教案能夠指導(dǎo)教師有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。教案應(yīng)該注重知識(shí)點(diǎn)和技能的梳理和整合，確保教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和科學(xué)性。以下是一些優(yōu)秀教案的實(shí)例，希望對(duì)您有所啟發(fā)和幫助。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇一
1、體驗(yàn)成功的快樂和幫助別人的愉悅。
2、樂意在集體面前表達(dá)自己的想法，做到認(rèn)真傾聽講述。
3、學(xué)習(xí)講述故事，豐富詞匯“高興”。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、活動(dòng)前帶幼兒觀察螞蟻。
2、相關(guān)課件、音樂、圖片。
3、貼紙若干。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒講述故事，體驗(yàn)成功的快樂。
難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，拓展想象空間。
（一）歌曲《小螞蟻》，教師與幼兒一起入活動(dòng)室，激發(fā)幼兒興趣。
（二）設(shè)疑激趣。
教師：有只小螞蟻想告訴我們一件有趣的事，是什么事呢？
（三）看圖講述。
1、介紹作品名稱。
2、逐幅講述第一遍故事，提問：故事的名字？小螞蟻在草地上散步看到了誰？指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)蜻蜓飛。
3、講述第二遍故事，提問：小蜻蜓（蒲公英姐姐）做的對(duì)嗎，為什么？你喜歡誰，為什么？豐富幼兒詞匯：高興。
（四）遷移經(jīng)驗(yàn)。
1、“你有什么好辦法幫助小螞蟻飛上天？鼓勵(lì)幼兒想象。
2、在鋼琴曲《童年》聲中，師幼互動(dòng)。
（五）情感教育。
對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，鼓勵(lì)幼兒學(xué)好本領(lǐng)，飛到天空去遨游。在歌曲《我要飛》中結(jié)束活動(dòng)。
（六）延伸活動(dòng)。
把快樂分享給大家，把故事講給爸爸媽媽、其他小伙伴聽。
附故事內(nèi)容：
一只小螞蟻在草地上散步。他看到小蜻蜓扇動(dòng)著翅膀在空中飛來飛去，可神氣了！小螞蟻說：“小蜻蜓，你能帶我飛上天嗎？”小蜻蜓看了看小螞蟻，沒有說話。小螞蟻仰著頭，心里想：要是我也有翅膀，那該多好！
蒲公英看見了，對(duì)小螞蟻說：“別著急，抓住我，我?guī)闵咸?。”一陣風(fēng)吹來，小螞蟻牢牢地抓住蒲公英。慢慢地，小螞蟻飛上了天。白云在它的四周飄蕩，小鳥唧唧喳喳的叫著，好像在說：“歡迎你，小螞蟻?！毙∥浵伕吲d極了，他歡呼著：“我真高興，我終于飛上天了！蒲公英姐姐，謝謝你幫助了我！”
當(dāng)幼兒講述時(shí)思維枯竭，快要沒轍的`時(shí)候，我能及時(shí)予以點(diǎn)撥，并適時(shí)、適度地提出問題。我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒觀察，充分表達(dá)的關(guān)鍵，于是我注意抓住關(guān)鍵點(diǎn)去提問，為幼兒思維的進(jìn)一步擴(kuò)展搭建“支架”。思維的浪花被激起，語言表達(dá)能力也在潛移默化中得到提高?？傊畯幕顒?dòng)效果看，本次活動(dòng)幼兒注意力集中，語言講述較流暢，層次分明而又銜接自然，創(chuàng)造性相象、創(chuàng)造性思維都得到了一定的提高。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇二
人造地球衛(wèi)星同在各自的軌道上運(yùn)行，但其功能和用途各不相同，區(qū)分開來大致可分為通信、氣象、資源、偵察、導(dǎo)航五大類。
通信衛(wèi)星它的功能是為人們傳遞電視、電話信號(hào)的。沒有它，你就很難打越洋電話或觀看世界新聞、國際比賽。中國的第一顆靜止軌道通信衛(wèi)星是1984年4月8日發(fā)射的，叫東方紅二號(hào)，至今已發(fā)射成功了5顆。這些衛(wèi)星先后承擔(dān)了30路對(duì)外廣播，臺(tái)一，二套節(jié)目傳輸，兩套電視教育節(jié)目的傳輸，開通了8000多路衛(wèi)星電話以及國內(nèi)廣播節(jié)目的傳輸，創(chuàng)造直接經(jīng)濟(jì)效益20多億元。
氣象衛(wèi)星它攜帶的遙感設(shè)備俯瞰整個(gè)地球大氣層，對(duì)地球上的風(fēng)、云、雨以及森林火災(zāi)進(jìn)行監(jiān)測。氣象衛(wèi)星收回的.圖像和數(shù)據(jù)，是氣象科技人員準(zhǔn)確預(yù)報(bào)全球天氣的依據(jù)。中國1988年9月7日發(fā)射了第一顆氣象衛(wèi)星：風(fēng)云一號(hào)太陽同步軌道氣象衛(wèi)星，衛(wèi)星云圖的清晰度可以與美國諾阿衛(wèi)星云圖媲美。只可惜，由于星上元器件發(fā)生故障，它只工作了39天。目前，中國科學(xué)家已經(jīng)發(fā)射了性能更先進(jìn)的風(fēng)云二號(hào)地球靜止軌道氣象衛(wèi)星。
地球資源衛(wèi)星，用星上設(shè)備如多光譜掃描儀、主題繪圖儀、微波探測及紅外輻射儀器等，獲取地面各種特性的信息，k將信息發(fā)回地面接受站。地面接受站的科學(xué)家們根據(jù)己經(jīng)掌握的各類物質(zhì)特性，進(jìn)行分析處理。由此可以發(fā)現(xiàn)地下礦產(chǎn)、歷史古跡、地層構(gòu)造，普查農(nóng)作物收成好壞，山頂?shù)姆e雪，森林的采伐情況，海洋的潮汐和洋流信息。資源衛(wèi)星可以分為陸地資源衛(wèi)星和海洋資源衛(wèi)星，一般采用太陽同步軌道。
偵察衛(wèi)星它攜帶有分辨率很高的照相機(jī)、攝相機(jī)對(duì)地面目標(biāo)進(jìn)行拍攝，可準(zhǔn)確地反映地面部隊(duì)的調(diào)動(dòng)、集結(jié)及各種軍事設(shè)施的變化。1990年8月2日，伊拉克突襲擊并占領(lǐng)了科威特的國土，由此拉開了一場持續(xù)半年之久的海灣戰(zhàn)爭40多萬美國及盟國軍隊(duì)云集海灣，伊拉克的重要機(jī)場，武器庫，戰(zhàn)略設(shè)施受到了美國導(dǎo)彈和飛機(jī)的狂轟濫炸，損失慘重。美國何以能準(zhǔn)確地掌握伊拉克的軍事機(jī)密呢？其中偵察衛(wèi)星功不可沒。
導(dǎo)航衛(wèi)星可以為全球汽車、船舶、飛機(jī)等指明方向，導(dǎo)航范圍遍及世界各個(gè)角落；可全天候?qū)Ш剑谌魏螑毫拥臍庀髼l件下，晝夜均可利用衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)為船舶指明航向；導(dǎo)航精度遠(yuǎn)比磁羅盤高，誤差只有幾十米；操作自動(dòng)化程度高，不必使用任何地圖即可直接讀出經(jīng)、緯度；導(dǎo)航設(shè)備小，很適宜在艦船上安裝使用。世界四大衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)是美國的全球定位系統(tǒng)（gps）、前蘇聯(lián)/俄羅斯的全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)（glonass）、歐洲航天局的伽利略衛(wèi)星定位系統(tǒng)和中國的北斗導(dǎo)航衛(wèi)星定位系統(tǒng)。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇三
學(xué)唱歌曲，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)火箭上升的狀態(tài)。
把自己想像為火箭，感受飛向太空的快樂。
活動(dòng)前，幼兒已經(jīng)積累有關(guān)火箭、衛(wèi)星等航天器發(fā)射上天的經(jīng)驗(yàn)。
背景圖三張，分別是地面場景（地面、樹木、房屋等景象）、藍(lán)天白云場景（天藍(lán)色的'天空上，白云朵朵）、宇宙星空場景（紙上涂藍(lán)色或黑色背景，上面畫金黃色、銀色的星星、星球等）。將三張背景圖依次夾在活動(dòng)黑板上，根據(jù)樂曲和情景變化的需要來翻頁，以象征場景的變化。
黃色、紅色皺紙帶分筐放置。
1、你在電視里看到過火箭上天嗎？火箭是怎么上天的？
2、請幼兒想像自己的身體是一艘火箭，正在向太空發(fā)射，鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)火箭上升的狀態(tài)，如手臂向上伸，成三角狀，踮起腳等。
3、每個(gè)幼兒都是火箭，在"發(fā)射"口令"10、9、8、7……2、1，點(diǎn)火發(fā)射"下達(dá)后，幼兒扮演火箭一同"升空"。
1、模擬"火箭"發(fā)射狀態(tài)后，幼兒跟隨老師學(xué)唱歌曲第一段，強(qiáng)調(diào)火箭正在沖天升空，幫助幼兒記憶第一段歌詞。
2、火箭飛到了藍(lán)天中，火力繼續(xù)加大。教師變換背景圖，幼兒跟學(xué)第二段歌詞。
3、火箭終于穿過云彩，穿過天空，飛到太空中了。教師變換背景圖，幼兒學(xué)唱第三段。
4、跟隨教師完整地哼唱整首歌曲。
1、幼兒在身后衣服邊上用回形針別上紅黃皺紙的"火箭焰火"，蹲在地上做好發(fā)射的準(zhǔn)備。
2、火箭們準(zhǔn)備好發(fā)射了嗎？大家一起倒計(jì)時(shí)，10、9、8……2、1！嗖！嗖！
3、教師彈奏音樂，幼兒邊唱火箭之歌，邊表演火箭升空情形。
5、重復(fù)游戲數(shù)次。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇四
2、今天，我們更深入地學(xué)習(xí)這篇童話故事，相信同學(xué)們會(huì)對(duì)螞蟻有更多的認(rèn)識(shí)。
3、再讀題，螞蟻有著怎樣的理想？有著同樣遠(yuǎn)大理想的還有——巨人。（板書：螞蟻巨人）。
4、書上用怎樣的詞組形容他們的呢？
5、若單從外形上看，你覺得哪個(gè)更容易實(shí)現(xiàn)上天的理想？
三、學(xué)文。
其實(shí)，事情往往并不象我們預(yù)測的那樣。有一位白胡子老爺爺?shù)弥浵伜途奕硕枷肷咸旌芨吲d，他把他倆帶到一棵通天樹下，說：“這是一棵通天樹，你只要順著樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去?！?BR> （一）樹高。
1、這是一棵怎樣的樹呢？（出示詞組填空）讀課文，你從哪些句子中體會(huì)到樹很高很高？（直接描寫與間接描寫）。
2、師范讀，生閉眼想像。你仿佛看見了什么？（生用書上或自己的語言描述）。
3、你能讀出樹的高大嗎？
（二）巨人的話。
1、面對(duì)這樣直插云霄的通天大樹，巨人和螞蟻會(huì)怎樣呢？先請同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀，再互相說一說。
2、巨人說了什么？又是怎樣做的？
指名回答同時(shí)出示相關(guān)的語句。
3、你就是那位巨人，你在說這些話時(shí)心里怎么想的？快對(duì)旁邊的同學(xué)說一說。
4、哪位巨人愿意向我們吐露心聲？讀大屏幕上的句子，把你的想法讀出來。
這是一位xxxx的巨人。師一邊請學(xué)生讀，一邊啟發(fā)學(xué)生用不同的詞語概括這是一位怎樣的巨人。
5、當(dāng)老爺爺鼓勵(lì)他試一試是，他是——連連告退。
6、創(chuàng)設(shè)情境，理解“連連告退”?，F(xiàn)在老師就是老爺爺，那個(gè)小巨人愿意聽聽我的勸告？
（三）螞蟻的話。
1、可是小小的螞蟻卻語出驚人，他怎么說的？（出示相關(guān)語句）。
2、他的話應(yīng)該怎樣讀？先自由試讀。
3、指名讀。從他的讀中，你體會(huì)到這是一只怎樣的螞蟻？
4、可是前進(jìn)的道路并不總是那么一帆風(fēng)順。（播放課件：小螞蟻遇到了重重困難）。
你們看到了什么？小螞蟻還會(huì)遇到哪些險(xiǎn)阻？
5、面對(duì)困難，小螞蟻會(huì)怎樣？是呀，因?yàn)樾∥浵佌f過xxxxxxxx，還說過xxxxxxxxxxxx，它堅(jiān)信xxxxxxxxxxxxx。
（師引讀，生接讀）。
四、這是一只怎樣的螞蟻，它上天的愿望能不能實(shí)現(xiàn)？此時(shí)此刻，你想對(duì)螞蟻說什么？
人造衛(wèi)星飛上天教案篇五
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)萬有引力定律在天文學(xué)上的應(yīng)用，使學(xué)生真切感受到用自己所學(xué)的物理知識(shí)能解決天體問題，能解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。
教學(xué)建議。
本節(jié)的教學(xué)過程中在加強(qiáng)應(yīng)用萬有引力定律的同時(shí)，還應(yīng)注重衛(wèi)星的發(fā)射過程.請教師注意下列幾個(gè)問題.
一、天體運(yùn)動(dòng)和人造衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)模型。
二、地球同步衛(wèi)星。
三、衛(wèi)星運(yùn)行速度與軌道。
收集資料。組織學(xué)生編寫相關(guān)論文。
1、世界第一顆人造衛(wèi)星到中國的第一顆人造衛(wèi)星的歷史過程。
2、我國的人造衛(wèi)星現(xiàn)在在天空中飛翔的有多少顆及它們的周期。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇六
知識(shí)目標(biāo)：
能力目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)萬有引力定律在天文學(xué)上的應(yīng)用，通過解世界和中國的航天事業(yè)的發(fā)展，了解世界上第一顆人造衛(wèi)星、第一個(gè)宇宙飛船、第一個(gè)宇航員的知識(shí)，了解中國的神州一號(hào)、神州二號(hào)、神州三號(hào)的發(fā)射與回收，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義熱情.
情感目標(biāo)。
教學(xué)建議。
本節(jié)的`教學(xué)過程中在加強(qiáng)應(yīng)用萬有引力定律的同時(shí)，還應(yīng)注重衛(wèi)星的發(fā)射過程.請教師注意下列幾個(gè)問題.
一、天體運(yùn)動(dòng)和人造衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)模型。
二、地球同步衛(wèi)星。
三、衛(wèi)星運(yùn)行速度與軌道。
衛(wèi)星從發(fā)射升空到正常運(yùn)行的連續(xù)過程，一般可分為幾個(gè)階段，每個(gè)階段對(duì)應(yīng)不同的軌道.例如發(fā)射軌道、轉(zhuǎn)移軌道、運(yùn)行軌道、同步軌道、返回軌道等.有些衛(wèi)星的發(fā)射并不是直接到達(dá)運(yùn)行軌道，而需要多次變軌.例如地球同步衛(wèi)星就是先發(fā)射到近地的圓軌道上，再變?yōu)闄E圓形轉(zhuǎn)移軌道，最后在橢圓形軌道的遠(yuǎn)地點(diǎn)變?yōu)橥杰壍?因此發(fā)射過程需多級(jí)火箭推動(dòng).
人造衛(wèi)星飛上天教案篇七
1、學(xué)唱歌曲，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)火箭上升的狀態(tài)。
2、把自己想象為火箭，感受飛向太空的快樂。
1、火箭、圖片
2、vcd（自備）
一、我是火箭
——出示火箭的圖片
1、你在電視里看到過火箭上天嗎？火箭是怎樣上天的？
——請幼兒想象自己的身體是一艘火箭，正在向天空發(fā)射，鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)火箭上升的狀態(tài)，如手臂向上伸，成三角狀，踮起腳等。
2、每個(gè)幼兒都是火箭，在教室的“發(fā)射”的口令“10,9,8,7,…….2，1,點(diǎn)火發(fā)射”下達(dá)后，幼兒扮演火箭一同“升空”。
——這里教師可先自己示范，然后請個(gè)別幼兒表演，再集體表演。
——模擬“火箭”發(fā)射時(shí)，可播放vcd中音樂的火箭上天。
二、火箭之歌
1、模擬“火箭”發(fā)射狀態(tài)后，教師示范唱歌曲第一段，并提問。（出示圖片一）
——在歌曲中你到了什么？
2、幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲第一段，教師強(qiáng)調(diào)火箭正在沖天升空。
3、教師示范唱第二段，并提問。（出示圖片二）
——火箭沖上天后，聽見了什么聲音，為什么會(huì)有這個(gè)聲音？
4、幼兒學(xué)唱
5、教師示范唱第三段，并提問。（出示圖片三）
——火箭穿過了什么，飛到了那里？
——教師小結(jié)，幼兒學(xué)唱
三、乘火箭上天
1、幼兒分組唱
2、幼兒表演：
——火箭準(zhǔn)備好了嗎？大家一起倒計(jì)時(shí)，10...嗖！嗖！
——教師彈奏音樂，幼兒邊唱火箭之歌，邊表演火箭升空情形。
——唱到第二段時(shí)，教師更換圖片二，火箭升上天空，幼兒表演火箭正在加大力的情形。
——唱到第三段時(shí)，繼續(xù)更換圖片三，幼兒放慢運(yùn)動(dòng)速度，蹲下，仿佛火箭飛入太空，最后降落到月球上。
四、活動(dòng)結(jié)束
人造衛(wèi)星飛上天教案篇八
出示課件（生字、詞）。
a、自由讀一讀詞。
b、指名讀。
c、全班齊讀。
1、讀題，你印象中的螞蟻是怎樣的？
2、今天，我們更深入地學(xué)習(xí)這篇童話故事，相信同學(xué)們會(huì)對(duì)螞蟻有更多的認(rèn)識(shí)。
3、再讀題，螞蟻有著怎樣的理想？有著同樣遠(yuǎn)大理想的還有——巨人。（板書：螞蟻巨人）。
4、書上用怎樣的詞組形容他們的呢？
5、若單從外形上看，你覺得哪個(gè)更容易實(shí)現(xiàn)上天的理想？
三、學(xué)文。
其實(shí)，事情往往并不象我們預(yù)測的那樣。有一位白胡子老爺爺?shù)弥浵伜途奕硕枷肷咸旌芨吲d，他把他倆帶到一棵通天樹下，說：“這是一棵通天樹，你只要順著樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。”
（一）樹高。
1、這是一棵怎樣的樹呢？（出示詞組填空）讀課文，你從哪些句子中體會(huì)到樹很高很高？（直接描寫與間接描寫）。
2、師范讀，生閉眼想像。你仿佛看見了什么？（生用書上或自己的語言描述）。
3、你能讀出樹的高大嗎？
（二）巨人的話。
1、面對(duì)這樣直插云霄的通天大樹，巨人和螞蟻會(huì)怎樣呢？先請同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀，再互相說一說。
2、巨人說了什么？又是怎樣做的？
指名回答同時(shí)出示相關(guān)的語句。
3、你就是那位巨人，你在說這些話時(shí)心里怎么想的？快對(duì)旁邊的同學(xué)說一說。
4、哪位巨人愿意向我們吐露心聲？讀大屏幕上的句子，把你的想法讀出來。
這是一位xxxx的巨人。師一邊請學(xué)生讀，一邊啟發(fā)學(xué)生用不同的詞語概括這是一位怎樣的巨人。
5、當(dāng)老爺爺鼓勵(lì)他試一試是，他是——連連告退。
6、創(chuàng)設(shè)情境，理解“連連告退”?，F(xiàn)在老師就是老爺爺，那個(gè)小巨人愿意聽聽我的勸告？
（三）螞蟻的話。
1、可是小小的螞蟻卻語出驚人，他怎么說的？（出示相關(guān)語句）。
2、他的話應(yīng)該怎樣讀？先自由試讀。
3、指名讀。從他的讀中，你體會(huì)到這是一只怎樣的螞蟻？
4、可是前進(jìn)的道路并不總是那么一帆風(fēng)順。（播放課件：小螞蟻遇到了重重困難）。
你們看到了什么？小螞蟻還會(huì)遇到哪些險(xiǎn)阻？
5、面對(duì)困難，小螞蟻會(huì)怎樣？是呀，因?yàn)樾∥浵佌f過xxxxxxxx，還說過xxxxxxxxxxxx，它堅(jiān)信xxxxxxxxxxxxx。
（師引讀，生接讀）。
四、這是一只怎樣的螞蟻，它上天的愿望能不能實(shí)現(xiàn)？此時(shí)此刻，你想對(duì)螞蟻說什么？
人造衛(wèi)星飛上天教案篇九
教材分析：這篇文章通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚(yáng)了螞蟻于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無前的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)再大的困難只要腳踏實(shí)地去做，就能克服困難的道理。
2、通過朗讀、交流、討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生明白困難是不可怕的，可怕的是自己沒有面對(duì)困難的勇氣和信心，只要我們有面對(duì)困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)再大的困難只要腳踏實(shí)地去做，就能克服困難的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，領(lǐng)悟課文所講述的道理。
教學(xué)步驟：
一.復(fù)習(xí)上節(jié)課生字、詞。
出示課件（生字、詞）。
a、自由讀一讀詞。b、指名讀。c、全班齊讀。
二、讀課文，理解感悟：
1、默讀課文，給課文標(biāo)出自然段。
課文一共有幾個(gè)自然段？（13自然段）指名回答：
2、四人小組分角色朗讀課文。（看一看哪一組最團(tuán)結(jié)）。
三、講解課文。
a、指名讀第一自然段。知道生看圖：通天樹。
問：這棵樹到底有多高？指名回答。
你認(rèn)為螞蟻容易爬到天上去，還是巨人更容易爬到天上去呢？出示課件。
b、分角色朗讀2—7自然段。（師：旁白生1：白胡子老爺爺生2：巨人。）。
你能說一說這是什么樣的一個(gè)巨人嗎？指名回答。
課文有兩個(gè)詞語形容了巨人的身體，你能找出來嗎？指名回答。
請用把這兩個(gè)詞語括起來。說明巨人的身體很高大，很強(qiáng)壯。
巨人說了什么？請用波浪線勾畫出巨人的話。
出示小黑板：巨人的話。
指名讀一讀，你能讀出巨人膽小怯懦的語氣嗎？
看著這棵可以上天的大樹，巨人是怎么做的？（從書中畫出來）。
（他先抬頭仰望，接著搖搖頭，然后連連告退，最后跑掉了。）。
你想對(duì)巨人說什么？指名回答。
膽小、怯懦的巨人逃走了，我們再往下看，有什么事情發(fā)生呢？
c、指名分角色讀8—13自然段。師：旁白生1：白胡子老爺爺，生2：螞蟻。
請用波浪線勾畫出小螞蟻說的話。出示小黑板：螞蟻說的話。
全班一起讀一讀。重點(diǎn)重復(fù)讀最后一句話。
d、對(duì)比螞蟻和巨人的話。出示小黑板（對(duì)比）。
看到螞蟻和巨人你想說什么？指名回答。
分角色朗讀螞蟻和巨人的話。（女生：螞蟻???男生：巨人）。
你喜歡巨人還是螞蟻？為什么？指名回答。
e、你認(rèn)為充滿自信的小螞蟻能爬到天上去嗎？為什么？指名回答。
師：生活中會(huì)出各種各樣的困難，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候你會(huì)向巨人那樣退縮呢？還是向小螞蟻那樣自信的去戰(zhàn)勝困難呢？學(xué)習(xí)了《上天的螞蟻》這一課，以后你遇到困難的時(shí)候能象小螞蟻那樣自信的孩子請站起來，讓我們一起大聲地對(duì)困難說“我能行！”
其實(shí)困難并不可怕，可怕的是我們自己沒有面對(duì)困難的勇氣和信心，只要我們有面對(duì)困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇十
一、激趣引入，出示目標(biāo)。
1.孩子們，你們見過螞蟻是什么樣子的?誰來說一說。板書：螞蟻。就這只很小很小的螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情“上天”。今天，我們一起走進(jìn)童話故事《上天的螞蟻》，補(bǔ)充板書：上天的，生齊讀兩遍。請同學(xué)們打開課本第69頁。學(xué)習(xí)有方向，目標(biāo)來導(dǎo)航。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自主讀識(shí)，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文：
自學(xué)要求：
(1)、標(biāo)出出文章的段號(hào)，畫出不認(rèn)識(shí)的字運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法學(xué)習(xí)。
(2)、想想課文主要講什么。
3、檢測生字、詞。
讀詞語：云霄樹干一直仰望鼓勵(lì)連連告退。
充滿自信俯下身材魁偉身強(qiáng)力壯。
(1)學(xué)生領(lǐng)讀。
(2)開火車讀。
課文中誰身材魁偉，身強(qiáng)力壯?(男孩讀詞語)。
讀句子：白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人：“試一試吧!你身強(qiáng)力壯，也許能爬上去?！?BR> “我能爬到天上去!”一個(gè)充滿自信的聲音回答。
學(xué)習(xí)生字：試充信常等5個(gè)。
三、品讀課文，整體感悟。
1.齊讀課文，思考：(出示課件)。
螞蟻和巨人都想“上天”
他們想從哪里爬到天上去呢?板書：通天樹(綠色)。
這是一棵怎樣的樹?出示課件金鑰匙。
2.學(xué)生默讀1-3自然段，畫出描寫樹高的句子。
學(xué)生回答，讀句子。(出示課件)。
a、很高很高，高得插入了云霄。
b、從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。
c、他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)樹的高。
出來(出示課件)先自讀，再小組交流。
1師生分角色朗讀。
學(xué)生嘗試用自己的話來鼓勵(lì)巨人，老師扮演巨人。
幫助學(xué)生理解“連連告退”(體會(huì)巨人的膽小和懦弱，遇到困難就退縮)。
板書巨人高大放棄。
2小螞蟻又是怎么做的呢?請同學(xué)們在文中找出小螞蟻說的話。學(xué)生讀句，老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(出示課件)。
3師生分角色扮演螞蟻和老爺爺，朗讀課文對(duì)話(體會(huì)小螞蟻的堅(jiān)強(qiáng)，勇敢和努力)。
板書螞蟻很小很小努力。
4配樂：
小螞蟻的自信、堅(jiān)定和勇敢讓他邁開了堅(jiān)強(qiáng)的步伐。
一步一步，小螞蟻向上爬去，他又累又渴，多么想停下來休息，但是他告訴自己：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。
一步一步，小螞蟻向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至聽到了巨人對(duì)他的嘲笑，但是他還是告訴自己：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。
5是啊，沒有比人更高的天，沒有比腳更長的路，小螞蟻向世界證明：
只有不斷地努力，才有可能成功(齊讀)。
4.同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)美麗的童話，認(rèn)識(shí)了一個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)、努力的小螞蟻。請同學(xué)們帶著對(duì)小螞蟻的敬佩再來齊讀課文。
四、課外延伸。
1.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?;。
2.背誦有關(guān)努力的格言。
五、增量閱讀《包餃子的故事》。
六、課堂檢測。
1.螞蟻()，巨人()，就是這樣一只小螞蟻它想()。
2、把意思相關(guān)的詞語連起來。
很高很高身強(qiáng)力壯。
充滿自信插入云霄。
身材魁偉我能行。
七、作業(yè)：
小螞蟻爬到天上了嗎?請同學(xué)們打開想象的翅膀，把這個(gè)美麗的故事繼續(xù)下去。小螞蟻在向上爬的過程中都會(huì)遇到什么挫折和困難呢?小螞蟻又是怎樣面對(duì)的?下節(jié)課講給老師和同學(xué)聽。
板書設(shè)計(jì)：
巨人小螞蟻。
身強(qiáng)力壯很小很小。
遇難而退堅(jiān)持不懈。
失敗成功。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇十一
1、幼兒人手1個(gè)氣球，每組1個(gè)裝有小口瓶子的.木板自制船。
2、火箭發(fā)射升空的圖片1張。
3、已學(xué)會(huì)畫簡單的火箭。
１、教師指導(dǎo)幼兒實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)引出活動(dòng)內(nèi)容。
操作方法：小朋友將裝滿氣的氣球松開口，氣球向前飛去。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：鼓勵(lì)幼兒反復(fù)操作、觀察，找出氣球向前飛行的原理。
幼兒討論：什么力量使氣球飛動(dòng)起來了?
教師指導(dǎo)幼兒小結(jié)：往后流動(dòng)的氣體形成氣流，氣體的反沖作用推動(dòng)著氣球往前飛。
２、實(shí)驗(yàn)：小船是怎樣前進(jìn)的?
操作方法：將小口瓶子裝滿水，蓋好，然后把它裝入木板船上的固定位置，要求瓶口朝后。把自制船放入水盆中后，拔掉瓶蓋，船就前進(jìn)了。 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：鼓勵(lì)幼兒反復(fù)實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)觀察船運(yùn)動(dòng)的方向和水流方向，找出船是靠什么力量前進(jìn)的。
幼兒討論：船是靠什么力量前進(jìn)的?生活中還能見到哪些物體是靠反作用運(yùn)動(dòng)的。
3、通過實(shí)驗(yàn)，引出活動(dòng)內(nèi)容：
４、觀察火箭結(jié)構(gòu)與火箭發(fā)射升空的實(shí)況，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行合理判斷。
（1）教師指點(diǎn)火箭部分，逐一指導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)火箭頂艙，燃料箱，發(fā)動(dòng)機(jī)和助推火箭。
小結(jié)：火箭分上下兩個(gè)部分，上半部頂艙裝載人造衛(wèi)星和各種空間探測器，下半部分由巨大的燃料箱和強(qiáng)大的發(fā)動(dòng)機(jī)組成，旁邊還有兩個(gè)助推火箭。
（２）引導(dǎo)幼兒觀察火箭發(fā)射升空時(shí)的工作狀況，并進(jìn)行合理推斷。 提問：火箭的尾部有什么在燃燒?整個(gè)火箭是怎樣啦?火焰是向什么方向噴射的?猜一猜，火箭是靠什么力量升入太空的? 小結(jié)：火箭的燃料燃燒時(shí)有了巨大的火焰，巨大的火焰向后高速噴射，形成了強(qiáng)大氣流，氣流的反沖作用加上發(fā)動(dòng)機(jī)的巨大力量就推動(dòng)著火箭飛速前進(jìn)，升入太空。
延伸活動(dòng):組織幼兒參觀少兒科技館，通過參觀和工作人員的講解肯定幼兒的探索熱情，激勵(lì)幼兒繼續(xù)再學(xué)習(xí)、再探索的欲望。
1、指導(dǎo)幼兒在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有些物體是靠反沖作用在運(yùn)動(dòng)的。
2、啟發(fā)幼兒運(yùn)用科學(xué)的思維方式推出火箭上天的基本原理。
3、發(fā)展幼兒的觀察力，動(dòng)手能力和分析類推及判斷能力。
在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有些物體是靠反沖作用在運(yùn)動(dòng)的。
啟發(fā)幼兒運(yùn)用科學(xué)的思維方式推斷火箭上天的基本原理。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇十二
教材分析：
《上天的螞蟻》是二年級(jí)上冊第11單元的主體課文。這篇優(yōu)美的童話故事，通過巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，情節(jié)通過對(duì)話展開，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的喜愛。
設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)新課程要求，低年級(jí)語文課堂教學(xué)以字詞教學(xué)為主，而詞語的理解、運(yùn)用必須在具體的語境中，對(duì)詞語的正確理解有利于感受、理解課文內(nèi)容，也有利于積累書面語言。因此，我以詞語教學(xué)為主導(dǎo)，分三步進(jìn)行，第一步：體會(huì)通天樹的高；第二步：體會(huì)巨人的懦弱；第三步：螞蟻的努力。在情境中理解詞語，進(jìn)而反復(fù)品讀文本，抓關(guān)鍵詞、讀重點(diǎn)句，在讀中體會(huì)文意提升情感，使詞語教學(xué)與閱讀教學(xué)得到水乳交融的落實(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生在情境中理解詞語，體會(huì)文意的能力。
過程與方法。
通過朗讀、交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，在對(duì)比中體會(huì)“螞蟻”品質(zhì)。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，學(xué)習(xí)螞蟻為了理想不懈努力的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好人物的對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)螞蟻堅(jiān)持不懈的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、螞蟻和巨人的圖片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
1、孩子們，老師今天給你們帶來了一個(gè)謎語，你們愿意猜猜嗎？
2、今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《上天的螞蟻》板書課題，齊讀課題。
3、質(zhì)疑。
二、復(fù)習(xí)課文生字詞。
2、小老師教讀詞語。
3、齊讀詞語。
4、自由、大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）對(duì)比螞蟻和巨人的形象。
2、粘貼巨人和螞蟻的圖片。請學(xué)生說說巨人是什么樣子，螞蟻又是什么樣子。（板書：身材魁偉很小很小）。
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀“身材魁偉的巨人很小很小的螞蟻”。
（二）感受通天樹的“高”
1、巨人和螞蟻要爬的樹怎么樣呢？請你默讀課文，在文中找出描寫樹高的句子，用波浪線勾畫出來。
2、指名說句子。
3、感情朗讀這三句描寫樹高的句子。重點(diǎn)指導(dǎo)第一句：有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。
（三）巨人的膽小。
1、當(dāng)白胡子爺爺把通天樹的秘密告訴巨人時(shí)，巨人是怎么做的，怎么說的？
2、指名說巨人的言行。（請學(xué)生表演連連告退）。
3、你覺得這是一個(gè)怎樣的巨人？
4、分角色朗讀巨人和白胡子爺爺?shù)膶?duì)話。
5、讀一讀，照樣子說句子。
白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人：“試一試吧！你身強(qiáng)力壯，也許能爬上去?！?BR> _____鼓勵(lì)_____：“試一試吧！______。
（四）螞蟻的努力。
1、當(dāng)巨人后退時(shí)，誰自告奮勇地站出來？
2、默讀課文8—13自然段，用橫線勾出螞蟻說的話。
3、指名說出螞蟻說的話。（共四句）。
第一句：我能爬到天上去。
（1）課件出示該句。
（2）這是一個(gè)什么樣的聲音？
（3）誰能充滿自信地讀這句話？指名幾人讀、評(píng)，再比賽讀。
第二句：你往地上瞧，我是一只螞蟻。
（1）課件出示該句。
（2）扮演白胡子爺爺引導(dǎo)學(xué)生讀這句。
第三句：我能行。
（1）課件出示該句。
（2）引導(dǎo)學(xué)生自信地朗讀。（自由試讀、引導(dǎo)讀、比賽讀、拍拍胸脯讀）。
第四句：只要一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。
（1）課件出示該句。
（2）螞蟻是怎樣地爬？
（3）朗讀“一步一步地爬”“不停地爬”“一步一步不停地爬”
（4）螞蟻會(huì)中途停下來嗎？會(huì)后退嗎？會(huì)放棄嗎？
（5）齊讀該句。
4、你覺得這是一只怎樣的螞蟻？
5、同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只勇敢、自信的小螞蟻，選你最喜歡的一句，加上動(dòng)作表情，讀出自信、勇敢、不放棄。分角色朗讀螞蟻和白胡子爺爺?shù)膶?duì)話。（同桌合作、師生合作）。
6、通天樹太高了，小螞蟻一直向上爬著，想想他會(huì)遇到哪些困難呢？
a:大風(fēng)把他刮下樹來摔死！小螞蟻的身體是多么弱小，他冒著被風(fēng)吹落下來的危險(xiǎn)一步一步不停地爬，他勇敢地說——（最后一句）。
b：大雨會(huì)淋濕他，太陽會(huì)烤著他，他還是一步一步不停地爬，他堅(jiān)定地說——（最后一句）。
7、螞蟻的身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎？
8、齊讀課文。
四、拓展。
五、深化主題。
我們相信，螞蟻總有一天能夠——（引說）爬到天上，而巨人卻永遠(yuǎn)不能——（引說）爬不到天上。故事告訴我們一個(gè)深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、體力，靠的是——勇敢、自信、努力。
板書設(shè)計(jì)：
連連告退不行充滿自信堅(jiān)持不懈。
努
巨人力螞蟻。
實(shí)現(xiàn)夢想。
白胡子爺爺。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)讀詞語。
2、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從對(duì)比中體會(huì)“螞蟻”的品質(zhì)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法，體會(huì)努力的含義。
從螞蟻的話中體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
彩色粉筆、黑板、電腦、電視機(jī)、課件。
一、談話導(dǎo)入。
1、今天，老師給大家介紹一位朋友，它就是——螞蟻！仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？螞蟻是一種常見的昆蟲，再讀詞語。
（螞蟻雖然是本課的生字，但是學(xué)生早就通過各種途徑認(rèn)識(shí)了它的讀音，因此把重點(diǎn)放在滲透形聲字的規(guī)律：形旁表意思，聲旁表讀音上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，為學(xué)生形成獨(dú)立的識(shí)字能力作有益的滲透。）。
3、一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情，它要——上天。（板書：上天）它就是上天的螞蟻。
4、今天，我們一起走進(jìn)童話故事《上天的螞蟻》——齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請翻到語文書69頁，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、認(rèn)讀詞語。
b、請看第二組詞語，誰來讀？（課件出示）身材魁偉、身強(qiáng)力壯課文中的誰身材魁偉、身強(qiáng)力壯？（板書巨人，寫大一點(diǎn)）再讀詞語，邊讀邊想象，巨人是什么樣的？男孩子們，你們來讀一讀，讀出巨人的高大、強(qiáng)壯、有力。（如果學(xué)生沒有讀出效果：老師來讀一讀，身材魁偉身強(qiáng)力壯，邊讀邊做手勢。）全班再齊讀。（滲透讀詞語想畫面來理解詞語的方法，讓學(xué)生把枯燥的詞語想象成生動(dòng)的形象，在讀中加深對(duì)詞語的理解。）。
c、請看第三組詞語，一起讀。（課件出示）很小很小課文中誰很小很?。浚ò鍟浵?，寫小一點(diǎn)）女同學(xué)輕輕地讀，讀出螞蟻的小。再輕一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)。（利用課件，把描寫巨人和螞蟻的詞語在同一張幻燈片上用不同的字號(hào)，不同的顏色出現(xiàn)，給學(xué)生以直觀形象地對(duì)比，鮮明地體現(xiàn)它們在身體上的差異。再通過朗讀，把他們的差異深深地印在學(xué)生的心中。）。
3、同桌互讀課文。調(diào)皮的詞語又回到了課文中，我們再來讀讀課文吧。同桌輪讀，每人一個(gè)自然段。讀得好，夸夸他；讀不好，教教他。（注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和傾聽習(xí)慣。）。
三、品讀課文。
1、螞蟻和巨人都想從哪里爬到天上去？這是一棵什么樣的樹？請同學(xué)們自由讀課文，勾出描通天寫樹高的句子。（注意培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。）。
a、誰找到了？大聲地讀給大家聽一聽。
生讀：有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。讀得好時(shí)：通過你的朗讀，老師仿佛看見了插入云霄的通天樹。（板畫通天樹：用綠色粉筆）同學(xué)們，像他這樣來讀一讀。
沒讀好：孩子們，通天樹高嗎？而且是很高——很高！高得——插入了云霄。可是，這個(gè)孩子的讀，讓老師覺得通天樹不太高。誰能讀得更高一些？（評(píng)語：有點(diǎn)高了！更高了！好一棵插入云霄的通天樹?。﹣恚蠹乙黄鹱x。
b、還有哪些句子？
生讀：從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。來，一起讀，邊讀邊想象！
c、還有哪些句子？
生讀：他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。做一做“抬頭仰望”的動(dòng)作。（根據(jù)詞語特點(diǎn)，讓學(xué)生通過動(dòng)作來理解詞語，直觀、形象。）同學(xué)們巨人多么想知道通天樹到底有多高?。∷吞痤^望呀望，脖子都仰酸了，他可能望到什么，也望不到樹尖？他望到了白云，也望不到——（引讀）樹尖。他望到了小鳥，也望不到——（引讀）樹尖。他望到了大雁，也望不到——（引讀）樹尖。通天樹實(shí)在是——（引讀）太高了。來，我們再讀讀這句話，讀出通天樹的高。（根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段簡筆畫為學(xué)生直觀地展示通天樹的高大，然后引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀重點(diǎn)句子感受通天樹的高，為后面體會(huì)螞蟻的精神奠定基礎(chǔ)。）。
四、巨人的懦弱。
1、這時(shí)，多么想上天的巨人怎么說？（生讀巨人的話）一起來讀讀這句話，想想，你知道了什么？（學(xué)生回答：我知道了樹很高，我知道了巨人認(rèn)為爬到天上去是不可能的。如果有學(xué)生說到巨人心里很害怕，及時(shí)表揚(yáng)，“你真會(huì)讀，讀到了巨人的心里，掌聲送給他。”如果學(xué)生體會(huì)不到巨人心里的害怕，就應(yīng)該順勢引導(dǎo)：學(xué)生說樹很高，老師就引——樹很高，巨人心里就很——害怕，所以他說，要想爬上去是——根本不可能的。孩子們，現(xiàn)在你就是這個(gè)心里十分害怕的巨人。加上動(dòng)作、加上表情，再讀讀這句話，讀出巨人的害怕，可以站起來讀。誰來讀？——從你的動(dòng)作中，我們感受到了害怕！誰再來讀？——從你的表情中，我們感受到了害怕！——膽小的巨人們，來，一起讀。
小結(jié)：孩子們，在朗讀的時(shí)候，我們可以把自己想象成故事中的人物，加上表情動(dòng)作，讀出心里的感受。（課標(biāo)指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要加強(qiáng)對(duì)朗讀方法的指導(dǎo)。因此，教師通過課文的學(xué)習(xí)教給學(xué)生朗讀的方法，使學(xué)生入情入境，與文本產(chǎn)生共鳴，從而快樂地學(xué)，扎實(shí)地學(xué)，有效地學(xué)。）。
2、我們讀出了巨人的害怕，白胡子爺爺也聽出了巨人的害怕，白胡子爺爺怎樣鼓勵(lì)巨人？（如果學(xué)生沒有讀好，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成故事中的人物，想想白胡子爺爺會(huì)怎樣說話）白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人，——（生讀第5自然段））聲音再低沉一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)。白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人，——（師讀第5自然段）巨人說——（生讀第6自然段）。
3、通天樹下還有黃牛、山羊、小鹿、大象等等，當(dāng)然，也有你和同學(xué)們。想想誰還會(huì)怎樣鼓勵(lì)巨人？（課件出示）——鼓勵(lì)巨人：“試一試吧！”巨人后退兩步，說——不行，我爬不上去。巨人低下頭，說——不行，我爬不上去。巨人聲音越來越小，說——不行，我爬不上去。（語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟、和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，因此抓住文章的“鼓勵(lì)”進(jìn)行挖掘，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想補(bǔ)白，仿說句子，把語言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。）。
五、螞蟻的努力。
2、課件出示句子：反復(fù)讀讀這3句話，勾出重點(diǎn)詞語，想一想，這是一只怎樣的螞蟻？
3、你從哪里感受到這是一只怎樣的螞蟻？（板書：自信、堅(jiān)定、勇敢）。
4、同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是這只勇敢、自信的小螞蟻，選你最喜歡的一句，加上動(dòng)作表情，讀出自信、勇敢、不放棄。誰來讀？讀得好，我們就把掌聲送給他?。ㄔu(píng)價(jià)語言：就這句，誰能更自信？）（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，讓學(xué)生自讀句子感受螞蟻的精神，在交流中暢談自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，在個(gè)性化的感情朗讀中，加深理解，獲得思想啟迪。）。
5、小螞蟻向上爬著，通天樹太高了，想想他會(huì)遇到哪些困難呢？
a、大風(fēng)把他刮下樹來摔死！小螞蟻的力量是多么弱小，他冒著被風(fēng)刮下來摔死的危險(xiǎn)一步一步不停地爬，他勇敢地說——（最后一句）。
b、大雨會(huì)淋濕他，太陽會(huì)烤著他，他還是一步一步不停地爬，他堅(jiān)定地說——（最后一句）。
6、望著一步一步不停往上爬的小螞蟻，你會(huì)對(duì)他說什么？（課標(biāo)指出：語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，因此設(shè)計(jì)了“小螞蟻在爬樹的過程中會(huì)遇到哪些困難”這一問題，為學(xué)生插上想象的翅膀，把語言訓(xùn)練和情感熏陶落到實(shí)處。）。
1、我們相信，螞蟻總有一天能夠——（引說）爬到天上，而巨人卻永遠(yuǎn)不能——（引說）爬到天上。故事告訴我們一個(gè)深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、體力，靠的是——勇敢、自信、努力。
2、我們一起分角色來讀讀課文，感受小螞蟻的勇敢、自信。課文中有螞蟻、巨人、和白胡子爺爺?，F(xiàn)在我們就分別來扮演他們讀讀課文。
第一組讀巨人的話，你們就是故事中的——巨人。
第二組讀白胡子爺爺?shù)脑?，你們就是——白胡子爺爺?BR> 第三、四組讀螞蟻的話。其余部分老師讀——。
注意：邊讀邊想象故事內(nèi)容，加上動(dòng)作、表情。全體起立，準(zhǔn)備！（教學(xué)應(yīng)以讀為本，采用各種讀的形式讓學(xué)生充分地讀，有目的、有層次地讀，讀出聲、讀出味、讀出情，受到情感熏陶和思想教育，同時(shí)積累語言文字。）。
4、齊讀句子。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇十四
1、 理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事情趣。
2、 能根據(jù)故事前半部分內(nèi)容續(xù)編新故事。
3、 能知道人類想上天的辦法，從中感受人類的聰明才智。
烏龜、鴨子、公雞、天鵝的頭飾，幼兒畫冊《語言》下。
一、直接導(dǎo)入 交代故事
出示頭飾，請小朋友說出他們的名字。
師：烏龜有個(gè)愿望，想飛上天，它請來這三位好朋友幫忙。
二、提出問題 引發(fā)猜想
（請幼兒自由說一說）
三、走進(jìn)課本 驗(yàn)證猜想
師：天鵝到底用的是什么辦法呢？請你們到書中找答案吧！
四、小組討論 續(xù)編故事
師：你們認(rèn)為他們的辦法好不好呢？接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢？
（請幼兒發(fā)散思維，大膽猜想）
五、人類上天
我們?nèi)祟惿咸炀筒粫?huì)遇到這樣的問題，你會(huì)用的什么方法上天呢？
人造衛(wèi)星飛上天教案篇十五
1、了解火箭的基本結(jié)構(gòu)，探索圓柱體箭體與圓錐體火箭頭接口的大小關(guān)系。
2、感知火箭升空的原因，能大膽嘗試并分析火箭升高的各種因素。
1、孩子對(duì)火箭的興趣及初步的了解。
2、火箭模型，幼兒收集的各種瓶子、卡紙、鉛畫紙、蠟筆、即時(shí)貼、剪刀、膠水、雙面膠等。
3、多媒體課件《火箭上天》
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索圓柱體箭體與圓錐體火箭頭接口的大小，嘗試自制小火箭。
難點(diǎn)：火箭頭的制作和各部分的粘貼,探索讓小火箭飛高的方法
一、提問導(dǎo)入主題，激發(fā)幼兒興趣
1、提問導(dǎo)入：你見到過火箭嗎?在什么地方見過?你見到過的火箭是什么樣子的?激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
二、觀察討論，探討制作方法，學(xué)習(xí)制作航天火箭
2、教師示范制作，幼兒嘗試設(shè)計(jì)制作。老師這里也有一個(gè)小火箭，看看它是怎么做成的?教師將正方形紙變成圓柱體的箭體，把半圓形紙變成圓錐體的火箭頭;讓箭體和火箭頭相親相愛在一起。
3、誰來試試怎么做圓柱體的箭體，圓錐體的火箭頭?請個(gè)別幼兒嘗試。重點(diǎn)介紹火箭頭的制作方法。
4、幼兒按意愿選擇材料制作，教師作巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行粘貼組合，制作火箭頭。重點(diǎn)幫助能力弱的孩子。
提醒幼兒注意良好的操作習(xí)慣及衛(wèi)生習(xí)慣。對(duì)有創(chuàng)意的幼兒及時(shí)表揚(yáng)，適當(dāng)幫助有困難的幼兒。
三、展現(xiàn)交流，探索讓小火箭飛高的方法。
1、幼兒展示自制火箭，共同參觀并請個(gè)別幼兒介紹。先完成的小朋友去外面，借助發(fā)射器，試試怎樣讓小火箭發(fā)射上天。
2、回教室，請個(gè)別幼兒介紹經(jīng)驗(yàn)，看看誰的火箭飛得高，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索航空知識(shí)的興趣。師：你是怎樣讓小火箭發(fā)射上天的呢?(用手用力一拍)。為什么用力一拍，小火箭就能飛上天?剛才玩的時(shí)候，你還發(fā)現(xiàn)了什么?(有時(shí)飛得高，有時(shí)飛得低)
3、我們小朋友想不想再去玩一玩，這次你可以和好朋友一起，比一比什么時(shí)候飛得高，什么時(shí)候飛得低?為什么?(用力，瓶子大，拍發(fā)射器的底部，卡紙做的火箭飛得高)
4、集體發(fā)射小火箭，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂。
我們一起去發(fā)射臺(tái)發(fā)射，看誰設(shè)計(jì)的小火箭載著的神舟號(hào)飛船飛得最高。
開始倒計(jì)時(shí)：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，點(diǎn)火!
《綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了《火箭上天》，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。大班幼兒探究欲望增強(qiáng)，且喜歡動(dòng)手樂于思考敢于猜測，同時(shí)對(duì)空氣的感知已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感，為此我為幼兒提供了充分的探索機(jī)會(huì)，通過引導(dǎo)幼兒預(yù)測、探索、記錄、驗(yàn)證等方式，培養(yǎng)了幼兒探索紀(jì)錄的能力。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇十六
1、學(xué)習(xí)肩上揮臂投物，增強(qiáng)臂部力量。
2、發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性，產(chǎn)生愉快情緒。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
火箭每人3個(gè)，場地布置,數(shù)字圈123，藍(lán)天的標(biāo)記，保齡球若干，音樂磁帶
一、開始部分
1、隊(duì)列練習(xí)。小朋友，今天我們一起去玩游戲吧，我們先一起來鍛煉一下身體，來聽信號(hào)做動(dòng)作，看誰最能干。(四路變大圓，大圓成四路)
2、聽音樂做律動(dòng)。現(xiàn)在我們一起來聽著音樂鍛煉身體吧，讓自己全身都動(dòng)起來。
二、基本部分
1、小朋友，今天我們要把火箭送上天，那請你想想火箭怎么樣才能飛得高呢?
幼兒討論后個(gè)別講述，然后練習(xí)。
3、教師作示范講解，兩腳分開，側(cè)身，手舉肩上用力投出。
幼兒邊練習(xí)邊念順口溜：舉起火箭，兩腳分開，我的火箭飛得高。讓幼兒將火箭飛向藍(lán)天，指導(dǎo)個(gè)別幼兒，讓每個(gè)人都獲得成功。
4、請個(gè)別幼兒來表演自己是怎么樣讓火箭上天的教師小結(jié)幼兒游戲情況。
5、游戲：火箭進(jìn)入軌道站。
教師介紹游戲的規(guī)則：幼兒分4組，繞過空中的隕石，將火箭投入軌道站，鼓勵(lì)幼兒盡量投到最遠(yuǎn)。
幼兒進(jìn)行投擲練習(xí)，教師指導(dǎo)。
三、結(jié)束活動(dòng)
慶祝所有的火箭都進(jìn)入了軌道站，大家來跳一曲歡樂舞結(jié)束活動(dòng)。
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇十七
《上天的螞蟻》是北師版教材二年級(jí)上冊第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優(yōu)美的童話故事，通過巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，情節(jié)通過對(duì)話展開，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的喜愛。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從對(duì)比中體會(huì)“螞蟻”品質(zhì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)，勇往直前。
生字的認(rèn)讀和書寫。
1、正確、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、在閱讀中通過巨人與螞蟻的對(duì)比，體會(huì)螞蟻的自信和勇氣，理解努力就能達(dá)成目標(biāo)成就夢想的道理。
一．導(dǎo)入。
1．今天不但有這么多的大朋友和我們一齊上課，還帶來一個(gè)小朋友（課件螞蟻）。
2．周老師把它的名字寫下來，睜大眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？生讀。
師：你會(huì)讀準(zhǔn)音。
師：再觀察他們的字型有什么特點(diǎn)？偏旁說明他們是小蟲子，右邊是讀音（形聲字）。
它給你留下了什么印象？
3．今天我們將認(rèn)識(shí)一只不一般的螞蟻，（師板題）這是一只~~上天的螞蟻，齊讀課題。
你們想認(rèn)識(shí)這只螞蟻嗎？下面就翻到語文書的69頁我們一起來認(rèn)識(shí)它吧。
二．初讀課文，正音。
1．請大家輕聲把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2．分三個(gè)部分匯報(bào)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
第一部分：1、2自然段（指名讀）。
理解魁偉，找到這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)的地方，讀讀這一句。
第二部分：3—7自然段（女生讀）。
重點(diǎn)指導(dǎo)“酸”平舌音，“喲”輕聲調(diào)。
第三部分8—13自然段（男生讀）。
對(duì)比仰——俯仰和俯都是單人旁。
師：你們來做動(dòng)作，還能發(fā)現(xiàn)什么？一對(duì)反義詞。
師：你能說出這樣的一組詞來嗎？舉例反義詞。
3、師：詞語朋友都出來了，我們靜靜地每個(gè)讀兩遍。
三．研讀。
1、感受大樹。
師：你們聽出什么來了？很高很高，高得~~（引：插入云霄）。
（生讀，感受樹的高）。
師：這棵通天樹可有一個(gè)秘密，你知道是什么嗎？（能上天）。
師：怎樣才能到天上去？
師：從“一直”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？“一直”代表的是堅(jiān)持與不放棄，齊讀相關(guān)句。
2．交流巨人的表現(xiàn)。
引語：面對(duì)通天樹，都有誰想上天呀？（巨人、螞蟻）我們就先來看看巨人的表現(xiàn)。
師：站在樹下的巨人他在想什么？
師：說明了什么？（很想上天）你能用你的讀書讓我們感受他的急切嗎？
師：很想上天的巨人面對(duì)插入云霄、望不到樹尖的樹他說了什么，誰找到了句子。
出示：巨人搖搖頭說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。”
師：此時(shí)的巨人覺得自己爬上樹能行嗎？（不行，板書：我不行）。
師：你從哪些詞感受到他的不自信？（搖搖頭）。
生讀句子。
師：誰還能讀出他的沒勇氣。
師：此時(shí)他的動(dòng)作是~~搖搖頭（引讀）從這句我們可以知道，要準(zhǔn)確描述人物的內(nèi)在心情可以從動(dòng)作和語言來表達(dá)。那此時(shí)巨人的心情是……（沮喪）。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇十八
1、師：今天老師給大家?guī)砹艘晃惶貏e的朋友，齊呼它的名字。
2、師：螞蟻給你留下了什么印象？
生：身子小小的。
生：尖尖的觸角。
師：觀察得細(xì)致，表達(dá)得準(zhǔn)確。
生：偷吃，愛吃甜的，家里如有螞蟻，甜的會(huì)被吃光。
師：你知道螞蟻的喜好。
3、老師把它的名字寫下來，你發(fā)現(xiàn)了什么？師板書螞蟻二字。
師：這兩個(gè)字都是是蟲字旁。螞蟻屬于昆蟲類動(dòng)物。所以昆蟲類動(dòng)物一般都是蟲字旁。今天我們就要去認(rèn)識(shí)一只特別的螞蟻，它是一只：上天的螞蟻。
1、請大家自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，詞。
2、請用自己喜歡的辦法，解決不認(rèn)識(shí)的生字，詞。
3、特別強(qiáng)調(diào)：仰望，俯下。是一對(duì)反義詞。
（1）讀讀這兩個(gè)黑色的字，你能發(fā)現(xiàn)什么？（單人旁）。
（2）做做動(dòng)作，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（反義詞）。
（3）一個(gè)是往天上仰望，一個(gè)是往下面俯看。所以是反義詞。
4、小老師帶讀。開火車讀書。男女生分讀。開輪船。
師：同學(xué)們聲音宏亮，發(fā)音準(zhǔn)確，真了不起。
5、師：請同學(xué)聽課文朗讀，邊聽邊思考課文主要講了個(gè)什么故事？（巨人和螞蟻都想爬上通天樹，螞蟻成功了，而巨人卻失敗了的故事。）。
生回答，師板書：老爺爺、巨人、小螞蟻。
1、巨人和螞蟻都想爬上通天樹，那通天樹究竟是什么樣的，請找出相關(guān)的句子讀一讀。（有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。）。
2、誰能讓我面前出現(xiàn)一棵很高很高的樹？（分組讀）。
3、你們往文章下面找找，還有什么地兒也讓我們感覺樹很高？（第3自然段“他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖”）你們看同樣是寫樹高，我們就有不同的表達(dá)方式，可以直接說樹高到了什么程度，還可以通過人物的語言、動(dòng)作來表達(dá)。
4、那么這棵通天樹到底有什么密秘呢？請生回答。讀2自然然。（齊讀）。
2、讀4—7段（男女分讀），說說此時(shí)，你眼中的巨人。（膽心、懦弱、沒信心）。
3、填空，巨人（）地說……。
4、面對(duì)這樣沒信心的巨人，白胡子爺爺是怎么鼓勵(lì)他的呢？自己去文中找一找，讀一讀。老爺爺?shù)恼Z氣應(yīng)該怎么樣？親切，老人說話的語氣應(yīng)該慢一點(diǎn)（白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人……）。
5、平時(shí)，你是怎么鼓勵(lì)別人的呢？誰來填一填。書上74頁。完成。金鑰匙完成。
6、白胡子爺爺這樣鼓勵(lì)了巨人，可是巨人，還是說：“不行，我爬不上去”多請2人讀。對(duì)，這就叫連連告退。最后它終于跑掉了。
1、身強(qiáng)力壯的巨人試都沒試就嚇跑了，小螞蟻是怎么表現(xiàn)的呢？咱們一塊兒去看一看。（分角色朗讀）。
2、看屏幕這些都是小螞蟻的話，從三句話里你發(fā)現(xiàn)了什么？！都是表示語氣特別強(qiáng)烈，你看到了一只什么樣的小螞蟻？（充滿自信）。
3、分組讀出自信的感覺。
4、請大家想象一下。一步一步，小螞蟻不停地往樹上爬，它又累又餓，多么想停下來休息一下呀，但是他告訴自己―――――；一步一步，小螞蟻還是不停地爬，它的力量是多么弱小呀，他仿佛聽到了巨人在嘲笑它，可是，他告訴自己―――――――；是啊，沒有比人更高的天，沒有比腳更長的路，小螞蟻向世界證明：只有不斷地努力，才可能成功！齊讀“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
1、此時(shí)，如果你是故事中的小螞蟻，你會(huì)說什么呢？
2、學(xué)了這篇課文你想對(duì)自己說些什么呢？
3、沒錯(cuò)，同學(xué)們，在生活中我們會(huì)遇到各種各樣的困難，只要我們像小螞蟻一樣，堅(jiān)強(qiáng)勇敢充滿自信，一步步不定停地去堅(jiān)持，最終一定能取得勝利。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇十九
1、在嘗試探索中感知空氣的存在，以及空氣流動(dòng)的力量，感受大氣壓強(qiáng)的作用。
2、有主動(dòng)探究的意識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
紅、綠小火箭人手一個(gè)（大可樂瓶上蓋一個(gè)紙做的圓錐體）。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒對(duì)空氣已有初步的認(rèn)識(shí)與了解。
1、 探索小火箭上天的方法。
1)談話引題：
教師：上個(gè)星期我們也做了很多的火箭，還幫小火箭準(zhǔn)備了發(fā)射器，那我們的小火箭能不能飛上天呢？我們一起去試一試，想出各種辦法讓小火箭飛上天。注意試的時(shí)候要讓你的發(fā)射器穩(wěn)穩(wěn)的站在地上，不要東倒西歪。
2）提供可樂瓶及紙制圓錐體，讓幼兒自由嘗試小火箭上天的方法。
交流：你的小火箭飛上天了嗎？你用了什么方法？
幼兒演示小火箭上天的各種方法。
教師：你覺得是哪一種方法最容易讓小火箭飛上天？
幼兒驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。（同時(shí)用雙手重重地拍打可樂瓶兩側(cè)，小火箭就會(huì)飛上天。）
2、探索小火箭上天的原因。
1)提問：為什么我們拍瓶子小火箭就能飛起來？是誰把小火箭送上天的？
幼兒猜想討論。
2)幼兒蓋上瓶蓋，再用力拍瓶子。
交流：小火箭還能飛起來嗎？為什么？
教師總結(jié)：原來是瓶子里充滿著空氣，不蓋瓶蓋的時(shí)候，我們用力的拍瓶子，瓶子里的空氣就會(huì)跑出來產(chǎn)生一股風(fēng)，把瓶口的小火箭沖到天上去，小火箭就飛上天了。蓋子蓋緊后，瓶子里的空氣流不出來，所以小火箭就飛不起來了。所以是空氣把小火箭送上天的。
3、探索如何讓火箭飛得高。
1）幼兒兩個(gè)兩個(gè)比一比，誰的火箭飛得高。
啟發(fā)提問：為什么一樣的火箭，有的飛得高，有的飛得低呢？
2）幼兒操作驗(yàn)證，探索小火箭發(fā)射高度與拍打瓶子力氣大小之間的關(guān)系。
教師總結(jié)：拍的力氣大，火箭就飛得高。
4、延伸活動(dòng)
設(shè)疑：為什么用同樣的力氣拍瓶子紅色的小火箭飛得高？綠色的小火箭飛得低？這個(gè)問題請你們回家去試一試、想一想，跟爸爸媽媽一起去查查資料。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇一
1、體驗(yàn)成功的快樂和幫助別人的愉悅。
2、樂意在集體面前表達(dá)自己的想法，做到認(rèn)真傾聽講述。
3、學(xué)習(xí)講述故事，豐富詞匯“高興”。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、活動(dòng)前帶幼兒觀察螞蟻。
2、相關(guān)課件、音樂、圖片。
3、貼紙若干。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒講述故事，體驗(yàn)成功的快樂。
難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，拓展想象空間。
（一）歌曲《小螞蟻》，教師與幼兒一起入活動(dòng)室，激發(fā)幼兒興趣。
（二）設(shè)疑激趣。
教師：有只小螞蟻想告訴我們一件有趣的事，是什么事呢？
（三）看圖講述。
1、介紹作品名稱。
2、逐幅講述第一遍故事，提問：故事的名字？小螞蟻在草地上散步看到了誰？指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)蜻蜓飛。
3、講述第二遍故事，提問：小蜻蜓（蒲公英姐姐）做的對(duì)嗎，為什么？你喜歡誰，為什么？豐富幼兒詞匯：高興。
（四）遷移經(jīng)驗(yàn)。
1、“你有什么好辦法幫助小螞蟻飛上天？鼓勵(lì)幼兒想象。
2、在鋼琴曲《童年》聲中，師幼互動(dòng)。
（五）情感教育。
對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，鼓勵(lì)幼兒學(xué)好本領(lǐng)，飛到天空去遨游。在歌曲《我要飛》中結(jié)束活動(dòng)。
（六）延伸活動(dòng)。
把快樂分享給大家，把故事講給爸爸媽媽、其他小伙伴聽。
附故事內(nèi)容：
一只小螞蟻在草地上散步。他看到小蜻蜓扇動(dòng)著翅膀在空中飛來飛去，可神氣了！小螞蟻說：“小蜻蜓，你能帶我飛上天嗎？”小蜻蜓看了看小螞蟻，沒有說話。小螞蟻仰著頭，心里想：要是我也有翅膀，那該多好！
蒲公英看見了，對(duì)小螞蟻說：“別著急，抓住我，我?guī)闵咸?。”一陣風(fēng)吹來，小螞蟻牢牢地抓住蒲公英。慢慢地，小螞蟻飛上了天。白云在它的四周飄蕩，小鳥唧唧喳喳的叫著，好像在說：“歡迎你，小螞蟻?！毙∥浵伕吲d極了，他歡呼著：“我真高興，我終于飛上天了！蒲公英姐姐，謝謝你幫助了我！”
當(dāng)幼兒講述時(shí)思維枯竭，快要沒轍的`時(shí)候，我能及時(shí)予以點(diǎn)撥，并適時(shí)、適度地提出問題。我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒觀察，充分表達(dá)的關(guān)鍵，于是我注意抓住關(guān)鍵點(diǎn)去提問，為幼兒思維的進(jìn)一步擴(kuò)展搭建“支架”。思維的浪花被激起，語言表達(dá)能力也在潛移默化中得到提高?？傊畯幕顒?dòng)效果看，本次活動(dòng)幼兒注意力集中，語言講述較流暢，層次分明而又銜接自然，創(chuàng)造性相象、創(chuàng)造性思維都得到了一定的提高。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇二
人造地球衛(wèi)星同在各自的軌道上運(yùn)行，但其功能和用途各不相同，區(qū)分開來大致可分為通信、氣象、資源、偵察、導(dǎo)航五大類。
通信衛(wèi)星它的功能是為人們傳遞電視、電話信號(hào)的。沒有它，你就很難打越洋電話或觀看世界新聞、國際比賽。中國的第一顆靜止軌道通信衛(wèi)星是1984年4月8日發(fā)射的，叫東方紅二號(hào)，至今已發(fā)射成功了5顆。這些衛(wèi)星先后承擔(dān)了30路對(duì)外廣播，臺(tái)一，二套節(jié)目傳輸，兩套電視教育節(jié)目的傳輸，開通了8000多路衛(wèi)星電話以及國內(nèi)廣播節(jié)目的傳輸，創(chuàng)造直接經(jīng)濟(jì)效益20多億元。
氣象衛(wèi)星它攜帶的遙感設(shè)備俯瞰整個(gè)地球大氣層，對(duì)地球上的風(fēng)、云、雨以及森林火災(zāi)進(jìn)行監(jiān)測。氣象衛(wèi)星收回的.圖像和數(shù)據(jù)，是氣象科技人員準(zhǔn)確預(yù)報(bào)全球天氣的依據(jù)。中國1988年9月7日發(fā)射了第一顆氣象衛(wèi)星：風(fēng)云一號(hào)太陽同步軌道氣象衛(wèi)星，衛(wèi)星云圖的清晰度可以與美國諾阿衛(wèi)星云圖媲美。只可惜，由于星上元器件發(fā)生故障，它只工作了39天。目前，中國科學(xué)家已經(jīng)發(fā)射了性能更先進(jìn)的風(fēng)云二號(hào)地球靜止軌道氣象衛(wèi)星。
地球資源衛(wèi)星，用星上設(shè)備如多光譜掃描儀、主題繪圖儀、微波探測及紅外輻射儀器等，獲取地面各種特性的信息，k將信息發(fā)回地面接受站。地面接受站的科學(xué)家們根據(jù)己經(jīng)掌握的各類物質(zhì)特性，進(jìn)行分析處理。由此可以發(fā)現(xiàn)地下礦產(chǎn)、歷史古跡、地層構(gòu)造，普查農(nóng)作物收成好壞，山頂?shù)姆e雪，森林的采伐情況，海洋的潮汐和洋流信息。資源衛(wèi)星可以分為陸地資源衛(wèi)星和海洋資源衛(wèi)星，一般采用太陽同步軌道。
偵察衛(wèi)星它攜帶有分辨率很高的照相機(jī)、攝相機(jī)對(duì)地面目標(biāo)進(jìn)行拍攝，可準(zhǔn)確地反映地面部隊(duì)的調(diào)動(dòng)、集結(jié)及各種軍事設(shè)施的變化。1990年8月2日，伊拉克突襲擊并占領(lǐng)了科威特的國土，由此拉開了一場持續(xù)半年之久的海灣戰(zhàn)爭40多萬美國及盟國軍隊(duì)云集海灣，伊拉克的重要機(jī)場，武器庫，戰(zhàn)略設(shè)施受到了美國導(dǎo)彈和飛機(jī)的狂轟濫炸，損失慘重。美國何以能準(zhǔn)確地掌握伊拉克的軍事機(jī)密呢？其中偵察衛(wèi)星功不可沒。
導(dǎo)航衛(wèi)星可以為全球汽車、船舶、飛機(jī)等指明方向，導(dǎo)航范圍遍及世界各個(gè)角落；可全天候?qū)Ш剑谌魏螑毫拥臍庀髼l件下，晝夜均可利用衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)為船舶指明航向；導(dǎo)航精度遠(yuǎn)比磁羅盤高，誤差只有幾十米；操作自動(dòng)化程度高，不必使用任何地圖即可直接讀出經(jīng)、緯度；導(dǎo)航設(shè)備小，很適宜在艦船上安裝使用。世界四大衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)是美國的全球定位系統(tǒng)（gps）、前蘇聯(lián)/俄羅斯的全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)（glonass）、歐洲航天局的伽利略衛(wèi)星定位系統(tǒng)和中國的北斗導(dǎo)航衛(wèi)星定位系統(tǒng)。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇三
學(xué)唱歌曲，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)火箭上升的狀態(tài)。
把自己想像為火箭，感受飛向太空的快樂。
活動(dòng)前，幼兒已經(jīng)積累有關(guān)火箭、衛(wèi)星等航天器發(fā)射上天的經(jīng)驗(yàn)。
背景圖三張，分別是地面場景（地面、樹木、房屋等景象）、藍(lán)天白云場景（天藍(lán)色的'天空上，白云朵朵）、宇宙星空場景（紙上涂藍(lán)色或黑色背景，上面畫金黃色、銀色的星星、星球等）。將三張背景圖依次夾在活動(dòng)黑板上，根據(jù)樂曲和情景變化的需要來翻頁，以象征場景的變化。
黃色、紅色皺紙帶分筐放置。
1、你在電視里看到過火箭上天嗎？火箭是怎么上天的？
2、請幼兒想像自己的身體是一艘火箭，正在向太空發(fā)射，鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)火箭上升的狀態(tài)，如手臂向上伸，成三角狀，踮起腳等。
3、每個(gè)幼兒都是火箭，在"發(fā)射"口令"10、9、8、7……2、1，點(diǎn)火發(fā)射"下達(dá)后，幼兒扮演火箭一同"升空"。
1、模擬"火箭"發(fā)射狀態(tài)后，幼兒跟隨老師學(xué)唱歌曲第一段，強(qiáng)調(diào)火箭正在沖天升空，幫助幼兒記憶第一段歌詞。
2、火箭飛到了藍(lán)天中，火力繼續(xù)加大。教師變換背景圖，幼兒跟學(xué)第二段歌詞。
3、火箭終于穿過云彩，穿過天空，飛到太空中了。教師變換背景圖，幼兒學(xué)唱第三段。
4、跟隨教師完整地哼唱整首歌曲。
1、幼兒在身后衣服邊上用回形針別上紅黃皺紙的"火箭焰火"，蹲在地上做好發(fā)射的準(zhǔn)備。
2、火箭們準(zhǔn)備好發(fā)射了嗎？大家一起倒計(jì)時(shí)，10、9、8……2、1！嗖！嗖！
3、教師彈奏音樂，幼兒邊唱火箭之歌，邊表演火箭升空情形。
5、重復(fù)游戲數(shù)次。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇四
2、今天，我們更深入地學(xué)習(xí)這篇童話故事，相信同學(xué)們會(huì)對(duì)螞蟻有更多的認(rèn)識(shí)。
3、再讀題，螞蟻有著怎樣的理想？有著同樣遠(yuǎn)大理想的還有——巨人。（板書：螞蟻巨人）。
4、書上用怎樣的詞組形容他們的呢？
5、若單從外形上看，你覺得哪個(gè)更容易實(shí)現(xiàn)上天的理想？
三、學(xué)文。
其實(shí)，事情往往并不象我們預(yù)測的那樣。有一位白胡子老爺爺?shù)弥浵伜途奕硕枷肷咸旌芨吲d，他把他倆帶到一棵通天樹下，說：“這是一棵通天樹，你只要順著樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去?！?BR> （一）樹高。
1、這是一棵怎樣的樹呢？（出示詞組填空）讀課文，你從哪些句子中體會(huì)到樹很高很高？（直接描寫與間接描寫）。
2、師范讀，生閉眼想像。你仿佛看見了什么？（生用書上或自己的語言描述）。
3、你能讀出樹的高大嗎？
（二）巨人的話。
1、面對(duì)這樣直插云霄的通天大樹，巨人和螞蟻會(huì)怎樣呢？先請同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀，再互相說一說。
2、巨人說了什么？又是怎樣做的？
指名回答同時(shí)出示相關(guān)的語句。
3、你就是那位巨人，你在說這些話時(shí)心里怎么想的？快對(duì)旁邊的同學(xué)說一說。
4、哪位巨人愿意向我們吐露心聲？讀大屏幕上的句子，把你的想法讀出來。
這是一位xxxx的巨人。師一邊請學(xué)生讀，一邊啟發(fā)學(xué)生用不同的詞語概括這是一位怎樣的巨人。
5、當(dāng)老爺爺鼓勵(lì)他試一試是，他是——連連告退。
6、創(chuàng)設(shè)情境，理解“連連告退”?，F(xiàn)在老師就是老爺爺，那個(gè)小巨人愿意聽聽我的勸告？
（三）螞蟻的話。
1、可是小小的螞蟻卻語出驚人，他怎么說的？（出示相關(guān)語句）。
2、他的話應(yīng)該怎樣讀？先自由試讀。
3、指名讀。從他的讀中，你體會(huì)到這是一只怎樣的螞蟻？
4、可是前進(jìn)的道路并不總是那么一帆風(fēng)順。（播放課件：小螞蟻遇到了重重困難）。
你們看到了什么？小螞蟻還會(huì)遇到哪些險(xiǎn)阻？
5、面對(duì)困難，小螞蟻會(huì)怎樣？是呀，因?yàn)樾∥浵佌f過xxxxxxxx，還說過xxxxxxxxxxxx，它堅(jiān)信xxxxxxxxxxxxx。
（師引讀，生接讀）。
四、這是一只怎樣的螞蟻，它上天的愿望能不能實(shí)現(xiàn)？此時(shí)此刻，你想對(duì)螞蟻說什么？
人造衛(wèi)星飛上天教案篇五
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)萬有引力定律在天文學(xué)上的應(yīng)用，使學(xué)生真切感受到用自己所學(xué)的物理知識(shí)能解決天體問題，能解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。
教學(xué)建議。
本節(jié)的教學(xué)過程中在加強(qiáng)應(yīng)用萬有引力定律的同時(shí)，還應(yīng)注重衛(wèi)星的發(fā)射過程.請教師注意下列幾個(gè)問題.
一、天體運(yùn)動(dòng)和人造衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)模型。
二、地球同步衛(wèi)星。
三、衛(wèi)星運(yùn)行速度與軌道。
收集資料。組織學(xué)生編寫相關(guān)論文。
1、世界第一顆人造衛(wèi)星到中國的第一顆人造衛(wèi)星的歷史過程。
2、我國的人造衛(wèi)星現(xiàn)在在天空中飛翔的有多少顆及它們的周期。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇六
知識(shí)目標(biāo)：
能力目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)萬有引力定律在天文學(xué)上的應(yīng)用，通過解世界和中國的航天事業(yè)的發(fā)展，了解世界上第一顆人造衛(wèi)星、第一個(gè)宇宙飛船、第一個(gè)宇航員的知識(shí)，了解中國的神州一號(hào)、神州二號(hào)、神州三號(hào)的發(fā)射與回收，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義熱情.
情感目標(biāo)。
教學(xué)建議。
本節(jié)的`教學(xué)過程中在加強(qiáng)應(yīng)用萬有引力定律的同時(shí)，還應(yīng)注重衛(wèi)星的發(fā)射過程.請教師注意下列幾個(gè)問題.
一、天體運(yùn)動(dòng)和人造衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)模型。
二、地球同步衛(wèi)星。
三、衛(wèi)星運(yùn)行速度與軌道。
衛(wèi)星從發(fā)射升空到正常運(yùn)行的連續(xù)過程，一般可分為幾個(gè)階段，每個(gè)階段對(duì)應(yīng)不同的軌道.例如發(fā)射軌道、轉(zhuǎn)移軌道、運(yùn)行軌道、同步軌道、返回軌道等.有些衛(wèi)星的發(fā)射并不是直接到達(dá)運(yùn)行軌道，而需要多次變軌.例如地球同步衛(wèi)星就是先發(fā)射到近地的圓軌道上，再變?yōu)闄E圓形轉(zhuǎn)移軌道，最后在橢圓形軌道的遠(yuǎn)地點(diǎn)變?yōu)橥杰壍?因此發(fā)射過程需多級(jí)火箭推動(dòng).
人造衛(wèi)星飛上天教案篇七
1、學(xué)唱歌曲，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)火箭上升的狀態(tài)。
2、把自己想象為火箭，感受飛向太空的快樂。
1、火箭、圖片
2、vcd（自備）
一、我是火箭
——出示火箭的圖片
1、你在電視里看到過火箭上天嗎？火箭是怎樣上天的？
——請幼兒想象自己的身體是一艘火箭，正在向天空發(fā)射，鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)火箭上升的狀態(tài)，如手臂向上伸，成三角狀，踮起腳等。
2、每個(gè)幼兒都是火箭，在教室的“發(fā)射”的口令“10,9,8,7,…….2，1,點(diǎn)火發(fā)射”下達(dá)后，幼兒扮演火箭一同“升空”。
——這里教師可先自己示范，然后請個(gè)別幼兒表演，再集體表演。
——模擬“火箭”發(fā)射時(shí)，可播放vcd中音樂的火箭上天。
二、火箭之歌
1、模擬“火箭”發(fā)射狀態(tài)后，教師示范唱歌曲第一段，并提問。（出示圖片一）
——在歌曲中你到了什么？
2、幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲第一段，教師強(qiáng)調(diào)火箭正在沖天升空。
3、教師示范唱第二段，并提問。（出示圖片二）
——火箭沖上天后，聽見了什么聲音，為什么會(huì)有這個(gè)聲音？
4、幼兒學(xué)唱
5、教師示范唱第三段，并提問。（出示圖片三）
——火箭穿過了什么，飛到了那里？
——教師小結(jié)，幼兒學(xué)唱
三、乘火箭上天
1、幼兒分組唱
2、幼兒表演：
——火箭準(zhǔn)備好了嗎？大家一起倒計(jì)時(shí)，10...嗖！嗖！
——教師彈奏音樂，幼兒邊唱火箭之歌，邊表演火箭升空情形。
——唱到第二段時(shí)，教師更換圖片二，火箭升上天空，幼兒表演火箭正在加大力的情形。
——唱到第三段時(shí)，繼續(xù)更換圖片三，幼兒放慢運(yùn)動(dòng)速度，蹲下，仿佛火箭飛入太空，最后降落到月球上。
四、活動(dòng)結(jié)束
人造衛(wèi)星飛上天教案篇八
出示課件（生字、詞）。
a、自由讀一讀詞。
b、指名讀。
c、全班齊讀。
1、讀題，你印象中的螞蟻是怎樣的？
2、今天，我們更深入地學(xué)習(xí)這篇童話故事，相信同學(xué)們會(huì)對(duì)螞蟻有更多的認(rèn)識(shí)。
3、再讀題，螞蟻有著怎樣的理想？有著同樣遠(yuǎn)大理想的還有——巨人。（板書：螞蟻巨人）。
4、書上用怎樣的詞組形容他們的呢？
5、若單從外形上看，你覺得哪個(gè)更容易實(shí)現(xiàn)上天的理想？
三、學(xué)文。
其實(shí)，事情往往并不象我們預(yù)測的那樣。有一位白胡子老爺爺?shù)弥浵伜途奕硕枷肷咸旌芨吲d，他把他倆帶到一棵通天樹下，說：“這是一棵通天樹，你只要順著樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。”
（一）樹高。
1、這是一棵怎樣的樹呢？（出示詞組填空）讀課文，你從哪些句子中體會(huì)到樹很高很高？（直接描寫與間接描寫）。
2、師范讀，生閉眼想像。你仿佛看見了什么？（生用書上或自己的語言描述）。
3、你能讀出樹的高大嗎？
（二）巨人的話。
1、面對(duì)這樣直插云霄的通天大樹，巨人和螞蟻會(huì)怎樣呢？先請同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀，再互相說一說。
2、巨人說了什么？又是怎樣做的？
指名回答同時(shí)出示相關(guān)的語句。
3、你就是那位巨人，你在說這些話時(shí)心里怎么想的？快對(duì)旁邊的同學(xué)說一說。
4、哪位巨人愿意向我們吐露心聲？讀大屏幕上的句子，把你的想法讀出來。
這是一位xxxx的巨人。師一邊請學(xué)生讀，一邊啟發(fā)學(xué)生用不同的詞語概括這是一位怎樣的巨人。
5、當(dāng)老爺爺鼓勵(lì)他試一試是，他是——連連告退。
6、創(chuàng)設(shè)情境，理解“連連告退”?，F(xiàn)在老師就是老爺爺，那個(gè)小巨人愿意聽聽我的勸告？
（三）螞蟻的話。
1、可是小小的螞蟻卻語出驚人，他怎么說的？（出示相關(guān)語句）。
2、他的話應(yīng)該怎樣讀？先自由試讀。
3、指名讀。從他的讀中，你體會(huì)到這是一只怎樣的螞蟻？
4、可是前進(jìn)的道路并不總是那么一帆風(fēng)順。（播放課件：小螞蟻遇到了重重困難）。
你們看到了什么？小螞蟻還會(huì)遇到哪些險(xiǎn)阻？
5、面對(duì)困難，小螞蟻會(huì)怎樣？是呀，因?yàn)樾∥浵佌f過xxxxxxxx，還說過xxxxxxxxxxxx，它堅(jiān)信xxxxxxxxxxxxx。
（師引讀，生接讀）。
四、這是一只怎樣的螞蟻，它上天的愿望能不能實(shí)現(xiàn)？此時(shí)此刻，你想對(duì)螞蟻說什么？
人造衛(wèi)星飛上天教案篇九
教材分析：這篇文章通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚(yáng)了螞蟻于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無前的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)再大的困難只要腳踏實(shí)地去做，就能克服困難的道理。
2、通過朗讀、交流、討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生明白困難是不可怕的，可怕的是自己沒有面對(duì)困難的勇氣和信心，只要我們有面對(duì)困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)再大的困難只要腳踏實(shí)地去做，就能克服困難的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，領(lǐng)悟課文所講述的道理。
教學(xué)步驟：
一.復(fù)習(xí)上節(jié)課生字、詞。
出示課件（生字、詞）。
a、自由讀一讀詞。b、指名讀。c、全班齊讀。
二、讀課文，理解感悟：
1、默讀課文，給課文標(biāo)出自然段。
課文一共有幾個(gè)自然段？（13自然段）指名回答：
2、四人小組分角色朗讀課文。（看一看哪一組最團(tuán)結(jié)）。
三、講解課文。
a、指名讀第一自然段。知道生看圖：通天樹。
問：這棵樹到底有多高？指名回答。
你認(rèn)為螞蟻容易爬到天上去，還是巨人更容易爬到天上去呢？出示課件。
b、分角色朗讀2—7自然段。（師：旁白生1：白胡子老爺爺生2：巨人。）。
你能說一說這是什么樣的一個(gè)巨人嗎？指名回答。
課文有兩個(gè)詞語形容了巨人的身體，你能找出來嗎？指名回答。
請用把這兩個(gè)詞語括起來。說明巨人的身體很高大，很強(qiáng)壯。
巨人說了什么？請用波浪線勾畫出巨人的話。
出示小黑板：巨人的話。
指名讀一讀，你能讀出巨人膽小怯懦的語氣嗎？
看著這棵可以上天的大樹，巨人是怎么做的？（從書中畫出來）。
（他先抬頭仰望，接著搖搖頭，然后連連告退，最后跑掉了。）。
你想對(duì)巨人說什么？指名回答。
膽小、怯懦的巨人逃走了，我們再往下看，有什么事情發(fā)生呢？
c、指名分角色讀8—13自然段。師：旁白生1：白胡子老爺爺，生2：螞蟻。
請用波浪線勾畫出小螞蟻說的話。出示小黑板：螞蟻說的話。
全班一起讀一讀。重點(diǎn)重復(fù)讀最后一句話。
d、對(duì)比螞蟻和巨人的話。出示小黑板（對(duì)比）。
看到螞蟻和巨人你想說什么？指名回答。
分角色朗讀螞蟻和巨人的話。（女生：螞蟻???男生：巨人）。
你喜歡巨人還是螞蟻？為什么？指名回答。
e、你認(rèn)為充滿自信的小螞蟻能爬到天上去嗎？為什么？指名回答。
師：生活中會(huì)出各種各樣的困難，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候你會(huì)向巨人那樣退縮呢？還是向小螞蟻那樣自信的去戰(zhàn)勝困難呢？學(xué)習(xí)了《上天的螞蟻》這一課，以后你遇到困難的時(shí)候能象小螞蟻那樣自信的孩子請站起來，讓我們一起大聲地對(duì)困難說“我能行！”
其實(shí)困難并不可怕，可怕的是我們自己沒有面對(duì)困難的勇氣和信心，只要我們有面對(duì)困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇十
一、激趣引入，出示目標(biāo)。
1.孩子們，你們見過螞蟻是什么樣子的?誰來說一說。板書：螞蟻。就這只很小很小的螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情“上天”。今天，我們一起走進(jìn)童話故事《上天的螞蟻》，補(bǔ)充板書：上天的，生齊讀兩遍。請同學(xué)們打開課本第69頁。學(xué)習(xí)有方向，目標(biāo)來導(dǎo)航。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自主讀識(shí)，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文：
自學(xué)要求：
(1)、標(biāo)出出文章的段號(hào)，畫出不認(rèn)識(shí)的字運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法學(xué)習(xí)。
(2)、想想課文主要講什么。
3、檢測生字、詞。
讀詞語：云霄樹干一直仰望鼓勵(lì)連連告退。
充滿自信俯下身材魁偉身強(qiáng)力壯。
(1)學(xué)生領(lǐng)讀。
(2)開火車讀。
課文中誰身材魁偉，身強(qiáng)力壯?(男孩讀詞語)。
讀句子：白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人：“試一試吧!你身強(qiáng)力壯，也許能爬上去?！?BR> “我能爬到天上去!”一個(gè)充滿自信的聲音回答。
學(xué)習(xí)生字：試充信常等5個(gè)。
三、品讀課文，整體感悟。
1.齊讀課文，思考：(出示課件)。
螞蟻和巨人都想“上天”
他們想從哪里爬到天上去呢?板書：通天樹(綠色)。
這是一棵怎樣的樹?出示課件金鑰匙。
2.學(xué)生默讀1-3自然段，畫出描寫樹高的句子。
學(xué)生回答，讀句子。(出示課件)。
a、很高很高，高得插入了云霄。
b、從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。
c、他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)樹的高。
出來(出示課件)先自讀，再小組交流。
1師生分角色朗讀。
學(xué)生嘗試用自己的話來鼓勵(lì)巨人，老師扮演巨人。
幫助學(xué)生理解“連連告退”(體會(huì)巨人的膽小和懦弱，遇到困難就退縮)。
板書巨人高大放棄。
2小螞蟻又是怎么做的呢?請同學(xué)們在文中找出小螞蟻說的話。學(xué)生讀句，老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(出示課件)。
3師生分角色扮演螞蟻和老爺爺，朗讀課文對(duì)話(體會(huì)小螞蟻的堅(jiān)強(qiáng)，勇敢和努力)。
板書螞蟻很小很小努力。
4配樂：
小螞蟻的自信、堅(jiān)定和勇敢讓他邁開了堅(jiān)強(qiáng)的步伐。
一步一步，小螞蟻向上爬去，他又累又渴，多么想停下來休息，但是他告訴自己：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。
一步一步，小螞蟻向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至聽到了巨人對(duì)他的嘲笑，但是他還是告訴自己：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。
5是啊，沒有比人更高的天，沒有比腳更長的路，小螞蟻向世界證明：
只有不斷地努力，才有可能成功(齊讀)。
4.同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)美麗的童話，認(rèn)識(shí)了一個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)、努力的小螞蟻。請同學(xué)們帶著對(duì)小螞蟻的敬佩再來齊讀課文。
四、課外延伸。
1.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?;。
2.背誦有關(guān)努力的格言。
五、增量閱讀《包餃子的故事》。
六、課堂檢測。
1.螞蟻()，巨人()，就是這樣一只小螞蟻它想()。
2、把意思相關(guān)的詞語連起來。
很高很高身強(qiáng)力壯。
充滿自信插入云霄。
身材魁偉我能行。
七、作業(yè)：
小螞蟻爬到天上了嗎?請同學(xué)們打開想象的翅膀，把這個(gè)美麗的故事繼續(xù)下去。小螞蟻在向上爬的過程中都會(huì)遇到什么挫折和困難呢?小螞蟻又是怎樣面對(duì)的?下節(jié)課講給老師和同學(xué)聽。
板書設(shè)計(jì)：
巨人小螞蟻。
身強(qiáng)力壯很小很小。
遇難而退堅(jiān)持不懈。
失敗成功。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇十一
1、幼兒人手1個(gè)氣球，每組1個(gè)裝有小口瓶子的.木板自制船。
2、火箭發(fā)射升空的圖片1張。
3、已學(xué)會(huì)畫簡單的火箭。
１、教師指導(dǎo)幼兒實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)引出活動(dòng)內(nèi)容。
操作方法：小朋友將裝滿氣的氣球松開口，氣球向前飛去。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：鼓勵(lì)幼兒反復(fù)操作、觀察，找出氣球向前飛行的原理。
幼兒討論：什么力量使氣球飛動(dòng)起來了?
教師指導(dǎo)幼兒小結(jié)：往后流動(dòng)的氣體形成氣流，氣體的反沖作用推動(dòng)著氣球往前飛。
２、實(shí)驗(yàn)：小船是怎樣前進(jìn)的?
操作方法：將小口瓶子裝滿水，蓋好，然后把它裝入木板船上的固定位置，要求瓶口朝后。把自制船放入水盆中后，拔掉瓶蓋，船就前進(jìn)了。 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：鼓勵(lì)幼兒反復(fù)實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)觀察船運(yùn)動(dòng)的方向和水流方向，找出船是靠什么力量前進(jìn)的。
幼兒討論：船是靠什么力量前進(jìn)的?生活中還能見到哪些物體是靠反作用運(yùn)動(dòng)的。
3、通過實(shí)驗(yàn)，引出活動(dòng)內(nèi)容：
４、觀察火箭結(jié)構(gòu)與火箭發(fā)射升空的實(shí)況，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行合理判斷。
（1）教師指點(diǎn)火箭部分，逐一指導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)火箭頂艙，燃料箱，發(fā)動(dòng)機(jī)和助推火箭。
小結(jié)：火箭分上下兩個(gè)部分，上半部頂艙裝載人造衛(wèi)星和各種空間探測器，下半部分由巨大的燃料箱和強(qiáng)大的發(fā)動(dòng)機(jī)組成，旁邊還有兩個(gè)助推火箭。
（２）引導(dǎo)幼兒觀察火箭發(fā)射升空時(shí)的工作狀況，并進(jìn)行合理推斷。 提問：火箭的尾部有什么在燃燒?整個(gè)火箭是怎樣啦?火焰是向什么方向噴射的?猜一猜，火箭是靠什么力量升入太空的? 小結(jié)：火箭的燃料燃燒時(shí)有了巨大的火焰，巨大的火焰向后高速噴射，形成了強(qiáng)大氣流，氣流的反沖作用加上發(fā)動(dòng)機(jī)的巨大力量就推動(dòng)著火箭飛速前進(jìn)，升入太空。
延伸活動(dòng):組織幼兒參觀少兒科技館，通過參觀和工作人員的講解肯定幼兒的探索熱情，激勵(lì)幼兒繼續(xù)再學(xué)習(xí)、再探索的欲望。
1、指導(dǎo)幼兒在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有些物體是靠反沖作用在運(yùn)動(dòng)的。
2、啟發(fā)幼兒運(yùn)用科學(xué)的思維方式推出火箭上天的基本原理。
3、發(fā)展幼兒的觀察力，動(dòng)手能力和分析類推及判斷能力。
在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有些物體是靠反沖作用在運(yùn)動(dòng)的。
啟發(fā)幼兒運(yùn)用科學(xué)的思維方式推斷火箭上天的基本原理。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇十二
教材分析：
《上天的螞蟻》是二年級(jí)上冊第11單元的主體課文。這篇優(yōu)美的童話故事，通過巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，情節(jié)通過對(duì)話展開，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的喜愛。
設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)新課程要求，低年級(jí)語文課堂教學(xué)以字詞教學(xué)為主，而詞語的理解、運(yùn)用必須在具體的語境中，對(duì)詞語的正確理解有利于感受、理解課文內(nèi)容，也有利于積累書面語言。因此，我以詞語教學(xué)為主導(dǎo)，分三步進(jìn)行，第一步：體會(huì)通天樹的高；第二步：體會(huì)巨人的懦弱；第三步：螞蟻的努力。在情境中理解詞語，進(jìn)而反復(fù)品讀文本，抓關(guān)鍵詞、讀重點(diǎn)句，在讀中體會(huì)文意提升情感，使詞語教學(xué)與閱讀教學(xué)得到水乳交融的落實(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生在情境中理解詞語，體會(huì)文意的能力。
過程與方法。
通過朗讀、交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，在對(duì)比中體會(huì)“螞蟻”品質(zhì)。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，學(xué)習(xí)螞蟻為了理想不懈努力的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好人物的對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)螞蟻堅(jiān)持不懈的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、螞蟻和巨人的圖片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
1、孩子們，老師今天給你們帶來了一個(gè)謎語，你們愿意猜猜嗎？
2、今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《上天的螞蟻》板書課題，齊讀課題。
3、質(zhì)疑。
二、復(fù)習(xí)課文生字詞。
2、小老師教讀詞語。
3、齊讀詞語。
4、自由、大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）對(duì)比螞蟻和巨人的形象。
2、粘貼巨人和螞蟻的圖片。請學(xué)生說說巨人是什么樣子，螞蟻又是什么樣子。（板書：身材魁偉很小很小）。
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀“身材魁偉的巨人很小很小的螞蟻”。
（二）感受通天樹的“高”
1、巨人和螞蟻要爬的樹怎么樣呢？請你默讀課文，在文中找出描寫樹高的句子，用波浪線勾畫出來。
2、指名說句子。
3、感情朗讀這三句描寫樹高的句子。重點(diǎn)指導(dǎo)第一句：有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。
（三）巨人的膽小。
1、當(dāng)白胡子爺爺把通天樹的秘密告訴巨人時(shí)，巨人是怎么做的，怎么說的？
2、指名說巨人的言行。（請學(xué)生表演連連告退）。
3、你覺得這是一個(gè)怎樣的巨人？
4、分角色朗讀巨人和白胡子爺爺?shù)膶?duì)話。
5、讀一讀，照樣子說句子。
白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人：“試一試吧！你身強(qiáng)力壯，也許能爬上去?！?BR> _____鼓勵(lì)_____：“試一試吧！______。
（四）螞蟻的努力。
1、當(dāng)巨人后退時(shí)，誰自告奮勇地站出來？
2、默讀課文8—13自然段，用橫線勾出螞蟻說的話。
3、指名說出螞蟻說的話。（共四句）。
第一句：我能爬到天上去。
（1）課件出示該句。
（2）這是一個(gè)什么樣的聲音？
（3）誰能充滿自信地讀這句話？指名幾人讀、評(píng)，再比賽讀。
第二句：你往地上瞧，我是一只螞蟻。
（1）課件出示該句。
（2）扮演白胡子爺爺引導(dǎo)學(xué)生讀這句。
第三句：我能行。
（1）課件出示該句。
（2）引導(dǎo)學(xué)生自信地朗讀。（自由試讀、引導(dǎo)讀、比賽讀、拍拍胸脯讀）。
第四句：只要一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。
（1）課件出示該句。
（2）螞蟻是怎樣地爬？
（3）朗讀“一步一步地爬”“不停地爬”“一步一步不停地爬”
（4）螞蟻會(huì)中途停下來嗎？會(huì)后退嗎？會(huì)放棄嗎？
（5）齊讀該句。
4、你覺得這是一只怎樣的螞蟻？
5、同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只勇敢、自信的小螞蟻，選你最喜歡的一句，加上動(dòng)作表情，讀出自信、勇敢、不放棄。分角色朗讀螞蟻和白胡子爺爺?shù)膶?duì)話。（同桌合作、師生合作）。
6、通天樹太高了，小螞蟻一直向上爬著，想想他會(huì)遇到哪些困難呢？
a:大風(fēng)把他刮下樹來摔死！小螞蟻的身體是多么弱小，他冒著被風(fēng)吹落下來的危險(xiǎn)一步一步不停地爬，他勇敢地說——（最后一句）。
b：大雨會(huì)淋濕他，太陽會(huì)烤著他，他還是一步一步不停地爬，他堅(jiān)定地說——（最后一句）。
7、螞蟻的身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎？
8、齊讀課文。
四、拓展。
五、深化主題。
我們相信，螞蟻總有一天能夠——（引說）爬到天上，而巨人卻永遠(yuǎn)不能——（引說）爬不到天上。故事告訴我們一個(gè)深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、體力，靠的是——勇敢、自信、努力。
板書設(shè)計(jì)：
連連告退不行充滿自信堅(jiān)持不懈。
努
巨人力螞蟻。
實(shí)現(xiàn)夢想。
白胡子爺爺。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)讀詞語。
2、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從對(duì)比中體會(huì)“螞蟻”的品質(zhì)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法，體會(huì)努力的含義。
從螞蟻的話中體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
彩色粉筆、黑板、電腦、電視機(jī)、課件。
一、談話導(dǎo)入。
1、今天，老師給大家介紹一位朋友，它就是——螞蟻！仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？螞蟻是一種常見的昆蟲，再讀詞語。
（螞蟻雖然是本課的生字，但是學(xué)生早就通過各種途徑認(rèn)識(shí)了它的讀音，因此把重點(diǎn)放在滲透形聲字的規(guī)律：形旁表意思，聲旁表讀音上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，為學(xué)生形成獨(dú)立的識(shí)字能力作有益的滲透。）。
3、一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情，它要——上天。（板書：上天）它就是上天的螞蟻。
4、今天，我們一起走進(jìn)童話故事《上天的螞蟻》——齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請翻到語文書69頁，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、認(rèn)讀詞語。
b、請看第二組詞語，誰來讀？（課件出示）身材魁偉、身強(qiáng)力壯課文中的誰身材魁偉、身強(qiáng)力壯？（板書巨人，寫大一點(diǎn)）再讀詞語，邊讀邊想象，巨人是什么樣的？男孩子們，你們來讀一讀，讀出巨人的高大、強(qiáng)壯、有力。（如果學(xué)生沒有讀出效果：老師來讀一讀，身材魁偉身強(qiáng)力壯，邊讀邊做手勢。）全班再齊讀。（滲透讀詞語想畫面來理解詞語的方法，讓學(xué)生把枯燥的詞語想象成生動(dòng)的形象，在讀中加深對(duì)詞語的理解。）。
c、請看第三組詞語，一起讀。（課件出示）很小很小課文中誰很小很?。浚ò鍟浵?，寫小一點(diǎn)）女同學(xué)輕輕地讀，讀出螞蟻的小。再輕一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)。（利用課件，把描寫巨人和螞蟻的詞語在同一張幻燈片上用不同的字號(hào)，不同的顏色出現(xiàn)，給學(xué)生以直觀形象地對(duì)比，鮮明地體現(xiàn)它們在身體上的差異。再通過朗讀，把他們的差異深深地印在學(xué)生的心中。）。
3、同桌互讀課文。調(diào)皮的詞語又回到了課文中，我們再來讀讀課文吧。同桌輪讀，每人一個(gè)自然段。讀得好，夸夸他；讀不好，教教他。（注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和傾聽習(xí)慣。）。
三、品讀課文。
1、螞蟻和巨人都想從哪里爬到天上去？這是一棵什么樣的樹？請同學(xué)們自由讀課文，勾出描通天寫樹高的句子。（注意培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。）。
a、誰找到了？大聲地讀給大家聽一聽。
生讀：有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。讀得好時(shí)：通過你的朗讀，老師仿佛看見了插入云霄的通天樹。（板畫通天樹：用綠色粉筆）同學(xué)們，像他這樣來讀一讀。
沒讀好：孩子們，通天樹高嗎？而且是很高——很高！高得——插入了云霄。可是，這個(gè)孩子的讀，讓老師覺得通天樹不太高。誰能讀得更高一些？（評(píng)語：有點(diǎn)高了！更高了！好一棵插入云霄的通天樹?。﹣恚蠹乙黄鹱x。
b、還有哪些句子？
生讀：從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。來，一起讀，邊讀邊想象！
c、還有哪些句子？
生讀：他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。做一做“抬頭仰望”的動(dòng)作。（根據(jù)詞語特點(diǎn)，讓學(xué)生通過動(dòng)作來理解詞語，直觀、形象。）同學(xué)們巨人多么想知道通天樹到底有多高?。∷吞痤^望呀望，脖子都仰酸了，他可能望到什么，也望不到樹尖？他望到了白云，也望不到——（引讀）樹尖。他望到了小鳥，也望不到——（引讀）樹尖。他望到了大雁，也望不到——（引讀）樹尖。通天樹實(shí)在是——（引讀）太高了。來，我們再讀讀這句話，讀出通天樹的高。（根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段簡筆畫為學(xué)生直觀地展示通天樹的高大，然后引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀重點(diǎn)句子感受通天樹的高，為后面體會(huì)螞蟻的精神奠定基礎(chǔ)。）。
四、巨人的懦弱。
1、這時(shí)，多么想上天的巨人怎么說？（生讀巨人的話）一起來讀讀這句話，想想，你知道了什么？（學(xué)生回答：我知道了樹很高，我知道了巨人認(rèn)為爬到天上去是不可能的。如果有學(xué)生說到巨人心里很害怕，及時(shí)表揚(yáng)，“你真會(huì)讀，讀到了巨人的心里，掌聲送給他。”如果學(xué)生體會(huì)不到巨人心里的害怕，就應(yīng)該順勢引導(dǎo)：學(xué)生說樹很高，老師就引——樹很高，巨人心里就很——害怕，所以他說，要想爬上去是——根本不可能的。孩子們，現(xiàn)在你就是這個(gè)心里十分害怕的巨人。加上動(dòng)作、加上表情，再讀讀這句話，讀出巨人的害怕，可以站起來讀。誰來讀？——從你的動(dòng)作中，我們感受到了害怕！誰再來讀？——從你的表情中，我們感受到了害怕！——膽小的巨人們，來，一起讀。
小結(jié)：孩子們，在朗讀的時(shí)候，我們可以把自己想象成故事中的人物，加上表情動(dòng)作，讀出心里的感受。（課標(biāo)指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要加強(qiáng)對(duì)朗讀方法的指導(dǎo)。因此，教師通過課文的學(xué)習(xí)教給學(xué)生朗讀的方法，使學(xué)生入情入境，與文本產(chǎn)生共鳴，從而快樂地學(xué)，扎實(shí)地學(xué)，有效地學(xué)。）。
2、我們讀出了巨人的害怕，白胡子爺爺也聽出了巨人的害怕，白胡子爺爺怎樣鼓勵(lì)巨人？（如果學(xué)生沒有讀好，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成故事中的人物，想想白胡子爺爺會(huì)怎樣說話）白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人，——（生讀第5自然段））聲音再低沉一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)。白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人，——（師讀第5自然段）巨人說——（生讀第6自然段）。
3、通天樹下還有黃牛、山羊、小鹿、大象等等，當(dāng)然，也有你和同學(xué)們。想想誰還會(huì)怎樣鼓勵(lì)巨人？（課件出示）——鼓勵(lì)巨人：“試一試吧！”巨人后退兩步，說——不行，我爬不上去。巨人低下頭，說——不行，我爬不上去。巨人聲音越來越小，說——不行，我爬不上去。（語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟、和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，因此抓住文章的“鼓勵(lì)”進(jìn)行挖掘，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想補(bǔ)白，仿說句子，把語言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。）。
五、螞蟻的努力。
2、課件出示句子：反復(fù)讀讀這3句話，勾出重點(diǎn)詞語，想一想，這是一只怎樣的螞蟻？
3、你從哪里感受到這是一只怎樣的螞蟻？（板書：自信、堅(jiān)定、勇敢）。
4、同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是這只勇敢、自信的小螞蟻，選你最喜歡的一句，加上動(dòng)作表情，讀出自信、勇敢、不放棄。誰來讀？讀得好，我們就把掌聲送給他?。ㄔu(píng)價(jià)語言：就這句，誰能更自信？）（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，讓學(xué)生自讀句子感受螞蟻的精神，在交流中暢談自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，在個(gè)性化的感情朗讀中，加深理解，獲得思想啟迪。）。
5、小螞蟻向上爬著，通天樹太高了，想想他會(huì)遇到哪些困難呢？
a、大風(fēng)把他刮下樹來摔死！小螞蟻的力量是多么弱小，他冒著被風(fēng)刮下來摔死的危險(xiǎn)一步一步不停地爬，他勇敢地說——（最后一句）。
b、大雨會(huì)淋濕他，太陽會(huì)烤著他，他還是一步一步不停地爬，他堅(jiān)定地說——（最后一句）。
6、望著一步一步不停往上爬的小螞蟻，你會(huì)對(duì)他說什么？（課標(biāo)指出：語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，因此設(shè)計(jì)了“小螞蟻在爬樹的過程中會(huì)遇到哪些困難”這一問題，為學(xué)生插上想象的翅膀，把語言訓(xùn)練和情感熏陶落到實(shí)處。）。
1、我們相信，螞蟻總有一天能夠——（引說）爬到天上，而巨人卻永遠(yuǎn)不能——（引說）爬到天上。故事告訴我們一個(gè)深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、體力，靠的是——勇敢、自信、努力。
2、我們一起分角色來讀讀課文，感受小螞蟻的勇敢、自信。課文中有螞蟻、巨人、和白胡子爺爺?，F(xiàn)在我們就分別來扮演他們讀讀課文。
第一組讀巨人的話，你們就是故事中的——巨人。
第二組讀白胡子爺爺?shù)脑?，你們就是——白胡子爺爺?BR> 第三、四組讀螞蟻的話。其余部分老師讀——。
注意：邊讀邊想象故事內(nèi)容，加上動(dòng)作、表情。全體起立，準(zhǔn)備！（教學(xué)應(yīng)以讀為本，采用各種讀的形式讓學(xué)生充分地讀，有目的、有層次地讀，讀出聲、讀出味、讀出情，受到情感熏陶和思想教育，同時(shí)積累語言文字。）。
4、齊讀句子。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇十四
1、 理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事情趣。
2、 能根據(jù)故事前半部分內(nèi)容續(xù)編新故事。
3、 能知道人類想上天的辦法，從中感受人類的聰明才智。
烏龜、鴨子、公雞、天鵝的頭飾，幼兒畫冊《語言》下。
一、直接導(dǎo)入 交代故事
出示頭飾，請小朋友說出他們的名字。
師：烏龜有個(gè)愿望，想飛上天，它請來這三位好朋友幫忙。
二、提出問題 引發(fā)猜想
（請幼兒自由說一說）
三、走進(jìn)課本 驗(yàn)證猜想
師：天鵝到底用的是什么辦法呢？請你們到書中找答案吧！
四、小組討論 續(xù)編故事
師：你們認(rèn)為他們的辦法好不好呢？接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢？
（請幼兒發(fā)散思維，大膽猜想）
五、人類上天
我們?nèi)祟惿咸炀筒粫?huì)遇到這樣的問題，你會(huì)用的什么方法上天呢？
人造衛(wèi)星飛上天教案篇十五
1、了解火箭的基本結(jié)構(gòu)，探索圓柱體箭體與圓錐體火箭頭接口的大小關(guān)系。
2、感知火箭升空的原因，能大膽嘗試并分析火箭升高的各種因素。
1、孩子對(duì)火箭的興趣及初步的了解。
2、火箭模型，幼兒收集的各種瓶子、卡紙、鉛畫紙、蠟筆、即時(shí)貼、剪刀、膠水、雙面膠等。
3、多媒體課件《火箭上天》
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索圓柱體箭體與圓錐體火箭頭接口的大小，嘗試自制小火箭。
難點(diǎn)：火箭頭的制作和各部分的粘貼,探索讓小火箭飛高的方法
一、提問導(dǎo)入主題，激發(fā)幼兒興趣
1、提問導(dǎo)入：你見到過火箭嗎?在什么地方見過?你見到過的火箭是什么樣子的?激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
二、觀察討論，探討制作方法，學(xué)習(xí)制作航天火箭
2、教師示范制作，幼兒嘗試設(shè)計(jì)制作。老師這里也有一個(gè)小火箭，看看它是怎么做成的?教師將正方形紙變成圓柱體的箭體，把半圓形紙變成圓錐體的火箭頭;讓箭體和火箭頭相親相愛在一起。
3、誰來試試怎么做圓柱體的箭體，圓錐體的火箭頭?請個(gè)別幼兒嘗試。重點(diǎn)介紹火箭頭的制作方法。
4、幼兒按意愿選擇材料制作，教師作巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行粘貼組合，制作火箭頭。重點(diǎn)幫助能力弱的孩子。
提醒幼兒注意良好的操作習(xí)慣及衛(wèi)生習(xí)慣。對(duì)有創(chuàng)意的幼兒及時(shí)表揚(yáng)，適當(dāng)幫助有困難的幼兒。
三、展現(xiàn)交流，探索讓小火箭飛高的方法。
1、幼兒展示自制火箭，共同參觀并請個(gè)別幼兒介紹。先完成的小朋友去外面，借助發(fā)射器，試試怎樣讓小火箭發(fā)射上天。
2、回教室，請個(gè)別幼兒介紹經(jīng)驗(yàn)，看看誰的火箭飛得高，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索航空知識(shí)的興趣。師：你是怎樣讓小火箭發(fā)射上天的呢?(用手用力一拍)。為什么用力一拍，小火箭就能飛上天?剛才玩的時(shí)候，你還發(fā)現(xiàn)了什么?(有時(shí)飛得高，有時(shí)飛得低)
3、我們小朋友想不想再去玩一玩，這次你可以和好朋友一起，比一比什么時(shí)候飛得高，什么時(shí)候飛得低?為什么?(用力，瓶子大，拍發(fā)射器的底部，卡紙做的火箭飛得高)
4、集體發(fā)射小火箭，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂。
我們一起去發(fā)射臺(tái)發(fā)射，看誰設(shè)計(jì)的小火箭載著的神舟號(hào)飛船飛得最高。
開始倒計(jì)時(shí)：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，點(diǎn)火!
《綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了《火箭上天》，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。大班幼兒探究欲望增強(qiáng)，且喜歡動(dòng)手樂于思考敢于猜測，同時(shí)對(duì)空氣的感知已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感，為此我為幼兒提供了充分的探索機(jī)會(huì)，通過引導(dǎo)幼兒預(yù)測、探索、記錄、驗(yàn)證等方式，培養(yǎng)了幼兒探索紀(jì)錄的能力。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇十六
1、學(xué)習(xí)肩上揮臂投物，增強(qiáng)臂部力量。
2、發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性，產(chǎn)生愉快情緒。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
火箭每人3個(gè)，場地布置,數(shù)字圈123，藍(lán)天的標(biāo)記，保齡球若干，音樂磁帶
一、開始部分
1、隊(duì)列練習(xí)。小朋友，今天我們一起去玩游戲吧，我們先一起來鍛煉一下身體，來聽信號(hào)做動(dòng)作，看誰最能干。(四路變大圓，大圓成四路)
2、聽音樂做律動(dòng)。現(xiàn)在我們一起來聽著音樂鍛煉身體吧，讓自己全身都動(dòng)起來。
二、基本部分
1、小朋友，今天我們要把火箭送上天，那請你想想火箭怎么樣才能飛得高呢?
幼兒討論后個(gè)別講述，然后練習(xí)。
3、教師作示范講解，兩腳分開，側(cè)身，手舉肩上用力投出。
幼兒邊練習(xí)邊念順口溜：舉起火箭，兩腳分開，我的火箭飛得高。讓幼兒將火箭飛向藍(lán)天，指導(dǎo)個(gè)別幼兒，讓每個(gè)人都獲得成功。
4、請個(gè)別幼兒來表演自己是怎么樣讓火箭上天的教師小結(jié)幼兒游戲情況。
5、游戲：火箭進(jìn)入軌道站。
教師介紹游戲的規(guī)則：幼兒分4組，繞過空中的隕石，將火箭投入軌道站，鼓勵(lì)幼兒盡量投到最遠(yuǎn)。
幼兒進(jìn)行投擲練習(xí)，教師指導(dǎo)。
三、結(jié)束活動(dòng)
慶祝所有的火箭都進(jìn)入了軌道站，大家來跳一曲歡樂舞結(jié)束活動(dòng)。
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇十七
《上天的螞蟻》是北師版教材二年級(jí)上冊第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優(yōu)美的童話故事，通過巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，情節(jié)通過對(duì)話展開，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的喜愛。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從對(duì)比中體會(huì)“螞蟻”品質(zhì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)，勇往直前。
生字的認(rèn)讀和書寫。
1、正確、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、在閱讀中通過巨人與螞蟻的對(duì)比，體會(huì)螞蟻的自信和勇氣，理解努力就能達(dá)成目標(biāo)成就夢想的道理。
一．導(dǎo)入。
1．今天不但有這么多的大朋友和我們一齊上課，還帶來一個(gè)小朋友（課件螞蟻）。
2．周老師把它的名字寫下來，睜大眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？生讀。
師：你會(huì)讀準(zhǔn)音。
師：再觀察他們的字型有什么特點(diǎn)？偏旁說明他們是小蟲子，右邊是讀音（形聲字）。
它給你留下了什么印象？
3．今天我們將認(rèn)識(shí)一只不一般的螞蟻，（師板題）這是一只~~上天的螞蟻，齊讀課題。
你們想認(rèn)識(shí)這只螞蟻嗎？下面就翻到語文書的69頁我們一起來認(rèn)識(shí)它吧。
二．初讀課文，正音。
1．請大家輕聲把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2．分三個(gè)部分匯報(bào)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
第一部分：1、2自然段（指名讀）。
理解魁偉，找到這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)的地方，讀讀這一句。
第二部分：3—7自然段（女生讀）。
重點(diǎn)指導(dǎo)“酸”平舌音，“喲”輕聲調(diào)。
第三部分8—13自然段（男生讀）。
對(duì)比仰——俯仰和俯都是單人旁。
師：你們來做動(dòng)作，還能發(fā)現(xiàn)什么？一對(duì)反義詞。
師：你能說出這樣的一組詞來嗎？舉例反義詞。
3、師：詞語朋友都出來了，我們靜靜地每個(gè)讀兩遍。
三．研讀。
1、感受大樹。
師：你們聽出什么來了？很高很高，高得~~（引：插入云霄）。
（生讀，感受樹的高）。
師：這棵通天樹可有一個(gè)秘密，你知道是什么嗎？（能上天）。
師：怎樣才能到天上去？
師：從“一直”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？“一直”代表的是堅(jiān)持與不放棄，齊讀相關(guān)句。
2．交流巨人的表現(xiàn)。
引語：面對(duì)通天樹，都有誰想上天呀？（巨人、螞蟻）我們就先來看看巨人的表現(xiàn)。
師：站在樹下的巨人他在想什么？
師：說明了什么？（很想上天）你能用你的讀書讓我們感受他的急切嗎？
師：很想上天的巨人面對(duì)插入云霄、望不到樹尖的樹他說了什么，誰找到了句子。
出示：巨人搖搖頭說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。”
師：此時(shí)的巨人覺得自己爬上樹能行嗎？（不行，板書：我不行）。
師：你從哪些詞感受到他的不自信？（搖搖頭）。
生讀句子。
師：誰還能讀出他的沒勇氣。
師：此時(shí)他的動(dòng)作是~~搖搖頭（引讀）從這句我們可以知道，要準(zhǔn)確描述人物的內(nèi)在心情可以從動(dòng)作和語言來表達(dá)。那此時(shí)巨人的心情是……（沮喪）。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇十八
1、師：今天老師給大家?guī)砹艘晃惶貏e的朋友，齊呼它的名字。
2、師：螞蟻給你留下了什么印象？
生：身子小小的。
生：尖尖的觸角。
師：觀察得細(xì)致，表達(dá)得準(zhǔn)確。
生：偷吃，愛吃甜的，家里如有螞蟻，甜的會(huì)被吃光。
師：你知道螞蟻的喜好。
3、老師把它的名字寫下來，你發(fā)現(xiàn)了什么？師板書螞蟻二字。
師：這兩個(gè)字都是是蟲字旁。螞蟻屬于昆蟲類動(dòng)物。所以昆蟲類動(dòng)物一般都是蟲字旁。今天我們就要去認(rèn)識(shí)一只特別的螞蟻，它是一只：上天的螞蟻。
1、請大家自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，詞。
2、請用自己喜歡的辦法，解決不認(rèn)識(shí)的生字，詞。
3、特別強(qiáng)調(diào)：仰望，俯下。是一對(duì)反義詞。
（1）讀讀這兩個(gè)黑色的字，你能發(fā)現(xiàn)什么？（單人旁）。
（2）做做動(dòng)作，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（反義詞）。
（3）一個(gè)是往天上仰望，一個(gè)是往下面俯看。所以是反義詞。
4、小老師帶讀。開火車讀書。男女生分讀。開輪船。
師：同學(xué)們聲音宏亮，發(fā)音準(zhǔn)確，真了不起。
5、師：請同學(xué)聽課文朗讀，邊聽邊思考課文主要講了個(gè)什么故事？（巨人和螞蟻都想爬上通天樹，螞蟻成功了，而巨人卻失敗了的故事。）。
生回答，師板書：老爺爺、巨人、小螞蟻。
1、巨人和螞蟻都想爬上通天樹，那通天樹究竟是什么樣的，請找出相關(guān)的句子讀一讀。（有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。）。
2、誰能讓我面前出現(xiàn)一棵很高很高的樹？（分組讀）。
3、你們往文章下面找找，還有什么地兒也讓我們感覺樹很高？（第3自然段“他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖”）你們看同樣是寫樹高，我們就有不同的表達(dá)方式，可以直接說樹高到了什么程度，還可以通過人物的語言、動(dòng)作來表達(dá)。
4、那么這棵通天樹到底有什么密秘呢？請生回答。讀2自然然。（齊讀）。
2、讀4—7段（男女分讀），說說此時(shí)，你眼中的巨人。（膽心、懦弱、沒信心）。
3、填空，巨人（）地說……。
4、面對(duì)這樣沒信心的巨人，白胡子爺爺是怎么鼓勵(lì)他的呢？自己去文中找一找，讀一讀。老爺爺?shù)恼Z氣應(yīng)該怎么樣？親切，老人說話的語氣應(yīng)該慢一點(diǎn)（白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人……）。
5、平時(shí)，你是怎么鼓勵(lì)別人的呢？誰來填一填。書上74頁。完成。金鑰匙完成。
6、白胡子爺爺這樣鼓勵(lì)了巨人，可是巨人，還是說：“不行，我爬不上去”多請2人讀。對(duì)，這就叫連連告退。最后它終于跑掉了。
1、身強(qiáng)力壯的巨人試都沒試就嚇跑了，小螞蟻是怎么表現(xiàn)的呢？咱們一塊兒去看一看。（分角色朗讀）。
2、看屏幕這些都是小螞蟻的話，從三句話里你發(fā)現(xiàn)了什么？！都是表示語氣特別強(qiáng)烈，你看到了一只什么樣的小螞蟻？（充滿自信）。
3、分組讀出自信的感覺。
4、請大家想象一下。一步一步，小螞蟻不停地往樹上爬，它又累又餓，多么想停下來休息一下呀，但是他告訴自己―――――；一步一步，小螞蟻還是不停地爬，它的力量是多么弱小呀，他仿佛聽到了巨人在嘲笑它，可是，他告訴自己―――――――；是啊，沒有比人更高的天，沒有比腳更長的路，小螞蟻向世界證明：只有不斷地努力，才可能成功！齊讀“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
1、此時(shí)，如果你是故事中的小螞蟻，你會(huì)說什么呢？
2、學(xué)了這篇課文你想對(duì)自己說些什么呢？
3、沒錯(cuò)，同學(xué)們，在生活中我們會(huì)遇到各種各樣的困難，只要我們像小螞蟻一樣，堅(jiān)強(qiáng)勇敢充滿自信，一步步不定停地去堅(jiān)持，最終一定能取得勝利。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇十九
1、在嘗試探索中感知空氣的存在，以及空氣流動(dòng)的力量，感受大氣壓強(qiáng)的作用。
2、有主動(dòng)探究的意識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
紅、綠小火箭人手一個(gè)（大可樂瓶上蓋一個(gè)紙做的圓錐體）。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒對(duì)空氣已有初步的認(rèn)識(shí)與了解。
1、 探索小火箭上天的方法。
1)談話引題：
教師：上個(gè)星期我們也做了很多的火箭，還幫小火箭準(zhǔn)備了發(fā)射器，那我們的小火箭能不能飛上天呢？我們一起去試一試，想出各種辦法讓小火箭飛上天。注意試的時(shí)候要讓你的發(fā)射器穩(wěn)穩(wěn)的站在地上，不要東倒西歪。
2）提供可樂瓶及紙制圓錐體，讓幼兒自由嘗試小火箭上天的方法。
交流：你的小火箭飛上天了嗎？你用了什么方法？
幼兒演示小火箭上天的各種方法。
教師：你覺得是哪一種方法最容易讓小火箭飛上天？
幼兒驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。（同時(shí)用雙手重重地拍打可樂瓶兩側(cè)，小火箭就會(huì)飛上天。）
2、探索小火箭上天的原因。
1)提問：為什么我們拍瓶子小火箭就能飛起來？是誰把小火箭送上天的？
幼兒猜想討論。
2)幼兒蓋上瓶蓋，再用力拍瓶子。
交流：小火箭還能飛起來嗎？為什么？
教師總結(jié)：原來是瓶子里充滿著空氣，不蓋瓶蓋的時(shí)候，我們用力的拍瓶子，瓶子里的空氣就會(huì)跑出來產(chǎn)生一股風(fēng)，把瓶口的小火箭沖到天上去，小火箭就飛上天了。蓋子蓋緊后，瓶子里的空氣流不出來，所以小火箭就飛不起來了。所以是空氣把小火箭送上天的。
3、探索如何讓火箭飛得高。
1）幼兒兩個(gè)兩個(gè)比一比，誰的火箭飛得高。
啟發(fā)提問：為什么一樣的火箭，有的飛得高，有的飛得低呢？
2）幼兒操作驗(yàn)證，探索小火箭發(fā)射高度與拍打瓶子力氣大小之間的關(guān)系。
教師總結(jié)：拍的力氣大，火箭就飛得高。
4、延伸活動(dòng)
設(shè)疑：為什么用同樣的力氣拍瓶子紅色的小火箭飛得高？綠色的小火箭飛得低？這個(gè)問題請你們回家去試一試、想一想，跟爸爸媽媽一起去查查資料。