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健康說課稿幼兒園篇一
老師，同學們：
大家好！我是學前某班班第四組說課稿的同學某某，今天我說課的內(nèi)容是中班教育活動《寶貝們要健康》。
一、說教材設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！庇纱丝梢姡鐓^(qū)及家庭中蘊涵著豐富的學習資源，它的開發(fā)利用有利于拓展教育的空間，豐富教育的方法、形式和手段。
1、教材內(nèi)容分析：本教學內(nèi)容選自復旦大學出版社出版的《學前兒童社會教育活動指導》的社會教育內(nèi)容中“個性心理”這一項內(nèi)容作為主題，我創(chuàng)設的這個主題與幼兒的飲食情況密不可分的。大家都知道，隨著生活越來越好，食物的種類越來越多，口味也越來越好，好多的小朋友都忌不了口，而且很多的孩子偏食、挑食的現(xiàn)象比較嚴重，而家長也不知道該如何來安排孩子每天的膳食，往往覺得吃越貴越好，而對于粗糧、蔬菜等綠色食品則不以為然，導致幼兒肥胖癥泛濫。為了幼兒的健康，設計了本次活動，讓幼兒知道怎樣合理搭配膳食，均衡營養(yǎng)，還知道擁有一個健康強壯身體的重要性，并形成良好的飲食習慣。
2、目標定位：活動的目標，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際情況，就本次活動我確定了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面?？啥橐韵聨c目標：
1豐富幼兒的`飲食生活經(jīng)驗，了解基本的營養(yǎng)常識；
3讓幼兒關注自己的健康，逐部養(yǎng)成不挑食、不偏食的好習慣。
2不平衡的飲食的圖片若干張
4肉類圖片若干張部分--沒有“的漸變過程。
健康說課稿幼兒園篇二
高三學生很快就要面臨擇業(yè)或繼續(xù)求學的人生選擇。面對新的挑戰(zhàn)，何去何從？這對于涉世未深的高三學生來說，實在是個難題。進入高三，經(jīng)過一段時間和學生的交流，我發(fā)現(xiàn)很多學生無論是在學習上還是心理上都存有很多的困惑。這次心理輔導課旨在幫助學生更好的調(diào)整自己，激勵大家成為學習的主人，充分發(fā)揮主體作用，由夢想直達成功的彼岸。
幫助高三學生正確認識高考，面對困難，勇于挑戰(zhàn)，并介紹緩解心里壓力幾種方法。幫助學生更好的調(diào)整自己，建立自信，并樹立為自己的目標努力奮斗的決心。
幫助高三學生正確認識高考，面對困難，勇于挑戰(zhàn)，并介紹緩解心里壓力幾種方法
如何幫助學生樹立信心，面對困難，勇于挑戰(zhàn)
小品、講述與討論、交流、觀看錄像等
調(diào)查問卷、小品、視頻錄像、課件
本節(jié)課我設計了七個環(huán)節(jié)：
（1）輔導課前的準備，調(diào)查問卷"面臨高三，你最大的困惑是什么？"
（2）以一張鮮紅的大學錄取通知書引入主題
（3）學生探討話題"高考，意味著什么？"
（4）情境小品
（5）學生討論交流
（6）觀看錄像
（7）學生為自己寫一句鼓勵的話
（1）第一個環(huán)節(jié)是輔導課前準備，在學生當中進行調(diào)查問卷"面臨高三，你最大的困惑是什么？"，這個環(huán)節(jié)的目的是深入學生，了解學生們最關心什么，最大的煩惱和困惑是什么，從而發(fā)現(xiàn)熱點，就找到了教學內(nèi)容的主題。心理輔導的基本原則之一是貫徹學生主體性原則，開設心理輔導活動課要以學生的需要為出發(fā)點，其內(nèi)容的選擇與安排應充分考慮到學生的需要，圍繞學生關心的實際問題來進行。
（3）第三個環(huán)節(jié)是"設疑"，創(chuàng)設問題情景，將學生引入到話題"高考，意味著什么？"，讓學生分小組討論，并派代表發(fā)言。
這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生談談對高考的感受和認識，拓展到對成功的看法，從而引出對成功正確的認識。貫穿一條線從高考錄取通知書——高考意味什么——對成功的理解。心理學上要求要尊重學生的主體地位，鼓勵學生唱"主角"，在活動設計中要給學生發(fā)揮想象留有余地，在輔導過程中鼓勵學生發(fā)表看法。在活動中，盡可能讓學生討論、交流，通過討論，對一些問題能達成共識，一些不正確的負面的心理得到正確的指引。
最后我做個歸納小結(jié)：高考只是成功的一個步驟，就算在這一次競賽中失去了主動還有下一次，讓學生知道其實人生還有很多的機會，重要的是我們是否明白人生應該不懈的奮斗，真正的高考勝利者，并非是指那些成績拔尖的狀元，而是在高中這三年里成長起來的樂觀、自信、堅韌不拔的你們！高考的競爭是壓力和挑戰(zhàn)，也是機遇和希望，成功屬于戰(zhàn)勝自我的人。
（4）第四個環(huán)節(jié)是情境小品，小品反映的內(nèi)容是：第一位同學沒有進入高三的狀態(tài)，懶散，上課睡覺，發(fā)短信，課后泡網(wǎng)吧，玩游戲，沒有信心，基礎差，放棄學習第二位同學非常渴望上大學，學習勤奮，晚上學習很晚，壓力很大，過度緊張導致失眠，非常焦慮不安。
這個小品是根據(jù)班級的實際情況設計的，我所帶的高三（5）班是普通學校里的普通班級，學生基礎比較薄弱，班上學習成績兩極分化。成績差的同學自卑，沒有信心，放棄學習，成績好的同學感覺壓力大，焦慮不安。以往的課堂，常常是老師講，學生聽，考慮本班學生的特點和需求，這節(jié)課我把學生也當作一種課堂資源充分利用起來，讓他們來親自表演小品，方式有變化，學生們的積極性很高，特別是參加表演的同學，在排練的過程中受到的教育是最深刻的。體現(xiàn)的教學理念是以學生為主體，引導學生自己認識，自己體驗，自己踐行，將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來。
蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯認為，一切良好的教育應從建立兒童集體開始，讓兒童在集體中接受教育。集體心理輔導，就是讓學生在集體中接受教育，通過集體活動調(diào)整心境，明白道理，從而增強班集體的凝聚力。讓學生在活動中自己感悟道理。集體的教育育人無形，潤物無聲，起到一個潛移默化的作用。通過集體心理輔導的教育，形成了較好的集體氛圍，增強了班集體的凝聚力。
最后我小結(jié)：高三的壓力大，有些同學在壓力面前顯得意志薄弱，沒有足夠的勇氣去面對高考的挑戰(zhàn)，逃避現(xiàn)實。這個世界上沒有什么救世主，這些同學應該努力改變自己、完善自我，改掉懶散的毛病，勇敢地接受挑戰(zhàn)，不管高考考得怎樣，為了不給自己留下遺憾，在最后9個月的時間里，一切盡自己最大的努力！一些同學由于幾次考試成績不好，短時間內(nèi)看不到效果就認為自己不行了，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，因而也容易產(chǎn)生苦悶自卑的心理。欲勝人，先勝己。復習備考，自信心是非常重要的。精神分析者阿德勒在《超越自卑》一書中說："事實上，每一個人都是自卑的，只是程度不同而已。因為我們發(fā)現(xiàn)我們所處的現(xiàn)狀都是可以進一步改善的。"從這個意義上說，自卑也可成為一個人進步的動力，人生正是在對自卑的不斷超越中而漸入佳境的。希望我們每一位同學都能勇敢接受挑戰(zhàn)，樹立信心。介紹幾種樹立信心的方法，針對同學們提到的學習方法問題，可適當?shù)亟榻B：艾賓浩斯的遺忘曲線，鼓勵同學們科學地記憶和合理地安排時間，并讀高考狀元的10條經(jīng)驗介紹，供同學們參考。
（6）第六個環(huán)節(jié)是觀看錄像，我覺得這應該是我這節(jié)心理輔導課的精彩之處。從高一到高三，我和我的學生建立了深厚的感情，我真心地關愛他們。學生們課后都是親切稱我為"阿纓姐"，課堂上我是他們的老師，課后我希望是他們的朋友，活動初期在調(diào)查問卷中，反映出學生各種各樣的困惑與煩惱，來自家庭的，身邊朋友的，自身的等等，面臨高考的壓力，他們還要背負沉甸甸的心里負擔，我真的很心痛，讓我下定決心一定要幫助他們解決一些不必要的困惑。考慮到以往的班會活動都是教師說教式的，或者學生單純的節(jié)目表演。這次活動我決定給學生一個意外的驚喜。我在活動前采訪了我們學校的校長和書記，部分科任老師，取得了他們的支持與配合，我把他們對全班同學寄以的期望與鼓勵都拍成了視頻錄像，我還召開了全班同學的家長會，我要求每一位家長對自己的孩子說一句鼓勵的話，不少家長是流著眼淚對著鏡頭呼喚孩子的名字，鼓勵孩子要加油。這一段錄像是瞞著全班同學拍攝的，目的是讓學生能真切地感受身邊的老師親人發(fā)自內(nèi)心的關愛，觸動真情，從而樹立信心，戰(zhàn)勝困難。
蘇霍姆林斯基說過："人的文明最精細地表現(xiàn)在情感的文明里。"情感對學生的學習、品德乃至身心健康都有著巨大的作用，按照心理學上的解釋，情感是一切行為的生命線，我們只有把情感融入課堂，才能把信服、震撼駐存在學生的內(nèi)心，教育家第斯多惠說過："我們認為，教學藝術(shù)不僅在于傳授的本領，還在于激勵、喚醒、鼓舞。"，心理學家威廉詹姆士通過研究發(fā)現(xiàn)，一個沒有受到情感的人，僅能發(fā)揮其能力的20%—30%，當他受到情感激勵時，其能力可以發(fā)揮到80%—90%。在人的一切活動中，情感因素發(fā)揮著很重要的作用，通過情感激勵可以調(diào)動學生學習的內(nèi)動力，促使學生主動探索學習，促進學生自我發(fā)展。
最后我告訴學生：在非洲的草原上，羚羊剛睜開眼睛，想到的第一件事就是我必須比跑得最快的獅子跑得還快，不然，我就會被吃掉；而在同一時間，獅子從睡夢中醒來，閃過的第一個念頭就是：我必須比跑得最慢的羚羊跑得快，不然我就會餓死。生活就是這樣——不論你是羚羊還是獅子，當每天太陽初升時，就得毫不猶豫地奔向前方！從高一到高三，我們一路風風雨雨走過來，還有9個月時間你們就要踏進高考的考場，其實我們都會緊張，但是當你們焦慮、苦惱、無助時，不妨抬起頭看看四周，你們有老師、父母、同學，高考的路上我們一起走過！
（7）第七個環(huán)節(jié)是學生為自己寫一句鼓勵的話。播放音樂《我的未來不是夢》大屏幕投影上出現(xiàn)的是同學們的照片，校運動會拼搏的身影，校文化藝術(shù)節(jié)上的節(jié)目表演，取得團體總分第一名全班同學的合影等等。那一時刻，相信所有的同學都很激動，感覺到前進的道路是有老師、家長、同學的陪伴，渾身充滿了力量。
最后我指出：高三有苦有累，有渴望有理想，高三，寄托了所有，付出了所有，為的只是成功時的喜悅，也為圓我們心中那個彩色的夢。就讓我們大家都笑著面對高三，勇敢地接受挑戰(zhàn)吧！相信我們高三（5）班的每一位同學都能以最好的心態(tài)走過高三階段。相信我們整個班級會攜手共進。讓我們一起拿起筆寫下最想對自己說的一句話。事先準備好的圖紙，背景是藍天，將每個人的夢想寫在事先準備好的白云狀紙片上，貼上去，拼成一幅鴿子形象，相信我們的未來不是夢！
（1）這節(jié)心理輔導課輔導的難點是：如何幫助學生樹立信心，面對困難，勇于挑戰(zhàn)。莎士比亞說過："自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失敗的重要原因。有了自信心才能充滿信心去努力實現(xiàn)自己的目標。"近年來，許多國家都把增強學生自信心作為培養(yǎng)目標。強烈的自信心能使學生在完成任務的全過程中始終保持較強的興趣。因此，要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相對應的自信心是必不可少的。我在這節(jié)輔導課上充分尊重學生的主體地位，鼓勵學生發(fā)表看法，我從心理學角度分析：心理學研究表明，高智商和低智商的人只占整個人群的4%左右，大多數(shù)人的智力在90—110之間。雖然平時有的同學表現(xiàn)得比較聰明些，有的反應較慢些，但這并不表明我們的智商不如別人，事實是：大家的智力都是平等的。只要你努力，只要你用功，只要你找到合適的學習方法，只要你自信，你就能成功！自信還來自家長和老師的激勵，學生需要激勵，因此輔導課的最后我特意安排了錄像，激勵可以把學生的潛能發(fā)揮出來，促使他們克服困難，完成任務，從而使學生自信。
（2）以往的高三心理輔導都是臨近高考后期才進行，針對班級的實際情況和存在的問題，我把心理輔導的時間提前到開學初，距離高考還有9個月的時間，讓學生有更充分的準備，及時調(diào)整自己。這正是遵循了心理輔導的基本原則，預防與發(fā)展相結(jié)合原則，學校心理輔導兼有矯治、預防與發(fā)展三種功能，就整體而言，應該是預防、發(fā)展重于矯治。
（3）心理輔導要能打動學生，必須做到真正為學生著想，使學生感受到教師對他的尊重、理解和接納，從而拋開心理上的防范，對自己的內(nèi)心世界作更自由的、深入的探索。從高一到高三，我和學生建立了深厚的感情，課上是老師，課下是朋友。我努力使自己遵循尊重與發(fā)展學生的原則。
（4）開設心理輔導還要貫徹學生主體性原則，要以學生的需要為出發(fā)點，圍繞學生關心的實際問題來進行，活動設計給學生發(fā)揮想象留有余地，輔導過程鼓勵學生發(fā)表看法，宣泄情感，探索解決問題的辦法。我在輔導前進行了調(diào)查問卷，對"高考，意味著什么？"進行探討，對小品中人物進行剖析，觀看錄像這些環(huán)節(jié)的設計遵循的正是這一原則。
（5）心理輔導的重要基本原則之一整體性發(fā)展原則，心理輔導追求學生人格的整體性發(fā)展，要樹立學生個性全面發(fā)展的觀念，不論從事哪一個領域的輔導，都要關注學生人格整體的完善，這一原則強調(diào)不宜把心理輔導課程變?yōu)閱未娴闹R傳授。心理輔導涉及到學生知識、社會技能、情感、態(tài)度、價值等方面的學習，而不僅僅是讓學生掌握知識。因此開展多種多樣的活動就顯得十分重要。因此這節(jié)輔導課我太多的不是談具體的學習方法指導，而是著重解決思想認識上的問題，從高考錄取通知書，讓學生談對高考的認識，提升到對成功的理解；從對小品中人物的剖析，結(jié)合教育學心理學觀點，讓學生提高認識，從而讓學生卸下心理的包袱；從錄像中領導老師家長們寄語，接受情感教育，提升到自己鼓勵自己，從而樹立起信心，接受挑戰(zhàn)，努力去實現(xiàn)夢想。
健康說課稿幼兒園篇三
老師，同學們：
大家好！我是學前某班班第四組說課稿的同學某某，今天我說課的內(nèi)容是中班教育活動《寶貝們要健康》。
一、說教材設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！庇纱丝梢?，社區(qū)及家庭中蘊涵著豐富的學習資源，它的開發(fā)利用有利于拓展教育的空間，豐富教育的方法、形式和手段。
1、教材內(nèi)容分析：本教學內(nèi)容選自復旦大學出版社出版的《學前兒童社會教育活動指導》的社會教育內(nèi)容中“個性心理”這一項內(nèi)容作為主題，我創(chuàng)設的這個主題與幼兒的飲食情況密不可分的。大家都知道，隨著生活越來越好，食物的種類越來越多，口味也越來越好，好多的小朋友都忌不了口，而且很多的孩子偏食、挑食的現(xiàn)象比較嚴重，而家長也不知道該如何來安排孩子每天的膳食，往往覺得吃越貴越好，而對于粗糧、蔬菜等綠色食品則不以為然，導致幼兒肥胖癥泛濫。為了幼兒的健康，設計了本次活動，讓幼兒知道怎樣合理搭配膳食，均衡營養(yǎng)，還知道擁有一個健康強壯身體的重要性，并形成良好的飲食習慣。
2、目標定位：活動的目標，貫穿于一個教育活動的.始終，對活動起著主導作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際情況，就本次活動我確定了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。可定為以下幾點目標：
1豐富幼兒的飲食生活經(jīng)驗，了解基本的營養(yǎng)常識；
2學習合理搭配一日三餐的飲食，初步養(yǎng)成平衡膳食的習慣；
3讓幼兒關注自己的健康，逐部養(yǎng)成不挑食、不偏食的好習慣。
3、活動的重點和難點：這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域和健康領域等方面的內(nèi)容，但活動的重難點仍以語言領域的想象和表達為主，主要引導幼兒發(fā)揮想象，大膽運用語言、動作表達想象結(jié)果。
突破重難點所采用的方法：豐富幼兒的知識經(jīng)驗，以做游戲以及教師的引導等形式貫穿始終，引導幼兒輕松學習；并且多觀察多實踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的搭配過程，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
4、活動準備：活動準備是為具體活動目標服務的。有以下準備：
1營養(yǎng)搭配的圖片若干張
2不平衡的飲食的圖片若干張
3各種水果、素菜類和常見營養(yǎng)食品
4肉類圖片若干張二、說教法幼兒園是一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。
1、直觀法：這里使用的是演示法，通過演示圖片、實物，激發(fā)幼兒的學習興趣。圖片里有著不同種類的肉類食品，還有各種各樣的蔬菜、水果，這些對中班幼兒來說，具有較強的吸引力，又能給孩子們不斷想象的空間；容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然。
2、談話法：在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習慣。
三、說學法：
以幼兒為主體創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：
1、多種感官參與法：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果。因此，教師在活動中引導幼兒眼看、耳聽、腦想、學一學、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗，重點引導幼兒注意傾聽，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、體驗法：做中教，做中學，做中求進步?！霸诘诙h(huán)節(jié)教師鼓勵幼兒用各種食物想一想，做一做，引導幼兒大膽表現(xiàn)；讓幼兒們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結(jié)果。
四、活動過程：
1、開始部分：這一部分為了引起幼兒對本次活動的興趣。教師沒有在一開始拿出東西來，而是以問問題的形式引出主題：小朋友們好，今天老師要給小朋友們講一個很好聽的故事，那我們背好我們的小手，用自己的小耳朵聽好了。教師在表述時語速不要太快，咬字要清晰，便于幼兒傾聽，并進行想象，使幼兒有意識地回答教師的問題。之后，教師拿出水果，展示給幼兒們看，讓幼兒了解水果的營養(yǎng)價值，并肯定他們，給予他們自信和鼓勵，激發(fā)他們參與活動的興趣。
2、基本部分：這一部分我通過問問題的形式引導幼兒發(fā)揮想象，并大膽運用語言、動作表達想象結(jié)果，也是本次活動的重點所在。在活動中，教師出示營養(yǎng)塔配圖片，講解食物搭配的重要性，如：谷物類食物吃了可以使我們長得更快更有力量，我們小朋友一定要多吃；多吃蔬菜，我們可以長得更漂亮哦；肉類食物是我們生活中不可缺少的，但不可多吃哦，不然會很胖很胖的；豆制品和牛奶有一種我們每個人身體都必須的元素即蛋白質(zhì)，小朋友吃了就不會生病了。接著讓幼兒按自己的意愿配菜，以及鼓勵幼兒向同伴介紹自己配的菜，相互評價。在這個過程中，幼兒充分發(fā)揮他們的想象力和表達能力，對自己所搭配的食物進行講解，可以提高幼兒的語言和交流能力，并對表達能力較差的幼兒要及時鼓勵和肯定。
3、結(jié)束部分：這一環(huán)節(jié)是一個分享過程。在這個環(huán)節(jié)，教師拿出生活中的常見的食物出來，和幼兒們一起分享，讓幼兒仔細觀察，發(fā)揮想象我們周圍還有那些食品營養(yǎng)豐富，它們是如何拿來搭配的。并對這些食品進行品嘗，看看它們是什么味道的。引導幼兒在吃的過程中感知、交流從”整體——部分——沒有“的漸變過程。
教學反思：
這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。
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健康說課稿幼兒園篇四
新綱要指出“培養(yǎng)兒童對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標”。兒童需要知道必要的安全知識，學會保護自己。中班兒童活潑好動，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時的教學活動中兒童愛做向下跳的動作，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時也會迫不及待的跳下來，但是有些年齡小、運動能力差的兒童在向下跳時又有些害怕，也不懂得自我保護的方法，造成身體某些部位受傷。因此我在中班設計了“從高處往下跳”的健康活動。通過創(chuàng)設不同的難度，使不同程度的兒童都體驗到成功的喜悅，懂得從高處跳落的保護方法。在動作技巧上通過練習并腳輕跳、腳尖落地促使兒童在落地前適時調(diào)節(jié)屈腿的速度和幅度，以減少對身體的震動。
有效發(fā)展兒童的深度知覺、速度知覺、力度知覺。桌椅是兒童日常生活中較常接觸的，本次健康活動利用桌椅作為兒童游戲的對象，通過兒童自由的嘗試搭跳、搭高跳，懂得從高處跳落的自我保護方法，讓兒童在玩中學，學中玩。同時培養(yǎng)兒童勇于挑戰(zhàn)的精神。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的的作用，我根據(jù)中班兒童年齡特點和實際情況，以布壚坶的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了能力、認知、情感方面的目標，本節(jié)課共設計了兩個目標：
1、學習尋找合適的地方并腳從高處往下跳，懂得從高處跳落的自我保護方法。
2、嘗試用不同高低大小的桌椅搭高跳，培養(yǎng)兒童勇于挑戰(zhàn)的精神。根據(jù)目標，我把重點放在懂得從高處跳落的自我保護方法。
對于中班的兒童對于向下跳并不陌生。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多兒童從高處往下跳，但卻不能很好的掌握落地的動作，不會很好的保護自己。動作還不夠熟練和鞏固，在復雜的變化的條件下，動作易變形，從而出現(xiàn)有些兒童落地時臉、身體，膝蓋著地，影響了跳的安全性。因此教學中我注意：繼續(xù)鞏固和提高已掌握動作，使動作更加熟練和不斷提高。根據(jù)兒童運動能力發(fā)展水平，不斷提高動作質(zhì)量。在活動中，著力鞏固兒童向下跳的正確姿勢，以增加落地時的安全性。
活動難點：嘗試用椅子桌子搭高跳。當高度創(chuàng)設到一定程度時，兒童會產(chǎn)生一定的害怕，這時需要老師鼓勵他們勇于挑戰(zhàn)、提醒他們保持正確姿勢。同時老師也要根據(jù)兒童的年齡特點，空中平衡能力、落地緩沖能力和落地點的彈性和柔軟程度來幫助兒童確定向下跳的高度，為兒童創(chuàng)設不同高度的目標，由易到難，逐層深入。使活動呈現(xiàn)出挑戰(zhàn)性和活動性。寓教育于實際操作和游戲中。
1、空間準備：創(chuàng)設多個嘗試區(qū)。
2、物質(zhì)準備：椅子若干把，不同高度的大椅子。桌子若干。墊子。
整個教學活動中始終體現(xiàn)綱要中：即適合兒童的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的原則。激發(fā)兒童學習和鍛煉的興趣?；钴S兒童的思維，發(fā)展其能力。活動中我主要采用了以下教學法。
1、演示法：幼師在兒童自由探索如何從椅子上向下跳的基礎上，引導兒童掌握正確的跳姿勢。幼師把正確的向下跳和落地的方法演示給兒童，幫助他們獲得一定的理解。
2、激勵法：幼師在兒童嘗試不同高度的向下跳后，激勵兒童嘗試更高的難度，提議兒童幾人合作搭高往下跳。滿足不同程度的兒童的學習要求。
3、交流討論法：通過練習、集中交流，再練習再交流，使幼師和兒童共同發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。對活動中出現(xiàn)的不正確姿勢、和特殊情況師生共同探討使之得到經(jīng)驗的積累和提高。
4、自主探索法：活動安排了四次探索，第一次，分散練習嘗試不同的跳法，能夠選擇合適的地方跳。第二次探索，著重練習一種方法(并腳輕跳)懂得保護自己腳尖著地、輕輕落地。第三次探索，嘗試從高低不同的椅子往下跳，再次強調(diào)保護自己的方法，并要求穩(wěn)穩(wěn)得落地。第四次探索引導兒童搭高并腳跳啟發(fā)兒童想出利用墊子和要求老師加強保護。四次探索的活動目的不同，內(nèi)容不同，在對保護的要求上也逐層深入，體現(xiàn)了一節(jié)課中層層遞進的要求。
5、觀察法：幼師通過觀察兒童分散練習，糾正部分兒童不到位的姿勢，引導兒童想出不同的跳法。及時對勇敢的兒童加以鼓勵。
6、對比法：在集中展示的時候，幼師通過邀請兒童逐個示范，通過對比展示，讓兒童發(fā)現(xiàn)正確落地保護自身的方法。
此外我還采用了重復練習法、問題設置法、動靜交替法對活動加以整合，使兒童在嘗試練習的過程中獲得愉悅的經(jīng)驗。
以兒童為主體，創(chuàng)設條件讓兒童參與活動，不僅提高了認識、鍛煉了能力，更讓兒童體會到了成功的喜悅。本次活動采用了以下學法。
1、嘗試法：在活動中我鼓勵兒童嘗試從不同高度的椅子向下跳，當然兒童在練習過程中會發(fā)現(xiàn)問題：跳下的時候姿勢的掌握。選擇跳的位置的合適性，他們不斷調(diào)整自己的方法，自己借鑒同伴的經(jīng)驗。嘗試用正確安全的方法從高處往下跳。
2、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我想這次健康活動“從高處往下跳”一定會對兒童留下深刻的印象，其中的快樂，和勇于挑戰(zhàn)的精神也將會永遠讓他們回憶。與此同時他們不僅學會了正確的保護自己往下跳的方法，也會回憶與同伴老師一起游戲的情景，從而進一步體驗成功的樂趣。
我采用環(huán)環(huán)相扣來組織此活動程序?；顒恿鞒虨椋?BR> 熱身運動——嘗試花樣跳——各種高度跳——搭高跳。
1、開始部分：熱身運動是開展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。我讓兒童在“椅子操”的音樂聲中開始學做韻律操。使兒童的身體各個關節(jié)得到舒展，肌肉得以放松。為活動能夠安全的開展提供了生理上的準備。
2、基礎部分：通過以嘗試不同高度、難度的跳為主線開展各個環(huán)節(jié)。鼓勵兒童嘗試從不同高度往下跳，著重練習并腳跳的方法。在此基礎上對兒童提出更高層次的要求，嘗試合作搭高跳。整個活動由易到難，由淺入深，逐層深入。
3、結(jié)束部分：幼師帶領兒童做各種放松肌體的動作，也是動靜交替。讓兒童從先前緊張的情緒中平靜下來，并對活動進行評價，整個過程考慮到兒童的運動負荷，激緩結(jié)合。
健康說課稿幼兒園篇五
大家好：
今天我說的是小學三年級的心理健康教育課，題目是《學會贊美別人》
目前在校的孩子大多為獨生子女，在其成長的過程中，家庭環(huán)境大都以他們?yōu)橹行模行┥踔脸蔀椤靶』实邸?，有的學生存在著自負等心理，不會贊美他人。同時，學校外地生比較多，有的外地生存在著自卑的心理，進入學校的集體學習生活后，出現(xiàn)許多不適應癥，特別需要進行與人相處的學習與交流。因此，《學會贊美別人》一課旨在讓學生懂得贊美會讓別人快樂，也會使自己獲得友情和幫助，明白恰如其分地贊美能使人感到人際間的理解和溫馨，并有效地增進雙方良性的心理交流，從而認識到贊美別人在人際交往中的魅力，學會與人友好相處。同時正確區(qū)分贊美不是虛假的討好，而是心聲的真實吐露。
我從學生實際情況出發(fā)，根據(jù)年齡特點，特意設計了《學會贊美別人》一課兒童易于接受。從而使自負的孩子學會看到別人身上的優(yōu)點，從而取長補短。自卑的孩子通過別人的贊美，認識到自己的優(yōu)點，從而樹立自信，從自卑的陰影中走出來。學習掌握人際溝通的方法和技術(shù)，使其能度過健康的有意義的校園生活，快樂成長！
1、知識目標：學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，掌握一些贊美別人的方法和技巧，能贊美身邊的每一個人。
2、能力目標：通過本節(jié)課的活動，讓學生認識到贊美別人在人際交往中的魅力，學會與人友好相處。
3、情感目標：讓學生體驗受到贊美和贊美別人的快樂。
與人友好相處。
1、教學重點：發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，并能真心實意的贊美。
2、教學難點：掌握贊美別人的技巧。
從學生實際出發(fā)，我準備采用情境教學模式進行教學和快樂教學法，運用：動畫、多媒體、貼樹葉等手段，創(chuàng)設情境，通過情景設計、故事明理等多種教學方法，使學生入情、入境，給學生創(chuàng)設贊美別人的情景，提供暢所欲言的空間，有利于學生觸景生情，有感而發(fā)，降低教學難度。
（一）啟發(fā)談話，故事導入。
興趣是孩子最好的老師，這節(jié)課我用“情景教學法”，先通過暖身動畫：讓學生通過欣賞音樂動畫《可愛的小獼猴》，從而感受聰明小獼猴的快樂。鮮活的畫面，可愛的小獼猴，伴隨著歡快的音樂一下子緊緊地吸引住了孩子，激發(fā)了孩子們學習的欲望，極大的調(diào)動了孩子們學習興趣。
緊接著通過熱身運動讓學生體驗被人稱贊和稱贊他人的快樂，從而順利地導入主題。同時，調(diào)動學生積極參以的熱情。
（二）、回憶往事，體驗贊美。
通過讓學生回憶曾經(jīng)受到的贊美，說說曾因何事受到過他人的贊美，聽到贊美時的心情是怎樣的？從而體驗被人贊美的感覺原來是這么的好。
（三）、尋找優(yōu)點，真誠贊美
首先通過故事明理，讓學生從中感受到農(nóng)民的智慧，初步體驗贊美的力量，懂得贊美能給人自信。所以我們要珍惜贊美，學會贊美。緊接著是尋找班級中的`例子，寫下你想贊美的人并說給同學們聽。把寫有他們的優(yōu)點的優(yōu)點卡上（樹葉），貼到這棵大大的贊美樹上，此時引導學生多角度，全方位的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。如：勞動、紀律、衛(wèi)生、學習、文明禮貌、自理能力、愛護環(huán)境等，從而掌握夸獎別人的方法。然后，把贊美送給你身邊的人，先同桌互相夸獎，再贊美學校老師。在學生掌握了贊美的方法和技巧后，進行“贊美大轟炸”重點關注班中弱勢群體。使每個學生都驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上也有這么多優(yōu)點，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信，揚起生活的風帆。同時，也促進同學之間的友情。
這樣，教學過程由“扶到放”體現(xiàn)教學訓練的層次性，參與的人員“由點到面”發(fā)揮了學生的主體作用，使每個人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗。使孩子們都能清醒地認識到每個人都有自己的閃光點，從而都能正確地認識自己、評價別人。同時，也進一步使學生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來溫馨和快樂，而且也能激發(fā)人的自信和希望，體會到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關系，進行健康的人際交往打下良好的基礎。這樣順利地解決了重點。
（四）總結(jié)延伸，感情升華
此環(huán)節(jié)，我運用多媒體課件播放配詩朗誦《贊美》：
請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發(fā)自信和希望！愿贊美的力量激勵我們每一個人不斷進步吧！
請不要忽視贊美，因為贊美是火種，它可以點燃心中的憧憬！愿贊美的陽光普照我們生活的每一個角落吧！
請不要吝嗇贊美，因為贊美是春風，它可以使人溫馨和快樂！愿贊美的愉悅促進我們每一個人健康成長吧！
讓學生的心靈再次受到了強烈的震撼，讓學生在如詩入畫的氛圍中充分的感悟贊美的魅力，讓同學的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮。緊接著，我趁熱打鐵，要求學生送出贊美，把贊美送給親人、朋友等。
一個好的板書，能吸引孩子的注意力，能把教學的內(nèi)容，教師的思路，學生的思路融為一體，本著板書為教學服務的目的，按照簡單明了，整齊大方，重點突出的原則，設計了一個圖文并茂的板書：
板書：學會贊美別人
a、態(tài)度真誠，發(fā)自內(nèi)心；
b、看著對方，面帶微笑；
c、實事求是，用詞準確。
在本節(jié)課教學過程中，“贊美”貫穿始終，同班互夸、同桌互夸、師生互夸，全方位的夸獎并非泛濫成災，而是以真誠為基調(diào)，以事實為基礎，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺地掌握了贊美的方法和技巧，糾正了自負與自卑的不健康的心理，培養(yǎng)了學生贊美別人的意識，提高了他們?nèi)穗H交往的能力，促進學生健康快樂成長！
健康說課稿幼兒園篇六
由于幼兒期幼兒知識經(jīng)驗貧乏，自我保護能力較差，對危險的預見性差，很容易出現(xiàn)一些安全隱患，因此，幼兒需要知道必要的安全知識，學會保護自己是健康領域的一個重要目標。健康活動《我該怎么辦》內(nèi)容生動有趣，幫助幼兒獲得應對意外事故的安全常識，懂得要及時避開危險場所，從而建立幼兒的自我保護意識。為吸引幼兒注意力，從而更好的掌握知識，我應用了多媒體課件進行教學，讓幼兒在輕松愉快地氛圍中學習知識。
活動的目標對活動起著導向作用，針對幼兒的年齡特點制定了以下目標：
1、讓幼兒了解哪些是危險的事情以及如何應對意外事件的安全常識。
2、建立幼兒的自我保護意識。
3、發(fā)展幼兒的口語表達能力及自我表現(xiàn)力。
重難點在于如何應對意外事件的處理，增強幼兒自我保護意識。
1、空間準備：創(chuàng)設表演區(qū)。
2、物質(zhì)準備：多媒體課件。
整個活動始終體現(xiàn)綱要精神，活躍幼兒思維，發(fā)展其能力，激發(fā)幼兒探討問題的興趣?；顒又幸约w討論為主，其次還運用了視聽法、情境教學法、討論法，并以賞識激勵法對活動加以整合，達到健康性、愉悅性的統(tǒng)一，使孩子的各種能力得到發(fā)展。
活動以幼兒為主體，運用了體驗法、多種感官參與法，引導幼兒想一想、看一看、聽一聽、說一說、演一演，使幼兒對活動產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更好的掌握知識。
活動流程：激發(fā)興趣——啟發(fā)引導——探索討論——情境表演——活動延伸
1、以啟發(fā)提問的.方式，激發(fā)幼兒想要了解活動內(nèi)容的欲望。
師：“小朋友在日常生活中如果遇到一些不安全或危險的事情，我們應該怎么辦呢？什么樣的事情是不安全危險的事呢？讓我們一起來看看吧！”
2、課件演示，回答問題。
小結(jié)：小朋友們了解了沒見過、不認識的人就是陌生人，給陌生人開門是很危險的，建立了幼兒的自我保護意識。學習詞語：陌生人。
小結(jié)：在人多的地方不要隨便亂跑，避免與大人失散，更不能隨便跟陌生人走，增強了幼兒的自我保護意識。學習詞語：悄悄地。
觀看動畫三，請小朋友探討救亮亮的方法。
小結(jié)：小朋友要大聲呼救，不要隨意去拉亮亮，以免使自己掉進水中，培養(yǎng)了應對緊急狀況的能力。學習詞語：呼救。
觀看動畫四，探討小紅應該如何救奶奶。
小結(jié)：可以打急救電話，或者找鄰居來幫忙，使幼兒獲得應付緊急狀況的知識。學習詞語：暈倒。
觀看動畫五，探討為什么不可以到樹下避雨？
小結(jié)：使小朋友知道閃電最容易擊到高處，再由于下雨時樹濕了容易導電，就容易被雷電擊倒，豐富了幼兒的知識面。學習詞語：避雨。
（剛才看多媒體課件這一環(huán)節(jié)，依據(jù)《綱要》要求，給幼兒創(chuàng)設了一個想說、敢說、喜歡說，有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，充分挖掘幼兒的思維能力，教師起到了引導和鼓勵幼兒積極思考、大膽說出自己想法的作用。）
3、教師組織幼兒自由討論：還有哪些事情是不安全或危險的事情？
這一環(huán)節(jié)幼兒在自由探索后通過集體討論方式，對幼兒獲取的知識進行整理，孩子們處于自由、寬松的探討氛圍中。
4、情境表演，嘗試體驗。
（這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了角色游戲給孩子們帶來的趣味性、知識性。讓孩子完全體驗，投入于游戲知識氛圍中。在師生互動游戲下，對孩子所學的知識進行鞏固和深化。這種游戲的形式演練是比較適合孩子年齡的發(fā)展特點的，在玩樂中獲得了知識的體驗。）
5、活動延伸：鼓勵幼兒將知識運用到日常生活中去，勇敢的保護自己，增強自信心。
在此活動中，以幼兒為主、教師為輔，通過多媒體課件的演示，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學習興趣，不斷引導幼兒探討回答問題，培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，學會思考，能積極主動發(fā)言，更重要的是讓孩子們知道了跟陌生人走的危險性以及了解了如何應對意外事件的安全常識，增強了幼兒的自我保護意識，擴展了幼兒的知識面。
健康說課稿幼兒園篇七
1、說教學目標：
本節(jié)課的教學目標是：
1．知道健康成長離不開健康的生活方式。
2．了解自己的健康狀況，掌握營養(yǎng)、衛(wèi)生、日常行為、運動等方面的健康生活小常識，初步養(yǎng)成良好的生活方式。
3．知道良好的心理狀態(tài)也是健康生活方式的體現(xiàn)，學會調(diào)適自己的情緒，保持快樂的心情和樂觀的態(tài)度。
2、說教學重點：
重點：了解健康的生活方式對自己成長的重要性。
3、說教學難點：
難點：找到自己的不健康的認識誤區(qū)，落實改進。
這是粵教版義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》六年級下冊第二單元熱愛生活中第一課《健康成長》?；谛W生正處于身體成長的高峰期，故從營養(yǎng)、衛(wèi)生、日常行為、運動等各方面對學生進行引導，讓孩子們養(yǎng)成良好的習慣，促進成長。
對于六年級的學生而言，他們已經(jīng)具有了初步的生活經(jīng)驗，但是還夾雜著一些不健康的認識誤區(qū)。通過此課，從各方面讓學生了解自己在學習和生活中存在的不正確的認識誤區(qū)，懂得健康的生活方式對自己成長的重要性。與此同時，心理健康和身體健康一樣影響著學生的健康成長，從小擁有一份快樂的心情和樂觀的態(tài)度同樣重要。根據(jù)課的內(nèi)容和學生的年級特點，我制定了以下的教學重難點。
為了突破本節(jié)課的重難點，我根據(jù)六年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，從營養(yǎng)、衛(wèi)生、日常行為、運動等方面，讓學生通過觀察、對比、交流等方式進行學習。
（一）自我測試，了解健康狀況
1.就課文p23的調(diào)查表，教師組織學生進行自測，并將表格填寫好。
2.匯總?cè)嗟恼{(diào)查表，并統(tǒng)計一下班上近視和肥胖同學的人數(shù)及比例，組織學生就形成原因進行交流。
3．以小組為單位，反思自己的健康狀況，提出改進措施。
（設計意圖：從自我出發(fā)，對于自己的視力、體型進行了解，進而與其他人來個比較，學生就會受到震撼，想為自己的健康做點事的念頭就會自然萌生。）
（二）清查食品，明白健康飲食
1.課前請同學們以小組為單位分別搜集有關垃圾食品的資料和圖片，如油炸食品、膨化食品、燒烤食品、洋快餐等。
2.課堂交流垃圾食品的危害，對如何防止垃圾食品對人體造成的危害提出自己的建議。
3.觀看p24的'“營養(yǎng)金字塔”，了解均衡飲食，意識到要改變挑食和偏食的毛病。（設計意圖：現(xiàn)代社會，形形式式的洋快餐和簡易食品太多，但當中所含的成分也比較復雜，因此對人類的健康帶有一定的隱患。由于味道可口，孩子們卻特別喜歡。在課堂上，讓大家了解垃圾食品的危害性非常必要。）
（三）辯證認識，選擇健康生活
1.教師在黑板上左右兩遍分別寫上“健康的生活方式”與“不健康的生活方式”，讓大家自由提出，并將各種生活方式進行分類。
2.討論：這些不健康的生活方式是如何影響到人的身體健康的，提出相應的改進建議。
3.在眾多的生活方式中，選擇適合自己的生活方式。
(設計意圖：通過討論、分類，同學們就能辨證地認識到怎樣的生活方式才是健康的，這對于鐘愛垃圾食品、忽視生活規(guī)律的孩子們相當重要。）
（四）根據(jù)實際，投資健康銀行
請同學們針對自己的實際情況，設計一份健康銀行投資計劃。計劃可以從身體和心理健康兩方面著手，特別要注意針對自己的薄弱之處提出有針對性的實施方案，要做好記錄，督促自己堅持。
(設計意圖：正所謂“健康是革命的本錢”，讓學生知道要在自己的健康方面做投資是值得的，從小為自己的健康打算是明智的。)
本節(jié)課把教材的知識點，有序、系統(tǒng)地板書，既讓學生掌握知識，總結(jié)提升。
板書：
營養(yǎng)
衛(wèi)生我健康
日常行為我快樂
運動
健康說課稿幼兒園篇八
一、說活動內(nèi)容：
《幼兒園教育指導綱要》在健康領域明確強調(diào)培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標。怎樣讓小班幼兒有興趣地練習跳，并使其能夠在增加動作難度的基礎上鞏固跳的技能，是當前小班跳躍類體育活動所需要解決的問題。
現(xiàn)階段小班孩子活潑好動，雙腳跳躍的能力也基本掌握，在孩子會雙腳跳的基礎上，學習按箭頭方向跳，一方面是增加了知識另一方面給了孩子新鮮感提高了跳的興趣。
為此，本次活動創(chuàng)設“我愛跳一跳”以箭頭引導幼兒跳躍的方向，以此形式激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒熱情參與活動，以鍛煉幼兒的跳躍能力?；顒拥膭幼饔柧殐?nèi)容主要是雙腳跳，能鍛煉幼兒的肌肉力量、四肢配合的協(xié)調(diào)性和關節(jié)的靈活性，具有極大的價值。
二、說活動目標：
目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿。根據(jù)小班幼兒的年齡階段特點和基本動作的發(fā)展情況我將本次活動的目標定位于：
1、了解雙腳跳的技能要點。
2、能夠根據(jù)箭頭指定的方向進行來回跳動。
3、體驗與同伴合作游戲的快樂。
2、重點定位于：能夠根據(jù)箭頭指定的方向進行來回跳動
難點在于：能夠與同伴一同合作進行我愛跳一跳游戲。
三、說活動準備：
1、物質(zhì)準備：大箭頭4個。小箭頭每兩個小朋友一個。小皮球一個。
利用箭頭圖案方向更加的明確，大箭頭是為了方便孩子觀察箭頭方向。小箭頭道具，供幼兒操作使用，幼兒手小，小的便于操作。皮球，對于球類體育用具特別感興趣，基于孩子興趣因此我用皮球作為導入。
2、環(huán)境布置：空曠的場地，有利于幼兒活動時的空間需要。2個半個的圓圈，作為幼兒固定的隊形，有利于孩子進行游戲時，能夠更快的找回自己位置。
3、知識經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)有一些跳躍動作的經(jīng)驗，有助于教師的游戲展開。
四、說教學方法：
考慮到體育活動本身的特點及小班幼兒的年齡階段特點，本次活動主要采用了以下幾種教學方法：
1、觀察法：在體育活動中采用觀察法讓幼兒自己去觀察探索其他幼兒的跳躍的方式，讓幼兒對其進行模仿，糾正了先前的跳躍技能。
2、游戲法：活動中引導幼兒隨著我愛跳一跳的游戲，使幼兒積極熱情地參與到體育活動中。從中反復鍛煉到跳躍的技能。
五、說教學流程：
在整個活動我主要設計了三個環(huán)節(jié)，包括我和皮球一起跳——箭頭跳一跳——你擺我跳。
(一)第一個環(huán)節(jié)：我和皮球一起跳
利用皮球跳躍的方式導入，引發(fā)幼兒對其進行跳躍模仿。愛模仿是幼兒的一個很重要的心理特點，在這一環(huán)節(jié)的設置中，我主要抓住了幼兒的這一個特點，來提高他們參與活動的興趣。同時還可達到活動前的熱身效果。隨后，為了糾正幼兒跳躍方式，請姿勢正確的小朋友上來示范，帶領著其他幼兒模仿他進行糾正跳躍方式。
(二)第二個環(huán)節(jié)：箭頭跳一跳
在這一個環(huán)節(jié)中箭頭參與到游戲當中來了，首先皮球在兩邊跳躍，讓幼兒自己指出皮球跳躍的方向，并由他們嘗試指出箭頭正確的指向，對箭頭方向有了初步的認識之后，隨之增加難度又向四面進行跳躍。
(三)你擺我跳
請幼兒和自己的好朋友一起來玩一玩這個游戲。一個小朋友當指揮箭頭的人，另一個小朋友來按照箭頭指示跳一跳。然后互相交換。鞏固了幼兒的跳躍技能，同時也讓幼兒體驗到與同伴之間共同游戲的快樂。
健康說課稿幼兒園篇一
老師，同學們：
大家好！我是學前某班班第四組說課稿的同學某某，今天我說課的內(nèi)容是中班教育活動《寶貝們要健康》。
一、說教材設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！庇纱丝梢姡鐓^(qū)及家庭中蘊涵著豐富的學習資源，它的開發(fā)利用有利于拓展教育的空間，豐富教育的方法、形式和手段。
1、教材內(nèi)容分析：本教學內(nèi)容選自復旦大學出版社出版的《學前兒童社會教育活動指導》的社會教育內(nèi)容中“個性心理”這一項內(nèi)容作為主題，我創(chuàng)設的這個主題與幼兒的飲食情況密不可分的。大家都知道，隨著生活越來越好，食物的種類越來越多，口味也越來越好，好多的小朋友都忌不了口，而且很多的孩子偏食、挑食的現(xiàn)象比較嚴重，而家長也不知道該如何來安排孩子每天的膳食，往往覺得吃越貴越好，而對于粗糧、蔬菜等綠色食品則不以為然，導致幼兒肥胖癥泛濫。為了幼兒的健康，設計了本次活動，讓幼兒知道怎樣合理搭配膳食，均衡營養(yǎng)，還知道擁有一個健康強壯身體的重要性，并形成良好的飲食習慣。
2、目標定位：活動的目標，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際情況，就本次活動我確定了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面?？啥橐韵聨c目標：
1豐富幼兒的`飲食生活經(jīng)驗，了解基本的營養(yǎng)常識；
3讓幼兒關注自己的健康，逐部養(yǎng)成不挑食、不偏食的好習慣。
2不平衡的飲食的圖片若干張
4肉類圖片若干張部分--沒有“的漸變過程。
健康說課稿幼兒園篇二
高三學生很快就要面臨擇業(yè)或繼續(xù)求學的人生選擇。面對新的挑戰(zhàn)，何去何從？這對于涉世未深的高三學生來說，實在是個難題。進入高三，經(jīng)過一段時間和學生的交流，我發(fā)現(xiàn)很多學生無論是在學習上還是心理上都存有很多的困惑。這次心理輔導課旨在幫助學生更好的調(diào)整自己，激勵大家成為學習的主人，充分發(fā)揮主體作用，由夢想直達成功的彼岸。
幫助高三學生正確認識高考，面對困難，勇于挑戰(zhàn)，并介紹緩解心里壓力幾種方法。幫助學生更好的調(diào)整自己，建立自信，并樹立為自己的目標努力奮斗的決心。
幫助高三學生正確認識高考，面對困難，勇于挑戰(zhàn)，并介紹緩解心里壓力幾種方法
如何幫助學生樹立信心，面對困難，勇于挑戰(zhàn)
小品、講述與討論、交流、觀看錄像等
調(diào)查問卷、小品、視頻錄像、課件
本節(jié)課我設計了七個環(huán)節(jié)：
（1）輔導課前的準備，調(diào)查問卷"面臨高三，你最大的困惑是什么？"
（2）以一張鮮紅的大學錄取通知書引入主題
（3）學生探討話題"高考，意味著什么？"
（4）情境小品
（5）學生討論交流
（6）觀看錄像
（7）學生為自己寫一句鼓勵的話
（1）第一個環(huán)節(jié)是輔導課前準備，在學生當中進行調(diào)查問卷"面臨高三，你最大的困惑是什么？"，這個環(huán)節(jié)的目的是深入學生，了解學生們最關心什么，最大的煩惱和困惑是什么，從而發(fā)現(xiàn)熱點，就找到了教學內(nèi)容的主題。心理輔導的基本原則之一是貫徹學生主體性原則，開設心理輔導活動課要以學生的需要為出發(fā)點，其內(nèi)容的選擇與安排應充分考慮到學生的需要，圍繞學生關心的實際問題來進行。
（3）第三個環(huán)節(jié)是"設疑"，創(chuàng)設問題情景，將學生引入到話題"高考，意味著什么？"，讓學生分小組討論，并派代表發(fā)言。
這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生談談對高考的感受和認識，拓展到對成功的看法，從而引出對成功正確的認識。貫穿一條線從高考錄取通知書——高考意味什么——對成功的理解。心理學上要求要尊重學生的主體地位，鼓勵學生唱"主角"，在活動設計中要給學生發(fā)揮想象留有余地，在輔導過程中鼓勵學生發(fā)表看法。在活動中，盡可能讓學生討論、交流，通過討論，對一些問題能達成共識，一些不正確的負面的心理得到正確的指引。
最后我做個歸納小結(jié)：高考只是成功的一個步驟，就算在這一次競賽中失去了主動還有下一次，讓學生知道其實人生還有很多的機會，重要的是我們是否明白人生應該不懈的奮斗，真正的高考勝利者，并非是指那些成績拔尖的狀元，而是在高中這三年里成長起來的樂觀、自信、堅韌不拔的你們！高考的競爭是壓力和挑戰(zhàn)，也是機遇和希望，成功屬于戰(zhàn)勝自我的人。
（4）第四個環(huán)節(jié)是情境小品，小品反映的內(nèi)容是：第一位同學沒有進入高三的狀態(tài)，懶散，上課睡覺，發(fā)短信，課后泡網(wǎng)吧，玩游戲，沒有信心，基礎差，放棄學習第二位同學非常渴望上大學，學習勤奮，晚上學習很晚，壓力很大，過度緊張導致失眠，非常焦慮不安。
這個小品是根據(jù)班級的實際情況設計的，我所帶的高三（5）班是普通學校里的普通班級，學生基礎比較薄弱，班上學習成績兩極分化。成績差的同學自卑，沒有信心，放棄學習，成績好的同學感覺壓力大，焦慮不安。以往的課堂，常常是老師講，學生聽，考慮本班學生的特點和需求，這節(jié)課我把學生也當作一種課堂資源充分利用起來，讓他們來親自表演小品，方式有變化，學生們的積極性很高，特別是參加表演的同學，在排練的過程中受到的教育是最深刻的。體現(xiàn)的教學理念是以學生為主體，引導學生自己認識，自己體驗，自己踐行，將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來。
蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯認為，一切良好的教育應從建立兒童集體開始，讓兒童在集體中接受教育。集體心理輔導，就是讓學生在集體中接受教育，通過集體活動調(diào)整心境，明白道理，從而增強班集體的凝聚力。讓學生在活動中自己感悟道理。集體的教育育人無形，潤物無聲，起到一個潛移默化的作用。通過集體心理輔導的教育，形成了較好的集體氛圍，增強了班集體的凝聚力。
最后我小結(jié)：高三的壓力大，有些同學在壓力面前顯得意志薄弱，沒有足夠的勇氣去面對高考的挑戰(zhàn)，逃避現(xiàn)實。這個世界上沒有什么救世主，這些同學應該努力改變自己、完善自我，改掉懶散的毛病，勇敢地接受挑戰(zhàn)，不管高考考得怎樣，為了不給自己留下遺憾，在最后9個月的時間里，一切盡自己最大的努力！一些同學由于幾次考試成績不好，短時間內(nèi)看不到效果就認為自己不行了，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，因而也容易產(chǎn)生苦悶自卑的心理。欲勝人，先勝己。復習備考，自信心是非常重要的。精神分析者阿德勒在《超越自卑》一書中說："事實上，每一個人都是自卑的，只是程度不同而已。因為我們發(fā)現(xiàn)我們所處的現(xiàn)狀都是可以進一步改善的。"從這個意義上說，自卑也可成為一個人進步的動力，人生正是在對自卑的不斷超越中而漸入佳境的。希望我們每一位同學都能勇敢接受挑戰(zhàn)，樹立信心。介紹幾種樹立信心的方法，針對同學們提到的學習方法問題，可適當?shù)亟榻B：艾賓浩斯的遺忘曲線，鼓勵同學們科學地記憶和合理地安排時間，并讀高考狀元的10條經(jīng)驗介紹，供同學們參考。
（6）第六個環(huán)節(jié)是觀看錄像，我覺得這應該是我這節(jié)心理輔導課的精彩之處。從高一到高三，我和我的學生建立了深厚的感情，我真心地關愛他們。學生們課后都是親切稱我為"阿纓姐"，課堂上我是他們的老師，課后我希望是他們的朋友，活動初期在調(diào)查問卷中，反映出學生各種各樣的困惑與煩惱，來自家庭的，身邊朋友的，自身的等等，面臨高考的壓力，他們還要背負沉甸甸的心里負擔，我真的很心痛，讓我下定決心一定要幫助他們解決一些不必要的困惑。考慮到以往的班會活動都是教師說教式的，或者學生單純的節(jié)目表演。這次活動我決定給學生一個意外的驚喜。我在活動前采訪了我們學校的校長和書記，部分科任老師，取得了他們的支持與配合，我把他們對全班同學寄以的期望與鼓勵都拍成了視頻錄像，我還召開了全班同學的家長會，我要求每一位家長對自己的孩子說一句鼓勵的話，不少家長是流著眼淚對著鏡頭呼喚孩子的名字，鼓勵孩子要加油。這一段錄像是瞞著全班同學拍攝的，目的是讓學生能真切地感受身邊的老師親人發(fā)自內(nèi)心的關愛，觸動真情，從而樹立信心，戰(zhàn)勝困難。
蘇霍姆林斯基說過："人的文明最精細地表現(xiàn)在情感的文明里。"情感對學生的學習、品德乃至身心健康都有著巨大的作用，按照心理學上的解釋，情感是一切行為的生命線，我們只有把情感融入課堂，才能把信服、震撼駐存在學生的內(nèi)心，教育家第斯多惠說過："我們認為，教學藝術(shù)不僅在于傳授的本領，還在于激勵、喚醒、鼓舞。"，心理學家威廉詹姆士通過研究發(fā)現(xiàn)，一個沒有受到情感的人，僅能發(fā)揮其能力的20%—30%，當他受到情感激勵時，其能力可以發(fā)揮到80%—90%。在人的一切活動中，情感因素發(fā)揮著很重要的作用，通過情感激勵可以調(diào)動學生學習的內(nèi)動力，促使學生主動探索學習，促進學生自我發(fā)展。
最后我告訴學生：在非洲的草原上，羚羊剛睜開眼睛，想到的第一件事就是我必須比跑得最快的獅子跑得還快，不然，我就會被吃掉；而在同一時間，獅子從睡夢中醒來，閃過的第一個念頭就是：我必須比跑得最慢的羚羊跑得快，不然我就會餓死。生活就是這樣——不論你是羚羊還是獅子，當每天太陽初升時，就得毫不猶豫地奔向前方！從高一到高三，我們一路風風雨雨走過來，還有9個月時間你們就要踏進高考的考場，其實我們都會緊張，但是當你們焦慮、苦惱、無助時，不妨抬起頭看看四周，你們有老師、父母、同學，高考的路上我們一起走過！
（7）第七個環(huán)節(jié)是學生為自己寫一句鼓勵的話。播放音樂《我的未來不是夢》大屏幕投影上出現(xiàn)的是同學們的照片，校運動會拼搏的身影，校文化藝術(shù)節(jié)上的節(jié)目表演，取得團體總分第一名全班同學的合影等等。那一時刻，相信所有的同學都很激動，感覺到前進的道路是有老師、家長、同學的陪伴，渾身充滿了力量。
最后我指出：高三有苦有累，有渴望有理想，高三，寄托了所有，付出了所有，為的只是成功時的喜悅，也為圓我們心中那個彩色的夢。就讓我們大家都笑著面對高三，勇敢地接受挑戰(zhàn)吧！相信我們高三（5）班的每一位同學都能以最好的心態(tài)走過高三階段。相信我們整個班級會攜手共進。讓我們一起拿起筆寫下最想對自己說的一句話。事先準備好的圖紙，背景是藍天，將每個人的夢想寫在事先準備好的白云狀紙片上，貼上去，拼成一幅鴿子形象，相信我們的未來不是夢！
（1）這節(jié)心理輔導課輔導的難點是：如何幫助學生樹立信心，面對困難，勇于挑戰(zhàn)。莎士比亞說過："自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失敗的重要原因。有了自信心才能充滿信心去努力實現(xiàn)自己的目標。"近年來，許多國家都把增強學生自信心作為培養(yǎng)目標。強烈的自信心能使學生在完成任務的全過程中始終保持較強的興趣。因此，要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相對應的自信心是必不可少的。我在這節(jié)輔導課上充分尊重學生的主體地位，鼓勵學生發(fā)表看法，我從心理學角度分析：心理學研究表明，高智商和低智商的人只占整個人群的4%左右，大多數(shù)人的智力在90—110之間。雖然平時有的同學表現(xiàn)得比較聰明些，有的反應較慢些，但這并不表明我們的智商不如別人，事實是：大家的智力都是平等的。只要你努力，只要你用功，只要你找到合適的學習方法，只要你自信，你就能成功！自信還來自家長和老師的激勵，學生需要激勵，因此輔導課的最后我特意安排了錄像，激勵可以把學生的潛能發(fā)揮出來，促使他們克服困難，完成任務，從而使學生自信。
（2）以往的高三心理輔導都是臨近高考后期才進行，針對班級的實際情況和存在的問題，我把心理輔導的時間提前到開學初，距離高考還有9個月的時間，讓學生有更充分的準備，及時調(diào)整自己。這正是遵循了心理輔導的基本原則，預防與發(fā)展相結(jié)合原則，學校心理輔導兼有矯治、預防與發(fā)展三種功能，就整體而言，應該是預防、發(fā)展重于矯治。
（3）心理輔導要能打動學生，必須做到真正為學生著想，使學生感受到教師對他的尊重、理解和接納，從而拋開心理上的防范，對自己的內(nèi)心世界作更自由的、深入的探索。從高一到高三，我和學生建立了深厚的感情，課上是老師，課下是朋友。我努力使自己遵循尊重與發(fā)展學生的原則。
（4）開設心理輔導還要貫徹學生主體性原則，要以學生的需要為出發(fā)點，圍繞學生關心的實際問題來進行，活動設計給學生發(fā)揮想象留有余地，輔導過程鼓勵學生發(fā)表看法，宣泄情感，探索解決問題的辦法。我在輔導前進行了調(diào)查問卷，對"高考，意味著什么？"進行探討，對小品中人物進行剖析，觀看錄像這些環(huán)節(jié)的設計遵循的正是這一原則。
（5）心理輔導的重要基本原則之一整體性發(fā)展原則，心理輔導追求學生人格的整體性發(fā)展，要樹立學生個性全面發(fā)展的觀念，不論從事哪一個領域的輔導，都要關注學生人格整體的完善，這一原則強調(diào)不宜把心理輔導課程變?yōu)閱未娴闹R傳授。心理輔導涉及到學生知識、社會技能、情感、態(tài)度、價值等方面的學習，而不僅僅是讓學生掌握知識。因此開展多種多樣的活動就顯得十分重要。因此這節(jié)輔導課我太多的不是談具體的學習方法指導，而是著重解決思想認識上的問題，從高考錄取通知書，讓學生談對高考的認識，提升到對成功的理解；從對小品中人物的剖析，結(jié)合教育學心理學觀點，讓學生提高認識，從而讓學生卸下心理的包袱；從錄像中領導老師家長們寄語，接受情感教育，提升到自己鼓勵自己，從而樹立起信心，接受挑戰(zhàn)，努力去實現(xiàn)夢想。
健康說課稿幼兒園篇三
老師，同學們：
大家好！我是學前某班班第四組說課稿的同學某某，今天我說課的內(nèi)容是中班教育活動《寶貝們要健康》。
一、說教材設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！庇纱丝梢?，社區(qū)及家庭中蘊涵著豐富的學習資源，它的開發(fā)利用有利于拓展教育的空間，豐富教育的方法、形式和手段。
1、教材內(nèi)容分析：本教學內(nèi)容選自復旦大學出版社出版的《學前兒童社會教育活動指導》的社會教育內(nèi)容中“個性心理”這一項內(nèi)容作為主題，我創(chuàng)設的這個主題與幼兒的飲食情況密不可分的。大家都知道，隨著生活越來越好，食物的種類越來越多，口味也越來越好，好多的小朋友都忌不了口，而且很多的孩子偏食、挑食的現(xiàn)象比較嚴重，而家長也不知道該如何來安排孩子每天的膳食，往往覺得吃越貴越好，而對于粗糧、蔬菜等綠色食品則不以為然，導致幼兒肥胖癥泛濫。為了幼兒的健康，設計了本次活動，讓幼兒知道怎樣合理搭配膳食，均衡營養(yǎng)，還知道擁有一個健康強壯身體的重要性，并形成良好的飲食習慣。
2、目標定位：活動的目標，貫穿于一個教育活動的.始終，對活動起著主導作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際情況，就本次活動我確定了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。可定為以下幾點目標：
1豐富幼兒的飲食生活經(jīng)驗，了解基本的營養(yǎng)常識；
2學習合理搭配一日三餐的飲食，初步養(yǎng)成平衡膳食的習慣；
3讓幼兒關注自己的健康，逐部養(yǎng)成不挑食、不偏食的好習慣。
3、活動的重點和難點：這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域和健康領域等方面的內(nèi)容，但活動的重難點仍以語言領域的想象和表達為主，主要引導幼兒發(fā)揮想象，大膽運用語言、動作表達想象結(jié)果。
突破重難點所采用的方法：豐富幼兒的知識經(jīng)驗，以做游戲以及教師的引導等形式貫穿始終，引導幼兒輕松學習；并且多觀察多實踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的搭配過程，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
4、活動準備：活動準備是為具體活動目標服務的。有以下準備：
1營養(yǎng)搭配的圖片若干張
2不平衡的飲食的圖片若干張
3各種水果、素菜類和常見營養(yǎng)食品
4肉類圖片若干張二、說教法幼兒園是一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。
1、直觀法：這里使用的是演示法，通過演示圖片、實物，激發(fā)幼兒的學習興趣。圖片里有著不同種類的肉類食品，還有各種各樣的蔬菜、水果，這些對中班幼兒來說，具有較強的吸引力，又能給孩子們不斷想象的空間；容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然。
2、談話法：在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習慣。
三、說學法：
以幼兒為主體創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：
1、多種感官參與法：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果。因此，教師在活動中引導幼兒眼看、耳聽、腦想、學一學、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗，重點引導幼兒注意傾聽，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、體驗法：做中教，做中學，做中求進步?！霸诘诙h(huán)節(jié)教師鼓勵幼兒用各種食物想一想，做一做，引導幼兒大膽表現(xiàn)；讓幼兒們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結(jié)果。
四、活動過程：
1、開始部分：這一部分為了引起幼兒對本次活動的興趣。教師沒有在一開始拿出東西來，而是以問問題的形式引出主題：小朋友們好，今天老師要給小朋友們講一個很好聽的故事，那我們背好我們的小手，用自己的小耳朵聽好了。教師在表述時語速不要太快，咬字要清晰，便于幼兒傾聽，并進行想象，使幼兒有意識地回答教師的問題。之后，教師拿出水果，展示給幼兒們看，讓幼兒了解水果的營養(yǎng)價值，并肯定他們，給予他們自信和鼓勵，激發(fā)他們參與活動的興趣。
2、基本部分：這一部分我通過問問題的形式引導幼兒發(fā)揮想象，并大膽運用語言、動作表達想象結(jié)果，也是本次活動的重點所在。在活動中，教師出示營養(yǎng)塔配圖片，講解食物搭配的重要性，如：谷物類食物吃了可以使我們長得更快更有力量，我們小朋友一定要多吃；多吃蔬菜，我們可以長得更漂亮哦；肉類食物是我們生活中不可缺少的，但不可多吃哦，不然會很胖很胖的；豆制品和牛奶有一種我們每個人身體都必須的元素即蛋白質(zhì)，小朋友吃了就不會生病了。接著讓幼兒按自己的意愿配菜，以及鼓勵幼兒向同伴介紹自己配的菜，相互評價。在這個過程中，幼兒充分發(fā)揮他們的想象力和表達能力，對自己所搭配的食物進行講解，可以提高幼兒的語言和交流能力，并對表達能力較差的幼兒要及時鼓勵和肯定。
3、結(jié)束部分：這一環(huán)節(jié)是一個分享過程。在這個環(huán)節(jié)，教師拿出生活中的常見的食物出來，和幼兒們一起分享，讓幼兒仔細觀察，發(fā)揮想象我們周圍還有那些食品營養(yǎng)豐富，它們是如何拿來搭配的。并對這些食品進行品嘗，看看它們是什么味道的。引導幼兒在吃的過程中感知、交流從”整體——部分——沒有“的漸變過程。
教學反思：
這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。
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健康說課稿幼兒園篇四
新綱要指出“培養(yǎng)兒童對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標”。兒童需要知道必要的安全知識，學會保護自己。中班兒童活潑好動，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時的教學活動中兒童愛做向下跳的動作，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時也會迫不及待的跳下來，但是有些年齡小、運動能力差的兒童在向下跳時又有些害怕，也不懂得自我保護的方法，造成身體某些部位受傷。因此我在中班設計了“從高處往下跳”的健康活動。通過創(chuàng)設不同的難度，使不同程度的兒童都體驗到成功的喜悅，懂得從高處跳落的保護方法。在動作技巧上通過練習并腳輕跳、腳尖落地促使兒童在落地前適時調(diào)節(jié)屈腿的速度和幅度，以減少對身體的震動。
有效發(fā)展兒童的深度知覺、速度知覺、力度知覺。桌椅是兒童日常生活中較常接觸的，本次健康活動利用桌椅作為兒童游戲的對象，通過兒童自由的嘗試搭跳、搭高跳，懂得從高處跳落的自我保護方法，讓兒童在玩中學，學中玩。同時培養(yǎng)兒童勇于挑戰(zhàn)的精神。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的的作用，我根據(jù)中班兒童年齡特點和實際情況，以布壚坶的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了能力、認知、情感方面的目標，本節(jié)課共設計了兩個目標：
1、學習尋找合適的地方并腳從高處往下跳，懂得從高處跳落的自我保護方法。
2、嘗試用不同高低大小的桌椅搭高跳，培養(yǎng)兒童勇于挑戰(zhàn)的精神。根據(jù)目標，我把重點放在懂得從高處跳落的自我保護方法。
對于中班的兒童對于向下跳并不陌生。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多兒童從高處往下跳，但卻不能很好的掌握落地的動作，不會很好的保護自己。動作還不夠熟練和鞏固，在復雜的變化的條件下，動作易變形，從而出現(xiàn)有些兒童落地時臉、身體，膝蓋著地，影響了跳的安全性。因此教學中我注意：繼續(xù)鞏固和提高已掌握動作，使動作更加熟練和不斷提高。根據(jù)兒童運動能力發(fā)展水平，不斷提高動作質(zhì)量。在活動中，著力鞏固兒童向下跳的正確姿勢，以增加落地時的安全性。
活動難點：嘗試用椅子桌子搭高跳。當高度創(chuàng)設到一定程度時，兒童會產(chǎn)生一定的害怕，這時需要老師鼓勵他們勇于挑戰(zhàn)、提醒他們保持正確姿勢。同時老師也要根據(jù)兒童的年齡特點，空中平衡能力、落地緩沖能力和落地點的彈性和柔軟程度來幫助兒童確定向下跳的高度，為兒童創(chuàng)設不同高度的目標，由易到難，逐層深入。使活動呈現(xiàn)出挑戰(zhàn)性和活動性。寓教育于實際操作和游戲中。
1、空間準備：創(chuàng)設多個嘗試區(qū)。
2、物質(zhì)準備：椅子若干把，不同高度的大椅子。桌子若干。墊子。
整個教學活動中始終體現(xiàn)綱要中：即適合兒童的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的原則。激發(fā)兒童學習和鍛煉的興趣?；钴S兒童的思維，發(fā)展其能力。活動中我主要采用了以下教學法。
1、演示法：幼師在兒童自由探索如何從椅子上向下跳的基礎上，引導兒童掌握正確的跳姿勢。幼師把正確的向下跳和落地的方法演示給兒童，幫助他們獲得一定的理解。
2、激勵法：幼師在兒童嘗試不同高度的向下跳后，激勵兒童嘗試更高的難度，提議兒童幾人合作搭高往下跳。滿足不同程度的兒童的學習要求。
3、交流討論法：通過練習、集中交流，再練習再交流，使幼師和兒童共同發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。對活動中出現(xiàn)的不正確姿勢、和特殊情況師生共同探討使之得到經(jīng)驗的積累和提高。
4、自主探索法：活動安排了四次探索，第一次，分散練習嘗試不同的跳法，能夠選擇合適的地方跳。第二次探索，著重練習一種方法(并腳輕跳)懂得保護自己腳尖著地、輕輕落地。第三次探索，嘗試從高低不同的椅子往下跳，再次強調(diào)保護自己的方法，并要求穩(wěn)穩(wěn)得落地。第四次探索引導兒童搭高并腳跳啟發(fā)兒童想出利用墊子和要求老師加強保護。四次探索的活動目的不同，內(nèi)容不同，在對保護的要求上也逐層深入，體現(xiàn)了一節(jié)課中層層遞進的要求。
5、觀察法：幼師通過觀察兒童分散練習，糾正部分兒童不到位的姿勢，引導兒童想出不同的跳法。及時對勇敢的兒童加以鼓勵。
6、對比法：在集中展示的時候，幼師通過邀請兒童逐個示范，通過對比展示，讓兒童發(fā)現(xiàn)正確落地保護自身的方法。
此外我還采用了重復練習法、問題設置法、動靜交替法對活動加以整合，使兒童在嘗試練習的過程中獲得愉悅的經(jīng)驗。
以兒童為主體，創(chuàng)設條件讓兒童參與活動，不僅提高了認識、鍛煉了能力，更讓兒童體會到了成功的喜悅。本次活動采用了以下學法。
1、嘗試法：在活動中我鼓勵兒童嘗試從不同高度的椅子向下跳，當然兒童在練習過程中會發(fā)現(xiàn)問題：跳下的時候姿勢的掌握。選擇跳的位置的合適性，他們不斷調(diào)整自己的方法，自己借鑒同伴的經(jīng)驗。嘗試用正確安全的方法從高處往下跳。
2、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我想這次健康活動“從高處往下跳”一定會對兒童留下深刻的印象，其中的快樂，和勇于挑戰(zhàn)的精神也將會永遠讓他們回憶。與此同時他們不僅學會了正確的保護自己往下跳的方法，也會回憶與同伴老師一起游戲的情景，從而進一步體驗成功的樂趣。
我采用環(huán)環(huán)相扣來組織此活動程序?；顒恿鞒虨椋?BR> 熱身運動——嘗試花樣跳——各種高度跳——搭高跳。
1、開始部分：熱身運動是開展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。我讓兒童在“椅子操”的音樂聲中開始學做韻律操。使兒童的身體各個關節(jié)得到舒展，肌肉得以放松。為活動能夠安全的開展提供了生理上的準備。
2、基礎部分：通過以嘗試不同高度、難度的跳為主線開展各個環(huán)節(jié)。鼓勵兒童嘗試從不同高度往下跳，著重練習并腳跳的方法。在此基礎上對兒童提出更高層次的要求，嘗試合作搭高跳。整個活動由易到難，由淺入深，逐層深入。
3、結(jié)束部分：幼師帶領兒童做各種放松肌體的動作，也是動靜交替。讓兒童從先前緊張的情緒中平靜下來，并對活動進行評價，整個過程考慮到兒童的運動負荷，激緩結(jié)合。
健康說課稿幼兒園篇五
大家好：
今天我說的是小學三年級的心理健康教育課，題目是《學會贊美別人》
目前在校的孩子大多為獨生子女，在其成長的過程中，家庭環(huán)境大都以他們?yōu)橹行模行┥踔脸蔀椤靶』实邸?，有的學生存在著自負等心理，不會贊美他人。同時，學校外地生比較多，有的外地生存在著自卑的心理，進入學校的集體學習生活后，出現(xiàn)許多不適應癥，特別需要進行與人相處的學習與交流。因此，《學會贊美別人》一課旨在讓學生懂得贊美會讓別人快樂，也會使自己獲得友情和幫助，明白恰如其分地贊美能使人感到人際間的理解和溫馨，并有效地增進雙方良性的心理交流，從而認識到贊美別人在人際交往中的魅力，學會與人友好相處。同時正確區(qū)分贊美不是虛假的討好，而是心聲的真實吐露。
我從學生實際情況出發(fā)，根據(jù)年齡特點，特意設計了《學會贊美別人》一課兒童易于接受。從而使自負的孩子學會看到別人身上的優(yōu)點，從而取長補短。自卑的孩子通過別人的贊美，認識到自己的優(yōu)點，從而樹立自信，從自卑的陰影中走出來。學習掌握人際溝通的方法和技術(shù)，使其能度過健康的有意義的校園生活，快樂成長！
1、知識目標：學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，掌握一些贊美別人的方法和技巧，能贊美身邊的每一個人。
2、能力目標：通過本節(jié)課的活動，讓學生認識到贊美別人在人際交往中的魅力，學會與人友好相處。
3、情感目標：讓學生體驗受到贊美和贊美別人的快樂。
與人友好相處。
1、教學重點：發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，并能真心實意的贊美。
2、教學難點：掌握贊美別人的技巧。
從學生實際出發(fā)，我準備采用情境教學模式進行教學和快樂教學法，運用：動畫、多媒體、貼樹葉等手段，創(chuàng)設情境，通過情景設計、故事明理等多種教學方法，使學生入情、入境，給學生創(chuàng)設贊美別人的情景，提供暢所欲言的空間，有利于學生觸景生情，有感而發(fā)，降低教學難度。
（一）啟發(fā)談話，故事導入。
興趣是孩子最好的老師，這節(jié)課我用“情景教學法”，先通過暖身動畫：讓學生通過欣賞音樂動畫《可愛的小獼猴》，從而感受聰明小獼猴的快樂。鮮活的畫面，可愛的小獼猴，伴隨著歡快的音樂一下子緊緊地吸引住了孩子，激發(fā)了孩子們學習的欲望，極大的調(diào)動了孩子們學習興趣。
緊接著通過熱身運動讓學生體驗被人稱贊和稱贊他人的快樂，從而順利地導入主題。同時，調(diào)動學生積極參以的熱情。
（二）、回憶往事，體驗贊美。
通過讓學生回憶曾經(jīng)受到的贊美，說說曾因何事受到過他人的贊美，聽到贊美時的心情是怎樣的？從而體驗被人贊美的感覺原來是這么的好。
（三）、尋找優(yōu)點，真誠贊美
首先通過故事明理，讓學生從中感受到農(nóng)民的智慧，初步體驗贊美的力量，懂得贊美能給人自信。所以我們要珍惜贊美，學會贊美。緊接著是尋找班級中的`例子，寫下你想贊美的人并說給同學們聽。把寫有他們的優(yōu)點的優(yōu)點卡上（樹葉），貼到這棵大大的贊美樹上，此時引導學生多角度，全方位的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。如：勞動、紀律、衛(wèi)生、學習、文明禮貌、自理能力、愛護環(huán)境等，從而掌握夸獎別人的方法。然后，把贊美送給你身邊的人，先同桌互相夸獎，再贊美學校老師。在學生掌握了贊美的方法和技巧后，進行“贊美大轟炸”重點關注班中弱勢群體。使每個學生都驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上也有這么多優(yōu)點，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信，揚起生活的風帆。同時，也促進同學之間的友情。
這樣，教學過程由“扶到放”體現(xiàn)教學訓練的層次性，參與的人員“由點到面”發(fā)揮了學生的主體作用，使每個人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗。使孩子們都能清醒地認識到每個人都有自己的閃光點，從而都能正確地認識自己、評價別人。同時，也進一步使學生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來溫馨和快樂，而且也能激發(fā)人的自信和希望，體會到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關系，進行健康的人際交往打下良好的基礎。這樣順利地解決了重點。
（四）總結(jié)延伸，感情升華
此環(huán)節(jié)，我運用多媒體課件播放配詩朗誦《贊美》：
請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發(fā)自信和希望！愿贊美的力量激勵我們每一個人不斷進步吧！
請不要忽視贊美，因為贊美是火種，它可以點燃心中的憧憬！愿贊美的陽光普照我們生活的每一個角落吧！
請不要吝嗇贊美，因為贊美是春風，它可以使人溫馨和快樂！愿贊美的愉悅促進我們每一個人健康成長吧！
讓學生的心靈再次受到了強烈的震撼，讓學生在如詩入畫的氛圍中充分的感悟贊美的魅力，讓同學的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮。緊接著，我趁熱打鐵，要求學生送出贊美，把贊美送給親人、朋友等。
一個好的板書，能吸引孩子的注意力，能把教學的內(nèi)容，教師的思路，學生的思路融為一體，本著板書為教學服務的目的，按照簡單明了，整齊大方，重點突出的原則，設計了一個圖文并茂的板書：
板書：學會贊美別人
a、態(tài)度真誠，發(fā)自內(nèi)心；
b、看著對方，面帶微笑；
c、實事求是，用詞準確。
在本節(jié)課教學過程中，“贊美”貫穿始終，同班互夸、同桌互夸、師生互夸，全方位的夸獎并非泛濫成災，而是以真誠為基調(diào)，以事實為基礎，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺地掌握了贊美的方法和技巧，糾正了自負與自卑的不健康的心理，培養(yǎng)了學生贊美別人的意識，提高了他們?nèi)穗H交往的能力，促進學生健康快樂成長！
健康說課稿幼兒園篇六
由于幼兒期幼兒知識經(jīng)驗貧乏，自我保護能力較差，對危險的預見性差，很容易出現(xiàn)一些安全隱患，因此，幼兒需要知道必要的安全知識，學會保護自己是健康領域的一個重要目標。健康活動《我該怎么辦》內(nèi)容生動有趣，幫助幼兒獲得應對意外事故的安全常識，懂得要及時避開危險場所，從而建立幼兒的自我保護意識。為吸引幼兒注意力，從而更好的掌握知識，我應用了多媒體課件進行教學，讓幼兒在輕松愉快地氛圍中學習知識。
活動的目標對活動起著導向作用，針對幼兒的年齡特點制定了以下目標：
1、讓幼兒了解哪些是危險的事情以及如何應對意外事件的安全常識。
2、建立幼兒的自我保護意識。
3、發(fā)展幼兒的口語表達能力及自我表現(xiàn)力。
重難點在于如何應對意外事件的處理，增強幼兒自我保護意識。
1、空間準備：創(chuàng)設表演區(qū)。
2、物質(zhì)準備：多媒體課件。
整個活動始終體現(xiàn)綱要精神，活躍幼兒思維，發(fā)展其能力，激發(fā)幼兒探討問題的興趣?；顒又幸约w討論為主，其次還運用了視聽法、情境教學法、討論法，并以賞識激勵法對活動加以整合，達到健康性、愉悅性的統(tǒng)一，使孩子的各種能力得到發(fā)展。
活動以幼兒為主體，運用了體驗法、多種感官參與法，引導幼兒想一想、看一看、聽一聽、說一說、演一演，使幼兒對活動產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更好的掌握知識。
活動流程：激發(fā)興趣——啟發(fā)引導——探索討論——情境表演——活動延伸
1、以啟發(fā)提問的.方式，激發(fā)幼兒想要了解活動內(nèi)容的欲望。
師：“小朋友在日常生活中如果遇到一些不安全或危險的事情，我們應該怎么辦呢？什么樣的事情是不安全危險的事呢？讓我們一起來看看吧！”
2、課件演示，回答問題。
小結(jié)：小朋友們了解了沒見過、不認識的人就是陌生人，給陌生人開門是很危險的，建立了幼兒的自我保護意識。學習詞語：陌生人。
小結(jié)：在人多的地方不要隨便亂跑，避免與大人失散，更不能隨便跟陌生人走，增強了幼兒的自我保護意識。學習詞語：悄悄地。
觀看動畫三，請小朋友探討救亮亮的方法。
小結(jié)：小朋友要大聲呼救，不要隨意去拉亮亮，以免使自己掉進水中，培養(yǎng)了應對緊急狀況的能力。學習詞語：呼救。
觀看動畫四，探討小紅應該如何救奶奶。
小結(jié)：可以打急救電話，或者找鄰居來幫忙，使幼兒獲得應付緊急狀況的知識。學習詞語：暈倒。
觀看動畫五，探討為什么不可以到樹下避雨？
小結(jié)：使小朋友知道閃電最容易擊到高處，再由于下雨時樹濕了容易導電，就容易被雷電擊倒，豐富了幼兒的知識面。學習詞語：避雨。
（剛才看多媒體課件這一環(huán)節(jié)，依據(jù)《綱要》要求，給幼兒創(chuàng)設了一個想說、敢說、喜歡說，有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，充分挖掘幼兒的思維能力，教師起到了引導和鼓勵幼兒積極思考、大膽說出自己想法的作用。）
3、教師組織幼兒自由討論：還有哪些事情是不安全或危險的事情？
這一環(huán)節(jié)幼兒在自由探索后通過集體討論方式，對幼兒獲取的知識進行整理，孩子們處于自由、寬松的探討氛圍中。
4、情境表演，嘗試體驗。
（這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了角色游戲給孩子們帶來的趣味性、知識性。讓孩子完全體驗，投入于游戲知識氛圍中。在師生互動游戲下，對孩子所學的知識進行鞏固和深化。這種游戲的形式演練是比較適合孩子年齡的發(fā)展特點的，在玩樂中獲得了知識的體驗。）
5、活動延伸：鼓勵幼兒將知識運用到日常生活中去，勇敢的保護自己，增強自信心。
在此活動中，以幼兒為主、教師為輔，通過多媒體課件的演示，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學習興趣，不斷引導幼兒探討回答問題，培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，學會思考，能積極主動發(fā)言，更重要的是讓孩子們知道了跟陌生人走的危險性以及了解了如何應對意外事件的安全常識，增強了幼兒的自我保護意識，擴展了幼兒的知識面。
健康說課稿幼兒園篇七
1、說教學目標：
本節(jié)課的教學目標是：
1．知道健康成長離不開健康的生活方式。
2．了解自己的健康狀況，掌握營養(yǎng)、衛(wèi)生、日常行為、運動等方面的健康生活小常識，初步養(yǎng)成良好的生活方式。
3．知道良好的心理狀態(tài)也是健康生活方式的體現(xiàn)，學會調(diào)適自己的情緒，保持快樂的心情和樂觀的態(tài)度。
2、說教學重點：
重點：了解健康的生活方式對自己成長的重要性。
3、說教學難點：
難點：找到自己的不健康的認識誤區(qū)，落實改進。
這是粵教版義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》六年級下冊第二單元熱愛生活中第一課《健康成長》?；谛W生正處于身體成長的高峰期，故從營養(yǎng)、衛(wèi)生、日常行為、運動等各方面對學生進行引導，讓孩子們養(yǎng)成良好的習慣，促進成長。
對于六年級的學生而言，他們已經(jīng)具有了初步的生活經(jīng)驗，但是還夾雜著一些不健康的認識誤區(qū)。通過此課，從各方面讓學生了解自己在學習和生活中存在的不正確的認識誤區(qū)，懂得健康的生活方式對自己成長的重要性。與此同時，心理健康和身體健康一樣影響著學生的健康成長，從小擁有一份快樂的心情和樂觀的態(tài)度同樣重要。根據(jù)課的內(nèi)容和學生的年級特點，我制定了以下的教學重難點。
為了突破本節(jié)課的重難點，我根據(jù)六年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，從營養(yǎng)、衛(wèi)生、日常行為、運動等方面，讓學生通過觀察、對比、交流等方式進行學習。
（一）自我測試，了解健康狀況
1.就課文p23的調(diào)查表，教師組織學生進行自測，并將表格填寫好。
2.匯總?cè)嗟恼{(diào)查表，并統(tǒng)計一下班上近視和肥胖同學的人數(shù)及比例，組織學生就形成原因進行交流。
3．以小組為單位，反思自己的健康狀況，提出改進措施。
（設計意圖：從自我出發(fā)，對于自己的視力、體型進行了解，進而與其他人來個比較，學生就會受到震撼，想為自己的健康做點事的念頭就會自然萌生。）
（二）清查食品，明白健康飲食
1.課前請同學們以小組為單位分別搜集有關垃圾食品的資料和圖片，如油炸食品、膨化食品、燒烤食品、洋快餐等。
2.課堂交流垃圾食品的危害，對如何防止垃圾食品對人體造成的危害提出自己的建議。
3.觀看p24的'“營養(yǎng)金字塔”，了解均衡飲食，意識到要改變挑食和偏食的毛病。（設計意圖：現(xiàn)代社會，形形式式的洋快餐和簡易食品太多，但當中所含的成分也比較復雜，因此對人類的健康帶有一定的隱患。由于味道可口，孩子們卻特別喜歡。在課堂上，讓大家了解垃圾食品的危害性非常必要。）
（三）辯證認識，選擇健康生活
1.教師在黑板上左右兩遍分別寫上“健康的生活方式”與“不健康的生活方式”，讓大家自由提出，并將各種生活方式進行分類。
2.討論：這些不健康的生活方式是如何影響到人的身體健康的，提出相應的改進建議。
3.在眾多的生活方式中，選擇適合自己的生活方式。
(設計意圖：通過討論、分類，同學們就能辨證地認識到怎樣的生活方式才是健康的，這對于鐘愛垃圾食品、忽視生活規(guī)律的孩子們相當重要。）
（四）根據(jù)實際，投資健康銀行
請同學們針對自己的實際情況，設計一份健康銀行投資計劃。計劃可以從身體和心理健康兩方面著手，特別要注意針對自己的薄弱之處提出有針對性的實施方案，要做好記錄，督促自己堅持。
(設計意圖：正所謂“健康是革命的本錢”，讓學生知道要在自己的健康方面做投資是值得的，從小為自己的健康打算是明智的。)
本節(jié)課把教材的知識點，有序、系統(tǒng)地板書，既讓學生掌握知識，總結(jié)提升。
板書：
營養(yǎng)
衛(wèi)生我健康
日常行為我快樂
運動
健康說課稿幼兒園篇八
一、說活動內(nèi)容：
《幼兒園教育指導綱要》在健康領域明確強調(diào)培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標。怎樣讓小班幼兒有興趣地練習跳，并使其能夠在增加動作難度的基礎上鞏固跳的技能，是當前小班跳躍類體育活動所需要解決的問題。
現(xiàn)階段小班孩子活潑好動，雙腳跳躍的能力也基本掌握，在孩子會雙腳跳的基礎上，學習按箭頭方向跳，一方面是增加了知識另一方面給了孩子新鮮感提高了跳的興趣。
為此，本次活動創(chuàng)設“我愛跳一跳”以箭頭引導幼兒跳躍的方向，以此形式激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒熱情參與活動，以鍛煉幼兒的跳躍能力?；顒拥膭幼饔柧殐?nèi)容主要是雙腳跳，能鍛煉幼兒的肌肉力量、四肢配合的協(xié)調(diào)性和關節(jié)的靈活性，具有極大的價值。
二、說活動目標：
目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿。根據(jù)小班幼兒的年齡階段特點和基本動作的發(fā)展情況我將本次活動的目標定位于：
1、了解雙腳跳的技能要點。
2、能夠根據(jù)箭頭指定的方向進行來回跳動。
3、體驗與同伴合作游戲的快樂。
2、重點定位于：能夠根據(jù)箭頭指定的方向進行來回跳動
難點在于：能夠與同伴一同合作進行我愛跳一跳游戲。
三、說活動準備：
1、物質(zhì)準備：大箭頭4個。小箭頭每兩個小朋友一個。小皮球一個。
利用箭頭圖案方向更加的明確，大箭頭是為了方便孩子觀察箭頭方向。小箭頭道具，供幼兒操作使用，幼兒手小，小的便于操作。皮球，對于球類體育用具特別感興趣，基于孩子興趣因此我用皮球作為導入。
2、環(huán)境布置：空曠的場地，有利于幼兒活動時的空間需要。2個半個的圓圈，作為幼兒固定的隊形，有利于孩子進行游戲時，能夠更快的找回自己位置。
3、知識經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)有一些跳躍動作的經(jīng)驗，有助于教師的游戲展開。
四、說教學方法：
考慮到體育活動本身的特點及小班幼兒的年齡階段特點，本次活動主要采用了以下幾種教學方法：
1、觀察法：在體育活動中采用觀察法讓幼兒自己去觀察探索其他幼兒的跳躍的方式，讓幼兒對其進行模仿，糾正了先前的跳躍技能。
2、游戲法：活動中引導幼兒隨著我愛跳一跳的游戲，使幼兒積極熱情地參與到體育活動中。從中反復鍛煉到跳躍的技能。
五、說教學流程：
在整個活動我主要設計了三個環(huán)節(jié)，包括我和皮球一起跳——箭頭跳一跳——你擺我跳。
(一)第一個環(huán)節(jié)：我和皮球一起跳
利用皮球跳躍的方式導入，引發(fā)幼兒對其進行跳躍模仿。愛模仿是幼兒的一個很重要的心理特點，在這一環(huán)節(jié)的設置中，我主要抓住了幼兒的這一個特點，來提高他們參與活動的興趣。同時還可達到活動前的熱身效果。隨后，為了糾正幼兒跳躍方式，請姿勢正確的小朋友上來示范，帶領著其他幼兒模仿他進行糾正跳躍方式。
(二)第二個環(huán)節(jié)：箭頭跳一跳
在這一個環(huán)節(jié)中箭頭參與到游戲當中來了，首先皮球在兩邊跳躍，讓幼兒自己指出皮球跳躍的方向，并由他們嘗試指出箭頭正確的指向，對箭頭方向有了初步的認識之后，隨之增加難度又向四面進行跳躍。
(三)你擺我跳
請幼兒和自己的好朋友一起來玩一玩這個游戲。一個小朋友當指揮箭頭的人，另一個小朋友來按照箭頭指示跳一跳。然后互相交換。鞏固了幼兒的跳躍技能，同時也讓幼兒體驗到與同伴之間共同游戲的快樂。