課古人談讀書(shū)課件范文(14篇)

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    父母與子女之間的溝通是家庭和諧的基石??偨Y(jié)應(yīng)當(dāng)注重邏輯性和層次感,避免信息的雜亂無(wú)章。今年的工作總結(jié),讓我深思與反思;
    課古人談讀書(shū)課件篇一
    教學(xué)目的:
    1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn),尤其是冰心作品的風(fēng)格.
    2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品,鞏固和豐富學(xué)生的積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣.
    教學(xué)內(nèi)容:
    交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品,并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文.
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、課前開(kāi)展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng).
    2、課件(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等).
    3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書(shū)簽、書(shū)法作品、美術(shù)作品等.
    教學(xué)過(guò)程:
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    教師活動(dòng)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    備注。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題.
    學(xué)生進(jìn)入情境.
    老師利用課件和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境.
    用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景,及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言,營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染.
    二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品.
    1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心.
    2、讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?
    了解兩個(gè)問(wèn)題:
    (1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心.
    (引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題.)。
    (2)你讀了多少篇冰心的'作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?
    這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量,問(wèn)題(1)通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解,給學(xué)生勾畫(huà)出冰心其人其作品的大致輪廓,彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性;問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法,增進(jìn)交流,引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法.
    三、回顧學(xué)習(xí)方法。
    回顧在學(xué)習(xí)《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法.
    指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗,語(yǔ)句優(yōu)美,同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn),用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀.
    回顧舊知,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備.從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),挖掘已知經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái),讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè).
    四、欣賞、品味作品。
    1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組,在小組內(nèi)用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛(ài)的作品.并請(qǐng)推薦同學(xué),參加集體匯報(bào).
    2、自主合作,集體賞析.
    1、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味.
    2、自主合作,集體賞析.
    請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示,我們共同來(lái)品味冰心的作品,教師適時(shí)點(diǎn)撥.
    為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,除各小組推薦的人選外,鼓勵(lì)學(xué)生自薦.展示朗讀的形式不限,展示的作品多篇.
    引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味.通過(guò)各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化閱讀,促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類(lèi)作品.
    讓學(xué)生充分談出自己的品味理由,展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程.
    學(xué)生用情去讀,用心品味冰心作品中的名段.
    老師推薦名段.(課件展示)。
    通過(guò)配樂(lè)朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累,激活學(xué)生思維.讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛(ài)”的主題.旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間.
    六、總結(jié),留有余味。
    學(xué)生回味,細(xì)聽(tīng).
    通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng),我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解.這位偉大的兒童文學(xué)家冰心,深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛(ài)好她作品的人們.希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品.
    師生的情感都融入冰心作品的“愛(ài)”中.冰心的名篇佳句,將久久地停留在學(xué)生心中.
    教學(xué)反思:
    作為小學(xué)五年級(jí)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課,本課在內(nèi)容和形式上都作了有益的嘗試和開(kāi)拓,主要有以下三大特色:
    1、著眼點(diǎn)高.落實(shí)了新《大綱》中的有關(guān)具體要求,選取冰心作為閱讀對(duì)象,引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言的積累,培育學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的思想感情.
    2、切入點(diǎn)巧.選取代表性的冰心作品作為閱讀對(duì)象,在小學(xué)生中開(kāi)展專(zhuān)題品讀、定點(diǎn)品賞,以此使學(xué)生感受冰心作品中“愛(ài)”的主題,使學(xué)生受到優(yōu)秀詩(shī)文的熏陶感染,是一個(gè)很好的嘗試,也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng)新.事實(shí)證明,對(duì)于這種專(zhuān)題性閱讀,學(xué)生的興趣濃厚,印象深刻、其感悟、理解也頗有見(jiàn)地.
    3、著力點(diǎn)實(shí),結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),以誦讀、背誦為主要方式,重在感悟和品味,使每個(gè)學(xué)生都能投入其中并有所收獲.
    在教學(xué)過(guò)程中,我給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”.
    1、讓孩子去“展示自己”.
    “教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟.”孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的,就如學(xué)生在品讀冰心作品的過(guò)程中就用了各種朗讀形式來(lái)匯報(bào).
    葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子.那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高.基于這個(gè)思想,我讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)課文《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法.在已閱讀冰心作品的基礎(chǔ)上再次用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品冰心的作品.同時(shí)我把冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛(ài)、大自然之愛(ài)三方面的名段,推薦給學(xué)生閱讀,由此引領(lǐng)學(xué)生去閱讀更多的作品.總之,教師要做一個(gè)牧羊人,把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!
    在教學(xué)過(guò)程中,也有些不足之處如:一、品讀活動(dòng)中,把冰心所有作品交給學(xué)生去品段的處理過(guò)于急功近利,過(guò)于粗糙.如能做一下調(diào)整、細(xì)化則更好,學(xué)生所得則更多、更深,分四人小組,每組自由選冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛(ài)、大自然之愛(ài)某方面的作品來(lái)進(jìn)行品讀活動(dòng)效果會(huì)更好.二、在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí),有幾句話表述不夠嚴(yán)密,使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜.就有一個(gè)小組在表演《小橘燈》時(shí)沒(méi)有抓住精彩語(yǔ)段去品味.所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心.
    課古人談讀書(shū)課件篇二
    老舍的作品特點(diǎn):
    1,幽默。幽默是先生,即使是諷刺也不會(huì)嚴(yán)酷的抨擊,只會(huì)用幽默的語(yǔ)氣嘲諷。
    2,沒(méi)有廢話。感覺(jué)每個(gè)字都是必要的,而且是必不可少的。
    3,意義深刻。先生普通的話語(yǔ)中都會(huì)帶著些韻味兒,讓你慢慢探索。
    4,視面大。比如二馬,將中國(guó)和英國(guó)比較,視面寬廣。
    課古人談讀書(shū)課件篇三
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、了解王冕;。
    2、掌握《王冕讀書(shū)》中的主要文言詞語(yǔ);。
    3、理解《王冕讀書(shū)》的大意;。
    4、掌握《王冕讀書(shū)》的篇章結(jié)構(gòu);。
    5、了解《王冕讀書(shū)》的寫(xiě)作特點(diǎn)。
    教學(xué)過(guò)程:。
    一、導(dǎo)入新課、簡(jiǎn)介作家作品及相關(guān)資料。
    1、宋濂,(1310~1381)明初藏書(shū)家、文學(xué)家。字景濂,號(hào)潛溪,別號(hào)玄貞子、玄真道士、玄貞遁叟。金華(今屬浙江)人,自幼好學(xué),早年師從散文大家吳萊、柳貫、黃溍等人,少負(fù)文名,后遷居浦江。元至正中薦授翰林院編修,以父老為由不赴任,歸隱于東明山著書(shū),歷時(shí)10余年。朱元璋稱(chēng)帝后,任命他為文學(xué)顧問(wèn)、官江南儒學(xué)提舉,命授《太子經(jīng)》,洪武二年(1369)奉旨修《元史》,累至翰林學(xué)士、知制誥。以文著稱(chēng),高麗、日本等曾愿以高價(jià)購(gòu)買(mǎi)他的文集。晚年因涉案全家謫茂州,中途病死于夔州(今四川奉節(jié))。正德時(shí)追謚文憲。明初,讀書(shū)于青蘿山中,聚書(shū)數(shù)萬(wàn)卷。史稱(chēng)“明初藏書(shū)家首推金華宋濂”。多聚善本、孤本。如《長(zhǎng)慶集》,為北宋縷板,后經(jīng)兵火戰(zhàn)亂,復(fù)本已毀,唯獨(dú)他藏有小宋版,圖記宛然,古香可愛(ài),推稀世珍本。著有《龍門(mén)子》、《浦陽(yáng)人物記》、《篇海類(lèi)編》、《洪武圣政記》、《宋學(xué)士全集》等。
    鮮活,宋濂善于抓住一些細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物性格,并通過(guò)個(gè)性化語(yǔ)言的運(yùn)用刻劃人物,藝術(shù)成就。
    代表作有《桃花澗修禊詩(shī)序》、《環(huán)翠亭記》等。宋濂親自經(jīng)歷了元末動(dòng)蕩不安的社會(huì)現(xiàn)實(shí),故他的文章具有較強(qiáng)的.現(xiàn)實(shí)意義,往往在生動(dòng)的描述中包含著寓意深刻的哲理,具有較強(qiáng)的思想性,明太祖朱元璋推其為“開(kāi)國(guó)文臣之首”。
    2、王冕(1287~1359),字元章(一作元肅),號(hào)竹齋、煮石山農(nóng)、飯牛翁、梅花屋主等,元諸暨郝山下人。自幼嗜學(xué),后來(lái)跟從會(huì)稽學(xué)者韓性學(xué)習(xí),終成通儒。但屢應(yīng)試不第,于是將全部文章付之一炬。行事異于常人,“時(shí)戴高帽,身披綠蓑衣,足穿木齒屐,手提木制劍,引吭高歌,往返于市中?;蝌T黃牛,持《漢書(shū)》誦讀”,人們認(rèn)為他是狂顛書(shū)生。著作郎李孝光想舉薦他作府吏,他宣稱(chēng):“我有田可耕,有書(shū)可讀,奈何朝夕抱案立于庭下,以供奴役之使!”遂下東吳,入淮楚,游歷名山大川。游大都,老友秘書(shū)卿泰不華想要保薦官職給他,他極力推辭,回到故鄉(xiāng)。隱居會(huì)稽九里山,種梅千枝,筑茅廬三間,題為“梅花屋”,自號(hào)梅花屋主,以賣(mài)畫(huà)為生,制小舟名之曰“浮萍軒”,于鑒湖泛舟,聽(tīng)其所止。又廣栽梅竹,彈琴賦詩(shī),飲酒長(zhǎng)嘯。朱元璋平定婺州,攻取越州,屯兵九里山,聽(tīng)說(shuō)他的名聲,派人找到他,授以諮議參軍,被他拒絕。元惠宗至正十九年(1359),朱元璋再次派人請(qǐng)他為官。他以出家為由相拒,并擴(kuò)室為白云寺。不久卒于蘭亭天章寺。
    王冕的詩(shī)多同情人民苦難、譴責(zé)豪門(mén)權(quán)貴、輕視功名利祿、描寫(xiě)田園隱逸生活之作,如。
    《傷亭戶(hù)》、《江南婦》、《對(duì)景吟》、《吳姬曲》、《墨梅》、《劍歌行次韻》等。有《竹齋詩(shī)集》3卷,續(xù)集2卷。他一生愛(ài)好梅花,種梅、詠梅,又工畫(huà)梅,亦善畫(huà)竹。求畫(huà)者接踵而至。畫(huà)梅學(xué)楊無(wú)咎,花密枝繁,行草健勁,生意盎然,尤善于用胭脂作沒(méi)骨體,別具風(fēng)格。對(duì)明代畫(huà)梅高手如劉世儒、陳憲zhang、王牧之、盛行之等影響甚大。存世畫(huà)跡有《三君子圖》、《墨梅圖》。能治印,創(chuàng)用花乳石刻印章,篆法絕妙?!睹魇贰酚袀?。
    二、初讀課文、解決重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。
    1、牧牛隴上,隴,通“壟”,田埂;。
    2、竊入學(xué)舍,竊,偷偷地;。
    3、聽(tīng)已,已,停止,完;。
    4、輒默記,輒,就;。
    5、蹊田,蹊,踐踏;。
    6、撻之,鞭打;。
    7、已而復(fù)如初,已而,過(guò)后;。
    8、兒癡如此,癡,迷戀;。
    9、曷不聽(tīng)其所為,曷,通“何”,怎么;聽(tīng),任憑;。
    10、依僧寺以居,依,投靠;以,來(lái);。
    11、夜?jié)摮觯瑵?,偷偷?。
    12、執(zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之,執(zhí),拿著;策,通“冊(cè)”,指書(shū)卷;映,照;。
    13、瑯瑯達(dá)旦,瑯瑯,清脆響亮的讀書(shū)聲;達(dá),到;旦,天亮;。
    14、獰惡可怖,怖,可怕;。
    15、恬若不見(jiàn),恬,安然。
    三、細(xì)讀課文、梳理文章。
    王冕,諸暨人。七八歲的時(shí)候,父親叫他在田埂上放牛,(他)偷偷地進(jìn)入學(xué)校,聽(tīng)學(xué)生們大聲讀書(shū),聽(tīng)完了,就能在心里記住。傍晚回家,忘了放的牛,有人牽著牛來(lái)責(zé)備(他的牛)踐踏了田里的禾苗,父親生氣地鞭打他,過(guò)后王冕還是和以前一樣。母親說(shuō):“孩子癡迷(讀書(shū))到這種程度,怎么不任憑他去做呢?”王冕就離開(kāi)了家,投靠寺廟居住。晚上偷偷地出來(lái),坐到廟堂的佛像膝上,拿著書(shū)卷,用廟里的長(zhǎng)明燈照著讀書(shū),響亮地讀書(shū)一直到天亮。佛像大多是泥塑的偶像,面目猙獰可怕;王冕(雖然)是個(gè)小孩兒,(卻神態(tài))安然好象沒(méi)看見(jiàn)一樣。
    四、主題解說(shuō)。
    本文記敘了王冕小時(shí)侯讀書(shū)的故事,表現(xiàn)了他讀書(shū)的勤奮,贊美了他執(zhí)著、專(zhuān)注的品質(zhì)。
    五、篇章結(jié)構(gòu)。
    全文可以分為兩個(gè)層次。
    第一層(開(kāi)頭-曷不聽(tīng)其所為)寫(xiě)王冕聽(tīng)人讀書(shū)忘了放牛,突出他的執(zhí)著;。
    第二層(冕因去-恬若不見(jiàn))寫(xiě)王冕伴長(zhǎng)燈讀書(shū),突出他的專(zhuān)注。
    六、寫(xiě)作特點(diǎn)。
    1、寫(xiě)法上以記敘為主,兼用描寫(xiě),筆法簡(jiǎn)潔,加以適當(dāng)?shù)匿秩竞兔鑼?xiě),使文章增添了。
    文采,顯得更加生動(dòng)具體。
    2、恰當(dāng)對(duì)比,突出中心。
    (1)父親的阻撓與王冕的執(zhí)著形成對(duì)比;。
    (2)佛像的猙獰面目與王冕的安然神態(tài)形成對(duì)比。
    3、選材精當(dāng),敘事簡(jiǎn)潔生動(dòng)。
    【板書(shū)】。
    十三四歲勵(lì)志學(xué)畫(huà)。
    十七八歲日益成才。
    課古人談讀書(shū)課件篇四
    1.把握重點(diǎn)字的讀音和意思。2.正確、流利地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。3.理解重點(diǎn)句子的意思,疏通文意。
    教具準(zhǔn)備課件。
    教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入。(出示課件2)。
    1.同學(xué)們,你知道哪些古人讀書(shū)的故事?誰(shuí)來(lái)給我們講一講?(生講述故事,師加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià))古人喜歡讀書(shū),古人又經(jīng)常會(huì)把自己的讀書(shū)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫(xiě)下來(lái),供后世參考。今天,我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書(shū)》這篇文章,去看看古人是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的。
    第二部分的作者是朱熹;
    第三部分的作者是曾國(guó)藩。今天,我們就去學(xué)習(xí)這三篇文章,從中獲取營(yíng)養(yǎng)。(出示課件3)。
    三、自主學(xué)習(xí),合作探究。(出示課件5)。
    思考:這三句話分別從哪方面介紹的?
    課古人談讀書(shū)課件篇五
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    學(xué)生自己制作的課外閱讀書(shū)目單、課外書(shū)、讀書(shū)筆記等等。
    教學(xué)過(guò)程。
    1.提前布置任務(wù):可以提前兩周左右布置,讓學(xué)生有充足的時(shí)間來(lái)完成。布置的內(nèi)容可以參照表達(dá)的具體要求。
    2.學(xué)生交流匯報(bào),教師學(xué)生共同評(píng)議。
    匯報(bào)內(nèi)容提示:
    (1)把自己的藏書(shū)分類(lèi):可以按童話、寓言、人物傳記、小說(shuō)、自然科學(xué)、歷史、軍事、地理等項(xiàng)分類(lèi)。最好讓同學(xué)展示分類(lèi)的清單。教師適當(dāng)指導(dǎo)分類(lèi)不恰當(dāng)?shù)牡胤健?BR>    (2)自己給故事配畫(huà)。一邊展示連環(huán)畫(huà),一邊講故事。
    (3)和書(shū)中人物對(duì)話。關(guān)注作品中人物的命運(yùn)??梢哉故?、朗讀。
    (4)交流讀書(shū)筆記,這是高年級(jí)學(xué)生讀書(shū)中一個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容。教師要做重點(diǎn)講解和指導(dǎo)。這也是本次表達(dá)的重點(diǎn)。讓學(xué)生懂得“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的道理。
    (5)可以向同學(xué)推薦自己喜歡的圖書(shū)。資源共享。
    (6)教師的讀書(shū)指導(dǎo),新書(shū)推薦。
    3.交流之后,建議教師在班級(jí)廊報(bào)搞一次展出,把這次表達(dá)做得更深入,真正起到督促、鼓勵(lì)的作用。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.培養(yǎng)學(xué)生在生活中喜歡讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)護(hù)圖書(shū)的良好習(xí)慣。
    2.讓學(xué)生知道:和別人分享讀書(shū)的快樂(lè)是一件很開(kāi)心的事。
    教學(xué)重點(diǎn):
    培養(yǎng)學(xué)生在生活中喜歡讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)護(hù)圖書(shū)的良好習(xí)慣。
    教學(xué)難點(diǎn):
    培養(yǎng)學(xué)生在生活中喜歡讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)護(hù)圖書(shū)的良好習(xí)慣。
    課古人談讀書(shū)課件篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、交流閱讀感受,加深對(duì)作品的理解。
    2、采用“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的形式,促使個(gè)性化閱讀和合作性閱讀的融合。
    3、感受作品的人文魅力,增進(jìn)家長(zhǎng)、老師和孩子之間的彼此了解。
    教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合故事情節(jié)來(lái)理解作品的語(yǔ)言魅力,感受人物精神品質(zhì),知道什么樣的孩子才是好孩子。
    教學(xué)難點(diǎn):理解人物品質(zhì),感受語(yǔ)言魅力。
    課前準(zhǔn)備:
    1、老師、學(xué)生共同閱讀《我要做好孩子》,共同商討設(shè)計(jì)討論的話題,老師進(jìn)行綜合。
    2、老師設(shè)計(jì)讀書(shū)檔案,學(xué)生在閱讀后認(rèn)真填寫(xiě)。
    3、邀請(qǐng)家長(zhǎng)閱讀《我要做好孩子》,并和孩子交流讀后感受。
    4、多媒體課件制作。
    5、座位安排:團(tuán)坐一堂。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、課前游戲:
    老師給大家?guī)?lái)了一份小禮物(展示彩色卡紙制作的書(shū)簽),這是我親手做的書(shū)簽,想送給熱愛(ài)讀書(shū)的孩子,不過(guò),先得做一個(gè)“書(shū)名接龍”的游戲。聽(tīng)清要求:一、說(shuō)出你最喜愛(ài)的一本書(shū)的書(shū)名,知道作者姓名的可以告訴大家;二、用自己最響亮的聲音發(fā)言,別人說(shuō)過(guò)的不許重復(fù)。
    (生積極參與游戲,發(fā)放書(shū)簽)。
    二、走近黃蓓佳。
    1、在剛才的游戲中,我聽(tīng)到了許多耳熟能詳?shù)拿?。其中有許多兒童文學(xué)作家,特別樂(lè)意為孩子們創(chuàng)作,所以,才有了一本又一本的好書(shū),陪伴我們走過(guò)金色的童年,給了我們最溫暖的`記憶。今天,我們就要和其中的一位來(lái)一次心靈的親密接觸,猜猜她是誰(shuí)?(黃蓓佳)。
    (黃蓓佳是一個(gè)很會(huì)寫(xiě)文章的人,她的書(shū)很好看。她是一個(gè)有童心的人。我覺(jué)得黃蓓佳特別了解小孩子,她寫(xiě)出了我們的心里話……)。
    3、看來(lái)大家都把她當(dāng)成了大朋友,對(duì)吧?想不想見(jiàn)見(jiàn)黃蓓佳?
    老師帶來(lái)了一張她的近影(課件出示照片)。瞧,這就是我們心中陽(yáng)光一般的大作家,她的笑容和她的文字一樣神采飛揚(yáng)。
    咱們接著看看對(duì)黃蓓佳的簡(jiǎn)要介紹(出示簡(jiǎn)介)。
    哪位同學(xué)能給大家讀一讀?(生讀簡(jiǎn)介)。
    十八歲發(fā)表第一篇作品,三十三年來(lái),她筆耕不輟,被人們譽(yù)為“兩棲作家”。為大人們創(chuàng)作的書(shū),每一本都風(fēng)靡一時(shí),給孩子們寫(xiě)的書(shū),每一本都精彩紛呈。
    課古人談讀書(shū)課件篇七
    1、把握重點(diǎn)字的讀音和意思。2.正確、流利地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。3.理解重點(diǎn)句子的意思,疏通文意。
    教具準(zhǔn)備課件。
    教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入。(出示課件2)。
    1、同學(xué)們,你知道哪些古人讀書(shū)的故事?誰(shuí)來(lái)給我們講一講?(生講述故事,師加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià))古人喜歡讀書(shū),古人又經(jīng)常會(huì)把自己的讀書(shū)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫(xiě)下來(lái),供后世參考。今天,我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書(shū)》這篇文章,去看看古人是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的。
    第二部分的作者是朱熹;
    第三部分的作者是曾國(guó)藩。今天,我們就去學(xué)習(xí)這三篇文章,從中獲取營(yíng)養(yǎng)。(出示課件3)。
    三、自主學(xué)習(xí),合作探究。(出示課件5)。
    思考:這三句話分別從哪方面介紹的?
    課古人談讀書(shū)課件篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、有感情地、富有童趣地,用輕松有彈性的聲音演唱《讀書(shū)郎》,表現(xiàn)讀書(shū)郎活潑天真的形象。
    2、培養(yǎng)自身勤奮學(xué)習(xí)的精神,明確學(xué)習(xí)目的。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、掌握本課較密集的節(jié)奏。
    2、正確唱好下滑音、倚音和襯詞。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件,黑板,打擊樂(lè)器等。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、組織教學(xué)。
    1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),律動(dòng)進(jìn)教室。
    2、師生問(wèn)好。
    二、導(dǎo)入。
    生:為了考大學(xué)。
    生:為了孝敬爸爸媽媽?!?。
    2、師:今天我們少年兒童幸福地生活在祖國(guó)的懷抱里,但是在舊社會(huì),孩子的生活就完全不一樣了。
    3、師:他們穿的破爛,經(jīng)常吃不飽,他們用短小的鉛筆寫(xiě)字,買(mǎi)不起紙,甚至在地上書(shū)寫(xiě)。
    生:我覺(jué)得我們現(xiàn)在真的是太幸福了?!?BR>    4、師:他們讀書(shū)是為了什么呢?
    生欣賞mtv《讀書(shū)郎》。
    5、師:舊社會(huì)的孩子讀書(shū)是為了什么?
    生:為了自己能夠翻身,有出息。
    生:為了不受地主欺負(fù)。
    三、學(xué)唱歌曲。
    1、師:他們真有志氣,今天,我們就來(lái)唱唱讀書(shū)郎。
    2、生學(xué)唱“小嘛小兒郎”,“進(jìn)學(xué)堂”。
    3、師范唱第一段歌詞,生隨琴唱第一段歌詞。
    4、學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。
    生:天真,活潑的情緒唱。
    6、師:讓我們完整地唱這首歌曲,唱出小兒郎的活潑向上的精神。
    生完整地跟琴唱歌曲《讀書(shū)郎》。
    四、跟著音樂(lè)伴奏唱《讀書(shū)郎》。
    五、展示與拓展。
    1、師:我們學(xué)了歌曲《讀書(shū)郎》,下面請(qǐng)大家尋找伙伴結(jié)成小組,根據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書(shū)郎》。
    2、學(xué)生按小組展示。
    (1)小組邊唱邊動(dòng)作表演。
    (2)小組邊唱邊用打擊樂(lè)器伴奏?!?。
    3、師:現(xiàn)在我們這些讀書(shū)郎可真幸福哦,我們讀書(shū)郎的歌聲也更歡了,聽(tīng)!
    多媒體出示,學(xué)生欣賞高峰演唱的現(xiàn)代版的《讀書(shū)郎》,跟唱。
    學(xué)生欣賞合唱版的《讀書(shū)郎》。
    課古人談讀書(shū)課件篇九
    通過(guò)學(xué)習(xí)本文,使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣,引起讀書(shū)的興趣,能養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣。
    1,教學(xué)本文時(shí),既不必嚴(yán)格劃分文章的段落層次,也不必逐段進(jìn)行講解,關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容的要點(diǎn)心,對(duì)作者所說(shuō)的:“讀好書(shū),多讀書(shū),讀好書(shū)”有比較透徹的理解。
    文中涉及的名著較多,可適當(dāng)?shù)刈鲆恍┙榻B,以引起學(xué)生閱讀的興趣,但切不能過(guò)于煩瑣,以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。
    2,要注意聯(lián)系學(xué)生平時(shí)讀書(shū)的實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書(shū)情況作一次.總結(jié),組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本后面推薦的名著,以及與課本配套的讀本中的文章。
    教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。
    教學(xué)方法:學(xué)生發(fā)言,學(xué)生討論,教學(xué)引導(dǎo)。
    1,課前活動(dòng)。(課前在課外時(shí)間完成)。
    要求學(xué)生,先想想讀過(guò)的印象最深的書(shū)或者文章,準(zhǔn)備一篇《我印象最深的一本書(shū)(或一篇文篇)》的發(fā)言稿。
    2,導(dǎo)入新課。(用時(shí)三分鐘)。
    由上一節(jié)課《風(fēng)箏》,所談到的與魯迅有關(guān)書(shū)籍入手,從《吶喊》,《仿徨》,《朝花夕拾》《野草》出發(fā),提倡學(xué)生讀好書(shū),引入介紹本文作家冰心。
    3,介紹作家冰心生平。用時(shí)五分鐘)。
    4,學(xué)生發(fā)言。(用時(shí)35分鐘)。
    四個(gè)小組學(xué)生,主動(dòng)上課臺(tái)發(fā)言,談?dòng)∠笞钌畹囊槐緯?shū)或者一篇文章。
    聯(lián)系學(xué)生平時(shí)讀書(shū)的實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書(shū)情況作一次.總結(jié),組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng)。
    教師適時(shí)引導(dǎo)與.總結(jié)。
    一,課前準(zhǔn)備。
    由上一堂課,學(xué)生自由發(fā)言,談?dòng)∠笞钌畹囊槐緯?shū)或者一篇文章出發(fā),讓學(xué)生與著名作家冰心交心(再次閱讀本文),體會(huì)一下著名作家的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。
    二,找出有關(guān)書(shū)籍。
    學(xué)生找出文中談到的書(shū)名:《三國(guó)演義》,《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《茶花女遺事》,《蕩寇志》,《封神榜》。
    三,介紹相關(guān)書(shū)籍。(用時(shí)20分鐘)。
    文中涉及的名著較多(《三國(guó)演義》,《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《茶花女遺事》,《蕩寇志》,《封神榜》等),可適當(dāng)?shù)刈鲆恍┙榻B,以引起學(xué)生閱讀的興趣,但切不能過(guò)于煩瑣,以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。
    5,分析課文。(用時(shí)25分鐘)。
    學(xué)生可以由下列幾點(diǎn)出發(fā),找出課文中的例子,也可以通過(guò)自己的實(shí)例來(lái)說(shuō)明。
    學(xué)生找出課文的中心,結(jié)尾一句話:“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)?!?BR>    1,讀書(shū)好。本文重點(diǎn)。
    a,書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情,b,讓人獲得多種美的享受。
    c,讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。
    d,讀書(shū)對(duì).寫(xiě)作有很大的幫助。
    e,讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。
    3,讀好書(shū)。
    六,.總結(jié)課文。倡議學(xué)生課外時(shí)間多讀好書(shū)。
    課古人談讀書(shū)課件篇十
    知識(shí)與能力目標(biāo):
    1、積累詞語(yǔ)及名言警句。
    2、品析文中簡(jiǎn)練、警辟的語(yǔ)言。
    3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、比喻、舉例的論證方法。
    過(guò)程與方法目標(biāo):
    朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
    認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的美好情感。
    品析文中簡(jiǎn)練、精辟的語(yǔ)言。
    學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、比喻、舉例的論證方法。
    討論點(diǎn)撥法、品讀感知法。
    多媒體課件。
    一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)氛圍,談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們是初三的學(xué)生了,十年寒窗苦讀,即將迎來(lái)收獲的季節(jié),在漫長(zhǎng)的讀書(shū)旅程中,你曾經(jīng)有過(guò)什么樣的感悟呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書(shū)》,去聆聽(tīng)他精辟的見(jiàn)解,去感受他簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言!
    二、初讀課文,整體感知。
    1、師生共讀課文,校正字音。
    2、師生共同合作學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,理清文章思路。
    三、再讀課文,品析探究。
    1、找出喜歡的句子,交流閱讀體會(huì)。
    點(diǎn)撥示例:(1)選段:"讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯。"。
    評(píng)析:這句話列舉的內(nèi)容豐富翔實(shí),使得出的"知識(shí)能塑造人的性格"這個(gè)論斷有說(shuō)服力,令人信服。
    (2)選段:"人的天性猶如野生的花草,求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。"。
    評(píng)析:用"野生的花草"比喻"人的天性","修剪移栽"比喻"求知學(xué)習(xí)",用比喻為了論證"求知可以改進(jìn)人的天性",使論述的道理通俗易懂,論述語(yǔ)言形象生動(dòng)。
    2、總結(jié)論證方法。
    四、小結(jié)歸納,拓展延伸。
    2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句,并選取話題,談?wù)勛约旱目捶ā?BR>    五、課堂總結(jié),升華情感。
    六、布置作業(yè)。
    圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點(diǎn),試著給它配上論據(jù),并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法,寫(xiě)一篇議論文。
    課古人談讀書(shū)課件篇十一
    我國(guó)古代文人雅士喜歡養(yǎng)“氣”,而養(yǎng)氣的重要途徑便是讀書(shū)。德國(guó)劇作家歌德也曾說(shuō)過(guò):“讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話?!弊怨诺浇袷澜缟夏切┳坑谐删偷娜硕际亲x書(shū)的典型代表,讀書(shū)讓他們從中獲取知識(shí),陶冶情操,悟出許多大道理,更成就了他們成功的人生。所以我堅(jiān)信開(kāi)卷有益這一觀點(diǎn)。
    進(jìn)入書(shū)房,身上的煙火氣就會(huì)變?yōu)橐豢|縷書(shū)香氣,總有那么幾本書(shū),深深的吸引著你,讓你沉迷其中。諸葛亮是智慧的代表,在《三國(guó)演義》一書(shū)中,作者幾乎把他給神化了,他如何得以有未出茅廬便可三分定天下的才能,就是因?yàn)樗┯[群書(shū),見(jiàn)多識(shí)廣。曹操即使陰險(xiǎn)狡詐,但也能文善武,書(shū)中曾提到過(guò)曹操幼時(shí)喜讀書(shū),以至于廢寢忘食。他后來(lái)可寫(xiě)成許多為后人傳誦的詩(shī)詞文章,可以看出讀書(shū)能出智慧。
    還是拿曹操來(lái)談?wù)?,在宛平喪子折兵后平定痛苦,在敗走華容道后嘲笑諸葛亮,周瑜,“老驥伏櫪,志在千里,烈士暮年,壯心不已”曹操把堅(jiān)強(qiáng)演繹到了頂峰。李白一生放蕩不羈,但獨(dú)愛(ài)閱書(shū)飲酒,他是懷才不遇的典型代表,一生中多數(shù)遭受挫折,卻從他的詩(shī)中可以看出他心中總有光芒,總有希望?!伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?!奔词乖馐苜H謫,也不像命運(yùn)低頭,不被困難打倒,可見(jiàn)讀書(shū)能出堅(jiān)強(qiáng)。
    左思發(fā)憤苦讀,十年寒窗,終于在他的不懈努力下,寫(xiě)成了使“洛陽(yáng)紙貴”的《三都賦》,魯迅在了解中國(guó)現(xiàn)狀后,決心喚醒廣大國(guó)人被自欺力麻醉的內(nèi)心,于是他棄醫(yī)從文。把筆作為自己的武器,批判丑惡,批判封建。讀書(shū),喚醒了他救國(guó)救民的內(nèi)心,可見(jiàn)讀書(shū)能出力量。
    讀書(shū)能出智慧,能出堅(jiān)強(qiáng),亦能出力量。開(kāi)卷有益中的益也不只包含這3點(diǎn),如今讀書(shū)已不再是有人需要奢求的東西,相反卻有不少人抗拒讀書(shū),但如果能夠克服這種心理,也一定會(huì)明白:開(kāi)卷有益。
    課古人談讀書(shū)課件篇十二
    1.能理解和背誦關(guān)于讀書(shū)的一些格言和警句,從中反思自己對(duì)讀書(shū)的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。
    2.學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)和做讀書(shū)卡片,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
    3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用信息和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
    4.理解作者的主要觀點(diǎn)和主要內(nèi)容,提高學(xué)生對(duì)課文的概括和品鑒能力。
    :理解作者的主要觀點(diǎn)和主要內(nèi)容,提高學(xué)生對(duì)課文的概括能力和品鑒能力。
    :對(duì)作者富有哲理性語(yǔ)句的理解。
    1.師生互讀,并稍做點(diǎn)評(píng)。
    2.學(xué)生用自己最喜歡的閱讀方式讀課文。
    思考回答:本文主要論述了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題?
    再次瀏覽課文,要求學(xué)生:勾畫(huà)你最喜歡的富有哲理性的句子或者你不喜歡的句子,簡(jiǎn)述理由。
    同時(shí)通過(guò)談話、質(zhì)疑,引領(lǐng)學(xué)生生成、完成所提出的相關(guān)問(wèn)題:(問(wèn)題根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況而定)。
    1.給同學(xué)寫(xiě)卡片。
    2.朗讀:
    男生:讀書(shū)足以怡情,我要讀好書(shū);讀書(shū)足以傅彩,我要讀好書(shū);讀書(shū)足以長(zhǎng)才,我要讀好書(shū)。
    課古人談讀書(shū)課件篇十三
    不怕太陽(yáng)曬也不怕那風(fēng)雨狂。
    只怕那先生罵我懶哪。
    沒(méi)有學(xué)問(wèn)(羅)無(wú)臉見(jiàn)爹娘。
    丁丁啦切個(gè)隆冬搶。
    沒(méi)有學(xué)問(wèn)(羅)無(wú)臉見(jiàn)爹娘。
    不為做官也不是為面子光。
    只為窮人要翻身哪。
    不被人欺負(fù)(喂)不做牛和羊。
    丁丁啦切個(gè)隆冬搶。
    不被人欺負(fù)(喂)不做牛和羊。
    課古人談讀書(shū)課件篇十四
    設(shè)計(jì)意圖:
    在主題“我要上小學(xué)”中帶著孩子們?cè)趨⒂^小學(xué)活動(dòng)后,孩子們都非常希望自己也能很快成為一名背著書(shū)包的小學(xué)生,大家的情緒都很高漲,紛紛交流和小學(xué)生們的交談情況:上學(xué)要考試,考試不好會(huì)被批評(píng)。學(xué)習(xí)好了可以作中隊(duì)長(zhǎng)……孩子們對(duì)上小學(xué)既有向往又有些擔(dān)心,所以我預(yù)設(shè)了歌曲“讀書(shū)郎”,通過(guò)歷屆歌曲內(nèi)容,熟悉歌曲旋律,幫助孩子們用不同的形式演唱歌曲。同時(shí)進(jìn)一步地激發(fā)孩子們上小學(xué)的強(qiáng)烈愿望。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、在感受、理解歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)演唱歌曲,嘗試不同的形式演唱歌曲。
    2、能較恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲情感,產(chǎn)生入小學(xué)的愿望。
    重難點(diǎn):嘗試用不同的形式演唱歌曲。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    與歌詞內(nèi)容相關(guān)的圖標(biāo),黑色記號(hào)筆。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、小兒郎上小學(xué)。
    1、聊聊小學(xué)生上學(xué)路上的情景。
    2、出示“小兒郎”了解小兒郎的`生活環(huán)境及要上學(xué)的愉快心情。
    3、他和你們一樣嗎?哪些地方不同?
    4、今天的小兒郎為什么這么開(kāi)心,他要去哪里?——引出歌曲的首句并范唱。
    二、上學(xué)路上——學(xué)習(xí)并演唱歌曲。
    1、教師范唱,幼兒傾聽(tīng)、理解歌詞并初步跟唱。
    2、唱好歌曲中的裝飾詞。
    引導(dǎo)語(yǔ):歌曲中有些有趣的字,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
    3、教師引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng),作出標(biāo)記并嘗試演唱。
    聲音輕重有變化的演唱歌曲。
    教師與幼兒用輪唱的方式演唱歌曲。
    激發(fā)上學(xué)愿望,引導(dǎo)幼兒談?wù)勆蠈W(xué)的打算,并嘗試編入歌曲中。
    三、我們都是小兒郎。
    l引導(dǎo)幼兒談?wù)摚耗阌X(jué)得怎樣才能做個(gè)好學(xué)生,學(xué)好本領(lǐng)?(教師用簡(jiǎn)單圖標(biāo)記錄)。
    根據(jù)選擇的圖標(biāo)改變歌曲并演唱。