教案的編寫應(yīng)符合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。編寫教案前要充分了解教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。請(qǐng)大家積極參與討論，分享自己的教案心得和經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)水平和質(zhì)量。
松鼠和松果的教案篇一
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
3、體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
朗讀識(shí)字、寫字、
教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)
兩課時(shí)
認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀本課。
感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
一、謎語導(dǎo)入激趣。
小朋友，請(qǐng)聽：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘?！笔裁磩?dòng)物？
生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對(duì)了！動(dòng)畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。
打開書42頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？
抽讀課文。小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣？（搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，以便指導(dǎo)）
根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
學(xué)生再自讀課文。
小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。
引導(dǎo)評(píng)價(jià)，把讀得特別好的地方再讀讀。
你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣？聰明、活潑、可愛……
三、認(rèn)讀生字
演示網(wǎng)頁：“聰、活、潑”，這些字會(huì)認(rèn)了嗎？抽生認(rèn)讀。相機(jī)教讀。
和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。
網(wǎng)頁演示課后所有生字，比一比，看誰讀得準(zhǔn)，記得快。
請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀，再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復(fù)點(diǎn)，注意層次性）
四、理解課文，鞏固生字
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
聰明，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎？
試試，這句話能讀好嗎？請(qǐng)生讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！?BR> 聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來！（注重情緒）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認(rèn)讀“忽、然”兩字。
第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢?。ňW(wǎng)頁演示“眨、如、總”）認(rèn)讀
忽然松鼠想起了什么？（演示從“松樹林”到“荒地”的動(dòng)畫）心里覺得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔(dān)心。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
是啊，小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過，（播放“哭”頁面）它們的心里是多么的焦急??！
你能來讀讀？
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
哎，對(duì)了，咱們能幫松鼠想個(gè)好主意，行嗎？（演示網(wǎng)頁，出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字，認(rèn)讀。）
你們的主意是什么呢？
小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧！（齊讀第四自然段。）
六、學(xué)習(xí)五、六自然段
我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎？
教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。（演示“松樹長(zhǎng)出“網(wǎng)頁”）
咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧！（演示“松林美景”網(wǎng)頁，播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度，第二遍時(shí)，請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫，自己最喜歡哪幅圖畫）
（演示“愉悅網(wǎng)頁”）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手，。把自己的這份高興表達(dá)出來吧！
咱們把這份高興給讀出來怎么樣？（再讀五、六自然段）
七、延伸
將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧?。ê⒆赢嫞?，可下位交流）
課時(shí)目標(biāo)：寫字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
字卡、網(wǎng)頁鞏固要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
演示“練習(xí)”網(wǎng)頁，在不同語境中鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
聰明活潑忽然如果總是
小星星快活地眨著眼睛。
放學(xué)以后，我自己回家。
你喜歡白雪公主嗎？
你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了！
你們?cè)敢鈦砦业募亦l(xiāng)玩嗎？
孩子自己看網(wǎng)頁練讀，同桌練讀。
請(qǐng)孩子展示讀。
擴(kuò)展練習(xí)：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說說吧！
二我會(huì)寫。
能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫呢，這些生字娃娃，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫？哪個(gè)最簡(jiǎn)單？告訴你的同桌吧！（老師捕捉信息，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述。）
請(qǐng)學(xué)生講述，老師配合以范寫。
學(xué)生試寫，實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫的字，注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。
試聽寫一、兩個(gè)字。
松鼠和松果的教案篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)“聰、話”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹。
學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片松樹手工貼圖。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《松鼠和松果》，讓我們和小松鼠一起走進(jìn)茂密的松樹林。
看，好大的松樹呀！板畫松樹。樹上結(jié)了好多的松果呀！要想摘到這些松果必須讀對(duì)上邊的生字，大家試著讀一讀！
誰來做采松果的游戲？
指名認(rèn)讀生字。談采松果的感受。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、課文中的小松鼠采到松果時(shí)也非常開心，快讓我們一起來讀讀課文吧。
生讀課文。
2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時(shí)非常開心？
指名讀第一段話。
每個(gè)松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口？自己試試吧。
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？
交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）。
在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事，讓我們愉快地齊讀第一段。
3、教師深情講訴：小松鼠津津有味地吃著松果，突然他再也高興不起來了，他想，如果光摘松果不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了，沒有了松樹沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？如果你是小松樹的朋友你一定和他一樣擔(dān)心，請(qǐng)讀課文的二三自然段替小松鼠分擔(dān)憂愁。
自由讀課文，指名讀課文，指導(dǎo)讀問句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔(dān)心很著急。
你們臉上的表情好像越來越著急了。
小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？
指名讀第四自然段。你是小松樹的朋友現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣幫小松鼠？
所有的小松鼠讓我們一起來埋松果栽松樹吧。朗讀第五自然段。
你們這些小松鼠還有好主意嗎？是呀，沒有比植樹造林的辦法了！
5、想象升華。
朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。
想象說話。如果讓你畫這片茂密的松樹林你準(zhǔn)備畫些什么？ 。
三、布置作業(yè)：
畫出將來森林的樣子。
課后反思：
課始以復(fù)習(xí)引入，做摘松果的游戲，每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。歡快的氣氛，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時(shí)喚醒對(duì)松果的認(rèn)知積累，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。學(xué)習(xí)課文時(shí)以讀促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情。評(píng)議的過程既是學(xué)生交流自己對(duì)語言的體驗(yàn)，又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí)，語言的感悟到積累、運(yùn)用，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”。鼓勵(lì)學(xué)生做松鼠的朋友，以角色活動(dòng)為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的聰明可愛。想象創(chuàng)造美。又通過貼圖，在此想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來的美好未來，直接感悟文本的主旨。同時(shí)，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語實(shí)踐的情境。改變一味依賴教科書的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構(gòu)建開放的語文課程。廣闊的生活天地是語文的源泉，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
我給學(xué)生的讀書時(shí)間仍然不夠充分，學(xué)生與文本的對(duì)話膚淺，沒有真真切切地落實(shí)到處，學(xué)生在與文本的對(duì)話中的所得與所惑并不真切。在以后的課堂中，我力求營(yíng)造平等的對(duì)話氛圍，追求相互信任的對(duì)話教學(xué)。
松鼠和松果的教案篇三
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫“意、總”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。
2、正確、端正地寫字。
powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛。
3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個(gè)詞連起來說一句話。
朗讀感悟。
1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）。
2、自由朗讀課文，思考上面問題。
（1）回答問題。
（2）根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
（4）（出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！?BR> 指名朗讀這句話齊讀。
（5）（出示課件3）說話訓(xùn)練：那么……那么……。
3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了。
（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”
（2）自由朗讀這句話。
（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？
小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。
（4）指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號(hào)，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。
大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？
（1）自由朗讀第三自然段。
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果）。
（板書：埋貼：松果）。
（2）想象：如果你是小松鼠，你還會(huì)怎樣做？
（3）齊讀第四自然段。
6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹。）。
（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）。
（2）指導(dǎo)朗讀：看著新長(zhǎng)出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。
（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。
（4）想象：將來這里會(huì)怎樣？（齊讀第六自然段）。
（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？
松鼠和松果的教案篇四
《松鼠和松果》這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事我們體會(huì)到，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
第一課時(shí)
1、猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
(識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的.方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。)
識(shí)字(字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞)
1、出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?
(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
朗讀(充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí))
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫字(引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力)
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
評(píng)價(jià)(師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣)
1、評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級(jí)。
松鼠和松果的教案篇五
1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3.愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字
正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解(出示課件，觀看影片介紹。)
【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?BR> 板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么
【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力?！?BR> 二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容?！?BR> 2.借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。】
3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組 聰 活潑
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)
第二組 忽然 眨
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。(做動(dòng)作猜謎語。)
第三組 如 總
師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!(用如果說句話。)
第四組 以
師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢到哪兒去住呢(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。)
第五組 主意
師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。)
【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?BR> 4.師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。)
5.展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。
6.練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎
a.聰明活潑 聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
b.忽然 天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
c.如果 如果明天天晴，我們就去春游。
d.以后 學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。
e.主意 我們有一個(gè)美化校園的主意。
【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。】
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
2.指名分段朗讀。
3.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。
4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。】
出示題一。
(1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系
(2)你喜歡小松鼠嗎為什么齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。
5.再讀課文，把你所體會(huì)到的通過朗讀讀出來。
指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6.練讀。我愿意讀。
〈每個(gè)松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
將來，這里會(huì)是一片更范密的松樹林。
【多種方法練讀-以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)】
四、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長(zhǎng)松樹的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
師：以后這里會(huì)是什么樣子呢
小組討論，說一說，議一議，報(bào)丄報(bào)。
師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分帇圖。請(qǐng)你看一看還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用?！?BR> 六、總結(jié)。(略)
七、作業(yè)。
師：剛才大家說了松林的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫出來。
師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物?；丶抑?請(qǐng)你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
松鼠和松果的教案篇六
1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀本課。
3.體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
朗讀識(shí)字、寫字、
教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)。
兩課時(shí)。
·認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。
·正確、流利、有感情地朗讀本課。
·.感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
一、謎語導(dǎo)入激趣。
·小朋友，請(qǐng)聽：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘”。什么動(dòng)物?
·生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對(duì)了!動(dòng)畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。
·打開書42頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣?
·抽讀課文。小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣?(搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，以便指導(dǎo))。
·根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
·學(xué)生再自讀課文。
·小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。
·引導(dǎo)評(píng)價(jià)，把讀得特別好的地方再讀讀。
·你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?聰明、活潑、可愛……。
三、認(rèn)讀生字。
·演示網(wǎng)頁：“聰、活、潑”，這些字會(huì)認(rèn)了嗎?抽生認(rèn)讀。相機(jī)教讀。
·和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。
·網(wǎng)頁演示課后所有生字，比一比，看誰讀得準(zhǔn)，記得快。
·請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀，再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀(速度可稍快一些，難的字可多重復(fù)點(diǎn)，注意層次性)。
四、理解課文，鞏固生字。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
·聰明，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎?
·試試，這句話能讀好嗎?請(qǐng)生讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！?BR> ·聰明活潑的.松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎?讀出這種喜歡來!(注重情緒)。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
·松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?出示字卡，認(rèn)讀“忽、然”兩字。
·第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢!(網(wǎng)頁演示“眨、如、總”)認(rèn)讀。
·忽然松鼠想起了什么?(演示從“松樹林”到“荒地”的動(dòng)畫)心里覺得怎么樣?為什么呢?再讀，讀出擔(dān)心。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
·是啊，小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過，(播放“哭”頁面)它們的心里是多么的焦急啊!
·你能來讀讀?
(四)學(xué)習(xí)第四自然段。
·哎，對(duì)了，咱們能幫松鼠想個(gè)好主意，行嗎?(演示網(wǎng)頁，出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字，認(rèn)讀。)。
·你們的主意是什么呢?
·小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧!(齊讀第四自然段。)。
六、學(xué)習(xí)五、六自然段。
·我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎?
·教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。(演示“松樹長(zhǎng)出“網(wǎng)頁”)。
·咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧!(演示“松林美景”網(wǎng)頁，播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度，第二遍時(shí)，請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫，自己最喜歡哪幅圖畫)。
·(演示“愉悅網(wǎng)頁”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手，。把自己的這份高興表達(dá)出來吧!
·咱們把這份高興給讀出來怎么樣?(再讀五、六自然段)。
七、延伸。
將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧!(孩子畫，之后，可下位交流)。
寫字。
一、復(fù)習(xí)、“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
·字卡、網(wǎng)頁鞏固要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
·演示“練習(xí)”網(wǎng)頁，在不同語境中鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
聰明活潑忽然如果總是。
小星星快活地眨著眼睛。
放學(xué)以后，我自己回家。
你喜歡白雪公主嗎?
你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了!
你們?cè)敢鈦砦业募亦l(xiāng)玩嗎?
·孩子自己看網(wǎng)頁練讀，同桌練讀。
·請(qǐng)孩子展示讀。
·擴(kuò)展練習(xí)：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語?可以和哪些朋友組成句子嗎?和身邊的小伙伴說說吧!
二我會(huì)寫。
·能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫呢，這些生字娃娃，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的同桌吧!(老師捕捉信息，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述。)。
·請(qǐng)學(xué)生講述，老師配合以范寫。
·學(xué)生試寫，實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫的字，注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。
·試聽寫一、兩個(gè)字。
松鼠和松果的教案篇七
教學(xué)目標(biāo)??。
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。?。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。?。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。?。
教學(xué)時(shí)間?。
2課時(shí)?。
教學(xué)流程?。
一、?導(dǎo)入??揭題?。
今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書：松鼠）?。
那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？?。
二、?初讀課文，整體感知?。
1.?由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：?。
（1）?借助拼音讀正確、讀流利。?。
（2）?思考：這篇課文寫了個(gè)什么故事？?。
2.?指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。?。
例：如??總?。
（1）?讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！?。
（2）?用“如果”說一句話。?。
以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。?。
4.指名認(rèn)讀生字。?。
三、?再讀課文，理解內(nèi)容?。
1.?自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。?。
2.?指名分段讀課文。?。
3.?選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀。?。
4.?小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。?。
5.?質(zhì)疑解疑。?。
（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系？?。
（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？?。
可以讓學(xué)生自由提問，自主回答，教師引導(dǎo)。?。
6.?再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來。?。
7.?戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）?。
四、?復(fù)述課文?。
1.教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長(zhǎng)松樹?。
2.小組之間復(fù)述后全班交流。?。
五、?指導(dǎo)書寫?。
“意”和“總”中“心字底的寫法。?。
六、?擴(kuò)展練習(xí)?。
1.師：以后這里會(huì)是怎么樣的呢？?。
2.小組討論，說一說，議一議。?。
七、?布置作業(yè)??。
1.?把你剛才的想法在圖上畫出來。?。
板書設(shè)計(jì)?：?。
吃??????。
松鼠?????????????????????????????松果?。
生活??????????????????成長(zhǎng)?。
松樹?。
松鼠和松果的教案篇八
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字;能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰，它們?cè)诟墒裁?
板書課題：松鼠和松果
1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫出生字。
2、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，結(jié)合上下文或借助動(dòng)作來理解字義。例：學(xué)習(xí)“?！弊?。
4、在讀詞中鞏固生字。
合作識(shí)字。先自己想法記憶字形，(可用以前學(xué)過的方法，也可以運(yùn)用編兒歌的方法)
然后在小組內(nèi)交流，再在全班交流。
5、檢查學(xué)習(xí)效果。(1)、開火車認(rèn)讀生字。(2)、讀詞讀句。
1、老師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受這篇小童話的美。
2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練習(xí)，要讀得流利。
3、自由地讀課文。
4、把自己感受最深，自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽。
師生交換讀。讀好感受深，有感染力的'句子。
5、試著背誦自己喜愛的句或段。
6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。
1、開火車認(rèn)讀生字并組詞。2、分組接讀課文。
1、有感情地朗讀全文。
2、分小組復(fù)述這個(gè)童話。
3、評(píng)出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。
1、讀要求寫的六個(gè)生字。
2、用這六個(gè)生字口頭組詞，看誰組得最多。
3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。
4、老師指導(dǎo)并示范。
“意、總”兩個(gè)字，都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比總字的心更扁些?！案钡年P(guān)鍵是寫好豎撇?！耙浴钡淖詈笠划嬍屈c(diǎn)而不是一捺。
5、展示并評(píng)議。
1、未來會(huì)是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。
2、學(xué)生作畫。3、展示自己的畫。
1、說說為什么要植樹?
2、你準(zhǔn)備怎樣為植樹造林做貢獻(xiàn)?學(xué)生發(fā)言后，老師總結(jié)：種樹有許多好處。樹木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認(rèn)識(shí)到了植樹的重要性，大家都愿意植樹，但我們的條件不允許，不能人人植樹。我們可以做力所能及的事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機(jī)會(huì)種樹。家在城市的小朋友則可以保護(hù)我們現(xiàn)有的花草樹木。如：我們校園里的樹，行道樹等。我們可以對(duì)這些樹進(jìn)行認(rèn)養(yǎng)，時(shí)時(shí)關(guān)心它們，愛護(hù)它們。只要我們?nèi)巳硕紕?dòng)起手來，相信我們這個(gè)世界將變得越來越美麗。
10、松鼠和松果
高興地吃松果
擔(dān)心以后沒松樹
想出好主意
長(zhǎng)出小松樹
將來……
松鼠和松果的教案篇九
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，能夠復(fù)述這個(gè)童話。
3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀理解課文內(nèi)容，愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，愿意保護(hù)自然的思想感情。
美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。
教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡
課時(shí)安排：二課時(shí)
1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上畫了些什么？
2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。
1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音；
2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。
1、出示生字卡片；
2、教師相機(jī)指導(dǎo)；
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)選擇最佳的記憶方式；
4、出示詞語卡片。
1、師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)；觀察圖片，說說圖片上都有什么？會(huì)講一件什么事？
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
二、完成“讀讀說說”練習(xí)。
三、指導(dǎo)書寫：
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
2、老師范寫，學(xué)生書空。
3、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、“畫未來”繪畫展
2、開火車認(rèn)讀生字。
3、比比看誰組的詞語多。
五、鞏固練習(xí)
1、讀一讀：將課文朗讀給父母聽。
2、畫一畫：“畫未來”繪畫展。
本課講述了兩只小松鼠植樹造林，保護(hù)環(huán)境的故事。通過學(xué)習(xí)大家體會(huì)到了兩只小松鼠的聰明可愛。我也感覺到同學(xué)們思維活躍，想法獨(dú)特。有個(gè)同學(xué)提出：“老師，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，這句話什么意思。”a說：“就是第一個(gè)小松鼠很大，第二個(gè)小松鼠小了點(diǎn)，第三個(gè)小松鼠更小了?！彼贿呎f，一邊用手比劃著。我笑了，孩子的理解雖然不準(zhǔn)確，可我沒有批評(píng)他，而是問大家：“誰還有別的解釋？”平時(shí)愛鬧的t脫口而出：“這還不知道，不就是說小松鼠的后代嗎！”這時(shí)，有的同學(xué)恍然大悟，可有的同學(xué)還是不理解。說：“后代什么意思？”于是我耐心得給孩子們講，比如我們?nèi)祟愐灿泻蟠愕陌职质菭敔斈棠痰暮蟠?，你是爸爸媽媽的后代，將來你們長(zhǎng)大了，你們的孩子就是你們的后代了，孩子們開心得笑了！小松鼠考慮得很長(zhǎng)遠(yuǎn)，他想到了自己的子孫后代如何生活?！按蠹医K于明白了。
松鼠和松果的教案篇十
（人教版一年級(jí)下冊(cè)）。
【預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫“以”“后”兩個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文，能有感情地朗讀1—3自然段。
3、在閱讀中感受松鼠的聰明活潑，培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件；生字卡片。
【教學(xué)板塊預(yù)設(shè)】。
一、猜謎引入，揭示課題。
1、猜謎語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。
（謎底：松鼠）。
2、師：你對(duì)松鼠有哪些了解（或知道些什么）？
出示圖片——松果。
4、出示課題，讀一讀。
二、初步感知課文。
1、學(xué)生自己朗讀課文，要求：讀文兩遍；圈出生字拼讀；標(biāo)自然段。
2、生字反饋。
3、讀句子練習(xí)：
（1）每個(gè)松果都那么香，那么可口。
（2）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
（3）每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。
（4）將來，這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。
4、指名分段讀課文。
三、研讀課文1——3段。
（一）第一段。
1、“摘了一個(gè)又一個(gè)”什么意思？（是不是表示兩個(gè)？）。
2、“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！?BR> 實(shí)物提醒：頭發(fā)、牙齒、蘋果……。
3、朗讀：讀出高興、活潑、輕快等。
（二）第二段。
1、“眨眨眼睛”
2、朗讀：讀出擔(dān)心的感情變化。
（三）第三段。
1、“小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……”什么意思？（或小小松鼠是小松鼠的誰？）（理解一代又一代）。
2、“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的”
師：想象一下，會(huì)是怎樣的一幅景象？
四、寫字指導(dǎo)。
“以”、“后”
松鼠和松果的教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字；能正確流利地讀課文。
書寫“以、更”。
小組合作探究
課文插圖圖片
2課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個(gè)故事吧！
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）
[ 聰明 活潑 忽然 眨 眼睛 如果 總有 以后 主意]
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)
五、指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的`兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。
5、寫字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。
一、復(fù)習(xí)引入
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
(學(xué)習(xí)自由讀句子)
討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?
2、齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段
1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)
討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。 、
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
4、寫字展示，評(píng)議。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷趺礃?動(dòng)手畫一畫未來的森林。
板書設(shè)計(jì)：
松鼠和松果
松鼠 ――――吃――――松果
（種）
長(zhǎng) 松 樹
教后記：
教學(xué)反思：
松鼠和松果的教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
3、體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
朗讀、識(shí)字、寫字。
教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
〖課時(shí)目標(biāo)〗。
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
3、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
〖教學(xué)過程〗。
一、謎語導(dǎo)入激趣。
1、小朋友，請(qǐng)聽：
“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘”。
什么動(dòng)物?
2、生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對(duì)了!動(dòng)畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。
1、打開書42頁：
自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣?
2、抽讀課文：
小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣?
搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，以便指導(dǎo)。
3、根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
4、學(xué)生再自讀課文。
5、小組比賽讀：
看誰讀得正確、通暢。
6、引導(dǎo)評(píng)價(jià)：
把讀得特別好的地方再讀讀。
7、你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?
聰明、活潑、可愛……。
三、認(rèn)讀生字。
1、演示網(wǎng)頁：
“聰、活、潑”，這些字會(huì)認(rèn)了嗎?
抽生認(rèn)讀，相機(jī)教讀。
2、和松鼠一樣，真聰明。找一找：
課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。
3、網(wǎng)頁演示課后所有生字：
比一比，看誰讀得準(zhǔn)，記得快。
4、請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀，再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀：
速度可稍快一些，難的字可多重復(fù)點(diǎn)，注意層次性。
四、理解課文，鞏固生字。
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎?試試，這句話能讀好嗎?
請(qǐng)生讀：
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“每個(gè)松果都那么香，那么可口”。
聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎?讀出這種喜歡來!
(注重情緒)。
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?
出示字卡：
認(rèn)讀“忽、然”兩字。
第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢!
(網(wǎng)頁演示“眨、如、總”)。
認(rèn)讀。
忽然松鼠想起了什么?
(演示從“松樹林”到“荒地”的動(dòng)畫)。
心里覺得怎么樣?為什么呢?
再讀，讀出擔(dān)心。
3、學(xué)習(xí)第三自然段：
是啊，小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過，(播放“哭”頁面)它們的心里是多么的`焦急啊!
你能來讀讀?
4、學(xué)習(xí)第四自然段：
哎，對(duì)了，咱們能幫松鼠想個(gè)好主意，行嗎?
(演示網(wǎng)頁，出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字，認(rèn)讀)。
你們的主意是什么呢?
小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧!
(齊讀第四自然段)。
五、學(xué)習(xí)五、六自然段。
1、我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎?
2、教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。
(演示“松樹長(zhǎng)出”網(wǎng)頁)。
3、咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧!
(演示“松林美景”網(wǎng)頁，播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度，第二遍時(shí)，請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫，自己最喜歡哪幅圖畫)。
4、請(qǐng)學(xué)生說說喜歡哪幅圖，教師述：
5、(演示“愉悅網(wǎng)頁”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手。把自己的這份高興表達(dá)出來吧!
6、咱們把這份高興給讀出來怎么樣?
(再讀五、六自然段)。
六、延伸。
將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧!
(孩子畫，之后，可下位交流)。
第二課時(shí)。
〖課時(shí)目標(biāo)〗。
寫字。
〖教學(xué)過程〗。
一、復(fù)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
字卡、網(wǎng)頁鞏固要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
(演示“練習(xí)”網(wǎng)頁，在不同語境中鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的生字)。
聰明活潑忽然如果總是。
小星星快活地眨著眼睛。
放學(xué)以后，我自己回家。
你喜歡白雪公主嗎?
你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了!
你們?cè)敢鈦砦业募亦l(xiāng)玩嗎?
孩子自己看網(wǎng)頁練讀，同桌練讀。
請(qǐng)孩子展示讀。
你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語?可以和哪些朋友組成句子嗎?
和身邊的小伙伴說說吧!
二、我會(huì)寫。
1、能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫呢，這些生字娃娃，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的同桌吧!
(老師捕捉信息，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述)。
2、請(qǐng)學(xué)生講述：
老師配合以范寫。
3、學(xué)生試寫：
實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫的字，注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。
4、試聽寫一、兩個(gè)字。
松鼠和松果的教案篇十三
一、教材分析。
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
二、學(xué)生分析。
由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫以、后等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
四、設(shè)計(jì)思路。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的`學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
五、教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
六、教學(xué)流程。
（一）導(dǎo)入。
1、師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）。
和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。
（二）初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。
利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。
2、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
（1）第一組：聰、活潑。
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）。
（2）第二組：忽然、眨。
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動(dòng)作猜謎語。）。
（3）第三組：如、總。
師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄓ萌绻f句話。）。
（4）第四組：以。
師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解以字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）。
（5）第五組：主意。
師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）。
通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）。
5、展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。
6、練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
a、聰明活潑。
聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
b、忽然。
天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
c、如果。
如果明天天晴，我們就去春游。
d、以后。
學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。
e、主意。
我們有一個(gè)美化校園的主意。
多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。
松鼠和松果的教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程?：
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）。
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
朗讀。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
寫字。
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
評(píng)價(jià)。
1、評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、生互評(píng)。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
復(fù)述。
1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長(zhǎng)松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。
2、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實(shí)踐。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。
寫字。
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。
3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)。
1、自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
松鼠和松果的教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
兩課時(shí)。
1、猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
自學(xué)：1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
識(shí)字：（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）。
1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
朗讀（充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí)）。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力）。
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
評(píng)價(jià)：（師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣）。
1、評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級(jí)。
復(fù)述：1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長(zhǎng)松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
（先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）。
繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）。
1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。
2、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實(shí)踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力）。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。
（語文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力）。
寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）。
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。
3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)（多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書寫的質(zhì)量）。
1、自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
詞語解釋：
主意：辦法。
蒙蒙細(xì)雨：雨點(diǎn)很細(xì)小。
松鼠和松果的教案篇十六
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．教師范讀，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字。
2．借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3．再讀課文，結(jié)合上下文理解字義。
4．做動(dòng)作幫助理解字義。如學(xué)習(xí)眨字。
5．在讀詞讀句中鞏固生字。
6．學(xué)生自編兒歌，幫助記憶字形。
（三）朗讀感悟。
可以參考教學(xué)建議第二部分。
（四）鞏固積累。
學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰能記住自己讀的`句或段。
（五）朗讀并復(fù)述。
1．有感情地朗讀全文。
2．學(xué)生復(fù)述童話。
（六）指導(dǎo)寫字。
（七）畫未來。
松鼠和松果的教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、認(rèn)識(shí)到人類向大自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，這樣。
才能擁有美好的家園。
教學(xué)階段及所用時(shí)間。
信息技術(shù)的作用。
腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
（學(xué)生答后出示松鼠圖）出示松果圖，問：這是什么？
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫了誰？它們?cè)诟墒裁矗?BR> 揭示謎底：松鼠。
２、老師范讀，（音樂與投影并用）用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：
高高興興吃松果——擔(dān)心以后沒有松樹了——很高興想出了一個(gè)好主意——欣喜地看到自己種的松果長(zhǎng)成了小樹——對(duì)將來充滿了希望。
聽讀感悟后貼圖畫（按以下排列）：
高興——?jiǎng)幽X——擔(dān)心——快樂。
３、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呀？那就朗讀哪部分內(nèi)容。
（教師隨時(shí)指導(dǎo)。）。
４、提問：小松鼠為什么要栽松果？
引深到人類也應(yīng)植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡。
５、同學(xué)們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。
６、請(qǐng)你把這個(gè)故事講給大家吧。
學(xué)生按自己的看法答。
要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受這篇童話的美——語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。
松鼠和松果的教案篇十八
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
識(shí)字寫字。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、識(shí)字寫字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)入。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什么困難?
畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞語的情況，通讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示以下生字詞(帶拼音的)：
聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意。
2、指名讀。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語：
個(gè)別讀，小組讀，全班讀。
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
同學(xué)們，你們看小松鼠在森林里干什么呀?
指導(dǎo)讀句子：
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
五、指導(dǎo)寫字“以、后、更”
六、布置作業(yè)。
自由讀第二至第六自然段，讀準(zhǔn)字音。
1、懂得植樹造林的道理。
2、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、第三自然段。
小松鼠邊玩邊吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起來了!
引讀：
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。
(學(xué)生自由讀句子。)。
討論：
讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
自由朗讀第三自然段。指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
你看它在做什么?
如果是你還會(huì)怎么做?
齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
到了春天，小鼠種下的松果怎么樣了?
用高興的語氣讀一讀本段。
討論：小松鼠在這松樹林里過得怎樣?
五、寫字指導(dǎo)“主、意、總”
六、擴(kuò)展活動(dòng)。
想象小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷鯓?
每位同學(xué)動(dòng)手畫一幅未來的森林。
松鼠和松果的教案篇十九
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小公鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事我們，人類在向自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字；能正確流利地讀課文。
2、難點(diǎn)：書寫“以、更”。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
談話導(dǎo)入。
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個(gè)故事吧！
初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）。
[聰明?活潑?忽然??眨?眼睛?如果?總有?以后?主意]。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)??。
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)。
指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)。
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。
5、寫字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)引入。
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
(學(xué)習(xí)自由讀句子)。
討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。???。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?
2、齊讀第四自然段。
學(xué)習(xí)第五、六自然段???1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)。
討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。???、
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
4、寫字展示，評(píng)議。
擴(kuò)展活動(dòng)。
小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷趺礃?動(dòng)手畫一畫未來的森林。
松鼠和松果的教案篇一
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
3、體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
朗讀識(shí)字、寫字、
教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)
兩課時(shí)
認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀本課。
感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
一、謎語導(dǎo)入激趣。
小朋友，請(qǐng)聽：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘?！笔裁磩?dòng)物？
生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對(duì)了！動(dòng)畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。
打開書42頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？
抽讀課文。小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣？（搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，以便指導(dǎo)）
根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
學(xué)生再自讀課文。
小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。
引導(dǎo)評(píng)價(jià)，把讀得特別好的地方再讀讀。
你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣？聰明、活潑、可愛……
三、認(rèn)讀生字
演示網(wǎng)頁：“聰、活、潑”，這些字會(huì)認(rèn)了嗎？抽生認(rèn)讀。相機(jī)教讀。
和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。
網(wǎng)頁演示課后所有生字，比一比，看誰讀得準(zhǔn)，記得快。
請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀，再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復(fù)點(diǎn)，注意層次性）
四、理解課文，鞏固生字
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
聰明，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎？
試試，這句話能讀好嗎？請(qǐng)生讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！?BR> 聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來！（注重情緒）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認(rèn)讀“忽、然”兩字。
第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢?。ňW(wǎng)頁演示“眨、如、總”）認(rèn)讀
忽然松鼠想起了什么？（演示從“松樹林”到“荒地”的動(dòng)畫）心里覺得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔(dān)心。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
是啊，小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過，（播放“哭”頁面）它們的心里是多么的焦急??！
你能來讀讀？
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
哎，對(duì)了，咱們能幫松鼠想個(gè)好主意，行嗎？（演示網(wǎng)頁，出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字，認(rèn)讀。）
你們的主意是什么呢？
小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧！（齊讀第四自然段。）
六、學(xué)習(xí)五、六自然段
我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎？
教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。（演示“松樹長(zhǎng)出“網(wǎng)頁”）
咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧！（演示“松林美景”網(wǎng)頁，播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度，第二遍時(shí)，請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫，自己最喜歡哪幅圖畫）
（演示“愉悅網(wǎng)頁”）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手，。把自己的這份高興表達(dá)出來吧！
咱們把這份高興給讀出來怎么樣？（再讀五、六自然段）
七、延伸
將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧?。ê⒆赢嫞?，可下位交流）
課時(shí)目標(biāo)：寫字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
字卡、網(wǎng)頁鞏固要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
演示“練習(xí)”網(wǎng)頁，在不同語境中鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
聰明活潑忽然如果總是
小星星快活地眨著眼睛。
放學(xué)以后，我自己回家。
你喜歡白雪公主嗎？
你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了！
你們?cè)敢鈦砦业募亦l(xiāng)玩嗎？
孩子自己看網(wǎng)頁練讀，同桌練讀。
請(qǐng)孩子展示讀。
擴(kuò)展練習(xí)：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說說吧！
二我會(huì)寫。
能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫呢，這些生字娃娃，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫？哪個(gè)最簡(jiǎn)單？告訴你的同桌吧！（老師捕捉信息，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述。）
請(qǐng)學(xué)生講述，老師配合以范寫。
學(xué)生試寫，實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫的字，注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。
試聽寫一、兩個(gè)字。
松鼠和松果的教案篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)“聰、話”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹。
學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片松樹手工貼圖。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《松鼠和松果》，讓我們和小松鼠一起走進(jìn)茂密的松樹林。
看，好大的松樹呀！板畫松樹。樹上結(jié)了好多的松果呀！要想摘到這些松果必須讀對(duì)上邊的生字，大家試著讀一讀！
誰來做采松果的游戲？
指名認(rèn)讀生字。談采松果的感受。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、課文中的小松鼠采到松果時(shí)也非常開心，快讓我們一起來讀讀課文吧。
生讀課文。
2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時(shí)非常開心？
指名讀第一段話。
每個(gè)松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口？自己試試吧。
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？
交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）。
在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事，讓我們愉快地齊讀第一段。
3、教師深情講訴：小松鼠津津有味地吃著松果，突然他再也高興不起來了，他想，如果光摘松果不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了，沒有了松樹沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？如果你是小松樹的朋友你一定和他一樣擔(dān)心，請(qǐng)讀課文的二三自然段替小松鼠分擔(dān)憂愁。
自由讀課文，指名讀課文，指導(dǎo)讀問句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔(dān)心很著急。
你們臉上的表情好像越來越著急了。
小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？
指名讀第四自然段。你是小松樹的朋友現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣幫小松鼠？
所有的小松鼠讓我們一起來埋松果栽松樹吧。朗讀第五自然段。
你們這些小松鼠還有好主意嗎？是呀，沒有比植樹造林的辦法了！
5、想象升華。
朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。
想象說話。如果讓你畫這片茂密的松樹林你準(zhǔn)備畫些什么？ 。
三、布置作業(yè)：
畫出將來森林的樣子。
課后反思：
課始以復(fù)習(xí)引入，做摘松果的游戲，每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。歡快的氣氛，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時(shí)喚醒對(duì)松果的認(rèn)知積累，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。學(xué)習(xí)課文時(shí)以讀促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情。評(píng)議的過程既是學(xué)生交流自己對(duì)語言的體驗(yàn)，又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí)，語言的感悟到積累、運(yùn)用，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”。鼓勵(lì)學(xué)生做松鼠的朋友，以角色活動(dòng)為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的聰明可愛。想象創(chuàng)造美。又通過貼圖，在此想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來的美好未來，直接感悟文本的主旨。同時(shí)，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語實(shí)踐的情境。改變一味依賴教科書的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構(gòu)建開放的語文課程。廣闊的生活天地是語文的源泉，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
我給學(xué)生的讀書時(shí)間仍然不夠充分，學(xué)生與文本的對(duì)話膚淺，沒有真真切切地落實(shí)到處，學(xué)生在與文本的對(duì)話中的所得與所惑并不真切。在以后的課堂中，我力求營(yíng)造平等的對(duì)話氛圍，追求相互信任的對(duì)話教學(xué)。
松鼠和松果的教案篇三
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫“意、總”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。
2、正確、端正地寫字。
powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛。
3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個(gè)詞連起來說一句話。
朗讀感悟。
1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）。
2、自由朗讀課文，思考上面問題。
（1）回答問題。
（2）根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
（4）（出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！?BR> 指名朗讀這句話齊讀。
（5）（出示課件3）說話訓(xùn)練：那么……那么……。
3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了。
（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”
（2）自由朗讀這句話。
（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？
小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。
（4）指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號(hào)，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。
大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？
（1）自由朗讀第三自然段。
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果）。
（板書：埋貼：松果）。
（2）想象：如果你是小松鼠，你還會(huì)怎樣做？
（3）齊讀第四自然段。
6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹。）。
（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）。
（2）指導(dǎo)朗讀：看著新長(zhǎng)出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。
（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。
（4）想象：將來這里會(huì)怎樣？（齊讀第六自然段）。
（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？
松鼠和松果的教案篇四
《松鼠和松果》這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事我們體會(huì)到，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
第一課時(shí)
1、猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
(識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的.方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。)
識(shí)字(字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞)
1、出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?
(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
朗讀(充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí))
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫字(引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力)
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
評(píng)價(jià)(師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣)
1、評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級(jí)。
松鼠和松果的教案篇五
1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3.愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字
正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解(出示課件，觀看影片介紹。)
【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?BR> 板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么
【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力?！?BR> 二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容?！?BR> 2.借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。】
3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組 聰 活潑
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)
第二組 忽然 眨
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。(做動(dòng)作猜謎語。)
第三組 如 總
師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!(用如果說句話。)
第四組 以
師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢到哪兒去住呢(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。)
第五組 主意
師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。)
【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?BR> 4.師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。)
5.展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。
6.練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎
a.聰明活潑 聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
b.忽然 天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
c.如果 如果明天天晴，我們就去春游。
d.以后 學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。
e.主意 我們有一個(gè)美化校園的主意。
【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。】
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
2.指名分段朗讀。
3.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。
4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。】
出示題一。
(1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系
(2)你喜歡小松鼠嗎為什么齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。
5.再讀課文，把你所體會(huì)到的通過朗讀讀出來。
指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6.練讀。我愿意讀。
〈每個(gè)松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
將來，這里會(huì)是一片更范密的松樹林。
【多種方法練讀-以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)】
四、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長(zhǎng)松樹的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
師：以后這里會(huì)是什么樣子呢
小組討論，說一說，議一議，報(bào)丄報(bào)。
師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分帇圖。請(qǐng)你看一看還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用?！?BR> 六、總結(jié)。(略)
七、作業(yè)。
師：剛才大家說了松林的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫出來。
師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物?；丶抑?請(qǐng)你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
松鼠和松果的教案篇六
1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀本課。
3.體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
朗讀識(shí)字、寫字、
教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)。
兩課時(shí)。
·認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。
·正確、流利、有感情地朗讀本課。
·.感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
一、謎語導(dǎo)入激趣。
·小朋友，請(qǐng)聽：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘”。什么動(dòng)物?
·生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對(duì)了!動(dòng)畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。
·打開書42頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣?
·抽讀課文。小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣?(搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，以便指導(dǎo))。
·根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
·學(xué)生再自讀課文。
·小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。
·引導(dǎo)評(píng)價(jià)，把讀得特別好的地方再讀讀。
·你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?聰明、活潑、可愛……。
三、認(rèn)讀生字。
·演示網(wǎng)頁：“聰、活、潑”，這些字會(huì)認(rèn)了嗎?抽生認(rèn)讀。相機(jī)教讀。
·和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。
·網(wǎng)頁演示課后所有生字，比一比，看誰讀得準(zhǔn)，記得快。
·請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀，再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀(速度可稍快一些，難的字可多重復(fù)點(diǎn)，注意層次性)。
四、理解課文，鞏固生字。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
·聰明，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎?
·試試，這句話能讀好嗎?請(qǐng)生讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！?BR> ·聰明活潑的.松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎?讀出這種喜歡來!(注重情緒)。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
·松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?出示字卡，認(rèn)讀“忽、然”兩字。
·第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢!(網(wǎng)頁演示“眨、如、總”)認(rèn)讀。
·忽然松鼠想起了什么?(演示從“松樹林”到“荒地”的動(dòng)畫)心里覺得怎么樣?為什么呢?再讀，讀出擔(dān)心。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
·是啊，小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過，(播放“哭”頁面)它們的心里是多么的焦急啊!
·你能來讀讀?
(四)學(xué)習(xí)第四自然段。
·哎，對(duì)了，咱們能幫松鼠想個(gè)好主意，行嗎?(演示網(wǎng)頁，出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字，認(rèn)讀。)。
·你們的主意是什么呢?
·小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧!(齊讀第四自然段。)。
六、學(xué)習(xí)五、六自然段。
·我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎?
·教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。(演示“松樹長(zhǎng)出“網(wǎng)頁”)。
·咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧!(演示“松林美景”網(wǎng)頁，播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度，第二遍時(shí)，請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫，自己最喜歡哪幅圖畫)。
·(演示“愉悅網(wǎng)頁”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手，。把自己的這份高興表達(dá)出來吧!
·咱們把這份高興給讀出來怎么樣?(再讀五、六自然段)。
七、延伸。
將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧!(孩子畫，之后，可下位交流)。
寫字。
一、復(fù)習(xí)、“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
·字卡、網(wǎng)頁鞏固要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
·演示“練習(xí)”網(wǎng)頁，在不同語境中鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
聰明活潑忽然如果總是。
小星星快活地眨著眼睛。
放學(xué)以后，我自己回家。
你喜歡白雪公主嗎?
你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了!
你們?cè)敢鈦砦业募亦l(xiāng)玩嗎?
·孩子自己看網(wǎng)頁練讀，同桌練讀。
·請(qǐng)孩子展示讀。
·擴(kuò)展練習(xí)：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語?可以和哪些朋友組成句子嗎?和身邊的小伙伴說說吧!
二我會(huì)寫。
·能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫呢，這些生字娃娃，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的同桌吧!(老師捕捉信息，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述。)。
·請(qǐng)學(xué)生講述，老師配合以范寫。
·學(xué)生試寫，實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫的字，注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。
·試聽寫一、兩個(gè)字。
松鼠和松果的教案篇七
教學(xué)目標(biāo)??。
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。?。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。?。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。?。
教學(xué)時(shí)間?。
2課時(shí)?。
教學(xué)流程?。
一、?導(dǎo)入??揭題?。
今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書：松鼠）?。
那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？?。
二、?初讀課文，整體感知?。
1.?由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：?。
（1）?借助拼音讀正確、讀流利。?。
（2）?思考：這篇課文寫了個(gè)什么故事？?。
2.?指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。?。
例：如??總?。
（1）?讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！?。
（2）?用“如果”說一句話。?。
以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。?。
4.指名認(rèn)讀生字。?。
三、?再讀課文，理解內(nèi)容?。
1.?自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。?。
2.?指名分段讀課文。?。
3.?選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀。?。
4.?小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。?。
5.?質(zhì)疑解疑。?。
（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系？?。
（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？?。
可以讓學(xué)生自由提問，自主回答，教師引導(dǎo)。?。
6.?再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來。?。
7.?戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）?。
四、?復(fù)述課文?。
1.教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長(zhǎng)松樹?。
2.小組之間復(fù)述后全班交流。?。
五、?指導(dǎo)書寫?。
“意”和“總”中“心字底的寫法。?。
六、?擴(kuò)展練習(xí)?。
1.師：以后這里會(huì)是怎么樣的呢？?。
2.小組討論，說一說，議一議。?。
七、?布置作業(yè)??。
1.?把你剛才的想法在圖上畫出來。?。
板書設(shè)計(jì)?：?。
吃??????。
松鼠?????????????????????????????松果?。
生活??????????????????成長(zhǎng)?。
松樹?。
松鼠和松果的教案篇八
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字;能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰，它們?cè)诟墒裁?
板書課題：松鼠和松果
1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫出生字。
2、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，結(jié)合上下文或借助動(dòng)作來理解字義。例：學(xué)習(xí)“?！弊?。
4、在讀詞中鞏固生字。
合作識(shí)字。先自己想法記憶字形，(可用以前學(xué)過的方法，也可以運(yùn)用編兒歌的方法)
然后在小組內(nèi)交流，再在全班交流。
5、檢查學(xué)習(xí)效果。(1)、開火車認(rèn)讀生字。(2)、讀詞讀句。
1、老師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受這篇小童話的美。
2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練習(xí)，要讀得流利。
3、自由地讀課文。
4、把自己感受最深，自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽。
師生交換讀。讀好感受深，有感染力的'句子。
5、試著背誦自己喜愛的句或段。
6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。
1、開火車認(rèn)讀生字并組詞。2、分組接讀課文。
1、有感情地朗讀全文。
2、分小組復(fù)述這個(gè)童話。
3、評(píng)出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。
1、讀要求寫的六個(gè)生字。
2、用這六個(gè)生字口頭組詞，看誰組得最多。
3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。
4、老師指導(dǎo)并示范。
“意、總”兩個(gè)字，都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比總字的心更扁些?！案钡年P(guān)鍵是寫好豎撇?！耙浴钡淖詈笠划嬍屈c(diǎn)而不是一捺。
5、展示并評(píng)議。
1、未來會(huì)是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。
2、學(xué)生作畫。3、展示自己的畫。
1、說說為什么要植樹?
2、你準(zhǔn)備怎樣為植樹造林做貢獻(xiàn)?學(xué)生發(fā)言后，老師總結(jié)：種樹有許多好處。樹木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認(rèn)識(shí)到了植樹的重要性，大家都愿意植樹，但我們的條件不允許，不能人人植樹。我們可以做力所能及的事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機(jī)會(huì)種樹。家在城市的小朋友則可以保護(hù)我們現(xiàn)有的花草樹木。如：我們校園里的樹，行道樹等。我們可以對(duì)這些樹進(jìn)行認(rèn)養(yǎng)，時(shí)時(shí)關(guān)心它們，愛護(hù)它們。只要我們?nèi)巳硕紕?dòng)起手來，相信我們這個(gè)世界將變得越來越美麗。
10、松鼠和松果
高興地吃松果
擔(dān)心以后沒松樹
想出好主意
長(zhǎng)出小松樹
將來……
松鼠和松果的教案篇九
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，能夠復(fù)述這個(gè)童話。
3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀理解課文內(nèi)容，愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，愿意保護(hù)自然的思想感情。
美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。
教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡
課時(shí)安排：二課時(shí)
1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上畫了些什么？
2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。
1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音；
2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。
1、出示生字卡片；
2、教師相機(jī)指導(dǎo)；
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)選擇最佳的記憶方式；
4、出示詞語卡片。
1、師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)；觀察圖片，說說圖片上都有什么？會(huì)講一件什么事？
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
二、完成“讀讀說說”練習(xí)。
三、指導(dǎo)書寫：
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
2、老師范寫，學(xué)生書空。
3、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、“畫未來”繪畫展
2、開火車認(rèn)讀生字。
3、比比看誰組的詞語多。
五、鞏固練習(xí)
1、讀一讀：將課文朗讀給父母聽。
2、畫一畫：“畫未來”繪畫展。
本課講述了兩只小松鼠植樹造林，保護(hù)環(huán)境的故事。通過學(xué)習(xí)大家體會(huì)到了兩只小松鼠的聰明可愛。我也感覺到同學(xué)們思維活躍，想法獨(dú)特。有個(gè)同學(xué)提出：“老師，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，這句話什么意思。”a說：“就是第一個(gè)小松鼠很大，第二個(gè)小松鼠小了點(diǎn)，第三個(gè)小松鼠更小了?！彼贿呎f，一邊用手比劃著。我笑了，孩子的理解雖然不準(zhǔn)確，可我沒有批評(píng)他，而是問大家：“誰還有別的解釋？”平時(shí)愛鬧的t脫口而出：“這還不知道，不就是說小松鼠的后代嗎！”這時(shí)，有的同學(xué)恍然大悟，可有的同學(xué)還是不理解。說：“后代什么意思？”于是我耐心得給孩子們講，比如我們?nèi)祟愐灿泻蟠愕陌职质菭敔斈棠痰暮蟠?，你是爸爸媽媽的后代，將來你們長(zhǎng)大了，你們的孩子就是你們的后代了，孩子們開心得笑了！小松鼠考慮得很長(zhǎng)遠(yuǎn)，他想到了自己的子孫后代如何生活?！按蠹医K于明白了。
松鼠和松果的教案篇十
（人教版一年級(jí)下冊(cè)）。
【預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫“以”“后”兩個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文，能有感情地朗讀1—3自然段。
3、在閱讀中感受松鼠的聰明活潑，培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件；生字卡片。
【教學(xué)板塊預(yù)設(shè)】。
一、猜謎引入，揭示課題。
1、猜謎語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。
（謎底：松鼠）。
2、師：你對(duì)松鼠有哪些了解（或知道些什么）？
出示圖片——松果。
4、出示課題，讀一讀。
二、初步感知課文。
1、學(xué)生自己朗讀課文，要求：讀文兩遍；圈出生字拼讀；標(biāo)自然段。
2、生字反饋。
3、讀句子練習(xí)：
（1）每個(gè)松果都那么香，那么可口。
（2）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
（3）每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。
（4）將來，這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。
4、指名分段讀課文。
三、研讀課文1——3段。
（一）第一段。
1、“摘了一個(gè)又一個(gè)”什么意思？（是不是表示兩個(gè)？）。
2、“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！?BR> 實(shí)物提醒：頭發(fā)、牙齒、蘋果……。
3、朗讀：讀出高興、活潑、輕快等。
（二）第二段。
1、“眨眨眼睛”
2、朗讀：讀出擔(dān)心的感情變化。
（三）第三段。
1、“小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……”什么意思？（或小小松鼠是小松鼠的誰？）（理解一代又一代）。
2、“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的”
師：想象一下，會(huì)是怎樣的一幅景象？
四、寫字指導(dǎo)。
“以”、“后”
松鼠和松果的教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字；能正確流利地讀課文。
書寫“以、更”。
小組合作探究
課文插圖圖片
2課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個(gè)故事吧！
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）
[ 聰明 活潑 忽然 眨 眼睛 如果 總有 以后 主意]
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)
五、指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的`兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。
5、寫字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。
一、復(fù)習(xí)引入
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
(學(xué)習(xí)自由讀句子)
討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?
2、齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段
1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)
討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。 、
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
4、寫字展示，評(píng)議。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷趺礃?動(dòng)手畫一畫未來的森林。
板書設(shè)計(jì)：
松鼠和松果
松鼠 ――――吃――――松果
（種）
長(zhǎng) 松 樹
教后記：
教學(xué)反思：
松鼠和松果的教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
3、體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
朗讀、識(shí)字、寫字。
教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
〖課時(shí)目標(biāo)〗。
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
3、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
〖教學(xué)過程〗。
一、謎語導(dǎo)入激趣。
1、小朋友，請(qǐng)聽：
“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘”。
什么動(dòng)物?
2、生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對(duì)了!動(dòng)畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。
1、打開書42頁：
自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣?
2、抽讀課文：
小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣?
搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，以便指導(dǎo)。
3、根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
4、學(xué)生再自讀課文。
5、小組比賽讀：
看誰讀得正確、通暢。
6、引導(dǎo)評(píng)價(jià)：
把讀得特別好的地方再讀讀。
7、你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?
聰明、活潑、可愛……。
三、認(rèn)讀生字。
1、演示網(wǎng)頁：
“聰、活、潑”，這些字會(huì)認(rèn)了嗎?
抽生認(rèn)讀，相機(jī)教讀。
2、和松鼠一樣，真聰明。找一找：
課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。
3、網(wǎng)頁演示課后所有生字：
比一比，看誰讀得準(zhǔn)，記得快。
4、請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀，再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀：
速度可稍快一些，難的字可多重復(fù)點(diǎn)，注意層次性。
四、理解課文，鞏固生字。
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎?試試，這句話能讀好嗎?
請(qǐng)生讀：
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“每個(gè)松果都那么香，那么可口”。
聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎?讀出這種喜歡來!
(注重情緒)。
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?
出示字卡：
認(rèn)讀“忽、然”兩字。
第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢!
(網(wǎng)頁演示“眨、如、總”)。
認(rèn)讀。
忽然松鼠想起了什么?
(演示從“松樹林”到“荒地”的動(dòng)畫)。
心里覺得怎么樣?為什么呢?
再讀，讀出擔(dān)心。
3、學(xué)習(xí)第三自然段：
是啊，小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過，(播放“哭”頁面)它們的心里是多么的`焦急啊!
你能來讀讀?
4、學(xué)習(xí)第四自然段：
哎，對(duì)了，咱們能幫松鼠想個(gè)好主意，行嗎?
(演示網(wǎng)頁，出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字，認(rèn)讀)。
你們的主意是什么呢?
小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧!
(齊讀第四自然段)。
五、學(xué)習(xí)五、六自然段。
1、我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎?
2、教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。
(演示“松樹長(zhǎng)出”網(wǎng)頁)。
3、咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧!
(演示“松林美景”網(wǎng)頁，播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度，第二遍時(shí)，請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫，自己最喜歡哪幅圖畫)。
4、請(qǐng)學(xué)生說說喜歡哪幅圖，教師述：
5、(演示“愉悅網(wǎng)頁”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手。把自己的這份高興表達(dá)出來吧!
6、咱們把這份高興給讀出來怎么樣?
(再讀五、六自然段)。
六、延伸。
將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧!
(孩子畫，之后，可下位交流)。
第二課時(shí)。
〖課時(shí)目標(biāo)〗。
寫字。
〖教學(xué)過程〗。
一、復(fù)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
字卡、網(wǎng)頁鞏固要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
(演示“練習(xí)”網(wǎng)頁，在不同語境中鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的生字)。
聰明活潑忽然如果總是。
小星星快活地眨著眼睛。
放學(xué)以后，我自己回家。
你喜歡白雪公主嗎?
你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了!
你們?cè)敢鈦砦业募亦l(xiāng)玩嗎?
孩子自己看網(wǎng)頁練讀，同桌練讀。
請(qǐng)孩子展示讀。
你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語?可以和哪些朋友組成句子嗎?
和身邊的小伙伴說說吧!
二、我會(huì)寫。
1、能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫呢，這些生字娃娃，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的同桌吧!
(老師捕捉信息，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述)。
2、請(qǐng)學(xué)生講述：
老師配合以范寫。
3、學(xué)生試寫：
實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫的字，注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。
4、試聽寫一、兩個(gè)字。
松鼠和松果的教案篇十三
一、教材分析。
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
二、學(xué)生分析。
由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫以、后等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
四、設(shè)計(jì)思路。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的`學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
五、教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
六、教學(xué)流程。
（一）導(dǎo)入。
1、師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）。
和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。
（二）初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。
利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。
2、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
（1）第一組：聰、活潑。
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）。
（2）第二組：忽然、眨。
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動(dòng)作猜謎語。）。
（3）第三組：如、總。
師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄓ萌绻f句話。）。
（4）第四組：以。
師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解以字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）。
（5）第五組：主意。
師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）。
通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）。
5、展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。
6、練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
a、聰明活潑。
聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
b、忽然。
天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
c、如果。
如果明天天晴，我們就去春游。
d、以后。
學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。
e、主意。
我們有一個(gè)美化校園的主意。
多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。
松鼠和松果的教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程?：
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）。
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
朗讀。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
寫字。
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
評(píng)價(jià)。
1、評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、生互評(píng)。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
復(fù)述。
1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長(zhǎng)松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。
2、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實(shí)踐。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。
寫字。
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。
3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)。
1、自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
松鼠和松果的教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
兩課時(shí)。
1、猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
自學(xué)：1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
識(shí)字：（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）。
1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
朗讀（充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí)）。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力）。
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
評(píng)價(jià)：（師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣）。
1、評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級(jí)。
復(fù)述：1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長(zhǎng)松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
（先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）。
繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）。
1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。
2、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實(shí)踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力）。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。
（語文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力）。
寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）。
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。
3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)（多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書寫的質(zhì)量）。
1、自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
詞語解釋：
主意：辦法。
蒙蒙細(xì)雨：雨點(diǎn)很細(xì)小。
松鼠和松果的教案篇十六
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．教師范讀，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字。
2．借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3．再讀課文，結(jié)合上下文理解字義。
4．做動(dòng)作幫助理解字義。如學(xué)習(xí)眨字。
5．在讀詞讀句中鞏固生字。
6．學(xué)生自編兒歌，幫助記憶字形。
（三）朗讀感悟。
可以參考教學(xué)建議第二部分。
（四）鞏固積累。
學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰能記住自己讀的`句或段。
（五）朗讀并復(fù)述。
1．有感情地朗讀全文。
2．學(xué)生復(fù)述童話。
（六）指導(dǎo)寫字。
（七）畫未來。
松鼠和松果的教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、認(rèn)識(shí)到人類向大自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，這樣。
才能擁有美好的家園。
教學(xué)階段及所用時(shí)間。
信息技術(shù)的作用。
腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
（學(xué)生答后出示松鼠圖）出示松果圖，問：這是什么？
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫了誰？它們?cè)诟墒裁矗?BR> 揭示謎底：松鼠。
２、老師范讀，（音樂與投影并用）用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：
高高興興吃松果——擔(dān)心以后沒有松樹了——很高興想出了一個(gè)好主意——欣喜地看到自己種的松果長(zhǎng)成了小樹——對(duì)將來充滿了希望。
聽讀感悟后貼圖畫（按以下排列）：
高興——?jiǎng)幽X——擔(dān)心——快樂。
３、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呀？那就朗讀哪部分內(nèi)容。
（教師隨時(shí)指導(dǎo)。）。
４、提問：小松鼠為什么要栽松果？
引深到人類也應(yīng)植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡。
５、同學(xué)們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。
６、請(qǐng)你把這個(gè)故事講給大家吧。
學(xué)生按自己的看法答。
要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受這篇童話的美——語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。
松鼠和松果的教案篇十八
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
識(shí)字寫字。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、識(shí)字寫字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)入。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什么困難?
畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞語的情況，通讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示以下生字詞(帶拼音的)：
聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意。
2、指名讀。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語：
個(gè)別讀，小組讀，全班讀。
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
同學(xué)們，你們看小松鼠在森林里干什么呀?
指導(dǎo)讀句子：
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
五、指導(dǎo)寫字“以、后、更”
六、布置作業(yè)。
自由讀第二至第六自然段，讀準(zhǔn)字音。
1、懂得植樹造林的道理。
2、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、第三自然段。
小松鼠邊玩邊吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起來了!
引讀：
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。
(學(xué)生自由讀句子。)。
討論：
讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
自由朗讀第三自然段。指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
你看它在做什么?
如果是你還會(huì)怎么做?
齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
到了春天，小鼠種下的松果怎么樣了?
用高興的語氣讀一讀本段。
討論：小松鼠在這松樹林里過得怎樣?
五、寫字指導(dǎo)“主、意、總”
六、擴(kuò)展活動(dòng)。
想象小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷鯓?
每位同學(xué)動(dòng)手畫一幅未來的森林。
松鼠和松果的教案篇十九
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小公鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事我們，人類在向自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字；能正確流利地讀課文。
2、難點(diǎn)：書寫“以、更”。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
談話導(dǎo)入。
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個(gè)故事吧！
初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）。
[聰明?活潑?忽然??眨?眼睛?如果?總有?以后?主意]。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)??。
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)。
指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)。
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。
5、寫字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)引入。
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
(學(xué)習(xí)自由讀句子)。
討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。???。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?
2、齊讀第四自然段。
學(xué)習(xí)第五、六自然段???1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)。
討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。???、
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
4、寫字展示，評(píng)議。
擴(kuò)展活動(dòng)。
小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷趺礃?動(dòng)手畫一畫未來的森林。