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學生心理健康應急預案篇一
組長：張建平。
常務副組長：王日大。
副組長：陳愛轉林忠川張愛梅。
組員：德育處教導處總務處辦公室大隊部年級組長班主任。
（1）外出活動前周密籌劃，詳細制定方案，盡量充分考慮到活動路途及目的地的安全因素，做好突發(fā)事件的應急準備。
（2）突發(fā)事件時，領導小組要在最短的時間做出決策，采取相應措施。
（3）突發(fā)事件后，及時向上級部門匯報并作好各項善后工作。
（1）教師突發(fā)病情，先及時救助，然后安排其他教師組織學生，再與其親屬聯(lián)系。
（2）學生突發(fā)病情，先及時救助，再與其監(jiān)護人聯(lián)系。
2.對學生外出活動中遇到天氣突變（雨、雪、風、霧等）的應急預案。
應急工作領導小組要在最短時間作出決策，組織教師帶領學生采取乘車返回、就地避險等措施。
（1）外出活動中，全體領導和教職工均要以高度的責任心對每個學生的安全負責。
（2）所有帶隊教師要遵守自己的崗位，確保安全第一，不得擅自離崗。
（3）對外出活動前后出現(xiàn)的問題，要及時和學校聯(lián)系，不能違反規(guī)定擅自處理。活動中，學生如出現(xiàn)身體不適或體傷事故，帶班教師應先及時救護學生，并盡快與家長取得聯(lián)系。
（4）突發(fā)事件時，領導小組要在最短的時間做出決策，采取相應措施，有必要時撥打120、122、110等求救電話。
（5）突發(fā)事件后，及時向上級部門匯報并作好各項善后工作。
特別提醒：學生上下車班主任老師要清點學生人數(shù)！
學生心理健康應急預案篇二
為了做好停電狀態(tài)下的應急處理工作，保證學校教育教學工作正常運行，確保師生員工在校學習、工作和生活有序進行，保障全體師生生命財產(chǎn)安全和身心健康，結合本校實際，特制定本應急處理預案。
一、應急處理工作領導小組：
學校停電狀態(tài)下應急處理工作領導小組領導布置并檢查督促學校停電狀態(tài)下的應急處理工作，對重要情況快速反應，及時處置。
組長：江廷明。
成員：全體教師。
二、應急處理工作領導小組主要職責：
1、與供電部門聯(lián)系，提前掌握停電動向。
2、提前將停電時段通知全校師生（不屬供電系統(tǒng)安排停電的特殊情況除外）。
3、停電時檢查督促有關部門和人員到達教學樓、食堂、以及學校其它有關部門的相關崗位，采取應對措施。
4、不屬供電系統(tǒng)安排的特殊情況下的緊急停電時，在最短的時間內(nèi)通知并指揮有關部門和人員到達規(guī)定崗位，采取應對措施。
5、遇有意外事故時，根據(jù)需要對師生員工進行疏散、援助，并根據(jù)事件性質(zhì)，報請上級部門迅速依法采取緊急措施。
三、部門工作的預見性：
學校各有關科室在各自職責范圍內(nèi)，對本部門組織或負責的教育教學活動，活動前必須考慮停電狀態(tài)下的變更應急辦法。
四、通信聯(lián)絡：
停電期間，領導小組聯(lián)絡員在其辦公室負責聯(lián)絡工作，領導小組各成員必須保證通信聯(lián)絡暢通。校內(nèi)各處室應當根據(jù)停電狀態(tài)下應急處理領導小組的統(tǒng)一部署，做好本部門的突發(fā)事件應急處理工作，配合、服從應急處理工作進行的督察和指導，任何人無條件服從學校停電狀態(tài)下應急處理領導小組作出的決定和命令。
五、應急指揮常規(guī)程序：
供電系統(tǒng)安排的停電狀態(tài)。
1、總務處提前掌握供電系統(tǒng)安排的本校地段的停電時段，并將掌握的情況及時上報校長室。
2、校長及時將停電時段通知校內(nèi)處室并布置各處室迅速通知其下屬部門。
3、教導處提前安排并通知有關部門和個人：
（1）、停電時段的作息信號的發(fā)出辦法；
（2）、晚間放學時間的調(diào)整情況；
（3）、停電時段的課務變更情況。
4、總務處提前安排以下工作：
食堂提前準備好停電時段飯菜，確保在停電狀態(tài)下有飯菜供應給師生；
5、晚間停電時段，值班領導必須在校指揮并巡視校園。
6、校長辦公室負責核查、記錄各科室應急處理工作情況。
六、意外事故的處理。
停電狀態(tài)下發(fā)生嚴重意外事故時，應急領導小組成員或知情人員立即向校長回報情況，請示應急辦法，并根據(jù)需要對師生員工進行緊急疏散、援助。
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學生心理健康應急預案篇三
為確保本項目的建、構筑物拆除工作安全有序運行。完善本公司對拆遷工作中的突發(fā)事件應急處理機制及除應急救援工作，提高公司在處理突發(fā)事件時的反應能力，做好抗災救災的各項準備工作，減少災害性天氣對建、構筑物拆除的影響和突發(fā)性事故的應急處理，迅速及時有序的開展事故的應急搶救工作，保證將事故的損失和影響減到最低限度?，F(xiàn)根據(jù)沙子口南姜項目拆遷地塊的實地情況以及公司各部門在拆遷工作中的管理職能，特制訂本預案。
一、事故類型危害程度分析及重、特大事故的分類。
1.事故類型：
因天氣氣候變化造成的災害性事故；因拆除活動中發(fā)生的坍塌、高處墜落、觸電、機械傷害、車輛傷害、起重傷害等施工事故。
2.危害程度分析：
3）由于天氣等原因造成的自然災害容易造成群死群傷的重大惡性事故。
4）垃圾清運過程中由于調(diào)度協(xié)調(diào)不當，導致的人員及車輛的混亂及傷亡和財產(chǎn)損失事故的發(fā)生。
3.重、特大事故的分類：
2）特大事故是指，造成3人以上死亡，或者5人以上重傷，或者50萬元以上直接經(jīng)濟損失的事故。
1.以人為本，預防為主。
2.統(tǒng)一領導，緊急處置，快速反應，分級負責，協(xié)調(diào)一致，消除危險。
3.常備不懈，統(tǒng)一指揮，高效協(xié)調(diào)，持續(xù)改進。
三、組織機構及職責。
1.應急組織體系：
$2。
拆遷領導小組。
$2。
安全領導小組。
（總指揮）。
$2$2$2$2$。
（注：拆遷安全應急體系中的各職能小組組成人員由公司與村拆遷小組協(xié)商而定。）。
2.應急指揮及救援組織職責。
1）拆遷領導小組職責：
n負責事故救援的整體指揮；
n負責成立事故調(diào)查處理小組，對事故調(diào)查處理工作進行監(jiān)督。
2）安全領導小組職責：
n負責工程事故救援的全面指揮；
n負責所需救援物資的落實；
n負責與相鄰可依托力量的聯(lián)絡求救；
n負責指揮處理緊急情況，保證突發(fā)事件按應急救援議案順利實施；
n負責事故現(xiàn)場的搶救、保護、救護及通訊工作；
n負責所需材料、人員的落實；
n負責與上級安全生產(chǎn)管理及后的聯(lián)系及情況匯報；
n負責工程項目生產(chǎn)的恢復工作。
3）各相應應急專業(yè)組職責：
n事故現(xiàn)場救護組事故現(xiàn)場的緊急救護工作，及時組織護送重病傷員到醫(yī)療中心治療；
n事故現(xiàn)場保護組負責事故現(xiàn)場的保護、人員的清點及疏散工作；
n事故現(xiàn)場通訊組負責收集相關單位部門的通訊方式，保證各級通訊聯(lián)系暢通，做好聯(lián)絡工作。
3.工作要求：
1）相關人員必須服從統(tǒng)一指揮，集體配合、協(xié)同作戰(zhàn)；
3）各應急小組成員各司其職，熟練掌握防護技能；
4）應急搶險有關人員的通訊工具24小時開通待命，確保信息傳遞暢通，及時接受和傳遞各項指令。
4.$2$2$2$2。
事故。
發(fā)生。
$2$2$2。
信息判斷。
$2$2$2。
信息反饋。
$2。
$2。
$2。
事態(tài)。
控制。
$2。
$2。
$2$2$。
指揮人員到位。
$2。
$2。
信息收集、聯(lián)絡、上報。
$2。
報警。
$2$2$2$2$2$2$2。
有關人員到場。
$2。
現(xiàn)場搶救。
$2。
醫(yī)療救護。
$2。
人員疏散。
$2。
信息傳遞。
$2。
$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2。
$2$2$2。
$2$2$2。
清理現(xiàn)場。
$2。
解除警戒。
$2。
善后處理。
$2。
事故調(diào)查。
$2。
總結。
$2$2$2$2$2$2$2$2$2應急救援指揮體系。
5.拆除工程發(fā)包單位應急組織與責任。
拆房發(fā)包單位根據(jù)市拆管辦應急預案，建立重特大事故應急組織體系，有主要領導任應急救援組織體系負責人，及時了解掌握重特大事故情況并向市拆管辦報告，同時協(xié)助施工單位開展重特大事故應急救援工作。
6.拆房施工單位應急組織與責任。
根據(jù)國家有關法律法規(guī)和市拆管辦制定的應急救援預案，建立本單位重特大事故應急救援組織，配備應急救援器材和設備，定期組織有關人員進行演練，組織開展應急救援知識培訓。事故發(fā)生及時向市拆管辦及公安、消防、衛(wèi)生等相關部門報告事故情況，全力以赴開展事故應急救援工作。
1.協(xié)助落實拆除工程施工單位建立應急救援小組和救援預案的完善工作，加強房屋拆除工程現(xiàn)場的督查，防患于未然。
2.定期檢查施工范圍內(nèi)的安全事故隱患，參加拆除工程的安全管理和施工管理。
3.規(guī)范拆除現(xiàn)場的安全管理和施工管理，層層落實安全責任制，清查并整改可能發(fā)生的事故隱患，隨時處理排除險情。
4.凡遇上青島市氣象臺發(fā)布風暴警報及其他影響施工的災害性天氣警報的，應急小組應做好防范準備工作，并監(jiān)視天氣的發(fā)展趨勢。
6.接受區(qū)（縣）拆房管理部門的指令，協(xié)同完成各項搶險救災任務；
五、事故報告及處置措施。
1.$2$2$2在施工中發(fā)生傷亡事故后，應嚴格地按照“及時報告并同時搶救傷員、避免事故蔓延、保護現(xiàn)場組織調(diào)查組進行現(xiàn)場勘查、分析事故原因、性質(zhì)、責任后，提出處理意見和寫出調(diào)查報告事故的審理和結案總結報告”的規(guī)定程序進行事故的處理。
2.重特大安全傷亡事故發(fā)生后，安全領導小組應立即向上級安全部門報告，在各專業(yè)搶險力量到達現(xiàn)場前，應立即啟動本單位的應急救援預案，全力開展搶險工作；其次協(xié)助有關部門保護現(xiàn)場，維持現(xiàn)場秩序，妥善保管有關證物，配合相關部門收集證據(jù)。
3.安全領導小組應根據(jù)事故程度確定，工程施工的停運，對危險源現(xiàn)場實施交通管制，并提防相應事故造成的傷害；根據(jù)事故現(xiàn)場的報告，立即判斷是否需要應急服務機構幫助，確需應急服務機構的幫助時，應立即與應急服務機構和相鄰可依托力量求助，同時在應急服務機構到來前，做好救援準備工作，如：道路疏通、現(xiàn)場無關人員撤離、提供必要的照明設施等。在應急服務機構到來后，積極做好配合工作。
六、事后處理。
安全領導小組要及時組織恢復受事故影響區(qū)域的正常秩序，根據(jù)有關規(guī)定及上級指令，確定是否會恢復施工，同時要積極配合上級安全領導小組及政府安全監(jiān)督管理部門進行事故調(diào)查及處理工作。積極的按照相應法律法規(guī)所規(guī)定的事項，及其國家其他規(guī)定的賠付條款所規(guī)定的賠付事宜，進行事故進的索賠環(huán)節(jié)。
工程部。
2011年11月03日。
學生心理健康應急預案篇四
學生在物理、化學實驗室操作不當或者違反操作規(guī)程，造成中毒、爆炸、觸電、灼傷、割傷等傷害。
（二）。
1、任課教師馬上穩(wěn)定全班學生情緒，迅速把受傷學生送到鎮(zhèn)公立醫(yī)院。
2、鎮(zhèn)公立醫(yī)院醫(yī)生馬上視學生受傷傷害程度進行處理。
3、同時馬上向班主任聯(lián)系及家長聯(lián)系，班主任或者總務處人員陪同馬上送醫(yī)院，叫學生家長馬上到醫(yī)院急診室。
4、在學生治療期間，班主任等一定要陪學生治療結束?；虻郊议L到來，向?qū)W生家長說明傷害發(fā)生情況、傷害程度，以及醫(yī)生囑咐的怎樣服藥、護理。
5、由學校總務處學生投保單位報告情況，保證落實學生醫(yī)療保險。
（三）。
為了盡可能減少和杜絕物理實驗中的傷害事故，應以預防為主。我們可針對發(fā)生隱患的各種主要因素分別采取相應的措施。
1、切實加強實驗教學。
學生的操作不當是引起實驗事故最主要、最常見的原因。因此我們必須在物理教學中加強對學生的實驗指導、分析，加強對學生實驗操作能力的培養(yǎng)和訓練，尤其要加強實驗基礎知識、基本操作方法的教學。在現(xiàn)場的實驗教學中，教師要講清楚正確的實驗步驟、注意事項。學生在動手操作時，教師要加強巡視，注意對實驗能力較差學生的觀察和指導，以免事故發(fā)生，或及時把事故消滅在萌芽之中。
2、加強實驗室的管理。
（1）按照有關規(guī)定，配齊配好實驗員，不得任意減少編制。
（2）實驗員必須具備必要的中學有關實驗課的知識，且經(jīng)過一定的專業(yè)培訓，符合上崗要求。
（3）各個物理實驗室必須建立相應的規(guī)章制度，照章辦事。
（4）定期對實驗員進行安全教育，定期對實驗器材進行安全檢查。
（5）定期對實驗室的各種硬件設施如電線、煤氣、開關、插頭等進行安全檢查。
學生心理健康應急預案篇五
為貫徹落實教育部關于加強學生心理素質(zhì)與心理健康教育相關文件精神，進一步完善我校心理健康教育工作，有效地對學生心理危機進行干預，提高學生心理健康水平，預防校園突發(fā)心理危機事件的發(fā)生，維護校園穩(wěn)定，特制訂本預案。
（一）干預目的。
1、通過心理危機教育和宣傳，加強學生對危機的了解與認識，提高學生承受挫折的能力，為應對危機做好準備。
2、通過心理輔導等支持性干預，協(xié)助處于危機中的、學生把握現(xiàn)狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過危機，并掌握有效的危機應對策略。
3、通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。
4、通過構建心理危機干預體系，做到心理困擾早預防、早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早應對，減少和盡量避免危機對學校正常工作的影響。
5、通過積極創(chuàng)設良好的校園環(huán)境，為學生成長營造健康氛圍，努力提高學生的心理健康水平，優(yōu)化學生的心理素質(zhì)，促進每一位學生的健康成長和成才。
（二）干預原則。
1、預防為主的原則。要預防優(yōu)先，將可能發(fā)生的問題解決在萌芽狀態(tài)。
2、生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機情況，立即采取保護措施，最大限度地保護學生的人身安全。
3、親屬參與的原則。實施心理危機干預時，以最快的速度通知學生家長或親屬。
4、全程監(jiān)護的原則。實施危機干預過程中，安排專人對干預對象全程監(jiān)護。
5、分工協(xié)作的原則。實施危機干預過程中，相關部門要協(xié)調(diào)配合，履行職責，積極主動地開展工作。
（三）干預對象。
對存在下列因素之一的學生，應作為心理危機干預的高危個體予以特別關注：
1、情緒低落抑郁者（超過半個月）；
2、過去有過自殺的企圖或行為者；
4、家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；
5、性格有明顯缺陷者；
6、長期有睡眠障礙者；
7、有強烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；
8、感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者；
9、有明顯的精神障礙者；
10、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對自身、他人、社會造成危害者；
11、通過心理健康測評篩查出來的需要重點關注的學生；
12、由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學生等。
對近期發(fā)出下列警示訊號的學生，應作為心理危機的重點干預對象，及時進行危機評估與干預：
3、情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴重影響等。
（一）在校學生心理健康教育工作領導小組的統(tǒng)一指揮下，心理健康中心和各系部心理危機干預工作小組組成心理危機干預三級工作網(wǎng)絡體系，建立心理危機監(jiān)測信息交流機制，開展心理危機教育和干預工作。
（二）以學生心理社團、學生干部、學生心理委員為支撐力量，發(fā)揮學生骨干的作用，借助同學之間思想和感情上的聯(lián)系溝通，及時發(fā)現(xiàn)異常情況，盡快與校心理健康中心取得聯(lián)系。
（三）以學生處和各系部主任、班主任等學生工作者為重要力量，做好心理危機干預對象的日常思想教育和監(jiān)管工作。學生工作者應了解心理危機干預流程，發(fā)現(xiàn)學生有異常心理或行為時，應立即采取相應應急措施，并及時與校心理健康中心聯(lián)系。
（四）以校心理健康中心的專兼職人員為核心力量，做好心理危機干預工作。專業(yè)人員在心理輔導過程中，發(fā)現(xiàn)處于危機狀態(tài)或需要立即干預的學生，應及時采取相應干預措施，確保學生人身安全。對于有嚴重心理障礙或心理疾病的學生，專業(yè)人員應給予評估和會診，及時采取心理治療或轉介等措施。
（一）問題的發(fā)現(xiàn)。
各系部要建立起通暢的學生心理危機信息反饋機制，做到在第一時間內(nèi)掌握學生心理危機動態(tài)，對有心理障礙的同學，周圍同學應予以理解、關心和幫助學生，并及時向班主任老師反饋情況。對有行為異常或近期情緒、行為變化較大的學生，及時報告校心理健康中心，由心理健康中心請相關專家對學生進行預診和危機風險評估，提出危機干預措施和初步的治療建議。
（二）訊息報告。
學生發(fā)現(xiàn)危機情況，周圍同學應立即向班主任報告，班主任在采取必要措施并迅速趕往現(xiàn)場的同時向校心理健康中心和系部分管領導報告，系部分管領導立即向?qū)W校職能部門的主管領導報告，職能部門主管領導視危機嚴重程度酌情向?qū)W校分管領導及時匯報。
（三）即時監(jiān)護。
各系有關職能部門立即派專人對危機學生進行24小時監(jiān)護，保護學生的生命安全。
（四）通知家長。
在實施監(jiān)護的同時，各系應以最快的速度通知家長來校，如果家長確實無法盡快趕到學校，在家長以傳真、電話等方式的授權下，對學生采取治療措施。
（五）進行阻控。
對于有可能造成危機擴大或激化的人、物、情境等，進行必要的消除或隔絕。對于學?？烧{(diào)控的可能引發(fā)其他學生心理危機的刺激物，各系部應協(xié)助校心理健康中心及時阻斷。
（六）事故處理。
當學生自傷或傷害他人事故發(fā)生后，學生工作主管部門負責現(xiàn)場的指揮協(xié)調(diào)；安保處負責保護現(xiàn)場，配合有關單位對當事人實施生命救護，協(xié)助有關部門對事故進行調(diào)查取證，配合各系部對學生進行安全監(jiān)護；校醫(yī)務室負責對當事人實施緊急救治，或配合相關人員護送至就近醫(yī)院救治；心理健康中心負責制定心理救助方案，實施心理救助，穩(wěn)定當事人情緒。
（七）成因分析。
事故處理結束后，心理健康中心負責事件的成因分析，對事前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預、事后疏導等情況認真梳理，尤其對那些行之有效、操作性強的手段和措施認真總結，以備今后參考。
危機干預工作者可以分為專業(yè)人員與相關人員。專業(yè)人員一般指經(jīng)過專門訓練的心理咨詢?nèi)藛T、社會工作者等。相關人員包括學生工作者、教師、相關職能部門。危機干預需要在校心理健康中心統(tǒng)一指導下，各個相關部門密切協(xié)作，以保證心理危機干預成效。
1、加強相應的投入，通過專、兼、聘等多種形式，建設一支以專職心理輔導人員為骨干，專兼結合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的心理健康教育工作隊伍。一旦遇到災難性或重大的心理創(chuàng)傷事件時,有能力向需要這些服務的學生及其家屬提供緊急服務。同時，也要加大對心理社團和班級心理委員的培訓力度。
2、危機干預是一項專業(yè)性強、要求高的工作，專、兼職從事心理健康教育工作的教師必須經(jīng)過系統(tǒng)培訓，能恪守職業(yè)道德，不斷提高專業(yè)水平。應該要重視專、兼職教師的專業(yè)培訓，以不斷提高他們從事心理健康教育工作以及危機干預工作所必備的專業(yè)知識和技能方法。
3、要定期對從事學生工作的教師、班主任及學生干部等進行心理健康方面的業(yè)務培訓，提高他們對心理問題的鑒別能力、心理危機干預能力及心理健康知識素養(yǎng)。
學生心理健康應急預案篇六
課間學生追逐、打鬧;體育活動中不慎碰撞、摔倒;學校使用的教育教學和生活設施、設備不符合國家和本市的安全標準;學校的場地、房屋和設備等維護、管理不當;學校組織教育教學活動未采取必要的'安全防護措施或未進行必要的安全教育;實驗操作不當;學生身體存在器質(zhì)性病變；極個別教師體罰或變相體罰學生等。
1．加強對學生進行行為規(guī)范教育、安全教育，增強防范意識，增強學生的自我保護意識。
2．加強對教師進行師德教育，增強責任意識和法制意識。
3．加強對學校教育、教學和生活設施、設備以及場地、房屋和設備的安全檢查，完善活動設施建設和管理。運動場地要保持平整，不應有坑洼、石塊等，地面不宜太硬、打滑;籃球設備要定期檢修;室內(nèi)體操房注意通風、采光，發(fā)現(xiàn)隱患要立即整改。
4.教學和訓練、競賽活動必須精心設計、嚴密組織、嚴格要求、嚴格訓練。
5．學校應當按照學校安全工作要求，分年級或者部門。
確定安全責任包干市，年級或者部門負責人為安全責任包干市責任人。學校要做到層級簽約，崗位到人，確保在校學生人身安全。
1.在場人員發(fā)現(xiàn)險情后要及時報告在場老師、衛(wèi)生室醫(yī)生和班主任，緊急或情況復雜時還應及時報告學校領導;有關教師應立即到達現(xiàn)場，了解傷者情況，判斷傷情，先行急救;根據(jù)現(xiàn)有條件和能力應盡快救護受傷學生，遇到重傷的或不能判斷傷情（病情）的，應及時送醫(yī)院的盡可能送醫(yī)院。
2．及時通知受傷害學生的父母或其他監(jiān)護人，以便作出救治決定，并作好安慰工作。
3.保護現(xiàn)場、了解事故發(fā)生經(jīng)過，調(diào)查事故原因，作好有關記錄并保護現(xiàn)場，采集有關證據(jù)，以利于對事故處理做到事實清楚，責任明確。
4．爭取在第一時間做好知情人的筆錄，(被調(diào)查人是未成年人，調(diào)查時要有監(jiān)護人在場)，調(diào)查人員應2名，記錄的內(nèi)容要實事求是，不誘導;記錄用鋼筆或水筆，調(diào)查人員和被調(diào)查人員要有簽名。
5．如屬重大傷害事故，學校要及時啟動事故處理應急預案，事故應急處理小組要及時開展工作。
(1)學校要盡快與受傷學生（生病學生）家長接觸，通報情況，安撫好家長。
(2)學校要召開有關老師、學生會議，及時通報情況，穩(wěn)定情緒，統(tǒng)一認識。
(3)小組要及時研究處理意見，確定對策，和各方面溝通。
(4)學校出面召開協(xié)調(diào)會，教育主管部門綜治辦、市未保辦根據(jù)需要可一起參加協(xié)調(diào)。
(5)協(xié)調(diào)期間學校應及時將情況通報給各有關方面。
1．屬于重大事故(死人，群傷且傷情嚴重)應當即報教育主管部門突發(fā)事件應急處理小組及相應科室。發(fā)生較大事故(傷情嚴重)學校應24小時內(nèi)向教育主管部門相應科室、未保辦報告;一般事故3天內(nèi)報相應科室、未保辦備案。
2．報告分“口頭”和“書面”兩種。在事情還未了解清楚時可先打電話口頭通報情況，待事情了解清楚后再書面報告。
3．書面報告中要寫清楚當事人姓名、性別、出生年月、家庭地址、父母情況、及工作單位。另外要簡潔地寫清楚事故發(fā)生的時間、地點、事情的起因及目前情況。
學生心理健康應急預案篇七
為貫徹落實教育部關于加強學生心理素質(zhì)與心理健康教育相關文件精神，進一步完善我校心理健康教育工作，有效地對學生心理危機進行干預，提高學生心理健康水平，預防校園突發(fā)心理危機事件的發(fā)生，維護校園穩(wěn)定，特制訂本預案。
（一）干預目的。
1.通過心理危機教育和宣傳，加強學生對危機的了解與認識，提高學生承受挫折的能力，為應對危機做好準備。
2.通過心理輔導等支持性干預，協(xié)助處于危機中的.學生把握現(xiàn)狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過危機，并掌握有效的危機應對策略。
3.通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。
4.通過構建心理危機干預體系，做到心理困擾早預防、早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早應對，減少和盡量避免危機對學校正常工作的影響。
5.通過積極創(chuàng)設良好的校園環(huán)境，為學生成長營造健康氛圍，努力提高學生的心理健康水平，優(yōu)化學生的心理素質(zhì)，促進每一位學生的健康成長和成才。
（二）干預原則。
1.預防為主的原則。要預防優(yōu)先，將可能發(fā)生的問題解決在萌芽狀態(tài)。
2.生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機情況，立即采取保護措施，最大限度地保護學生的人身安全。
3.親屬參與的原則。實施心理危機干預時，以最快的速度通知學生家長或親屬。
4.全程監(jiān)護的原則。實施危機干預過程中，安排專人對干預對象全程監(jiān)護。
5.分工協(xié)作的原則。實施危機干預過程中，相關部門要協(xié)調(diào)配合，履行職責，積極主動地開展工作。
（三）干預對象。
對存在下列因素之一的學生，應作為心理危機干預的高危個體予以特別關注：
1.情緒低落抑郁者（超過半個月）；
2.過去有過自殺的企圖或行為者；
4.家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；
5.性格有明顯缺陷者；
6.長期有睡眠障礙者；
7.有強烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；
8.感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者；
9.有明顯的精神障礙者；
10.存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對自身、他人、社會造成危害者；
11.通過心理健康測評篩查出來的需要重點關注的學生；
12.由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學生等。
對近期發(fā)出下列警示訊號的學生，應作為心理危機的重點干預對象，及時進行危機評估與干預：
3.情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴重影響等。
（一）在校學生心理健康教育工作領導小組的統(tǒng)一指揮下，心理健康中心和各系部心理危機干預工作小組組成心理危機干預三級工作網(wǎng)絡體系，建立心理危機監(jiān)測信息交流機制，開展心理危機教育和干預工作。
（二）以學生心理社團、學生干部、學生心理委員為支撐力量，發(fā)揮學生骨干的作用，借助同學之間思想和感情上的聯(lián)系溝通，及時發(fā)現(xiàn)異常情況，盡快與校心理健康中心取得聯(lián)系。
（三）以學生處和各系部主任、班主任等學生工作者為重要力量，做好心理危機干預對象的日常思想教育和監(jiān)管工作。學生工作者應了解心理危機干預流程，發(fā)現(xiàn)學生有異常心理或行為時，應立即采取相應應急措施，并及時與校心理健康中心聯(lián)系。
（四）以校心理健康中心的專兼職人員為核心力量，做好心理危機干預工作。專業(yè)人員在心理輔導過程中，發(fā)現(xiàn)處于危機狀態(tài)或需要立即干預的學生，應及時采取相應干預措施，確保學生人身安全。對于有嚴重心理障礙或心理疾病的學生，專業(yè)人員應給予評估和會診，及時采取心理治療或轉介等措施。
（一）問題的發(fā)現(xiàn)。
各系部要建立起通暢的學生心理危機信息反饋機制，做到在第一時間內(nèi)掌握學生心理危機動態(tài)，對有心理障礙的同學，周圍同學應予以理解、關心和幫助學生，并及時向班主任老師反饋情況。對有行為異?；蚪谇榫w、行為變化較大的學生，及時。
報告。
校心理健康中心，由心理健康中心請相關專家對學生進行預診和危機風險評估，提出危機干預措施和初步的治療建議。
（二）訊息。
報告。
學生發(fā)現(xiàn)危機情況，周圍同學應立即向班主任報告，班主任在采取必要措施并迅速趕往現(xiàn)場的同時向校心理健康中心和系部分管領導報告，系部分管領導立即向?qū)W校職能部門的主管領導報告，職能部門主管領導視危機嚴重程度酌情向?qū)W校分管領導及時匯報。
（三）即時監(jiān)護。
各系有關職能部門立即派專人對危機學生進行24小時監(jiān)護，保護學生的生命安全。
（四）通知家長。
在實施監(jiān)護的同時，各系應以最快的速度通知家長來校，如果家長確實無法盡快趕到學校，在家長以傳真、電話等方式的授權下，對學生采取治療措施。
（五）進行阻控。
對于有可能造成危機擴大或激化的人、物、情境等，進行必要的消除或隔絕。對于學?？烧{(diào)控的可能引發(fā)其他學生心理危機的刺激物，各系部應協(xié)助校心理健康中心及時阻斷。
（六）事故處理。
當學生自傷或傷害他人事故發(fā)生后，學生工作主管部門負責現(xiàn)場的指揮協(xié)調(diào)；安保處負責保護現(xiàn)場，配合有關單位對當事人實施生命救護，協(xié)助有關部門對事故進行調(diào)查取證，配合各系部對學生進行安全監(jiān)護；校醫(yī)務室負責對當事人實施緊急救治，或配合相關人員護送至就近醫(yī)院救治；心理健康中心負責制定心理救助。
方案。
實施心理救助穩(wěn)定當事人情緒。
（七）成因分析。
事故處理結束后，心理健康中心負責事件的成因分析，對事前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預、事后疏導等情況認真梳理，尤其對那些行之有效、操作性強的手段和措施認真總結，以備今后參考。
危機干預工作者可以分為專業(yè)人員與相關人員。專業(yè)人員一般指經(jīng)過專門訓練的心理咨詢?nèi)藛T、社會工作者等。相關人員包括學生工作者、教師、相關職能部門。危機干預需要在校心理健康中心統(tǒng)一指導下，各個相關部門密切協(xié)作，以保證心理危機干預成效。
1．加強相應的投入，通過專、兼、聘等多種形式，建設一支以專職心理輔導人員為骨干，專兼結合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的心理健康教育工作隊伍。一旦遇到災難性或重大的心理創(chuàng)傷事件時,有能力向需要這些服務的學生及其家屬提供緊急服務。同時，也要加大對心理社團和班級心理委員的培訓力度。
2．危機干預是一項專業(yè)性強、要求高的工作，專、兼職從事心理健康教育工作的教師必須經(jīng)過系統(tǒng)培訓，能恪守職業(yè)道德，不斷提高專業(yè)水平。應該要重視專、兼職教師的專業(yè)培訓，以不斷提高他們從事心理健康教育工作以及危機干預工作所必備的專業(yè)知識和技能方法。
3．要定期對從事學生工作的教師、班主任及學生干部等進行心理健康方面的業(yè)務培訓，提高他們對心理問題的鑒別能力、心理危機干預能力及心理健康知識素養(yǎng)。
學生心理健康應急預案篇八
堅定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心。教育為主，重在預防，及時干預，維護廣大師生的心理健康。
學生心理健康教育領導小組領導與規(guī)劃學校師生疫情心理防護與干預工作，督促有關部門或單位認真履行疫情心理危機干預工作職責。建立校、二級學院、學生三級疫情心理防護和干預工作網(wǎng)絡機制，全員參與，形成合力。
（一）通過疫情心理健康知識的教育和宣傳，加強師生對疫情的了解與認知，提高師生承受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力，為應對疫情做好準備。
（二）通過心理輔導和咨詢等支持性干預，對由于疫情導致不良情緒的師生進行心理疏導，引導學生積極主動面對疫情，重新認識疫情，盡快恢復心理平衡。
因新型冠狀病毒感染的肺炎疫情而出現(xiàn)焦慮、緊張、恐慌、悲觀等情緒困擾和心理壓力的本校師生。
（一）減輕疫情所致的心理傷害、促進校園穩(wěn)定。
（二）針對不同人群實施分類干預，嚴格保護受助者的個人隱私。
（一）開展心理健康知識的教育和宣傳，加強師生對疫情的了解與認知。
（二）如出現(xiàn)失眠、情緒低落、焦慮時，可尋求專業(yè)的心理咨詢或心理危機干預服務，可撥打心理援助熱線或進行線上心理服務。
求助平臺：
熱線。
梅林q線：243117491。
服務流程：發(fā)送“學院+班級+姓名”進行驗證，通過文字或語音咨詢，每次時間不超過30分鐘。
如有心理危機或緊急情況，可在任何時間通過班主任及時聯(lián)系。
2.郵件咨詢。
梅林郵箱：xxx@。
服務流程：發(fā)送郵件至xxx@，郵件標題：“學院+班級+姓名”。
在24小時內(nèi)會進行一對一的回復。
3.電話熱線。
各設區(qū)市心理援助專線號碼。
略
（三）輔導員、班主任要掌握所帶班級學生動態(tài)，了解學生心理健康動態(tài)，建立學院、班級心理委員聯(lián)絡機制，發(fā)揮師生在心理健康服務中的作用。
（四）在梅林陽光工作站網(wǎng)頁等媒體進行心理保健知識和心理自我調(diào)適方法的宣傳。
（五）開學后對重點師生開展心理健康情況篩查、個體排查等工作，及時主動進行心理危機干預。
（六）開學后針對有需要幫助的師生開展朋輩輔導、團體輔導、個體咨詢等心理健康服務。
學生心理健康應急預案篇九
根據(jù)《《保山學院新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作方案（試行）》、《保山學院20xx年春季學期疫情防控學生工作實施方案》、《保山學院20xx年春季學期疫情防控教職工工作實施方案》及國家衛(wèi)健委《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》等文件精神，結合我校實際情況，現(xiàn)制定工作方案。
堅定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心。教育為主，重在預防，及時干預，維護廣大師生的心理健康。
成立疫情防控心理防護和危機干預領導小組，領導與規(guī)劃我校師生疫情心理防護與干預工作，督促有關部門或單位認真履行疫情危機干預工作職責。建立校、院、學生三級疫情心理防護和干預工作網(wǎng)絡機制，全員參與，形成合力。
（一）通過疫情心理健康知識的教育和宣傳，加強學生對疫情危機的了解與認知，提高大學生承受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力。
（二）通過心理輔導和咨詢等支持性干預，對由于疫情危機導致不良情緒的學生進行心理疏導，引導學生積極主動面對疫情，重新認識疫情，盡快恢復心理平衡。
（一）心理防護知識宣傳。
1.通過網(wǎng)絡平臺定期推送心理科普文章，針對性地推出＂心理處方＂，轉發(fā)國內(nèi)權威部門及有關學校發(fā)布的心理危機預防與干預信息，積極宣傳科學＂抗疫知識＂。
2.發(fā)放心理防疫手冊。匯編整理《新型冠狀病毒肺炎心理防疫手冊》，傳播心理防疫的科學知識，為師生提供科學合理的心理調(diào)適方法。
3.開展“保院學子，攜手戰(zhàn)疫”主題活動。利用繪畫、視頻、設計宣傳圖片等形式引導學生們以積極主動的心態(tài)面對疫情。
（二）心理危機干預的培訓。
組織心理教師參與心理防護和心理危機干預的網(wǎng)上培訓，提高開展疫情心理防護和危機干預的專業(yè)技能。認真學習國家衛(wèi)健委印發(fā)的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》、中國科協(xié)科普中國發(fā)布的《疫情傳播期間心理防護指南》等文件，確保為師生提供科學、專業(yè)的心理援助，并做好自身心理防護。
（三）開通心理援助熱線。
1.學院熱線。各二級學院建立院級心理輔導工作qq熱線，積極發(fā)揮心理委員的作用，開展朋輩心理輔導工作。
2.學校熱線。學校開通心理援助熱線，心理熱線：xxx；qq在線咨詢：xxx，我校師生如需要可電話咨詢或使用在線語音咨詢、文字咨詢。熱線和qq均由經(jīng)過專項培訓的心理教師接聽，開放時間為每天上午8：30至11:30，下午14：30至17:30。
3.社會心理求助資源（附后）。
（四）啟動危機干預機制。
建立＂心理委員-輔導員-心理健康教育與咨詢中心＂三級聯(lián)動關愛援助、信息溝通機制，實施＂新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間心理晴雨表制度＂，由心理委員負責聯(lián)絡本班學生，每周匯總并上報學生心理動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)需要幫助的學生，提供精準的心理援助服務。
（五）做好心理輔導和咨詢跟蹤服務工作。
密切關注從疫區(qū)返校或因疫情出現(xiàn)心理問題的師生，做好跟蹤回訪，根據(jù)不同情況做好心理支持服務，減輕疫情可能造成的心理傷害，促進校園和諧穩(wěn)定。
學生心理健康應急預案篇十
為貫徹落實教育部關于加強學生心理素質(zhì)與心理健康教育相關文件精神，進一步完善我校心理健康教育工作，有效地對學生心理危機進行干預，提高學生心理健康水平，預防校園突發(fā)心理危機事件的發(fā)生，維護校園穩(wěn)定，特制訂本預案。
學生心理健康應急預案篇十一
一級預警由事件當事人所在年級上報學校政教處、保衛(wèi)科，再由保衛(wèi)處上報學校突發(fā)事件應急指揮領導小組，并立即啟動學院學生突發(fā)事件應急工作處置小組，開展具體處置工作。
學校及相關單位接到預警信息后，根據(jù)預警等級，2個工作小時內(nèi)，啟動相應的危機處理工作程序，作出相應的處理。
（二）預警處理程序。
（1）知情單位第一時間及時報告年級組、政教處、保衛(wèi)科、學校心理健康教育咨詢中心；保衛(wèi)科接到報告后應立即上報學校突發(fā)事件應急指揮領導小組。
（5）由相關學院指定專人全程負責記錄、收集有關信息和證據(jù)；
（7）事件當事人應由當事人直系親屬及時送相關醫(yī)院。若當事人直系親屬不能及時趕到，則由相關學院及時撥打110并送相關醫(yī)院，相關年級及時取得當事人直系親屬的委托授權，協(xié)助辦理有關診療手續(xù)。
學生心理健康應急預案篇十二
（一）信息暢通。參與危機干預的工作人員要做到快速反應，確保信息暢通。
（二）工作到位。危機發(fā)生時，相關人員要立即趕赴現(xiàn)場，靠前工作，靠前指揮，迅速果斷地采取有效措施。
（三）協(xié)調(diào)配合。相關人員在現(xiàn)場指揮的調(diào)度下，主動配合，服從指揮。
（四）記錄備案。在危機處理過程中，相關人員要做好書面文字記錄，必要時做好音像資料的收集，確保資料詳細完整。
（五）責任追究。對于因違反工作原則、延誤時間、知情不報等造成嚴重后果的，追究相關人員的責任。
學生心理健康應急預案篇十三
心理危機干預的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學生。具體包括：
1.通過心理健康測評篩查出來的需要關注的重點學生；
2.遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學生；
3.患有嚴重心理疾病的學生；
4.有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學生；
5.因嚴重生理疾病而導致心理痛苦的學生；
6.由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮不安的學生；
7.其他有情緒困擾、行為異常的學生。
尤其要關注上述多種特征并存的學生，其心理危機程度更嚴重，應成為重點干預的對象。
學生心理健康應急預案篇十四
排查工作是心理健康教育工作的一項常規(guī)工作，可以有效的發(fā)現(xiàn)和識別學生當中的高危人群，對有心理問題的學生早發(fā)現(xiàn)、早干預，早治療，防患于未然。
各年級應每月一次組織班主任、學生會以及班級心理委員廣泛深入學生，通過關心身邊每一位學生的心理行為狀況，及時發(fā)現(xiàn)可能存在心理行為問題的學生，并上報學年級匯總。各年級應會同學校心理健康教育咨詢中心對排查出的情況進行評估，共同制定“一對一”個性化幫扶方案，實施分級干預。
對于常見發(fā)展性心理困擾學生，各年級要選派富有心理健康知識的老師和班主任約談輔導；對于有障礙性心理問題學生，應及時轉介到心理健康教育咨詢中心；對于處于心理健康三個預警等級狀態(tài)的學生，啟動該預警等級對應的處理程序。
排查工作應重點關注以下情況：（1）日常工作中確定的重點關注學生；（2）患嚴重身體疾病，家庭經(jīng)濟困難，學習困難或就業(yè)困難的學生；（3）因各種原因受處分、留級、休學后復學、經(jīng)常曠課或聯(lián)系不上的學生；（4）迷戀上網(wǎng)或養(yǎng)成其它不良習慣的學生；（5）遭遇突發(fā)事件或家人、身邊同學遭遇突發(fā)事件的學生；（6）人際關系失調(diào)或個人感情受挫后出現(xiàn)心理、行為異常的學生；（7）適應不良，如學習適應、生活適應、自我適應、交往適應等問題，導致心理、行為異常的學生；（8）患有不同程度心理障礙或心理疾病，仍在校堅持學習的學生；（9）既往有輕生傾向或家族中有輕生傾向的學生；（10）因其他各種問題，如家庭不和睦、性格孤僻、性困擾、對社會現(xiàn)象存在困惑等等，出現(xiàn)心理、行為異常的學生。
學生心理健康應急預案篇十五
學生心理健康危機事件這里特別界定為“因?qū)W生個體或群體的心理因素導致的，對個體或群體的生命安全構成危險與威脅的事件，或引發(fā)學生個體或群體的陽性精神癥狀的事件”。比如：因個體生活事件導致學生情緒失控，妄想同學、老師等要害他，而產(chǎn)生不能自控的自殺或傷害他人的想法；或者如“火災”、“地震”等社會性災難事件導致的群體性嚴重恐慌，以致威脅公共安全等。
學生心理健康應急預案篇一
組長：張建平。
常務副組長：王日大。
副組長：陳愛轉林忠川張愛梅。
組員：德育處教導處總務處辦公室大隊部年級組長班主任。
（1）外出活動前周密籌劃，詳細制定方案，盡量充分考慮到活動路途及目的地的安全因素，做好突發(fā)事件的應急準備。
（2）突發(fā)事件時，領導小組要在最短的時間做出決策，采取相應措施。
（3）突發(fā)事件后，及時向上級部門匯報并作好各項善后工作。
（1）教師突發(fā)病情，先及時救助，然后安排其他教師組織學生，再與其親屬聯(lián)系。
（2）學生突發(fā)病情，先及時救助，再與其監(jiān)護人聯(lián)系。
2.對學生外出活動中遇到天氣突變（雨、雪、風、霧等）的應急預案。
應急工作領導小組要在最短時間作出決策，組織教師帶領學生采取乘車返回、就地避險等措施。
（1）外出活動中，全體領導和教職工均要以高度的責任心對每個學生的安全負責。
（2）所有帶隊教師要遵守自己的崗位，確保安全第一，不得擅自離崗。
（3）對外出活動前后出現(xiàn)的問題，要及時和學校聯(lián)系，不能違反規(guī)定擅自處理。活動中，學生如出現(xiàn)身體不適或體傷事故，帶班教師應先及時救護學生，并盡快與家長取得聯(lián)系。
（4）突發(fā)事件時，領導小組要在最短的時間做出決策，采取相應措施，有必要時撥打120、122、110等求救電話。
（5）突發(fā)事件后，及時向上級部門匯報并作好各項善后工作。
特別提醒：學生上下車班主任老師要清點學生人數(shù)！
學生心理健康應急預案篇二
為了做好停電狀態(tài)下的應急處理工作，保證學校教育教學工作正常運行，確保師生員工在校學習、工作和生活有序進行，保障全體師生生命財產(chǎn)安全和身心健康，結合本校實際，特制定本應急處理預案。
一、應急處理工作領導小組：
學校停電狀態(tài)下應急處理工作領導小組領導布置并檢查督促學校停電狀態(tài)下的應急處理工作，對重要情況快速反應，及時處置。
組長：江廷明。
成員：全體教師。
二、應急處理工作領導小組主要職責：
1、與供電部門聯(lián)系，提前掌握停電動向。
2、提前將停電時段通知全校師生（不屬供電系統(tǒng)安排停電的特殊情況除外）。
3、停電時檢查督促有關部門和人員到達教學樓、食堂、以及學校其它有關部門的相關崗位，采取應對措施。
4、不屬供電系統(tǒng)安排的特殊情況下的緊急停電時，在最短的時間內(nèi)通知并指揮有關部門和人員到達規(guī)定崗位，采取應對措施。
5、遇有意外事故時，根據(jù)需要對師生員工進行疏散、援助，并根據(jù)事件性質(zhì)，報請上級部門迅速依法采取緊急措施。
三、部門工作的預見性：
學校各有關科室在各自職責范圍內(nèi)，對本部門組織或負責的教育教學活動，活動前必須考慮停電狀態(tài)下的變更應急辦法。
四、通信聯(lián)絡：
停電期間，領導小組聯(lián)絡員在其辦公室負責聯(lián)絡工作，領導小組各成員必須保證通信聯(lián)絡暢通。校內(nèi)各處室應當根據(jù)停電狀態(tài)下應急處理領導小組的統(tǒng)一部署，做好本部門的突發(fā)事件應急處理工作，配合、服從應急處理工作進行的督察和指導，任何人無條件服從學校停電狀態(tài)下應急處理領導小組作出的決定和命令。
五、應急指揮常規(guī)程序：
供電系統(tǒng)安排的停電狀態(tài)。
1、總務處提前掌握供電系統(tǒng)安排的本校地段的停電時段，并將掌握的情況及時上報校長室。
2、校長及時將停電時段通知校內(nèi)處室并布置各處室迅速通知其下屬部門。
3、教導處提前安排并通知有關部門和個人：
（1）、停電時段的作息信號的發(fā)出辦法；
（2）、晚間放學時間的調(diào)整情況；
（3）、停電時段的課務變更情況。
4、總務處提前安排以下工作：
食堂提前準備好停電時段飯菜，確保在停電狀態(tài)下有飯菜供應給師生；
5、晚間停電時段，值班領導必須在校指揮并巡視校園。
6、校長辦公室負責核查、記錄各科室應急處理工作情況。
六、意外事故的處理。
停電狀態(tài)下發(fā)生嚴重意外事故時，應急領導小組成員或知情人員立即向校長回報情況，請示應急辦法，并根據(jù)需要對師生員工進行緊急疏散、援助。
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學生心理健康應急預案篇三
為確保本項目的建、構筑物拆除工作安全有序運行。完善本公司對拆遷工作中的突發(fā)事件應急處理機制及除應急救援工作，提高公司在處理突發(fā)事件時的反應能力，做好抗災救災的各項準備工作，減少災害性天氣對建、構筑物拆除的影響和突發(fā)性事故的應急處理，迅速及時有序的開展事故的應急搶救工作，保證將事故的損失和影響減到最低限度?，F(xiàn)根據(jù)沙子口南姜項目拆遷地塊的實地情況以及公司各部門在拆遷工作中的管理職能，特制訂本預案。
一、事故類型危害程度分析及重、特大事故的分類。
1.事故類型：
因天氣氣候變化造成的災害性事故；因拆除活動中發(fā)生的坍塌、高處墜落、觸電、機械傷害、車輛傷害、起重傷害等施工事故。
2.危害程度分析：
3）由于天氣等原因造成的自然災害容易造成群死群傷的重大惡性事故。
4）垃圾清運過程中由于調(diào)度協(xié)調(diào)不當，導致的人員及車輛的混亂及傷亡和財產(chǎn)損失事故的發(fā)生。
3.重、特大事故的分類：
2）特大事故是指，造成3人以上死亡，或者5人以上重傷，或者50萬元以上直接經(jīng)濟損失的事故。
1.以人為本，預防為主。
2.統(tǒng)一領導，緊急處置，快速反應，分級負責，協(xié)調(diào)一致，消除危險。
3.常備不懈，統(tǒng)一指揮，高效協(xié)調(diào)，持續(xù)改進。
三、組織機構及職責。
1.應急組織體系：
$2。
拆遷領導小組。
$2。
安全領導小組。
（總指揮）。
$2$2$2$2$。
（注：拆遷安全應急體系中的各職能小組組成人員由公司與村拆遷小組協(xié)商而定。）。
2.應急指揮及救援組織職責。
1）拆遷領導小組職責：
n負責事故救援的整體指揮；
n負責成立事故調(diào)查處理小組，對事故調(diào)查處理工作進行監(jiān)督。
2）安全領導小組職責：
n負責工程事故救援的全面指揮；
n負責所需救援物資的落實；
n負責與相鄰可依托力量的聯(lián)絡求救；
n負責指揮處理緊急情況，保證突發(fā)事件按應急救援議案順利實施；
n負責事故現(xiàn)場的搶救、保護、救護及通訊工作；
n負責所需材料、人員的落實；
n負責與上級安全生產(chǎn)管理及后的聯(lián)系及情況匯報；
n負責工程項目生產(chǎn)的恢復工作。
3）各相應應急專業(yè)組職責：
n事故現(xiàn)場救護組事故現(xiàn)場的緊急救護工作，及時組織護送重病傷員到醫(yī)療中心治療；
n事故現(xiàn)場保護組負責事故現(xiàn)場的保護、人員的清點及疏散工作；
n事故現(xiàn)場通訊組負責收集相關單位部門的通訊方式，保證各級通訊聯(lián)系暢通，做好聯(lián)絡工作。
3.工作要求：
1）相關人員必須服從統(tǒng)一指揮，集體配合、協(xié)同作戰(zhàn)；
3）各應急小組成員各司其職，熟練掌握防護技能；
4）應急搶險有關人員的通訊工具24小時開通待命，確保信息傳遞暢通，及時接受和傳遞各項指令。
4.$2$2$2$2。
事故。
發(fā)生。
$2$2$2。
信息判斷。
$2$2$2。
信息反饋。
$2。
$2。
$2。
事態(tài)。
控制。
$2。
$2。
$2$2$。
指揮人員到位。
$2。
$2。
信息收集、聯(lián)絡、上報。
$2。
報警。
$2$2$2$2$2$2$2。
有關人員到場。
$2。
現(xiàn)場搶救。
$2。
醫(yī)療救護。
$2。
人員疏散。
$2。
信息傳遞。
$2。
$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2。
$2$2$2。
$2$2$2。
清理現(xiàn)場。
$2。
解除警戒。
$2。
善后處理。
$2。
事故調(diào)查。
$2。
總結。
$2$2$2$2$2$2$2$2$2應急救援指揮體系。
5.拆除工程發(fā)包單位應急組織與責任。
拆房發(fā)包單位根據(jù)市拆管辦應急預案，建立重特大事故應急組織體系，有主要領導任應急救援組織體系負責人，及時了解掌握重特大事故情況并向市拆管辦報告，同時協(xié)助施工單位開展重特大事故應急救援工作。
6.拆房施工單位應急組織與責任。
根據(jù)國家有關法律法規(guī)和市拆管辦制定的應急救援預案，建立本單位重特大事故應急救援組織，配備應急救援器材和設備，定期組織有關人員進行演練，組織開展應急救援知識培訓。事故發(fā)生及時向市拆管辦及公安、消防、衛(wèi)生等相關部門報告事故情況，全力以赴開展事故應急救援工作。
1.協(xié)助落實拆除工程施工單位建立應急救援小組和救援預案的完善工作，加強房屋拆除工程現(xiàn)場的督查，防患于未然。
2.定期檢查施工范圍內(nèi)的安全事故隱患，參加拆除工程的安全管理和施工管理。
3.規(guī)范拆除現(xiàn)場的安全管理和施工管理，層層落實安全責任制，清查并整改可能發(fā)生的事故隱患，隨時處理排除險情。
4.凡遇上青島市氣象臺發(fā)布風暴警報及其他影響施工的災害性天氣警報的，應急小組應做好防范準備工作，并監(jiān)視天氣的發(fā)展趨勢。
6.接受區(qū)（縣）拆房管理部門的指令，協(xié)同完成各項搶險救災任務；
五、事故報告及處置措施。
1.$2$2$2在施工中發(fā)生傷亡事故后，應嚴格地按照“及時報告并同時搶救傷員、避免事故蔓延、保護現(xiàn)場組織調(diào)查組進行現(xiàn)場勘查、分析事故原因、性質(zhì)、責任后，提出處理意見和寫出調(diào)查報告事故的審理和結案總結報告”的規(guī)定程序進行事故的處理。
2.重特大安全傷亡事故發(fā)生后，安全領導小組應立即向上級安全部門報告，在各專業(yè)搶險力量到達現(xiàn)場前，應立即啟動本單位的應急救援預案，全力開展搶險工作；其次協(xié)助有關部門保護現(xiàn)場，維持現(xiàn)場秩序，妥善保管有關證物，配合相關部門收集證據(jù)。
3.安全領導小組應根據(jù)事故程度確定，工程施工的停運，對危險源現(xiàn)場實施交通管制，并提防相應事故造成的傷害；根據(jù)事故現(xiàn)場的報告，立即判斷是否需要應急服務機構幫助，確需應急服務機構的幫助時，應立即與應急服務機構和相鄰可依托力量求助，同時在應急服務機構到來前，做好救援準備工作，如：道路疏通、現(xiàn)場無關人員撤離、提供必要的照明設施等。在應急服務機構到來后，積極做好配合工作。
六、事后處理。
安全領導小組要及時組織恢復受事故影響區(qū)域的正常秩序，根據(jù)有關規(guī)定及上級指令，確定是否會恢復施工，同時要積極配合上級安全領導小組及政府安全監(jiān)督管理部門進行事故調(diào)查及處理工作。積極的按照相應法律法規(guī)所規(guī)定的事項，及其國家其他規(guī)定的賠付條款所規(guī)定的賠付事宜，進行事故進的索賠環(huán)節(jié)。
工程部。
2011年11月03日。
學生心理健康應急預案篇四
學生在物理、化學實驗室操作不當或者違反操作規(guī)程，造成中毒、爆炸、觸電、灼傷、割傷等傷害。
（二）。
1、任課教師馬上穩(wěn)定全班學生情緒，迅速把受傷學生送到鎮(zhèn)公立醫(yī)院。
2、鎮(zhèn)公立醫(yī)院醫(yī)生馬上視學生受傷傷害程度進行處理。
3、同時馬上向班主任聯(lián)系及家長聯(lián)系，班主任或者總務處人員陪同馬上送醫(yī)院，叫學生家長馬上到醫(yī)院急診室。
4、在學生治療期間，班主任等一定要陪學生治療結束?；虻郊议L到來，向?qū)W生家長說明傷害發(fā)生情況、傷害程度，以及醫(yī)生囑咐的怎樣服藥、護理。
5、由學校總務處學生投保單位報告情況，保證落實學生醫(yī)療保險。
（三）。
為了盡可能減少和杜絕物理實驗中的傷害事故，應以預防為主。我們可針對發(fā)生隱患的各種主要因素分別采取相應的措施。
1、切實加強實驗教學。
學生的操作不當是引起實驗事故最主要、最常見的原因。因此我們必須在物理教學中加強對學生的實驗指導、分析，加強對學生實驗操作能力的培養(yǎng)和訓練，尤其要加強實驗基礎知識、基本操作方法的教學。在現(xiàn)場的實驗教學中，教師要講清楚正確的實驗步驟、注意事項。學生在動手操作時，教師要加強巡視，注意對實驗能力較差學生的觀察和指導，以免事故發(fā)生，或及時把事故消滅在萌芽之中。
2、加強實驗室的管理。
（1）按照有關規(guī)定，配齊配好實驗員，不得任意減少編制。
（2）實驗員必須具備必要的中學有關實驗課的知識，且經(jīng)過一定的專業(yè)培訓，符合上崗要求。
（3）各個物理實驗室必須建立相應的規(guī)章制度，照章辦事。
（4）定期對實驗員進行安全教育，定期對實驗器材進行安全檢查。
（5）定期對實驗室的各種硬件設施如電線、煤氣、開關、插頭等進行安全檢查。
學生心理健康應急預案篇五
為貫徹落實教育部關于加強學生心理素質(zhì)與心理健康教育相關文件精神，進一步完善我校心理健康教育工作，有效地對學生心理危機進行干預，提高學生心理健康水平，預防校園突發(fā)心理危機事件的發(fā)生，維護校園穩(wěn)定，特制訂本預案。
（一）干預目的。
1、通過心理危機教育和宣傳，加強學生對危機的了解與認識，提高學生承受挫折的能力，為應對危機做好準備。
2、通過心理輔導等支持性干預，協(xié)助處于危機中的、學生把握現(xiàn)狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過危機，并掌握有效的危機應對策略。
3、通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。
4、通過構建心理危機干預體系，做到心理困擾早預防、早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早應對，減少和盡量避免危機對學校正常工作的影響。
5、通過積極創(chuàng)設良好的校園環(huán)境，為學生成長營造健康氛圍，努力提高學生的心理健康水平，優(yōu)化學生的心理素質(zhì)，促進每一位學生的健康成長和成才。
（二）干預原則。
1、預防為主的原則。要預防優(yōu)先，將可能發(fā)生的問題解決在萌芽狀態(tài)。
2、生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機情況，立即采取保護措施，最大限度地保護學生的人身安全。
3、親屬參與的原則。實施心理危機干預時，以最快的速度通知學生家長或親屬。
4、全程監(jiān)護的原則。實施危機干預過程中，安排專人對干預對象全程監(jiān)護。
5、分工協(xié)作的原則。實施危機干預過程中，相關部門要協(xié)調(diào)配合，履行職責，積極主動地開展工作。
（三）干預對象。
對存在下列因素之一的學生，應作為心理危機干預的高危個體予以特別關注：
1、情緒低落抑郁者（超過半個月）；
2、過去有過自殺的企圖或行為者；
4、家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；
5、性格有明顯缺陷者；
6、長期有睡眠障礙者；
7、有強烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；
8、感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者；
9、有明顯的精神障礙者；
10、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對自身、他人、社會造成危害者；
11、通過心理健康測評篩查出來的需要重點關注的學生；
12、由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學生等。
對近期發(fā)出下列警示訊號的學生，應作為心理危機的重點干預對象，及時進行危機評估與干預：
3、情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴重影響等。
（一）在校學生心理健康教育工作領導小組的統(tǒng)一指揮下，心理健康中心和各系部心理危機干預工作小組組成心理危機干預三級工作網(wǎng)絡體系，建立心理危機監(jiān)測信息交流機制，開展心理危機教育和干預工作。
（二）以學生心理社團、學生干部、學生心理委員為支撐力量，發(fā)揮學生骨干的作用，借助同學之間思想和感情上的聯(lián)系溝通，及時發(fā)現(xiàn)異常情況，盡快與校心理健康中心取得聯(lián)系。
（三）以學生處和各系部主任、班主任等學生工作者為重要力量，做好心理危機干預對象的日常思想教育和監(jiān)管工作。學生工作者應了解心理危機干預流程，發(fā)現(xiàn)學生有異常心理或行為時，應立即采取相應應急措施，并及時與校心理健康中心聯(lián)系。
（四）以校心理健康中心的專兼職人員為核心力量，做好心理危機干預工作。專業(yè)人員在心理輔導過程中，發(fā)現(xiàn)處于危機狀態(tài)或需要立即干預的學生，應及時采取相應干預措施，確保學生人身安全。對于有嚴重心理障礙或心理疾病的學生，專業(yè)人員應給予評估和會診，及時采取心理治療或轉介等措施。
（一）問題的發(fā)現(xiàn)。
各系部要建立起通暢的學生心理危機信息反饋機制，做到在第一時間內(nèi)掌握學生心理危機動態(tài)，對有心理障礙的同學，周圍同學應予以理解、關心和幫助學生，并及時向班主任老師反饋情況。對有行為異常或近期情緒、行為變化較大的學生，及時報告校心理健康中心，由心理健康中心請相關專家對學生進行預診和危機風險評估，提出危機干預措施和初步的治療建議。
（二）訊息報告。
學生發(fā)現(xiàn)危機情況，周圍同學應立即向班主任報告，班主任在采取必要措施并迅速趕往現(xiàn)場的同時向校心理健康中心和系部分管領導報告，系部分管領導立即向?qū)W校職能部門的主管領導報告，職能部門主管領導視危機嚴重程度酌情向?qū)W校分管領導及時匯報。
（三）即時監(jiān)護。
各系有關職能部門立即派專人對危機學生進行24小時監(jiān)護，保護學生的生命安全。
（四）通知家長。
在實施監(jiān)護的同時，各系應以最快的速度通知家長來校，如果家長確實無法盡快趕到學校，在家長以傳真、電話等方式的授權下，對學生采取治療措施。
（五）進行阻控。
對于有可能造成危機擴大或激化的人、物、情境等，進行必要的消除或隔絕。對于學?？烧{(diào)控的可能引發(fā)其他學生心理危機的刺激物，各系部應協(xié)助校心理健康中心及時阻斷。
（六）事故處理。
當學生自傷或傷害他人事故發(fā)生后，學生工作主管部門負責現(xiàn)場的指揮協(xié)調(diào)；安保處負責保護現(xiàn)場，配合有關單位對當事人實施生命救護，協(xié)助有關部門對事故進行調(diào)查取證，配合各系部對學生進行安全監(jiān)護；校醫(yī)務室負責對當事人實施緊急救治，或配合相關人員護送至就近醫(yī)院救治；心理健康中心負責制定心理救助方案，實施心理救助，穩(wěn)定當事人情緒。
（七）成因分析。
事故處理結束后，心理健康中心負責事件的成因分析，對事前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預、事后疏導等情況認真梳理，尤其對那些行之有效、操作性強的手段和措施認真總結，以備今后參考。
危機干預工作者可以分為專業(yè)人員與相關人員。專業(yè)人員一般指經(jīng)過專門訓練的心理咨詢?nèi)藛T、社會工作者等。相關人員包括學生工作者、教師、相關職能部門。危機干預需要在校心理健康中心統(tǒng)一指導下，各個相關部門密切協(xié)作，以保證心理危機干預成效。
1、加強相應的投入，通過專、兼、聘等多種形式，建設一支以專職心理輔導人員為骨干，專兼結合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的心理健康教育工作隊伍。一旦遇到災難性或重大的心理創(chuàng)傷事件時,有能力向需要這些服務的學生及其家屬提供緊急服務。同時，也要加大對心理社團和班級心理委員的培訓力度。
2、危機干預是一項專業(yè)性強、要求高的工作，專、兼職從事心理健康教育工作的教師必須經(jīng)過系統(tǒng)培訓，能恪守職業(yè)道德，不斷提高專業(yè)水平。應該要重視專、兼職教師的專業(yè)培訓，以不斷提高他們從事心理健康教育工作以及危機干預工作所必備的專業(yè)知識和技能方法。
3、要定期對從事學生工作的教師、班主任及學生干部等進行心理健康方面的業(yè)務培訓，提高他們對心理問題的鑒別能力、心理危機干預能力及心理健康知識素養(yǎng)。
學生心理健康應急預案篇六
課間學生追逐、打鬧;體育活動中不慎碰撞、摔倒;學校使用的教育教學和生活設施、設備不符合國家和本市的安全標準;學校的場地、房屋和設備等維護、管理不當;學校組織教育教學活動未采取必要的'安全防護措施或未進行必要的安全教育;實驗操作不當;學生身體存在器質(zhì)性病變；極個別教師體罰或變相體罰學生等。
1．加強對學生進行行為規(guī)范教育、安全教育，增強防范意識，增強學生的自我保護意識。
2．加強對教師進行師德教育，增強責任意識和法制意識。
3．加強對學校教育、教學和生活設施、設備以及場地、房屋和設備的安全檢查，完善活動設施建設和管理。運動場地要保持平整，不應有坑洼、石塊等，地面不宜太硬、打滑;籃球設備要定期檢修;室內(nèi)體操房注意通風、采光，發(fā)現(xiàn)隱患要立即整改。
4.教學和訓練、競賽活動必須精心設計、嚴密組織、嚴格要求、嚴格訓練。
5．學校應當按照學校安全工作要求，分年級或者部門。
確定安全責任包干市，年級或者部門負責人為安全責任包干市責任人。學校要做到層級簽約，崗位到人，確保在校學生人身安全。
1.在場人員發(fā)現(xiàn)險情后要及時報告在場老師、衛(wèi)生室醫(yī)生和班主任，緊急或情況復雜時還應及時報告學校領導;有關教師應立即到達現(xiàn)場，了解傷者情況，判斷傷情，先行急救;根據(jù)現(xiàn)有條件和能力應盡快救護受傷學生，遇到重傷的或不能判斷傷情（病情）的，應及時送醫(yī)院的盡可能送醫(yī)院。
2．及時通知受傷害學生的父母或其他監(jiān)護人，以便作出救治決定，并作好安慰工作。
3.保護現(xiàn)場、了解事故發(fā)生經(jīng)過，調(diào)查事故原因，作好有關記錄并保護現(xiàn)場，采集有關證據(jù)，以利于對事故處理做到事實清楚，責任明確。
4．爭取在第一時間做好知情人的筆錄，(被調(diào)查人是未成年人，調(diào)查時要有監(jiān)護人在場)，調(diào)查人員應2名，記錄的內(nèi)容要實事求是，不誘導;記錄用鋼筆或水筆，調(diào)查人員和被調(diào)查人員要有簽名。
5．如屬重大傷害事故，學校要及時啟動事故處理應急預案，事故應急處理小組要及時開展工作。
(1)學校要盡快與受傷學生（生病學生）家長接觸，通報情況，安撫好家長。
(2)學校要召開有關老師、學生會議，及時通報情況，穩(wěn)定情緒，統(tǒng)一認識。
(3)小組要及時研究處理意見，確定對策，和各方面溝通。
(4)學校出面召開協(xié)調(diào)會，教育主管部門綜治辦、市未保辦根據(jù)需要可一起參加協(xié)調(diào)。
(5)協(xié)調(diào)期間學校應及時將情況通報給各有關方面。
1．屬于重大事故(死人，群傷且傷情嚴重)應當即報教育主管部門突發(fā)事件應急處理小組及相應科室。發(fā)生較大事故(傷情嚴重)學校應24小時內(nèi)向教育主管部門相應科室、未保辦報告;一般事故3天內(nèi)報相應科室、未保辦備案。
2．報告分“口頭”和“書面”兩種。在事情還未了解清楚時可先打電話口頭通報情況，待事情了解清楚后再書面報告。
3．書面報告中要寫清楚當事人姓名、性別、出生年月、家庭地址、父母情況、及工作單位。另外要簡潔地寫清楚事故發(fā)生的時間、地點、事情的起因及目前情況。
學生心理健康應急預案篇七
為貫徹落實教育部關于加強學生心理素質(zhì)與心理健康教育相關文件精神，進一步完善我校心理健康教育工作，有效地對學生心理危機進行干預，提高學生心理健康水平，預防校園突發(fā)心理危機事件的發(fā)生，維護校園穩(wěn)定，特制訂本預案。
（一）干預目的。
1.通過心理危機教育和宣傳，加強學生對危機的了解與認識，提高學生承受挫折的能力，為應對危機做好準備。
2.通過心理輔導等支持性干預，協(xié)助處于危機中的.學生把握現(xiàn)狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過危機，并掌握有效的危機應對策略。
3.通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。
4.通過構建心理危機干預體系，做到心理困擾早預防、早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早應對，減少和盡量避免危機對學校正常工作的影響。
5.通過積極創(chuàng)設良好的校園環(huán)境，為學生成長營造健康氛圍，努力提高學生的心理健康水平，優(yōu)化學生的心理素質(zhì)，促進每一位學生的健康成長和成才。
（二）干預原則。
1.預防為主的原則。要預防優(yōu)先，將可能發(fā)生的問題解決在萌芽狀態(tài)。
2.生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機情況，立即采取保護措施，最大限度地保護學生的人身安全。
3.親屬參與的原則。實施心理危機干預時，以最快的速度通知學生家長或親屬。
4.全程監(jiān)護的原則。實施危機干預過程中，安排專人對干預對象全程監(jiān)護。
5.分工協(xié)作的原則。實施危機干預過程中，相關部門要協(xié)調(diào)配合，履行職責，積極主動地開展工作。
（三）干預對象。
對存在下列因素之一的學生，應作為心理危機干預的高危個體予以特別關注：
1.情緒低落抑郁者（超過半個月）；
2.過去有過自殺的企圖或行為者；
4.家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；
5.性格有明顯缺陷者；
6.長期有睡眠障礙者；
7.有強烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；
8.感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者；
9.有明顯的精神障礙者；
10.存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對自身、他人、社會造成危害者；
11.通過心理健康測評篩查出來的需要重點關注的學生；
12.由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學生等。
對近期發(fā)出下列警示訊號的學生，應作為心理危機的重點干預對象，及時進行危機評估與干預：
3.情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴重影響等。
（一）在校學生心理健康教育工作領導小組的統(tǒng)一指揮下，心理健康中心和各系部心理危機干預工作小組組成心理危機干預三級工作網(wǎng)絡體系，建立心理危機監(jiān)測信息交流機制，開展心理危機教育和干預工作。
（二）以學生心理社團、學生干部、學生心理委員為支撐力量，發(fā)揮學生骨干的作用，借助同學之間思想和感情上的聯(lián)系溝通，及時發(fā)現(xiàn)異常情況，盡快與校心理健康中心取得聯(lián)系。
（三）以學生處和各系部主任、班主任等學生工作者為重要力量，做好心理危機干預對象的日常思想教育和監(jiān)管工作。學生工作者應了解心理危機干預流程，發(fā)現(xiàn)學生有異常心理或行為時，應立即采取相應應急措施，并及時與校心理健康中心聯(lián)系。
（四）以校心理健康中心的專兼職人員為核心力量，做好心理危機干預工作。專業(yè)人員在心理輔導過程中，發(fā)現(xiàn)處于危機狀態(tài)或需要立即干預的學生，應及時采取相應干預措施，確保學生人身安全。對于有嚴重心理障礙或心理疾病的學生，專業(yè)人員應給予評估和會診，及時采取心理治療或轉介等措施。
（一）問題的發(fā)現(xiàn)。
各系部要建立起通暢的學生心理危機信息反饋機制，做到在第一時間內(nèi)掌握學生心理危機動態(tài)，對有心理障礙的同學，周圍同學應予以理解、關心和幫助學生，并及時向班主任老師反饋情況。對有行為異?；蚪谇榫w、行為變化較大的學生，及時。
報告。
校心理健康中心，由心理健康中心請相關專家對學生進行預診和危機風險評估，提出危機干預措施和初步的治療建議。
（二）訊息。
報告。
學生發(fā)現(xiàn)危機情況，周圍同學應立即向班主任報告，班主任在采取必要措施并迅速趕往現(xiàn)場的同時向校心理健康中心和系部分管領導報告，系部分管領導立即向?qū)W校職能部門的主管領導報告，職能部門主管領導視危機嚴重程度酌情向?qū)W校分管領導及時匯報。
（三）即時監(jiān)護。
各系有關職能部門立即派專人對危機學生進行24小時監(jiān)護，保護學生的生命安全。
（四）通知家長。
在實施監(jiān)護的同時，各系應以最快的速度通知家長來校，如果家長確實無法盡快趕到學校，在家長以傳真、電話等方式的授權下，對學生采取治療措施。
（五）進行阻控。
對于有可能造成危機擴大或激化的人、物、情境等，進行必要的消除或隔絕。對于學?？烧{(diào)控的可能引發(fā)其他學生心理危機的刺激物，各系部應協(xié)助校心理健康中心及時阻斷。
（六）事故處理。
當學生自傷或傷害他人事故發(fā)生后，學生工作主管部門負責現(xiàn)場的指揮協(xié)調(diào)；安保處負責保護現(xiàn)場，配合有關單位對當事人實施生命救護，協(xié)助有關部門對事故進行調(diào)查取證，配合各系部對學生進行安全監(jiān)護；校醫(yī)務室負責對當事人實施緊急救治，或配合相關人員護送至就近醫(yī)院救治；心理健康中心負責制定心理救助。
方案。
實施心理救助穩(wěn)定當事人情緒。
（七）成因分析。
事故處理結束后，心理健康中心負責事件的成因分析，對事前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預、事后疏導等情況認真梳理，尤其對那些行之有效、操作性強的手段和措施認真總結，以備今后參考。
危機干預工作者可以分為專業(yè)人員與相關人員。專業(yè)人員一般指經(jīng)過專門訓練的心理咨詢?nèi)藛T、社會工作者等。相關人員包括學生工作者、教師、相關職能部門。危機干預需要在校心理健康中心統(tǒng)一指導下，各個相關部門密切協(xié)作，以保證心理危機干預成效。
1．加強相應的投入，通過專、兼、聘等多種形式，建設一支以專職心理輔導人員為骨干，專兼結合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的心理健康教育工作隊伍。一旦遇到災難性或重大的心理創(chuàng)傷事件時,有能力向需要這些服務的學生及其家屬提供緊急服務。同時，也要加大對心理社團和班級心理委員的培訓力度。
2．危機干預是一項專業(yè)性強、要求高的工作，專、兼職從事心理健康教育工作的教師必須經(jīng)過系統(tǒng)培訓，能恪守職業(yè)道德，不斷提高專業(yè)水平。應該要重視專、兼職教師的專業(yè)培訓，以不斷提高他們從事心理健康教育工作以及危機干預工作所必備的專業(yè)知識和技能方法。
3．要定期對從事學生工作的教師、班主任及學生干部等進行心理健康方面的業(yè)務培訓，提高他們對心理問題的鑒別能力、心理危機干預能力及心理健康知識素養(yǎng)。
學生心理健康應急預案篇八
堅定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心。教育為主，重在預防，及時干預，維護廣大師生的心理健康。
學生心理健康教育領導小組領導與規(guī)劃學校師生疫情心理防護與干預工作，督促有關部門或單位認真履行疫情心理危機干預工作職責。建立校、二級學院、學生三級疫情心理防護和干預工作網(wǎng)絡機制，全員參與，形成合力。
（一）通過疫情心理健康知識的教育和宣傳，加強師生對疫情的了解與認知，提高師生承受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力，為應對疫情做好準備。
（二）通過心理輔導和咨詢等支持性干預，對由于疫情導致不良情緒的師生進行心理疏導，引導學生積極主動面對疫情，重新認識疫情，盡快恢復心理平衡。
因新型冠狀病毒感染的肺炎疫情而出現(xiàn)焦慮、緊張、恐慌、悲觀等情緒困擾和心理壓力的本校師生。
（一）減輕疫情所致的心理傷害、促進校園穩(wěn)定。
（二）針對不同人群實施分類干預，嚴格保護受助者的個人隱私。
（一）開展心理健康知識的教育和宣傳，加強師生對疫情的了解與認知。
（二）如出現(xiàn)失眠、情緒低落、焦慮時，可尋求專業(yè)的心理咨詢或心理危機干預服務，可撥打心理援助熱線或進行線上心理服務。
求助平臺：
熱線。
梅林q線：243117491。
服務流程：發(fā)送“學院+班級+姓名”進行驗證，通過文字或語音咨詢，每次時間不超過30分鐘。
如有心理危機或緊急情況，可在任何時間通過班主任及時聯(lián)系。
2.郵件咨詢。
梅林郵箱：xxx@。
服務流程：發(fā)送郵件至xxx@，郵件標題：“學院+班級+姓名”。
在24小時內(nèi)會進行一對一的回復。
3.電話熱線。
各設區(qū)市心理援助專線號碼。
略
（三）輔導員、班主任要掌握所帶班級學生動態(tài)，了解學生心理健康動態(tài)，建立學院、班級心理委員聯(lián)絡機制，發(fā)揮師生在心理健康服務中的作用。
（四）在梅林陽光工作站網(wǎng)頁等媒體進行心理保健知識和心理自我調(diào)適方法的宣傳。
（五）開學后對重點師生開展心理健康情況篩查、個體排查等工作，及時主動進行心理危機干預。
（六）開學后針對有需要幫助的師生開展朋輩輔導、團體輔導、個體咨詢等心理健康服務。
學生心理健康應急預案篇九
根據(jù)《《保山學院新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作方案（試行）》、《保山學院20xx年春季學期疫情防控學生工作實施方案》、《保山學院20xx年春季學期疫情防控教職工工作實施方案》及國家衛(wèi)健委《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》等文件精神，結合我校實際情況，現(xiàn)制定工作方案。
堅定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心。教育為主，重在預防，及時干預，維護廣大師生的心理健康。
成立疫情防控心理防護和危機干預領導小組，領導與規(guī)劃我校師生疫情心理防護與干預工作，督促有關部門或單位認真履行疫情危機干預工作職責。建立校、院、學生三級疫情心理防護和干預工作網(wǎng)絡機制，全員參與，形成合力。
（一）通過疫情心理健康知識的教育和宣傳，加強學生對疫情危機的了解與認知，提高大學生承受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力。
（二）通過心理輔導和咨詢等支持性干預，對由于疫情危機導致不良情緒的學生進行心理疏導，引導學生積極主動面對疫情，重新認識疫情，盡快恢復心理平衡。
（一）心理防護知識宣傳。
1.通過網(wǎng)絡平臺定期推送心理科普文章，針對性地推出＂心理處方＂，轉發(fā)國內(nèi)權威部門及有關學校發(fā)布的心理危機預防與干預信息，積極宣傳科學＂抗疫知識＂。
2.發(fā)放心理防疫手冊。匯編整理《新型冠狀病毒肺炎心理防疫手冊》，傳播心理防疫的科學知識，為師生提供科學合理的心理調(diào)適方法。
3.開展“保院學子，攜手戰(zhàn)疫”主題活動。利用繪畫、視頻、設計宣傳圖片等形式引導學生們以積極主動的心態(tài)面對疫情。
（二）心理危機干預的培訓。
組織心理教師參與心理防護和心理危機干預的網(wǎng)上培訓，提高開展疫情心理防護和危機干預的專業(yè)技能。認真學習國家衛(wèi)健委印發(fā)的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》、中國科協(xié)科普中國發(fā)布的《疫情傳播期間心理防護指南》等文件，確保為師生提供科學、專業(yè)的心理援助，并做好自身心理防護。
（三）開通心理援助熱線。
1.學院熱線。各二級學院建立院級心理輔導工作qq熱線，積極發(fā)揮心理委員的作用，開展朋輩心理輔導工作。
2.學校熱線。學校開通心理援助熱線，心理熱線：xxx；qq在線咨詢：xxx，我校師生如需要可電話咨詢或使用在線語音咨詢、文字咨詢。熱線和qq均由經(jīng)過專項培訓的心理教師接聽，開放時間為每天上午8：30至11:30，下午14：30至17:30。
3.社會心理求助資源（附后）。
（四）啟動危機干預機制。
建立＂心理委員-輔導員-心理健康教育與咨詢中心＂三級聯(lián)動關愛援助、信息溝通機制，實施＂新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間心理晴雨表制度＂，由心理委員負責聯(lián)絡本班學生，每周匯總并上報學生心理動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)需要幫助的學生，提供精準的心理援助服務。
（五）做好心理輔導和咨詢跟蹤服務工作。
密切關注從疫區(qū)返校或因疫情出現(xiàn)心理問題的師生，做好跟蹤回訪，根據(jù)不同情況做好心理支持服務，減輕疫情可能造成的心理傷害，促進校園和諧穩(wěn)定。
學生心理健康應急預案篇十
為貫徹落實教育部關于加強學生心理素質(zhì)與心理健康教育相關文件精神，進一步完善我校心理健康教育工作，有效地對學生心理危機進行干預，提高學生心理健康水平，預防校園突發(fā)心理危機事件的發(fā)生，維護校園穩(wěn)定，特制訂本預案。
學生心理健康應急預案篇十一
一級預警由事件當事人所在年級上報學校政教處、保衛(wèi)科，再由保衛(wèi)處上報學校突發(fā)事件應急指揮領導小組，并立即啟動學院學生突發(fā)事件應急工作處置小組，開展具體處置工作。
學校及相關單位接到預警信息后，根據(jù)預警等級，2個工作小時內(nèi)，啟動相應的危機處理工作程序，作出相應的處理。
（二）預警處理程序。
（1）知情單位第一時間及時報告年級組、政教處、保衛(wèi)科、學校心理健康教育咨詢中心；保衛(wèi)科接到報告后應立即上報學校突發(fā)事件應急指揮領導小組。
（5）由相關學院指定專人全程負責記錄、收集有關信息和證據(jù)；
（7）事件當事人應由當事人直系親屬及時送相關醫(yī)院。若當事人直系親屬不能及時趕到，則由相關學院及時撥打110并送相關醫(yī)院，相關年級及時取得當事人直系親屬的委托授權，協(xié)助辦理有關診療手續(xù)。
學生心理健康應急預案篇十二
（一）信息暢通。參與危機干預的工作人員要做到快速反應，確保信息暢通。
（二）工作到位。危機發(fā)生時，相關人員要立即趕赴現(xiàn)場，靠前工作，靠前指揮，迅速果斷地采取有效措施。
（三）協(xié)調(diào)配合。相關人員在現(xiàn)場指揮的調(diào)度下，主動配合，服從指揮。
（四）記錄備案。在危機處理過程中，相關人員要做好書面文字記錄，必要時做好音像資料的收集，確保資料詳細完整。
（五）責任追究。對于因違反工作原則、延誤時間、知情不報等造成嚴重后果的，追究相關人員的責任。
學生心理健康應急預案篇十三
心理危機干預的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學生。具體包括：
1.通過心理健康測評篩查出來的需要關注的重點學生；
2.遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學生；
3.患有嚴重心理疾病的學生；
4.有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學生；
5.因嚴重生理疾病而導致心理痛苦的學生；
6.由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮不安的學生；
7.其他有情緒困擾、行為異常的學生。
尤其要關注上述多種特征并存的學生，其心理危機程度更嚴重，應成為重點干預的對象。
學生心理健康應急預案篇十四
排查工作是心理健康教育工作的一項常規(guī)工作，可以有效的發(fā)現(xiàn)和識別學生當中的高危人群，對有心理問題的學生早發(fā)現(xiàn)、早干預，早治療，防患于未然。
各年級應每月一次組織班主任、學生會以及班級心理委員廣泛深入學生，通過關心身邊每一位學生的心理行為狀況，及時發(fā)現(xiàn)可能存在心理行為問題的學生，并上報學年級匯總。各年級應會同學校心理健康教育咨詢中心對排查出的情況進行評估，共同制定“一對一”個性化幫扶方案，實施分級干預。
對于常見發(fā)展性心理困擾學生，各年級要選派富有心理健康知識的老師和班主任約談輔導；對于有障礙性心理問題學生，應及時轉介到心理健康教育咨詢中心；對于處于心理健康三個預警等級狀態(tài)的學生，啟動該預警等級對應的處理程序。
排查工作應重點關注以下情況：（1）日常工作中確定的重點關注學生；（2）患嚴重身體疾病，家庭經(jīng)濟困難，學習困難或就業(yè)困難的學生；（3）因各種原因受處分、留級、休學后復學、經(jīng)常曠課或聯(lián)系不上的學生；（4）迷戀上網(wǎng)或養(yǎng)成其它不良習慣的學生；（5）遭遇突發(fā)事件或家人、身邊同學遭遇突發(fā)事件的學生；（6）人際關系失調(diào)或個人感情受挫后出現(xiàn)心理、行為異常的學生；（7）適應不良，如學習適應、生活適應、自我適應、交往適應等問題，導致心理、行為異常的學生；（8）患有不同程度心理障礙或心理疾病，仍在校堅持學習的學生；（9）既往有輕生傾向或家族中有輕生傾向的學生；（10）因其他各種問題，如家庭不和睦、性格孤僻、性困擾、對社會現(xiàn)象存在困惑等等，出現(xiàn)心理、行為異常的學生。
學生心理健康應急預案篇十五
學生心理健康危機事件這里特別界定為“因?qū)W生個體或群體的心理因素導致的，對個體或群體的生命安全構成危險與威脅的事件，或引發(fā)學生個體或群體的陽性精神癥狀的事件”。比如：因個體生活事件導致學生情緒失控，妄想同學、老師等要害他，而產(chǎn)生不能自控的自殺或傷害他人的想法；或者如“火災”、“地震”等社會性災難事件導致的群體性嚴重恐慌，以致威脅公共安全等。