總結(jié)是對某一事物或事件的全面回顧和總結(jié),是從中獲取經(jīng)驗教訓(xùn)的重要方式。在總結(jié)中,可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合個人經(jīng)驗和感悟,使其更加具有個性化。閱讀以下總結(jié)范文,你或許能夠找到適合自己的總結(jié)方法和寫作技巧。
三年級語文教學(xué)總結(jié)第一單元篇一
轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的`教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,我有喜悅也有心痛,喜悅的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了很大的提高,心痛的是差生的轉(zhuǎn)變工作沒有很大的改變。這學(xué)期以來我的總結(jié)如下:
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。
這學(xué)期有收獲也有不足,在以后的教學(xué)中我還要不斷的總結(jié),力求把自己的教學(xué)水平更好的提高。
三年級語文教學(xué)總結(jié)第一單元篇二
忙繁忙碌中,一學(xué)期匆匆而過,教育教學(xué)工作展開順利,學(xué)生快樂生長。為了使以后的教育教學(xué)工作更好地展開,為了及時總結(jié)經(jīng)歷,汲取經(jīng)驗,現(xiàn)做以下清點:
一、請求學(xué)生上課“眼要看,耳要聽,嘴要說?!?BR> 本學(xué)期,課堂上我說的最多的一句話是“上課,你們要做到眼要看,耳要聽,嘴要說?!币脒M(jìn)步課堂效率,就必需教給學(xué)生如何聽課,進(jìn)步學(xué)生的聽課效率。我請求學(xué)生眼睛要看教師,我也努力做到跟每個孩子有目光的交流;請求學(xué)生用心聽,豎起耳朵來聽——聽得要認(rèn)真;請求學(xué)生跟教師一同大聲地說,學(xué)生只要說出來才干把所聽的學(xué)問內(nèi)化。長此堅持,學(xué)生好的聽課習(xí)氣就逐步養(yǎng)成了,學(xué)習(xí)效率也逐步進(jìn)步了。
二、讓孩子喜歡讀書。
讓孩子喜歡讀書是一切教師和家長的心愿。本學(xué)期我們班學(xué)生、家長、教員共讀了《愛的`教育》,分別寫了讀后感,并召開了以讀書為主題的家長會。家長會上家長代表講了與孩子一同讀書的過程與感受。我選擇了幾篇發(fā)到班級博客上,并發(fā)起家長一同來閱讀品評,效果很不錯。本學(xué)期引薦讀了《童年》《昆蟲記》。人手一本《拓展閱讀》,請求學(xué)生每天大聲朗誦,請求家長催促。
三、讓孩子喜歡作文。
三年級作文起步,我先從解除畏難心情動手。記得第一次寫的是游戲作文,我?guī)е鴮W(xué)生一同列了一個細(xì)致的大綱,并提供了不少能夠應(yīng)用的語句,四非常鐘,最少寫十行,寫得精彩能夠加分,寫滿二十行也能夠加分,學(xué)生一下子就成文了,固然有點千篇一概,但字的數(shù)量和速度上去了,第一個目的圓滿達(dá)成。接下來寫了一連串的游戲、活動作文,察看作文,學(xué)生作文越寫越長,興味也越來越濃,一種作文的成就感情不自禁。本學(xué)期有4篇學(xué)生的作文在《魯北晚報》發(fā)表——段昊然的《記憶》,封羽聰?shù)摹督牴?jié)》《秋天的校園》,李靖宇的《校園秋色》。班級博客里也發(fā)了不少孩子的優(yōu)秀作文。學(xué)生的作文程度大有進(jìn)步。
四、讓學(xué)生寫好字。
我喜歡看孩子寫得一手好字,請求每天描摹字帖一頁。這種描摹方式,很容易被學(xué)生承受,運(yùn)筆辦法在只需稍作解說,學(xué)生就能經(jīng)過描摹有所感悟,效果很好。但大局部學(xué)生尚處于起步階段,在作業(yè)中還沒有明顯進(jìn)步,下學(xué)期還要堅持。
五、做好常規(guī)。
我們的常規(guī)作業(yè)有:星期一三五寫筆記,二四六些隨筆,每周背誦一故事,每周六家長給孩子聽寫生字詞,每天不少于30分鐘的讀書時間。由于我們師生長期堅持以上常規(guī)作業(yè),學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)氣特別好。
一學(xué)期累并快樂著,翹首以盼,等待愈加美妙的xxxx。
三年級語文教學(xué)總結(jié)第一單元篇三
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生也不可能安下心來學(xué)習(xí)。由于三年級是知識積累和潛力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,因此,我針對本班學(xué)生好動,書寫差、協(xié)作習(xí)慣差等實際狀況和好勝心強(qiáng)的特點,對癥下藥,采取多鼓勵,常激勵的教學(xué)手段,以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),主動改正自己各方面的不足,幫忙學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
針對本班學(xué)生書寫習(xí)慣差的缺點,我在班里評選出書寫最認(rèn)真的幾位學(xué)生,不僅僅給他們獎勵,而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進(jìn)行展覽,為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣,并對幾位書寫個性差的學(xué)生嚴(yán)格要求。這樣,大部分學(xué)生的書寫都有改觀,書寫較上學(xué)期進(jìn)步了不少。每一天的早讀和下午的自習(xí)課,由于班干部年齡小,經(jīng)驗不足,不能協(xié)助老師上好自習(xí)。因此,我首先在班里注意培養(yǎng)得力小干部,幫忙小干部樹立威信,使小干部能在班里獨當(dāng)一面。然后,有小干部負(fù)責(zé)早讀和自習(xí)時間。一段時間后,小干部就已經(jīng)得心應(yīng)手了,班級的自習(xí)課管理的井井有條,老師不在,也能上的很好。這樣,不僅僅部分學(xué)生的組織潛力得到提高,而且在班干部的帶領(lǐng)下,其他學(xué)生也能自覺、主動的進(jìn)行學(xué)習(xí),養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
二、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作,使全班學(xué)生能共同協(xié)調(diào)發(fā)展。
上學(xué)期,我班的語文教學(xué)成績一向很差,平均分也很低,前景不是很樂觀。本班學(xué)生成績差異很大。高的很高,低的只能勉強(qiáng)及格。個性是李祥、王浩等幾位學(xué)生,成績更是令人擔(dān)憂。為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我著重“抓兩頭,帶中間”。注重拔高優(yōu)生,培養(yǎng)優(yōu)生。讓優(yōu)生在掌握好本冊語文知識的同時,鼓勵這部分學(xué)生多閱讀課外書籍,增加他們的課外知識積累。對待后進(jìn)生,注意激勵他們樹立信心,多進(jìn)行課外輔導(dǎo),從基礎(chǔ)知識抓起,課堂上多給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會,以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)成績。還在班級里精心安排學(xué)生座位,在放學(xué)回家后成立學(xué)習(xí)小組,開展“一幫一”的活動。這樣,構(gòu)成了先進(jìn)幫后進(jìn),后進(jìn)學(xué)先進(jìn),先進(jìn)更先進(jìn)的好的風(fēng)氣,全班的學(xué)習(xí)成績都有所提高。
三、注重課內(nèi)外知識的結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
美國的'一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、搞笑、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!币虼?,學(xué)生的全面發(fā)展,不能只靠掌握有限的書本知識就行了,還要在掌握基礎(chǔ)知識的同時,對課本知識進(jìn)行延伸,把課內(nèi)課外知識有機(jī)的結(jié)合。
從近幾年的測試中能夠看出,不僅僅考察學(xué)生基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)潛力的狀況,課外知識也占有相當(dāng)大的比重。為了擴(kuò)大學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的課外積累,在每堂課的教學(xué)中,我都根據(jù)教材資料,適當(dāng)拓展一些與教學(xué)資料相關(guān)的課外知識。如教學(xué)《少年王勃》一課時,除了讓學(xué)生了解王勃的才氣,還給學(xué)生簡單介紹了與王勃同一時期的初唐四杰的一些知識。在學(xué)習(xí)《寓言二則》后,還給學(xué)生補(bǔ)充介紹了一些寓言故事。
同時,我還十分重視豐富多彩的語文實踐活動。如:鼓勵學(xué)生搜集自己明白的寓言故事,整理成冊。搜集描述四季的古詩,制作詩配畫。閱讀課外書籍,寫出讀書筆記等。在這些活動中,不僅僅使學(xué)生掌握了更多的課外知識,還培養(yǎng)了學(xué)生動手、搜集整理信息等潛力,次金了學(xué)生的全面發(fā)展。此外,注意各學(xué)科間的整合,讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)潛力。
總之,本學(xué)期我盡了自己的職責(zé)和潛力去努力完成了教學(xué)工作任務(wù)。透過這一學(xué)期的工作,我班29名孩子,在思維方式上,在學(xué)習(xí)潛力上,在學(xué)習(xí)成績上,孩子們都有或多或少的進(jìn)步。而且孩子也更懂事更可愛了……今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,不斷更新自己的教學(xué)理念,嚴(yán)格要求自己,時刻注意汲取他人的長處,彌補(bǔ)自己的不足,兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作,盡量做到最好,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗。
三年級語文教學(xué)總結(jié)第一單元篇四
一、思想方面:。
一年來,認(rèn)真學(xué)習(xí)、踐行_大精神,堅持時事政治的學(xué)習(xí)和新聞報紙的收看,積極參加黨課的學(xué)習(xí),認(rèn)真做好政治筆記,積極參加學(xué)校組織的各項活動,處處以一個黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己,用教師的職業(yè)道德要求來約束自己,為人師表、教書育人、愛崗敬業(yè),服從組織分配,對工作盡職盡責(zé),任勞任怨。能嚴(yán)格遵守校級校規(guī),嚴(yán)格按照作息上下班,團(tuán)結(jié)同志,能與同事和睦相處。教育教學(xué)中,始終把關(guān)愛學(xué)生,使學(xué)生的身心健康發(fā)展當(dāng)作自己德育工作的終結(jié)點。時時事事以平等的、愉快的、平常的心態(tài)善待每一件事,每一個人。一年來,我從不因故請假、遲到、曠工。不怕苦,不怕累,以負(fù)責(zé)為己任,以助人為樂趣,以百倍的熱情積極的工作。
二、教學(xué)及教育工作上:。
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來,在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時,我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,充分運(yùn)用學(xué)?,F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大主體參與教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:。
1、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目標(biāo)時,非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對學(xué)生特點,以主體參與教學(xué)模式為綱,以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點,突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,自己執(zhí)教兩節(jié)公開課,尤其本學(xué)期,自己執(zhí)教的公開課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的肯定,同時也給我提出了不少寶貴的建議,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課2節(jié),在校內(nèi)聽課22節(jié)。
三年級語文教學(xué)總結(jié)第一單元篇五
回顧這階段的語文教學(xué),細(xì)細(xì)體會,有值得保持和發(fā)揚(yáng)的幾點,也有值得反省、改正的一面。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上主要存在如下問題:1、不重視預(yù)習(xí);2、聽課缺少主動性,抓不住要領(lǐng),效率低;3、死記硬背,不注意消化吸收;4、不重視寫作,怕寫作文;5、自學(xué)能力極差,不知道怎樣去理解新課文。由于缺少主動參與語文學(xué)習(xí)的意識、學(xué)法差,學(xué)習(xí)語文收效甚微,直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和語文教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)本階段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況,現(xiàn)作如下總結(jié):
一、字詞掌握較扎實。大多數(shù)學(xué)生能正確區(qū)分形近字、音近字、多音字、正反義詞,正確書寫生字詞。能初步借助字典或網(wǎng)絡(luò)等搜集資料,獨立閱讀程度合適的讀物;已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,能做到摘錄好詞好句。但潛能生的記憶力較差,字詞回生率高,像陳磊、郭米娜、史黎暉、唐春輝這些學(xué)生,反復(fù)聽寫,但仍有一半以上字詞回生。尤其是陳磊同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)極差,聽寫時,十有八九是錯誤。
二、句段掌握較熟練。對于基本句式的變換,如把字句、被字句,反問句,擴(kuò)句、縮句,改病句,學(xué)生基本能掌握,但是碰到難一點的句子或是以另一種的形式出現(xiàn),學(xué)生往往束手無策。學(xué)生舉一反三的能力還不夠,需要加強(qiáng)。本學(xué)期,語文單元練習(xí)中提出了理解含義深刻的句子,大多數(shù)同學(xué)都是苦思冥想也想不出個所以然。
三、閱讀能力差。對于課外閱讀文章,學(xué)生常常是囫圇吞棗,不能解其義,思考能力較弱。如:要把一段排列錯亂的話重新排列,學(xué)生往往缺乏嚴(yán)密的邏輯思維能力,排列句子無序、無理,這一點不僅僅從平時練習(xí)的情況反應(yīng)出來,也從課堂閱讀教學(xué)上反映出來。
四、寫作能力薄弱。幾個潛能生審題不清,語句不夠通順,不能正確使用各種標(biāo)點,如邱曉斌、陳磊、周鋒、郭米娜、徐寧。大部分習(xí)作不夠具體,重點不夠突出,中心不明確。學(xué)生作文中較普遍地存在著說假話、寫空話、錯字連篇、詞不達(dá)意、句子不連貫不通順、意思表達(dá)不清楚等不良現(xiàn)象。
在今后的教學(xué)中,一定要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力,加強(qiáng)語感的培養(yǎng)。讀書的時候,多動腦筋。多對學(xué)生上閱讀欣賞課,分析文章好在哪里,句子美在哪里,指導(dǎo)學(xué)生讀好書。同時,也要指導(dǎo)學(xué)生留心生活,多觀察生活中的人與事,多練筆,積累生活的素材。這樣在體會文章內(nèi)容與自己寫文章的時候,才能激發(fā)起真實的情感,寫出自己的生活來。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
三年級語文教學(xué)總結(jié)第一單元篇六
隨著期末的臨近,本學(xué)期我的語文教學(xué)工作也即將接近尾聲,回顧自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作實踐,感覺既漫長又短暫,整冊語文書三十二課的課文教學(xué),八個綜合學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,我本著將理論與實踐,將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識,又體驗到了快樂。對于我個人而言,我也時刻本著一名教師特有的工作激情,全身心地投入到教學(xué)中,從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下:
聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例,各種教學(xué)方法,模式的展示,微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時,也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥,單調(diào),脫離實際的成見。
關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n,本冊書中的每一課每一個教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準(zhǔn)備,從而再到課堂上給學(xué)生來講授,在我的意識里,我覺得只要是自己能努力去做好的,就一定要竭盡全力地做,能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識,是作為一名教師最大的快樂與成就。例如奇怪的大石頭風(fēng)箏富饒的西沙群島等等,這些課的教學(xué),我都盡了最大的努力地為孩子創(chuàng)一個良好的學(xué)習(xí)情境,讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動的知識,因為一節(jié)生動形象的課堂,也會讓孩子們銘記一輩子。
上好一節(jié)課,最重要的還要及時地進(jìn)行反思,在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點,發(fā)現(xiàn)自己講課的不足,從而冥思該如何去改進(jìn)。在本冊書中,我在每一課教學(xué)后,都會認(rèn)真地反思自己的課堂教學(xué),同時,每個單元后的綜合學(xué)習(xí),我也會緊緊抓住其中一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真做好反思。
語文是一門工具學(xué)科,它不同于數(shù)學(xué),聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié)。而低年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。所以在語文教學(xué)中,不管是哪一個教學(xué)環(huán)節(jié),我都是深入扎實地上好。就拿識字和寫字教學(xué)環(huán)節(jié)來說,三年級仍然還是重點,每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們做好生詞卡片,并在家里做好充分預(yù)習(xí),在課堂上檢查每個學(xué)生都必須要過關(guān),同時在指導(dǎo)認(rèn)讀的過程中,我也會花大量的時間在課堂教給學(xué)生識記生字的方法,讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學(xué)中,我更是嚴(yán)格要求自己、要求學(xué)生,盡管我知道自己的粉筆字基本功不是很好,但我卻很極力地在小黑板上指導(dǎo)孩子們進(jìn)行書寫好生字,經(jīng)過我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求,也在一天天地進(jìn)步,很多孩子的鉛筆字寫的是工整清晰,而很多孩子呢,不僅如此,還在這個基礎(chǔ)上達(dá)到了美觀,將我要求的寫字規(guī)則(起筆重、行筆快、收筆重、收筆輕、頓筆……)一系列要求都很牢固地掌握。
不管哪一個學(xué)科,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都是重要的,有了興趣,才能擁有學(xué)習(xí)的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文,除了讓孩子喜歡我這個老師外,更多的是我要想辦法如何豐富語文課,豐富語文課堂的學(xué)習(xí)。這個學(xué)期,開學(xué)初,我依然采用了“每日一故事”“我讀你聽”活動,每當(dāng)我走進(jìn)教室的時候,總能看到孩子們在認(rèn)真地朗讀自己喜歡的課外書。
另外,我還將語文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中,每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文,我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進(jìn)行表演,孩子們在家長的協(xié)助下做了很多精美的頭飾。在本學(xué)期中金色的草地陶罐和鐵罐我均讓孩子們進(jìn)行了表演,而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色,真正地投入到了課文的角色中。
本學(xué)期我繼續(xù)讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累,這學(xué)期孩子們在積累內(nèi)容上,興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升,好詞好句,成語、諺語、歇后語、名人名言等等,內(nèi)容很多樣,在積累的同時,孩子們還能將意思說出來,諸如:成語,學(xué)生在理解意思的同時,還能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦炀洌偃纾好嗣?,學(xué)生能知其大意,還能結(jié)合自己親身實際談出深刻的體會來,現(xiàn)在我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達(dá)能力強(qiáng),也與平時的積累有著緊密的關(guān)系。
三年級語文教學(xué)總結(jié)第一單元篇七
歲月如流水,轉(zhuǎn)瞬又到了年關(guān)。在這辭舊迎新,喜迎佳節(jié)之際,該對一學(xué)期來的工作作一總結(jié),以嶄新的姿態(tài)步入新學(xué)年。這個學(xué)期我擔(dān)任八年級三班和四班的語文教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真,經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,取得了必須的成績。下頭從備課、上課、課外輔導(dǎo)三方面進(jìn)行總結(jié):
備課。
教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,老前輩經(jīng)常對我們說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼琢藗湔n的重要性,所以,每一天我都花費(fèi)很多的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。
經(jīng)過一段時間的觀察,我發(fā)現(xiàn)有以下兩方面的顯著特點:一方面,較之城里的學(xué)生,農(nóng)村的學(xué)生聽,說的本事相對較弱,授課采用較深的術(shù)語教學(xué),同學(xué)們不能適應(yīng),也不能很好的理解。另一方面,兩個班的同學(xué)都各有特色,比如四班的學(xué)生比較活躍,學(xué)生反應(yīng)較快,上課氣氛積極;而三班正好相反,普遍基礎(chǔ)較差,上課需細(xì)嚼慢咽,但整體朗讀水平較好。但兩個班都表現(xiàn)出中等生、差生占較多,尖子生相對較少的現(xiàn)象。如果講得太深,沒有照顧到整體,教學(xué)效果就不夢想。經(jīng)過實踐的檢驗,我充分認(rèn)識了了解及分析學(xué)生實際情景,實事求是,對學(xué)生進(jìn)行因材施教,將會對授課效果有直接影響。因而在備課的時候我做到了“備教法的同時要備學(xué)生”。
上課。
備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的本事,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。所以上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。為此我采取的措施有:
1、加強(qiáng)自身的素養(yǎng),提高教學(xué)技能。上課盡量做到使資料豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中,照顧全部。并且每一天都以充足的精神面貌應(yīng)對學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。
2、以學(xué)生喜聞樂見的形式培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文是語言,就需要學(xué)生多讀,多講,多練。為此,我堅持每節(jié)語文課前空出時間,讓學(xué)生練習(xí)朗讀,來提高他們的語感。一學(xué)期下來,很多學(xué)生的朗讀本事都有所提高,同時由于經(jīng)常念一些名家名篇,也培養(yǎng)了他們的語文鑒賞本事。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語文,更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為僅有語文水平提高,他們才能提高學(xué)習(xí)語文的興趣,同時這也培養(yǎng)了一部分學(xué)生的寫作本事,讓他們拓寬了視眼,有了寫作素材。
4、積極開展多媒體教學(xué)。不可否認(rèn),我們不贊成所有資料都要用多媒體上,但確實要發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)的巨大資源和多角度沖激,來豐富教學(xué)資料,提高課堂效率。對教材中離我們生活比較遠(yuǎn)的事物和認(rèn)識陌生的知識,多媒體教學(xué)的優(yōu)勢就尤為突出。如在《奇妙的克隆》、《恐龍無處不在》、《三峽》、《故宮博物院》等課文時,我精心整合網(wǎng)上相關(guān)資源,制成課件,收到不一樣凡響的教學(xué)效果。還有各單元的綜合性學(xué)習(xí),如“世界何時鑄劍為犁”、“蓮文化的魅力”等,我從網(wǎng)絡(luò)上收集了很多、生動的圖片、視頻及與此有關(guān)的文學(xué)作品、詩歌等資料來拓展學(xué)生的課外知識,獲得全面而深刻的認(rèn)識。
當(dāng)然回看自我的授課,我也感到有點愧疚,因為有時我并不能很自如地駕馭課堂。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決其中困難。
課外輔導(dǎo)。
因為語文的特殊情景,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,所以,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標(biāo),對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有本事提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取團(tuán)體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于本事不強(qiáng)的同學(xué),對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵,只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。
對學(xué)生的作業(yè)做到及時批改,如發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生及時消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的本事。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考試就是一種考驗。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何提高自我,如何提高學(xué)生的語文水平。所以,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向其他教師學(xué)習(xí),爭取提高。
三年級語文教學(xué)總結(jié)第一單元篇八
教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育,力求體現(xiàn)三個面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會數(shù)學(xué)的價值,增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,分析,解決日常生活中的問題;形成勇于探索,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能。
本冊教材包括如下內(nèi)容:數(shù)與代數(shù),空間與圖形,統(tǒng)計與概率,實踐活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)了以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為主線,注重層次性和思考性。注重數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。努力形成綜合實踐活動的多樣化和專題化。內(nèi)容的呈現(xiàn)方式靈活多樣,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感。
數(shù)與代數(shù);空間與圖形;統(tǒng)計與概率;實踐活動。
部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,基礎(chǔ)比較扎實,但個別同學(xué)存在學(xué)習(xí)態(tài)度及方法問題,有待指導(dǎo)與提高。另外,需加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
(2)注重知識的全方位整合與綜合運(yùn)用,分析;
(3) 在知識學(xué)習(xí)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生知識回顧與反思的習(xí)慣;
(5) 在知識學(xué)習(xí)的過程中;注意能力的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成;
(6) 在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值,培養(yǎng)勇于探索,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,獲得適應(yīng)未來社會生活點和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能。
個別同學(xué)知識掌握不夠扎實,學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培養(yǎng),改進(jìn)與提高;整體知識整合不夠,學(xué)生分析問題和運(yùn)用知識的能力有待培養(yǎng)提高;須加強(qiáng)全面培養(yǎng)與個別輔導(dǎo)。 在以后的教育教學(xué)工作中,需再接再厲,不斷努力。
三年級語文教學(xué)總結(jié)第一單元篇九
語文是一門充滿思想、充滿智慧的學(xué)科。課堂上我經(jīng)常采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。并在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,創(chuàng)造歡樂,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)、注重學(xué)生新課的導(dǎo)入
在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。教學(xué)時采用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念,猜謎語等形式來引發(fā)設(shè)計,這樣一來比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,活躍學(xué)生思維
在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,讓學(xué)生大膽發(fā)言各抒己見。在思考討論中,我只做穿針引線,巧妙點撥,以此來促進(jìn)學(xué)生在激烈的討論中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,再加之對課文《孔子拜師》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白了再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自主,樂學(xué)。這充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生善于表達(dá)。
我們的語文書中每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。如《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》這兩篇課文語言非常優(yōu)美,篇幅較長,為了更好的掌握理解本文,于是在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富,優(yōu)美。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,在品讀中積累好詞佳句,為寫作做好鋪墊。
在課程改革實踐中,注意把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,通過收集與閱讀,在課堂教學(xué)中多融入生活實踐知識,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。同時,重視豐富多彩的語文實踐活動,如作文競賽,優(yōu)秀作業(yè)的展評。注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。
沒有最好,只有更好。工作中我力求扎扎實實的做好每一步,盡量比別人更投入,更用心,精益求精,不斷創(chuàng)新,努力做好自己的教學(xué)工作。
如果孩子是花,那么教師就是雨,滴滴滋潤孩子純潔的心田,如果孩子是樹,那教師就是太陽,縷縷陽光伴隨孩子的成長。作為一位教師,我心甘情愿在教育這塊沃土上辛勤地耕耘,播灑希望的種子,期待收獲的明天。
誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。生活中我善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他們的親近和愛。
三(3)班孩子大部分都是我一手帶上來的,對于班風(fēng)、學(xué)風(fēng),以及全班主要的優(yōu)缺點其原因所在,家長普遍的文化層次,并找到亟待糾正的弱點;學(xué)生的個性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等),個人的生活環(huán)境,哪些是積極分子,甚至是特別需要注意的學(xué)生等等,我已基本掌握。對他們時刻關(guān)注,噓寒問暖,使學(xué)生對自己既親近又崇拜,既認(rèn)定是值得信賴的老師,又把我當(dāng)作好朋友,從而樹立起班主任崇高的威望。這樣,在管理上就取得了事半功倍的效果。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。要做到有無老師在都一個樣,因此必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點,宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹立威信,如林惠雄同學(xué)和周濤同學(xué)積極發(fā)揮大隊長的職責(zé),將午餐次序管理得有條不紊;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即以點帶面,在這個方面劉韜同學(xué)最為出色,真正做到了一個班級的領(lǐng)頭人;其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。
要注重每次活動的實效性,使每次活動都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮,留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。注重安全教育,禮儀教育,衛(wèi)生教育,從多方面來規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。除宣傳學(xué)校指示外,對學(xué)生在家該怎樣做事,該如何表達(dá)等進(jìn)行討論,活動中學(xué)生們都積極參與,踴躍發(fā)言。一學(xué)期下來,家長反映良好,尤其在行為習(xí)慣上進(jìn)步最大的是葉文杰同學(xué),在家能積極完成作業(yè),對人有禮貌;趙思思同學(xué)一改從前的男孩子性格,變得講究衛(wèi)生了,衣服總能保持干凈;楊宛凌同學(xué)之前的膽小已漸漸變得活潑開朗起來,自信心大增;張俊翔同學(xué)由撒謊變得誠實,回家會告之去向,會在不經(jīng)意間說出暖人心窩的話語等等。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,只有力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,并時常同他們交換意見。在家長會上我是高度重視的,確保會議質(zhì)量,盡量與家長取得共識做積極帶頭作用。會上請老師們談本期教學(xué)內(nèi)容及要求,談本期整體情況,談對家庭教育的建議等。充分調(diào)動家長的積極性,配合老師教育好孩子。在家校聯(lián)系上不放松,除平時的固定家訪,電訪,短信提醒外,孩子的作業(yè)本也同樣成了與家長交流的信息平臺。原本以為在定位費(fèi)的收繳上會遇上困難,出乎意料的竟是帶來驚喜,相信這些點滴都得益于平時的付出,因此本學(xué)期的工作能順利而又輕松地完成。
對學(xué)生的評價必須講究策略。我把握好尺度抱著激勵勝于頌揚(yáng),表揚(yáng)勝于批評的原則,讓學(xué)生在鼓勵中發(fā)揚(yáng)成績,在微笑中認(rèn)識不足,在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,情的感染,保證學(xué)生健康快樂地成長。盡量對學(xué)生之間的言行舉止做出正面的引導(dǎo)。
當(dāng)然,在教育學(xué)生學(xué)會生存,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會關(guān)心,學(xué)會做事,學(xué)會生活的過程中,我的工作做得尚差甚遠(yuǎn)。今后的工作任重而道遠(yuǎn),但我相信,只要用心地去工作,耐心地教育孩子們,在實踐中不斷完善自己,充實自我,與孩子們一起成長。
三年級語文教學(xué)總結(jié)第一單元篇十
《司馬光》是一篇文言文,通過講述司馬光小時候砸缸救友的故事,贊頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯動腦筋的品質(zhì)。
文言文離我們生活的年代較遠(yuǎn),三年級的學(xué)生從未接觸過文言文,學(xué)起課文來有一定的難度。但是這個故事他們都聽說過,有助于他們借助注釋理解課文內(nèi)容。而且課文簡短,一旦讀熟,理解、背誦起來就很容易了。
讀,是我國語文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗,古人有“讀書百遍,而義自見”“熟讀成誦”“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”的說法。因此本課教學(xué)以朗讀為主。讓學(xué)生在有感情地朗讀、小組賽讀、指名讀、“開火車”讀的過程中理解課文,熟讀背誦。
【知識與技能】。
1.會認(rèn)5個生字,會寫7個字。
2.朗讀課文,注意詞句間的停頓。背誦課文。
3.借助注釋,能自己講一講這個故事。
4.初步感受文言文的特點,簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。
【過程與方法】。
1.通過注釋和工具書等多種途徑來理解詞句的意思,生生、師生互動交流,理解課文,掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。
2.在反復(fù)誦讀中品味古文獨具魅力的語言,引導(dǎo)學(xué)生感受古代傳統(tǒng)文化形式的精美和內(nèi)容的豐富,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著冷靜、肯動腦筋的品質(zhì)。
重點。
1.會認(rèn)5個生字,會寫7個字。
2.學(xué)會借助注釋了解課文大意,能用自己的話復(fù)述全文。
難點。
掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法,在反復(fù)誦讀中品味古文獨具魅力的語言。
教師:課件。
學(xué)生:課前搜集文言文的有關(guān)知識,預(yù)習(xí)課文。
1課時。
一、圖片導(dǎo)入。
1.課件出示文中插圖。
師:看到大屏幕上的這幅圖,大家會想起哪個故事呢?(學(xué)生交流)。
師:這個故事最早以文言文的形式被記錄在我國元代的一本歷史書——《宋史》里面。
2.板書:司馬光。
師:請大家齊讀課題。(教師相機(jī)提示學(xué)生,司馬是姓,光是名)。
3.學(xué)生交流,教師相機(jī)介紹文言文的相關(guān)知識。
二、初讀課文。
1.同學(xué)們的預(yù)習(xí)完成得非常棒。現(xiàn)在,請打開課本,跟著老師一起來讀一讀這篇課文,教師先用較慢的速度范讀課文,學(xué)生跟讀。
2.教師再用正常的速度范讀課文,讀出停頓,學(xué)生跟讀,讀流利。
3.看大屏幕,把本課生字讀一讀,每個生字讀兩遍。
4.生字解決了,誰能把這篇古文給大家讀一讀?(抽讀)。
師:請其他同學(xué)注意聽,如果他有什么地方讀得不夠好,等會兒提提意見。(學(xué)生點評)。
5.現(xiàn)在讀的感覺和剛開始讀的感覺不一樣了吧,古文就是要慢慢讀,反復(fù)讀,才能讀出味道來!再試試……(齊讀)。
三、理解課文。
1.學(xué)習(xí)“群兒戲于庭”。
(課件出示:群兒戲于庭)。
(1)這個故事發(fā)生在什么時候?(司馬光小時候)大家是怎么知道的?(“兒”是“小孩子”的意思)。
(2)這句話還告訴了我們什么?(教師引導(dǎo)翻譯詞句,并點擊出示單字解釋)。
生:事情發(fā)生的地點(院子里)。
師:從哪個字可以看出來?(庭)大家找到這個字了嗎?我們把它勾出來,還可以做上筆記,我們再來寫一寫這個字。(教師范寫“庭“字。)。
師:這群孩子在做什么?哪個字能說明?(戲)“戲于庭”就是……(抽學(xué)生翻譯)“于”是“在”的意思。
(3)誰能把我們剛才理解到的信息連起來,給大家說一說。(翻譯全句)。
(4)齊讀這一句。
2.學(xué)習(xí)“一兒登甕,足跌沒水中”。
師:可是,就在這個時候,意外發(fā)生了……。
(課件出示:一兒登甕,足跌沒水中)。
(1)指名讀。
師:老師注意到,有的同學(xué)在閱讀本句時停頓還掌握得不是特別好。(指導(dǎo):范讀、齊讀)。
(2)認(rèn)識“甕”。
師:最開始,我們看了一張圖片,里面有個大家伙,那是什么?(甕)“甕”是什么意思呢?(盛物的陶器,口小肚大)大家是從哪里了解到這個字的意思的?(文下的注釋)。
師:沒錯,借助注釋理解相關(guān)內(nèi)容,是學(xué)習(xí)文言文的好方法。
(3)那在本句中,還有哪些字是你們在閱讀中沒弄明白的?
生:“足”“跌”“沒”……。
(4)教師幫助學(xué)生理解這些字并指導(dǎo)書寫生字:登、跌。
(5)現(xiàn)在誰能夠看著大屏幕,把事情的起因給同學(xué)們說一說?(翻譯本句)。
(6)指名讀、“開火車”讀、齊讀這一句。
3.學(xué)習(xí)“眾皆棄去”。
師:在這危急的關(guān)頭,其他孩子是怎么做的?
(課件出示:眾皆棄去)。
(1)抽讀。
(2)師范讀。
(3)自讀。請同學(xué)們按照老師的方法再讀讀,多讀幾遍,而義自見,試一試。
(4)通過閱讀,大家了解了哪些字的意思?(生自由回答,教師相機(jī)點撥。)。
(5)指導(dǎo)書寫:眾、棄。
(6)在這千鈞一發(fā)之際,“眾皆棄去”,想象一下孩子們當(dāng)時的表情、心理、動作,進(jìn)一步理解體會。
翻譯:其他的孩子都放棄而離開。
4.學(xué)習(xí)“光持石擊甕破之”。
(課件出示:光持石擊甕破之)。
師:在這危急關(guān)頭,只有司馬光沒有離開,在想辦法救人。
板書:光持石擊甕。
(1)指導(dǎo)書寫“持”,理解“持、擊、破”的意思。
(2)抽生完整翻譯全句。
(3)司馬光與其他孩子一比較,就讓人覺得司馬光真是個與眾不同的孩子,他……(評價,談品質(zhì))。
5.學(xué)習(xí)“水迸,兒得活”。
(課件出示:水迸,兒得活)。
(1)齊讀。
(2)“水迸”是什么意思?(水向外濺出或噴射)。
(3)結(jié)果怎樣?(兒得活)。
(4)板書:兒得活。
師:孩子得救了,真是讓人松了一口氣,讓我們一塊兒來讀讀這令人欣慰的結(jié)局吧!(齊讀)。
6.比較異同,復(fù)述全文。
師:《司馬光》這篇課文我們學(xué)完了,你發(fā)現(xiàn)這篇課文的語言和其他課文的不同了嗎?
(1)學(xué)生交流。
(2)教師小結(jié)。
文言文不同于課文,它篇幅極短,語言簡練,需要借助注釋理解意思。
(3)師:現(xiàn)在請你們用自己的話講一講這個故事。
(4)學(xué)生在小組內(nèi)互相講。
四、指導(dǎo)背誦。
1.教師領(lǐng)讀。
師:“好文不厭百回讀,熟讀成誦有收獲?!边@節(jié)課我們通過反復(fù)朗讀,初步領(lǐng)略到了文言文的魅力?,F(xiàn)在,就請大家熟讀成誦,把它放進(jìn)自己的知識寶庫里吧!
2.指導(dǎo)背誦方法。
師:老師剛才看了一下,同學(xué)們都背得很認(rèn)真,但并不是每個人都掌握到了合適的方法。老師背類似的古文,一般會先想想故事內(nèi)容,再背,想一句,背一句,就容易許多。不信,我們來試試。
3.教師說句意,學(xué)生背對應(yīng)句子。
4.同桌互背。
5.教師抽背。
五、布置作業(yè)。
1.推薦讀《掩耳盜鈴》。
2.書寫本課生字。
三年級語文教學(xué)總結(jié)第一單元篇十一
牽常掛肚()不球甚解()別出心載()。
念念不望()于眾不同()千翩一律()。
二、補(bǔ)充句子,寫出人名。
(1)一日無書,______________________()。
(2)讀書破萬卷,____________________________()。
(3)_______________________________,善讀之可以醫(yī)愚()。
(4)_____________________________,白首方悔讀書遲。()。
默寫兩句課外的關(guān)于讀書的名言:
三、按要求寫句子。
(1)這個小圖書館所有的文藝書籍,我差不多都借閱了。
(改成“被”字句。)。
(2)人們都愛秋天,愛她的天高氣爽,愛她的云淡日麗,愛她的香飄四野。(仿寫句子)。
人們都愛春天,愛她的花紅柳綠,愛她的__________,愛她的____________.
(3)你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧?(改為陳述句)。
三年級語文教學(xué)總結(jié)第一單元篇十二
回顧一個學(xué)期來的語文教學(xué)工作實踐,我們本著全面培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力,實踐水平的高素質(zhì)的現(xiàn)代人的思想、全身心地投入到教學(xué)中,于二十周圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
語文是一門工具學(xué)科,它不同于數(shù)學(xué),語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合,相輔相成。而中年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。暢所欲言、妙筆生花費(fèi)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),我認(rèn)為,在中年級暢所欲言的重要性尤為突出。所以,在教學(xué)中我特別重視暢所欲言的訓(xùn)練。
三年級語文教科書上暢所欲言是一項很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來,能說會道,體現(xiàn)一個人的睿智,思維敏捷?,F(xiàn)代語文教學(xué),“多說多練”勢在必行。整個學(xué)期,我注重教學(xué)生由詞說到句,由句說到段,再由句說到文。給學(xué)生營造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍,讓每個同學(xué)都有“說”的欲望,勇敢地暢所欲言。在有話說的基礎(chǔ)上,教給同學(xué)一些說的技巧,用不同的詞語或語句表達(dá)一種意思,怎樣有順序地、不零亂的表達(dá)自己要說的話。同時,叫其他同學(xué)學(xué)會聽,能夠評議同學(xué)的發(fā)言。盡量照顧發(fā)言面的廣,讓全班同學(xué)都能得到鍛煉。集體討論同學(xué)提出的方案行不行,為什么?說出理由來。對同學(xué)們的發(fā)言合理的及時表揚(yáng),不好的給予指正,鼓勵他的勇氣,增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。對于不同的同學(xué)有不同的要求。平時發(fā)言很少的同學(xué),能講幾句,就給予表揚(yáng),相反,成績較好,口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語,有順序,有感情地表達(dá)。通過一個學(xué)期的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步,邏輯思維能力也增強(qiáng)了。
在“說”的過程中,有一個與之相促進(jìn)的過程不容忽視,那就是“讀”。俗話說:讀書百遍,其義自現(xiàn)。三年級語文“讀”的要求,首先要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀通課文。讀完后,能弄清讀懂了什么?還有哪些不明白的?其次,用“讀”來感悟文章,理解文章的意思。在理解文章的基礎(chǔ)上,再來有感情地朗讀。讀的形式多樣,可以采用個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等等。再次,用“讀”幫助記憶,培養(yǎng)語感,陶冶情操。用“讀”輔助記憶,采用邊讀邊想,牢記知識。如:我教古詩時,首先叫同學(xué)們反復(fù)吟讀古詩,在讀熟的基礎(chǔ)上再來理解。古詩的一、二句聯(lián)想書上的圖畫,發(fā)揮想象,讓自己置身于畫中,很自然的引出詩的三、四句,再展開學(xué)習(xí)。最后來理解重點字詞的意思以及作者所要表達(dá)的思想感情。
三年級語文教學(xué)中,除了暢所欲言很重要外,還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力,即學(xué)完一個單元,學(xué)會自己歸納,學(xué)懂了一些什么,還存在哪些問題??鬃釉疲簻毓识?。經(jīng)常溫習(xí)功課,以后的學(xué)習(xí)才會覺得較輕松。
新世紀(jì)的語文教學(xué)面臨很大的挑戰(zhàn),我們要注意充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用,放手發(fā)展他們的個性和潛能,變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
三年級語文教學(xué)總結(jié)第一單元篇十三
一、看拼音寫漢字。(8分)。
f’j”nqiojtin。
音()()聚()增()。
lsuyngp“。
箬()()衣晶()五線()。
二、在括號里填上合適的詞語。(4分)。
()的天空()的眸子。
()的羽毛()的草灘。
()的春天()的天鵝。
()的雨絲()的翅膀。
三、解釋下面的詞語。(4分)。
光彩奪目:
俊俏:
四、辨字組詞。(4分)。
俏()倦()蓑()睛()。
峭()卷()衰()晴()。
攏()塞()憶()陶()。
擾()賽()億()淘()。
五、將下列詞語補(bǔ)充完整。(6分)。
冰()雪()()調(diào)()順心()神()。
草()鶯()()巒()嶂()月()風(fēng)。
風(fēng)()日()()濤()浪云()霞()。
柳()花()()花()卉花()月()。
六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(7分)。
1.微風(fēng)()著千萬條才展開帶()色的嫩葉的柳絲。()的草,()的葉,各色()的花都象趕集似的()來。
2.一身()的羽毛,一對()的翅膀,加上()的尾巴,湊成了()的小燕子。
七、縮寫下面的句子。(6分)。
1.我深深地呼吸著雨后甜潤的空氣。
2.微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩。
三年級語文教學(xué)總結(jié)第一單元篇一
轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的`教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,我有喜悅也有心痛,喜悅的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了很大的提高,心痛的是差生的轉(zhuǎn)變工作沒有很大的改變。這學(xué)期以來我的總結(jié)如下:
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。
這學(xué)期有收獲也有不足,在以后的教學(xué)中我還要不斷的總結(jié),力求把自己的教學(xué)水平更好的提高。
三年級語文教學(xué)總結(jié)第一單元篇二
忙繁忙碌中,一學(xué)期匆匆而過,教育教學(xué)工作展開順利,學(xué)生快樂生長。為了使以后的教育教學(xué)工作更好地展開,為了及時總結(jié)經(jīng)歷,汲取經(jīng)驗,現(xiàn)做以下清點:
一、請求學(xué)生上課“眼要看,耳要聽,嘴要說?!?BR> 本學(xué)期,課堂上我說的最多的一句話是“上課,你們要做到眼要看,耳要聽,嘴要說?!币脒M(jìn)步課堂效率,就必需教給學(xué)生如何聽課,進(jìn)步學(xué)生的聽課效率。我請求學(xué)生眼睛要看教師,我也努力做到跟每個孩子有目光的交流;請求學(xué)生用心聽,豎起耳朵來聽——聽得要認(rèn)真;請求學(xué)生跟教師一同大聲地說,學(xué)生只要說出來才干把所聽的學(xué)問內(nèi)化。長此堅持,學(xué)生好的聽課習(xí)氣就逐步養(yǎng)成了,學(xué)習(xí)效率也逐步進(jìn)步了。
二、讓孩子喜歡讀書。
讓孩子喜歡讀書是一切教師和家長的心愿。本學(xué)期我們班學(xué)生、家長、教員共讀了《愛的`教育》,分別寫了讀后感,并召開了以讀書為主題的家長會。家長會上家長代表講了與孩子一同讀書的過程與感受。我選擇了幾篇發(fā)到班級博客上,并發(fā)起家長一同來閱讀品評,效果很不錯。本學(xué)期引薦讀了《童年》《昆蟲記》。人手一本《拓展閱讀》,請求學(xué)生每天大聲朗誦,請求家長催促。
三、讓孩子喜歡作文。
三年級作文起步,我先從解除畏難心情動手。記得第一次寫的是游戲作文,我?guī)е鴮W(xué)生一同列了一個細(xì)致的大綱,并提供了不少能夠應(yīng)用的語句,四非常鐘,最少寫十行,寫得精彩能夠加分,寫滿二十行也能夠加分,學(xué)生一下子就成文了,固然有點千篇一概,但字的數(shù)量和速度上去了,第一個目的圓滿達(dá)成。接下來寫了一連串的游戲、活動作文,察看作文,學(xué)生作文越寫越長,興味也越來越濃,一種作文的成就感情不自禁。本學(xué)期有4篇學(xué)生的作文在《魯北晚報》發(fā)表——段昊然的《記憶》,封羽聰?shù)摹督牴?jié)》《秋天的校園》,李靖宇的《校園秋色》。班級博客里也發(fā)了不少孩子的優(yōu)秀作文。學(xué)生的作文程度大有進(jìn)步。
四、讓學(xué)生寫好字。
我喜歡看孩子寫得一手好字,請求每天描摹字帖一頁。這種描摹方式,很容易被學(xué)生承受,運(yùn)筆辦法在只需稍作解說,學(xué)生就能經(jīng)過描摹有所感悟,效果很好。但大局部學(xué)生尚處于起步階段,在作業(yè)中還沒有明顯進(jìn)步,下學(xué)期還要堅持。
五、做好常規(guī)。
我們的常規(guī)作業(yè)有:星期一三五寫筆記,二四六些隨筆,每周背誦一故事,每周六家長給孩子聽寫生字詞,每天不少于30分鐘的讀書時間。由于我們師生長期堅持以上常規(guī)作業(yè),學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)氣特別好。
一學(xué)期累并快樂著,翹首以盼,等待愈加美妙的xxxx。
三年級語文教學(xué)總結(jié)第一單元篇三
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生也不可能安下心來學(xué)習(xí)。由于三年級是知識積累和潛力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,因此,我針對本班學(xué)生好動,書寫差、協(xié)作習(xí)慣差等實際狀況和好勝心強(qiáng)的特點,對癥下藥,采取多鼓勵,常激勵的教學(xué)手段,以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),主動改正自己各方面的不足,幫忙學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
針對本班學(xué)生書寫習(xí)慣差的缺點,我在班里評選出書寫最認(rèn)真的幾位學(xué)生,不僅僅給他們獎勵,而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進(jìn)行展覽,為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣,并對幾位書寫個性差的學(xué)生嚴(yán)格要求。這樣,大部分學(xué)生的書寫都有改觀,書寫較上學(xué)期進(jìn)步了不少。每一天的早讀和下午的自習(xí)課,由于班干部年齡小,經(jīng)驗不足,不能協(xié)助老師上好自習(xí)。因此,我首先在班里注意培養(yǎng)得力小干部,幫忙小干部樹立威信,使小干部能在班里獨當(dāng)一面。然后,有小干部負(fù)責(zé)早讀和自習(xí)時間。一段時間后,小干部就已經(jīng)得心應(yīng)手了,班級的自習(xí)課管理的井井有條,老師不在,也能上的很好。這樣,不僅僅部分學(xué)生的組織潛力得到提高,而且在班干部的帶領(lǐng)下,其他學(xué)生也能自覺、主動的進(jìn)行學(xué)習(xí),養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
二、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作,使全班學(xué)生能共同協(xié)調(diào)發(fā)展。
上學(xué)期,我班的語文教學(xué)成績一向很差,平均分也很低,前景不是很樂觀。本班學(xué)生成績差異很大。高的很高,低的只能勉強(qiáng)及格。個性是李祥、王浩等幾位學(xué)生,成績更是令人擔(dān)憂。為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我著重“抓兩頭,帶中間”。注重拔高優(yōu)生,培養(yǎng)優(yōu)生。讓優(yōu)生在掌握好本冊語文知識的同時,鼓勵這部分學(xué)生多閱讀課外書籍,增加他們的課外知識積累。對待后進(jìn)生,注意激勵他們樹立信心,多進(jìn)行課外輔導(dǎo),從基礎(chǔ)知識抓起,課堂上多給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會,以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)成績。還在班級里精心安排學(xué)生座位,在放學(xué)回家后成立學(xué)習(xí)小組,開展“一幫一”的活動。這樣,構(gòu)成了先進(jìn)幫后進(jìn),后進(jìn)學(xué)先進(jìn),先進(jìn)更先進(jìn)的好的風(fēng)氣,全班的學(xué)習(xí)成績都有所提高。
三、注重課內(nèi)外知識的結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
美國的'一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、搞笑、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!币虼?,學(xué)生的全面發(fā)展,不能只靠掌握有限的書本知識就行了,還要在掌握基礎(chǔ)知識的同時,對課本知識進(jìn)行延伸,把課內(nèi)課外知識有機(jī)的結(jié)合。
從近幾年的測試中能夠看出,不僅僅考察學(xué)生基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)潛力的狀況,課外知識也占有相當(dāng)大的比重。為了擴(kuò)大學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的課外積累,在每堂課的教學(xué)中,我都根據(jù)教材資料,適當(dāng)拓展一些與教學(xué)資料相關(guān)的課外知識。如教學(xué)《少年王勃》一課時,除了讓學(xué)生了解王勃的才氣,還給學(xué)生簡單介紹了與王勃同一時期的初唐四杰的一些知識。在學(xué)習(xí)《寓言二則》后,還給學(xué)生補(bǔ)充介紹了一些寓言故事。
同時,我還十分重視豐富多彩的語文實踐活動。如:鼓勵學(xué)生搜集自己明白的寓言故事,整理成冊。搜集描述四季的古詩,制作詩配畫。閱讀課外書籍,寫出讀書筆記等。在這些活動中,不僅僅使學(xué)生掌握了更多的課外知識,還培養(yǎng)了學(xué)生動手、搜集整理信息等潛力,次金了學(xué)生的全面發(fā)展。此外,注意各學(xué)科間的整合,讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)潛力。
總之,本學(xué)期我盡了自己的職責(zé)和潛力去努力完成了教學(xué)工作任務(wù)。透過這一學(xué)期的工作,我班29名孩子,在思維方式上,在學(xué)習(xí)潛力上,在學(xué)習(xí)成績上,孩子們都有或多或少的進(jìn)步。而且孩子也更懂事更可愛了……今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,不斷更新自己的教學(xué)理念,嚴(yán)格要求自己,時刻注意汲取他人的長處,彌補(bǔ)自己的不足,兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作,盡量做到最好,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗。
三年級語文教學(xué)總結(jié)第一單元篇四
一、思想方面:。
一年來,認(rèn)真學(xué)習(xí)、踐行_大精神,堅持時事政治的學(xué)習(xí)和新聞報紙的收看,積極參加黨課的學(xué)習(xí),認(rèn)真做好政治筆記,積極參加學(xué)校組織的各項活動,處處以一個黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己,用教師的職業(yè)道德要求來約束自己,為人師表、教書育人、愛崗敬業(yè),服從組織分配,對工作盡職盡責(zé),任勞任怨。能嚴(yán)格遵守校級校規(guī),嚴(yán)格按照作息上下班,團(tuán)結(jié)同志,能與同事和睦相處。教育教學(xué)中,始終把關(guān)愛學(xué)生,使學(xué)生的身心健康發(fā)展當(dāng)作自己德育工作的終結(jié)點。時時事事以平等的、愉快的、平常的心態(tài)善待每一件事,每一個人。一年來,我從不因故請假、遲到、曠工。不怕苦,不怕累,以負(fù)責(zé)為己任,以助人為樂趣,以百倍的熱情積極的工作。
二、教學(xué)及教育工作上:。
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來,在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時,我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,充分運(yùn)用學(xué)?,F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大主體參與教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:。
1、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目標(biāo)時,非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對學(xué)生特點,以主體參與教學(xué)模式為綱,以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點,突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,自己執(zhí)教兩節(jié)公開課,尤其本學(xué)期,自己執(zhí)教的公開課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的肯定,同時也給我提出了不少寶貴的建議,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課2節(jié),在校內(nèi)聽課22節(jié)。
三年級語文教學(xué)總結(jié)第一單元篇五
回顧這階段的語文教學(xué),細(xì)細(xì)體會,有值得保持和發(fā)揚(yáng)的幾點,也有值得反省、改正的一面。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上主要存在如下問題:1、不重視預(yù)習(xí);2、聽課缺少主動性,抓不住要領(lǐng),效率低;3、死記硬背,不注意消化吸收;4、不重視寫作,怕寫作文;5、自學(xué)能力極差,不知道怎樣去理解新課文。由于缺少主動參與語文學(xué)習(xí)的意識、學(xué)法差,學(xué)習(xí)語文收效甚微,直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和語文教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)本階段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況,現(xiàn)作如下總結(jié):
一、字詞掌握較扎實。大多數(shù)學(xué)生能正確區(qū)分形近字、音近字、多音字、正反義詞,正確書寫生字詞。能初步借助字典或網(wǎng)絡(luò)等搜集資料,獨立閱讀程度合適的讀物;已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,能做到摘錄好詞好句。但潛能生的記憶力較差,字詞回生率高,像陳磊、郭米娜、史黎暉、唐春輝這些學(xué)生,反復(fù)聽寫,但仍有一半以上字詞回生。尤其是陳磊同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)極差,聽寫時,十有八九是錯誤。
二、句段掌握較熟練。對于基本句式的變換,如把字句、被字句,反問句,擴(kuò)句、縮句,改病句,學(xué)生基本能掌握,但是碰到難一點的句子或是以另一種的形式出現(xiàn),學(xué)生往往束手無策。學(xué)生舉一反三的能力還不夠,需要加強(qiáng)。本學(xué)期,語文單元練習(xí)中提出了理解含義深刻的句子,大多數(shù)同學(xué)都是苦思冥想也想不出個所以然。
三、閱讀能力差。對于課外閱讀文章,學(xué)生常常是囫圇吞棗,不能解其義,思考能力較弱。如:要把一段排列錯亂的話重新排列,學(xué)生往往缺乏嚴(yán)密的邏輯思維能力,排列句子無序、無理,這一點不僅僅從平時練習(xí)的情況反應(yīng)出來,也從課堂閱讀教學(xué)上反映出來。
四、寫作能力薄弱。幾個潛能生審題不清,語句不夠通順,不能正確使用各種標(biāo)點,如邱曉斌、陳磊、周鋒、郭米娜、徐寧。大部分習(xí)作不夠具體,重點不夠突出,中心不明確。學(xué)生作文中較普遍地存在著說假話、寫空話、錯字連篇、詞不達(dá)意、句子不連貫不通順、意思表達(dá)不清楚等不良現(xiàn)象。
在今后的教學(xué)中,一定要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力,加強(qiáng)語感的培養(yǎng)。讀書的時候,多動腦筋。多對學(xué)生上閱讀欣賞課,分析文章好在哪里,句子美在哪里,指導(dǎo)學(xué)生讀好書。同時,也要指導(dǎo)學(xué)生留心生活,多觀察生活中的人與事,多練筆,積累生活的素材。這樣在體會文章內(nèi)容與自己寫文章的時候,才能激發(fā)起真實的情感,寫出自己的生活來。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
三年級語文教學(xué)總結(jié)第一單元篇六
隨著期末的臨近,本學(xué)期我的語文教學(xué)工作也即將接近尾聲,回顧自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作實踐,感覺既漫長又短暫,整冊語文書三十二課的課文教學(xué),八個綜合學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,我本著將理論與實踐,將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識,又體驗到了快樂。對于我個人而言,我也時刻本著一名教師特有的工作激情,全身心地投入到教學(xué)中,從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下:
聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例,各種教學(xué)方法,模式的展示,微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時,也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥,單調(diào),脫離實際的成見。
關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n,本冊書中的每一課每一個教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準(zhǔn)備,從而再到課堂上給學(xué)生來講授,在我的意識里,我覺得只要是自己能努力去做好的,就一定要竭盡全力地做,能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識,是作為一名教師最大的快樂與成就。例如奇怪的大石頭風(fēng)箏富饒的西沙群島等等,這些課的教學(xué),我都盡了最大的努力地為孩子創(chuàng)一個良好的學(xué)習(xí)情境,讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動的知識,因為一節(jié)生動形象的課堂,也會讓孩子們銘記一輩子。
上好一節(jié)課,最重要的還要及時地進(jìn)行反思,在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點,發(fā)現(xiàn)自己講課的不足,從而冥思該如何去改進(jìn)。在本冊書中,我在每一課教學(xué)后,都會認(rèn)真地反思自己的課堂教學(xué),同時,每個單元后的綜合學(xué)習(xí),我也會緊緊抓住其中一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真做好反思。
語文是一門工具學(xué)科,它不同于數(shù)學(xué),聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié)。而低年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。所以在語文教學(xué)中,不管是哪一個教學(xué)環(huán)節(jié),我都是深入扎實地上好。就拿識字和寫字教學(xué)環(huán)節(jié)來說,三年級仍然還是重點,每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們做好生詞卡片,并在家里做好充分預(yù)習(xí),在課堂上檢查每個學(xué)生都必須要過關(guān),同時在指導(dǎo)認(rèn)讀的過程中,我也會花大量的時間在課堂教給學(xué)生識記生字的方法,讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學(xué)中,我更是嚴(yán)格要求自己、要求學(xué)生,盡管我知道自己的粉筆字基本功不是很好,但我卻很極力地在小黑板上指導(dǎo)孩子們進(jìn)行書寫好生字,經(jīng)過我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求,也在一天天地進(jìn)步,很多孩子的鉛筆字寫的是工整清晰,而很多孩子呢,不僅如此,還在這個基礎(chǔ)上達(dá)到了美觀,將我要求的寫字規(guī)則(起筆重、行筆快、收筆重、收筆輕、頓筆……)一系列要求都很牢固地掌握。
不管哪一個學(xué)科,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都是重要的,有了興趣,才能擁有學(xué)習(xí)的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文,除了讓孩子喜歡我這個老師外,更多的是我要想辦法如何豐富語文課,豐富語文課堂的學(xué)習(xí)。這個學(xué)期,開學(xué)初,我依然采用了“每日一故事”“我讀你聽”活動,每當(dāng)我走進(jìn)教室的時候,總能看到孩子們在認(rèn)真地朗讀自己喜歡的課外書。
另外,我還將語文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中,每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文,我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進(jìn)行表演,孩子們在家長的協(xié)助下做了很多精美的頭飾。在本學(xué)期中金色的草地陶罐和鐵罐我均讓孩子們進(jìn)行了表演,而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色,真正地投入到了課文的角色中。
本學(xué)期我繼續(xù)讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累,這學(xué)期孩子們在積累內(nèi)容上,興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升,好詞好句,成語、諺語、歇后語、名人名言等等,內(nèi)容很多樣,在積累的同時,孩子們還能將意思說出來,諸如:成語,學(xué)生在理解意思的同時,還能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦炀洌偃纾好嗣?,學(xué)生能知其大意,還能結(jié)合自己親身實際談出深刻的體會來,現(xiàn)在我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達(dá)能力強(qiáng),也與平時的積累有著緊密的關(guān)系。
三年級語文教學(xué)總結(jié)第一單元篇七
歲月如流水,轉(zhuǎn)瞬又到了年關(guān)。在這辭舊迎新,喜迎佳節(jié)之際,該對一學(xué)期來的工作作一總結(jié),以嶄新的姿態(tài)步入新學(xué)年。這個學(xué)期我擔(dān)任八年級三班和四班的語文教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真,經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,取得了必須的成績。下頭從備課、上課、課外輔導(dǎo)三方面進(jìn)行總結(jié):
備課。
教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,老前輩經(jīng)常對我們說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼琢藗湔n的重要性,所以,每一天我都花費(fèi)很多的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。
經(jīng)過一段時間的觀察,我發(fā)現(xiàn)有以下兩方面的顯著特點:一方面,較之城里的學(xué)生,農(nóng)村的學(xué)生聽,說的本事相對較弱,授課采用較深的術(shù)語教學(xué),同學(xué)們不能適應(yīng),也不能很好的理解。另一方面,兩個班的同學(xué)都各有特色,比如四班的學(xué)生比較活躍,學(xué)生反應(yīng)較快,上課氣氛積極;而三班正好相反,普遍基礎(chǔ)較差,上課需細(xì)嚼慢咽,但整體朗讀水平較好。但兩個班都表現(xiàn)出中等生、差生占較多,尖子生相對較少的現(xiàn)象。如果講得太深,沒有照顧到整體,教學(xué)效果就不夢想。經(jīng)過實踐的檢驗,我充分認(rèn)識了了解及分析學(xué)生實際情景,實事求是,對學(xué)生進(jìn)行因材施教,將會對授課效果有直接影響。因而在備課的時候我做到了“備教法的同時要備學(xué)生”。
上課。
備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的本事,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。所以上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。為此我采取的措施有:
1、加強(qiáng)自身的素養(yǎng),提高教學(xué)技能。上課盡量做到使資料豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中,照顧全部。并且每一天都以充足的精神面貌應(yīng)對學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。
2、以學(xué)生喜聞樂見的形式培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文是語言,就需要學(xué)生多讀,多講,多練。為此,我堅持每節(jié)語文課前空出時間,讓學(xué)生練習(xí)朗讀,來提高他們的語感。一學(xué)期下來,很多學(xué)生的朗讀本事都有所提高,同時由于經(jīng)常念一些名家名篇,也培養(yǎng)了他們的語文鑒賞本事。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語文,更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為僅有語文水平提高,他們才能提高學(xué)習(xí)語文的興趣,同時這也培養(yǎng)了一部分學(xué)生的寫作本事,讓他們拓寬了視眼,有了寫作素材。
4、積極開展多媒體教學(xué)。不可否認(rèn),我們不贊成所有資料都要用多媒體上,但確實要發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)的巨大資源和多角度沖激,來豐富教學(xué)資料,提高課堂效率。對教材中離我們生活比較遠(yuǎn)的事物和認(rèn)識陌生的知識,多媒體教學(xué)的優(yōu)勢就尤為突出。如在《奇妙的克隆》、《恐龍無處不在》、《三峽》、《故宮博物院》等課文時,我精心整合網(wǎng)上相關(guān)資源,制成課件,收到不一樣凡響的教學(xué)效果。還有各單元的綜合性學(xué)習(xí),如“世界何時鑄劍為犁”、“蓮文化的魅力”等,我從網(wǎng)絡(luò)上收集了很多、生動的圖片、視頻及與此有關(guān)的文學(xué)作品、詩歌等資料來拓展學(xué)生的課外知識,獲得全面而深刻的認(rèn)識。
當(dāng)然回看自我的授課,我也感到有點愧疚,因為有時我并不能很自如地駕馭課堂。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決其中困難。
課外輔導(dǎo)。
因為語文的特殊情景,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,所以,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標(biāo),對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有本事提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取團(tuán)體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于本事不強(qiáng)的同學(xué),對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵,只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。
對學(xué)生的作業(yè)做到及時批改,如發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生及時消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的本事。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考試就是一種考驗。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何提高自我,如何提高學(xué)生的語文水平。所以,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向其他教師學(xué)習(xí),爭取提高。
三年級語文教學(xué)總結(jié)第一單元篇八
教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育,力求體現(xiàn)三個面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會數(shù)學(xué)的價值,增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,分析,解決日常生活中的問題;形成勇于探索,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能。
本冊教材包括如下內(nèi)容:數(shù)與代數(shù),空間與圖形,統(tǒng)計與概率,實踐活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)了以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為主線,注重層次性和思考性。注重數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。努力形成綜合實踐活動的多樣化和專題化。內(nèi)容的呈現(xiàn)方式靈活多樣,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感。
數(shù)與代數(shù);空間與圖形;統(tǒng)計與概率;實踐活動。
部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,基礎(chǔ)比較扎實,但個別同學(xué)存在學(xué)習(xí)態(tài)度及方法問題,有待指導(dǎo)與提高。另外,需加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
(2)注重知識的全方位整合與綜合運(yùn)用,分析;
(3) 在知識學(xué)習(xí)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生知識回顧與反思的習(xí)慣;
(5) 在知識學(xué)習(xí)的過程中;注意能力的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成;
(6) 在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值,培養(yǎng)勇于探索,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,獲得適應(yīng)未來社會生活點和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能。
個別同學(xué)知識掌握不夠扎實,學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培養(yǎng),改進(jìn)與提高;整體知識整合不夠,學(xué)生分析問題和運(yùn)用知識的能力有待培養(yǎng)提高;須加強(qiáng)全面培養(yǎng)與個別輔導(dǎo)。 在以后的教育教學(xué)工作中,需再接再厲,不斷努力。
三年級語文教學(xué)總結(jié)第一單元篇九
語文是一門充滿思想、充滿智慧的學(xué)科。課堂上我經(jīng)常采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。并在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,創(chuàng)造歡樂,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)、注重學(xué)生新課的導(dǎo)入
在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。教學(xué)時采用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念,猜謎語等形式來引發(fā)設(shè)計,這樣一來比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,活躍學(xué)生思維
在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,讓學(xué)生大膽發(fā)言各抒己見。在思考討論中,我只做穿針引線,巧妙點撥,以此來促進(jìn)學(xué)生在激烈的討論中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,再加之對課文《孔子拜師》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白了再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自主,樂學(xué)。這充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生善于表達(dá)。
我們的語文書中每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。如《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》這兩篇課文語言非常優(yōu)美,篇幅較長,為了更好的掌握理解本文,于是在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富,優(yōu)美。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,在品讀中積累好詞佳句,為寫作做好鋪墊。
在課程改革實踐中,注意把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,通過收集與閱讀,在課堂教學(xué)中多融入生活實踐知識,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。同時,重視豐富多彩的語文實踐活動,如作文競賽,優(yōu)秀作業(yè)的展評。注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。
沒有最好,只有更好。工作中我力求扎扎實實的做好每一步,盡量比別人更投入,更用心,精益求精,不斷創(chuàng)新,努力做好自己的教學(xué)工作。
如果孩子是花,那么教師就是雨,滴滴滋潤孩子純潔的心田,如果孩子是樹,那教師就是太陽,縷縷陽光伴隨孩子的成長。作為一位教師,我心甘情愿在教育這塊沃土上辛勤地耕耘,播灑希望的種子,期待收獲的明天。
誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。生活中我善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他們的親近和愛。
三(3)班孩子大部分都是我一手帶上來的,對于班風(fēng)、學(xué)風(fēng),以及全班主要的優(yōu)缺點其原因所在,家長普遍的文化層次,并找到亟待糾正的弱點;學(xué)生的個性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等),個人的生活環(huán)境,哪些是積極分子,甚至是特別需要注意的學(xué)生等等,我已基本掌握。對他們時刻關(guān)注,噓寒問暖,使學(xué)生對自己既親近又崇拜,既認(rèn)定是值得信賴的老師,又把我當(dāng)作好朋友,從而樹立起班主任崇高的威望。這樣,在管理上就取得了事半功倍的效果。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。要做到有無老師在都一個樣,因此必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點,宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹立威信,如林惠雄同學(xué)和周濤同學(xué)積極發(fā)揮大隊長的職責(zé),將午餐次序管理得有條不紊;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即以點帶面,在這個方面劉韜同學(xué)最為出色,真正做到了一個班級的領(lǐng)頭人;其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。
要注重每次活動的實效性,使每次活動都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮,留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。注重安全教育,禮儀教育,衛(wèi)生教育,從多方面來規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。除宣傳學(xué)校指示外,對學(xué)生在家該怎樣做事,該如何表達(dá)等進(jìn)行討論,活動中學(xué)生們都積極參與,踴躍發(fā)言。一學(xué)期下來,家長反映良好,尤其在行為習(xí)慣上進(jìn)步最大的是葉文杰同學(xué),在家能積極完成作業(yè),對人有禮貌;趙思思同學(xué)一改從前的男孩子性格,變得講究衛(wèi)生了,衣服總能保持干凈;楊宛凌同學(xué)之前的膽小已漸漸變得活潑開朗起來,自信心大增;張俊翔同學(xué)由撒謊變得誠實,回家會告之去向,會在不經(jīng)意間說出暖人心窩的話語等等。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,只有力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,并時常同他們交換意見。在家長會上我是高度重視的,確保會議質(zhì)量,盡量與家長取得共識做積極帶頭作用。會上請老師們談本期教學(xué)內(nèi)容及要求,談本期整體情況,談對家庭教育的建議等。充分調(diào)動家長的積極性,配合老師教育好孩子。在家校聯(lián)系上不放松,除平時的固定家訪,電訪,短信提醒外,孩子的作業(yè)本也同樣成了與家長交流的信息平臺。原本以為在定位費(fèi)的收繳上會遇上困難,出乎意料的竟是帶來驚喜,相信這些點滴都得益于平時的付出,因此本學(xué)期的工作能順利而又輕松地完成。
對學(xué)生的評價必須講究策略。我把握好尺度抱著激勵勝于頌揚(yáng),表揚(yáng)勝于批評的原則,讓學(xué)生在鼓勵中發(fā)揚(yáng)成績,在微笑中認(rèn)識不足,在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,情的感染,保證學(xué)生健康快樂地成長。盡量對學(xué)生之間的言行舉止做出正面的引導(dǎo)。
當(dāng)然,在教育學(xué)生學(xué)會生存,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會關(guān)心,學(xué)會做事,學(xué)會生活的過程中,我的工作做得尚差甚遠(yuǎn)。今后的工作任重而道遠(yuǎn),但我相信,只要用心地去工作,耐心地教育孩子們,在實踐中不斷完善自己,充實自我,與孩子們一起成長。
三年級語文教學(xué)總結(jié)第一單元篇十
《司馬光》是一篇文言文,通過講述司馬光小時候砸缸救友的故事,贊頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯動腦筋的品質(zhì)。
文言文離我們生活的年代較遠(yuǎn),三年級的學(xué)生從未接觸過文言文,學(xué)起課文來有一定的難度。但是這個故事他們都聽說過,有助于他們借助注釋理解課文內(nèi)容。而且課文簡短,一旦讀熟,理解、背誦起來就很容易了。
讀,是我國語文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗,古人有“讀書百遍,而義自見”“熟讀成誦”“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”的說法。因此本課教學(xué)以朗讀為主。讓學(xué)生在有感情地朗讀、小組賽讀、指名讀、“開火車”讀的過程中理解課文,熟讀背誦。
【知識與技能】。
1.會認(rèn)5個生字,會寫7個字。
2.朗讀課文,注意詞句間的停頓。背誦課文。
3.借助注釋,能自己講一講這個故事。
4.初步感受文言文的特點,簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。
【過程與方法】。
1.通過注釋和工具書等多種途徑來理解詞句的意思,生生、師生互動交流,理解課文,掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。
2.在反復(fù)誦讀中品味古文獨具魅力的語言,引導(dǎo)學(xué)生感受古代傳統(tǒng)文化形式的精美和內(nèi)容的豐富,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著冷靜、肯動腦筋的品質(zhì)。
重點。
1.會認(rèn)5個生字,會寫7個字。
2.學(xué)會借助注釋了解課文大意,能用自己的話復(fù)述全文。
難點。
掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法,在反復(fù)誦讀中品味古文獨具魅力的語言。
教師:課件。
學(xué)生:課前搜集文言文的有關(guān)知識,預(yù)習(xí)課文。
1課時。
一、圖片導(dǎo)入。
1.課件出示文中插圖。
師:看到大屏幕上的這幅圖,大家會想起哪個故事呢?(學(xué)生交流)。
師:這個故事最早以文言文的形式被記錄在我國元代的一本歷史書——《宋史》里面。
2.板書:司馬光。
師:請大家齊讀課題。(教師相機(jī)提示學(xué)生,司馬是姓,光是名)。
3.學(xué)生交流,教師相機(jī)介紹文言文的相關(guān)知識。
二、初讀課文。
1.同學(xué)們的預(yù)習(xí)完成得非常棒。現(xiàn)在,請打開課本,跟著老師一起來讀一讀這篇課文,教師先用較慢的速度范讀課文,學(xué)生跟讀。
2.教師再用正常的速度范讀課文,讀出停頓,學(xué)生跟讀,讀流利。
3.看大屏幕,把本課生字讀一讀,每個生字讀兩遍。
4.生字解決了,誰能把這篇古文給大家讀一讀?(抽讀)。
師:請其他同學(xué)注意聽,如果他有什么地方讀得不夠好,等會兒提提意見。(學(xué)生點評)。
5.現(xiàn)在讀的感覺和剛開始讀的感覺不一樣了吧,古文就是要慢慢讀,反復(fù)讀,才能讀出味道來!再試試……(齊讀)。
三、理解課文。
1.學(xué)習(xí)“群兒戲于庭”。
(課件出示:群兒戲于庭)。
(1)這個故事發(fā)生在什么時候?(司馬光小時候)大家是怎么知道的?(“兒”是“小孩子”的意思)。
(2)這句話還告訴了我們什么?(教師引導(dǎo)翻譯詞句,并點擊出示單字解釋)。
生:事情發(fā)生的地點(院子里)。
師:從哪個字可以看出來?(庭)大家找到這個字了嗎?我們把它勾出來,還可以做上筆記,我們再來寫一寫這個字。(教師范寫“庭“字。)。
師:這群孩子在做什么?哪個字能說明?(戲)“戲于庭”就是……(抽學(xué)生翻譯)“于”是“在”的意思。
(3)誰能把我們剛才理解到的信息連起來,給大家說一說。(翻譯全句)。
(4)齊讀這一句。
2.學(xué)習(xí)“一兒登甕,足跌沒水中”。
師:可是,就在這個時候,意外發(fā)生了……。
(課件出示:一兒登甕,足跌沒水中)。
(1)指名讀。
師:老師注意到,有的同學(xué)在閱讀本句時停頓還掌握得不是特別好。(指導(dǎo):范讀、齊讀)。
(2)認(rèn)識“甕”。
師:最開始,我們看了一張圖片,里面有個大家伙,那是什么?(甕)“甕”是什么意思呢?(盛物的陶器,口小肚大)大家是從哪里了解到這個字的意思的?(文下的注釋)。
師:沒錯,借助注釋理解相關(guān)內(nèi)容,是學(xué)習(xí)文言文的好方法。
(3)那在本句中,還有哪些字是你們在閱讀中沒弄明白的?
生:“足”“跌”“沒”……。
(4)教師幫助學(xué)生理解這些字并指導(dǎo)書寫生字:登、跌。
(5)現(xiàn)在誰能夠看著大屏幕,把事情的起因給同學(xué)們說一說?(翻譯本句)。
(6)指名讀、“開火車”讀、齊讀這一句。
3.學(xué)習(xí)“眾皆棄去”。
師:在這危急的關(guān)頭,其他孩子是怎么做的?
(課件出示:眾皆棄去)。
(1)抽讀。
(2)師范讀。
(3)自讀。請同學(xué)們按照老師的方法再讀讀,多讀幾遍,而義自見,試一試。
(4)通過閱讀,大家了解了哪些字的意思?(生自由回答,教師相機(jī)點撥。)。
(5)指導(dǎo)書寫:眾、棄。
(6)在這千鈞一發(fā)之際,“眾皆棄去”,想象一下孩子們當(dāng)時的表情、心理、動作,進(jìn)一步理解體會。
翻譯:其他的孩子都放棄而離開。
4.學(xué)習(xí)“光持石擊甕破之”。
(課件出示:光持石擊甕破之)。
師:在這危急關(guān)頭,只有司馬光沒有離開,在想辦法救人。
板書:光持石擊甕。
(1)指導(dǎo)書寫“持”,理解“持、擊、破”的意思。
(2)抽生完整翻譯全句。
(3)司馬光與其他孩子一比較,就讓人覺得司馬光真是個與眾不同的孩子,他……(評價,談品質(zhì))。
5.學(xué)習(xí)“水迸,兒得活”。
(課件出示:水迸,兒得活)。
(1)齊讀。
(2)“水迸”是什么意思?(水向外濺出或噴射)。
(3)結(jié)果怎樣?(兒得活)。
(4)板書:兒得活。
師:孩子得救了,真是讓人松了一口氣,讓我們一塊兒來讀讀這令人欣慰的結(jié)局吧!(齊讀)。
6.比較異同,復(fù)述全文。
師:《司馬光》這篇課文我們學(xué)完了,你發(fā)現(xiàn)這篇課文的語言和其他課文的不同了嗎?
(1)學(xué)生交流。
(2)教師小結(jié)。
文言文不同于課文,它篇幅極短,語言簡練,需要借助注釋理解意思。
(3)師:現(xiàn)在請你們用自己的話講一講這個故事。
(4)學(xué)生在小組內(nèi)互相講。
四、指導(dǎo)背誦。
1.教師領(lǐng)讀。
師:“好文不厭百回讀,熟讀成誦有收獲?!边@節(jié)課我們通過反復(fù)朗讀,初步領(lǐng)略到了文言文的魅力?,F(xiàn)在,就請大家熟讀成誦,把它放進(jìn)自己的知識寶庫里吧!
2.指導(dǎo)背誦方法。
師:老師剛才看了一下,同學(xué)們都背得很認(rèn)真,但并不是每個人都掌握到了合適的方法。老師背類似的古文,一般會先想想故事內(nèi)容,再背,想一句,背一句,就容易許多。不信,我們來試試。
3.教師說句意,學(xué)生背對應(yīng)句子。
4.同桌互背。
5.教師抽背。
五、布置作業(yè)。
1.推薦讀《掩耳盜鈴》。
2.書寫本課生字。
三年級語文教學(xué)總結(jié)第一單元篇十一
牽常掛肚()不球甚解()別出心載()。
念念不望()于眾不同()千翩一律()。
二、補(bǔ)充句子,寫出人名。
(1)一日無書,______________________()。
(2)讀書破萬卷,____________________________()。
(3)_______________________________,善讀之可以醫(yī)愚()。
(4)_____________________________,白首方悔讀書遲。()。
默寫兩句課外的關(guān)于讀書的名言:
三、按要求寫句子。
(1)這個小圖書館所有的文藝書籍,我差不多都借閱了。
(改成“被”字句。)。
(2)人們都愛秋天,愛她的天高氣爽,愛她的云淡日麗,愛她的香飄四野。(仿寫句子)。
人們都愛春天,愛她的花紅柳綠,愛她的__________,愛她的____________.
(3)你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧?(改為陳述句)。
三年級語文教學(xué)總結(jié)第一單元篇十二
回顧一個學(xué)期來的語文教學(xué)工作實踐,我們本著全面培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力,實踐水平的高素質(zhì)的現(xiàn)代人的思想、全身心地投入到教學(xué)中,于二十周圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
語文是一門工具學(xué)科,它不同于數(shù)學(xué),語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合,相輔相成。而中年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。暢所欲言、妙筆生花費(fèi)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),我認(rèn)為,在中年級暢所欲言的重要性尤為突出。所以,在教學(xué)中我特別重視暢所欲言的訓(xùn)練。
三年級語文教科書上暢所欲言是一項很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來,能說會道,體現(xiàn)一個人的睿智,思維敏捷?,F(xiàn)代語文教學(xué),“多說多練”勢在必行。整個學(xué)期,我注重教學(xué)生由詞說到句,由句說到段,再由句說到文。給學(xué)生營造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍,讓每個同學(xué)都有“說”的欲望,勇敢地暢所欲言。在有話說的基礎(chǔ)上,教給同學(xué)一些說的技巧,用不同的詞語或語句表達(dá)一種意思,怎樣有順序地、不零亂的表達(dá)自己要說的話。同時,叫其他同學(xué)學(xué)會聽,能夠評議同學(xué)的發(fā)言。盡量照顧發(fā)言面的廣,讓全班同學(xué)都能得到鍛煉。集體討論同學(xué)提出的方案行不行,為什么?說出理由來。對同學(xué)們的發(fā)言合理的及時表揚(yáng),不好的給予指正,鼓勵他的勇氣,增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。對于不同的同學(xué)有不同的要求。平時發(fā)言很少的同學(xué),能講幾句,就給予表揚(yáng),相反,成績較好,口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語,有順序,有感情地表達(dá)。通過一個學(xué)期的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步,邏輯思維能力也增強(qiáng)了。
在“說”的過程中,有一個與之相促進(jìn)的過程不容忽視,那就是“讀”。俗話說:讀書百遍,其義自現(xiàn)。三年級語文“讀”的要求,首先要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀通課文。讀完后,能弄清讀懂了什么?還有哪些不明白的?其次,用“讀”來感悟文章,理解文章的意思。在理解文章的基礎(chǔ)上,再來有感情地朗讀。讀的形式多樣,可以采用個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等等。再次,用“讀”幫助記憶,培養(yǎng)語感,陶冶情操。用“讀”輔助記憶,采用邊讀邊想,牢記知識。如:我教古詩時,首先叫同學(xué)們反復(fù)吟讀古詩,在讀熟的基礎(chǔ)上再來理解。古詩的一、二句聯(lián)想書上的圖畫,發(fā)揮想象,讓自己置身于畫中,很自然的引出詩的三、四句,再展開學(xué)習(xí)。最后來理解重點字詞的意思以及作者所要表達(dá)的思想感情。
三年級語文教學(xué)中,除了暢所欲言很重要外,還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力,即學(xué)完一個單元,學(xué)會自己歸納,學(xué)懂了一些什么,還存在哪些問題??鬃釉疲簻毓识?。經(jīng)常溫習(xí)功課,以后的學(xué)習(xí)才會覺得較輕松。
新世紀(jì)的語文教學(xué)面臨很大的挑戰(zhàn),我們要注意充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用,放手發(fā)展他們的個性和潛能,變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
三年級語文教學(xué)總結(jié)第一單元篇十三
一、看拼音寫漢字。(8分)。
f’j”nqiojtin。
音()()聚()增()。
lsuyngp“。
箬()()衣晶()五線()。
二、在括號里填上合適的詞語。(4分)。
()的天空()的眸子。
()的羽毛()的草灘。
()的春天()的天鵝。
()的雨絲()的翅膀。
三、解釋下面的詞語。(4分)。
光彩奪目:
俊俏:
四、辨字組詞。(4分)。
俏()倦()蓑()睛()。
峭()卷()衰()晴()。
攏()塞()憶()陶()。
擾()賽()億()淘()。
五、將下列詞語補(bǔ)充完整。(6分)。
冰()雪()()調(diào)()順心()神()。
草()鶯()()巒()嶂()月()風(fēng)。
風(fēng)()日()()濤()浪云()霞()。
柳()花()()花()卉花()月()。
六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(7分)。
1.微風(fēng)()著千萬條才展開帶()色的嫩葉的柳絲。()的草,()的葉,各色()的花都象趕集似的()來。
2.一身()的羽毛,一對()的翅膀,加上()的尾巴,湊成了()的小燕子。
七、縮寫下面的句子。(6分)。
1.我深深地呼吸著雨后甜潤的空氣。
2.微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩。