于用“尺短寸長”的辯證觀點和“奇?zhèn)ピ⒂谄椒病钡膶徝览砟罴右苑治?，就不難發(fā)現(xiàn)他的身上所隱含的各種色彩和閃光點，應該用表揚的武器給予充分的肯定。同時還應有意識地多創(chuàng)設一些讓他們發(fā)揮才能、表現(xiàn)自我的情境和機會，不斷地運用心理暗示、行為鼓勵等方式進行“能量”補給和自信心的培養(yǎng)，使之始終處于不甘平庸、昂揚進取的“激發(fā)態(tài)?，最大限度地開發(fā)潛能，讓他們躋身先進行列，放出更加耀眼的光彩。
平面鏡意識：平面鏡的成像規(guī)律盡人皆如：即物體經平面鏡可成正立的虛像，物像等大且關于鏡面對稱。針對評價學生的操行。
評語。
班主任應該建立“平面鏡”意識。行為科學認為：人類有五大需要：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我成就需要。其中的尊重需要和自我成就需要使得每個人都要求對自身評價的公正、客觀和逼真高中學生尤甚。操行評語就是學生各方面成績和特征的“像”只有操行評語的公正、客觀這個“像”才會成得逼真也唯有如此才可發(fā)揮操行評語應有的激勵作用。班主任任何有意無意的“失真”的評語都必然會事與愿違失去教育意義。
班主任工作“鏡”意識的建立固然重要，但更為重要的是將這種意識融會和應用在學生工作的過程之中，再配以切實可行的措施，面向全體學生、全面提高學生素質才會成為必然。
班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。作為一名小學的班主任，班主任工作的確給我?guī)碓S多需要總結與反思的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結成以下幾點：
一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習慣。
學生從早晨上學到放學，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾?；张鍘z查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。
二、讓學生參與班級管理，充分發(fā)揮班干部的主動性。
班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務，必須領導學生，信任學生，調動全體學生的積極性，讓他們參與班級事務的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來，我充分發(fā)揮他們的主動性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。
1、樹立威信，熱情幫助。
班干部威信高低是一個班級各方面好壞的量度，在同學心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學才會樂意接受和改正。
2、對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能，當班干部在某個方面出現(xiàn)錯誤或遇到困難時，我就為他排憂解難。慢慢地班干部們工作主動，也敢于指出班中的不良作風，使我能更徹底地了解班級的情況，更好更順利地開展工作。
3、召開會議。
定期內召開班干會議，讓他們說出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學都能大膽地提議，而我對他們的優(yōu)點給予肯定，指出他們的缺點，并給予指導，幫助他們克服。
三、做一個以德服人、“人和”的班主任。
首先我希望培養(yǎng)孩子成為一個有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透，經常結合教學內容，對學生進行行為規(guī)范、集體主義、愛國主義等德育教育，我要讓學生知道在他成才之前首先要學會做人，做一個品德高尚的人。
“公正”也是學生所看重的一項教師品質，因此對于所有的學生我都會一視同仁，當學生有進步時，我會及時做出表揚，而當學生犯錯時，我也會做出合理的批評與教育。不會因為他成績好而心存袒護，而對成績差的學生抱有偏見。
其次，成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標，當然“人和”的班主任也應該是有威信的，而威信并非憑空產生，是要靠自己樹立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。另一方面“人和”的班主任又應該是具有親和力的，因為每一個學生都是有情感的，如果威信能使學生對教師敬重，那親和則使學生對教師不會敬而遠之，情感像一根紐帶，把教師與學生緊緊聯(lián)系在一起。在日常的工作中，用“愛”的思想來指導我們的工作。當孩子表現(xiàn)好時，教師看似不經意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會給學生帶來很大鼓動。在和學生交流時我會注意自己的語氣和語速，讓學生感受到我對他的重視與尊重。
四、加強家校聯(lián)系。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現(xiàn)也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，或是平時放學時與多位家長進行交流。
以上就是我個人班主任工作中的一點得失體會。當然，我做得還不夠，有待于進一步提高。相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。
班主任工作教育體會與反思篇六
學校是培訓人才的地方，是每個人獲得知識的重要途徑，而班級則是學校中的一個小集體，對學生全面發(fā)展有最關鍵的影響，因此，建立良好的班級是非常重要的，如何建立好的班集體，形成良好的班風呢？我認為班主任起至關重要的作用，班主任要管好自己的.班級，應做好以下幾方面的工作：
第一，做好學生的楷模，班主任是班級的核心，班主任的言行都會被學生學習或模仿，古人云：“身教勝于言教”，要教育好學生，班主任應該做好榜樣，用高尚的道德品質去熏陶學生，否則，難以讓學生佩服自己。例如：班內有學生生病了，我就從自己兜里拿出錢，讓學生先去看病，到第二天學生又主動還給了我，我不要他們還直給我講道理，說：“好借好還，再借不難，要講信用嗎?！甭犃怂麄兊脑?，我覺得我教的學生真是長大了，心里有一種自豪感。
第二，尊重學生人格的表現(xiàn)，平時班內每位學生都期望得到老師的重視和信任，都希望自己的優(yōu)點被老師發(fā)現(xiàn)，老師說話算話，學生的要求得以滿足和尊重，就樂于接受教育，愿意聽老師的教導，把老師當成可信賴的人。例如：我在三年級時所教的一位學生，名叫楊浩，他性格活潑，在班內總調皮搗蛋，每次犯了錯，批評他，他很不服氣，頭老是硬一硬的，后來，我發(fā)現(xiàn)他非常熱愛勞動，于是在班內就表揚他的長處，并告訴學生，每位都有自己的優(yōu)點和缺點，我們要發(fā)揚自己的優(yōu)點要克服自己的缺點，我相信，楊浩同學是位聰明的學生，只要克服了自己的缺點，一定會成為一位品學兼優(yōu)的學生。
果然，這位學生后來真的進步很大，同學們都說楊浩變了，變好了。
第三，全面了解班級的情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，對同學一視同仁，班級學生眾多，他們性格愛好、興趣、特長各不相同，這就需要班主任留心觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題。例如：班內有兩位成績差的學生，這兩位學生性格都比較內向，不愛和別人交往，他們倆倒是非常要好，有一次，我發(fā)現(xiàn)他們倆一上午沒來上課，到下午仍沒有到校，也沒有請假，心里想，這兩位學生肯定有什么問題，經了解他有上網吧現(xiàn)象，于是就讓學生領著我去他們家附近的網吧找了找，果然找到了他們，通過詢問，明白他們上網的原因，一個學生是家長外出打工去了，他自己買著吃，晚上也沒人管，另一位則是家長離異，也是無人管教，所以造成他們不專心學習。后來，我多次和他們談心，教育他們，告訴他們去網吧的害處，讓他們明白只要虛心學習，會趕上別人的，天下沒有笨人，只有惰人，他們聽了以后，流了眼淚，我想他們倆是懂了老師的心。
第四，班主任管理班級是愛心的投入，只有和學生情感融洽，交流沒有障礙，才會帶出一個朝氣蓬勃，團結向上的班集體。做到這一點，需要班主任經常深入班級，每天堅持提前到校，在每節(jié)課之前都到班內看一看，事情雖小，但同學們卻感受了老師的關懷。例如：活動中，我和同學們打成一片，盡情地說，盡情地笑，和他們成為朋友，關系相處融洽。他們說：“老師，謝謝你！你是我們的老師，也是我們的朋友，我們喜歡你！”
總之，身為班主任對班級工作要有熱情，對學生要有愛心，和學生成為朋友，讓他們自愿遵守紀律，對學習產生興趣，這樣的班集體令師生都感受到極大的快樂。
班主任工作教育體會與反思篇七
摘要：班主任作為班級的靈魂，其存在能引導學生在思想、學習、生活上表現(xiàn)得樂觀積極，一個班級若缺乏作為先鋒和領導的班主任將會變得散亂無秩序，學生會因此放縱自己走向歧途。因此，班主任在開展教學和教育工作時要充分關注、平等對待每位學生，爭取把所有學生都培養(yǎng)成才。對職業(yè)高中班主任兼計算機老師在進行教育和計算機教學時要注意的幾點事項進行了探討。
班主任工作教育體會與反思篇八
__年7月15日，本人于燕江學堂參加了為期一天的永安市中小學班主任培訓，認真積極聽取了福州二中德育處主任王菁《打造魅力班會——主題班會課的設計與實踐》講座及福州國家二級心理咨詢師吳鑌鑌《做學生心靈的陪伴者——拓展認知，調整壓力骨干班主任培訓》的體驗互動活動，收獲頗豐，感悟深刻。
班會課是每個班主任的必修課，每周一節(jié)雷打不動，是落實育人目標、增強德育實效性的主陣地，也是提升班主任專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，可見班會課是班主任工作中極為重要的一環(huán)。但在平時的操作中許多班主任往往把班會課用“一言堂”、“自由活動”、“自習課學習課”的形式上成了通報課、批評課或表演課，沒有充分發(fā)揮班會課的作用。因此班主任有必要對班會課進行設計，即依據學生興趣和身心發(fā)展特點，以學生為主體，設計、策劃為主題班會。有魅力有實效的.主題班會需要注意幾個方面：
一、主題班會的設計要關注學生、關注生活、注重體驗、注重設計與生成，讓學生在體驗、思考、感悟中使價值得以重建，解決學生生活中的問題。
二、主題班會作為德育活動課程，應該有它的課程目標。德育課程目標包括情感態(tài)度與價值觀目標、知識目標、能力目標。主題班會課活動目標的確立應將知識層面的目標同能力的提高和情感、意志的培養(yǎng)有效整合，從而制定出科學有效的目標。
三、主題班會設計要有主題、內容、形式三要素。
1、主題是統(tǒng)領整個活動的靈魂，好似一條紅線貫穿活動的始終，影響這活動內容的確定和活動形式的選擇。主題從哪來呢？提煉主題有三個途徑：首先，“小中見大”，從學生實際中選擇主題；其次，“大中見小”，從社會大背景中提煉主題；再次，“常規(guī)”中見“創(chuàng)新”，從傳統(tǒng)教育中拓展主題。主題提煉應遵循原則，即主題應凸顯“以人為本”的教育理念，切入口要小，要有號召力。
2、活動主題確定以后，就要進一步選擇活動內容。在充分考慮學生的思想基礎、活動能力、文化素質和興趣愛好的前提下，活動內容必須從實際出發(fā)，緊扣主題，服務主題。
3、主題班會的形式應該有內容來決定，無論組織什么活動，都應當選擇那些最為理想的活動形式，以達到最佳的教育效果。具體形式有：體驗式、模擬式、展現(xiàn)式、辯論式、交流式、探究學習式等。
四、主題班會課后要反思延伸。反思的具體內容包括：活動的成功之處；活動的不足之處；學生在哪些方面獲得了發(fā)展；在這個主題上，學生還有哪些問題沒有解決；下次的活動如何安排以使教育具有連續(xù)性；對有突出表現(xiàn)的同學提出表揚；進一步了解班級活動的教育效果等等。
而用心理學知識和方法做學生心靈的陪伴者也是對班主任工作的要求，可以多理解學生、多尋找原因，從而真正尊重學生，讓學生健康快樂成長。
總之，通過學習我作為班主任的工作責任感和使命感又增強了一些，今后工作的努力更有方向和方法，期待著把所學知識加以踐行并取得實效。從下學期的主題班會的主題設計開始吧。加油！
班主任工作教育體會與反思篇九
1、深入了解學生。
這學期我接手五五班，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)本班學生男生多女生少，勞動意識與衛(wèi)生習慣沒有養(yǎng)成，班干部不能起好模范帶頭作用，部分學生作業(yè)書寫較慢，不能及時完成。根據這些特點，我研究本班管理方法，力爭改變現(xiàn)狀。
2、養(yǎng)成良好的習慣。
根據我班學生特點，首先我們從學生的習慣養(yǎng)成入手。
(1)勞動習慣的培養(yǎng)。我利用晨會，班會時間，對學生進行勞動光榮的思想教育，使學生從思想上有了勞動意識。并且我經常主動撿拾垃圾，給學生做好榜樣。經過半學期的引導，學生的勞動習慣已基本養(yǎng)成。現(xiàn)在孩子們已能自覺打掃衛(wèi)生，且在午飯后來校能主動撿拾樓道、教室垃圾。除了在學校做好勞動外，在家里還能幫家長做力所能及的事。學生良好的勞動習慣已逐步養(yǎng)成。
(2)學習習慣的培養(yǎng)。課堂舉手回答問題的學生很少，針對此情況，我積極采取措施，提高學生學習的積極性，如，偶爾回答問題的學生，我大加表揚;經常回答問題的學生，用小桃心做獎勵。在作業(yè)的完成上我聯(lián)系家長監(jiān)督，另外我堅持天天檢查作業(yè)完成情況，對于不按時完成作業(yè)的問清原因，說服教育，力爭下次按時完成作業(yè)?，F(xiàn)在全班學生都能養(yǎng)成完成作業(yè)的好習慣。對于學習較差學生，我在座位的安排上特別照顧，優(yōu)差搭配，讓優(yōu)等生幫扶差生，實現(xiàn)學習上的共同進步。
首先，要熱愛學生。我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！睙釔蹖W生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現(xiàn)，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。我們班的李浩是一個留守兒童，父母常年在外地，家中只有不識字的奶奶，開學初，我就發(fā)現(xiàn)他課內作業(yè)不能及時完成，更別提家庭作業(yè)，我就找了一個適當的機會，遞給他一個筆記本，說：“沒本子，就拿這個本子寫吧”當時，我發(fā)現(xiàn)他臉上露出了一絲微笑，原來，上課從不舉手的他，慢慢地變了。每節(jié)課都要舉好幾次手，下課了，也能聽到他爽朗的笑聲了。因為有愛，我們才有耐心;因為有愛，我們才會關心;因為有愛，我們才和學生貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。
其次，要尊重學生。孩子們特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。
作為班主任我認為除了做好以上幾點外，還得不斷學習，學習他人先進的班級管理經驗;不斷地實踐，在平時的工作中總結經驗。在學習中求進步，在實踐中探求真理。
班主任工作教育體會與反思篇十
職業(yè)高中不同于普通高中，其招收的對象大都是學習底子較差、有厭學心態(tài)的學生，他們對學習興趣不大，比較調皮，他們把精力都放在了旁門左道上，喜歡逞能、講哥們義氣。這樣的學生雖然會因為其荒誕行為受到各科老師的批評，但實際上除了底子差、有點厭學，他們的內心還是非常陽光向上的。面對這樣的學生，身為計算機老師的.班主任不能實施強制性教育，而應根據學生的特性，針對性教學，在慢慢改善其懶散心態(tài)的基礎上，培養(yǎng)他們對計算機學習的興趣，進而讓他們重拾學習的信心，變得積極主動起來。
二、班主任兼計算機老師在教學時應注意的幾點。
1.了解學生的基本情況，針對性教學。
班主任要了解學生的家庭背景、過往成績、經歷、個人興趣和特長，以便為每個學生設置針對性教育和計算機知識教學。一個班級里的所有學生都是有差異的，班主任要因人施教。()例如，對于上課喜歡睡覺的學生，班主任不能直接對其進行批評教育，而應和顏悅色地與學生談話、交流，幫助其擺脫這一不良習慣；對于只是學習底子較差的學生，班主任要督促其學習，幫助學生找到學習效率低的原因，提升其學習效率；對于專業(yè)偏科的學生，班主任要明白學生的需求，從而展開針對性計算機教學，提高教學效率。
2.關注學生的內心世界，以情感人。
現(xiàn)在很多問題學生大都是因為家庭不幸才開始叛逆行為的，他們由于心里不安定，從而開始厭學，導致學習效率低下。班主任要對這些內心極度缺乏安全感和幸福感的學生給予更多關注和呵護，抓住他們內心對陽光的渴望，激發(fā)其積極向上的一面，恢復求學的欲望。
3.注重培養(yǎng)學生對計算機的興趣。
對于計算機基礎知識不扎實的學生，老師在教學時不能照本宣科，通過趣味教學激發(fā)學生對計算機探索的欲望，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣，激發(fā)其學習的主動性。
三、結語。
職業(yè)高中班主任在管理班級、開展思想教育和素質教學時要因人施教，采取多元化教學手段，培養(yǎng)其對計算機探究的興趣，激發(fā)其學習的自覺性和主動性。
參考文獻。
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班主任工作教育體會與反思篇十一
做好這項工作是每個帶教老師義不容辭的責任。要在臨床實踐中不斷補充知識，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，養(yǎng)成嚴謹的科學作風和勇于開拓的素質，才能成為國家教育部所要求的護理人才。
創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質培養(yǎng)的前提。因為創(chuàng)新素質表現(xiàn)為善于發(fā)現(xiàn)問題，求新求變，積極探索的心理趨向。創(chuàng)新意識包括強烈的創(chuàng)新激情、探索欲、求知欲、好奇心、心、自信心等心理品質，也包括具有遠大的理想，不畏艱險的勇氣，鍥而不舍的意志等非智力因素。在臨床實踐教學中，教師要善于激發(fā)學生對自己教學的興趣，確立自己教學內容的吸引力。在教學中注意根據所授內容設疑、提問和求新，激發(fā)學生向上的精神和創(chuàng)造力。
必須從護理的實際工作出發(fā)，樹立高的標準，并將該標準加以細化，以便執(zhí)行。此后，根據樹立的標準落實具體的要求，以求實、嚴謹的態(tài)度，貫穿帶教工作的始終。在要求明確，講解清晰，確認學生能勝任的情況下，鼓勵、督促學生大膽操作，放開手腳，給她們獨立鍛煉的機會；同時，要注意對其操作進行評價與總結，對操作中出現(xiàn)的問題及時指出，及時加以解決。護理臨床教學最忌脫離臨床實際照本宣科。要結合臨床實踐典型病例，還要更新知識，掌握國內、外新的學術動態(tài)，介紹新技術、新療法，繼承和發(fā)揚并重，講授每一堂課，都應把新概念交代清楚，深入淺出，有重點、有步驟地講解，并著重講解與其他幾個疾病的鑒別。這樣，學生記憶起來比較深刻。
采取晨會交接班、護理查房、業(yè)務學習、操作訓練等多種形式進行臨床教學，隨時提問和檢查，如出現(xiàn)差錯，帶教老師及時進行分析和總結。實習結束后，按各科室的特點，帶教老師對護生進行操作及理論測試、簽好實習生鑒定；護生將實習生鑒定和每月的實習情況寫1篇心得體會或總結交護理部，同時按“優(yōu)、良、中、差”對帶教老師進行評價，護理部根據護生對帶教老師的帶教方法、反饋的'意見，作為對科室和帶教老師年終的考核內容之一；以便針對性地指導帶教工作，建立真正的個性化、人性化的師生溝通。在教學實踐中，老師還要善于運用豐富有趣的邏輯性、系統(tǒng)性很強的教學內容和生動的教學方法激發(fā)學生的求知欲和興趣，使學生熱愛自己講授的課程。如在講授總論部分時，對于病因病機，因為學生已在校對中醫(yī)基礎、中醫(yī)內外婦兒的常見病、多發(fā)病系統(tǒng)學習過，所以對重要內容一帶而過，重點講解中醫(yī)的辨證施護、病因病機，治則治法，在強調整體觀念的同時突出?？铺攸c。這樣，使學生加深理解和記憶，以免使學生感到重復內容，產生厭煩情緒。注重學生實際能力的培養(yǎng)，從臨床中，到臨床中去，切忌“紙上談兵”。
班主任工作教育體會與反思篇十二
一、承上起下，不斷探索自己的班級工作路子。
在班級工作中，每學期初，我都要對自己的班主任要求重新定位，重新反思，總結過去班級工作的經驗與不足。工作中我堅持寫班主任周記，這個習慣讓我積累了寶貴的第一手資料，記錄了無數個典型的事例。它也告訴我班級工作中哪些成功了，哪些失敗了，從而不斷完善自己，避免了少走彎路，班級工作很快規(guī)范化。
二、可親可敬，做學生的良師益友。
1、發(fā)揮自身表率作用。班主任是學生心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展，因此，我在工作中愛崗敬業(yè)，嚴守職業(yè)道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教學生做人的道理，增強學生前進的動力。遵循“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”。
2、做學生的知心朋友。工作中我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生;始終以期待的目光關注著每一個學生。從不因學生學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。工作中認真遵循教育教學規(guī)律，認真鉆研業(yè)務，愿意回答學生提出的各種問題，成了學生們真正的知心朋友。
3、處理好“突發(fā)事件”。我在班級管理中，既注重了尖子生的培養(yǎng)，又抓好后進生的轉化工作，使學生始終在日新月異中成長，朝著積極健康的方面發(fā)展。
三、無怨無悔，滿腔熱血育新人。
工作中我勤勤懇懇，不計較個人得失，踏踏實實的為教育事業(yè)盡職盡責，做出我應有的貢獻。
1、任勞任怨抓好自己的教學工作。班主任工作不僅要求教師有德，還要有才，在德才兼?zhèn)渲懈谢I學生。對于教學工作，自己始終做得盡善盡美。
2、不辭勞苦做好學生的家長工作。學生的健康成長，只靠教師的工作是不夠的，還應該得到家長的協(xié)助與配合。這樣教師和家長密切聯(lián)系，共同教育管理學生，有效地促進了學生的全面發(fā)展。
3、盡職盡責轉化好每一個后進學生。前蘇聯(lián)教育學家馬柯連卡曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑”。教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教。班級工作中，我總是盡自己的最大力量為學生分憂，讓每個學生從內心深處體會到老師對他們博大的愛，這是促進學生進步的動力。
做班主任工作來，我雖然沒有做過驚天動地的偉業(yè)，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出我生命的價值。我是失去了很多，但我無怨無悔，因為我深深地愛著我從事的事業(yè)?！凹热贿x擇了遠方，便只顧風雨兼程”。癡心一片終不悔心血澆開希望花!我要在三尺講臺——這方寸之地，盡我最大努力，為祖國教育事業(yè)貢獻畢生的精力。
班主任工作教育體會與反思篇十三
每學期末都要進行綜合素質評定。在學校的大政策下，各班根據不同的班情，略有差異。我要求學生先客觀、全面、辯證地寫出自我反思，既不能虛飾美化自己，把自己說成天使，也不能一味地寫自己的不足，把自己寫成十惡不赦的壞蛋。不能只給概念，必須要用事實佐證。
交上來的反思，我進行修改，然后如實地寫到鑒定里。關于等級，我班選擇了八個維度進行測評，包括班級量化積分、語、數、外、理、化、生、體育，結果定了8位同學b等，一位同學c等。其余有某個維度不合格的，必須寫下保證書，找老師簽字，經老師同意后才能升級為a，否則就按老師評定的等級執(zhí)行。這樣做的目的只是給孩子們一個知過改過的機會，找老師簽字的過程，就是接受老師批評教育的過程;同時，我也希望通過這一舉措強化老師的權威，任何一位老師都有一票否決權，學生便不敢造次。
李佳桐同學有一個維度需要升級，按班級量化積分他要被評為b。他拿來保證書，找我簽字。我仔細讀了讀他的保證書，見“因種種原因，我的量化積分不夠”便問他：“哪些原因?”
李佳桐解釋道：“有一次收數學作業(yè)，我沒在座位上，科代表沒找到我的數學作業(yè)，就上報給趙家琛。數學老師還把名單公布到微信群里。上課時老師查問，我很吃驚怎么有我的名字。一找，數學作業(yè)果然在桌斗里。”
我聽了以后，把他的話重復一遍，并注明話外音：“有一次收數學作業(yè)，我沒在座位上，科代表沒找到我的數學作業(yè)(數學科代表不認真)，還上報給趙家琛(趙家琛也不核實，嚴重瀆職)。數學老師把名單公布到微信群里(數學老師也不負責，草率處理)。上課時老師查問，我很吃驚怎么有我的名字。一找，數學作業(yè)果然在桌斗里。(我李佳桐是多么的完美)”李佳桐幾乎笑噴了。
我再問還有什么原因?
李佳桐繼續(xù)說道：“某次打掃衛(wèi)生，我很認真地掃完地，然后離開了。李嘉陽同學沒看到我掃地，就扣了分?！?BR> 我又重復了一遍他的話，并加上話處音：“李嘉陽同學有眼無珠，草菅人命。我李佳桐非常無辜。”李佳桐笑得像花一樣燦爛。
我滿目含笑繼續(xù)詢問，還有什么原因?
李佳桐答：“運動會我參加儀仗隊，沒給我加分。我找過您，您說跟班干部商量一下。結果是沒有下文。”
我仍然添加了話外音：“班主任昏聵無能，班干部都是一群渾蛋!”
李佳桐連忙辯解說：“誤會，誤會，您誤會了!”
我告誡他說：“假設你說的都是事實，但你這種說話方式，全都是找別人的不是，怎么可能讓人信服?”
李佳桐向我請教：“那應該怎樣說?”
我給他說了個示例：“有一次收數學作業(yè)，我沒在座位上，導致科代表漏收。我知道后沒有及時拿作業(yè)到科代表和數學老師哪兒消名字，所以最終扣了分!”
他若有所悟。我讓他模仿我的說話方式陳述第二、三個事實。他這次終于說到點上了：“我打掃衛(wèi)生后沒有請組長李嘉陽檢查就走了，導致扣分?！薄斑\動會我參加了儀仗隊，但集體項目沒有加分?！?BR> (圖片來自網絡)。
現(xiàn)在的孩子是無理爭三分，得理不饒人。李佳桐陳述的前兩個事實，我相信里面一定美飾了不少，比如數學作業(yè)他到底寫沒寫，他打掃衛(wèi)生的質量到底如何等，都頗為值得懷疑;但他們一定會把自己說成是清白的，無辜的，所有的問題都是別人造成的。
我教孩子們如此說話，并不是培養(yǎng)學生的奴性，而是教孩子們反思自己?！办o坐常思已過，閑談勿論人非”，這是我電腦屏保上寫的一句話，也是我奉行多年的行為準則。而現(xiàn)代社會，奉行的是“弱肉強食，適者生存”的叢林法則，人們好以一種咄咄逼人的姿態(tài)展現(xiàn)在世人面前，遇到任何大凡小事，第一反應大多是去深究別人的過錯，并糾纏不已，從而掩飾自己的過錯。在生活中，我也經常碰到這類情況，我不是說不過他們，而是不屑于與這種人論辯——與這種人論辯，無異于與豬在泥地里打滾，降低了我的思維品質和道德品質。
我把李佳桐的話寫在卡片上，投影給全班同學看，并配上話外音一一分析。全班同學一片噓聲，李佳桐同學羞紅了臉，連連說：“我就這樣說的，您沒聽懂!”
我立即補出話外音：“姓金的真是耳聾眼花，智力低下!既聽不清，也聽不懂。”
全班哈哈大笑!
(圖片來自網絡)。
后記：寫完此篇后，我發(fā)給李佳桐家長審閱。家長寫了一個長長的回復：
拜讀了金老師撰寫的反思篇，我也深深反思了我對李佳桐的言傳身教。正如金老師所言，現(xiàn)實生活中習慣推卸責任，不思己過者不乏其人。我對孩子的教育也往往是批評他的種種不是，而自己是否是一個合格的家長會通過家長的強勢姿態(tài)予以掩蓋。近期正好我在給單位做校園招聘，結構化面試環(huán)節(jié)我請每個學生用三個詞語自己的優(yōu)缺點(一共三個詞語)。觀察發(fā)現(xiàn)沒有一個學生是可以迅速做出回答，絕大多數學生三個詞語全是描述優(yōu)點的，對缺點自動忽略。情商高的學生會用非常中性的詞語描述自己的缺點，可見日常的反思是多么的缺乏。李佳桐是一個善于狡辯、強詞奪理的孩子，麻煩金老師就本次案例給他一次深刻的教育，希望他可以學會自省自律，幫助他成為一個有責任有擔當的正直向上的青年。謝謝金老師!
家長說“李佳桐是一個善于狡辯、強詞奪理的孩子”言重了。避重就輕，趨利避害是人的本能，只不過是當代社會的功利思潮把它放大化了。這種思維方式，難免會影響到孩子，因此孩子們在處理問題時總是有意無意地為自己辯解(用他們的話說是解釋)，而不是真誠地反思。正因為如此，才需要我們成人給孩子以引領。從現(xiàn)實生活來看，講理是一種能力，認錯卻是一種品德。很多時候，理是講不清的，甚至也沒有必要講清，比如流行的話有“家不是講理的地方”;事后喋喋不休地糾纏孰對孰錯一點都不利于解決問題，因為雙方把注意力和情緒都集中到講理上了，反倒是真誠地說一聲“對不起，我錯了”，對解決問題更有幫助。
相信孩子們隨著生活閱歷的增長，也會漸漸改變自己，提升自己的!
作者|金乾波。
班主任工作教育體會與反思篇十四
班主任既是班級學生的組織者、領導者和教育者，又是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。在我三十年的教學生涯中，擔任了二十幾年的班主任工作，其間有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實，這也許是沒有當班主任老師無法體會到的，它不僅需要愛心與細心，更需要創(chuàng)造。因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了，因此，我們的班級工作也應當富有創(chuàng)造性。下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法：
一、善于表揚，巧妙批評，以典型作為榜樣。
案例：我班的xxx同學，母親早逝，父親長年在外面打工，家境貧寒，不得不寄宿在他姑姑家，他行為習慣差，經常偷東西、打架，而且不按時完成作業(yè)，可以說是班上認為的那種無可救藥的討厭的學生了，在班內的影響力很大。后來，我跟他姑姑和他多次談心，從正面、側面去了解他，在這期間，只要他取得點滴的進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。在班級多給他自我表現(xiàn)的機會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在，于是，我在班內就讓xxx同學做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學，帶動他們改正缺點，現(xiàn)在，我們班構建了和諧。
分析：小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異，有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為教師，要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要曉之以理、動之發(fā)以情，用人格力量去感化他們?，F(xiàn)在我們班的xxx同學可以說是一位比較優(yōu)秀的小學生了，同學們也很喜歡接近他，在學期終的評優(yōu)活動中，肯定有他的名了。
二、要樹立正確的學生觀。
案例：一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學生喊：報告!我立即打開門一看，原來是我們班的胡輝同學，這下我可氣著了，就嚴厲地批評了他一頓：你干什么去了?馬上就要期中考試了?你還上課遲到?還是準備考二三十分嗎?平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉。“你冤枉，我不是遲到，我是給語文老師交作業(yè)本去了，這才來晚的?！蔽业哪X中“轟”的一下，是呀，我和語文老師商量了的，為了調動他的學習積極性，讓他當語文科代表的嘛，我知道錯怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。
分析：都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了學生，這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合，我們作為教師在批評學生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎?千萬不能草率去判斷、處理。如果學生和你產生了對立情緒，那么我們的教學就更難進行了。
幾十年來，我通過實踐和探索，在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經驗，時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面。班主任工作是復雜而繁重的，只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。
班主任工作教育體會與反思篇十五
從事了兩年的班主任工作。班主任工作讓我嘗到了苦與累，但更多的卻是幸福與滿足。
下面就如何走進學生的心靈這一話題，結合我自己的工作實踐談幾點粗淺的體會，與大家分享，希望各位批評指正。
一、付出真愛感化心靈。
“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育?！鼻疤K聯(lián)教育家馬卡連柯這樣說。的確，“愛”是班主任工作中的最關鍵、最重要、最核心的內容。只因擁有對學生那份疼愛，你才會平靜地面對學生所犯的錯誤，才不會認為他(學生)給你找麻煩;只因擁有對學生那份關愛，才不會認為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義;只因擁有對學生的那份真摯的愛，你才會想方設法創(chuàng)造性地開展工作，為學生的今天負責，為學生的今后謀化。
這些學生剛一入學時，我就發(fā)現(xiàn)我班的一位女孩，別的同學不一樣：她不和其他同學討論題;也不和其他同學一起玩;每天總是心事重重的樣子，一點兒都沒有十二三歲孩子該有的活潑;上學、放學也總是獨來獨往。如果你要表揚誰，你也總會聽到她的不屑一顧的聲音。和她談過幾次，總是我在說，得不到她的回應，收效甚微，就是她開口說話了，也就是說：“反正我就是學不會，我就這樣”.看著她玩世不恭的樣子我很是心驚，小小年紀的她為何如此偏激，而缺少了本該屬于她的天真和快樂。經過了解，我發(fā)現(xiàn)其實她的內心非?？释玫絼e人的關注，但又因為敏感的自尊心和強烈的自卑心理，使她采取了比較極端的方式。為了改變她的這種心態(tài)，我除了經常不露痕跡地和她談話之外，還在生活上關心她，一有成績取得，我就在班級里及時表揚她，樹立她的自信心，還背地里動員學生主動去接近她，和她一起做作業(yè)、做游戲，使她逐漸感受到集體的溫暖。這段時間，終于看到了她的變化，變得開朗了一些，和我也親近了一些。
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班主任工作教育體會與反思篇十六
嘿嘿，咱就是一個。
“可能我是一個悲觀主義者吧，”他在信里寫道，“總是把事情想得那么悲觀。也可能像我以前的老師所說的一樣，我又是一個完美主義者，眼里容不下一粒沙子。我對同學們要求嚴格，可結果很讓我失望。我不能帶領大家搞好學習，心里很難過，請老師另謀高才來擔任這一要職吧。”
我知道我又遇到了思想有問題的學生了。像他這樣的學生屆屆都有，他們對周圍的一切要求都很高，希望所見所聞都讓自己滿意，見不得一點不好，“眼里容不下一粒沙子”。他們自尊心強，學習成績較好，但性格內向、敏感，待人嚴肅。
我選了一個合適的時間，跟他談了一次心。他不住地點頭，終于心悅誠服，答應我繼續(xù)努力地工作和學習，滿意地離開了。
我對他說了下面的`話：
看到你的信我有喜有憂。喜的是，你能這樣要求同學們認真學習，批評班級的不良現(xiàn)象，確實很不錯，反映出你是一個有責任心的好學生和班干部。
憂的是，你的有些看法是需要反思和改進的。你現(xiàn)在是高中生了，人也慢慢地長大了、成熟了，也要學會慢慢地改變自己，接受不同的意見。
我認為你在對待同學們的時候，不要太認真。太認真了會讓你吃不消，生活和學習都很累。
首先是要換角度思考，不能強求任何人都跟自己一樣。
人上一百，種種色色。我們學校的學生，既有正取生，也有一些線下生，大家家庭背景不同，性格各異，成績也千差萬別。有勤奮踏實的，也有吊兒郎當的……所以你不能強求任何人都能像你一樣認真地學習，要允許不同事物的存在。不能因為你是獅子，就不要兔子生存，或者要把兔子改造成獅子。用一個方框去做事，那只能是印磚、印書報。
比如老師，難道我不清楚班上有些同學不認真讀書嗎？但是我能不能要求所有的同學都像你一樣，各方面都做得好呢？肯定不行，也做不到。對于那些行為習慣和學習成績差的同學，我只有放寬尺寸。毛主席教導我們，“嚴于律己，寬以待人”，對同學們要寬容、要有愛心，要有春天般的溫暖。
任何人都不可能不遇到困難。面對困難首先要有積極的人生態(tài)度，要多往好處想，不能逃避。其次要想辦法去解決它，通過解決問題來鍛煉和提高自己的能力。
也許依靠個人的努力難以改變現(xiàn)狀，但是這不是放棄的理由。你撿一個塑料帶，他撿一片紙屑，看起來很微小，似乎不能改變校園的衛(wèi)生。但是，每個人都這樣做，我們的校園就干凈和美麗了。聚沙成塔，集腋成裘，滴水穿石……都是說明小事的力量。
拿一滴水來說，它怎么可能穿石呢？倘若一滴水這么想，那困難顯然比登天還難。倘若因此而放棄，哪里又有滴水能穿石的成功道理呢？所以，哪怕很微弱，只要付出，即使改變一點點，也是值得去做和驕傲的。
班主任工作教育體會與反思篇十七
摘要：“身教勝于言教?！卑嘀魅蔚囊慌e一動、一言一行都會給學生留下深刻的印象，只有真正發(fā)自內心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德，才能在學生身上產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化作用。
關鍵詞：取長補短默契和諧溫馨陶冶情操。
班主任是班集體的領導者、組織者和創(chuàng)建者，是班集體的靈魂和核心。社會在進步，環(huán)境在變化，我們的學生也自然會發(fā)生改變。作為班主任也得改變自己的角色，改變自己的工作方法，使自己更適合班主任這個工作崗位。要根據學生的性格，進一步策劃如何教育學生，逐步使學生知道學習的重要性、知道班級的集體榮譽感。在教學中我取長補短、科學管理，以下就是我在創(chuàng)建優(yōu)秀班級中的一點體會和感想。
一、學會溝通，走進學生心靈。
溝通從心靈開始，教育家陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動?！币郧拔铱傉J為：我是教師，我的言行都是為學生好，學生理所當然地應該接受。但在事實面前我終于發(fā)現(xiàn)，老師良好的意圖未必能達到良好的效果，于是我開始觀察他們的一言一行，揣摩他們這樣做的心理。好的現(xiàn)象我在班上進行表揚，發(fā)動學生效仿學習；違紀的事情，我不再諷刺、挖苦，而是尋找機會進行引導說服教育；學生生活上遇到了困難，我給予力所能及的幫助；學生遇到了煩心事，我及時地談心，幫助排除。我經常和有問題的學生一塊做飯、吃飯、聊天，每每如此學生都會說：“老師，你不用再為我操心啦，以后我們認真學習，爭取考上理想的學校?！蔽业恼嬲\終于換來了學生的理解，換來了學生的`進步，換來了學生對我的信任。沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。要走進學生，和每一個學生成為朋友，就像“相親相愛一家人”里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。
二、以身作則，為人師表。
“身教勝于言教。”班主任的一舉一動、一言一行都會給學生留下深刻的印象，只有真正發(fā)自內心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德，才能在學生身上產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化作用，使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。學生要成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情、有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而教師首先就要使自己成為這樣的人。行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的話語，就已充分調動起學生的勞動積極性，每次大掃除學生都能自覺地按照我的分工，認真地干起來。既然選擇了教師這一職業(yè)，我們就應該以身作則、為人師表。也許這是吃力的教育，但或許這也是最有效的教育。
三、營造和諧的學習氛圍。
著名教育改革家魏書生曾這樣說過：一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么它便是和諧的、溫馨的；那么構建和諧班級，就能夠促進班風、學風的形成，能夠提高學生的學業(yè)成績，能夠使學生的心靈得到舒展、精神上得到愜意，能夠健全學生人格，使他們健康成長。我經常以“心中有他人，心中有集體”作為學生處理人際關系的最高準則。幾十個人的班中總有性格孤僻的學生，明顯地表現(xiàn)出不協(xié)調的情緒。比如我班有的男生作業(yè)常不能按時完成，上課看課外書，這樣就會影響到組與組、班與班之間的評分。這時候，我一方面教育同學們應寬容別人的錯誤，引導他們換位思考，打消抵觸情緒；另一方面我會主動找那些男生談心，給予熱情關懷和指導，讓他們重新樹立信心。
四、因材施教，建立良好的班風。
陶行知先生曾說過：“生活即教育?！鄙钪杏泻芏喔挥诮逃饬x的東西，我們應該注意發(fā)現(xiàn)和把握時機，因材施教，巧妙引導。我班李蕭磊同學，紀律差，學習成績差，愛打架，經常遭到冷遇，逐漸產生了“生來不如人，學好不可能”的自卑心理。一個偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)，他不僅歌唱得特別好，而且還有較強的組織能力。在學校組織的師生聯(lián)歡會上，我主動給他報了名，并積極聯(lián)系音樂教師為他輔導，結果，他的表演贏得了熱烈的掌聲。
五、活躍第二課堂，培養(yǎng)學生的學習興趣。
在認真完成課內教育內容的同時，平時要注重幫助學生培養(yǎng)健康的愛好和興趣，并創(chuàng)設學生良好的活動空間?？衫冒鄷⒄n外活動組織學生開展各種主題班會以及內容豐富、形式多樣的活動，豐富學生的第二課堂，同時寓教于樂，使學生在活動中接受教育，在活動中得到知識，在活動中培養(yǎng)學生的集體榮譽感。我經常在網上搜集一些教育性的文章趁課余讀給他們聽，讓他們以此從中得到啟示；搜集一些感人的片段讓他們看，這樣可以感化他們的心靈、陶冶他們的情操。我給同學們買了體育用品——乒乓球、羽毛球、毽子等，讓同學們在課外活動的時候鍛煉身體，接著根據學生的鍛煉情況，在月底組織一次比賽，評出最佳優(yōu)秀獎。通過活動，學生的合作能力得到了提高，增進了同學之間的友誼，學生對這類活動樂此不彼、興趣盎然，積極地投入到了班級活動中。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”班主任工作繁重而又瑣碎，以上所講的僅僅是我個人的一點體會，在今后的工作中我將不斷探索班主任工作的新思路、新方法，努力使班主任工作做得更理想、更出色、更完美。
參考文獻。
2、王玉璽《職專教育的分析》。
班主任工作教育體會與反思篇十八
學校安全教育工作是一項社會性的系統(tǒng)工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。抓好班級安全教育，是學校安全工作的基礎。正像校長是學校安全工作第一責任人一樣，班主任是班級安全工作的第一責任人，“學生安全不保，談何教育”，因此，確保學生安全健康成長是班主任工作的第一任務。而從各方面的見聞，學校的安全問題頻頻亮紅燈，我在經濟生活頻道的《第一時間》欄目上看到這么一起新聞：
有一位農村小學老師擔任班主任二十多年，放學時，她都要對學生們再三嘮叨：“回家的路上，一定要注意安全?！敝灰蛏倭艘淮螄Z叨，她悔恨終身。那天，當她處理完事務離開學校時天色已暗，眼睛近視厲害的她，不敢再騎車，只好推著自行車步行回家。走出校園不遠，一位12歲的小女孩騎著一輛三輪車從她面前飛駛而過。聽笑聲，她就知道這是她班里的學生，本想再嘮叨兩句，最終還是被疲憊戰(zhàn)勝，少了這么一次嘮叨?！斑郛敗币宦暰揄懀嗆?、小女孩全成了車輪下塵埃?！凹偃缥耶敃r再嘮叨一下，這孩子就不會……”事后很久，這位老師仍然還在自責。
慶幸和自責都無法改變已經發(fā)生的現(xiàn)實，因為現(xiàn)實就是如此冷酷。我們班主任的一些小小的疏忽，往往隱藏許多安全事故。很多擔任班主任的同事說：“擔任班主任，最怕的就是安全事故。”而我認為：“擔任班主任，最怕的就是因一個小小的疏忽，事故的發(fā)生了?！庇袑W生家長對我說：“世界上最嘮叨的人就是班主任?！边@句話，精辟地概述了班主任工作的精要。我認為做班級安全工作必須做到以下幾點，這一年來我也是嘗試著這樣做的：
一、要有愛。
愛就是愛學生，愛班主任工作。冰心說：“有了愛便有了一切”。教書育人是班主任的天職，如何做好班主任的本職工作，我認為愛學生是根本。要付出愛，就要求班主任身體力行，不斷踐行陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，不斷加強安全教育方面的理論學習，對學生的安全教育問題常抓不懈，并結合班級具體情況和學校內外環(huán)境進行創(chuàng)新工作，用滿腔的熱情、激情、愛心和耐心激發(fā)學生思想的共鳴，培養(yǎng)學生從小樹立自我安全保護的意識。
我班上有位叫代詩輝的同學，性格孤辟，表情冷漠，郁郁寡歡，缺乏自信，外界稍有刺激，就會作出強烈反應，因為他是組長，所以經常打學生。有一天，我去上課，在教室門口就聽見有學生在哭，我趕緊走進去，果然一個女生被他打哭了。通過了解，原來是他的同桌下課時愛瘋玩打鬧，干擾了他學習，我分析他應該是自卑心理在作祟，同桌學習輕松，成績優(yōu)異，而他自己付出多，收獲少，下課還在埋頭苦干，別人越玩得歡，他心里越難受，認為別人的行為是在諷刺他，嘲笑他，那一天，終于忍不往爆發(fā)。于是我經常與該生交流，并在他的作業(yè)本上寫下：“鼓起自信的風帆，劃動奮斗的雙漿，你一定會發(fā)現(xiàn)一個生機勃勃的你，一個瀟灑自如的你，一個成功的你?！倍疑险n的時候多用鼓勵的眼神看看他，私下找他聊聊天。一段時間后，這學生臉上有了笑容，看人的眼神也柔和多了。
二、對學生要嚴，對工作要細心。
我班學生多，因而請假也很頻繁，不是肚子疼就是頭疼。根本不會想著要堅持一下。以前我總是來請假就馬上準假。但自從知道有個學生有次和我請假并不是真的肚子疼，而是和一個朋友到家中去玩了半天后，我就對學生請假的事多了個心眼。每次請假后，我都讓學生回到家然后叫家長打個電話來證實。做好學生的安全工作要對學生要嚴、對工作要細心，從那后，凡請假的學生，我先聯(lián)系其家長先打好招呼，請假后讓學生回到家再讓家長電話打來證實。
1、勤問。
對于班級的工作，特別是安全問題，班主任應該勤問，勤調查，及時了解不安全的苗頭，以確保把不安全因素在萌芽狀態(tài)中扼殺。對于這一點，我在擔任班主任時常常這樣做的，目前為止我們班還沒有不安全的事故發(fā)生。
2、勤看。
作為班主任，要對班級的每一個角落都要仔細觀察，勤觀察，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)不安全隱患，杜絕事故的發(fā)生。我在這學期開學的時候，對班級的所有地方進行了安全排查，存在不安全的地方，及時與總務處聯(lián)系解決了這些問題。
3、勤走。
班主任千萬懶不得，應該做個勤班主任，對于班級工作應該多花一點時間，勤到班級走走，多去關心班級工作，這樣即使有什么安全問題也會因大化小，小而無的。
4、勤思。
對于班級工作中遇到的安全問題應及時進行思考，想出對策解決問題。在開展工作時勤思考，這有助于班主任在今后開展工作時遇到相同問題時就能熟練解決，不至于手忙腳亂的。這種情況經常會出現(xiàn)，比如我在第一學期，班級同學之間互相追趕中不小心碰到了一旁的桌角，致使一名學生手臂出血。在給他包扎后，我及時反思，針對這個問題想出了對策，在班級制定了相關約定，從那以后沒再出現(xiàn)類似的情況。
安全教育不是一朝一夕的事情，比起班級里的任何事情都要重要的多。我想既然我們作為這些孩子的班主任，就要對他們的安全負責。讓他們能健康快樂的成長。還是那句話，安全教育重于泰山。
太平小學巴立軍。
班主任工作教育體會與反思篇十九
還記得開學初，面對著50多張陌生的小臉，我的心里打著許許多多的問號，剛教好畢業(yè)班，突然面對一群什么也不懂什么也不會做的孩子，我真的感到束手無策。走進班級無論我怎么喊都是鬧哄哄的，更讓我頭疼的是張骙同學，我說什么他聽不懂，他也不會說話，我們之間無法交流，他還老給我搗蛋，什么事情都會做出來，一天到晚都有家長來告狀，我呢，拼命地向家長解釋。但張骙卻不領情，每天在課堂上傻笑，弄得我課都無法上。還有一個每天不愿意來讀書，每天哭的張鵬寧，也真讓我頭疼，她一到學校就哭，我每天都得打好幾個電話給她家長，叫她家長來學校接?？傊菚r的我像個陀螺，頭都轉暈了，那段時間我真的很郁悶，我發(fā)誓再也不當一年級的班主任了。
以前沒當過一年級的班主任，沒有經驗，一學期下來，我覺得學生乖是乖了很多，但是好多學習習慣和行為習慣還沒有很好的養(yǎng)成。我想了好多方法來管理班級，有的比較有效，有的總是實施到一半就放棄了。因此我覺得好多習慣都得在下學期慢慢培養(yǎng)，比如寫字的姿勢，還是需要不斷的提醒，才能保持正確的姿勢，而且書寫也很模糊，不是很認真;在打掃衛(wèi)生方面，學生在沒有我在的情況下，還是不能自覺的把教室打掃干凈，在衛(wèi)生保持方面做得更差，班級里不到十分鐘，地面就會出現(xiàn)垃圾，隨地亂丟紙屑垃圾現(xiàn)象非常嚴重;愛護書本方面，剛發(fā)下的本子，藏到書包里，第二天就會變得不平整，臟臟的，甚至還有些學生會馬上找不到。還有好多方面，學生的好習慣都未養(yǎng)成，我感覺肩上的擔子很重。
有時在反思自己的教育方法，我在想，其實，平常我對學生還是比較嚴厲的，學生是比較怕我的，但是為什么他們的行為習慣還無法養(yǎng)成呢?一學期下來，我發(fā)現(xiàn)我平常批評用得比較多，表揚用得比較少，其實我也感覺到了，有時候表揚比批評更有效。比如我在批評一個學生上課做小動作，這時這個學生停止了做小動作，但一會兒又會有其他的學生做小動作，因為當你在批評這個學生的時候，其他學生覺得自己沒有被老師批評，膽子更大了。而我有時在課堂上表揚一個學生，瞧，某某同學坐得多端正啊，聽得多仔細啊，這時，其他同學會不約而同的坐正。在學生犯錯的時候我們不去批評他，反而用表揚其他同學的方法去激勵他，讓他產生向其他同學學習的欲望，這樣的效果會更好。但這需要我們教師始終擁有良好的心態(tài)，要對學生有愛心和耐心，始終微笑面對學生，在鼓勵中幫助他改正錯誤。
教學是一門藝術，育人更是一門藝術。面對不同的孩子，需采用不同的育人方法，同一個孩子，在不同的.成長階段，采用的教育方法也不同。這需要我在今后的班主任工作中不斷探索。
班主任工作教育體會與反思篇二十
為了更好地完成學校工作計劃提出的各項工作任務，提高教育教學質量，進一步樹立良好的班風和學風，構成準規(guī)守紀，勤學向上的班團體，特制定班主任工作計劃。
一、指導思想。
以全心全意為學生服務為，以做一個好教師宗旨，加強養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣，加強學習方法的指導，為初中階段的學習生活打好基礎。
二、工作目標。
1、經過養(yǎng)成教育，讓學生盡快適應初中的學習和生活。
2、讓學生盡快養(yǎng)成端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣、思維習慣，掌握正確的學習方法。
3、與家長合作，盡快制定一個課外輔導的計劃，及時發(fā)現(xiàn)問題、查漏補缺，讓學生的成績提高更有效。
三、工作措施。
(一)加強基礎道德教育。
基礎道德教育是教會學生做人的基本準則，是行為規(guī)范教育的重要資料。從對自我負責做起，從自我評價做起。堅持以德育人，應用職責感的有關知識，對自我做事的態(tài)度、本事、完成情景進行確定。結合教師節(jié)、國慶節(jié)、老人節(jié)等活動，開展愛他人、愛團體、愛學習、愛勞動、愛護公共財物，增強自主與職責，樹班民、創(chuàng)學風、有夢想、會創(chuàng)新，做一個遵紀守法的好公民。
(二)提升學生的自信心。
自信心教育：充分利用班會講解自信心的建立與實現(xiàn)，并結合學生的事例現(xiàn)身說法，使學生明確：自信是成功的首要條件，但自信的基礎是自我要有必須的實力，而實力要靠付出和努力。
意志品質教育：首先從小事做起，讓學生從小事中認識自我，評價自我。開學初要求每人制定學習計劃，并要求在日常生活中無論遇到什么困難都要堅持，只要堅持就是勝利，并在期中期末進行總結。
(三)營造進取向上氛圍。
根據初一年級學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。
(1)制定班級公約、班規(guī)。
(2)布置教室環(huán)境。如設立“袖珍圖書角”、“衛(wèi)生角”、“金色童年”、“我們在那里成長”等文化背景。
(3)讓學生參與班級管理，培養(yǎng)學生的組織本事和職責心，使每個學生都有成功的機會和成就感。
(四)選拔和培養(yǎng)好班干部。
幫忙班委干部樹立威信，鼓勵班委干部大膽工作，指點他們工作方法，嚴格要求班委干部在知識、本事上取得更大提高，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠經過干部這個小團體建立正確、健全的輿論，帶動整個班團體開展批評與自我批評，構成團體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
(五)不讓一個學生掉隊。
了解每一位學生，掌握學生的思想狀況，分析學生的心理狀態(tài)，才能從實際出發(fā)對學生進行教育，把思想工作做到學生的心坎上。所以，全面了解和研究學生是班主任做好工作，提高學生素質的前提條件。
以鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，及時鼓勵，幫忙他們克服不足，不讓一個學生掉隊。
班主任學期計劃。
班主任工作教育體會與反思篇二十一
所謂曲線教育，就是當采取直接的手段不能夠解決時，只好采取間接的或者從側面迂回干擾的策略去教育學生。有時候還要以退為進，但教育的大方向不變。曲線教育并不能取得立竿見影的效果，但其“潤物細無聲”的方式會取得不小的育人價值。
班主任都會遇到這樣的情況：當學生發(fā)現(xiàn)班主任不在學校的時候，班級紀律往往會有些亂。遇到這種情況時，班主任大多是找出不守紀律的學生批評一通，卻很少考慮真正的長期的效果會如何。與學生正面沖突，很可能達不到好的效果。如果學生不吃這一套，教師又該如何收場？教育學生的目的不但沒有達到，教師的尊嚴和威信反而受到了損害，可謂兩敗俱傷。針對這類事件，不要試圖單純用說教或者訓斥、批評來改變學生，而要讓學生站在老師的位置上去體驗老師的'感受。在心與心的碰撞中，學生才會真正醒悟。老師要對學生動之以情，曉之以理，引導學生與老師說心里話，拉近心靈的距離。在心與心的對話中，學生真正認識到了自己的缺點。在理解和相互尊重的教育原則下，師生形成教育的和諧共振，取得最佳的教育效果。
在平面上，兩點之間直線最短；而在教育視野中，更多的時候卻是“曲線”最短。教育若采用“直線”，直截了當、簡單生硬地批判訓斥就誘發(fā)不出孩子們正確的思想和感情。而采用“曲線”方式迂回地教育，便能曲徑通幽，到達學生心靈的深處，撥動學生的心弦，取得“春風化雨，潤物無聲”的教育效果。
“教學生3年，為學生想30年，為國家民族想3。”顯然，教育是一項長期的培育人的事業(yè)。然而，在現(xiàn)實的教育中，急功近利、揠苗助長的現(xiàn)象屢見不鮮?！笆陿淠?，百年樹人。”教育工作者必須用長遠的眼光看待教育，正確處理好得與失的關系。教育學生和發(fā)展學生，就必須“放水養(yǎng)魚”而不是“竭澤而漁”，必須“養(yǎng)雞生蛋”而不是“殺雞取卵”。世間并沒有真正意義上的障礙，有的只是不同的心態(tài)、不同的路徑。人應該像水一樣前進。如果前面是山，就繞過去；如果前面是平原，就漫過去；如果前面是網，就滲過去；如果前面是閘門，就停下來，等待時機。教育也不例外。
班主任工作教育體會與反思篇二十二
本文是關于心得體會的教育教學反思案例，感謝您的閱讀！
在與其他班主任的交流中，在教學工作和日常生活中，我越來越多的聽到教師和家長對學生不聽話、難管教的抱怨，學生往往對教師和家長采取一種強烈的對抗態(tài)度。其危害性不言而喻。要正確地對學生加以教育和指導，必須先了解他們逆反心理的來源。
一、學生逆反心理產生的原因。
1.成長期的必然規(guī)律。
學生與成人相比，他們對于新事物具有更強烈的興趣和學習的愿望，接受能力更強。當我們只習慣于用老一套去教育他們，用我們認為好的東西去吸引他們，是無法對他們保持長久的吸引力的。中學生獨立意識強，表現(xiàn)欲望高，喜歡標新立異，遇事總想發(fā)表獨特的見解，做出異乎尋常的舉動，以期引起別人的注意，顯示其獨立的個性。
2、好奇、對立心理。心理學家認為，當某事物被禁止時，很容易引起人們的好奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不作出任何解釋的情況下，濃厚的神秘色彩更易引起人們的猜測。那些“青少年不宜”的影視廣告就是利用青少年的好奇心理，從而達到吸引更多的青少年去觀看的目的。
3、偏激心理。處于青春期的學生社會閱歷淺、知識面還相當缺乏，看問題過于簡單，甚至相當片面，往往攻其一點，不及其余，卻為此沾沾自喜。
二、個案分析。
本文來自于互聯(lián)網，僅供參考和閱讀想法是多么幼稚。這件事也讓我深深意識到錯誤原來也是學生學習的寶貴財富。
三、正確對待逆反心理。
1、逆反心理是學生成長階段的正常表現(xiàn)。
逆反心理是學生進入“心理斷乳”期的正常表現(xiàn)，許多家長感覺：孩子自從升入某所中學，就跟以前大不一樣了，變得不聽話了。事實上，學生升入高一級別的學校，學生最近接觸了什么人或者最近發(fā)生了什么事，都只是逆反心理產生的誘因，產生逆反心理的根本原因是孩子長大了，開始學著用不同角度批判的看待周圍的事物了，因為思維運用的不熟練才會在前進的道路上磕磕絆絆。叛逆意味著成長，成長意味著進步，成長中的問題只能在成長中來解決，只要家長和教師給予處在叛逆期的學生足夠多的尊重和認同，再加上必要的耐心，幫助他們走過這一階段，絕大多數的學生最終會選擇回歸，重新建立起融洽和諧的親子關系和師生關系。
2、逆反心理體現(xiàn)了學生渴望被關注的需要。
逆反心理只是學生復雜心理斗爭的一個縮影，一方面學生渴望和周圍人不一樣，希望突出自我，另一方面他們又希望和周圍人一樣，以獲得足夠多的認同，“別的同學都有”是很多學生讓父母買東西是最常用的理由。對整個學生人群而言，他們一方面要顯示出與成年人的不一樣，喜歡聽讓成年人血壓上升的歌曲，說著成年人聽不懂的名詞，另一方面他們又渴望早日成年，模仿成年人的生活，所以有的學生會用吸煙、早戀等標志性的符號給自己打上一個“我長大了”的標簽?？偠灾娣葱睦聿荒芎唵蔚睦斫鉃閷W生凡事都要擰著干，處處和大人作對，只要學生有被認同的需要，他們就有機會被轉化。
三、逆反心理的疏導和克服。
1、避免激化逆反心理。
本文來自于互聯(lián)網，僅供參考和閱讀次比較夸張的表揚就會心生警惕，認識到自己并不像老師表揚的那樣好，繼而懷疑自己以前受到的表揚有多少是真實的，從而加重內心的自卑感，產生破罐破摔的思想，激化了叛逆的情緒。這種情況下要選擇恰當的時機進行表揚幫助他重拾信心是一件煞費苦心的事情，我稱之為消極關注，即表面漫不經心，背后下足文章。比如：我希望讓這個同學從回答簡單的問題開始建立信心，尋找機會表揚，但是直接扔給他一個簡單的問題會讓他感到難堪，加重內心的自卑感，這就需要營造一個看似偶然的環(huán)境。例如這個同學坐在第四排第四座，我就把最容易的問題放在第四個來提問，第一個問題讓第一排第一座的同學來回答，第二個問題看似漫不經心的讓第二排第二座的同學來回答，以此類推，這樣讓他回答第四個最容易的問題就順理成章了。再比如，我知道這個同學的學號是15，而講課當天是5號，提問之前先故意問一下今天是幾號？然后回答問題的順序按5，15，25來安排。這些看似漫不經心的安排可以繞過學生排斥別人的心理防線，創(chuàng)造機會讓學生多接觸集體生活，更多的被他人認同。
與這樣的學生的溝通語言措辭也要非常小心，往往在常人看來很正常的一句話，敏感的學生聽到了就會產生強烈的逆反心理，幾個月的努力可能會因為一句話又重新開始。比如很多教師在和學生談心時都會用“我能理解你內心的感受”這類表示共情的言語，但對敏感的學生這句話就不適用，因為他自己本身就排斥別人的關心，根本就不會愿意更不會相信別人能這么快理解自己。面對這種情況，作為教師要和學生以誠相待，讓他感受到你渴望關注他的愿望“我實在不能理解你剛才的觀點，但是我很愿意努力地嘗試，這需要你的配合，你能每周都和我做這樣的交談嗎？”
成長是一個快樂的話題，教育是一個復雜的話題，教育一個處于成長敏感期的學生是一道讓人回味無窮的難題，與這些有強烈逆反心理的學生打交道給我個人的感覺是：他們肯定不成熟，但他們很健全，成年人該有的情緒情感他們都有，而且他們一點也不傻，你對他們的真誠他們能夠感受得到，你對他們的敷衍他們即使一時不會察覺，過后也會發(fā)現(xiàn)。所以對這樣逆反心理比較強的學生的教育轉化必須要以誠相待，持之以恒，有了這樣的決心就會發(fā)現(xiàn)，轉化這樣的學生需要的時間其實比預想中的要短。
2、把學生當朋友對待。針對中學生的心理特點，若是一味壓制，只能助長。
本文來自于互聯(lián)網，僅供參考和閱讀他們的逆反心理。青春期學生可塑性極強，自立自主的欲望又特別強烈，老師和家長對待他們要象對待朋友一樣，決不可采取高高在上的姿態(tài)。那種看成“服從”與“被服從者”的觀點非常不利于對學生的教育和心理疏導。老師和家長對孩子要嚴禁使用命令，那種認為命令孩子服從是天經地義的想法是錯誤的。老師和家長對孩子的事不要隨意發(fā)表評論，而要采取一種積極聆聽的姿態(tài)，培養(yǎng)孩子獨立分析問題的興趣和能力，培養(yǎng)孩子的自信。作為班主任，要不斷加強自身學習，不斷提高文化素質，學會辨證地、全面地、發(fā)展地看問題，避免由于認識片面、視野狹隘造成自身認識錯誤。同時，老師與家長要真正融入孩子的生活，了解他們喜歡什么，了解他們的喜怒哀樂，成為孩子真正的“良師益友”，只有這樣，才能真正克服孩子的逆反心理，對孩子的身心健康發(fā)展大有裨益。
3、讓學生正確認識自己。讓受教育者明白逆反心理是青春期的孩子萌發(fā)獨立意識的一種表現(xiàn)，它在青春期的孩子身上表現(xiàn)得比較突出。逆反心理有明顯的缺陷：不分是非、不分善惡，一味地排斥、一味地反對。這樣做實際上是頭腦簡單、幼稚、不夠成熟的表現(xiàn)。
4、讓學生學著理解大人。學著從積極的意義上去理解大人，父母的羅嗦、老師的批評都是善意的，老師、父母也是人，也有正常人的喜怒哀樂，也會犯錯誤，也會誤解人，我們只要抱著寬容的態(tài)度去理解他們，也就不會逆反了。
5、鼓勵學生學會適應。青少年要提高心理上的適應能力，如多參加課外活動，在活動中發(fā)展興趣，展現(xiàn)自我價值，這樣，逆反心理也就克服了。
6、開發(fā)逆反心理到學習中。當學生在課堂上發(fā)表出人意料的言論時，教師不能簡單的認為他是在故意和老師作對或者是在嘩眾取寵，簡單粗暴的訓斥教育，也不能一味的采取“冷處理”，把學生晾在一邊，而應該看到他背后隱含著的心理符號：“我太孤獨了，我太需要理解了，他們都不理解我，快來關注我吧”。應該尋找機會多和他們溝通，多聽聽他們怎么說可以減輕他們的壓力，增加他們被認同被肯定的感覺。很多喜歡在課堂上“抬杠”讓老師難堪的學生，他們這種逆向思維的能力完全可以開發(fā)利用到學習中，啟發(fā)他們把這種挑毛病的習慣用在做題上，挑出題人的毛病，通過這種方法理解出題人的意圖，從另一個角度去看所學的知識結構。
7、家長鼓勵平息逆反心理。對于家長，孩子逆反心理的表現(xiàn)更加直接，簡。
本文來自于互聯(lián)網，僅供參考和閱讀言之就是“不聽話”，這一階段的孩子是與父母吵架最頻繁的時期，在這個敏感時期，對于孩子家長不能簡單的程式化的訓斥，因為千篇1律的批評激化孩子的逆反心理。而一味的遷就乃至忍讓對于孩子來說也是不恰當的，因為在這一階段他們是體會不到父母的苦心的，相反會覺得父母一味的容忍自己，是對自己的敷衍，內心被關注的需要根本沒得到滿足，他們心中的叛逆情緒會變本加厲，不斷的挑戰(zhàn)父母的忍耐極限。父母應該多和孩子在平等的氣氛下交流，并且少做評價性的結論，多做陳述式的概括，讓孩子在相對溫和的環(huán)境下宣泄自己的情感。但是對于某些個別問題，一旦孩子與父母不能建立良好的溝通環(huán)境，孩子選擇激烈的方式發(fā)泄，作為父母要讓孩子的這種情緒得到宣泄，不能在心中越積越深，同時又要選擇好時間和場合，讓這種宣泄控制在一個可接受的范圍之內，但是激烈爭吵之后，還是要有一個相對冷靜的交流，哪怕只有短短的一兩分鐘也要及時的進行，家長要知道到底是那句話激起了孩子巨大的反感，這樣可以有效的避免沖突的再次發(fā)生。
綜上所述，我們一定要針對學生的心理特點進行教育，做到使教育與學生的心理相匹配。這就要求我們在了解學生心理特點的情況下，對癥下藥，采取多種方法，轉變學生的不良心理，使學生的不良心理得到控制，并轉化為前進的動力。實踐證明，青春期常見的逆反心理經過合理的調適、疏導，會得到有效的控制和轉化，有利于青少年學生形成健康的心理和健全的人格。
本文來自于互聯(lián)網，僅供參考和閱讀會因老師的一句批評與老師頂撞。
不成功的反思，當時采取的教育方法是關心他，關注他，和他談話，從正面做思想工作，加以引導。經過一學期的教育，他沒有根本好轉，學習成績始終沒有太大的進步。最初對他犯的錯誤，在教育方式主只做思想工作，有時采取原諒的態(tài)度，降低要求。如何教育才能使他有進步？我通過反思認識到：
1、對這樣的學生要嚴中有愛，愛中有嚴，與他們相處距離要適當。
2、以往發(fā)現(xiàn)不了問題，現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)問題，但苦于自己的經驗不足，有些問題，沒有及時解決或找的時機不對。
3、在教育學生的手段上要形式多樣化，不要單一的做思想工作，教育學生以說服教育為主，不能挖苦諷刺甚至打罵學生，但也不能僅停留在做思想工作上，因為學生從小就聽家人和老師的苦口婆心的教育，他們也懂道理，只是控制不住自己，如果老師一味說服教育，學生根本聽不進去，因為他們沒有因此承但任何后果。對那多次屢數不改的學生，在適當的時候，為了讓他警醒，可以給予一定的處分，讓他知道他要為他的行為承擔責任。
一、把握學生認知心理，進行課堂教學策略的反思。
音樂課堂教學手段、教學方法等教學策略的實施要體現(xiàn)學生的主體性，從小學生的身心特點出發(fā)，平等的融入學生，站在孩子的角度去考慮教學。在不同的教學階段，根據學生身心發(fā)展規(guī)律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應等，合理安排課堂教學策略，盡可能的使學生積極主動的，全身心的感知并參與音樂實踐活動。
案例一：第五冊《八只小鵝》的識譜教學：
師生互動學會歌詞后，請學生欣賞小鵝們快樂游戲玩耍的錄象?？陕?，有不少同學象發(fā)現(xiàn)了“新大陸”，發(fā)現(xiàn)他們看的是“無聲電影”。老師非常熱心地出“主意”：“是啊，想不想嘗嘗當音響大師的滋味兒？你們把歌譜唱出來，配上去，不就有音樂了！”在興趣的激發(fā)中鼓勵學生自學歌譜。同時，隨機進行個別指導，很快，“有聲電影”就開始放映了。有的學生還興致勃勃地邊唱邊模擬小鵝動作，逗得大家哈哈大笑。
反思：本例教學方法從“趣”入手，“先唱歌，后識譜”首先讓學生在“似。
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案例二：第三冊《快樂的節(jié)奏》。
首先，引導欣賞動畫片《貓和老鼠》片段“老鼠爬百葉窗”（八分節(jié)奏）、“老鼠偷吃”（二分節(jié)奏）和《唐老鴨當兵》片段“唐老鴨報名”（四分節(jié)奏），并把它們并列動態(tài)顯示，啟發(fā)學生觀察、模擬、比較，在動態(tài)欣賞中形象感受二分、四分、八分節(jié)奏時值，解決感知節(jié)奏特點這個難點。后段學唱歌曲《大鹿》后，鼓勵學生根據情節(jié)用打擊樂器選擇節(jié)奏為歌曲伴奏。學生們興趣盎然。
反思：看動畫片是小學生最喜愛的，也是他們進行認知活動的重要途徑。本例運用現(xiàn)代多媒體教學手段設置情境，賦予動畫的音樂性激活教學，在動態(tài)畫面與節(jié)奏配合的實踐中，有效地進行音樂基本節(jié)奏的感知、內化、提高，從而優(yōu)化課堂教學。
二、圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學必要補充。
反思教學使教師對自己的教育實踐和教育經驗有一個新的認識，更自覺、更理性的去研究完成教學，從而提升實踐的質量。然而個人的力量是有限的，通過集體智慧、專家啟迪，在集體協(xié)作中能更有效地促進反思教學。
案例一：第六冊《哈達獻給北京城》的教學。
教學中，教師運用“學科綜合”的現(xiàn)代教學理念。通過民俗——自然——歌曲——舞蹈塊狀進行音樂、自然學科的綜合教學。前半節(jié)課學生說西藏，觀西藏，深深沉醉在青藏高原特有的雪域風光美中，后半節(jié)課在情境延伸中學生饒有興趣地學唱歌曲，感受、表現(xiàn)歌曲的情境。
集體反思：“音樂課程的綜合，是以音樂為本，以音樂為主線的音樂教學?！北菊n應以學生對歌曲“哈達獻給北京城”的感受學習為主線，以旋律中的典型節(jié)奏型為教學著落點，進行多媒體“菜單設計”，讓學生自由“點菜”，隨機進行學習。專家更指出：可根據學生的學習實際進行“點菜”后的小組合作學習，同時根據教師的專長，進行個性化教學。使音樂課的學科綜合不僅音樂化而且個性化。
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總結自己幾年來的音樂教育教學實踐：小學音樂的反思性教學，要堅持以學生為主體，從學生生活實際和認知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學內容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進行科學反思。從成功的課例中我們應該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據是什么？“教學的設計與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結規(guī)律，提煉經驗、指導實踐。從失敗的課例中我們應該反思：“失敗的主要原因是什么？例如：是教育思想還是教育理念的問題、是目標的設定還是內容的失當、是教學設計還是方法手段的應用等等”，從中吸取教訓，從而更好地促進教學內容的選擇、組合、調整；教學目標的設計、達成；教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性“教學隨筆”真正起到反思、調整、改進后續(xù)教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。
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