總結(jié)是一種思考和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的方式，通過(guò)總結(jié)我們可以更加清晰地了解自己的需要與方向?？偨Y(jié)要以客觀、真實(shí)的態(tài)度進(jìn)行，避免主觀臆斷和夸大其詞。以下是小編為大家收集的人生總結(jié)，希望能夠?qū)Υ蠹业娜松兴鶈⑹尽?BR> 中班課堂隨筆記篇一
晨間談話(huà)，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的集體或個(gè)人的談話(huà)活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語(yǔ)能力將大幅度提高，老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過(guò)一周的的晨間談話(huà)訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。晨間談話(huà)可以滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話(huà)，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長(zhǎng)的心里都高興極了!
教育筆記中班――《幼兒的沉默寡言》。
我班的王曉芳小朋友特別聽(tīng)話(huà)，上課非常認(rèn)真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn)，平時(shí)沉默寡言，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，總喜歡自己一個(gè)人靜靜的玩。
我知道這個(gè)孩子不善交往，必定會(huì)為她的將來(lái)產(chǎn)生一定的影響。所以，我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵(lì)別的小朋友主動(dòng)和她玩。問(wèn)她：別的小朋友和你玩你高興嗎?那你去跟別的小朋友玩，他們會(huì)怎樣呢?她很快就明白了我的意思，并也主動(dòng)的.和別的小朋友一起玩。
過(guò)了一段時(shí)間王曉芳小朋友開(kāi)朗多了，也愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興，家長(zhǎng)對(duì)她的改變也很高興。
教育筆記中班――《幼兒的不善交往》。
我們班的國(guó)大淼小朋友特別聽(tīng)話(huà)，上課非常認(rèn)真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn)，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，總喜歡自己一個(gè)人靜靜的玩，而且自尊心特別強(qiáng)。
如果她一直這樣下去，必定會(huì)為她的將來(lái)產(chǎn)生一定的影響。所以，我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵(lì)別的小朋友主動(dòng)和她玩。問(wèn)她：別的小朋友和你玩你高興嗎?那你去跟別的小朋友玩，他們會(huì)怎樣呢?她很快就明白了我的意思，并且也主動(dòng)的和別的小朋友一起玩。
過(guò)了一段時(shí)間國(guó)大淼小朋友開(kāi)朗多了，也愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興，家長(zhǎng)對(duì)她的改變也很高興。
中班課堂隨筆記篇二
幼兒園分園要修花壇了，以此作為各班的種植區(qū)。在墻的拐角處堆了一堆沙子，這便成了孩子們的“樂(lè)園”了。
一天上午，我?guī)ьI(lǐng)孩子們到院子做課間操。孩子們一走到拐彎處，就喜歡用雙手去摸那些沙子，感覺(jué)很好玩的樣貌，隊(duì)子的秩序一下子就亂了。弄得院子里到處都是沙子，還會(huì)把沙子帶到活動(dòng)室里來(lái)，我告訴孩子們不要?jiǎng)由匙恿?，然后帶著孩子們開(kāi)始做操。
課間操做結(jié)束了，又走過(guò)那堆沙子，有一個(gè)男孩呂嘉誠(chéng)，只見(jiàn)他走到拐彎處時(shí)，蹲下身子伸出了手，好像又要弄那些沙子。我在不遠(yuǎn)處看到了這個(gè)情景后，心里想:我剛剛和孩子們說(shuō)了，他怎樣又去動(dòng)那些沙子呢我很生氣，剛想大聲喊，讓他住手，又轉(zhuǎn)念一想，等我看看他究竟想干什么。只見(jiàn)呂嘉誠(chéng)輕輕地伸出手，把那些沙堆周?chē)⒙涞纳匙尤檬峙跗饋?lái)拍在沙堆上，又站起來(lái)拍拍手，很滿(mǎn)意地繼續(xù)向前走去。我暗自慶幸:“幸好沒(méi)批評(píng)他，不然可就錯(cuò)怪了孩子的一片好心。”
孩子的心靈是純潔的，雖然他們有時(shí)會(huì)做錯(cuò)了事情，但也不是故意的。很多時(shí)候，孩子們是想做好事的，而我們沒(méi)有耐心地去觀察、發(fā)現(xiàn)，哪怕只是多等一分鐘，沒(méi)有給他們足夠的時(shí)間，從而誤解了他們。
這件小事提醒我，應(yīng)對(duì)孩子，耐心地等待一分鐘，說(shuō)不定就會(huì)有意想不到的結(jié)果呢。等待能夠使一件復(fù)雜的事情變得簡(jiǎn)單，很多事情如果換一種方式去處理，也許會(huì)收到不一樣的結(jié)果，其實(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W會(huì)等待，會(huì)給人更多思考的空間，讓人有更多解決問(wèn)題的方法。等待能夠讓一顆浮躁的心變得平靜，讓自我在平靜中學(xué)會(huì)等待。等待又是一個(gè)過(guò)程，我們能夠在等待中學(xué)會(huì)觀察孩子、了解孩子。
學(xué)會(huì)等待，讓自我心態(tài)更平和；學(xué)會(huì)等待，讓自我心境更舒暢；學(xué)會(huì)等待，讓孩子有更多的時(shí)間去探索；學(xué)會(huì)等待，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)。學(xué)會(huì)等待，讓孩子有更多的空間去創(chuàng)造。讓我們都學(xué)會(huì)等待吧！等待花兒靜靜地開(kāi)放，仔細(xì)聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。
中班課堂隨筆記篇三
今日午休，孩子們異常興奮，嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停，我說(shuō):“安靜、安靜!”孩子們也沒(méi)啥子反映，仍然各說(shuō)各的，這可怎樣辦于是我想了一個(gè)好辦法:和孩子說(shuō)咬耳朵。沒(méi)想到還挺好的呢。
我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說(shuō)了聲咬耳朵，他笑瞇瞇的閉上秋水。我這一行為一下子被孩子們吸引住了，他們立刻靜下來(lái)，輕聲地對(duì)我說(shuō):“吳教師，你對(duì)他說(shuō)啥子”我裝出一副神神秘瞇的樣貌說(shuō):“誰(shuí)閉上秋水就告訴誰(shuí)?！蔽覍?duì)每個(gè)小朋友都說(shuō)了同樣的咬耳朵--你是好孩子，教師喜歡你，請(qǐng)你快快閉上秋水，好好睡一覺(jué)，祝你做個(gè)好夢(mèng)!
就這樣，孩子們都甜甜地睡了，我心里有說(shuō)不出的開(kāi)心。
原先，愛(ài)是恁地簡(jiǎn)單，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句親切的話(huà)語(yǔ)，就能使孩子感到愛(ài)的真諦。
經(jīng)過(guò)這件小事，使我明白了一個(gè)深刻的道理，要教育好孩子，就要捉住良機(jī)，千萬(wàn)不要訓(xùn)斥或變相體罰孩子。此刻時(shí)代變了，環(huán)境變了，孩子的心也變了，變的和我們小時(shí)侯大不相同，讀懂孩子的心，簡(jiǎn)直是件難事，過(guò)多的干涉，會(huì)帶給孩子一些無(wú)如。是以，要因勢(shì)利眼導(dǎo)，rand教育，必須會(huì)到達(dá)事半功倍的效果。
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中班課堂隨筆記篇四
我班的趙天語(yǔ)一星期沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)了。平時(shí)她來(lái)的時(shí)候，總是在我身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的，照著機(jī)會(huì)就跟我說(shuō)話(huà)，這一不來(lái)，還真有點(diǎn)想他。
今天早晨一進(jìn)教室，就看見(jiàn)她站在桌子旁，心里真高興?？墒且?yàn)槊τ诔繖z，就沒(méi)來(lái)得及先跟她打招呼。趙天語(yǔ)在離我較近的地方，看了看我，想說(shuō)什么，卻沒(méi)有說(shuō)出口，我剎那間注意到她的表情，我立刻意識(shí)到是我冷淡了孩子。于是，我立即走到她身邊注視著她，熱情地說(shuō)：“呀，趙天語(yǔ)來(lái)了，你的病好了嗎?老師都想你了!并請(qǐng)輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來(lái)，高興的答應(yīng)了一聲，笑了。
孩子是敏感的，特別希望得到老師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì)使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)護(hù)她們天真的心靈。這件事使我想到，教師們?cè)谔幚砀鞣N事情時(shí)，僅僅充當(dāng)一個(gè)公正的老師是不夠的，而利用一切機(jī)會(huì)教孩子與人交往及解決問(wèn)題的能力才是最重要的。
中班課堂隨筆記篇五
教師節(jié)這天，我一進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)教師的桌子上放著幾張好看的賀卡，我看著那么優(yōu)美的畫(huà)面，讀著那溫馨的話(huà)語(yǔ)，我陶醉在完美的祝福中。
孩子們也紛紛圍攏過(guò)來(lái)，你一言我一語(yǔ)地嚷開(kāi)了：“教師，這張漂亮吧，這張是我送給你的教師節(jié)禮物，我讓媽媽去給我買(mǎi)的?！碧飸c文說(shuō)：“這張是我送給你的，還帶著音樂(lè)呢?！逼渌∨笥岩仓笳f(shuō)：“回家后，我也讓媽媽買(mǎi)張更好看的送給你。”聽(tīng)著聽(tīng)著，我心中逐漸沉重起來(lái)，今日，送祝?？ㄩ_(kāi)了個(gè)頭，明天、后天會(huì)更多，一張比一張精致，一張比一張昂貴，這樣比下去，會(huì)給孩子們的心靈留下什么呢這小小的祝福卡，學(xué)問(wèn)還真不小呢，有必要認(rèn)真地對(duì)待。
我正想著教育對(duì)策，隨手觸摸到一個(gè)用紙粘的小信封，里面的卡片上畫(huà)著一個(gè)穿花裙子的小女孩在跳舞，紅彤彤的太陽(yáng)照著她，周?chē)_(kāi)滿(mǎn)了鮮花，賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫(xiě)著：“佳琦祝教師節(jié)日歡樂(lè)。”
這張卡是佳琦自我親手制作的，雖然卡片薄薄的、軟軟的，我卻深深感到這張賀卡的份量。這個(gè)文靜內(nèi)向的小女孩，此刻卻能用自制的賀卡表達(dá)自我的心境，把心中最好的祝福送給教師。我想何不趁此機(jī)會(huì)給孩子們上一堂教育課呢。
“孩子們，教師十分感激你們的爸爸媽媽?zhuān)墒墙處煾矚g佳琦的賀卡，因?yàn)檫@是她自我制作的，用自我完美的心來(lái)表達(dá)對(duì)教師的愛(ài)，這才是給教師最好的教師節(jié)禮物呢?！焙⒆觽兟?tīng)我這么一說(shuō)，都用羨慕的眼光看著佳琦，我環(huán)視了一下，之后說(shuō)：“今日的手工課教師教你們制作賀卡，把你們心中的完美祝愿都畫(huà)出來(lái)好嗎”
中班課堂隨筆記篇六
把“真誠(chéng)”給“寶貝”
讀嗎？他一聲不吭，耷拉著腦袋，好像犯了什么錯(cuò)誤似的，我又問(wèn)了一遍：“你會(huì)讀嗎？”“只會(huì)其中的兩個(gè)單詞，揚(yáng)揚(yáng)回答到。”我降低了音量說(shuō)：“先把會(huì)的說(shuō)出來(lái)，大膽一點(diǎn)，教師相信你，“summer、winter”，接下來(lái)他一向不說(shuō)話(huà)，我輕輕的說(shuō)：“明白為什么不會(huì)嗎？覺(jué)得這樣做對(duì)嗎？”他依舊不說(shuō)話(huà)，我又問(wèn)：“認(rèn)為這樣是對(duì)的嗎？他慢吞吞的說(shuō)：“教師我明白這樣不對(duì)，下次不敢了，對(duì)不起！”我微笑著說(shuō)：“好吧，既然明白錯(cuò)了，下次上課認(rèn)真聽(tīng)講就好了，坐下吧。”第二天午時(shí)上課時(shí)，我再次讓幼兒去復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的單詞，當(dāng)我再次讓他起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，他立刻振振有詞的說(shuō)：“教師，今日我全會(huì)讀”，我開(kāi)心的與他玩起了“捉迷藏”的游戲，并隨手拿出一張單詞卡讓他讀，結(jié)果他很快的讀了出來(lái)，并且回答的十分準(zhǔn)確，當(dāng)時(shí)我就獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)笑臉給他，并當(dāng)著全班“寶貝”們表?yè)P(yáng)了他，也看到他異常靦腆的笑了。
的確，幼兒正處在似懂非懂階段，很多事情不明白該做不該做。作為教師的我是不是應(yīng)當(dāng)多去細(xì)心、耐心地去教育引導(dǎo)“寶貝”們呢？如果當(dāng)時(shí)我采取別的方式教育“寶貝”們，其又會(huì)是什么樣的結(jié)果呢？其實(shí)幼兒的心理是很容易受到影響的，教師的一言一行都會(huì)讓“寶貝”們銘記在心，一味的對(duì)幼兒吼罵、漠視、置之不理，這樣就會(huì)讓幼兒心理受到更大傷害，對(duì)于不一樣的幼兒還應(yīng)當(dāng)取不一樣的教育方法，深入了解每個(gè)“寶貝”們的性格、特點(diǎn)、愛(ài)好，才能讓幼兒的身心得到全面健康的發(fā)展。
我不禁感嘆道：作為幼兒園的教師，應(yīng)當(dāng)用真誠(chéng)的鼓勵(lì)來(lái)幫忙“寶。
貝”們，也期望看到“寶貝”們提高并獲得成功，相反，也應(yīng)當(dāng)允許“寶貝”們失敗，同時(shí)不要忘記留給“寶貝”們時(shí)間和空間，這樣才會(huì)在我們的掌聲中走向成功！
中班課堂隨筆記篇七
今日午休，孩子們異常興奮，嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停，我說(shuō):“安靜、安靜!”孩子們也沒(méi)啥子反映，仍然各說(shuō)各的，這可怎樣辦于是我想了一個(gè)好辦法:和孩子說(shuō)咬耳朵。沒(méi)想到還挺好的呢。
我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說(shuō)了聲咬耳朵，他笑瞇瞇的閉上秋水。我這一行為一下子被孩子們吸引住了，他們立刻靜下來(lái)，輕聲地對(duì)我說(shuō):“吳教師，你對(duì)他說(shuō)啥子”我裝出一副神神秘瞇的樣貌說(shuō):“誰(shuí)閉上秋水就告訴誰(shuí)?！蔽覍?duì)每個(gè)小朋友都說(shuō)了同樣的咬耳朵--你是好孩子，教師喜歡你，請(qǐng)你快快閉上秋水，好好睡一覺(jué)，祝你做個(gè)好夢(mèng)!
就這樣，孩子們都甜甜地睡了，我心里有說(shuō)不出的開(kāi)心。
原先，愛(ài)是恁地簡(jiǎn)單，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句親切的話(huà)語(yǔ)，就能使孩子感到愛(ài)的真諦。
經(jīng)過(guò)這件小事，使我明白了一個(gè)深刻的道理，要教育好孩子，就要捉住良機(jī)，千萬(wàn)不要訓(xùn)斥或變相體罰孩子。此刻時(shí)代變了，環(huán)境變了，孩子的心也變了，變的和我們小時(shí)侯大不相同，讀懂孩子的心，簡(jiǎn)直是件難事，過(guò)多的干涉，會(huì)帶給孩子一些無(wú)如。是以，要因勢(shì)利眼導(dǎo)，rand教育，必須會(huì)到達(dá)事半功倍的效果。
中班課堂隨筆記篇八
幼兒園日?；顒?dòng)中，因?yàn)楹⒆幽挲g小，為了孩子的安全，每時(shí)每刻都有老師陪在身邊，不管是室內(nèi)活動(dòng)還是室外活動(dòng)，都由老師帶領(lǐng)，統(tǒng)一安排，老師時(shí)刻都陪伴孩子們的左右，總怕出現(xiàn)什么意外情況，孩子們自由活動(dòng)的時(shí)間就少了，總感覺(jué)這樣有秩序的活動(dòng)才能培養(yǎng)孩子的紀(jì)律性，對(duì)孩子的發(fā)展有利，然而一次的戶(hù)外活動(dòng)使我的看法有了改變。
有一次戶(hù)外活動(dòng)，孩子們非常高興，有的說(shuō)想玩呼啦圈，有的想拍皮球，還有的想踩高蹺，我聽(tīng)后便把這些器械都拿到操場(chǎng)上，讓孩子們自由選擇，我在一旁觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們并沒(méi)有像我想的那樣打打鬧鬧到處亂跑，而是拿了自己喜歡的器械三五成群地一起玩，開(kāi)始的時(shí)候玩呼啦圈的，玩皮球的，踩高蹺的混在一起。一會(huì)兒孩子們便發(fā)現(xiàn)這樣活動(dòng)互相干擾，于是就劃分了場(chǎng)地，喜歡踩高蹺的在場(chǎng)地的東邊，中間是玩呼啦圈的，西邊是玩皮球。每組孩子在玩的同時(shí)，還想出了新的玩法，并互相學(xué)習(xí)，最后玩呼啦圈和玩皮球的一起合作，練習(xí)投籃，聽(tīng)到他們哈哈大笑的聲音，就知道他們玩的很開(kāi)心，很快樂(lè)。
這時(shí)我想孩子們這樣活動(dòng)不是很好嗎?在日?；顒?dòng)中，要給孩子一點(diǎn)自由的時(shí)間，讓他們自由地交流，讓他們開(kāi)懷大笑，讓他們大膽想象，不僅培養(yǎng)了孩子們的合作意識(shí)和活潑開(kāi)朗的性格，還提高了孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
中班課堂隨筆記篇九
案例：
這是第一周玩角色游戲，我們的材料還沒(méi)有達(dá)到完全豐富的狀態(tài)。在今天開(kāi)放的游戲情形下看，孩子們喜歡角色游戲，一到時(shí)間就各自沖進(jìn)喜歡的地方，其中小工地、娃娃家、美食店人數(shù)最多。從游戲現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，孩子沒(méi)有角色的認(rèn)知，“娃娃家”里菜和盤(pán)子堆了一桌，孩子不去理會(huì)客人想吃什么，不停的把菜端上桌;“媽媽”總是重復(fù)的給娃娃穿衣服、燒飯，媽媽喂娃娃，爸爸也喂娃娃?同樣，在其他地方也是東西擺放雜亂，孩子不停地將東西擺出、放進(jìn)。
分析：
中班初期的孩子還沒(méi)有角色扮演的概念，他們現(xiàn)階段最喜歡的就是擺弄玩具。其中，對(duì)于角色的認(rèn)知僅處于知道我是誰(shuí)，但也總是容易忘記自己的身份，尤其還不明確什么事情是自己這個(gè)身份該干的事情。
措施：
1、從身份介紹上先打開(kāi)幼兒了解角色游戲的大門(mén)。
介紹娃娃家中的各個(gè)角色，從角色裝扮上讓幼兒分清自己的角色身份。此外，利用觀察知道詢(xún)問(wèn)幼兒是誰(shuí)，在干什么?以及在講評(píng)中鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己今天是誰(shuí)，明確角色身份。
2、充分肯定幼兒在游戲中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽扮演。
對(duì)整個(gè)游戲進(jìn)行講評(píng)，表?yè)P(yáng)那些表現(xiàn)好的幼兒，號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們上進(jìn)。并為幼兒進(jìn)一步游戲提出了方向。如請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)“娃娃家”中我最喜歡的家人是誰(shuí)?為什么?肯定角色扮演成功的孩子，同時(shí)，給其他的孩子起到了榜樣的作用。
3、場(chǎng)景再現(xiàn)，回憶自己的表現(xiàn)。
由于中班幼兒無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，剛剛在扮演的角色還有聲有色，一會(huì)到講評(píng)時(shí)已不清楚自己的行為，更不要說(shuō)讓他來(lái)回憶自己的活動(dòng)過(guò)程了。這時(shí)候，多運(yùn)用照片、視頻來(lái)再現(xiàn)幼兒的活動(dòng)，幫助幼兒回憶再現(xiàn)活動(dòng)的過(guò)程顯得尤為重要。
中班課堂隨筆記篇十
每一個(gè)幼兒都是富有想象力和創(chuàng)造力的，我們作為一名幼教工作者，在平時(shí)的生活中要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的“閃光點(diǎn)”，善于捕捉孩子們創(chuàng)意的火花。只要教師仔細(xì)地去觀察每一個(gè)孩子，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子們有很多很多好的創(chuàng)意，有時(shí)候我們不曾想到的東西，孩子們卻能說(shuō)出來(lái)。應(yīng)對(duì)孩子們的這些創(chuàng)意，如果教師不去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)在無(wú)形中扼殺孩子們最可貴的創(chuàng)造本事，如果能及時(shí)給與正確地引導(dǎo)，相信教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)會(huì)大大激發(fā)孩子們的創(chuàng)新欲望和活力。
前門(mén)上去，繞了一圈后又從后門(mén)下車(chē)了，反復(fù)了兩次。這時(shí)，小朋友們告訴我：“教師，你看李雨辰他不上車(chē)，在椅子上坐著呢。”我剛想把他叫起來(lái)，之后一想是不是有什么別的原因，我走過(guò)去，問(wèn)：“雨辰，小朋友都在玩游戲，你怎樣自我在這坐著，是哪里不舒服嗎？”雨辰皺著眉頭“教師，我有些累了，想在公交車(chē)的座位上休息一會(huì)兒。”他的一句話(huà)使我靈機(jī)一動(dòng)，我怎樣沒(méi)想到這一點(diǎn)呢，孩子們只是跟著教師前門(mén)上車(chē)，后門(mén)下車(chē)，游戲設(shè)計(jì)上確實(shí)很單調(diào)。為了增加游戲的樂(lè)趣，我讓孩子們從前門(mén)上車(chē)，坐好座位后，又播放歌曲《公交車(chē)》，帶領(lǐng)孩子們一齊做了一個(gè)小律動(dòng)，車(chē)到站后從后門(mén)下車(chē)，使孩子們?cè)谟螒蛑星猩眢w會(huì)了如何乘坐公交車(chē)。多虧雨辰的這一創(chuàng)意，使活動(dòng)頓時(shí)豐富了很多，孩子們樂(lè)在其中。
其實(shí)在很多活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們有好的“點(diǎn)子”，好的創(chuàng)意，又有多少次我們認(rèn)真地去思考過(guò)，很慶幸的是我沒(méi)有直接把雨辰叫起來(lái)一齊游戲，要不然就不能創(chuàng)設(shè)出下頭這些精彩的游戲環(huán)節(jié)。在以后的活動(dòng)中把孩子們這些創(chuàng)新的想法運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，也許會(huì)收到意想不到的效果！
中班課堂隨筆記篇十一
班里的孟子茹小朋友每天的衣著都是干干凈凈的，看上去非常惹人喜歡。有的小朋友衣著邋遢，小手、臉蛋像是早上起床沒(méi)洗過(guò)一樣，臟兮兮的.每每看到這幾個(gè)孩子，總是先把他們叫到辦公室，給他們倒上熱水，再幫他們一個(gè)一個(gè)的打上香皂洗干凈，洗凈之后，整個(gè)人看上去非常精神。有時(shí)候我就問(wèn)這幾個(gè)小朋友：“早上起床沒(méi)洗臉?biāo)⒀绬?”“起床晚了，忘了……”總之回答的五花八門(mén)。
在班里，我就問(wèn)小朋友們：“小朋友們，你們喜歡不洗臉不刷牙的同學(xué)嗎?”“不喜歡，不喜歡?！焙⒆觽兇舐暫暗健！凹热徊幌矚g，那我們以后就得每天起床之后先洗臉?biāo)⒀?，同學(xué)們你們說(shuō)這樣可以嗎?”“可以。”孩子們異口同聲的說(shuō)?！昂?，那下次我們比比誰(shuí)是最?lèi)?ài)干凈的小朋友，誰(shuí)又是最不愛(ài)干凈的小朋友?！?BR> 自從我說(shuō)了這件事之后，發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)小朋友有了很大的改進(jìn)，比以前進(jìn)步了很多，其他的小朋友也是更愛(ài)整潔了，我也時(shí)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，繼續(xù)加油。有的小朋友，早上來(lái)到學(xué)校之后，先來(lái)跟我說(shuō):“老師，我洗臉?biāo)⒀懒耍覌寢尳o我擦了香香的雪花膏?！蔽艺f(shuō):“很好，老師很喜歡你?！?BR> 通過(guò)這件事，我認(rèn)識(shí)到，必須讓孩子們養(yǎng)成愛(ài)講衛(wèi)生的習(xí)慣，從洗臉?biāo)⒀赖揭轮?。好?xí)慣的養(yǎng)成不僅靠家長(zhǎng)和孩子，更離不開(kāi)我們老師的督促表?yè)P(yáng)。
中班課堂隨筆記篇十二
讓幼兒養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣新學(xué)期開(kāi)學(xué)已有一段時(shí)間了，中班的孩子們漸漸對(duì)幼兒園生活恢復(fù)了適應(yīng)，這時(shí)各種各樣的問(wèn)題也開(kāi)始出現(xiàn)，無(wú)論是課間還是戶(hù)外活動(dòng)回來(lái)以后，孩子們都要去喝水，可是總是太亂，不是你爭(zhēng)我搶?zhuān)褪悄阃莆覕D，還有幾個(gè)調(diào)皮的孩子總要去“搗亂”，直到他搶到第一才罷休。
對(duì)于這樣的現(xiàn)象老師提醒了好幾次，可是沒(méi)有起到多大的作用，一會(huì)兒又亂套了。這樣的情況在別的活動(dòng)中也屢屢發(fā)生。這不僅影響了正常的教學(xué)秩序也容易造成意外事故，真是讓人頭痛。
戶(hù)外活動(dòng)回到活動(dòng)室，我也口渴了想喝點(diǎn)水，無(wú)意中我拿著杯子悄悄地跟在孩子們的后邊排起了隊(duì)，有的孩子看見(jiàn)了都用大大的眼睛看著我，淑綺問(wèn)：“老師你干什么呀?”
我說(shuō)：“排隊(duì)喝水呀?”她笑嘻嘻的說(shuō)：“老師喝水也排隊(duì)呀?”
我回答：“對(duì)呀!，我們到超市買(mǎi)東西時(shí)稱(chēng)重，付款不都是自覺(jué)排隊(duì)嗎?今后小朋友喝水要排隊(duì)，老師喝水也要排隊(duì)呀!我們比賽看誰(shuí)排隊(duì)排的好吧。”
“好”，全班小朋友齊聲說(shuō)。
再一看，那幾個(gè)愛(ài)搗亂的孩子馬上排到了我的后面?？吹竭@我不覺(jué)的笑了。
之后我引導(dǎo)孩子們討論喝水排隊(duì)的好處，討論怎樣才能把隊(duì)排好，隨便插隊(duì)好不好等。
孩子們都積極的想辦法，我們的排隊(duì)亂問(wèn)題迎韌而解，孩子們也從中體會(huì)到了遵守秩序的快樂(lè)。當(dāng)然，在日常排隊(duì)，戶(hù)外活動(dòng)中，排隊(duì)秩序也大大有了改觀。
我們還要明確的要求，反復(fù)的強(qiáng)化，相信會(huì)得到更佳的效果!
中班課堂隨筆記篇十三
前幾天一位家長(zhǎng)帶著兩歲的孩子過(guò)來(lái)咨詢(xún)精英班的報(bào)讀情況，我就帶著孩子在活動(dòng)區(qū)玩耍，讓媽媽能跟老師詳細(xì)的溝通孩子的情況。這個(gè)孩子挺好動(dòng)的，喜歡奔這來(lái)奔那去，摸摸著弄弄那，看著門(mén)就直接推開(kāi)門(mén)進(jìn)去，給人的感覺(jué)有點(diǎn)不是特別有規(guī)矩，但是這也說(shuō)明孩子的安全感挺足的，探索欲望也挺強(qiáng)。她媽媽反映這孩子就是好動(dòng)過(guò)頭了，帶得特別辛苦，而且不知道為什么，她基本上不怎么說(shuō)話(huà)。
現(xiàn)在越來(lái)越多的孩子不怎么說(shuō)話(huà)了，或者是在家話(huà)多得不得了，一去到外面或者學(xué)校，就不說(shuō)話(huà)了，孩子究竟怎么了呢?照顧特到位、家里語(yǔ)種多、敏感怕生、觸覺(jué)防御過(guò)當(dāng)、理解和模仿的能力差、口腔肌肉或者發(fā)音器官發(fā)展不良都可能是原因之一，現(xiàn)今已成為較為普遍的問(wèn)題。這個(gè)孩子為什么不開(kāi)口說(shuō)話(huà)，現(xiàn)在還無(wú)從考究，但是她的一個(gè)舉動(dòng)引起了我的注意。她并不怕生，我和她一起并沒(méi)有太多的互動(dòng)，在一個(gè)陌生的環(huán)境、陌生的人的陪伴下她自個(gè)兒玩得還算開(kāi)心，雖然面部表情沒(méi)什么變化。我就這樣看著她玩，她玩著玩著，突然走過(guò)來(lái)笑著捏了我的手臂一下，并不是很大力，因?yàn)槭种胳`活性欠佳，所以她的捏好像是抓的感覺(jué)，當(dāng)時(shí)我感覺(jué)有點(diǎn)奇怪，但以為是孩子表示邀請(qǐng)一起玩的姿勢(shì)，所以就沒(méi)特別注意。后來(lái)，她跑到活動(dòng)區(qū)外面玩去了，我就走過(guò)去把她抱進(jìn)來(lái)活動(dòng)區(qū)，抱著她的時(shí)候她并沒(méi)有不高興、哭或者是反抗、掙扎，但是她又捏了我一下，這次剛好捏的是臉蛋，又是抓的感覺(jué)。這么短的時(shí)間內(nèi)她就捏了我兩次，這動(dòng)作應(yīng)該不是偶爾為之了，后來(lái)在跟家長(zhǎng)的溝通中了解到，她媽媽說(shuō)這孩子很小的時(shí)候就已經(jīng)比較鬧騰了，所以當(dāng)她鬧騰的時(shí)候媽媽就會(huì)捏她的小肚子一下，后來(lái)這孩子也養(yǎng)成了經(jīng)常捏人的習(xí)慣了。
孩子一切的行為都有原因，不是她存心使壞，也不是她天生就會(huì)對(duì)人動(dòng)手動(dòng)腳，希望大人們能體諒。
中班課堂隨筆記篇十四
“悅悅!”一聽(tīng)這熟悉的呼喚聲，就知道是奶奶在叫我。知道我奶奶今天為什么來(lái)嗎?因?yàn)榻裉焓俏倚５募议L(zhǎng)開(kāi)放周。我的心里惶惶不安。哎呀，我一定要好好表現(xiàn)，不能讓奶奶失望，否則……我的心里咚咚地敲起了小鼓。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，“丁零零——”鈴聲讓我的心變得更加緊張。我邁著焦慮不安的步子走進(jìn)了課堂。
老師先讓我們向各位家長(zhǎng)問(wèn)好，緩解了我們緊張的心情，繼而圍繞著課前導(dǎo)語(yǔ)，笑瞇瞇地問(wèn)：“你從哪些描寫(xiě)中看出這幅世界名畫(huà)的魅力?”哈哈，這個(gè)問(wèn)題我早就在預(yù)習(xí)的時(shí)候解決了，難不倒我!我剛才的緊張頓時(shí)消失得無(wú)影無(wú)蹤，自信滿(mǎn)滿(mǎn)地舉起了手，與此同時(shí)，同學(xué)們的小手也有如雨后春筍一般紛紛破土而出。只聽(tīng)背后傳來(lái)家長(zhǎng)們紛紛的驚嘆和贊美聲，我的心里美滋滋的，心中更加充滿(mǎn)了自信和熱情。老師叫了徐翔昊來(lái)回答，徐翔昊文辭兼美，全面到位的回答令老師滿(mǎn)意不已，讓家長(zhǎng)們刮目相看，讓我們拍手叫好;嚴(yán)蔚霞的深刻理解讓人贊不絕口;何軒的開(kāi)闊見(jiàn)解讓人贊嘆不已。隨著老師的講解，我們與課堂幾乎融為一體了。仿佛來(lái)到了蒙娜麗莎身邊，相互交談;仿佛來(lái)到了她的身邊，看到了她那神秘的微笑和優(yōu)雅的姿態(tài)。特別是在寫(xiě)蒙娜麗莎的微笑時(shí)，大家立即有了極大的熱情。有的在埋頭寫(xiě)，有的在認(rèn)真地思考，還有的在咬筆桿。我也不例外，我一定要寫(xiě)得很好，在老師和奶奶面前很好表現(xiàn)。我以最快的速度寫(xiě)好了話(huà)，讀了一遍又一遍，然后驕傲地舉起了手，急著想回答，老師仿佛看出了我的心思似的，點(diǎn)名叫了我回答，我自豪地讀出了自己的答案。老師對(duì)我投來(lái)了贊許的目光，我的心里別提有多開(kāi)心了!
快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得飛快，一會(huì)兒就下課了，我們不得不從課堂的海洋里離開(kāi)。
啊，家長(zhǎng)開(kāi)放日真令人難忘啊!
中班課堂隨筆記篇十五
幼兒養(yǎng)成教育的內(nèi)容包括的面很廣：愛(ài)祖國(guó)、懂禮貌、講衛(wèi)生、正確地洗手入廁、文明進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……等等。陳鶴琴先生說(shuō)：“人類(lèi)的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。
越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，可以說(shuō)，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。
新學(xué)期開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有三種情況：有一些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課認(rèn)真聽(tīng)講，用具整理得井井有條，也很懂禮貌、守規(guī)則，各項(xiàng)常規(guī)都很好，一般不用老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、集體活動(dòng)亂講話(huà)、區(qū)角活動(dòng)打鬧、爭(zhēng)搶玩具、不午睡……需要老師不斷地提醒。還有一部分幼兒表現(xiàn)在某些方面的情況比較明顯，如有的幼兒沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，有的吃飯?zhí)羰?，有的行為拖沓，還有的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。針對(duì)這些情況，我采取了以下措施。
第一，為幼兒樹(shù)立好榜樣。教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和班主任老師也按照這些要求做。見(jiàn)面有禮貌的問(wèn)好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協(xié)作的事情主動(dòng)幫忙，在教室里盡量小聲說(shuō)話(huà)，輕輕走路等等。讓幼兒知道好習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對(duì)象，影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。所以，我經(jīng)常在班級(jí)中表?yè)P(yáng)能按要求做好的幼兒，讓其它幼兒模仿學(xué)習(xí)，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學(xué)習(xí)的榜樣，就清楚的知道自己該如何做，馬上就會(huì)改正。
第二，正面鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)。班級(jí)中沒(méi)有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅讓人格外費(fèi)心，而且還會(huì)對(duì)其它幼兒產(chǎn)生不好的影響。因?yàn)樗麄兘?jīng)常犯錯(cuò)，挨批評(píng)次數(shù)多，但我感到，對(duì)這部分幼兒過(guò)多地用批評(píng)教育效果并不佳，更好的辦法是運(yùn)用正面鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，在幼兒良好行為出現(xiàn)時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)。前一階段，男孩站隊(duì)時(shí)特別亂，愛(ài)吵鬧。但有一次，我讓全體幼兒在門(mén)口站隊(duì)，發(fā)現(xiàn)明明很自覺(jué)地站好，動(dòng)作迅速。我馬上表?yè)P(yáng)了他，其它小朋友看到了，也都向他學(xué)習(xí)。那天早操明明做操站隊(duì)都非常棒，我又表?yè)P(yáng)了他。及時(shí)地對(duì)幼兒表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)贊賞的眼神，都會(huì)使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望，也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)”的效應(yīng)。我認(rèn)為對(duì)于自我管理，自控能力弱的幼兒，要更加耐心，不斷用語(yǔ)言強(qiáng)化如何做才是正確的。善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，多用正面強(qiáng)化。從某一“閃光點(diǎn)”的行為出現(xiàn)，帶動(dòng)整體行為的改善。
第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當(dāng)一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問(wèn)題。有的是不講禮貌，有的是午睡習(xí)慣不好，還有的是吃飯?zhí)羰场@就需要針對(duì)具體問(wèn)題來(lái)解決。亮亮個(gè)方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但做事總愛(ài)磨蹭、拖拉。個(gè)別交流中，我給她指出，你上課回答問(wèn)題很好，也很守紀(jì)律，如果做事迅速就更好了。陸路學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，我與家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)監(jiān)督他回家先完成當(dāng)天的作業(yè)以后再玩，并且每天晚上都留一段時(shí)間專(zhuān)心的畫(huà)畫(huà)，看書(shū)或是寫(xiě)數(shù)字。現(xiàn)在，陸路上課集中注意聽(tīng)講有了明顯進(jìn)步。
以上三點(diǎn)是我在幼兒養(yǎng)成教育實(shí)踐中的一些體會(huì)。我感到家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用，并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系等途徑積極向家長(zhǎng)宣傳養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，要求家長(zhǎng)陽(yáng)正確地教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺(jué)的行為，讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，受益終生。
中班課堂隨筆記篇十六
幼兒養(yǎng)成教育的資料包括的面很廣：愛(ài)祖國(guó)、講衛(wèi)生、懂禮貌、禮貌進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等等。
大部分家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒上幼兒園就是為了學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)數(shù)字，背誦唐詩(shī)，認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)習(xí)書(shū)面上的知識(shí)。然而，越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要的多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，能夠說(shuō)，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。
幼兒進(jìn)入中班后，我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有三種狀況：有些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課認(rèn)真聽(tīng)講，物品整理的井井有條，也很懂禮貌、守規(guī)則，各項(xiàng)常規(guī)都很好，一般不需要老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、群眾活**講話(huà)、區(qū)角活動(dòng)打鬧，爭(zhēng)搶玩具、不午睡，需要老師不斷的提醒。還有一部分幼兒表此刻某些方面的狀況比較明顯，如有的幼兒沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，有的行為拖沓，還有的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。針對(duì)這些狀況，我們采取了以下措施。
第一、為幼兒樹(shù)立好榜樣。無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我們也要按照這些要求做。如：見(jiàn)面有禮貌的問(wèn)好，飯前便后洗手，有需要協(xié)作的事情主動(dòng)幫忙，自己的事情自己做等等。讓幼兒明白好習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的，也是十分重要的。
第二，正面鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)。班級(jí)中沒(méi)有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅僅讓人骨外費(fèi)心，而且還會(huì)對(duì)其他幼兒產(chǎn)生不好的影響。有段時(shí)間，班級(jí)有些小朋友上課總是不能集中注意力。有一次，上課發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友很自覺(jué)的就坐好了聽(tīng)課。我立刻表?yè)P(yáng)他，其他小朋友看到了，都向他學(xué)習(xí)。那天大部分上課都十分的認(rèn)真，用心回答老師提出的問(wèn)題。及時(shí)的對(duì)幼兒表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，哪怕一個(gè)贊賞的眼神，都會(huì)使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望，也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)的效應(yīng)。善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，多用正面強(qiáng)化。從某一個(gè)”閃光點(diǎn)“的行為出現(xiàn)，帶動(dòng)整體行為改善。
第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當(dāng)一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問(wèn)題。有的是不講禮貌，有的是午睡習(xí)慣不好等等，這就需要針對(duì)具體問(wèn)題來(lái)解決。在與孩子溝通交流中，家長(zhǎng)要指出幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題。比如：動(dòng)作慢。你衣服疊的真整齊，如果疊的在快一點(diǎn)就更好了。
以上三點(diǎn)是我在幼兒養(yǎng)成教育中的一些體會(huì)。家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用，家長(zhǎng)應(yīng)正確教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的好處。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺(jué)的行為，讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，受益終生。
時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間和孩子們?cè)谝积R相處三個(gè)月了。
記得有天我請(qǐng)假，小班的娟娟老師代我的課。當(dāng)我回來(lái)，聽(tīng)其他老師說(shuō)，我們班的孩子一向問(wèn)我為什么沒(méi)來(lái)上課，老師開(kāi)玩笑說(shuō)是他們把我氣得生病了。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了，我心里覺(jué)得酸酸的。雖然孩子們有時(shí)候不太聽(tīng)話(huà)，但是我和他們?cè)谝积R應(yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣，成為了每一天的生活。
每當(dāng)我夸獎(jiǎng)其中一個(gè)人時(shí)，他們總是一齊做，我明白，他們需要我的夸獎(jiǎng)。所以我也會(huì)盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺(jué)得這是給他們最榮耀的獎(jiǎng)勵(lì)。
宇航此刻很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子，表面看起來(lái)文文靜靜的，但是心里有很多的想法。此刻他也很樂(lè)意和我說(shuō)，每一天一早過(guò)來(lái)，總要說(shuō)做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買(mǎi)什么東西了。當(dāng)然，我也要認(rèn)真的聽(tīng)他說(shuō)。
我們班的兩個(gè)小女孩兒詩(shī)曼和子藝，此刻越來(lái)越有范兒了。看到男孩子灑水了，便說(shuō)：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了!”有時(shí)候看著她們覺(jué)得很有女王范兒。有時(shí)候我也會(huì)提醒她們：你的潛力和時(shí)間是有限的，你不可能什么事都照顧的到。
鈺堯，是讓其他老師說(shuō)道都頭疼的孩子。但是我沒(méi)覺(jué)得鈺堯讓我頭疼，也許是別的老師沒(méi)有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動(dòng)的事，但是他是個(gè)開(kāi)心果，他能讓我們開(kāi)心，捧懷大笑。記得一天他突然說(shuō)，“曉燕老師你不丑!”當(dāng)時(shí)我很驚訝。原先他也有自己的審美。我也很高興，在孩子們的心里，我留給他們的是完美的形象。
和孩子們的日子里，總能出現(xiàn)一些開(kāi)心的，讓人開(kāi)懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。
中班課堂隨筆記篇十七
一、背景：
我和孩子們每天無(wú)論戶(hù)外運(yùn)動(dòng)還是做操都要經(jīng)過(guò)沙坑，每次經(jīng)過(guò)這個(gè)地方都讓我頭疼。因?yàn)橛變旱淖⒁饬Χ急簧晨游?，只?jiàn)隊(duì)伍沒(méi)有了，孩子們東一個(gè)西一個(gè)，有的忍不住俯下身子去摸一摸。我就好象唱“獨(dú)角戲”一樣，拼命喊：“小火車(chē)開(kāi)起來(lái)！一個(gè)跟著一個(gè)走?！敝钡竭h(yuǎn)離沙坑，孩子們的心才平靜下來(lái)。
二、實(shí)錄：
今天我和孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)玩皮球，走到沙坑旁，他們又停下了腳步，忽然我看見(jiàn)明明抓起一把沙，高高舉起……說(shuō)是遲那時(shí)快，我立即沖過(guò)去把明明旁邊的幼兒抱走。這是我腦海中閃過(guò)一個(gè)念頭，與其讓孩子們好奇與期待，不如滿(mǎn)足讓他們好好滿(mǎn)足一下。我決定把今天的戶(hù)外活動(dòng)內(nèi)容改成玩沙。
我為他們提供了各種工具，大小不一的罐子，當(dāng)然也少不了安全教育，通過(guò)講故事《眼睛進(jìn)沙子了》，叮囑他們不能揚(yáng)沙。“寶寶，找一件你喜歡的工具去玩吧！”話(huà)音剛落，孩子迫不及待的去選工具了。孩子們一次又一次的嘗試，有的孩子用籮筐挖沙，開(kāi)始挖不起來(lái)，嘗試了幾次以后他們改用大勺子，他們歡喜的跳了起來(lái)?？粗麄儗?zhuān)注的神情，我不由想到了陳鶴琴說(shuō)的：“讓孩子自己在做中學(xué)，在做的過(guò)程中去取得直接的經(jīng)驗(yàn)，去獲取新的知識(shí)。”
三、分析：
“沒(méi)有一個(gè)兒童不好動(dòng)的，也沒(méi)有一個(gè)兒童不喜歡自己做的?！薄胺彩呛⒆幼约耗茏龅?，應(yīng)當(dāng)讓他自己做。”“讓孩子自己在做中學(xué)，在做的過(guò)程中去取得直接的經(jīng)驗(yàn)，去獲取新的知識(shí)?！?BR> 在孩子們的世界里，我們不但看到了他們可愛(ài)，有時(shí)還要接納、寬容孩子的“想法”。我們平時(shí)會(huì)限制幼兒不許畫(huà)黑板、不能碰老師桌上的東西等。我并沒(méi)有這么做。而是真正給幼兒一個(gè)自由的空間。讓他們?nèi)ンw會(huì)其中的愛(ài)。、以發(fā)現(xiàn)的目光去欣賞孩子。孩子與環(huán)境和社會(huì)相接觸的機(jī)會(huì)愈多，他的知識(shí)愈豐富，他的能力也愈充分。倘使我們不給他玩弄沙土，他就不會(huì)知道沙土的性質(zhì)……”今天在游戲中幼兒有了充分的機(jī)會(huì)和沙“零距離”接觸，這能讓孩子了解沙的性質(zhì)，但沙在游戲中的運(yùn)用也引出了新的問(wèn)題。我以前害怕有危險(xiǎn)，不敢讓幼兒玩沙，可孩子的好奇心更強(qiáng)烈了，不了解沙的性質(zhì)偷偷的玩更容易出危險(xiǎn)。
四、效果：
只有讓孩子們?cè)谧约翰粩嗟膰L試、失敗、思考、再?lài)L試中經(jīng)歷了理論和實(shí)踐的結(jié)合，知識(shí)和技能的聯(lián)結(jié)。他們真正掌握了玩沙的技能，也學(xué)會(huì)保護(hù)自己。習(xí)得了直接的經(jīng)驗(yàn)，并從中獲得了成功的喜悅！這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一筆巨大的財(cái)富，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谧鲋袑W(xué)會(huì)了探索，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。更關(guān)鍵的是他們的學(xué)習(xí)為今后的生活提供了基礎(chǔ)，我們?cè)僖膊挥脫?dān)心孩子們?cè)凇吧碁鄙贤嫔嘲焉橙鋈龅絼e人眼睛里了。因?yàn)槲覀兊暮⒆釉谟螒蛑杏H身體會(huì)到了沙是一粒一粒硬硬的，會(huì)弄傷眼睛。其實(shí)，回顧整個(gè)案例，我更深一步地理解了陳鶴琴老先生“做”的，它是教學(xué)的基本原則，因?yàn)楹⒆右磺械膶W(xué)習(xí)，不論是肌肉的，不論是感覺(jué)的，不論是經(jīng)驗(yàn)的，都要靠‘做’的?！彼?，凡是孩子能做的，作為教師的我則一定在力所能及的范圍內(nèi)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們自己去做吧！
晨間談話(huà)，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的集體或個(gè)人的談話(huà)活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語(yǔ)能力將大幅度提高，老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過(guò)一周的的晨間談話(huà)訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。晨間談話(huà)可以滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話(huà)，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長(zhǎng)的心里都高興極了!
教育筆記中班――《幼兒的沉默寡言》。
我班的王曉芳小朋友特別聽(tīng)話(huà)，上課非常認(rèn)真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn)，平時(shí)沉默寡言，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，總喜歡自己一個(gè)人靜靜的玩。
我知道這個(gè)孩子不善交往，必定會(huì)為她的將來(lái)產(chǎn)生一定的影響。所以，我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵(lì)別的小朋友主動(dòng)和她玩。問(wèn)她：別的小朋友和你玩你高興嗎?那你去跟別的小朋友玩，他們會(huì)怎樣呢?她很快就明白了我的意思，并也主動(dòng)的.和別的小朋友一起玩。
過(guò)了一段時(shí)間王曉芳小朋友開(kāi)朗多了，也愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興，家長(zhǎng)對(duì)她的改變也很高興。
教育筆記中班――《幼兒的不善交往》。
我們班的國(guó)大淼小朋友特別聽(tīng)話(huà)，上課非常認(rèn)真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn)，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，總喜歡自己一個(gè)人靜靜的玩，而且自尊心特別強(qiáng)。
如果她一直這樣下去，必定會(huì)為她的將來(lái)產(chǎn)生一定的影響。所以，我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵(lì)別的小朋友主動(dòng)和她玩。問(wèn)她：別的小朋友和你玩你高興嗎?那你去跟別的小朋友玩，他們會(huì)怎樣呢?她很快就明白了我的意思，并且也主動(dòng)的和別的小朋友一起玩。
過(guò)了一段時(shí)間國(guó)大淼小朋友開(kāi)朗多了，也愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興，家長(zhǎng)對(duì)她的改變也很高興。
中班課堂隨筆記篇二
幼兒園分園要修花壇了，以此作為各班的種植區(qū)。在墻的拐角處堆了一堆沙子，這便成了孩子們的“樂(lè)園”了。
一天上午，我?guī)ьI(lǐng)孩子們到院子做課間操。孩子們一走到拐彎處，就喜歡用雙手去摸那些沙子，感覺(jué)很好玩的樣貌，隊(duì)子的秩序一下子就亂了。弄得院子里到處都是沙子，還會(huì)把沙子帶到活動(dòng)室里來(lái)，我告訴孩子們不要?jiǎng)由匙恿?，然后帶著孩子們開(kāi)始做操。
課間操做結(jié)束了，又走過(guò)那堆沙子，有一個(gè)男孩呂嘉誠(chéng)，只見(jiàn)他走到拐彎處時(shí)，蹲下身子伸出了手，好像又要弄那些沙子。我在不遠(yuǎn)處看到了這個(gè)情景后，心里想:我剛剛和孩子們說(shuō)了，他怎樣又去動(dòng)那些沙子呢我很生氣，剛想大聲喊，讓他住手，又轉(zhuǎn)念一想，等我看看他究竟想干什么。只見(jiàn)呂嘉誠(chéng)輕輕地伸出手，把那些沙堆周?chē)⒙涞纳匙尤檬峙跗饋?lái)拍在沙堆上，又站起來(lái)拍拍手，很滿(mǎn)意地繼續(xù)向前走去。我暗自慶幸:“幸好沒(méi)批評(píng)他，不然可就錯(cuò)怪了孩子的一片好心。”
孩子的心靈是純潔的，雖然他們有時(shí)會(huì)做錯(cuò)了事情，但也不是故意的。很多時(shí)候，孩子們是想做好事的，而我們沒(méi)有耐心地去觀察、發(fā)現(xiàn)，哪怕只是多等一分鐘，沒(méi)有給他們足夠的時(shí)間，從而誤解了他們。
這件小事提醒我，應(yīng)對(duì)孩子，耐心地等待一分鐘，說(shuō)不定就會(huì)有意想不到的結(jié)果呢。等待能夠使一件復(fù)雜的事情變得簡(jiǎn)單，很多事情如果換一種方式去處理，也許會(huì)收到不一樣的結(jié)果，其實(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W會(huì)等待，會(huì)給人更多思考的空間，讓人有更多解決問(wèn)題的方法。等待能夠讓一顆浮躁的心變得平靜，讓自我在平靜中學(xué)會(huì)等待。等待又是一個(gè)過(guò)程，我們能夠在等待中學(xué)會(huì)觀察孩子、了解孩子。
學(xué)會(huì)等待，讓自我心態(tài)更平和；學(xué)會(huì)等待，讓自我心境更舒暢；學(xué)會(huì)等待，讓孩子有更多的時(shí)間去探索；學(xué)會(huì)等待，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)。學(xué)會(huì)等待，讓孩子有更多的空間去創(chuàng)造。讓我們都學(xué)會(huì)等待吧！等待花兒靜靜地開(kāi)放，仔細(xì)聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。
中班課堂隨筆記篇三
今日午休，孩子們異常興奮，嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停，我說(shuō):“安靜、安靜!”孩子們也沒(méi)啥子反映，仍然各說(shuō)各的，這可怎樣辦于是我想了一個(gè)好辦法:和孩子說(shuō)咬耳朵。沒(méi)想到還挺好的呢。
我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說(shuō)了聲咬耳朵，他笑瞇瞇的閉上秋水。我這一行為一下子被孩子們吸引住了，他們立刻靜下來(lái)，輕聲地對(duì)我說(shuō):“吳教師，你對(duì)他說(shuō)啥子”我裝出一副神神秘瞇的樣貌說(shuō):“誰(shuí)閉上秋水就告訴誰(shuí)?！蔽覍?duì)每個(gè)小朋友都說(shuō)了同樣的咬耳朵--你是好孩子，教師喜歡你，請(qǐng)你快快閉上秋水，好好睡一覺(jué)，祝你做個(gè)好夢(mèng)!
就這樣，孩子們都甜甜地睡了，我心里有說(shuō)不出的開(kāi)心。
原先，愛(ài)是恁地簡(jiǎn)單，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句親切的話(huà)語(yǔ)，就能使孩子感到愛(ài)的真諦。
經(jīng)過(guò)這件小事，使我明白了一個(gè)深刻的道理，要教育好孩子，就要捉住良機(jī)，千萬(wàn)不要訓(xùn)斥或變相體罰孩子。此刻時(shí)代變了，環(huán)境變了，孩子的心也變了，變的和我們小時(shí)侯大不相同，讀懂孩子的心，簡(jiǎn)直是件難事，過(guò)多的干涉，會(huì)帶給孩子一些無(wú)如。是以，要因勢(shì)利眼導(dǎo)，rand教育，必須會(huì)到達(dá)事半功倍的效果。
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中班課堂隨筆記篇四
我班的趙天語(yǔ)一星期沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)了。平時(shí)她來(lái)的時(shí)候，總是在我身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的，照著機(jī)會(huì)就跟我說(shuō)話(huà)，這一不來(lái)，還真有點(diǎn)想他。
今天早晨一進(jìn)教室，就看見(jiàn)她站在桌子旁，心里真高興?？墒且?yàn)槊τ诔繖z，就沒(méi)來(lái)得及先跟她打招呼。趙天語(yǔ)在離我較近的地方，看了看我，想說(shuō)什么，卻沒(méi)有說(shuō)出口，我剎那間注意到她的表情，我立刻意識(shí)到是我冷淡了孩子。于是，我立即走到她身邊注視著她，熱情地說(shuō)：“呀，趙天語(yǔ)來(lái)了，你的病好了嗎?老師都想你了!并請(qǐng)輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來(lái)，高興的答應(yīng)了一聲，笑了。
孩子是敏感的，特別希望得到老師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì)使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)護(hù)她們天真的心靈。這件事使我想到，教師們?cè)谔幚砀鞣N事情時(shí)，僅僅充當(dāng)一個(gè)公正的老師是不夠的，而利用一切機(jī)會(huì)教孩子與人交往及解決問(wèn)題的能力才是最重要的。
中班課堂隨筆記篇五
教師節(jié)這天，我一進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)教師的桌子上放著幾張好看的賀卡，我看著那么優(yōu)美的畫(huà)面，讀著那溫馨的話(huà)語(yǔ)，我陶醉在完美的祝福中。
孩子們也紛紛圍攏過(guò)來(lái)，你一言我一語(yǔ)地嚷開(kāi)了：“教師，這張漂亮吧，這張是我送給你的教師節(jié)禮物，我讓媽媽去給我買(mǎi)的?！碧飸c文說(shuō)：“這張是我送給你的，還帶著音樂(lè)呢?！逼渌∨笥岩仓笳f(shuō)：“回家后，我也讓媽媽買(mǎi)張更好看的送給你。”聽(tīng)著聽(tīng)著，我心中逐漸沉重起來(lái)，今日，送祝?？ㄩ_(kāi)了個(gè)頭，明天、后天會(huì)更多，一張比一張精致，一張比一張昂貴，這樣比下去，會(huì)給孩子們的心靈留下什么呢這小小的祝福卡，學(xué)問(wèn)還真不小呢，有必要認(rèn)真地對(duì)待。
我正想著教育對(duì)策，隨手觸摸到一個(gè)用紙粘的小信封，里面的卡片上畫(huà)著一個(gè)穿花裙子的小女孩在跳舞，紅彤彤的太陽(yáng)照著她，周?chē)_(kāi)滿(mǎn)了鮮花，賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫(xiě)著：“佳琦祝教師節(jié)日歡樂(lè)。”
這張卡是佳琦自我親手制作的，雖然卡片薄薄的、軟軟的，我卻深深感到這張賀卡的份量。這個(gè)文靜內(nèi)向的小女孩，此刻卻能用自制的賀卡表達(dá)自我的心境，把心中最好的祝福送給教師。我想何不趁此機(jī)會(huì)給孩子們上一堂教育課呢。
“孩子們，教師十分感激你們的爸爸媽媽?zhuān)墒墙處煾矚g佳琦的賀卡，因?yàn)檫@是她自我制作的，用自我完美的心來(lái)表達(dá)對(duì)教師的愛(ài)，這才是給教師最好的教師節(jié)禮物呢?！焙⒆觽兟?tīng)我這么一說(shuō)，都用羨慕的眼光看著佳琦，我環(huán)視了一下，之后說(shuō)：“今日的手工課教師教你們制作賀卡，把你們心中的完美祝愿都畫(huà)出來(lái)好嗎”
中班課堂隨筆記篇六
把“真誠(chéng)”給“寶貝”
讀嗎？他一聲不吭，耷拉著腦袋，好像犯了什么錯(cuò)誤似的，我又問(wèn)了一遍：“你會(huì)讀嗎？”“只會(huì)其中的兩個(gè)單詞，揚(yáng)揚(yáng)回答到。”我降低了音量說(shuō)：“先把會(huì)的說(shuō)出來(lái)，大膽一點(diǎn)，教師相信你，“summer、winter”，接下來(lái)他一向不說(shuō)話(huà)，我輕輕的說(shuō)：“明白為什么不會(huì)嗎？覺(jué)得這樣做對(duì)嗎？”他依舊不說(shuō)話(huà)，我又問(wèn)：“認(rèn)為這樣是對(duì)的嗎？他慢吞吞的說(shuō)：“教師我明白這樣不對(duì)，下次不敢了，對(duì)不起！”我微笑著說(shuō)：“好吧，既然明白錯(cuò)了，下次上課認(rèn)真聽(tīng)講就好了，坐下吧。”第二天午時(shí)上課時(shí)，我再次讓幼兒去復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的單詞，當(dāng)我再次讓他起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，他立刻振振有詞的說(shuō)：“教師，今日我全會(huì)讀”，我開(kāi)心的與他玩起了“捉迷藏”的游戲，并隨手拿出一張單詞卡讓他讀，結(jié)果他很快的讀了出來(lái)，并且回答的十分準(zhǔn)確，當(dāng)時(shí)我就獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)笑臉給他，并當(dāng)著全班“寶貝”們表?yè)P(yáng)了他，也看到他異常靦腆的笑了。
的確，幼兒正處在似懂非懂階段，很多事情不明白該做不該做。作為教師的我是不是應(yīng)當(dāng)多去細(xì)心、耐心地去教育引導(dǎo)“寶貝”們呢？如果當(dāng)時(shí)我采取別的方式教育“寶貝”們，其又會(huì)是什么樣的結(jié)果呢？其實(shí)幼兒的心理是很容易受到影響的，教師的一言一行都會(huì)讓“寶貝”們銘記在心，一味的對(duì)幼兒吼罵、漠視、置之不理，這樣就會(huì)讓幼兒心理受到更大傷害，對(duì)于不一樣的幼兒還應(yīng)當(dāng)取不一樣的教育方法，深入了解每個(gè)“寶貝”們的性格、特點(diǎn)、愛(ài)好，才能讓幼兒的身心得到全面健康的發(fā)展。
我不禁感嘆道：作為幼兒園的教師，應(yīng)當(dāng)用真誠(chéng)的鼓勵(lì)來(lái)幫忙“寶。
貝”們，也期望看到“寶貝”們提高并獲得成功，相反，也應(yīng)當(dāng)允許“寶貝”們失敗，同時(shí)不要忘記留給“寶貝”們時(shí)間和空間，這樣才會(huì)在我們的掌聲中走向成功！
中班課堂隨筆記篇七
今日午休，孩子們異常興奮，嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停，我說(shuō):“安靜、安靜!”孩子們也沒(méi)啥子反映，仍然各說(shuō)各的，這可怎樣辦于是我想了一個(gè)好辦法:和孩子說(shuō)咬耳朵。沒(méi)想到還挺好的呢。
我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說(shuō)了聲咬耳朵，他笑瞇瞇的閉上秋水。我這一行為一下子被孩子們吸引住了，他們立刻靜下來(lái)，輕聲地對(duì)我說(shuō):“吳教師，你對(duì)他說(shuō)啥子”我裝出一副神神秘瞇的樣貌說(shuō):“誰(shuí)閉上秋水就告訴誰(shuí)?！蔽覍?duì)每個(gè)小朋友都說(shuō)了同樣的咬耳朵--你是好孩子，教師喜歡你，請(qǐng)你快快閉上秋水，好好睡一覺(jué)，祝你做個(gè)好夢(mèng)!
就這樣，孩子們都甜甜地睡了，我心里有說(shuō)不出的開(kāi)心。
原先，愛(ài)是恁地簡(jiǎn)單，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句親切的話(huà)語(yǔ)，就能使孩子感到愛(ài)的真諦。
經(jīng)過(guò)這件小事，使我明白了一個(gè)深刻的道理，要教育好孩子，就要捉住良機(jī)，千萬(wàn)不要訓(xùn)斥或變相體罰孩子。此刻時(shí)代變了，環(huán)境變了，孩子的心也變了，變的和我們小時(shí)侯大不相同，讀懂孩子的心，簡(jiǎn)直是件難事，過(guò)多的干涉，會(huì)帶給孩子一些無(wú)如。是以，要因勢(shì)利眼導(dǎo)，rand教育，必須會(huì)到達(dá)事半功倍的效果。
中班課堂隨筆記篇八
幼兒園日?；顒?dòng)中，因?yàn)楹⒆幽挲g小，為了孩子的安全，每時(shí)每刻都有老師陪在身邊，不管是室內(nèi)活動(dòng)還是室外活動(dòng)，都由老師帶領(lǐng)，統(tǒng)一安排，老師時(shí)刻都陪伴孩子們的左右，總怕出現(xiàn)什么意外情況，孩子們自由活動(dòng)的時(shí)間就少了，總感覺(jué)這樣有秩序的活動(dòng)才能培養(yǎng)孩子的紀(jì)律性，對(duì)孩子的發(fā)展有利，然而一次的戶(hù)外活動(dòng)使我的看法有了改變。
有一次戶(hù)外活動(dòng)，孩子們非常高興，有的說(shuō)想玩呼啦圈，有的想拍皮球，還有的想踩高蹺，我聽(tīng)后便把這些器械都拿到操場(chǎng)上，讓孩子們自由選擇，我在一旁觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們并沒(méi)有像我想的那樣打打鬧鬧到處亂跑，而是拿了自己喜歡的器械三五成群地一起玩，開(kāi)始的時(shí)候玩呼啦圈的，玩皮球的，踩高蹺的混在一起。一會(huì)兒孩子們便發(fā)現(xiàn)這樣活動(dòng)互相干擾，于是就劃分了場(chǎng)地，喜歡踩高蹺的在場(chǎng)地的東邊，中間是玩呼啦圈的，西邊是玩皮球。每組孩子在玩的同時(shí)，還想出了新的玩法，并互相學(xué)習(xí)，最后玩呼啦圈和玩皮球的一起合作，練習(xí)投籃，聽(tīng)到他們哈哈大笑的聲音，就知道他們玩的很開(kāi)心，很快樂(lè)。
這時(shí)我想孩子們這樣活動(dòng)不是很好嗎?在日?；顒?dòng)中，要給孩子一點(diǎn)自由的時(shí)間，讓他們自由地交流，讓他們開(kāi)懷大笑，讓他們大膽想象，不僅培養(yǎng)了孩子們的合作意識(shí)和活潑開(kāi)朗的性格，還提高了孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
中班課堂隨筆記篇九
案例：
這是第一周玩角色游戲，我們的材料還沒(méi)有達(dá)到完全豐富的狀態(tài)。在今天開(kāi)放的游戲情形下看，孩子們喜歡角色游戲，一到時(shí)間就各自沖進(jìn)喜歡的地方，其中小工地、娃娃家、美食店人數(shù)最多。從游戲現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，孩子沒(méi)有角色的認(rèn)知，“娃娃家”里菜和盤(pán)子堆了一桌，孩子不去理會(huì)客人想吃什么，不停的把菜端上桌;“媽媽”總是重復(fù)的給娃娃穿衣服、燒飯，媽媽喂娃娃，爸爸也喂娃娃?同樣，在其他地方也是東西擺放雜亂，孩子不停地將東西擺出、放進(jìn)。
分析：
中班初期的孩子還沒(méi)有角色扮演的概念，他們現(xiàn)階段最喜歡的就是擺弄玩具。其中，對(duì)于角色的認(rèn)知僅處于知道我是誰(shuí)，但也總是容易忘記自己的身份，尤其還不明確什么事情是自己這個(gè)身份該干的事情。
措施：
1、從身份介紹上先打開(kāi)幼兒了解角色游戲的大門(mén)。
介紹娃娃家中的各個(gè)角色，從角色裝扮上讓幼兒分清自己的角色身份。此外，利用觀察知道詢(xún)問(wèn)幼兒是誰(shuí)，在干什么?以及在講評(píng)中鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己今天是誰(shuí)，明確角色身份。
2、充分肯定幼兒在游戲中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽扮演。
對(duì)整個(gè)游戲進(jìn)行講評(píng)，表?yè)P(yáng)那些表現(xiàn)好的幼兒，號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們上進(jìn)。并為幼兒進(jìn)一步游戲提出了方向。如請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)“娃娃家”中我最喜歡的家人是誰(shuí)?為什么?肯定角色扮演成功的孩子，同時(shí)，給其他的孩子起到了榜樣的作用。
3、場(chǎng)景再現(xiàn)，回憶自己的表現(xiàn)。
由于中班幼兒無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，剛剛在扮演的角色還有聲有色，一會(huì)到講評(píng)時(shí)已不清楚自己的行為，更不要說(shuō)讓他來(lái)回憶自己的活動(dòng)過(guò)程了。這時(shí)候，多運(yùn)用照片、視頻來(lái)再現(xiàn)幼兒的活動(dòng)，幫助幼兒回憶再現(xiàn)活動(dòng)的過(guò)程顯得尤為重要。
中班課堂隨筆記篇十
每一個(gè)幼兒都是富有想象力和創(chuàng)造力的，我們作為一名幼教工作者，在平時(shí)的生活中要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的“閃光點(diǎn)”，善于捕捉孩子們創(chuàng)意的火花。只要教師仔細(xì)地去觀察每一個(gè)孩子，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子們有很多很多好的創(chuàng)意，有時(shí)候我們不曾想到的東西，孩子們卻能說(shuō)出來(lái)。應(yīng)對(duì)孩子們的這些創(chuàng)意，如果教師不去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)在無(wú)形中扼殺孩子們最可貴的創(chuàng)造本事，如果能及時(shí)給與正確地引導(dǎo)，相信教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)會(huì)大大激發(fā)孩子們的創(chuàng)新欲望和活力。
前門(mén)上去，繞了一圈后又從后門(mén)下車(chē)了，反復(fù)了兩次。這時(shí)，小朋友們告訴我：“教師，你看李雨辰他不上車(chē)，在椅子上坐著呢。”我剛想把他叫起來(lái)，之后一想是不是有什么別的原因，我走過(guò)去，問(wèn)：“雨辰，小朋友都在玩游戲，你怎樣自我在這坐著，是哪里不舒服嗎？”雨辰皺著眉頭“教師，我有些累了，想在公交車(chē)的座位上休息一會(huì)兒。”他的一句話(huà)使我靈機(jī)一動(dòng)，我怎樣沒(méi)想到這一點(diǎn)呢，孩子們只是跟著教師前門(mén)上車(chē)，后門(mén)下車(chē)，游戲設(shè)計(jì)上確實(shí)很單調(diào)。為了增加游戲的樂(lè)趣，我讓孩子們從前門(mén)上車(chē)，坐好座位后，又播放歌曲《公交車(chē)》，帶領(lǐng)孩子們一齊做了一個(gè)小律動(dòng)，車(chē)到站后從后門(mén)下車(chē)，使孩子們?cè)谟螒蛑星猩眢w會(huì)了如何乘坐公交車(chē)。多虧雨辰的這一創(chuàng)意，使活動(dòng)頓時(shí)豐富了很多，孩子們樂(lè)在其中。
其實(shí)在很多活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們有好的“點(diǎn)子”，好的創(chuàng)意，又有多少次我們認(rèn)真地去思考過(guò)，很慶幸的是我沒(méi)有直接把雨辰叫起來(lái)一齊游戲，要不然就不能創(chuàng)設(shè)出下頭這些精彩的游戲環(huán)節(jié)。在以后的活動(dòng)中把孩子們這些創(chuàng)新的想法運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，也許會(huì)收到意想不到的效果！
中班課堂隨筆記篇十一
班里的孟子茹小朋友每天的衣著都是干干凈凈的，看上去非常惹人喜歡。有的小朋友衣著邋遢，小手、臉蛋像是早上起床沒(méi)洗過(guò)一樣，臟兮兮的.每每看到這幾個(gè)孩子，總是先把他們叫到辦公室，給他們倒上熱水，再幫他們一個(gè)一個(gè)的打上香皂洗干凈，洗凈之后，整個(gè)人看上去非常精神。有時(shí)候我就問(wèn)這幾個(gè)小朋友：“早上起床沒(méi)洗臉?biāo)⒀绬?”“起床晚了，忘了……”總之回答的五花八門(mén)。
在班里，我就問(wèn)小朋友們：“小朋友們，你們喜歡不洗臉不刷牙的同學(xué)嗎?”“不喜歡，不喜歡?！焙⒆觽兇舐暫暗健！凹热徊幌矚g，那我們以后就得每天起床之后先洗臉?biāo)⒀?，同學(xué)們你們說(shuō)這樣可以嗎?”“可以。”孩子們異口同聲的說(shuō)?！昂?，那下次我們比比誰(shuí)是最?lèi)?ài)干凈的小朋友，誰(shuí)又是最不愛(ài)干凈的小朋友?！?BR> 自從我說(shuō)了這件事之后，發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)小朋友有了很大的改進(jìn)，比以前進(jìn)步了很多，其他的小朋友也是更愛(ài)整潔了，我也時(shí)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，繼續(xù)加油。有的小朋友，早上來(lái)到學(xué)校之后，先來(lái)跟我說(shuō):“老師，我洗臉?biāo)⒀懒耍覌寢尳o我擦了香香的雪花膏?！蔽艺f(shuō):“很好，老師很喜歡你?！?BR> 通過(guò)這件事，我認(rèn)識(shí)到，必須讓孩子們養(yǎng)成愛(ài)講衛(wèi)生的習(xí)慣，從洗臉?biāo)⒀赖揭轮?。好?xí)慣的養(yǎng)成不僅靠家長(zhǎng)和孩子，更離不開(kāi)我們老師的督促表?yè)P(yáng)。
中班課堂隨筆記篇十二
讓幼兒養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣新學(xué)期開(kāi)學(xué)已有一段時(shí)間了，中班的孩子們漸漸對(duì)幼兒園生活恢復(fù)了適應(yīng)，這時(shí)各種各樣的問(wèn)題也開(kāi)始出現(xiàn)，無(wú)論是課間還是戶(hù)外活動(dòng)回來(lái)以后，孩子們都要去喝水，可是總是太亂，不是你爭(zhēng)我搶?zhuān)褪悄阃莆覕D，還有幾個(gè)調(diào)皮的孩子總要去“搗亂”，直到他搶到第一才罷休。
對(duì)于這樣的現(xiàn)象老師提醒了好幾次，可是沒(méi)有起到多大的作用，一會(huì)兒又亂套了。這樣的情況在別的活動(dòng)中也屢屢發(fā)生。這不僅影響了正常的教學(xué)秩序也容易造成意外事故，真是讓人頭痛。
戶(hù)外活動(dòng)回到活動(dòng)室，我也口渴了想喝點(diǎn)水，無(wú)意中我拿著杯子悄悄地跟在孩子們的后邊排起了隊(duì)，有的孩子看見(jiàn)了都用大大的眼睛看著我，淑綺問(wèn)：“老師你干什么呀?”
我說(shuō)：“排隊(duì)喝水呀?”她笑嘻嘻的說(shuō)：“老師喝水也排隊(duì)呀?”
我回答：“對(duì)呀!，我們到超市買(mǎi)東西時(shí)稱(chēng)重，付款不都是自覺(jué)排隊(duì)嗎?今后小朋友喝水要排隊(duì)，老師喝水也要排隊(duì)呀!我們比賽看誰(shuí)排隊(duì)排的好吧。”
“好”，全班小朋友齊聲說(shuō)。
再一看，那幾個(gè)愛(ài)搗亂的孩子馬上排到了我的后面?？吹竭@我不覺(jué)的笑了。
之后我引導(dǎo)孩子們討論喝水排隊(duì)的好處，討論怎樣才能把隊(duì)排好，隨便插隊(duì)好不好等。
孩子們都積極的想辦法，我們的排隊(duì)亂問(wèn)題迎韌而解，孩子們也從中體會(huì)到了遵守秩序的快樂(lè)。當(dāng)然，在日常排隊(duì)，戶(hù)外活動(dòng)中，排隊(duì)秩序也大大有了改觀。
我們還要明確的要求，反復(fù)的強(qiáng)化，相信會(huì)得到更佳的效果!
中班課堂隨筆記篇十三
前幾天一位家長(zhǎng)帶著兩歲的孩子過(guò)來(lái)咨詢(xún)精英班的報(bào)讀情況，我就帶著孩子在活動(dòng)區(qū)玩耍，讓媽媽能跟老師詳細(xì)的溝通孩子的情況。這個(gè)孩子挺好動(dòng)的，喜歡奔這來(lái)奔那去，摸摸著弄弄那，看著門(mén)就直接推開(kāi)門(mén)進(jìn)去，給人的感覺(jué)有點(diǎn)不是特別有規(guī)矩，但是這也說(shuō)明孩子的安全感挺足的，探索欲望也挺強(qiáng)。她媽媽反映這孩子就是好動(dòng)過(guò)頭了，帶得特別辛苦，而且不知道為什么，她基本上不怎么說(shuō)話(huà)。
現(xiàn)在越來(lái)越多的孩子不怎么說(shuō)話(huà)了，或者是在家話(huà)多得不得了，一去到外面或者學(xué)校，就不說(shuō)話(huà)了，孩子究竟怎么了呢?照顧特到位、家里語(yǔ)種多、敏感怕生、觸覺(jué)防御過(guò)當(dāng)、理解和模仿的能力差、口腔肌肉或者發(fā)音器官發(fā)展不良都可能是原因之一，現(xiàn)今已成為較為普遍的問(wèn)題。這個(gè)孩子為什么不開(kāi)口說(shuō)話(huà)，現(xiàn)在還無(wú)從考究，但是她的一個(gè)舉動(dòng)引起了我的注意。她并不怕生，我和她一起并沒(méi)有太多的互動(dòng)，在一個(gè)陌生的環(huán)境、陌生的人的陪伴下她自個(gè)兒玩得還算開(kāi)心，雖然面部表情沒(méi)什么變化。我就這樣看著她玩，她玩著玩著，突然走過(guò)來(lái)笑著捏了我的手臂一下，并不是很大力，因?yàn)槭种胳`活性欠佳，所以她的捏好像是抓的感覺(jué)，當(dāng)時(shí)我感覺(jué)有點(diǎn)奇怪，但以為是孩子表示邀請(qǐng)一起玩的姿勢(shì)，所以就沒(méi)特別注意。后來(lái)，她跑到活動(dòng)區(qū)外面玩去了，我就走過(guò)去把她抱進(jìn)來(lái)活動(dòng)區(qū)，抱著她的時(shí)候她并沒(méi)有不高興、哭或者是反抗、掙扎，但是她又捏了我一下，這次剛好捏的是臉蛋，又是抓的感覺(jué)。這么短的時(shí)間內(nèi)她就捏了我兩次，這動(dòng)作應(yīng)該不是偶爾為之了，后來(lái)在跟家長(zhǎng)的溝通中了解到，她媽媽說(shuō)這孩子很小的時(shí)候就已經(jīng)比較鬧騰了，所以當(dāng)她鬧騰的時(shí)候媽媽就會(huì)捏她的小肚子一下，后來(lái)這孩子也養(yǎng)成了經(jīng)常捏人的習(xí)慣了。
孩子一切的行為都有原因，不是她存心使壞，也不是她天生就會(huì)對(duì)人動(dòng)手動(dòng)腳，希望大人們能體諒。
中班課堂隨筆記篇十四
“悅悅!”一聽(tīng)這熟悉的呼喚聲，就知道是奶奶在叫我。知道我奶奶今天為什么來(lái)嗎?因?yàn)榻裉焓俏倚５募议L(zhǎng)開(kāi)放周。我的心里惶惶不安。哎呀，我一定要好好表現(xiàn)，不能讓奶奶失望，否則……我的心里咚咚地敲起了小鼓。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，“丁零零——”鈴聲讓我的心變得更加緊張。我邁著焦慮不安的步子走進(jìn)了課堂。
老師先讓我們向各位家長(zhǎng)問(wèn)好，緩解了我們緊張的心情，繼而圍繞著課前導(dǎo)語(yǔ)，笑瞇瞇地問(wèn)：“你從哪些描寫(xiě)中看出這幅世界名畫(huà)的魅力?”哈哈，這個(gè)問(wèn)題我早就在預(yù)習(xí)的時(shí)候解決了，難不倒我!我剛才的緊張頓時(shí)消失得無(wú)影無(wú)蹤，自信滿(mǎn)滿(mǎn)地舉起了手，與此同時(shí)，同學(xué)們的小手也有如雨后春筍一般紛紛破土而出。只聽(tīng)背后傳來(lái)家長(zhǎng)們紛紛的驚嘆和贊美聲，我的心里美滋滋的，心中更加充滿(mǎn)了自信和熱情。老師叫了徐翔昊來(lái)回答，徐翔昊文辭兼美，全面到位的回答令老師滿(mǎn)意不已，讓家長(zhǎng)們刮目相看，讓我們拍手叫好;嚴(yán)蔚霞的深刻理解讓人贊不絕口;何軒的開(kāi)闊見(jiàn)解讓人贊嘆不已。隨著老師的講解，我們與課堂幾乎融為一體了。仿佛來(lái)到了蒙娜麗莎身邊，相互交談;仿佛來(lái)到了她的身邊，看到了她那神秘的微笑和優(yōu)雅的姿態(tài)。特別是在寫(xiě)蒙娜麗莎的微笑時(shí)，大家立即有了極大的熱情。有的在埋頭寫(xiě)，有的在認(rèn)真地思考，還有的在咬筆桿。我也不例外，我一定要寫(xiě)得很好，在老師和奶奶面前很好表現(xiàn)。我以最快的速度寫(xiě)好了話(huà)，讀了一遍又一遍，然后驕傲地舉起了手，急著想回答，老師仿佛看出了我的心思似的，點(diǎn)名叫了我回答，我自豪地讀出了自己的答案。老師對(duì)我投來(lái)了贊許的目光，我的心里別提有多開(kāi)心了!
快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得飛快，一會(huì)兒就下課了，我們不得不從課堂的海洋里離開(kāi)。
啊，家長(zhǎng)開(kāi)放日真令人難忘啊!
中班課堂隨筆記篇十五
幼兒養(yǎng)成教育的內(nèi)容包括的面很廣：愛(ài)祖國(guó)、懂禮貌、講衛(wèi)生、正確地洗手入廁、文明進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……等等。陳鶴琴先生說(shuō)：“人類(lèi)的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。
越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，可以說(shuō)，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。
新學(xué)期開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有三種情況：有一些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課認(rèn)真聽(tīng)講，用具整理得井井有條，也很懂禮貌、守規(guī)則，各項(xiàng)常規(guī)都很好，一般不用老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、集體活動(dòng)亂講話(huà)、區(qū)角活動(dòng)打鬧、爭(zhēng)搶玩具、不午睡……需要老師不斷地提醒。還有一部分幼兒表現(xiàn)在某些方面的情況比較明顯，如有的幼兒沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，有的吃飯?zhí)羰?，有的行為拖沓，還有的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。針對(duì)這些情況，我采取了以下措施。
第一，為幼兒樹(shù)立好榜樣。教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和班主任老師也按照這些要求做。見(jiàn)面有禮貌的問(wèn)好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協(xié)作的事情主動(dòng)幫忙，在教室里盡量小聲說(shuō)話(huà)，輕輕走路等等。讓幼兒知道好習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對(duì)象，影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。所以，我經(jīng)常在班級(jí)中表?yè)P(yáng)能按要求做好的幼兒，讓其它幼兒模仿學(xué)習(xí)，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學(xué)習(xí)的榜樣，就清楚的知道自己該如何做，馬上就會(huì)改正。
第二，正面鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)。班級(jí)中沒(méi)有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅讓人格外費(fèi)心，而且還會(huì)對(duì)其它幼兒產(chǎn)生不好的影響。因?yàn)樗麄兘?jīng)常犯錯(cuò)，挨批評(píng)次數(shù)多，但我感到，對(duì)這部分幼兒過(guò)多地用批評(píng)教育效果并不佳，更好的辦法是運(yùn)用正面鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，在幼兒良好行為出現(xiàn)時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)。前一階段，男孩站隊(duì)時(shí)特別亂，愛(ài)吵鬧。但有一次，我讓全體幼兒在門(mén)口站隊(duì)，發(fā)現(xiàn)明明很自覺(jué)地站好，動(dòng)作迅速。我馬上表?yè)P(yáng)了他，其它小朋友看到了，也都向他學(xué)習(xí)。那天早操明明做操站隊(duì)都非常棒，我又表?yè)P(yáng)了他。及時(shí)地對(duì)幼兒表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)贊賞的眼神，都會(huì)使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望，也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)”的效應(yīng)。我認(rèn)為對(duì)于自我管理，自控能力弱的幼兒，要更加耐心，不斷用語(yǔ)言強(qiáng)化如何做才是正確的。善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，多用正面強(qiáng)化。從某一“閃光點(diǎn)”的行為出現(xiàn)，帶動(dòng)整體行為的改善。
第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當(dāng)一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問(wèn)題。有的是不講禮貌，有的是午睡習(xí)慣不好，還有的是吃飯?zhí)羰场@就需要針對(duì)具體問(wèn)題來(lái)解決。亮亮個(gè)方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但做事總愛(ài)磨蹭、拖拉。個(gè)別交流中，我給她指出，你上課回答問(wèn)題很好，也很守紀(jì)律，如果做事迅速就更好了。陸路學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，我與家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)監(jiān)督他回家先完成當(dāng)天的作業(yè)以后再玩，并且每天晚上都留一段時(shí)間專(zhuān)心的畫(huà)畫(huà)，看書(shū)或是寫(xiě)數(shù)字。現(xiàn)在，陸路上課集中注意聽(tīng)講有了明顯進(jìn)步。
以上三點(diǎn)是我在幼兒養(yǎng)成教育實(shí)踐中的一些體會(huì)。我感到家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用，并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系等途徑積極向家長(zhǎng)宣傳養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，要求家長(zhǎng)陽(yáng)正確地教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺(jué)的行為，讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，受益終生。
中班課堂隨筆記篇十六
幼兒養(yǎng)成教育的資料包括的面很廣：愛(ài)祖國(guó)、講衛(wèi)生、懂禮貌、禮貌進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等等。
大部分家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒上幼兒園就是為了學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)數(shù)字，背誦唐詩(shī)，認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)習(xí)書(shū)面上的知識(shí)。然而，越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要的多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，能夠說(shuō)，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。
幼兒進(jìn)入中班后，我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有三種狀況：有些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課認(rèn)真聽(tīng)講，物品整理的井井有條，也很懂禮貌、守規(guī)則，各項(xiàng)常規(guī)都很好，一般不需要老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、群眾活**講話(huà)、區(qū)角活動(dòng)打鬧，爭(zhēng)搶玩具、不午睡，需要老師不斷的提醒。還有一部分幼兒表此刻某些方面的狀況比較明顯，如有的幼兒沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，有的行為拖沓，還有的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。針對(duì)這些狀況，我們采取了以下措施。
第一、為幼兒樹(shù)立好榜樣。無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我們也要按照這些要求做。如：見(jiàn)面有禮貌的問(wèn)好，飯前便后洗手，有需要協(xié)作的事情主動(dòng)幫忙，自己的事情自己做等等。讓幼兒明白好習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的，也是十分重要的。
第二，正面鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)。班級(jí)中沒(méi)有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅僅讓人骨外費(fèi)心，而且還會(huì)對(duì)其他幼兒產(chǎn)生不好的影響。有段時(shí)間，班級(jí)有些小朋友上課總是不能集中注意力。有一次，上課發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友很自覺(jué)的就坐好了聽(tīng)課。我立刻表?yè)P(yáng)他，其他小朋友看到了，都向他學(xué)習(xí)。那天大部分上課都十分的認(rèn)真，用心回答老師提出的問(wèn)題。及時(shí)的對(duì)幼兒表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，哪怕一個(gè)贊賞的眼神，都會(huì)使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望，也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)的效應(yīng)。善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，多用正面強(qiáng)化。從某一個(gè)”閃光點(diǎn)“的行為出現(xiàn)，帶動(dòng)整體行為改善。
第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當(dāng)一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問(wèn)題。有的是不講禮貌，有的是午睡習(xí)慣不好等等，這就需要針對(duì)具體問(wèn)題來(lái)解決。在與孩子溝通交流中，家長(zhǎng)要指出幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題。比如：動(dòng)作慢。你衣服疊的真整齊，如果疊的在快一點(diǎn)就更好了。
以上三點(diǎn)是我在幼兒養(yǎng)成教育中的一些體會(huì)。家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用，家長(zhǎng)應(yīng)正確教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的好處。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺(jué)的行為，讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，受益終生。
時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間和孩子們?cè)谝积R相處三個(gè)月了。
記得有天我請(qǐng)假，小班的娟娟老師代我的課。當(dāng)我回來(lái)，聽(tīng)其他老師說(shuō)，我們班的孩子一向問(wèn)我為什么沒(méi)來(lái)上課，老師開(kāi)玩笑說(shuō)是他們把我氣得生病了。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了，我心里覺(jué)得酸酸的。雖然孩子們有時(shí)候不太聽(tīng)話(huà)，但是我和他們?cè)谝积R應(yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣，成為了每一天的生活。
每當(dāng)我夸獎(jiǎng)其中一個(gè)人時(shí)，他們總是一齊做，我明白，他們需要我的夸獎(jiǎng)。所以我也會(huì)盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺(jué)得這是給他們最榮耀的獎(jiǎng)勵(lì)。
宇航此刻很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子，表面看起來(lái)文文靜靜的，但是心里有很多的想法。此刻他也很樂(lè)意和我說(shuō)，每一天一早過(guò)來(lái)，總要說(shuō)做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買(mǎi)什么東西了。當(dāng)然，我也要認(rèn)真的聽(tīng)他說(shuō)。
我們班的兩個(gè)小女孩兒詩(shī)曼和子藝，此刻越來(lái)越有范兒了。看到男孩子灑水了，便說(shuō)：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了!”有時(shí)候看著她們覺(jué)得很有女王范兒。有時(shí)候我也會(huì)提醒她們：你的潛力和時(shí)間是有限的，你不可能什么事都照顧的到。
鈺堯，是讓其他老師說(shuō)道都頭疼的孩子。但是我沒(méi)覺(jué)得鈺堯讓我頭疼，也許是別的老師沒(méi)有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動(dòng)的事，但是他是個(gè)開(kāi)心果，他能讓我們開(kāi)心，捧懷大笑。記得一天他突然說(shuō)，“曉燕老師你不丑!”當(dāng)時(shí)我很驚訝。原先他也有自己的審美。我也很高興，在孩子們的心里，我留給他們的是完美的形象。
和孩子們的日子里，總能出現(xiàn)一些開(kāi)心的，讓人開(kāi)懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。
中班課堂隨筆記篇十七
一、背景：
我和孩子們每天無(wú)論戶(hù)外運(yùn)動(dòng)還是做操都要經(jīng)過(guò)沙坑，每次經(jīng)過(guò)這個(gè)地方都讓我頭疼。因?yàn)橛變旱淖⒁饬Χ急簧晨游?，只?jiàn)隊(duì)伍沒(méi)有了，孩子們東一個(gè)西一個(gè)，有的忍不住俯下身子去摸一摸。我就好象唱“獨(dú)角戲”一樣，拼命喊：“小火車(chē)開(kāi)起來(lái)！一個(gè)跟著一個(gè)走?！敝钡竭h(yuǎn)離沙坑，孩子們的心才平靜下來(lái)。
二、實(shí)錄：
今天我和孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)玩皮球，走到沙坑旁，他們又停下了腳步，忽然我看見(jiàn)明明抓起一把沙，高高舉起……說(shuō)是遲那時(shí)快，我立即沖過(guò)去把明明旁邊的幼兒抱走。這是我腦海中閃過(guò)一個(gè)念頭，與其讓孩子們好奇與期待，不如滿(mǎn)足讓他們好好滿(mǎn)足一下。我決定把今天的戶(hù)外活動(dòng)內(nèi)容改成玩沙。
我為他們提供了各種工具，大小不一的罐子，當(dāng)然也少不了安全教育，通過(guò)講故事《眼睛進(jìn)沙子了》，叮囑他們不能揚(yáng)沙。“寶寶，找一件你喜歡的工具去玩吧！”話(huà)音剛落，孩子迫不及待的去選工具了。孩子們一次又一次的嘗試，有的孩子用籮筐挖沙，開(kāi)始挖不起來(lái)，嘗試了幾次以后他們改用大勺子，他們歡喜的跳了起來(lái)?？粗麄儗?zhuān)注的神情，我不由想到了陳鶴琴說(shuō)的：“讓孩子自己在做中學(xué)，在做的過(guò)程中去取得直接的經(jīng)驗(yàn)，去獲取新的知識(shí)。”
三、分析：
“沒(méi)有一個(gè)兒童不好動(dòng)的，也沒(méi)有一個(gè)兒童不喜歡自己做的?！薄胺彩呛⒆幼约耗茏龅?，應(yīng)當(dāng)讓他自己做。”“讓孩子自己在做中學(xué)，在做的過(guò)程中去取得直接的經(jīng)驗(yàn)，去獲取新的知識(shí)?！?BR> 在孩子們的世界里，我們不但看到了他們可愛(ài)，有時(shí)還要接納、寬容孩子的“想法”。我們平時(shí)會(huì)限制幼兒不許畫(huà)黑板、不能碰老師桌上的東西等。我并沒(méi)有這么做。而是真正給幼兒一個(gè)自由的空間。讓他們?nèi)ンw會(huì)其中的愛(ài)。、以發(fā)現(xiàn)的目光去欣賞孩子。孩子與環(huán)境和社會(huì)相接觸的機(jī)會(huì)愈多，他的知識(shí)愈豐富，他的能力也愈充分。倘使我們不給他玩弄沙土，他就不會(huì)知道沙土的性質(zhì)……”今天在游戲中幼兒有了充分的機(jī)會(huì)和沙“零距離”接觸，這能讓孩子了解沙的性質(zhì)，但沙在游戲中的運(yùn)用也引出了新的問(wèn)題。我以前害怕有危險(xiǎn)，不敢讓幼兒玩沙，可孩子的好奇心更強(qiáng)烈了，不了解沙的性質(zhì)偷偷的玩更容易出危險(xiǎn)。
四、效果：
只有讓孩子們?cè)谧约翰粩嗟膰L試、失敗、思考、再?lài)L試中經(jīng)歷了理論和實(shí)踐的結(jié)合，知識(shí)和技能的聯(lián)結(jié)。他們真正掌握了玩沙的技能，也學(xué)會(huì)保護(hù)自己。習(xí)得了直接的經(jīng)驗(yàn)，并從中獲得了成功的喜悅！這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一筆巨大的財(cái)富，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谧鲋袑W(xué)會(huì)了探索，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。更關(guān)鍵的是他們的學(xué)習(xí)為今后的生活提供了基礎(chǔ)，我們?cè)僖膊挥脫?dān)心孩子們?cè)凇吧碁鄙贤嫔嘲焉橙鋈龅絼e人眼睛里了。因?yàn)槲覀兊暮⒆釉谟螒蛑杏H身體會(huì)到了沙是一粒一粒硬硬的，會(huì)弄傷眼睛。其實(shí)，回顧整個(gè)案例，我更深一步地理解了陳鶴琴老先生“做”的，它是教學(xué)的基本原則，因?yàn)楹⒆右磺械膶W(xué)習(xí)，不論是肌肉的，不論是感覺(jué)的，不論是經(jīng)驗(yàn)的，都要靠‘做’的?！彼?，凡是孩子能做的，作為教師的我則一定在力所能及的范圍內(nèi)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們自己去做吧！