2023年瀑布三年級教案人教版(匯總18篇)

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    教案的編寫需要教師根據(jù)學科特點和學生需求進行合理的選擇和確定。教案的實施過程中,教師應該靈活調(diào)整,根據(jù)學生的反饋進行及時反思和改進。以下是一些教學設計的實例,供大家參考和借鑒。
    瀑布三年級教案人教版篇一
    教學目標:
    1.認字10個,會寫9個生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3.理解課文內(nèi)容,了解瀑布的特點。培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。
    教學重點:
    1、學會本課生字,新詞,繼續(xù)練習獨立識字。
    2、體會詩歌意境,積累語言。
    教學難點:
    體會詩歌意境,積累語言。
    教學流程:
    一、導入。
    同學們,你們喜歡讀課外書嗎?喜歡讀誰的書?你們知道葉圣陶爺爺嗎?看過他的什么作品?這節(jié)課,我們就再來學習葉圣陶爺爺?shù)拿?------《瀑布》。
    二、自學讀通詩句,用自己喜歡的方式讀課文,把不認識的字畫出來,運用已學過的方法解決它。
    三、交流。
    1、匯報識字結(jié)果及方法。
    2、誰來讀?指名讀,正音。
    四、感悟。
    1、生邊輕讀課文邊想象:這首詩給我們介紹了哪些景象?
    2、再次看圖,說明哪些景物是畫面上沒有的?
    3、讀詩體會,作者為什么這樣寫?你覺得好嗎?
    4、引導學生反復體會“一道白銀”指的是什么?
    五、畫詩。
    1、以圖畫形式表達出來。
    2、引導評價六、誦讀。
    設計意圖:
    在充分理解詩歌內(nèi)容涵義的基礎上引導學生有感受而發(fā),意在培養(yǎng)學生表達能力、概括能力,培養(yǎng)他們對大自然的喜愛之情。讀詩作畫,深理解。配樂朗讀,升華詩情。
    瀑布三年級教案人教版篇二
    1.加強朗讀訓練,提高朗讀能力。
    一.預習·導學。
    2.閱資料,了解作者的有關知識和“十年浩劫(文化大革命)”的歷史。
    范讀示例——生練讀——指名讀——點評。要求讀準重音,讀準語氣,讀出感情(喜悅、遺憾、振奮等)。
    4.讀課文,探究問題。
    1.完成練習三。
    3.練筆:
    瀑布三年級教案人教版篇三
    1、爸爸媽媽對我們的(關愛)體現(xiàn)在生活中的許多地方,我們要體會到家人對我們的(愛)。
    2、進一步了解到呵護一個小生命是多么(不容易)!并且我們的成長凝結(jié)了家人的(心血)。
    3、家人(呵護)我長大,他們?yōu)槲业慕】党砷L付出了許多(心血)。
    4為了使我們(愉快健康)地成長,爸爸媽媽不知花費了多少(精力)。
    5、家是我們的(第一所)學校。在家中得到家人的關愛,學到了(知識)、(本領)和(做人)的道理。
    6、我們的父母長輩對我們寄予(希望)!他們?yōu)槲覀兊某砷L付出了很多(辛苦),我們要學會(感激)他們。
    7、在平常多與爸爸媽媽(談心),多(了解)他們,多(理解)他們。
    8、我們和爸爸媽媽(生活)在一起,但是,很多時間,我們對他們并不是(很了解)。
    9、我們的成長離不開我們的(家庭),離不開我們的(父母),我們應該(尊重)、(關心)、(孝敬)父母長輩。
    10、父母也和我們一樣,有很多(愿望),也有自己的愛好和煩惱。
    11、了解到學校、社會對自己的(關心和愛護),他們?yōu)榱吮WC我們(健康、愉快地)成長,給我們提供了很多服務。
    12、我們每天大部分時間生活在(學校)里,為了保證我們(健康地成長),學校有許多人在為我們服務。
    13、學校里的(老師)和(其他工作人員),都為了保證我們的學習和安全,提供了許多服務。
    14、我們在成長過程中不僅得到了來自(家人)、(學校)的愛,也得到了來自(社會大家庭)的愛。
    15、我們國家的法律中有許多對兒童實行(特殊保護)的條文。
    16、凡年滿(6周歲)的兒童,不分性別、民族、種族,應當入學接受規(guī)定年限的義務教育。
    17、父母與子女之間的關系,不因父母(離婚)而消除。離婚后,子女無論由父或母直接撫養(yǎng),仍是(父母雙方)的子女。父母對子女仍有(撫養(yǎng))和(教育)的權(quán)利和義務。
    18、老師和學校其他工作人員為我們工作(很辛苦),我們要(尊重)和(感謝)他們。
    19、我們要(讀懂)爸爸媽媽的心。爭做他們的(乖孩子)。
    瀑布三年級教案人教版篇四
    情感、態(tài)度與價值觀:感受中國古代文明的輝煌,體會中華文化的豐富與精深;透過探究歷史遺跡背后的故事,引發(fā)學生對中國歷史的興趣和探究,樹立保護古遺跡和文物的意識。
    能力:使學生學會通過教材范例去搜集整理資料,并從中歸納概括出有價值的信息,了解我國的豐富文化遺產(chǎn)的價值。
    知識:對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解,知道古遺跡的價值,知道這些古代的文明是失而不能復得的。
    學情分析。
    從學生的心理特點與認知程度來看,小學五年級的學生社會意識正在逐步形成,對社會歷史有了一個初步認識,能基本知道我國歷史的源遠流長,文化積淀的豐厚,有了探尋祖國文化遺跡的愿望;這個階段的孩子喜歡探查未知事物,對于古遺跡和文物這類透著神秘氣息的東西充滿了好奇,很符合他們的心理需求;而且游歷四方是這個階段孩子的普遍夢想,這個話題給了他們出去走走、看看的機會,他們的交流興趣應該會很濃。
    從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看,農(nóng)村是一個自然環(huán)境普遍較好,部分區(qū)域保留有歷史文化遺跡、具備先天優(yōu)勢的地方。農(nóng)村學生可以感知到最原始狀態(tài)的遺跡狀況,甚至文物古跡。但是,由于地域環(huán)境、家庭條件、信息閉塞等多種因素的影響,學生了解其它文化遺產(chǎn)的機會少之又少。同時,隨著旅游經(jīng)濟的推動,在有歷史文化遺產(chǎn)的地方,農(nóng)村學生更多看到的是這些寶貴財富的經(jīng)濟價值,保護意識會比較淡漠。
    針對以上的學情分析,因此本課確定的教學重點是讓學生對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解,探尋歷史遺跡背后的故事。教學難點是讓學生知道古代遺跡的價值,知道古代文明是失而不能復得的,樹立保護古遺跡和文物的意識。
    針對學生實際,要想突破重難點,讓學生有所感悟,教師應首先了解學生對這個話題的興趣程度,對世界文化遺產(chǎn)的認識程度,生活中與之相關資源的豐富程度。其次,對于生活在文化遺跡地的學生,要從他們對當?shù)剡z產(chǎn)的已有認知出發(fā),擴展到其它區(qū)域;對相關知識十分貧乏的區(qū)域的學生,則需通過大量的圖片、視頻資料,讓學生對文化遺跡有初步的感知。然后抓住教材中列舉的長城、兵馬俑等能代表中國文化積淀的遺跡,讓學生進行深入的交流討論,進一步感受文化遺跡的魅力。最后,針對現(xiàn)實中人們對保護文化遺跡的兩種不同看法進行討論,建立正確的保護文化遺產(chǎn)的意識。教師在課堂上要特別注意調(diào)動學生的學習興趣,讓學生通過視頻或圖片感知中國博大的文化遺產(chǎn),受到強烈的視覺沖擊,進而產(chǎn)生話題探究的。其次,在對待文化遺產(chǎn)的態(tài)度上,要在小我的價值需求上引導學生從國家、世界的角度進行深層次的思考,建立對文化遺產(chǎn)正確的價值觀,鼓勵他們成為保護文化遺產(chǎn)的小衛(wèi)士。
    教學重點。
    對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解,探尋歷史遺跡背后的故事。
    教學難點。
    知道古代遺跡的價值,知道古代文明是失而不能復得的,樹立保護古遺跡和文物的意識。
    教學準備。
    教師準備:制作教學課件;準備中國地圖,搜集教學所需的文化遺產(chǎn)的文字、圖片、視頻等材料。
    學生準備:了解當?shù)匚幕z產(chǎn)的狀況;向家長或周圍的人了解當?shù)匚幕z產(chǎn)背后的故事、傳說;適當收集自己知道的文化遺跡的資料。
    課時安排。
    2課時。
    第1課時完成話題“中國的世界文化遺產(chǎn)”“探索古遺跡”的教材內(nèi)容。
    第2課時完成話題“哭泣的古遺跡”“活動天地——文物古跡的保護”的教材內(nèi)容。
    教學過程。
    第1課時。
    活動一中國的世界文化遺產(chǎn)。
    [播放視頻:中國的世界文化遺產(chǎn)]。
    引導學生結(jié)合情境,根據(jù)課前調(diào)查,進行交流研討:中國的主要世界文化遺產(chǎn)有哪些?在地圖上找到它們相應的位置。
    小結(jié):在我們祖國大地上,到處都有祖先留下的遺跡。它們不僅是中國人民的寶貴財產(chǎn),也是世界人民的共同財富,其中許多被列為世界文化遺產(chǎn)。(板書:中國的世界文化遺產(chǎn)我國的國寶)。
    活動二探索古遺跡。
    1.[播放視頻:長城]。
    引導學生結(jié)合情境進行討論:長城跨越了哪些省(市)、自治區(qū)?長城的磚每塊有十五千克重,這么高的山,這么多的磚,當時人們可能是怎么運上去的?長城為什么要建在高高的山上?長城城墻的頂部為什么是凹凸形的,而不像別的城墻頂部那樣是平的?在調(diào)查過程中,你了解到什么?讓學生感受到勞動人民的智慧和創(chuàng)造。(板書:長城智慧艱辛)。
    2.[播放視頻:孟姜女哭長城]。
    引導學生結(jié)合情境進行討論:從這個故事中,你讀到什么?如果你是孟姜女,你會怎么辦?你還知道哪些有關長城的故事?讓學生感受到中國古代文明的輝煌,體會中華文化的豐富和精深。讓學生知道勞動人民為此付出的辛苦和努力。
    3.[播放視頻:秦兵馬俑]。
    引導學生結(jié)合情境進行討論:兵馬俑是秦始皇的陪葬品,他為什么要用這么多兵馬俑為自己陪葬?聯(lián)系自己知道的秦朝的社會狀況,談談你的認識。引導學生從文化遺產(chǎn)中推測和了解過去社會發(fā)展變化的信息。(板書:秦兵馬俑)。
    4.[播放視頻:大足石刻]。
    引導學生結(jié)合情境進行討論:自由想象這些石刻所傳達出來的寓意。(板書:大足石刻)。
    【設計意圖:感受大足石刻的藝術(shù)價值和社會教化價值?!俊?BR>    板書設計。
    我國的國寶。
    長城秦兵馬俑大足石刻。
    智慧艱辛。
    第2課時。
    活動一哭泣的古遺跡。
    [播放課件:哭泣的古遺跡]。
    小結(jié):從古遺跡中,我們可以了解歷史,了解過去的社會,了解先人的智慧和創(chuàng)造。它們承載著歷史,承載著我們中國人的文化。很難想象如果喪失了這些文化遺產(chǎn),全部是現(xiàn)代建筑的話,未來的中國人,還能否領略到祖國博大精深、源遠流長的文化。
    【設計意圖:引發(fā)學生對文物古跡保護的關注,形成對文物古跡保護現(xiàn)狀的憂患意識?!?。
    活動二保護古遺跡。
    1.[播放課件:保護古遺跡]。
    引導學生結(jié)合情境進行討論:你們還知道哪些保護文物的措施?
    2.小小辯論會。
    閱讀下列材料,展開辯論。
    材料:為了發(fā)展旅游事業(yè),有些地區(qū)將古建筑按照現(xiàn)代人的想法重新翻修,有的在古遺跡上建起了新的游樂設施。為此專家們提出批評,認為這是對文物古跡的破壞。你對這個問題怎么看?我們開個小小辯論會,談談各自的看法。
    小結(jié):古代文明是失而不能復得的,我們要樹立保護古遺跡和文物的意識。
    板書設計。
    保護國寶義不容辭。
    (1)認知目標:讓同學對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本地了解,感受中國古代文明的輝煌,體會中國文化的豐富與精深,知道古遺跡具有極其珍貴的價值。
    (2)技能目標:通過課前收集資料,培養(yǎng)同學收集處置信息的能力。
    (3)情感目標:通過本課的學習,引起同學對古遺跡的熱愛之情,激發(fā)他們維護古遺跡的責任意識。
    教學重點:讓同學感受中國文明的絢爛輝煌,知道古遺跡的珍貴價值。
    教學難點:如何激發(fā)同學維護古遺跡的責任意識。
    教學準備:
    同學準備:課前查找有關古遺跡的資料和一張彩色卡片。
    教師準備:制作相關課件。
    教學時間:第一課時。
    教學過程:
    一、聯(lián)系生活,激發(fā)興趣,感知名勝古跡。
    1、同學出示自身旅游時的照片,介紹曾經(jīng)去過的名勝古跡。
    2、談談自身的見到名勝古跡時的感受。
    二、觀看解說,了解古遺跡。
    1、播放一組中國世界文化遺產(chǎn)圖片,讓同學說一說是什么地方。
    2、說說看過后的感受。
    3、出示中國地圖,在相應的位置貼上文化遺產(chǎn)名稱紙條。
    三、分組匯報,集體交流,探索古遺跡。
    指導同學按課前自身選擇的一處古遺跡,交流自身探索的效果。有“長城”小組、“秦兵馬俑”組、“大足石刻”組和“敦煌莫高窟”組等等,匯報時教師相機指導,引向深入,并注意點撥文化遺產(chǎn)的價值,以突破重難點。
    四、拓展延伸維護古遺跡。
    播放《火燒圓明園》的場景和文物被損圖片。
    1、同學談感受。
    2、了解國家、政府為維護遺產(chǎn)做的大量工作。
    3、同學交流自身如何用實際行動維護古遺跡。
    4、出示課后活動:“小主人在行動”——繼續(xù)探索古遺跡,為維護古遺跡出點力。
    5、師總結(jié)。
    板書。
    我國的國寶。
    歷史價值經(jīng)濟價值藝術(shù)價值。
    維護古遺跡責任意識。
    瀑布三年級教案人教版篇五
    生:映襯。
    生:襯托。
    師:噢,回答得不錯,同學們的詞語還比較豐富。那誰又能說說映襯或襯托是什么意思呢?
    (生沉默,無人回答。)
    師:(從講臺下拿出一朵鮮花)同學們看看老師手中這朵花美不美???
    生:美。
    生:更美啦。
    師:是的。如果我們用上映襯和襯托這兩個詞,該怎么說呢?
    生:綠葉映襯著鮮花。
    生:綠葉襯托著鮮花,使鮮花更美了。
    師:說得很好。大家明白襯字的意思了嗎?
    生:明白了。
    師:好。下面我再請一位同學舉例說說襯字的用法。
    生:王娜潔白的衣服襯著胸前的紅領巾,使紅領巾顯得更鮮艷了。
    師:說得不錯。那么課文上這句詩該怎樣理解呢?
    生:瀑布在千丈高的青山襯托下,顯得更白了,就像白銀一樣。
    理解千丈青山襯著一道白銀這個句子的關鍵在于對襯字意義的理解。教者在教學過程中,沒有直接解釋,也沒有要求學生,而是采用直觀法釋義,通過具體可感的實物演示讓學生明白襯字的含義,符合低年級學生的年齡特征和接受知識的心理特征。同時聯(lián)系學生的生活實際,讓學生在具體運用中加以強化,做到了學用結(jié)合,收到了較好的教學效果。
    1.借助錄音帶,讓學生感受瀑布的聲響之美。
    本詩第一節(jié)先聲奪人,寫瀑布之聲。學生對好像疊疊的浪涌上岸灘的聲音比較熟悉,但對風吹松林的聲音卻很陌生。于是我錄制了這兩種聲音。在講授這節(jié)詩時,給學生播放錄音,使學生以身臨其境的心理狀態(tài)去感受這兩種聲音之不同:浪涌岸灘表現(xiàn)了奔放、灑脫之美,而風吹松林則蘊含著宏大、磅礴之美,從而讓學生真正體會到瀑布流瀉過程中的聲響之美。
    2.借助投影片,讓學生感受瀑布的色彩之美。
    詩的第二節(jié),作者化動為靜,描繪了瀑布的顏色和光彩。隨著峰回路轉(zhuǎn),眼前豁然開朗,瀑布突現(xiàn),令作者產(chǎn)生這般景象沒法比喻的.感想。為什么作者無法比喻這般景象?我邊背誦第二節(jié),邊放投影片。學生看著眼前這幅山水畫:雪白耀眼的瀑布在高高的青山的映襯下,是那么鮮明壯美,氣勢逼人,個個不由得驚嘆起來:真是壯觀啊!情境的設置,令學生自然地進入這美的畫面中去,感受瀑布的色彩之美。
    3.借助錄像帶,讓學生感受瀑布的形態(tài)之美。
    詩的最后一節(jié)是對瀑布形態(tài)的描寫,結(jié)尾處作者連用三個比喻巧妙地寫出了陣風吹來時瀑布的形態(tài)之美:如煙、如霧、如塵。這是重點,也是難點,為什么像煙,像霧,像塵呢?學生不容易理解。我選擇了科教片《黃果樹瀑布》中一段瀑布飛流而下的畫面,連續(xù)放了三遍,一邊放一邊引導學生觀察:瀑布直瀉千尺,撞擊巖石,飛濺無數(shù)細小水珠,在陽光下,飛珠徐徐上升、飄舞,呈現(xiàn)裊裊的輕盈之狀,便 如煙一般;陣風吹來,云霧隨風擴散、彌漫,瀑布呈現(xiàn)若隱若現(xiàn)的朦朧之態(tài),便如霧一般;須臾細小的水珠在風中四散下落,又呈現(xiàn)飄灑自如之姿,又如塵一般。
    瀑布的聲響、色彩、形態(tài)無一不美,令人嘆為觀止,心馳神往。運用電教手段,使學生在充分欣賞了瀑布的聲、色、形之余,也深深地感受到了作者那爐火純青的語言之美。
    瀑布三年級教案人教版篇六
    教學目標:
    1、繼續(xù)復習有關年、月、日的知識,能夠正確地觀察日歷,回答問題。
    2、復習可能性的相關知識,進一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的`可能性有大有小。
    3、復習有關搭配的知識,能夠按照題意進行正確搭配。
    4、能夠根據(jù)已知信息,解決實際問題。
    教學重、難點:
    通過復習加強鞏固,進一步訓練學生解決實際問題的能力。
    教學設計:
    一、創(chuàng)設情境。
    在以前的復習中,我們都復習了哪些知識?
    本學期我們學的內(nèi)容除了剛才說到的,你認為還有哪些知識我們應該再復習整理?
    我們一起來整理回顧這些內(nèi)容,看誰解決這樣的實際問題最棒!最棒的同學我們可是有獎勵的!
    我們一起來比一比、賽一賽好嗎?
    二、鞏固探究。
    1、回顧整理有關年、月、日的知識。
    同學們,你還記得有關年、月、日的哪些知識?
    出示第16題:一年365天,合幾個星期零幾天?
    請同學們自己試著做一做。
    誰來說一說你是怎樣想的?
    2、解決實際問題:
    出示92頁第18題的圖片及文字。
    請同學們認真看圖,誰能說一說這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?
    你是怎樣設計住房方案的?
    3、復習“搭配中的學問”
    出示第20題:我們剛才解決了住宿問題?,F(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好?
    這是我們學過的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢?
    如果解決得好、搭配得棒,我們將評選它為“出色設計師”。
    自己解決,評選“出色設計師”。
    4、回顧整理“可能性”
    出示第19題,指名讀題,自己解答,指名回答。
    5、整體回顧:
    在這一學期中,你學到了什么知識?
    你還有什么想知道的問題?
    三、小結(jié):這節(jié)課,我們復習了什么知識?
    四、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)。
    瀑布三年級教案人教版篇七
    一、填空題:
    1、每個人都有自己的(特點),都有自己的(想法)和(喜好)。
    2、正因為每個人有(不同)的想法,不同的(喜好),才有了多彩的圖畫。
    3、正是由于我們班的同學們(各不相同)。大家共同組成的班集體,是那么(豐富多彩)、充滿活力。
    4、我們都是班里的(驕傲)。
    5、有時由于我們對同一件事情的(想法)、(感受)和(選擇)不同,有時也會發(fā)生沖突。我們應設法(避免)和(解決)沖突。
    6、我們每個人和別人接觸時,都會對人有這樣那樣的(看法),從不同的(角度)看同學,得出的結(jié)論也不一樣。
    7、每個同學身上都有(不同)的特點。所以看問題的角度就(不同)。
    8、當我們和同學的意見不相同時,要換個(角度)看同學。
    9、把自己的快樂,自己的想法,拿出來和大家(分享),將會得到(更多的快樂)。
    10、“倘若你有一中(思想),我也有一種(思想),互相交換之后,我們每個人將各有(兩種)思想”。這是(蕭伯納)說的話。
    11、你有一個快樂,拿出來和別人(分享),變成了(兩個)快樂。
    12、我們要把自己(心愛)的東西拿出來與大家(分享)。
    13、把各自的想法相互(交流)一下,你就會又形成(新的想法)。
    14、我們生活、學習在(班集體)里,大家朝夕相處,同(學習)、同(快樂)。我們每個人(各不相同),大家在一起應該(友好)相處。
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    瀑布三年級教案人教版篇八
    這是作者李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了作者對祖國大好河山的無限熱愛。首句“日照香爐生紫煙”?!跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北,形狀尖圓,像座香爐。由于瀑布飛瀉,水氣蒸騰而上,在麗日照耀下,仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設置了雄奇的背景,也為下文直接描述瀑布渲染了氣氛。
    次句“遙看瀑布掛前川”?!斑b看瀑布”四字照應了題目《望廬山瀑布》?!皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動為靜,維紗維肖地寫出遙望中的'瀑布。
    詩的前兩句從大處著筆,概寫望中全景:山頂紫煙繚繞,山間白練懸掛,山下激流奔騰,構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
    第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描述瀑布?!帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出,噴涌飛瀉?!爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭,又寫出水流之急?!叭С摺睒O力夸張,寫山的高峻。
    這樣寫作者覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得很好,于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布,使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”,用得空靈活潑,若真若幻,引人遐想,增加了瀑布的神奇色彩。
    這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象,構(gòu)思奇特,語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩,說“帝遣銀河一脈垂,古來唯有謫仙詞”。“謫仙”就是李白。《望廬山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
    瀑布三年級教案人教版篇九
    二、判斷。
    (1)面積單位比長度單位大。()。
    (2)4平方米=40平方分米()。
    (3)50平方米和50米一樣大()。
    三、一張寫字臺的臺面長是13分米,寬是6分米。他的面積是多少?合多少平方厘米?
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    瀑布三年級教案人教版篇十
    教學要求:
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、學會本課的生字,能理解詩句的意思,并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
    3、理解詩的內(nèi)容,使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
    教學準備:掛圖、投影。
    教學時間:兩課時。
    教學過程:
    第一課時。
    一、復習。
    1、指名背背我們以前學過的古詩。
    2、揭示課題,板書:望廬山瀑布。
    二、學習。
    1、理解課題的意思:
    理解望瀑布。
    你在什么地方見過瀑布嗎?是什么樣的,能不能說給我們聽聽?
    2、學會寫課題中的生字:
    瀑
    3、你知道廬山在什么地方嗎?
    4、學習這首詩。
    (1)出示整首詩。
    (2)指名讀一讀。
    (3)再讀,可以討論,看能不能理解詩的意思,有問題可以提出來。
    (4)交流:
    重點理解銀河九天香爐川三千尺。
    誰能講這首詩的意思?
    評議,他講得怎樣?
    再指名講詩的意思。
    5、詩人為什么要寫這首詩呢?你從什么地方看出來的`?
    6、指導朗讀。
    7、指導背誦。
    三、作業(yè)。
    1、背誦古詩。
    板書:
    日照。
    香爐生。
    紫煙,
    遙看。
    瀑布掛。
    前川。
    飛流直下三千。
    尺,
    壯美山河。
    疑是。
    銀河落。
    九天。
    第二課時。
    一、復習。
    2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的感情?
    二、學習《絕句》。
    1、板書課題,解題,理解絕句。
    2、簡介作者及背景。
    三、初讀詩句,說說你能理解哪些詞語或句子的意思。
    1、自由讀詩句,讀準鸝鷺的字音。
    2、交流,你了解了哪些詞語、句子的意思了?
    四、學習詩句,想象畫面。
    1、學習一、二兩句。
    輕聲自由讀一讀,畫出還需要理解的詞語。
    誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思?
    指導朗讀,讀出舒暢預愉悅的心情。
    2、學習三、四兩句。
    指名讀一讀詩句,其他同學思考:詩人卡到了什么?
    討論,理解西嶺千秋雪相機板書,畫簡筆畫。
    詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的?
    詩人向門外一看,可以看到什么?理解東吳。
    為什么說是萬里船?
    用自己的話說說這兩句詩的意思。
    3、指名說說全詩的意思。
    4、總結(jié)全詩,體會感情。
    (1)一行寫一個景,是按什么順序?qū)懙模?BR>    (2)小結(jié):先寫近景,后寫遠景,有動有靜,色彩明麗,表達了詩人無比舒暢的心情。
    5、指名朗讀,練習背誦。
    6、指導書寫鸝鷺。
    五、作業(yè)。
    1、抄寫生字新詞。
    2、背誦課文。
    板書:
    絕句。
    兩個。
    黃鸝鳴。
    翠柳,
    一行。
    白鷺。
    上
    青天。
    近景。
    窗含。
    西嶺千秋。
    雪,舒暢愉快。
    門泊。
    東吳萬里。
    船。
    遠景。
    瀑布三年級教案人教版篇十一
    邊長是()的正方形,面積是1平方分米。
    邊長是()的正方形,面積是1平方米。
    2.比一比:1厘米和1平方厘米各有什么不同?
    3.說一說:1分米和1平方分米,1米和1平方米各有什么不同?
    4.填合適的單位。
    (1)課桌面寬3()。
    (2)黑板面的大小3()。
    (3)王剛身高150()。
    (4)教室的地面的面積是50()。
    5.下圖中每個小方格代表1平方厘米。用數(shù)方格的方法,說出圖中每個圖形的面積。
    答案。
    1.1分米1米。
    2.1厘米(長度單位)1平方厘米(面積單位)。
    3.略。
    4.分米米厘米平方米。
    5.紅色:6平方厘米綠色:4平方厘米。
    瀑布三年級教案人教版篇十二
    1、學會本課生字詞,理解重點詞語的意思。
    2、通過對課文內(nèi)容的理解,激發(fā)學生愛祖國、愛人民的情感。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    學會本課生字詞,激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。
    1課時。
    1、師:我們的祖國像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎?
    2.師:你們了解長城和運河嗎?
    3、師出示圖,認識長城和運河,指明說看到了什么。
    1、自學課文。
    (1)自由讀課文,畫出不理解的字詞,會寫田字格中的生字。
    (2)運用理解詞語的方法,理解下列詞語的意思:
    連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
    2.教師檢查學習效果。
    (1)出示詞語。
    駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關。
    (2)指名讀,注意糾正字音。
    (3)指名聯(lián)系句子解釋詞語。
    連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。
    曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。
    譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。
    不朽:永不磨滅,本文指詩歌傳誦千古。
    創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。
    奇跡:奇異的景象。
    天堂:這里指美麗的杭州。
    1、默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容?
    2、學生自學后討論。
    1、導讀,作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?
    2、講讀。
    3、比較:
    一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
    我看見了一個奇異的景象。
    4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。
    6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?
    7、“祖先”該怎么理解?比較:
    是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
    是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
    8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
    9、指導朗讀。
    (1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。
    (5~6行)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
    (7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
    10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
    11、指名讀,生評議。
    12、齊讀。
    1、默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的`句子。
    (京杭大運河譜寫了動人的詩篇)。
    2、講讀。
    (1)觀察書中插圖,填空并回答問題。
    (2)比較:
    像綢帶飄落在大地。
    像綢帶飄灑到大地。
    像綢帶飄向大地。
    前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)。
    “動人”一詞可否換成“不朽”?
    3、指導朗讀。
    5、同學們不妨自己試著讀一讀。
    6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
    7、同桌可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
    8、指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正。
    9、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀關于描寫特點的兩句,女生讀關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
    1、師:作者把長城和運河稱作“人間奇跡”,你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?
    2、為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢?
    3、生分組討論,師巡視指導。
    4、指名匯報交流。
    5、引讀:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
    是我們中華民族的祖先。
    6、生齊讀這兩句話。
    1、師:學了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?
    2、師小結(jié)。
    1、有感情地背誦全詩。
    2、學習寫介紹長城運河的短文。
    長城和運河。
    奇跡長城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)。
    運河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)。
    瀑布三年級教案人教版篇十三
    教學目標:
    1、能正確、流利、有感情的朗讀全詩,背誦全詩。
    2、學會本課生字,理解由生字組成的詞。
    3、理解詩的意思,體會詩中描繪的廬山瀑布的雄偉壯觀的氣勢,以及詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
    教學重點、難點:理解詩的意思,體會詩中描繪的廬山瀑布的雄偉壯觀的氣勢。
    教學準備:
    相關錄象。
    教學過程:
    一、創(chuàng)設情景,導入新課。
    1、出示廬山風光影片,解說其秀麗的風光。
    2、師:正是這如此秀麗的風光,因而從古到今吸引了許多文人墨客,在這里吟詩作畫,下面就讓我們和唐代詩人李白一起去那里欣賞瀑布的雄偉的氣勢。
    3、出示全詩,師讀后問:通過預習我們對詩人李白已有所了解,誰來介紹介紹。
    二、學習詩中生字詞,理解全詩詩意。
    1、師:通過昨天的預習,誰來說說你學懂了詩中的哪些詞語的意思。
    2、生交流:“日”指“太陽”。“香爐”指“香爐峰”。
    師:香爐是什么樣的看到過嗎?
    生:沒有。
    師:出示香爐畫面。誰知道為什么叫廬山的這個峰是香爐峰?出示畫面。
    生:煙”指“紫色的煙云。”
    “遙看”是“遠遠的看”。“川”指“河流”
    師:示畫面幫助理解“川”?!皰烨按ā笔侵甘裁?
    生:“直下”的意思是“傾瀉而下”?!耙伞笔恰皯岩?、好象”的意思。
    師:誰能選一句連起來說說那一句講了什么?
    齊讀全詩。
    三、體會雄偉壯觀的`氣勢,以及詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
    1、下面讓我們再看一看廬山瀑布想一想,這時你再看廬山瀑布給你留下什么感覺?
    2、再讀讀全詩,想想哪些詞語寫出了廬山瀑布的雄偉壯觀?
    3、生交流。
    4、讓我們把它的氣勢讀出來。學生自由讀、指名讀、齊讀。
    四、再看畫面,深化情感。
    1、小結(jié):是的,廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們,下面讓我們隨著攝影師的鏡頭再一次去領略那磅礴的氣勢。播放錄象。
    2、師:此情此景你最想說什么?
    3、生交流。師板書:對祖國山河熱愛。
    4、這么美的詩誰最先把它記住。
    5、生試背。師抽背。生齊背。
    瀑布三年級教案人教版篇十四
    教學目標。
    知識與技能:
    正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學習生字,理解生字組成的詞語,照樣子寫疊詞。
    過程與方法:
    情感態(tài)度與價值觀:
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。
    教學重點。
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
    教學難點。
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
    課時劃分2課時。
    第一課時。
    教學目標。
    知識與技能:學會本課生字,理解由生字組成的詞語,能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。
    情感態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。
    教學過程。
    一、導入。
    二、初讀課文掃請生字。
    1.大聲讀課文,把生字讀準確。
    2.小黑板檢查生字、詞。
    3.分段讀課文。
    三、學習第一段。
    1.看圖師:現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。
    3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?
    4.指導朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?
    (板書:花多色白花形可愛)。
    第二課時。
    教學目標。
    知識和能力:理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
    情感態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。
    突破點。
    教學重點。
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子。
    教學難點。
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子。
    教學過程。
    一、背誦古詩,創(chuàng)設情境,導入課文。
    1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié),你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店,村居等)。
    2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》,你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。
    出示句子:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
    二、自由讀一讀課文,看看你最喜歡讀文章的哪個地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學習課文(根據(jù)學生的選擇,學習課文)我們來自由讀第二小節(jié)。
    1.自由讀第二小節(jié)。
    2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
    3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
    板書:熱情好客。
    4.指名讀。
    師:誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
    5.在槐花芬芳的季節(jié)里,槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,槐鄉(xiāng)旅游勝地,假如有外地的小朋友來到我們這里,你會怎樣招待他們。
    6.四人小組討論。
    7.交流。
    三、學習第三小節(jié)。
    1.思考:你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。
    2.自由讀第三小節(jié)。
    3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
    板書:味甜純樸可愛。
    4.指導朗讀。
    你能讀出他們純樸可愛嗎?
    四、學習第四小節(jié)。
    師:槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。
    為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
    (因為,五月的槐花盛開了,形態(tài)可愛,香味誘人,這時候孩子們非常高興,他們采花做飯,享受花香,用槐花飯來招待客人,裝扮自己,所以,五月是孩子們的季節(jié)。)。
    課文的最后一段是文章的什么?
    五、總結(jié)課文。
    槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花,是芬芳四溢的花,是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,寫花又寫人,自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
    教學目標:
    1.理解詩句,能進入詩人描繪的春色盎然的意境。
    2.有感情地朗讀古詩,背誦這首詩。
    3.體會詩人熱愛大自然的思想感情,感受他愉悅的心情。
    教學重點:
    進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境,體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。
    教學準備:
    春天畫面的圖片課件。
    教學過程:
    一、導入。
    今天我們來認識唐朝一位了不起的詩人,人稱“詩圣”,他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫,今天我們就來學習他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)。
    二、初讀,指導讀正確、有節(jié)奏感。
    1.老師下面要來小組讀詩比賽,要求是:響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機會嗎?那就練習讀幾遍。
    2.指名讀,隨機糾正字音、節(jié)奏。
    3.齊讀。
    三、精讀,入詩境,悟詩情。
    1.詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了,同學們,詩人來到江邊,看到哪些景物?
    板書:花蝶鶯。
    2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句,發(fā)揮想象,把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說,結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
    啊,_______(景物)真_______啊,你看_______。
    例:啊,花真多啊,你看,把小路都遮得嚴嚴實實的了。
    啊,花真多啊,你看,把花枝都壓彎了。
    啊,花真美啊,你看,紅的似火,白的如雪,黃的勝金……。
    啊,花真香啊,你看,把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。
    3.教師放課件,邊放《春到江邊》的音樂,用優(yōu)美的語言把學生帶入意境。
    (好一派繁花似錦的美景啊,你們看,杏花開了,遠遠看去,就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢,笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭,仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪,香氣四溢,引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞,黃鶯飛落枝頭,自由自在地唱起動聽的歌。
    美吧,這情景讓蝴蝶醉了,黃鶯醉了,我們也醉了。下面同學們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!
    4.賽讀。
    四、深化,體會詩情。
    2.是不是該把詩題再讀讀,讀出詩人心情的歡愉。
    3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。
    教學目標:
    1、通過閱讀,理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。
    2、體會作者的表達特點,明白最后一句話的含義。
    3、有感情的朗讀課文。
    4、認識9個生字,會寫9個生字。
    教學重點::了解作者寫作的順序,學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。
    第一課時。
    一、激趣導入。
    秋天是收獲的季節(jié),但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的,沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收,今天我們共同體會“在夏天里成長”。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、范讀課文。
    2、自讀課文,要求讀準字音、讀通句子。
    3、指名讀,喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
    三、學習生字新詞。
    1、認讀詞語。
    2、指導寫字。
    四、用詞說話。
    1、出示詞語,請學生朗讀。
    2、結(jié)合課文,用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。
    五、朗讀課文。
    1、學生朗讀課文,糾錯。
    2、同桌配合讀課文。
    3、指名讀課文。
    4、小組配合讀課文。
    5、其他形式朗讀課文。
    六、作業(yè)設計書寫要求會寫的字。
    第二課時。
    一、導入新課。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學習《在夏天里成長》。
    板書課題。
    二、指名讀文。
    老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀,用心感受。
    你看到了哪些事物在夏天里長大?
    你從中感受到什么?
    三、細讀課文、仔細品味。
    1、文章的第一句是文章的中心句,整篇文章都是圍繞這句話來寫的。
    2、讀第二自然段,仔細品味。
    (1)這段主要寫了什么?
    (2)寫了哪幾樣生物?
    (3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?
    (4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?
    3、讀第三段,這一段有提到了什么在夏天里生長?
    4、讀文章的第四段,仔細品讀。
    你體會到了什么?
    文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?
    四、教師小結(jié)。
    自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著,希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長,等到了秋天才會有好的收成!
    五、作業(yè)設計。
    感悟文章。
    植物人也一樣。
    動物要趕時候。
    夏天是萬物山水趕熱天。
    長大的時期鐵軌盡量地。
    馬路用力量的長。
    瀑布三年級教案人教版篇十五
    二、檢查“預習”,作者簡介。
    (一)通過“預習”,你知道了什么是唐詩。
    (二)預習中哪些詩句讀懂了,哪些還沒讀懂,并劃下來。
    把下面的字音讀準:廬l*紫z!川chu1n。
    (一)提問:這首唐詩是誰寫的?
    這是學習古詩的第一步:知詩人。
    查字典“望”當什么講?“望”與“看”的區(qū)別是什么?望廬山瀑布”就是遠看廬山的瀑布。分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。這首詩是唐代詩人李白的作品,他在游廬山時觀賞了瀑布,寫下了這首膾炙人口的七言絕句。這是學習古詩的第二步:解詩題。
    (三)讀一讀古詩,弄懂詩句的意思。
    這是學習古詩的第三步:明詩意。逐詞逐句理解全詩,指導看圖。
    1、日照香爐生紫煙。
    “日”、“香爐”、“紫煙”各指什么?“生”是什么意思?讓同學加以理解。日:太陽。香爐:香爐峰。紫煙:紫色的煙云。生:升騰起(變成了)。太陽照射在香爐峰,高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。
    2、遙看瀑布掛前川。
    “遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布?離瀑布較遠。因為瀑布高大,遙看才干觀其全貌?!皰臁?、“前”、“川”各是什么意思?放在一塊兒是什么意思?掛:懸掛。前:前面。川:河流。掛前川:指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠遠望去,瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自身的話講一講這句的意思。
    3、飛流直下三千尺“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點?
    水流快、山勢陡真有三千尺嗎?這是一種什么修辭手法?(夸張手法)長長的水流,飛快地從山上直瀉而下。
    4、疑是銀河落九天。
    “銀河”、“九天”各指什么?銀河:晴天夜晚,天空出現(xiàn)出一條明亮的'光帶,夾雜著許多閃爍的小星;看起來像一條銀白色的大河。九天:天的最高處。古人認為天有九重,最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
    “疑”是什么意思?作者疑什么?詩句的意思是什么?疑:懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自身的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河,這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點展示無余。
    5、讓同學把整首詩連起來講一講它的意思。
    (四)這首詩表達了作者的什么感情:
    這是學習古詩的第四步:悟詩情。
    (五)指導同學有感情地朗讀古詩。
    教師要給同學范讀,要讀出語氣、感情。
    (六)學習有關的生字,教師重點指導。
    五、小結(jié)。
    (一)你認為這首詩寫得好嗎?好在什么地方?你最喜歡哪一句?為什么?
    (三)從哪些地方可以看出詩人觀察細致?“日照”與“紫煙”的因果關系?“飛流”、“直下”對流速水勢的觀察“三千尺”、“落九天”是對瀑布的長、大、高的觀察。
    除觀察仔細、細致外,本詩還有什么特點?豐富奇特的聯(lián)想,如“掛前川”,“疑是銀河落九天”。本詩的寫作特點:觀察細致有序,聯(lián)想豐富。學習古詩的方法:除去上述四步,那就是讀、查、究、誦、賞。
    六、安排作業(yè)。
    背誦、默寫古詩。
    用自身的話說說詩文的意思。
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    瀑布三年級教案人教版篇十六
    一、填空:
    1、“尺”字用音序查字,查()字母,用部首查字查()部。
    2、“疑”用音序查字,查()字母,用部首查字查()部。除部首外還有()畫。這個字的第一筆是()。
    二、選擇加點字正確的解釋,把序號填在括號里。
    1、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
    直:()(1)成直線的,跟“曲”相對(2)跟地面垂直的,跟“橫”相對(3)從上到下的,從前到后的`,跟“橫”(4)挺直,使筆直(5)公正的,正義的(6)直爽,直截(7)一個勁兒,不斷地。
    疑:()(1)不相信(2)難于解難于斷定的(3)猜忌。
    三、用自己的話寫出下面詩句描述的景象。
    日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。
    瀑布三年級教案人教版篇十七
    (二)通過分析解答應用題,培養(yǎng)學生分析推理的能力和靈活解答應用題的能力.。
    (三)培養(yǎng)學生認真審題,初步滲透不變中有變的辯證唯物主義思想.。
    教學重點和難點。
    重點:分析數(shù)量關系,用兩種方法解答.。
    難點:第二種解法.。
    教學過程設計。
    (一)復習準備。
    選擇合適的條件和問題,再算出來.。
    (1)每層有4個教室.。
    (2)每個教室有6盞燈.。
    (3)每箱“可樂”有12瓶.。
    a.12個教室裝幾盞燈?
    b.4箱“可樂”共多少瓶?
    c.3層有多少個教室?
    學生回答后,老師提問.。
    這三道題為什么都用乘法計算.。
    (因為都是求幾個幾是多少)。
    (二)學習新課。
    出示例1:
    一個商店運進5箱熱水瓶,每箱12個.每個熱水瓶賣11元,一共可以賣多少元?
    分析已知條件和問題.。
    師:說出已知條件是什么?求的是什么?
    條件:(1)有5箱熱水瓶,(2)每箱12個,(3)每個11元.。
    問題:求一共可以賣多少元?
    在學生審清題意的基礎上,由條件入手,引導學生整體把握兩種解法的兩種思路:
    師:要求一共可以賣多少元,這里有三個條件,根據(jù)哪兩個條件可以直接求一個問題?
    生:根據(jù)每箱12個和5箱熱水瓶,可以求出一共有多少個.(板書:5箱有多少個)。
    師:知道了一共有多少個,再根據(jù)每個11元,可以進一步求什么?(板書:一共賣多少元)。
    這是一種思路,再想一想,要求這個問題根據(jù)這三個條件,還可以先求什么?
    (學生們討論一下)。
    生:根據(jù)每個11元和每箱12個,還可以先求出每箱賣多少元.(板書:每箱賣多少元)。
    師:求出了每箱賣多少元,與5箱結(jié)合,又可以求出什么呢?
    (板書:一共可以賣多少元)。
    請同學們用兩種方法,分步列式解答.。
    訂正時,老師板書補充完整.。
    (1)每箱賣多少元?(1)5箱有多少個?
    11×12=132(元)12×5=60(個)。
    (2)一共可以賣多少元?(2)一共可以賣多少元?
    132×5=660(元)11×60=660(元)。
    答:一共可以賣660元.。
    師:我們把這兩種解法,列成綜合算式可以嗎?請同學討論一下.。
    討論后請同學回答.(板書)。
    11×12×511×(12×5)。
    =132×5=11×60。
    =660(元)=660(元)。
    說一說每一步表示什么意思?
    第二種解法加括號是什么意思?(先求5箱有多少個)。
    師:想一想,這道題怎樣檢驗?能不能用一種解法的結(jié)果檢驗另一種解法?互相討論一下.。
    然后請同學口述檢驗:(第二種解法5箱熱水瓶共有60個,每個賣11元,共賣660元,和第一種解法答案相同.第一種解法,每個熱水瓶11元,每箱12個,共賣132元,有5箱共賣660元,和第二種解法答案相同)。
    (三)鞏固反饋。
    1.根據(jù)復習題已知條件(1)(2)與問題c,編一道應用題.。
    (學生口頭敘述,老師出示)。
    學校教學樓有3層,每層有4個教室、每個教室安裝6只日光燈.一共安裝多少只日光燈?
    (默讀題、審題)。
    師:根據(jù)這三個已知條件,要求共安裝多少只日光燈,可以先求什么?還可以先求什么?
    (用兩種方法解答,觀察計算結(jié)果是否相同)(指名寫在玻璃片上)。
    第一種解法:第二種解法:
    6×4×36×(4×3)。
    =24×3=6×12。
    =72(只)=72(只)。
    學生做題,老師巡視指導.發(fā)現(xiàn)問題及時糾正.。
    2.兩個小隊割青草,每個小隊割3捆,每捆重8千克.一共割多少千克青草?(用兩種方法解答)。
    老師對上一題解答時出錯的同學、重點輔導,看是否真正掌握了.。
    第一種解法:第二種解法:
    8×3×28×(3×2)。
    =24×2=8×6。
    =48(千克)=48(千克)。
    訂正后,進行選擇練習.。
    3.選擇正確算式.。
    (1)大生的集郵本里,每頁貼3行郵票,每行貼5張,6頁一共貼多少張郵票?[]。
    a.3×5×6。
    b.5×3×6。
    c.5×(3×6)。
    d.6×3×5。
    (2)三年級有4個班,每班有40人,每人種3棵樹,三年級學生一共種多少棵樹?[]。
    a.3×40×4。
    b.40×4×3。
    c.4×3×40。
    d.3×(40×4)。
    師生共同小結(jié).。
    今天我們學習的是連乘應用題,用兩種方法解答,思路不同,結(jié)果相同.。
    作業(yè):思考第100頁第4題.。
    小資料〔解答應用題的一般步驟〕。
    第四步是進行檢驗,書寫答案.。
    課堂教學設計說明。
    瀑布三年級教案人教版篇十八
    教學目標。
    知識與技能:
    正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學習生字,理解生字組成的詞語,照樣子寫疊詞。
    過程與方法:
    情感態(tài)度與價值觀:
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。
    教學重點。
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
    教學難點。
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
    課時劃分2課時。
    第一課時。
    教學目標。
    知識與技能:學會本課生字,理解由生字組成的詞語,能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。
    情感態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。
    教學過程。
    一、導入。
    二、初讀課文掃請生字。
    1.大聲讀課文,把生字讀準確。
    2.小黑板檢查生字、詞。
    3.分段讀課文。
    三、學習第一段。
    1.看圖師:現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。
    3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?
    4.指導朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?
    (板書:花多色白花形可愛)。
    第二課時。
    教學目標。
    知識和能力:理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
    情感態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。
    突破點。
    教學重點。
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子。
    教學難點。
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子。
    教學過程。
    一、背誦古詩,創(chuàng)設情境,導入課文。
    1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié),你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店,村居等)。
    2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》,你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。
    出示句子:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
    二、自由讀一讀課文,看看你最喜歡讀文章的哪個地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學習課文(根據(jù)學生的選擇,學習課文)我們來自由讀第二小節(jié)。
    1.自由讀第二小節(jié)。
    2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
    3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
    板書:熱情好客。
    4.指名讀。
    師:誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
    5.在槐花芬芳的季節(jié)里,槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,槐鄉(xiāng)旅游勝地,假如有外地的小朋友來到我們這里,你會怎樣招待他們。
    6.四人小組討論。
    7.交流。
    三、學習第三小節(jié)。
    1.思考:你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。
    2.自由讀第三小節(jié)。
    3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
    板書:味甜純樸可愛。
    4.指導朗讀。
    你能讀出他們純樸可愛嗎?
    四、學習第四小節(jié)。
    師:槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。
    為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
    (因為,五月的槐花盛開了,形態(tài)可愛,香味誘人,這時候孩子們非常高興,他們采花做飯,享受花香,用槐花飯來招待客人,裝扮自己,所以,五月是孩子們的季節(jié)。)。
    課文的最后一段是文章的什么?
    五、總結(jié)課文。
    槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花,是芬芳四溢的花,是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,寫花又寫人,自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
    教學目標:
    1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2、理解詩歌內(nèi)容,體會大自然的美,激發(fā)學生熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。
    重難點:培養(yǎng)熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。
    課時目標:
    1、學會本課“盈”等10個生字,掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。
    2、感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學生對大自然的熱愛,體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
    3、有語氣地朗讀全詩并背誦。
    重點:感受大自然的和諧統(tǒng)一,體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
    課時劃分:2課時。
    導學過程:
    第一課時。
    課時目標:
    初讀課文,感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學生對小動物的喜愛,對大自然的熱愛。
    教學設計:
    一、導課:
    (學生會說到:花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么?……)。
    二、初讀課文,感悟課文:
    請同學們自由讀課文,看看這些問題能否解決?
    1、學生自由讀文,同時劃出自己不認識的生字詞。
    2、解決不認識的生字詞,檢測學生的識字情況(可以分組朗讀,或者接讀課文)。
    3、指導學生對讀的同學做評價。
    老師評價學生的讀文情況。
    剛剛在看到這個題目時,同學們都有個問題:花兒放的風箏是什么?
    那現(xiàn)在我們就來找找,請同學們快快地讀讀課文,看看能否找到答案。
    學生談到哪里,老師要引導學生來想像學習,全詩共有4個小節(jié),寫了兩方面的內(nèi)容。
    第一小節(jié):寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一,表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想,
    天,是這樣藍,
    風,是那樣輕,
    第二到四小節(jié):描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓,也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好,描畫了一幅快樂、祥和的景象。
    彩色的蝴蝶,
    長尾巴的蜻蜓,
    分小組讀課文,讓學生邊讀邊想像,并討論:花兒也會放風箏,花兒放的風箏是什么?
    在這里,學生要明白:花兒會放風箏的原因,寫出了花兒和小動物的快樂,抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
    學習了本詩后你想說些什么呢?
    引導學生感受大自然的美好,激發(fā)學生熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。
    三、作業(yè):畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)。
    四、板書設計:
    花兒也會放風箏。
    天是這樣藍。
    風是那樣輕。
    彩色的蝴蝶。
    長尾巴的蝴蝶。
    第二課時。
    課時目標:
    進一步學習課文,理解課文內(nèi)容,體會熱愛大自然的感情。
    導學過程:
    一、今天讓我們來進一步學習課文:
    同學們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學們邊讀邊想,一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家:(學生讀文)。
    說說你都看到了什么?(學生談談自己想像中的畫面?!ぐl(fā)學生熱愛春天,熱愛大自然的感情。)。
    二、發(fā)揮學生的想像力及語言表達能力,對學生進行口語表達方面的訓練:
    指導學生一起看第三小節(jié):
    有的在花枝上飛高飛低,
    有的在半空中盤旋滑行……。
    讓學生合理想像,補充:有的在……。
    指導學生一起看第四小節(jié):
    不對,不對,那不是風箏,那是——……讓學生進行擴展。
    三、指導學生寫生字:
    盈:注意中間的“又”字;。
    蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。
    瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
    四、作業(yè):
    1、有表情地背誦全詩。
    2、說說花兒還會放什么風箏?
    教學目標:
    1.理解詩句,能進入詩人描繪的春色盎然的意境。
    2.有感情地朗讀古詩,背誦這首詩。
    3.體會詩人熱愛大自然的思想感情,感受他愉悅的心情。
    教學重點:
    進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境,體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。
    教學準備:
    春天畫面的圖片課件。
    教學過程:
    一、導入。
    今天我們來認識唐朝一位了不起的詩人,人稱“詩圣”,他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫,今天我們就來學習他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)。
    二、初讀,指導讀正確、有節(jié)奏感。
    1.老師下面要來小組讀詩比賽,要求是:響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機會嗎?那就練習讀幾遍。
    2.指名讀,隨機糾正字音、節(jié)奏。
    3.齊讀。
    三、精讀,入詩境,悟詩情。
    1.詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了,同學們,詩人來到江邊,看到哪些景物?
    板書:花蝶鶯。
    2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句,發(fā)揮想象,把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說,結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
    啊,_______(景物)真_______啊,你看_______。
    例:啊,花真多啊,你看,把小路都遮得嚴嚴實實的了。
    啊,花真多啊,你看,把花枝都壓彎了。
    啊,花真美啊,你看,紅的似火,白的如雪,黃的勝金……。
    啊,花真香啊,你看,把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。
    3.教師放課件,邊放《春到江邊》的音樂,用優(yōu)美的語言把學生帶入意境。
    (好一派繁花似錦的美景啊,你們看,杏花開了,遠遠看去,就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢,笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭,仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪,香氣四溢,引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞,黃鶯飛落枝頭,自由自在地唱起動聽的歌。
    美吧,這情景讓蝴蝶醉了,黃鶯醉了,我們也醉了。下面同學們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!
    4.賽讀。
    四、深化,體會詩情。
    2.是不是該把詩題再讀讀,讀出詩人心情的歡愉。
    3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。
    教學目標:
    1、通過閱讀,理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。
    2、體會作者的表達特點,明白最后一句話的含義。
    3、有感情的朗讀課文。
    4、認識9個生字,會寫9個生字。
    教學重點::了解作者寫作的順序,學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。
    第一課時。
    一、激趣導入。
    秋天是收獲的季節(jié),但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的,沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收,今天我們共同體會“在夏天里成長”。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、范讀課文。
    2、自讀課文,要求讀準字音、讀通句子。
    3、指名讀,喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
    三、學習生字新詞。
    1、認讀詞語。
    2、指導寫字。
    四、用詞說話。
    1、出示詞語,請學生朗讀。
    2、結(jié)合課文,用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。
    五、朗讀課文。
    1、學生朗讀課文,糾錯。
    2、同桌配合讀課文。
    3、指名讀課文。
    4、小組配合讀課文。
    5、其他形式朗讀課文。
    六、作業(yè)設計書寫要求會寫的字。
    第二課時。
    一、導入新課。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學習《在夏天里成長》。
    板書課題。
    二、指名讀文。
    老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀,用心感受。
    你看到了哪些事物在夏天里長大?
    你從中感受到什么?
    三、細讀課文、仔細品味。
    1、文章的第一句是文章的中心句,整篇文章都是圍繞這句話來寫的。
    2、讀第二自然段,仔細品味。
    (1)這段主要寫了什么?
    (2)寫了哪幾樣生物?
    (3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?
    (4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?
    3、讀第三段,這一段有提到了什么在夏天里生長?
    4、讀文章的第四段,仔細品讀。
    你體會到了什么?
    文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?
    四、教師小結(jié)。
    自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著,希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長,等到了秋天才會有好的收成!
    五、作業(yè)設計。
    感悟文章。
    植物人也一樣。
    動物要趕時候。
    夏天是萬物山水趕熱天。
    長大的時期鐵軌盡量地。
    馬路用力量的長。
    教學目標:
    1、會認、會寫5個一類生字,會認2個二類生字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。培養(yǎng)學生的語言表達能力,激發(fā)想象力。
    2、在反復誦讀的基礎上,引導學生感悟詩歌大意,學習通過換詞理解字詞的方法。
    3、通過學習詩歌,培養(yǎng)學生對夏天的喜愛之情。讓學生體會到暑假生活的愉快。
    教學重點、難點:
    1、學習通過換詞理解詞語的方法,讓學生體會到暑假生活的愉快。
    2、有感情朗讀詩歌。
    教學準備:圖片、多媒體課件、實物展臺。
    教學時數(shù):2課時。
    第一課時。
    教學內(nèi)容:初讀課文,學習5個生字。
    教學過程:
    一、錄象導入:
    二、初讀課文:
    1.聽老師讀課文,注意生字的讀音。
    2.自由朗讀課文,說說這首詩歌主要寫了什么?
    三、學習生字:
    1.以小組為單位,以你們自己的方式讀課文,然后在小組內(nèi)交流學習生字情況。
    2.學生匯報。
    屈:形聲字屈從屈服委屈屈打成招屈指可數(shù)。
    掘:形聲字掘土發(fā)掘挖掘。
    堆:形聲字,堆放堆積堆砌土堆雪堆。
    固:固定固然固守固體固執(zhí)。
    加固堅固牢固凝固頑固。
    造:形聲字,造反造福造化造就造句創(chuàng)造。
    3.做猜字游戲鞏固生字。
    四、朗讀課文:
    學習生字后,把生字再放入到課文中,請同學們自由朗讀課文。
    第二課時。
    教學內(nèi)容:1、有感情地朗讀課文,并理解課文內(nèi)容。
    2、完成課后練習。
    教學過程:
    一、指名讀第一節(jié),其他學生看夏日海灘的圖片。
    二、自由讀第一節(jié),說說你讀懂了什么?
    三、以小組為單位學習第二節(jié)。
    1、先讀一讀這節(jié)詩歌。
    2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”,比較哪個詞用得好,為什么?
    3、說說他們在這美麗的海灘上做了什么?
    4、你能根據(jù)詩中所描述的景色編出一個動人的故事嗎?
    五、齊讀詩歌,體會暑假生活的快樂。
    六、完成課后練習。
    1、做一做。
    (1)填詞(此題學生可以自由發(fā)揮)。
    (金黃)的海灘(堅固)的城墻。
    五彩的(貝殼)快樂的(暑假)。
    (2)找朋友。
    一輪初升的太陽一條長長的小河。
    一段美好的時光一座美麗的假山。
    (3)理解詞語。
    此題已在第二課時完成。
    2、討論。
    (1)課文是怎樣講述“暑假是快樂的”?
    (2)暑假里,你想做什么?
    七、作業(yè):
    1、在虛宮格中認真書寫5個一類生字。
    2、試著把你的暑假生活寫成一首小詩歌。
    3、把這首詩歌有感情地朗誦給家長聽。