人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案設(shè)計(jì)(精選22篇)

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    教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。教案的內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性和可操作性。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望對(duì)大家有所幫助。這些范文包括了不同學(xué)科、不同年級(jí)的教案,內(nèi)容涵蓋了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的選擇等,供大家借鑒和參考。希望大家可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn),編寫(xiě)出符合自己教學(xué)要求的教案。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
    1、自學(xué)生字新詞,理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫、天長(zhǎng)地久、污染、文明的起點(diǎn)、天然博物館”等詞語(yǔ)的含義。
    2、按要求預(yù)習(xí)課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問(wèn)題;有感情地朗讀詩(shī)歌,理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的情趣。
    3、正確搭配詞語(yǔ);能照樣子學(xué)寫(xiě)句子;嘗試選擇場(chǎng)景或有特色的景物介紹“天然博物館”
    4、體會(huì)大自然的美好,增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    在感情朗讀中,感受詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)的意趣。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    注意這首詩(shī)的詩(shī)行排列特點(diǎn),領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。
    【教學(xué)媒體】。
    原始森林的圖片。
    【學(xué)生課前準(zhǔn)備】。
    預(yù)習(xí),自學(xué)課文。
    1、正確朗讀課文,自學(xué)生字,在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。
    2、思考:“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫(xiě)了什么?
    3、提出疑問(wèn),做出標(biāo)記。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、揭示課題,預(yù)習(xí)反饋。
    1、板書(shū)課題,齊讀,說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”在詩(shī)中指什么?
    2、媒體出示:“原始森林”畫(huà)面,理解“蒼蒼茫?!钡囊馑?。
    3、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌,注意詩(shī)句的停頓,隨機(jī)正音。
    樹(shù)陰、賽跑、污染、神圣。
    4、讀了詩(shī)歌你了解到什么?有什么疑問(wèn)?
    二、品讀詩(shī)句,釋疑感悟。
    (一)學(xué)習(xí)第1節(jié)。
    1、帶著問(wèn)題輕聲朗讀:“祖先的搖籃”是什么樣的?
    2、指名朗讀、交流。(板書(shū):一望無(wú)邊)。
    (二)學(xué)習(xí)第2、3節(jié),理解“美好”、“遙遠(yuǎn)的回憶”
    1、自讀,想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)。
    2、引讀,理解“那回憶,多么美好,又多么遙遠(yuǎn)……”一句。
    3、討論交流。
    4、有感情地朗讀。
    (三)學(xué)習(xí)第4節(jié)。
    1、自讀,思考:為什么說(shuō)原始森林是“人類文明的起點(diǎn)”、“神圣的天然博物館”?
    2、討論交流。(板書(shū):文明的起點(diǎn)天然博物館)。
    3、師生合作讀最后一節(jié),加深體會(huì)。
    三、總結(jié)全文,情感升華。
    1、聯(lián)系全文,思考討論:怎樣才能使原始森林地久天長(zhǎng),永遠(yuǎn)不被污染呢?
    2、交流保護(hù)環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書(shū):天長(zhǎng)地久不被污染)。
    3、配樂(lè)有感情地朗讀全詩(shī)。
    4、總結(jié)。
    四、展開(kāi)想像,學(xué)習(xí)表達(dá)。
    1、指導(dǎo)完成課后第3題。
    2、指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”
    五、布置作業(yè)。
    1、有感情地朗讀全文,并背誦。
    2、完成課后練習(xí)題2。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì):
    美好、遙遠(yuǎn)的回憶。
    天長(zhǎng)地久。
    5、祖先的搖籃文明的起點(diǎn)。
    (一望無(wú)邊)。
    不被污染。
    天然博物館。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
    1、與你的好朋友互換習(xí)作,給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià),并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線,寫(xiě)兩句評(píng)語(yǔ)。
    2、各小組內(nèi)互讀,評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵(lì)。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
    一、教學(xué)目的:
    1、朗讀課文,了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用,對(duì)高科技產(chǎn)生興趣。
    2、展開(kāi)想象設(shè)計(jì)一種新型玻璃,并把它介紹給大家。
    3、以推銷產(chǎn)品的形式訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
    二、教學(xué)重點(diǎn):
    了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用,并能通過(guò)想象設(shè)計(jì)新型玻璃,從而對(duì)高科技產(chǎn)生興趣。
    三、教學(xué)難點(diǎn):
    掌握推銷產(chǎn)品的表達(dá)方法,訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備:
    收集有關(guān)新型玻璃的資料。
    五、教學(xué)過(guò)程:
    (一)導(dǎo)入:
    (二)培訓(xùn)階段:
    板書(shū):名稱特點(diǎn)和作用。
    夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動(dòng)報(bào)警。
    2、我們公司有一位推銷員在推銷這種玻璃時(shí),遭到了客戶的拒絕,這是為什么呢?請(qǐng)大家看投影。
    幻燈:推銷實(shí)錄。
    [客戶背景]。
    一位施工單位的工程師想要為修建中的一所醫(yī)院購(gòu)買(mǎi)病房需要的玻璃。
    [推銷過(guò)程]。
    推銷員:嘿!我是華能科技公司推銷部的業(yè)務(wù)員,我公司新開(kāi)發(fā)了一種產(chǎn)品,名叫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”。
    客戶:(表情)不滿意地皺起眉頭。
    推銷員:這種玻璃的特點(diǎn)是可以自動(dòng)報(bào)警,用到醫(yī)院里簡(jiǎn)直太合適不過(guò)了。這種玻璃非常便宜,100元一平米,如果你們需要,可以找我。
    客戶:(不耐煩地)太貴了!我們這里根本不需要這樣的玻璃,請(qǐng)你快離開(kāi)這里吧!
    3、應(yīng)該怎樣做呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀“推銷方法啟示”?其他人想這四條中哪一條最重要呢?
    幻燈:推銷方法啟示。
    (1)說(shuō)話要有禮貌,態(tài)度誠(chéng)懇。
    (2)了解客戶的需求,說(shuō)清楚產(chǎn)品的特點(diǎn)和作用以及產(chǎn)品帶給客戶的好處。
    (3)根據(jù)客戶的心理,實(shí)施相應(yīng)的價(jià)格優(yōu)惠。
    (4)留下自己的聯(lián)系方式。
    4、誰(shuí)愿意按照這四條方法來(lái)試一試?其他同學(xué)都來(lái)當(dāng)評(píng)委。
    (三)實(shí)踐階段。
    1、剛才,我和這位同學(xué)的合作十分成功,你們都很想試試嗎?
    看課文的第2—5自然段,根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)。
    幻燈:自學(xué)提示。
    (1)自由讀課文第2——5自然段,邊讀邊畫(huà)出玻璃的名稱、特點(diǎn)和作用。
    (2)四人小組交流并填表。
    2、匯報(bào)自學(xué)成果。
    有沒(méi)有不同意見(jiàn)?
    貼到黑板上:高層建筑承建單位。
    普通居民住宅開(kāi)發(fā)公司。
    鬧市區(qū)的醫(yī)院。
    4、你喜歡哪一種新型玻璃呢?你喜歡的新型玻璃又適合哪一個(gè)呢?自己先來(lái)想一想?,F(xiàn)在,兩人一組進(jìn)行練習(xí),每位同學(xué)都要各當(dāng)一次推銷員和客戶。
    5、請(qǐng)你向大家匯報(bào)一下你是怎樣推銷產(chǎn)品的?各位評(píng)委要認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)評(píng)。
    (四)擴(kuò)展階段。
    2、你還想發(fā)明什么新型玻璃?
    (五)總結(jié)階段。
    同學(xué)們,今天的推銷培訓(xùn)就先到這里,希望你們?cè)谏钪幸訌?qiáng)訓(xùn)練,我相信,等到培訓(xùn)班結(jié)束那一天,同學(xué)們都會(huì)成功的!
    人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
    荷花》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇精讀課文,這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。全文不到400字,卻把一池的荷花寫(xiě)活了,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)目的:
    一、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá),積累語(yǔ)言;
    二、欣賞荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇美妙,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    一、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”;
    二、體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感。
    1、交流資料,讓學(xué)生自由地交流對(duì)荷花的了解。
    2、播放荷花錄象,并配上優(yōu)美的音樂(lè),形象感知。
    3、談?wù)劯惺埽嚎赐赇浵?,你能用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下你所看到的荷花嗎?(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花……)。
    4、教師引入:荷花真美啊,美得同學(xué)們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花,他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花,讓我們隨著作者到文中細(xì)細(xì)欣賞吧。
    二、潛心品讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感。
    1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。
    2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽(tīng),讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語(yǔ)言。
    3、讀了這篇課文,你有什么想說(shuō)的嗎?你想說(shuō)什么就說(shuō)什么,可以是自己的感受、體會(huì),也可以是自己的疑問(wèn)。
    4、學(xué)生自由發(fā)言,教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下:瞧,同學(xué)們積極思考,主動(dòng)發(fā)言,大家說(shuō)得多好啊,老師把剛才同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)以下有兩個(gè)方面,一方面是自己的感受,一方面是自己的疑難?,F(xiàn)在,我們先來(lái)欣賞美麗的荷花。剛才好多同學(xué)都夸荷花很美,你們是從哪些地方體會(huì)到的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,把你認(rèn)為寫(xiě)得特別美的句子劃出來(lái),讀一讀,先獨(dú)立思考,再與小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
    5、小組學(xué)習(xí)、交流,然后全班交流:你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
    生:我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得特別美“荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?!边@個(gè)句子寫(xiě)出了荷葉的多、大、綠。(出示課件,體會(huì)荷葉的挨挨擠擠)。
    生:我覺(jué)得“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒,有的花瓣兒全都展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬,有的還是花骨朵,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?!边@個(gè)句子寫(xiě)出了荷花的不同姿態(tài)。(出示課件,體會(huì)荷花的三種不同姿態(tài))。
    生:我覺(jué)得“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?!边@個(gè)句子寫(xiě)得特別美,“冒”字用得特別好,它把白荷花寫(xiě)活了。
    指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀,想怎么讀就怎么讀,讀出自己的感受。
    師:“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)”除了課文中講到的,還有別的什么不同的姿勢(shì)?你們可以比一比,也可以說(shuō)一說(shuō)。
    (學(xué)生自由發(fā)言,比劃)。
    師:多么千姿百態(tài)的白荷花啊,請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。
    三、再創(chuàng)想象,拓展語(yǔ)感。
    師:同學(xué)們,這么美麗的荷花,真令人陶醉啊?,F(xiàn)在,你們就是這滿池荷花中的一朵了,哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳,在微風(fēng)中搖擺?,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,聽(tīng)老師讀課文。(教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生用心傾聽(tīng))。
    師:啊,這么多的小動(dòng)物都來(lái)了。剛才還有哪些小動(dòng)物告訴你什么悄悄話呢?
    生自由表達(dá):小鳥(niǎo)告訴我……蜜蜂告訴我……蝴蝶告訴我……青蛙告訴我……。
    師:同學(xué)們的想象真豐富。多么美麗的荷花啊,連蜻蜓、小魚(yú)、小鳥(niǎo)都被吸引過(guò)來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x讀這一自然段,先在小組里讀,等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來(lái)比賽讀,看誰(shuí)讀得。
    四、拓展延伸,抒情表達(dá)。
    教師引入:作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,將他聞到的、看到的、想到的寫(xiě)了出來(lái),把我們帶入一個(gè)美妙的世界,我們似乎聞到了那股清香,看到了亭亭玉立的荷花。讓我們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這美麗、動(dòng)人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的荷花。
    用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂(lè),學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀賞。
    鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,可讓學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話:荷花!……。
    師總結(jié):同學(xué)們,荷花是美麗的,它不僅外表美,內(nèi)在也很美,它能出污泥而不染,濯清蓮而不妖,依然那么純潔,那么努力向上,讓我們熱愛(ài)自然,熱愛(ài)荷花,熱愛(ài)生活吧。
    作業(yè):(任選一項(xiàng)完成)。
    1、畫(huà)一幅荷花圖。
    2、寫(xiě)一首贊美荷花的小詩(shī)。
    3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
    2.鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷;體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。
    3.讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn);并通過(guò)有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
    4.能有表情地朗讀課文,并能背誦。
    5.通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
    教學(xué)重點(diǎn):
    能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法,能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。如:微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。
    一、初讀課文,整體感知。
    1.用兒歌《春天多美好》導(dǎo)入。
    小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。
    剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。
    一幅圖畫(huà)剪好了,春天風(fēng)光多美好。
    春光明媚,燕子翩然而至。她拉開(kāi)了美麗的春天畫(huà)卷。今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。
    2.指導(dǎo)看圖。
    (1)圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?
    (2)按一定順序(從上到下或從下到上,從左到右或從右到左,由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn))說(shuō)說(shuō)圖上的哪些景物描繪了春天的美麗。
    (3)圖上最引人注目的是什么?它在圖上起什么作用?(先讓學(xué)生充分討論,再把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述,使學(xué)生對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。)。
    3.配上歡快的樂(lè)曲輕聲誦讀課文。要求。
    (1)讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ),容易讀錯(cuò)的字詞要多讀幾遍。
    (2)思考:課文寫(xiě)一件什么事。
    4.學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
    5.檢查初讀效果。
    (1)指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
    (2)在朗讀課文的過(guò)程中,你看到了哪些畫(huà)面?(可愛(ài)的小燕子,花紅柳綠的春天景色……)。
    二、細(xì)讀課文,審美悟情。
    課文描繪了一幅如詩(shī)如畫(huà)的春景圖,請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文,說(shuō)說(shuō)你從文中的哪些語(yǔ)句體會(huì)到春天的美麗和燕子的可愛(ài)。(學(xué)生帶著問(wèn)題細(xì)讀文本,并在文中圈點(diǎn)勾畫(huà),準(zhǔn)備交流。)。
    (一)品讀春天的美麗。
    1.“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲?!?BR>    在這句話中,你覺(jué)得哪個(gè)詞用得?誰(shuí)能讀好這句話。(指導(dǎo)朗讀)。
    2.“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天?!?BR>    (1)“趕集似的聚攏來(lái)”描寫(xiě)了春天怎樣的景象?
    (2)誰(shuí)能把春天“光彩奪目”的感覺(jué)讀出來(lái),自己先試著讀讀看。(練讀,指名讀,齊讀。)。
    3.我們都陶醉在這萬(wàn)紫千紅、爛漫無(wú)比的春光中了,小燕子也被這美麗迷人的春色吸引了,它們從南方趕來(lái)——(引讀)。
    4.春天的景色真美??!細(xì)雨綿綿,柔柳如絲,百花爭(zhēng)艷,春光燦爛……讓我們把描寫(xiě)春景的這段話背下來(lái)。
    (1)指導(dǎo)背誦??梢园堰@段話分成4個(gè)層次來(lái)背誦:第1句寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨;第2句寫(xiě)微風(fēng)吹拂柔柳;第3句寫(xiě)草、葉、花;第4句寫(xiě)燕子。
    (2)配樂(lè)背誦。表達(dá)出對(duì)春天景色的贊美之情。
    (二)品味燕子的可愛(ài)。
    1.從南方飛回來(lái)的小燕子是什么樣的呢?(這一自然段抓住了燕子的外形特點(diǎn),先寫(xiě)燕子烏黑光亮的羽毛,再寫(xiě)燕子輕快的翅膀,最后寫(xiě)燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫(xiě)突出了小燕子獨(dú)特的形象。)。
    (1)面對(duì)這么機(jī)靈可愛(ài)的小燕子,你愿盡情地贊美它嗎?讓我們用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀好第1自然段。
    (2)你記住小燕子的外形了嗎?
    引背:一身——一對(duì)——加上——這就是——。
    (1)自讀課文第3自然段,讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(燕子飛得很輕快、很優(yōu)美。)。
    (2)你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?(“斜”“掠過(guò)”不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快,而且寫(xiě)出了燕子飛行時(shí)靈活優(yōu)美的姿態(tài)。)。
    (3)朗讀第3自然段,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。
    (學(xué)生練讀,指名讀。)。
    (4)指導(dǎo)朗讀。
    (5)填空,練習(xí)背誦,并用彩筆畫(huà)出哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添了情趣。
    在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子斜著身子在天空中()過(guò),唧唧地()著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼()到了那邊的柳樹(shù)下邊;有的()過(guò)湖面,尾尖偶爾()了一下水面,就看到波紋一圈一圈地()開(kāi)去。
    3.燕子在水面上翻飛,好像在表演著水上芭蕾。終于,有幾對(duì)燕子飛倦了,他們?cè)谀膬盒菹⒛兀魁R讀課文最后一個(gè)自然段。
    (1)你能從這一段中找出兩個(gè)打比方的句子嗎?讀一讀,說(shuō)說(shuō)分別是把什么比作什么?(指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線比喻為“幾痕細(xì)線”“五線譜”,把小燕子比作“音符”,使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà),然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解,使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯,電線作譜,小燕子是跳動(dòng)的音符,從而感受自然之美,春天之美。)。
    (2)燕子不僅飛行時(shí)是美的,連它落在電線上休息都被作者描繪得這么美。想象你就是春天的燕子,請(qǐng)你用幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)飛行的快樂(lè),贊一贊春天。
    (三)有感情地配樂(lè)朗讀全文。
    三、研讀課文,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
    1.體會(huì)作者的觀察方法和寫(xiě)作順序。
    (1)這篇課文是按照不同方面來(lái)敘述的,課文的4個(gè)自然段從4個(gè)方面介紹了燕子,它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來(lái)、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。(板書(shū):外形南歸飛行停歇)。
    (2)第1自然段的描寫(xiě)順序是:由整體到局部再到整體。課文先寫(xiě)了整體(一身烏黑的羽毛),再寫(xiě)局部(輕輕的翅膀和剪刀似的尾巴),最后又回到整體(湊成活潑可愛(ài)的小燕子)。(板書(shū):羽毛翅膀尾巴)。
    2.這篇課文不僅寫(xiě)了燕子的外形,還寫(xiě)了燕子飛行的姿態(tài);不僅寫(xiě)了燕子飛行的動(dòng)態(tài)美,還寫(xiě)了燕子停歇的靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利?,也更有生機(jī),使人們感受到春天的勃勃生機(jī),充滿活力。課文的字里行間表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。(板書(shū):動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美)。
    3.描寫(xiě)具體生動(dòng),用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)言優(yōu)美是這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
    四、立足文本,擴(kuò)展閱讀面。
    1.春天到了,感受著春天的溫馨和甜蜜,人們自然而然想起古人對(duì)春天的贊美。說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)。
    天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。(《春雨》)。
    勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。(《春日》)。
    2.老師也想起了一首詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
    春燕。
    黑色雨季承載著一季的相思。
    翩然飛過(guò)冬雪初融的春日。
    回旋著停留在古老的屋檐。
    筑起了暖巢營(yíng)造著春天的故事。
    細(xì)雨斜斜地織。
    染綠滿天的柳絲。
    春草慢慢地綠。
    綠成多夢(mèng)的雨季。
    3.請(qǐng)你也用幾行小詩(shī)或幾句話來(lái)贊美春天美景或靈活、可愛(ài)的小燕子吧!
    人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
    時(shí)光飛逝,日月交替,轉(zhuǎn)眼之間,一學(xué)期的工作即將結(jié)束。本學(xué)期,我擔(dān)任三年級(jí)二班的語(yǔ)文教學(xué)工作。這一學(xué)期,雖然工作忙碌,但我覺(jué)得卻很充實(shí)。為讓明天的工作更精彩,收獲更多,現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié),與大家來(lái)共同分享我的快樂(lè)、成長(zhǎng)與煩惱。
    一、不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的訓(xùn)練。
    首先積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。參加學(xué)校組織的切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng),用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中。與此同時(shí),積極投入科研課改的實(shí)驗(yàn)之中,進(jìn)行大膽的實(shí)驗(yàn)研究,并利用課余虛心向同行請(qǐng)教,還充分利用各種資源,上好每一節(jié)課,及時(shí)反思,撰寫(xiě)教學(xué)點(diǎn)滴與通年級(jí)老師共享,從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
    二、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。
    每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
    1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
    在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。三年級(jí)的孩子,朗讀訓(xùn)練是一個(gè)轉(zhuǎn)折。首先,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是最為重要的,在課堂上我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽,小組讀、男女讀、指名讀、教讀等形式,在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。其次,我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。
    3、重視學(xué)生的情感體驗(yàn),尊重學(xué)生的想法。對(duì)同一篇課文,或同一個(gè)人物,學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤,教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化,多元化,這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍學(xué)生的思維。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具有開(kāi)放性,有趣味性,富于想象力的問(wèn)題,能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的聰明才智,才能讓學(xué)生真正成為課堂的主角,積累語(yǔ)言,通過(guò)朗讀、背誦、積累好詞佳句,積累好的篇章。
    三、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    1、運(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),我運(yùn)用小組競(jìng)賽的形式,每節(jié)課根據(jù)每個(gè)小組組員的表現(xiàn),在上課的紀(jì)律,積級(jí)舉手回答問(wèn)題和朗讀課文等方面進(jìn)行評(píng)比,那個(gè)小組做得好的,就在評(píng)比欄上加一分。這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,上課紀(jì)律良好。
    2、通過(guò)多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。三年級(jí)是學(xué)生習(xí)作是一大難點(diǎn)。首先為激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,我從學(xué)生喜歡的作文選題入手,以寫(xiě)童話、想象文為主,鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作。其次,開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),教給學(xué)生讀書(shū)方法,堅(jiān)持做好讀書(shū)筆記,并定期進(jìn)行詞句積累的評(píng)比;特別進(jìn)行讀書(shū)小報(bào)比賽,開(kāi)展讀書(shū)小故事競(jìng)賽,評(píng)選“讀書(shū)小明星”等以此調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性,豐富學(xué)生的課外閱讀量。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,習(xí)作能力也有了比較明顯的提高。
    四、重視對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的開(kāi)展。
    三年級(jí)的孩子,接受事物的能力和速度十分不同,這樣在學(xué)習(xí)中難免就會(huì)出現(xiàn)兩極分化的局面,對(duì)于接受快學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生,老師要適當(dāng)給他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)的難度,對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上暫時(shí)還有困難得學(xué)生老師要及時(shí)給與幫助,增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
    存在的問(wèn)題與不足:
    1、相對(duì)而言,課堂中對(duì)優(yōu)生的關(guān)注度更高,對(duì)于后進(jìn)生沒(méi)有給予更多的時(shí)間和空間,讓他們有充分展示自己的機(jī)會(huì),因此以后還要在課堂中多關(guān)注這樣的孩子。
    2、學(xué)生練習(xí)習(xí)作的差異較大大。學(xué)生雖然對(duì)習(xí)作有興趣,可少數(shù)學(xué)生還是無(wú)從下筆,或者不能把一件事,一個(gè)片段寫(xiě)詳實(shí),說(shuō)明練習(xí)還應(yīng)該加強(qiáng)一些。
    本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績(jī),但在今后的工作中,我將繼續(xù)加倍地努力工作,不斷更新自己的教學(xué)理念,嚴(yán)格要求自己,汲取他人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足,兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作,爭(zhēng)取成為一名更優(yōu)秀的語(yǔ)文老師!
    [人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)工作總結(jié)]。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
    《夕陽(yáng)真美》是九年義務(wù)教育蘇教版(國(guó)標(biāo)本)第三冊(cè)第八單元中的一篇課文。全文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,語(yǔ)言生動(dòng)形象,自然流暢,給人“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”之感,是一篇培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然感情的好教材。基于上述因素和學(xué)生的年齡特點(diǎn),特制定了如下細(xì)節(jié):
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)15個(gè)生字(其中10個(gè)要求會(huì)寫(xiě))1個(gè)偏旁和理解課文內(nèi)容。
    語(yǔ)感目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)文中所描寫(xiě)的意境,進(jìn)而感受夕陽(yáng)的美。
    能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手能力和創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的能力。
    品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    1、認(rèn)識(shí)并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
    2、感受夕陽(yáng)之美,進(jìn)而入情入境地朗讀,真正達(dá)到學(xué)生與文本,與編者的交流,從而達(dá)到熟讀成誦。
    教法、學(xué)法運(yùn)用。
    教法:一堂成功優(yōu)秀的課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此,我采用以自主學(xué)習(xí)法為主線,結(jié)合情境法、探究法、賞讀法……使學(xué)生輕輕松松學(xué)知識(shí),扎扎實(shí)實(shí)積累語(yǔ)言,快快樂(lè)樂(lè)悟真理。
    學(xué)法:學(xué)生以“質(zhì)疑——解疑——伸移”為主線,結(jié)合學(xué)習(xí)遷移法,使自己在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)學(xué),會(huì)學(xué)。
    教學(xué)過(guò)程整理。
    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情趣,關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)。
    師板書(shū)(夕陽(yáng))讓學(xué)生認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的夕陽(yáng)是什么樣的?在學(xué)生暢所欲言之后點(diǎn)出夕陽(yáng)景色十分迷人,絕美無(wú)倫,隨后再板書(shū)(真美)。
    (課伊始,通過(guò)師生交談,拉近師生的距離,調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有知識(shí)的相關(guān)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上開(kāi)始設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容就會(huì)易學(xué)、會(huì)學(xué)。)。
    二、課題質(zhì)疑,制定目標(biāo),培養(yǎng)探究能力。
    讀好課題后,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后你想知道些什么?隨即板書(shū)有關(guān)問(wèn)題。
    (在這環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn),對(duì)于能緊扣題目提問(wèn)的學(xué)生應(yīng)給予充分的表?yè)P(yáng),以作為石生學(xué)習(xí)課文的目標(biāo)之一,相信長(zhǎng)此以往,學(xué)生探究的意識(shí)、能力都會(huì)有一定程度的提高。
    三、初讀課文,整體感悟,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
    過(guò)度:小朋友們提出了那么多有價(jià)值的問(wèn)題,真了不起,相信大家一定有能力解決自己?jiǎn)栴}的能力,既而讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本,在書(shū)中尋找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項(xiàng)工作。
    1、讀課文,讀準(zhǔn)文中的每個(gè)字音,讀完后請(qǐng)坐好。
    (通過(guò)設(shè)置情境,讓學(xué)生讀一讀,學(xué)生興味盎然,順利地掃除了認(rèn)讀生字枯燥乏味這一難點(diǎn)。)。
    2、讀課文,讀通、讀順課文中的每一句話。
    a自讀課文b挑一段自己喜歡的讀給其他小評(píng)委聽(tīng)。
    (注重學(xué)生讀、聽(tīng)有利于培養(yǎng)良好的習(xí)慣,提高課堂效益。)。
    3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的朗讀,明白了什么?還有什么不理解的地方?
    (這一環(huán)節(jié)意在對(duì)課文作一個(gè)整體回歸,進(jìn)一步激發(fā)情趣后讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中輕輕松松學(xué),不懂就問(wèn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。)。
    四、細(xì)讀課文,積累鞏固,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
    過(guò)渡:看小朋友多了不起,剛才有些問(wèn)題自己提出來(lái),又自己解決了,那剩下的問(wèn)題大家一定能來(lái)一起解決。
    (一)出示第一小節(jié)傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落,齊讀,你讀懂了些什么,引導(dǎo)說(shuō)出時(shí)間,人物,事情。
    (二)過(guò)渡,他們初見(jiàn)的日落,是什么樣的呢?請(qǐng)讀第二個(gè)小節(jié)。讀了這小節(jié),你了解些什么?引導(dǎo)說(shuō)出時(shí)間:西斜。
    景色:天空……十分壯麗。
    理解:連綿起伏,教師隨機(jī)做手勢(shì),讓學(xué)生上黑板畫(huà)出山的連綿起伏,引導(dǎo)學(xué)生讀好連綿起伏,讀出意境,。此時(shí),老師引讀西山(披著夕陽(yáng)的余暉)。
    過(guò)渡:剛才小朋友們讀得入情入境,讓老師也看到了夕陽(yáng)西斜的美景,那誰(shuí)能告訴大家你讀好的小秘密。
    學(xué)法:1、邊讀邊想。
    2、讀好關(guān)鍵字,再讀句。
    (出示第三小節(jié))學(xué)生自度自悟。
    討論交流:我讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生讀好夕陽(yáng)的可愛(ài),如:臉漲紅了。
    夕陽(yáng)的五彩,如:染成了黃色、紅色……。
    (四)共同賞讀,自探自悟。
    (出示第四小節(jié))1、學(xué)生練讀。2、指名讀。3、請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了什么,是從什么地方聽(tīng)懂的?引導(dǎo)讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠(yuǎn)”一詞。
    五、畫(huà)面欣賞,感情升華,培養(yǎng)審美情趣。
    播放一組夕陽(yáng)的景色,說(shuō)說(shuō)你的感受,用詞來(lái)贊一贊??纯磿?shū)中是怎樣來(lái)贊美夕陽(yáng)的?齊讀“夕陽(yáng)真美啊!”
    六、利用板書(shū),指導(dǎo)背誦,內(nèi)化語(yǔ)言。
    七、學(xué)寫(xiě)生字。重點(diǎn)學(xué)好“將字旁”
    八、布置課后作業(yè)。畫(huà)一畫(huà)心中的夕陽(yáng)西下美景圖并用上一兩句話贊一贊。
    附:板書(shū)。
    西斜收起了刺眼的光芒。
    夕陽(yáng)真美下沉漲紅、染成。
    落山走向、遙遠(yuǎn)。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
    1.(出示)讀一讀這首兒歌,注意帶有拼音的字,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
    2.學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道。
    3.(出示)這八個(gè)字?jǐn)U詞。
    4.說(shuō)出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
    知識(shí)、能力目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字。
    2、能讀懂課文內(nèi)容,知道神筆“神”在哪里,馬良用神筆為窮人做了哪些好事。
    3、能正確快速的朗讀課文,并能一邊讀,一邊想,學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。
    4、能分辨什么是善,什么是惡,為人們做好事就會(huì)受到人們的尊重。
    人文目標(biāo):培養(yǎng)孩子名辨是非的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會(huì)受到尊重的道理。
    課時(shí)安排1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)課,揭題。
    今天,老師要和大家學(xué)習(xí)一篇新課文《神筆馬良》(教師板書(shū))。神筆“神”在哪里呢?好我們來(lái)看一下課文。
    二、初讀課文,認(rèn)讀生字,了解課文內(nèi)容。
    1、自瀆課文,了解課文內(nèi)容。
    2、指名朗讀課文:(說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講的是一件什么事。)。
    3、指導(dǎo)朗讀。教師適當(dāng)范讀,讓學(xué)生注意語(yǔ)氣。
    三、探究性學(xué)習(xí)。
    引導(dǎo)學(xué)生找出哪些段落是描寫(xiě)馬良為窮人畫(huà)畫(huà)的,哪些段落是描寫(xiě)馬良與大官做斗爭(zhēng)的。
    (鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō))。
    引導(dǎo)學(xué)生討論,說(shuō)說(shuō)馬良是個(gè)怎樣的人?
    (不畏強(qiáng)暴,淳樸善良)。
    四、總結(jié)課文。
    提出問(wèn)題:馬良的筆“神”在哪里?
    (馬良的神筆能出神入化地畫(huà)出他想得到的東西。其“神”。就在于馬良對(duì)待畫(huà)畫(huà)有一種執(zhí)著的精神,他經(jīng)過(guò)刻苦的鍛煉才會(huì)有那樣的結(jié)果。
    (要學(xué)習(xí)馬良的這種精神,而不是只羨慕那只筆。)。
    五、說(shuō)說(shuō)如果你有馬良那樣的一支筆,你會(huì)怎樣用?
    (引導(dǎo)學(xué)生用“神筆”來(lái)描繪自己的愿望和想象未來(lái)美好的生活,或?yàn)槿藗?、為社?huì)、為改變環(huán)境做更多的事情。)。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
    生:我喜歡……,他有……。
    2、師:同學(xué)們,這些都是他們的絕招。接下來(lái)我們開(kāi)始上課吧。
    3、師板書(shū)課題:《絕招》,齊讀。
    4、提問(wèn):什么叫絕招?
    是一個(gè)人怎樣的本領(lǐng)呢?能具體說(shuō)說(shuō)嗎?
    (師小結(jié):絕招是一個(gè)人很難練成的,了不起的本領(lǐng)。)。
    二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    過(guò)渡語(yǔ):課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看?那就趕快打開(kāi)課文64頁(yè),自由讀讀課文,注意把課文讀通順,遇到難讀的字詞,多讀幾次?,F(xiàn)在開(kāi)始吧。
    1、學(xué)生自由讀。
    2、讀準(zhǔn)下列字音:
    憋氣腮幫子蔫蔫鏟餡。
    攥餃子攥得快尷尬撇到。
    下巴頦咧開(kāi)羨慕握拳。
    生自讀――指名讀――齊讀。
    三、再讀課文,了解課文大意。
    1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文,這回你可以快速地讀了。邊讀邊想:課文講了一件什么事?
    (三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。)。
    2、這些小朋友幾次比絕招???
    3、第一次三個(gè)小朋友分別表演了什么絕招???第二次呢?
    4、用上“尷尬”和“羨慕”這兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    (第一次比絕招,三胖表演憋氣,二福表演武術(shù),小柱子沒(méi)有絕招,很尷尬;第二次,小柱子表演了口算,大家都很羨慕。)。
    四、學(xué)習(xí)6-11自然段。
    1、小柱子蔫蔫地回家了,發(fā)生了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀6~11自然段,完成填空:
    小柱子剛回到家,看見(jiàn)奶奶正在包餃子,只見(jiàn)奶奶(),他非常佩服,就問(wèn)奶奶(),奶奶告訴他(),小柱子說(shuō)起剛才比絕招的事,問(wèn)奶奶(),奶奶說(shuō)()。
    2、聽(tīng)了奶奶的話,小柱子明白了()。于是,
    3、讀12自然段。
    1、第二次比絕招時(shí),小柱子卻得到了小伙伴的羨慕,這是為什么呢?小伙伴們?yōu)槭裁戳w慕小柱子呢?找一找寫(xiě)小柱子絕招的句子,指導(dǎo)朗讀,讀出小柱子的自信。
    2、還能從什么地方看出小柱子絕招的“絕”?
    (脫口而出、完全正確)。
    3、不就是口算嗎?你們會(huì)嗎?我來(lái)考考大家2乘以3?(等于6)真厲害!難一點(diǎn)的吧。恩,18乘以21?算不出來(lái)了吧?99乘以76就更難了,可小柱子卻能脫口而出,而且準(zhǔn)確無(wú)誤,這就是小柱子的絕招。
    4、小柱子這么難的絕招是怎樣練成的呢?
    小提示:
    清晨,當(dāng)東方剛剛露出魚(yú)肚白的時(shí)候,小柱子()。
    夜深人靜,只有星星在眨著眼睛時(shí),小柱子()。
    每當(dāng)別的小朋友在玩耍嬉戲時(shí),小柱子()。
    小柱子還想起在大樹(shù)下的尷尬,他告訴自己,只要(),就()。
    當(dāng)他練絕招,遇到困難時(shí),小柱子就()。
    5、正是這份努力與堅(jiān)持,小柱子才練成了令人羨慕的絕招,誰(shuí)來(lái)夸夸小柱子。加上動(dòng)作試一試。
    六、小結(jié)本課。
    同學(xué)們,小柱子因?yàn)樽约旱呐?,一掃第一次的尷尬,練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的,但更多的是通過(guò)后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練,堅(jiān)持不懈。只要我們肯努力,肯堅(jiān)持,相信每個(gè)人都能練成自己的絕招。
    七、拓展練習(xí)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事:下次的比賽,會(huì)是什么情景呢?展開(kāi)想象,練習(xí)寫(xiě)一段話。
    2、想一想:生活中還有那些本領(lǐng)可以稱得上是絕招?
    3、你佩服周圍誰(shuí)的本領(lǐng)或技藝,可以問(wèn)問(wèn)他是怎么練成的,如果有條件的話,你也可以學(xué)一學(xué)。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
    1、 能認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
    2、 能正確。流利的朗讀課文。
    3、 能基本讀懂課文,了解樹(shù)的年輪。樹(shù)冠的的有關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。
    制作電腦課件:年輪和樹(shù)冠;課外閱讀有關(guān)年輪的科普知識(shí)。
    一、觀察課件,導(dǎo)入新課。
    1、 展示樹(shù)的形貌。年輪的課件,讓學(xué)生觀察樹(shù)冠南北兩面的疏密形態(tài),年輪的圓圈及其寬窄形狀。,結(jié)合課外搜集的有關(guān)樹(shù)的資料,從科學(xué)知識(shí)的角度介紹觀察的畫(huà)面。
    3、 自己讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通詞句。
    、 提出讀不懂的問(wèn)題。
    二。初讀。感知。
    1、 找三名學(xué)生接讀全文。(邊讀邊解決讀中遇到的詞句問(wèn)題)
    2、 默讀,思考:從小槐樹(shù)和老槐樹(shù)的談話里,你了解樹(shù)的哪幾點(diǎn)知識(shí),并在課文里劃出記號(hào)。
    3、 小組交流(教師巡視,了解學(xué)生交流的情況,根據(jù)學(xué)習(xí)交流效果,但是否需要集體交流)交流后,把幾點(diǎn)簡(jiǎn)略的寫(xiě)在筆記本上。
    三、分角色朗讀。評(píng)讀。
    1、 在小組內(nèi),分角色朗讀練習(xí)。(體驗(yàn)角色,揣摩朗讀語(yǔ)氣。)
    2、 自由組合分角色朗讀,評(píng)讀。
    四、讀文畫(huà)畫(huà)。
    讀讀課文中年輪部分的談話。再弄懂年輪后,畫(huà)出年輪圖,并標(biāo)出樹(shù)齡和方向。教師找?guī)追鶊D展示。
    五、布置作業(yè)。
    畫(huà)好年輪圖,回家給父母介紹年輪知識(shí)。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
    讀懂詩(shī)歌內(nèi)容,知道大自然的語(yǔ)言指的是什么。
    情感態(tài)度價(jià)值觀。
    1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
    2、激發(fā)學(xué)生探索大自然語(yǔ)言的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,知道大自然的語(yǔ)言指的是什么,領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的妙不可言。
    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí),有些句子較難理解。
    課前準(zhǔn)備:
    1、課件。
    2、查找有關(guān)“三葉蟲(chóng)”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。
    3、觀察大自然,搜集有關(guān)“大自然語(yǔ)言”的資料。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、激趣導(dǎo)入、揭示課題。
    1、欣賞四季美景。
    現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié),自然界的一切都顯示出無(wú)限的魅力,請(qǐng)孩子們跟老師一起去欣賞幾個(gè)畫(huà)面。出示課件(四季)。
    2、揭示課題。
    看了這些畫(huà)面你想說(shuō)什么?
    是呀,大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬(wàn)象、豐富多彩,每一處景物,每一種動(dòng)物,每一種植物都是屬于大自然的,都是大自然的代言人。孩子們,別以為人才會(huì)說(shuō)話,大自然也有自己的語(yǔ)言呢,剛才你們說(shuō)的都是大自然的語(yǔ)言。(板書(shū):大自然的語(yǔ)言)。
    3、質(zhì)疑課題。
    二、粗讀課文,整體感知。
    1、聽(tīng)詩(shī)配畫(huà)朗讀課文。
    帶著這些問(wèn)題,讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)大自然的語(yǔ)言,認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)看,你聽(tīng)懂了什么?(詩(shī)配畫(huà)范讀)。
    2、全班交流。你聽(tīng)懂了什么?
    3、自由輕聲地讀這首小詩(shī),想辦法讀準(zhǔn)字音。
    孩子們聽(tīng)懂了這么多東西,很了不起!如果我們?cè)偃グ堰@首小首多讀幾遍,你會(huì)讀懂更多的東西。
    4、試著用“大自然用_________,告訴我們_________”的句式和同桌說(shuō)一說(shuō)自己讀懂的內(nèi)容。
    5、誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?根據(jù)學(xué)生的回答,師適機(jī)板書(shū):簡(jiǎn)筆畫(huà)(略)。
    三、精讀課文,重點(diǎn)品評(píng)。
    1、學(xué)生自由讀自己最喜歡的小節(jié),體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇。
    孩子們讀懂的大自然的語(yǔ)言真多呀,在大自然這么多的語(yǔ)言中,你最喜歡哪一種語(yǔ)言呢?你最喜歡哪一種語(yǔ)言就去讀哪一小節(jié),邊讀邊想你為什么喜歡它。(學(xué)生自由讀自己喜歡的小節(jié))。
    2、全班交流,重點(diǎn)品讀。
    你喜歡大自然的哪一種語(yǔ)言呢?找出來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
    以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    (1)現(xiàn)在我們請(qǐng)出大自然的這種語(yǔ)言。
    (2)你來(lái)讀一讀。
    (3)你為什么喜歡?
    出示課件:反問(wèn)句:蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的“逗點(diǎn)”?
    這句話還可以怎么說(shuō)?“蝌蚪在水中游泳,就像黑色的“逗點(diǎn)”?!钡窃谶@里卻不這么說(shuō),而是用反問(wèn)的語(yǔ)氣,我們一起來(lái)試著讀一下反問(wèn)的語(yǔ)氣。
    (4)蝌蚪就像我們學(xué)過(guò)的逗號(hào)一樣,這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語(yǔ)言,春天來(lái)到人間,又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習(xí)讀一下,能不能把這些神奇,欣喜的感覺(jué)找到。誰(shuí)想來(lái)試一試?全班讀。
    (5)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀你喜歡的大自然的語(yǔ)言,并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
    3、領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言,配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。
    大自然的語(yǔ)言啊,真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言吧!隨著美妙的音樂(lè)朗讀這些神奇的語(yǔ)言。
    四、拓展延伸、仿寫(xiě)練筆。
    1、全班交流自己還知道的大自然的語(yǔ)言。
    2、欣賞畫(huà)面,感受大自然語(yǔ)言的神奇。
    3、欣賞老師創(chuàng)作的小詩(shī),指導(dǎo)仿寫(xiě)。
    多美呀!多神奇呀!現(xiàn)在老師不禁詩(shī)興大發(fā),想寫(xiě)一首小詩(shī)??墒俏覀儜?yīng)該怎么寫(xiě)呢?孩子們先一起觀察一下課文,看看課文中是不是每一個(gè)小節(jié)的寫(xiě)法都是一樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過(guò)觀察我們知道了大自然的語(yǔ)言有很多,我們可以用不同的方式把它寫(xiě)出來(lái)。
    下面老師就用自己喜歡的方式寫(xiě)了一首小詩(shī),你們想不想欣賞我寫(xiě)的小詩(shī)?你們聽(tīng)著。展示詩(shī)。
    4、拿出紙筆寫(xiě)一寫(xiě)大自然的語(yǔ)言。
    你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫(xiě)一寫(xiě)你收集到的大自然的語(yǔ)言。我們先用一小節(jié)寫(xiě)出一種大自然的語(yǔ)言。大家拿出紙筆來(lái),寫(xiě)一寫(xiě)吧。
    5、寫(xiě)好的孩子有感情地讀一讀自己寫(xiě)的小詩(shī)。
    6、全班交流。
    7、現(xiàn)在請(qǐng)下面的孩子讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾,中間的部份就請(qǐng)臺(tái)上的孩子按順序讀自己寫(xiě)的小詩(shī)。配樂(lè)朗讀。你們聽(tīng)聽(tīng),我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩(shī)呢,孩子們都成小詩(shī)人了。
    五、總結(jié)課文、提出希望。
    你們寫(xiě)得多好呀!你們都是會(huì)觀察、愛(ài)學(xué)習(xí)、勤思考的孩子,才會(huì)懂得這么多大自然的語(yǔ)言。
    老師希望你們這樣堅(jiān)持下去,和大自然對(duì)話,成為大自然的好朋友,去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
    1、了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程,體會(huì)石榴的美及作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。
    2、體會(huì)用擬人的寫(xiě)法能把石榴寫(xiě)得更生動(dòng)形象。
    3、品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    體會(huì)用擬人的寫(xiě)法能把石榴寫(xiě)得更生動(dòng)形象,指導(dǎo)用第四自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    指導(dǎo)用第四自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《石榴》這篇課文,請(qǐng)打開(kāi)課本85頁(yè),我們把課題讀一次。
    2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了什么?(石榴在春天長(zhǎng)葉,夏天開(kāi)花,秋天結(jié)果。)。
    3、作者在寫(xiě)這篇文章時(shí),是按照石榴的生長(zhǎng)順序來(lái)寫(xiě)的,我們?cè)趯?xiě)有關(guān)植物的文章時(shí),也應(yīng)該按照植物的生長(zhǎng)順序來(lái)寫(xiě)。
    二、研讀第三自然段。
    過(guò)渡:熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了,樹(shù)上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)小石榴。那么,小石榴是怎樣一天天長(zhǎng)大的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段,找出描寫(xiě)石榴一天天長(zhǎng)大的句子。
    1、師相機(jī)出示句子:“石榴一天天長(zhǎng)大,一天天成熟?!?BR>    (1)你們是怎樣理解這句話的。(石榴是慢慢長(zhǎng)大,慢慢成熟的。)。
    (2)全班齊讀。
    2、那么,哪一句寫(xiě)了石榴果的變化。師相機(jī)出示句子:“它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃?!?BR>    (1)再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一句話讀一次,其它同學(xué)找出表示先后順序的詞,(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。
    把這整句話讀一讀。
    (2)出示課件體會(huì)石榴顏色的變化:同學(xué)們看,這就是石榴果顏色變化的圖,它的外皮先是,逐漸變得、,最后變成。
    (3)你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢?(不能)為什么?(因?yàn)橹参锏纳L(zhǎng)是有順序的,說(shuō)明作者寫(xiě)文章之前是經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察的,所以作者用上了表示先后順序的詞,這也說(shuō)明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。)。
    (4)你們看,石榴果的顏色在變化的過(guò)程中,美不美?我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。
    3、學(xué)習(xí)兩個(gè)擬人句。
    過(guò)渡:熟透的石榴又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們看一看,師出示課件:誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
    (1)老師這里有兩句話都是寫(xiě)熟透了的石榴的,你們讀一讀,并說(shuō)說(shuō)哪一句話好,為什么?出示句子:
    熟透了的石榴裂了,露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來(lái)。
    熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開(kāi)了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的'子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)黃綠色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
    (2)為什么說(shuō)第二句好呢?(第二句把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě))把事物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),這種寫(xiě)法叫擬人。
    (3)你從哪些詞語(yǔ)看出把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)?(笑得咧開(kāi)了嘴急切地扒開(kāi)張望報(bào)告喜訊)。
    (4)齊讀這些詞語(yǔ)。
    (5)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)做下列詞語(yǔ)的動(dòng)作,其它學(xué)生跟著做。
    笑得咧開(kāi)了嘴急切地扒開(kāi)張望報(bào)告喜訊。
    (6)剛才同學(xué)們做這些動(dòng)作時(shí),老師覺(jué)得你們非常的活潑可愛(ài),可想而知,作者把這些表示動(dòng)作的詞加到石榴身上,我們自然而然就覺(jué)得石榴是那么的……(活潑可愛(ài))所以把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),就把石榴寫(xiě)得……(更生動(dòng)形象,有趣活潑,我們不由得對(duì)石榴產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。)。
    (7)現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么第二句好?
    (8)小結(jié):所以,我們平時(shí)寫(xiě)作文時(shí),多用些擬人的句子,就能把意思表達(dá)得更生動(dòng)形象。
    (9)喜歡石榴嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句,讀出石榴的活潑可愛(ài)。
    (10)讓我們配上音樂(lè),美美的把這段讀一讀,好嗎?
    三、研讀第四自然段。
    過(guò)度:同學(xué)們看,老師這里帶來(lái)了一個(gè)石榴,我把它的外皮剝開(kāi),你們看看里面是什么呢?(板書(shū):看)。
    1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書(shū)上是怎樣寫(xiě)石榴子兒的呢?請(qǐng)讀第四自然段,找出描寫(xiě)石榴子兒的句子。
    2、師相機(jī)出示句子::“這時(shí),你摘下一個(gè)石榴,剝開(kāi)外皮,只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮?!鄙R讀。
    (1)找出描寫(xiě)石榴子兒的詞語(yǔ),把它畫(huà)出來(lái)。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)。
    (2)出示石榴子兒的課件,理解這些詞,你覺(jué)得石榴子兒怎樣?(很美)。
    (3)從這些詞我們可以看出,作者是抓住了石榴子兒的什么來(lái)寫(xiě)呢?(師板書(shū):形狀和顏色)。
    (4)你們看,石榴子兒美不美?誰(shuí)能把這個(gè)句子美美地讀一讀。
    3、這么美的石榴子兒,想吃嗎?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)嘗一嘗。(板書(shū):嘗)并說(shuō)一說(shuō)是什么味道的。(板書(shū):味道)。
    (1)作者是怎樣寫(xiě)石榴子兒的味道的?請(qǐng)讀讀課文中的句子,出示句子::“取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,頓時(shí)感到清爽無(wú)比?!?BR>    (2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴子兒是什么味道的?(酸溜溜、甜津津的)。
    (3)作者的感覺(jué)怎樣?(板書(shū):感覺(jué))(清爽無(wú)比)清爽無(wú)比又是什么感覺(jué)?(涼快、口感好)。
    (4)你們喜歡吃嗎?誰(shuí)能美美的讀讀這句話?
    把整段話讀一讀。
    四、小結(jié)寫(xiě)法,讀寫(xiě)結(jié)合。
    1、師小結(jié)寫(xiě)法:作者寫(xiě)石榴子兒時(shí),先觀察它的形狀和顏色,再品嘗它的味道,最后寫(xiě)自己的感覺(jué),我們品嘗一種水果時(shí),可以按照作者的這種寫(xiě)作方法來(lái)寫(xiě)。
    2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話,下面是老師仿照第四自然段寫(xiě)了一段品嘗香蕉的話,請(qǐng)讀一讀。
    我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉,掰開(kāi)薄薄的外皮,就露出米白色的果肉,我聞了聞,好香啊!我輕輕咬了一口,軟綿綿,甜滋滋的,真是越吃越想吃。
    3、徐老師除了按照作者的寫(xiě)法外,還多加了一項(xiàng)——聞氣味,你們寫(xiě)的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng)。
    4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié),街上的水果攤上的橘子堆成了小山的,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你帶來(lái)的橘子拿出來(lái)先觀察再品嘗,然后按照第自然段的寫(xiě)法,把你品嘗的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。
    5、交流:請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō),師生按照寫(xiě)法評(píng)議。
    6、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)話,教師巡視指導(dǎo)。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
    一、教學(xué)要求:
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
    3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù),感悟藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。
    二、教學(xué)重難點(diǎn):
    1.理解朱總司令的話,體會(huì)其中包含的意思。
    2.理解紅軍被成為菩薩的原因。
    三、教具準(zhǔn)備:
    ppt課件。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    (一)復(fù)習(xí)回憶,揭題導(dǎo)入。
    1.回憶《朱德的扁擔(dān)》,談?wù)剬?duì)朱德的認(rèn)識(shí)。
    2.揭題。
    3.指名朗讀與課題相對(duì)應(yīng)的課文段落。
    4.解題:菩薩一樣的兵,菩薩一樣的司令說(shuō)的是誰(shuí)?
    5.再讀課題。
    (二)探究體悟。
    1.躲紅軍。
    反動(dòng)軍隊(duì)對(duì)老百姓做了哪些壞事?
    師穿插介紹紅軍。
    (ppt)理解“藏族同胞……誰(shuí)也不露面?!?BR>    (1)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)藏胞的害怕程度。
    (2)指導(dǎo)朗讀。
    朱德總司令得知后急得不得了,因?yàn)樗麚?dān)心——,他憂慮——,他不想看到——。
    對(duì)比:反動(dòng)軍隊(duì)的司令會(huì)著急嗎?
    2.找藏胞。
    (1)(ppt)指名讀。
    (2)加標(biāo)點(diǎn)再讀,體會(huì)語(yǔ)氣。
    (3)對(duì)比:要是反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)去找找藏胞嗎?
    (4)指導(dǎo)朗讀。
    (5)生自由讀四至七段,思考:還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?
    3.搶春耕。
    (1)匯報(bào):“不能讓藏胞來(lái)年挨餓……結(jié)果……”
    指名讀并說(shuō)原因。
    理解:朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。
    因?yàn)榉N自己的地來(lái)不得一絲一毫馬虎,所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種。
    指導(dǎo)朗讀。
    理解第二句話并指導(dǎo)朗讀。
    了解紅軍在長(zhǎng)征途中所吃的苦,所受的累。
    對(duì)比:反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)這么做嗎?
    (2)匯報(bào):“這也怨不得……搶種上?!?BR>    擋住百姓眼睛的烏云是誰(shuí)?
    朱總司令著急嗎?為什么而急?
    對(duì)比:想藏胞之所想,急藏胞之所急。
    (3)再讀朱總司令的三段話。
    4.夸紅軍。
    (1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園,也許他們?cè)谙胧裁?
    (2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線,還打掃,整治,他們又會(huì)說(shuō)什么呢?
    組內(nèi)練說(shuō)。
    班內(nèi)交流。
    (3)他們以前傷心流淚是因?yàn)椤?,他們現(xiàn)在感動(dòng)得流淚是因?yàn)椤?BR>    (三)延伸內(nèi)化。
    1.過(guò)渡:同學(xué)們,幾十年過(guò)去了,如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng),不僅把種子種在了藏胞的心間,也種在了我們每個(gè)人的心坎里。
    2.看圖感受:看,面對(duì)猝不及防的雪災(zāi),人民解放軍不畏懼艱難險(xiǎn)阻;面對(duì)突如其來(lái)的地震,人民解放軍把自己的生命置之度外。
    3.回歸課題:他們是我們最可愛(ài)的人,最可親可敬的——(讀題)。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
    欣賞《內(nèi)依巴河》,了解拉丁美洲民族特色的歌曲,感受作者對(duì)內(nèi)依巴河旁充滿愛(ài)的、溫暖的小草房的眷戀之情。
    xxxx。
    幻燈片、打擊樂(lè)器。
    一、復(fù)習(xí)歌曲《小船》。
    二、復(fù)習(xí)樂(lè)理知識(shí)。
    1、用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
    2、全音符的形狀和時(shí)值。
    3、課后練習(xí)“把車廂中的節(jié)拍改正就可以出發(fā)了”,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)延長(zhǎng)或縮短音符的時(shí)值,使這一節(jié)車廂節(jié)拍準(zhǔn)確,進(jìn)一步鞏固對(duì)4/4拍含義的理解和運(yùn)用。
    三、欣賞歌曲《內(nèi)依巴河》。
    1、初聽(tīng)歌曲,感受歌曲的節(jié)拍和情緒。
    2、簡(jiǎn)介歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)(拉丁美洲民族特色)。
    3、復(fù)聽(tīng)歌曲,看歌片心里默唱,進(jìn)一步感受歌曲風(fēng)格。
    4、分組討論:為什么說(shuō)“小草屋如同天堂”?
    四、音樂(lè)創(chuàng)造。
    1、師生朗讀歌詞。
    2、輕聲跟著歌曲錄音演唱歌曲。
    3、編配打擊樂(lè)伴奏。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十六
    1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,讀寫(xiě)補(bǔ)課、竭力、發(fā)誓等詞語(yǔ)并能理解。
    2、通過(guò)閱讀,走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界,深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?BR>    3、理解春天的雨點(diǎn)的深層涵義。
    4、感受教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)。
    結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng),引發(fā)對(duì)達(dá)麗瑪情感變化的探究。
    深入文本,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入:春天,是一個(gè)充滿詩(shī)意和希望的季節(jié),而春天的雨,潤(rùn)澤萬(wàn)物,有時(shí)也灑在人的心田!今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點(diǎn)》,去感受春天的雨點(diǎn)撒過(guò)的痕跡!
    (板書(shū)課題)
    二、初讀課文,感知文意。
    1、自由閱讀文本,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,將不理解的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
    2、交流識(shí)字并結(jié)合語(yǔ)境解詞。
    (過(guò)渡語(yǔ):讀完了課文,我有一個(gè)疑惑:這篇文章是主要寫(xiě)春天的雨點(diǎn)嗎?那究竟主要寫(xiě)了什么?)
    3、默讀課文想一想:
    (1)故事的主要人物有哪些?
    (2)事情是如何發(fā)生的?經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程?最后結(jié)果怎樣了?
    4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
    5、經(jīng)過(guò)以上分析,你能概括地說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一件什么事嗎?
    6、師生交流。
    三、引領(lǐng)自我感悟:
    1、過(guò)渡:就是這樣一個(gè)看似平淡的故事,讓達(dá)麗瑪?shù)娜松鷱拇烁淖?。我們自己?lái)讀一讀課文,試著將感動(dòng)自己的句子畫(huà)下來(lái)。(想一想,是什么感動(dòng)了你?)
    2、交流。
    四、小練筆:能不能將自己的點(diǎn)滴感受寫(xiě)在課本的一邊?就算是我們自己的收獲也好!
    第二課時(shí)
    一、導(dǎo)入:上節(jié)課,我們大致了解了文章的主要內(nèi)容,并寫(xiě)下了自己初讀的感受。實(shí)際學(xué)習(xí)生活中,我們很多同學(xué)都有過(guò)這樣一種經(jīng)歷上課溜號(hào)!
    1、誰(shuí)給大家解釋一下自己對(duì)溜號(hào)的認(rèn)識(shí)?
    3、引導(dǎo)學(xué)生交流。
    (過(guò)渡語(yǔ):文中的達(dá)麗瑪在老師上課的時(shí)候也溜號(hào)了,你能看出她溜號(hào)的時(shí)候心情怎樣嗎?)
    二、感悟變化
    1、閱讀文章第1自然段:
    (1)交流達(dá)麗瑪溜號(hào)的心情。重點(diǎn)讀悟她的心正和春風(fēng)一起,游蕩在大草原上這句環(huán)境描寫(xiě)。(通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托達(dá)麗瑪當(dāng)時(shí)內(nèi)心的自由與輕松。)
    (2)此時(shí)此刻,達(dá)麗瑪想到了什么?
    (3)有沒(méi)有注意到,在文章的結(jié)尾處也出現(xiàn)了這些小動(dòng)物,讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
    (4)達(dá)麗瑪有什么不同的表現(xiàn)嗎?
    (5)難道達(dá)麗瑪不再喜歡這些小動(dòng)物了嗎?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢?
    2、閱讀全文,看一看文章講了幾個(gè)小故事?能不能給每個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題?
    3、學(xué)生交流。
    4、四個(gè)小故事,顯現(xiàn)出達(dá)麗瑪情感的變化,你能看出她的情感是怎么變化的嗎?
    三、感悟師生情
    1、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢?從文中找到支持你觀點(diǎn)的語(yǔ)句。
    (1)達(dá)麗瑪坐下來(lái),她竭力忍住,才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥(niǎo),偏偏還要多關(guān)一會(huì)兒?。ㄉ钪杏龅竭^(guò)這種情況嗎?你是怎么想的呢?)
    (2)、達(dá)麗瑪聽(tīng)出來(lái)了,老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了,老師的嘴唇發(fā)干了。(適時(shí)引導(dǎo):老師為什么嗓子啞了,嘴唇干了?生活中,你可曾體會(huì)過(guò)這一點(diǎn)?體會(huì)老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)母冻?。?BR>    (3)老師,我只聽(tīng)見(jiàn)您給我補(bǔ)課了。(這說(shuō)明了什么?)
    (4)她沒(méi)答理跑來(lái)討好的自己的叭兒狗,沒(méi)去看心愛(ài)的小羊羔兒,不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā),她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。
    2、面對(duì)老師的背影:你想對(duì)老師說(shuō)些什么?寫(xiě)在本子上。(旁白:老師的背影,承載著對(duì)我們的責(zé)任;承載著對(duì)我們的關(guān)愛(ài),她用自己堅(jiān)強(qiáng)的身軀為我們遮擋風(fēng)雨,卻淋濕了自己。老師,我想對(duì)您說(shuō): )
    3、綿綿的春雨一直沒(méi)有停:于是,烏罕娜在家門(mén)前看到了這樣的情景。誦讀語(yǔ)段,體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)男δ槪?BR>    四、感悟希望:
    1、誦讀最后一個(gè)自然段。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十七
    一、復(fù)習(xí)課文。
    1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
    2、多音字組詞。
    省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、干。
    二、填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。等第。
    ()的葉子()地登高。
    ()的掌聲()地漂浮。
    ()的湖面()地演唱。
    三、閱讀分析。
    閱讀短文,回答問(wèn)題。等第。
    走進(jìn)大豆田,如同走入畫(huà)一般的境界。一陣秋風(fēng)吹過(guò),眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的,微微搖晃,鈴鈴作響。像春風(fēng)吹過(guò)樹(shù)林,像春泉淌過(guò)小澗,像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身收割,眼前的一株株豆棵,瞬間幻化成佩環(huán)丁當(dāng)?shù)墓媚?,手?jǐn)y著割豆人奔過(guò)來(lái)。此時(shí),割豆人能聽(tīng)到她們的歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的絮語(yǔ),聲音在豆棵的枝丫間蕩漾,也在割豆人的心里蕩漾。
    1.這篇短文圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的。用“”畫(huà)出來(lái)。
    2.讀課文,說(shuō)說(shuō)文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什么?寫(xiě)出句子。
    3.根據(jù)課文填空。
    豆棵上掛滿的豆莢,秋風(fēng)一吹,_______搖晃,________作響。像春風(fēng)_________,像春泉________,像海浪________。
    四、復(fù)習(xí)作業(yè)(見(jiàn)試卷)。
    復(fù)習(xí)目標(biāo):
    1、掌握第七單元的生字詞。
    2、學(xué)會(huì)把句子補(bǔ)充完整。
    3、能按課文內(nèi)容填空。
    4、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。
    5、進(jìn)行閱讀分析,提高閱讀水平。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十八
    1、認(rèn)識(shí)本課的生字,了解樹(shù)木的年輪和樹(shù)冠的形成過(guò)程和作用。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、摘抄課文中用得好的詞語(yǔ)和自己喜歡的對(duì)話。
    讀懂課文內(nèi)容,了解樹(shù)木的年輪和樹(shù)冠的形成過(guò)程和作用。
    課時(shí)安排:1課時(shí)。
    一、從課題導(dǎo)入,引起學(xué)生對(duì)課文的興趣。
    二、自學(xué)課文,合作質(zhì)疑。
    1、把課題讀正確、讀通順。
    2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問(wèn)題,尋找問(wèn)題的答案。
    3、同桌互相交流自己讀懂了什么問(wèn)題,還有什么問(wèn)題沒(méi)有讀懂。
    4、全班匯報(bào)交流,學(xué)生互相,互相幫助解決疑難問(wèn)題。
    (1)教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥,在學(xué)生說(shuō)不清楚時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回到相應(yīng)的段落讀一讀,議一議,把問(wèn)題弄清楚。
    (2)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下問(wèn)題:
    什么叫年輪?樹(shù)木是怎樣依靠年輪來(lái)記錄、指示方向和記錄氣候的?
    三、分角色朗讀課文,體會(huì)不同人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。還可以讓學(xué)生互相合作,把課文表演出來(lái)。
    四、選擇自己喜歡的一組對(duì)話讀一讀,再抄下來(lái),學(xué)生抄寫(xiě)后,可互相交流。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十九
    目錄:
    1水墨游戲2重重復(fù)復(fù)3曲曲直直4平平穩(wěn)穩(wěn)5感受聲音6迷彩服。
    7彩色玻璃窗8我的同學(xué)9家鄉(xiāng)的橋和塔10我設(shè)計(jì)的一本書(shū)11絨線繞繞。
    12甜蜜的夢(mèng)13金色的浮雕14變幻無(wú)窮的形象15我們的節(jié)日16二十二世紀(jì)的建筑。
    17電腦美術(shù)18會(huì)飛的玩具19保護(hù)珍稀野生動(dòng)物20民間玩具。
    第1課水墨游戲。
    (1課時(shí))。
    教學(xué)目標(biāo):1認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)的工具材料,了解材料的性能和用法。
    2學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的筆墨技法,嘗試和感受筆墨的變化。
    3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)積極性和熱愛(ài)之情。
    教學(xué)重點(diǎn):在嘗試和實(shí)踐中理解墨色的變化和用筆的變化。
    教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生靈活用筆用墨,盡情感受筆墨的豐富效果。
    課前準(zhǔn)備:師生共同準(zhǔn)備國(guó)畫(huà)用具,師再準(zhǔn)備一些傳統(tǒng)的墨條和硯臺(tái)。
    課堂教學(xué):
    一引導(dǎo)階段:
    2認(rèn)識(shí)國(guó)畫(huà)的用具材料(可請(qǐng)班上學(xué)過(guò)國(guó)畫(huà)的同學(xué)來(lái)介紹)。
    師對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。
    毛筆:筆鋒柔軟程度視所用的毛的質(zhì)地,硬的有狼毫,軟的有羊毫,軟硬適中的叫兼毫。
    墨汁:加水后可調(diào)深淺,能在紙上體現(xiàn)出豐富的變化效果。
    二發(fā)展階段:
    1同學(xué)們對(duì)這些用具中的哪一種最感興趣?你們想不想親自感受一下它們的功能?
    2師帶領(lǐng)學(xué)生嘗試,感受墨色的變化,認(rèn)識(shí):焦?jié)庵氐逦宸N墨色。
    3學(xué)生實(shí)踐用不同墨色進(jìn)行隨意書(shū)畫(huà)。
    4請(qǐng)學(xué)生思考:在畫(huà)的過(guò)程中,是否發(fā)現(xiàn)用筆的變化。
    小結(jié):用筆鋒的尖端(中鋒)畫(huà)得出細(xì)的線,用筆鋒的側(cè)面(側(cè)鋒)畫(huà)可得寬粗的面。
    5學(xué)生結(jié)合筆鋒墨色變化再練習(xí)。
    三小結(jié):
    1在這節(jié)課中,你學(xué)到什么知識(shí),你打算如何運(yùn)用它們。
    2拓展:回去用學(xué)到的筆墨技法臨摩一幅國(guó)畫(huà)。
    第2課重重復(fù)復(fù)。
    (1課時(shí))。
    教學(xué)目標(biāo):1通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)什么叫重復(fù),并理解圖形重復(fù)排列的美感。
    2學(xué)習(xí)用繪畫(huà)剪貼等方法將一個(gè)單一的圖形進(jìn)行重復(fù)排列,感受不同排列帶來(lái)的變化。
    3能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖形重復(fù)排列給人的感受。
    教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試將同一圖形用不同的方法方向順序排列出來(lái)。
    教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生注意圖形的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)造。
    課堂教學(xué):
    一引導(dǎo)階段:
    1師出示有重復(fù)圖案的物體,請(qǐng)生觀察,找出是由哪個(gè)單一圖形排列而成。
    請(qǐng)生展示自己收集的物品,說(shuō)說(shuō)其中哪個(gè)是單一圖形。
    2看書(shū)中作品,這些圖形在排列過(guò)程中產(chǎn)生什么變化?
    師提示:如圖形的方向順序數(shù)量等。
    3小結(jié):圖形在排列過(guò)程中有一定的規(guī)律,這種規(guī)律就叫重重復(fù)復(fù)。
    二發(fā)展階段:
    1回憶:在生活中,什么物體可以作為單一的圖形進(jìn)行重復(fù)排列?
    請(qǐng)生出示找到的材料。
    2師出示示范作品,開(kāi)拓學(xué)生思路。
    3要求:用手中的材料進(jìn)行上下左右有規(guī)律地重復(fù)排列,形成一幅作品。
    輔導(dǎo):沒(méi)有實(shí)物的可以用彩色卡紙剪出數(shù)個(gè)同樣的圖形進(jìn)行排列。
    4鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法和排列規(guī)律。
    5展示作品,說(shuō)說(shuō)自己的排列構(gòu)思。
    三拓展:
    1除了這些小物體,生活中有許多大的物體重復(fù)排列起來(lái)就會(huì)成為一座建筑或一道風(fēng)景。
    2啟發(fā)學(xué)生討論,用身邊的立體物進(jìn)行重復(fù)排列如書(shū)包桌椅甚至人等。
    四整理,下課。
    第3課曲曲直直。
    (1課時(shí))。
    教學(xué)目標(biāo):1通過(guò)學(xué)習(xí),樹(shù)立曲和直的概念,能區(qū)別自然界中的.曲線和直線。
    2感受曲線和直線的美感,能運(yùn)用不同的曲線和直線進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
    3說(shuō)說(shuō)曲線和直線給人的感受。
    教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生大利運(yùn)用自然物及人造物的曲線和直線進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
    教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)作時(shí)注意線條的排列和組合。
    課堂教學(xué):
    一引導(dǎo)階段:
    1師在黑板上畫(huà)一條直線和一條曲線,請(qǐng)生對(duì)比,說(shuō)說(shuō)兩種線給人的感受。
    2小結(jié),引導(dǎo)生讀書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)。
    3思考問(wèn)題:直線和曲線還有什么別的樣子?(師提示:折線漩渦線等)。
    請(qǐng)生上黑板分類畫(huà)出。
    二發(fā)展階段:
    1引導(dǎo)學(xué)生看書(shū),直線和曲線在生活中隨處可見(jiàn),請(qǐng)生舉例。
    3學(xué)生實(shí)踐:用帶來(lái)的各種線材料組成有直線和曲線的作品。
    教師指導(dǎo)。
    4評(píng)價(jià)作品。
    三拓展。
    利用直線和曲線制作立體的造型。
    四小結(jié)下課。
    第4課平平穩(wěn)穩(wěn)。
    (1課時(shí))。
    教學(xué)目標(biāo):1通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)對(duì)稱與均衡的現(xiàn)象,并能說(shuō)出生活中存在的對(duì)稱與均衡。
    2用剪紙繪畫(huà)等形式表現(xiàn)對(duì)稱與均衡的作品。
    3說(shuō)說(shuō)對(duì)稱與均衡現(xiàn)象給自己的感受。
    教學(xué)難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)學(xué)生靈活利用材料表現(xiàn)作品。
    課堂教學(xué):
    一引導(dǎo)階段:
    2介紹新知:看書(shū)中的知識(shí)窗,認(rèn)識(shí)多種形式的對(duì)稱:中心線對(duì)稱中心點(diǎn)對(duì)稱。
    3賞析書(shū)中的對(duì)稱范例,再請(qǐng)學(xué)生找找對(duì)稱的例子。
    二發(fā)展階段:
    2師將其中一邊另?yè)Q一造型,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)均衡。
    3賞析書(shū)中或師收集的均衡形式圖例,師再以紋樣骨格的方法演示對(duì)稱與均衡。
    4生說(shuō)說(shuō)生活中的均衡現(xiàn)象。
    5小結(jié)對(duì)稱與均衡的特點(diǎn):給人整齊平穩(wěn)的感覺(jué)。
    三學(xué)生創(chuàng)作:
    1用剪紙拼貼繪畫(huà)等方式,小組合作或獨(dú)立完成一幅對(duì)稱或均衡形式的作品。
    2教師輔導(dǎo):強(qiáng)調(diào)對(duì)稱是兩邊或四周一樣,而均衡是視覺(jué)上感受平衡,造型和色彩不必相同。
    3展示作品,師生評(píng)價(jià)。
    四拓展:回家用立體材料進(jìn)行對(duì)稱或均衡的創(chuàng)作。
    五小結(jié)。
    第5課感受聲音。
    (1課時(shí))。
    教學(xué)目標(biāo):1從各種類型的音樂(lè)中吸取靈感,用心感受音樂(lè)帶來(lái)的美感和震撼。
    2在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上,充分展開(kāi)想象,利用感受到的音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)作。
    3用點(diǎn)線面和色彩將音樂(lè)給予你的特別感受表現(xiàn)出來(lái)。
    教學(xué)重點(diǎn):師播放不同類型音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的旋律節(jié)奏,并大膽地表達(dá)自己的感受。
    教學(xué)難點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生用點(diǎn)線面及各種色彩表現(xiàn)自己聽(tīng)到的音樂(lè)。
    課前準(zhǔn)備:師準(zhǔn)備一些不同類型的音樂(lè),準(zhǔn)備一些抽象畫(huà)裝飾畫(huà)作品。
    生準(zhǔn)備繪畫(huà)工具。
    課堂教學(xué):
    一引導(dǎo)階段:
    2請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才聽(tīng)到的音樂(lè)中給自己感受深刻的一段,讓你有什么感受,聯(lián)想到了什么。
    二發(fā)展階段:
    2隨著學(xué)生的回答和討論,教師點(diǎn)擊畫(huà)面播放相應(yīng)的音樂(lè),共同討論音樂(lè)給人的聯(lián)想:
    a輕柔的音樂(lè)象無(wú)垠的大海也象湛藍(lán)的天空。
    b歡快的音樂(lè)象在公園里玩。
    c節(jié)奏強(qiáng)烈的象在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。
    d沉重的節(jié)奏像可怕的噩夢(mèng)。
    3學(xué)生創(chuàng)作:根據(jù)自己聽(tīng)音樂(lè)的感受,加上想象中的各種圖案和點(diǎn)線面,畫(huà)出音樂(lè)給你的感受:
    分析音樂(lè)與色彩線條的關(guān)系師提示:
    a鮮艷的色彩可以表現(xiàn)歡快熱鬧音樂(lè)。
    b接近的顏色可表現(xiàn)輕柔的音樂(lè)。
    c恐怖的音樂(lè)用黑色藍(lán)色紫色等表現(xiàn)。
    三作品展示交流。
    說(shuō)說(shuō)自己表現(xiàn)的是什么樣的音樂(lè)。
    四拓展:
    用各種材料拼貼表現(xiàn)回家可再嘗試其它的音樂(lè)。
    第6課迷彩服。
    (1課時(shí))。
    教學(xué)目標(biāo):1欣賞各種動(dòng)物身上的美麗斑紋,能用語(yǔ)言描述花紋的組成。
    2學(xué)習(xí)用點(diǎn)線面描繪各種動(dòng)物花紋,并將動(dòng)物外形套畫(huà)在圖案上。
    3說(shuō)說(shuō)自己對(duì)保護(hù)動(dòng)物的想法。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用點(diǎn)線面描繪各種動(dòng)物的斑紋。
    教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新,畫(huà)準(zhǔn)備各種動(dòng)物的外形特征。
    課堂教學(xué):
    一引導(dǎo)階段:
    1師出示部分動(dòng)物花紋范畫(huà),請(qǐng)學(xué)生判斷屬于什么動(dòng)物身上的花紋。
    2請(qǐng)生展示自己收集到的動(dòng)物圖片,說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么動(dòng)物身上的斑紋,
    3請(qǐng)生臺(tái)畫(huà)出自己喜歡的動(dòng)物斑紋。
    二發(fā)展階段:
    1師生分析小結(jié):動(dòng)物身上的斑紋可用點(diǎn)線面畫(huà)出。
    4學(xué)生創(chuàng)作:畫(huà)或剪貼出動(dòng)物的斑紋,然后剪出外形。
    三展示作品。
    將學(xué)生剪出的動(dòng)物外形貼在教師的大幅紙上,組合成動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)。
    四小結(jié)下課。
    第7課彩色玻璃窗。
    (1課時(shí))。
    教學(xué)目標(biāo):1能夠收集各種圖案的彩色玻璃紙及彩色畫(huà)報(bào)紙。
    2用學(xué)過(guò)的對(duì)稱二方連續(xù)重復(fù)等方法剪出各種形狀的玻璃窗。
    3用彩色玻璃紙拼貼出彩色玻璃窗。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十
    1、組織教學(xué)。
    2、教師出示圖片對(duì)比:一普通的月餅和經(jīng)過(guò)包裝后的月餅。學(xué)生通過(guò)對(duì)比了解到:隨著時(shí)代的發(fā)展,人們對(duì)日常禮包裝越來(lái)越重視;讓禮品穿上美麗的外套,能使人們更加喜愛(ài)。
    3、導(dǎo)入課題。
    二、發(fā)展階段。
    1、教師展示課件,講解方行紙盒的包裝。
    (1)根據(jù)廢舊盒子的大小裁剪與之相適應(yīng)包裝紙的大小,將盒子放在包裝紙的正中央。
    (2)用雙面膠或膠水接合兩邊。
    (3)抓住包裝紙,沿著禮盒邊緣,將有打折的部分往下折。左右部分的紙,也是沿著禮盒邊緣往中間折入。
    (4)將底部的紙對(duì)折,再粘上雙面膠或膠水固定,注意折線須對(duì)準(zhǔn)盒高的中線。另一面做法相同。
    (5)用柔軟的材料制作花束系在理盒上。
    2、讓學(xué)生討論不同的禮物是怎么包裝的',師生交流。
    3、教師給學(xué)生展示不同包裝的禮物,開(kāi)拓學(xué)生的眼界。
    4、學(xué)生練習(xí):用廢舊的盒子或紙袋,進(jìn)行重新美化與包裝??梢栽O(shè)計(jì)單獨(dú)的包裝,也可以設(shè)計(jì)一組包裝。
    5、教師巡視指導(dǎo)。
    6、作業(yè)評(píng)講:學(xué)生之間,師生之間互相點(diǎn)評(píng)。
    三、教學(xué)拓展。
    1、可以將包裝設(shè)計(jì)裝飾成小動(dòng)物、小娃娃、旅行鞋、星星等形狀。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十一
    1。認(rèn)識(shí)各種鋼筆,懂得用鋼筆寫(xiě)字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。
    2。懂得在稿紙或者練習(xí)本上寫(xiě)鋼筆字的要求,掌握寫(xiě)字的行款,培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字的習(xí)慣。
    3。了解寫(xiě)毛筆字的執(zhí)筆方法,訓(xùn)練正確的握筆姿勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)毛筆字的良好習(xí)慣。
    4。初步了解“文房四寶”(筆墨紙硯)的有關(guān)知識(shí),懂得如何使用和愛(ài)護(hù)毛筆,培養(yǎng)正確地使用、愛(ài)護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。
    激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。
    同學(xué)們,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。進(jìn)入三年級(jí)第一學(xué)期,我們努力培養(yǎng)的第一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——(板書(shū))認(rèn)真寫(xiě)好鋼筆字。
    請(qǐng)大家拿出自己的鋼筆,我們一起來(lái)看看它。(教師講解鋼筆的組成。)
    教師過(guò)渡:認(rèn)識(shí)了鋼筆,你們知道怎樣使用它么?
    1。觀察第一頁(yè)插圖。
    怎樣寫(xiě)鋼筆字呢?鋼筆的握筆姿勢(shì)和坐姿跟我們先前寫(xiě)鉛筆字有啥相同和不同?
    學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿,拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿,教師行間巡視。相機(jī)指導(dǎo)糾正。
    教師指點(diǎn):鋼筆與鉛筆的握筆姿勢(shì)基本一樣,需要注意的是鋼筆的筆尖要對(duì)著大拇指和食指之間的正中位置,筆尖如果歪了,會(huì)導(dǎo)致筆畫(huà)不流暢并損傷鋼筆。
    2、看二頁(yè)插圖,欣賞鋼筆作品,你覺(jué)得哪里寫(xiě)得好?
    學(xué)生學(xué)著寫(xiě)寫(xiě),比較書(shū)上作品后,說(shuō)說(shuō)自己滿意的地方,和自己不滿意的地方。
    3??吹谌?yè)六幅小圖
    你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么?
    我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
    學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。
    1。上圖
    圖上是誰(shuí),他們?cè)诟墒裁矗?BR>    2。左下圖
    圖上都有什么?誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫(xiě)毛筆字的工具?
    教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀,講解有不同的毛筆。
    教師點(diǎn)撥:
    同學(xué)們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢岳酶鞣N資源,主動(dòng)識(shí)字。
    請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書(shū)法家”,示范姿勢(shì)。
    3。右下圖
    小朋友在寫(xiě)毛筆之前蘸好適量的墨汁,再把紙鋪平開(kāi)始寫(xiě)毛筆字。
    1、欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書(shū)法作品
    2、你在什么地方曾經(jīng)看到過(guò)書(shū)法作品?你看后都有什么感想?
    小組內(nèi)說(shuō),指名全班說(shuō)。
    3、你知道有哪些書(shū)法家?
    過(guò)渡:我們班也有小書(shū)法家,展示作品。
    4、現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)字,生輪流參觀,激發(fā)興趣,自己動(dòng)筆寫(xiě)。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十二
    師:小朋友,通過(guò)你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非??蓯?ài)的地方!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的,說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B,會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候,要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚,如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō),就更吸引人了!
    師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。
    修改習(xí)作
    評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí):語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。
    1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。
    2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的,勾畫(huà)出精彩片斷。
    3、抄寫(xiě)在采蜜本上。
    4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。
    (我的發(fā)現(xiàn);日積月累)
    1、出示課本里的詞語(yǔ)。
    2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ),想想你發(fā)現(xiàn)了什么
    3、交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
    4、說(shuō)一說(shuō),還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。
    大小 多少 東西 來(lái)往
    1、我會(huì)填
    (1)自己嘗試填一填
    (2)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的,并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
    如:一(身)羽毛。
    句子:一身烏黑光亮的羽毛。
    2、讀讀背背
    (1)自由讀成語(yǔ)
    (2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
    (3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
    第一行:多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的
    第二行:寫(xiě)日月的
    第三行:描寫(xiě)山的
    (4)多樣讀
    (5)背誦