通過寫心得體會(huì)，我們可以深刻理解所學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。在寫心得體會(huì)之前，可以進(jìn)行必要的資料搜集和背景了解。趕緊閱讀以下的心得體會(huì)范文，或許能夠給你一些靈感和指導(dǎo)。
研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的心得體會(huì)篇一
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，作為必修課程列入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》。
1.背景。
經(jīng)濟(jì)的全球化，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的臨近，對(duì)創(chuàng)造性人才，對(duì)勞動(dòng)者的創(chuàng)新精神提出了前所未有的緊迫要求。第三次“全教會(huì)”著眼于提高國民素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國力的高度，明確指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事為重點(diǎn)?！睂W(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事的培養(yǎng)受諸多因素制約，課程改革能夠視為舉措之一。各門課程的實(shí)施都應(yīng)當(dāng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事，這是開展研究性學(xué)習(xí)的宏觀背景。
教育界內(nèi)部對(duì)課程改革的探討始終是教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)。我國的課程建設(shè)曾受到國際課程整合理論的兒童中心(杜威)、結(jié)構(gòu)中心(布魯納)和人本主義的認(rèn)知--情意整合論等流派的影響，20世紀(jì)90年代經(jīng)過廣泛的實(shí)踐，確立了三大板塊課程，即：必修課+選修課+活動(dòng)課。盡管這三個(gè)板塊的劃分在邏輯上還顯得不夠清晰，但它在實(shí)際運(yùn)作中卻是簡便易行的。另一種劃分是按課程設(shè)置權(quán)限分為：國家課程十地方課程十校本課程三個(gè)板塊。這兩種劃分課程的表述，都是從課程外在的、外顯的屬性來進(jìn)行的。90年代末，人們愈加重視在課程的內(nèi)涵上進(jìn)行挖掘，提出應(yīng)注重課程三性，即：基礎(chǔ)性、拓展性、研究性。以課程改革自上而下和自下而上的實(shí)踐為基礎(chǔ)，研究性學(xué)習(xí)課程的出現(xiàn)能夠說是應(yīng)運(yùn)而生，這是開展研究性學(xué)習(xí)的中觀背景。
校本課程的開發(fā)，是課程改革中較為活躍的一塊園地。多樣的校本課程，如培養(yǎng)興趣愛好和發(fā)展個(gè)性特長的，以及品德類、心理類、科技類、人文類、休閑類等。校本課程的深度開發(fā)向何處去研究性學(xué)習(xí)課程確是一個(gè)理性的價(jià)值方向，這是開展研究性學(xué)習(xí)的微觀背景。
(1)實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，重要的著眼點(diǎn)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生知識(shí)的獲得、本事的提高、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，歸根到底是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，學(xué)校教育需要關(guān)注的重要問題是要讓我們的學(xué)生構(gòu)成怎樣的學(xué)習(xí)方式。在原有教育、教學(xué)條件下，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)偏重于機(jī)械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用，僅僅立足于被動(dòng)地理解教師的知識(shí)傳輸。這種學(xué)習(xí)方式十分不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事的培養(yǎng)。針對(duì)這一狀況，當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)是經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)、資料和途徑方法調(diào)整，幫忙學(xué)生改變?cè)械膯渭兝斫馐降膶W(xué)習(xí)方式，在開展有效的理解學(xué)習(xí)的同時(shí)，構(gòu)成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問題解決的主動(dòng)進(jìn)取的學(xué)習(xí)方式。
在研究性學(xué)習(xí)的過程中，教師起了組織、指導(dǎo)作用，在時(shí)間安排上更多的是學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的教學(xué)活動(dòng)顯然與被動(dòng)理解教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式不一樣，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神實(shí)踐本事的培養(yǎng)也較為有利。
只要教學(xué)處理得當(dāng)，原有的課程資料也能在必須程度上支持學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的展開。我們的許多優(yōu)秀教師，正是在原先的學(xué)科課程教學(xué)中，既有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、進(jìn)取探究的意識(shí)和本事。所以，在各科教學(xué)中重視學(xué)生探究精神和本事的培養(yǎng)，是可能的，也是必要的。并且，如果能在各科教學(xué)中都做到既打好基礎(chǔ)，又培養(yǎng)創(chuàng)新精神，那是教學(xué)上的很高境界?？墒牵瑥哪壳扒榫翱?，更廣泛做到這一點(diǎn)還有困難。
第一，相當(dāng)一部分教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)行為構(gòu)成定勢(shì)，在教學(xué)資料和教學(xué)條件變化不大的情景下，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為方式的重大轉(zhuǎn)變從而指導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，需要有一個(gè)較長過程。
第二，基礎(chǔ)性課程的教學(xué)中，如何處理好“打基礎(chǔ)”(進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練)與培養(yǎng)探究本事、創(chuàng)新精神的關(guān)系，對(duì)于大多數(shù)教師來說，都是一個(gè)有待解決的新課題。
因而，如果能開發(fā)出一種新的課程類型，它的實(shí)施主要地采取研究性學(xué)習(xí)方式，那么學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的改變，就會(huì)比較容易實(shí)現(xiàn)。
近年來，活動(dòng)課作為一種與學(xué)科課程相區(qū)別又相補(bǔ)充的課程類型，在學(xué)校教育中廣泛實(shí)施，為素質(zhì)教育的全面推進(jìn)拓展了極其重要的陣地?；顒?dòng)課的資料和形式豐富多樣，很受學(xué)生歡迎?？墒窃趯?shí)踐中，已有的活動(dòng)課較多的還是著眼于學(xué)科教學(xué)資料的深化與拓展的知識(shí)類活動(dòng)課，著眼于培養(yǎng)生活、職業(yè)技能和動(dòng)手本事的技藝類活動(dòng)課，著眼于陶治性情、健體強(qiáng)身的文體類活動(dòng)課等。普通高中的活動(dòng)課相比，它應(yīng)提高在何處如何實(shí)現(xiàn)活動(dòng)課在創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事培養(yǎng)上的獨(dú)特的作用這些都是有待于解決的問題。綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊中研究性學(xué)習(xí)的設(shè)置，為高中階段活動(dòng)課實(shí)踐的發(fā)展和水平的提升，找到了一個(gè)新的生長點(diǎn)。
以前也有不少科技小組，學(xué)生們?cè)谥笇?dǎo)教師引導(dǎo)下，開展研究探索活動(dòng)，取得了很好的成果。但這些小組往往僅有少數(shù)成績優(yōu)秀的學(xué)生能夠參加。我們能否為全體同學(xué)供給這種開放性研究活動(dòng)的機(jī)會(huì)已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，每個(gè)高中生都具有充分的發(fā)展?jié)撃埽瑢W(xué)習(xí)成績差的同學(xué)探索欲望和解決實(shí)際問題的本事不見得就比別人差。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)要結(jié)合學(xué)生生活和社會(huì)生活實(shí)際選擇研究專題，同時(shí)要充分利用本校、本地的各種教育資源。各地學(xué)校的內(nèi)、外部條件雖然有較大的差異，但都具有可供開發(fā)、利用的教育資源，學(xué)生也都能從本地實(shí)際出發(fā)，尋找到他們感興趣和有探究價(jià)值的問題。從某種意義上說，越是困難的地區(qū)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)研究解決實(shí)際問題的意識(shí)和本事的需求越是迫切。
實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地理解教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，供給多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們構(gòu)成進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，要求教師的教育觀念和教學(xué)行為也必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。在研究性學(xué)習(xí)中，教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。教師在參與指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過程中，必須不斷地吸納新知識(shí)，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，并建立新型的師生關(guān)系。
當(dāng)前，受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、資料、時(shí)間和教學(xué)方式的局限，在學(xué)科教學(xué)中普遍地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)尚有必須的困難。所以，將研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)異常設(shè)立的教學(xué)活動(dòng)作為必修課納入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》，將會(huì)逐步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開展，并從制度上保障這一活動(dòng)的深化，滿足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究、獲得親身體驗(yàn)、培養(yǎng)解決實(shí)際問題本事的需要。
研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程，是師生圍繞著解決問題共同完成研究資料的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程。
1.開放性。
研究性學(xué)習(xí)的資料不是特定的知識(shí)體系，而是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛。它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的;可能偏重于實(shí)踐方法，也可能偏重于理論研究方面。
在同一主題下，由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不一樣，研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切人口的選擇、研究過程的設(shè)計(jì)、研究方法、手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等能夠各不相同，具有很大的靈活性，為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長和才能供給了廣闊的空間，從而構(gòu)成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。
“研究型”課程，要求學(xué)生在確定課題后，經(jīng)過媒體、網(wǎng)絡(luò)、書刊等渠道，收集信息，加以篩選，開展社會(huì)調(diào)研，選用合理的研究方法，得出自我的結(jié)論，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神和實(shí)踐本事。它的最大特點(diǎn)是教學(xué)的開放性。
(1)教學(xué)資料是開放的。天文地理、古今中外，只要是學(xué)生感興趣的題目，并有必須的可行性，都可作為研究課題。
(2)教學(xué)空間是開放的。強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、體驗(yàn)的作用。學(xué)習(xí)地點(diǎn)不再限于教室、實(shí)驗(yàn)室和圖書館，要走出校門進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐;實(shí)地勘察取證、走訪專家、收集信息等等。
(3)學(xué)習(xí)方法、思維方式是開放的。針對(duì)不一樣目標(biāo)，選擇與之適應(yīng)的學(xué)習(xí)形式，如問題探討、課題設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、社會(huì)調(diào)查等。要綜合運(yùn)用多門學(xué)科知識(shí)，分析問題、解決問題的本事增強(qiáng)了，思維方式從平面到立體，從單一到多元，從靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)，從被動(dòng)發(fā)展到主動(dòng)，從封閉到開放。
(4)收集信息的渠道是開放的。不是單純從課本和參考書獲取信息，而是從講座、因特網(wǎng)、媒體、人際交流等各種渠道收集信息。
(5)師生關(guān)系是開放的。學(xué)生在研究中始終處于主動(dòng)的地位，教師扮演著明白者、合作者、服務(wù)者的主角。提倡師生的辯論，鼓勵(lì)學(xué)生敢于否定。
2.探究性。
在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的資料是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定的研究課題:學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶、理解教師傳授的知識(shí)，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)地提出問題，進(jìn)取地尋求解決問題的方法，探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過程。所以，研究性學(xué)習(xí)的課題，不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶，而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、呈現(xiàn)一些需要學(xué)習(xí)、探究的問題。這個(gè)問題能夠由展示一個(gè)案例、介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)一種情景引出，也能夠直接提出。能夠自教師提出，也能夠引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和提出。要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究解決問題的方法并自我得出結(jié)論。
3.實(shí)踐性。
研究位學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，異常關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)。同時(shí)研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)供給條件和可能。
研究性學(xué)習(xí)異常注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)，它的目標(biāo)定位與一般的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)既有必須聯(lián)系，又有較大的差異。具體強(qiáng)調(diào)的是：
(1)培養(yǎng)收集和處理的信息本事。
從認(rèn)知心理學(xué)信息加工理論的角度看，學(xué)生開展學(xué)習(xí)的過程，實(shí)質(zhì)上就是信息處理的過程。與以記憶、理解為目標(biāo)的一般學(xué)習(xí)方式相比，研究性學(xué)習(xí)過程圍繞著一個(gè)需要研究解決的問題展開，以解決問題和表達(dá)、交流為結(jié)束。就研究性學(xué)習(xí)的過程而言，需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的本事，提出解決問題設(shè)想的本事，收集資料的本事，分析資料和得出結(jié)論的本事，以及表述思想和交流成果的本事，并要掌握基本的科學(xué)方法，學(xué)會(huì)利用多種有效手段，經(jīng)過多種途徑獲取信息其中，在一個(gè)開放性環(huán)境中學(xué)生自主、主動(dòng)懼和加工處理信息本事的培養(yǎng)是個(gè)關(guān)鍵。
(2)發(fā)展創(chuàng)新精神，獲得親自參與研究探索的進(jìn)取體驗(yàn)。
研究性學(xué)習(xí)的過程，也是情感活動(dòng)的過程。一般而言，學(xué)生經(jīng)過研究性學(xué)習(xí)所獲得的成果，絕大多數(shù)只能是在自我或周圍同學(xué)現(xiàn)有基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，還不大可能到達(dá)科學(xué)發(fā)現(xiàn)水平。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)經(jīng)過讓學(xué)生自主參與、進(jìn)行參與類似于科學(xué)家探索的活動(dòng)，獲得體驗(yàn)，逐步構(gòu)成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。
(3)學(xué)會(huì)溝通與合作。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都是人們合作探索的結(jié)果，社會(huì)的人文精神弘揚(yáng)也把樂于合作、善于合作作為重要的基石?？墒窃谝酝恼n堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神的機(jī)會(huì)并不多，且較多停留在口頭引導(dǎo)鼓勵(lì)的層面，弄得不好，很多還是說教。研究性學(xué)習(xí)的過程，正是一個(gè)人際溝通與合作的過程，為了完成研究任務(wù)，一般都離不開課題組內(nèi)的合作以及與課程組外人士(如指導(dǎo)教師、社會(huì)力量、研究對(duì)象)的溝通合作。所以，研究性學(xué)習(xí)也把學(xué)會(huì)合作作為重要的目標(biāo)。
(4)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。
創(chuàng)新精神培養(yǎng)僅有同科學(xué)態(tài)度、科學(xué)道德的培養(yǎng)統(tǒng)一齊來，才會(huì)真正構(gòu)成對(duì)社會(huì)、對(duì)個(gè)人發(fā)展有價(jià)值的結(jié)果。已有的實(shí)踐告訴我們，同學(xué)們參與課題研究是饒有興趣的，可是在實(shí)施過程中幾乎都會(huì)碰到各種問題和困難。學(xué)生要在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)從實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過認(rèn)真踏實(shí)的探究，求得結(jié)論的獲得，并懂得尊重他人的成果。
(5)發(fā)展對(duì)社會(huì)的職責(zé)心和使命感。
聯(lián)系社會(huì)實(shí)際開展研究活動(dòng)，為學(xué)生的社會(huì)職責(zé)心和使命感的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不但要努力提高自我的創(chuàng)造性和認(rèn)知本事，并且還要學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)的提高、祖國的前途、人類的命運(yùn)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、環(huán)境的保護(hù)，爭取使自我的精神境界得到升華。
(6)激活各種學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。
高中學(xué)生已經(jīng)具備了多門學(xué)科的知識(shí)積累，為他們今后的發(fā)展打下了有利的基礎(chǔ)?？墒?，如果讓這些知識(shí)長期處在相互分割和備用的狀況之中，它們就會(huì)被遺忘，就會(huì)逐漸推動(dòng)可能發(fā)揮的效用。研究性學(xué)生的重要目標(biāo)是在綜合運(yùn)用中提高各科知識(shí)的價(jià)值。
從研究性學(xué)習(xí)的上述目標(biāo)看，它對(duì)于實(shí)施以德育為核心、創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事為重點(diǎn)的素質(zhì)教育具有重要的進(jìn)取意義，對(duì)于學(xué)生從事各門各學(xué)科的學(xué)習(xí)、打好基礎(chǔ)、掌握方法、提高本事、培養(yǎng)進(jìn)取性都是大有好處的。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo):。
(1)獲取親身參與研究探索的體驗(yàn)。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步構(gòu)成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的進(jìn)取態(tài)度，產(chǎn)生進(jìn)取情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
(2)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的本事。
研究位學(xué)習(xí)通常圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問題展開。在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的本事。
(3)培養(yǎng)收集、分析和利用信息的本事。
研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、加工處理和利用信息的本事是十分重要的。經(jīng)過研究性學(xué)習(xí)，要幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段、經(jīng)過多種途徑獲取信息，學(xué)會(huì)整理與歸納信息，學(xué)會(huì)確定和識(shí)別信息的價(jià)值，并恰當(dāng)?shù)睦眯畔ⅲ耘囵B(yǎng)收集、分析和利用信息的本事。
(4)學(xué)會(huì)分享與合作。
合作的意識(shí)和本事，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究位學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。
(5)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。
在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)的探究，實(shí)事求是地獲得結(jié)論，尊重他人想法和成果，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。
(6)培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的職責(zé)心和使命感。
在研究性學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查研究，學(xué)生要深入了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人類的意義與價(jià)值，學(xué)會(huì)關(guān)心國家和社會(huì)的提高，學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展，構(gòu)成進(jìn)取的人生態(tài)度。
“后工業(yè)社會(huì)”將會(huì)給教育提出什么要求此刻有兩條思路：一條思路是“高效的學(xué)習(xí)”。這條思路的基本假設(shè)是：運(yùn)用先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，能夠充分開發(fā)人的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)習(xí)方式的革命將成倍，甚至十倍、百倍地提高人的學(xué)習(xí)速度。所以，在當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特點(diǎn)重視學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，包括各種快速閱讀法、記憶法、思維技巧以及多媒體技術(shù)的運(yùn)用。
另一種思路是“研究性學(xué)習(xí)”。這條思路的基本觀點(diǎn)是：培養(yǎng)人的創(chuàng)造本事和創(chuàng)新意識(shí)是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心，而創(chuàng)造本事培養(yǎng)的關(guān)鍵是對(duì)信息的處理本事;所以，應(yīng)當(dāng)供給研究性的學(xué)習(xí)，即在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生經(jīng)過主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)很多信息的收集、分析和確定，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。
上述兩種思路對(duì)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式作出了各自的解釋，但從兩種學(xué)習(xí)方式所蘊(yùn)含的教育理念及其教學(xué)實(shí)踐來看，二者之間卻存在著很大的差異。
所謂高效的學(xué)習(xí)，十分重視學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，其主要目的是提高學(xué)習(xí)的效率。它強(qiáng)調(diào)“授人以漁”，但實(shí)際上并不關(guān)心打到的是什么“魚”。高效的學(xué)習(xí)所追求的，首先是掌握知識(shí)的量而不是質(zhì)。它在很大程度上反映了工業(yè)時(shí)代注重單位時(shí)間效率的觀念。
與高效的學(xué)習(xí)相比，研究性學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果。研究性學(xué)習(xí)也講求方法，但它較少強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)的技能和方法，而更關(guān)注培養(yǎng)思維本事、異常是創(chuàng)造性思維本事的方法和途徑。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者關(guān)鍵是能否對(duì)所學(xué)知識(shí)有所選擇、確定、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。換句話說，研究性學(xué)習(xí)的過程本身也就是它所追求的結(jié)果。從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)能夠分為三個(gè)層次：一是概念的學(xué)習(xí)，經(jīng)過概念來了解事物的性質(zhì);二是規(guī)則的學(xué)習(xí)，懂得概念與概念之間的聯(lián)系;三是問題解決的學(xué)習(xí)，即運(yùn)用概念和規(guī)則來解決實(shí)際問題。研究性學(xué)習(xí)主要是第三層次的學(xué)習(xí)，其目的是發(fā)展運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的本事，這是它與一般的知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的根本區(qū)別。
研究性學(xué)習(xí)與高效的學(xué)習(xí)并不是對(duì)立的，而是相互依存，相互轉(zhuǎn)化的。但從學(xué)校教育的時(shí)代特征來看，研究性學(xué)習(xí)無疑應(yīng)當(dāng)是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)方式。異常是在當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變的大背景下，倡導(dǎo)和探索中小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)更有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。未來的教學(xué)組織形式將是研究性學(xué)習(xí)加上個(gè)別化的團(tuán)體教學(xué)，并將成為21世紀(jì)學(xué)校教育中教學(xué)形式的主要特征。
認(rèn)知學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論從科學(xué)主義和人文主義的角度，奠定了研究性學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)。研究性學(xué)習(xí)觀具有科學(xué)性、主體性、探索性、創(chuàng)新性的基本特點(diǎn)，具體描述如下：
研究性學(xué)習(xí)觀是建立在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的科學(xué)學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)過程是進(jìn)取的有意義學(xué)習(xí)過程。
從學(xué)生生理心理特點(diǎn)來看，學(xué)生有探究和創(chuàng)造的潛能，研究性學(xué)習(xí)本身可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)以及求知欲。
研究性學(xué)習(xí)重視運(yùn)用科學(xué)的認(rèn)知方式和策略，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。
研究性學(xué)習(xí)關(guān)注知識(shí)表征，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展及問題解決。
研究性學(xué)習(xí)不僅僅在于獲得問題解決的結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)創(chuàng)造性與主體性人格培養(yǎng)，并以此作為研究性學(xué)習(xí)的主要目的。
學(xué)習(xí)心理學(xué)家在提出研究性學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，也探索了研究性學(xué)習(xí)的操作模式，具有代表性的操作模式主要有以下幾種：
1.理解學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式。
布魯納發(fā)展發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式，這種學(xué)習(xí)模式已構(gòu)成了一種發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法群;奧蘇貝爾用有意義學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)巧妙地結(jié)合了學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)與理解。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和理解學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，與研究性學(xué)習(xí)觀是相一致的。
建構(gòu)主義由皮亞杰的結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)發(fā)展而來。研究性學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式，把研究性學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段，即沖突階段、建構(gòu)階段和應(yīng)用階段。研究性學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式，重視學(xué)生在知識(shí)內(nèi)化過程中探索研究的作用，重視教學(xué)過程中有關(guān)問題情景的創(chuàng)設(shè)，重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，因而在學(xué)科教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。
研究性學(xué)習(xí)的問題解決模式建立在認(rèn)知心理學(xué)理論的基礎(chǔ)上。問題解決模式認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)即是對(duì)學(xué)習(xí)問題的解決過程，學(xué)生是主動(dòng)的信息加工者，問題解決是對(duì)問題空間的搜索。所以，研究性學(xué)習(xí)過程有這樣三個(gè)基本特征：目的指向性。學(xué)生學(xué)習(xí)是有目的的過程，最終要到達(dá)某個(gè)終結(jié)狀態(tài);認(rèn)知操作。學(xué)生的學(xué)習(xí)依靠于必須的學(xué)習(xí)與思維策略，并依此來進(jìn)行一系列的認(rèn)知操作;操作序列。學(xué)習(xí)活動(dòng)包括一系列的心理過程和系列。
研究性學(xué)習(xí)的問題解決模式把學(xué)習(xí)過程分為三個(gè)階段：問題表征階段;策略選擇階段;反思結(jié)果階段。
研究性學(xué)習(xí)的問題解決模式，實(shí)際上把學(xué)習(xí)過程與科學(xué)研究過程相比較，認(rèn)為學(xué)習(xí)方法與科學(xué)研究方法具有相似之處。近年來這一學(xué)習(xí)模式倍受關(guān)注。
研究性學(xué)習(xí)的創(chuàng)造模式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的這樣一些過程。問題情景的探索過程。智力與思維方式的弘揚(yáng)過程。元認(rèn)知監(jiān)控過程。
創(chuàng)造性學(xué)習(xí)模式已被廣泛地應(yīng)用于數(shù)學(xué)、自然、音樂等學(xué)科教學(xué)中，這種學(xué)習(xí)模式不僅僅有利于發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，并且有利于學(xué)生的人格發(fā)展，有利于貫徹研究性學(xué)習(xí)觀，因而是一種具有生命力的學(xué)習(xí)模式。
研究性學(xué)習(xí)是廣義的問題解決過程，這個(gè)過程包括三個(gè)層次的學(xué)習(xí)過程：問題解決的知識(shí)表征過程;問題解決的認(rèn)知過程;創(chuàng)造性解決問題過程。
研究性學(xué)習(xí)模式在形式上具有各自的特色，但從心理結(jié)構(gòu)來分析，均應(yīng)包括以上所論及的心理結(jié)構(gòu)。
研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的心得體會(huì)篇二
現(xiàn)代社會(huì)生活的各個(gè)方面都離不開化學(xué)，現(xiàn)代公民與化學(xué)的關(guān)系越來越密切?；瘜W(xué)新課程以一種全新的教學(xué)目標(biāo)來指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)，以一種全新的教育思想來指引每一位教師，在今后教育教學(xué)實(shí)踐中，要求教師必須學(xué)會(huì)用新的思想去解決遇到的問題，充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，完成從教會(huì)學(xué)生知識(shí)到教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。20xx年09月02日拿到了新教材，進(jìn)行比較，得出以下看法。
1、新舊教材的不同之處。
傳統(tǒng)教材：(1)過分強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科的學(xué)術(shù)性、嚴(yán)密性、系統(tǒng)性和獨(dú)立性;。
(3)突出化學(xué)學(xué)科特征，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。增加了化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，介紹了現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，綠色化學(xué)的基本思想，并十分注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
(4)重視探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，積極倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的“活動(dòng)與探究建議”欄目中設(shè)置了大量的探究課題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究價(jià)值的問題，結(jié)合有關(guān)的線索做出假設(shè)和猜想，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和其他實(shí)踐活動(dòng)方案，借助模型、圖表、反應(yīng)式和定量方法等描述化學(xué)變化過程，使學(xué)生在探究實(shí)踐中獲得知識(shí)和技能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。
(5)深度不如老教材而廣度大大超過，難點(diǎn)相對(duì)分散而知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中，特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)螺旋式上升的過程，從必修到選修實(shí)際上是一個(gè)從知識(shí)儲(chǔ)備到知識(shí)深化、從能力培養(yǎng)到能力生成的過程。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，我收獲很多，感觸很多，教材在改變，課程標(biāo)準(zhǔn)在變，教學(xué)理念也在變，教師的角色也在變，我有信心教好學(xué)生。
研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的心得體會(huì)篇三
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國13億人口有25%的人竟是。青少年的近視率更是高達(dá)56%！隨著青少年近視情況越來越嚴(yán)重，究竟是何種原因引起近視，也越來越受到社會(huì)更方面的關(guān)注。近視應(yīng)以預(yù)防為主，要了解近視產(chǎn)生的原因及其他影響因素，從根本上起到預(yù)防作用。為此，我們這次調(diào)查的就是近視與課桌椅高度的問題。
我們小組研究的課題是“近視與課桌椅高度的關(guān)系問題”。近年來，由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重和不注意用眼等原因，中小學(xué)生患近視眼的人越來越多。據(jù)我們小組的調(diào)查顯示，我們覺得課桌椅的高度會(huì)影響視力，但不是主要原因。而且這一影響是一個(gè)潛移默化的，是日積月累而后影響到了我們的視力。
首先，由于課桌椅的高旭與我們自身的需要不符合，就會(huì)影響到我們的坐姿，而坐姿不良時(shí)導(dǎo)致我們的近視率高的重要原因。我們從小學(xué)到高中，甚至大學(xué)都需要坐在椅子上學(xué)習(xí)，或者是坐在不是和我們的要求的椅子上看電視、吃飯、做作業(yè)等等。這些不良的壞習(xí)慣日積月累就影響到了我們的視力狀況。
其次，由于課桌椅的高度不適合我們，不僅僅會(huì)影響到近視，還會(huì)造成駝背、脊椎病、關(guān)節(jié)病等等。
所以，我認(rèn)為有一個(gè)適合的課桌椅對(duì)我們的影響是很大的。而且這需要我們從小就開始養(yǎng)成這種好習(xí)慣。使用可調(diào)節(jié)高度的課桌椅，可以方便我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
我們應(yīng)該重視課桌椅的高度與我們的近視的關(guān)系，因?yàn)樗鼘?duì)我們的影響很大。
研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的心得體會(huì)篇四
在開放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗(yàn)，在愉快的心境中自主學(xué)習(xí)，提高本事，我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。
在班主任崔賀教師的策劃組織下，我們高二(2)班全體同學(xué)參與調(diào)查研究了《線性規(guī)劃問題的實(shí)際應(yīng)用》這一研究課題。由于研究性課題的主要資料“線性規(guī)劃”是我們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)第二冊(cè)上(試驗(yàn)必修)第七章的學(xué)習(xí)資料，在以前學(xué)習(xí)的過程中就有許多同學(xué)由于無法聯(lián)系實(shí)際合夢(mèng)想象而掌握的不是很好，所以在這次研究性學(xué)習(xí)中大家都進(jìn)行參與，十分踴躍，加之此次研究性學(xué)習(xí)中親臨社會(huì)調(diào)查研究的機(jī)會(huì)十分豐富，我們也就更加的熱情投入，以求獲得更多的收獲。正是這種進(jìn)取高昂的態(tài)度以及崔賀教師正確細(xì)心的指導(dǎo)，使我們最終的研究取得了成功。
下頭我們就將聯(lián)系實(shí)際情景，具體談一談在研究過程中的心得體會(huì)。
一、準(zhǔn)備充分目標(biāo)明確。
的目標(biāo)，使我們?cè)谥蟮膶?shí)際調(diào)查中，有理有據(jù)，從容不迫，如魚得水，獲得了巨大的成效。
小組有關(guān)的資料，大家都會(huì)拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo)。
對(duì)機(jī)車最終的質(zhì)量以及機(jī)車廠獲得的效益之間的線性規(guī)劃關(guān)系，并從中抽象出幾道與此有關(guān)的題目，如生產(chǎn)投料類題目(見附錄)。其它小組也同樣經(jīng)過不一樣的角度抽象出許多夢(mèng)想的數(shù)學(xué)模型。很多從前對(duì)線性規(guī)劃不很明白的同學(xué)，此刻不僅僅能夠用它解釋生活中的問題，甚至能夠自我出題考別人呢。一些數(shù)學(xué)成績不是很好的同學(xué)，也在這個(gè)過程中找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高了自身的本事。這些會(huì)讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中受益匪淺。
以上就是我們?cè)诒敬窝芯啃詫W(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會(huì)交往的本事，還是自身的學(xué)習(xí)本事都得到了巨大的提高。
研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的心得體會(huì)篇五
在開放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗(yàn)，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí)，提高能力，我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。
在翟老師的策劃組織下，我們組員參與了《看電影，學(xué)英語》這一研究課題。我們接觸的事由湯姆漢克斯主演的《阿甘正傳》，由于本電影的主要內(nèi)容涉及到美國的風(fēng)俗習(xí)慣，語言習(xí)慣等，對(duì)內(nèi)容不理解的情況在過去的學(xué)習(xí)生活中時(shí)常出現(xiàn),因此很多同學(xué)都在課外反復(fù)地看了這部電影，并十分投入，加之這部電影很有勵(lì)志和教育意義，我們還要去總結(jié)一些啟示，所以我們也就更加努力和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度以及翟老師正確細(xì)心的指導(dǎo)，使我們最后的研究取得了成功。
下面我們就將聯(lián)系實(shí)際情況，具體談一談在研究過程中的心得體會(huì)。
在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們組員都感到好玩，畢竟只是看電影，不是一件很難的事情，慢慢的，對(duì)話變快，并出現(xiàn)了一些具有本土氣息的對(duì)話，我們開始犯暈了，翟老師一直在我們身邊鼓勵(lì)我們，并且耐心地為我們講解電影中的相關(guān)句子，還告訴我們要明確地知道自己想研究什么內(nèi)容，研究的具體對(duì)象是誰，研究的目的與意義是什么，想取得什么樣的研究結(jié)果，采用什么樣的研究方式等等這些具體的事項(xiàng)，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準(zhǔn)備。終于，前后幾個(gè)課時(shí)，我們初步地看完了這部電影，我們看完了，期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大......困難重重，使人望而生畏!但我們依然挺了過來!
研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì)，在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒有分配任務(wù)，開會(huì)討論，等到組內(nèi)開會(huì)召集時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們?cè)谶@種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會(huì)商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同。比如這個(gè)組員負(fù)責(zé)找關(guān)于3k黨的，另一個(gè)找水門事件的，還有一個(gè)又找越戰(zhàn)的，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會(huì)熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因?yàn)榇蠹夜餐献?，互相幫助，以集體的利益為主。在以一個(gè)班為單位之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì)拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo)。
原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí)，其實(shí)非也。
高中生活原來是如此多彩的。就以研究性學(xué)習(xí)這個(gè)課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學(xué)到現(xiàn)在，這個(gè)過程帶給我們?cè)S多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。
從一定角度看來，研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機(jī)械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性與多樣性 ，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念，和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個(gè)簡單的結(jié)果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運(yùn)用，這自然會(huì)遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們死讀書的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來說也是一個(gè)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的良好機(jī)會(huì)。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作。這個(gè)我在學(xué)習(xí)研究中有切身的體會(huì)，像哪個(gè)同學(xué)有何特長、愛好，對(duì)事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學(xué)習(xí)過程中反映出來。而作為組長的，有時(shí)在分配工作過于疏忽，執(zhí)意按自己的意愿去做，結(jié)果造成某些缺漏和過失。但組員也沒有責(zé)怪于組長，反而給組長補(bǔ)遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責(zé)任，還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起查閱資料，一起總結(jié)分析，一起解決問題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)無疑會(huì)起巨大的作用。
我們通過研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì)交際能力，正好填補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。
以上就是我們?cè)诒敬窝芯啃詫W(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會(huì)交往的能力，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。
研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的心得體會(huì)篇六
我們這一次是一個(gè)研究性學(xué)習(xí)，也就是課題研究類的活動(dòng)，從一定角度看來，研究性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性，學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性與多樣性，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn)，可以為學(xué)生營造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍。
楊老師剛跟我說這個(gè)事的時(shí)候，我是懵的，對(duì)研究性學(xué)習(xí)一無所知，以為很簡單的寫點(diǎn)東西就可以了。后來過程中才發(fā)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)十分龐大的工程，單憑一人之力是無法完成的。這時(shí)候同事們給出的建議，學(xué)生們努力的配合就給了我莫大的支持。區(qū)賽前很多老師抽時(shí)間來錄播室聽，評(píng)，給我捋清了思路；市賽前楊老師管老師犧牲了周末時(shí)間來為我們指導(dǎo)，不斷地修改，完善。進(jìn)入復(fù)賽后，我們繼續(xù)練習(xí)，修改。我忽然感覺，不到比賽的一刻便沒有停止。
我們這次活動(dòng)分了四個(gè)階段：活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)實(shí)施，活動(dòng)總結(jié)，活動(dòng)拓展。真是搞起來，要從多方面考慮，要收集有關(guān)資料，再加以運(yùn)用，這自然會(huì)遇到許多麻煩。學(xué)生剛開始不知道該怎樣整理自己的資料，不好意思訪談路人，不會(huì)表達(dá)自己的想法。經(jīng)過不斷的練習(xí)，改進(jìn)，這些問題都一一得到改善。我剛開始匯總的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告也很不規(guī)范，圖片文字都不合格，拍的視頻都是豎版的，照片有的人臉都不全，記不清是在多少次的修改后才漸漸有了模樣。從最初的確定研究課題，到后來的發(fā)問卷調(diào)查，做課件，寫研究報(bào)告，一步步走來，我跟學(xué)生一起體驗(yàn)了一回成長的經(jīng)歷。
三個(gè)學(xué)生去匯報(bào)成果，他們從沒參加過這樣的活動(dòng)，緊張的不得了，前言不搭后語，也是不斷的鼓勵(lì)和練習(xí)才使他們自信地站在賽場(chǎng)上，原來他們都有很大的潛力，才會(huì)在這么短的時(shí)間內(nèi)有這么大的進(jìn)步。市里復(fù)賽的時(shí)候，比賽環(huán)境都變了，我都有一點(diǎn)慌張了。怎么辦呢？我悄悄說服了工作人員，提前帶我去樓上看了賽場(chǎng)的情況，我拍下來，回來對(duì)著照片給學(xué)生講站在什么位置，點(diǎn)哪里切換ppt，臨時(shí)調(diào)整了三個(gè)人的分工。因?yàn)橘悎?chǎng)是投影，需要用翻頁筆，而學(xué)生從來沒有用過，我在候賽區(qū)轉(zhuǎn)了一圈，找人借了一支翻頁筆，給孩子比劃了一下，他們?cè)诤蛸惖臅r(shí)候也一直在練習(xí)。很快叫到我們上樓準(zhǔn)備了，正是在上樓的一瞬間管老師率領(lǐng)學(xué)生會(huì)啦啦隊(duì)趕到了現(xiàn)場(chǎng)，為我們加油打氣，學(xué)生很興奮，好像充滿了力量。教師被止步一樓，不準(zhǔn)上去。他們乘電梯走了，我就跑樓梯上到中庭，一直站在樓梯口遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們，我看到遲錦鵬跟我揮手了我就知道他們能看見我，應(yīng)該就不會(huì)緊張了。
從區(qū)賽到市初賽再到市復(fù)賽，我們身體上心理上都很疲憊了，但是看到成果在不斷的豐滿，學(xué)生不斷的進(jìn)步，也挺開心的。學(xué)生的能力得到了很大的提升，他們之間的友誼也得到了加固。我還很慶幸關(guān)鍵時(shí)候總有同事們的幫助，也很慶幸我遇到了遲錦鵬這樣優(yōu)秀的學(xué)生，無論什么情況下他都是沒問題，能搞定的態(tài)度，讓人放心。
研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的心得體會(huì)篇七
經(jīng)過這次的研究性學(xué)習(xí)我學(xué)到了很多，比如說和同學(xué)之間的合作，從實(shí)踐中也得到了很多的知識(shí)，了解到原先早餐對(duì)我們來說真的很重要，尤其是對(duì)學(xué)生來說是十分重要的。所以我們要每一天都要吃早餐，那樣才會(huì)有精神學(xué)習(xí)，也不會(huì)給自身帶來不必要的疾病。所以，十分感激能有這次實(shí)踐活動(dòng)。
經(jīng)過這次的研究性學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的精神。也給了我們發(fā)揮生活實(shí)踐的平臺(tái)。
我們的研究主題是陽光早餐，健康全天。我們經(jīng)過實(shí)地考察，問卷調(diào)查等。雖然遇到了很多困難，可是我們用團(tuán)體力量，團(tuán)對(duì)精神去克服了種種困難，完成了我們的研究調(diào)查。我們親臨其境。親自動(dòng)手。親身體驗(yàn)，使我們經(jīng)歷激動(dòng)人心的操作和探究，使我們的實(shí)踐才能和創(chuàng)新本事得到充分的展示。這是一個(gè)絢麗多彩的調(diào)查，它使我們拓展視野，深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)造精神。與其他學(xué)科知識(shí)綜合起來，與自我已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)綜合起來，能夠提高綜合應(yīng)用知識(shí)與技能分析和解決問題的本事，使我們領(lǐng)略學(xué)習(xí)的最高境界。
這次研究性學(xué)習(xí)讓我感觸很多，剛開始的時(shí)候我們每個(gè)人都不懂怎樣做，但最終我們克服了重重困難，路途中·艱辛汗水有過想放棄，但在我們相互鼓勵(lì)下，我們堅(jiān)持了下來，從中獲得友誼，這次活動(dòng)會(huì)成為我們寶貴的回憶，期望下次的到來。
這是我所得到的收獲，用樂觀態(tài)度對(duì)待生活。
經(jīng)過這次的研究性學(xué)習(xí)，讓我了解到對(duì)于任何一個(gè)人來講早餐都是很重要的，不管是老人還是成人還是小孩。做為學(xué)生的我們，早餐尤為重要。早餐是不可避免的，吃早餐對(duì)于一個(gè)人的成長過程都上人重大的作用，反而不吃早餐的后果是承擔(dān)一種巨大的胃病的痛苦，因?yàn)椴怀栽绮蛯?dǎo)致人體虛弱，精神衰退，記憶力減退，思維本事降低，身體健康遭到嚴(yán)重的危機(jī)，所以早餐十分重要的。對(duì)于學(xué)生的我們，早餐吃好了，才有精神上課，才有利于我們的大腦思考問題，才有利于我們健康成長，對(duì)于上班的家庭來說吃好早餐工作才有盡，對(duì)于正在發(fā)育的青少年，更要注重早餐，早餐吃得好能促進(jìn)人體的發(fā)育，不吃早餐，會(huì)導(dǎo)致胃病，所以要在乎吃早餐成為我們生活規(guī)律中不可缺少的一部份，吃早餐異常重要。并且經(jīng)過研究性學(xué)習(xí)我們更加團(tuán)結(jié)了。團(tuán)結(jié)就是力量!
時(shí)間飛逝，我們歷經(jīng)了春的味道，夏的蓬勃，秋的婉約，冬的深邃，醞釀了一千多個(gè)日夜的歡樂，登上了高中的臺(tái)階，經(jīng)過了人生的洗禮，我們逐漸長大。
研究性學(xué)習(xí)是我們鍛煉自我動(dòng)手的本事，這一個(gè)過程雖然坎坷，同學(xué)們之間的矛盾多等問題?？墒俏覀冞€是努力克服了同學(xué)與同學(xué)之間矛盾的困難，成功的完成了這項(xiàng)活動(dòng)。以前我們都是衣來伸手飯來張口的父母心中的寶貝，動(dòng)手的本事很弱，自覺性不強(qiáng)，不會(huì)獨(dú)立，永遠(yuǎn)都不明白天有多高地有多厚，也經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，離開了父母就好像是迷路的羔羊怕被狼發(fā)現(xiàn)。在未來的社會(huì)中，只會(huì)成為你的絆腳石而已!研究性學(xué)習(xí)的目的就是為了讓你成熟一些，讓你自我動(dòng)手去做的一項(xiàng)活動(dòng)。我小組研究的是有關(guān)于早餐的問題，它開發(fā)類我的腦力智慧，引起了我沉睡已久的好奇心，讓我有努力去探索真理的興趣。我真正的明白、了解，世界從何而來——實(shí)踐中發(fā)展而來，實(shí)踐中獲得的知識(shí)能夠讓我們健康飲食，在這個(gè)活動(dòng)之前，我曾是一個(gè)不喜好吃早餐的人，寧可睡多點(diǎn)也不愿起來早點(diǎn)去吃早餐。此刻我明白，這是個(gè)錯(cuò)誤的行為。不利于我的健康成長。進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)需要收集一些資料圖片，實(shí)地考察等。我覺得的我收獲得不少，小組里的成員進(jìn)取性很高，給我生活的意義——滿足，脫離了父母的呵護(hù)也能夠生存，我覺得我很滿足了!
研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的心得體會(huì)篇八
其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)中我們時(shí)刻面臨著來自社會(huì)的挑戰(zhàn)，同時(shí)也面臨自我的挑戰(zhàn)。一個(gè)國家，一個(gè)民族，一個(gè)社會(huì)，如果沒有挑戰(zhàn)的意識(shí)和準(zhǔn)備，那么就面臨著失敗乃至落后，因?yàn)樵谝淮斡忠淮蔚奶魬?zhàn)之后，我們才能明白得更多，理解得更多，也學(xué)得更多，在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實(shí)自我，以至向成功一步步靠近，最后到達(dá)成功的殿堂。
開始我知道整個(gè)研究過程有許多面對(duì)面的采訪工作，因?yàn)槲覀兊恼n題研究涉及到跨文化因素，所以要采訪外籍教師，我當(dāng)時(shí)心里就有點(diǎn)畏縮、膽怯，自己徘徊在參加與不參加這種兩難的選擇中。參加吧，必須要有流利的英語口語，而且第一次采訪外籍老師，可以說對(duì)自我是一次挑戰(zhàn)，心里有著膽怯、害怕，擔(dān)心自己會(huì)出丑，會(huì)怯場(chǎng)。何況自己平時(shí)一見到外籍老師就全身發(fā)抖，那種瀟灑跑到了九霄云外，醞釀許久的英語句子也在喉嚨里打轉(zhuǎn);不參加吧，又不甘心失去一次難得的.機(jī)會(huì)，畢竟像這樣的機(jī)會(huì)不多。在與外籍老師交流的同時(shí)也可學(xué)到平時(shí)書本上沒有的知識(shí)，可以領(lǐng)略異國風(fēng)情，開拓自己的視野，這使我陷入進(jìn)退兩難的境地。經(jīng)過反復(fù)和思想斗爭和何老師的鼓勵(lì)幫助后，我還是決定參加，決定挑戰(zhàn)自我，因?yàn)槲蚁嘈乓痪涿裕耗愀冻隽耍赡軟]有收獲，但你不付出，連收獲的可能都沒有。
在與外籍老師交流的過程中，一開始我強(qiáng)制著緊張的心情和老師說了幾句，我發(fā)覺老師能聽得懂我所說的，而且他的語速也比較適中，我也能聽懂大意，這給了我極大的鼓勵(lì)，我的緊張心情漸漸平息下來。我逐漸放開了，沒有開始的那種緊張，那種忐忑不安，那種縮手縮腳了，我開始神情自若的與老師交流，拿起話筒采訪他的時(shí)候，我完全陶醉于其中，沒有絲毫的膽怯。圓滿地完成了這次采訪任務(wù)后，往日的那種歡笑和驕傲的神情又浮現(xiàn)在了我的臉上。那一刻，我真正的欣慰，真正地替自己感到高興和驕傲，因?yàn)樵谶@次的挑戰(zhàn)自我中，我戰(zhàn)勝了自己，取得了成功，而沒有猝然地倒在戰(zhàn)場(chǎng)上。這的確是一次難忘的實(shí)踐活動(dòng)，有了這次經(jīng)驗(yàn)，我學(xué)到了很多東西。首先，我覺得做一件事情要取得成功，心態(tài)真的很重要，因?yàn)樗苯雨P(guān)系著成功與否;其次，能力也十分重要，他是取得成功的基礎(chǔ)，倘若你沒有能力，即使你有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，那也是紙上談兵，沒用!所以心態(tài)與能力是相輔相成的;第三，興趣也十分關(guān)鍵，如果你對(duì)此事無興趣，何談熱愛，更不用說盡心盡責(zé)了;第四，性格也有極大的影響，不同人的性格不同，說話做事的方法就不同，同一件事，不同的人去做，所得的結(jié)果也不盡相同，說到底就是性格不同罷了，所以我總結(jié)成功的公式是：成功=能力+興趣+心態(tài)+性格!
研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的心得體會(huì)篇九
學(xué)習(xí)是每個(gè)人成長的關(guān)鍵，而在學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)和心得體會(huì)扮演著重要的角色。通過指導(dǎo)，我們能夠更加明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和路徑，而通過心得體會(huì)，我們能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用于未來的學(xué)習(xí)中。在這篇文章中，我將分享我對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)心得體會(huì)的理解和收獲。
首先，學(xué)習(xí)指導(dǎo)對(duì)于個(gè)人的學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用。在我開始學(xué)習(xí)新的知識(shí)或技能時(shí)，指導(dǎo)幫助我了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)和步驟。例如，在參加一項(xiàng)新的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，教練會(huì)向我解釋正確的動(dòng)作和技巧。這樣的指導(dǎo)幫助我快速理解并掌握了新的技能。同樣，在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)時(shí)，老師的指導(dǎo)能夠告訴我應(yīng)該注重哪些重點(diǎn)，學(xué)習(xí)的方法和策略。指導(dǎo)的確切和明確性使我能夠更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
其次，指導(dǎo)幫助我更好地規(guī)劃和組織我的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的過程中，我會(huì)遇到各種各樣的學(xué)習(xí)任務(wù)和考試，如果沒有一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我很容易迷失自己。指導(dǎo)讓我能夠制定一個(gè)明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排每一項(xiàng)任務(wù)的時(shí)間和內(nèi)容。比如，在準(zhǔn)備一次重要考試時(shí)，老師會(huì)告訴我應(yīng)該如何分配時(shí)間，每天學(xué)習(xí)哪些科目，以及如何進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣，我可以更加有序和有條不紊地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。
此外，指導(dǎo)教會(huì)我如何對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的思考和探索。在學(xué)習(xí)的過程中，指導(dǎo)不僅是告訴我應(yīng)該做什么，更重要的是教會(huì)我怎么去做。指導(dǎo)的角度和方法可以幫助我更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)我提出問題和進(jìn)行深入的思考。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，老師不僅向我解釋公式和定理的背后原理，還會(huì)鼓勵(lì)我提出問題和進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐操作。這樣，我學(xué)會(huì)了通過思考和實(shí)踐來深入理解和掌握知識(shí)。
最后，通過指導(dǎo)我學(xué)到了如何自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)不僅僅是給予我具體的指導(dǎo)和建議，更重要的是培養(yǎng)我獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)我遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)，指導(dǎo)者不會(huì)直接給我答案，而是引導(dǎo)我去尋找答案的途徑。這樣的指導(dǎo)教會(huì)了我如何獨(dú)立思考和解決問題，使我逐漸成為一個(gè)自主學(xué)習(xí)者。在今后的學(xué)習(xí)中，我能夠更加主動(dòng)地探索和學(xué)習(xí)，并不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。
綜上所述，學(xué)習(xí)指導(dǎo)和心得體會(huì)在我的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了極其重要的作用。通過指導(dǎo)，我能夠清晰了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和路徑，規(guī)劃和組織我的學(xué)習(xí)。通過心得體會(huì)，我能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用于未來的學(xué)習(xí)中。我相信通過持續(xù)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和總結(jié)心得體會(huì)，我將能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)自身的成長和發(fā)展。
研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的心得體會(huì)篇十
xxxx年12月開始，我擔(dān)任了08級(jí)6班的研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)老師，研究的課題是關(guān)于禁止中學(xué)生吸煙問題的活動(dòng)策劃。這是一個(gè)關(guān)于項(xiàng)目策劃的研究性課題，為了能更好地指導(dǎo)學(xué)生開展有關(guān)課題的研究活動(dòng)，我自學(xué)了一些“研究性學(xué)習(xí)”的文章和各地的經(jīng)驗(yàn)介紹，并認(rèn)真請(qǐng)教其他老師。在與學(xué)生的交流中讓我體會(huì)最深的是：學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師的想象，只要對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)即可，從這次的課題研究活動(dòng)也可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)本身更重要！
這次的課題研究主要包括資料的搜集、活動(dòng)策劃兩大個(gè)模塊，在學(xué)生為課題做資料搜集以及活動(dòng)宣傳的準(zhǔn)備時(shí)，我并沒有過多的干涉學(xué)生的具體做法，只是提醒他們盡量按計(jì)劃完成任務(wù)，收集到必要的資料，及時(shí)進(jìn)行活動(dòng)宣傳并且注意收集反饋結(jié)果。在明確了小組成員之間的分工之后，學(xué)生積極的投入到研究過程當(dāng)中，他們不僅通過查閱資料自行設(shè)計(jì)出禁煙活動(dòng)的海報(bào)并制作了相關(guān)的調(diào)查問卷，在查閱資料發(fā)放問卷回收問卷以及問卷分析的過程中學(xué)會(huì)了如何充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源來查閱文獻(xiàn)。
在取得資料之后，我指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行分類、刪減和總結(jié)，由于資料的取得并不容易，所以在材料的刪減環(huán)節(jié)中學(xué)生很難抉擇，無法盡快確定有意義材料，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)講解：只有圍繞主題的材料才屬于有意義材料，而無關(guān)材料盡管精美動(dòng)人也不會(huì)突出主題，甚至導(dǎo)致干擾和淡化主題。明白原因之后學(xué)生對(duì)整理后的材料進(jìn)行加工并制作并最終成功完成了活動(dòng)的宣傳以及實(shí)施。在報(bào)告過程中孔令前同學(xué)充分展現(xiàn)了她應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的才智，在其他成員的協(xié)助下將整個(gè)課題清晰的展現(xiàn)給大家，整個(gè)課題報(bào)告雖然不完美，但卻是小組成員共同努力的結(jié)果。
在這次學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅再一次了解了青少年吸煙的危害，并在五四運(yùn)動(dòng)的紀(jì)念日來臨之際將自己的觀點(diǎn)介紹給更多的同齡人，與此相比更為重要的是，成員們學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行活動(dòng)的安排以不干擾正常學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了人與人之間的.團(tuán)結(jié)合作比展現(xiàn)自己更重要，學(xué)會(huì)了如何從繁瑣的資料中提取有用的信息，并且最重要的是，在整個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度悄悄地發(fā)生了轉(zhuǎn)化，由最初的被動(dòng)到后來的積極參與，無一不說明他們的變化。作為他們的老師和伙伴，我的收獲不僅僅是熟悉了如何去幫助學(xué)生，而且發(fā)現(xiàn)原來只要方法得當(dāng)，被學(xué)生抱怨的枯燥無味的學(xué)習(xí)其實(shí)也可以是一種樂趣和享受，這就提醒我，即使是在平時(shí)的教學(xué)中也要努力使自己的教學(xué)更符合學(xué)生的心理咨詢特點(diǎn)、更注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新的能力。
研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的心得體會(huì)篇十一
語文是研究性學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，如何開展語文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，是一個(gè)尚待開發(fā)的新領(lǐng)域，本文就這一問題作一個(gè)探討。
一、學(xué)生角色：從被動(dòng)到主動(dòng)。
近年來，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位越來越受到人們的關(guān)注，然而通過專職教師、專用教材和固定場(chǎng)所傳授知識(shí)，學(xué)生始終還是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的'地位，學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)主要是“掌握”，而不是“發(fā)現(xiàn)”，師生的雙邊教學(xué)活動(dòng)仍然限定在“傳授一接受”的模式內(nèi)，致使我們的教學(xué)嚴(yán)重輕視實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)）探索等活動(dòng)。語文研究性學(xué)習(xí)的核心是自主性。語文研究性學(xué)習(xí)之所以特別強(qiáng)調(diào)自主意識(shí)，是因?yàn)橛^念意識(shí)是指導(dǎo)人們實(shí)踐行為的基礎(chǔ)，只讓學(xué)生懂得什么是研究意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是讓學(xué)生親自參加研究實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)內(nèi)化的基礎(chǔ)上，逐步形成自覺指導(dǎo)研究的個(gè)人觀念體系。學(xué)生有了很強(qiáng)的研究意識(shí)，就會(huì)有創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。因此，學(xué)生是否自主地開展研究性學(xué)習(xí)是衡量語文研究性學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)志。設(shè)計(jì)語文研究性學(xué)習(xí)要在學(xué)生自主研究活動(dòng)上下功夫。設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的思路是：
1．從抓語言問題開始。
愛因斯但說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！睆哪撤N意義講，人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問題意識(shí)”的心理根源，也是推動(dòng)人類成長和前進(jìn)的根本動(dòng)力所在。問題無所不在，無時(shí)不在。對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的觀察和思考，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本途徑，對(duì)大量資料的搜集和占有，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本方法。語文學(xué)習(xí)的外延與生活外延相等的理念，正說明語文研究性學(xué)。習(xí)有著廣闊的天地。如朱自清的《荷塘月色》第一句“這幾天心里頗不寧靜”上句，按常規(guī)，教師說一說“不寧靜”的原因就可以了，但我們多問一個(gè)“究竟是什么原因?qū)е滤H不寧靜的呢”，多查。閱一下資料，多問幾個(gè)為什么，與學(xué)生一道研究，答案就不再是那么單一那么簡單，有政治原因，有經(jīng)濟(jì)原因，有文化原因，有家庭原因，也許還有信仰問題。這種研究就不是一般性的提問，而是一個(gè)研究小課題。發(fā)現(xiàn)了問題，，不應(yīng)由教師來解決問題，可以放手讓學(xué)生去查閱資料，設(shè)計(jì)方案，提出對(duì)策，形成課題，寫成小論文。
研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的心得體會(huì)篇十二
本學(xué)期我校開展了一系列的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、興趣愛好和辦事能力等，按級(jí)組安排，我負(fù)責(zé)指導(dǎo)高一(三)班23位同學(xué)的研究性學(xué)習(xí)課題。
按照自愿的原則，我指導(dǎo)的23位同學(xué)分為兩個(gè)小組，一個(gè)組11人，另一組12人，大家選出小組長和副組長共兩人負(fù)責(zé)本組的課題研究。我對(duì)于怎樣進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程作了充分的說明，并布置了兩個(gè)任務(wù)。
一：研究確立各小組探究的課題。
二：每位小組長負(fù)責(zé)，讓大家集體討論一下每位同學(xué)的性格愛好，負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中的具體工作。
我負(fù)責(zé)的兩個(gè)小組中，通過大家的集體討論確定了大家研究的題目，第一小組的題目是：茶文化的研究，第二小組的題目是：對(duì)廣告的研究。兩個(gè)小組的負(fù)責(zé)人分別是：一小組組長何監(jiān)基，副組長是鄭景峰，二小組的組長是胡英亮，副組長是何肖云。
大家通過討論每組都確定了研究題目的步驟，第一組的步驟是：
1、茶葉的來源。
2、茶葉的種類。
3、茶葉的制作工藝。
4、茶葉的作用。
5、茶具。
第二組的步驟是：
1、種類。
2、傳播途徑。
3、經(jīng)典名句。
4、好與壞。
5、群眾的看法
我們覺得這些話題很有新意，它來源于生活，與我們的實(shí)際生活很貼近，值得我們?nèi)ヌ骄浚{(diào)查這個(gè)話題對(duì)我們?cè)谏鐣?huì)上，生活上都有很大的益處，因此我們展開了我們的探研活動(dòng)。
我們初步分析了這個(gè)課題，覺得這個(gè)話題在很多方面都有跡可尋，于是討論要在哪里找資料？要做怎樣的問卷？要去訪問一些怎樣的人？隨著這些問題的出現(xiàn)，我們組進(jìn)行一系列的分工。使整個(gè)探研活動(dòng)井井有條，辦起事來也頗為順利，進(jìn)展較有效率。
我們這個(gè)學(xué)期按照分工情況進(jìn)行分工合作，也有集體行動(dòng)。
我們結(jié)合主題，分別到學(xué)校的圖書室，閱覽室和電腦室查找有關(guān)資料，把每組再分為五個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作分別重點(diǎn)查找資料，最后匯總，形成共識(shí)。
這個(gè)學(xué)期我們組就做了這些工作，從查資料這方面已為下學(xué)期打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我想下學(xué)期的活動(dòng)會(huì)更加成功。
其實(shí)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)使們懂得了很多東西，懂得了團(tuán)結(jié)精神，懂得了獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，使我們更貼近生活，了解生活中的某些問題，使我們見識(shí)廣闊，吸收外界信息，是一門不錯(cuò)的學(xué)科，今后我們會(huì)加倍努力，做得更好。
研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的心得體會(huì)篇十三
學(xué)習(xí)是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的過程，而學(xué)習(xí)指導(dǎo)則是幫助學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)并達(dá)到自己的目標(biāo)。在我的學(xué)習(xí)過程中，我遇到了很多困難，但通過老師和家長的指導(dǎo)以及自己的實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到了許多學(xué)習(xí)方法和技巧。在這篇文章中，我將分享一些我的心得體會(huì)。
第一段：學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性。
學(xué)習(xí)的目標(biāo)至關(guān)重要。首先，只有有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們才會(huì)朝著正確的方向去學(xué)習(xí)和努力。其次，有了清晰的目標(biāo)，我們才能制定出明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配時(shí)間和精力，并達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)的掌控。因此，學(xué)習(xí)目標(biāo)是我們學(xué)習(xí)過程中的第一步。在我的學(xué)習(xí)中，我也嘗試過不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但只有在有具體目標(biāo)的情況下，我的學(xué)習(xí)才會(huì)更加有重心和高效。
第二段：時(shí)間管理的重要性。
時(shí)間管理是學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。首先，時(shí)間管理可以幫助我們更好地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次，有了時(shí)間管理，我們可以更好地遵循學(xué)習(xí)計(jì)劃，避免拖延癥，不斷積累學(xué)習(xí)成果。最后，在有限的時(shí)間內(nèi)完成更多的學(xué)業(yè)，可以幫助我們更好地平衡學(xué)習(xí)與生活。在我的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了如何科學(xué)地利用時(shí)間，比如，在課余時(shí)間做預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，這樣可以在課堂上更好地理解和掌握知識(shí)，也減輕了課后的壓力。
第三段：自我激勵(lì)的重要性。
自我激勵(lì)在學(xué)習(xí)中也非常重要。首先，只有自我激勵(lì)，我們才能在學(xué)習(xí)中保持專注和對(duì)學(xué)習(xí)的自信。其次，自我激勵(lì)可以讓我們有更積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。對(duì)于我來說，自我激勵(lì)就像一個(gè)火種，點(diǎn)燃了我的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。我會(huì)用一些小的獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)自己，比如：完成作業(yè)后可以看一會(huì)兒心儀的電視節(jié)目或玩一會(huì)兒游戲。這樣一來，我的學(xué)習(xí)壓力減輕了，同時(shí)也增加了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
第四段：合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間。
學(xué)習(xí)中的時(shí)間分配也是非常關(guān)鍵的，有一個(gè)合理的時(shí)間分配可以讓我們更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)效果。首先，我們需要針對(duì)學(xué)科的難度和自己的實(shí)際情況合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，順便調(diào)整學(xué)習(xí)的順序和內(nèi)容。其次，要根據(jù)自己的體力和精神狀態(tài)來合理安排時(shí)間，不能在精神不佳或疲憊的情況下堆積學(xué)習(xí)。我的學(xué)習(xí)中，我將自己的學(xué)習(xí)任務(wù)分配在合理的時(shí)間段內(nèi)，比如，周末和晚上可以適當(dāng)多安排一點(diǎn)，而上課時(shí)間和課間時(shí)間則會(huì)分別安排做功課、看書、閱讀或者放松，以便非常規(guī)形式地積累知識(shí)。
第五段：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
總之，在學(xué)習(xí)過程中，我們需要堅(jiān)持學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)自身進(jìn)行不斷地反思和總結(jié)。重點(diǎn)是，識(shí)別自己的學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的方法，并針對(duì)不同的情況不斷地進(jìn)行調(diào)整和完善。在我的實(shí)踐中，我總結(jié)了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：首先，要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，合理分配時(shí)間；其次，要保持自信和自律，用自我激勵(lì)的方式讓自己保持積極的態(tài)度；最后，總結(jié)和反思，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，讓自己更好地學(xué)習(xí)。這些經(jīng)驗(yàn)不僅是我的學(xué)習(xí)總結(jié)，也可以適用于每一位學(xué)生，為學(xué)習(xí)指導(dǎo)提供一些實(shí)用參考。
研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的心得體會(huì)篇十四
內(nèi)容摘要：研究性學(xué)習(xí)是一種“強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程、強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用、強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全員參與”（教育部《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南》），讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集、分析和判斷信息的新的學(xué)習(xí)方法。筆者把它分為社會(huì)化和校園化兩種類型。其核心是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，具有開放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，要求教師的教育觀念也必須隨之改變。教師的指導(dǎo)作用滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)的全部過程之中，只有在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生才能形成有價(jià)值的創(chuàng)新成果。本文以筆者所先后指導(dǎo)的六個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組為例，著重闡述學(xué)生在確定選題、制訂方案、實(shí)施方案、分析結(jié)果及撰寫研究報(bào)告過程中教師的指導(dǎo)策略。
正文內(nèi)容：
9月中旬，河南人民出版社《作文指導(dǎo)報(bào)》主辦的“南陽市第八屆作文頒獎(jiǎng)暨語文教學(xué)報(bào)告會(huì)”上，全國著名的語文教育專家、上海復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)特級(jí)教師黃玉峰在其所作題為《我的語文教學(xué)理念與實(shí)踐》的學(xué)術(shù)報(bào)告中，講到自己語文教學(xué)實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷及諸多好處。會(huì)后，筆者也不揣淺陋，查閱了大量資料，做了充分的準(zhǔn)備后，于春期至今，在所任教的班級(jí)先后組建了六個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行指導(dǎo)，取得了一定的成績。一年來有過不少的體會(huì)和感受，現(xiàn)筆錄于后，以拋磚引玉、惠及更多的學(xué)生。
研究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從自然、社會(huì)、生活中或課堂、教材、課外圖書中選擇、確定所感興趣并有研究價(jià)值的可研究專題進(jìn)行研究，在研究過程中主動(dòng)獲取知識(shí)并應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。筆者認(rèn)為，研究性學(xué)習(xí)可以有長期的研究（二三年）、中短期研究（半年至一年）和短期研究（一周至兩三個(gè)月內(nèi)），相對(duì)于學(xué)生而言，長期研究似乎不太合適，初中生更宜于做短期研究。從自然、社會(huì)、生活中選擇研究專題屬于社會(huì)化研究性學(xué)習(xí)，從課堂、教材、課外圖書中選擇研究專題屬于校園化研究性學(xué)習(xí)。相對(duì)于初中生而言，后者似乎更適合一些。筆者所指導(dǎo)組建的六個(gè)小組均為校園化短期性研究小組。
研究性學(xué)習(xí)是人類最基本的學(xué)習(xí)方法之一?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”（《前言課程的基本理念三》）。研究性學(xué)習(xí)就是一種最適宜培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)精神的教學(xué)活動(dòng)。目前，它已經(jīng)成為我國基礎(chǔ)教育課程體系的構(gòu)成部分。
研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)重視教師的主導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)、探究和解決問題的主體，并注意適時(shí)轉(zhuǎn)換自己的指導(dǎo)方式。筆者在該教學(xué)實(shí)驗(yàn)中著力從如下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
一、指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)選取研究課題。
進(jìn)行課題研究，選題極其重要，它是研究的“核心”和“命脈”，直接關(guān)系到今后研究的方向、進(jìn)程、成果和效益。
首先，指導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)合適的題目，是讓學(xué)生能夠順利進(jìn)行研究的基礎(chǔ)。課題名稱應(yīng)當(dāng)是研究內(nèi)容的高度概括，要求能夠畫龍點(diǎn)睛地反映整個(gè)課題最為主要的特征，簡明扼要地揭示課題的主要論點(diǎn)，它也好似一篇文章的題目?？梢哉f，好的選題也是課題研究成功的一半。
在研究的最初階段確定課題時(shí)，學(xué)生往往只憑興趣、感覺和愛好進(jìn)行選題，常常存在著范圍過大，內(nèi)容空洞，研究指向不明確等問題。造成這種問題的原因，是學(xué)生對(duì)所要研究的課題了解不夠，不知如何下手，而盲目地將某種臨時(shí)想到的問題作為選題的依據(jù)。這時(shí)，教師不要立即加以否定或指責(zé)，應(yīng)當(dāng)和學(xué)生討論交流、共同研究，直至所選課題達(dá)到目標(biāo)清晰、指向明確為止。這樣做，能夠使學(xué)生在共同交流、探討的過程中提高選題的能力和技巧，在其今后選題時(shí)避免或減少不該出現(xiàn)的問題。
綜合前后六個(gè)小組一年來的研究情況，筆者將選題過程歸納為兩個(gè)階段：
1、感性認(rèn)識(shí)階段。我們平常所做的理化生等學(xué)科教材中的實(shí)驗(yàn)常常是將實(shí)驗(yàn)的目的、材料、方法、過程甚至結(jié)果等全部在教材中呈現(xiàn)給學(xué)生后，再讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生進(jìn)行的是沒有新鮮感、缺乏探究價(jià)值、重復(fù)性的“驗(yàn)證”工作，且個(gè)別實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生沒有動(dòng)手的興趣，不得已而為之，只好消極被動(dòng)地接受，失去了學(xué)習(xí)本來應(yīng)有的意義和價(jià)值。研究性學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)的權(quán)利完全還給了學(xué)生，由學(xué)生在感興趣的前提下自行確定可研究（包括研究的難易比值）、有價(jià)值的問題進(jìn)行研究。從前后六個(gè)小組的研究內(nèi)容來看，他們的選題都密切貼近他們的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，極大地誘發(fā)了他們探究的動(dòng)機(jī)。在選題的同時(shí)，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)歷了“發(fā)現(xiàn)問題-提出問題”這一可貴的思維過程。黃玉峰老師說過：“從某種意義上說，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。”美國哈佛大學(xué)校訓(xùn)也稱：“我不要求你做出什么，我只要求你想做什么?！背浞肿C明了這一經(jīng)歷的可貴性，實(shí)際上，它也確實(shí)能夠潛移默化地培養(yǎng)、鍛煉和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、理性認(rèn)識(shí)階段。研究課題是在問題中確立起來的，但并非任何問題都可成為值得研究的課題。作為研究課題，必須考慮到它有無科學(xué)性、可操作性以及研究的意義和價(jià)值。確定課題的同時(shí)，應(yīng)包括對(duì)整個(gè)研究工作的總體規(guī)劃。最初選題時(shí)，要盡量避免學(xué)生認(rèn)識(shí)上的模糊：只憑興趣所在，忽視必要的背景知識(shí)、忽視問題的可研究性，即研究的價(jià)值和難易比值（以通過努力可以較輕松的完成為宜）。選取課題是否科學(xué)，如何開展研究，預(yù)期結(jié)果如何等都需要做深入的思考。告訴學(xué)生，通過查閱資料可以對(duì)所要研究的領(lǐng)域有一個(gè)較為全面的了解。綜合考慮可操作性、研究價(jià)值等因素后，重新審視最初的選題是否合理，最終確定研究課題的題目。
二、指導(dǎo)學(xué)生制訂研究目標(biāo)及方案。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)要順利實(shí)施，很大程度上取決于目標(biāo)、方案制訂得是否周密、細(xì)致。制訂一個(gè)科學(xué)、合理的研究方案，可以使研究過程剛一開始就做得合理、有序、方便可控。
長期以來的灌輸式學(xué)習(xí)，使學(xué)生像盲人走路一樣習(xí)慣于讓老師牽手領(lǐng)著。現(xiàn)在，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成所選課題，剛開始學(xué)生會(huì)感到有些茫然，不知如何下手，這就需要指導(dǎo)他們及時(shí)制訂研究的目標(biāo)和方案。因此，在他們每一次的研究課題選定之后，我都要求他們每個(gè)小組上交一份詳細(xì)的實(shí)施方案，寫明擬采取的研究模式，研究所需的技能，搜集信息的方法、途徑，所需的物質(zhì)條件，以及可能遇到的困難及解決預(yù)案，乃至各個(gè)階段的預(yù)期成果等。事實(shí)上，學(xué)生在寫實(shí)施方案的同時(shí)，也理清了思路，為下一階段開展研究工作指明了方向。另外，在此過程中，也讓學(xué)生對(duì)所確定的選題進(jìn)行了一次較為深刻的反思，對(duì)提高其選題的能力和技巧有很大的幫助。
三、督促學(xué)生實(shí)施研究方案、達(dá)到研究的目標(biāo)。
在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要及時(shí)了解學(xué)生研究的進(jìn)程、遇到的困難，以及有哪些幫助性的需要，并進(jìn)行有針對(duì)性指導(dǎo)。
在這一階段里，教師要與學(xué)生定期溝通，隨時(shí)了解、督促和指導(dǎo)他們目標(biāo)、方案的實(shí)施。另外，教師還要及時(shí)了解研究小組內(nèi)每位組員參加研究的情況，指導(dǎo)研究小組負(fù)責(zé)人做好小組內(nèi)組員的分工，讓每個(gè)組員都有研究的責(zé)任感，承擔(dān)起不同的職責(zé)和任務(wù)，盡可能使每位組員都能充分參與到課題的研究之中。
四、指導(dǎo)學(xué)生分析研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告。
教師在對(duì)學(xué)生研究結(jié)果的分析中，可以發(fā)現(xiàn)他們?cè)谶x題、設(shè)計(jì)、實(shí)施階段存在的一些問題，此時(shí)要及時(shí)指出，幫助他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。對(duì)于報(bào)告中的思路混亂、語義不清等文理方面的不足，教師要及時(shí)幫助、指導(dǎo)學(xué)生修改。另外，內(nèi)容重復(fù)可能是學(xué)生研究報(bào)告中最常出現(xiàn)的問題，教師此前應(yīng)注意指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息及成果，培養(yǎng)和發(fā)展他們樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神，使他們最終都能根據(jù)需要取舍資料，產(chǎn)生一個(gè)科學(xué)、完整的研究報(bào)告和研究成果。
最后，筆者認(rèn)為，在對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)中，教師應(yīng)努力避免兩個(gè)極端：一是變“指導(dǎo)”為“指揮”，讓學(xué)生按照教師的思路去做，剝奪學(xué)生創(chuàng)造性思維的權(quán)利；二是變“指導(dǎo)”為“不導(dǎo)”，完全任由學(xué)生行事。在研究性學(xué)習(xí)模式剛剛開始階段，特別是在這種學(xué)習(xí)方式尚為新生事物的今天，學(xué)生的慣性思維還未完全扭轉(zhuǎn)過來，如果缺少教師的必要指導(dǎo)，學(xué)生從研究性學(xué)習(xí)中所得到的收獲將大打折扣，甚至可能使之流于形式而使學(xué)生一無所獲。
研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的心得體會(huì)篇十五
在開放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗(yàn)，在愉快的`心情中自主學(xué)習(xí)，提高能力，我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。
這是我們對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)的真實(shí)體會(huì)。
在過去的學(xué)習(xí)和生活中,真正對(duì)這本書有研究或是看完的同學(xué)也不多，因此在這次研究性學(xué)習(xí)中組員們都抽出時(shí)間去閱讀這本名著，而且十分投入，加之此次研究性學(xué)習(xí)中還要去總結(jié)一些前人對(duì)這部名著的評(píng)價(jià)，所以我們也就更加努力和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度，使我們最后的研究取得了成功。
下面我們就將聯(lián)系實(shí)際情況，具體談一談在研究過程中的心得體會(huì)。
在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩，畢竟要讀完一本文言文名著，又不能粗略地讀，也不是一件簡單的事情，這時(shí)楊老師一直在我們身邊鼓勵(lì)我們，并且耐心地為我們解讀書中的相關(guān)句子，還告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的具體對(duì)象是誰，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項(xiàng)，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準(zhǔn)備。終于，過了近一個(gè)月，我們組員都把這本名著讀完了，期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大......困難重重，使人望而生畏!但我們依然挺了過來!
以“研究性學(xué)習(xí)”這個(gè)課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學(xué)到現(xiàn)在，這個(gè)過程帶給我們?cè)S多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。從一定角度看來，研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機(jī)械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性與多樣性 ，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的心得體會(huì)篇十六
時(shí)刻很快就過去了，我們的這一次研究性學(xué)習(xí)也即將結(jié)束?；叵脒@一個(gè)多月來的日子，雖然是辛苦了點(diǎn)，但是收獲還是挺大的。在此次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作。在學(xué)習(xí)的過程中，組員們幫了我很多忙，也給我?guī)砹撕芏嗫鞓?。真的很感謝他們!
同時(shí)，經(jīng)過了這次的研究調(diào)查，我了解到廢電池的危害性及其處理方法。在以后的生活中，我能為環(huán)保工作獻(xiàn)出自己的一份力了!我期望我們的同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠注重對(duì)廢電池的處理!也期望我們的沒一個(gè)同學(xué)都能多做做宣傳工作，大家一起為了地球的美麗而發(fā)奮!
時(shí)刻過得真快，這次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)就這么快就結(jié)束了。心理還真有絲不舍啊!在這次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我的收獲挺大的!不僅僅了解到了廢電池的危害性以及處理方法。也讓我收獲了與組員之間的友誼。不知不覺中也培養(yǎng)了我的職責(zé)心以及不怕辛苦的精神。
從調(diào)查結(jié)果來看，市民對(duì)廢電池的了解程度并不是很來自深，在生活中對(duì)廢電池的處理方法也不正確。當(dāng)然，在我的學(xué)習(xí)生活中也有同學(xué)不注重對(duì)廢電池的處理，他們大多數(shù)是丟棄在垃圾堆里。這就需要我們多做宣傳工作了。
經(jīng)過這次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我的膽子也變大了很多。在與人的交際方面又有了新的認(rèn)識(shí)。這將成為我以后成功不可缺少的一步。
老實(shí)說，作為一名文科生，我對(duì)研究廢電池方面并沒有多大的興趣。但是作為地球母親的一個(gè)孩子，我想我有義務(wù)去了解廢電池的危害以及處理方法。雖然對(duì)化學(xué)方面我?guī)缀跏且桓[不通，但也略知道廢電池對(duì)環(huán)境是有危害的。但具體到底有哪些危害就不大明白了。因此我加入了這一小組。
經(jīng)過這次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我有了許多收獲。雖然研究化學(xué)這方應(yīng)對(duì)我的考試成績沒多大的幫忙，但對(duì)我的生活是有很大的幫忙的。在生活上，我了解到了廢電池的危害性以及處理方法。我想這也許并不是最大的收獲吧!最大的收獲是我們組員之間的友誼!
研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的心得體會(huì)篇十七
學(xué)習(xí)是每個(gè)人成長和發(fā)展的重要途徑，然而并非每個(gè)人都能夠找到正確的學(xué)習(xí)方法和策略。近年來，我通過參加學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得，使我對(duì)學(xué)習(xí)有了新的理解和認(rèn)識(shí)。在這篇文章中，我將分享自己的學(xué)習(xí)指導(dǎo)心得體會(huì)。
第二段：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定計(jì)劃。
在學(xué)習(xí)中，明確的目標(biāo)和合理的計(jì)劃是取得好成績的關(guān)鍵。在參加學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程后，我意識(shí)到了制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃的重要性。首先，我要明確自己想要達(dá)到的目標(biāo)，然后細(xì)化為具體的任務(wù)，并合理安排時(shí)間和資源。例如，如果我的目標(biāo)是提高寫作能力，我會(huì)每天寫一篇短文，并定期請(qǐng)教老師和同學(xué)，以便獲得反饋和進(jìn)步。
第三段：改變學(xué)習(xí)方式和方法。
學(xué)習(xí)方式和方法是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。我之前總是使用傳統(tǒng)的記憶和背誦方法，但發(fā)現(xiàn)這種方法容易忘記。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程中，我了解到了更多高效的學(xué)習(xí)方法，如主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和情景模擬學(xué)習(xí)。通過這些方法，我不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還增強(qiáng)了對(duì)于知識(shí)的理解和記憶。例如，在學(xué)習(xí)科學(xué)課時(shí)，我會(huì)結(jié)合實(shí)驗(yàn)、觀察和討論，以便更好地理解和掌握知識(shí)。
第四段：調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度和心理素質(zhì)。
學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的獲取，也是對(duì)于自己能力的挑戰(zhàn)和提升。在學(xué)習(xí)過程中，調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是非常重要的。學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程中，我學(xué)到了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和抗挫折的心理素質(zhì)對(duì)于學(xué)習(xí)的影響。例如，當(dāng)我遇到困難時(shí)，我會(huì)告訴自己“每個(gè)問題都有解決的辦法”并尋找解決問題的方法，而不是沮喪和放棄。這種積極的心態(tài)和心理素質(zhì)的建立幫助我克服難題，取得了更好的成績。
第五段：學(xué)習(xí)與反思。
學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)不斷的過程，需要不斷地反思和調(diào)整。學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程通過教我學(xué)習(xí)的方法和策略，同時(shí)也教給我了學(xué)習(xí)與反思的重要性。我會(huì)定期回顧自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和方法。同時(shí)，我會(huì)在學(xué)習(xí)過程中找到自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步發(fā)展和提高。學(xué)習(xí)和反思相輔相成，通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)和反思，我不斷成長并取得了進(jìn)步。
結(jié)尾：
通過參加學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得，使我在學(xué)習(xí)上有了新的認(rèn)識(shí)和進(jìn)步。明確目標(biāo)和計(jì)劃，調(diào)整學(xué)習(xí)方式和方法，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的心理素質(zhì)，并通過學(xué)習(xí)和反思不斷提升，這些都是我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程中的體會(huì)和感悟。希望這些建議和心得能夠幫助更多的人找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略，取得更好的學(xué)習(xí)成績。
研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的心得體會(huì)篇十八
在開放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗(yàn)，在愉快的情緒中自主學(xué)習(xí)，提高潛質(zhì)，我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。
在楊老師的策劃組織下，我們組員參與調(diào)查研究了《紅樓夢(mèng)中主要人物的性格分析》這一研究課題。由于研究性課題的主要資料涉及到我國古典四大名著之一《紅樓夢(mèng)》，在過去的學(xué)習(xí)和生活中，真正對(duì)這本書有研究或是看完的同學(xué)也不多，因此在這次研究性學(xué)習(xí)中組員們都抽出時(shí)刻去閱讀這本名著，而且十分投入，加之此次研究性學(xué)習(xí)中還要去總結(jié)一些前人對(duì)這部名著的評(píng)價(jià)，因此我們也就更加發(fā)奮和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種用心高昂的態(tài)度以及楊老師正確細(xì)心的指導(dǎo)，使我們最后的研究取得了成功。
下方我們就將聯(lián)系實(shí)際狀況，具體談一談在研究過程中的心得體會(huì)。
一、準(zhǔn)備充分目標(biāo)明確。
在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩，畢竟要讀完一本文言文名著，又不能粗略地讀，也不是一件簡單的事情，這時(shí)楊老師一向在我們身邊鼓勵(lì)我們，并且耐心地為我們解讀書中的相關(guān)句子，還告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么資料，調(diào)查的具體對(duì)象是誰，調(diào)查的目的與好處是什么，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項(xiàng)，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好情緒，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準(zhǔn)備。最后，過了近一個(gè)月，我們組員都把這本名著讀完了，期間遇到的困難不少：不能明白的句子多，待分析的資料多，分析的難度大。。。。。。困難重重，使人望而生畏!
但我們依然挺了過來!
二、團(tuán)隊(duì)精神合作至上。
研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，是大家共同的發(fā)奮。這讓我們深有體會(huì)，在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒有分配任務(wù)，開會(huì)討論，等到組內(nèi)開會(huì)召集時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們?cè)谶@種狀況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一齊開會(huì)商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不一樣。比如這個(gè)組員負(fù)責(zé)找關(guān)于賈寶玉的，另一個(gè)找林黛玉的，還有一個(gè)又找薛寶釵的，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會(huì)熱心主動(dòng)的幫忙別的組員。正是正因大家共同合作，互相幫忙，以群眾的利益為主。在四個(gè)人之間，合作的關(guān)聯(lián)依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì)拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)刻。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo)。
三、體會(huì)其中的好處。
原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí)，其實(shí)非也。
高中生活原來是如此多彩的。就以“研究性學(xué)習(xí)”這個(gè)課題來說吧，開始還不知道它有何好處，自開學(xué)到此刻，這個(gè)過程帶給我們?cè)S多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。
從必須角度看來，研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會(huì)生活中去選取和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和決定，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機(jī)械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)資料的綜合性與開放性，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性與多樣性，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰能夠?yàn)閷W(xué)生營造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新潛質(zhì)的提高和完美人格的塑造。
研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念，和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個(gè)簡單的結(jié)果。但是，真是搞起來，要多方面思考，還要收集有關(guān)資料，再加以運(yùn)用，這自然會(huì)遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依靠觀念，改變我們“死讀書”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來說也是一個(gè)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的良好機(jī)會(huì)。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作。這個(gè)我在學(xué)習(xí)研究中有切身的體會(huì)，像哪個(gè)同學(xué)有何特長、愛好，對(duì)事情處理的態(tài)度，協(xié)作潛質(zhì)如何，這都很容易在研究性學(xué)習(xí)過程中反映出來。我作為本組的組長，有時(shí)在分配工作過于疏忽，執(zhí)意按自己的意愿去做，結(jié)果造成某些缺漏和過失。幸好還不算嚴(yán)重，否則我真無地自容，組員也沒有責(zé)怪于我，反而給我補(bǔ)遺拾漏。我想，這不僅僅僅是一種職責(zé)，還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一齊外出調(diào)查，一齊查閱資料，一齊總結(jié)分析，一齊解決問題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)無疑會(huì)起巨大的作用。
我們透過研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作潛質(zhì)和社會(huì)交際潛質(zhì)，正好填補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大好處。
以上就是我們?cè)诒敬窝芯啃詫W(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會(huì)交往的潛質(zhì)，還是自身的學(xué)習(xí)潛質(zhì)都得到了巨大的提高。
研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的心得體會(huì)篇一
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，作為必修課程列入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》。
1.背景。
經(jīng)濟(jì)的全球化，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的臨近，對(duì)創(chuàng)造性人才，對(duì)勞動(dòng)者的創(chuàng)新精神提出了前所未有的緊迫要求。第三次“全教會(huì)”著眼于提高國民素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國力的高度，明確指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事為重點(diǎn)?！睂W(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事的培養(yǎng)受諸多因素制約，課程改革能夠視為舉措之一。各門課程的實(shí)施都應(yīng)當(dāng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事，這是開展研究性學(xué)習(xí)的宏觀背景。
教育界內(nèi)部對(duì)課程改革的探討始終是教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)。我國的課程建設(shè)曾受到國際課程整合理論的兒童中心(杜威)、結(jié)構(gòu)中心(布魯納)和人本主義的認(rèn)知--情意整合論等流派的影響，20世紀(jì)90年代經(jīng)過廣泛的實(shí)踐，確立了三大板塊課程，即：必修課+選修課+活動(dòng)課。盡管這三個(gè)板塊的劃分在邏輯上還顯得不夠清晰，但它在實(shí)際運(yùn)作中卻是簡便易行的。另一種劃分是按課程設(shè)置權(quán)限分為：國家課程十地方課程十校本課程三個(gè)板塊。這兩種劃分課程的表述，都是從課程外在的、外顯的屬性來進(jìn)行的。90年代末，人們愈加重視在課程的內(nèi)涵上進(jìn)行挖掘，提出應(yīng)注重課程三性，即：基礎(chǔ)性、拓展性、研究性。以課程改革自上而下和自下而上的實(shí)踐為基礎(chǔ)，研究性學(xué)習(xí)課程的出現(xiàn)能夠說是應(yīng)運(yùn)而生，這是開展研究性學(xué)習(xí)的中觀背景。
校本課程的開發(fā)，是課程改革中較為活躍的一塊園地。多樣的校本課程，如培養(yǎng)興趣愛好和發(fā)展個(gè)性特長的，以及品德類、心理類、科技類、人文類、休閑類等。校本課程的深度開發(fā)向何處去研究性學(xué)習(xí)課程確是一個(gè)理性的價(jià)值方向，這是開展研究性學(xué)習(xí)的微觀背景。
(1)實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，重要的著眼點(diǎn)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生知識(shí)的獲得、本事的提高、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，歸根到底是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，學(xué)校教育需要關(guān)注的重要問題是要讓我們的學(xué)生構(gòu)成怎樣的學(xué)習(xí)方式。在原有教育、教學(xué)條件下，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)偏重于機(jī)械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用，僅僅立足于被動(dòng)地理解教師的知識(shí)傳輸。這種學(xué)習(xí)方式十分不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事的培養(yǎng)。針對(duì)這一狀況，當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)是經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)、資料和途徑方法調(diào)整，幫忙學(xué)生改變?cè)械膯渭兝斫馐降膶W(xué)習(xí)方式，在開展有效的理解學(xué)習(xí)的同時(shí)，構(gòu)成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問題解決的主動(dòng)進(jìn)取的學(xué)習(xí)方式。
在研究性學(xué)習(xí)的過程中，教師起了組織、指導(dǎo)作用，在時(shí)間安排上更多的是學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的教學(xué)活動(dòng)顯然與被動(dòng)理解教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式不一樣，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神實(shí)踐本事的培養(yǎng)也較為有利。
只要教學(xué)處理得當(dāng)，原有的課程資料也能在必須程度上支持學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的展開。我們的許多優(yōu)秀教師，正是在原先的學(xué)科課程教學(xué)中，既有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、進(jìn)取探究的意識(shí)和本事。所以，在各科教學(xué)中重視學(xué)生探究精神和本事的培養(yǎng)，是可能的，也是必要的。并且，如果能在各科教學(xué)中都做到既打好基礎(chǔ)，又培養(yǎng)創(chuàng)新精神，那是教學(xué)上的很高境界?？墒牵瑥哪壳扒榫翱?，更廣泛做到這一點(diǎn)還有困難。
第一，相當(dāng)一部分教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)行為構(gòu)成定勢(shì)，在教學(xué)資料和教學(xué)條件變化不大的情景下，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為方式的重大轉(zhuǎn)變從而指導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，需要有一個(gè)較長過程。
第二，基礎(chǔ)性課程的教學(xué)中，如何處理好“打基礎(chǔ)”(進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練)與培養(yǎng)探究本事、創(chuàng)新精神的關(guān)系，對(duì)于大多數(shù)教師來說，都是一個(gè)有待解決的新課題。
因而，如果能開發(fā)出一種新的課程類型，它的實(shí)施主要地采取研究性學(xué)習(xí)方式，那么學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的改變，就會(huì)比較容易實(shí)現(xiàn)。
近年來，活動(dòng)課作為一種與學(xué)科課程相區(qū)別又相補(bǔ)充的課程類型，在學(xué)校教育中廣泛實(shí)施，為素質(zhì)教育的全面推進(jìn)拓展了極其重要的陣地?；顒?dòng)課的資料和形式豐富多樣，很受學(xué)生歡迎?？墒窃趯?shí)踐中，已有的活動(dòng)課較多的還是著眼于學(xué)科教學(xué)資料的深化與拓展的知識(shí)類活動(dòng)課，著眼于培養(yǎng)生活、職業(yè)技能和動(dòng)手本事的技藝類活動(dòng)課，著眼于陶治性情、健體強(qiáng)身的文體類活動(dòng)課等。普通高中的活動(dòng)課相比，它應(yīng)提高在何處如何實(shí)現(xiàn)活動(dòng)課在創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事培養(yǎng)上的獨(dú)特的作用這些都是有待于解決的問題。綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊中研究性學(xué)習(xí)的設(shè)置，為高中階段活動(dòng)課實(shí)踐的發(fā)展和水平的提升，找到了一個(gè)新的生長點(diǎn)。
以前也有不少科技小組，學(xué)生們?cè)谥笇?dǎo)教師引導(dǎo)下，開展研究探索活動(dòng)，取得了很好的成果。但這些小組往往僅有少數(shù)成績優(yōu)秀的學(xué)生能夠參加。我們能否為全體同學(xué)供給這種開放性研究活動(dòng)的機(jī)會(huì)已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，每個(gè)高中生都具有充分的發(fā)展?jié)撃埽瑢W(xué)習(xí)成績差的同學(xué)探索欲望和解決實(shí)際問題的本事不見得就比別人差。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)要結(jié)合學(xué)生生活和社會(huì)生活實(shí)際選擇研究專題，同時(shí)要充分利用本校、本地的各種教育資源。各地學(xué)校的內(nèi)、外部條件雖然有較大的差異，但都具有可供開發(fā)、利用的教育資源，學(xué)生也都能從本地實(shí)際出發(fā)，尋找到他們感興趣和有探究價(jià)值的問題。從某種意義上說，越是困難的地區(qū)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)研究解決實(shí)際問題的意識(shí)和本事的需求越是迫切。
實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地理解教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，供給多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們構(gòu)成進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，要求教師的教育觀念和教學(xué)行為也必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。在研究性學(xué)習(xí)中，教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。教師在參與指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過程中，必須不斷地吸納新知識(shí)，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，并建立新型的師生關(guān)系。
當(dāng)前，受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、資料、時(shí)間和教學(xué)方式的局限，在學(xué)科教學(xué)中普遍地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)尚有必須的困難。所以，將研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)異常設(shè)立的教學(xué)活動(dòng)作為必修課納入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》，將會(huì)逐步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開展，并從制度上保障這一活動(dòng)的深化，滿足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究、獲得親身體驗(yàn)、培養(yǎng)解決實(shí)際問題本事的需要。
研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程，是師生圍繞著解決問題共同完成研究資料的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程。
1.開放性。
研究性學(xué)習(xí)的資料不是特定的知識(shí)體系，而是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛。它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的;可能偏重于實(shí)踐方法，也可能偏重于理論研究方面。
在同一主題下，由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不一樣，研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切人口的選擇、研究過程的設(shè)計(jì)、研究方法、手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等能夠各不相同，具有很大的靈活性，為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長和才能供給了廣闊的空間，從而構(gòu)成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。
“研究型”課程，要求學(xué)生在確定課題后，經(jīng)過媒體、網(wǎng)絡(luò)、書刊等渠道，收集信息，加以篩選，開展社會(huì)調(diào)研，選用合理的研究方法，得出自我的結(jié)論，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神和實(shí)踐本事。它的最大特點(diǎn)是教學(xué)的開放性。
(1)教學(xué)資料是開放的。天文地理、古今中外，只要是學(xué)生感興趣的題目，并有必須的可行性，都可作為研究課題。
(2)教學(xué)空間是開放的。強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、體驗(yàn)的作用。學(xué)習(xí)地點(diǎn)不再限于教室、實(shí)驗(yàn)室和圖書館，要走出校門進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐;實(shí)地勘察取證、走訪專家、收集信息等等。
(3)學(xué)習(xí)方法、思維方式是開放的。針對(duì)不一樣目標(biāo)，選擇與之適應(yīng)的學(xué)習(xí)形式，如問題探討、課題設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、社會(huì)調(diào)查等。要綜合運(yùn)用多門學(xué)科知識(shí)，分析問題、解決問題的本事增強(qiáng)了，思維方式從平面到立體，從單一到多元，從靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)，從被動(dòng)發(fā)展到主動(dòng)，從封閉到開放。
(4)收集信息的渠道是開放的。不是單純從課本和參考書獲取信息，而是從講座、因特網(wǎng)、媒體、人際交流等各種渠道收集信息。
(5)師生關(guān)系是開放的。學(xué)生在研究中始終處于主動(dòng)的地位，教師扮演著明白者、合作者、服務(wù)者的主角。提倡師生的辯論，鼓勵(lì)學(xué)生敢于否定。
2.探究性。
在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的資料是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定的研究課題:學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶、理解教師傳授的知識(shí)，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)地提出問題，進(jìn)取地尋求解決問題的方法，探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過程。所以，研究性學(xué)習(xí)的課題，不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶，而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、呈現(xiàn)一些需要學(xué)習(xí)、探究的問題。這個(gè)問題能夠由展示一個(gè)案例、介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)一種情景引出，也能夠直接提出。能夠自教師提出，也能夠引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和提出。要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究解決問題的方法并自我得出結(jié)論。
3.實(shí)踐性。
研究位學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，異常關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)。同時(shí)研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)供給條件和可能。
研究性學(xué)習(xí)異常注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)，它的目標(biāo)定位與一般的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)既有必須聯(lián)系，又有較大的差異。具體強(qiáng)調(diào)的是：
(1)培養(yǎng)收集和處理的信息本事。
從認(rèn)知心理學(xué)信息加工理論的角度看，學(xué)生開展學(xué)習(xí)的過程，實(shí)質(zhì)上就是信息處理的過程。與以記憶、理解為目標(biāo)的一般學(xué)習(xí)方式相比，研究性學(xué)習(xí)過程圍繞著一個(gè)需要研究解決的問題展開，以解決問題和表達(dá)、交流為結(jié)束。就研究性學(xué)習(xí)的過程而言，需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的本事，提出解決問題設(shè)想的本事，收集資料的本事，分析資料和得出結(jié)論的本事，以及表述思想和交流成果的本事，并要掌握基本的科學(xué)方法，學(xué)會(huì)利用多種有效手段，經(jīng)過多種途徑獲取信息其中，在一個(gè)開放性環(huán)境中學(xué)生自主、主動(dòng)懼和加工處理信息本事的培養(yǎng)是個(gè)關(guān)鍵。
(2)發(fā)展創(chuàng)新精神，獲得親自參與研究探索的進(jìn)取體驗(yàn)。
研究性學(xué)習(xí)的過程，也是情感活動(dòng)的過程。一般而言，學(xué)生經(jīng)過研究性學(xué)習(xí)所獲得的成果，絕大多數(shù)只能是在自我或周圍同學(xué)現(xiàn)有基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，還不大可能到達(dá)科學(xué)發(fā)現(xiàn)水平。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)經(jīng)過讓學(xué)生自主參與、進(jìn)行參與類似于科學(xué)家探索的活動(dòng)，獲得體驗(yàn)，逐步構(gòu)成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。
(3)學(xué)會(huì)溝通與合作。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都是人們合作探索的結(jié)果，社會(huì)的人文精神弘揚(yáng)也把樂于合作、善于合作作為重要的基石?？墒窃谝酝恼n堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神的機(jī)會(huì)并不多，且較多停留在口頭引導(dǎo)鼓勵(lì)的層面，弄得不好，很多還是說教。研究性學(xué)習(xí)的過程，正是一個(gè)人際溝通與合作的過程，為了完成研究任務(wù)，一般都離不開課題組內(nèi)的合作以及與課程組外人士(如指導(dǎo)教師、社會(huì)力量、研究對(duì)象)的溝通合作。所以，研究性學(xué)習(xí)也把學(xué)會(huì)合作作為重要的目標(biāo)。
(4)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。
創(chuàng)新精神培養(yǎng)僅有同科學(xué)態(tài)度、科學(xué)道德的培養(yǎng)統(tǒng)一齊來，才會(huì)真正構(gòu)成對(duì)社會(huì)、對(duì)個(gè)人發(fā)展有價(jià)值的結(jié)果。已有的實(shí)踐告訴我們，同學(xué)們參與課題研究是饒有興趣的，可是在實(shí)施過程中幾乎都會(huì)碰到各種問題和困難。學(xué)生要在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)從實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過認(rèn)真踏實(shí)的探究，求得結(jié)論的獲得，并懂得尊重他人的成果。
(5)發(fā)展對(duì)社會(huì)的職責(zé)心和使命感。
聯(lián)系社會(huì)實(shí)際開展研究活動(dòng)，為學(xué)生的社會(huì)職責(zé)心和使命感的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不但要努力提高自我的創(chuàng)造性和認(rèn)知本事，并且還要學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)的提高、祖國的前途、人類的命運(yùn)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、環(huán)境的保護(hù)，爭取使自我的精神境界得到升華。
(6)激活各種學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。
高中學(xué)生已經(jīng)具備了多門學(xué)科的知識(shí)積累，為他們今后的發(fā)展打下了有利的基礎(chǔ)?？墒?，如果讓這些知識(shí)長期處在相互分割和備用的狀況之中，它們就會(huì)被遺忘，就會(huì)逐漸推動(dòng)可能發(fā)揮的效用。研究性學(xué)生的重要目標(biāo)是在綜合運(yùn)用中提高各科知識(shí)的價(jià)值。
從研究性學(xué)習(xí)的上述目標(biāo)看，它對(duì)于實(shí)施以德育為核心、創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事為重點(diǎn)的素質(zhì)教育具有重要的進(jìn)取意義，對(duì)于學(xué)生從事各門各學(xué)科的學(xué)習(xí)、打好基礎(chǔ)、掌握方法、提高本事、培養(yǎng)進(jìn)取性都是大有好處的。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo):。
(1)獲取親身參與研究探索的體驗(yàn)。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步構(gòu)成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的進(jìn)取態(tài)度，產(chǎn)生進(jìn)取情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
(2)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的本事。
研究位學(xué)習(xí)通常圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問題展開。在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的本事。
(3)培養(yǎng)收集、分析和利用信息的本事。
研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、加工處理和利用信息的本事是十分重要的。經(jīng)過研究性學(xué)習(xí)，要幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段、經(jīng)過多種途徑獲取信息，學(xué)會(huì)整理與歸納信息，學(xué)會(huì)確定和識(shí)別信息的價(jià)值，并恰當(dāng)?shù)睦眯畔ⅲ耘囵B(yǎng)收集、分析和利用信息的本事。
(4)學(xué)會(huì)分享與合作。
合作的意識(shí)和本事，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究位學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。
(5)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。
在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)的探究，實(shí)事求是地獲得結(jié)論，尊重他人想法和成果，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。
(6)培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的職責(zé)心和使命感。
在研究性學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查研究，學(xué)生要深入了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人類的意義與價(jià)值，學(xué)會(huì)關(guān)心國家和社會(huì)的提高，學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展，構(gòu)成進(jìn)取的人生態(tài)度。
“后工業(yè)社會(huì)”將會(huì)給教育提出什么要求此刻有兩條思路：一條思路是“高效的學(xué)習(xí)”。這條思路的基本假設(shè)是：運(yùn)用先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，能夠充分開發(fā)人的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)習(xí)方式的革命將成倍，甚至十倍、百倍地提高人的學(xué)習(xí)速度。所以，在當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特點(diǎn)重視學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，包括各種快速閱讀法、記憶法、思維技巧以及多媒體技術(shù)的運(yùn)用。
另一種思路是“研究性學(xué)習(xí)”。這條思路的基本觀點(diǎn)是：培養(yǎng)人的創(chuàng)造本事和創(chuàng)新意識(shí)是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心，而創(chuàng)造本事培養(yǎng)的關(guān)鍵是對(duì)信息的處理本事;所以，應(yīng)當(dāng)供給研究性的學(xué)習(xí)，即在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生經(jīng)過主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)很多信息的收集、分析和確定，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。
上述兩種思路對(duì)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式作出了各自的解釋，但從兩種學(xué)習(xí)方式所蘊(yùn)含的教育理念及其教學(xué)實(shí)踐來看，二者之間卻存在著很大的差異。
所謂高效的學(xué)習(xí)，十分重視學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，其主要目的是提高學(xué)習(xí)的效率。它強(qiáng)調(diào)“授人以漁”，但實(shí)際上并不關(guān)心打到的是什么“魚”。高效的學(xué)習(xí)所追求的，首先是掌握知識(shí)的量而不是質(zhì)。它在很大程度上反映了工業(yè)時(shí)代注重單位時(shí)間效率的觀念。
與高效的學(xué)習(xí)相比，研究性學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果。研究性學(xué)習(xí)也講求方法，但它較少強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)的技能和方法，而更關(guān)注培養(yǎng)思維本事、異常是創(chuàng)造性思維本事的方法和途徑。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者關(guān)鍵是能否對(duì)所學(xué)知識(shí)有所選擇、確定、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。換句話說，研究性學(xué)習(xí)的過程本身也就是它所追求的結(jié)果。從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)能夠分為三個(gè)層次：一是概念的學(xué)習(xí)，經(jīng)過概念來了解事物的性質(zhì);二是規(guī)則的學(xué)習(xí)，懂得概念與概念之間的聯(lián)系;三是問題解決的學(xué)習(xí)，即運(yùn)用概念和規(guī)則來解決實(shí)際問題。研究性學(xué)習(xí)主要是第三層次的學(xué)習(xí)，其目的是發(fā)展運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的本事，這是它與一般的知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的根本區(qū)別。
研究性學(xué)習(xí)與高效的學(xué)習(xí)并不是對(duì)立的，而是相互依存，相互轉(zhuǎn)化的。但從學(xué)校教育的時(shí)代特征來看，研究性學(xué)習(xí)無疑應(yīng)當(dāng)是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)方式。異常是在當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變的大背景下，倡導(dǎo)和探索中小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)更有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。未來的教學(xué)組織形式將是研究性學(xué)習(xí)加上個(gè)別化的團(tuán)體教學(xué)，并將成為21世紀(jì)學(xué)校教育中教學(xué)形式的主要特征。
認(rèn)知學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論從科學(xué)主義和人文主義的角度，奠定了研究性學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)。研究性學(xué)習(xí)觀具有科學(xué)性、主體性、探索性、創(chuàng)新性的基本特點(diǎn)，具體描述如下：
研究性學(xué)習(xí)觀是建立在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的科學(xué)學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)過程是進(jìn)取的有意義學(xué)習(xí)過程。
從學(xué)生生理心理特點(diǎn)來看，學(xué)生有探究和創(chuàng)造的潛能，研究性學(xué)習(xí)本身可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)以及求知欲。
研究性學(xué)習(xí)重視運(yùn)用科學(xué)的認(rèn)知方式和策略，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。
研究性學(xué)習(xí)關(guān)注知識(shí)表征，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展及問題解決。
研究性學(xué)習(xí)不僅僅在于獲得問題解決的結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)創(chuàng)造性與主體性人格培養(yǎng)，并以此作為研究性學(xué)習(xí)的主要目的。
學(xué)習(xí)心理學(xué)家在提出研究性學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，也探索了研究性學(xué)習(xí)的操作模式，具有代表性的操作模式主要有以下幾種：
1.理解學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式。
布魯納發(fā)展發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式，這種學(xué)習(xí)模式已構(gòu)成了一種發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法群;奧蘇貝爾用有意義學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)巧妙地結(jié)合了學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)與理解。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和理解學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，與研究性學(xué)習(xí)觀是相一致的。
建構(gòu)主義由皮亞杰的結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)發(fā)展而來。研究性學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式，把研究性學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段，即沖突階段、建構(gòu)階段和應(yīng)用階段。研究性學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式，重視學(xué)生在知識(shí)內(nèi)化過程中探索研究的作用，重視教學(xué)過程中有關(guān)問題情景的創(chuàng)設(shè)，重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，因而在學(xué)科教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。
研究性學(xué)習(xí)的問題解決模式建立在認(rèn)知心理學(xué)理論的基礎(chǔ)上。問題解決模式認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)即是對(duì)學(xué)習(xí)問題的解決過程，學(xué)生是主動(dòng)的信息加工者，問題解決是對(duì)問題空間的搜索。所以，研究性學(xué)習(xí)過程有這樣三個(gè)基本特征：目的指向性。學(xué)生學(xué)習(xí)是有目的的過程，最終要到達(dá)某個(gè)終結(jié)狀態(tài);認(rèn)知操作。學(xué)生的學(xué)習(xí)依靠于必須的學(xué)習(xí)與思維策略，并依此來進(jìn)行一系列的認(rèn)知操作;操作序列。學(xué)習(xí)活動(dòng)包括一系列的心理過程和系列。
研究性學(xué)習(xí)的問題解決模式把學(xué)習(xí)過程分為三個(gè)階段：問題表征階段;策略選擇階段;反思結(jié)果階段。
研究性學(xué)習(xí)的問題解決模式，實(shí)際上把學(xué)習(xí)過程與科學(xué)研究過程相比較，認(rèn)為學(xué)習(xí)方法與科學(xué)研究方法具有相似之處。近年來這一學(xué)習(xí)模式倍受關(guān)注。
研究性學(xué)習(xí)的創(chuàng)造模式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的這樣一些過程。問題情景的探索過程。智力與思維方式的弘揚(yáng)過程。元認(rèn)知監(jiān)控過程。
創(chuàng)造性學(xué)習(xí)模式已被廣泛地應(yīng)用于數(shù)學(xué)、自然、音樂等學(xué)科教學(xué)中，這種學(xué)習(xí)模式不僅僅有利于發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，并且有利于學(xué)生的人格發(fā)展，有利于貫徹研究性學(xué)習(xí)觀，因而是一種具有生命力的學(xué)習(xí)模式。
研究性學(xué)習(xí)是廣義的問題解決過程，這個(gè)過程包括三個(gè)層次的學(xué)習(xí)過程：問題解決的知識(shí)表征過程;問題解決的認(rèn)知過程;創(chuàng)造性解決問題過程。
研究性學(xué)習(xí)模式在形式上具有各自的特色，但從心理結(jié)構(gòu)來分析，均應(yīng)包括以上所論及的心理結(jié)構(gòu)。
研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的心得體會(huì)篇二
現(xiàn)代社會(huì)生活的各個(gè)方面都離不開化學(xué)，現(xiàn)代公民與化學(xué)的關(guān)系越來越密切?；瘜W(xué)新課程以一種全新的教學(xué)目標(biāo)來指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)，以一種全新的教育思想來指引每一位教師，在今后教育教學(xué)實(shí)踐中，要求教師必須學(xué)會(huì)用新的思想去解決遇到的問題，充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，完成從教會(huì)學(xué)生知識(shí)到教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。20xx年09月02日拿到了新教材，進(jìn)行比較，得出以下看法。
1、新舊教材的不同之處。
傳統(tǒng)教材：(1)過分強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科的學(xué)術(shù)性、嚴(yán)密性、系統(tǒng)性和獨(dú)立性;。
(3)突出化學(xué)學(xué)科特征，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。增加了化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，介紹了現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，綠色化學(xué)的基本思想，并十分注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
(4)重視探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，積極倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的“活動(dòng)與探究建議”欄目中設(shè)置了大量的探究課題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究價(jià)值的問題，結(jié)合有關(guān)的線索做出假設(shè)和猜想，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和其他實(shí)踐活動(dòng)方案，借助模型、圖表、反應(yīng)式和定量方法等描述化學(xué)變化過程，使學(xué)生在探究實(shí)踐中獲得知識(shí)和技能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。
(5)深度不如老教材而廣度大大超過，難點(diǎn)相對(duì)分散而知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中，特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)螺旋式上升的過程，從必修到選修實(shí)際上是一個(gè)從知識(shí)儲(chǔ)備到知識(shí)深化、從能力培養(yǎng)到能力生成的過程。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，我收獲很多，感觸很多，教材在改變，課程標(biāo)準(zhǔn)在變，教學(xué)理念也在變，教師的角色也在變，我有信心教好學(xué)生。
研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的心得體會(huì)篇三
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國13億人口有25%的人竟是。青少年的近視率更是高達(dá)56%！隨著青少年近視情況越來越嚴(yán)重，究竟是何種原因引起近視，也越來越受到社會(huì)更方面的關(guān)注。近視應(yīng)以預(yù)防為主，要了解近視產(chǎn)生的原因及其他影響因素，從根本上起到預(yù)防作用。為此，我們這次調(diào)查的就是近視與課桌椅高度的問題。
我們小組研究的課題是“近視與課桌椅高度的關(guān)系問題”。近年來，由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重和不注意用眼等原因，中小學(xué)生患近視眼的人越來越多。據(jù)我們小組的調(diào)查顯示，我們覺得課桌椅的高度會(huì)影響視力，但不是主要原因。而且這一影響是一個(gè)潛移默化的，是日積月累而后影響到了我們的視力。
首先，由于課桌椅的高旭與我們自身的需要不符合，就會(huì)影響到我們的坐姿，而坐姿不良時(shí)導(dǎo)致我們的近視率高的重要原因。我們從小學(xué)到高中，甚至大學(xué)都需要坐在椅子上學(xué)習(xí)，或者是坐在不是和我們的要求的椅子上看電視、吃飯、做作業(yè)等等。這些不良的壞習(xí)慣日積月累就影響到了我們的視力狀況。
其次，由于課桌椅的高度不適合我們，不僅僅會(huì)影響到近視，還會(huì)造成駝背、脊椎病、關(guān)節(jié)病等等。
所以，我認(rèn)為有一個(gè)適合的課桌椅對(duì)我們的影響是很大的。而且這需要我們從小就開始養(yǎng)成這種好習(xí)慣。使用可調(diào)節(jié)高度的課桌椅，可以方便我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
我們應(yīng)該重視課桌椅的高度與我們的近視的關(guān)系，因?yàn)樗鼘?duì)我們的影響很大。
研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的心得體會(huì)篇四
在開放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗(yàn)，在愉快的心境中自主學(xué)習(xí)，提高本事，我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。
在班主任崔賀教師的策劃組織下，我們高二(2)班全體同學(xué)參與調(diào)查研究了《線性規(guī)劃問題的實(shí)際應(yīng)用》這一研究課題。由于研究性課題的主要資料“線性規(guī)劃”是我們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)第二冊(cè)上(試驗(yàn)必修)第七章的學(xué)習(xí)資料，在以前學(xué)習(xí)的過程中就有許多同學(xué)由于無法聯(lián)系實(shí)際合夢(mèng)想象而掌握的不是很好，所以在這次研究性學(xué)習(xí)中大家都進(jìn)行參與，十分踴躍，加之此次研究性學(xué)習(xí)中親臨社會(huì)調(diào)查研究的機(jī)會(huì)十分豐富，我們也就更加的熱情投入，以求獲得更多的收獲。正是這種進(jìn)取高昂的態(tài)度以及崔賀教師正確細(xì)心的指導(dǎo)，使我們最終的研究取得了成功。
下頭我們就將聯(lián)系實(shí)際情景，具體談一談在研究過程中的心得體會(huì)。
一、準(zhǔn)備充分目標(biāo)明確。
的目標(biāo)，使我們?cè)谥蟮膶?shí)際調(diào)查中，有理有據(jù)，從容不迫，如魚得水，獲得了巨大的成效。
小組有關(guān)的資料，大家都會(huì)拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo)。
對(duì)機(jī)車最終的質(zhì)量以及機(jī)車廠獲得的效益之間的線性規(guī)劃關(guān)系，并從中抽象出幾道與此有關(guān)的題目，如生產(chǎn)投料類題目(見附錄)。其它小組也同樣經(jīng)過不一樣的角度抽象出許多夢(mèng)想的數(shù)學(xué)模型。很多從前對(duì)線性規(guī)劃不很明白的同學(xué)，此刻不僅僅能夠用它解釋生活中的問題，甚至能夠自我出題考別人呢。一些數(shù)學(xué)成績不是很好的同學(xué)，也在這個(gè)過程中找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高了自身的本事。這些會(huì)讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中受益匪淺。
以上就是我們?cè)诒敬窝芯啃詫W(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會(huì)交往的本事，還是自身的學(xué)習(xí)本事都得到了巨大的提高。
研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的心得體會(huì)篇五
在開放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗(yàn)，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí)，提高能力，我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。
在翟老師的策劃組織下，我們組員參與了《看電影，學(xué)英語》這一研究課題。我們接觸的事由湯姆漢克斯主演的《阿甘正傳》，由于本電影的主要內(nèi)容涉及到美國的風(fēng)俗習(xí)慣，語言習(xí)慣等，對(duì)內(nèi)容不理解的情況在過去的學(xué)習(xí)生活中時(shí)常出現(xiàn),因此很多同學(xué)都在課外反復(fù)地看了這部電影，并十分投入，加之這部電影很有勵(lì)志和教育意義，我們還要去總結(jié)一些啟示，所以我們也就更加努力和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度以及翟老師正確細(xì)心的指導(dǎo)，使我們最后的研究取得了成功。
下面我們就將聯(lián)系實(shí)際情況，具體談一談在研究過程中的心得體會(huì)。
在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們組員都感到好玩，畢竟只是看電影，不是一件很難的事情，慢慢的，對(duì)話變快，并出現(xiàn)了一些具有本土氣息的對(duì)話，我們開始犯暈了，翟老師一直在我們身邊鼓勵(lì)我們，并且耐心地為我們講解電影中的相關(guān)句子，還告訴我們要明確地知道自己想研究什么內(nèi)容，研究的具體對(duì)象是誰，研究的目的與意義是什么，想取得什么樣的研究結(jié)果，采用什么樣的研究方式等等這些具體的事項(xiàng)，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準(zhǔn)備。終于，前后幾個(gè)課時(shí)，我們初步地看完了這部電影，我們看完了，期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大......困難重重，使人望而生畏!但我們依然挺了過來!
研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì)，在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒有分配任務(wù)，開會(huì)討論，等到組內(nèi)開會(huì)召集時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們?cè)谶@種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會(huì)商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同。比如這個(gè)組員負(fù)責(zé)找關(guān)于3k黨的，另一個(gè)找水門事件的，還有一個(gè)又找越戰(zhàn)的，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會(huì)熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因?yàn)榇蠹夜餐献?，互相幫助，以集體的利益為主。在以一個(gè)班為單位之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì)拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo)。
原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí)，其實(shí)非也。
高中生活原來是如此多彩的。就以研究性學(xué)習(xí)這個(gè)課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學(xué)到現(xiàn)在，這個(gè)過程帶給我們?cè)S多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。
從一定角度看來，研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機(jī)械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性與多樣性 ，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念，和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個(gè)簡單的結(jié)果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運(yùn)用，這自然會(huì)遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們死讀書的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來說也是一個(gè)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的良好機(jī)會(huì)。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作。這個(gè)我在學(xué)習(xí)研究中有切身的體會(huì)，像哪個(gè)同學(xué)有何特長、愛好，對(duì)事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學(xué)習(xí)過程中反映出來。而作為組長的，有時(shí)在分配工作過于疏忽，執(zhí)意按自己的意愿去做，結(jié)果造成某些缺漏和過失。但組員也沒有責(zé)怪于組長，反而給組長補(bǔ)遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責(zé)任，還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起查閱資料，一起總結(jié)分析，一起解決問題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)無疑會(huì)起巨大的作用。
我們通過研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì)交際能力，正好填補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。
以上就是我們?cè)诒敬窝芯啃詫W(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會(huì)交往的能力，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。
研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的心得體會(huì)篇六
我們這一次是一個(gè)研究性學(xué)習(xí)，也就是課題研究類的活動(dòng)，從一定角度看來，研究性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性，學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性與多樣性，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn)，可以為學(xué)生營造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍。
楊老師剛跟我說這個(gè)事的時(shí)候，我是懵的，對(duì)研究性學(xué)習(xí)一無所知，以為很簡單的寫點(diǎn)東西就可以了。后來過程中才發(fā)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)十分龐大的工程，單憑一人之力是無法完成的。這時(shí)候同事們給出的建議，學(xué)生們努力的配合就給了我莫大的支持。區(qū)賽前很多老師抽時(shí)間來錄播室聽，評(píng)，給我捋清了思路；市賽前楊老師管老師犧牲了周末時(shí)間來為我們指導(dǎo)，不斷地修改，完善。進(jìn)入復(fù)賽后，我們繼續(xù)練習(xí)，修改。我忽然感覺，不到比賽的一刻便沒有停止。
我們這次活動(dòng)分了四個(gè)階段：活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)實(shí)施，活動(dòng)總結(jié)，活動(dòng)拓展。真是搞起來，要從多方面考慮，要收集有關(guān)資料，再加以運(yùn)用，這自然會(huì)遇到許多麻煩。學(xué)生剛開始不知道該怎樣整理自己的資料，不好意思訪談路人，不會(huì)表達(dá)自己的想法。經(jīng)過不斷的練習(xí)，改進(jìn)，這些問題都一一得到改善。我剛開始匯總的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告也很不規(guī)范，圖片文字都不合格，拍的視頻都是豎版的，照片有的人臉都不全，記不清是在多少次的修改后才漸漸有了模樣。從最初的確定研究課題，到后來的發(fā)問卷調(diào)查，做課件，寫研究報(bào)告，一步步走來，我跟學(xué)生一起體驗(yàn)了一回成長的經(jīng)歷。
三個(gè)學(xué)生去匯報(bào)成果，他們從沒參加過這樣的活動(dòng)，緊張的不得了，前言不搭后語，也是不斷的鼓勵(lì)和練習(xí)才使他們自信地站在賽場(chǎng)上，原來他們都有很大的潛力，才會(huì)在這么短的時(shí)間內(nèi)有這么大的進(jìn)步。市里復(fù)賽的時(shí)候，比賽環(huán)境都變了，我都有一點(diǎn)慌張了。怎么辦呢？我悄悄說服了工作人員，提前帶我去樓上看了賽場(chǎng)的情況，我拍下來，回來對(duì)著照片給學(xué)生講站在什么位置，點(diǎn)哪里切換ppt，臨時(shí)調(diào)整了三個(gè)人的分工。因?yàn)橘悎?chǎng)是投影，需要用翻頁筆，而學(xué)生從來沒有用過，我在候賽區(qū)轉(zhuǎn)了一圈，找人借了一支翻頁筆，給孩子比劃了一下，他們?cè)诤蛸惖臅r(shí)候也一直在練習(xí)。很快叫到我們上樓準(zhǔn)備了，正是在上樓的一瞬間管老師率領(lǐng)學(xué)生會(huì)啦啦隊(duì)趕到了現(xiàn)場(chǎng)，為我們加油打氣，學(xué)生很興奮，好像充滿了力量。教師被止步一樓，不準(zhǔn)上去。他們乘電梯走了，我就跑樓梯上到中庭，一直站在樓梯口遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們，我看到遲錦鵬跟我揮手了我就知道他們能看見我，應(yīng)該就不會(huì)緊張了。
從區(qū)賽到市初賽再到市復(fù)賽，我們身體上心理上都很疲憊了，但是看到成果在不斷的豐滿，學(xué)生不斷的進(jìn)步，也挺開心的。學(xué)生的能力得到了很大的提升，他們之間的友誼也得到了加固。我還很慶幸關(guān)鍵時(shí)候總有同事們的幫助，也很慶幸我遇到了遲錦鵬這樣優(yōu)秀的學(xué)生，無論什么情況下他都是沒問題，能搞定的態(tài)度，讓人放心。
研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的心得體會(huì)篇七
經(jīng)過這次的研究性學(xué)習(xí)我學(xué)到了很多，比如說和同學(xué)之間的合作，從實(shí)踐中也得到了很多的知識(shí)，了解到原先早餐對(duì)我們來說真的很重要，尤其是對(duì)學(xué)生來說是十分重要的。所以我們要每一天都要吃早餐，那樣才會(huì)有精神學(xué)習(xí)，也不會(huì)給自身帶來不必要的疾病。所以，十分感激能有這次實(shí)踐活動(dòng)。
經(jīng)過這次的研究性學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的精神。也給了我們發(fā)揮生活實(shí)踐的平臺(tái)。
我們的研究主題是陽光早餐，健康全天。我們經(jīng)過實(shí)地考察，問卷調(diào)查等。雖然遇到了很多困難，可是我們用團(tuán)體力量，團(tuán)對(duì)精神去克服了種種困難，完成了我們的研究調(diào)查。我們親臨其境。親自動(dòng)手。親身體驗(yàn)，使我們經(jīng)歷激動(dòng)人心的操作和探究，使我們的實(shí)踐才能和創(chuàng)新本事得到充分的展示。這是一個(gè)絢麗多彩的調(diào)查，它使我們拓展視野，深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)造精神。與其他學(xué)科知識(shí)綜合起來，與自我已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)綜合起來，能夠提高綜合應(yīng)用知識(shí)與技能分析和解決問題的本事，使我們領(lǐng)略學(xué)習(xí)的最高境界。
這次研究性學(xué)習(xí)讓我感觸很多，剛開始的時(shí)候我們每個(gè)人都不懂怎樣做，但最終我們克服了重重困難，路途中·艱辛汗水有過想放棄，但在我們相互鼓勵(lì)下，我們堅(jiān)持了下來，從中獲得友誼，這次活動(dòng)會(huì)成為我們寶貴的回憶，期望下次的到來。
這是我所得到的收獲，用樂觀態(tài)度對(duì)待生活。
經(jīng)過這次的研究性學(xué)習(xí)，讓我了解到對(duì)于任何一個(gè)人來講早餐都是很重要的，不管是老人還是成人還是小孩。做為學(xué)生的我們，早餐尤為重要。早餐是不可避免的，吃早餐對(duì)于一個(gè)人的成長過程都上人重大的作用，反而不吃早餐的后果是承擔(dān)一種巨大的胃病的痛苦，因?yàn)椴怀栽绮蛯?dǎo)致人體虛弱，精神衰退，記憶力減退，思維本事降低，身體健康遭到嚴(yán)重的危機(jī)，所以早餐十分重要的。對(duì)于學(xué)生的我們，早餐吃好了，才有精神上課，才有利于我們的大腦思考問題，才有利于我們健康成長，對(duì)于上班的家庭來說吃好早餐工作才有盡，對(duì)于正在發(fā)育的青少年，更要注重早餐，早餐吃得好能促進(jìn)人體的發(fā)育，不吃早餐，會(huì)導(dǎo)致胃病，所以要在乎吃早餐成為我們生活規(guī)律中不可缺少的一部份，吃早餐異常重要。并且經(jīng)過研究性學(xué)習(xí)我們更加團(tuán)結(jié)了。團(tuán)結(jié)就是力量!
時(shí)間飛逝，我們歷經(jīng)了春的味道，夏的蓬勃，秋的婉約，冬的深邃，醞釀了一千多個(gè)日夜的歡樂，登上了高中的臺(tái)階，經(jīng)過了人生的洗禮，我們逐漸長大。
研究性學(xué)習(xí)是我們鍛煉自我動(dòng)手的本事，這一個(gè)過程雖然坎坷，同學(xué)們之間的矛盾多等問題?？墒俏覀冞€是努力克服了同學(xué)與同學(xué)之間矛盾的困難，成功的完成了這項(xiàng)活動(dòng)。以前我們都是衣來伸手飯來張口的父母心中的寶貝，動(dòng)手的本事很弱，自覺性不強(qiáng)，不會(huì)獨(dú)立，永遠(yuǎn)都不明白天有多高地有多厚，也經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，離開了父母就好像是迷路的羔羊怕被狼發(fā)現(xiàn)。在未來的社會(huì)中，只會(huì)成為你的絆腳石而已!研究性學(xué)習(xí)的目的就是為了讓你成熟一些，讓你自我動(dòng)手去做的一項(xiàng)活動(dòng)。我小組研究的是有關(guān)于早餐的問題，它開發(fā)類我的腦力智慧，引起了我沉睡已久的好奇心，讓我有努力去探索真理的興趣。我真正的明白、了解，世界從何而來——實(shí)踐中發(fā)展而來，實(shí)踐中獲得的知識(shí)能夠讓我們健康飲食，在這個(gè)活動(dòng)之前，我曾是一個(gè)不喜好吃早餐的人，寧可睡多點(diǎn)也不愿起來早點(diǎn)去吃早餐。此刻我明白，這是個(gè)錯(cuò)誤的行為。不利于我的健康成長。進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)需要收集一些資料圖片，實(shí)地考察等。我覺得的我收獲得不少，小組里的成員進(jìn)取性很高，給我生活的意義——滿足，脫離了父母的呵護(hù)也能夠生存，我覺得我很滿足了!
研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的心得體會(huì)篇八
其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)中我們時(shí)刻面臨著來自社會(huì)的挑戰(zhàn)，同時(shí)也面臨自我的挑戰(zhàn)。一個(gè)國家，一個(gè)民族，一個(gè)社會(huì)，如果沒有挑戰(zhàn)的意識(shí)和準(zhǔn)備，那么就面臨著失敗乃至落后，因?yàn)樵谝淮斡忠淮蔚奶魬?zhàn)之后，我們才能明白得更多，理解得更多，也學(xué)得更多，在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實(shí)自我，以至向成功一步步靠近，最后到達(dá)成功的殿堂。
開始我知道整個(gè)研究過程有許多面對(duì)面的采訪工作，因?yàn)槲覀兊恼n題研究涉及到跨文化因素，所以要采訪外籍教師，我當(dāng)時(shí)心里就有點(diǎn)畏縮、膽怯，自己徘徊在參加與不參加這種兩難的選擇中。參加吧，必須要有流利的英語口語，而且第一次采訪外籍老師，可以說對(duì)自我是一次挑戰(zhàn)，心里有著膽怯、害怕，擔(dān)心自己會(huì)出丑，會(huì)怯場(chǎng)。何況自己平時(shí)一見到外籍老師就全身發(fā)抖，那種瀟灑跑到了九霄云外，醞釀許久的英語句子也在喉嚨里打轉(zhuǎn);不參加吧，又不甘心失去一次難得的.機(jī)會(huì)，畢竟像這樣的機(jī)會(huì)不多。在與外籍老師交流的同時(shí)也可學(xué)到平時(shí)書本上沒有的知識(shí)，可以領(lǐng)略異國風(fēng)情，開拓自己的視野，這使我陷入進(jìn)退兩難的境地。經(jīng)過反復(fù)和思想斗爭和何老師的鼓勵(lì)幫助后，我還是決定參加，決定挑戰(zhàn)自我，因?yàn)槲蚁嘈乓痪涿裕耗愀冻隽耍赡軟]有收獲，但你不付出，連收獲的可能都沒有。
在與外籍老師交流的過程中，一開始我強(qiáng)制著緊張的心情和老師說了幾句，我發(fā)覺老師能聽得懂我所說的，而且他的語速也比較適中，我也能聽懂大意，這給了我極大的鼓勵(lì)，我的緊張心情漸漸平息下來。我逐漸放開了，沒有開始的那種緊張，那種忐忑不安，那種縮手縮腳了，我開始神情自若的與老師交流，拿起話筒采訪他的時(shí)候，我完全陶醉于其中，沒有絲毫的膽怯。圓滿地完成了這次采訪任務(wù)后，往日的那種歡笑和驕傲的神情又浮現(xiàn)在了我的臉上。那一刻，我真正的欣慰，真正地替自己感到高興和驕傲，因?yàn)樵谶@次的挑戰(zhàn)自我中，我戰(zhàn)勝了自己，取得了成功，而沒有猝然地倒在戰(zhàn)場(chǎng)上。這的確是一次難忘的實(shí)踐活動(dòng)，有了這次經(jīng)驗(yàn)，我學(xué)到了很多東西。首先，我覺得做一件事情要取得成功，心態(tài)真的很重要，因?yàn)樗苯雨P(guān)系著成功與否;其次，能力也十分重要，他是取得成功的基礎(chǔ)，倘若你沒有能力，即使你有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，那也是紙上談兵，沒用!所以心態(tài)與能力是相輔相成的;第三，興趣也十分關(guān)鍵，如果你對(duì)此事無興趣，何談熱愛，更不用說盡心盡責(zé)了;第四，性格也有極大的影響，不同人的性格不同，說話做事的方法就不同，同一件事，不同的人去做，所得的結(jié)果也不盡相同，說到底就是性格不同罷了，所以我總結(jié)成功的公式是：成功=能力+興趣+心態(tài)+性格!
研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的心得體會(huì)篇九
學(xué)習(xí)是每個(gè)人成長的關(guān)鍵，而在學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)和心得體會(huì)扮演著重要的角色。通過指導(dǎo)，我們能夠更加明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和路徑，而通過心得體會(huì)，我們能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用于未來的學(xué)習(xí)中。在這篇文章中，我將分享我對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)心得體會(huì)的理解和收獲。
首先，學(xué)習(xí)指導(dǎo)對(duì)于個(gè)人的學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用。在我開始學(xué)習(xí)新的知識(shí)或技能時(shí)，指導(dǎo)幫助我了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)和步驟。例如，在參加一項(xiàng)新的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，教練會(huì)向我解釋正確的動(dòng)作和技巧。這樣的指導(dǎo)幫助我快速理解并掌握了新的技能。同樣，在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)時(shí)，老師的指導(dǎo)能夠告訴我應(yīng)該注重哪些重點(diǎn)，學(xué)習(xí)的方法和策略。指導(dǎo)的確切和明確性使我能夠更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
其次，指導(dǎo)幫助我更好地規(guī)劃和組織我的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的過程中，我會(huì)遇到各種各樣的學(xué)習(xí)任務(wù)和考試，如果沒有一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我很容易迷失自己。指導(dǎo)讓我能夠制定一個(gè)明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排每一項(xiàng)任務(wù)的時(shí)間和內(nèi)容。比如，在準(zhǔn)備一次重要考試時(shí)，老師會(huì)告訴我應(yīng)該如何分配時(shí)間，每天學(xué)習(xí)哪些科目，以及如何進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣，我可以更加有序和有條不紊地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。
此外，指導(dǎo)教會(huì)我如何對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的思考和探索。在學(xué)習(xí)的過程中，指導(dǎo)不僅是告訴我應(yīng)該做什么，更重要的是教會(huì)我怎么去做。指導(dǎo)的角度和方法可以幫助我更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)我提出問題和進(jìn)行深入的思考。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，老師不僅向我解釋公式和定理的背后原理，還會(huì)鼓勵(lì)我提出問題和進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐操作。這樣，我學(xué)會(huì)了通過思考和實(shí)踐來深入理解和掌握知識(shí)。
最后，通過指導(dǎo)我學(xué)到了如何自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)不僅僅是給予我具體的指導(dǎo)和建議，更重要的是培養(yǎng)我獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)我遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)，指導(dǎo)者不會(huì)直接給我答案，而是引導(dǎo)我去尋找答案的途徑。這樣的指導(dǎo)教會(huì)了我如何獨(dú)立思考和解決問題，使我逐漸成為一個(gè)自主學(xué)習(xí)者。在今后的學(xué)習(xí)中，我能夠更加主動(dòng)地探索和學(xué)習(xí)，并不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。
綜上所述，學(xué)習(xí)指導(dǎo)和心得體會(huì)在我的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了極其重要的作用。通過指導(dǎo)，我能夠清晰了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和路徑，規(guī)劃和組織我的學(xué)習(xí)。通過心得體會(huì)，我能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用于未來的學(xué)習(xí)中。我相信通過持續(xù)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和總結(jié)心得體會(huì)，我將能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)自身的成長和發(fā)展。
研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的心得體會(huì)篇十
xxxx年12月開始，我擔(dān)任了08級(jí)6班的研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)老師，研究的課題是關(guān)于禁止中學(xué)生吸煙問題的活動(dòng)策劃。這是一個(gè)關(guān)于項(xiàng)目策劃的研究性課題，為了能更好地指導(dǎo)學(xué)生開展有關(guān)課題的研究活動(dòng)，我自學(xué)了一些“研究性學(xué)習(xí)”的文章和各地的經(jīng)驗(yàn)介紹，并認(rèn)真請(qǐng)教其他老師。在與學(xué)生的交流中讓我體會(huì)最深的是：學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師的想象，只要對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)即可，從這次的課題研究活動(dòng)也可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)本身更重要！
這次的課題研究主要包括資料的搜集、活動(dòng)策劃兩大個(gè)模塊，在學(xué)生為課題做資料搜集以及活動(dòng)宣傳的準(zhǔn)備時(shí)，我并沒有過多的干涉學(xué)生的具體做法，只是提醒他們盡量按計(jì)劃完成任務(wù)，收集到必要的資料，及時(shí)進(jìn)行活動(dòng)宣傳并且注意收集反饋結(jié)果。在明確了小組成員之間的分工之后，學(xué)生積極的投入到研究過程當(dāng)中，他們不僅通過查閱資料自行設(shè)計(jì)出禁煙活動(dòng)的海報(bào)并制作了相關(guān)的調(diào)查問卷，在查閱資料發(fā)放問卷回收問卷以及問卷分析的過程中學(xué)會(huì)了如何充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源來查閱文獻(xiàn)。
在取得資料之后，我指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行分類、刪減和總結(jié)，由于資料的取得并不容易，所以在材料的刪減環(huán)節(jié)中學(xué)生很難抉擇，無法盡快確定有意義材料，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)講解：只有圍繞主題的材料才屬于有意義材料，而無關(guān)材料盡管精美動(dòng)人也不會(huì)突出主題，甚至導(dǎo)致干擾和淡化主題。明白原因之后學(xué)生對(duì)整理后的材料進(jìn)行加工并制作并最終成功完成了活動(dòng)的宣傳以及實(shí)施。在報(bào)告過程中孔令前同學(xué)充分展現(xiàn)了她應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的才智，在其他成員的協(xié)助下將整個(gè)課題清晰的展現(xiàn)給大家，整個(gè)課題報(bào)告雖然不完美，但卻是小組成員共同努力的結(jié)果。
在這次學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅再一次了解了青少年吸煙的危害，并在五四運(yùn)動(dòng)的紀(jì)念日來臨之際將自己的觀點(diǎn)介紹給更多的同齡人，與此相比更為重要的是，成員們學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行活動(dòng)的安排以不干擾正常學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了人與人之間的.團(tuán)結(jié)合作比展現(xiàn)自己更重要，學(xué)會(huì)了如何從繁瑣的資料中提取有用的信息，并且最重要的是，在整個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度悄悄地發(fā)生了轉(zhuǎn)化，由最初的被動(dòng)到后來的積極參與，無一不說明他們的變化。作為他們的老師和伙伴，我的收獲不僅僅是熟悉了如何去幫助學(xué)生，而且發(fā)現(xiàn)原來只要方法得當(dāng)，被學(xué)生抱怨的枯燥無味的學(xué)習(xí)其實(shí)也可以是一種樂趣和享受，這就提醒我，即使是在平時(shí)的教學(xué)中也要努力使自己的教學(xué)更符合學(xué)生的心理咨詢特點(diǎn)、更注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新的能力。
研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的心得體會(huì)篇十一
語文是研究性學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，如何開展語文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，是一個(gè)尚待開發(fā)的新領(lǐng)域，本文就這一問題作一個(gè)探討。
一、學(xué)生角色：從被動(dòng)到主動(dòng)。
近年來，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位越來越受到人們的關(guān)注，然而通過專職教師、專用教材和固定場(chǎng)所傳授知識(shí)，學(xué)生始終還是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的'地位，學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)主要是“掌握”，而不是“發(fā)現(xiàn)”，師生的雙邊教學(xué)活動(dòng)仍然限定在“傳授一接受”的模式內(nèi)，致使我們的教學(xué)嚴(yán)重輕視實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)）探索等活動(dòng)。語文研究性學(xué)習(xí)的核心是自主性。語文研究性學(xué)習(xí)之所以特別強(qiáng)調(diào)自主意識(shí)，是因?yàn)橛^念意識(shí)是指導(dǎo)人們實(shí)踐行為的基礎(chǔ)，只讓學(xué)生懂得什么是研究意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是讓學(xué)生親自參加研究實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)內(nèi)化的基礎(chǔ)上，逐步形成自覺指導(dǎo)研究的個(gè)人觀念體系。學(xué)生有了很強(qiáng)的研究意識(shí)，就會(huì)有創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。因此，學(xué)生是否自主地開展研究性學(xué)習(xí)是衡量語文研究性學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)志。設(shè)計(jì)語文研究性學(xué)習(xí)要在學(xué)生自主研究活動(dòng)上下功夫。設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的思路是：
1．從抓語言問題開始。
愛因斯但說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！睆哪撤N意義講，人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問題意識(shí)”的心理根源，也是推動(dòng)人類成長和前進(jìn)的根本動(dòng)力所在。問題無所不在，無時(shí)不在。對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的觀察和思考，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本途徑，對(duì)大量資料的搜集和占有，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本方法。語文學(xué)習(xí)的外延與生活外延相等的理念，正說明語文研究性學(xué)。習(xí)有著廣闊的天地。如朱自清的《荷塘月色》第一句“這幾天心里頗不寧靜”上句，按常規(guī)，教師說一說“不寧靜”的原因就可以了，但我們多問一個(gè)“究竟是什么原因?qū)е滤H不寧靜的呢”，多查。閱一下資料，多問幾個(gè)為什么，與學(xué)生一道研究，答案就不再是那么單一那么簡單，有政治原因，有經(jīng)濟(jì)原因，有文化原因，有家庭原因，也許還有信仰問題。這種研究就不是一般性的提問，而是一個(gè)研究小課題。發(fā)現(xiàn)了問題，，不應(yīng)由教師來解決問題，可以放手讓學(xué)生去查閱資料，設(shè)計(jì)方案，提出對(duì)策，形成課題，寫成小論文。
研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的心得體會(huì)篇十二
本學(xué)期我校開展了一系列的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、興趣愛好和辦事能力等，按級(jí)組安排，我負(fù)責(zé)指導(dǎo)高一(三)班23位同學(xué)的研究性學(xué)習(xí)課題。
按照自愿的原則，我指導(dǎo)的23位同學(xué)分為兩個(gè)小組，一個(gè)組11人，另一組12人，大家選出小組長和副組長共兩人負(fù)責(zé)本組的課題研究。我對(duì)于怎樣進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程作了充分的說明，并布置了兩個(gè)任務(wù)。
一：研究確立各小組探究的課題。
二：每位小組長負(fù)責(zé)，讓大家集體討論一下每位同學(xué)的性格愛好，負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中的具體工作。
我負(fù)責(zé)的兩個(gè)小組中，通過大家的集體討論確定了大家研究的題目，第一小組的題目是：茶文化的研究，第二小組的題目是：對(duì)廣告的研究。兩個(gè)小組的負(fù)責(zé)人分別是：一小組組長何監(jiān)基，副組長是鄭景峰，二小組的組長是胡英亮，副組長是何肖云。
大家通過討論每組都確定了研究題目的步驟，第一組的步驟是：
1、茶葉的來源。
2、茶葉的種類。
3、茶葉的制作工藝。
4、茶葉的作用。
5、茶具。
第二組的步驟是：
1、種類。
2、傳播途徑。
3、經(jīng)典名句。
4、好與壞。
5、群眾的看法
我們覺得這些話題很有新意，它來源于生活，與我們的實(shí)際生活很貼近，值得我們?nèi)ヌ骄浚{(diào)查這個(gè)話題對(duì)我們?cè)谏鐣?huì)上，生活上都有很大的益處，因此我們展開了我們的探研活動(dòng)。
我們初步分析了這個(gè)課題，覺得這個(gè)話題在很多方面都有跡可尋，于是討論要在哪里找資料？要做怎樣的問卷？要去訪問一些怎樣的人？隨著這些問題的出現(xiàn)，我們組進(jìn)行一系列的分工。使整個(gè)探研活動(dòng)井井有條，辦起事來也頗為順利，進(jìn)展較有效率。
我們這個(gè)學(xué)期按照分工情況進(jìn)行分工合作，也有集體行動(dòng)。
我們結(jié)合主題，分別到學(xué)校的圖書室，閱覽室和電腦室查找有關(guān)資料，把每組再分為五個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作分別重點(diǎn)查找資料，最后匯總，形成共識(shí)。
這個(gè)學(xué)期我們組就做了這些工作，從查資料這方面已為下學(xué)期打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我想下學(xué)期的活動(dòng)會(huì)更加成功。
其實(shí)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)使們懂得了很多東西，懂得了團(tuán)結(jié)精神，懂得了獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，使我們更貼近生活，了解生活中的某些問題，使我們見識(shí)廣闊，吸收外界信息，是一門不錯(cuò)的學(xué)科，今后我們會(huì)加倍努力，做得更好。
研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的心得體會(huì)篇十三
學(xué)習(xí)是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的過程，而學(xué)習(xí)指導(dǎo)則是幫助學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)并達(dá)到自己的目標(biāo)。在我的學(xué)習(xí)過程中，我遇到了很多困難，但通過老師和家長的指導(dǎo)以及自己的實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到了許多學(xué)習(xí)方法和技巧。在這篇文章中，我將分享一些我的心得體會(huì)。
第一段：學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性。
學(xué)習(xí)的目標(biāo)至關(guān)重要。首先，只有有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們才會(huì)朝著正確的方向去學(xué)習(xí)和努力。其次，有了清晰的目標(biāo)，我們才能制定出明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配時(shí)間和精力，并達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)的掌控。因此，學(xué)習(xí)目標(biāo)是我們學(xué)習(xí)過程中的第一步。在我的學(xué)習(xí)中，我也嘗試過不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但只有在有具體目標(biāo)的情況下，我的學(xué)習(xí)才會(huì)更加有重心和高效。
第二段：時(shí)間管理的重要性。
時(shí)間管理是學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。首先，時(shí)間管理可以幫助我們更好地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次，有了時(shí)間管理，我們可以更好地遵循學(xué)習(xí)計(jì)劃，避免拖延癥，不斷積累學(xué)習(xí)成果。最后，在有限的時(shí)間內(nèi)完成更多的學(xué)業(yè)，可以幫助我們更好地平衡學(xué)習(xí)與生活。在我的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了如何科學(xué)地利用時(shí)間，比如，在課余時(shí)間做預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，這樣可以在課堂上更好地理解和掌握知識(shí)，也減輕了課后的壓力。
第三段：自我激勵(lì)的重要性。
自我激勵(lì)在學(xué)習(xí)中也非常重要。首先，只有自我激勵(lì)，我們才能在學(xué)習(xí)中保持專注和對(duì)學(xué)習(xí)的自信。其次，自我激勵(lì)可以讓我們有更積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。對(duì)于我來說，自我激勵(lì)就像一個(gè)火種，點(diǎn)燃了我的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。我會(huì)用一些小的獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)自己，比如：完成作業(yè)后可以看一會(huì)兒心儀的電視節(jié)目或玩一會(huì)兒游戲。這樣一來，我的學(xué)習(xí)壓力減輕了，同時(shí)也增加了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
第四段：合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間。
學(xué)習(xí)中的時(shí)間分配也是非常關(guān)鍵的，有一個(gè)合理的時(shí)間分配可以讓我們更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)效果。首先，我們需要針對(duì)學(xué)科的難度和自己的實(shí)際情況合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，順便調(diào)整學(xué)習(xí)的順序和內(nèi)容。其次，要根據(jù)自己的體力和精神狀態(tài)來合理安排時(shí)間，不能在精神不佳或疲憊的情況下堆積學(xué)習(xí)。我的學(xué)習(xí)中，我將自己的學(xué)習(xí)任務(wù)分配在合理的時(shí)間段內(nèi)，比如，周末和晚上可以適當(dāng)多安排一點(diǎn)，而上課時(shí)間和課間時(shí)間則會(huì)分別安排做功課、看書、閱讀或者放松，以便非常規(guī)形式地積累知識(shí)。
第五段：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
總之，在學(xué)習(xí)過程中，我們需要堅(jiān)持學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)自身進(jìn)行不斷地反思和總結(jié)。重點(diǎn)是，識(shí)別自己的學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的方法，并針對(duì)不同的情況不斷地進(jìn)行調(diào)整和完善。在我的實(shí)踐中，我總結(jié)了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：首先，要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，合理分配時(shí)間；其次，要保持自信和自律，用自我激勵(lì)的方式讓自己保持積極的態(tài)度；最后，總結(jié)和反思，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，讓自己更好地學(xué)習(xí)。這些經(jīng)驗(yàn)不僅是我的學(xué)習(xí)總結(jié)，也可以適用于每一位學(xué)生，為學(xué)習(xí)指導(dǎo)提供一些實(shí)用參考。
研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的心得體會(huì)篇十四
內(nèi)容摘要：研究性學(xué)習(xí)是一種“強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程、強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用、強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全員參與”（教育部《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南》），讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集、分析和判斷信息的新的學(xué)習(xí)方法。筆者把它分為社會(huì)化和校園化兩種類型。其核心是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，具有開放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，要求教師的教育觀念也必須隨之改變。教師的指導(dǎo)作用滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)的全部過程之中，只有在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生才能形成有價(jià)值的創(chuàng)新成果。本文以筆者所先后指導(dǎo)的六個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組為例，著重闡述學(xué)生在確定選題、制訂方案、實(shí)施方案、分析結(jié)果及撰寫研究報(bào)告過程中教師的指導(dǎo)策略。
正文內(nèi)容：
9月中旬，河南人民出版社《作文指導(dǎo)報(bào)》主辦的“南陽市第八屆作文頒獎(jiǎng)暨語文教學(xué)報(bào)告會(huì)”上，全國著名的語文教育專家、上海復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)特級(jí)教師黃玉峰在其所作題為《我的語文教學(xué)理念與實(shí)踐》的學(xué)術(shù)報(bào)告中，講到自己語文教學(xué)實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷及諸多好處。會(huì)后，筆者也不揣淺陋，查閱了大量資料，做了充分的準(zhǔn)備后，于春期至今，在所任教的班級(jí)先后組建了六個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行指導(dǎo)，取得了一定的成績。一年來有過不少的體會(huì)和感受，現(xiàn)筆錄于后，以拋磚引玉、惠及更多的學(xué)生。
研究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從自然、社會(huì)、生活中或課堂、教材、課外圖書中選擇、確定所感興趣并有研究價(jià)值的可研究專題進(jìn)行研究，在研究過程中主動(dòng)獲取知識(shí)并應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。筆者認(rèn)為，研究性學(xué)習(xí)可以有長期的研究（二三年）、中短期研究（半年至一年）和短期研究（一周至兩三個(gè)月內(nèi)），相對(duì)于學(xué)生而言，長期研究似乎不太合適，初中生更宜于做短期研究。從自然、社會(huì)、生活中選擇研究專題屬于社會(huì)化研究性學(xué)習(xí)，從課堂、教材、課外圖書中選擇研究專題屬于校園化研究性學(xué)習(xí)。相對(duì)于初中生而言，后者似乎更適合一些。筆者所指導(dǎo)組建的六個(gè)小組均為校園化短期性研究小組。
研究性學(xué)習(xí)是人類最基本的學(xué)習(xí)方法之一?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”（《前言課程的基本理念三》）。研究性學(xué)習(xí)就是一種最適宜培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)精神的教學(xué)活動(dòng)。目前，它已經(jīng)成為我國基礎(chǔ)教育課程體系的構(gòu)成部分。
研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)重視教師的主導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)、探究和解決問題的主體，并注意適時(shí)轉(zhuǎn)換自己的指導(dǎo)方式。筆者在該教學(xué)實(shí)驗(yàn)中著力從如下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
一、指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)選取研究課題。
進(jìn)行課題研究，選題極其重要，它是研究的“核心”和“命脈”，直接關(guān)系到今后研究的方向、進(jìn)程、成果和效益。
首先，指導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)合適的題目，是讓學(xué)生能夠順利進(jìn)行研究的基礎(chǔ)。課題名稱應(yīng)當(dāng)是研究內(nèi)容的高度概括，要求能夠畫龍點(diǎn)睛地反映整個(gè)課題最為主要的特征，簡明扼要地揭示課題的主要論點(diǎn)，它也好似一篇文章的題目?？梢哉f，好的選題也是課題研究成功的一半。
在研究的最初階段確定課題時(shí)，學(xué)生往往只憑興趣、感覺和愛好進(jìn)行選題，常常存在著范圍過大，內(nèi)容空洞，研究指向不明確等問題。造成這種問題的原因，是學(xué)生對(duì)所要研究的課題了解不夠，不知如何下手，而盲目地將某種臨時(shí)想到的問題作為選題的依據(jù)。這時(shí)，教師不要立即加以否定或指責(zé)，應(yīng)當(dāng)和學(xué)生討論交流、共同研究，直至所選課題達(dá)到目標(biāo)清晰、指向明確為止。這樣做，能夠使學(xué)生在共同交流、探討的過程中提高選題的能力和技巧，在其今后選題時(shí)避免或減少不該出現(xiàn)的問題。
綜合前后六個(gè)小組一年來的研究情況，筆者將選題過程歸納為兩個(gè)階段：
1、感性認(rèn)識(shí)階段。我們平常所做的理化生等學(xué)科教材中的實(shí)驗(yàn)常常是將實(shí)驗(yàn)的目的、材料、方法、過程甚至結(jié)果等全部在教材中呈現(xiàn)給學(xué)生后，再讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生進(jìn)行的是沒有新鮮感、缺乏探究價(jià)值、重復(fù)性的“驗(yàn)證”工作，且個(gè)別實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生沒有動(dòng)手的興趣，不得已而為之，只好消極被動(dòng)地接受，失去了學(xué)習(xí)本來應(yīng)有的意義和價(jià)值。研究性學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)的權(quán)利完全還給了學(xué)生，由學(xué)生在感興趣的前提下自行確定可研究（包括研究的難易比值）、有價(jià)值的問題進(jìn)行研究。從前后六個(gè)小組的研究內(nèi)容來看，他們的選題都密切貼近他們的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，極大地誘發(fā)了他們探究的動(dòng)機(jī)。在選題的同時(shí)，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)歷了“發(fā)現(xiàn)問題-提出問題”這一可貴的思維過程。黃玉峰老師說過：“從某種意義上說，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。”美國哈佛大學(xué)校訓(xùn)也稱：“我不要求你做出什么，我只要求你想做什么?！背浞肿C明了這一經(jīng)歷的可貴性，實(shí)際上，它也確實(shí)能夠潛移默化地培養(yǎng)、鍛煉和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、理性認(rèn)識(shí)階段。研究課題是在問題中確立起來的，但并非任何問題都可成為值得研究的課題。作為研究課題，必須考慮到它有無科學(xué)性、可操作性以及研究的意義和價(jià)值。確定課題的同時(shí)，應(yīng)包括對(duì)整個(gè)研究工作的總體規(guī)劃。最初選題時(shí)，要盡量避免學(xué)生認(rèn)識(shí)上的模糊：只憑興趣所在，忽視必要的背景知識(shí)、忽視問題的可研究性，即研究的價(jià)值和難易比值（以通過努力可以較輕松的完成為宜）。選取課題是否科學(xué)，如何開展研究，預(yù)期結(jié)果如何等都需要做深入的思考。告訴學(xué)生，通過查閱資料可以對(duì)所要研究的領(lǐng)域有一個(gè)較為全面的了解。綜合考慮可操作性、研究價(jià)值等因素后，重新審視最初的選題是否合理，最終確定研究課題的題目。
二、指導(dǎo)學(xué)生制訂研究目標(biāo)及方案。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)要順利實(shí)施，很大程度上取決于目標(biāo)、方案制訂得是否周密、細(xì)致。制訂一個(gè)科學(xué)、合理的研究方案，可以使研究過程剛一開始就做得合理、有序、方便可控。
長期以來的灌輸式學(xué)習(xí)，使學(xué)生像盲人走路一樣習(xí)慣于讓老師牽手領(lǐng)著。現(xiàn)在，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成所選課題，剛開始學(xué)生會(huì)感到有些茫然，不知如何下手，這就需要指導(dǎo)他們及時(shí)制訂研究的目標(biāo)和方案。因此，在他們每一次的研究課題選定之后，我都要求他們每個(gè)小組上交一份詳細(xì)的實(shí)施方案，寫明擬采取的研究模式，研究所需的技能，搜集信息的方法、途徑，所需的物質(zhì)條件，以及可能遇到的困難及解決預(yù)案，乃至各個(gè)階段的預(yù)期成果等。事實(shí)上，學(xué)生在寫實(shí)施方案的同時(shí)，也理清了思路，為下一階段開展研究工作指明了方向。另外，在此過程中，也讓學(xué)生對(duì)所確定的選題進(jìn)行了一次較為深刻的反思，對(duì)提高其選題的能力和技巧有很大的幫助。
三、督促學(xué)生實(shí)施研究方案、達(dá)到研究的目標(biāo)。
在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要及時(shí)了解學(xué)生研究的進(jìn)程、遇到的困難，以及有哪些幫助性的需要，并進(jìn)行有針對(duì)性指導(dǎo)。
在這一階段里，教師要與學(xué)生定期溝通，隨時(shí)了解、督促和指導(dǎo)他們目標(biāo)、方案的實(shí)施。另外，教師還要及時(shí)了解研究小組內(nèi)每位組員參加研究的情況，指導(dǎo)研究小組負(fù)責(zé)人做好小組內(nèi)組員的分工，讓每個(gè)組員都有研究的責(zé)任感，承擔(dān)起不同的職責(zé)和任務(wù)，盡可能使每位組員都能充分參與到課題的研究之中。
四、指導(dǎo)學(xué)生分析研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告。
教師在對(duì)學(xué)生研究結(jié)果的分析中，可以發(fā)現(xiàn)他們?cè)谶x題、設(shè)計(jì)、實(shí)施階段存在的一些問題，此時(shí)要及時(shí)指出，幫助他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。對(duì)于報(bào)告中的思路混亂、語義不清等文理方面的不足，教師要及時(shí)幫助、指導(dǎo)學(xué)生修改。另外，內(nèi)容重復(fù)可能是學(xué)生研究報(bào)告中最常出現(xiàn)的問題，教師此前應(yīng)注意指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息及成果，培養(yǎng)和發(fā)展他們樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神，使他們最終都能根據(jù)需要取舍資料，產(chǎn)生一個(gè)科學(xué)、完整的研究報(bào)告和研究成果。
最后，筆者認(rèn)為，在對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)中，教師應(yīng)努力避免兩個(gè)極端：一是變“指導(dǎo)”為“指揮”，讓學(xué)生按照教師的思路去做，剝奪學(xué)生創(chuàng)造性思維的權(quán)利；二是變“指導(dǎo)”為“不導(dǎo)”，完全任由學(xué)生行事。在研究性學(xué)習(xí)模式剛剛開始階段，特別是在這種學(xué)習(xí)方式尚為新生事物的今天，學(xué)生的慣性思維還未完全扭轉(zhuǎn)過來，如果缺少教師的必要指導(dǎo)，學(xué)生從研究性學(xué)習(xí)中所得到的收獲將大打折扣，甚至可能使之流于形式而使學(xué)生一無所獲。
研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的心得體會(huì)篇十五
在開放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗(yàn)，在愉快的`心情中自主學(xué)習(xí)，提高能力，我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。
這是我們對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)的真實(shí)體會(huì)。
在過去的學(xué)習(xí)和生活中,真正對(duì)這本書有研究或是看完的同學(xué)也不多，因此在這次研究性學(xué)習(xí)中組員們都抽出時(shí)間去閱讀這本名著，而且十分投入，加之此次研究性學(xué)習(xí)中還要去總結(jié)一些前人對(duì)這部名著的評(píng)價(jià)，所以我們也就更加努力和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度，使我們最后的研究取得了成功。
下面我們就將聯(lián)系實(shí)際情況，具體談一談在研究過程中的心得體會(huì)。
在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩，畢竟要讀完一本文言文名著，又不能粗略地讀，也不是一件簡單的事情，這時(shí)楊老師一直在我們身邊鼓勵(lì)我們，并且耐心地為我們解讀書中的相關(guān)句子，還告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的具體對(duì)象是誰，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項(xiàng)，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準(zhǔn)備。終于，過了近一個(gè)月，我們組員都把這本名著讀完了，期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大......困難重重，使人望而生畏!但我們依然挺了過來!
以“研究性學(xué)習(xí)”這個(gè)課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學(xué)到現(xiàn)在，這個(gè)過程帶給我們?cè)S多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。從一定角度看來，研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機(jī)械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性與多樣性 ，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的心得體會(huì)篇十六
時(shí)刻很快就過去了，我們的這一次研究性學(xué)習(xí)也即將結(jié)束?；叵脒@一個(gè)多月來的日子，雖然是辛苦了點(diǎn)，但是收獲還是挺大的。在此次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作。在學(xué)習(xí)的過程中，組員們幫了我很多忙，也給我?guī)砹撕芏嗫鞓?。真的很感謝他們!
同時(shí)，經(jīng)過了這次的研究調(diào)查，我了解到廢電池的危害性及其處理方法。在以后的生活中，我能為環(huán)保工作獻(xiàn)出自己的一份力了!我期望我們的同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠注重對(duì)廢電池的處理!也期望我們的沒一個(gè)同學(xué)都能多做做宣傳工作，大家一起為了地球的美麗而發(fā)奮!
時(shí)刻過得真快，這次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)就這么快就結(jié)束了。心理還真有絲不舍啊!在這次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我的收獲挺大的!不僅僅了解到了廢電池的危害性以及處理方法。也讓我收獲了與組員之間的友誼。不知不覺中也培養(yǎng)了我的職責(zé)心以及不怕辛苦的精神。
從調(diào)查結(jié)果來看，市民對(duì)廢電池的了解程度并不是很來自深，在生活中對(duì)廢電池的處理方法也不正確。當(dāng)然，在我的學(xué)習(xí)生活中也有同學(xué)不注重對(duì)廢電池的處理，他們大多數(shù)是丟棄在垃圾堆里。這就需要我們多做宣傳工作了。
經(jīng)過這次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我的膽子也變大了很多。在與人的交際方面又有了新的認(rèn)識(shí)。這將成為我以后成功不可缺少的一步。
老實(shí)說，作為一名文科生，我對(duì)研究廢電池方面并沒有多大的興趣。但是作為地球母親的一個(gè)孩子，我想我有義務(wù)去了解廢電池的危害以及處理方法。雖然對(duì)化學(xué)方面我?guī)缀跏且桓[不通，但也略知道廢電池對(duì)環(huán)境是有危害的。但具體到底有哪些危害就不大明白了。因此我加入了這一小組。
經(jīng)過這次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我有了許多收獲。雖然研究化學(xué)這方應(yīng)對(duì)我的考試成績沒多大的幫忙，但對(duì)我的生活是有很大的幫忙的。在生活上，我了解到了廢電池的危害性以及處理方法。我想這也許并不是最大的收獲吧!最大的收獲是我們組員之間的友誼!
研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的心得體會(huì)篇十七
學(xué)習(xí)是每個(gè)人成長和發(fā)展的重要途徑，然而并非每個(gè)人都能夠找到正確的學(xué)習(xí)方法和策略。近年來，我通過參加學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得，使我對(duì)學(xué)習(xí)有了新的理解和認(rèn)識(shí)。在這篇文章中，我將分享自己的學(xué)習(xí)指導(dǎo)心得體會(huì)。
第二段：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定計(jì)劃。
在學(xué)習(xí)中，明確的目標(biāo)和合理的計(jì)劃是取得好成績的關(guān)鍵。在參加學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程后，我意識(shí)到了制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃的重要性。首先，我要明確自己想要達(dá)到的目標(biāo)，然后細(xì)化為具體的任務(wù)，并合理安排時(shí)間和資源。例如，如果我的目標(biāo)是提高寫作能力，我會(huì)每天寫一篇短文，并定期請(qǐng)教老師和同學(xué)，以便獲得反饋和進(jìn)步。
第三段：改變學(xué)習(xí)方式和方法。
學(xué)習(xí)方式和方法是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。我之前總是使用傳統(tǒng)的記憶和背誦方法，但發(fā)現(xiàn)這種方法容易忘記。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程中，我了解到了更多高效的學(xué)習(xí)方法，如主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和情景模擬學(xué)習(xí)。通過這些方法，我不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還增強(qiáng)了對(duì)于知識(shí)的理解和記憶。例如，在學(xué)習(xí)科學(xué)課時(shí)，我會(huì)結(jié)合實(shí)驗(yàn)、觀察和討論，以便更好地理解和掌握知識(shí)。
第四段：調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度和心理素質(zhì)。
學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的獲取，也是對(duì)于自己能力的挑戰(zhàn)和提升。在學(xué)習(xí)過程中，調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是非常重要的。學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程中，我學(xué)到了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和抗挫折的心理素質(zhì)對(duì)于學(xué)習(xí)的影響。例如，當(dāng)我遇到困難時(shí)，我會(huì)告訴自己“每個(gè)問題都有解決的辦法”并尋找解決問題的方法，而不是沮喪和放棄。這種積極的心態(tài)和心理素質(zhì)的建立幫助我克服難題，取得了更好的成績。
第五段：學(xué)習(xí)與反思。
學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)不斷的過程，需要不斷地反思和調(diào)整。學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程通過教我學(xué)習(xí)的方法和策略，同時(shí)也教給我了學(xué)習(xí)與反思的重要性。我會(huì)定期回顧自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和方法。同時(shí)，我會(huì)在學(xué)習(xí)過程中找到自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步發(fā)展和提高。學(xué)習(xí)和反思相輔相成，通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)和反思，我不斷成長并取得了進(jìn)步。
結(jié)尾：
通過參加學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得，使我在學(xué)習(xí)上有了新的認(rèn)識(shí)和進(jìn)步。明確目標(biāo)和計(jì)劃，調(diào)整學(xué)習(xí)方式和方法，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的心理素質(zhì)，并通過學(xué)習(xí)和反思不斷提升，這些都是我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程中的體會(huì)和感悟。希望這些建議和心得能夠幫助更多的人找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略，取得更好的學(xué)習(xí)成績。
研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的心得體會(huì)篇十八
在開放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗(yàn)，在愉快的情緒中自主學(xué)習(xí)，提高潛質(zhì)，我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。
在楊老師的策劃組織下，我們組員參與調(diào)查研究了《紅樓夢(mèng)中主要人物的性格分析》這一研究課題。由于研究性課題的主要資料涉及到我國古典四大名著之一《紅樓夢(mèng)》，在過去的學(xué)習(xí)和生活中，真正對(duì)這本書有研究或是看完的同學(xué)也不多，因此在這次研究性學(xué)習(xí)中組員們都抽出時(shí)刻去閱讀這本名著，而且十分投入，加之此次研究性學(xué)習(xí)中還要去總結(jié)一些前人對(duì)這部名著的評(píng)價(jià)，因此我們也就更加發(fā)奮和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種用心高昂的態(tài)度以及楊老師正確細(xì)心的指導(dǎo)，使我們最后的研究取得了成功。
下方我們就將聯(lián)系實(shí)際狀況，具體談一談在研究過程中的心得體會(huì)。
一、準(zhǔn)備充分目標(biāo)明確。
在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩，畢竟要讀完一本文言文名著，又不能粗略地讀，也不是一件簡單的事情，這時(shí)楊老師一向在我們身邊鼓勵(lì)我們，并且耐心地為我們解讀書中的相關(guān)句子，還告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么資料，調(diào)查的具體對(duì)象是誰，調(diào)查的目的與好處是什么，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項(xiàng)，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好情緒，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準(zhǔn)備。最后，過了近一個(gè)月，我們組員都把這本名著讀完了，期間遇到的困難不少：不能明白的句子多，待分析的資料多，分析的難度大。。。。。。困難重重，使人望而生畏!
但我們依然挺了過來!
二、團(tuán)隊(duì)精神合作至上。
研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，是大家共同的發(fā)奮。這讓我們深有體會(huì)，在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒有分配任務(wù)，開會(huì)討論，等到組內(nèi)開會(huì)召集時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們?cè)谶@種狀況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一齊開會(huì)商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不一樣。比如這個(gè)組員負(fù)責(zé)找關(guān)于賈寶玉的，另一個(gè)找林黛玉的，還有一個(gè)又找薛寶釵的，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會(huì)熱心主動(dòng)的幫忙別的組員。正是正因大家共同合作，互相幫忙，以群眾的利益為主。在四個(gè)人之間，合作的關(guān)聯(lián)依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì)拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)刻。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo)。
三、體會(huì)其中的好處。
原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí)，其實(shí)非也。
高中生活原來是如此多彩的。就以“研究性學(xué)習(xí)”這個(gè)課題來說吧，開始還不知道它有何好處，自開學(xué)到此刻，這個(gè)過程帶給我們?cè)S多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。
從必須角度看來，研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會(huì)生活中去選取和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和決定，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機(jī)械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)資料的綜合性與開放性，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性與多樣性，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰能夠?yàn)閷W(xué)生營造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新潛質(zhì)的提高和完美人格的塑造。
研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念，和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個(gè)簡單的結(jié)果。但是，真是搞起來，要多方面思考，還要收集有關(guān)資料，再加以運(yùn)用，這自然會(huì)遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依靠觀念，改變我們“死讀書”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來說也是一個(gè)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的良好機(jī)會(huì)。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作。這個(gè)我在學(xué)習(xí)研究中有切身的體會(huì)，像哪個(gè)同學(xué)有何特長、愛好，對(duì)事情處理的態(tài)度，協(xié)作潛質(zhì)如何，這都很容易在研究性學(xué)習(xí)過程中反映出來。我作為本組的組長，有時(shí)在分配工作過于疏忽，執(zhí)意按自己的意愿去做，結(jié)果造成某些缺漏和過失。幸好還不算嚴(yán)重，否則我真無地自容，組員也沒有責(zé)怪于我，反而給我補(bǔ)遺拾漏。我想，這不僅僅僅是一種職責(zé)，還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一齊外出調(diào)查，一齊查閱資料，一齊總結(jié)分析，一齊解決問題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)無疑會(huì)起巨大的作用。
我們透過研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作潛質(zhì)和社會(huì)交際潛質(zhì)，正好填補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大好處。
以上就是我們?cè)诒敬窝芯啃詫W(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會(huì)交往的潛質(zhì)，還是自身的學(xué)習(xí)潛質(zhì)都得到了巨大的提高。