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科研計劃書格式篇一
以課堂教學模式改革為帶動，以創(chuàng)新為核心，以質(zhì)量為中心，以加強教師隊伍建設為關(guān)鍵，努力使我校教育科研工作成為提高教育教學質(zhì)量的新的生長點，成為提升教師素質(zhì)的新的支撐點，堅持教學教研一齊抓，充分發(fā)揮教研工作在教育改革中的靈魂作用，力爭教學質(zhì)量上一個新臺階，課程改革邁出一個新的步伐，教學研究工作開創(chuàng)一個新的局面，大力推進我校教育教學的可持續(xù)發(fā)展。
二、工作目標。
1、完善各項管理制度，規(guī)范教研活動;。
2、著眼教師專業(yè)成長，培養(yǎng)教研骨干;。
3、依托遠程教育資源，提高教研成效;。
4、抓實課題實施過程，豐富教研成果。
三、教研形式。
以“理論學習、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式。
圍繞教學主題，需要理論指導。理論學習做到組內(nèi)學習與自己自學相結(jié)合，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。
通過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”，鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。
以教學中的問題或困惑為研究內(nèi)容，確立一個教研主題進行研究，組內(nèi)每人圍繞主題上公開課，通過說課、聽課、評課、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。
四、具體措施：
(一)校本培訓分層次、突重點。
校本培訓工作是提高教師素質(zhì)的重要手段之一，本學年我校的校本培訓工作將遵循“高質(zhì)量、低投入，分層次、突重點、全員參與、整體提高”的原則。培訓形式以充分挖掘校內(nèi)資源，以校內(nèi)骨干教師培訓為主，另外還采用片區(qū)教研、上示范課、以及派教師外出培訓及各種教育媒體等多種途徑促使教師們更新觀念，提升理論水平及業(yè)務素質(zhì)。
1本我校校本培訓以三個方面為工作重點：
1、教育教學理論培訓。
教師教學能力的高低，教學質(zhì)量的有劣，取決于教學思想的先進與否。教師只有掌握豐富的教育理論，才能有效地指導教學實踐活動。本學期我們將加強教育理論的學習，具體要求為：讀、研、寫、評，“讀”即積極開展教師讀書活動，豐富教師的教育教學信息量，在讀的過程中，寫好教育理論筆記，尤其是教學隨筆和心得體會;“研”即搞好小型的學習理論研討交流會，教師將所學理論付諸于教學實踐，定期進行總結(jié)交流，以達到學以致用，相互學習，相互提高的目的;“寫”即學習教育理論，教師不僅要善于運用，更要善于總結(jié)，根據(jù)自己所任學科的教學實踐，撰寫教育教學論文;“評”即學校采取檢查、督導、考核等措施，及時總結(jié)，保證理論學習真實有效，對學有所成的教師給予精神及物質(zhì)上的獎勵。
2、抓好教學常規(guī)管理。
新課程的全面推進，教學改革的不斷深入，管理模式和不合理的規(guī)章制度，積極探索符合素質(zhì)教育理念和體現(xiàn)新課程精神新措施，加強校園內(nèi)用普通話，板書工整，書寫規(guī)范。檢查做好記錄，作為教師考核的一個重要依據(jù)。
3、教育教學方法培訓。教育教學理論怎樣落實和指導教師的實踐工作?怎樣有效提高教師的教育教學水平?怎樣使教師的教育教學工作更加高效?這是每一位教師課堂教學的方向和必須深入研究的課題。
4、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓?，F(xiàn)代教育技術(shù)日新月異，要做一名合格的現(xiàn)代人民教師，必須具備較高的現(xiàn)代教育技術(shù)水平，只有這樣才能使我們的課堂教學更具時代感，更符合時代要求，只有這樣才能使現(xiàn)代教育技術(shù)更全面地為教學服務，只有這樣才能使信息技術(shù)有效地與課堂教學整合。
(二)課題研究講實效、出成果。
本學年是我校準備深入課堂，加大課題研究的投入工作：
1、課題研究注重過程化。教導處要加強教育科研管理，統(tǒng)籌安排有關(guān)課題的研究工作。要定期舉辦教育科研講座，提高教育科研理論水平。各子課題組要根據(jù)各自制訂的實驗計劃切實有效地展開研究工作，注意資料的積累歸檔，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，撰寫高質(zhì)量的教科研論文，鼓勵教師向教育刊物投稿。
2、課題研究講求實效性。根據(jù)學校已經(jīng)形成的《課題管理制度》等規(guī)定，
2教導處要加強對各子課題組的管理，與教師在研究中平等對話、共同研究案例、教學方式和學習方式，參與整個研究過程。教科組主要負責人要積極有效地帶領教師進行課題研究工作。各課題組長要確實發(fā)揮作用，帶領教師通過開展一系列的教學研討、交流、反思活動,自覺探索課堂教學規(guī)律，重視研究教材、研究學生、研究教法，在研究和反思中提高教學實踐能力。
(三)校本教研高標準、嚴要求。
學校的教研活動要突出時代性、針對性、實效性，研究的空間要基于校本，基于實踐，研究的重點要放在教師教學行為的轉(zhuǎn)變上。
1、本的教研活動要繼續(xù)保持以往教研活動的一些行之有效的做法，教研活動的內(nèi)容要以解決學科教學中的一些熱點、難點、疑點等問題為重點，加強專題教研和案例評析，集中解決課改中出現(xiàn)的新問題，并注意資源共享，使每位教師確有收獲。
2、教研活動的形式要多樣化，有競賽、交流、課堂觀摩等，防止因形式單一影響教師教研的興趣和熱情。
3、教研活動要對外開放，加強教學交流，借助外力拓寬教研渠道，提升教研質(zhì)量，積極采取走出去，請進來的方式，與他校教研力量結(jié)合起來，加強校際間的互動交流，使教師在互動中達成共識，相互促進，共同提高。
(四)開發(fā)校本課程。
本學期繼續(xù)根據(jù)上級要求，針對學生的興趣和需要，充分利用學校資源開發(fā)校本課程，準備開發(fā)“國學誦讀”為我校校本課程。
五、工作要求：
1、本學期課堂教學研究的重點是落實新理念、提高課堂教學的效率。
2、各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動，落實好集體備課、反思交流、主題教研、理論學習的四項活動，在活動時把集體備課與反思交流活動結(jié)合起來，主題教研與理論學習結(jié)合起來。每次教研活動，相應教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互動、共同進步。
3、認真積極參加各培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣。
3各類學科論文評比;每期至少聽課15節(jié);寫一篇研討文章。積極鼓勵教師跨學科，跨年段，互相聽課，每人每學期聽課至少15節(jié)。每教師個人撰寫相關(guān)論文4篇，心得體會1篇，優(yōu)秀篇目推薦發(fā)表。
5、鼓勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現(xiàn)象，進行閑談，發(fā)表評論，并努力獲取有價值的教育教學經(jīng)驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協(xié)助，共同解決。
六、完善教研機構(gòu)，充分發(fā)揮教研組的作用。
學校教研組要在學習教育理論，廣泛搜集各科教研信息的基礎上，結(jié)合上級的要求和學校的實際，確定教研的目標，全盤部署教研工作，各學科教研組要依據(jù)學校的教研目標及學科特點，確定科組的教研計劃，組織教研活動，真正做到有計劃，有實施，有記錄，有考勤，有總結(jié)。
科研計劃書格式篇二
做科研管理工作，這對我來說這是一個全新的嘗試，在工作中肯定存在著許多不足之處，不過在以后的工作中會力求完善的。20__年下半學年，教育科研中心主要做了五件事：教育科研統(tǒng)計工作、第八屆教學成果獎申報工作、廣州市教育科學“十二五”規(guī)劃20__課題申報工作、《從化市教育科學“十二五“發(fā)展規(guī)劃》和《從化市教育科學“十二五”發(fā)展規(guī)劃指南》的編寫工作、從化市“有效課堂教學策略研究”課題結(jié)題和清理工作。
下面，我著重談談上述工作中的3件事，也和各位分享一下我來教研室這四個月的一些工作經(jīng)驗和心得，說得不好的地方請各位多多批評指正。
教育科研調(diào)查統(tǒng)計工作是由廣州市教育局科研處組織，廣州市教科所主持的一項重要工作，是廣州市教育科研工作的一個重要組成部分。20__年的科研統(tǒng)計工作，我們秉承認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度，在繼承前人優(yōu)秀工作經(jīng)驗的基礎上，進一步創(chuàng)新工作機制、發(fā)揮團隊合作精神，快速、高質(zhì)地完成了該項工作。能夠如此順利地完成該項工作，以下幾點值得我們發(fā)揚和推廣：1.加強領導。20__年10月17日，我局教育科研中心在西寧小學召開了全市教育系統(tǒng)教育科研統(tǒng)計工作會議，對全市教育系統(tǒng)教育科研統(tǒng)計負責人進行培訓。統(tǒng)計培訓會議往年也會舉行，但今年局里更是高度重視，郭永章副局長親臨會場指導，闡述了教育科研以及教育科研統(tǒng)計工作的重要性，引起全市教育系統(tǒng)對科研統(tǒng)計工作的高度重視。2.加強指導。我們在科研統(tǒng)計工作會議上以幻燈片的方式直觀、詳盡地演示了教育科研統(tǒng)計平臺的操作方式，并指出應注意統(tǒng)計工作的嚴謹和準確，絕不能隨意;曾長英老師總結(jié)了往年教育科研統(tǒng)計工作中的誤區(qū)和應該注意的地方，為全市教育科研統(tǒng)計人員指明了方向。3加強宏觀調(diào)控，創(chuàng)新管理機制。20__年，科研統(tǒng)計工作實施教育科研中心、指導中心、學校三級分層管理機制。各學校必須選出一名科研負責人(必須是校級的)和一名統(tǒng)計操作員，并把詳細聯(lián)系方式發(fā)往教育科研中心和各自所屬的教育指導中心，由科研中心宏觀調(diào)控，各指導中心科研負責人具體負責下轄學校的科研統(tǒng)計工作。此項舉措充分發(fā)揮了指導中心的優(yōu)勢：對下轄學校的情況非常了解，提高了統(tǒng)計數(shù)據(jù)的準確性;也使科研中心一方面減輕了負擔，另一方面更好地發(fā)揮了其作為全市科研管理部門宏觀調(diào)控的職能。4.加強團隊協(xié)作。以往的科研統(tǒng)計審核工作都是由教研室的一位或兩位教研員負責，工作量非常大，花費的時間也很長。此次，在巢主任的大力支持下，由教育科研中心宏觀調(diào)控，多位教研員和指導中心科研負責人共同參與審核，加強團隊協(xié)作精神，大大提高了工作效率。
二、《從化市教育科學“十二五“發(fā)展規(guī)劃》和《從化市教育科學“十二五”發(fā)展規(guī)劃指南》的編寫工作。
20__年11月-20__年1月，教育科研中心和教研室共同探討《從化市教育科學“十二五“發(fā)展規(guī)劃》和《從化市教育科學“十二五”發(fā)展規(guī)劃指南》的編寫工作，初稿(討論稿)現(xiàn)已完成?！敖逃茖W發(fā)展規(guī)劃”的編寫在從化還是首次，因此，我們也是摸索著前行，其中肯定存在頗多問題。但是該項工作卻是非常必要和重要的。編制《從化市教育科學“十二五“發(fā)展規(guī)劃》可以使我們看清從化在教育科研上的成績和不足，明確我市教育科研的主要原則和核心目標，從而更好地部署下階段的工作任務?，F(xiàn)在阻礙我市教育科研工作的主要因素有：1.主管領導對教育科研的認識和態(tài)度;2.從化市級教育科研經(jīng)費缺失;3科研意識不強，科研態(tài)度不端正。4.教育科研人才的缺乏。下階段作為管理部門，首先我們要找到充分的、有說服力的政策、資料來改變局領導對教育科研的認識和態(tài)度，從而獲得更多的精神和政策支持，以及物質(zhì)幫助。其次，要通過多種途徑培養(yǎng)一批科研方面的骨干和學術(shù)帶頭人來帶動從化教育科研的繁榮。再個，要進一步普及科研方法和知識，強化科研意識，轉(zhuǎn)變大眾做科研的功利觀念，最終使科研工作落到實處而不是流于形式。最后，要想法設法籌集經(jīng)費推動從化教育科研的發(fā)展。
三、從化市“有效課堂教學策略研究”課題結(jié)題和清理工作。
20__年11月-20__年1月歷時長達2個多月，從化市從化市“有效課堂教學策略研究”課題結(jié)題工作終于完成，在這里要特別感謝教研室各位主任和各位教研員的鼎力支持。從化市“有效課堂教學策略研究”課題是在20__年立項的?？傮w來說，這批課題完成的質(zhì)量并不高，數(shù)量也不多。有效教學專項課題立項的項目多達283項，但是結(jié)題的不足一半，才134項：其中小學90項，中學43項。小學絕大部分課題都已結(jié)題，相對中學來說態(tài)度更認真，質(zhì)量更好。各中學遞交的材料中，過程材料幾乎沒有，存在嚴重的過程缺失現(xiàn)象。小學做科研更認真，離不開李醒群副主任的務實指導和把科研作為小學質(zhì)量評價體系中的一個重要指標來激勵小學教研人員做科研。下階段我們要加強對中學科研工作的指導和管理，吸取管理小學科研工作的成功經(jīng)驗，使中學的科研工作登上一個新的臺階。
這次課題結(jié)題工作，科研中心組織教研室教研員以及教育學會各學科教研會成員對上交的結(jié)題材料進行認真評審，不符合條件堅決不予結(jié)題。我們對沒有提交材料和延期申請的課題堅決予以清理，往后我們在課題方面要做到精細化管理，加強指導，逐步提高課題申報和結(jié)題的門檻，提升課題完成的質(zhì)量。
科研計劃書格式篇三
科研興校是學校發(fā)展的必然，開展務實、有效的教育科研也是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。為搞好我校教育科研工作，走科研興校之路，進一步鞏固珠心算、幼兒快速識字實驗課題成果，通過深入分析、調(diào)研、考察、論證，現(xiàn)結(jié)合原擬定的《盤縣徐霞客小學校本教研工作實施方案》、《盤縣徐霞客小學關(guān)于進一步加強教育科研工作的意見》和《徐霞客小學教育質(zhì)量建設工程實施方案》，擬定學校教育科研工作實施方案，望全體教師遵照執(zhí)行。
一、教育科研組織及職責。
成立學校教育科研工作領導小組、科研課題審核小組和考核小組，組成人員及職責如下：
(一)科研課題領導小組：負責學校教育科研工作的總體安排，日常管理、調(diào)控，經(jīng)費落實，措施保障，科研督導。
組長：黃瑩。
副組長：譚波。
成員：張桂蓮唐映瓊桑秀元林安。
(二)科研課題審核小組：負責組織科研課題申報、評審、立項工作。
組長：譚波。
副組長：張桂蓮肖雯霞。
成員：葉協(xié)賽蘇向花花照紅。
(三)科研課題考核小組：負責各科研課題的日常檢查、階段性考核、評估。
組長：黃瑩。
副組長：譚波張桂蓮。
成員：唐映瓊林安肖雯霞葉協(xié)賽蘇向花花照紅。
二、目的任務。
鞏固已有的教育科研成果，開辟新的科研領域，推進課程改革，實施科研興校，提高教育教學質(zhì)量。
三、對象要求。
40以下的教師人人參與教育科研，其余教師可取其自愿參加。每人結(jié)合自己的學科和班級實際有針對性地自主確定一個科研課題開展教育科研，或從學校教育科研領導小組提供的備選課題中選取一個課題進行研究(學校已經(jīng)指定課題的教師不再選取其他課題)。
四、科研課題：
2、“三算”結(jié)合教改實驗(幼兒班珠心算教師必選課題);。
3、幼兒快速識字實驗(幼兒班識字教師必選課題);。
4、美術(shù)作文(一至三年級未要求參加其他課題的語文教師必選課題);。
5、××學科綜合實踐活動研究;。
6、xx年級xx科合作、探究教學模式研究;。
7、教師結(jié)合實際自主確定的其他科研課題。
五、課題申請、立項。
(一)根據(jù)學校發(fā)展和教育教學實際需要，每年根據(jù)課題申報情況擬定《課題指南》。教師依據(jù)《課題指南》填寫《教育科學研究課題申請書》，完成課題設計，報學?？蒲姓n題審核小組。
(二)每項課題確定負責人1名，每一負責人在同一時間內(nèi)只主持一項研究課題，但每人原則上允許參加兩個課題(一項主持，一項參加)。
(三)科研課題審核小組對上報的研究課題進行審核和立題論證。經(jīng)確認和批準后確認為校級課題。
(四)學校每年在已經(jīng)立項的課題中遴選優(yōu)秀課題申報上級課題。
六、課題實施與管理。
(一)凡經(jīng)學?；蛏霞壒芾聿块T批準立項的課題必須根據(jù)《課題指南》和《課題設計》認真開展研究。
(二)科研課題考核小組及時跟蹤課題研究情況，具體業(yè)務由教導處負責。各課題組應密切配合，積極接受檢查，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，應及時研究，加強指導，及時反饋檢查情況。
(三)經(jīng)批準后的課題，在實施過程中要求修改研究內(nèi)容、進度、技術(shù)指標和變更研究人員、必須提出報告，沒有書面報告或已報告而未經(jīng)批準的各課題組不得隨意自行修改或變更研究計劃。
(四)為提高科研能力，學校將定期組織專題研討或選派實驗教師參加專題學習。
(五)各項科研課題教師加強原始實驗資料的收集、整理、分析，課題考核小組對日常檢查情況作深入分析，及時反饋，然后擬定階段性指導意見。
(六)學校定期組織研究成果評比活動，積極向上級教育部門、教育刊物推薦優(yōu)秀成果。
(七)每位實驗教師，每學期必須上一節(jié)與自己的科研課題有關(guān)的研討課并交相關(guān)資料(小組上有活動記錄，上課教師有授課記錄，聽課教師有聽課記錄)。
(八)每個科研課題的研究期限原則上定為一年，若因研究的實際情況需提前或延期結(jié)題的，需向領導小組提出申請報告。
七、教育科研成果獎勵制度。
(一)經(jīng)學校批準的科研課題，經(jīng)檢查考核完成科研任務，達到科研要求每學期末每位實驗教師發(fā)給50元教育科研經(jīng)費。
(二)在實驗研究中開發(fā)出相關(guān)校本教材，得到社會和同行的認可，且經(jīng)試用有一定實用價值的給以一定獎勵。
(三)課題研究成果具有可行性，并能在較大范圍內(nèi)得到推廣，取得明顯社會效益，或被申報為上一級課題的給以一定獎勵。
(四)與科研課題有關(guān)的論文在省、市、縣級評選中獲三等獎及以上獎勵或在教育報刊上發(fā)表的每篇分別獎勵60元、40元、20元(多人合著的只按一人計算)。
(五)完成階段科研計劃并已經(jīng)結(jié)題的課題，科研成果顯著，有結(jié)題報告，經(jīng)考核小組考核、評估，給予一次性獎勵。
(六)在與科研課題相關(guān)的教學業(yè)務評比中獲獎的學校亦給以相應獎勵，獎勵辦法參照第四條。
(七)未完成科研任務的期末不再發(fā)給教育科研經(jīng)費。
(八)以上各類教育科研補助、獎勵由科研課題考核小組分類擬定考核、評估指標，負責具體評定。
八、附則。
1、本方案自公布之日起執(zhí)行。
2、本方案在執(zhí)行過程中若有補充，以補充規(guī)定為準。
科研計劃書格式篇四
以基礎教育課程改革精神為指導，以新理念、新理論為依據(jù)，以實施主體性教育為目標，結(jié)合我校多年來開展教育科研的實際情況，切實加強教育研究工作，注重實效，走有我校特色的教育科研路子。
二、工作目標。
三、工作要求。
1.進一步明確學校的教育理念與目標，以“科研興校，科研興教，教研興師”為動力，統(tǒng)一認識，扎扎實實開展教育科研，促進我校教育科研工作上臺階，促進我校教育教學工作提高新水平。
3.領導帶頭垂范，自覺開展教育科研;鼓勵教師申報課題，參與科研，從而把課題研究引向深入，形成層層有課題、科科有課題的氛圍。
4.以科研促教學，教科研與教學相互促進，相得益彰。每學年組織至少2次課題會議，各年級結(jié)合課題研究開展匯報課、研討課等各類公開教學活動。
5.積極參加市教育部門組織的課題研討活動。以教科研理念、方法、手段豐富和發(fā)展課堂教學，推動課程改革和素質(zhì)教育的實施，大面積提高教學質(zhì)量。
四、工作措施。
1.成立教育科研領導小組，切實加強對教育科研工作的管理和領導。其主要職能是：組織全校教師開展教育科研專題學習，負責學校教育科研理論知識的普及，負責學校教育科研的規(guī)劃和管理，負責學校各級教育科研課題的立項、研究與指導，以及學校各項教育科研成果的鑒定和獎勵。
制定《教科研實施方案》、《教科研管理及獎勵制度》等。激勵教師積極參加教科研活動，促進我校教研工作迅速發(fā)展，從而推動教育教學工作。
3、認真開展校本培訓活動，提升教師個人素質(zhì)。
為了切實轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念，開闊眼界，提高修養(yǎng)，學校要認真開展以“助學、自學、互學”等形式多樣的校本培訓活動，繼續(xù)加強教師的理論學習，全面深化新課程理念指導下的課堂教學改革。
(1)名家助學。我校將邀請專家、行家來校作講座與指導，從宏觀上給教師建立新的教育理念。其次，針對學校的自身師資資源，組織校內(nèi)名師、骨干教師定期為全校教師舉辦講座或獻課。從微觀上感受新課程理念。
(2)激發(fā)自學。只有不斷地汲取，才能提高自身的理論知識水平。因此，每位教師每學期至少讀一本教育專著，寫好不少于1500字的讀書心得體會。
(3)交流互學。學習的個體是獨立的，但集體的智慧常常能碰撞出知識的火花。加強每政治學習，倡導為人師表，幫助教師樹立正確的教育觀、人生觀和價值觀;要利用教研組業(yè)務學習的時間，組織教師學習新教材、新課標、新教法、教育理論等，或者利用網(wǎng)絡資源觀摩名師優(yōu)秀教學錄像課。
4、搭好教研平臺，建好教研隊伍。
建設一支高水平的教研及教師隊伍是提高教研水平，推進素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，要在“量”上抓好普及，在“質(zhì)”上抓好提高。
(1)每月召開一次教研會議，對與會人員進行教研工作和教育理論的專門培訓，使他們成為學校教研工作的內(nèi)行。
(2)加強中青年教師培養(yǎng)，通過聽課、上課、說課、評課等指導他們不斷改進教學方法，提高教學藝術(shù)水平。
(3)抓好教師教學、教研能力的培養(yǎng)。學校給每位教師提供上公開課、說課、觀摩優(yōu)質(zhì)課、匯報課的機會，讓青年教師在不斷的比較中健康成長，學校通過隨堂課評價，促進教師認真上課，提高教學水平，提高教學質(zhì)量。
(4)建立健全中青年教師的個人專業(yè)成長方案，確定分層培養(yǎng)對象，認真組織實施成長方案，盡可能多地培養(yǎng)出不同層次的名師。
方案四：學校教育科研工作實施方案。
以學校教科研五年發(fā)展規(guī)劃為指導，依據(jù)教育部《關(guān)于實施農(nóng)村中學教師素質(zhì)提高計劃的意見》和陜西教育局“教科研工作要點”等文件精神，結(jié)合學校實際，不斷提升教師的師德、師能和教科研水平，切實加強我校教師隊伍建設，打造一支“師德好、業(yè)務精”的教師隊伍。
二、總體目標。
強化“科研興教、科研強校”的意識，重視教師隊伍建設，以建設一支“師德好、業(yè)務精”的教師隊伍為目標，堅持對教師進行繼續(xù)教育和培訓，全面提高教師的專業(yè)技能素養(yǎng)和文化知識素養(yǎng)，開展有學校特色的多元化校本培訓，培養(yǎng)能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展要求的研究型教師隊伍，讓全體教師獲得可持續(xù)提升。
1、課題研究：開展“教師教育科研常識”的專題講座、討論，邀請專家指導和引領，力爭有1～2個市級以上的立項課題，圍繞主課題立數(shù)個縣級、校級子課題;做好自治區(qū)級、市級立項課題的過程管理和結(jié)題工作;做到使每位教師都具有教科研常識，創(chuàng)造人人參與課題研究的學習型校園。
2、教師培訓：依據(jù)計劃，按照以“整體推進、分層發(fā)展、協(xié)同優(yōu)化”的基本策略，通過多形式、廣渠道、大強度推進教師培訓，20xx年做到每位教師通過校本培訓24課時以上，分層培訓和上級部門培訓達人均24課時以上。通過校本培訓和上級部門培訓，力爭每個專業(yè)30%的教師成為校級骨干教師，10%以上的教師成為市級專業(yè)骨干，5名以上教師成為石嘴山市學校知名教師。通過師徒結(jié)對、教師定期繼續(xù)教育培訓，增加學校專業(yè)化的培訓，“研究型”教師比例達85%以上。
三、組織機構(gòu)。
組長：薛建。
副組長：朱欣榮。
成員：常江濤韓瑞。
四、具體措施和工作。
1、營造科研氛圍，強化教育科研作用。
通過宣傳、參與、督促、檢查等措施，強勢推進，使廣大教師充分認識到教育科研是實踐先進理論，是解決教學教育實際的、現(xiàn)實的問題，是提高教育教學效益的最佳路徑，堅持不懈的努力，使全體教師相信科研、依靠科研，主動的參與科研。比如：開展學習教科研培訓活動，每月兩周星期五下午為教師的學習時間，形式多樣。再比如開展“請進來，走出去”活動，邀請專家、領導來校指導，以教研組為單位一年外出學習一次。再如為教研組訂閱《信息快教科研訊息報》，讓教師了解教育最新信息。
2、完善管理體制，加強科研管理工作。
依據(jù)《榆林市教育科學研究管理制度與工作條例》、《20xx年榆陽區(qū)教育局工作要點》和我校實際情況，修改完善《鎮(zhèn)川小學教育科研工作條例》，制訂學校20xx年校本培訓計劃，將教科研有關(guān)工作序列化、常規(guī)化，“到什么點就做什么事”，利于教師早明確、早準備，提高科研工作質(zhì)量。
3、普及課題研究常識，促進教師課題研究意識。
教師課題研究氛圍不濃，極大原因是因為教師不懂、不會，覺得層次高深，難度系數(shù)大。如果普及課題研究常識，比如每位教師都了解教育科研的一般過程和方法，以及課題研究是解決現(xiàn)實教育教學過程中的困惑與疑慮，是教學需求，是為有效教學服務，是為減輕教師負擔服務，在做中學，在學中做，何樂而不為呢?積極組織教師進行“教師教育科研常識”專題系列講座，做好石嘴山市xx區(qū)立項課題的過程管理工作，且及時向教師匯報課題研究內(nèi)容及進程。邀請教科研專家對課題進行指導，提高課題的可操作性。
4、以評比為抓手，提高教師的專業(yè)技能。
在評比、競賽中激勵教師不斷學習，強化教學技能的訓練，提高教師的自我素質(zhì)。
五、工作具體安排。
1、理論業(yè)務學習：
a、每學期分發(fā)1本業(yè)務學習筆記，開放教師閱覽室，為每位教師業(yè)務理論學習搭建學習信息平臺。
b、有組織、有計劃開展教科研培訓的活動，邀請領導、專家來校進行《師《課題研究》、等專題講座或校內(nèi)教師教學研討。
2、專業(yè)技能提高：
a、師徒結(jié)對，互幫互助，共同提高，強化青年教師的成長。
b、以活動為載體，提高教師的專業(yè)技能。開展新教師的匯報課活動，開展教師基本功競賽，教師的教學技能優(yōu)質(zhì)課、說課競賽，教學設計、案例評比，專業(yè)課教師的技能操作競賽，開展教研組每月一節(jié)的研討課，一學期兩周的推門聽課和課堂教學診斷課活動。
c、落實教師定期下外出培訓工作。
d、邀請其他兄弟學校教師來校指導工作。
e、收集教學設計、案例、反思等，匯編成冊。
3、教研組建設。
a、定期開展教研組活動：每周兩節(jié)課為教研組的集體備課學習時間，每月兩次教研組安排的組內(nèi)交流課和評議。
b、外出學習：對于兄弟學校先進的、或具有特色的教學經(jīng)驗，各教研組組織一次外出學習和交流，回校后形成學習調(diào)查報告，并組織組內(nèi)討論學習。
c、學期末，各教研組對活動進行總結(jié)。
4、課題建設。
a、開設“教師教育科研培訓”系列專題講座。
b、積極組織教研組、教師申報榆陽區(qū)、市級、自治區(qū)級的小型課題。
c、定期召開立項課題會議，做好課題的過程管理，收集、整理課題資料。
d、成立校教育科研學術(shù)委員會，做好論文評審送交前的指導工作。
5、骨干教師培養(yǎng)。
a、校內(nèi)、校外結(jié)對培養(yǎng)。
b、“走出去”學習。
c、寫教學反思，對當前教育教學的熱點、難點問題開展有效的科研活動。
6、研究型教師的培養(yǎng)。
a、定期下參加各級各類的教育教學培訓。
b、學校積極創(chuàng)造條件，拓展教學科研的研討氛圍。
7、評比。
對于本次學校以上的校本培訓為主的教科研活動中，評比出學期教科研工作先進個人，優(yōu)秀教研組，給予精神鼓勵和一定的物質(zhì)獎勵。
科研計劃書格式篇五
20--年學校教育科研工作將深入實踐科學發(fā)展觀，圍繞學校中心工作，推進科研工作不斷發(fā)展、完善，教育科研工作--年下半年工作計劃?？蒲姓蔑@學校辦學特色，深化""課題研究成果，做有特色的科研。承接全年總體工作部署，繼續(xù)做好以下幾點工作：
一、總結(jié)""課題結(jié)題，做好"十二五"課題的立項。
在專家和區(qū)教科室領導的指導幫助下，學校""市級規(guī)劃課題"外來務工人員子女心理問題成因及其教育策略的研究"結(jié)題工作順利完成。
某一課題研究可以說是階段性的，但課題結(jié)題并不能作為教育科研的終點，學校""課題研究是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的一個節(jié)點，是學校辦學理念、辦學特色進一步深化的節(jié)點，是學校提煉總結(jié)面向外來務工人員子女這一群體心育教育規(guī)律的一個節(jié)點。
教育無止境，發(fā)展無止境，學習無止境。學校教科研室在""課題結(jié)題和"十二五"課題的論證之際，認真進行了兩方面工作。一是認真反思了""課題研究過程中的經(jīng)驗教訓，找尋并糾正自身存在的問題，健全研究機制，優(yōu)化科研隊伍。二是總結(jié)""課題研究經(jīng)驗和成果，根據(jù)學校特色發(fā)展的實際需要和教育教學難點問題，結(jié)合學校當前實際及發(fā)展愿景，設計論證確立有益于學校發(fā)展的"十二五"研究課題。學校"十二五"課題初步的研究主題"外來務工學生心理問題的相應的德育專題教育的實踐研究"，形成初步的研究思路，撰寫"十二五"課題申報方案。圍繞課題，積極開展課題研究各項準備工作，工作計劃《教育科研工作--年下半年工作計劃》。
二、圍繞"特色彰顯，品質(zhì)提升"做好學研共同體研究工作。
制訂學校"--之春"學研共同體工作方案，本學年圍繞"特色彰顯，品質(zhì)提升"扎實開展學研共同體的研究活動。
"特色"中"特"在于學校外來務工子女特殊的教育群體，"色"在于用教師的愛心與責任心為外來務工子女、為學校教育教學增光添彩。"品質(zhì)"中"品"是激勵教師做有品位的教師，"品"來自"讀書"、"交流"、"思考"。"質(zhì)"是激勵教師成為有品質(zhì)的教師，"質(zhì)"來自"心育"，一方面教師自我心育--自我心靈成長，另一方面教師育人基本技能--以教師的愛喚醒外來務工子女的自信，以教師的責任喚醒外來務工子女的潛能。
主要三項工作：一是圍繞我校市級教師專項課題的結(jié)題工作，由課題主持人--老師帶領課題組對課題進行認真梳理，并及時總結(jié)提煉"提高初中階段外來務工子女學習適應性的研究"課題成果，推廣已初步成熟的可行性的提高外來務工子女學習適應性做法。二是圍繞學校課題、"十二五"教師專項課題立項論證，開展讀書交流、學研交流，開展教師課題研究的培訓。三是積極爭取參與區(qū)級學研共同體第三批的認定，借這一契機，提高學校學研共同體研究水平。
三、因地制宜，因材施教，做有特色的心理健康教育研究工作。
完善學生指導中心的建設。
編寫完善團體心理輔導活動課的年級校本教材，做好班級團體心理輔導活動課的校本研究。圍繞心育主題開發(fā)符合外來務工子女心理需求的多種"課程"，并形成"課程群"。
四、積極組稿，積極參與《教育經(jīng)緯》的編輯工作.
科研計劃書格式篇六
為了全面落實榆樹市科研大會精神，培養(yǎng)一批新形勢下教育科研骨干和新秀，有效轉(zhuǎn)化并推廣教育科研成果，將我校教育科研工作推向一個新階段，切實提高我校的教育科研質(zhì)量和水平，特制定教育科研工作計劃如下：
一、指導思想：
認真落實榆樹市教育工作會議精神，堅持理論聯(lián)系實際的原則，在繼承的基礎上創(chuàng)新，深化課題研究，不斷提高課題質(zhì)量，實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，努力實現(xiàn)“三個三分之一”人才培養(yǎng)目標。
一、基本目標：
認真貫徹落實上級教育科研部門的工作部署，加強對教育科研理論學習，增強教育科研意識，不斷總結(jié)經(jīng)驗，有效轉(zhuǎn)化并推廣科研成果，力爭實現(xiàn)“培養(yǎng)一批教育科研骨干，發(fā)表多篇教育學術(shù)論文，完成預定科研課題研究任務”的工作目標。
二、工作方向：
1、加強組織領導，提高管理水平。
重要途徑。因此，學校教育科研領導小組要切實發(fā)揮其領導指揮作用，加強對教育科研工作的宏觀調(diào)控與管理，制定長遠工作規(guī)劃，定期召開工作研究會，解決實際問題。學校教育科學研究室要有效發(fā)揮其業(yè)務管理與工作指導作用，具體落實工作任務，做好骨干教師培訓，科研課題立項研究，科研成果轉(zhuǎn)化推廣，學科研討等日常工作。自上而下層層落實，抓實抓精。為教育科研工作的開展提供有力保證。
2、進一步明確主攻方向，加強科研課題研究。
為了使每位專任教師有明確的主攻方向，根椐學校實際及學科特點，確立學校總的研究課題及各學科研究專題。
學?？偟难芯空n題為：“幸福校園構(gòu)建的研究”該課題已在全校所有學科中經(jīng)過反復實驗研究，取得了初步預期成果。本學期仍然要作為傳統(tǒng)課題在全校繼續(xù)普及，擴大規(guī)模，拓展思路，以達到全面普及，共同提高，不斷取得新成果的目的。
各學科具體研究的校級課題為：
語文：課堂教學如何創(chuàng)設輕松愉悅的氛圍。數(shù)學：課堂教學中邏輯思維的構(gòu)建。
英語：課堂教學中聽、說能力的訓練與培養(yǎng)。政治：加強學生心理健康教育指導。理化：演示實驗教學與能力培養(yǎng)。
地理：寓愛國主義教育于課堂教學之中。歷史：板圖板畫在課堂教學中的作用。
生物：愉快教學法在生物課堂教學中的應用。體育：寓游戲于體育教學之中。勞技：勞技課的地位與作用。
美音：多角度培養(yǎng)學生的審美能力。
三、日常工作：
1、加強學習，提高教育科研意識。
學校將充分利用每周五的教師業(yè)務學習時間，集中組織教師系統(tǒng)學習教育科研理論，及時收集傳達新的教育科研信息。為教師的理論素質(zhì)的提高創(chuàng)造條件。同時，有計劃地學習本地及外地的先進經(jīng)驗及典型人物的典型事跡，便于教師在工作中有章可循，有“法”可依。
2、發(fā)揮現(xiàn)代教育信息功能，了解掌握現(xiàn)代教育科研動向。
學校將充分發(fā)揮電教室、微機室中現(xiàn)有教育設施的功能，以有利指導課堂教學并有機應用，做到學以致用。
3、定期召開學科研討會。
一是以學科組為單位，學校根椐學科實際確定研討課題，組織教師廣泛深入地展開研討，形成課題。
二是科研課題組定期召開研討會，為課題組成員交流情況，切蹉技藝，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足提供機會，便于有的放矢地改進工作，以取得應有的效果。
4、繼續(xù)開展學術(shù)論文征集評選工作。
審、擇優(yōu)上報工作，力爭擴大獲獎、發(fā)表的概率。
5、開展教改實驗課活動。
本學年學校將以語文、英語學科為突破口，以年輕教師為先導，重點加強“教法”和“學法”的研究，目的在于探討出符合本校實際，適合教學發(fā)表的課堂教學化模式，新思路、新方法，使課堂教學改革真正落到實處。
6、深入開展科研課題研究工作。
《幸福校園構(gòu)建的研究》此項課題已被列為長春市“十二五”規(guī)劃重點科研課題。學校將從各方面對課題的研究工作給予大力支持和扶殖，爭取取得預期成果。
7、召開教科研總結(jié)會。
學期末，對在教育科研工作中做出富有成效工作并取得顯著成績的教師給予表彰獎勵。
四、工作日程：
2、申報科研課題。
1、教育科研業(yè)務培訓會。
2、校級課題申報評審。
1、市級課題開題儀式。
1、學術(shù)論文征集評選。
2、科研課題研究階段總結(jié)。
3、上半年工作總結(jié)。
2、教研研討課。
2、科研課題組工作交流會。
1、學術(shù)論文征集評選。
1、科研課題研究階段總結(jié)。
2、全年工作總結(jié)。
科研計劃書格式篇七
以課改思想和理念為指南，以學校規(guī)劃為依據(jù)，努力讓學校教科研成為推動學校發(fā)展的引領和推動力量。
二、達成目標。
1、要以科研為動力，推動我校的整體層次提高;要以科研為載體，締造一大批富有精湛教育藝術(shù)、能教能研的教師;要用科研的眼光，構(gòu)建“一切服務于學生未來發(fā)展”機制，全面充分的促進全體學生的發(fā)展。
2、竭盡全力地在“實”字上下功夫，切實找到自己實踐的問題，化問題為課題，深入落實過程性的研究，做著眼與問題解決的科研。拿出真實的富有成效的成果和經(jīng)驗，扎實地給自身和教育教學實踐帶來變化。
三、主要任務與措施。
1.建立教育科研投入保障，保證教育科研工作的機制化運作。
2.教科研工作是一個學校品位的標志性工作之一，也應當成為一個教師成長成熟的標志之一。學校將加大教科研在教師考核中的含金量。
3.形成學校以教師總數(shù)20%以上的教育科研骨干隊伍，全體教師積極參與教科研的教科研工作格局。
4.教科研與校本教研相結(jié)合，把校本課程開發(fā)納入學校教科研工作的重要工作之一。逐步構(gòu)建系列校本課程體系。
5.五年內(nèi)，校級、區(qū)級、市級立項和完成課題數(shù)、獲獎數(shù)有新的突破，同時明確以校本教研作為科研工作的重點。
7.加大教科研與學科教學、教研組備課組相結(jié)合的支持力度。真正讓大多數(shù)教師感受到教科研工作對學校工作的促進作用。
總之，通過“”教育科研，能使我校，在諸多方面跨入先進學校行列。尤其是在制度創(chuàng)新、教育質(zhì)量方面，成為同類學校的佼佼者，讓教科研成為推動學校發(fā)展的實實在在的力量。
科研計劃書格式篇八
您好！我是******，正是源于對材料領域知識的興趣，以及對行業(yè)的前景非常認可，選擇材料科學與工程學院攻讀博士，并繼續(xù)探索有關(guān)新材料的未知領域也是我對科學的崇尚，希望能夠在這一領域有所成就。貴校是一所綜合性多科大學，學術(shù)和科研非常出色，有著濃厚的歷史和文化底蘊。材料學院不管是硬件還是軟件都具有很強的實力。高質(zhì)量教學和學術(shù)積淀的感染，使我對進一步攻讀有更加堅定的信心。
在碩士期間，我已經(jīng)修讀課程包括材料物理、材料化學、材料導論、材料數(shù)學等專業(yè)課及包括綜合英語、自然辯證法與科學社會主義等通識課，具有扎實的材料科學理論基礎；熟練使用微波水熱設備、傳統(tǒng)水熱設備、快速行星式球磨機、電子分析天平、馬弗爐、高溫爐、干燥箱、功率可調(diào)變頻超聲波發(fā)生器及真空熱壓燒結(jié)爐等專業(yè)設備；掌握機械合金化和熱壓燒結(jié)制備金屬間化合物及高溫復合材料的技術(shù)、制備方法及用途。研究生階段主攻方向為ti3sic2三元層狀結(jié)構(gòu)材料的研究。三元層狀結(jié)構(gòu)材料綜合了陶瓷與金屬的諸多優(yōu)勢，像金屬一樣，常溫下具有很好的導熱、導電性能以及較高的彈性模量和適度的延展性。同時，ti3sic2還具有類同陶瓷一樣很好的高溫強度、熱穩(wěn)定性能，耐腐蝕、耐磨性能和抗氧化性能，以及較好的硬度、抗熱震性和屈服強度。在高溫下ti3sic2能保持高強度易加工性，其韌性也較好。更為突出的是其可以用傳統(tǒng)的加工方式進行加工，并具有比二硫化鉬和石墨更低的超低磨擦系數(shù)和優(yōu)良的自潤滑性能。這些優(yōu)異的性能使具備廣闊的應用范圍和應用前景，并因此成為新材料研究的重點對象。鑒于以上敘述，我以ti粉、si粉和活性c粉為原料，經(jīng)高能球磨后，在熱壓燒結(jié)條件下制備ti3sic2層狀材料。基于ti3alc2與ti3sic2具有相同的結(jié)構(gòu)和相似的性能，以及鋁的低熔點特點，提出了在起始原料中摻加少量al作為ti3sic2合成的反應助劑的方法；探討了合成單相致密ti3sic2材料的制備過程。通過xrd、sem和熱力學等分析，研究了高能球磨與熱壓燒結(jié)兩工藝對產(chǎn)物的組成及性能的影響，分析了合成材料的顯微結(jié)構(gòu)特征、物理性能和高溫氧化性能以及ti-si-c體系反應合成機理。另外參與課題“ti2alc和ti3alc2材料的研究”的研究任務；指導完成本科畢業(yè)論文“高能球磨合成ti2alc可加工陶瓷材料的研究”和“ti3sic2可加工材料的合成研究”。以上這些工作為我以后在讀博期間的學習打下了堅實的基礎。
備過程。通過xrd、sem和熱力學及性能分析等，研究了新工藝對合成新材料的相組成及性能的影響，分析合成材料的顯微結(jié)構(gòu)特征、物理性能和高溫氧化性能以及體系反應合成機理。
在傳統(tǒng)的金屬材料中，孔洞(宏觀的或微觀的)被認為是一種缺陷，因為它們往往產(chǎn)生裂紋形成對材料的理化性能及力學性能產(chǎn)生不利影響，但是，當材料中的孔洞數(shù)量增加到一定程度時，材料就會因孔洞的存在而產(chǎn)生一些奇異的功能，從而形成一類新的材料，這就是多孔金屬材料。該類材料具有良好吸能性能、高阻尼性能、吸聲性能、電磁屏蔽性能和良好的導熱導電性能。超輕多孔材料作為這類材料的代表國防科技領域及環(huán)境保護領域有著廣泛的應用前景。
目前為止，已開發(fā)的制備多孔金屬的方法很多，涉及到的領域也非常廣。根據(jù)在制備過程中金屬所處的狀態(tài)，可將多孔金屬的制備工藝分為以下三大類：液相法、粉末冶金法和沉積法。
?？招那蜩T造法的特點是孔徑和孔隙率易于控制，材料綜合力學性能好。2）精密鑄造法：精密鑄造法是首先用耐火材料漿料填滿海綿狀泡沫塑料的孔隙，待耐火材料固化后，加熱除去塑料，即形成一個多孔預制塊體。然后把液態(tài)金屬液澆入到預制塊上，加壓滲流，這一點類似于滲流過程。最后再除去耐火材料，就形成與原來海綿狀塑料結(jié)構(gòu)相同的多孔金屬材料。3） 熔融金屬發(fā)泡法：熔融金屬發(fā)泡工藝可分為發(fā)泡劑發(fā)泡和通氣發(fā)泡，前者是在熔融的金屬液中加入發(fā)泡劑 (如tih2 )；后者則是在金屬液中通入氣體 (如惰性氣體)。這兩種工藝的共同特點是可制備孔隙率高、尺寸大、閉孔結(jié)構(gòu)的多孔金屬，但過程控制較為復雜，孔結(jié)構(gòu)分布均勻性不高。4） 空心球鑄造法：空心球鑄造法的原理是先采用商用酚醛塑料小球在惰性氣體環(huán)境中加熱直至塑料碳化，形成中空的小球。然后將這些中空的小球加入到金屬液三明治式的復合材料，而且孔隙率較高，孔分布均勻。
品的零件和到顆粒預制塊的間隙中，最后將顆粒溶除即可得到通孔結(jié)構(gòu)的多孔金屬材料。2）燒結(jié)-脫溶法這種制備工藝首先是將金屬粉末和可去除填充顆粒均勻混合，其中可去除填充顆粒一般包括兩類，一類為可溶于水或其它溶劑的鹽 (如nacl等)，一類為可分解有機物 (如尿素、碳酸氫氨等)，均混后把混合物壓制成致密的半成品，然后在合適的溫度燒結(jié)。若填充顆粒為可分解有機物，則燒結(jié)過程中顆粒會分解氣化，若填充顆粒為可溶性鹽，則在燒結(jié)后可用溶劑將其溶去便得到多孔金屬材料。3）松散粉末燒結(jié)法是把松散狀態(tài)的金屬粉末不經(jīng)壓實直接進行燒結(jié)的方法。此種方法可用于生產(chǎn)多孔金屬電極。4)中空球燒結(jié)法通過將金屬中空球燒結(jié)，使之擴散結(jié)合而制造多孔材料的方法。此方法制造的多孔材料兼有通孔和閉孔。金屬中空球可通過下述方法制備：在球形樹脂上化學沉積或電沉積一層金屬，然后將樹脂除去,或?qū)渲蚝徒饘俜垡煌旌?隨后燒結(jié)使金屬粉結(jié)合，同時樹脂球揮發(fā)。
3 沉積法：沉積法主要包括金屬氣相蒸發(fā)沉積法、原子濺射沉積法和電化學沉積法三種。
1）金屬氣相蒸發(fā)沉積法在較高惰性氣氛中，緩慢蒸發(fā)金屬材料，蒸發(fā)出來的金屬原子在前進過程中與惰性氣體發(fā)生一系列碰撞作用，使之迅速失去動能，從而部分凝聚起來與高壓惰性氣體原子碰撞在惰性氣體的壓力下，元素原子在飛濺路程中金屬原子一方面捕獲氣體原子，另一方面凝聚成金屬液滴，然后到達襯底。在襯底上獲得均勻包裹氣體原子的金屬體，最后在高于金屬熔點的溫度下把金屬加熱足夠長的時間使捕獲的氣體膨脹，形成多孔金屬材料。這種方法的特點是孔結(jié)構(gòu)非常理想，但成本昂貴、不易制備大件。2）電化學沉積法是以聚氨基甲酸乙脂發(fā)泡材料為骨架，進行電解沉積，然后加熱去除有機聚合物骨架，得到多孔金屬材料。
4 多孔金屬材料的主要性能
多孔金屬材料作為一類區(qū)別于致密材料的新型材料，具有一些其基體或母體所不具備的特殊性能和功能，主要有吸能性能、吸聲性能電磁屏蔽、導熱和導電性能、質(zhì)輕 、易加工、耐高溫。
吸能性能：當多孔金屬材料受到外加載荷時，因屈服強度低很容易發(fā)生變形，而且變形量大、流動應力低，在變形過程中通過孔的變形、坍塌、破裂、胞壁摩擦等形式消耗大量能量而不使應力升高，從而能有效地吸收沖擊能。這種在較低應力水平下吸收大量沖擊能的特征正是沖擊緩沖所需要的。
于多孔金屬材料上時，將在基體中產(chǎn)生不均勻的應變，特別是在孔洞(宏觀的或微觀的)或裂紋附近，其應變情況更為復雜，從而引起缺陷區(qū)域原子重排。缺陷區(qū)的這種響應是粘滯性的，因而引起粘滯性應變，造成能量的損耗，導致材料的阻尼增加。
吸聲性能：多孔金屬材料的高孔隙率結(jié)構(gòu)使其具有良好的吸聲性能。一般來講，通孔或半通孔多孔金屬的吸聲效果比閉孔的好。多孔金屬材料的吸聲機制主要可歸為兩種，即聲波經(jīng)過多孔金屬時流動阻力的升高造成的粘性損失以及聲波與孔洞表面熱量交換造成的熱損失。
電磁屏蔽、導熱和導電性能：多孔金屬具有良好的導電性和很高的比表面積，因此具備很高的電磁屏蔽性能，即良好的吸收和反射電磁波的能力，同時又具有良好的導熱性能。多孔金屬材料具有良好的理化性能和力學性能，因而可以作為功能材料和結(jié)構(gòu)材料，具有良好的應用前景。
在校期間，我會根據(jù)學校實驗條件擬采用精密鑄造法制備多孔金屬材料并對其微觀結(jié)構(gòu)和各項性能進行分析。多孔金屬材料的制備工藝很多，可以滿足多樣化的需求，可以根據(jù)不同的應用需求采用不同的制備工藝。部分制備工藝在結(jié)構(gòu)的可控性、孔徑的均勻性、樣品的大尺寸化等方面仍存在局限性，因而制備工藝還需要進一步的探索和完善。隨著工業(yè)和科技的進步，人們對多孔金屬材料的需求量越來越大，要求也越來越高，但目前的研究也只是涉及到了多孔金屬材料的一部分性能特點，相當多的潛在價值尚未被開發(fā)出來，或僅局限在實驗室階段，因而對多孔金屬材料制備和性能的研究有著廣闊的前景。
我的總體學習目標是通過在讀博的短期研修增強自己對多孔金屬材料制備及性能的認識、對新材料的研究進展與未來方向有更清晰的了解。博士入學后三周內(nèi)，在導師指導下作好個人課程學習計劃，并報院（系、所）研究生主管部門備案。查閱文獻資料，深入調(diào)查研究，確定具體課題，并盡早完成開題報告。第一年以課程修讀為主，開展一定的實驗室研究，積極參加各種學術(shù)、文體活動，在課程修讀結(jié)束時結(jié)合所掌握的經(jīng)驗和學習的知識擇選出自己具體主攻的方向，按照學校要求開展博士期間的學習與研究。在論文工作期間每學期至少在二級學科范圍內(nèi)作一次學術(shù)報告；博士生在學期間一般應聽取30次以上學術(shù)報告，在讀期間至少要在著名期刊上發(fā)表 3 篇以上學術(shù)論文， 并順利完成博士畢業(yè)論文。
簽名：
年月日
科研計劃書格式篇九
以黨的xx大精神為指導，以教育局11年教育科研工作綱要為依據(jù)，以實施素質(zhì)教育要求為目標，堅持科學的發(fā)展觀，樹立“問題即課題、行動即研究、成長即成果”的教育科研理念，深化教學行動研究，“學、研、做”一體，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，全面提升教師教學科研水平，全面提升教學質(zhì)量。
二、科研工作目標：
1、緊緊圍繞國家《未成年人思想道德建設》教育研究主題，積極開展課題學校研究。11年要在《構(gòu)建九年一貫制德育一體化管理研究實驗》課題研究的基礎上深入開展貼近生活，貼近實際，貼近學生的《三貼近》的德育系列課題研究。
2、緊緊圍繞教育局《新課程高效課堂教學實施策略》和《有效學校的探索與實踐》”主課題，繼續(xù)對學?！队行Ы虒W的研究與探索》課題要進一步進行充實、完善和提高，要在原來的基礎上形成研究風格和特色。
3、在校本行動研究中要重點抓好8個小課題中的研究。在課堂教學研究過程中發(fā)現(xiàn)提煉確立新的研究課題，具體研究任務要落實到學科、年段、班組，要統(tǒng)一思想，克服為難情緒，充分發(fā)揮一線教師的研究作用，扎扎實實地開展教育教學研究，把科研工作落實成為學校常規(guī)化、制度化、的一項工作。
4、要進一步規(guī)范管理，建立健全研究制度，細化研究內(nèi)容，明確責任，建立健全研究課題檔案，做到一題一擋。
5、積極參加教育局組織的以行動研究方法為主線的科研方法系列培訓，定期組織校本培訓，引導和幫助教師掌握并運用科學的研究方法開展課題研究，規(guī)范課題研究過程，抓好課題階段經(jīng)驗交流。
三、科研工作的主要任務與措施。
1、加強教科研隊伍建設和培訓工作。建立主管校長親自抓，科研主任具體抓，學科組長落實抓，教師主體參與的研究網(wǎng)絡。努力提高任課教師的科研理論水平和科研工作能力。為使教師的教育觀念、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法和手段等能適應教改需要。繼續(xù)以教育局科研工作手冊為依據(jù)，加強對科研課題組和校本行動研究小組的管理和指導，深入開展全員性教科研方法培訓，提高教師科研研究水平，以達到科研引領教研、指導教學之目的。
2、在構(gòu)建九年一貫制學校“德育一體化”層次遞進教育模式課題研究的基礎上，認真抓好課題的滾動和轉(zhuǎn)軌工作，本著德育源于生活又高于生活的原則，開展貼近生活，貼近實際，貼近學生的《三貼近》的德育系列課題研究。
3、聚焦課堂，依托校本科研，繼續(xù)堅持“轉(zhuǎn)變方式、合作探究、互動發(fā)展、提高效率的行動主線，深入開展高效課堂教學策略研究。
(1)、〈有效備課〉的研究小課題，是基于教育局〈高效課堂教學策略的研究〉、《有效教學的研究與探索》課題的規(guī)劃，在本校立項解決的第一個要點問題，該課題旨在，屏棄舊觀念，掃除舊障礙，把握新課標，設計新方案中，準確審視理解現(xiàn)用教科書的編者意圖，把握教科書的整體知識架構(gòu)和能力訓練體系，根據(jù)學生認知規(guī)律客觀分析現(xiàn)用教科書的總體選材、布局及細節(jié)設計，作為課程建設者利用豐富的課程資源彌補新的教學內(nèi)容，并予以重新組合，形成個性化的教學內(nèi)容序列。在課程準備中，積極引入集體備課機制，自主創(chuàng)新，同課異構(gòu)，等新的備課方式和理念。此課題要在廣泛研究的基礎上總結(jié)出小學校、單學科的備課方法和特色。
(2)、〈初中數(shù)學課堂分層教學策略的行動研究〉。是基于教育局〈高效課堂教學策略的研究〉和《有效教學的研究與探索》課題的規(guī)劃下，為適應學生個別差異的課堂教學策略研究，即在共同的教育目標下，根據(jù)學生個體的差異，提出不同的層次要求，采用不同的教學方法，使每個學生的學習潛能在教師的培養(yǎng)下都能得到充分的發(fā)展。也就是說，教師根據(jù)學生實際情況把班級學生分成不同層次的教學組,制定相應層次的有效教學目標,使得教學目標層次化，教學內(nèi)容層次化，作業(yè)要求層次化,效果評價層次化。最終達到優(yōu)生、中等生、后進生都學習有效。
(3)、有效合作學習的行動研究小課題。是基于教育局〈高效課堂教學策略的研究〉和《有效教學的研究與探索》課題要求，在中小學立項的行動研究課題。根據(jù)有效的合作學習，能夠喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智的假，在新的課程環(huán)境下，在課堂教學中，積極營造適合學生進行合作學習的環(huán)境，培養(yǎng)學生的合作意識，把握時機發(fā)揮合作學習的巨大功能，實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，使我們的課堂教學煥發(fā)出有效的生命活力。
(4)、有效教學的反思行動研究小課題。是針對教育教學的問題(成功的經(jīng)驗、或失敗的教訓)進行的總結(jié)、論證、和思考。通過我們加強教師的教學反思，對獲得的經(jīng)驗進行深入的思考，不僅能提高學生學習效率，教師也能獲得改進教學實踐的專業(yè)知識，有利于建立學習共同體。通過反思，促使教師主動地將與教育教學行為有關(guān)的因素納入到自己教育教學活動的設計中來，慎重審視自己教育教學活動所依據(jù)的思想，并積極尋找新思維、新策略來解決所面臨的問題。經(jīng)過一段時間的訓練，教師將逐漸發(fā)展成為一個自覺而有效的反思者，從而不斷促進自己的專業(yè)成長，使我們的教學更有效。
(5)、〈數(shù)學學習興趣的課堂教學策略〉研究小課題。是針對一定比重的學生對數(shù)學學科缺乏學習興趣，停留在“要我學”、“為考試而學”、“不得不學”的尷尬、被動的局面，而立項的重在解決學生的學習態(tài)度和自主學習意識。研究要通過：a、探索學生對數(shù)學學科學習興趣不濃厚的思想根源;b：探索數(shù)學課堂上能夠吸引學生，提高學生學習興趣的興奮點在哪里;c：探索新課程環(huán)境下數(shù)學課應該怎樣上才能調(diào)動起學生的積極性，化被動學習為主動學習。從而達到教學有效。
(6)、自主作業(yè)”的小課題研究。改變使學生感到乏味單一化的作業(yè)現(xiàn)象。變單一的布置作業(yè)模式為多層次作業(yè)模式，利用形式多樣，新鮮有趣的作業(yè)，使學生在輕松愉快的心境中自主完成作業(yè)，鞏固知識，發(fā)展智能。
(7)、語文教學互動小課題研究。教學中充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造力;積極有效地訓練學生的口頭表達能力和分析能力;為課堂增添新的血液，促使學生全員參與，人人相互促進，以達到激發(fā)創(chuàng)新潛能的目的。學生獲得未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的應對能力。使學生能夠多角度、多層面的分析現(xiàn)實社會的種.種問題。培養(yǎng)學生的語言表達能力。使學生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高自身素質(zhì)。
(8)、初中生活化數(shù)學課堂教學的行動研究。是根據(jù)長期以來，在初中數(shù)學教學中，教學內(nèi)容脫離學生生活實際，教學方式忽視學生生活背景，教學情境與學生生活環(huán)境相去甚遠、被動施教、封閉機械的教學狀況，在課堂上聯(lián)系學生生活實際，積極踐行開放性原則，優(yōu)化數(shù)學教學策略。初步嘗試數(shù)學研究的過程，體驗創(chuàng)造的激情，建立嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和不怕困難的科學精神;培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑和反思的習慣;培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
4、深入開展現(xiàn)代信息技術(shù)在學生學習中的輔助作用課題的研究。
5、建立健全學校教育科研組織機構(gòu)。形成以校、組、個人研究的校本科研網(wǎng)絡，建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、專家報告、專題講座、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教科研制度，為教師參與校本教科研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件，努力提高科研的針對性和實效性。
7、加強對科研工作的的監(jiān)控、檢查、指導、反饋和考核工作。堅持課題立項務實性、堅持研究過程合作性、堅持研究問題的思辨性、樹立“教師之間的專業(yè)切磋，反思型科研研究模式，形成重研討、重實踐、重反思、重互動的科研風氣，課題研究不做表面文章，不流于形式，確保科研工作落到實處，收到實效。
8、加強教育科研的原始資料歸類建檔，定期總結(jié)。做好研究信息資料的收集、積累和課題的管理工作。要及時總結(jié)成功做法，推廣研究成果及工作經(jīng)驗。認真做好教學信息反饋和典型案例的撰寫和分析工作，建立對此項工作的評價機制。并于20__年中期舉辦課題推進交流會。對好的經(jīng)驗成果，學校要積極向《汽車區(qū)教科研》刊物和《網(wǎng)站動態(tài)》專欄推薦投稿，不斷提升學?？蒲欣碚撍胶蛯嵺`操作水平。
科研計劃書格式篇十
以xx大精神和科學發(fā)展觀為指導，結(jié)合《中學校本研修計劃》，以提升教師專業(yè)化素質(zhì)和教學質(zhì)量為目標，實現(xiàn)自主發(fā)展教育。依托校本研修，以課題研究為切入點，以教師培訓為重點，堅持常態(tài)科研，關(guān)注學生，讀懂學生，研究學生，發(fā)展學生。
二、工作目標。
1、深入開展《“研究型教師”校本培養(yǎng)策略實踐研究》課題研究，推動教師專業(yè)發(fā)展。
2、繼續(xù)強化教師的科研意識，教師區(qū)級科研立項達20%--30%，85%的教師擁有或參與“小專題”研究。
3、規(guī)范、高效地做好課題的管理、指導，定期召開科研培訓會及研究成果發(fā)布會，全面收集、整理、提煉“”科研成果。
三、主要工作。
1、以《“研究型教師”校本培養(yǎng)策略實踐研究》課題為牽引，以專題研究帶動課題研究，依托校本研修，深入實踐開展課題研究，并總結(jié)提煉課題成果。
積極參加“研究型教師”科研團隊活動，加強校際聯(lián)動，資源共享。
2、充分發(fā)揮名師工作室的輻射引領作用。由各名師工作室組織開展活動，并對各教研組上交的材料給予及時、有效的指導、改進，通過校本研修實施并跟進。
3、開展小專題研究。
本學期校本研修活動以自主發(fā)展教育理念為核心，各教研組圍繞區(qū)教學工作重點“關(guān)注學生、研究教材”，引導教師把常規(guī)教學中的“困惑”變成問題，將問題提煉成研究專題，科研主任參與課題研究，變指導者為實踐者，互助者，積極申報短周期、小課題的研究，應用教育理論解決自己的教育教學實際問題，讓教師體驗教學和研究的幸福。
以教師個人自學、備課組、教研組集體研討為主要形式，充分發(fā)揮?？?、校報的作用，及時為教師推薦好的學習資料、及時展出教師的優(yōu)秀教學成果，通過個人自主學習、名師工作室引領、研究成果發(fā)布會等多種形式使絕大部分教師通過學習和培訓能夠切實提高對自主發(fā)展教育的認識，并在教學實踐中身體力行，使大部分教師具有初步的科研能力。
4、利用區(qū)級學科立項課題牽動策略，有效開展主題研修活動。
組織教學主任、教研組長、備課組長和骨干教師認真參加課堂觀察和小專題研究培訓，落實校級培訓制度，并結(jié)合具體案例進行操作指導，促進教師的研究意識、研究能力和研究水平的提升。做到利用課堂觀察、數(shù)據(jù)說話，指導老師科學的觀課、議課，走校本研修科學化、精細化之路。5月末，在校內(nèi)開展“教育教學案例征集評選”活動，推出一篇優(yōu)秀成果參加區(qū)級評審。6月召開“研究學生、發(fā)展學生”為主題的“教師課題(專題)研究成果發(fā)布會”。
5、圍繞區(qū)第四屆讀書交流會的主題“研究學生、讀懂學生”，以各教研組為單位，4月上旬開展“研究學生，讀懂學生，做幸福教師”的校讀書交流活動，并推選出兩名優(yōu)勝者參加區(qū)內(nèi)交流。
科研計劃書格式篇十一
的定義：慎重、準確和明智地應用當前所能獲得的科研晟佳證據(jù)，兼顧患者的經(jīng)濟能力，考慮患者價值取向和愿望，結(jié)合臨床醫(yī)生專業(yè)技能和多年臨床經(jīng)驗將三者完美地結(jié)合，制定對患者的醫(yī)療措施。
2.e跏的核心理念：醫(yī)療決策應盡量以當前最好、最新的研究結(jié)果為依據(jù)。醫(yī)療決策：醫(yī)生確定治療方案一病人個體;專家確定治療指南一某類病人;政府制定衛(wèi)生政策一群體服務。
中應用的主要方法。
臨床流行病學(clinicalepidemiology)。
臨床醫(yī)學的方法學，ebm的方法學基礎。
現(xiàn)代流行病學+生物統(tǒng)計學+l臨床醫(yī)學。
臨床醫(yī)生為實施的主體，病人群體為研究的對象，力求研究結(jié)論的真實、可靠，加強臨床科研與臨床技術(shù)成果的應用。隨機對照l臨床試驗(rcts)，是現(xiàn)代流行病學的'主要方法，設對照組以顯示干預效果，用隨機分組控制混雜因素，采用雙盲以避免主觀因素，設多中心以增加樣本數(shù)量，流行病學原則理論用于臨床科研。
4.系統(tǒng)綜述(systematicreview，sr)。
系統(tǒng)全面收集已經(jīng)發(fā)表的臨床研究，篩選符合質(zhì)量標準的研究和文獻，用臨床流行病學方法合并資料。做綜合定性或定量分析.對某一專題得出可靠結(jié)論，新的i臨床研究出現(xiàn)后及時更新，隨時提供最新的sr結(jié)論。
中證據(jù)的等級。
1類：研究結(jié)論來自多中心大樣本rcts，或按病種特點收集所有可靠的rct所作的sr或meta分析。
2類：研究結(jié)論來自至少一個設計良好、樣本量足夠的rcts結(jié)果。
3類：研究結(jié)論來自設計良好的準f臨床試驗，如非隨機的、單組對照的、前后對照隊列、時間序列或配對病例對照系列的結(jié)果。
4類：結(jié)論來自設計良好的非臨床試驗，如分析性、描述性、及系列病例研究結(jié)果。
5類：病例報告和臨床總結(jié)及專家意見。
(二)方法確定：
如何確定研究對象、研究指標;如何測定、收集、組織、分析資料，與研究目的密切相關(guān);是研究前己確定的計劃的一部分。
1.如何確定研究對象?研究人群包括入組原則、入組、排除標準(時間、地點、人群);抽樣方法有隨機、非隨機、具體方法是什么?分組方法也包括隨機、非隨機、具體方法。干預方法包括干預的有無及方法。隨訪方法要描述有無隨訪及隨訪的方法。
2.臨床流行病學研究方法主要包括描述性(觀察性)既描述疾病發(fā)生率特征，時間、空間、人間。分析性(觀察性)既兩組間差異的分析，危險因素、關(guān)聯(lián)性。實驗性指隨機分組干預，雙盲、多中心，因果。疾病發(fā)生的特點、規(guī)律。描述性要描述疾病發(fā)生率分布，時間、空間、人間，時間一年、月、前后、早中晚，空間包括南北、城鄉(xiāng)、地區(qū)，人間包括民族、文化、經(jīng)濟，許多許多，確定人群、確定病例、算發(fā)生率。還要算發(fā)生率分布，時間、空間、人間。人間包括年齡、性別、胎齡、體重、合并癥、用藥等。目的是找出發(fā)生率分布特征、意義，疾病發(fā)生的可能病因、治療。分析性主要通過病例對照研究、群組研究。首先確定病例、選取對照、收集因素、隨訪，單因素、多因素分析;分析兩組間差異.危險因素、關(guān)聯(lián)程度、rr、0r，目的找出危險因素、疾病發(fā)生的病因、療效。實驗性一般是通過隨機分組干預，雙盲、多中心、rct、rr，其目的包括因果，病因、療效。
環(huán)境因素。測定的方法、臨床、實驗。
4.資料的收集、分析包括資料的來源，例如病歷、問卷、檢查、表格等，統(tǒng)計學方法、質(zhì)控。
(四)討論路線。
解釋你的結(jié)果，判斷你的解釋，得出你的結(jié)論，評估你的結(jié)論。
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科研計劃書格式篇十二
2017年即將過去，回顧一年來的思想、工作和學習情況，在學校各級領導和同事們的關(guān)心支持下，順利完成了一年的工作任務，現(xiàn)將個人年度工作總結(jié)如下。
德：作為一名中國共產(chǎn)黨員，認真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則、堅持改革開放，始終和黨中央保持高度一致，始終嚴格按照黨員標準要求自己，加強政治意識，樹立大局觀念，增強服務意識，改進工作作風，廉潔自律，遵紀守法，團結(jié)同志，忠誠黨的教育事業(yè)，嚴守職業(yè)道德和學術(shù)道德，為人師表，教書育人。
能：認真學習相關(guān)業(yè)務知識，加快知識更新，努力提高自己的理論水平和業(yè)務技術(shù)水平;結(jié)合實際教學和科研情況，積極申報教學科研項目，參與教學研究，努力提高教學科研能力和組織管理能力;在工作中，充分協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系，與同事們一起共同完成學校交給的各項工作任務。努力掌握現(xiàn)代科研管理知識，上力求創(chuàng)新。
勤：對工作兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，始終保持嚴謹認真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風，求真務實、樂觀向上，具有較強的敬業(yè)精神和奉獻精神。在教學中，嚴格執(zhí)行教學計劃，認真組織教學，及時輔導答疑。積極參加學校組織的各項學習和活動，自覺遵守學校各項管理規(guī)定，嚴守各項紀律。
績：在教學方面，本年度上半年主要承擔了兩個班的《工程制圖》、兩個班的《畫法幾何與機械制圖》授課任務以及兩個班的機械制圖大作業(yè)，同時指導了十個本科同學的畢業(yè)設計。下半年主要承擔了兩個班的《工程制圖》和一個班的《畫法幾何與機械制圖》授課任務。在科研方面，本年度主持了一項校級和一項院級教學研究項目，發(fā)表了四篇科研論文。本年度繼續(xù)擔任兩個班的班主任工作，在班級管理中積極開展德育建設和學風建設，兩個班級都取得了多項表彰和獎勵。作為工會小組長，本著為人民服務的原則，在做好日常工作的同時，積極組織了多項活動，取得了很好的效果。本年度工作量約630學時。
總結(jié)一年來的思想、工作和學習情況，有成績也有不足，希望在新的一年里更加努力，在各方面取得更大進步。
科研計劃書格式篇十三
二戰(zhàn)以來，科學研究在美國的研究性大學中得以蓬勃發(fā)展，并逐漸成為其中心任務。受研究型大學的影響，一些本科學院和大學也慢慢開始重視科研，并將研究和發(fā)表論文作為教師評價的因素和指標。隨著時間的發(fā)展，美國高校在教師的科研績效管理方面，積累了豐富而成熟的經(jīng)驗。
從科研績效評價的指標來看，不同類型的學校和學科，其評價的指標體系有所不同。按照卡內(nèi)基教學促進基金會制定的全美高等學校分類法，美國3，000多所高等院校被分為六類：研究型大學、博士授予大學、碩士授予（綜合性）大學和學院、專業(yè)院校、文理學院以及兩年制學院。這些不同類型的高校對科研績效評價指標的側(cè)重點各有不同。美國教育測試服務中心曾對134所高校的系主任進行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在所列出的16項指標中，在高層次的刊物上發(fā)表的論文數(shù)、本人獨著或作為主要作者出版的書籍數(shù)、經(jīng)過本校同行專家評定的學術(shù)研究和出版物的質(zhì)量是其中比重最大的三項，對學術(shù)研究和出版物質(zhì)量的自我評定、本人成果在各種出版物中被引用的次數(shù)、未出版的論文或報告數(shù)等指標則最不受重視，其他指標受重視的程度在不同類型的學校不一致。
1991年針對二戰(zhàn)后高校教師科研績效評價中過度重視研究出版物、論文引證、科研經(jīng)費而忽視其他學術(shù)活動及其質(zhì)量的現(xiàn)狀，前美國卡內(nèi)基教學促進基金會主席博耶經(jīng)過廣泛深入的調(diào)研，在其研究報告《學術(shù)反思：教授的工作重點領域》中明確指出應該拓寬學術(shù)視野，以全面的學術(shù)觀來看待教師的科研工作。他將教師的學術(shù)活動分為四類：（1）發(fā)現(xiàn)的學術(shù)：接近于過去所說的科研；（2）綜合的學術(shù)：在學科間建立聯(lián)系，把專門知識放到更大的背景中去考察；（3）應用的學術(shù)：不僅指科研成果的應用，而且包括知識在實踐中的應用；（4）教學的學術(shù)：不僅要傳遞知識，而且要教化心智。博耶的研究報告引起了美國學術(shù)界和高等教育界的廣泛重視，許多高校開始反思教師的科研績效評價問題，并根據(jù)學校的實際情況提出一些新的評價指標。如密歇根大學在進行教師科研績效評價時，要求教師在提供的評價信息中單獨列出是否有新的研究方向，鼓勵教師多作跨學科研究。加州大學洛杉磯分校規(guī)定，在建筑、音樂、戲劇、舞蹈等領域的卓越表演和指導都可以作為教師創(chuàng)造性工作的證明。加州大學伯克利分校在對教師的科研績效進行評價時，不僅關(guān)注已經(jīng)公開發(fā)表的研究成果，還注重對進展過程中的研究工作做客觀的評價，評價時注重研究工作的創(chuàng)造性思想與效果，將教師對專業(yè)著作、專業(yè)實踐的貢獻或?qū)I(yè)教育的新觀點等作為評價的重要內(nèi)容，此外，還重視教師對待研究工作的態(tài)度。
博耶提出的全面學術(shù)觀讓人們充分認識到高校教師研究貢獻存在的多樣性，并在評價中予以肯定和獎勵，體現(xiàn)了以教師為本的思想，有利于教師自身潛能的充分激發(fā)。
美國對高校教師科研績效評價程序大體分為三步：第一步，教師填寫自評表，對自己的科研工作進行全面的總結(jié)和回顧，并提供相關(guān)佐證材料；第二步，考核者根據(jù)教師提供的材料，按照一定的標準進行評價鑒定，確定等級，并簽署意見；第三步，系主任將考核者的評價報告交給專門的評審委員會審閱，并將審閱意見反饋給院長，由院長決定該教師考核結(jié)果。
在科研績效的評價方法上，主要有引用分析法、成果計數(shù)法、同行評價法等。
1、引用分析法。引用分析法是科學計量中的常用方法，是用文章或研究成果被引用的次數(shù)來分析其產(chǎn)出質(zhì)量的一種相對評價方法。該方法的理論基礎是，文獻被引用是以其質(zhì)量為基礎的。與成果計數(shù)法相比，該方法更為客觀。這方面西方已建立一些得到普遍認可的標準，如科學引文索引（sci）（1961首次出版）、社會科學引文索引（ssci）（1969首次出版）、文學與人類科學引文索引（ahci）（1978首次出版）、科技會議錄索引（istp）（1978首次出版）、工程索引（ei）（1884年首次出版）等。一般認為，是否進入這些索引是衡量論文水平和質(zhì)量的重要標志。因而，引用分析法為評價高校教師的科研質(zhì)量提供了一種有效的方法。
2、成果計數(shù)法。這是一種常用的量化評價方法，主要通過計算教師獲得的科研成果的數(shù)量來評價教師的科研績效。在美國，學術(shù)成果發(fā)表的數(shù)量不但基本上決定一個教師的報酬，而且在很大程度上決定大學的聲望、地位和影響，因此各種類型的高校都不同程度地采用成果計數(shù)法來評價教師的科研績效。在具體計算時，通常采用對出版物直接加總和使用加權(quán)法計算這兩種形式。
3、同行評價法。近代以來，知識和科技的發(fā)展日新月異，導致學科不斷分化和學者的專門化。這使得非本學科的學者無法很好地對本學科學者取得的學術(shù)成就進行評價，因此同行評價成為國外科研績效評價中廣泛采用的一種方法。如，在評審終身教授時，候選人的科研績效評價是一個非常重要的環(huán)節(jié)，一般由校評審委員會請20位具有國際水準并且與候選人無利害關(guān)系的.同行專家對候選人的論文和專著進行匿名評審，并寫出書面鑒定意見。
高校教師的科研績效評價為教師的薪酬調(diào)整、晉升和終身聘任等提供了有效依據(jù)。一般來說，美國高校每年都會對教師的薪酬進行調(diào)整，而包括科研績效評價在內(nèi)的年度評價結(jié)果是決定是否提薪的依據(jù)。在高校教師的職級晉升方面，科研績效也是一個重要的考核指標，主要包括發(fā)表論文或出版專著以及獲得科研經(jīng)費的情況。對教師而言，要想獲得晉升，完成這些科研績效指標是必要的途徑。近年來，不少高校對終身聘任標準的調(diào)整也主要體現(xiàn)在對科研績效的要求上。例如，在教學型的理士滿大學，教授們過去不需要出版任何學術(shù)成果便可獲得終身聘任，而現(xiàn)在年輕的生物學教授必須得到研究經(jīng)費并發(fā)表數(shù)篇學術(shù)論文才有希望獲得終身聘任；在研究型的哥倫比亞大學，歷史系教授要獲得終身聘任，過去只需出版一本專著，而現(xiàn)在需要兩本。正如博耶所言，“除了少數(shù)人以外，年輕的教授們都知道，假如他們想獲得終身職位或者受聘于一所高水平的學校，他們就需要在學術(shù)界獲得卓越的名聲。這不能只靠做好教學工作，而要靠在研究工作和發(fā)表著作上有給人深刻印象的記錄”。事實上，在研究型大學文化日益蔓延的美國高校系統(tǒng)，對教師進行獎懲和確定去留時，科研指標的分量越來越高。高等教育研究學會的一項調(diào)查結(jié)果顯示，雖然把當一名優(yōu)秀教師作為自己目標的教師達到98%，但相信學校會獎勵教學好的教師的僅有10%，同時80%的大學教師認為研究在其學校中占據(jù)優(yōu)先的位置。
主要參考文獻：
[1]葉賦桂，田靜，羅燕.美國高校教師評價的變革及其動因研究[j].教育學報，.4.5.
[2]夏妍，張懷菊.美國大學教師績效評價研究[j].世界教育信息，.9.
[3]趙慶.美國學術(shù)反思運動對高校教師科研績效評價的影響及啟示[j].理工高教研究，2009.28.3.
[4]江紅巖.從伯克利管理視角談美國研究型大學的教師績效評估[j].高等農(nóng)業(yè)教育，.1.
[5]劉仁義.高校教師科技績效評價問題研究[d].天津：天津大學博士學位論文，2007.
科研計劃書格式篇十四
二戰(zhàn)以來，科學研究在美國的研究性大學中得以蓬勃發(fā)展，并逐漸成為其中心任務。受研究型大學的影響，一些本科學院和大學也慢慢開始重視科研，并將研究和發(fā)表論文作為教師評價的因素和指標。隨著時間的發(fā)展，美國高校在教師的科研績效管理方面，積累了豐富而成熟的經(jīng)驗。
從科研績效評價的指標來看，不同類型的學校和學科，其評價的指標體系有所不同。按照卡內(nèi)基教學促進基金會制定的全美高等學校分類法，美國3，000多所高等院校被分為六類：研究型大學、博士授予大學、碩士授予（綜合性）大學和學院、專業(yè)院校、文理學院以及兩年制學院。這些不同類型的高校對科研績效評價指標的側(cè)重點各有不同。美國教育測試服務中心曾對134所高校的系主任進行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在所列出的16項指標中，在高層次的刊物上發(fā)表的論文數(shù)、本人獨著或作為主要作者出版的書籍數(shù)、經(jīng)過本校同行專家評定的學術(shù)研究和出版物的質(zhì)量是其中比重最大的三項，對學術(shù)研究和出版物質(zhì)量的自我評定、本人成果在各種出版物中被引用的次數(shù)、未出版的論文或報告數(shù)等指標則最不受重視，其他指標受重視的程度在不同類型的學校不一致。
1991年針對二戰(zhàn)后高校教師科研績效評價中過度重視研究出版物、論文引證、科研經(jīng)費而忽視其他學術(shù)活動及其質(zhì)量的現(xiàn)狀，前美國卡內(nèi)基教學促進基金會主席博耶經(jīng)過廣泛深入的調(diào)研，在其研究報告《學術(shù)反思：教授的工作重點領域》中明確指出應該拓寬學術(shù)視野，以全面的學術(shù)觀來看待教師的科研工作。他將教師的學術(shù)活動分為四類：（1）發(fā)現(xiàn)的學術(shù)：接近于過去所說的科研；（2）綜合的學術(shù)：在學科間建立聯(lián)系，把專門知識放到更大的背景中去考察；（3）應用的學術(shù)：不僅指科研成果的應用，而且包括知識在實踐中的應用；（4）教學的學術(shù)：不僅要傳遞知識，而且要教化心智。博耶的研究報告引起了美國學術(shù)界和高等教育界的廣泛重視，許多高校開始反思教師的科研績效評價問題，并根據(jù)學校的實際情況提出一些新的評價指標。如密歇根大學在進行教師科研績效評價時，要求教師在提供的評價信息中單獨列出是否有新的研究方向，鼓勵教師多作跨學科研究。加州大學洛杉磯分校規(guī)定，在建筑、音樂、戲劇、舞蹈等領域的卓越表演和指導都可以作為教師創(chuàng)造性工作的證明。加州大學伯克利分校在對教師的科研績效進行評價時，不僅關(guān)注已經(jīng)公開發(fā)表的研究成果，還注重對進展過程中的研究工作做客觀的評價，評價時注重研究工作的創(chuàng)造性思想與效果，將教師對專業(yè)著作、專業(yè)實踐的貢獻或?qū)I(yè)教育的新觀點等作為評價的重要內(nèi)容，此外，還重視教師對待研究工作的態(tài)度。
博耶提出的全面學術(shù)觀讓人們充分認識到高校教師研究貢獻存在的多樣性，并在評價中予以肯定和獎勵，體現(xiàn)了以教師為本的思想，有利于教師自身潛能的充分激發(fā)。
美國對高校教師科研績效評價程序大體分為三步：第一步，教師填寫自評表，對自己的科研工作進行全面的總結(jié)和回顧，并提供相關(guān)佐證材料；第二步，考核者根據(jù)教師提供的材料，按照一定的標準進行評價鑒定，確定等級，并簽署意見；第三步，系主任將考核者的評價報告交給專門的評審委員會審閱，并將審閱意見反饋給院長，由院長決定該教師考核結(jié)果。
在科研績效的評價方法上，主要有引用分析法、成果計數(shù)法、同行評價法等。
1、引用分析法。引用分析法是科學計量中的常用方法，是用文章或研究成果被引用的次數(shù)來分析其產(chǎn)出質(zhì)量的一種相對評價方法。該方法的理論基礎是，文獻被引用是以其質(zhì)量為基礎的。與成果計數(shù)法相比，該方法更為客觀。這方面西方已建立一些得到普遍認可的標準，如科學引文索引（sci）（1961首次出版）、社會科學引文索引（ssci）（1969首次出版）、文學與人類科學引文索引（ahci）（1978首次出版）、科技會議錄索引（istp）（1978首次出版）、工程索引（ei）（1884年首次出版）等。一般認為，是否進入這些索引是衡量論文水平和質(zhì)量的重要標志。因而，引用分析法為評價高校教師的科研質(zhì)量提供了一種有效的方法。
2、成果計數(shù)法。這是一種常用的量化評價方法，主要通過計算教師獲得的科研成果的數(shù)量來評價教師的科研績效。在美國，學術(shù)成果發(fā)表的數(shù)量不但基本上決定一個教師的報酬，而且在很大程度上決定大學的聲望、地位和影響，因此各種類型的高校都不同程度地采用成果計數(shù)法來評價教師的科研績效。在具體計算時，通常采用對出版物直接加總和使用加權(quán)法計算這兩種形式。
3、同行評價法。近代以來，知識和科技的發(fā)展日新月異，導致學科不斷分化和學者的專門化。這使得非本學科的學者無法很好地對本學科學者取得的學術(shù)成就進行評價，因此同行評價成為國外科研績效評價中廣泛采用的一種方法。如，在評審終身教授時，候選人的科研績效評價是一個非常重要的環(huán)節(jié)，一般由校評審委員會請20位具有國際水準并且與候選人無利害關(guān)系的.同行專家對候選人的論文和專著進行匿名評審，并寫出書面鑒定意見。
高校教師的科研績效評價為教師的薪酬調(diào)整、晉升和終身聘任等提供了有效依據(jù)。一般來說，美國高校每年都會對教師的薪酬進行調(diào)整，而包括科研績效評價在內(nèi)的年度評價結(jié)果是決定是否提薪的依據(jù)。在高校教師的職級晉升方面，科研績效也是一個重要的考核指標，主要包括發(fā)表論文或出版專著以及獲得科研經(jīng)費的情況。對教師而言，要想獲得晉升，完成這些科研績效指標是必要的途徑。近年來，不少高校對終身聘任標準的調(diào)整也主要體現(xiàn)在對科研績效的要求上。例如，在教學型的理士滿大學，教授們過去不需要出版任何學術(shù)成果便可獲得終身聘任，而現(xiàn)在年輕的生物學教授必須得到研究經(jīng)費并發(fā)表數(shù)篇學術(shù)論文才有希望獲得終身聘任；在研究型的哥倫比亞大學，歷史系教授要獲得終身聘任，過去只需出版一本專著，而現(xiàn)在需要兩本。正如博耶所言，“除了少數(shù)人以外，年輕的教授們都知道，假如他們想獲得終身職位或者受聘于一所高水平的學校，他們就需要在學術(shù)界獲得卓越的名聲。這不能只靠做好教學工作，而要靠在研究工作和發(fā)表著作上有給人深刻印象的記錄”。事實上，在研究型大學文化日益蔓延的美國高校系統(tǒng)，對教師進行獎懲和確定去留時，科研指標的分量越來越高。高等教育研究學會的一項調(diào)查結(jié)果顯示，雖然把當一名優(yōu)秀教師作為自己目標的教師達到98%，但相信學校會獎勵教學好的教師的僅有10%，同時80%的大學教師認為研究在其學校中占據(jù)優(yōu)先的位置。
主要參考文獻：
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[3]趙慶.美國學術(shù)反思運動對高校教師科研績效評價的影響及啟示[j].理工高教研究，2009.28.3.
[4]江紅巖.從伯克利管理視角談美國研究型大學的教師績效評估[j].高等農(nóng)業(yè)教育，2007.1.
[5]劉仁義.高校教師科技績效評價問題研究[d].天津：天津大學博士學位論文，2007.
科研計劃書格式篇十五
[論文摘要]教學和科研是高等學校教師的基本任務。通過幾年的教學、科研工作實踐，作者對高校教師教學和科研之間的相互關(guān)系有了更深的認識，本文主要介紹了作者的學習心得和體會。
[論文關(guān)鍵詞]教學；科研；教學和科研的關(guān)系。
1.引言。
教學與科研的關(guān)系是高等學校發(fā)展過程中一個永恒的話題，在不同的環(huán)境中，教學和科研的關(guān)系存在不同的特點。教學與科研是高等學校的最為重要的兩項職能，但較長時間以來這兩種職能之間存在著較大的矛盾，重科研輕教學的現(xiàn)象比較普遍。如何協(xié)調(diào)二者的矛盾，既突出教學的主旋律地位，又要加強科學研究，是目前高校教師函待解決的問題。
2.對教學和科研關(guān)系的理論探索。
2.1教學和科研是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。
關(guān)于教學和科研的關(guān)系，不同的學者持有不同的看法，歸納起來，主要有如下三個學派的觀點:。
(1)教學與科研之間存在負相關(guān)關(guān)系。認為教學與科研之間存在負相關(guān)關(guān)系的理論模型主要有三個，即稀缺模型、個性差異模型、不同激勵系統(tǒng)模型。
(2)教學與科研之間存在正相關(guān)關(guān)系。認為教學與科研之間存在正相關(guān)關(guān)系的理論模型主要有兩個，即傳統(tǒng)智慧模型和g模型。
(3)教學與科研之間存在零相關(guān)關(guān)系。認為教學與科研之間存在零相關(guān)的模型主要有三個，即不同活動模型、無關(guān)個性模型和官僚資助模型。
以上的觀點從不同角度探討了教學科研的關(guān)系，但是，作者認為教學和科研關(guān)系是一個十分復雜的問題，應當綜合分析兩者之間的關(guān)系。我們所說的教學科研關(guān)系相協(xié)調(diào)，并非只是簡單意義上的五五分成才算協(xié)調(diào)。而是根據(jù)自身條件，合理分配，因地制宜，有所側(cè)重地共同發(fā)展?？蒲谐晒冉虒W成果多，不一定代表教學就不好。從這個意義上說，教學與科研之間應該是相互統(tǒng)一、相輔相成、相互促進的關(guān)系。教學是科研的基礎，科研是教學的發(fā)展和提高?？茖W研究與人才培養(yǎng)相互依賴、相互促進、相輔相成、共同發(fā)展，二者結(jié)合是優(yōu)化資源配置，發(fā)展科技和教育的最佳途徑。教學與科研是手段，培養(yǎng)人才和創(chuàng)新知識是目的，受過教育的人才能推動科學研究的進步，科學研究同時推動人才的培養(yǎng)，其內(nèi)在的聯(lián)系形成一個良性循環(huán)。
2.2科研對教學的促進作用。
(1)科研是提高高校師資水平的重要途徑。
高校教師通過科研，可以時刻把握本專業(yè)的發(fā)展方向與最新成果;通過科研，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，從而可以不斷地完善教材，充實教學內(nèi)容，并進行教學改革;有了科研之源，在教學上就會得心應手，所講授的課程內(nèi)容也會更加生動、翔實，會更加注重理論與實際的有機結(jié)合，學生的學習效果會得到相應的提高。
(2)科研是培養(yǎng)新型人才的重要保障。
首先，高校教師通過科研活動，不斷探索適應新時代人才培養(yǎng)的途徑和方法。教師們通過不斷的教學實踐和教學改革，一邊學習和繼承傳統(tǒng)的教學方法，一邊摸索教學方法和手段的改進與創(chuàng)新，不斷探索和完善適應新時代的人才培養(yǎng)模式和途徑。
其次，教師承擔的一定科研任務，為提高學生的科研、實踐能力和團結(jié)協(xié)作精神創(chuàng)造了良好的條件。學生通過參與教師承擔的科研項目，一方面提高了科研水平和實踐能力，為完成畢業(yè)論文提供了很好的選題;另一方面通過參加教師的課題研究，有意識地加強了學生團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)。
(3)科研是推動學科建設與發(fā)展的重要手段。
學科建設是高校發(fā)展的基礎，是高校建設的根本和核心，是高校核心競爭力的重要體現(xiàn)。教師取得的大量科研成果是高校學科建設發(fā)展與騰飛的強勁動力，是高校實現(xiàn)整體目標的重要保障。
(4)科研成就高的教師對學生更具感召力。
教師從事科研會使學校具有較高的聲望，這意味著學校吸引資金和優(yōu)秀學生的能力得到提高，而較多的資金和優(yōu)秀學生又是取得高質(zhì)量教學的重要基礎。從事科研、取得成績的教師對學生更具感召力，他們的思想觀念、道德風范、科學態(tài)度、敬業(yè)精神對學生的道德提升均起到潛移默化的作用。
2.3教學是科研的推動力與催化劑。
(1)教學是科研工作的前提和基礎條件。
科研活動經(jīng)過無數(shù)次實踐的檢驗，產(chǎn)生了定理、定律，即理論。這些理論編人了大學教科書，變成了教師的授課內(nèi)容，這些知識是進行更深層次科學實踐活動的理論基礎。通過知識傳遞，教師本身理論水平也得到了提高，甚至有新的認識。教師的理論水平、知識結(jié)構(gòu)、實踐能力、創(chuàng)造能力等決定了科研隊伍的結(jié)構(gòu)和水平。教學不僅為科研提出問題，也為解決問題提供思維方式和技術(shù)路線。
(2)教學有利于科研成果的進一步傳播。
教師將科研成果應用于教學，一方面充實和優(yōu)化了教學內(nèi)容;另一方面教學可以使科研成果得到進一步傳播、延續(xù)和再生，充分發(fā)揮科研的價值;教學實踐能使教師對基礎知識更加融會貫通，促進自己對基礎知識的了解和反思，從而使自己的研究活動有了更堅實的基礎。同時，教師在教學中加強與學生的互動，有利于活躍學生思維，而學生活躍的思維也有利于科研的發(fā)展。
3.協(xié)調(diào)教學與科研關(guān)系的思路。
3.1學校層面上協(xié)調(diào)教學與科研關(guān)系的策略。
從學校層面看，協(xié)調(diào)教學與科研的關(guān)系主要從觀念的更新、宏觀政策的制定與規(guī)劃，學院的優(yōu)化組合等方面人手，通過采取一些具有可操作性的措施來緩解學校面臨的雙重壓力，并最終將這些措施落實到院系及教師個體上。
(1)要更新觀念。
教師正確的觀念，端正的態(tài)度與積極的工作熱情是教學與科研關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的有力保證。首先，要堅持大學人才培養(yǎng)之本的觀念。其次，教學作為學術(shù)的一種形式而重新定義。
(2)優(yōu)化政策與創(chuàng)新管理機制。
他山之石可以攻玉，學校要在學科、教師、院系不同層面，就協(xié)調(diào)教學與科研關(guān)系的制度和措施進行宣傳、交流與借鑒。另外，加強儀器設備等資源的共享，促進教學與科研的協(xié)調(diào)。
3.2院系層面上協(xié)調(diào)教學與科研關(guān)系的措施。
(1)調(diào)節(jié)教學管理。
學校應該將提高教學待遇與科研待遇并舉，教學得到的回報與教學付出的努力成正比，加大對教學的獎勵政策;搞好教風、學風建設，提高教學質(zhì)量，尤其加強對教學的監(jiān)管力度。
(2)運用二次分配杠桿協(xié)調(diào)教學與科研關(guān)系。
院系對處理教學與科研的關(guān)系起著關(guān)鍵性的作用。為了平衡教學與科研，院系在計劃的制定、結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)與實踐的實施等方面加強聯(lián)系，創(chuàng)造教學與科研相結(jié)合的最佳環(huán)境。學院根據(jù)本學院的特點和教師個體差異，分析不同學科屬性的不同特點，有區(qū)別地設立教學崗與科研崗，并在相應的二次分配中得到體現(xiàn);院系制定合理的二次分配制度，對教學崗與科研崗進行合理量化和輪換。
(3)建立協(xié)調(diào)機制促進教學與科研的有機統(tǒng)一。
學院對教學與科研關(guān)系的處理應采取了一些具體的協(xié)調(diào)措施。加強學院在這方面的意識與任務;利用學科建設加強教學與科研的聯(lián)系;制定可行的政策。開設教學與科研緊密聯(lián)系的課程等。
3.3教師個體層面上處理教學與科研關(guān)系的途徑。
(1)健全師資管理制度。
學校需要一個公正、公開、公平的`競爭環(huán)境;公平利用其資源，尤其是人力資源的充分利用，發(fā)揮人力資源的潛力。領導對教師有更多的人文關(guān)懷，了解教師的實際能力，讓教師自由選擇應聘教學崗或科研崗。
學校應該提供更有利的競爭環(huán)境，加強對年輕教師的科研指導與鼓勵。當然，高等院校無論大小，完全可以把科研提到重要位置。解決教學與科研的矛盾不但從觀念的更新開始，更重要的是各種體制的創(chuàng)新，為教師的教學與科研提供一個公平競爭的環(huán)境。
(3)加強教師的道德修養(yǎng)。
考核要求既注重教學的質(zhì)量又注重科研成果，還需要考核師德修養(yǎng)，因為促進教學與科研相互聯(lián)系同樣需要高尚的師德修養(yǎng)來保證，不單單為利益而工作，更要為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而努力。不單有科研的熱情更要有教學的責任。
教師處理教學和科研關(guān)系中的各種矛盾，除了技術(shù)層面的問題之外，還有道德方面的問題，這就要求教師有高尚道德情操，根據(jù)教學與科研的內(nèi)在要求處理好教學與科研的關(guān)系。
4.結(jié)論。
教學與科研相對平衡、相對協(xié)調(diào)的關(guān)系不是自發(fā)形成的。不同教師的興趣、能力等因素各不相同，對教學與科研關(guān)系的處理一樣;管理部門的政策及主管的工作不同，對教學與科研的傾向也同;不同的專業(yè)、不同的學科，甚至不同院校也有所區(qū)別。因此，教學與科研的關(guān)系在高校是一個十分復雜的問題，促進教學與科研相對衡，主要是建立一個創(chuàng)新管理機制，從深層次融合教學與科研發(fā)揮有利的一面。
本文在較全面分析高等學校教師教學和科研辯證關(guān)系的基礎上，提出了目前解決教學和科研這對矛盾的一些思路，有助于教師在今后的教學和科研過程中，正確對待兩者的關(guān)系，提升教學和科研水平和能力。
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科研計劃書格式篇十六
一、自我分析：
本人今年48，在許家橋中學從事語文教育26年，但是很遺憾的就是本人的信息技術(shù)很差，只會簡單使用白板播放ppt和視頻，學了一些時間，但反應能力太差，對新技術(shù)領悟力不夠，雖然也進行過高級信息技術(shù)的培訓，但還是不懂的東西太多，所以對信息技術(shù)有一種恐懼感，本次信息技術(shù)提升本人也是想盡量多學點，為學校教師做一個榜樣。
二、研修主題：
信息技術(shù)提升工程2.0培訓團隊工作坊。
三、研修內(nèi)容：
1、提高自身素質(zhì)，加強理論學習。
（1）以實施素質(zhì)教育理念為核心，注重理論與實踐相結(jié)合，通過多種形式和內(nèi)容，加強自己對實施素質(zhì)教育思想觀念的教育，幫助自己更新教育理念，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。
（2）廣泛地閱讀各類有益的書籍，利用網(wǎng)絡學習現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)和理路水平。
（3）積極與同事交流研討，力爭在提高自己教學能力的同時也大面積提高學生的成績。
2、立足課堂，善于思考。在教學中反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學方法，思考教育教學的實際問題。
四、研修措施和安排：
1、積極主動的學習珍惜國培的機會。每天按時學習，保證學習的時間和質(zhì)量。遵循學習的要求和紀律，認真做好學習筆記，及時完成學習作業(yè)。
2、教學中注重應用信息技術(shù)教學能力，充分利用學校的良好教學條件，掌握白板，投影，錄播等運用能力，提高教育質(zhì)量。
3、積極參與研討，積極發(fā)言，加強學員之間的互動交流，多寫研修日志，在反思中完善自己。
4、立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現(xiàn)實問題，理論與實踐結(jié)合的問題。
5、課前認真鉆研教材和課標，備課注重教法，更注重學法指導。課后認真反思，不斷提高，用心輔導，讓學生都能有程度的發(fā)展。
五、研修效果：
1、基本掌握希沃、問卷星和適合語文學習的ppt使用。
2、比較熟練的使用希沃白板，有效處理教學內(nèi)容，基本掌握微課教學模式，基本掌握問卷星。
3、輔助校長和教導主任陳靜以及馬冬芬老師做好提升工程2.0整校推進，并與管理團隊、培訓團隊一起做好自己與老師們的能力點考核工作。
科研計劃書格式篇十七
身為一名教師，我總是時刻告誡自己要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展,使自己真正成長為一名合格的人民教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè)。為此，我為自己制定了教科研計劃，來不斷激勵自己進步。
一、指導思想：
積極學習20xx年版《新課程標準》，真正確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育理念，以學生發(fā)展為根本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，讓學生成為學習的主人。
（一）自身業(yè)務方面：
1．爭取堅持養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習慣。
2．努力改進課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，使他們變“苦學”為“樂學”。
3．認真上好每一節(jié)課，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中。認真參加每一次的教研活動，認真思考并虛心學習。
4．認真對待每一個學生，認真處理每一件事情，認真參與每一次班級活動，協(xié)助班主任管理好班集體。
（二）個人進修方面：
1．堅持參加小學繼續(xù)教育學習。
堅持參加教師繼續(xù)教育學習，以主人翁的心態(tài)投入到課程改革的浪潮中。
2．學習信息技術(shù)，不斷提升教育教學水平。
3．提高自身素質(zhì)，不斷學習進取。
要不斷學習科學文化知識，具備豐厚的文化底蘊，才能夠得。
心應手的運用于教學活動中。因此，要不斷的學習，不斷的積累。
4．主動認真練習寫字。
（三）互相交流方面：
1．做好讀書筆記。
知識在于積累，“厚積而薄發(fā)”是人民教師應具備的文化素養(yǎng)，做好讀書筆記就能使知識不斷積累，思想與時俱進。
2．寫好教學反思，努力使自己業(yè)務水平再上新臺階。
反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對。這樣會使我們保持一種積極探究的心態(tài)，也會讓自己觀察研究自己的教學，對自己和他人的行為與觀念會有深層的認識。另外，反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式，因而經(jīng)常做好讀書筆記、寫教學反思可以使自己業(yè)務水平再上新臺階。
3．寫好隨筆。
隨時寫下工作中的點滴，通過寫下心得為以后的教育教學留下寶貴經(jīng)驗。
4．積極參加各項教科研活動。
科研計劃書格式篇十八
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面執(zhí)行黨的教育方針，更新教育理念，注重教育科研，提高工作實效，以教研促教改，全面提高教育教學質(zhì)量。
二、工作目標。
1、在促進提高教學質(zhì)量上要上新臺階，認真抓好新課改，大膽嘗試和探究新教法、新模式，總結(jié)推廣課改經(jīng)驗，全面提高我校的教育教學質(zhì)量。
2、充分發(fā)揮遠程教育資源的優(yōu)勢，提高教師教科研水平。
3、做好我校各級課題的研究工作，注重過程研究，結(jié)合當前新課改的具體要求，有重點，有層次地開展研究，力爭出成績，早結(jié)題。
4、開展學校優(yōu)秀論文評比工作，積極組織教師撰寫論文，參加市級以上的論文評比，努力爭取好成績。
6、抓好學校教科室的資料建檔工作，整理學生成果集和教師成果集。
三、工作措施。
(一)、營造科研氛圍，提高科研實效。
本學期，我們將緊緊圍繞“深化改革，發(fā)展內(nèi)涵”這一宗旨，積極走“以科研促教學，教學科研相長”的道路，努力構(gòu)建自主合作學習型組織。組織教師學習現(xiàn)代教育理論，尤其是新課程改革的理論，提高教師的思想認識，切實轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，調(diào)整教師的教育行為。我們準備從以下幾方面和教師一起學習：組織教師閱讀理論書籍，夯實理論基礎;充分利用遠程教育資源和網(wǎng)絡資源，每周二課外活動組織教師登陸“中國教育網(wǎng)”等教育網(wǎng)站學習或是在遠程教育教室接受培訓;結(jié)合教育改革實踐，由學校骨干教師上示范課、研討課，進行課堂教學改革的探討、交流。
(二)、抓好課題研究，加強規(guī)范管理。
1、抓好課題成果的推廣運用。本學期，我們將對學?，F(xiàn)有課題進行規(guī)范管理。在強化課題過程管理的同時，做好《小學新課程課堂教學藝術(shù)研究》課題成果推廣工作。
2、抓好現(xiàn)有立項課題的研究工作。我們要繼續(xù)以正在開展的課題為抓手，出成果、出影響。對目前學校承擔了二個立項課題和三個待立項課題，組織課題承擔者按實施方案開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐，邊研究，邊總結(jié)，不斷探索，并上升為理論，使課題研究早出成果，多出成果。
(三)、健全參與機制，促進學科科研全面化。
1、要求各學科教師分別承擔子課題，形成人人參與有課題的濃厚科研氛圍。
2、以教研活動為契機，組織教師開展多樣化的科研實踐。開展教學調(diào)查，講公開課、觀摩課，組織說課活動、專題講座等，力求使教學研究和學科科研在最大程度上融合。
四、主要工作安排。
2、課題制定計劃，明確研究要求。
3、遠程教育資源運用、學習。
1、開展課題研討活動。
2、幫助教師運用網(wǎng)絡資源。
1、開展課題研討活動。
2、征集教育教學優(yōu)秀案例、教學論文。
1、論文評比，擇優(yōu)上送。
2、遠程教育資源運用、學習。
科研計劃書格式篇一
以課堂教學模式改革為帶動，以創(chuàng)新為核心，以質(zhì)量為中心，以加強教師隊伍建設為關(guān)鍵，努力使我校教育科研工作成為提高教育教學質(zhì)量的新的生長點，成為提升教師素質(zhì)的新的支撐點，堅持教學教研一齊抓，充分發(fā)揮教研工作在教育改革中的靈魂作用，力爭教學質(zhì)量上一個新臺階，課程改革邁出一個新的步伐，教學研究工作開創(chuàng)一個新的局面，大力推進我校教育教學的可持續(xù)發(fā)展。
二、工作目標。
1、完善各項管理制度，規(guī)范教研活動;。
2、著眼教師專業(yè)成長，培養(yǎng)教研骨干;。
3、依托遠程教育資源，提高教研成效;。
4、抓實課題實施過程，豐富教研成果。
三、教研形式。
以“理論學習、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式。
圍繞教學主題，需要理論指導。理論學習做到組內(nèi)學習與自己自學相結(jié)合，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。
通過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”，鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。
以教學中的問題或困惑為研究內(nèi)容，確立一個教研主題進行研究，組內(nèi)每人圍繞主題上公開課，通過說課、聽課、評課、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。
四、具體措施：
(一)校本培訓分層次、突重點。
校本培訓工作是提高教師素質(zhì)的重要手段之一，本學年我校的校本培訓工作將遵循“高質(zhì)量、低投入，分層次、突重點、全員參與、整體提高”的原則。培訓形式以充分挖掘校內(nèi)資源，以校內(nèi)骨干教師培訓為主，另外還采用片區(qū)教研、上示范課、以及派教師外出培訓及各種教育媒體等多種途徑促使教師們更新觀念，提升理論水平及業(yè)務素質(zhì)。
1本我校校本培訓以三個方面為工作重點：
1、教育教學理論培訓。
教師教學能力的高低，教學質(zhì)量的有劣，取決于教學思想的先進與否。教師只有掌握豐富的教育理論，才能有效地指導教學實踐活動。本學期我們將加強教育理論的學習，具體要求為：讀、研、寫、評，“讀”即積極開展教師讀書活動，豐富教師的教育教學信息量，在讀的過程中，寫好教育理論筆記，尤其是教學隨筆和心得體會;“研”即搞好小型的學習理論研討交流會，教師將所學理論付諸于教學實踐，定期進行總結(jié)交流，以達到學以致用，相互學習，相互提高的目的;“寫”即學習教育理論，教師不僅要善于運用，更要善于總結(jié)，根據(jù)自己所任學科的教學實踐，撰寫教育教學論文;“評”即學校采取檢查、督導、考核等措施，及時總結(jié)，保證理論學習真實有效，對學有所成的教師給予精神及物質(zhì)上的獎勵。
2、抓好教學常規(guī)管理。
新課程的全面推進，教學改革的不斷深入，管理模式和不合理的規(guī)章制度，積極探索符合素質(zhì)教育理念和體現(xiàn)新課程精神新措施，加強校園內(nèi)用普通話，板書工整，書寫規(guī)范。檢查做好記錄，作為教師考核的一個重要依據(jù)。
3、教育教學方法培訓。教育教學理論怎樣落實和指導教師的實踐工作?怎樣有效提高教師的教育教學水平?怎樣使教師的教育教學工作更加高效?這是每一位教師課堂教學的方向和必須深入研究的課題。
4、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓?，F(xiàn)代教育技術(shù)日新月異，要做一名合格的現(xiàn)代人民教師，必須具備較高的現(xiàn)代教育技術(shù)水平，只有這樣才能使我們的課堂教學更具時代感，更符合時代要求，只有這樣才能使現(xiàn)代教育技術(shù)更全面地為教學服務，只有這樣才能使信息技術(shù)有效地與課堂教學整合。
(二)課題研究講實效、出成果。
本學年是我校準備深入課堂，加大課題研究的投入工作：
1、課題研究注重過程化。教導處要加強教育科研管理，統(tǒng)籌安排有關(guān)課題的研究工作。要定期舉辦教育科研講座，提高教育科研理論水平。各子課題組要根據(jù)各自制訂的實驗計劃切實有效地展開研究工作，注意資料的積累歸檔，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，撰寫高質(zhì)量的教科研論文，鼓勵教師向教育刊物投稿。
2、課題研究講求實效性。根據(jù)學校已經(jīng)形成的《課題管理制度》等規(guī)定，
2教導處要加強對各子課題組的管理，與教師在研究中平等對話、共同研究案例、教學方式和學習方式，參與整個研究過程。教科組主要負責人要積極有效地帶領教師進行課題研究工作。各課題組長要確實發(fā)揮作用，帶領教師通過開展一系列的教學研討、交流、反思活動,自覺探索課堂教學規(guī)律，重視研究教材、研究學生、研究教法，在研究和反思中提高教學實踐能力。
(三)校本教研高標準、嚴要求。
學校的教研活動要突出時代性、針對性、實效性，研究的空間要基于校本，基于實踐，研究的重點要放在教師教學行為的轉(zhuǎn)變上。
1、本的教研活動要繼續(xù)保持以往教研活動的一些行之有效的做法，教研活動的內(nèi)容要以解決學科教學中的一些熱點、難點、疑點等問題為重點，加強專題教研和案例評析，集中解決課改中出現(xiàn)的新問題，并注意資源共享，使每位教師確有收獲。
2、教研活動的形式要多樣化，有競賽、交流、課堂觀摩等，防止因形式單一影響教師教研的興趣和熱情。
3、教研活動要對外開放，加強教學交流，借助外力拓寬教研渠道，提升教研質(zhì)量，積極采取走出去，請進來的方式，與他校教研力量結(jié)合起來，加強校際間的互動交流，使教師在互動中達成共識，相互促進，共同提高。
(四)開發(fā)校本課程。
本學期繼續(xù)根據(jù)上級要求，針對學生的興趣和需要，充分利用學校資源開發(fā)校本課程，準備開發(fā)“國學誦讀”為我校校本課程。
五、工作要求：
1、本學期課堂教學研究的重點是落實新理念、提高課堂教學的效率。
2、各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動，落實好集體備課、反思交流、主題教研、理論學習的四項活動，在活動時把集體備課與反思交流活動結(jié)合起來，主題教研與理論學習結(jié)合起來。每次教研活動，相應教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互動、共同進步。
3、認真積極參加各培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣。
3各類學科論文評比;每期至少聽課15節(jié);寫一篇研討文章。積極鼓勵教師跨學科，跨年段，互相聽課，每人每學期聽課至少15節(jié)。每教師個人撰寫相關(guān)論文4篇，心得體會1篇，優(yōu)秀篇目推薦發(fā)表。
5、鼓勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現(xiàn)象，進行閑談，發(fā)表評論，并努力獲取有價值的教育教學經(jīng)驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協(xié)助，共同解決。
六、完善教研機構(gòu)，充分發(fā)揮教研組的作用。
學校教研組要在學習教育理論，廣泛搜集各科教研信息的基礎上，結(jié)合上級的要求和學校的實際，確定教研的目標，全盤部署教研工作，各學科教研組要依據(jù)學校的教研目標及學科特點，確定科組的教研計劃，組織教研活動，真正做到有計劃，有實施，有記錄，有考勤，有總結(jié)。
科研計劃書格式篇二
做科研管理工作，這對我來說這是一個全新的嘗試，在工作中肯定存在著許多不足之處，不過在以后的工作中會力求完善的。20__年下半學年，教育科研中心主要做了五件事：教育科研統(tǒng)計工作、第八屆教學成果獎申報工作、廣州市教育科學“十二五”規(guī)劃20__課題申報工作、《從化市教育科學“十二五“發(fā)展規(guī)劃》和《從化市教育科學“十二五”發(fā)展規(guī)劃指南》的編寫工作、從化市“有效課堂教學策略研究”課題結(jié)題和清理工作。
下面，我著重談談上述工作中的3件事，也和各位分享一下我來教研室這四個月的一些工作經(jīng)驗和心得，說得不好的地方請各位多多批評指正。
教育科研調(diào)查統(tǒng)計工作是由廣州市教育局科研處組織，廣州市教科所主持的一項重要工作，是廣州市教育科研工作的一個重要組成部分。20__年的科研統(tǒng)計工作，我們秉承認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度，在繼承前人優(yōu)秀工作經(jīng)驗的基礎上，進一步創(chuàng)新工作機制、發(fā)揮團隊合作精神，快速、高質(zhì)地完成了該項工作。能夠如此順利地完成該項工作，以下幾點值得我們發(fā)揚和推廣：1.加強領導。20__年10月17日，我局教育科研中心在西寧小學召開了全市教育系統(tǒng)教育科研統(tǒng)計工作會議，對全市教育系統(tǒng)教育科研統(tǒng)計負責人進行培訓。統(tǒng)計培訓會議往年也會舉行，但今年局里更是高度重視，郭永章副局長親臨會場指導，闡述了教育科研以及教育科研統(tǒng)計工作的重要性，引起全市教育系統(tǒng)對科研統(tǒng)計工作的高度重視。2.加強指導。我們在科研統(tǒng)計工作會議上以幻燈片的方式直觀、詳盡地演示了教育科研統(tǒng)計平臺的操作方式，并指出應注意統(tǒng)計工作的嚴謹和準確，絕不能隨意;曾長英老師總結(jié)了往年教育科研統(tǒng)計工作中的誤區(qū)和應該注意的地方，為全市教育科研統(tǒng)計人員指明了方向。3加強宏觀調(diào)控，創(chuàng)新管理機制。20__年，科研統(tǒng)計工作實施教育科研中心、指導中心、學校三級分層管理機制。各學校必須選出一名科研負責人(必須是校級的)和一名統(tǒng)計操作員，并把詳細聯(lián)系方式發(fā)往教育科研中心和各自所屬的教育指導中心，由科研中心宏觀調(diào)控，各指導中心科研負責人具體負責下轄學校的科研統(tǒng)計工作。此項舉措充分發(fā)揮了指導中心的優(yōu)勢：對下轄學校的情況非常了解，提高了統(tǒng)計數(shù)據(jù)的準確性;也使科研中心一方面減輕了負擔，另一方面更好地發(fā)揮了其作為全市科研管理部門宏觀調(diào)控的職能。4.加強團隊協(xié)作。以往的科研統(tǒng)計審核工作都是由教研室的一位或兩位教研員負責，工作量非常大，花費的時間也很長。此次，在巢主任的大力支持下，由教育科研中心宏觀調(diào)控，多位教研員和指導中心科研負責人共同參與審核，加強團隊協(xié)作精神，大大提高了工作效率。
二、《從化市教育科學“十二五“發(fā)展規(guī)劃》和《從化市教育科學“十二五”發(fā)展規(guī)劃指南》的編寫工作。
20__年11月-20__年1月，教育科研中心和教研室共同探討《從化市教育科學“十二五“發(fā)展規(guī)劃》和《從化市教育科學“十二五”發(fā)展規(guī)劃指南》的編寫工作，初稿(討論稿)現(xiàn)已完成?！敖逃茖W發(fā)展規(guī)劃”的編寫在從化還是首次，因此，我們也是摸索著前行，其中肯定存在頗多問題。但是該項工作卻是非常必要和重要的。編制《從化市教育科學“十二五“發(fā)展規(guī)劃》可以使我們看清從化在教育科研上的成績和不足，明確我市教育科研的主要原則和核心目標，從而更好地部署下階段的工作任務?，F(xiàn)在阻礙我市教育科研工作的主要因素有：1.主管領導對教育科研的認識和態(tài)度;2.從化市級教育科研經(jīng)費缺失;3科研意識不強，科研態(tài)度不端正。4.教育科研人才的缺乏。下階段作為管理部門，首先我們要找到充分的、有說服力的政策、資料來改變局領導對教育科研的認識和態(tài)度，從而獲得更多的精神和政策支持，以及物質(zhì)幫助。其次，要通過多種途徑培養(yǎng)一批科研方面的骨干和學術(shù)帶頭人來帶動從化教育科研的繁榮。再個，要進一步普及科研方法和知識，強化科研意識，轉(zhuǎn)變大眾做科研的功利觀念，最終使科研工作落到實處而不是流于形式。最后，要想法設法籌集經(jīng)費推動從化教育科研的發(fā)展。
三、從化市“有效課堂教學策略研究”課題結(jié)題和清理工作。
20__年11月-20__年1月歷時長達2個多月，從化市從化市“有效課堂教學策略研究”課題結(jié)題工作終于完成，在這里要特別感謝教研室各位主任和各位教研員的鼎力支持。從化市“有效課堂教學策略研究”課題是在20__年立項的?？傮w來說，這批課題完成的質(zhì)量并不高，數(shù)量也不多。有效教學專項課題立項的項目多達283項，但是結(jié)題的不足一半，才134項：其中小學90項，中學43項。小學絕大部分課題都已結(jié)題，相對中學來說態(tài)度更認真，質(zhì)量更好。各中學遞交的材料中，過程材料幾乎沒有，存在嚴重的過程缺失現(xiàn)象。小學做科研更認真，離不開李醒群副主任的務實指導和把科研作為小學質(zhì)量評價體系中的一個重要指標來激勵小學教研人員做科研。下階段我們要加強對中學科研工作的指導和管理，吸取管理小學科研工作的成功經(jīng)驗，使中學的科研工作登上一個新的臺階。
這次課題結(jié)題工作，科研中心組織教研室教研員以及教育學會各學科教研會成員對上交的結(jié)題材料進行認真評審，不符合條件堅決不予結(jié)題。我們對沒有提交材料和延期申請的課題堅決予以清理，往后我們在課題方面要做到精細化管理，加強指導，逐步提高課題申報和結(jié)題的門檻，提升課題完成的質(zhì)量。
科研計劃書格式篇三
科研興校是學校發(fā)展的必然，開展務實、有效的教育科研也是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。為搞好我校教育科研工作，走科研興校之路，進一步鞏固珠心算、幼兒快速識字實驗課題成果，通過深入分析、調(diào)研、考察、論證，現(xiàn)結(jié)合原擬定的《盤縣徐霞客小學校本教研工作實施方案》、《盤縣徐霞客小學關(guān)于進一步加強教育科研工作的意見》和《徐霞客小學教育質(zhì)量建設工程實施方案》，擬定學校教育科研工作實施方案，望全體教師遵照執(zhí)行。
一、教育科研組織及職責。
成立學校教育科研工作領導小組、科研課題審核小組和考核小組，組成人員及職責如下：
(一)科研課題領導小組：負責學校教育科研工作的總體安排，日常管理、調(diào)控，經(jīng)費落實，措施保障，科研督導。
組長：黃瑩。
副組長：譚波。
成員：張桂蓮唐映瓊桑秀元林安。
(二)科研課題審核小組：負責組織科研課題申報、評審、立項工作。
組長：譚波。
副組長：張桂蓮肖雯霞。
成員：葉協(xié)賽蘇向花花照紅。
(三)科研課題考核小組：負責各科研課題的日常檢查、階段性考核、評估。
組長：黃瑩。
副組長：譚波張桂蓮。
成員：唐映瓊林安肖雯霞葉協(xié)賽蘇向花花照紅。
二、目的任務。
鞏固已有的教育科研成果，開辟新的科研領域，推進課程改革，實施科研興校，提高教育教學質(zhì)量。
三、對象要求。
40以下的教師人人參與教育科研，其余教師可取其自愿參加。每人結(jié)合自己的學科和班級實際有針對性地自主確定一個科研課題開展教育科研，或從學校教育科研領導小組提供的備選課題中選取一個課題進行研究(學校已經(jīng)指定課題的教師不再選取其他課題)。
四、科研課題：
2、“三算”結(jié)合教改實驗(幼兒班珠心算教師必選課題);。
3、幼兒快速識字實驗(幼兒班識字教師必選課題);。
4、美術(shù)作文(一至三年級未要求參加其他課題的語文教師必選課題);。
5、××學科綜合實踐活動研究;。
6、xx年級xx科合作、探究教學模式研究;。
7、教師結(jié)合實際自主確定的其他科研課題。
五、課題申請、立項。
(一)根據(jù)學校發(fā)展和教育教學實際需要，每年根據(jù)課題申報情況擬定《課題指南》。教師依據(jù)《課題指南》填寫《教育科學研究課題申請書》，完成課題設計，報學?？蒲姓n題審核小組。
(二)每項課題確定負責人1名，每一負責人在同一時間內(nèi)只主持一項研究課題，但每人原則上允許參加兩個課題(一項主持，一項參加)。
(三)科研課題審核小組對上報的研究課題進行審核和立題論證。經(jīng)確認和批準后確認為校級課題。
(四)學校每年在已經(jīng)立項的課題中遴選優(yōu)秀課題申報上級課題。
六、課題實施與管理。
(一)凡經(jīng)學?；蛏霞壒芾聿块T批準立項的課題必須根據(jù)《課題指南》和《課題設計》認真開展研究。
(二)科研課題考核小組及時跟蹤課題研究情況，具體業(yè)務由教導處負責。各課題組應密切配合，積極接受檢查，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，應及時研究，加強指導，及時反饋檢查情況。
(三)經(jīng)批準后的課題，在實施過程中要求修改研究內(nèi)容、進度、技術(shù)指標和變更研究人員、必須提出報告，沒有書面報告或已報告而未經(jīng)批準的各課題組不得隨意自行修改或變更研究計劃。
(四)為提高科研能力，學校將定期組織專題研討或選派實驗教師參加專題學習。
(五)各項科研課題教師加強原始實驗資料的收集、整理、分析，課題考核小組對日常檢查情況作深入分析，及時反饋，然后擬定階段性指導意見。
(六)學校定期組織研究成果評比活動，積極向上級教育部門、教育刊物推薦優(yōu)秀成果。
(七)每位實驗教師，每學期必須上一節(jié)與自己的科研課題有關(guān)的研討課并交相關(guān)資料(小組上有活動記錄，上課教師有授課記錄，聽課教師有聽課記錄)。
(八)每個科研課題的研究期限原則上定為一年，若因研究的實際情況需提前或延期結(jié)題的，需向領導小組提出申請報告。
七、教育科研成果獎勵制度。
(一)經(jīng)學校批準的科研課題，經(jīng)檢查考核完成科研任務，達到科研要求每學期末每位實驗教師發(fā)給50元教育科研經(jīng)費。
(二)在實驗研究中開發(fā)出相關(guān)校本教材，得到社會和同行的認可，且經(jīng)試用有一定實用價值的給以一定獎勵。
(三)課題研究成果具有可行性，并能在較大范圍內(nèi)得到推廣，取得明顯社會效益，或被申報為上一級課題的給以一定獎勵。
(四)與科研課題有關(guān)的論文在省、市、縣級評選中獲三等獎及以上獎勵或在教育報刊上發(fā)表的每篇分別獎勵60元、40元、20元(多人合著的只按一人計算)。
(五)完成階段科研計劃并已經(jīng)結(jié)題的課題，科研成果顯著，有結(jié)題報告，經(jīng)考核小組考核、評估，給予一次性獎勵。
(六)在與科研課題相關(guān)的教學業(yè)務評比中獲獎的學校亦給以相應獎勵，獎勵辦法參照第四條。
(七)未完成科研任務的期末不再發(fā)給教育科研經(jīng)費。
(八)以上各類教育科研補助、獎勵由科研課題考核小組分類擬定考核、評估指標，負責具體評定。
八、附則。
1、本方案自公布之日起執(zhí)行。
2、本方案在執(zhí)行過程中若有補充，以補充規(guī)定為準。
科研計劃書格式篇四
以基礎教育課程改革精神為指導，以新理念、新理論為依據(jù)，以實施主體性教育為目標，結(jié)合我校多年來開展教育科研的實際情況，切實加強教育研究工作，注重實效，走有我校特色的教育科研路子。
二、工作目標。
三、工作要求。
1.進一步明確學校的教育理念與目標，以“科研興校，科研興教，教研興師”為動力，統(tǒng)一認識，扎扎實實開展教育科研，促進我校教育科研工作上臺階，促進我校教育教學工作提高新水平。
3.領導帶頭垂范，自覺開展教育科研;鼓勵教師申報課題，參與科研，從而把課題研究引向深入，形成層層有課題、科科有課題的氛圍。
4.以科研促教學，教科研與教學相互促進，相得益彰。每學年組織至少2次課題會議，各年級結(jié)合課題研究開展匯報課、研討課等各類公開教學活動。
5.積極參加市教育部門組織的課題研討活動。以教科研理念、方法、手段豐富和發(fā)展課堂教學，推動課程改革和素質(zhì)教育的實施，大面積提高教學質(zhì)量。
四、工作措施。
1.成立教育科研領導小組，切實加強對教育科研工作的管理和領導。其主要職能是：組織全校教師開展教育科研專題學習，負責學校教育科研理論知識的普及，負責學校教育科研的規(guī)劃和管理，負責學校各級教育科研課題的立項、研究與指導，以及學校各項教育科研成果的鑒定和獎勵。
制定《教科研實施方案》、《教科研管理及獎勵制度》等。激勵教師積極參加教科研活動，促進我校教研工作迅速發(fā)展，從而推動教育教學工作。
3、認真開展校本培訓活動，提升教師個人素質(zhì)。
為了切實轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念，開闊眼界，提高修養(yǎng)，學校要認真開展以“助學、自學、互學”等形式多樣的校本培訓活動，繼續(xù)加強教師的理論學習，全面深化新課程理念指導下的課堂教學改革。
(1)名家助學。我校將邀請專家、行家來校作講座與指導，從宏觀上給教師建立新的教育理念。其次，針對學校的自身師資資源，組織校內(nèi)名師、骨干教師定期為全校教師舉辦講座或獻課。從微觀上感受新課程理念。
(2)激發(fā)自學。只有不斷地汲取，才能提高自身的理論知識水平。因此，每位教師每學期至少讀一本教育專著，寫好不少于1500字的讀書心得體會。
(3)交流互學。學習的個體是獨立的，但集體的智慧常常能碰撞出知識的火花。加強每政治學習，倡導為人師表，幫助教師樹立正確的教育觀、人生觀和價值觀;要利用教研組業(yè)務學習的時間，組織教師學習新教材、新課標、新教法、教育理論等，或者利用網(wǎng)絡資源觀摩名師優(yōu)秀教學錄像課。
4、搭好教研平臺，建好教研隊伍。
建設一支高水平的教研及教師隊伍是提高教研水平，推進素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，要在“量”上抓好普及，在“質(zhì)”上抓好提高。
(1)每月召開一次教研會議，對與會人員進行教研工作和教育理論的專門培訓，使他們成為學校教研工作的內(nèi)行。
(2)加強中青年教師培養(yǎng)，通過聽課、上課、說課、評課等指導他們不斷改進教學方法，提高教學藝術(shù)水平。
(3)抓好教師教學、教研能力的培養(yǎng)。學校給每位教師提供上公開課、說課、觀摩優(yōu)質(zhì)課、匯報課的機會，讓青年教師在不斷的比較中健康成長，學校通過隨堂課評價，促進教師認真上課，提高教學水平，提高教學質(zhì)量。
(4)建立健全中青年教師的個人專業(yè)成長方案，確定分層培養(yǎng)對象，認真組織實施成長方案，盡可能多地培養(yǎng)出不同層次的名師。
方案四：學校教育科研工作實施方案。
以學校教科研五年發(fā)展規(guī)劃為指導，依據(jù)教育部《關(guān)于實施農(nóng)村中學教師素質(zhì)提高計劃的意見》和陜西教育局“教科研工作要點”等文件精神，結(jié)合學校實際，不斷提升教師的師德、師能和教科研水平，切實加強我校教師隊伍建設，打造一支“師德好、業(yè)務精”的教師隊伍。
二、總體目標。
強化“科研興教、科研強校”的意識，重視教師隊伍建設，以建設一支“師德好、業(yè)務精”的教師隊伍為目標，堅持對教師進行繼續(xù)教育和培訓，全面提高教師的專業(yè)技能素養(yǎng)和文化知識素養(yǎng)，開展有學校特色的多元化校本培訓，培養(yǎng)能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展要求的研究型教師隊伍，讓全體教師獲得可持續(xù)提升。
1、課題研究：開展“教師教育科研常識”的專題講座、討論，邀請專家指導和引領，力爭有1～2個市級以上的立項課題，圍繞主課題立數(shù)個縣級、校級子課題;做好自治區(qū)級、市級立項課題的過程管理和結(jié)題工作;做到使每位教師都具有教科研常識，創(chuàng)造人人參與課題研究的學習型校園。
2、教師培訓：依據(jù)計劃，按照以“整體推進、分層發(fā)展、協(xié)同優(yōu)化”的基本策略，通過多形式、廣渠道、大強度推進教師培訓，20xx年做到每位教師通過校本培訓24課時以上，分層培訓和上級部門培訓達人均24課時以上。通過校本培訓和上級部門培訓，力爭每個專業(yè)30%的教師成為校級骨干教師，10%以上的教師成為市級專業(yè)骨干，5名以上教師成為石嘴山市學校知名教師。通過師徒結(jié)對、教師定期繼續(xù)教育培訓，增加學校專業(yè)化的培訓，“研究型”教師比例達85%以上。
三、組織機構(gòu)。
組長：薛建。
副組長：朱欣榮。
成員：常江濤韓瑞。
四、具體措施和工作。
1、營造科研氛圍，強化教育科研作用。
通過宣傳、參與、督促、檢查等措施，強勢推進，使廣大教師充分認識到教育科研是實踐先進理論，是解決教學教育實際的、現(xiàn)實的問題，是提高教育教學效益的最佳路徑，堅持不懈的努力，使全體教師相信科研、依靠科研，主動的參與科研。比如：開展學習教科研培訓活動，每月兩周星期五下午為教師的學習時間，形式多樣。再比如開展“請進來，走出去”活動，邀請專家、領導來校指導，以教研組為單位一年外出學習一次。再如為教研組訂閱《信息快教科研訊息報》，讓教師了解教育最新信息。
2、完善管理體制，加強科研管理工作。
依據(jù)《榆林市教育科學研究管理制度與工作條例》、《20xx年榆陽區(qū)教育局工作要點》和我校實際情況，修改完善《鎮(zhèn)川小學教育科研工作條例》，制訂學校20xx年校本培訓計劃，將教科研有關(guān)工作序列化、常規(guī)化，“到什么點就做什么事”，利于教師早明確、早準備，提高科研工作質(zhì)量。
3、普及課題研究常識，促進教師課題研究意識。
教師課題研究氛圍不濃，極大原因是因為教師不懂、不會，覺得層次高深，難度系數(shù)大。如果普及課題研究常識，比如每位教師都了解教育科研的一般過程和方法，以及課題研究是解決現(xiàn)實教育教學過程中的困惑與疑慮，是教學需求，是為有效教學服務，是為減輕教師負擔服務，在做中學，在學中做，何樂而不為呢?積極組織教師進行“教師教育科研常識”專題系列講座，做好石嘴山市xx區(qū)立項課題的過程管理工作，且及時向教師匯報課題研究內(nèi)容及進程。邀請教科研專家對課題進行指導，提高課題的可操作性。
4、以評比為抓手，提高教師的專業(yè)技能。
在評比、競賽中激勵教師不斷學習，強化教學技能的訓練，提高教師的自我素質(zhì)。
五、工作具體安排。
1、理論業(yè)務學習：
a、每學期分發(fā)1本業(yè)務學習筆記，開放教師閱覽室，為每位教師業(yè)務理論學習搭建學習信息平臺。
b、有組織、有計劃開展教科研培訓的活動，邀請領導、專家來校進行《師《課題研究》、等專題講座或校內(nèi)教師教學研討。
2、專業(yè)技能提高：
a、師徒結(jié)對，互幫互助，共同提高，強化青年教師的成長。
b、以活動為載體，提高教師的專業(yè)技能。開展新教師的匯報課活動，開展教師基本功競賽，教師的教學技能優(yōu)質(zhì)課、說課競賽，教學設計、案例評比，專業(yè)課教師的技能操作競賽，開展教研組每月一節(jié)的研討課，一學期兩周的推門聽課和課堂教學診斷課活動。
c、落實教師定期下外出培訓工作。
d、邀請其他兄弟學校教師來校指導工作。
e、收集教學設計、案例、反思等，匯編成冊。
3、教研組建設。
a、定期開展教研組活動：每周兩節(jié)課為教研組的集體備課學習時間，每月兩次教研組安排的組內(nèi)交流課和評議。
b、外出學習：對于兄弟學校先進的、或具有特色的教學經(jīng)驗，各教研組組織一次外出學習和交流，回校后形成學習調(diào)查報告，并組織組內(nèi)討論學習。
c、學期末，各教研組對活動進行總結(jié)。
4、課題建設。
a、開設“教師教育科研培訓”系列專題講座。
b、積極組織教研組、教師申報榆陽區(qū)、市級、自治區(qū)級的小型課題。
c、定期召開立項課題會議，做好課題的過程管理，收集、整理課題資料。
d、成立校教育科研學術(shù)委員會，做好論文評審送交前的指導工作。
5、骨干教師培養(yǎng)。
a、校內(nèi)、校外結(jié)對培養(yǎng)。
b、“走出去”學習。
c、寫教學反思，對當前教育教學的熱點、難點問題開展有效的科研活動。
6、研究型教師的培養(yǎng)。
a、定期下參加各級各類的教育教學培訓。
b、學校積極創(chuàng)造條件，拓展教學科研的研討氛圍。
7、評比。
對于本次學校以上的校本培訓為主的教科研活動中，評比出學期教科研工作先進個人，優(yōu)秀教研組，給予精神鼓勵和一定的物質(zhì)獎勵。
科研計劃書格式篇五
20--年學校教育科研工作將深入實踐科學發(fā)展觀，圍繞學校中心工作，推進科研工作不斷發(fā)展、完善，教育科研工作--年下半年工作計劃?？蒲姓蔑@學校辦學特色，深化""課題研究成果，做有特色的科研。承接全年總體工作部署，繼續(xù)做好以下幾點工作：
一、總結(jié)""課題結(jié)題，做好"十二五"課題的立項。
在專家和區(qū)教科室領導的指導幫助下，學校""市級規(guī)劃課題"外來務工人員子女心理問題成因及其教育策略的研究"結(jié)題工作順利完成。
某一課題研究可以說是階段性的，但課題結(jié)題并不能作為教育科研的終點，學校""課題研究是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的一個節(jié)點，是學校辦學理念、辦學特色進一步深化的節(jié)點，是學校提煉總結(jié)面向外來務工人員子女這一群體心育教育規(guī)律的一個節(jié)點。
教育無止境，發(fā)展無止境，學習無止境。學校教科研室在""課題結(jié)題和"十二五"課題的論證之際，認真進行了兩方面工作。一是認真反思了""課題研究過程中的經(jīng)驗教訓，找尋并糾正自身存在的問題，健全研究機制，優(yōu)化科研隊伍。二是總結(jié)""課題研究經(jīng)驗和成果，根據(jù)學校特色發(fā)展的實際需要和教育教學難點問題，結(jié)合學校當前實際及發(fā)展愿景，設計論證確立有益于學校發(fā)展的"十二五"研究課題。學校"十二五"課題初步的研究主題"外來務工學生心理問題的相應的德育專題教育的實踐研究"，形成初步的研究思路，撰寫"十二五"課題申報方案。圍繞課題，積極開展課題研究各項準備工作，工作計劃《教育科研工作--年下半年工作計劃》。
二、圍繞"特色彰顯，品質(zhì)提升"做好學研共同體研究工作。
制訂學校"--之春"學研共同體工作方案，本學年圍繞"特色彰顯，品質(zhì)提升"扎實開展學研共同體的研究活動。
"特色"中"特"在于學校外來務工子女特殊的教育群體，"色"在于用教師的愛心與責任心為外來務工子女、為學校教育教學增光添彩。"品質(zhì)"中"品"是激勵教師做有品位的教師，"品"來自"讀書"、"交流"、"思考"。"質(zhì)"是激勵教師成為有品質(zhì)的教師，"質(zhì)"來自"心育"，一方面教師自我心育--自我心靈成長，另一方面教師育人基本技能--以教師的愛喚醒外來務工子女的自信，以教師的責任喚醒外來務工子女的潛能。
主要三項工作：一是圍繞我校市級教師專項課題的結(jié)題工作，由課題主持人--老師帶領課題組對課題進行認真梳理，并及時總結(jié)提煉"提高初中階段外來務工子女學習適應性的研究"課題成果，推廣已初步成熟的可行性的提高外來務工子女學習適應性做法。二是圍繞學校課題、"十二五"教師專項課題立項論證，開展讀書交流、學研交流，開展教師課題研究的培訓。三是積極爭取參與區(qū)級學研共同體第三批的認定，借這一契機，提高學校學研共同體研究水平。
三、因地制宜，因材施教，做有特色的心理健康教育研究工作。
完善學生指導中心的建設。
編寫完善團體心理輔導活動課的年級校本教材，做好班級團體心理輔導活動課的校本研究。圍繞心育主題開發(fā)符合外來務工子女心理需求的多種"課程"，并形成"課程群"。
四、積極組稿，積極參與《教育經(jīng)緯》的編輯工作.
科研計劃書格式篇六
為了全面落實榆樹市科研大會精神，培養(yǎng)一批新形勢下教育科研骨干和新秀，有效轉(zhuǎn)化并推廣教育科研成果，將我校教育科研工作推向一個新階段，切實提高我校的教育科研質(zhì)量和水平，特制定教育科研工作計劃如下：
一、指導思想：
認真落實榆樹市教育工作會議精神，堅持理論聯(lián)系實際的原則，在繼承的基礎上創(chuàng)新，深化課題研究，不斷提高課題質(zhì)量，實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，努力實現(xiàn)“三個三分之一”人才培養(yǎng)目標。
一、基本目標：
認真貫徹落實上級教育科研部門的工作部署，加強對教育科研理論學習，增強教育科研意識，不斷總結(jié)經(jīng)驗，有效轉(zhuǎn)化并推廣科研成果，力爭實現(xiàn)“培養(yǎng)一批教育科研骨干，發(fā)表多篇教育學術(shù)論文，完成預定科研課題研究任務”的工作目標。
二、工作方向：
1、加強組織領導，提高管理水平。
重要途徑。因此，學校教育科研領導小組要切實發(fā)揮其領導指揮作用，加強對教育科研工作的宏觀調(diào)控與管理，制定長遠工作規(guī)劃，定期召開工作研究會，解決實際問題。學校教育科學研究室要有效發(fā)揮其業(yè)務管理與工作指導作用，具體落實工作任務，做好骨干教師培訓，科研課題立項研究，科研成果轉(zhuǎn)化推廣，學科研討等日常工作。自上而下層層落實，抓實抓精。為教育科研工作的開展提供有力保證。
2、進一步明確主攻方向，加強科研課題研究。
為了使每位專任教師有明確的主攻方向，根椐學校實際及學科特點，確立學校總的研究課題及各學科研究專題。
學?？偟难芯空n題為：“幸福校園構(gòu)建的研究”該課題已在全校所有學科中經(jīng)過反復實驗研究，取得了初步預期成果。本學期仍然要作為傳統(tǒng)課題在全校繼續(xù)普及，擴大規(guī)模，拓展思路，以達到全面普及，共同提高，不斷取得新成果的目的。
各學科具體研究的校級課題為：
語文：課堂教學如何創(chuàng)設輕松愉悅的氛圍。數(shù)學：課堂教學中邏輯思維的構(gòu)建。
英語：課堂教學中聽、說能力的訓練與培養(yǎng)。政治：加強學生心理健康教育指導。理化：演示實驗教學與能力培養(yǎng)。
地理：寓愛國主義教育于課堂教學之中。歷史：板圖板畫在課堂教學中的作用。
生物：愉快教學法在生物課堂教學中的應用。體育：寓游戲于體育教學之中。勞技：勞技課的地位與作用。
美音：多角度培養(yǎng)學生的審美能力。
三、日常工作：
1、加強學習，提高教育科研意識。
學校將充分利用每周五的教師業(yè)務學習時間，集中組織教師系統(tǒng)學習教育科研理論，及時收集傳達新的教育科研信息。為教師的理論素質(zhì)的提高創(chuàng)造條件。同時，有計劃地學習本地及外地的先進經(jīng)驗及典型人物的典型事跡，便于教師在工作中有章可循，有“法”可依。
2、發(fā)揮現(xiàn)代教育信息功能，了解掌握現(xiàn)代教育科研動向。
學校將充分發(fā)揮電教室、微機室中現(xiàn)有教育設施的功能，以有利指導課堂教學并有機應用，做到學以致用。
3、定期召開學科研討會。
一是以學科組為單位，學校根椐學科實際確定研討課題，組織教師廣泛深入地展開研討，形成課題。
二是科研課題組定期召開研討會，為課題組成員交流情況，切蹉技藝，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足提供機會，便于有的放矢地改進工作，以取得應有的效果。
4、繼續(xù)開展學術(shù)論文征集評選工作。
審、擇優(yōu)上報工作，力爭擴大獲獎、發(fā)表的概率。
5、開展教改實驗課活動。
本學年學校將以語文、英語學科為突破口，以年輕教師為先導，重點加強“教法”和“學法”的研究，目的在于探討出符合本校實際，適合教學發(fā)表的課堂教學化模式，新思路、新方法，使課堂教學改革真正落到實處。
6、深入開展科研課題研究工作。
《幸福校園構(gòu)建的研究》此項課題已被列為長春市“十二五”規(guī)劃重點科研課題。學校將從各方面對課題的研究工作給予大力支持和扶殖，爭取取得預期成果。
7、召開教科研總結(jié)會。
學期末，對在教育科研工作中做出富有成效工作并取得顯著成績的教師給予表彰獎勵。
四、工作日程：
2、申報科研課題。
1、教育科研業(yè)務培訓會。
2、校級課題申報評審。
1、市級課題開題儀式。
1、學術(shù)論文征集評選。
2、科研課題研究階段總結(jié)。
3、上半年工作總結(jié)。
2、教研研討課。
2、科研課題組工作交流會。
1、學術(shù)論文征集評選。
1、科研課題研究階段總結(jié)。
2、全年工作總結(jié)。
科研計劃書格式篇七
以課改思想和理念為指南，以學校規(guī)劃為依據(jù)，努力讓學校教科研成為推動學校發(fā)展的引領和推動力量。
二、達成目標。
1、要以科研為動力，推動我校的整體層次提高;要以科研為載體，締造一大批富有精湛教育藝術(shù)、能教能研的教師;要用科研的眼光，構(gòu)建“一切服務于學生未來發(fā)展”機制，全面充分的促進全體學生的發(fā)展。
2、竭盡全力地在“實”字上下功夫，切實找到自己實踐的問題，化問題為課題，深入落實過程性的研究，做著眼與問題解決的科研。拿出真實的富有成效的成果和經(jīng)驗，扎實地給自身和教育教學實踐帶來變化。
三、主要任務與措施。
1.建立教育科研投入保障，保證教育科研工作的機制化運作。
2.教科研工作是一個學校品位的標志性工作之一，也應當成為一個教師成長成熟的標志之一。學校將加大教科研在教師考核中的含金量。
3.形成學校以教師總數(shù)20%以上的教育科研骨干隊伍，全體教師積極參與教科研的教科研工作格局。
4.教科研與校本教研相結(jié)合，把校本課程開發(fā)納入學校教科研工作的重要工作之一。逐步構(gòu)建系列校本課程體系。
5.五年內(nèi)，校級、區(qū)級、市級立項和完成課題數(shù)、獲獎數(shù)有新的突破，同時明確以校本教研作為科研工作的重點。
7.加大教科研與學科教學、教研組備課組相結(jié)合的支持力度。真正讓大多數(shù)教師感受到教科研工作對學校工作的促進作用。
總之，通過“”教育科研，能使我校，在諸多方面跨入先進學校行列。尤其是在制度創(chuàng)新、教育質(zhì)量方面，成為同類學校的佼佼者，讓教科研成為推動學校發(fā)展的實實在在的力量。
科研計劃書格式篇八
您好！我是******，正是源于對材料領域知識的興趣，以及對行業(yè)的前景非常認可，選擇材料科學與工程學院攻讀博士，并繼續(xù)探索有關(guān)新材料的未知領域也是我對科學的崇尚，希望能夠在這一領域有所成就。貴校是一所綜合性多科大學，學術(shù)和科研非常出色，有著濃厚的歷史和文化底蘊。材料學院不管是硬件還是軟件都具有很強的實力。高質(zhì)量教學和學術(shù)積淀的感染，使我對進一步攻讀有更加堅定的信心。
在碩士期間，我已經(jīng)修讀課程包括材料物理、材料化學、材料導論、材料數(shù)學等專業(yè)課及包括綜合英語、自然辯證法與科學社會主義等通識課，具有扎實的材料科學理論基礎；熟練使用微波水熱設備、傳統(tǒng)水熱設備、快速行星式球磨機、電子分析天平、馬弗爐、高溫爐、干燥箱、功率可調(diào)變頻超聲波發(fā)生器及真空熱壓燒結(jié)爐等專業(yè)設備；掌握機械合金化和熱壓燒結(jié)制備金屬間化合物及高溫復合材料的技術(shù)、制備方法及用途。研究生階段主攻方向為ti3sic2三元層狀結(jié)構(gòu)材料的研究。三元層狀結(jié)構(gòu)材料綜合了陶瓷與金屬的諸多優(yōu)勢，像金屬一樣，常溫下具有很好的導熱、導電性能以及較高的彈性模量和適度的延展性。同時，ti3sic2還具有類同陶瓷一樣很好的高溫強度、熱穩(wěn)定性能，耐腐蝕、耐磨性能和抗氧化性能，以及較好的硬度、抗熱震性和屈服強度。在高溫下ti3sic2能保持高強度易加工性，其韌性也較好。更為突出的是其可以用傳統(tǒng)的加工方式進行加工，并具有比二硫化鉬和石墨更低的超低磨擦系數(shù)和優(yōu)良的自潤滑性能。這些優(yōu)異的性能使具備廣闊的應用范圍和應用前景，并因此成為新材料研究的重點對象。鑒于以上敘述，我以ti粉、si粉和活性c粉為原料，經(jīng)高能球磨后，在熱壓燒結(jié)條件下制備ti3sic2層狀材料。基于ti3alc2與ti3sic2具有相同的結(jié)構(gòu)和相似的性能，以及鋁的低熔點特點，提出了在起始原料中摻加少量al作為ti3sic2合成的反應助劑的方法；探討了合成單相致密ti3sic2材料的制備過程。通過xrd、sem和熱力學等分析，研究了高能球磨與熱壓燒結(jié)兩工藝對產(chǎn)物的組成及性能的影響，分析了合成材料的顯微結(jié)構(gòu)特征、物理性能和高溫氧化性能以及ti-si-c體系反應合成機理。另外參與課題“ti2alc和ti3alc2材料的研究”的研究任務；指導完成本科畢業(yè)論文“高能球磨合成ti2alc可加工陶瓷材料的研究”和“ti3sic2可加工材料的合成研究”。以上這些工作為我以后在讀博期間的學習打下了堅實的基礎。
備過程。通過xrd、sem和熱力學及性能分析等，研究了新工藝對合成新材料的相組成及性能的影響，分析合成材料的顯微結(jié)構(gòu)特征、物理性能和高溫氧化性能以及體系反應合成機理。
在傳統(tǒng)的金屬材料中，孔洞(宏觀的或微觀的)被認為是一種缺陷，因為它們往往產(chǎn)生裂紋形成對材料的理化性能及力學性能產(chǎn)生不利影響，但是，當材料中的孔洞數(shù)量增加到一定程度時，材料就會因孔洞的存在而產(chǎn)生一些奇異的功能，從而形成一類新的材料，這就是多孔金屬材料。該類材料具有良好吸能性能、高阻尼性能、吸聲性能、電磁屏蔽性能和良好的導熱導電性能。超輕多孔材料作為這類材料的代表國防科技領域及環(huán)境保護領域有著廣泛的應用前景。
目前為止，已開發(fā)的制備多孔金屬的方法很多，涉及到的領域也非常廣。根據(jù)在制備過程中金屬所處的狀態(tài)，可將多孔金屬的制備工藝分為以下三大類：液相法、粉末冶金法和沉積法。
?？招那蜩T造法的特點是孔徑和孔隙率易于控制，材料綜合力學性能好。2）精密鑄造法：精密鑄造法是首先用耐火材料漿料填滿海綿狀泡沫塑料的孔隙，待耐火材料固化后，加熱除去塑料，即形成一個多孔預制塊體。然后把液態(tài)金屬液澆入到預制塊上，加壓滲流，這一點類似于滲流過程。最后再除去耐火材料，就形成與原來海綿狀塑料結(jié)構(gòu)相同的多孔金屬材料。3） 熔融金屬發(fā)泡法：熔融金屬發(fā)泡工藝可分為發(fā)泡劑發(fā)泡和通氣發(fā)泡，前者是在熔融的金屬液中加入發(fā)泡劑 (如tih2 )；后者則是在金屬液中通入氣體 (如惰性氣體)。這兩種工藝的共同特點是可制備孔隙率高、尺寸大、閉孔結(jié)構(gòu)的多孔金屬，但過程控制較為復雜，孔結(jié)構(gòu)分布均勻性不高。4） 空心球鑄造法：空心球鑄造法的原理是先采用商用酚醛塑料小球在惰性氣體環(huán)境中加熱直至塑料碳化，形成中空的小球。然后將這些中空的小球加入到金屬液三明治式的復合材料，而且孔隙率較高，孔分布均勻。
品的零件和到顆粒預制塊的間隙中，最后將顆粒溶除即可得到通孔結(jié)構(gòu)的多孔金屬材料。2）燒結(jié)-脫溶法這種制備工藝首先是將金屬粉末和可去除填充顆粒均勻混合，其中可去除填充顆粒一般包括兩類，一類為可溶于水或其它溶劑的鹽 (如nacl等)，一類為可分解有機物 (如尿素、碳酸氫氨等)，均混后把混合物壓制成致密的半成品，然后在合適的溫度燒結(jié)。若填充顆粒為可分解有機物，則燒結(jié)過程中顆粒會分解氣化，若填充顆粒為可溶性鹽，則在燒結(jié)后可用溶劑將其溶去便得到多孔金屬材料。3）松散粉末燒結(jié)法是把松散狀態(tài)的金屬粉末不經(jīng)壓實直接進行燒結(jié)的方法。此種方法可用于生產(chǎn)多孔金屬電極。4)中空球燒結(jié)法通過將金屬中空球燒結(jié)，使之擴散結(jié)合而制造多孔材料的方法。此方法制造的多孔材料兼有通孔和閉孔。金屬中空球可通過下述方法制備：在球形樹脂上化學沉積或電沉積一層金屬，然后將樹脂除去,或?qū)渲蚝徒饘俜垡煌旌?隨后燒結(jié)使金屬粉結(jié)合，同時樹脂球揮發(fā)。
3 沉積法：沉積法主要包括金屬氣相蒸發(fā)沉積法、原子濺射沉積法和電化學沉積法三種。
1）金屬氣相蒸發(fā)沉積法在較高惰性氣氛中，緩慢蒸發(fā)金屬材料，蒸發(fā)出來的金屬原子在前進過程中與惰性氣體發(fā)生一系列碰撞作用，使之迅速失去動能，從而部分凝聚起來與高壓惰性氣體原子碰撞在惰性氣體的壓力下，元素原子在飛濺路程中金屬原子一方面捕獲氣體原子，另一方面凝聚成金屬液滴，然后到達襯底。在襯底上獲得均勻包裹氣體原子的金屬體，最后在高于金屬熔點的溫度下把金屬加熱足夠長的時間使捕獲的氣體膨脹，形成多孔金屬材料。這種方法的特點是孔結(jié)構(gòu)非常理想，但成本昂貴、不易制備大件。2）電化學沉積法是以聚氨基甲酸乙脂發(fā)泡材料為骨架，進行電解沉積，然后加熱去除有機聚合物骨架，得到多孔金屬材料。
4 多孔金屬材料的主要性能
多孔金屬材料作為一類區(qū)別于致密材料的新型材料，具有一些其基體或母體所不具備的特殊性能和功能，主要有吸能性能、吸聲性能電磁屏蔽、導熱和導電性能、質(zhì)輕 、易加工、耐高溫。
吸能性能：當多孔金屬材料受到外加載荷時，因屈服強度低很容易發(fā)生變形，而且變形量大、流動應力低，在變形過程中通過孔的變形、坍塌、破裂、胞壁摩擦等形式消耗大量能量而不使應力升高，從而能有效地吸收沖擊能。這種在較低應力水平下吸收大量沖擊能的特征正是沖擊緩沖所需要的。
于多孔金屬材料上時，將在基體中產(chǎn)生不均勻的應變，特別是在孔洞(宏觀的或微觀的)或裂紋附近，其應變情況更為復雜，從而引起缺陷區(qū)域原子重排。缺陷區(qū)的這種響應是粘滯性的，因而引起粘滯性應變，造成能量的損耗，導致材料的阻尼增加。
吸聲性能：多孔金屬材料的高孔隙率結(jié)構(gòu)使其具有良好的吸聲性能。一般來講，通孔或半通孔多孔金屬的吸聲效果比閉孔的好。多孔金屬材料的吸聲機制主要可歸為兩種，即聲波經(jīng)過多孔金屬時流動阻力的升高造成的粘性損失以及聲波與孔洞表面熱量交換造成的熱損失。
電磁屏蔽、導熱和導電性能：多孔金屬具有良好的導電性和很高的比表面積，因此具備很高的電磁屏蔽性能，即良好的吸收和反射電磁波的能力，同時又具有良好的導熱性能。多孔金屬材料具有良好的理化性能和力學性能，因而可以作為功能材料和結(jié)構(gòu)材料，具有良好的應用前景。
在校期間，我會根據(jù)學校實驗條件擬采用精密鑄造法制備多孔金屬材料并對其微觀結(jié)構(gòu)和各項性能進行分析。多孔金屬材料的制備工藝很多，可以滿足多樣化的需求，可以根據(jù)不同的應用需求采用不同的制備工藝。部分制備工藝在結(jié)構(gòu)的可控性、孔徑的均勻性、樣品的大尺寸化等方面仍存在局限性，因而制備工藝還需要進一步的探索和完善。隨著工業(yè)和科技的進步，人們對多孔金屬材料的需求量越來越大，要求也越來越高，但目前的研究也只是涉及到了多孔金屬材料的一部分性能特點，相當多的潛在價值尚未被開發(fā)出來，或僅局限在實驗室階段，因而對多孔金屬材料制備和性能的研究有著廣闊的前景。
我的總體學習目標是通過在讀博的短期研修增強自己對多孔金屬材料制備及性能的認識、對新材料的研究進展與未來方向有更清晰的了解。博士入學后三周內(nèi)，在導師指導下作好個人課程學習計劃，并報院（系、所）研究生主管部門備案。查閱文獻資料，深入調(diào)查研究，確定具體課題，并盡早完成開題報告。第一年以課程修讀為主，開展一定的實驗室研究，積極參加各種學術(shù)、文體活動，在課程修讀結(jié)束時結(jié)合所掌握的經(jīng)驗和學習的知識擇選出自己具體主攻的方向，按照學校要求開展博士期間的學習與研究。在論文工作期間每學期至少在二級學科范圍內(nèi)作一次學術(shù)報告；博士生在學期間一般應聽取30次以上學術(shù)報告，在讀期間至少要在著名期刊上發(fā)表 3 篇以上學術(shù)論文， 并順利完成博士畢業(yè)論文。
簽名：
年月日
科研計劃書格式篇九
以黨的xx大精神為指導，以教育局11年教育科研工作綱要為依據(jù)，以實施素質(zhì)教育要求為目標，堅持科學的發(fā)展觀，樹立“問題即課題、行動即研究、成長即成果”的教育科研理念，深化教學行動研究，“學、研、做”一體，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，全面提升教師教學科研水平，全面提升教學質(zhì)量。
二、科研工作目標：
1、緊緊圍繞國家《未成年人思想道德建設》教育研究主題，積極開展課題學校研究。11年要在《構(gòu)建九年一貫制德育一體化管理研究實驗》課題研究的基礎上深入開展貼近生活，貼近實際，貼近學生的《三貼近》的德育系列課題研究。
2、緊緊圍繞教育局《新課程高效課堂教學實施策略》和《有效學校的探索與實踐》”主課題，繼續(xù)對學?！队行Ы虒W的研究與探索》課題要進一步進行充實、完善和提高，要在原來的基礎上形成研究風格和特色。
3、在校本行動研究中要重點抓好8個小課題中的研究。在課堂教學研究過程中發(fā)現(xiàn)提煉確立新的研究課題，具體研究任務要落實到學科、年段、班組，要統(tǒng)一思想，克服為難情緒，充分發(fā)揮一線教師的研究作用，扎扎實實地開展教育教學研究，把科研工作落實成為學校常規(guī)化、制度化、的一項工作。
4、要進一步規(guī)范管理，建立健全研究制度，細化研究內(nèi)容，明確責任，建立健全研究課題檔案，做到一題一擋。
5、積極參加教育局組織的以行動研究方法為主線的科研方法系列培訓，定期組織校本培訓，引導和幫助教師掌握并運用科學的研究方法開展課題研究，規(guī)范課題研究過程，抓好課題階段經(jīng)驗交流。
三、科研工作的主要任務與措施。
1、加強教科研隊伍建設和培訓工作。建立主管校長親自抓，科研主任具體抓，學科組長落實抓，教師主體參與的研究網(wǎng)絡。努力提高任課教師的科研理論水平和科研工作能力。為使教師的教育觀念、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法和手段等能適應教改需要。繼續(xù)以教育局科研工作手冊為依據(jù)，加強對科研課題組和校本行動研究小組的管理和指導，深入開展全員性教科研方法培訓，提高教師科研研究水平，以達到科研引領教研、指導教學之目的。
2、在構(gòu)建九年一貫制學校“德育一體化”層次遞進教育模式課題研究的基礎上，認真抓好課題的滾動和轉(zhuǎn)軌工作，本著德育源于生活又高于生活的原則，開展貼近生活，貼近實際，貼近學生的《三貼近》的德育系列課題研究。
3、聚焦課堂，依托校本科研，繼續(xù)堅持“轉(zhuǎn)變方式、合作探究、互動發(fā)展、提高效率的行動主線，深入開展高效課堂教學策略研究。
(1)、〈有效備課〉的研究小課題，是基于教育局〈高效課堂教學策略的研究〉、《有效教學的研究與探索》課題的規(guī)劃，在本校立項解決的第一個要點問題，該課題旨在，屏棄舊觀念，掃除舊障礙，把握新課標，設計新方案中，準確審視理解現(xiàn)用教科書的編者意圖，把握教科書的整體知識架構(gòu)和能力訓練體系，根據(jù)學生認知規(guī)律客觀分析現(xiàn)用教科書的總體選材、布局及細節(jié)設計，作為課程建設者利用豐富的課程資源彌補新的教學內(nèi)容，并予以重新組合，形成個性化的教學內(nèi)容序列。在課程準備中，積極引入集體備課機制，自主創(chuàng)新，同課異構(gòu)，等新的備課方式和理念。此課題要在廣泛研究的基礎上總結(jié)出小學校、單學科的備課方法和特色。
(2)、〈初中數(shù)學課堂分層教學策略的行動研究〉。是基于教育局〈高效課堂教學策略的研究〉和《有效教學的研究與探索》課題的規(guī)劃下，為適應學生個別差異的課堂教學策略研究，即在共同的教育目標下，根據(jù)學生個體的差異，提出不同的層次要求，采用不同的教學方法，使每個學生的學習潛能在教師的培養(yǎng)下都能得到充分的發(fā)展。也就是說，教師根據(jù)學生實際情況把班級學生分成不同層次的教學組,制定相應層次的有效教學目標,使得教學目標層次化，教學內(nèi)容層次化，作業(yè)要求層次化,效果評價層次化。最終達到優(yōu)生、中等生、后進生都學習有效。
(3)、有效合作學習的行動研究小課題。是基于教育局〈高效課堂教學策略的研究〉和《有效教學的研究與探索》課題要求，在中小學立項的行動研究課題。根據(jù)有效的合作學習，能夠喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智的假，在新的課程環(huán)境下，在課堂教學中，積極營造適合學生進行合作學習的環(huán)境，培養(yǎng)學生的合作意識，把握時機發(fā)揮合作學習的巨大功能，實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，使我們的課堂教學煥發(fā)出有效的生命活力。
(4)、有效教學的反思行動研究小課題。是針對教育教學的問題(成功的經(jīng)驗、或失敗的教訓)進行的總結(jié)、論證、和思考。通過我們加強教師的教學反思，對獲得的經(jīng)驗進行深入的思考，不僅能提高學生學習效率，教師也能獲得改進教學實踐的專業(yè)知識，有利于建立學習共同體。通過反思，促使教師主動地將與教育教學行為有關(guān)的因素納入到自己教育教學活動的設計中來，慎重審視自己教育教學活動所依據(jù)的思想，并積極尋找新思維、新策略來解決所面臨的問題。經(jīng)過一段時間的訓練，教師將逐漸發(fā)展成為一個自覺而有效的反思者，從而不斷促進自己的專業(yè)成長，使我們的教學更有效。
(5)、〈數(shù)學學習興趣的課堂教學策略〉研究小課題。是針對一定比重的學生對數(shù)學學科缺乏學習興趣，停留在“要我學”、“為考試而學”、“不得不學”的尷尬、被動的局面，而立項的重在解決學生的學習態(tài)度和自主學習意識。研究要通過：a、探索學生對數(shù)學學科學習興趣不濃厚的思想根源;b：探索數(shù)學課堂上能夠吸引學生，提高學生學習興趣的興奮點在哪里;c：探索新課程環(huán)境下數(shù)學課應該怎樣上才能調(diào)動起學生的積極性，化被動學習為主動學習。從而達到教學有效。
(6)、自主作業(yè)”的小課題研究。改變使學生感到乏味單一化的作業(yè)現(xiàn)象。變單一的布置作業(yè)模式為多層次作業(yè)模式，利用形式多樣，新鮮有趣的作業(yè)，使學生在輕松愉快的心境中自主完成作業(yè)，鞏固知識，發(fā)展智能。
(7)、語文教學互動小課題研究。教學中充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造力;積極有效地訓練學生的口頭表達能力和分析能力;為課堂增添新的血液，促使學生全員參與，人人相互促進，以達到激發(fā)創(chuàng)新潛能的目的。學生獲得未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的應對能力。使學生能夠多角度、多層面的分析現(xiàn)實社會的種.種問題。培養(yǎng)學生的語言表達能力。使學生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高自身素質(zhì)。
(8)、初中生活化數(shù)學課堂教學的行動研究。是根據(jù)長期以來，在初中數(shù)學教學中，教學內(nèi)容脫離學生生活實際，教學方式忽視學生生活背景，教學情境與學生生活環(huán)境相去甚遠、被動施教、封閉機械的教學狀況，在課堂上聯(lián)系學生生活實際，積極踐行開放性原則，優(yōu)化數(shù)學教學策略。初步嘗試數(shù)學研究的過程，體驗創(chuàng)造的激情，建立嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和不怕困難的科學精神;培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑和反思的習慣;培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
4、深入開展現(xiàn)代信息技術(shù)在學生學習中的輔助作用課題的研究。
5、建立健全學校教育科研組織機構(gòu)。形成以校、組、個人研究的校本科研網(wǎng)絡，建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、專家報告、專題講座、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教科研制度，為教師參與校本教科研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件，努力提高科研的針對性和實效性。
7、加強對科研工作的的監(jiān)控、檢查、指導、反饋和考核工作。堅持課題立項務實性、堅持研究過程合作性、堅持研究問題的思辨性、樹立“教師之間的專業(yè)切磋，反思型科研研究模式，形成重研討、重實踐、重反思、重互動的科研風氣，課題研究不做表面文章，不流于形式，確保科研工作落到實處，收到實效。
8、加強教育科研的原始資料歸類建檔，定期總結(jié)。做好研究信息資料的收集、積累和課題的管理工作。要及時總結(jié)成功做法，推廣研究成果及工作經(jīng)驗。認真做好教學信息反饋和典型案例的撰寫和分析工作，建立對此項工作的評價機制。并于20__年中期舉辦課題推進交流會。對好的經(jīng)驗成果，學校要積極向《汽車區(qū)教科研》刊物和《網(wǎng)站動態(tài)》專欄推薦投稿，不斷提升學?？蒲欣碚撍胶蛯嵺`操作水平。
科研計劃書格式篇十
以xx大精神和科學發(fā)展觀為指導，結(jié)合《中學校本研修計劃》，以提升教師專業(yè)化素質(zhì)和教學質(zhì)量為目標，實現(xiàn)自主發(fā)展教育。依托校本研修，以課題研究為切入點，以教師培訓為重點，堅持常態(tài)科研，關(guān)注學生，讀懂學生，研究學生，發(fā)展學生。
二、工作目標。
1、深入開展《“研究型教師”校本培養(yǎng)策略實踐研究》課題研究，推動教師專業(yè)發(fā)展。
2、繼續(xù)強化教師的科研意識，教師區(qū)級科研立項達20%--30%，85%的教師擁有或參與“小專題”研究。
3、規(guī)范、高效地做好課題的管理、指導，定期召開科研培訓會及研究成果發(fā)布會，全面收集、整理、提煉“”科研成果。
三、主要工作。
1、以《“研究型教師”校本培養(yǎng)策略實踐研究》課題為牽引，以專題研究帶動課題研究，依托校本研修，深入實踐開展課題研究，并總結(jié)提煉課題成果。
積極參加“研究型教師”科研團隊活動，加強校際聯(lián)動，資源共享。
2、充分發(fā)揮名師工作室的輻射引領作用。由各名師工作室組織開展活動，并對各教研組上交的材料給予及時、有效的指導、改進，通過校本研修實施并跟進。
3、開展小專題研究。
本學期校本研修活動以自主發(fā)展教育理念為核心，各教研組圍繞區(qū)教學工作重點“關(guān)注學生、研究教材”，引導教師把常規(guī)教學中的“困惑”變成問題，將問題提煉成研究專題，科研主任參與課題研究，變指導者為實踐者，互助者，積極申報短周期、小課題的研究，應用教育理論解決自己的教育教學實際問題，讓教師體驗教學和研究的幸福。
以教師個人自學、備課組、教研組集體研討為主要形式，充分發(fā)揮?？?、校報的作用，及時為教師推薦好的學習資料、及時展出教師的優(yōu)秀教學成果，通過個人自主學習、名師工作室引領、研究成果發(fā)布會等多種形式使絕大部分教師通過學習和培訓能夠切實提高對自主發(fā)展教育的認識，并在教學實踐中身體力行，使大部分教師具有初步的科研能力。
4、利用區(qū)級學科立項課題牽動策略，有效開展主題研修活動。
組織教學主任、教研組長、備課組長和骨干教師認真參加課堂觀察和小專題研究培訓，落實校級培訓制度，并結(jié)合具體案例進行操作指導，促進教師的研究意識、研究能力和研究水平的提升。做到利用課堂觀察、數(shù)據(jù)說話，指導老師科學的觀課、議課，走校本研修科學化、精細化之路。5月末，在校內(nèi)開展“教育教學案例征集評選”活動，推出一篇優(yōu)秀成果參加區(qū)級評審。6月召開“研究學生、發(fā)展學生”為主題的“教師課題(專題)研究成果發(fā)布會”。
5、圍繞區(qū)第四屆讀書交流會的主題“研究學生、讀懂學生”，以各教研組為單位，4月上旬開展“研究學生，讀懂學生，做幸福教師”的校讀書交流活動，并推選出兩名優(yōu)勝者參加區(qū)內(nèi)交流。
科研計劃書格式篇十一
的定義：慎重、準確和明智地應用當前所能獲得的科研晟佳證據(jù)，兼顧患者的經(jīng)濟能力，考慮患者價值取向和愿望，結(jié)合臨床醫(yī)生專業(yè)技能和多年臨床經(jīng)驗將三者完美地結(jié)合，制定對患者的醫(yī)療措施。
2.e跏的核心理念：醫(yī)療決策應盡量以當前最好、最新的研究結(jié)果為依據(jù)。醫(yī)療決策：醫(yī)生確定治療方案一病人個體;專家確定治療指南一某類病人;政府制定衛(wèi)生政策一群體服務。
中應用的主要方法。
臨床流行病學(clinicalepidemiology)。
臨床醫(yī)學的方法學，ebm的方法學基礎。
現(xiàn)代流行病學+生物統(tǒng)計學+l臨床醫(yī)學。
臨床醫(yī)生為實施的主體，病人群體為研究的對象，力求研究結(jié)論的真實、可靠，加強臨床科研與臨床技術(shù)成果的應用。隨機對照l臨床試驗(rcts)，是現(xiàn)代流行病學的'主要方法，設對照組以顯示干預效果，用隨機分組控制混雜因素，采用雙盲以避免主觀因素，設多中心以增加樣本數(shù)量，流行病學原則理論用于臨床科研。
4.系統(tǒng)綜述(systematicreview，sr)。
系統(tǒng)全面收集已經(jīng)發(fā)表的臨床研究，篩選符合質(zhì)量標準的研究和文獻，用臨床流行病學方法合并資料。做綜合定性或定量分析.對某一專題得出可靠結(jié)論，新的i臨床研究出現(xiàn)后及時更新，隨時提供最新的sr結(jié)論。
中證據(jù)的等級。
1類：研究結(jié)論來自多中心大樣本rcts，或按病種特點收集所有可靠的rct所作的sr或meta分析。
2類：研究結(jié)論來自至少一個設計良好、樣本量足夠的rcts結(jié)果。
3類：研究結(jié)論來自設計良好的準f臨床試驗，如非隨機的、單組對照的、前后對照隊列、時間序列或配對病例對照系列的結(jié)果。
4類：結(jié)論來自設計良好的非臨床試驗，如分析性、描述性、及系列病例研究結(jié)果。
5類：病例報告和臨床總結(jié)及專家意見。
(二)方法確定：
如何確定研究對象、研究指標;如何測定、收集、組織、分析資料，與研究目的密切相關(guān);是研究前己確定的計劃的一部分。
1.如何確定研究對象?研究人群包括入組原則、入組、排除標準(時間、地點、人群);抽樣方法有隨機、非隨機、具體方法是什么?分組方法也包括隨機、非隨機、具體方法。干預方法包括干預的有無及方法。隨訪方法要描述有無隨訪及隨訪的方法。
2.臨床流行病學研究方法主要包括描述性(觀察性)既描述疾病發(fā)生率特征，時間、空間、人間。分析性(觀察性)既兩組間差異的分析，危險因素、關(guān)聯(lián)性。實驗性指隨機分組干預，雙盲、多中心，因果。疾病發(fā)生的特點、規(guī)律。描述性要描述疾病發(fā)生率分布，時間、空間、人間，時間一年、月、前后、早中晚，空間包括南北、城鄉(xiāng)、地區(qū)，人間包括民族、文化、經(jīng)濟，許多許多，確定人群、確定病例、算發(fā)生率。還要算發(fā)生率分布，時間、空間、人間。人間包括年齡、性別、胎齡、體重、合并癥、用藥等。目的是找出發(fā)生率分布特征、意義，疾病發(fā)生的可能病因、治療。分析性主要通過病例對照研究、群組研究。首先確定病例、選取對照、收集因素、隨訪，單因素、多因素分析;分析兩組間差異.危險因素、關(guān)聯(lián)程度、rr、0r，目的找出危險因素、疾病發(fā)生的病因、療效。實驗性一般是通過隨機分組干預，雙盲、多中心、rct、rr，其目的包括因果，病因、療效。
環(huán)境因素。測定的方法、臨床、實驗。
4.資料的收集、分析包括資料的來源，例如病歷、問卷、檢查、表格等，統(tǒng)計學方法、質(zhì)控。
(四)討論路線。
解釋你的結(jié)果，判斷你的解釋，得出你的結(jié)論，評估你的結(jié)論。
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科研計劃書格式篇十二
2017年即將過去，回顧一年來的思想、工作和學習情況，在學校各級領導和同事們的關(guān)心支持下，順利完成了一年的工作任務，現(xiàn)將個人年度工作總結(jié)如下。
德：作為一名中國共產(chǎn)黨員，認真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則、堅持改革開放，始終和黨中央保持高度一致，始終嚴格按照黨員標準要求自己，加強政治意識，樹立大局觀念，增強服務意識，改進工作作風，廉潔自律，遵紀守法，團結(jié)同志，忠誠黨的教育事業(yè)，嚴守職業(yè)道德和學術(shù)道德，為人師表，教書育人。
能：認真學習相關(guān)業(yè)務知識，加快知識更新，努力提高自己的理論水平和業(yè)務技術(shù)水平;結(jié)合實際教學和科研情況，積極申報教學科研項目，參與教學研究，努力提高教學科研能力和組織管理能力;在工作中，充分協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系，與同事們一起共同完成學校交給的各項工作任務。努力掌握現(xiàn)代科研管理知識，上力求創(chuàng)新。
勤：對工作兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，始終保持嚴謹認真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風，求真務實、樂觀向上，具有較強的敬業(yè)精神和奉獻精神。在教學中，嚴格執(zhí)行教學計劃，認真組織教學，及時輔導答疑。積極參加學校組織的各項學習和活動，自覺遵守學校各項管理規(guī)定，嚴守各項紀律。
績：在教學方面，本年度上半年主要承擔了兩個班的《工程制圖》、兩個班的《畫法幾何與機械制圖》授課任務以及兩個班的機械制圖大作業(yè)，同時指導了十個本科同學的畢業(yè)設計。下半年主要承擔了兩個班的《工程制圖》和一個班的《畫法幾何與機械制圖》授課任務。在科研方面，本年度主持了一項校級和一項院級教學研究項目，發(fā)表了四篇科研論文。本年度繼續(xù)擔任兩個班的班主任工作，在班級管理中積極開展德育建設和學風建設，兩個班級都取得了多項表彰和獎勵。作為工會小組長，本著為人民服務的原則，在做好日常工作的同時，積極組織了多項活動，取得了很好的效果。本年度工作量約630學時。
總結(jié)一年來的思想、工作和學習情況，有成績也有不足，希望在新的一年里更加努力，在各方面取得更大進步。
科研計劃書格式篇十三
二戰(zhàn)以來，科學研究在美國的研究性大學中得以蓬勃發(fā)展，并逐漸成為其中心任務。受研究型大學的影響，一些本科學院和大學也慢慢開始重視科研，并將研究和發(fā)表論文作為教師評價的因素和指標。隨著時間的發(fā)展，美國高校在教師的科研績效管理方面，積累了豐富而成熟的經(jīng)驗。
從科研績效評價的指標來看，不同類型的學校和學科，其評價的指標體系有所不同。按照卡內(nèi)基教學促進基金會制定的全美高等學校分類法，美國3，000多所高等院校被分為六類：研究型大學、博士授予大學、碩士授予（綜合性）大學和學院、專業(yè)院校、文理學院以及兩年制學院。這些不同類型的高校對科研績效評價指標的側(cè)重點各有不同。美國教育測試服務中心曾對134所高校的系主任進行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在所列出的16項指標中，在高層次的刊物上發(fā)表的論文數(shù)、本人獨著或作為主要作者出版的書籍數(shù)、經(jīng)過本校同行專家評定的學術(shù)研究和出版物的質(zhì)量是其中比重最大的三項，對學術(shù)研究和出版物質(zhì)量的自我評定、本人成果在各種出版物中被引用的次數(shù)、未出版的論文或報告數(shù)等指標則最不受重視，其他指標受重視的程度在不同類型的學校不一致。
1991年針對二戰(zhàn)后高校教師科研績效評價中過度重視研究出版物、論文引證、科研經(jīng)費而忽視其他學術(shù)活動及其質(zhì)量的現(xiàn)狀，前美國卡內(nèi)基教學促進基金會主席博耶經(jīng)過廣泛深入的調(diào)研，在其研究報告《學術(shù)反思：教授的工作重點領域》中明確指出應該拓寬學術(shù)視野，以全面的學術(shù)觀來看待教師的科研工作。他將教師的學術(shù)活動分為四類：（1）發(fā)現(xiàn)的學術(shù)：接近于過去所說的科研；（2）綜合的學術(shù)：在學科間建立聯(lián)系，把專門知識放到更大的背景中去考察；（3）應用的學術(shù)：不僅指科研成果的應用，而且包括知識在實踐中的應用；（4）教學的學術(shù)：不僅要傳遞知識，而且要教化心智。博耶的研究報告引起了美國學術(shù)界和高等教育界的廣泛重視，許多高校開始反思教師的科研績效評價問題，并根據(jù)學校的實際情況提出一些新的評價指標。如密歇根大學在進行教師科研績效評價時，要求教師在提供的評價信息中單獨列出是否有新的研究方向，鼓勵教師多作跨學科研究。加州大學洛杉磯分校規(guī)定，在建筑、音樂、戲劇、舞蹈等領域的卓越表演和指導都可以作為教師創(chuàng)造性工作的證明。加州大學伯克利分校在對教師的科研績效進行評價時，不僅關(guān)注已經(jīng)公開發(fā)表的研究成果，還注重對進展過程中的研究工作做客觀的評價，評價時注重研究工作的創(chuàng)造性思想與效果，將教師對專業(yè)著作、專業(yè)實踐的貢獻或?qū)I(yè)教育的新觀點等作為評價的重要內(nèi)容，此外，還重視教師對待研究工作的態(tài)度。
博耶提出的全面學術(shù)觀讓人們充分認識到高校教師研究貢獻存在的多樣性，并在評價中予以肯定和獎勵，體現(xiàn)了以教師為本的思想，有利于教師自身潛能的充分激發(fā)。
美國對高校教師科研績效評價程序大體分為三步：第一步，教師填寫自評表，對自己的科研工作進行全面的總結(jié)和回顧，并提供相關(guān)佐證材料；第二步，考核者根據(jù)教師提供的材料，按照一定的標準進行評價鑒定，確定等級，并簽署意見；第三步，系主任將考核者的評價報告交給專門的評審委員會審閱，并將審閱意見反饋給院長，由院長決定該教師考核結(jié)果。
在科研績效的評價方法上，主要有引用分析法、成果計數(shù)法、同行評價法等。
1、引用分析法。引用分析法是科學計量中的常用方法，是用文章或研究成果被引用的次數(shù)來分析其產(chǎn)出質(zhì)量的一種相對評價方法。該方法的理論基礎是，文獻被引用是以其質(zhì)量為基礎的。與成果計數(shù)法相比，該方法更為客觀。這方面西方已建立一些得到普遍認可的標準，如科學引文索引（sci）（1961首次出版）、社會科學引文索引（ssci）（1969首次出版）、文學與人類科學引文索引（ahci）（1978首次出版）、科技會議錄索引（istp）（1978首次出版）、工程索引（ei）（1884年首次出版）等。一般認為，是否進入這些索引是衡量論文水平和質(zhì)量的重要標志。因而，引用分析法為評價高校教師的科研質(zhì)量提供了一種有效的方法。
2、成果計數(shù)法。這是一種常用的量化評價方法，主要通過計算教師獲得的科研成果的數(shù)量來評價教師的科研績效。在美國，學術(shù)成果發(fā)表的數(shù)量不但基本上決定一個教師的報酬，而且在很大程度上決定大學的聲望、地位和影響，因此各種類型的高校都不同程度地采用成果計數(shù)法來評價教師的科研績效。在具體計算時，通常采用對出版物直接加總和使用加權(quán)法計算這兩種形式。
3、同行評價法。近代以來，知識和科技的發(fā)展日新月異，導致學科不斷分化和學者的專門化。這使得非本學科的學者無法很好地對本學科學者取得的學術(shù)成就進行評價，因此同行評價成為國外科研績效評價中廣泛采用的一種方法。如，在評審終身教授時，候選人的科研績效評價是一個非常重要的環(huán)節(jié)，一般由校評審委員會請20位具有國際水準并且與候選人無利害關(guān)系的.同行專家對候選人的論文和專著進行匿名評審，并寫出書面鑒定意見。
高校教師的科研績效評價為教師的薪酬調(diào)整、晉升和終身聘任等提供了有效依據(jù)。一般來說，美國高校每年都會對教師的薪酬進行調(diào)整，而包括科研績效評價在內(nèi)的年度評價結(jié)果是決定是否提薪的依據(jù)。在高校教師的職級晉升方面，科研績效也是一個重要的考核指標，主要包括發(fā)表論文或出版專著以及獲得科研經(jīng)費的情況。對教師而言，要想獲得晉升，完成這些科研績效指標是必要的途徑。近年來，不少高校對終身聘任標準的調(diào)整也主要體現(xiàn)在對科研績效的要求上。例如，在教學型的理士滿大學，教授們過去不需要出版任何學術(shù)成果便可獲得終身聘任，而現(xiàn)在年輕的生物學教授必須得到研究經(jīng)費并發(fā)表數(shù)篇學術(shù)論文才有希望獲得終身聘任；在研究型的哥倫比亞大學，歷史系教授要獲得終身聘任，過去只需出版一本專著，而現(xiàn)在需要兩本。正如博耶所言，“除了少數(shù)人以外，年輕的教授們都知道，假如他們想獲得終身職位或者受聘于一所高水平的學校，他們就需要在學術(shù)界獲得卓越的名聲。這不能只靠做好教學工作，而要靠在研究工作和發(fā)表著作上有給人深刻印象的記錄”。事實上，在研究型大學文化日益蔓延的美國高校系統(tǒng)，對教師進行獎懲和確定去留時，科研指標的分量越來越高。高等教育研究學會的一項調(diào)查結(jié)果顯示，雖然把當一名優(yōu)秀教師作為自己目標的教師達到98%，但相信學校會獎勵教學好的教師的僅有10%，同時80%的大學教師認為研究在其學校中占據(jù)優(yōu)先的位置。
主要參考文獻：
[1]葉賦桂，田靜，羅燕.美國高校教師評價的變革及其動因研究[j].教育學報，.4.5.
[2]夏妍，張懷菊.美國大學教師績效評價研究[j].世界教育信息，.9.
[3]趙慶.美國學術(shù)反思運動對高校教師科研績效評價的影響及啟示[j].理工高教研究，2009.28.3.
[4]江紅巖.從伯克利管理視角談美國研究型大學的教師績效評估[j].高等農(nóng)業(yè)教育，.1.
[5]劉仁義.高校教師科技績效評價問題研究[d].天津：天津大學博士學位論文，2007.
科研計劃書格式篇十四
二戰(zhàn)以來，科學研究在美國的研究性大學中得以蓬勃發(fā)展，并逐漸成為其中心任務。受研究型大學的影響，一些本科學院和大學也慢慢開始重視科研，并將研究和發(fā)表論文作為教師評價的因素和指標。隨著時間的發(fā)展，美國高校在教師的科研績效管理方面，積累了豐富而成熟的經(jīng)驗。
從科研績效評價的指標來看，不同類型的學校和學科，其評價的指標體系有所不同。按照卡內(nèi)基教學促進基金會制定的全美高等學校分類法，美國3，000多所高等院校被分為六類：研究型大學、博士授予大學、碩士授予（綜合性）大學和學院、專業(yè)院校、文理學院以及兩年制學院。這些不同類型的高校對科研績效評價指標的側(cè)重點各有不同。美國教育測試服務中心曾對134所高校的系主任進行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在所列出的16項指標中，在高層次的刊物上發(fā)表的論文數(shù)、本人獨著或作為主要作者出版的書籍數(shù)、經(jīng)過本校同行專家評定的學術(shù)研究和出版物的質(zhì)量是其中比重最大的三項，對學術(shù)研究和出版物質(zhì)量的自我評定、本人成果在各種出版物中被引用的次數(shù)、未出版的論文或報告數(shù)等指標則最不受重視，其他指標受重視的程度在不同類型的學校不一致。
1991年針對二戰(zhàn)后高校教師科研績效評價中過度重視研究出版物、論文引證、科研經(jīng)費而忽視其他學術(shù)活動及其質(zhì)量的現(xiàn)狀，前美國卡內(nèi)基教學促進基金會主席博耶經(jīng)過廣泛深入的調(diào)研，在其研究報告《學術(shù)反思：教授的工作重點領域》中明確指出應該拓寬學術(shù)視野，以全面的學術(shù)觀來看待教師的科研工作。他將教師的學術(shù)活動分為四類：（1）發(fā)現(xiàn)的學術(shù)：接近于過去所說的科研；（2）綜合的學術(shù)：在學科間建立聯(lián)系，把專門知識放到更大的背景中去考察；（3）應用的學術(shù)：不僅指科研成果的應用，而且包括知識在實踐中的應用；（4）教學的學術(shù)：不僅要傳遞知識，而且要教化心智。博耶的研究報告引起了美國學術(shù)界和高等教育界的廣泛重視，許多高校開始反思教師的科研績效評價問題，并根據(jù)學校的實際情況提出一些新的評價指標。如密歇根大學在進行教師科研績效評價時，要求教師在提供的評價信息中單獨列出是否有新的研究方向，鼓勵教師多作跨學科研究。加州大學洛杉磯分校規(guī)定，在建筑、音樂、戲劇、舞蹈等領域的卓越表演和指導都可以作為教師創(chuàng)造性工作的證明。加州大學伯克利分校在對教師的科研績效進行評價時，不僅關(guān)注已經(jīng)公開發(fā)表的研究成果，還注重對進展過程中的研究工作做客觀的評價，評價時注重研究工作的創(chuàng)造性思想與效果，將教師對專業(yè)著作、專業(yè)實踐的貢獻或?qū)I(yè)教育的新觀點等作為評價的重要內(nèi)容，此外，還重視教師對待研究工作的態(tài)度。
博耶提出的全面學術(shù)觀讓人們充分認識到高校教師研究貢獻存在的多樣性，并在評價中予以肯定和獎勵，體現(xiàn)了以教師為本的思想，有利于教師自身潛能的充分激發(fā)。
美國對高校教師科研績效評價程序大體分為三步：第一步，教師填寫自評表，對自己的科研工作進行全面的總結(jié)和回顧，并提供相關(guān)佐證材料；第二步，考核者根據(jù)教師提供的材料，按照一定的標準進行評價鑒定，確定等級，并簽署意見；第三步，系主任將考核者的評價報告交給專門的評審委員會審閱，并將審閱意見反饋給院長，由院長決定該教師考核結(jié)果。
在科研績效的評價方法上，主要有引用分析法、成果計數(shù)法、同行評價法等。
1、引用分析法。引用分析法是科學計量中的常用方法，是用文章或研究成果被引用的次數(shù)來分析其產(chǎn)出質(zhì)量的一種相對評價方法。該方法的理論基礎是，文獻被引用是以其質(zhì)量為基礎的。與成果計數(shù)法相比，該方法更為客觀。這方面西方已建立一些得到普遍認可的標準，如科學引文索引（sci）（1961首次出版）、社會科學引文索引（ssci）（1969首次出版）、文學與人類科學引文索引（ahci）（1978首次出版）、科技會議錄索引（istp）（1978首次出版）、工程索引（ei）（1884年首次出版）等。一般認為，是否進入這些索引是衡量論文水平和質(zhì)量的重要標志。因而，引用分析法為評價高校教師的科研質(zhì)量提供了一種有效的方法。
2、成果計數(shù)法。這是一種常用的量化評價方法，主要通過計算教師獲得的科研成果的數(shù)量來評價教師的科研績效。在美國，學術(shù)成果發(fā)表的數(shù)量不但基本上決定一個教師的報酬，而且在很大程度上決定大學的聲望、地位和影響，因此各種類型的高校都不同程度地采用成果計數(shù)法來評價教師的科研績效。在具體計算時，通常采用對出版物直接加總和使用加權(quán)法計算這兩種形式。
3、同行評價法。近代以來，知識和科技的發(fā)展日新月異，導致學科不斷分化和學者的專門化。這使得非本學科的學者無法很好地對本學科學者取得的學術(shù)成就進行評價，因此同行評價成為國外科研績效評價中廣泛采用的一種方法。如，在評審終身教授時，候選人的科研績效評價是一個非常重要的環(huán)節(jié)，一般由校評審委員會請20位具有國際水準并且與候選人無利害關(guān)系的.同行專家對候選人的論文和專著進行匿名評審，并寫出書面鑒定意見。
高校教師的科研績效評價為教師的薪酬調(diào)整、晉升和終身聘任等提供了有效依據(jù)。一般來說，美國高校每年都會對教師的薪酬進行調(diào)整，而包括科研績效評價在內(nèi)的年度評價結(jié)果是決定是否提薪的依據(jù)。在高校教師的職級晉升方面，科研績效也是一個重要的考核指標，主要包括發(fā)表論文或出版專著以及獲得科研經(jīng)費的情況。對教師而言，要想獲得晉升，完成這些科研績效指標是必要的途徑。近年來，不少高校對終身聘任標準的調(diào)整也主要體現(xiàn)在對科研績效的要求上。例如，在教學型的理士滿大學，教授們過去不需要出版任何學術(shù)成果便可獲得終身聘任，而現(xiàn)在年輕的生物學教授必須得到研究經(jīng)費并發(fā)表數(shù)篇學術(shù)論文才有希望獲得終身聘任；在研究型的哥倫比亞大學，歷史系教授要獲得終身聘任，過去只需出版一本專著，而現(xiàn)在需要兩本。正如博耶所言，“除了少數(shù)人以外，年輕的教授們都知道，假如他們想獲得終身職位或者受聘于一所高水平的學校，他們就需要在學術(shù)界獲得卓越的名聲。這不能只靠做好教學工作，而要靠在研究工作和發(fā)表著作上有給人深刻印象的記錄”。事實上，在研究型大學文化日益蔓延的美國高校系統(tǒng)，對教師進行獎懲和確定去留時，科研指標的分量越來越高。高等教育研究學會的一項調(diào)查結(jié)果顯示，雖然把當一名優(yōu)秀教師作為自己目標的教師達到98%，但相信學校會獎勵教學好的教師的僅有10%，同時80%的大學教師認為研究在其學校中占據(jù)優(yōu)先的位置。
主要參考文獻：
[1]葉賦桂，田靜，羅燕.美國高校教師評價的變革及其動因研究[j].教育學報，2008.4.5.
[2]夏妍，張懷菊.美國大學教師績效評價研究[j].世界教育信息，2006.9.
[3]趙慶.美國學術(shù)反思運動對高校教師科研績效評價的影響及啟示[j].理工高教研究，2009.28.3.
[4]江紅巖.從伯克利管理視角談美國研究型大學的教師績效評估[j].高等農(nóng)業(yè)教育，2007.1.
[5]劉仁義.高校教師科技績效評價問題研究[d].天津：天津大學博士學位論文，2007.
科研計劃書格式篇十五
[論文摘要]教學和科研是高等學校教師的基本任務。通過幾年的教學、科研工作實踐，作者對高校教師教學和科研之間的相互關(guān)系有了更深的認識，本文主要介紹了作者的學習心得和體會。
[論文關(guān)鍵詞]教學；科研；教學和科研的關(guān)系。
1.引言。
教學與科研的關(guān)系是高等學校發(fā)展過程中一個永恒的話題，在不同的環(huán)境中，教學和科研的關(guān)系存在不同的特點。教學與科研是高等學校的最為重要的兩項職能，但較長時間以來這兩種職能之間存在著較大的矛盾，重科研輕教學的現(xiàn)象比較普遍。如何協(xié)調(diào)二者的矛盾，既突出教學的主旋律地位，又要加強科學研究，是目前高校教師函待解決的問題。
2.對教學和科研關(guān)系的理論探索。
2.1教學和科研是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。
關(guān)于教學和科研的關(guān)系，不同的學者持有不同的看法，歸納起來，主要有如下三個學派的觀點:。
(1)教學與科研之間存在負相關(guān)關(guān)系。認為教學與科研之間存在負相關(guān)關(guān)系的理論模型主要有三個，即稀缺模型、個性差異模型、不同激勵系統(tǒng)模型。
(2)教學與科研之間存在正相關(guān)關(guān)系。認為教學與科研之間存在正相關(guān)關(guān)系的理論模型主要有兩個，即傳統(tǒng)智慧模型和g模型。
(3)教學與科研之間存在零相關(guān)關(guān)系。認為教學與科研之間存在零相關(guān)的模型主要有三個，即不同活動模型、無關(guān)個性模型和官僚資助模型。
以上的觀點從不同角度探討了教學科研的關(guān)系，但是，作者認為教學和科研關(guān)系是一個十分復雜的問題，應當綜合分析兩者之間的關(guān)系。我們所說的教學科研關(guān)系相協(xié)調(diào)，并非只是簡單意義上的五五分成才算協(xié)調(diào)。而是根據(jù)自身條件，合理分配，因地制宜，有所側(cè)重地共同發(fā)展?？蒲谐晒冉虒W成果多，不一定代表教學就不好。從這個意義上說，教學與科研之間應該是相互統(tǒng)一、相輔相成、相互促進的關(guān)系。教學是科研的基礎，科研是教學的發(fā)展和提高?？茖W研究與人才培養(yǎng)相互依賴、相互促進、相輔相成、共同發(fā)展，二者結(jié)合是優(yōu)化資源配置，發(fā)展科技和教育的最佳途徑。教學與科研是手段，培養(yǎng)人才和創(chuàng)新知識是目的，受過教育的人才能推動科學研究的進步，科學研究同時推動人才的培養(yǎng)，其內(nèi)在的聯(lián)系形成一個良性循環(huán)。
2.2科研對教學的促進作用。
(1)科研是提高高校師資水平的重要途徑。
高校教師通過科研，可以時刻把握本專業(yè)的發(fā)展方向與最新成果;通過科研，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，從而可以不斷地完善教材，充實教學內(nèi)容，并進行教學改革;有了科研之源，在教學上就會得心應手，所講授的課程內(nèi)容也會更加生動、翔實，會更加注重理論與實際的有機結(jié)合，學生的學習效果會得到相應的提高。
(2)科研是培養(yǎng)新型人才的重要保障。
首先，高校教師通過科研活動，不斷探索適應新時代人才培養(yǎng)的途徑和方法。教師們通過不斷的教學實踐和教學改革，一邊學習和繼承傳統(tǒng)的教學方法，一邊摸索教學方法和手段的改進與創(chuàng)新，不斷探索和完善適應新時代的人才培養(yǎng)模式和途徑。
其次，教師承擔的一定科研任務，為提高學生的科研、實踐能力和團結(jié)協(xié)作精神創(chuàng)造了良好的條件。學生通過參與教師承擔的科研項目，一方面提高了科研水平和實踐能力，為完成畢業(yè)論文提供了很好的選題;另一方面通過參加教師的課題研究，有意識地加強了學生團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)。
(3)科研是推動學科建設與發(fā)展的重要手段。
學科建設是高校發(fā)展的基礎，是高校建設的根本和核心，是高校核心競爭力的重要體現(xiàn)。教師取得的大量科研成果是高校學科建設發(fā)展與騰飛的強勁動力，是高校實現(xiàn)整體目標的重要保障。
(4)科研成就高的教師對學生更具感召力。
教師從事科研會使學校具有較高的聲望，這意味著學校吸引資金和優(yōu)秀學生的能力得到提高，而較多的資金和優(yōu)秀學生又是取得高質(zhì)量教學的重要基礎。從事科研、取得成績的教師對學生更具感召力，他們的思想觀念、道德風范、科學態(tài)度、敬業(yè)精神對學生的道德提升均起到潛移默化的作用。
2.3教學是科研的推動力與催化劑。
(1)教學是科研工作的前提和基礎條件。
科研活動經(jīng)過無數(shù)次實踐的檢驗，產(chǎn)生了定理、定律，即理論。這些理論編人了大學教科書，變成了教師的授課內(nèi)容，這些知識是進行更深層次科學實踐活動的理論基礎。通過知識傳遞，教師本身理論水平也得到了提高，甚至有新的認識。教師的理論水平、知識結(jié)構(gòu)、實踐能力、創(chuàng)造能力等決定了科研隊伍的結(jié)構(gòu)和水平。教學不僅為科研提出問題，也為解決問題提供思維方式和技術(shù)路線。
(2)教學有利于科研成果的進一步傳播。
教師將科研成果應用于教學，一方面充實和優(yōu)化了教學內(nèi)容;另一方面教學可以使科研成果得到進一步傳播、延續(xù)和再生，充分發(fā)揮科研的價值;教學實踐能使教師對基礎知識更加融會貫通，促進自己對基礎知識的了解和反思，從而使自己的研究活動有了更堅實的基礎。同時，教師在教學中加強與學生的互動，有利于活躍學生思維，而學生活躍的思維也有利于科研的發(fā)展。
3.協(xié)調(diào)教學與科研關(guān)系的思路。
3.1學校層面上協(xié)調(diào)教學與科研關(guān)系的策略。
從學校層面看，協(xié)調(diào)教學與科研的關(guān)系主要從觀念的更新、宏觀政策的制定與規(guī)劃，學院的優(yōu)化組合等方面人手，通過采取一些具有可操作性的措施來緩解學校面臨的雙重壓力，并最終將這些措施落實到院系及教師個體上。
(1)要更新觀念。
教師正確的觀念，端正的態(tài)度與積極的工作熱情是教學與科研關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的有力保證。首先，要堅持大學人才培養(yǎng)之本的觀念。其次，教學作為學術(shù)的一種形式而重新定義。
(2)優(yōu)化政策與創(chuàng)新管理機制。
他山之石可以攻玉，學校要在學科、教師、院系不同層面，就協(xié)調(diào)教學與科研關(guān)系的制度和措施進行宣傳、交流與借鑒。另外，加強儀器設備等資源的共享，促進教學與科研的協(xié)調(diào)。
3.2院系層面上協(xié)調(diào)教學與科研關(guān)系的措施。
(1)調(diào)節(jié)教學管理。
學校應該將提高教學待遇與科研待遇并舉，教學得到的回報與教學付出的努力成正比，加大對教學的獎勵政策;搞好教風、學風建設，提高教學質(zhì)量，尤其加強對教學的監(jiān)管力度。
(2)運用二次分配杠桿協(xié)調(diào)教學與科研關(guān)系。
院系對處理教學與科研的關(guān)系起著關(guān)鍵性的作用。為了平衡教學與科研，院系在計劃的制定、結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)與實踐的實施等方面加強聯(lián)系，創(chuàng)造教學與科研相結(jié)合的最佳環(huán)境。學院根據(jù)本學院的特點和教師個體差異，分析不同學科屬性的不同特點，有區(qū)別地設立教學崗與科研崗，并在相應的二次分配中得到體現(xiàn);院系制定合理的二次分配制度，對教學崗與科研崗進行合理量化和輪換。
(3)建立協(xié)調(diào)機制促進教學與科研的有機統(tǒng)一。
學院對教學與科研關(guān)系的處理應采取了一些具體的協(xié)調(diào)措施。加強學院在這方面的意識與任務;利用學科建設加強教學與科研的聯(lián)系;制定可行的政策。開設教學與科研緊密聯(lián)系的課程等。
3.3教師個體層面上處理教學與科研關(guān)系的途徑。
(1)健全師資管理制度。
學校需要一個公正、公開、公平的`競爭環(huán)境;公平利用其資源，尤其是人力資源的充分利用，發(fā)揮人力資源的潛力。領導對教師有更多的人文關(guān)懷，了解教師的實際能力，讓教師自由選擇應聘教學崗或科研崗。
學校應該提供更有利的競爭環(huán)境，加強對年輕教師的科研指導與鼓勵。當然，高等院校無論大小，完全可以把科研提到重要位置。解決教學與科研的矛盾不但從觀念的更新開始，更重要的是各種體制的創(chuàng)新，為教師的教學與科研提供一個公平競爭的環(huán)境。
(3)加強教師的道德修養(yǎng)。
考核要求既注重教學的質(zhì)量又注重科研成果，還需要考核師德修養(yǎng)，因為促進教學與科研相互聯(lián)系同樣需要高尚的師德修養(yǎng)來保證，不單單為利益而工作，更要為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而努力。不單有科研的熱情更要有教學的責任。
教師處理教學和科研關(guān)系中的各種矛盾，除了技術(shù)層面的問題之外，還有道德方面的問題，這就要求教師有高尚道德情操，根據(jù)教學與科研的內(nèi)在要求處理好教學與科研的關(guān)系。
4.結(jié)論。
教學與科研相對平衡、相對協(xié)調(diào)的關(guān)系不是自發(fā)形成的。不同教師的興趣、能力等因素各不相同，對教學與科研關(guān)系的處理一樣;管理部門的政策及主管的工作不同，對教學與科研的傾向也同;不同的專業(yè)、不同的學科，甚至不同院校也有所區(qū)別。因此，教學與科研的關(guān)系在高校是一個十分復雜的問題，促進教學與科研相對衡，主要是建立一個創(chuàng)新管理機制，從深層次融合教學與科研發(fā)揮有利的一面。
本文在較全面分析高等學校教師教學和科研辯證關(guān)系的基礎上，提出了目前解決教學和科研這對矛盾的一些思路，有助于教師在今后的教學和科研過程中，正確對待兩者的關(guān)系，提升教學和科研水平和能力。
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科研計劃書格式篇十六
一、自我分析：
本人今年48，在許家橋中學從事語文教育26年，但是很遺憾的就是本人的信息技術(shù)很差，只會簡單使用白板播放ppt和視頻，學了一些時間，但反應能力太差，對新技術(shù)領悟力不夠，雖然也進行過高級信息技術(shù)的培訓，但還是不懂的東西太多，所以對信息技術(shù)有一種恐懼感，本次信息技術(shù)提升本人也是想盡量多學點，為學校教師做一個榜樣。
二、研修主題：
信息技術(shù)提升工程2.0培訓團隊工作坊。
三、研修內(nèi)容：
1、提高自身素質(zhì)，加強理論學習。
（1）以實施素質(zhì)教育理念為核心，注重理論與實踐相結(jié)合，通過多種形式和內(nèi)容，加強自己對實施素質(zhì)教育思想觀念的教育，幫助自己更新教育理念，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。
（2）廣泛地閱讀各類有益的書籍，利用網(wǎng)絡學習現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)和理路水平。
（3）積極與同事交流研討，力爭在提高自己教學能力的同時也大面積提高學生的成績。
2、立足課堂，善于思考。在教學中反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學方法，思考教育教學的實際問題。
四、研修措施和安排：
1、積極主動的學習珍惜國培的機會。每天按時學習，保證學習的時間和質(zhì)量。遵循學習的要求和紀律，認真做好學習筆記，及時完成學習作業(yè)。
2、教學中注重應用信息技術(shù)教學能力，充分利用學校的良好教學條件，掌握白板，投影，錄播等運用能力，提高教育質(zhì)量。
3、積極參與研討，積極發(fā)言，加強學員之間的互動交流，多寫研修日志，在反思中完善自己。
4、立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現(xiàn)實問題，理論與實踐結(jié)合的問題。
5、課前認真鉆研教材和課標，備課注重教法，更注重學法指導。課后認真反思，不斷提高，用心輔導，讓學生都能有程度的發(fā)展。
五、研修效果：
1、基本掌握希沃、問卷星和適合語文學習的ppt使用。
2、比較熟練的使用希沃白板，有效處理教學內(nèi)容，基本掌握微課教學模式，基本掌握問卷星。
3、輔助校長和教導主任陳靜以及馬冬芬老師做好提升工程2.0整校推進，并與管理團隊、培訓團隊一起做好自己與老師們的能力點考核工作。
科研計劃書格式篇十七
身為一名教師，我總是時刻告誡自己要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展,使自己真正成長為一名合格的人民教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè)。為此，我為自己制定了教科研計劃，來不斷激勵自己進步。
一、指導思想：
積極學習20xx年版《新課程標準》，真正確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育理念，以學生發(fā)展為根本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，讓學生成為學習的主人。
（一）自身業(yè)務方面：
1．爭取堅持養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習慣。
2．努力改進課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，使他們變“苦學”為“樂學”。
3．認真上好每一節(jié)課，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中。認真參加每一次的教研活動，認真思考并虛心學習。
4．認真對待每一個學生，認真處理每一件事情，認真參與每一次班級活動，協(xié)助班主任管理好班集體。
（二）個人進修方面：
1．堅持參加小學繼續(xù)教育學習。
堅持參加教師繼續(xù)教育學習，以主人翁的心態(tài)投入到課程改革的浪潮中。
2．學習信息技術(shù)，不斷提升教育教學水平。
3．提高自身素質(zhì)，不斷學習進取。
要不斷學習科學文化知識，具備豐厚的文化底蘊，才能夠得。
心應手的運用于教學活動中。因此，要不斷的學習，不斷的積累。
4．主動認真練習寫字。
（三）互相交流方面：
1．做好讀書筆記。
知識在于積累，“厚積而薄發(fā)”是人民教師應具備的文化素養(yǎng)，做好讀書筆記就能使知識不斷積累，思想與時俱進。
2．寫好教學反思，努力使自己業(yè)務水平再上新臺階。
反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對。這樣會使我們保持一種積極探究的心態(tài)，也會讓自己觀察研究自己的教學，對自己和他人的行為與觀念會有深層的認識。另外，反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式，因而經(jīng)常做好讀書筆記、寫教學反思可以使自己業(yè)務水平再上新臺階。
3．寫好隨筆。
隨時寫下工作中的點滴，通過寫下心得為以后的教育教學留下寶貴經(jīng)驗。
4．積極參加各項教科研活動。
科研計劃書格式篇十八
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面執(zhí)行黨的教育方針，更新教育理念，注重教育科研，提高工作實效，以教研促教改，全面提高教育教學質(zhì)量。
二、工作目標。
1、在促進提高教學質(zhì)量上要上新臺階，認真抓好新課改，大膽嘗試和探究新教法、新模式，總結(jié)推廣課改經(jīng)驗，全面提高我校的教育教學質(zhì)量。
2、充分發(fā)揮遠程教育資源的優(yōu)勢，提高教師教科研水平。
3、做好我校各級課題的研究工作，注重過程研究，結(jié)合當前新課改的具體要求，有重點，有層次地開展研究，力爭出成績，早結(jié)題。
4、開展學校優(yōu)秀論文評比工作，積極組織教師撰寫論文，參加市級以上的論文評比，努力爭取好成績。
6、抓好學校教科室的資料建檔工作，整理學生成果集和教師成果集。
三、工作措施。
(一)、營造科研氛圍，提高科研實效。
本學期，我們將緊緊圍繞“深化改革，發(fā)展內(nèi)涵”這一宗旨，積極走“以科研促教學，教學科研相長”的道路，努力構(gòu)建自主合作學習型組織。組織教師學習現(xiàn)代教育理論，尤其是新課程改革的理論，提高教師的思想認識，切實轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，調(diào)整教師的教育行為。我們準備從以下幾方面和教師一起學習：組織教師閱讀理論書籍，夯實理論基礎;充分利用遠程教育資源和網(wǎng)絡資源，每周二課外活動組織教師登陸“中國教育網(wǎng)”等教育網(wǎng)站學習或是在遠程教育教室接受培訓;結(jié)合教育改革實踐，由學校骨干教師上示范課、研討課，進行課堂教學改革的探討、交流。
(二)、抓好課題研究，加強規(guī)范管理。
1、抓好課題成果的推廣運用。本學期，我們將對學?，F(xiàn)有課題進行規(guī)范管理。在強化課題過程管理的同時，做好《小學新課程課堂教學藝術(shù)研究》課題成果推廣工作。
2、抓好現(xiàn)有立項課題的研究工作。我們要繼續(xù)以正在開展的課題為抓手，出成果、出影響。對目前學校承擔了二個立項課題和三個待立項課題，組織課題承擔者按實施方案開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐，邊研究，邊總結(jié)，不斷探索，并上升為理論，使課題研究早出成果，多出成果。
(三)、健全參與機制，促進學科科研全面化。
1、要求各學科教師分別承擔子課題，形成人人參與有課題的濃厚科研氛圍。
2、以教研活動為契機，組織教師開展多樣化的科研實踐。開展教學調(diào)查，講公開課、觀摩課，組織說課活動、專題講座等，力求使教學研究和學科科研在最大程度上融合。
四、主要工作安排。
2、課題制定計劃，明確研究要求。
3、遠程教育資源運用、學習。
1、開展課題研討活動。
2、幫助教師運用網(wǎng)絡資源。
1、開展課題研討活動。
2、征集教育教學優(yōu)秀案例、教學論文。
1、論文評比，擇優(yōu)上送。
2、遠程教育資源運用、學習。