心得體會的寫作是一種對自己知識和經(jīng)驗的回顧和整理，使之更系統(tǒng)、更有層次感?？偨Y(jié)應該客觀真實，準確反映自己的學習或者工作情況。以下是小編為大家精心整理的心得體會范文，希望對大家有所啟發(fā)。
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇一
金秋十月，碧空如洗，涼爽舒適。很開心參加兒子幼兒園大班開筆禮活動，畢竟是孩子的人生第一禮，作為家長的肯定是不想錯過的，在此非常感謝艾立森幼兒園給孩子準備如此有意義的活動，感恩老師們的辛勤付出！
孔子曰：不學禮，無以立。大班幼兒即將步入小學，面臨著多方面的適應，開筆禮為幼兒形成良好的品德習慣打造了良好的氛圍，為禮儀養(yǎng)成打造了良好的基礎(chǔ)，并通過這種特別的方式弘揚我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。
伴隨著主持人熱情高漲、親切感人的話語、激情飛揚的擂鼓聲拉開帷幕，每一個環(huán)節(jié)都是那么的感人，真誠?？粗銈円粡垙堉赡鄣哪樋祝笆执┲鴿h服走過“啟智門”，承載夢想之門，未來充滿了無限的可能。
通過擊鼓明志、站姿坐姿的練習、啟蒙人字、握筆書寫練習、朱砂啟智、感恩鞠躬等環(huán)節(jié)，重溫傳統(tǒng)開筆禮儀。
（一）擊鼓明志。
我要做一個堂堂正正的中國人！我要做一個對社會有用的人！我要成為一個熱愛祖國，感恩父母，尊敬師長的學子！咚咚咚……擊鼓三聲，明志立誓?！傍Q”通“明”，“鳴志”即“明志”，擊鼓的聲音越響，聲音傳得越遠，說明志向就越遠大。悠揚的鼓聲中，孩子們跟著司儀許老師一起明志啟誓。
（二）站姿坐姿的練習。
端衣冠，抬頭挺胸，寄予孩子們做一個堂堂正正的人。
（三）啟蒙”人”字、握筆書寫練習。
有了遠大的志向，這還只是萬里長征中的一小步，古人云：人之聰明識字始?！叭恕弊忠黄惨晦?，相互支撐，頂天立地。學習知識必先從認識人字開始，學會做人先從學寫人字開始。在楊老師帶領(lǐng)下，孩子認真地舉起右手模仿書寫在幼兒園的第一個“人”字，一撇一捺寫成人，一生一世學做人。一撇是責任，一捺是擔當，工工整整寫人字，堂堂正正中國人。
看到諾賢書寫著這人字，回想起剛剛?cè)雽W幼兒園的第一天，不舍，迷惘，恐懼，哭紅了雙眼，要回家……轉(zhuǎn)眼間，孩子長大了，感慨萬分。人字兩筆雖簡單卻寓意著在人生的啟蒙階段，要先學會做人，做人要站得穩(wěn)、行得正、走得端！
（四）朱砂啟智。
古樂悠揚，各位家長手執(zhí)毛筆，在自己孩子的額頭正中點上紅痣，為學子們獻上殷切祝福?！爸焐皢⒅恰?，又稱“開天眼”。在古代，學童入學伊始，都會由啟蒙入學師長用紅色的朱砂在學子們的額頭正中點上紅痣，意為開啟智慧，以此寄托美好的愿望，從此眼明心亮，聰明好學。
（五）感恩鞠躬。
感恩父母，感恩父母，給了我們寶貴的生命，并用所有的愛哺育我成長。父母之恩，畢生難忘，孩子們向自己的爸爸媽媽鞠躬，感恩父母的養(yǎng)育之恩；一個擁抱，無不讓人感動的落下幸福的淚水。
感恩老師，在這隆重又溫馨的日子里，帶著一顆感恩之心向教導孩子們們的老師感恩鞠躬。感恩他們的愛心呵護、細心培植、精心教育。
胸懷感恩之心的人，品性不會差，因此，這也是我一直都教導岑諾賢做人一定要懷有感恩之心。
通過本次活動，孩子們在莊嚴的儀式中領(lǐng)略到了勤學苦習、尊師孝親等中華民族傳統(tǒng)文化精髓，千里之行，始于足下。良好的開端是奠定成功的基礎(chǔ)，盡管開筆禮已經(jīng)結(jié)束了，但它卻是小朋友們開始學習，走向成功的起點。愿開筆禮能成為孩子們一生中美好的回憶！
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇二
時光，不言不語，一路前行?？匆蝗~飄零，知淺秋而至；望層林盡染，曉晚秋遲暮。九月剛落下帷幕，十月早已悄然而至。
國慶節(jié)之后接到通知去參加劉主任的講座，滿心竊喜，又可以偷偷學點手藝了，課堂又可以充實一些了。某年某月某日，在二小西校區(qū)有幸聆聽了劉主任的《在課堂教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思想方法的探索與實踐—讓數(shù)學思想成為學生發(fā)展的隱形翅膀》的講座，本來心中總是模糊不清卻用忽隱忽現(xiàn)的數(shù)學思想方法，在這次講座之后頓時豁然開朗，在之后的校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課蓬萊優(yōu)質(zhì)課準備中，幫助我深度挖掘了教材內(nèi)容。結(jié)合我的具體工作我的心得體會如下：
數(shù)學思想方法是數(shù)學學科的精髓，是數(shù)學素養(yǎng)和重要內(nèi)容之一。學生只有領(lǐng)會了數(shù)學思想方法，才能有效地應用知識，形成能力，而數(shù)學思想方法在教學實踐方面的應用，更能加強教師的數(shù)學思想方法教學意識，更新教學觀念，形成有效的數(shù)學思想方法教學策略，提高教學水平。
第一，數(shù)學思想。數(shù)學思想是人們對數(shù)學科學研究的本質(zhì)，及規(guī)律的深刻認識。它是指導學習數(shù)學，解決數(shù)學問題的思維方式、觀點、策略、指導原則。它具有導向性、統(tǒng)攝性、遷移性。中學數(shù)學教學中的基本數(shù)學思想有對應思想（函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想），系統(tǒng)與統(tǒng)計思想（整體思想、最優(yōu)化思想、統(tǒng)計思想），化歸與辯證思想（化歸思想、轉(zhuǎn)換思想）等。
第二，數(shù)學方法。數(shù)學方法是指某一數(shù)學活動過程的途徑、程序、手段。它具有過程性、層次性、可操作性。中學數(shù)學教學中的基本數(shù)學方法：一是科學認識方法：觀察與實驗，比較與分類，歸納與類比，想象、直覺與頓悟；二是推理論證方法：綜合法與分析法，完全歸納法與數(shù)學歸納法，演繹法、反證法與同一法。
第三，數(shù)學思想方法。數(shù)學思想與數(shù)學方法既有差異性，又有同一性。數(shù)學方法是數(shù)學思想的表現(xiàn)形式和得以實現(xiàn)的手段。“方法”指向“實踐”。數(shù)學思想是數(shù)學方法的靈魂，它指導方法的運用；數(shù)學思想與數(shù)學方法同屬于數(shù)學方法論的范疇，它們有時是等同的，并沒有明確的界限。由于數(shù)學思想與數(shù)學方法的這種特殊關(guān)系，我們在中學數(shù)學教學中把它們統(tǒng)稱為數(shù)學思想方法。
第四，數(shù)學思想方法教學。因為數(shù)學教學內(nèi)容始終反映著顯形的數(shù)學知識（概念、定理、公式、性質(zhì)等）和隱形的數(shù)學知識（數(shù)學思想方法）這兩方面。所以，在教學中，我們不僅應當注意顯形的數(shù)學知識的傳授，而且也應注意數(shù)學思想方法的訓練和培養(yǎng)。只有注意思想方法的分析，我們才能把課講活、講懂、講深?！爸v活”，就是讓學生看到活生生的數(shù)學知識的來龍去脈，形成過程，而不是死的數(shù)學知識；“講懂”就是讓學生真正理解有關(guān)的數(shù)學內(nèi)容，而不是囫圇吞棗，死記硬背；“講深”是指學生不僅能掌握具體的數(shù)學知識，而且也能感受、領(lǐng)會、形成、運用內(nèi)在的思想方法。正如波利亞強調(diào)：在數(shù)學教學中“有益的思考方式、應有的思維習慣”應放在教學的首位。加強數(shù)學思想方法教學，必然對提高數(shù)學教學的質(zhì)量起到積極的作用。
總之，教師要自覺幫助學生在積極參與數(shù)學學習中，重視數(shù)學思想的滲透和數(shù)學活動經(jīng)驗的積累。關(guān)注學生隱性的思維經(jīng)驗，隱性的心理經(jīng)驗。
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇三
上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要在家里準備的相關(guān)工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松；而小學以學科學習為主，規(guī)范學科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀；在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學習習慣：八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務，培養(yǎng)孩子的'忍耐力堅持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
聽完真心覺得家長的責任重大，育兒就是一場修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場活動。
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇四
幼小銜接是每個孩子成長過程中很重要的一步，它關(guān)乎孩子們的適應能力、學習興趣以及未來的學習成績。而幼小銜接的過程中，老師的角色不容忽視。下面是我對于幼小銜接這一過程中老師的體會和總結(jié)，希望對大家有所啟發(fā)。
首先，老師應該有耐心和愛心。幼兒園和小學的學習環(huán)境和方式有很大的不同，從注重自主探索到注重紀律和聽從指令，孩子們需要一定的時間來適應這種變化。而這個過程中，老師的耐心和愛心顯得尤為重要。他們應當耐心地解答孩子們的問題，引導他們適應新的學習環(huán)境。同時，老師的愛心可以讓孩子們感受到在學校的安全感和歸屬感，從而更加愿意去適應這個新的環(huán)境。
其次，老師應該重視個體差異。每個孩子都是獨立的個體，他們的興趣、學習能力和學習方式都有所不同。在幼小銜接的過程中，老師要重視每個孩子的個體差異，因材施教。他們可以通過個案教學的方式去了解每個孩子的特點和需求，從而更好地開展教學工作。同時，老師可以鼓勵孩子們互相學習，通過小組合作的方式讓他們在學習中相互幫助和交流。
再次，老師應該多角度評價學生的學習情況。幼小銜接是學生從幼兒園到小學的過渡階段，孩子們的學習情況在這個階段可能會有所不同。除了考核學生的學習成績外，老師還應該從多個角度對學生進行評價，包括學習態(tài)度、學習習慣、興趣愛好等。這樣能更全面地了解學生的實際情況，從而有針對性地進行教學，幫助他們更好地適應小學學習。
另外，老師應該注重家校合作。幼小銜接過程中，家長是孩子最重要的陪伴者和支持者。因此，老師要與家長建立良好的溝通渠道，共同關(guān)注孩子的學習情況。在學校的教育方案制定和實施中，老師可以積極與家長交流，了解孩子在家的情況以及家長的期望和需求。同時，老師還可以通過家訪、家長會等形式與家長交流，讓家長更好地了解孩子在學校的表現(xiàn)，并提供適當?shù)闹笇Ш椭С帧?BR> 最后，老師應該鼓勵和支持孩子們的學習興趣和創(chuàng)造力。幼小銜接過程中，孩子們的學習興趣和創(chuàng)造力可能會受到一定的限制，因此，老師應該積極鼓勵和支持孩子們的學習興趣和創(chuàng)造力的發(fā)展。他們可以通過豐富多樣的教學活動和課外活動來激發(fā)孩子們的學習興趣，同時給予他們足夠的自由度和發(fā)展空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
總之，幼小銜接是一個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點，對于孩子的學習發(fā)展和學習興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。老師在幼小銜接的過程中扮演著重要的角色，他們應該有耐心和愛心，重視個體差異，多角度評價學生的學習情況，注重家校合作，并鼓勵孩子們的學習興趣和創(chuàng)造力的發(fā)展。通過老師的努力和支持，每個孩子都能夠順利地適應小學的學習，實現(xiàn)個人的學習目標和發(fā)展。
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇五
我參加了鄞州區(qū)舉行的“幼小銜接”研討活動，在活動中，來自不同幼兒園和小學的老師為我們展示了五大領(lǐng)域教學活動，我們教師選擇自己想聆聽的領(lǐng)域進行聽課，然后進行各領(lǐng)域的研討活動，在研討中我們幼兒教師們紛紛提出了自己對幼小銜接中的困惑，小學教師也紛紛講述了希望幼兒園教師在幼小銜接中能對幼兒進行哪些方面能力的培養(yǎng)。孩子們從幼兒園生活進入小學，幼小銜接則是關(guān)鍵所在，通過今天的研討讓我了解到我們應該從以下幾方面對幼兒進行重點培養(yǎng)，這樣能讓幼兒能更好的去適應小學的生活。
通過日常生活活動，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果破壞圖書等）。
讓幼兒認識任務的含義，意識到成人信任你，才給你布置任務，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務的意識，并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學習并掌握完成任務的本領(lǐng)。
入小學后，許多事情不能由父母代辦，而且要獨立完成老師布置的力所能及的學習、勞動等任務。給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成家長布置的'力所能及的事情。例如：讓他們自己疊衣服，自己吃飯、穿衣，幫家長整理生活用品，收拾自己的教具、學具，整理書包等等。
孩子入學后，進入新的大家庭，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。因而我們特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不與小朋友搶玩具，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。
離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。我們教孩子如何很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
為了消除幼兒入學后對環(huán)境的陌生感，帶領(lǐng)幼兒參觀小學，引導和激發(fā)幼兒對學校生活的向往和興趣。對教學做相應的調(diào)整，適當減少孩子活動、游戲的時間，讓孩子與小學生交流，觀察他們做作業(yè)的情況，從而激發(fā)孩子愛上小學的強烈愿望。這樣，從思想、習慣和認識技能上逐步過渡，孩子入學后，就比較容易適應學校環(huán)境。
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇六
通過朱泳老師的講座使我了解到了，“幼小銜接”工作的重要性。幼小銜接關(guān)系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學生的`轉(zhuǎn)換，并能盡早適應小學生活?！坝仔°暯印惫ぷ饕彩怯變簣@教育的沖刺階段，是初等教育的早期階段，起著上下聯(lián)系的作用，主要目的在于：
一是讓幼兒非常自然、順利的適應小學的學習生活；
二是通過銜接工作對幼兒加深了解做出更為正確的評價。
因此要堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，積極創(chuàng)造條件，將嘗試通過教育教學、班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”工作真正落實到實處。
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇七
講座中，專家針對幼兒入小學應養(yǎng)成哪些習慣，著重提出了兩點，一是按時做事，養(yǎng)成良好作息，二是養(yǎng)成好的整理習慣，自己的物品保管好，不要丟三落四。那有心的家長會發(fā)現(xiàn)，這和咱們老師平常在班里強調(diào)的不謀而合！早睡早起、按時入園、安全作業(yè)親子作業(yè)、吃飯做事不磨蹭、自己的事情自己做等等，正所謂教育全在細節(jié)中，這些細節(jié)都是在為入小學，甚至是為孩子的.一生打基礎(chǔ)呀！
現(xiàn)在教育改革，全國推進科學幼小銜接，不僅是幼兒園在做努力，小學低年級段的課程也更注重生活化、游戲化，這和咱們幼兒園孩子在游戲中學習是同頻的。所以對于孩子的教育，要遵循孩子生長規(guī)律，在什么年齡段就發(fā)展什么能力，從長遠來看，拔苗助長不可取，興趣和習慣最重要。養(yǎng)育孩子，一生都要不斷摸索和學習！
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇八
正值大班畢業(yè)季，有幸聽了楊俊梅老師的《幼兒視域下的入學準備》專題講座，講座主要圍繞幼小銜接來展開，楊老師講到，幼小銜接貫穿在三年的幼兒園當中，首先讓幼兒擁有自信，其次讓幼兒自主行動，再次讓幼兒自律行為，再次，疫情停課，變直接行動為間接行動。
今年是第十一個全國學前教育宣傳，主題是“幼銜接我們在行動”。為深入貫徹《3-6歲童學習與發(fā)展指南》，指導家長為幼做好身心準備、生活準備、學習準備、社會準備四方面入手。
大班幼兒即將步入小學，我們要鼓勵幼兒做好身心準備。由于疫情無法去參觀小學，我們可以線上參觀小學，云端連線，請小學老師線上解答幼兒疑問，多聊聊小學與幼兒園的不同及有趣事情，也可以接觸身邊的小學生，請小學生為幼兒戴紅領(lǐng)巾，激發(fā)幼兒對小學的向往之情。同時也要關(guān)注幼兒的情緒，家長要言傳身教，擁有良好的情緒狀態(tài)，陪幼兒看情緒類繪本，教導幼兒遇到困難不亂發(fā)脾氣。鼓勵幼兒積極參與戶外運動，增強體質(zhì)。運動協(xié)調(diào)，鍛煉精細動作。
良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣，有利于幼兒較快適應小學的作息和生活。生活自理能力的培養(yǎng)，有助于幼兒做好入學后學習和生活的自我管理和服務，增強獨立性和自信心。一個好的習慣可以讓幼兒受益終身，進入小學，養(yǎng)成良好的生活作息習慣，學會自主管理時間尤為重要，可以自己制定一日作息表。將勞動教育融入幼兒一日生活，增強自信心，培養(yǎng)初步的責任感。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出，要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。”“引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。前書寫是幼兒在學習規(guī)范的漢字、掌握正式書寫能力之前必經(jīng)的階段，我們可以設(shè)置一些跟書寫相關(guān)的趣味活動：比如在繪畫結(jié)束后寫上自己的名字、創(chuàng)意名字設(shè)計等。鼓勵幼兒用筆進行記錄，用畫畫的方式把自己一天的'活動記錄下來，做成日記；或者做一個一日活動計劃表，在睡前檢查落實情況。前閱讀是學前教育的重要內(nèi)容，也是幼小銜接的重要一環(huán)，我們可以提供溫馨的閱讀環(huán)境，有助于幼兒更加專心地閱讀。
培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力，能幫助兒童熟悉老師、結(jié)交伙伴，逐步融入小學生活。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，兒童具有明確的規(guī)則意識、較強的執(zhí)行規(guī)則的能力，有利于適應并遵守新的班規(guī)、校規(guī)，逐步融入集體生活。培養(yǎng)孩子的良好品德，懂文明講禮儀，能初步分辨是非，提高他們獨立完成任務的意識和能力，使他們更加熱愛集體，快速適應小學后的新環(huán)境和新集體。
總之，幼銜接工作是幼教育教學工作中不容忽視的一個部分，我們要把為幼做好入學準備當成我們的任務，切實有效的完成，結(jié)合家園共育陪伴幼兒實現(xiàn)從幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡。
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇九
聽了錢雨老師《幼小銜接中的“兩難”》教師講座，我有認為做好幼小銜接需要幼兒園與小學應密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。幼小銜接是指孩子從幼兒園到小學的這一時期的整體銜接，指的主要是幼兒園大班到小學一年級初期這一段過渡時期。
此時期是幼兒結(jié)束在園生活，開始接受正規(guī)小學教育的時期，也是幼兒心理發(fā)展的一個非常重要的轉(zhuǎn)折期。尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，我們老師應該考慮到孩子的心理需求和發(fā)展需要。幼兒園與小學要統(tǒng)一思想，在教育觀念、教育態(tài)度、教育方法、環(huán)境設(shè)置等方面進行有效的銜接，避免幼兒園單方面的向小學靠攏、關(guān)注知識的提前儲備等傾向，重點由“如何讓孩子盡快適應學校的'生活”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝變簣@、學校采取什么措施、方法盡快適應孩子的需求”，為孩子平穩(wěn)過渡到小學創(chuàng)造良好的氛圍與條件，促進這一階段孩子的整體和諧發(fā)展。
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇十
在幼小銜接的過程中，老師的作用不可忽視。老師負責引導幼兒逐漸適應小學生活，幫助幼兒建立正確的學習態(tài)度和方法，促進幼兒體能、語言、社交等方面的發(fā)展，為幼兒順利、健康、快樂地進入小學打下基礎(chǔ)。本文就筆者在幼小銜接方面的實踐體會，分享老師如何發(fā)揮自己的作用，為幼兒搭建通向小學的橋梁。
第二段：關(guān)注幼兒的發(fā)展需求。
幼兒到小學的轉(zhuǎn)型，是一個涉及身體、智力、語言、社交等多方面的復雜過程。老師要關(guān)注幼兒的發(fā)展需求，滿足幼兒的基本生理和心理需要。比如，在飲食上，老師要指導幼兒養(yǎng)成規(guī)律、健康的飲食習慣；在睡眠上，老師要注意為幼兒創(chuàng)造安靜、舒適的環(huán)境；在體育運動上，老師要讓幼兒參與各種活動，提高身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。此外，老師還要關(guān)注幼兒語言、社交等方面的需求，幫助幼兒建立積極的自我形象和人際關(guān)系。
第三段：引導幼兒建立正確的學習態(tài)度和方法。
幼兒在小學階段，面臨著學習方式的轉(zhuǎn)變，需要從娃娃抓起。老師要引導幼兒建立正確的學習態(tài)度和方法，為他們順利轉(zhuǎn)型打下基礎(chǔ)。比如，在學習中，老師要注重培養(yǎng)幼兒的主動性和積極性，使其自覺參與學習，并提高學習效率。另外，老師還要針對幼兒的特點，選擇合適的學習方式和教學方法，將學習內(nèi)容貫穿于孩子的生活中，讓孩子在生活實踐中逐漸掌握知識和技能。
幼小銜接是孩子走向小學的重要階段，老師作為搭建這座橋梁的重要角色之一，需要為孩子提供各方面的支持和指導。老師要和小學老師密切配合，建立良好的校際溝通機制，共同解決幼小銜接過程中的問題。另外，老師還應該注重家校合作，建立良好的家訪制度，與家長保持良好的溝通，了解孩子在家庭生活中所面臨的問題，為幼小銜接提供更有針對性的指導。
第五段：結(jié)論。
總之，老師在幼小銜接過程中，應該注重幼兒的發(fā)展需求，引導幼兒建立正確的學習態(tài)度和方法，搭建幼小銜接的橋梁，使幼兒能夠順利、健康、快樂地完成轉(zhuǎn)型。幼小銜接不僅是一個學段過渡，更是一個非常關(guān)鍵的時期，需要老師、家長、幼兒共同努力，才能讓孩子在小學生活中茁壯成長。
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇十一
學前教育工作中幼小銜接是永恒不變的話題，今天的學習中朱老師把幼小銜接的視線從學校、教師身上轉(zhuǎn)移到了家庭之中。
家園校協(xié)同銜接是幼小銜接成功的重要保障，家庭銜接是幼小銜接的主陣地。常態(tài)化、生活化、游戲化和綜合化的銜接是幼小銜接成功的重要原則。
家庭教育應為孩子接受學校教育打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和適應能力是很有必要的。首先，培養(yǎng)兒童的獨立性，做好生活方面的準備。生活即教育，教育即生活，作為家長應注重教育與生活的聯(lián)系，讓孩子在生活中得到鍛煉，在教育中領(lǐng)悟生活的真諦。其次，培養(yǎng)兒童的注意力，做好學習方面的準備。幼兒園兒童以游戲活動為主要的學習形式，兒童在游戲中感覺輕松、愉快，并不會有學習壓力。作為家長，我們應有意識的培養(yǎng)幼兒的注意力，通過各種鍛煉孩子注意力的`親子游戲，對孩子進行注意力訓練。最后，培養(yǎng)兒童的社交能力，做好交往方面的準備。
兒童的社會交往能力是兒童社會性培養(yǎng)方面重要的內(nèi)容，也是兒童社會化的重要體現(xiàn)。作為家長，要為孩子創(chuàng)造更多交往機會，擴大孩子的交際范圍，為孩子成長提供有利平臺。
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇十二
通過對幼小銜接的了解和認知，讓老師知道幼小銜接不只是在大班，而是要滲透到三年的保育和教育過程中；要注重社會交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識、專注堅持等關(guān)鍵素質(zhì)的培養(yǎng)；要將身心準備、生活準備、社會準備和學習準備等方面有機的融合，不應用提前學習和強化訓練替代全面的、有針對性的入學準備教育。
老師們還要通過各種方式將科學的幼小銜接的理念傳達給家長，讓家長們能夠著眼于孩子的'長遠發(fā)展，理性地對待幼小銜接。家園密切合作，注重幼兒身心的和諧發(fā)展，通過良好的生活習慣和學習習慣的培養(yǎng)，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利地適應小學生活。
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇十三
作為一位教育工作者，我深知幼小銜接教育的重要性。幼兒期是人生中最關(guān)鍵的發(fā)展階段，而幼小銜接則是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的重要一環(huán)。近日，我有幸參加了由教育專家張俊主持的幼小銜接講座。通過這次講座，我對幼小銜接教育的重要性有了更深入的認識，并汲取了許多寶貴的經(jīng)驗。以下是我對這次講座的心得體會。
第一段：講座的開場讓我倍感愉悅和興奮。張俊首先強調(diào)了幼小銜接教育的重要性，并指出這是我們肩負的神圣責任。他通過分享研究數(shù)據(jù)和案例，說明了幼兒時期對孩子一生的影響。這些讓我意識到，幼兒園教育不僅是為了填鴨式地傳授知識，更重要的是培養(yǎng)孩子的興趣、觀察力、思考力和創(chuàng)造力。我深刻體會到，幼小銜接教育的目標是以發(fā)展孩子的自主性和終身學習能力為核心。
第二段：張俊教授詳細介紹了幼小銜接教育的具體內(nèi)容和方法。他提出了“平滑過渡、延續(xù)性發(fā)展、個別差異、協(xié)作共創(chuàng)”的四大原則。其中，平滑過渡是關(guān)鍵，讓孩子從幼兒時期逐步適應小學生活。張俊還介紹了一些有效的銜接方法，如幼兒園和小學的教育聯(lián)動、家庭與學校的密切合作等。這些方法對我來說非常實用，我決定將其運用到我的教學實踐中。
第三段：張俊所提倡的幼小銜接教育觀念給我留下了很深的印象。他強調(diào)不刻意追求學習成績的高分，而更注重培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品格和綜合素養(yǎng)。他認為，在幼小銜接教育中，教師應該把孩子的個性、興趣和特長發(fā)展放在第一位。這個觀點讓我深感教育的人性化和個性化，我決心調(diào)整自己的教學方式，更加關(guān)注孩子的個體差異，為他們提供更多的發(fā)展機會。
第四段：在講座的互動環(huán)節(jié)中，我有機會與張俊進行了深入的交流。他對我提出的問題作出了詳細的解答，給我提供了許多寶貴的建議。他告訴我，作為一名教育工作者，要持續(xù)學習并與同行交流經(jīng)驗，以提高教育質(zhì)量。這個建議深深地觸動了我，我將繼續(xù)努力學習，不斷提升自己的專業(yè)能力。
第五段：這次講座給我?guī)砹司薮蟮氖斋@和啟發(fā)。幼小銜接教育是實現(xiàn)終身發(fā)展的關(guān)鍵，而教師是這一過程中重要的推動者。我深刻認識到，只有關(guān)注每個孩子的發(fā)展需求，了解他們的特長和興趣，才能真正實現(xiàn)幼小銜接的目標。我將立即將所學的理論與實踐相結(jié)合，積極落實到我的教學工作中。我相信，只要堅持不懈地努力，我將會成為一名優(yōu)秀的教育工作者，為幼小銜接教育做出積極的貢獻。
通過這次講座，我對幼小銜接教育的重要性和實施方法有了更深入的了解。我感謝張俊教授無私地分享了他的研究成果和經(jīng)驗，讓我受益匪淺。我將會將所學的知識付諸實踐，為幼小銜接教育事業(yè)貢獻自己的力量。我相信，通過我們的共同努力，幼小銜接教育將變得更加完善，為孩子們的成長和未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇十四
在教育事業(yè)中，幼小銜接是一道橫跨幼兒園和小學的一道橋梁。它是保證幼兒能夠順利過渡到小學，實現(xiàn)教育有效銜接的關(guān)鍵。最近，我參加了一次關(guān)于幼小銜接的講座，深刻地認識到幼小銜接的重要性。今天，我將與大家分享我的心得體會。
第二段：內(nèi)容一，如何實現(xiàn)幼小銜接。
幼小銜接是在幼兒教育和小學教育之間進行的一系列過渡活動。為了實現(xiàn)幼小銜接，需要在教育目標、教育內(nèi)容、教育方法和教育環(huán)境等方面進行設(shè)計。在講座中，講者強調(diào)，幼小銜接的關(guān)鍵是要尊重幼兒的發(fā)展特點和興趣愛好，建立情感紐帶，讓幼兒在順利過渡的同時，逐漸了解小學生活的規(guī)律和要求。
第三段：內(nèi)容二，家長如何參與幼小銜接。
幼小銜接的成功需要家長和教師緊密合作，共同促進孩子的順利過渡。在講座中，講者建議家長積極配合學校的幼小銜接計劃，關(guān)注孩子的學習和生活情況，為孩子提供適當?shù)闹笇Ш椭С?。此外，家長還應該多與孩子進行溝通，讓孩子愉快地度過幼兒園和小學之間的過渡期。
第四段：內(nèi)容三，幼小銜接的難點和挑戰(zhàn)。
幼小銜接面臨著許多難點和挑戰(zhàn)，如心理、學習和適應等方面的問題。在講座中，講者提醒我們要重視這些挑戰(zhàn)，并尋求合適的方法，以幫助幼兒成功過渡到小學。例如，建立小學與幼兒園之間的良好溝通渠道，制定個性化的學習計劃，引導幼兒培養(yǎng)良好的學習習慣等，都是應對幼小銜接難點和挑戰(zhàn)的有效方法。
第五段：總結(jié)。
通過這次講座，我深刻認識到了幼小銜接的重要性。家長和教師應該共同努力，為幼兒順利過渡到小學提供支持和指導。我們也應該注意幼小銜接的難點和挑戰(zhàn)，并尋求合適的方法，以確保幼兒成功過渡到小學，實現(xiàn)教育有效銜接的目標。希望我們能夠在幼小銜接方面共同努力，為孩子的未來發(fā)展做出更大的貢獻。
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇十五
通過本次講座讓我了解到，在生活中教師應有計劃地培養(yǎng)幼兒的觀察能力和穩(wěn)定的注意力，讓幼兒能集中注意力聽課、回答問題等。也可以通過引導幼兒看圖書、聽朗誦等，提高幼兒理解能力和記憶力。在觀察和理解記憶的`基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)幼兒初步的分析、概括等能力。鼓勵幼兒用口語正確、連貫地表達思想，要求發(fā)音清晰、正確。因此堅持對幼兒有不同的教育方法，因材施教，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，積極創(chuàng)造條件，讓孩子在游戲中學習，在快樂中成長，讓幼兒健康快樂全面發(fā)展。幼小銜接關(guān)系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學生的轉(zhuǎn)換，并能盡早適應小學生活?！坝仔°暯印惫ぷ饕彩怯變簣@教育的沖刺階段，是初等教育的早期階段。
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇十六
近日，我參加了一場名為“蔣靜幼小銜接講座”的活動。這是一場非常有意義的講座，旨在幫助家長和教師更好地引導幼兒進行幼小銜接。在講座中，蔣靜老師以其豐富的經(jīng)驗和深入淺出的方法，給予了我們寶貴的指導和啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享一下我參加講座的心得體會。
首先，蔣靜老師在講座中強調(diào)了家長和教師在幼小銜接中的重要角色。她告訴我們，在這個過程中，我們不僅是孩子的引路人，更是他們的榜樣和指導者。家長和教師要共同合作，形成一個關(guān)注孩子綜合發(fā)展的良好局面。作為家長，我們應該關(guān)注孩子的興趣愛好，鼓勵他們展示自己的特長，培養(yǎng)他們的自信心和積極性。而作為教師，我們應該注重個別差異，根據(jù)孩子們的特點和需求，采取靈活多樣的教學方法，幫助他們適應學校生活。
接下來，蔣靜老師向我們介紹了一些幼小銜接的有效方法。她強調(diào)了教育從小開始，要注重培養(yǎng)孩子的基本技能和良好的學習習慣。她提到，幼兒階段的培養(yǎng)是非常重要的，包括培養(yǎng)孩子的語言表達能力、動手能力、社交能力等。同時，她也建議我們要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓孩子們在生活中學習，發(fā)展他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。這樣，孩子們在進入小學后，就能夠更好地適應和融入學習環(huán)境。
在講座的過程中，蔣靜老師還分享了一些親身經(jīng)歷和案例。她告訴我們，在幼小銜接中，家庭教育的重要性不可忽視。多與孩子互動，鼓勵他們主動思考，幫助他們解決問題，不僅能夠提高他們的學習能力，更能培養(yǎng)他們的獨立思考能力和解決問題的能力。她還提到了，家長要注重培養(yǎng)孩子的自理能力和社交能力，讓他們能夠獨立處理一些簡單的日常事務，與人交往時能禮貌待人。這樣，孩子們在進入小學后就能夠輕松適應班集體生活。
另外，蔣靜老師還給我們提供了一些家長和教師的實用建議。她告訴我們，要多與孩子進行有效溝通，了解他們的需求和困惑。同時，要給予他們足夠的注意和關(guān)心，在成長過程中給予適當?shù)膸椭椭С帧Ｋ€建議我們要培養(yǎng)孩子的自我管理和自律能力，幫助他們制定合理的學習計劃和目標，培養(yǎng)他們的自學能力。此外，她還提醒我們要注重家庭教育，與孩子共同參與一些寓教于樂的活動，以增強親子關(guān)系和促進孩子的全面發(fā)展。
最后，我深深感受到了這場講座給予我的啟示和啟發(fā)。在今后的幼小銜接中，我將更加注重培養(yǎng)孩子們的基本技能和綜合素質(zhì)。我將積極踐行蔣靜老師的建議，與家長和教師共同合作，為孩子們提供更好的學習環(huán)境和發(fā)展空間。相信通過我們的努力，孩子們定能在幼小銜接中實現(xiàn)平穩(wěn)過渡，展現(xiàn)出自己的獨特魅力和潛力。
總之，這場“蔣靜幼小銜接講座”為我們提供了很多寶貴的經(jīng)驗和方法。通過參加講座，我深刻認識到幼小銜接的重要性，也收獲了關(guān)于家長和教師在這個過程中的職責和角色的啟示。我相信，在我們共同的努力下，孩子們能夠更好地適應小學生活，展現(xiàn)出他們的潛力和才華。
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇十七
幼小銜接是指幼兒園畢業(yè)生進入小學的過程。在這個過程中，作為老師，我們的工作就是要為孩子提供一個平滑的過渡，促進他們在小學生活中的適應。在這個過程中，關(guān)鍵是要建立幼小銜接的橋梁，讓孩子順利過渡。本文主要對老師在幼小銜接中的作用和心得體會進行探討。
第二段：了解孩子的需求。
作為老師，在幼小銜接中，我們首先要了解孩子的需求。幼兒園時期的孩子們依賴大量的玩耍和自主學習，而小學生活中，他們需要有相應的知識和技能儲備，才能夠應對更為復雜的學習任務。老師可以利用預備課程和愉悅性的學習方式來幫助孩子緩慢地適應新的學習環(huán)境，慢慢地建立他們的學習信心。
第三段：建立良好的合作關(guān)系。
在幼小銜接過程中，建立良好的師生合作關(guān)系至關(guān)重要。老師要關(guān)注每個學生，為每個學生提供他們需要的支持和指導。同時，在做好普通學生的基礎(chǔ)上，對于學習困難、行為異常等特殊兒童，我們要采取不同的策略去幫助他們，協(xié)助他們順利過渡。此外，通過與小學的老師和家長保持愉悅的溝通，孩子們可以得到更多支持和鼓勵，這對于幼小銜接的成功非常關(guān)鍵。
第四段：實施課程。
課程也是幼小銜接中非常關(guān)鍵的一部分。老師應該在課程設(shè)置上注重差異化，對學生的年齡、興趣和能力進行細致的研究和分析。在幼兒園與小學之間，可以設(shè)置適當?shù)恼n程橋梁，讓孩子們從幼兒園到小學的轉(zhuǎn)變更為平滑。通過這些課程，孩子們可以逐漸習慣小學課堂的學習形式，對小學學習產(chǎn)生興趣。
第五段：總結(jié)。
幼小銜接過程中，老師的作用不可或缺。通過了解孩子的需求，建立良好的師生合作關(guān)系和實施課程，可以幫助孩子們更順利地適應小學的生活和學習。我們的目標是為孩子們提供一個平滑的過渡，讓他們從幼兒園到小學，順利地邁入新的環(huán)境，為他們未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇十八
在20xx年3月29日晚上，我有幸聆聽了劉輝老師分享的《生命有力量成長更幸福——幼兒園一日生活的價值與組織策略》。在分享中，劉輝老師特別強調(diào)了一日活動是什么？她從《幼兒園教育概論》入手，介紹一日活動分為來園、晨間活動、游戲活動、作業(yè)活動，生活活動、環(huán)節(jié)過渡活動、離園活動等。那么，貫穿一日活動中的生活活動顯得特別的重要，如何說“一日活動皆課程”呢？就要從我們的細節(jié)入手，從孩子們感興趣的話題入手。
在后疫情時代，孩子的自我服務意識顯得尤為重要，少了成人的幫助，他們到底能做多少？又能做什么呢？很多家長都在操心，孩子太小他們不會，就因為有這樣的思想在，反而阻擋了孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。其中的案例讓我印象深刻，引起共鳴，有小班的《長頸鹿帶我回家》；有中班的《條條大路通我班》；有大班的《一場被子的變革》。他們從身邊的問題入手，解決真實的問題，這不正是我們幼兒園現(xiàn)在最重要的.改革方向嗎？讓幼兒自主探索，學會發(fā)現(xiàn)，深入研究。
聽完老師的分享，我不禁在思考：我們做到了嗎？這讓我想到了我們班開展的一次課程《光盤行動·享受“食”光》，那是在《吃得香長得棒》的主題活動中，孩子開啟的光盤之旅……在生活活動中，讓老師們最為頭疼的就是用餐問題。有的孩子挑食，有的孩子吃得慢，有的孩子滿地掉……在前期，我們通過調(diào)查的方式，了解孩子喜歡吃的和不喜歡吃的，然后深入了解蔬菜的知識和營養(yǎng)價值，通過做一做健康美食，引起孩子的興趣，讓孩子了解糧食的來之不易和人體需要均衡的營養(yǎng)。在繪本《肚子里有個火車站》懂得飲食不能暴飲暴食，并且開展21天光盤行動集贊活動，在活動室創(chuàng)設(shè)光盤之星的環(huán)境，每做到一次就能獲得光盤之星。在爭做光盤之星的活動中，很好的調(diào)動了孩子的參與性，愿意將自己盤中的食物吃光。在這個課程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能自主交流分享、探究發(fā)現(xiàn)、體驗操作。
生命有力量，成長更幸福！幼兒園的一日生活還有更多的內(nèi)涵值得我們老師去發(fā)現(xiàn)，需要老師更多的放手，將權(quán)利、時間還給孩子，相信孩子會回饋你不一樣的精彩！讓老師做一個有心人，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，讓孩子成為課程的主人，讓他們的童年變得更有兒童味！
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇十九
最近，我參加了一場關(guān)于蔣靜幼小銜接問題的講座，通過講座，我深刻認識到蔣靜幼小銜接的重要性。幼小銜接是兒童教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到孩子的學習能力和心理健康發(fā)展。在這次講座中，我獲得了很多啟發(fā)，有了更多的思考。
第二段：具體內(nèi)容。
講座上，蔣靜先生首先解釋了幼小銜接的概念和意義。他指出，幼小銜接即幼兒園與小學之間的過渡期，它涉及到學科、生活、情感等多個方面的連貫和銜接。蔣靜先生還分析了幼小銜接中面臨的挑戰(zhàn)，如學習內(nèi)容的跨度拉大、學習環(huán)境的變化、學習方法的轉(zhuǎn)變等。他以自己多年的教育經(jīng)驗為例，提出了一些解決幼小銜接問題的方法和策略。
第三段：個人收獲。
對我而言，這次講座帶給了我很多啟示和收獲。首先，我認識到幼小銜接是一個相當復雜的過程，需要各方共同努力。家長、幼兒園和小學應該建立有效的溝通機制，密切合作，讓孩子在過渡期間感受到關(guān)懷和支持。其次，我了解到幼小銜接不僅僅是一種教育體系的銜接，更是一個學習環(huán)境和學習方式的銜接。孩子需要適應新的學習方式和學習環(huán)境，這對他們的學習能力和自信心都是一個巨大的挑戰(zhàn)。因此，我們應該提供相應的幫助和指導，幫助他們順利過渡。最后，我明白了幼小銜接不僅僅局限于學習能力的過渡，還包括生活習慣和價值觀念的培養(yǎng)。我們應該關(guān)注孩子的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的社會適應能力和獨立生活能力。
第四段：思考與應用。
通過這次講座，我深入思考了自己在幼小銜接方面的不足和需要改進的地方。首先，作為一個幼兒園教師，我要更加重視幼小銜接的問題，更加關(guān)注每個孩子的個體差異和需求。我會與家長和小學老師保持更加有效的溝通，了解孩子在幼小銜接過程中的表現(xiàn)和需求。其次，我會在教學中注重培養(yǎng)孩子的學習能力和自主學習的習慣，讓他們在過渡到小學后能夠獨立應對學習任務。最后，我會在班級組織和生活教育中注重培養(yǎng)孩子的社交能力和生活技能，幫助他們更好地適應新的環(huán)境和要求。
第五段：總結(jié)。
通過這次講座，我對蔣靜幼小銜接問題有了更深入的認識和理解。幼小銜接不僅僅是教育系統(tǒng)的銜接，更是學習環(huán)境和學習方式的銜接。它需要家長、幼兒園和小學的共同努力，才能保證孩子在過渡期間順利發(fā)展。我將在今后的教育工作中更加重視幼小銜接問題，注重培養(yǎng)孩子的學習能力、自主學習習慣和生活技能，為他們的全面發(fā)展和順利過渡提供更好的幫助和保障。
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇一
金秋十月，碧空如洗，涼爽舒適。很開心參加兒子幼兒園大班開筆禮活動，畢竟是孩子的人生第一禮，作為家長的肯定是不想錯過的，在此非常感謝艾立森幼兒園給孩子準備如此有意義的活動，感恩老師們的辛勤付出！
孔子曰：不學禮，無以立。大班幼兒即將步入小學，面臨著多方面的適應，開筆禮為幼兒形成良好的品德習慣打造了良好的氛圍，為禮儀養(yǎng)成打造了良好的基礎(chǔ)，并通過這種特別的方式弘揚我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。
伴隨著主持人熱情高漲、親切感人的話語、激情飛揚的擂鼓聲拉開帷幕，每一個環(huán)節(jié)都是那么的感人，真誠?？粗銈円粡垙堉赡鄣哪樋祝笆执┲鴿h服走過“啟智門”，承載夢想之門，未來充滿了無限的可能。
通過擊鼓明志、站姿坐姿的練習、啟蒙人字、握筆書寫練習、朱砂啟智、感恩鞠躬等環(huán)節(jié)，重溫傳統(tǒng)開筆禮儀。
（一）擊鼓明志。
我要做一個堂堂正正的中國人！我要做一個對社會有用的人！我要成為一個熱愛祖國，感恩父母，尊敬師長的學子！咚咚咚……擊鼓三聲，明志立誓?！傍Q”通“明”，“鳴志”即“明志”，擊鼓的聲音越響，聲音傳得越遠，說明志向就越遠大。悠揚的鼓聲中，孩子們跟著司儀許老師一起明志啟誓。
（二）站姿坐姿的練習。
端衣冠，抬頭挺胸，寄予孩子們做一個堂堂正正的人。
（三）啟蒙”人”字、握筆書寫練習。
有了遠大的志向，這還只是萬里長征中的一小步，古人云：人之聰明識字始?！叭恕弊忠黄惨晦?，相互支撐，頂天立地。學習知識必先從認識人字開始，學會做人先從學寫人字開始。在楊老師帶領(lǐng)下，孩子認真地舉起右手模仿書寫在幼兒園的第一個“人”字，一撇一捺寫成人，一生一世學做人。一撇是責任，一捺是擔當，工工整整寫人字，堂堂正正中國人。
看到諾賢書寫著這人字，回想起剛剛?cè)雽W幼兒園的第一天，不舍，迷惘，恐懼，哭紅了雙眼，要回家……轉(zhuǎn)眼間，孩子長大了，感慨萬分。人字兩筆雖簡單卻寓意著在人生的啟蒙階段，要先學會做人，做人要站得穩(wěn)、行得正、走得端！
（四）朱砂啟智。
古樂悠揚，各位家長手執(zhí)毛筆，在自己孩子的額頭正中點上紅痣，為學子們獻上殷切祝福?！爸焐皢⒅恰?，又稱“開天眼”。在古代，學童入學伊始，都會由啟蒙入學師長用紅色的朱砂在學子們的額頭正中點上紅痣，意為開啟智慧，以此寄托美好的愿望，從此眼明心亮，聰明好學。
（五）感恩鞠躬。
感恩父母，感恩父母，給了我們寶貴的生命，并用所有的愛哺育我成長。父母之恩，畢生難忘，孩子們向自己的爸爸媽媽鞠躬，感恩父母的養(yǎng)育之恩；一個擁抱，無不讓人感動的落下幸福的淚水。
感恩老師，在這隆重又溫馨的日子里，帶著一顆感恩之心向教導孩子們們的老師感恩鞠躬。感恩他們的愛心呵護、細心培植、精心教育。
胸懷感恩之心的人，品性不會差，因此，這也是我一直都教導岑諾賢做人一定要懷有感恩之心。
通過本次活動，孩子們在莊嚴的儀式中領(lǐng)略到了勤學苦習、尊師孝親等中華民族傳統(tǒng)文化精髓，千里之行，始于足下。良好的開端是奠定成功的基礎(chǔ)，盡管開筆禮已經(jīng)結(jié)束了，但它卻是小朋友們開始學習，走向成功的起點。愿開筆禮能成為孩子們一生中美好的回憶！
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇二
時光，不言不語，一路前行?？匆蝗~飄零，知淺秋而至；望層林盡染，曉晚秋遲暮。九月剛落下帷幕，十月早已悄然而至。
國慶節(jié)之后接到通知去參加劉主任的講座，滿心竊喜，又可以偷偷學點手藝了，課堂又可以充實一些了。某年某月某日，在二小西校區(qū)有幸聆聽了劉主任的《在課堂教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思想方法的探索與實踐—讓數(shù)學思想成為學生發(fā)展的隱形翅膀》的講座，本來心中總是模糊不清卻用忽隱忽現(xiàn)的數(shù)學思想方法，在這次講座之后頓時豁然開朗，在之后的校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課蓬萊優(yōu)質(zhì)課準備中，幫助我深度挖掘了教材內(nèi)容。結(jié)合我的具體工作我的心得體會如下：
數(shù)學思想方法是數(shù)學學科的精髓，是數(shù)學素養(yǎng)和重要內(nèi)容之一。學生只有領(lǐng)會了數(shù)學思想方法，才能有效地應用知識，形成能力，而數(shù)學思想方法在教學實踐方面的應用，更能加強教師的數(shù)學思想方法教學意識，更新教學觀念，形成有效的數(shù)學思想方法教學策略，提高教學水平。
第一，數(shù)學思想。數(shù)學思想是人們對數(shù)學科學研究的本質(zhì)，及規(guī)律的深刻認識。它是指導學習數(shù)學，解決數(shù)學問題的思維方式、觀點、策略、指導原則。它具有導向性、統(tǒng)攝性、遷移性。中學數(shù)學教學中的基本數(shù)學思想有對應思想（函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想），系統(tǒng)與統(tǒng)計思想（整體思想、最優(yōu)化思想、統(tǒng)計思想），化歸與辯證思想（化歸思想、轉(zhuǎn)換思想）等。
第二，數(shù)學方法。數(shù)學方法是指某一數(shù)學活動過程的途徑、程序、手段。它具有過程性、層次性、可操作性。中學數(shù)學教學中的基本數(shù)學方法：一是科學認識方法：觀察與實驗，比較與分類，歸納與類比，想象、直覺與頓悟；二是推理論證方法：綜合法與分析法，完全歸納法與數(shù)學歸納法，演繹法、反證法與同一法。
第三，數(shù)學思想方法。數(shù)學思想與數(shù)學方法既有差異性，又有同一性。數(shù)學方法是數(shù)學思想的表現(xiàn)形式和得以實現(xiàn)的手段。“方法”指向“實踐”。數(shù)學思想是數(shù)學方法的靈魂，它指導方法的運用；數(shù)學思想與數(shù)學方法同屬于數(shù)學方法論的范疇，它們有時是等同的，并沒有明確的界限。由于數(shù)學思想與數(shù)學方法的這種特殊關(guān)系，我們在中學數(shù)學教學中把它們統(tǒng)稱為數(shù)學思想方法。
第四，數(shù)學思想方法教學。因為數(shù)學教學內(nèi)容始終反映著顯形的數(shù)學知識（概念、定理、公式、性質(zhì)等）和隱形的數(shù)學知識（數(shù)學思想方法）這兩方面。所以，在教學中，我們不僅應當注意顯形的數(shù)學知識的傳授，而且也應注意數(shù)學思想方法的訓練和培養(yǎng)。只有注意思想方法的分析，我們才能把課講活、講懂、講深?！爸v活”，就是讓學生看到活生生的數(shù)學知識的來龍去脈，形成過程，而不是死的數(shù)學知識；“講懂”就是讓學生真正理解有關(guān)的數(shù)學內(nèi)容，而不是囫圇吞棗，死記硬背；“講深”是指學生不僅能掌握具體的數(shù)學知識，而且也能感受、領(lǐng)會、形成、運用內(nèi)在的思想方法。正如波利亞強調(diào)：在數(shù)學教學中“有益的思考方式、應有的思維習慣”應放在教學的首位。加強數(shù)學思想方法教學，必然對提高數(shù)學教學的質(zhì)量起到積極的作用。
總之，教師要自覺幫助學生在積極參與數(shù)學學習中，重視數(shù)學思想的滲透和數(shù)學活動經(jīng)驗的積累。關(guān)注學生隱性的思維經(jīng)驗，隱性的心理經(jīng)驗。
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇三
上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要在家里準備的相關(guān)工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松；而小學以學科學習為主，規(guī)范學科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀；在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學習習慣：八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務，培養(yǎng)孩子的'忍耐力堅持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
聽完真心覺得家長的責任重大，育兒就是一場修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場活動。
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇四
幼小銜接是每個孩子成長過程中很重要的一步，它關(guān)乎孩子們的適應能力、學習興趣以及未來的學習成績。而幼小銜接的過程中，老師的角色不容忽視。下面是我對于幼小銜接這一過程中老師的體會和總結(jié)，希望對大家有所啟發(fā)。
首先，老師應該有耐心和愛心。幼兒園和小學的學習環(huán)境和方式有很大的不同，從注重自主探索到注重紀律和聽從指令，孩子們需要一定的時間來適應這種變化。而這個過程中，老師的耐心和愛心顯得尤為重要。他們應當耐心地解答孩子們的問題，引導他們適應新的學習環(huán)境。同時，老師的愛心可以讓孩子們感受到在學校的安全感和歸屬感，從而更加愿意去適應這個新的環(huán)境。
其次，老師應該重視個體差異。每個孩子都是獨立的個體，他們的興趣、學習能力和學習方式都有所不同。在幼小銜接的過程中，老師要重視每個孩子的個體差異，因材施教。他們可以通過個案教學的方式去了解每個孩子的特點和需求，從而更好地開展教學工作。同時，老師可以鼓勵孩子們互相學習，通過小組合作的方式讓他們在學習中相互幫助和交流。
再次，老師應該多角度評價學生的學習情況。幼小銜接是學生從幼兒園到小學的過渡階段，孩子們的學習情況在這個階段可能會有所不同。除了考核學生的學習成績外，老師還應該從多個角度對學生進行評價，包括學習態(tài)度、學習習慣、興趣愛好等。這樣能更全面地了解學生的實際情況，從而有針對性地進行教學，幫助他們更好地適應小學學習。
另外，老師應該注重家校合作。幼小銜接過程中，家長是孩子最重要的陪伴者和支持者。因此，老師要與家長建立良好的溝通渠道，共同關(guān)注孩子的學習情況。在學校的教育方案制定和實施中，老師可以積極與家長交流，了解孩子在家的情況以及家長的期望和需求。同時，老師還可以通過家訪、家長會等形式與家長交流，讓家長更好地了解孩子在學校的表現(xiàn)，并提供適當?shù)闹笇Ш椭С帧?BR> 最后，老師應該鼓勵和支持孩子們的學習興趣和創(chuàng)造力。幼小銜接過程中，孩子們的學習興趣和創(chuàng)造力可能會受到一定的限制，因此，老師應該積極鼓勵和支持孩子們的學習興趣和創(chuàng)造力的發(fā)展。他們可以通過豐富多樣的教學活動和課外活動來激發(fā)孩子們的學習興趣，同時給予他們足夠的自由度和發(fā)展空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
總之，幼小銜接是一個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點，對于孩子的學習發(fā)展和學習興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。老師在幼小銜接的過程中扮演著重要的角色，他們應該有耐心和愛心，重視個體差異，多角度評價學生的學習情況，注重家校合作，并鼓勵孩子們的學習興趣和創(chuàng)造力的發(fā)展。通過老師的努力和支持，每個孩子都能夠順利地適應小學的學習，實現(xiàn)個人的學習目標和發(fā)展。
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇五
我參加了鄞州區(qū)舉行的“幼小銜接”研討活動，在活動中，來自不同幼兒園和小學的老師為我們展示了五大領(lǐng)域教學活動，我們教師選擇自己想聆聽的領(lǐng)域進行聽課，然后進行各領(lǐng)域的研討活動，在研討中我們幼兒教師們紛紛提出了自己對幼小銜接中的困惑，小學教師也紛紛講述了希望幼兒園教師在幼小銜接中能對幼兒進行哪些方面能力的培養(yǎng)。孩子們從幼兒園生活進入小學，幼小銜接則是關(guān)鍵所在，通過今天的研討讓我了解到我們應該從以下幾方面對幼兒進行重點培養(yǎng)，這樣能讓幼兒能更好的去適應小學的生活。
通過日常生活活動，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果破壞圖書等）。
讓幼兒認識任務的含義，意識到成人信任你，才給你布置任務，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務的意識，并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學習并掌握完成任務的本領(lǐng)。
入小學后，許多事情不能由父母代辦，而且要獨立完成老師布置的力所能及的學習、勞動等任務。給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成家長布置的'力所能及的事情。例如：讓他們自己疊衣服，自己吃飯、穿衣，幫家長整理生活用品，收拾自己的教具、學具，整理書包等等。
孩子入學后，進入新的大家庭，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。因而我們特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不與小朋友搶玩具，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。
離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。我們教孩子如何很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
為了消除幼兒入學后對環(huán)境的陌生感，帶領(lǐng)幼兒參觀小學，引導和激發(fā)幼兒對學校生活的向往和興趣。對教學做相應的調(diào)整，適當減少孩子活動、游戲的時間，讓孩子與小學生交流，觀察他們做作業(yè)的情況，從而激發(fā)孩子愛上小學的強烈愿望。這樣，從思想、習慣和認識技能上逐步過渡，孩子入學后，就比較容易適應學校環(huán)境。
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇六
通過朱泳老師的講座使我了解到了，“幼小銜接”工作的重要性。幼小銜接關(guān)系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學生的`轉(zhuǎn)換，并能盡早適應小學生活?！坝仔°暯印惫ぷ饕彩怯變簣@教育的沖刺階段，是初等教育的早期階段，起著上下聯(lián)系的作用，主要目的在于：
一是讓幼兒非常自然、順利的適應小學的學習生活；
二是通過銜接工作對幼兒加深了解做出更為正確的評價。
因此要堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，積極創(chuàng)造條件，將嘗試通過教育教學、班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”工作真正落實到實處。
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇七
講座中，專家針對幼兒入小學應養(yǎng)成哪些習慣，著重提出了兩點，一是按時做事，養(yǎng)成良好作息，二是養(yǎng)成好的整理習慣，自己的物品保管好，不要丟三落四。那有心的家長會發(fā)現(xiàn)，這和咱們老師平常在班里強調(diào)的不謀而合！早睡早起、按時入園、安全作業(yè)親子作業(yè)、吃飯做事不磨蹭、自己的事情自己做等等，正所謂教育全在細節(jié)中，這些細節(jié)都是在為入小學，甚至是為孩子的.一生打基礎(chǔ)呀！
現(xiàn)在教育改革，全國推進科學幼小銜接，不僅是幼兒園在做努力，小學低年級段的課程也更注重生活化、游戲化，這和咱們幼兒園孩子在游戲中學習是同頻的。所以對于孩子的教育，要遵循孩子生長規(guī)律，在什么年齡段就發(fā)展什么能力，從長遠來看，拔苗助長不可取，興趣和習慣最重要。養(yǎng)育孩子，一生都要不斷摸索和學習！
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇八
正值大班畢業(yè)季，有幸聽了楊俊梅老師的《幼兒視域下的入學準備》專題講座，講座主要圍繞幼小銜接來展開，楊老師講到，幼小銜接貫穿在三年的幼兒園當中，首先讓幼兒擁有自信，其次讓幼兒自主行動，再次讓幼兒自律行為，再次，疫情停課，變直接行動為間接行動。
今年是第十一個全國學前教育宣傳，主題是“幼銜接我們在行動”。為深入貫徹《3-6歲童學習與發(fā)展指南》，指導家長為幼做好身心準備、生活準備、學習準備、社會準備四方面入手。
大班幼兒即將步入小學，我們要鼓勵幼兒做好身心準備。由于疫情無法去參觀小學，我們可以線上參觀小學，云端連線，請小學老師線上解答幼兒疑問，多聊聊小學與幼兒園的不同及有趣事情，也可以接觸身邊的小學生，請小學生為幼兒戴紅領(lǐng)巾，激發(fā)幼兒對小學的向往之情。同時也要關(guān)注幼兒的情緒，家長要言傳身教，擁有良好的情緒狀態(tài)，陪幼兒看情緒類繪本，教導幼兒遇到困難不亂發(fā)脾氣。鼓勵幼兒積極參與戶外運動，增強體質(zhì)。運動協(xié)調(diào)，鍛煉精細動作。
良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣，有利于幼兒較快適應小學的作息和生活。生活自理能力的培養(yǎng)，有助于幼兒做好入學后學習和生活的自我管理和服務，增強獨立性和自信心。一個好的習慣可以讓幼兒受益終身，進入小學，養(yǎng)成良好的生活作息習慣，學會自主管理時間尤為重要，可以自己制定一日作息表。將勞動教育融入幼兒一日生活，增強自信心，培養(yǎng)初步的責任感。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出，要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。”“引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。前書寫是幼兒在學習規(guī)范的漢字、掌握正式書寫能力之前必經(jīng)的階段，我們可以設(shè)置一些跟書寫相關(guān)的趣味活動：比如在繪畫結(jié)束后寫上自己的名字、創(chuàng)意名字設(shè)計等。鼓勵幼兒用筆進行記錄，用畫畫的方式把自己一天的'活動記錄下來，做成日記；或者做一個一日活動計劃表，在睡前檢查落實情況。前閱讀是學前教育的重要內(nèi)容，也是幼小銜接的重要一環(huán)，我們可以提供溫馨的閱讀環(huán)境，有助于幼兒更加專心地閱讀。
培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力，能幫助兒童熟悉老師、結(jié)交伙伴，逐步融入小學生活。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，兒童具有明確的規(guī)則意識、較強的執(zhí)行規(guī)則的能力，有利于適應并遵守新的班規(guī)、校規(guī)，逐步融入集體生活。培養(yǎng)孩子的良好品德，懂文明講禮儀，能初步分辨是非，提高他們獨立完成任務的意識和能力，使他們更加熱愛集體，快速適應小學后的新環(huán)境和新集體。
總之，幼銜接工作是幼教育教學工作中不容忽視的一個部分，我們要把為幼做好入學準備當成我們的任務，切實有效的完成，結(jié)合家園共育陪伴幼兒實現(xiàn)從幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡。
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇九
聽了錢雨老師《幼小銜接中的“兩難”》教師講座，我有認為做好幼小銜接需要幼兒園與小學應密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。幼小銜接是指孩子從幼兒園到小學的這一時期的整體銜接，指的主要是幼兒園大班到小學一年級初期這一段過渡時期。
此時期是幼兒結(jié)束在園生活，開始接受正規(guī)小學教育的時期，也是幼兒心理發(fā)展的一個非常重要的轉(zhuǎn)折期。尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，我們老師應該考慮到孩子的心理需求和發(fā)展需要。幼兒園與小學要統(tǒng)一思想，在教育觀念、教育態(tài)度、教育方法、環(huán)境設(shè)置等方面進行有效的銜接，避免幼兒園單方面的向小學靠攏、關(guān)注知識的提前儲備等傾向，重點由“如何讓孩子盡快適應學校的'生活”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝變簣@、學校采取什么措施、方法盡快適應孩子的需求”，為孩子平穩(wěn)過渡到小學創(chuàng)造良好的氛圍與條件，促進這一階段孩子的整體和諧發(fā)展。
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇十
在幼小銜接的過程中，老師的作用不可忽視。老師負責引導幼兒逐漸適應小學生活，幫助幼兒建立正確的學習態(tài)度和方法，促進幼兒體能、語言、社交等方面的發(fā)展，為幼兒順利、健康、快樂地進入小學打下基礎(chǔ)。本文就筆者在幼小銜接方面的實踐體會，分享老師如何發(fā)揮自己的作用，為幼兒搭建通向小學的橋梁。
第二段：關(guān)注幼兒的發(fā)展需求。
幼兒到小學的轉(zhuǎn)型，是一個涉及身體、智力、語言、社交等多方面的復雜過程。老師要關(guān)注幼兒的發(fā)展需求，滿足幼兒的基本生理和心理需要。比如，在飲食上，老師要指導幼兒養(yǎng)成規(guī)律、健康的飲食習慣；在睡眠上，老師要注意為幼兒創(chuàng)造安靜、舒適的環(huán)境；在體育運動上，老師要讓幼兒參與各種活動，提高身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。此外，老師還要關(guān)注幼兒語言、社交等方面的需求，幫助幼兒建立積極的自我形象和人際關(guān)系。
第三段：引導幼兒建立正確的學習態(tài)度和方法。
幼兒在小學階段，面臨著學習方式的轉(zhuǎn)變，需要從娃娃抓起。老師要引導幼兒建立正確的學習態(tài)度和方法，為他們順利轉(zhuǎn)型打下基礎(chǔ)。比如，在學習中，老師要注重培養(yǎng)幼兒的主動性和積極性，使其自覺參與學習，并提高學習效率。另外，老師還要針對幼兒的特點，選擇合適的學習方式和教學方法，將學習內(nèi)容貫穿于孩子的生活中，讓孩子在生活實踐中逐漸掌握知識和技能。
幼小銜接是孩子走向小學的重要階段，老師作為搭建這座橋梁的重要角色之一，需要為孩子提供各方面的支持和指導。老師要和小學老師密切配合，建立良好的校際溝通機制，共同解決幼小銜接過程中的問題。另外，老師還應該注重家校合作，建立良好的家訪制度，與家長保持良好的溝通，了解孩子在家庭生活中所面臨的問題，為幼小銜接提供更有針對性的指導。
第五段：結(jié)論。
總之，老師在幼小銜接過程中，應該注重幼兒的發(fā)展需求，引導幼兒建立正確的學習態(tài)度和方法，搭建幼小銜接的橋梁，使幼兒能夠順利、健康、快樂地完成轉(zhuǎn)型。幼小銜接不僅是一個學段過渡，更是一個非常關(guān)鍵的時期，需要老師、家長、幼兒共同努力，才能讓孩子在小學生活中茁壯成長。
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇十一
學前教育工作中幼小銜接是永恒不變的話題，今天的學習中朱老師把幼小銜接的視線從學校、教師身上轉(zhuǎn)移到了家庭之中。
家園校協(xié)同銜接是幼小銜接成功的重要保障，家庭銜接是幼小銜接的主陣地。常態(tài)化、生活化、游戲化和綜合化的銜接是幼小銜接成功的重要原則。
家庭教育應為孩子接受學校教育打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和適應能力是很有必要的。首先，培養(yǎng)兒童的獨立性，做好生活方面的準備。生活即教育，教育即生活，作為家長應注重教育與生活的聯(lián)系，讓孩子在生活中得到鍛煉，在教育中領(lǐng)悟生活的真諦。其次，培養(yǎng)兒童的注意力，做好學習方面的準備。幼兒園兒童以游戲活動為主要的學習形式，兒童在游戲中感覺輕松、愉快，并不會有學習壓力。作為家長，我們應有意識的培養(yǎng)幼兒的注意力，通過各種鍛煉孩子注意力的`親子游戲，對孩子進行注意力訓練。最后，培養(yǎng)兒童的社交能力，做好交往方面的準備。
兒童的社會交往能力是兒童社會性培養(yǎng)方面重要的內(nèi)容，也是兒童社會化的重要體現(xiàn)。作為家長，要為孩子創(chuàng)造更多交往機會，擴大孩子的交際范圍，為孩子成長提供有利平臺。
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇十二
通過對幼小銜接的了解和認知，讓老師知道幼小銜接不只是在大班，而是要滲透到三年的保育和教育過程中；要注重社會交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識、專注堅持等關(guān)鍵素質(zhì)的培養(yǎng)；要將身心準備、生活準備、社會準備和學習準備等方面有機的融合，不應用提前學習和強化訓練替代全面的、有針對性的入學準備教育。
老師們還要通過各種方式將科學的幼小銜接的理念傳達給家長，讓家長們能夠著眼于孩子的'長遠發(fā)展，理性地對待幼小銜接。家園密切合作，注重幼兒身心的和諧發(fā)展，通過良好的生活習慣和學習習慣的培養(yǎng)，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利地適應小學生活。
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇十三
作為一位教育工作者，我深知幼小銜接教育的重要性。幼兒期是人生中最關(guān)鍵的發(fā)展階段，而幼小銜接則是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的重要一環(huán)。近日，我有幸參加了由教育專家張俊主持的幼小銜接講座。通過這次講座，我對幼小銜接教育的重要性有了更深入的認識，并汲取了許多寶貴的經(jīng)驗。以下是我對這次講座的心得體會。
第一段：講座的開場讓我倍感愉悅和興奮。張俊首先強調(diào)了幼小銜接教育的重要性，并指出這是我們肩負的神圣責任。他通過分享研究數(shù)據(jù)和案例，說明了幼兒時期對孩子一生的影響。這些讓我意識到，幼兒園教育不僅是為了填鴨式地傳授知識，更重要的是培養(yǎng)孩子的興趣、觀察力、思考力和創(chuàng)造力。我深刻體會到，幼小銜接教育的目標是以發(fā)展孩子的自主性和終身學習能力為核心。
第二段：張俊教授詳細介紹了幼小銜接教育的具體內(nèi)容和方法。他提出了“平滑過渡、延續(xù)性發(fā)展、個別差異、協(xié)作共創(chuàng)”的四大原則。其中，平滑過渡是關(guān)鍵，讓孩子從幼兒時期逐步適應小學生活。張俊還介紹了一些有效的銜接方法，如幼兒園和小學的教育聯(lián)動、家庭與學校的密切合作等。這些方法對我來說非常實用，我決定將其運用到我的教學實踐中。
第三段：張俊所提倡的幼小銜接教育觀念給我留下了很深的印象。他強調(diào)不刻意追求學習成績的高分，而更注重培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品格和綜合素養(yǎng)。他認為，在幼小銜接教育中，教師應該把孩子的個性、興趣和特長發(fā)展放在第一位。這個觀點讓我深感教育的人性化和個性化，我決心調(diào)整自己的教學方式，更加關(guān)注孩子的個體差異，為他們提供更多的發(fā)展機會。
第四段：在講座的互動環(huán)節(jié)中，我有機會與張俊進行了深入的交流。他對我提出的問題作出了詳細的解答，給我提供了許多寶貴的建議。他告訴我，作為一名教育工作者，要持續(xù)學習并與同行交流經(jīng)驗，以提高教育質(zhì)量。這個建議深深地觸動了我，我將繼續(xù)努力學習，不斷提升自己的專業(yè)能力。
第五段：這次講座給我?guī)砹司薮蟮氖斋@和啟發(fā)。幼小銜接教育是實現(xiàn)終身發(fā)展的關(guān)鍵，而教師是這一過程中重要的推動者。我深刻認識到，只有關(guān)注每個孩子的發(fā)展需求，了解他們的特長和興趣，才能真正實現(xiàn)幼小銜接的目標。我將立即將所學的理論與實踐相結(jié)合，積極落實到我的教學工作中。我相信，只要堅持不懈地努力，我將會成為一名優(yōu)秀的教育工作者，為幼小銜接教育做出積極的貢獻。
通過這次講座，我對幼小銜接教育的重要性和實施方法有了更深入的了解。我感謝張俊教授無私地分享了他的研究成果和經(jīng)驗，讓我受益匪淺。我將會將所學的知識付諸實踐，為幼小銜接教育事業(yè)貢獻自己的力量。我相信，通過我們的共同努力，幼小銜接教育將變得更加完善，為孩子們的成長和未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇十四
在教育事業(yè)中，幼小銜接是一道橫跨幼兒園和小學的一道橋梁。它是保證幼兒能夠順利過渡到小學，實現(xiàn)教育有效銜接的關(guān)鍵。最近，我參加了一次關(guān)于幼小銜接的講座，深刻地認識到幼小銜接的重要性。今天，我將與大家分享我的心得體會。
第二段：內(nèi)容一，如何實現(xiàn)幼小銜接。
幼小銜接是在幼兒教育和小學教育之間進行的一系列過渡活動。為了實現(xiàn)幼小銜接，需要在教育目標、教育內(nèi)容、教育方法和教育環(huán)境等方面進行設(shè)計。在講座中，講者強調(diào)，幼小銜接的關(guān)鍵是要尊重幼兒的發(fā)展特點和興趣愛好，建立情感紐帶，讓幼兒在順利過渡的同時，逐漸了解小學生活的規(guī)律和要求。
第三段：內(nèi)容二，家長如何參與幼小銜接。
幼小銜接的成功需要家長和教師緊密合作，共同促進孩子的順利過渡。在講座中，講者建議家長積極配合學校的幼小銜接計劃，關(guān)注孩子的學習和生活情況，為孩子提供適當?shù)闹笇Ш椭С?。此外，家長還應該多與孩子進行溝通，讓孩子愉快地度過幼兒園和小學之間的過渡期。
第四段：內(nèi)容三，幼小銜接的難點和挑戰(zhàn)。
幼小銜接面臨著許多難點和挑戰(zhàn)，如心理、學習和適應等方面的問題。在講座中，講者提醒我們要重視這些挑戰(zhàn)，并尋求合適的方法，以幫助幼兒成功過渡到小學。例如，建立小學與幼兒園之間的良好溝通渠道，制定個性化的學習計劃，引導幼兒培養(yǎng)良好的學習習慣等，都是應對幼小銜接難點和挑戰(zhàn)的有效方法。
第五段：總結(jié)。
通過這次講座，我深刻認識到了幼小銜接的重要性。家長和教師應該共同努力，為幼兒順利過渡到小學提供支持和指導。我們也應該注意幼小銜接的難點和挑戰(zhàn)，并尋求合適的方法，以確保幼兒成功過渡到小學，實現(xiàn)教育有效銜接的目標。希望我們能夠在幼小銜接方面共同努力，為孩子的未來發(fā)展做出更大的貢獻。
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇十五
通過本次講座讓我了解到，在生活中教師應有計劃地培養(yǎng)幼兒的觀察能力和穩(wěn)定的注意力，讓幼兒能集中注意力聽課、回答問題等。也可以通過引導幼兒看圖書、聽朗誦等，提高幼兒理解能力和記憶力。在觀察和理解記憶的`基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)幼兒初步的分析、概括等能力。鼓勵幼兒用口語正確、連貫地表達思想，要求發(fā)音清晰、正確。因此堅持對幼兒有不同的教育方法，因材施教，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，積極創(chuàng)造條件，讓孩子在游戲中學習，在快樂中成長，讓幼兒健康快樂全面發(fā)展。幼小銜接關(guān)系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學生的轉(zhuǎn)換，并能盡早適應小學生活?！坝仔°暯印惫ぷ饕彩怯變簣@教育的沖刺階段，是初等教育的早期階段。
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇十六
近日，我參加了一場名為“蔣靜幼小銜接講座”的活動。這是一場非常有意義的講座，旨在幫助家長和教師更好地引導幼兒進行幼小銜接。在講座中，蔣靜老師以其豐富的經(jīng)驗和深入淺出的方法，給予了我們寶貴的指導和啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享一下我參加講座的心得體會。
首先，蔣靜老師在講座中強調(diào)了家長和教師在幼小銜接中的重要角色。她告訴我們，在這個過程中，我們不僅是孩子的引路人，更是他們的榜樣和指導者。家長和教師要共同合作，形成一個關(guān)注孩子綜合發(fā)展的良好局面。作為家長，我們應該關(guān)注孩子的興趣愛好，鼓勵他們展示自己的特長，培養(yǎng)他們的自信心和積極性。而作為教師，我們應該注重個別差異，根據(jù)孩子們的特點和需求，采取靈活多樣的教學方法，幫助他們適應學校生活。
接下來，蔣靜老師向我們介紹了一些幼小銜接的有效方法。她強調(diào)了教育從小開始，要注重培養(yǎng)孩子的基本技能和良好的學習習慣。她提到，幼兒階段的培養(yǎng)是非常重要的，包括培養(yǎng)孩子的語言表達能力、動手能力、社交能力等。同時，她也建議我們要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓孩子們在生活中學習，發(fā)展他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。這樣，孩子們在進入小學后，就能夠更好地適應和融入學習環(huán)境。
在講座的過程中，蔣靜老師還分享了一些親身經(jīng)歷和案例。她告訴我們，在幼小銜接中，家庭教育的重要性不可忽視。多與孩子互動，鼓勵他們主動思考，幫助他們解決問題，不僅能夠提高他們的學習能力，更能培養(yǎng)他們的獨立思考能力和解決問題的能力。她還提到了，家長要注重培養(yǎng)孩子的自理能力和社交能力，讓他們能夠獨立處理一些簡單的日常事務，與人交往時能禮貌待人。這樣，孩子們在進入小學后就能夠輕松適應班集體生活。
另外，蔣靜老師還給我們提供了一些家長和教師的實用建議。她告訴我們，要多與孩子進行有效溝通，了解他們的需求和困惑。同時，要給予他們足夠的注意和關(guān)心，在成長過程中給予適當?shù)膸椭椭С帧Ｋ€建議我們要培養(yǎng)孩子的自我管理和自律能力，幫助他們制定合理的學習計劃和目標，培養(yǎng)他們的自學能力。此外，她還提醒我們要注重家庭教育，與孩子共同參與一些寓教于樂的活動，以增強親子關(guān)系和促進孩子的全面發(fā)展。
最后，我深深感受到了這場講座給予我的啟示和啟發(fā)。在今后的幼小銜接中，我將更加注重培養(yǎng)孩子們的基本技能和綜合素質(zhì)。我將積極踐行蔣靜老師的建議，與家長和教師共同合作，為孩子們提供更好的學習環(huán)境和發(fā)展空間。相信通過我們的努力，孩子們定能在幼小銜接中實現(xiàn)平穩(wěn)過渡，展現(xiàn)出自己的獨特魅力和潛力。
總之，這場“蔣靜幼小銜接講座”為我們提供了很多寶貴的經(jīng)驗和方法。通過參加講座，我深刻認識到幼小銜接的重要性，也收獲了關(guān)于家長和教師在這個過程中的職責和角色的啟示。我相信，在我們共同的努力下，孩子們能夠更好地適應小學生活，展現(xiàn)出他們的潛力和才華。
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇十七
幼小銜接是指幼兒園畢業(yè)生進入小學的過程。在這個過程中，作為老師，我們的工作就是要為孩子提供一個平滑的過渡，促進他們在小學生活中的適應。在這個過程中，關(guān)鍵是要建立幼小銜接的橋梁，讓孩子順利過渡。本文主要對老師在幼小銜接中的作用和心得體會進行探討。
第二段：了解孩子的需求。
作為老師，在幼小銜接中，我們首先要了解孩子的需求。幼兒園時期的孩子們依賴大量的玩耍和自主學習，而小學生活中，他們需要有相應的知識和技能儲備，才能夠應對更為復雜的學習任務。老師可以利用預備課程和愉悅性的學習方式來幫助孩子緩慢地適應新的學習環(huán)境，慢慢地建立他們的學習信心。
第三段：建立良好的合作關(guān)系。
在幼小銜接過程中，建立良好的師生合作關(guān)系至關(guān)重要。老師要關(guān)注每個學生，為每個學生提供他們需要的支持和指導。同時，在做好普通學生的基礎(chǔ)上，對于學習困難、行為異常等特殊兒童，我們要采取不同的策略去幫助他們，協(xié)助他們順利過渡。此外，通過與小學的老師和家長保持愉悅的溝通，孩子們可以得到更多支持和鼓勵，這對于幼小銜接的成功非常關(guān)鍵。
第四段：實施課程。
課程也是幼小銜接中非常關(guān)鍵的一部分。老師應該在課程設(shè)置上注重差異化，對學生的年齡、興趣和能力進行細致的研究和分析。在幼兒園與小學之間，可以設(shè)置適當?shù)恼n程橋梁，讓孩子們從幼兒園到小學的轉(zhuǎn)變更為平滑。通過這些課程，孩子們可以逐漸習慣小學課堂的學習形式，對小學學習產(chǎn)生興趣。
第五段：總結(jié)。
幼小銜接過程中，老師的作用不可或缺。通過了解孩子的需求，建立良好的師生合作關(guān)系和實施課程，可以幫助孩子們更順利地適應小學的生活和學習。我們的目標是為孩子們提供一個平滑的過渡，讓他們從幼兒園到小學，順利地邁入新的環(huán)境，為他們未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇十八
在20xx年3月29日晚上，我有幸聆聽了劉輝老師分享的《生命有力量成長更幸福——幼兒園一日生活的價值與組織策略》。在分享中，劉輝老師特別強調(diào)了一日活動是什么？她從《幼兒園教育概論》入手，介紹一日活動分為來園、晨間活動、游戲活動、作業(yè)活動，生活活動、環(huán)節(jié)過渡活動、離園活動等。那么，貫穿一日活動中的生活活動顯得特別的重要，如何說“一日活動皆課程”呢？就要從我們的細節(jié)入手，從孩子們感興趣的話題入手。
在后疫情時代，孩子的自我服務意識顯得尤為重要，少了成人的幫助，他們到底能做多少？又能做什么呢？很多家長都在操心，孩子太小他們不會，就因為有這樣的思想在，反而阻擋了孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。其中的案例讓我印象深刻，引起共鳴，有小班的《長頸鹿帶我回家》；有中班的《條條大路通我班》；有大班的《一場被子的變革》。他們從身邊的問題入手，解決真實的問題，這不正是我們幼兒園現(xiàn)在最重要的.改革方向嗎？讓幼兒自主探索，學會發(fā)現(xiàn)，深入研究。
聽完老師的分享，我不禁在思考：我們做到了嗎？這讓我想到了我們班開展的一次課程《光盤行動·享受“食”光》，那是在《吃得香長得棒》的主題活動中，孩子開啟的光盤之旅……在生活活動中，讓老師們最為頭疼的就是用餐問題。有的孩子挑食，有的孩子吃得慢，有的孩子滿地掉……在前期，我們通過調(diào)查的方式，了解孩子喜歡吃的和不喜歡吃的，然后深入了解蔬菜的知識和營養(yǎng)價值，通過做一做健康美食，引起孩子的興趣，讓孩子了解糧食的來之不易和人體需要均衡的營養(yǎng)。在繪本《肚子里有個火車站》懂得飲食不能暴飲暴食，并且開展21天光盤行動集贊活動，在活動室創(chuàng)設(shè)光盤之星的環(huán)境，每做到一次就能獲得光盤之星。在爭做光盤之星的活動中，很好的調(diào)動了孩子的參與性，愿意將自己盤中的食物吃光。在這個課程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能自主交流分享、探究發(fā)現(xiàn)、體驗操作。
生命有力量，成長更幸福！幼兒園的一日生活還有更多的內(nèi)涵值得我們老師去發(fā)現(xiàn)，需要老師更多的放手，將權(quán)利、時間還給孩子，相信孩子會回饋你不一樣的精彩！讓老師做一個有心人，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，讓孩子成為課程的主人，讓他們的童年變得更有兒童味！
幼小銜接講座老師心得體會總結(jié)篇十九
最近，我參加了一場關(guān)于蔣靜幼小銜接問題的講座，通過講座，我深刻認識到蔣靜幼小銜接的重要性。幼小銜接是兒童教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到孩子的學習能力和心理健康發(fā)展。在這次講座中，我獲得了很多啟發(fā)，有了更多的思考。
第二段：具體內(nèi)容。
講座上，蔣靜先生首先解釋了幼小銜接的概念和意義。他指出，幼小銜接即幼兒園與小學之間的過渡期，它涉及到學科、生活、情感等多個方面的連貫和銜接。蔣靜先生還分析了幼小銜接中面臨的挑戰(zhàn)，如學習內(nèi)容的跨度拉大、學習環(huán)境的變化、學習方法的轉(zhuǎn)變等。他以自己多年的教育經(jīng)驗為例，提出了一些解決幼小銜接問題的方法和策略。
第三段：個人收獲。
對我而言，這次講座帶給了我很多啟示和收獲。首先，我認識到幼小銜接是一個相當復雜的過程，需要各方共同努力。家長、幼兒園和小學應該建立有效的溝通機制，密切合作，讓孩子在過渡期間感受到關(guān)懷和支持。其次，我了解到幼小銜接不僅僅是一種教育體系的銜接，更是一個學習環(huán)境和學習方式的銜接。孩子需要適應新的學習方式和學習環(huán)境，這對他們的學習能力和自信心都是一個巨大的挑戰(zhàn)。因此，我們應該提供相應的幫助和指導，幫助他們順利過渡。最后，我明白了幼小銜接不僅僅局限于學習能力的過渡，還包括生活習慣和價值觀念的培養(yǎng)。我們應該關(guān)注孩子的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的社會適應能力和獨立生活能力。
第四段：思考與應用。
通過這次講座，我深入思考了自己在幼小銜接方面的不足和需要改進的地方。首先，作為一個幼兒園教師，我要更加重視幼小銜接的問題，更加關(guān)注每個孩子的個體差異和需求。我會與家長和小學老師保持更加有效的溝通，了解孩子在幼小銜接過程中的表現(xiàn)和需求。其次，我會在教學中注重培養(yǎng)孩子的學習能力和自主學習的習慣，讓他們在過渡到小學后能夠獨立應對學習任務。最后，我會在班級組織和生活教育中注重培養(yǎng)孩子的社交能力和生活技能，幫助他們更好地適應新的環(huán)境和要求。
第五段：總結(jié)。
通過這次講座，我對蔣靜幼小銜接問題有了更深入的認識和理解。幼小銜接不僅僅是教育系統(tǒng)的銜接，更是學習環(huán)境和學習方式的銜接。它需要家長、幼兒園和小學的共同努力，才能保證孩子在過渡期間順利發(fā)展。我將在今后的教育工作中更加重視幼小銜接問題，注重培養(yǎng)孩子的學習能力、自主學習習慣和生活技能，為他們的全面發(fā)展和順利過渡提供更好的幫助和保障。