小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案設(shè)計(jì)(匯總17篇)

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    教案是教師為備課、授課和教學(xué)評價(jià)提供指導(dǎo)和支撐的重要工具,它具備明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)等要素。通過編寫教案,教師可以合理規(guī)劃教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力提升。我們需要認(rèn)真編寫一份教案了吧。編寫教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求。我們可以從下面這些教案中看到學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步,證明了教案的有效性和價(jià)值。
    小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo):1使學(xué)生了解乘法的含義,幫助學(xué)生了解相同數(shù)連加用乘法算式來表示更簡便。
    2使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱。
    教學(xué)重點(diǎn):乘法算中各部分的名稱的認(rèn)識。
    教學(xué)準(zhǔn)備:彩球圖、小鴨圖。
    教學(xué)過程。
    2+2+2=3+3+3=4+4=5+5+5+5=。
    1.讓學(xué)生先獨(dú)立完成,然后請一人口說答案。
    2.讓學(xué)生觀察各個(gè)算式中的'加數(shù)有什么特點(diǎn)?(加數(shù)相同)。
    教師:像這樣幾個(gè)相同數(shù)連加,我們還可以寫成另一種形式,我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)的新知識“乘法”。(教師板書課題:乘法的初步認(rèn)識二)。
    二、探究新知。
    教學(xué)例2。
    (1)出示彩球圖。
    依次出示3束氣球圈,出示一束時(shí),教師問:“一束有幾個(gè)氣球?”(5個(gè))。
    再出示一束時(shí),問:“有幾個(gè)5?”(2個(gè)5)。
    當(dāng)出示第三束時(shí),問:“現(xiàn)在共有幾個(gè)5?”(3個(gè)5)。
    “要求3束共有多少個(gè)氣球?用加法和乘法分別應(yīng)該怎樣列式?”
    學(xué)生分2人一組進(jìn)行討論。
    教師把學(xué)生討論的結(jié)果出示:(用加法算:5+5+5=15,用乘法算:5×3=15或3×5=15。)列完算式,讓學(xué)生把乘法算式讀一遍。
    (2)乘法算式各部分的名稱。
    因數(shù)因數(shù)積(邊板書邊跟老師齊讀并牢記)。
    教學(xué)例3。
    出示小鴨圖。
    指導(dǎo)學(xué)生看清圖意,明確“求一共有幾只小鴨?”
    要求用兩種方法求,指名一學(xué)生板演。
    校對答案。
    體會并小結(jié):用乘法算式表示簡便!
    三.練習(xí)鞏固。
    做一做。
    要求學(xué)生獨(dú)立完成,同桌校對。
    2.練習(xí)九第5題。
    要求同桌小朋友合作完成:(1)兩人各選1小題,獨(dú)立完成。
    (2)互說圖表示的意思和算式的意義。
    練習(xí)九第6題。
    寫出乘法算式,指名學(xué)生上臺板演。
    以開小火車的形式讀出乘法算式。
    3.練習(xí)九第7題。
    學(xué)生獨(dú)立完成,校對,并個(gè)別說說為什么這樣寫?
    文字題:(1)3個(gè)8相加,和是多少?
    (2)一個(gè)因數(shù)是8,另一個(gè)因數(shù)是3,積是多少?
    (3)兩個(gè)因數(shù)都是5,積是多少?
    要求,列出算式,不計(jì)算結(jié)果。
    練習(xí)九第十一題。
    指導(dǎo)學(xué)生看清圖意,以7×2為例解釋。
    學(xué)生獨(dú)立完成,并說說這樣做?
    四.作業(yè):1練習(xí)九第9、10題。
    2.《隨堂練習(xí)》。
    小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識和經(jīng)驗(yàn)編出7的乘法口訣,并掌握和熟練運(yùn)用。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的推理和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的.能力。
    教具準(zhǔn)備:
    7的乘法口訣卡片、轉(zhuǎn)盤。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1、直接寫得數(shù)。
    26=44=3365=11=64=54=46=44=51=22=14=。
    2、準(zhǔn)備題。
    每次加7,把得數(shù)說出來.
    (1)指名板演,其余在練習(xí)本上練習(xí)。
    (2)集體評析。
    提問:1個(gè)7是多少?2個(gè)7是多少呢?21是怎樣得到的呢?幾個(gè)7相加得28?
    3、揭示課題:
    師:1到6的乘法口訣大家學(xué)得很好,今天我們來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。相信同學(xué)們能自己編出7的乘法口訣,并能用這些口訣進(jìn)行計(jì)算。
    板書:7的乘法口訣。
    二、新課。
    1、猜想。
    根據(jù)學(xué)生回答板書:七()。
    師:七的前面是哪些數(shù)?七的后面是什么?
    2、生試編。
    3、匯報(bào)。
    學(xué)生口述。
    教師引導(dǎo)學(xué)生借助準(zhǔn)備題檢查編的口訣是否正確,并理解口訣意義。
    學(xué)生齊讀七的乘法口訣。
    5、交流。
    6、記憶。
    按順序齊背口訣。
    教師指著準(zhǔn)備題中的得數(shù),學(xué)生說出口決。
    學(xué)生閱讀課本,填寫例題中的算式與口訣。
    7、應(yīng)用.完成想一想.
    三、鞏固練習(xí)。
    1、完成想想做做。
    2、集體訂正。
    四、課堂總結(jié)。
    學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
    教師小結(jié)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過探索乘法分配律的活動(dòng),進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過程,并能用字母表示。
    2、經(jīng)歷共同探索的過程,培養(yǎng)解決實(shí)際問題和數(shù)學(xué)交流的能力。
    3、會用乘法分配律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    1、指導(dǎo)探索乘法分配律。
    2、發(fā)現(xiàn)并歸納乘法分配律。
    方法指導(dǎo):
    通過講學(xué)練相結(jié)合,設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題,逐步理解抽象的乘法分配律。
    教學(xué)過程:
    具體內(nèi)容。
    一、激趣導(dǎo)入。
    (約3分鐘)。
    創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
    2、學(xué)生思考:(1)有幾種搭配方案。
    (2)選擇你喜歡的一種方案,并算出總價(jià)。
    (學(xué)生自己選擇方案并在練習(xí)本上完成。師強(qiáng)調(diào):是買4套衣服)。
    二、自主學(xué)習(xí)。
    (約7分鐘)。
    (一)組內(nèi)研討,確定方案。
    1、組內(nèi)研討。
    (1)一共有幾種搭配方案?
    (2)介紹自己的方案,并說一說,你推薦的理由。
    (3)說說你推薦的方案,需要花多少錢?你是怎么算的?
    合作交流。
    (約10分鐘)。
    2、匯報(bào)交流。
    師:哪一個(gè)同學(xué)想先來給老師推薦他的方案?
    師:要想求4套這樣的衣服需要多少元?可以先求什么,再求什么?
    分別列式解答。
    師:因?yàn)榭們r(jià)相等,這兩個(gè)算式我們可以用什么符號把它們連接起來?(學(xué)生回答后,師在兩個(gè)算式中間用等號連接)。
    師:這個(gè)等式怎么讀呢?
    生嘗試讀等式。
    (預(yù)設(shè)學(xué)生讀法:a.225加上75的和乘4等于乘225乘4加75乘4。
    b.225加上75的和乘4等于225和75分別與4相乘的積再相加。)。
    3、研究其它方案。
    由學(xué)生依次匯報(bào)出其余3種不同的搭配方案,并引導(dǎo)說出是怎么想的。計(jì)算后分別加上等號。
    教師板書。
    一套×4=4件上衣+4條褲子。
    (225+75)×4=225×4+75×4。
    (225+125)×4=225×4+125×4。
    (175+75)×4=175×4+75×4。
    (175+125)×4=175×4+125×4。
    精講點(diǎn)撥。
    (約8分鐘)。
    (二)觀察比較、猜測驗(yàn)證。
    1、觀察比較。
    2、提出猜想。
    師:觀察上面的等式,左右兩邊的算式什么變了什么沒變?
    你們有什么發(fā)現(xiàn)?
    3、舉例驗(yàn)證。
    讓學(xué)生再舉出一些這樣的例子進(jìn)行驗(yàn)證,看看是否也有這樣的規(guī)律?
    學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)匯報(bào)板書。
    (三)總結(jié)規(guī)律,概括模型。
    1、總結(jié)規(guī)律。
    師:剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的一個(gè)規(guī)律,很了不起。大家知道這是什么規(guī)律嗎?(生猜測)。
    師:這個(gè)規(guī)律就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法分配律。(齊讀)你能說一說什么叫乘法分配律嗎?
    2、用字母表示。
    師:用字母如何表示乘法分配律?
    三、測評總結(jié)(約12分鐘)。
    鞏固應(yīng)用,訓(xùn)練提升。
    1、請你根據(jù)乘法分配律填空。
    (12+40)×3=×3+()×3。
    15×(40+8)=15×()+15×()。
    78×20+22×20=(+)×20。
    66×28+66×32+66×40=(++)×40。
    教師結(jié)合學(xué)生回答,介紹前兩道為乘法分配律的正向應(yīng)用,后三道屬于乘法分配律的反向應(yīng)用。
    2、火眼金睛辨對錯(cuò)。
    56×(19+28)=56×19+56×28。
    (18+15)×26=18×15+26×15。
    (11×25)×4=11×4+25×4。
    (45-5)×14=45×14-5×14。
    強(qiáng)調(diào):兩個(gè)數(shù)的差與一個(gè)數(shù)相乘,也可以把它們分別與這個(gè)數(shù)相乘,再相減。
    3、用乘法分配律計(jì)算下面各題。
    (40+4)×2539×8+39×6-4×39。
    4、拓展提高。
    你能用乘法分配律解決這道題嗎?
    86×101。
    四、課堂小結(jié)。
    說一說,今天我們研究了什么?你有什么收獲。
    板書設(shè)計(jì):
    小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義,知道6的乘法口決的來源和意義。
    2、熟記口訣,能運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
    3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的良好習(xí)慣,以及增強(qiáng)競爭的意識。
    4、通過教學(xué)活動(dòng),既要使學(xué)生“學(xué)會”所學(xué)知識,又要使學(xué)生“會學(xué)”,成為學(xué)習(xí)的主人。
    教具準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    么樣。(課件出示讀算式,想口訣,得結(jié)果,并出示算式,以開火車的形式完成)。
    前面的知識我們都掌握的很好了,那你們有沒有信心把這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)。
    好?
    二、情境導(dǎo)入,新課講授。
    今天老師要帶你們?nèi)ド詈Q罄镒咭蛔摺3鍪局黝}圖:漂亮的魚,出示閱讀提示:
    1讀:圖上有幾條魚?它們有什么特點(diǎn)?
    2讀:你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?(指名回答)。
    3讀:完成下面的表格。(集體訂正,說算法)。
    你們說的真棒!那我再給你出個(gè)難題。出示表格和“讀表格,編口訣”,自己嘗試編口訣。(集體訂正,學(xué)生根據(jù)口訣把算式說出)。
    出示“齊讀口訣”,學(xué)生齊讀。
    你發(fā)現(xiàn)口訣中的數(shù)有什么規(guī)律嗎?如果我背到“三六十八”忘了下一句是什么了,怎么辦?(指名回答)。
    現(xiàn)在老師給你2分鐘的時(shí)間,你默讀口訣,爭取記住。(記口訣)。
    下面我們一塊來對一下口令吧。(師生對口令)。
    三、鞏固練習(xí)。
    你們覺得這節(jié)課的知識你掌握了嗎?下面我就要考考你了。
    1、課件出示做一做。
    請你們默讀一下題,把它解出來。(集體訂正)。
    2、課件出示小鳥回家。
    咱們都知道人類和小鳥一直是好朋友,今天有幾只小鳥找不到家了,你能幫幫它們嗎?(開小火車,最后讓大家齊讀口訣和算式)。
    3、讀口訣,說算式。
    五六三十、二六十二、三六十八、四六二十四、一六得六。
    4、讀題列算式。
    請你仔細(xì)讀題,把算式說出來。(注意區(qū)別前兩個(gè)題)。
    5、智力小闖關(guān)。
    我們一天上多少節(jié)課?那一星期上多少節(jié)課?
    四、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
    小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)內(nèi)容:教科書第90頁例3、練一練,練習(xí)十六第1~5題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生學(xué)會用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。
    2、初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。
    教學(xué)重點(diǎn):用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。
    教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、計(jì)算器。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1、計(jì)算下面各題。
    1.51×0.30.82×0.45。
    說說是怎樣想的?
    積的小數(shù)部分位數(shù)不夠怎么辦?
    2、出示練習(xí)十六第1題。
    精確到個(gè)位是什么意思?
    用什么方法保留整數(shù)?應(yīng)看哪一位?
    精確到十分位呢?
    完成填寫,集體核對。
    3、引入。
    我們已經(jīng)掌握了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。
    揭示課題:求積的近似數(shù)。(板書課題)。
    二、教學(xué)新課。
    1、出示例3。
    讀題、理解題意。
    2、要求王大伯家去年的收入,就是求哪個(gè)數(shù)的1.6倍?
    怎樣列式呢?
    3、你這樣列式的根據(jù)是什么?會獨(dú)立計(jì)算嗎?
    獨(dú)立完成計(jì)算,展示豎式。
    4、積是幾位小數(shù)?怎樣保留兩位小數(shù)呢?
    要注意什么?
    將書上的例題補(bǔ)充完整。
    5、歸納方法。
    在計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)時(shí),經(jīng)常需要求積的近似數(shù),在小組中說說怎樣保留小數(shù)位數(shù)?
    匯報(bào),集體歸納。
    在計(jì)算中,先要弄清楚保留幾位小數(shù),再按要求用“四舍五入”法保留積的近似值。
    6、完成練一練。
    學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。
    第(1)小題中每題的得數(shù)有幾位小數(shù)?要求得數(shù)保留幾位小數(shù)?應(yīng)看哪一位?
    第(2)小題有什么要求呢?
    集體講評。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、完成練習(xí)十六第2、3題。
    獨(dú)立完成,展示學(xué)生作業(yè),集體。
    2、完成練習(xí)十六第4題。
    怎樣求平行四邊形的面積呢?
    估計(jì)一下結(jié)果是多少?你是怎樣估算的?
    計(jì)算一下,看看與你估計(jì)的結(jié)果是否差不多?
    獨(dú)立完成,匯報(bào)結(jié)果。
    3、完成練習(xí)十六第5題。
    讀題、理解題意。
    說說自己的解題思路。
    獨(dú)立完成計(jì)算,并匯報(bào)。
    四、課堂。
    通過學(xué)習(xí),你有哪些收獲?對你自己今天的表現(xiàn)如何?
    小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    知識目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程,從中初步理解乘法的意義,體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。
    能力目標(biāo):讓學(xué)生從簡單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題,并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中,培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣,提高解決問題的能力。
    情感目標(biāo):讓學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
    教學(xué)重點(diǎn)::建立乘法的概念,理解乘法算式的意義,能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。
    教學(xué)難點(diǎn):初步體會乘法運(yùn)算的意義,理解乘號前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,識別相同加數(shù)。
    教學(xué)用具:多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、聯(lián)系生活,情境引入。
    1.師生談話,通過談話引出游樂場,并出示情景圖。
    同學(xué)們,十一放假,假期你們都去哪里玩了?誰來說一說?
    同學(xué)們,有一些小朋友利用假期去了游樂場,他們玩得可開心了,你們想不想去看看?(好,我們一起去看看。)課件出示游樂場景圖。
    2.同學(xué)們,有的小朋友在玩摩天輪,有的小朋友在玩過山車,有的小朋友在玩小火車。我們先來看玩過山車的小朋友:過山車上每兩個(gè)小朋友坐一個(gè)車廂,同學(xué)們看(課件演示:用紅色的圓圈把過山車上的小朋友兩個(gè)兩個(gè)圈起來。)我們一起來兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)2?用加法算式怎么表示?板書:2+2+2+2+2+2=12(邊板書邊問:幾個(gè)2相加?6個(gè)2相加是幾位小朋友?)。
    3.我們再來看玩摩天輪的小朋友:摩天輪上每四個(gè)小朋友坐一個(gè)吊廂,同學(xué)們看(課件演示:用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個(gè)4個(gè)圈起來。)我們一起4個(gè)4個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)4?用加法算式怎么表示?板書:4+4+4+4+4=20(邊板書邊問:幾個(gè)4相加?5個(gè)4相加是幾位小朋友?)。
    4.我們接著看玩小火車的下朋友:小火車上每三個(gè)人坐一個(gè)車廂,同學(xué)們看(課件演示:用紅色的圓圈把小火車上的小朋友3個(gè)3個(gè)圈起來。)我們一起3個(gè)3個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)3?用加法算式怎么表示?板書:3+3+3+3=12(邊板書邊問:幾個(gè)3相加?4個(gè)3相加是幾個(gè)人?)。
    二、自主探究,認(rèn)識乘法。
    1.觀察寫出的所有算式,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點(diǎn)。
    同學(xué)們,真了不起,解決了游樂場中的一些數(shù)學(xué)問題,請同學(xué)們觀察我們寫出的這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生會說出不同的意見,如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點(diǎn),教師可引導(dǎo):第一個(gè)算式每個(gè)加數(shù)都是幾?第二個(gè)算式,第三個(gè)算式,每個(gè)加數(shù)都是幾?)教師概括:每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。)。
    小結(jié):像這樣算式中,每個(gè)加數(shù)都一樣,都是相同的,我們把這樣的加數(shù)叫:“相同加數(shù)”(板書),像這樣相同加數(shù)相加的算式,我們可以簡單地說成“幾個(gè)幾相加”。
    2.讓學(xué)生找一找每個(gè)算式中的相同加數(shù)。
    3.引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)幾來表達(dá)相同加數(shù)相加的加法算式。
    4.由困惑引發(fā)思考。
    那我們有沒有更簡便的方法來表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢?你能用更簡便的方法表示這個(gè)加法算式嗎?(這里說的算式是:2+2+2+2+2+2=12)。
    動(dòng)腦想一想,同桌互相交流交流。
    學(xué)生交流方法,指名板演。(對于合理的方法給予鼓勵(lì))如學(xué)生能寫出乘法算式6×2或2×6,教師給予鼓勵(lì)表揚(yáng):你真了不起,和數(shù)學(xué)家們想的一樣,數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的。
    如學(xué)生說不出,教師直接告訴學(xué)生:6個(gè)2相加,還可以這樣表示:6×2=12(板書)。
    5.揭示課題,順學(xué)而導(dǎo)(了解乘法的意義,認(rèn)識乘法)。
    這是一種新的方法,乘法,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí):乘法的初步認(rèn)識(板書課題)。
    6個(gè)2相加我們可以用6×2=12來表示,那這里的6表示什么?2又表示什么?它們和原來的加法算式有什么關(guān)系呢?(看著加法算式想一想,說一說)。
    小結(jié):對,2就是原來加法算式中的相同加數(shù)2,6表示有6個(gè)2,也就是2的個(gè)數(shù),這個(gè)算式表示什么意思呢?這個(gè)算式就表示6個(gè)2相加(教師手指著前面板書的“6個(gè)2相加”來說)。
    誰能向老師這樣再來說一說這個(gè)算式表示的意思?(多指幾名同學(xué)說一說)。
    6個(gè)2相加還可以這樣表示:2×6=12。
    這里的2表示什么?6表示什么?這個(gè)算式表示什么?(誰再來說一說這個(gè)算式表示什么?)。
    小結(jié):這兩個(gè)算式中的2都表示原來加法算式中的相同加數(shù)2,這兩個(gè)算式中的6都表示相同加數(shù)2的個(gè)數(shù),有6個(gè)2,這兩個(gè)算式都表示6個(gè)2相加(教師手指著前面板書的“6個(gè)2相加”來說)。
    這兩個(gè)算式中間的符號叫什么?誰知道?(板書:乘號)。
    乘號像什么呢?
    小結(jié):乘法和加法有著密切的聯(lián)系,乘法就是有這樣的加法得來的,所以,數(shù)學(xué)家們把加號一斜就創(chuàng)造出了一個(gè)新的符號--乘號。
    乘號怎么讀呢?讀的時(shí)候就讀一個(gè)字“乘”,這個(gè)算式(6×2=12)怎么讀呢?誰來試一試?(板書:6乘2等于12)。
    第二個(gè)算式(2×6=12)怎么讀呢?誰來試一試?(板書:2乘6等于12)。
    同學(xué)們注意:乘號只讀一個(gè)字“乘”,一起把這兩個(gè)算式讀一遍。
    同學(xué)們看,用乘法來表示這樣的加法,感覺怎么樣?
    小結(jié):對,用乘法來表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡便。也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡便。
    6.鼓勵(lì)學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間,鞏固所學(xué)知識。
    你能把黑板上其他幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式嗎?(交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,并讓學(xué)生說一說每個(gè)算式中的因數(shù)表示什么意思?算式表示什么意思?)。
    教師再次強(qiáng)調(diào):像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡便。(板書:簡便)。
    三、簡單應(yīng)用,形成能力。
    同學(xué)們,操場上可熱鬧了,有的同學(xué)在玩蹺蹺板,有的同學(xué)在玩蕩秋千,我們一起去看看有沒有用我們今天所學(xué)的知識解決的問題。
    1.課件出示教科書第46頁的“做一做”(小朋友蕩秋千的情境圖):讓學(xué)生先說一說圖意,明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千?”的問題之后,獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后,請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。集體訂正。
    2.課件出示教科書練習(xí)九的第1題(小朋友玩翹翹板的情境圖):先讓學(xué)生獨(dú)立寫出加法算式和乘法算式,在組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,讓學(xué)生說一說自己的想法,并給予鼓勵(lì)肯定。讓學(xué)生體會到可以從不同角度觀察、思考問題。
    3.課件出示練習(xí)九的第四題(熊貓圖):先讓學(xué)生觀察圖,說出是幾個(gè)幾,再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。然后,讓同桌互相讀一讀填寫的乘法算式,并互相檢查是否全填寫正確。
    4.課件出示判斷題:
    4+4+4=4×3()。
    6+6+6+6=6×4()。
    3+3+3=3×3()。
    7+7+5=7×3()。
    (學(xué)生判斷時(shí),讓學(xué)生說想法,說到3+3+3=3×3時(shí),讓學(xué)生說一說兩個(gè)3表示的意思,并說說為什么只能寫一個(gè)算式?最后一題7+7+5=7×3讓學(xué)生說錯(cuò)的理由,從而明確只有相同加數(shù)相加的算式才能寫成乘法算式。)。
    5.能力提高:能照樣子用畫一畫的方法表示出另一個(gè)算式嗎?
    3×2。
    5×2。
    小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案設(shè)計(jì)篇七
    《筆算乘法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元,三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法。
    第一課時(shí)。
    筆算乘法是本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容,學(xué)生在已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)相對容易一些。
    數(shù)學(xué)目標(biāo):
    1、進(jìn)一步理解和掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算順序和積的定位。
    2、通過兩位數(shù)乘三位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式對比引導(dǎo)學(xué)生歸納出一個(gè)因數(shù)是三位數(shù)的乘法規(guī)則,并能正確進(jìn)行計(jì)算。
    3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn):理解和掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算順序。
    難點(diǎn):一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的的定位。
    說教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)。
    1、舊知鋪墊:
    引導(dǎo)學(xué)生回憶兩位、三位數(shù)、一位數(shù)的筆算和估算。
    復(fù)習(xí)舊知:一方面鞏固學(xué)生的知識,一方面為本節(jié)課的新課學(xué)習(xí)做鋪墊。
    2、點(diǎn)出例題:
    “145×12”知道這是一個(gè)新內(nèi)容。先讓學(xué)生估算,并說出估算方法。讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用兩位數(shù)三位數(shù)計(jì)算解決實(shí)際問題的過程,體會乘法計(jì)算的運(yùn)用價(jià)值,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    在學(xué)生自己探索交流處“145×12”時(shí),問你是怎樣想的,又是根據(jù)什么列豎式計(jì)算的?290表示什么,145又表示什么。這一過程學(xué)生經(jīng)歷了探索,掌握了三位數(shù)兩位數(shù)的算理和積的`定位。
    3、鞏固練習(xí)。
    當(dāng)學(xué)生自己探索出,三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方式時(shí),這一內(nèi)容還不夠扎實(shí),所以及時(shí)給出練習(xí),學(xué)生思維得到更深刻的認(rèn)真!
    給出四道練習(xí)題,都是三位數(shù)乘兩位數(shù),讓學(xué)生分小組上臺版演,提高了學(xué)生的積極性,集體訂正,加強(qiáng)學(xué)生對三位數(shù)乘兩位數(shù)的掌握,培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力,通過知識的遷移,使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的遷移,類推到三位數(shù)乘兩位數(shù)。
    再鞏固。
    我設(shè)計(jì)了三道:“小馬虎”做的題目,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正,“小馬虎”的計(jì)算可能就是我們學(xué)生中容易犯的錯(cuò)誤,這樣為我們的學(xué)生提了醒,當(dāng)學(xué)生找出了“小馬虎”的錯(cuò)誤時(shí),是快樂的,可能有類似的學(xué)生得到了提醒。
    4、課堂小結(jié)。
    學(xué)生簡要回顧,敘述本節(jié)課的主要內(nèi)容,感受所學(xué)的知識價(jià)值。
    反思。
    本節(jié)課得學(xué)生盡可能多地提供探索的空間,注意了學(xué)生的互相交流,啟發(fā)共同提高的能力培養(yǎng),在這里教師創(chuàng)設(shè)情意后,引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,獨(dú)立思考,討論、探索。引導(dǎo)學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問題自己解答,教師適時(shí)引導(dǎo),循序漸進(jìn),進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識與求知、探索的能力。課堂的主人是學(xué)生,教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者!
    小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案設(shè)計(jì)篇八
    (225+125)×4=225×4+125×4。
    (175+75)×4=175×4+75×4。
    (175+125)×4=175×4+125×4。
    乘法分配律:兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,可以用這兩個(gè)數(shù)分別和這個(gè)數(shù)相乘,再相加。
    小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)內(nèi)容:(機(jī)動(dòng)3課時(shí)左右)。
    1、小數(shù)乘法(9課時(shí)左右)。
    2、小數(shù)除法(11課時(shí)左右)。
    3、整理和復(fù)習(xí)(2課時(shí)左右)。
    教學(xué)要求:
    1、使學(xué)生理解小數(shù)乘、除法的意義,掌握計(jì)算法則,能夠比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘、除法筆算和簡單的口算,數(shù)學(xué)教案-小數(shù)乘法。
    2、使學(xué)生會用“四舍五人法”截取積、商是小數(shù)的近似值。
    3、使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用,并會運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計(jì)算。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、使學(xué)生掌握乘、除法的計(jì)算法則。
    2、能正確地進(jìn)行小數(shù)乘、除法的筆算和簡單的口算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
    3、能正確應(yīng)用“四舍五入法”截取積、商是小數(shù)的近似值,并能解決有關(guān)的實(shí)際問題。
    4、會應(yīng)用所學(xué)的運(yùn)算定律及其性質(zhì)進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、在理解小數(shù)乘、除法的算理和算法的基礎(chǔ)上,掌握確定。
    小數(shù)乘法中積的小數(shù)點(diǎn)位置和小數(shù)除法中商的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。
    2、會把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:小數(shù)乘以整數(shù)。(p.l頁的例1和“做一做”,練習(xí)—第1—4題。)。
    教學(xué)要求:
    1、使學(xué)生在理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義的基礎(chǔ)上掌握小數(shù)乘以整數(shù)的意義和小數(shù)乘以整數(shù)的.計(jì)算方法。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
    4、引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的練習(xí),滲透轉(zhuǎn)化思想。
    教學(xué)難點(diǎn):確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。
    教學(xué)用具:放大的復(fù)習(xí)題表格一張(投影)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案設(shè)計(jì)篇十
    3.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣.。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,解答乘法應(yīng)用題.。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果,另一人說出所用的乘法口訣.。
    3×3=4×1=2×2=2×4=。
    2×3=3×1=1×2=4×4=。
    2.同桌的人互相背一背1~4的乘法口訣.。
    二、新授。
    1.導(dǎo)入新課。
    (1)出示準(zhǔn)備題:每次加5,把得數(shù)填在空格里.。
    5
    2.探究發(fā)現(xiàn)。
    (1)學(xué)習(xí)口訣:“一五得五”(以教師指導(dǎo)為主)。
    教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖(也可以將實(shí)物圖做成簡單的多媒體課件),問:你們看見了什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出:這是一袋乒乓球,有5個(gè).)。
    (教師板書:5×1=5一五得五)。
    (2)學(xué)習(xí)口訣:“二五一十”(以教師指導(dǎo)為主)。
    教師再出示二袋乒乓球,問:現(xiàn)在有幾袋乒乓球,是幾個(gè)幾?
    問:2個(gè)5是多少呢?誰能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.。
    (教師板書:5×2=10二五一十)。
    學(xué)習(xí)口訣:“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”(學(xué)生自主探索)。
    教師板書三個(gè)算式和三句乘法口訣.。
    (3)問:看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣,它們有什么特點(diǎn)?
    (5的乘法口訣共有5句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5,后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個(gè)數(shù)乘5,得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0.)。
    三、鞏固練習(xí)。
    1.。
    2.5×2+5=5×3+5=5×4+5=。
    5×3=5×4=5×5=。
    問:這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系?
    (1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.。
    2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.。
    2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5;
    3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5;
    4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.)。
    四、歸納質(zhì)疑。
    通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?還有什么問題嗎?
    五、布置作業(yè)(略)。
    板書設(shè)計(jì)。
    2.5×2+5=5×3+5=5×4+5=。
    5×3=5×4=5×5=。
    問:這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系?
    (1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.。
    小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案設(shè)計(jì)篇十一
    循環(huán)小數(shù)是本課時(shí)的難點(diǎn),學(xué)生又是第一次接觸。感知是概念掌握過程的首要環(huán)節(jié),從新課的引入開始,讓學(xué)生感知循環(huán)現(xiàn)象。在探究循環(huán)小數(shù)特征時(shí),讓學(xué)生通過實(shí)際計(jì)算充分感知數(shù)學(xué)中的循環(huán)現(xiàn)象。上完這節(jié)課我反思如下:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)求知。
    新課導(dǎo)入是否能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,是一節(jié)課中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),直接影響著一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。上課一開始,我先根據(jù)一個(gè)故事,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,說出“依次不斷重復(fù)”,再讓學(xué)生自己舉出生活中的例子,加深感知??梢哉f教學(xué)中,我合理地創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用了情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,教學(xué)效率的提高。雖然導(dǎo)入不錯(cuò),但如果加入些更直觀的教學(xué)效果會更好。如:圖形按照一定的規(guī)律依次不斷重復(fù)出現(xiàn)。
    二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索,參與知識形成的全過程。
    數(shù)學(xué)知識只有通過學(xué)生親身主動(dòng)的參與,自主探索,才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識,本節(jié)課通過讓學(xué)生算一算、想一想、觀察、比較、總結(jié)出循環(huán)小數(shù)的特征。在學(xué)習(xí)過程中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口研究問題,獲取新知。再通過讓學(xué)生自學(xué)課本,了解循環(huán)節(jié)和循環(huán)小數(shù)的簡便寫法以及有限小數(shù)、無限小數(shù)的區(qū)別,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀數(shù)學(xué)書的習(xí)慣和自學(xué)的能力。
    三.小結(jié)草率,失去精彩。
    本節(jié)課是個(gè)概念課,學(xué)習(xí)了不少的新知識,如:循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無限小數(shù)以及循環(huán)小數(shù)簡寫讀寫法等,由于準(zhǔn)備不夠充分,我只是形式上讓學(xué)生說說今天都有哪些收獲,如果好好準(zhǔn)備的話學(xué)生會很有說頭,這樣草草的收尾,效果不好,是一個(gè)遺憾。
    四、練習(xí)過少,拓展不夠。
    我這節(jié)課感覺都是在學(xué)新知,沒有安排練習(xí)。如果可以針對循環(huán)小數(shù)的重點(diǎn)“依次不斷重復(fù)”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語可以出一些練習(xí)題,使學(xué)生能牢固的掌握循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn),那就更好了。同時(shí)也可以增加有限小數(shù)和無限小數(shù)區(qū)分的有關(guān)練習(xí)。循環(huán)小數(shù)的讀法本無需掌握,教學(xué)時(shí)我讓生讀一讀。但”循環(huán)節(jié)”也要作為知識拓展介紹給學(xué)生知道。
    總之,課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),每個(gè)學(xué)生都應(yīng)積極參與。但愿我可以經(jīng)過不斷的反思,取得一定的進(jìn)步!
    小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案設(shè)計(jì)篇十二
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第7頁例5及做一做,練習(xí)二第6~8題。
    1.經(jīng)歷在實(shí)際問題中收集和獲取信息的過程,會正確利用小數(shù)倍解決實(shí)際問題,正確計(jì)算小數(shù)乘法。
    2.掌握小數(shù)乘法的驗(yàn)算方法,體驗(yàn)解決問題方法的多樣性,形成修正錯(cuò)誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
    3.形成獨(dú)立思考、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體驗(yàn)知識遷移的學(xué)習(xí)方法。
    利用小數(shù)倍解決實(shí)際問題。
    合理選擇小數(shù)乘法的驗(yàn)算方法。
    課件、投影儀、計(jì)算器。
    1.口算下面各題,看誰算得又對又快。(將答案按順序記錄在口算本上,再集體訂正。)
    30.5=答案
    0.74=答案
    2.13=答案
    1.18=答案
    90.8=答案
    1.52=答案
    0.70.8=答案
    2.50.4=答案
    2.解答:一支鉛筆0.5元,一支水性筆的價(jià)錢是一支鉛筆的3倍。一支水性筆多少錢?(指名學(xué)生回答:為什么用乘法計(jì)算?)
    3.回顧:前面我們學(xué)習(xí)了關(guān)于小數(shù)乘法的哪些知識?
    (學(xué)生自由回答,教師適時(shí)引導(dǎo),整理回顧小數(shù)乘法的計(jì)算法則、確定積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法以及積與因數(shù)的大小關(guān)系等。)
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
    1.呈現(xiàn)教材主題情境圖(ppt課件),讓學(xué)生獨(dú)立收集信息。
    2.交流整理:從這幅圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(教師結(jié)合學(xué)生的回答,在課件上適時(shí)強(qiáng)調(diào)、突出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。)
    (1)非洲野狗的最高速度是56千米/時(shí);
    (2)鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍;
    (3)要求的問題是鴕鳥的最高速度是多少千米/時(shí)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第11頁例6及“做一做”,練習(xí)三第1~3題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.使學(xué)生在比較熟練地掌握了小數(shù)乘法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,能根據(jù)實(shí)際需要和題目要求正確地用“四舍五入”法求積的近似數(shù)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理地運(yùn)用求積的近似數(shù)的方法解決實(shí)際問題的意識和能力。
    3.使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):正確地用“四舍五入”法求積是小數(shù)時(shí)的近似數(shù)。
    教學(xué)難點(diǎn):初步理解求積的近似數(shù)往往是“實(shí)際應(yīng)用”的需要。
    教學(xué)過程:
    一、以舊引新,激活經(jīng)驗(yàn)。
    1.計(jì)算下面各題。
    1.5×240.37×2.64.02×8.3。
    (1)學(xué)生獨(dú)立完成,指名演板,集體訂正。
    (2)說一說小數(shù)乘法應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算?
    2.求下面各小數(shù)的近似數(shù)。
    保留一位小數(shù):3.12;5.549;0.3814。
    保留兩位小數(shù):4.036;7.7963;8.42378。
    (1)獨(dú)立完成,集體反饋。
    (2)7.7963的近似數(shù)為什么是7.80?
    【設(shè)計(jì)意圖】由于本課學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及小數(shù)乘法計(jì)算和用“四舍五入”法求近似數(shù)的應(yīng)用,而學(xué)生對“四舍五入”法已經(jīng)有較長時(shí)間沒有接觸了,所以通過簡單復(fù)習(xí),幫助學(xué)生喚起對已學(xué)知識,特別是對“四舍五入”法的記憶,為后續(xù)學(xué)習(xí)做好知識準(zhǔn)備。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,自主探究。
    (一)談話導(dǎo)入,揭示課題。
    1.談話導(dǎo)入:在實(shí)際應(yīng)用中,小數(shù)乘法的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù),這時(shí)可以根據(jù)需要,按“四舍五入”法保留一定的.小數(shù)位數(shù),求出積的近似數(shù)。(ppt課件呈現(xiàn)談話內(nèi)容。)。
    2.揭示課題:積的近似數(shù)。(板書課題:積的近似數(shù))。
    (二)了解信息,解決問題。
    1.出示情境圖(ppt課件)。
    小狗正在做什么?人們訓(xùn)練小狗緝毒是利用了小狗的什么特點(diǎn)?小狗嗅覺靈敏與嗅覺細(xì)胞的數(shù)量多少有很大關(guān)系,下面請看一個(gè)與之相關(guān)的實(shí)際問題。
    2.出示例6(ppt課件)。
    (1)題目中有哪些數(shù)學(xué)信息?提出了什么問題?
    (2)你會解答這個(gè)問題嗎?怎樣解答?
    (3)題目中對解答這個(gè)問題有什么特殊要求?
    3.學(xué)生獨(dú)立嘗試,指名兩名學(xué)生演板。
    4.組織學(xué)生觀察、評價(jià)黑板上兩名演板同學(xué)的解答過程。
    5.組織學(xué)生交流、反饋?zhàn)约旱慕獯疬^程。(教師適時(shí)演示ppt課件。)。
    (1)你是怎樣解決這個(gè)問題的?
    (2)解決這個(gè)問題時(shí)需要注意什么?
    (3)你是怎樣將“得數(shù)保留一位小數(shù)”的?
    (4)寫橫式的得數(shù)時(shí)要注意什么?
    【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)除了通過例題中對得數(shù)的要求來揭示求“積的近似數(shù)”的教學(xué)內(nèi)容外,還有意識地引導(dǎo)學(xué)生判斷已知條件中“0.049億”是近似數(shù)還是準(zhǔn)確數(shù)?為什么不用準(zhǔn)確數(shù)?進(jìn)一步讓學(xué)生體會在實(shí)際應(yīng)用中有時(shí)準(zhǔn)確數(shù)既無必要又不可能,而用近似數(shù)就可以了。至于例題的具體解答過程,難度并不大,放手讓學(xué)生自己去解決,教師只是在重點(diǎn)處有針對性地引導(dǎo)學(xué)生交流、反饋,突出用“四舍五入”法求積的近似數(shù)的方法和過程,強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。
    三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化認(rèn)知。
    (一)求“積的近似數(shù)”的基本練習(xí)。
    1.第11頁“做一做”第1題。
    (1)出示題目(ppt課件)。
    1.計(jì)算下面各題。
    0.8×0.9(得數(shù)保留一位小數(shù))。
    1.7×0.45(得數(shù)保留兩位小數(shù))。
    (2)全班齊練,指名兩人演板。
    (3)集體訂正。
    2.補(bǔ)充題。
    (1)出示題目(ppt課件)。
    補(bǔ)充題:
    將“1.35×0.96”的積用“四舍五入”法保留兩位。
    小數(shù),所得的近似數(shù)是()。
    a.1.29b.1.30c.0.13。
    (2)學(xué)生獨(dú)立思考,用自己的方法進(jìn)行判斷和選擇。
    (3)組織學(xué)生集體交流自己是怎樣做出判斷和選擇的。(教師強(qiáng)調(diào):用“四舍五入”法按要求保留小數(shù)位數(shù)時(shí),所求得近似數(shù)末尾的“0”必須保留,不能隨意去掉。)。
    (二)求“積的近似數(shù)”的實(shí)際應(yīng)用。
    1.第11頁“做一做”第2題。
    (2)全班齊練,教師巡視。(選擇兩名同學(xué)演板,一人的得數(shù)是準(zhǔn)確數(shù),一人的得數(shù)是近似數(shù)。)。
    (3)集體訂正,追問質(zhì)疑。
    2.集體討論。
    (1)再遇到這樣的實(shí)際問題,我們應(yīng)該怎樣處理?
    (2)通過這道題的解答,你感受到了什么?(在實(shí)際應(yīng)用中,應(yīng)該根據(jù)需要按“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù),求出積的近似數(shù)。)。
    【設(shè)計(jì)意圖】用“做一做”的第1題和補(bǔ)充的選擇題來鞏固求積的近似數(shù)的方法。而在“做一做”的第2題中,不同的學(xué)生可能會有不同的處理方式,如:有的求的是積的準(zhǔn)確值,有的求的是積的近似數(shù),甚至求出的近似數(shù)也可能不完全相同,可能保留的是兩位小數(shù),也可能保留的是一位小數(shù),還有“舍”與“入”的問題。教師應(yīng)充分利用這些生成的教學(xué)資源,及時(shí)進(jìn)行評價(jià),引導(dǎo)學(xué)生在比較和爭論中積極思考,讓這些豐富的資源引發(fā)出精彩、自然的認(rèn)知沖突,讓學(xué)生從實(shí)際例子中體會求積的近似數(shù)往往是“實(shí)際應(yīng)用”的需要。
    四、全課總結(jié),暢談收獲。
    談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲?
    五、作業(yè)練習(xí)。
    1.課堂作業(yè):練習(xí)三第1題第(2)小題、第3題。
    2.家庭作業(yè):練習(xí)三第1題第(1)小題、第2題。
    小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案設(shè)計(jì)篇十四
    本課以學(xué)生的發(fā)展為本,在學(xué)生已理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在教學(xué)中,老師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流中真正理解乘法口訣的意義;經(jīng)歷了根據(jù)游樂園里的實(shí)際問題列出乘法算式,由乘法算式編寫成乘法口訣,并能對乘法口訣進(jìn)行解釋和運(yùn)用的過程,從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和語言表達(dá)能力。
    《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)(蘇教版)二年級上冊第7-9頁。
    1-4的乘法口訣是在理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí),理解乘法口訣的意義,初步掌握乘法口訣的編寫方法,將對以后的乘法口訣學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極地影響。教學(xué)過程中,以童話故事呈現(xiàn)教材上的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)2和3的乘法口訣時(shí),寫出乘法算式,再按照乘法算式編寫出乘法口訣,讓學(xué)生把乘法口訣和乘法的意義聯(lián)系起來,并掌握口訣的結(jié)構(gòu)。在4的'乘法口訣教學(xué)時(shí),先畫一張表算一算,再對應(yīng)數(shù)學(xué)問題寫出幾個(gè)相加,列出乘法算式,編出口訣。在教學(xué)4的乘法口訣時(shí)利用已有的方法和經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    能理解口訣的意義和結(jié)構(gòu),初步掌握乘法口訣的編寫方法,記憶這些乘法口訣,并會用它們來計(jì)算有關(guān)的乘法題。
    讓學(xué)生在老師的幫組下,經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和語言表達(dá)能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    情境圖,題卡,表格圖。
    今天是小象的生日,他和媽媽邀請森林里的小動(dòng)物們來參加他的生日宴會。宴會上象媽媽為小動(dòng)物們準(zhǔn)備了豐盛的食物(出示宴會的場景圖)。
    生1:4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù),4、8、12、16,有16個(gè)。
    生2:4+4+4+4=16個(gè)老師:其實(shí)老師還有一種更簡便的方法,你們想學(xué)嗎?揭示課題:1—4的乘法口訣。(板書)。
    創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,活潑、自然,迅速吸引學(xué)生的注意力,很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了學(xué)生參與的欲望。
    1、談話:生日宴會結(jié)束后,小象它們來到游樂園玩,小動(dòng)物們都跑到自己喜歡的地方去玩了。
    2、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。
    (2)想一想:2x1=□,你用那一句口訣算?
    讓學(xué)生初步感受一句乘法口訣可以正確計(jì)算兩道相關(guān)的乘法算式。
    小朋友們真了不起,學(xué)的很棒,老師想考考你們?。ǔ鍪绢}卡)1x2=□口訣:一二得()2x1=□口訣:()2x2=□口訣:二二得()。
    3、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。
    (1)例題,談話:這邊小猴子們得高興,那邊小熊們也玩的不亦樂乎???!他們在蕩秋千呢!(出示場景圖)提問:每個(gè)秋千上有幾只小熊?是幾個(gè)幾?怎么列乘法算式?兩個(gè)秋千呢?3個(gè)秋千呢?小組討論,指生匯報(bào):一個(gè)秋千上有幾3小熊,是1個(gè)3,乘法算式是:1x3=3;兩個(gè)秋千是2個(gè)3,乘法算式是:2x3=6;3個(gè)秋千是3個(gè)3。乘法算式是:3x3=9。提問:你用什么好的方法很快算出這三道算式的結(jié)果的?引導(dǎo)學(xué)生編出口訣:一三得三、二三得六、三三得九。老師板書乘法算式及口訣。
    為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的編寫2的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),編寫3的乘法口訣,實(shí)現(xiàn)從舊知到新知的有效遷移。
    (2)想一想:談話:小朋友們真了不起,這三句口訣是3的乘法口訣。想一想:3x1=□,3x2=□,用什么口訣算的?指生答。小朋友能用剛剛學(xué)習(xí)知識解決下面的問題嗎?(出示想想做做第1題)老師讀題,明確題目要求:看算式擺小棒;把算式填寫完整;把口訣填寫完整。學(xué)生獨(dú)立作業(yè),師巡視檢查擺小棒和填寫的情況。
    安排練習(xí)及時(shí)鞏固新學(xué)的知識,有利于新知識內(nèi)化。練習(xí)由直觀的擺小棒到乘法算式,最后編寫成乘法口訣。使學(xué)生經(jīng)歷了從形象到抽象的過程,有利于學(xué)生理解乘法口訣的意思。
    4、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。
    指出:積是十幾時(shí)中間的“得”就可以去掉了。
    (2)練習(xí)談話:學(xué)習(xí)了4的乘法口訣,請小朋友們來解決這兩道題。想想做做第2題學(xué)生獨(dú)立完成后,指生板演匯報(bào)。1x1=□,口訣:()讓學(xué)生自己填寫,并編出口訣。
    1、想想做做第3題。老師以“開火車”的形式示范,生口答,然后同桌一人出卡片,一人說出得數(shù)和口訣。
    2、想想做做第4題。先讓學(xué)生用線連一連,再通過交流,引導(dǎo)他們體會:一般情況下,用一句口訣可以計(jì)算兩道相關(guān)的乘法試題。
    1—4的乘法口訣。
    小猴玩蹺蹺板圖。
    小熊蕩秋千圖。
    小火車圖表格。
    1x2=2;1x2=2一二得二。
    1x3=3;3x1=3一三得三。
    1x4=4;4x1=4四得四。
    2x2=4二二得四。
    2x3=6;3x2=6二三得六。
    2x4=84x2=8二四得八。
    3x3=9三三得九。
    3x4=124x3=12三四十二。
    4x4=16四四十。
    小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)內(nèi)容:。
    教科書第51頁例1和“做一做”練習(xí)九第1~3題。
    教學(xué)目的:。
    2、會用口訣進(jìn)行計(jì)算。
    3、過乘法口訣的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力。
    教學(xué)過程:
    一.課前我先學(xué)。
    學(xué)一學(xué):
    5+5=102×5=10或5×2=10二五一十。
    試一試:
    5+5+5=或。
    5+5+5+5=或。
    5+5+5+5+5=或。
    二、課堂交流。
    三、鞏固練習(xí)。
    課本51頁“做一做”
    背口訣,對口令。
    四、課堂作業(yè)。
    課本練習(xí)十的第1、2、3、4題。
    小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案設(shè)計(jì)篇十六
    義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)人教版三年級上冊第56—57頁的例1和做一做,練習(xí)十十二的第1~3題。
    1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確的進(jìn)行口算。
    2、經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化與優(yōu)化的'關(guān)系。
    3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
    培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和創(chuàng)新思維。
    師:同學(xué)們真聰明,在你們的幫助下,小紅一家通過了趣味橋,來到了游樂園。
    1、教學(xué)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。
    師:請仔細(xì)觀察這幅圖,你能找到哪些數(shù)學(xué)信息呢?(如果給你一次玩的機(jī)會,你會玩什么呢?)小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?把這問題說完整。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,如:坐碰碰車每人20元,3人需要多少錢?
    (2)讀題審題,知道什么?求什么?
    (3)怎么列式呢?20×3=60(元)。
    (4)為什么用乘法計(jì)算?生:每人20元,3人就需要3個(gè)20元,所以用乘法計(jì)算。
    (5)這個(gè)60是怎么得到的?
    2、小組合作學(xué)習(xí):討論20×3是怎樣算的?把你的想法在小組內(nèi)說一說、寫一寫。
    (1)合作學(xué)習(xí)。
    (2)匯報(bào):
    a、用小棒擺:3個(gè)兩捆是6捆,是60。
    b、20+20+20=60。
    c、2個(gè)十乘3是6個(gè)十,是60。
    d、先算2乘3得6,再在6的后面添上一個(gè)0。
    師:同學(xué)們真能行,想出了這么多的好辦法。你最喜歡哪一種呢?
    (3)現(xiàn)在學(xué)會了20×3=60,你會不會算200×3呢?2000×3呢?
    (4)仔細(xì)觀察這三個(gè)算式,它們有什么相同的地方?
    生:一個(gè)乘數(shù)是一位數(shù),另一個(gè)乘數(shù)是整十、整百、整千數(shù)。
    師:這就是我們今天要研究的內(nèi)容“整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)”。揭題。
    3、小結(jié)。
    師:在計(jì)算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí),要想算的快又準(zhǔn),那種方法呢?先想一想再跟同桌說一說。
    引導(dǎo)學(xué)生說出:口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí),可以先不看乘數(shù)末尾的“0”,用“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘;再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添上幾個(gè)0。
    師:有了這個(gè)竅門,我們算起來一定會更快。咋們來試試吧!
    1、打氣球。
    2、套圈游戲。
    小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案設(shè)計(jì)篇十七
    知道乘法口訣的來源與意義,理解并熟記6的乘法口訣,會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實(shí)際問題。
    (二)過程與方法。
    經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程,培養(yǎng)推理能力和概括能力,初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。
    (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
    進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)合作參與的意識,滲透函數(shù)、對應(yīng)思想,感受探索的樂趣。
    【目標(biāo)解析】本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已理解乘法口訣的意義和編制乘法口訣的方法,因此可放手讓學(xué)生結(jié)合表格中的數(shù)據(jù)自主探究計(jì)算方法和編制6的乘法口訣,加深對每句乘法口訣的理解,以便更好地掌握6的乘法口訣,并運(yùn)用它解決簡單的實(shí)際問題,促使學(xué)生形成抽象的`數(shù)學(xué)思考。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn):熟練運(yùn)用6的乘法口訣求積和解決簡單的實(shí)際問題。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備。
    多媒體課件等。
    四、教學(xué)過程。
    (一)復(fù)習(xí)鞏固,以舊引新。
    (1)背誦1~5的乘法口訣。
    (2)根據(jù)一句口訣說出兩道算式。
    2×5=3×2=4×1=1×1=。
    4×4=5×3=2×4=5×5=。
    參考答案:(1)一五得五,二五一十,三五十五,四五二十,五五二十五;(2)3×5=15、5×3=15,2×4=8、4×2=8;(3)10,6,4,1,16,15,8,25。
    2.揭示課題。
    學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣,今天這節(jié)課我們就來研究6的乘法口訣。(板書課題)。
    【設(shè)計(jì)意圖】鑒于學(xué)生前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣,本節(jié)課從復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣入手,不僅鞏固了已學(xué)的知識,體會了乘法口訣的實(shí)用價(jià)值,也為學(xué)習(xí)、編制6的乘法口訣做好了鋪墊。
    (二)自主探究,合作交流。
    1.探究規(guī)律。
    (1)創(chuàng)設(shè)情境:課件出示例6實(shí)物圖。
    (2)獲取信息:一共有6個(gè)豆莢,每個(gè)豆莢里有6顆豆子。
    (3)出示表格:
    豆莢個(gè)數(shù)。
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    豆子顆數(shù)。
    同桌合作交流,根據(jù)實(shí)物圖填寫表格。
    2.編制口訣。
    根據(jù)以上表格,你能列出算式并編出口訣嗎?
    學(xué)生小組合作,列算式、編口訣。
    匯報(bào)整理,教師板書。
    1×6=6一六得六6×1=6。
    2×6=12二六得十二6×2=12。
    3×6=18三六十八6×3=18。
    4×6=24四六二十四6×4=24。
    5×6=30五六三十6×5=30。
    6×6=36六六三十六。
    集體誦讀,深化理解。
    3.識記口訣。
    (1)比較思考:觀察6的乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (2)先自由背誦口訣,再同桌互背。
    (3)開火車背、指名背、全班背。
    (4)對口訣。
    (三)鞏固練習(xí),深化理解。
    1.基本練習(xí)。
    (1)教材第61頁練習(xí)十三第1題。
    先獨(dú)立計(jì)算,再比較每組上下兩題有什么關(guān)系,鞏固記憶6的乘法口訣。
    (2)教材第60頁“做一做”第1題。
    (3)教材第61頁練習(xí)十三第2題。
    以摘蘋果的游戲形式,運(yùn)用6的乘法口訣求積。
    2.綜合練習(xí)。
    (1)教材第60頁“做一做”第2題。
    用6的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。
    (2)教材第61頁練習(xí)十三第3題。
    綜合運(yùn)用“乘加、乘減和1~6的乘法口訣”的知識進(jìn)行計(jì)算。
    (3)教材第61頁練習(xí)十三第5題。
    有困難的學(xué)生可以先列算式再計(jì)算,然后根據(jù)結(jié)果填空。
    【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入,使學(xué)生進(jìn)一步鞏固1~6的乘法口訣,熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算,并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識靈活地解決問題,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
    (四)暢談收獲,全課總結(jié)。
    1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你還想學(xué)習(xí)什么?
    【設(shè)計(jì)意圖】通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂,同時(shí)為下一單元的學(xué)習(xí)埋下伏筆。全班齊背1~6的乘法口訣,感受乘法口訣朗朗上口的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。