教案可以幫助教師評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。編寫教案需要充分利用教學(xué)資源和教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。下面是一些精選的教案范文，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)有所啟發(fā)。
蘇教版七年級生物教案設(shè)計篇一
1、生物圈中的綠色植物類群有：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物，其中前三種植物生長到一定的時期會產(chǎn)生一種叫做孢子的生殖細(xì)胞。因為通過孢子進(jìn)行繁殖，所以又稱為孢子植物(沒有種子植物)。
2、藻類植物大多數(shù)生活在水中(如淡水：水綿，衣藻海水：紫菜、海帶)。
(1)形態(tài)結(jié)構(gòu)：沒有根、莖、葉的分化。
(2)營養(yǎng)方式：藻類植物細(xì)胞里都含有葉綠素能進(jìn)行光合作用，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)。
(3)繁殖方式：用孢子進(jìn)行繁殖。
3、藻類植物在生物圈中作用：
(1)生物圈中氧氣的重要來源。
(2)水生生物的食物來源。(如魚類餌料)。
(3)供食用。(如海帶紫菜)。
(4)藥用。
4、苔蘚植物大多數(shù)生活在陸地上的潮濕環(huán)境(葫蘆蘚、地錢、樹干苔蘚)。
(1)形態(tài)結(jié)構(gòu)：一般都很矮小，通常具有類似莖和葉的分化，但是莖中沒有導(dǎo)管，葉中也沒有葉脈，根非常簡單，稱為假根(只起固定植物體作用)。
(2)營養(yǎng)方式：苔蘚植物細(xì)胞里都含有葉綠素，能進(jìn)行光合作用。
(3)繁殖方式：用孢子(生殖細(xì)胞)進(jìn)行繁殖。苔蘚植物是監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。
5、蕨類植物多數(shù)生活在陰濕的環(huán)境中(如里白、貫眾、滿江紅)。
(1)形態(tài)結(jié)構(gòu)：有根、莖、葉的分化，在這些器官中有專門運輸物質(zhì)的通道——輸導(dǎo)組織。
(2)營養(yǎng)方式：蕨類植物細(xì)胞里都含有葉綠素能進(jìn)行光合作用，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)。
(3)繁殖方式：用孢子(生殖細(xì)胞)進(jìn)行繁殖。
蕨類植物與人類的關(guān)系及其在生物圈中的作用：
(1)可供食用，如蕨菜。
(2)可供藥用，如卷柏、貫眾等。
(3)作為綠肥和飼料，如滿江紅。
(4)煤的來源。
6、種子植物的分類：根據(jù)子葉數(shù)目分為：
(1)雙子葉植物：胚里具有兩片子葉的植物(葉脈網(wǎng)狀)，營養(yǎng)都儲存在子葉中。如蠶豆、大豆、花生。
(2)單子葉植物：胚里具有一片子葉的植物(葉脈弧形)，營養(yǎng)大部分儲存在胚乳中。如水稻、小麥、高粱。
7、種子的結(jié)構(gòu)：
(1)種皮：保護(hù)作用。
(2)胚(包含胚芽、胚軸、胚根、子葉)是新植物的幼體，將來能發(fā)育成一個植物體。
(3)只有單子葉植物有胚乳。子葉、胚乳中儲藏的營養(yǎng)物質(zhì)是胚發(fā)育成幼苗時養(yǎng)料的來源。
8、種子和孢子的比較：種子中含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，具有適應(yīng)環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點，如果環(huán)境過于干燥或寒冷，它可以處于休眠狀態(tài)。孢子只是一個細(xì)胞，只有散落在溫暖潮濕的環(huán)境中才能萌發(fā)。
10、被子植物成為地球上分布最廣泛的植物原因：被子植物一般都具有非常發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織，從而保證了體內(nèi)水分和營養(yǎng)物質(zhì)高效率地運輸;它們一般都能開花和結(jié)果，所結(jié)的果實能夠保護(hù)里面的種子，不少果實還能幫助種子傳播。
初一的生物應(yīng)該怎樣才能學(xué)好。
1.要注重理論聯(lián)系實際。
生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們在日常生活中，可以將生物知識跟實際生活相聯(lián)系。例如，在喝完一包奶后，我便會想，其中的糖、脂肪、蛋白質(zhì)都會在體內(nèi)經(jīng)過怎樣的變化?？吹交ǖ娜~子黃了，我會想想到底是缺少了哪種礦物質(zhì)元素。如果忘記了，你便可以及時地看書回憶，這樣又就鞏固了知識。學(xué)習(xí)生物科學(xué)是一件很有趣又很有意義是事情。
2.先記憶，后理解。
同學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。對于大家學(xué)習(xí)了許多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來說，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學(xué)中的未知數(shù)x和加減乘除運算，化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學(xué)來說，同學(xué)們要思考的對象既思維元素卻是陌生的細(xì)胞、組織各種有機(jī)物和無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。
3.離不開做題。
數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的題目有解題思路，生物也有解題思路，只是它的解題思路，偏向于語文的閱讀理解和看圖說話。需要找到題干中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，進(jìn)行推理。這是拉開成績的一方面，訓(xùn)練到了就會有效，因為做題就是培養(yǎng)敏感度和熟練度的過程，至于做多少題，我只能說，多多益善。
背生物的最快方法和技巧。
一.掌握規(guī)律。
規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡單到復(fù)雜、從低級到高級、從水生到陸生的進(jìn)化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用。
二.突破難點。
有些知識比較復(fù)雜，或是過于抽象，同學(xué)們學(xué)起來感到有困難，這時就應(yīng)化難為易，設(shè)法突破難點。通常采用的方法有以下幾種：
1.復(fù)雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在于生命運動的復(fù)雜過程中，難以全面準(zhǔn)確地掌握，而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知識一目了然。
2.抽象問題形象化。思維越離開具體事物，就越抽象。有些知識，與現(xiàn)實聯(lián)系少，理解起來困難。這時，要盡量借助某種方式，使之與實際聯(lián)系起來，以便于理解，如dna的空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜，老師很難講清楚，但出示一個dna模型，幾分鐘即可解決問題。
三.歸納總結(jié)。
在生物新課學(xué)習(xí)過程中，一般都是將知識分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后，就應(yīng)該把各分塊的知識聯(lián)系起來，歸納整理成系統(tǒng)的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶。
四.知識濃縮法。
可借用書店有賣的小本參考書(不要那些又大又厚的全解之類的,如果要在短時間內(nèi)復(fù)習(xí)好生物,沒必要背得那么全面),里面的內(nèi)容要像筆記一般精煉簡單,并有總結(jié)各個單元知識要點,照參考書上——背吧!
蘇教版七年級生物教案設(shè)計篇二
1.種子的結(jié)構(gòu)：種子由胚和種皮組成。胚由子葉、胚芽、胚軸和胚根組成。(識圖——55頁)(要求：識別種子的基本結(jié)構(gòu)，說出這些結(jié)構(gòu)的基本功能)。
3.雙子葉植物的營養(yǎng)主要貯存在哪里?子葉中單子葉植物的營養(yǎng)主要貯存在哪里?胚乳中。
4.種子萌發(fā)的條件：自身條件(具有完整的、有生命力的胚)外界條件(一定的水、充足的空氣和適宜的溫度)。
5.根尖的結(jié)構(gòu)由尖端向上依次為：根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)(識圖——60頁，圖5-3)(要求：識別根尖的基本結(jié)構(gòu)，說出這些結(jié)構(gòu)的基本功能)。
5.根的生長主要是分生區(qū)細(xì)胞的分裂和伸長區(qū)細(xì)胞伸長的結(jié)果。
6.植物的根具有向地生長、向水生長和向肥生長的特性。
7.根的功能：固著、支持、吸收、輸導(dǎo)、貯藏。
11.根細(xì)胞吸水、失水的原理：
當(dāng)外界溶液濃度小于根細(xì)胞細(xì)胞液濃度時，根細(xì)胞吸水(打蔫的蔬菜泡在清水中變硬挺)當(dāng)外界溶液濃度大于根細(xì)胞細(xì)胞液濃度時，根細(xì)胞失水(施肥過多引起燒苗)。
12.植物的根在吸收水分的同時也吸收溶解在水中的無機(jī)鹽。
13.植物生長需要的無機(jī)鹽及其功能。
氮肥——枝繁葉茂(促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長，使枝葉長的繁茂)。
磷肥——碩果累累(促進(jìn)幼苗的生長發(fā)育、花的開放、果實和種子的成熟)。
鉀肥——莖桿健壯(促進(jìn)糖類的形成和運輸，使莖桿健壯)。
14.芽是未展開的枝或花。
按發(fā)育情況劃分：枝芽、花芽和混合芽。
按著生位置劃分：定芽(頂芽、側(cè)芽)和不定芽。
15.枝芽的結(jié)構(gòu)：幼葉、芽軸和芽原基(識圖——68頁，圖5-7)。
16.枝芽發(fā)育成莖：幼葉發(fā)育為葉，芽原基發(fā)育為新芽，芽軸逐漸伸長，枝芽發(fā)育成莖。
蘇教版七年級生物教案設(shè)計篇三
1、生物體的各項生命活動是以細(xì)胞的各種生命活動為基礎(chǔ)的，細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
和動物細(xì)胞基本相似的是基本結(jié)構(gòu)。
3、細(xì)胞核近似球形，它是細(xì)胞中遺傳物質(zhì)的主要存在場所。在每種生物體細(xì)胞中，染色體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、數(shù)量都是一定的。它的主要成分是蛋白質(zhì)和dna。染色體中主要的遺傳物質(zhì)是dna,它(dna)能傳遞遺傳信息，并能控制生物體的形態(tài)和生理特性。在細(xì)胞核中，儲存遺傳信息的載體是染色體。
4、植物細(xì)胞和動物細(xì)胞中都含有線粒體，這說明它們可進(jìn)行呼吸作用。在生命活動旺盛的細(xì)胞中，能緩慢移動的是細(xì)胞質(zhì)。
5、擠壓水果得到的果汁主要來自細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的液泡。植物細(xì)胞生長過程中變化最明顯的是液泡。
蘇教版七年級生物教案設(shè)計篇四
1、探索生命必須借助于器具。顯微鏡是重要的生物學(xué)探究器具。取顯微鏡的方法是一手握住鏡臂，一手托住鏡座。
2、將顯微鏡視野左上方的物象移到中央，玻片標(biāo)本的移動方向是向左上方。使顯微鏡的視野變暗些，要用平面反光鏡和小光圈。使視野變亮些，要用凹面鏡和大光圈。在觀察標(biāo)本時，若看到中央發(fā)亮而周邊黑暗的圓圈，該圓圈是氣泡。用解剖針輕壓蓋玻片時，氣泡會變形，會移動。
3、觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，制成的玻片標(biāo)本是裝片。觀察葉片結(jié)構(gòu)，制成的玻片標(biāo)本是切片。觀察血細(xì)胞時，制成的是涂片。
4、在顯微鏡下觀察植物細(xì)胞的臨時裝片時，看到視野中有一污點。當(dāng)用手推動裝片時，視野中的污點也隨著移動，這時污點在臨時裝片上;如果視野中的污點不隨著移動，則污點在鏡頭上;若此時轉(zhuǎn)動目鏡，污點不動，則污點一般是在物鏡上。
5、顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)不同，功能也不相同。其中目鏡的功能是觀察;轉(zhuǎn)換器的功能是轉(zhuǎn)動鏡頭;通光孔的功能是通過光線;載物臺的功能是放置玻片標(biāo)本。
6、在轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使物鏡下降時，眼睛一定要看著物鏡，以免物鏡碰到玻片標(biāo)本。
7、在制作臨時玻片標(biāo)本的過程中所需要的器具有載玻片、蓋玻片、滴管、干凈紗步、鑷子、刀片。制作的基本步驟：凈片，即用潔凈的紗布擦凈載玻片和蓋玻片;滴液，即在載玻片中央滴一滴清水或其它液體;取材，用鑷子夾取一小塊薄而透明的生物材料放到載玻片上，用鑷子將其展平;蓋片，用鑷子夾起蓋玻片使其一邊接觸水滴然后輕輕蓋在生物材料上;用吸水紙吸去多余的水。所觀察的材料有時需要染色。染色，從蓋玻片的一側(cè)滴加染液，另一側(cè)用吸水紙吸引;鏡檢，把制好的臨時玻片標(biāo)本放到顯微鏡的載物臺上進(jìn)行觀察。
8、用顯微鏡觀察材料時，所看到的物像是倒像;物像的大小是材料大小的目鏡倍數(shù)×物鏡倍數(shù)倍。
9、科學(xué)探究的一般方法通常包括：提出問題、作出假設(shè)、實驗、得出結(jié)論、表達(dá)交流等方面。
10、科學(xué)探究的基礎(chǔ)是：提出問題、作出假設(shè);獲得事實和證據(jù)的多種途徑是：觀察、實驗、調(diào)查等;得出結(jié)論的重要過程是：推理、判斷。
11、假設(shè)是對生產(chǎn)和生活中發(fā)現(xiàn)的問題的一種可能的解釋，驗證假設(shè)的基本途徑是實驗，其中要包括制定計劃、實施計劃等方面。實驗變量是實驗過程中變化的因素。在對照實驗中，除了實驗變量不同外，其它因素都相同。
12、科學(xué)探究是探索生命的重要方法，是人們主動獲取科學(xué)知識、認(rèn)識世界的重要途徑之一。
蘇教版七年級生物教案設(shè)計篇五
1、人類的起源和發(fā)展。
1)1859年世界的進(jìn)化論建立者達(dá)爾文出版《物種起源》一書，提出現(xiàn)代類人猿與人類的共同祖先是森林古猿。
2)人類的始祖在非洲，亞洲的直立人是非洲遷徙過來的。
3)在哺乳動物中，與人類親緣關(guān)系最近的是黑猩猩。
4)由猿到人進(jìn)化關(guān)鍵的第一步是直立行走，后由于語言的產(chǎn)生終于促進(jìn)了人類社會的形成。
5)人類的進(jìn)化過程主要特征：起源森林古猿運動方式使人的形態(tài)發(fā)生改變：臂行半直立行走直立行走。勞動改善人類的生存條件：不會使用工具使用天然工具制造和使用簡單工具制造和使用復(fù)雜工具。生活習(xí)性以及語言的產(chǎn)生：赤身x得御寒、遮羞。
2、人的生殖)男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能：
睪丸：產(chǎn)生精子和分泌雄性激素(男性主要的性器官)。
內(nèi)生殖器附睪：貯存和輸送精子。
輸精管：輸送精子。
精囊腺和前列腺：分泌黏液。
外生殖器陰囊：保護(hù)睪丸。
陰莖：排精、排尿。
女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能：
卵巢：產(chǎn)生卵細(xì)胞和分泌雌性激素(是女性主要的性器官)。
內(nèi)生殖器輸卵管：輸送卵細(xì)胞，受精的場所。
子宮：胚胎、胎兒發(fā)育的場所。
陰道：精子進(jìn)入，月經(jīng)流出，胎兒產(chǎn)出的通道。
外生殖器：即外陰。
精子：小，似蝌蚪，有長尾，能游動。
1)卵細(xì)胞：球形，人體內(nèi)的細(xì)胞，細(xì)胞質(zhì)中的卵黃為胚胎初期發(fā)育提供營養(yǎng)。
2)受精：精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵的過程。受精場所：輸卵管。
3)一個人的發(fā)育起始于受精卵的形成。
4)胚胎的發(fā)育和營養(yǎng)：
睪丸精子輸卵管輸卵管子宮內(nèi)膜子宮分娩+受精卵胚乳胚胎胎兒嬰兒。
卵巢卵細(xì)胞結(jié)合細(xì)胞分裂細(xì)胞分裂分化繼續(xù)發(fā)育。
5)胚胎的營養(yǎng)：
3、青春期——人生中身體發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時期。
青春期發(fā)育：
形態(tài)特點：身高、體重迅速增長。
大腦。
功能特點心臟結(jié)構(gòu)、功能完善化。
肺功能。
性器官的發(fā)育：性發(fā)育和性成熟是青春期發(fā)育的突出特征，主要受到性激素的調(diào)節(jié)。
性發(fā)育。
第二性征的發(fā)育：除性器官以外的男女性各自所特有的征象，主要受到性激素的調(diào)節(jié)。
青春期形態(tài)發(fā)育的顯著特點是身高和體重迅速增長;。
青春期發(fā)育的突出特征是性發(fā)育和性成熟。
4、青春期的衛(wèi)生：
1)遺精：男子進(jìn)入青春期以后，在睡夢中精液自尿道排出的現(xiàn)象。
2)月經(jīng)：女子進(jìn)入青春期以后，每月一次的子宮出血現(xiàn)象。
形成原因：卵巢和子宮內(nèi)膜的周期性變化有關(guān)。
受精雌性激素分泌減少子宮內(nèi)膜壞死、脫落出血(脫落的子宮內(nèi)膜碎片連同血液一起從陰道流出)形成月經(jīng)。
衛(wèi)生保健：(課本16頁)。
5、計劃生育的目標(biāo)：控制人口數(shù)量、提高人口質(zhì)量。
計劃生育的具體要求：晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。其中少生是控制人口過快增長的關(guān)鍵，優(yōu)生有利于提高人口素質(zhì)。
二、人體的營養(yǎng)。
1、食物中的營養(yǎng)物質(zhì)。
1)蛋白質(zhì)：構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì)，促進(jìn)人的生長發(fā)育及受損細(xì)胞的修復(fù)和更新，為人體的生理活動提供能量。
糖類：人體最重要的供能物質(zhì)，也是構(gòu)成細(xì)胞的成分。
脂肪：供能物質(zhì)，單位質(zhì)量釋放能量最多;但一般情況下，脂肪作為備用的能源物質(zhì)，貯存在體內(nèi)。
維生素：不參與構(gòu)成人體細(xì)胞，也不提供能量，含量少，對人體生命活動起調(diào)節(jié)作用。
(課本26頁表2)維生素a：。缺乏時，皮膚粗糙，夜盲癥、干眼癥。
維生素b1：缺乏時，神經(jīng)炎，腳氣病、食欲不振。
維生素c：缺乏時，壞血病，抵抗力下降。
維生素d：缺乏時，佝僂病、骨質(zhì)疏松癥。
水：約占體重的60%~70%，細(xì)胞的主要組成成分，人體的各種生理活動都離不開水，人體內(nèi)的水能溶解和運輸營養(yǎng)物質(zhì)及廢物。
無機(jī)鹽：如：鈣：兒童缺乏導(dǎo)致佝僂病，雞胸，o型腿，中老年人會骨質(zhì)疏松。
磷：缺乏導(dǎo)致厭食、肌無力、骨痛。
鐵：構(gòu)成血紅蛋白，缺乏導(dǎo)致貧血。
缺碘：甲狀腺腫大或者兒童智力發(fā)育障礙。
缺鋅：生長發(fā)育不良、味覺發(fā)生障礙。
2)病人不能正常進(jìn)食時，往往需要點滴葡萄糖液，這是因為葡萄糖能為人體提供能量。
3)病人幾天吃不下東西，身體明顯消瘦了，這是因為儲存在體內(nèi)的脂肪等營養(yǎng)物質(zhì)消耗多而補(bǔ)充少。
4)兒童、青少年以及傷病員為什么多吃一些奶、蛋、魚、肉?原來，這些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)，人的生長發(fā)育以及受損細(xì)胞的修復(fù)和更新，都離不開蛋白質(zhì)。
2、消化和吸收。
1)消化系統(tǒng)的組成。
消化道：口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)等。
消化系統(tǒng)。
消化腺：唾液腺、胃腺、肝臟、胰腺、腸腺，分泌消化液。
肝臟是人體的消化腺，分泌膽汁，參與脂肪消化。(膽汁不含消化酶但可以通過乳化作用增大脂肪與酶的接觸面積，有利于脂肪消化。)。
2)小腸的結(jié)構(gòu)特點：
小腸是消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所。小腸適于消化、吸收的特點：(1)最長;(2)內(nèi)表面具有皺襞和小腸絨毛(大大增加了消化和吸收的面積);(3)小腸絨毛內(nèi)有毛細(xì)血管、毛細(xì)淋巴管，絨毛壁和毛細(xì)血管、毛細(xì)淋巴管的管壁都很薄，只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，這種結(jié)構(gòu)有利于吸收營養(yǎng)物質(zhì);(4)有各種消化液，消化液的含量最多。
3)食物的消化：在消化道內(nèi)將食物分解成為可以吸收的成分的過程。
物理性消化：牙齒的咀嚼、舌的攪拌和胃、腸的蠕動，將食物磨碎、攪拌，并與消化液混合。
化學(xué)性消化：通過各種消化酶的作用，使食物中各種成分分解為可以吸收的營養(yǎng)物質(zhì)。
唾液淀粉酶酶(腸液、胰液)。
淀粉的消化(口腔、小腸)：淀粉麥芽糖葡萄糖。
酶(胃液、胰液、腸液)。
蛋白質(zhì)的消化(胃、小腸)：蛋白質(zhì)氨基酸。
膽汁(肝臟)酶(腸液、胰液)。
脂肪的消化(小腸)：脂肪脂肪微粒甘油+脂肪酸。
4)營養(yǎng)物質(zhì)的吸收：營養(yǎng)物質(zhì)通過消化道壁進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)的過程。
胃：吸收少量的水、酒精(非營養(yǎng)物質(zhì))。
小腸(主要的吸收場所)：吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、無機(jī)鹽和維生素。
大部分脂肪成分從小腸絨毛的毛細(xì)淋巴管(淋巴管血液循環(huán))吸收;其他從小腸絨毛的毛細(xì)血管吸收。被吸收后，隨即由內(nèi)壁毛細(xì)血管吸收氨基酸和葡萄糖等營養(yǎng)物質(zhì)運往全身。
大腸：吸收少量水、無機(jī)鹽和一部分維生素。
3、關(guān)注合理營養(yǎng)和食品安全。
1)合理營養(yǎng)按時進(jìn)餐。
不偏食、不挑食、不暴飲暴食;均衡攝入五類食物(平衡膳食寶塔);。
早、中、晚餐的能量應(yīng)當(dāng)分別占30%、40%、30%。
2)食品安全。
(1)應(yīng)當(dāng)關(guān)注食品包裝上有關(guān)營養(yǎng)成分，是否有添加劑，生產(chǎn)日期，保質(zhì)期，生產(chǎn)廠家和廠家地址等內(nèi)容，根據(jù)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期推算有沒有過期。
(2)購買蔬菜時，要看蔬菜的顏色是否新鮮，用手摸一摸是否硬挺，購買魚肉時，看顏色是否有光澤，聞聞氣味，買肉時還要看是否蓋有檢疫部門的印章。
(3)食用蔬菜水果之前，應(yīng)該浸泡、沖洗，或削皮;發(fā)芽的馬鈴薯和毒蘑菇等有毒食品不要食用。
一.回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識。
在中考復(fù)習(xí)中，生物還是要回歸教材，回歸到基礎(chǔ)知識上來。一般老師在組織第一輪復(fù)習(xí)的過程中，都會有意識地幫助學(xué)生梳理知識、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，之后隨著習(xí)題的增多和復(fù)習(xí)內(nèi)容綜合性的加強(qiáng)，對于被動建構(gòu)的知識網(wǎng)絡(luò)、每塊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系等，一些同學(xué)可能會重新模糊起來，這時再次梳理知識就非常必要。要盡可能清晰地知道各塊內(nèi)容中的基本概念及基本要求。
二.重做錯題。
將之前做過的練習(xí)題找出來，檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識的漏洞、思維方式的偏差、解題規(guī)范的疏漏、錯誤集中的點作為訓(xùn)練重點，有目的地精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯誤在中考中重現(xiàn)。
三.選做往年中考題。
做一些近幾年的中考題，以便進(jìn)一步明確中考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。模擬考試對學(xué)生的復(fù)習(xí)效果是一次很好的檢查，它不僅評估考生的成績，更可以幫助考生檢查自己哪些方面存在不足，所以一定要仔細(xì)分析考試中失分的原因。
四.調(diào)整狀態(tài)。
建議大家在復(fù)習(xí)時要看、練結(jié)合。這樣除了可以保證中考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量，還可以調(diào)節(jié)自己的生物鐘，保證中考時有良好的精神狀態(tài)?？醇m錯本的時候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時記錄一些感想、體會，思考自己當(dāng)初出現(xiàn)問題的原因，必要的時候還要回歸課本，澄清一些概念。
初中生物知識點記憶口訣。
1.礦質(zhì)元素(n、p、k)的作用。
蛋(n)黃(缺氮時葉子發(fā)黃);。
(p)淋浴(綠)(意指缺p時葉子暗綠);。
(k)甲肝(桿)(意指缺鉀時，莖稈不堅韌，易倒伏)。
2.顯微鏡的操作。
一取二放，三安裝。
四轉(zhuǎn)低倍，五對光。
六上玻片，七下降。
八升鏡筒，細(xì)觀賞。
看完低倍，轉(zhuǎn)高倍。
九退整理，后歸箱。
3.營養(yǎng)物質(zhì)。
糖脂蛋，水鹽素;六類營養(yǎng)要記住;。
谷豆食糖馬鈴薯;核桃花生加豬油;。
奶蛋魚肉和黃豆;提供能量主要物;。
水鹽素，量不足;出現(xiàn)問題很多處;。
鈣鐵鋅，又碘磷;缺鐵吃肝治血貧;。
大人脖腫小孩傻;那是因為缺碘啦;。
缺a眼睛怕天黑;缺b容易得腳氣;。
缺c壞血很容易;缺d缺鈣一樣地。
蘇教版七年級生物教案設(shè)計篇六
1、植物主要分為四個類群：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物。種子植物又包括裸子植物和被子植物。
2、自然界是由有生命的物體和無生命的物體組成的。其中有生命的物體叫做生物，根據(jù)他們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)可分為動物、植物、真菌、細(xì)菌和病毒等。除病毒等少數(shù)生物外，其它所有的生物都由細(xì)胞構(gòu)成，因此說細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
3、動物按脊柱的有無可分為脊椎動物和無脊椎動物。脊椎動物主要包括魚類(如鯽魚)、兩棲類(如青蛙)、爬行類(如蛇)、鳥類(如家鴿)、哺乳類(如山羊)等。無脊椎動物主要包括環(huán)節(jié)動物(如蚯蚓)、軟體動物(如河蚌)、節(jié)肢動物(如蝗蟲)等類群。
4、細(xì)菌、真菌、病毒的個體多數(shù)體積比較小、結(jié)構(gòu)比較簡單。
(6)、對外界刺激能夠作出一定的反應(yīng);。
6、沙漠地區(qū)動植物種類稀少，是因為那兒缺少水，蘋果不能在南方熱帶地區(qū)栽種的主要原因是溫度，海洋深處沒有綠色植物的生存，是因為那兒缺少陽光。
7、生物體對外界刺激能夠作出一定的反應(yīng)。生物在生活過程中與環(huán)境的關(guān)系是：生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。海帶在淡水里無法生存，這說明生物只能適應(yīng)一定的環(huán)境。“山清水秀、窮山惡水”，從生物與環(huán)境的關(guān)系來看，這說明了生物對環(huán)境具有一定的影響。沙漠中的仙人掌葉變成刺狀，莖膨大可貯藏水分，是仙人掌對沙漠干旱環(huán)境的一種適應(yīng)。
8、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”這種現(xiàn)象是由溫度引起的?！爸裢馓一ㄈ齼芍?，春江水暖鴨先知”描述了溫度對鴨生活的影響。
9、環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫做生態(tài)因素，它又可分為非生物因素、生物因素。前者主要包括陽光、溫度、水、空氣和土壤;后者主要指影響某種生物生活的其它生物。
10、用10只鼠婦做實驗而不是用1只鼠婦做實驗的原因是消除偶然性，使實驗結(jié)果真實、可靠。
11、研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)叫做生物學(xué)。20世紀(jì)50年代以后，生物學(xué)進(jìn)入了分子生物學(xué)階段。
11、袁隆平是世界著名的水稻專家，他和他的助手們在世界上首次培育出了雜交水稻，該優(yōu)良品種的主要優(yōu)點是產(chǎn)量高。2月他因此獲得了首屆國家最高科學(xué)技術(shù)獎。
12、1928年，英國微生物學(xué)家弗萊明首次發(fā)現(xiàn)了一種被稱為青霉素的抗生素。
13、我們的衣食住行都需要生物，說明人類的生存和發(fā)展離不開生物。當(dāng)今世界面臨的一些重大問題，如：人口劇增、資源貧乏、能源危機(jī)、糧食短缺和環(huán)境污染以及一些嚴(yán)重威脅人類生命健康的疾病，這些問題的解決都離不開生物學(xué)的發(fā)展。
14、科學(xué)研究的基本方法有觀察法、實驗法、調(diào)查法等。
蘇教版七年級生物教案設(shè)計篇七
生1:白雪公主。
生2:丑小鴨。
師:今天我們要學(xué)習(xí)文學(xué)巨匠列夫托爾斯泰給大家?guī)淼摹镀哳w鉆石》。
生：好。
師：請同學(xué)們用簡潔的語言復(fù)述故事內(nèi)容。
師：大家今天是否有點膽怯，沒關(guān)系，大膽發(fā)言，咋們一起交流思想。
生：它先從木頭變成了銀色的，然后再從銀色的變成了金的，最后變成了鉆石。
師：還有同學(xué)補(bǔ)充嗎？
生：一個小姑娘用水舊來別人。
師：請坐下。有同學(xué)補(bǔ)充嗎？好，請你來。
生：有一個小姑娘在她的水罐發(fā)生神奇的變化。先從木頭的變成銀色的，然后又從銀色的變成金色的，最后是水里涌出了七顆鉆石，最后是越涌越高，涌到了天空上。
師：想想在什么時間，什么情況下發(fā)生的事情？
生：在大旱年間發(fā)生的事情。
師：很好，你是個細(xì)心的女生。
師：我們在復(fù)述故事情節(jié)的時候一定要注意什么人做了一件什么什么事，結(jié)果如何。
師：這是一篇童話，童話的特點是通過豐富的想象幻想和夸張來塑造形象。請大家找出故事中最離奇曲折的情節(jié)，并加以分析。
生：水罐發(fā)生了變化。
師：好的，誰來補(bǔ)充一下水罐都發(fā)生了哪些變化。
生：變成金的。
生：變成鉆石。
生：變成銀的。
師：大家能否從文中找出相應(yīng)的句子呢？
生：水罐原來是空的，小姑娘醒來的時候，水罐裝滿了水。然后，小姑娘被水絆倒的時候，水沒灑。水還是滿滿的，給小狗喝了以后，水罐變成銀的。又給母親喝，母親沒有喝，給的小姑娘，水罐變成了金的。
師：還有同學(xué)補(bǔ)充嗎，水罐的神奇變化還表現(xiàn)在那？
生：然后又給過路人，過路人剛拿起水罐的時候，從里面涌出巨大的水流。跳出七顆鉆石，變成七顆星星。
同學(xué)們，看到這么多變化，你有什么樣的感受?。?BR> 生：我感覺這個水罐很神奇。
生：我感覺這個水罐施了魔法。
師：我們都說童話的情節(jié)是曲折離奇的，你覺得最曲折離奇的情節(jié)是哪個？還有補(bǔ)充嗎？
生：我認(rèn)為是絆倒了，罐子里的水還滿滿的，這里最離奇。
師：我們跟著這位同學(xué)在文中找找，并勾畫出來。
師：那你覺得哪幾個詞要讀出這種離奇味。
生：但是，端端正正……。
師：是的，這個端端正正確實體現(xiàn)了水罐的神奇。還有嗎？
生：還有小姑娘給小狗喝水，很離奇。
師：小姑娘當(dāng)時的心情是怎么樣的？她當(dāng)時會怎么想？”
生：這個姑娘想小狗太可憐，如果沒水，它就會渴死的。
師：讀“小姑娘往手掌里倒了一點水……”，這一段。讀出“小狗”的歡喜味。
師；我發(fā)現(xiàn)你們得到水后一點都不歡喜。有沒有同學(xué)愿意試試讀？
生：讀書。
師：有誰能比他更歡喜？
生2：讀書。
師：（讀出童話味）老師范讀課文，老師是有要求的。因為這是一篇童話故事，所以我們要讀出童話的味道。在這篇故事中，那種驚喜的、那種深情的味道是全文的基調(diào)。但是，對于具體的句子、具體的段落來講，我們又要進(jìn)行精致的、藝術(shù)的處理，使它更有童話的味道。
生：（讀出了童話味。）。
師：很好，讀出小狗的歡喜，也道出了情節(jié)的離奇。還有嗎？
生：“突然從門外進(jìn)來一個路人……”
師：這里出人意料的感覺怎么讀？
生：“還有從‘跳出’‘涌出’這兩個動詞可以感覺到離奇?！?BR> 師：讀讀，能讀出這個味嗎？
師：誰還想說一說。怎么讀這幾個詞，能表現(xiàn)情節(jié)的離奇？
生：我想說的也是這句?！斑@時，突然從水罐里跳出七顆很大鉆石，接著又涌出巨大的清澈新鮮的水流。”
師：這位同學(xué)很用心，她注意到了“涌”字，涌出巨大的清澈新鮮的水流。
生：（讀）。
師：沒有讀出水涌出的壯觀和神奇，誰來讀？
生：讀書。
師：“還有‘喜出望外’‘真想喝個夠’這些詞，都能體現(xiàn)出童話中的夸張幻想和離奇。請同學(xué)自己讀讀。
生：說明小姑娘有一課善良的愛心。
師：其他同學(xué)呢？這顆星星它象征著什么呢？
生：美好。
生：一種永恒。
生：在天空中指引著我們的生活。
師：照明？星星的光是很微弱的，照明的作用微乎其微，但卻能指引著我們，給我們光亮。
師：那就讓我們帶著美好的感情來讀--而那七顆鉆石，越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。這就是人們所說的大熊星座。
生：帶感情讀最后一段。
師：（小結(jié)）。
這篇童話寄寓著作者的道德期待和社會理想。無私、廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍、普照人間。童話也寄托了作者的教育思想，以及列夫.托爾斯泰對愛的頌揚，隱含著他對自我道德修養(yǎng)的推崇。
請把這個童話和你的家人、朋友分享，把這份愛傳遞下去。
22日，接到工作室的通知，在本月末要上一節(jié)課，而且是肖培東老師親臨課堂進(jìn)行教學(xué)診斷。當(dāng)時得知自己要上一節(jié)“診斷課”，心里特別興奮因為能得到自己心中的偶像來指導(dǎo)語文課堂教學(xué)。但內(nèi)心更多的是不安、緊張。全國知名的語文名師肖老師曾在兩年前就在昆明上過《皇帝的新裝》，當(dāng)時那堂課現(xiàn)在都還記憶猶新，肖老師把一篇大家都耳熟能詳?shù)耐捝系娜绱司?。我在備課時真感到壓力之大，備課時竟然覺得無從下手。在參加群工作室的網(wǎng)絡(luò)研討課文后，我覺得就從童話的體裁特點入手，再請教了周老和師傅后，認(rèn)為這樣的短文是值得深挖的同時要考慮到短文深教的問題。
29日，雖然內(nèi)心忐忑，還是鼓足了自信登上了屬于我的講臺。這篇課文是19世紀(jì)俄國文學(xué)巨匠列夫.托爾斯泰寫的一篇童話故事,學(xué)生都非常喜歡這類帶神奇色彩的文章。課文以淺顯易懂的語言和清晰有序的脈絡(luò)，為我們講述了一個小姑娘在地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死的時候，為她生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里跳出七顆鉆石，又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，而這七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星。首先我用童話圖片吸引了學(xué)生的注意力。再請大家找出這篇童話中最具想象力和夸張的情節(jié)讀一讀。在本環(huán)節(jié)，我力圖讓學(xué)生們找出“這些離奇的情節(jié)是文中的哪些詞語傳遞出來的”，孩子們找到了“但是，端端正正……”、“竟然變成了金的”、“突然從門外進(jìn)來一個路人……”、“跳出”“涌出”、“喜出望外”等詞語。最后引導(dǎo)出文中的水罐一直在變，而沒有變化的是什么？學(xué)生得出“沒有變的是小姑娘的愛心”這一主題。
本節(jié)課看似是上完了，而且也緊扣文本，該落實的教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo)也達(dá)成了。但是回顧整堂課，還有很多的不足和遺憾。
肖老師在評課時提到，這篇文章在小學(xué)三年級就出現(xiàn)過，為何初中學(xué)生還要學(xué)這樣淺顯的童話呢？短文如何長教？這樣的童話如何入手？文本還有哪些地方可以挖掘？帶著這些問題我重新審視了課文。能否在課文情節(jié)方面簡要概括，把重點放在文章主旨的探討。文章第三段看似已寫完了整個故事，作者為何還要寫“七顆鉆石升到天空變成了七顆星星，星星變成了大熊星座呢？”其實，這個童話寄寓著作者的道德期待和社會理想。無私、廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍、普照人間。童話也寄托了作者的教育思想，以及列夫.托爾斯泰對愛的頌揚，隱含著他對自我道德修養(yǎng)的推崇。
這篇課文真是看似簡單，但思想深度的挖掘才是不容忽視的。在以后的教學(xué)中，一定會認(rèn)真探究短文深挖的問題。
封志莉。
蘇教版七年級生物教案設(shè)計篇八
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一、教材分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：
(1)生物圈中有哪些綠色植物：藻類植物、苔蘚和蕨類植物、種子植物;。
(2)被子植物的一生：種子的萌發(fā)、植株的生長、開花和結(jié)果;。
(5)綠色植物與生物圈中碳—氧平衡;。
(6)愛護(hù)植被，綠化環(huán)境。
2、教學(xué)重點：
(1)掌握衣藻和水綿的特點;水綿細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)，兩類藻類體內(nèi)葉綠體的特點;海帶、紫菜的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式;藻類植物的特征;苔蘚植物和蕨類植物的結(jié)構(gòu)特點與環(huán)境的適應(yīng)性;孢子是蕨類植物的生殖細(xì)胞;種子植物更適應(yīng)環(huán)境的特點。
(5)綠色植物在維持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用;。
(6)愛護(hù)植被，綠化環(huán)境;樹立學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價值觀。
3、教學(xué)難點：
(1)水綿細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)，兩類藻類體內(nèi)葉綠體的特點;。
(2)藻類植物的特征;孢子是蕨類植物的生殖細(xì)胞;種子植物更適應(yīng)環(huán)境的特。
(3)花的結(jié)構(gòu);蟲媒花和風(fēng)媒花的特點，受精過程;。
(4)綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu);。
(5)植物的呼吸作用;。
(6)綠色植物在維持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用;。
(7)愛護(hù)植被，綠化環(huán)境;樹立學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價值觀。
二、學(xué)情分析：
通過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物知識有了一定的了解，由于復(fù)習(xí)的時間比較充足，因此在兩次大考中成績都還可以，但也存在一些缺陷。一班學(xué)生有將近一半的學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不好，以此為基礎(chǔ)的應(yīng)用肯定就更糟糕，整體來看，錯別字、審題不清、粗心是幾個非常嚴(yán)重的問題。雖然一班的高分還算比較滿意，但是由于后進(jìn)生的成績太低，導(dǎo)致平均分不高，要想提高一班的.平均分，必須抓好中游以下的學(xué)生，當(dāng)然由于學(xué)生的智力差別，不可能要求所有學(xué)生能夠過關(guān)，因此，大部分學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的問題即可，在此基礎(chǔ)上，對少數(shù)學(xué)生進(jìn)行能力拔高，另外少數(shù)學(xué)生不能太為難他們，但也不能放棄。二班的學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)熱情大大超過一班，從成績來看還是比較理想的，優(yōu)秀生人數(shù)較多，大部分學(xué)生的成績還算滿意，但是也有個別學(xué)生(六個學(xué)生不及格)不是很理想，下學(xué)期要在這幾個身上多下功夫，才能提高平均分。
三、教學(xué)措施：
1、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時收集和整理相關(guān)的資料和模式。
2、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。
3、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運用到課堂教學(xué)中，提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加教研教改，上好課，設(shè)計好教案，寫好教學(xué)反思。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計導(dǎo)語;運用生動的語言;加強(qiáng)情感教育;精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。
5、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問題;或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點問題切入，等等。
6、鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計和實施。
7、重視探究性報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。
四、德育滲透：
生物學(xué)科進(jìn)行思想品德教育，其內(nèi)容是非常豐富的。這不僅因為它是自然科學(xué)，是進(jìn)行科學(xué)思想教育的很好素材，而且它的豐富內(nèi)涵也是進(jìn)行人文精神教育的很好的教材。本學(xué)期可以從以下幾方面進(jìn)行德育教育。
愛國主義教育：我國豐富的動植物資源和珍貴的動植物種類;我國栽培作物的悠久歷史，和古代生物科學(xué)成就，都會培養(yǎng)民族自尊心和自豪感;介紹我國現(xiàn)代生物科學(xué)成就，同學(xué)們更會加熱愛社會主義祖國。
辯證唯物主義教育：在生物學(xué)中，包涵著豐富的自然辯證法思想。如生命的物質(zhì)性;運動性;生物的進(jìn)化;生物結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)的觀點;生物體與環(huán)境相互影響的觀點等。這些生物學(xué)的基本觀點，也是進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)辯證思維能力的很好教材。
實踐觀點教育：生物學(xué)實踐性強(qiáng)，生物課有很多實踐活動。如：實驗、實習(xí)、參觀訪問、植物栽培、動物飼養(yǎng)等。這些實踐可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)群眾的實踐經(jīng)驗(參觀果園、農(nóng)場、科學(xué)站、高產(chǎn)田、飼養(yǎng)場等，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新情況、新技術(shù)、新經(jīng)驗)。并通過這些活動，使學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，認(rèn)識科學(xué)的社會價值，立志為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)。
思想品德教育：國家頒布的法律條文與生物教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系。例如，《草原法》、《森林法》、《野生動物保護(hù)法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《婚姻法》，結(jié)合生物學(xué)滲透這些知識，就會增強(qiáng)法律意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情操，結(jié)合青春期性生理、性心理知識教學(xué)，進(jìn)行正確對待友誼和愛情的教育。生物實踐活動還可進(jìn)行合作精神的教育等。
科學(xué)精神、方法和態(tài)度的教育：生物科學(xué)史、科學(xué)家的事跡以及科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的事例，都可進(jìn)行科學(xué)價值觀的教育。樹立生態(tài)學(xué)觀點，增強(qiáng)環(huán)保意識，這對提高公民素質(zhì)具有重要作用?？茖W(xué)家認(rèn)識真理的過程，實驗、實習(xí)等實際操作都是培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍精神的好教材。
五、教學(xué)進(jìn)度：(略)。
蘇教版七年級生物教案設(shè)計篇九
教學(xué)目的。
1．理解本文的內(nèi)容和寓意。
2．積累掌握一些文言詞匯，翻譯文言文。
3．學(xué)習(xí)本文心理和動作的細(xì)致描寫。
4．學(xué)習(xí)“龐然大物”“黔驢技窮”這兩個成語。
重點、難點。
重點：
（1）積累掌握一些文言詞匯，學(xué)會翻譯文言文。
（2）理解本文的內(nèi)容和寓意。
難點：
（1）本文心理和動作的細(xì)致描寫。
（2）學(xué)習(xí)“龐然大物”“黔驢技突”這兩個成語。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程。
一、預(yù)習(xí)。
朗讀課文，查字典，看課文注釋翻譯課文。
二、導(dǎo)人。
1．作家作品簡介。
本文選自《柳河?xùn)|集》。作者柳宗元（773一819），唐代文學(xué)家、哲學(xué)。
家。字予厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人，世稱柳河?xùn)|。與韓愈同為唐代古文。
運動的倡導(dǎo)者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。在。
十幾年的貶逐生活中，他有機(jī)會深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山。
水名勝，寫下了不少著名的詩文。這階段雖在政治上失意，但文學(xué)上卻。
獲得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。
2．導(dǎo)語。
本文也是一篇寓言。寓言是一種文學(xué)體裁，是含有諷喻或明顯教訓(xùn)。
意義的故事。所謂“寓”就是寄托的意思。通過故事借此喻彼，借小喻大，
使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)出來。所以，
我們閱讀本文時，要理解文章講了一個什么故事，這個故事含有什么深。
刻的道理。
三、正課。
1朗讀課文。
2．請學(xué)生翻譯課文。補(bǔ)充課文注釋。
“有好事者船載以人”“船載”：用船載。以：連詞，相當(dāng)于而。
“放之山下。虎見之”這兩個“之’獎代詞，指驢。
“龐然大物也”：判斷句，也：表判斷語氣。
“他日”：有一天。
“甚恐”甚：很。
“益司其聲”益：更加。
“終不敢搏”終：始終。
“稍近”：漸漸靠近。
“蹄之”：蹄：名詞用作動詞，用腳踢。
以為:以為神。把（它）當(dāng)作。
以為且噬己也。認(rèn)為。
因:虎因喜因而。
因跳踉大闞于是。
3．文中寫虎從畏驢到食驢的過程分為六個層次，請找出各層次中。
表明虎的心理的詞語。
（1）虎見之，龐然大物也，以為神。
（2）稍出近之，然，莫相知。
（3）驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁。以為且噬己也，甚恐。--然往來視之，
覺無異能者。
（4）益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。
（5）稍近，益狎，蕩倚沖冒。驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳?，計之曰：“技止。
此耳！”
（6）因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。
第一層寫虎被驢這個“龐然大物”所嚇住?！耙詾樯瘛比齻€字，把老虎。
的敬畏心理寫活了。下面極形象地用“蔽”，“窺”，“稍”等詞，勾畫出老虎。
既好奇，急于想摸底，又害怕的神態(tài)。
第二層寫虎漸漸出來靠近驢，“然”寫出虎小心謹(jǐn)慎的樣子。希。
望能摸清驢的底細(xì)而又小心謹(jǐn)慎的心理。
第三層寫虎被驢的叫聲嚇了一大跳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃走，以為將要來咬自。
己了。驢子不僅外形大，而是嗓門大，怪不得虎害怕。但驢的叫只是它。
的本能，并沒有對虎構(gòu)成威脅。所以虎來來回回又觀察它，感到它似乎。
也沒有什么特殊的本領(lǐng)。
第四層寫虎日久天長，更加熟悉了驢的叫聲。又試探地靠近驢子，
在它周圍走動，心有余悸，始終不敢向驢進(jìn)攻。
第五層寫虎又漸漸靠近驢子，又進(jìn)一步戲弄它，碰闖、依靠、沖撞、
冒犯它。來激怒驢子，看看驢還有什么本領(lǐng)。果然，驢禁不住發(fā)起怒來，
使出了自己的絕招“蹄之”。經(jīng)過多日的調(diào)查研究，虎終于摸清了驢的虛。
實，自然非常高興。
第六層寫虎吃掉了驢，取得了勝利。這一層寫得痛快淋漓。老虎威。
風(fēng)大震，“跳踉大闞”，從動作、聲音兩個方面寫出它一往直前的氣勢，終。
于把龐然大物的驢吃掉。
4．提問：虎開始為什么害怕驢？
講論并歸納：因為虎見到驢形體大，是個“龐然大物”。把它當(dāng)作神。
奇的'東西。
5．提問：虎后來為什么吃掉驢？
討論并歸納：因為虎通過多次觀察，知道驢的本領(lǐng)只不過“鳴”和。
“蹄”“技止此耳！”沒有什么別的能耐，才吃掉它。
6提問：驢的本領(lǐng)只不過如此，用一個成語表示是什么？
討論并歸納：黔驢之技或黔驢技突。
7黔驢技窮比喻本領(lǐng)不過如此，被人著穿。多用于貶義，諷刺入技。
能低劣，無法解決窘境方面。請幾位同學(xué)給這兩個成語造句。
例句：帝國主義看起來是龐然大物，但實際外強(qiáng)中干，沒有什么可。
怕的。朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭不就證明了這一點嗎？
例句：囚犯想了個越獄的辦法，但黔驢之技怎能逃得出保衛(wèi)人員的。
眼睛。
例句：小明夸大海口說他會修理電視。等到他家的電視真的壞了，
他黔驢技窮，束手無策。
四、小結(jié)。
本文是一篇寓言。通過一頭驢子被一只老虎吃掉的故事，告訴人們。
一個深刻的道理：貌似強(qiáng)大的東西，不足畏懼，只要敢于斗爭，善于斗。
爭，就一定能戰(zhàn)勝它。
本文寫得真切生動，作者善于通過對虎一系列動作、心理的描寫把。
它從畏驢到食驢的過程寫得十分逼真，層次十分清楚。
五、作業(yè)。
1．完成課后練習(xí)一、二。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
課時作業(yè)代化設(shè)計。
（一）解釋了列加點字。
a蔽林間窺之（）。
b．稍出近之（）。
c．虎大駭（）。
d．益習(xí)其聲（）。
e．盡其肉，乃去（）。
（二）翻譯下列文盲句子。
1．以為且噬己也。
2．驢不勝怒。
（三）造句。
1．龐然大物：
2．黔驢之技：
3．黔驢技窮：
（四）《黔之驢隨則寓言告訴我們什么道理？
（附譯文）。
貴州這地方本沒有驢，有個喜歡多事的人用船運進(jìn)一頭驢來，運到。
之后卻沒有什么用途，就把它放在山腳下。一只老虎看到它是個形體高。
大、強(qiáng)壯的家伙，就把它當(dāng)成神奇的東西了，隱藏在樹林中偷偷觀看。過。
了一會兒，老虎漸漸靠近它，小心謹(jǐn)慎的，不知道它究竟是個什么東西。
有一天，驢大叫起來，老虎嚇了一大跳，逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的；認(rèn)為驢子將要。
咬自己了，非常害怕、可是老虎來來回回地觀察它，感到它似乎也沒有。
什么特殊的本領(lǐng)；漸漸聽?wèi)T了它的叫聲，又試探地靠近它，在名周圍走。
動，但終究不敢向驢進(jìn)攻。老虎又漸漸靠近驢子，又進(jìn)一步戲弄它，碰。
闖、依靠、沖撞、冒犯它。驢禁不住發(fā)起怒來，用蹄子踢了老虎。老虎因。
而很高興，心里盤算著說：“它的本事也就如此而已！”于是跳起來大聲。
吼著，咬斷了驢的喉嚨，吃光了它的肉，然后才離開。
蘇教版七年級生物教案設(shè)計篇十
重點：
1、單、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)以及各部分結(jié)構(gòu)的作用。
2、解剖、觀察種子結(jié)構(gòu)的方法。
難點：
1、胚的結(jié)構(gòu)。
2、玉米種子的子葉、種皮和果皮的觀察。
手段：以學(xué)生討論、完成探究實驗為主的教學(xué)方法。
設(shè)計思想：
本課采取同步教學(xué)法，讓學(xué)生手中有觀察的實物材料，并能夠親手對材料進(jìn)行處理(如剝離、挑取、染色、使用放大鏡觀察等)。在老師的指導(dǎo)下，邊觀察邊聽講解，這樣所得到的印象是深刻的。此外，像單子葉植物和雙子葉植物的種子，各個學(xué)校都很容易得到，刀片在任何日用品商店都可以買到，至于放大鏡前面已經(jīng)介紹了自制的方法，所以，這樣的教學(xué)方法在絕大多數(shù)學(xué)校應(yīng)該是可行的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、利用實物投影展示學(xué)生收集的種子(此活動在課前布置學(xué)生完成)。
2、強(qiáng)調(diào)：學(xué)生所收集的并不一定都是種子，有些是植物的果實。
3、提出問題："大家收集的種子是形態(tài)各異的，那么，它們之間是否存在共同點呢?下面我們通過實驗觀察來解決這一問題。"。
二、講授新課：
(一)實驗：觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)：
1、強(qiáng)調(diào)實驗注意事項及要求：
(1)首先觀察種子的外部形態(tài)，如：顏色、形狀等。
(2)其次按要求解剖種子，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。由于種子的個體都較小，且各部分結(jié)構(gòu)都很嬌嫩，所以在觀察時一定要避免損傷種子的各部分結(jié)構(gòu)，仔細(xì)觀察。
2、由于玉米種子的胚比較小，縱切后不能對其全面的了解，所以除按照課本中的要求完成實驗，還可以讓學(xué)生把玉米種子的果皮和種皮剝掉，可觀察完整的胚。
3、組織學(xué)生完成實驗：
(1)菜豆種子結(jié)構(gòu)的觀察：
指導(dǎo)學(xué)生完成觀察并對照課本44頁內(nèi)容及插圖，認(rèn)識各部分的結(jié)構(gòu)及功能。
總結(jié)：雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)。
(2)玉米種子結(jié)構(gòu)的觀察：
指導(dǎo)學(xué)生完成觀察并對照課本45頁內(nèi)容及插圖，認(rèn)識各部分的結(jié)構(gòu)及功能。
總結(jié)：單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)。
(3)組織學(xué)生填寫實驗報告。
(二)雙子葉植物的種子和單子葉植物的種子的比較：
提出問題："通過觀察雙子葉植物的種子和單子葉植物的種子，你發(fā)現(xiàn)二者之間有哪些異同之處?"。
組織學(xué)生發(fā)言。
總結(jié)：(可與學(xué)生共同通過列表進(jìn)行總結(jié))。
三、總結(jié);。
出示多種植物的種子的實物或圖片，讓學(xué)生判斷屬于雙子葉植物的種子還是單子葉植物的種子。
總結(jié)：判斷植物的種子屬于雙子葉植物種子還是單子葉植物種子的依據(jù)，不是有無胚乳，而是子葉的數(shù)目。單子葉植物種子多數(shù)都有胚乳，但也有些種類的單子葉植物種子沒有胚乳(如慈姑);雙子葉植物的種子多數(shù)無胚乳，但有些種類的種子具有胚乳(如蓖麻)。
板書設(shè)計：
第一章種子的萌發(fā)。
第一節(jié)種子的結(jié)構(gòu)。
一、實驗：
1、觀察菜豆種子的結(jié)構(gòu)：
2、觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)：
二、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)：
三、單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)：
探究活動。
蓖麻種子的觀察。
步驟：
1、觀察蓖麻種子的外部形態(tài)。
用手捏一捏蓖麻種子的外殼，它很堅硬，光澤而有花紋，這是種皮。種皮的闊面中央有一條縱線叫做種脊(圖示)。種脊底部有淺色的海狀突起，叫做種阜。它是種子在果實上著生的部位。
2、觀察蓖麻種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
(1)剝開種皮，可以見到它分兩層，外面一層是堅硬的外種皮，里面一層白色的薄膜是內(nèi)種皮。
(2)種皮里面占有大部分空間的是胚乳。蓖麻種子是有胚乳的種子。
(3)沿種脊縱切種子，可見胚乳中央有一條裂縫。在裂縫兩旁，貼近胚乳的是兩片子葉，很薄，嫩黃色。在靠近種阜的一端可以找到胚芽、胚軸和胚根。蓖麻屬雙子葉植物。
蘇教版七年級生物教案設(shè)計篇十一
這一階段，大家應(yīng)慎做模擬題，但應(yīng)該選做一些近3年的中考題，以便進(jìn)一步明確中考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。模擬考對學(xué)生的復(fù)習(xí)效果是一次很好的檢查，它不僅評估考生的成績，更可以幫助考生檢查自己哪些方面存在不足，所以一定要仔細(xì)分析考試中失分的原因。一般來說，有的失分顯示出復(fù)習(xí)有遺漏，表現(xiàn)在考生對某知識的理解含糊不清;有的失分顯示出學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，浮躁不踏實，表現(xiàn)在沒看清題意等所謂的粗心而做錯;有的失分顯示出理解能力、分析能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在答非所問或應(yīng)用性問題失分;有的失分顯示出基本能力較弱，表現(xiàn)在簡答題出錯;有的失分顯示出解綜合題能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在解題不完整或思路混亂或不正確等等。只有仔細(xì)地分析失分原因，才能相應(yīng)地制訂本階段復(fù)習(xí)策略。
重視實驗和識圖。
對有關(guān)實驗，除了要知道實驗現(xiàn)象，還要了解實驗的過程，探究實驗還需要思考如何控制變量、設(shè)計實驗、處理數(shù)據(jù)、作出解釋等。對于各章節(jié)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)圖、流程圖等，不僅要認(rèn)圖識圖，還要了解相關(guān)的知識點。重視和加強(qiáng)對設(shè)計和完成實驗?zāi)芰Φ目疾槭钱?dāng)今中考的一項重要目標(biāo)。前兩年的實驗題，主要測試學(xué)生的實驗設(shè)計能力，而近幾年的實驗題，目標(biāo)層次又有了新的提高，增設(shè)了考生對實驗設(shè)計的評判理由的陳述等考查內(nèi)容。這就要求考生除了掌握對照實驗必須控制的單一變量因素外，還必須對實驗的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。
注意應(yīng)試答題技巧。
第一要仔細(xì)審題，見到一道試題后，首先要弄清題目所涉及的所有概念的含義和一些重要詞語的作用，排除表面現(xiàn)象的迷惑，以保證對題意的理解準(zhǔn)確無誤。其次，要抓住關(guān)鍵詞句，這樣才能找到解題的突破口。第三，要學(xué)會避陷阱、破定勢，要善于發(fā)散思維，從多角度思考問題。第四，要挖掘題目中的隱含條件，將所給信息進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換，如換一種方式表述條件、將圖表轉(zhuǎn)換成文字、將文字信息轉(zhuǎn)換成圖、，將抽象的信息具體化，使隱藏的條件浮出來，從而明確問題的指向。
調(diào)整狀態(tài)。
檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識的漏洞、思維方式的偏差、解題規(guī)范的疏漏、錯誤集中的點作為訓(xùn)練重點，有目的地精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯誤在中考中重現(xiàn)。
建議大家在復(fù)習(xí)時要看、練結(jié)合?？梢园炎鲱}的時間放在與中考理綜或生物科同步的時間去做。這樣除了可以保證中考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量，還可以調(diào)節(jié)自己的生物鐘，保證中考時有良好的精神狀態(tài)?？村e題筆記的時候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時記錄一些感想、體會，思考自己當(dāng)初出現(xiàn)問題的原因，必要的時候還要回歸課本，澄清一些概念。
中考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和自己的實際。只有扎實靈活，科學(xué)合理，沖刺才能事半功倍，取得理想的效果。
現(xiàn)階段,初、高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,為地理課程教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法、課程評價提供了具體指導(dǎo)意見.目前,為了使受教育者系統(tǒng)完整地學(xué)習(xí)、掌握初中地理知識,很多地方已把地理學(xué)科納入中考科目,這樣做的目的:其一,更有利于開展初中地理教學(xué)工作,全面推進(jìn)素質(zhì)教育;其二,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性和主動性;其三,也有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入高中階段對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。
回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識。
在復(fù)習(xí)中，生物課還是要回歸教材，回歸到基礎(chǔ)知識上來。一般老師在組織第一輪復(fù)習(xí)的過程中，都會有意識地幫助學(xué)生梳理知識、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，之后隨著習(xí)題的增多和復(fù)習(xí)內(nèi)容綜合性的加強(qiáng)，對于被動建構(gòu)的知識網(wǎng)絡(luò)、每塊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系等，一些同學(xué)可能會重新模糊起來，這時再次梳理知識就非常必要。要盡可能清晰地知道各塊內(nèi)容中的基本概念及基本要求。這就需要大家按照《考試大綱》中的知識體系，把散落在課本中的知識框架整理清楚，還應(yīng)該把做過的或者老師曾經(jīng)在學(xué)?？歼^的試卷再認(rèn)真瀏覽一遍,不管題目以前做對了還是做錯了都要看一下。這樣可以把主干知識通過試卷串聯(lián)起來，這是沖刺復(fù)習(xí)的方法之一。
蘇教版七年級生物教案設(shè)計篇十二
安排三周時間(第19、20、21周)復(fù)習(xí)，時間還是比較充裕的。具體如下：本冊三個單元共十章，分為7個課時來完成，每一課時的前20分鐘左右的時間歸納概括課本知識點;大約20分鐘時間講評對應(yīng)的活頁訓(xùn)練題。
2、練習(xí)題準(zhǔn)備。
我們準(zhǔn)備了7份活頁訓(xùn)練卷，每份的題量不多，分為兩部分，一部分是“考點知識內(nèi)容”填空;一部分為“達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”，有10題左右的選擇題，2—3題的綜合性填空題。因為題量不多，所以能用20分鐘左右講評完成。
3、平衡班復(fù)習(xí)安排。
由于平衡班學(xué)生和實驗班素質(zhì)有所差異，所以復(fù)習(xí)時我們更重視課本基礎(chǔ)知識的梳理，復(fù)習(xí)過程中，先逐頁翻開課本注明復(fù)習(xí)要點，再帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀一遍，這樣便于學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)知道復(fù)習(xí)點;然后，活頁訓(xùn)練卷我們老師邊講學(xué)生邊做，完成多少是多少，不能本課堂完成的，下節(jié)課花點時間繼續(xù)講評。這樣的話，平衡班復(fù)習(xí)課本的課時安排要大約多三節(jié)課，也因此，我們早在第二次月考前就先進(jìn)行2節(jié)課的時間詳細(xì)復(fù)習(xí)(實驗班簡單的復(fù)習(xí)一下月考內(nèi)容)。
4、作業(yè)布置。
讀背課本知識點為主，包括各種討論題和課后習(xí)題要讀讀看看;復(fù)習(xí)完一部分內(nèi)容完成相應(yīng)的活頁訓(xùn)練卷(共7份)，平衡班學(xué)生沒有活頁訓(xùn)練卷的作業(yè)時，抄寫課本重要知識點。
5、綜合模擬測試。
我們安排利用一節(jié)課的時間進(jìn)行一次綜合模擬測試，并進(jìn)行詳細(xì)的批改和講評，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。
總之，希望同學(xué)們能真正利用好這三個星期的復(fù)習(xí)時間，爭取在期末考試中能有一個更大的進(jìn)步，發(fā)揮更好的水平。
蘇教版七年級生物教案設(shè)計篇十三
學(xué)生通過對前一環(huán)節(jié)虎和驢兩種動物的形象特點的細(xì)致分析，領(lǐng)悟寓言的深刻寓意自然就水到渠成，還能從多個角度闡述自己的看法。
拓展環(huán)節(jié)續(xù)寫寓言故事。這一環(huán)節(jié)時間安排合適，但所提要求還不是很具體。續(xù)寫寓言故事應(yīng)往哪個方向動筆？既然續(xù)寫的是寓言故事，那么所寫的也是通過一個故事告訴人們什么道理，學(xué)生若寫的并不是寓言故事，應(yīng)如何評價激勵？在學(xué)生回答時我并沒有將這些問題處理好。
最后小結(jié)學(xué)習(xí)得到的啟發(fā)，并送給學(xué)生一幅對聯(lián)共勉，安排作業(yè)。
現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)歷、經(jīng)驗和體驗。希望每一個學(xué)生都能在課堂主動參與中激發(fā)興趣，在積極交往中學(xué)會合作，在成功體驗中享受學(xué)習(xí)。
蘇教版七年級生物教案設(shè)計篇一
1、生物圈中的綠色植物類群有：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物，其中前三種植物生長到一定的時期會產(chǎn)生一種叫做孢子的生殖細(xì)胞。因為通過孢子進(jìn)行繁殖，所以又稱為孢子植物(沒有種子植物)。
2、藻類植物大多數(shù)生活在水中(如淡水：水綿，衣藻海水：紫菜、海帶)。
(1)形態(tài)結(jié)構(gòu)：沒有根、莖、葉的分化。
(2)營養(yǎng)方式：藻類植物細(xì)胞里都含有葉綠素能進(jìn)行光合作用，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)。
(3)繁殖方式：用孢子進(jìn)行繁殖。
3、藻類植物在生物圈中作用：
(1)生物圈中氧氣的重要來源。
(2)水生生物的食物來源。(如魚類餌料)。
(3)供食用。(如海帶紫菜)。
(4)藥用。
4、苔蘚植物大多數(shù)生活在陸地上的潮濕環(huán)境(葫蘆蘚、地錢、樹干苔蘚)。
(1)形態(tài)結(jié)構(gòu)：一般都很矮小，通常具有類似莖和葉的分化，但是莖中沒有導(dǎo)管，葉中也沒有葉脈，根非常簡單，稱為假根(只起固定植物體作用)。
(2)營養(yǎng)方式：苔蘚植物細(xì)胞里都含有葉綠素，能進(jìn)行光合作用。
(3)繁殖方式：用孢子(生殖細(xì)胞)進(jìn)行繁殖。苔蘚植物是監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。
5、蕨類植物多數(shù)生活在陰濕的環(huán)境中(如里白、貫眾、滿江紅)。
(1)形態(tài)結(jié)構(gòu)：有根、莖、葉的分化，在這些器官中有專門運輸物質(zhì)的通道——輸導(dǎo)組織。
(2)營養(yǎng)方式：蕨類植物細(xì)胞里都含有葉綠素能進(jìn)行光合作用，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)。
(3)繁殖方式：用孢子(生殖細(xì)胞)進(jìn)行繁殖。
蕨類植物與人類的關(guān)系及其在生物圈中的作用：
(1)可供食用，如蕨菜。
(2)可供藥用，如卷柏、貫眾等。
(3)作為綠肥和飼料，如滿江紅。
(4)煤的來源。
6、種子植物的分類：根據(jù)子葉數(shù)目分為：
(1)雙子葉植物：胚里具有兩片子葉的植物(葉脈網(wǎng)狀)，營養(yǎng)都儲存在子葉中。如蠶豆、大豆、花生。
(2)單子葉植物：胚里具有一片子葉的植物(葉脈弧形)，營養(yǎng)大部分儲存在胚乳中。如水稻、小麥、高粱。
7、種子的結(jié)構(gòu)：
(1)種皮：保護(hù)作用。
(2)胚(包含胚芽、胚軸、胚根、子葉)是新植物的幼體，將來能發(fā)育成一個植物體。
(3)只有單子葉植物有胚乳。子葉、胚乳中儲藏的營養(yǎng)物質(zhì)是胚發(fā)育成幼苗時養(yǎng)料的來源。
8、種子和孢子的比較：種子中含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，具有適應(yīng)環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點，如果環(huán)境過于干燥或寒冷，它可以處于休眠狀態(tài)。孢子只是一個細(xì)胞，只有散落在溫暖潮濕的環(huán)境中才能萌發(fā)。
10、被子植物成為地球上分布最廣泛的植物原因：被子植物一般都具有非常發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織，從而保證了體內(nèi)水分和營養(yǎng)物質(zhì)高效率地運輸;它們一般都能開花和結(jié)果，所結(jié)的果實能夠保護(hù)里面的種子，不少果實還能幫助種子傳播。
初一的生物應(yīng)該怎樣才能學(xué)好。
1.要注重理論聯(lián)系實際。
生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們在日常生活中，可以將生物知識跟實際生活相聯(lián)系。例如，在喝完一包奶后，我便會想，其中的糖、脂肪、蛋白質(zhì)都會在體內(nèi)經(jīng)過怎樣的變化?？吹交ǖ娜~子黃了，我會想想到底是缺少了哪種礦物質(zhì)元素。如果忘記了，你便可以及時地看書回憶，這樣又就鞏固了知識。學(xué)習(xí)生物科學(xué)是一件很有趣又很有意義是事情。
2.先記憶，后理解。
同學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。對于大家學(xué)習(xí)了許多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來說，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學(xué)中的未知數(shù)x和加減乘除運算，化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學(xué)來說，同學(xué)們要思考的對象既思維元素卻是陌生的細(xì)胞、組織各種有機(jī)物和無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。
3.離不開做題。
數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的題目有解題思路，生物也有解題思路，只是它的解題思路，偏向于語文的閱讀理解和看圖說話。需要找到題干中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，進(jìn)行推理。這是拉開成績的一方面，訓(xùn)練到了就會有效，因為做題就是培養(yǎng)敏感度和熟練度的過程，至于做多少題，我只能說，多多益善。
背生物的最快方法和技巧。
一.掌握規(guī)律。
規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡單到復(fù)雜、從低級到高級、從水生到陸生的進(jìn)化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用。
二.突破難點。
有些知識比較復(fù)雜，或是過于抽象，同學(xué)們學(xué)起來感到有困難，這時就應(yīng)化難為易，設(shè)法突破難點。通常采用的方法有以下幾種：
1.復(fù)雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在于生命運動的復(fù)雜過程中，難以全面準(zhǔn)確地掌握，而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知識一目了然。
2.抽象問題形象化。思維越離開具體事物，就越抽象。有些知識，與現(xiàn)實聯(lián)系少，理解起來困難。這時，要盡量借助某種方式，使之與實際聯(lián)系起來，以便于理解，如dna的空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜，老師很難講清楚，但出示一個dna模型，幾分鐘即可解決問題。
三.歸納總結(jié)。
在生物新課學(xué)習(xí)過程中，一般都是將知識分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后，就應(yīng)該把各分塊的知識聯(lián)系起來，歸納整理成系統(tǒng)的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶。
四.知識濃縮法。
可借用書店有賣的小本參考書(不要那些又大又厚的全解之類的,如果要在短時間內(nèi)復(fù)習(xí)好生物,沒必要背得那么全面),里面的內(nèi)容要像筆記一般精煉簡單,并有總結(jié)各個單元知識要點,照參考書上——背吧!
蘇教版七年級生物教案設(shè)計篇二
1.種子的結(jié)構(gòu)：種子由胚和種皮組成。胚由子葉、胚芽、胚軸和胚根組成。(識圖——55頁)(要求：識別種子的基本結(jié)構(gòu)，說出這些結(jié)構(gòu)的基本功能)。
3.雙子葉植物的營養(yǎng)主要貯存在哪里?子葉中單子葉植物的營養(yǎng)主要貯存在哪里?胚乳中。
4.種子萌發(fā)的條件：自身條件(具有完整的、有生命力的胚)外界條件(一定的水、充足的空氣和適宜的溫度)。
5.根尖的結(jié)構(gòu)由尖端向上依次為：根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)(識圖——60頁，圖5-3)(要求：識別根尖的基本結(jié)構(gòu)，說出這些結(jié)構(gòu)的基本功能)。
5.根的生長主要是分生區(qū)細(xì)胞的分裂和伸長區(qū)細(xì)胞伸長的結(jié)果。
6.植物的根具有向地生長、向水生長和向肥生長的特性。
7.根的功能：固著、支持、吸收、輸導(dǎo)、貯藏。
11.根細(xì)胞吸水、失水的原理：
當(dāng)外界溶液濃度小于根細(xì)胞細(xì)胞液濃度時，根細(xì)胞吸水(打蔫的蔬菜泡在清水中變硬挺)當(dāng)外界溶液濃度大于根細(xì)胞細(xì)胞液濃度時，根細(xì)胞失水(施肥過多引起燒苗)。
12.植物的根在吸收水分的同時也吸收溶解在水中的無機(jī)鹽。
13.植物生長需要的無機(jī)鹽及其功能。
氮肥——枝繁葉茂(促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長，使枝葉長的繁茂)。
磷肥——碩果累累(促進(jìn)幼苗的生長發(fā)育、花的開放、果實和種子的成熟)。
鉀肥——莖桿健壯(促進(jìn)糖類的形成和運輸，使莖桿健壯)。
14.芽是未展開的枝或花。
按發(fā)育情況劃分：枝芽、花芽和混合芽。
按著生位置劃分：定芽(頂芽、側(cè)芽)和不定芽。
15.枝芽的結(jié)構(gòu)：幼葉、芽軸和芽原基(識圖——68頁，圖5-7)。
16.枝芽發(fā)育成莖：幼葉發(fā)育為葉，芽原基發(fā)育為新芽，芽軸逐漸伸長，枝芽發(fā)育成莖。
蘇教版七年級生物教案設(shè)計篇三
1、生物體的各項生命活動是以細(xì)胞的各種生命活動為基礎(chǔ)的，細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
和動物細(xì)胞基本相似的是基本結(jié)構(gòu)。
3、細(xì)胞核近似球形，它是細(xì)胞中遺傳物質(zhì)的主要存在場所。在每種生物體細(xì)胞中，染色體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、數(shù)量都是一定的。它的主要成分是蛋白質(zhì)和dna。染色體中主要的遺傳物質(zhì)是dna,它(dna)能傳遞遺傳信息，并能控制生物體的形態(tài)和生理特性。在細(xì)胞核中，儲存遺傳信息的載體是染色體。
4、植物細(xì)胞和動物細(xì)胞中都含有線粒體，這說明它們可進(jìn)行呼吸作用。在生命活動旺盛的細(xì)胞中，能緩慢移動的是細(xì)胞質(zhì)。
5、擠壓水果得到的果汁主要來自細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的液泡。植物細(xì)胞生長過程中變化最明顯的是液泡。
蘇教版七年級生物教案設(shè)計篇四
1、探索生命必須借助于器具。顯微鏡是重要的生物學(xué)探究器具。取顯微鏡的方法是一手握住鏡臂，一手托住鏡座。
2、將顯微鏡視野左上方的物象移到中央，玻片標(biāo)本的移動方向是向左上方。使顯微鏡的視野變暗些，要用平面反光鏡和小光圈。使視野變亮些，要用凹面鏡和大光圈。在觀察標(biāo)本時，若看到中央發(fā)亮而周邊黑暗的圓圈，該圓圈是氣泡。用解剖針輕壓蓋玻片時，氣泡會變形，會移動。
3、觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，制成的玻片標(biāo)本是裝片。觀察葉片結(jié)構(gòu)，制成的玻片標(biāo)本是切片。觀察血細(xì)胞時，制成的是涂片。
4、在顯微鏡下觀察植物細(xì)胞的臨時裝片時，看到視野中有一污點。當(dāng)用手推動裝片時，視野中的污點也隨著移動，這時污點在臨時裝片上;如果視野中的污點不隨著移動，則污點在鏡頭上;若此時轉(zhuǎn)動目鏡，污點不動，則污點一般是在物鏡上。
5、顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)不同，功能也不相同。其中目鏡的功能是觀察;轉(zhuǎn)換器的功能是轉(zhuǎn)動鏡頭;通光孔的功能是通過光線;載物臺的功能是放置玻片標(biāo)本。
6、在轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使物鏡下降時，眼睛一定要看著物鏡，以免物鏡碰到玻片標(biāo)本。
7、在制作臨時玻片標(biāo)本的過程中所需要的器具有載玻片、蓋玻片、滴管、干凈紗步、鑷子、刀片。制作的基本步驟：凈片，即用潔凈的紗布擦凈載玻片和蓋玻片;滴液，即在載玻片中央滴一滴清水或其它液體;取材，用鑷子夾取一小塊薄而透明的生物材料放到載玻片上，用鑷子將其展平;蓋片，用鑷子夾起蓋玻片使其一邊接觸水滴然后輕輕蓋在生物材料上;用吸水紙吸去多余的水。所觀察的材料有時需要染色。染色，從蓋玻片的一側(cè)滴加染液，另一側(cè)用吸水紙吸引;鏡檢，把制好的臨時玻片標(biāo)本放到顯微鏡的載物臺上進(jìn)行觀察。
8、用顯微鏡觀察材料時，所看到的物像是倒像;物像的大小是材料大小的目鏡倍數(shù)×物鏡倍數(shù)倍。
9、科學(xué)探究的一般方法通常包括：提出問題、作出假設(shè)、實驗、得出結(jié)論、表達(dá)交流等方面。
10、科學(xué)探究的基礎(chǔ)是：提出問題、作出假設(shè);獲得事實和證據(jù)的多種途徑是：觀察、實驗、調(diào)查等;得出結(jié)論的重要過程是：推理、判斷。
11、假設(shè)是對生產(chǎn)和生活中發(fā)現(xiàn)的問題的一種可能的解釋，驗證假設(shè)的基本途徑是實驗，其中要包括制定計劃、實施計劃等方面。實驗變量是實驗過程中變化的因素。在對照實驗中，除了實驗變量不同外，其它因素都相同。
12、科學(xué)探究是探索生命的重要方法，是人們主動獲取科學(xué)知識、認(rèn)識世界的重要途徑之一。
蘇教版七年級生物教案設(shè)計篇五
1、人類的起源和發(fā)展。
1)1859年世界的進(jìn)化論建立者達(dá)爾文出版《物種起源》一書，提出現(xiàn)代類人猿與人類的共同祖先是森林古猿。
2)人類的始祖在非洲，亞洲的直立人是非洲遷徙過來的。
3)在哺乳動物中，與人類親緣關(guān)系最近的是黑猩猩。
4)由猿到人進(jìn)化關(guān)鍵的第一步是直立行走，后由于語言的產(chǎn)生終于促進(jìn)了人類社會的形成。
5)人類的進(jìn)化過程主要特征：起源森林古猿運動方式使人的形態(tài)發(fā)生改變：臂行半直立行走直立行走。勞動改善人類的生存條件：不會使用工具使用天然工具制造和使用簡單工具制造和使用復(fù)雜工具。生活習(xí)性以及語言的產(chǎn)生：赤身x得御寒、遮羞。
2、人的生殖)男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能：
睪丸：產(chǎn)生精子和分泌雄性激素(男性主要的性器官)。
內(nèi)生殖器附睪：貯存和輸送精子。
輸精管：輸送精子。
精囊腺和前列腺：分泌黏液。
外生殖器陰囊：保護(hù)睪丸。
陰莖：排精、排尿。
女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能：
卵巢：產(chǎn)生卵細(xì)胞和分泌雌性激素(是女性主要的性器官)。
內(nèi)生殖器輸卵管：輸送卵細(xì)胞，受精的場所。
子宮：胚胎、胎兒發(fā)育的場所。
陰道：精子進(jìn)入，月經(jīng)流出，胎兒產(chǎn)出的通道。
外生殖器：即外陰。
精子：小，似蝌蚪，有長尾，能游動。
1)卵細(xì)胞：球形，人體內(nèi)的細(xì)胞，細(xì)胞質(zhì)中的卵黃為胚胎初期發(fā)育提供營養(yǎng)。
2)受精：精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵的過程。受精場所：輸卵管。
3)一個人的發(fā)育起始于受精卵的形成。
4)胚胎的發(fā)育和營養(yǎng)：
睪丸精子輸卵管輸卵管子宮內(nèi)膜子宮分娩+受精卵胚乳胚胎胎兒嬰兒。
卵巢卵細(xì)胞結(jié)合細(xì)胞分裂細(xì)胞分裂分化繼續(xù)發(fā)育。
5)胚胎的營養(yǎng)：
3、青春期——人生中身體發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時期。
青春期發(fā)育：
形態(tài)特點：身高、體重迅速增長。
大腦。
功能特點心臟結(jié)構(gòu)、功能完善化。
肺功能。
性器官的發(fā)育：性發(fā)育和性成熟是青春期發(fā)育的突出特征，主要受到性激素的調(diào)節(jié)。
性發(fā)育。
第二性征的發(fā)育：除性器官以外的男女性各自所特有的征象，主要受到性激素的調(diào)節(jié)。
青春期形態(tài)發(fā)育的顯著特點是身高和體重迅速增長;。
青春期發(fā)育的突出特征是性發(fā)育和性成熟。
4、青春期的衛(wèi)生：
1)遺精：男子進(jìn)入青春期以后，在睡夢中精液自尿道排出的現(xiàn)象。
2)月經(jīng)：女子進(jìn)入青春期以后，每月一次的子宮出血現(xiàn)象。
形成原因：卵巢和子宮內(nèi)膜的周期性變化有關(guān)。
受精雌性激素分泌減少子宮內(nèi)膜壞死、脫落出血(脫落的子宮內(nèi)膜碎片連同血液一起從陰道流出)形成月經(jīng)。
衛(wèi)生保健：(課本16頁)。
5、計劃生育的目標(biāo)：控制人口數(shù)量、提高人口質(zhì)量。
計劃生育的具體要求：晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。其中少生是控制人口過快增長的關(guān)鍵，優(yōu)生有利于提高人口素質(zhì)。
二、人體的營養(yǎng)。
1、食物中的營養(yǎng)物質(zhì)。
1)蛋白質(zhì)：構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì)，促進(jìn)人的生長發(fā)育及受損細(xì)胞的修復(fù)和更新，為人體的生理活動提供能量。
糖類：人體最重要的供能物質(zhì)，也是構(gòu)成細(xì)胞的成分。
脂肪：供能物質(zhì)，單位質(zhì)量釋放能量最多;但一般情況下，脂肪作為備用的能源物質(zhì)，貯存在體內(nèi)。
維生素：不參與構(gòu)成人體細(xì)胞，也不提供能量，含量少，對人體生命活動起調(diào)節(jié)作用。
(課本26頁表2)維生素a：。缺乏時，皮膚粗糙，夜盲癥、干眼癥。
維生素b1：缺乏時，神經(jīng)炎，腳氣病、食欲不振。
維生素c：缺乏時，壞血病，抵抗力下降。
維生素d：缺乏時，佝僂病、骨質(zhì)疏松癥。
水：約占體重的60%~70%，細(xì)胞的主要組成成分，人體的各種生理活動都離不開水，人體內(nèi)的水能溶解和運輸營養(yǎng)物質(zhì)及廢物。
無機(jī)鹽：如：鈣：兒童缺乏導(dǎo)致佝僂病，雞胸，o型腿，中老年人會骨質(zhì)疏松。
磷：缺乏導(dǎo)致厭食、肌無力、骨痛。
鐵：構(gòu)成血紅蛋白，缺乏導(dǎo)致貧血。
缺碘：甲狀腺腫大或者兒童智力發(fā)育障礙。
缺鋅：生長發(fā)育不良、味覺發(fā)生障礙。
2)病人不能正常進(jìn)食時，往往需要點滴葡萄糖液，這是因為葡萄糖能為人體提供能量。
3)病人幾天吃不下東西，身體明顯消瘦了，這是因為儲存在體內(nèi)的脂肪等營養(yǎng)物質(zhì)消耗多而補(bǔ)充少。
4)兒童、青少年以及傷病員為什么多吃一些奶、蛋、魚、肉?原來，這些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)，人的生長發(fā)育以及受損細(xì)胞的修復(fù)和更新，都離不開蛋白質(zhì)。
2、消化和吸收。
1)消化系統(tǒng)的組成。
消化道：口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)等。
消化系統(tǒng)。
消化腺：唾液腺、胃腺、肝臟、胰腺、腸腺，分泌消化液。
肝臟是人體的消化腺，分泌膽汁，參與脂肪消化。(膽汁不含消化酶但可以通過乳化作用增大脂肪與酶的接觸面積，有利于脂肪消化。)。
2)小腸的結(jié)構(gòu)特點：
小腸是消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所。小腸適于消化、吸收的特點：(1)最長;(2)內(nèi)表面具有皺襞和小腸絨毛(大大增加了消化和吸收的面積);(3)小腸絨毛內(nèi)有毛細(xì)血管、毛細(xì)淋巴管，絨毛壁和毛細(xì)血管、毛細(xì)淋巴管的管壁都很薄，只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，這種結(jié)構(gòu)有利于吸收營養(yǎng)物質(zhì);(4)有各種消化液，消化液的含量最多。
3)食物的消化：在消化道內(nèi)將食物分解成為可以吸收的成分的過程。
物理性消化：牙齒的咀嚼、舌的攪拌和胃、腸的蠕動，將食物磨碎、攪拌，并與消化液混合。
化學(xué)性消化：通過各種消化酶的作用，使食物中各種成分分解為可以吸收的營養(yǎng)物質(zhì)。
唾液淀粉酶酶(腸液、胰液)。
淀粉的消化(口腔、小腸)：淀粉麥芽糖葡萄糖。
酶(胃液、胰液、腸液)。
蛋白質(zhì)的消化(胃、小腸)：蛋白質(zhì)氨基酸。
膽汁(肝臟)酶(腸液、胰液)。
脂肪的消化(小腸)：脂肪脂肪微粒甘油+脂肪酸。
4)營養(yǎng)物質(zhì)的吸收：營養(yǎng)物質(zhì)通過消化道壁進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)的過程。
胃：吸收少量的水、酒精(非營養(yǎng)物質(zhì))。
小腸(主要的吸收場所)：吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、無機(jī)鹽和維生素。
大部分脂肪成分從小腸絨毛的毛細(xì)淋巴管(淋巴管血液循環(huán))吸收;其他從小腸絨毛的毛細(xì)血管吸收。被吸收后，隨即由內(nèi)壁毛細(xì)血管吸收氨基酸和葡萄糖等營養(yǎng)物質(zhì)運往全身。
大腸：吸收少量水、無機(jī)鹽和一部分維生素。
3、關(guān)注合理營養(yǎng)和食品安全。
1)合理營養(yǎng)按時進(jìn)餐。
不偏食、不挑食、不暴飲暴食;均衡攝入五類食物(平衡膳食寶塔);。
早、中、晚餐的能量應(yīng)當(dāng)分別占30%、40%、30%。
2)食品安全。
(1)應(yīng)當(dāng)關(guān)注食品包裝上有關(guān)營養(yǎng)成分，是否有添加劑，生產(chǎn)日期，保質(zhì)期，生產(chǎn)廠家和廠家地址等內(nèi)容，根據(jù)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期推算有沒有過期。
(2)購買蔬菜時，要看蔬菜的顏色是否新鮮，用手摸一摸是否硬挺，購買魚肉時，看顏色是否有光澤，聞聞氣味，買肉時還要看是否蓋有檢疫部門的印章。
(3)食用蔬菜水果之前，應(yīng)該浸泡、沖洗，或削皮;發(fā)芽的馬鈴薯和毒蘑菇等有毒食品不要食用。
一.回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識。
在中考復(fù)習(xí)中，生物還是要回歸教材，回歸到基礎(chǔ)知識上來。一般老師在組織第一輪復(fù)習(xí)的過程中，都會有意識地幫助學(xué)生梳理知識、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，之后隨著習(xí)題的增多和復(fù)習(xí)內(nèi)容綜合性的加強(qiáng)，對于被動建構(gòu)的知識網(wǎng)絡(luò)、每塊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系等，一些同學(xué)可能會重新模糊起來，這時再次梳理知識就非常必要。要盡可能清晰地知道各塊內(nèi)容中的基本概念及基本要求。
二.重做錯題。
將之前做過的練習(xí)題找出來，檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識的漏洞、思維方式的偏差、解題規(guī)范的疏漏、錯誤集中的點作為訓(xùn)練重點，有目的地精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯誤在中考中重現(xiàn)。
三.選做往年中考題。
做一些近幾年的中考題，以便進(jìn)一步明確中考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。模擬考試對學(xué)生的復(fù)習(xí)效果是一次很好的檢查，它不僅評估考生的成績，更可以幫助考生檢查自己哪些方面存在不足，所以一定要仔細(xì)分析考試中失分的原因。
四.調(diào)整狀態(tài)。
建議大家在復(fù)習(xí)時要看、練結(jié)合。這樣除了可以保證中考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量，還可以調(diào)節(jié)自己的生物鐘，保證中考時有良好的精神狀態(tài)?？醇m錯本的時候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時記錄一些感想、體會，思考自己當(dāng)初出現(xiàn)問題的原因，必要的時候還要回歸課本，澄清一些概念。
初中生物知識點記憶口訣。
1.礦質(zhì)元素(n、p、k)的作用。
蛋(n)黃(缺氮時葉子發(fā)黃);。
(p)淋浴(綠)(意指缺p時葉子暗綠);。
(k)甲肝(桿)(意指缺鉀時，莖稈不堅韌，易倒伏)。
2.顯微鏡的操作。
一取二放，三安裝。
四轉(zhuǎn)低倍，五對光。
六上玻片，七下降。
八升鏡筒，細(xì)觀賞。
看完低倍，轉(zhuǎn)高倍。
九退整理，后歸箱。
3.營養(yǎng)物質(zhì)。
糖脂蛋，水鹽素;六類營養(yǎng)要記住;。
谷豆食糖馬鈴薯;核桃花生加豬油;。
奶蛋魚肉和黃豆;提供能量主要物;。
水鹽素，量不足;出現(xiàn)問題很多處;。
鈣鐵鋅，又碘磷;缺鐵吃肝治血貧;。
大人脖腫小孩傻;那是因為缺碘啦;。
缺a眼睛怕天黑;缺b容易得腳氣;。
缺c壞血很容易;缺d缺鈣一樣地。
蘇教版七年級生物教案設(shè)計篇六
1、植物主要分為四個類群：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物。種子植物又包括裸子植物和被子植物。
2、自然界是由有生命的物體和無生命的物體組成的。其中有生命的物體叫做生物，根據(jù)他們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)可分為動物、植物、真菌、細(xì)菌和病毒等。除病毒等少數(shù)生物外，其它所有的生物都由細(xì)胞構(gòu)成，因此說細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
3、動物按脊柱的有無可分為脊椎動物和無脊椎動物。脊椎動物主要包括魚類(如鯽魚)、兩棲類(如青蛙)、爬行類(如蛇)、鳥類(如家鴿)、哺乳類(如山羊)等。無脊椎動物主要包括環(huán)節(jié)動物(如蚯蚓)、軟體動物(如河蚌)、節(jié)肢動物(如蝗蟲)等類群。
4、細(xì)菌、真菌、病毒的個體多數(shù)體積比較小、結(jié)構(gòu)比較簡單。
(6)、對外界刺激能夠作出一定的反應(yīng);。
6、沙漠地區(qū)動植物種類稀少，是因為那兒缺少水，蘋果不能在南方熱帶地區(qū)栽種的主要原因是溫度，海洋深處沒有綠色植物的生存，是因為那兒缺少陽光。
7、生物體對外界刺激能夠作出一定的反應(yīng)。生物在生活過程中與環(huán)境的關(guān)系是：生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。海帶在淡水里無法生存，這說明生物只能適應(yīng)一定的環(huán)境。“山清水秀、窮山惡水”，從生物與環(huán)境的關(guān)系來看，這說明了生物對環(huán)境具有一定的影響。沙漠中的仙人掌葉變成刺狀，莖膨大可貯藏水分，是仙人掌對沙漠干旱環(huán)境的一種適應(yīng)。
8、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”這種現(xiàn)象是由溫度引起的?！爸裢馓一ㄈ齼芍?，春江水暖鴨先知”描述了溫度對鴨生活的影響。
9、環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫做生態(tài)因素，它又可分為非生物因素、生物因素。前者主要包括陽光、溫度、水、空氣和土壤;后者主要指影響某種生物生活的其它生物。
10、用10只鼠婦做實驗而不是用1只鼠婦做實驗的原因是消除偶然性，使實驗結(jié)果真實、可靠。
11、研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)叫做生物學(xué)。20世紀(jì)50年代以后，生物學(xué)進(jìn)入了分子生物學(xué)階段。
11、袁隆平是世界著名的水稻專家，他和他的助手們在世界上首次培育出了雜交水稻，該優(yōu)良品種的主要優(yōu)點是產(chǎn)量高。2月他因此獲得了首屆國家最高科學(xué)技術(shù)獎。
12、1928年，英國微生物學(xué)家弗萊明首次發(fā)現(xiàn)了一種被稱為青霉素的抗生素。
13、我們的衣食住行都需要生物，說明人類的生存和發(fā)展離不開生物。當(dāng)今世界面臨的一些重大問題，如：人口劇增、資源貧乏、能源危機(jī)、糧食短缺和環(huán)境污染以及一些嚴(yán)重威脅人類生命健康的疾病，這些問題的解決都離不開生物學(xué)的發(fā)展。
14、科學(xué)研究的基本方法有觀察法、實驗法、調(diào)查法等。
蘇教版七年級生物教案設(shè)計篇七
生1:白雪公主。
生2:丑小鴨。
師:今天我們要學(xué)習(xí)文學(xué)巨匠列夫托爾斯泰給大家?guī)淼摹镀哳w鉆石》。
生：好。
師：請同學(xué)們用簡潔的語言復(fù)述故事內(nèi)容。
師：大家今天是否有點膽怯，沒關(guān)系，大膽發(fā)言，咋們一起交流思想。
生：它先從木頭變成了銀色的，然后再從銀色的變成了金的，最后變成了鉆石。
師：還有同學(xué)補(bǔ)充嗎？
生：一個小姑娘用水舊來別人。
師：請坐下。有同學(xué)補(bǔ)充嗎？好，請你來。
生：有一個小姑娘在她的水罐發(fā)生神奇的變化。先從木頭的變成銀色的，然后又從銀色的變成金色的，最后是水里涌出了七顆鉆石，最后是越涌越高，涌到了天空上。
師：想想在什么時間，什么情況下發(fā)生的事情？
生：在大旱年間發(fā)生的事情。
師：很好，你是個細(xì)心的女生。
師：我們在復(fù)述故事情節(jié)的時候一定要注意什么人做了一件什么什么事，結(jié)果如何。
師：這是一篇童話，童話的特點是通過豐富的想象幻想和夸張來塑造形象。請大家找出故事中最離奇曲折的情節(jié)，并加以分析。
生：水罐發(fā)生了變化。
師：好的，誰來補(bǔ)充一下水罐都發(fā)生了哪些變化。
生：變成金的。
生：變成鉆石。
生：變成銀的。
師：大家能否從文中找出相應(yīng)的句子呢？
生：水罐原來是空的，小姑娘醒來的時候，水罐裝滿了水。然后，小姑娘被水絆倒的時候，水沒灑。水還是滿滿的，給小狗喝了以后，水罐變成銀的。又給母親喝，母親沒有喝，給的小姑娘，水罐變成了金的。
師：還有同學(xué)補(bǔ)充嗎，水罐的神奇變化還表現(xiàn)在那？
生：然后又給過路人，過路人剛拿起水罐的時候，從里面涌出巨大的水流。跳出七顆鉆石，變成七顆星星。
同學(xué)們，看到這么多變化，你有什么樣的感受?。?BR> 生：我感覺這個水罐很神奇。
生：我感覺這個水罐施了魔法。
師：我們都說童話的情節(jié)是曲折離奇的，你覺得最曲折離奇的情節(jié)是哪個？還有補(bǔ)充嗎？
生：我認(rèn)為是絆倒了，罐子里的水還滿滿的，這里最離奇。
師：我們跟著這位同學(xué)在文中找找，并勾畫出來。
師：那你覺得哪幾個詞要讀出這種離奇味。
生：但是，端端正正……。
師：是的，這個端端正正確實體現(xiàn)了水罐的神奇。還有嗎？
生：還有小姑娘給小狗喝水，很離奇。
師：小姑娘當(dāng)時的心情是怎么樣的？她當(dāng)時會怎么想？”
生：這個姑娘想小狗太可憐，如果沒水，它就會渴死的。
師：讀“小姑娘往手掌里倒了一點水……”，這一段。讀出“小狗”的歡喜味。
師；我發(fā)現(xiàn)你們得到水后一點都不歡喜。有沒有同學(xué)愿意試試讀？
生：讀書。
師：有誰能比他更歡喜？
生2：讀書。
師：（讀出童話味）老師范讀課文，老師是有要求的。因為這是一篇童話故事，所以我們要讀出童話的味道。在這篇故事中，那種驚喜的、那種深情的味道是全文的基調(diào)。但是，對于具體的句子、具體的段落來講，我們又要進(jìn)行精致的、藝術(shù)的處理，使它更有童話的味道。
生：（讀出了童話味。）。
師：很好，讀出小狗的歡喜，也道出了情節(jié)的離奇。還有嗎？
生：“突然從門外進(jìn)來一個路人……”
師：這里出人意料的感覺怎么讀？
生：“還有從‘跳出’‘涌出’這兩個動詞可以感覺到離奇?！?BR> 師：讀讀，能讀出這個味嗎？
師：誰還想說一說。怎么讀這幾個詞，能表現(xiàn)情節(jié)的離奇？
生：我想說的也是這句?！斑@時，突然從水罐里跳出七顆很大鉆石，接著又涌出巨大的清澈新鮮的水流。”
師：這位同學(xué)很用心，她注意到了“涌”字，涌出巨大的清澈新鮮的水流。
生：（讀）。
師：沒有讀出水涌出的壯觀和神奇，誰來讀？
生：讀書。
師：“還有‘喜出望外’‘真想喝個夠’這些詞，都能體現(xiàn)出童話中的夸張幻想和離奇。請同學(xué)自己讀讀。
生：說明小姑娘有一課善良的愛心。
師：其他同學(xué)呢？這顆星星它象征著什么呢？
生：美好。
生：一種永恒。
生：在天空中指引著我們的生活。
師：照明？星星的光是很微弱的，照明的作用微乎其微，但卻能指引著我們，給我們光亮。
師：那就讓我們帶著美好的感情來讀--而那七顆鉆石，越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。這就是人們所說的大熊星座。
生：帶感情讀最后一段。
師：（小結(jié)）。
這篇童話寄寓著作者的道德期待和社會理想。無私、廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍、普照人間。童話也寄托了作者的教育思想，以及列夫.托爾斯泰對愛的頌揚，隱含著他對自我道德修養(yǎng)的推崇。
請把這個童話和你的家人、朋友分享，把這份愛傳遞下去。
22日，接到工作室的通知，在本月末要上一節(jié)課，而且是肖培東老師親臨課堂進(jìn)行教學(xué)診斷。當(dāng)時得知自己要上一節(jié)“診斷課”，心里特別興奮因為能得到自己心中的偶像來指導(dǎo)語文課堂教學(xué)。但內(nèi)心更多的是不安、緊張。全國知名的語文名師肖老師曾在兩年前就在昆明上過《皇帝的新裝》，當(dāng)時那堂課現(xiàn)在都還記憶猶新，肖老師把一篇大家都耳熟能詳?shù)耐捝系娜绱司?。我在備課時真感到壓力之大，備課時竟然覺得無從下手。在參加群工作室的網(wǎng)絡(luò)研討課文后，我覺得就從童話的體裁特點入手，再請教了周老和師傅后，認(rèn)為這樣的短文是值得深挖的同時要考慮到短文深教的問題。
29日，雖然內(nèi)心忐忑，還是鼓足了自信登上了屬于我的講臺。這篇課文是19世紀(jì)俄國文學(xué)巨匠列夫.托爾斯泰寫的一篇童話故事,學(xué)生都非常喜歡這類帶神奇色彩的文章。課文以淺顯易懂的語言和清晰有序的脈絡(luò)，為我們講述了一個小姑娘在地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死的時候，為她生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里跳出七顆鉆石，又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，而這七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星。首先我用童話圖片吸引了學(xué)生的注意力。再請大家找出這篇童話中最具想象力和夸張的情節(jié)讀一讀。在本環(huán)節(jié)，我力圖讓學(xué)生們找出“這些離奇的情節(jié)是文中的哪些詞語傳遞出來的”，孩子們找到了“但是，端端正正……”、“竟然變成了金的”、“突然從門外進(jìn)來一個路人……”、“跳出”“涌出”、“喜出望外”等詞語。最后引導(dǎo)出文中的水罐一直在變，而沒有變化的是什么？學(xué)生得出“沒有變的是小姑娘的愛心”這一主題。
本節(jié)課看似是上完了，而且也緊扣文本，該落實的教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo)也達(dá)成了。但是回顧整堂課，還有很多的不足和遺憾。
肖老師在評課時提到，這篇文章在小學(xué)三年級就出現(xiàn)過，為何初中學(xué)生還要學(xué)這樣淺顯的童話呢？短文如何長教？這樣的童話如何入手？文本還有哪些地方可以挖掘？帶著這些問題我重新審視了課文。能否在課文情節(jié)方面簡要概括，把重點放在文章主旨的探討。文章第三段看似已寫完了整個故事，作者為何還要寫“七顆鉆石升到天空變成了七顆星星，星星變成了大熊星座呢？”其實，這個童話寄寓著作者的道德期待和社會理想。無私、廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍、普照人間。童話也寄托了作者的教育思想，以及列夫.托爾斯泰對愛的頌揚，隱含著他對自我道德修養(yǎng)的推崇。
這篇課文真是看似簡單，但思想深度的挖掘才是不容忽視的。在以后的教學(xué)中，一定會認(rèn)真探究短文深挖的問題。
封志莉。
蘇教版七年級生物教案設(shè)計篇八
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一、教材分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：
(1)生物圈中有哪些綠色植物：藻類植物、苔蘚和蕨類植物、種子植物;。
(2)被子植物的一生：種子的萌發(fā)、植株的生長、開花和結(jié)果;。
(5)綠色植物與生物圈中碳—氧平衡;。
(6)愛護(hù)植被，綠化環(huán)境。
2、教學(xué)重點：
(1)掌握衣藻和水綿的特點;水綿細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)，兩類藻類體內(nèi)葉綠體的特點;海帶、紫菜的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式;藻類植物的特征;苔蘚植物和蕨類植物的結(jié)構(gòu)特點與環(huán)境的適應(yīng)性;孢子是蕨類植物的生殖細(xì)胞;種子植物更適應(yīng)環(huán)境的特點。
(5)綠色植物在維持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用;。
(6)愛護(hù)植被，綠化環(huán)境;樹立學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價值觀。
3、教學(xué)難點：
(1)水綿細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)，兩類藻類體內(nèi)葉綠體的特點;。
(2)藻類植物的特征;孢子是蕨類植物的生殖細(xì)胞;種子植物更適應(yīng)環(huán)境的特。
(3)花的結(jié)構(gòu);蟲媒花和風(fēng)媒花的特點，受精過程;。
(4)綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu);。
(5)植物的呼吸作用;。
(6)綠色植物在維持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用;。
(7)愛護(hù)植被，綠化環(huán)境;樹立學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價值觀。
二、學(xué)情分析：
通過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物知識有了一定的了解，由于復(fù)習(xí)的時間比較充足，因此在兩次大考中成績都還可以，但也存在一些缺陷。一班學(xué)生有將近一半的學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不好，以此為基礎(chǔ)的應(yīng)用肯定就更糟糕，整體來看，錯別字、審題不清、粗心是幾個非常嚴(yán)重的問題。雖然一班的高分還算比較滿意，但是由于后進(jìn)生的成績太低，導(dǎo)致平均分不高，要想提高一班的.平均分，必須抓好中游以下的學(xué)生，當(dāng)然由于學(xué)生的智力差別，不可能要求所有學(xué)生能夠過關(guān)，因此，大部分學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的問題即可，在此基礎(chǔ)上，對少數(shù)學(xué)生進(jìn)行能力拔高，另外少數(shù)學(xué)生不能太為難他們，但也不能放棄。二班的學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)熱情大大超過一班，從成績來看還是比較理想的，優(yōu)秀生人數(shù)較多，大部分學(xué)生的成績還算滿意，但是也有個別學(xué)生(六個學(xué)生不及格)不是很理想，下學(xué)期要在這幾個身上多下功夫，才能提高平均分。
三、教學(xué)措施：
1、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時收集和整理相關(guān)的資料和模式。
2、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。
3、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運用到課堂教學(xué)中，提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加教研教改，上好課，設(shè)計好教案，寫好教學(xué)反思。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計導(dǎo)語;運用生動的語言;加強(qiáng)情感教育;精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。
5、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問題;或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點問題切入，等等。
6、鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計和實施。
7、重視探究性報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。
四、德育滲透：
生物學(xué)科進(jìn)行思想品德教育，其內(nèi)容是非常豐富的。這不僅因為它是自然科學(xué)，是進(jìn)行科學(xué)思想教育的很好素材，而且它的豐富內(nèi)涵也是進(jìn)行人文精神教育的很好的教材。本學(xué)期可以從以下幾方面進(jìn)行德育教育。
愛國主義教育：我國豐富的動植物資源和珍貴的動植物種類;我國栽培作物的悠久歷史，和古代生物科學(xué)成就，都會培養(yǎng)民族自尊心和自豪感;介紹我國現(xiàn)代生物科學(xué)成就，同學(xué)們更會加熱愛社會主義祖國。
辯證唯物主義教育：在生物學(xué)中，包涵著豐富的自然辯證法思想。如生命的物質(zhì)性;運動性;生物的進(jìn)化;生物結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)的觀點;生物體與環(huán)境相互影響的觀點等。這些生物學(xué)的基本觀點，也是進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)辯證思維能力的很好教材。
實踐觀點教育：生物學(xué)實踐性強(qiáng)，生物課有很多實踐活動。如：實驗、實習(xí)、參觀訪問、植物栽培、動物飼養(yǎng)等。這些實踐可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)群眾的實踐經(jīng)驗(參觀果園、農(nóng)場、科學(xué)站、高產(chǎn)田、飼養(yǎng)場等，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新情況、新技術(shù)、新經(jīng)驗)。并通過這些活動，使學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，認(rèn)識科學(xué)的社會價值，立志為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)。
思想品德教育：國家頒布的法律條文與生物教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系。例如，《草原法》、《森林法》、《野生動物保護(hù)法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《婚姻法》，結(jié)合生物學(xué)滲透這些知識，就會增強(qiáng)法律意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情操，結(jié)合青春期性生理、性心理知識教學(xué)，進(jìn)行正確對待友誼和愛情的教育。生物實踐活動還可進(jìn)行合作精神的教育等。
科學(xué)精神、方法和態(tài)度的教育：生物科學(xué)史、科學(xué)家的事跡以及科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的事例，都可進(jìn)行科學(xué)價值觀的教育。樹立生態(tài)學(xué)觀點，增強(qiáng)環(huán)保意識，這對提高公民素質(zhì)具有重要作用?？茖W(xué)家認(rèn)識真理的過程，實驗、實習(xí)等實際操作都是培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍精神的好教材。
五、教學(xué)進(jìn)度：(略)。
蘇教版七年級生物教案設(shè)計篇九
教學(xué)目的。
1．理解本文的內(nèi)容和寓意。
2．積累掌握一些文言詞匯，翻譯文言文。
3．學(xué)習(xí)本文心理和動作的細(xì)致描寫。
4．學(xué)習(xí)“龐然大物”“黔驢技窮”這兩個成語。
重點、難點。
重點：
（1）積累掌握一些文言詞匯，學(xué)會翻譯文言文。
（2）理解本文的內(nèi)容和寓意。
難點：
（1）本文心理和動作的細(xì)致描寫。
（2）學(xué)習(xí)“龐然大物”“黔驢技突”這兩個成語。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程。
一、預(yù)習(xí)。
朗讀課文，查字典，看課文注釋翻譯課文。
二、導(dǎo)人。
1．作家作品簡介。
本文選自《柳河?xùn)|集》。作者柳宗元（773一819），唐代文學(xué)家、哲學(xué)。
家。字予厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人，世稱柳河?xùn)|。與韓愈同為唐代古文。
運動的倡導(dǎo)者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。在。
十幾年的貶逐生活中，他有機(jī)會深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山。
水名勝，寫下了不少著名的詩文。這階段雖在政治上失意，但文學(xué)上卻。
獲得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。
2．導(dǎo)語。
本文也是一篇寓言。寓言是一種文學(xué)體裁，是含有諷喻或明顯教訓(xùn)。
意義的故事。所謂“寓”就是寄托的意思。通過故事借此喻彼，借小喻大，
使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)出來。所以，
我們閱讀本文時，要理解文章講了一個什么故事，這個故事含有什么深。
刻的道理。
三、正課。
1朗讀課文。
2．請學(xué)生翻譯課文。補(bǔ)充課文注釋。
“有好事者船載以人”“船載”：用船載。以：連詞，相當(dāng)于而。
“放之山下。虎見之”這兩個“之’獎代詞，指驢。
“龐然大物也”：判斷句，也：表判斷語氣。
“他日”：有一天。
“甚恐”甚：很。
“益司其聲”益：更加。
“終不敢搏”終：始終。
“稍近”：漸漸靠近。
“蹄之”：蹄：名詞用作動詞，用腳踢。
以為:以為神。把（它）當(dāng)作。
以為且噬己也。認(rèn)為。
因:虎因喜因而。
因跳踉大闞于是。
3．文中寫虎從畏驢到食驢的過程分為六個層次，請找出各層次中。
表明虎的心理的詞語。
（1）虎見之，龐然大物也，以為神。
（2）稍出近之，然，莫相知。
（3）驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁。以為且噬己也，甚恐。--然往來視之，
覺無異能者。
（4）益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。
（5）稍近，益狎，蕩倚沖冒。驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳?，計之曰：“技止。
此耳！”
（6）因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。
第一層寫虎被驢這個“龐然大物”所嚇住?！耙詾樯瘛比齻€字，把老虎。
的敬畏心理寫活了。下面極形象地用“蔽”，“窺”，“稍”等詞，勾畫出老虎。
既好奇，急于想摸底，又害怕的神態(tài)。
第二層寫虎漸漸出來靠近驢，“然”寫出虎小心謹(jǐn)慎的樣子。希。
望能摸清驢的底細(xì)而又小心謹(jǐn)慎的心理。
第三層寫虎被驢的叫聲嚇了一大跳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃走，以為將要來咬自。
己了。驢子不僅外形大，而是嗓門大，怪不得虎害怕。但驢的叫只是它。
的本能，并沒有對虎構(gòu)成威脅。所以虎來來回回又觀察它，感到它似乎。
也沒有什么特殊的本領(lǐng)。
第四層寫虎日久天長，更加熟悉了驢的叫聲。又試探地靠近驢子，
在它周圍走動，心有余悸，始終不敢向驢進(jìn)攻。
第五層寫虎又漸漸靠近驢子，又進(jìn)一步戲弄它，碰闖、依靠、沖撞、
冒犯它。來激怒驢子，看看驢還有什么本領(lǐng)。果然，驢禁不住發(fā)起怒來，
使出了自己的絕招“蹄之”。經(jīng)過多日的調(diào)查研究，虎終于摸清了驢的虛。
實，自然非常高興。
第六層寫虎吃掉了驢，取得了勝利。這一層寫得痛快淋漓。老虎威。
風(fēng)大震，“跳踉大闞”，從動作、聲音兩個方面寫出它一往直前的氣勢，終。
于把龐然大物的驢吃掉。
4．提問：虎開始為什么害怕驢？
講論并歸納：因為虎見到驢形體大，是個“龐然大物”。把它當(dāng)作神。
奇的'東西。
5．提問：虎后來為什么吃掉驢？
討論并歸納：因為虎通過多次觀察，知道驢的本領(lǐng)只不過“鳴”和。
“蹄”“技止此耳！”沒有什么別的能耐，才吃掉它。
6提問：驢的本領(lǐng)只不過如此，用一個成語表示是什么？
討論并歸納：黔驢之技或黔驢技突。
7黔驢技窮比喻本領(lǐng)不過如此，被人著穿。多用于貶義，諷刺入技。
能低劣，無法解決窘境方面。請幾位同學(xué)給這兩個成語造句。
例句：帝國主義看起來是龐然大物，但實際外強(qiáng)中干，沒有什么可。
怕的。朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭不就證明了這一點嗎？
例句：囚犯想了個越獄的辦法，但黔驢之技怎能逃得出保衛(wèi)人員的。
眼睛。
例句：小明夸大海口說他會修理電視。等到他家的電視真的壞了，
他黔驢技窮，束手無策。
四、小結(jié)。
本文是一篇寓言。通過一頭驢子被一只老虎吃掉的故事，告訴人們。
一個深刻的道理：貌似強(qiáng)大的東西，不足畏懼，只要敢于斗爭，善于斗。
爭，就一定能戰(zhàn)勝它。
本文寫得真切生動，作者善于通過對虎一系列動作、心理的描寫把。
它從畏驢到食驢的過程寫得十分逼真，層次十分清楚。
五、作業(yè)。
1．完成課后練習(xí)一、二。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
課時作業(yè)代化設(shè)計。
（一）解釋了列加點字。
a蔽林間窺之（）。
b．稍出近之（）。
c．虎大駭（）。
d．益習(xí)其聲（）。
e．盡其肉，乃去（）。
（二）翻譯下列文盲句子。
1．以為且噬己也。
2．驢不勝怒。
（三）造句。
1．龐然大物：
2．黔驢之技：
3．黔驢技窮：
（四）《黔之驢隨則寓言告訴我們什么道理？
（附譯文）。
貴州這地方本沒有驢，有個喜歡多事的人用船運進(jìn)一頭驢來，運到。
之后卻沒有什么用途，就把它放在山腳下。一只老虎看到它是個形體高。
大、強(qiáng)壯的家伙，就把它當(dāng)成神奇的東西了，隱藏在樹林中偷偷觀看。過。
了一會兒，老虎漸漸靠近它，小心謹(jǐn)慎的，不知道它究竟是個什么東西。
有一天，驢大叫起來，老虎嚇了一大跳，逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的；認(rèn)為驢子將要。
咬自己了，非常害怕、可是老虎來來回回地觀察它，感到它似乎也沒有。
什么特殊的本領(lǐng)；漸漸聽?wèi)T了它的叫聲，又試探地靠近它，在名周圍走。
動，但終究不敢向驢進(jìn)攻。老虎又漸漸靠近驢子，又進(jìn)一步戲弄它，碰。
闖、依靠、沖撞、冒犯它。驢禁不住發(fā)起怒來，用蹄子踢了老虎。老虎因。
而很高興，心里盤算著說：“它的本事也就如此而已！”于是跳起來大聲。
吼著，咬斷了驢的喉嚨，吃光了它的肉，然后才離開。
蘇教版七年級生物教案設(shè)計篇十
重點：
1、單、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)以及各部分結(jié)構(gòu)的作用。
2、解剖、觀察種子結(jié)構(gòu)的方法。
難點：
1、胚的結(jié)構(gòu)。
2、玉米種子的子葉、種皮和果皮的觀察。
手段：以學(xué)生討論、完成探究實驗為主的教學(xué)方法。
設(shè)計思想：
本課采取同步教學(xué)法，讓學(xué)生手中有觀察的實物材料，并能夠親手對材料進(jìn)行處理(如剝離、挑取、染色、使用放大鏡觀察等)。在老師的指導(dǎo)下，邊觀察邊聽講解，這樣所得到的印象是深刻的。此外，像單子葉植物和雙子葉植物的種子，各個學(xué)校都很容易得到，刀片在任何日用品商店都可以買到，至于放大鏡前面已經(jīng)介紹了自制的方法，所以，這樣的教學(xué)方法在絕大多數(shù)學(xué)校應(yīng)該是可行的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、利用實物投影展示學(xué)生收集的種子(此活動在課前布置學(xué)生完成)。
2、強(qiáng)調(diào)：學(xué)生所收集的并不一定都是種子，有些是植物的果實。
3、提出問題："大家收集的種子是形態(tài)各異的，那么，它們之間是否存在共同點呢?下面我們通過實驗觀察來解決這一問題。"。
二、講授新課：
(一)實驗：觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)：
1、強(qiáng)調(diào)實驗注意事項及要求：
(1)首先觀察種子的外部形態(tài)，如：顏色、形狀等。
(2)其次按要求解剖種子，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。由于種子的個體都較小，且各部分結(jié)構(gòu)都很嬌嫩，所以在觀察時一定要避免損傷種子的各部分結(jié)構(gòu)，仔細(xì)觀察。
2、由于玉米種子的胚比較小，縱切后不能對其全面的了解，所以除按照課本中的要求完成實驗，還可以讓學(xué)生把玉米種子的果皮和種皮剝掉，可觀察完整的胚。
3、組織學(xué)生完成實驗：
(1)菜豆種子結(jié)構(gòu)的觀察：
指導(dǎo)學(xué)生完成觀察并對照課本44頁內(nèi)容及插圖，認(rèn)識各部分的結(jié)構(gòu)及功能。
總結(jié)：雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)。
(2)玉米種子結(jié)構(gòu)的觀察：
指導(dǎo)學(xué)生完成觀察并對照課本45頁內(nèi)容及插圖，認(rèn)識各部分的結(jié)構(gòu)及功能。
總結(jié)：單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)。
(3)組織學(xué)生填寫實驗報告。
(二)雙子葉植物的種子和單子葉植物的種子的比較：
提出問題："通過觀察雙子葉植物的種子和單子葉植物的種子，你發(fā)現(xiàn)二者之間有哪些異同之處?"。
組織學(xué)生發(fā)言。
總結(jié)：(可與學(xué)生共同通過列表進(jìn)行總結(jié))。
三、總結(jié);。
出示多種植物的種子的實物或圖片，讓學(xué)生判斷屬于雙子葉植物的種子還是單子葉植物的種子。
總結(jié)：判斷植物的種子屬于雙子葉植物種子還是單子葉植物種子的依據(jù)，不是有無胚乳，而是子葉的數(shù)目。單子葉植物種子多數(shù)都有胚乳，但也有些種類的單子葉植物種子沒有胚乳(如慈姑);雙子葉植物的種子多數(shù)無胚乳，但有些種類的種子具有胚乳(如蓖麻)。
板書設(shè)計：
第一章種子的萌發(fā)。
第一節(jié)種子的結(jié)構(gòu)。
一、實驗：
1、觀察菜豆種子的結(jié)構(gòu)：
2、觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)：
二、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)：
三、單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)：
探究活動。
蓖麻種子的觀察。
步驟：
1、觀察蓖麻種子的外部形態(tài)。
用手捏一捏蓖麻種子的外殼，它很堅硬，光澤而有花紋，這是種皮。種皮的闊面中央有一條縱線叫做種脊(圖示)。種脊底部有淺色的海狀突起，叫做種阜。它是種子在果實上著生的部位。
2、觀察蓖麻種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
(1)剝開種皮，可以見到它分兩層，外面一層是堅硬的外種皮，里面一層白色的薄膜是內(nèi)種皮。
(2)種皮里面占有大部分空間的是胚乳。蓖麻種子是有胚乳的種子。
(3)沿種脊縱切種子，可見胚乳中央有一條裂縫。在裂縫兩旁，貼近胚乳的是兩片子葉，很薄，嫩黃色。在靠近種阜的一端可以找到胚芽、胚軸和胚根。蓖麻屬雙子葉植物。
蘇教版七年級生物教案設(shè)計篇十一
這一階段，大家應(yīng)慎做模擬題，但應(yīng)該選做一些近3年的中考題，以便進(jìn)一步明確中考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。模擬考對學(xué)生的復(fù)習(xí)效果是一次很好的檢查，它不僅評估考生的成績，更可以幫助考生檢查自己哪些方面存在不足，所以一定要仔細(xì)分析考試中失分的原因。一般來說，有的失分顯示出復(fù)習(xí)有遺漏，表現(xiàn)在考生對某知識的理解含糊不清;有的失分顯示出學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，浮躁不踏實，表現(xiàn)在沒看清題意等所謂的粗心而做錯;有的失分顯示出理解能力、分析能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在答非所問或應(yīng)用性問題失分;有的失分顯示出基本能力較弱，表現(xiàn)在簡答題出錯;有的失分顯示出解綜合題能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在解題不完整或思路混亂或不正確等等。只有仔細(xì)地分析失分原因，才能相應(yīng)地制訂本階段復(fù)習(xí)策略。
重視實驗和識圖。
對有關(guān)實驗，除了要知道實驗現(xiàn)象，還要了解實驗的過程，探究實驗還需要思考如何控制變量、設(shè)計實驗、處理數(shù)據(jù)、作出解釋等。對于各章節(jié)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)圖、流程圖等，不僅要認(rèn)圖識圖，還要了解相關(guān)的知識點。重視和加強(qiáng)對設(shè)計和完成實驗?zāi)芰Φ目疾槭钱?dāng)今中考的一項重要目標(biāo)。前兩年的實驗題，主要測試學(xué)生的實驗設(shè)計能力，而近幾年的實驗題，目標(biāo)層次又有了新的提高，增設(shè)了考生對實驗設(shè)計的評判理由的陳述等考查內(nèi)容。這就要求考生除了掌握對照實驗必須控制的單一變量因素外，還必須對實驗的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。
注意應(yīng)試答題技巧。
第一要仔細(xì)審題，見到一道試題后，首先要弄清題目所涉及的所有概念的含義和一些重要詞語的作用，排除表面現(xiàn)象的迷惑，以保證對題意的理解準(zhǔn)確無誤。其次，要抓住關(guān)鍵詞句，這樣才能找到解題的突破口。第三，要學(xué)會避陷阱、破定勢，要善于發(fā)散思維，從多角度思考問題。第四，要挖掘題目中的隱含條件，將所給信息進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換，如換一種方式表述條件、將圖表轉(zhuǎn)換成文字、將文字信息轉(zhuǎn)換成圖、，將抽象的信息具體化，使隱藏的條件浮出來，從而明確問題的指向。
調(diào)整狀態(tài)。
檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識的漏洞、思維方式的偏差、解題規(guī)范的疏漏、錯誤集中的點作為訓(xùn)練重點，有目的地精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯誤在中考中重現(xiàn)。
建議大家在復(fù)習(xí)時要看、練結(jié)合?？梢园炎鲱}的時間放在與中考理綜或生物科同步的時間去做。這樣除了可以保證中考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量，還可以調(diào)節(jié)自己的生物鐘，保證中考時有良好的精神狀態(tài)?？村e題筆記的時候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時記錄一些感想、體會，思考自己當(dāng)初出現(xiàn)問題的原因，必要的時候還要回歸課本，澄清一些概念。
中考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和自己的實際。只有扎實靈活，科學(xué)合理，沖刺才能事半功倍，取得理想的效果。
現(xiàn)階段,初、高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,為地理課程教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法、課程評價提供了具體指導(dǎo)意見.目前,為了使受教育者系統(tǒng)完整地學(xué)習(xí)、掌握初中地理知識,很多地方已把地理學(xué)科納入中考科目,這樣做的目的:其一,更有利于開展初中地理教學(xué)工作,全面推進(jìn)素質(zhì)教育;其二,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性和主動性;其三,也有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入高中階段對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。
回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識。
在復(fù)習(xí)中，生物課還是要回歸教材，回歸到基礎(chǔ)知識上來。一般老師在組織第一輪復(fù)習(xí)的過程中，都會有意識地幫助學(xué)生梳理知識、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，之后隨著習(xí)題的增多和復(fù)習(xí)內(nèi)容綜合性的加強(qiáng)，對于被動建構(gòu)的知識網(wǎng)絡(luò)、每塊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系等，一些同學(xué)可能會重新模糊起來，這時再次梳理知識就非常必要。要盡可能清晰地知道各塊內(nèi)容中的基本概念及基本要求。這就需要大家按照《考試大綱》中的知識體系，把散落在課本中的知識框架整理清楚，還應(yīng)該把做過的或者老師曾經(jīng)在學(xué)?？歼^的試卷再認(rèn)真瀏覽一遍,不管題目以前做對了還是做錯了都要看一下。這樣可以把主干知識通過試卷串聯(lián)起來，這是沖刺復(fù)習(xí)的方法之一。
蘇教版七年級生物教案設(shè)計篇十二
安排三周時間(第19、20、21周)復(fù)習(xí)，時間還是比較充裕的。具體如下：本冊三個單元共十章，分為7個課時來完成，每一課時的前20分鐘左右的時間歸納概括課本知識點;大約20分鐘時間講評對應(yīng)的活頁訓(xùn)練題。
2、練習(xí)題準(zhǔn)備。
我們準(zhǔn)備了7份活頁訓(xùn)練卷，每份的題量不多，分為兩部分，一部分是“考點知識內(nèi)容”填空;一部分為“達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”，有10題左右的選擇題，2—3題的綜合性填空題。因為題量不多，所以能用20分鐘左右講評完成。
3、平衡班復(fù)習(xí)安排。
由于平衡班學(xué)生和實驗班素質(zhì)有所差異，所以復(fù)習(xí)時我們更重視課本基礎(chǔ)知識的梳理，復(fù)習(xí)過程中，先逐頁翻開課本注明復(fù)習(xí)要點，再帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀一遍，這樣便于學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)知道復(fù)習(xí)點;然后，活頁訓(xùn)練卷我們老師邊講學(xué)生邊做，完成多少是多少，不能本課堂完成的，下節(jié)課花點時間繼續(xù)講評。這樣的話，平衡班復(fù)習(xí)課本的課時安排要大約多三節(jié)課，也因此，我們早在第二次月考前就先進(jìn)行2節(jié)課的時間詳細(xì)復(fù)習(xí)(實驗班簡單的復(fù)習(xí)一下月考內(nèi)容)。
4、作業(yè)布置。
讀背課本知識點為主，包括各種討論題和課后習(xí)題要讀讀看看;復(fù)習(xí)完一部分內(nèi)容完成相應(yīng)的活頁訓(xùn)練卷(共7份)，平衡班學(xué)生沒有活頁訓(xùn)練卷的作業(yè)時，抄寫課本重要知識點。
5、綜合模擬測試。
我們安排利用一節(jié)課的時間進(jìn)行一次綜合模擬測試，并進(jìn)行詳細(xì)的批改和講評，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。
總之，希望同學(xué)們能真正利用好這三個星期的復(fù)習(xí)時間，爭取在期末考試中能有一個更大的進(jìn)步，發(fā)揮更好的水平。
蘇教版七年級生物教案設(shè)計篇十三
學(xué)生通過對前一環(huán)節(jié)虎和驢兩種動物的形象特點的細(xì)致分析，領(lǐng)悟寓言的深刻寓意自然就水到渠成，還能從多個角度闡述自己的看法。
拓展環(huán)節(jié)續(xù)寫寓言故事。這一環(huán)節(jié)時間安排合適，但所提要求還不是很具體。續(xù)寫寓言故事應(yīng)往哪個方向動筆？既然續(xù)寫的是寓言故事，那么所寫的也是通過一個故事告訴人們什么道理，學(xué)生若寫的并不是寓言故事，應(yīng)如何評價激勵？在學(xué)生回答時我并沒有將這些問題處理好。
最后小結(jié)學(xué)習(xí)得到的啟發(fā)，并送給學(xué)生一幅對聯(lián)共勉，安排作業(yè)。
現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)歷、經(jīng)驗和體驗。希望每一個學(xué)生都能在課堂主動參與中激發(fā)興趣，在積極交往中學(xué)會合作，在成功體驗中享受學(xué)習(xí)。