教案需要不斷進行修改和完善，根據(jù)實際教學情況和學生反饋進行調(diào)整，確保教學效果達到預期目標。教案需要結合具體的教學內(nèi)容和教學環(huán)境，選擇適合的教學方法和教學手段。不同科目和不同年級的教案會有不同的特點和要求，你可以根據(jù)實際需求進行選擇。
高中勞動教育實踐活動教案及反思篇一
1、讓幼兒練習雙膝著地往前爬的能力及協(xié)調(diào)能力。
2、培養(yǎng)幼兒愛勞動的習慣。
3、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
4、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
實物葫蘆若干、墊子、小筐、葫蘆娃歌曲磁帶。
1、讓幼兒聽葫蘆娃的歌，引出課題。
2、教師講解游戲玩法：
游戲開始，教師說：“孩子們，農(nóng)民伯伯種的葫蘆成熟了，我們?nèi)兔Π??？墒侨サ穆飞弦^一個小山坡，小朋友一定要爬過去，記住了嗎”？教師說完，小朋友分成兩隊跑到“小山坡”前停下來，然后爬過去把葫蘆運回來放在小筐里，拍第二個小朋友的手，游戲繼續(xù)。
3、教師講解游戲規(guī)則：過山坡時一定要雙膝著地爬過去，小朋友一次只能運一個葫蘆。
4、讓個別幼兒示范游戲玩法。
5、幼兒聽音樂做游戲，強調(diào)游戲規(guī)則。
6、教師小結。
高中勞動教育實踐活動教案及反思篇二
榕樹，是我們溫州市的市樹，屬桑科椿，是常綠大喬木，高20-25米，生支柱根和氣根。葉革質，橢圓形、卵狀橢圓形或倒卵形，長4-10厘米，寬2-4厘米?；ㄐ蛲袉紊虺蓪ι谌~腋，扁倒卵球形，直徑5-l0毫米，乳白色，成熟時黃色或淡紅色;癭花和雌花同生于一花托中。
溫州榕樹是我國緯度最高的榕樹群落。像新橋鎮(zhèn)的大榕樹是我市目前年歲最大的榕樹，樹齡已達1000余年，要14個人才能合抱。特別是溫溪古榕群，還是電影《阿詩瑪》、《藍天鴿哨》的拍攝外景呢。可見榕樹的美就不必我來敘述了。
為了更多地了解榕樹，學校準備利用國慶放假時間，組織?？萍夹〗M到室外開展科學調(diào)查。調(diào)查的主題就是：了解榕樹的生長習性。
十月二日，?？萍夹〗M共分成四路人馬，向四個地點出發(fā)，我隨第四小隊來到了市中心的馬鞍池路，對這兒的兩棵榕樹進行調(diào)查。
經(jīng)走訪當?shù)乩先说弥?，馬鞍池路的兩棵溶樹原先是長在河邊的，樹齡都在百年以上。由于城市的改造，而今這兩棵樹已變成了長在馬鞍池路與小南路的交叉口，就像兩位忠職的交警，在有序的指揮著東西南北來往車輛的分流。
經(jīng)過一番觀察和測量，我們掌握了如下一組數(shù)據(jù)：
樹高約十米左右；
樹冠最大直徑約十一米左右；
樹干最大處周長約五米左右；
樹干已由許多氣根纏繞，氣根的縫隙里寄生著許多螞蟻、蜘蛛、蜈蚣、軟體蟲等小動物；
沒有發(fā)現(xiàn)新生的氣根；
樹冠的延伸，西南方比東北方長一米多；
根據(jù)上述數(shù)據(jù)，我們知道，第五條的原因是由于汽車尾氣及工廠有毒氣體的排放，影響了空氣的質量，使氣根無法生長。第六條的原因是，西南方正好是十字路口，空氣流通，陽光充沛，所以利于枝葉的生長，而東北方受高樓的影響，缺少陽光和空氣流通，阻礙了枝葉的生長。
通過這次調(diào)查，使我們知道這兩棵榕樹的生長狀況基本良好。但是，空氣的污染和城市高樓的密集度，應該引起我們的高度警惕了。
為了我們的市樹，為了我們的子孫后代，我想，我們該做些什么了，不能再等待了。
高中勞動教育實踐活動教案及反思篇三
為期五天的勞動實踐活動圓滿結束了。
這是一次成功的勞動實踐活動。
首先感謝中小學勞動基地為我們提供了這樣一個難得的鍛煉機會，這次活動讓同學們學到了許多在課堂上學不到的東西，更重要的是，大家在集體生活中學會了自理與自立，學會了與他人合作，學會了如何做一個合格的中學生。
有人說：勞動是世界上一切歡樂，一切美好東西的源泉。
這次實踐，大家掌握了基本的勞動技能，獲得了許多生活的常識。
同學們在各種勞動實踐活動中，真正感受到勞動的辛苦，無論是在野外平整土地，挖溝澆菜，還是在基地幫廚服務，洗衣清掃，同學們認識了勞動的價值和意義，培養(yǎng)了熱愛勞動的習慣和吃苦耐勞的精神。
這次實踐讓同學們品味了勞動有快樂。
一個個精美的手機套，一個個漂亮的中國結，一個個精致的小木塔，一個個創(chuàng)意不凡的篆刻作品，一盤盤令人垂涎欲滴的拔絲菠蘿，無不凝聚著同學們的.心血，無不閃爍著同學們的智慧，無不展現(xiàn)出同學們的個性。
這是勞動的收獲，更是勞動的快樂。
這次勞動實踐也整合出團結向上的班集體。
同學們訓練在一起，勞動在一起，生活在一起，特別班主任們在生活上無微不至的關懷更加深了師生之間的感情。
這次勞動，不少班級增強了凝聚力，勞動實踐讓同學感受到團結的力量，集體的溫暖。
這次勞動實踐正是在我校加大管理力度的.基礎上進行的。
絕大部分同學都能遵守學校、基地的制度，按照基地的作息時間，按時起床、出操、吃飯、休息，培養(yǎng)了嚴謹、守紀的優(yōu)良作風。
勞動雖然結束了，但我希望同學們把良好的奮斗精神帶回我們的校園。
在學習的基地中我們還要繼續(xù)奮斗。
再有兩周我們就要進行期中考試，只有抓緊時間，認真復習才能取得良好的成績。
希望同學們能夠再接再厲，在期中考試中再創(chuàng)佳績。
高中勞動教育實踐活動教案及反思篇四
按照月、周、日指定計劃，了解每天的任務，確定優(yōu)先順序，合理分配時間。
保持學習習慣，不斷更新知識和技能。有時候，效率低是因為能力不足。
提前做好準備，把工作中可能用到的資料、信息提前找好、分類，即取即用。把自己的經(jīng)驗、知識，轉化為自己的“工具庫”，做好資料的整理和儲備。
學習并精通掌握各種辦公軟件。有很多繁瑣的重復勞動，早有軟件可以代工。
學會分工合作，巧妙利用別人的時間，并時時了解進度，調(diào)整計劃，加強配合。
下班前花十分鐘整理一天的工作，定期總結，讓經(jīng)驗成為提高效率的助手。
保持時間彈性。特別疲憊的情況下效率可能更低，學會適度放松和休息。
高中勞動教育實踐活動教案及反思篇五
冬天的雪只下了幾場，而我這個寒假懂得的不只這幾場雪那么多。而我了解的只是比黃金還要珍貴。冬天會過去，記憶永遠不會成為過去，不會因為時間而忘記。
整個冬天，每天過得十分充實，上網(wǎng)發(fā)稿，看看評論，知道夜晚來臨。
有時候會感到生活變得充實，去做有意義的事。在網(wǎng)上創(chuàng)辦了天地，發(fā)表了文章，看著文章成為精彩博文，點擊率的上升，瀏覽人數(shù)的增長，心里的感覺像是一朵花，一下子開了。應該叫心花怒放，以前的我傲視天下的.感覺，自認為人長出眾，驕傲不可一世。但一到了外面，才發(fā)現(xiàn)，我平凡的可憐，沒有光環(huán)，只是一個平凡的人，去競爭，沒有條件，去比拼，沒有力量。逞強的下去只是傷痕累累而已，像我這樣的人很多，我也沒有驕傲的權利，也沒有抱怨的機會，更加沒有失落的權利，因為大家是如此的相似。因為外面是這樣的平凡，平凡的人，自有不平凡的作為。我一直相信，努力的人，獲得的，不僅僅是普通的贊揚，努力的人，因為仔細去追尋，才值得大家為他鼓掌。
一個人，有自己的見解，這就是一篇好文章，一個人，能改進自己，這個人就能突破自己。終有一天，我會成為值得大家鼓掌的人。
奧運的知識是不可遺忘的，我對它的態(tài)度冷淡，自然就不能算是愛國，我應該閱讀奧運的知識。所以，在這個特別的年里，成為稱職的愛國人。何振梁爺爺他最偉大的舉動，就是為個申請奧運做出的貢獻，他70多歲了，依然做申請奧運顧問。
全國有很多人熱愛奧運，他們的英雄是奧運冠軍，我們的英雄是所有的運動員們 。我虛度的時光太多了，今年冬天是我最美的收獲。
高中勞動教育實踐活動教案及反思篇六
鄂三年級上冊勞動與技術教案課題：花球朵朵教學目標：
3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生觀察與思考的能力以及審美能力和創(chuàng)新精神教學重點：制作花球的方法與步驟。教學難點：剪花球和整理花球。
教學準備：各色皺紋紙、剪刀、訂書機、針、線。課時：1課時教學過程：第一課時。
一、出示實物，激發(fā)興趣：
二、觀察討論，掌握方法：
1．每組分發(fā)一個花球進行觀察思考。
2．感知課本，進一步掌握花球的制作方法。
3．指名回答制作方法，教師適時板書：訂牢、剪圓、剪邊、整理。
三、教師示范：
1．教師利用半成品示范作花球的方法與步驟。2．讓學生來整理花球。
四、學生動手實踐。
1．學生動手制作花球。
2．老師巡視指導，提醒學生注意安全、衛(wèi)生（養(yǎng)成良好制作習慣，不要把紙屑散一地）。
五、展示與評。
1．讓學生自由展示自己的花球。
2．把你的方法與體會和同學們交流。
六、拓展：
方法：訂牢、剪圓、剪邊、整理。
課題：小船揚帆教學目標：
1．知識與技能：掌握折小船的基本方法，初步學會自己看圖折疊小船。2．過程與方法：通過自己觀察動手實踐與教師示范掌握的方法學會折小船3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真負責，耐心細致的勞動態(tài)度和環(huán)保意識，激發(fā)學生熱愛生活。
教學重點：折小船的方法與步驟。教學難點：看圖自己折疊小船。
教學準備：小船、正方形彩色紙或彩色包裝紙等。課時：1課時教學過程：第一課時。
一、欣賞、揭示課題：
1．欣賞小船，激發(fā)學生興趣2．它是用什么材料做的？
3．你發(fā)現(xiàn)它的形狀有什么特點？
4．紙折的小船可好玩了，讓我們一起動手做一做吧！5．板書課題：小船揚帆。
二、感知課本，初步嘗試：1．讓學生感知課本中的圖文。
2．學生動手嘗試制作小船，不懂的學生可以相互交流。
三、教師示范、掌握方法：
1．教師示范折小船的步驟，引導學生注意觀察2．提示學生慢慢拉，小心不要拉破了。
四、動手實踐。
1．學生動手折小船2，教師巡視指導。
五、展示評價，分享快樂1．展示作品然后評價。
2．折小船時，你是怎樣在折疊中使它角對著角、邊對著邊！把你的方法告訴你的小伙伴。
3．回家可以試試它能平穩(wěn)地“航行”板書設計：小船揚帆材料：各色彩紙、剪刀。
課題：可愛的紙偶教學目標：
1．知識與技能：學習制作紙偶的方法。
2．過程與方法：通過觀察思考、動手實踐與大膽創(chuàng)新的過程與方法學習制作紙偶。
3．情感態(tài)度與價值觀：通過紙偶的制作，培養(yǎng)學生動手的能力和制作興趣，發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力。教學重點：制作紙偶的方法。教學難點：紙偶的組合。
一、激發(fā)興趣，導入課題：1．出示教具，激發(fā)興趣。
師：老師帶來了一個紙偶，大家看它可愛嗎？2．今天我們就來學做《可愛的紙偶》出示課題。
二、觀察討論、制作方法：
1．思考：它是用什么材料來做的呢？2．你還能想到那些材料適合制作紙偶？
4．指名說說紙偶的制作方法，教師適時進行板書：
剪圓片、粘圓筒、做頭部組合，提醒學生注意圓片的大小不一樣。
三、教師示范：
1．教師利用半成品對學生示范。
2．引導學生怎樣能一次剪出幾個圓形紙片，注意各組的衛(wèi)生與安全。
四、動手制作。
1．以小組為單位合作完成一個紙偶，小組內(nèi)討論如何分工。2．比一比，看哪一組做得又快又好。3．教師巡視，對困難學生進行幫助。
五、作品展評1．展示作品。
2．選出大家認為做得最好的紙偶，并請該組的同學說說。
六、小結與拓展。
方法：剪圓片、粘圓筒、做頭部、組合課題：折剪圖案教學目標：
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生仔細觀察、認真制作、精益求精的勞動習慣以及審美能力和創(chuàng)新精神。
教學重點：學會用不同的折紙方法剪出不同的圖案。教學難點：設計與剪出圖案。
教學準備：示范用圖案、正方形或長方形的彩色紙、剪刀和鉛筆。課時：1課時教學過程：
一、出示實物，激發(fā)興趣。
1．教師出示不同形狀的圖案，讓學生觀察欣賞。2．提問：你發(fā)現(xiàn)這些圖案有什么特點？3．今天我們就一起來學折剪圖案。
二、感知教材，學習實踐。
1．學生認真閱讀課本5—7頁。
2．學生根據(jù)自己的喜好選擇不同的折紙方法，然后剪出來。（每位學生可以選一到兩種試一試）3．教師引導學生歸納出“不同的折紙方法，剪出的圖案是不一樣的?！?BR> 三、教師示范，掌握正確方法1．教師示范折剪圖案。2．適時歸納板書：
四、學生動手實踐。
1．學生動手折剪出各種圖案。
2．鼓勵最先剪完的同學試著剪一剪喜花和盤長結花。
五、評價與拓展。
1．鼓勵學生小組內(nèi)互相評價，誰的圖案剪的漂亮剪的與眾不同。
2．要求學生在課后，自己設計制作一件折剪作品，并用剪出的作品裝飾你們的教室。
板書設計：折剪圖案。
1連續(xù)對折；2對角折三次；3對角折四次；4三角花折疊；5五瓣花折疊。
課題：有趣的紙雕教學目標：
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和創(chuàng)新能力。教學重點：掌握紙雕的制作方法。教學難點：創(chuàng)新和基本的雕刻剪技巧。
教學準備：紙雕成品和半成品，色卡紙，鉛筆，直尺，美工刀，剪刀等。課時：1課時教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入課題。
1．教師出示紙雕成品讓學生欣賞。
師：老師帶來了幾個朋友，看看它們都是誰？（孔雀、獅子、機器人等）。
2．今天這節(jié)課我們就來學做有趣的紙雕。
二、探究方法。
1．師：它們都是用一張平面的紙做出來的，那怎樣才能做出這樣有趣的立體造型呢？
2．請各小組討論紙雕的制作方法。
三、教師示范。
1．教師示范制作紙雕。
2．示范時強調(diào)一些專用符號和用語。
四、學生動手實踐。
1．鼓勵學生發(fā)揮自己的想象與創(chuàng)造力。2．學生動手制作，要求學生使用美工刀時注意安全。3．教師巡視指導。
五、評價與拓展。
1．組內(nèi)先推選一件作品然后全班進行評價。看看誰的紙雕作品既有新意又有創(chuàng)意。
2．教師出示一幅作品，激發(fā)學生利用課后時間制作與探究。3．教師小結。板書設計：
畫——剪切——折。
課題：紙珠的魅力教學目標：
知識與技能：學習制作紙珠的方法。
過程與方法：激趣——思考探究——示范——評價。
教學難點：卷（包括要卷緊和要卷得有規(guī)律）。
教學準備：成品作品兩件，半成品，尺，鉛筆，剪刀，固體膠等課時：1課時教學過程：
一、以物激趣，導入新課。
1．出示紙珠項鏈和手鏈，激發(fā)學生的制作興趣。談話：它是用什么材料做的？（紙做的。）。
2．今天，我們就學習用紙制作紙珠。板書課題：紙珠。
二、學生自主探究。
1．學生觀察項鏈上的紙珠共有幾種？（三種）2．每組分發(fā)三顆紙珠，讓學生動手拆開探究，它們分別是什么形狀的紙卷成的？3．學生匯報三種紙珠的形狀，教師同時畫圖板書。
三、教師示范。
四、動手實踐。
1．學生動手制作紙珠，要求認真、仔細、注意保潔。2．教師巡視指導，對出現(xiàn)的問題及時解決。
五、評價與延伸。
1．教師對卷得較好的學生進行表揚鼓勵。
2．讓學生回家后把它穿成自己喜歡的項鏈或其它工藝品。板書設計：
紙珠：畫——剪——卷——粘。
課題：凌波仙子教學目標：知識與技能：掌握水仙花的制作方法。
過程與方法：欣賞——感知——實踐——展評情感態(tài)度與價值觀：通過實踐培養(yǎng)學生的觀察和動手能力，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
教學重點：水仙花的制作方法教學難點：做花的步驟。
教學準備：教具、剪刀、紙、花蕊、銅芯線等課時：2課時教學過程：
二、自讀課文，感知方法。
三、動手實踐。
學生通過感知方法動手制做，教師巡回指導，強調(diào)安全。
四、以小組為單位推薦好作品。
高中勞動教育實踐活動教案及反思篇七
培養(yǎng)學生熱愛勞動，懂得勞動光榮，勞動辛苦的情感。
進而懂得家人的付出及家人的辛苦。
懂得勞動最光榮，培養(yǎng)學生熱愛生活，快樂生活的良好情感。
發(fā)展學生的動手能力。
1、讓孩子體會親自動手的樂趣、
2、讓孩子真正懂得勞動的可貴、
小毛巾若干小凳子若干洗衣粉一袋水盆10個。
我先是以兒歌引出活動的主角“凳子”，我發(fā)現(xiàn)孩子們都很聰明，興致也很高,沒幾遍就能自己哼出兒歌來，我還要求每個孩子對自己坐的凳子說一句話，我本想讓孩子們說一聲謝謝，或者你辛苦了之類感恩的話，可剛開始，孩子們都不明白老師的意圖，所以說不出來、于是我就先示范，示范后孩子們能跟著我的思路擴散開來了。接著我和孩子們一起來了解凳子的各個部位，雖然孩子們經(jīng)常看到凳子，天天坐凳子，但真正能說清楚凳子各個部位名稱的孩子還很少，所以先來認識一下還是很有必要的。
認識完后我就從小朋友每天要洗澡引伸出凳子也要洗澡，并讓孩子們來幫忙洗。孩子們可激動了。當我問孩子們給凳子洗澡需要些什么東西呢，孩子們紛紛聯(lián)想到自己洗澡時的東西,如毛巾、肥皂、沐浴露、水盆等說了很多，我強調(diào):給凳子洗澡是用洗衣粉,它與我們小朋友洗澡是不一樣的。在第一次活動時，我把該怎么洗，洗凳子的步驟示范了一遍，然后再讓孩子們洗；而我們不能單一的把自己的方法強加在孩子身上，剝奪了孩子們在活動中的自主性，所以在第二次活動時我就讓孩子們自己去洗，洗完后再相互交流“你是怎么洗的？”，并比比誰洗得干凈，并給予鼓勵；孩子們給凳子洗澡的方法五花八門，而好多孩子都洗得非常干凈。孩子們在自己動手勞動中獲得了快樂，懂得了勞動的可貴。
在第一次活動后，我發(fā)現(xiàn)，由于對孩子們使用毛巾在水里清洗后要擰干的要求沒有特別提出，因此就導致了有的孩子把水擰到了別的小朋友身上、鞋子上，還把地面弄得非常濕，所以在進行第二次活動的時候我就特別注意這方面的提醒：洗毛巾、擰毛巾一定要蹲下；沒擰干的一定要盡力擰干，人多就多等一會兒；不能亂占位置，亂搶位置。所以第二次洗的時候就好了很多。孩子們在洗的時候，我一直在觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們拿起毛巾，都很認真地給小凳子洗起澡來?！皣W啦，嘩啦”搓著毛巾，呼哧呼哧使勁擰干毛巾，一會兒給凳子擦擦“背”，一會兒給凳子洗洗“腳”，干得可帶勁可歡了，把凳子擦干凈了，很多孩子都很聰明的把凳子放到了太陽底下曬一曬?？粗麄円粋€個汗涔涔的，小臉紅撲撲的，我笑了，大家也都笑了。
此次活動注重趣味性，做到了寓教于樂，讓學生在玩樂中，體驗到了勞動的快樂，樹立起了勞動光榮的思想。我還在設想，可以讓孩子每天入園后就先把自己的小桌子、小凳子擦干凈，培養(yǎng)孩子們愛勞動的好習慣，一定會有不錯的效果！
孩子們在一種輕松的氛圍中學會了給小凳子洗澡，進而就可以擦干凈桌子，在家里洗干凈碗，洗書包，小襪子，小手絹等等，這不正是這堂活動課想要的結果嗎？這不正是一種態(tài)度、一種習慣的養(yǎng)成、一種能力的體現(xiàn)嗎？這不正是熱愛勞動的表現(xiàn)嗎？不過因為孩子們還小，沒有一定的紀律性，場面有點無序且混亂。下次一定會在這方面更加注意。讓孩子們在一個既熱火朝天，又井然有序的環(huán)境中獲得勞動的快樂。
小百科：勞動是人類運動的一種特殊形式。在商品生產(chǎn)體系中，勞動是勞動力的支出和使用。馬克思給我們下了這樣的定義：“勞動力的使用就是勞動本身。勞動力的買者消費勞動力，就是叫勞動力的賣者勞動。
高中勞動教育實踐活動教案及反思篇八
近年來，隨著我國高校的不斷擴招，大學畢業(yè)生的人數(shù)每年以數(shù)十萬計增加，再加上往年未就業(yè)的大學生以及農(nóng)民工，使得我國每年的就業(yè)人數(shù)達上千萬，根據(jù)我國人力資源和社會保障部的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)，，全國大學畢業(yè)生達700萬，比的670萬多了將近30萬人，廣大畢業(yè)生面對如此局面變的無所適從。除此之外，他們還面臨著考研、學業(yè)、戀愛等亟待需要解決的問題，不少大學畢業(yè)生由于不知道如何去解決這些方面的問題而感到非常的苦悶，少數(shù)生活目標不明確、思想不開朗的畢業(yè)生甚至出現(xiàn)了“意外”，大學畢業(yè)生的這一時期稱之為“多事之秋”，因此，高校畢業(yè)生的思想政治教育工作面臨著千頭萬緒的窘境，如何做好大學畢業(yè)生的思想教育工作就成為迫在眉睫的工作。
2.大學畢業(yè)生思想政治教育方面存在的問題。
擇業(yè)前的緊張焦慮。
臨近畢業(yè)，這些“天之驕子”仿佛一夜間從天上落到了地上，突然一下間面臨著許多方面的壓力，通過筆者的調(diào)查，85%的大學畢業(yè)生在大四第一學期就進入了擇業(yè)階段，因此產(chǎn)生了各種不同程度的焦慮心態(tài)：綜合素質高、學習成績好的同學擔心能否找到實現(xiàn)自己人生價值的工作：成績不好的同學擔心找不到要自己的單位：女大學生擔心受到職場歧視：家庭困難的同學擔心求職過程中的各種花費。同時，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)與考研以及就業(yè)還是出國深造也成了這些大學畢業(yè)生焦慮的源泉。
擇業(yè)過程中的負面情緒。
調(diào)查顯示，85%的大學畢業(yè)生在畢業(yè)前期都會產(chǎn)生各種各樣的負面情緒，或者是因為大學期間成績的平庸、或者是因為自己的所學專業(yè)、或者是因為自身相貌、或者是因為自身性格上的缺陷以及疾病等方面的原因，這就使得這些大學畢業(yè)生在求職過程中屢屢受挫，嚴重的影響著自己的自信心。
離校前的復雜心理。
調(diào)查顯示，90%的大學生在離校前都會對自己幾年的大學生活進行相應的回首總結，由于年少輕狂，大部分的學生在回首大學生活時，都會有相應的感慨，有對大學生活即將結束的傷感、有對大學生活的眷戀、有因為大學期間的玩樂而產(chǎn)生相應的后悔情緒，因此，在這一階段很多大學畢業(yè)生會產(chǎn)生一種強烈的補償心理，對入黨、評優(yōu)以及社團活動及其熱心，由于得失心較重又極易產(chǎn)生一些新的問題的出現(xiàn)。
3.加強大學畢業(yè)生思想政治教育的對策思考。
采取以人為本的管理方式。
人本思想強調(diào)人既是管理的出發(fā)點又是管理的歸屬點。對大學畢業(yè)生進行人本管理。關鍵在于尊重大學畢業(yè)生的人格特點以及加強服務意識促進他們的全面發(fā)展，在實際工作中，要確立“人”的中心地位，堅持一切工作都要以人為中心，充分發(fā)揮廣大畢業(yè)生的主觀能動性，充分理解這一特殊時期畢業(yè)生的思想行為表現(xiàn)，以幫扶、善意的心態(tài)去教育和面對學生，讓畢業(yè)生最大限度的參與到學校政策的制定以及市市中去。
加強情感管理。
情感管理要求高校管理者用自身的真情去打動學生，這主要是因為大學畢業(yè)生都基本上是成人，都有自己的行為方式和處事原則，他們的人生觀、世界觀都已經(jīng)基本成型，因此要逐漸弱化管理色彩，強化情感的引導力度，“動之以情，曉之以理”，只有這樣才能夠更容易被學生所接受。
創(chuàng)建高品位的校園畢業(yè)文化。
校園畢業(yè)文化主要是以大學畢業(yè)生為對象，要符合大學畢業(yè)生的心理要求和群體特點，有助于大學畢業(yè)生個性化發(fā)展、素質提高以及個性健康成長為主要內(nèi)容的精神文化氛圍。要把畢業(yè)文化當做校園文化的有機組成部分，加強建設校園畢業(yè)文化，對豐富校園文化的內(nèi)容、提高校園文化的發(fā)展層次、拓展校園文化的建設空間具有重要作用，加強校園畢業(yè)文化建設，是對我國大學畢業(yè)生進行思想政治教育工作的重要途徑之一。
加強職業(yè)生涯規(guī)劃。
做好職業(yè)可以讓大學畢業(yè)生受益匪淺，其實，人與人之間的差距是非常小的，但是就是這種看似微小的差距卻能夠讓人在未來的短短幾年拉開巨大的差距，這其中的關鍵因素就是大學畢業(yè)生在上學期間是否探索未來階段的發(fā)展規(guī)劃并認真規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
4.結束語。
高中勞動教育實踐活動教案及反思篇九
真正的語文素養(yǎng)不是老師教出來的，是靠學生自己讀書讀出來的，閱讀是語文教學的生命。我們以“語文是生活，不是考試”為核心理念，改變語文教學模式，搭建語文教學“金三角”，以生活化的閱讀、寫作和演講培養(yǎng)學生的.語文素養(yǎng)，提升學生語文的學習品質。
為了推廣閱讀，主要采取了三個方面的舉措。一是增加圖書館購書量；二是組織知識競答、筆記評比、讀后感交流等活動來激勵和推動學生；三是建立起“學生閱讀發(fā)展平臺”，利用線上資源和線下學習相結合的方式，推動學生閱讀發(fā)展。
我們還借助第三方技術支持開發(fā)了三個功能：閱讀可進階，用游戲化的方式激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣；閱讀可分享，用平臺化方式充分表達，增強學術性；閱讀可分析，用可視化方式提取信息，反饋教學。
寫作方面，我們的學生主動申請成立“三百字團”，成員志愿加入，堅持每天寫300字的隨筆。學校配合社團活動在學校公眾微信上進行精選和推送。寫作正在改變孩子們的生活。
隨著愿意讀、愿意寫、愿意背的學生越來越多，老師們又積極開發(fā)學生“說”的能力，進行每節(jié)語文課前5分鐘演講活動。從確定內(nèi)容到背演講稿再到緊張登臺，有的學生要準備好幾周，無數(shù)遍地在家長面前練習。而當學生們都展示過后，他們收獲的已不僅是能說、敢說，更是自己成長路上通向自信的一大步。
基礎教育階段的重要任務就是培養(yǎng)學生的學習品質，讓所有的學生用適合自己的方法學習。如果孩子的學習方法與他人不一樣，那么這個孩子擁有的思維方式、知識結構就與別人不一樣，這就是學校不斷尋找的突破點。
高中勞動教育實踐活動教案及反思篇十
思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動，也是中國文學當中一門終身學習的課程。
二.研究方向。
人格是人們社會化的結果，一般被理解為由的等表現(xiàn)出來的一種個性心理特質。人格與人的先天秉賦密切相關，但更與后天的生活環(huán)境、習性養(yǎng)成和教育密切相關，也與特定的民族文化相關。因此，人格實際上是共性的人類文化和個性的心理特質的統(tǒng)一，人格的養(yǎng)成不僅是個人成長的標志，也是民族性格的標志。
一般來說，人格教育和養(yǎng)成的內(nèi)容主要是如下幾個方面：第一，日常習慣的養(yǎng)成，包括行、坐、臥的日常行為舉止和言談的把握程度。良好的日常習慣是生成良好道德的基礎。傳統(tǒng)文化在日常生活教育中的“禮儀”觀念即是對養(yǎng)成良好習慣的要求。第二，生活方式的養(yǎng)成，包括對待衣食住行的態(tài)度和整潔化等要求。健康的生活方式的養(yǎng)成是形成健康價值觀和人生觀的開端。在這方面，應當教育人們養(yǎng)成樸素、節(jié)儉、惜物、恬淡和衛(wèi)生的生活方式，反對和拋棄奢侈、糜爛、浪費和過度的生活觀念。第三，心理傾向的養(yǎng)成，主要是外向或內(nèi)向心理傾向的養(yǎng)成問題。
一般來講，外向的心理傾向易于接受新事物，但也存在思想觀念易于波動變化的問題;內(nèi)向的心理傾向易于穩(wěn)定和求同，但卻存在僵化和不易靈活變通的缺點。良好的心理傾向教育可能應當是在二者之間尋求一種“中和”狀態(tài)。同時，在心理傾向上，還要注意培養(yǎng)人的獨立氣質和自主能力，并把這種氣質能力與遵從社會規(guī)范、服從公共權威的“順從”意識結合起來，而不能一味地認為獨立就是好的，順從就是錯的。再一方面，在現(xiàn)代社會生活普遍優(yōu)裕的情況下，要牢記“生于憂患”的教訓，對青少年進行適當?shù)拇煺塾柧?，培養(yǎng)吃苦精神、面對困難的勇氣和戰(zhàn)勝挫折的毅力。第四，人際習慣的養(yǎng)成，人際習慣不是指一般意義上的人際關系，而是指作為人格的一種表現(xiàn)，是人在人際關系方面養(yǎng)成的天然性趨向，也就是不加人為力量而表露出的一種內(nèi)在人際自然力。人際習慣一般可分為和諧習性如善于協(xié)調(diào)、寬容、忍讓、妥協(xié)、合作等等和對抗習性如爭奪、競賽、苛求、攻擊、分裂、爭斗、孤立、自我封閉等等兩種。這兩種習性對于養(yǎng)成人的道德行為和思想意識關系極大。
一般情況下，應當以教育和養(yǎng)成人的和諧習性為人格培養(yǎng)的目標，而應當消除對抗習性，即使在成人人格養(yǎng)成中，對抗只能作為一種權宜性人際關系或工作手段，而不應當成為一種人格習性。否則，社會的人際關系惡化，人與人的對抗和爭斗是不可避免的。要達到這一點，就要注意克服現(xiàn)代思想觀念中不正確的“自我意識”和“自我價值”觀，繼承和培養(yǎng)傳統(tǒng)的“無我”、“忘我”的精神境界，消除人們的自我中心主義，努力使人們達到做一個純粹的人、高尚的人、奉獻的人的境界。
三.教育學原理。
本課程要求考生要求學生了解思想政治教育學的學科特點、發(fā)展歷史及研究現(xiàn)狀，掌握基本概念，能夠運用思想政治教育學的基本原理、方法，分析和解決理論和實際問題。
考試內(nèi)容。
1、緒論：思想政治教育的概念分析;思想政治教育學的研究對象;思想政治教育學的研究內(nèi)容和特點;思想政治教育學研究的方法和意義。
2、思想政治教育學的繼承與借鑒：正確處理繼承、借鑒與發(fā)展、創(chuàng)新的關系;對剝削階級社會思想道德教育資源的借鑒和利用;無產(chǎn)階級思想政治教育學的創(chuàng)立和發(fā)展。
3、思想政治教育學的理論基礎：馬克思主義是思想政治教育學的理論基礎;思想政治教育學的主要理論依據(jù)。
4、思想政治教育的范疇：思想與行為;教育者與受教育者;內(nèi)化與外化;疏通與引導;教育與管理;物質鼓勵與精神鼓勵。
5、思想政治教育的過程和規(guī)律：思想政治品德形成發(fā)展及其規(guī)律;思想政治教育過程的結構和特點;思想政治教育的過程和規(guī)律。
6、思想政治教育的地位和作用。
7、思想政治教育的環(huán)境：思想政治教育環(huán)境的特點和作用;思想政治教育環(huán)境的影響;思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化。
8、思想政治教育的對象認識和研究：認識教育對象的意義和方法;教育對象的特點分析;思想政治教育的重點對象。
9、思想政治教育的目標與內(nèi)容：目標確立的依據(jù);目標的類型與特性;目標的內(nèi)容及實驗;思想政治教育的內(nèi)容。
10、思想政治教育的機制、原則和方法。
11、思想政治教育的評估：思想政治教育評估的含義、特點及功能;思想政治教育評估指標體系的構建;思想政治教育評估的調(diào)節(jié)機制;思想政治教育評估的發(fā)展趨勢。
12、思想政治教育隊伍建設：加強思想政治教育隊伍建設的重要性;思想政治教育隊伍的結構和職能;思想政治教育隊伍的素質及培養(yǎng);思想政治教育隊伍的選拔和管理。
四.研究對象。
高中勞動教育實踐活動教案及反思篇十一
《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“教學反思的過程，是教師運用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑?！比欢?，在日常教學中，教師卻常常處于“被反思”的境地。以園本教研為例，執(zhí)教者說課后，常常會自覺地等待著來自他人的評價，這里的他人包括同伴、園長。尤其當園長發(fā)表觀點后，不管園長評得在不在理、到不到位，執(zhí)教者大多會“照單全收”。究其原因：教師與園長之間的話語權不平等，教師缺乏一種安全感，怕自己說錯或者表達的觀點與園長不一致，久而久之，他們習慣了“被反思”“被評價”，使教學后的反思成為了權威的“獨自”，專業(yè)的自主性、反思的獨立性受到抑制。
這種現(xiàn)狀亟待改善。作為一名園長，我常常會思考，教師的專業(yè)發(fā)展貴在自覺，如何確立教師作為反思主體的意識，自己發(fā)現(xiàn)教學實踐中存在的問題，充分發(fā)揮主觀能動性，達到“知情意行”的高度統(tǒng)一?從“獨白”到“對話”或許是一種有效的對策。
小z老師是一名有著5年教齡的青年教師。在我眼中，她聰慧有余、自信不足。這天，她執(zhí)教大班數(shù)學游戲“站圈”，邀請我去看課。
小z老師對本次游戲活動設定的目標是：
1．發(fā)現(xiàn)人和人之間有很多相同與不同之處，能從多個角度進行分類，并嘗試說出理由。
2．在參與游戲的過程中學習商量與合作。
預設的玩法是：
1．全體幼兒分成a、b兩隊進行競賽。a隊幼兒先商量，然后按某一不同特征將隊員分成兩組，分別站在紅圈和綠圈中。b隊幼兒則仔細觀察，找找站在兩個圈里的人有什么不同的地方，并猜出a隊是按什么特征來站圈的。
2．兩隊輪換，b隊站圈，a隊猜。一輪游戲結束后再開始新一輪的游戲。
設定的游戲規(guī)則是：
猜對得1分，猜錯或重復另一隊已出現(xiàn)過的“不同”不得分。
游戲進行中，兩隊出現(xiàn)了2比1的比分，a隊領先。這時，輪到b隊尋找“不同”，當a隊的隊員分別站入兩個圈后，b隊的隊員觀察后開始猜測：
“你們是按頭發(fā)長和短的不同來站圈的。”
“不對!”a隊隊員回答。
“噢，你們是按衣服上有沒有領子來站圈的?！?BR> “也不對!”a隊隊員得意地回答。
一連兩次猜錯，b隊隊員再一次仔細地打量兩個圈里的a隊隊員。
現(xiàn)場鴉雀無聲。
孩子究竟是按什么不同來站圈的呢?我也納悶了，視線在兩個圈的孩子間游走，我極力想發(fā)現(xiàn)其中的“秘密刀。
第三次猜測也以失敗告終，小z老師詢問a隊隊員：“你們到底是按照什么不同來站圈的呀?”
“告訴你們吧，我們是按衣服顏色的不同來站圈的，衣服上有粉紅色的人站紅圈，衣服上有藍顏色的人站綠圈?！狈品频靡獾卣f出了答案。
話音剛落，b隊的成成馬上激動地沖到前面，用手指著綠圈中的佳佳說：“錯，錯，錯!你們看，佳佳衣服上也有粉紅色呀!”
大家朝成成手指的方向看去，果然，佳佳藍色的裙子上繡著一朵朵粉紅色的花。
“耶!”b隊隊員歡呼起來。
菲菲反應極快，提議：“那讓佳佳一只腳站在紅圈里，另一只腳站在綠圈里吧!”
這個急中生智的辦法真不簡單!好聰明的菲菲!我情不自禁地為她叫好。
可是，讓我始料不及的是，小z老師并沒有回應菲菲的建議。
哎!青年教師的教育機智欠佳，互動回應缺乏策略。我心里暗暗嘀咕：小z老師錯過了幼兒閃現(xiàn)出的智慧火花，實在是太可惜了!
游戲依舊繼續(xù)著，之后沒有再生枝節(jié)，按照小z老師預先的設計一步步順利地進行著，孩子們玩得很開心。
游戲結束后，小z老師滿臉笑意，看來對自己的執(zhí)教很滿意。我和小z老師就游戲中的小插曲開始了對話。
“菲菲提出的建議，你聽見嗎?”
小z老師不緊不慢地答道：“聽見了?！?BR> 聽見了為什么沒有反應?你不知道自己錯過了一次促進孩子積極思維的機會?質疑一個個快速地在我的腦海中閃過，差點就從嘴里蹦了出來，要冷靜，別激動!我一個勁提醒自己，如果我的想法一旦脫口而出，必定會阻礙小z老師的自我反思。
我們常常說孩子能想的問題，讓孩子自己想。同樣，教師能思考的問題，也應該讓教師自己思考。于是，我決定暫時不擺觀點，先聽聽小z老師自己是怎么想的。
我放慢了語速，平靜地問道：“那你為什么不回應菲菲的提議呢?”
小z老師告訴我：“當時我聽到菲菲說的是‘站在兩個圈的中間’，我想，如果孩子既不站在紅圈，也不站在綠圈，而是站在兩個圈中間的話，游戲就玩不下去了，因為游戲的玩法是按某一個‘不同’來站圈，運用的是按某個特征分類的關鍵經(jīng)驗，所以當時我沒有回應她?！?BR> 顯然，小z老師執(zhí)教時，緊扣的是“分類刀這一關鍵經(jīng)驗，當她判斷菲菲的提議不屬于今天游戲所要達成的目標時，選擇了不予回應。這是她基于游戲目標的價值判斷做出的行為。
“哦，原來你是這么想的，但是我聽到菲菲并不是這么說的，這樣吧，你今天回家先去看一遍當時的錄像，聽聽菲菲到底是怎么說的?如果讓你當場回應的話，你會怎么做?等你看好了、想好了，我們再來討論?！?BR> 小z老師當場聽到的菲菲的提議與旁觀者聽到的有出入，如果她聽清楚孩子的話，她會如何做呢?是回應還是不回應?如果回應的話，又會說些什么呢?她到底能不能看出端倪，悟出一些什么來呢?我決定耐心等候，并拭目以待。
第二天，小z老師來找我，這一次，她顯然是有備而來的。
小z老師略顯緊張地說：“我看了一遍錄像，菲菲當時說的是‘那讓佳佳一只腳站在紅圈里，另一只腳站在綠圈里吧’。”
“如果讓你當場回應，你會怎么做呢?”我追問她。
小z老師依舊有點緊張：“菲菲這個分法其實超出了我預設的分類目標，她可能認為佳佳身上的裙子既有粉紅色，又有藍色，站在兩個圈的中間才是最正確的做法，這個提議涉及到了交集，但交集是大班下學期的內(nèi)容，現(xiàn)場只有她一個人這么分，而且她的分類方法其他孩子不一定理解和認同。你覺得我應該怎么回應呢?”
她的判斷沒錯，這說明她對分類內(nèi)容序列的把握是到位的，一個孩子的經(jīng)驗并不等于全部孩子的經(jīng)驗，這話也在理。小z老師的言下之意是，不回應是最好的辦法。好一個小z老師，把皮球扔給我了!
“不理睬菲菲是個最簡單的辦法，反正也不影響游戲的進程，對吧?”我笑著說，“但是如果回應，大多數(shù)孩子的認知還沒有達到與菲菲相同的水平，確實不一定能獲得好的效果。對此，我也沒有現(xiàn)成的答案。不如，我們?nèi)枂柎蠹?，看看他們有什么想法?！蔽疫€是沒有急著把答案和盤托出。
要機智地運用生生互動、師生互動，把握好回應的度，是小z老師在活動過程中面臨的挑戰(zhàn)，也是她當前需要提升的專業(yè)能力。對這個問題的討論將有助于小z老師提高對數(shù)學教育促進幼兒思維能力發(fā)展之價值的認同。我決定把這個問題拋給大家，讓同伴的互助促進小z老師進一步的反思。
小z老師在聽取了兩方面的意見后，認同了“回應派”，但如何才能做出適宜的回應呢?她表示，得再好好琢磨琢磨。
這次集體研討為小z老師上了生動的一課。由于時間有限，大家并沒有充分地探討回應的策略，所謂“解鈴還須系鈴人刀，這個難題還得靠小z老師自己來解決。我們相約，等她想好了再交流。
又過了一周，小z老師興高采烈地來找我。
小z老師微笑著說：“我想到了一個回應的辦法，你聽聽看，我的辦法好不好。”
我流露出贊許的神情：“這么快就想到辦法啦?說來聽聽。”
小z老師娓娓道來：“先讓菲菲來解釋一下，什么叫‘一只腳站在紅圈里，另一只腳站在綠圈里’，從她的解釋中，我可以判斷她的提議是否涉及到交集。”
“對哦，先要知道菲菲到底是怎么想的，讓她把想法說出來，這很重要！”我也表示贊同。
了解孩子內(nèi)心的想法，讓孩子的內(nèi)部思維外化，是了解、理解孩子的關鍵。小z老師，你真棒!我由衷地為她的進步感到高興。
小z老師繼續(xù)說：“如果菲菲是因為佳佳的衣服兼具粉紅和藍兩種不同顏色而提議的話，我就會讓其他孩子來說，覺得菲菲的提議有沒有道理，是否贊同。為了幫助孩子更好地理解菲菲的提議，我可以把兩個圈往里拉，使紅圈和綠圈交叉，形成第三個圈，讓大家來說說，佳佳應該站在哪里，為什么?我想，當孩子直觀地看到兩個圈拉攏、交叉后，可能會提出，佳佳應該站在兩個圈圈交叉后的空地上，因為佳佳衣服上既有粉紅色，又有藍色?！?BR> 我的眼里流露出欣賞的目光。
小z老師是個富有熱情和智慧的青年教師，她的想法比我原先設想的更直觀，也更容易幫助孩子理解交集的意義，真是了不起啊!
我表揚她：“你的這個輔助動作能直觀地幫助孩子理解，有創(chuàng)意!”
小z老師感受到了我的欣喜，變得更自信了，她接著說道：“在解決了這個小插曲后，我還要引導孩子按照游戲的玩法繼續(xù)玩下去，這樣既解決了菲菲生成的問題，又強化了孩子仔細觀察、尋找不同的意識。”
我繼續(xù)鼓勵小z老師：“你的回應可能不是最好的，但是我欣賞并認同，希望你今后在遇到這類問題時多一些思考、多一些想法，使師生互動的教育機智更成熟，讓孩子的思維獲得更充分的發(fā)展?！?BR> 我很慶幸，沒有以自己的想法來替代小z老師的思考。別小瞧了青年教師，他們的潛力是無窮的!
我和小z老師關于“站圈”活動的教學反思的對話就此告一段落，對話的過程不僅推進了小z老師的教學反思能力，對我而言也是一次生動的教育：
1．不要妄做教師反思的“代言人”
在行政管理方面，園長的職位高于教師，但在專業(yè)發(fā)展方面，教師與園長享有同等的權利，是彼此獨立的個體。因此，在就專業(yè)問題而展開的討論中，“反思什么、怎么反思”應該是教師自己的事。無論是與同行的對話還是與園長的對話，最終都需要教師自己反思、體悟才能觸發(fā)理念的變化和行為的優(yōu)化，園長切莫做教師的“代言人”，要放手讓教師思考、發(fā)現(xiàn)并解決自己實踐中的問題。當然，青年教師對自我實踐的反思可能不到位，具體表現(xiàn)為：發(fā)現(xiàn)問題的敏銳度較弱，解決問題缺乏適宜的方法。但是，這并不能成為他們“被反思”的理由，相反，越是反思不到位，越是要解放他們的頭腦，通過引導、啟發(fā)，鼓勵他們緊咬問題不松口，不斷否定與超越原來的想法，形成獨立思考、判斷的反思能力。因為，與反思的結果相比，不斷主動思考，經(jīng)歷徘徊、搖擺，最終釋懷的過程更重要、更可貴!
2．要學會做教師思想的“接生婆”
專業(yè)發(fā)展貴在自覺。在園本教研中有三個要素：個人反思、同伴互助、專業(yè)引領。個人反思指向主體，同伴互助和專業(yè)引領指向客體，只有這三個要素協(xié)同作用，才能真正促進教師教育行為的優(yōu)化，而對話則是連接主客體的紐帶。作為教師專業(yè)發(fā)展中的“重要他人”，園長要善用蘇格拉底的“產(chǎn)婆術”思想，循循善誘而非一錘定音，在平等的對話中傾聽、理解教師對教育價值的理解與認識。當教師有困惑、方向未明時，園長能耐心等待，為教師持續(xù)、深入的思考留出充分的時間，并運用提問、追問等策略引導教師積極開展與自我的對話，在教學反思的過程中發(fā)現(xiàn)問題、聚焦問題、解決問題。
“獨自”或“對話”，“授人以魚”或“授人以漁”，如何把握適宜的度，這也是園長說話的藝術和要旨。
高中勞動教育實踐活動教案及反思篇十二
為貫徹落實教育部共青*、全國少工委《關于加強學生勞動教育的意見》，切實加強學生勞動教育工作，更好地培養(yǎng)學生的勞動興趣、磨練意志品質、激發(fā)創(chuàng)造力、促進學生身心健康和全面發(fā)展。努力把學生培養(yǎng)成熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的高素質勞動者。依據(jù)市教育局、縣教科局相關要求，結合實際，特制定我校勞動教育實施細則。
堅持學校和家庭相結合開展勞動習慣養(yǎng)成教育，突出抓好校園日常勞動訓練、生活實踐勞動教育、傳統(tǒng)工藝勞動教育。通過自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動實踐，使學生初步學會一些基本的勞動知識，逐步培養(yǎng)正確的勞動觀念、良好的勞動習慣以及熱愛勞動和熱愛勞動人民的感情。
1、堅持思想引領。通過勞動教育，讓學生學習必要的勞動知識和技能，在勞動教育中“樹德”、“增智”、“強體”、“審美”，幫助學生形成健全的人格和良好的思想道德品質。
2、堅持有機融入。有效發(fā)揮學科教學、社會實踐、校園文化、家庭教育、社會教育的勞動教育功能，讓學生在日常學習生活中形成勞動光榮的正確觀念。
3、堅持實際體驗。讓學生直接參與勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養(yǎng)成勞動習慣，提高動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
4、堅持適當適度。根據(jù)學生的年齡特征、性別差異、身體狀況等特點，選擇合適的勞動項目和內(nèi)容，安排適度的勞動時間和強度，同時要教育學生，勞動過程中學會自護，確保人身安全。
1、課程的有機滲透。依據(jù)上級要求，開好國家規(guī)定的綜合實踐活動課程，在其他學科教育中有效滲透勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動美德、勞動技術的教育。要結合綜合實踐課有機的融入勞動教育內(nèi)容，在語文、數(shù)學、品德與生活(社會)等學科教學中加大勞動觀念和態(tài)度的培養(yǎng)。
2、開展校內(nèi)勞動。學校常規(guī)工作中要滲透勞動教育，組織學生做好值日，認真清掃校園，增強責任感和主人翁意識。開展結合學生實際的勞動競賽活動，提高學生勞動意識和勞動技能;開展與勞動有關的興趣小組、社團活動，進行手工制作、室內(nèi)裝飾、班務整理等實踐活動;開展“愛學校集體勞動”教育，積極組織學生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化，普及校園種植?？砷_辟專門區(qū)域種植花草樹木或農(nóng)作物，讓班級、學生認領綠植或“責任田”，予以精心呵護，在為集體、為他人服務的過程中讓學生體驗勞動的快樂，培養(yǎng)學生尊重勞動、熱愛勞動，以勞動為榮的觀念和態(tài)度。培養(yǎng)責任感。
3、社會實踐活動。結合實際情況利用“學雷鋒活動日”、“志愿者日”、“勞動節(jié)”、“元旦”、“春節(jié)”等節(jié)日，組織學生參加各種有益的社會實踐活動，志愿者服務。結合農(nóng)村實際，在農(nóng)忙時節(jié)組織學生幫助家長進行適當?shù)霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，使學生通過實踐獲得一定的生活勞動技能和勞動知識，培養(yǎng)學生尊重勞動、熱愛勞動，以勞動為榮的觀念和態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活、勞動習慣。
4、鼓勵參與家務勞動。教育學生自己的事情自己做，家里的事情幫著做，弘揚優(yōu)良家風，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。結合重大節(jié)假日、寒暑假，根據(jù)學生年齡特點和個性差異，適量的安排家庭勞動作業(yè)(如洗碗、掃地、洗衣、整理房間等)，鼓勵學生主動參與力所能及的家務勞動，體會父母的辛苦，為父母分憂;鍛煉學生的生活自理能力和勞動能力，增強勞動意識。
第一階段：準備階段。(20xx年10月——20xx年11月)。
1、加強宣傳，營造氛圍。要把勞動教育作為德育工作的一項重要內(nèi)容，保證勞動教育的實效性和多樣性。通過家長會、家訪等形式對學生家長進行勞動教育重要性的宣傳，引導家長認識勞動對培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想品質、養(yǎng)成良好行為習慣的作用，使家長能積極主動的配合各項校內(nèi)外教育活動。
2、制定措施，提高認識。制定切合本校實際的勞動教育實施細則，組織教師學習細則，使全體教師明確人人為勞動教育的參與者、組織者、引領者。
第二階段：實施階段。(20xx年12月——20xx年5月)。
1、加強師資隊伍建設。積極組織相關教師參加各級各類勞動教育培訓，積極開展教學研究活動，通過活動促進教師專業(yè)教學能力的提高。
2、利用多種途徑與載體。通過家長學校，指導家長重視孩子家務勞動意識的培養(yǎng);通過校本課程，傳授家務勞動方法，掌握家務勞動技能;通過不同形式的校園社團活動，加強學生家務勞動習慣的培養(yǎng);通過學校開展的各種主題活動，營造自己的事情自己做，家里的事情主動做的正向引領。
3、課程整合與滲透。利用學校各級課程進行整合與有效滲透，利用有利資源，豐富勞動教育內(nèi)容。
4、加強督導評價。建立學生勞動評價制度，評價內(nèi)容包含參加勞動次數(shù)，勞動態(tài)度、實際操作、勞動成果等方面，突出家務勞動評價，形成勞動教育評價體系。把具體的勞動情況和相關材料計入學生綜合素質檔案，可作為評選“勞動小能手”、“三好學生”等的依據(jù)之一。
第三階段：總結階段(20xx年6月)。
各校對勞動教育開展情況進行總結交流。做好勞動教育成果的積累(如匯總家務勞動日記，家務勞動的感受體會，家庭成員對孩子家務勞動的評價感受等等)。同時要做好相關資料的整理存檔工作，并上報中心校，屆時中心校將根據(jù)活動開展情況對評選出的家務勞動小能手、勞動好少年等進行表彰。
高中勞動教育實踐活動教案及反思篇十三
剛開學的時候，小鳥、狐貍、小花狗和小灰貓都經(jīng)常一起去上學。
一天早上，小狐貍來到小灰貓的樓下，叫小灰貓一起去上學，小灰貓急急忙忙吃完早飯，臉也忘記洗，就和小狐貍一起高高興興地去上學。到了學校，老虎校長在門口迎接同學，這時，小狐貍急忙地跑到老虎校長面前說：“校長、校長，小灰貓不講衛(wèi)生，不洗臉就來上學了?！毙』邑埪犃?，覺得難受極了。從那以后，小灰貓再也不敢跟小狐貍一起上學了。
過了幾天，在一次游戲課上，小鳥和小狐貍為了爭一串櫻桃吃而吵起架來，小狐貍見了，急忙跑到校長辦公室里報告老虎校長，后來，小花狗和小鳥受到了批評，從那以后，小花狗和小鳥總躲開小狐貍。
小狐貍覺得越來越來孤獨，但他總想不明白為什么，只好跑去問森林里最有智慧的大象伯伯，大象伯伯笑著說：“孩子，每個人都有不對的地方，應該幫助他們改正，而不是只告訴校長?！?BR> 小狐貍聽了，不好意思地低下了頭。
高中勞動教育實踐活動教案及反思篇十四
1、知道故事的名稱，理解故事內(nèi)容，懂得聽故事時應安安靜靜的`，不大聲說話。
2、能較細致的觀察圖片，愿意在集體面前大聲地回答提問。
3、明白在幼兒園里的小朋友應該相親相愛，不打小報告。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
5、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
【活動準備】。
flash課件。
【活動重難點】。
重點：理解故事內(nèi)容，知道聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話。
難點：知道幼兒之間是相親相愛的，不打小報告。
【活動過程】。
一、導入。
師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ凰恋膭游镉變簣@，你們想去嗎？
師：動物幼兒園里呀有只小狐貍，它也和你們一樣也有自己的好朋友。（出示動物幼兒園背景圖）。
1、我們一起來找找小狐貍都有哪些好朋友呢?（播放課件）。
個別幼兒回答教師提問：小狐貍在動物幼兒園里都有哪些好朋友。
2、動物幼兒園里呀還有一位院長媽媽，她是老虎媽媽。（出示老虎媽媽的圖片）。
二、傾聽故事，理解故事內(nèi)容。
1、幼兒欣賞故事第一部分。
教師小結：原來小狐貍向老虎媽媽打小報告說了小灰貓的壞話小灰貓就不跟小狐貍一起上學了。
2、幼兒欣賞故事第二部分。
教師小結：小鳥和小花狗吵架，小狐貍又去向老虎媽媽打小報告了，它們呀也躲著小狐貍呢。
3、幼兒欣賞故事第三部分。
教師小結：小狐貍找大象伯伯幫忙，小狐貍呀向大家道歉了，它還提醒小灰貓洗臉了，小狐貍再也不打小報告了，現(xiàn)在小動物們又和小狐貍一起玩了呢。
4、教師完整講述故事。
師：老師的故事講完了，但是故事還沒有好聽的名字，誰能想一個好聽的名字？
師：老師也想了一個好聽的名字，你們想知道嗎？（愛打小報告的小狐貍）。
三、擴展經(jīng)驗。
共同討論：小朋友們能不能老是向老師打小報告，說其他小朋友的壞話，為什么？
總結：我們不能學小狐貍愛打小報告的壞毛病，我們要和小朋友相親相愛。
教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。
高中勞動教育實踐活動教案及反思篇十五
一、指導思想：
以培養(yǎng)學生全面發(fā)展、實施創(chuàng)新教育工程為核心，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力為重點，認真開展勞動技術教育，促進學生動手與動腦相結合，形成初步的勞動技術意識和實踐能力。以課改為契機，堅持科學的發(fā)展觀，探索適應我校學生發(fā)展實際的教學教研模式，更新教育觀念，提高教師素質，提高教學質量，減輕學生負擔，優(yōu)化教師課堂教學行為，最大限度地促進學生的發(fā)展，穩(wěn)步提高學生的生存意識和質量，從而推動我?？斐?、多出好人才。
二、工作重點。
1、結合語文、綜合實踐、科學學科的教學，以勞動實踐為主，以培養(yǎng)學生的勞動觀念、養(yǎng)成良好的勞動習慣為目的，注重勞動技術教育與相關學科的整合。
2、開展勞動實踐活動，帶領學生走出課堂，親歷勞動過程，在勞動中增長技能，學會勞動。
三、具體措施。
1、利用綜合實踐課，對學生進行自己動手講衛(wèi)生教育、勤儉節(jié)約的教育、講科學的經(jīng)驗教育。
2、加強現(xiàn)代教育技術手段的使用效果，指導學生開展技術探究活動，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和操作能力。
3、開展“爭當小實驗家”科學小組活動，由主任主抓，李丹影為組長，帶領綜合實踐組、科學組、環(huán)教組、手工組教師，組織三年級至五年級學生，雙周一次有計劃地開展活動。
4、結合具體情況，帶領學生參加校內(nèi)外有意義的實踐活動。在活動中培養(yǎng)學生的勞動意識和勞動能力。
四、具體安排。
九月：1鉆研教材，制定適應勞動（勞技）學科特點的學期教研計劃；2采取多種形式進行勞技（勞動）課的教學。
十月：調(diào)查勞動課學生學習情況，督促教師重視學生動手能力的培養(yǎng)。
十一月至十二月：組織學生開展小論文、小制作、小發(fā)明活動。一月：總結學期工作。
皮拉力鄉(xiāng)卡拉蘇小學2015年9月1日。
一個學校教育教學工作搞的如何，除了學校領導層的正確領導外在教學這一頭教研組的工作開展的如何將起到很重要的作用，作為學科的基層單位，教研組建設的重點放在教育教學研究方面。
2006年新學期我們教研組工作計劃打算如下：
1，認真?zhèn)湔n抓好教學常規(guī)管理，積極開展教學和教研活動完成學校布置的各項工作。不斷總結工作中的經(jīng)驗和教訓，改進自己工作中存在的不合理或較繁瑣的教育方法。結合學生的特點不斷地創(chuàng)新。多了解科學史，創(chuàng)造發(fā)明史和其積極的作用，來完善自己的知識面，從而在創(chuàng)新的教育中起積極帶頭作用。
2，當一名副其實的勞技教師，更應承擔創(chuàng)新的教育。因勞技教育和創(chuàng)新教育密不可分，脫離了創(chuàng)新教育的勞技教育是片面的，不科學的。勞技教育就是培養(yǎng)學生勞動態(tài)度，動手能力，發(fā)展學生創(chuàng)造能力和思維的一門科學。當學生在作品制作過程中，碰到了具體問題能通過獨立思考，或幾個人想辦法，再經(jīng)過實踐而得到解決。引導學生積極想出解決問題的方法。開發(fā)學生的思維能力。
3，在課堂教育過程中要創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，同學們只有在輕松愉快的環(huán)境里，才能充分發(fā)揮自己的才能，才能進行拓展。在課堂用語方面盡量運用下面語言，如“很好”、“行”、“就這樣”等語句。尊重學生，不斷地給學生創(chuàng)造有利條件，提供機會，把動手能力好的同學加以進一步的培養(yǎng)，在浦東新區(qū)和上海市中學生勞動技能“鉗工操作”比賽中保持領先地位情況下，這學期準備參加浦東新區(qū)高二的電子技術教學比賽盡可能做到有所作為。
4，作為勞技教研組除了搞好教學工作以外，要充分利用自身動手能力的優(yōu)勢把學校的科技工作開展起來，利用選修課，活動課，課外輔導等多種形式加以實現(xiàn)。
5，努力完成本學期的教學工作，作好上海市勞動技術等級考試的前期工作，確保100％通過等級考試，并且積極參加上海市和浦東新區(qū)勞動技術教學競賽，爭取能夠有所收獲。
蒼南縣教育局教研室2009年下半年學科教研活動工作計劃學科組：中小學美術、勞技。
執(zhí)行人：陳。
一、本學期教研活動工作重點。
1.加強調(diào)研，服務教師，指導教改。通過優(yōu)化美術、勞技學科教學，努力推進素質教育。2.關注農(nóng)村中小學美術、勞技教育，研究課堂教學，培養(yǎng)農(nóng)村美術勞技教學骨干，提高農(nóng)村美術教師專業(yè)素質和教學水平。
4.狠抓美術教師專業(yè)基本功的提高，強化美術教師教學個性，體現(xiàn)學科教學特色，營造健康良好的的藝術教育氛圍。
5.從教學常規(guī)入手，指導校本教研（聯(lián)片）和教師個人研修，構建城鄉(xiāng)和諧的美術、勞技教科研體系。
二、教學調(diào)查的內(nèi)容和方法。
1.深入學校，開展看、問、查等方法，多方位了解美術、勞技教學信息，幫助教師搞好學校美術教育教學。
2.采取聽課、座談等方式，交流經(jīng)驗，推廣優(yōu)秀教學成果。
3.引導教師參與教育教學研究，改善美術、勞技教師的教研和學習環(huán)境。
三、學科教學研究的課題。
1.高中美術新課程多模塊教學的有效性和優(yōu)化研究。2.中小學美術課程的個性化模塊構建與實踐。
3.探索現(xiàn)代信息環(huán)境下的新型美術、勞技教育教學。
一指導思想：
際動手能力，切實提高教學質量。
本學期工作重點：
1、加強鉆研理論知識，深入探討業(yè)務知識。
組織勞動技術被課組教師加強教育理論的學習，認真學習新課程標準，切實轉變教育教學觀念，為教育注入新的生機、新的活力。仔細研究教材和《課程標準》，明確教學目標、教學重點和難點，研究學生的認知水平，確定對學生進行指導的方向和策略；理論與實踐相結合，提高學生的動手能力。
2、立足課堂，探索教學方法，提高教學有效性。
以備課組為單位，備課組長為核心，集體討論教材，深入細致地設計教學教案。備課組內(nèi)教師把教材分解、分工到人，明確職責和任務，群策群力，領會教材精髓，適應新課改和考試要求。在課堂教學中打破傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)建一個師生平等、生生平等的教學環(huán)境，營造一個和諧充滿情趣和智慧的課堂。
3、以科研促進教研。
加強校本教研，完善校本教材，深化學案導學課題研究，努力做到學案的模式化、格式化、欄目化、活動化、個性化。在前一學年課題研究的基礎上，整理出較為完善的的整套學案和教學課件。
4、教研活動安排9月：
（1）、總結上學期教研組工作（2）、討論制定本學期計劃。
（3）研討畢振華老師參加區(qū)教學能手評選課10月：
（1）、高天老師公開課（2）、勞技備課組研討課。
（1）、專題討論備課組學案導學的收獲與不足（主講人：畢振華）。
（2）、楊永華老師公開課12月：
（1）、“草根式”課題計劃實施情況總結及今后進展落實的研討會。
04—05學年勞技科技教育工作計劃。
高中勞動教育實踐活動教案及反思篇十六
從前有一只小狐貍喜歡向校長打小報告，那么這是一個怎樣的小故事呢?下面我們一起來了解一下吧。
愛打小報告的小狐貍。
在一所動物學院，機智的鳥兒、詭計多端的狐貍、頑皮的小花狗，還有令人喜愛的小灰貓等小動物都在這處上學，在這所好看的學院里，是又伶俐又威嚴的大蟲先生當校長。
剛學期開始的時刻，鳥兒、狐貍、小花狗和小灰貓都常常一塊兒去上學。
一天早晨，小狐貍蒞臨小灰貓的樓下，叫小灰貓一塊兒去上學，小灰貓匆忙吃完早飯，臉也遺忘洗，就和小狐貍一塊兒高欣慰興地去上學。到達學院，大蟲校長在門跟前迎迓同學，這時，小狐貍慌亂地跑偕老虎校長前面說：“校長、校長，小灰貓不講衛(wèi)生，不洗臉就來上學了。”小灰貓聽了，感到不舒服極了。從那往后，小灰貓再也不敢跟小狐貍一塊兒上學了。
過了幾天，在一次游戲課上，鳥兒和小狐貍為了爭一串櫻桃吃而吵起架來，小狐貍見了，慌亂跑到校長工作室里報告陳述大蟲校長，后來，小花狗和鳥兒遭受了斥責，從那往后，小花狗和鳥兒總躲開小狐貍。
小狐貍感到越來越來伶俜，但他總想不清楚為何，只好跑去問大片樹木里最有智慧的大象伯伯，大象伯伯笑著說：“孩子，每私人都有錯誤的地方，應當幫忙它們修改，而不是只奉告校長?！?BR> 小狐貍聽了，難為情地低下了頭。
次日一早兒，小狐貍又蒞臨了小灰貓的樓下叫他一塊兒去上學，并大聲喊：“記取洗完臉再下來。”
在學院里，小狐貍遇見了鳥兒和小花狗，他主動以往跟它們說：“抱歉?！庇终f：“我們大家都是好朋友，在也不要打嘴仗了?！?BR> 從這個時候起往后，小狐貍再也不打“小報告陳述”了，他和鳥兒、小花狗和小灰貓又一塊兒玩了。
小狐貍家的陶罐。
盒子里不是它想象中的玩具車，也不是布娃娃，更不是它期待的腳踏車，而是一個看上去舊舊的陶罐。那陶罐看上去時間很久了：帶著斑斑駁駁痕跡的罐身、布滿灰塵的罐口、沾著污垢的罐底……小狐貍不明白，表哥為什么大老遠的寄一只破罐子給它?陰雨的天，糟糕的心情，還有這莫名其妙的陶罐，讓這個小狐貍期待了很久的生日變得索然無味，它失望極了，默默地坐在椅子上傷神。
這時候，門外響起了敲門聲，原來是小猴子。“生日快樂!”小猴子把一束鮮花送給小狐貍，還帶來了兩顆大鮮桃。鮮花和桃子被雨水打濕，亮晶晶的水把它們襯托得珠嬌艷欲滴，別提多誘人啦!小狐貍原本低落的心情又高興起來，畢竟，有人祝福的生日才有味道嘛!
突然，小猴子看到桌子上的陶罐，尖叫起來：“哇哦!一只陶罐!……”它還沒說完，小狐貍連忙把陶罐拿在手上，準備藏起來，如果讓小猴子知道這是自己的生日禮物的話，一定被笑死!“這，這是我家裝垃圾的罐子啦!我正準備扔掉，嘿嘿……”小狐貍只希望趕緊把這個黑乎乎的家伙藏到角落里。
“什么呀?你用這么貴重的東西裝垃圾?你知道這是什么嗎?這是一只頂級的大寶物!”小猴子瞪大了了眼睛，著急的對小狐貍說。
這下輪到小狐貍迷茫了，它瞇了瞇眼睛：“猴哥哥，你別開玩笑了，寶物怎么著也得金光閃閃或者有獨特之處吧?這么一只破罐子，難不成還給公主盛過飯吶!”
小猴子從小狐貍的手中拿過罐子，說：“哎……被你說對了，這真的是王公貴族用過的!這是一件很有價值的寶物!”小猴子看小狐貍一臉茫然，繼續(xù)說道：“你看，這上面斑斑駁駁，說明以前上面有文字，說不定還記載了什么歷史故事呢!這罐口黑色，說明用了很多次了，可見這件寶物在當時很受歡迎，你再看看這里——罐底，這里不是污垢，這是在地下埋藏太久，所以積聚了很多礦物質!”
看著小猴子說的頭頭是道，小狐貍也有點心動了，“可是，猴哥，你是怎么知道這些的呢?”
“電視上有啊，還有書上，另外，實話告訴你，我家祖上都是鑒寶專家，只是我為人低調(diào)，所以才沒有天天掛在嘴邊?！毙『镒诱f這些的時候，打著手勢，很像一個專家——專家就是這么打手勢的，它在電視上看到過。
聽說小猴子和鑒寶專家有關系，小狐貍更開心了，它想：這下發(fā)大財了!生日聚餐也吃得心不在焉的，一心想著自己的寶物。終于，小猴子吃飽喝足準備走了。小狐貍送它到門口，臨走的時候，小猴子告訴小狐貍：“一定要好好保存，可不能再裝垃圾了，最好能好好包裝一下……”小狐貍連連答應。
現(xiàn)在屋里只剩下小狐貍自己了，它抱著陶罐樂了半天：“表哥真用心啊，給我一個這么大的驚喜!我得好好想想，把它放到一個安全的地方?！毙『偘烟展薹诺揭鹿耥斏?，不好——衣柜是普通木頭的，怎么配上上高貴的寶物呢?只有珍貴的家具才能和高品位的陶罐相配。想到這里，小狐貍顧不得外面雨大，趕忙跑到啄木鳥先生的家具店，用自己存的過冬的錢買了一個最貴的柜子，柜子上面還鑲著金色的暗花，這種低調(diào)的華麗最適合陶罐這樣的寶貝。
當小狐貍冒著大雨，一身泥濘的走到家門口時，看到郵遞員又來了?！皽适怯钟卸Y物來了……”小狐貍心想。走近一看，郵遞員的腳下放著一只大箱子，上面赫然寫著“腳踏車”!小狐貍太高興了，這時候郵遞員遞給它一封信，小狐貍連忙打開，上面寫著：
“表弟：
生日快樂!
真是不好意思，本來送你的禮物是你最愛的腳踏車，結果包裝包錯了，把我們家裝垃圾的陶罐裝了進去，現(xiàn)在重又給你寄一次，那個破罐子，你就幫我扔了吧!
表哥”
小狐貍看到這里，腦袋一下子暈了!“我的錢，我過冬存的錢，為了搭配陶罐，花光了……”
雨似乎下得更大了，雨水打在小狐貍的頭上，流進脖子里，有點涼……。
小狐貍紅楓葉的謊言。
清澈的流水旁，鹿兒夏溪正倚在岸上休息，小狐貍紅楓葉顛兒顛兒地奔了過來，汗珠順著臉頰直往下淌。夏溪輕巧地跳起，吹去身上的草葉：“楓葉，什么事呀?”“哼!那……那個，那個不自量力的露瑤，虧她還是你的好伙伴，表面和你那么親熱，總愛往你身旁湊，背后有多狠你還不知道呢，嘖嘖嘖，一肚子壞水……“紅狐貍皺皺眉頭，撇撇嘴，接著說了下去：“她竟然和秋瑩說，你愛出風頭，爭強好勝，實力弱，又驕傲，幸好我聽到了……”
夏溪輕輕地搖著頭，不想聽這此話，她不相信好伙伴會做出這樣的事情?？墒羌t楓葉的下一句話就徹底把她激怒了。
紅狐貍咽了口唾沫：“何止這些哩，她還說，上次的田徑賽因為你作了弊，才取得了第一名……”
“她真的這樣說嗎?”夏溪失望了。“嗯!”紅狐貍肯定地點點頭?！拔覀兂霭l(fā)找她算賬吧!”一氣之下，夏溪緊握拳頭?！安挥?，不用!”紅狐貍試圖掩蓋，“可別傷了倆人和氣呀!”“不行，我饒恕不了她!”紅狐貍只得耷拉著耳朵跟著鹿兒。
回到嘟嘟學校四年一班，剛踏進門檻，鹿兒就抑制不住心頭的怒火，指著露瑤的鼻頭大聲質問：“你為什么要在背后說我田徑比賽時暗中作弊?”
“沒有呀!口說無憑，拿證據(jù)!”露瑤也憤怒了。
夏溪看了紅狐貍一眼。紅狐貍語無倫次地說：“嗯……昨天玫瑰凋謝的時候，我親耳聽到……到的!”
“不，昨天那時，我們正在狗尾巴田野上采集楓葉標本呢!而且，我是和紫云、藍天一組的!全班人包括老師也能證明?！毕南坏贸姓J自已的冒失。
在眾目睽睽下，小狐貍羞愧地低下了頭。
從此以后，小狐貍再也沒有朋友了。
高中勞動教育實踐活動教案及反思篇十七
2021年下半年起，我擔任了高一三個教學班的英語教學工作。一年來，對教學工作有了新的體會?，F(xiàn)將本學期的英語教學工作做如下總結：
高一新學期伊始，通過找學生問話了解情況，測單詞量小測驗等。
等方式，我了解得到學生在單詞量和語法上面存在困難。因此在努力完成教學目標的同時，在課堂上從語言、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復習，以使學生盡快適應高中英語教學。
1、以教書育人為本，對學生進行品德的學習教育，特別是個別。
后進生，關心他們的思想和學習情況，鼓勵他們的學習。
2、貫徹學校班風、學風評比的要求，全面促進學生的學態(tài)發(fā)展。
重視學生的思想工作、學習風氣的培養(yǎng)、學習方法的指導以及學習習慣的養(yǎng)成。
1.備課。
不沉悶，我還自己準備了大量的教具，使其達到了間接的預習效果。
2.上課。
每天都保持飽滿的精神，讓學生感受到一種自然氣氛，認真做好組織教學，盡可能保證上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，并且充分調(diào)動學生的學習積極性，設法令學生投入，不讓其分心，讓學生多動手，多動口、，多動腦，讓課堂氣氛活躍起來，充分調(diào)動學生的主觀能動性，力圖讓學生學有所得，學有所樂。
3.聽課。
聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能。
夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽了十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。
4.作業(yè)和輔導。
作業(yè)的布置適量，有針對性，重點放在連詞造句、閱讀理解等;。
批改作業(yè)時多用贊美式、鼓勵性的語言予以評價。
5.其他方面。
（1）把握教學進度，合理安排時間，與各科任老師互相配合，統(tǒng)一教學法進度，順利完成了本期的教學任務。積極配合學校及年段的工作，與各科教師多聯(lián)系，溝通，互相促進學生英語等各科的學習。
（2）為加強自身的業(yè)務水平，本人積極對各種教育理論進行學習，給。
自己充電，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。（3）努力提高英語專業(yè)水平，以適應當前教育的形式，為更好地進行素質教育夯實基礎，為撰寫出較有質量的教育教學論文做好準備。
高中勞動教育實踐活動教案及反思篇十八
姓名：
身高：170cmcm。
畢業(yè)院校：貴陽學院。
專業(yè)類別：政治類。
性別：男。
體重：58kg。
畢業(yè)年份：
專業(yè)名稱：思想政治教育。
通訊地址：煤礦村。
電子郵件：
年齡：22歲。
婚姻狀況：未婚。
最高學歷：大專。
工作年限：應屆畢業(yè)生。
戶口所在地：貴州省桐梓縣。
qq號碼：
求職意向崗位：銷售員業(yè)務員。
求職意向：接下來想從事各行業(yè)的`銷售、業(yè)務方面的崗位。
教育經(jīng)歷。
-20就讀于貴陽學院所讀專業(yè)是思想政治教育。
工作經(jīng)歷。
3至4月在桐梓縣第27中學實習政治教師。
—.3龍港百盛tata專柜先導購后柜長(女鞋銷售)。
培訓經(jīng)歷。
專業(yè)技能先后從事過幾個行業(yè)的銷售工作，對銷售、業(yè)務等工作比較熟悉。
自我評價。
熱情開朗，活潑好動，誠實善良，上進心強，積極進取，敢取探索，勇于創(chuàng)新，自立自強，嚴行律已，工作認真負責，踏實苦干，一絲不茍，意志堅強，有遠大抱負，具有高度的敬業(yè)精神和團隊精神，喜歡有創(chuàng)意的完成工作。
高中勞動教育實踐活動教案及反思篇一
1、讓幼兒練習雙膝著地往前爬的能力及協(xié)調(diào)能力。
2、培養(yǎng)幼兒愛勞動的習慣。
3、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
4、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
實物葫蘆若干、墊子、小筐、葫蘆娃歌曲磁帶。
1、讓幼兒聽葫蘆娃的歌，引出課題。
2、教師講解游戲玩法：
游戲開始，教師說：“孩子們，農(nóng)民伯伯種的葫蘆成熟了，我們?nèi)兔Π??？墒侨サ穆飞弦^一個小山坡，小朋友一定要爬過去，記住了嗎”？教師說完，小朋友分成兩隊跑到“小山坡”前停下來，然后爬過去把葫蘆運回來放在小筐里，拍第二個小朋友的手，游戲繼續(xù)。
3、教師講解游戲規(guī)則：過山坡時一定要雙膝著地爬過去，小朋友一次只能運一個葫蘆。
4、讓個別幼兒示范游戲玩法。
5、幼兒聽音樂做游戲，強調(diào)游戲規(guī)則。
6、教師小結。
高中勞動教育實踐活動教案及反思篇二
榕樹，是我們溫州市的市樹，屬桑科椿，是常綠大喬木，高20-25米，生支柱根和氣根。葉革質，橢圓形、卵狀橢圓形或倒卵形，長4-10厘米，寬2-4厘米?；ㄐ蛲袉紊虺蓪ι谌~腋，扁倒卵球形，直徑5-l0毫米，乳白色，成熟時黃色或淡紅色;癭花和雌花同生于一花托中。
溫州榕樹是我國緯度最高的榕樹群落。像新橋鎮(zhèn)的大榕樹是我市目前年歲最大的榕樹，樹齡已達1000余年，要14個人才能合抱。特別是溫溪古榕群，還是電影《阿詩瑪》、《藍天鴿哨》的拍攝外景呢。可見榕樹的美就不必我來敘述了。
為了更多地了解榕樹，學校準備利用國慶放假時間，組織?？萍夹〗M到室外開展科學調(diào)查。調(diào)查的主題就是：了解榕樹的生長習性。
十月二日，?？萍夹〗M共分成四路人馬，向四個地點出發(fā)，我隨第四小隊來到了市中心的馬鞍池路，對這兒的兩棵榕樹進行調(diào)查。
經(jīng)走訪當?shù)乩先说弥?，馬鞍池路的兩棵溶樹原先是長在河邊的，樹齡都在百年以上。由于城市的改造，而今這兩棵樹已變成了長在馬鞍池路與小南路的交叉口，就像兩位忠職的交警，在有序的指揮著東西南北來往車輛的分流。
經(jīng)過一番觀察和測量，我們掌握了如下一組數(shù)據(jù)：
樹高約十米左右；
樹冠最大直徑約十一米左右；
樹干最大處周長約五米左右；
樹干已由許多氣根纏繞，氣根的縫隙里寄生著許多螞蟻、蜘蛛、蜈蚣、軟體蟲等小動物；
沒有發(fā)現(xiàn)新生的氣根；
樹冠的延伸，西南方比東北方長一米多；
根據(jù)上述數(shù)據(jù)，我們知道，第五條的原因是由于汽車尾氣及工廠有毒氣體的排放，影響了空氣的質量，使氣根無法生長。第六條的原因是，西南方正好是十字路口，空氣流通，陽光充沛，所以利于枝葉的生長，而東北方受高樓的影響，缺少陽光和空氣流通，阻礙了枝葉的生長。
通過這次調(diào)查，使我們知道這兩棵榕樹的生長狀況基本良好。但是，空氣的污染和城市高樓的密集度，應該引起我們的高度警惕了。
為了我們的市樹，為了我們的子孫后代，我想，我們該做些什么了，不能再等待了。
高中勞動教育實踐活動教案及反思篇三
為期五天的勞動實踐活動圓滿結束了。
這是一次成功的勞動實踐活動。
首先感謝中小學勞動基地為我們提供了這樣一個難得的鍛煉機會，這次活動讓同學們學到了許多在課堂上學不到的東西，更重要的是，大家在集體生活中學會了自理與自立，學會了與他人合作，學會了如何做一個合格的中學生。
有人說：勞動是世界上一切歡樂，一切美好東西的源泉。
這次實踐，大家掌握了基本的勞動技能，獲得了許多生活的常識。
同學們在各種勞動實踐活動中，真正感受到勞動的辛苦，無論是在野外平整土地，挖溝澆菜，還是在基地幫廚服務，洗衣清掃，同學們認識了勞動的價值和意義，培養(yǎng)了熱愛勞動的習慣和吃苦耐勞的精神。
這次實踐讓同學們品味了勞動有快樂。
一個個精美的手機套，一個個漂亮的中國結，一個個精致的小木塔，一個個創(chuàng)意不凡的篆刻作品，一盤盤令人垂涎欲滴的拔絲菠蘿，無不凝聚著同學們的.心血，無不閃爍著同學們的智慧，無不展現(xiàn)出同學們的個性。
這是勞動的收獲，更是勞動的快樂。
這次勞動實踐也整合出團結向上的班集體。
同學們訓練在一起，勞動在一起，生活在一起，特別班主任們在生活上無微不至的關懷更加深了師生之間的感情。
這次勞動，不少班級增強了凝聚力，勞動實踐讓同學感受到團結的力量，集體的溫暖。
這次勞動實踐正是在我校加大管理力度的.基礎上進行的。
絕大部分同學都能遵守學校、基地的制度，按照基地的作息時間，按時起床、出操、吃飯、休息，培養(yǎng)了嚴謹、守紀的優(yōu)良作風。
勞動雖然結束了，但我希望同學們把良好的奮斗精神帶回我們的校園。
在學習的基地中我們還要繼續(xù)奮斗。
再有兩周我們就要進行期中考試，只有抓緊時間，認真復習才能取得良好的成績。
希望同學們能夠再接再厲，在期中考試中再創(chuàng)佳績。
高中勞動教育實踐活動教案及反思篇四
按照月、周、日指定計劃，了解每天的任務，確定優(yōu)先順序，合理分配時間。
保持學習習慣，不斷更新知識和技能。有時候，效率低是因為能力不足。
提前做好準備，把工作中可能用到的資料、信息提前找好、分類，即取即用。把自己的經(jīng)驗、知識，轉化為自己的“工具庫”，做好資料的整理和儲備。
學習并精通掌握各種辦公軟件。有很多繁瑣的重復勞動，早有軟件可以代工。
學會分工合作，巧妙利用別人的時間，并時時了解進度，調(diào)整計劃，加強配合。
下班前花十分鐘整理一天的工作，定期總結，讓經(jīng)驗成為提高效率的助手。
保持時間彈性。特別疲憊的情況下效率可能更低，學會適度放松和休息。
高中勞動教育實踐活動教案及反思篇五
冬天的雪只下了幾場，而我這個寒假懂得的不只這幾場雪那么多。而我了解的只是比黃金還要珍貴。冬天會過去，記憶永遠不會成為過去，不會因為時間而忘記。
整個冬天，每天過得十分充實，上網(wǎng)發(fā)稿，看看評論，知道夜晚來臨。
有時候會感到生活變得充實，去做有意義的事。在網(wǎng)上創(chuàng)辦了天地，發(fā)表了文章，看著文章成為精彩博文，點擊率的上升，瀏覽人數(shù)的增長，心里的感覺像是一朵花，一下子開了。應該叫心花怒放，以前的我傲視天下的.感覺，自認為人長出眾，驕傲不可一世。但一到了外面，才發(fā)現(xiàn)，我平凡的可憐，沒有光環(huán)，只是一個平凡的人，去競爭，沒有條件，去比拼，沒有力量。逞強的下去只是傷痕累累而已，像我這樣的人很多，我也沒有驕傲的權利，也沒有抱怨的機會，更加沒有失落的權利，因為大家是如此的相似。因為外面是這樣的平凡，平凡的人，自有不平凡的作為。我一直相信，努力的人，獲得的，不僅僅是普通的贊揚，努力的人，因為仔細去追尋，才值得大家為他鼓掌。
一個人，有自己的見解，這就是一篇好文章，一個人，能改進自己，這個人就能突破自己。終有一天，我會成為值得大家鼓掌的人。
奧運的知識是不可遺忘的，我對它的態(tài)度冷淡，自然就不能算是愛國，我應該閱讀奧運的知識。所以，在這個特別的年里，成為稱職的愛國人。何振梁爺爺他最偉大的舉動，就是為個申請奧運做出的貢獻，他70多歲了，依然做申請奧運顧問。
全國有很多人熱愛奧運，他們的英雄是奧運冠軍，我們的英雄是所有的運動員們 。我虛度的時光太多了，今年冬天是我最美的收獲。
高中勞動教育實踐活動教案及反思篇六
鄂三年級上冊勞動與技術教案課題：花球朵朵教學目標：
3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生觀察與思考的能力以及審美能力和創(chuàng)新精神教學重點：制作花球的方法與步驟。教學難點：剪花球和整理花球。
教學準備：各色皺紋紙、剪刀、訂書機、針、線。課時：1課時教學過程：第一課時。
一、出示實物，激發(fā)興趣：
二、觀察討論，掌握方法：
1．每組分發(fā)一個花球進行觀察思考。
2．感知課本，進一步掌握花球的制作方法。
3．指名回答制作方法，教師適時板書：訂牢、剪圓、剪邊、整理。
三、教師示范：
1．教師利用半成品示范作花球的方法與步驟。2．讓學生來整理花球。
四、學生動手實踐。
1．學生動手制作花球。
2．老師巡視指導，提醒學生注意安全、衛(wèi)生（養(yǎng)成良好制作習慣，不要把紙屑散一地）。
五、展示與評。
1．讓學生自由展示自己的花球。
2．把你的方法與體會和同學們交流。
六、拓展：
方法：訂牢、剪圓、剪邊、整理。
課題：小船揚帆教學目標：
1．知識與技能：掌握折小船的基本方法，初步學會自己看圖折疊小船。2．過程與方法：通過自己觀察動手實踐與教師示范掌握的方法學會折小船3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真負責，耐心細致的勞動態(tài)度和環(huán)保意識，激發(fā)學生熱愛生活。
教學重點：折小船的方法與步驟。教學難點：看圖自己折疊小船。
教學準備：小船、正方形彩色紙或彩色包裝紙等。課時：1課時教學過程：第一課時。
一、欣賞、揭示課題：
1．欣賞小船，激發(fā)學生興趣2．它是用什么材料做的？
3．你發(fā)現(xiàn)它的形狀有什么特點？
4．紙折的小船可好玩了，讓我們一起動手做一做吧！5．板書課題：小船揚帆。
二、感知課本，初步嘗試：1．讓學生感知課本中的圖文。
2．學生動手嘗試制作小船，不懂的學生可以相互交流。
三、教師示范、掌握方法：
1．教師示范折小船的步驟，引導學生注意觀察2．提示學生慢慢拉，小心不要拉破了。
四、動手實踐。
1．學生動手折小船2，教師巡視指導。
五、展示評價，分享快樂1．展示作品然后評價。
2．折小船時，你是怎樣在折疊中使它角對著角、邊對著邊！把你的方法告訴你的小伙伴。
3．回家可以試試它能平穩(wěn)地“航行”板書設計：小船揚帆材料：各色彩紙、剪刀。
課題：可愛的紙偶教學目標：
1．知識與技能：學習制作紙偶的方法。
2．過程與方法：通過觀察思考、動手實踐與大膽創(chuàng)新的過程與方法學習制作紙偶。
3．情感態(tài)度與價值觀：通過紙偶的制作，培養(yǎng)學生動手的能力和制作興趣，發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力。教學重點：制作紙偶的方法。教學難點：紙偶的組合。
一、激發(fā)興趣，導入課題：1．出示教具，激發(fā)興趣。
師：老師帶來了一個紙偶，大家看它可愛嗎？2．今天我們就來學做《可愛的紙偶》出示課題。
二、觀察討論、制作方法：
1．思考：它是用什么材料來做的呢？2．你還能想到那些材料適合制作紙偶？
4．指名說說紙偶的制作方法，教師適時進行板書：
剪圓片、粘圓筒、做頭部組合，提醒學生注意圓片的大小不一樣。
三、教師示范：
1．教師利用半成品對學生示范。
2．引導學生怎樣能一次剪出幾個圓形紙片，注意各組的衛(wèi)生與安全。
四、動手制作。
1．以小組為單位合作完成一個紙偶，小組內(nèi)討論如何分工。2．比一比，看哪一組做得又快又好。3．教師巡視，對困難學生進行幫助。
五、作品展評1．展示作品。
2．選出大家認為做得最好的紙偶，并請該組的同學說說。
六、小結與拓展。
方法：剪圓片、粘圓筒、做頭部、組合課題：折剪圖案教學目標：
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生仔細觀察、認真制作、精益求精的勞動習慣以及審美能力和創(chuàng)新精神。
教學重點：學會用不同的折紙方法剪出不同的圖案。教學難點：設計與剪出圖案。
教學準備：示范用圖案、正方形或長方形的彩色紙、剪刀和鉛筆。課時：1課時教學過程：
一、出示實物，激發(fā)興趣。
1．教師出示不同形狀的圖案，讓學生觀察欣賞。2．提問：你發(fā)現(xiàn)這些圖案有什么特點？3．今天我們就一起來學折剪圖案。
二、感知教材，學習實踐。
1．學生認真閱讀課本5—7頁。
2．學生根據(jù)自己的喜好選擇不同的折紙方法，然后剪出來。（每位學生可以選一到兩種試一試）3．教師引導學生歸納出“不同的折紙方法，剪出的圖案是不一樣的?！?BR> 三、教師示范，掌握正確方法1．教師示范折剪圖案。2．適時歸納板書：
四、學生動手實踐。
1．學生動手折剪出各種圖案。
2．鼓勵最先剪完的同學試著剪一剪喜花和盤長結花。
五、評價與拓展。
1．鼓勵學生小組內(nèi)互相評價，誰的圖案剪的漂亮剪的與眾不同。
2．要求學生在課后，自己設計制作一件折剪作品，并用剪出的作品裝飾你們的教室。
板書設計：折剪圖案。
1連續(xù)對折；2對角折三次；3對角折四次；4三角花折疊；5五瓣花折疊。
課題：有趣的紙雕教學目標：
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和創(chuàng)新能力。教學重點：掌握紙雕的制作方法。教學難點：創(chuàng)新和基本的雕刻剪技巧。
教學準備：紙雕成品和半成品，色卡紙，鉛筆，直尺，美工刀，剪刀等。課時：1課時教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入課題。
1．教師出示紙雕成品讓學生欣賞。
師：老師帶來了幾個朋友，看看它們都是誰？（孔雀、獅子、機器人等）。
2．今天這節(jié)課我們就來學做有趣的紙雕。
二、探究方法。
1．師：它們都是用一張平面的紙做出來的，那怎樣才能做出這樣有趣的立體造型呢？
2．請各小組討論紙雕的制作方法。
三、教師示范。
1．教師示范制作紙雕。
2．示范時強調(diào)一些專用符號和用語。
四、學生動手實踐。
1．鼓勵學生發(fā)揮自己的想象與創(chuàng)造力。2．學生動手制作，要求學生使用美工刀時注意安全。3．教師巡視指導。
五、評價與拓展。
1．組內(nèi)先推選一件作品然后全班進行評價。看看誰的紙雕作品既有新意又有創(chuàng)意。
2．教師出示一幅作品，激發(fā)學生利用課后時間制作與探究。3．教師小結。板書設計：
畫——剪切——折。
課題：紙珠的魅力教學目標：
知識與技能：學習制作紙珠的方法。
過程與方法：激趣——思考探究——示范——評價。
教學難點：卷（包括要卷緊和要卷得有規(guī)律）。
教學準備：成品作品兩件，半成品，尺，鉛筆，剪刀，固體膠等課時：1課時教學過程：
一、以物激趣，導入新課。
1．出示紙珠項鏈和手鏈，激發(fā)學生的制作興趣。談話：它是用什么材料做的？（紙做的。）。
2．今天，我們就學習用紙制作紙珠。板書課題：紙珠。
二、學生自主探究。
1．學生觀察項鏈上的紙珠共有幾種？（三種）2．每組分發(fā)三顆紙珠，讓學生動手拆開探究，它們分別是什么形狀的紙卷成的？3．學生匯報三種紙珠的形狀，教師同時畫圖板書。
三、教師示范。
四、動手實踐。
1．學生動手制作紙珠，要求認真、仔細、注意保潔。2．教師巡視指導，對出現(xiàn)的問題及時解決。
五、評價與延伸。
1．教師對卷得較好的學生進行表揚鼓勵。
2．讓學生回家后把它穿成自己喜歡的項鏈或其它工藝品。板書設計：
紙珠：畫——剪——卷——粘。
課題：凌波仙子教學目標：知識與技能：掌握水仙花的制作方法。
過程與方法：欣賞——感知——實踐——展評情感態(tài)度與價值觀：通過實踐培養(yǎng)學生的觀察和動手能力，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
教學重點：水仙花的制作方法教學難點：做花的步驟。
教學準備：教具、剪刀、紙、花蕊、銅芯線等課時：2課時教學過程：
二、自讀課文，感知方法。
三、動手實踐。
學生通過感知方法動手制做，教師巡回指導，強調(diào)安全。
四、以小組為單位推薦好作品。
高中勞動教育實踐活動教案及反思篇七
培養(yǎng)學生熱愛勞動，懂得勞動光榮，勞動辛苦的情感。
進而懂得家人的付出及家人的辛苦。
懂得勞動最光榮，培養(yǎng)學生熱愛生活，快樂生活的良好情感。
發(fā)展學生的動手能力。
1、讓孩子體會親自動手的樂趣、
2、讓孩子真正懂得勞動的可貴、
小毛巾若干小凳子若干洗衣粉一袋水盆10個。
我先是以兒歌引出活動的主角“凳子”，我發(fā)現(xiàn)孩子們都很聰明，興致也很高,沒幾遍就能自己哼出兒歌來，我還要求每個孩子對自己坐的凳子說一句話，我本想讓孩子們說一聲謝謝，或者你辛苦了之類感恩的話，可剛開始，孩子們都不明白老師的意圖，所以說不出來、于是我就先示范，示范后孩子們能跟著我的思路擴散開來了。接著我和孩子們一起來了解凳子的各個部位，雖然孩子們經(jīng)常看到凳子，天天坐凳子，但真正能說清楚凳子各個部位名稱的孩子還很少，所以先來認識一下還是很有必要的。
認識完后我就從小朋友每天要洗澡引伸出凳子也要洗澡，并讓孩子們來幫忙洗。孩子們可激動了。當我問孩子們給凳子洗澡需要些什么東西呢，孩子們紛紛聯(lián)想到自己洗澡時的東西,如毛巾、肥皂、沐浴露、水盆等說了很多，我強調(diào):給凳子洗澡是用洗衣粉,它與我們小朋友洗澡是不一樣的。在第一次活動時，我把該怎么洗，洗凳子的步驟示范了一遍，然后再讓孩子們洗；而我們不能單一的把自己的方法強加在孩子身上，剝奪了孩子們在活動中的自主性，所以在第二次活動時我就讓孩子們自己去洗，洗完后再相互交流“你是怎么洗的？”，并比比誰洗得干凈，并給予鼓勵；孩子們給凳子洗澡的方法五花八門，而好多孩子都洗得非常干凈。孩子們在自己動手勞動中獲得了快樂，懂得了勞動的可貴。
在第一次活動后，我發(fā)現(xiàn)，由于對孩子們使用毛巾在水里清洗后要擰干的要求沒有特別提出，因此就導致了有的孩子把水擰到了別的小朋友身上、鞋子上，還把地面弄得非常濕，所以在進行第二次活動的時候我就特別注意這方面的提醒：洗毛巾、擰毛巾一定要蹲下；沒擰干的一定要盡力擰干，人多就多等一會兒；不能亂占位置，亂搶位置。所以第二次洗的時候就好了很多。孩子們在洗的時候，我一直在觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們拿起毛巾，都很認真地給小凳子洗起澡來?！皣W啦，嘩啦”搓著毛巾，呼哧呼哧使勁擰干毛巾，一會兒給凳子擦擦“背”，一會兒給凳子洗洗“腳”，干得可帶勁可歡了，把凳子擦干凈了，很多孩子都很聰明的把凳子放到了太陽底下曬一曬?？粗麄円粋€個汗涔涔的，小臉紅撲撲的，我笑了，大家也都笑了。
此次活動注重趣味性，做到了寓教于樂，讓學生在玩樂中，體驗到了勞動的快樂，樹立起了勞動光榮的思想。我還在設想，可以讓孩子每天入園后就先把自己的小桌子、小凳子擦干凈，培養(yǎng)孩子們愛勞動的好習慣，一定會有不錯的效果！
孩子們在一種輕松的氛圍中學會了給小凳子洗澡，進而就可以擦干凈桌子，在家里洗干凈碗，洗書包，小襪子，小手絹等等，這不正是這堂活動課想要的結果嗎？這不正是一種態(tài)度、一種習慣的養(yǎng)成、一種能力的體現(xiàn)嗎？這不正是熱愛勞動的表現(xiàn)嗎？不過因為孩子們還小，沒有一定的紀律性，場面有點無序且混亂。下次一定會在這方面更加注意。讓孩子們在一個既熱火朝天，又井然有序的環(huán)境中獲得勞動的快樂。
小百科：勞動是人類運動的一種特殊形式。在商品生產(chǎn)體系中，勞動是勞動力的支出和使用。馬克思給我們下了這樣的定義：“勞動力的使用就是勞動本身。勞動力的買者消費勞動力，就是叫勞動力的賣者勞動。
高中勞動教育實踐活動教案及反思篇八
近年來，隨著我國高校的不斷擴招，大學畢業(yè)生的人數(shù)每年以數(shù)十萬計增加，再加上往年未就業(yè)的大學生以及農(nóng)民工，使得我國每年的就業(yè)人數(shù)達上千萬，根據(jù)我國人力資源和社會保障部的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)，，全國大學畢業(yè)生達700萬，比的670萬多了將近30萬人，廣大畢業(yè)生面對如此局面變的無所適從。除此之外，他們還面臨著考研、學業(yè)、戀愛等亟待需要解決的問題，不少大學畢業(yè)生由于不知道如何去解決這些方面的問題而感到非常的苦悶，少數(shù)生活目標不明確、思想不開朗的畢業(yè)生甚至出現(xiàn)了“意外”，大學畢業(yè)生的這一時期稱之為“多事之秋”，因此，高校畢業(yè)生的思想政治教育工作面臨著千頭萬緒的窘境，如何做好大學畢業(yè)生的思想教育工作就成為迫在眉睫的工作。
2.大學畢業(yè)生思想政治教育方面存在的問題。
擇業(yè)前的緊張焦慮。
臨近畢業(yè)，這些“天之驕子”仿佛一夜間從天上落到了地上，突然一下間面臨著許多方面的壓力，通過筆者的調(diào)查，85%的大學畢業(yè)生在大四第一學期就進入了擇業(yè)階段，因此產(chǎn)生了各種不同程度的焦慮心態(tài)：綜合素質高、學習成績好的同學擔心能否找到實現(xiàn)自己人生價值的工作：成績不好的同學擔心找不到要自己的單位：女大學生擔心受到職場歧視：家庭困難的同學擔心求職過程中的各種花費。同時，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)與考研以及就業(yè)還是出國深造也成了這些大學畢業(yè)生焦慮的源泉。
擇業(yè)過程中的負面情緒。
調(diào)查顯示，85%的大學畢業(yè)生在畢業(yè)前期都會產(chǎn)生各種各樣的負面情緒，或者是因為大學期間成績的平庸、或者是因為自己的所學專業(yè)、或者是因為自身相貌、或者是因為自身性格上的缺陷以及疾病等方面的原因，這就使得這些大學畢業(yè)生在求職過程中屢屢受挫，嚴重的影響著自己的自信心。
離校前的復雜心理。
調(diào)查顯示，90%的大學生在離校前都會對自己幾年的大學生活進行相應的回首總結，由于年少輕狂，大部分的學生在回首大學生活時，都會有相應的感慨，有對大學生活即將結束的傷感、有對大學生活的眷戀、有因為大學期間的玩樂而產(chǎn)生相應的后悔情緒，因此，在這一階段很多大學畢業(yè)生會產(chǎn)生一種強烈的補償心理，對入黨、評優(yōu)以及社團活動及其熱心，由于得失心較重又極易產(chǎn)生一些新的問題的出現(xiàn)。
3.加強大學畢業(yè)生思想政治教育的對策思考。
采取以人為本的管理方式。
人本思想強調(diào)人既是管理的出發(fā)點又是管理的歸屬點。對大學畢業(yè)生進行人本管理。關鍵在于尊重大學畢業(yè)生的人格特點以及加強服務意識促進他們的全面發(fā)展，在實際工作中，要確立“人”的中心地位，堅持一切工作都要以人為中心，充分發(fā)揮廣大畢業(yè)生的主觀能動性，充分理解這一特殊時期畢業(yè)生的思想行為表現(xiàn)，以幫扶、善意的心態(tài)去教育和面對學生，讓畢業(yè)生最大限度的參與到學校政策的制定以及市市中去。
加強情感管理。
情感管理要求高校管理者用自身的真情去打動學生，這主要是因為大學畢業(yè)生都基本上是成人，都有自己的行為方式和處事原則，他們的人生觀、世界觀都已經(jīng)基本成型，因此要逐漸弱化管理色彩，強化情感的引導力度，“動之以情，曉之以理”，只有這樣才能夠更容易被學生所接受。
創(chuàng)建高品位的校園畢業(yè)文化。
校園畢業(yè)文化主要是以大學畢業(yè)生為對象，要符合大學畢業(yè)生的心理要求和群體特點，有助于大學畢業(yè)生個性化發(fā)展、素質提高以及個性健康成長為主要內(nèi)容的精神文化氛圍。要把畢業(yè)文化當做校園文化的有機組成部分，加強建設校園畢業(yè)文化，對豐富校園文化的內(nèi)容、提高校園文化的發(fā)展層次、拓展校園文化的建設空間具有重要作用，加強校園畢業(yè)文化建設，是對我國大學畢業(yè)生進行思想政治教育工作的重要途徑之一。
加強職業(yè)生涯規(guī)劃。
做好職業(yè)可以讓大學畢業(yè)生受益匪淺，其實，人與人之間的差距是非常小的，但是就是這種看似微小的差距卻能夠讓人在未來的短短幾年拉開巨大的差距，這其中的關鍵因素就是大學畢業(yè)生在上學期間是否探索未來階段的發(fā)展規(guī)劃并認真規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
4.結束語。
高中勞動教育實踐活動教案及反思篇九
真正的語文素養(yǎng)不是老師教出來的，是靠學生自己讀書讀出來的，閱讀是語文教學的生命。我們以“語文是生活，不是考試”為核心理念，改變語文教學模式，搭建語文教學“金三角”，以生活化的閱讀、寫作和演講培養(yǎng)學生的.語文素養(yǎng)，提升學生語文的學習品質。
為了推廣閱讀，主要采取了三個方面的舉措。一是增加圖書館購書量；二是組織知識競答、筆記評比、讀后感交流等活動來激勵和推動學生；三是建立起“學生閱讀發(fā)展平臺”，利用線上資源和線下學習相結合的方式，推動學生閱讀發(fā)展。
我們還借助第三方技術支持開發(fā)了三個功能：閱讀可進階，用游戲化的方式激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣；閱讀可分享，用平臺化方式充分表達，增強學術性；閱讀可分析，用可視化方式提取信息，反饋教學。
寫作方面，我們的學生主動申請成立“三百字團”，成員志愿加入，堅持每天寫300字的隨筆。學校配合社團活動在學校公眾微信上進行精選和推送。寫作正在改變孩子們的生活。
隨著愿意讀、愿意寫、愿意背的學生越來越多，老師們又積極開發(fā)學生“說”的能力，進行每節(jié)語文課前5分鐘演講活動。從確定內(nèi)容到背演講稿再到緊張登臺，有的學生要準備好幾周，無數(shù)遍地在家長面前練習。而當學生們都展示過后，他們收獲的已不僅是能說、敢說，更是自己成長路上通向自信的一大步。
基礎教育階段的重要任務就是培養(yǎng)學生的學習品質，讓所有的學生用適合自己的方法學習。如果孩子的學習方法與他人不一樣，那么這個孩子擁有的思維方式、知識結構就與別人不一樣，這就是學校不斷尋找的突破點。
高中勞動教育實踐活動教案及反思篇十
思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動，也是中國文學當中一門終身學習的課程。
二.研究方向。
人格是人們社會化的結果，一般被理解為由的等表現(xiàn)出來的一種個性心理特質。人格與人的先天秉賦密切相關，但更與后天的生活環(huán)境、習性養(yǎng)成和教育密切相關，也與特定的民族文化相關。因此，人格實際上是共性的人類文化和個性的心理特質的統(tǒng)一，人格的養(yǎng)成不僅是個人成長的標志，也是民族性格的標志。
一般來說，人格教育和養(yǎng)成的內(nèi)容主要是如下幾個方面：第一，日常習慣的養(yǎng)成，包括行、坐、臥的日常行為舉止和言談的把握程度。良好的日常習慣是生成良好道德的基礎。傳統(tǒng)文化在日常生活教育中的“禮儀”觀念即是對養(yǎng)成良好習慣的要求。第二，生活方式的養(yǎng)成，包括對待衣食住行的態(tài)度和整潔化等要求。健康的生活方式的養(yǎng)成是形成健康價值觀和人生觀的開端。在這方面，應當教育人們養(yǎng)成樸素、節(jié)儉、惜物、恬淡和衛(wèi)生的生活方式，反對和拋棄奢侈、糜爛、浪費和過度的生活觀念。第三，心理傾向的養(yǎng)成，主要是外向或內(nèi)向心理傾向的養(yǎng)成問題。
一般來講，外向的心理傾向易于接受新事物，但也存在思想觀念易于波動變化的問題;內(nèi)向的心理傾向易于穩(wěn)定和求同，但卻存在僵化和不易靈活變通的缺點。良好的心理傾向教育可能應當是在二者之間尋求一種“中和”狀態(tài)。同時，在心理傾向上，還要注意培養(yǎng)人的獨立氣質和自主能力，并把這種氣質能力與遵從社會規(guī)范、服從公共權威的“順從”意識結合起來，而不能一味地認為獨立就是好的，順從就是錯的。再一方面，在現(xiàn)代社會生活普遍優(yōu)裕的情況下，要牢記“生于憂患”的教訓，對青少年進行適當?shù)拇煺塾柧?，培養(yǎng)吃苦精神、面對困難的勇氣和戰(zhàn)勝挫折的毅力。第四，人際習慣的養(yǎng)成，人際習慣不是指一般意義上的人際關系，而是指作為人格的一種表現(xiàn)，是人在人際關系方面養(yǎng)成的天然性趨向，也就是不加人為力量而表露出的一種內(nèi)在人際自然力。人際習慣一般可分為和諧習性如善于協(xié)調(diào)、寬容、忍讓、妥協(xié)、合作等等和對抗習性如爭奪、競賽、苛求、攻擊、分裂、爭斗、孤立、自我封閉等等兩種。這兩種習性對于養(yǎng)成人的道德行為和思想意識關系極大。
一般情況下，應當以教育和養(yǎng)成人的和諧習性為人格培養(yǎng)的目標，而應當消除對抗習性，即使在成人人格養(yǎng)成中，對抗只能作為一種權宜性人際關系或工作手段，而不應當成為一種人格習性。否則，社會的人際關系惡化，人與人的對抗和爭斗是不可避免的。要達到這一點，就要注意克服現(xiàn)代思想觀念中不正確的“自我意識”和“自我價值”觀，繼承和培養(yǎng)傳統(tǒng)的“無我”、“忘我”的精神境界，消除人們的自我中心主義，努力使人們達到做一個純粹的人、高尚的人、奉獻的人的境界。
三.教育學原理。
本課程要求考生要求學生了解思想政治教育學的學科特點、發(fā)展歷史及研究現(xiàn)狀，掌握基本概念，能夠運用思想政治教育學的基本原理、方法，分析和解決理論和實際問題。
考試內(nèi)容。
1、緒論：思想政治教育的概念分析;思想政治教育學的研究對象;思想政治教育學的研究內(nèi)容和特點;思想政治教育學研究的方法和意義。
2、思想政治教育學的繼承與借鑒：正確處理繼承、借鑒與發(fā)展、創(chuàng)新的關系;對剝削階級社會思想道德教育資源的借鑒和利用;無產(chǎn)階級思想政治教育學的創(chuàng)立和發(fā)展。
3、思想政治教育學的理論基礎：馬克思主義是思想政治教育學的理論基礎;思想政治教育學的主要理論依據(jù)。
4、思想政治教育的范疇：思想與行為;教育者與受教育者;內(nèi)化與外化;疏通與引導;教育與管理;物質鼓勵與精神鼓勵。
5、思想政治教育的過程和規(guī)律：思想政治品德形成發(fā)展及其規(guī)律;思想政治教育過程的結構和特點;思想政治教育的過程和規(guī)律。
6、思想政治教育的地位和作用。
7、思想政治教育的環(huán)境：思想政治教育環(huán)境的特點和作用;思想政治教育環(huán)境的影響;思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化。
8、思想政治教育的對象認識和研究：認識教育對象的意義和方法;教育對象的特點分析;思想政治教育的重點對象。
9、思想政治教育的目標與內(nèi)容：目標確立的依據(jù);目標的類型與特性;目標的內(nèi)容及實驗;思想政治教育的內(nèi)容。
10、思想政治教育的機制、原則和方法。
11、思想政治教育的評估：思想政治教育評估的含義、特點及功能;思想政治教育評估指標體系的構建;思想政治教育評估的調(diào)節(jié)機制;思想政治教育評估的發(fā)展趨勢。
12、思想政治教育隊伍建設：加強思想政治教育隊伍建設的重要性;思想政治教育隊伍的結構和職能;思想政治教育隊伍的素質及培養(yǎng);思想政治教育隊伍的選拔和管理。
四.研究對象。
高中勞動教育實踐活動教案及反思篇十一
《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“教學反思的過程，是教師運用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑?！比欢?，在日常教學中，教師卻常常處于“被反思”的境地。以園本教研為例，執(zhí)教者說課后，常常會自覺地等待著來自他人的評價，這里的他人包括同伴、園長。尤其當園長發(fā)表觀點后，不管園長評得在不在理、到不到位，執(zhí)教者大多會“照單全收”。究其原因：教師與園長之間的話語權不平等，教師缺乏一種安全感，怕自己說錯或者表達的觀點與園長不一致，久而久之，他們習慣了“被反思”“被評價”，使教學后的反思成為了權威的“獨自”，專業(yè)的自主性、反思的獨立性受到抑制。
這種現(xiàn)狀亟待改善。作為一名園長，我常常會思考，教師的專業(yè)發(fā)展貴在自覺，如何確立教師作為反思主體的意識，自己發(fā)現(xiàn)教學實踐中存在的問題，充分發(fā)揮主觀能動性，達到“知情意行”的高度統(tǒng)一?從“獨白”到“對話”或許是一種有效的對策。
小z老師是一名有著5年教齡的青年教師。在我眼中，她聰慧有余、自信不足。這天，她執(zhí)教大班數(shù)學游戲“站圈”，邀請我去看課。
小z老師對本次游戲活動設定的目標是：
1．發(fā)現(xiàn)人和人之間有很多相同與不同之處，能從多個角度進行分類，并嘗試說出理由。
2．在參與游戲的過程中學習商量與合作。
預設的玩法是：
1．全體幼兒分成a、b兩隊進行競賽。a隊幼兒先商量，然后按某一不同特征將隊員分成兩組，分別站在紅圈和綠圈中。b隊幼兒則仔細觀察，找找站在兩個圈里的人有什么不同的地方，并猜出a隊是按什么特征來站圈的。
2．兩隊輪換，b隊站圈，a隊猜。一輪游戲結束后再開始新一輪的游戲。
設定的游戲規(guī)則是：
猜對得1分，猜錯或重復另一隊已出現(xiàn)過的“不同”不得分。
游戲進行中，兩隊出現(xiàn)了2比1的比分，a隊領先。這時，輪到b隊尋找“不同”，當a隊的隊員分別站入兩個圈后，b隊的隊員觀察后開始猜測：
“你們是按頭發(fā)長和短的不同來站圈的。”
“不對!”a隊隊員回答。
“噢，你們是按衣服上有沒有領子來站圈的?！?BR> “也不對!”a隊隊員得意地回答。
一連兩次猜錯，b隊隊員再一次仔細地打量兩個圈里的a隊隊員。
現(xiàn)場鴉雀無聲。
孩子究竟是按什么不同來站圈的呢?我也納悶了，視線在兩個圈的孩子間游走，我極力想發(fā)現(xiàn)其中的“秘密刀。
第三次猜測也以失敗告終，小z老師詢問a隊隊員：“你們到底是按照什么不同來站圈的呀?”
“告訴你們吧，我們是按衣服顏色的不同來站圈的，衣服上有粉紅色的人站紅圈，衣服上有藍顏色的人站綠圈?！狈品频靡獾卣f出了答案。
話音剛落，b隊的成成馬上激動地沖到前面，用手指著綠圈中的佳佳說：“錯，錯，錯!你們看，佳佳衣服上也有粉紅色呀!”
大家朝成成手指的方向看去，果然，佳佳藍色的裙子上繡著一朵朵粉紅色的花。
“耶!”b隊隊員歡呼起來。
菲菲反應極快，提議：“那讓佳佳一只腳站在紅圈里，另一只腳站在綠圈里吧!”
這個急中生智的辦法真不簡單!好聰明的菲菲!我情不自禁地為她叫好。
可是，讓我始料不及的是，小z老師并沒有回應菲菲的建議。
哎!青年教師的教育機智欠佳，互動回應缺乏策略。我心里暗暗嘀咕：小z老師錯過了幼兒閃現(xiàn)出的智慧火花，實在是太可惜了!
游戲依舊繼續(xù)著，之后沒有再生枝節(jié)，按照小z老師預先的設計一步步順利地進行著，孩子們玩得很開心。
游戲結束后，小z老師滿臉笑意，看來對自己的執(zhí)教很滿意。我和小z老師就游戲中的小插曲開始了對話。
“菲菲提出的建議，你聽見嗎?”
小z老師不緊不慢地答道：“聽見了?！?BR> 聽見了為什么沒有反應?你不知道自己錯過了一次促進孩子積極思維的機會?質疑一個個快速地在我的腦海中閃過，差點就從嘴里蹦了出來，要冷靜，別激動!我一個勁提醒自己，如果我的想法一旦脫口而出，必定會阻礙小z老師的自我反思。
我們常常說孩子能想的問題，讓孩子自己想。同樣，教師能思考的問題，也應該讓教師自己思考。于是，我決定暫時不擺觀點，先聽聽小z老師自己是怎么想的。
我放慢了語速，平靜地問道：“那你為什么不回應菲菲的提議呢?”
小z老師告訴我：“當時我聽到菲菲說的是‘站在兩個圈的中間’，我想，如果孩子既不站在紅圈，也不站在綠圈，而是站在兩個圈中間的話，游戲就玩不下去了，因為游戲的玩法是按某一個‘不同’來站圈，運用的是按某個特征分類的關鍵經(jīng)驗，所以當時我沒有回應她?！?BR> 顯然，小z老師執(zhí)教時，緊扣的是“分類刀這一關鍵經(jīng)驗，當她判斷菲菲的提議不屬于今天游戲所要達成的目標時，選擇了不予回應。這是她基于游戲目標的價值判斷做出的行為。
“哦，原來你是這么想的，但是我聽到菲菲并不是這么說的，這樣吧，你今天回家先去看一遍當時的錄像，聽聽菲菲到底是怎么說的?如果讓你當場回應的話，你會怎么做?等你看好了、想好了，我們再來討論?！?BR> 小z老師當場聽到的菲菲的提議與旁觀者聽到的有出入，如果她聽清楚孩子的話，她會如何做呢?是回應還是不回應?如果回應的話，又會說些什么呢?她到底能不能看出端倪，悟出一些什么來呢?我決定耐心等候，并拭目以待。
第二天，小z老師來找我，這一次，她顯然是有備而來的。
小z老師略顯緊張地說：“我看了一遍錄像，菲菲當時說的是‘那讓佳佳一只腳站在紅圈里，另一只腳站在綠圈里吧’。”
“如果讓你當場回應，你會怎么做呢?”我追問她。
小z老師依舊有點緊張：“菲菲這個分法其實超出了我預設的分類目標，她可能認為佳佳身上的裙子既有粉紅色，又有藍色，站在兩個圈的中間才是最正確的做法，這個提議涉及到了交集，但交集是大班下學期的內(nèi)容，現(xiàn)場只有她一個人這么分，而且她的分類方法其他孩子不一定理解和認同。你覺得我應該怎么回應呢?”
她的判斷沒錯，這說明她對分類內(nèi)容序列的把握是到位的，一個孩子的經(jīng)驗并不等于全部孩子的經(jīng)驗，這話也在理。小z老師的言下之意是，不回應是最好的辦法。好一個小z老師，把皮球扔給我了!
“不理睬菲菲是個最簡單的辦法，反正也不影響游戲的進程，對吧?”我笑著說，“但是如果回應，大多數(shù)孩子的認知還沒有達到與菲菲相同的水平，確實不一定能獲得好的效果。對此，我也沒有現(xiàn)成的答案。不如，我們?nèi)枂柎蠹?，看看他們有什么想法?！蔽疫€是沒有急著把答案和盤托出。
要機智地運用生生互動、師生互動，把握好回應的度，是小z老師在活動過程中面臨的挑戰(zhàn)，也是她當前需要提升的專業(yè)能力。對這個問題的討論將有助于小z老師提高對數(shù)學教育促進幼兒思維能力發(fā)展之價值的認同。我決定把這個問題拋給大家，讓同伴的互助促進小z老師進一步的反思。
小z老師在聽取了兩方面的意見后，認同了“回應派”，但如何才能做出適宜的回應呢?她表示，得再好好琢磨琢磨。
這次集體研討為小z老師上了生動的一課。由于時間有限，大家并沒有充分地探討回應的策略，所謂“解鈴還須系鈴人刀，這個難題還得靠小z老師自己來解決。我們相約，等她想好了再交流。
又過了一周，小z老師興高采烈地來找我。
小z老師微笑著說：“我想到了一個回應的辦法，你聽聽看，我的辦法好不好。”
我流露出贊許的神情：“這么快就想到辦法啦?說來聽聽。”
小z老師娓娓道來：“先讓菲菲來解釋一下，什么叫‘一只腳站在紅圈里，另一只腳站在綠圈里’，從她的解釋中，我可以判斷她的提議是否涉及到交集。”
“對哦，先要知道菲菲到底是怎么想的，讓她把想法說出來，這很重要！”我也表示贊同。
了解孩子內(nèi)心的想法，讓孩子的內(nèi)部思維外化，是了解、理解孩子的關鍵。小z老師，你真棒!我由衷地為她的進步感到高興。
小z老師繼續(xù)說：“如果菲菲是因為佳佳的衣服兼具粉紅和藍兩種不同顏色而提議的話，我就會讓其他孩子來說，覺得菲菲的提議有沒有道理，是否贊同。為了幫助孩子更好地理解菲菲的提議，我可以把兩個圈往里拉，使紅圈和綠圈交叉，形成第三個圈，讓大家來說說，佳佳應該站在哪里，為什么?我想，當孩子直觀地看到兩個圈拉攏、交叉后，可能會提出，佳佳應該站在兩個圈圈交叉后的空地上，因為佳佳衣服上既有粉紅色，又有藍色?！?BR> 我的眼里流露出欣賞的目光。
小z老師是個富有熱情和智慧的青年教師，她的想法比我原先設想的更直觀，也更容易幫助孩子理解交集的意義，真是了不起啊!
我表揚她：“你的這個輔助動作能直觀地幫助孩子理解，有創(chuàng)意!”
小z老師感受到了我的欣喜，變得更自信了，她接著說道：“在解決了這個小插曲后，我還要引導孩子按照游戲的玩法繼續(xù)玩下去，這樣既解決了菲菲生成的問題，又強化了孩子仔細觀察、尋找不同的意識。”
我繼續(xù)鼓勵小z老師：“你的回應可能不是最好的，但是我欣賞并認同，希望你今后在遇到這類問題時多一些思考、多一些想法，使師生互動的教育機智更成熟，讓孩子的思維獲得更充分的發(fā)展?！?BR> 我很慶幸，沒有以自己的想法來替代小z老師的思考。別小瞧了青年教師，他們的潛力是無窮的!
我和小z老師關于“站圈”活動的教學反思的對話就此告一段落，對話的過程不僅推進了小z老師的教學反思能力，對我而言也是一次生動的教育：
1．不要妄做教師反思的“代言人”
在行政管理方面，園長的職位高于教師，但在專業(yè)發(fā)展方面，教師與園長享有同等的權利，是彼此獨立的個體。因此，在就專業(yè)問題而展開的討論中，“反思什么、怎么反思”應該是教師自己的事。無論是與同行的對話還是與園長的對話，最終都需要教師自己反思、體悟才能觸發(fā)理念的變化和行為的優(yōu)化，園長切莫做教師的“代言人”，要放手讓教師思考、發(fā)現(xiàn)并解決自己實踐中的問題。當然，青年教師對自我實踐的反思可能不到位，具體表現(xiàn)為：發(fā)現(xiàn)問題的敏銳度較弱，解決問題缺乏適宜的方法。但是，這并不能成為他們“被反思”的理由，相反，越是反思不到位，越是要解放他們的頭腦，通過引導、啟發(fā)，鼓勵他們緊咬問題不松口，不斷否定與超越原來的想法，形成獨立思考、判斷的反思能力。因為，與反思的結果相比，不斷主動思考，經(jīng)歷徘徊、搖擺，最終釋懷的過程更重要、更可貴!
2．要學會做教師思想的“接生婆”
專業(yè)發(fā)展貴在自覺。在園本教研中有三個要素：個人反思、同伴互助、專業(yè)引領。個人反思指向主體，同伴互助和專業(yè)引領指向客體，只有這三個要素協(xié)同作用，才能真正促進教師教育行為的優(yōu)化，而對話則是連接主客體的紐帶。作為教師專業(yè)發(fā)展中的“重要他人”，園長要善用蘇格拉底的“產(chǎn)婆術”思想，循循善誘而非一錘定音，在平等的對話中傾聽、理解教師對教育價值的理解與認識。當教師有困惑、方向未明時，園長能耐心等待，為教師持續(xù)、深入的思考留出充分的時間，并運用提問、追問等策略引導教師積極開展與自我的對話，在教學反思的過程中發(fā)現(xiàn)問題、聚焦問題、解決問題。
“獨自”或“對話”，“授人以魚”或“授人以漁”，如何把握適宜的度，這也是園長說話的藝術和要旨。
高中勞動教育實踐活動教案及反思篇十二
為貫徹落實教育部共青*、全國少工委《關于加強學生勞動教育的意見》，切實加強學生勞動教育工作，更好地培養(yǎng)學生的勞動興趣、磨練意志品質、激發(fā)創(chuàng)造力、促進學生身心健康和全面發(fā)展。努力把學生培養(yǎng)成熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的高素質勞動者。依據(jù)市教育局、縣教科局相關要求，結合實際，特制定我校勞動教育實施細則。
堅持學校和家庭相結合開展勞動習慣養(yǎng)成教育，突出抓好校園日常勞動訓練、生活實踐勞動教育、傳統(tǒng)工藝勞動教育。通過自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動實踐，使學生初步學會一些基本的勞動知識，逐步培養(yǎng)正確的勞動觀念、良好的勞動習慣以及熱愛勞動和熱愛勞動人民的感情。
1、堅持思想引領。通過勞動教育，讓學生學習必要的勞動知識和技能，在勞動教育中“樹德”、“增智”、“強體”、“審美”，幫助學生形成健全的人格和良好的思想道德品質。
2、堅持有機融入。有效發(fā)揮學科教學、社會實踐、校園文化、家庭教育、社會教育的勞動教育功能，讓學生在日常學習生活中形成勞動光榮的正確觀念。
3、堅持實際體驗。讓學生直接參與勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養(yǎng)成勞動習慣，提高動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
4、堅持適當適度。根據(jù)學生的年齡特征、性別差異、身體狀況等特點，選擇合適的勞動項目和內(nèi)容，安排適度的勞動時間和強度，同時要教育學生，勞動過程中學會自護，確保人身安全。
1、課程的有機滲透。依據(jù)上級要求，開好國家規(guī)定的綜合實踐活動課程，在其他學科教育中有效滲透勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動美德、勞動技術的教育。要結合綜合實踐課有機的融入勞動教育內(nèi)容，在語文、數(shù)學、品德與生活(社會)等學科教學中加大勞動觀念和態(tài)度的培養(yǎng)。
2、開展校內(nèi)勞動。學校常規(guī)工作中要滲透勞動教育，組織學生做好值日，認真清掃校園，增強責任感和主人翁意識。開展結合學生實際的勞動競賽活動，提高學生勞動意識和勞動技能;開展與勞動有關的興趣小組、社團活動，進行手工制作、室內(nèi)裝飾、班務整理等實踐活動;開展“愛學校集體勞動”教育，積極組織學生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化，普及校園種植?？砷_辟專門區(qū)域種植花草樹木或農(nóng)作物，讓班級、學生認領綠植或“責任田”，予以精心呵護，在為集體、為他人服務的過程中讓學生體驗勞動的快樂，培養(yǎng)學生尊重勞動、熱愛勞動，以勞動為榮的觀念和態(tài)度。培養(yǎng)責任感。
3、社會實踐活動。結合實際情況利用“學雷鋒活動日”、“志愿者日”、“勞動節(jié)”、“元旦”、“春節(jié)”等節(jié)日，組織學生參加各種有益的社會實踐活動，志愿者服務。結合農(nóng)村實際，在農(nóng)忙時節(jié)組織學生幫助家長進行適當?shù)霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，使學生通過實踐獲得一定的生活勞動技能和勞動知識，培養(yǎng)學生尊重勞動、熱愛勞動，以勞動為榮的觀念和態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活、勞動習慣。
4、鼓勵參與家務勞動。教育學生自己的事情自己做，家里的事情幫著做，弘揚優(yōu)良家風，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。結合重大節(jié)假日、寒暑假，根據(jù)學生年齡特點和個性差異，適量的安排家庭勞動作業(yè)(如洗碗、掃地、洗衣、整理房間等)，鼓勵學生主動參與力所能及的家務勞動，體會父母的辛苦，為父母分憂;鍛煉學生的生活自理能力和勞動能力，增強勞動意識。
第一階段：準備階段。(20xx年10月——20xx年11月)。
1、加強宣傳，營造氛圍。要把勞動教育作為德育工作的一項重要內(nèi)容，保證勞動教育的實效性和多樣性。通過家長會、家訪等形式對學生家長進行勞動教育重要性的宣傳，引導家長認識勞動對培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想品質、養(yǎng)成良好行為習慣的作用，使家長能積極主動的配合各項校內(nèi)外教育活動。
2、制定措施，提高認識。制定切合本校實際的勞動教育實施細則，組織教師學習細則，使全體教師明確人人為勞動教育的參與者、組織者、引領者。
第二階段：實施階段。(20xx年12月——20xx年5月)。
1、加強師資隊伍建設。積極組織相關教師參加各級各類勞動教育培訓，積極開展教學研究活動，通過活動促進教師專業(yè)教學能力的提高。
2、利用多種途徑與載體。通過家長學校，指導家長重視孩子家務勞動意識的培養(yǎng);通過校本課程，傳授家務勞動方法，掌握家務勞動技能;通過不同形式的校園社團活動，加強學生家務勞動習慣的培養(yǎng);通過學校開展的各種主題活動，營造自己的事情自己做，家里的事情主動做的正向引領。
3、課程整合與滲透。利用學校各級課程進行整合與有效滲透，利用有利資源，豐富勞動教育內(nèi)容。
4、加強督導評價。建立學生勞動評價制度，評價內(nèi)容包含參加勞動次數(shù)，勞動態(tài)度、實際操作、勞動成果等方面，突出家務勞動評價，形成勞動教育評價體系。把具體的勞動情況和相關材料計入學生綜合素質檔案，可作為評選“勞動小能手”、“三好學生”等的依據(jù)之一。
第三階段：總結階段(20xx年6月)。
各校對勞動教育開展情況進行總結交流。做好勞動教育成果的積累(如匯總家務勞動日記，家務勞動的感受體會，家庭成員對孩子家務勞動的評價感受等等)。同時要做好相關資料的整理存檔工作，并上報中心校，屆時中心校將根據(jù)活動開展情況對評選出的家務勞動小能手、勞動好少年等進行表彰。
高中勞動教育實踐活動教案及反思篇十三
剛開學的時候，小鳥、狐貍、小花狗和小灰貓都經(jīng)常一起去上學。
一天早上，小狐貍來到小灰貓的樓下，叫小灰貓一起去上學，小灰貓急急忙忙吃完早飯，臉也忘記洗，就和小狐貍一起高高興興地去上學。到了學校，老虎校長在門口迎接同學，這時，小狐貍急忙地跑到老虎校長面前說：“校長、校長，小灰貓不講衛(wèi)生，不洗臉就來上學了?！毙』邑埪犃?，覺得難受極了。從那以后，小灰貓再也不敢跟小狐貍一起上學了。
過了幾天，在一次游戲課上，小鳥和小狐貍為了爭一串櫻桃吃而吵起架來，小狐貍見了，急忙跑到校長辦公室里報告老虎校長，后來，小花狗和小鳥受到了批評，從那以后，小花狗和小鳥總躲開小狐貍。
小狐貍覺得越來越來孤獨，但他總想不明白為什么，只好跑去問森林里最有智慧的大象伯伯，大象伯伯笑著說：“孩子，每個人都有不對的地方，應該幫助他們改正，而不是只告訴校長?！?BR> 小狐貍聽了，不好意思地低下了頭。
高中勞動教育實踐活動教案及反思篇十四
1、知道故事的名稱，理解故事內(nèi)容，懂得聽故事時應安安靜靜的`，不大聲說話。
2、能較細致的觀察圖片，愿意在集體面前大聲地回答提問。
3、明白在幼兒園里的小朋友應該相親相愛，不打小報告。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
5、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
【活動準備】。
flash課件。
【活動重難點】。
重點：理解故事內(nèi)容，知道聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話。
難點：知道幼兒之間是相親相愛的，不打小報告。
【活動過程】。
一、導入。
師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ凰恋膭游镉變簣@，你們想去嗎？
師：動物幼兒園里呀有只小狐貍，它也和你們一樣也有自己的好朋友。（出示動物幼兒園背景圖）。
1、我們一起來找找小狐貍都有哪些好朋友呢?（播放課件）。
個別幼兒回答教師提問：小狐貍在動物幼兒園里都有哪些好朋友。
2、動物幼兒園里呀還有一位院長媽媽，她是老虎媽媽。（出示老虎媽媽的圖片）。
二、傾聽故事，理解故事內(nèi)容。
1、幼兒欣賞故事第一部分。
教師小結：原來小狐貍向老虎媽媽打小報告說了小灰貓的壞話小灰貓就不跟小狐貍一起上學了。
2、幼兒欣賞故事第二部分。
教師小結：小鳥和小花狗吵架，小狐貍又去向老虎媽媽打小報告了，它們呀也躲著小狐貍呢。
3、幼兒欣賞故事第三部分。
教師小結：小狐貍找大象伯伯幫忙，小狐貍呀向大家道歉了，它還提醒小灰貓洗臉了，小狐貍再也不打小報告了，現(xiàn)在小動物們又和小狐貍一起玩了呢。
4、教師完整講述故事。
師：老師的故事講完了，但是故事還沒有好聽的名字，誰能想一個好聽的名字？
師：老師也想了一個好聽的名字，你們想知道嗎？（愛打小報告的小狐貍）。
三、擴展經(jīng)驗。
共同討論：小朋友們能不能老是向老師打小報告，說其他小朋友的壞話，為什么？
總結：我們不能學小狐貍愛打小報告的壞毛病，我們要和小朋友相親相愛。
教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。
高中勞動教育實踐活動教案及反思篇十五
一、指導思想：
以培養(yǎng)學生全面發(fā)展、實施創(chuàng)新教育工程為核心，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力為重點，認真開展勞動技術教育，促進學生動手與動腦相結合，形成初步的勞動技術意識和實踐能力。以課改為契機，堅持科學的發(fā)展觀，探索適應我校學生發(fā)展實際的教學教研模式，更新教育觀念，提高教師素質，提高教學質量，減輕學生負擔，優(yōu)化教師課堂教學行為，最大限度地促進學生的發(fā)展，穩(wěn)步提高學生的生存意識和質量，從而推動我?？斐?、多出好人才。
二、工作重點。
1、結合語文、綜合實踐、科學學科的教學，以勞動實踐為主，以培養(yǎng)學生的勞動觀念、養(yǎng)成良好的勞動習慣為目的，注重勞動技術教育與相關學科的整合。
2、開展勞動實踐活動，帶領學生走出課堂，親歷勞動過程，在勞動中增長技能，學會勞動。
三、具體措施。
1、利用綜合實踐課，對學生進行自己動手講衛(wèi)生教育、勤儉節(jié)約的教育、講科學的經(jīng)驗教育。
2、加強現(xiàn)代教育技術手段的使用效果，指導學生開展技術探究活動，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和操作能力。
3、開展“爭當小實驗家”科學小組活動，由主任主抓，李丹影為組長，帶領綜合實踐組、科學組、環(huán)教組、手工組教師，組織三年級至五年級學生，雙周一次有計劃地開展活動。
4、結合具體情況，帶領學生參加校內(nèi)外有意義的實踐活動。在活動中培養(yǎng)學生的勞動意識和勞動能力。
四、具體安排。
九月：1鉆研教材，制定適應勞動（勞技）學科特點的學期教研計劃；2采取多種形式進行勞技（勞動）課的教學。
十月：調(diào)查勞動課學生學習情況，督促教師重視學生動手能力的培養(yǎng)。
十一月至十二月：組織學生開展小論文、小制作、小發(fā)明活動。一月：總結學期工作。
皮拉力鄉(xiāng)卡拉蘇小學2015年9月1日。
一個學校教育教學工作搞的如何，除了學校領導層的正確領導外在教學這一頭教研組的工作開展的如何將起到很重要的作用，作為學科的基層單位，教研組建設的重點放在教育教學研究方面。
2006年新學期我們教研組工作計劃打算如下：
1，認真?zhèn)湔n抓好教學常規(guī)管理，積極開展教學和教研活動完成學校布置的各項工作。不斷總結工作中的經(jīng)驗和教訓，改進自己工作中存在的不合理或較繁瑣的教育方法。結合學生的特點不斷地創(chuàng)新。多了解科學史，創(chuàng)造發(fā)明史和其積極的作用，來完善自己的知識面，從而在創(chuàng)新的教育中起積極帶頭作用。
2，當一名副其實的勞技教師，更應承擔創(chuàng)新的教育。因勞技教育和創(chuàng)新教育密不可分，脫離了創(chuàng)新教育的勞技教育是片面的，不科學的。勞技教育就是培養(yǎng)學生勞動態(tài)度，動手能力，發(fā)展學生創(chuàng)造能力和思維的一門科學。當學生在作品制作過程中，碰到了具體問題能通過獨立思考，或幾個人想辦法，再經(jīng)過實踐而得到解決。引導學生積極想出解決問題的方法。開發(fā)學生的思維能力。
3，在課堂教育過程中要創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，同學們只有在輕松愉快的環(huán)境里，才能充分發(fā)揮自己的才能，才能進行拓展。在課堂用語方面盡量運用下面語言，如“很好”、“行”、“就這樣”等語句。尊重學生，不斷地給學生創(chuàng)造有利條件，提供機會，把動手能力好的同學加以進一步的培養(yǎng)，在浦東新區(qū)和上海市中學生勞動技能“鉗工操作”比賽中保持領先地位情況下，這學期準備參加浦東新區(qū)高二的電子技術教學比賽盡可能做到有所作為。
4，作為勞技教研組除了搞好教學工作以外，要充分利用自身動手能力的優(yōu)勢把學校的科技工作開展起來，利用選修課，活動課，課外輔導等多種形式加以實現(xiàn)。
5，努力完成本學期的教學工作，作好上海市勞動技術等級考試的前期工作，確保100％通過等級考試，并且積極參加上海市和浦東新區(qū)勞動技術教學競賽，爭取能夠有所收獲。
蒼南縣教育局教研室2009年下半年學科教研活動工作計劃學科組：中小學美術、勞技。
執(zhí)行人：陳。
一、本學期教研活動工作重點。
1.加強調(diào)研，服務教師，指導教改。通過優(yōu)化美術、勞技學科教學，努力推進素質教育。2.關注農(nóng)村中小學美術、勞技教育，研究課堂教學，培養(yǎng)農(nóng)村美術勞技教學骨干，提高農(nóng)村美術教師專業(yè)素質和教學水平。
4.狠抓美術教師專業(yè)基本功的提高，強化美術教師教學個性，體現(xiàn)學科教學特色，營造健康良好的的藝術教育氛圍。
5.從教學常規(guī)入手，指導校本教研（聯(lián)片）和教師個人研修，構建城鄉(xiāng)和諧的美術、勞技教科研體系。
二、教學調(diào)查的內(nèi)容和方法。
1.深入學校，開展看、問、查等方法，多方位了解美術、勞技教學信息，幫助教師搞好學校美術教育教學。
2.采取聽課、座談等方式，交流經(jīng)驗，推廣優(yōu)秀教學成果。
3.引導教師參與教育教學研究，改善美術、勞技教師的教研和學習環(huán)境。
三、學科教學研究的課題。
1.高中美術新課程多模塊教學的有效性和優(yōu)化研究。2.中小學美術課程的個性化模塊構建與實踐。
3.探索現(xiàn)代信息環(huán)境下的新型美術、勞技教育教學。
一指導思想：
際動手能力，切實提高教學質量。
本學期工作重點：
1、加強鉆研理論知識，深入探討業(yè)務知識。
組織勞動技術被課組教師加強教育理論的學習，認真學習新課程標準，切實轉變教育教學觀念，為教育注入新的生機、新的活力。仔細研究教材和《課程標準》，明確教學目標、教學重點和難點，研究學生的認知水平，確定對學生進行指導的方向和策略；理論與實踐相結合，提高學生的動手能力。
2、立足課堂，探索教學方法，提高教學有效性。
以備課組為單位，備課組長為核心，集體討論教材，深入細致地設計教學教案。備課組內(nèi)教師把教材分解、分工到人，明確職責和任務，群策群力，領會教材精髓，適應新課改和考試要求。在課堂教學中打破傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)建一個師生平等、生生平等的教學環(huán)境，營造一個和諧充滿情趣和智慧的課堂。
3、以科研促進教研。
加強校本教研，完善校本教材，深化學案導學課題研究，努力做到學案的模式化、格式化、欄目化、活動化、個性化。在前一學年課題研究的基礎上，整理出較為完善的的整套學案和教學課件。
4、教研活動安排9月：
（1）、總結上學期教研組工作（2）、討論制定本學期計劃。
（3）研討畢振華老師參加區(qū)教學能手評選課10月：
（1）、高天老師公開課（2）、勞技備課組研討課。
（1）、專題討論備課組學案導學的收獲與不足（主講人：畢振華）。
（2）、楊永華老師公開課12月：
（1）、“草根式”課題計劃實施情況總結及今后進展落實的研討會。
04—05學年勞技科技教育工作計劃。
高中勞動教育實踐活動教案及反思篇十六
從前有一只小狐貍喜歡向校長打小報告，那么這是一個怎樣的小故事呢?下面我們一起來了解一下吧。
愛打小報告的小狐貍。
在一所動物學院，機智的鳥兒、詭計多端的狐貍、頑皮的小花狗，還有令人喜愛的小灰貓等小動物都在這處上學，在這所好看的學院里，是又伶俐又威嚴的大蟲先生當校長。
剛學期開始的時刻，鳥兒、狐貍、小花狗和小灰貓都常常一塊兒去上學。
一天早晨，小狐貍蒞臨小灰貓的樓下，叫小灰貓一塊兒去上學，小灰貓匆忙吃完早飯，臉也遺忘洗，就和小狐貍一塊兒高欣慰興地去上學。到達學院，大蟲校長在門跟前迎迓同學，這時，小狐貍慌亂地跑偕老虎校長前面說：“校長、校長，小灰貓不講衛(wèi)生，不洗臉就來上學了。”小灰貓聽了，感到不舒服極了。從那往后，小灰貓再也不敢跟小狐貍一塊兒上學了。
過了幾天，在一次游戲課上，鳥兒和小狐貍為了爭一串櫻桃吃而吵起架來，小狐貍見了，慌亂跑到校長工作室里報告陳述大蟲校長，后來，小花狗和鳥兒遭受了斥責，從那往后，小花狗和鳥兒總躲開小狐貍。
小狐貍感到越來越來伶俜，但他總想不清楚為何，只好跑去問大片樹木里最有智慧的大象伯伯，大象伯伯笑著說：“孩子，每私人都有錯誤的地方，應當幫忙它們修改，而不是只奉告校長?！?BR> 小狐貍聽了，難為情地低下了頭。
次日一早兒，小狐貍又蒞臨了小灰貓的樓下叫他一塊兒去上學，并大聲喊：“記取洗完臉再下來。”
在學院里，小狐貍遇見了鳥兒和小花狗，他主動以往跟它們說：“抱歉?！庇终f：“我們大家都是好朋友，在也不要打嘴仗了?！?BR> 從這個時候起往后，小狐貍再也不打“小報告陳述”了，他和鳥兒、小花狗和小灰貓又一塊兒玩了。
小狐貍家的陶罐。
盒子里不是它想象中的玩具車，也不是布娃娃，更不是它期待的腳踏車，而是一個看上去舊舊的陶罐。那陶罐看上去時間很久了：帶著斑斑駁駁痕跡的罐身、布滿灰塵的罐口、沾著污垢的罐底……小狐貍不明白，表哥為什么大老遠的寄一只破罐子給它?陰雨的天，糟糕的心情，還有這莫名其妙的陶罐，讓這個小狐貍期待了很久的生日變得索然無味，它失望極了，默默地坐在椅子上傷神。
這時候，門外響起了敲門聲，原來是小猴子。“生日快樂!”小猴子把一束鮮花送給小狐貍，還帶來了兩顆大鮮桃。鮮花和桃子被雨水打濕，亮晶晶的水把它們襯托得珠嬌艷欲滴，別提多誘人啦!小狐貍原本低落的心情又高興起來，畢竟，有人祝福的生日才有味道嘛!
突然，小猴子看到桌子上的陶罐，尖叫起來：“哇哦!一只陶罐!……”它還沒說完，小狐貍連忙把陶罐拿在手上，準備藏起來，如果讓小猴子知道這是自己的生日禮物的話，一定被笑死!“這，這是我家裝垃圾的罐子啦!我正準備扔掉，嘿嘿……”小狐貍只希望趕緊把這個黑乎乎的家伙藏到角落里。
“什么呀?你用這么貴重的東西裝垃圾?你知道這是什么嗎?這是一只頂級的大寶物!”小猴子瞪大了了眼睛，著急的對小狐貍說。
這下輪到小狐貍迷茫了，它瞇了瞇眼睛：“猴哥哥，你別開玩笑了，寶物怎么著也得金光閃閃或者有獨特之處吧?這么一只破罐子，難不成還給公主盛過飯吶!”
小猴子從小狐貍的手中拿過罐子，說：“哎……被你說對了，這真的是王公貴族用過的!這是一件很有價值的寶物!”小猴子看小狐貍一臉茫然，繼續(xù)說道：“你看，這上面斑斑駁駁，說明以前上面有文字，說不定還記載了什么歷史故事呢!這罐口黑色，說明用了很多次了，可見這件寶物在當時很受歡迎，你再看看這里——罐底，這里不是污垢，這是在地下埋藏太久，所以積聚了很多礦物質!”
看著小猴子說的頭頭是道，小狐貍也有點心動了，“可是，猴哥，你是怎么知道這些的呢?”
“電視上有啊，還有書上，另外，實話告訴你，我家祖上都是鑒寶專家，只是我為人低調(diào)，所以才沒有天天掛在嘴邊?！毙『镒诱f這些的時候，打著手勢，很像一個專家——專家就是這么打手勢的，它在電視上看到過。
聽說小猴子和鑒寶專家有關系，小狐貍更開心了，它想：這下發(fā)大財了!生日聚餐也吃得心不在焉的，一心想著自己的寶物。終于，小猴子吃飽喝足準備走了。小狐貍送它到門口，臨走的時候，小猴子告訴小狐貍：“一定要好好保存，可不能再裝垃圾了，最好能好好包裝一下……”小狐貍連連答應。
現(xiàn)在屋里只剩下小狐貍自己了，它抱著陶罐樂了半天：“表哥真用心啊，給我一個這么大的驚喜!我得好好想想，把它放到一個安全的地方?！毙『偘烟展薹诺揭鹿耥斏?，不好——衣柜是普通木頭的，怎么配上上高貴的寶物呢?只有珍貴的家具才能和高品位的陶罐相配。想到這里，小狐貍顧不得外面雨大，趕忙跑到啄木鳥先生的家具店，用自己存的過冬的錢買了一個最貴的柜子，柜子上面還鑲著金色的暗花，這種低調(diào)的華麗最適合陶罐這樣的寶貝。
當小狐貍冒著大雨，一身泥濘的走到家門口時，看到郵遞員又來了?！皽适怯钟卸Y物來了……”小狐貍心想。走近一看，郵遞員的腳下放著一只大箱子，上面赫然寫著“腳踏車”!小狐貍太高興了，這時候郵遞員遞給它一封信，小狐貍連忙打開，上面寫著：
“表弟：
生日快樂!
真是不好意思，本來送你的禮物是你最愛的腳踏車，結果包裝包錯了，把我們家裝垃圾的陶罐裝了進去，現(xiàn)在重又給你寄一次，那個破罐子，你就幫我扔了吧!
表哥”
小狐貍看到這里，腦袋一下子暈了!“我的錢，我過冬存的錢，為了搭配陶罐，花光了……”
雨似乎下得更大了，雨水打在小狐貍的頭上，流進脖子里，有點涼……。
小狐貍紅楓葉的謊言。
清澈的流水旁，鹿兒夏溪正倚在岸上休息，小狐貍紅楓葉顛兒顛兒地奔了過來，汗珠順著臉頰直往下淌。夏溪輕巧地跳起，吹去身上的草葉：“楓葉，什么事呀?”“哼!那……那個，那個不自量力的露瑤，虧她還是你的好伙伴，表面和你那么親熱，總愛往你身旁湊，背后有多狠你還不知道呢，嘖嘖嘖，一肚子壞水……“紅狐貍皺皺眉頭，撇撇嘴，接著說了下去：“她竟然和秋瑩說，你愛出風頭，爭強好勝，實力弱，又驕傲，幸好我聽到了……”
夏溪輕輕地搖著頭，不想聽這此話，她不相信好伙伴會做出這樣的事情?？墒羌t楓葉的下一句話就徹底把她激怒了。
紅狐貍咽了口唾沫：“何止這些哩，她還說，上次的田徑賽因為你作了弊，才取得了第一名……”
“她真的這樣說嗎?”夏溪失望了。“嗯!”紅狐貍肯定地點點頭?！拔覀兂霭l(fā)找她算賬吧!”一氣之下，夏溪緊握拳頭?！安挥?，不用!”紅狐貍試圖掩蓋，“可別傷了倆人和氣呀!”“不行，我饒恕不了她!”紅狐貍只得耷拉著耳朵跟著鹿兒。
回到嘟嘟學校四年一班，剛踏進門檻，鹿兒就抑制不住心頭的怒火，指著露瑤的鼻頭大聲質問：“你為什么要在背后說我田徑比賽時暗中作弊?”
“沒有呀!口說無憑，拿證據(jù)!”露瑤也憤怒了。
夏溪看了紅狐貍一眼。紅狐貍語無倫次地說：“嗯……昨天玫瑰凋謝的時候，我親耳聽到……到的!”
“不，昨天那時，我們正在狗尾巴田野上采集楓葉標本呢!而且，我是和紫云、藍天一組的!全班人包括老師也能證明?！毕南坏贸姓J自已的冒失。
在眾目睽睽下，小狐貍羞愧地低下了頭。
從此以后，小狐貍再也沒有朋友了。
高中勞動教育實踐活動教案及反思篇十七
2021年下半年起，我擔任了高一三個教學班的英語教學工作。一年來，對教學工作有了新的體會?，F(xiàn)將本學期的英語教學工作做如下總結：
高一新學期伊始，通過找學生問話了解情況，測單詞量小測驗等。
等方式，我了解得到學生在單詞量和語法上面存在困難。因此在努力完成教學目標的同時，在課堂上從語言、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復習，以使學生盡快適應高中英語教學。
1、以教書育人為本，對學生進行品德的學習教育，特別是個別。
后進生，關心他們的思想和學習情況，鼓勵他們的學習。
2、貫徹學校班風、學風評比的要求，全面促進學生的學態(tài)發(fā)展。
重視學生的思想工作、學習風氣的培養(yǎng)、學習方法的指導以及學習習慣的養(yǎng)成。
1.備課。
不沉悶，我還自己準備了大量的教具，使其達到了間接的預習效果。
2.上課。
每天都保持飽滿的精神，讓學生感受到一種自然氣氛，認真做好組織教學，盡可能保證上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，并且充分調(diào)動學生的學習積極性，設法令學生投入，不讓其分心，讓學生多動手，多動口、，多動腦，讓課堂氣氛活躍起來，充分調(diào)動學生的主觀能動性，力圖讓學生學有所得，學有所樂。
3.聽課。
聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能。
夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽了十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。
4.作業(yè)和輔導。
作業(yè)的布置適量，有針對性，重點放在連詞造句、閱讀理解等;。
批改作業(yè)時多用贊美式、鼓勵性的語言予以評價。
5.其他方面。
（1）把握教學進度，合理安排時間，與各科任老師互相配合，統(tǒng)一教學法進度，順利完成了本期的教學任務。積極配合學校及年段的工作，與各科教師多聯(lián)系，溝通，互相促進學生英語等各科的學習。
（2）為加強自身的業(yè)務水平，本人積極對各種教育理論進行學習，給。
自己充電，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。（3）努力提高英語專業(yè)水平，以適應當前教育的形式，為更好地進行素質教育夯實基礎，為撰寫出較有質量的教育教學論文做好準備。
高中勞動教育實踐活動教案及反思篇十八
姓名：
身高：170cmcm。
畢業(yè)院校：貴陽學院。
專業(yè)類別：政治類。
性別：男。
體重：58kg。
畢業(yè)年份：
專業(yè)名稱：思想政治教育。
通訊地址：煤礦村。
電子郵件：
年齡：22歲。
婚姻狀況：未婚。
最高學歷：大專。
工作年限：應屆畢業(yè)生。
戶口所在地：貴州省桐梓縣。
qq號碼：
求職意向崗位：銷售員業(yè)務員。
求職意向：接下來想從事各行業(yè)的`銷售、業(yè)務方面的崗位。
教育經(jīng)歷。
-20就讀于貴陽學院所讀專業(yè)是思想政治教育。
工作經(jīng)歷。
3至4月在桐梓縣第27中學實習政治教師。
—.3龍港百盛tata專柜先導購后柜長(女鞋銷售)。
培訓經(jīng)歷。
專業(yè)技能先后從事過幾個行業(yè)的銷售工作，對銷售、業(yè)務等工作比較熟悉。
自我評價。
熱情開朗，活潑好動，誠實善良，上進心強，積極進取，敢取探索，勇于創(chuàng)新，自立自強，嚴行律已，工作認真負責，踏實苦干，一絲不茍，意志堅強，有遠大抱負，具有高度的敬業(yè)精神和團隊精神，喜歡有創(chuàng)意的完成工作。