總結(jié)是一種對經(jīng)驗的沉淀和提煉，可以讓我們更好地吸取教訓(xùn)，并避免重蹈覆轍?？梢酝ㄟ^對過去經(jīng)驗和現(xiàn)狀進行比較和分析，來提煉總結(jié)的核心觀點。請大家根據(jù)自己的需求選擇適合的總結(jié)范文進行參考。
好媽媽勝過好老師讀書心得篇一
作者是從身為教育工作者和人母的過程中總結(jié)出來的經(jīng)驗之談，書中的觀點和事例相結(jié)合，是一本非常專業(yè)，值得薦讀的好書。
作為父母沒有誰不愛自己的孩子，沒有誰不想自己的孩子成龍成鳳，我也如此，不想讓孩子輸在起跑線上。所以書中的一些觀點我也十分贊同，特別是如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，愛上學(xué)習(xí)的問題，我很有興趣。作者認(rèn)為閱讀是需要誘惑的。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑她；想要她排斥什么，就去強迫她，我覺得這是非常有效的方法。
要讓孩子本身對閱讀感興趣，從閱讀中得到快樂。學(xué)習(xí)應(yīng)該從興趣入手，勤奮是從習(xí)慣中養(yǎng)成，習(xí)慣又要從堅持做的小事情開始。作為家長一定要付出時間和心思，小學(xué)的啟蒙階段，無論是語文、數(shù)學(xué)還是誦讀都要和她一起完成，語文要和她一起做，數(shù)學(xué)要和她一起算，詩歌要和她一起背。我想只有這樣，才能讓她快樂學(xué)習(xí)。就如書中所說：“孩子原本不需要為學(xué)習(xí)而苦惱，凡是因為學(xué)習(xí)感到痛苦的孩子，都因為她遇到了不正確的引導(dǎo)。只要觀念和方法改一改，孩子的學(xué)習(xí)就可以變得輕松愉快?！?BR> 以后，我不僅要讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要更好的和孩子溝通，要讓孩子有健康的人格思想。讓孩子徳、智、體、美等全面發(fā)展，說起來簡單，做起來很難，但我相信，只要用心用智慧從點滴認(rèn)真做起，并用積極的態(tài)度配合老師的工作，我想，再多的難題也會迎刃而解。為了孩子，我正在努力著！
好媽媽勝過好老師讀書心得篇二
聽說這本書好多年了，坊間山寨的也不少，終于抽空讀了。有了很多育兒書打底，自以為在育兒這件事上已很有心得，為樂小貝度身定做的育兒筆記都有不少了，看看尹建莉的育兒筆記，補補自己還沒經(jīng)歷或來不及總結(jié)的，感覺也挺有收獲。
但是真正打動我的并非那些點點滴滴，而是某一章節(jié)讓我自省，真覺醍醐灌頂。作者說到一個事例，名校畢業(yè)完美主義某女，讀了很多早教書，孩子尚在襁褓就開始唐詩熏陶，早期教育也的確收效明顯，孩子表現(xiàn)出色，在幼兒園的智商測試中得了第一，讓她更加全力以赴育兒。但是隨著年齡的增長，孩子的各方面表現(xiàn)卻越來越差。我相信，讀過這么多書的家長肯定不會犯一些“方仲永”之類的低級錯誤，她一定比大多數(shù)的家長懂得更多，為什么會適得其反呢？作者說是對孩子管束太多。反思起來，我和她又有什么兩樣？正是因為下過很多功夫，自以為懂得很多，價值觀正確得很，又是完美主義強勢的個性，對孩子才會事無巨細(xì)地高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，長此發(fā)展下去，樂小貝和她的孩子又有什么兩樣？還好早早讀到這個故事，真的應(yīng)該懸崖勒馬好好梳理一下育兒思路了。
按照自己的價值標(biāo)準(zhǔn)來管束孩子，處處盯著他、糾正他固然是一件辛苦的事，但相比之下，放手讓他自由發(fā)展，適時調(diào)整他的基本發(fā)展方向?qū)ξ襾碚f是更辛苦的事，因為總是無法控制自己不去計較不去管束，擔(dān)憂他的發(fā)展、操心他的安危，覺得他沒有在我預(yù)設(shè)的軌道上前行就不是最好的結(jié)果。為什么不能對孩子多一些自信呢？想想自己這樣由著性子一路走來，也沒有讀很多自我發(fā)展人生規(guī)劃的書，盡管殊多遺憾，大體還是好的，為什么非得要事事追求完美呢？倘若樂小貝將來像我一樣，雖然有很多事情學(xué)得不精，很多方面能力有限，但生活悠游自在，工作穩(wěn)定家庭和睦，那也沒什么大不了的吧。
想到前幾個月曾經(jīng)和丁小卑探討過，以他大而化之的個性，在什么情況下才會管教樂小貝？他說，他覺得嚴(yán)重的事情就會管?？墒菃栂聛砗芏嗍略谒劾锒紱]達到嚴(yán)重的程度，諸如不學(xué)習(xí)算不算？偷家里的錢算不算？閾值太寬泛了。丁小卑反而能從中提煉出他的優(yōu)點來，簡直太淡定了。但不管束不代表不引導(dǎo)，只是不像我這么上綱上線視若洪水猛獸，一定要講個清楚明白，完全可以平和地以樂小貝能夠接受的方式處理。這么看來，大條如丁小卑或許在某些育兒方式上比我直覺更準(zhǔn)確。
不管之管是門藝術(shù)，教育本來就不是這么刻意的事。每個孩子都會犯錯，而且是千變?nèi)f化沒有固定處理方式的錯，自然也不是僅僅靠多讀書就能學(xué)會的。為了達到更好的引導(dǎo)效果，首先要擺正心態(tài)，平等對待他，給予他充分的自由；其次要多傾聽孩子的聲音，了解他的需求和心理，關(guān)注他的優(yōu)點和進步；最后才是多讀書，不光是育兒書籍，也要提高自己的情商，學(xué)會更好的表達藝術(shù)，能以符合兒童理解和接受習(xí)慣的表達方式溝通，同時，拓寬自己的興趣面，能和孩子玩在一起，自然就全面發(fā)展了。
好媽媽勝過好老師讀書心得篇三
因為喜歡暢游書海，所以不管走到哪兒，我都會先找到當(dāng)?shù)氐膱D書館，辦一張圖書證，一逢周末便扎進圖書館，早出晚歸。
年少時，酷愛讀小說，有道兒女情長的言情小說，像《我為歌狂》《誰偷走了我的奶酪》；也有訴說刀光劍影的武俠小說，如古龍的《武林外史》；還有發(fā)人深省的世界名著，似《飄》。隨著年齡的增長，工作和生活的需要，心理、教育類書籍便成了案頭常見書籍，《好媽媽勝過好老師》便是其中一本。
《好媽媽勝過好老師》共包括七章，作者尹建莉女士既是一位媽媽又是一位教育工作者，而書中內(nèi)容大部分取材于她和女兒的日常交流。在這部著作中，她經(jīng)常從一個母親的角色進入問題，卻始終以專業(yè)工作者的學(xué)識和態(tài)度來看待問題和分析問題。閱讀此書讓我受益良多！
“如何提高愛的質(zhì)量”是第一章，它讓我知道：對孩子要承受的痛苦應(yīng)如實相告，盡量不夸大也不過分縮小，絕不通過哄騙或收買的方式達到目的。逗孩子應(yīng)該是以兒童快樂為前提?！捌獠缓谩痹诩议L身上可能只是個小毛病，可它給孩子帶來的卻會是個大惡果……書中所說的事情都是我已經(jīng)親身經(jīng)歷的事情，然而對比之下，相形見絀。比如，我會在孩子打針時，騙他“一點也不疼”；“逗”孩子時，可能開懷了自己，卻給孩子帶來了羞辱、擔(dān)憂和失落；因為自己的“脾氣不好”，不僅讓孩子變得脾氣暴躁，自卑怯懦，也讓孩子身心俱傷，而在犯錯后屢教不改，一錯再錯。作為母親，我不懂我的兒子，而作為老師，我又不懂我的學(xué)生。
教育家蘇霍姆林斯基曾從心理學(xué)的視角分析：“缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善閱讀，他就不善于思考。凡是那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺?！标P(guān)于這一點，我自己也深有體會。上小學(xué)時，我屬于那種不需要花費什么工夫在功課上也能考得好成績的學(xué)生，可年級越高越會力不從心，而這跟我那少得可憐的課外閱讀量不無關(guān)系。對于這一點，尹建莉老師在書中也提到過。
關(guān)于閱讀，尹建莉老師強調(diào)應(yīng)該讓兒童感覺到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有任何其他目的。當(dāng)然，閱讀有好壞之分，但這里的好壞絕不是以“有沒有用”為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，而是以“孩子的的興趣”為核心要素。在書中，她談了自己心目中的好壞閱讀的幾個特點，其中說到“好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計較記住多少”時，她提到：書中的具體內(nèi)容根本不需要孩子專門去記憶，即使他把三個月前讀的一本小說的主人公名字都忘記了，也不能說他白讀了。她打了一個既形象又讓我印象深刻的比喻，三個月前閱讀的書正如三個月前的一頓美餐，盡管我們可能根本不記得當(dāng)時自己到底吃了什么，味道如何，可當(dāng)時可口食物里的營養(yǎng)的確被我們吸收了。
著名學(xué)者、北京大學(xué)教授錢理群評價《好媽媽勝過好老師》是一本有勇氣、有思想、有智慧的書，能讓家長、老師以及那些關(guān)心教育的人從中得到教益。我想，的確如此。這正如我堅信閱讀不僅對孩子重要，還對作為家長和老師的我同樣重要一般。
好媽媽勝過好老師讀書心得篇四
《好媽媽勝過好老師》是當(dāng)代成功的教育專家尹建萍的著名作品。該書的7大章從孩子培育的'各個方面闡述了成功的教育方法，更讓人們對于“母愛”一詞產(chǎn)生了新的理解方式。
初讀這本書，我嘗試代入角色，站在“母親”的角度閱讀――假設(shè)自己在面對這些問題時會怎么做，相比之下就會發(fā)現(xiàn)并感受到作者在教育方面細(xì)膩、敏銳的觸覺，如在常規(guī)思維下，當(dāng)孩子被板凳碰疼的時候，大多數(shù)父母都會首先教小孩“責(zé)怪”板凳，表面上對孩子的心理安慰是成功的，但潛移默化中卻給孩子灌輸了“出現(xiàn)什么問題首先找別人的茬”的思想。相反，“給板凳揉揉痛”的做法卻讓孩子在與他人出現(xiàn)矛盾時學(xué)會反省自身、換位思考、相互體諒。成功的教育方式與平庸的教育方式的差別就在這種細(xì)節(jié)之處，但對孩子的影響是終身而巨大的。作者在文中多處都展示了諸如“給板凳揉痛”這般有愛而且耳目一新的教育思想及實操方法。作者善于結(jié)合親身經(jīng)歷，在文中列舉了許多簡單而實用的操作方法，從實踐總結(jié)出理論，使家庭教育不再是紙上談兵、空泛飄渺，而是有理可依、有法可行。既保留了其專業(yè)性，又增加了書本的趣味性與可讀性。
教育家克魯普斯卡婭說過：“對雙親來說，家庭教育首先是自我教育?！迸喔f：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”父母是孩子的第一任導(dǎo)師，并且孩子的習(xí)慣的形成會深深受到父母教育的影響，因此，身為父母，必須首先樹立正確的教育思想，言傳身教，這也是我閱讀這本書后確立的新目標(biāo)――以后要當(dāng)一個好媽媽，從正確的教育方式開始。
當(dāng)然，這本書的定位并不只是媽媽或是父母。書中的許多觀點，對我們，作為孩子――受教育者，也是深有啟發(fā)的，例如第二章中關(guān)于學(xué)習(xí)和閱讀問題。如果學(xué)習(xí)好比長期投資，那么課外閱讀就是一支優(yōu)質(zhì)的潛力股，或許在低年級的時候課外閱讀的力量還未能顯示，越是堅持、積累、沉淀，到了后階段它便越發(fā)升值，越能增強我們的個人競爭力；然而，若在前期忽視了其重要性，漸行漸遠(yuǎn)的差距在后期學(xué)習(xí)中也很難再補回來，損失將是慘重的。我自己就是一個失敗的投資者，從小忽視課外閱讀，并非父母老師沒有正確指導(dǎo)，而是自己沒有樹立起長遠(yuǎn)發(fā)展的意識，在小學(xué)、初中、高中各個階段對課外閱讀的重要性都看得太輕，結(jié)果到后面的學(xué)習(xí)會深感越來越吃力。因此閱讀到這一點時我深有體會，在懊悔的同時也該重新認(rèn)識到課外閱讀的力量，重新抉擇，從現(xiàn)在開始做好這份“投資”，不讓自己在下一個人生階段再次懊悔！此外，書中對品格教育、親子關(guān)系等問題的探討也是值得我們以孩子身份去思考的，在父母的培育下，自己也應(yīng)主動把自己培養(yǎng)為自覺、自立、自強的人！
作為一名大學(xué)生，我還沒到以父母身份學(xué)習(xí)模仿書中教育方式的階段，但也已經(jīng)不是仍需要父母操心教導(dǎo)的歲數(shù)了。現(xiàn)在的我，愿讀一本好書，與父母分享他們的心得，更重要的是，記住學(xué)到的東西，希望在未來少走彎路。
好媽媽勝過好老師讀書心得篇五
書香莆田，回到這個生我養(yǎng)我的地方快兩年了。它與時俱進的發(fā)展速度，讓我不得不用新的目光注視著它。特別是莆陽書房的成立，在這個城市的某個角落里，都有可能看到一幅眾人共讀圣賢書的場景。
很榮幸能跟隨學(xué)慧愛俱樂部，在博物館分館，和一群熱愛學(xué)習(xí)的父母學(xué)習(xí)談?wù)?。自己的交流群報名就?0個人左右，加上圖書館報名的人。這是我參加莆陽書房活動，人數(shù)最多的一次。看來，在我們這個沿海小城市，愿意為孩子教育學(xué)習(xí)的朋友還是不少的。這個的確值得欣慰，孩子成長需要父母高質(zhì)量的陪伴。那么，與孩子一起學(xué)習(xí)進步，就是最好的教育。以身作則榜樣的力量永遠(yuǎn)大于喋喋不休的說教。
讀書會創(chuàng)辦者花花老師。特別敬佩她，一顆公益之心，致力于傳播正面管教的教育方式，希望更多的家庭受益。
花花老師跟我們分享的是書中關(guān)于古詩部分的見解。這是她的分享稿：前段時間帶孩子讀《唐詩三百首》是我以前買的簡單版本，由于認(rèn)的字不多，孩子興趣不大。偶然在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了這套書，安利這套書后，孩子很喜歡讀，里面有游戲和圖片容易理解。沒有要求他背，就是跟著念一念，然后借著書上的圖片和游戲講解一點。一天念一會兒，幾天下來也記住了不少。最喜歡的是《池上》：小娃撐小艇，偷采白蓮回，不解藏蹤跡，浮萍一道開。一邊念一邊哈哈大笑，覺得好玩兒！教孩子讀古詩，不要太功利總想著讓孩子背多少，而是要和孩子一起感受古詩的美。
是??！讀任何書都不能太功利了，不然都是得與失，怎么會快樂。
好媽媽勝過好老師讀書心得篇六
上個月，我陪孩子去打預(yù)防針，那么一個小屋子，一個孩子至少倆大人陪著，可謂人山人海，護士們一個個的也忙得不可開交，輪到我了，我抱起她，往凳子上一坐，護士的針?biāo)查g一扎，她就“哇”地哭起來了，接下來的那十多分鐘，她稀里嘩啦的哭著，怎么哄也無效，只能抱著任由她發(fā)泄，接下來的三四個晚上，每個晚上她都要哭醒四五次，有時還不吃奶，我就抱著她在臥室走著晃著，只有這樣她才能繼續(xù)睡去，那幾天把我折騰的天天頭疼，孩子從出生到現(xiàn)在，這是第一次遇到這樣的事情，我和家人猜測，可能孩子長大了，懂事了，有記憶了，所以晚上會被打針的情景嚇醒，但她未來還有很多針要打，怎么辦呢？在和同事的閑聊中，同事給我推薦了尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》這本書，我迫不及待的買來，正好有一節(jié)是“打針有些疼”，講的是尹老師的女兒圓圓小時候打針時，尹老師是如何做的，在她把生活中的點滴小事寫的很詳細(xì)，就像發(fā)生在我和我姑娘身上一樣，這樣我迅速找到了親切感，其中，尹老師對家長朋友們提出的幾點建議也很好，對于必須要讓孩子承受的一些痛苦，大人應(yīng)有幾個原則：
一是平靜自若，不要表現(xiàn)出焦慮。如果大人首先一臉焦慮，孩子就會覺得問題嚴(yán)重，會嚇著他們。
二是對于為什么要這樣做，要用孩子能懂的語言向他說明。比如告訴孩子你現(xiàn)在生病了，需要打針，打針可以治病。不要認(rèn)為孩子不懂就不去說。
三是對于孩子所要承受的痛苦如實相告，盡量不夸大也不要過分縮小。比如許多家長帶孩子打針時，為了消解孩子的緊張，就說“一點也不疼”，孩子上一次當(dāng)后，就絕不肯再上第二次當(dāng)；他們挑戰(zhàn)困難的理性和勇氣就失去一次萌發(fā)機會，并且以后會不信任大人。
四是激發(fā)孩子的勇氣。兒童的忍耐力其實是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個合適的心理預(yù)期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。同時也要給他們退路，不要讓孩子為自己流露的“不堅強”感到羞愧。
五是絕不通過哄騙或收買的方式達到目的。有的家長通過“不打針警察就要來抓你”，或“吃了這藥就給你買個遙控汽車”等方式達到目的，這是很糟的。哄騙和收買只能解決一時的問題，并不能真正緩解孩子的緊張，還有礙他們的道德發(fā)育。
兒童應(yīng)該從小學(xué)會理性面對一些困難或痛苦，不僅能緩解痛苦，還能很好地保護自己。
前幾天，又到了打預(yù)防針的時間了，我在家就反復(fù)和孩子說打針的事情，對于七八個月的孩子來說，不知道她聽懂沒有，但是該說的我都說了，如果此時有本關(guān)于打針的繪本讓孩子看看，我給她讀讀就更好了。到了醫(yī)院，當(dāng)我坐到座位上，我繼續(xù)重復(fù)著在家說的話，還不時地用指甲在她胳膊上扎一下，扎了四五下后，醫(yī)生的針順勢也按我的節(jié)奏扎進去了，看她的表情，似乎都沒有意識到是扎針，孩子一聲沒吭，護士阿姨都夸她乖。此時的我心中暗自竊喜。
尹老師的書中，還有一節(jié)“給小板凳揉揉疼”，讀來也很受用，每次孩子把她的玩具掉地上了，我都是幫她拾起來，和她說：“______好疼啊，______哭了，你快給她揉揉，安慰安慰她”，我也會模仿孩子的口吻來安撫她的玩具。我還把我從書中看到的有用的方法告訴身邊的人。
從小到大，除了閱讀考試的書籍，我基本不讀課外書，但自從有了孩子后，我的這一想法改變了，我想要和我姑娘共同成長，在讓她養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的同時，也希望自身能獲得成長。尹老師的這本書就是我邁出閱讀的第一步。相信在我們學(xué)校海量閱讀這種大環(huán)境的感染熏陶下，我一定不會是三分鐘的熱度。
好媽媽勝過好老師讀書心得篇七
新聞頻道《面對面》欄目采訪了《好媽媽勝過好老師》一書的作者—教育專家尹建莉，尹建莉曾經(jīng)做過教師，同時她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，我有幸聆聽了她在教育女兒的過程中總結(jié)出的經(jīng)驗之談。然后又認(rèn)真拜讀了她的作品，書中首次提出一些令人耳目一新的家庭教育原則，使父母在教育孩子的時候有章可循。書中還給出許多簡單而又實用的操作辦法，理論和實踐完美結(jié)合。使父母們不僅立刻獲得許多有效的經(jīng)驗，教育意識也隨之改善。它是實事求是談家教的典范，是家長們最實用的工具書。這本書還告訴你怎么能提高孩子成績，而且告訴你怎么教孩子做人，教你怎么培養(yǎng)一個自覺、自強、自立的孩子。
書中總的分成七大點進行講解：
1、如何提高愛的質(zhì)量。
2、把學(xué)習(xí)做成輕松的事。
3、一生受用的品德教育。
4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、做家長應(yīng)有的智慧。
6、小事兒就是大事情。
7、走出坑人的教育誤區(qū)。
在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，尹老師的觀點是：“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣。摘錄書中一段。
我們說這話時，只是表示了微微的驚訝，沒有一點責(zé)怪的意思——這個時候千萬不要責(zé)怪啊，她哭，就說明她已經(jīng)知道自己把事情做壞了。家長如果再帶著抱怨和批評的口氣說“你怎么能忘記寫作業(yè)呢，現(xiàn)在著急了吧！”孩子就能從中聽出“你真不像話”、“活該”的意味，她就會忘記自責(zé)，開始對抗家長的批評。我們親親她的小臉蛋，語氣平和而友好地對她說，寶貝不要哭了，誰都會有忘記什么事情的時候。我們現(xiàn)在想想怎么辦吧。聽我們這樣說，圓圓停止了哭泣。父母這樣理解她，可能給了她很大安慰，她情緒平靜了不少。她爸爸心里早就著急了，這時不由自主地說，那就晚睡一會兒，趕快寫吧?？吹贸鰣A圓當(dāng)時已困了，她聽爸爸這樣說，有些不情愿，表現(xiàn)出發(fā)愁的樣子。
家長一著急就會替孩子做決定，這是錯誤的。人的天性是愿意遵從自己的思想，排斥來自他人的命令。所以在培養(yǎng)孩子的過程中，為了形成兒童的自覺意識，也為了他更好地執(zhí)行決定，應(yīng)該盡量讓孩子自己去思考和選擇。哪怕是相同的決定，如果它不是來自家長的指令，而是來自兒童自己的意愿，他會更愿意去執(zhí)行。
我趕快對圓圓說，你愿意今天寫，就晚睡一會兒，今天去寫；要是想明天早上寫，媽媽就提前一小時過來叫你；如果早上也不想寫，明天就去學(xué)校和老師說一下今天的作業(yè)忘了寫了，這一次就不寫了。圓圓當(dāng)時面臨的不外乎這幾種選擇。她想了一下，知道最后一種選擇不合適，立即否定了。我敢肯定剛上小學(xué)的孩子，如果他以前不曾遭遇學(xué)前班或幼兒園布置作業(yè)的困惑，如果他的自尊心不曾受到損害，他是不會同意不寫作業(yè)的。每個學(xué)齡兒童心中都有對作業(yè)的責(zé)任意識；還有自尊和對老師批評的懼怕，這些讓他不會隨便放棄作業(yè)。圓圓當(dāng)時雖然想睡覺，但可能是她覺得不寫完心里總有個事，不舒服，就說要現(xiàn)在寫。我們說好，那就現(xiàn)在寫吧。她無可奈何地下床，從書包中掏出書本，說不想在自己的小屋寫，要到客廳寫，可能是覺得小屋容易勾起睡覺的愿望吧。我和她爸爸再也沒說什么，只給她找個小凳，讓她到茶幾上寫，我們就各自干各自的事去了。
過了一小會兒我們也該睡了，洗漱完后，我過來看了一下圓圓。她剛剛寫完語文和英語，數(shù)學(xué)還沒寫。我說：媽媽爸爸去睡覺了，你寫完了自己回房間睡覺吧。平時她睡得早，都是我們送她進房間。這時，她抬起頭，有些嫉妒地說，為什么你們大人就沒有作業(yè)，就是小孩有作業(yè)！我們被逗笑了，說我們其實也有作業(yè)，爸爸要畫那么多圖紙，媽媽要寫那么多文章，這都是我們的作業(yè)，也必須要按時完成。并說我們可不愿意沒作業(yè)，沒作業(yè)就下崗了。寫作業(yè)的道理小孩子自己其實也明白，就不用給她講了。我們又親親她的小臉蛋，像平時一樣愉快地跟她打過招呼，就回自己房間了，留下她一人在客廳寫作業(yè)。我們假裝關(guān)燈睡了，靜靜地聽著她的動靜。圓圓大約又寫了十幾分鐘，自己收拾書包去睡了，我們才把懸著的心放下。第二天也沒提這事，就當(dāng)什么也沒發(fā)生過。在這里我想提醒家長們，對于孩子偶爾所犯的小過失不要大驚小怪，內(nèi)心一定要堅定一個想法：它只是個“小事”，不是個“錯事”，孩子的成長需要經(jīng)歷這些“小事”，它們甚至比做功課還重要。所以，只要鼓勵孩子改正就可以了，不要責(zé)怪，也不要經(jīng)常提起，不要讓孩子有內(nèi)疚感和負(fù)罪感，否則的話它真能固定成孩子一個難以改正的缺點。接下來幾天，圓圓回家早早就把作業(yè)寫完了，我們心里很高興，但沒有很夸張地表揚她，只是淡淡地告訴她每天都這樣做是個好習(xí)慣，應(yīng)該保持，表情中流露出對她的滿意。
在做家長應(yīng)有的智慧這一章節(jié)中，尹老師說：家長掌握著孩子的命運。任何改變孩子的打算，都必須從改變家長自己做起。家長教育理念上的“一線之差”，可以讓孩子的命運有“千差萬別”的不同。在教育孩子的過程中，尹老師只設(shè)記功簿不設(shè)記過簿，主張“不管”才是最好的“管”，不做穿西裝的“野人”。
記過簿會固化孩子的缺點，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，學(xué)會正確的表揚方式，具體和有比較，多做良性暗示和正面刺激。不管”才是最好的“管”一個被管制太多的孩子，他會逐漸從權(quán)威家長手下的“聽差”，變成自身壞習(xí)慣的“奴隸”；他的壞習(xí)慣正是束縛他的、讓他痛苦的桎梏。不是他心里不想擺脫，是他沒有能力擺脫。
不做穿西裝的“野人”，因為暴力教育只能讓孩子變得順從，不會讓孩子變得聰明和懂事；只能讓他們變得聽話，不會讓他們變得自覺和上進——暴力教育能得到一些暫時的`、表面的效果，但它是以兒童整體的墮落和消沉為代價的。不是穿了西服就變成紳士，不是生了孩子就會做父母。做父母需要學(xué)習(xí)，需要學(xué)會如何愛。學(xué)會愛是個很大的命題，需要慢慢去學(xué)，最簡單的第一步就是不再打罵孩子，不做穿西裝的野人。
在一生受用的品德教育這一章節(jié)中，尹老師的的觀點是：孩子天生不會說謊，造成孩子說謊的一個原因就是“壓力”，即家長比較嚴(yán)厲，對孩子的每一種過錯都不輕易放過，都要批評指責(zé)，甚至打罵；或者是家長太強勢，說一不二，不尊重孩子的想法，不體恤孩子的一些愿望。這些都會造成孩子的情緒經(jīng)常性地緊張和不平衡，他們?yōu)榱颂颖芴幜P、達成愿望或取得平衡，就去說假話。
尹老師認(rèn)為：孩子成長需要試誤。孩子從生活中汲取的經(jīng)驗與教訓(xùn)，比你口頭講一百遍道理都印象深刻?！胺稿e誤”是孩子成長中的必修課，只有修夠一定“課時”，他才能真正獲得舉一反三、自我反思、自我完善的能力。家長要理解“過失”的價值，看到在孩子成長中，他的“過失”與“成就”具有同樣的正面教育功能。
尹老師認(rèn)為：課外閱讀很重要，她把課外閱讀比喻成“魔杖”，它有一種魔力，不顯山不露水地賦予孩子不同的能量——凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會更好；凡缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫作業(yè)速度，一般來說他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多。
家長朋友們，讀一讀這本書吧！在教育孩子的過程中哪怕對你只有一點點啟示，也是值得的。
好媽媽勝過好老師讀書心得篇八
從教近二十年，為人父母也十二年，看過的教育書籍也有十幾本，有時候覺得專家說得句句有理，可我實踐時卻覺的自己什么都沒有記住。我曾經(jīng)不止一次懷疑自己的變通能力，有時甚至覺得自己根本不適合當(dāng)教師。教育在花樣百出的狀況下，自己傷肝動怒，束手無策，吃力不討好。為什么同樣的學(xué)校，同樣的老師交出的孩子會千差萬別？讀完《好媽媽勝過好老師》后，我明白了教育不僅僅是教師傳授知識給孩子們，教育方法，家庭教育也異常重要。
《好媽媽勝過好老師》的作者是尹建莉，她是一位教育專家、教育碩士，從教多年。她熟悉學(xué)校教育，對家庭教育有精深的研究。尹老師把在教育女兒以及她在研究過程中所接觸到的家庭教育的典型小事例，結(jié)合自己的體會，用淺顯易懂的語言生動地描繪出來，同時給出了很多解決方法。不但具有可讀性、指導(dǎo)性更具有很強地可操作性，為我們在解決教育子女的難題時提供了學(xué)習(xí)的范例。
具有雙層身份的我，也認(rèn)識到：每個孩子都愿意自己在學(xué)習(xí)上做得更好，愿意讓父母滿意，愿意受到大人的夸獎。因為人還有一個天性，就是上進心。為什么還有一大批困難孩子？那一定說明他的教育環(huán)境有某種不良的東西在影響著他。所以正如書上所說，一定要給孩子營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。試想家里人都在看書讀報紙，周六周日逛書店，孩子無形就受到好的影響?！敖o孩子創(chuàng)造一個良好的環(huán)境”很重要。
在孩子的基因無法重組的情況下，外界環(huán)境對他們產(chǎn)生怎樣的影響，就會造就孩子怎樣的人生。有人主張順其自然，但我覺得這是懶人的表現(xiàn)。順其自然，作為老師和家長都是省心省力不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，我們老師或家長扶一把，拉一把，就能改變他們的態(tài)度，說得大點就是可以改變他的人生。
當(dāng)我讀到“把學(xué)習(xí)做成輕松的事”。我感到很困惑，學(xué)習(xí)本來是一件很累的腦力勞動，怎么能輕松學(xué)習(xí)呢？她說，在小學(xué)和中學(xué)沒有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對的成績優(yōu)秀，一切都是可逆轉(zhuǎn)的。讀到此時，我更急切得到答案。作為一名小學(xué)教師，我一向認(rèn)為，小學(xué)成績好，中學(xué)才有可能優(yōu)秀，中學(xué)基礎(chǔ)打好后高中才能學(xué)會，真沒想到成績還可以逆轉(zhuǎn)。逆轉(zhuǎn)的神奇力量竟然是：課外讀物。
讀完這一章節(jié)后，回想自己的閱讀教學(xué)和指導(dǎo)，也不管孩子喜不喜歡，就逼著孩子去讀，他們對閱讀怎能不心生畏懼？現(xiàn)在的我就有意地提高學(xué)生和自家孩子的閱讀興趣。我會根據(jù)課標(biāo)要求的必讀書目，我大致瀏覽后，找到有趣的環(huán)節(jié)，利用午讀時間讀給孩子們聽。孩子感興趣后就推薦給他們讀并開讀書交流會?，F(xiàn)在我們班兩周一本書，保質(zhì)保量完成。我也會在睡前讀給兒子聽，我的兒子經(jīng)常廢寢忘食地讀書。
孩子是家長的復(fù)印件，孩子是爸爸媽媽的縮小版，所以作為父母的我們必須成為孩子們最好的榜樣。因此，努力進修，努力做事業(yè)，就會對孩子們產(chǎn)生最深刻影響。作為家長的我們，不要拿要求職員拿樣要求自己的孩子，孩子必定還小，他們需要大人的引導(dǎo)鼓勵。
教育是一門學(xué)問，一門藝術(shù)。我們在與孩子相處的過程中，一定選擇最佳解決方法，盡可能以人為本，做到尊重孩子，包容孩子。讓孩子在和諧的環(huán)境中健康生活學(xué)習(xí)。
好媽媽勝過好老師讀書心得篇九
自從榮升為媽媽，看書的范圍大多被圈了起來，主要圍繞育兒方面學(xué)習(xí)。現(xiàn)在孩子快三歲了，懂得事情越來越多，開始有了自己的想法，會說的詞語和句子也越來越豐富，開始了理論上的“三歲第一個叛逆期”。初為人母，沒有經(jīng)驗，如何引導(dǎo)孩子更好的發(fā)展她的語言、引導(dǎo)她的正確行為、激發(fā)她的語言敏感期、應(yīng)對各種哭鬧及不合理的要求，還有家庭中各種教育孩子存在的矛盾。都需要學(xué)習(xí)過來人的做法，他們有各種生活中的事例，更有強有力地理論支撐說明，比如《好媽媽勝過好老師》第一本和第二本非常喜歡的說，可謂是百讀不厭，尹老師的例子說的那么貼近生活，她的分析問題又是那么“入木三分”透徹并讓讀者信服。
在寒假里，《好媽媽勝過好老師》第一本和第二本連續(xù)讀完，現(xiàn)在正在讀尹老師的第三本《最美的教育最簡單》。三本書給我很大的幫助和鼓勵，跟孩子相處的各種“不知所措”找到了很多解決方法。孩子馬上該入幼兒園，讀的第三本書更好涉及到孩子入園的各種準(zhǔn)備和各種存在的問題。在教育自己孩子的路上學(xué)到了很多，同時對于對待學(xué)生也收獲很多。
做一個好媽媽，能讓孩子快樂地成長，是媽媽的幸福也是孩子的幸福。
要培養(yǎng)孩子有自信心，作為老師和家長就要注意保護孩子的自信心。比如作者講到：她從女兒本子上找到一個錯誤，而這個錯誤是因為女兒在概念上不太清楚所致，然后她假裝驚訝地說“這道題好像做對了，老師怎么給打了錯號呢？“于是她招呼女兒，看看是她做錯了，還是老師判錯了。在這個過程中，母親既要裝糊涂又要引導(dǎo)孩子往正確的方向思維，女兒為了搞清楚是自己錯了還是老師錯了，她也會認(rèn)真地和母親一起來分析，重新思考概念。結(jié)果當(dāng)然證明是孩子把題做錯了，但是至少糾正了媽媽的“錯誤“。作者巧妙的引導(dǎo)讓孩子糾正了錯誤還有成就感；同時之前沒有把握好的概念也基本上把握了。
尹老師在好多章節(jié)里談到一個關(guān)于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的問題。作者的感受是讓孩子從小學(xué)會閱讀，有良好閱讀習(xí)慣就像孩子學(xué)習(xí)有了“魔杖“，凡是從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會更好；凡缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫作業(yè)的速度，一般來說他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多。閱讀量大的孩子在學(xué)習(xí)上有很強的爆發(fā)力。所以不重視兒童閱讀是早期教育中最糟糕的行為之一。
如果家長在任何事上都想說服孩子按大人的想法來做，整天要求孩子服從自己，就教會孩子在無意識間同樣地方法對待他人。幼小的孩子很快學(xué)會一套綁架家長的做法，“不聽話“就是他們慣用的繩索，消極但有效。這種事件積累的太多，會形成極端心理，發(fā)展為一種偏執(zhí)。
所以我們在管教孩子時，一定要小心，不要站到教育的對面去。遇到每件具體的事情都捫心自問一下；我是在教孩子，還是在操縱孩子。孩子不由自主地把心思用于反操縱上，他會漸漸變得豪不在乎大人的話，墮落，并且喪失理性和自愛之心。
教育是一門學(xué)問，有其獨特的門路。拿起教育類書籍，如《好媽媽勝過好老師》，翻來閱讀幾頁，你定會有意想不到的收獲。助孩子們美好的人生之旅一臂之力吧！
好媽媽勝過好老師讀書心得篇十
這個假期我閱讀了《孩子不得不管》，《千萬別管孩子》，《好媽媽勝過好老師》等書，但其中對我?guī)椭畲蟮氖恰逗脣寢寗龠^好老師》這本書。也許是自己剛剛做了母親，非常想把自己的女兒教育好的原因吧，我從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真地閱讀了全書。本書的尹老師尹建莉本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過老師，同時她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，她用自己16年的教子經(jīng)驗向我們娓娓道來了教育的最好境界——有心無痕。全書共分七個章節(jié)，每個章節(jié)一個主題，從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，給了我們意識形態(tài)上的震撼和生活細(xì)節(jié)中的指導(dǎo)。讓我印象深刻的有以下幾點：
一、學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”。
尹老師強調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵……這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會恍然大悟，你會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
很多老師都說過這樣的話：不談學(xué)習(xí)，每個孩子都可愛。換言之，在學(xué)習(xí)上，這孩子是不可愛的，是讓人頭疼的。可是在學(xué)校、在家長眼中，學(xué)習(xí)卻是最重要的，學(xué)生學(xué)生，不學(xué)習(xí)那哪行??？于是，這孩子就被貼上了“不可愛”“差生”的標(biāo)簽。為什么有那么多的孩子平時都是那么活潑可愛，聰明機靈，而在“學(xué)習(xí)”這件事上就變成差生了呢？“你這孩子挺聰明的，就是在學(xué)習(xí)上不用心，不刻苦。”這是老師說得最多，而家長們又最容易接受的理由。
一個人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學(xué)生愛上某件事，他才能把這個件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過簿”。
尹老師設(shè)了一個“記功簿”，記錄孩子成長中外在的一些進步，同時也記下了她內(nèi)在的進步與成長。每頁只記一件事，畫一朵小小的紅花——算是給孩子的獎勵。這個方法，很多家長和老師肯定都用過，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯，沒想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點會鞏固成為真正的優(yōu)點，缺點也會鞏固下來，成為總也改不掉的缺點。也有的在設(shè)“記功簿”時，過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎……，忽視了更為重要的品行的培養(yǎng)。
兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵。在肯定和激勵的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進步。幾乎沒有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。而事實上，孩子成長中的每一件小事，每一點進步都是應(yīng)該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學(xué)上醫(yī)務(wù)室”“主動撿起地上的垃圾”“能主動承認(rèn)錯誤”“勸阻同學(xué)玩危險游戲”等等。作為教師，還要想辦法讓每個孩子都有成功的體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，獲得成功后的喜悅。
三、對孩子要謹(jǐn)言慎行。
在這本書中，這位媽媽對孩子的每一件小事都是那么用心，字里行間都流露著她對女兒的理解和尊重，更是懂得用一個個巧妙的方法來促進女兒的成長。當(dāng)讀到這些內(nèi)容的時候，便開始反思我在平時的教育教學(xué)活動面對學(xué)生的錯誤行為時，多以發(fā)火、批評、懲罰等方式來處理、對待。讀完這本書之后，我開始改變了自己的一些想法，開始去了解學(xué)生，遇到一些事情全班商議，讓學(xué)生真正成為班級的小主人。
四、絕不可急功近利。
家長和老師們很多不恰當(dāng)教育行為都來自于急功近利的心理。我希望孩子們能夠在我提出一個要求之后，就一下子記住，不許再犯。如果再犯就會受到懲罰?？赡芎⒆觽儠芸祓B(yǎng)成一個好習(xí)慣，但是他們之所以養(yǎng)成了習(xí)慣，并不是因為覺得這樣的好習(xí)慣對他們的學(xué)習(xí)或生活有幫助，而僅僅是因為害怕受到老師的懲罰。這樣的好習(xí)慣不是真正的好習(xí)慣。
以上是我讀《好媽媽勝過好老師》的一些認(rèn)識和想法。我覺得收獲不僅僅是具體方法上的收獲，更多的是對自己的反思。
看這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在身邊，每一個細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧！“孩子不是為了”長大“或”成功“、”成才“活著，孩子首先是為了”童年“而活著。”教育不應(yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中。
好媽媽勝過好老師讀書心得篇十一
因為喜歡暢游書海，所以不管走到哪兒，我都會先找到當(dāng)?shù)氐膱D書館，辦一張圖書證，一逢周末便扎進圖書館，早出晚歸。
年少時，酷愛讀小說，有道兒女情長的言情小說，像《我為歌狂》《誰偷走了我的奶酪》;也有訴說刀光劍影的武俠小說，如古龍的《武林外史》;還有發(fā)人深省的世界名著，似《飄》。隨著年齡的增長，工作和生活的需要，心理、教育類書籍便成了案頭常見書籍，《好媽媽勝過好老師》便是其中一本。
《好媽媽勝過好老師》共包括七章，作者尹建莉女士既是一位媽媽又是一位教育工作者，而書中內(nèi)容大部分取材于她和女兒的日常交流。在這部著作中，她經(jīng)常從一個母親的角色進入問題，卻始終以專業(yè)工作者的學(xué)識和態(tài)度來看待問題和分析問題。閱讀此書讓我受益良多!
“如何提高愛的質(zhì)量”是第一章，它讓我知道：對孩子要承受的痛苦應(yīng)如實相告，盡量不夸大也不過分縮小，絕不通過哄騙或收買的方式達到目的。逗孩子應(yīng)該是以兒童快樂為前提?！捌獠缓谩痹诩议L身上可能只是個小毛病，可它給孩子帶來的卻會是個大惡果……書中所說的事情都是我已經(jīng)親身經(jīng)歷的事情，然而對比之下，相形見絀。比如，我會在孩子打針時，騙他“一點也不疼”;“逗”孩子時，可能開懷了自己，卻給孩子帶來了羞辱、擔(dān)憂和失落;因為自己的“脾氣不好”，不僅讓孩子變得脾氣暴躁，自卑怯懦，也讓孩子身心俱傷，而在犯錯后屢教不改，一錯再錯。作為母親，我不懂我的兒子，而作為老師，我又不懂我的學(xué)生。
教育家蘇霍姆林斯基曾從心理學(xué)的視角分析：“缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善閱讀，他就不善于思考。凡是那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺?！标P(guān)于這一點，我自己也深有體會。上小學(xué)時，我屬于那種不需要花費什么工夫在功課上也能考得好成績的學(xué)生，可年級越高越會力不從心，而這跟我那少得可憐的課外閱讀量不無關(guān)系。對于這一點，尹建莉老師在書中也提到過。
關(guān)于閱讀，尹建莉老師強調(diào)應(yīng)該讓兒童感覺到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有任何其他目的。當(dāng)然，閱讀有好壞之分，但這里的好壞絕不是以“有沒有用”為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，而是以“孩子的的興趣”為核心要素。在書中，她談了自己心目中的好壞閱讀的幾個特點，其中說到“好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計較記住多少”時，她提到：書中的具體內(nèi)容根本不需要孩子專門去記憶，即使他把三個月前讀的一本小說的主人公名字都忘記了，也不能說他白讀了。她打了一個既形象又讓我印象深刻的比喻，三個月前閱讀的書正如三個月前的一頓美餐，盡管我們可能根本不記得當(dāng)時自己到底吃了什么，味道如何，可當(dāng)時可口食物里的營養(yǎng)的確被我們吸收了。
著名學(xué)者、北京大學(xué)教授錢理群評價《好媽媽勝過好老師》是一本有勇氣、有思想、有智慧的書，能讓家長、老師以及那些關(guān)心教育的人從中得到教益。我想，的確如此。這正如我堅信閱讀不僅對孩子重要，還對作為家長和老師的我同樣重要一般。
作者尹建莉，是一位從事教育工作的老師，她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，因此這本書可以說是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過程中總結(jié)出的經(jīng)驗之談，同時這又是一本非常專業(yè)的教育書，書中的觀點與事例緊密結(jié)合，闡述得有理有據(jù)，又提供了大量切實可行的教子辦法。此外作者的文筆也頗為人稱道，不枯燥，讓人有一口氣全部讀完的沖動。
真正的教育，是潛移默化，潤物無聲的，是大愛無痕。不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。作者也是秉承這一宗旨來教育孩子的，把生活中的孩子的一切事都按照這去做，確實不容易，能夠做到大愛無痕地愛孩子，才是一個成功的母親。
書中作者的一些觀點我也十分贊同，永遠(yuǎn)尊重孩子，不使用暴力;教孩子有同情心，愛心，誠實，同時自己要以身作則;給孩子充分的自由，不要管得太多太細(xì)，關(guān)心孩子，但不要監(jiān)督孩子;發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，淡化孩子的缺點，孩子會越來越好;讓孩子愛上閱讀，愛上學(xué)習(xí)，要有方法，要保護孩子學(xué)習(xí)的興趣;和孩子一起端正學(xué)習(xí)態(tài)度，只關(guān)心學(xué)了多少，不關(guān)心考了多少。
我最感興趣的就是如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣的問題，作者認(rèn)為閱讀是需要誘惑的。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強迫他，這是非常有效的一招。讓孩子本身對閱讀有興趣，從閱讀中得到快樂。我想學(xué)校的閱覽室的工作也是要達到讓學(xué)生品味閱讀本身的興趣，這樣，我們的孩子就會愛上閱讀。
在對書的選擇上，作者提出，不看“有用”的書。不看“有用”的書，是在選擇中要以孩子的興趣為核心要素，不以大人所謂的“有用”為選擇標(biāo)準(zhǔn)。反思與對照我們在學(xué)生的讀書活動中，也給學(xué)生推薦了一些書，有文學(xué)名著、詩詞等。這可能是從老師的角度來選擇的，范圍比較狹窄，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)是不利的。
我們學(xué)校的學(xué)生的閱讀興趣一定是豐富多彩的，天文、地理、動物、植物、軍事、人文等，在這些方面，應(yīng)該更放開。交給學(xué)生更大的選擇的自由與權(quán)力，讓學(xué)生讀自己喜歡的書，相信喜歡閱讀的學(xué)生一定會更多，閱讀的興趣也一定會更濃厚。
最近讀了教育專家尹建莉老師寫的《好媽媽勝過好老師》這本書，感到自己受益匪淺。該書序中寫到，真正的教育、真正的大愛，是潛移默化，潤物無聲的。所謂大愛無痕，不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。讀過之后覺得不但對自己如何做好一個母親有幫助，對自己如何教育好學(xué)生也有很大的幫助。
尹老師強調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;不考一百分;考好了不獎勵……這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會恍然大悟，你會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
“在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強迫他——這是非常有效的一招。凡達不到目的，做得事與愿違的家長，一定是把方法用反了。如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬不要直接要求他‘讀書去’，也不要總拿他愛不愛讀書這事當(dāng)話題來聊，更不要用閱讀的事來教訓(xùn)他?！睂Υ?，我深有同感。在女兒讀書方面，我從來都是隨他所愿，她什么時候想讀了，自己拿書來讀，如果不想讀，你讓她做她也不愿做，當(dāng)然很多的時候由于孩子的天性，兒子不會自己自覺地進行讀書，這個時候，我總是在一邊自己拿起一本書來讀，小孩子的模仿性很強，當(dāng)他看到你在讀書時，她也會自覺地進行閱讀，當(dāng)孩子不喜歡讀書的時候，我會盡量和孩子做她喜歡的游戲，如《開商店》、《奧特曼與怪獸》。
“如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力”，是家長最關(guān)心的一個問題。尹老師認(rèn)為最關(guān)鍵的還是在于家長，在于孩子所生活的環(huán)境。孩子生活的環(huán)境里沒有人喜歡看書，孩子回到家以后爸爸媽媽不是在打麻將。就是在看電視，你說孩子會喜歡看書嗎?閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點中的孩子學(xué)習(xí)能力強。“被魔杖點中的孩子學(xué)習(xí)能力強”，課外閱讀有一種魔力，不顯山不露水地賦予孩子不同的能量，閱讀對孩子的智力和學(xué)習(xí)有著很大的影響。學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。正如教育家蘇霍姆林從心理學(xué)的視解分析，“缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善閱讀，他就不善于思考?！笔堑模瑢W(xué)習(xí)能力的構(gòu)建好比蓋房子，有好的工具和完善背景，整個蓋房子過程就是件比較輕松的事，也能保證質(zhì)量;如果工具和背景都差，施工質(zhì)量自然就可想而知了。
西方有句諺語：“地獄之路有時是好的意圖鋪起來的”。其實生活中，我們很容易就做到了幫孩子干這干那，但對孩子“袖手旁觀”，那可真叫做一種“煎熬”。經(jīng)?？此潜孔镜臉幼樱液薏坏脹_過去三下五除二幫他弄個服服帖帖的，在品讀《好媽媽勝過好老師》之后，很多時候我都忍住了。我不能剝奪孩子自己動手的機會!他還可以積攢經(jīng)驗教訓(xùn)，在可以犯的錯誤面前，為什么不給一點機會?人生中，還有很多不可以犯的錯誤呢!那處處呵護中長大的他又該如何去判斷?!
看這本書，真的覺得受益匪淺!教育就在身邊，每一個細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧!“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著。”教育不應(yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀;錯誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應(yīng)該把手中的鋤頭換成刻刀，力爭既做一個好媽媽又做一個好老師。
《好媽媽勝過好老師》這本書是教育學(xué)者、教育碩士尹建莉16年的教女手記，全書共分七個章節(jié)，每個章節(jié)一個主題，從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則。
本書采用案例寫作的方式，呈現(xiàn)了一個優(yōu)秀孩子的成長軌跡，內(nèi)容通俗易懂，操作性強，有獨到的教育觀念，強調(diào)了家庭教育的重要性，含有諸多教育智慧，里面教了一些教育方法，告訴媽媽需要注意的問題，遇到孩子的各種問題怎么處理等等。比如，青春期的孩子比較叛逆，你越講什么，他越不聽什么，這時候不應(yīng)該指責(zé)他、批評他，而是想辦法和他成為“朋友”，了解他的真實想法，再擇機出手。
書中有這樣一段話：“年輕的父母會得到一塊玉——可愛的孩子。多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。”我們要求孩子從小樹立遠(yuǎn)大的理想，我們作為老師有沒有樹立起作為老師的理想;我們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學(xué)習(xí)，如果我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強調(diào)一些客觀因素，小學(xué)老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強調(diào)小學(xué)老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學(xué)老師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負(fù)責(zé)呢?我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個到我們手中的孩子感覺到幸運，要知道他已經(jīng)不幸很久了。
作為一名老師，我越來越感覺自己的無知和無能。回想自己十幾年的教師生活，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來過。書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思。”我們從來不否認(rèn)一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認(rèn)作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學(xué)習(xí)做起。
書中說“不是所有成為父母的人都會做父母?！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩隼蠋煛＝逃且婚T永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。
好媽媽勝過好老師讀書心得篇十二
前段時間，看了《好媽媽勝過好老師》這本書，同樣作為媽媽，也同樣作為教師的我，將全書通讀一遍后發(fā)現(xiàn)原來教育就在身邊，每一個細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。
本書的尹老師尹建莉本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過老師，同時她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒婷婷，她用自己16年的教子經(jīng)驗向我們娓娓道來了教育的最好境界——有心無痕。全書共分七個章節(jié)，每個章節(jié)一個主題，從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，給了我們意識形態(tài)上的震撼和生活細(xì)節(jié)中的指導(dǎo)。讓我印象深刻的有以下幾點：
一、學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”。
尹老師強調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵……這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會恍然大悟，你會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。尹老師說：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”一個人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學(xué)生愛上某件事，他才能把這個件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護孩子的好奇心，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過簿”。
尹老師設(shè)了一個“記功簿”，記錄孩子成長中外在的一些進步，同時也記下了她內(nèi)在的進步與成長。每頁只記一件事，畫一朵小小的紅花——算是給孩子的獎勵。這個方法，很多家長和老師肯定都用過，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯，沒想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點會鞏固成為真正的優(yōu)點，缺點也會鞏固下來，成為總也改不掉的缺點。也有的在設(shè)“記功簿”時，過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎……，忽視了更為重要的品行的培養(yǎng)。
兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵。在肯定和激勵的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進步。幾乎沒有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。而事實上，孩子成長中的每一件小事，每一點進步都是應(yīng)該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學(xué)上醫(yī)務(wù)室”“主動撿起地上的垃圾”“能主動承認(rèn)錯誤”“勸阻同學(xué)玩危險游戲”等等。作為教師，還要想辦法讓每個孩子都有成功的體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，獲得成功后的喜悅。
三、對閱讀極其重視。
該書的第二章幾乎全部是講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來的好處，各個方面都闡述的很到位，并且舉了很多的實例。用作者的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點中的孩子學(xué)習(xí)能力強。課外閱讀能提升孩子的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力，閱讀實質(zhì)上構(gòu)成了孩子對生活的參與性，構(gòu)成了他們經(jīng)歷上的豐富性。
看了這本書，真的覺得受益匪淺！讓我們記住她的一句話吧！“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著。”教育不應(yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中。
好媽媽勝過好老師讀書心得篇十三
初識《好媽媽勝過好老師》，是在我姑娘已經(jīng)三年級的時候。讀著讀著，遺憾之情在心中越生越多，真是“恨晚”啊，要是我姑娘兩歲的時候，我就認(rèn)識了這本書，我姑娘一定會比現(xiàn)在更優(yōu)秀的。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別常常影響孩子的一生?！睂懺陟轫摰膸拙湓?，就讓我的心靈為之一顫，從而產(chǎn)生了深深的共鳴。于是，這本書就自然而然地成為了我的枕邊書。
現(xiàn)在，我姑娘已經(jīng)是初中生了，當(dāng)我又讀這本書的時候，還是能從中得到一些啟示。《長大要和馬曉飛結(jié)婚》這一個章節(jié)里，就談到了作為媽媽如何面對孩子和異性交往的問題。其中的提示語很值得思考?！叭耸呛苋菀资艿桨凳镜?。如果一個人總被別人暗示為品行端正，善良友愛，他就會在這種氛圍里漸漸生發(fā)出自我肯定的意識，他的品行就會朝著健康的方向發(fā)展；如果一個人總被暗示為有某個問題，他就會在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去?！边@一箴言告訴媽媽們，當(dāng)您發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)所謂的“問題”的時候，不要小題大做，要從正面對孩子加以引導(dǎo)，這樣才會把孩子引入正軌。
又讀《好媽媽勝過好老師》，我還有一個最大的目的，是想把這本書推薦給我們的虹爸虹媽們看看，因為他們的孩子只有六七歲而已，正是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時期，希望虹爸虹媽們，用正確的方法引導(dǎo)孩子愛上讀書，愛上學(xué)習(xí)。從我最近發(fā)現(xiàn)的一個問題說起吧。孩子們都很愛聽繪本故事，每次我在教室里給他們講故事的時候，他們會跟著故事情節(jié)或者悲傷，或者高興，甚至?xí)治枳愕??？墒亲罱?，?dāng)我告訴他們晚上要繼續(xù)親子共讀繪本故事的時候，卻聽到了“哎呦，怎么又是繪本??！”的聲音。我的心中頓生疑惑，不應(yīng)該啊，在學(xué)校里聽得興致盎然，怎么會呢？于是，對寶貝們進行了一次調(diào)查，原來，是爸爸媽媽們那里出問題了，雖然我在校訊通短信里一再強調(diào)，繪本故事，是讓家長讀，孩子聽的，可是，還是有極個別的家長急于2000求成，沒有注意到孩子所處的年齡階段，拔高了對孩子的要求，要求孩子讀故事。那結(jié)果就可想而知了，可以說，班級里能夠把一個故事完整讀下來的孩子，要么是識字量巨大的孩子，要么就是把故事聽了很多遍也試著讀了很多遍的孩子，這樣的孩子可能有，但也只是極少極少的。看來，我們的爸爸媽媽們時急需要有正確的方法來做指導(dǎo)的。
《“好閱讀”與“壞閱讀”》、《閱讀需要誘惑》、《“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣》、《不看“有用”的書》等等章節(jié)，對我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子良好的讀書和學(xué)習(xí)習(xí)慣做出了很好的指導(dǎo)，強烈建議虹爸虹媽去讀一讀，思考思考，自己的孩子應(yīng)該怎樣教育。
請記住，作為家長，我們和孩子同歲。
好媽媽勝過好老師讀書心得篇十四
因為喜歡暢游書海，所以不管走到哪兒，我都會先找到當(dāng)?shù)氐膱D書館，辦一張圖書證，一逢周末便扎進圖書館，早出晚歸。
年少時，酷愛讀小說，有道兒女情長的言情小說，像《我為歌狂》《誰偷走了我的奶酪》;也有訴說刀光劍影的武俠小說，如古龍的《武林外史》;還有發(fā)人深省的世界名著，似《飄》。隨著年齡的增長，工作和生活的需要，心理、教育類書籍便成了案頭常見書籍，《好媽媽勝過好老師》便是其中一本。
《好媽媽勝過好老師》共包括七章，作者尹建莉女士既是一位媽媽又是一位教育工作者，而書中內(nèi)容大部分取材于她和女兒的日常交流。在這部著作中，她經(jīng)常從一個母親的角色進入問題，卻始終以專業(yè)工作者的學(xué)識和態(tài)度來看待問題和分析問題。閱讀此書讓我受益良多!
“如何提高愛的質(zhì)量”是第一章，它讓我知道：對孩子要承受的痛苦應(yīng)如實相告，盡量不夸大也不過分縮小，絕不通過哄騙或收買的方式達到目的。逗孩子應(yīng)該是以兒童快樂為前提?！捌獠缓谩痹诩议L身上可能只是個小毛病，可它給孩子帶來的卻會是個大惡果……書中所說的事情都是我已經(jīng)親身經(jīng)歷的事情，然而對比之下，相形見絀。比如，我會在孩子打針時，騙他“一點也不疼”;“逗”孩子時，可能開懷了自己，卻給孩子帶來了羞辱、擔(dān)憂和失落;因為自己的“脾氣不好”，不僅讓孩子變得脾氣暴躁，自卑怯懦，也讓孩子身心俱傷，而在犯錯后屢教不改，一錯再錯。作為母親，我不懂我的兒子，而作為老師，我又不懂我的學(xué)生。
教育家蘇霍姆林斯基曾從心理學(xué)的視角分析：“缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善閱讀，他就不善于思考。凡是那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺?！标P(guān)于這一點，我自己也深有體會。上小學(xué)時，我屬于那種不需要花費什么工夫在功課上也能考得好成績的學(xué)生，可年級越高越會力不從心，而這跟我那少得可憐的課外閱讀量不無關(guān)系。對于這一點，尹建莉老師在書中也提到過。
關(guān)于閱讀，尹建莉老師強調(diào)應(yīng)該讓兒童感覺到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有任何其他目的。當(dāng)然，閱讀有好壞之分，但這里的好壞絕不是以“有沒有用”為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，而是以“孩子的的興趣”為核心要素。在書中，她談了自己心目中的好壞閱讀的幾個特點，其中說到“好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計較記住多少”時，她提到：書中的具體內(nèi)容根本不需要孩子專門去記憶，即使他把三個月前讀的一本小說的主人公名字都忘記了，也不能說他白讀了。她打了一個既形象又讓我印象深刻的比喻，三個月前閱讀的書正如三個月前的一頓美餐，盡管我們可能根本不記得當(dāng)時自己到底吃了什么，味道如何，可當(dāng)時可口食物里的營養(yǎng)的確被我們吸收了。
著名學(xué)者、北京大學(xué)教授錢理群評價《好媽媽勝過好老師》是一本有勇氣、有思想、有智慧的書，能讓家長、老師以及那些關(guān)心教育的人從中得到教益。我想，的確如此。這正如我堅信閱讀不僅對孩子重要，還對作為家長和老師的我同樣重要一般。
作者尹建莉，是一位從事教育工作的老師，她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，因此這本書可以說是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過程中總結(jié)出的經(jīng)驗之談，同時這又是一本非常專業(yè)的教育書，書中的觀點與事例緊密結(jié)合，闡述得有理有據(jù)，又提供了大量切實可行的教子辦法。此外作者的文筆也頗為人稱道，不枯燥，讓人有一口氣全部讀完的沖動。
真正的教育，是潛移默化，潤物無聲的，是大愛無痕。不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。作者也是秉承這一宗旨來教育孩子的，把生活中的孩子的一切事都按照這去做，確實不容易，能夠做到大愛無痕地愛孩子，才是一個成功的母親。
書中作者的一些觀點我也十分贊同，永遠(yuǎn)尊重孩子，不使用暴力;教孩子有同情心，愛心，誠實，同時自己要以身作則;給孩子充分的自由，不要管得太多太細(xì)，關(guān)心孩子，但不要監(jiān)督孩子;發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，淡化孩子的缺點，孩子會越來越好;讓孩子愛上閱讀，愛上學(xué)習(xí)，要有方法，要保護孩子學(xué)習(xí)的興趣;和孩子一起端正學(xué)習(xí)態(tài)度，只關(guān)心學(xué)了多少，不關(guān)心考了多少。
我最感興趣的就是如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣的問題，作者認(rèn)為閱讀是需要誘惑的。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強迫他，這是非常有效的一招。讓孩子本身對閱讀有興趣，從閱讀中得到快樂。我想學(xué)校的閱覽室的工作也是要達到讓學(xué)生品味閱讀本身的興趣，這樣，我們的孩子就會愛上閱讀。
在對書的選擇上，作者提出，不看“有用”的書。不看“有用”的書，是在選擇中要以孩子的興趣為核心要素，不以大人所謂的“有用”為選擇標(biāo)準(zhǔn)。反思與對照我們在學(xué)生的讀書活動中，也給學(xué)生推薦了一些書，有文學(xué)名著、詩詞等。這可能是從老師的角度來選擇的，范圍比較狹窄，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)是不利的。
我們學(xué)校的學(xué)生的閱讀興趣一定是豐富多彩的，天文、地理、動物、植物、軍事、人文等，在這些方面，應(yīng)該更放開。交給學(xué)生更大的選擇的自由與權(quán)力，讓學(xué)生讀自己喜歡的書，相信喜歡閱讀的學(xué)生一定會更多，閱讀的興趣也一定會更濃厚。
最近讀了教育專家尹建莉老師寫的《好媽媽勝過好老師》這本書，感到自己受益匪淺。該書序中寫到，真正的教育、真正的大愛，是潛移默化，潤物無聲的。所謂大愛無痕，不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。讀過之后覺得不但對自己如何做好一個母親有幫助，對自己如何教育好學(xué)生也有很大的幫助。
尹老師強調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;不考一百分;考好了不獎勵……這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會恍然大悟，你會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
“在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強迫他——這是非常有效的一招。凡達不到目的，做得事與愿違的家長，一定是把方法用反了。如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬不要直接要求他‘讀書去’，也不要總拿他愛不愛讀書這事當(dāng)話題來聊，更不要用閱讀的事來教訓(xùn)他?！睂Υ?，我深有同感。在女兒讀書方面，我從來都是隨他所愿，她什么時候想讀了，自己拿書來讀，如果不想讀，你讓她做她也不愿做，當(dāng)然很多的時候由于孩子的天性，兒子不會自己自覺地進行讀書，這個時候，我總是在一邊自己拿起一本書來讀，小孩子的模仿性很強，當(dāng)他看到你在讀書時，她也會自覺地進行閱讀，當(dāng)孩子不喜歡讀書的時候，我會盡量和孩子做她喜歡的游戲，如《開商店》、《奧特曼與怪獸》。
“如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力”，是家長最關(guān)心的一個問題。尹老師認(rèn)為最關(guān)鍵的還是在于家長，在于孩子所生活的環(huán)境。孩子生活的環(huán)境里沒有人喜歡看書，孩子回到家以后爸爸媽媽不是在打麻將。就是在看電視，你說孩子會喜歡看書嗎?閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點中的孩子學(xué)習(xí)能力強?！氨荒д赛c中的孩子學(xué)習(xí)能力強”，課外閱讀有一種魔力，不顯山不露水地賦予孩子不同的能量，閱讀對孩子的智力和學(xué)習(xí)有著很大的影響。學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。正如教育家蘇霍姆林從心理學(xué)的視解分析，“缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善閱讀，他就不善于思考。”是的，學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建好比蓋房子，有好的工具和完善背景，整個蓋房子過程就是件比較輕松的事，也能保證質(zhì)量;如果工具和背景都差，施工質(zhì)量自然就可想而知了。
西方有句諺語：“地獄之路有時是好的意圖鋪起來的”。其實生活中，我們很容易就做到了幫孩子干這干那，但對孩子“袖手旁觀”，那可真叫做一種“煎熬”。經(jīng)常看他那笨拙的樣子，我恨不得沖過去三下五除二幫他弄個服服帖帖的，在品讀《好媽媽勝過好老師》之后，很多時候我都忍住了。我不能剝奪孩子自己動手的機會!他還可以積攢經(jīng)驗教訓(xùn)，在可以犯的錯誤面前，為什么不給一點機會?人生中，還有很多不可以犯的錯誤呢!那處處呵護中長大的他又該如何去判斷?!
看這本書，真的覺得受益匪淺!教育就在身邊，每一個細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧!“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著?！苯逃粦?yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀;錯誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應(yīng)該把手中的鋤頭換成刻刀，力爭既做一個好媽媽又做一個好老師。
《好媽媽勝過好老師》這本書是教育學(xué)者、教育碩士尹建莉16年的教女手記，全書共分七個章節(jié)，每個章節(jié)一個主題，從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則。
本書采用案例寫作的方式，呈現(xiàn)了一個優(yōu)秀孩子的成長軌跡，內(nèi)容通俗易懂，操作性強，有獨到的教育觀念，強調(diào)了家庭教育的重要性，含有諸多教育智慧，里面教了一些教育方法，告訴媽媽需要注意的問題，遇到孩子的各種問題怎么處理等等。比如，青春期的孩子比較叛逆，你越講什么，他越不聽什么，這時候不應(yīng)該指責(zé)他、批評他，而是想辦法和他成為“朋友”，了解他的真實想法，再擇機出手。
書中有這樣一段話：“年輕的父母會得到一塊玉——可愛的孩子。多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭?！蔽覀円蠛⒆訌男淞⑦h(yuǎn)大的理想，我們作為老師有沒有樹立起作為老師的理想;我們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學(xué)習(xí)，如果我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強調(diào)一些客觀因素，小學(xué)老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強調(diào)小學(xué)老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學(xué)老師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負(fù)責(zé)呢?我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個到我們手中的孩子感覺到幸運，要知道他已經(jīng)不幸很久了。
作為一名老師，我越來越感覺自己的無知和無能?；叵胱约菏畮啄甑慕處熒睿S多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來過。書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思?！蔽覀儚膩聿环裾J(rèn)一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認(rèn)作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學(xué)習(xí)做起。
書中說“不是所有成為父母的人都會做父母。”所以不是所有成為老師的人都會做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。
第一次看完了《好媽媽勝過好老師》，忍不住又翻閱了一次。無論是以媽媽的角度還是老師的角度閱讀這本書，都受益匪淺。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生?！薄@就是這本書的引。一開始之所以被這本書吸引，有一大部分原因在于看到了這個引。前言有一段話也很吸引人：年輕的父母也得到一塊玉——可愛的孩子——多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅這玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。
每讀完一篇，我都會馬上對照一下我自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來也在用著鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉，想想這是多么可怕的事情。只不過用的次數(shù)多少而已。
有幾個章節(jié)我更是看到了一個教育專家的教子方法，例如：不寫暴力作業(yè)、學(xué)習(xí)不要刻苦努力、替孩子寫作業(yè)等等，這在一般人看來簡直是亂套的東西，在教育專家的筆下卻是那么的自然合理。不得不讓我佩服真正的教育的力量不是強硬而是方法。
另外作者十分重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，書的第二章幾乎都在講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來的好處，闡述得很詳細(xì)，并且舉了很多的實例。用作者的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點中的孩子學(xué)習(xí)能力強。
書中的很多做法是作者在長期的教育實踐中總結(jié)的方法和經(jīng)驗，因此具備可操作性。并且，作者對現(xiàn)行的教育弊病做了大膽的批評，觀點鮮明。對于讀者有很強的指導(dǎo)作用。
例如在如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，作者提出了一系列與我們家長常見的做法皆然相背的逆向思維：“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;“不考一百分”;“考好了不獎勵”，這些觀點聽上去令人耳目一新，又覺得不可思議。
細(xì)細(xì)揣摩后，才有一種醍醐灌頂，茅塞頓開的頓悟。
好媽媽勝過好老師讀書心得篇十五
我們選擇了教育事業(yè)，就要積極進取，努力創(chuàng)新。作為教師我們要不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己。今天的時代已經(jīng)是知識經(jīng)濟的時代，學(xué)習(xí)的時代?？茖W(xué)技術(shù)日新月異，教育學(xué)、心理學(xué)也有了很大的發(fā)展，對學(xué)生的成長規(guī)律也有了新的認(rèn)識。教師只有不斷地更新和拓寬自己的知識領(lǐng)域，在工作中不斷地研究教材，研究學(xué)生，反思自己的行為，才能適應(yīng)時代的要求，適應(yīng)教育新形勢和需要。
一、要快樂。
在教學(xué)實踐中，有時也許因為壓力而感到煩惱，但是我想我們還是應(yīng)該做一名快樂的教師。因為只有快樂，才能始終保持一種激情，只有快樂，才能將心中的溫暖與歡樂播撒。成長必須經(jīng)歷痛的里程，但痛并快樂著更是一種成長。
二、熱愛學(xué)生。
好的教師必須有愛的情感、愛的行為和愛的藝術(shù)。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。教師的“愛”是真誠的。教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生。要建立良好的師生情感聯(lián)系，教師必須真情付出，關(guān)心愛護每一個學(xué)生，公平地對待學(xué)生，做到一視同仁。教師的“愛”是公正的。公正是學(xué)生信賴教師的基礎(chǔ)，學(xué)生最希望教師對所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。教師的“愛”是嚴(yán)格的。嚴(yán)師出高徒。愛學(xué)生就要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，真正地做到寬嚴(yán)相濟。教師的“愛”需要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用教師的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造力。
三、要有扎實的專業(yè)功底和淵博的學(xué)識。
教師要時刻充實自己的專業(yè)知識。教師如果不具備廣博的學(xué)識見聞，學(xué)生問你問題你竟不曾聽說過，反而要向?qū)W生“取經(jīng)”，這可大大折損了教師的威望和形象。具備了足夠的知識，加上扎實的專業(yè)技能，這才能將自己掌握的知識傳授給學(xué)生，并能在教學(xué)中主次分明，突出重點突破難點，從而做到深入淺出，收放自如，游刃有如，保證教學(xué)質(zhì)量。對于一個教師的最高評價莫過于學(xué)生在課堂上求知若渴，贊賞和佩服的眼光了！
四、要有創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新是教育的靈魂，沒有創(chuàng)新就沒有現(xiàn)代教育。所以做一名教師必須具有創(chuàng)新精神。為此，在教學(xué)實踐中應(yīng)大膽突破，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，提出自己獨特的教學(xué)理念與方法，從而培養(yǎng)其積極進取、敢于創(chuàng)新的心理品質(zhì)，以適應(yīng)教育改革新形式的需要。
總之，老師只要本著一顆心，去愛自己的學(xué)生，愛自己的崗位，愛自己的專業(yè)，敢于去創(chuàng)新，做個在平凡的崗上有追求的老師，向?qū)W生捧獻真誠的心，和學(xué)生情感交流，心靈碰撞，一定能成為一名優(yōu)秀合格的老師。
好媽媽勝過好老師讀書心得篇一
作者是從身為教育工作者和人母的過程中總結(jié)出來的經(jīng)驗之談，書中的觀點和事例相結(jié)合，是一本非常專業(yè)，值得薦讀的好書。
作為父母沒有誰不愛自己的孩子，沒有誰不想自己的孩子成龍成鳳，我也如此，不想讓孩子輸在起跑線上。所以書中的一些觀點我也十分贊同，特別是如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，愛上學(xué)習(xí)的問題，我很有興趣。作者認(rèn)為閱讀是需要誘惑的。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑她；想要她排斥什么，就去強迫她，我覺得這是非常有效的方法。
要讓孩子本身對閱讀感興趣，從閱讀中得到快樂。學(xué)習(xí)應(yīng)該從興趣入手，勤奮是從習(xí)慣中養(yǎng)成，習(xí)慣又要從堅持做的小事情開始。作為家長一定要付出時間和心思，小學(xué)的啟蒙階段，無論是語文、數(shù)學(xué)還是誦讀都要和她一起完成，語文要和她一起做，數(shù)學(xué)要和她一起算，詩歌要和她一起背。我想只有這樣，才能讓她快樂學(xué)習(xí)。就如書中所說：“孩子原本不需要為學(xué)習(xí)而苦惱，凡是因為學(xué)習(xí)感到痛苦的孩子，都因為她遇到了不正確的引導(dǎo)。只要觀念和方法改一改，孩子的學(xué)習(xí)就可以變得輕松愉快?！?BR> 以后，我不僅要讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要更好的和孩子溝通，要讓孩子有健康的人格思想。讓孩子徳、智、體、美等全面發(fā)展，說起來簡單，做起來很難，但我相信，只要用心用智慧從點滴認(rèn)真做起，并用積極的態(tài)度配合老師的工作，我想，再多的難題也會迎刃而解。為了孩子，我正在努力著！
好媽媽勝過好老師讀書心得篇二
聽說這本書好多年了，坊間山寨的也不少，終于抽空讀了。有了很多育兒書打底，自以為在育兒這件事上已很有心得，為樂小貝度身定做的育兒筆記都有不少了，看看尹建莉的育兒筆記，補補自己還沒經(jīng)歷或來不及總結(jié)的，感覺也挺有收獲。
但是真正打動我的并非那些點點滴滴，而是某一章節(jié)讓我自省，真覺醍醐灌頂。作者說到一個事例，名校畢業(yè)完美主義某女，讀了很多早教書，孩子尚在襁褓就開始唐詩熏陶，早期教育也的確收效明顯，孩子表現(xiàn)出色，在幼兒園的智商測試中得了第一，讓她更加全力以赴育兒。但是隨著年齡的增長，孩子的各方面表現(xiàn)卻越來越差。我相信，讀過這么多書的家長肯定不會犯一些“方仲永”之類的低級錯誤，她一定比大多數(shù)的家長懂得更多，為什么會適得其反呢？作者說是對孩子管束太多。反思起來，我和她又有什么兩樣？正是因為下過很多功夫，自以為懂得很多，價值觀正確得很，又是完美主義強勢的個性，對孩子才會事無巨細(xì)地高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，長此發(fā)展下去，樂小貝和她的孩子又有什么兩樣？還好早早讀到這個故事，真的應(yīng)該懸崖勒馬好好梳理一下育兒思路了。
按照自己的價值標(biāo)準(zhǔn)來管束孩子，處處盯著他、糾正他固然是一件辛苦的事，但相比之下，放手讓他自由發(fā)展，適時調(diào)整他的基本發(fā)展方向?qū)ξ襾碚f是更辛苦的事，因為總是無法控制自己不去計較不去管束，擔(dān)憂他的發(fā)展、操心他的安危，覺得他沒有在我預(yù)設(shè)的軌道上前行就不是最好的結(jié)果。為什么不能對孩子多一些自信呢？想想自己這樣由著性子一路走來，也沒有讀很多自我發(fā)展人生規(guī)劃的書，盡管殊多遺憾，大體還是好的，為什么非得要事事追求完美呢？倘若樂小貝將來像我一樣，雖然有很多事情學(xué)得不精，很多方面能力有限，但生活悠游自在，工作穩(wěn)定家庭和睦，那也沒什么大不了的吧。
想到前幾個月曾經(jīng)和丁小卑探討過，以他大而化之的個性，在什么情況下才會管教樂小貝？他說，他覺得嚴(yán)重的事情就會管?？墒菃栂聛砗芏嗍略谒劾锒紱]達到嚴(yán)重的程度，諸如不學(xué)習(xí)算不算？偷家里的錢算不算？閾值太寬泛了。丁小卑反而能從中提煉出他的優(yōu)點來，簡直太淡定了。但不管束不代表不引導(dǎo)，只是不像我這么上綱上線視若洪水猛獸，一定要講個清楚明白，完全可以平和地以樂小貝能夠接受的方式處理。這么看來，大條如丁小卑或許在某些育兒方式上比我直覺更準(zhǔn)確。
不管之管是門藝術(shù)，教育本來就不是這么刻意的事。每個孩子都會犯錯，而且是千變?nèi)f化沒有固定處理方式的錯，自然也不是僅僅靠多讀書就能學(xué)會的。為了達到更好的引導(dǎo)效果，首先要擺正心態(tài)，平等對待他，給予他充分的自由；其次要多傾聽孩子的聲音，了解他的需求和心理，關(guān)注他的優(yōu)點和進步；最后才是多讀書，不光是育兒書籍，也要提高自己的情商，學(xué)會更好的表達藝術(shù)，能以符合兒童理解和接受習(xí)慣的表達方式溝通，同時，拓寬自己的興趣面，能和孩子玩在一起，自然就全面發(fā)展了。
好媽媽勝過好老師讀書心得篇三
因為喜歡暢游書海，所以不管走到哪兒，我都會先找到當(dāng)?shù)氐膱D書館，辦一張圖書證，一逢周末便扎進圖書館，早出晚歸。
年少時，酷愛讀小說，有道兒女情長的言情小說，像《我為歌狂》《誰偷走了我的奶酪》；也有訴說刀光劍影的武俠小說，如古龍的《武林外史》；還有發(fā)人深省的世界名著，似《飄》。隨著年齡的增長，工作和生活的需要，心理、教育類書籍便成了案頭常見書籍，《好媽媽勝過好老師》便是其中一本。
《好媽媽勝過好老師》共包括七章，作者尹建莉女士既是一位媽媽又是一位教育工作者，而書中內(nèi)容大部分取材于她和女兒的日常交流。在這部著作中，她經(jīng)常從一個母親的角色進入問題，卻始終以專業(yè)工作者的學(xué)識和態(tài)度來看待問題和分析問題。閱讀此書讓我受益良多！
“如何提高愛的質(zhì)量”是第一章，它讓我知道：對孩子要承受的痛苦應(yīng)如實相告，盡量不夸大也不過分縮小，絕不通過哄騙或收買的方式達到目的。逗孩子應(yīng)該是以兒童快樂為前提?！捌獠缓谩痹诩议L身上可能只是個小毛病，可它給孩子帶來的卻會是個大惡果……書中所說的事情都是我已經(jīng)親身經(jīng)歷的事情，然而對比之下，相形見絀。比如，我會在孩子打針時，騙他“一點也不疼”；“逗”孩子時，可能開懷了自己，卻給孩子帶來了羞辱、擔(dān)憂和失落；因為自己的“脾氣不好”，不僅讓孩子變得脾氣暴躁，自卑怯懦，也讓孩子身心俱傷，而在犯錯后屢教不改，一錯再錯。作為母親，我不懂我的兒子，而作為老師，我又不懂我的學(xué)生。
教育家蘇霍姆林斯基曾從心理學(xué)的視角分析：“缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善閱讀，他就不善于思考。凡是那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺?！标P(guān)于這一點，我自己也深有體會。上小學(xué)時，我屬于那種不需要花費什么工夫在功課上也能考得好成績的學(xué)生，可年級越高越會力不從心，而這跟我那少得可憐的課外閱讀量不無關(guān)系。對于這一點，尹建莉老師在書中也提到過。
關(guān)于閱讀，尹建莉老師強調(diào)應(yīng)該讓兒童感覺到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有任何其他目的。當(dāng)然，閱讀有好壞之分，但這里的好壞絕不是以“有沒有用”為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，而是以“孩子的的興趣”為核心要素。在書中，她談了自己心目中的好壞閱讀的幾個特點，其中說到“好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計較記住多少”時，她提到：書中的具體內(nèi)容根本不需要孩子專門去記憶，即使他把三個月前讀的一本小說的主人公名字都忘記了，也不能說他白讀了。她打了一個既形象又讓我印象深刻的比喻，三個月前閱讀的書正如三個月前的一頓美餐，盡管我們可能根本不記得當(dāng)時自己到底吃了什么，味道如何，可當(dāng)時可口食物里的營養(yǎng)的確被我們吸收了。
著名學(xué)者、北京大學(xué)教授錢理群評價《好媽媽勝過好老師》是一本有勇氣、有思想、有智慧的書，能讓家長、老師以及那些關(guān)心教育的人從中得到教益。我想，的確如此。這正如我堅信閱讀不僅對孩子重要，還對作為家長和老師的我同樣重要一般。
好媽媽勝過好老師讀書心得篇四
《好媽媽勝過好老師》是當(dāng)代成功的教育專家尹建萍的著名作品。該書的7大章從孩子培育的'各個方面闡述了成功的教育方法，更讓人們對于“母愛”一詞產(chǎn)生了新的理解方式。
初讀這本書，我嘗試代入角色，站在“母親”的角度閱讀――假設(shè)自己在面對這些問題時會怎么做，相比之下就會發(fā)現(xiàn)并感受到作者在教育方面細(xì)膩、敏銳的觸覺，如在常規(guī)思維下，當(dāng)孩子被板凳碰疼的時候，大多數(shù)父母都會首先教小孩“責(zé)怪”板凳，表面上對孩子的心理安慰是成功的，但潛移默化中卻給孩子灌輸了“出現(xiàn)什么問題首先找別人的茬”的思想。相反，“給板凳揉揉痛”的做法卻讓孩子在與他人出現(xiàn)矛盾時學(xué)會反省自身、換位思考、相互體諒。成功的教育方式與平庸的教育方式的差別就在這種細(xì)節(jié)之處，但對孩子的影響是終身而巨大的。作者在文中多處都展示了諸如“給板凳揉痛”這般有愛而且耳目一新的教育思想及實操方法。作者善于結(jié)合親身經(jīng)歷，在文中列舉了許多簡單而實用的操作方法，從實踐總結(jié)出理論，使家庭教育不再是紙上談兵、空泛飄渺，而是有理可依、有法可行。既保留了其專業(yè)性，又增加了書本的趣味性與可讀性。
教育家克魯普斯卡婭說過：“對雙親來說，家庭教育首先是自我教育?！迸喔f：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”父母是孩子的第一任導(dǎo)師，并且孩子的習(xí)慣的形成會深深受到父母教育的影響，因此，身為父母，必須首先樹立正確的教育思想，言傳身教，這也是我閱讀這本書后確立的新目標(biāo)――以后要當(dāng)一個好媽媽，從正確的教育方式開始。
當(dāng)然，這本書的定位并不只是媽媽或是父母。書中的許多觀點，對我們，作為孩子――受教育者，也是深有啟發(fā)的，例如第二章中關(guān)于學(xué)習(xí)和閱讀問題。如果學(xué)習(xí)好比長期投資，那么課外閱讀就是一支優(yōu)質(zhì)的潛力股，或許在低年級的時候課外閱讀的力量還未能顯示，越是堅持、積累、沉淀，到了后階段它便越發(fā)升值，越能增強我們的個人競爭力；然而，若在前期忽視了其重要性，漸行漸遠(yuǎn)的差距在后期學(xué)習(xí)中也很難再補回來，損失將是慘重的。我自己就是一個失敗的投資者，從小忽視課外閱讀，并非父母老師沒有正確指導(dǎo)，而是自己沒有樹立起長遠(yuǎn)發(fā)展的意識，在小學(xué)、初中、高中各個階段對課外閱讀的重要性都看得太輕，結(jié)果到后面的學(xué)習(xí)會深感越來越吃力。因此閱讀到這一點時我深有體會，在懊悔的同時也該重新認(rèn)識到課外閱讀的力量，重新抉擇，從現(xiàn)在開始做好這份“投資”，不讓自己在下一個人生階段再次懊悔！此外，書中對品格教育、親子關(guān)系等問題的探討也是值得我們以孩子身份去思考的，在父母的培育下，自己也應(yīng)主動把自己培養(yǎng)為自覺、自立、自強的人！
作為一名大學(xué)生，我還沒到以父母身份學(xué)習(xí)模仿書中教育方式的階段，但也已經(jīng)不是仍需要父母操心教導(dǎo)的歲數(shù)了。現(xiàn)在的我，愿讀一本好書，與父母分享他們的心得，更重要的是，記住學(xué)到的東西，希望在未來少走彎路。
好媽媽勝過好老師讀書心得篇五
書香莆田，回到這個生我養(yǎng)我的地方快兩年了。它與時俱進的發(fā)展速度，讓我不得不用新的目光注視著它。特別是莆陽書房的成立，在這個城市的某個角落里，都有可能看到一幅眾人共讀圣賢書的場景。
很榮幸能跟隨學(xué)慧愛俱樂部，在博物館分館，和一群熱愛學(xué)習(xí)的父母學(xué)習(xí)談?wù)?。自己的交流群報名就?0個人左右，加上圖書館報名的人。這是我參加莆陽書房活動，人數(shù)最多的一次。看來，在我們這個沿海小城市，愿意為孩子教育學(xué)習(xí)的朋友還是不少的。這個的確值得欣慰，孩子成長需要父母高質(zhì)量的陪伴。那么，與孩子一起學(xué)習(xí)進步，就是最好的教育。以身作則榜樣的力量永遠(yuǎn)大于喋喋不休的說教。
讀書會創(chuàng)辦者花花老師。特別敬佩她，一顆公益之心，致力于傳播正面管教的教育方式，希望更多的家庭受益。
花花老師跟我們分享的是書中關(guān)于古詩部分的見解。這是她的分享稿：前段時間帶孩子讀《唐詩三百首》是我以前買的簡單版本，由于認(rèn)的字不多，孩子興趣不大。偶然在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了這套書，安利這套書后，孩子很喜歡讀，里面有游戲和圖片容易理解。沒有要求他背，就是跟著念一念，然后借著書上的圖片和游戲講解一點。一天念一會兒，幾天下來也記住了不少。最喜歡的是《池上》：小娃撐小艇，偷采白蓮回，不解藏蹤跡，浮萍一道開。一邊念一邊哈哈大笑，覺得好玩兒！教孩子讀古詩，不要太功利總想著讓孩子背多少，而是要和孩子一起感受古詩的美。
是??！讀任何書都不能太功利了，不然都是得與失，怎么會快樂。
好媽媽勝過好老師讀書心得篇六
上個月，我陪孩子去打預(yù)防針，那么一個小屋子，一個孩子至少倆大人陪著，可謂人山人海，護士們一個個的也忙得不可開交，輪到我了，我抱起她，往凳子上一坐，護士的針?biāo)查g一扎，她就“哇”地哭起來了，接下來的那十多分鐘，她稀里嘩啦的哭著，怎么哄也無效，只能抱著任由她發(fā)泄，接下來的三四個晚上，每個晚上她都要哭醒四五次，有時還不吃奶，我就抱著她在臥室走著晃著，只有這樣她才能繼續(xù)睡去，那幾天把我折騰的天天頭疼，孩子從出生到現(xiàn)在，這是第一次遇到這樣的事情，我和家人猜測，可能孩子長大了，懂事了，有記憶了，所以晚上會被打針的情景嚇醒，但她未來還有很多針要打，怎么辦呢？在和同事的閑聊中，同事給我推薦了尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》這本書，我迫不及待的買來，正好有一節(jié)是“打針有些疼”，講的是尹老師的女兒圓圓小時候打針時，尹老師是如何做的，在她把生活中的點滴小事寫的很詳細(xì)，就像發(fā)生在我和我姑娘身上一樣，這樣我迅速找到了親切感，其中，尹老師對家長朋友們提出的幾點建議也很好，對于必須要讓孩子承受的一些痛苦，大人應(yīng)有幾個原則：
一是平靜自若，不要表現(xiàn)出焦慮。如果大人首先一臉焦慮，孩子就會覺得問題嚴(yán)重，會嚇著他們。
二是對于為什么要這樣做，要用孩子能懂的語言向他說明。比如告訴孩子你現(xiàn)在生病了，需要打針，打針可以治病。不要認(rèn)為孩子不懂就不去說。
三是對于孩子所要承受的痛苦如實相告，盡量不夸大也不要過分縮小。比如許多家長帶孩子打針時，為了消解孩子的緊張，就說“一點也不疼”，孩子上一次當(dāng)后，就絕不肯再上第二次當(dāng)；他們挑戰(zhàn)困難的理性和勇氣就失去一次萌發(fā)機會，并且以后會不信任大人。
四是激發(fā)孩子的勇氣。兒童的忍耐力其實是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個合適的心理預(yù)期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。同時也要給他們退路，不要讓孩子為自己流露的“不堅強”感到羞愧。
五是絕不通過哄騙或收買的方式達到目的。有的家長通過“不打針警察就要來抓你”，或“吃了這藥就給你買個遙控汽車”等方式達到目的，這是很糟的。哄騙和收買只能解決一時的問題，并不能真正緩解孩子的緊張，還有礙他們的道德發(fā)育。
兒童應(yīng)該從小學(xué)會理性面對一些困難或痛苦，不僅能緩解痛苦，還能很好地保護自己。
前幾天，又到了打預(yù)防針的時間了，我在家就反復(fù)和孩子說打針的事情，對于七八個月的孩子來說，不知道她聽懂沒有，但是該說的我都說了，如果此時有本關(guān)于打針的繪本讓孩子看看，我給她讀讀就更好了。到了醫(yī)院，當(dāng)我坐到座位上，我繼續(xù)重復(fù)著在家說的話，還不時地用指甲在她胳膊上扎一下，扎了四五下后，醫(yī)生的針順勢也按我的節(jié)奏扎進去了，看她的表情，似乎都沒有意識到是扎針，孩子一聲沒吭，護士阿姨都夸她乖。此時的我心中暗自竊喜。
尹老師的書中，還有一節(jié)“給小板凳揉揉疼”，讀來也很受用，每次孩子把她的玩具掉地上了，我都是幫她拾起來，和她說：“______好疼啊，______哭了，你快給她揉揉，安慰安慰她”，我也會模仿孩子的口吻來安撫她的玩具。我還把我從書中看到的有用的方法告訴身邊的人。
從小到大，除了閱讀考試的書籍，我基本不讀課外書，但自從有了孩子后，我的這一想法改變了，我想要和我姑娘共同成長，在讓她養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的同時，也希望自身能獲得成長。尹老師的這本書就是我邁出閱讀的第一步。相信在我們學(xué)校海量閱讀這種大環(huán)境的感染熏陶下，我一定不會是三分鐘的熱度。
好媽媽勝過好老師讀書心得篇七
新聞頻道《面對面》欄目采訪了《好媽媽勝過好老師》一書的作者—教育專家尹建莉，尹建莉曾經(jīng)做過教師，同時她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，我有幸聆聽了她在教育女兒的過程中總結(jié)出的經(jīng)驗之談。然后又認(rèn)真拜讀了她的作品，書中首次提出一些令人耳目一新的家庭教育原則，使父母在教育孩子的時候有章可循。書中還給出許多簡單而又實用的操作辦法，理論和實踐完美結(jié)合。使父母們不僅立刻獲得許多有效的經(jīng)驗，教育意識也隨之改善。它是實事求是談家教的典范，是家長們最實用的工具書。這本書還告訴你怎么能提高孩子成績，而且告訴你怎么教孩子做人，教你怎么培養(yǎng)一個自覺、自強、自立的孩子。
書中總的分成七大點進行講解：
1、如何提高愛的質(zhì)量。
2、把學(xué)習(xí)做成輕松的事。
3、一生受用的品德教育。
4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、做家長應(yīng)有的智慧。
6、小事兒就是大事情。
7、走出坑人的教育誤區(qū)。
在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，尹老師的觀點是：“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣。摘錄書中一段。
我們說這話時，只是表示了微微的驚訝，沒有一點責(zé)怪的意思——這個時候千萬不要責(zé)怪啊，她哭，就說明她已經(jīng)知道自己把事情做壞了。家長如果再帶著抱怨和批評的口氣說“你怎么能忘記寫作業(yè)呢，現(xiàn)在著急了吧！”孩子就能從中聽出“你真不像話”、“活該”的意味，她就會忘記自責(zé)，開始對抗家長的批評。我們親親她的小臉蛋，語氣平和而友好地對她說，寶貝不要哭了，誰都會有忘記什么事情的時候。我們現(xiàn)在想想怎么辦吧。聽我們這樣說，圓圓停止了哭泣。父母這樣理解她，可能給了她很大安慰，她情緒平靜了不少。她爸爸心里早就著急了，這時不由自主地說，那就晚睡一會兒，趕快寫吧?？吹贸鰣A圓當(dāng)時已困了，她聽爸爸這樣說，有些不情愿，表現(xiàn)出發(fā)愁的樣子。
家長一著急就會替孩子做決定，這是錯誤的。人的天性是愿意遵從自己的思想，排斥來自他人的命令。所以在培養(yǎng)孩子的過程中，為了形成兒童的自覺意識，也為了他更好地執(zhí)行決定，應(yīng)該盡量讓孩子自己去思考和選擇。哪怕是相同的決定，如果它不是來自家長的指令，而是來自兒童自己的意愿，他會更愿意去執(zhí)行。
我趕快對圓圓說，你愿意今天寫，就晚睡一會兒，今天去寫；要是想明天早上寫，媽媽就提前一小時過來叫你；如果早上也不想寫，明天就去學(xué)校和老師說一下今天的作業(yè)忘了寫了，這一次就不寫了。圓圓當(dāng)時面臨的不外乎這幾種選擇。她想了一下，知道最后一種選擇不合適，立即否定了。我敢肯定剛上小學(xué)的孩子，如果他以前不曾遭遇學(xué)前班或幼兒園布置作業(yè)的困惑，如果他的自尊心不曾受到損害，他是不會同意不寫作業(yè)的。每個學(xué)齡兒童心中都有對作業(yè)的責(zé)任意識；還有自尊和對老師批評的懼怕，這些讓他不會隨便放棄作業(yè)。圓圓當(dāng)時雖然想睡覺，但可能是她覺得不寫完心里總有個事，不舒服，就說要現(xiàn)在寫。我們說好，那就現(xiàn)在寫吧。她無可奈何地下床，從書包中掏出書本，說不想在自己的小屋寫，要到客廳寫，可能是覺得小屋容易勾起睡覺的愿望吧。我和她爸爸再也沒說什么，只給她找個小凳，讓她到茶幾上寫，我們就各自干各自的事去了。
過了一小會兒我們也該睡了，洗漱完后，我過來看了一下圓圓。她剛剛寫完語文和英語，數(shù)學(xué)還沒寫。我說：媽媽爸爸去睡覺了，你寫完了自己回房間睡覺吧。平時她睡得早，都是我們送她進房間。這時，她抬起頭，有些嫉妒地說，為什么你們大人就沒有作業(yè)，就是小孩有作業(yè)！我們被逗笑了，說我們其實也有作業(yè)，爸爸要畫那么多圖紙，媽媽要寫那么多文章，這都是我們的作業(yè)，也必須要按時完成。并說我們可不愿意沒作業(yè)，沒作業(yè)就下崗了。寫作業(yè)的道理小孩子自己其實也明白，就不用給她講了。我們又親親她的小臉蛋，像平時一樣愉快地跟她打過招呼，就回自己房間了，留下她一人在客廳寫作業(yè)。我們假裝關(guān)燈睡了，靜靜地聽著她的動靜。圓圓大約又寫了十幾分鐘，自己收拾書包去睡了，我們才把懸著的心放下。第二天也沒提這事，就當(dāng)什么也沒發(fā)生過。在這里我想提醒家長們，對于孩子偶爾所犯的小過失不要大驚小怪，內(nèi)心一定要堅定一個想法：它只是個“小事”，不是個“錯事”，孩子的成長需要經(jīng)歷這些“小事”，它們甚至比做功課還重要。所以，只要鼓勵孩子改正就可以了，不要責(zé)怪，也不要經(jīng)常提起，不要讓孩子有內(nèi)疚感和負(fù)罪感，否則的話它真能固定成孩子一個難以改正的缺點。接下來幾天，圓圓回家早早就把作業(yè)寫完了，我們心里很高興，但沒有很夸張地表揚她，只是淡淡地告訴她每天都這樣做是個好習(xí)慣，應(yīng)該保持，表情中流露出對她的滿意。
在做家長應(yīng)有的智慧這一章節(jié)中，尹老師說：家長掌握著孩子的命運。任何改變孩子的打算，都必須從改變家長自己做起。家長教育理念上的“一線之差”，可以讓孩子的命運有“千差萬別”的不同。在教育孩子的過程中，尹老師只設(shè)記功簿不設(shè)記過簿，主張“不管”才是最好的“管”，不做穿西裝的“野人”。
記過簿會固化孩子的缺點，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，學(xué)會正確的表揚方式，具體和有比較，多做良性暗示和正面刺激。不管”才是最好的“管”一個被管制太多的孩子，他會逐漸從權(quán)威家長手下的“聽差”，變成自身壞習(xí)慣的“奴隸”；他的壞習(xí)慣正是束縛他的、讓他痛苦的桎梏。不是他心里不想擺脫，是他沒有能力擺脫。
不做穿西裝的“野人”，因為暴力教育只能讓孩子變得順從，不會讓孩子變得聰明和懂事；只能讓他們變得聽話，不會讓他們變得自覺和上進——暴力教育能得到一些暫時的`、表面的效果，但它是以兒童整體的墮落和消沉為代價的。不是穿了西服就變成紳士，不是生了孩子就會做父母。做父母需要學(xué)習(xí)，需要學(xué)會如何愛。學(xué)會愛是個很大的命題，需要慢慢去學(xué)，最簡單的第一步就是不再打罵孩子，不做穿西裝的野人。
在一生受用的品德教育這一章節(jié)中，尹老師的的觀點是：孩子天生不會說謊，造成孩子說謊的一個原因就是“壓力”，即家長比較嚴(yán)厲，對孩子的每一種過錯都不輕易放過，都要批評指責(zé)，甚至打罵；或者是家長太強勢，說一不二，不尊重孩子的想法，不體恤孩子的一些愿望。這些都會造成孩子的情緒經(jīng)常性地緊張和不平衡，他們?yōu)榱颂颖芴幜P、達成愿望或取得平衡，就去說假話。
尹老師認(rèn)為：孩子成長需要試誤。孩子從生活中汲取的經(jīng)驗與教訓(xùn)，比你口頭講一百遍道理都印象深刻?！胺稿e誤”是孩子成長中的必修課，只有修夠一定“課時”，他才能真正獲得舉一反三、自我反思、自我完善的能力。家長要理解“過失”的價值，看到在孩子成長中，他的“過失”與“成就”具有同樣的正面教育功能。
尹老師認(rèn)為：課外閱讀很重要，她把課外閱讀比喻成“魔杖”，它有一種魔力，不顯山不露水地賦予孩子不同的能量——凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會更好；凡缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫作業(yè)速度，一般來說他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多。
家長朋友們，讀一讀這本書吧！在教育孩子的過程中哪怕對你只有一點點啟示，也是值得的。
好媽媽勝過好老師讀書心得篇八
從教近二十年，為人父母也十二年，看過的教育書籍也有十幾本，有時候覺得專家說得句句有理，可我實踐時卻覺的自己什么都沒有記住。我曾經(jīng)不止一次懷疑自己的變通能力，有時甚至覺得自己根本不適合當(dāng)教師。教育在花樣百出的狀況下，自己傷肝動怒，束手無策，吃力不討好。為什么同樣的學(xué)校，同樣的老師交出的孩子會千差萬別？讀完《好媽媽勝過好老師》后，我明白了教育不僅僅是教師傳授知識給孩子們，教育方法，家庭教育也異常重要。
《好媽媽勝過好老師》的作者是尹建莉，她是一位教育專家、教育碩士，從教多年。她熟悉學(xué)校教育，對家庭教育有精深的研究。尹老師把在教育女兒以及她在研究過程中所接觸到的家庭教育的典型小事例，結(jié)合自己的體會，用淺顯易懂的語言生動地描繪出來，同時給出了很多解決方法。不但具有可讀性、指導(dǎo)性更具有很強地可操作性，為我們在解決教育子女的難題時提供了學(xué)習(xí)的范例。
具有雙層身份的我，也認(rèn)識到：每個孩子都愿意自己在學(xué)習(xí)上做得更好，愿意讓父母滿意，愿意受到大人的夸獎。因為人還有一個天性，就是上進心。為什么還有一大批困難孩子？那一定說明他的教育環(huán)境有某種不良的東西在影響著他。所以正如書上所說，一定要給孩子營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。試想家里人都在看書讀報紙，周六周日逛書店，孩子無形就受到好的影響?！敖o孩子創(chuàng)造一個良好的環(huán)境”很重要。
在孩子的基因無法重組的情況下，外界環(huán)境對他們產(chǎn)生怎樣的影響，就會造就孩子怎樣的人生。有人主張順其自然，但我覺得這是懶人的表現(xiàn)。順其自然，作為老師和家長都是省心省力不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，我們老師或家長扶一把，拉一把，就能改變他們的態(tài)度，說得大點就是可以改變他的人生。
當(dāng)我讀到“把學(xué)習(xí)做成輕松的事”。我感到很困惑，學(xué)習(xí)本來是一件很累的腦力勞動，怎么能輕松學(xué)習(xí)呢？她說，在小學(xué)和中學(xué)沒有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對的成績優(yōu)秀，一切都是可逆轉(zhuǎn)的。讀到此時，我更急切得到答案。作為一名小學(xué)教師，我一向認(rèn)為，小學(xué)成績好，中學(xué)才有可能優(yōu)秀，中學(xué)基礎(chǔ)打好后高中才能學(xué)會，真沒想到成績還可以逆轉(zhuǎn)。逆轉(zhuǎn)的神奇力量竟然是：課外讀物。
讀完這一章節(jié)后，回想自己的閱讀教學(xué)和指導(dǎo)，也不管孩子喜不喜歡，就逼著孩子去讀，他們對閱讀怎能不心生畏懼？現(xiàn)在的我就有意地提高學(xué)生和自家孩子的閱讀興趣。我會根據(jù)課標(biāo)要求的必讀書目，我大致瀏覽后，找到有趣的環(huán)節(jié)，利用午讀時間讀給孩子們聽。孩子感興趣后就推薦給他們讀并開讀書交流會?，F(xiàn)在我們班兩周一本書，保質(zhì)保量完成。我也會在睡前讀給兒子聽，我的兒子經(jīng)常廢寢忘食地讀書。
孩子是家長的復(fù)印件，孩子是爸爸媽媽的縮小版，所以作為父母的我們必須成為孩子們最好的榜樣。因此，努力進修，努力做事業(yè)，就會對孩子們產(chǎn)生最深刻影響。作為家長的我們，不要拿要求職員拿樣要求自己的孩子，孩子必定還小，他們需要大人的引導(dǎo)鼓勵。
教育是一門學(xué)問，一門藝術(shù)。我們在與孩子相處的過程中，一定選擇最佳解決方法，盡可能以人為本，做到尊重孩子，包容孩子。讓孩子在和諧的環(huán)境中健康生活學(xué)習(xí)。
好媽媽勝過好老師讀書心得篇九
自從榮升為媽媽，看書的范圍大多被圈了起來，主要圍繞育兒方面學(xué)習(xí)。現(xiàn)在孩子快三歲了，懂得事情越來越多，開始有了自己的想法，會說的詞語和句子也越來越豐富，開始了理論上的“三歲第一個叛逆期”。初為人母，沒有經(jīng)驗，如何引導(dǎo)孩子更好的發(fā)展她的語言、引導(dǎo)她的正確行為、激發(fā)她的語言敏感期、應(yīng)對各種哭鬧及不合理的要求，還有家庭中各種教育孩子存在的矛盾。都需要學(xué)習(xí)過來人的做法，他們有各種生活中的事例，更有強有力地理論支撐說明，比如《好媽媽勝過好老師》第一本和第二本非常喜歡的說，可謂是百讀不厭，尹老師的例子說的那么貼近生活，她的分析問題又是那么“入木三分”透徹并讓讀者信服。
在寒假里，《好媽媽勝過好老師》第一本和第二本連續(xù)讀完，現(xiàn)在正在讀尹老師的第三本《最美的教育最簡單》。三本書給我很大的幫助和鼓勵，跟孩子相處的各種“不知所措”找到了很多解決方法。孩子馬上該入幼兒園，讀的第三本書更好涉及到孩子入園的各種準(zhǔn)備和各種存在的問題。在教育自己孩子的路上學(xué)到了很多，同時對于對待學(xué)生也收獲很多。
做一個好媽媽，能讓孩子快樂地成長，是媽媽的幸福也是孩子的幸福。
要培養(yǎng)孩子有自信心，作為老師和家長就要注意保護孩子的自信心。比如作者講到：她從女兒本子上找到一個錯誤，而這個錯誤是因為女兒在概念上不太清楚所致，然后她假裝驚訝地說“這道題好像做對了，老師怎么給打了錯號呢？“于是她招呼女兒，看看是她做錯了，還是老師判錯了。在這個過程中，母親既要裝糊涂又要引導(dǎo)孩子往正確的方向思維，女兒為了搞清楚是自己錯了還是老師錯了，她也會認(rèn)真地和母親一起來分析，重新思考概念。結(jié)果當(dāng)然證明是孩子把題做錯了，但是至少糾正了媽媽的“錯誤“。作者巧妙的引導(dǎo)讓孩子糾正了錯誤還有成就感；同時之前沒有把握好的概念也基本上把握了。
尹老師在好多章節(jié)里談到一個關(guān)于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的問題。作者的感受是讓孩子從小學(xué)會閱讀，有良好閱讀習(xí)慣就像孩子學(xué)習(xí)有了“魔杖“，凡是從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會更好；凡缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫作業(yè)的速度，一般來說他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多。閱讀量大的孩子在學(xué)習(xí)上有很強的爆發(fā)力。所以不重視兒童閱讀是早期教育中最糟糕的行為之一。
如果家長在任何事上都想說服孩子按大人的想法來做，整天要求孩子服從自己，就教會孩子在無意識間同樣地方法對待他人。幼小的孩子很快學(xué)會一套綁架家長的做法，“不聽話“就是他們慣用的繩索，消極但有效。這種事件積累的太多，會形成極端心理，發(fā)展為一種偏執(zhí)。
所以我們在管教孩子時，一定要小心，不要站到教育的對面去。遇到每件具體的事情都捫心自問一下；我是在教孩子，還是在操縱孩子。孩子不由自主地把心思用于反操縱上，他會漸漸變得豪不在乎大人的話，墮落，并且喪失理性和自愛之心。
教育是一門學(xué)問，有其獨特的門路。拿起教育類書籍，如《好媽媽勝過好老師》，翻來閱讀幾頁，你定會有意想不到的收獲。助孩子們美好的人生之旅一臂之力吧！
好媽媽勝過好老師讀書心得篇十
這個假期我閱讀了《孩子不得不管》，《千萬別管孩子》，《好媽媽勝過好老師》等書，但其中對我?guī)椭畲蟮氖恰逗脣寢寗龠^好老師》這本書。也許是自己剛剛做了母親，非常想把自己的女兒教育好的原因吧，我從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真地閱讀了全書。本書的尹老師尹建莉本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過老師，同時她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，她用自己16年的教子經(jīng)驗向我們娓娓道來了教育的最好境界——有心無痕。全書共分七個章節(jié)，每個章節(jié)一個主題，從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，給了我們意識形態(tài)上的震撼和生活細(xì)節(jié)中的指導(dǎo)。讓我印象深刻的有以下幾點：
一、學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”。
尹老師強調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵……這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會恍然大悟，你會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
很多老師都說過這樣的話：不談學(xué)習(xí)，每個孩子都可愛。換言之，在學(xué)習(xí)上，這孩子是不可愛的，是讓人頭疼的。可是在學(xué)校、在家長眼中，學(xué)習(xí)卻是最重要的，學(xué)生學(xué)生，不學(xué)習(xí)那哪行??？于是，這孩子就被貼上了“不可愛”“差生”的標(biāo)簽。為什么有那么多的孩子平時都是那么活潑可愛，聰明機靈，而在“學(xué)習(xí)”這件事上就變成差生了呢？“你這孩子挺聰明的，就是在學(xué)習(xí)上不用心，不刻苦。”這是老師說得最多，而家長們又最容易接受的理由。
一個人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學(xué)生愛上某件事，他才能把這個件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過簿”。
尹老師設(shè)了一個“記功簿”，記錄孩子成長中外在的一些進步，同時也記下了她內(nèi)在的進步與成長。每頁只記一件事，畫一朵小小的紅花——算是給孩子的獎勵。這個方法，很多家長和老師肯定都用過，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯，沒想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點會鞏固成為真正的優(yōu)點，缺點也會鞏固下來，成為總也改不掉的缺點。也有的在設(shè)“記功簿”時，過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎……，忽視了更為重要的品行的培養(yǎng)。
兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵。在肯定和激勵的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進步。幾乎沒有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。而事實上，孩子成長中的每一件小事，每一點進步都是應(yīng)該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學(xué)上醫(yī)務(wù)室”“主動撿起地上的垃圾”“能主動承認(rèn)錯誤”“勸阻同學(xué)玩危險游戲”等等。作為教師，還要想辦法讓每個孩子都有成功的體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，獲得成功后的喜悅。
三、對孩子要謹(jǐn)言慎行。
在這本書中，這位媽媽對孩子的每一件小事都是那么用心，字里行間都流露著她對女兒的理解和尊重，更是懂得用一個個巧妙的方法來促進女兒的成長。當(dāng)讀到這些內(nèi)容的時候，便開始反思我在平時的教育教學(xué)活動面對學(xué)生的錯誤行為時，多以發(fā)火、批評、懲罰等方式來處理、對待。讀完這本書之后，我開始改變了自己的一些想法，開始去了解學(xué)生，遇到一些事情全班商議，讓學(xué)生真正成為班級的小主人。
四、絕不可急功近利。
家長和老師們很多不恰當(dāng)教育行為都來自于急功近利的心理。我希望孩子們能夠在我提出一個要求之后，就一下子記住，不許再犯。如果再犯就會受到懲罰?？赡芎⒆觽儠芸祓B(yǎng)成一個好習(xí)慣，但是他們之所以養(yǎng)成了習(xí)慣，并不是因為覺得這樣的好習(xí)慣對他們的學(xué)習(xí)或生活有幫助，而僅僅是因為害怕受到老師的懲罰。這樣的好習(xí)慣不是真正的好習(xí)慣。
以上是我讀《好媽媽勝過好老師》的一些認(rèn)識和想法。我覺得收獲不僅僅是具體方法上的收獲，更多的是對自己的反思。
看這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在身邊，每一個細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧！“孩子不是為了”長大“或”成功“、”成才“活著，孩子首先是為了”童年“而活著。”教育不應(yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中。
好媽媽勝過好老師讀書心得篇十一
因為喜歡暢游書海，所以不管走到哪兒，我都會先找到當(dāng)?shù)氐膱D書館，辦一張圖書證，一逢周末便扎進圖書館，早出晚歸。
年少時，酷愛讀小說，有道兒女情長的言情小說，像《我為歌狂》《誰偷走了我的奶酪》;也有訴說刀光劍影的武俠小說，如古龍的《武林外史》;還有發(fā)人深省的世界名著，似《飄》。隨著年齡的增長，工作和生活的需要，心理、教育類書籍便成了案頭常見書籍，《好媽媽勝過好老師》便是其中一本。
《好媽媽勝過好老師》共包括七章，作者尹建莉女士既是一位媽媽又是一位教育工作者，而書中內(nèi)容大部分取材于她和女兒的日常交流。在這部著作中，她經(jīng)常從一個母親的角色進入問題，卻始終以專業(yè)工作者的學(xué)識和態(tài)度來看待問題和分析問題。閱讀此書讓我受益良多!
“如何提高愛的質(zhì)量”是第一章，它讓我知道：對孩子要承受的痛苦應(yīng)如實相告，盡量不夸大也不過分縮小，絕不通過哄騙或收買的方式達到目的。逗孩子應(yīng)該是以兒童快樂為前提?！捌獠缓谩痹诩议L身上可能只是個小毛病，可它給孩子帶來的卻會是個大惡果……書中所說的事情都是我已經(jīng)親身經(jīng)歷的事情，然而對比之下，相形見絀。比如，我會在孩子打針時，騙他“一點也不疼”;“逗”孩子時，可能開懷了自己，卻給孩子帶來了羞辱、擔(dān)憂和失落;因為自己的“脾氣不好”，不僅讓孩子變得脾氣暴躁，自卑怯懦，也讓孩子身心俱傷，而在犯錯后屢教不改，一錯再錯。作為母親，我不懂我的兒子，而作為老師，我又不懂我的學(xué)生。
教育家蘇霍姆林斯基曾從心理學(xué)的視角分析：“缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善閱讀，他就不善于思考。凡是那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺?！标P(guān)于這一點，我自己也深有體會。上小學(xué)時，我屬于那種不需要花費什么工夫在功課上也能考得好成績的學(xué)生，可年級越高越會力不從心，而這跟我那少得可憐的課外閱讀量不無關(guān)系。對于這一點，尹建莉老師在書中也提到過。
關(guān)于閱讀，尹建莉老師強調(diào)應(yīng)該讓兒童感覺到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有任何其他目的。當(dāng)然，閱讀有好壞之分，但這里的好壞絕不是以“有沒有用”為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，而是以“孩子的的興趣”為核心要素。在書中，她談了自己心目中的好壞閱讀的幾個特點，其中說到“好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計較記住多少”時，她提到：書中的具體內(nèi)容根本不需要孩子專門去記憶，即使他把三個月前讀的一本小說的主人公名字都忘記了，也不能說他白讀了。她打了一個既形象又讓我印象深刻的比喻，三個月前閱讀的書正如三個月前的一頓美餐，盡管我們可能根本不記得當(dāng)時自己到底吃了什么，味道如何，可當(dāng)時可口食物里的營養(yǎng)的確被我們吸收了。
著名學(xué)者、北京大學(xué)教授錢理群評價《好媽媽勝過好老師》是一本有勇氣、有思想、有智慧的書，能讓家長、老師以及那些關(guān)心教育的人從中得到教益。我想，的確如此。這正如我堅信閱讀不僅對孩子重要，還對作為家長和老師的我同樣重要一般。
作者尹建莉，是一位從事教育工作的老師，她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，因此這本書可以說是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過程中總結(jié)出的經(jīng)驗之談，同時這又是一本非常專業(yè)的教育書，書中的觀點與事例緊密結(jié)合，闡述得有理有據(jù)，又提供了大量切實可行的教子辦法。此外作者的文筆也頗為人稱道，不枯燥，讓人有一口氣全部讀完的沖動。
真正的教育，是潛移默化，潤物無聲的，是大愛無痕。不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。作者也是秉承這一宗旨來教育孩子的，把生活中的孩子的一切事都按照這去做，確實不容易，能夠做到大愛無痕地愛孩子，才是一個成功的母親。
書中作者的一些觀點我也十分贊同，永遠(yuǎn)尊重孩子，不使用暴力;教孩子有同情心，愛心，誠實，同時自己要以身作則;給孩子充分的自由，不要管得太多太細(xì)，關(guān)心孩子，但不要監(jiān)督孩子;發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，淡化孩子的缺點，孩子會越來越好;讓孩子愛上閱讀，愛上學(xué)習(xí)，要有方法，要保護孩子學(xué)習(xí)的興趣;和孩子一起端正學(xué)習(xí)態(tài)度，只關(guān)心學(xué)了多少，不關(guān)心考了多少。
我最感興趣的就是如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣的問題，作者認(rèn)為閱讀是需要誘惑的。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強迫他，這是非常有效的一招。讓孩子本身對閱讀有興趣，從閱讀中得到快樂。我想學(xué)校的閱覽室的工作也是要達到讓學(xué)生品味閱讀本身的興趣，這樣，我們的孩子就會愛上閱讀。
在對書的選擇上，作者提出，不看“有用”的書。不看“有用”的書，是在選擇中要以孩子的興趣為核心要素，不以大人所謂的“有用”為選擇標(biāo)準(zhǔn)。反思與對照我們在學(xué)生的讀書活動中，也給學(xué)生推薦了一些書，有文學(xué)名著、詩詞等。這可能是從老師的角度來選擇的，范圍比較狹窄，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)是不利的。
我們學(xué)校的學(xué)生的閱讀興趣一定是豐富多彩的，天文、地理、動物、植物、軍事、人文等，在這些方面，應(yīng)該更放開。交給學(xué)生更大的選擇的自由與權(quán)力，讓學(xué)生讀自己喜歡的書，相信喜歡閱讀的學(xué)生一定會更多，閱讀的興趣也一定會更濃厚。
最近讀了教育專家尹建莉老師寫的《好媽媽勝過好老師》這本書，感到自己受益匪淺。該書序中寫到，真正的教育、真正的大愛，是潛移默化，潤物無聲的。所謂大愛無痕，不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。讀過之后覺得不但對自己如何做好一個母親有幫助，對自己如何教育好學(xué)生也有很大的幫助。
尹老師強調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;不考一百分;考好了不獎勵……這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會恍然大悟，你會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
“在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強迫他——這是非常有效的一招。凡達不到目的，做得事與愿違的家長，一定是把方法用反了。如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬不要直接要求他‘讀書去’，也不要總拿他愛不愛讀書這事當(dāng)話題來聊，更不要用閱讀的事來教訓(xùn)他?！睂Υ?，我深有同感。在女兒讀書方面，我從來都是隨他所愿，她什么時候想讀了，自己拿書來讀，如果不想讀，你讓她做她也不愿做，當(dāng)然很多的時候由于孩子的天性，兒子不會自己自覺地進行讀書，這個時候，我總是在一邊自己拿起一本書來讀，小孩子的模仿性很強，當(dāng)他看到你在讀書時，她也會自覺地進行閱讀，當(dāng)孩子不喜歡讀書的時候，我會盡量和孩子做她喜歡的游戲，如《開商店》、《奧特曼與怪獸》。
“如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力”，是家長最關(guān)心的一個問題。尹老師認(rèn)為最關(guān)鍵的還是在于家長，在于孩子所生活的環(huán)境。孩子生活的環(huán)境里沒有人喜歡看書，孩子回到家以后爸爸媽媽不是在打麻將。就是在看電視，你說孩子會喜歡看書嗎?閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點中的孩子學(xué)習(xí)能力強。“被魔杖點中的孩子學(xué)習(xí)能力強”，課外閱讀有一種魔力，不顯山不露水地賦予孩子不同的能量，閱讀對孩子的智力和學(xué)習(xí)有著很大的影響。學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。正如教育家蘇霍姆林從心理學(xué)的視解分析，“缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善閱讀，他就不善于思考?！笔堑模瑢W(xué)習(xí)能力的構(gòu)建好比蓋房子，有好的工具和完善背景，整個蓋房子過程就是件比較輕松的事，也能保證質(zhì)量;如果工具和背景都差，施工質(zhì)量自然就可想而知了。
西方有句諺語：“地獄之路有時是好的意圖鋪起來的”。其實生活中，我們很容易就做到了幫孩子干這干那，但對孩子“袖手旁觀”，那可真叫做一種“煎熬”。經(jīng)?？此潜孔镜臉幼樱液薏坏脹_過去三下五除二幫他弄個服服帖帖的，在品讀《好媽媽勝過好老師》之后，很多時候我都忍住了。我不能剝奪孩子自己動手的機會!他還可以積攢經(jīng)驗教訓(xùn)，在可以犯的錯誤面前，為什么不給一點機會?人生中，還有很多不可以犯的錯誤呢!那處處呵護中長大的他又該如何去判斷?!
看這本書，真的覺得受益匪淺!教育就在身邊，每一個細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧!“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著。”教育不應(yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀;錯誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應(yīng)該把手中的鋤頭換成刻刀，力爭既做一個好媽媽又做一個好老師。
《好媽媽勝過好老師》這本書是教育學(xué)者、教育碩士尹建莉16年的教女手記，全書共分七個章節(jié)，每個章節(jié)一個主題，從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則。
本書采用案例寫作的方式，呈現(xiàn)了一個優(yōu)秀孩子的成長軌跡，內(nèi)容通俗易懂，操作性強，有獨到的教育觀念，強調(diào)了家庭教育的重要性，含有諸多教育智慧，里面教了一些教育方法，告訴媽媽需要注意的問題，遇到孩子的各種問題怎么處理等等。比如，青春期的孩子比較叛逆，你越講什么，他越不聽什么，這時候不應(yīng)該指責(zé)他、批評他，而是想辦法和他成為“朋友”，了解他的真實想法，再擇機出手。
書中有這樣一段話：“年輕的父母會得到一塊玉——可愛的孩子。多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。”我們要求孩子從小樹立遠(yuǎn)大的理想，我們作為老師有沒有樹立起作為老師的理想;我們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學(xué)習(xí)，如果我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強調(diào)一些客觀因素，小學(xué)老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強調(diào)小學(xué)老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學(xué)老師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負(fù)責(zé)呢?我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個到我們手中的孩子感覺到幸運，要知道他已經(jīng)不幸很久了。
作為一名老師，我越來越感覺自己的無知和無能。回想自己十幾年的教師生活，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來過。書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思。”我們從來不否認(rèn)一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認(rèn)作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學(xué)習(xí)做起。
書中說“不是所有成為父母的人都會做父母?！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩隼蠋煛＝逃且婚T永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。
好媽媽勝過好老師讀書心得篇十二
前段時間，看了《好媽媽勝過好老師》這本書，同樣作為媽媽，也同樣作為教師的我，將全書通讀一遍后發(fā)現(xiàn)原來教育就在身邊，每一個細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。
本書的尹老師尹建莉本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過老師，同時她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒婷婷，她用自己16年的教子經(jīng)驗向我們娓娓道來了教育的最好境界——有心無痕。全書共分七個章節(jié)，每個章節(jié)一個主題，從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，給了我們意識形態(tài)上的震撼和生活細(xì)節(jié)中的指導(dǎo)。讓我印象深刻的有以下幾點：
一、學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”。
尹老師強調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵……這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會恍然大悟，你會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。尹老師說：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”一個人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學(xué)生愛上某件事，他才能把這個件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護孩子的好奇心，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過簿”。
尹老師設(shè)了一個“記功簿”，記錄孩子成長中外在的一些進步，同時也記下了她內(nèi)在的進步與成長。每頁只記一件事，畫一朵小小的紅花——算是給孩子的獎勵。這個方法，很多家長和老師肯定都用過，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯，沒想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點會鞏固成為真正的優(yōu)點，缺點也會鞏固下來，成為總也改不掉的缺點。也有的在設(shè)“記功簿”時，過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎……，忽視了更為重要的品行的培養(yǎng)。
兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵。在肯定和激勵的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進步。幾乎沒有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。而事實上，孩子成長中的每一件小事，每一點進步都是應(yīng)該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學(xué)上醫(yī)務(wù)室”“主動撿起地上的垃圾”“能主動承認(rèn)錯誤”“勸阻同學(xué)玩危險游戲”等等。作為教師，還要想辦法讓每個孩子都有成功的體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，獲得成功后的喜悅。
三、對閱讀極其重視。
該書的第二章幾乎全部是講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來的好處，各個方面都闡述的很到位，并且舉了很多的實例。用作者的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點中的孩子學(xué)習(xí)能力強。課外閱讀能提升孩子的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力，閱讀實質(zhì)上構(gòu)成了孩子對生活的參與性，構(gòu)成了他們經(jīng)歷上的豐富性。
看了這本書，真的覺得受益匪淺！讓我們記住她的一句話吧！“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著。”教育不應(yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中。
好媽媽勝過好老師讀書心得篇十三
初識《好媽媽勝過好老師》，是在我姑娘已經(jīng)三年級的時候。讀著讀著，遺憾之情在心中越生越多，真是“恨晚”啊，要是我姑娘兩歲的時候，我就認(rèn)識了這本書，我姑娘一定會比現(xiàn)在更優(yōu)秀的。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別常常影響孩子的一生?！睂懺陟轫摰膸拙湓?，就讓我的心靈為之一顫，從而產(chǎn)生了深深的共鳴。于是，這本書就自然而然地成為了我的枕邊書。
現(xiàn)在，我姑娘已經(jīng)是初中生了，當(dāng)我又讀這本書的時候，還是能從中得到一些啟示。《長大要和馬曉飛結(jié)婚》這一個章節(jié)里，就談到了作為媽媽如何面對孩子和異性交往的問題。其中的提示語很值得思考?！叭耸呛苋菀资艿桨凳镜?。如果一個人總被別人暗示為品行端正，善良友愛，他就會在這種氛圍里漸漸生發(fā)出自我肯定的意識，他的品行就會朝著健康的方向發(fā)展；如果一個人總被暗示為有某個問題，他就會在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去?！边@一箴言告訴媽媽們，當(dāng)您發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)所謂的“問題”的時候，不要小題大做，要從正面對孩子加以引導(dǎo)，這樣才會把孩子引入正軌。
又讀《好媽媽勝過好老師》，我還有一個最大的目的，是想把這本書推薦給我們的虹爸虹媽們看看，因為他們的孩子只有六七歲而已，正是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時期，希望虹爸虹媽們，用正確的方法引導(dǎo)孩子愛上讀書，愛上學(xué)習(xí)。從我最近發(fā)現(xiàn)的一個問題說起吧。孩子們都很愛聽繪本故事，每次我在教室里給他們講故事的時候，他們會跟著故事情節(jié)或者悲傷，或者高興，甚至?xí)治枳愕??？墒亲罱?，?dāng)我告訴他們晚上要繼續(xù)親子共讀繪本故事的時候，卻聽到了“哎呦，怎么又是繪本??！”的聲音。我的心中頓生疑惑，不應(yīng)該啊，在學(xué)校里聽得興致盎然，怎么會呢？于是，對寶貝們進行了一次調(diào)查，原來，是爸爸媽媽們那里出問題了，雖然我在校訊通短信里一再強調(diào)，繪本故事，是讓家長讀，孩子聽的，可是，還是有極個別的家長急于2000求成，沒有注意到孩子所處的年齡階段，拔高了對孩子的要求，要求孩子讀故事。那結(jié)果就可想而知了，可以說，班級里能夠把一個故事完整讀下來的孩子，要么是識字量巨大的孩子，要么就是把故事聽了很多遍也試著讀了很多遍的孩子，這樣的孩子可能有，但也只是極少極少的。看來，我們的爸爸媽媽們時急需要有正確的方法來做指導(dǎo)的。
《“好閱讀”與“壞閱讀”》、《閱讀需要誘惑》、《“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣》、《不看“有用”的書》等等章節(jié)，對我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子良好的讀書和學(xué)習(xí)習(xí)慣做出了很好的指導(dǎo)，強烈建議虹爸虹媽去讀一讀，思考思考，自己的孩子應(yīng)該怎樣教育。
請記住，作為家長，我們和孩子同歲。
好媽媽勝過好老師讀書心得篇十四
因為喜歡暢游書海，所以不管走到哪兒，我都會先找到當(dāng)?shù)氐膱D書館，辦一張圖書證，一逢周末便扎進圖書館，早出晚歸。
年少時，酷愛讀小說，有道兒女情長的言情小說，像《我為歌狂》《誰偷走了我的奶酪》;也有訴說刀光劍影的武俠小說，如古龍的《武林外史》;還有發(fā)人深省的世界名著，似《飄》。隨著年齡的增長，工作和生活的需要，心理、教育類書籍便成了案頭常見書籍，《好媽媽勝過好老師》便是其中一本。
《好媽媽勝過好老師》共包括七章，作者尹建莉女士既是一位媽媽又是一位教育工作者，而書中內(nèi)容大部分取材于她和女兒的日常交流。在這部著作中，她經(jīng)常從一個母親的角色進入問題，卻始終以專業(yè)工作者的學(xué)識和態(tài)度來看待問題和分析問題。閱讀此書讓我受益良多!
“如何提高愛的質(zhì)量”是第一章，它讓我知道：對孩子要承受的痛苦應(yīng)如實相告，盡量不夸大也不過分縮小，絕不通過哄騙或收買的方式達到目的。逗孩子應(yīng)該是以兒童快樂為前提?！捌獠缓谩痹诩议L身上可能只是個小毛病，可它給孩子帶來的卻會是個大惡果……書中所說的事情都是我已經(jīng)親身經(jīng)歷的事情，然而對比之下，相形見絀。比如，我會在孩子打針時，騙他“一點也不疼”;“逗”孩子時，可能開懷了自己，卻給孩子帶來了羞辱、擔(dān)憂和失落;因為自己的“脾氣不好”，不僅讓孩子變得脾氣暴躁，自卑怯懦，也讓孩子身心俱傷，而在犯錯后屢教不改，一錯再錯。作為母親，我不懂我的兒子，而作為老師，我又不懂我的學(xué)生。
教育家蘇霍姆林斯基曾從心理學(xué)的視角分析：“缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善閱讀，他就不善于思考。凡是那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺?！标P(guān)于這一點，我自己也深有體會。上小學(xué)時，我屬于那種不需要花費什么工夫在功課上也能考得好成績的學(xué)生，可年級越高越會力不從心，而這跟我那少得可憐的課外閱讀量不無關(guān)系。對于這一點，尹建莉老師在書中也提到過。
關(guān)于閱讀，尹建莉老師強調(diào)應(yīng)該讓兒童感覺到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有任何其他目的。當(dāng)然，閱讀有好壞之分，但這里的好壞絕不是以“有沒有用”為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，而是以“孩子的的興趣”為核心要素。在書中，她談了自己心目中的好壞閱讀的幾個特點，其中說到“好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計較記住多少”時，她提到：書中的具體內(nèi)容根本不需要孩子專門去記憶，即使他把三個月前讀的一本小說的主人公名字都忘記了，也不能說他白讀了。她打了一個既形象又讓我印象深刻的比喻，三個月前閱讀的書正如三個月前的一頓美餐，盡管我們可能根本不記得當(dāng)時自己到底吃了什么，味道如何，可當(dāng)時可口食物里的營養(yǎng)的確被我們吸收了。
著名學(xué)者、北京大學(xué)教授錢理群評價《好媽媽勝過好老師》是一本有勇氣、有思想、有智慧的書，能讓家長、老師以及那些關(guān)心教育的人從中得到教益。我想，的確如此。這正如我堅信閱讀不僅對孩子重要，還對作為家長和老師的我同樣重要一般。
作者尹建莉，是一位從事教育工作的老師，她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，因此這本書可以說是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過程中總結(jié)出的經(jīng)驗之談，同時這又是一本非常專業(yè)的教育書，書中的觀點與事例緊密結(jié)合，闡述得有理有據(jù)，又提供了大量切實可行的教子辦法。此外作者的文筆也頗為人稱道，不枯燥，讓人有一口氣全部讀完的沖動。
真正的教育，是潛移默化，潤物無聲的，是大愛無痕。不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。作者也是秉承這一宗旨來教育孩子的，把生活中的孩子的一切事都按照這去做，確實不容易，能夠做到大愛無痕地愛孩子，才是一個成功的母親。
書中作者的一些觀點我也十分贊同，永遠(yuǎn)尊重孩子，不使用暴力;教孩子有同情心，愛心，誠實，同時自己要以身作則;給孩子充分的自由，不要管得太多太細(xì)，關(guān)心孩子，但不要監(jiān)督孩子;發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，淡化孩子的缺點，孩子會越來越好;讓孩子愛上閱讀，愛上學(xué)習(xí)，要有方法，要保護孩子學(xué)習(xí)的興趣;和孩子一起端正學(xué)習(xí)態(tài)度，只關(guān)心學(xué)了多少，不關(guān)心考了多少。
我最感興趣的就是如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣的問題，作者認(rèn)為閱讀是需要誘惑的。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強迫他，這是非常有效的一招。讓孩子本身對閱讀有興趣，從閱讀中得到快樂。我想學(xué)校的閱覽室的工作也是要達到讓學(xué)生品味閱讀本身的興趣，這樣，我們的孩子就會愛上閱讀。
在對書的選擇上，作者提出，不看“有用”的書。不看“有用”的書，是在選擇中要以孩子的興趣為核心要素，不以大人所謂的“有用”為選擇標(biāo)準(zhǔn)。反思與對照我們在學(xué)生的讀書活動中，也給學(xué)生推薦了一些書，有文學(xué)名著、詩詞等。這可能是從老師的角度來選擇的，范圍比較狹窄，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)是不利的。
我們學(xué)校的學(xué)生的閱讀興趣一定是豐富多彩的，天文、地理、動物、植物、軍事、人文等，在這些方面，應(yīng)該更放開。交給學(xué)生更大的選擇的自由與權(quán)力，讓學(xué)生讀自己喜歡的書，相信喜歡閱讀的學(xué)生一定會更多，閱讀的興趣也一定會更濃厚。
最近讀了教育專家尹建莉老師寫的《好媽媽勝過好老師》這本書，感到自己受益匪淺。該書序中寫到，真正的教育、真正的大愛，是潛移默化，潤物無聲的。所謂大愛無痕，不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。讀過之后覺得不但對自己如何做好一個母親有幫助，對自己如何教育好學(xué)生也有很大的幫助。
尹老師強調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;不考一百分;考好了不獎勵……這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會恍然大悟，你會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
“在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強迫他——這是非常有效的一招。凡達不到目的，做得事與愿違的家長，一定是把方法用反了。如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬不要直接要求他‘讀書去’，也不要總拿他愛不愛讀書這事當(dāng)話題來聊，更不要用閱讀的事來教訓(xùn)他?！睂Υ?，我深有同感。在女兒讀書方面，我從來都是隨他所愿，她什么時候想讀了，自己拿書來讀，如果不想讀，你讓她做她也不愿做，當(dāng)然很多的時候由于孩子的天性，兒子不會自己自覺地進行讀書，這個時候，我總是在一邊自己拿起一本書來讀，小孩子的模仿性很強，當(dāng)他看到你在讀書時，她也會自覺地進行閱讀，當(dāng)孩子不喜歡讀書的時候，我會盡量和孩子做她喜歡的游戲，如《開商店》、《奧特曼與怪獸》。
“如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力”，是家長最關(guān)心的一個問題。尹老師認(rèn)為最關(guān)鍵的還是在于家長，在于孩子所生活的環(huán)境。孩子生活的環(huán)境里沒有人喜歡看書，孩子回到家以后爸爸媽媽不是在打麻將。就是在看電視，你說孩子會喜歡看書嗎?閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點中的孩子學(xué)習(xí)能力強?！氨荒д赛c中的孩子學(xué)習(xí)能力強”，課外閱讀有一種魔力，不顯山不露水地賦予孩子不同的能量，閱讀對孩子的智力和學(xué)習(xí)有著很大的影響。學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。正如教育家蘇霍姆林從心理學(xué)的視解分析，“缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善閱讀，他就不善于思考。”是的，學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建好比蓋房子，有好的工具和完善背景，整個蓋房子過程就是件比較輕松的事，也能保證質(zhì)量;如果工具和背景都差，施工質(zhì)量自然就可想而知了。
西方有句諺語：“地獄之路有時是好的意圖鋪起來的”。其實生活中，我們很容易就做到了幫孩子干這干那，但對孩子“袖手旁觀”，那可真叫做一種“煎熬”。經(jīng)常看他那笨拙的樣子，我恨不得沖過去三下五除二幫他弄個服服帖帖的，在品讀《好媽媽勝過好老師》之后，很多時候我都忍住了。我不能剝奪孩子自己動手的機會!他還可以積攢經(jīng)驗教訓(xùn)，在可以犯的錯誤面前，為什么不給一點機會?人生中，還有很多不可以犯的錯誤呢!那處處呵護中長大的他又該如何去判斷?!
看這本書，真的覺得受益匪淺!教育就在身邊，每一個細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧!“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著?！苯逃粦?yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀;錯誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應(yīng)該把手中的鋤頭換成刻刀，力爭既做一個好媽媽又做一個好老師。
《好媽媽勝過好老師》這本書是教育學(xué)者、教育碩士尹建莉16年的教女手記，全書共分七個章節(jié)，每個章節(jié)一個主題，從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則。
本書采用案例寫作的方式，呈現(xiàn)了一個優(yōu)秀孩子的成長軌跡，內(nèi)容通俗易懂，操作性強，有獨到的教育觀念，強調(diào)了家庭教育的重要性，含有諸多教育智慧，里面教了一些教育方法，告訴媽媽需要注意的問題，遇到孩子的各種問題怎么處理等等。比如，青春期的孩子比較叛逆，你越講什么，他越不聽什么，這時候不應(yīng)該指責(zé)他、批評他，而是想辦法和他成為“朋友”，了解他的真實想法，再擇機出手。
書中有這樣一段話：“年輕的父母會得到一塊玉——可愛的孩子。多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭?！蔽覀円蠛⒆訌男淞⑦h(yuǎn)大的理想，我們作為老師有沒有樹立起作為老師的理想;我們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學(xué)習(xí)，如果我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強調(diào)一些客觀因素，小學(xué)老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強調(diào)小學(xué)老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學(xué)老師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負(fù)責(zé)呢?我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個到我們手中的孩子感覺到幸運，要知道他已經(jīng)不幸很久了。
作為一名老師，我越來越感覺自己的無知和無能?；叵胱约菏畮啄甑慕處熒睿S多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來過。書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思?！蔽覀儚膩聿环裾J(rèn)一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認(rèn)作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學(xué)習(xí)做起。
書中說“不是所有成為父母的人都會做父母。”所以不是所有成為老師的人都會做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。
第一次看完了《好媽媽勝過好老師》，忍不住又翻閱了一次。無論是以媽媽的角度還是老師的角度閱讀這本書，都受益匪淺。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生?！薄@就是這本書的引。一開始之所以被這本書吸引，有一大部分原因在于看到了這個引。前言有一段話也很吸引人：年輕的父母也得到一塊玉——可愛的孩子——多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅這玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。
每讀完一篇，我都會馬上對照一下我自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來也在用著鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉，想想這是多么可怕的事情。只不過用的次數(shù)多少而已。
有幾個章節(jié)我更是看到了一個教育專家的教子方法，例如：不寫暴力作業(yè)、學(xué)習(xí)不要刻苦努力、替孩子寫作業(yè)等等，這在一般人看來簡直是亂套的東西，在教育專家的筆下卻是那么的自然合理。不得不讓我佩服真正的教育的力量不是強硬而是方法。
另外作者十分重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，書的第二章幾乎都在講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來的好處，闡述得很詳細(xì)，并且舉了很多的實例。用作者的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點中的孩子學(xué)習(xí)能力強。
書中的很多做法是作者在長期的教育實踐中總結(jié)的方法和經(jīng)驗，因此具備可操作性。并且，作者對現(xiàn)行的教育弊病做了大膽的批評，觀點鮮明。對于讀者有很強的指導(dǎo)作用。
例如在如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，作者提出了一系列與我們家長常見的做法皆然相背的逆向思維：“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;“不考一百分”;“考好了不獎勵”，這些觀點聽上去令人耳目一新，又覺得不可思議。
細(xì)細(xì)揣摩后，才有一種醍醐灌頂，茅塞頓開的頓悟。
好媽媽勝過好老師讀書心得篇十五
我們選擇了教育事業(yè)，就要積極進取，努力創(chuàng)新。作為教師我們要不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己。今天的時代已經(jīng)是知識經(jīng)濟的時代，學(xué)習(xí)的時代?？茖W(xué)技術(shù)日新月異，教育學(xué)、心理學(xué)也有了很大的發(fā)展，對學(xué)生的成長規(guī)律也有了新的認(rèn)識。教師只有不斷地更新和拓寬自己的知識領(lǐng)域，在工作中不斷地研究教材，研究學(xué)生，反思自己的行為，才能適應(yīng)時代的要求，適應(yīng)教育新形勢和需要。
一、要快樂。
在教學(xué)實踐中，有時也許因為壓力而感到煩惱，但是我想我們還是應(yīng)該做一名快樂的教師。因為只有快樂，才能始終保持一種激情，只有快樂，才能將心中的溫暖與歡樂播撒。成長必須經(jīng)歷痛的里程，但痛并快樂著更是一種成長。
二、熱愛學(xué)生。
好的教師必須有愛的情感、愛的行為和愛的藝術(shù)。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。教師的“愛”是真誠的。教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生。要建立良好的師生情感聯(lián)系，教師必須真情付出，關(guān)心愛護每一個學(xué)生，公平地對待學(xué)生，做到一視同仁。教師的“愛”是公正的。公正是學(xué)生信賴教師的基礎(chǔ)，學(xué)生最希望教師對所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。教師的“愛”是嚴(yán)格的。嚴(yán)師出高徒。愛學(xué)生就要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，真正地做到寬嚴(yán)相濟。教師的“愛”需要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用教師的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造力。
三、要有扎實的專業(yè)功底和淵博的學(xué)識。
教師要時刻充實自己的專業(yè)知識。教師如果不具備廣博的學(xué)識見聞，學(xué)生問你問題你竟不曾聽說過，反而要向?qū)W生“取經(jīng)”，這可大大折損了教師的威望和形象。具備了足夠的知識，加上扎實的專業(yè)技能，這才能將自己掌握的知識傳授給學(xué)生，并能在教學(xué)中主次分明，突出重點突破難點，從而做到深入淺出，收放自如，游刃有如，保證教學(xué)質(zhì)量。對于一個教師的最高評價莫過于學(xué)生在課堂上求知若渴，贊賞和佩服的眼光了！
四、要有創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新是教育的靈魂，沒有創(chuàng)新就沒有現(xiàn)代教育。所以做一名教師必須具有創(chuàng)新精神。為此，在教學(xué)實踐中應(yīng)大膽突破，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，提出自己獨特的教學(xué)理念與方法，從而培養(yǎng)其積極進取、敢于創(chuàng)新的心理品質(zhì)，以適應(yīng)教育改革新形式的需要。
總之，老師只要本著一顆心，去愛自己的學(xué)生，愛自己的崗位，愛自己的專業(yè)，敢于去創(chuàng)新，做個在平凡的崗上有追求的老師，向?qū)W生捧獻真誠的心，和學(xué)生情感交流，心靈碰撞，一定能成為一名優(yōu)秀合格的老師。