教案能夠指導(dǎo)教師進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在編寫教案時(shí)，教師要適當(dāng)安排時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度。以下是一些教育機(jī)構(gòu)提供的一些教案編寫培訓(xùn)課程。
制作經(jīng)典教案篇一
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)量詞：一個(gè)xx、一條xx、一根xx、一串xx、
一片xx。
2、能積極參與游戲活動(dòng)。
準(zhǔn)備：
蘋果、香蕉、樹葉和橘子若干；動(dòng)物掛飾與幼兒數(shù)量相同。
過(guò)程：
今天我請(qǐng)小動(dòng)物到小二班做客，你們?cè)敢馊幔?BR> 有多少蘋果啊？”（一個(gè)蘋果）學(xué)習(xí)量詞：一個(gè)蘋果。
2、用以上的辦法分別學(xué)習(xí)一條香蕉、一根骨頭、一串葡萄、一片樹葉。
3、游戲：我吃了……。
1）師：“你們看，桌子上有許多的食物，你們喜歡吃什么就去拿什么吧！”
2）幼兒去拿食物，然后回位置上做好，互相說(shuō)說(shuō)自己拿了什么食物，教師可以巡回檢查，看幼兒有沒有說(shuō)錯(cuò)。
3）教師請(qǐng)個(gè)別幼兒起立回答，他拿了哪些食物，要正確。
的說(shuō)出量詞。
讓幼兒自由選擇一種玩具，并說(shuō)出他拿的玩具是什么？如：我拿了一根球棒。
制作經(jīng)典教案篇二
所需物品：干花葉，剪刀，鑷子，白乳膠，卡紙，烘干箱，鍋，電磁爐，硫酸銅，醋酸，吸水紙，白盤子，牙簽。
步驟一：采集花葉。
采集的話顏色要鮮艷，種類沒有限制。采集的葉子，大小要適宜，避免采摘軟、薄的葉子。因?yàn)檫@種類型的葉子容易在之后的處理中變形，給制作帶來(lái)困難，為了作品的豐富多彩，可以采集各種形態(tài)的花葉。采好的花葉最好能分開放置，置于不同的袋子中，減少后續(xù)工作量。
步驟二：花葉處理。
1、花的處理。
采來(lái)的鮮花花瓣，要馬上處理，以免變色，把花瓣一片片鋪展，在吸水紙上排列整齊，同時(shí)還要在吸水紙下放些稍硬的白紙板，最后把整理好的吸水紙疊放在一起，用木板和繩子捆扎好，放于溫度為40攝氏度的烘干箱內(nèi)，前三天一天翻一次，同時(shí)要更換吸水紙，之后可以逐步減少翻得次數(shù)。大約一周左右即可。待花完全干了以后，分類裝于不同的盤中待用，同時(shí)至于干燥處，避免受潮。
2、葉的處理。
將采來(lái)的葉子分成厚，薄兩堆。
接下來(lái)進(jìn)行保綠工作。（1）保綠溶液配制：在50ml水里加入50ml醋酸，配成100ml150%醋酸溶液，在放入6g硫酸銅，不斷攪拌，制成飽和的硫酸銅母液。用一份母液加四份水，配成稀釋的硫酸銅溶液。（2）保綠步驟：把硫酸銅溶液倒入盆里或燒杯里，加熱到80—100攝氏度，然后放入洗凈的綠葉，并輕輕翻動(dòng)。四分鐘后，植物逐漸由綠變黃又由黃變綠，這時(shí)將葉子取出。（請(qǐng)注入清水洗滌干凈，就可以放在吸水紙里壓干，若不能及時(shí)壓干，可侵泡在2%亞硫酸溶液的廣口瓶里，但時(shí)間不宜過(guò)久）。
步驟。
三、整理。
把烘干的花瓣和葉子分類放置在盤子中，至于干燥處保存，待用。
步驟。
四、花葉拼圖制作過(guò)程。
首先需要構(gòu)圖，要在頭腦中把所需表達(dá)的事物構(gòu)思好，同時(shí)考慮可能需要哪些材料，才能最好的呈現(xiàn)作品。然后在載好的卡紙上，用鉛筆勾勒出圖畫，在用鑷子吧所需要的材料選好，適當(dāng)?shù)募舫龊线m的圖案，涂上一點(diǎn)白乳膠，粘上即可。
步驟五：塑封。
制作經(jīng)典教案篇三
經(jīng)典誦讀具有激發(fā)學(xué)生潛能與智慧的作用。有助于審美教育與人文思想教育，拓展思想深度。下面就是小編給大家?guī)?lái)的經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)，希望能幫助到大家!
經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)1。
學(xué)校自開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)以來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下堅(jiān)定不移地抓好這項(xiàng)工作。本學(xué)期，我們要求全體教師參與讀書活動(dòng)，不斷改革誦讀活動(dòng)的形式、成果的展示及誦讀的評(píng)價(jià)。同時(shí)加強(qiáng)誦讀的資料積累。學(xué)校定期組織專人進(jìn)行誦讀檢查，使經(jīng)典誦讀活動(dòng)逐漸成為學(xué)校的特色。現(xiàn)將活動(dòng)開展情況總結(jié)如下：
一、營(yíng)造良好誦讀氛圍，激發(fā)學(xué)生誦讀熱情。
學(xué)校充分利用教室的空間和角落，用詩(shī)文、詩(shī)畫的名言佳句裝點(diǎn)教育墻壁。懸掛學(xué)生的詩(shī)文書法作品，舉行書法比賽。教育環(huán)境體現(xiàn)班級(jí)特色，重在展示學(xué)生閱讀經(jīng)典的活動(dòng)成果，包括讀后感、手抄報(bào)等等。鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)為孩子訂閱報(bào)刊、購(gòu)買圖書，建立小書柜。大力宣傳，營(yíng)造濃厚的誦讀氛圍。每天定時(shí)朗誦，讓學(xué)生感其聲，領(lǐng)其情，通過(guò)系列活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的誦讀氛圍。
二、科學(xué)整合安排時(shí)間，確保誦讀活動(dòng)扎實(shí)開展。
學(xué)校根據(jù)書香校園建設(shè)工作，結(jié)合學(xué)校的作息時(shí)間安排，堅(jiān)持做到讓學(xué)生每天誦讀時(shí)間在30分鐘以上。為此，語(yǔ)文教師在日常。
教學(xué)。
和班級(jí)管理中合理穿插安排。即每天利用晨誦和午讀時(shí)間，檢查學(xué)生的誦讀進(jìn)度，總結(jié)交流誦讀的經(jīng)驗(yàn)，更可以開展有趣的誦讀活動(dòng)。
三、靈活運(yùn)用多種誦讀形式，有效提高誦讀成效。
為了提高學(xué)生誦讀的積極性，避免單調(diào)枯燥的背誦，學(xué)校采取多種誦讀方式穿插其間，例如：師生對(duì)誦、男女生對(duì)誦、接龍讀、擂臺(tái)誦、詩(shī)詞誦讀大比拼等生動(dòng)活潑的愉快形式;有時(shí)還積極引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典誦讀手抄報(bào)，融詩(shī)詞、繪畫、書法于一體;有時(shí)也指導(dǎo)學(xué)生在課外游戲中借用瑯瑯上口的詩(shī)文誦讀。本學(xué)期還開展了大型詩(shī)歌朗誦會(huì)——親子活動(dòng)，此次活動(dòng)得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)同與支持，讓孩子和家長(zhǎng)一起背誦，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合。這樣，既鞏固和傳播了經(jīng)典文化，又提高了學(xué)生誦讀的興趣。
四、將誦讀活動(dòng)與校園文化建設(shè)相結(jié)合經(jīng)典誦讀活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，因此，學(xué)校將此項(xiàng)活動(dòng)滲透到各項(xiàng)教育活動(dòng)中。在歌曲賞唱過(guò)程中，播放兒童喜歡的古詩(shī)新唱;在學(xué)校的“紅領(lǐng)巾廣播站”的節(jié)目中，也適時(shí)播放經(jīng)典詩(shī)文的誦讀錄音;校園讀書節(jié)中，都要安排有經(jīng)典誦讀活動(dòng)項(xiàng)目，例如“大型詩(shī)歌朗誦會(huì)”、“晨誦展示”、“詩(shī)配畫”比賽等。
經(jīng)典誦讀活動(dòng)開展后，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到有效提高。首先是閱讀能力的提高。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時(shí)，形成了良好的語(yǔ)感，對(duì)語(yǔ)言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識(shí)面的擴(kuò)大。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中，不但提高文學(xué)修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識(shí)面不斷擴(kuò)大。再次是表達(dá)能力的提高。俗語(yǔ)說(shuō)得好：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。
只有積累豐富的語(yǔ)言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的語(yǔ)言“材料庫(kù)”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學(xué)習(xí)到一些表達(dá)方法。從學(xué)生的一篇篇習(xí)作中，我們可以看出學(xué)生天天在進(jìn)步。
經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書香伴我成長(zhǎng)。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來(lái)了一片生機(jī)。著名作家余秋雨說(shuō)過(guò)：在孩子們還不具備對(duì)古詩(shī)文經(jīng)典的充分理解力的時(shí)候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實(shí)際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。
經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)2。
中華民族擁有幾千年的燦爛文化，國(guó)人不斷從厚重的中華傳統(tǒng)文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧友善、包容寬厚、自強(qiáng)不息的偉大民族精神，感悟到仁愛孝悌、誠(chéng)信報(bào)恩、精忠愛國(guó)，勤儉樸實(shí)，互助友愛的傳統(tǒng)美德。本學(xué)期我校深入開展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)。一學(xué)期來(lái)，我校以經(jīng)典誦讀活動(dòng)為載體，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，逐步形成了自己的教育特色。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，形成共識(shí)。
我們把經(jīng)典誦讀作為學(xué)生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學(xué)生道德情操、文明習(xí)慣的重要工程。學(xué)校制定了《誦讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)方案》。在方案中，既有學(xué)校的總目標(biāo)，又有各年級(jí)的分目標(biāo)。對(duì)于各年級(jí)經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，作了相應(yīng)的規(guī)定。
而在經(jīng)典誦讀的實(shí)施策略上，我們依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認(rèn)個(gè)體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵(lì)，沒有責(zé)備。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、積少成多。
二、科學(xué)安排，營(yíng)造氛圍。突出以“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”為特色的校園文化建設(shè)和布置，突出傳統(tǒng)文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設(shè)。
1、利用櫥窗、走廊、墻壁等空間和角落，或用印制的精美詩(shī)文圖畫，或用學(xué)生親筆書畫的名言佳句，或用孩子們充滿靈性的“詩(shī)配畫”加以裝飾。
2、在班級(jí)黑板報(bào)上，都刊出一些經(jīng)典詩(shī)文，并提供歷史背景材料和詩(shī)詞析義，供學(xué)生閱讀、賞析、評(píng)比、積累。
3、各校的教室環(huán)境布置要求體現(xiàn)班級(jí)特色，除了詩(shī)畫、詩(shī)文，每個(gè)班級(jí)都可以開辟詩(shī)園，內(nèi)容或是學(xué)生閱讀古詩(shī)文的活動(dòng)成果，或是古詩(shī)書法展、讀后感，或手抄報(bào)等。
三、開展活動(dòng)，保證實(shí)效。
1、課前一吟，熟讀成誦。倡導(dǎo)見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每一節(jié)課前五分鐘時(shí)間，開展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。
2、每周一節(jié)誦讀課，教師認(rèn)真?zhèn)湔n，分門別類精心講授經(jīng)典詩(shī)文、加大積累容量。
3、舉辦誦詩(shī)比賽，激發(fā)熱情。各校利用每周的班會(huì)活動(dòng)時(shí)間以個(gè)人、小組或班級(jí)為單位進(jìn)行誦詩(shī)競(jìng)賽，其內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富，有的是各種角度的歸類對(duì)詩(shī)，有的是詩(shī)句接龍，有的是你問(wèn)我答，有的是對(duì)歌競(jìng)賽，有的是游戲表演。
4、組織學(xué)生根據(jù)經(jīng)典詩(shī)文進(jìn)行編寫手抄報(bào)活動(dòng)。
四、科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高。
1、每天利用校園廣播系統(tǒng)，早操后進(jìn)行“清晨經(jīng)典誦讀5分鐘”，讓學(xué)生在傾聽中感受經(jīng)典詩(shī)文的魅力;午間“經(jīng)典詩(shī)文欣賞一刻鐘”，陶冶學(xué)生心智。
2、早讀前5分鐘和下午上課前5分鐘上，全校師生同誦經(jīng)典，感受經(jīng)典詩(shī)文的獨(dú)特神韻。
3、組織經(jīng)典誦讀比賽，促使學(xué)生多讀書，多搜集資料，了解的詩(shī)文方面的知識(shí)、名篇佳句等，學(xué)校每周評(píng)出優(yōu)秀班級(jí)和個(gè)人，并給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
總之，通過(guò)開展誦讀經(jīng)典活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力提高了，誦讀經(jīng)典在不知不覺中已成為師生學(xué)習(xí)生活中的一份樂(lè)趣，是學(xué)校文化建設(shè)和人文教育重要組成部分，是傳承優(yōu)秀民族文化的一個(gè)亮點(diǎn)。我們將繼續(xù)努力，把誦讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)推向深入。
收銀員2019下半年工作總結(jié)3。
昨天轉(zhuǎn)瞬就過(guò)，對(duì)于今天，就讓我們對(duì)過(guò)去工作來(lái)個(gè)回顧和總結(jié)?？纯次覀児ぷ魃系牡门c失，為以后工作取得更好的成績(jī)和突破打下良好的基礎(chǔ)。
我從2個(gè)方面來(lái)談?wù)勆习肽甑墓ぷ骺偨Y(jié)。一方面我們來(lái)講講做得好的方面：
第一、工作積極性和工作效率的提高。
班每天都有人在上，如何在工作上保持良好的工作狀態(tài)尤其重要。營(yíng)造一個(gè)良好的工作氛圍，綠色小盆景和溫馨小貼士。讓上班的同事在上班時(shí)間保持良好的工作心情，以積極主動(dòng)的態(tài)度投入到工作中去，那么必然會(huì)事半功倍。由于在工作職責(zé)上有了明確的分工，落實(shí)到位，責(zé)任到位，同時(shí)也做到了賞罰分明，并且我們會(huì)在工作中及時(shí)對(duì)每項(xiàng)的分工進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，用最適當(dāng)?shù)娜诉x進(jìn)行最適合的工作。同時(shí)我們又設(shè)立了值日生制度，每天都會(huì)有專人負(fù)責(zé)專項(xiàng)工作。值得高興的是我們的小組成員會(huì)相互協(xié)助，共同完成每天的收尾工作。這半年來(lái)，我們的工作失誤明顯減少了，出錯(cuò)率降低了。
第二、學(xué)習(xí)氛圍和工作業(yè)務(wù)技能的進(jìn)步。
工作要做好，還要有扎實(shí)的崗位技能和業(yè)務(wù)知識(shí)。在工作輕松之余，我們會(huì)進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)提問(wèn)，并且我們會(huì)自己出試卷進(jìn)行考核?？嫉米畈畹娜说谜?qǐng)客，學(xué)習(xí)和娛樂(lè)相間，其樂(lè)融融。上半年店鋪有安排輪崗以及新鮮血液的融入，正好也給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，不論是輪崗?fù)逻€是新員工，我們實(shí)行分人教導(dǎo)同時(shí)以舊帶新，相互學(xué)習(xí)，不論新老員工都有一份培訓(xùn)計(jì)劃。會(huì)的溫習(xí)一遍，還沒掌握及時(shí)提出來(lái)，共同學(xué)習(xí)。一個(gè)人突出并不代表整個(gè)團(tuán)隊(duì)好，要大家都會(huì)都進(jìn)步才是好。我們也用我們的成績(jī)證明了我們的努力沒有白費(fèi)。
第三、服務(wù)的熱情。
服務(wù)是我們工作的最終目的。讓顧客滿意我們的服務(wù)就是對(duì)我們工作最好的認(rèn)可。以前總會(huì)有顧客在疑義我們收銀的女生沒有上妝，但是現(xiàn)在，不!在很早以前，她們都保持著良好的妝容。特別卓真，她的進(jìn)步那是我們有目共睹的。還有高怡靜，獲得了好幾次店鋪“服務(wù)之星”。此次店鋪使用了服務(wù)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，也讓我們的服務(wù)更上一個(gè)臺(tái)階。我們不會(huì)太去在意結(jié)果，但是這無(wú)形中給了我們一個(gè)工作的壓力，要求我們要服務(wù)好每一個(gè)顧客，無(wú)論熟悉還是陌生的。
還有我們也有我們的服務(wù)小竅門，就是利用短暫的交替輪流保證持續(xù)的服務(wù)熱情。
有做得好的，就有做得不好的。在總結(jié)我們做好的方面的同時(shí)，也說(shuō)說(shuō)我們做得不足的方面：
1、作為組長(zhǎng)的監(jiān)督力度不夠，特別是我本身對(duì)自己的要求不夠嚴(yán)格，在收入?yún)R總表的電腦錄入上審核不夠認(rèn)真仔細(xì)，導(dǎo)致了不必要的錯(cuò)誤。尤其在5-6月份中，出現(xiàn)了6次錯(cuò)誤，這個(gè)次數(shù)相對(duì)還是比較頻繁的。其次在最近的兩個(gè)月的工作上，還出現(xiàn)了3次的現(xiàn)金和刷卡不平的現(xiàn)象。對(duì)此，我們也作出了相應(yīng)的舉措，再次出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，作為當(dāng)班的組長(zhǎng)，責(zé)無(wú)旁貸，加倍的扣分登記在我們的工作考核表上。還有在工作上，出現(xiàn)了不必要的錯(cuò)誤，雖然沒有造成損失，但是卻給別的小組帶了不便和增大了他們的工作負(fù)擔(dān)，在這里還是有必要向他們表示深深的歉意。我們保證會(huì)在今后的工作中杜絕此類情況的發(fā)生。
其次在輪崗員工培訓(xùn)的過(guò)程中，我們忽略了按照公司的營(yíng)運(yùn)操作指然，而是按照我們平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)起來(lái)并采用了“填鴨式”的方法，這些失誤在后來(lái)的測(cè)試了暴露無(wú)遺。幸好在燦的指點(diǎn)下我們及時(shí)改正并在新員工的培訓(xùn)上嚴(yán)格按照操作指然，一步一步來(lái)，循序漸進(jìn)。
再者，我們?cè)谝恍┘?xì)節(jié)方面做得不夠到位。這些在神秘顧客的調(diào)查中一覽無(wú)余，像在服務(wù)過(guò)程中沒有雙手遞單，中途離席沒有致歉，沒有臨別道謝。在此我們也進(jìn)行了相互了溝通，提高這方面的意識(shí)，并且發(fā)揮相互監(jiān)督相互提醒，大家群策群力。
總的來(lái)說(shuō)，半年以來(lái)，工作上有成績(jī)也有過(guò)失，我們會(huì)繼續(xù)保持我們做得好的方面，同時(shí)也會(huì)努力改善我們的不足之處。同時(shí)也希望得到所有同事的支持。
經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)4。
學(xué)校自從開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)以來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下堅(jiān)定不移地抓好這項(xiàng)工作。本學(xué)期，我們要求全體教師參與誦讀活動(dòng)，經(jīng)常、深入、有效地開展誦讀活動(dòng)，不斷改革誦讀活動(dòng)的形式、成果的展示及誦讀的評(píng)價(jià)。同時(shí)加強(qiáng)誦讀的資料積累。學(xué)校定期組織專人進(jìn)行誦讀檢查，使中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)逐漸成為學(xué)校的特色。
中華經(jīng)典詩(shī)文是我國(guó)民族文化的精髓，也是中華文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。經(jīng)典古詩(shī)文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財(cái)富，是我們中華民族的魂與根。優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文蘊(yùn)含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產(chǎn)。
一、明確目標(biāo)、落實(shí)活動(dòng)方案。
1、明確活動(dòng)目標(biāo)。
通過(guò)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進(jìn)學(xué)校人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位和辦學(xué)特色。
2、靈活安排，確保誦讀時(shí)間。
本學(xué)期，我校按照區(qū)教育局的安排，利用每天上午早讀前10分鐘和每天中午上課前10分鐘，進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)，還在每周的課程表上專門排出一節(jié)經(jīng)典誦讀課，由語(yǔ)文教師組織并指導(dǎo)學(xué)生誦讀，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，靈活安排，充分利用時(shí)間;校內(nèi)向校外延伸，激勵(lì)學(xué)生開展多種形式的誦讀活動(dòng)，學(xué)校委派少先隊(duì)專人檢查，校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)抽查，確保誦讀時(shí)間。
3、開展活動(dòng)，堅(jiān)持小型多樣。
教師們精心設(shè)計(jì)了血多活潑有趣的活動(dòng)形式，利于下午大課間引領(lǐng)孩子們?cè)谕嬷?、在?lè)中誦讀經(jīng)典，從讀的時(shí)間、讀的形式、讀的方法都進(jìn)行了有效的嘗試，真正讓學(xué)生做到“樂(lè)讀”、“美讀”，從而激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，在讀中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的形態(tài)美、意態(tài)美和韻律美，從而親近并熱愛母語(yǔ)，景仰祖國(guó)悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。
重形式又重過(guò)程。面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全程參與，在背誦古詩(shī)文的過(guò)程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。求速度又求效果。
四、收獲和體會(huì)。
1、提高了學(xué)生思想道德品質(zhì)。
經(jīng)典詩(shī)文不僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，境界動(dòng)人，是對(duì)青少年進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過(guò)歌頌祖國(guó)大好河山和美麗風(fēng)光的古詩(shī)，使學(xué)生充分感受到我們祖國(guó)江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的志向和博大的胸懷。不少古詩(shī)抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩(shī)，可以培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛長(zhǎng)輩、愛親朋的健康情感。
2、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
通過(guò)大量誦讀中華古詩(shī)，一是激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。
二是開拓了學(xué)生的視野，學(xué)生知道了“詩(shī)前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩(shī)人多了，了解的歷史事件多了。
三是學(xué)生初步掌握了誦讀的方法，并能運(yùn)用，部分學(xué)生還能把學(xué)到的經(jīng)典語(yǔ)句運(yùn)用于作文之中。
四是鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過(guò)自編自演節(jié)目、辦手抄報(bào)，動(dòng)手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。
經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書香伴我成長(zhǎng)。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來(lái)了一片生機(jī)。著名作家余秋雨說(shuō)過(guò)：在孩子們還不具備對(duì)古詩(shī)文經(jīng)典的充分理解力的時(shí)候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實(shí)際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。
經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)4。
“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)是xx小學(xué)早已申報(bào)立項(xiàng)的省級(jí)研究課題，十月份我們按照學(xué)校制定的課題方案，有條不紊地開展了工作，現(xiàn)按照學(xué)校要求將十月份活動(dòng)開展情況作如下小結(jié)：
一、落實(shí)讀本，明確內(nèi)容。
在語(yǔ)文教師的共同努力之下，xx小學(xué)經(jīng)典誦讀讀本第一輯《詩(shī)詞讀本》已經(jīng)印刷出來(lái)發(fā)放到了學(xué)生手中。讀本共五冊(cè)，每?jī)?cè)收錄四十首古詩(shī)詞，原則上是每周一首。讀本有注音、作者簡(jiǎn)介和譯文，學(xué)生能自行了解大意。另外還落實(shí)了《弟子規(guī)》讀本，做到了人手一本。本學(xué)期主要內(nèi)容就是把《弟子規(guī)》背完，把本學(xué)期的二十首故事背會(huì)。學(xué)校每周一統(tǒng)一規(guī)定誦讀內(nèi)容。
二、落實(shí)了責(zé)任人、時(shí)間和經(jīng)費(fèi)。
從十月開始，學(xué)校明確規(guī)定此次活動(dòng)由語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)，并把晨誦時(shí)間調(diào)整到了十五分鐘，嚴(yán)格規(guī)定周二下午最后一節(jié)課必須用來(lái)開展活動(dòng)。學(xué)校還按每月每班30元的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)了科研經(jīng)費(fèi)，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作的重視。
三、落實(shí)了常規(guī)檢查。
開學(xué)以來(lái)，學(xué)校進(jìn)行了定期和不定期的檢查，制定了檢查記載表，從檢查情況來(lái)看，早晨的15分鐘在十月落實(shí)的挺好，全體語(yǔ)文教師都能按時(shí)進(jìn)班，按要求開展活動(dòng)，早晨15分鐘校園里書聲瑯瑯。相比之下，星期二下午的讀書活動(dòng)還不盡人意，還存在寫作業(yè)、做試卷等現(xiàn)象。檢查中，我們已經(jīng)與老師進(jìn)行了交流，做得特別好的老師有萬(wàn)x老師，她指導(dǎo)誦讀認(rèn)真，糾正讀本中的錯(cuò)誤讀音，講解大意，學(xué)生誦讀水平提高明顯。黎邵曾老師不僅講解《弟子規(guī)》，還讓學(xué)生通過(guò)表演理解意思，并指導(dǎo)學(xué)生在生活中實(shí)踐。從檢查結(jié)果來(lái)看，部分班級(jí)在指導(dǎo)方面還不夠深入，還有讀錯(cuò)字、讀錯(cuò)音的現(xiàn)象，望老師們進(jìn)一步加強(qiáng)。
四、組織評(píng)比提高積極性。
十月份我們組織全體教師在操場(chǎng)上進(jìn)行了一次誦讀競(jìng)賽，每班齊誦一段弟子規(guī)，然后選取一名班級(jí)代表表演背誦一首古詩(shī)，全體語(yǔ)文教師本著公平、公正、公開的原則打分，經(jīng)過(guò)評(píng)比，四(1)班、四(2)、五(1)班、二(1)班、五(2)班5個(gè)班級(jí)綜合分排在前列，譚x、劉x、毛x、許x、徐x獲得了背詩(shī)小能手的稱號(hào)，彭x、趙x、童x、侯x、沈x獲得了背詩(shī)小標(biāo)兵的稱號(hào)。
通過(guò)組織評(píng)比，促進(jìn)了老師們工作的開展，提高了同學(xué)們的積極性，此類評(píng)比，將一月開展一次，希望涌現(xiàn)出表現(xiàn)積極的班級(jí)和個(gè)人。
后期，希望全體語(yǔ)文教師按照要求認(rèn)真開展活動(dòng)更希望大家能創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，能出經(jīng)驗(yàn)、形成班級(jí)特色，學(xué)校也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步完善方案，將活動(dòng)開展的更加有聲有色。
制作經(jīng)典教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
p33、34幾倍。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“幾倍”的含義。
2、會(huì)用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
3、通過(guò)生活中常見的物體間的數(shù)量關(guān)系，理解幾倍在生活中的應(yīng)用，并知道學(xué)好數(shù)學(xué)能解決生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”與“求一個(gè)數(shù)的幾倍”的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題。
媒體出示若干關(guān)于“幾個(gè)幾”與倍的口答題，讓學(xué)生對(duì)幾的幾倍有初步的感知。
小朋友，今天我們就來(lái)研究幾倍的問(wèn)題。（板書課題：幾倍）。
二、新授知識(shí)。
1、出示主題圖：今天老師帶大家來(lái)到動(dòng)物園，你從圖上得到哪些信息？（10頭大象，5頭長(zhǎng)頸鹿。）。
師：看著這幅圖你能提出什么問(wèn)題？
（1）學(xué)生會(huì)出現(xiàn)大象和長(zhǎng)頸鹿共有多少、大象比長(zhǎng)頸鹿多多少、長(zhǎng)頸鹿比大象少多少等已經(jīng)學(xué)過(guò)的問(wèn)題，也有可能出現(xiàn)學(xué)生問(wèn)出大象的數(shù)量是長(zhǎng)頸鹿的幾倍，如果沒有老師可作師范：根據(jù)今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題。
大象的頭數(shù)是長(zhǎng)頸鹿的幾倍？
學(xué)生能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)得出2倍的結(jié)論。
師：那你能畫圖證明你的結(jié)論嗎？（用代x表長(zhǎng)頸鹿，用y代表大象）。
反饋，將學(xué)生的想法畫在黑板上，說(shuō)明大象的頭數(shù)是長(zhǎng)頸鹿的2倍。
師：那你會(huì)用算式表示嗎？
生：可能會(huì)列出10=（2）×5這樣的算式，老師板書并予以肯定。
（2）師：那會(huì)用除法算式表示你的結(jié)果嗎？
生：可能有學(xué)生根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)出10÷5=2（倍）。
師：老師予以肯定，媒體出示除法算式。問(wèn)：那么3個(gè)數(shù)在題目中分別表示什么意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生）那么求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，我們可以用除法表示，求出來(lái)的倍數(shù)不需要單位名稱，媒體演示去掉單位名稱。
2、我們繼續(xù)逛一逛動(dòng)物園。
出示圖片：在這幅圖中你獲得了哪些信息？（大獅子2頭，小獅子6頭，長(zhǎng)頸鹿3頭，大象4頭）。
你會(huì)用今天學(xué)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)嗎？
根據(jù)學(xué)生回答依次出示。
（1）小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍？（6÷2=3）。
（2）大象的頭數(shù)是大獅子的幾倍？（4÷2=2）。
（3）小獅子的頭數(shù)是長(zhǎng)頸鹿的幾倍？（6÷3=2）。
此處，根據(jù)情況可以問(wèn)問(wèn)每個(gè)數(shù)在題目中表示的意思，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)量多的除以數(shù)量少的得到倍數(shù)這個(gè)規(guī)則。
3、逛完了動(dòng)物園，老師繼續(xù)帶大家來(lái)到水族館看一看。
（1）由小鯨魚逐漸長(zhǎng)大，與鯨魚爸爸比身體長(zhǎng)度的情景，練習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)的幾倍。
（2）求倍數(shù)中一個(gè)特殊的情況：當(dāng)小鯨魚長(zhǎng)到和鯨魚爸爸一樣長(zhǎng)的時(shí)候，鯨魚爸爸的身長(zhǎng)是小鯨魚的幾倍？（24÷24=1）。
總結(jié)：當(dāng)2個(gè)數(shù)一樣大時(shí)，一個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的1倍。（進(jìn)一步理解倍數(shù)關(guān)系）。
三、鞏固練習(xí)。
今天我們學(xué)習(xí)了幾倍，知道了要求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍要用？
生：除法算式表示。
師：一般情況下是什么除以什么得到倍數(shù)？
生：數(shù)量多的除以數(shù)量少的等于倍數(shù)。
好的，那么像這樣的問(wèn)題我們生活中還有很多，比如。
1、商場(chǎng)里賣糕點(diǎn)的圖片。
（1）根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)圖片中存在什么倍數(shù)關(guān)系？
一盒香草蛋糕的價(jià)格是草莓蛋糕的3倍（15÷5=3）。
（2）商場(chǎng)搞優(yōu)惠活動(dòng)（出示圖片）。
現(xiàn)在它們之間還有什么倍數(shù)關(guān)系？
一盒香草蛋糕的個(gè)數(shù)是草莓蛋糕的2倍（8÷4=2）。
2、小胖記錄了9月份的天氣情況，請(qǐng)小朋友獨(dú)立完成書p34題2交流反饋。
師：你還能提出什么問(wèn)題？
生可能會(huì)問(wèn)出：晴天的天數(shù)是下雨天的幾倍？（老師可以加以引導(dǎo)）。
四、拓展練習(xí)。
媒體出示主題圖，根據(jù)學(xué)生回答出示結(jié)果。
五、總結(jié)。
今天你們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
六、課堂練習(xí)。
下面請(qǐng)小朋友利用剩余的時(shí)間完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)內(nèi)容。
七、板書。
幾倍。
10=（2）×5。
10÷5=2。
6÷2=3。
4÷2=2。
6÷3=2。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
制作經(jīng)典教案篇五
能力目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、繼續(xù)學(xué)文感悟。
1、指名讀課文3、4自然段，想想：
（4）想象娟娟聽到小鳥的話，心情會(huì)怎樣？
設(shè)計(jì)圖意：品讀課文，感悟語(yǔ)文把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)朗讀去解決問(wèn)題，明白事理。
（1）齊讀第五自然段。
想想：娟娟聽到小鳥的話是怎么做的？指名反饋（照鏡子，扎頭發(fā)，扎上一個(gè)蝴蝶結(jié)）。
（2）引導(dǎo)觀察第二幅插圖，你看見扎好頭發(fā)的娟娟想對(duì)她說(shuō)些什么話？（娟娟，你真漂亮！娟娟，你好可愛?。?？？）。
（3）我們班上也有很多留長(zhǎng)發(fā)的女孩子，你們平時(shí)是自己梳辮子的嗎？
（1）指名讀課文6、7自然段（邊聽邊畫出小鳥說(shuō)的話）。
（3）教師。
：從小鳥的談?wù)撝?，你們知道了蝴蝶花指的是什么了嗎?BR> （是娟娟扎有蝴蝶結(jié)的頭發(fā)）。
4、過(guò)渡：聽了小鳥的話，娟娟的心情怎么樣呢？齊讀第八自然段，
（1）思考：娟娟為什么笑了？太陽(yáng)公公為什么笑了？
設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話能力，培養(yǎng)鑒賞美的能力。分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、啟發(fā)教育。
1。學(xué)了課文，你們知道了什么？
板書設(shè)計(jì)。
22蝴蝶花。
亂蓬蓬——梳哇梳——扎上了蝴蝶結(jié)。
草窩窩蝴蝶花。
制作經(jīng)典教案篇六
材料：
包裝盒、包裝袋、名片、信紙、筆記本、書刊、信封、郵票、文件袋、賀卡、請(qǐng)?zhí)?、紅包、窗花、剪紙、年華、對(duì)聯(lián)、燈籠、紙巾、餐巾紙、衛(wèi)生紙、紙尿褲、紙杯、繪畫本、書法字帖、試卷、學(xué)生證、書簽、證書等各種各樣的紙制品，收銀臺(tái)，自制錢幣。
玩法與建議：
1、引導(dǎo)幼兒扮演售貨員、收銀員、導(dǎo)購(gòu)員等超市的工作人員，嘗試將紙制品分類擺放，自主進(jìn)行買賣游戲。
2、啟發(fā)幼兒主動(dòng)介紹紙制品的名稱和用途，提醒幼兒使用禮貌用語(yǔ)，鼓勵(lì)幼兒嘗試與美工區(qū)等區(qū)域的同伴互動(dòng)，豐富游戲內(nèi)容。例如：去美工區(qū)推銷紙制品。
3、可通過(guò)家園互動(dòng)的方式收集各種各樣的`紙制品。
教學(xué)反思：
整節(jié)課注重了每個(gè)孩子的參與、嘗試。整個(gè)過(guò)程中，孩子的興趣很高，積極主動(dòng)，表現(xiàn)出很好的合作和團(tuán)隊(duì)精神。老師為孩子營(yíng)造了一個(gè)寬松自主探索范圍，幼兒充分的體驗(yàn)了自主樂(lè)趣。在擺放教具（紙箱）布局要恰當(dāng)，預(yù)防幼兒在活動(dòng)受傷。
制作經(jīng)典教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、流利朗讀全詞。
2、學(xué)習(xí)《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》，整體感知，了解基本意思。
能力目標(biāo)：
理解《京口北固亭懷古》一詞運(yùn)用典故，借古喻今的寫作特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：
體會(huì)辛棄疾抗敵救國(guó)的雄圖壯志和為國(guó)效勞的愛國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解全詞中引用的各種典故。
2、作者的寫作背景。
3、初步感知作者寫作此篇作品的心情。
教學(xué)方法：
賞析法、合作探究法。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
繼承蘇軾把詞的豪放風(fēng)格加以發(fā)揚(yáng)光大，使它蔚然成為一大宗派，主要應(yīng)歸功于辛棄疾。辛棄疾的詞，“慷慨縱橫，有不可一世之概?！边@種豪邁風(fēng)格的形成，首先決定于他的作品有深厚的愛國(guó)熱情和廣闊的社會(huì)內(nèi)容。
二、作者簡(jiǎn)介寫作背景：
辛棄疾（1140—1207）享年67歲，南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，號(hào)稼軒，漢族，歷城（今山東濟(jì)南）人。我國(guó)歷史上偉大的豪放派詞人和愛國(guó)者。與蘇軾齊名，并號(hào)稱“蘇辛”，史上與李清照并稱“濟(jì)南二安”。有人這樣贊美過(guò)他：稼軒者，人中之杰，詞中之龍。劉辰翁《辛稼軒詞序》說(shuō)：“自辛稼軒前，用一語(yǔ)如此者，必且掩口。及稼軒，橫豎爛熳，乃如禪宗棒喝，頭頭皆是;又如悲笳萬(wàn)鼓，平生不平事并巵酒，但覺賓主酣暢，談不暇顧。詞至此亦足矣?！?BR> 寫這首詞的時(shí)候辛棄疾已經(jīng)六十五歲了，辛棄疾從42歲到60歲一直過(guò)著“隱居”的生活，得不到朝廷的重用。這期間，12再次被當(dāng)時(shí)執(zhí)掌大權(quán)的韓侂胄起用，任浙江東路安撫史，翌年改任鎮(zhèn)江知府。12韓侂胄為了鞏固自己的地位，草草北伐。而鎮(zhèn)江瀕臨抗戰(zhàn)前線，是北伐的重要基地。辛棄疾到任后，做了大量的準(zhǔn)備工作，但是韓侂胄把持朝政，只想僥幸求逞，不愿認(rèn)真準(zhǔn)備。韓侂胄聽不進(jìn)辛棄疾的勸告，后來(lái)就把他調(diào)離了鎮(zhèn)江。這首詞是辛棄疾被起用又被降職時(shí)，登上北固亭，滿懷悲憤而寫下的。
三、串講詞的大意。
四、分析詞的上片：
思考：
1、上闋寫了兩個(gè)人，這兩個(gè)人的共同點(diǎn)是什么？（都是能夠建立功業(yè)的英雄人物。而且他們的事業(yè)都是在京口起步的。）。
2、詞人寫這兩位英雄人物寄托了什么情懷？（表達(dá)自己力主抗金和決心恢復(fù)中原的宏大抱負(fù)，同時(shí)借古代帝王來(lái)諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無(wú)恥行徑。）。
3、寫孫權(quán)和劉裕一略一詳，為什么？（寫出劉裕出身貧賤，卻能建功立業(yè)，更表現(xiàn)了“事在人為”的道理;更表現(xiàn)詞人對(duì)英雄的仰慕。在當(dāng)時(shí)韓侘胄急于北伐的現(xiàn)實(shí)中，辛棄疾對(duì)劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績(jī)，還含有“如果碰到劉裕這樣的國(guó)君，他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用”的意思。
五、閱讀下片，分析層次。教師講解，學(xué)生討論用典的作用。
1、第一層“元嘉草草”句。
“元嘉”是南朝宋文帝年號(hào)。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。他不能繼承父業(yè)，好大喜功，聽信王玄謨北伐之策，打沒有準(zhǔn)備的仗，結(jié)果一敗涂地，北魏軍隊(duì)一直追到長(zhǎng)江邊，聲稱要渡江，都城震恐。封狼居胥是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，封狼居胥山，舉行祭天大禮的故事。宋文帝聽了王玄謨的大話，對(duì)臣下說(shuō)：“聞王玄謨陳說(shuō)，使人有封狼居胥意?！薄皞}(cāng)皇北顧”，是看到北方追來(lái)的敵人而張皇失色的意思，宋文帝戰(zhàn)敗時(shí)有“北顧涕交流”的詩(shī)句。
2、凡詩(shī)文運(yùn)用典故都有用意，辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么？（借鑒歷史，伐金必須做好準(zhǔn)備，不能草率從事。）。
3、第二層。“四十三年，……一片神鴉社鼓！”是第二層，追憶自己當(dāng)年南歸途經(jīng)揚(yáng)州所見慘象，描述瓜步山周圍人們生活的情景。
“四十三年”三句，說(shuō)辛棄疾在京口北固亭北望中原，記得四十三年前自己正在戰(zhàn)火彌漫的揚(yáng)州以北地區(qū)參加抗金斗爭(zhēng)。后來(lái)渡淮南歸，原想憑籍國(guó)力，恢復(fù)中原，沒有想到南宋朝廷昏聵無(wú)能，使他英雄無(wú)用武之地。如今自己已成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感！
“佛貍祠下”三句。從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實(shí)?！胺鹭傡簟笔潜蔽禾涞弁匕螤c追擊王玄謨的軍隊(duì)時(shí)在長(zhǎng)江北岸瓜步山建造的行宮。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傡粝掠褓悤?huì)，很是熱鬧。
4、作者寫佛貍祠一幕景象，表達(dá)什么心情？
（作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，民俗就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。表示對(duì)南宋政府不圖恢復(fù)中原的不滿。）。
5、最后三句是第三層。用廉頗的典故，用意是什么？
（明確：抒寫了自己雖有遠(yuǎn)大抱負(fù)，而朝廷卻不重用，壯志未酬的苦悶。）。
六、歸納全詩(shī)。
這首詩(shī)表現(xiàn)了作者對(duì)英雄業(yè)績(jī)的向往，有著抗金救國(guó)、恢復(fù)失地的抱負(fù)以及不能實(shí)現(xiàn)的苦悶;也表現(xiàn)了對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偏安的卑劣行徑的諷刺和不滿，以及對(duì)韓侘胄的警告。
七、學(xué)生齊讀全詩(shī)。
八、布置作業(yè)。
完成課下練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
永遇樂(lè)京口北固亭懷古。
孫權(quán)：英雄難覓。
上闋建功立業(yè)、令人仰慕。
詠史抒懷。
劉裕：尋常巷陌、金戈鐵馬。
劉義?。翰莶莩鰩?，倉(cāng)皇北顧警告當(dāng)朝。
烽火揚(yáng)州路，神鴉社鼓憤斥偏安借古諷今。
下闋。
詩(shī)人：廉頗老矣，尚能飯否壯志未酬。
制作經(jīng)典教案篇八
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)、幾時(shí)半.
2、初步認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針的作用。
3、向?qū)W生滲透合理利用時(shí)間、珍惜時(shí)間的觀念。
認(rèn)識(shí)“整時(shí)數(shù)”和“幾時(shí)半”。
認(rèn)識(shí)幾時(shí)半。
一、導(dǎo)入新課。
你看，小明學(xué)會(huì)分類以后把自己的房間收拾得干干凈凈。媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)鐘表，小明可喜歡它了!今天，咱們就和小明一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表吧!
二、新授。
1、認(rèn)識(shí)鐘面。
(1)仔細(xì)觀察鐘面上都有什么?
(2)觀察這些小格的大小是否相同?數(shù)一數(shù)有多少個(gè)這樣的小格?
(3)這兩根針有什么特點(diǎn)?
(4)師演示實(shí)物：這根又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針，針根又粗又短的針叫時(shí)針;鐘面上有1～12這12個(gè)數(shù)，還有大小相等的12個(gè)小格。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
(1)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，那鐘有什么用呢?
(2)你認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)嗎?你是怎么知道的?(分針指著12，時(shí)針指著2就是2時(shí)。)。
(3)學(xué)生總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
(4)認(rèn)識(shí)了這么多時(shí)間，你能說(shuō)說(shuō)怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)嗎?
(5)小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。
3、認(rèn)識(shí)電子鐘：
(1)你在哪兒見過(guò)這樣的鐘?
(2)電子鐘是幾時(shí)，你是怎么知道的?
(3)小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。
(4)找朋友：頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友。
4、認(rèn)識(shí)半時(shí)。
(1)、出示課件：你能說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻嗎?
(2)、同桌交流、匯報(bào)。
(3)、你們發(fā)現(xiàn)了什么?(分針都指向6。)。
(4)、半時(shí)與整時(shí)分針指的位置有什么不同?(整時(shí)分針轉(zhuǎn)一圈，都指向12;半時(shí)分針轉(zhuǎn)半圈，指向6。)。
(5)、小結(jié)：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。
5、認(rèn)識(shí)電子鐘：
(1)觀察半時(shí)的寫法，討論。
(2)小結(jié)：電子表的半時(shí)用“30”表示。點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是“30”，就表示幾時(shí)半。
(3)根據(jù)時(shí)間在鐘面上畫出分針和時(shí)針。
三、練習(xí)鞏固：
根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間表，練習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)撥整時(shí)和半時(shí)。
四、本課小結(jié)：
今天我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表，知道時(shí)間是最寶貴的，希望你們做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。
五、實(shí)踐作業(yè)：為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)的星期天。
制作經(jīng)典教案篇九
在一次幼兒的談話活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)自己的屬相及身邊人的屬相特別感興趣，針對(duì)他們對(duì)屬相的了解太少，有探究的欲望，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
1·知道自己的屬相，知道今年是兔年。
2·讓幼兒知道十二生肖中的十二種動(dòng)物及其排列的排序。
3·發(fā)展幼兒的觀察力,培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力。
十二生肖的排列順序。
十二生肖圖片十套，頭飾一套，大轉(zhuǎn)盤一個(gè)。
1·激趣，幫助幼兒了解十二生肖的由來(lái)。
3·在幼兒說(shuō)的過(guò)程中，教師逐一出示十二生肖圖片。讓幼兒初步感知十二生肖的排列順序。
總結(jié)：一種動(dòng)物代表一個(gè)生肖，這十二個(gè)小動(dòng)物我們就叫它十二生肖，它們的排隊(duì)順序就是十二生肖的排列順序。
1·師帶領(lǐng)幼兒唱兒歌。
3·幼兒回答時(shí)，教師把十二生肖的圖片按順時(shí)針?lè)较蛞来钨N在大轉(zhuǎn)盤上。
4·結(jié)合大轉(zhuǎn)盤觀察：一年一個(gè)屬相，一共有多少種屬相?12種屬相一個(gè)個(gè)輪下來(lái),要多少年?十二個(gè)屬相繞一圈就過(guò)去了多少年？再繞一圈，十二生肖沒有變，但是又過(guò)去了十二年，這樣就出現(xiàn)了有的人年齡不同可是生肖卻相同的現(xiàn)象。這是因?yàn)樗麄冸m然年齡不同可是輪到的屬相卻相同，讓幼兒初步感知十二生肖十二年輪回一次的現(xiàn)象。
5·讓幼兒自由探討一下自己和家人的.屬相，知道自己及家人的屬相。
6·引導(dǎo)幼兒思考:有的小朋友的屬相和他爸爸或媽媽的屬相一樣,也有的小朋友屬相和老人的一樣,這是怎么回事。
7·啟發(fā)幼兒結(jié)合大轉(zhuǎn)盤進(jìn)行思考,鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出大人的屬相是以前輪到的,小朋友的是以后輪到的，屬相是不停地輪流的，一年一種屬相以及去年是虎年，今年是兔年，明年是龍年等推理結(jié)果。
小結(jié):同一年生的孩子屬相就一樣,豬年生的屬豬,狗年生的屬狗。生肖是我國(guó)特有的風(fēng)俗，外國(guó)是沒有的。（培養(yǎng)幼兒的民族自豪感。）。
請(qǐng)十二名幼兒分別戴上十二生肖的頭飾，扮演這十二個(gè)小動(dòng)物再按順序排好隊(duì)。
讓幼兒親自動(dòng)手，給十二生肖圖片排好隊(duì)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力和小組合作能力，體驗(yàn)成功的喜悅。
讓幼兒回家跟爸爸媽媽一起做一個(gè)生肖鐘。
《十二生肖》真的是孩子們熟悉而感興趣的話題,在本次活動(dòng)中我和孩子們不但收獲了知識(shí)而且還收獲了快樂(lè)，貼近孩子生活的課題真的很好。
這節(jié)課的教學(xué)目的，主要是讓幼兒知道十二生肖中的十二種動(dòng)物及其排列的排序，從而來(lái)提高幼兒的觀察力和簡(jiǎn)單的推理能力。因此，我通過(guò)故事導(dǎo)入，讓幼兒馬上進(jìn)入到十二生肖的故事情景中來(lái)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，使幼兒初步感知十二生肖的由來(lái)及其排列順序。
為了讓孩子們能夠很輕松地記憶它們前后的順序，我還有意設(shè)計(jì)了《十二生肖》的兒歌和歌曲的反復(fù)欣賞，再由兒歌《十二生肖》配合著大轉(zhuǎn)盤和圖片來(lái)幫助幼兒輕松掌握十二生肖的排列順序，還得出了十二生肖的轉(zhuǎn)圈的規(guī)律，從而解決了本節(jié)課的重難點(diǎn)。
在課的最后我設(shè)計(jì)了游戲和幼兒動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，這樣不僅能調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的，還能讓孩子們感受到小組合作的快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的喜悅，孩子們玩得非常開心，自然受益匪淺了。
總之，這節(jié)課我充分發(fā)揮了孩子們的潛在能力，讓幼兒自主學(xué)習(xí)和探討，以游戲寓于教學(xué)中，讓幼兒在玩中學(xué)，玩中悟，我相信幼兒的形象思維和主動(dòng)性也會(huì)得到相應(yīng)的提高和發(fā)展。
制作經(jīng)典教案篇十
地點(diǎn)：六二班教室時(shí)間：3月14日聽課教師：六語(yǔ)組三位老師朱老師的教學(xué)設(shè)計(jì)改動(dòng)如下：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容-----朗讀應(yīng)該注意些什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書出：神態(tài)、停頓、感情、動(dòng)作??（聯(lián)想）。
2、老師總結(jié)：朗讀有很多技巧，哪兒要注意，注意多少，我們小學(xué)生一一做起來(lái)有一定的困難，這節(jié)課朱老師只給同學(xué)們講一個(gè)技巧------聯(lián)想。我國(guó)著名的企業(yè)“聯(lián)想集團(tuán)”有一句這樣的話-----人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？這就告訴了我們，會(huì)聯(lián)想對(duì)于我們是多么重要啊！
（二）創(chuàng)設(shè)情境。老師出示課件-----名偵探柯楠。（這時(shí)，學(xué)生一下子來(lái)了興趣，因?yàn)閷?duì)柯楠，學(xué)生太熟悉了，太喜歡了。）。
1、柯楠用什么方法來(lái)從事偵探工作？（聯(lián)想）他常說(shuō)的一句話是什么？（板書：推理）。
2、師小結(jié)：（拿起課本）我們所學(xué)的文章就是線索，我們的任務(wù)就依據(jù)這一線索進(jìn)行推理想象，當(dāng)然了，我們也不能天馬行空地胡想，而應(yīng)恰如其分地聯(lián)想。朱老師希望同學(xué)們用自己的聲音再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，老師相信你們一定能行！
（三）以《半截蠟燭》為例，學(xué)習(xí)展開聯(lián)想進(jìn)行朗讀。
1、自由讀課文第三小節(jié)，提出要求：把文章中的每一個(gè)字，每一個(gè)詞都當(dāng)成線索，展開豐富的聯(lián)想，用你的聲音再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，讓沒有讀過(guò)的人身臨其境。
學(xué)生自由發(fā)言：
生：我從“闖進(jìn)”一詞體會(huì)這幾個(gè)德國(guó)鬼子是不經(jīng)主人允許就進(jìn)來(lái)的，是強(qiáng)盜，是惡魔。
師小結(jié)：這們同學(xué)能從人物的動(dòng)作展開聯(lián)想，這就是細(xì)節(jié)聯(lián)想。（板書：細(xì)節(jié)）。
生：我從“急忙”一詞聯(lián)想到伯諾德夫人的急中生智。
生：我從“順手”一詞聯(lián)想到德國(guó)鬼子到別人的家里很隨便，就像是到了自己的.家里一樣，可見他們是統(tǒng)治者。
生：滅絕人性的統(tǒng)治者。
生：他們是濫殺無(wú)辜的魔鬼。
2、自由讀課文的第四小節(jié)，提出要求：你又會(huì)聯(lián)想到什么？
生：我從“冒著輕煙”一詞中看出危機(jī)只過(guò)去了不到幾分秒鐘，又開始了新的更可怕的危機(jī)。
3、自由讀第五小節(jié)，提出要求：你又會(huì)聯(lián)想到什么？
生：我從“慢慢”一詞想到杰克很鎮(zhèn)定。
生：我從“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光”聯(lián)想到蠟燭馬上就要熄滅了，我很緊張，真替他們一家人的命運(yùn)擔(dān)憂。
4、指名讀第六小節(jié)。這里朱老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀少校軍官說(shuō)的那句話“當(dāng)然可以了，我家也有一個(gè)像你一樣大的孩子?！?-----朗讀時(shí)要充滿溫情。學(xué)生試讀。
一節(jié)課終于講完了，朱老師一進(jìn)六年級(jí)辦公室就說(shuō)：“這課我上不成，別扭死了。看來(lái)，我真得上不了這樣的課，我還是上計(jì)算機(jī)課吧?！敝炖蠋焽@了一口氣，一屁股坐在了椅子上。看著朱老師無(wú)奈的樣子，我們幾位老師又圍坐在一起進(jìn)行了一次教研。
第二次研討：
我們先肯定了朱老師這節(jié)課的成功之處：
1、這節(jié)課，朱老師的條理很清楚，比第一次上課有了很大的進(jìn)步。
2、創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景-----大楨探柯楠，深得學(xué)生的喜愛。并能將它貫穿于全文，使整節(jié)課不顯得過(guò)于散了。結(jié)構(gòu)緊湊了許多。
3、注意了兒童化的語(yǔ)言，學(xué)生聽明白了，回答問(wèn)題的學(xué)生明顯比第一次講課時(shí)要多。
4、并能圍繞一個(gè)朗讀技巧（聯(lián)想）去組織教學(xué)，避免了上節(jié)課的什么都講，又什么都沒講透徹的毛病。
5、朱老師注意了自己的范讀，較好地發(fā)揮的引領(lǐng)作用，學(xué)生受到了一定的感染。當(dāng)然，這節(jié)課也暴露出了很多有待改進(jìn)的地方，下面就是我們第二次研討的情況：
張黎輝老師首先發(fā)了言：“小朱，你想過(guò)沒有為什么這節(jié)課你上得這么累？上得那么別扭呢？”小朱一聽這話，把頭抬了起來(lái)，不解地問(wèn)：“張老師，你說(shuō)我這是為什么呢？”
“因?yàn)?，你把這節(jié)課上成了語(yǔ)文課，而不是我們先前商定的朗讀指導(dǎo)課，你應(yīng)該發(fā)揮你自身的強(qiáng)項(xiàng)，充分運(yùn)用你的嗓音，你的范讀，來(lái)給學(xué)生進(jìn)行展示，讓孩子有一種語(yǔ)言的享受。你把課型弄錯(cuò)了。另外，你的預(yù)設(shè)的教案和你上課的內(nèi)容有很大的出處，過(guò)于隨心所欲了?！?BR> 這節(jié)課的升成的問(wèn)題是善于頌讀的朱老師，這節(jié)課到底應(yīng)該上成什么樣的課？是語(yǔ)文教學(xué)上的朗讀嗎？還是從頌讀技巧出發(fā)，教給學(xué)生一些頌讀的方法？這一問(wèn)題成了我們這次教研的主要任務(wù)。
孫慧老師說(shuō)：“朱老師，第6課《半截蠟燭》我們已經(jīng)給學(xué)生講過(guò)了，在我們的語(yǔ)文課堂上，學(xué)生抓住重點(diǎn)的詞句談自己的感受都已說(shuō)得很好了。那么你在自己的朗讀指導(dǎo)課堂上就不要再下功夫花時(shí)間讓孩子再說(shuō)再談了。你的任務(wù)就是想方設(shè)法讓孩子們從當(dāng)時(shí)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)、當(dāng)時(shí)的環(huán)境等細(xì)節(jié)處，產(chǎn)生聯(lián)想，孩子說(shuō)得不到位時(shí)，你可以加引指導(dǎo)?！?BR> 李桂蓮老師說(shuō)：“我也同意孫老師的意見。另外，我補(bǔ)充一點(diǎn)，在課堂上老師應(yīng)該有一個(gè)幫、扶、放的過(guò)程，第三小節(jié)老師可以幫學(xué)生，重點(diǎn)講；第三四小節(jié)扶著學(xué)生，讓他們小組內(nèi)討論，老師可以參與他們的討論，適當(dāng)?shù)丶右灾更c(diǎn)；第五、六小節(jié)，老師就可以放手讓學(xué)生自己體會(huì)，會(huì)聯(lián)想到什么，怎樣用自己的聲音再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。這樣的按排就顯得有張有弛了?！?BR> “對(duì)，李老師說(shuō)得也正是我要講的。提醒朱老師一句，當(dāng)你讓學(xué)生聯(lián)想過(guò)后，一定要讓學(xué)生試著將他聯(lián)想到的內(nèi)容讀一讀，要求其他學(xué)生認(rèn)真品味，進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果孩子朗讀不到位時(shí)，就要運(yùn)用老師的范讀作用了。還有，我覺得為學(xué)生配樂(lè)，不失為指導(dǎo)朗讀的好方法，因?yàn)橐魳?lè)是能渲染人的情緒的。”張黎輝接過(guò)李老師的話。
變的。如果設(shè)計(jì)一個(gè)讓孩子為書中的人物配音的環(huán)節(jié)就精彩了。這只是我的一點(diǎn)小建議，不知對(duì)你有幫助沒有？”
“張老師，你太謙虛了，你這樣一說(shuō)，我都不好意思了?！敝炖蠋熋约旱念^不好意思地說(shuō)，“我想請(qǐng)張黎輝和孫慧兩位老師共同給我備這一節(jié)課。這樣我會(huì)少走彎路的?！?BR> 通過(guò)一番研討，我們和朱老師達(dá)成了一致意見，決定和朱老師一同備這一節(jié)課，再修教案時(shí)都要注意以下幾點(diǎn)：
1、以第三自然段為抓手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和當(dāng)時(shí)的環(huán)境等細(xì)節(jié)之處去展開合理的聯(lián)想，并用自己的聲音將聯(lián)想到的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生讀得不到位的地方，老師要及時(shí)作范讀指導(dǎo)。
2、其余的第四至六自然段讓學(xué)生分小組自己進(jìn)行討論，要告訴學(xué)生注意運(yùn)用第三自然段老師教給他們的方法。
3、在課件里插入音樂(lè)，學(xué)生朗讀時(shí)一定要配樂(lè)以渲染當(dāng)時(shí)的氣氛，這樣有助于孩子的朗讀。
朱老師回家利用業(yè)余時(shí)間又進(jìn)行了認(rèn)真地修改，張黎輝和孫慧老師回到家中，利用qq的聊天的形式，共同為小朱老師備課，我們兩個(gè)設(shè)計(jì)的教案如下：
朗讀指導(dǎo)。
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)朗讀的重要性，在平時(shí)閱讀時(shí)積累朗讀的素材。
2、指導(dǎo)《半截蠟燭》的朗讀，以備課本劇之需。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課：
1、師：同學(xué)們，這節(jié)課，朱老師就和大家一起討論一下有關(guān)------“朗讀”的問(wèn)題。（老師板書“朗讀”這兩個(gè)字）。
2、師：朗讀這個(gè)詞語(yǔ)大家恐怕在課后的要求當(dāng)中經(jīng)常見到。你們平時(shí)都是怎樣朗讀的呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答如下：
生1：我在朗讀時(shí)，不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字。
生2：我朗讀課文時(shí)，都是大聲地把課文讀出來(lái)。
生3：我在讀課文時(shí)還帶有感情。
3、師：同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)，朗讀就是清晰響亮的把文章念出來(lái)。那么朗讀的具體要求是什么呢？（邊說(shuō)邊出示課件：）。
朗讀的要求：
1、讀音正確，聲音響亮，吐字清晰。
2、有感情地朗讀課文。
二、聯(lián)想指導(dǎo)環(huán)節(jié)。
1、師過(guò)渡：讀得正確流利，聲音響亮是朗讀的基本要求，大部分同學(xué)都能做到?？墒?，要做到有感情地朗讀課文，就不是那么簡(jiǎn)單了。怎樣才能做到有感情地朗讀課文呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己在這方面的經(jīng)驗(yàn)？預(yù)設(shè)學(xué)生的回答如下：
生1：把句子當(dāng)中重點(diǎn)的詞讀出來(lái)。（重音、朗讀技巧）。
生2：注意聲音的高低變化。（語(yǔ)調(diào)）。
2、師過(guò)渡：其實(shí)，朗讀的技巧還有很多，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽聽這段錄音。（備注說(shuō)明：如果朱老師想自己范讀，一定要讓學(xué)生閉上眼睛來(lái)認(rèn)真傾聽。這樣的安排，目的就是讓學(xué)生只關(guān)注老師的聲音，而不被老師朗讀時(shí)的神態(tài)/語(yǔ)氣/動(dòng)作等吸引。）。
3、提出傾聽時(shí)的要求：你仿佛聽到了什么，看到了什么？
（備注：老師向?qū)W生說(shuō)完傾聽的要求后，再出示課件：朱老師《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的聲音）。
4、師過(guò)渡：朱老師看到大家那專注的神態(tài)，我想你們一定是聽到了什么？看到了什么？預(yù)設(shè)學(xué)生的回答如下：
生1：我仿佛聽到當(dāng)時(shí)的狂風(fēng)暴雨聲（環(huán)境）。
生2：我好像聽見了人們的喊叫聲（語(yǔ)言）。
生3：我仿佛看到了解放軍叔叔光著腳，踩著泥濘，肩扛沉重的麻袋。（動(dòng)作）生4：我仿佛看到了解放軍叔叔受傷時(shí)，咬緊牙關(guān)，仍然堅(jiān)持在河堤上干活。（神態(tài)）。
（老師根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)板書在黑板上：環(huán)境、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)??）。
5、師：同學(xué)們剛才所想到的，所聽到的就是聯(lián)想。（板書聯(lián)想）。
6、課件出示：柯南。
7、師：柯南大家都知道吧？他是個(gè)什么人？
8、師：他靠什么來(lái)破案啊？
生：他利用眼前收集到材料，去進(jìn)行推理，想象案發(fā)時(shí)的情景。
9、師過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，柯南就是利用眼前的蛛絲馬跡，推理出案發(fā)當(dāng)時(shí)的情境。其實(shí)，我們朗讀也一樣，課本上的文字就是我們的線索，我們必須依靠這些線索，進(jìn)行合理的聯(lián)想，聯(lián)想當(dāng)時(shí)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，并且把自己置身于聯(lián)想中，只有這樣，（師指著板書）我們才能夠用自己的聲音去給大家描繪一個(gè)生動(dòng)的故事，和文中的人物同呼吸共命運(yùn)，使聽的人如見其人，如聞其聲，如臨其境。
（我們?nèi)匀唤ㄗh朱老師為學(xué)生補(bǔ)充第一次講課時(shí)的有關(guān)朗讀的30%和70%理論）。
三、指導(dǎo)朗讀《半截蠟燭》。
1、師過(guò)渡：剛才我們講了朗讀要注意的幾點(diǎn)。大家馬上就有一個(gè)練習(xí)展示的機(jī)會(huì)。你們的語(yǔ)文老師委托我在咱們班挑選幾個(gè)小演員，一起去排練課本劇《半截蠟燭》。這一課，難度最大的就是最后幾個(gè)自然段，老師要看看這節(jié)課誰(shuí)能把這幾個(gè)自然段讀的最好，誰(shuí)就是我們學(xué)校的小演員了！
2、師過(guò)渡：為了使大家更好地進(jìn)入情境，下面請(qǐng)同學(xué)們看一段片段，（課件出示二戰(zhàn)的資料）。
3、師：看著這血淋淋、沉甸甸的畫面，你們想說(shuō)些什么呢？
4、師：60年前那一場(chǎng)幾乎席卷整個(gè)人類的第二次世界大戰(zhàn)，使無(wú)數(shù)國(guó)家染上戰(zhàn)火，人民飽受煎熬。為了保衛(wèi)自己的家園，課文《半截蠟燭》中的伯諾德夫人一家參加了秘密情報(bào)傳遞工作。一天晚上，他們?yōu)榱税虢叵灎T與闖進(jìn)屋子的德國(guó)強(qiáng)盜展開了一場(chǎng)特殊的戰(zhàn)斗。
（老師課件屏示第3小節(jié)的第一、二句話。）。
（1）師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：讀這兩句話時(shí)，你想一想德國(guó)軍官闖進(jìn)伯諾德夫人家里是不是偶然一次的事情？預(yù)設(shè)學(xué)生的回答如下：
生：不是，德國(guó)人闖進(jìn)民房進(jìn)行檢查，在當(dāng)時(shí)是很平常的一件事。
生：他們?cè)趧e人的家里想干什么就干什么，很隨便。
（2）師：既然這是一件很平常的事情，我們?cè)诶首x時(shí)就應(yīng)該用自己的聲音把它再現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試這第一道測(cè)試題。
生：（用平靜的語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀）師生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
8、老師課件出示第3小節(jié)的第三句話。
（1）師：默讀這一句話，你仿佛會(huì)看到什么？又仿佛會(huì)聽到什么？
預(yù)設(shè)學(xué)生的回答如下。
生：我仿佛看到蠟燭在一點(diǎn)一點(diǎn)地燃燒著，光苗也在不斷地跳動(dòng)著。
生：我仿佛看到德國(guó)軍官那可怕的臉，像惡狼一樣，正凝視著這燃燒的蠟燭。隨時(shí)都有可能要了這一家三口的性命。
生：我仿佛聽到了伯諾德夫人那咚咚的心跳聲。我感到她心里很緊張。
（2）師：那你現(xiàn)在的心情如何？生：我也很緊張。
（3）師：誰(shuí)能用自己的聲音讀出這種緊張來(lái)？
（指一名學(xué)生讀這一句話）進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
（課件出示學(xué)生朗讀的背景音樂(lè)：破門而入的聲音、鐘表走動(dòng)聲音、緊張的背景音樂(lè)、越來(lái)越短的蠟燭）。
9、課件出示：第3小節(jié)的最后三句話。
（1）師：自由讀這幾句，你就是伯諾德夫人，你怎樣讀這句話。
（備注：如果學(xué)生讀得不到位，老師此時(shí)可故意讀得緊張、哆哆嗦嗦地把燭臺(tái)端走，讓學(xué)生體會(huì)出：應(yīng)讀出伯諾德夫人內(nèi)心雖緊張，但語(yǔ)氣卻是平靜、從容的，動(dòng)作也是不慌不忙的。）學(xué)生試讀。
10、老師課件出示整個(gè)第三小節(jié)的內(nèi)容，找一名學(xué)生來(lái)配樂(lè)朗讀這一自然段。其他學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。（學(xué)生朗讀要有一個(gè)“平靜----緊張----內(nèi)緊外松”的變化。）。
11、師：下面我們進(jìn)行必答題的朗讀測(cè)試。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四、五、六自然段。
（1）老師提出朗讀要求：你喜歡哪一自然段就認(rèn)真讀那一個(gè)自然段，想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等，將自己融入文本之中，和人物同呼吸，共命運(yùn)。
（2）學(xué)生自由朗讀。
（3）朗讀交流。
（老師分別找三個(gè)學(xué)生：一個(gè)喜歡第四自然段、一個(gè)喜歡第五自然段、一個(gè)喜歡第六自然段的進(jìn)行朗讀展示。）。
（4）師：學(xué)生朗讀之前要讓學(xué)生講一講你仿佛都看到了什么？聽到了什么？老師總結(jié)：全家人都注意力都在那半截蠟燭上面，可是又不敢使勁盯著蠟燭看。他們的心里無(wú)比焦急可是又不能表現(xiàn)在臉上、動(dòng)作上。他們是那么憎恨德國(guó)鬼子，可也不敢表現(xiàn)出半點(diǎn)的不尊敬。就是一種怎樣的矛盾心理啊。聽這了幾位同學(xué)的朗讀，你體會(huì)到當(dāng)時(shí)的情景了嗎？評(píng)出朗讀好的同學(xué)，并要說(shuō)出你打分的根據(jù)。
12、分四人小組進(jìn)行表演讀第四、五、六、七自然段。老師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
13、小組上臺(tái)展示。
14、師：通過(guò)這幾輪的測(cè)試，師生共同評(píng)選出朗讀小明星。
四、與機(jī)器的對(duì)比試驗(yàn)結(jié)束這節(jié)課：
制作經(jīng)典教案篇十一
這是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)中的一篇課文，這篇課文是是葉圣陶寫的一篇精讀課文，課文描述了公園里的一池美麗的荷花和看荷花時(shí)的感受。全文語(yǔ)句簡(jiǎn)短，但樸實(shí)優(yōu)美，把一池給寫活了，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)是感悟荷花開放時(shí)各種美麗的姿態(tài)，并能把一池荷花想象成“一幅活的畫”。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是感受荷花的動(dòng)態(tài)美，感受作者與一池荷花翩翩起舞的陶醉美。本課的教學(xué)目標(biāo)是理解課文內(nèi)容，欣賞荷花的美，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，閱讀能力，積累優(yōu)美語(yǔ)言。閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，小組協(xié)作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
1、這節(jié)課我通過(guò)品詞、析句、感情朗讀想象畫面，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言生動(dòng)形象和描寫的優(yōu)美。因?yàn)檫@么美的文章，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，學(xué)生才能在情感上產(chǎn)生共 鳴，在讀中受到情感的熏陶。
2、還就是通過(guò)學(xué)生欣賞美麗的荷花，選擇自己喜歡的角色，多形式多感官參與，真切地體會(huì)大自然的神奇、美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
1、自主探究
給學(xué)生自主選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。讓學(xué)生自己走進(jìn)文章中去，是為了學(xué)生能更深切地與文本對(duì)話，達(dá)到對(duì)文本語(yǔ)言深層次的理解和感悟。讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，自主探究，感悟“為什么說(shuō)這是一幅活的畫”。體驗(yàn)“自己仿佛就是一朵荷花”時(shí)的`景象，感悟荷花的美，真正將課堂還給學(xué)生。
2、小組合作
充分開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)空，克服以往就課論課的生硬方法，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)互動(dòng)互助，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生自主、合作、探究，選擇自己喜歡的角色，多形式多感官參與贊美荷花，更真切地體會(huì)到大自然的神奇、偉大，發(fā)展想象力，感受對(duì)大自然的熱愛。
1、以趣引入，感知荷花的美。
通過(guò)回憶以前學(xué)習(xí)的古詩(shī)，觀看影片整體感知荷花美。
2、與文本對(duì)話，品味荷花的美。
（1）、通過(guò)品讀交流，討論賞析，體會(huì)荷花的姿態(tài)美。通過(guò)多煤體課件，理解“冒”字的妙用。通過(guò)自由朗讀，細(xì)品荷花姿態(tài)美。
（2）、通過(guò)品讀感悟，想象理解“荷花是一幅活的畫”。自主探究：為什么說(shuō)是一幅活的畫？通過(guò)齊讀，展開想象，體會(huì)大自然的美麗與神奇。
（3）、通過(guò)配樂(lè)朗誦，閉目想象，體驗(yàn)荷花的動(dòng)態(tài)美
3、互動(dòng)交流，展示荷花的美。
采用小組合作的形式自主合作，互動(dòng)交流，選擇自己喜歡的角色，多形式多感官參與，贊賞荷花。
4、積累運(yùn)用，豐富生活，指導(dǎo)寫作。
5、拓展延伸，創(chuàng)造荷花的美。
課外讓學(xué)生選一幅或幾幅自己喜歡的荷花圖片，再附上一首小詩(shī)或是幾句話，制成讀書卡。
制作經(jīng)典教案篇十二
1、在嘗試活動(dòng)中了解自然界中一些具有特征的植物。
2、能把收集到的有趣的信息大膽地利用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
3、積極的參與科學(xué)活動(dòng)樂(lè)于探索。
收集奇特植物的圖片及相關(guān)資料，玩過(guò)音樂(lè)游戲 《蝴蝶找花》
含羞草一盆、防盜草一盆、豬籠草一盆、課件（有配音的各類花草圖片）
一、游戲激發(fā)孩子興趣
1、只會(huì)樹律動(dòng)—小花貓
2、播放有關(guān)課件，描述植物的特性。
4、小朋友說(shuō)的好不好，（好）掌聲鼓勵(lì)他們。
二、操作感受
2、教師出示準(zhǔn)備好的三盆植物（含羞草、豬籠草、香波草） 請(qǐng)幼兒分為三組來(lái)觀察并操作。
第一組小朋友摸一摸含羞草，看看它有什么變化；第二組小朋友接觸一下防盜草，看看有什么感覺；第三組小朋友將瓶中的小蟲倒入捕蟲囊看它是怎樣捕食的。
3、觀察完后教師請(qǐng)各組代表回答老師的問(wèn)題
4、教師：
含羞草又名感應(yīng)草輕輕碰觸這種植物的葉子 會(huì)立刻緊閉下垂，顯含羞狀，所以叫含羞草；防盜草又稱植 物貓，當(dāng)人及動(dòng)物觸碰時(shí)，接觸處就會(huì)像電擊火燒的奇疼怪 癢，將干草放在糧倉(cāng)周圍，老鼠碰到就立即逃跑，所以也有 "植物貓"之稱；豬籠草像一個(gè)彩 色的瓶子，瓶子里有又香 又甜的蜜，蒼蠅蚊子小蟲子飛進(jìn)去，掉進(jìn)瓶子底，瓶子很滑， 蒼蠅蚊子爬不上來(lái)就被豬籠草吃掉了。
三、觀看豬籠草生長(zhǎng)的視頻
四、游戲蝴蝶找花小朋友今天認(rèn)識(shí)這么多的奇花異草，哪小朋友想不想認(rèn)識(shí)更 多呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友站成一排，將自己變成蝴蝶，我們一起 去找更多的奇花異草。（聽音樂(lè)飛出教室）
制作經(jīng)典教案篇十三
1、結(jié)合人物的語(yǔ)言描寫、心理描寫培養(yǎng)語(yǔ)言鑒賞能力，歸納人物形象特點(diǎn)。
2、領(lǐng)略作品散文化的敘事筆調(diào)、生活化的人物語(yǔ)言所營(yíng)造的古樸而典雅、流暢而清新的氛圍。
3、感受作品中所表現(xiàn)的古樸、淳厚的民風(fēng)和風(fēng)景美、風(fēng)俗美和人情美。
理解翠翠身上集中表現(xiàn)出來(lái)的“愛”和“美”的人性特質(zhì)。
沈從文先生(1902～1988)，現(xiàn)代作家、歷史文物研究學(xué)者。原名沈岳煥，筆名小兵、懋琳、休蕓蕓等。湖南鳳凰(今屬湘西土家族苗族自治州)人。 1926年出版第一本創(chuàng)作集《鴨子》，有7o余種作品集，被人稱為多產(chǎn)作家。主要代表作有： 短篇小說(shuō)《丈夫》、《貴生》、《三三》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《邊城》、《長(zhǎng)河》，以反映湘西下層人民生活的作品最具特色。他的創(chuàng)作表現(xiàn)手法不拘一格，文體不拘常例，故事不拘常格，嘗試各種體式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)作，成為現(xiàn)代文學(xué)史上不可多得的“文體作家”。在文學(xué)態(tài)度上，沈從文先生一直堅(jiān)持自由主義立場(chǎng)，堅(jiān)持文學(xué)要超越政治和商業(yè)的影響。 1948年沈從文先生受到了左翼文化界猛烈批判，郭沫若斥責(zé)沈從文先生：“一直是有意識(shí)的作為反動(dòng)派而活動(dòng)著”。下半生從事文物、工藝美術(shù)圖案及物質(zhì)文化史的研究工作。1978年調(diào)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所任研究員，致力于中國(guó)古代服飾及其他史學(xué)領(lǐng)域的研究。于1980年應(yīng)邀赴美國(guó)講學(xué)，并進(jìn)入諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的終審名單。
邊地的小城。指遠(yuǎn)離城市的邊遠(yuǎn)小鎮(zhèn)。
從時(shí)間、文化上考慮，“邊城”是大城市的對(duì)立面，是“中國(guó)另外一個(gè)地方另外一種事情”。是沈從文先生在體會(huì)上流社會(huì)的腐朽生活和城里人“庸俗小氣自私市儈”的風(fēng)氣之后，對(duì)其故鄉(xiāng)未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明摧毀的淳樸民風(fēng)的懷念。
這世界上或有想在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我。我只想造希臘小廟。選山地作基礎(chǔ)，用堅(jiān)硬石頭堆砌它。精致，結(jié)實(shí)，勻稱，形體雖小而不纖巧，是我的理想的建筑。這廟里供奉的是“人性”。
我要表現(xiàn)的本是一種“人生的形式”，一種“優(yōu)美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”。
閱讀課文，分析小說(shuō)節(jié)選部分的人物形象和環(huán)境美。
布置學(xué)生閱讀課文，思考?xì)w納小說(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)。
寫人親切真摯，敘事更是如歌如誦，
和如詩(shī)如畫的景物配合的非常和諧
學(xué)生篩選有關(guān)信息，同桌討論交流，匯報(bào)
提示：《邊城》以大量篇幅展開著民性淳樸的風(fēng)俗畫，待人以誠(chéng)，樂(lè)于助人，受人之惠必以物回贈(zèng)，人與人之間相互同情，就連吊腳樓的娼妓，升年個(gè)千毫年個(gè) 也浸潤(rùn)著邊民的淳厚等等。這些鄉(xiāng)村社會(huì)淳樸的民性，是小說(shuō)社會(huì)環(huán)境的構(gòu)成因素。
小說(shuō)中的人性美和環(huán)境美是相得益彰的。表現(xiàn)出中國(guó)的一種傳統(tǒng)文明。當(dāng)然傳統(tǒng)文明上一一種封閉的農(nóng)業(yè)文明。農(nóng)業(yè)文明中有很多美德需要我們?nèi)ダ^承，但農(nóng)業(yè)文明也必然有它的缺陷。那些含蓄、優(yōu)美、勤勞、淳樸可愛的人們，由于不善表達(dá)，不善爭(zhēng)取，因此也不免打上孤寂的色彩，這是我們要注意的。
《邊城》的生活是真實(shí)的，同時(shí)又是理想化的，這是一種理想化了的現(xiàn)實(shí)?！凹兇獾拿馈焙汀扒鍧嵉撵`魂”是這篇小說(shuō)的人物特征：
翠翠的形象是清純。十五歲的純美少女她純真聰慧、像一只小鹿那樣活潑健美。恬靜、溫柔、純凈、靈動(dòng)、忠貞，如水滴般明澈清透，又充滿青春活力，從外表到內(nèi)心都姣好無(wú)比。這樣美的人性的悲劇就更令人傷感和哀婉。她對(duì)愛情的追尋卻總是在夢(mèng)境狀態(tài)，如同期待那每夜都會(huì)入夢(mèng)而來(lái)的儺送的歌聲。
儺送的.形象是勇敢。他是一個(gè)心地善良、敢于追求、蔑視權(quán)財(cái)、責(zé)任感強(qiáng)的人。他和翠翠是一見鐘情，不走車路，執(zhí)著地為翠翠唱歌求愛。對(duì)王團(tuán)總陪嫁的碾坊，毫不動(dòng)心，敢于追求自己的最愛。當(dāng)知道哥哥闖灘而死的時(shí)候，他心懷愧疚，舍棄一切，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。
祖父的形象是淳樸。他是一位勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)、古樸、帶點(diǎn)狡猾的老人，是中國(guó)傳統(tǒng)美德的典范。對(duì)孫女愛憐備至，為其親事操心擔(dān)憂，盡力促成其愛情的實(shí)現(xiàn)。
(解說(shuō)理由時(shí)必須結(jié)合文本，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)心理等角度加以闡述。持之有據(jù)、能自圓其說(shuō)即可。)
要求學(xué)生結(jié)合課堂討論的內(nèi)容，對(duì)這篇小說(shuō)作總體的概括
明確：小說(shuō)極力謳歌傳統(tǒng)文化中殘留至今的美德，是相對(duì)于現(xiàn)代傳統(tǒng)美德受到破壞，到處充滿著物欲金錢主義的淺薄、庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實(shí)而言的。
作者筆下的小鎮(zhèn)，風(fēng)光秀麗、民風(fēng)淳樸，人們沒有等級(jí)功利之爭(zhēng)，人與人之間真誠(chéng)相待。外公對(duì)孫女的愛憐，翠翠對(duì)儺送的純真的愛，天保兄弟對(duì)翠翠真摯的愛，兄弟之間誠(chéng)摯的手足之情，都代表了未受污染的農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美德。在自然的明凈之中，更有人情心靈的明凈。作者推重湘西人的人生方式，隱含了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活古老美德和價(jià)值觀失落的痛心，是對(duì)重建民族品德和人格的希望。
制作經(jīng)典教案篇十四
孩子對(duì)紅黃藍(lán)等色彩有了一定的認(rèn)識(shí),但對(duì)兩種顏色混合后產(chǎn)生的奇妙變化則缺乏認(rèn)知。分享了顏色活動(dòng)的教案設(shè)計(jì)，希望可以幫助到各位老師。
學(xué)前中班的孩子，對(duì)顏色已有了一定的敏感，比如他們穿的衣服、吃的東西，生活中的花草樹木、天空等這些東西的顏色，他們都能大致說(shuō)出來(lái)。在上課的時(shí)候老師可以教一些簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫，引導(dǎo)他們?nèi)ネ可?，這時(shí)候就需要用到顏色；講看圖說(shuō)話描述一個(gè)小動(dòng)物的外形特點(diǎn)時(shí)，也需要用到顏色，基于這些我設(shè)計(jì)本課的顏色分類活動(dòng)方案。
在認(rèn)知方面，通過(guò)對(duì)基本的顏色的認(rèn)識(shí)，能夠確定開是藍(lán)的，樹是綠的，花是紅的這些基本的與生活密切相關(guān)的常識(shí)。
在情感方面，通過(guò)對(duì)這些顏色的了解，使幼兒明白大自然是五彩繽紛的，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然和生活的感情。
在技能方面，通過(guò)對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)---了解---學(xué)習(xí)，使幼兒能夠給顏色進(jìn)行分類。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的顏色分類。
難點(diǎn)：較淺的顏色和較重的顏色該怎么分。
樹葉卡片紅旗卡片花朵卡片小草卡片白云卡片小雞卡片以及其它各種顏色的卡片等。
紅、黃、綠、白四個(gè)顏色的筐。
活動(dòng)過(guò)程（活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的.所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)）。
發(fā)給每名幼兒一套卡片，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)出自己手中的彩色卡片有幾種顏色，各是什么顏色的。
把紅、黃、綠、白四個(gè)筐拿出來(lái)，請(qǐng)幼兒按筐的顏色，將手中的彩色卡片放到相應(yīng)的筐里。
教師引導(dǎo)幼兒找到自己的好朋友，要求必須是在穿著的衣物上有相同的顏色，才能成為好朋友，站在一起。
請(qǐng)幼兒說(shuō)出為什么找某位小朋友做朋友。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己家里有什么小動(dòng)物，冬天來(lái)了，小動(dòng)物也怕冷，我們給它們做件衣服吧。
本節(jié)活動(dòng)的主要目標(biāo)是促進(jìn)幼兒比較、辨別能力的發(fā)展并學(xué)習(xí)從多種顏色的不同物體中找出同一種顏色的物體，并進(jìn)行歸類。孩子們是非常喜歡分類的，并且孩子們能有了一個(gè)正確的判斷力，這節(jié)活動(dòng)我主要是讓孩子們對(duì)熟悉的物品進(jìn)行分類，四組物品都有紅、黃、白、綠四種顏色，先是對(duì)每一組的不同顏色進(jìn)行分類，平時(shí)不愛說(shuō)話的孩子也把手舉的高高的，并且上來(lái)后他分的很好，孩子們都給了他大拇指以此來(lái)給他更多的自信，經(jīng)過(guò)四輪的分類我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的非常好，于是我就加深了知識(shí)點(diǎn)，不僅讓幼兒分類還要讓幼兒能夠明白對(duì)應(yīng)，于是我讓孩子們?nèi)フ遗c他得到的物品所對(duì)應(yīng)的，最后他們都給自己的物品配上了對(duì)，非常容易，本節(jié)活動(dòng)目標(biāo)孩子們能夠輕松掌握。
制作經(jīng)典教案篇十五
1、學(xué)會(huì)講述自己家房子的樣子及周圍的景物，并能運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的形式描繪出來(lái)。
2、欣賞優(yōu)秀的兒童畫，能用較清楚、連貫的語(yǔ)言描述畫面中房子的景色及自己的感受。
3、能大膽想象創(chuàng)作新房子及周圍的景物。
兩張優(yōu)秀的兒童畫范畫一張白紙、鉛筆及蠟筆若干。
1、課堂引入：師：小朋友們每天被爸爸媽媽從幼兒園接走后都去哪啊(引導(dǎo)小朋友們說(shuō)"回家")
家在小朋友們的印象中是什么啊?(引導(dǎo)小朋友們說(shuō)"是一幢大房子")
那小朋友們的家的房子都長(zhǎng)什么樣子啊?(舉手發(fā)言講述)
2、欣賞優(yōu)秀兒童畫師:老師手上有兩張畫也是關(guān)于新房子的，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧
(1)出示第一幅：《蘑菇房子》
(注：這是一幢蘑菇式樣的房子用蘑菇造的有一扇木門屋頂點(diǎn)綴著五顏六色的蘑菇點(diǎn)房子周圍有小草和木柵欄)
(2)出示第二幅：《冬日里的房子》
(注：房子是紅色的有煙囪屋頂上覆蓋了雪是冬季的房子小樹枯了小草黃了屋子前邊有石子路)
3、圖畫創(chuàng)作：
(1)師:如果小朋友們有一幢新房子，你們想它是什么樣子的呢?又想房子的周圍有些什么呢?(幼兒進(jìn)行自由討論)
(2)請(qǐng)幼兒發(fā)言說(shuō)出自己心目中新房子的樣子，教師出示范畫(例如草地上的房子)
4、展示交流：
幼兒分組進(jìn)行互相欣賞，互相提意見看法。
制作經(jīng)典教案篇十六
通過(guò)積極的搜集查閱資料、學(xué)詩(shī)文、背詩(shī)文、頌詩(shī)文、唱詩(shī)文、演詩(shī)文、研究并創(chuàng)作詩(shī)文……爭(zhēng)先恐后地參與，精心地編排節(jié)目，各種各樣的形式豐富了知識(shí)，鍛煉了能力。在相互交流學(xué)習(xí)，積累經(jīng)典詩(shī)文過(guò)程中，把它作為誦讀、欣賞、積累詩(shī)文的一個(gè)開始。中華詩(shī)文浩若煙海，希望學(xué)生徜徉在博大精深的詩(shī)海中，做具有詩(shī)人氣息、學(xué)者風(fēng)度的一代新人！
五（4）班學(xué)生。
隊(duì)旗、隊(duì)徽、隊(duì)歌及其他知識(shí)材料。
一、集合列隊(duì)，整理隊(duì)伍。
二、小隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)長(zhǎng)報(bào)告人數(shù)，中隊(duì)長(zhǎng)像輔導(dǎo)員報(bào)告人數(shù)。
三、活動(dòng)開始。
師：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，古典詩(shī)歌就像一條橫亙古今的河流，流淌著中華文學(xué)的藝術(shù)精髓，流進(jìn)每一個(gè)華夏兒女的心田。今天，讓我們走進(jìn)詩(shī)的世界，去感受詩(shī)歌的美、詩(shī)歌的情，詩(shī)歌的意。
首先讓我們欣賞男生詩(shī)朗誦：
1、配樂(lè)詩(shī)朗誦：《滿江紅寫懷》。
師：膾炙人口的《滿江紅寫懷》給了我們無(wú)盡的啟迪與思索，先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)，是每一個(gè)熱血男兒的'情懷。如今我們生活在和平幸福的年代，面朝太陽(yáng)，心里便不會(huì)有陰影；面朝大海，春暖花開。
請(qǐng)聽女生詩(shī)朗誦：
2、配樂(lè)詩(shī)朗誦：《面朝大海、春暖花開》。
3、舞蹈表演：《春曉》。
師：經(jīng)典詩(shī)文有的意境優(yōu)美，有的意味深長(zhǎng)，需要我們細(xì)細(xì)去品味。接下來(lái)請(qǐng)欣賞《古詩(shī)文三句半》，相信會(huì)給你耳目一新的感覺。
5、歌曲表演唱：《明月幾時(shí)有》師：。中華詩(shī)文浩如煙海，華夏文明光輝燦爛。現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)思維風(fēng)暴，考考大家對(duì)古詩(shī)的積累情況。
6、古詩(shī)知識(shí)競(jìng)答師：詩(shī)是文學(xué)皇冠上一顆璀璨的明珠，也是藝術(shù)寶庫(kù)中的精品。有詩(shī)的生活是星光燦爛的夜空，是花紅柳綠的原野。瞧瞧我們班兩位達(dá)人，他們對(duì)古詩(shī)有著一番怎樣的研究。
9、課本?。骸秶?guó)風(fēng)頌揚(yáng)》師：詩(shī)以最高雅、最深刻、最動(dòng)人的方式，開闊人的視野，提升人的志趣，凈化人的靈魂，美化人的生活。因此我們校園也涌現(xiàn)了一批詩(shī)人、創(chuàng)作了一些詩(shī)作，請(qǐng)?jiān)谧魑徊涣哔n教。
11、老師寄語(yǔ)。
制作經(jīng)典教案篇十七
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)。
師：小朋友們，前些天，我們學(xué)習(xí)了一些復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，你們還記得它們嗎？生：記得。
師：我們來(lái)試一試。生：讀拼音字母。
師：真不錯(cuò)，記住了這些字母，它們會(huì)幫助你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)更多的生字。
師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一幅美麗的圖畫，想看看嗎？生：想。
師：（出示圖畫）你們喜歡嗎？生：喜歡。
師：那你們能說(shuō)說(shuō)這幅圖上都有什么嗎？
生：有小鳥兒。
生：有小露珠。
生：有小學(xué)生。
生：有小蜜蜂。―――。
師：小朋友們觀察真仔細(xì)。早晨，太陽(yáng)慢慢的從東方升起，晶瑩透亮的小露珠醒來(lái)了，勤勞的小蜜蜂醒得更早，小鳥也飛來(lái)了，多好的清晨美景呀，你們瞧，小學(xué)生也來(lái)到了綠色的草地，他們?cè)诟墒裁磫?？生：做操?BR> 師：對(duì)，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌，（早操）這兩個(gè)字是平告音，跟老師讀“早操”
師：小朋友們，看到了這個(gè)課題，你想知道什么呢？
生：我想知道誰(shuí)在做早操。
生：我想知道他們?cè)谀淖鲈绮佟?BR> 生：我想知道他們?cè)鯓幼鲈绮佟（D―。
師：那我們就帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)兒歌吧。請(qǐng)小朋友們趕快把語(yǔ)文書翻到59頁(yè)，自由的指讀兒歌。
師：對(duì)了，我們?cè)谧x兒歌的時(shí)候，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？
生：圈出來(lái)，問(wèn)老師。
生：?jiǎn)柾瑢W(xué)。
生：看拼音。
師：小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就把你的小手放在書上，指讀兒歌吧。
師：通過(guò)讀課文，你知道課文中描寫了誰(shuí)在哪做早操呢？
生：小露珠在綠葉上做操。
生：小鳥兒在樹枝上做操。
生：小蜜蜂在花朵上做操。
生：小學(xué)生在陽(yáng)光下做操。
師：那么你最喜歡誰(shuí)就把他做操的句子讀一讀。邊讀邊想，他們是怎么做操的？
師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們是怎么做操的呢？
生：小露珠是滾來(lái)滾去的做操。
生：小鳥兒是跳來(lái)跳去的做操。
生：小蜜蜂是飛來(lái)飛去的做操。
生：小學(xué)生是跑來(lái)跑去的做操。
師：那你能給我們學(xué)一學(xué)他做操的樣子嗎？
生：飄來(lái)飄去，爬來(lái)爬去，走來(lái)走去―――。
師：小朋友們的詞匯還真挺豐富。
師：那你愿意把這首兒歌讀給大家聽嗎？
生：愿意。
師：誰(shuí)先來(lái)？
師：郭詩(shī)佳，其他的小朋友把你的小手放在書上，她讀到哪，你就指到哪，看看她讀的好不好，讀音準(zhǔn)不準(zhǔn)確。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，她讀的怎么樣？
生：她讀的很好。
師：你能試著讀一讀嗎？
師：還誰(shuí)想讀，想讀的都站起來(lái)。
師：看到小朋友們這么熱情，老師也想讀一讀，可以嗎？
生：可以。
師：老師讀的時(shí)候小朋友要認(rèn)真聽，看看老師是怎么讀的？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，老師是怎么讀的？
生：讀的時(shí)候，要注意停頓。
生：讀的時(shí)候要注意平。
生：
師：那你能不能試著比老師讀的更好？
師：下面我們同桌或者自己先練一練，一會(huì)兒，我們來(lái)個(gè)男女生比賽，看看是男孩子行，還是女孩子棒。
師：比賽開始了，男孩子和女孩子誰(shuí)先來(lái)？
師：男孩子先來(lái)。
師：男孩子讀的不錯(cuò)。女姟子把書拿好，開始。
師：今天，男孩子，女孩子讀的不錯(cuò)，我宣布男孩子女孩子并列第一。
師：你們瞧，他們來(lái)了。
師：下面由這小組長(zhǎng)帶領(lǐng)各組給字寶寶組詞，看看哪個(gè)組組的詞最多，最準(zhǔn)確。
師：各小組長(zhǎng)完成任務(wù)了嗎？
師：下面我們進(jìn)行開火車讀字組詞的游戲好嗎？
（這是誰(shuí)，這是起，什么起，起來(lái)的起，早起的起――）。
師：各小組的火車接的真棒，看來(lái)我們小朋友已經(jīng)胸有成竹了，那現(xiàn)在我們就進(jìn)行“超級(jí)小考官行動(dòng)”，前后座的同學(xué)互相考一考。
師：怎么樣，小朋友，生字有問(wèn)題嗎？生：沒有。
師：剛才，生字寶寶悄悄地告訴我，他們要找音節(jié)朋友玩，你能幫助他們找到自己的朋友嗎？生：能。
師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)？（把字寶寶貼到音節(jié)的下面）。
師：我們來(lái)看看他們給找的朋友對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。
師：我們一起來(lái)讀一讀。
師：今天小朋友真棒，課文讀的流利，生字學(xué)得快，現(xiàn)在我們把字寶寶請(qǐng)回到兒歌中，再美美地讀一讀課文好嗎？如果能加上動(dòng)作更好。各小組的小朋友先在下面練一練。
師：哪個(gè)小組愿意到前面來(lái)表演一下？
師：還有哪個(gè)組愿意來(lái)？我們一齊表演一下吧。
師：這么美的兒歌中，你愿意把它背下來(lái)嗎？我們一起看著大屏幕來(lái)試一試。
師：試愿意自己試一試。
師：我們一齊試一試，不會(huì)的小朋友可以照著書讀。
師：你們能說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課有哪些收獲嗎？
生：這節(jié)課我學(xué)會(huì)了生字。
生：這節(jié)課我學(xué)會(huì)了讀兒歌。―――。
師：那你能不能也學(xué)著書上也編一編兒歌呢？
生：小魚兒，起得早，游來(lái)游去，在水里做操。
生：
師：小朋友們真了不起，會(huì)編兒歌了。那你們?cè)覆辉敢庀蛘n文中的小精靈們學(xué)習(xí)，每天也早起，鍛煉身體呢？生：愿意。
師：那你能說(shuō)說(shuō)今后打算怎么做嗎？
生：我每天也要早起鍛煉身體。――。
生：能。
師：好，今天這節(jié)課就上到這里，下課。
教學(xué)反思。
本課中，我注意用圖畫美來(lái)吸引學(xué)生，用情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓優(yōu)等生展開想象，激發(fā)了潛能生的積極性。
通過(guò)評(píng)讀、齊讀、范讀、男女賽讀等多種形式的練讀，保證大面積的訓(xùn)練。
在鞏固識(shí)字教學(xué)上，我做到了生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。我采用了個(gè)人學(xué)習(xí)、前后座學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)多種方法的融合，充分發(fā)揮優(yōu)生優(yōu)勢(shì)，提高了學(xué)習(xí)效率，充分體現(xiàn)了教師是組織者、合作者和引導(dǎo)者。
在遷移運(yùn)用方面，我安排了編兒歌這一環(huán)節(jié)，讓優(yōu)等生通過(guò)編兒歌來(lái)發(fā)揮學(xué)生的想象，開拓了學(xué)生的思維空間。同時(shí)向?qū)W生滲透早起鍛煉身體的好習(xí)慣，使語(yǔ)文教學(xué)更加貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活。
為了調(diào)劑課堂教學(xué)氣氛，我安排了對(duì)課文內(nèi)容的表演學(xué)習(xí)，讓不同學(xué)生親身去感受，大大提高了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課我的不足點(diǎn)是我的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言不多，以后在課堂上應(yīng)多注意。
制作經(jīng)典教案篇一
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)量詞：一個(gè)xx、一條xx、一根xx、一串xx、
一片xx。
2、能積極參與游戲活動(dòng)。
準(zhǔn)備：
蘋果、香蕉、樹葉和橘子若干；動(dòng)物掛飾與幼兒數(shù)量相同。
過(guò)程：
今天我請(qǐng)小動(dòng)物到小二班做客，你們?cè)敢馊幔?BR> 有多少蘋果啊？”（一個(gè)蘋果）學(xué)習(xí)量詞：一個(gè)蘋果。
2、用以上的辦法分別學(xué)習(xí)一條香蕉、一根骨頭、一串葡萄、一片樹葉。
3、游戲：我吃了……。
1）師：“你們看，桌子上有許多的食物，你們喜歡吃什么就去拿什么吧！”
2）幼兒去拿食物，然后回位置上做好，互相說(shuō)說(shuō)自己拿了什么食物，教師可以巡回檢查，看幼兒有沒有說(shuō)錯(cuò)。
3）教師請(qǐng)個(gè)別幼兒起立回答，他拿了哪些食物，要正確。
的說(shuō)出量詞。
讓幼兒自由選擇一種玩具，并說(shuō)出他拿的玩具是什么？如：我拿了一根球棒。
制作經(jīng)典教案篇二
所需物品：干花葉，剪刀，鑷子，白乳膠，卡紙，烘干箱，鍋，電磁爐，硫酸銅，醋酸，吸水紙，白盤子，牙簽。
步驟一：采集花葉。
采集的話顏色要鮮艷，種類沒有限制。采集的葉子，大小要適宜，避免采摘軟、薄的葉子。因?yàn)檫@種類型的葉子容易在之后的處理中變形，給制作帶來(lái)困難，為了作品的豐富多彩，可以采集各種形態(tài)的花葉。采好的花葉最好能分開放置，置于不同的袋子中，減少后續(xù)工作量。
步驟二：花葉處理。
1、花的處理。
采來(lái)的鮮花花瓣，要馬上處理，以免變色，把花瓣一片片鋪展，在吸水紙上排列整齊，同時(shí)還要在吸水紙下放些稍硬的白紙板，最后把整理好的吸水紙疊放在一起，用木板和繩子捆扎好，放于溫度為40攝氏度的烘干箱內(nèi)，前三天一天翻一次，同時(shí)要更換吸水紙，之后可以逐步減少翻得次數(shù)。大約一周左右即可。待花完全干了以后，分類裝于不同的盤中待用，同時(shí)至于干燥處，避免受潮。
2、葉的處理。
將采來(lái)的葉子分成厚，薄兩堆。
接下來(lái)進(jìn)行保綠工作。（1）保綠溶液配制：在50ml水里加入50ml醋酸，配成100ml150%醋酸溶液，在放入6g硫酸銅，不斷攪拌，制成飽和的硫酸銅母液。用一份母液加四份水，配成稀釋的硫酸銅溶液。（2）保綠步驟：把硫酸銅溶液倒入盆里或燒杯里，加熱到80—100攝氏度，然后放入洗凈的綠葉，并輕輕翻動(dòng)。四分鐘后，植物逐漸由綠變黃又由黃變綠，這時(shí)將葉子取出。（請(qǐng)注入清水洗滌干凈，就可以放在吸水紙里壓干，若不能及時(shí)壓干，可侵泡在2%亞硫酸溶液的廣口瓶里，但時(shí)間不宜過(guò)久）。
步驟。
三、整理。
把烘干的花瓣和葉子分類放置在盤子中，至于干燥處保存，待用。
步驟。
四、花葉拼圖制作過(guò)程。
首先需要構(gòu)圖，要在頭腦中把所需表達(dá)的事物構(gòu)思好，同時(shí)考慮可能需要哪些材料，才能最好的呈現(xiàn)作品。然后在載好的卡紙上，用鉛筆勾勒出圖畫，在用鑷子吧所需要的材料選好，適當(dāng)?shù)募舫龊线m的圖案，涂上一點(diǎn)白乳膠，粘上即可。
步驟五：塑封。
制作經(jīng)典教案篇三
經(jīng)典誦讀具有激發(fā)學(xué)生潛能與智慧的作用。有助于審美教育與人文思想教育，拓展思想深度。下面就是小編給大家?guī)?lái)的經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)，希望能幫助到大家!
經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)1。
學(xué)校自開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)以來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下堅(jiān)定不移地抓好這項(xiàng)工作。本學(xué)期，我們要求全體教師參與讀書活動(dòng)，不斷改革誦讀活動(dòng)的形式、成果的展示及誦讀的評(píng)價(jià)。同時(shí)加強(qiáng)誦讀的資料積累。學(xué)校定期組織專人進(jìn)行誦讀檢查，使經(jīng)典誦讀活動(dòng)逐漸成為學(xué)校的特色。現(xiàn)將活動(dòng)開展情況總結(jié)如下：
一、營(yíng)造良好誦讀氛圍，激發(fā)學(xué)生誦讀熱情。
學(xué)校充分利用教室的空間和角落，用詩(shī)文、詩(shī)畫的名言佳句裝點(diǎn)教育墻壁。懸掛學(xué)生的詩(shī)文書法作品，舉行書法比賽。教育環(huán)境體現(xiàn)班級(jí)特色，重在展示學(xué)生閱讀經(jīng)典的活動(dòng)成果，包括讀后感、手抄報(bào)等等。鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)為孩子訂閱報(bào)刊、購(gòu)買圖書，建立小書柜。大力宣傳，營(yíng)造濃厚的誦讀氛圍。每天定時(shí)朗誦，讓學(xué)生感其聲，領(lǐng)其情，通過(guò)系列活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的誦讀氛圍。
二、科學(xué)整合安排時(shí)間，確保誦讀活動(dòng)扎實(shí)開展。
學(xué)校根據(jù)書香校園建設(shè)工作，結(jié)合學(xué)校的作息時(shí)間安排，堅(jiān)持做到讓學(xué)生每天誦讀時(shí)間在30分鐘以上。為此，語(yǔ)文教師在日常。
教學(xué)。
和班級(jí)管理中合理穿插安排。即每天利用晨誦和午讀時(shí)間，檢查學(xué)生的誦讀進(jìn)度，總結(jié)交流誦讀的經(jīng)驗(yàn)，更可以開展有趣的誦讀活動(dòng)。
三、靈活運(yùn)用多種誦讀形式，有效提高誦讀成效。
為了提高學(xué)生誦讀的積極性，避免單調(diào)枯燥的背誦，學(xué)校采取多種誦讀方式穿插其間，例如：師生對(duì)誦、男女生對(duì)誦、接龍讀、擂臺(tái)誦、詩(shī)詞誦讀大比拼等生動(dòng)活潑的愉快形式;有時(shí)還積極引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典誦讀手抄報(bào)，融詩(shī)詞、繪畫、書法于一體;有時(shí)也指導(dǎo)學(xué)生在課外游戲中借用瑯瑯上口的詩(shī)文誦讀。本學(xué)期還開展了大型詩(shī)歌朗誦會(huì)——親子活動(dòng)，此次活動(dòng)得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)同與支持，讓孩子和家長(zhǎng)一起背誦，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合。這樣，既鞏固和傳播了經(jīng)典文化，又提高了學(xué)生誦讀的興趣。
四、將誦讀活動(dòng)與校園文化建設(shè)相結(jié)合經(jīng)典誦讀活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，因此，學(xué)校將此項(xiàng)活動(dòng)滲透到各項(xiàng)教育活動(dòng)中。在歌曲賞唱過(guò)程中，播放兒童喜歡的古詩(shī)新唱;在學(xué)校的“紅領(lǐng)巾廣播站”的節(jié)目中，也適時(shí)播放經(jīng)典詩(shī)文的誦讀錄音;校園讀書節(jié)中，都要安排有經(jīng)典誦讀活動(dòng)項(xiàng)目，例如“大型詩(shī)歌朗誦會(huì)”、“晨誦展示”、“詩(shī)配畫”比賽等。
經(jīng)典誦讀活動(dòng)開展后，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到有效提高。首先是閱讀能力的提高。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時(shí)，形成了良好的語(yǔ)感，對(duì)語(yǔ)言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識(shí)面的擴(kuò)大。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中，不但提高文學(xué)修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識(shí)面不斷擴(kuò)大。再次是表達(dá)能力的提高。俗語(yǔ)說(shuō)得好：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。
只有積累豐富的語(yǔ)言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的語(yǔ)言“材料庫(kù)”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學(xué)習(xí)到一些表達(dá)方法。從學(xué)生的一篇篇習(xí)作中，我們可以看出學(xué)生天天在進(jìn)步。
經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書香伴我成長(zhǎng)。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來(lái)了一片生機(jī)。著名作家余秋雨說(shuō)過(guò)：在孩子們還不具備對(duì)古詩(shī)文經(jīng)典的充分理解力的時(shí)候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實(shí)際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。
經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)2。
中華民族擁有幾千年的燦爛文化，國(guó)人不斷從厚重的中華傳統(tǒng)文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧友善、包容寬厚、自強(qiáng)不息的偉大民族精神，感悟到仁愛孝悌、誠(chéng)信報(bào)恩、精忠愛國(guó)，勤儉樸實(shí)，互助友愛的傳統(tǒng)美德。本學(xué)期我校深入開展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)。一學(xué)期來(lái)，我校以經(jīng)典誦讀活動(dòng)為載體，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，逐步形成了自己的教育特色。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，形成共識(shí)。
我們把經(jīng)典誦讀作為學(xué)生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學(xué)生道德情操、文明習(xí)慣的重要工程。學(xué)校制定了《誦讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)方案》。在方案中，既有學(xué)校的總目標(biāo)，又有各年級(jí)的分目標(biāo)。對(duì)于各年級(jí)經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，作了相應(yīng)的規(guī)定。
而在經(jīng)典誦讀的實(shí)施策略上，我們依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認(rèn)個(gè)體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵(lì)，沒有責(zé)備。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、積少成多。
二、科學(xué)安排，營(yíng)造氛圍。突出以“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”為特色的校園文化建設(shè)和布置，突出傳統(tǒng)文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設(shè)。
1、利用櫥窗、走廊、墻壁等空間和角落，或用印制的精美詩(shī)文圖畫，或用學(xué)生親筆書畫的名言佳句，或用孩子們充滿靈性的“詩(shī)配畫”加以裝飾。
2、在班級(jí)黑板報(bào)上，都刊出一些經(jīng)典詩(shī)文，并提供歷史背景材料和詩(shī)詞析義，供學(xué)生閱讀、賞析、評(píng)比、積累。
3、各校的教室環(huán)境布置要求體現(xiàn)班級(jí)特色，除了詩(shī)畫、詩(shī)文，每個(gè)班級(jí)都可以開辟詩(shī)園，內(nèi)容或是學(xué)生閱讀古詩(shī)文的活動(dòng)成果，或是古詩(shī)書法展、讀后感，或手抄報(bào)等。
三、開展活動(dòng)，保證實(shí)效。
1、課前一吟，熟讀成誦。倡導(dǎo)見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每一節(jié)課前五分鐘時(shí)間，開展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。
2、每周一節(jié)誦讀課，教師認(rèn)真?zhèn)湔n，分門別類精心講授經(jīng)典詩(shī)文、加大積累容量。
3、舉辦誦詩(shī)比賽，激發(fā)熱情。各校利用每周的班會(huì)活動(dòng)時(shí)間以個(gè)人、小組或班級(jí)為單位進(jìn)行誦詩(shī)競(jìng)賽，其內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富，有的是各種角度的歸類對(duì)詩(shī)，有的是詩(shī)句接龍，有的是你問(wèn)我答，有的是對(duì)歌競(jìng)賽，有的是游戲表演。
4、組織學(xué)生根據(jù)經(jīng)典詩(shī)文進(jìn)行編寫手抄報(bào)活動(dòng)。
四、科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高。
1、每天利用校園廣播系統(tǒng)，早操后進(jìn)行“清晨經(jīng)典誦讀5分鐘”，讓學(xué)生在傾聽中感受經(jīng)典詩(shī)文的魅力;午間“經(jīng)典詩(shī)文欣賞一刻鐘”，陶冶學(xué)生心智。
2、早讀前5分鐘和下午上課前5分鐘上，全校師生同誦經(jīng)典，感受經(jīng)典詩(shī)文的獨(dú)特神韻。
3、組織經(jīng)典誦讀比賽，促使學(xué)生多讀書，多搜集資料，了解的詩(shī)文方面的知識(shí)、名篇佳句等，學(xué)校每周評(píng)出優(yōu)秀班級(jí)和個(gè)人，并給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
總之，通過(guò)開展誦讀經(jīng)典活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力提高了，誦讀經(jīng)典在不知不覺中已成為師生學(xué)習(xí)生活中的一份樂(lè)趣，是學(xué)校文化建設(shè)和人文教育重要組成部分，是傳承優(yōu)秀民族文化的一個(gè)亮點(diǎn)。我們將繼續(xù)努力，把誦讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)推向深入。
收銀員2019下半年工作總結(jié)3。
昨天轉(zhuǎn)瞬就過(guò)，對(duì)于今天，就讓我們對(duì)過(guò)去工作來(lái)個(gè)回顧和總結(jié)?？纯次覀児ぷ魃系牡门c失，為以后工作取得更好的成績(jī)和突破打下良好的基礎(chǔ)。
我從2個(gè)方面來(lái)談?wù)勆习肽甑墓ぷ骺偨Y(jié)。一方面我們來(lái)講講做得好的方面：
第一、工作積極性和工作效率的提高。
班每天都有人在上，如何在工作上保持良好的工作狀態(tài)尤其重要。營(yíng)造一個(gè)良好的工作氛圍，綠色小盆景和溫馨小貼士。讓上班的同事在上班時(shí)間保持良好的工作心情，以積極主動(dòng)的態(tài)度投入到工作中去，那么必然會(huì)事半功倍。由于在工作職責(zé)上有了明確的分工，落實(shí)到位，責(zé)任到位，同時(shí)也做到了賞罰分明，并且我們會(huì)在工作中及時(shí)對(duì)每項(xiàng)的分工進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，用最適當(dāng)?shù)娜诉x進(jìn)行最適合的工作。同時(shí)我們又設(shè)立了值日生制度，每天都會(huì)有專人負(fù)責(zé)專項(xiàng)工作。值得高興的是我們的小組成員會(huì)相互協(xié)助，共同完成每天的收尾工作。這半年來(lái)，我們的工作失誤明顯減少了，出錯(cuò)率降低了。
第二、學(xué)習(xí)氛圍和工作業(yè)務(wù)技能的進(jìn)步。
工作要做好，還要有扎實(shí)的崗位技能和業(yè)務(wù)知識(shí)。在工作輕松之余，我們會(huì)進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)提問(wèn)，并且我們會(huì)自己出試卷進(jìn)行考核?？嫉米畈畹娜说谜?qǐng)客，學(xué)習(xí)和娛樂(lè)相間，其樂(lè)融融。上半年店鋪有安排輪崗以及新鮮血液的融入，正好也給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，不論是輪崗?fù)逻€是新員工，我們實(shí)行分人教導(dǎo)同時(shí)以舊帶新，相互學(xué)習(xí)，不論新老員工都有一份培訓(xùn)計(jì)劃。會(huì)的溫習(xí)一遍，還沒掌握及時(shí)提出來(lái)，共同學(xué)習(xí)。一個(gè)人突出并不代表整個(gè)團(tuán)隊(duì)好，要大家都會(huì)都進(jìn)步才是好。我們也用我們的成績(jī)證明了我們的努力沒有白費(fèi)。
第三、服務(wù)的熱情。
服務(wù)是我們工作的最終目的。讓顧客滿意我們的服務(wù)就是對(duì)我們工作最好的認(rèn)可。以前總會(huì)有顧客在疑義我們收銀的女生沒有上妝，但是現(xiàn)在，不!在很早以前，她們都保持著良好的妝容。特別卓真，她的進(jìn)步那是我們有目共睹的。還有高怡靜，獲得了好幾次店鋪“服務(wù)之星”。此次店鋪使用了服務(wù)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，也讓我們的服務(wù)更上一個(gè)臺(tái)階。我們不會(huì)太去在意結(jié)果，但是這無(wú)形中給了我們一個(gè)工作的壓力，要求我們要服務(wù)好每一個(gè)顧客，無(wú)論熟悉還是陌生的。
還有我們也有我們的服務(wù)小竅門，就是利用短暫的交替輪流保證持續(xù)的服務(wù)熱情。
有做得好的，就有做得不好的。在總結(jié)我們做好的方面的同時(shí)，也說(shuō)說(shuō)我們做得不足的方面：
1、作為組長(zhǎng)的監(jiān)督力度不夠，特別是我本身對(duì)自己的要求不夠嚴(yán)格，在收入?yún)R總表的電腦錄入上審核不夠認(rèn)真仔細(xì)，導(dǎo)致了不必要的錯(cuò)誤。尤其在5-6月份中，出現(xiàn)了6次錯(cuò)誤，這個(gè)次數(shù)相對(duì)還是比較頻繁的。其次在最近的兩個(gè)月的工作上，還出現(xiàn)了3次的現(xiàn)金和刷卡不平的現(xiàn)象。對(duì)此，我們也作出了相應(yīng)的舉措，再次出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，作為當(dāng)班的組長(zhǎng)，責(zé)無(wú)旁貸，加倍的扣分登記在我們的工作考核表上。還有在工作上，出現(xiàn)了不必要的錯(cuò)誤，雖然沒有造成損失，但是卻給別的小組帶了不便和增大了他們的工作負(fù)擔(dān)，在這里還是有必要向他們表示深深的歉意。我們保證會(huì)在今后的工作中杜絕此類情況的發(fā)生。
其次在輪崗員工培訓(xùn)的過(guò)程中，我們忽略了按照公司的營(yíng)運(yùn)操作指然，而是按照我們平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)起來(lái)并采用了“填鴨式”的方法，這些失誤在后來(lái)的測(cè)試了暴露無(wú)遺。幸好在燦的指點(diǎn)下我們及時(shí)改正并在新員工的培訓(xùn)上嚴(yán)格按照操作指然，一步一步來(lái)，循序漸進(jìn)。
再者，我們?cè)谝恍┘?xì)節(jié)方面做得不夠到位。這些在神秘顧客的調(diào)查中一覽無(wú)余，像在服務(wù)過(guò)程中沒有雙手遞單，中途離席沒有致歉，沒有臨別道謝。在此我們也進(jìn)行了相互了溝通，提高這方面的意識(shí)，并且發(fā)揮相互監(jiān)督相互提醒，大家群策群力。
總的來(lái)說(shuō)，半年以來(lái)，工作上有成績(jī)也有過(guò)失，我們會(huì)繼續(xù)保持我們做得好的方面，同時(shí)也會(huì)努力改善我們的不足之處。同時(shí)也希望得到所有同事的支持。
經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)4。
學(xué)校自從開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)以來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下堅(jiān)定不移地抓好這項(xiàng)工作。本學(xué)期，我們要求全體教師參與誦讀活動(dòng)，經(jīng)常、深入、有效地開展誦讀活動(dòng)，不斷改革誦讀活動(dòng)的形式、成果的展示及誦讀的評(píng)價(jià)。同時(shí)加強(qiáng)誦讀的資料積累。學(xué)校定期組織專人進(jìn)行誦讀檢查，使中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)逐漸成為學(xué)校的特色。
中華經(jīng)典詩(shī)文是我國(guó)民族文化的精髓，也是中華文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。經(jīng)典古詩(shī)文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財(cái)富，是我們中華民族的魂與根。優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文蘊(yùn)含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產(chǎn)。
一、明確目標(biāo)、落實(shí)活動(dòng)方案。
1、明確活動(dòng)目標(biāo)。
通過(guò)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進(jìn)學(xué)校人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位和辦學(xué)特色。
2、靈活安排，確保誦讀時(shí)間。
本學(xué)期，我校按照區(qū)教育局的安排，利用每天上午早讀前10分鐘和每天中午上課前10分鐘，進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)，還在每周的課程表上專門排出一節(jié)經(jīng)典誦讀課，由語(yǔ)文教師組織并指導(dǎo)學(xué)生誦讀，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，靈活安排，充分利用時(shí)間;校內(nèi)向校外延伸，激勵(lì)學(xué)生開展多種形式的誦讀活動(dòng)，學(xué)校委派少先隊(duì)專人檢查，校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)抽查，確保誦讀時(shí)間。
3、開展活動(dòng)，堅(jiān)持小型多樣。
教師們精心設(shè)計(jì)了血多活潑有趣的活動(dòng)形式，利于下午大課間引領(lǐng)孩子們?cè)谕嬷?、在?lè)中誦讀經(jīng)典，從讀的時(shí)間、讀的形式、讀的方法都進(jìn)行了有效的嘗試，真正讓學(xué)生做到“樂(lè)讀”、“美讀”，從而激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，在讀中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的形態(tài)美、意態(tài)美和韻律美，從而親近并熱愛母語(yǔ)，景仰祖國(guó)悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。
重形式又重過(guò)程。面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全程參與，在背誦古詩(shī)文的過(guò)程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。求速度又求效果。
四、收獲和體會(huì)。
1、提高了學(xué)生思想道德品質(zhì)。
經(jīng)典詩(shī)文不僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，境界動(dòng)人，是對(duì)青少年進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過(guò)歌頌祖國(guó)大好河山和美麗風(fēng)光的古詩(shī)，使學(xué)生充分感受到我們祖國(guó)江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的志向和博大的胸懷。不少古詩(shī)抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩(shī)，可以培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛長(zhǎng)輩、愛親朋的健康情感。
2、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
通過(guò)大量誦讀中華古詩(shī)，一是激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。
二是開拓了學(xué)生的視野，學(xué)生知道了“詩(shī)前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩(shī)人多了，了解的歷史事件多了。
三是學(xué)生初步掌握了誦讀的方法，并能運(yùn)用，部分學(xué)生還能把學(xué)到的經(jīng)典語(yǔ)句運(yùn)用于作文之中。
四是鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過(guò)自編自演節(jié)目、辦手抄報(bào)，動(dòng)手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。
經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書香伴我成長(zhǎng)。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來(lái)了一片生機(jī)。著名作家余秋雨說(shuō)過(guò)：在孩子們還不具備對(duì)古詩(shī)文經(jīng)典的充分理解力的時(shí)候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實(shí)際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。
經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)4。
“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)是xx小學(xué)早已申報(bào)立項(xiàng)的省級(jí)研究課題，十月份我們按照學(xué)校制定的課題方案，有條不紊地開展了工作，現(xiàn)按照學(xué)校要求將十月份活動(dòng)開展情況作如下小結(jié)：
一、落實(shí)讀本，明確內(nèi)容。
在語(yǔ)文教師的共同努力之下，xx小學(xué)經(jīng)典誦讀讀本第一輯《詩(shī)詞讀本》已經(jīng)印刷出來(lái)發(fā)放到了學(xué)生手中。讀本共五冊(cè)，每?jī)?cè)收錄四十首古詩(shī)詞，原則上是每周一首。讀本有注音、作者簡(jiǎn)介和譯文，學(xué)生能自行了解大意。另外還落實(shí)了《弟子規(guī)》讀本，做到了人手一本。本學(xué)期主要內(nèi)容就是把《弟子規(guī)》背完，把本學(xué)期的二十首故事背會(huì)。學(xué)校每周一統(tǒng)一規(guī)定誦讀內(nèi)容。
二、落實(shí)了責(zé)任人、時(shí)間和經(jīng)費(fèi)。
從十月開始，學(xué)校明確規(guī)定此次活動(dòng)由語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)，并把晨誦時(shí)間調(diào)整到了十五分鐘，嚴(yán)格規(guī)定周二下午最后一節(jié)課必須用來(lái)開展活動(dòng)。學(xué)校還按每月每班30元的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)了科研經(jīng)費(fèi)，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作的重視。
三、落實(shí)了常規(guī)檢查。
開學(xué)以來(lái)，學(xué)校進(jìn)行了定期和不定期的檢查，制定了檢查記載表，從檢查情況來(lái)看，早晨的15分鐘在十月落實(shí)的挺好，全體語(yǔ)文教師都能按時(shí)進(jìn)班，按要求開展活動(dòng)，早晨15分鐘校園里書聲瑯瑯。相比之下，星期二下午的讀書活動(dòng)還不盡人意，還存在寫作業(yè)、做試卷等現(xiàn)象。檢查中，我們已經(jīng)與老師進(jìn)行了交流，做得特別好的老師有萬(wàn)x老師，她指導(dǎo)誦讀認(rèn)真，糾正讀本中的錯(cuò)誤讀音，講解大意，學(xué)生誦讀水平提高明顯。黎邵曾老師不僅講解《弟子規(guī)》，還讓學(xué)生通過(guò)表演理解意思，并指導(dǎo)學(xué)生在生活中實(shí)踐。從檢查結(jié)果來(lái)看，部分班級(jí)在指導(dǎo)方面還不夠深入，還有讀錯(cuò)字、讀錯(cuò)音的現(xiàn)象，望老師們進(jìn)一步加強(qiáng)。
四、組織評(píng)比提高積極性。
十月份我們組織全體教師在操場(chǎng)上進(jìn)行了一次誦讀競(jìng)賽，每班齊誦一段弟子規(guī)，然后選取一名班級(jí)代表表演背誦一首古詩(shī)，全體語(yǔ)文教師本著公平、公正、公開的原則打分，經(jīng)過(guò)評(píng)比，四(1)班、四(2)、五(1)班、二(1)班、五(2)班5個(gè)班級(jí)綜合分排在前列，譚x、劉x、毛x、許x、徐x獲得了背詩(shī)小能手的稱號(hào)，彭x、趙x、童x、侯x、沈x獲得了背詩(shī)小標(biāo)兵的稱號(hào)。
通過(guò)組織評(píng)比，促進(jìn)了老師們工作的開展，提高了同學(xué)們的積極性，此類評(píng)比，將一月開展一次，希望涌現(xiàn)出表現(xiàn)積極的班級(jí)和個(gè)人。
后期，希望全體語(yǔ)文教師按照要求認(rèn)真開展活動(dòng)更希望大家能創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，能出經(jīng)驗(yàn)、形成班級(jí)特色，學(xué)校也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步完善方案，將活動(dòng)開展的更加有聲有色。
制作經(jīng)典教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
p33、34幾倍。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“幾倍”的含義。
2、會(huì)用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
3、通過(guò)生活中常見的物體間的數(shù)量關(guān)系，理解幾倍在生活中的應(yīng)用，并知道學(xué)好數(shù)學(xué)能解決生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”與“求一個(gè)數(shù)的幾倍”的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題。
媒體出示若干關(guān)于“幾個(gè)幾”與倍的口答題，讓學(xué)生對(duì)幾的幾倍有初步的感知。
小朋友，今天我們就來(lái)研究幾倍的問(wèn)題。（板書課題：幾倍）。
二、新授知識(shí)。
1、出示主題圖：今天老師帶大家來(lái)到動(dòng)物園，你從圖上得到哪些信息？（10頭大象，5頭長(zhǎng)頸鹿。）。
師：看著這幅圖你能提出什么問(wèn)題？
（1）學(xué)生會(huì)出現(xiàn)大象和長(zhǎng)頸鹿共有多少、大象比長(zhǎng)頸鹿多多少、長(zhǎng)頸鹿比大象少多少等已經(jīng)學(xué)過(guò)的問(wèn)題，也有可能出現(xiàn)學(xué)生問(wèn)出大象的數(shù)量是長(zhǎng)頸鹿的幾倍，如果沒有老師可作師范：根據(jù)今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題。
大象的頭數(shù)是長(zhǎng)頸鹿的幾倍？
學(xué)生能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)得出2倍的結(jié)論。
師：那你能畫圖證明你的結(jié)論嗎？（用代x表長(zhǎng)頸鹿，用y代表大象）。
反饋，將學(xué)生的想法畫在黑板上，說(shuō)明大象的頭數(shù)是長(zhǎng)頸鹿的2倍。
師：那你會(huì)用算式表示嗎？
生：可能會(huì)列出10=（2）×5這樣的算式，老師板書并予以肯定。
（2）師：那會(huì)用除法算式表示你的結(jié)果嗎？
生：可能有學(xué)生根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)出10÷5=2（倍）。
師：老師予以肯定，媒體出示除法算式。問(wèn)：那么3個(gè)數(shù)在題目中分別表示什么意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生）那么求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，我們可以用除法表示，求出來(lái)的倍數(shù)不需要單位名稱，媒體演示去掉單位名稱。
2、我們繼續(xù)逛一逛動(dòng)物園。
出示圖片：在這幅圖中你獲得了哪些信息？（大獅子2頭，小獅子6頭，長(zhǎng)頸鹿3頭，大象4頭）。
你會(huì)用今天學(xué)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)嗎？
根據(jù)學(xué)生回答依次出示。
（1）小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍？（6÷2=3）。
（2）大象的頭數(shù)是大獅子的幾倍？（4÷2=2）。
（3）小獅子的頭數(shù)是長(zhǎng)頸鹿的幾倍？（6÷3=2）。
此處，根據(jù)情況可以問(wèn)問(wèn)每個(gè)數(shù)在題目中表示的意思，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)量多的除以數(shù)量少的得到倍數(shù)這個(gè)規(guī)則。
3、逛完了動(dòng)物園，老師繼續(xù)帶大家來(lái)到水族館看一看。
（1）由小鯨魚逐漸長(zhǎng)大，與鯨魚爸爸比身體長(zhǎng)度的情景，練習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)的幾倍。
（2）求倍數(shù)中一個(gè)特殊的情況：當(dāng)小鯨魚長(zhǎng)到和鯨魚爸爸一樣長(zhǎng)的時(shí)候，鯨魚爸爸的身長(zhǎng)是小鯨魚的幾倍？（24÷24=1）。
總結(jié)：當(dāng)2個(gè)數(shù)一樣大時(shí)，一個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的1倍。（進(jìn)一步理解倍數(shù)關(guān)系）。
三、鞏固練習(xí)。
今天我們學(xué)習(xí)了幾倍，知道了要求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍要用？
生：除法算式表示。
師：一般情況下是什么除以什么得到倍數(shù)？
生：數(shù)量多的除以數(shù)量少的等于倍數(shù)。
好的，那么像這樣的問(wèn)題我們生活中還有很多，比如。
1、商場(chǎng)里賣糕點(diǎn)的圖片。
（1）根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)圖片中存在什么倍數(shù)關(guān)系？
一盒香草蛋糕的價(jià)格是草莓蛋糕的3倍（15÷5=3）。
（2）商場(chǎng)搞優(yōu)惠活動(dòng)（出示圖片）。
現(xiàn)在它們之間還有什么倍數(shù)關(guān)系？
一盒香草蛋糕的個(gè)數(shù)是草莓蛋糕的2倍（8÷4=2）。
2、小胖記錄了9月份的天氣情況，請(qǐng)小朋友獨(dú)立完成書p34題2交流反饋。
師：你還能提出什么問(wèn)題？
生可能會(huì)問(wèn)出：晴天的天數(shù)是下雨天的幾倍？（老師可以加以引導(dǎo)）。
四、拓展練習(xí)。
媒體出示主題圖，根據(jù)學(xué)生回答出示結(jié)果。
五、總結(jié)。
今天你們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
六、課堂練習(xí)。
下面請(qǐng)小朋友利用剩余的時(shí)間完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)內(nèi)容。
七、板書。
幾倍。
10=（2）×5。
10÷5=2。
6÷2=3。
4÷2=2。
6÷3=2。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
制作經(jīng)典教案篇五
能力目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、繼續(xù)學(xué)文感悟。
1、指名讀課文3、4自然段，想想：
（4）想象娟娟聽到小鳥的話，心情會(huì)怎樣？
設(shè)計(jì)圖意：品讀課文，感悟語(yǔ)文把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)朗讀去解決問(wèn)題，明白事理。
（1）齊讀第五自然段。
想想：娟娟聽到小鳥的話是怎么做的？指名反饋（照鏡子，扎頭發(fā)，扎上一個(gè)蝴蝶結(jié)）。
（2）引導(dǎo)觀察第二幅插圖，你看見扎好頭發(fā)的娟娟想對(duì)她說(shuō)些什么話？（娟娟，你真漂亮！娟娟，你好可愛?。?？？）。
（3）我們班上也有很多留長(zhǎng)發(fā)的女孩子，你們平時(shí)是自己梳辮子的嗎？
（1）指名讀課文6、7自然段（邊聽邊畫出小鳥說(shuō)的話）。
（3）教師。
：從小鳥的談?wù)撝?，你們知道了蝴蝶花指的是什么了嗎?BR> （是娟娟扎有蝴蝶結(jié)的頭發(fā)）。
4、過(guò)渡：聽了小鳥的話，娟娟的心情怎么樣呢？齊讀第八自然段，
（1）思考：娟娟為什么笑了？太陽(yáng)公公為什么笑了？
設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話能力，培養(yǎng)鑒賞美的能力。分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、啟發(fā)教育。
1。學(xué)了課文，你們知道了什么？
板書設(shè)計(jì)。
22蝴蝶花。
亂蓬蓬——梳哇梳——扎上了蝴蝶結(jié)。
草窩窩蝴蝶花。
制作經(jīng)典教案篇六
材料：
包裝盒、包裝袋、名片、信紙、筆記本、書刊、信封、郵票、文件袋、賀卡、請(qǐng)?zhí)?、紅包、窗花、剪紙、年華、對(duì)聯(lián)、燈籠、紙巾、餐巾紙、衛(wèi)生紙、紙尿褲、紙杯、繪畫本、書法字帖、試卷、學(xué)生證、書簽、證書等各種各樣的紙制品，收銀臺(tái)，自制錢幣。
玩法與建議：
1、引導(dǎo)幼兒扮演售貨員、收銀員、導(dǎo)購(gòu)員等超市的工作人員，嘗試將紙制品分類擺放，自主進(jìn)行買賣游戲。
2、啟發(fā)幼兒主動(dòng)介紹紙制品的名稱和用途，提醒幼兒使用禮貌用語(yǔ)，鼓勵(lì)幼兒嘗試與美工區(qū)等區(qū)域的同伴互動(dòng)，豐富游戲內(nèi)容。例如：去美工區(qū)推銷紙制品。
3、可通過(guò)家園互動(dòng)的方式收集各種各樣的`紙制品。
教學(xué)反思：
整節(jié)課注重了每個(gè)孩子的參與、嘗試。整個(gè)過(guò)程中，孩子的興趣很高，積極主動(dòng)，表現(xiàn)出很好的合作和團(tuán)隊(duì)精神。老師為孩子營(yíng)造了一個(gè)寬松自主探索范圍，幼兒充分的體驗(yàn)了自主樂(lè)趣。在擺放教具（紙箱）布局要恰當(dāng)，預(yù)防幼兒在活動(dòng)受傷。
制作經(jīng)典教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、流利朗讀全詞。
2、學(xué)習(xí)《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》，整體感知，了解基本意思。
能力目標(biāo)：
理解《京口北固亭懷古》一詞運(yùn)用典故，借古喻今的寫作特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：
體會(huì)辛棄疾抗敵救國(guó)的雄圖壯志和為國(guó)效勞的愛國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解全詞中引用的各種典故。
2、作者的寫作背景。
3、初步感知作者寫作此篇作品的心情。
教學(xué)方法：
賞析法、合作探究法。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
繼承蘇軾把詞的豪放風(fēng)格加以發(fā)揚(yáng)光大，使它蔚然成為一大宗派，主要應(yīng)歸功于辛棄疾。辛棄疾的詞，“慷慨縱橫，有不可一世之概?！边@種豪邁風(fēng)格的形成，首先決定于他的作品有深厚的愛國(guó)熱情和廣闊的社會(huì)內(nèi)容。
二、作者簡(jiǎn)介寫作背景：
辛棄疾（1140—1207）享年67歲，南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，號(hào)稼軒，漢族，歷城（今山東濟(jì)南）人。我國(guó)歷史上偉大的豪放派詞人和愛國(guó)者。與蘇軾齊名，并號(hào)稱“蘇辛”，史上與李清照并稱“濟(jì)南二安”。有人這樣贊美過(guò)他：稼軒者，人中之杰，詞中之龍。劉辰翁《辛稼軒詞序》說(shuō)：“自辛稼軒前，用一語(yǔ)如此者，必且掩口。及稼軒，橫豎爛熳，乃如禪宗棒喝，頭頭皆是;又如悲笳萬(wàn)鼓，平生不平事并巵酒，但覺賓主酣暢，談不暇顧。詞至此亦足矣?！?BR> 寫這首詞的時(shí)候辛棄疾已經(jīng)六十五歲了，辛棄疾從42歲到60歲一直過(guò)著“隱居”的生活，得不到朝廷的重用。這期間，12再次被當(dāng)時(shí)執(zhí)掌大權(quán)的韓侂胄起用，任浙江東路安撫史，翌年改任鎮(zhèn)江知府。12韓侂胄為了鞏固自己的地位，草草北伐。而鎮(zhèn)江瀕臨抗戰(zhàn)前線，是北伐的重要基地。辛棄疾到任后，做了大量的準(zhǔn)備工作，但是韓侂胄把持朝政，只想僥幸求逞，不愿認(rèn)真準(zhǔn)備。韓侂胄聽不進(jìn)辛棄疾的勸告，后來(lái)就把他調(diào)離了鎮(zhèn)江。這首詞是辛棄疾被起用又被降職時(shí)，登上北固亭，滿懷悲憤而寫下的。
三、串講詞的大意。
四、分析詞的上片：
思考：
1、上闋寫了兩個(gè)人，這兩個(gè)人的共同點(diǎn)是什么？（都是能夠建立功業(yè)的英雄人物。而且他們的事業(yè)都是在京口起步的。）。
2、詞人寫這兩位英雄人物寄托了什么情懷？（表達(dá)自己力主抗金和決心恢復(fù)中原的宏大抱負(fù)，同時(shí)借古代帝王來(lái)諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無(wú)恥行徑。）。
3、寫孫權(quán)和劉裕一略一詳，為什么？（寫出劉裕出身貧賤，卻能建功立業(yè)，更表現(xiàn)了“事在人為”的道理;更表現(xiàn)詞人對(duì)英雄的仰慕。在當(dāng)時(shí)韓侘胄急于北伐的現(xiàn)實(shí)中，辛棄疾對(duì)劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績(jī)，還含有“如果碰到劉裕這樣的國(guó)君，他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用”的意思。
五、閱讀下片，分析層次。教師講解，學(xué)生討論用典的作用。
1、第一層“元嘉草草”句。
“元嘉”是南朝宋文帝年號(hào)。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。他不能繼承父業(yè)，好大喜功，聽信王玄謨北伐之策，打沒有準(zhǔn)備的仗，結(jié)果一敗涂地，北魏軍隊(duì)一直追到長(zhǎng)江邊，聲稱要渡江，都城震恐。封狼居胥是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，封狼居胥山，舉行祭天大禮的故事。宋文帝聽了王玄謨的大話，對(duì)臣下說(shuō)：“聞王玄謨陳說(shuō)，使人有封狼居胥意?！薄皞}(cāng)皇北顧”，是看到北方追來(lái)的敵人而張皇失色的意思，宋文帝戰(zhàn)敗時(shí)有“北顧涕交流”的詩(shī)句。
2、凡詩(shī)文運(yùn)用典故都有用意，辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么？（借鑒歷史，伐金必須做好準(zhǔn)備，不能草率從事。）。
3、第二層。“四十三年，……一片神鴉社鼓！”是第二層，追憶自己當(dāng)年南歸途經(jīng)揚(yáng)州所見慘象，描述瓜步山周圍人們生活的情景。
“四十三年”三句，說(shuō)辛棄疾在京口北固亭北望中原，記得四十三年前自己正在戰(zhàn)火彌漫的揚(yáng)州以北地區(qū)參加抗金斗爭(zhēng)。后來(lái)渡淮南歸，原想憑籍國(guó)力，恢復(fù)中原，沒有想到南宋朝廷昏聵無(wú)能，使他英雄無(wú)用武之地。如今自己已成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感！
“佛貍祠下”三句。從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實(shí)?！胺鹭傡簟笔潜蔽禾涞弁匕螤c追擊王玄謨的軍隊(duì)時(shí)在長(zhǎng)江北岸瓜步山建造的行宮。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傡粝掠褓悤?huì)，很是熱鬧。
4、作者寫佛貍祠一幕景象，表達(dá)什么心情？
（作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，民俗就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。表示對(duì)南宋政府不圖恢復(fù)中原的不滿。）。
5、最后三句是第三層。用廉頗的典故，用意是什么？
（明確：抒寫了自己雖有遠(yuǎn)大抱負(fù)，而朝廷卻不重用，壯志未酬的苦悶。）。
六、歸納全詩(shī)。
這首詩(shī)表現(xiàn)了作者對(duì)英雄業(yè)績(jī)的向往，有著抗金救國(guó)、恢復(fù)失地的抱負(fù)以及不能實(shí)現(xiàn)的苦悶;也表現(xiàn)了對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偏安的卑劣行徑的諷刺和不滿，以及對(duì)韓侘胄的警告。
七、學(xué)生齊讀全詩(shī)。
八、布置作業(yè)。
完成課下練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
永遇樂(lè)京口北固亭懷古。
孫權(quán)：英雄難覓。
上闋建功立業(yè)、令人仰慕。
詠史抒懷。
劉裕：尋常巷陌、金戈鐵馬。
劉義?。翰莶莩鰩?，倉(cāng)皇北顧警告當(dāng)朝。
烽火揚(yáng)州路，神鴉社鼓憤斥偏安借古諷今。
下闋。
詩(shī)人：廉頗老矣，尚能飯否壯志未酬。
制作經(jīng)典教案篇八
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)、幾時(shí)半.
2、初步認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針的作用。
3、向?qū)W生滲透合理利用時(shí)間、珍惜時(shí)間的觀念。
認(rèn)識(shí)“整時(shí)數(shù)”和“幾時(shí)半”。
認(rèn)識(shí)幾時(shí)半。
一、導(dǎo)入新課。
你看，小明學(xué)會(huì)分類以后把自己的房間收拾得干干凈凈。媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)鐘表，小明可喜歡它了!今天，咱們就和小明一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表吧!
二、新授。
1、認(rèn)識(shí)鐘面。
(1)仔細(xì)觀察鐘面上都有什么?
(2)觀察這些小格的大小是否相同?數(shù)一數(shù)有多少個(gè)這樣的小格?
(3)這兩根針有什么特點(diǎn)?
(4)師演示實(shí)物：這根又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針，針根又粗又短的針叫時(shí)針;鐘面上有1～12這12個(gè)數(shù)，還有大小相等的12個(gè)小格。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
(1)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，那鐘有什么用呢?
(2)你認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)嗎?你是怎么知道的?(分針指著12，時(shí)針指著2就是2時(shí)。)。
(3)學(xué)生總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
(4)認(rèn)識(shí)了這么多時(shí)間，你能說(shuō)說(shuō)怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)嗎?
(5)小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。
3、認(rèn)識(shí)電子鐘：
(1)你在哪兒見過(guò)這樣的鐘?
(2)電子鐘是幾時(shí)，你是怎么知道的?
(3)小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。
(4)找朋友：頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友。
4、認(rèn)識(shí)半時(shí)。
(1)、出示課件：你能說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻嗎?
(2)、同桌交流、匯報(bào)。
(3)、你們發(fā)現(xiàn)了什么?(分針都指向6。)。
(4)、半時(shí)與整時(shí)分針指的位置有什么不同?(整時(shí)分針轉(zhuǎn)一圈，都指向12;半時(shí)分針轉(zhuǎn)半圈，指向6。)。
(5)、小結(jié)：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。
5、認(rèn)識(shí)電子鐘：
(1)觀察半時(shí)的寫法，討論。
(2)小結(jié)：電子表的半時(shí)用“30”表示。點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是“30”，就表示幾時(shí)半。
(3)根據(jù)時(shí)間在鐘面上畫出分針和時(shí)針。
三、練習(xí)鞏固：
根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間表，練習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)撥整時(shí)和半時(shí)。
四、本課小結(jié)：
今天我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表，知道時(shí)間是最寶貴的，希望你們做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。
五、實(shí)踐作業(yè)：為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)的星期天。
制作經(jīng)典教案篇九
在一次幼兒的談話活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)自己的屬相及身邊人的屬相特別感興趣，針對(duì)他們對(duì)屬相的了解太少，有探究的欲望，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
1·知道自己的屬相，知道今年是兔年。
2·讓幼兒知道十二生肖中的十二種動(dòng)物及其排列的排序。
3·發(fā)展幼兒的觀察力,培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力。
十二生肖的排列順序。
十二生肖圖片十套，頭飾一套，大轉(zhuǎn)盤一個(gè)。
1·激趣，幫助幼兒了解十二生肖的由來(lái)。
3·在幼兒說(shuō)的過(guò)程中，教師逐一出示十二生肖圖片。讓幼兒初步感知十二生肖的排列順序。
總結(jié)：一種動(dòng)物代表一個(gè)生肖，這十二個(gè)小動(dòng)物我們就叫它十二生肖，它們的排隊(duì)順序就是十二生肖的排列順序。
1·師帶領(lǐng)幼兒唱兒歌。
3·幼兒回答時(shí)，教師把十二生肖的圖片按順時(shí)針?lè)较蛞来钨N在大轉(zhuǎn)盤上。
4·結(jié)合大轉(zhuǎn)盤觀察：一年一個(gè)屬相，一共有多少種屬相?12種屬相一個(gè)個(gè)輪下來(lái),要多少年?十二個(gè)屬相繞一圈就過(guò)去了多少年？再繞一圈，十二生肖沒有變，但是又過(guò)去了十二年，這樣就出現(xiàn)了有的人年齡不同可是生肖卻相同的現(xiàn)象。這是因?yàn)樗麄冸m然年齡不同可是輪到的屬相卻相同，讓幼兒初步感知十二生肖十二年輪回一次的現(xiàn)象。
5·讓幼兒自由探討一下自己和家人的.屬相，知道自己及家人的屬相。
6·引導(dǎo)幼兒思考:有的小朋友的屬相和他爸爸或媽媽的屬相一樣,也有的小朋友屬相和老人的一樣,這是怎么回事。
7·啟發(fā)幼兒結(jié)合大轉(zhuǎn)盤進(jìn)行思考,鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出大人的屬相是以前輪到的,小朋友的是以后輪到的，屬相是不停地輪流的，一年一種屬相以及去年是虎年，今年是兔年，明年是龍年等推理結(jié)果。
小結(jié):同一年生的孩子屬相就一樣,豬年生的屬豬,狗年生的屬狗。生肖是我國(guó)特有的風(fēng)俗，外國(guó)是沒有的。（培養(yǎng)幼兒的民族自豪感。）。
請(qǐng)十二名幼兒分別戴上十二生肖的頭飾，扮演這十二個(gè)小動(dòng)物再按順序排好隊(duì)。
讓幼兒親自動(dòng)手，給十二生肖圖片排好隊(duì)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力和小組合作能力，體驗(yàn)成功的喜悅。
讓幼兒回家跟爸爸媽媽一起做一個(gè)生肖鐘。
《十二生肖》真的是孩子們熟悉而感興趣的話題,在本次活動(dòng)中我和孩子們不但收獲了知識(shí)而且還收獲了快樂(lè)，貼近孩子生活的課題真的很好。
這節(jié)課的教學(xué)目的，主要是讓幼兒知道十二生肖中的十二種動(dòng)物及其排列的排序，從而來(lái)提高幼兒的觀察力和簡(jiǎn)單的推理能力。因此，我通過(guò)故事導(dǎo)入，讓幼兒馬上進(jìn)入到十二生肖的故事情景中來(lái)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，使幼兒初步感知十二生肖的由來(lái)及其排列順序。
為了讓孩子們能夠很輕松地記憶它們前后的順序，我還有意設(shè)計(jì)了《十二生肖》的兒歌和歌曲的反復(fù)欣賞，再由兒歌《十二生肖》配合著大轉(zhuǎn)盤和圖片來(lái)幫助幼兒輕松掌握十二生肖的排列順序，還得出了十二生肖的轉(zhuǎn)圈的規(guī)律，從而解決了本節(jié)課的重難點(diǎn)。
在課的最后我設(shè)計(jì)了游戲和幼兒動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，這樣不僅能調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的，還能讓孩子們感受到小組合作的快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的喜悅，孩子們玩得非常開心，自然受益匪淺了。
總之，這節(jié)課我充分發(fā)揮了孩子們的潛在能力，讓幼兒自主學(xué)習(xí)和探討，以游戲寓于教學(xué)中，讓幼兒在玩中學(xué)，玩中悟，我相信幼兒的形象思維和主動(dòng)性也會(huì)得到相應(yīng)的提高和發(fā)展。
制作經(jīng)典教案篇十
地點(diǎn)：六二班教室時(shí)間：3月14日聽課教師：六語(yǔ)組三位老師朱老師的教學(xué)設(shè)計(jì)改動(dòng)如下：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容-----朗讀應(yīng)該注意些什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書出：神態(tài)、停頓、感情、動(dòng)作??（聯(lián)想）。
2、老師總結(jié)：朗讀有很多技巧，哪兒要注意，注意多少，我們小學(xué)生一一做起來(lái)有一定的困難，這節(jié)課朱老師只給同學(xué)們講一個(gè)技巧------聯(lián)想。我國(guó)著名的企業(yè)“聯(lián)想集團(tuán)”有一句這樣的話-----人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？這就告訴了我們，會(huì)聯(lián)想對(duì)于我們是多么重要啊！
（二）創(chuàng)設(shè)情境。老師出示課件-----名偵探柯楠。（這時(shí)，學(xué)生一下子來(lái)了興趣，因?yàn)閷?duì)柯楠，學(xué)生太熟悉了，太喜歡了。）。
1、柯楠用什么方法來(lái)從事偵探工作？（聯(lián)想）他常說(shuō)的一句話是什么？（板書：推理）。
2、師小結(jié)：（拿起課本）我們所學(xué)的文章就是線索，我們的任務(wù)就依據(jù)這一線索進(jìn)行推理想象，當(dāng)然了，我們也不能天馬行空地胡想，而應(yīng)恰如其分地聯(lián)想。朱老師希望同學(xué)們用自己的聲音再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，老師相信你們一定能行！
（三）以《半截蠟燭》為例，學(xué)習(xí)展開聯(lián)想進(jìn)行朗讀。
1、自由讀課文第三小節(jié)，提出要求：把文章中的每一個(gè)字，每一個(gè)詞都當(dāng)成線索，展開豐富的聯(lián)想，用你的聲音再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，讓沒有讀過(guò)的人身臨其境。
學(xué)生自由發(fā)言：
生：我從“闖進(jìn)”一詞體會(huì)這幾個(gè)德國(guó)鬼子是不經(jīng)主人允許就進(jìn)來(lái)的，是強(qiáng)盜，是惡魔。
師小結(jié)：這們同學(xué)能從人物的動(dòng)作展開聯(lián)想，這就是細(xì)節(jié)聯(lián)想。（板書：細(xì)節(jié)）。
生：我從“急忙”一詞聯(lián)想到伯諾德夫人的急中生智。
生：我從“順手”一詞聯(lián)想到德國(guó)鬼子到別人的家里很隨便，就像是到了自己的.家里一樣，可見他們是統(tǒng)治者。
生：滅絕人性的統(tǒng)治者。
生：他們是濫殺無(wú)辜的魔鬼。
2、自由讀課文的第四小節(jié)，提出要求：你又會(huì)聯(lián)想到什么？
生：我從“冒著輕煙”一詞中看出危機(jī)只過(guò)去了不到幾分秒鐘，又開始了新的更可怕的危機(jī)。
3、自由讀第五小節(jié)，提出要求：你又會(huì)聯(lián)想到什么？
生：我從“慢慢”一詞想到杰克很鎮(zhèn)定。
生：我從“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光”聯(lián)想到蠟燭馬上就要熄滅了，我很緊張，真替他們一家人的命運(yùn)擔(dān)憂。
4、指名讀第六小節(jié)。這里朱老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀少校軍官說(shuō)的那句話“當(dāng)然可以了，我家也有一個(gè)像你一樣大的孩子?！?-----朗讀時(shí)要充滿溫情。學(xué)生試讀。
一節(jié)課終于講完了，朱老師一進(jìn)六年級(jí)辦公室就說(shuō)：“這課我上不成，別扭死了。看來(lái)，我真得上不了這樣的課，我還是上計(jì)算機(jī)課吧?！敝炖蠋焽@了一口氣，一屁股坐在了椅子上。看著朱老師無(wú)奈的樣子，我們幾位老師又圍坐在一起進(jìn)行了一次教研。
第二次研討：
我們先肯定了朱老師這節(jié)課的成功之處：
1、這節(jié)課，朱老師的條理很清楚，比第一次上課有了很大的進(jìn)步。
2、創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景-----大楨探柯楠，深得學(xué)生的喜愛。并能將它貫穿于全文，使整節(jié)課不顯得過(guò)于散了。結(jié)構(gòu)緊湊了許多。
3、注意了兒童化的語(yǔ)言，學(xué)生聽明白了，回答問(wèn)題的學(xué)生明顯比第一次講課時(shí)要多。
4、并能圍繞一個(gè)朗讀技巧（聯(lián)想）去組織教學(xué)，避免了上節(jié)課的什么都講，又什么都沒講透徹的毛病。
5、朱老師注意了自己的范讀，較好地發(fā)揮的引領(lǐng)作用，學(xué)生受到了一定的感染。當(dāng)然，這節(jié)課也暴露出了很多有待改進(jìn)的地方，下面就是我們第二次研討的情況：
張黎輝老師首先發(fā)了言：“小朱，你想過(guò)沒有為什么這節(jié)課你上得這么累？上得那么別扭呢？”小朱一聽這話，把頭抬了起來(lái)，不解地問(wèn)：“張老師，你說(shuō)我這是為什么呢？”
“因?yàn)?，你把這節(jié)課上成了語(yǔ)文課，而不是我們先前商定的朗讀指導(dǎo)課，你應(yīng)該發(fā)揮你自身的強(qiáng)項(xiàng)，充分運(yùn)用你的嗓音，你的范讀，來(lái)給學(xué)生進(jìn)行展示，讓孩子有一種語(yǔ)言的享受。你把課型弄錯(cuò)了。另外，你的預(yù)設(shè)的教案和你上課的內(nèi)容有很大的出處，過(guò)于隨心所欲了?！?BR> 這節(jié)課的升成的問(wèn)題是善于頌讀的朱老師，這節(jié)課到底應(yīng)該上成什么樣的課？是語(yǔ)文教學(xué)上的朗讀嗎？還是從頌讀技巧出發(fā)，教給學(xué)生一些頌讀的方法？這一問(wèn)題成了我們這次教研的主要任務(wù)。
孫慧老師說(shuō)：“朱老師，第6課《半截蠟燭》我們已經(jīng)給學(xué)生講過(guò)了，在我們的語(yǔ)文課堂上，學(xué)生抓住重點(diǎn)的詞句談自己的感受都已說(shuō)得很好了。那么你在自己的朗讀指導(dǎo)課堂上就不要再下功夫花時(shí)間讓孩子再說(shuō)再談了。你的任務(wù)就是想方設(shè)法讓孩子們從當(dāng)時(shí)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)、當(dāng)時(shí)的環(huán)境等細(xì)節(jié)處，產(chǎn)生聯(lián)想，孩子說(shuō)得不到位時(shí)，你可以加引指導(dǎo)?！?BR> 李桂蓮老師說(shuō)：“我也同意孫老師的意見。另外，我補(bǔ)充一點(diǎn)，在課堂上老師應(yīng)該有一個(gè)幫、扶、放的過(guò)程，第三小節(jié)老師可以幫學(xué)生，重點(diǎn)講；第三四小節(jié)扶著學(xué)生，讓他們小組內(nèi)討論，老師可以參與他們的討論，適當(dāng)?shù)丶右灾更c(diǎn)；第五、六小節(jié)，老師就可以放手讓學(xué)生自己體會(huì)，會(huì)聯(lián)想到什么，怎樣用自己的聲音再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。這樣的按排就顯得有張有弛了?！?BR> “對(duì)，李老師說(shuō)得也正是我要講的。提醒朱老師一句，當(dāng)你讓學(xué)生聯(lián)想過(guò)后，一定要讓學(xué)生試著將他聯(lián)想到的內(nèi)容讀一讀，要求其他學(xué)生認(rèn)真品味，進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果孩子朗讀不到位時(shí)，就要運(yùn)用老師的范讀作用了。還有，我覺得為學(xué)生配樂(lè)，不失為指導(dǎo)朗讀的好方法，因?yàn)橐魳?lè)是能渲染人的情緒的。”張黎輝接過(guò)李老師的話。
變的。如果設(shè)計(jì)一個(gè)讓孩子為書中的人物配音的環(huán)節(jié)就精彩了。這只是我的一點(diǎn)小建議，不知對(duì)你有幫助沒有？”
“張老師，你太謙虛了，你這樣一說(shuō)，我都不好意思了?！敝炖蠋熋约旱念^不好意思地說(shuō)，“我想請(qǐng)張黎輝和孫慧兩位老師共同給我備這一節(jié)課。這樣我會(huì)少走彎路的?！?BR> 通過(guò)一番研討，我們和朱老師達(dá)成了一致意見，決定和朱老師一同備這一節(jié)課，再修教案時(shí)都要注意以下幾點(diǎn)：
1、以第三自然段為抓手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和當(dāng)時(shí)的環(huán)境等細(xì)節(jié)之處去展開合理的聯(lián)想，并用自己的聲音將聯(lián)想到的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生讀得不到位的地方，老師要及時(shí)作范讀指導(dǎo)。
2、其余的第四至六自然段讓學(xué)生分小組自己進(jìn)行討論，要告訴學(xué)生注意運(yùn)用第三自然段老師教給他們的方法。
3、在課件里插入音樂(lè)，學(xué)生朗讀時(shí)一定要配樂(lè)以渲染當(dāng)時(shí)的氣氛，這樣有助于孩子的朗讀。
朱老師回家利用業(yè)余時(shí)間又進(jìn)行了認(rèn)真地修改，張黎輝和孫慧老師回到家中，利用qq的聊天的形式，共同為小朱老師備課，我們兩個(gè)設(shè)計(jì)的教案如下：
朗讀指導(dǎo)。
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)朗讀的重要性，在平時(shí)閱讀時(shí)積累朗讀的素材。
2、指導(dǎo)《半截蠟燭》的朗讀，以備課本劇之需。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課：
1、師：同學(xué)們，這節(jié)課，朱老師就和大家一起討論一下有關(guān)------“朗讀”的問(wèn)題。（老師板書“朗讀”這兩個(gè)字）。
2、師：朗讀這個(gè)詞語(yǔ)大家恐怕在課后的要求當(dāng)中經(jīng)常見到。你們平時(shí)都是怎樣朗讀的呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答如下：
生1：我在朗讀時(shí)，不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字。
生2：我朗讀課文時(shí)，都是大聲地把課文讀出來(lái)。
生3：我在讀課文時(shí)還帶有感情。
3、師：同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)，朗讀就是清晰響亮的把文章念出來(lái)。那么朗讀的具體要求是什么呢？（邊說(shuō)邊出示課件：）。
朗讀的要求：
1、讀音正確，聲音響亮，吐字清晰。
2、有感情地朗讀課文。
二、聯(lián)想指導(dǎo)環(huán)節(jié)。
1、師過(guò)渡：讀得正確流利，聲音響亮是朗讀的基本要求，大部分同學(xué)都能做到?？墒?，要做到有感情地朗讀課文，就不是那么簡(jiǎn)單了。怎樣才能做到有感情地朗讀課文呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己在這方面的經(jīng)驗(yàn)？預(yù)設(shè)學(xué)生的回答如下：
生1：把句子當(dāng)中重點(diǎn)的詞讀出來(lái)。（重音、朗讀技巧）。
生2：注意聲音的高低變化。（語(yǔ)調(diào)）。
2、師過(guò)渡：其實(shí)，朗讀的技巧還有很多，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽聽這段錄音。（備注說(shuō)明：如果朱老師想自己范讀，一定要讓學(xué)生閉上眼睛來(lái)認(rèn)真傾聽。這樣的安排，目的就是讓學(xué)生只關(guān)注老師的聲音，而不被老師朗讀時(shí)的神態(tài)/語(yǔ)氣/動(dòng)作等吸引。）。
3、提出傾聽時(shí)的要求：你仿佛聽到了什么，看到了什么？
（備注：老師向?qū)W生說(shuō)完傾聽的要求后，再出示課件：朱老師《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的聲音）。
4、師過(guò)渡：朱老師看到大家那專注的神態(tài)，我想你們一定是聽到了什么？看到了什么？預(yù)設(shè)學(xué)生的回答如下：
生1：我仿佛聽到當(dāng)時(shí)的狂風(fēng)暴雨聲（環(huán)境）。
生2：我好像聽見了人們的喊叫聲（語(yǔ)言）。
生3：我仿佛看到了解放軍叔叔光著腳，踩著泥濘，肩扛沉重的麻袋。（動(dòng)作）生4：我仿佛看到了解放軍叔叔受傷時(shí)，咬緊牙關(guān)，仍然堅(jiān)持在河堤上干活。（神態(tài)）。
（老師根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)板書在黑板上：環(huán)境、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)??）。
5、師：同學(xué)們剛才所想到的，所聽到的就是聯(lián)想。（板書聯(lián)想）。
6、課件出示：柯南。
7、師：柯南大家都知道吧？他是個(gè)什么人？
8、師：他靠什么來(lái)破案啊？
生：他利用眼前收集到材料，去進(jìn)行推理，想象案發(fā)時(shí)的情景。
9、師過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，柯南就是利用眼前的蛛絲馬跡，推理出案發(fā)當(dāng)時(shí)的情境。其實(shí)，我們朗讀也一樣，課本上的文字就是我們的線索，我們必須依靠這些線索，進(jìn)行合理的聯(lián)想，聯(lián)想當(dāng)時(shí)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，并且把自己置身于聯(lián)想中，只有這樣，（師指著板書）我們才能夠用自己的聲音去給大家描繪一個(gè)生動(dòng)的故事，和文中的人物同呼吸共命運(yùn)，使聽的人如見其人，如聞其聲，如臨其境。
（我們?nèi)匀唤ㄗh朱老師為學(xué)生補(bǔ)充第一次講課時(shí)的有關(guān)朗讀的30%和70%理論）。
三、指導(dǎo)朗讀《半截蠟燭》。
1、師過(guò)渡：剛才我們講了朗讀要注意的幾點(diǎn)。大家馬上就有一個(gè)練習(xí)展示的機(jī)會(huì)。你們的語(yǔ)文老師委托我在咱們班挑選幾個(gè)小演員，一起去排練課本劇《半截蠟燭》。這一課，難度最大的就是最后幾個(gè)自然段，老師要看看這節(jié)課誰(shuí)能把這幾個(gè)自然段讀的最好，誰(shuí)就是我們學(xué)校的小演員了！
2、師過(guò)渡：為了使大家更好地進(jìn)入情境，下面請(qǐng)同學(xué)們看一段片段，（課件出示二戰(zhàn)的資料）。
3、師：看著這血淋淋、沉甸甸的畫面，你們想說(shuō)些什么呢？
4、師：60年前那一場(chǎng)幾乎席卷整個(gè)人類的第二次世界大戰(zhàn)，使無(wú)數(shù)國(guó)家染上戰(zhàn)火，人民飽受煎熬。為了保衛(wèi)自己的家園，課文《半截蠟燭》中的伯諾德夫人一家參加了秘密情報(bào)傳遞工作。一天晚上，他們?yōu)榱税虢叵灎T與闖進(jìn)屋子的德國(guó)強(qiáng)盜展開了一場(chǎng)特殊的戰(zhàn)斗。
（老師課件屏示第3小節(jié)的第一、二句話。）。
（1）師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：讀這兩句話時(shí)，你想一想德國(guó)軍官闖進(jìn)伯諾德夫人家里是不是偶然一次的事情？預(yù)設(shè)學(xué)生的回答如下：
生：不是，德國(guó)人闖進(jìn)民房進(jìn)行檢查，在當(dāng)時(shí)是很平常的一件事。
生：他們?cè)趧e人的家里想干什么就干什么，很隨便。
（2）師：既然這是一件很平常的事情，我們?cè)诶首x時(shí)就應(yīng)該用自己的聲音把它再現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試這第一道測(cè)試題。
生：（用平靜的語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀）師生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
8、老師課件出示第3小節(jié)的第三句話。
（1）師：默讀這一句話，你仿佛會(huì)看到什么？又仿佛會(huì)聽到什么？
預(yù)設(shè)學(xué)生的回答如下。
生：我仿佛看到蠟燭在一點(diǎn)一點(diǎn)地燃燒著，光苗也在不斷地跳動(dòng)著。
生：我仿佛看到德國(guó)軍官那可怕的臉，像惡狼一樣，正凝視著這燃燒的蠟燭。隨時(shí)都有可能要了這一家三口的性命。
生：我仿佛聽到了伯諾德夫人那咚咚的心跳聲。我感到她心里很緊張。
（2）師：那你現(xiàn)在的心情如何？生：我也很緊張。
（3）師：誰(shuí)能用自己的聲音讀出這種緊張來(lái)？
（指一名學(xué)生讀這一句話）進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
（課件出示學(xué)生朗讀的背景音樂(lè)：破門而入的聲音、鐘表走動(dòng)聲音、緊張的背景音樂(lè)、越來(lái)越短的蠟燭）。
9、課件出示：第3小節(jié)的最后三句話。
（1）師：自由讀這幾句，你就是伯諾德夫人，你怎樣讀這句話。
（備注：如果學(xué)生讀得不到位，老師此時(shí)可故意讀得緊張、哆哆嗦嗦地把燭臺(tái)端走，讓學(xué)生體會(huì)出：應(yīng)讀出伯諾德夫人內(nèi)心雖緊張，但語(yǔ)氣卻是平靜、從容的，動(dòng)作也是不慌不忙的。）學(xué)生試讀。
10、老師課件出示整個(gè)第三小節(jié)的內(nèi)容，找一名學(xué)生來(lái)配樂(lè)朗讀這一自然段。其他學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。（學(xué)生朗讀要有一個(gè)“平靜----緊張----內(nèi)緊外松”的變化。）。
11、師：下面我們進(jìn)行必答題的朗讀測(cè)試。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四、五、六自然段。
（1）老師提出朗讀要求：你喜歡哪一自然段就認(rèn)真讀那一個(gè)自然段，想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等，將自己融入文本之中，和人物同呼吸，共命運(yùn)。
（2）學(xué)生自由朗讀。
（3）朗讀交流。
（老師分別找三個(gè)學(xué)生：一個(gè)喜歡第四自然段、一個(gè)喜歡第五自然段、一個(gè)喜歡第六自然段的進(jìn)行朗讀展示。）。
（4）師：學(xué)生朗讀之前要讓學(xué)生講一講你仿佛都看到了什么？聽到了什么？老師總結(jié)：全家人都注意力都在那半截蠟燭上面，可是又不敢使勁盯著蠟燭看。他們的心里無(wú)比焦急可是又不能表現(xiàn)在臉上、動(dòng)作上。他們是那么憎恨德國(guó)鬼子，可也不敢表現(xiàn)出半點(diǎn)的不尊敬。就是一種怎樣的矛盾心理啊。聽這了幾位同學(xué)的朗讀，你體會(huì)到當(dāng)時(shí)的情景了嗎？評(píng)出朗讀好的同學(xué)，并要說(shuō)出你打分的根據(jù)。
12、分四人小組進(jìn)行表演讀第四、五、六、七自然段。老師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
13、小組上臺(tái)展示。
14、師：通過(guò)這幾輪的測(cè)試，師生共同評(píng)選出朗讀小明星。
四、與機(jī)器的對(duì)比試驗(yàn)結(jié)束這節(jié)課：
制作經(jīng)典教案篇十一
這是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)中的一篇課文，這篇課文是是葉圣陶寫的一篇精讀課文，課文描述了公園里的一池美麗的荷花和看荷花時(shí)的感受。全文語(yǔ)句簡(jiǎn)短，但樸實(shí)優(yōu)美，把一池給寫活了，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)是感悟荷花開放時(shí)各種美麗的姿態(tài)，并能把一池荷花想象成“一幅活的畫”。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是感受荷花的動(dòng)態(tài)美，感受作者與一池荷花翩翩起舞的陶醉美。本課的教學(xué)目標(biāo)是理解課文內(nèi)容，欣賞荷花的美，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，閱讀能力，積累優(yōu)美語(yǔ)言。閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，小組協(xié)作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
1、這節(jié)課我通過(guò)品詞、析句、感情朗讀想象畫面，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言生動(dòng)形象和描寫的優(yōu)美。因?yàn)檫@么美的文章，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，學(xué)生才能在情感上產(chǎn)生共 鳴，在讀中受到情感的熏陶。
2、還就是通過(guò)學(xué)生欣賞美麗的荷花，選擇自己喜歡的角色，多形式多感官參與，真切地體會(huì)大自然的神奇、美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
1、自主探究
給學(xué)生自主選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。讓學(xué)生自己走進(jìn)文章中去，是為了學(xué)生能更深切地與文本對(duì)話，達(dá)到對(duì)文本語(yǔ)言深層次的理解和感悟。讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，自主探究，感悟“為什么說(shuō)這是一幅活的畫”。體驗(yàn)“自己仿佛就是一朵荷花”時(shí)的`景象，感悟荷花的美，真正將課堂還給學(xué)生。
2、小組合作
充分開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)空，克服以往就課論課的生硬方法，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)互動(dòng)互助，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生自主、合作、探究，選擇自己喜歡的角色，多形式多感官參與贊美荷花，更真切地體會(huì)到大自然的神奇、偉大，發(fā)展想象力，感受對(duì)大自然的熱愛。
1、以趣引入，感知荷花的美。
通過(guò)回憶以前學(xué)習(xí)的古詩(shī)，觀看影片整體感知荷花美。
2、與文本對(duì)話，品味荷花的美。
（1）、通過(guò)品讀交流，討論賞析，體會(huì)荷花的姿態(tài)美。通過(guò)多煤體課件，理解“冒”字的妙用。通過(guò)自由朗讀，細(xì)品荷花姿態(tài)美。
（2）、通過(guò)品讀感悟，想象理解“荷花是一幅活的畫”。自主探究：為什么說(shuō)是一幅活的畫？通過(guò)齊讀，展開想象，體會(huì)大自然的美麗與神奇。
（3）、通過(guò)配樂(lè)朗誦，閉目想象，體驗(yàn)荷花的動(dòng)態(tài)美
3、互動(dòng)交流，展示荷花的美。
采用小組合作的形式自主合作，互動(dòng)交流，選擇自己喜歡的角色，多形式多感官參與，贊賞荷花。
4、積累運(yùn)用，豐富生活，指導(dǎo)寫作。
5、拓展延伸，創(chuàng)造荷花的美。
課外讓學(xué)生選一幅或幾幅自己喜歡的荷花圖片，再附上一首小詩(shī)或是幾句話，制成讀書卡。
制作經(jīng)典教案篇十二
1、在嘗試活動(dòng)中了解自然界中一些具有特征的植物。
2、能把收集到的有趣的信息大膽地利用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
3、積極的參與科學(xué)活動(dòng)樂(lè)于探索。
收集奇特植物的圖片及相關(guān)資料，玩過(guò)音樂(lè)游戲 《蝴蝶找花》
含羞草一盆、防盜草一盆、豬籠草一盆、課件（有配音的各類花草圖片）
一、游戲激發(fā)孩子興趣
1、只會(huì)樹律動(dòng)—小花貓
2、播放有關(guān)課件，描述植物的特性。
4、小朋友說(shuō)的好不好，（好）掌聲鼓勵(lì)他們。
二、操作感受
2、教師出示準(zhǔn)備好的三盆植物（含羞草、豬籠草、香波草） 請(qǐng)幼兒分為三組來(lái)觀察并操作。
第一組小朋友摸一摸含羞草，看看它有什么變化；第二組小朋友接觸一下防盜草，看看有什么感覺；第三組小朋友將瓶中的小蟲倒入捕蟲囊看它是怎樣捕食的。
3、觀察完后教師請(qǐng)各組代表回答老師的問(wèn)題
4、教師：
含羞草又名感應(yīng)草輕輕碰觸這種植物的葉子 會(huì)立刻緊閉下垂，顯含羞狀，所以叫含羞草；防盜草又稱植 物貓，當(dāng)人及動(dòng)物觸碰時(shí)，接觸處就會(huì)像電擊火燒的奇疼怪 癢，將干草放在糧倉(cāng)周圍，老鼠碰到就立即逃跑，所以也有 "植物貓"之稱；豬籠草像一個(gè)彩 色的瓶子，瓶子里有又香 又甜的蜜，蒼蠅蚊子小蟲子飛進(jìn)去，掉進(jìn)瓶子底，瓶子很滑， 蒼蠅蚊子爬不上來(lái)就被豬籠草吃掉了。
三、觀看豬籠草生長(zhǎng)的視頻
四、游戲蝴蝶找花小朋友今天認(rèn)識(shí)這么多的奇花異草，哪小朋友想不想認(rèn)識(shí)更 多呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友站成一排，將自己變成蝴蝶，我們一起 去找更多的奇花異草。（聽音樂(lè)飛出教室）
制作經(jīng)典教案篇十三
1、結(jié)合人物的語(yǔ)言描寫、心理描寫培養(yǎng)語(yǔ)言鑒賞能力，歸納人物形象特點(diǎn)。
2、領(lǐng)略作品散文化的敘事筆調(diào)、生活化的人物語(yǔ)言所營(yíng)造的古樸而典雅、流暢而清新的氛圍。
3、感受作品中所表現(xiàn)的古樸、淳厚的民風(fēng)和風(fēng)景美、風(fēng)俗美和人情美。
理解翠翠身上集中表現(xiàn)出來(lái)的“愛”和“美”的人性特質(zhì)。
沈從文先生(1902～1988)，現(xiàn)代作家、歷史文物研究學(xué)者。原名沈岳煥，筆名小兵、懋琳、休蕓蕓等。湖南鳳凰(今屬湘西土家族苗族自治州)人。 1926年出版第一本創(chuàng)作集《鴨子》，有7o余種作品集，被人稱為多產(chǎn)作家。主要代表作有： 短篇小說(shuō)《丈夫》、《貴生》、《三三》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《邊城》、《長(zhǎng)河》，以反映湘西下層人民生活的作品最具特色。他的創(chuàng)作表現(xiàn)手法不拘一格，文體不拘常例，故事不拘常格，嘗試各種體式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)作，成為現(xiàn)代文學(xué)史上不可多得的“文體作家”。在文學(xué)態(tài)度上，沈從文先生一直堅(jiān)持自由主義立場(chǎng)，堅(jiān)持文學(xué)要超越政治和商業(yè)的影響。 1948年沈從文先生受到了左翼文化界猛烈批判，郭沫若斥責(zé)沈從文先生：“一直是有意識(shí)的作為反動(dòng)派而活動(dòng)著”。下半生從事文物、工藝美術(shù)圖案及物質(zhì)文化史的研究工作。1978年調(diào)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所任研究員，致力于中國(guó)古代服飾及其他史學(xué)領(lǐng)域的研究。于1980年應(yīng)邀赴美國(guó)講學(xué)，并進(jìn)入諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的終審名單。
邊地的小城。指遠(yuǎn)離城市的邊遠(yuǎn)小鎮(zhèn)。
從時(shí)間、文化上考慮，“邊城”是大城市的對(duì)立面，是“中國(guó)另外一個(gè)地方另外一種事情”。是沈從文先生在體會(huì)上流社會(huì)的腐朽生活和城里人“庸俗小氣自私市儈”的風(fēng)氣之后，對(duì)其故鄉(xiāng)未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明摧毀的淳樸民風(fēng)的懷念。
這世界上或有想在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我。我只想造希臘小廟。選山地作基礎(chǔ)，用堅(jiān)硬石頭堆砌它。精致，結(jié)實(shí)，勻稱，形體雖小而不纖巧，是我的理想的建筑。這廟里供奉的是“人性”。
我要表現(xiàn)的本是一種“人生的形式”，一種“優(yōu)美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”。
閱讀課文，分析小說(shuō)節(jié)選部分的人物形象和環(huán)境美。
布置學(xué)生閱讀課文，思考?xì)w納小說(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)。
寫人親切真摯，敘事更是如歌如誦，
和如詩(shī)如畫的景物配合的非常和諧
學(xué)生篩選有關(guān)信息，同桌討論交流，匯報(bào)
提示：《邊城》以大量篇幅展開著民性淳樸的風(fēng)俗畫，待人以誠(chéng)，樂(lè)于助人，受人之惠必以物回贈(zèng)，人與人之間相互同情，就連吊腳樓的娼妓，升年個(gè)千毫年個(gè) 也浸潤(rùn)著邊民的淳厚等等。這些鄉(xiāng)村社會(huì)淳樸的民性，是小說(shuō)社會(huì)環(huán)境的構(gòu)成因素。
小說(shuō)中的人性美和環(huán)境美是相得益彰的。表現(xiàn)出中國(guó)的一種傳統(tǒng)文明。當(dāng)然傳統(tǒng)文明上一一種封閉的農(nóng)業(yè)文明。農(nóng)業(yè)文明中有很多美德需要我們?nèi)ダ^承，但農(nóng)業(yè)文明也必然有它的缺陷。那些含蓄、優(yōu)美、勤勞、淳樸可愛的人們，由于不善表達(dá)，不善爭(zhēng)取，因此也不免打上孤寂的色彩，這是我們要注意的。
《邊城》的生活是真實(shí)的，同時(shí)又是理想化的，這是一種理想化了的現(xiàn)實(shí)?！凹兇獾拿馈焙汀扒鍧嵉撵`魂”是這篇小說(shuō)的人物特征：
翠翠的形象是清純。十五歲的純美少女她純真聰慧、像一只小鹿那樣活潑健美。恬靜、溫柔、純凈、靈動(dòng)、忠貞，如水滴般明澈清透，又充滿青春活力，從外表到內(nèi)心都姣好無(wú)比。這樣美的人性的悲劇就更令人傷感和哀婉。她對(duì)愛情的追尋卻總是在夢(mèng)境狀態(tài)，如同期待那每夜都會(huì)入夢(mèng)而來(lái)的儺送的歌聲。
儺送的.形象是勇敢。他是一個(gè)心地善良、敢于追求、蔑視權(quán)財(cái)、責(zé)任感強(qiáng)的人。他和翠翠是一見鐘情，不走車路，執(zhí)著地為翠翠唱歌求愛。對(duì)王團(tuán)總陪嫁的碾坊，毫不動(dòng)心，敢于追求自己的最愛。當(dāng)知道哥哥闖灘而死的時(shí)候，他心懷愧疚，舍棄一切，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。
祖父的形象是淳樸。他是一位勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)、古樸、帶點(diǎn)狡猾的老人，是中國(guó)傳統(tǒng)美德的典范。對(duì)孫女愛憐備至，為其親事操心擔(dān)憂，盡力促成其愛情的實(shí)現(xiàn)。
(解說(shuō)理由時(shí)必須結(jié)合文本，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)心理等角度加以闡述。持之有據(jù)、能自圓其說(shuō)即可。)
要求學(xué)生結(jié)合課堂討論的內(nèi)容，對(duì)這篇小說(shuō)作總體的概括
明確：小說(shuō)極力謳歌傳統(tǒng)文化中殘留至今的美德，是相對(duì)于現(xiàn)代傳統(tǒng)美德受到破壞，到處充滿著物欲金錢主義的淺薄、庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實(shí)而言的。
作者筆下的小鎮(zhèn)，風(fēng)光秀麗、民風(fēng)淳樸，人們沒有等級(jí)功利之爭(zhēng)，人與人之間真誠(chéng)相待。外公對(duì)孫女的愛憐，翠翠對(duì)儺送的純真的愛，天保兄弟對(duì)翠翠真摯的愛，兄弟之間誠(chéng)摯的手足之情，都代表了未受污染的農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美德。在自然的明凈之中，更有人情心靈的明凈。作者推重湘西人的人生方式，隱含了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活古老美德和價(jià)值觀失落的痛心，是對(duì)重建民族品德和人格的希望。
制作經(jīng)典教案篇十四
孩子對(duì)紅黃藍(lán)等色彩有了一定的認(rèn)識(shí),但對(duì)兩種顏色混合后產(chǎn)生的奇妙變化則缺乏認(rèn)知。分享了顏色活動(dòng)的教案設(shè)計(jì)，希望可以幫助到各位老師。
學(xué)前中班的孩子，對(duì)顏色已有了一定的敏感，比如他們穿的衣服、吃的東西，生活中的花草樹木、天空等這些東西的顏色，他們都能大致說(shuō)出來(lái)。在上課的時(shí)候老師可以教一些簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫，引導(dǎo)他們?nèi)ネ可?，這時(shí)候就需要用到顏色；講看圖說(shuō)話描述一個(gè)小動(dòng)物的外形特點(diǎn)時(shí)，也需要用到顏色，基于這些我設(shè)計(jì)本課的顏色分類活動(dòng)方案。
在認(rèn)知方面，通過(guò)對(duì)基本的顏色的認(rèn)識(shí)，能夠確定開是藍(lán)的，樹是綠的，花是紅的這些基本的與生活密切相關(guān)的常識(shí)。
在情感方面，通過(guò)對(duì)這些顏色的了解，使幼兒明白大自然是五彩繽紛的，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然和生活的感情。
在技能方面，通過(guò)對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)---了解---學(xué)習(xí)，使幼兒能夠給顏色進(jìn)行分類。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的顏色分類。
難點(diǎn)：較淺的顏色和較重的顏色該怎么分。
樹葉卡片紅旗卡片花朵卡片小草卡片白云卡片小雞卡片以及其它各種顏色的卡片等。
紅、黃、綠、白四個(gè)顏色的筐。
活動(dòng)過(guò)程（活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的.所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)）。
發(fā)給每名幼兒一套卡片，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)出自己手中的彩色卡片有幾種顏色，各是什么顏色的。
把紅、黃、綠、白四個(gè)筐拿出來(lái)，請(qǐng)幼兒按筐的顏色，將手中的彩色卡片放到相應(yīng)的筐里。
教師引導(dǎo)幼兒找到自己的好朋友，要求必須是在穿著的衣物上有相同的顏色，才能成為好朋友，站在一起。
請(qǐng)幼兒說(shuō)出為什么找某位小朋友做朋友。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己家里有什么小動(dòng)物，冬天來(lái)了，小動(dòng)物也怕冷，我們給它們做件衣服吧。
本節(jié)活動(dòng)的主要目標(biāo)是促進(jìn)幼兒比較、辨別能力的發(fā)展并學(xué)習(xí)從多種顏色的不同物體中找出同一種顏色的物體，并進(jìn)行歸類。孩子們是非常喜歡分類的，并且孩子們能有了一個(gè)正確的判斷力，這節(jié)活動(dòng)我主要是讓孩子們對(duì)熟悉的物品進(jìn)行分類，四組物品都有紅、黃、白、綠四種顏色，先是對(duì)每一組的不同顏色進(jìn)行分類，平時(shí)不愛說(shuō)話的孩子也把手舉的高高的，并且上來(lái)后他分的很好，孩子們都給了他大拇指以此來(lái)給他更多的自信，經(jīng)過(guò)四輪的分類我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的非常好，于是我就加深了知識(shí)點(diǎn)，不僅讓幼兒分類還要讓幼兒能夠明白對(duì)應(yīng)，于是我讓孩子們?nèi)フ遗c他得到的物品所對(duì)應(yīng)的，最后他們都給自己的物品配上了對(duì)，非常容易，本節(jié)活動(dòng)目標(biāo)孩子們能夠輕松掌握。
制作經(jīng)典教案篇十五
1、學(xué)會(huì)講述自己家房子的樣子及周圍的景物，并能運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的形式描繪出來(lái)。
2、欣賞優(yōu)秀的兒童畫，能用較清楚、連貫的語(yǔ)言描述畫面中房子的景色及自己的感受。
3、能大膽想象創(chuàng)作新房子及周圍的景物。
兩張優(yōu)秀的兒童畫范畫一張白紙、鉛筆及蠟筆若干。
1、課堂引入：師：小朋友們每天被爸爸媽媽從幼兒園接走后都去哪啊(引導(dǎo)小朋友們說(shuō)"回家")
家在小朋友們的印象中是什么啊?(引導(dǎo)小朋友們說(shuō)"是一幢大房子")
那小朋友們的家的房子都長(zhǎng)什么樣子啊?(舉手發(fā)言講述)
2、欣賞優(yōu)秀兒童畫師:老師手上有兩張畫也是關(guān)于新房子的，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧
(1)出示第一幅：《蘑菇房子》
(注：這是一幢蘑菇式樣的房子用蘑菇造的有一扇木門屋頂點(diǎn)綴著五顏六色的蘑菇點(diǎn)房子周圍有小草和木柵欄)
(2)出示第二幅：《冬日里的房子》
(注：房子是紅色的有煙囪屋頂上覆蓋了雪是冬季的房子小樹枯了小草黃了屋子前邊有石子路)
3、圖畫創(chuàng)作：
(1)師:如果小朋友們有一幢新房子，你們想它是什么樣子的呢?又想房子的周圍有些什么呢?(幼兒進(jìn)行自由討論)
(2)請(qǐng)幼兒發(fā)言說(shuō)出自己心目中新房子的樣子，教師出示范畫(例如草地上的房子)
4、展示交流：
幼兒分組進(jìn)行互相欣賞，互相提意見看法。
制作經(jīng)典教案篇十六
通過(guò)積極的搜集查閱資料、學(xué)詩(shī)文、背詩(shī)文、頌詩(shī)文、唱詩(shī)文、演詩(shī)文、研究并創(chuàng)作詩(shī)文……爭(zhēng)先恐后地參與，精心地編排節(jié)目，各種各樣的形式豐富了知識(shí)，鍛煉了能力。在相互交流學(xué)習(xí)，積累經(jīng)典詩(shī)文過(guò)程中，把它作為誦讀、欣賞、積累詩(shī)文的一個(gè)開始。中華詩(shī)文浩若煙海，希望學(xué)生徜徉在博大精深的詩(shī)海中，做具有詩(shī)人氣息、學(xué)者風(fēng)度的一代新人！
五（4）班學(xué)生。
隊(duì)旗、隊(duì)徽、隊(duì)歌及其他知識(shí)材料。
一、集合列隊(duì)，整理隊(duì)伍。
二、小隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)長(zhǎng)報(bào)告人數(shù)，中隊(duì)長(zhǎng)像輔導(dǎo)員報(bào)告人數(shù)。
三、活動(dòng)開始。
師：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，古典詩(shī)歌就像一條橫亙古今的河流，流淌著中華文學(xué)的藝術(shù)精髓，流進(jìn)每一個(gè)華夏兒女的心田。今天，讓我們走進(jìn)詩(shī)的世界，去感受詩(shī)歌的美、詩(shī)歌的情，詩(shī)歌的意。
首先讓我們欣賞男生詩(shī)朗誦：
1、配樂(lè)詩(shī)朗誦：《滿江紅寫懷》。
師：膾炙人口的《滿江紅寫懷》給了我們無(wú)盡的啟迪與思索，先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)，是每一個(gè)熱血男兒的'情懷。如今我們生活在和平幸福的年代，面朝太陽(yáng)，心里便不會(huì)有陰影；面朝大海，春暖花開。
請(qǐng)聽女生詩(shī)朗誦：
2、配樂(lè)詩(shī)朗誦：《面朝大海、春暖花開》。
3、舞蹈表演：《春曉》。
師：經(jīng)典詩(shī)文有的意境優(yōu)美，有的意味深長(zhǎng)，需要我們細(xì)細(xì)去品味。接下來(lái)請(qǐng)欣賞《古詩(shī)文三句半》，相信會(huì)給你耳目一新的感覺。
5、歌曲表演唱：《明月幾時(shí)有》師：。中華詩(shī)文浩如煙海，華夏文明光輝燦爛。現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)思維風(fēng)暴，考考大家對(duì)古詩(shī)的積累情況。
6、古詩(shī)知識(shí)競(jìng)答師：詩(shī)是文學(xué)皇冠上一顆璀璨的明珠，也是藝術(shù)寶庫(kù)中的精品。有詩(shī)的生活是星光燦爛的夜空，是花紅柳綠的原野。瞧瞧我們班兩位達(dá)人，他們對(duì)古詩(shī)有著一番怎樣的研究。
9、課本?。骸秶?guó)風(fēng)頌揚(yáng)》師：詩(shī)以最高雅、最深刻、最動(dòng)人的方式，開闊人的視野，提升人的志趣，凈化人的靈魂，美化人的生活。因此我們校園也涌現(xiàn)了一批詩(shī)人、創(chuàng)作了一些詩(shī)作，請(qǐng)?jiān)谧魑徊涣哔n教。
11、老師寄語(yǔ)。
制作經(jīng)典教案篇十七
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)。
師：小朋友們，前些天，我們學(xué)習(xí)了一些復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，你們還記得它們嗎？生：記得。
師：我們來(lái)試一試。生：讀拼音字母。
師：真不錯(cuò)，記住了這些字母，它們會(huì)幫助你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)更多的生字。
師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一幅美麗的圖畫，想看看嗎？生：想。
師：（出示圖畫）你們喜歡嗎？生：喜歡。
師：那你們能說(shuō)說(shuō)這幅圖上都有什么嗎？
生：有小鳥兒。
生：有小露珠。
生：有小學(xué)生。
生：有小蜜蜂。―――。
師：小朋友們觀察真仔細(xì)。早晨，太陽(yáng)慢慢的從東方升起，晶瑩透亮的小露珠醒來(lái)了，勤勞的小蜜蜂醒得更早，小鳥也飛來(lái)了，多好的清晨美景呀，你們瞧，小學(xué)生也來(lái)到了綠色的草地，他們?cè)诟墒裁磫?？生：做操?BR> 師：對(duì)，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌，（早操）這兩個(gè)字是平告音，跟老師讀“早操”
師：小朋友們，看到了這個(gè)課題，你想知道什么呢？
生：我想知道誰(shuí)在做早操。
生：我想知道他們?cè)谀淖鲈绮佟?BR> 生：我想知道他們?cè)鯓幼鲈绮佟（D―。
師：那我們就帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)兒歌吧。請(qǐng)小朋友們趕快把語(yǔ)文書翻到59頁(yè)，自由的指讀兒歌。
師：對(duì)了，我們?cè)谧x兒歌的時(shí)候，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？
生：圈出來(lái)，問(wèn)老師。
生：?jiǎn)柾瑢W(xué)。
生：看拼音。
師：小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就把你的小手放在書上，指讀兒歌吧。
師：通過(guò)讀課文，你知道課文中描寫了誰(shuí)在哪做早操呢？
生：小露珠在綠葉上做操。
生：小鳥兒在樹枝上做操。
生：小蜜蜂在花朵上做操。
生：小學(xué)生在陽(yáng)光下做操。
師：那么你最喜歡誰(shuí)就把他做操的句子讀一讀。邊讀邊想，他們是怎么做操的？
師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們是怎么做操的呢？
生：小露珠是滾來(lái)滾去的做操。
生：小鳥兒是跳來(lái)跳去的做操。
生：小蜜蜂是飛來(lái)飛去的做操。
生：小學(xué)生是跑來(lái)跑去的做操。
師：那你能給我們學(xué)一學(xué)他做操的樣子嗎？
生：飄來(lái)飄去，爬來(lái)爬去，走來(lái)走去―――。
師：小朋友們的詞匯還真挺豐富。
師：那你愿意把這首兒歌讀給大家聽嗎？
生：愿意。
師：誰(shuí)先來(lái)？
師：郭詩(shī)佳，其他的小朋友把你的小手放在書上，她讀到哪，你就指到哪，看看她讀的好不好，讀音準(zhǔn)不準(zhǔn)確。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，她讀的怎么樣？
生：她讀的很好。
師：你能試著讀一讀嗎？
師：還誰(shuí)想讀，想讀的都站起來(lái)。
師：看到小朋友們這么熱情，老師也想讀一讀，可以嗎？
生：可以。
師：老師讀的時(shí)候小朋友要認(rèn)真聽，看看老師是怎么讀的？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，老師是怎么讀的？
生：讀的時(shí)候，要注意停頓。
生：讀的時(shí)候要注意平。
生：
師：那你能不能試著比老師讀的更好？
師：下面我們同桌或者自己先練一練，一會(huì)兒，我們來(lái)個(gè)男女生比賽，看看是男孩子行，還是女孩子棒。
師：比賽開始了，男孩子和女孩子誰(shuí)先來(lái)？
師：男孩子先來(lái)。
師：男孩子讀的不錯(cuò)。女姟子把書拿好，開始。
師：今天，男孩子，女孩子讀的不錯(cuò)，我宣布男孩子女孩子并列第一。
師：你們瞧，他們來(lái)了。
師：下面由這小組長(zhǎng)帶領(lǐng)各組給字寶寶組詞，看看哪個(gè)組組的詞最多，最準(zhǔn)確。
師：各小組長(zhǎng)完成任務(wù)了嗎？
師：下面我們進(jìn)行開火車讀字組詞的游戲好嗎？
（這是誰(shuí)，這是起，什么起，起來(lái)的起，早起的起――）。
師：各小組的火車接的真棒，看來(lái)我們小朋友已經(jīng)胸有成竹了，那現(xiàn)在我們就進(jìn)行“超級(jí)小考官行動(dòng)”，前后座的同學(xué)互相考一考。
師：怎么樣，小朋友，生字有問(wèn)題嗎？生：沒有。
師：剛才，生字寶寶悄悄地告訴我，他們要找音節(jié)朋友玩，你能幫助他們找到自己的朋友嗎？生：能。
師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)？（把字寶寶貼到音節(jié)的下面）。
師：我們來(lái)看看他們給找的朋友對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。
師：我們一起來(lái)讀一讀。
師：今天小朋友真棒，課文讀的流利，生字學(xué)得快，現(xiàn)在我們把字寶寶請(qǐng)回到兒歌中，再美美地讀一讀課文好嗎？如果能加上動(dòng)作更好。各小組的小朋友先在下面練一練。
師：哪個(gè)小組愿意到前面來(lái)表演一下？
師：還有哪個(gè)組愿意來(lái)？我們一齊表演一下吧。
師：這么美的兒歌中，你愿意把它背下來(lái)嗎？我們一起看著大屏幕來(lái)試一試。
師：試愿意自己試一試。
師：我們一齊試一試，不會(huì)的小朋友可以照著書讀。
師：你們能說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課有哪些收獲嗎？
生：這節(jié)課我學(xué)會(huì)了生字。
生：這節(jié)課我學(xué)會(huì)了讀兒歌。―――。
師：那你能不能也學(xué)著書上也編一編兒歌呢？
生：小魚兒，起得早，游來(lái)游去，在水里做操。
生：
師：小朋友們真了不起，會(huì)編兒歌了。那你們?cè)覆辉敢庀蛘n文中的小精靈們學(xué)習(xí)，每天也早起，鍛煉身體呢？生：愿意。
師：那你能說(shuō)說(shuō)今后打算怎么做嗎？
生：我每天也要早起鍛煉身體。――。
生：能。
師：好，今天這節(jié)課就上到這里，下課。
教學(xué)反思。
本課中，我注意用圖畫美來(lái)吸引學(xué)生，用情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓優(yōu)等生展開想象，激發(fā)了潛能生的積極性。
通過(guò)評(píng)讀、齊讀、范讀、男女賽讀等多種形式的練讀，保證大面積的訓(xùn)練。
在鞏固識(shí)字教學(xué)上，我做到了生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。我采用了個(gè)人學(xué)習(xí)、前后座學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)多種方法的融合，充分發(fā)揮優(yōu)生優(yōu)勢(shì)，提高了學(xué)習(xí)效率，充分體現(xiàn)了教師是組織者、合作者和引導(dǎo)者。
在遷移運(yùn)用方面，我安排了編兒歌這一環(huán)節(jié)，讓優(yōu)等生通過(guò)編兒歌來(lái)發(fā)揮學(xué)生的想象，開拓了學(xué)生的思維空間。同時(shí)向?qū)W生滲透早起鍛煉身體的好習(xí)慣，使語(yǔ)文教學(xué)更加貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活。
為了調(diào)劑課堂教學(xué)氣氛，我安排了對(duì)課文內(nèi)容的表演學(xué)習(xí)，讓不同學(xué)生親身去感受，大大提高了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課我的不足點(diǎn)是我的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言不多，以后在課堂上應(yīng)多注意。