總結(jié)是提高工作效率的有效途徑之一。情感表達(dá)是一門藝術(shù)，需要我們不斷地學(xué)習(xí)和提高。這些范文不僅有很高的文學(xué)價值，更能讓我們從中得到一些有益的啟示和教訓(xùn)。
幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇一
近年來，前教育在管理中探究、摸索，認(rèn)為在建設(shè)有靈魂的團隊及幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展中有五種管理模式尤為重要。即：賞識管理、需要管理、陽光（情感）管理、成功管理、效率管理等。
一個人的成功，源于自信，而自信則來自于心理暗示。著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，給予我們極大的啟發(fā)，賞識一個人比獎勵一個人更為重要。領(lǐng)導(dǎo)者對教職工的賞識暗示或許是一句話、一個動作、一種眼神，也或許是給予她的一次機會或一種職位。總之，賞識他人需要精神，需要方法，更需要用心。
假如，我們的教職工在領(lǐng)導(dǎo)者的賞識下，自信、自尊、自強、自立，這種狀態(tài)很快就會投入她所從事的工作。能夠在全園范圍內(nèi)進行“金點子”征集活動，教職工用心參與，共謀幼兒園的發(fā)展出路，對征集上的“金點子”領(lǐng)導(dǎo)者給予充分肯定與采納，極大地增強了教職工的自信心。同時增加了主人翁意識，教職工參與幼兒園管理與發(fā)展的意愿也更加強烈。這種賞識管理轉(zhuǎn)化為賞識教育的過程便是幼兒園的發(fā)展過程。
行為科學(xué)家馬斯洛，依照“需要層次理論”將人分為五個層面，即生理的需要－安全的需要－交往的需要－地位與尊重的需要－自我實現(xiàn)的需要。幼兒園的管理首先要遵循人的這樣一種心理需要準(zhǔn)則，對每位教職工進行全面的分析，確定每一位教職工的心理需要層面，并加以適宜的壓力與動力，使之獲得成功感，增加自信心，從而增強群眾向心力與凝聚力。
在現(xiàn)今物質(zhì)生活豐足的時代，人們越來越需要精神的充實，體現(xiàn)自我價值。因此，我們針對不同年齡、不同層次的人員需求，根據(jù)個人需求意向，制定能量充實表，以獎勵形式，有計劃、有選取地安排人員外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，同時在園內(nèi)開通信息網(wǎng)，將教案、教育隨筆、教學(xué)心得、家園共育經(jīng)驗等資料，以交互式、分享式、自主式、參與式的學(xué)習(xí)方式，為教職工帶給充實自我、實現(xiàn)自我價值的機會與空間。透過教師的思想轉(zhuǎn)化為教育行為后的結(jié)果，便是對幼兒實施真正的因材施教，注重個體差異，尊重兒童的興趣與愿望，到達(dá)了需要管理向需要教育的轉(zhuǎn)換。
幼兒園的工作繁重而瑣碎，教職工承受著巨大的心理壓力。幼兒教師的特殊就在于她們不但依靠高水平的專業(yè)技能去完成教育任務(wù)，更主要的是，要依靠她們良好的教育技能，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的可能性。而教師自身情緒與個性的施展直接影響教育技能的發(fā)揮。著名的管理學(xué)家布萊克認(rèn)為，一個好的領(lǐng)導(dǎo)既要注重目標(biāo)任務(wù)的完成，又要注重職工的生活需求，持續(xù)陽光的存在，讓陽光照射到每一個角落。
鑒于布萊克的“方格管理理論”，我們以晨會分享、情境工作坊、故事中的光芒等方式對教職工實施陽光管理，進行情感交流。陽光管理帶給教職工的是燦爛的笑容與高昂的情緒，用心的心態(tài)和旺盛的精力。整個幼兒園呈現(xiàn)出用心向上的氛圍，教職工以“健康、自信、快樂、主動”的精神面貌，投入到工作中去。陽光管理轉(zhuǎn)化為陽光教育的過程，便是所有幼兒身心健康和諧發(fā)展的過程。幾年來，教師們用心開展教學(xué)研究和科研主題的探究，在開展園本課題《幼兒園安全事故益發(fā)環(huán)節(jié)的研究》、國家級課題《幼兒思維潛力訓(xùn)練研究》的同時，開設(shè)了英皇芭蕾、幼兒繪畫、快速識字、蒙氏閱讀、幼兒英語等諸多課程，為幼兒和家長帶給了更為寬泛的選取范圍。
成功是一種習(xí)慣，成功是一種狀態(tài)，成功是一種意識。我們常說：“失敗必須有原因，成功必須有方法?！币粋€幼兒園的成功，實際上是每位教職工成功的總和，教職工個人成功率高則幼兒園的成功率也高，因此，領(lǐng)導(dǎo)者的作用就是使每位教職工獲得成功。著名的“瓦拉赫效應(yīng)”便告訴了我們成功的秘密：發(fā)現(xiàn)一個人的成功點并給予平臺使之應(yīng)用，等于送給她成功的人生。領(lǐng)導(dǎo)者的成功管理實現(xiàn)了，就等于實現(xiàn)了教師對幼兒的成功教育。成功管理轉(zhuǎn)化為成功教育的過程就是幼兒園走向成功的過程。
利用印制宣傳畫冊、發(fā)放班級小報、入小區(qū)義演、參與周邊單位組織的聯(lián)誼活動等多種形式，在社會家長中，廣泛宣傳我們“健康、自信、快樂、主動”的園風(fēng)；“用心靈啟發(fā)心靈，用快樂生產(chǎn)快樂”的追求；“服務(wù)求發(fā)展，規(guī)范求效益，創(chuàng)新求活力”的辦園特色。深入、生動、形式別樣的宣傳活動擴大了幼兒園的影響力，提高了幼兒園的知名度和可信度。充分展示了教職工良好的精神風(fēng)貌和溫馨如家的幼兒園環(huán)境。
經(jīng)營的目的在于提高效益，管理的目的在于提高效率。著名的“泰勒效率管理”就是我們提高工作效率與提高辦園效益的理論依據(jù)，幼兒園的管理效率提高了，教育效率自然也提高了，孩子們健康快樂地成長也就變?yōu)楝F(xiàn)實了。因此，孩子發(fā)展了，家長滿意了，社會認(rèn)同了，名氣就大了。孩子來的多了，效益自然就有了。
具體措施如下：向全體幼兒家長提出服務(wù)承諾，即做到一不求、兩主動、三個一樣、四個細(xì)心、九不讓等。以及“家長、教育、班級”工作前移的服務(wù)措施。同時針對幼兒園家長大多在前線上班的狀況，為托、小班全體幼兒準(zhǔn)備內(nèi)外衣、褲；接收生病幼兒，并按時為他們服藥、打針；雙休日、節(jié)假日接收前線職工子女并專為他們開專灶；寒暑期照常接收幼兒，并制訂教學(xué)計劃進行教學(xué)活動等。同時我們本著“低成本高質(zhì)量”的發(fā)展策略，實現(xiàn)幼兒園效率管理。
首先，教育環(huán)境低成本改造。各班級布置充分利用環(huán)保的廢舊物品，既節(jié)約了成本又美化了環(huán)境。
其次，資源整合低成本利用。由于幼兒園客觀條件限制，造成有些狹小空間閑置，因此教師利用業(yè)余時間，對諸多角落進行整體規(guī)劃，設(shè)置成多功能活動區(qū)角，各教學(xué)班輪流在其開展區(qū)域活動；同時對幼兒園優(yōu)秀活動設(shè)計及幼兒操作材料，進行合理規(guī)整儲存，以便進行資源再利用，到達(dá)共享之目的。效率管理模式的實施，使幼兒園保證生源不減，家長滿意率始終在96％以上。
總之，幼兒園的管理是一種創(chuàng)新活動，這些創(chuàng)新包含在管理方法、手段、思想、體制等資料中。
以上五種管理模式，不是獨立化的管理模式，抑或是兼收并蓄，從園情出發(fā)，酌情運用，使五種管理模式充分發(fā)揮最大效力。
透過以上五種管理模式的實行，幼兒園擁有了一支具有靈魂的優(yōu)秀團隊。在這支優(yōu)秀團隊的帶領(lǐng)下幼兒園正向著持續(xù)、健康、穩(wěn)定的方向發(fā)展。
幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇二
首先，班級是孩子學(xué)習(xí)、生活的地方，孩子們大部分時間都呆在這里，于是創(chuàng)設(shè)一個寬松、溫馨的班級氛圍顯得格外重要。古語云：“親其師，信其道?！敝挥袪I造寬松、溫馨的氛圍，才能讓孩子們擁有一個愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境。尤其對于小班、小小班的幼兒來說，班級管理氛圍更顯得重要。眾所周知，3—6歲是養(yǎng)成各種習(xí)慣的關(guān)鍵期，這個階段的孩子具有較強的依賴感，于是這就需要創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的環(huán)境，來滿足孩子們的情感需要，以便盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而在中大班階段，我們除了創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的班級管理氛圍外，還注重了幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如：區(qū)角如何擺放，墻面如何布置，都充分尊重幼兒，讓孩子積極參與，共同商量、共同創(chuàng)設(shè)。這樣在提高幼兒的興趣和創(chuàng)造性的同時，還培養(yǎng)了幼兒的成功感和責(zé)任感。
其次，創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的班級管理氛圍，也是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的強大后盾。試想，如果一個班級是亂糟糟的環(huán)境，呆在這個集體中的.老師與孩子每天都煩躁不安，又怎么有心情去引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)她們的良好的習(xí)慣呢？然而，反之在寬松、溫馨的班級管理氛圍中，必然會產(chǎn)生良好的環(huán)境，我們說的是適宜孩子學(xué)習(xí)生活的環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，孩子們順其自然的養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣?？傊己玫陌嗉壒芾矸諊?，是保證各種活動順利進行的前提。
作為教師，我們應(yīng)時刻主動地關(guān)注每一位孩子，了解孩子所想，了解孩子所需。只有做好了這些，孩子們心才會跟我們貼近。如：美術(shù)活動是我們班級大部分寶寶很喜歡的活動，因為這是他們自己“變魔術(shù)”的時間。既然是大部分，當(dāng)然還有小部分寶寶不太喜歡嘍。今天的美術(shù)活動“柳樹”幼兒開始畫了沒多久，咪咪就在那里喊了：“老師，這個怎么畫呀？”我看到她那張緊皺眉頭的臉時，就知道她一定又在害怕畫錯，不敢畫了。于是我走過去，不出所料，她的那張紙還是空白的。這時恩熙在那里說：“老師，我畫錯了，太小了，老師你在給我一張紙吧！”“好的”，我對孩子們說：“畫錯沒關(guān)系的，老師那里有很多紙可以換，恩熙，你重新畫吧，但這次要把‘柳樹’畫大點”。說完，我就離開了，去指導(dǎo)別的小朋友。當(dāng)我轉(zhuǎn)回到咪咪那里時，我有點生氣了，咪咪坐在那里看別人畫，自己的紙上還是剛才的那個“柳樹”，我問他：“你為什么不動呀？別的小朋友都在涂色了”她看著我，眨巴眨巴眼睛說：“老師，我還是不會畫？”原來是這個問題，這哪是什么困難啊？我氣不打一處來，剛想批評她，但是一想，她本來就是不敢畫，怕畫錯，如果再批評她的話，那她可能連想法都不告訴我了。于是我說：“又沒關(guān)系的，這本來就是你在變魔術(shù)，可以和老師一樣，如果有自己的想法，和老師的不一樣更好啊?！边溥浣K于拿起了筆說：“老師，我試試”。最后，孩子終于自信地拿起了畫筆。因此，作為幼兒教師，我們要努力地創(chuàng)造老師與孩子之間交流的“通道”。這個“通道”的著眼點就在于主動關(guān)注。只有“通道”通了，我們與孩子的關(guān)系才會親近起來。
家庭是社會的細(xì)胞，家庭教育在幼兒成長教育的過程中扮演著不可缺少的角色，如今許多家長已經(jīng)認(rèn)識到了家庭教育的重要性，也開始用審視的的眼光加入到家園合作中來。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）明確指出：“家庭是學(xué)校的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”以上看到，幼兒園管理工作的有序開展離不開家長的支持和配合。因此，在我們的日常管理過程中，要將家長吸納進來，充分利用、優(yōu)化家長資源。
同時，教師還應(yīng)成為班級管理的服務(wù)者，不僅對孩子要有耐心，對家長也要有高度的服務(wù)精神。在實際工作中，我們了解到：現(xiàn)在大部分都是獨生子女，孩子在家嬌生慣養(yǎng)，因此，在家園交流中，家長都希望從教師那兒得到孩子的近期表現(xiàn)，并且希望這些表現(xiàn)是積極的、良好的。但是人無完人孩子總會有缺點的時候，這時教師就要巧妙交流。如：要批評某個孩子時，要先揚后抑，先肯定孩子的優(yōu)點，然后點出不足，這樣家長就易于接受。所以說教師和家長要經(jīng)常性的雙向溝通，隨時互通信息、交流看法，這樣我們才能全面了解孩子的發(fā)展情況，從而在教育上達(dá)到共識，提高班級管理質(zhì)量。
幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇三
在今年的暑期校園長培訓(xùn)中，局長報了2019學(xué)年部分項目測評結(jié)果，其中有一條說到“##幼兒園教職工的滿意度測評分?jǐn)?shù)最高，為100%”，讓我對我們##團隊充滿驕傲、感恩和信心。
##幼兒園自2013年成立至今，一晃已走過了7個年頭，伴隨著二級園的初步認(rèn)定、一級園的申報成功，全體##人都經(jīng)歷了成長的蛻變，逐步摘掉“三新”帽子——新園所、新園長、新教師，發(fā)生了內(nèi)在的質(zhì)變。對于站在“新的起點期待更高、更快發(fā)展”的幼兒園，作為園長的我更加意識到提升教師幸福感的重要性。這種幸福感來源于教師的成就感，最主要途徑就是持續(xù)地提升教師的專業(yè)水平，使她們最大程度地得到社會的認(rèn)可，從而擁有自己的職業(yè)尊嚴(yán)，為幸福感的提升建立良好的載體。
教師是一個專業(yè)工作者，他需要有專業(yè)素養(yǎng)、理論素養(yǎng)，
教學(xué)。
也是一種具有挑戰(zhàn)、充滿智慧和創(chuàng)造的工作，要勝任這樣的工作，教師必須與時俱進，不斷更新自己的教育觀念和知識結(jié)構(gòu)。“十四五”新一輪發(fā)展中“加大研究教師的發(fā)展規(guī)律、探索成長的培訓(xùn)路徑，并引領(lǐng)著師訓(xùn)工作向縱深發(fā)展”——我是從以下幾點進行思考的：
幸福的老師——面朝陽光。
“陽光”是光明的，它要求具有積極向上的心態(tài)，對工作有一個正面理解、正面態(tài)度，而不是消極地對待。“陽光”又是溫暖的，一定是充滿愛心，使人感受到溫馨。
第一時間宣揚先進事跡；
第一時間發(fā)現(xiàn)教師好人好事……一篇篇新聞稿、一張張照片、一段段視頻，將“稍縱即逝”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖?jīng)典永恒”，實現(xiàn)心靈的溝通與對話，體現(xiàn)人文色彩。又如緊扣學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想這一主線，教育教師們增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，觸及教師的靈魂、引起思想共鳴。
當(dāng)教師們有理想信念時，她們能感受到幸福。
幸福的教師——眼界開闊。
腹有詩書氣自華——知識決定著這個人的氣質(zhì)、眼界和認(rèn)知。在知識經(jīng)濟時代，面對日益激烈的競爭，培訓(xùn)是最大的福利。作為管理者，給教師創(chuàng)造盡可能多的培訓(xùn)機會，提供適合她們的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)模式，逐步提升和轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念、豐富和更新專業(yè)知識等。
營造教師終身學(xué)習(xí)體系：如根據(jù)幼兒園發(fā)展實際開展校本培訓(xùn)研修；
制定相應(yīng)制度，激勵教師自主發(fā)展；
為教師創(chuàng)造各類培訓(xùn)和考察的機會；
鼓勵教師論文和教學(xué)成果的推廣；
開展各類技能評比……從而提升教師的專業(yè)技能和研究能力。
當(dāng)教師們知識不斷得到充實時，她們能感受到幸福。
幸福的教師——發(fā)揮潛能。
故事能手小馬老師；
舞蹈精靈小張老師；
電腦高手小王老師……由他們帶動身邊的同伴，將個體優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為群體優(yōu)勢。
當(dāng)教師們的能力得到彰顯時，她們能感受到幸福。
幸福的教師——充滿智慧。
教育是一種智慧，是教育理智和教育意識、教育能力和教育藝術(shù)的統(tǒng)一。智慧的形成不能僅靠實踐的積累就可以實現(xiàn)，或者有知識就能當(dāng)老師，教育智慧需要經(jīng)過信息、知識、觀念、凝練多個環(huán)節(jié)方可形成。在這個努力和付出的過程中，有些是事倍功半，有些是事半功倍。
我們努力打造充滿生機和活力的現(xiàn)代教師隊伍。在倡導(dǎo)“自尊自信，擁有自由的精神”理念的同時，讓每個教師“主動出擊”，超越自身，促進教師轉(zhuǎn)變觀念，形成智慧。只有通過對教育行為進行反思、不斷學(xué)習(xí)并消化新鮮知識，制定合適的發(fā)展規(guī)劃，才能讓智慧充滿心靈，體會誨人不倦的自豪和幸福，將教育樂趣與自身的使命感、責(zé)任感有機結(jié)合，在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上，思考新的思路、嘗試新的方式、提高教育水平、享受教育人生。如給予教師自主發(fā)展的時間和空間，靈活安排時間，靈活選定內(nèi)容，靈活選用方法，采用個人自修式、小組合作式、同伴互助式等形式，激發(fā)教師的主體意識以及專業(yè)發(fā)展的自覺性，不斷發(fā)揮自己的光和熱。
當(dāng)教師們工作的游刃有余時，她們能感受到幸福。
幸福的教師——穩(wěn)步成長。
成就教師的多彩人生，就要幫助她們尋求、產(chǎn)生或者制造、創(chuàng)造不同的希望，不同的夢想，不同的人生價值取向。在做足做深常規(guī)工作基礎(chǔ)上，逐步分析梳理教師發(fā)展梯隊。根據(jù)不同層面教師發(fā)展實際，結(jié)合個人三年發(fā)展規(guī)劃的制定、實施，不斷分析個人發(fā)展動機、發(fā)展定位、發(fā)展實況，以項目助推的方式，切實保障整個梯隊的穩(wěn)步成長與動態(tài)培養(yǎng)。
區(qū)級骨干——示范輻射。區(qū)級層面的“骨干教師梯隊”，承擔(dān)著帶教指導(dǎo)、示范引領(lǐng)的一系列項目。在前期的工作中，她們研討了“幼兒自主點心的開展”，創(chuàng)設(shè)富有年齡特點、溫馨且各具特色的環(huán)境，形成小中大班的操作實務(wù)，梳理研究成果并積極向金山區(qū)、本區(qū)姐妹園進行輻射，先后接待了參觀研討教師200多人。接下來我們將在創(chuàng)新校的實踐研究中，繼續(xù)為這些骨干教師壓擔(dān)子，引領(lǐng)她們深入研究“情景閱讀”特色等，并創(chuàng)設(shè)條件，讓他們有公開展示和輻射的機會，逐步向區(qū)名優(yōu)教師邁進。
園級骨干——脫穎而出?；谖覉@年輕教師多，工作熱情高的特點，我們緊緊圍繞“在快樂發(fā)展中做最好的自己”這一辦園理念，關(guān)注青年教師的發(fā)展，鼓勵她們崗位成才。為此，教師個人自薦、競聘演說、民主推選等環(huán)節(jié)，大膽啟用年輕教師擔(dān)任各條線的重要職務(wù)，進一步發(fā)揮青年教師的主人翁意識，讓個人成就的滿足感與幼兒園的科學(xué)管理水乳交融。此外，通過教師自主發(fā)展意愿、綜合評定等方式構(gòu)建園級層面的“骨干教師梯隊”，經(jīng)歷為期兩年的培養(yǎng)旅程，使她們成為年輕一輩中的領(lǐng)頭雁。
青年先鋒——培育新苗。針對新手教師的培養(yǎng)，我們采用師徒結(jié)對帶教的方式和見習(xí)教師基地園浸潤式培訓(xùn)相結(jié)合的方式，為新手教師配備“師傅”，鼓勵師徒間每月自主開展聽評課活動，聚焦幼兒園一日課程實施中環(huán)節(jié)銜接存在的問題，以同伴互助的形式，激發(fā)好學(xué)、樂學(xué)的積極主動性。
教師的專業(yè)化發(fā)展不是一蹴而就的，是一個長期的過程，但是每一步都要走得扎實，教師的提高不僅僅體現(xiàn)在技能上或外界力量的支撐上，更要關(guān)注幼兒園的文化與教師內(nèi)在潛力的提高。營造一個面朝陽光、眼界開闊、充滿智慧、勇于在今年的暑期校園長培訓(xùn)中，局長施文龍通報了2019學(xué)年部分項目測評結(jié)果，其中有一條說到“##幼兒園教職工的滿意度測評分?jǐn)?shù)最高，為100%”，讓我對我們##團隊充滿驕傲、感恩和信心。
##幼兒園自2013年成立至今，一晃已走過了7個年頭，伴隨著二級園的初步認(rèn)定、一級園的申報成功，全體##人都經(jīng)歷了成長的蛻變，逐步摘掉“三新”帽子——新園所、新園長、新教師，發(fā)生了內(nèi)在的質(zhì)變。對于站在“新的起點期待更高、更快發(fā)展”的幼兒園，作為園長的我更加意識到提升教師幸福感的重要性。這種幸福感來源于教師的成就感，最主要途徑就是持續(xù)地提升教師的專業(yè)水平，使她們最大程度地得到社會的認(rèn)可，從而擁有自己的職業(yè)尊嚴(yán)，為幸福感的提升建立良好的載體。
教師是一個專業(yè)工作者，他需要有專業(yè)素養(yǎng)、理論素養(yǎng)，教學(xué)也是一種具有挑戰(zhàn)、充滿智慧和創(chuàng)造的工作，要勝任這樣的工作，教師必須與時俱進，不斷更新自己的教育觀念和知識結(jié)構(gòu)?！笆奈濉毙乱惠啺l(fā)展中“加大研究教師的發(fā)展規(guī)律、探索成長的培訓(xùn)路徑，并引領(lǐng)著師訓(xùn)工作向縱深發(fā)展”——我是從以下幾點進行思考的：
幸福的老師——面朝陽光。
“陽光”是光明的，它要求具有積極向上的心態(tài)，對工作有一個正面理解、正面態(tài)度，而不是消極地對待?！瓣柟狻庇质菧嘏?，一定是充滿愛心，使人感受到溫馨。
第一時間宣揚先進事跡；
第一時間發(fā)現(xiàn)教師好人好事……一篇篇新聞稿、一張張照片、一段段視頻，將“稍縱即逝”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖?jīng)典永恒”，實現(xiàn)心靈的溝通與對話，體現(xiàn)人文色彩。又如緊扣學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想這一主線，教育教師們增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，觸及教師的靈魂、引起思想共鳴。
當(dāng)教師們有理想信念時，她們能感受到幸福。
幸福的教師——眼界開闊。
腹有詩書氣自華——知識決定著這個人的氣質(zhì)、眼界和認(rèn)知。在知識經(jīng)濟時代，面對日益激烈的競爭，培訓(xùn)是最大的福利。作為管理者，給教師創(chuàng)造盡可能多的培訓(xùn)機會，提供適合她們的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)模式，逐步提升和轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念、豐富和更新專業(yè)知識等。
營造教師終身學(xué)習(xí)體系：如根據(jù)幼兒園發(fā)展實際開展校本培訓(xùn)研修；
制定相應(yīng)制度，激勵教師自主發(fā)展；
為教師創(chuàng)造各類培訓(xùn)和考察的機會；
鼓勵教師論文和教學(xué)成果的推廣；
開展各類技能評比……從而提升教師的專業(yè)技能和研究能力。
當(dāng)教師們知識不斷得到充實時，她們能感受到幸福。
幸福的教師——發(fā)揮潛能。
故事能手小馬老師；
舞蹈精靈小張老師；
電腦高手小王老師……由他們帶動身邊的同伴，將個體優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為群體優(yōu)勢。
當(dāng)教師們的能力得到彰顯時，她們能感受到幸福。
幸福的教師——充滿智慧。
教育是一種智慧，是教育理智和教育意識、教育能力和教育藝術(shù)的統(tǒng)一。智慧的形成不能僅靠實踐的積累就可以實現(xiàn)，或者有知識就能當(dāng)老師，教育智慧需要經(jīng)過信息、知識、觀念、凝練多個環(huán)節(jié)方可形成。在這個努力和付出的過程中，有些是事倍功半，有些是事半功倍。
我們努力打造充滿生機和活力的現(xiàn)代教師隊伍。在倡導(dǎo)“自尊自信，擁有自由的精神”理念的同時，讓每個教師“主動出擊”，超越自身，促進教師轉(zhuǎn)變觀念，形成智慧。只有通過對教育行為進行反思、不斷學(xué)習(xí)并消化新鮮知識，制定合適的發(fā)展規(guī)劃，才能讓智慧充滿心靈，體會誨人不倦的自豪和幸福，將教育樂趣與自身的使命感、責(zé)任感有機結(jié)合，在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上，思考新的思路、嘗試新的方式、提高教育水平、享受教育人生。如給予教師自主發(fā)展的時間和空間，靈活安排時間，靈活選定內(nèi)容，靈活選用方法，采用個人自修式、小組合作式、同伴互助式等形式，激發(fā)教師的主體意識以及專業(yè)發(fā)展的自覺性，不斷發(fā)揮自己的光和熱。
當(dāng)教師們工作的游刃有余時，她們能感受到幸福。
幸福的教師——穩(wěn)步成長。
成就教師的多彩人生，就要幫助她們尋求、產(chǎn)生或者制造、創(chuàng)造不同的希望，不同的夢想，不同的人生價值取向。在做足做深常規(guī)工作基礎(chǔ)上，逐步分析梳理教師發(fā)展梯隊。根據(jù)不同層面教師發(fā)展實際，結(jié)合個人三年發(fā)展規(guī)劃的制定、實施，不斷分析個人發(fā)展動機、發(fā)展定位、發(fā)展實況，以項目助推的方式，切實保障整個梯隊的穩(wěn)步成長與動態(tài)培養(yǎng)。
區(qū)級骨干——示范輻射。區(qū)級層面的“骨干教師梯隊”，承擔(dān)著帶教指導(dǎo)、示范引領(lǐng)的一系列項目。在前期的工作中，她們研討了“幼兒自主點心的開展”，創(chuàng)設(shè)富有年齡特點、溫馨且各具特色的環(huán)境，形成小中大班的操作實務(wù)，梳理研究成果并積極向金山區(qū)、本區(qū)姐妹園進行輻射，先后接待了參觀研討教師200多人。接下來我們將在創(chuàng)新校的實踐研究中，繼續(xù)為這些骨干教師壓擔(dān)子，引領(lǐng)她們深入研究“情景閱讀”特色等，并創(chuàng)設(shè)條件，讓他們有公開展示和輻射的機會，逐步向區(qū)名優(yōu)教師邁進。
園級骨干——脫穎而出?；谖覉@年輕教師多，工作熱情高的特點，我們緊緊圍繞“在快樂發(fā)展中做最好的自己”這一辦園理念，關(guān)注青年教師的發(fā)展，鼓勵她們崗位成才。為此，教師個人自薦、競聘演說、民主推選等環(huán)節(jié)，大膽啟用年輕教師擔(dān)任各條線的重要職務(wù)，進一步發(fā)揮青年教師的主人翁意識，讓個人成就的滿足感與幼兒園的科學(xué)管理水乳交融。此外，通過教師自主發(fā)展意愿、綜合評定等方式構(gòu)建園級層面的“骨干教師梯隊”，經(jīng)歷為期兩年的培養(yǎng)旅程，使她們成為年輕一輩中的領(lǐng)頭雁。
青年先鋒——培育新苗。針對新手教師的培養(yǎng)，我們采用師徒結(jié)對帶教的方式和見習(xí)教師基地園浸潤式培訓(xùn)相結(jié)合的方式，為新手教師配備“師傅”，鼓勵師徒間每月自主開展聽評課活動，聚焦幼兒園一日課程實施中環(huán)節(jié)銜接存在的問題，以同伴互助的形式，激發(fā)好學(xué)、樂學(xué)的積極主動性。
教師的專業(yè)化發(fā)展不是一蹴而就的，是一個長期的過程，但是每一步都要走得扎實，教師的提高不僅僅體現(xiàn)在技能上或外界力量的支撐上，更要關(guān)注幼兒園的文化與教師內(nèi)在潛力的提高。營造一個面朝陽光、眼界開闊、充滿智慧、勇于挑戰(zhàn)的校園文化，搭建成長的階梯，打造一支專業(yè)化、具有創(chuàng)新意識的教師隊伍，才能提升教師的幸福感。
幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇四
以美立園就是以美的標(biāo)準(zhǔn)、美的原則、美的規(guī)律作為建設(shè)幼兒園的主旨。
我園自建園以來，就提出了“以美立園、以美施教、以美育人、以美促進幼兒全面和諧發(fā)展”的辦園宗旨。要求教職工要以“塑造幼兒心靈美，引導(dǎo)幼兒習(xí)得語言美，養(yǎng)成行為美，保持儀態(tài)美”為目標(biāo)，深入挖掘社會環(huán)境、人文環(huán)境、自然環(huán)境的美育因素，將美育滲透于幼兒教育的各個領(lǐng)域（集體活動、活動區(qū)活動、生活活動、家庭生活、戶外活動等）之中，使“以美促德、以美啟智、以美健體”的整體育人功能得到充分發(fā)揮。
那么在幼兒園的管理過程中要注重立哪些美呢？我們認(rèn)為管理者就如同樂隊指揮，要指揮好以下三個聲部的合奏，共同奏出美的樂章。
一、營造清新、自然的環(huán)境美，發(fā)揮良好環(huán)境的啟迪與陶冶作用。
良好的環(huán)境對幼兒有著不可估量的潛移默化的影響，是幼兒園的隱形課程。我園的環(huán)境是按照辦園宗旨營造的，為了讓幼兒園的一草一木、一字一畫都能展現(xiàn)美，我園自20xx年建園以來先后投資100萬元，對幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境進行了整體建設(shè)。戶外有寬敞的活動場、低矮的綠色灌木環(huán)繞下童話城堡般的原木質(zhì)綜合大型玩具、戲水池、大沙坑、籃球場、足球場、攀登架、平衡梯；園內(nèi)所有的沙地被綠色植被覆蓋著，高入云霄的樺樹林、迎風(fēng)搖曳的垂柳、紅葉似火的楓樹、爬滿墻頭怒放的薔薇、月季；點綴在活動區(qū)的龍柏、云松、百合，使我園成為了一個三季有花、四季常綠的綠色童話世界。飛舞的鴿子、跳躍的小兔散發(fā)著大自然的質(zhì)樸和濃郁的生活氣息。室內(nèi)有寬敞的走廊、教室、原木色的書架，古樸的長椅，生機勃勃的綠色盆栽，每一處墻飾、每一個區(qū)角以及獨具匠心的細(xì)小雕琢，都蘊含著我園“求真、立善、創(chuàng)美”的精神。在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、圖書閱覽室、多媒體活動室、蒙氏教育實驗室、孩子們的活動室和寢室里你都能看到環(huán)境的整潔美、色彩的協(xié)調(diào)美、布局的整體美、配備的時代美。置身其中，有說不出的清新與親切，令人心曠神怡，正像家長發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：孩子生活在這里太幸福了。
二、追求教師人格美，發(fā)揮教師形象的感染與影響作用。
教師的美不僅僅體現(xiàn)在外表形象上，更重要的是教師的人格美、教師的學(xué)識美、教師的儀態(tài)美。
1.教師的人格美——這是教師“三美”的根本，教師的人格美表現(xiàn)在對祖國、人民、幼教事業(yè)和對幼兒的無限熱愛上；表現(xiàn)在嚴(yán)格要求自己、奮發(fā)向上、銳意進取和創(chuàng)造、追求真善美，鞭撻假惡丑的言行上。教師的人格美對幼兒、家長有著強烈的感染力，影響深遠(yuǎn)。
為此，我們對教師提出了用“栽盆景的心態(tài)”對待事業(yè)，用母親般的真心、真愛、真情對待幼兒。用“栽盆景的心態(tài)”對待事業(yè)：教師要以栽盆景（育幼）為樂，對盆景呵護備至，為它的生長選擇最為適宜的環(huán)境；及時淋水施肥，隨其生態(tài)變化不斷調(diào)整劑量；精心為它修枝、除蟲，使其向著預(yù)設(shè)的造型發(fā)展。當(dāng)盆景生意盎然，傲然挺立、婀娜多姿時，教師們自然會怡然自得，其樂融融，因其在平凡而富有創(chuàng)造性的教育工作中實現(xiàn)了自我價值。用栽盆景的心態(tài)，全身心地投入，且不求名、不圖利，在幼兒的全面和諧發(fā)展中實現(xiàn)自我價值。用母親般的.真心、真愛、真情對待幼兒。“感人心者，莫先于情”。情感具有強烈的感染力，這種感染并不是單向的。當(dāng)教師把至真、至親的愛護之情投諸于幼兒身上，就會在師幼情感的交流和溝通的過程中產(chǎn)生親密、信任、敬仰、和諧的師幼關(guān)系。教師傾注在孩子身上的這份真情，還會通過孩子延伸到孩子的家庭，通過家長輻射到社會，使幼兒在社會上樹立起美好的形象。因此我們要求教師要用母親般的真心、真愛、真情對待幼兒，并對其做出了這樣的表述：真心是美、真愛是美、真情是美，以美立身、以美正己、以美育人。
2.教師的學(xué)識美——這是教師“三美”的主干。教師的學(xué)識美是指教師通過自己長期不懈的實踐，勤奮地學(xué)習(xí)，不斷吸納先進幼教信息使自己具有廣博的知識、增強了創(chuàng)新意識、提高了創(chuàng)造能力。在保教工作中能夠得心應(yīng)手、游刃有余。
為使我園教師學(xué)識儲藏不斷豐厚，我們對教師提出了樹立終身學(xué)習(xí)的思想，激勵教師不斷自我完善、自我發(fā)展。
例如，針對我園青年教師多的現(xiàn)狀，我們采取了“五結(jié)合”的辦法，即師德教育與觀念轉(zhuǎn)化相結(jié)合、請進來與走出去相結(jié)合、集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合、個人外派學(xué)習(xí)與回到幼兒園再進行二級培訓(xùn)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實踐觀摩演練相結(jié)合，多方位、多渠道、多層次、多途徑地組織全園教職工進行學(xué)習(xí)。每月一次的信息交流、學(xué)習(xí)與研究成果共享活動、外出學(xué)習(xí)反饋和二級培訓(xùn)、定期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、讀書心得交流、“評、比、考、學(xué)、看”常規(guī)活動等豐富多樣的學(xué)習(xí)形式與方法，有效地提高了我園教職工的學(xué)識水平與實踐能力。
3.教師的言行美——這是教師人格美和學(xué)識美的具體體現(xiàn)。教師的言行美再現(xiàn)在工作時應(yīng)精神抖擻、心情愉快、儀態(tài)端莊、教態(tài)親切，一舉一動、一言一行均顯示出良好的精神風(fēng)貌。
為了使教師的內(nèi)在美和言行美趨于和諧統(tǒng)一，我園提出教師要唱好做好七首歌。那就是“職業(yè)道德歌、社會公德歌、家庭美德歌、文明禮貌歌、教師儀態(tài)儀表歌、對待家長歌、熱愛幼兒歌”。同時，我園還多次聘請禮儀教師、形體教師的儀表言行美納入年底的量化考核評優(yōu)工作中。
三、建構(gòu)科學(xué)的管理機制，發(fā)揮管理機制的良好作用。
我園以美立園的管理模式是在以美育人的教育思想指導(dǎo)下形成的，我們把幼兒園的管理工作看成一個審美的過程，在建章立制時，更多地融入了情感管理、自主管理等人性化管理理念，使我園“和為美、求發(fā)展”的園風(fēng)初步形成。
1.引導(dǎo)教師深刻領(lǐng)悟“森林生態(tài)原理”，增強“和為美、求發(fā)展”既合作又競爭的思想意識。
我們認(rèn)為，幼兒園的保教工作，離不開教師間的合作，也離不開每個教師富有創(chuàng)造性的個體勞動。沒有合作精神，就不能發(fā)揮教師群體的作用；沒有競爭精神，就不能激發(fā)教師工作的主動性。合作與競爭是統(tǒng)一的。
怎樣把這一觀念讓全體教師接受呢？我們提出了“森林生態(tài)原理”，引導(dǎo)教師從中悟出既合作又競爭的哲理。郁郁蔥蔥的森林，是由喬木、灌木、草皮等生成的。它們既有相互扶持、相互映襯的互補性，即合作性；又有為自身發(fā)展各施所能，爭逐陽光與養(yǎng)料，顯現(xiàn)自己頑強的生命活力的競爭性。正是在既合作又競爭的和諧統(tǒng)一中造就了巍巍群山上的叢林。任何一個集體，都需要合作互補，發(fā)揮整體力量，又需要敢于競爭，脫穎而出，以自己創(chuàng)造性的勞動為集體爭取榮譽。目前我園已逐步形成了一個既團結(jié)合作、協(xié)調(diào)一致，又敢想敢干，富有創(chuàng)新精神和鮮明個性特點，不用揚鞭自奮蹄的教師團體。
2.依據(jù)“十六字”管理要求，合理安排教師工作，為“和為美、求發(fā)展”創(chuàng)設(shè)自信、自主、愉悅的工作空間。
幼兒園管理的核心是管人，管人的目的就是要調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。我園以美立園的管理過程，是一個人與人互動的心理交流過程，通過人來提高幼兒園的保教質(zhì)量是我們對人管理的主旨。所以管理的關(guān)鍵是依靠教師、用好教師、服務(wù)于教師，鑒于此，我們提出了教師管理的“十六字”要求：知人善任、激勵關(guān)懷、培養(yǎng)提高、優(yōu)化組合。
知人善任——管理者要根據(jù)教師的個性特點和保教工作水平合理安排教師工作，揚長避短，用其所長。我們通過各種途徑觀察了解教師在心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、價值觀念、需求動機、工作態(tài)度、工作能力、生活經(jīng)驗、思維方式、審美情趣、和家庭情況等方面存在的差異，因人而異地管理，對教師做出合理的安排，使教師在適合自己的崗位上施展自己的才干，能快樂工作。
激勵關(guān)懷——教師工作積極性的高低是影響教師保教質(zhì)量的內(nèi)在動力因素。激發(fā)、調(diào)動教師工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)馬斯洛的觀點，我們認(rèn)為教師也有五種需求，即：生活的需求、學(xué)習(xí)的需求。作為管理者，首先，要了解教師的愿望和需求，把滿足教師的正當(dāng)需求同辦好幼兒園緊密聯(lián)系起來。其次，要處理好精神需求與物質(zhì)需求的關(guān)系。物質(zhì)需求是基本的，不關(guān)心物質(zhì)利益，精神的東西就無所依附。我們不僅創(chuàng)造條件滿足教師基本的物質(zhì)需求，激發(fā)了教師工作的積極性，還在滿足教師物質(zhì)需求的前提下，滿足教師實現(xiàn)自我的精神需求，達(dá)到了雙贏的目的。
培養(yǎng)提高——教師管理工作做到使用和培養(yǎng)相結(jié)合，重在培養(yǎng)，以適應(yīng)幼教改革發(fā)展的需要。（前面已提到，此處不再闡述）。
優(yōu)化組合——我們緊緊圍繞能力互補、經(jīng)驗互補、年齡互補、個性互補的準(zhǔn)則，合理搭配教師，優(yōu)化教師隊伍的結(jié)構(gòu)，注意發(fā)揮教師隊伍的整體效能。
3.運用網(wǎng)絡(luò)、制度管理與情感、民主管理相結(jié)合的方法，為“和為美、求發(fā)展”提供有力的保障。
任何一個組織、系統(tǒng)都有其最基本的結(jié)構(gòu)模式，制約著它的具體動作過程。在以美立園的管理模式中我園管理工作系統(tǒng)，也在制約和規(guī)范著幼兒園的一切工作指向辦園目標(biāo)。
幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇五
尊敬的各位：
大家好！
今天，作為幼兒園班主任老師在這里與大家進行交流學(xué)習(xí)，我感到非常的開心，但我深深地知道當(dāng)一名幼兒教師必須有超人的耐心和博大的胸懷。我是這樣想的，也是這樣做的。參加工作二十年來，我曾分別擔(dān)任過小、中、大班的班主任。本著為幼兒服務(wù)，為家長服務(wù)，踏踏實實地工作，誠誠懇懇地待人的宗旨，我時刻注重培養(yǎng)幼兒全方面的發(fā)展。班主任工作得到了園領(lǐng)導(dǎo)和家長們的充分支持和肯定，今天只能是淺談我的班主任工作中對班級工作的認(rèn)識和看法。
一個班級就是一個團體，搞好班上老師的團結(jié)是非常重要的，只有大家團結(jié)協(xié)作，各項工作才能得到順利開展，但要注意與人相處的藝術(shù)性。作為班主任，我與班里兩位老師團結(jié)合作，我經(jīng)常給我班里的老師說，既然選擇了教育，就要愛孩子，要善于觀察孩子各種情況，及時處理，對待孩子，就像對自己的孩子一樣。首先我堅持做到以身作則、勤勤懇懇，做好并檢查班級的各項晨檢記錄、消毒記錄、服藥記錄工作。如實傳達(dá)園領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)和領(lǐng)悟的精神，我班配班老師能積極的完成任務(wù)，在工作中我經(jīng)常換位思考，互相理解，互相體諒，時時處處為他人著想，一切以工作為重，作為班主任，我要求別人做到的，首先我自己先做到，當(dāng)然教育方法每個老師不一樣，但在要求上必須是一致的，特別在幼兒常規(guī)上我們?nèi)齻€老師齊抓共管，統(tǒng)一要求，我們?nèi)焕蠋煆牟挥嬢^個人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結(jié)一致地做好班級工作。
俗話說“榜樣的力量是無窮的”，特別對正處在成長期的幼兒，教師的表率作用對他們具有至關(guān)重要的意義，家長常常會在家里或幼兒園里聽到孩子們說：“我們老師就是這樣做的?！被蛘摺袄蠋熃涛覀冞@樣做的?！笨梢?，幼兒觀察是何等的細(xì)致。這些都對我提出了更高的要求，作為班主任，我在平時一定處處做到模仿帶頭作用，做好配班老師的榜樣，用自己的實際行動帶動兩位配班老師，平時注意自己的言行，做到以園為家，全身投入工作中。例如，要求幼兒做端正，自己就不能翹腿；要求幼兒專心聽講，老師在上課時就必須全力以赴，充分做好準(zhǔn)備，決不能漫不經(jīng)心，總之，要求幼兒做到的，自己首先要做到。第二、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，選擇好的時機與方法。例如，從小班起我們就要求對玩具進行分類，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導(dǎo)幼兒按類別、顏色分好類，認(rèn)識每一種玩具，了解每一種玩具的`玩法，這樣即便于幼兒操作，又培養(yǎng)了幼兒的分類能力，一舉兩得；又比如，物歸原處，我們教會了他們?nèi)绾畏诸悺⑹帐?、整理后就要求他們必須做到，否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)反復(fù)練習(xí)的結(jié)果是角色游戲的時間縮短了，立刻就覺得“不核算”了，從此每次活動后玩具就能整齊“回家”了。第三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，最重要的是班級老師對孩子要求的一致性、持久性。如果這個老師這個要求，那個老師那個要求，或者今天這樣說，明天那樣說，孩子不知所措，久而久之，孩子就會疲沓了。例如，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面，然后和其他兩個配班老師達(dá)成一致，不論是誰帶班都這樣要求孩子，長久下來，孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了！
還可通過談話，講培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣故事、兒歌、游戲等形式，強化幼兒的活動常規(guī)，加強生活能力的培養(yǎng)，如：整理書包、管理好自己的物品、準(zhǔn)時入園、早睡早起、安靜就餐、關(guān)心別人、節(jié)約用水、講衛(wèi)生。
幼兒有了良好的常規(guī)，也就形成了良好的班風(fēng)，這是一種精神風(fēng)貌，一種共同的目標(biāo)，它是無形的，卻又無處不在，它可以讓老師們都積極主動、充滿干勁且工作起來輕松自如。
幼兒生活自理能力是孩子獨立性發(fā)展的第一步，由于我所接手的是小班幼兒，孩子的自理能力很差經(jīng)常有孩子尿到褲子或拉到褲子里的情況；一頓飯吃完后滿桌都是飯菜；洗手草草了事，邊洗邊玩，有的洗下來后身上、袖口、地上都是水；玩具亂扔亂放，弄得滿地都是等等。只有以培養(yǎng)幼兒的自理能力為基礎(chǔ)，才能讓他們在幼兒園愉快地開展一日活動。因此，為了培養(yǎng)孩子的自理能力，我們班三個老師針對我班幼兒的具體表現(xiàn)對幼兒在不同階段做出不同的要求。對于一些幼兒力所能及的事，老師絕對不幫他們做。比如，讓幼兒自己獨立進餐，老師在旁鼓勵。午睡時，自己脫鞋、脫衣服，并且能擺放整齊。等孩子熟練了以后再培養(yǎng)他們自己穿鞋、穿衣服，并且還能和同伴互相幫忙一起穿脫。并每日選一名幼兒做值日小班長，負(fù)責(zé)班里的一日工作，如端水果，發(fā)碗勺子，收拾桌子等，并且要督促其他孩子的日常生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天輪流擔(dān)任。讓孩子們在服務(wù)與督促中也能發(fā)展自己的自理能力。
愛心是教育的陽光，要教育孩子，首先要愛孩子。如果你深入到孩子的內(nèi)心世界，你會明白孩子需要的只是你的一顆真愛、寬容、無私的心?！盁釔劢逃聵I(yè)，熱愛孩子”是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。
在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開心大笑，讓他感受分享的快樂。在游戲中扮孩子的伙伴……只有做到這些，孩子才會愛我們，想我們，愿意靠近我們，同時還要注意發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，并給予表揚，使你品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂。因此，作為班主任在愛孩子的同時，一定要注意感情的投入，用真摯的愛感化每一個孩子，使幼兒在摯愛的環(huán)境中茁壯成長。
既然作為班主任，我對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，我不怕累不怕煩的精神，帶動兩個配班老師，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成?？梢哉f，孩子的每一個舉動都有她的理由。教師要細(xì)心觀察，耐心詢問，了解幼兒的動機，對癥下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對學(xué)習(xí)上反應(yīng)慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡單處理，要考慮到孩子的心理行為，個體需求，曉之以理，動之以情，耐心幫助他們克服自己的缺點，憑借自己的耐心與智慧來教育幼兒，就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。
從事幼教行業(yè)的人都知道，幼兒園的班主任工作并不是一項獨立的工作。教師扎實認(rèn)真的日常工作是做好班主任工作的基礎(chǔ)。作為一名班主任，我不斷地鉆研教材、探索創(chuàng)新。踏實開展好每天的教學(xué)活動，同時我也會督促自己及時撰寫教育筆記、幼兒成長個案記錄。學(xué)習(xí)中，不但提升了我的專業(yè)理論知識，還進一步增進了我對幼兒教育的認(rèn)識和理解。
家長既然將孩子交給了我們，我們就要給家長一個放心的承諾，照顧和教育好每一位幼兒是我們應(yīng)盡的責(zé)任，班級管理工作的成功與否，要看家長工作做的是否到位。
作為班主任我要針對性的做好家長工作，通過家長會主動向家長反饋孩子在園的情況與表現(xiàn)，還可以利用安康家園與家長溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，共同幫助孩子進步。同時，我要充分利用家長開放日和接送孩子時間，經(jīng)常與家長交流，取得家長的配合、理解，使家園教育能協(xié)調(diào)一致。孩子未入園時及時和家長聯(lián)系，確保孩子的安全，孩子生病了我就打電話送去問候，在與家長談話時，讓家長體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上，我與家長交談時，我先向家長肯定孩子的優(yōu)點，表揚孩子閃光的一面，委婉的提出幼兒不足之處，虛心聽取家長們提出的合理化建議，耐心的為家長排憂解難。
幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇六
學(xué)前教育是人生的美好開端，無數(shù)先例證明良好的學(xué)前教育能讓人受益終身。為了孩子美好的未來，我園秉承"讓孩子健康快樂每一天"的辦園理念，堅持"一切為了孩子的成長"的辦園宗旨，嚴(yán)格按照《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，對幼兒進行科學(xué)保教，規(guī)范管理，堅決杜絕學(xué)前教育小學(xué)化，取得了一定的成效?，F(xiàn)將我們的主要做法匯報如下，敬請批評指正。
良好的育人環(huán)境是開展保教工作的前提和基礎(chǔ)。我園屬大村幼兒園，但在我們心中，學(xué)前教育和小學(xué)教育是同等的重要，保育費專款專用，不挪做他用，在改善辦園條件方面，兩年來，我們投入了約40萬元的經(jīng)費。一是鋪設(shè)了環(huán)保的新型塑膠操場和草坪讓孩子有了一個安全、舒適的運動場所。二是改造了陳舊的圍墻，墻上"多彩舞臺"、"春夏秋冬四季景色"很富童趣和教育意義，深受孩子喜歡。三是新添置了盆景、新植了成品綠化樹，擴大了綠化面積。四是添置了大量的教玩具和教學(xué)設(shè)備，大中型玩具備受孩子喜愛，桌面玩具能滿足活動所需，圖書、電腦、電視、音響設(shè)備、玩具柜、書架等能滿足教學(xué)所需。五是改造了140平方米的幼兒寢室，基本滿足了在園就餐孩子的午休問題。六是全園教師、孩子、家長一起制作教玩具，豐富了各個區(qū)角，豐富了家園欄。在改善辦園條件方面，通過我們的努力，營造了溫馨而有童趣的室內(nèi)外環(huán)境，成為了幼兒向往的樂園。
（一）走出去"充電"。我園利用一切機會，選派老師參加區(qū)、市各種學(xué)習(xí)?？h級活動，只要可能，我們都派全體教師去學(xué)習(xí)；市級活動，我們一般派骨干教師去參加，回來后作專題交流匯報，并上嘗試課。區(qū)、市級活動，參與人員都要在事后的教研活動中相互交流、分享，讓學(xué)習(xí)活動有較好的.收效。
（二）苦練基本功。為了打造"一專多能"型教師隊伍，我園每年都要進行"彈、唱、跳、畫、寫"的幼兒教師基本功比賽，以賽促練，收效良好，我園教師連續(xù)3年參加了縣幼兒教師基本功比賽都獲得了好的成績。我園部分教師系小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗而成，如何讓這部分教師盡快的熟悉幼教業(yè)務(wù)呢？我們開展了"一幫一"的師徒結(jié)對活動，師傅悉心傳導(dǎo)，徒弟潛心學(xué)習(xí)，收效特好。
（三）開展校本教研活動，促進教師業(yè)務(wù)提高。在課程設(shè)置上，我園按照《規(guī)程》和《綱要》的要求進行課程設(shè)置，刪減一些不適合的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更適合孩子，更適合我們的實際，從教學(xué)內(nèi)容上預(yù)防學(xué)前教育小學(xué)化。在校本教研中，我們實行"一思一評一小結(jié)"的教研模式，即每天除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課外，還要寫課后隨筆、反思；每周分別組織語言組和數(shù)學(xué)組教師進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，其中至少要集中聽一位教師的課，人人評課；每期每位教師都要針對自己的教研計劃進行小結(jié)。在教科研活動中，我們大膽改革嘗試，將新的課改思想貫穿到教學(xué)活動中。同時，我們積極參加縣級課題研究活動，《利用農(nóng)村自然資源，豐富幼兒實踐活動》已順利結(jié)題，為我們探索了新的教改之路。
（一）嚴(yán)格按照重慶市《幼兒園一日活動保教常規(guī)行為細(xì)則》進行管理，特別保證幼兒戶外活動、游戲時間每天不少于2小時。每班配備教師2人，課程落實到位，責(zé)任落實到人。教師實行坐班制，除獨立任務(wù)外，還要在幼兒的生活、運動、游戲等活動中承擔(dān)相互配合，協(xié)作完成的任務(wù)。
（二）結(jié)合我園實際，按照規(guī)范要求，我們制定了《幼兒園十項員工守則》和《幼兒教師考核方案》等規(guī)章制度、方案，使教師工作有章可循。
（三）嚴(yán)格考核教師，我們從勞動紀(jì)律、工作量、保育工作、保教質(zhì)量等方面制定了《幼兒教師績效考核方案》，在保教質(zhì)量的評價上，為了避免學(xué)前教育小學(xué)化，我們主要考核幼兒的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和各種能力，從不考核諸如認(rèn)幾個字、會算幾道題之類的內(nèi)容?？己司哂锌茖W(xué)性，結(jié)果體現(xiàn)了干多干少、干好干差不一樣，其結(jié)果是發(fā)放教師獎勵性工資、評優(yōu)、評先、評職的主要依據(jù)。
（四）加強安全管理。一是我園配備了兩名專業(yè)保安，按專業(yè)要求開展安保工作。二是積極行動，防范于未然，堅持每天對幼兒進行入園檢查，定期對設(shè)施設(shè)備進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時排除。三是開展幼兒安全教育，增強幼兒安全意識，提高自我保護能力。四是與家長簽訂安全責(zé)任書，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒接送制度。
（一）活動多樣的課堂教學(xué)。
課堂學(xué)習(xí)是幼兒成長的重要途徑，為避免教學(xué)形式的小學(xué)化，在課堂上，我們根據(jù)各段年齡特點，以形式多樣的游戲為基本活動，采用情景化教學(xué)方式，將游戲貫穿在整個教學(xué)活動之中，有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒主動參與，積極活動，在游戲中注重幼兒動手能力的培養(yǎng)，關(guān)注幼兒個體差異，始終保持孩子高盎的學(xué)習(xí)興趣。
（二）自編自導(dǎo)，豐富早操活動。
幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)：
幾年來，我們認(rèn)真秉承“為了孩子一切、為了一切孩子、一切為了孩子”的辦園理念，以嚴(yán)格的過程管理、有效的教師培訓(xùn)、務(wù)實的工作作風(fēng)，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在全體園所教師的共同努力下，中心園從發(fā)展走向輝煌，逐漸成為區(qū)級品牌幼兒園，先后獲得“省級示范園”“河?xùn)|區(qū)優(yōu)秀幼兒園”等榮譽稱號，成為學(xué)前教育的中堅力量和骨干模范，下面，我主要從教師管理、學(xué)生活動、衛(wèi)生保健這幾個層面，向各位領(lǐng)導(dǎo)作簡要匯報：
中心小學(xué)附屬幼兒園位于政府駐地，座落在風(fēng)景秀麗的湯河之濱。從20xx年初，先后投資投資？萬余元，對園所進行了改造。目前，園所總占地面積6003平方米，建筑面積1236平方米，戶外活動場地1060平方米。我園現(xiàn)有大、中、小三個年齡段8個班級，幼兒總數(shù)260人，教職工21人。園所于20xx年3月被山東省政府評為“省級示范園”，連續(xù)多年被河?xùn)|區(qū)教育體育局評為“優(yōu)秀幼兒園”。
1、切實建立競聘上崗、優(yōu)勝劣汰的用人機制。
教師是教育工作的主人，打造一支優(yōu)秀的教師隊伍，才能有效保證我們的教育出成效。為此，我們建立健全了幼兒教師招聘、培訓(xùn)、使用、考核制度，堅持動態(tài)化管理。尤其是近年來，我園每年都能分配一部分公辦幼兒教師，她們?yōu)閳@所的發(fā)展帶來了新機遇和新活力，我們除了在生活上給予她們最大限度的便利外，還在工作上對她們提出了新要求。從業(yè)務(wù)培訓(xùn)、保教保育、工作業(yè)績等方面嚴(yán)格考核，促進了她們的專業(yè)成長。
在此基礎(chǔ)上，我們通過在社會上公開招標(biāo)，選聘一部分學(xué)歷高、能力強、素質(zhì)好的幼兒教師充實到園所任教。在招聘中，堅持能力優(yōu)先、公開公正的原則，所有競聘人員要經(jīng)過嚴(yán)格的普通話、簡筆畫、粉筆字、鋼筆字、唱歌、舞蹈才藝等項目的考核，最后的優(yōu)勝者才能有資格勝出。這樣嚴(yán)格的用人選拔機制促進了園所的發(fā)展，園所教師達(dá)到了年輕化、知識化、專業(yè)化的目標(biāo)，對提高保教保育質(zhì)量起到了重要的保障作用。
有了精兵強將，管好用好才是關(guān)鍵。為此，我們切實加強了對教師工作的評估，評估項目主要有考勤、日常規(guī)范、保教保育、班級管理、安全管理等各方面，做到定性和定量相結(jié)合，隨機和專項相結(jié)合，確保如實地反映教師的工作業(yè)績。每學(xué)期期末，都對教師的評估量化成績通報公布，對部分完不成保教任務(wù)、工作馬虎、玩忽職守的教師予以通報、告誡、直至辭退。
2、加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，打造一流隊伍。
為了有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量，我園每學(xué)期都開展一線教師教學(xué)基本功（講、唱、彈、跳、畫）技能大練兵、保育員內(nèi)務(wù)整理大練兵等活動。同時，為了讓老師們在工作中能時常保持快樂、敬業(yè)的工作狀態(tài)，我園制定了教師十標(biāo)準(zhǔn)：每天經(jīng)常保持微笑；批評帶著幽默；講課生動有趣；喜歡體育運動；愿意讀書學(xué)習(xí)；凡事積極進??；有一點閑情雅致；有一大幫朋友；擁有一顆童心；了解孩子喜歡的事情。在園領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，老師們積極調(diào)整心態(tài)，工作雖然很忙很苦，但也會開懷地去工作，欣然地去生活。
有了良好的心態(tài)，我們建立了常規(guī)培訓(xùn)制度。每周六上午八點，是我園教師的集中學(xué)習(xí)日。全體教師在專題培訓(xùn)教師的組織下，開展有針對性的專題學(xué)習(xí)活動。每個學(xué)習(xí)日都力求做到富有實效?？记诤灥健z查學(xué)習(xí)筆記、反饋學(xué)習(xí)效果、制定學(xué)習(xí)計劃和內(nèi)容……每個環(huán)節(jié)都一絲不茍，保證了學(xué)習(xí)不走形式，不唯花樣，一切從教師的最急需出發(fā)，長效的、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)活動扎實提高了教師的業(yè)務(wù)能力，也進一步提升了園所的保教保育質(zhì)量，擴大了園所影響力。
3、加強業(yè)務(wù)理論知識學(xué)習(xí)和崗位練兵。
堅持每周二的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過對《幼兒教育》《學(xué)前教育》等刊物的學(xué)習(xí)，了解我國幼兒教育動態(tài)，收集最新幼教信息和資料為我所用。不斷更新幼教觀念，掌握學(xué)習(xí)新方法。
為了使每位帶班教師有扎實過硬的教學(xué)能力，園長經(jīng)常深入班級抽查聽課，并通過觀察集體教學(xué)、戶外游戲活動等形式給大家提供相互學(xué)習(xí)、切磋的機會。上學(xué)期在配合區(qū)教學(xué)能手、新秀的活動中，我園開展教師教學(xué)大比武。抽簽定課題、封閉式備課。同年齡班對調(diào)上課，形式新、難度大，挑戰(zhàn)性大，使教師們實實在在有緊迫感。極大的推動了幼兒園教學(xué)。陳艷園長和陳景云老師還參加了河?xùn)|區(qū)教體局組織的講課比賽，均獲得了一等獎的優(yōu)異成績。20xx年10月，陳艷園長還被評為河?xùn)|區(qū)教學(xué)新秀。
經(jīng)過不懈努力，目前，園所的10名教師全部具有教師資格證，達(dá)到合格學(xué)歷，有多名教師獲得區(qū)講課比賽一等獎獎5名教師獲區(qū)技能比賽一等獎，有1名教師被評為區(qū)教學(xué)新秀1名教師被評為區(qū)教學(xué)能手，園所師資實現(xiàn)了從少到多、從平到精的飛躍。
當(dāng)代幼兒教育的.目標(biāo)優(yōu)先考慮情感態(tài)度，注重培養(yǎng)幼兒的自信心，主動性，創(chuàng)造性和責(zé)任感，重視孩子探求知識的過程和方法。因此在幼兒園的整體教學(xué)過程中，我們要求教師以引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的能力為基點，在科學(xué)、社會、語言、藝術(shù)等領(lǐng)域，充分培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究解決問題的能力，為今后的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。我們在認(rèn)真完成幼兒園教學(xué)任務(wù)的同時，根據(jù)幼兒的愛好還開設(shè)幼兒舞蹈班，同時還舉辦了形式獨特的慶“六一”幼兒活動和大班畢業(yè)典禮晚會等活動。
1、慶“六一”活動。
“六一”兒童節(jié)是孩子們自己的節(jié)日，為了讓孩子們感受到節(jié)日的歡樂氣氛，我們開展了“多彩藝術(shù)，和諧校園”慶六一聯(lián)誼活動。邀請家長觀看演出，與孩子共渡節(jié)日。豐富多彩的節(jié)目，博得了家長們一陣陣熱烈的掌聲。
2、大班畢業(yè)典禮晚會。
一年一度的大班幼兒又將畢業(yè)離開幼兒園了，為了給孩子們留下一個美好的記憶，我們在園內(nèi)舉辦幼兒畢業(yè)典禮，我們邀請家長共同參加。園長在難忘今宵的樂曲聲中向孩子們祝畢業(yè)賀詞，幼兒三個大班和舞蹈班的孩子向領(lǐng)導(dǎo)和家長做了匯報演出，孩子們歌聲、笑聲回蕩，一曲歌聲與微笑把我們和孩子們、家長間的情感牢牢的鎖住。
3、走進社區(qū)，親近大自然活動。
為了讓孩子親近大自然，在大自然中得到鍛煉。我們利用本土文化在海棠園我們開展了“親親大自然，我為小草澆澆水”的活動。孩子們用自己的小茶杯，在老師的帶領(lǐng)下，給小草澆水，看著孩子們那專注的神態(tài)，我們深切的感受到愛護樹木，保護環(huán)境的意識已在孩子的心底生根發(fā)芽。
幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇八
1、區(qū)域活動結(jié)束時，放固定音樂提醒幼兒快速整理區(qū)域。
2、積極運用音樂律動，組織幼兒上課。
3、讓愛說話的幼兒和安靜的幼兒坐在一起，把愛玩鬧的幼兒分開。
4、上課時，有意識的經(jīng)常提問坐不住的孩子和愛玩鬧的孩子。
5、班級中的老師分工合作，配合默契，對待幼兒的態(tài)度和觀點要一致，行動統(tǒng)一。
6、給孩子充分的、反復(fù)實踐的機會，反復(fù)去抓某一件事情，不斷的強化幼兒的行為習(xí)慣。在一日生活中， 時時處處抓常規(guī)。
7、多鼓勵調(diào)皮的孩子，幼兒老師要關(guān)注、關(guān)心所有的孩子。
8、用學(xué)過的知識感染幼兒，比如說故事，成語等榜樣事例。
9、老師要不厭其煩的去說、去做，去引導(dǎo)幼兒，隨時告訴幼兒什么是對的`，什么是錯的。
10、示范法，讓幼兒與幼兒比較，樹立榜樣互相學(xué)習(xí)，積極有效的表揚好孩子，樹立幼兒心中的幼兒榜樣。
11、樹立教師威信，要經(jīng)常抱抱親親孩子。
12、家園同步配合，與家長溝通及時有效，做好家長工作。
13、午睡時按流程操作。
14、讓幼兒學(xué)會等待，謙讓，分享。
15、上課時，用目光隨時與孩子交流，讓孩子知道老師隨時關(guān)心她。
16、做任何事情之前，都要給幼兒講清楚活動規(guī)則，要求。
17、教師多用豐富，形象的肢體動作、語言影響幼兒。
18、進餐時，分組依次進行搬椅子，洗手，吃飯，要求安靜。
19、教師以身作則，從坐，立，行，說等角度為幼兒做出榜樣。
20、重點抓好個別調(diào)皮幼兒的常規(guī)，重點觀察。
21、兒歌妙用，多用兒歌的形式，影響教育幼兒。
22、多用游戲的形式，進行聽口令行動。
23、在游戲中學(xué)習(xí)常規(guī)。
24、粘貼紅花在常規(guī)中起到重要作用。
25、運用文學(xué)作品，促進規(guī)則養(yǎng)成。
26、師生共同討論，制定活動規(guī)則讓孩子參與常規(guī)的制定。
27、要求和規(guī)則應(yīng)切合孩子實際。
28、建立平等的師生關(guān)系。
29、首先應(yīng)開班級全體老師會議，共同制定出本班的常規(guī)要求。
30、常規(guī)就要從小班抓好,且要和老師平時的一言一行相結(jié)合起來,從小事抓,從幼兒的吃、睡、玩中進行教育。
幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇九
幼兒園要注意房屋、場地、玩具、用具及運動器械的使用安全，定期檢查，及時維修，避免觸電、砸傷、摔傷、燙傷及火災(zāi)等重大事故的發(fā)生。
保健醫(yī)生必須妥善保管幼兒的藥品，病兒服藥時，必須仔細(xì)核對藥名、藥量、幼兒姓名，按時給幼兒服藥。
定期向幼兒及家長宣傳安全知識，在幼兒園在危險的地方張貼醒目的安全警戒標(biāo)志，提高幼兒的安全意識和自我保護的能力。
加強教職工的職業(yè)道德教育，對幼兒堅持正面教育，嚴(yán)禁態(tài)度粗暴，動作生硬，體罰或變相體罰。
1、認(rèn)真貫徹衛(wèi)生防疫部門下達(dá)的有關(guān)食品衛(wèi)生的規(guī)定，嚴(yán)把食品的進園關(guān)和食品入口關(guān)，嚴(yán)防食品中毒事件的發(fā)生。
3、按照消毒制度的規(guī)定，認(rèn)真做好水杯、毛巾、碗、筷的消毒工作，認(rèn)真做好水杯架和飯前餐桌的消毒工作。每天要定時沖洗廁所，做到廁所槽內(nèi)無污垢，保持廁所內(nèi)清潔無臭味。
4、組織好幼兒一日生活，做好保中有教，全面了解幼兒的飲食、睡眠情況，保持幼兒儀表整潔，精心護理幼兒生活。
幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇十
成功，是人類夢寐以求的美好夙愿。哪一位園長的奔波勞碌不是期冀成功地管理好一所幼兒園呢?然而，園長在殫精竭慮的管理中，如果能夠重視以下五個重要因素，那么，成功或許不再遙遠(yuǎn)。
這項任務(wù)可以用四個字來概括，即“全面育人”。如何完成這項任務(wù)，我在多年幼教實踐中悟出了“四個一”：首先，園長要有一個正確的思路。幼兒園在面對市場經(jīng)濟的選擇中，需要辦出特色才有生命力，但辦出特色必須以社會主義教育的本色為基點，這個基點就是要以“全面育人”作為宗旨，要超越有限的功利目的。這就需要園長力圖從以往讓多數(shù)孩子為少數(shù)孩子作“陪襯”，以及單純注重智育的教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽寔韴@的每一個孩子都能從小就受到體、智、德、美初步“全面發(fā)展”的良好教育這一正確的軌道上來，鑒于這種思考，今年“六一”，我軒錢改往年只讓少數(shù)具備能歌善舞素質(zhì)的孩子登臺表演節(jié)目的做法，組織了一次讓所有孩子都參與表演的慶?；顒?，使絕大多數(shù)孩子在演出中真正感受到了“我能行”，提高了自信心。其次，園長要有一個治教的依據(jù)。改革開放二十多年我們國家曾制定了一系列的幼教法規(guī)，其中1981年10月開始試行的《幼兒園教育綱要》和1999年6月已正式實施的《幼兒園工作規(guī)程》，先后是我們思忖擬定工作計劃與督導(dǎo)教師完成教育工作的憑借依據(jù)。第三，園長要有一個管理的體系。俗話說：“一個好漢三個幫?！眻@長應(yīng)建立起一個管理的體系，并要善于駕馭這個體系在管理之中去行使各自職能。這個體系應(yīng)由四個系統(tǒng)構(gòu)成，包括思想教育系統(tǒng)、教育教學(xué)系統(tǒng)、衛(wèi)生保健系統(tǒng)、后勤總務(wù)系統(tǒng)，分別在“全面育人”中各司其職，各負(fù)其責(zé)。第四，園長要有一個工作的中心。在紛繁龐雜的日常工作中，園長需從教師素質(zhì)的提高，園舍設(shè)備的改善，家長工作的協(xié)調(diào)等與幼兒健康成長相輔相成的多方面入手，抓住一個中心，這個幼兒園“重中之重”的中心工作，就是抓好教育教學(xué)。因此，園長要經(jīng)常深入實際，把主要精力投放在尋求如何使幼兒獲得全面發(fā)展的理想途徑上。
園長的“兩個角色”，不僅是向全園發(fā)出“給我上”號令的“指揮員”，同時，還應(yīng)是發(fā)出“跟我上”命令的勇于帶頭沖鋒陷陣的“戰(zhàn)斗員”。只有這樣，園長才能提高自身的人格魅力。過去，人們常常贊揚臟活累活干在前的園長;現(xiàn)在，這種苦干實干的精神尚需進一步弘揚，但僅僅如此已不足矣。新世紀(jì)幼兒發(fā)展的新特征與家長對幼兒教育的期望水平，正在對幼兒的保教工作提出全新的要求。這將迫切需要園長在以信息化、市場化、高科技化、智能化等為特征的現(xiàn)代化面前要具有前瞻性的思維能力。在加強這方面的學(xué)習(xí)與迎接新的挑戰(zhàn)時，園長也要變“給我上”為“跟我上”，要有更多的創(chuàng)新與構(gòu)想。倘“將帥”能身先“士卒”，則強將手下必然沒有弱兵。
當(dāng)年，我剛剛走上領(lǐng)導(dǎo)崗位時，曾惟恐有人不服，管理幼兒園常?？块_會、聽匯報、布置、命令等方式來推動工作。雖然也曾取行過一定的成績，但這種“行政型”的當(dāng)法，使我常常感覺在與教職工之間，似乎存在一種若即若離的“油水”關(guān)系。我慢慢覺察到教師們是最不喜歡簡單生硬的行政指令的、繁重的工作任務(wù)，往往是在寬松與和諧的人際關(guān)系的氛圍中完成的。有了向心力，工作才有凝聚力。所謂“眾人捧柴火焰高”，恰是這個道理，當(dāng)我在工作上連上幾個“臺階”后，為了保住榮譽，又自覺不自覺地采用了“看守型”的當(dāng)法，靠用制度的獎罰去維持工作。誠然，嚴(yán)明的制度需要建立，但單憑獎罰并非最佳選擇，因為這種方式?jīng)]有使教職工的工作熱情建立在角色認(rèn)同的工期上，缺乏一定的感召力。因而，喚不起他們的主人翁意識與工作的責(zé)任感。這一現(xiàn)狀促使我經(jīng)常不斷地思索管理中獲得成功的因果關(guān)系，努力調(diào)整自身的管理行為。在實踐中我已意識到，以“科研為先導(dǎo)”的“專家型”管理方式應(yīng)是為之努力的方向。為此，平素我經(jīng)常給教師們“壓擔(dān)子”、“指路子”，點撥、鼓勵、幫助他們，哪個教師公開教學(xué)取得成功，撰寫的一篇文章被發(fā)表，我都為他們感到由衷的高興。因為我別無所求，愿做“人梯”，讓年輕的教師從我的肩上順利地通過。體味與權(quán)衡園長的幾種當(dāng)法我感受到，具有“學(xué)者”“專家”式的管理風(fēng)范，可以帶出一支適應(yīng)實施素質(zhì)教育要求的教師隊伍。那么，園長在管理中就應(yīng)著力營造一種適宜教師開展教科研工作的氛圍的環(huán)境。
幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇十一
我的老師講過：他在參加一個地區(qū)的校長競聘活動，要從一百名校長中選撥出三名作為后備干部。他到了之后，就被安排到專家的位置上而不是評委，他忽然就緊張起來了，豎起耳朵聽，認(rèn)真做筆記，精心做點評，因為專家就要有專家的樣子，專家就要體現(xiàn)出專家的水平。他又笑著說：“我想專家體現(xiàn)了尊重，就因為尊重就把我在整個活動中管得老老實實。”一段笑談道出了管理的最高境界，那就是尊重。人就象彈簧，有了壓力才更有動力。但壓力大了會彈不起來，壓力小了不起作用，而尊重就是那種不大不小，十分適度的壓力。
現(xiàn)代管理之父亨利法約爾提倡：要待員工有禮貌，關(guān)心員工，注意研究員工的行為、個性、能力和工作情況，甚至研究他們的利益。微軟公司的比爾蓋茨先生與自己的員工建立了親密無間的朋友關(guān)系。摩托羅拉公司的總經(jīng)理更是把自己的企業(yè)看成是一個大家庭，把“尊重每一個員工”作為公司的.基本理念之一。心理學(xué)家馬斯洛將人的基本需要描述為生理、安全、歸屬與愛、尊重、自我實現(xiàn)五個循序漸進的層次?，F(xiàn)實中每個員工往往因得到領(lǐng)導(dǎo)的贊揚而受到極大的鼓勵。這是由于員工感受到了來自管理者的尊重，感到了自己存在的價值。所以有效的激勵來自于管理者對每個人發(fā)自內(nèi)心的尊重。
多元智能的理論不僅在教育幼兒時適用，在管理教師時同樣適用。每一位教師都有自身的特點，只要尊重每一位教師，合理使用，充分發(fā)揮每位教師的才能，他們都會做出一番成績的。只有管理者的尊重才能贏來教師的充分信任，這是留住人才的前提，也是邁向人本管理的核心。只有做到尊重，才能對教師做到挖掘潛能，承認(rèn)差別，彰顯個性，促進全面自由協(xié)調(diào)發(fā)展。
幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇十二
近幾年來,我校的后勤部門在市政府、市教育局、鎮(zhèn)中心學(xué)校的督導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校教育、教學(xué)工作為主題，以配角意識、服務(wù)意識的思想，完善后勤保障工作，力求把各項工作做到實處，落實到實處，并長期樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀。在堅持“后勤保障，物盡其用，杜絕浪費”的原則下，不斷開拓創(chuàng)新，積極做好本職工作。由此，提高了后勤工作的服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量，達(dá)到了校長放心、學(xué)生舒心、教師安心的滿意效果。
我校是一所擁有400多名學(xué)生（住讀學(xué)生近350人）和29名教職工的農(nóng)村寄宿制小學(xué)。人口多，底子薄。工作量大而廣，頭緒多，層次多，而人員少。工作內(nèi)容上對財務(wù)、基建、水電、綠化、教師伙食樣樣要管。我們根據(jù)后勤繁雜、細(xì)瑣、臨時性、突發(fā)性、任務(wù)多的特點，盡力做好服務(wù)工作。
一、抓好后勤人員的思想建設(shè)，更新觀念，增強服務(wù)意識。
我校總務(wù)后勤處有6名黨員，覺悟高，大局意識強，工作經(jīng)驗豐富，能夠充分認(rèn)識到自身工作在整個學(xué)校工作中的地位、作用，樹立為教育、教學(xué)服務(wù)，為全校師生服務(wù)的思想意識，扎實開展各項工作。各部門能做到既明確分工，又通力合作，扎實工作，樂于奉獻?？倓?wù)后勤人員能積極參加學(xué)校組織的每周五的政治學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，全體后勤人員進一步明確了總務(wù)后勤工作是學(xué)校工作的重要組成部分，與教學(xué)一樣，是學(xué)校的兩大支柱之一，具有鮮明的服務(wù)保障性、經(jīng)濟性和教育性相統(tǒng)一的特征，在貫徹黨的教育方針，落實學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)方面同樣起著舉足輕重的作用。在學(xué)習(xí)中進一步增強了做好本職工作的自豪感、責(zé)任感和使命感。后勤人員一致認(rèn)為：有了教學(xué)工作，總務(wù)后勤工作才有了服務(wù)對象，沒有總務(wù)后勤工作，教學(xué)工作也難以開展，兩者的關(guān)系是一個統(tǒng)一的有機整體，相互依存，相互促進、缺一不可。因此，全體后勤人員充分認(rèn)識到：總務(wù)工作雖不直接參與教學(xué)，但所做的一切細(xì)瑣、繁雜的工作都是學(xué)校教育中必不可少的，而且是十分重要的部分，在教育事業(yè)的發(fā)展中起著不可替代的重要作用。全體同志樹立了為教學(xué)一線服務(wù)的思想，甘為后勤戰(zhàn)線上的無名英雄，處處嚴(yán)格要求自己，吃苦在前，享受在后，盡心盡力做好后勤服務(wù)工作。
二、規(guī)范化管理，明確責(zé)任目標(biāo)，加強后勤制度建設(shè)。
學(xué)校建立了由校長負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)專門抓、總務(wù)主任具體抓的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全了有關(guān)后勤管理制度，以此作為開展各項工作的“尚方寶劍”。實行了購物、領(lǐng)物、收費登記制度，實物臺帳制度，校產(chǎn)校具管理制度，圖書、教學(xué)器具、電教器材、文教器具專人負(fù)責(zé)，專人保管。開學(xué)前，訂購和發(fā)放教師辦公用品，教學(xué)用品和學(xué)生的課本、簿本及衛(wèi)生用品，按時無誤地分發(fā)到每個班，每個師生手中，保證了開學(xué)工作順利進行。會計人員準(zhǔn)確無誤地收取開學(xué)初的各種費用，每學(xué)期結(jié)束時及時做好各種帳務(wù)核算，結(jié)清代辦費。同時做好校產(chǎn)校具清點、核實工作。
三、強化全員安全意識，構(gòu)筑安全鋼鐵長城。
（一）建立健全食品衛(wèi)生制度，改善環(huán)境，確保師生健康安全?！鞍踩赜谔┥健！薄吧槐：握劷逃?？”師生的平安，就是校園的平安，而食品衛(wèi)生是學(xué)校安全工作的重中之重。我校嚴(yán)格做到以制度作保證，以教育為手段，以防范為重點的管理宗旨。嚴(yán)格執(zhí)行《食堂管理員工作職責(zé)》、《西沖小學(xué)食品衛(wèi)生檢查制度》、《糧食和食品儲存保管制度》、《教師陪餐、試餐制度》等管理制度。每學(xué)期初，學(xué)校就與食堂相關(guān)責(zé)任人分別簽定《西沖小學(xué)食品衛(wèi)生安全管理目標(biāo)責(zé)任書》，以此強化后勤員工的服務(wù)和安全意識，不斷提高服務(wù)質(zhì)量，努力杜絕食品中毒等類安全事故?？倓?wù)處定期召集六名食堂工作人員（含鍋爐操作員）學(xué)習(xí)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《學(xué)校食堂一學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》等法規(guī)，及時通報媒體報道的食物中毒等事件，警鐘長鳴、防微杜漸。為加強監(jiān)管,學(xué)校總務(wù)處每天對對師生食堂進行隨機抽查,發(fā)現(xiàn)問題,強令整改,絕不手軟。
加大食品衛(wèi)生安全的宣傳教育，提高師生的自我防范意識。學(xué)校充分利用安全教育課、健康教育課、政訓(xùn)、班會、集合、黑板報、廣播等途徑對學(xué)生進行宣傳教育，同時安排專人每周定期對學(xué)生自帶菜進行檢查并做好記載，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。每學(xué)期總務(wù)處還與學(xué)校團委根據(jù)季節(jié)的不同適時在校門口兩邊通過專題黑板報，對學(xué)生進行耳濡目染的熏陶，讓學(xué)生在潛移默化中提高自我防范意識。
（二）防患未然，狠抓安全，做好學(xué)校保衛(wèi)工作。
學(xué)校會同張集鎮(zhèn)派出所、市衛(wèi)生防疫站、市工商局等部門，整治好校園及周邊治安秩序，形成了學(xué)校安全防范體系。
1、學(xué)校擬訂了特大事故處理預(yù)案，全體教職員工簽訂了安全責(zé)任書，并實施校園安全責(zé)任首問制。建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。將學(xué)校安全工作列入教師考核內(nèi)容，簽訂安全責(zé)任狀。學(xué)校與轄區(qū)派出所簽訂安全工作責(zé)任狀，學(xué)校與各教師也有相關(guān)協(xié)議，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。不斷完善學(xué)校安全工作規(guī)章制度。根據(jù)安全工作形勢的發(fā)展，不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，以及學(xué)生管理、防火防災(zāi)、食品衛(wèi)生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規(guī)章制度。
2、堅持門衛(wèi)制度。學(xué)校制定了《外來人員登記制度》、《教師外出登記制度》、《學(xué)生中途離校登記制度》。成立了學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校制定了嚴(yán)格入校制度，加強了門衛(wèi)、校園管理，不經(jīng)允許外來人員、車輛不得以任何借口進入校園，家長接送學(xué)生必須在校門以外。上課期間學(xué)生不準(zhǔn)外出，住校生不見生活老師簽字，任何人不得帶出校門，非學(xué)校工作人員不準(zhǔn)進校園，有事要履行登記簽字消號手續(xù)。每學(xué)期開學(xué)第一周我們邀請公安交警為師生進行安全講座，利用國旗下講話、廣播、校報等形式向?qū)W生開展安全教育，組織全校學(xué)生開展緊急疏散演習(xí)，我們還組織學(xué)生代表通過小手拉大手，向社會進行禁毒宣傳，通過各類教育活動，培養(yǎng)學(xué)生安全意識，形成了一定的自我防范、自救能力。利用班會課、晨會、學(xué)科滲透等途徑，加強對學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防觸電、防病、防食物中毒、防體育運動傷害、防火、防盜、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。學(xué)校還利用校園網(wǎng)、廣播、黑板報等工具及舉行主題班會等形式開展豐富多彩的安全教育。學(xué)校利用教師會、周一升旗時間，小結(jié)上周安全工作。強調(diào)安全事項，開展常規(guī)檢查。
社會上的一切活動直接影響學(xué)生的思想，學(xué)校開展了多種多樣的活動：收看錄像、電視廣播、召開主題班會、組織學(xué)生收看關(guān)于法制宣傳的錄像片，增強學(xué)生的法律觀念。學(xué)校教育是一方面，家庭、社會是不容忽視的重要部分。要求教師在學(xué)校做一名好老師，在家里做一位好家長，在社會上做名守法公民。要求學(xué)生在學(xué)校做一名好學(xué)生，在家里做一個好孩子，在社會做一位文明小主人，把校外的表現(xiàn)作為評價教師和學(xué)生的一個重要方面，納入考核，提高了師生對安全文明的認(rèn)識。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)安全教育工作文件，校園意外事故處理辦法等，對校內(nèi)易發(fā)事故類型、重點部位保護、工作薄弱環(huán)節(jié)、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地扎實地開展教育和防范工作。校領(lǐng)導(dǎo)親自講安全知識，組織學(xué)生觀看自我防護的錄相片，法制副校長到學(xué)校上課，通過自身的經(jīng)歷生動地向師生講解如何預(yù)防犯罪，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。每個班級利用手抄報等形式宣傳安全知識，提高自覺遵守法律法規(guī)的自覺性。眾志成城，我校近些年來從來發(fā)生過重大安全事故。
四、開源節(jié)流，因地制宜地逐步解決困擾我校的難題。
我校著力為學(xué)生創(chuàng)建良好的住宿飲食環(huán)境，學(xué)校開源節(jié)流，不斷地改善學(xué)生住宿條件，先后投資37000元購置了供鋼制和木制床；投資35000元建設(shè)了3間預(yù)制結(jié)構(gòu)的食堂配套用房，投入42000元購置了一套積做飯、喝開水，供熱水洗澡為一體的飲食，衛(wèi)生設(shè)施，建造了一個可供30人洗澡用的淋浴澡堂。現(xiàn)在學(xué)校最亮的地方是學(xué)生食堂和學(xué)生宿舍，真正把學(xué)校建成了學(xué)生健康成長的快樂家園。
五.著力抓好勤工儉學(xué)管理，完善后勤服務(wù)，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境。
我們緊扣“構(gòu)建服務(wù)教育保障體系”加大勤工儉學(xué)工作力度。全面推行，辦好一個食堂，種好一園菜，喂好一欄豬，養(yǎng)好一塘魚的“四個一”活動，把服務(wù)師生，服務(wù)教育教學(xué)當(dāng)著一件大事來抓。積極開展辦學(xué)生食堂，開展養(yǎng)魚，養(yǎng)豬，種菜等勤工儉學(xué)服務(wù)項目，使后勤服務(wù)工作取得了全面發(fā)展和進步，極大地改善了辦學(xué)條件。
學(xué)校秉承“辦一流學(xué)校，育四有新人”的辦學(xué)宗旨，提出校園無處不教育人，無時不教育人的思想，把優(yōu)化育人環(huán)境作為首要任務(wù)來抓。學(xué)校用勤工儉學(xué)的收益先后建起了棋藝室，音像室等，每個班配置了電視機，每晚學(xué)生坐在教室內(nèi)便可收看中央和地方電視節(jié)目，坐在教室內(nèi)進行接收空中英語教學(xué)。同時還添置體育器材，學(xué)生圖書等。學(xué)校堅持以德治校，以德育人，充分發(fā)揮蔬菜基地和農(nóng)作物種植基地及養(yǎng)殖基地的綜合功能，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和勞動技能，豐富了學(xué)生生活，開闊了視野，拓寬了課堂教學(xué)。既使學(xué)生親身感悟生活的真諦，領(lǐng)略生活的苦與樂，體會父母的勤勞與艱辛，同時又釋放了小學(xué)生活潑好動的天性。通過學(xué)校音像室、閱覽室，學(xué)習(xí)園地，黑板報等德育陣地，通過文明班級，優(yōu)秀班干部，學(xué)習(xí)標(biāo)兵，品德表率等一系列爭創(chuàng)活動形成了一條線，多陣地的德育模式，構(gòu)建了一種祥和文明的氛圍。
六、加強綠化，力求校園環(huán)境更加美麗。
從校園環(huán)境入手，加強校園文化建設(shè)，一直是后勤工作堅持的主題。我校由于近年來建設(shè)較頻繁，原有的綠化面積有所破壞。近兩年來，經(jīng)過精心策劃，采取樹木與花卉并存的措施，充分利用現(xiàn)有場地對學(xué)校進行綠化。校園美了，隨手丟紙屑和亂扔雜物的現(xiàn)象也沒有了，呈現(xiàn)的是，一個干凈整潔、充滿詩意的美麗校園。在想辦法綠化室外環(huán)境的同時，我們也特別注重室內(nèi)文化氛圍的形成，在教學(xué)四樓走廊上多處張掛名人名言、名人畫像，營造了濃厚的文化氛圍，使校園的每一處都成為了育人的陣地。
七、實事求是，量力而行，統(tǒng)籌兼顧，綜合平衡地進行學(xué)校財務(wù)和財產(chǎn)管理。
后勤管理工作是衡量一所學(xué)校服務(wù)教育、教學(xué)的窗口。為此，我校總務(wù)后勤管理更要求做到帳目清楚，收支平衡，合理開支，供給及時，達(dá)到規(guī)范、科學(xué)的管理水平。
1、加強后勤人員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。要求他們努力學(xué)習(xí)黨的方針政策，學(xué)習(xí)財務(wù)工作有關(guān)法規(guī)、法令，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育局下發(fā)的《學(xué)校工作管理手冊》，做到工作中，目標(biāo)明確，有的放矢。熱情為學(xué)校師生服務(wù)。
2、嚴(yán)格財務(wù)管理制度。財會人員要能夠當(dāng)好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參謀，做到帳目日清月結(jié)，做到賬物相符，收支平衡，開支合理，并做到每月按時向校長報告收支情況，做到“管家”工作心中有數(shù)。
3、在購物方面嚴(yán)格履行審批手續(xù)。實行校長一支筆審批制度，購物單據(jù)需正式發(fā)票，有經(jīng)手人簽字，校長批示方可生效。我們認(rèn)真貫徹執(zhí)行《會計法》和市財政局、教育局聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進一步加強中小學(xué)財務(wù)管理，完善中小學(xué)財務(wù)管理體制的意見》，義務(wù)教育階段“一費制”實施意見，嚴(yán)格執(zhí)行三個“一”：即一支筆審批、一個部門管理、一本帳登記。
4、強化后勤人員責(zé)任感。學(xué)校后勤人員在工作中能團結(jié)協(xié)作，勤請示，勤匯報，管好財，當(dāng)好家，合理安排資金使用。有計劃、有目的地購好教育、教學(xué)的必須品并及時發(fā)放，所購物品力求價廉物美，確保了教學(xué)工作的順利進行。
5、嚴(yán)格學(xué)校財產(chǎn)的管理制度，對學(xué)校財產(chǎn)全部登記，建賬。實行了出借登記手續(xù)，損壞照價賠償機制。做到每周檢查一次電燈、開關(guān)、水龍頭等設(shè)施，并每月定期檢修一次教學(xué)設(shè)備，有效地避免學(xué)校財產(chǎn)的損失。
6、繼續(xù)實行班級財產(chǎn)的登記、管理制度。針對班級管理的漏洞，要求各班制定班級管理制度。后勤人員，根據(jù)班級桌椅板凳容易損壞的情況，本著修舊利廢，節(jié)約資金的原則，實行了早發(fā)現(xiàn)早維修的策略，采取從報廢桌凳中拼湊修復(fù)桌椅板凳的方法，為學(xué)校節(jié)約資金3000多元。
現(xiàn)在我們西沖高小在為完善后勤保障，服務(wù)教育教學(xué)，提高教育質(zhì)量過程中取得顯著成績，辦學(xué)條件不斷地改善，教育質(zhì)量不斷提高。在創(chuàng)新學(xué)校管理方法上以情感感召為主，制度約束和經(jīng)濟激勵為輔，積極創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的工作環(huán)境和和諧的人際氛圍，做到事業(yè)留人，感情引人，環(huán)境誘人，形成了濃郁人文色彩的管理氛圍。
2010.9。
幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇十三
目錄。
十三、食堂財務(wù)人員管理制度························9。
一、幼兒安全制度。
1、嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度，幼兒入園、離園、應(yīng)有家長接送，不得隨便將幼兒交給不相識的人帶走，以免發(fā)生意外。
2、值班人員精神集中，認(rèn)真組織幼兒活動，值班時不得擅自離開工作崗位。
3、帶領(lǐng)幼兒戶外活動時隨時消查人數(shù)，不得把幼兒單獨留在室內(nèi)，在室內(nèi)活動時防止幼兒單獨外出，特別要防止新入園的幼兒離班出園。
4、教育幼兒團結(jié)友愛，不打人、推人、不抓人，不爬高，不猛跑，不攀窗臺，以免跌傷、碰傷。
5、不讓幼兒單獨到食堂、水房、茶爐房等易發(fā)生危險的地方去。
6、隨時檢查班上的玩具、用具、損壞及時修好。
7、隨時檢查幼兒口袋有無危險物（尤其是星期一入園時），如小刀、小釘、小球、小瓶等并注意不把這些東西帶到床上。
8、要仔細(xì)照顧好幼兒的衣、食、住、行，注意觀察幼兒情緒，鼓勵幼兒有不舒服的地方及時告訴老師。發(fā)現(xiàn)病情報告醫(yī)務(wù)人員，不得擅自私自處理。
9、戶外活動時檢查幼兒鞋帶是否松開，松開時及時系好。
10、對違犯安全制度的員工，視情節(jié)輕重扣發(fā)獎金。
11、各班剪刀、針、溫度計、消毒物品應(yīng)嚴(yán)格保管，口服藥嚴(yán)禁幼兒自己服用。
12、各班應(yīng)加強安全教育和幼兒自我保護教育。
13、每周一和周五下午，教師應(yīng)嚴(yán)格檢查門窗、水龍頭、電閘是否關(guān)閉，如發(fā)生異常應(yīng)立即報告。
14、每月初對園內(nèi)所有大型玩具進行檢查維修，及早發(fā)現(xiàn)隱患，杜絕因玩玩具器械引起碰撞。
1、嚴(yán)格執(zhí)行安全崗位責(zé)任制，值班時不許擅自離崗，幼兒一切活動必須在老師視線下進行。
2、堅持八小時工作制、上班時間不許串崗，不許會客，不許脫離工作崗位，如有特殊情況，必須向領(lǐng)導(dǎo)請假。
3、幼兒服用藥品必須把外用及口服藥分開放，并核對姓名和劑量，以免誤服中毒。
4、如發(fā)現(xiàn)活動場地不平，大型玩具有松散等現(xiàn)象，應(yīng)及時修理，防止意外發(fā)生。
5、幼兒離園時一定要把幼兒交到家長手中，待幼兒全部接走之后，仔細(xì)檢查班內(nèi)門窗是否關(guān)好，然后方可下班。
6、幼兒園車輛必須按國家頒發(fā)的車輛安全技術(shù)規(guī)范的規(guī)定及要求使用，嚴(yán)禁違章。
7、加強安全教育，嚴(yán)格遵照安全制度、規(guī)定、若有違犯者嚴(yán)肅處理。
三、幼兒衛(wèi)生保健制度。
1、積極貫徹以預(yù)防為主的方針，建立健全保健制度，建立幼兒健康卡。
2、嚴(yán)格進行晨間檢查，發(fā)現(xiàn)傳染病及時隔離消毒。
3、按時為幼兒接種疫苗，接種率要求達(dá)100%。
4、每年幼兒全面查體一次，身高、體重、半年或一月一次，并將查體結(jié)果進行綜合測評，及時反饋給家長。
5、積極做好幼兒沙眼、弱視、斜視、齲齒的預(yù)防矯治工作。
6、室內(nèi)衛(wèi)生每日保持整潔，空氣清新，廁所干凈無味，環(huán)境衛(wèi)生分片包干定期檢查，每周全園大掃除一次，幼兒床、桌、炊具、大中大小型玩具徹底清潔消毒。
7、幼兒的口杯、毛巾等專人專用，每天清洗消毒，飯前便后要用肥皂流水冼手，飯后漱口。
8、園工作人員每年檢查身體一次，發(fā)現(xiàn)傳染病者立即調(diào)離。
9、幼兒被褥要定期拆洗、晾曬，每周剪指早一次，保持幼兒自身整潔干凈。
10、調(diào)劑幼兒伙食花樣，搞好飲食衛(wèi)生。做好營養(yǎng)評價。
11、不吃腐爛變質(zhì)食物，生食瓜果要洗凈消毒。
四、幼兒個人衛(wèi)生制度。
1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成飯前、便后洗手，飯后擦嘴的好習(xí)慣。
2、天天洗手絹，每天洗腳，女孩要洗屁股。
3、每周剪甲1次，每2周剪腳指甲1次。
4、培養(yǎng)幼兒不隨地吐痰，不隨地亂仍果皮紙屑的好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒不隨地吐痰，不隨地亂仍果皮紙屑的好習(xí)慣。
6、教會幼兒正確使用手絹，有鼻涕用手絹擦，不用衣袖抹。
7、不吃手，不咬指甲，不往嘴甲放臟東西，睡覺不咬被角。
12、定期向幼兒和家長進行衛(wèi)生常識教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
五、衛(wèi)生消毒制度。
1、幼兒每人一巾一杯，專人專用，每天清洗一次，并及時徹底消毒。
2、食堂所用炊具，餐后認(rèn)真清洗，每天煮沸消毒一次，每次20分鐘。
3、兒童所用餐具，每餐清洗后消毒并烘干。
4、幼兒臥室、地面、墻壁等周圍用紫外線消毒燈消毒。
5、廁所用3%的來蘇水或消毒水定期噴灑、消毒。
6、幼兒所用被褥每周日光曝曬一次，每兩周被褥、床單用消毒液浸泡、消毒一次。
7、幼兒及工作人員發(fā)現(xiàn)傳染病、所在班立即徹底消毒（按呼吸道、腸道傳染病消毒方法）。
六、疾病預(yù)防制度。
1、堅決貫徹“預(yù)防為主”的方針，做好經(jīng)常性的疾病預(yù)防工作。
2、按年齡和季節(jié)完成防疫部門所布置的預(yù)防接種工作，做到一個不漏，全程足量，記錄完整。凡有禁忌者不應(yīng)接種或暫緩接種。
3、及時了解疫情，發(fā)現(xiàn)傳染病要及時報告；及時采取各種辦法來防治疾病，降低發(fā)病率，減輕病情。
4、在傳染病流行期間不要帶幼兒到公共場所，參加各種活動。
5、加強體育鍛煉，增強兒童體質(zhì)，提高對疾病的抵抗力。
七、隔理制度。
1、班上發(fā)生傳染病，及時召開班務(wù)會，研究隔離措施。
2、班上的用具、玩具立即消毒，每天早上用消毒水消毒桌面、臉盆、玩具柜。
3、老師穿隔離衣，吃飯單獨一桌。
4、幼兒不串班，出入走一個門。
5、飯前、便后用肥皂洗手。
6、幼兒被褥每周曬1次，毛巾每天消毒。
7、室內(nèi)空氣流通，加強幼兒身體鍛煉。
8、家長可以給幼兒帶糖果，加強營養(yǎng)。
八、衛(wèi)生檢查制度。
1、室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生要堅持每日一小掃，每周一大掃，定人定員，分片包干，并隨時滅蠅。
2、廁所要清潔通風(fēng)，定時打掃并消毒。
3、被褥擺放要整潔衛(wèi)生、被褥要勤洗勤曬，并保持室內(nèi)空氣流通新鮮，定期開窗通風(fēng)換氣。
4、教室要做到窗明、地凈、光線充足、桌椅每周用消毒水擦洗三遍，做到不留油漬污跡。
5、幼兒做到一人一杯一巾專人專用，并做好消毒工作。
6、幼兒飯前飯后用流水洗手，并經(jīng)常保持手臉干凈，服裝整潔，飯后漱口，每周剪指甲一次。
7、幼兒園工作人員要保持儀表整潔，勤洗頭、洗澡、剪指甲，不準(zhǔn)留長指甲，飯前、便后要用肥皂水洗手。
8、幼兒入園體檢查制度。幼兒入園前必須進行全身體格檢查，其中包括胸透、肝功能檢查，健康合格才方可入園。
9、工作人員體檢制度。工作人員上崗前必須進行體檢，持有衛(wèi)生防疫部門簽發(fā)的健康證件（合格證）方可就職。
10、定期體檢制度。
11、一歲以上的幼兒每半年體檢一次，每半年測身高、體重一次，并做好記錄，進行健康分析評價，填好幼兒健康卡。
12、工作人員每年全面體檢一次，發(fā)現(xiàn)傳染病立即隔離治療，待病愈，持醫(yī)療單位的衛(wèi)生健康證明，方可恢復(fù)工作。
13、每學(xué)期開學(xué)前，為全體幼兒進行肝功檢查，發(fā)現(xiàn)有肝功能異常及病毒攜帶，不得入園。
14、堅持晨檢及全日健康觀察制度，認(rèn)真做好“一摸、二看、三問、四查”工作，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。
15、幼兒離園1個月以上或從外地返回時，要經(jīng)醫(yī)務(wù)室檢查，詢問后確定回班或檢疫。
九、幼兒飲食制度。
1、幼兒伙食應(yīng)有專人負(fù)責(zé)，民主管理，建立伙委會（園領(lǐng)導(dǎo)、炊管人員、保健大夫、保教人員代表及家長代表），定期開會，研究伙食問題。
2、伙食費要專用，精打細(xì)算，計劃開支，合理使用。
3、根據(jù)季節(jié)變化及幼兒生長發(fā)育的需要，科學(xué)合理的制定幼兒食譜。
4、掌握幼兒出勤人數(shù)，每天按人按量供應(yīng)主副食，不吃隔日剩飯菜。
5、工作人員（包括炊事員）和幼兒伙食要嚴(yán)格分開。
6、保健醫(yī)定期計算幼兒的進食量、營養(yǎng)量，保證幼兒營養(yǎng)素的供給量。
7、按時開飯，幼兒進餐時間不少于二十至三十分鐘，保證吃好每餐飯。
十、幼兒體格鍛煉制度。
1、要有組織地經(jīng)常開展適合幼兒特點的游戲及體育活動，每日做一至二次體操或活動性游戲。
2、在正常天氣下，要有充足的戶外活動時間，每天堅持兩個小時以上戶外活動，加強冬季鍛煉。
3、要創(chuàng)造條件，充分利用日光、空氣、水等自然因素，有計劃的鍛煉兒童體格。
4、鍛煉要經(jīng)常和循序漸進。運動項目和運動量要適合各年齡組的特點，對個別體弱的幼兒要以特殊照顧。
1、貧血、血色素低于11克者。
2、佝僂病活動期。
3、先天性心臟病。
4、體重不增、體重在均值減2個標(biāo)準(zhǔn)差以上。
5、特殊殘疾及特殊疾病。
6、反復(fù)感染（呼吸道或消化道疾?。肽陜?nèi)發(fā)作四次以上者。
7、嚴(yán)重食欲低下，與同齡比較，飯量小于三分之二以上者。
8、重癥多汗，睡眠枕濕。
9、對每個體弱兒進行專案管理，并對管理情況做必要記錄。
10、向家長了解體弱兒情況，共同分析，制定管理措施。
11、對體弱兒進行定期檢查和觀察，及時掌握病情變化或康復(fù)情況。
12、體弱兒管理由保健大夫及各班老師共同負(fù)責(zé)。
十二、食堂衛(wèi)生制度。
1、炊事員個人衛(wèi)生要求做到“八不”、“四勤”、“一不凈”“八不”
1、不洗手不操作；
2、不留長發(fā)、長指甲；
3、不用拿過飯票或其它東西的手抓熟食；
4、不穿工作服上廁所；
5、不亂用亂放炊具；
6、不用別人的碗筷就餐；
7、不在操作間吸煙、打撲克、玩麻將。
9、上班穿工作服，用肥皂或其它去污消毒劑洗手；必須做到生熟分開，即：生熟菜刀分開；生熟、飯菜分開；餐具每餐前消毒必須在20分鐘以上，發(fā)生傳染病延長10分鐘；不做腐爛變質(zhì)食品和蔬菜，購買的熟食必須加熱或消毒；涼拌菜要消毒，不得讓幼兒吃變味的剩飯，剩菜和點心。菜板、面板、炊事機械和炊具用品要清理，擦洗干凈，擺放整齊，有遮蓋。
十三、食堂財務(wù)管理制度。
1、伙食帳必須日清、月清、帳物相符。堅持購物審查制度。采購的東西，必須有購貨憑證，并經(jīng)驗收員簽字方可報銷；特殊情況必須有報告經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)簽字方可報銷。
2、厲行節(jié)約，反對浪費，搞好伙食管理，入園幼兒要登記清楚，防止漏交。
3、節(jié)余、虧損原因清楚，幼兒伙食盈虧不能超過2%。
4、不準(zhǔn)用伙食費購買其它與伙食無關(guān)的物品。
5、定時公開帳目，接受家長和職工的監(jiān)督。
十四、治安管理制度。
1、加強治安管理，提高警惕，消除隱患，防火防盜。
2、建立治安領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長，后勤人員，部分青年教師組成。
3、定期檢查不安全因素，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
4、建立值班制度，加強保衛(wèi)工作，平時、節(jié)假日要安排好值班。節(jié)假日值班名單要報有關(guān)部門備案。值班要填寫記錄。
5、門衛(wèi)不隨便放人進入校園，有事要登記，幼兒家長來訪要經(jīng)過同意后方可入園。
6、對放貴重物品的儲藏室要經(jīng)常檢查防盜，防火裝置。
7、后勤（門衛(wèi)）每天放學(xué)后要巡視全園，檢查門窗，燈是否關(guān)閉。
8、財務(wù)室除配備保險柜外，不準(zhǔn)大量現(xiàn)金過夜。
9、超過萬元現(xiàn)金的領(lǐng)款要有兩人一起領(lǐng)取，領(lǐng)款后中途不得隨便停留他處。
十五、財會人員管理制度。
1、堅持勤儉辦園的方針，認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級有關(guān)財會工作的規(guī)定，做好財會管理工作。
2、認(rèn)真做好記帳、清帳、報帳工作，經(jīng)常清點庫存現(xiàn)金，做到帳款相符。
3、每月按時發(fā)放職工的工資以及各項津貼等。
4、準(zhǔn)確核算幼兒的伙食費，掌握伙食標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常和炊事員、采購員取得聯(lián)系，堅持月底盤點，基本上做到收支平衡。
5、一切開支需領(lǐng)導(dǎo)同意簽字，方可給予報銷，否則無效。對不認(rèn)真不合法的原始憑證，不予受理。
6、及時和銀行對帳，保持帳目相符。
7、全心全意為孩子服務(wù)，各項開支隨交隨收，做到收費工作及時無差錯。
8、及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報和建議各項費用和收支情況以便采取更好的實施工作。
9、做好安全工作，嚴(yán)防事故的發(fā)生。
十六、教職工考勤制度。
1、嚴(yán)格按照作息時間上下班，若遲到早退，記錄考勤。
2、當(dāng)班時間認(rèn)真工作，臨時有急事須本人去辦理的等領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)并登記在冊后方可離園。
3、無故礦職給以紀(jì)律處分。
4、上班時看病須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)同意，看后立即回園，及時填寫臨時看病登記卡。
5、病假延長須有醫(yī)生手續(xù)。
6、事假須經(jīng)園領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，事后補假無效。請事假必須是直系親屬有病，需要本人護理，料理，方可請假，非直系酌情。
7、到園外學(xué)習(xí)、開會、辦事回園后立即報到并及時通知本班安排值班時間。
8、本人因病請假須返回工作的前一天向領(lǐng)導(dǎo)報道，消假，否則到崗也算曠工。
9、若有急事不能準(zhǔn)時到崗，個人應(yīng)與本班保教人員進行協(xié)調(diào)，然后向園領(lǐng)導(dǎo)匯報。原則上當(dāng)天請晚班假不安排頂班人員。
十七、園產(chǎn)管理制度。
1、園產(chǎn)園具管理是一項經(jīng)常性的重要工作，應(yīng)由后勤部門落實專人負(fù)責(zé)。
2、園產(chǎn)園具保管實行責(zé)任制。幼兒園應(yīng)確定專職保管員負(fù)責(zé)該項工作，并建立園產(chǎn)園具分門別類登記入冊。凡購進或上級下?lián)艿墓潭ㄘ敭a(chǎn)（包括教學(xué)儀器，課桌椅，辦公用具，生活用品，電化教具等），都屬園產(chǎn)園具，按類別登記入帳。落實每一物的使用地點和保管人員，責(zé)任到位。
3、建立園產(chǎn)園具的定期清查和賠償制度。每學(xué)期結(jié)束，園產(chǎn)園具保管員要根據(jù)登記冊對園產(chǎn)園具使用情況進行清點，對丟失或損壞的，要查明原因，如是使用者失職，根據(jù)情節(jié)確定賠償金額；對確實需要報廢的，應(yīng)經(jīng)園領(lǐng)導(dǎo)審批后，辦理注銷手續(xù)。
4、提高園產(chǎn)園具使用效率。園產(chǎn)園具使用時要講究科學(xué)，發(fā)現(xiàn)損傷及時維修，以延長使用期限，幼兒園有限的園產(chǎn)園具要合理安排，協(xié)調(diào)使用，管活管好，以提高周轉(zhuǎn)率，真正做到物盡其用。
幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇十四
2017年下半年，我園工會堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，在縣教育工會和園黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持服務(wù)于“兩個率先”，服務(wù)于教育改革和發(fā)展大局，緊緊圍繞幼兒園的中心工作和任務(wù)，認(rèn)真履行工會的各項職能，動員和組織廣大教職工積極參與幼兒園的民主管理，共同構(gòu)建和諧校園、文明校園。在上級部門和園行政的大力支持下，較好地完成了各項工作和任務(wù)。
一、在創(chuàng)建和諧校園工作中，工會積極協(xié)助園領(lǐng)導(dǎo)開展各項活動
1.提高教師素質(zhì)方面：開展師德演講活動、教職工崗位培訓(xùn)、園本培訓(xùn)、拓展訓(xùn)練、社區(qū)宣傳等等。大家認(rèn)識到：園所的和諧應(yīng)體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)與群眾和諧，教職工之間和諧，教職工與幼兒的和諧，教職工與家長的和諧等方面。大家紛紛表示要樹立起“相遇難得，相逢珍重，相處一心”的意識，要“多關(guān)心少排斥、多支持少挑剔、多謙讓少爭執(zhí)、多溝通少誤解、多信任少猜疑、多寬容少計較”，共同創(chuàng)建和諧統(tǒng)一的園所文化。
2.堅持以人為本的管理理念，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等的工作氛圍
工生日時，工會為她們送去蛋糕，送去祝福；為每位新婚教師購買禮物，工會委員親臨會場送去祝福；及時看望生病及孕產(chǎn)期的教師，暖了職工心，旺了園所業(yè)。
3.教代會代表培訓(xùn)工作
教職工代表大會是教職工行使民主管理權(quán)的機構(gòu)，園工會組織在主席帶領(lǐng)下積極組織學(xué)習(xí)，幼兒園工會重新修訂了工會章程，并通過全體教職工大會討論通過并實施；在培訓(xùn)過程中，從制定培訓(xùn)計劃----培訓(xùn)過程效果記錄，到培訓(xùn)效果分析等一系列規(guī)范程序，對培訓(xùn)工作的系統(tǒng)化，更加規(guī)范培訓(xùn)工作資料歸檔，進入科學(xué)、規(guī)范管理，針對我園工作實際，組織全體教職工學(xué)習(xí)工會會員享有的權(quán)利、工會會員應(yīng)履行的義務(wù)，以及園務(wù)公開工作的制度規(guī)定。使教職工培訓(xùn)真正落到實處，并取得實質(zhì)效果。
4.教代會召開情況
通過座談，教職工對本園的工作給予肯定。
二、師德建設(shè)工作
為了提高教職工的思想素質(zhì)，我園把師德建設(shè)工作都納入到幼兒園園風(fēng)建設(shè)工作中，組織教職工有目的、有計劃的開展各項活動，并組織不同形式的師德演講比賽；后勤部制定了后勤人員文明規(guī)范用語、文明規(guī)范行為，組織大家學(xué)習(xí)并落實于行動，做好“雙服務(wù)”工作；號召教師整理自己師德先進事跡，并裝訂成冊匯成“師德經(jīng)驗篇”，并組織青年教師互相學(xué)習(xí)，促進青年教師快速成長；年初幼兒園工會開展了“孩子心中好老師，家長眼中的好老師”主題活動，收到良好效果。在師德大討論活動中，我們通過多種形式從中查找出一些問題：
（1）教師的愛，應(yīng)體現(xiàn)在一日教育活動的各個方面，這就需要教師在幼兒園一日生活中處處體現(xiàn)出對孩子的愛，要像媽媽一樣對待每一個孩子。真正體現(xiàn)出媽媽的愛是無私而偉大的愛，而沒有偏愛。
（2）教師的教育理念，教育觀念的更新上需要不斷給教師充電，這就是園本培訓(xùn)需要體現(xiàn)出來的知識更新，不斷學(xué)習(xí)，不斷吐故納新，適應(yīng)教育改革需要。
（3）在創(chuàng)建和諧統(tǒng)一的園所文化工作中，工會還應(yīng)進一步配合開展有效的活動。
（4)各別年輕老師教育教學(xué)方法過于簡單，對個別幼兒
教育缺少方法，針對性差。
根據(jù)以上查找問題，園工會計劃在師德建設(shè)中有針對性地開展一些活動，不斷嘗試新的培訓(xùn)和教育方法，例如：組織專業(yè)知識培訓(xùn)，開展聽評課活動；學(xué)習(xí)老教師先進教育理念，開展拜師活動；家長問卷調(diào)查，評選心目中的好老師，獲得滿意率高的教師給與獎勵；師德演講活動與實際工作考察相結(jié)合評選園級師德標(biāo)兵，并在全園廣泛宣傳，為大家樹立起學(xué)習(xí)的楷模。通過組織多種形式的園本培訓(xùn)、野外拓展訓(xùn)練、考察學(xué)習(xí)、專家講座、經(jīng)驗交流會等等，以形式多樣的學(xué)習(xí)活動促進師德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)。
三、存在不足
1.幼兒園經(jīng)費有限，對于困難職工難以全面資助。
2.對于園內(nèi)女職工的特殊家庭困難，比如孩子無人照管問題，因幼教工作的特殊性無法照顧。
《幼兒園工作經(jīng)驗匯報材料》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇十五
看過這樣一句話，覺得非常有道理：“學(xué)校家庭，‘5加2’它的意思是說，在幼兒園里的5天，不管孩子有多大的進步，在家的兩天要是松懈，效果將會大大減弱，甚至適得其反，可見家園合作有多么重要?！币簿褪钦f家庭是幼兒的另一個學(xué)校，家長就是老師，而且家長和孩子接觸的時間更多，對孩子的影響更大。因此，家園配合才能幫助幼兒更好地養(yǎng)成良好習(xí)慣。要取得家長更好的配合，首先要取得家長的信任。
所以，每當(dāng)我接手新的小班，都要了解每個孩子的個性特點、身體狀況等，并用心地快速記住每個孩子的名字，讓家長感受到老師真誠的愛心，對自己的孩子是關(guān)注的，從而放心把孩子交給我們，對我們更加信任。小班的第一年，我剛進入幼兒園成為一名新教師，我給孩子的物品上貼上了姓名，還貼上了實物標(biāo)記，以便不認(rèn)識名字的孩子根據(jù)自己的標(biāo)記認(rèn)出自己的物品。我給每個孩子貼標(biāo)記可不是隨意貼的，而是根據(jù)孩子名字的特點選擇標(biāo)記的。
如：沈靜雯是文靜的小姑娘，我就給她選擇了小羊做她的標(biāo)記，因為小羊是溫順、可愛的小動物。這樣不僅讓我快速記住了孩子的標(biāo)記，還輕松記住了孩子的名字。開學(xué)前兩天里，一位家長就來班級里了解情況，我問她是哪位孩子的家長，家長說是沈靜雯的家長。我不假思索地告訴她說沈靜雯的標(biāo)記是小羊。家長用懷疑的眼神看著我，我找出了沈靜雯的小床，家長一看上面的標(biāo)記果然是小羊，用不可思議的眼神看著我，好像在說：我的孩子還沒來上學(xué)呢，你竟然記得??？接著家長說：“謝謝您老師，您忙我走了！”其他的什么也沒問，說了這句話就走了。我相信這聲“謝謝”代表了她對我的信任。有了信任，一切就迎刃而解了。
我班的雯雯小朋友從不睡午覺，午睡時睡不著還常影響別人，于是我與其媽媽溝通，剛開始媽媽認(rèn)為，孩子睡不著挺痛苦的，能不能索性讓他起來玩。我首先告訴家長午睡的重要性和好處，然后告訴他午睡室和娃娃家在一間，如果讓他出來玩也會影響別人，而且班級的規(guī)則應(yīng)該對所有孩子都一視同仁，否則其他孩子會不服氣，也會效仿。雯雯的媽媽表示認(rèn)同和理解，也在家逐漸培養(yǎng)孩子的午睡習(xí)慣，慢慢的，雯雯從從來不睡到偶爾睡，到現(xiàn)在一星期有三天睡午覺了。
班級常規(guī)管理要用“慧心”，都知道有效的規(guī)則秩序有益于班級活動的管理和師生互動，一個班級混亂的原因，不僅是孩子調(diào)皮，有時班級的混亂是因為管理方法不恰當(dāng)、方法不簡便，可見，教師在運用管理方法后要觀察實施效果，分析不足，及時調(diào)整方法。幼師畢業(yè)后剛帶小班，剛開學(xué)孩子還沒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，午飯時吃吃玩玩，隨處走動，有的孩子躲在一處不吃，每天都有家長說自己的孩子沒吃飽，引起不滿。原因是幼兒因為哭鬧或者隨意走動，老師沒有辦法記清楚到底誰坐在什么位置上。針對這一現(xiàn)象，我給小孩分好組以后，在桌子上貼上水果寶寶的圖案，讓孩子圍著圖案坐。并用鉛筆在圖案上寫上這一組孩子的姓名。這樣吃飯時，一時記不住孩子的位置一看標(biāo)記就能知道了。這種方法很有效，家長再也沒有反映自己的孩子沒吃飽。又如在孩子喝水時，飲水桶旁邊喝水的、接水的孩子圍攏在一起，還有孩子喝著喝著，杯子被其他孩子撞掉了。針對這一情況，我請接水的幼兒排成一條隊伍，一個接一個接水，接完水的孩子請他們靠墻邊喝水，喝完直接放回杯架上。孩子們經(jīng)過幾次練習(xí)以后，喝水井然有序，再也沒有擠在一塊的現(xiàn)象了。
幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，孩子良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，雖然對孩子提出了規(guī)則，但是孩子們常常會忘記，天天在孩子耳朵前嘮叨，孩子嫌煩，反而有一種逆反心理，而且老師也累，但不說，孩子們的習(xí)慣又很難自覺養(yǎng)成。面對這樣的問題，我們就利用規(guī)則標(biāo)記，讓標(biāo)記代替老師“說話”，時刻提醒幼兒遵守規(guī)則，讓幼兒明確該如何遵守。我們會在幼兒活動地方的墻面、地上貼上相應(yīng)的規(guī)則標(biāo)記，發(fā)揮規(guī)則標(biāo)記的教育價值。如在洗手間門口的右邊貼進去的小腳印，左邊貼出來的小腳印，這樣幼兒按照腳印的方向有序進出，就不會相撞；洗手處貼上洗手的順序圖，讓幼兒正確洗手；在圖書角貼上安靜的標(biāo)記，告訴孩子看圖書要保持安靜，不影響別人。一次，建構(gòu)區(qū)里已經(jīng)有5個孩子玩了，可是來了第6個孩子，建構(gòu)區(qū)里正玩著的5個孩子對那第6個孩子說：“你不能來玩了，地上有五個腳印說明這里只能5個小朋友來玩，人多了太擠，會把搭的積木碰倒的！”第6個孩子自覺地走了?？梢?，標(biāo)記代替我們“講述”規(guī)則，提醒幼兒遵守，幼兒樂意遵守，自覺性也提高了。
老師常常會表揚某個小朋友，別的小朋友就會紛紛模仿這個小朋友的行為，那么老師自己有沒有給小朋友做好榜樣呢？我們常會聽到一些家長說：“老師，我的孩子最喜歡你了，回家總是模仿您上課的樣子，給我們上課?！边@句話讓我提高了警覺，反問自己的每個行為都是值得模仿的嗎，孩子是不是把我不好的習(xí)慣也模仿了，我給孩子樹立了榜樣嗎？教師要時刻注意自己的言行，在制定規(guī)則時，我想我更應(yīng)該是規(guī)則的遵守者。
一次在餐前洗手時孩子們在盥洗室排隊洗手，以前我一直在孩子洗手之前就洗手，今天有事洗晚了，我準(zhǔn)備洗手給孩子盛菜，我走進盥洗間，拉起袖子時，孩子們或許是出于對老師的尊重，自覺讓我先洗，我笑笑說：“洗手要排隊，老師也要排隊的呀！”我排到了隊伍的后面，孩子們總是微笑著回頭看看我。突然，剛上完廁所的阿虎準(zhǔn)備插隊，悠悠對阿虎說：“你看老師都排隊，不許插隊，你到后面去排隊呀！”阿虎自覺地排到了后面。我以自己的行為給幼兒樹立榜樣，使幼兒能在潛移默化中受到教育，這正是身教勝于言教。
在每個幼兒園里的每個班級里，都會有一些非常調(diào)皮的孩子。這些孩子的精力非常旺盛，總是不遵守紀(jì)律，不服從老師的教育，甚至有的調(diào)皮的孩子還會與老師作對，故意破壞規(guī)則，碰到這樣的孩子，老師往往很頭疼，不知道該拿他們怎么辦。懲罰雖能制止孩子的錯誤行為，但很容易傷害孩子的自尊心，使孩子產(chǎn)生逆反心理。即使孩子表現(xiàn)出順從，也可能是出于怕受罰，而不是真的懂得自己錯在哪里。在許多情況下，懲罰并不能保證孩子產(chǎn)生正確行為，也不能保證孩子懂得怎樣做。我們只有采取正確、正面的方法，讓孩子懂得自己錯在哪，老師為什么要制定這樣的規(guī)則，才能讓孩子自覺遵守規(guī)則。
這天我進行音樂游戲《快來拍拍》時，第一遍我范唱時就有幼兒聽到拍拍兩個字開始興奮地拍手，我理解孩子們上音樂游戲活動時興奮的心情，因此我沒有批評他們。我告訴他們第二遍要認(rèn)真聽不要拍手，要聽清楚歌詞，待會兒老師會教正確的'游戲玩法。可是我剛開唱，只聽兩個幼兒使勁地亂拍手，而其他幼兒聽得很認(rèn)真。我停了下來，問他倆是否聽到老師的要求，他們說聽到了，并且把我的要求重述了一遍。于是，我又問為什么還拍手，出乎我的意料的是，幼兒宸宸說：“我是故意的！”而且邊說邊笑，完全沒認(rèn)識到自己的錯誤。我的心中立刻升上一股怒氣：他的行為是故意跟老師作對。但我忍住了自己的怒氣，我認(rèn)為這樣的學(xué)生是想引起老師對他的關(guān)注，如果你發(fā)怒，則恰好中了他的圈套。
我冷靜下來，想起之前我在網(wǎng)上看到的相關(guān)這類孩子的教育：要想教育好這些調(diào)皮的孩子，首先要弄明白他調(diào)皮的原因，有的孩子是精力過剩，而活動內(nèi)容過于容易；有的孩子是由于好奇心被大人加以約束；還有的是由于大人對孩子夸獎多，批評要求少。通過我的觀察，我認(rèn)為這個孩子可能是由于精力過剩，而且從之前的家訪來看家長對孩子太寵，很少批評。所以我決定用冷處理+適當(dāng)懲罰+正確引導(dǎo)+家教溝通的方式處理這件事。
于是，我沒有嚴(yán)厲地批評他，裝作不生氣的樣子，我和全班幼兒都看著他拍，剛開始他很開心，拍了幾分鐘覺得沒勁、累了不想拍了；接著我組織其他幼兒正確玩游戲時，他發(fā)現(xiàn)之前沒認(rèn)真聽，不會玩，很著急。這時我覺得水到渠成了，進行批評和引導(dǎo)：告訴他不好好聽是學(xué)不會的，而且他的行為影響了老師上課，影響了小朋友學(xué)本領(lǐng)，我讓他道歉，他誠懇地道了歉。接著，我和小朋友一起教他正確的方法玩游戲，終于學(xué)會了，他很開心。我和家長再進行交流，這段時間，很少看見他調(diào)皮搗蛋了。我想淘氣是每個孩子的天性，關(guān)鍵看老師怎么教育引導(dǎo)孩子，只有老師因材施教，采取正確的方法教育這些調(diào)皮的孩子，才能取得比較好的教育成果。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。”幼兒園的工作是復(fù)雜而繁瑣的。孩子們往往不理解老師工作的辛苦和制定規(guī)則的原因。因此，在制定規(guī)則時，我們可以組織幼兒一起討論要制定哪些規(guī)則，為什么要制定這些規(guī)則，了解制定這些規(guī)則的必要性。我讓幼兒輪流做值日生，還在放碗處、廁所、漱口處請“小老師”監(jiān)督，促進良好班級常規(guī)的形成。同時，讓幼兒感受老師管理工作的辛苦。讓幼兒得到了鍛煉的機會，培養(yǎng)了認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，培養(yǎng)了集體觀念和利他行為，形成了良好個性，使幼兒更自覺地遵守規(guī)則。
我們常會看到一些老師對孩子高強度的控制，幾乎除了上課回答問題之外，都不能說話。要知道學(xué)前階段的孩子活潑好動，好奇心極強，讓他們長時間地坐著不說一句話是很難的。而且幼兒期應(yīng)該培養(yǎng)孩子的交往和語言表達(dá)能力，因此需要給孩子一些自由釋放的空間。否則孩子表現(xiàn)出來的一些不遵守規(guī)則的行為，很可能是對壓抑或消極情緒的宣泄。因此，在教學(xué)活動前我會給孩子3分鐘講話時間，飯后、起床后孩子可以隨便講話，在教學(xué)活動中多用討論問題的方式，讓孩子有機會說。但告訴孩子午睡、教學(xué)活動時必須保持安靜，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)、休息好，讓孩子們懂得該玩的時候玩，該學(xué)本領(lǐng)時學(xué)本領(lǐng)，引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的教學(xué)常規(guī)。有時候我也會和孩子一起“瘋”，玩孩子們的游戲，讓孩子感受到我是他們的同伴，從而更親近，使幼兒接受我的引導(dǎo)。
總之，班級常規(guī)管理工作是一門學(xué)問，它是一項十分細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。教師應(yīng)為幼兒營造肯定、激勵、民主、寬松的氛圍，形成良好的班風(fēng)。我們要既用心又用腦，善于觀察，善于積累經(jīng)驗，隨時發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進方法，這樣才能做好班級常規(guī)管理工作。
幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇十六
人的肩膀上，更不能隨隨便便，無正主見，不帶腦袋地去工作。反之就由主動成為被動，其結(jié)果可知?！巴惹凇保嘧邉臃彩且幻呒壍墓芾斫?jīng)營者，一定要“下”走，不能上浮，坐屋指揮，多到班級、各個角落、方方面面掌握一手資料。二是要“上”去，多到上級教育行政主管部門，傾聽意見和關(guān)心，從中在物質(zhì)和精神利益上受益。三是要往“外”走，多參加一些教研工作會議，學(xué)習(xí)一些外地園所的經(jīng)驗。你不論往哪里走，都應(yīng)帶著想法而去，帶著辦法而回。
幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇十七
一個優(yōu)秀的學(xué)前教育經(jīng)營者的成功經(jīng)驗表現(xiàn)，要善于“以寫促學(xué)”、“以寫促思”、“以寫促管”，再好的腦子不如破筆頭，通過寫、記促使大腦的運轉(zhuǎn)，從而生成一些好的方式方法。平時應(yīng)注意自己的學(xué)術(shù)和生活積累，拿起筆頭寫自己的成功之處和失敗不足方面。
這樣天長日久，就會不斷豐富自己的管理經(jīng)營理念、教研能力和整體素質(zhì)水平。
幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇十八
抓好交通安全教育，幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的交通行為習(xí)慣，是關(guān)系到下一代能否健康成長的工程，也是道路交通管理工作的一項長遠(yuǎn)之計。為了強化幼兒交通法規(guī)和安全常識的意識，提高幼兒自我防護能力，我校通過開展形式多樣的學(xué)習(xí)教育活動，加大了安全的宣傳力度，增強了全體幼兒的安全觀念，牢固樹立了“安全第一，預(yù)防為主“的思想。把“交通安全教育系列”活動作為學(xué)校德育特色活動，切實加強對幼兒交通法規(guī)教育，增強幼兒交通安全意識，確保幼兒交通安全?，F(xiàn)把我們學(xué)校交通安全教育工作情況落實如下：
為保證活動長期有序地開展，我校成立了“學(xué)校交通安全教育小組”，負(fù)責(zé)組織和安排學(xué)校的交通安全教育工作，把幼兒的交通安全教育列入重要的議事日程。有關(guān)負(fù)責(zé)人多次召集召開專題會，商討幼兒交通安全工作落實情況，確保幼兒的交通安全。
精心組織開展交通安全知識的宣傳教育活動。
1、交通安全教育課。我們利用各種活動課，專門設(shè)置“交通安全在心中”為內(nèi)容的課程，備好課，上好課等形式，使全校師生受教育率達(dá)100%，實現(xiàn)了交通安全教育進學(xué)校的目的，讓交通安全知識講座使全體幼兒深受教育。
2、組織幼兒觀看《珍愛生命，安全第一》宣傳片，通過視頻中一些場景感染幼兒，并提升安全意識。
3、通過家長會等形式，對家長進行交通安全教育。要求家長配合學(xué)校對子女進行必要的走路和乘車安全提醒，要嚴(yán)格遵守交通法規(guī)。這樣，不僅使能提高幼兒的交通安全意識，而且能輻射家長，規(guī)范家長的交通行為。通過活動的開展，交通安全工作已深入人心，老師、幼兒和家長都深有感觸。幼兒了解了交通安全常識，提高了遵守交規(guī)意識。
安全走路，安全乘車，己成為幼兒們的自覺行動。開展此活動以來，我校的交通安全工作到位，沒有發(fā)生交通安全事故。通過活動的開展，廣大的家長對孩子的在校學(xué)習(xí)感到放心，同時，社會對學(xué)校的滿意程度有了較大提高?？梢哉f，我們開展的特色活動富有針對性和實效性，對學(xué)校各項工作起了支撐和推動作用，成為學(xué)校德育工作的支點和杠桿。幼兒園安全管理工作總結(jié)7為了切實開展好“愛國衛(wèi)生月”活動，幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，加強春季傳染病防控活動的開展，近日，臨澤縣第二幼兒園開展以“講衛(wèi)生。除陋習(xí)”為主題的愛國衛(wèi)生月系列活動。
第一、通過電子屏幕、家長qq群、微信群、智慧校園平臺等形式向家長、老師、幼兒宣傳有關(guān)衛(wèi)生健康的相關(guān)知識，營造了人人關(guān)心、人人參與愛衛(wèi)活動的濃厚氛圍，讓大家了解并積極參與到愛國衛(wèi)生月的活動中來。
第二、各年級班開展了豐富多彩的愛國衛(wèi)生月活動。小班的寶寶們在班級內(nèi)打掃衛(wèi)生，中班的'孩子在班級中開展了“從我做起，從小事做起”大掃除活動，在老師的帶領(lǐng)下，對幼兒園的戶外玩具、滑梯進行了一次大掃除。大班孩子拿著垃圾袋，把幼兒園內(nèi)各個角落的垃圾清理干凈，讓孩子們親身體驗勞動的樂趣，感受美化環(huán)境的意義。本次活動讓幼兒明白，愛護自己身邊的環(huán)境，就是對“愛國衛(wèi)生月”的最好支持。做到教室、衛(wèi)生區(qū)內(nèi)無衛(wèi)生死角，每人不得隨地亂丟廢棄物品，隨手處理地面垃圾。
第三、認(rèn)真做好幼兒預(yù)防接種和防病工作。
積極配合防疫部門每學(xué)期全面核對一次幼兒的預(yù)防接種，及時做好資料存檔工作。對各種常見流行病、傳染病，堅持預(yù)防與治療并舉，重在預(yù)防的原則，狠抓消毒和幼兒日常護理工作，降低了幼兒發(fā)病率，有效杜絕了傳染病大面積蔓延。
第四、組織全體教職工對幼兒園及周邊環(huán)境進行衛(wèi)生集中整治行動，重點清理了校園及周邊衛(wèi)生死角、街道責(zé)任區(qū)域綠化帶死角，清除暴露垃圾。
今后，我園將進一步積極行動起來，通過“大手拉小手”、宣傳等活動，提高廣大師幼、家長的文明意識、衛(wèi)生意識和環(huán)保意識，為建設(shè)文明和諧、生態(tài)宜居的環(huán)境作出積極貢獻！
幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇十九
作為一名管理經(jīng)營者不僅要多聽而且要會聽。一是要聽下面對具體管理人員的意見、做法是否符合師生的利益、群眾的利益，符合有關(guān)法律法規(guī)政策的允許，不能居高臨下，以一種領(lǐng)導(dǎo)者或檢查者的身份出現(xiàn)，不能以一種專找保教人員差錯的心態(tài)進行，也不能以一種先入為主的定勢思維去聽，而是要以一種學(xué)習(xí)的心態(tài)和幫助保教人員的心態(tài)去聽。二是要聽課，把聽課變?yōu)槠氛n。在聽課中提高自己的“識貨”能力，只有這樣，才能不斷提高決策管理經(jīng)營能力。
幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇一
近年來，前教育在管理中探究、摸索，認(rèn)為在建設(shè)有靈魂的團隊及幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展中有五種管理模式尤為重要。即：賞識管理、需要管理、陽光（情感）管理、成功管理、效率管理等。
一個人的成功，源于自信，而自信則來自于心理暗示。著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，給予我們極大的啟發(fā)，賞識一個人比獎勵一個人更為重要。領(lǐng)導(dǎo)者對教職工的賞識暗示或許是一句話、一個動作、一種眼神，也或許是給予她的一次機會或一種職位。總之，賞識他人需要精神，需要方法，更需要用心。
假如，我們的教職工在領(lǐng)導(dǎo)者的賞識下，自信、自尊、自強、自立，這種狀態(tài)很快就會投入她所從事的工作。能夠在全園范圍內(nèi)進行“金點子”征集活動，教職工用心參與，共謀幼兒園的發(fā)展出路，對征集上的“金點子”領(lǐng)導(dǎo)者給予充分肯定與采納，極大地增強了教職工的自信心。同時增加了主人翁意識，教職工參與幼兒園管理與發(fā)展的意愿也更加強烈。這種賞識管理轉(zhuǎn)化為賞識教育的過程便是幼兒園的發(fā)展過程。
行為科學(xué)家馬斯洛，依照“需要層次理論”將人分為五個層面，即生理的需要－安全的需要－交往的需要－地位與尊重的需要－自我實現(xiàn)的需要。幼兒園的管理首先要遵循人的這樣一種心理需要準(zhǔn)則，對每位教職工進行全面的分析，確定每一位教職工的心理需要層面，并加以適宜的壓力與動力，使之獲得成功感，增加自信心，從而增強群眾向心力與凝聚力。
在現(xiàn)今物質(zhì)生活豐足的時代，人們越來越需要精神的充實，體現(xiàn)自我價值。因此，我們針對不同年齡、不同層次的人員需求，根據(jù)個人需求意向，制定能量充實表，以獎勵形式，有計劃、有選取地安排人員外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，同時在園內(nèi)開通信息網(wǎng)，將教案、教育隨筆、教學(xué)心得、家園共育經(jīng)驗等資料，以交互式、分享式、自主式、參與式的學(xué)習(xí)方式，為教職工帶給充實自我、實現(xiàn)自我價值的機會與空間。透過教師的思想轉(zhuǎn)化為教育行為后的結(jié)果，便是對幼兒實施真正的因材施教，注重個體差異，尊重兒童的興趣與愿望，到達(dá)了需要管理向需要教育的轉(zhuǎn)換。
幼兒園的工作繁重而瑣碎，教職工承受著巨大的心理壓力。幼兒教師的特殊就在于她們不但依靠高水平的專業(yè)技能去完成教育任務(wù)，更主要的是，要依靠她們良好的教育技能，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的可能性。而教師自身情緒與個性的施展直接影響教育技能的發(fā)揮。著名的管理學(xué)家布萊克認(rèn)為，一個好的領(lǐng)導(dǎo)既要注重目標(biāo)任務(wù)的完成，又要注重職工的生活需求，持續(xù)陽光的存在，讓陽光照射到每一個角落。
鑒于布萊克的“方格管理理論”，我們以晨會分享、情境工作坊、故事中的光芒等方式對教職工實施陽光管理，進行情感交流。陽光管理帶給教職工的是燦爛的笑容與高昂的情緒，用心的心態(tài)和旺盛的精力。整個幼兒園呈現(xiàn)出用心向上的氛圍，教職工以“健康、自信、快樂、主動”的精神面貌，投入到工作中去。陽光管理轉(zhuǎn)化為陽光教育的過程，便是所有幼兒身心健康和諧發(fā)展的過程。幾年來，教師們用心開展教學(xué)研究和科研主題的探究，在開展園本課題《幼兒園安全事故益發(fā)環(huán)節(jié)的研究》、國家級課題《幼兒思維潛力訓(xùn)練研究》的同時，開設(shè)了英皇芭蕾、幼兒繪畫、快速識字、蒙氏閱讀、幼兒英語等諸多課程，為幼兒和家長帶給了更為寬泛的選取范圍。
成功是一種習(xí)慣，成功是一種狀態(tài)，成功是一種意識。我們常說：“失敗必須有原因，成功必須有方法?！币粋€幼兒園的成功，實際上是每位教職工成功的總和，教職工個人成功率高則幼兒園的成功率也高，因此，領(lǐng)導(dǎo)者的作用就是使每位教職工獲得成功。著名的“瓦拉赫效應(yīng)”便告訴了我們成功的秘密：發(fā)現(xiàn)一個人的成功點并給予平臺使之應(yīng)用，等于送給她成功的人生。領(lǐng)導(dǎo)者的成功管理實現(xiàn)了，就等于實現(xiàn)了教師對幼兒的成功教育。成功管理轉(zhuǎn)化為成功教育的過程就是幼兒園走向成功的過程。
利用印制宣傳畫冊、發(fā)放班級小報、入小區(qū)義演、參與周邊單位組織的聯(lián)誼活動等多種形式，在社會家長中，廣泛宣傳我們“健康、自信、快樂、主動”的園風(fēng)；“用心靈啟發(fā)心靈，用快樂生產(chǎn)快樂”的追求；“服務(wù)求發(fā)展，規(guī)范求效益，創(chuàng)新求活力”的辦園特色。深入、生動、形式別樣的宣傳活動擴大了幼兒園的影響力，提高了幼兒園的知名度和可信度。充分展示了教職工良好的精神風(fēng)貌和溫馨如家的幼兒園環(huán)境。
經(jīng)營的目的在于提高效益，管理的目的在于提高效率。著名的“泰勒效率管理”就是我們提高工作效率與提高辦園效益的理論依據(jù)，幼兒園的管理效率提高了，教育效率自然也提高了，孩子們健康快樂地成長也就變?yōu)楝F(xiàn)實了。因此，孩子發(fā)展了，家長滿意了，社會認(rèn)同了，名氣就大了。孩子來的多了，效益自然就有了。
具體措施如下：向全體幼兒家長提出服務(wù)承諾，即做到一不求、兩主動、三個一樣、四個細(xì)心、九不讓等。以及“家長、教育、班級”工作前移的服務(wù)措施。同時針對幼兒園家長大多在前線上班的狀況，為托、小班全體幼兒準(zhǔn)備內(nèi)外衣、褲；接收生病幼兒，并按時為他們服藥、打針；雙休日、節(jié)假日接收前線職工子女并專為他們開專灶；寒暑期照常接收幼兒，并制訂教學(xué)計劃進行教學(xué)活動等。同時我們本著“低成本高質(zhì)量”的發(fā)展策略，實現(xiàn)幼兒園效率管理。
首先，教育環(huán)境低成本改造。各班級布置充分利用環(huán)保的廢舊物品，既節(jié)約了成本又美化了環(huán)境。
其次，資源整合低成本利用。由于幼兒園客觀條件限制，造成有些狹小空間閑置，因此教師利用業(yè)余時間，對諸多角落進行整體規(guī)劃，設(shè)置成多功能活動區(qū)角，各教學(xué)班輪流在其開展區(qū)域活動；同時對幼兒園優(yōu)秀活動設(shè)計及幼兒操作材料，進行合理規(guī)整儲存，以便進行資源再利用，到達(dá)共享之目的。效率管理模式的實施，使幼兒園保證生源不減，家長滿意率始終在96％以上。
總之，幼兒園的管理是一種創(chuàng)新活動，這些創(chuàng)新包含在管理方法、手段、思想、體制等資料中。
以上五種管理模式，不是獨立化的管理模式，抑或是兼收并蓄，從園情出發(fā)，酌情運用，使五種管理模式充分發(fā)揮最大效力。
透過以上五種管理模式的實行，幼兒園擁有了一支具有靈魂的優(yōu)秀團隊。在這支優(yōu)秀團隊的帶領(lǐng)下幼兒園正向著持續(xù)、健康、穩(wěn)定的方向發(fā)展。
幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇二
首先，班級是孩子學(xué)習(xí)、生活的地方，孩子們大部分時間都呆在這里，于是創(chuàng)設(shè)一個寬松、溫馨的班級氛圍顯得格外重要。古語云：“親其師，信其道?！敝挥袪I造寬松、溫馨的氛圍，才能讓孩子們擁有一個愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境。尤其對于小班、小小班的幼兒來說，班級管理氛圍更顯得重要。眾所周知，3—6歲是養(yǎng)成各種習(xí)慣的關(guān)鍵期，這個階段的孩子具有較強的依賴感，于是這就需要創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的環(huán)境，來滿足孩子們的情感需要，以便盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而在中大班階段，我們除了創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的班級管理氛圍外，還注重了幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如：區(qū)角如何擺放，墻面如何布置，都充分尊重幼兒，讓孩子積極參與，共同商量、共同創(chuàng)設(shè)。這樣在提高幼兒的興趣和創(chuàng)造性的同時，還培養(yǎng)了幼兒的成功感和責(zé)任感。
其次，創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的班級管理氛圍，也是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的強大后盾。試想，如果一個班級是亂糟糟的環(huán)境，呆在這個集體中的.老師與孩子每天都煩躁不安，又怎么有心情去引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)她們的良好的習(xí)慣呢？然而，反之在寬松、溫馨的班級管理氛圍中，必然會產(chǎn)生良好的環(huán)境，我們說的是適宜孩子學(xué)習(xí)生活的環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，孩子們順其自然的養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣?？傊己玫陌嗉壒芾矸諊?，是保證各種活動順利進行的前提。
作為教師，我們應(yīng)時刻主動地關(guān)注每一位孩子，了解孩子所想，了解孩子所需。只有做好了這些，孩子們心才會跟我們貼近。如：美術(shù)活動是我們班級大部分寶寶很喜歡的活動，因為這是他們自己“變魔術(shù)”的時間。既然是大部分，當(dāng)然還有小部分寶寶不太喜歡嘍。今天的美術(shù)活動“柳樹”幼兒開始畫了沒多久，咪咪就在那里喊了：“老師，這個怎么畫呀？”我看到她那張緊皺眉頭的臉時，就知道她一定又在害怕畫錯，不敢畫了。于是我走過去，不出所料，她的那張紙還是空白的。這時恩熙在那里說：“老師，我畫錯了，太小了，老師你在給我一張紙吧！”“好的”，我對孩子們說：“畫錯沒關(guān)系的，老師那里有很多紙可以換，恩熙，你重新畫吧，但這次要把‘柳樹’畫大點”。說完，我就離開了，去指導(dǎo)別的小朋友。當(dāng)我轉(zhuǎn)回到咪咪那里時，我有點生氣了，咪咪坐在那里看別人畫，自己的紙上還是剛才的那個“柳樹”，我問他：“你為什么不動呀？別的小朋友都在涂色了”她看著我，眨巴眨巴眼睛說：“老師，我還是不會畫？”原來是這個問題，這哪是什么困難啊？我氣不打一處來，剛想批評她，但是一想，她本來就是不敢畫，怕畫錯，如果再批評她的話，那她可能連想法都不告訴我了。于是我說：“又沒關(guān)系的，這本來就是你在變魔術(shù)，可以和老師一樣，如果有自己的想法，和老師的不一樣更好啊?！边溥浣K于拿起了筆說：“老師，我試試”。最后，孩子終于自信地拿起了畫筆。因此，作為幼兒教師，我們要努力地創(chuàng)造老師與孩子之間交流的“通道”。這個“通道”的著眼點就在于主動關(guān)注。只有“通道”通了，我們與孩子的關(guān)系才會親近起來。
家庭是社會的細(xì)胞，家庭教育在幼兒成長教育的過程中扮演著不可缺少的角色，如今許多家長已經(jīng)認(rèn)識到了家庭教育的重要性，也開始用審視的的眼光加入到家園合作中來。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）明確指出：“家庭是學(xué)校的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”以上看到，幼兒園管理工作的有序開展離不開家長的支持和配合。因此，在我們的日常管理過程中，要將家長吸納進來，充分利用、優(yōu)化家長資源。
同時，教師還應(yīng)成為班級管理的服務(wù)者，不僅對孩子要有耐心，對家長也要有高度的服務(wù)精神。在實際工作中，我們了解到：現(xiàn)在大部分都是獨生子女，孩子在家嬌生慣養(yǎng)，因此，在家園交流中，家長都希望從教師那兒得到孩子的近期表現(xiàn)，并且希望這些表現(xiàn)是積極的、良好的。但是人無完人孩子總會有缺點的時候，這時教師就要巧妙交流。如：要批評某個孩子時，要先揚后抑，先肯定孩子的優(yōu)點，然后點出不足，這樣家長就易于接受。所以說教師和家長要經(jīng)常性的雙向溝通，隨時互通信息、交流看法，這樣我們才能全面了解孩子的發(fā)展情況，從而在教育上達(dá)到共識，提高班級管理質(zhì)量。
幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇三
在今年的暑期校園長培訓(xùn)中，局長報了2019學(xué)年部分項目測評結(jié)果，其中有一條說到“##幼兒園教職工的滿意度測評分?jǐn)?shù)最高，為100%”，讓我對我們##團隊充滿驕傲、感恩和信心。
##幼兒園自2013年成立至今，一晃已走過了7個年頭，伴隨著二級園的初步認(rèn)定、一級園的申報成功，全體##人都經(jīng)歷了成長的蛻變，逐步摘掉“三新”帽子——新園所、新園長、新教師，發(fā)生了內(nèi)在的質(zhì)變。對于站在“新的起點期待更高、更快發(fā)展”的幼兒園，作為園長的我更加意識到提升教師幸福感的重要性。這種幸福感來源于教師的成就感，最主要途徑就是持續(xù)地提升教師的專業(yè)水平，使她們最大程度地得到社會的認(rèn)可，從而擁有自己的職業(yè)尊嚴(yán)，為幸福感的提升建立良好的載體。
教師是一個專業(yè)工作者，他需要有專業(yè)素養(yǎng)、理論素養(yǎng)，
教學(xué)。
也是一種具有挑戰(zhàn)、充滿智慧和創(chuàng)造的工作，要勝任這樣的工作，教師必須與時俱進，不斷更新自己的教育觀念和知識結(jié)構(gòu)。“十四五”新一輪發(fā)展中“加大研究教師的發(fā)展規(guī)律、探索成長的培訓(xùn)路徑，并引領(lǐng)著師訓(xùn)工作向縱深發(fā)展”——我是從以下幾點進行思考的：
幸福的老師——面朝陽光。
“陽光”是光明的，它要求具有積極向上的心態(tài)，對工作有一個正面理解、正面態(tài)度，而不是消極地對待。“陽光”又是溫暖的，一定是充滿愛心，使人感受到溫馨。
第一時間宣揚先進事跡；
第一時間發(fā)現(xiàn)教師好人好事……一篇篇新聞稿、一張張照片、一段段視頻，將“稍縱即逝”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖?jīng)典永恒”，實現(xiàn)心靈的溝通與對話，體現(xiàn)人文色彩。又如緊扣學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想這一主線，教育教師們增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，觸及教師的靈魂、引起思想共鳴。
當(dāng)教師們有理想信念時，她們能感受到幸福。
幸福的教師——眼界開闊。
腹有詩書氣自華——知識決定著這個人的氣質(zhì)、眼界和認(rèn)知。在知識經(jīng)濟時代，面對日益激烈的競爭，培訓(xùn)是最大的福利。作為管理者，給教師創(chuàng)造盡可能多的培訓(xùn)機會，提供適合她們的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)模式，逐步提升和轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念、豐富和更新專業(yè)知識等。
營造教師終身學(xué)習(xí)體系：如根據(jù)幼兒園發(fā)展實際開展校本培訓(xùn)研修；
制定相應(yīng)制度，激勵教師自主發(fā)展；
為教師創(chuàng)造各類培訓(xùn)和考察的機會；
鼓勵教師論文和教學(xué)成果的推廣；
開展各類技能評比……從而提升教師的專業(yè)技能和研究能力。
當(dāng)教師們知識不斷得到充實時，她們能感受到幸福。
幸福的教師——發(fā)揮潛能。
故事能手小馬老師；
舞蹈精靈小張老師；
電腦高手小王老師……由他們帶動身邊的同伴，將個體優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為群體優(yōu)勢。
當(dāng)教師們的能力得到彰顯時，她們能感受到幸福。
幸福的教師——充滿智慧。
教育是一種智慧，是教育理智和教育意識、教育能力和教育藝術(shù)的統(tǒng)一。智慧的形成不能僅靠實踐的積累就可以實現(xiàn)，或者有知識就能當(dāng)老師，教育智慧需要經(jīng)過信息、知識、觀念、凝練多個環(huán)節(jié)方可形成。在這個努力和付出的過程中，有些是事倍功半，有些是事半功倍。
我們努力打造充滿生機和活力的現(xiàn)代教師隊伍。在倡導(dǎo)“自尊自信，擁有自由的精神”理念的同時，讓每個教師“主動出擊”，超越自身，促進教師轉(zhuǎn)變觀念，形成智慧。只有通過對教育行為進行反思、不斷學(xué)習(xí)并消化新鮮知識，制定合適的發(fā)展規(guī)劃，才能讓智慧充滿心靈，體會誨人不倦的自豪和幸福，將教育樂趣與自身的使命感、責(zé)任感有機結(jié)合，在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上，思考新的思路、嘗試新的方式、提高教育水平、享受教育人生。如給予教師自主發(fā)展的時間和空間，靈活安排時間，靈活選定內(nèi)容，靈活選用方法，采用個人自修式、小組合作式、同伴互助式等形式，激發(fā)教師的主體意識以及專業(yè)發(fā)展的自覺性，不斷發(fā)揮自己的光和熱。
當(dāng)教師們工作的游刃有余時，她們能感受到幸福。
幸福的教師——穩(wěn)步成長。
成就教師的多彩人生，就要幫助她們尋求、產(chǎn)生或者制造、創(chuàng)造不同的希望，不同的夢想，不同的人生價值取向。在做足做深常規(guī)工作基礎(chǔ)上，逐步分析梳理教師發(fā)展梯隊。根據(jù)不同層面教師發(fā)展實際，結(jié)合個人三年發(fā)展規(guī)劃的制定、實施，不斷分析個人發(fā)展動機、發(fā)展定位、發(fā)展實況，以項目助推的方式，切實保障整個梯隊的穩(wěn)步成長與動態(tài)培養(yǎng)。
區(qū)級骨干——示范輻射。區(qū)級層面的“骨干教師梯隊”，承擔(dān)著帶教指導(dǎo)、示范引領(lǐng)的一系列項目。在前期的工作中，她們研討了“幼兒自主點心的開展”，創(chuàng)設(shè)富有年齡特點、溫馨且各具特色的環(huán)境，形成小中大班的操作實務(wù)，梳理研究成果并積極向金山區(qū)、本區(qū)姐妹園進行輻射，先后接待了參觀研討教師200多人。接下來我們將在創(chuàng)新校的實踐研究中，繼續(xù)為這些骨干教師壓擔(dān)子，引領(lǐng)她們深入研究“情景閱讀”特色等，并創(chuàng)設(shè)條件，讓他們有公開展示和輻射的機會，逐步向區(qū)名優(yōu)教師邁進。
園級骨干——脫穎而出?；谖覉@年輕教師多，工作熱情高的特點，我們緊緊圍繞“在快樂發(fā)展中做最好的自己”這一辦園理念，關(guān)注青年教師的發(fā)展，鼓勵她們崗位成才。為此，教師個人自薦、競聘演說、民主推選等環(huán)節(jié)，大膽啟用年輕教師擔(dān)任各條線的重要職務(wù)，進一步發(fā)揮青年教師的主人翁意識，讓個人成就的滿足感與幼兒園的科學(xué)管理水乳交融。此外，通過教師自主發(fā)展意愿、綜合評定等方式構(gòu)建園級層面的“骨干教師梯隊”，經(jīng)歷為期兩年的培養(yǎng)旅程，使她們成為年輕一輩中的領(lǐng)頭雁。
青年先鋒——培育新苗。針對新手教師的培養(yǎng)，我們采用師徒結(jié)對帶教的方式和見習(xí)教師基地園浸潤式培訓(xùn)相結(jié)合的方式，為新手教師配備“師傅”，鼓勵師徒間每月自主開展聽評課活動，聚焦幼兒園一日課程實施中環(huán)節(jié)銜接存在的問題，以同伴互助的形式，激發(fā)好學(xué)、樂學(xué)的積極主動性。
教師的專業(yè)化發(fā)展不是一蹴而就的，是一個長期的過程，但是每一步都要走得扎實，教師的提高不僅僅體現(xiàn)在技能上或外界力量的支撐上，更要關(guān)注幼兒園的文化與教師內(nèi)在潛力的提高。營造一個面朝陽光、眼界開闊、充滿智慧、勇于在今年的暑期校園長培訓(xùn)中，局長施文龍通報了2019學(xué)年部分項目測評結(jié)果，其中有一條說到“##幼兒園教職工的滿意度測評分?jǐn)?shù)最高，為100%”，讓我對我們##團隊充滿驕傲、感恩和信心。
##幼兒園自2013年成立至今，一晃已走過了7個年頭，伴隨著二級園的初步認(rèn)定、一級園的申報成功，全體##人都經(jīng)歷了成長的蛻變，逐步摘掉“三新”帽子——新園所、新園長、新教師，發(fā)生了內(nèi)在的質(zhì)變。對于站在“新的起點期待更高、更快發(fā)展”的幼兒園，作為園長的我更加意識到提升教師幸福感的重要性。這種幸福感來源于教師的成就感，最主要途徑就是持續(xù)地提升教師的專業(yè)水平，使她們最大程度地得到社會的認(rèn)可，從而擁有自己的職業(yè)尊嚴(yán)，為幸福感的提升建立良好的載體。
教師是一個專業(yè)工作者，他需要有專業(yè)素養(yǎng)、理論素養(yǎng)，教學(xué)也是一種具有挑戰(zhàn)、充滿智慧和創(chuàng)造的工作，要勝任這樣的工作，教師必須與時俱進，不斷更新自己的教育觀念和知識結(jié)構(gòu)?！笆奈濉毙乱惠啺l(fā)展中“加大研究教師的發(fā)展規(guī)律、探索成長的培訓(xùn)路徑，并引領(lǐng)著師訓(xùn)工作向縱深發(fā)展”——我是從以下幾點進行思考的：
幸福的老師——面朝陽光。
“陽光”是光明的，它要求具有積極向上的心態(tài)，對工作有一個正面理解、正面態(tài)度，而不是消極地對待?！瓣柟狻庇质菧嘏?，一定是充滿愛心，使人感受到溫馨。
第一時間宣揚先進事跡；
第一時間發(fā)現(xiàn)教師好人好事……一篇篇新聞稿、一張張照片、一段段視頻，將“稍縱即逝”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖?jīng)典永恒”，實現(xiàn)心靈的溝通與對話，體現(xiàn)人文色彩。又如緊扣學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想這一主線，教育教師們增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，觸及教師的靈魂、引起思想共鳴。
當(dāng)教師們有理想信念時，她們能感受到幸福。
幸福的教師——眼界開闊。
腹有詩書氣自華——知識決定著這個人的氣質(zhì)、眼界和認(rèn)知。在知識經(jīng)濟時代，面對日益激烈的競爭，培訓(xùn)是最大的福利。作為管理者，給教師創(chuàng)造盡可能多的培訓(xùn)機會，提供適合她們的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)模式，逐步提升和轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念、豐富和更新專業(yè)知識等。
營造教師終身學(xué)習(xí)體系：如根據(jù)幼兒園發(fā)展實際開展校本培訓(xùn)研修；
制定相應(yīng)制度，激勵教師自主發(fā)展；
為教師創(chuàng)造各類培訓(xùn)和考察的機會；
鼓勵教師論文和教學(xué)成果的推廣；
開展各類技能評比……從而提升教師的專業(yè)技能和研究能力。
當(dāng)教師們知識不斷得到充實時，她們能感受到幸福。
幸福的教師——發(fā)揮潛能。
故事能手小馬老師；
舞蹈精靈小張老師；
電腦高手小王老師……由他們帶動身邊的同伴，將個體優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為群體優(yōu)勢。
當(dāng)教師們的能力得到彰顯時，她們能感受到幸福。
幸福的教師——充滿智慧。
教育是一種智慧，是教育理智和教育意識、教育能力和教育藝術(shù)的統(tǒng)一。智慧的形成不能僅靠實踐的積累就可以實現(xiàn)，或者有知識就能當(dāng)老師，教育智慧需要經(jīng)過信息、知識、觀念、凝練多個環(huán)節(jié)方可形成。在這個努力和付出的過程中，有些是事倍功半，有些是事半功倍。
我們努力打造充滿生機和活力的現(xiàn)代教師隊伍。在倡導(dǎo)“自尊自信，擁有自由的精神”理念的同時，讓每個教師“主動出擊”，超越自身，促進教師轉(zhuǎn)變觀念，形成智慧。只有通過對教育行為進行反思、不斷學(xué)習(xí)并消化新鮮知識，制定合適的發(fā)展規(guī)劃，才能讓智慧充滿心靈，體會誨人不倦的自豪和幸福，將教育樂趣與自身的使命感、責(zé)任感有機結(jié)合，在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上，思考新的思路、嘗試新的方式、提高教育水平、享受教育人生。如給予教師自主發(fā)展的時間和空間，靈活安排時間，靈活選定內(nèi)容，靈活選用方法，采用個人自修式、小組合作式、同伴互助式等形式，激發(fā)教師的主體意識以及專業(yè)發(fā)展的自覺性，不斷發(fā)揮自己的光和熱。
當(dāng)教師們工作的游刃有余時，她們能感受到幸福。
幸福的教師——穩(wěn)步成長。
成就教師的多彩人生，就要幫助她們尋求、產(chǎn)生或者制造、創(chuàng)造不同的希望，不同的夢想，不同的人生價值取向。在做足做深常規(guī)工作基礎(chǔ)上，逐步分析梳理教師發(fā)展梯隊。根據(jù)不同層面教師發(fā)展實際，結(jié)合個人三年發(fā)展規(guī)劃的制定、實施，不斷分析個人發(fā)展動機、發(fā)展定位、發(fā)展實況，以項目助推的方式，切實保障整個梯隊的穩(wěn)步成長與動態(tài)培養(yǎng)。
區(qū)級骨干——示范輻射。區(qū)級層面的“骨干教師梯隊”，承擔(dān)著帶教指導(dǎo)、示范引領(lǐng)的一系列項目。在前期的工作中，她們研討了“幼兒自主點心的開展”，創(chuàng)設(shè)富有年齡特點、溫馨且各具特色的環(huán)境，形成小中大班的操作實務(wù)，梳理研究成果并積極向金山區(qū)、本區(qū)姐妹園進行輻射，先后接待了參觀研討教師200多人。接下來我們將在創(chuàng)新校的實踐研究中，繼續(xù)為這些骨干教師壓擔(dān)子，引領(lǐng)她們深入研究“情景閱讀”特色等，并創(chuàng)設(shè)條件，讓他們有公開展示和輻射的機會，逐步向區(qū)名優(yōu)教師邁進。
園級骨干——脫穎而出?；谖覉@年輕教師多，工作熱情高的特點，我們緊緊圍繞“在快樂發(fā)展中做最好的自己”這一辦園理念，關(guān)注青年教師的發(fā)展，鼓勵她們崗位成才。為此，教師個人自薦、競聘演說、民主推選等環(huán)節(jié)，大膽啟用年輕教師擔(dān)任各條線的重要職務(wù)，進一步發(fā)揮青年教師的主人翁意識，讓個人成就的滿足感與幼兒園的科學(xué)管理水乳交融。此外，通過教師自主發(fā)展意愿、綜合評定等方式構(gòu)建園級層面的“骨干教師梯隊”，經(jīng)歷為期兩年的培養(yǎng)旅程，使她們成為年輕一輩中的領(lǐng)頭雁。
青年先鋒——培育新苗。針對新手教師的培養(yǎng)，我們采用師徒結(jié)對帶教的方式和見習(xí)教師基地園浸潤式培訓(xùn)相結(jié)合的方式，為新手教師配備“師傅”，鼓勵師徒間每月自主開展聽評課活動，聚焦幼兒園一日課程實施中環(huán)節(jié)銜接存在的問題，以同伴互助的形式，激發(fā)好學(xué)、樂學(xué)的積極主動性。
教師的專業(yè)化發(fā)展不是一蹴而就的，是一個長期的過程，但是每一步都要走得扎實，教師的提高不僅僅體現(xiàn)在技能上或外界力量的支撐上，更要關(guān)注幼兒園的文化與教師內(nèi)在潛力的提高。營造一個面朝陽光、眼界開闊、充滿智慧、勇于挑戰(zhàn)的校園文化，搭建成長的階梯，打造一支專業(yè)化、具有創(chuàng)新意識的教師隊伍，才能提升教師的幸福感。
幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇四
以美立園就是以美的標(biāo)準(zhǔn)、美的原則、美的規(guī)律作為建設(shè)幼兒園的主旨。
我園自建園以來，就提出了“以美立園、以美施教、以美育人、以美促進幼兒全面和諧發(fā)展”的辦園宗旨。要求教職工要以“塑造幼兒心靈美，引導(dǎo)幼兒習(xí)得語言美，養(yǎng)成行為美，保持儀態(tài)美”為目標(biāo)，深入挖掘社會環(huán)境、人文環(huán)境、自然環(huán)境的美育因素，將美育滲透于幼兒教育的各個領(lǐng)域（集體活動、活動區(qū)活動、生活活動、家庭生活、戶外活動等）之中，使“以美促德、以美啟智、以美健體”的整體育人功能得到充分發(fā)揮。
那么在幼兒園的管理過程中要注重立哪些美呢？我們認(rèn)為管理者就如同樂隊指揮，要指揮好以下三個聲部的合奏，共同奏出美的樂章。
一、營造清新、自然的環(huán)境美，發(fā)揮良好環(huán)境的啟迪與陶冶作用。
良好的環(huán)境對幼兒有著不可估量的潛移默化的影響，是幼兒園的隱形課程。我園的環(huán)境是按照辦園宗旨營造的，為了讓幼兒園的一草一木、一字一畫都能展現(xiàn)美，我園自20xx年建園以來先后投資100萬元，對幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境進行了整體建設(shè)。戶外有寬敞的活動場、低矮的綠色灌木環(huán)繞下童話城堡般的原木質(zhì)綜合大型玩具、戲水池、大沙坑、籃球場、足球場、攀登架、平衡梯；園內(nèi)所有的沙地被綠色植被覆蓋著，高入云霄的樺樹林、迎風(fēng)搖曳的垂柳、紅葉似火的楓樹、爬滿墻頭怒放的薔薇、月季；點綴在活動區(qū)的龍柏、云松、百合，使我園成為了一個三季有花、四季常綠的綠色童話世界。飛舞的鴿子、跳躍的小兔散發(fā)著大自然的質(zhì)樸和濃郁的生活氣息。室內(nèi)有寬敞的走廊、教室、原木色的書架，古樸的長椅，生機勃勃的綠色盆栽，每一處墻飾、每一個區(qū)角以及獨具匠心的細(xì)小雕琢，都蘊含著我園“求真、立善、創(chuàng)美”的精神。在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、圖書閱覽室、多媒體活動室、蒙氏教育實驗室、孩子們的活動室和寢室里你都能看到環(huán)境的整潔美、色彩的協(xié)調(diào)美、布局的整體美、配備的時代美。置身其中，有說不出的清新與親切，令人心曠神怡，正像家長發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：孩子生活在這里太幸福了。
二、追求教師人格美，發(fā)揮教師形象的感染與影響作用。
教師的美不僅僅體現(xiàn)在外表形象上，更重要的是教師的人格美、教師的學(xué)識美、教師的儀態(tài)美。
1.教師的人格美——這是教師“三美”的根本，教師的人格美表現(xiàn)在對祖國、人民、幼教事業(yè)和對幼兒的無限熱愛上；表現(xiàn)在嚴(yán)格要求自己、奮發(fā)向上、銳意進取和創(chuàng)造、追求真善美，鞭撻假惡丑的言行上。教師的人格美對幼兒、家長有著強烈的感染力，影響深遠(yuǎn)。
為此，我們對教師提出了用“栽盆景的心態(tài)”對待事業(yè)，用母親般的真心、真愛、真情對待幼兒。用“栽盆景的心態(tài)”對待事業(yè)：教師要以栽盆景（育幼）為樂，對盆景呵護備至，為它的生長選擇最為適宜的環(huán)境；及時淋水施肥，隨其生態(tài)變化不斷調(diào)整劑量；精心為它修枝、除蟲，使其向著預(yù)設(shè)的造型發(fā)展。當(dāng)盆景生意盎然，傲然挺立、婀娜多姿時，教師們自然會怡然自得，其樂融融，因其在平凡而富有創(chuàng)造性的教育工作中實現(xiàn)了自我價值。用栽盆景的心態(tài)，全身心地投入，且不求名、不圖利，在幼兒的全面和諧發(fā)展中實現(xiàn)自我價值。用母親般的.真心、真愛、真情對待幼兒。“感人心者，莫先于情”。情感具有強烈的感染力，這種感染并不是單向的。當(dāng)教師把至真、至親的愛護之情投諸于幼兒身上，就會在師幼情感的交流和溝通的過程中產(chǎn)生親密、信任、敬仰、和諧的師幼關(guān)系。教師傾注在孩子身上的這份真情，還會通過孩子延伸到孩子的家庭，通過家長輻射到社會，使幼兒在社會上樹立起美好的形象。因此我們要求教師要用母親般的真心、真愛、真情對待幼兒，并對其做出了這樣的表述：真心是美、真愛是美、真情是美，以美立身、以美正己、以美育人。
2.教師的學(xué)識美——這是教師“三美”的主干。教師的學(xué)識美是指教師通過自己長期不懈的實踐，勤奮地學(xué)習(xí)，不斷吸納先進幼教信息使自己具有廣博的知識、增強了創(chuàng)新意識、提高了創(chuàng)造能力。在保教工作中能夠得心應(yīng)手、游刃有余。
為使我園教師學(xué)識儲藏不斷豐厚，我們對教師提出了樹立終身學(xué)習(xí)的思想，激勵教師不斷自我完善、自我發(fā)展。
例如，針對我園青年教師多的現(xiàn)狀，我們采取了“五結(jié)合”的辦法，即師德教育與觀念轉(zhuǎn)化相結(jié)合、請進來與走出去相結(jié)合、集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合、個人外派學(xué)習(xí)與回到幼兒園再進行二級培訓(xùn)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實踐觀摩演練相結(jié)合，多方位、多渠道、多層次、多途徑地組織全園教職工進行學(xué)習(xí)。每月一次的信息交流、學(xué)習(xí)與研究成果共享活動、外出學(xué)習(xí)反饋和二級培訓(xùn)、定期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、讀書心得交流、“評、比、考、學(xué)、看”常規(guī)活動等豐富多樣的學(xué)習(xí)形式與方法，有效地提高了我園教職工的學(xué)識水平與實踐能力。
3.教師的言行美——這是教師人格美和學(xué)識美的具體體現(xiàn)。教師的言行美再現(xiàn)在工作時應(yīng)精神抖擻、心情愉快、儀態(tài)端莊、教態(tài)親切，一舉一動、一言一行均顯示出良好的精神風(fēng)貌。
為了使教師的內(nèi)在美和言行美趨于和諧統(tǒng)一，我園提出教師要唱好做好七首歌。那就是“職業(yè)道德歌、社會公德歌、家庭美德歌、文明禮貌歌、教師儀態(tài)儀表歌、對待家長歌、熱愛幼兒歌”。同時，我園還多次聘請禮儀教師、形體教師的儀表言行美納入年底的量化考核評優(yōu)工作中。
三、建構(gòu)科學(xué)的管理機制，發(fā)揮管理機制的良好作用。
我園以美立園的管理模式是在以美育人的教育思想指導(dǎo)下形成的，我們把幼兒園的管理工作看成一個審美的過程，在建章立制時，更多地融入了情感管理、自主管理等人性化管理理念，使我園“和為美、求發(fā)展”的園風(fēng)初步形成。
1.引導(dǎo)教師深刻領(lǐng)悟“森林生態(tài)原理”，增強“和為美、求發(fā)展”既合作又競爭的思想意識。
我們認(rèn)為，幼兒園的保教工作，離不開教師間的合作，也離不開每個教師富有創(chuàng)造性的個體勞動。沒有合作精神，就不能發(fā)揮教師群體的作用；沒有競爭精神，就不能激發(fā)教師工作的主動性。合作與競爭是統(tǒng)一的。
怎樣把這一觀念讓全體教師接受呢？我們提出了“森林生態(tài)原理”，引導(dǎo)教師從中悟出既合作又競爭的哲理。郁郁蔥蔥的森林，是由喬木、灌木、草皮等生成的。它們既有相互扶持、相互映襯的互補性，即合作性；又有為自身發(fā)展各施所能，爭逐陽光與養(yǎng)料，顯現(xiàn)自己頑強的生命活力的競爭性。正是在既合作又競爭的和諧統(tǒng)一中造就了巍巍群山上的叢林。任何一個集體，都需要合作互補，發(fā)揮整體力量，又需要敢于競爭，脫穎而出，以自己創(chuàng)造性的勞動為集體爭取榮譽。目前我園已逐步形成了一個既團結(jié)合作、協(xié)調(diào)一致，又敢想敢干，富有創(chuàng)新精神和鮮明個性特點，不用揚鞭自奮蹄的教師團體。
2.依據(jù)“十六字”管理要求，合理安排教師工作，為“和為美、求發(fā)展”創(chuàng)設(shè)自信、自主、愉悅的工作空間。
幼兒園管理的核心是管人，管人的目的就是要調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。我園以美立園的管理過程，是一個人與人互動的心理交流過程，通過人來提高幼兒園的保教質(zhì)量是我們對人管理的主旨。所以管理的關(guān)鍵是依靠教師、用好教師、服務(wù)于教師，鑒于此，我們提出了教師管理的“十六字”要求：知人善任、激勵關(guān)懷、培養(yǎng)提高、優(yōu)化組合。
知人善任——管理者要根據(jù)教師的個性特點和保教工作水平合理安排教師工作，揚長避短，用其所長。我們通過各種途徑觀察了解教師在心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、價值觀念、需求動機、工作態(tài)度、工作能力、生活經(jīng)驗、思維方式、審美情趣、和家庭情況等方面存在的差異，因人而異地管理，對教師做出合理的安排，使教師在適合自己的崗位上施展自己的才干，能快樂工作。
激勵關(guān)懷——教師工作積極性的高低是影響教師保教質(zhì)量的內(nèi)在動力因素。激發(fā)、調(diào)動教師工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)馬斯洛的觀點，我們認(rèn)為教師也有五種需求，即：生活的需求、學(xué)習(xí)的需求。作為管理者，首先，要了解教師的愿望和需求，把滿足教師的正當(dāng)需求同辦好幼兒園緊密聯(lián)系起來。其次，要處理好精神需求與物質(zhì)需求的關(guān)系。物質(zhì)需求是基本的，不關(guān)心物質(zhì)利益，精神的東西就無所依附。我們不僅創(chuàng)造條件滿足教師基本的物質(zhì)需求，激發(fā)了教師工作的積極性，還在滿足教師物質(zhì)需求的前提下，滿足教師實現(xiàn)自我的精神需求，達(dá)到了雙贏的目的。
培養(yǎng)提高——教師管理工作做到使用和培養(yǎng)相結(jié)合，重在培養(yǎng)，以適應(yīng)幼教改革發(fā)展的需要。（前面已提到，此處不再闡述）。
優(yōu)化組合——我們緊緊圍繞能力互補、經(jīng)驗互補、年齡互補、個性互補的準(zhǔn)則，合理搭配教師，優(yōu)化教師隊伍的結(jié)構(gòu)，注意發(fā)揮教師隊伍的整體效能。
3.運用網(wǎng)絡(luò)、制度管理與情感、民主管理相結(jié)合的方法，為“和為美、求發(fā)展”提供有力的保障。
任何一個組織、系統(tǒng)都有其最基本的結(jié)構(gòu)模式，制約著它的具體動作過程。在以美立園的管理模式中我園管理工作系統(tǒng)，也在制約和規(guī)范著幼兒園的一切工作指向辦園目標(biāo)。
幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇五
尊敬的各位：
大家好！
今天，作為幼兒園班主任老師在這里與大家進行交流學(xué)習(xí)，我感到非常的開心，但我深深地知道當(dāng)一名幼兒教師必須有超人的耐心和博大的胸懷。我是這樣想的，也是這樣做的。參加工作二十年來，我曾分別擔(dān)任過小、中、大班的班主任。本著為幼兒服務(wù)，為家長服務(wù)，踏踏實實地工作，誠誠懇懇地待人的宗旨，我時刻注重培養(yǎng)幼兒全方面的發(fā)展。班主任工作得到了園領(lǐng)導(dǎo)和家長們的充分支持和肯定，今天只能是淺談我的班主任工作中對班級工作的認(rèn)識和看法。
一個班級就是一個團體，搞好班上老師的團結(jié)是非常重要的，只有大家團結(jié)協(xié)作，各項工作才能得到順利開展，但要注意與人相處的藝術(shù)性。作為班主任，我與班里兩位老師團結(jié)合作，我經(jīng)常給我班里的老師說，既然選擇了教育，就要愛孩子，要善于觀察孩子各種情況，及時處理，對待孩子，就像對自己的孩子一樣。首先我堅持做到以身作則、勤勤懇懇，做好并檢查班級的各項晨檢記錄、消毒記錄、服藥記錄工作。如實傳達(dá)園領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)和領(lǐng)悟的精神，我班配班老師能積極的完成任務(wù)，在工作中我經(jīng)常換位思考，互相理解，互相體諒，時時處處為他人著想，一切以工作為重，作為班主任，我要求別人做到的，首先我自己先做到，當(dāng)然教育方法每個老師不一樣，但在要求上必須是一致的，特別在幼兒常規(guī)上我們?nèi)齻€老師齊抓共管，統(tǒng)一要求，我們?nèi)焕蠋煆牟挥嬢^個人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結(jié)一致地做好班級工作。
俗話說“榜樣的力量是無窮的”，特別對正處在成長期的幼兒，教師的表率作用對他們具有至關(guān)重要的意義，家長常常會在家里或幼兒園里聽到孩子們說：“我們老師就是這樣做的?！被蛘摺袄蠋熃涛覀冞@樣做的?！笨梢?，幼兒觀察是何等的細(xì)致。這些都對我提出了更高的要求，作為班主任，我在平時一定處處做到模仿帶頭作用，做好配班老師的榜樣，用自己的實際行動帶動兩位配班老師，平時注意自己的言行，做到以園為家，全身投入工作中。例如，要求幼兒做端正，自己就不能翹腿；要求幼兒專心聽講，老師在上課時就必須全力以赴，充分做好準(zhǔn)備，決不能漫不經(jīng)心，總之，要求幼兒做到的，自己首先要做到。第二、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，選擇好的時機與方法。例如，從小班起我們就要求對玩具進行分類，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導(dǎo)幼兒按類別、顏色分好類，認(rèn)識每一種玩具，了解每一種玩具的`玩法，這樣即便于幼兒操作，又培養(yǎng)了幼兒的分類能力，一舉兩得；又比如，物歸原處，我們教會了他們?nèi)绾畏诸悺⑹帐?、整理后就要求他們必須做到，否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)反復(fù)練習(xí)的結(jié)果是角色游戲的時間縮短了，立刻就覺得“不核算”了，從此每次活動后玩具就能整齊“回家”了。第三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，最重要的是班級老師對孩子要求的一致性、持久性。如果這個老師這個要求，那個老師那個要求，或者今天這樣說，明天那樣說，孩子不知所措，久而久之，孩子就會疲沓了。例如，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面，然后和其他兩個配班老師達(dá)成一致，不論是誰帶班都這樣要求孩子，長久下來，孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了！
還可通過談話，講培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣故事、兒歌、游戲等形式，強化幼兒的活動常規(guī)，加強生活能力的培養(yǎng)，如：整理書包、管理好自己的物品、準(zhǔn)時入園、早睡早起、安靜就餐、關(guān)心別人、節(jié)約用水、講衛(wèi)生。
幼兒有了良好的常規(guī)，也就形成了良好的班風(fēng)，這是一種精神風(fēng)貌，一種共同的目標(biāo)，它是無形的，卻又無處不在，它可以讓老師們都積極主動、充滿干勁且工作起來輕松自如。
幼兒生活自理能力是孩子獨立性發(fā)展的第一步，由于我所接手的是小班幼兒，孩子的自理能力很差經(jīng)常有孩子尿到褲子或拉到褲子里的情況；一頓飯吃完后滿桌都是飯菜；洗手草草了事，邊洗邊玩，有的洗下來后身上、袖口、地上都是水；玩具亂扔亂放，弄得滿地都是等等。只有以培養(yǎng)幼兒的自理能力為基礎(chǔ)，才能讓他們在幼兒園愉快地開展一日活動。因此，為了培養(yǎng)孩子的自理能力，我們班三個老師針對我班幼兒的具體表現(xiàn)對幼兒在不同階段做出不同的要求。對于一些幼兒力所能及的事，老師絕對不幫他們做。比如，讓幼兒自己獨立進餐，老師在旁鼓勵。午睡時，自己脫鞋、脫衣服，并且能擺放整齊。等孩子熟練了以后再培養(yǎng)他們自己穿鞋、穿衣服，并且還能和同伴互相幫忙一起穿脫。并每日選一名幼兒做值日小班長，負(fù)責(zé)班里的一日工作，如端水果，發(fā)碗勺子，收拾桌子等，并且要督促其他孩子的日常生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天輪流擔(dān)任。讓孩子們在服務(wù)與督促中也能發(fā)展自己的自理能力。
愛心是教育的陽光，要教育孩子，首先要愛孩子。如果你深入到孩子的內(nèi)心世界，你會明白孩子需要的只是你的一顆真愛、寬容、無私的心?！盁釔劢逃聵I(yè)，熱愛孩子”是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。
在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開心大笑，讓他感受分享的快樂。在游戲中扮孩子的伙伴……只有做到這些，孩子才會愛我們，想我們，愿意靠近我們，同時還要注意發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，并給予表揚，使你品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂。因此，作為班主任在愛孩子的同時，一定要注意感情的投入，用真摯的愛感化每一個孩子，使幼兒在摯愛的環(huán)境中茁壯成長。
既然作為班主任，我對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，我不怕累不怕煩的精神，帶動兩個配班老師，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成?？梢哉f，孩子的每一個舉動都有她的理由。教師要細(xì)心觀察，耐心詢問，了解幼兒的動機，對癥下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對學(xué)習(xí)上反應(yīng)慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡單處理，要考慮到孩子的心理行為，個體需求，曉之以理，動之以情，耐心幫助他們克服自己的缺點，憑借自己的耐心與智慧來教育幼兒，就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。
從事幼教行業(yè)的人都知道，幼兒園的班主任工作并不是一項獨立的工作。教師扎實認(rèn)真的日常工作是做好班主任工作的基礎(chǔ)。作為一名班主任，我不斷地鉆研教材、探索創(chuàng)新。踏實開展好每天的教學(xué)活動，同時我也會督促自己及時撰寫教育筆記、幼兒成長個案記錄。學(xué)習(xí)中，不但提升了我的專業(yè)理論知識，還進一步增進了我對幼兒教育的認(rèn)識和理解。
家長既然將孩子交給了我們，我們就要給家長一個放心的承諾，照顧和教育好每一位幼兒是我們應(yīng)盡的責(zé)任，班級管理工作的成功與否，要看家長工作做的是否到位。
作為班主任我要針對性的做好家長工作，通過家長會主動向家長反饋孩子在園的情況與表現(xiàn)，還可以利用安康家園與家長溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，共同幫助孩子進步。同時，我要充分利用家長開放日和接送孩子時間，經(jīng)常與家長交流，取得家長的配合、理解，使家園教育能協(xié)調(diào)一致。孩子未入園時及時和家長聯(lián)系，確保孩子的安全，孩子生病了我就打電話送去問候，在與家長談話時，讓家長體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上，我與家長交談時，我先向家長肯定孩子的優(yōu)點，表揚孩子閃光的一面，委婉的提出幼兒不足之處，虛心聽取家長們提出的合理化建議，耐心的為家長排憂解難。
幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇六
學(xué)前教育是人生的美好開端，無數(shù)先例證明良好的學(xué)前教育能讓人受益終身。為了孩子美好的未來，我園秉承"讓孩子健康快樂每一天"的辦園理念，堅持"一切為了孩子的成長"的辦園宗旨，嚴(yán)格按照《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，對幼兒進行科學(xué)保教，規(guī)范管理，堅決杜絕學(xué)前教育小學(xué)化，取得了一定的成效?，F(xiàn)將我們的主要做法匯報如下，敬請批評指正。
良好的育人環(huán)境是開展保教工作的前提和基礎(chǔ)。我園屬大村幼兒園，但在我們心中，學(xué)前教育和小學(xué)教育是同等的重要，保育費專款專用，不挪做他用，在改善辦園條件方面，兩年來，我們投入了約40萬元的經(jīng)費。一是鋪設(shè)了環(huán)保的新型塑膠操場和草坪讓孩子有了一個安全、舒適的運動場所。二是改造了陳舊的圍墻，墻上"多彩舞臺"、"春夏秋冬四季景色"很富童趣和教育意義，深受孩子喜歡。三是新添置了盆景、新植了成品綠化樹，擴大了綠化面積。四是添置了大量的教玩具和教學(xué)設(shè)備，大中型玩具備受孩子喜愛，桌面玩具能滿足活動所需，圖書、電腦、電視、音響設(shè)備、玩具柜、書架等能滿足教學(xué)所需。五是改造了140平方米的幼兒寢室，基本滿足了在園就餐孩子的午休問題。六是全園教師、孩子、家長一起制作教玩具，豐富了各個區(qū)角，豐富了家園欄。在改善辦園條件方面，通過我們的努力，營造了溫馨而有童趣的室內(nèi)外環(huán)境，成為了幼兒向往的樂園。
（一）走出去"充電"。我園利用一切機會，選派老師參加區(qū)、市各種學(xué)習(xí)?？h級活動，只要可能，我們都派全體教師去學(xué)習(xí)；市級活動，我們一般派骨干教師去參加，回來后作專題交流匯報，并上嘗試課。區(qū)、市級活動，參與人員都要在事后的教研活動中相互交流、分享，讓學(xué)習(xí)活動有較好的.收效。
（二）苦練基本功。為了打造"一專多能"型教師隊伍，我園每年都要進行"彈、唱、跳、畫、寫"的幼兒教師基本功比賽，以賽促練，收效良好，我園教師連續(xù)3年參加了縣幼兒教師基本功比賽都獲得了好的成績。我園部分教師系小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗而成，如何讓這部分教師盡快的熟悉幼教業(yè)務(wù)呢？我們開展了"一幫一"的師徒結(jié)對活動，師傅悉心傳導(dǎo)，徒弟潛心學(xué)習(xí)，收效特好。
（三）開展校本教研活動，促進教師業(yè)務(wù)提高。在課程設(shè)置上，我園按照《規(guī)程》和《綱要》的要求進行課程設(shè)置，刪減一些不適合的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更適合孩子，更適合我們的實際，從教學(xué)內(nèi)容上預(yù)防學(xué)前教育小學(xué)化。在校本教研中，我們實行"一思一評一小結(jié)"的教研模式，即每天除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課外，還要寫課后隨筆、反思；每周分別組織語言組和數(shù)學(xué)組教師進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，其中至少要集中聽一位教師的課，人人評課；每期每位教師都要針對自己的教研計劃進行小結(jié)。在教科研活動中，我們大膽改革嘗試，將新的課改思想貫穿到教學(xué)活動中。同時，我們積極參加縣級課題研究活動，《利用農(nóng)村自然資源，豐富幼兒實踐活動》已順利結(jié)題，為我們探索了新的教改之路。
（一）嚴(yán)格按照重慶市《幼兒園一日活動保教常規(guī)行為細(xì)則》進行管理，特別保證幼兒戶外活動、游戲時間每天不少于2小時。每班配備教師2人，課程落實到位，責(zé)任落實到人。教師實行坐班制，除獨立任務(wù)外，還要在幼兒的生活、運動、游戲等活動中承擔(dān)相互配合，協(xié)作完成的任務(wù)。
（二）結(jié)合我園實際，按照規(guī)范要求，我們制定了《幼兒園十項員工守則》和《幼兒教師考核方案》等規(guī)章制度、方案，使教師工作有章可循。
（三）嚴(yán)格考核教師，我們從勞動紀(jì)律、工作量、保育工作、保教質(zhì)量等方面制定了《幼兒教師績效考核方案》，在保教質(zhì)量的評價上，為了避免學(xué)前教育小學(xué)化，我們主要考核幼兒的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和各種能力，從不考核諸如認(rèn)幾個字、會算幾道題之類的內(nèi)容?？己司哂锌茖W(xué)性，結(jié)果體現(xiàn)了干多干少、干好干差不一樣，其結(jié)果是發(fā)放教師獎勵性工資、評優(yōu)、評先、評職的主要依據(jù)。
（四）加強安全管理。一是我園配備了兩名專業(yè)保安，按專業(yè)要求開展安保工作。二是積極行動，防范于未然，堅持每天對幼兒進行入園檢查，定期對設(shè)施設(shè)備進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時排除。三是開展幼兒安全教育，增強幼兒安全意識，提高自我保護能力。四是與家長簽訂安全責(zé)任書，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒接送制度。
（一）活動多樣的課堂教學(xué)。
課堂學(xué)習(xí)是幼兒成長的重要途徑，為避免教學(xué)形式的小學(xué)化，在課堂上，我們根據(jù)各段年齡特點，以形式多樣的游戲為基本活動，采用情景化教學(xué)方式，將游戲貫穿在整個教學(xué)活動之中，有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒主動參與，積極活動，在游戲中注重幼兒動手能力的培養(yǎng)，關(guān)注幼兒個體差異，始終保持孩子高盎的學(xué)習(xí)興趣。
（二）自編自導(dǎo)，豐富早操活動。
幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)：
幾年來，我們認(rèn)真秉承“為了孩子一切、為了一切孩子、一切為了孩子”的辦園理念，以嚴(yán)格的過程管理、有效的教師培訓(xùn)、務(wù)實的工作作風(fēng)，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在全體園所教師的共同努力下，中心園從發(fā)展走向輝煌，逐漸成為區(qū)級品牌幼兒園，先后獲得“省級示范園”“河?xùn)|區(qū)優(yōu)秀幼兒園”等榮譽稱號，成為學(xué)前教育的中堅力量和骨干模范，下面，我主要從教師管理、學(xué)生活動、衛(wèi)生保健這幾個層面，向各位領(lǐng)導(dǎo)作簡要匯報：
中心小學(xué)附屬幼兒園位于政府駐地，座落在風(fēng)景秀麗的湯河之濱。從20xx年初，先后投資投資？萬余元，對園所進行了改造。目前，園所總占地面積6003平方米，建筑面積1236平方米，戶外活動場地1060平方米。我園現(xiàn)有大、中、小三個年齡段8個班級，幼兒總數(shù)260人，教職工21人。園所于20xx年3月被山東省政府評為“省級示范園”，連續(xù)多年被河?xùn)|區(qū)教育體育局評為“優(yōu)秀幼兒園”。
1、切實建立競聘上崗、優(yōu)勝劣汰的用人機制。
教師是教育工作的主人，打造一支優(yōu)秀的教師隊伍，才能有效保證我們的教育出成效。為此，我們建立健全了幼兒教師招聘、培訓(xùn)、使用、考核制度，堅持動態(tài)化管理。尤其是近年來，我園每年都能分配一部分公辦幼兒教師，她們?yōu)閳@所的發(fā)展帶來了新機遇和新活力，我們除了在生活上給予她們最大限度的便利外，還在工作上對她們提出了新要求。從業(yè)務(wù)培訓(xùn)、保教保育、工作業(yè)績等方面嚴(yán)格考核，促進了她們的專業(yè)成長。
在此基礎(chǔ)上，我們通過在社會上公開招標(biāo)，選聘一部分學(xué)歷高、能力強、素質(zhì)好的幼兒教師充實到園所任教。在招聘中，堅持能力優(yōu)先、公開公正的原則，所有競聘人員要經(jīng)過嚴(yán)格的普通話、簡筆畫、粉筆字、鋼筆字、唱歌、舞蹈才藝等項目的考核，最后的優(yōu)勝者才能有資格勝出。這樣嚴(yán)格的用人選拔機制促進了園所的發(fā)展，園所教師達(dá)到了年輕化、知識化、專業(yè)化的目標(biāo)，對提高保教保育質(zhì)量起到了重要的保障作用。
有了精兵強將，管好用好才是關(guān)鍵。為此，我們切實加強了對教師工作的評估，評估項目主要有考勤、日常規(guī)范、保教保育、班級管理、安全管理等各方面，做到定性和定量相結(jié)合，隨機和專項相結(jié)合，確保如實地反映教師的工作業(yè)績。每學(xué)期期末，都對教師的評估量化成績通報公布，對部分完不成保教任務(wù)、工作馬虎、玩忽職守的教師予以通報、告誡、直至辭退。
2、加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，打造一流隊伍。
為了有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量，我園每學(xué)期都開展一線教師教學(xué)基本功（講、唱、彈、跳、畫）技能大練兵、保育員內(nèi)務(wù)整理大練兵等活動。同時，為了讓老師們在工作中能時常保持快樂、敬業(yè)的工作狀態(tài)，我園制定了教師十標(biāo)準(zhǔn)：每天經(jīng)常保持微笑；批評帶著幽默；講課生動有趣；喜歡體育運動；愿意讀書學(xué)習(xí)；凡事積極進??；有一點閑情雅致；有一大幫朋友；擁有一顆童心；了解孩子喜歡的事情。在園領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，老師們積極調(diào)整心態(tài)，工作雖然很忙很苦，但也會開懷地去工作，欣然地去生活。
有了良好的心態(tài)，我們建立了常規(guī)培訓(xùn)制度。每周六上午八點，是我園教師的集中學(xué)習(xí)日。全體教師在專題培訓(xùn)教師的組織下，開展有針對性的專題學(xué)習(xí)活動。每個學(xué)習(xí)日都力求做到富有實效?？记诤灥健z查學(xué)習(xí)筆記、反饋學(xué)習(xí)效果、制定學(xué)習(xí)計劃和內(nèi)容……每個環(huán)節(jié)都一絲不茍，保證了學(xué)習(xí)不走形式，不唯花樣，一切從教師的最急需出發(fā)，長效的、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)活動扎實提高了教師的業(yè)務(wù)能力，也進一步提升了園所的保教保育質(zhì)量，擴大了園所影響力。
3、加強業(yè)務(wù)理論知識學(xué)習(xí)和崗位練兵。
堅持每周二的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過對《幼兒教育》《學(xué)前教育》等刊物的學(xué)習(xí)，了解我國幼兒教育動態(tài)，收集最新幼教信息和資料為我所用。不斷更新幼教觀念，掌握學(xué)習(xí)新方法。
為了使每位帶班教師有扎實過硬的教學(xué)能力，園長經(jīng)常深入班級抽查聽課，并通過觀察集體教學(xué)、戶外游戲活動等形式給大家提供相互學(xué)習(xí)、切磋的機會。上學(xué)期在配合區(qū)教學(xué)能手、新秀的活動中，我園開展教師教學(xué)大比武。抽簽定課題、封閉式備課。同年齡班對調(diào)上課，形式新、難度大，挑戰(zhàn)性大，使教師們實實在在有緊迫感。極大的推動了幼兒園教學(xué)。陳艷園長和陳景云老師還參加了河?xùn)|區(qū)教體局組織的講課比賽，均獲得了一等獎的優(yōu)異成績。20xx年10月，陳艷園長還被評為河?xùn)|區(qū)教學(xué)新秀。
經(jīng)過不懈努力，目前，園所的10名教師全部具有教師資格證，達(dá)到合格學(xué)歷，有多名教師獲得區(qū)講課比賽一等獎獎5名教師獲區(qū)技能比賽一等獎，有1名教師被評為區(qū)教學(xué)新秀1名教師被評為區(qū)教學(xué)能手，園所師資實現(xiàn)了從少到多、從平到精的飛躍。
當(dāng)代幼兒教育的.目標(biāo)優(yōu)先考慮情感態(tài)度，注重培養(yǎng)幼兒的自信心，主動性，創(chuàng)造性和責(zé)任感，重視孩子探求知識的過程和方法。因此在幼兒園的整體教學(xué)過程中，我們要求教師以引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的能力為基點，在科學(xué)、社會、語言、藝術(shù)等領(lǐng)域，充分培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究解決問題的能力，為今后的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。我們在認(rèn)真完成幼兒園教學(xué)任務(wù)的同時，根據(jù)幼兒的愛好還開設(shè)幼兒舞蹈班，同時還舉辦了形式獨特的慶“六一”幼兒活動和大班畢業(yè)典禮晚會等活動。
1、慶“六一”活動。
“六一”兒童節(jié)是孩子們自己的節(jié)日，為了讓孩子們感受到節(jié)日的歡樂氣氛，我們開展了“多彩藝術(shù)，和諧校園”慶六一聯(lián)誼活動。邀請家長觀看演出，與孩子共渡節(jié)日。豐富多彩的節(jié)目，博得了家長們一陣陣熱烈的掌聲。
2、大班畢業(yè)典禮晚會。
一年一度的大班幼兒又將畢業(yè)離開幼兒園了，為了給孩子們留下一個美好的記憶，我們在園內(nèi)舉辦幼兒畢業(yè)典禮，我們邀請家長共同參加。園長在難忘今宵的樂曲聲中向孩子們祝畢業(yè)賀詞，幼兒三個大班和舞蹈班的孩子向領(lǐng)導(dǎo)和家長做了匯報演出，孩子們歌聲、笑聲回蕩，一曲歌聲與微笑把我們和孩子們、家長間的情感牢牢的鎖住。
3、走進社區(qū)，親近大自然活動。
為了讓孩子親近大自然，在大自然中得到鍛煉。我們利用本土文化在海棠園我們開展了“親親大自然，我為小草澆澆水”的活動。孩子們用自己的小茶杯，在老師的帶領(lǐng)下，給小草澆水，看著孩子們那專注的神態(tài)，我們深切的感受到愛護樹木，保護環(huán)境的意識已在孩子的心底生根發(fā)芽。
幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇八
1、區(qū)域活動結(jié)束時，放固定音樂提醒幼兒快速整理區(qū)域。
2、積極運用音樂律動，組織幼兒上課。
3、讓愛說話的幼兒和安靜的幼兒坐在一起，把愛玩鬧的幼兒分開。
4、上課時，有意識的經(jīng)常提問坐不住的孩子和愛玩鬧的孩子。
5、班級中的老師分工合作，配合默契，對待幼兒的態(tài)度和觀點要一致，行動統(tǒng)一。
6、給孩子充分的、反復(fù)實踐的機會，反復(fù)去抓某一件事情，不斷的強化幼兒的行為習(xí)慣。在一日生活中， 時時處處抓常規(guī)。
7、多鼓勵調(diào)皮的孩子，幼兒老師要關(guān)注、關(guān)心所有的孩子。
8、用學(xué)過的知識感染幼兒，比如說故事，成語等榜樣事例。
9、老師要不厭其煩的去說、去做，去引導(dǎo)幼兒，隨時告訴幼兒什么是對的`，什么是錯的。
10、示范法，讓幼兒與幼兒比較，樹立榜樣互相學(xué)習(xí)，積極有效的表揚好孩子，樹立幼兒心中的幼兒榜樣。
11、樹立教師威信，要經(jīng)常抱抱親親孩子。
12、家園同步配合，與家長溝通及時有效，做好家長工作。
13、午睡時按流程操作。
14、讓幼兒學(xué)會等待，謙讓，分享。
15、上課時，用目光隨時與孩子交流，讓孩子知道老師隨時關(guān)心她。
16、做任何事情之前，都要給幼兒講清楚活動規(guī)則，要求。
17、教師多用豐富，形象的肢體動作、語言影響幼兒。
18、進餐時，分組依次進行搬椅子，洗手，吃飯，要求安靜。
19、教師以身作則，從坐，立，行，說等角度為幼兒做出榜樣。
20、重點抓好個別調(diào)皮幼兒的常規(guī)，重點觀察。
21、兒歌妙用，多用兒歌的形式，影響教育幼兒。
22、多用游戲的形式，進行聽口令行動。
23、在游戲中學(xué)習(xí)常規(guī)。
24、粘貼紅花在常規(guī)中起到重要作用。
25、運用文學(xué)作品，促進規(guī)則養(yǎng)成。
26、師生共同討論，制定活動規(guī)則讓孩子參與常規(guī)的制定。
27、要求和規(guī)則應(yīng)切合孩子實際。
28、建立平等的師生關(guān)系。
29、首先應(yīng)開班級全體老師會議，共同制定出本班的常規(guī)要求。
30、常規(guī)就要從小班抓好,且要和老師平時的一言一行相結(jié)合起來,從小事抓,從幼兒的吃、睡、玩中進行教育。
幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇九
幼兒園要注意房屋、場地、玩具、用具及運動器械的使用安全，定期檢查，及時維修，避免觸電、砸傷、摔傷、燙傷及火災(zāi)等重大事故的發(fā)生。
保健醫(yī)生必須妥善保管幼兒的藥品，病兒服藥時，必須仔細(xì)核對藥名、藥量、幼兒姓名，按時給幼兒服藥。
定期向幼兒及家長宣傳安全知識，在幼兒園在危險的地方張貼醒目的安全警戒標(biāo)志，提高幼兒的安全意識和自我保護的能力。
加強教職工的職業(yè)道德教育，對幼兒堅持正面教育，嚴(yán)禁態(tài)度粗暴，動作生硬，體罰或變相體罰。
1、認(rèn)真貫徹衛(wèi)生防疫部門下達(dá)的有關(guān)食品衛(wèi)生的規(guī)定，嚴(yán)把食品的進園關(guān)和食品入口關(guān)，嚴(yán)防食品中毒事件的發(fā)生。
3、按照消毒制度的規(guī)定，認(rèn)真做好水杯、毛巾、碗、筷的消毒工作，認(rèn)真做好水杯架和飯前餐桌的消毒工作。每天要定時沖洗廁所，做到廁所槽內(nèi)無污垢，保持廁所內(nèi)清潔無臭味。
4、組織好幼兒一日生活，做好保中有教，全面了解幼兒的飲食、睡眠情況，保持幼兒儀表整潔，精心護理幼兒生活。
幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇十
成功，是人類夢寐以求的美好夙愿。哪一位園長的奔波勞碌不是期冀成功地管理好一所幼兒園呢?然而，園長在殫精竭慮的管理中，如果能夠重視以下五個重要因素，那么，成功或許不再遙遠(yuǎn)。
這項任務(wù)可以用四個字來概括，即“全面育人”。如何完成這項任務(wù)，我在多年幼教實踐中悟出了“四個一”：首先，園長要有一個正確的思路。幼兒園在面對市場經(jīng)濟的選擇中，需要辦出特色才有生命力，但辦出特色必須以社會主義教育的本色為基點，這個基點就是要以“全面育人”作為宗旨，要超越有限的功利目的。這就需要園長力圖從以往讓多數(shù)孩子為少數(shù)孩子作“陪襯”，以及單純注重智育的教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽寔韴@的每一個孩子都能從小就受到體、智、德、美初步“全面發(fā)展”的良好教育這一正確的軌道上來，鑒于這種思考，今年“六一”，我軒錢改往年只讓少數(shù)具備能歌善舞素質(zhì)的孩子登臺表演節(jié)目的做法，組織了一次讓所有孩子都參與表演的慶?；顒?，使絕大多數(shù)孩子在演出中真正感受到了“我能行”，提高了自信心。其次，園長要有一個治教的依據(jù)。改革開放二十多年我們國家曾制定了一系列的幼教法規(guī)，其中1981年10月開始試行的《幼兒園教育綱要》和1999年6月已正式實施的《幼兒園工作規(guī)程》，先后是我們思忖擬定工作計劃與督導(dǎo)教師完成教育工作的憑借依據(jù)。第三，園長要有一個管理的體系。俗話說：“一個好漢三個幫?！眻@長應(yīng)建立起一個管理的體系，并要善于駕馭這個體系在管理之中去行使各自職能。這個體系應(yīng)由四個系統(tǒng)構(gòu)成，包括思想教育系統(tǒng)、教育教學(xué)系統(tǒng)、衛(wèi)生保健系統(tǒng)、后勤總務(wù)系統(tǒng)，分別在“全面育人”中各司其職，各負(fù)其責(zé)。第四，園長要有一個工作的中心。在紛繁龐雜的日常工作中，園長需從教師素質(zhì)的提高，園舍設(shè)備的改善，家長工作的協(xié)調(diào)等與幼兒健康成長相輔相成的多方面入手，抓住一個中心，這個幼兒園“重中之重”的中心工作，就是抓好教育教學(xué)。因此，園長要經(jīng)常深入實際，把主要精力投放在尋求如何使幼兒獲得全面發(fā)展的理想途徑上。
園長的“兩個角色”，不僅是向全園發(fā)出“給我上”號令的“指揮員”，同時，還應(yīng)是發(fā)出“跟我上”命令的勇于帶頭沖鋒陷陣的“戰(zhàn)斗員”。只有這樣，園長才能提高自身的人格魅力。過去，人們常常贊揚臟活累活干在前的園長;現(xiàn)在，這種苦干實干的精神尚需進一步弘揚，但僅僅如此已不足矣。新世紀(jì)幼兒發(fā)展的新特征與家長對幼兒教育的期望水平，正在對幼兒的保教工作提出全新的要求。這將迫切需要園長在以信息化、市場化、高科技化、智能化等為特征的現(xiàn)代化面前要具有前瞻性的思維能力。在加強這方面的學(xué)習(xí)與迎接新的挑戰(zhàn)時，園長也要變“給我上”為“跟我上”，要有更多的創(chuàng)新與構(gòu)想。倘“將帥”能身先“士卒”，則強將手下必然沒有弱兵。
當(dāng)年，我剛剛走上領(lǐng)導(dǎo)崗位時，曾惟恐有人不服，管理幼兒園常?？块_會、聽匯報、布置、命令等方式來推動工作。雖然也曾取行過一定的成績，但這種“行政型”的當(dāng)法，使我常常感覺在與教職工之間，似乎存在一種若即若離的“油水”關(guān)系。我慢慢覺察到教師們是最不喜歡簡單生硬的行政指令的、繁重的工作任務(wù)，往往是在寬松與和諧的人際關(guān)系的氛圍中完成的。有了向心力，工作才有凝聚力。所謂“眾人捧柴火焰高”，恰是這個道理，當(dāng)我在工作上連上幾個“臺階”后，為了保住榮譽，又自覺不自覺地采用了“看守型”的當(dāng)法，靠用制度的獎罰去維持工作。誠然，嚴(yán)明的制度需要建立，但單憑獎罰并非最佳選擇，因為這種方式?jīng)]有使教職工的工作熱情建立在角色認(rèn)同的工期上，缺乏一定的感召力。因而，喚不起他們的主人翁意識與工作的責(zé)任感。這一現(xiàn)狀促使我經(jīng)常不斷地思索管理中獲得成功的因果關(guān)系，努力調(diào)整自身的管理行為。在實踐中我已意識到，以“科研為先導(dǎo)”的“專家型”管理方式應(yīng)是為之努力的方向。為此，平素我經(jīng)常給教師們“壓擔(dān)子”、“指路子”，點撥、鼓勵、幫助他們，哪個教師公開教學(xué)取得成功，撰寫的一篇文章被發(fā)表，我都為他們感到由衷的高興。因為我別無所求，愿做“人梯”，讓年輕的教師從我的肩上順利地通過。體味與權(quán)衡園長的幾種當(dāng)法我感受到，具有“學(xué)者”“專家”式的管理風(fēng)范，可以帶出一支適應(yīng)實施素質(zhì)教育要求的教師隊伍。那么，園長在管理中就應(yīng)著力營造一種適宜教師開展教科研工作的氛圍的環(huán)境。
幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇十一
我的老師講過：他在參加一個地區(qū)的校長競聘活動，要從一百名校長中選撥出三名作為后備干部。他到了之后，就被安排到專家的位置上而不是評委，他忽然就緊張起來了，豎起耳朵聽，認(rèn)真做筆記，精心做點評，因為專家就要有專家的樣子，專家就要體現(xiàn)出專家的水平。他又笑著說：“我想專家體現(xiàn)了尊重，就因為尊重就把我在整個活動中管得老老實實。”一段笑談道出了管理的最高境界，那就是尊重。人就象彈簧，有了壓力才更有動力。但壓力大了會彈不起來，壓力小了不起作用，而尊重就是那種不大不小，十分適度的壓力。
現(xiàn)代管理之父亨利法約爾提倡：要待員工有禮貌，關(guān)心員工，注意研究員工的行為、個性、能力和工作情況，甚至研究他們的利益。微軟公司的比爾蓋茨先生與自己的員工建立了親密無間的朋友關(guān)系。摩托羅拉公司的總經(jīng)理更是把自己的企業(yè)看成是一個大家庭，把“尊重每一個員工”作為公司的.基本理念之一。心理學(xué)家馬斯洛將人的基本需要描述為生理、安全、歸屬與愛、尊重、自我實現(xiàn)五個循序漸進的層次?，F(xiàn)實中每個員工往往因得到領(lǐng)導(dǎo)的贊揚而受到極大的鼓勵。這是由于員工感受到了來自管理者的尊重，感到了自己存在的價值。所以有效的激勵來自于管理者對每個人發(fā)自內(nèi)心的尊重。
多元智能的理論不僅在教育幼兒時適用，在管理教師時同樣適用。每一位教師都有自身的特點，只要尊重每一位教師，合理使用，充分發(fā)揮每位教師的才能，他們都會做出一番成績的。只有管理者的尊重才能贏來教師的充分信任，這是留住人才的前提，也是邁向人本管理的核心。只有做到尊重，才能對教師做到挖掘潛能，承認(rèn)差別，彰顯個性，促進全面自由協(xié)調(diào)發(fā)展。
幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇十二
近幾年來,我校的后勤部門在市政府、市教育局、鎮(zhèn)中心學(xué)校的督導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校教育、教學(xué)工作為主題，以配角意識、服務(wù)意識的思想，完善后勤保障工作，力求把各項工作做到實處，落實到實處，并長期樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀。在堅持“后勤保障，物盡其用，杜絕浪費”的原則下，不斷開拓創(chuàng)新，積極做好本職工作。由此，提高了后勤工作的服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量，達(dá)到了校長放心、學(xué)生舒心、教師安心的滿意效果。
我校是一所擁有400多名學(xué)生（住讀學(xué)生近350人）和29名教職工的農(nóng)村寄宿制小學(xué)。人口多，底子薄。工作量大而廣，頭緒多，層次多，而人員少。工作內(nèi)容上對財務(wù)、基建、水電、綠化、教師伙食樣樣要管。我們根據(jù)后勤繁雜、細(xì)瑣、臨時性、突發(fā)性、任務(wù)多的特點，盡力做好服務(wù)工作。
一、抓好后勤人員的思想建設(shè)，更新觀念，增強服務(wù)意識。
我校總務(wù)后勤處有6名黨員，覺悟高，大局意識強，工作經(jīng)驗豐富，能夠充分認(rèn)識到自身工作在整個學(xué)校工作中的地位、作用，樹立為教育、教學(xué)服務(wù)，為全校師生服務(wù)的思想意識，扎實開展各項工作。各部門能做到既明確分工，又通力合作，扎實工作，樂于奉獻?？倓?wù)后勤人員能積極參加學(xué)校組織的每周五的政治學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，全體后勤人員進一步明確了總務(wù)后勤工作是學(xué)校工作的重要組成部分，與教學(xué)一樣，是學(xué)校的兩大支柱之一，具有鮮明的服務(wù)保障性、經(jīng)濟性和教育性相統(tǒng)一的特征，在貫徹黨的教育方針，落實學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)方面同樣起著舉足輕重的作用。在學(xué)習(xí)中進一步增強了做好本職工作的自豪感、責(zé)任感和使命感。后勤人員一致認(rèn)為：有了教學(xué)工作，總務(wù)后勤工作才有了服務(wù)對象，沒有總務(wù)后勤工作，教學(xué)工作也難以開展，兩者的關(guān)系是一個統(tǒng)一的有機整體，相互依存，相互促進、缺一不可。因此，全體后勤人員充分認(rèn)識到：總務(wù)工作雖不直接參與教學(xué)，但所做的一切細(xì)瑣、繁雜的工作都是學(xué)校教育中必不可少的，而且是十分重要的部分，在教育事業(yè)的發(fā)展中起著不可替代的重要作用。全體同志樹立了為教學(xué)一線服務(wù)的思想，甘為后勤戰(zhàn)線上的無名英雄，處處嚴(yán)格要求自己，吃苦在前，享受在后，盡心盡力做好后勤服務(wù)工作。
二、規(guī)范化管理，明確責(zé)任目標(biāo)，加強后勤制度建設(shè)。
學(xué)校建立了由校長負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)專門抓、總務(wù)主任具體抓的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全了有關(guān)后勤管理制度，以此作為開展各項工作的“尚方寶劍”。實行了購物、領(lǐng)物、收費登記制度，實物臺帳制度，校產(chǎn)校具管理制度，圖書、教學(xué)器具、電教器材、文教器具專人負(fù)責(zé)，專人保管。開學(xué)前，訂購和發(fā)放教師辦公用品，教學(xué)用品和學(xué)生的課本、簿本及衛(wèi)生用品，按時無誤地分發(fā)到每個班，每個師生手中，保證了開學(xué)工作順利進行。會計人員準(zhǔn)確無誤地收取開學(xué)初的各種費用，每學(xué)期結(jié)束時及時做好各種帳務(wù)核算，結(jié)清代辦費。同時做好校產(chǎn)校具清點、核實工作。
三、強化全員安全意識，構(gòu)筑安全鋼鐵長城。
（一）建立健全食品衛(wèi)生制度，改善環(huán)境，確保師生健康安全?！鞍踩赜谔┥健！薄吧槐：握劷逃?？”師生的平安，就是校園的平安，而食品衛(wèi)生是學(xué)校安全工作的重中之重。我校嚴(yán)格做到以制度作保證，以教育為手段，以防范為重點的管理宗旨。嚴(yán)格執(zhí)行《食堂管理員工作職責(zé)》、《西沖小學(xué)食品衛(wèi)生檢查制度》、《糧食和食品儲存保管制度》、《教師陪餐、試餐制度》等管理制度。每學(xué)期初，學(xué)校就與食堂相關(guān)責(zé)任人分別簽定《西沖小學(xué)食品衛(wèi)生安全管理目標(biāo)責(zé)任書》，以此強化后勤員工的服務(wù)和安全意識，不斷提高服務(wù)質(zhì)量，努力杜絕食品中毒等類安全事故?？倓?wù)處定期召集六名食堂工作人員（含鍋爐操作員）學(xué)習(xí)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《學(xué)校食堂一學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》等法規(guī)，及時通報媒體報道的食物中毒等事件，警鐘長鳴、防微杜漸。為加強監(jiān)管,學(xué)校總務(wù)處每天對對師生食堂進行隨機抽查,發(fā)現(xiàn)問題,強令整改,絕不手軟。
加大食品衛(wèi)生安全的宣傳教育，提高師生的自我防范意識。學(xué)校充分利用安全教育課、健康教育課、政訓(xùn)、班會、集合、黑板報、廣播等途徑對學(xué)生進行宣傳教育，同時安排專人每周定期對學(xué)生自帶菜進行檢查并做好記載，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。每學(xué)期總務(wù)處還與學(xué)校團委根據(jù)季節(jié)的不同適時在校門口兩邊通過專題黑板報，對學(xué)生進行耳濡目染的熏陶，讓學(xué)生在潛移默化中提高自我防范意識。
（二）防患未然，狠抓安全，做好學(xué)校保衛(wèi)工作。
學(xué)校會同張集鎮(zhèn)派出所、市衛(wèi)生防疫站、市工商局等部門，整治好校園及周邊治安秩序，形成了學(xué)校安全防范體系。
1、學(xué)校擬訂了特大事故處理預(yù)案，全體教職員工簽訂了安全責(zé)任書，并實施校園安全責(zé)任首問制。建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。將學(xué)校安全工作列入教師考核內(nèi)容，簽訂安全責(zé)任狀。學(xué)校與轄區(qū)派出所簽訂安全工作責(zé)任狀，學(xué)校與各教師也有相關(guān)協(xié)議，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。不斷完善學(xué)校安全工作規(guī)章制度。根據(jù)安全工作形勢的發(fā)展，不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，以及學(xué)生管理、防火防災(zāi)、食品衛(wèi)生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規(guī)章制度。
2、堅持門衛(wèi)制度。學(xué)校制定了《外來人員登記制度》、《教師外出登記制度》、《學(xué)生中途離校登記制度》。成立了學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校制定了嚴(yán)格入校制度，加強了門衛(wèi)、校園管理，不經(jīng)允許外來人員、車輛不得以任何借口進入校園，家長接送學(xué)生必須在校門以外。上課期間學(xué)生不準(zhǔn)外出，住校生不見生活老師簽字，任何人不得帶出校門，非學(xué)校工作人員不準(zhǔn)進校園，有事要履行登記簽字消號手續(xù)。每學(xué)期開學(xué)第一周我們邀請公安交警為師生進行安全講座，利用國旗下講話、廣播、校報等形式向?qū)W生開展安全教育，組織全校學(xué)生開展緊急疏散演習(xí)，我們還組織學(xué)生代表通過小手拉大手，向社會進行禁毒宣傳，通過各類教育活動，培養(yǎng)學(xué)生安全意識，形成了一定的自我防范、自救能力。利用班會課、晨會、學(xué)科滲透等途徑，加強對學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防觸電、防病、防食物中毒、防體育運動傷害、防火、防盜、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。學(xué)校還利用校園網(wǎng)、廣播、黑板報等工具及舉行主題班會等形式開展豐富多彩的安全教育。學(xué)校利用教師會、周一升旗時間，小結(jié)上周安全工作。強調(diào)安全事項，開展常規(guī)檢查。
社會上的一切活動直接影響學(xué)生的思想，學(xué)校開展了多種多樣的活動：收看錄像、電視廣播、召開主題班會、組織學(xué)生收看關(guān)于法制宣傳的錄像片，增強學(xué)生的法律觀念。學(xué)校教育是一方面，家庭、社會是不容忽視的重要部分。要求教師在學(xué)校做一名好老師，在家里做一位好家長，在社會上做名守法公民。要求學(xué)生在學(xué)校做一名好學(xué)生，在家里做一個好孩子，在社會做一位文明小主人，把校外的表現(xiàn)作為評價教師和學(xué)生的一個重要方面，納入考核，提高了師生對安全文明的認(rèn)識。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)安全教育工作文件，校園意外事故處理辦法等，對校內(nèi)易發(fā)事故類型、重點部位保護、工作薄弱環(huán)節(jié)、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地扎實地開展教育和防范工作。校領(lǐng)導(dǎo)親自講安全知識，組織學(xué)生觀看自我防護的錄相片，法制副校長到學(xué)校上課，通過自身的經(jīng)歷生動地向師生講解如何預(yù)防犯罪，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。每個班級利用手抄報等形式宣傳安全知識，提高自覺遵守法律法規(guī)的自覺性。眾志成城，我校近些年來從來發(fā)生過重大安全事故。
四、開源節(jié)流，因地制宜地逐步解決困擾我校的難題。
我校著力為學(xué)生創(chuàng)建良好的住宿飲食環(huán)境，學(xué)校開源節(jié)流，不斷地改善學(xué)生住宿條件，先后投資37000元購置了供鋼制和木制床；投資35000元建設(shè)了3間預(yù)制結(jié)構(gòu)的食堂配套用房，投入42000元購置了一套積做飯、喝開水，供熱水洗澡為一體的飲食，衛(wèi)生設(shè)施，建造了一個可供30人洗澡用的淋浴澡堂。現(xiàn)在學(xué)校最亮的地方是學(xué)生食堂和學(xué)生宿舍，真正把學(xué)校建成了學(xué)生健康成長的快樂家園。
五.著力抓好勤工儉學(xué)管理，完善后勤服務(wù)，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境。
我們緊扣“構(gòu)建服務(wù)教育保障體系”加大勤工儉學(xué)工作力度。全面推行，辦好一個食堂，種好一園菜，喂好一欄豬，養(yǎng)好一塘魚的“四個一”活動，把服務(wù)師生，服務(wù)教育教學(xué)當(dāng)著一件大事來抓。積極開展辦學(xué)生食堂，開展養(yǎng)魚，養(yǎng)豬，種菜等勤工儉學(xué)服務(wù)項目，使后勤服務(wù)工作取得了全面發(fā)展和進步，極大地改善了辦學(xué)條件。
學(xué)校秉承“辦一流學(xué)校，育四有新人”的辦學(xué)宗旨，提出校園無處不教育人，無時不教育人的思想，把優(yōu)化育人環(huán)境作為首要任務(wù)來抓。學(xué)校用勤工儉學(xué)的收益先后建起了棋藝室，音像室等，每個班配置了電視機，每晚學(xué)生坐在教室內(nèi)便可收看中央和地方電視節(jié)目，坐在教室內(nèi)進行接收空中英語教學(xué)。同時還添置體育器材，學(xué)生圖書等。學(xué)校堅持以德治校，以德育人，充分發(fā)揮蔬菜基地和農(nóng)作物種植基地及養(yǎng)殖基地的綜合功能，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和勞動技能，豐富了學(xué)生生活，開闊了視野，拓寬了課堂教學(xué)。既使學(xué)生親身感悟生活的真諦，領(lǐng)略生活的苦與樂，體會父母的勤勞與艱辛，同時又釋放了小學(xué)生活潑好動的天性。通過學(xué)校音像室、閱覽室，學(xué)習(xí)園地，黑板報等德育陣地，通過文明班級，優(yōu)秀班干部，學(xué)習(xí)標(biāo)兵，品德表率等一系列爭創(chuàng)活動形成了一條線，多陣地的德育模式，構(gòu)建了一種祥和文明的氛圍。
六、加強綠化，力求校園環(huán)境更加美麗。
從校園環(huán)境入手，加強校園文化建設(shè)，一直是后勤工作堅持的主題。我校由于近年來建設(shè)較頻繁，原有的綠化面積有所破壞。近兩年來，經(jīng)過精心策劃，采取樹木與花卉并存的措施，充分利用現(xiàn)有場地對學(xué)校進行綠化。校園美了，隨手丟紙屑和亂扔雜物的現(xiàn)象也沒有了，呈現(xiàn)的是，一個干凈整潔、充滿詩意的美麗校園。在想辦法綠化室外環(huán)境的同時，我們也特別注重室內(nèi)文化氛圍的形成，在教學(xué)四樓走廊上多處張掛名人名言、名人畫像，營造了濃厚的文化氛圍，使校園的每一處都成為了育人的陣地。
七、實事求是，量力而行，統(tǒng)籌兼顧，綜合平衡地進行學(xué)校財務(wù)和財產(chǎn)管理。
后勤管理工作是衡量一所學(xué)校服務(wù)教育、教學(xué)的窗口。為此，我校總務(wù)后勤管理更要求做到帳目清楚，收支平衡，合理開支，供給及時，達(dá)到規(guī)范、科學(xué)的管理水平。
1、加強后勤人員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。要求他們努力學(xué)習(xí)黨的方針政策，學(xué)習(xí)財務(wù)工作有關(guān)法規(guī)、法令，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育局下發(fā)的《學(xué)校工作管理手冊》，做到工作中，目標(biāo)明確，有的放矢。熱情為學(xué)校師生服務(wù)。
2、嚴(yán)格財務(wù)管理制度。財會人員要能夠當(dāng)好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參謀，做到帳目日清月結(jié)，做到賬物相符，收支平衡，開支合理，并做到每月按時向校長報告收支情況，做到“管家”工作心中有數(shù)。
3、在購物方面嚴(yán)格履行審批手續(xù)。實行校長一支筆審批制度，購物單據(jù)需正式發(fā)票，有經(jīng)手人簽字，校長批示方可生效。我們認(rèn)真貫徹執(zhí)行《會計法》和市財政局、教育局聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進一步加強中小學(xué)財務(wù)管理，完善中小學(xué)財務(wù)管理體制的意見》，義務(wù)教育階段“一費制”實施意見，嚴(yán)格執(zhí)行三個“一”：即一支筆審批、一個部門管理、一本帳登記。
4、強化后勤人員責(zé)任感。學(xué)校后勤人員在工作中能團結(jié)協(xié)作，勤請示，勤匯報，管好財，當(dāng)好家，合理安排資金使用。有計劃、有目的地購好教育、教學(xué)的必須品并及時發(fā)放，所購物品力求價廉物美，確保了教學(xué)工作的順利進行。
5、嚴(yán)格學(xué)校財產(chǎn)的管理制度，對學(xué)校財產(chǎn)全部登記，建賬。實行了出借登記手續(xù)，損壞照價賠償機制。做到每周檢查一次電燈、開關(guān)、水龍頭等設(shè)施，并每月定期檢修一次教學(xué)設(shè)備，有效地避免學(xué)校財產(chǎn)的損失。
6、繼續(xù)實行班級財產(chǎn)的登記、管理制度。針對班級管理的漏洞，要求各班制定班級管理制度。后勤人員，根據(jù)班級桌椅板凳容易損壞的情況，本著修舊利廢，節(jié)約資金的原則，實行了早發(fā)現(xiàn)早維修的策略，采取從報廢桌凳中拼湊修復(fù)桌椅板凳的方法，為學(xué)校節(jié)約資金3000多元。
現(xiàn)在我們西沖高小在為完善后勤保障，服務(wù)教育教學(xué)，提高教育質(zhì)量過程中取得顯著成績，辦學(xué)條件不斷地改善，教育質(zhì)量不斷提高。在創(chuàng)新學(xué)校管理方法上以情感感召為主，制度約束和經(jīng)濟激勵為輔，積極創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的工作環(huán)境和和諧的人際氛圍，做到事業(yè)留人，感情引人，環(huán)境誘人，形成了濃郁人文色彩的管理氛圍。
2010.9。
幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇十三
目錄。
十三、食堂財務(wù)人員管理制度························9。
一、幼兒安全制度。
1、嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度，幼兒入園、離園、應(yīng)有家長接送，不得隨便將幼兒交給不相識的人帶走，以免發(fā)生意外。
2、值班人員精神集中，認(rèn)真組織幼兒活動，值班時不得擅自離開工作崗位。
3、帶領(lǐng)幼兒戶外活動時隨時消查人數(shù)，不得把幼兒單獨留在室內(nèi)，在室內(nèi)活動時防止幼兒單獨外出，特別要防止新入園的幼兒離班出園。
4、教育幼兒團結(jié)友愛，不打人、推人、不抓人，不爬高，不猛跑，不攀窗臺，以免跌傷、碰傷。
5、不讓幼兒單獨到食堂、水房、茶爐房等易發(fā)生危險的地方去。
6、隨時檢查班上的玩具、用具、損壞及時修好。
7、隨時檢查幼兒口袋有無危險物（尤其是星期一入園時），如小刀、小釘、小球、小瓶等并注意不把這些東西帶到床上。
8、要仔細(xì)照顧好幼兒的衣、食、住、行，注意觀察幼兒情緒，鼓勵幼兒有不舒服的地方及時告訴老師。發(fā)現(xiàn)病情報告醫(yī)務(wù)人員，不得擅自私自處理。
9、戶外活動時檢查幼兒鞋帶是否松開，松開時及時系好。
10、對違犯安全制度的員工，視情節(jié)輕重扣發(fā)獎金。
11、各班剪刀、針、溫度計、消毒物品應(yīng)嚴(yán)格保管，口服藥嚴(yán)禁幼兒自己服用。
12、各班應(yīng)加強安全教育和幼兒自我保護教育。
13、每周一和周五下午，教師應(yīng)嚴(yán)格檢查門窗、水龍頭、電閘是否關(guān)閉，如發(fā)生異常應(yīng)立即報告。
14、每月初對園內(nèi)所有大型玩具進行檢查維修，及早發(fā)現(xiàn)隱患，杜絕因玩玩具器械引起碰撞。
1、嚴(yán)格執(zhí)行安全崗位責(zé)任制，值班時不許擅自離崗，幼兒一切活動必須在老師視線下進行。
2、堅持八小時工作制、上班時間不許串崗，不許會客，不許脫離工作崗位，如有特殊情況，必須向領(lǐng)導(dǎo)請假。
3、幼兒服用藥品必須把外用及口服藥分開放，并核對姓名和劑量，以免誤服中毒。
4、如發(fā)現(xiàn)活動場地不平，大型玩具有松散等現(xiàn)象，應(yīng)及時修理，防止意外發(fā)生。
5、幼兒離園時一定要把幼兒交到家長手中，待幼兒全部接走之后，仔細(xì)檢查班內(nèi)門窗是否關(guān)好，然后方可下班。
6、幼兒園車輛必須按國家頒發(fā)的車輛安全技術(shù)規(guī)范的規(guī)定及要求使用，嚴(yán)禁違章。
7、加強安全教育，嚴(yán)格遵照安全制度、規(guī)定、若有違犯者嚴(yán)肅處理。
三、幼兒衛(wèi)生保健制度。
1、積極貫徹以預(yù)防為主的方針，建立健全保健制度，建立幼兒健康卡。
2、嚴(yán)格進行晨間檢查，發(fā)現(xiàn)傳染病及時隔離消毒。
3、按時為幼兒接種疫苗，接種率要求達(dá)100%。
4、每年幼兒全面查體一次，身高、體重、半年或一月一次，并將查體結(jié)果進行綜合測評，及時反饋給家長。
5、積極做好幼兒沙眼、弱視、斜視、齲齒的預(yù)防矯治工作。
6、室內(nèi)衛(wèi)生每日保持整潔，空氣清新，廁所干凈無味，環(huán)境衛(wèi)生分片包干定期檢查，每周全園大掃除一次，幼兒床、桌、炊具、大中大小型玩具徹底清潔消毒。
7、幼兒的口杯、毛巾等專人專用，每天清洗消毒，飯前便后要用肥皂流水冼手，飯后漱口。
8、園工作人員每年檢查身體一次，發(fā)現(xiàn)傳染病者立即調(diào)離。
9、幼兒被褥要定期拆洗、晾曬，每周剪指早一次，保持幼兒自身整潔干凈。
10、調(diào)劑幼兒伙食花樣，搞好飲食衛(wèi)生。做好營養(yǎng)評價。
11、不吃腐爛變質(zhì)食物，生食瓜果要洗凈消毒。
四、幼兒個人衛(wèi)生制度。
1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成飯前、便后洗手，飯后擦嘴的好習(xí)慣。
2、天天洗手絹，每天洗腳，女孩要洗屁股。
3、每周剪甲1次，每2周剪腳指甲1次。
4、培養(yǎng)幼兒不隨地吐痰，不隨地亂仍果皮紙屑的好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒不隨地吐痰，不隨地亂仍果皮紙屑的好習(xí)慣。
6、教會幼兒正確使用手絹，有鼻涕用手絹擦，不用衣袖抹。
7、不吃手，不咬指甲，不往嘴甲放臟東西，睡覺不咬被角。
12、定期向幼兒和家長進行衛(wèi)生常識教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
五、衛(wèi)生消毒制度。
1、幼兒每人一巾一杯，專人專用，每天清洗一次，并及時徹底消毒。
2、食堂所用炊具，餐后認(rèn)真清洗，每天煮沸消毒一次，每次20分鐘。
3、兒童所用餐具，每餐清洗后消毒并烘干。
4、幼兒臥室、地面、墻壁等周圍用紫外線消毒燈消毒。
5、廁所用3%的來蘇水或消毒水定期噴灑、消毒。
6、幼兒所用被褥每周日光曝曬一次，每兩周被褥、床單用消毒液浸泡、消毒一次。
7、幼兒及工作人員發(fā)現(xiàn)傳染病、所在班立即徹底消毒（按呼吸道、腸道傳染病消毒方法）。
六、疾病預(yù)防制度。
1、堅決貫徹“預(yù)防為主”的方針，做好經(jīng)常性的疾病預(yù)防工作。
2、按年齡和季節(jié)完成防疫部門所布置的預(yù)防接種工作，做到一個不漏，全程足量，記錄完整。凡有禁忌者不應(yīng)接種或暫緩接種。
3、及時了解疫情，發(fā)現(xiàn)傳染病要及時報告；及時采取各種辦法來防治疾病，降低發(fā)病率，減輕病情。
4、在傳染病流行期間不要帶幼兒到公共場所，參加各種活動。
5、加強體育鍛煉，增強兒童體質(zhì)，提高對疾病的抵抗力。
七、隔理制度。
1、班上發(fā)生傳染病，及時召開班務(wù)會，研究隔離措施。
2、班上的用具、玩具立即消毒，每天早上用消毒水消毒桌面、臉盆、玩具柜。
3、老師穿隔離衣，吃飯單獨一桌。
4、幼兒不串班，出入走一個門。
5、飯前、便后用肥皂洗手。
6、幼兒被褥每周曬1次，毛巾每天消毒。
7、室內(nèi)空氣流通，加強幼兒身體鍛煉。
8、家長可以給幼兒帶糖果，加強營養(yǎng)。
八、衛(wèi)生檢查制度。
1、室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生要堅持每日一小掃，每周一大掃，定人定員，分片包干，并隨時滅蠅。
2、廁所要清潔通風(fēng)，定時打掃并消毒。
3、被褥擺放要整潔衛(wèi)生、被褥要勤洗勤曬，并保持室內(nèi)空氣流通新鮮，定期開窗通風(fēng)換氣。
4、教室要做到窗明、地凈、光線充足、桌椅每周用消毒水擦洗三遍，做到不留油漬污跡。
5、幼兒做到一人一杯一巾專人專用，并做好消毒工作。
6、幼兒飯前飯后用流水洗手，并經(jīng)常保持手臉干凈，服裝整潔，飯后漱口，每周剪指甲一次。
7、幼兒園工作人員要保持儀表整潔，勤洗頭、洗澡、剪指甲，不準(zhǔn)留長指甲，飯前、便后要用肥皂水洗手。
8、幼兒入園體檢查制度。幼兒入園前必須進行全身體格檢查，其中包括胸透、肝功能檢查，健康合格才方可入園。
9、工作人員體檢制度。工作人員上崗前必須進行體檢，持有衛(wèi)生防疫部門簽發(fā)的健康證件（合格證）方可就職。
10、定期體檢制度。
11、一歲以上的幼兒每半年體檢一次，每半年測身高、體重一次，并做好記錄，進行健康分析評價，填好幼兒健康卡。
12、工作人員每年全面體檢一次，發(fā)現(xiàn)傳染病立即隔離治療，待病愈，持醫(yī)療單位的衛(wèi)生健康證明，方可恢復(fù)工作。
13、每學(xué)期開學(xué)前，為全體幼兒進行肝功檢查，發(fā)現(xiàn)有肝功能異常及病毒攜帶，不得入園。
14、堅持晨檢及全日健康觀察制度，認(rèn)真做好“一摸、二看、三問、四查”工作，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。
15、幼兒離園1個月以上或從外地返回時，要經(jīng)醫(yī)務(wù)室檢查，詢問后確定回班或檢疫。
九、幼兒飲食制度。
1、幼兒伙食應(yīng)有專人負(fù)責(zé)，民主管理，建立伙委會（園領(lǐng)導(dǎo)、炊管人員、保健大夫、保教人員代表及家長代表），定期開會，研究伙食問題。
2、伙食費要專用，精打細(xì)算，計劃開支，合理使用。
3、根據(jù)季節(jié)變化及幼兒生長發(fā)育的需要，科學(xué)合理的制定幼兒食譜。
4、掌握幼兒出勤人數(shù)，每天按人按量供應(yīng)主副食，不吃隔日剩飯菜。
5、工作人員（包括炊事員）和幼兒伙食要嚴(yán)格分開。
6、保健醫(yī)定期計算幼兒的進食量、營養(yǎng)量，保證幼兒營養(yǎng)素的供給量。
7、按時開飯，幼兒進餐時間不少于二十至三十分鐘，保證吃好每餐飯。
十、幼兒體格鍛煉制度。
1、要有組織地經(jīng)常開展適合幼兒特點的游戲及體育活動，每日做一至二次體操或活動性游戲。
2、在正常天氣下，要有充足的戶外活動時間，每天堅持兩個小時以上戶外活動，加強冬季鍛煉。
3、要創(chuàng)造條件，充分利用日光、空氣、水等自然因素，有計劃的鍛煉兒童體格。
4、鍛煉要經(jīng)常和循序漸進。運動項目和運動量要適合各年齡組的特點，對個別體弱的幼兒要以特殊照顧。
1、貧血、血色素低于11克者。
2、佝僂病活動期。
3、先天性心臟病。
4、體重不增、體重在均值減2個標(biāo)準(zhǔn)差以上。
5、特殊殘疾及特殊疾病。
6、反復(fù)感染（呼吸道或消化道疾?。肽陜?nèi)發(fā)作四次以上者。
7、嚴(yán)重食欲低下，與同齡比較，飯量小于三分之二以上者。
8、重癥多汗，睡眠枕濕。
9、對每個體弱兒進行專案管理，并對管理情況做必要記錄。
10、向家長了解體弱兒情況，共同分析，制定管理措施。
11、對體弱兒進行定期檢查和觀察，及時掌握病情變化或康復(fù)情況。
12、體弱兒管理由保健大夫及各班老師共同負(fù)責(zé)。
十二、食堂衛(wèi)生制度。
1、炊事員個人衛(wèi)生要求做到“八不”、“四勤”、“一不凈”“八不”
1、不洗手不操作；
2、不留長發(fā)、長指甲；
3、不用拿過飯票或其它東西的手抓熟食；
4、不穿工作服上廁所；
5、不亂用亂放炊具；
6、不用別人的碗筷就餐；
7、不在操作間吸煙、打撲克、玩麻將。
9、上班穿工作服，用肥皂或其它去污消毒劑洗手；必須做到生熟分開，即：生熟菜刀分開；生熟、飯菜分開；餐具每餐前消毒必須在20分鐘以上，發(fā)生傳染病延長10分鐘；不做腐爛變質(zhì)食品和蔬菜，購買的熟食必須加熱或消毒；涼拌菜要消毒，不得讓幼兒吃變味的剩飯，剩菜和點心。菜板、面板、炊事機械和炊具用品要清理，擦洗干凈，擺放整齊，有遮蓋。
十三、食堂財務(wù)管理制度。
1、伙食帳必須日清、月清、帳物相符。堅持購物審查制度。采購的東西，必須有購貨憑證，并經(jīng)驗收員簽字方可報銷；特殊情況必須有報告經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)簽字方可報銷。
2、厲行節(jié)約，反對浪費，搞好伙食管理，入園幼兒要登記清楚，防止漏交。
3、節(jié)余、虧損原因清楚，幼兒伙食盈虧不能超過2%。
4、不準(zhǔn)用伙食費購買其它與伙食無關(guān)的物品。
5、定時公開帳目，接受家長和職工的監(jiān)督。
十四、治安管理制度。
1、加強治安管理，提高警惕，消除隱患，防火防盜。
2、建立治安領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長，后勤人員，部分青年教師組成。
3、定期檢查不安全因素，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
4、建立值班制度，加強保衛(wèi)工作，平時、節(jié)假日要安排好值班。節(jié)假日值班名單要報有關(guān)部門備案。值班要填寫記錄。
5、門衛(wèi)不隨便放人進入校園，有事要登記，幼兒家長來訪要經(jīng)過同意后方可入園。
6、對放貴重物品的儲藏室要經(jīng)常檢查防盜，防火裝置。
7、后勤（門衛(wèi)）每天放學(xué)后要巡視全園，檢查門窗，燈是否關(guān)閉。
8、財務(wù)室除配備保險柜外，不準(zhǔn)大量現(xiàn)金過夜。
9、超過萬元現(xiàn)金的領(lǐng)款要有兩人一起領(lǐng)取，領(lǐng)款后中途不得隨便停留他處。
十五、財會人員管理制度。
1、堅持勤儉辦園的方針，認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級有關(guān)財會工作的規(guī)定，做好財會管理工作。
2、認(rèn)真做好記帳、清帳、報帳工作，經(jīng)常清點庫存現(xiàn)金，做到帳款相符。
3、每月按時發(fā)放職工的工資以及各項津貼等。
4、準(zhǔn)確核算幼兒的伙食費，掌握伙食標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常和炊事員、采購員取得聯(lián)系，堅持月底盤點，基本上做到收支平衡。
5、一切開支需領(lǐng)導(dǎo)同意簽字，方可給予報銷，否則無效。對不認(rèn)真不合法的原始憑證，不予受理。
6、及時和銀行對帳，保持帳目相符。
7、全心全意為孩子服務(wù)，各項開支隨交隨收，做到收費工作及時無差錯。
8、及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報和建議各項費用和收支情況以便采取更好的實施工作。
9、做好安全工作，嚴(yán)防事故的發(fā)生。
十六、教職工考勤制度。
1、嚴(yán)格按照作息時間上下班，若遲到早退，記錄考勤。
2、當(dāng)班時間認(rèn)真工作，臨時有急事須本人去辦理的等領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)并登記在冊后方可離園。
3、無故礦職給以紀(jì)律處分。
4、上班時看病須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)同意，看后立即回園，及時填寫臨時看病登記卡。
5、病假延長須有醫(yī)生手續(xù)。
6、事假須經(jīng)園領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，事后補假無效。請事假必須是直系親屬有病，需要本人護理，料理，方可請假，非直系酌情。
7、到園外學(xué)習(xí)、開會、辦事回園后立即報到并及時通知本班安排值班時間。
8、本人因病請假須返回工作的前一天向領(lǐng)導(dǎo)報道，消假，否則到崗也算曠工。
9、若有急事不能準(zhǔn)時到崗，個人應(yīng)與本班保教人員進行協(xié)調(diào)，然后向園領(lǐng)導(dǎo)匯報。原則上當(dāng)天請晚班假不安排頂班人員。
十七、園產(chǎn)管理制度。
1、園產(chǎn)園具管理是一項經(jīng)常性的重要工作，應(yīng)由后勤部門落實專人負(fù)責(zé)。
2、園產(chǎn)園具保管實行責(zé)任制。幼兒園應(yīng)確定專職保管員負(fù)責(zé)該項工作，并建立園產(chǎn)園具分門別類登記入冊。凡購進或上級下?lián)艿墓潭ㄘ敭a(chǎn)（包括教學(xué)儀器，課桌椅，辦公用具，生活用品，電化教具等），都屬園產(chǎn)園具，按類別登記入帳。落實每一物的使用地點和保管人員，責(zé)任到位。
3、建立園產(chǎn)園具的定期清查和賠償制度。每學(xué)期結(jié)束，園產(chǎn)園具保管員要根據(jù)登記冊對園產(chǎn)園具使用情況進行清點，對丟失或損壞的，要查明原因，如是使用者失職，根據(jù)情節(jié)確定賠償金額；對確實需要報廢的，應(yīng)經(jīng)園領(lǐng)導(dǎo)審批后，辦理注銷手續(xù)。
4、提高園產(chǎn)園具使用效率。園產(chǎn)園具使用時要講究科學(xué)，發(fā)現(xiàn)損傷及時維修，以延長使用期限，幼兒園有限的園產(chǎn)園具要合理安排，協(xié)調(diào)使用，管活管好，以提高周轉(zhuǎn)率，真正做到物盡其用。
幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇十四
2017年下半年，我園工會堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，在縣教育工會和園黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持服務(wù)于“兩個率先”，服務(wù)于教育改革和發(fā)展大局，緊緊圍繞幼兒園的中心工作和任務(wù)，認(rèn)真履行工會的各項職能，動員和組織廣大教職工積極參與幼兒園的民主管理，共同構(gòu)建和諧校園、文明校園。在上級部門和園行政的大力支持下，較好地完成了各項工作和任務(wù)。
一、在創(chuàng)建和諧校園工作中，工會積極協(xié)助園領(lǐng)導(dǎo)開展各項活動
1.提高教師素質(zhì)方面：開展師德演講活動、教職工崗位培訓(xùn)、園本培訓(xùn)、拓展訓(xùn)練、社區(qū)宣傳等等。大家認(rèn)識到：園所的和諧應(yīng)體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)與群眾和諧，教職工之間和諧，教職工與幼兒的和諧，教職工與家長的和諧等方面。大家紛紛表示要樹立起“相遇難得，相逢珍重，相處一心”的意識，要“多關(guān)心少排斥、多支持少挑剔、多謙讓少爭執(zhí)、多溝通少誤解、多信任少猜疑、多寬容少計較”，共同創(chuàng)建和諧統(tǒng)一的園所文化。
2.堅持以人為本的管理理念，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等的工作氛圍
工生日時，工會為她們送去蛋糕，送去祝福；為每位新婚教師購買禮物，工會委員親臨會場送去祝福；及時看望生病及孕產(chǎn)期的教師，暖了職工心，旺了園所業(yè)。
3.教代會代表培訓(xùn)工作
教職工代表大會是教職工行使民主管理權(quán)的機構(gòu)，園工會組織在主席帶領(lǐng)下積極組織學(xué)習(xí)，幼兒園工會重新修訂了工會章程，并通過全體教職工大會討論通過并實施；在培訓(xùn)過程中，從制定培訓(xùn)計劃----培訓(xùn)過程效果記錄，到培訓(xùn)效果分析等一系列規(guī)范程序，對培訓(xùn)工作的系統(tǒng)化，更加規(guī)范培訓(xùn)工作資料歸檔，進入科學(xué)、規(guī)范管理，針對我園工作實際，組織全體教職工學(xué)習(xí)工會會員享有的權(quán)利、工會會員應(yīng)履行的義務(wù)，以及園務(wù)公開工作的制度規(guī)定。使教職工培訓(xùn)真正落到實處，并取得實質(zhì)效果。
4.教代會召開情況
通過座談，教職工對本園的工作給予肯定。
二、師德建設(shè)工作
為了提高教職工的思想素質(zhì)，我園把師德建設(shè)工作都納入到幼兒園園風(fēng)建設(shè)工作中，組織教職工有目的、有計劃的開展各項活動，并組織不同形式的師德演講比賽；后勤部制定了后勤人員文明規(guī)范用語、文明規(guī)范行為，組織大家學(xué)習(xí)并落實于行動，做好“雙服務(wù)”工作；號召教師整理自己師德先進事跡，并裝訂成冊匯成“師德經(jīng)驗篇”，并組織青年教師互相學(xué)習(xí)，促進青年教師快速成長；年初幼兒園工會開展了“孩子心中好老師，家長眼中的好老師”主題活動，收到良好效果。在師德大討論活動中，我們通過多種形式從中查找出一些問題：
（1）教師的愛，應(yīng)體現(xiàn)在一日教育活動的各個方面，這就需要教師在幼兒園一日生活中處處體現(xiàn)出對孩子的愛，要像媽媽一樣對待每一個孩子。真正體現(xiàn)出媽媽的愛是無私而偉大的愛，而沒有偏愛。
（2）教師的教育理念，教育觀念的更新上需要不斷給教師充電，這就是園本培訓(xùn)需要體現(xiàn)出來的知識更新，不斷學(xué)習(xí)，不斷吐故納新，適應(yīng)教育改革需要。
（3）在創(chuàng)建和諧統(tǒng)一的園所文化工作中，工會還應(yīng)進一步配合開展有效的活動。
（4)各別年輕老師教育教學(xué)方法過于簡單，對個別幼兒
教育缺少方法，針對性差。
根據(jù)以上查找問題，園工會計劃在師德建設(shè)中有針對性地開展一些活動，不斷嘗試新的培訓(xùn)和教育方法，例如：組織專業(yè)知識培訓(xùn)，開展聽評課活動；學(xué)習(xí)老教師先進教育理念，開展拜師活動；家長問卷調(diào)查，評選心目中的好老師，獲得滿意率高的教師給與獎勵；師德演講活動與實際工作考察相結(jié)合評選園級師德標(biāo)兵，并在全園廣泛宣傳，為大家樹立起學(xué)習(xí)的楷模。通過組織多種形式的園本培訓(xùn)、野外拓展訓(xùn)練、考察學(xué)習(xí)、專家講座、經(jīng)驗交流會等等，以形式多樣的學(xué)習(xí)活動促進師德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)。
三、存在不足
1.幼兒園經(jīng)費有限，對于困難職工難以全面資助。
2.對于園內(nèi)女職工的特殊家庭困難，比如孩子無人照管問題，因幼教工作的特殊性無法照顧。
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幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇十五
看過這樣一句話，覺得非常有道理：“學(xué)校家庭，‘5加2’它的意思是說，在幼兒園里的5天，不管孩子有多大的進步，在家的兩天要是松懈，效果將會大大減弱，甚至適得其反，可見家園合作有多么重要?！币簿褪钦f家庭是幼兒的另一個學(xué)校，家長就是老師，而且家長和孩子接觸的時間更多，對孩子的影響更大。因此，家園配合才能幫助幼兒更好地養(yǎng)成良好習(xí)慣。要取得家長更好的配合，首先要取得家長的信任。
所以，每當(dāng)我接手新的小班，都要了解每個孩子的個性特點、身體狀況等，并用心地快速記住每個孩子的名字，讓家長感受到老師真誠的愛心，對自己的孩子是關(guān)注的，從而放心把孩子交給我們，對我們更加信任。小班的第一年，我剛進入幼兒園成為一名新教師，我給孩子的物品上貼上了姓名，還貼上了實物標(biāo)記，以便不認(rèn)識名字的孩子根據(jù)自己的標(biāo)記認(rèn)出自己的物品。我給每個孩子貼標(biāo)記可不是隨意貼的，而是根據(jù)孩子名字的特點選擇標(biāo)記的。
如：沈靜雯是文靜的小姑娘，我就給她選擇了小羊做她的標(biāo)記，因為小羊是溫順、可愛的小動物。這樣不僅讓我快速記住了孩子的標(biāo)記，還輕松記住了孩子的名字。開學(xué)前兩天里，一位家長就來班級里了解情況，我問她是哪位孩子的家長，家長說是沈靜雯的家長。我不假思索地告訴她說沈靜雯的標(biāo)記是小羊。家長用懷疑的眼神看著我，我找出了沈靜雯的小床，家長一看上面的標(biāo)記果然是小羊，用不可思議的眼神看著我，好像在說：我的孩子還沒來上學(xué)呢，你竟然記得??？接著家長說：“謝謝您老師，您忙我走了！”其他的什么也沒問，說了這句話就走了。我相信這聲“謝謝”代表了她對我的信任。有了信任，一切就迎刃而解了。
我班的雯雯小朋友從不睡午覺，午睡時睡不著還常影響別人，于是我與其媽媽溝通，剛開始媽媽認(rèn)為，孩子睡不著挺痛苦的，能不能索性讓他起來玩。我首先告訴家長午睡的重要性和好處，然后告訴他午睡室和娃娃家在一間，如果讓他出來玩也會影響別人，而且班級的規(guī)則應(yīng)該對所有孩子都一視同仁，否則其他孩子會不服氣，也會效仿。雯雯的媽媽表示認(rèn)同和理解，也在家逐漸培養(yǎng)孩子的午睡習(xí)慣，慢慢的，雯雯從從來不睡到偶爾睡，到現(xiàn)在一星期有三天睡午覺了。
班級常規(guī)管理要用“慧心”，都知道有效的規(guī)則秩序有益于班級活動的管理和師生互動，一個班級混亂的原因，不僅是孩子調(diào)皮，有時班級的混亂是因為管理方法不恰當(dāng)、方法不簡便，可見，教師在運用管理方法后要觀察實施效果，分析不足，及時調(diào)整方法。幼師畢業(yè)后剛帶小班，剛開學(xué)孩子還沒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，午飯時吃吃玩玩，隨處走動，有的孩子躲在一處不吃，每天都有家長說自己的孩子沒吃飽，引起不滿。原因是幼兒因為哭鬧或者隨意走動，老師沒有辦法記清楚到底誰坐在什么位置上。針對這一現(xiàn)象，我給小孩分好組以后，在桌子上貼上水果寶寶的圖案，讓孩子圍著圖案坐。并用鉛筆在圖案上寫上這一組孩子的姓名。這樣吃飯時，一時記不住孩子的位置一看標(biāo)記就能知道了。這種方法很有效，家長再也沒有反映自己的孩子沒吃飽。又如在孩子喝水時，飲水桶旁邊喝水的、接水的孩子圍攏在一起，還有孩子喝著喝著，杯子被其他孩子撞掉了。針對這一情況，我請接水的幼兒排成一條隊伍，一個接一個接水，接完水的孩子請他們靠墻邊喝水，喝完直接放回杯架上。孩子們經(jīng)過幾次練習(xí)以后，喝水井然有序，再也沒有擠在一塊的現(xiàn)象了。
幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，孩子良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，雖然對孩子提出了規(guī)則，但是孩子們常常會忘記，天天在孩子耳朵前嘮叨，孩子嫌煩，反而有一種逆反心理，而且老師也累，但不說，孩子們的習(xí)慣又很難自覺養(yǎng)成。面對這樣的問題，我們就利用規(guī)則標(biāo)記，讓標(biāo)記代替老師“說話”，時刻提醒幼兒遵守規(guī)則，讓幼兒明確該如何遵守。我們會在幼兒活動地方的墻面、地上貼上相應(yīng)的規(guī)則標(biāo)記，發(fā)揮規(guī)則標(biāo)記的教育價值。如在洗手間門口的右邊貼進去的小腳印，左邊貼出來的小腳印，這樣幼兒按照腳印的方向有序進出，就不會相撞；洗手處貼上洗手的順序圖，讓幼兒正確洗手；在圖書角貼上安靜的標(biāo)記，告訴孩子看圖書要保持安靜，不影響別人。一次，建構(gòu)區(qū)里已經(jīng)有5個孩子玩了，可是來了第6個孩子，建構(gòu)區(qū)里正玩著的5個孩子對那第6個孩子說：“你不能來玩了，地上有五個腳印說明這里只能5個小朋友來玩，人多了太擠，會把搭的積木碰倒的！”第6個孩子自覺地走了?？梢?，標(biāo)記代替我們“講述”規(guī)則，提醒幼兒遵守，幼兒樂意遵守，自覺性也提高了。
老師常常會表揚某個小朋友，別的小朋友就會紛紛模仿這個小朋友的行為，那么老師自己有沒有給小朋友做好榜樣呢？我們常會聽到一些家長說：“老師，我的孩子最喜歡你了，回家總是模仿您上課的樣子，給我們上課?！边@句話讓我提高了警覺，反問自己的每個行為都是值得模仿的嗎，孩子是不是把我不好的習(xí)慣也模仿了，我給孩子樹立了榜樣嗎？教師要時刻注意自己的言行，在制定規(guī)則時，我想我更應(yīng)該是規(guī)則的遵守者。
一次在餐前洗手時孩子們在盥洗室排隊洗手，以前我一直在孩子洗手之前就洗手，今天有事洗晚了，我準(zhǔn)備洗手給孩子盛菜，我走進盥洗間，拉起袖子時，孩子們或許是出于對老師的尊重，自覺讓我先洗，我笑笑說：“洗手要排隊，老師也要排隊的呀！”我排到了隊伍的后面，孩子們總是微笑著回頭看看我。突然，剛上完廁所的阿虎準(zhǔn)備插隊，悠悠對阿虎說：“你看老師都排隊，不許插隊，你到后面去排隊呀！”阿虎自覺地排到了后面。我以自己的行為給幼兒樹立榜樣，使幼兒能在潛移默化中受到教育，這正是身教勝于言教。
在每個幼兒園里的每個班級里，都會有一些非常調(diào)皮的孩子。這些孩子的精力非常旺盛，總是不遵守紀(jì)律，不服從老師的教育，甚至有的調(diào)皮的孩子還會與老師作對，故意破壞規(guī)則，碰到這樣的孩子，老師往往很頭疼，不知道該拿他們怎么辦。懲罰雖能制止孩子的錯誤行為，但很容易傷害孩子的自尊心，使孩子產(chǎn)生逆反心理。即使孩子表現(xiàn)出順從，也可能是出于怕受罰，而不是真的懂得自己錯在哪里。在許多情況下，懲罰并不能保證孩子產(chǎn)生正確行為，也不能保證孩子懂得怎樣做。我們只有采取正確、正面的方法，讓孩子懂得自己錯在哪，老師為什么要制定這樣的規(guī)則，才能讓孩子自覺遵守規(guī)則。
這天我進行音樂游戲《快來拍拍》時，第一遍我范唱時就有幼兒聽到拍拍兩個字開始興奮地拍手，我理解孩子們上音樂游戲活動時興奮的心情，因此我沒有批評他們。我告訴他們第二遍要認(rèn)真聽不要拍手，要聽清楚歌詞，待會兒老師會教正確的'游戲玩法。可是我剛開唱，只聽兩個幼兒使勁地亂拍手，而其他幼兒聽得很認(rèn)真。我停了下來，問他倆是否聽到老師的要求，他們說聽到了，并且把我的要求重述了一遍。于是，我又問為什么還拍手，出乎我的意料的是，幼兒宸宸說：“我是故意的！”而且邊說邊笑，完全沒認(rèn)識到自己的錯誤。我的心中立刻升上一股怒氣：他的行為是故意跟老師作對。但我忍住了自己的怒氣，我認(rèn)為這樣的學(xué)生是想引起老師對他的關(guān)注，如果你發(fā)怒，則恰好中了他的圈套。
我冷靜下來，想起之前我在網(wǎng)上看到的相關(guān)這類孩子的教育：要想教育好這些調(diào)皮的孩子，首先要弄明白他調(diào)皮的原因，有的孩子是精力過剩，而活動內(nèi)容過于容易；有的孩子是由于好奇心被大人加以約束；還有的是由于大人對孩子夸獎多，批評要求少。通過我的觀察，我認(rèn)為這個孩子可能是由于精力過剩，而且從之前的家訪來看家長對孩子太寵，很少批評。所以我決定用冷處理+適當(dāng)懲罰+正確引導(dǎo)+家教溝通的方式處理這件事。
于是，我沒有嚴(yán)厲地批評他，裝作不生氣的樣子，我和全班幼兒都看著他拍，剛開始他很開心，拍了幾分鐘覺得沒勁、累了不想拍了；接著我組織其他幼兒正確玩游戲時，他發(fā)現(xiàn)之前沒認(rèn)真聽，不會玩，很著急。這時我覺得水到渠成了，進行批評和引導(dǎo)：告訴他不好好聽是學(xué)不會的，而且他的行為影響了老師上課，影響了小朋友學(xué)本領(lǐng)，我讓他道歉，他誠懇地道了歉。接著，我和小朋友一起教他正確的方法玩游戲，終于學(xué)會了，他很開心。我和家長再進行交流，這段時間，很少看見他調(diào)皮搗蛋了。我想淘氣是每個孩子的天性，關(guān)鍵看老師怎么教育引導(dǎo)孩子，只有老師因材施教，采取正確的方法教育這些調(diào)皮的孩子，才能取得比較好的教育成果。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。”幼兒園的工作是復(fù)雜而繁瑣的。孩子們往往不理解老師工作的辛苦和制定規(guī)則的原因。因此，在制定規(guī)則時，我們可以組織幼兒一起討論要制定哪些規(guī)則，為什么要制定這些規(guī)則，了解制定這些規(guī)則的必要性。我讓幼兒輪流做值日生，還在放碗處、廁所、漱口處請“小老師”監(jiān)督，促進良好班級常規(guī)的形成。同時，讓幼兒感受老師管理工作的辛苦。讓幼兒得到了鍛煉的機會，培養(yǎng)了認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，培養(yǎng)了集體觀念和利他行為，形成了良好個性，使幼兒更自覺地遵守規(guī)則。
我們常會看到一些老師對孩子高強度的控制，幾乎除了上課回答問題之外，都不能說話。要知道學(xué)前階段的孩子活潑好動，好奇心極強，讓他們長時間地坐著不說一句話是很難的。而且幼兒期應(yīng)該培養(yǎng)孩子的交往和語言表達(dá)能力，因此需要給孩子一些自由釋放的空間。否則孩子表現(xiàn)出來的一些不遵守規(guī)則的行為，很可能是對壓抑或消極情緒的宣泄。因此，在教學(xué)活動前我會給孩子3分鐘講話時間，飯后、起床后孩子可以隨便講話，在教學(xué)活動中多用討論問題的方式，讓孩子有機會說。但告訴孩子午睡、教學(xué)活動時必須保持安靜，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)、休息好，讓孩子們懂得該玩的時候玩，該學(xué)本領(lǐng)時學(xué)本領(lǐng)，引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的教學(xué)常規(guī)。有時候我也會和孩子一起“瘋”，玩孩子們的游戲，讓孩子感受到我是他們的同伴，從而更親近，使幼兒接受我的引導(dǎo)。
總之，班級常規(guī)管理工作是一門學(xué)問，它是一項十分細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。教師應(yīng)為幼兒營造肯定、激勵、民主、寬松的氛圍，形成良好的班風(fēng)。我們要既用心又用腦，善于觀察，善于積累經(jīng)驗，隨時發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進方法，這樣才能做好班級常規(guī)管理工作。
幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇十六
人的肩膀上，更不能隨隨便便，無正主見，不帶腦袋地去工作。反之就由主動成為被動，其結(jié)果可知?！巴惹凇保嘧邉臃彩且幻呒壍墓芾斫?jīng)營者，一定要“下”走，不能上浮，坐屋指揮，多到班級、各個角落、方方面面掌握一手資料。二是要“上”去，多到上級教育行政主管部門，傾聽意見和關(guān)心，從中在物質(zhì)和精神利益上受益。三是要往“外”走，多參加一些教研工作會議，學(xué)習(xí)一些外地園所的經(jīng)驗。你不論往哪里走，都應(yīng)帶著想法而去，帶著辦法而回。
幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇十七
一個優(yōu)秀的學(xué)前教育經(jīng)營者的成功經(jīng)驗表現(xiàn)，要善于“以寫促學(xué)”、“以寫促思”、“以寫促管”，再好的腦子不如破筆頭，通過寫、記促使大腦的運轉(zhuǎn)，從而生成一些好的方式方法。平時應(yīng)注意自己的學(xué)術(shù)和生活積累，拿起筆頭寫自己的成功之處和失敗不足方面。
這樣天長日久，就會不斷豐富自己的管理經(jīng)營理念、教研能力和整體素質(zhì)水平。
幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇十八
抓好交通安全教育，幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的交通行為習(xí)慣，是關(guān)系到下一代能否健康成長的工程，也是道路交通管理工作的一項長遠(yuǎn)之計。為了強化幼兒交通法規(guī)和安全常識的意識，提高幼兒自我防護能力，我校通過開展形式多樣的學(xué)習(xí)教育活動，加大了安全的宣傳力度，增強了全體幼兒的安全觀念，牢固樹立了“安全第一，預(yù)防為主“的思想。把“交通安全教育系列”活動作為學(xué)校德育特色活動，切實加強對幼兒交通法規(guī)教育，增強幼兒交通安全意識，確保幼兒交通安全?，F(xiàn)把我們學(xué)校交通安全教育工作情況落實如下：
為保證活動長期有序地開展，我校成立了“學(xué)校交通安全教育小組”，負(fù)責(zé)組織和安排學(xué)校的交通安全教育工作，把幼兒的交通安全教育列入重要的議事日程。有關(guān)負(fù)責(zé)人多次召集召開專題會，商討幼兒交通安全工作落實情況，確保幼兒的交通安全。
精心組織開展交通安全知識的宣傳教育活動。
1、交通安全教育課。我們利用各種活動課，專門設(shè)置“交通安全在心中”為內(nèi)容的課程，備好課，上好課等形式，使全校師生受教育率達(dá)100%，實現(xiàn)了交通安全教育進學(xué)校的目的，讓交通安全知識講座使全體幼兒深受教育。
2、組織幼兒觀看《珍愛生命，安全第一》宣傳片，通過視頻中一些場景感染幼兒，并提升安全意識。
3、通過家長會等形式，對家長進行交通安全教育。要求家長配合學(xué)校對子女進行必要的走路和乘車安全提醒，要嚴(yán)格遵守交通法規(guī)。這樣，不僅使能提高幼兒的交通安全意識，而且能輻射家長，規(guī)范家長的交通行為。通過活動的開展，交通安全工作已深入人心，老師、幼兒和家長都深有感觸。幼兒了解了交通安全常識，提高了遵守交規(guī)意識。
安全走路，安全乘車，己成為幼兒們的自覺行動。開展此活動以來，我校的交通安全工作到位，沒有發(fā)生交通安全事故。通過活動的開展，廣大的家長對孩子的在校學(xué)習(xí)感到放心，同時，社會對學(xué)校的滿意程度有了較大提高?？梢哉f，我們開展的特色活動富有針對性和實效性，對學(xué)校各項工作起了支撐和推動作用，成為學(xué)校德育工作的支點和杠桿。幼兒園安全管理工作總結(jié)7為了切實開展好“愛國衛(wèi)生月”活動，幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，加強春季傳染病防控活動的開展，近日，臨澤縣第二幼兒園開展以“講衛(wèi)生。除陋習(xí)”為主題的愛國衛(wèi)生月系列活動。
第一、通過電子屏幕、家長qq群、微信群、智慧校園平臺等形式向家長、老師、幼兒宣傳有關(guān)衛(wèi)生健康的相關(guān)知識，營造了人人關(guān)心、人人參與愛衛(wèi)活動的濃厚氛圍，讓大家了解并積極參與到愛國衛(wèi)生月的活動中來。
第二、各年級班開展了豐富多彩的愛國衛(wèi)生月活動。小班的寶寶們在班級內(nèi)打掃衛(wèi)生，中班的'孩子在班級中開展了“從我做起，從小事做起”大掃除活動，在老師的帶領(lǐng)下，對幼兒園的戶外玩具、滑梯進行了一次大掃除。大班孩子拿著垃圾袋，把幼兒園內(nèi)各個角落的垃圾清理干凈，讓孩子們親身體驗勞動的樂趣，感受美化環(huán)境的意義。本次活動讓幼兒明白，愛護自己身邊的環(huán)境，就是對“愛國衛(wèi)生月”的最好支持。做到教室、衛(wèi)生區(qū)內(nèi)無衛(wèi)生死角，每人不得隨地亂丟廢棄物品，隨手處理地面垃圾。
第三、認(rèn)真做好幼兒預(yù)防接種和防病工作。
積極配合防疫部門每學(xué)期全面核對一次幼兒的預(yù)防接種，及時做好資料存檔工作。對各種常見流行病、傳染病，堅持預(yù)防與治療并舉，重在預(yù)防的原則，狠抓消毒和幼兒日常護理工作，降低了幼兒發(fā)病率，有效杜絕了傳染病大面積蔓延。
第四、組織全體教職工對幼兒園及周邊環(huán)境進行衛(wèi)生集中整治行動，重點清理了校園及周邊衛(wèi)生死角、街道責(zé)任區(qū)域綠化帶死角，清除暴露垃圾。
今后，我園將進一步積極行動起來，通過“大手拉小手”、宣傳等活動，提高廣大師幼、家長的文明意識、衛(wèi)生意識和環(huán)保意識，為建設(shè)文明和諧、生態(tài)宜居的環(huán)境作出積極貢獻！
幼兒園管理經(jīng)驗匯報篇十九
作為一名管理經(jīng)營者不僅要多聽而且要會聽。一是要聽下面對具體管理人員的意見、做法是否符合師生的利益、群眾的利益，符合有關(guān)法律法規(guī)政策的允許，不能居高臨下，以一種領(lǐng)導(dǎo)者或檢查者的身份出現(xiàn)，不能以一種專找保教人員差錯的心態(tài)進行，也不能以一種先入為主的定勢思維去聽，而是要以一種學(xué)習(xí)的心態(tài)和幫助保教人員的心態(tài)去聽。二是要聽課，把聽課變?yōu)槠氛n。在聽課中提高自己的“識貨”能力，只有這樣，才能不斷提高決策管理經(jīng)營能力。